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篇1

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則。

第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識(shí)是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識(shí)、知識(shí)技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合具體情況進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足中職學(xué)生對(duì)技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對(duì)的學(xué)生是中職生，中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，從他們專業(yè)角度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如，在教授電子測(cè)量儀器這門實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先要從最基本的電子測(cè)量儀器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測(cè)量儀器，一般包含安培計(jì)、電壓表、歐姆計(jì)等功能，有時(shí)也稱為萬用計(jì)、多用計(jì)、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺(tái)的裝置，有的分辨率可以達(dá)到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測(cè)量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對(duì)電壓、電阻和電流進(jìn)行測(cè)量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測(cè)量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測(cè)量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對(duì)這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。

第二，用人單位的實(shí)際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)在這方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在國家實(shí)行創(chuàng)新人才計(jì)劃，那么，學(xué)生直接面對(duì)的是具體的崗位，直接面對(duì)的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就要圍繞實(shí)用的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進(jìn)行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實(shí)際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時(shí)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個(gè)內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實(shí)訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對(duì)組裝的設(shè)備元件有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知其作用并能用儀器檢測(cè)其好壞，達(dá)到掌握“知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進(jìn)行調(diào)試，達(dá)到“領(lǐng)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對(duì)不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，從簡單的電子元件的識(shí)別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有一個(gè)整體性，首尾呼應(yīng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實(shí)訓(xùn)課是組裝收音機(jī)。在實(shí)訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識(shí)，那就是如何用萬用表檢測(cè)電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個(gè)步驟，教學(xué)才能往下進(jìn)行，這就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實(shí)際去檢測(cè)，從而驗(yàn)證他們?cè)谡n本上學(xué)到的理論知識(shí)。這就是通過案例從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動(dòng)手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。

案例分析：在組裝收音機(jī)這一實(shí)訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上將圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。首先使學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)電子器件性能質(zhì)量的檢測(cè)，然后進(jìn)行組裝焊接，最后，進(jìn)行整機(jī)的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教師先給學(xué)生演示一遍整個(gè)檢測(cè)、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)操，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或以小組為單位進(jìn)行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個(gè)教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法，如收音機(jī)原理的講授法、收音機(jī)組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機(jī)的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實(shí)訓(xùn)課也可以進(jìn)行多媒體組合設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)考核機(jī)制設(shè)計(jì)

教學(xué)考核設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)在教學(xué)過程中教師、學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)結(jié)果如何的一個(gè)評(píng)定。考核設(shè)計(jì)是教師完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校學(xué)生主要是技能的學(xué)習(xí)，是為了將來適應(yīng)社會(huì)實(shí)際崗位的需求，工作單位需要的是“真材實(shí)料”，而學(xué)校教師只有通過科學(xué)的考核才能選拔出符合單位實(shí)際崗位需求的人才。所以教學(xué)考核的設(shè)計(jì)就顯得更為重要，即教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣。教師通過考核來反饋信息，能及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)工作方式、方法，能使教師和學(xué)生及時(shí)了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中有哪些缺點(diǎn)和不足，在哪些方面需要改進(jìn)，并能判斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些問題，是教師的問題還是學(xué)生的問題。這樣可使教師在今后的教學(xué)過程中針對(duì)前面出現(xiàn)的問題有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。而學(xué)生通過考核獲得反饋信息，能知道在學(xué)習(xí)過程中哪些方面自己有不足，哪些是在今后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的，可以有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，以便更好地完成自己在中職階段學(xué)習(xí)的任務(wù)。

篇2

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

能力目標(biāo) 能夠按照工藝卡片選擇焊接常用工具（電烙鐵、改錐、鉗子、鑷子等），并熟練使用；能夠按工藝卡片選擇產(chǎn)品所需的制作材料（電阻、電容、電感、二極管、集成電路、導(dǎo)線、配件等），并能夠使用萬用表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)；能夠按產(chǎn)品安裝工藝要求對(duì)照工藝卡片，正確裝接線路及元器件；能利用信號(hào)發(fā)生器進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)與調(diào)試，并對(duì)不合格產(chǎn)品進(jìn)行分析與處理；能夠按照日常工作要求完成工作臺(tái)的整理、日常清掃、電源檢查；能夠?qū)θf用表、信號(hào)發(fā)生器進(jìn)行使用檢查；能夠通過安全用電、電工技能知識(shí)的學(xué)習(xí)解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的安全隱患。

知識(shí)目標(biāo) 了解工藝卡片的內(nèi)容，掌握產(chǎn)品裝配圖知識(shí)；了解小型音頻線路電子元器件（電阻、電容、電感、二極管、集成塊等）的參數(shù)選擇要求；掌握常用焊接工具的選擇標(biāo)準(zhǔn)和使用要求；掌握焊接技術(shù)的基本工作步驟和焊接質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，了解印制板的基本知識(shí)，熟悉插件焊接的工藝要求，熟悉元器件裝配流程；熟悉收音機(jī)整機(jī)安裝工藝規(guī)程和收音機(jī)整機(jī)總裝工藝流程；熟悉收音機(jī)檢驗(yàn)和收音機(jī)調(diào)試方法及要求；掌握實(shí)訓(xùn)臺(tái)用電安全常識(shí)；了解現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理流程；了解信號(hào)發(fā)生器、萬用表使用保養(yǎng)要求。

素質(zhì)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)電子裝接工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)定、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)規(guī)則等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)法規(guī)意識(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行每日安全檢查工作，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范，不臆測(cè)工作程序，保證設(shè)備和人身安全；通過每日工具、設(shè)備的使用和整理要求，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)工具、設(shè)備的職業(yè)行為；通過工作中的情景設(shè)置、問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；通過集體任務(wù)和組內(nèi)工作互檢、互評(píng)、工作交流、故障排查等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的工作觀念；通過任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)且工作質(zhì)量合格，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。

電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮項(xiàng)目選擇的條件和要求：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)，考慮項(xiàng)目是否能夠承擔(dān)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的知識(shí)、技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)備條件有限，項(xiàng)目的選擇應(yīng)能在實(shí)訓(xùn)課中順利開展；考慮到現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平和基本素養(yǎng)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立完成；實(shí)訓(xùn)教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮能否與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程相對(duì)接，項(xiàng)目的實(shí)施過程能夠體現(xiàn)企業(yè)的工作流程。

針對(duì)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的特點(diǎn)以及對(duì)各種要求，我們將教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定為：收音機(jī)的制作。具體工藝制作流程見右圖。針對(duì)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的項(xiàng)目工作流程，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列相關(guān)任務(wù)，并根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)組織要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定出具體的時(shí)間安排。在實(shí)施過程中，還可以根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

篇3

關(guān)鍵詞： 高職；電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)

Key words: higher vocational；E；training courses；teaching

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0177-02

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。

1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)

先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無成。

電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。

焊接技能要讓學(xué)生分幾步來掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來合理選用；二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào)；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。

2 電子產(chǎn)品組裝與制作

產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測(cè)判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過程，然而，最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。

第一步，訓(xùn)練識(shí)別檢測(cè)元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬用表不同檔位檢測(cè)電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。

第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程，知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號(hào)由輸入端到輸出端變化過程要清楚。

第三步，知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能正確分析原因并找出故障點(diǎn)，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。

第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。

這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無線電常識(shí)介紹于學(xué)生，如信號(hào)是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處，學(xué)生在學(xué)的過程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。

3 故障檢查與排除

故障排除實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡便的方法解決問題，也就是利用萬用表檢測(cè)線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個(gè)步驟步，第一步測(cè)靜態(tài)值，第二步測(cè)動(dòng)態(tài)值。以兩步測(cè)試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。

例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測(cè)靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常，D點(diǎn)無數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點(diǎn)也較好，但無靜態(tài)值，不用說此部分肯定有故障，繼續(xù)測(cè)試電壓值，發(fā)現(xiàn)測(cè)到a點(diǎn)處有電壓，b點(diǎn)處無電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點(diǎn)、管腳都完好，問題判斷為線路內(nèi)部，拆下測(cè)試，線圈斷開，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。

4 結(jié)束語

隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時(shí)間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件，不知因果關(guān)系就無法準(zhǔn)確查找，同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問題上對(duì)技能幫助明顯要好些。

4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。

4.3 制作典型產(chǎn)品 市場(chǎng)電子產(chǎn)品種類繁多，實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會(huì)學(xué)生方法、解決問題能力，保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。

4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí)，只講實(shí)踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界，這樣教師將會(huì)更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、發(fā)現(xiàn)問題

在電子課進(jìn)行觸摸開關(guān)裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)時(shí)，當(dāng)把觸摸板接到臺(tái)式電腦的外殼，把燈泡換成報(bào)警器，把它改裝成臺(tái)式電腦防盜器。但是，人沒有接觸到臺(tái)式電腦的外殼，報(bào)警器就一直在響。為什么會(huì)這樣呢？我懷疑是電腦接地的原因，我把電腦放在臺(tái)面上，把電源線拔掉，報(bào)警器還是一直在響。

二、分析問題

把觸摸板接到臺(tái)式電腦的外殼只不過是使觸摸板變大了，為什么觸摸板不能加大呢？首先讓我們摸一下FM收音的天線，我們發(fā)現(xiàn)，原來有很多雜音的FM收音的聲音變清楚了，F(xiàn)M收音變清楚的原因是由于人體分布電容使FM收音機(jī)天線接收端的信號(hào)變強(qiáng)了，使到FM收音的聲音變清楚了。同樣道理，觸摸板變大了，它的分布電容也變大了，信號(hào)也變強(qiáng)了，與觸摸板相連接的三極管的基極電壓也變大了，使三極管處于飽和導(dǎo)通狀態(tài)，導(dǎo)致單向可控硅處于接通狀態(tài)，這時(shí)報(bào)警器得電工作，發(fā)出報(bào)警聲音。既然是電容，哪它的另一個(gè)極在哪？它的另一個(gè)極是地，在FM收音機(jī)信號(hào)發(fā)射過程中，發(fā)射天線相當(dāng)于一個(gè)電感，天與地是電容的二個(gè)極，形成了一個(gè)LC振蕩電路，信號(hào)就在天地之間傳播。

三、解決問題

能不能參照該原理和電路發(fā)明一種全方位立體電容傳感器？高壓驗(yàn)電時(shí)，驗(yàn)電器要不要與高壓電接觸？答案是：不用。這時(shí)我明白了，只要把觸摸板調(diào)到合適的大小，當(dāng)人體靠近到一定的距離時(shí)，與觸摸板相連接的三極管的基極電壓足夠大了，使三極管處于飽和導(dǎo)通狀態(tài)，單向可控硅處于接通狀態(tài)，受可控硅控制的電路或設(shè)備就會(huì)工作，這時(shí)我們可以用它來控制聲音、報(bào)警器、燈光等電路或設(shè)備。

四、工作原理

篇5

將項(xiàng)目法引入電子產(chǎn)品檢測(cè)教學(xué)課堂指的是教師通過精心的課堂設(shè)計(jì)，運(yùn)用相關(guān)項(xiàng)目展開教學(xué)，教學(xué)過程中能夠促使學(xué)生積極參與到課堂中來，成為課堂學(xué)習(xí)主體，在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的掌握，同時(shí)在深入思考的過程中提升自身的創(chuàng)新能力及應(yīng)用知識(shí)的能力。項(xiàng)目法的有效應(yīng)用建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品檢測(cè)理論知識(shí)的過程中，能夠直接進(jìn)行實(shí)踐，提升知識(shí)的理解能力。本文以收音機(jī)相關(guān)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目法的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、項(xiàng)目法在電子產(chǎn)品檢測(cè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）通過情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力

在應(yīng)用項(xiàng)目法進(jìn)行電子產(chǎn)品檢測(cè)教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，重組的過程就是構(gòu)建教學(xué)情境的重要過程，這一過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到如何吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容。首先，將電子測(cè)量過程中的理論與措施、相關(guān)概率及工裝簡介等內(nèi)容整合在一起，并應(yīng)用八課時(shí)左右時(shí)間對(duì)其進(jìn)行簡要講解，而將重點(diǎn)放在質(zhì)量管理體系指標(biāo)的講解當(dāng)中；其次，引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，例如，在對(duì)收音機(jī)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以將其組裝過程引入課堂，同時(shí)將組裝中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如檢測(cè)及元器件分類等進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣一來，就能夠促使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中有重點(diǎn)、有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)。同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，教師通過有效的課程重組及課堂設(shè)計(jì)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，有利于教學(xué)效率的提升。

（二）在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)掌握更加牢固

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于能夠?qū)κ找魴C(jī)不同部件進(jìn)行重組，同時(shí)還能夠?qū)﹃P(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐中更好地應(yīng)用理論知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行加深及擴(kuò)展理解。例如，在進(jìn)行收音機(jī)組裝講解過程中，首先應(yīng)當(dāng)檢測(cè)并劃分其元器件，在這一過程中，教師可以將關(guān)鍵的二、三極管及電阻特性等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，同時(shí)在對(duì)引腳名稱及三極管種類進(jìn)行判別的過程中，應(yīng)對(duì)其中的誤差等進(jìn)行絕對(duì)掌握和精確的計(jì)算，學(xué)生在詳細(xì)掌握實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行深刻的記憶。同時(shí)，檢驗(yàn)收音機(jī)的過程中，學(xué)生應(yīng)將自己檢驗(yàn)所得數(shù)據(jù)同教師給定的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的對(duì)比，從而積極尋找自己所制定數(shù)據(jù)及參數(shù)中的不足，在積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程中，提升自身創(chuàng)新能力。值得注意的是在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以以小組的形式，在互相合作的基礎(chǔ)上完成，從而相互鼓勵(lì)，并促進(jìn)合作精神的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目法在電子產(chǎn)品檢測(cè)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

在教學(xué)過程中，組裝收音機(jī)通?？梢苑譃閷?duì)元器件分類、焊接、調(diào)試和參數(shù)檢驗(yàn)四個(gè)步驟。

首先，教師應(yīng)首先將收音機(jī)組裝的四個(gè)步驟同教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，一一對(duì)應(yīng)并促使學(xué)生對(duì)知識(shí)整體進(jìn)行掌握。其次，結(jié)合實(shí)踐。對(duì)實(shí)踐中崗位責(zé)任進(jìn)行明確，并引導(dǎo)學(xué)生在不同的崗位中對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行充分的發(fā)揮。這一過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行模擬情景的構(gòu)建，不同小組在學(xué)習(xí)中分別進(jìn)行元器件分類、焊接等工作，同時(shí)對(duì)小組內(nèi)各學(xué)生的具體工作進(jìn)行規(guī)定，最多八個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿二線調(diào)試崗位職責(zé)，并調(diào)試收音機(jī)，五個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效檢驗(yàn)調(diào)試過后的產(chǎn)品，同時(shí)指派兩名學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)不合格的產(chǎn)品進(jìn)行維修。這樣一來，整個(gè)收音機(jī)調(diào)試教學(xué)從組裝到檢驗(yàn)再到維修工作能夠統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)φ麄€(gè)流程進(jìn)行掌握，避免了知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，經(jīng)過實(shí)踐，對(duì)知識(shí)也能夠進(jìn)行更加深入的掌握，有利于提升教學(xué)效率。

其次，為學(xué)生提供相關(guān)電路圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖要求實(shí)施元件分類工作，并對(duì)分好類的元件分別進(jìn)行檢測(cè)，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄，其中包含測(cè)量顯示的電阻值和色環(huán)顯示出來的讀數(shù)值，由此完成元器件分類工作。在測(cè)量過程中誤差是難免的，而該誤差值有兩種形式，即相對(duì)誤差和絕對(duì)誤差，學(xué)生應(yīng)對(duì)這兩種誤差的計(jì)算參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，對(duì)各元器件的兩個(gè)誤差值進(jìn)行確定。這是促使學(xué)生將理論同實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合的有效措施。最后，學(xué)生在完成自身任務(wù)以后，應(yīng)積極投入到其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，在充分掌握各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)以后，對(duì)自己學(xué)習(xí)程度進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度及認(rèn)真情況進(jìn)行反思，并由教師對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)歸納，促使學(xué)生更加深入掌握自身的不足。綜上所述，近年來，我國職業(yè)院校在開展電子產(chǎn)品檢測(cè)教學(xué)的過程中積極應(yīng)用了項(xiàng)目法，通過教師精心的課堂設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在完成教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加深了對(duì)理論知識(shí)的理解程度，并在充分運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，提升了創(chuàng)新能力。項(xiàng)目法在實(shí)施過程中能夠促使學(xué)生在完成相關(guān)項(xiàng)目的過程中相互合作，因此，對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐重.項(xiàng)目教學(xué)法在中職電工實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

篇6

2。掌握通過電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。

3。通過具體的電路圖，初步掌握簡單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對(duì)故障的的診斷和排除。

4。根據(jù)課程要求，查閱相關(guān)資料。

5。對(duì)收音機(jī)原理和直流穩(wěn)壓電源原理有初步的了解。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)識(shí)別簡單的電子元件與電子線路；

（2）學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理；

（3）按照?qǐng)D紙焊接元件，組裝一臺(tái)收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。

三、實(shí)習(xí)器材介紹：

（1）電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。

（2）螺絲刀、鑷子等必備工具。

（3）松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

（4）兩節(jié)5號(hào)電池。

四、收音機(jī)原理

收音機(jī)就是把從天線接收到的高頻信號(hào)經(jīng)檢波（解調(diào)）還原成音頻信號(hào)，送到耳機(jī)變成音波。調(diào)幅收音機(jī)由輸入回路、本振回路、混頻電路、檢波電路、自動(dòng)增益控制電路（agc）及音頻功率放大電路組成。

輸入回路由天線線圈和可變電容構(gòu)成，本振回路由本振線圈和可變電容構(gòu)成，本振信號(hào)經(jīng)內(nèi)部混頻器，與輸入信號(hào)相混合。混頻信號(hào)經(jīng)中周和455khz陶瓷濾波器構(gòu)成的中頻選擇回路得到中頻信號(hào)。至此，電臺(tái)的信號(hào)就變成了以中頻455khz為載波的調(diào)幅波。

中頻信號(hào)進(jìn)行中頻放大，再經(jīng)過檢波得到音頻信號(hào)，經(jīng)功率放大輸出，耦合到揚(yáng)聲器，還原為聲音。其中，中放電路增益受agc自動(dòng)控制增益控制，以保持在電臺(tái)信號(hào)不同時(shí)，自動(dòng)調(diào)節(jié)增益，獲得一致的收聽效果。

五、產(chǎn)品參數(shù)：

頻率范圍：535—1605khz；

中頻頻率：465khz

靈敏度：≤1。5mv/m（26dbs/n）

選擇性：≥20db±9khz

工作電壓：3v（2節(jié)5號(hào)電池）

靜態(tài)電流：無訊號(hào)時(shí)≤20ma

輸出功率：≥180mw（10%失真度）

外型尺寸：124×76×27mm

六、原理圖

收音機(jī)安裝注意事項(xiàng)：

1．ds05—7b型套件為3v低壓全硅管袖珍式七管超外差式收音機(jī)，外形尺寸為124×76×27mm。為使初學(xué)者能一次裝配成功、少走彎路，務(wù)請(qǐng)?jiān)趧?dòng)手裝配前仔細(xì)閱讀該“裝配說明”。

2．中周和振蕩一套四只。紅色為振蕩線圈（t2）、黃色為第一中周（t3）、白色為第二中周（t4）、綠色為第三中周（t5），請(qǐng)注意不要裝錯(cuò)。

3．t6為輸入變壓器。線圈骨架上有凸點(diǎn)標(biāo)記的為初級(jí)，印刷板上也有圓點(diǎn)作為標(biāo)記，其線路板上可以很明顯的看出，安裝時(shí)確勿裝反。

4．三極管為9014、9018、9013。因外形相似安裝時(shí)須仔細(xì)對(duì)照元件裝配，不要裝錯(cuò)。

5．電原理圖所標(biāo)各級(jí)工作電流為參考值，裝配中可根據(jù)實(shí)際情況而定，以不失真、不嘯叫、聲音宏亮為準(zhǔn)。整機(jī)靜態(tài)工作電流約11ma左右。

6．調(diào)試前應(yīng)仔細(xì)檢查有無虛、假、錯(cuò)焊；有無短路，確認(rèn)無誤后，即可通電調(diào)試。通常只要裝配無誤、焊接可靠、裝上電池即可唱響。

七、焊接各種零件并交收音機(jī)

這一天，我就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實(shí)際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我是不敢掉以輕心的。

影響焊接質(zhì)量主要取決于焊接工具、助焊劑、焊料和焊接技術(shù)。對(duì)焊接工具、助焊劑、焊料這樣的物品我是沒任何辦法的，唯一可以改善的就是我的焊接技術(shù)，所以焊接技術(shù)就直接決定了我實(shí)習(xí)的成敗。由于我使用的電烙鐵是新的，所以我就免除了除銹的工序，直接將電烙鐵預(yù)熱，后上錫，以達(dá)到最佳焊接效果。

最終我在這一天的實(shí)習(xí)中，焊接了十幾個(gè)元件，起初沒經(jīng)驗(yàn)，將電阻立得老高，這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊，之后有了經(jīng)驗(yàn)就采取臥式法，既美觀又牢靠，只是拆卸時(shí)稍微麻煩，需要?jiǎng)e人幫忙。焊接時(shí)雖然膽戰(zhàn)心驚，但還是總結(jié)出了心得，就是焊錫要用一點(diǎn)點(diǎn)下去，電烙鐵要在錫水熔化后產(chǎn)生光亮就拿開，這樣就能焊出光亮圓滑的焊點(diǎn)了。

將它們插好后就依次拆卸下來，先焊接電阻，再焊接瓷片電容（由于瓷片電容不分正負(fù)極，所以焊接同電阻）。然后是三極管，焊接時(shí)注意三極管的極性，管腳要放入相應(yīng)位置。液體電容在裝配時(shí)也要注意極性，防止接反，最后就是其他固定位置元件。

電子工藝專業(yè)畢業(yè)生假期實(shí)習(xí)鑒定，標(biāo)簽：大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定，畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定，

在組裝收音機(jī)中，最重要的就是天線的安裝，要將天線繞組區(qū)分開，分出匝數(shù)多的一側(cè)和匝數(shù)少的一側(cè)。用萬用表測(cè)量匝數(shù)多的還是少的，電阻為零為一側(cè)的繞組。將繞組多的焊接在電路板上的12點(diǎn)上，繞組少的焊接在電路板上的34點(diǎn)上。

焊接完電路板的電子元件后，就要處理電源同電路板的連接，揚(yáng)聲器同電路板的連接。將電源槽揚(yáng)聲器安裝在收音機(jī)外殼的對(duì)應(yīng)位置，用焊錫焊接導(dǎo)線在接線柱上。將電源的正負(fù)極焊接在電路板對(duì)應(yīng)位置，揚(yáng)聲器的導(dǎo)線不分正負(fù)極所以就近焊接，使導(dǎo)線不容易扭曲干擾為佳。

接下來就是安裝電池，調(diào)試收音機(jī)了。因?yàn)榍捌诎惭b焊接時(shí)謹(jǐn)慎小心，所以安裝完電池后，調(diào)節(jié)雙聯(lián)電容，就可以調(diào)節(jié)出臺(tái)了，而且能調(diào)出四個(gè)電臺(tái)。調(diào)試基本成功。

實(shí)習(xí)小結(jié)及心得：

總的來說，我對(duì)這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義；也對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

1、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

篇7

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時(shí)借鑒其它高職實(shí)訓(xùn)中心成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置。“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以機(jī)加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)加工單獨(dú)或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺(tái)調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)，電腦組裝與組網(wǎng)進(jìn)行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)散件按圖紙的要求組裝成一個(gè)電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個(gè)裝配過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護(hù)理專業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過程也非常順利。在后期調(diào)試的過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個(gè)電子元件的極性裝反了都可能會(huì)影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫到通過實(shí)訓(xùn)體會(huì)到了在將來的護(hù)理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實(shí)項(xiàng)目，針對(duì)政文系，外語系非機(jī)電類學(xué)生又開設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來看，都較好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心自2007年就一直堅(jiān)持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開始前對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育緊緊圍繞著三個(gè)問題展開：為什么要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成？在實(shí)訓(xùn)過程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進(jìn)行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時(shí)間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的各項(xiàng)操作的安全操作規(guī)程等。

篇8

電子技術(shù)是學(xué)習(xí)電類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，教師一定要把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。傳統(tǒng)的“以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽”的教學(xué)模式會(huì)使不少學(xué)生把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與會(huì)越來越差，學(xué)生學(xué)完了相關(guān)課程后，在解決實(shí)際問題仍然無從著手，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也無所幫助。

要想改變這些問題，在教學(xué)中可采用項(xiàng)目教學(xué)法，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

一、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析實(shí)踐能力

“黑板加粉筆，是培養(yǎng)不出技能人才的?！甭殬I(yè)教育的最大特點(diǎn)與根本優(yōu)勢(shì)就在于培養(yǎng)學(xué)生有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，比較過硬的操作能力。單單靠理論教學(xué)，是無法形成職高類學(xué)生有利的就業(yè)能力的。所以在電子技術(shù)教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的銜接與配合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力尤為重要。

完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。本著“實(shí)驗(yàn)聯(lián)系理論，實(shí)驗(yàn)鞏固理論”的目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊扣理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況，筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在開展實(shí)驗(yàn)《二極管的應(yīng)用》前，可先安排一次有關(guān)示波器使用的預(yù)備實(shí)驗(yàn)，使得后續(xù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展。為培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，筆者還精心設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)課先簡要講解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等，便于學(xué)生順利開展自主實(shí)驗(yàn)。

二、將電子線路的實(shí)際問題引入教學(xué)之中

（一）提出實(shí)際存在的問題

在教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生在試驗(yàn)的過程中所遇到的問題總結(jié)出在日常生活中收音機(jī)的電子線路會(huì)存在哪些問題，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，再由學(xué)生進(jìn)行思考與討論。在實(shí)際生活中收音機(jī)的電子線路所存在的問題可以劃分為以下幾個(gè)方面：a. 元件擊穿。擊穿包括過電壓擊穿或過流、過熱引起的熱擊穿等。擊穿有時(shí)表現(xiàn)為短路形式，有時(shí)表現(xiàn)為斷路形式。由于電路故障引起的過壓、過流擊穿常常是不可恢復(fù)的。b. 元件老化或性能退化。這包括許多方面，如電容器的容量減小、絕緣電阻下降、晶體管的漏電增加、電阻的阻值變化、可調(diào)電阻的阻值不能連續(xù)變化。c. 線路故障。這類故障包括接線松脫、接觸不良、潮濕、腐蝕等導(dǎo)致的絕緣不良、短路、旁路等。這類故障一般與元器件無關(guān)。

這些問題的提出更有利于學(xué)生對(duì)電子線路的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的思考，怎么樣才能解決這些問題呢？

（二）教師引導(dǎo)解決問題實(shí)際上這樣的教學(xué)是對(duì)實(shí)際問題的討論，在教學(xué)的過程中可以先由學(xué)生之間進(jìn)行討論，每一個(gè)小組結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)收音機(jī)電子線路故障進(jìn)行探究并提出解決的方案，最后由教師來補(bǔ)充可能會(huì)被學(xué)生所遺漏的方式。

現(xiàn)在我們可以針對(duì)上面的問題來提出科學(xué)的檢修方法以及需要注意的細(xì)節(jié)問題。

a. 要分析電路原理、弄清總體電路及聯(lián)系。一旦碰到不熟悉的線路，常常要自己動(dòng)手，分析電路原理，甚至測(cè)繪必要的電路圖。b. 注意元件替代的可行性。如一些收音機(jī)上的電子電路，雖然可以拆卸，但往往缺少同型號(hào)分立元件代換，故往往需要設(shè)法以其它元件替代。這涉及到元件替換的可行性問題。c. 防止電流過載。不允許使用歐姆表及萬用表的Rx100 以下低阻歐姆檔檢測(cè)小功率晶體管，以免使之電流過載而損壞。d. 當(dāng)心靜電擊穿三極管。更換三極管時(shí)，應(yīng)首先接入基極；拆卸時(shí)，則應(yīng)最后拆卸基極。對(duì)于金屬氧化物半導(dǎo)體管，則應(yīng)當(dāng)心靜電擊穿。焊接時(shí)，應(yīng)從電源上拔下烙鐵插頭。防止烙鐵燙壞元件。拆卸和安裝元件時(shí)，應(yīng)切斷電源。如無特殊說明，元件引腳距焊點(diǎn)應(yīng)在10mm 以上，以免烙鐵燙壞元件，應(yīng)使用恒溫或功率小于75W 的電烙鐵。

相信以這樣的方式所開展的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的知識(shí)的積累會(huì)更有幫助，同時(shí)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果會(huì)得到同步的提高。

小結(jié)

對(duì)職高學(xué)生的能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用能力、操作能力，課程內(nèi)容要突出實(shí)用性、技能性和應(yīng)用性，討論的電子技術(shù)教學(xué)改革正是基于這一思路。在我校電子技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過一段時(shí)間的嘗試，獲得了較好的反饋，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的理解與掌握有了一定的進(jìn)步。

篇9

教育部啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，要求持續(xù)深化工程教育改革，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才。順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也增設(shè)了電子工程訓(xùn)練課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，針對(duì)桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過完善、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程安排，建設(shè)一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、能夠適應(yīng)市場(chǎng)要求和社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程師具有重要的意義。

1教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我校電子工程訓(xùn)練中心開設(shè)的《電子工程訓(xùn)練》課程是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，是專門面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大三的學(xué)生而開設(shè)的，實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容為：51單片機(jī)電路設(shè)計(jì)、電路板制作和調(diào)試；手工焊接練習(xí)；收音機(jī)的焊接、裝配與調(diào)試。通過此次實(shí)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的電子技術(shù)知識(shí)，了解電子產(chǎn)品的制作流程，實(shí)踐動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高?！峨娮庸こ逃?xùn)練》課程在前期教改的基礎(chǔ)上，雖然取得一定的效果，但是還是存在一系列問題：第一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊。首先，收音機(jī)的焊接、裝配、調(diào)試和檢測(cè)等內(nèi)容已延續(xù)很多年，學(xué)生機(jī)械式的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品的原理、設(shè)計(jì)無法理解。學(xué)生的思維活動(dòng)完全限制在教師預(yù)先安排好的軌道上運(yùn)行，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新精神和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力得不到培養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，學(xué)生難以形成工程設(shè)計(jì)的整體概念。其次，51單片機(jī)電路設(shè)計(jì)、電路板制作和調(diào)試等內(nèi)容在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并發(fā)揮其創(chuàng)新能力，但是，51單片機(jī)功能單一，可擴(kuò)展性差，開展實(shí)驗(yàn)有限，學(xué)生的創(chuàng)新力得不到充分展現(xiàn)，而且，使用51單片機(jī)還需要了解單片機(jī)內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)和寄存器的設(shè)置，這對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，在短短幾天的時(shí)間里掌握并應(yīng)用是有一定難度的；第二、實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目間聯(lián)系不大，收音機(jī)和單片機(jī)是兩個(gè)完全不一樣的產(chǎn)品，除去焊接練習(xí)、考核驗(yàn)收的時(shí)間外，剩下的7天里要完成這兩個(gè)聯(lián)系不大的項(xiàng)目，時(shí)間有點(diǎn)緊張，只能完成基本的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生得不到創(chuàng)新訓(xùn)練的體驗(yàn)；第三、實(shí)習(xí)方式不夠靈活，學(xué)生人數(shù)較多。基于此，對(duì)現(xiàn)有的《電子工程訓(xùn)練》教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行改革，構(gòu)建培養(yǎng)工程科技人才的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

2教學(xué)改革與實(shí)施

2.1根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生量身打造教學(xué)內(nèi)容

桂林電子科技大學(xué)《電子工程訓(xùn)練》課程是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，是專門面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含卓越班）大三的學(xué)生而開設(shè)的，學(xué)生已先學(xué)習(xí)了電工電子類課程，特長是編程，只是還未形成工程理念，把它們聯(lián)系起來進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性和學(xué)生個(gè)人能力的高低，為學(xué)生量身打造與專業(yè)緊密相關(guān)的綜合性實(shí)習(xí)內(nèi)容，把軟硬件結(jié)合起來，在硬件平臺(tái)上，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可設(shè)計(jì)出較復(fù)雜的項(xiàng)目，創(chuàng)新能力和個(gè)人水平可得到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的51單片機(jī)功能單一，擴(kuò)展性差，開展實(shí)驗(yàn)有限，與之相比，開源硬件Arduino是一款便捷靈活、方便上手的開源電子原型平臺(tái)，軟硬件完全開放，從Arduino相關(guān)網(wǎng)站、博客、論壇里可獲得大量的共享資源，學(xué)生可以不需要了解其內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)和寄存器設(shè)置，就可發(fā)揮自己的編程特長快速應(yīng)用。因此，可以把Arduino的設(shè)計(jì)開發(fā)引入《電子工程訓(xùn)練》，老師在Arduino網(wǎng)站上為學(xué)生挑選某個(gè)電路圖，學(xué)生用DXP軟件進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)，隨后制板、焊接、裝配、調(diào)試，最后編寫程序下載到自己調(diào)試好的Arduino電路板上，水平層次不同的學(xué)生可實(shí)現(xiàn)不同難度的項(xiàng)目。學(xué)生從硬件設(shè)計(jì)到軟件調(diào)試，獨(dú)立完成了一個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、開發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自己解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，而且，還讓學(xué)生接觸到了科技的前沿。

2.2建立基于Arduino開發(fā)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室

在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，面向?qū)W生建立基于Arduino開發(fā)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，學(xué)生自己完成的Arduino電路板會(huì)讓學(xué)生帶走，為了能讓學(xué)生在課程結(jié)束后還能學(xué)以致用，甚至強(qiáng)化，工程訓(xùn)練中心可以開設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供Arduino實(shí)驗(yàn)開發(fā)板、面包板、面包板連接線和電子元器件，并配備穩(wěn)壓電源。學(xué)生可以利用面包板搭建外設(shè)電路，與學(xué)生自己的Arduino主控板進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)各種各樣的功能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生參加科技競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新能力方向發(fā)展

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法，例如，在硬件電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可采用統(tǒng)一授課的方式，對(duì)于制板環(huán)節(jié)，可通過學(xué)生組隊(duì)的方式來完成，焊接裝配則以視頻和演示為主，軟件編程環(huán)節(jié)，實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)方法，注重綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練，老師以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)意，預(yù)留一定空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新能力方向發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)。

2.4構(gòu)建公平合理的多元化全面考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)教學(xué)效果很難采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)而言，更應(yīng)側(cè)重實(shí)習(xí)過程而不是結(jié)果，構(gòu)建“過程體驗(yàn)、平時(shí)表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人貢獻(xiàn)”的多元化評(píng)價(jià)理念?；A(chǔ)階段注重學(xué)生對(duì)工程概念和實(shí)踐技能的掌握程度；綜合應(yīng)用階段突顯知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新意識(shí)的考核；創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)偏重于創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及個(gè)人貢獻(xiàn)程度的綜合考核；對(duì)自主設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、重點(diǎn)突出、思路清晰、方案合理、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

篇10

電工電子實(shí)訓(xùn)課是中專電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過實(shí)訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭力。因此，對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實(shí)訓(xùn)過程中教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開開關(guān)播放一段音樂讓學(xué)生聽聽，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并通過自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)來選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中得到發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟，然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對(duì)電路進(jìn)行檢查，檢查過程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，提升其成就感和興趣感。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，教師要提高對(duì)于中專電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，爭取做到在學(xué)生還沒有走出校門的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長為國家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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引言

由于我國民眾傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的局限，家長們會(huì)優(yōu)先考慮把自己的孩子送往普通高中就讀，除非學(xué)習(xí)成績太差否則肯定

不選擇中專。近年來，多數(shù)中專的招生門檻越來越低。進(jìn)入中專的學(xué)生，其素質(zhì)之差可想而知。在進(jìn)入中專以前，許多學(xué)生就已經(jīng)成為“雙差生”了（學(xué)習(xí)成績差、品行差）。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多新生缺乏自信心，沒有上進(jìn)心，自控能力差，紀(jì)律觀念淡薄，具有較強(qiáng)的逆反心理。實(shí)際表現(xiàn)是養(yǎng)成了抽煙、上網(wǎng)、亂花錢、打架、敲詐勒索、拉幫結(jié)伙、夜不歸宿等習(xí)慣，至于遲到、曠課、曠操、上課睡覺、做小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象更是家常便飯了。

鑒于以上情況，若想把中專的教學(xué)工作搞好，應(yīng)試教育的路子顯然是走不通的。我校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出這樣一條辦學(xué)思路：加大班主任工作力度，做好組織、管理和思想教育工作，使學(xué)生“先成人”；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所長，“后成才”。在這種教育理念的引領(lǐng)下，我校大力加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練課，學(xué)生一改過去理論課上睡覺、看課外書、玩手機(jī)等毛病，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀。但是，一些年輕教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課卻望而生畏。作為一名有著十幾年電子技能訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我想在此探討一下技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)把握的一些原則。

1.安全第一原則

在進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們必須時(shí)刻注意人身安全。因?yàn)樵陔娮蛹寄苡?xùn)練中我們經(jīng)常要用到工頻交流電和電烙鐵、手電鉆、刀子、鉗子、螺絲刀等工具。如果使用不慎，就會(huì)造成觸電事故，也會(huì)出現(xiàn)工具傷人事故。例如：焊接訓(xùn)練時(shí)，會(huì)出現(xiàn)被電烙鐵燙傷事故；用手電鉆給電路板鉆孔時(shí)，如果使用不當(dāng)會(huì)側(cè)滑傷手；電烙鐵和手電鉆等電源線絕緣不良可能會(huì)導(dǎo)致使用者觸電；組裝好的電子設(shè)備，如不進(jìn)行認(rèn)真的檢查就貿(mào)然通電，往往會(huì)由于電解電容引腳焊反而爆炸，或者因?yàn)槎搪范鵁龤ПｋU(xiǎn)管或燒毀電路上許多元件，等等。

在進(jìn)行技能訓(xùn)練前，教師首先要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并且在每次訓(xùn)練之前都要針對(duì)本次訓(xùn)練項(xiàng)目容易出現(xiàn)的安全問題提醒學(xué)生注意。訓(xùn)練過程中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要嚴(yán)密監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)違章作業(yè)，立即查處，不可大意。因?yàn)椤吧赜谔┥剑踩谟诜婪丁薄?/p>

例如，在進(jìn)行“串聯(lián)穩(wěn)壓電源裝配與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)時(shí)，通電前教師一定要檢查每一個(gè)學(xué)生組裝的電路板，看電解電容是否裝錯(cuò)，讓學(xué)生清楚交流電輸入端和直流電輸出端，千萬不能把輸入端和輸出端弄顛倒。

在“焊接技能訓(xùn)練”時(shí)，為了防止?fàn)C傷手、燙壞衣服、觸電等情況的發(fā)生，教師要在訓(xùn)練開始前講清楚實(shí)訓(xùn)時(shí)可能出現(xiàn)的安全事故，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律:不得隨意走動(dòng)，防止身體觸碰他人手臂導(dǎo)致電烙鐵晃動(dòng)傷人；絕對(duì)禁止拿著通電的電烙鐵打鬧戲耍；千萬別讓電源線纏繞在電烙鐵的發(fā)熱部分以免電源線絕緣損壞。

2.趣味性原則

讓學(xué)生感覺技能訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目都很有意思，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做的欲望。譬如，在進(jìn)行了焊接技能訓(xùn)練之后，我讓學(xué)生焊接“音樂集成電路”，當(dāng)他們手中的電路發(fā)出悅耳動(dòng)聽的音樂時(shí)，所有的學(xué)生都異常激動(dòng)：有的聚過去看原件如何插裝焊接，有的埋頭加快了焊接速度，有的拿著自己的產(chǎn)品向我請(qǐng)教。一節(jié)課下來，裝配成功的學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈。

3.由淺入深的原則

在剛開始的技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度不能太高。如果難度過高，多數(shù)學(xué)生就會(huì)“知難而退”。所以我們必須先從簡單的開始，讓所有學(xué)生能夠在初次的訓(xùn)練中得到成功，一次次小成功的逐漸累積會(huì)增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而敢于面對(duì)有一定難度的項(xiàng)目。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理。一般我會(huì)把焊接技能訓(xùn)練、萬用表的使用、電阻器電容器的識(shí)別放在前面；音樂集成電路焊接、三五集成電路插接訓(xùn)練、穩(wěn)壓電源焊接與調(diào)試、音頻放大電路放在中間；示波器使用、表面貼裝元件焊接、PCB設(shè)計(jì)放在最后。循序漸進(jìn)的教學(xué)，可以使學(xué)生逐步掌握各項(xiàng)電子技能。

4.注意財(cái)產(chǎn)安全原則

盡管學(xué)生都知道偷偷拿別人的錢物是不對(duì)的，但在電子實(shí)驗(yàn)室里，電子元器件、工具、收音機(jī)、聲控電源等丟失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。每次分發(fā)電子產(chǎn)品套件時(shí)，雖然教師都要帶著學(xué)生核對(duì)一下元件是否齊全，但在焊接過程中，總有一些學(xué)生找要元件，理由往往是：發(fā)套件時(shí)就沒有這個(gè)元件；剛才還有，一轉(zhuǎn)眼就丟了；焊接時(shí)不小心損壞了，等等。更可氣的是整個(gè)產(chǎn)品丟失了，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生把自己的收音機(jī)焊接、調(diào)試好后放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上后就出去了，一會(huì)兒回來后，卻發(fā)現(xiàn)自己的收音機(jī)不見了，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上扔了一個(gè)不知誰的壞收音機(jī)。

究其原因，是一些學(xué)生不注意保管自己的財(cái)物，隨意放在公共場(chǎng)合就離開了，等到丟失后才后悔。一些學(xué)生拿別人的東西不打招呼，用了之后又不注意及時(shí)歸還。還有些學(xué)生自己的產(chǎn)品做得一塌糊涂，瞅著別人的好，趁機(jī)調(diào)包。因此在實(shí)驗(yàn)室教師要讓學(xué)生注意財(cái)物安全，學(xué)會(huì)保管自己的東西。譬如：在離開實(shí)驗(yàn)室前，小物品要隨身攜帶，大的物品要委托同桌照看一下。

5.理論聯(lián)系實(shí)際原則

許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就像小孩子不愿吃胡蘿卜。但如果把胡蘿卜剁碎拌了肉餡包成餃子，小孩子還是非常愛吃的。所以在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，我們一定要不失時(shí)機(jī)地揉進(jìn)一些理論知識(shí)，使學(xué)生的理論水平和技能水平同步得到提高。說起來容易做起來難，要想把理論不露痕跡地參雜進(jìn)去，需要很多辦法。譬如：在調(diào)試、維修“串聯(lián)穩(wěn)壓電源”時(shí)，許多學(xué)生急于知道如何維修不能正常工作的穩(wěn)壓電源，我趁機(jī)給他們講了穩(wěn)壓電源的工作原理、反饋的概念、維修的思路等，學(xué)生再去維修時(shí)就很容易了。

6.巡回指導(dǎo)原則

在學(xué)生積極訓(xùn)練時(shí)，教師要注意巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有掌握實(shí)訓(xùn)要領(lǐng)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、做示范，讓他們盡快跟上來。這樣可以及時(shí)糾正他們實(shí)習(xí)中的錯(cuò)誤，使教學(xué)得到及時(shí)反饋，達(dá)到講評(píng)客觀全面的目的。

在巡回指導(dǎo)時(shí)，教師還可以發(fā)現(xiàn)一些開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生。有些學(xué)生并不完成教師布置的任務(wù)，而是玩手機(jī)、看課外書等。有些學(xué)生甚至搞破壞，如在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上亂涂亂畫，拿著電烙鐵燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)，用螺絲刀卸掉實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的東西，把實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜子里的器材拿出來玩耍，等等。及時(shí)地糾正這些孩子的不良行為，有利于所有學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課上獲益。中專生的心理很微妙，一節(jié)課跟不上，他們就會(huì)灰心喪氣，甚至干脆不學(xué)。

7.充分準(zhǔn)備原則

電子技能訓(xùn)練需要使用許多器材，因此在實(shí)訓(xùn)課開始以前，教師要把工具準(zhǔn)備齊全，設(shè)備維護(hù)完好，原材料滿足課題要求。防止實(shí)訓(xùn)課開始后才發(fā)現(xiàn)缺這少那，教師為了找元件、修設(shè)備、拿工具而東奔西走，學(xué)生坐等器材。

8.教師的各項(xiàng)操作要規(guī)范、熟練

電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要注意技能水平提高。在學(xué)生訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師往往要做幾次示范。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的操作示范要準(zhǔn)確規(guī)范，分解動(dòng)作合理，連續(xù)動(dòng)作熟練。有條件的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，播放有關(guān)技術(shù)規(guī)范演示光盤（如焊接工藝光盤、雙蹤示波器使用光盤等、PCB板制作流程光盤等），加強(qiáng)演示的直觀性。

9.強(qiáng)化訓(xùn)練原則