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時(shí)間：2023-03-08 15:39:54
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【項(xiàng)目來(lái)源】黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題《園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程改革研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2010C20
42125，主持人：陳彥霖。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0225-02
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！?/p>
《園林工程施工》是園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一。它是一門(mén)集工程原理、構(gòu)造方法、工程設(shè)計(jì)、施工方法、藝術(shù)審美和植物栽植與養(yǎng)護(hù)為一體的綜合性課程。園林工程施工技術(shù)是城市園林建設(shè)、市政工程、房地產(chǎn)、新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)中的一門(mén)實(shí)用技術(shù)。因此，學(xué)生學(xué)好該課程，對(duì)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有很好的推動(dòng)作用。自2010年我校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確定為國(guó)家骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，課程團(tuán)隊(duì)按照“基于工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)理念和思路，對(duì)課程做了全新的設(shè)計(jì)和改革。
1.課程定位
課程定位包括三個(gè)層面的定位，即專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位定位、崗位所需完成的工作任務(wù)定位和完成任務(wù)所需的職業(yè)能力定位。園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)按照“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程體系的構(gòu)建步驟，通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與，通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位以及從事該崗位的職業(yè)教育狀況，確定了專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)崗位，通過(guò)對(duì)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，提煉出崗位典型的工作任務(wù)，歸納形成了行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)分析行動(dòng)領(lǐng)域的的職業(yè)能力要求和行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的知識(shí)領(lǐng)域，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，確定了園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)13門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。《園林工程施工》課程為專(zhuān)業(yè)核心課程之一。
2.課程目標(biāo)
課程以培養(yǎng)園林工程施工員崗位的綜合職業(yè)能力為根本目標(biāo)，依據(jù)崗位職責(zé)和相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證要求，在完整的體系化的工作過(guò)程中，通過(guò)理實(shí)一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力和相應(yīng)的技術(shù)思維方式。具體的能力為：（1）專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用園林工程原理、施工技術(shù)及施工管理方法，合理分析和解決園林工程施工過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)園林工程建設(shè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣。（2）方法能力目標(biāo)：能進(jìn)行調(diào)查分析、決策與組織管理，能獨(dú)立獲取信息、對(duì)信息進(jìn)行處理，創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)。（3）社會(huì)能力目標(biāo)：具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，熱愛(ài)園林事業(yè)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，具有不畏艱難的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3.課程設(shè)計(jì)思路
課程設(shè)計(jì)緊扣園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，與園林行業(yè)企業(yè)合作，在理清園林工程施工員崗位的工作任務(wù)和工作過(guò)程的基礎(chǔ)上，確定典型工作任務(wù)。參照?qǐng)@林施工員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)、典型的工作任務(wù)為載體，遵循人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。以園林工程施工過(guò)程為主線，在教學(xué)做一體化行動(dòng)導(dǎo)向價(jià)值觀的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，專(zhuān)任教師和兼職教師共同組織、實(shí)施教學(xué)，共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
4.課程內(nèi)容
學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是對(duì)園林工程施工實(shí)際的工作過(guò)程的教學(xué)加工。該課程在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，分析了園林工程施工的工作過(guò)程，系統(tǒng)分析了課程實(shí)施所需的各方面教學(xué)條件，在充分考慮學(xué)習(xí)情境的完整性、涵蓋性、范例性、可操作性、結(jié)果驅(qū)動(dòng)性、可遷移性、適度性的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)了施工前期準(zhǔn)備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗(yàn)收等9大學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都包含一個(gè)完整的工作過(guò)程，每個(gè)任務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、成果和環(huán)境是變化的。但完成任務(wù)的過(guò)程是相同的。即按照“任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、知識(shí)準(zhǔn)備、施工方案制定、施工實(shí)操、評(píng)價(jià)反饋等6個(gè)步驟”組織教學(xué)。
5.課程實(shí)施建議
5.1教學(xué)組織
基于園林施工員職業(yè)崗位的任職要求，以完成園林工程施工任務(wù)為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。這就要求，在教學(xué)組織過(guò)程中，為學(xué)生提供開(kāi)放式思維的空間，讓學(xué)生通過(guò)自我控制和合作學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方案。教學(xué)方式上要從傳統(tǒng)的以老師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。
5.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)
基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施對(duì)教師職業(yè)能力提出了更高的要求：一是要求教師具備課程開(kāi)發(fā)能力，即能根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課程，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和工作任務(wù)選取課程內(nèi)容，根據(jù)工作過(guò)程來(lái)組織課程內(nèi)容；二是要求教師具備教學(xué)實(shí)施能力，即更新教學(xué)觀念，按照課程教學(xué)目標(biāo)的要求，以工作任務(wù)為載體，綜合運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否是專(zhuān)兼結(jié)合，專(zhuān)任教師教學(xué)理念是否正確，是否具備雙師素質(zhì)是決定課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
5.3教學(xué)條件
教學(xué)實(shí)施要求有一定的教學(xué)條件做保障，不僅要求有完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，還要求有良好合作關(guān)系的企業(yè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，盡可能的仿照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，合作企業(yè)可以提供真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景和氛圍，也可以在某些合作企業(yè)建立“廠中校”的校外實(shí)習(xí)基地，為教學(xué)做一體化的實(shí)施提供保障。另外，教學(xué)資源庫(kù)、課程網(wǎng)站、教材等教學(xué)資料的建設(shè)也是重要的輔助條件，能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
5.4課程考核
課程以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，綜合考慮以下幾個(gè)方面：一是實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)；二是方案成果評(píng)價(jià)；三是職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境完成后，按個(gè)人自評(píng)占10%，小組互評(píng)占30%，兼職教師評(píng)價(jià)占20%，專(zhuān)任教師評(píng)價(jià)占40%，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0132-03
隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工種增加，要求勞動(dòng)者提高自身素質(zhì)，具備更多的專(zhuān)業(yè)技能。為了培育適合企業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力，要將教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)緊密地結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。校企合作不僅能夠發(fā)揮校企的優(yōu)勢(shì)，而且有利于培養(yǎng)社會(huì)、市場(chǎng)、行業(yè)需要的人才。加強(qiáng)校企合作，結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)校和企業(yè)共同支持、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。
一 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀
1.訂單式培養(yǎng)人才
企業(yè)根據(jù)自身的人才需求與學(xué)校簽訂協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才，學(xué)校將理論教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，直接培養(yǎng)企業(yè)所需的人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來(lái)的工作崗位緊密地結(jié)合在一起。
2.結(jié)合生產(chǎn)與教學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)型人才
學(xué)校擁有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的師資力量，通過(guò)政府部門(mén)與學(xué)校協(xié)調(diào)組織，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，共同解決企業(yè)面臨的技術(shù)問(wèn)題、技術(shù)難題，彌補(bǔ)了企業(yè)在技術(shù)方面的不足，促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才
學(xué)校如果只是依靠單一的訂單模式培養(yǎng)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)面窄和就業(yè)范圍小等問(wèn)題。為了給學(xué)生以后的深造提供便利，為企業(yè)培養(yǎng)人才，更好地實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)校培養(yǎng)人才需要運(yùn)用多元化的形式，逐漸形成一所學(xué)校對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)和多個(gè)學(xué)校對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)。通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間的合作，增強(qiáng)了學(xué)校間、師生間的交流，共同培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的園林技術(shù)人才。
4.頂崗實(shí)習(xí)
學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)校推薦學(xué)生集體實(shí)習(xí)和學(xué)生自主擇業(yè)兩種方式，實(shí)現(xiàn)了雙向選擇，學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)的優(yōu)秀文化和接受企業(yè)的管理教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)。園林專(zhuān)業(yè)的校企合作形式以頂崗實(shí)習(xí)為主。
5.學(xué)校興辦企業(yè)或建立面向市場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)構(gòu)
學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，轉(zhuǎn)化科研和理論的成果，建立多種形式的校中廠，能夠使學(xué)生就近實(shí)習(xí)，節(jié)約了實(shí)習(xí)成本，學(xué)生能夠快速直接地參與到園林一線行業(yè)企業(yè)工作中，能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。
6.合作投資，實(shí)現(xiàn)共贏
學(xué)校充分利用土地資源，吸引企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，基地不但是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課堂，也是企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)提高經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)增加了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校雙贏的局面。這樣的合作模式不僅能夠使學(xué)校不斷改革和創(chuàng)新實(shí)習(xí)課程，保證學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容能夠與企業(yè)的需求到達(dá)高度的統(tǒng)一，淘汰落后的教學(xué)知識(shí)和園林工藝，而且保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有與社會(huì)的發(fā)展脫軌。學(xué)校通過(guò)這種合作方式節(jié)省了事業(yè)費(fèi)用，縮短了企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)人員培養(yǎng)的時(shí)間，使企業(yè)獲取較好的經(jīng)濟(jì)利益。企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)車(chē)間，為園林專(zhuān)業(yè)提供了高新的產(chǎn)業(yè)示范，學(xué)生增加了實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，教師擁有了良好的科研推廣和實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，共同發(fā)展。
7.進(jìn)行項(xiàng)目合作
學(xué)校具有充足的人力資源和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展項(xiàng)目合作，不僅能夠培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而且增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)在校內(nèi)成立設(shè)計(jì)所，學(xué)校組織具有設(shè)計(jì)能力的學(xué)生參與到企業(yè)承接的業(yè)務(wù)中，學(xué)生在設(shè)計(jì)院的協(xié)助與指導(dǎo)下完成企業(yè)的任務(wù)。這樣的實(shí)踐模式，鍛煉了教師和學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。學(xué)生參與到企業(yè)的業(yè)務(wù)中不僅能滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)改革的需求，而且增強(qiáng)了企業(yè)的設(shè)計(jì)力量。
二 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作存在的問(wèn)題
1.實(shí)習(xí)單位較為松散，無(wú)法保障學(xué)生的安全
隨著高等學(xué)校招生數(shù)量日益增多，增加了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)壓力，園林企業(yè)有限的實(shí)訓(xùn)崗位不能滿(mǎn)足學(xué)校不斷增加的學(xué)生數(shù)量。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)實(shí)習(xí)單位多、人員分散、難以統(tǒng)一管理教學(xué)等問(wèn)題。學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，企業(yè)又缺少對(duì)學(xué)生安全的管理，提高了學(xué)校的安全風(fēng)險(xiǎn)。
2.企業(yè)只注重學(xué)生的培訓(xùn)工作，缺少對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與評(píng)價(jià)
學(xué)生在園林企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)只注重對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，缺少對(duì)學(xué)生培訓(xùn)效果的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)想的效果。許多企業(yè)只注重眼前的經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，很長(zhǎng)一段時(shí)間都處于學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不能為企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益，并且培訓(xùn)學(xué)生是一個(gè)消耗資金、時(shí)間和人力的過(guò)程，企業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)多敷衍了事。有的企業(yè)將學(xué)生培養(yǎng)成熟練的技術(shù)人員，學(xué)生卻不和企業(yè)簽訂就業(yè)合同，給企業(yè)造成巨大的損失，打擊了企業(yè)培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，所以企業(yè)不愿對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。
3.學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通，無(wú)法合理安排教學(xué)時(shí)間
學(xué)校和企業(yè)之間缺少溝通，學(xué)校不能統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生的教學(xué)和實(shí)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與學(xué)校的教學(xué)時(shí)間出現(xiàn)沖突，使實(shí)訓(xùn)工作難以順利開(kāi)展。
4.學(xué)生缺乏職業(yè)紀(jì)律和習(xí)慣，導(dǎo)致實(shí)習(xí)培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果
由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到企業(yè)培訓(xùn)的重要性，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生沒(méi)有形成良好的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)果沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)逐漸失去了與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的信心和積極性。
5.師資投入不夠
實(shí)現(xiàn)良好的校企合作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是必不可少的。從事園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師大多是從高等學(xué)校畢業(yè)后直接成為學(xué)校教師，教師從未有過(guò)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且科研能力相對(duì)不強(qiáng)，無(wú)法滿(mǎn)足校辦產(chǎn)業(yè)的需求。
三 校企合作機(jī)制建設(shè)的對(duì)策
1.建立完善的管理保障機(jī)制
政府制定能夠管理、保障校企合作的法律法規(guī)和相關(guān)的優(yōu)惠政策，對(duì)校企合作進(jìn)行積極引導(dǎo)。政府要成為學(xué)校與企業(yè)合作的中間人，促進(jìn)學(xué)校和園林企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。政府要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)積極開(kāi)展校企合作、承擔(dān)學(xué)校的實(shí)習(xí)任務(wù)并培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的企業(yè)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式
學(xué)校為了滿(mǎn)足就業(yè)需求，應(yīng)制定培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。學(xué)生在入學(xué)后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和培養(yǎng)方式的認(rèn)同感，端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生良好的職業(yè)道德。學(xué)校要積極引導(dǎo)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以引用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)案例，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，不斷地吸收新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合園林行業(yè)不斷發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步需求的人才。園林行業(yè)具有突出的特點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，防止理論和實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師自身的實(shí)踐技能，提高教學(xué)水平。學(xué)校也可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)骨干成為學(xué)校的兼職教師，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)和途徑。
3.學(xué)校與企業(yè)通力合作，實(shí)現(xiàn)共贏的局面
企業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)觀念，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略。學(xué)校和企業(yè)資源共享，為企業(yè)提供技術(shù)支持，也可以滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。學(xué)校不僅能夠在企業(yè)生產(chǎn)旺季時(shí)派出實(shí)習(xí)學(xué)生分擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)壓力，也可以為企業(yè)的生產(chǎn)提供技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。
四 結(jié)束語(yǔ)
隨著市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不斷增高，學(xué)校的人才培養(yǎng)必須要符合企業(yè)的實(shí)際需要，深入開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生要加深對(duì)企業(yè)的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，企業(yè)和學(xué)校通力合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互助互利、共同發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)只有實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)的人才。學(xué)校還要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)
一、思想上積極上進(jìn)，具有高尚的道德情操
自從工作以來(lái)，我始終注重加強(qiáng)主觀世界的改造，牢固樹(shù)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。無(wú)論做什么工作都能擺正自己同組織、同事業(yè)的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值同服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和開(kāi)創(chuàng)工作新局面、不斷振興事業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。自覺(jué)地學(xué)習(xí)和貫徹黨的基本理論、基本綱領(lǐng)和基本路線，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進(jìn)。
二、作風(fēng)上嚴(yán)以律己，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感
在注重提高思想品德的同時(shí)，也不忘注意個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)建設(shè)工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，做到忠于職守、奉公守法、廉潔自律、勤奮工作，不斷努力提高自己的工作質(zhì)量。本人一向謙虛好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻(xiàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴(yán)格按照“誠(chéng)信、守法、公正、科學(xué)”的原則開(kāi)展進(jìn)行景觀工程技術(shù)及參與造價(jià)工作。能夠敬崗愛(ài)業(yè)、遵紀(jì)守法，工作上踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，一絲不茍；生活上助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人。能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同投入到工作事業(yè)中。能夠積極指導(dǎo)和帶領(lǐng)剛工作的同志，使他們時(shí)刻感覺(jué)到有人關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，盡快、更好地勝任本職工作。
在實(shí)際工作中能做到嚴(yán)以律己，寬以待人，遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范，始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)施工任務(wù)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。急甲方之所急，憂(yōu)甲方之所憂(yōu)，始終把甲方和公司的利益放在第一位，具有良好的職業(yè)道德。
三、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不斷提高，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)
自2012年從事園林工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過(guò)自己的努力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平日益提高。能以較高的水平獨(dú)立地完成本職工作，并在與較高級(jí)別的同行的合作中，努力學(xué)習(xí)新的理念和工作方法。在平時(shí)的工作中，能做到學(xué)為所用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。我從同行工程師、工人師傅們那里學(xué)到了豐富的園林施工技術(shù)、工程管理知識(shí)，特別是工人師傅的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)絕活及他們對(duì)工作的敬業(yè)精神鼓勵(lì)和感染著我。
在從事園林專(zhuān)業(yè)近十年中，能熟練操作相關(guān)制圖軟件和辦公軟件，熟悉各類(lèi)規(guī)范，在施工中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)范和各類(lèi)法律、法規(guī)。能很好解決和處理施工過(guò)程中出現(xiàn)的各種常見(jiàn)問(wèn)題，與甲方溝通與交流順暢。在做好本職工作的同時(shí)，也一邊跟著經(jīng)驗(yàn)較多的同事學(xué)習(xí)造價(jià)知識(shí)，并初步掌握了園林造價(jià)的相關(guān)知識(shí)，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域。
自2012年以來(lái)，已參與完成的大大小小項(xiàng)目有幾十項(xiàng)，完成的工作內(nèi)容主要包括主要負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)編寫(xiě)施工日志、施工記錄等相關(guān)施工資料，后期苗木養(yǎng)護(hù)計(jì)劃及實(shí)施工作。
園林景觀屬于“確、細(xì)、精”的工作，景觀與綠化要做到細(xì)致、精湛，首先要從審圖開(kāi)始，要對(duì)苗木品種是否的地域適應(yīng)性作深入了解，設(shè)計(jì)的品種及規(guī)格是否可以在市面上買(mǎi)到，圖紙上設(shè)計(jì)的施工區(qū)域與現(xiàn)場(chǎng)是否一致等問(wèn)題在施工前均要得到解決，以上問(wèn)題在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐后，能很好地協(xié)助技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行圖紙會(huì)審及技術(shù)交底。
我的工作還包括參加工程協(xié)調(diào)會(huì)與監(jiān)理例會(huì)，提出和了解項(xiàng)目施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題思考、制定解決辦法并實(shí)施改進(jìn)；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工程項(xiàng)目各分項(xiàng)工程之間和施工隊(duì)伍之間的工作；參與現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)簽證、成本控制及成本核算。
工作期間，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)范要求，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，盡職盡責(zé)地履行了自己的職責(zé)。
以下簡(jiǎn)要列舉一些主要的工作業(yè)績(jī)：
2012年11月至2013年2月期間參加了*****工程項(xiàng)目；工程總造價(jià)為28萬(wàn)元。當(dāng)技術(shù)員，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項(xiàng)。該項(xiàng)目按期圓滿(mǎn)完成，順利通過(guò)竣工驗(yàn)收，工程質(zhì)量合格。
2014年5月至2014年6月期間參加了福建省未成年犯管教所監(jiān)區(qū)內(nèi)綠化提升工程，工程總造價(jià)為12.81萬(wàn)元，當(dāng)技術(shù)員，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項(xiàng)。該項(xiàng)目按期圓滿(mǎn)完成，順利通過(guò)竣工驗(yàn)收，工程質(zhì)量合格。
2014年9月至2014年12月期間參加了****項(xiàng)目建設(shè)景觀工程，綠化面積1931.9平方米，造價(jià)：116.8237萬(wàn)元。當(dāng)技術(shù)員，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項(xiàng)。該項(xiàng)目按期圓滿(mǎn)完成，順利通過(guò)竣工驗(yàn)收，工程質(zhì)量合格。
2015年4月至2015年11月日期間參與了2015年柘榮縣中心城區(qū)環(huán)城一重山森林生態(tài)景觀提升工程，綠化面積為：654畝，造價(jià)：415萬(wàn)元。當(dāng)技術(shù)員，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項(xiàng)。該項(xiàng)目按期圓滿(mǎn)完成，順利通過(guò)竣工驗(yàn)收，工程質(zhì)量合格。
2015年1月至4月期間參與了****工程，綠化面積為：13300平方米，造價(jià)：665萬(wàn)元。當(dāng)技術(shù)員，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項(xiàng)。該項(xiàng)目按期圓滿(mǎn)完成，順利通過(guò)竣工驗(yàn)收，工程質(zhì)量合格。
2016年12月至2017年2月期間參加****工程,造價(jià)：40萬(wàn)元。當(dāng)技術(shù)員，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項(xiàng)。該項(xiàng)目按期圓滿(mǎn)完成，順利通過(guò)竣工驗(yàn)收，工程質(zhì)量合格。
四、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
作者簡(jiǎn)介：楊青（1983-），女，上海人，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（上海 200438）
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0064-01
隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)校企合作，最終是要形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。在這種環(huán)境下，應(yīng)該認(rèn)真審視學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制訂合適的發(fā)展策略。
SWOT分析法是一個(gè)決策過(guò)程，最早的時(shí)候是為了單個(gè)企業(yè)的發(fā)展策略，后來(lái)逐漸擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，通過(guò)分析內(nèi)部和外部的因素為發(fā)展提供依據(jù)。SWOT的四個(gè)字母分別表示優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。其中，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)主要是分析自身的實(shí)力和對(duì)手的實(shí)力的對(duì)比，而機(jī)會(huì)和威脅研究的是外部環(huán)境對(duì)主體造成的影響。通過(guò)SWOT能夠分析出自身的各種強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、面臨的機(jī)會(huì)和威脅，在客觀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析，將有用的信息分離出來(lái)，從而為主體的發(fā)展提供依據(jù)。
一、高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作SWOT分析
1.高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)遇分析
（1）上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處上海。上海是國(guó)際大都市，非常重視綠化，不僅室外要求綠樹(shù)環(huán)繞，在室內(nèi)越來(lái)越多的大公司也開(kāi)始注重室內(nèi)綠色環(huán)境。隨著在建小區(qū)的逐步減少，養(yǎng)護(hù)面積卻在不斷擴(kuò)大。上海是踐行綠化新理念的理想之所，企業(yè)管理人員觀念先進(jìn)，是開(kāi)展校企合作的理想城市。
（2）國(guó)家的政策越來(lái)越支持。2006年11月，為了更好地發(fā)展我國(guó)高等職業(yè)教育，加快推進(jìn)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，國(guó)家正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃具有標(biāo)志性意義，被譽(yù)為推動(dòng)我國(guó)建設(shè)高水平高等職業(yè)院校的“211 工程”。同時(shí)，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與2013年上海市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)涵蓋其中。
（3）高等職業(yè)教育的地位日漸提升。社會(huì)各界逐漸達(dá)成共識(shí)，高職院校的蓬勃發(fā)展，因材施教可以有效地解決企業(yè)“用功荒”和學(xué)生“找工作難”的解決方案。
2.高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作威脅分析
（1）現(xiàn)有的法律法規(guī)不利于調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)表明，政府的大力支持是校企合作發(fā)展的關(guān)鍵。而現(xiàn)在我國(guó)對(duì)校企合作只是提出了一些建議，立法上還不夠明確，很多關(guān)于校企合作的政策措施落實(shí)不到位，各種獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)機(jī)制也不是很完善。
（2）校企合作中校方缺乏吸引企業(yè)參與的機(jī)制，學(xué)校要培養(yǎng)人才，尤其是實(shí)踐性人才需要大量的資金和技術(shù)支持，這就需要企業(yè)的幫助。同時(shí)，企業(yè)也需要校方不斷提高教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)充第一線的工作人員。但目前教育管理部門(mén)和學(xué)校的溝通還不夠，行業(yè)協(xié)會(huì)的調(diào)節(jié)也沒(méi)有形成規(guī)模，因此現(xiàn)在學(xué)校和院校缺乏有效的載體。
（3）校企合作缺乏監(jiān)督和管理。目前政府沒(méi)有辦法對(duì)校企合作起到監(jiān)督和管理的作用，校企合作雙方只有相互簽訂協(xié)議來(lái)規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，但是難免有紕漏，從一定程度上影響了校企合作的力度。
3.高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作優(yōu)勢(shì)分析
隨著經(jīng)濟(jì)改革的力度進(jìn)一步加快，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化。企業(yè)認(rèn)識(shí)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著用工成本的進(jìn)一步提高，有些嗅覺(jué)靈敏的企業(yè)發(fā)現(xiàn)在校企合作的過(guò)程中能夠以較低成本挖掘和吸引人才，便轉(zhuǎn)向與學(xué)校合作。
校企合作的數(shù)量不斷擴(kuò)大，內(nèi)容多樣化。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，校企合作也進(jìn)一步多樣化，除了學(xué)生參觀、頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)雙方還深入在“雙師型”師資培養(yǎng)，企業(yè)培訓(xùn)中合作。
4.高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作劣勢(shì)分析
高職院校目前的教學(xué)方式和市場(chǎng)需求還是有一定的差異。雖然越來(lái)越感覺(jué)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但受制于實(shí)踐場(chǎng)地、師資力量等限制，課堂還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式還是不能很好地滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。
高職院校自身發(fā)展問(wèn)題。本校深化教學(xué)體制改革，但是受制于體制的限制，例如和黨校、中專(zhuān)拆分，又從建委劃歸到教委，體制上經(jīng)歷了一系列變化，學(xué)校的管理層也經(jīng)歷了很多的動(dòng)蕩，精力就不能百分百集中到教學(xué)改革上來(lái)，產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。
企業(yè)對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不足。有些企業(yè)對(duì)校企合作的理解存在一定偏差。一些企業(yè)將學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，不是想去培養(yǎng)學(xué)生，而是挑剔學(xué)生，學(xué)生苦苦去實(shí)習(xí)，但是沒(méi)有辦法錄用。一些體制內(nèi)的單位受制于編制人數(shù)的限制沒(méi)有辦法增加規(guī)模，這些都存在一定問(wèn)題。
二、構(gòu)建園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作SWOT框架
根據(jù)以上學(xué)校的SWOT法，深入分析了學(xué)校校企合作的優(yōu)缺點(diǎn)和機(jī)會(huì)，還有劣勢(shì)，制訂出符合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的SWOT方案。首先是SO機(jī)制，在機(jī)會(huì)和優(yōu)點(diǎn)中要大力加強(qiáng)學(xué)校校企合作的層次，朝多樣化發(fā)展。WO優(yōu)勢(shì)是根據(jù)學(xué)校的缺點(diǎn)和機(jī)會(huì)制訂的，學(xué)校應(yīng)該克服自己的不足。ST戰(zhàn)略是指內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和外部威脅，因?yàn)榉e極通過(guò)自己的渠道完成校企合作的不斷優(yōu)化。WT戰(zhàn)略是指內(nèi)在的缺點(diǎn)遇上外在的威脅。這樣能夠直視在人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足，并對(duì)校企合作的難度有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，杭州比較小，用人需求比較多樣化。只有這樣，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)才能真正有所進(jìn)步。
三、園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制策略
1.大力提倡“實(shí)踐性”教學(xué)
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，因此在課程設(shè)置、教學(xué)手法上都應(yīng)該遵從實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上也應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)校的定位，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地在課上和課后提升自己的實(shí)踐性和職業(yè)技能。
2.培養(yǎng)社會(huì)需要的人才
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生最終還是要獲得社會(huì)的認(rèn)可和需要，只有培養(yǎng)了社會(huì)需要的人才，高職院校才是完成了自己的使命。只有高職院校緊緊圍繞培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才，充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能真正吸引企業(yè)投入到校企合作中來(lái)。
3.將企業(yè)引入人才培養(yǎng)模式的制訂中來(lái)
定期對(duì)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行修改，組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，直接聽(tīng)取企業(yè)人數(shù)的意見(jiàn)，制訂更符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃。
4.共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)踐性教學(xué)離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩種。校外實(shí)訓(xùn)基地可以有效地補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)的培養(yǎng)。
5.組建一支雙師型隊(duì)伍
要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性能力，學(xué)校需要有一支“雙師型”隊(duì)伍。教師除了達(dá)到教育部規(guī)定的教師的職稱(chēng)水平，還要有勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)。另外除了學(xué)校的老師，實(shí)習(xí)單位的師傅也共同投入到培養(yǎng)人才的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校老師要積極利用學(xué)?，F(xiàn)在有的政策和雙休日、寒暑假等到企業(yè)中進(jìn)行再培訓(xùn)。
6.建立機(jī)制，鼓勵(lì)校企合作長(zhǎng)期合作
校企合作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須建立長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)保證其運(yùn)作，而不能光靠某位領(lǐng)導(dǎo)的魅力，或者一時(shí)的熱火朝天，而是需要思考政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方面的關(guān)系，進(jìn)行協(xié)調(diào)和維護(hù)。
中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）01-0328-03
高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程方向的畢業(yè)生在園林生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，從事園林工程施工、組織與管理、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算、園林植物栽培和工程養(yǎng)護(hù)等工作，需要掌握豐富的理論知識(shí)和精湛的實(shí)踐技能。校企合作是高職院校謀求發(fā)展、大力提高育人質(zhì)量的重要舉措[1]。開(kāi)展校企深度合作，可以更好地解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的矛盾，培養(yǎng)出能滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)現(xiàn)雙方互惠互利，資源共享，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
2013年浙江省高等學(xué)校訪問(wèn)工程師校企合作項(xiàng)目“園林工程方向‘雙元三融四共建’校企深度合作模式研究”立項(xiàng)，課題組結(jié)合學(xué)院特色，開(kāi)展“雙元三融四共建”校企深度合作模式研究?！半p元”是指校、企雙元，即改變以往人才培養(yǎng)以學(xué)校為主、企業(yè)少量參與的合作形式，堅(jiān)持學(xué)校和企業(yè)共同作為人才培養(yǎng)體系建設(shè)的主體，充分發(fā)揮各自的作用?！叭凇笔侵浮捌髽I(yè)需求與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相融合”“企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)訓(xùn)基地相融合”“企業(yè)生產(chǎn)文化與學(xué)院育人環(huán)境相融合”的三重融合理念?！八墓步ā笔侵感Ｆ蠊步▽?shí)踐教學(xué)體系、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建教師隊(duì)伍、校企共建聯(lián)合班等4個(gè)方面內(nèi)容（圖1）。經(jīng)過(guò)1年以上的探索和實(shí)踐，深化了校企合作，取得了一定的成效。
1 實(shí)踐教學(xué)體系
1.1 校企共同構(gòu)建“訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實(shí)踐教學(xué)體系
在專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，校企共同完善了實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“以學(xué)生為本、雙輪驅(qū)動(dòng)、訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實(shí)踐教學(xué)體系[2]。“雙輪驅(qū)動(dòng)”即深化校企合作的“第一輪驅(qū)動(dòng)”和加強(qiáng)教研結(jié)合的“第二輪驅(qū)動(dòng)”。“訓(xùn)研創(chuàng)一體”即通過(guò)對(duì)院內(nèi)“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的充分利用，開(kāi)展教學(xué)單項(xiàng)實(shí)習(xí)和仿真實(shí)習(xí)，同時(shí)利用“校中廠”進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，利用“廠中?！遍_(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，利用院內(nèi)研究所平臺(tái)以及“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”模式開(kāi)展科研工作，多種方式層層推進(jìn)，全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。按照基本技能、單項(xiàng)技能、綜合技能的要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與認(rèn)知實(shí)習(xí)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)形成完整的實(shí)訓(xùn)體系[2]。
1.2 校企共同參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要包括課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。由企業(yè)全面參與課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織，開(kāi)展園林工程方向課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比以往更多地加入了企業(yè)的建議，盡量將企業(yè)最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來(lái)，融入課程之中，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，并通過(guò)調(diào)研活動(dòng)、邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家等方式全面修訂，以仿真或真實(shí)園林工程項(xiàng)目為任務(wù)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。例如，由企業(yè)技術(shù)能手全面參與園林工程實(shí)訓(xùn)周，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)繪制的施工圖，實(shí)地施工完成園林工程項(xiàng)目，達(dá)到了以往單項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)、單純由學(xué)校專(zhuān)任教師指導(dǎo)所無(wú)法達(dá)到的效果；園林招投標(biāo)與預(yù)決算課程中，模擬招投標(biāo)流程由學(xué)生組建虛擬公司，制作標(biāo)書(shū)，開(kāi)展招投標(biāo)工作，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)到了園林招投標(biāo)工作的全過(guò)程，加深對(duì)課程的理解和知識(shí)技能的掌握。將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范融入實(shí)踐項(xiàng)目考核過(guò)程中，校企共同制定了園林工程等主干課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核和評(píng)價(jià)更接近于企業(yè)的崗位要求。對(duì)綜合實(shí)習(xí)的組織安排進(jìn)行了調(diào)整，從園林技術(shù)11級(jí)以校內(nèi)為主的綜合項(xiàng)目實(shí)習(xí)，到園林技術(shù)12級(jí)以企業(yè)為主的頂崗綜合實(shí)習(xí)，更注重學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中的鍛煉，為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)[3-4]。
2 實(shí)訓(xùn)基地
2.1 校企“共建”實(shí)現(xiàn)資源最大化利用
充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，企業(yè)專(zhuān)家深入?yún)⑴c校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃的制定，校企雙方共同參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施的全過(guò)程。學(xué)校在充分考察企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，建設(shè)和完善仿真型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，融入企業(yè)文化和職業(yè)要素，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置成企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造出真實(shí)的職場(chǎng)氛圍，有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)以往學(xué)校參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足的問(wèn)題，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中加強(qiáng)校方的參與度，主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與校外實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接為企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，充分整合企業(yè)現(xiàn)有資源，對(duì)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“教學(xué)化”改造和調(diào)整，建成為校外實(shí)訓(xùn)基地，以確保教學(xué)功能的充分發(fā)揮。已建成校內(nèi)園林工程方向?qū)嵱?xùn)基地4個(gè)（園林機(jī)械與工程、盆景實(shí)訓(xùn)基地，園林工程實(shí)訓(xùn)基地，園林測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，園林植物實(shí)訓(xùn)基地），建成實(shí)訓(xùn)室3個(gè)（園林工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)室、園林工程實(shí)訓(xùn)室、園林仿真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室）。2014年在已有5個(gè)園林工程方向校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，這些校外實(shí)訓(xùn)基地2014年共接納頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生30余人。
2.2 校企“共管”促成校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的深度融合
在已有制度的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制訂、完善一系列基地建設(shè)和管理規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮的作用。校企雙方共同參與實(shí)訓(xùn)基地的日常維護(hù)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校企雙方師徒結(jié)對(duì)等途徑，廣泛征求企業(yè)專(zhuān)家、一線技術(shù)能手的意見(jiàn)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與指定合作企業(yè)的對(duì)接、教師下企業(yè)實(shí)踐等途徑，加強(qiáng)校方對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的指導(dǎo)。定期開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，及時(shí)獲取行業(yè)最新信息，把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備、材料等進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和更新，不斷完善基地建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的功能。
2.3 校企“共享”達(dá)到校企生三方受益
通過(guò)校企深度合作，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相一致，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“企業(yè)化”，校外實(shí)訓(xùn)基地“教學(xué)化”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)反映，隨著校企共建實(shí)訓(xùn)基地的深入，企業(yè)對(duì)園林工程方向絕大部分實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)均較為滿(mǎn)意。通過(guò)校企深度合作建設(shè)和管理實(shí)訓(xùn)基地，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)取得了更為密切的聯(lián)系，獲得更多合作與交流的機(jī)會(huì)，極大地促進(jìn)了教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)以及最新專(zhuān)業(yè)技能的把握，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，我院園林水利工程系近年來(lái)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，面向社會(huì)開(kāi)展綠化工、花卉園藝工等職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定以及園林專(zhuān)業(yè)函授、專(zhuān)升本課程，可為企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)提升提供服務(wù)。
3 教師隊(duì)伍
3.1 校企師徒結(jié)對(duì)提升雙方能力
引導(dǎo)和鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)骨干教師下企業(yè)鍛煉，積累企業(yè)工作經(jīng)歷，提升行業(yè)影響力。每年安排至少1名骨干教師利用假期下企業(yè)頂崗實(shí)踐，并鼓勵(lì)園林工程方向的教師每學(xué)期利用課余時(shí)間經(jīng)常到結(jié)對(duì)企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)交流。創(chuàng)新校企師徒結(jié)對(duì)模式，專(zhuān)任教師和企業(yè)人員兼有指導(dǎo)老師和學(xué)徒的身份，在實(shí)踐技能方面，企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，專(zhuān)任教師是學(xué)徒，專(zhuān)任教師通過(guò)企業(yè)頂崗，以及與企業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的途徑，提高自己的實(shí)踐能力水平；在教學(xué)、科研方面，專(zhuān)任教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，企業(yè)人員是學(xué)徒，專(zhuān)任教師與企業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)技巧、科研等方面的交流，通過(guò)共同備課、相互聽(tīng)課評(píng)課、合作課題等途徑，提高企業(yè)人員的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，最終實(shí)現(xiàn)校企雙方教學(xué)、科研水平的共同提高。目前，共有3名園林工程方向教師與企業(yè)專(zhuān)家能手形成結(jié)對(duì)關(guān)系，合作市級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)。
3.2 外引內(nèi)培強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)施“培育和提升工程”，安排專(zhuān)任教師參加園林工程方向的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)骨干教師轉(zhuǎn)評(píng)工程師，考取園林工程方向的職業(yè)資格證書(shū)，2014年有3名教師成功兼評(píng)工程師，園林工程方向的教師全部具有“雙師”資格。安排所有的專(zhuān)任教師參與到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建設(shè)過(guò)程中教師與企業(yè)充分溝通、商討，并通過(guò)各種其他途徑的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉。積極從企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)兼職教師，完善專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)，從企業(yè)聘請(qǐng)2位高工擔(dān)任園林測(cè)量、園林建筑材料與構(gòu)造課程的教學(xué)任務(wù)，聘請(qǐng)2位富有經(jīng)驗(yàn)的師傅連續(xù)多年擔(dān)任園林教學(xué)綜合實(shí)習(xí)、園林工程實(shí)訓(xùn)周的指導(dǎo)，并從企業(yè)引入2名高工成為園林工程方向的專(zhuān)任教師。
4 “訂單式”聯(lián)合班
4.1 校企聯(lián)合量身定制教學(xué)計(jì)劃
聯(lián)系溫州最大的2家花木公司溫州協(xié)春園藝科技有限公司和溫州市甌海麗岙永成花木場(chǎng)，達(dá)成了2家企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦“協(xié)成卉景班”的意向。校企雙方經(jīng)過(guò)多次交流、探索，根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位能力的需求，量身定制了崗位化培養(yǎng)人才教學(xué)計(jì)劃。在符合高職教學(xué)體系規(guī)律的前提下，把崗位要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)新與行業(yè)技術(shù)發(fā)展的貼近。“協(xié)成卉景班”的課程設(shè)置盡量體現(xiàn)“企業(yè)化”“崗位化”，做到與市場(chǎng)、行業(yè)接軌，保證所培養(yǎng)的人才符合行業(yè)、企業(yè)需要，以企業(yè)崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定崗位課程設(shè)置。教學(xué)采用理論授課與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的形式，分階段實(shí)施：第一階段進(jìn)行素質(zhì)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，第二階段進(jìn)行崗位方向課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，第三階段進(jìn)行教學(xué)綜合實(shí)習(xí)，第四階段進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
4.2 校企聯(lián)合共同參與教學(xué)實(shí)施
聯(lián)合班具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施由校企雙方共同承擔(dān)，理論授課以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)指派相關(guān)技術(shù)人員參與其中；實(shí)踐教學(xué)以企業(yè)為主，學(xué)校指定相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)。校企雙方共同安排課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同備課，確保授課內(nèi)容、授課方式滿(mǎn)足企業(yè)和學(xué)校雙方的要求，保證教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)場(chǎng)所根據(jù)課程需要安排在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行，雙方各自提供場(chǎng)地、設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)工具、材料等，用于教學(xué)。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施以及理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論課程盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引入仿真或真實(shí)項(xiàng)目，授課內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際；實(shí)踐教學(xué)結(jié)合崗位工作開(kāi)展，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，學(xué)生與企業(yè)一線能手結(jié)對(duì)，提高實(shí)訓(xùn)效果。
4.3 校企聯(lián)合強(qiáng)化雙重管理及考核
校企雙方對(duì)聯(lián)合班的學(xué)生實(shí)行“準(zhǔn)員工制”管理，企業(yè)與學(xué)校共同做好學(xué)生培養(yǎng)工作，按企業(yè)發(fā)展需要，融入對(duì)學(xué)生的企業(yè)文化教育。學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與企業(yè)保持密切聯(lián)系，就學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等情況進(jìn)行多方溝通；企業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估并反饋給學(xué)校，以便不斷調(diào)整教育教學(xué)方式，保證人才培養(yǎng)按照企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行。為了保證學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)合班實(shí)行“企業(yè)化”考核評(píng)價(jià)，將考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的錄用提拔條件相結(jié)合，基本上取消了傳統(tǒng)的書(shū)面理論考試，更注重過(guò)程。學(xué)生在理論授課與實(shí)踐教學(xué)階段的成績(jī)?cè)u(píng)定以企業(yè)為主，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、工作效果、團(tuán)隊(duì)精神，以及理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況等進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。第三、第四階段即教學(xué)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)生均與1個(gè)校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，成績(jī)以企業(yè)評(píng)價(jià)為主、學(xué)校評(píng)價(jià)為輔，企業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)占60%，學(xué)校評(píng)價(jià)成績(jī)占40%。聯(lián)合班學(xué)習(xí)期滿(mǎn)，經(jīng)考核合格取得相應(yīng)學(xué)分、達(dá)到畢業(yè)要求的，準(zhǔn)予畢業(yè)，若學(xué)生有留下工作的意愿，由企業(yè)接收就業(yè)。
5 結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展園林工程方向的“雙元三融四共建”校企深度合作模式研究，在一定程度上解決了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾，真正讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生深入企業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面均有所促進(jìn)，校企聯(lián)合班的探索也取得了初步成效，使校企雙方培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步統(tǒng)一，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)需求，校、企、生三方共同獲益。
6 參考文獻(xiàn)
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1鶴城區(qū)林業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的作法與經(jīng)驗(yàn)
很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，鶴城區(qū)在林業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)方面一直較為滯后。自2008年鶴城區(qū)林業(yè)機(jī)構(gòu)改革以來(lái)，加大了人才隊(duì)伍建設(shè)工作力度，林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才建設(shè)性工作取得突破性進(jìn)展，如職稱(chēng)晉升的林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員達(dá)到35人，占技術(shù)人員的41%。
1.1加強(qiáng)人才培訓(xùn)工作
(1)抓學(xué)歷培訓(xùn)，鶴城區(qū)林業(yè)局制定了參加繼續(xù)培訓(xùn)的鼓勵(lì)政策，先后有多人獲得大專(zhuān)、本科、碩士生學(xué)歷，目前仍有10余人在參加學(xué)歷培訓(xùn)；(2)抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合各類(lèi)業(yè)務(wù)工作和林改工作的開(kāi)展，對(duì)林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，尤其是在調(diào)繪地形圖和營(yíng)林技術(shù)上強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。特別是2008年林改以來(lái)，每年舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)達(dá)4期以上，受訓(xùn)人員每年達(dá)200余人次。同時(shí)，選派多名技術(shù)骨干外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以確保全面提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)工作能力和綜合素質(zhì)；
(3)開(kāi)展調(diào)研和撰寫(xiě)論文活動(dòng)，自2008年來(lái)，每年組織各股室開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年撰寫(xiě)各種調(diào)研文章和論文20余篇；(4)堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”。每年分期分批組織技術(shù)人員到外地參觀考察3～4次，學(xué)習(xí)外地最新經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，拓寬鶴城區(qū)林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員思路。
1.2實(shí)行黨政干部競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制
按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，不斷改進(jìn)黨管干部的方法，加快干部人事制度改革步伐。以公開(kāi)選拔為突破口，引入公平競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，從技術(shù)人員中公開(kāi)推薦黃費(fèi)生、王志愛(ài)、唐慧燕等多名副科級(jí)干部，并得到大家的認(rèn)可。
1.3關(guān)心技術(shù)人才的生活和身體健康
通過(guò)增加電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備、改善辦公用房條件、提高福利待遇等措施，極大地改善了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作和生活條件，保障專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員身體健康。
1.4落實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
(1)嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家現(xiàn)有的職稱(chēng)津貼等激勵(lì)機(jī)制。(2)對(duì)在國(guó)家、省、市區(qū)級(jí)各種刊物上發(fā)表的各類(lèi)涉林文章和論文，按照不同檔次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(3)對(duì)在基層林業(yè)站工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，鶴城區(qū)林業(yè)局每年按照基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的實(shí)有人數(shù)撥出人頭辦公經(jīng)費(fèi)，保障基層林業(yè)站的正常工作開(kāi)支，穩(wěn)定基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。
2存在的主要問(wèn)題與原因
2.1存在的主要問(wèn)題
(1)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總量不足。林業(yè)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較強(qiáng)的工作，從事技術(shù)工作的人員至少應(yīng)占總?cè)藬?shù)的一半以上，而鶴城區(qū)目前林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)際上只有85人，僅占林業(yè)系統(tǒng)總?cè)藬?shù)的36%。而且，在這36%的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中，在實(shí)踐操作中，能真正掌握全程技術(shù)操作的人員則更少。(2)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)老化。35歲以下專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員18人，僅占21%，而35歲以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員則有67人，占77%。(3)基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量十分薄弱。全區(qū)11個(gè)基層林業(yè)站，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員26人，僅占31%。(4)高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)人員匱乏。具有本科學(xué)歷以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員只有13人，僅占15%，而具有高級(jí)職稱(chēng)的僅3人，占4%。(5)現(xiàn)有職稱(chēng)與實(shí)踐操作能力不甚相符。從鶴城區(qū)目前擁有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)來(lái)看，雖然具有高、中、初級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員有85人，但在實(shí)際工作中，真正能掌握林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作的人員僅占70%左右。尤其是調(diào)繪地形圖和營(yíng)林技術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才更少，估計(jì)不到一半。(6)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制不健全。獎(jiǎng)懲機(jī)制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度尚未完善，工資分配形式不夠科學(xué)合理，嚴(yán)重影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性。
2.2林業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)滯后原因
(1)過(guò)去對(duì)林業(yè)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，思考不多，營(yíng)造人才環(huán)境氛圍不濃。尤其缺乏行之有效的手段，缺乏實(shí)質(zhì)性措施。對(duì)現(xiàn)有林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員存在重使用、輕培養(yǎng)、薄待遇的問(wèn)題，故而專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作熱情不高，再加之行業(yè)培訓(xùn)落后，造成專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)更新不快，其人才價(jià)值體現(xiàn)顯得極不充分。(2)受客觀條件限制，引進(jìn)人才困難。受機(jī)構(gòu)編制、人事政策等因素制約，鶴城區(qū)難以引進(jìn)林業(yè)專(zhuān)業(yè)人才。(3)激勵(lì)機(jī)制不完善。主要是責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度存在漏洞，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作熱情。(4)人才自我提高意識(shí)不強(qiáng)。技術(shù)人才對(duì)單位的依賴(lài)性較高，主觀競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)和自我提高的主動(dòng)性不夠，素質(zhì)和能力提高不快，適應(yīng)不了新形勢(shì)下林業(yè)發(fā)展的要求。(5)有部分人才缺少事業(yè)心。一些人受“一切向錢(qián)看”的影響，把主要精力放在私營(yíng)經(jīng)濟(jì)上，對(duì)技術(shù)任務(wù)只是被動(dòng)地應(yīng)付，談不上技術(shù)創(chuàng)新。
3加強(qiáng)林業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才緊缺，嚴(yán)重制約鶴城區(qū)林業(yè)項(xiàng)目建設(shè)和影響林業(yè)工程質(zhì)量，不能適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的需要。從根本上解決林業(yè)技術(shù)人才緊缺這一瓶頸問(wèn)題，必須從以下幾個(gè)方面入手。
3.1按照現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)要求更新人才觀念
根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，鶴城區(qū)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的科技含量愈來(lái)愈高，對(duì)技術(shù)人才的要求也愈來(lái)愈高。因而，必須在指導(dǎo)思想上樹(shù)立“人才就是第一資源、人才就是先進(jìn)生產(chǎn)力”的理念；在人才工作的地位作用上，要樹(shù)立“人才隊(duì)伍建設(shè)就是打基礎(chǔ)保長(zhǎng)遠(yuǎn)”的理念；在為人才服務(wù)上，要樹(shù)立“以人為本、促進(jìn)人才全面發(fā)展”的理念，真正做到尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。
3.2創(chuàng)造較好的人才工作內(nèi)外部環(huán)境
(1)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站建設(shè)，完善崗位設(shè)置，落實(shí)好技術(shù)人員，嚴(yán)格管理，提高福利待遇，穩(wěn)定林業(yè)基層技術(shù)人員隊(duì)伍。(2)進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)惠政策。(3)創(chuàng)造行業(yè)環(huán)境。積極爭(zhēng)取上級(jí)林業(yè)主管部門(mén)的支持，增強(qiáng)行業(yè)凝聚力，促進(jìn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，保障鶴城區(qū)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)健康順利發(fā)展。
3.3建立更具活力的人才激勵(lì)機(jī)制
(1)建立較為完善的激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度。特別要在關(guān)鍵技術(shù)崗位引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，打破常規(guī)，革除論資排輩和只認(rèn)文憑及職稱(chēng)的觀念，實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下的人才價(jià)值新觀念；建立健全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)崗位的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助和一般性的崗位獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助拉開(kāi)距離。同時(shí)，完善責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度，堵塞漏洞。只有建立較為完善的激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度，才能有效地調(diào)動(dòng)林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的工作熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。(2)結(jié)合艱苦崗位津貼和績(jī)效工資等方面，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，充分吸引優(yōu)秀人才從事林業(yè)技術(shù)工作，防止和避免林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才陷入青黃不接的窘境。(3)進(jìn)一步深化人事分配制度改革。結(jié)合鶴城區(qū)林業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)一步深化分配制度改革，切實(shí)做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置工作，克服平均主義，引導(dǎo)收入分配向?qū)I(yè)技術(shù)崗位、關(guān)鍵崗位和艱苦崗位傾斜，適當(dāng)拉開(kāi)分配檔次，充分體現(xiàn)知識(shí)和人才的價(jià)值。
3.4切實(shí)提升技術(shù)人才的綜合素質(zhì)
（一）工作經(jīng)歷（能力）條件和業(yè)績(jī)成果條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于印發(fā)<廣東省工程技術(shù)高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格條件（試行）>的通知》（粵人發(fā)[]89號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)廣東省林業(yè)高級(jí)工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號(hào)）。
（二）論著、論文條件，執(zhí)行粵人發(fā)[89號(hào)、粵人職[]18號(hào)和原省人事廳《關(guān)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級(jí)劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]300號(hào)）。
（三）學(xué)歷、資歷條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于深化我省職稱(chēng)制度改革的若干意見(jiàn)》（粵人發(fā)[178號(hào)）、《關(guān)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]177號(hào)）和《關(guān)于明確當(dāng)前專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審若干問(wèn)題的通知》
（四）職稱(chēng)外語(yǔ)條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱(chēng)外語(yǔ)政策的通知》（粵人發(fā)[]120號(hào)）。2001年廣東省職稱(chēng)外語(yǔ)考試合格成績(jī)單不再作為職稱(chēng)外語(yǔ)條件的有效依據(jù)。
（五）計(jì)算機(jī)條件，執(zhí)行省人社廳《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會(huì)保障部〈關(guān)于全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問(wèn)題的通知〉》（粵人社發(fā)[2號(hào)），免試范圍同時(shí)執(zhí)行原省人事廳《省人事廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（粵人發(fā)[]81號(hào)）、粵人發(fā)[5]177號(hào)。
（六）省外來(lái)粵人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，執(zhí)行省人社廳《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于省外來(lái)粵人員高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》（粵人社發(fā)[2號(hào)）。
（七）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)兩個(gè)系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，執(zhí)行粵人發(fā)[]197號(hào)。
（八）具有國(guó)家公務(wù)員身份的人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，嚴(yán)格執(zhí)行原人事部《<企事業(yè)單位評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問(wèn)題暫行規(guī)定>有關(guān)問(wèn)題的具體說(shuō)明》（人職發(fā)[號(hào)）、原省人事廳《關(guān)于依照公務(wù)員制度管理事業(yè)單位具備公務(wù)員身份人員參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審問(wèn)題的批復(fù)》（粵人函[號(hào)）、粵人發(fā)[號(hào)。
（九）繼續(xù)教育條件，執(zhí)行《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和相關(guān)政策規(guī)定。直接申報(bào)高、中級(jí)的人員需提供相應(yīng)資歷要求的繼續(xù)教育證明。本年度申報(bào)職稱(chēng)評(píng)審的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需提供任現(xiàn)職以來(lái)至2011年的繼續(xù)教育證明，并全部填寫(xiě)到《評(píng)審表》內(nèi)。
（十）真實(shí)性證明，申報(bào)人須提供身份證復(fù)印件（表七）、評(píng)前公示表（表八）、在現(xiàn)工作單位繳交今年連續(xù)半年以上的社保憑證原件，并在所有復(fù)印件上加蓋真實(shí)性的意見(jiàn)。
（十一）評(píng)審答辯要求，執(zhí)行粵人社發(fā)號(hào)。工程技術(shù)高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格評(píng)審在專(zhuān)業(yè)組評(píng)審環(huán)節(jié)執(zhí)行答辯制度。評(píng)審組認(rèn)為其他級(jí)別個(gè)別評(píng)審對(duì)象的水平鑒定需要以答辯方式測(cè)試的，由評(píng)委會(huì)日常工作部門(mén)通知申報(bào)人到會(huì)答辯。申報(bào)人如不按時(shí)到會(huì)答辯，其評(píng)審材料不提交評(píng)審會(huì)評(píng)審。
二、申報(bào)材料要求
（一）請(qǐng)使用新版（09版）評(píng)審表，用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)并打印。下載路徑為：廣東省人力資源和社會(huì)保障廳網(wǎng)站（） --廣東人事--下載中心--職稱(chēng)評(píng)審--新版職稱(chēng)評(píng)審表。只需紙質(zhì)報(bào)送，暫不需網(wǎng)上報(bào)送。
（二）請(qǐng)按以下順序和要求提供并分類(lèi)裝訂各類(lèi)材料：
1.《 ( )級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格送評(píng)材料目錄單》（表一）若干份（依材料袋數(shù)而定），貼于材料袋的封面，并在頁(yè)首寫(xiě)上申報(bào)人手機(jī)號(hào)碼。如有多袋材料，請(qǐng)?jiān)诒硪簧蠘?biāo)明，如3-1，3-2，3-3，并在表一中用加粗字體注明袋中內(nèi)容。
2.《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》（表二）1份，請(qǐng)按表格要求走完所有程序，并簽名蓋章。專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)及業(yè)績(jī)成果情況，請(qǐng)將重要的排在前面。
3.《（ ）級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》（表三）20份，其中原件1份。請(qǐng)將原件放在首頁(yè)，并將20份一起折疊，有字的一面朝外。不要填寫(xiě)頁(yè)首的編號(hào)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)及業(yè)績(jī)成果情況，請(qǐng)用序號(hào)列明，并將重要的排在前面。
4.《 廣東省申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審信息錄入表（普通）》（表四）1份。時(shí)間請(qǐng)寫(xiě)到月份，出生地請(qǐng)寫(xiě)到縣一級(jí)，聯(lián)系電話(huà)務(wù)必寫(xiě)明手機(jī)和辦公號(hào)碼。評(píng)委會(huì)（專(zhuān)業(yè)組為）：廣東省高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格評(píng)審委員會(huì)（林業(yè)水產(chǎn)熱作組）、廣東省林業(yè)工程技術(shù)高級(jí)工程師資格評(píng)審委員會(huì)（林業(yè)、園林、森工）、廣東省林業(yè)工程技術(shù)工程師資格評(píng)審委員會(huì)（林業(yè)、園林、森工）。
5.《證書(shū)、證明材料》（表五）1份。
6.《業(yè)績(jī)、成果材料》（表六）1份。
（注：5.6中的材料除英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平和2010年以來(lái)的繼續(xù)教育情況需提供原件，其它為復(fù)印件。復(fù)印件須由所在單位經(jīng)辦人加蓋真實(shí)性的意見(jiàn)。論文原件無(wú)須裝訂。）
7.《貼資格證相片、身份證復(fù)印件頁(yè)》（表七）1份。為方便使用，照片請(qǐng)小面積點(diǎn)貼。
8.《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》（表八）1份。公示時(shí)間不少于7個(gè)工作日。請(qǐng)相關(guān)人事、紀(jì)檢部門(mén)監(jiān)督并加蓋意見(jiàn)。
9.《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度（聘任期滿(mǎn)）考核登記表》（表九）1份。請(qǐng)同時(shí)提供近3年的年度考核表，并由所在單位人事部門(mén)加蓋真實(shí)性的意見(jiàn)。
10.在現(xiàn)工作單位繳交今年度連續(xù)半年以上的社保憑證原件1份。
11.專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作資歷計(jì)算和所申報(bào)材料的時(shí)效均截止于2012年8月31日。
如無(wú)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诒砀駜?nèi)填寫(xiě)“無(wú)”。請(qǐng)一次性提供送審材料送所在單位審核、公示并上報(bào)。評(píng)委會(huì)日常工作部門(mén)受理材料后，不得再對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。評(píng)審結(jié)束后，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)回材料和證書(shū)，逾期不予保管。
三、申報(bào)程序
（一）申報(bào)人應(yīng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位情況，對(duì)照我省職稱(chēng)政策和相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件及申報(bào)材料要求，認(rèn)真、客觀、如實(shí)地準(zhǔn)備材料。
（二）申報(bào)人所在單位應(yīng)認(rèn)真審核申報(bào)材料：
1.審查申報(bào)材料的合理性。看申報(bào)材料是否符合所申報(bào)專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別和范圍。
2.審查申報(bào)材料的真實(shí)性?？瓷陥?bào)材料是否屬實(shí)，并加蓋真實(shí)性意見(jiàn)。
3.審查申報(bào)材料的完整性。看申報(bào)材料是否完整提交，表格是否填好，工作負(fù)面情況是否如實(shí)填報(bào)，同時(shí)或不同時(shí)申報(bào)其他系列（專(zhuān)業(yè)）的資格是否如實(shí)填報(bào)。
4.審查申報(bào)材料的時(shí)效性。論文、工作業(yè)績(jī)、工作經(jīng)歷、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試合格證、學(xué)歷（學(xué)位）等取得時(shí)間是否在今年8月31日前。
申報(bào)人所在單位負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)審材料進(jìn)行評(píng)前公示，《評(píng)審登記表》、單位投訴受理部門(mén)及電話(huà)要在單位顯著位置張榜和單位網(wǎng)站首頁(yè)進(jìn)行公示，其他申報(bào)材料放置在單位會(huì)議室等公共場(chǎng)所供查驗(yàn)。申報(bào)人所在單位還須對(duì)表二（繼續(xù)教育情況、工作負(fù)面情況說(shuō)明、單位考核及綜合評(píng)價(jià)、評(píng)前公示情況）、表三（評(píng)前公示情況、單位審核無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任的申明、單位審核評(píng)價(jià)意見(jiàn)）和表八加蓋意見(jiàn)，對(duì)所有復(fù)印件加蓋真實(shí)性的意見(jiàn)并注明經(jīng)辦人。對(duì)不符合申報(bào)條件的材料，申報(bào)人所在單位應(yīng)注明原因并退回申報(bào)人。評(píng)審結(jié)束后，申報(bào)人所在單位要協(xié)助評(píng)委會(huì)對(duì)申報(bào)人評(píng)審結(jié)果進(jìn)行公示，并及時(shí)反饋情況。
（三）申報(bào)人所在單位主管部門(mén)、當(dāng)?shù)卣松绮块T(mén)要認(rèn)真審核材料的完整性、真實(shí)性，審核材料是否符合申報(bào)專(zhuān)業(yè)的評(píng)審范圍和評(píng)審條件。主管部門(mén)要在表二（上級(jí)主管部門(mén)或單位審核意見(jiàn)）及表（上級(jí)人事/職稱(chēng)部門(mén)意見(jiàn)）中加蓋意見(jiàn)。當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府人社部門(mén)要分別在表二（縣/區(qū)人事部門(mén)審核意見(jiàn)、省直主管部門(mén)/市人事部門(mén)審核意見(jiàn)）中加具意見(jiàn)。
（四）送評(píng)委會(huì)日常工作部門(mén)（省林業(yè)廳人事處）受理評(píng)審材料。
（五）評(píng)審結(jié)束后，申報(bào)人所在單位要協(xié)助評(píng)委會(huì)日常工作部門(mén)對(duì)申報(bào)人評(píng)審結(jié)果進(jìn)行公示，并及時(shí)反饋情況。
（六）省人社廳專(zhuān)技處審批后，由我廳人事處發(fā)放職稱(chēng)證書(shū)和申報(bào)材料。
四、評(píng)審收費(fèi)
按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價(jià)局、省財(cái)政廳〈關(guān)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函〉的通知》（粵人發(fā)[]35號(hào)）收取評(píng)審費(fèi)。正高級(jí)評(píng)審費(fèi)由我廳人事處代收到省人力資源和社會(huì)保障廳非稅系統(tǒng)繳交，其他級(jí)別評(píng)審費(fèi)在省林業(yè)廳非稅系統(tǒng)繳交。每位申報(bào)人只可申請(qǐng)開(kāi)具繳款通知書(shū)1次并盡快繳款，繳款時(shí)限為2012年9月15日。如因特殊原因不能繳款，請(qǐng)及時(shí)致電省林業(yè)廳人事處。
五、受理時(shí)間和地點(diǎn)
受理時(shí)間：8月16日至9月15日（周一至周五上午8：30-12：00，下午2:00-5:30）。逾期不予辦理。請(qǐng)于送材料前先致電預(yù)約。
受理地點(diǎn)：廣東省林業(yè)廳人事處（廣州市荔灣區(qū)中山七路343號(hào)509房）。
聯(lián) 系 人：段孟涵、曾國(guó)技、孔華清
聯(lián)系電話(huà)：
附件：1.《關(guān)于做好2012年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（粵人社發(fā)119號(hào)）
2.《關(guān)于印發(fā)<廣東省工程技術(shù)高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格條件（試行）>的通知》（粵人發(fā)]89號(hào)）
3.《關(guān)于印發(fā)廣東省林業(yè)高級(jí)工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號(hào)）
4.《關(guān)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級(jí)劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[300號(hào)）
5.《關(guān)于深化我省職稱(chēng)制度改革的若干意見(jiàn)》（粵人發(fā)[]178號(hào)）
6.《關(guān)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]177號(hào)）
7.《關(guān)于明確當(dāng)前專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審若干問(wèn)題的通知》（粵人發(fā)[]197號(hào)）。
8.《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱(chēng)外語(yǔ)政策的通知》（粵人發(fā)]120號(hào)）
9.《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會(huì)保障部〈關(guān)于全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問(wèn)題的通知〉》（粵人社發(fā)[]176號(hào)）
10.《省人事廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（粵人發(fā)[]81號(hào)）
11.《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于省外來(lái)粵人員高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》（粵人社發(fā)[306號(hào)）
12.《<企事業(yè)單位評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問(wèn)題暫行規(guī)定>有關(guān)問(wèn)題的具體說(shuō)明》（人職發(fā)[]17號(hào)）
[中圖分類(lèi)號(hào)] S72 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2015）06-0100-01
由于我國(guó)的綠化面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于其他國(guó)家，所以增加綠化面積勢(shì)在必行。增加綠化面積最有效的措施就是造林，要想通過(guò)造林來(lái)改善自然環(huán)境，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須重視造林綠化后的林業(yè)技術(shù)工作。本文根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)林業(yè)綠化提出了建議 ，希望能為相關(guān)人員提供一些有益的參考，為我國(guó)林業(yè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
1 我國(guó)林業(yè)資源的現(xiàn)實(shí)狀況
近年來(lái)，我國(guó)的森林覆蓋率越來(lái)越高，種植的樹(shù)木超過(guò)樹(shù)木的消耗數(shù)量，這樣既保證了森林覆蓋率，又在一定程度上確保了林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。雖然林業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越好，但仍存在一些 林業(yè)技術(shù)上的問(wèn)題。我國(guó)林業(yè)科技總體水平不高，特別是對(duì)不同樹(shù)種的使用不合理 導(dǎo)致大量的浪費(fèi)，使每棵樹(shù)的價(jià)值不能充分發(fā)揮出來(lái)。
2 造林綠化后的林業(yè)技術(shù)工作要點(diǎn)
2.1 造林綠化之后勢(shì)必考慮的問(wèn)題
綠化后，并不意味著所有的工作都完成了，后續(xù)問(wèn)題仍然存在。要檢查每一需要種植的地方是否完全種植，觀察苗木種植后的成活率，如果不能保證苗木成活率， 美化環(huán)境的目的不僅達(dá)不到，而且造成資源浪費(fèi)。另外，林業(yè)不僅是綠化的作用，同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何使綠色效益與經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到最佳平衡點(diǎn)，這是造林后需要考慮的問(wèn)題。
2.2 保證樹(shù)木的質(zhì)量
同時(shí)在保證造林成活率后，必須保證樹(shù)木的質(zhì)量。因?yàn)樵谌藗兊纳a(chǎn)和生活的許多材料是樹(shù)木為原料，所以質(zhì)量是樹(shù)的關(guān)鍵。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先，樹(shù)木的質(zhì)量，對(duì)于長(zhǎng)勢(shì)不好的苗木進(jìn)行拔掉再補(bǔ)種，轉(zhuǎn)化時(shí)必須遵循客觀規(guī)律， 以保護(hù)環(huán)境 加強(qiáng)管理，減少 不必要的損失；其次，要選擇高質(zhì)量的樹(shù)種，優(yōu)良的樹(shù)種是保證樹(shù)木質(zhì)量的前提，所以一定要保證樹(shù)種的質(zhì)量。也可 以種植不同樹(shù)種的搭配，豐富 樹(shù)木 的物種，在一定程度上可以減少病蟲(chóng)害的侵害。 因此加強(qiáng)對(duì)種苗的管理是非常重要的， 早期除草，施肥，噴灑農(nóng)藥等，以減少樹(shù)木的生長(zhǎng)缺陷。
2.3 合理有效的方法對(duì)森林進(jìn)行管理
環(huán)境對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)起著重要的作用，什么樣的樹(shù)種適合什么樣的環(huán)境，必須考察好，固定的環(huán)境和發(fā)展的增長(zhǎng)對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)有很重要的影響，森林土壤質(zhì)量，土壤深度等因素都會(huì)對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)發(fā)育起到重要的影響。一般來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)的自然環(huán)境越好，對(duì)樹(shù)木的管理的方式和范圍就越廣泛，這些都是影響林木生長(zhǎng)質(zhì)量的主要因素，還有其他一些次要因素，如，氣候條件，病蟲(chóng)危害因素，森林管理，及市場(chǎng)的社會(huì)因素?？茖W(xué)經(jīng)營(yíng)森林資源，根據(jù)林地科學(xué)規(guī)劃地質(zhì)條件的需要，使良好的森林種植計(jì)劃，并組織實(shí)施落實(shí)工作，不僅可以提高森林生產(chǎn)力，還可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境，管理森林的結(jié)構(gòu)，樹(shù)的生長(zhǎng)發(fā)育及其品質(zhì)。森林樹(shù)種的質(zhì)量是整體質(zhì)量的基本條件，因此選擇樹(shù)種要因地制宜，不能盲目相信樹(shù)種質(zhì)量高價(jià)格就可以生長(zhǎng)高大的樹(shù)木，樹(shù)種的選擇應(yīng)該結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境，從而充分發(fā)揮物種的功能和優(yōu)勢(shì)。后期相關(guān)部門(mén)與人員管理是否到位，是樹(shù)木成活率的保證，為此相關(guān)工作人員必須加強(qiáng)后期管理。
2.4 對(duì)森林進(jìn)行合理砍伐
森林的砍伐，有必要確定的森林砍伐的范圍，以及相關(guān)的輪伐范圍，確定砍伐范圍需要使用人工的方式， 科學(xué)的林業(yè)技術(shù)工作，還需要有很多改進(jìn)與完善的地方。
2.5 運(yùn)用科學(xué)技術(shù)促進(jìn)林業(yè)發(fā)展
通過(guò)積極健全科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，按照“完善縣級(jí)，充實(shí)鄉(xiāng)級(jí)，健全村級(jí)”的原則，建立 林業(yè)科技服務(wù)體系。培育創(chuàng)新型人才與團(tuán)隊(duì)。樹(shù)立人才資源是第一資源理念，以提高創(chuàng)新能力為核心，實(shí)施林業(yè)科技人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善人才選拔培養(yǎng)使用機(jī)制，造就一批林業(yè)科技戰(zhàn)略科學(xué)家、領(lǐng)軍人才、中青年拔尖人才和基層林業(yè)科技骨干。依托國(guó)家重點(diǎn)（工程）實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究中心、重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域和重大科技計(jì)劃等平臺(tái)，培育優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。 積極發(fā)揮林業(yè)科技社團(tuán)的作用，搭建促進(jìn)科技交流和人才成長(zhǎng)的活躍平臺(tái)。
3 強(qiáng)化林業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)
3.1 為了提高林業(yè)人員的整體素質(zhì)就要進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。加強(qiáng)高等 專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)林建設(shè)，充分利用 培訓(xùn)基地，加強(qiáng)科技人員和管理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。加強(qiáng)林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù) ，逐步建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格制度，提高基層林業(yè)工作人員的專(zhuān)業(yè)水平。加強(qiáng)基層林業(yè)，森林和其他林業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，充實(shí) 林業(yè)技術(shù)骨干產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)，帶動(dòng)從業(yè)者職業(yè)技能全面提高。
3.2 普及林業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。落實(shí)全國(guó)科學(xué)技術(shù)普及規(guī)劃，強(qiáng)化林業(yè)科普工作隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)林業(yè)科普基地建設(shè)，逐步建立林業(yè)科普資源開(kāi)發(fā)與共享體系，努力構(gòu)建科研機(jī)構(gòu)、高中等學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或民間組織等共同參與、機(jī)動(dòng)靈活的工作機(jī)制，全面普及林業(yè)科學(xué)技術(shù)和生態(tài)知識(shí)，不斷提高全民的生態(tài)意識(shí)和林業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)素質(zhì)。
在我國(guó)很大一部分農(nóng)民的自身勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)沒(méi)有辦法滿(mǎn)足基層林業(yè)技術(shù)推廣的要求。隨著城鎮(zhèn)建設(shè)速度的不斷增減，現(xiàn)在很多農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力不在農(nóng)村務(wù)農(nóng)而到城市中工作，這樣就導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村留守的人員大部分都是兒童和老年人，這些人的勞動(dòng)能力很差，這樣會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作。主要的原因有兩個(gè)，一個(gè)是老年人的體力很有限，有些老人甚至不能進(jìn)行勞動(dòng)，這樣就很難落實(shí)基層林業(yè)的新技術(shù)。第二個(gè)是大部分老年人的思想觀念都比較陳舊落后，對(duì)于新技術(shù)他們很難接受，即使有的接受了速度也很慢，所以這也在一定程度上阻礙了新技術(shù)的推廣。
我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)的推廣中存在資金嚴(yán)重不足的問(wèn)題。在推廣我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)時(shí)，存在很多問(wèn)題。除了在農(nóng)村工作的勞動(dòng)力日益老齡化之外，還存在資金嚴(yán)重不足的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也在很大程度上制約了我國(guó)林業(yè)技術(shù)的推廣。在我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程中就要運(yùn)用大量的研究經(jīng)費(fèi)，但是我國(guó)卻沒(méi)有投入大量資金在基層林業(yè)技術(shù)推廣上，造成研究經(jīng)費(fèi)短缺，這樣一些基層林業(yè)技術(shù)的研發(fā)工作人員在研究過(guò)程中就存在惰性，不認(rèn)真完成推廣工作，認(rèn)為下基層是很大的負(fù)擔(dān)，很少有人愿意將技術(shù)的推廣工作當(dāng)成自己畢生的事業(yè)來(lái)完成，只把推廣工作看成是一種不得不完成的工作，這樣就不會(huì)把自己過(guò)多的精力用在推廣工作上。這對(duì)我國(guó)林業(yè)技術(shù)的推廣是十分不利的。
我國(guó)林業(yè)技術(shù)推廣工作的隊(duì)伍建設(shè)不完善?，F(xiàn)在在我國(guó)普遍存在基層林業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)人員的作用沒(méi)有更好發(fā)揮，隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員經(jīng)常被抽調(diào)從事非技術(shù)工作，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的時(shí)間不能保證，專(zhuān)業(yè)技術(shù)得不到充分發(fā)揮；人員流出嚴(yán)重。全國(guó)鄉(xiāng)站專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的60%左右，其中專(zhuān)業(yè)對(duì)口人員只有一半左右。此外，自我補(bǔ)償能動(dòng)性差工作能動(dòng)性差。推廣人員一般被動(dòng)地聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，一些人不能在完成工作的同時(shí)，主動(dòng)在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)完善自己。科學(xué)研究能動(dòng)性差，知識(shí)在不斷的更新、技術(shù)在不斷的進(jìn)步，這就要求推廣人員的知識(shí)也要跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這樣才能更好的服務(wù)于生產(chǎn)。目前有些推廣工作者只是被動(dòng)地接受任務(wù)、被動(dòng)地完成任務(wù)，缺乏主動(dòng)性。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)的推廣。
通過(guò)上文的介紹我們了解了在我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作中存在的各種問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)的政府部門(mén)和各個(gè)有關(guān)的事業(yè)單位必須要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行合理的改變和調(diào)整，這樣才能更好的推動(dòng)我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作，使其真正應(yīng)用到我國(guó)基層林業(yè)建設(shè)中。接下來(lái)我們就來(lái)介紹一些適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
（1）國(guó)家和各級(jí)人民政府要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)工作。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要?jiǎng)趧?dòng)者，他們的素質(zhì)和技術(shù)水平直接關(guān)系到林業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。所以要想推廣基層林業(yè)技術(shù)就要從農(nóng)民入手。這樣在林業(yè)建設(shè)過(guò)程中真正運(yùn)用全新的技術(shù)。對(duì)于這個(gè)政策來(lái)說(shuō)，主要是為了提高農(nóng)村農(nóng)民的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，通過(guò)轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念，真正解決基層林業(yè)技術(shù)推廣工作存在的問(wèn)題。此外，通過(guò)增加對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)還可以不斷地增強(qiáng)農(nóng)村居民的思想意識(shí)，這樣農(nóng)民就可以學(xué)習(xí)到更多更先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，也能更好的接受外來(lái)的思想和知識(shí)。
我國(guó)的基層林業(yè)技術(shù)推廣工作在前進(jìn)的過(guò)程中遇到了很多的困難，針對(duì)這些困難，我國(guó)有關(guān)的政府部門(mén)須采取積極有效的措施，這樣才能保證我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的順利進(jìn)行，使其為我國(guó)的基層林業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
（1）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要力量，他們的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平是林業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，想要將基層林業(yè)技術(shù)推廣工作做好就必須從提高農(nóng)民素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)水平入手，政府要經(jīng)常舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，使農(nóng)民摒棄落后的思想觀念，將一些新技術(shù)應(yīng)用到林業(yè)建設(shè)中。
我國(guó)的基層林業(yè)技術(shù)推廣工作在前進(jìn)的過(guò)程中遇到了很多的困難,針對(duì)這些困難,我國(guó)有關(guān)的政府部門(mén)須采取積極有效的措施,這樣才能保證我國(guó)基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的順利進(jìn)行,使其為我國(guó)的基層林業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
(1)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要力量,他們的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平是林業(yè)發(fā)展的重要因素。因此,想要將基層林業(yè)技術(shù)推廣工作做好就必須從提高農(nóng)民素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)水平入手,政府要經(jīng)常舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班,對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn),使農(nóng)民摒棄落后的思想觀念,將一些新技術(shù)應(yīng)用到林業(yè)建設(shè)中。
