首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：2023-03-10 15:03:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
畢業(yè)的碩士生的去向，從這個(gè)圖來(lái)看，48%到圖書(shū)館。還有一些教學(xué)，14%。還有13%的讀博或者出國(guó)。25%其他行業(yè)。研究生是報(bào)了這個(gè)志愿，為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè)，值得我們思考。
圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求調(diào)查
這些年圖書(shū)館新進(jìn)的員工中，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的學(xué)生偏少。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)在圖書(shū)館任職情況來(lái)看。怎么發(fā)揮圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的專業(yè)特長(zhǎng)，還是值得領(lǐng)導(dǎo)者思考的問(wèn)題。
從圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來(lái)看，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類編目，其次是文獻(xiàn)采訪和參考咨詢。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和軟件開(kāi)發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長(zhǎng)認(rèn)為他們沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因：
圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)得不系統(tǒng)、不扎實(shí)；
圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與圖書(shū)館實(shí)踐脫節(jié)；
圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)陳舊，跟不上圖書(shū)館實(shí)際發(fā)展的需要；
圖書(shū)館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少；
圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識(shí)背景。
對(duì)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請(qǐng)館長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。認(rèn)為他們圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀的占61%，不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力 88.6%，其次是團(tuán)隊(duì)精神與溝通協(xié)調(diào)能力和正確的職業(yè)價(jià)值觀。錄用圖書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%。
調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“如果貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？”共設(shè)計(jì)了5個(gè)選項(xiàng)。共有112份問(wèn)卷參與回答了此問(wèn)題。錄用圖書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95。不考慮專業(yè)背景，關(guān)鍵看能力 20.63%。
圖書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)圖書(shū)館職業(yè)的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。
圖書(shū)館員眼中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力是最多的，跟對(duì)館長(zhǎng)的調(diào)查一致。不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的俄能力，還有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)工作能力。圖書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)認(rèn)為自身從事圖書(shū)館職業(yè)的優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)的的圖書(shū)館學(xué)知識(shí)。
在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰(shuí)選擇的時(shí)候，70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項(xiàng)，25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè)，5%的學(xué)生因其他原因?qū)W現(xiàn)在所在專業(yè)。沒(méi)有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的權(quán)力來(lái)決定自己所學(xué)的專業(yè)，父母給了孩子們充分的自由空間，不可否認(rèn)這是社會(huì)的一大進(jìn)步!而一部分學(xué)生因成績(jī)等問(wèn)題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)也是有一定合理性的，因?yàn)閷W(xué)校有時(shí)要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè)。
在調(diào)查是否喜歡所學(xué)專業(yè)時(shí)，40%的人很喜歡學(xué)的專業(yè)，40%的人有一點(diǎn)喜歡所學(xué)專業(yè)，15%的人不太喜歡所學(xué)專業(yè)，5%的人很不喜歡所學(xué)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因?yàn)閻?ài)好問(wèn)題。而很不喜歡的人的專業(yè)也是他自己選的，當(dāng)初選的時(shí)候就很糊涂，現(xiàn)在很不喜歡也不足為奇吧。
在調(diào)查小時(shí)候夢(mèng)想的職業(yè)著一項(xiàng)中，教師(20%)、醫(yī)生(20%)、金領(lǐng)(15%)、商人(10%)人數(shù)較多。很容易看出的一個(gè)道理:小孩子對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的啊!至于金領(lǐng)這個(gè)行業(yè)，出來(lái)的時(shí)間并不長(zhǎng)，據(jù)我所知在被調(diào)查這小時(shí)侯還未出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了，也不是一個(gè)小孩所能想到的。
但我們?cè)賮?lái)看一看現(xiàn)在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么。調(diào)查顯示，比重最高的是自己開(kāi)公司當(dāng)老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而始終堅(jiān)持以教師為職業(yè)的就一人，但她給出的理由是“因?yàn)槭莵y寫(xiě)的”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說(shuō)很抱歉沒(méi)有了。
通過(guò)對(duì)以上兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)想從商的人越來(lái)越多，想從事金融行業(yè)的人越來(lái)越多，而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來(lái)越少了。這是什么原因?qū)е碌哪?商人的增多我們可以說(shuō)是大學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)提高了，渴望更多的物質(zhì)財(cái)富，這沒(méi)有什么值得議論的，“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”不無(wú)道理。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的減少可能也說(shuō)明一部分大學(xué)生對(duì)物質(zhì)文明追求上升，對(duì)精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會(huì)的陰暗面后看法有所改變吧。(從事金融行業(yè)人數(shù)可能是因?yàn)檎{(diào)查主體是財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生，受到了所學(xué)專業(yè)影響。)
中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
本次調(diào)查活動(dòng)于3.21-3.22日在長(zhǎng)春市不同層次的5所高校：東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)院開(kāi)展，共發(fā)放問(wèn)卷2000份，收回有效問(wèn)卷1980份，全程由本校12名大一學(xué)生和6名大三學(xué)生組成的調(diào)研梯隊(duì)對(duì)以上5所高校的大一至大四學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)填寫(xiě)。由于新學(xué)期剛開(kāi)始，參與調(diào)查的學(xué)生課業(yè)狀況及自身發(fā)展?fàn)顩r均處于新的規(guī)劃期，所以被調(diào)查者對(duì)于問(wèn)卷的填寫(xiě)是比較認(rèn)真和客觀的。
從調(diào)查所得數(shù)據(jù)來(lái)看，長(zhǎng)春市平均52.27%的在校大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，且各層次院校之間學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況所差甚微。調(diào)查顯示在校大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃類圖書(shū)有購(gòu)買意向，但不會(huì)輕易做出購(gòu)買行為，購(gòu)買該類圖書(shū)時(shí)，大學(xué)生看重的是實(shí)際案例和專業(yè)分析，這對(duì)于書(shū)籍內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇具有重要的參考價(jià)值。
對(duì)長(zhǎng)春市在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得到如下信息：
1半數(shù)左右學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃
將沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，匯總為如下表格：
1.1各學(xué)校沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右
從以上圖表的匯總數(shù)據(jù)來(lái)看，各層次院校沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生比例接近，可見(jiàn)在不同層次的生源水平及教學(xué)水平下，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況相差無(wú)幾。所以調(diào)查所得數(shù)據(jù)基本可以反映長(zhǎng)春地區(qū)大學(xué)生的概況――大學(xué)生整體缺乏職業(yè)規(guī)劃。
1.2各年級(jí)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右
從圖表數(shù)據(jù)可以看出，隨著年級(jí)的遞增，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)大體呈增強(qiáng)態(tài)勢(shì)，但是變化較小，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生比例始終在半數(shù)左右。這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)其影響不大，半數(shù)左右的學(xué)生一直處于無(wú)目標(biāo)狀態(tài)，急需科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)。
1.3各層次院校學(xué)生情況相近
本次調(diào)研所選五所高校在辦學(xué)層次、生源層次、師資力量以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)方面都存在明顯差異，這是前期確定調(diào)研目標(biāo)的原因之一，同時(shí)也為了能全面準(zhǔn)確地反映長(zhǎng)春市高校在校生的職業(yè)規(guī)劃情況。但是從調(diào)研所得數(shù)據(jù)來(lái)看，各院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)效果幾近相同，表現(xiàn)在沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右。這種結(jié)果的產(chǎn)生并非偶然，而是表明我國(guó)高等院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)并不科學(xué)和到位，學(xué)生急需科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
2缺乏專業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的最主要原因
五所高校的同學(xué)有所規(guī)劃的比例最低為32%，最高為46.6%；而占大多數(shù)的同學(xué)則是那些有想過(guò)職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題，但是卻沒(méi)有做出規(guī)劃的同學(xué)，這部分同學(xué)所占的比例在半數(shù)左右（48%-57%）；沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)所占比例不高，在5%-8%不等。可見(jiàn)，大部分大學(xué)生已經(jīng)有了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，但是沒(méi)有做出職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)比例卻很高，探究什么原因?qū)е缕錄](méi)有做出規(guī)劃也是此次調(diào)研的目的所在。
缺乏專業(yè)的指導(dǎo)是導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的最主要的因素，其次是興趣點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)不一致，最后是不了解自己的專業(yè)特長(zhǎng)?？梢?jiàn)目前大學(xué)生對(duì)自己所做的職業(yè)規(guī)劃并不十分自信，需要專業(yè)的指導(dǎo)來(lái)輔助，同時(shí)由于我國(guó)的高考制度導(dǎo)致學(xué)生所選的專業(yè)與其興趣點(diǎn)并不十分對(duì)口，這也造成學(xué)生不了解自己的專業(yè)特長(zhǎng)同時(shí)沒(méi)有足夠的內(nèi)在動(dòng)力去做職業(yè)規(guī)劃。
除了缺乏專業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)的時(shí)間安排以及職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生的另一苦惱。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為與學(xué)習(xí)最為沖突的因素為兼職，其次為社團(tuán)活動(dòng)。在解決這些因素與學(xué)習(xí)的沖突關(guān)系時(shí)，“合理安排時(shí)間以達(dá)到各方面的平衡”以及“將時(shí)間偏向于有利于就業(yè)的方面”成為大學(xué)生的首選方案，可見(jiàn)職業(yè)規(guī)劃得到了大學(xué)生的普遍重視，并且其也在尋找最佳解決方案，這也是我們所要致力提供的價(jià)值所在。
3長(zhǎng)春市大學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃信息的途徑
根據(jù)調(diào)研所得數(shù)據(jù)，長(zhǎng)春市大學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃的途徑主要為老師和家長(zhǎng)，所占比例范圍為17.95%-31.67%，其次為學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐，所占比例為13.33%-20%?？梢?jiàn)大學(xué)生初期所樹(shù)立的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)主要是由老師家長(zhǎng)灌輸?shù)?，學(xué)生對(duì)其正確性及專業(yè)性都懷有疑慮，大學(xué)生所需的是專業(yè)的及科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議是對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃影響較大的因素，其接觸職業(yè)規(guī)劃的最主要途徑為老師和家長(zhǎng)，其次為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)相關(guān)指導(dǎo)和建議已經(jīng)有了辨識(shí)和選擇的能力，而且自身也在尋找專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
4購(gòu)買職業(yè)規(guī)劃類圖書(shū)的方式及渠道
對(duì)五所大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行整體分析看出，大（下轉(zhuǎn)第108頁(yè)）（上接第24頁(yè)）學(xué)生對(duì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求非常大。而且對(duì)于職業(yè)規(guī)劃書(shū)籍并不反感，但是是否會(huì)做出購(gòu)買決策則取決于相關(guān)書(shū)籍的含金量。由于職業(yè)規(guī)劃書(shū)籍市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，高質(zhì)量的書(shū)籍并不多，很多消費(fèi)者有過(guò)不愉快的購(gòu)買經(jīng)歷所以對(duì)于這類書(shū)籍的再次購(gòu)買并沒(méi)有太大信心，這也是為什么反映在圖表中的是大多數(shù)學(xué)生不反感這類書(shū)籍但是仍有很多學(xué)生不會(huì)選擇購(gòu)買的原因所在?？梢?jiàn)要在職業(yè)規(guī)劃書(shū)籍市場(chǎng)占有一席之地一定要給消費(fèi)者正面的影響及體驗(yàn)。
如果給予愉快的體驗(yàn)及正確的購(gòu)買引導(dǎo)，大一至大三的學(xué)生都將成為主力消費(fèi)者。在購(gòu)買職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書(shū)籍方面，大學(xué)生的態(tài)度更加中立，如果書(shū)籍的含金量達(dá)到其需求，大學(xué)生的購(gòu)買力會(huì)很強(qiáng)。而且其最看重的是實(shí)際案例（57.82%），其次才是專業(yè)指導(dǎo)（22.89%），即書(shū)籍內(nèi)容的設(shè)計(jì)要在科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上加大實(shí)際案例的比重。從調(diào)查數(shù)據(jù)中還能看到大學(xué)生購(gòu)買職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書(shū)籍的途徑主要為實(shí)體書(shū)店（25.07%），其次是網(wǎng)上購(gòu)買（20.69%），最后是下載電子書(shū)籍（14.73%），可見(jiàn)對(duì)這類書(shū)的購(gòu)買，學(xué)生們還是希望能先檢閱一下內(nèi)容的質(zhì)量然后才做出購(gòu)買決策。
5職業(yè)規(guī)劃類書(shū)籍內(nèi)容設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1浙江地區(qū)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景
1999年我國(guó)開(kāi)始大學(xué)擴(kuò)招（2003年212萬(wàn)，至2009年升至611萬(wàn)）。浙江省受此影響，畢業(yè)生隊(duì)伍規(guī)模不斷的擴(kuò)大，單單2009年浙江省高校畢業(yè)生規(guī)模就達(dá)到23.3萬(wàn)人，比2008年增加1.8萬(wàn)人，增長(zhǎng)8.2%。因此，寧波的大學(xué)畢業(yè)生每年也在不斷的增長(zhǎng)。另一方面，受全球金融危機(jī)的影響，寧波各企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，大幅裁員，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求明顯減少。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)中大學(xué)生供求矛盾的加劇，使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益顯現(xiàn)。在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)面前，往往促成大學(xué)生對(duì)多元擇業(yè)的思考和選擇。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀以及優(yōu)劣形式分析
為清晰了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，我們特地設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，在天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高專、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波教育學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院六所高職院校進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)和網(wǎng)上調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是高職院校的在校大學(xué)生和剛畢業(yè)的高職大學(xué)生，分別發(fā)放了540份問(wèn)卷，收回了500份，回收率為92.6%。根據(jù)調(diào)查，我們了解了寧波高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些新觀念和新想法。
針對(duì)寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，有89.2%的高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法或者已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)了，僅10.8%的高職大學(xué)生選擇了沒(méi)有。
從表面上看，寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是高漲的，但是創(chuàng)業(yè)需要的是理性和智慧，而非只是一時(shí)的沖動(dòng)。很多的高職學(xué)生只是心理上存在對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望，而面對(duì)困難重重的現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往很難邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。
在已創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生中，有20.8%的大學(xué)生是僅憑主觀的判斷自己的能力來(lái)創(chuàng)業(yè)的，有55.2%創(chuàng)業(yè)學(xué)生是迫于社會(huì)就業(yè)壓力而創(chuàng)業(yè)，而24%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做過(guò)詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和市場(chǎng)評(píng)估。
對(duì)于主觀判斷的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)加大了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)闆](méi)有正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)造成創(chuàng)業(yè)思維上的假象，對(duì)自己和周圍環(huán)境估計(jì)不足。
當(dāng)我們直接問(wèn)“你對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解”這一問(wèn)題時(shí)，有18.6%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“開(kāi)辦一個(gè)公司或企業(yè)”，有65.8%的人認(rèn)為“只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”，有2%的人認(rèn)為“開(kāi)發(fā)研究新產(chǎn)品”才是創(chuàng)業(yè)，留下13.6%的人認(rèn)為是其他。很多高職大學(xué)生發(fā)展果園基地、發(fā)展餐飲業(yè)、開(kāi)百貨商店、注冊(cè)網(wǎng)店、開(kāi)辦個(gè)人個(gè)人工作室等等這種小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)形式。
現(xiàn)代的寧波高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占80.2%，為改善經(jīng)濟(jì)處境的占14%，而另有小部分人則認(rèn)為小創(chuàng)業(yè)也可以為就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。如此看來(lái)，現(xiàn)代寧波高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)的因素。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制性因素
3.1資金
資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)保障。高職大學(xué)生資金來(lái)源的渠道有限，僅僅因?yàn)橘Y金問(wèn)題而被擱置的創(chuàng)業(yè)方案有29.8%。如此一來(lái)，資金首先成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)瓶頸。由于啟動(dòng)資金少，所以，在寧波形成了獨(dú)具一格的大學(xué)生小型創(chuàng)業(yè)模式，缺乏成功的大企公司。
解決方案：一方面，可以聚集幾位志同道合的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，正所謂“眾人拾柴火焰高”。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)公司負(fù)責(zé)人何新超就曾利用自己的人脈邀請(qǐng)學(xué)生入股，如此資金問(wèn)題也迎刃而解。另一方面，我省政府出臺(tái)與之發(fā)展相符的方針政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，除國(guó)家限制行業(yè)外，三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)；畢業(yè)生兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)資金不足的可申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款等。不可否認(rèn)，浙江地區(qū)的確很好地為高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)道鋪路做出了努力。
3.2社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
在創(chuàng)業(yè)之前，我們還應(yīng)該積累創(chuàng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更多地接觸社會(huì)以及和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的東西，建立起牢固的人脈關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)奠定廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，包括市場(chǎng)。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場(chǎng)，并熟悉市場(chǎng)，這種愿望十分強(qiáng)烈，達(dá)到75%。當(dāng)然，學(xué)生還應(yīng)有警覺(jué)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不能盲目跟風(fēng)，過(guò)重地注重市場(chǎng)而忘記其他條件。
解決方案：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自我們?nèi)粘?duì)社會(huì)實(shí)踐和工作的積累，在校生應(yīng)該積極走出校園，找份兼職。相應(yīng)的，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)之前可以通過(guò)參加學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勤工儉學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)等等這些工作來(lái)磨練。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)《寧波晚報(bào)》就曾報(bào)導(dǎo)過(guò)寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生呂羅杰成功的創(chuàng)業(yè)事跡，很好地證明了這點(diǎn)。在鍛煉了自己外，多積累一些社會(huì)上的人脈關(guān)系，多向一些企業(yè)家學(xué)習(xí)。在有了充分準(zhǔn)備后，我們才有信心去創(chuàng)業(yè)。
3.3經(jīng)營(yíng)及管理經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)生涉世未深，剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)難免缺少點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的能力和管理經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，開(kāi)始的計(jì)劃，怎樣去去管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以及面對(duì)困難的措施和抵御能力，都是至關(guān)重要的。這樣一來(lái)，才能規(guī)劃好自己，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能，為公司創(chuàng)造巨大利潤(rùn)。整個(gè)調(diào)查下來(lái)，現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)有些眉目的學(xué)生中有89%的比例認(rèn)為經(jīng)營(yíng)之道和管理經(jīng)驗(yàn)才是創(chuàng)業(yè)的重中之重。
解決方案：通過(guò)參加高校和相關(guān)政府部門開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，還可以利用大學(xué)創(chuàng)業(yè)園和孵化器的資源來(lái)為自己增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流。如今，許多高職院校都建立了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)提供了很好的環(huán)境。另外，在創(chuàng)業(yè)之前，還應(yīng)該計(jì)劃一份詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。
參考文獻(xiàn)
畢業(yè)生質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，面向市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才是高校辦學(xué)的首要職能。我校合并以來(lái)端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)思路，堅(jiān)持以本科教育為主體，以教學(xué)為中心，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才。用人單位等社會(huì)組織對(duì)高校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可度，為全面了解社會(huì)對(duì)我校畢業(yè)生能力素質(zhì)、思想品行、精神風(fēng)貌等方面評(píng)價(jià)，收集用人單位對(duì)我校教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，進(jìn)一步端正我校辦學(xué)指導(dǎo)思想、及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、改善辦學(xué)條件，提高我校教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量提供信息參考，我校于2011年在2006—2010屆本科畢業(yè)生所在的用人單位開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查活動(dòng)，此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)通過(guò)信函發(fā)放長(zhǎng)江大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷1500份，回1380份，有效問(wèn)卷1298份。根據(jù)收回的問(wèn)卷材料整理分析如下。
一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。
用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)調(diào)查項(xiàng)8目項(xiàng)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為五等：非常好、較好、一般、較差，把“非常好”、“較好”的百分比總和作為用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)，具體統(tǒng)計(jì)如表1。
2.畢業(yè)生綜合能力評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表。
用人單位對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)調(diào)查項(xiàng)目共分知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)學(xué)科沿革和發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解、獲取知識(shí)和信息的能力、科研能力、計(jì)算機(jī)水平、外語(yǔ)水平、組織管理能力、創(chuàng)新能力等8項(xiàng)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為四等：非常好/高/強(qiáng)、較好/高/強(qiáng)、一般、較差，把“非常好/高/強(qiáng)”、“較好/高/強(qiáng)”的百分比總和作為用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)，具體統(tǒng)計(jì)如表2。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
從表1、2顯示結(jié)果及與用人單位座談的情況看，我校畢業(yè)生總體敬業(yè)、吃苦精神好、思想道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)高，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，深受用人單位歡迎，這是對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的肯定，現(xiàn)具體分析如下。
1.畢業(yè)生吃苦耐勞、敬業(yè)精神強(qiáng)。
用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生吃苦精神非常好的為47.65%，較好的為43.96%，總體滿意度為91.61%，認(rèn)為我校畢業(yè)生敬業(yè)精神非常好的為38.59%，較好的為53.02%，總體滿意度為91.61%，在各項(xiàng)的調(diào)查中，用單位對(duì)畢業(yè)生敬業(yè)精神與吃苦評(píng)價(jià)的滿意度居前三位，說(shuō)明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生吃苦精神高度認(rèn)可，敬業(yè)精神與吃苦成為我校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。
2.畢業(yè)生綜合能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)好。
用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論扎實(shí)、知識(shí)面較寬，能學(xué)以致用，社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，能較快地適應(yīng)新的崗位，較好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。83.22%的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生非常好或較好地了解學(xué)科前沿知識(shí)結(jié)構(gòu)；90.60%的用人單位認(rèn)識(shí)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)非常好或較好；82.21%的認(rèn)為畢業(yè)生科研能力非常強(qiáng)或較強(qiáng)；82.55%的認(rèn)為畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平非常高或較高；80.87%的認(rèn)為畢業(yè)生外語(yǔ)水平非常高或高；90.27%的對(duì)畢業(yè)生組織管理能力非常滿意或較滿意；82.55%的對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力非常滿意或較滿意；87.25%的認(rèn)為畢業(yè)生獲取知識(shí)與信息能力非常好或較好，以上數(shù)據(jù)表明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合能力高度認(rèn)可。
3.畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，滿意度高。
綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)滿意度分別為94.63%、91.61%、89.93%、89.60%，表明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高度滿意。
1、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告提綱;
2、擬訂調(diào)查內(nèi)容,寫(xiě)出調(diào)查表;
3、打印調(diào)查表;
4、收回并分析調(diào)查表;
5、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;
我們做的調(diào)查報(bào)告主要可以分為以下幾個(gè)部分
一、目的、時(shí)間等
調(diào)查的目的:了解大學(xué)生在校期間的兼職狀況;并分析其中的原因.
調(diào)查對(duì)象:新疆大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院大一，大二，大三學(xué)生 。
調(diào)查的主要內(nèi)容：兼職的種類、目的，期間遇到的問(wèn)題，兼職的收入情況等。
調(diào)查工作時(shí)間安排：20xx年5月6日確定調(diào)查內(nèi)容.目的及調(diào)查對(duì)象，并制訂出調(diào)查問(wèn)卷;5月7日，發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查;5月8日，對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成調(diào)查報(bào)告。
采用的調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
人員分工：
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：全體成員
問(wèn)卷調(diào)查：全體成員
調(diào)查報(bào)告：柯曉玲 韓英
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)整理及插圖：楊麗 鹿園園
調(diào)查計(jì)劃及提綱：焦恒
調(diào)查提綱
調(diào)查問(wèn)題類型及現(xiàn)狀分析:
全文共分為三部分:
第一部分，介紹了調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn),調(diào)查問(wèn)卷的一些情況.
第二部分，從不同的角度進(jìn)行調(diào)查并對(duì)現(xiàn)象分析(這部分所占比例較大):
a. 調(diào)查同學(xué)們對(duì)待兼職工作的態(tài)度，這是決定因素。
b. 針對(duì)已從事過(guò)兼職工作的同學(xué)，調(diào)查他們從事此項(xiàng)工作的目的，再與其收獲進(jìn)行對(duì)比，看看兼職是否對(duì)他們有益.
c. 在兼職過(guò)程中，同學(xué)們由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等因素將會(huì)遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對(duì)，將采取什么方法應(yīng)對(duì)?這是對(duì)同學(xué)們的心理素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)，學(xué)校是否該幫助呢?
d. 調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們從事兼職工作的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們是否從事兼職工作也有很大影響..
e. 作為當(dāng)代大學(xué)生，大家都具有各種各樣的特長(zhǎng)及不同的性格，這將直接導(dǎo)致從事兼職工作的種類不同及尋找兼職工作的途徑不同.
f. 在大學(xué)期間，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否能處理好學(xué)習(xí)與兼職工作間的關(guān)系呢?這是對(duì)同學(xué)們綜合能力的檢測(cè)。
第三部分，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行小結(jié)。
看待兼職的態(tài)度
1 有無(wú)必要兼職
從性別來(lái)看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認(rèn)為大學(xué)生兼職非常有必要，而認(rèn)為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%，其余的則認(rèn)為可有可無(wú)。
從年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生兼職非常有必要，其余同學(xué)均認(rèn)為可有可無(wú)。
2 是否從事過(guò)兼職
總的來(lái)看，由于社會(huì)對(duì)女性就業(yè)的歧視，女生認(rèn)為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，同學(xué)們意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈緊迫，認(rèn)為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著增長(zhǎng)。
尋找兼職的途徑
②國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化升級(jí)中實(shí)現(xiàn)了重大調(diào)整――改革開(kāi)放30年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就系列報(bào)告之三[EB/OL].http：///tjfx/ztfx/jnggkf30n/t20081029_402512864.htm，2008-10-29.
一、 基本情況
1.作品標(biāo)題
2.作者(腳注形式加在首頁(yè)下)
3.摘要、關(guān)鍵詞
例如：
關(guān)于東方紅鄉(xiāng)村民自治的調(diào)查報(bào)告
張三*
摘 要：
關(guān)鍵詞：
(腳注)
*張三，男，1980年生，江蘇連云港人，華東交通大學(xué)人文學(xué)院學(xué)院法學(xué)專業(yè)04—1班，電話：××××、電子郵件：××××。
二、 文字格式
(一)字體：宋體
(二)字號(hào)
1. 標(biāo)題：二號(hào)，粗體
2. 作者：三號(hào)，粗體
3. 一級(jí)標(biāo)題：三號(hào)，粗體
二級(jí)標(biāo)題：四號(hào)，粗體
三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)，粗體
四級(jí)標(biāo)題：五號(hào)，粗體
4. 正文：五號(hào)
(三)行距：?jiǎn)伪缎芯?/p>
例如： 一、村民自治的歷史
(一)村民自治的概念
1.村民自治
(1)村民自治
村民自治的概念來(lái)源于……
三、 版面格式
1.加頁(yè)眉，內(nèi)容為：華東交通大學(xué)大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告;字體為：小五號(hào)
2.頁(yè)面設(shè)置
(1)頁(yè)邊距
上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 裝訂線：0厘米
(2)頁(yè)眉：1.5厘米
頁(yè)腳：1.5厘米
(3)紙型：A4，縱向
3.注釋
采用尾注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]……
例：[1] [美]詹姆斯.沃克. 人力資源戰(zhàn)略[M]. 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2019：23-24
[2] 李強(qiáng). 轉(zhuǎn)型期沖突性的職業(yè)聲望評(píng)價(jià)[J]. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)2019(4)：20-29
[3] Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79
注：專著為[M]， 報(bào)紙為[N]， 期刊文章為[J]，論文集為[C]，學(xué)位論文為[D]，報(bào)告為[R]，標(biāo)準(zhǔn)為[S]，專利為[P]
[2]沈東華.淮陰師范學(xué)院青年志愿者狀況調(diào)查分析[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2003，（02）.
[3]劉珊， 風(fēng)笑天.大學(xué)生志愿服務(wù)： 動(dòng)機(jī)、類型及問(wèn)題[J].陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（02）.
作者簡(jiǎn)介：
工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會(huì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行整合，做為思政課教學(xué)案例的運(yùn)用，促使思政課教學(xué)生動(dòng)靈活，形成思政課新視角來(lái)解讀思政課的理論，較容易被高職學(xué)生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。
一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的歸類
工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會(huì)調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實(shí)習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會(huì)調(diào)查報(bào)告實(shí)施，保證調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。
1、校內(nèi)調(diào)查報(bào)告：（1）訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實(shí)施計(jì)劃、試點(diǎn)班與非試點(diǎn)班的區(qū)別、注意事項(xiàng)、合作規(guī)模；同時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式的看法；（2）訪談校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)，高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級(jí)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與其他班級(jí)學(xué)生的差異，及其高職院校自身開(kāi)辦的企業(yè)公司對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體要求；
2、校外調(diào)查報(bào)告：校外調(diào)查報(bào)告主要是針對(duì)校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進(jìn)行，利用業(yè)余時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)地訪談，重點(diǎn)了解校企合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實(shí)習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國(guó)家政策對(duì)企業(yè)的影響和企業(yè)對(duì)國(guó)家時(shí)政的關(guān)注、企業(yè)的責(zé)任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)的基本差異。
二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的整合分析
校企合作調(diào)查報(bào)告內(nèi)容涉及面較廣，有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通，形成思政課理論支撐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時(shí)能建立一個(gè)和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會(huì)結(jié)構(gòu)是兩個(gè)不能分的問(wèn)題”[1]。
1、經(jīng)濟(jì)方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對(duì)比，學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲(chǔ)備的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來(lái)的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益對(duì)比，學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費(fèi)與企業(yè)對(duì)學(xué)校的投資費(fèi)用，實(shí)習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險(xiǎn)，合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。
2、政治方面。校企合作對(duì)國(guó)家方針政策的關(guān)注，政府對(duì)校企合作和未合作的政策支持，國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻(xiàn)，特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。
3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對(duì)接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學(xué)生與師傅技能文化對(duì)實(shí)踐行為的理論支撐，校企合作對(duì)于實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)，規(guī)章制度的落實(shí)與完善等。
4、社會(huì)方面。校企合作展現(xiàn)的社會(huì)形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對(duì)學(xué)校的資助，如企業(yè)對(duì)高職生獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的擴(kuò)容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負(fù)責(zé)人的敬業(yè)理念與責(zé)任意識(shí)、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動(dòng)力的制度保障等。
5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責(zé)任狀況，如施工現(xiàn)場(chǎng)的植被保護(hù)與周圍環(huán)境的生態(tài)融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關(guān)，資源節(jié)約的制度落實(shí)，工作環(huán)境的生活舒適程度等。
三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的運(yùn)用與思考
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容需進(jìn)行理性思考，運(yùn)用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會(huì)調(diào)研報(bào)告案例蘊(yùn)含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，“必將有助于推動(dòng)師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動(dòng)”[2]。
1、加強(qiáng)思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報(bào)告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重，補(bǔ)充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容，顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。
2、提升理論評(píng)判能力。把調(diào)查報(bào)告案例運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，通過(guò)討論案例反映的社會(huì)現(xiàn)象，減少理論與實(shí)踐結(jié)合的誤差，強(qiáng)化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。
3、增強(qiáng)聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報(bào)告案例過(guò)程中，使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流，激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。
4、教學(xué)方法靈活。通過(guò)結(jié)合調(diào)查報(bào)告案例的講解，學(xué)生可在真實(shí)情境生活中了解社會(huì)與自我，呈現(xiàn)互動(dòng)式民主教學(xué)，教學(xué)理論通俗易懂，學(xué)生易于接受。
【參考文獻(xiàn)】
一、調(diào)查背景
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，暑期中的大學(xué)生是否保持著在學(xué)校時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是否抓緊暑期的時(shí)間對(duì)于學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？是否在為即將步入社會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備和積淀？亦或是大學(xué)生僅僅是忙碌于各種娛樂(lè)場(chǎng)所和娛樂(lè)活動(dòng)，利用假期盡情放松，縱情歡樂(lè)。那么大學(xué)生在暑假期間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是多少？學(xué)習(xí)情況又是怎樣的呢？
本次調(diào)查將對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，以便于對(duì)大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)識(shí)。
二、調(diào)查目的
要求詳細(xì)了解大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排以及學(xué)習(xí)所取得的效果等，從而給大學(xué)生合理安排暑期學(xué)習(xí)情況給予良好的建議。具體目的如下：
①以問(wèn)卷調(diào)查的形式，詳細(xì)了解我校不同年級(jí)，不同專業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，找出普遍性問(wèn)題；
②在找出普遍性問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行深入剖析，探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因；
③依據(jù)原因，提出可行性建議，引導(dǎo)大學(xué)生在暑期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合理安排假期時(shí)間。
三、調(diào)查項(xiàng)目
根據(jù)調(diào)查目的，本次調(diào)查的主要項(xiàng)目包括：
①被調(diào)查者的基本情況：性別、年齡、專業(yè)、年級(jí)、家庭情況等。
②被調(diào)查者暑期的主要活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、每天的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的成效等。
③被調(diào)查者對(duì)于暑期不能有效學(xué)習(xí)的原因的看法、對(duì)于暑期學(xué)習(xí)的價(jià)值的看法、對(duì)于有效學(xué)習(xí)的建議等。
四、調(diào)查對(duì)象的選取
調(diào)查對(duì)象的選取是社會(huì)調(diào)查實(shí)施的關(guān)鍵一步，只有科學(xué)地選擇調(diào)查樣本，調(diào)查才有代表性。本次調(diào)查的對(duì)象是鄭州大學(xué)大一到大三的學(xué)生，樣本容量為240人。根據(jù)調(diào)查目的，結(jié)合本次調(diào)查的實(shí)際情況，我們計(jì)劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調(diào)查對(duì)象。
第一階段，將調(diào)查對(duì)象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)樣本數(shù)量為80。
第二階段，在每個(gè)等級(jí)內(nèi)，根據(jù)文科、理科、工科及醫(yī)科分為四個(gè)單位，每個(gè)單位樣本容量為20。
第三階段，根據(jù)所劃分的等級(jí)和單位，分別進(jìn)行隨機(jī)抽樣，抽選出調(diào)查對(duì)象，值得注意的是，問(wèn)卷發(fā)放時(shí)，應(yīng)做到男女比例合理分配。
五、調(diào)查時(shí)間
此次調(diào)查的預(yù)設(shè)時(shí)間為2013年8月20日――2013年8月31日。
六、調(diào)查方式和方法
采用自填式問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合的方式，在不同類別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)具有突出特點(diǎn)的個(gè)案進(jìn)行深入訪談。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行本課題的總結(jié)和討論，并形成最終的調(diào)查報(bào)告。
七、調(diào)查員的規(guī)定和培訓(xùn)
（一）規(guī)定
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
4、要具有把握談話氣氛的能力。
（二）培訓(xùn)
培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對(duì)本次活動(dòng)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使其充分認(rèn)識(shí)到調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。
八、工作安排
1、整理資料和問(wèn)卷，統(tǒng)一印發(fā)240份問(wèn)卷，并分發(fā)給組員；
2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學(xué)院進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)于典型情況由專人進(jìn)行面對(duì)面會(huì)談；
3、向各組收集問(wèn)卷和資料，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理和整合調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容；
4、組織全體組員討論并根據(jù)完成的調(diào)查問(wèn)卷制定表格，總結(jié)調(diào)查結(jié)果；
5、起草調(diào)查報(bào)告，討論問(wèn)題并修改更正，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
九、調(diào)查進(jìn)度安排
十、資料分析方法
本次調(diào)查將使用國(guó)際通用的市場(chǎng)調(diào)查分析軟件SPSS13.0對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行詳盡的分析，保證調(diào)查的精確性；對(duì)開(kāi)放式的部分資料將作定性分析。
十一、調(diào)查費(fèi)用
十二、調(diào)查可行性分析
1、本次調(diào)查主要在鄭州大學(xué)新校區(qū)進(jìn)行，針對(duì)的主要是大一到大三的在校大學(xué)生，范圍比較小，調(diào)查目的明確，場(chǎng)地比較集中，便于進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
2、本次調(diào)查內(nèi)容不涉及調(diào)查對(duì)象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問(wèn)題， 避免了調(diào)查對(duì)象不愿意回答的問(wèn)題。同時(shí)本次調(diào)查采用即發(fā)即收的形式，調(diào)查員在旁邊等候被調(diào)查人填寫(xiě)完問(wèn)卷以后予以收回，能夠充分保障問(wèn)卷回收率。
3、在典型案例的調(diào)查環(huán)節(jié)中，可請(qǐng)各學(xué)院的團(tuán)委學(xué)生會(huì)為我們提供采訪對(duì)象。
4、專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和建議為本次調(diào)查提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
5、調(diào)查成員多為大一和大二學(xué)生，課余時(shí)間比較充足，為本次調(diào)查提供了時(shí)間保障。
