時間：2023-03-08 15:38:40
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1.全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。全面發(fā)展學(xué)生的身體索質(zhì)，增進(jìn)健康游戲活動，提高學(xué)生走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能力，以及學(xué)習(xí)與鞏固已學(xué)會的技術(shù)、技能。如障礙游戲，這是個綜合性的游戲，通過跑、跳、拋、鉆、跨越等全面發(fā)展身體素質(zhì)，同時又能促進(jìn)學(xué)生掌握田徑方面的技術(shù)、技能等。
2.促進(jìn)學(xué)生思維活動和智力發(fā)展。在體育教學(xué)活動中合理的通過體育游戲的形式，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察力、判斷力等，提高學(xué)生的智力。體育游戲的多樣性，不僅為形成學(xué)生健壯的體魄創(chuàng)造條件，同時也為學(xué)生開發(fā)智力提供有力基礎(chǔ)。課前的小游戲，往往能發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、判斷力、創(chuàng)造力以及集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生的思維更加活躍，認(rèn)知能力、接受能力和獨立解決問題的方式方法能力有所提高，對增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)及專項運動意識效果顯著，從而促進(jìn)智力發(fā)展，順應(yīng)時展對人才的要求。
（二）體育游戲在體育教學(xué)中的特點
1.趣味性。體育游戲通常是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中感受快樂愉悅心情，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。通常學(xué)生在游戲中輕松自由，注意力集中，游戲過程輕松愉快，有效開發(fā)了學(xué)生的潛力與價值。
2.簡易性。體育游戲可以安排在體育課的準(zhǔn)備活動、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且體育游戲形式多樣，方法靈活，場地器材不受限制，方便可行。
3.廣泛性。體育教學(xué)通常采用個體或分組形式，活動方法、路線、規(guī)則可以根據(jù)參加對象而有所不同。游戲中的動作，根據(jù)具體情況做出相應(yīng)變化。4.競爭性。體育游戲既有個人的“自由性”也有集體的“協(xié)作性”。要求參與者通過整體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同達(dá)到游戲結(jié)果，因此具有對抗性、競賽性，對學(xué)生在各種體育項目的比賽中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。
（三）體育游戲在體育教學(xué)中的作用
體育游戲是以健身為目的一種活動，有一定的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，它為體育課增添了生機(jī)和活力，因而在體育教學(xué)過程中有著重要的作用。
1.健身作用。體育游戲和其他體育活動一樣，是以各種方式進(jìn)行的身體活動，而其活動的形式方法多樣，通過合理的編排使體育課堂氣氛更加活躍，學(xué)生很容易就會融入快樂的氛圍當(dāng)中，練習(xí)的積極性提高，更容易掌握體育技能。
2.積極性提高的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的技術(shù)動作時往往需要反復(fù)多次的練習(xí)，而在中小學(xué)階段學(xué)生本身的素質(zhì)條件不足，學(xué)習(xí)動作技能很難完全掌握，而且容易放棄。如果加入一定的游戲，把一些動作穿插在體育游戲當(dāng)中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，無意中就加大了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和運動量。
3.引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)練過程中會有一些不容易掌握的動作，學(xué)生就會容易放棄。如果在學(xué)習(xí)動作之前，把一些較難的不好掌握的動作在游戲中穿插，讓學(xué)生有一個初步的印象，到學(xué)習(xí)完整動作時學(xué)生就會輕松許多，這樣較易掌握所學(xué)的動作。
4.教育作用。體育游戲通常有一定的規(guī)則和方法，這樣對學(xué)生就有教育的意義。通過游戲培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。體育游戲的內(nèi)容有很多種，形式方法多，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)計花樣眾多，這樣就會迫使學(xué)生相互比拼，相互交流，相互協(xié)作，有利于增進(jìn)同學(xué)們之間的感情和友誼。
二、原因分析
（一）思想上認(rèn)識還不夠徹底
由于長期在受傳統(tǒng)理念的束縛，不少體育老師整天忙于教學(xué)，訓(xùn)練工作，沒有很好體會體育游戲的概念和所體現(xiàn)的價值，因而難以讓體育游戲在體育教學(xué)實踐中得以融合貫通，茫然的游戲課意味著就是“放羊式”游戲，缺乏興趣性。
（二）因場地、器材的缺乏而影響教學(xué)質(zhì)量
許多學(xué)校缺乏體育場地和器材，這給體育老師的教學(xué)工作帶來了很多的困難。但是，只要把體育游戲應(yīng)用在教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、興趣性，還能增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。
二、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)
體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時，不少學(xué)生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機(jī)會，如果自動放棄將沒有機(jī)會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
我們認(rèn)為，德育的內(nèi)容要適應(yīng)時代的需要。時代的進(jìn)步向人的發(fā)展提出了全面的、綜合的要求，這個全面的、綜合的要求包括兩方面的含義：一方面是個人的價值得到充分的發(fā)展和完善；另一方面是適應(yīng)社會的發(fā)展。
然而，在我們傳統(tǒng)的德育中似乎很少提到個人自我價值的發(fā)展，而只是一味要求個人的性格或品德等諸方面都必須符合社會的公德，強(qiáng)調(diào)倫理對個體的制約性。
在當(dāng)前發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，人的觀念也已隨之發(fā)生了一定的變化，即在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、進(jìn)步的同時，人們原有的思維方式、觀念也發(fā)生了變化。如價值觀、人生觀發(fā)生了傾斜，理想信念淡化，過分注重實惠，只重眼前利益，追求物質(zhì)享受，把個人價值的實現(xiàn)作為人生的唯一目標(biāo)，把物質(zhì)待遇的優(yōu)劣作為衡量一個人有無價值和價值大小的唯一尺度，從而出現(xiàn)了“拜金主義”、“功利主義”、“金錢至上”等不良思想，而把人應(yīng)該遵守的基本道德置于腦后。
在這種情況下，有人希望藉我國豐富的道德遺產(chǎn)，把傳統(tǒng)的道德價值再以原則的形式加給兒童，也不管適應(yīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢，把“忠孝”、“本份”、“規(guī)規(guī)矩矩做人”、“老老實實干事”等思想灌輸給兒童。誠然，你我們有優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，但現(xiàn)在更重要的不是一味地繼承，而應(yīng)該賦予其新的內(nèi)容、新的涵義，即道德價值的現(xiàn)代化。在這一點上，日本做得比較成功。他們將傳統(tǒng)的效忠天皇的精神轉(zhuǎn)化為效忠企業(yè)的精神；將武士道精神轉(zhuǎn)化為向科技鍥而不舍的進(jìn)取精神；將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為合金文化；將急功近利的價值觀轉(zhuǎn)化為質(zhì)量第一，服務(wù)第一，以優(yōu)取勝，利益共享的新價值觀，從而推進(jìn)了社會的進(jìn)步和現(xiàn)代化的進(jìn)程。我國在這方面有比日本更大的優(yōu)勢，應(yīng)該使之發(fā)揮出來，讓傳統(tǒng)的道德價值為現(xiàn)代化服務(wù)。須知，我們要培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)人才，不是夸夸其談?wù)?，也不是默守成?guī)的“儒夫子”，所以必須要把中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機(jī)地結(jié)合起來。
當(dāng)然，要真正做到這一點并不容易。在市場經(jīng)濟(jì)這個大轉(zhuǎn)盤中，幼兒還沒有形成自己的世界觀、價值觀，不可避免地要受到社會不良因素的波及。正如皮亞杰在《兒童道德判斷》一書中指出的，兒童的道德形成是一個由他律到自律的過程。兒童在6歲前，多是他律，慢慢地才形成自律。兒童正是在觀察父母及他人處理日常事務(wù)中學(xué)會處事的態(tài)度和對道德的初步判斷。
綜上所述，現(xiàn)階段在幼兒德育任務(wù)的確定中存在著幾個需要思考的問題，即怎樣使幼兒既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)又具備適應(yīng)下一世紀(jì)社會發(fā)展的各種能力？在幼兒道德教育中如何能使他們免受或少受市場經(jīng)濟(jì)中一些不利因素的影響，而培養(yǎng)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中必備的能力？
事實表明，在實施幼兒德育的過程中，仍有幾種情況是普遍存在的，這些情況不僅會對幼兒良好道德觀的形成產(chǎn)生不利的影響，而且也增加了幼兒德育的難度：
其一，在幼兒園，教師對幼兒主體性的認(rèn)識不夠，或認(rèn)識不深刻。雖然理論上教師都懂得，在教育中要尊重幼兒主體性，但是，具體到實際當(dāng)中，有不少教師仍然把自己高高地凌架于幼兒之上，動輒對孩子發(fā)號施令，長此以往，不但不可能充分發(fā)揮幼兒的主動性，反而會使幼兒唯唯諾諾，唯命是從，膽小怕事，無一點闖的精神。這樣的性格怎么可能適應(yīng)當(dāng)今及未來社會的競爭呢？
其二，在實施家庭教育過程中父母的教育措施欠妥。在家庭中，由于孩子是獨生子，不少家長對孩子的一切采取包辦代替的辦法，理由是，孩子年紀(jì)小，應(yīng)避免出危險；上學(xué)的孩子功課重，不能再增加孩子的負(fù)擔(dān)。這樣做，似乎是愛孩子，其實是在剝奪孩子學(xué)習(xí)獨立生存的能力，使孩子形成懶惰、不愛動腦子、事事依賴他人的習(xí)氣。另外，還使幼兒形成一種觀念，即一切都是現(xiàn)成的，完全可以不費力地得到，使幼兒從小到大毫無競爭意識，如此下去，又如何適應(yīng)當(dāng)今和未來的社會？
其三，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，不少家長的價值觀、人生觀都發(fā)生了很大的變化，反映在對孩子的教育上，出現(xiàn)了不正確的教育方法和教育手段，如，不加選擇地濫用獎罰手段，不恰當(dāng)?shù)厥褂梦镔|(zhì)獎勵等等。一些家長還把金錢觀念直接用在了孩子的身上，如讓孩子完成作業(yè)給多少錢，幫父母干一件家務(wù)給多少錢，考第幾名給多少錢等等。這樣做的結(jié)果是完全混淆了孩子的道德認(rèn)識，使孩子錯誤地認(rèn)為金錢就是一切。
這些問題的存在，與當(dāng)前社會現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)潮流的影響有著極大的關(guān)系，我們不可能完全杜絕。但是，現(xiàn)階段，我們在對幼兒進(jìn)行德育時，不妨從這些方面多加注意，在傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，正面地賦予幼兒德育新的觀念，改革幼兒德育的內(nèi)容及方法，從注重培養(yǎng)孩子的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以及動手、動腦、合作、公平競爭等能力入手，使兒童的身心發(fā)展跟上時代改革的步伐，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)的要求。
為此，幼兒德育可否考慮采取以下幾方面的對策：
培養(yǎng)幼兒參與、競爭的能力
要使兒童將來具備競爭能力，就必須從小培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和品行，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自立以及吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的勇氣。如讓他們從小鍛煉與伙伴的公平競爭，不輕易放棄目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的競爭意識和知難而進(jìn)的精神。不要將孩子閉塞在小家庭或一個小環(huán)境中，“兩耳不聞窗外事”只能培養(yǎng)出呆子、蠢才。
人際關(guān)系的指導(dǎo)
未來社會是一個信息社會，生活節(jié)奏加快，各種競爭加劇，人際關(guān)系復(fù)雜，結(jié)果不具備健康的心理素質(zhì)以及良好的交往能力，就難以適應(yīng)未來的生活。因此，教孩子處理好人際關(guān)系是很重要的德育內(nèi)容。再則，在競爭的社會中，合作的精神愈顯可貴，它是關(guān)系到一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。而現(xiàn)實中，我們的教育在這點上是很薄弱的，無論是幼兒園還是家庭，都未能給予足夠的重視。加之城市居住環(huán)境的改變，家長往往把孩子關(guān)在家中，孩子之間從小缺乏合作的機(jī)會，合作的精神也就難以培養(yǎng)，孩子所表現(xiàn)出的要么是爭強(qiáng)好勝、任性自私，要么是郁郁寡歡、自甘落后，至而隨波逐流，因而教給孩子處理好人際關(guān)系的能力顯得尤為重要。
2體育游戲教學(xué)的組織原則
進(jìn)行游戲的條件包括學(xué)生、場地、規(guī)則、設(shè)備等等，只有具備這些條件，才能夠保證游戲的順利開展。在體育教學(xué)中，要注意選擇適合的游戲，這樣才能夠使得教學(xué)的效果更加的明顯。而要使得選擇的游戲合理，就要對學(xué)生的身心發(fā)展特點有一個全面的了解。在組織游戲的過程中，要堅持一定的原則，才能夠使得游戲可以正常的進(jìn)行，而要遵守的原則主要包括以下幾個方面：
2.1體育游戲應(yīng)適合學(xué)生心理和生理的特點
小學(xué)生一般都具有好動的特點，其不能夠很好的控制自已的行為，在活動中不知道疲憊。一般的小學(xué)生都不喜歡被束縛，其喜歡自由的進(jìn)行活動，因此，小學(xué)生的紀(jì)律性會很差。針對小學(xué)生的這些特點，體育教師在進(jìn)行游戲的選擇上，要注意根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，將適宜的小游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，擺脫教科書的束縛，不硬套教科書中的教學(xué)內(nèi)容，運用游戲加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以游戲來吸引學(xué)生的注意力，使得教學(xué)的效果更加的明顯，從而高效的完成教學(xué)的目標(biāo)。
2.2體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系
將游戲融入到體育教學(xué)中，能夠調(diào)動課堂的氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，不能夠為了吸引學(xué)生的注意力，而在體育教學(xué)中隨便的加入游戲，卻將教學(xué)的內(nèi)容棄之一旁，這樣就會使得游戲失去本來的意義，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量降低。因此，要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行游戲的選擇，游戲的選擇要具有目的性和合理性。
2.3體育游戲要結(jié)合實際，便于教學(xué)
小學(xué)生的玩性比較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，很多的小學(xué)生指注重玩而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)的。因此，教師在進(jìn)行游戲編排的過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，來選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍@樣有助于教師教學(xué)活動的開展。在進(jìn)行游戲的時候要注意強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律性，對其進(jìn)行一定的約束，使得學(xué)生在玩的時候也有一定的范圍，這樣能夠便于教師的教學(xué)，使得教學(xué)的質(zhì)量得到提高。
3體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法
3.1角色任務(wù)法
在活動中讓學(xué)生擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到教師的表揚。從心理學(xué)角度來說，表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗。對活潑調(diào)皮的學(xué)生，可通過犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成其守紀(jì)律的作風(fēng)，這樣可以使學(xué)生形成良好的個性和性格。
3.2逐漸增加難度的新奇游戲法
好奇不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而且是推動科學(xué)進(jìn)步的原始動力。所以，教師在上課時應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動的難度來引導(dǎo)他們保持對活動的興趣。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規(guī)則，學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。
3.3自由發(fā)揮法
學(xué)生有著豐富的想象力，特別是小學(xué)生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對他們的進(jìn)步取得的成績加以肯定表揚。這就有助于學(xué)生對本來枯燥泛味的體育項目產(chǎn)生興趣。發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4上好體育游戲課應(yīng)注意的問題
4.1把組織紀(jì)律性放在第一位
一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，運用游戲方法時，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。
4.2注意安全，防止傷害事故的發(fā)生
任何游戲都必須防止傷害事故，分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實有效的措施，加以預(yù)防。
體育旅游就是以體育資源為基礎(chǔ)，通過各種體育活動來規(guī)劃、設(shè)計、組合成相關(guān)產(chǎn)品，以引起人的消費欲望與需求，進(jìn)而參與感受體育活動與大自然情趣的一種新旅游形式。它是旅游產(chǎn)業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個新的領(lǐng)域。在發(fā)達(dá)國家尤其是歐美地區(qū)，體育旅游已成為拉動經(jīng)濟(jì)的一股重要力量。在瑞士，僅滑雪旅游一項，每年接待外國游客1500萬人次，創(chuàng)匯70億美元左右；以“足球工業(yè)”為主體的意大利，體育旅游的年產(chǎn)值從20世紀(jì)80年代的180億美元達(dá)到目前的500億美元左右，超過了汽車制造業(yè)和煙草業(yè)產(chǎn)值。在江西省，體育旅游雖然還處在起步階段，但也正在以30%至40%的速度快速發(fā)展。特別是江西省獨特而豐富的旅游資源，客家、道教文化以及根植于其文化土壤之中豐富多彩的民間體育活動，成為吸引體育旅游游客的重要因素。
一、江西省體育旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)環(huán)境
江西省圍繞“旅游后花園”的戰(zhàn)略目標(biāo)，打好“綠色、紅色、古色”旅游牌，積極實施旅游名牌戰(zhàn)略，加快了旅游資源整合與開發(fā)。如今，全省紅色旅游、綠色旅游、古色旅游交相輝映，湖光山色盡現(xiàn)魅力，江西旅游資源正呈現(xiàn)出前所未有的活力和生機(jī)。近兩年，江西省充分發(fā)揮綠色、紅色、古色旅游資源優(yōu)勢，整合旅游資源，加大了特色山水、紅色搖籃、陶瓷藝術(shù)、道教文化、特種生態(tài)、客家風(fēng)情等六大主題特色產(chǎn)品的開發(fā)推介力度，做大做強(qiáng)江西省旅游業(yè)。各地規(guī)劃先行，《江西省旅游業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》編制完成。全省重點旅游景區(qū)加大了開發(fā)建設(shè)力度，廬山、景德鎮(zhèn)、龍虎山、三清山等地不斷開發(fā)和豐富景區(qū)景點，井岡山、婺源、仙女湖、柘林湖等景區(qū)也充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，開發(fā)旅游產(chǎn)品。
各地堅持多渠道引進(jìn)旅游開發(fā)建設(shè)資金，把旅游業(yè)發(fā)展目標(biāo)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)計劃，大力開展旅游招商引資、宣傳促銷。近兩年，江西省先后舉辦、參加了2002年江西(香港)投資洽談暨旅游推介會、2003年江西(香港)旅游招商推介會。2003年江西(香港)旅游招商推介會共簽訂旅游招商引資項目16個，累計投資總額51664萬美元。全省已建設(shè)完成景德鎮(zhèn)到黃山旅游公路、新余仙女湖旅游公路、九江柘林湖旅游公路3個項目，共完成投資約5.6億元，完成路面建設(shè)167公里。目前，全省現(xiàn)有對外開放的風(fēng)景名勝區(qū)(點)400余處，其中廬山、井岡山、三清山、龍虎山、三百山、仙女湖等6處國家級風(fēng)景名勝區(qū)，省級24處；自然保護(hù)區(qū)55個，其中國家級4個，省級16個；森林公園58個，其中國家級14個，省級44個；國家地質(zhì)公園2處，國家生態(tài)功能保護(hù)區(qū)1個。擁有歷史文化名城7座，其中國家級3座，省級4座；重點文物保護(hù)單位1955個，重點保護(hù)寺觀37處。
江西省積極實施旅游品牌戰(zhàn)略，著力打造“國際休閑度假中心”廬山、“世界瓷藝第一都”景德鎮(zhèn)、“中國紅色第一山”井岡山、“中國最美的鄉(xiāng)村”婺源、“中國紅色故都”瑞金等旅游品牌。同時，積極創(chuàng)新旅游體制，運用市場化的手段和理念，組建了一批旅游企業(yè)集團(tuán)，全省已形成一批有較高質(zhì)量和市場競爭力的拳頭旅游產(chǎn)品。目前，紅色旅游資源遍布全省，綠色旅游得天獨厚、古色旅游燦若群星，大大提升了江西旅游整體形象，江西秀美的山水風(fēng)光吸引了眾多海內(nèi)外游客。去年全省接待海外游客人數(shù)24.09萬人次，旅游外匯收入7161.8萬美元，全省旅游總收入占全省GDP的7.95%。這些獨特而豐富的旅游資源為體育休閑旅游的開發(fā)提供了良好的平臺和依托。其次是江西省獨特的地理環(huán)境孕育了適于開展戶外運動和休閑的理想場所。如廬山、井岡山、龍虎山、三清山等適宜開展攀巖、探險、登山等體育旅游項目；鄱陽湖、青山湖、仙女湖等以及眾多依托水利設(shè)施建成的水利風(fēng)景名勝區(qū)等等，適宜舉辦各類皮艇、摩托艇、滑水、漂流等水上運動。
二、江西省體育旅游業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀
1.體育旅游作為旅游行業(yè)中的一種形式
以緩解現(xiàn)代人的壓力和恢復(fù)精神疲勞，受到現(xiàn)代人的青睞，但是目前江西省體育旅游在旅游行業(yè)中所占的比重較低，至今尚未有一家體育旅行社，單純以健身、運動、休閑為主題的體育旅游線路沒有形成，據(jù)調(diào)查，有92.86%旅行社的法人代表認(rèn)為，體育旅游尚不具備開展的物質(zhì)和人力條件，涉及開展體育旅游的幾家旅行社，其業(yè)務(wù)多在外省開展，如東北、內(nèi)蒙古開展滑雪、滑沙、騎馬等活動，并且參與人群的規(guī)模不大。由此可以看出，江西體育旅游行業(yè)對開展體育旅游信心不足，與全國其他省市相比存在比較大的差距，有經(jīng)濟(jì)的原因，同時，也存在思想觀念滯后的問題。
2.潛在消費市場的現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，閑暇時間的增多，近幾年，旅游熱已成為人們善度余暇，提高生活質(zhì)量的一個標(biāo)志，體育旅游作為一個新型詞匯，剛剛登上生活舞臺，就受到廣大城市居民的青睞，但尚處于了解和認(rèn)識的初級階段，為增強(qiáng)體質(zhì)、休閑、娛樂和回歸自然而積極參與，也深刻反映出現(xiàn)代社會生活中的人們的迫切需求。
3.消費狀況與特點
江西省居民主要參與的體育旅游項目主要集中在登山、騎乘動物和體育競賽上，不同性別、年齡和愛好所選擇的項目存在較大的差別，人們對體育旅游項目的選擇機(jī)會以及服務(wù)質(zhì)量存在較大的意見，各項目的參與率比較低，處于15%～25%之間，并且消費水平整體偏低，有31.50%認(rèn)為1000元以內(nèi)消費可以承受，59.49%可承受1000～2000元，3000元只有9.10%，體育旅游消費水平略低于一般旅游消費，與全國其他省市相比，體育旅游消費支出幅度差異較大，江西省居民在參與方式上表現(xiàn)出具有結(jié)群性特征，首選家庭成員，其次是單位同事，受余暇時間與經(jīng)濟(jì)因素的困擾，參與頻率較低，愿意每年1次為45.15%，2次32.42%，3次以上為22.42%，節(jié)假日選擇出游的人員較多83.88%。
三、江西省體育旅游開發(fā)中存在的問題及主要制約因素
1.經(jīng)濟(jì)相對落后，國民收入水平低，作為體育旅游主要目標(biāo)市場的中間階層人數(shù)偏少。江西省在我國仍屬欠發(fā)達(dá)地區(qū)，人均GDP(2005年為8580元)，資源平均產(chǎn)出GDP與全國尤其是東部發(fā)達(dá)省市相比，仍有差距，2005年江西省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為8006元，而廣大農(nóng)村居民人均純收入僅為3506元，國民收入水平低，人們的消費承受能力有限，直接導(dǎo)致了江西省體育旅游市場需求的相對不足，我們對江西省居民進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，有49.72%的人認(rèn)為收入水平，有40.70%的人認(rèn)為價格因素是影響其參與體育旅游實際決策的原因之一。
從另一個角度講，體育旅游的消費人群主要是中間階層，即中間階層占就業(yè)人口的多少，決定了體育旅游市場的大小，根據(jù)中國目前城鄉(xiāng)居民收入及金融資產(chǎn)占有情況，如果把人均年收入在1～10萬元，戶均金融資產(chǎn)在3～10萬元的人口和家庭都計算在內(nèi)的話，估計目前進(jìn)入中間階層的人數(shù)也僅約占全國總?cè)丝跀?shù)的1/4，我國尚未形成中間階層占主體的社會，中間階層人數(shù)偏少，這直接影響著體育旅游市場的客源狀況。
2.對體育旅游消費的認(rèn)知制約著江西省體育旅游發(fā)展。在我們對參加過體育旅游活動的江西省居民所進(jìn)行的調(diào)查中，認(rèn)為價格較高與價格較低的比例約是62%與38%，即目前體育旅游產(chǎn)品對一部分消費者而言偏高，但對另一部分消費者來說則是可以接受的，這說明，雖然體育旅游產(chǎn)品的定價必須考慮人們的消費水平和承受能力，但問題的關(guān)鍵還是在于人們對此項活動的認(rèn)可程度。
3.人才缺乏，經(jīng)營管理水平低，服務(wù)質(zhì)量有待提高。人才培養(yǎng)機(jī)制的缺位，導(dǎo)致江西省目前體育旅游從業(yè)隊伍整體素質(zhì)不高、經(jīng)驗嚴(yán)重不足，整個體育旅游服務(wù)體系存在著經(jīng)營管理不善，對潛在顧客培訓(xùn)不力，服務(wù)質(zhì)量不到位等問題，調(diào)查顯示，超過一半的游客對體育旅游服務(wù)質(zhì)量感到不滿意或認(rèn)為一般，顧客的不滿意導(dǎo)致的直接后果是失去顧客，失去市場。
4.資金缺乏，硬件設(shè)施跟不上，產(chǎn)品開發(fā)不力，有盲目上馬現(xiàn)象由于資金嚴(yán)重不足，在促進(jìn)體育旅游業(yè)發(fā)展的許多重要方面，包括產(chǎn)品開發(fā)、宣傳促銷、教育培訓(xùn)和基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)施建設(shè)都不能適應(yīng)體育旅游發(fā)展的需要。
5.體育旅游宣傳促銷力度不夠目前，江西整體體育旅游促銷資金不足，力度不夠，宣傳內(nèi)容單調(diào)、形式陳舊，宣傳渠道不多，手段缺乏，宣傳促銷時斷時續(xù)，缺乏經(jīng)常性、長期性，因此，對外影響不大，效果不顯著。
四、江西省體育旅游的發(fā)展構(gòu)想
1.深入發(fā)掘江西省體育旅游資源。加強(qiáng)規(guī)劃與開發(fā)，突出特色，充分發(fā)揮江西省旅游資源的整體優(yōu)勢，政府有關(guān)部門要迅速轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，抓住機(jī)遇，從宏觀上加強(qiáng)對體育旅游的扶持與管理，在充分把握江西省體育旅游資源的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好江西省體育旅游的發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)出“山水”兩個字的特色，就是依托江西自古多名山、水優(yōu)勢，如享譽“匡廬奇秀甲天下”的廬山，被譽為“攬勝遍五岳，絕景在三清”的三清山和“天下第一山”革命圣地井岡山?，“中國第一大淡水湖”鄱陽湖，像一蒲扇系掛在長江玉帶上的江西省五大江河(贛江、撫河、信江、饒河、修河)等，圍繞不同的自然以及“道教”、“客家”的體育文化背景，進(jìn)行深度旅游開發(fā)，完善場館設(shè)施，提高服務(wù)功能，，將江西建成集水上比賽、運動、娛樂、觀光、休閑度假等于一體的旅游勝地。
2.主體帶動，大力培育體育旅游產(chǎn)業(yè)新的增長點。主體帶動最根本的要求是加快體育健身旅游大項目建設(shè)，形成一批旅游亮點，帶動和促進(jìn)體育旅游特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，堅持主體帶動，首先要解決好規(guī)劃問題，體育健身旅游規(guī)劃是體育旅游發(fā)展總體思路的集中體現(xiàn)，也是規(guī)范體育旅游資源開發(fā)和體育旅游賽區(qū)建設(shè)，指導(dǎo)景點布局和項目設(shè)計的前提和基礎(chǔ)，是開展工作的總依據(jù)和切入點。
3.多元發(fā)展，加快體育旅游特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會化進(jìn)程。體育健身旅游需求的多元化，需要旅游供給社會化來滿足，旅游市場細(xì)分、專業(yè)、多樣是現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的一個突出特色。首先，加大投入力度，多渠道籌集發(fā)展建設(shè)資金，更多地吸引國外資本介入江西旅游資源開發(fā)建設(shè)，促使江西體育旅游產(chǎn)業(yè)投資向多元化方向發(fā)展。其次，要積極主動地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的體育旅游經(jīng)營管理模式，促進(jìn)管理體制、經(jīng)營機(jī)制、組織形式、服務(wù)品牌的創(chuàng)新。
4.以市場為導(dǎo)向，開發(fā)適銷對路的體育旅游產(chǎn)品。實行準(zhǔn)確而細(xì)化的客源市場定位，以客源市場的現(xiàn)實和潛在需求為導(dǎo)向，充分利用自身豐富的資源優(yōu)勢，開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品，就江西省居民來說，參與體育旅游的動機(jī)和對體育旅游產(chǎn)品特性的需求不是單一的，而是多層次的。其中，休閑娛樂、健身是人們參加體育旅游最主要的動機(jī)；在參與行為上，人們對參與性和觀賞性體育旅游的關(guān)注程度相當(dāng)，差別不是很大；在刺激程度上，人們更傾向于參加強(qiáng)刺激性的項目，適應(yīng)消費者需求，配合全民健身運動，把體育旅游放在休閑大市場的范圍內(nèi)去研究，開展高娛樂含量的，具有較強(qiáng)刺激性的體育旅游項目，對體育旅游來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。
5.在客源市場上要注意體育旅游的地域性特征。立足于本地市場的基礎(chǔ)上，推出特色產(chǎn)品，以江西旅游的傳統(tǒng)客源地為主展開宣傳促銷活動，以江西周邊省區(qū)為重點，盡力開拓省外市場；應(yīng)密切關(guān)注境外市場，努力爭取這些地區(qū)的游客到江西來進(jìn)行體育旅游。
6.在進(jìn)行體育旅游發(fā)展規(guī)劃時需統(tǒng)一規(guī)劃，總體布局，分期開發(fā)，突出重點，留有余地。體育旅游的發(fā)展規(guī)劃要求對區(qū)域內(nèi)的體育旅游業(yè)發(fā)展的空間結(jié)構(gòu)與開發(fā)時序進(jìn)行總體籌劃，統(tǒng)攬全局；要從市場需求與資源特點的結(jié)合上，對江西省體育旅游進(jìn)行功能區(qū)劃分，確定多個功能區(qū)的重點開發(fā)項目，形成若干各具特色的體育旅游景區(qū)或線路，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，互不相同的體育旅游格局。
7.加強(qiáng)體育旅游市場的宣傳營銷工作。按照市場發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合目標(biāo)市場的價格需求，充分考慮產(chǎn)品成本和市場競爭者狀況，制定切合實際的體育旅游產(chǎn)品價格及價格策略，并根據(jù)消費者心理可承受價位開發(fā)相應(yīng)檔次的產(chǎn)品。
8.要充分發(fā)揮旅行社在體育旅游市場中的作用。體育旅行社還應(yīng)當(dāng)參與體育旅游產(chǎn)品的開發(fā)，特別是一些線路性質(zhì)的如自駕車等的開發(fā)；體育旅行社還應(yīng)利用其與體育界的關(guān)系，開展體育賽事觀戰(zhàn)游等活動。
9.積極開發(fā)體育旅游人力資源。大力挖掘現(xiàn)有人力資源潛力，加緊培養(yǎng)具有體育和旅游復(fù)合知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的體育旅游高級專門人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇勤.旅游學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2001.
應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育游戲種類的選擇，不同的體育游戲能夠達(dá)到不同的教學(xué)效果，在具體的教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)特點進(jìn)行游戲的設(shè)計。例如，本文作者在教學(xué)中的一個比較成功的案例：在擲實心球的教學(xué)過程中，考慮到授課對象為初一學(xué)生以及這門課程的特點進(jìn)行了一下的體育游戲設(shè)計：選擇了《我是神炮手》和《搶運炮彈》兩個游戲分別訓(xùn)練學(xué)生把球拋出的能力和撿球的能力，通過兩個游戲的緊密結(jié)合，既提升了學(xué)生的參與積極性還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育技能。具體的游戲過程如下：讓學(xué)生站在事先準(zhǔn)備好的圓圈上進(jìn)行炮彈的拋射，根據(jù)比賽的口令進(jìn)行有順序的拋射。在搶運炮彈游戲過程中，先把學(xué)生分成幾個小組，在比賽開始后每個小組的一個隊員去搶炮彈，只有在前面的隊員回到原來的位置以后下一個隊員才能開始比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)，以搶的炮彈多的小組為勝利者。具體的游戲規(guī)則如下：在炮彈的拋射時，根據(jù)學(xué)生所拋的距離分成幾個不同的檔次，分別有不同的得分，設(shè)置四個檔次，分別為10分、9分、8分和6分，在最后的結(jié)果出來以后對于得分最少的人做20個仰臥起坐，對于倒數(shù)第二名的同學(xué)做10個仰臥起坐。在搶運炮彈的時候根據(jù)每個小組所搶炮彈的差距讓輸?shù)囊环阶龈┡P撐。在根據(jù)上面的游戲過程和規(guī)則進(jìn)行游戲的過程中及提升了學(xué)生動作的熟練性還能提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了雙贏的效果。
1.2根據(jù)學(xué)生的差異性選擇體育游戲
應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及具體的身體狀況選擇相應(yīng)的游戲。例如本文作者在耐久跑的教學(xué)過程中采用異性追逐跑的游戲，具體的游戲方法如下：首先在游戲開始之前根據(jù)不同的水平把學(xué)生分成小組，每個小組都包含一個女生和男生，可以采用男生追逐女生和女生追逐男生兩種不同的游戲方式。在具體的游戲過程中要設(shè)置追逐者之間的合理距離，在女生追逐男生時可以設(shè)置一米的間距，在男生追逐女生時，可以設(shè)置10-15米或者更長的間距，這樣就能根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行不同的游戲方式。只有學(xué)生有足夠的能力完成游戲才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以根據(jù)學(xué)生生理上的不同選擇相應(yīng)的游戲，例如可以根據(jù)男生和女生不同的生理特點選擇不同的體育游戲。
1.3根據(jù)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律設(shè)計和選擇體育游戲
體育教學(xué)的有效性受到很多教學(xué)規(guī)律的影響，因此在選擇體育游戲的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，首先應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)的服務(wù)性規(guī)律，選擇的體育游戲應(yīng)當(dāng)能夠為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有些教師單純的是為了提升學(xué)生的參與程度，沒有考慮到教學(xué)的實際要求，隨意的設(shè)計體育游戲，這就影響了體育教學(xué)的有效性。其次，要遵循全局性的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的全局性進(jìn)行體育游戲的選擇，特別是在游戲時間的選擇上。例如在分組練習(xí)中不能安排一些集中注意力的游戲。最后要遵循實效性的規(guī)律，運用體育游戲的最終目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能忽視這個教學(xué)的根本目標(biāo)。
1.4根據(jù)不同的教學(xué)時段選擇合適的體育游戲
在課程開始的時候所選擇的體育游戲應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的注意力快速的集中起來，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置大約六分鐘的游戲時間，這些游戲完成的質(zhì)量會影響后續(xù)課程的成功，在進(jìn)行這一部分體育游戲的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)考慮到整堂課的教學(xué)內(nèi)容，但是一些常用的游戲缺乏足夠的創(chuàng)新性，因此需要創(chuàng)新，例如可以進(jìn)行《聽數(shù)抱團(tuán)》的游戲，具體的游戲過程如下，讓學(xué)生在《桃花朵朵開》的音樂背景下排成縱隊圍著老師進(jìn)行慢跑，同時學(xué)生要問老師開幾朵桃花，學(xué)生根據(jù)老師回答的數(shù)字組成相應(yīng)的團(tuán)。在課程開始時設(shè)置的游戲不要具有太大的活動量，不要有過于激烈的游戲，例如不應(yīng)該在課程開始的時候安排折返跑游戲。在課程中間部分的游戲選擇時既要考慮到培養(yǎng)學(xué)生新的技能，又要對學(xué)生以前的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，因為這段時間的課程占據(jù)了課程的大部分時間，應(yīng)當(dāng)安排提升體育技能方面的體育游戲還要安排提升學(xué)生身體素質(zhì)的體育游戲。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，經(jīng)過大量的實踐研究證明，合理的選擇體育游戲既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的不足，使學(xué)生在掌握了相關(guān)體育技能的基礎(chǔ)上提升自身的身體素質(zhì)。在課程結(jié)束時選擇的游戲應(yīng)當(dāng)能夠使學(xué)生逐漸從一節(jié)課的勞累中恢復(fù)過來。例如在實心球課的放松過程中，游戲的選擇是為了放松學(xué)生的手臂，因此本文作者采用了一個《微波陣陣》的游戲，將教師作為中心，四周圍上學(xué)生，當(dāng)老師隨機(jī)的指到一個學(xué)生時，該學(xué)生需要做單側(cè)的抖手臂的動作，用手臂模擬波浪的形態(tài)，在同學(xué)不斷抖動手臂的過程中就連成了波浪，讓學(xué)生游戲的同時播放一些輕快的音樂來放松學(xué)生思維。在輕松愉快的氛圍下結(jié)束體育課程，學(xué)生就會非常期待下一次的體育課，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)的實踐情況分析
中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于中職學(xué)生對幼兒接觸太少，實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，如何在沒有實踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設(shè)計操作水平，這是中職學(xué)前教育師生不得不面對的重要課題。
(一)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀
中職學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學(xué)生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設(shè)計造成不便。中職學(xué)前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時期，這些客觀原因也會導(dǎo)致學(xué)生對體育游戲設(shè)計操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實踐訓(xùn)練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內(nèi)容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要提高認(rèn)知水平，從未來實際教學(xué)需要考量，提升實踐訓(xùn)練強(qiáng)度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學(xué)生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應(yīng)用缺少熱情。有些學(xué)生對正常體育運動都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應(yīng)付，就是抄襲借鑒，不能調(diào)動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。
(二)幼兒體育游戲?qū)W(xué)前教育學(xué)生素質(zhì)的要求
幼兒體育游戲包括設(shè)計和組織兩個部分。在游戲設(shè)計時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點，掌握設(shè)計原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時，中職學(xué)前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實踐訓(xùn)練活動，并將相關(guān)知識技術(shù)傳授給學(xué)生，注意監(jiān)督學(xué)生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實踐進(jìn)展情況給出改進(jìn)意見。
1．學(xué)生處理教材能力要求幼兒體育游戲設(shè)計要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真研讀教材。處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。雖然教材上的相關(guān)游戲設(shè)計帶有普遍性，但實踐效果如何還需要等待驗證。學(xué)生要面對不同年齡段的幼兒，教材內(nèi)容未必能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。這就需要學(xué)生能夠科學(xué)處理好教材文本內(nèi)容。讓課內(nèi)課外實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)，為順利實施體育游戲做好鋪墊。
2．學(xué)生設(shè)計游戲能力要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)會體育游戲的設(shè)計和創(chuàng)編，需要對設(shè)計對象進(jìn)行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設(shè)計者的高度關(guān)注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運動水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學(xué)生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領(lǐng)，全面落實游戲創(chuàng)意。
3．學(xué)生組織教學(xué)能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。
三、加強(qiáng)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育教學(xué)實施的對策
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是幼兒園準(zhǔn)教師。在幼兒體育游戲設(shè)計方面加大訓(xùn)練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實踐強(qiáng)度。這不僅是中職學(xué)前教育專業(yè)需求，也是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準(zhǔn)備。中職學(xué)前教育因為存在諸多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生特點，開設(shè)幼兒體育游戲?qū)I(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負(fù)面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實踐等級，為將來順利從教打下堅實基礎(chǔ)。
(一)科學(xué)預(yù)設(shè)，制定切實可行課程目標(biāo)
中職學(xué)前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標(biāo)，體育教師在教案設(shè)計時，也要有具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程。還要根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計具體實現(xiàn)訓(xùn)練計劃，并制定配套的考核內(nèi)容和考核目標(biāo)，通過考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。中職學(xué)前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一些短板，學(xué)生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學(xué)考核方案，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(二)改變觀念，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)努力目標(biāo)
中職學(xué)前教育專業(yè)有比較獨特的專業(yè)特征，因為學(xué)生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學(xué)生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念開始，加強(qiáng)思想教育，向?qū)W生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點，要指導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生既然已經(jīng)選擇了中職學(xué)前教育，就要堅定職業(yè)信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。
(三)提高操作能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在從事幼教工作進(jìn)行幼兒體育游戲設(shè)計操作時，需要具備一些基本的技能。
1．課堂教學(xué)計劃幼兒體育游戲設(shè)計操作要根據(jù)幼兒實際設(shè)定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓(xùn)練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面入手設(shè)計游戲，鍛煉幼兒身體反應(yīng)能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動體驗中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力和勇敢精神。中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向?qū)W生傳遞制定教學(xué)計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導(dǎo)。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設(shè)計要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。還要注意與其他體育運動內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
2．游戲設(shè)計方案幼兒游戲設(shè)計方案要體現(xiàn)出較強(qiáng)可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設(shè)計的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設(shè)計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強(qiáng)，這樣才能牢牢吸引幼兒關(guān)注。像打電話、照相機(jī)、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強(qiáng)的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學(xué)使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強(qiáng)視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。
(四)提高管理意識，提升學(xué)生組織教學(xué)能力
幼兒體育游戲設(shè)計操作實踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實現(xiàn)課堂管理。
1．示范規(guī)范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實踐時，幼兒教師要進(jìn)行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進(jìn)行規(guī)范要求，講清游戲操作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲操作。中職體育教師要注意給學(xué)生做好示范，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。
2．教學(xué)方法培養(yǎng)中職體育教師要在課堂教學(xué)實踐中，對學(xué)生進(jìn)行口令訓(xùn)練。由于中職學(xué)前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進(jìn)行口令訓(xùn)練。要讓學(xué)生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結(jié)合形體語言來配合口令指揮，要學(xué)會對游戲進(jìn)行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評價激勵。
1.2教育性在體育教學(xué)中，大部分的游戲環(huán)節(jié)也同樣富有教育意義。首先，游戲的規(guī)則能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟社會的規(guī)范意義；另外，學(xué)生在游戲的完成過程中，往往會相互的幫助，這也幫助學(xué)生體會到團(tuán)隊的意義和價值。
1.3趣味味性是體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中最重要的價值。當(dāng)體育游戲穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育自身的趣味性被放大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂，在享受體育學(xué)習(xí)的同時增強(qiáng)自身的體質(zhì)和健康。
2體育游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
2.1體育游戲在準(zhǔn)備活動當(dāng)中的應(yīng)用準(zhǔn)備部分是一個完整的體育課中的基礎(chǔ)部分，也是相對比較重要的環(huán)節(jié)。在這個過程中，通過體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在更短的時間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在準(zhǔn)備部分中借助體育游戲來使學(xué)生身體更快的預(yù)熱對于整堂課的教學(xué)效果會有本質(zhì)的提高。在準(zhǔn)備部分選擇相應(yīng)的體育游戲，應(yīng)該根據(jù)所教授的課堂內(nèi)容來進(jìn)行選擇，例如在短跑的教學(xué)當(dāng)中，可以采取喊號抓人、黃河長江等提高學(xué)生靈敏性的游戲；而在籃球課的準(zhǔn)備部分當(dāng)中，則應(yīng)該采取兩人爭球、巧入營門等游戲來讓學(xué)生更快的熟悉球性?？偠灾?，體育教學(xué)當(dāng)中的準(zhǔn)備部分是學(xué)生更好地進(jìn)入角色的環(huán)節(jié)，所以，能夠更好地保證學(xué)生在體育游戲當(dāng)中提高興奮性，使身體和心理兩個方面都能夠充分的預(yù)熱，則會更好地在基本教學(xué)部分有更好地表現(xiàn)。
2.2體育游戲在基本教學(xué)環(huán)節(jié)的運用在體育技術(shù)和基本技能的學(xué)習(xí)過程中，正確的使用體育游戲時改變枯燥教學(xué)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。正常情況下，游戲的選擇應(yīng)該以強(qiáng)化動作技能，有效的促進(jìn)學(xué)生動作的動力定型為主。例如，在籃球教學(xué)中，應(yīng)該以一人云兩球、活動籃筐等基本的方式來加入相應(yīng)的體育游戲，不僅能夠靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，也能夠增加相應(yīng)的趣味性。而在中長跑的教學(xué)當(dāng)中，由于該項目相對比較苦在，學(xué)生重復(fù)繞圈跑的練習(xí)往往會影響教學(xué)效果，則應(yīng)該進(jìn)行跑步當(dāng)中的追逐游戲，或者設(shè)定一定的情境和情節(jié)，使學(xué)生能夠在歡樂當(dāng)中增加學(xué)習(xí)效果?；窘虒W(xué)環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，體育技術(shù)和技能教學(xué)中游戲法的運用都需要注意學(xué)生運動技能形成的不同階段的任務(wù)和要求，一般來說，在動作形成的額泛化階段，不建議采取游戲法。只能在學(xué)生對于某個動作相對熟練之后來完成動作，在提高動作自動化建立動力定型的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲拓展練習(xí)。
2.3體育游戲在整理活動中的作用結(jié)束部分的主要任務(wù)時能夠更加有組織的結(jié)束教學(xué)活動，幫助學(xué)生心率能夠有效的恢復(fù)到相對安靜的一種狀態(tài)之下。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，所進(jìn)行的游戲應(yīng)該更多的以舒緩、節(jié)奏比較慢的運動為主，運動量要小，動作的時間間隔要相對較長。另外，教師在進(jìn)行相應(yīng)的運動過程中，則應(yīng)該以看、聽、說等基本方式為主，使肢體能夠更好地進(jìn)行放松。把音樂、舞蹈融入到練習(xí)當(dāng)眾，從而受到更好地教學(xué)效果。
2.4體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要步驟。在練習(xí)的過程中，應(yīng)該避免一些單調(diào)、枯燥的游戲，要將游戲和身體素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合來進(jìn)行。例如，在進(jìn)行腿部力量的訓(xùn)練時，可以進(jìn)行雙人蹲跳、蛙跳接力等游戲，增加樂趣，起到鍛煉效果；而在發(fā)展靈敏性的一些聯(lián)系過程中，則可以采取擲沙包、打活靶等方式來進(jìn)行練習(xí)。在整個的練習(xí)過程中，教師要注意運動量的控制，防止運動負(fù)荷過大，而且，要采取安全的措施，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些傷害事故。
（一）在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用
準(zhǔn)備活動是整堂課程能夠順利、有效進(jìn)行的重要前提。尤其是體育課程的準(zhǔn)備活動，更加強(qiáng)調(diào)在這個階段對學(xué)生興趣的調(diào)動。如果能夠在準(zhǔn)備活動中充分調(diào)動起學(xué)生對本節(jié)課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動經(jīng)常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學(xué)生無奈地重復(fù)練習(xí)的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學(xué)生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準(zhǔn)備活動中運用體育游戲來調(diào)動學(xué)生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為“跑步造字”“、聽號組隊”等游戲，這樣既達(dá)到了熱身的目的，又調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。
（二）在課堂中的應(yīng)用
小學(xué)體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學(xué)生喜歡運動，但是不喜歡學(xué)習(xí)運動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學(xué)生自行活動，學(xué)生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排授運動技術(shù)，學(xué)生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的排斥，也反映出學(xué)生對“單向灌輸式學(xué)習(xí)”的不自覺的抵觸。而游戲教學(xué)則在游戲的過程中，消解了學(xué)生的這種抵觸心理，在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的雙重目標(biāo)。比如，我們在跑步訓(xùn)練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽，無法調(diào)動學(xué)生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設(shè)計為“快遞情報”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調(diào)動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學(xué)生的尷尬。因此，在小學(xué)體育課堂中，體育老師如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲形式，對提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常突出的作用。
（三）在整理活動中的運用
在體育課堂結(jié)束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學(xué)校體育教學(xué)本質(zhì)上與體育競技訓(xùn)練是有區(qū)別的，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，傳輸基本的運動技術(shù)。因此，體育教學(xué)在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調(diào)動學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。
二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響
（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容
在中小學(xué)教育中對教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說，體育課上老師與學(xué)生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學(xué)中的運用，對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象———小學(xué)生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對于中學(xué)生來說，游戲教學(xué)法實施起來最難的地方在于，很多學(xué)生對老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學(xué)生來說，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來運用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。
（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)
如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因為老師不只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲。一般來說，1-3年級的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級的高年級學(xué)生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認(rèn)同和贊揚。另外，老師在游戲的設(shè)計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個過程中，其教學(xué)水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。
（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。”而將體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運動型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運動之中，這既能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；通過對各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感；通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。
（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個需要學(xué)生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時也會極大地活躍學(xué)生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團(tuán)隊協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維?？傊?，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學(xué)生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。
三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的不利影響
當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。
（一）為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)
不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運動的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個教學(xué)過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來展開。
（二）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量
不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運動技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學(xué)實踐中，有的老師或者在一開始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒完全熱身的情況下就安排運動強(qiáng)度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至?xí)m得其反。
（三）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果
在實際的小學(xué)體育教學(xué)的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。或者是在游戲前的規(guī)則和要求的講解過程中，花費了太多的時間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費了太多時間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準(zhǔn)備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預(yù)見及應(yīng)對不夠及時，對臨時情況的應(yīng)對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學(xué)過程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個教學(xué)效果。
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）50-0247-02
一、幼兒英語教學(xué)游戲設(shè)計中的常見問題
1.游戲選材缺乏合理性。幼兒英語游戲教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)從幼兒的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，并在活動中倡導(dǎo)交流、合作、參與、實踐以及體驗。部分教師在并沒有深刻認(rèn)識到幼兒英語游戲教學(xué)的實質(zhì)以及意義的基礎(chǔ)上仍舊開展英語游戲教學(xué)，雖然這種活動與英語游戲教學(xué)的外在形式相符合，但是由于教師過度關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣這一點而產(chǎn)生了英語教育中所設(shè)計的游戲過于追求熱鬧和幼兒的參與度，而并沒有對推動幼兒英語教學(xué)質(zhì)量的價值做出深入思考；另一方面，幼兒英語游戲教學(xué)是有幼兒身心特點所要求的，如果幼兒參與的游戲不符合其本身的生活體驗和認(rèn)知水平，那么這個游戲?qū)τ谟變河⒄Z教學(xué)而言也就沒有意義，所以幼兒英語游戲教學(xué)中的游戲需要符合幼兒的生活體驗和認(rèn)知水平。
2.游戲設(shè)計欠缺科學(xué)性。首先表現(xiàn)在游戲雖然數(shù)量很多但是質(zhì)量不高。在幼兒游戲教學(xué)過程中，教師為了最大程度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造最活躍的教學(xué)氛圍，在英語教學(xué)過程中頻繁地使用游戲，這導(dǎo)致了游戲具有較高的重復(fù)率并且教學(xué)效率下降的問題，而幼兒也會對同樣或者相似的游戲失去興趣，從而使幼兒在有限的教學(xué)實踐中難以做到注意力的集中；其次，英語游戲教學(xué)中的游戲雖然形式花哨，但是與幼兒英語教學(xué)內(nèi)容缺乏適應(yīng)性。由于幼兒英語游戲教學(xué)是為了提高幼兒的英語素質(zhì)服務(wù)的，所以在大多數(shù)的幼兒英語游戲教學(xué)設(shè)計中教師都設(shè)計了多種娛樂相結(jié)合的形式，如競賽、兒歌、競猜、角色扮演等，雖然這樣的游戲活動的確十分熱鬧并且對幼兒也具有很強(qiáng)的吸引力，但是卻容易出現(xiàn)在有限的教學(xué)時間中難以完成教學(xué)任務(wù)的問題；最后，英語游戲教學(xué)中的游戲缺乏對幼兒感受的考慮。無論是游戲的設(shè)計還是游戲的調(diào)整，教師都缺乏對幼兒情感的考慮，許多游戲并不是幼兒喜歡的或者是幼兒經(jīng)常開展的，這種情況下游戲難以調(diào)動起幼兒的興趣與參與性，自然也就無法取得良好的教學(xué)效果。
二、幼兒英語教學(xué)游戲?qū)嵺`中的常見問題
1.游戲教學(xué)實踐存在形式化問題。許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響而具有重視課堂英語教育、忽視游戲英語教育的思想，在這種思想中，不僅游戲和幼兒的生活得不到良好的結(jié)合，同時英語知識與游戲也難以得到良好的結(jié)合。甚至部分教師認(rèn)為英語游戲教學(xué)是一種十分浪費時間的教學(xué)手段，所以在平時并沒有開展英語游戲教學(xué)活動而只在教學(xué)檢查或者參觀時才組織幼兒進(jìn)行英語游戲教學(xué)，這種情況導(dǎo)致了英語游戲教學(xué)無法正常開展。
2.游戲教學(xué)實踐存在自由化問題。部分教師由于沒有認(rèn)識到英語游戲教學(xué)的實質(zhì)和目的而將英語游戲與自由活動畫上了等號，于是在英語游戲教學(xué)活動的開展中經(jīng)常出現(xiàn)不管不問，任由幼兒自由玩耍的情況。這種缺乏教師參與、指導(dǎo)以及互動的英語游戲教學(xué)成為一種沒有計劃沒有目的的活動，雖然天玩的幼兒對這種活動持有較高的興趣，但是在推動幼兒英語教學(xué)質(zhì)量的提高方面卻沒有任何意義可言。
3.游戲教學(xué)實踐的模式化。部分教師在英語游戲教學(xué)實踐中為了讓游戲教學(xué)活動開展得更加凸顯教育意義并且更加有趣和逼真，往往重視對幼兒游戲開展的指揮，由于教師想讓游戲的開展與自己心中的形式更加相符以更好地開展英語知識的滲透，所以幼兒只能在教師的安排下對教師心中的游戲形式進(jìn)行模仿，而這種帶有強(qiáng)制性的指導(dǎo)很容易對幼兒的積極性以及興趣產(chǎn)生壓制作用，從而難以使英語游戲教學(xué)收到應(yīng)有的效果。
三、幼兒英語教學(xué)游戲設(shè)計與實踐的原則
1.認(rèn)知性與娛樂性的結(jié)合原則。在幼兒英語教育中使用游戲教學(xué)是為了通過發(fā)揮游戲本身的娛樂性來對傳統(tǒng)幼兒英語教學(xué)中乏味、枯燥的教學(xué)模式做出改善，從而消除幼兒在英語學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的心理疲勞與生理疲勞，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。有些游戲會讓幼兒產(chǎn)生害怕或者憂慮的心理，如幼兒想要滑較陡的滑梯，在此過程中會產(chǎn)生害怕的心理，但是即便如此大多數(shù)幼兒還是會試一試，這就是游戲愉悅性在幼兒心中的魅力，通過對這種困難的挑戰(zhàn)，幼兒可以獲得娛樂感與滿足感，所以在幼兒英語教學(xué)的游戲設(shè)計中，要確保游戲具有娛樂性，從而提高幼兒的參與性。游戲的娛樂性要重視游戲內(nèi)容的奇特和新穎，在此過程中教師可以問幼兒想玩什么游戲并滿足幼兒的需求。但是同時英語游戲教學(xué)的目的并非娛樂本身，其根本目的在于完成英語教學(xué)任務(wù)，所以，在游戲設(shè)計中確定游戲項目以后，教師需要將英語教學(xué)內(nèi)容滲透到這些游戲中，從而實現(xiàn)認(rèn)知性與娛樂性的結(jié)合以發(fā)揮出游戲教學(xué)應(yīng)有的作用。
2.互動性原則。幼兒英語游戲教學(xué)過程需要幼兒和教師的雙邊參與，換而言之，教師與幼兒之間的互動是英語游戲教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)?；邮且环N互相作用和互相影響的過程，互動雙方需要以對方的態(tài)度和行為為依據(jù)來做出反映。在英語游戲教學(xué)中，教師態(tài)度與行為對幼兒會產(chǎn)生明顯的影響，因為幼兒行為往往是以教師要求為依據(jù)來調(diào)整的，另一方面，幼兒態(tài)度和行為也會對教師產(chǎn)生影響，教師需要以幼兒在參與游戲中的行為和反饋來調(diào)整游戲內(nèi)容和游戲形式。英語游戲教學(xué)中的這種互動應(yīng)當(dāng)處于一種循環(huán)和持續(xù)的狀態(tài)，只有在英語游戲教學(xué)中存在互動，教師才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)與引導(dǎo)，并對教學(xué)活動做出改善性的調(diào)整，在此基礎(chǔ)上英語游戲教學(xué)的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。
3.全面參與與自由選擇相結(jié)合原則。全面參與原則是實現(xiàn)英語游戲教學(xué)目的的要求，而自由選擇是尊重幼兒主體地位的表現(xiàn)。在英語游戲教學(xué)中，既要做到組織與引導(dǎo)全體幼兒參與到游戲中，又要尊重幼兒對游戲進(jìn)行自主選擇的需求。英語游戲教學(xué)的目的在于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而如果在英語游戲教學(xué)中忽略自由選擇原則，則幼兒的興趣不僅不會被調(diào)動起來，反而由于幼兒處于一種被動的位置而壓制其興趣。但是同時自由選擇原則并不是對幼兒的隨意放任，不能因為遵循自由選擇原則而出現(xiàn)幼兒不參與游戲或者為了遷就幼兒而不在游戲中設(shè)置具有難度的探索障礙和困難等。在英語游戲教學(xué)中，自由性原則所給予幼兒的自由是相對存在的，這種自由性可以提高幼兒的參與性，其前提是為教學(xué)活動的開展建立一定的規(guī)則和紀(jì)律并讓幼兒遵守。由此可見，全面參與與自由選擇的結(jié)合原則首先要求游戲教學(xué)不是強(qiáng)制性，但是要引導(dǎo)兒童的全面參與；其次游戲教學(xué)需要具有一定的規(guī)則和要求，避免產(chǎn)生放任自流和違反紀(jì)律的情況；最后，教師要創(chuàng)造良好的環(huán)境將幼兒必須做游戲向幼兒能夠自愿自主地選擇游戲轉(zhuǎn)變，這就要求游戲需要具備足夠的趣味性以吸引幼兒的注意力。
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1.1有利于鞏固提高小學(xué)生的基本技能
小學(xué)生的心理和生理特點決定了其注意力不能長時問集中，興奮性和靈活性較強(qiáng)。因此，在體育課的復(fù)習(xí)技術(shù)教學(xué)中，采用游戲形式對學(xué)生已掌握的動作技術(shù)進(jìn)行演練有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使那些比較重要、需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，而又很單調(diào)的基本動作變得妙趣橫生。當(dāng)然，這必須在學(xué)生的動作技術(shù)達(dá)到了自動化階段以后方可進(jìn)行。否則，過早地運用游戲，不但不能鞏固技術(shù)，反而容易破壞正確的技術(shù)動作。
2.2有利于激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成就是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感彩的內(nèi)容會主動去追尋和掌握。體育游戲活動中的趣味性、探索性能使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，這種情感體驗可以影響他們對滲透在游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)小學(xué)生向認(rèn)識興趣態(tài)度轉(zhuǎn)化，認(rèn)識興趣又可引起學(xué)習(xí)興趣和需要，兩者在游戲活動中互相促進(jìn)、相互發(fā)展與提高。
2.3有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維和創(chuàng)造力
體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機(jī)械地重復(fù)，時間久了學(xué)生也會感到厭倦。因此，在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如五十米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間長了，學(xué)生覺得又累又討厭。在教學(xué)中學(xué)生們提出利用游戲和競賽的方法，分成四組。進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑。由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造，就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
2游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)編方式及如何選取
2.1游戲在教學(xué)中的創(chuàng)編方式
創(chuàng)編在小學(xué)體育游戲教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，是小學(xué)體育游戲創(chuàng)新的突破口。筆者在執(zhí)教實驗中摸索出一條成功的經(jīng)驗，就是在創(chuàng)編游戲時，注入思想內(nèi)容，實施德育滲透，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。
2.1.1描述式。
將國家重要時事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過描述事件過程，構(gòu)思動人場景，以游戲的方式表現(xiàn)出來，容易收到好的效果。如《抗洪搶險》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險中的堵管漏、筑壩堤、人墻防浪、搶運物資的動人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險第一線，受到了教育，振奮了精神。
2.2.2引導(dǎo)式。
結(jié)合實際，拓寬思路，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢結(jié)合起來，使思想教育有了新的亮點。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過勞動獲得豐收，說明勞動是光榮的，但是，要珍惜勞動成果，豐收的果實要顆粒歸倉，還要運到市場上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動了學(xué)生參加活動的積極性，思想教育也增色不少。
2.2.3懸念式。
設(shè)計思想教育的內(nèi)容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開謎團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶?留下了懸念，學(xué)生急切地等待教師亮寶的急不可耐的心態(tài)。當(dāng)亮出的寶是四條鼓勵學(xué)生“不畏艱難，奮力向上”的宣傳標(biāo)語時，全體學(xué)生報以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。
2.2如何在教學(xué)中的選取游戲
在游戲創(chuàng)編后，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選取，要以符合教學(xué)任務(wù)、符合教育對象、符合趣味性與教育性相結(jié)合進(jìn)行游戲選取。
2.2.1符合學(xué)生課堂任務(wù)。
學(xué)校體育教學(xué)要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學(xué)中要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣、愛好。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務(wù)來確定。小學(xué)一、二年級水平一的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學(xué)生對體育活動產(chǎn)生一種興趣為目的。小學(xué)二、四年級水平二、五、六年級水平三的教學(xué)內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為日的。男孩喜歡那些對抗性力量、速度都比較強(qiáng)的游戲，而女孩肌肉組織比男孩發(fā)育差，腿比較短，而且步幅也小。因此，在力量、速度擴(kuò)張和快速運動的游戲中，女孩可以比男孩降低要求。如果選擇一些帶有平衡動作、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的體育游戲則能引起女孩子的喜歡。
2.2.2根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容。
在教學(xué)中，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”這個游戲就不宜在小學(xué)低年級做，因為傳接棒和彎道跑技術(shù)學(xué)生沒有學(xué)過，做起來困難就很大。再如“推小車”這個游戲趣味性很強(qiáng)，但在低年級也不宜做，因為低年級的小學(xué)生臂力支撐能力很差，做起來很不安全。“黃河——長江”這個游戲在小學(xué)三年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)，但在高年級也可以進(jìn)行，該游戲雖然有跑，但主要是練習(xí)反應(yīng)能力，在跑的距離上就要對不同年級提出不同要求。在低年級根據(jù)兒童愛模仿、上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)自己的特點，應(yīng)選擇一些動作簡單易學(xué)、運動量小、規(guī)則簡單的游戲，滿足他們的運動需要，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在高年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強(qiáng)，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”、“拔河比賽”等。
2.2.3應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合。
游戲選材是組織游戲教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，既要能反映游戲的具體活動內(nèi)容，又要有鍛煉身體的價值；既要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以利于提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就等于失去了游戲的特性，也就不能吸引學(xué)生。要使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展，這就是體育游戲的特殊功能。因此，在游戲選材時應(yīng)把興趣作為直接推動主動學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，使它成為動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成份。但不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應(yīng)該始終堅持以學(xué)校體育目的任務(wù)為準(zhǔn)則，把游戲作為體育教學(xué)育人的積極手段，使學(xué)生在游戲活動中既自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質(zhì)的教育。
3游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用
3.1游戲中教師語言要凝練幽默
教師在游戲中語言的凝練幽默不僅能使學(xué)生易懂，而且還能為游戲增添歡樂氣氛，調(diào)節(jié)游戲節(jié)奏，帶來和諧的師生互動氛圍。在教學(xué)前期準(zhǔn)備中，筆者時常把教材內(nèi)容編寫成“兒歌”、“順口溜”、“謎語”等形式，通過以凝練幽默的語言把教材內(nèi)容簡易化，達(dá)到教師高效教學(xué)，學(xué)生易學(xué)易懂的目的。如筆者在執(zhí)教《前滾翻》時，以謎語的形式讓學(xué)生理解并掌握游戲技能：兩手用力撐，團(tuán)身如球滾，展體似鷹翔。謎語一出，學(xué)生積極性被調(diào)動起來，興致盎然地參與教學(xué)當(dāng)中。又如在廣播操《雛鷹起飛》中的預(yù)備節(jié)，其動作要領(lǐng)要求學(xué)生右腳后退一步，兩臂下舉……。筆者把整套動作以兒歌的形式進(jìn)行編繪：鵝鵝鵝，池塘歌，昂起頭來把水游，低下頭，水中憩，伸翅膀，擺尾巴，展展翅膀變朵花，緩緩放下要回家”。通過這樣的語言編排兒歌形式，使學(xué)生明白掌握了廣播操動作要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了款金額唐氣氛，達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。
3.2把現(xiàn)實生活場景運用于游戲
在小學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)實生活場景不僅能使游戲更具趣味性，而且這樣別具一格的游戲設(shè)計還能使學(xué)生融入生活角色，在角色中體味游戲帶來的歡樂。如筆者創(chuàng)設(shè)游戲《小明的周末》中，創(chuàng)設(shè)生活情境，把“去超市選取給爺爺奶奶的禮品”“乘坐交通工具到爺爺奶奶家”“在爺爺奶奶家與小貓咪玩”等生活場景聯(lián)系在一起，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”，看看他們在超市中選的禮物有何不同，都乘坐什么樣的交通工具，在爺爺奶奶家小小貓咪怎么玩，等等。這樣的教學(xué)既達(dá)到了教學(xué)目的，又以游戲效果使學(xué)生輕松愉快地接受尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3.3教學(xué)倡導(dǎo)一種游戲多種玩法
小學(xué)生往往存在“喜新厭舊”看待事物的特點，就算是一種新奇的游戲，在多次玩后都會產(chǎn)生“厭煩”情緒。因此針對小學(xué)生年齡特點，根據(jù)其可塑性，對事物有新鮮感，教師可以把一個游戲創(chuàng)設(shè)出多種玩法來平衡學(xué)生心理，保持學(xué)生好奇心、積極參與性。如筆者在執(zhí)教《長江，黃河》這個游戲，原始方法就是學(xué)生面對面站兩排，一排名為“長江”，一排名為“黃河”，當(dāng)教師喊“長江”時，則“黃河追長江”反之亦然。然后筆者在執(zhí)教過程中，通過改編，把《長江、黃河》演變?yōu)榱硗鈨煞N玩法：一是受“長江”、“黃河”特點影響，根據(jù)“長江”源遠(yuǎn)流長，“黃河”氣勢宏博特點，把男生歸于“黃河”、女生歸于“長江”，黃河追長江需要追兩次才算成功，長江追黃河時，把黃河限定在一定狹隘比例范圍內(nèi)；二是根據(jù)長江黃河源自青藏高原，以“天上來”這個詞語融入游戲當(dāng)中，當(dāng)教師喊“天上來”時，長江與黃河身份互換，互換追逐。
3.4在教學(xué)中發(fā)動學(xué)生參與編排
