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時(shí)間：2023-03-08 15:38:07
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外語(yǔ)導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程之后，掌握了導(dǎo)游專業(yè)基本理論和方法，并經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開(kāi)展的綜合性專業(yè)實(shí)踐。通過(guò)畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)習(xí)，達(dá)到以下的目的：使學(xué)生更好地理解導(dǎo)游工作的性質(zhì)、特點(diǎn)，明確導(dǎo)游工作在旅游活動(dòng)中的重要地位；使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際；使學(xué)生了解導(dǎo)游工作的具體操作程序和方法，掌握規(guī)范導(dǎo)游的能力和技巧；培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生在導(dǎo)游服務(wù)過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其盡快適應(yīng)畢業(yè)后的旅游行業(yè)工作；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精的工作態(tài)度和學(xué)風(fēng)。
《模擬導(dǎo)游》課程是旅游英語(yǔ)專業(yè)的一門實(shí)踐課程，是外語(yǔ)導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃，外語(yǔ)學(xué)院旅游英語(yǔ)專業(yè)B0711班于2008-200年第一學(xué)期第十二周到井岡山進(jìn)行模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)。此次實(shí)訓(xùn)目的是：幫助學(xué)生了解作為導(dǎo)游帶團(tuán)的一般程序；訓(xùn)練學(xué)生作為導(dǎo)游所必需的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生在外帶團(tuán)時(shí)的獨(dú)立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。
1.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備
根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，要制定相應(yīng)的具體教學(xué)計(jì)劃。例如針對(duì)此次實(shí)訓(xùn)，首先要擬訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，我們決定把跟隨旅行社實(shí)訓(xùn)（即通過(guò)觀摩、搜集資料向旅行社導(dǎo)游學(xué)習(xí)）和學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下模擬導(dǎo)游（即學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)）這兩種方式結(jié)合起來(lái)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)工作。計(jì)劃擬訂后，就著手聯(lián)系旅行社。本著保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的原則，反復(fù)對(duì)比各大旅行社的報(bào)價(jià)單和行程安排，貨比三家，最終選擇了一家配備四星級(jí)導(dǎo)游且價(jià)格適中的旅行社，為隨后的實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行創(chuàng)造了極其有利的條件。實(shí)訓(xùn)出發(fā)前，要組織實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，并邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)出席。動(dòng)員大會(huì)意在使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的、意義，并提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)（如天氣寒冷要多帶衣物，預(yù)備感冒藥，保持通訊暢通等），同時(shí)進(jìn)行安全教育。大會(huì)之后按照景點(diǎn)把學(xué)生分成不同的組，每個(gè)組配備一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)期間組員的管理。另外根據(jù)分組情況，每個(gè)學(xué)生在家事先查找資料準(zhǔn)備一至二個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，熟悉相關(guān)的景點(diǎn)，做好景點(diǎn)講解的充分準(zhǔn)備。從之后的實(shí)訓(xùn)中也可看到實(shí)訓(xùn)學(xué)生們的材料準(zhǔn)備是很充分的，達(dá)到了預(yù)定的目的。
2.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)組織
2.1實(shí)訓(xùn)的組織工作要嚴(yán)密，要充分發(fā)揮學(xué)生班干部的重要作用。
一次實(shí)訓(xùn)要有良好的組織紀(jì)律保障，比如在實(shí)訓(xùn)地住宿要實(shí)行晚點(diǎn)名制度，由班干部核對(duì)人員以確保實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人身安全。在每一個(gè)景點(diǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，上車趕赴下一景點(diǎn)由班長(zhǎng)和各小組組長(zhǎng)一個(gè)個(gè)核對(duì)人數(shù)，確定無(wú)誤后才發(fā)車。在實(shí)訓(xùn)中要培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的自我管理意識(shí)和能力，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這也是他們未來(lái)從事導(dǎo)游工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。這些措施也保證了整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的順利有序進(jìn)行。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的自主性還表現(xiàn)在旅途中的模擬講解。
實(shí)訓(xùn)的工作實(shí)際上在旅途中就已經(jīng)開(kāi)始了。實(shí)訓(xùn)班級(jí)在班長(zhǎng)的有序組織下，所有的實(shí)訓(xùn)成員一個(gè)接一個(gè)地走上旅游車內(nèi)的導(dǎo)游臺(tái)，模擬旅游車內(nèi)導(dǎo)游的講解：他們或向“乘客”介紹旅途目的地井岡山的特色；或?yàn)椤俺丝汀北硌菸乃嚬?jié)目，并邀請(qǐng)車內(nèi)的“乘客”積極參與，與之形成良好的互動(dòng)，以消除“乘客”的疲勞感和旅程中的乏味和單調(diào)。在此過(guò)程中，學(xué)生們就已經(jīng)把理論運(yùn)用在實(shí)踐中了，即一次長(zhǎng)途旅行，在行車過(guò)程中就應(yīng)該開(kāi)始著手如何去導(dǎo)游，而不僅僅是到達(dá)了景點(diǎn)才開(kāi)始如何介紹、講解景點(diǎn)。這也充分反映出了實(shí)訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)意識(shí)。
旅途中的模擬導(dǎo)游一方面鍛煉了學(xué)生的導(dǎo)游技能，就如一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中寫的那樣：“一直以來(lái)性格較內(nèi)向，當(dāng)著很多人的面唱歌、說(shuō)話，自己以前從未敢想過(guò)，但這次卻做到了，真的就如井岡山精神那樣，超越了自我、收獲了自信。”旅途中的模擬導(dǎo)游另一方面也為實(shí)訓(xùn)營(yíng)造出了良好的氣氛，一路上歡歌笑語(yǔ)使大家心情放輕松，消除了對(duì)技能考核的緊張情緒。
2.3在具體實(shí)景的講解過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在每個(gè)實(shí)訓(xùn)生的講解之后，教師要給予及時(shí)的反饋。反饋要實(shí)事求是，多肯定其好的方面，同時(shí)指出其不足之處，做到讓學(xué)生心知肚明、欣然領(lǐng)會(huì)。在黃洋界景點(diǎn)，學(xué)生們的講解吸引了很多來(lái)井岡山旅游的游客駐足觀看，他們都很好奇，以為是哪個(gè)旅行社的導(dǎo)游，怎么用英文導(dǎo)游呢？圍觀的游客不僅使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)也使學(xué)生收獲自信。他們盡情講解，充分展示自己，人在景中，景在他們的講解中生輝增色，人與景和諧地融為一體，這本身就成了一道靚麗的風(fēng)景。有的學(xué)生圓滿完成了規(guī)定的任務(wù)后還主動(dòng)加壓，要求講解別的景點(diǎn)，而且都是即席講解、臨場(chǎng)發(fā)揮。這些學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己，因此在實(shí)訓(xùn)中要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有這種“不是你要我實(shí)訓(xùn)，而是我自己要實(shí)訓(xùn)”的心態(tài)。有的學(xué)生仔細(xì)觀摩其他同學(xué)的講解，吸收其優(yōu)點(diǎn)，避免其不足，因此在自己的講解過(guò)程中落落大方、一板一眼，頗有導(dǎo)游的風(fēng)范。
總之，通過(guò)對(duì)旅行社導(dǎo)游和自己同學(xué)模擬導(dǎo)游的仔細(xì)觀摩以及自己的親身實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)學(xué)生都能掌握基本的導(dǎo)游技能，符合相應(yīng)的規(guī)范，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中學(xué)生們都感觸良多，紛紛表示：經(jīng)過(guò)此次實(shí)訓(xùn)后，收獲頗豐，對(duì)導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)甚至旅游行業(yè)有更深切的體會(huì)，要在以后的學(xué)習(xí)中去彌補(bǔ)自身存在的不足之處。
3.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)
模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)后還要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。
首先要求學(xué)生針對(duì)各自的模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是在已掌握一定專業(yè)理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的目的是使實(shí)訓(xùn)者對(duì)其專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行理性的反思，形成自己的理論，并用它來(lái)指導(dǎo)自己未來(lái)在專業(yè)上的實(shí)踐活動(dòng)。因此，實(shí)際上是一個(gè)遵循“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的過(guò)程，這也是大學(xué)的專業(yè)教育目的所在。
其次，教師要根據(jù)模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)（紀(jì)律）、專業(yè)業(yè)務(wù)技能（導(dǎo)游講解）和實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行考核，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，并計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生。
最后要召開(kāi)全體實(shí)訓(xùn)學(xué)生參加的總結(jié)大會(huì)，總結(jié)本次模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)工作，指出收獲和不足之處?！爸赋鍪斋@”目的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自信；“指出不足之處”在于使學(xué)生意識(shí)到他們存在的問(wèn)題，以便在今后的學(xué)習(xí)中努力克服、提高。比如在這次實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們或多或少都有緊張的情緒，在講解的時(shí)候有的體態(tài)不夠自然；有的對(duì)導(dǎo)游詞的作用沒(méi)有很好地理解，完全依賴導(dǎo)游詞，因此講解時(shí)像是在背書，一旦忘詞，就方寸大亂，無(wú)法繼續(xù)；有的講解時(shí)條理不夠清楚，語(yǔ)言缺乏連貫。另外，實(shí)訓(xùn)后的報(bào)告應(yīng)緊緊圍繞實(shí)訓(xùn)的目的總結(jié)實(shí)訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。有些學(xué)生把實(shí)訓(xùn)報(bào)告寫成了游記，記流水帳，無(wú)專業(yè)的分析，寫作能力尚待提高。因此，在實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)時(shí)，要通過(guò)對(duì)寫得較好的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行講評(píng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)寫作，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的分析和反思能力。比如一個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)對(duì)導(dǎo)游帶團(tuán)的一般程序和講解進(jìn)行了自己的深入分析：初見(jiàn)時(shí)導(dǎo)游的歡迎詞――住宿地下榻時(shí)房牌的發(fā)放――商定用餐時(shí)間地點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)游要注意細(xì)節(jié)，告之自己的房號(hào)、詢問(wèn)房間和購(gòu)物等注意事項(xiàng)――游覽前的準(zhǔn)備，出發(fā)前提前10分鐘點(diǎn)人數(shù)，暈車的不宜過(guò)飽――分析導(dǎo)游的講解，講解效果取決于各種講法――離站的準(zhǔn)備，不應(yīng)安排較遠(yuǎn)、交通不便的地點(diǎn)參觀――送站服務(wù)，致歡送詞。該學(xué)生的分析很專業(yè)，體現(xiàn)了對(duì)導(dǎo)游帶團(tuán)程序的了解，并能理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了在導(dǎo)游服務(wù)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其總結(jié)條理清晰。另一位學(xué)生則從導(dǎo)游講解方面作了總結(jié)，并分析了導(dǎo)游的能力知識(shí)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)游需知識(shí)全面，比如地理方面，能給乘客指路、引導(dǎo)旅客購(gòu)物或返回的路線，能簡(jiǎn)要說(shuō)出景點(diǎn)地貌形成原因；生物方面，如植物、昆蟲等；建筑方面，要能說(shuō)出舊址舊居等建筑方式、風(fēng)格、建材等；導(dǎo)游出口成章，文學(xué)方面的準(zhǔn)備必不可少；導(dǎo)游還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，等等。其報(bào)告也是以景點(diǎn)為序，但她重在結(jié)合景點(diǎn)闡述講解的技巧。在景點(diǎn)游覽中善于觀察、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游技巧，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，該實(shí)訓(xùn)生從實(shí)訓(xùn)中獲得的關(guān)于導(dǎo)游能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析與體會(huì)，對(duì)其他的學(xué)生都有很大的啟發(fā)，也促使他們有意識(shí)地在今后的學(xué)習(xí)中做好相關(guān)的導(dǎo)游職業(yè)的職前準(zhǔn)備工作。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，一次模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)要經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)中的嚴(yán)密組織，實(shí)訓(xùn)后的反思總結(jié)。較為成功的導(dǎo)游技能實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，因此會(huì)在實(shí)訓(xùn)之后的學(xué)習(xí)中更有目的、更進(jìn)一步地去努力，更自主地去學(xué)習(xí)。這也是《模擬導(dǎo)游》課程實(shí)踐教學(xué)的意義。旅游英語(yǔ)專業(yè)《模擬導(dǎo)游》課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的導(dǎo)游技能，其課程教學(xué)的模式還有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地探討和深入。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0210-01
一、音樂(lè)舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素
對(duì)于音樂(lè)舞蹈藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會(huì)的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。這是音樂(lè)舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂(lè)舞蹈的作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實(shí)踐都是源于理論，因?yàn)閷W(xué)生首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，去參加一下藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)服務(wù)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了社會(huì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺(tái)、劇場(chǎng)、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。
（三）重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于舞蹈教育、音樂(lè)教育和藝術(shù)管理這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生而言。因?yàn)閷?shí)習(xí)，其實(shí)就是走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時(shí)，這也是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到世紀(jì)工作中去。
（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個(gè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實(shí)際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗(yàn)的是學(xué)生的理論知識(shí)。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)。
二、舞蹈音樂(lè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是音樂(lè)院校還是舞蹈院校，其實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無(wú)法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會(huì)使得很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等，對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識(shí)的考核，才能使其全面發(fā)展起來(lái)，不讓學(xué)生的技能與理論知識(shí)的掌握失衡。
（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)“二合一”，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如上文所說(shuō)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實(shí)踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實(shí)踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點(diǎn)是壯大師資隊(duì)伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂(lè)教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。
“一對(duì)多”的聲樂(lè)教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)進(jìn)行的一周一課時(shí)的音樂(lè)教學(xué)模式，它通過(guò)老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還有“個(gè)別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。
三、總結(jié)
綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)舞蹈或者音樂(lè)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個(gè)方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無(wú)論是哪個(gè)體系，我們都應(yīng)該重視，因?yàn)樗鼈兌际菍?shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實(shí)好，才能使實(shí)踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)施的一個(gè)重要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。J學(xué)院是一所具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)?？莆膽{資格的全日制省屬民辦高校。學(xué)院累計(jì)投資3億元，校舍建筑面積15萬(wàn)平方米，在校生6000名。學(xué)院開(kāi)設(shè)建筑、機(jī)電、經(jīng)、管、文、法等門類專業(yè)共25個(gè)。學(xué)院建有78個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，總建筑面積達(dá)31125平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備3245.87萬(wàn)元，緊密型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地46個(gè)。根據(jù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及課程安排，鋼琴基礎(chǔ)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、樂(lè)理、視唱練耳、幼兒歌曲彈唱編配、學(xué)前兒童音樂(lè)教育等課程需要在音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行教學(xué)。這些課程是該專業(yè)的基本技能技巧課，屬于專業(yè)技能必修課，旨在使學(xué)生掌握鍵盤樂(lè)器演奏的技能和技巧，了解鋼琴的基本演奏方法；鋼琴和聲的基本知識(shí)；掌握彈奏鋼琴的基本技能，并達(dá)到一定的級(jí)別，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。以及讀譜方法、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、唱歌準(zhǔn)確性等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生了解音樂(lè)的基本原理、音高記譜法則、音程和弦的構(gòu)成、調(diào)式調(diào)性等方面的基本知識(shí)；掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本方法和能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他音樂(lè)科目打下基礎(chǔ)的必修課程。學(xué)生在校期間需要在音?肥笛凳抑薪?行不間斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，所以音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室是J學(xué)院必要的以及迫切需要建設(shè)的項(xiàng)目。J學(xué)院沒(méi)有上級(jí)財(cái)政撥款，收入來(lái)源主要依靠學(xué)生交學(xué)費(fèi)，自籌資金一切盈虧自負(fù)。因此，作為一個(gè)投入產(chǎn)出系統(tǒng)，音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中需要知道各項(xiàng)投入產(chǎn)出了什么樣的成果、是否達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)、是否有必要繼續(xù)投入以及是否需要改進(jìn)投入的方向。J學(xué)院各專業(yè)又具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，相互融合，緊密為一體，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化并提高。因此，如何在滿足教學(xué)、學(xué)生技能提高等要求和學(xué)院投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，確保音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室投資的合理使用、產(chǎn)生最大效益，如何測(cè)算實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入產(chǎn)出率，各種績(jī)效評(píng)價(jià)體系如何確定，這些都是J學(xué)院音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要課題。
2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
目前關(guān)于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)方面的研究，主要從實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理、實(shí)訓(xùn)室的功能以及高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)體系等方面進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行檢索來(lái)看主要有以下幾個(gè)方面。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行定義方面，有的學(xué)者是從教學(xué)實(shí)踐的角度對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行定義的，有學(xué)者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地即是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，它可使學(xué)生接觸受訓(xùn)所需要的各種軟、硬件要素，即技術(shù)、人員與設(shè)備支持；有學(xué)者從功能進(jìn)行定義的，指出實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有“教學(xué)功能、職業(yè)培訓(xùn)功能、科研和技術(shù)研發(fā)功能。教學(xué)功能是最基本和最主要的功能，其他功能都是教學(xué)功能的延伸和擴(kuò)展”。
在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)的作用方面，有的學(xué)者探討了分析了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人文因素，信息源因素，符號(hào)因素，評(píng)估因素等四點(diǎn)影響因素，從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的硬件軟件兩個(gè)方面入手，一方面研究實(shí)訓(xùn)室的工程建設(shè)，另一方面從實(shí)訓(xùn)室的人員管理、評(píng)估體系等入手；有的學(xué)者討論了大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的特點(diǎn)、必要性，并從教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)等方面給出了具體的建設(shè)方案，最后用實(shí)踐證明實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)能夠更好地滿足教學(xué)實(shí)踐的要求。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)績(jī)效考評(píng)的實(shí)踐方面，有的學(xué)者首先對(duì)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室績(jī)效考評(píng)方面經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，找出可借鑒因素。美國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室隸屬不同部門，管理機(jī)制并不一致，形成了不同類型的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，其績(jī)效評(píng)價(jià)方法也不盡同。不少發(fā)達(dá)國(guó)家雖然開(kāi)始針對(duì)高校教師的教學(xué)工作逐步實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)工作，但在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施方面則沒(méi)有具體的、較強(qiáng)實(shí)施性、普遍適用性、系統(tǒng)的論述。國(guó)內(nèi)有些學(xué)者通過(guò)改進(jìn)的數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法進(jìn)行分析，利用SPSS軟件和OEAP2.1對(duì)數(shù)據(jù)模型求解，得出重慶16所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室樣本的完全排序，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室科研績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析。有些學(xué)者專門對(duì)醫(yī)學(xué)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用進(jìn)行了初步探討。
在高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)研究方面，有的從職業(yè)教育實(shí)際和訓(xùn)練系統(tǒng)的基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)結(jié)合學(xué)院的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，提供了相關(guān)教學(xué)方法與理念或通過(guò)介紹虛擬現(xiàn)實(shí)可以用來(lái)進(jìn)行知識(shí)與技巧的訓(xùn)練，結(jié)合了目前的實(shí)訓(xùn)情況與現(xiàn)代教育科技的基礎(chǔ)，虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)勢(shì)在必行。訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與布局必須經(jīng)過(guò)全面的考慮。同時(shí)，各類硬件必須與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，以便于提高訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。周福萍等學(xué)者通過(guò)比較研究分析了廣州某職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題，從建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)、完善運(yùn)行機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)境保護(hù)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面，提出了一些有建設(shè)性的建議。黃世瑜等以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)探討了對(duì)高等職業(yè)院校在當(dāng)今社會(huì)需求下建立實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的建設(shè)等內(nèi)容。
不管從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室定義及功能方面，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，還是從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室特別是高職院校績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究等已有的資料來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的大部分研究多數(shù)集中在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和建設(shè)等方面，則少有對(duì)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究，且相關(guān)論述停留在普遍的分析層面上，得到的結(jié)論大都是“放之四海皆準(zhǔn)”的普遍的真理，而考慮到J學(xué)院是民辦高職院校，具有其特殊性。特別是適用于民辦高職院校音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的方法則少之又少。
3 J學(xué)院音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的思考
3.1 績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容
根據(jù)江蘇省民辦高職院校及J學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，綜合考慮財(cái)政費(fèi)用有限及實(shí)訓(xùn)基地投入產(chǎn)出效果等諸多影響因素的基礎(chǔ)上，明確J學(xué)院音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估體系，構(gòu)建一套較為完善的適合實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)體系，形成一套資金使用效益考核辦法，為民辦高職院校在今后的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作中提供決策依據(jù)，促使建設(shè)資金的使用更加規(guī)范、科學(xué)，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)產(chǎn)生更好的投資效益，達(dá)到其可持續(xù)發(fā)展的目的。
3.2 績(jī)效評(píng)價(jià)的方法
根據(jù)實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室績(jī)效評(píng)價(jià)考核體系，用定量與定性的辦法，采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)查研究，專家訪談，個(gè)案研究以及模糊綜合評(píng)判以及理論和實(shí)證分析方法對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。主要采用方法及內(nèi)容如下：
①定性分析和定量分析方法相結(jié)合
本論文本質(zhì)上屬于項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用性研究，以定性研究和定量研究相結(jié)合的方法為主，實(shí)證研究方法為輔。從定性方面對(duì)該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目問(wèn)題以及具體模式方案設(shè)計(jì)實(shí)施做相應(yīng)的論述，定量分析則主要對(duì)項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)體系進(jìn)行優(yōu)化和評(píng)估。
②理論分析和實(shí)證分析方法相結(jié)合
歸納總結(jié)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，進(jìn)行理論分析推導(dǎo)，為后面的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)體系研究提供理論支持；搜集有關(guān)類似民辦高職院校實(shí)訓(xùn)室績(jī)效評(píng)價(jià)體系的理論資料和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)資料。進(jìn)行資料分析對(duì)比，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再利用一般性研究和特殊性研究相結(jié)合，對(duì)J學(xué)院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)案實(shí)證分析。
③通過(guò)專業(yè)人士訪談
通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面的許多專業(yè)人士以及相關(guān)的受益群體人士訪談，記錄他們對(duì)J學(xué)院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)體系的合理化建議等。
④層次分析法、熵權(quán)值法等方法建立績(jī)效評(píng)價(jià)模型
從認(rèn)識(shí)論的角度出發(fā)，模糊性是指概念外延的不確定性所造成繁榮思維判斷的不確定性。這種理論最早是由美國(guó)控制論專家查德（L.A.Sade）于1965年提出的。
⑤根據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)模型，對(duì)J學(xué)院的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，找出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具體存在的問(wèn)題并針對(duì)性地提出解決措施。從而為其他高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展和運(yùn)行管理提供決策模型。
3.3 評(píng)價(jià)的實(shí)施方法
中國(guó)分類號(hào)：G61
前言
首先，幼兒教師應(yīng)具備一定的歌唱素養(yǎng)，例如，良好的文化素養(yǎng)、豐富的生活體驗(yàn)、和歌曲鑒賞能力等，還需能夠融入幼兒感情世界并了解他們內(nèi)心活動(dòng)，做到收放自如地表達(dá)情感和放聲歌唱。其次，應(yīng)該具有一定的音樂(lè)綜合能力，學(xué)前歌唱教學(xué)應(yīng)是集唱歌、舞蹈、器樂(lè)等于一體的綜合音樂(lè)教學(xué)。
1 學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 生源基礎(chǔ)差
學(xué)前教育專業(yè)招生沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的音樂(lè)專業(yè)技能面試和考核，生源大多基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)音樂(lè)的感悟能力差。
1. 2 不注重實(shí)踐
1.2.1 教師方面
學(xué)前教育專業(yè)教師是音樂(lè)專業(yè)的科班出身，優(yōu)勢(shì)是專業(yè)知識(shí)豐富，不足沒(méi)有幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)造成對(duì)幼兒園工作不了解。
1.2.2 學(xué)生方面
專業(yè)實(shí)訓(xùn)要想取得一定成效，需要時(shí)間上的保障。每學(xué)期應(yīng)合理安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，制定實(shí)訓(xùn)教育的詳細(xì)計(jì)劃。
1.3 重形式輕目標(biāo)
學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)人數(shù)普遍比較多（40～50人）、學(xué)時(shí)過(guò)少（每周2節(jié)的大班授課），很難達(dá)到讓學(xué)生系統(tǒng)了解音樂(lè)理論常識(shí)、熟練掌握兩升兩降號(hào)調(diào)式視唱的目標(biāo)。
1.4 不夠職業(yè)實(shí)用
目前，部分學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教材的難易把握不是很恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容存在實(shí)踐性不強(qiáng)的弊端，不利于學(xué)生教學(xué)就業(yè)。另外，課程的相關(guān)配套資源，例如，教學(xué)光盤等多媒體資源少，與教育信息化理念相違背，一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
2學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)的改革對(duì)策
2.1強(qiáng)化崗位能力培養(yǎng)
國(guó)外職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)是加大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度。如日本非?？粗袑W(xué)生職業(yè)訓(xùn)練，公共職業(yè)訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年，兩年總計(jì)3200 學(xué)時(shí)，其中 2/3 學(xué)時(shí)用于實(shí)訓(xùn)， 1/4 的學(xué)時(shí)用于學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)幼兒教師的教育專業(yè)， 主要目標(biāo)是面向就業(yè)、為地方服務(wù)，這就決定了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：為各地區(qū)幼兒園提供綜合實(shí)力強(qiáng)、實(shí)用的合格幼師。所以，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并且歌唱課程不宜難度、深度過(guò)大，應(yīng)以基礎(chǔ)性以及實(shí)用性為主導(dǎo)目標(biāo)，重點(diǎn)要放在兒歌視唱以及節(jié)奏韻律訓(xùn)練上。
2.2 重視學(xué)科間聯(lián)系
聲樂(lè)、舞蹈教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。幼兒園小朋友大多喜歡載歌載舞的表演方式，并在表演中獲得極大的成就感和樂(lè)趣，為終身的藝術(shù)修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。未來(lái)對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，歌唱與舞蹈都是必須具備的基本素質(zhì)。因此，在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使其融入幼兒情境中，從幼兒的角度出發(fā)，充滿童趣、自信大方地演唱幼兒歌曲，并結(jié)合眼神、肢體語(yǔ)言等最終以歌舞形式表演出來(lái)。另外，彈唱能力也是學(xué)生必備素養(yǎng)之一，學(xué)生鋼琴伴奏能力是其幼兒歌曲演唱和教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，而高校中學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)主要在鍵盤課程上，因?yàn)殒I盤課程中重點(diǎn)是彈奏，極大地弱化了學(xué)生幼兒歌曲的歌唱技巧培養(yǎng)，不能最大程度提高學(xué)生彈唱能力。所以，鍵盤課上，除了強(qiáng)化學(xué)生幼兒歌曲伴奏能力，聲樂(lè)教師還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的演唱，讓學(xué)生能達(dá)到“以彈伴唱， 以唱為主”境界。
2.3 重視教師實(shí)踐體驗(yàn)
學(xué)前教育是職業(yè)教育，增加實(shí)踐課時(shí)、加大實(shí)踐深度具有重大意義。教師應(yīng)定期到幼兒園實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，參與幼兒園教學(xué)研究、代課或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍充分了解學(xué)前教育、幼兒園教學(xué)的新動(dòng)態(tài)和新理念，課上為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。
2.4 改革教學(xué)方法
教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，好的教學(xué)方式應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)而高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)不斷反省自身教學(xué)方式，敢于革新，找出適合學(xué)生的好方式，如：充分運(yùn)用 “情境體驗(yàn)”方式，提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練成效；音準(zhǔn)訓(xùn)練中，可以采用分組、游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)中，模擬幼兒歌唱活動(dòng)，教師作為引導(dǎo)者僅僅指出主要方向，引導(dǎo)學(xué)生完成幼兒歌唱活動(dòng)片段設(shè)計(jì)，并采用模擬演示的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)角色，最后學(xué)生們一起分析、討論，總結(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、交流、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等能力。
2.5 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
利用多媒體輔助音樂(lè)課教學(xué)，可以大大提高上課效率。多媒體具有聲音、視頻錄等功能，是教學(xué)十分有效的輔助工具。沒(méi)有多媒體的時(shí)代，教師只能延續(xù)以前的范唱學(xué)生學(xué)唱的教學(xué)方法，發(fā)聲練習(xí)十分枯燥，單純的教唱又不能直觀的發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在的問(wèn)題，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需花費(fèi)很大功夫。利用多媒體的錄音功能將集體發(fā)聲練習(xí)、單個(gè)發(fā)聲練習(xí)錄制下來(lái)，隨時(shí)調(diào)用錄音，有針對(duì)性的糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏等發(fā)聲問(wèn)題，學(xué)生可以聽(tīng)到自己的聲音，了解自己存在的不足并及時(shí)改正。
結(jié)束語(yǔ)
課堂中教師不再只是扮演傳授者和管理者的角色，更重要的角色是作為引導(dǎo)者，需不斷學(xué)習(xí)與幼兒心理學(xué)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課并進(jìn)行交流溝通，將幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等應(yīng)用于歌唱教學(xué)，提升學(xué)生幼兒教學(xué)能力。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需進(jìn)行一定改革， 改革的核心內(nèi)容是強(qiáng)化幼兒歌曲教學(xué)，做到學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)與幼兒園歌唱教學(xué)相吻合。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1問(wèn)題的提出
隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開(kāi)征求意見(jiàn)稿在全國(guó)的公布，國(guó)家提出2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃。2010年l1月，國(guó)務(wù)院下發(fā)的“關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教若干意見(jiàn)”41號(hào)文件指出，要“以多種途徑加強(qiáng)幼兒教師建設(shè)”，要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系”。在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育人才培養(yǎng)重任的各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究，改革教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我院開(kāi)辦學(xué)前教育專業(yè)始于2007年，經(jīng)過(guò)近五年的辦學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，學(xué)生職業(yè)能力的提升與實(shí)踐教學(xué)模式的完善有著密切關(guān)系。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式上，前期我們做了一些嘗試，比如建立貫穿1―3年級(jí)的全程教育實(shí)踐模式，建立與實(shí)施職業(yè)技能考核制度、開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)等，探索活動(dòng)取得了預(yù)期的成效，但需要進(jìn)一步深化與擴(kuò)展。本次對(duì)3個(gè)年級(jí)學(xué)生的教育實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查就是基于改革與完善實(shí)踐教學(xué)模式。調(diào)查通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析與反思，提出了改革建議，以期對(duì)同類院校與同類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有所借鑒。
2調(diào)查結(jié)果及分析
2.1調(diào)查的對(duì)象
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生750人。具體情況為：一年級(jí)450人，二年級(jí)210人，三年級(jí)90人。
2.2調(diào)查的方法與內(nèi)容
首先，在調(diào)查之前，筆者深入學(xué)生群體中對(duì)50名學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談的內(nèi)容圍繞學(xué)生的實(shí)踐的心理準(zhǔn)備、實(shí)踐的目的、實(shí)踐必備的技能及實(shí)踐類課程建設(shè)等一系列問(wèn)題開(kāi)展并進(jìn)行了認(rèn)真的記錄和整理。在訪談基礎(chǔ)上編制了一份關(guān)于學(xué)生教育實(shí)踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷涉及教育實(shí)踐的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、實(shí)踐活動(dòng)的有效性、職業(yè)技能的發(fā)展、實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置四個(gè)方面的問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)抽取我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生880名，共發(fā)放問(wèn)卷880份，回收有效問(wèn)卷750份，回收率為85.22%。
2.3調(diào)查結(jié)果
2.3.1教育實(shí)踐的心理準(zhǔn)備狀態(tài)
（1）學(xué)生在入學(xué)前對(duì)專業(yè)的了解
學(xué)生入學(xué)前對(duì)專業(yè)并不太了解，針對(duì)“在學(xué)習(xí)本專業(yè)前，我了解或接觸過(guò)幼兒園教育”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占5.5%，選擇“比較符合”的占38.2%，選擇“比較不符合”的占47.5%，選擇“非常不符合”的占16.8%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生不熟悉本專業(yè)的情況，但大多數(shù)還是具備了一定的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)之前，我就對(duì)唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等活動(dòng)有興趣”，選擇“非常符合”的占30.9%，選擇“比較符合”的占40.8%，選擇“比較不符合”的占20.7%，選擇“非常不符合”的占7.6%。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前對(duì)本專業(yè)了解人數(shù)不多，但在后來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，形成一定專業(yè)思想?！疤顖?bào)自愿時(shí)并不了解學(xué)前專業(yè)，但是現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡這個(gè)專業(yè)”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占24.5%，選擇“比較符合”的占49.5%，選擇“比較不符合”的占19.8%，選擇“非常不符合”的占6.2%。
（2）學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的看法
在大學(xué)生就業(yè)前景不容樂(lè)觀的狀況下，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生能對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景充滿了信心，這是讓人欣喜的?！拔铱春脤W(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占27.6%，選擇“比較符合”的占50.3%，選擇“比較不符合”的占19.3%，選擇“非常不符合”的占2.8%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，X等于1.332，P值為0.641，說(shuō)明這一選擇趨勢(shì)中，3個(gè)級(jí)不存在顯著差異。這表明無(wú)論是剛進(jìn)校的1年級(jí)還是即將畢業(yè)的3年級(jí)，大家在就業(yè)前景上是有共識(shí)的。這也反映了目前學(xué)前專業(yè)客觀存在的較好就業(yè)前景。
（3）學(xué)生參與教育實(shí)踐的愿望
我院學(xué)前專業(yè)的學(xué)生很明確自己將來(lái)的職業(yè)定位是幼兒園教師，她們非常渴望能盡早到一線幼教機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，從心理上做好了早日參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的準(zhǔn)備?！拔移惹邢Ｍ麉⑴c學(xué)校的定崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，到幼兒園見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)”的調(diào)查中，52%的學(xué)生選擇了“非常符合”，49.6%的學(xué)生選擇了“比較符合”，6.6%學(xué)生選擇了“比較不符合”，0.8%的學(xué)生選擇了“非常不符合”。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，X等于16.463，P值為0.000，說(shuō)明這一選擇趨勢(shì)中，3個(gè)年級(jí)存在顯著差異。3年級(jí)學(xué)生愿望最強(qiáng)烈，這可能與她們經(jīng)過(guò)兩年多的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有關(guān)，專業(yè)定位已非常明確，強(qiáng)烈需要增加一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)；1年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)還沒(méi)有明確的目標(biāo)，故參與實(shí)踐的愿望沒(méi)2、3年級(jí)的強(qiáng)烈。
2.3.2實(shí)踐活動(dòng)的有效性
每學(xué)期在教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始之前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生明確教育實(shí)踐的目的與要求，半數(shù)以上學(xué)生對(duì)教育實(shí)踐的目的要求基本是明確的，能利用見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)把握自己需要學(xué)習(xí)的東西。但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)教育實(shí)踐的目的與意義認(rèn)識(shí)模糊。當(dāng)面對(duì)幼兒園的各種活動(dòng)時(shí)，深感迷茫，不知道自己重點(diǎn)該干什么，按什么樣的順序觀察，怎樣記錄，怎樣分析等；在自己組織活動(dòng)時(shí)，也不清楚自己首先該做什么，怎樣把握好活動(dòng)過(guò)程，怎樣解決突發(fā)事件等。當(dāng)問(wèn)到“下園實(shí)習(xí)時(shí)，我不知道自己重點(diǎn)該看什么，該做什么”時(shí)，35%的同學(xué)認(rèn)為“非常符合”，50.5%認(rèn)為“比較符合”，4.2%認(rèn)為“比較不符合”，7.3%認(rèn)為“非常不符合”?！懊看螌?shí)習(xí)時(shí)，我能為自己選擇一些觀察重點(diǎn)?！?.2%的同學(xué)認(rèn)為“非常符合”，55.7%的同學(xué)認(rèn)為“比較符合”，41.9%認(rèn)為“比較不符合”，1.2%的同學(xué)認(rèn)為“非常不符合”。從上面的調(diào)查可以看出，對(duì)教育實(shí)踐目的與要求不很明確的學(xué)生占50%以上。如何改革教育實(shí)踐管理，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。
2.3.3職業(yè)技能的發(fā)展
筆者認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)技能應(yīng)包括教育技能、專業(yè)技能。教育技能是指組織幼兒園等教育機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)教育活動(dòng)的能力，包括創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境和組織幼兒游戲活動(dòng)、與家長(zhǎng)溝通合作、處理偶發(fā)事件等能力。專業(yè)技能是指從事幼兒教師專業(yè)活動(dòng)必須具備的能力，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等能力是專業(yè)技能，就像歌唱演員必須具備好的嗓音、節(jié)拍感、曲調(diào)感、節(jié)奏感一樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍重視“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等專業(yè)技能，對(duì)教育技能重視不夠。48.4%的學(xué)生認(rèn)為自己最需要學(xué)習(xí)的技能是“說(shuō)、唱、彈、跳、畫等能力”，24.6%選“幼兒園活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與組織協(xié)調(diào)的能力”，12.1%選“幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的把握能力”，5.2%選“與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)的能力”，9.7%選其他能力。
2.3.4實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置
學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置中，實(shí)訓(xùn)課程是非常重要的一個(gè)組成部分，在參與全程教育實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)自身的教育實(shí)踐能力的不足有了深刻認(rèn)識(shí)，希望加大實(shí)訓(xùn)類課程的比重。調(diào)查中，“要?jiǎng)偃斡變簣@的工作，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)的課程?！边x擇“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等技能類課程”的學(xué)生占48.1%選擇“教師技能類課程”的占32.8%，選擇“專業(yè)理論類課程”的占9.6%，選擇“英語(yǔ)計(jì)算機(jī)等工具類課程”的占8%，選擇“文化素質(zhì)類課程”占2.5%。“我認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)置不太合理，理論課程安排過(guò)滿，實(shí)踐類型的課程時(shí)間太少。”選擇“非常符合”占50.1%，“比較符合”占44.2%，選擇“比較不符合”占3.5%，“非常不符合”，占2.2%。調(diào)查反映學(xué)生對(duì)當(dāng)前的課程設(shè)置不滿，希望改革課程體系。
3實(shí)踐教學(xué)改革的思路
3.1加強(qiáng)專業(yè)思想建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生入學(xué)前對(duì)本專業(yè)并不太了解，真正是因?yàn)闊釔?ài)專業(yè)才選擇就讀的學(xué)生寥寥無(wú)幾，因此，一年級(jí)學(xué)生的教育實(shí)踐的中心內(nèi)容就圍繞著專業(yè)思想教育進(jìn)行，重點(diǎn)放在專業(yè)認(rèn)知上。
3.2加強(qiáng)教育實(shí)踐管理，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性
調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)在校外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)踐的目的要求不清楚，未能有效地使用實(shí)訓(xùn)資源，主要原因在于實(shí)踐管理的不到位。因此針對(duì)學(xué)生實(shí)踐目的要求不明確的現(xiàn)狀，管理上要做到：首先，各專業(yè)課程要制定獨(dú)立的、完整的、與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)大綱，并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，讓學(xué)生下去見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)前人手一份實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，明確見(jiàn)實(shí)習(xí)的要求。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照實(shí)踐教學(xué)大綱要求，分初期、中期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。最后，見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，抓好總結(jié)工作，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求，逐項(xiàng)檢查自己完成的情況，并自評(píng)成績(jī)，針對(duì)自己的不足做好工作總結(jié)。在有序的管理下，學(xué)生才能明確自己的任務(wù)，提高實(shí)踐的有效性。
3.3糾正觀念偏差，促進(jìn)職業(yè)技能的全面發(fā)展
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能應(yīng)然性認(rèn)識(shí)與實(shí)然性結(jié)果存在矛盾，矛盾源于其對(duì)職業(yè)技能的錯(cuò)誤定位，普遍認(rèn)為“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等技能是幼兒教師的首要技能，重視這類技能的培養(yǎng)，而忽視教育技能的鍛煉。筆者認(rèn)為“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”只是幼兒園教師必備的專業(yè)技能，但它們不是幼兒教師職業(yè)技能的全部，幼兒園是一個(gè)教育場(chǎng)所，教師會(huì)唱會(huì)跳固然能使教育活動(dòng)更加豐富多彩，但是主要的教育任務(wù)不能用教師在文藝方面的技能來(lái)完成。更重要的是教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這必須依靠教育技能的培養(yǎng)。
筆者認(rèn)為幼兒園教師的教育技能主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生、具有教育性的環(huán)境和制定教育計(jì)劃的技能；二是指導(dǎo)和促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測(cè)查和評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的技能；四是幼兒園管理和家長(zhǎng)工作的技能。
3.4改革課程設(shè)置，構(gòu)建多維的實(shí)踐教學(xué)課程模式
調(diào)查中顯示，學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)類課程，希望加大這類課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，但僅僅是數(shù)量上增加，不能解決根本問(wèn)題，關(guān)鍵是改革實(shí)踐課程的體系，增強(qiáng)課程的有效性。我們考慮就業(yè)市場(chǎng)和人才培養(yǎng)的需要，考慮課程自身的實(shí)用價(jià)值與內(nèi)涵發(fā)展的可能，在此基礎(chǔ)上，提出了我院實(shí)踐教學(xué)課程模式，主要包括課程實(shí)訓(xùn)、第二課堂的實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、幼兒園實(shí)訓(xùn)、科研實(shí)訓(xùn)。這5塊之間相互補(bǔ)充，相互銜接，緊密配合，擰成“一股繩”，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有針對(duì)性，又有一定適應(yīng)性。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳伊麗.幼教師資培訓(xùn)應(yīng)重視教育技能的訓(xùn)練[J].幼兒教育，1996（3）.
我院是福建省教育廳直屬的專科層次師范類（高職高專）院校，前身為具有百年辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色顯著的福州幼兒師范學(xué)校與福州藝術(shù)師范學(xué)校。小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)于2002年開(kāi)始組織第一屆學(xué)生的教育實(shí)訓(xùn)工作，經(jīng)歷從中等師范到高職院校教育實(shí)訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變，期間經(jīng)歷了三種模式：
1）傳統(tǒng)中等師范模式，這一模式由學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理，教育實(shí)訓(xùn)不定點(diǎn)、時(shí)間短且集中，內(nèi)容形式單一。
2）過(guò)渡模式，院校處于合并升格階段，教育形式借鑒其他高師院校的一些做法，對(duì)教育實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革，在學(xué)校教育實(shí)習(xí)工作條例指導(dǎo)下，由系部負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理，以分散實(shí)訓(xùn)和分專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)為主，但實(shí)訓(xùn)質(zhì)量比較難控制。
3）現(xiàn)行模式即由學(xué)院分管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，系部主要負(fù)責(zé)，通過(guò)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，合理安排教育實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式，將其貫穿于整個(gè)高職高專教育過(guò)程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富且范圍廣，由專門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)格地評(píng)價(jià)和考核，各部門共同對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督管理的教育實(shí)訓(xùn)模式。現(xiàn)行模式是經(jīng)前兩種模式后，借鑒其中優(yōu)良的傳統(tǒng)，結(jié)合實(shí)際需求，實(shí)行改革后的模式，這一模式已經(jīng)實(shí)施了三年。教育實(shí)訓(xùn)工作，不僅是教師教育實(shí)踐非常重要的環(huán)節(jié)之一，而且在很大程度上決定著教師培養(yǎng)的質(zhì)量。在升格大專后院校教師教育改革發(fā)展之際，如何進(jìn)一步發(fā)展師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和師范特色，如何進(jìn)一步深化對(duì)基礎(chǔ)教育的研究，尋找適銷對(duì)路的師范教育培養(yǎng)人才模式，進(jìn)一步提升師范教育的層次和質(zhì)量，拓寬教育市場(chǎng)需求與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多符合型人才，從而使師范?？圃盒＿~上良性發(fā)展軌道，走內(nèi)涵發(fā)展的可持續(xù)性發(fā)展道路，這些既是當(dāng)前我們教育實(shí)訓(xùn)改革的方向，也是我們發(fā)展面臨的問(wèn)題。
2小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式分析
外語(yǔ)系教育實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)行模式始于2002年。這一模式是以小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)期實(shí)踐為基礎(chǔ)，繼承傳統(tǒng)師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和師范特色，借鑒他人研究、改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本院本系的具體實(shí)際，形成符合小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)特點(diǎn)的特色教育實(shí)訓(xùn)模式。
2.1構(gòu)建了新型管理體制
為了使教育實(shí)訓(xùn)組織管理走向規(guī)范、有序，我們加強(qiáng)了組織制度建設(shè)，并不斷推陳出新，制定了相應(yīng)的管理措施，從根本上保證教育實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
1）由分管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門、系主要負(fù)責(zé)同志組成系教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)有關(guān)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)小學(xué)主要負(fù)責(zé)人參加，由系教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)全面負(fù)責(zé)、策劃，宏觀管理全系教育實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作。在實(shí)訓(xùn)期間，以實(shí)訓(xùn)學(xué)校為單位，成立由系領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員及擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)教師組成的教育實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。同一實(shí)訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生還成立實(shí)訓(xùn)生實(shí)訓(xùn)小組，這樣使我們的實(shí)訓(xùn)不再是各自為戰(zhàn)，而是院系、實(shí)訓(xùn)小學(xué)、有關(guān)部門各有所為，負(fù)起責(zé)任，共同管理教育實(shí)訓(xùn)。其中我們系部充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢(shì)，深入小學(xué)，加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)學(xué)校的科研合作和教學(xué)聯(lián)系，取得教育行政部門的支持，形成三位一體的合作化管理體系，確保教育實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。
2）建立了一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。隨著學(xué)校擴(kuò)招，教師實(shí)訓(xùn)過(guò)程中指導(dǎo)教師比較匱乏。外語(yǔ)系一方面安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的、具有講師以上職稱的教師組建帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍；另一方面，聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)生導(dǎo)師，參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，即實(shí)行導(dǎo)師制。此外，還積極鼓勵(lì)專業(yè)教師到基層小學(xué)去觀摩各類小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的公開(kāi)課和示范課；聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)名師到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，做系列報(bào)告講座，以提高他們的專業(yè)知識(shí)理論和管理能力。
3）有效的監(jiān)督管理。除了實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組擔(dān)負(fù)著督導(dǎo)任務(wù)，為加強(qiáng)教育實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)管理，對(duì)教育實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，深入指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生，了解情況、廣泛聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，抽查教案、抽聽(tīng)試講、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)也需要爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)生工作進(jìn)行指導(dǎo)檢查和監(jiān)控，請(qǐng)他們隨堂聽(tīng)課，課后評(píng)議，共同把好質(zhì)量關(guān)。另外還專門成立以教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員為主要成員的實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組，經(jīng)常深入各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)不定期檢查指導(dǎo)教師的工作落實(shí)情況，檢查實(shí)訓(xùn)生的授課情況和班主任工作的開(kāi)展情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。實(shí)踐證明，督導(dǎo)工作對(duì)保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起到很好的作用。
2.2建立穩(wěn)定的教育實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)院合并升格后，外語(yǔ)系就下決心建立小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)院和有關(guān)部門的支持和配合下，投入相當(dāng)財(cái)力，建成了十多個(gè)教育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校，改變了當(dāng)初靠關(guān)系、面子聯(lián)系實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，以及過(guò)渡期放羊式的教育實(shí)訓(xùn)模式的被動(dòng)局面。穩(wěn)定的教育實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)訓(xùn)效果、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的基本前提。外語(yǔ)系本著互利互惠、共同發(fā)展、就近、保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的原則，優(yōu)選一些地理位置適中、有一定的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)指導(dǎo)思想明確端正、、師資隊(duì)伍雄厚、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好、有多年接待和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、后勤管理有保障的小學(xué)作為教育實(shí)訓(xùn)基地。另外還和實(shí)訓(xùn)基地共同建立教育實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定教育實(shí)訓(xùn)管理規(guī)章，明確各自工作職責(zé)，統(tǒng)一要求、規(guī)范管理，并采取相應(yīng)的考評(píng)和督導(dǎo)措施，使教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)逐步規(guī)范化、制度化和穩(wěn)固化。
2.3合理安排教育實(shí)訓(xùn)，貫穿于整個(gè)高職教育過(guò)程
教育實(shí)訓(xùn)是整個(gè)高職教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，在時(shí)間上和空間上應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，它是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，吸取別的高師院校和高職院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，把教育實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間分割不同階段且貫穿于整個(gè)高職的學(xué)習(xí)全過(guò)程，以下就是小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際需要對(duì)教育實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式的調(diào)整。
2.4豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓寬實(shí)訓(xùn)范圍
教育實(shí)訓(xùn)是師范教育培養(yǎng)合格小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)訓(xùn)生全面了解學(xué)校工作和認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的活動(dòng)。因此，現(xiàn)行的教育實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及小學(xué)教學(xué)工作的方方面面。
1）師德與專業(yè)情意
讓實(shí)訓(xùn)生認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教育的意義，了解小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)精神，愛(ài)護(hù)小學(xué)生，熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)，使他們對(duì)自己未來(lái)的工作充滿使命感、責(zé)任感和自豪感。
2）英語(yǔ)教育教學(xué)能力
實(shí)訓(xùn)生應(yīng)注重教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三方面的能力培養(yǎng)。教學(xué)基本功：包括三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、教師口語(yǔ)（普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)）、簡(jiǎn)筆畫、唱歌、舞蹈等知識(shí)與技能；英語(yǔ)課堂教學(xué)技能：包括導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、課堂組織、交往互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境等；教學(xué)基本環(huán)節(jié)：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、中英文教案編寫、教法分析、課堂教學(xué)、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)的批改、課外輔導(dǎo)等。
3）班隊(duì)工作管理能力
實(shí)訓(xùn)生要開(kāi)展日常班級(jí)管理，學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)；認(rèn)真編寫班主任工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案，組織主題班會(huì)活動(dòng)；課外活動(dòng)與組織實(shí)踐，組織第二課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)、家訪等；指導(dǎo)少先隊(duì)工作。
4）教育科研能力
讓實(shí)訓(xùn)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠?qū)逃?jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究；能夠選定案例，圍繞案例收集資料，撰寫案例分析；能夠調(diào)查基層小學(xué)的英語(yǔ)課程教法改革情況，學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，學(xué)校管理現(xiàn)狀，以及教育研究情況并總結(jié)形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告或論文。
5）反思與合作意識(shí)
通過(guò)小組研討、信息交流、集體備課、共同參與班級(jí)管理等方式提高實(shí)訓(xùn)生的合作意識(shí)；通過(guò)引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)生對(duì)自己所學(xué)與所教進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們反思行教學(xué)的意識(shí)，引領(lǐng)他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的不斷融合與互動(dòng)中自覺(jué)走上“經(jīng)驗(yàn)———反思”的可持續(xù)發(fā)展之路。
2.5明確實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和考核
外語(yǔ)系現(xiàn)行的模式下對(duì)實(shí)訓(xùn)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)從實(shí)訓(xùn)態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)成績(jī)是在個(gè)人總結(jié)、自我鑒定、小組鑒定的基礎(chǔ)上，由實(shí)訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)教師、原班主任和帶隊(duì)教師分別做出教學(xué)實(shí)訓(xùn)、班主任見(jiàn)習(xí)和平時(shí)綜合表現(xiàn)的鑒定和評(píng)語(yǔ)，最后系實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各方面意見(jiàn)，并按照考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化指標(biāo)對(duì)實(shí)訓(xùn)生進(jìn)行定量考核，得出實(shí)訓(xùn)的最后成績(jī)（優(yōu)、良、及格、不及格），報(bào)學(xué)院教務(wù)處存檔備案。
3現(xiàn)行教育實(shí)訓(xùn)模式實(shí)踐應(yīng)用效果
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)高等師范類院校教育實(shí)訓(xùn)管理、組織、形式、評(píng)價(jià)等的研究成果眾多，但對(duì)師范類高職院校教育實(shí)訓(xùn)，尤其是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的教育實(shí)訓(xùn)的研究比較匱乏，具體可以實(shí)踐操作的案例就更少了。我們沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，只能繼承傳統(tǒng)師范的優(yōu)勢(shì)，借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)自身的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮主客觀方面各種因素，構(gòu)建適合自己的教育實(shí)訓(xùn)模式?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式是不斷完善的結(jié)果，從領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理到具體操作實(shí)施都是科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、可行的特色模式。我們的改革符合學(xué)院的實(shí)際，符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，必然獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，并帶來(lái)較高的社會(huì)價(jià)值。我系小學(xué)教育專業(yè)這幾年不斷擴(kuò)招，該專業(yè)的師范生專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教師職業(yè)技能水平明顯提高，教育實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為福建省基礎(chǔ)英語(yǔ)教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師，受到了各實(shí)訓(xùn)基地及社會(huì)各界的一致好評(píng)。如今，我系教育實(shí)訓(xùn)的我作展開(kāi)日益順暢。師范生進(jìn)校后就積極進(jìn)行教師職業(yè)訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)滿意度高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均接近100%，其中參加全省各地市中小學(xué)招考錄取率為60%以上，他們教學(xué)能力強(qiáng)成為各地教育局共識(shí)。2008年，《小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)》課程被評(píng)為福建省高職高專精品課程，教育實(shí)訓(xùn)工作得到省專家組的高度評(píng)價(jià)。積極加強(qiáng)國(guó)際交往與合作，至今已選送兩批優(yōu)秀畢業(yè)生赴東南亞國(guó)家開(kāi)展國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣志愿者活動(dòng)，擔(dān)任英漢雙語(yǔ)教師，深受省委領(lǐng)導(dǎo)與國(guó)際友人的廣泛好評(píng)。
4完善現(xiàn)行教育實(shí)訓(xùn)模式的建議
4.1更新觀念
小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)包括教育觀察、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，應(yīng)有別于傳統(tǒng)師范教育實(shí)訓(xùn)，不僅僅是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個(gè)全程動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，是師范生在校期間都要不斷完善的教學(xué)過(guò)程。我們應(yīng)該高度重視教育實(shí)訓(xùn)模式的改革，努力構(gòu)建大教育實(shí)訓(xùn)觀指導(dǎo)下的可持續(xù)發(fā)展的全程動(dòng)態(tài)教育實(shí)訓(xùn)模式。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系整合，繼續(xù)拓展和豐富現(xiàn)行模式的內(nèi)容和形式，從微觀入手，統(tǒng)籌安排，探索多元化、立體式、可持續(xù)發(fā)展的特色高職高專小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式。
4.2高舉職業(yè)教育大旗，加大小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)力度，體現(xiàn)師范特色
我們始終要高舉職業(yè)教育大旗，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，加強(qiáng)教師教育，并通過(guò)教育實(shí)訓(xùn)這一重要實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高師范生教師職業(yè)的綜合素質(zhì)和能力水平。我們要不斷發(fā)揚(yáng)和光大過(guò)去師范教育實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)良傳統(tǒng)和有效做法。
1）確定小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練制度，提高學(xué)生教育實(shí)訓(xùn)的能力。確定普通話、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)口語(yǔ)、三筆字、音樂(lè)、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫等作為考核科目，每個(gè)科目都制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，把考核結(jié)果與《教師職業(yè)資格證書》掛鉤，實(shí)施學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)入制度，即考核科目沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的學(xué)生不能參加大實(shí)訓(xùn)。狠抓英語(yǔ)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的“?！北憩F(xiàn)在：一是學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)；二是學(xué)會(huì)如何教英語(yǔ)。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是指：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，表達(dá)得體，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。這是小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是英語(yǔ)師范生進(jìn)行教育實(shí)訓(xùn)、當(dāng)好教師的必要前提。
2）加大投入，創(chuàng)建教育實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，建立一個(gè)校內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)基地?；貙碛行W(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)室、情景模擬實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室、多媒體課件實(shí)驗(yàn)室等，將為學(xué)生們提供微格教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)平臺(tái)，使他們熟練掌握英語(yǔ)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國(guó)國(guó)情的應(yīng)用人才，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動(dòng)作用。在新形勢(shì)下大力發(fā)展藏區(qū)職業(yè)教育更是繁榮藏區(qū)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)和國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略舉措。為了進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有的作用，在專業(yè)教學(xué)中不僅要對(duì)藏區(qū)學(xué)生傳授知識(shí)，還要注重藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能，轉(zhuǎn)變思想需要課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課堂教學(xué)是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，如何在電子專業(yè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探索分析電子專業(yè)課堂教學(xué)中藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1 運(yùn)用符合藏區(qū)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法
知識(shí)是學(xué)問(wèn)，是書本知識(shí)，更是應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。而知識(shí)的內(nèi)涵延伸和拓展，則必然帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變革。如何學(xué)、學(xué)什么，已成為教改的主要問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)較差的藏區(qū)學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是教學(xué)最根本的任務(wù)，而運(yùn)用符合藏區(qū)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法更是關(guān)鍵。藏區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，抗挫折能力差，為此要選用既能改變藏區(qū)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，又能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)又能提高他們的抗挫折能力的教學(xué)方法。在電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、逐步深入、逐步引導(dǎo)”的教學(xué)方法來(lái)探索藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
電子專業(yè)的學(xué)生要膽大心細(xì)，既不怕電帶來(lái)的危險(xiǎn)勇于實(shí)驗(yàn)，又要心細(xì)操作保護(hù)自身安全。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了“從簡(jiǎn)到復(fù)雜、逐步深入”的教學(xué)方法。例如：在做部分電路歐姆定律驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生做一個(gè)電阻加一個(gè)電壓測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生做同一個(gè)電阻加不同電壓測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生做不同電阻加同一個(gè)電壓測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)。這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、逐步深入完成部分電路歐姆定律的驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做事情的先后順序，也明白了實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，也起到了改變學(xué)生不良行為習(xí)慣的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)因好奇而激發(fā)內(nèi)在潛力解決問(wèn)題，有了興趣和好奇心作支撐，抗失敗能力和學(xué)習(xí)欲望都會(huì)增強(qiáng)，這種激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心也是他們創(chuàng)新能力的要素之一。
電子專業(yè)理論知識(shí)抽象，知識(shí)要點(diǎn)都在描述之中，為此要教會(huì)藏區(qū)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，筆者在教學(xué)中采用了“逐步引導(dǎo)”的教學(xué)方法。例如：在講解電流時(shí)，為了便于學(xué)生掌握電流的概念、公式以及產(chǎn)生電流的條件，首先引導(dǎo)藏區(qū)學(xué)生閱讀書本中的相應(yīng)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生列出綱要，再引導(dǎo)學(xué)生整理綱要。在藏區(qū)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中感到，學(xué)生通過(guò)自己閱讀歸納綱要和整理綱要，不僅學(xué)會(huì)了正確的讀書方法，也提高了學(xué)生整理知識(shí)、處理信息的能力，也幫助學(xué)生樹立了信心，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、分析和歸納資料的能力也成為學(xué)生的重要?jiǎng)?chuàng)新要素。
2 在教學(xué)中注重考慮藏區(qū)學(xué)生的非智力因素（即情商）
一個(gè)人能否事業(yè)成功，起決定作用的不是智商而是情商，如果沒(méi)有毅力、目標(biāo)、自信、抱負(fù)等情商，即使智商再高，也很難成就事業(yè)。從教學(xué)實(shí)踐證明，許多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，并非是智力問(wèn)題，而是缺少情商中的某一部分，因此，針對(duì)藏區(qū)學(xué)生的好強(qiáng)心、意志力、愛(ài)好等非智力因素的特點(diǎn)，教學(xué)中主要從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的非智力因素。
（1）注重培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，藏區(qū)學(xué)生剛進(jìn)入電子實(shí)訓(xùn)室時(shí)，對(duì)一切設(shè)備設(shè)施都感到很新鮮，很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，多讓他們做做、試試，可以讓他們一直保持學(xué)習(xí)的興趣。藏區(qū)學(xué)生普遍喜歡唱歌和跳舞，他們的歌聲洪亮，他們的舞姿優(yōu)美，這都源于他們的興趣和愛(ài)好。在枯燥的理論課教學(xué)中，利用藏區(qū)學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，讓他們把書本中的知識(shí)要點(diǎn)編成歌曲，并全班同唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
（2）注重樹立藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。藏區(qū)學(xué)生對(duì)于唱歌、跳舞總是信心滿滿，很有天賦，但要是提到學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，就缺乏自信心。主要原因在于他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到底氣不足，找不到自信。因此，利用課間時(shí)間，讓歌唱和舞跳好的同學(xué)就分別教同學(xué)們唱歌、跳舞，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，然后在專業(yè)課堂教學(xué)中，重視夯實(shí)藏區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣讓藏區(qū)學(xué)生既逐漸掌握了知識(shí)，又逐漸提高了自信心和創(chuàng)新能力。
（3）注重磨練藏區(qū)學(xué)生的毅力。單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心是不夠的，必須要有頑強(qiáng)毅力才有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)新的成功。藏區(qū)學(xué)生“抗挫”能力低，對(duì)學(xué)習(xí)畏難情緒大，遇到困難就退縮，甚至放棄。而專業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程就是一種毅力的考驗(yàn)，因?yàn)樗切枰?jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，反復(fù)總結(jié)才能提高技能水平，沒(méi)有耐心，怕吃苦是達(dá)不到技能要求。針對(duì)這種情況，筆者在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中注重磨練學(xué)生的毅力，鍛煉學(xué)生的意志，使專業(yè)技能和毅力的培養(yǎng)合而為一。
3 重視師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛
師生關(guān)系是否良好，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。藏區(qū)學(xué)生離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)到內(nèi)地來(lái)求學(xué)，會(huì)感到環(huán)境的陌生、生活的不習(xí)慣、學(xué)習(xí)的壓力等不利因素，而且藏區(qū)學(xué)生自由散漫，喜歡我行我素，在這種情況下更要重視師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，要注重師生和生生之間的平等，允許他們提出一些獨(dú)特的問(wèn)題，不約束他們的提問(wèn)，對(duì)提出的問(wèn)題都耐心地給予解釋答復(fù)；在日常生活中多給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們消除對(duì)家的思念，感受到新環(huán)境的溫暖。在教學(xué)中深切體會(huì)到：只有教師給予藏區(qū)學(xué)生足夠的空間，走進(jìn)藏區(qū)學(xué)生的生活，拉近師生之間的距離，建立相互之間的信任，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，才能更好地培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。
總之，著眼于培養(yǎng)中職藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們教師需要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，不僅要為藏區(qū)培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動(dòng)者，更應(yīng)該培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案1
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行大莫古鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計(jì)劃，緊緊圍繞學(xué)校藝術(shù)教育特色，積極開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，以特色藝術(shù)活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步挖掘?qū)W校藝術(shù)工作，認(rèn)真實(shí)施藝術(shù)工作的改革，統(tǒng)籌安排各級(jí)各類藝術(shù)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育工作水平，全面提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)，突出學(xué)校特色，使學(xué)校的藝術(shù)工作更上一層樓。
二、具體目標(biāo)：
1、學(xué)校成立藝術(shù)教育小組。組長(zhǎng)由徐波老師擔(dān)任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導(dǎo)督促學(xué)校藝術(shù)工作的開(kāi)展。
2、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊上足上好音樂(lè)課、美術(shù)課，提升音樂(lè)、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。
3、如今的甘和完小已經(jīng)努力把文藝作為創(chuàng)建學(xué)校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發(fā)展的與眾不同的特色發(fā)展之路，本學(xué)期繼續(xù)把藝術(shù)特色校本課程做扎實(shí)。
4、培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生，積極參加各級(jí)各類比賽。
5、積極開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)我校藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作：
1、制定音樂(lè)、美術(shù)各科教學(xué)計(jì)劃;規(guī)范音樂(lè)、美術(shù)各科課堂教學(xué)常規(guī);整理音樂(lè)、美術(shù)室，增添教具、器材;組織有音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練。
2、繼續(xù)開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，策劃排練質(zhì)量?jī)?yōu)秀的文藝節(jié)目參加文藝匯演，開(kāi)展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動(dòng)，全面提高藝術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;讓藝術(shù)教師做到精心設(shè)計(jì)教案，因地制宜的靈活運(yùn)用教材，使課堂教學(xué)有新意、有創(chuàng)意;積極組織音樂(lè)、美術(shù)教師苦練基本功。
3、組織制定節(jié)假日藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全校師生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手，扎實(shí)訓(xùn)練(定時(shí)間或定數(shù)量)，形成一個(gè)積極的創(chuàng)建氛圍。
4、組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的期末考試;舉行各科總結(jié)及有關(guān)資料的歸檔。
四、具體工作及措施：
1、今年，我們要以甘和完小藝術(shù)為特色，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，提高藝術(shù)教師的工作熱情，努力促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教師在各自的教學(xué)和活動(dòng)中突出表現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)才能的挖掘和能力的培養(yǎng);學(xué)校為藝術(shù)教師搭建展示的舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類活動(dòng)和大賽;加強(qiáng)藝術(shù)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平;鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)類活動(dòng)和比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。
2、為了加強(qiáng)特色建設(shè)，形成學(xué)校特色品牌，我校將抓好以下幾項(xiàng)工作：
(1)抓普及，促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生于一體，學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類的第二課堂興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，以形成學(xué)校的特色項(xiàng)目。
(2)抓訓(xùn)練，提高藝術(shù)教育水平。
3、器樂(lè)教學(xué)進(jìn)課堂。音樂(lè)課堂增加器樂(lè)教學(xué)，針對(duì)器樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)教研，制定切實(shí)可行的學(xué)段目標(biāo)，通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)得以提高。
4、認(rèn)真抓好學(xué)生唱歌活動(dòng)，達(dá)到“班班有歌聲、路隊(duì)有歌聲、集會(huì)有歌聲”。
職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案2
一、指導(dǎo)思想
倡導(dǎo)"提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活品質(zhì)"的專業(yè)教學(xué)理念，繼續(xù)堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量促發(fā)展"的工作原則，以促進(jìn)我專業(yè)部學(xué)生和教師的共同發(fā)展為目標(biāo)，正視現(xiàn)狀，積極開(kāi)拓，穩(wěn)步前進(jìn)，真正推進(jìn)專業(yè)部的內(nèi)涵建設(shè)。
二、專業(yè)部工作梳理
(一)常規(guī)工作
1.做好會(huì)展、物流、會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)的專業(yè)調(diào)研工作。針對(duì)會(huì)展專業(yè)"重點(diǎn)不重"的現(xiàn)實(shí)狀況，延續(xù)上學(xué)年的工作，繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，在做好校內(nèi)調(diào)查的基礎(chǔ)上，走出校園，走進(jìn)行業(yè)，以教研組為首，全體專業(yè)教師參與，形成具有深度的密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的調(diào)研報(bào)告，作為指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)之一。
2.進(jìn)一步落實(shí)專業(yè)部教師的教學(xué)互動(dòng)，推進(jìn)專業(yè)深度教研，結(jié)合教師本人
撰寫的3年發(fā)展規(guī)劃，為教師發(fā)展?fàn)I造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)教師的梯隊(duì)建設(shè)和"雙師型"發(fā)展建設(shè)，尤其是繼續(xù)做好轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展工作。
3.加強(qiáng)教學(xué)督查，強(qiáng)化課程的執(zhí)行力度，做好專業(yè)部主任、教研組長(zhǎng)的教學(xué)檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進(jìn)。
4.落實(shí)12級(jí)會(huì)展專業(yè)分方向工作，做到穩(wěn)妥、謹(jǐn)慎、周到。落實(shí)會(huì)展專業(yè)營(yíng)銷與策劃方向?qū)W生專業(yè)服裝統(tǒng)一征訂工作。
5.做好專業(yè)部各項(xiàng)檔案資料的收集管理工作，規(guī)范會(huì)展開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心、物流實(shí)訓(xùn)室及兩個(gè)專業(yè)機(jī)房的實(shí)訓(xùn)管理工作及使用記錄工作，會(huì)展實(shí)訓(xùn)中心一周一報(bào)，其余實(shí)訓(xùn)室不定期抽查，為各項(xiàng)檢查做好準(zhǔn)備的同時(shí)作為完善管理工作的內(nèi)容之一，便于總結(jié)提升。
(二)重點(diǎn)工作
1.會(huì)展重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)
本學(xué)期將繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，找出弱勢(shì)原因，從主觀因素出發(fā)進(jìn)行整改和推進(jìn)，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取有質(zhì)的突破。具體工作措施包括：
(1)在清晰界定會(huì)展?fàn)I銷與策劃和會(huì)展設(shè)計(jì)兩個(gè)專門化方向培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善上學(xué)期制定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化落實(shí)，關(guān)注課程執(zhí)行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強(qiáng)化"教學(xué)研究";
(2)結(jié)合品牌教師培養(yǎng)，作為落實(shí)分層教學(xué)的一項(xiàng)措施，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)發(fā)展工作室工作，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)一步推進(jìn)和做深。會(huì)展設(shè)計(jì)工作室指導(dǎo)教師增加鄭劍、寧峰;會(huì)展?fàn)I銷與策劃工作室分拆為會(huì)展?fàn)I銷工作室和會(huì)展文案策劃工作室，指導(dǎo)老師分別為盛蔚和周文雯;會(huì)展禮儀工作室指導(dǎo)老師增加黃曉明，同時(shí)請(qǐng)黃曉明重點(diǎn)研究婚慶展示和禮儀、音響師教學(xué)工作;要求工作室有方案，有目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)等工作設(shè)計(jì)本學(xué)期的工作項(xiàng)目，有實(shí)施措施，把學(xué)生培養(yǎng)和教師發(fā)展相結(jié)合，把專業(yè)發(fā)展和德育發(fā)展相結(jié)合，真正體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展工作室的效用;
(3)推進(jìn)訂單培養(yǎng)與校企合作，開(kāi)拓與長(zhǎng)風(fēng)生態(tài)園的合作;繼續(xù)推進(jìn)與曹創(chuàng)廣告設(shè)計(jì)公司的師徒制工作室項(xiàng)目;
(4)組建和完善專家指導(dǎo)委員會(huì)，有內(nèi)容有成效;
(5)進(jìn)一步探索和改進(jìn)會(huì)展開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)與管理，進(jìn)一步研討實(shí)訓(xùn)室管理的相關(guān)制度和落實(shí)情況，包括相關(guān)檔案的整理工作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是集思廣益，找到適當(dāng)?shù)牟呗?，提升?shí)訓(xùn)室的使用效率和管理效率;改建調(diào)音實(shí)訓(xùn)室;
(6)推進(jìn)會(huì)展專業(yè)校本教材的編寫并進(jìn)行過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控;
(7)幫助吳瑾菁較好的完成會(huì)展專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
2.星光杯項(xiàng)目啟動(dòng)
在上學(xué)期清夏技能節(jié)和專業(yè)技能比武，星光杯各項(xiàng)目選苗的基礎(chǔ)上，基本確定參賽項(xiàng)目，明確各項(xiàng)目指導(dǎo)老師與領(lǐng)隊(duì)教師，形成星光杯項(xiàng)目小組及相關(guān)育苗方案，積極備戰(zhàn)201x年第五屆星光計(jì)劃技能大賽，針對(duì)大賽要關(guān)注過(guò)程，以點(diǎn)帶面抓好種子選手的培育工作以及專業(yè)骨干學(xué)生的群體培養(yǎng)工作。探索大賽項(xiàng)目的常規(guī)教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，大大提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生專業(yè)技能，有效推進(jìn)學(xué)校日常的專業(yè)教學(xué)管理工作。
3.強(qiáng)化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等能力，用好早自修和午自修
會(huì)展專業(yè)擬在早、午自修時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能;會(huì)計(jì)專業(yè)擬加強(qiáng)傳票翻打、小鍵盤運(yùn)用能力;物流專業(yè)擬強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)、口才表述等技能，由專門教師進(jìn)行輔導(dǎo)，有目標(biāo)，有措施，有成效。
4.堅(jiān)持班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成
堅(jiān)持"以文化育人"為主線，繼續(xù)以溫馨教室建設(shè)為載體，與專業(yè)發(fā)展工作室相結(jié)合，彰顯專業(yè)特色，促進(jìn)班級(jí)的專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)多元化的育人載體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的意識(shí)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成。
5.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成立學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生演講團(tuán)由孫雷維領(lǐng)隊(duì)、禮儀接待團(tuán)由李曉俊、黃曉明領(lǐng)隊(duì)。
三、專業(yè)部工作策略與理念
貫徹"崗位價(jià)值觀"理念的培育，通過(guò)部門學(xué)習(xí)與交流、組織溝通、個(gè)別溝
通等，在專業(yè)部日常的學(xué)習(xí)和工作中，不斷滲透"價(jià)值觀"的理念并長(zhǎng)期堅(jiān)持，積極打造一支積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。
(一)工作策略
全員參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任到人、過(guò)程管理、重點(diǎn)推進(jìn)
(二)工作理念
樹立三個(gè)意識(shí)，認(rèn)清一個(gè)關(guān)系
1.樹立責(zé)任意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展與教師"自我"的關(guān)系;
2.樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，深刻意識(shí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)"大我"與教師個(gè)人"小我"的關(guān)系;
3.樹立發(fā)展意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)"乘風(fēng)破浪"主動(dòng)發(fā)展的重要性與"固步自封"被動(dòng)淘汰的嚴(yán)重性;
4.重新審視師生關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的發(fā)展共進(jìn)退，意識(shí)到"優(yōu)秀的學(xué)生成就成功的教師"，"成功的教師造就優(yōu)秀的學(xué)生"。
職業(yè)學(xué)?；I建活動(dòng)方案3
二O--年我院將從組織建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，繼續(xù)加大各級(jí)、各類成人學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的招生力度，力爭(zhēng)在在以下幾個(gè)方面有新的突破
1.在社會(huì)公益性培訓(xùn)與社區(qū)教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關(guān)部門，力爭(zhēng)有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學(xué)發(fā)展觀的宣傳，配合環(huán)保部門開(kāi)展節(jié)能減排宣傳等。
2.大力開(kāi)展退伍士兵學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，力爭(zhēng)在教學(xué)管理與教學(xué)方式方法上有所新的突破。
3.積極開(kāi)展殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷地探索殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)新思路與新方法，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)與理論研究，力爭(zhēng)在實(shí)踐與理論兩個(gè)層面都有所新的突破，為我國(guó)殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)提供可供學(xué)習(xí)與借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。
4.繼續(xù)加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作辦學(xué)，(如山東博文、昆山科高等)力爭(zhēng)在今年在合作辦學(xué)的規(guī)模與層次有所新的突破。
組織建設(shè)：
組織建設(shè)是各項(xiàng)工作基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮人力資源作用以及開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的重要基石，加強(qiáng)組織建設(shè)，理順組織關(guān)系是--年的重要任務(wù)。理順組織關(guān)系具體表現(xiàn)為以下個(gè)方面：
從思想建設(shè)上：明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與教育局職業(yè)社會(huì)教育科各自的分工與職責(zé)，以便互相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)昆山社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
從制度建設(shè)上：建議報(bào)請(qǐng)市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校增掛昆山社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院某某分校招牌，從法規(guī)、制度上明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心之間的上下級(jí)業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系。(不涉及到組織人事編制問(wèn)題，僅僅是增加一塊牌子，加強(qiáng)業(yè)務(wù)服務(wù)與指導(dǎo)而已)通過(guò)以上舉措可以進(jìn)一步發(fā)揮我市社區(qū)教育的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、控制優(yōu)勢(shì)、協(xié)同優(yōu)勢(shì)與集團(tuán)效應(yīng)、品牌效應(yīng)，更好地推進(jìn)我市社區(qū)教育工作。
創(chuàng)建迎評(píng)
今年創(chuàng)建迎評(píng)的總體目標(biāo)是：在市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)下，努力作好創(chuàng)建《全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)》的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取以高分通過(guò)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)的評(píng)審。為此，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院決心認(rèn)真作好以下幾項(xiàng)相關(guān)的工作：
1.積極配合與協(xié)助市教育局職業(yè)社會(huì)教育科開(kāi)好二O--年我市的社區(qū)教育工作會(huì)議;
2.積極配合創(chuàng)建迎評(píng)工作，在我市開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育宣傳活動(dòng)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度、喜愛(ài)度、參與度，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市的影響與作用。
初步打算今年11月份舉行一次大型的社區(qū)教育宣傳月活動(dòng)，主要內(nèi)容有：廣場(chǎng)宣傳咨詢活動(dòng)，社區(qū)教育特色課程評(píng)選活動(dòng)、社區(qū)教育骨干培訓(xùn)班(初步打算擬請(qǐng)華東師大葉忠海教授前來(lái)舉辦講座)社區(qū)教育征文比賽等系列活動(dòng)。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心也將舉辦相關(guān)活動(dòng)。
3.積極配合與協(xié)助市教育局職社科，大力開(kāi)展創(chuàng)建各級(jí)社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育示范中心、農(nóng)科教基地建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)以及各級(jí)、各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等工作，通過(guò)這一系列的工作為迎接示范區(qū)評(píng)審打下扎實(shí)基矗
除了積極配合與協(xié)助市教育局職社科做好迎評(píng)工作而外，還要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取江蘇電大昆山學(xué)院今年成為全國(guó)電大系統(tǒng)的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)中心。
資源建設(shè)
主動(dòng)、認(rèn)真做好各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心資源開(kāi)發(fā)的服務(wù)與指導(dǎo)工作。積極配合中心網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)積極引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)，雙管齊下，大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。
繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)教育特色課程開(kāi)發(fā)的力度，今年打算與千燈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。
積極配合省社會(huì)教育服務(wù)指導(dǎo)中心做好宣傳教育、通信報(bào)導(dǎo)、理論研究等工作。
繼續(xù)辦好社區(qū)教育報(bào)，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開(kāi)版本雜志形式。
項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)
本年度將一如既往地加強(qiáng)在對(duì)各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)聯(lián)系與指導(dǎo)。本年度還計(jì)劃在市區(qū)選擇兩個(gè)街道開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，(玉山鎮(zhèn)與開(kāi)發(fā)區(qū)各一個(gè))通過(guò)試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區(qū)教育征文比賽為契機(jī)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度，熱愛(ài)度、參與度》作為一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
理論建設(shè)
上年度完成《社區(qū)學(xué)院(校)在建設(shè)小康社會(huì)中的理論與實(shí)踐》的結(jié)題工作;
下半年度主要開(kāi)展省十一五立項(xiàng)課題《江蘇省學(xué)習(xí)型社會(huì)典型案例研究》的子課題—《省域社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育體系構(gòu)建的》研究。
除了加強(qiáng)學(xué)院自身理論建設(shè)而外，還要加強(qiáng)對(duì)各基層單位業(yè)務(wù)上的服務(wù)與指導(dǎo);積極組織、動(dòng)員基層社區(qū)教育中心共同參與課題研究，通過(guò)課題研究增強(qiáng)我市社區(qū)教育理論研究的實(shí)力，豐富我市社區(qū)教育發(fā)展的人文內(nèi)涵與思想內(nèi)涵。
網(wǎng)站建設(shè)
正文：
我校學(xué)前教育專業(yè)于1990年開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)建有專業(yè)電鋼琴室、多功能舞蹈室、音樂(lè)教師、風(fēng)琴室、手工制作室、形體訓(xùn)練室、心理咨詢室、電子閱覽室等功能室，教學(xué)條件和設(shè)備能夠滿足教學(xué)和教研的需要。無(wú)論在師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件，還是在課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等方面，都得到了很大的改善和提升，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
先后有畢業(yè)生近千名（中職和成人），基本就業(yè)于射洪縣及周邊市、縣公立和公辦幼兒園，2013年該專業(yè)順利通過(guò)“國(guó)家中等職業(yè)教育與發(fā)展示范學(xué)?！敝攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)驗(yàn)收。
在幼教專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們多次進(jìn)行了行業(yè)調(diào)研，經(jīng)過(guò)分析、研究，我們對(duì)能力目標(biāo)要求作了一些調(diào)整，即“具有一定的幼教組織能力，制定編寫教學(xué)計(jì)劃、教案的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與良好的人際交往能力”，又將音樂(lè)、舞蹈、琴法、講故事、普通話、簡(jiǎn)筆畫與手工等六項(xiàng)基本技能明確納入其中，還要求基本掌握制作課件和給幼兒簡(jiǎn)易化妝的技能。音樂(lè)課是學(xué)前教育專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，我作為音樂(lè)專業(yè)課教師，研討、論證了音樂(lè)課如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能，與同事們摸索出了雙訓(xùn)的學(xué)前教育專業(yè)育人新模式。所謂“雙訓(xùn)”，即訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能（說(shuō)、唱、彈、跳、畫、做）；訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)技能，即學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師應(yīng)具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力，也有人將它稱為教育活動(dòng)能力，本文就通過(guò)音樂(lè)課如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能，即強(qiáng)化“雙訓(xùn)”為途徑作如下闡述：
（一）強(qiáng)化學(xué)前教育學(xué)生的六項(xiàng)基本專業(yè)技能
1、明確六項(xiàng)基本技能的具體要求
六項(xiàng)基本技能是指學(xué)生在“說(shuō)”、“唱”、“彈”、“跳”、“畫”、“做”等方面應(yīng)具備的基本技能。
在課程設(shè)置中，我們將“說(shuō)、唱、彈、跳、畫、做”等作為培養(yǎng)幼兒教師的六項(xiàng)基本技能，占總課時(shí)的35%以上。所謂“說(shuō)”，包括三個(gè)方面，一是在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯上說(shuō)規(guī)范的普通話，標(biāo)準(zhǔn)力爭(zhēng)達(dá)到二等甲級(jí)；二是能對(duì)小朋友進(jìn)行流利得體的口語(yǔ)指導(dǎo)；三是會(huì)講故事?！俺保艹辽傥迨變焊?，具有勝任幼兒唱歌課的實(shí)際教學(xué)能力。“彈”，能初步掌握鋼（風(fēng)）琴的基本彈奏方法，指法正確、嫻熟，能彈奏常用的音階、琶音、和弦，具有伴奏和自彈自唱兒童歌曲的能力?！疤?，能掌握一般民族、民間舞的基本手型、腳型、手位和腳位，能掌握身體基本姿態(tài)的訓(xùn)練方法，具有柔韌、力度、彈跳等素質(zhì)，能跳二十個(gè)左右的兒童舞蹈，初步具備幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞能力?！爱嫛笔侵改軏故斓禺嫼?jiǎn)筆畫和卡通畫?！白觥敝傅氖鞘止ぶ谱鲃?dòng)、植物類教具與玩具。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)基本技能方面的幾點(diǎn)作法。
（1）、鼓勵(lì)師生考取專業(yè)技能等級(jí)證
為適應(yīng)專業(yè)技能教學(xué)要求，我們十分注重“能說(shuō)會(huì)做”的“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上考取更高級(jí)別的技能等級(jí)證。積極支持教師參加市縣組織的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并在晉職評(píng)優(yōu)中給予量化支持。師高才能弟子強(qiáng)，在教師的影響帶動(dòng)與指導(dǎo)下，幼教專業(yè)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的專業(yè)技能量化指標(biāo)，刻苦訓(xùn)練，積極提升。已畢業(yè)的學(xué)生中，除普通話二甲等級(jí)外，已有30%的學(xué)生拿到鋼琴、電子琴、舞蹈等方面的技能等級(jí)證。因而形成了師生皆重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的氛圍，有效提高了專業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量。
（2）、讓專業(yè)技能訓(xùn)練落至實(shí)處
在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課教師大力踐行我校自創(chuàng)的實(shí)訓(xùn)課七字環(huán)節(jié)教學(xué)法――即“備（教學(xué)準(zhǔn)備，課前完成）、組（組織教學(xué)）、講（精講）、范（示范）、訓(xùn)（訓(xùn)練）、評(píng)（展示和評(píng)價(jià)）、理（課后進(jìn)行設(shè)備與場(chǎng)地的清潔與歸位整理）”。其中，以“訓(xùn)練”為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，占教學(xué)時(shí)間的60%，在這個(gè)環(huán)節(jié)中以學(xué)生練習(xí)為主，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，將專業(yè)技能設(shè)置成若干個(gè)項(xiàng)目，再將一個(gè)項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目。這樣就抓住了專業(yè)技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，且落到了實(shí)處，有利于學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建和實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)養(yǎng)成。
（3）、我校鼓勵(lì)承擔(dān)專業(yè)技能課教學(xué)的骨干教師，組織學(xué)生成立了鍛煉各種專業(yè)技能的“課外技能興趣小組”，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的琴法、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫和手工等技能的訓(xùn)練。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，還分層次開(kāi)設(shè)了“技能提高班”。
現(xiàn)在很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)旅游專業(yè)或者旅游酒店專業(yè)，甚至有的學(xué)校把旅游專業(yè)作為學(xué)校的骨干、龍頭專業(yè)來(lái)建設(shè)，學(xué)校專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年旅游專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)也很多，但是據(jù)調(diào)查顯示，旅行社和旅游酒店經(jīng)常埋怨難以找到得心應(yīng)手的旅游專業(yè)學(xué)生，有關(guān)旅游企業(yè)人事主管也常反映為中職學(xué)生培訓(xùn)管理犯愁，旅游專業(yè)學(xué)生工作責(zé)任心不強(qiáng)，工作不穩(wěn)定等問(wèn)題普遍存在。因此，中職學(xué)校的旅游教學(xué)主管甚至教師總會(huì)想，如何做一位成功的旅游專業(yè)教師，如何在有限的三年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的旅游專業(yè)人才，這些正是旅游專業(yè)教師最迫切需要解決的問(wèn)題。提高滿足市場(chǎng)需要的學(xué)生專業(yè)能力是旅游教學(xué)的一個(gè)基本追求。優(yōu)化旅游教學(xué)，筆者認(rèn)為教學(xué)細(xì)節(jié)最為關(guān)鍵，旅游教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)教師如何在有限的課堂教學(xué)中產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到的教學(xué)效果呢？筆者試從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)：
一、善于發(fā)掘?qū)W生專業(yè)潛能，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示技能的平臺(tái)
現(xiàn)在中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，能力水平良莠不齊，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，發(fā)言不積極，知識(shí)面相對(duì)較窄，知識(shí)技能創(chuàng)新和創(chuàng)造能力較差，在課堂上表現(xiàn)比較低調(diào)。面對(duì)新時(shí)期新的要求，新的教學(xué)理念，旅游專業(yè)教師必須以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為主，以學(xué)生的發(fā)展為中心，更為重要的是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，旅游專業(yè)教師要積極去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，以及專業(yè)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，比如學(xué)生演講、唱歌、跳舞、樂(lè)器、書法等，結(jié)合旅游教學(xué)課程主題，努力為學(xué)生搭建一個(gè)展示技能的平臺(tái)，保證學(xué)生的才能發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。例如筆者在講授《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》中的少數(shù)民族章節(jié)時(shí)，讓唱歌特長(zhǎng)的學(xué)生展示一首少數(shù)民族歌曲、有舞蹈天賦的學(xué)生跳一段少數(shù)民族舞蹈等，可以利用學(xué)生的才能來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)又能活躍教學(xué)氛圍，更能鍛煉學(xué)生的旅游專業(yè)技能；進(jìn)一步滿足學(xué)生表演欲望的同時(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師一箭雙雕的教學(xué)模式下，利用學(xué)生的潛能來(lái)循循誘導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)以及提升學(xué)生的專業(yè)水平。
二、教學(xué)課堂滲入企業(yè)管理元素，適應(yīng)和滿足專業(yè)人才需求
中職學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠順利走上社會(huì)企業(yè)的專業(yè)崗位，并能很好地適應(yīng)工作崗位?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校都積極開(kāi)展專業(yè)零對(duì)接或者無(wú)縫對(duì)接就業(yè)模式，讓學(xué)生在校期間就能掌握與就業(yè)意向崗位相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，理解企業(yè)文化和掌握專業(yè)操作流程，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能順利走上專業(yè)崗位。為此旅游專業(yè)教師要定期到旅行社、酒店、旅游景點(diǎn)等社會(huì)企業(yè)單位，積極調(diào)研或者深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，或者邀請(qǐng)對(duì)應(yīng)的專業(yè)資深培訓(xùn)師到學(xué)校傳經(jīng)送寶。之后，專業(yè)教師把企業(yè)實(shí)踐的知識(shí)滲入平時(shí)的課堂教學(xué)中；或者讓社會(huì)培訓(xùn)師在教學(xué)中積極滲入企業(yè)管理文化、企業(yè)專業(yè)操作程序，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握社會(huì)企業(yè)崗位的知識(shí)和技能，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校區(qū)域的旅游企業(yè)特點(diǎn)，講授一些企業(yè)的宗旨和企業(yè)形象的知識(shí)，讓學(xué)校的專業(yè)課程緊貼企業(yè)崗位培訓(xùn)的課程，緊跟上社會(huì)企業(yè)專業(yè)人才的需求步伐，畢業(yè)后真正實(shí)現(xiàn)順利走上和勝任專業(yè)崗位，減少社會(huì)企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)成本。
三、運(yùn)用旅游模擬操作系統(tǒng)，強(qiáng)化信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)
旅游專業(yè)是操作性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，以及過(guò)硬的專業(yè)實(shí)操能力，這樣的現(xiàn)狀運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以完成教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)艿胶艽蟮膶I(yè)限制。若結(jié)合旅游課程主題，很好地運(yùn)用旅游信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，這樣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好地完成教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成教學(xué)效果。例如在導(dǎo)游業(yè)務(wù)或者模擬導(dǎo)游的課程中運(yùn)用旅游實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游教學(xué)要求的場(chǎng)景范圍進(jìn)行整體仿真，并通過(guò)多通道弧幕系統(tǒng)投影出來(lái)；通過(guò)鍵盤和鼠標(biāo)在場(chǎng)景范圍內(nèi)可以俯瞰、遠(yuǎn)觀、近賞、仰視、側(cè)視等多角度、多視點(diǎn)的由遠(yuǎn)及近、由表及里、由內(nèi)到外、由上到下等多路徑的完整的旅游教學(xué)模擬，無(wú)論景區(qū)場(chǎng)景多么復(fù)雜，通過(guò)教師多維的現(xiàn)場(chǎng)模擬、授課講解，同時(shí)系統(tǒng)配以解說(shuō)詞和背景音樂(lè)，猶如身臨其境，教師在高度仿真的模擬場(chǎng)景中進(jìn)行技能授課、培訓(xùn)、考核等工作。運(yùn)用系統(tǒng)的高仿真互動(dòng)功能，大大地提高了學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；使用仿真系統(tǒng)來(lái)替代大量學(xué)生的實(shí)地培訓(xùn)，節(jié)省了教師及學(xué)生的大量外出實(shí)訓(xùn)的時(shí)間；同時(shí)使學(xué)生由單純的文字記憶變成視覺(jué)記憶和文字記憶的結(jié)合，學(xué)生也會(huì)很大程度上提高專業(yè)的理解和記憶深度，有利于增加教學(xué)質(zhì)量。
四、設(shè)計(jì)專業(yè)特色課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)氛圍
綜合考慮旅游專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置課室旅游主題環(huán)境，裝飾旅游專業(yè)教室的班容班貌，讓學(xué)生接近教室或者進(jìn)入教室，就能馬上體會(huì)到旅游專業(yè)的特色氣息，以及平時(shí)讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)和生活中，就能耳濡目染、潛移默化地感受旅游專業(yè)的氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)專業(yè)優(yōu)越性。通過(guò)教室環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且還會(huì)營(yíng)造一個(gè)旅游專業(yè)“家”的感覺(jué)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主人翁的精神意識(shí)。例如在教室門口設(shè)置特色的專業(yè)門牌，教室墻壁里張貼旅游宣傳畫，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜钨Y源特色和旅游市場(chǎng)宣傳的口號(hào)，設(shè)計(jì)旅游教室的主題，比如筆者在講授江門市旅游資源時(shí)，在教室布置江門市旅游新八景、江門市新的特產(chǎn)的移動(dòng)圖片，以及近年來(lái)江門市、珠江三角洲的旅游發(fā)展趨勢(shì)等資料， 在旅游課程講授時(shí)可以直接利用教室設(shè)計(jì)的旅游資料作為教學(xué)的輔助材料，這樣的課程能通俗易懂，感染力較強(qiáng)，學(xué)生易于接受，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
五、創(chuàng)建課堂專業(yè)小組，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
旅游課程是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，中職旅游課主要培訓(xùn)的方向是為社會(huì)各旅游企業(yè)和旅游酒店輸送旅游技能型服務(wù)人才，可在現(xiàn)實(shí)生活中很多中職學(xué)校送出去的學(xué)生往往不能被企業(yè)所看好，學(xué)生雖然在學(xué)校掌握了旅游基本理論知識(shí)和技能，但是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、表達(dá)總結(jié)能力、解決問(wèn)題能力、靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)卻不能在企業(yè)中得到更好體現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)還要再培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，企業(yè)要耗費(fèi)大量的人力物力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取精神，善于創(chuàng)新和善于表達(dá)的能力。因此要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)小組時(shí)教師要考慮周全合理，學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)首先以學(xué)生自愿結(jié)組為主，使學(xué)生得到心理上的滿足和舒暢，減少交流的摩擦和障礙；這樣學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而促進(jìn)了學(xué)生的集體進(jìn)步。這樣的教學(xué)形式就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能操作學(xué)習(xí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、表達(dá)總結(jié)能力、解決問(wèn)題能力、靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。很多教師在旅游專業(yè)教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)地利用各種教學(xué)資源之間的互相促動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以小組團(tuán)體成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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期：___________
2020年幼兒園教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的___活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。
四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當(dāng)這一天真來(lái)時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。
當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。
走進(jìn)教室，我看見(jiàn)滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來(lái)的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)該說(shuō)謝謝、何時(shí)要問(wèn)好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂(lè)地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂(lè)。
跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥___姐乖巧聽(tīng)話，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o(wú)暇照顧，所以把他們放到這里。
某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很遺憾錯(cuò)過(guò)這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β担赃€不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來(lái)，我無(wú)法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會(huì)自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無(wú)數(shù)個(gè)他們成長(zhǎng)的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒(méi)機(jī)會(huì)看見(jiàn)。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢垣@得的，但他們給我的，卻是特別的、很無(wú)價(jià)的。
每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)們來(lái)接他們回家。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。
我通過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。
語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的___。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常___都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
還有就是在___幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻模哪ゾ殨?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。
