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外語導游專業(yè)綜合模擬實習是在學生學習了專業(yè)課程之后，掌握了導游專業(yè)基本理論和方法，并經(jīng)過一系列實踐環(huán)節(jié)訓練的基礎上開展的綜合性專業(yè)實踐。通過畢業(yè)前的綜合模擬實習，達到以下的目的：使學生更好地理解導游工作的性質(zhì)、特點，明確導游工作在旅游活動中的重要地位；使學生鞏固課堂上所學的專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際；使學生了解導游工作的具體操作程序和方法，掌握規(guī)范導游的能力和技巧；培養(yǎng)、增強學生在導游服務過程中分析問題、解決問題的能力，使其盡快適應畢業(yè)后的旅游行業(yè)工作；培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德，對工作認真負責、一絲不茍，對業(yè)務精益求精的工作態(tài)度和學風。
《模擬導游》課程是旅游英語專業(yè)的一門實踐課程，是外語導游專業(yè)綜合模擬實習的一個重要組成部分。根據(jù)我校教學計劃，外語學院旅游英語專業(yè)B0711班于2008-200年第一學期第十二周到井岡山進行模擬導游實訓。此次實訓目的是：幫助學生了解作為導游帶團的一般程序；訓練學生作為導游所必需的語言表達能力；培養(yǎng)學生在外帶團時的獨立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。
1.模擬導游實訓前的準備
根據(jù)實訓的任務，要制定相應的具體教學計劃。例如針對此次實訓，首先要擬訂實訓計劃，我們決定把跟隨旅行社實訓（即通過觀摩、搜集資料向旅行社導游學習）和學生在老師的帶領下模擬導游（即學生自己實訓）這兩種方式結合起來展開實訓工作。計劃擬訂后，就著手聯(lián)系旅行社。本著保證實訓質(zhì)量的原則，反復對比各大旅行社的報價單和行程安排，貨比三家，最終選擇了一家配備四星級導游且價格適中的旅行社，為隨后的實訓工作順利進行創(chuàng)造了極其有利的條件。實訓出發(fā)前，要組織實訓動員大會，并邀請院領導出席。動員大會意在使學生明確實訓的目的、意義，并提醒學生注意的事項（如天氣寒冷要多帶衣物，預備感冒藥，保持通訊暢通等），同時進行安全教育。大會之后按照景點把學生分成不同的組，每個組配備一個小組長，負責實訓期間組員的管理。另外根據(jù)分組情況，每個學生在家事先查找資料準備一至二個景點的導游詞，熟悉相關的景點，做好景點講解的充分準備。從之后的實訓中也可看到實訓學生們的材料準備是很充分的，達到了預定的目的。
2.模擬導游實訓中的教學組織
2.1實訓的組織工作要嚴密，要充分發(fā)揮學生班干部的重要作用。
一次實訓要有良好的組織紀律保障，比如在實訓地住宿要實行晚點名制度，由班干部核對人員以確保實訓學生的人身安全。在每一個景點實訓結束后，上車趕赴下一景點由班長和各小組組長一個個核對人數(shù)，確定無誤后才發(fā)車。在實訓中要培養(yǎng)實訓班級的自我管理意識和能力，充分發(fā)揮實訓學生的自主性和創(chuàng)造性，這也是他們未來從事導游工作所應具備的素質(zhì)。這些措施也保證了整個實訓過程的順利有序進行。
2.2充分發(fā)揮學生在實訓中的自主性還表現(xiàn)在旅途中的模擬講解。
實訓的工作實際上在旅途中就已經(jīng)開始了。實訓班級在班長的有序組織下，所有的實訓成員一個接一個地走上旅游車內(nèi)的導游臺，模擬旅游車內(nèi)導游的講解：他們或向“乘客”介紹旅途目的地井岡山的特色；或為“乘客”表演文藝節(jié)目，并邀請車內(nèi)的“乘客”積極參與，與之形成良好的互動，以消除“乘客”的疲勞感和旅程中的乏味和單調(diào)。在此過程中，學生們就已經(jīng)把理論運用在實踐中了，即一次長途旅行，在行車過程中就應該開始著手如何去導游，而不僅僅是到達了景點才開始如何介紹、講解景點。這也充分反映出了實訓學員的專業(yè)意識。
旅途中的模擬導游一方面鍛煉了學生的導游技能，就如一些學生在實訓報告中寫的那樣：“一直以來性格較內(nèi)向，當著很多人的面唱歌、說話，自己以前從未敢想過，但這次卻做到了，真的就如井岡山精神那樣，超越了自我、收獲了自信。”旅途中的模擬導游另一方面也為實訓營造出了良好的氣氛，一路上歡歌笑語使大家心情放輕松，消除了對技能考核的緊張情緒。
2.3在具體實景的講解過程中，要充分調(diào)動學生的積極性。
在每個實訓生的講解之后，教師要給予及時的反饋。反饋要實事求是，多肯定其好的方面，同時指出其不足之處，做到讓學生心知肚明、欣然領會。在黃洋界景點，學生們的講解吸引了很多來井岡山旅游的游客駐足觀看，他們都很好奇，以為是哪個旅行社的導游，怎么用英文導游呢？圍觀的游客不僅使學生身臨其境，增強其實戰(zhàn)能力，同時也使學生收獲自信。他們盡情講解，充分展示自己，人在景中，景在他們的講解中生輝增色，人與景和諧地融為一體，這本身就成了一道靚麗的風景。有的學生圓滿完成了規(guī)定的任務后還主動加壓，要求講解別的景點，而且都是即席講解、臨場發(fā)揮。這些學生積極主動地鍛煉自己，因此在實訓中要鼓勵引導他們擁有這種“不是你要我實訓，而是我自己要實訓”的心態(tài)。有的學生仔細觀摩其他同學的講解，吸收其優(yōu)點，避免其不足，因此在自己的講解過程中落落大方、一板一眼，頗有導游的風范。
總之，通過對旅行社導游和自己同學模擬導游的仔細觀摩以及自己的親身實踐，實訓學生都能掌握基本的導游技能，符合相應的規(guī)范，達到實訓目的。在實訓報告中學生們都感觸良多，紛紛表示：經(jīng)過此次實訓后，收獲頗豐，對導游這個職業(yè)甚至旅游行業(yè)有更深切的體會，要在以后的學習中去彌補自身存在的不足之處。
3.模擬導游實訓后的總結
模擬導游實訓后還要及時地進行總結。
首先要求學生針對各自的模擬導游實訓進行總結，提交實訓報告。學生的實訓是在已掌握一定專業(yè)理論基礎上的實踐，實訓報告的目的是使實訓者對其專業(yè)實踐進行理性的反思，形成自己的理論，并用它來指導自己未來在專業(yè)上的實踐活動。因此，實際上是一個遵循“理論―實踐―理論―實踐”的過程，這也是大學的專業(yè)教育目的所在。
其次，教師要根據(jù)模擬導游實訓期間學生的表現(xiàn)（紀律）、專業(yè)業(yè)務技能（導游講解）和實訓報告進行考核，給予客觀公正的評價，并計入學期總成績，同時評選出優(yōu)秀實訓生。
最后要召開全體實訓學生參加的總結大會，總結本次模擬導游實訓工作，指出收獲和不足之處?！爸赋鍪斋@”目的在于總結經(jīng)驗，提高學生的自信；“指出不足之處”在于使學生意識到他們存在的問題，以便在今后的學習中努力克服、提高。比如在這次實訓中，學生們或多或少都有緊張的情緒，在講解的時候有的體態(tài)不夠自然；有的對導游詞的作用沒有很好地理解，完全依賴導游詞，因此講解時像是在背書，一旦忘詞，就方寸大亂，無法繼續(xù)；有的講解時條理不夠清楚，語言缺乏連貫。另外，實訓后的報告應緊緊圍繞實訓的目的總結實訓者在實訓過程中的心得體會。有些學生把實訓報告寫成了游記，記流水帳，無專業(yè)的分析，寫作能力尚待提高。因此，在實訓總結大會時，要通過對寫得較好的實訓報告進行講評來指導學生的專業(yè)寫作，提高學生對專業(yè)實踐的分析和反思能力。比如一個學生結合實訓對導游帶團的一般程序和講解進行了自己的深入分析：初見時導游的歡迎詞――住宿地下榻時房牌的發(fā)放――商定用餐時間地點時，導游要注意細節(jié)，告之自己的房號、詢問房間和購物等注意事項――游覽前的準備，出發(fā)前提前10分鐘點人數(shù)，暈車的不宜過飽――分析導游的講解，講解效果取決于各種講法――離站的準備，不應安排較遠、交通不便的地點參觀――送站服務，致歡送詞。該學生的分析很專業(yè)，體現(xiàn)了對導游帶團程序的了解，并能理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了在導游服務中分析問題、解決問題的能力，其總結條理清晰。另一位學生則從導游講解方面作了總結，并分析了導游的能力知識結構：導游需知識全面，比如地理方面，能給乘客指路、引導旅客購物或返回的路線，能簡要說出景點地貌形成原因；生物方面，如植物、昆蟲等；建筑方面，要能說出舊址舊居等建筑方式、風格、建材等；導游出口成章，文學方面的準備必不可少；導游還應注意細節(jié)，等等。其報告也是以景點為序，但她重在結合景點闡述講解的技巧。在景點游覽中善于觀察、發(fā)現(xiàn)導游技巧，達到了實訓目的。通過實訓總結，該實訓生從實訓中獲得的關于導游能力知識結構的分析與體會，對其他的學生都有很大的啟發(fā)，也促使他們有意識地在今后的學習中做好相關的導游職業(yè)的職前準備工作。
4.結語
綜上所述，一次模擬導游實訓要經(jīng)過實訓前的精心準備，實訓中的嚴密組織，實訓后的反思總結。較為成功的導游技能實訓，能使學生意識到自己的優(yōu)勢和不足之處，更加明確專業(yè)學習的方向，因此會在實訓之后的學習中更有目的、更進一步地去努力，更自主地去學習。這也是《模擬導游》課程實踐教學的意義。旅游英語專業(yè)《模擬導游》課程教學的目的是培養(yǎng)和提高學生的導游技能，其課程教學的模式還有待于在今后的教學中進一步地探討和深入。
參考文獻：
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中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0210-01
一、音樂舞蹈院校實踐教學體系的構建要素
對于音樂舞蹈藝術院校來說，實踐教學就是根據(jù)目前社會的需要和人才培養(yǎng)的任務，結合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學任務的同時又提高學生的實踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術人才。關于實踐教學體系的構建要素，它主要包括以下幾個方面：
（一）加強藝術實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學體系的最基本構建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設計、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學生首先要加強理論知識的學習，然后再將這些理論知識與實踐結合起來，去參加一下藝術設計比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實踐強調(diào)的是走出課室，走出學校，走進社會，為社會實踐，為社會服務，不僅能夠增強學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進了社會藝術事業(yè)的發(fā)展。
（二）加強實訓環(huán)節(jié)。對于藝術院校的教學而言，實訓就是在規(guī)定的一些場所進行專業(yè)技能操作的培訓，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標主要是培養(yǎng)學生的某一技能。不同的學生有著不同的學習情況，藝術教育的實訓應該根據(jù)每一位學生的自身情況，給他們設計適合自己的課程培訓，這也是增強學生未來就業(yè)能力的關鍵因素。
（三）重視實習環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術管理這三個專業(yè)的學生而言。因為實習，其實就是走進社會，走進崗位，讓學生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時，這也是一個自我實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學生將學到的理論知識和技能運用到世紀工作中去。
（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個對自身學習的分析和總結環(huán)節(jié)，雖然這與實際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗的是學生的理論知識。因此，畢業(yè)論文也是教學實踐中必不可少的環(huán)節(jié)。
二、舞蹈音樂院校實踐教學體系的構建
（一）目標體系的構建。1.調(diào)整教學目標。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學的目標都是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學方式，是無法完成當前的教學任務和目標的，這就意味著教師的教學方法需要進行改變，首先要改變的就是教學觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學方式呆板、單一、乏味，會使得很多學生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學生的特點、興趣、愛好等，對他們進行客觀評價，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導他們樹立學習計劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計劃。要想全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設置要與專業(yè)水平相互結合起來，教學內(nèi)容也應該覆蓋學生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學生的技能與理論知識的掌握失衡。
（二）內(nèi)容體系的構建。實踐教學的最終目的是將學生在課堂上學到的理論知識經(jīng)過實踐的培養(yǎng)，而實現(xiàn)“二合一”，其實踐教學的內(nèi)容既包括了教師給學生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習、實訓、實驗等。當然，實踐教學體系的構建不僅包括目標體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學的管理體系包括了教學人員、教學機構和教學基地等管理，還有實踐教學管理的制度和方法等。而保障體系的構建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學模式。在這里，我們以聲樂教學為例，分析一種創(chuàng)新的教學模式。
“一對多”的聲樂教學模式，是指在大學二年級到四年級進行的一周一課時的音樂教學模式，它通過老師和學生共同演唱藝術歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學。還有“小組課”，可以學習一些中外藝術歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎理論知識的學習，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強學生的音樂基礎知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學是效率最高、教學質(zhì)量最高的一種。
三、總結
綜上所述，實踐教學是實現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標的關鍵教學環(huán)節(jié)，其包括著多個方面：目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應該重視，因為它們都是實踐教學體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學體系的作用發(fā)揮出來。
參考文獻：
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實訓室是高職院校實踐教學環(huán)節(jié)得以實施的一個重要場所，實訓室建設是高職院校人才培養(yǎng)和實踐教學體系建設的重要內(nèi)容，是提升學生職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的基礎。J學院是一所具有獨立頒發(fā)國家承認?？莆膽{資格的全日制省屬民辦高校。學院累計投資3億元，校舍建筑面積15萬平方米，在校生6000名。學院開設建筑、機電、經(jīng)、管、文、法等門類專業(yè)共25個。學院建有78個校內(nèi)實驗實訓室，總建筑面積達31125平方米，教學科研儀器設備3245.87萬元，緊密型校外實習實訓基地46個。根據(jù)相關專業(yè)培養(yǎng)計劃以及課程安排，鋼琴基礎、聲樂基礎、樂理、視唱練耳、幼兒歌曲彈唱編配、學前兒童音樂教育等課程需要在音樂實訓室中進行教學。這些課程是該專業(yè)的基本技能技巧課，屬于專業(yè)技能必修課，旨在使學生掌握鍵盤樂器演奏的技能和技巧，了解鋼琴的基本演奏方法；鋼琴和聲的基本知識；掌握彈奏鋼琴的基本技能，并達到一定的級別，增強學生的藝術實踐能力。以及讀譜方法、音樂聽覺、唱歌準確性等方面能力的訓練，使學生了解音樂的基本原理、音高記譜法則、音程和弦的構成、調(diào)式調(diào)性等方面的基本知識；掌握學習音樂的基本方法和能力，為學生進一步學習其他音樂科目打下基礎的必修課程。學生在校期間需要在音?肥笛凳抑薪?行不間斷學習和練習，所以音樂實訓室是J學院必要的以及迫切需要建設的項目。J學院沒有上級財政撥款，收入來源主要依靠學生交學費，自籌資金一切盈虧自負。因此，作為一個投入產(chǎn)出系統(tǒng)，音樂實訓室建設過程中需要知道各項投入產(chǎn)出了什么樣的成果、是否達到了自己的預期目標、是否有必要繼續(xù)投入以及是否需要改進投入的方向。J學院各專業(yè)又具有很強的專業(yè)特點，相互融合，緊密為一體，實訓基地建設必須實現(xiàn)整體優(yōu)化并提高。因此，如何在滿足教學、學生技能提高等要求和學院投入建設經(jīng)費有限的情況下，確保音樂實訓室投資的合理使用、產(chǎn)生最大效益，如何測算實訓室建設的投入產(chǎn)出率，各種績效評價體系如何確定，這些都是J學院音樂實訓室建設的重要課題。
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
目前關于實訓室建設績效評價方面的研究，主要從實訓室的建設和管理、實訓室的功能以及高校實驗實訓室項目績效考評體系等方面進行研究。通過對相關文章進行檢索來看主要有以下幾個方面。
對于實驗實訓室進行定義方面，有的學者是從教學實踐的角度對實訓基地進行定義的，有學者認為實訓基地即是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，它可使學生接觸受訓所需要的各種軟、硬件要素，即技術、人員與設備支持；有學者從功能進行定義的，指出實訓基地應具有“教學功能、職業(yè)培訓功能、科研和技術研發(fā)功能。教學功能是最基本和最主要的功能，其他功能都是教學功能的延伸和擴展”。
在實驗實訓室項目建設的作用方面，有的學者探討了分析了實驗室建設人文因素，信息源因素，符號因素，評估因素等四點影響因素，從實訓室建設的硬件軟件兩個方面入手，一方面研究實訓室的工程建設，另一方面從實訓室的人員管理、評估體系等入手；有的學者討論了大學實驗室與教學實訓室建設的特點、必要性，并從教學改革、隊伍建設等方面給出了具體的建設方案，最后用實踐證明實驗實訓室的建設能夠更好地滿足教學實踐的要求。
對于實驗實訓室建設績效考評的實踐方面，有的學者首先對美國等發(fā)達國家的實驗實訓室績效考評方面經(jīng)驗進行分析，找出可借鑒因素。美國國家實驗室隸屬不同部門，管理機制并不一致，形成了不同類型的實驗室管理機制，其績效評價方法也不盡同。不少發(fā)達國家雖然開始針對高校教師的教學工作逐步實施績效評價工作，但在高等學校實驗室建設績效評價體系的構建與實施方面則沒有具體的、較強實施性、普遍適用性、系統(tǒng)的論述。國內(nèi)有些學者通過改進的數(shù)據(jù)包絡分析法進行分析，利用SPSS軟件和OEAP2.1對數(shù)據(jù)模型求解，得出重慶16所重點實驗室樣本的完全排序，并對實驗室科研績效評價結果進行分析。有些學者專門對醫(yī)學科研重點實驗室績效評價指標體系的構建及應用進行了初步探討。
在高職院校實驗實訓績效評價研究方面，有的從職業(yè)教育實際和訓練系統(tǒng)的基礎出發(fā)，通過結合學院的計算機多媒體技術與實踐教學系統(tǒng)，提供了相關教學方法與理念或通過介紹虛擬現(xiàn)實可以用來進行知識與技巧的訓練，結合了目前的實訓情況與現(xiàn)代教育科技的基礎，虛擬實訓室的建設勢在必行。訓練室的設計與布局必須經(jīng)過全面的考慮。同時，各類硬件必須與現(xiàn)代教育理念相結合，以便于提高訓練的質(zhì)量與效率。周福萍等學者通過比較研究分析了廣州某職業(yè)學院實驗實訓室建設與管理中存在的問題，從建立科學的實驗實訓室系統(tǒng)、完善運行機制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強實驗實訓室安全與環(huán)境保護和服務地方經(jīng)濟方面，提出了一些有建設性的建議。黃世瑜等以四川職業(yè)技術學院實驗室管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)為基礎探討了對高等職業(yè)院校在當今社會需求下建立實驗室管理信息系統(tǒng)的建設等內(nèi)容。
不管從實驗實訓室定義及功能方面，實訓室建設方面，還是從實驗實訓室特別是高職院?？冃гu價體系研究等已有的資料來看，國內(nèi)外的大部分研究多數(shù)集中在實驗實訓室項目的設計和建設等方面，則少有對項目績效評價系統(tǒng)的研究，且相關論述停留在普遍的分析層面上，得到的結論大都是“放之四海皆準”的普遍的真理，而考慮到J學院是民辦高職院校，具有其特殊性。特別是適用于民辦高職院校音樂實訓室建設項目績效評價的方法則少之又少。
3 J學院音樂實訓室績效評價的思考
3.1 績效評價的內(nèi)容
根據(jù)江蘇省民辦高職院校及J學院發(fā)展現(xiàn)狀，綜合考慮財政費用有限及實訓基地投入產(chǎn)出效果等諸多影響因素的基礎上，明確J學院音樂實訓室建設的運行機制和評估體系，構建一套較為完善的適合實訓基地績效評價體系，形成一套資金使用效益考核辦法，為民辦高職院校在今后的實訓室建設工作中提供決策依據(jù)，促使建設資金的使用更加規(guī)范、科學，使實訓基地建設產(chǎn)生更好的投資效益，達到其可持續(xù)發(fā)展的目的。
3.2 績效評價的方法
根據(jù)實訓室特點，構建實驗實訓室績效評價考核體系，用定量與定性的辦法，采用文獻研究法、實地調(diào)查研究，專家訪談，個案研究以及模糊綜合評判以及理論和實證分析方法對實訓室建設項目進行考核與評價。主要采用方法及內(nèi)容如下：
①定性分析和定量分析方法相結合
本論文本質(zhì)上屬于項目管理模式的應用性研究，以定性研究和定量研究相結合的方法為主，實證研究方法為輔。從定性方面對該實訓室建設項目問題以及具體模式方案設計實施做相應的論述，定量分析則主要對項目績效考評體系進行優(yōu)化和評估。
②理論分析和實證分析方法相結合
歸納總結相關學術文獻，進行理論分析推導，為后面的實訓室建設項目績效考評體系研究提供理論支持；搜集有關類似民辦高職院校實訓室績效評價體系的理論資料和實際操作經(jīng)驗資料。進行資料分析對比，借鑒別人的經(jīng)驗教訓，然后再利用一般性研究和特殊性研究相結合，對J學院實訓室建設項目進行個案實證分析。
③通過專業(yè)人士訪談
通過對實訓室建設等方面的許多專業(yè)人士以及相關的受益群體人士訪談，記錄他們對J學院實訓室建設項目績效評價體系的合理化建議等。
④層次分析法、熵權值法等方法建立績效評價模型
從認識論的角度出發(fā)，模糊性是指概念外延的不確定性所造成繁榮思維判斷的不確定性。這種理論最早是由美國控制論專家查德（L.A.Sade）于1965年提出的。
⑤根據(jù)績效評價模型，對J學院的音樂實訓室建設情況進行績效評價，找出校內(nèi)實訓室建設具體存在的問題并針對性地提出解決措施。從而為其他高職院校校內(nèi)實訓室建設發(fā)展和運行管理提供決策模型。
3.3 評價的實施方法
中國分類號：G61
前言
首先，幼兒教師應具備一定的歌唱素養(yǎng)，例如，良好的文化素養(yǎng)、豐富的生活體驗、和歌曲鑒賞能力等，還需能夠融入幼兒感情世界并了解他們內(nèi)心活動，做到收放自如地表達情感和放聲歌唱。其次，應該具有一定的音樂綜合能力，學前歌唱教學應是集唱歌、舞蹈、器樂等于一體的綜合音樂教學。
1 學前教育專業(yè)歌唱教學存在的問題
1.1 生源基礎差
學前教育專業(yè)招生沒有進行相應的音樂專業(yè)技能面試和考核，生源大多基礎薄弱，缺乏專業(yè)音樂素質(zhì)，對音樂的感悟能力差。
1. 2 不注重實踐
1.2.1 教師方面
學前教育專業(yè)教師是音樂專業(yè)的科班出身，優(yōu)勢是專業(yè)知識豐富，不足沒有幼兒園實踐經(jīng)驗造成對幼兒園工作不了解。
1.2.2 學生方面
專業(yè)實訓要想取得一定成效，需要時間上的保障。每學期應合理安排實訓活動，制定實訓教育的詳細計劃。
1.3 重形式輕目標
學前教育專業(yè)班級人數(shù)普遍比較多（40～50人）、學時過少（每周2節(jié)的大班授課），很難達到讓學生系統(tǒng)了解音樂理論常識、熟練掌握兩升兩降號調(diào)式視唱的目標。
1.4 不夠職業(yè)實用
目前，部分學前教育專業(yè)音樂教材的難易把握不是很恰當，教學內(nèi)容存在實踐性不強的弊端，不利于學生教學就業(yè)。另外，課程的相關配套資源，例如，教學光盤等多媒體資源少，與教育信息化理念相違背，一定程度上會影響教學質(zhì)量。
2學前教育專業(yè)歌唱教學的改革對策
2.1強化崗位能力培養(yǎng)
國外職業(yè)教育的優(yōu)勢是加大學生實習實訓力度。如日本非?？粗袑W生職業(yè)訓練，公共職業(yè)訓練時間長達兩年，兩年總計3200 學時，其中 2/3 學時用于實訓， 1/4 的學時用于學科學習。學前教育專業(yè)不是為了培養(yǎng)藝術專業(yè)人才，而是培養(yǎng)幼兒教師的教育專業(yè)， 主要目標是面向就業(yè)、為地方服務，這就決定了學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標：為各地區(qū)幼兒園提供綜合實力強、實用的合格幼師。所以，應注重學生實踐活動，并且歌唱課程不宜難度、深度過大，應以基礎性以及實用性為主導目標，重點要放在兒歌視唱以及節(jié)奏韻律訓練上。
2.2 重視學科間聯(lián)系
聲樂、舞蹈教學應緊密結合，達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。幼兒園小朋友大多喜歡載歌載舞的表演方式，并在表演中獲得極大的成就感和樂趣，為終身的藝術修養(yǎng)打好基礎。未來對幼兒教師的要求越來越高，歌唱與舞蹈都是必須具備的基本素質(zhì)。因此，在歌唱教學中，教師應積極引導學生，使其融入幼兒情境中，從幼兒的角度出發(fā)，充滿童趣、自信大方地演唱幼兒歌曲，并結合眼神、肢體語言等最終以歌舞形式表演出來。另外，彈唱能力也是學生必備素養(yǎng)之一，學生鋼琴伴奏能力是其幼兒歌曲演唱和教學能力的重要體現(xiàn)，而高校中學生彈唱能力培養(yǎng)主要在鍵盤課程上，因為鍵盤課程中重點是彈奏，極大地弱化了學生幼兒歌曲的歌唱技巧培養(yǎng)，不能最大程度提高學生彈唱能力。所以，鍵盤課上，除了強化學生幼兒歌曲伴奏能力，聲樂教師還應該重視學生對幼兒歌曲的演唱，讓學生能達到“以彈伴唱， 以唱為主”境界。
2.3 重視教師實踐體驗
學前教育是職業(yè)教育，增加實踐課時、加大實踐深度具有重大意義。教師應定期到幼兒園實習、見習一段時間，參與幼兒園教學研究、代課或通過網(wǎng)絡、書籍充分了解學前教育、幼兒園教學的新動態(tài)和新理念，課上為學生提供專業(yè)的實踐指導。
2.4 改革教學方法
教學方式應該是靈活多樣的，好的教學方式應該能夠激發(fā)學生學習興趣，讓學生快樂而高效的學習知識。教師應不斷反省自身教學方式，敢于革新，找出適合學生的好方式，如：充分運用 “情境體驗”方式，提高學生的節(jié)奏訓練成效；音準訓練中，可以采用分組、游戲教學的方式，讓學生在游戲中鞏固知識；教學活動中，模擬幼兒歌唱活動，教師作為引導者僅僅指出主要方向，引導學生完成幼兒歌唱活動片段設計，并采用模擬演示的方式，讓學生親身體驗教學角色，最后學生們一起分析、討論，總結設計的亮點以及需要改進的地方，達到培養(yǎng)學生分析、交流、專業(yè)知識運用等能力。
2.5 運用多媒體輔助教學
利用多媒體輔助音樂課教學，可以大大提高上課效率。多媒體具有聲音、視頻錄等功能，是教學十分有效的輔助工具。沒有多媒體的時代，教師只能延續(xù)以前的范唱學生學唱的教學方法，發(fā)聲練習十分枯燥，單純的教唱又不能直觀的發(fā)現(xiàn)某些學生存在的問題，面對基礎薄弱的學生需花費很大功夫。利用多媒體的錄音功能將集體發(fā)聲練習、單個發(fā)聲練習錄制下來，隨時調(diào)用錄音，有針對性的糾正音準、節(jié)奏等發(fā)聲問題，學生可以聽到自己的聲音，了解自己存在的不足并及時改正。
結束語
課堂中教師不再只是扮演傳授者和管理者的角色，更重要的角色是作為引導者，需不斷學習與幼兒心理學、幼兒活動設計等相關的專業(yè)知識，多聽優(yōu)秀教師的課并進行交流溝通，將幼兒活動設計等應用于歌唱教學，提升學生幼兒教學能力。學前教育專業(yè)教學需進行一定改革， 改革的核心內(nèi)容是強化幼兒歌曲教學，做到學前教育專業(yè)歌唱教學與幼兒園歌唱教學相吻合。
參考文獻
[1] 陳恩清. 高師學前教育專業(yè)歌唱教學的問題與對策[J]. 學前教育研究，2008（05）：22-23.
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1問題的提出
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿在全國的公布，國家提出2020年基本普及學前教育的發(fā)展規(guī)劃。2010年l1月，國務院下發(fā)的“關于當前發(fā)展學前教若干意見”41號文件指出，要“以多種途徑加強幼兒教師建設”，要“完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系”。在國家大力發(fā)展學前教育的背景下，擔負著學前教育人才培養(yǎng)重任的各級各類學校要加強人才培養(yǎng)模式的研究，改革教學體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我院開辦學前教育專業(yè)始于2007年，經(jīng)過近五年的辦學實踐，我們深深體會到實踐教學是高等職業(yè)教育整個教學活動中的重要組成部分，學生職業(yè)能力的提升與實踐教學模式的完善有著密切關系。在構建實踐教學模式上，前期我們做了一些嘗試，比如建立貫穿1―3年級的全程教育實踐模式，建立與實施職業(yè)技能考核制度、開展頂崗實習實踐調(diào)研活動等，探索活動取得了預期的成效，但需要進一步深化與擴展。本次對3個年級學生的教育實踐現(xiàn)狀調(diào)查就是基于改革與完善實踐教學模式。調(diào)查通過對現(xiàn)狀的分析與反思，提出了改革建議，以期對同類院校與同類專業(yè)實踐教學有所借鑒。
2調(diào)查結果及分析
2.1調(diào)查的對象
學前教育專業(yè)學生750人。具體情況為：一年級450人，二年級210人，三年級90人。
2.2調(diào)查的方法與內(nèi)容
首先，在調(diào)查之前，筆者深入學生群體中對50名學前專業(yè)學生進行了訪談，訪談的內(nèi)容圍繞學生的實踐的心理準備、實踐的目的、實踐必備的技能及實踐類課程建設等一系列問題開展并進行了認真的記錄和整理。在訪談基礎上編制了一份關于學生教育實踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，問卷涉及教育實踐的心理準備狀態(tài)、實踐活動的有效性、職業(yè)技能的發(fā)展、實訓課程的設置四個方面的問題。調(diào)查問卷隨機抽取我院學前教育專業(yè)學生880名，共發(fā)放問卷880份，回收有效問卷750份，回收率為85.22%。
2.3調(diào)查結果
2.3.1教育實踐的心理準備狀態(tài)
（1）學生在入學前對專業(yè)的了解
學生入學前對專業(yè)并不太了解，針對“在學習本專業(yè)前，我了解或接觸過幼兒園教育”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占5.5%，選擇“比較符合”的占38.2%，選擇“比較不符合”的占47.5%，選擇“非常不符合”的占16.8%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學生不熟悉本專業(yè)的情況，但大多數(shù)還是具備了一定的學習興趣。“學習這個專業(yè)之前，我就對唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等活動有興趣”，選擇“非常符合”的占30.9%，選擇“比較符合”的占40.8%，選擇“比較不符合”的占20.7%，選擇“非常不符合”的占7.6%。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學生入學前對本專業(yè)了解人數(shù)不多，但在后來的學習中逐步培養(yǎng)出對本專業(yè)的熱愛，形成一定專業(yè)思想?！疤顖笞栽笗r并不了解學前專業(yè)，但是現(xiàn)在我越來越喜歡這個專業(yè)”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占24.5%，選擇“比較符合”的占49.5%，選擇“比較不符合”的占19.8%，選擇“非常不符合”的占6.2%。
（2）學生對就業(yè)前景的看法
在大學生就業(yè)前景不容樂觀的狀況下，學前專業(yè)的學生能對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿了信心，這是讓人欣喜的?！拔铱春脤W前教育專業(yè)的就業(yè)前景”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占27.6%，選擇“比較符合”的占50.3%，選擇“比較不符合”的占19.3%，選擇“非常不符合”的占2.8%。經(jīng)卡方檢驗，X等于1.332，P值為0.641，說明這一選擇趨勢中，3個級不存在顯著差異。這表明無論是剛進校的1年級還是即將畢業(yè)的3年級，大家在就業(yè)前景上是有共識的。這也反映了目前學前專業(yè)客觀存在的較好就業(yè)前景。
（3）學生參與教育實踐的愿望
我院學前專業(yè)的學生很明確自己將來的職業(yè)定位是幼兒園教師，她們非?？释鼙M早到一線幼教機構實習，從心理上做好了早日參與實習實踐的準備?！拔移惹邢Ｍ麉⑴c學校的定崗實習實踐活動，到幼兒園見習實習”的調(diào)查中，52%的學生選擇了“非常符合”，49.6%的學生選擇了“比較符合”，6.6%學生選擇了“比較不符合”，0.8%的學生選擇了“非常不符合”。經(jīng)卡方檢驗，X等于16.463，P值為0.000，說明這一選擇趨勢中，3個年級存在顯著差異。3年級學生愿望最強烈，這可能與她們經(jīng)過兩年多的專業(yè)課程學習有關，專業(yè)定位已非常明確，強烈需要增加一些實習實訓的活動；1年級學生入學不久，對自身的專業(yè)學習還沒有明確的目標，故參與實踐的愿望沒2、3年級的強烈。
2.3.2實踐活動的有效性
每學期在教育實踐活動開始之前，都要對學生進行動員，召開動員大會，讓學生明確教育實踐的目的與要求，半數(shù)以上學生對教育實踐的目的要求基本是明確的，能利用見習的機會把握自己需要學習的東西。但仍有相當數(shù)量的學生對教育實踐的目的與意義認識模糊。當面對幼兒園的各種活動時，深感迷茫，不知道自己重點該干什么，按什么樣的順序觀察，怎樣記錄，怎樣分析等；在自己組織活動時，也不清楚自己首先該做什么，怎樣把握好活動過程，怎樣解決突發(fā)事件等。當問到“下園實習時，我不知道自己重點該看什么，該做什么”時，35%的同學認為“非常符合”，50.5%認為“比較符合”，4.2%認為“比較不符合”，7.3%認為“非常不符合”?！懊看螌嵙晻r，我能為自己選擇一些觀察重點?！?.2%的同學認為“非常符合”，55.7%的同學認為“比較符合”，41.9%認為“比較不符合”，1.2%的同學認為“非常不符合”。從上面的調(diào)查可以看出，對教育實踐目的與要求不很明確的學生占50%以上。如何改革教育實踐管理，提高教育實踐活動的實效性，是我們迫切需要解決的問題。
2.3.3職業(yè)技能的發(fā)展
筆者認為幼兒教師的職業(yè)技能應包括教育技能、專業(yè)技能。教育技能是指組織幼兒園等教育機構的各項教育活動的能力，包括創(chuàng)設幼兒園教育情境和組織幼兒游戲活動、與家長溝通合作、處理偶發(fā)事件等能力。專業(yè)技能是指從事幼兒教師專業(yè)活動必須具備的能力，對于幼兒園教師來說，“說、唱、彈、跳、畫”等能力是專業(yè)技能，就像歌唱演員必須具備好的嗓音、節(jié)拍感、曲調(diào)感、節(jié)奏感一樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生普遍重視“說、唱、彈、跳、畫”等專業(yè)技能，對教育技能重視不夠。48.4%的學生認為自己最需要學習的技能是“說、唱、彈、跳、畫等能力”，24.6%選“幼兒園活動的創(chuàng)設與組織協(xié)調(diào)的能力”，12.1%選“幼兒身心發(fā)展特點與規(guī)律的把握能力”，5.2%選“與家長溝通協(xié)調(diào)的能力”，9.7%選其他能力。
2.3.4實訓課程的設置
學前專業(yè)的課程設置中，實訓課程是非常重要的一個組成部分，在參與全程教育實踐活動后，學生對自身的教育實踐能力的不足有了深刻認識，希望加大實訓類課程的比重。調(diào)查中，“要勝任幼兒園的工作，我認為應加強的課程?！边x擇“說、唱、彈、跳、畫”等技能類課程”的學生占48.1%選擇“教師技能類課程”的占32.8%，選擇“專業(yè)理論類課程”的占9.6%，選擇“英語計算機等工具類課程”的占8%，選擇“文化素質(zhì)類課程”占2.5%。“我認為現(xiàn)在課程設置不太合理，理論課程安排過滿，實踐類型的課程時間太少?！边x擇“非常符合”占50.1%，“比較符合”占44.2%，選擇“比較不符合”占3.5%，“非常不符合”，占2.2%。調(diào)查反映學生對當前的課程設置不滿，希望改革課程體系。
3實踐教學改革的思路
3.1加強專業(yè)思想建設，培養(yǎng)專業(yè)認同感
調(diào)查顯示，大部分學生入學前對本專業(yè)并不太了解，真正是因為熱愛專業(yè)才選擇就讀的學生寥寥無幾，因此，一年級學生的教育實踐的中心內(nèi)容就圍繞著專業(yè)思想教育進行，重點放在專業(yè)認知上。
3.2加強教育實踐管理，增強實踐的有效性
調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)在校外實踐活動中，學生對實踐的目的要求不清楚，未能有效地使用實訓資源，主要原因在于實踐管理的不到位。因此針對學生實踐目的要求不明確的現(xiàn)狀，管理上要做到：首先，各專業(yè)課程要制定獨立的、完整的、與理論教學相輔相成的實踐教學大綱，并針對實踐教學大綱編制實踐教學計劃，編寫實踐教學指導書，讓學生下去見習、實習前人手一份實踐教學指導書，明確見實習的要求。其次，實習指導教師按照實踐教學大綱要求，分初期、中期檢查學生實習情況。最后，見習、實習結束時，抓好總結工作，要求學生根據(jù)實習指導書的要求，逐項檢查自己完成的情況，并自評成績，針對自己的不足做好工作總結。在有序的管理下，學生才能明確自己的任務，提高實踐的有效性。
3.3糾正觀念偏差，促進職業(yè)技能的全面發(fā)展
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對職業(yè)技能應然性認識與實然性結果存在矛盾，矛盾源于其對職業(yè)技能的錯誤定位，普遍認為“說、唱、彈、跳、畫”等技能是幼兒教師的首要技能，重視這類技能的培養(yǎng)，而忽視教育技能的鍛煉。筆者認為“說、唱、彈、跳、畫”只是幼兒園教師必備的專業(yè)技能，但它們不是幼兒教師職業(yè)技能的全部，幼兒園是一個教育場所，教師會唱會跳固然能使教育活動更加豐富多彩，但是主要的教育任務不能用教師在文藝方面的技能來完成。更重要的是教師必須學會創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)動幼兒活動的積極性，促進幼兒的發(fā)展，這必須依靠教育技能的培養(yǎng)。
筆者認為幼兒園教師的教育技能主要應包括以下幾個方面：一是創(chuàng)設安全衛(wèi)生、具有教育性的環(huán)境和制定教育計劃的技能；二是指導和促進兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測查和評價兒童發(fā)展的技能；四是幼兒園管理和家長工作的技能。
3.4改革課程設置，構建多維的實踐教學課程模式
調(diào)查中顯示，學生重視實訓類課程，希望加大這類課程的教學時數(shù)，但僅僅是數(shù)量上增加，不能解決根本問題，關鍵是改革實踐課程的體系，增強課程的有效性。我們考慮就業(yè)市場和人才培養(yǎng)的需要，考慮課程自身的實用價值與內(nèi)涵發(fā)展的可能，在此基礎上，提出了我院實踐教學課程模式，主要包括課程實訓、第二課堂的實訓、職業(yè)技能實訓、幼兒園實訓、科研實訓。這5塊之間相互補充，相互銜接，緊密配合，擰成“一股繩”，理論和實踐緊密結合，既有針對性，又有一定適應性。
參考文獻
[1] 陳伊麗.幼教師資培訓應重視教育技能的訓練[J].幼兒教育，1996（3）.
我院是福建省教育廳直屬的專科層次師范類（高職高專）院校，前身為具有百年辦學歷史和辦學特色顯著的福州幼兒師范學校與福州藝術師范學校。小學英語教育專業(yè)于2002年開始組織第一屆學生的教育實訓工作，經(jīng)歷從中等師范到高職院校教育實訓模式的轉(zhuǎn)變，期間經(jīng)歷了三種模式：
1）傳統(tǒng)中等師范模式，這一模式由學科專業(yè)負責實習計劃、組織、領導、管理，教育實訓不定點、時間短且集中，內(nèi)容形式單一。
2）過渡模式，院校處于合并升格階段，教育形式借鑒其他高師院校的一些做法，對教育實訓進行改革，在學校教育實習工作條例指導下，由系部負責實習計劃、組織、領導、管理，以分散實訓和分專業(yè)集中實訓為主，但實訓質(zhì)量比較難控制。
3）現(xiàn)行模式即由學院分管院長統(tǒng)一領導，系部主要負責，通過建立長期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實訓基地，合理安排教育實訓時間和方式，將其貫穿于整個高職高專教育過程，實訓內(nèi)容豐富且范圍廣，由專門實訓指導教師對學生實訓活動進行指導，并進行嚴格地評價和考核，各部門共同對整個實訓過程進行有效監(jiān)督管理的教育實訓模式?，F(xiàn)行模式是經(jīng)前兩種模式后，借鑒其中優(yōu)良的傳統(tǒng)，結合實際需求，實行改革后的模式，這一模式已經(jīng)實施了三年。教育實訓工作，不僅是教師教育實踐非常重要的環(huán)節(jié)之一，而且在很大程度上決定著教師培養(yǎng)的質(zhì)量。在升格大專后院校教師教育改革發(fā)展之際，如何進一步發(fā)展師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和師范特色，如何進一步深化對基礎教育的研究，尋找適銷對路的師范教育培養(yǎng)人才模式，進一步提升師范教育的層次和質(zhì)量，拓寬教育市場需求與發(fā)展，為社會培養(yǎng)輸送更多符合型人才，從而使師范?？圃盒＿~上良性發(fā)展軌道，走內(nèi)涵發(fā)展的可持續(xù)性發(fā)展道路，這些既是當前我們教育實訓改革的方向，也是我們發(fā)展面臨的問題。
2小學英語教育專業(yè)教育實訓模式分析
外語系教育實訓的現(xiàn)行模式始于2002年。這一模式是以小學英語專業(yè)教育實訓的長期實踐為基礎，繼承傳統(tǒng)師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和師范特色，借鑒他人研究、改革的成功經(jīng)驗，結合本地本院本系的具體實際，形成符合小學英語教育專業(yè)特點的特色教育實訓模式。
2.1構建了新型管理體制
為了使教育實訓組織管理走向規(guī)范、有序，我們加強了組織制度建設，并不斷推陳出新，制定了相應的管理措施，從根本上保證教育實訓質(zhì)量。
1）由分管院長統(tǒng)一領導，有關部門、系主要負責同志組成系教育實訓指導委員會，聘請有關教育行政部門領導、實訓小學主要負責人參加，由系教育實訓指導委員會全面負責、策劃，宏觀管理全系教育實訓領導工作。在實訓期間，以實訓學校為單位，成立由系領導和有關人員及擔任領隊的指導教師組成的教育實訓領導小組。同一實訓學校的學生還成立實訓生實訓小組，這樣使我們的實訓不再是各自為戰(zhàn)，而是院系、實訓小學、有關部門各有所為，負起責任，共同管理教育實訓。其中我們系部充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢，深入小學，加強與實訓學校的科研合作和教學聯(lián)系，取得教育行政部門的支持，形成三位一體的合作化管理體系，確保教育實訓的質(zhì)量。
2）建立了一支實訓指導教師隊伍。隨著學校擴招，教師實訓過程中指導教師比較匱乏。外語系一方面安排具有豐富教學經(jīng)驗與較強實訓指導能力的、具有講師以上職稱的教師組建帶隊實訓指導隊伍；另一方面，聘請實訓基地的優(yōu)秀教師擔任實訓生導師，參與實訓指導，即實行導師制。此外，還積極鼓勵專業(yè)教師到基層小學去觀摩各類小學優(yōu)秀英語教師的公開課和示范課；聘請具有豐富教學管理經(jīng)驗的小學領導和教學名師到學校來指導，做系列報告講座，以提高他們的專業(yè)知識理論和管理能力。
3）有效的監(jiān)督管理。除了實訓領導小組擔負著督導任務，為加強教育實訓督導管理，對教育實訓的全過程實行實時監(jiān)控，深入指導教師和實訓學生，了解情況、廣泛聽取師生的意見和建議，檢查各項工作的進展情況，抽查教案、抽聽試講、進行點評，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時也需要爭取實訓學校指導教師對實訓生工作進行指導檢查和監(jiān)控，請他們隨堂聽課，課后評議，共同把好質(zhì)量關。另外還專門成立以教學秘書、輔導員為主要成員的實訓督導組，經(jīng)常深入各實訓點不定期檢查指導教師的工作落實情況，檢查實訓生的授課情況和班主任工作的開展情況，對于發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。實踐證明，督導工作對保證實訓質(zhì)量起到很好的作用。
2.2建立穩(wěn)定的教育實訓基地
學院合并升格后，外語系就下決心建立小學英語專業(yè)教育實訓基地，在學院和有關部門的支持和配合下，投入相當財力，建成了十多個教育實訓基地學校，改變了當初靠關系、面子聯(lián)系實訓點，以及過渡期放羊式的教育實訓模式的被動局面。穩(wěn)定的教育實訓基地是保證實訓效果、提高實訓質(zhì)量的基本前提。外語系本著互利互惠、共同發(fā)展、就近、保證實訓質(zhì)量的原則，優(yōu)選一些地理位置適中、有一定的辦學規(guī)模、辦學指導思想明確端正、、師資隊伍雄厚、教風和學風良好、有多年接待和指導實訓的實踐經(jīng)驗、后勤管理有保障的小學作為教育實訓基地。另外還和實訓基地共同建立教育實訓工作領導組，制定教育實訓管理規(guī)章，明確各自工作職責，統(tǒng)一要求、規(guī)范管理，并采取相應的考評和督導措施，使教育實訓基地建設逐步規(guī)范化、制度化和穩(wěn)固化。
2.3合理安排教育實訓，貫穿于整個高職教育過程
教育實訓是整個高職教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，在時間上和空間上應貫穿于整個學習過程的始終，它是一個連續(xù)的過程。針對小學英語專業(yè)教育實訓的現(xiàn)狀，吸取別的高師院校和高職院校的經(jīng)驗，結合本專業(yè)的實際情況，把教育實訓的內(nèi)容和時間分割不同階段且貫穿于整個高職的學習全過程，以下就是小學英語教育專業(yè)結合實際需要對教育實訓時間和方式的調(diào)整。
2.4豐富實訓內(nèi)容，拓寬實訓范圍
教育實訓是師范教育培養(yǎng)合格小學英語教師的綜合實踐環(huán)節(jié)，是實訓生全面了解學校工作和認識教師職業(yè)的活動。因此，現(xiàn)行的教育實訓內(nèi)容涉及小學教學工作的方方面面。
1）師德與專業(yè)情意
讓實訓生認識小學英語教育的意義，了解小學英語教師的專業(yè)精神，愛護小學生，熱愛小學英語教育工作。培養(yǎng)學生良好的個人修養(yǎng)，使他們對自己未來的工作充滿使命感、責任感和自豪感。
2）英語教育教學能力
實訓生應注重教學基本功、教學基本技能和教學基本環(huán)節(jié)三方面的能力培養(yǎng)。教學基本功：包括三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、教師口語（普通話和英語口語）、簡筆畫、唱歌、舞蹈等知識與技能；英語課堂教學技能：包括導入、講解、提問、課堂組織、交往互動、創(chuàng)設情境等；教學基本環(huán)節(jié)：包括教學設計、說課、中英文教案編寫、教法分析、課堂教學、評課、作業(yè)設計、小學生英語學習方法和技巧的指導、學生作業(yè)的批改、課外輔導等。
3）班隊工作管理能力
實訓生要開展日常班級管理，學會班級建設；認真編寫班主任工作計劃，設計班隊活動方案，組織主題班會活動；課外活動與組織實踐，組織第二課堂活動、課外活動、家訪等；指導少先隊工作。
4）教育科研能力
讓實訓生在實訓過程中能夠?qū)逃娏?、實訓中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究；能夠選定案例，圍繞案例收集資料，撰寫案例分析；能夠調(diào)查基層小學的英語課程教法改革情況，學生素質(zhì)現(xiàn)狀，學校管理現(xiàn)狀，以及教育研究情況并總結形成相關的調(diào)查報告或論文。
5）反思與合作意識
通過小組研討、信息交流、集體備課、共同參與班級管理等方式提高實訓生的合作意識；通過引導實訓生對自己所學與所教進行反思，培養(yǎng)他們反思行教學的意識，引領他們在理論與實踐的不斷融合與互動中自覺走上“經(jīng)驗———反思”的可持續(xù)發(fā)展之路。
2.5明確實訓評價的標準，嚴格實訓活動的評價和考核
外語系現(xiàn)行的模式下對實訓生實訓成績評價從實訓態(tài)度、教學水平、工作能力、工作成績、個人素質(zhì)等進行綜合評價。實訓成績是在個人總結、自我鑒定、小組鑒定的基礎上，由實訓學校指導教師、原班主任和帶隊教師分別做出教學實訓、班主任見習和平時綜合表現(xiàn)的鑒定和評語，最后系實訓領導小組綜合各方面意見，并按照考核標準細化指標對實訓生進行定量考核，得出實訓的最后成績（優(yōu)、良、及格、不及格），報學院教務處存檔備案。
3現(xiàn)行教育實訓模式實踐應用效果
長期以來，對高等師范類院校教育實訓管理、組織、形式、評價等的研究成果眾多，但對師范類高職院校教育實訓，尤其是針對小學英語教育專業(yè)的教育實訓的研究比較匱乏，具體可以實踐操作的案例就更少了。我們沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只能繼承傳統(tǒng)師范的優(yōu)勢，借鑒別人成功經(jīng)驗，從專業(yè)自身的實際情況出發(fā)，綜合考慮主客觀方面各種因素，構建適合自己的教育實訓模式?，F(xiàn)行的小學英語教育專業(yè)教育實訓模式是不斷完善的結果，從領導、組織、管理到具體操作實施都是科學、規(guī)范、系統(tǒng)、可行的特色模式。我們的改革符合學院的實際，符合基礎教育改革發(fā)展的要求，必然獲得社會的廣泛認可，并帶來較高的社會價值。我系小學教育專業(yè)這幾年不斷擴招，該專業(yè)的師范生專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)知識扎實，教師職業(yè)技能水平明顯提高，教育實訓順利進行，實訓質(zhì)量穩(wěn)步提升，為福建省基礎英語教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀小學英語教師，受到了各實訓基地及社會各界的一致好評。如今，我系教育實訓的我作展開日益順暢。師范生進校后就積極進行教師職業(yè)訓練，實訓基地學校對實訓滿意度高。據(jù)統(tǒng)計，小學英語教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均接近100%，其中參加全省各地市中小學招考錄取率為60%以上，他們教學能力強成為各地教育局共識。2008年，《小學英語課程與教學》課程被評為福建省高職高專精品課程，教育實訓工作得到省專家組的高度評價。積極加強國際交往與合作，至今已選送兩批優(yōu)秀畢業(yè)生赴東南亞國家開展國家漢語國際推廣志愿者活動，擔任英漢雙語教師，深受省委領導與國際友人的廣泛好評。
4完善現(xiàn)行教育實訓模式的建議
4.1更新觀念
小學英語教育專業(yè)教育實訓包括教育觀察、教育見習、教育實訓、頂崗實訓等內(nèi)容，應有別于傳統(tǒng)師范教育實訓，不僅僅是傳統(tǒng)意義的一個教學環(huán)節(jié)，更是一個全程動態(tài)的教學過程，是師范生在校期間都要不斷完善的教學過程。我們應該高度重視教育實訓模式的改革，努力構建大教育實訓觀指導下的可持續(xù)發(fā)展的全程動態(tài)教育實訓模式。從學生進校到畢業(yè)進行全程動態(tài)教育見習與實訓，加強理論與實踐的聯(lián)系整合，繼續(xù)拓展和豐富現(xiàn)行模式的內(nèi)容和形式，從微觀入手，統(tǒng)籌安排，探索多元化、立體式、可持續(xù)發(fā)展的特色高職高專小學英語專業(yè)教育實訓模式。
4.2高舉職業(yè)教育大旗，加大小學英語專業(yè)教育實訓力度，體現(xiàn)師范特色
我們始終要高舉職業(yè)教育大旗，在加強專業(yè)基礎教育、提高學術水平的同時，加強教師教育，并通過教育實訓這一重要實踐活動，切實提高師范生教師職業(yè)的綜合素質(zhì)和能力水平。我們要不斷發(fā)揚和光大過去師范教育實訓中的優(yōu)良傳統(tǒng)和有效做法。
1）確定小學英語教師職業(yè)技能訓練制度，提高學生教育實訓的能力。確定普通話、英語語音、英語口語、三筆字、音樂、舞蹈、簡筆畫等作為考核科目，每個科目都制定了考核標準，把考核結果與《教師職業(yè)資格證書》掛鉤，實施學生實訓準入制度，即考核科目沒有達到規(guī)定的學生不能參加大實訓。狠抓英語語言基本功訓練，小學英語教育專業(yè)的“?！北憩F(xiàn)在：一是學會英語語言文學知識；二是學會如何教英語。扎實的語言基本功是指：語音、語調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，表達得體，聽說讀寫譯技能熟練，具有較強的英語綜合運用能力。這是小學英語教育專業(yè)學生的首要業(yè)務素質(zhì)，也是英語師范生進行教育實訓、當好教師的必要前提。
2）加大投入，創(chuàng)建教育實訓模擬平臺。在原有的基礎上，繼續(xù)加大投入，建立一個校內(nèi)小學英語教育實訓基地。基地將擁有小學英語綜合實訓室、情景模擬實訓室、語音實訓室、多媒體課件實驗室等，將為學生們提供微格教學設備和多媒體教學平臺，使他們熟練掌握英語課件制作等現(xiàn)代化教學技術。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應用人才，對經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動作用。在新形勢下大力發(fā)展藏區(qū)職業(yè)教育更是繁榮藏區(qū)經(jīng)濟、穩(wěn)定社會和國家長治久安的戰(zhàn)略舉措。為了進一步發(fā)揮職業(yè)教育應有的作用，在專業(yè)教學中不僅要對藏區(qū)學生傳授知識，還要注重藏區(qū)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生獲取知識，掌握技能，轉(zhuǎn)變思想需要課堂教學來實現(xiàn)，而課堂教學是教學中的中心環(huán)節(jié)，如何在電子專業(yè)課堂教學中培養(yǎng)藏區(qū)學生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)教學實踐探索分析電子專業(yè)課堂教學中藏區(qū)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1 運用符合藏區(qū)學生教學特點的教學方法
知識是學問，是書本知識，更是應變能力和創(chuàng)新能力。而知識的內(nèi)涵延伸和拓展，則必然帶來學習方式的變革。如何學、學什么，已成為教改的主要問題。對于基礎較差的藏區(qū)學生，教會他們學會學習就是教學最根本的任務，而運用符合藏區(qū)學生教學特點的教學方法更是關鍵。藏區(qū)學生基礎較差，行為習慣差，學習習慣差，抗挫折能力差，為此要選用既能改變藏區(qū)學生的不良行為習慣，又能讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，同時又能提高他們的抗挫折能力的教學方法。在電子專業(yè)教學實踐中，為了使學生更好地掌握學習方法和提高學生的學習興趣，選用“從簡單到復雜、逐步深入、逐步引導”的教學方法來探索藏區(qū)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
電子專業(yè)的學生要膽大心細，既不怕電帶來的危險勇于實驗，又要心細操作保護自身安全。在實驗教學中采用了“從簡到復雜、逐步深入”的教學方法。例如：在做部分電路歐姆定律驗證實驗時，先讓學生做一個電阻加一個電壓測電流的實驗，再讓學生做同一個電阻加不同電壓測電流的實驗，最后讓學生做不同電阻加同一個電壓測電流的實驗。這樣從簡單到復雜、逐步深入完成部分電路歐姆定律的驗證。實驗結束后讓學生分析數(shù)據(jù)結果得出結論。這種教學方法，不僅讓學生學會了做事情的先后順序，也明白了實驗中的注意事項，也起到了改變學生不良行為習慣的作用。同時，實驗中出現(xiàn)的問題會激發(fā)學生的好奇心，學生會因好奇而激發(fā)內(nèi)在潛力解決問題，有了興趣和好奇心作支撐，抗失敗能力和學習欲望都會增強，這種激發(fā)學生的興趣和好奇心也是他們創(chuàng)新能力的要素之一。
電子專業(yè)理論知識抽象，知識要點都在描述之中，為此要教會藏區(qū)學生學會閱讀，筆者在教學中采用了“逐步引導”的教學方法。例如：在講解電流時，為了便于學生掌握電流的概念、公式以及產(chǎn)生電流的條件，首先引導藏區(qū)學生閱讀書本中的相應內(nèi)容，然后引導學生列出綱要，再引導學生整理綱要。在藏區(qū)學生教學實踐中感到，學生通過自己閱讀歸納綱要和整理綱要，不僅學會了正確的讀書方法，也提高了學生整理知識、處理信息的能力，也幫助學生樹立了信心，也養(yǎng)成了良好的學習習慣。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料、分析和歸納資料的能力也成為學生的重要創(chuàng)新要素。
2 在教學中注重考慮藏區(qū)學生的非智力因素（即情商）
一個人能否事業(yè)成功，起決定作用的不是智商而是情商，如果沒有毅力、目標、自信、抱負等情商，即使智商再高，也很難成就事業(yè)。從教學實踐證明，許多學習成績不好的學生，并非是智力問題，而是缺少情商中的某一部分，因此，針對藏區(qū)學生的好強心、意志力、愛好等非智力因素的特點，教學中主要從以下三個方面來培養(yǎng)藏區(qū)學生的非智力因素。
（1）注重培養(yǎng)藏區(qū)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，藏區(qū)學生剛進入電子實訓室時，對一切設備設施都感到很新鮮，很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。利用他們好動的特點，多讓他們做做、試試，可以讓他們一直保持學習的興趣。藏區(qū)學生普遍喜歡唱歌和跳舞，他們的歌聲洪亮，他們的舞姿優(yōu)美，這都源于他們的興趣和愛好。在枯燥的理論課教學中，利用藏區(qū)學生喜歡唱歌的特點，讓他們把書本中的知識要點編成歌曲，并全班同唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學質(zhì)量。
（2）注重樹立藏區(qū)學生的學習自信心。藏區(qū)學生對于唱歌、跳舞總是信心滿滿，很有天賦，但要是提到學習課本上的知識，就缺乏自信心。主要原因在于他們的基礎相對較差，對于當前的學習內(nèi)容感到底氣不足，找不到自信。因此，利用課間時間，讓歌唱和舞跳好的同學就分別教同學們唱歌、跳舞，發(fā)揮他們的長處，然后在專業(yè)課堂教學中，重視夯實藏區(qū)學生的基礎知識，發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步和優(yōu)點就及時鼓勵和表揚，這樣讓藏區(qū)學生既逐漸掌握了知識，又逐漸提高了自信心和創(chuàng)新能力。
（3）注重磨練藏區(qū)學生的毅力。單憑學生的學習興趣和學習自信心是不夠的，必須要有頑強毅力才有機會獲得創(chuàng)新的成功。藏區(qū)學生“抗挫”能力低，對學習畏難情緒大，遇到困難就退縮，甚至放棄。而專業(yè)技能培養(yǎng)過程就是一種毅力的考驗，因為它是需要經(jīng)過反復練習，反復總結才能提高技能水平，沒有耐心，怕吃苦是達不到技能要求。針對這種情況，筆者在實踐訓練過程中注重磨練學生的毅力，鍛煉學生的意志，使專業(yè)技能和毅力的培養(yǎng)合而為一。
3 重視師生關系，營造良好的課堂氣氛
師生關系是否良好，將直接影響教學質(zhì)量的好壞。藏區(qū)學生離開家鄉(xiāng)，遠到內(nèi)地來求學，會感到環(huán)境的陌生、生活的不習慣、學習的壓力等不利因素，而且藏區(qū)學生自由散漫，喜歡我行我素，在這種情況下更要重視師生關系。在實際教學中，要注重師生和生生之間的平等，允許他們提出一些獨特的問題，不約束他們的提問，對提出的問題都耐心地給予解釋答復；在日常生活中多給予他們關愛，讓他們消除對家的思念，感受到新環(huán)境的溫暖。在教學中深切體會到：只有教師給予藏區(qū)學生足夠的空間，走進藏區(qū)學生的生活，拉近師生之間的距離，建立相互之間的信任，營造和諧的課堂氣氛，才能更好地培養(yǎng)藏區(qū)學生創(chuàng)新意識和能力。
總之，著眼于培養(yǎng)中職藏區(qū)學生的創(chuàng)新能力，我們教師需要更新教學觀念，改變教學方法，不僅要為藏區(qū)培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應該培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
職業(yè)學?；I建活動方案1
一、指導思想：
本學期，我校認真貫徹執(zhí)行大莫古鎮(zhèn)中心學校工作計劃，緊緊圍繞學校藝術教育特色，積極開展形式多樣的藝術活動，以特色藝術活動為抓手，進一步挖掘?qū)W校藝術工作，認真實施藝術工作的改革，統(tǒng)籌安排各級各類藝術活動，切實提高學校藝術教育工作水平，全面提高學生的文藝素養(yǎng)，突出學校特色，使學校的藝術工作更上一層樓。
二、具體目標：
1、學校成立藝術教育小組。組長由徐波老師擔任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導督促學校藝術工作的開展。
2、嚴格執(zhí)行新課程標準，開齊上足上好音樂課、美術課，提升音樂、美術等各方面素養(yǎng)。
3、如今的甘和完小已經(jīng)努力把文藝作為創(chuàng)建學校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發(fā)展的與眾不同的特色發(fā)展之路，本學期繼續(xù)把藝術特色校本課程做扎實。
4、培養(yǎng)音樂、美術藝術特長學生，積極參加各級各類比賽。
5、積極開展豐富多彩的藝術活動，推動我校藝術的蓬勃發(fā)展。
三、重點工作：
1、制定音樂、美術各科教學計劃;規(guī)范音樂、美術各科課堂教學常規(guī);整理音樂、美術室，增添教具、器材;組織有音樂、美術特長的學生開始訓練。
2、繼續(xù)開展校園文化藝術節(jié)，策劃排練質(zhì)量優(yōu)秀的文藝節(jié)目參加文藝匯演，開展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動，全面提高藝術教師的教學能力和教學質(zhì)量;讓藝術教師做到精心設計教案，因地制宜的靈活運用教材，使課堂教學有新意、有創(chuàng)意;積極組織音樂、美術教師苦練基本功。
3、組織制定節(jié)假日藝術活動實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，扎實訓練(定時間或定數(shù)量)，形成一個積極的創(chuàng)建氛圍。
4、組織學生進行音樂、美術學科的期末考試;舉行各科總結及有關資料的歸檔。
四、具體工作及措施：
1、今年，我們要以甘和完小藝術為特色，開展藝術教育活動，提高藝術教師的工作熱情，努力促進學校音樂、美術教師在各自的教學和活動中突出表現(xiàn)，注重對學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，重視對學生藝術才能的挖掘和能力的培養(yǎng);學校為藝術教師搭建展示的舞臺，積極鼓勵教師參加各級各類活動和大賽;加強藝術教師的專業(yè)理論學習，提高自身業(yè)務水平;鼓勵教師指導學生參加各種藝術類活動和比賽，為學校爭光。
2、為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我校將抓好以下幾項工作：
(1)抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校開設藝術類的第二課堂興趣活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，以形成學校的特色項目。
(2)抓訓練，提高藝術教育水平。
3、器樂教學進課堂。音樂課堂增加器樂教學，針對器樂教學加強教研，制定切實可行的學段目標，通過器樂教學，使每個學生學有特長，音樂素養(yǎng)得以提高。
4、認真抓好學生唱歌活動，達到“班班有歌聲、路隊有歌聲、集會有歌聲”。
職業(yè)學?；I建活動方案2
一、指導思想
倡導"提升每一個學生的學習、就業(yè)、生活品質(zhì)"的專業(yè)教學理念，繼續(xù)堅持"以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量促發(fā)展"的工作原則，以促進我專業(yè)部學生和教師的共同發(fā)展為目標，正視現(xiàn)狀，積極開拓，穩(wěn)步前進，真正推進專業(yè)部的內(nèi)涵建設。
二、專業(yè)部工作梳理
(一)常規(guī)工作
1.做好會展、物流、會計三個專業(yè)的專業(yè)調(diào)研工作。針對會展專業(yè)"重點不重"的現(xiàn)實狀況，延續(xù)上學年的工作，繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學計劃研討、專業(yè)教學質(zhì)量跟蹤、學生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，在做好校內(nèi)調(diào)查的基礎上，走出校園，走進行業(yè)，以教研組為首，全體專業(yè)教師參與，形成具有深度的密切結合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實的調(diào)研報告，作為指導專業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實依據(jù)之一。
2.進一步落實專業(yè)部教師的教學互動，推進專業(yè)深度教研，結合教師本人
撰寫的3年發(fā)展規(guī)劃，為教師發(fā)展營造機會、提供平臺，繼續(xù)推進專業(yè)教師的梯隊建設和"雙師型"發(fā)展建設，尤其是繼續(xù)做好轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)學習和發(fā)展工作。
3.加強教學督查，強化課程的執(zhí)行力度，做好專業(yè)部主任、教研組長的教學檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進。
4.落實12級會展專業(yè)分方向工作，做到穩(wěn)妥、謹慎、周到。落實會展專業(yè)營銷與策劃方向?qū)W生專業(yè)服裝統(tǒng)一征訂工作。
5.做好專業(yè)部各項檔案資料的收集管理工作，規(guī)范會展開放實訓中心、物流實訓室及兩個專業(yè)機房的實訓管理工作及使用記錄工作，會展實訓中心一周一報，其余實訓室不定期抽查，為各項檢查做好準備的同時作為完善管理工作的內(nèi)容之一，便于總結提升。
(二)重點工作
1.會展重點專業(yè)建設
本學期將繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學計劃研討、專業(yè)教學質(zhì)量跟蹤、學生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，找出弱勢原因，從主觀因素出發(fā)進行整改和推進，逐步夯實基礎，爭取有質(zhì)的突破。具體工作措施包括：
(1)在清晰界定會展營銷與策劃和會展設計兩個專門化方向培養(yǎng)目標和教學目標的基礎上進一步完善上學期制定的專業(yè)教學標準和專業(yè)教學計劃，強化落實，關注課程執(zhí)行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強化"教學研究";
(2)結合品牌教師培養(yǎng)，作為落實分層教學的一項措施，穩(wěn)步推進專業(yè)發(fā)展工作室工作，在上學期的基礎上本學期進一步推進和做深。會展設計工作室指導教師增加鄭劍、寧峰;會展營銷與策劃工作室分拆為會展營銷工作室和會展文案策劃工作室，指導老師分別為盛蔚和周文雯;會展禮儀工作室指導老師增加黃曉明，同時請黃曉明重點研究婚慶展示和禮儀、音響師教學工作;要求工作室有方案，有目標，結合班級文化建設等工作設計本學期的工作項目，有實施措施，把學生培養(yǎng)和教師發(fā)展相結合，把專業(yè)發(fā)展和德育發(fā)展相結合，真正體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展工作室的效用;
(3)推進訂單培養(yǎng)與校企合作，開拓與長風生態(tài)園的合作;繼續(xù)推進與曹創(chuàng)廣告設計公司的師徒制工作室項目;
(4)組建和完善專家指導委員會，有內(nèi)容有成效;
(5)進一步探索和改進會展開放實訓中心的運營與管理，進一步研討實訓室管理的相關制度和落實情況，包括相關檔案的整理工作，共同發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是集思廣益，找到適當?shù)牟呗?，提升實訓室的使用效率和管理效?改建調(diào)音實訓室;
(6)推進會展專業(yè)校本教材的編寫并進行過程管理與質(zhì)量監(jiān)控;
(7)幫助吳瑾菁較好的完成會展專業(yè)教學的轉(zhuǎn)型。
2.星光杯項目啟動
在上學期清夏技能節(jié)和專業(yè)技能比武，星光杯各項目選苗的基礎上，基本確定參賽項目，明確各項目指導老師與領隊教師，形成星光杯項目小組及相關育苗方案，積極備戰(zhàn)201x年第五屆星光計劃技能大賽，針對大賽要關注過程，以點帶面抓好種子選手的培育工作以及專業(yè)骨干學生的群體培養(yǎng)工作。探索大賽項目的常規(guī)教學，以賽促教，以賽促學，大大提高教師的業(yè)務水平及學生專業(yè)技能，有效推進學校日常的專業(yè)教學管理工作。
3.強化英語、計算機等能力，用好早自修和午自修
會展專業(yè)擬在早、午自修時間加強英語、計算機技能;會計專業(yè)擬加強傳票翻打、小鍵盤運用能力;物流專業(yè)擬強化專業(yè)英語、口才表述等技能，由專門教師進行輔導，有目標，有措施，有成效。
4.堅持班級文化建設，推進品牌德育的逐步形成
堅持"以文化育人"為主線，繼續(xù)以溫馨教室建設為載體，與專業(yè)發(fā)展工作室相結合，彰顯專業(yè)特色，促進班級的專業(yè)化、個性化發(fā)展，通過多元化的育人載體，培養(yǎng)學生自我管理和自我教育的意識，推進品牌德育的逐步形成。
5.提高學生綜合素養(yǎng)，成立學生專業(yè)團隊，學生演講團由孫雷維領隊、禮儀接待團由李曉俊、黃曉明領隊。
三、專業(yè)部工作策略與理念
貫徹"崗位價值觀"理念的培育，通過部門學習與交流、組織溝通、個別溝
通等，在專業(yè)部日常的學習和工作中，不斷滲透"價值觀"的理念并長期堅持，積極打造一支積極進取、團結向上的團隊。
(一)工作策略
全員參與、團結協(xié)作、責任到人、過程管理、重點推進
(二)工作理念
樹立三個意識，認清一個關系
1.樹立責任意識，深刻認識專業(yè)發(fā)展與教師"自我"的關系;
2.樹立團隊意識，深刻意識專業(yè)團隊"大我"與教師個人"小我"的關系;
3.樹立發(fā)展意識，深刻認識"乘風破浪"主動發(fā)展的重要性與"固步自封"被動淘汰的嚴重性;
4.重新審視師生關系，深刻認識到學生的成長與教師的發(fā)展共進退，意識到"優(yōu)秀的學生成就成功的教師"，"成功的教師造就優(yōu)秀的學生"。
職業(yè)學校籌建活動方案3
二O--年我院將從組織建設、資源建設、隊伍建設等方面增強辦學實力，繼續(xù)加大各級、各類成人學歷教育與技能培訓的招生力度，力爭在在以下幾個方面有新的突破
1.在社會公益性培訓與社區(qū)教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關部門，力爭有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學發(fā)展觀的宣傳，配合環(huán)保部門開展節(jié)能減排宣傳等。
2.大力開展退伍士兵學歷教育與技能培訓，力爭在教學管理與教學方式方法上有所新的突破。
3.積極開展殘疾人員職業(yè)技能培訓，不斷地探索殘疾人員職業(yè)技能培訓新思路與新方法，通過實踐總結與理論研究，力爭在實踐與理論兩個層面都有所新的突破，為我國殘疾人員職業(yè)技能培訓提供可供學習與借鑒的典型經(jīng)驗。
4.繼續(xù)加強與社會力量的合作辦學，(如山東博文、昆山科高等)力爭在今年在合作辦學的規(guī)模與層次有所新的突破。
組織建設：
組織建設是各項工作基礎，是充分發(fā)揮人力資源作用以及開展各項活動的重要基石，加強組織建設，理順組織關系是--年的重要任務。理順組織關系具體表現(xiàn)為以下個方面：
從思想建設上：明確社區(qū)培訓學院與教育局職業(yè)社會教育科各自的分工與職責，以便互相協(xié)調(diào)，共同促進昆山社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
從制度建設上：建議報請市社區(qū)教育領導小組批準，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校增掛昆山社區(qū)培訓學院某某分校招牌，從法規(guī)、制度上明確社區(qū)培訓學院與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心之間的上下級業(yè)務隸屬關系。(不涉及到組織人事編制問題，僅僅是增加一塊牌子，加強業(yè)務服務與指導而已)通過以上舉措可以進一步發(fā)揮我市社區(qū)教育的系統(tǒng)優(yōu)勢、控制優(yōu)勢、協(xié)同優(yōu)勢與集團效應、品牌效應，更好地推進我市社區(qū)教育工作。
創(chuàng)建迎評
今年創(chuàng)建迎評的總體目標是：在市社區(qū)教育領導小組的統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)下，努力作好創(chuàng)建《全國社區(qū)教育示范區(qū)》的各項工作，爭取以高分通過全國社區(qū)教育示范區(qū)的評審。為此，市社區(qū)培訓學院決心認真作好以下幾項相關的工作：
1.積極配合與協(xié)助市教育局職業(yè)社會教育科開好二O--年我市的社區(qū)教育工作會議;
2.積極配合創(chuàng)建迎評工作，在我市開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育宣傳活動，努力擴大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度、喜愛度、參與度，努力擴大社區(qū)教育在我市的影響與作用。
初步打算今年11月份舉行一次大型的社區(qū)教育宣傳月活動，主要內(nèi)容有：廣場宣傳咨詢活動，社區(qū)教育特色課程評選活動、社區(qū)教育骨干培訓班(初步打算擬請華東師大葉忠海教授前來舉辦講座)社區(qū)教育征文比賽等系列活動。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心也將舉辦相關活動。
3.積極配合與協(xié)助市教育局職社科，大力開展創(chuàng)建各級社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育示范中心、農(nóng)科教基地建設、數(shù)字化學習社區(qū)以及各級、各類學習型組織創(chuàng)建等工作，通過這一系列的工作為迎接示范區(qū)評審打下扎實基矗
除了積極配合與協(xié)助市教育局職社科做好迎評工作而外，還要積極創(chuàng)造條件，爭取江蘇電大昆山學院今年成為全國電大系統(tǒng)的社區(qū)教育實驗中心。
資源建設
主動、認真做好各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心資源開發(fā)的服務與指導工作。積極配合中心網(wǎng)站建設，通過積極引進與自主開發(fā)，雙管齊下，大力開發(fā)網(wǎng)絡教育資源。
繼續(xù)加強社區(qū)教育特色課程開發(fā)的力度，今年打算與千燈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。
積極配合省社會教育服務指導中心做好宣傳教育、通信報導、理論研究等工作。
繼續(xù)辦好社區(qū)教育報，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開版本雜志形式。
項目實驗
本年度將一如既往地加強在對各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心項目實驗的業(yè)務聯(lián)系與指導。本年度還計劃在市區(qū)選擇兩個街道開展項目實驗活動，(玉山鎮(zhèn)與開發(fā)區(qū)各一個)通過試點、總結經(jīng)驗，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區(qū)教育征文比賽為契機，努力擴大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度，熱愛度、參與度》作為一個中長期的實驗項目。
理論建設
上年度完成《社區(qū)學院(校)在建設小康社會中的理論與實踐》的結題工作;
下半年度主要開展省十一五立項課題《江蘇省學習型社會典型案例研究》的子課題—《省域社區(qū)教育三級網(wǎng)絡教育體系構建的》研究。
除了加強學院自身理論建設而外，還要加強對各基層單位業(yè)務上的服務與指導;積極組織、動員基層社區(qū)教育中心共同參與課題研究，通過課題研究增強我市社區(qū)教育理論研究的實力，豐富我市社區(qū)教育發(fā)展的人文內(nèi)涵與思想內(nèi)涵。
網(wǎng)站建設
正文：
我校學前教育專業(yè)于1990年開設。經(jīng)過近年來的建設，學前教育專業(yè)建有專業(yè)電鋼琴室、多功能舞蹈室、音樂教師、風琴室、手工制作室、形體訓練室、心理咨詢室、電子閱覽室等功能室，教學條件和設備能夠滿足教學和教研的需要。無論在師資隊伍、辦學條件，還是在課程建設、教學管理和教學質(zhì)量等方面，都得到了很大的改善和提升，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
先后有畢業(yè)生近千名（中職和成人），基本就業(yè)于射洪縣及周邊市、縣公立和公辦幼兒園，2013年該專業(yè)順利通過“國家中等職業(yè)教育與發(fā)展示范學?！敝攸c建設專業(yè)驗收。
在幼教專業(yè)建設過程中，我們多次進行了行業(yè)調(diào)研，經(jīng)過分析、研究，我們對能力目標要求作了一些調(diào)整，即“具有一定的幼教組織能力，制定編寫教學計劃、教案的能力，具有繼續(xù)學習的能力與良好的人際交往能力”，又將音樂、舞蹈、琴法、講故事、普通話、簡筆畫與手工等六項基本技能明確納入其中，還要求基本掌握制作課件和給幼兒簡易化妝的技能。音樂課是學前教育專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，我作為音樂專業(yè)課教師，研討、論證了音樂課如何培養(yǎng)中職學生職業(yè)技能，與同事們摸索出了雙訓的學前教育專業(yè)育人新模式。所謂“雙訓”，即訓練學前教育專業(yè)學生的基本技能（說、唱、彈、跳、畫、做）；訓練學生的教育教學技能，即學生作為未來幼兒教師應具備的教育教學實踐能力，也有人將它稱為教育活動能力，本文就通過音樂課如何培養(yǎng)中職學生職業(yè)技能，即強化“雙訓”為途徑作如下闡述：
（一）強化學前教育學生的六項基本專業(yè)技能
1、明確六項基本技能的具體要求
六項基本技能是指學生在“說”、“唱”、“彈”、“跳”、“畫”、“做”等方面應具備的基本技能。
在課程設置中，我們將“說、唱、彈、跳、畫、做”等作為培養(yǎng)幼兒教師的六項基本技能，占總課時的35%以上。所謂“說”，包括三個方面，一是在語音、語法、詞匯上說規(guī)范的普通話，標準力爭達到二等甲級；二是能對小朋友進行流利得體的口語指導；三是會講故事?！俺保艹辽傥迨變焊?，具有勝任幼兒唱歌課的實際教學能力?！皬棥?，能初步掌握鋼（風）琴的基本彈奏方法，指法正確、嫻熟，能彈奏常用的音階、琶音、和弦，具有伴奏和自彈自唱兒童歌曲的能力?！疤?，能掌握一般民族、民間舞的基本手型、腳型、手位和腳位，能掌握身體基本姿態(tài)的訓練方法，具有柔韌、力度、彈跳等素質(zhì)，能跳二十個左右的兒童舞蹈，初步具備幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞能力?！爱嫛笔侵改軏故斓禺嫼喒P畫和卡通畫。“做”指的是手工制作動、植物類教具與玩具。
2、強化訓練專業(yè)基本技能方面的幾點作法。
（1）、鼓勵師生考取專業(yè)技能等級證
為適應專業(yè)技能教學要求，我們十分注重“能說會做”的“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵教師在現(xiàn)有基礎上考取更高級別的技能等級證。積極支持教師參加市縣組織的專業(yè)技能競賽活動，并在晉職評優(yōu)中給予量化支持。師高才能弟子強，在教師的影響帶動與指導下，幼教專業(yè)學生根據(jù)相關的專業(yè)技能量化指標，刻苦訓練，積極提升。已畢業(yè)的學生中，除普通話二甲等級外，已有30%的學生拿到鋼琴、電子琴、舞蹈等方面的技能等級證。因而形成了師生皆重視專業(yè)技能學習的氛圍，有效提高了專業(yè)技能教學的質(zhì)量。
（2）、讓專業(yè)技能訓練落至實處
在教學過程中，專業(yè)課教師大力踐行我校自創(chuàng)的實訓課七字環(huán)節(jié)教學法――即“備（教學準備，課前完成）、組（組織教學）、講（精講）、范（示范）、訓（訓練）、評（展示和評價）、理（課后進行設備與場地的清潔與歸位整理）”。其中，以“訓練”為重點環(huán)節(jié)，占教學時間的60%，在這個環(huán)節(jié)中以學生練習為主，教師也要進行指導和輔導。并結合項目教學法，將專業(yè)技能設置成若干個項目，再將一個項目分解成一個個子項目。這樣就抓住了專業(yè)技能訓練的要點，且落到了實處，有利于學生職業(yè)能力的自我構建和實踐智慧的動態(tài)養(yǎng)成。
（3）、我校鼓勵承擔專業(yè)技能課教學的骨干教師，組織學生成立了鍛煉各種專業(yè)技能的“課外技能興趣小組”，重點加強對學生的琴法、舞蹈、簡筆畫和手工等技能的訓練。同時，針對學生基礎參差不齊的狀況，還分層次開設了“技能提高班”。
現(xiàn)在很多中職學校都開設旅游專業(yè)或者旅游酒店專業(yè)，甚至有的學校把旅游專業(yè)作為學校的骨干、龍頭專業(yè)來建設，學校專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，每年旅游專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)也很多，但是據(jù)調(diào)查顯示，旅行社和旅游酒店經(jīng)常埋怨難以找到得心應手的旅游專業(yè)學生，有關旅游企業(yè)人事主管也常反映為中職學生培訓管理犯愁，旅游專業(yè)學生工作責任心不強，工作不穩(wěn)定等問題普遍存在。因此，中職學校的旅游教學主管甚至教師總會想，如何做一位成功的旅游專業(yè)教師，如何在有限的三年時間內(nèi)，培養(yǎng)出滿足社會需要的旅游專業(yè)人才，這些正是旅游專業(yè)教師最迫切需要解決的問題。提高滿足市場需要的學生專業(yè)能力是旅游教學的一個基本追求。優(yōu)化旅游教學，筆者認為教學細節(jié)最為關鍵，旅游教學中如何優(yōu)化教學細節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的專業(yè)技能，同時教師如何在有限的課堂教學中產(chǎn)生教有所受、點有所到的教學效果呢？筆者試從以下幾點談談自己的淺見：
一、善于發(fā)掘?qū)W生專業(yè)潛能，創(chuàng)設學生展示技能的平臺
現(xiàn)在中職學生文化基礎薄弱，能力水平良莠不齊，絕大部分學生學習積極性不高，學習不主動，發(fā)言不積極，知識面相對較窄，知識技能創(chuàng)新和創(chuàng)造能力較差，在課堂上表現(xiàn)比較低調(diào)。面對新時期新的要求，新的教學理念，旅游專業(yè)教師必須以學生的發(fā)展為本，以學生的發(fā)展為主，以學生的發(fā)展為中心，更為重要的是在現(xiàn)實的教學中，旅游專業(yè)教師要積極去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的興趣愛好，以及專業(yè)學生的個人特長，比如學生演講、唱歌、跳舞、樂器、書法等，結合旅游教學課程主題，努力為學生搭建一個展示技能的平臺，保證學生的才能發(fā)展和個性發(fā)展。例如筆者在講授《全國導游基礎知識》中的少數(shù)民族章節(jié)時，讓唱歌特長的學生展示一首少數(shù)民族歌曲、有舞蹈天賦的學生跳一段少數(shù)民族舞蹈等，可以利用學生的才能來創(chuàng)設教學情境，同時又能活躍教學氛圍，更能鍛煉學生的旅游專業(yè)技能；進一步滿足學生表演欲望的同時，又能調(diào)動學生學習的積極性，在教師一箭雙雕的教學模式下，利用學生的潛能來循循誘導學生掌握知識以及提升學生的專業(yè)水平。
二、教學課堂滲入企業(yè)管理元素，適應和滿足專業(yè)人才需求
中職學生學習的最終目的就是要學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠順利走上社會企業(yè)的專業(yè)崗位，并能很好地適應工作崗位?，F(xiàn)在很多中職學校都積極開展專業(yè)零對接或者無縫對接就業(yè)模式，讓學生在校期間就能掌握與就業(yè)意向崗位相對應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，理解企業(yè)文化和掌握專業(yè)操作流程，這樣學生畢業(yè)后就能順利走上專業(yè)崗位。為此旅游專業(yè)教師要定期到旅行社、酒店、旅游景點等社會企業(yè)單位，積極調(diào)研或者深入企業(yè)進行專業(yè)實踐，或者邀請對應的專業(yè)資深培訓師到學校傳經(jīng)送寶。之后，專業(yè)教師把企業(yè)實踐的知識滲入平時的課堂教學中；或者讓社會培訓師在教學中積極滲入企業(yè)管理文化、企業(yè)專業(yè)操作程序，讓學生能夠在課堂上掌握社會企業(yè)崗位的知識和技能，結合當?shù)貙W校區(qū)域的旅游企業(yè)特點，講授一些企業(yè)的宗旨和企業(yè)形象的知識，讓學校的專業(yè)課程緊貼企業(yè)崗位培訓的課程，緊跟上社會企業(yè)專業(yè)人才的需求步伐，畢業(yè)后真正實現(xiàn)順利走上和勝任專業(yè)崗位，減少社會企業(yè)專業(yè)培訓成本。
三、運用旅游模擬操作系統(tǒng)，強化信息技術專業(yè)教學
旅游專業(yè)是操作性較強的專業(yè)，要求學生具備良好的專業(yè)基礎，以及過硬的專業(yè)實操能力，這樣的現(xiàn)狀運用傳統(tǒng)的教學手段難以完成教學目標，甚至會受到很大的專業(yè)限制。若結合旅游課程主題，很好地運用旅游信息技術來開展專業(yè)教學，這樣就會提高學生學習的積極性，較好地完成教學目標和達成教學效果。例如在導游業(yè)務或者模擬導游的課程中運用旅游實訓模擬系統(tǒng)，采用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)對旅游教學要求的場景范圍進行整體仿真，并通過多通道弧幕系統(tǒng)投影出來；通過鍵盤和鼠標在場景范圍內(nèi)可以俯瞰、遠觀、近賞、仰視、側(cè)視等多角度、多視點的由遠及近、由表及里、由內(nèi)到外、由上到下等多路徑的完整的旅游教學模擬，無論景區(qū)場景多么復雜，通過教師多維的現(xiàn)場模擬、授課講解，同時系統(tǒng)配以解說詞和背景音樂，猶如身臨其境，教師在高度仿真的模擬場景中進行技能授課、培訓、考核等工作。運用系統(tǒng)的高仿真互動功能，大大地提高了學生動手能力和學習的樂趣；使用仿真系統(tǒng)來替代大量學生的實地培訓，節(jié)省了教師及學生的大量外出實訓的時間；同時使學生由單純的文字記憶變成視覺記憶和文字記憶的結合，學生也會很大程度上提高專業(yè)的理解和記憶深度，有利于增加教學質(zhì)量。
四、設計專業(yè)特色課堂環(huán)境，創(chuàng)設專業(yè)教學氛圍
綜合考慮旅游專業(yè)教學的內(nèi)容，設置課室旅游主題環(huán)境，裝飾旅游專業(yè)教室的班容班貌，讓學生接近教室或者進入教室，就能馬上體會到旅游專業(yè)的特色氣息，以及平時讓學生在教室里學習和生活中，就能耳濡目染、潛移默化地感受旅游專業(yè)的氛圍，讓學生親身體驗到自己的學習專業(yè)優(yōu)越性。通過教室環(huán)境影響學生的學習態(tài)度，明確學習的目標，而且還會營造一個旅游專業(yè)“家”的感覺，積極調(diào)動起學生的主人翁的精神意識。例如在教室門口設置特色的專業(yè)門牌，教室墻壁里張貼旅游宣傳畫，結合當?shù)芈糜钨Y源特色和旅游市場宣傳的口號，設計旅游教室的主題，比如筆者在講授江門市旅游資源時，在教室布置江門市旅游新八景、江門市新的特產(chǎn)的移動圖片，以及近年來江門市、珠江三角洲的旅游發(fā)展趨勢等資料， 在旅游課程講授時可以直接利用教室設計的旅游資料作為教學的輔助材料，這樣的課程能通俗易懂，感染力較強，學生易于接受，能達到較好的教學效果。
五、創(chuàng)建課堂專業(yè)小組，加強學生的團隊合作能力
旅游課程是一門操作性、實踐性很強的專業(yè)基礎課程，中職旅游課主要培訓的方向是為社會各旅游企業(yè)和旅游酒店輸送旅游技能型服務人才，可在現(xiàn)實生活中很多中職學校送出去的學生往往不能被企業(yè)所看好，學生雖然在學校掌握了旅游基本理論知識和技能，但是學生的主動學習意識、表達總結能力、解決問題能力、靈活應變能力、創(chuàng)新能力和團結合作意識卻不能在企業(yè)中得到更好體現(xiàn)，學生在企業(yè)還要再培訓再學習，企業(yè)要耗費大量的人力物力，來培養(yǎng)學生團結合作、積極進取精神，善于創(chuàng)新和善于表達的能力。因此要圍繞教學目標和教學計劃創(chuàng)設專業(yè)學習小組，創(chuàng)設專業(yè)學習小組時教師要考慮周全合理，學習小組的創(chuàng)設首先以學生自愿結組為主，使學生得到心理上的滿足和舒暢，減少交流的摩擦和障礙；這樣學生可以在合作學習中相互補充、相互學習、相互幫助，從而促進了學生的集體進步。這樣的教學形式就會促進學生對理論知識和技能操作學習的同時，又培養(yǎng)了主動學習意識、表達總結能力、解決問題能力、靈活應變能力、創(chuàng)新能力和團結合作意識。很多教師在旅游專業(yè)教學過程中系統(tǒng)地利用各種教學資源之間的互相促動，以此來促進學生的自主學習，以小組團體成績?yōu)榻虒W評價標準，共同達到教學目標。
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2020年幼兒園教師實習工作總結
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習已經(jīng)四個月了，四個月的___活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基礎。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。
四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當這一天真來時，突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥___姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。
某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。
語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的___。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常___都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。
還有就是在___幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
