時(shí)間：2023-03-10 15:03:06
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇班主任工作案例分析范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
葉圣陶先生說過：教育的重點(diǎn)在“育”，所謂“育”就是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在高職院校中，紀(jì)律教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好行為習(xí)慣，是形成優(yōu)秀品質(zhì)的必要條件。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地繁榮，獨(dú)生子女的大學(xué)生越來越多，這在一定程度上對(duì)大學(xué)生紀(jì)律教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出來違反紀(jì)律的不良行為普遍增多，影響惡劣，極大地?fù)p壞高校和大學(xué)生的形象，甚至使高等教育受到社會(huì)的質(zhì)疑。
本人擔(dān)任班主任已有多年，針對(duì)大學(xué)生行為中存在的負(fù)面現(xiàn)狀，通過總結(jié)過去的工作案例，深刻體會(huì)到只有保證紀(jì)律教育持續(xù)穩(wěn)定常態(tài)化發(fā)展，才能使學(xué)生在長期遵守紀(jì)律過程中產(chǎn)生穩(wěn)定的紀(jì)律觀念，形成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，以下是這兩年遇到的幾個(gè)印象深刻的工作案例。
一、“早到10分鐘到教室”的習(xí)慣養(yǎng)成
案例概況：2013年9月，在班級(jí)新生入學(xué)第一天，我就制定“早到10分鐘”的規(guī)定。所謂“早到10分鐘”是指同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)三年中，無論是上課、開會(huì)還是其他一些校院活動(dòng)，要求早到10分鐘，同時(shí)班委做好考勤工作。當(dāng)同學(xué)們聽到我定的這個(gè)規(guī)定，頓時(shí)哄堂大鬧。長期以來，由于受應(yīng)試教育影響，高中教學(xué)中為了鼓勵(lì)學(xué)生奮勇拼搏考出高分進(jìn)入大學(xué)，一直和他們強(qiáng)調(diào)大學(xué)是自由的地方，而部分學(xué)生在經(jīng)過高考的洗禮，也想在大學(xué)好好地放松自己。所以當(dāng)聽到“早到10分鐘”，他們心理馬上就產(chǎn)生抵觸情緒。
在接下來學(xué)院的始業(yè)教育和班團(tuán)政治課中，有2/3能提前10分鐘到教室，剩余1/3同學(xué)要么踩點(diǎn)、要么遲到2分鐘左右，班委每天將考勤記錄向我匯報(bào)。通過了解，發(fā)現(xiàn)這1/3同學(xué)大部分都是同一寢室的，在了解到這個(gè)情況后，我沒有立刻把這些同學(xué)叫來進(jìn)行教育，而是我以身作則，每次我都自己提前10鐘到那里進(jìn)行點(diǎn)名。經(jīng)過一段時(shí)間，踩點(diǎn)和遲到同學(xué)明顯少了很多，這讓我感到很欣慰。
這樣又過了一段時(shí)間，負(fù)責(zé)考勤的班長向我匯報(bào)，說近期大家上課更積極了，很多同學(xué)甚至提前30分鐘到教室。經(jīng)過了解得知，最近大家在上《電工實(shí)訓(xùn)》課，而這課程的老師點(diǎn)名很特別，他一般都提前30分鐘到實(shí)驗(yàn)室，然后早到的同學(xué)到他那里登記時(shí)間，越早到的同學(xué)加分越多。最后經(jīng)過3個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，大家都養(yǎng)成了提前10分鐘到課的好習(xí)慣。
2014年2月新學(xué)期開始，班級(jí)有兩門課程是學(xué)院院長和副院長教學(xué)的。剛開始我很忐忑，畢竟要讓每位學(xué)生每節(jié)課“早到10分鐘”真的有難度。但當(dāng)我隨機(jī)下班級(jí)去聽課，發(fā)現(xiàn)原來它已經(jīng)成為教師和同學(xué)的共識(shí)，這規(guī)矩就真這么傳承下來。而在學(xué)院綜合值班管理系統(tǒng)中，1-10周我們班考勤是100%、名列年級(jí)第1，作為班主任，我真的感到無比欣慰和自豪。
案例分析：在該案例中，客觀地說我們的學(xué)生高考錄取時(shí)是最后一批，生源本來就不好，再加上高中的時(shí)候部分同學(xué)本身就比較懶散，到大學(xué)后更加放任自我。往往是這些同學(xué)對(duì)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成抱著無所謂的態(tài)度，對(duì)學(xué)校紀(jì)律規(guī)定不能理解或認(rèn)可，甚至還有抵觸心理。
案例點(diǎn)評(píng)：針對(duì)這起案例，我覺得這不是我們班個(gè)例，而是學(xué)院甚至是學(xué)校部分學(xué)生的通病。對(duì)于這些同學(xué)我的解決方法是首先要以身作則，然后從朋友的角度和他們進(jìn)行溝通，傾聽他們的心聲，對(duì)他們側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，最后還要和任課老師達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成“早到10分鐘的”行為習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良好發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：我覺得在學(xué)生紀(jì)律教育的過程中，要立規(guī)矩要樹榜樣，如遇瓶頸也不能操之過急，因?yàn)槿魏问虑槎家袀€(gè)發(fā)展的過程。同時(shí)還要經(jīng)常與任課教師溝通，達(dá)成管理的共識(shí)，出臺(tái)有效的管理機(jī)制，并注意實(shí)施的方法和效果。
二、 “四帶三不”課堂習(xí)慣的養(yǎng)成
案例概況：雖然大家都有“早到10分鐘”的習(xí)慣，但這只是紀(jì)律管理的第一步，對(duì)于教師和學(xué)生而言課堂教學(xué)有效性才是重中之重，所以作為班主任要積極配合任課教師提升課堂的教學(xué)效果。這個(gè)學(xué)期本人除了擔(dān)任班主任，同時(shí)承擔(dān)本班的PLC課程教學(xué)任務(wù)。所以在PLC的第一堂課中，我又立下“四帶三不”的規(guī)定，所謂的“四帶”是指帶書本、帶筆記本、帶筆、帶心；所謂的“三不”是指在課堂上不拿手機(jī)、不睡覺、不交頭接耳，為了使“四帶三不”的規(guī)定有效實(shí)施，我還制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。到第二堂課，該規(guī)定執(zhí)行效果還可以，學(xué)生也挺能配合我?？傻降谌谜n，在學(xué)生做課堂小練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有將近6位同學(xué)沒有帶筆，這時(shí)我一邊對(duì)他們進(jìn)行記錄，一邊拿出6只筆給他們，還笑瞇瞇地說：“下次我要1只筆收2元錢”，這6位同學(xué)也覺得怪不好意思。到第4堂課，檢查發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都把筆、書本和筆記本帶來，可是在上課的過程中，又發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣，而且有時(shí)還把手機(jī)拿出來刷刷微信、上上QQ。針對(duì)這些不好的現(xiàn)象，除了在上課過程中當(dāng)面提醒之外，還經(jīng)常有意無意點(diǎn)到他們回答問題，學(xué)生經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)都能及時(shí)糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂聽課效果明顯改善了。
案例分析：客觀地說，如果我只是PLC的任課教師而不是這個(gè)班的班主任，可能學(xué)生執(zhí)行這個(gè)“四帶三不”規(guī)定是難度的。但是這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成最主要的推動(dòng)力還是課程的考核體系、任課教師與學(xué)生的情感制約。假設(shè)第二次課學(xué)生沒有帶筆，你就大發(fā)雷霆扣他的考核分，那么適得其反，這樣只會(huì)讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)你。
案例點(diǎn)評(píng)：這個(gè)“四帶三不”的課堂習(xí)慣的養(yǎng)成與幾個(gè)方面是分不開的。第一方面，是教師執(zhí)行這個(gè)規(guī)矩的決心和力度；第二方面，是課程的形成性考核的及時(shí)性；第三方面，是班級(jí)學(xué)生和我保持良好的師生關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在這個(gè)學(xué)生課堂行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，班主任和任課教師
共同制定適合學(xué)情的規(guī)章制度和考核體系，讓學(xué)生感受到遵守課堂紀(jì)律對(duì)他們學(xué)習(xí)和成長帶來的益處，體會(huì)到遵守課堂紀(jì)律的重要性，就會(huì)主動(dòng)地去要求自己乃至身邊同學(xué)遵守課堂紀(jì)律。
三、總結(jié)
通過以上兩個(gè)印象深刻的工作案例，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要班主任持之以恒的決心，堅(jiān)持以人為本的態(tài)度，在尊重學(xué)生的主體地位的同時(shí)保持自己主導(dǎo)地位的不動(dòng)搖。在方式方法上，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些平時(shí)紀(jì)律觀念散漫、行為習(xí)慣不良的同學(xué)，除了自己要以身作則之外，還要與任何教師、父母進(jìn)行聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，強(qiáng)化考勤制度，規(guī)范考核體系，保持其良好行為習(xí)慣的持續(xù)化發(fā)展。
而在這幾年的班主任工作中，我始終相信“人非草木，孰能無情”，對(duì)學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，多溝通多交流，與他們建立深厚的友情，我想只有你對(duì)學(xué)生有深刻的了解，才能尋找適合的方法對(duì)他們進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。最后我堅(jiān)信在我們?nèi)航搪毠?、學(xué)生的共同努力下，我們的學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 柳成超.論紀(jì)律教育與大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[D] .中央名族大學(xué)，2013
[2] 王皓.論葉圣陶的“做人教育”思想[J].湖北大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006年第3期
[3] 陳 平.論高職學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013第2期
一、案例介紹
王AA，男，14歲，八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中下，個(gè)性較剛硬，性格很倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，時(shí)常與教師發(fā)生頂撞、沖突，存在吸煙、喝酒、打架等問題，教師越是反對(duì)的事情，他就越去干，有很強(qiáng)的抵觸情緒。
二、案例分析
叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)。有些青春期的學(xué)生對(duì)家長和老師有一種逆反心理，他們往往把老師和家長的批評(píng)說教理解為和自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，就表現(xiàn)出敵對(duì)傾向。造成王AA逆反心理嚴(yán)重的原因主要有以下四點(diǎn)。
1.家庭原因。家長對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)。該生父親經(jīng)常酒后打罵他，母親卻過分寵愛，對(duì)其進(jìn)行教育不但沒有任何實(shí)質(zhì)上的成效，更使其逆反心理增強(qiáng)。
2.社會(huì)環(huán)境影響。如今是信息爆炸的時(shí)代，各種對(duì)中學(xué)生有害的因素通過各種渠道每天都在影響著他們，這就會(huì)對(duì)自控能力差，家庭又疏于管教的學(xué)生造成不利影響。
3.學(xué)生本身的主觀原因。一是該生知識(shí)基礎(chǔ)差，總不能取得合格成績，從而喪失了進(jìn)取心，放棄了學(xué)習(xí)，不能專心聽講，尤其是數(shù)學(xué)課。考試時(shí)，倚仗自己的小聰明考個(gè)及格就很滿足。二是青少年有半幼稚半成熟的特點(diǎn)，致使他們看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師或家長對(duì)著干是很勇敢，是很有個(gè)性，是一種英雄行為，從而盲目反抗，拒絕來自老師和家長的所有批評(píng)教育。
4.來自情感的障礙。父母親從來不認(rèn)真地跟他談心，平時(shí)只是嬌慣。如果犯了錯(cuò)誤，母親嘮叨個(gè)沒完，卻瞞著父親；父親知道后則是酒后打罵，可有時(shí)還會(huì)袒護(hù)。這使他對(duì)是非好惡失去了判斷準(zhǔn)則。
三、輔導(dǎo)方法
1.主動(dòng)尋求家長的配合。我首先是及時(shí)與其家長取得聯(lián)系，了解王AA在家中的表現(xiàn)，與家長進(jìn)行思想溝通，在孩子教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。我盡量幫助王AA的父親，改正其錯(cuò)誤的教育子女的做法和觀念。我還定期向家長報(bào)告孩子表現(xiàn)，每一次進(jìn)步都用短信告訴家長。有時(shí)還當(dāng)著王AA的面，給家長打電話，告訴他們王AA的進(jìn)步。
2.注重批評(píng)的藝術(shù)。教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，要善于保護(hù)他們的自尊心，一定不要與他們發(fā)生正面沖突，可以采取以柔克剛的教育方式。例如，八年級(jí)第一次到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了沖突。我找到他時(shí)，他氣哄哄地對(duì)我說：“我也沒干什么事，就是她和我過不去?！蔽乙豢?，在這種情況下，如果一味地去批評(píng)他，一定不會(huì)收到好的效果。為此，我采取冷處理的方法，不去理他，而是把他放在一邊干自己的事情，讓他冷靜地去想。然后，在我認(rèn)為火候到了的時(shí)候，找他做了耐心細(xì)致的思想工作，他不但承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)找化學(xué)老師道歉。這樣逐步緩解了緊張的師生關(guān)系。
3.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其在班集體中的作用。王AA雖然容易犯錯(cuò)誤，但他也有優(yōu)點(diǎn)，那就是比較聰明，學(xué)習(xí)上他的理科要比文科好。我是從八年級(jí)接的班，又擔(dān)任物理教學(xué)。所以，我就安排他擔(dān)任我的物理課代表，鼓勵(lì)他揚(yáng)長避短，使他把精力轉(zhuǎn)移到課代表工作上。我還及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。如一次他物理單元檢測得了88分，我就在成績出來的第一時(shí)刻告訴了他，并表揚(yáng)了他。此后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
4.耐心談話是關(guān)鍵。這種頑固的逆反心理不是幾次說服教育就可以消除的，教師要有耐心。我平常很留意觀察他的情緒變化，每天都與他交談，有時(shí)還通過QQ進(jìn)行聊天，這樣既克服時(shí)空限制，又實(shí)現(xiàn)師生了“零距離”的交流，使他克服了在和我面對(duì)面談話時(shí)的緊張情緒，大膽說出了他在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，也使我更深入地了解了他的內(nèi)心世界，從而能幫助他解決青春期的煩惱。
5.進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。我經(jīng)常指導(dǎo)王AA閱讀一些介紹名人成功事跡的書籍，把他的注意力更多地引導(dǎo)到讀書學(xué)習(xí)上來。這樣不僅開闊了他的視野，也使他明白了只有胸懷寬廣的人，能接受他人意見的人，才能成就一番事業(yè)。
四、輔導(dǎo)成效
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王AA的逆反心理逐漸消除，與家長、老師的緊張關(guān)系得到了緩解，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，上課回答問題積極，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
五、教育反思
1.通過培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。
2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。
三、培訓(xùn)原則
1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。
3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。
四、培訓(xùn)方式
為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。
五、培訓(xùn)的組織管理
1.學(xué)?；?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。
2.確定輔導(dǎo)教師：
學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。
3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。
4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。
六、培訓(xùn)對(duì)象
對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓(xùn)時(shí)間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；
2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；
2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。
八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：
組長：*
副組長：*
組員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
作為技工院校的班主任工作是直接面對(duì)學(xué)生的教育工作。良好的、有效的教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。技工院校班主任如果充分了解學(xué)生，創(chuàng)新地運(yùn)用“效應(yīng)原理”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
一、利用“從眾效應(yīng)”發(fā)揮班主任建設(shè)正能量的班集體作用
“從眾效應(yīng)”對(duì)技工院校班主任工作的啟示和指導(dǎo)是非常有效的。新生班主任在接手新班的時(shí)候，最關(guān)鍵的工作就是要建立一種和諧、正氣和團(tuán)結(jié)的班集體。只要這一步走入軌道，班級(jí)的其他管理工作就會(huì)順利很多。所以，班主任要在班級(jí)干部選拔，班級(jí)制度建設(shè)等方面充分利用“從眾效應(yīng)”的積極作用。
首先，要加大輿論宣傳，讓正氣之風(fēng)“占領(lǐng)”班級(jí)這個(gè)主陣地，讓不良之風(fēng)失去肆意的機(jī)會(huì)。班主任通過班會(huì)、板報(bào)、手抄報(bào)等方式進(jìn)行廣泛的宣傳，讓班級(jí)喜聞樂見之事成為學(xué)生口口傳誦的內(nèi)容，這樣的正氣輿論氛圍就可以駕馭班級(jí)的正能量，讓學(xué)生都以此為樂，受其熏陶。其次，要抓好班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)。選拔優(yōu)秀的，學(xué)生公認(rèn)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部，就是利用“從眾效應(yīng)”鼓勵(lì)學(xué)生都向班級(jí)干部看齊，成為班、團(tuán)積極分子。最后，良好班集體的建立，除了在班級(jí)整體氛圍上建立正能量，還要將這種影響深入到人心，讓班級(jí)的每位學(xué)生都能主動(dòng)去實(shí)踐。比如，學(xué)生間建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生就是一個(gè)帶動(dòng)和影響。這個(gè)細(xì)化的從眾效應(yīng)更加細(xì)致地深入到班級(jí)的各項(xiàng)工作，使“從眾效應(yīng)”的積極作用得以最大化。
但是技工院校班主任在運(yùn)用“從眾效應(yīng)”時(shí)，要注意適度和創(chuàng)新，注意針對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際效果，避免學(xué)生形成負(fù)面的心理。
二、運(yùn)用“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”指導(dǎo)技工院校班主任轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”
美國社會(huì)心理學(xué)家弗里得曼做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他讓助手去訪問一些家庭主婦，請(qǐng)求被訪問者答應(yīng)將一個(gè)小招牌掛在窗戶上，她們答應(yīng)了。過了半個(gè)月，實(shí)驗(yàn)者再次登門，要求將一個(gè)大招牌放在庭院內(nèi)，這個(gè)牌子不僅大，而且很不美觀。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)者也向以前沒有放過小招牌的家庭主婦提出同樣的要求。結(jié)果前者有55%的人同意，而后者只有不到17%的人同意，前者比后者高3倍。后來人們把這種心理現(xiàn)象叫做“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”。
這個(gè)效應(yīng)對(duì)技工院校班主任工作的啟示就是在轉(zhuǎn)換“學(xué)困生”工作中，要讓學(xué)生接受一個(gè)很大的、很難的目標(biāo)時(shí)，先讓他接受一個(gè)小的目標(biāo)，一旦小的目標(biāo)達(dá)成了，那就會(huì)逐步接受更大的目標(biāo)?！皩W(xué)困生”是一個(gè)特殊的教育部分，他們主要的原來不僅是學(xué)習(xí)能力上薄弱，更主要的是對(duì)自己缺乏足夠的信心。所以，班主任就可以創(chuàng)新地運(yùn)用“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”，采用登臺(tái)階的作法，逐步向高的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。在低層次目標(biāo)設(shè)立時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)每個(gè)階段的認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際情況來確定自己是否會(huì)實(shí)現(xiàn)，一旦信心樹立就可以付諸行動(dòng)。只要邁開了第一步，就可能實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的脫“困”。這種效果會(huì)與“從眾效應(yīng)”和“獎(jiǎng)懲效應(yīng)”建立必要的聯(lián)系，形成共同育人的良好效果。
三、運(yùn)用“獎(jiǎng)懲效應(yīng)”指導(dǎo)班主任引導(dǎo)學(xué)生的行為，樹立良好的專業(yè)、就業(yè)觀
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是對(duì)學(xué)生行為的一種評(píng)價(jià)手段，一個(gè)人的能力表現(xiàn)往往在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的對(duì)立方面表現(xiàn)出不同的結(jié)果。這個(gè)由獎(jiǎng)懲帶來的行為強(qiáng)化或弱化在心理學(xué)上叫做“獎(jiǎng)懲效應(yīng)”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表揚(yáng)、鼓勵(lì)和信任，往往能激發(fā)一個(gè)人的自尊心和上進(jìn)心。
但獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的原則應(yīng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則就會(huì)出現(xiàn)流于形式的行為表現(xiàn)。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要抓住時(shí)機(jī)，掌握分寸，不斷升化，讓不同的獎(jiǎng)懲能夠體現(xiàn)不同的效應(yīng)。當(dāng)然“沒有懲罰就沒有教育”，必要的懲罰是控制學(xué)生行為的有效途徑，可以讓學(xué)生對(duì)自己的行為做出正確的判斷，對(duì)以后的行為進(jìn)行糾偏。懲罰時(shí)要注意針對(duì)不同的學(xué)生使用不同方式，不能千人一面，那樣就會(huì)減弱效果。在實(shí)施懲罰前要讓學(xué)習(xí)從內(nèi)心明白懲罰其的原因，做到從內(nèi)心接受，這樣對(duì)學(xué)生的作用效果才能落到實(shí)處。同時(shí)，還應(yīng)注意的是獎(jiǎng)懲的頻率，從心理學(xué)的研究結(jié)果看，當(dāng)獎(jiǎng)懲的比例為5：1時(shí)，往往效果最好。一味的懲罰超過了度，反而會(huì)帶來負(fù)面影響。
班主任恰當(dāng)?shù)卣莆者\(yùn)用獎(jiǎng)懲效應(yīng)的技巧，并創(chuàng)新地運(yùn)用于不同學(xué)生，就可以比較容易達(dá)成目標(biāo)。讓學(xué)生在這個(gè)過程中感覺到真誠和規(guī)矩，讓獎(jiǎng)懲成為約束自身行為的有利武器，與其他效應(yīng)建立共鳴，收到的育人效果會(huì)更好。
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，既要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康工作。農(nóng)村初中的班主任在工作的過程中則會(huì)面臨更多的問題。在農(nóng)村，班主任的工作更難，內(nèi)容更加繁雜，工作更加辛苦。但是，筆者認(rèn)為，只要認(rèn)清了農(nóng)村初中班主任工作的實(shí)質(zhì)，并用科學(xué)的方法解決工作中的種種問題，就一定能夠做好農(nóng)村初中班主任的工作。
一、農(nóng)村班主任工作中的困惑
1.初中生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度問題很難解決
（1）初中生的思想問題
農(nóng)村的初中生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)受到社會(huì)等其他因素的干擾，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生自己本身的學(xué)習(xí)觀念也不是特別的強(qiáng)。另外，還有一小部分學(xué)生的自律性很差，上課遲到、早退、上網(wǎng)、抽煙、早戀、拉幫結(jié)派地打群架。有的學(xué)生課堂上睡覺，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績非常糟糕。雖然學(xué)校有明確的規(guī)定，要求學(xué)生必須做到什么，班主任更是耐心教育，但是，這些都很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，學(xué)生的紀(jì)律觀念增強(qiáng)。
（2）初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題
很多初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的考試并不是那么重要了，他們可以直接進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，而不是按分?jǐn)?shù)的多少來決定錄取，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊。又由于初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，讓那些本來學(xué)習(xí)成績就一般甚至偏下的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而這種厭學(xué)情緒又很難在短時(shí)間內(nèi)得到解決。
（3）家長的觀念落后
農(nóng)村學(xué)生的家長，一般自身的文化水平都比較低。有很多家長認(rèn)為，教育學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，家長在家就不用管學(xué)生的學(xué)習(xí)了，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的壓力，從而也就沒有學(xué)習(xí)的勁頭。有部分家長選擇了進(jìn)城務(wù)工，把學(xué)生留給爺爺奶奶照顧，但是，這種隔代的教育也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理帶來了一定的消極影響。
2.班主任很難處理違反紀(jì)律的學(xué)生
初中生違反紀(jì)律的現(xiàn)象在哪個(gè)中學(xué)里都會(huì)出現(xiàn)。初中班主任對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象也是很難處理的。盡管在遵守學(xué)校的紀(jì)律方面，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的教育工作，但是，教育后的效果并不是特別明顯。
二、解決問題的對(duì)策
通過多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者也總結(jié)了一些解決上述問題的方法。主要有以下幾個(gè)方面：
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育
鼓勵(lì)教育，可以使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。
老師在平時(shí)可以將對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)反映在黑板報(bào)和日常作業(yè)的評(píng)語中；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸建立起一種“我要學(xué)，我能行”的學(xué)習(xí)心態(tài)，給學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任在平時(shí)要留心觀察學(xué)生身上的特殊的閃光之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)發(fā)展成為他們自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)。
2.做好家訪工作
在班主任工作中，家訪也是實(shí)際的教育工作中可以運(yùn)用的一種重要的方法。雖然在農(nóng)村進(jìn)行家訪工作有一定的難度，可能有些家長不能積極配合，有些是距離太遠(yuǎn)等，導(dǎo)致了家訪工作很難展開。但是，班主任也可以根據(jù)具體的情況采取不同的方式。對(duì)于比較遠(yuǎn)的，班主任可以和家長進(jìn)行電話溝通；對(duì)于比較近的，則可以選擇去學(xué)生家里了解情況。這樣才能對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)全面的了解。在農(nóng)村家長的文化水平普遍比較低的情況下，進(jìn)行家訪有利于學(xué)生的發(fā)展，也能給班主任的管理工作帶來有利的影響。
3.和各科老師保持有效的溝通
班主任和各科老師之間保持有效的溝通，能夠更加全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，做好學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)管理工作。
總之，農(nóng)村初中班主任的工作繁雜、瑣碎，需要有較高的素質(zhì)才能完成，班主任在日常的工作中，會(huì)遇到各種各樣的難題或面臨各種難以預(yù)料的情況，但是，只有努力地找到解決問題的方法，及時(shí)做好溝通，并不斷地探索，才可能解決遇到的問題，把中學(xué)班主任工作抓緊抓好，為農(nóng)村中學(xué)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘榮久.談賞識(shí)教育在農(nóng)村初中優(yōu)秀班集體培養(yǎng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾?科學(xué)教育，2010（3）.
[2]龐媛.論如何勝任農(nóng)村初中班主任工作[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（5）.
[3]潘海燕.淺析班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的特殊性[J].班主任之友，2009（6）.
學(xué)校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅(jiān)定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去滋潤學(xué)生的心田，源源不斷地為學(xué)生的健康成長持續(xù)給力。
訥河一中的領(lǐng)軍人物由洪濤，是一位勤政務(wù)實(shí)、思維敏捷、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的好校長。他工作得心應(yīng)手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學(xué)校風(fēng)正氣和人心順，一種厚積薄發(fā)的團(tuán)隊(duì)精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業(yè)俯首躬耕。他們把愛國主義教育貫穿始終，思想教育納入平時(shí)，養(yǎng)成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災(zāi)教育齊抓共管，德育工作穩(wěn)步推進(jìn)。
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，夯實(shí)思想功底
1.把握愛國主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)等重大節(jié)日，為愛國主義教育的最佳時(shí)機(jī)，積極開展“中華魂”讀書活動(dòng)、舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、啟動(dòng)“感動(dòng)一中校園人物”評(píng)選活動(dòng)、推進(jìn)“關(guān)愛生命”教育活動(dòng)、舉辦《盛世中華》大型團(tuán)體操表演活動(dòng)、加大“綠色學(xué)校”建設(shè)活動(dòng)、拓寬“心理健康”教育活動(dòng)和進(jìn)行“責(zé)任教育”活動(dòng)等系列教育，把“和諧校園”建設(shè)付諸實(shí)踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.抓住校園文化建設(shè)的育人平臺(tái)。他們精心設(shè)計(jì)學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；盏?；充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念；注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和校園網(wǎng)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。使學(xué)校成為師生成長和發(fā)展的樂園，使學(xué)校德育管理工作更加突出人文精神。
3.保證法制教育和安全衛(wèi)生教育常抓不懈。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)生大會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛(wèi)生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學(xué)生的法制和安全衛(wèi)生意識(shí)得到明顯提高。他們每學(xué)期都有計(jì)劃地組織進(jìn)行安全疏散演練，在演練中讓學(xué)生得到安全教育和積累逃生經(jīng)驗(yàn)。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，確保習(xí)慣養(yǎng)成
1.加大班級(jí)管理力度。在班主任工作中，班級(jí)的常規(guī)管理，對(duì)建設(shè)優(yōu)良班級(jí)集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達(dá)成思想共識(shí)。同時(shí)，加大理論學(xué)習(xí)和加強(qiáng)班級(jí)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在管理模式和方法上搞創(chuàng)新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導(dǎo)、督促力度。使班級(jí)管理制度化、程序化、系列化，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的最佳效果，
2.加大住宿生的管理力度。他們實(shí)行星級(jí)寢室評(píng)比，加大寢室內(nèi)務(wù)整理和查寢力度。學(xué)生漏宿的現(xiàn)象得到有效制止，內(nèi)務(wù)整理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。
3.加大年級(jí)組管理力度。年級(jí)組把班級(jí)管理納入年級(jí)建設(shè)日程，通過日檢查，周小結(jié)，月評(píng)比等一系列管理方法，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了政教處的宏觀控制與年級(jí)組具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的有效管理機(jī)制，取得了好的管理效果。
三、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，工作常抓常新
1.突出教師德育隊(duì)伍建設(shè)。(1)為了充分激發(fā)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，他們?nèi)娴赝晟屏税嘀魅喂ぷ骺己烁母锓桨?。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發(fā)揮，年輕班主任工作目標(biāo)更加明確。(2)進(jìn)一步提倡班主任奉獻(xiàn)精神，大家以主人翁的態(tài)度，忘我的工作熱情，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責(zé)任心和事業(yè)心令人肅然起敬。(3)進(jìn)一步優(yōu)化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長會(huì)有教案，教育學(xué)生時(shí)做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會(huì)，通過科學(xué)研究探索新形勢下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實(shí)效。(4)進(jìn)一步強(qiáng)化班主任抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們抓時(shí)間，促學(xué)風(fēng)形成；抓優(yōu)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)形成：抓困難生，鞏固學(xué)風(fēng)形成。班主任教師及時(shí)把脈，科學(xué)管理，細(xì)心關(guān)愛，全面地做好學(xué)困生工作，班級(jí)成績大幅度提高。
2.突出學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。(1)他們?cè)趯?duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行了民主測評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行部分調(diào)整，在工作上大力支持學(xué)生干部，在方法上加大對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)他們向深層發(fā)展。通過這些措施實(shí)施，學(xué)生會(huì)干部的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，參與學(xué)生管理的主人翁意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生的自我管理、自我教育作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。(2)重視班主任對(duì)班委會(huì)和支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任選派能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、有正義感的學(xué)生從事班級(jí)干部工作。支持班主任自主使用和管理學(xué)生干部，督促班主任對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高班干部的工作能力。
下篇：立體推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量
訥河一中一直把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作，結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，加大力度，完善措施，強(qiáng)化管理，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、健全教育管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量
一是建立年級(jí)相對(duì)獨(dú)立的管理體制。近幾年，隨著學(xué)校各年級(jí)組班級(jí)的不斷增多，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，年級(jí)管理和教研活動(dòng)的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統(tǒng)的年級(jí)組下設(shè)文理辦公室的管理體制，實(shí)行獨(dú)立的年級(jí)組辦公。年級(jí)組下設(shè)教研組。中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行分片包組。每年級(jí)由一名副校長(副書記)牽頭，政教主任、教務(wù)或教研主任、辦公室或后勤主任、年級(jí)主任各一名共同負(fù)責(zé)。形成學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)既按處室類別統(tǒng)籌管理全校相關(guān)工作，又‘按年級(jí)類別分別管理本年級(jí)具體工作、年級(jí)教研活動(dòng)和教研組教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新的管理形式。這項(xiàng)管理改革措施的實(shí)行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優(yōu)化了辦公環(huán)境，又使年級(jí)組行政管理和教學(xué)教研管理都得到了顯著
加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了年級(jí)管理、集體備課、教研活動(dòng)相結(jié)合的最佳局面。
二是健全領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。學(xué)校成立兩級(jí)巡課小組，分別為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組成員包括校長、副書記、教學(xué)副校長、德育副校長、教務(wù)主任、政教主任、辦公室主任：年級(jí)巡課小組成員包括包年級(jí)的副校級(jí)及中層以上領(lǐng)導(dǎo)。巡課小組對(duì)教師授課情況、學(xué)生課堂紀(jì)律情況進(jìn)行檢查，巡課扣分情況計(jì)人教師的考核之中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這項(xiàng)制度的實(shí)施，有效地避免了教師課堂教學(xué)的隨意性和不負(fù)責(zé)任，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。
三是健全領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評(píng)課制度。該項(xiàng)制度要求：學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系列領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課50節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期至少聽課40節(jié)。校長對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課情況不定期檢查。領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布，教師聽課記錄每學(xué)期進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布。在實(shí)踐中，由洪濤校長、教學(xué)副校長宋照平和德育副校長史德林，聽課都在80節(jié)以上，其他領(lǐng)導(dǎo)也都超額完成聽課任務(wù)。他們?cè)诮處熤袑?shí)行聽課和聽課必評(píng)制度。評(píng)課活動(dòng)由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進(jìn)行自評(píng)，再由聽課教師進(jìn)行評(píng)課，最后由聽課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總評(píng)。為此學(xué)校專門印制了評(píng)課記錄本，發(fā)放到每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，并同聽課記錄一樣進(jìn)行月統(tǒng)計(jì)或?qū)W期統(tǒng)計(jì)。
四是完善教學(xué)常規(guī)月檢制度。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制定了新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和教學(xué)考核方案。以細(xì)則和方案為依據(jù)，對(duì)教研組、教師的教研活動(dòng)開展情況、聽評(píng)課和課堂教學(xué)情況每月進(jìn)行一次全面檢查總結(jié)，實(shí)行分類考核，逐項(xiàng)打分，檢查結(jié)果記入教師年度考核之中，真正使教學(xué)常規(guī)月檢工作落到實(shí)處。
五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時(shí)開展集體備課活動(dòng)，鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入研究教法，認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處、教研室及年級(jí)組安排的各項(xiàng)教研活動(dòng)。統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課進(jìn)度，統(tǒng)一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務(wù)處。備課組長每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會(huì)，教研會(huì)實(shí)行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)敘事，以此推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、深化教學(xué)改革實(shí)踐，向改革要質(zhì)量
一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他們把每課節(jié)45分鐘改為40分鐘。課時(shí)短了，但對(duì)教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學(xué)生精力集中的最佳時(shí)段，做到精講。課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。
二是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。自習(xí)課不放任自流，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)快結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行抽查，督促學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，采取基礎(chǔ)性訓(xùn)練、規(guī)范性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、即時(shí)性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練中，不斷鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能。
三是對(duì)學(xué)生作業(yè)精心批改講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，把學(xué)生的錯(cuò)誤找出來，并認(rèn)真予以改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷精心評(píng)講，做到要言不繁、一語中的、準(zhǔn)確無誤。同時(shí)，練習(xí)評(píng)講重過程、輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。
四是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)教反饋：同時(shí)，認(rèn)真分析每次聯(lián)考和模擬考試學(xué)生答卷情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也經(jīng)常有針對(duì)性地找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生反映和表現(xiàn)出來的問題，及時(shí)組織教師討論，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切從教學(xué)需要出發(fā)，調(diào)整教卓形式、方法、側(cè)重點(diǎn)。努力提高教學(xué)質(zhì)量、
五是做到因人而異、因材施教。他們根據(jù)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的實(shí)際，提出“培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高”策略。在教學(xué)上不搞一刀切，實(shí)行分類推進(jìn)、分層教學(xué)，區(qū)別教學(xué)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)，步步為營。把勤奮認(rèn)真、成績好的學(xué)生作為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，采取一對(duì)一教學(xué)，針對(duì)薄弱學(xué)科補(bǔ)差，在答題技巧上訓(xùn)練；把學(xué)習(xí)困難、成績落后的學(xué)生作為重點(diǎn)提高對(duì)象，進(jìn)行專題講座，個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)課，多給關(guān)懷，增強(qiáng)信心；對(duì)藝體生，平時(shí)加大培訓(xùn)力度，術(shù)科進(jìn)段后，專門編班，強(qiáng)化文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高文化課成績。這樣，既抓好尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生和藝體生的提高，并以此帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的保持和提升。
三、提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，向教師要質(zhì)量
一是加大青年教師培養(yǎng)力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學(xué)崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數(shù)1／3還多，成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，成為教學(xué)行家里手，學(xué)校非常注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高工作，通過新老教師結(jié)對(duì)子以老帶新、青年教師做見習(xí)班主任、青年教師匯報(bào)課和教學(xué)基本功競賽等校本培訓(xùn)活動(dòng)，形成科學(xué)化、系列化的青年教師培養(yǎng)提高工作機(jī)制。兩年來，共舉辦青年教師匯報(bào)課和課改骨干教師示范課82節(jié)，組織開展35歲以下青年教師基本功競賽活動(dòng)5次。這些活動(dòng)的開展，收到了明顯的效果。
一、案例經(jīng)過
事情發(fā)生在晚上的8點(diǎn)左右，我接到班長的電話，說同學(xué)A的300塊錢不見了，我接到消息后馬上趕到學(xué)校。我到校后立即找到了A談話，了解情況，大體情況如下：
1.A是在六點(diǎn)左右去洗澡的，洗澡前，她還特意把錢包放在被子里，當(dāng)時(shí)，錢還在錢包里。
2.A離開房間（她們住的是家庭式的套間，三房一廳，廳住了6個(gè)人，每個(gè)房間住4個(gè)人，共18個(gè)人）時(shí)，房里只有B一個(gè)人，其他學(xué)生已經(jīng)回教室了。
3.A在7點(diǎn)半，班長要收班會(huì)費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢丟失了。
4.而A從沖完涼到7點(diǎn)15分這段時(shí)間，她的錢包一直沒有離開過她。
二、處理過程
經(jīng)過A的描述，本宿舍的人作案的可能性最大，尤其B的嫌疑最大。由于案發(fā)時(shí)間不長，作案的嫌疑人范圍也很窄，所以破案的幾率很高。一想到本班的學(xué)生做出這種事，我心就很痛了，但是，無論如何，我也應(yīng)該給失主一個(gè)交代。所以，我決定自己先調(diào)查，暫時(shí)不上報(bào)學(xué)校保衛(wèi)科。
于是，我就開始了行動(dòng)。首先，我把六樓的教師休息室作為談話調(diào)查的場所。接著，我把幾個(gè)信任的班干部叫了出來，分成了4組，一組守在班上，維持班上的紀(jì)律，讓學(xué)生不要隨意猜測，以免引起慌亂。一組做傳達(dá)人員，我要叫誰，她們就幫我叫誰出來。第三組，管理被我問過話的學(xué)生，禁止她們和沒有被問到的同學(xué)交流。第四組，做好安全工作，守在休息室門口，我要防止嫌疑人惱羞成怒，離校出走，錢是沒有了，但是，人不能沒有啊。如果在我審查過程中，嫌疑人承受不了壓力，做出什么危險(xiǎn)的事情，我怎么交代。所以，我安排了兩個(gè)同學(xué)在門口攔著，萬一嫌疑人沖出來了，她們就幫我拉住。我還交待了門崗，如果有人沖出校門，一定要幫我攔下來。
一切準(zhǔn)備就緒后，我就開始調(diào)查。我先叫了宿舍的其他人員來問話，得出了一下幾點(diǎn)：
1.在6點(diǎn)到7點(diǎn)的時(shí)間里，沒人來過宿舍。同學(xué)C來過，但也只在門口說了一句話，沒有進(jìn)來。
2.在6點(diǎn)到7點(diǎn)的時(shí)間了，房間里只有B和A，沒人進(jìn)入過A的房間，在大廳的同學(xué)可以作證。
3.據(jù)了解，B花錢很厲害，B最近很多人來班上找她還錢，今天還有人來班上找她要錢，還說今晚一定要還了，她也欠了班上不少同學(xué)的錢，又加上上周她搞生日，又花了幾百。
經(jīng)過一番的問話，我心里也有底了，目標(biāo)已經(jīng)很明確。我就實(shí)施第二步，對(duì)B進(jìn)行引導(dǎo)勸說。
我把B叫了進(jìn)來。B進(jìn)來后，很鎮(zhèn)定，一臉若無其事的樣子。我知道，我碰上“老油條”了，看來得下一番功夫啊。
我先是說“B，咱們班上發(fā)生了這樣一件事，誰都不開心，我都煩死了，弄得人心惶惶的，你懷疑我，我懷疑你，時(shí)時(shí)擔(dān)驚受怕，處處堤防，大家都不好過啊。而且，你想一下，小小年齡，就給人家懷疑是小偷，背上小偷的壞名聲過一輩子，多難受啊，一個(gè)女孩子，一輩子就給人叫做賊，多難聽。以后就讓人家指指點(diǎn)點(diǎn)，你說，面子往那里擱啊?！蔽彝Ａ艘幌拢此龥]有說什么，又說“你知道是誰干的嗎，知道什么就告訴老師，我是要幫她，我要讓她迷途知返。我想這個(gè)同學(xué)是一是糊涂，才會(huì)做出這種事的。是吧？”“老師，我不知道是誰，我知道肯定說的?！彼戳丝次摇?/p>
我見第一招攻心誘導(dǎo)不行，只能來第二招了，“B，你知道班上同學(xué)懷疑是誰嗎？”“不知道！”我看了她幾秒，她低下頭去，我很堅(jiān)定地說“是你！”她抬頭看了我一眼，也不慌不亂地說“老師，不是我。我知道你們懷疑我，但是，真的不是我?！蔽乙宦犓脑挘倚睦镆裁靼琢?，是她，我依然很和善地說：“B，你知道老師今天為何不上報(bào)學(xué)校嗎？”她不吭聲，我繼續(xù)說：“我不讓學(xué)校來查，因?yàn)槲抑?，學(xué)校比我還厲害，一交給保衛(wèi)科，他們肯定能查出來的。一查出來，這個(gè)偷錢的賊，會(huì)更難堪，到時(shí)候不單我們班上同學(xué)知道是誰，連全校的學(xué)生都知道是誰了，那么這個(gè)同學(xué)一輩子也抬不起頭做人了，就像我說的那樣，一輩子背著小偷的罪名。而且，學(xué)校還會(huì)記過處分，不配合的還會(huì)送到警察局處理。因?yàn)?00塊錢已經(jīng)構(gòu)成犯罪了。我不想我的學(xué)生落得如此下場，所以，我暫時(shí)沒有上報(bào)學(xué)校。老實(shí)說，我作為班主任的，我待每一個(gè)學(xué)生都像我的小孩，我希望每一個(gè)學(xué)生都好?！彼€是不吭聲，頭在那里一直低著，“現(xiàn)在的局面，老師還是能夠控制得了，如果，偷錢的同學(xué)承認(rèn)了，我還會(huì)想辦法幫助這位同學(xué)，消除大家對(duì)這位同學(xué)的戒心，平服這件事情。如果不承認(rèn)，我只能上報(bào)學(xué)校了，如果這件事讓學(xué)校查出了，那這位同學(xué)就只能背著賊的罪名過一輩子了。就那幾百元，毀了一輩子啊！值得嗎？”
她還是不吭聲，我看她還是沒有反應(yīng)，我只能來最后一招了?！癇，我知道是你，錢是你拿的，你拿去還債了！對(duì)吧！”她還是沒有吭聲?！袄蠋熤?，你是一個(gè)很好客很仗義的人，你由于搞生日，花了好多的錢，所以最近很缺錢用，是吧！你也是一時(shí)的沖動(dòng)，才會(huì)做出這種傻事的，你也不想背著小偷兩個(gè)字過日子的。這樣吧，老師這里有300元，你先拿去還給你那些朋友，你把A的錢給老師，我拿去還給她。你看她不見了錢，哭得多傷心啊！”
這時(shí)候，她就哭了?！袄蠋?，我也不想的，但是人家逼我還錢，我看見A的錢，一時(shí)貪念，就拿了！老師，對(duì)不起！”我的心終于放下了，我一邊拍她的肩，一邊安慰說：“老師明白！你是一時(shí)的糊涂。我知道你不是有意的！”我等她心情平靜了，又說：“現(xiàn)在這樣好嗎？你把A的錢給我還給A，你先從我這里借300元拿去還債。你記得以后就不要再犯傻了喔。以后有什么事，有什么困難就找老師。老師一定幫你，老師就算幫不了，也可以幫你想辦法解決的！知道了嗎？”“我知道了老師，我以后都不會(huì)了。但是，A的錢我已經(jīng)在上自修前拿去還給人家了，現(xiàn)在還剩70元?！彼龔难澊锬贸隽?0元，我接過錢，“那好，我就把我這300塊還給A?！薄袄蠋?，你不會(huì)告訴其他人吧”“我不會(huì)，但是，你也得保證，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤！”
“保證沒有下次！”
談到這里，事情總算是告一段落，我也松了一口氣。但是事情還沒有解決的，如何讓學(xué)生平服下來，不再議論，還是一個(gè)難題。我先讓她擦干眼淚，回去了。然后，我以下自修為理由，讓同學(xué)們回去了，還答應(yīng)同學(xué)，我還繼續(xù)調(diào)查這件事。我安慰同學(xué)A，讓她不要那么傷心，并且交代班干部和舍長，回去之后，盡量平服大家的情緒。事情交代好了之后，我又陷入思考了，我這么向同學(xué)交代這件事呢？我想到了“白紙與黑點(diǎn)”的故事。
第二天，早早的，我就來到了教室。我拿出了一個(gè)信封，里面裝著300塊錢和一張中間打印了對(duì)不起的白紙。我先是告訴學(xué)生，我是今天早上在辦公室發(fā)現(xiàn)這個(gè)信封的，應(yīng)該是還給A同學(xué)的，而且還有一封道歉信。說明她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤了。我繼續(xù)拿著那張白紙，我打開給學(xué)生們看，我說“大家看，你們看到什么？”“字啦！”“字！呵呵，同學(xué)們，你們只看到字是嗎？但是，你們忽略了，這首先是一張白紙是嗎，由于這幾個(gè)小黑字，是不是影響到這張白紙啦？人生啊，就像是一張白紙，我希望同學(xué)們經(jīng)過這件事之后，要吸取教訓(xùn)，不要因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂，給你自己人生的白紙涂上了黑點(diǎn)。還有，同學(xué)剛才告訴我，你看到了黑字，但是，你們忽略了，這首先是一張白紙是嗎？雖然這張白紙上是有了幾個(gè)小黑點(diǎn)，是不是這張紙就費(fèi)了啊？不是的，雖然，有了幾個(gè)小黑點(diǎn)，但是這張紙還是有用的。我們對(duì)待人也一樣，我們不能只是看到人家的黑點(diǎn)，也就是缺點(diǎn)。我們還要看到別人的優(yōu)點(diǎn)。我們不能由于一點(diǎn)的小黑點(diǎn)的，而把整個(gè)人給拋棄了。要知道，人無完人，人誰無過啊，知錯(cuò)能改，善莫大焉！對(duì)嗎？對(duì)于丟錢這件事，我希望，各位同學(xué)從此不再追究，不再討論，可以嗎？既然這位同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了，我們大家就要給她一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。我們要看到同學(xué)的好，不能老是盯著人家的黑點(diǎn)，好嗎？”“好！”在一片的“好”聲中，我終于把事情解決了。
三、處理建議
1.處理學(xué)生偷竊事件，不能簡單草率，要善于分析，采取妥善辦法解決。
2.對(duì)有偷竊行為的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生的將來考慮，所以應(yīng)從思想教育入手，循循善誘，因勢利導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性，給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，自我糾正，主動(dòng)退贓。
3.處理學(xué)生的偷竊事件中，不是讓學(xué)生承認(rèn)，捉到學(xué)生就可以了，還要做好后期教育工作，要采用保護(hù)、保密原則，將影響降到最低，并起到教育作用。
4.學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展法制教育和思想品德教育，防微杜漸、防范于未燃。
中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0272-02
班主任工作的關(guān)鍵是“育人”，關(guān)注學(xué)生的成長，引導(dǎo)并影響學(xué)生形成正確的品質(zhì)和素質(zhì)?！坝恕钡姆椒ê芏?，班主任常用的方法是“講道理”，但在工作中，學(xué)生轉(zhuǎn)身就忘的表現(xiàn)讓我感覺到“講道理”的無力。有沒有更好的方法讓學(xué)生主動(dòng)從內(nèi)心深處產(chǎn)生改變的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人乃至整個(gè)集體良好品質(zhì)的形成？這是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。
一、問題背景
初中的孩子興趣廣泛、精力充沛，但思想不穩(wěn)定，自制力弱。經(jīng)歷了初一一年的多方位觀察，我發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生中獨(dú)生子女較多，且家庭條件優(yōu)越，父母包辦事務(wù)太多等，多數(shù)孩子缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，遇事只愿“掃自己門口的雪”，對(duì)于班級(jí)或?qū)W校的公共事務(wù)退避三尺，譬如“今天不是我值日，應(yīng)該是他負(fù)責(zé)地面保潔，讓他來掃地”，又譬如“老師，這次比賽我不想去，讓班長去吧”……這類現(xiàn)象比較普遍，對(duì)良好班級(jí)的形成產(chǎn)生極為不利的影響。如何建設(shè)一個(gè)具有責(zé)任感的班集體，如何把學(xué)生培養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任的有公民素養(yǎng)的人？除了平日說教的方式，有沒有更有效的教育方式呢？在初二的拓展活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有目的的“活動(dòng)”能給學(xué)生帶來超過說教的巨大的影響。
二、案例分析
初二第一學(xué)期期中考后，學(xué)校組織學(xué)生參加“拓展活動(dòng)”。由于初一時(shí)已有拓展經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)前大多數(shù)學(xué)生參與的積極性并不高。但當(dāng)拓展活動(dòng)結(jié)束后，我和每一位同學(xué)的心情都久久不能平息。
拓展活動(dòng)由幾個(gè)游戲組成，最后一個(gè)游戲是“蜈蚣爬”，游戲的要求是：除組長外，所有同學(xué)手腳著地，后面的同學(xué)用手抓住前面一位同學(xué)的腳，形成“蜈蚣爬行”的姿勢，當(dāng)教官的指令下達(dá)后，小組所有同學(xué)一起向前行走，行至終點(diǎn)處后，隊(duì)伍前面的第一位同學(xué)與組長擊掌結(jié)束任務(wù)。每位同學(xué)在游戲過程中都要保持安靜。游戲的要求很簡單，但是教官設(shè)置的規(guī)則卻很“殘忍”。
規(guī)則1：每組的組長不需要參與游戲，只需要在終點(diǎn)處等待本組同學(xué)到達(dá)，并擊掌表示完成任務(wù)。但是在游戲進(jìn)行的過程中，若本組同學(xué)不遵守紀(jì)律，大聲講話或說笑，教官就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，每批評(píng)一次，組長要被罰做兩個(gè)俯臥撐。
規(guī)則2：全級(jí)學(xué)生被分為A、B、C三大組，競賽會(huì)在三大組之間展開。一個(gè)贏家，兩個(gè)輸家，輸家的小組長要被罰做俯臥撐；另外，贏家若被教官點(diǎn)名批評(píng)，小組長也要接受懲罰。
聽完游戲規(guī)則后，同學(xué)們并沒有任何感覺，許多組員可能還在心里暗暗竊喜著：“幸好我不是組長?！钡谝淮胃傎愰_始了，三個(gè)大組中的同學(xué)都是一邊說笑一邊玩游戲，但隨著教官記錄的違紀(jì)次數(shù)越來越多，小組前面的同學(xué)的心也漸漸地提了起來，而后面的同學(xué)并沒有意識(shí)到問題所在，仍然大聲說笑。競賽結(jié)束了，雖然我們班所在的大組獲得了第一，但是，由于同學(xué)們“齊心協(xié)力”違紀(jì)次數(shù)太多，組長要被罰做138個(gè)俯臥撐。
在教練的監(jiān)督下，三位男組長毫不猶豫地接受了這個(gè)懲罰。懲罰開始時(shí)，許多同學(xué)仍然一副無所謂的樣子，但隨著俯臥撐次數(shù)的增加，三位組長做俯臥撐的速度越來越慢，他們的手臂顫抖著，額頭上大滴大滴的汗水淌了下來，打濕了地板?？粗M長們吃力的動(dòng)作，女生開始掩面哭泣，男生的表情越來越嚴(yán)肅，大家都默默的在心里為組長捏一把汗。然而三個(gè)組長都太累了，第一輪的俯臥撐他們并沒有做完。教官說：“本輪剩下的俯臥撐次數(shù)留在第二輪比賽后再補(bǔ)上?！?/p>
第二輪比賽開始了，絕大多數(shù)同學(xué)都安靜的參與活動(dòng)，但仍然有個(gè)別同學(xué)大聲吵鬧。這導(dǎo)致了本輪比賽結(jié)束后，組長又要再接受63次的俯臥撐懲罰，加上第一輪未完成的38次，這一輪的俯臥撐次數(shù)又達(dá)到100次。組長們俯下身去，他們做俯臥撐的速度非常慢，幾乎堅(jiān)持不下去了……越來越多的女生哭了出來，沒有同學(xué)說笑，大家都緊緊盯著毫無怨言接受處罰的組長們，在心里默默地為組長加油……
懲罰結(jié)束后，同學(xué)們圍住組長，為他們?nèi)嗍直?、擦汗、與他們擁抱……這一刻，同學(xué)們的心仿佛融合在一起，更親密了。拓展活動(dòng)雖然結(jié)束了，同學(xué)們的心情與來時(shí)完全不一樣了。
三、班會(huì)感悟
“拓展活動(dòng)”結(jié)束后，我專門用了一節(jié)班會(huì)課和同學(xué)們一起分享彼此的感受。
一位組長在活動(dòng)總結(jié)中說：“就在這一瞬間，我懂得了：因?yàn)槲覀円粫r(shí)的開心，卻讓別人承擔(dān)著那么殘酷的懲罰。因?yàn)槲覀兊牟粓F(tuán)結(jié)、不負(fù)責(zé)任，卻讓那些在乎我們的人承受著那么殘酷的懲罰。”
一位副組長說：“第二次被懲罰的時(shí)候，我應(yīng)該主動(dòng)沖上去接受懲罰，換下我的兄弟?！?/p>
而我對(duì)拓展活動(dòng)做了這樣的總結(jié)：
這一刻我們才發(fā)現(xiàn)，原來自己的不負(fù)責(zé)，是會(huì)給他人造成多么嚴(yán)重的影響。在教官的話語中，我們才明白，原來我們的不負(fù)責(zé)，是多么傷害父母和老師時(shí)刻為我們著想的心，我們才知道，父母與老師為我們做了多少的事情，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
在這次活動(dòng)中，三位組長主動(dòng)為同學(xué)們承擔(dān)了懲罰，沒有一位組長推卸責(zé)任，他們用自己的行動(dòng)為我們上了一節(jié)“主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任”的主題班會(huì)課。我希望同學(xué)們一起努力，積極面對(duì)，主動(dòng)承擔(dān)，每個(gè)人都做到“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，讓十班成為團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀集體。希望這次的活動(dòng)能成為不斷鞭策我們努力的加油站！
這次拓展活動(dòng)讓“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的思想作為深層內(nèi)涵，深深烙印在同學(xué)們的心里，同學(xué)們都意識(shí)到并且努力做到：事前要三思，要主動(dòng)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。一個(gè)學(xué)年過去了，十班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。時(shí)至今日，雖然同學(xué)們已經(jīng)畢業(yè)，但在他們的微信日志中，還寫著這樣的語句：“永遠(yuǎn)的十班！”
四、活動(dòng)的力量
“說教”與“親身經(jīng)歷”給學(xué)生帶來的領(lǐng)悟是截然不同的?；顒?dòng)所形成的學(xué)習(xí)生態(tài)，實(shí)際上是擺脫了說教所造成的逆向壓力，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問題，并做出恰當(dāng)?shù)臎Q定。這次拓展活動(dòng)讓學(xué)生明白了“小我”與“大我”之間的密切關(guān)系，幫助學(xué)生形成了內(nèi)在的責(zé)任意識(shí)。并在集體中營造了“培養(yǎng)習(xí)慣”、“遵守規(guī)則”、“承擔(dān)責(zé)任”的成長氛圍，使班級(jí)蘊(yùn)含的向上的核心力更強(qiáng)，這就是實(shí)踐活動(dòng)的力量。
五、結(jié)語
集體活動(dòng)是班級(jí)的生命，而活動(dòng)教育是潛移默化、不動(dòng)聲色、非強(qiáng)制性的。這次的事實(shí)證明，活動(dòng)本身勝過任何語言文字的說教。由此可見，有意識(shí)地在集體活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生建構(gòu)自我價(jià)值，進(jìn)行自我教育，主動(dòng)引領(lǐng)自己，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓袼仞B(yǎng)內(nèi)化為自己的習(xí)慣與性格，這樣育人才能成功，這也是班主任工作的一種成功！
參考文獻(xiàn)：
[1]賴華強(qiáng).班主任工作案例教程[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2004.
[2]藺秀云.你有責(zé)任感嗎[M].北京：科學(xué)出版社，2004.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；早戀；心理特征；情感疏導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G515.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0095-01
小雅白白凈凈的，剪著齊耳短發(fā)，是個(gè)可愛又漂亮的女孩。
這個(gè)女孩早戀了。周末和男孩子一起出去玩，她會(huì)牽著男孩子的手，男孩子也會(huì)擁著她那稚嫩的雙肩逛街。學(xué)習(xí)成績飛速下滑，課堂上總愿意發(fā)呆，時(shí)不時(shí)的一個(gè)人坐在那里傻笑。班主任老師很是著急，找她談了幾次，她說她控制不了自己，她無時(shí)無刻都會(huì)想那個(gè)男孩子，想見到他。一個(gè)13歲的女孩，提前進(jìn)入青春懵懂、騷動(dòng)著的情感世界。輔導(dǎo)員老師和她談了好久，她只是笑，或者是哭，一句話也不說。
根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)徐小雅現(xiàn)象的分析，我認(rèn)為小學(xué)生早戀原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一，對(duì)異性好奇。小雅是個(gè)精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而對(duì)異性感到好奇，開始早戀。
第二，缺乏家庭的溫暖。小雅的父母離異，母親與一個(gè)男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成員的關(guān)愛，感情上缺乏溫暖和尊重，行為上缺乏良好的示范引導(dǎo)。她的媽媽疲于生活，忽視了孩子在成長過程中的生理和心理的發(fā)展問題。徐小雅渴望有人分擔(dān)她的心事，有人給予她理解和撫慰，此時(shí)，情竇初開的異性同學(xué)就成了她最好的傾訴對(duì)象。
第三，愛慕虛榮。隨著社會(huì)的發(fā)展，加上流行的愛情歌曲和表現(xiàn)的影視和書籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的需要。小雅平時(shí)在學(xué)校里成績一般、表現(xiàn)平常，這種需要不能得到滿足。再加上有男同學(xué)向她表示好感，她的虛榮心得到了滿足。
隨著生活水平的提高，青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象在小學(xué)的高年段已較為普遍。雖不是嚴(yán)格意義上的早戀，卻影響到學(xué)生身心的健康成長。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？
一、重視情感疏導(dǎo)，不簡單地批評(píng)和粗暴地扼殺
“單純地對(duì)異性產(chǎn)生好感是孩子正常的生理反應(yīng)”。很多老師都這樣看。這樣的交往不像成人般復(fù)雜，但在小學(xué)生的頭腦中那種朦朧的兩性概念，卻能導(dǎo)致他們做出“出格”的行為。
一旦發(fā)現(xiàn)孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責(zé)，而應(yīng)分析孩子早戀的原因，根據(jù)不同情況采取不同的教育方法。但必須堅(jiān)持一個(gè)原則就是：要冷處理，不要張揚(yáng)，不能損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。一般說來，對(duì)精神空虛的孩子要加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育，注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間，督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來；對(duì)愛慕虛榮的孩子要讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長參加有益的文體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。孩子轉(zhuǎn)彎是需要時(shí)間的，有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。所以在教育過程中，家長要有耐心，不能操之過急。
二、重視家校溝通，在生活和感情上給予尊重和關(guān)愛
教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的問題，一定要第一時(shí)間告知家長。但是，家長切忌簡單粗暴的處理。應(yīng)該多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長是關(guān)心自己的。在這個(gè)過程中，觀察孩子的表現(xiàn)，推測陷入的程度?？梢晕竦乇硎咀约簩?duì)這類事情的態(tài)度。許多的時(shí)候，教師的矯正已經(jīng)初見成效，如果家長一知道，就大發(fā)雷霆，問題會(huì)迅速激化，把孩子推向了早戀的漩渦。
三、進(jìn)行友愛互助，積極倡導(dǎo)異性間的健康友誼
小學(xué)生的早戀是從純潔的友誼開始的，當(dāng)友誼發(fā)展到一定程度，就會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，就像徐小雅那樣。這就不是友誼，而是早戀的萌芽。
小學(xué)生早戀的萌芽本來就是不穩(wěn)定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其它的活動(dòng)中去，自然而然就會(huì)淡化這種感情。這就需要教師精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)要符合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，心理調(diào)試小游戲等。當(dāng)學(xué)生感受到了學(xué)?；顒?dòng)的豐富多彩，認(rèn)識(shí)到了自己的能力，當(dāng)學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到了班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)逐漸懂得，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論學(xué)習(xí)上的還是生活上的。當(dāng)學(xué)生解開了異性間交往的迷惑，就會(huì)剝?nèi)ジ∪A的外衣，把友誼界定在健康純潔的標(biāo)準(zhǔn)上。
四、創(chuàng)建和諧空間，營造適合孩子健康成長的氛圍
在一個(gè)和諧的環(huán)境中，學(xué)生的心理會(huì)放松，會(huì)說出自己的心里話，心情平和不走極端，這些對(duì)早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級(jí)中的小團(tuán)體是早戀產(chǎn)生的最好溫床。而同學(xué)之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級(jí)中出現(xiàn)了小團(tuán)體的現(xiàn)象，需要教師往健康的方向引導(dǎo)。
總之，小學(xué)生早戀問題已經(jīng)切實(shí)地?cái)[在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應(yīng)該重視的研究課題。處理好小學(xué)生早戀問題，需要依據(jù)小學(xué)生早戀的心理特征，以科學(xué)有效的方法，進(jìn)行情感疏導(dǎo)，需要教育的智慧與藝術(shù)。
參考文獻(xiàn)
