時(shí)間：2022-08-22 05:59:59
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二、主要工作
1、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準(zhǔn)”、學(xué)校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”、“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師十不準(zhǔn)”等，并于期末舉行有關(guān)以上內(nèi)容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風(fēng)范——全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)專輯》、《職業(yè)道德啟思錄》和省教育廳組織的優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)報(bào)告錄像。在全體教職工中開展愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生師德系列教育活動(dòng)。要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，寫好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長宴請(qǐng)的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。開展師德建設(shè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。
遵照學(xué)校制定的“40歲以下的任課教師在3年內(nèi)必須取得?？茖W(xué)歷，6年內(nèi)必須取得本科學(xué)歷”的教師繼續(xù)教育目標(biāo)。要繼續(xù)支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)，爭取到2005年，我校專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率將達(dá)到100%，具備本科學(xué)歷者占到專任教師的70%以上。
3、今年，要按上級(jí)要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校要為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，支持教師參加上級(jí)部門組織的骨干教師培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)，到2004年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備輔助教學(xué)。
5、繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)。一要狠抓基本技能訓(xùn)練，提高教學(xué)藝術(shù)，包括：了解與分析學(xué)生的技能、班級(jí)日常管理技能、組織班級(jí)教育的技能、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的技能、普通話口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和板書的技能、教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、電化教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考核的技能等等。并采取以下措施，加強(qiáng)技能訓(xùn)練：①、組織教師參加教學(xué)基本功競賽或才藝展示，規(guī)范教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)；②、指導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)的典型案例；③、開展說課活動(dòng)和公開課、評(píng)優(yōu)課、展示課、課題研討課、示范課的評(píng)課活動(dòng)。二要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)。三要認(rèn)真抓好教師的繼續(xù)教育工作，努力提高專任教師中本科學(xué)歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓(xùn)工作。四要制定"名師"和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，多給他們提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以"名師"培養(yǎng)帶動(dòng)"名校"建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)青年教師教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，落實(shí)好"拜師帶徒"活動(dòng)，使青年教師盡快成長起來。對(duì)新調(diào)入和新分配教師進(jìn)行必要的入校教育，以使他們盡快融入實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭，盡快跟上學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
6、學(xué)校還將繼續(xù)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，繼續(xù)支持干部、教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，或邀請(qǐng)名家名師來校指導(dǎo)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。
7、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。要組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，適應(yīng)未來發(fā)展，培養(yǎng)身心兩健、學(xué)創(chuàng)俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。
三、工作措施版權(quán)所有
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。為進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要加強(qiáng)對(duì)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教師繼續(xù)教育工作的落實(shí)。
2、提高認(rèn)識(shí)，努力做好教師繼續(xù)教育工作。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，使中小學(xué)教師的整體素質(zhì)明顯提高?！币虼艘龑?dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度
1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障
前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對(duì)學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)；第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。
2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
過去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效
1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。
第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。
第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這個(gè)核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。
（二）充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用
在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了“六個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識(shí)，方能跟上時(shí)代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識(shí)技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對(duì)待。善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。 「 1
四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法
1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。
2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。
我們開展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性
在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對(duì)教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問題，注重調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫助教師根據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。
在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評(píng)價(jià)的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。
五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文1教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文2振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過程中的一項(xiàng)重要工作，為適應(yīng)新世紀(jì)教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將過去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進(jìn)行小結(jié)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況
本人在過去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。
二、完成的主要工作
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。
3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。
不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。
三、存在的不足
在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
四、今后的措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革。
3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來年的教學(xué)工作而努力。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文3小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過本學(xué)期參加“國培計(jì)劃”教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣。每一次培訓(xùn)，對(duì)我都是一種幫助和提高。具體總結(jié)如下：
1.我渴望差距越來越小。
作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村工作的一線教師，不僅教學(xué)任務(wù)繁重，而且?guī)缀鯖]有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但為了勝任自己的工作，我時(shí)刻不忘自我充電。
參加這次__年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，利用這里豐富的資源來提高我們農(nóng)村的教育質(zhì)量。我真的渴望農(nóng)村教育和城市教育的差距越來越小。
我能夠參加這次的培訓(xùn)真的是很幸運(yùn)。盡管每天都有忙不完的事，可是，只要一有時(shí)間，我就想看一看，聽一聽，如一天不看、不聽，就好像少了點(diǎn)什么事似的。說實(shí)在的，我這樣做不是為了湊時(shí)間，不是為了完成任務(wù)。真正吸引我的，是聆聽專家們的報(bào)告，分析那些經(jīng)典的案例故事，結(jié)合自己過去工作歷程，使我的思想得到了升華，專家們那些高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)洗滌了的心靈，啟迪著我的智慧，解開了許多我工作中存在的困惑，掌握了許多工作的技巧。專家們精辟的點(diǎn)評(píng)與透徹的分析，這其中的營養(yǎng)實(shí)在太豐富了。雖然每天都很忙碌，可我會(huì)倍加珍惜次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡量擠時(shí)間去學(xué)習(xí)、去思考、去收獲，努力使自己的教學(xué)水平在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)提高，有一個(gè)飛躍。
2.通過一次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
3.聽取了專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文4一年來，我校教師繼續(xù)教育在各級(jí)教育行政部門指導(dǎo)下，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校成立了以校長為組長，副校長，教導(dǎo)主任，總務(wù)主任，教研組長成員的學(xué)校教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。再按學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)分為若干基層培訓(xùn)小組，以教研組長為基層培訓(xùn)小組的組長。學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組的基層培訓(xùn)小組及教師都將擬定出各自的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，培訓(xùn)措施及培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。做到有的放矢，心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，有關(guān)繼續(xù)教育的文件，使全體教師認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和必要性，提高思想認(rèn)識(shí)和參加繼續(xù)教育的積極性，并制訂了學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和相關(guān)的制度，從組織上對(duì)教師繼續(xù)教育工作得到了落實(shí)和保證。
二、按照上級(jí)部署，開展教師繼續(xù)教育工作
1、職業(yè)道德教育：
利用每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會(huì)變革的能力。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。
為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定了學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，采取分類培訓(xùn)，分步達(dá)標(biāo)，平時(shí)訓(xùn)練，假期定級(jí)培訓(xùn)的方式，把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。使全體教師皆能基本普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作，能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科學(xué)研究。
3、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
進(jìn)一步抓好抓實(shí)備課、上課、說課、聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)，教學(xué)效果檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡最大的努力，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓更多的教師采用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的手段與形式，提高課堂效果。
進(jìn)一步加強(qiáng)各類活動(dòng)課及班主任工作技能訓(xùn)練，探討研究素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)方法，緊密結(jié)合教育教學(xué)任務(wù)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法，不斷提高教師素質(zhì)教育的能力和水平。
緊緊抓住市、區(qū)教育局教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人等系列評(píng)比機(jī)制，結(jié)合我校實(shí)際，著力培養(yǎng)我校各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。積極認(rèn)真選派骨干教師參加市、區(qū)級(jí)有關(guān)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的能力和水平，為造就和培養(yǎng)我校一批教學(xué)骨干教師創(chuàng)造良機(jī)，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
三、保證時(shí)間，落實(shí)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育工作十分重視，對(duì)教師的繼續(xù)教育工作做到時(shí)間保證，對(duì)教師參加省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，教師參加學(xué)歷進(jìn)修集中輔導(dǎo)等學(xué)校均能為教師保證時(shí)間，同時(shí)學(xué)校在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)上也得以保證，讓參加繼續(xù)教育的教師無所顧之憂，使教師繼續(xù)教育工作在我校順利地開展下去。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)做好教師繼續(xù)教育工作
教師繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長期的工作，我們決心在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)本校繼續(xù)教育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)一步開展繼續(xù)教育，并做好教師繼續(xù)教育的校內(nèi)培訓(xùn)和督促工作，鼓勵(lì)教師把教師繼續(xù)教育與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，把新的教育思想、教學(xué)手段用于教學(xué)實(shí)踐，積極開展教科研和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文5通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
在這次學(xué)習(xí)主要是以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主，同時(shí)也有觀看《師德啟思錄》等影音資料，是走上講臺(tái)以來的一次師德洗禮，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。我們對(duì)待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神;對(duì)待受教育者要“熱愛學(xué)生，誨人不倦?！?對(duì)待同事及教師群體要堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要;在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓;對(duì)待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員要真誠相待、主動(dòng)參與;在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”。
三、校本研修面對(duì)面
我對(duì)“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步
四、課堂教學(xué)得到很大的提高。
二、培訓(xùn)形式
1.全面完成國、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)（考核）工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展好校本培訓(xùn)，組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)。
2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專題講座、學(xué)科專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問題、教師需求為切入點(diǎn)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過讀書學(xué)習(xí)、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開展專題討論、感言交流、征文評(píng)比、點(diǎn)述點(diǎn)評(píng)、公開承諾、自查自糾、專項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對(duì)性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。
2.有效開展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對(duì)所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過名師對(duì)教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)；根據(jù)音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)不同層次人員進(jìn)行分類培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請(qǐng)高校教師開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、"荷韻杯"賽課、省"藍(lán)天杯"會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語教學(xué)，為師生更深切感受國際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；加大引資培訓(xùn)力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語文化知識(shí)，增強(qiáng)口語、會(huì)話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。
3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專業(yè)人才培訓(xùn)班；做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對(duì)平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)；組織開展數(shù)字化校園建設(shè)、基建（維修）審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項(xiàng)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專業(yè)人才隊(duì)伍。
4.大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞"十二五"規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和2017年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測評(píng)估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位；縣中等專業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲；現(xiàn)局對(duì)全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。
5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)"三項(xiàng)展示活動(dòng)"方案和教師專業(yè)成長的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競賽；要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對(duì)單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在"XX學(xué)習(xí)在線"實(shí)名注冊(cè)學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)"XX學(xué)習(xí)在線"后臺(tái)管理的中等專業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊(cè)入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。
7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對(duì)我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對(duì)幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)（考核）工作，今年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤彈唱的培訓(xùn)考核。
8.高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好國家級(jí)、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)專題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
四、培訓(xùn)要求
1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料；
2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書面請(qǐng)假手續(xù)（加蓋單位公章）；
3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué)；
4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專業(yè)技能水平。
五、培訓(xùn)考核
縣級(jí)各類培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。
1.考核形式：書面知識(shí)閉卷考試，過程檢查記載。
二、繼續(xù)教育對(duì)象
取得相應(yīng)學(xué)科教師資格證的全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園全體在職、在崗、在編的專任教師。
三、主要工作
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》精神，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲五個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際，完善師德建設(shè)長效機(jī)制。把師德教育作為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容，凡學(xué)習(xí)必學(xué)師德，凡培訓(xùn)必講師德。加強(qiáng)師德宣傳，營造尊師重教社會(huì)氛圍。嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。二是廣泛學(xué)習(xí)貫徹教育部即將出臺(tái)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，做到教師人人知曉，心中有紅線、有底線，對(duì)失德行為的案件發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不姑息。三是利用2015年暑假集中開展師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)，全面提升教師隊(duì)伍師德師風(fēng)水平。
（二）開展校長分類培訓(xùn)。一是選派10名小學(xué)校長參加提高培訓(xùn)班培訓(xùn)。二是選派12名中小學(xué)校長參加任職專題培訓(xùn)。三是積極推薦10名中小學(xué)校長參加國家、省組織的校長高級(jí)研修班培訓(xùn)。著力提高學(xué)校校長的管理水平和管理能力。
（三）繼續(xù)開展學(xué)校中層干部高級(jí)研修培訓(xùn)。在總結(jié)前幾期初級(jí)中學(xué)中層干部高級(jí)研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年培訓(xùn)初中學(xué)校中層干部20人。
（四）組織開展班主任培訓(xùn)。改革班主任培訓(xùn)管理模式，開展初、高中階段學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)50人。
（五）組織開展骨干教師培訓(xùn)。一是充分利用特級(jí)教師、科技拔尖人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、省教學(xué)名師和省級(jí)骨干教師等優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍資源，探索組建市級(jí)名師工作坊1個(gè)，市級(jí)名師工作室10個(gè)，區(qū)級(jí)名師工作室15個(gè)，為有志獻(xiàn)身教育事業(yè)的青年教師的成長提供個(gè)性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)他們成長成才。二是進(jìn)一步健全各級(jí)骨干教師的遴選、培養(yǎng)培訓(xùn)、使用、考核制度，開展市級(jí)骨干教師初任培訓(xùn)30人，市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)40人，區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)220人，從而規(guī)范有序地強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
（六）拓展農(nóng)村教師培訓(xùn)渠道。采取“送教到?！薄ⅰ罢?qǐng)進(jìn)來，走出去”等多種形式，開展對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。全年選派農(nóng)村教師600人參加各類培訓(xùn)。
（七）扎實(shí)做好國培工作。積極配合國家、省教育廳、市教育局認(rèn)真做好2014年、2015年國培計(jì)劃短期培訓(xùn)項(xiàng)目人員的選派、信息采集與報(bào)送等組織管理工作，全學(xué)年度共選派3000人參加各類培訓(xùn)。
（八）啟動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。按照國家、省有關(guān)政策，啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，選派1000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師參加“千人培訓(xùn)計(jì)劃”培訓(xùn)。
（九）認(rèn)真組織實(shí)施普通高中課改教師培訓(xùn)。做好2014年高中課改教師跟進(jìn)培訓(xùn)的組織管理工作，開展學(xué)科教師課改專題培訓(xùn)150人。
（十）扎實(shí)開展幼兒園教師培訓(xùn)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育第二輪行動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真組織開展幼兒園教師（含民辦幼兒園）培訓(xùn)400人，切實(shí)糾正幼兒園保教工作的小學(xué)化傾向。
（十一）開展全區(qū)第三輪教師教學(xué)大比武活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)往屆舉辦教學(xué)大比武得失，突出校長帶頭示范，突出全員參與，注重比武實(shí)效，著力提升教師業(yè)務(wù)能力。2014年組織開展中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)大比武活動(dòng)，2015組織開展高中教師教學(xué)大比武活動(dòng)。以教學(xué)大比武活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合區(qū)教師隊(duì)伍自身實(shí)際，廣泛開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)和幼兒園教師職業(yè)技能考核。
（十二）扎實(shí)開展新任教師培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行新任教師培訓(xùn)上崗證制度，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)新招聘教師45人。
（十三）著力提升中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位水平。鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷學(xué)位，通過努力，力爭幼兒教師?？萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)85%，小學(xué)教師?？萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)90%，初中教師本科及以上學(xué)歷達(dá)80%，高中階段學(xué)校教師本科及以上學(xué)歷達(dá)95%。
（十四）大力開展生本教育培訓(xùn)。結(jié)合教育定位，廣泛選派中小學(xué)、幼兒園教師1500人參加區(qū)內(nèi)和省外的生本教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。
四、組織管理
（一）加強(qiáng)對(duì)各類培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)、幼兒園要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重要工作，列入議事日程，將教師繼續(xù)教育作為重要內(nèi)容納入教師個(gè)人績效考核和年度考核，校（園）長要親自抓。
召開區(qū)小學(xué)校長工作研究會(huì)2011年年會(huì)，舉辦校長和鎮(zhèn)(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學(xué)習(xí)體會(huì)。深入開展校長讀書工程，以小學(xué)校長研究會(huì)為載體開展校長讀書論壇活動(dòng)，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學(xué)校長教育論壇，加強(qiáng)交流，推廣先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論，促進(jìn)中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的提高。
啟動(dòng)新一輪小學(xué)校長提高培訓(xùn)班并向副職延伸，舉辦第十期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班，培訓(xùn)成績計(jì)入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，借助研究會(huì)、名校長工作室等載體，加強(qiáng)我區(qū)校長同省內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作交流。以多種形式將鎮(zhèn)辦教育助理員和名校長外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分區(qū)域，分層次，分專題進(jìn)行廣泛傳播。
二、開展“百位名家名師進(jìn)活動(dòng)”
與中國教育學(xué)會(huì)合作，積極邀請(qǐng)全國教育名家名師來我區(qū)中小學(xué)送培、送教、送研，讓更多的學(xué)校和教師分享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。今年3月份，舉辦“中國教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展基地”項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨“百位名家名師進(jìn)”活動(dòng)的開幕式。借助中國教育學(xué)會(huì)先進(jìn)的教育資源，利用知名的專家和名師，引領(lǐng)和培養(yǎng)區(qū)骨干教師隊(duì)伍，增強(qiáng)廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷提高的自覺性；提升全區(qū)教育培訓(xùn)的品質(zhì)，通過名家名師和一線教師面對(duì)面交流，開闊視野、更新理念、增強(qiáng)教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長；進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)已有名師的輻射帶動(dòng)作用，完善名師工作室，帶動(dòng)更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區(qū)域教師群體專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立名師后備資源，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，整體提升師資質(zhì)量，打造教育核心競爭力。
全區(qū)各個(gè)學(xué)校都是名家名師進(jìn)活動(dòng)的基地，各學(xué)段的全體教師是活動(dòng)的主體，各單位要根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，通力協(xié)作，妥善安排，保證全區(qū)活動(dòng)協(xié)調(diào)有效的開展。
三、全區(qū)英語教師教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)
與知名外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，借助先進(jìn)的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)力量，開展全區(qū)英語教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。先期做好小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)工作，重點(diǎn)是聽力和口語能力的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上逐步延伸到初中和高中學(xué)段，通過培訓(xùn)，為我區(qū)英語教學(xué)的新突破打下基礎(chǔ)。
四、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的教師教育工作
認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作精神，進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育管理機(jī)制，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作。
1、認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)的課程化體系標(biāo)準(zhǔn)，定期做好定量分析和定性分析。去年下學(xué)期，我們已經(jīng)成功開展了全區(qū)小學(xué)教師師德遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從課程開發(fā)到管理模式、作業(yè)的評(píng)論反饋都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，受到了一線領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，取得了很好的成效，涌現(xiàn)出了一大批認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)員；今年將按計(jì)劃開展初中教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，要求各單位認(rèn)真組織，以求達(dá)到良好的培訓(xùn)效果（活動(dòng)安排另行下發(fā)）
2、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，進(jìn)一步落實(shí)《區(qū)校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《區(qū)繼續(xù)教育評(píng)估細(xì)則》。開展第二批校本培訓(xùn)示范校評(píng)選工作。以校本培訓(xùn)示范校的評(píng)選為契機(jī)，促進(jìn)校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（2009-2013年）的通知精神，制定《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，各單位應(yīng)以繼續(xù)教育學(xué)分為總抓手，積極調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。
3、繼續(xù)開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，啟動(dòng)幼兒教師培訓(xùn)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求，力爭在三年時(shí)間內(nèi)，對(duì)全區(qū)幼兒教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的全員培訓(xùn)。今年完成農(nóng)村小學(xué)音美教師的基本技能和基本能力的培訓(xùn)工作。提升農(nóng)村藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、推進(jìn)中小學(xué)教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)和“五課功”技能培訓(xùn)。通過各種導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。
五、加強(qiáng)組織管理，保障各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)順利完成
二、完成的主要工作：
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。
3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。
三、存在的不足：
在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
四、今后的措施：
教師繼續(xù)教育工作覆蓋我市教師全員，涉及面廣，層次復(fù)雜。原來分設(shè)中小幼三個(gè)教師培訓(xùn)中心，分別掛靠兩個(gè)市屬大學(xué)，頭緒多，條塊分割，每年教師培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)規(guī)劃；職能不明，責(zé)任不清，已與高速發(fā)展的教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈需求不相適應(yīng)。后經(jīng)市教育局廣泛調(diào)研、論證，通過整合資源，理順關(guān)系，實(shí)施職能歸口，終于成立了武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心（以下簡稱“中心”），并通過委局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和教師工作處的具體指導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)與管理全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。中心成立后，注重市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的組織與實(shí)施，強(qiáng)化市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，規(guī)范區(qū)級(jí)培訓(xùn)的立項(xiàng)審批制度，還組織開展全市教師培訓(xùn)工作的運(yùn)行與交流。這樣，全市教師培訓(xùn)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目逐步形成特色，區(qū)級(jí)培訓(xùn)異彩紛呈，既有效推動(dòng)教師隊(duì)伍的健康發(fā)展，又為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力支持。
二、深入一線做調(diào)研，按需立項(xiàng)接地氣
開展按需施訓(xùn)是落實(shí)“以師為本”的培訓(xùn)理念的集中體現(xiàn)。處于不同發(fā)展階段的教師專業(yè)發(fā)展需求不同，城鄉(xiāng)及不同區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展需求也不同，因此，只有滿足教師專業(yè)發(fā)展需求的培訓(xùn)，才是有效且能贏得教師歡迎的培訓(xùn)。
每年進(jìn)行市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置之前，市局教師工作處會(huì)同市繼教中心認(rèn)真開展培訓(xùn)前的項(xiàng)目調(diào)研，堅(jiān)持與一線教師、教育行政管理者和師訓(xùn)管理者座談、交流，以認(rèn)真聽取各方意見和建議，并在堅(jiān)持我市教師培訓(xùn)的連續(xù)性的基礎(chǔ)上，科學(xué)、整體地規(guī)劃教師培訓(xùn)項(xiàng)目，努力做到全員培訓(xùn)與骨干研修結(jié)合，短期培訓(xùn)與長線培訓(xùn)互補(bǔ)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修兼顧，力求項(xiàng)目設(shè)計(jì)針對(duì)我市教師實(shí)際，最終提供促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)指導(dǎo)。
教師培訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)教師的需求而設(shè)定，深受參訓(xùn)教師的歡迎。特別是近年來，每年市級(jí)項(xiàng)目參訓(xùn)教師近15 000人次，參訓(xùn)率接近100%。由于項(xiàng)目設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容能吸引教師，所以參訓(xùn)逐漸成為教師的自覺行為，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展大有裨益。
三、課程設(shè)計(jì)精品化，資源整合優(yōu)質(zhì)化
教師培訓(xùn)，即給教師專業(yè)的引領(lǐng)和發(fā)現(xiàn)、利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，以提高教育教學(xué)能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。只有做好教師培訓(xùn)，才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。
1.市場化運(yùn)作項(xiàng)目招標(biāo)，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成效顯著
從2009年開始，市級(jí)教師培訓(xùn)實(shí)行項(xiàng)目外包，即通過公開招標(biāo)，廣泛引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過整體規(guī)劃，基本實(shí)現(xiàn)了“項(xiàng)目專業(yè)設(shè)計(jì)、政府公開招標(biāo)、資質(zhì)機(jī)構(gòu)承辦、區(qū)校兩級(jí)協(xié)同、市級(jí)整體管控”的操作模式。通過招標(biāo)信息的，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源被引入武漢的教師培訓(xùn)活動(dòng)中。這樣，教師便能從中汲取豐富的營養(yǎng)。例如，常青第一學(xué)校的劉佳老師這樣說：“我有幸來到位于首都北京的北京師范大學(xué)，參加由武漢市教育局組織的首屆武漢市優(yōu)秀青年教師研修班的學(xué)習(xí)。雖然11月的北京秋風(fēng)瑟瑟，滿地落葉，讓我這個(gè)一直生活在南方的人感到無比寒冷，但培訓(xùn)課程如火如荼，專家高屋建瓴的講座以及特級(jí)教師理論結(jié)合實(shí)踐的剖析，不僅讓我從理論高度了解到新時(shí)期教師專業(yè)素養(yǎng)提升的必要性，更讓我從實(shí)踐角度理解了新課程理念下的教育教學(xué)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我有著非同尋常的意義，既提高了我的思想認(rèn)識(shí)，又使我獲得新的感悟，還令我明白教學(xué)反思的重要性?！?/p>
2.開發(fā)本地優(yōu)質(zhì)資源，鍛造精品課程
我們注重本地優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)，并組織名特優(yōu)教師集體研討，以形成適合武漢教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)的精品課程。在此基礎(chǔ)上，建立我市一線教師的優(yōu)質(zhì)資源庫，旨在向全市教師培訓(xùn)基地推出一批精品課程和優(yōu)質(zhì)師資，以豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容，最終適應(yīng)教師專業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí)，各區(qū)也在積極行動(dòng)，采取“內(nèi)強(qiáng)隊(duì)伍、外聯(lián)優(yōu)質(zhì)基地”的策略，通過內(nèi)修外習(xí)的方式，打造骨干隊(duì)伍，提升區(qū)域教師的整體水平。
四、優(yōu)化培訓(xùn)打基礎(chǔ)，立足基地抓爭創(chuàng)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，建立市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
教師培訓(xùn)基地是教師的專業(yè)發(fā)展中心，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的孵化器。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》及《教育部辦公廳關(guān)于開展示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定工作的通知》等文件精神，全市大力推進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè)，充分發(fā)揮其在新時(shí)期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用。
2.優(yōu)化資源配置，探索“研訓(xùn)一體化”
各區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的訴求，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，在完善機(jī)構(gòu)、規(guī)范管理、創(chuàng)新模式和隊(duì)伍建設(shè)等方面開展了積極探索，使教師培訓(xùn)基地基本成為本地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的集散地。例如，武昌區(qū)、洪山區(qū)積極開展“研訓(xùn)一體化”的探索與實(shí)踐，有效整合區(qū)內(nèi)教育資源，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)融合、內(nèi)容兼容和過程協(xié)調(diào)，以突出“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的特點(diǎn)，基本形成區(qū)域性教科研、中小學(xué)教研以及教師培訓(xùn)一體化的“大研訓(xùn)”格局。又如，新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心根據(jù)區(qū)局教育規(guī)劃的總體目標(biāo)，強(qiáng)化自身建設(shè)，努力把培訓(xùn)中心建成促進(jìn)教師發(fā)展的服務(wù)中心、教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)中心和品牌中心。總之，教師培訓(xùn)中心首先要發(fā)展自己，然后引領(lǐng)教師發(fā)展，最終帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
3.爭創(chuàng)達(dá)標(biāo)建設(shè)，以便強(qiáng)基固本
2011年，教育部師范教育司重啟示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定工作，給教師培訓(xùn)基地建設(shè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，各區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)基地對(duì)照教師司的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，深化機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革，既抓硬件的達(dá)標(biāo)，又重軟件工程的建設(shè)。例如，武昌區(qū)教培中心積極創(chuàng)建國家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)基地，通過內(nèi)挖潛力，外學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升“研訓(xùn)一體化”的工作實(shí)效性，更好地促進(jìn)了教師的發(fā)展，并經(jīng)專家組評(píng)估考核，一次性通過示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估的認(rèn)定，是繼東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校后又一個(gè)國家級(jí)示范基地，有力推進(jìn)了區(qū)域教育的發(fā)展。此外，我市還創(chuàng)建市級(jí)教師培訓(xùn)示范基地3個(gè)，市級(jí)教師培訓(xùn)合格基地7個(gè)，為全市教師繼續(xù)教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、跟蹤考核查實(shí)效，學(xué)分管理網(wǎng)絡(luò)化
1.出臺(tái)管理規(guī)范，促進(jìn)培訓(xùn)多樣化
為了有效保障全市教師繼續(xù)教育工作的順利開展，市教育局出臺(tái)了《武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》，就教師繼續(xù)教育的組織管理、業(yè)務(wù)管理以及學(xué)分考核細(xì)則等內(nèi)容作出明確規(guī)定。具體有四點(diǎn)。其一，完善管理體制。在五年的不斷探索中，逐步完善、落實(shí)三級(jí)管理、三級(jí)培訓(xùn)和三級(jí)考核，使全市教師繼教工作層層有人抓，層層有活動(dòng)，層層有督導(dǎo)，層層有考核與評(píng)價(jià)，努力使繼續(xù)教育工作不留死角，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)。其二，更新培訓(xùn)理念。學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的培訓(xùn)理念，充分尊重受訓(xùn)教師的主體地位，牢固樹立“以師為本”的觀念，關(guān)注教師的需求與發(fā)展，并在繼續(xù)教育中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，讓他們有選擇權(quán)，使他們由繼續(xù)教育的順從者向?qū)I(yè)化發(fā)展的踐行者轉(zhuǎn)變，最終不斷開創(chuàng)教師繼續(xù)教育豐富多彩的新局面。其三，改變培訓(xùn)模式。注重集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，校本研修與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合。緊密圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)新思路，改變培訓(xùn)方式、方法，突出教師的“自主性、開放性、合作性和發(fā)展性”原則；積極引導(dǎo)教師充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)員聽；教師寫，學(xué)員記”的被動(dòng)接受的培訓(xùn)模式，把交流、研討、辯論、沙龍以及合作學(xué)習(xí)與名校訪學(xué)等方式引入培訓(xùn)課堂，使培訓(xùn)課堂充滿活力，使教師的靈感、智慧、創(chuàng)造力以及新思想、新思路在互動(dòng)和碰撞中生成、升華。其四，創(chuàng)新考核方式。教師繼續(xù)教育的目標(biāo)不僅在于教師是否按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，更在于教師的個(gè)人成長，也就是說，教師繼續(xù)教育既要重視結(jié)果考核，又要重視過程考核，還要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)后的實(shí)踐。2009年，參訓(xùn)教師回到工作崗位后開展訓(xùn)后實(shí)踐研修開始實(shí)施，為此，市教育局了《市教育局關(guān)于做好中小學(xué)教師市級(jí)集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作的通知》，通過研修將培訓(xùn)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不僅發(fā)揮培訓(xùn)的效益，更引導(dǎo)教師注重反思，以提高他們的教育教學(xué)能力，最終促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。
2.實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理，提高學(xué)習(xí)效益
2010年，市繼教中心積極籌建武漢教師教育網(wǎng)（以下簡稱“教師教育網(wǎng)”）。2011年3月，教師教育網(wǎng)建成開通，全市在職教師個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)檔案及繼續(xù)教育信息全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理。意義有五個(gè)：一是教師個(gè)人可隨時(shí)登錄教師教育網(wǎng)查詢個(gè)人專業(yè)發(fā)展信息及繼續(xù)教育學(xué)分；二是市區(qū)繼續(xù)教育管理部門可通過教師教育網(wǎng)了解全市和區(qū)域教師繼續(xù)教育的完成情況；三是為制訂教師繼續(xù)教育年度及短期規(guī)劃提供可靠數(shù)據(jù)，方便學(xué)校管理和市區(qū)考核，以提高工作效率；四是網(wǎng)頁開通的“繼教管理”“繼教動(dòng)態(tài)”“繼教研究”和“培訓(xùn)心聲”等欄目，為教師提供更多的學(xué)習(xí)資源，并擴(kuò)大了對(duì)我市教師繼續(xù)教育的宣傳，不僅營造良好的教師培訓(xùn)氛圍，更增強(qiáng)教師個(gè)人終身學(xué)習(xí)的自覺性；五是網(wǎng)頁開通的“師路心語”欄目，既加強(qiáng)與教師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，傾聽教師的培訓(xùn)心聲，又廣泛采集教師的培訓(xùn)需求，為教師培訓(xùn)計(jì)劃的制訂提供有力支持，使培訓(xùn)更適應(yīng)教師的專業(yè)發(fā)展需求，最終提升教師繼續(xù)教育的工作效益。
六、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，推動(dòng)繼續(xù)教育
委局領(lǐng)導(dǎo)高度重視全市教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師繼續(xù)教育工作作為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，堅(jiān)持將教師培訓(xùn)工作作為績效考核目標(biāo)，從人員、經(jīng)費(fèi)和制度上給予充分保障。具體有三點(diǎn)。其一，經(jīng)費(fèi)到位。每年市教育局撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2 000萬元支持市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，以打造各區(qū)及各學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”。其二，指導(dǎo)及時(shí)。委局主要領(lǐng)導(dǎo)須聽取各方意見，以宏觀指導(dǎo)每年的市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置工作，并從教育政策、委局中心工作以及全市教育發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真審核年度工作方案。三是積極參與。分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參與全市教師繼續(xù)教育工作研討會(huì)，并深入培訓(xùn)一線，以充分了解一線教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)解決培訓(xùn)中的問題，最終確保教師繼續(xù)教育工作的高效運(yùn)行。
1.創(chuàng)出特色，樹立品牌，助推發(fā)展
由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，全市教師繼續(xù)教育工作創(chuàng)出特色，樹立品牌，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。
（1）整合教育資源，形成“大培訓(xùn)”格局
在漢陽區(qū)，每年局領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織召開“諸葛亮”專題工作會(huì)，集思廣益，共同商議培訓(xùn)大計(jì)（論證培訓(xùn)項(xiàng)目、研討培訓(xùn)主題、選擇培訓(xùn)內(nèi)容、推薦培訓(xùn)師資和確定培訓(xùn)方案），以使全區(qū)形成各方關(guān)心培訓(xùn)、共同實(shí)施培訓(xùn)的“大培訓(xùn)”格局。
（2）落實(shí)保障機(jī)制，劃撥專門款項(xiàng)
在江夏區(qū)，既堅(jiān)決落實(shí)保障機(jī)制，又撥?？顚?duì)培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新，還出臺(tái)了《區(qū)教育局關(guān)于落實(shí)市區(qū)兩級(jí)教師培訓(xùn)工作的通知》等文件，以確保教師繼續(xù)教育工作的圓滿完成。在江岸區(qū)，堅(jiān)持將每周教師繼續(xù)教育工作的信息刊登在局周安排上，以體現(xiàn)行政對(duì)教師繼續(xù)教育工作的推動(dòng)力。
（3）加強(qiáng)工作保障，實(shí)施“雙線”管理
在蔡甸區(qū)，2012年既出臺(tái)了《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》和《區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)管理辦法》，又實(shí)施“行政線”和“業(yè)務(wù)線”的“雙線”管理模式。局師訓(xùn)科、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、區(qū)教研室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育總支以及各中小學(xué)分級(jí)負(fù)責(zé)，層層簽訂責(zé)任狀，時(shí)時(shí)加強(qiáng)過程管理，事事納入績效目標(biāo)；同時(shí)，區(qū)教育局加強(qiáng)工作保障力度。
（4）努力打造平臺(tái)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
區(qū)教育局按照辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。例如，東西湖區(qū)基于教師繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，圍繞內(nèi)涵提升、區(qū)域協(xié)同、全員參與、整合優(yōu)化和校本導(dǎo)航的教師繼續(xù)教育的工作內(nèi)容，精心策劃和嚴(yán)密組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，通過多種途徑和形式，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
2.注重宣傳，資源共享，有效促進(jìn)
良好的輿論導(dǎo)向有利于教師繼續(xù)教育工作的推進(jìn)，因此，我們注重對(duì)教師繼續(xù)教育工作的宣傳，實(shí)時(shí)信息傳遞、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目推介和創(chuàng)新模式等都是我們宣傳的內(nèi)容。通過宣傳，可形成良好的氛圍，并激發(fā)全市教師對(duì)培訓(xùn)的熱情，以提升教師參與培訓(xùn)的積極性。
（1）加強(qiáng)輿論導(dǎo)向
2009年，《中國教育報(bào)》以“培訓(xùn)教師是政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任――武漢市2009年教師素質(zhì)提高工程側(cè)記（一）”和“讓教師培訓(xùn)成為教師最大的‘福利’――武漢市2009年教師素質(zhì)提高工程側(cè)記（二）”為題，報(bào)道武漢的教師培訓(xùn)工作，從教師培訓(xùn)是政府的責(zé)任到讓培訓(xùn)成為教師最大的“福利”，既體現(xiàn)武漢市政府及教育行政管理部門的擔(dān)當(dāng)，又達(dá)成教師繼續(xù)教育工作是促進(jìn)教育發(fā)展、提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程的共識(shí)。2010年，《中國教育報(bào)》以“讓更多優(yōu)秀教師迅速成長――武漢市成立‘名師工作室’發(fā)揮名師輻射效應(yīng)”為題，專版介紹我市名師工作室的運(yùn)行機(jī)制及工作成效，于是，武漢骨干教師隊(duì)伍建設(shè)模式的影響力逐漸形成。2011年，《中國教育報(bào)》以“教師培訓(xùn)交流‘撬動(dòng)’城鄉(xiāng)教育天平――武漢打造十萬‘魅力’教師紀(jì)實(shí)”為題，全方位回顧我市教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，以強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展的共識(shí)。
（2）促進(jìn)資源共享
我們通過教師教育網(wǎng)，及時(shí)傳遞有關(guān)我市教師繼續(xù)教育工作的信息，以使教師有更廣泛的學(xué)習(xí)渠道。例如，我市與《成才》雜志社聯(lián)合，編輯出版教師繼續(xù)教育工作?？?，有力促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
（3）促進(jìn)區(qū)域交流
我市各區(qū)的教師繼續(xù)教育工作?？訌?qiáng)了區(qū)內(nèi)和區(qū)際之間的交流。例如：武昌教育培訓(xùn)中心的《教育改革與探索》提出“促進(jìn)‘研訓(xùn)一體’”的理念，既服務(wù)基礎(chǔ)教育，又呈現(xiàn)區(qū)域教師研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)情實(shí)景；江岸區(qū)創(chuàng)編的《江岸教師》，是教師專業(yè)發(fā)展的園地，既立足江岸教育，又圍繞教師的專業(yè)發(fā)展開設(shè)“政策法規(guī)”“教師培訓(xùn)”“支教援教”“校長論壇”“名師風(fēng)采”“園丁心曲”“他山之石”和“讀者信箱”等欄目，旨在交流教師教育經(jīng)驗(yàn)，探討教師教育理論，研究教師教育問題，傳播教師教育信息，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施；~口區(qū)推出的《師道研究》、蔡甸區(qū)編發(fā)的《師訓(xùn)簡訊》等都從不同側(cè)面深入探討了區(qū)域內(nèi)的教師繼續(xù)教育工作，旨在推動(dòng)教師培訓(xùn)從盲目走向有序。
3.均衡發(fā)展，以師為本，符合需求
滿足教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求是教師繼續(xù)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。堅(jiān)持“以師為本”的教師繼續(xù)教育工作宗旨，讓教師繼續(xù)教育工作走進(jìn)教師的心靈，符合教師需求，特別是向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜，使教師繼續(xù)教育真正成為邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師的最大福利。
“以師為本”，即最大限度關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展需求，并為這一發(fā)展提供支持，使教師在培訓(xùn)中提升素養(yǎng)和增強(qiáng)能力?！耙詭煘楸尽斌w現(xiàn)在教師繼續(xù)教育工作過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，旨在尊重教師，發(fā)展教師，最終增強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的針對(duì)性，具體有四點(diǎn)。
（1）一線調(diào)研
每年市教育局在設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目前，都會(huì)在一線調(diào)研（既調(diào)研培訓(xùn)的方向，又調(diào)研課程的需求），以最大限度滿足教師的需求，使教師有機(jī)會(huì)表達(dá)專業(yè)發(fā)展的愿望。之后，教育局根據(jù)教師的需求和愿望，科學(xué)設(shè)置每個(gè)年度的教師繼續(xù)教育項(xiàng)目，并及時(shí)向教師繼續(xù)教育單位反饋教師的課程需求和發(fā)展愿望，力爭在教師繼續(xù)教育過程中為教師提供精品課程和優(yōu)良師資。
（2）突出過程
教師繼續(xù)教育過程應(yīng)凸顯參訓(xùn)教師的主體地位，改變傳統(tǒng)報(bào)告式的培訓(xùn)模式，讓參訓(xùn)教師積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并加強(qiáng)參訓(xùn)教師信息的反饋，以開展項(xiàng)目中期評(píng)估，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，最終滿足參訓(xùn)教師的需求。
（3）重視項(xiàng)目
每次市級(jí)骨干教師繼續(xù)教育工作完成后，都堅(jiān)持對(duì)全體參訓(xùn)教師開展無記名問卷調(diào)查，既總結(jié)項(xiàng)目的實(shí)施情況，又為日后教師繼續(xù)教育工作的開展積累經(jīng)驗(yàn)，最終更好地推進(jìn)各項(xiàng)工作的改革。
（4）均衡發(fā)展
我市教育具有多元結(jié)構(gòu)，且發(fā)展不均衡。由于教育的關(guān)鍵在教師，因此，關(guān)注農(nóng)村和針對(duì)薄弱地區(qū)成為教師繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)。另外，針對(duì)農(nóng)村和薄弱地區(qū)的專項(xiàng)培訓(xùn)，既要滿足教師的專業(yè)發(fā)展，又要解決教育發(fā)展的迫切需要，以推進(jìn)農(nóng)村及薄弱地區(qū)的教育向前發(fā)展，最終促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
4.創(chuàng)新模式，堅(jiān)持研修，提升效能
要提升教師繼續(xù)教育工作的有效性，就要在創(chuàng)新中收獲經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持教師繼續(xù)教育工作后的實(shí)踐研修。
（1）模式創(chuàng)新
我市努力改變授課教師一講到底的傳統(tǒng)授課方法，注重引導(dǎo)參加繼續(xù)教育的教師參與教學(xué)互動(dòng)。例如，班主任培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)同合作、主動(dòng)競爭和有效激勵(lì)等方法，圍繞班級(jí)管理和班主任專業(yè)成長等問題，探尋班紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)、特別學(xué)生的應(yīng)對(duì)、班隊(duì)活動(dòng)的策劃與實(shí)施、班級(jí)敘事的撰寫（用教育情景劇）以及班級(jí)教育游戲的開展，然后由參加繼續(xù)教育的教師進(jìn)行自我展示，最后由專家點(diǎn)評(píng)。這樣，參加繼續(xù)教育的教師便在自主學(xué)習(xí)與快樂分享中相互促進(jìn)，進(jìn)而獲得共同成長的體驗(yàn)。又如，江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師羅彩虹說：“這五天的培訓(xùn)真是痛并快樂著，每天晚上都睡不著覺，因?yàn)閾?dān)心第二天的展示。雖然展示的結(jié)果與自己的期望還有距離，但在展示過程中，我們獲得了無窮的快樂和諸多的感悟！就拿今天的分區(qū)交流來說，東西湖的教師的情景表演惟妙惟肖，生動(dòng)體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的愛；新洲區(qū)的教師列舉了自己班級(jí)的案例，使大家意識(shí)到，班主任的工作不僅是走近學(xué)生，更要深入學(xué)生的家庭；蔡甸區(qū)的教師展示的‘復(fù)雜環(huán)境下的科學(xué)教育’，更多關(guān)注學(xué)生的成長，平樸無華，打動(dòng)人心；在初中化學(xué)骨干教師的繼續(xù)教育中，他們從改變學(xué)習(xí)方式開始，制定、實(shí)施‘小組合作學(xué)習(xí)’的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，并圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，適時(shí)開展小組活動(dòng)，讓參加繼續(xù)教育的教師親身體驗(yàn)‘小組合作學(xué)習(xí)’這一學(xué)習(xí)方式，感受建構(gòu)主義理論的代表人物杜威的“做中學(xué)”理念?？傊處熇^續(xù)教育模式的創(chuàng)新受到教師的熱烈歡迎，并取得良好的授課效果，最終形成良好的教師繼續(xù)教育文化。
（2）后期研修
1、納入檔案事業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃、年度計(jì)劃、目標(biāo)管理：三項(xiàng)須提供齊全的正式文件，每缺一項(xiàng)扣1分。
2、有分管領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)、人員：提供現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子、內(nèi)部機(jī)構(gòu)及人員的正式分工、崗位職責(zé)的文件，缺一扣分；有專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加0.5分。
3、有專門的繼續(xù)教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃、年度計(jì)劃：提供正式的本局或內(nèi)部機(jī)構(gòu)的文件，有一項(xiàng)得1分。
4、繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)：查上年經(jīng)費(fèi)情況，繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)支出占事業(yè)費(fèi)5%以上，得滿分，不足按比例扣分；申請(qǐng)有繼續(xù)教育專項(xiàng)補(bǔ)貼加1分。
5、繼續(xù)教育管理制度：有教師管理制度、齊全的教學(xué)管理制度，繼續(xù)教育檔案管理制度。一、三項(xiàng)各0.5分，二項(xiàng)1分。
6、領(lǐng)導(dǎo)班子專題研究繼續(xù)教育：每年至少一次，要出示會(huì)議記錄，否則不得分。
7、與個(gè)人考核、職稱評(píng)聘掛鉤：出示文件、考核評(píng)聘的具體材料，文件和材料各2分。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)共15分
1、繼續(xù)教育師資數(shù)量：公文管理、文書檔案管理、科技檔案管理、檔案保護(hù)技術(shù)、電子文件管理、檔案法律知識(shí)等六門專業(yè)課都配有本局館教師，一名教師最多兼兩門課，以教師任課名單為準(zhǔn)，不符合的酌情扣分。
2、外聘教師：除六門專業(yè)課外，外聘有相關(guān)學(xué)科、講座教師，不符合不得分。
3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：各教師的學(xué)歷須為大專以上，或具有中級(jí)以上職稱，不符合按比例扣分，教師數(shù)量不足，不足者按不具備扣分。
4、師資登記：進(jìn)行師資登記，上報(bào)市局備案，并與實(shí)際數(shù)量相符，否則酌情扣分。
5、培訓(xùn)進(jìn)修：進(jìn)行師資培訓(xùn)，取得檔案專業(yè)繼續(xù)教育教師資格證書，否則酌情扣分。
三、教學(xué)條件共15分
1、教學(xué)場所：教室是本局館產(chǎn)權(quán)的得2分，在此前提下，且學(xué)員座位在50人以上得1分，專用的得1分，否則酌情扣分。
2、教學(xué)設(shè)備：專用計(jì)算機(jī)5臺(tái)以上得2分，有投影設(shè)備得2分，有音響、電視得1分，不具備酌情扣分。
3、實(shí)習(xí)條件：有專門用來教學(xué)的各類文件材料得1分，有專用的簡易實(shí)習(xí)場所得1分。
4、教學(xué)檔案：以每期為單位整理、裝盒，材料完整，整理規(guī)范得2分；按規(guī)定向省局報(bào)送相關(guān)材料得1分，不符合酌情扣分。
四、教材建設(shè)共15分
1、必備教材：培訓(xùn)使用二（1）項(xiàng)規(guī)定課程的教材，不符合酌情扣分。
2、必備講義：各門教材有任課教師撰寫的完整講義，得4分，不符合酌情扣分；有其他講義、自編教材的加1分。
3、工具書：有必備的教學(xué)用的工具書。
4、教材管理：各門課程的教材、講義、工具書需歸檔保存.
五、教學(xué)實(shí)施共20分
1、送培人數(shù)：每年完成市局下達(dá)送培人數(shù)，否則按比例扣分。
2、培訓(xùn)管理：自辦培訓(xùn)班規(guī)范運(yùn)作，有通知、課堂安排、學(xué)員名冊(cè)、成績冊(cè)，否則酌情扣分。
3、培訓(xùn)內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)定和實(shí)際工作緊密結(jié)合，得2分；舉辦六門專業(yè)課以外的專題講座得1分。
4、培訓(xùn)時(shí)間：各類檔案培訓(xùn)班行課時(shí)間在40學(xué)時(shí)以上。
5、培訓(xùn)效果：各期培訓(xùn)班考試或考核，得2分；學(xué)員成績合格率達(dá)90%以上，得1分。否則酌情扣分。
六、登記制度共20分
1、實(shí)施登記：自辦的各類培訓(xùn)班對(duì)學(xué)員實(shí)施登記，并有據(jù)可查，否則酌情扣分。
一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度
為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全省一流，全國知名的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度
1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障
前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對(duì)學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé);第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤;第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我;第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度;第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。
2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
過去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效
1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出效果不彰的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。
第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。
第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。
(二)充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用
在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了六個(gè)一活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識(shí)，方能跟上時(shí)代的步伐;第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識(shí)技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對(duì)待。善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法;第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。
四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法
1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。
2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。
我們開展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性
在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對(duì)教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問題，注重調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫助教師根據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2008）12－0030－02
國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五規(guī)劃”明確指出“要積極發(fā)展 成人教育”，這深刻反映了當(dāng)今時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)和科學(xué) 技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新型國家、建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué) 習(xí)化社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，深刻體現(xiàn)了國家對(duì)繼 續(xù)教育事業(yè)的高度重視和大力支持，作為人才培養(yǎng)基地的高校， 積極推動(dòng)繼續(xù)教育與普通高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展是高校提供社會(huì)服 務(wù)的重要任務(wù)，也是高校工作的重要組成部分。
一、積極發(fā)展繼續(xù)教育是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步要求
當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)和全球化為重要特征 以人為中心的新世紀(jì)時(shí)代，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都正在發(fā)生并將繼續(xù)產(chǎn) 生深刻的變革，這些變化引起人們學(xué)習(xí)、工作和生活方式的變化， 如新技術(shù)革命和創(chuàng)新對(duì)人們受教育的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí) 質(zhì)量都提出新的要求。人們有意識(shí)創(chuàng)造性地參與社會(huì)發(fā)展的相關(guān) 事務(wù)，要求人們不斷更新思想觀念和知識(shí)技能等等，這使得繼續(xù) 教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
繼續(xù)教育從廣義上說是指那些已脫離正規(guī)教育，參加工作或 負(fù)有成人責(zé)任的人所受的各種各樣的教育，狹義說一般是指對(duì)有 一定專業(yè)或知識(shí)基礎(chǔ)的對(duì)象進(jìn)行的知識(shí)更新和擴(kuò)展教育。在計(jì)劃 經(jīng)濟(jì)體制下，高校的任務(wù)就是專業(yè)技術(shù)教育，而且由于專業(yè)越分 越細(xì)，培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才視野相對(duì)狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，考慮 問題極為單純，社會(huì)適應(yīng)能力差。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在知 識(shí)日新月異的今天，多學(xué)科交叉，相互滲透的趨勢愈加明顯，信 息化與國際化帶來了社會(huì)的巨大變化，這種“專才”的生存空間 變得越來越小，大量的人才需要不斷更新知識(shí)才能滿足社會(huì)對(duì)人 才的需要，從而為繼續(xù)教育提出了要求。同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)需要的是 復(fù)合型人才，這種人才不再僅以工作為導(dǎo)向，它不但強(qiáng)調(diào)知識(shí)的 多元化，更重視能力、文化素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)， 特別是“再學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)和“再學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)的確立。發(fā)達(dá)國 家，包括著名跨國公司，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的界定早已走出了“唯學(xué)歷”、 “唯學(xué)位”的誤區(qū)，而主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)導(dǎo)向。一是能力導(dǎo)向，雖然 要考慮人才的學(xué)歷和職稱，但更突出其綜合能力和專業(yè)水平，從 而真正做到唯才是用。二是業(yè)績導(dǎo)向，在競爭環(huán)境中，業(yè)績是至 關(guān)重要的，因?yàn)橹挥袠I(yè)績才能把一個(gè)人同其他競爭者區(qū)別開來。 所以，人們不可能在完成一次正規(guī)教育后就能應(yīng)付一生的挑戰(zhàn)， 而且在現(xiàn)代社會(huì)，人的生存本身就意味著一個(gè)接一個(gè)的挑戰(zhàn)，現(xiàn) 代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，使人們?cè)诘玫揭嫣幍耐瑫r(shí)感受到 壓力，社會(huì)發(fā)展的迅速變遷使得終生教育和終生學(xué)習(xí)的興起和發(fā) 展。為此，今天的繼續(xù)教育已經(jīng)發(fā)展成以終身教育理念為指導(dǎo)的 寬門類、多樣化、靈活性地開展的包括準(zhǔn)學(xué)歷教育、大學(xué)后繼續(xù)教育、各類行業(yè)、專業(yè)培訓(xùn)的大眾教育，并且已經(jīng)成為社會(huì)化終 身教育體系的重要組成部分，這為建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)化社會(huì)的最基本、最顯著的特征有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)、是 全社會(huì)的經(jīng)?；?、普遍化、制度化的行為，社會(huì)的每一個(gè)人都必 須通過不斷的學(xué)習(xí)來更新自己的知識(shí)，豐富自己的信息資源，進(jìn) 而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，否則就會(huì)落伍并被淘汰。另一個(gè)是學(xué)習(xí) 終身化，人們已把人生起步、就業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)階段延伸到了終身，
使人們不再有學(xué)習(xí)階段和工作階段的嚴(yán)格區(qū)分，學(xué)習(xí)成了人的生 活方式和全面發(fā)展的重要內(nèi)容和組成部分，成了人生之中的一種 需要。由此，學(xué)習(xí)和教育也被賦予了新的含義：學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅 是知識(shí)和技能，還包括態(tài)度、方法和行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)和教育的場 所不只是學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，整個(gè)社會(huì)細(xì)胞和組織都成為學(xué)習(xí)化社 會(huì)和教育體系的組成部分；學(xué)習(xí)的時(shí)間也不再受到限制，無人不 學(xué)、無時(shí)不學(xué)、無地不學(xué)的人人學(xué)習(xí)和受教育、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和受教 育、處處學(xué)習(xí)和受教育、終身學(xué)習(xí)和受教育的局面和格局就會(huì)形 成。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)和教育的觀念上要有所突破、有所創(chuàng)新 并有所發(fā)展，樹立以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高人的素質(zhì) 和教育理念；要面向大眾和社會(huì)，在學(xué)習(xí)和教育中，充分尊重人、 關(guān)心人、理解人，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣；要著眼建設(shè)， 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)大眾化的學(xué)習(xí)和教育機(jī)制和體系。
二、普通高校要為積極發(fā)展繼續(xù)教育做出貢獻(xiàn)
以終身學(xué)習(xí)和教育為理念的繼續(xù)教育作為一種現(xiàn)代教育理 念是在社會(huì)不斷發(fā)展和變遷中發(fā)展起來的，它作為一個(gè)人一生的 教育和社會(huì)整個(gè)教育的綜合統(tǒng)一，既保障了一個(gè)人終身受教育的 權(quán)利，又體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校教育在職責(zé)、功能和時(shí)間上的延伸與擴(kuò) 展，也對(duì)現(xiàn)行的學(xué)校教育提出了新的要求，一是要改變學(xué)校教育 學(xué)科遞進(jìn)，自我完善的封閉狀態(tài)，把重點(diǎn)放到為學(xué)生的終身生存 和發(fā)展打基礎(chǔ)；二是學(xué)校教育擴(kuò)展了普通學(xué)歷教育以外的職業(yè)技 術(shù)教育、非學(xué)歷補(bǔ)償教育等繼續(xù)教育功能；三是要求學(xué)校與經(jīng)濟(jì) 發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步更加緊密地聯(lián)系和合作，建立學(xué)校與社會(huì)之間雙 向參與、相互促進(jìn)的體制和機(jī)制。這些新要求的本質(zhì)反映了時(shí)代 發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)高等教育的社會(huì)職責(zé)和功能提出的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)教育把人所受教育的過程分為啟蒙教育（幼兒園、小 學(xué)）、初級(jí)教育（初中）、中級(jí)教育（高中、中等專業(yè)教育）和高 等教育（大專以上）。高等教育要服務(wù)于社會(huì)就是培養(yǎng)人才，一 個(gè)人大學(xué)畢業(yè)后就算完成了受教育任務(wù)，走上社會(huì)去建功立業(yè)。 由此，高等教育人才培養(yǎng)的社會(huì)職責(zé)就算實(shí)現(xiàn)了。隨著科技進(jìn)步 的日新月異和社會(huì)競爭的日益加劇，社會(huì)對(duì)高等教育提出了要為 社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供智力支持和人才保證的新要求，這促使高等教育的社會(huì)職責(zé)從單一的人才培養(yǎng)向人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新和社會(huì) 服務(wù)等三大職能轉(zhuǎn)變。當(dāng)以終身教育和終身學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)化 社會(huì)來到的時(shí)候，新知識(shí)、新技術(shù)和新觀念的不斷涌現(xiàn)和更新使 社會(huì)和人們對(duì)人才培養(yǎng)又提出了新的要求，即人才培養(yǎng)的方式不 是單一的模式，既要有各種學(xué)歷教育，又得有大量的非學(xué)歷教育； 既要有職前教育，更要有職后教育；既要有一次性教育，還要有 終身教育，而且?guī)讉€(gè)方面要互相補(bǔ)充，相得益彰，構(gòu)成終身學(xué)習(xí) 教育體系的主體。然而實(shí)際情況是，不少高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此尚 缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至還存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為普通高等教育才 是高層次教育，是高校的任務(wù)，而繼續(xù)教育是低層次的，也不是 高校的任務(wù)?？傄詾閷W(xué)歷教育事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局和根本，只要 把本科、研究生教育抓好就行，而以繼續(xù)教育為主的各種非學(xué)歷 教育搞不好則無礙大事，即使不搞也無所謂，在他們看來，繼續(xù) 教育不過是作為利用學(xué)校剩余資源開展計(jì)劃外創(chuàng)收途徑罷了，和 他們所教授的專業(yè)課程關(guān)系不大。
在高等教育進(jìn)一步向大眾化教育階段發(fā)展的今天，在實(shí)踐終 身教育和終身學(xué)習(xí)理念，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系過 程中，高校應(yīng)當(dāng)摒棄以上的片面認(rèn)識(shí)，高度重視繼續(xù)教育工作， 主動(dòng)去適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變革的需要，樹立兼容、擴(kuò)展、開放 的新觀念，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，使高等教育 進(jìn)一步面向人力資源的開發(fā)，進(jìn)一步融入社會(huì)，滿足日益增長的 不同年齡層次、不同學(xué)歷層次的人接受高等教育、繼續(xù)教育和終 身教育的需要，從而擴(kuò)展和延伸大學(xué)教育人才培養(yǎng)的社會(huì)功能和 職責(zé)。從高等教育辦學(xué)的實(shí)際看，高等教育培養(yǎng)的人才還不能完 全滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需要，有的學(xué)者指出高校畢業(yè)生起薪 標(biāo)準(zhǔn)的下降為社會(huì)和高校發(fā)出了一個(gè)理性的信號(hào)，那就是社會(huì)（市 場）的要求很實(shí)際，學(xué)歷不等于能力，教育不等于人才。這實(shí)際 上也反映出了繼續(xù)教育在高校是有市場和潛力的。為此，高?？?以在辦好普通高等教育的同時(shí)辦好繼續(xù)教育和終身教育，在進(jìn)行 學(xué)歷教育的同時(shí)拓展非學(xué)歷教育，在開展職前專業(yè)教育和同時(shí)開 展職后技術(shù)教育等等，并由此構(gòu)建能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代終身教育理念的大 教育人才培養(yǎng)體系，使高校真正成為繼續(xù)教育的主力軍和帶頭羊。
同時(shí)，高校擁有相當(dāng)多的社會(huì)教育資源，面對(duì)目前社會(huì)教育 資源尤其是高等教育資源不足的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，對(duì)這些資源的開發(fā)、 整合與充分利用是普通高校開展繼續(xù)教育的優(yōu)勢。高校應(yīng)根據(jù)社 會(huì)需要的變化，充分挖掘各方面潛力，利用豐富的教學(xué)資源（如 完善的教學(xué)設(shè)備、強(qiáng)大的師資、優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)條件等）來拓展新的繼續(xù)教育項(xiàng)目，如在普通高校建立繼續(xù)教育基地，通過繼續(xù)教育直接面向社會(huì)、增加和社會(huì)各界的合作機(jī)會(huì)，了解社會(huì)、了解企 業(yè)所需的人才，為社會(huì)和學(xué)生提供繼續(xù)教育服務(wù)，為他們提供各 種接受繼續(xù)教育的途徑。目前，普通高校要根據(jù)繼續(xù)教育的面廣、 個(gè)性化突出、方式方法靈活的特點(diǎn)開展各種繼續(xù)教育，為社會(huì)提 供更多更新可供選擇的“菜單”，如在職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證教育中， “雙證制”或“多證并舉”不失為一種上佳選擇，且隨著國家職 業(yè)準(zhǔn)入制度的逐步建立和推廣，人才市場競爭壓力的加大，面對(duì) 眾多的“考證族”，繼續(xù)教育在職業(yè)資格培訓(xùn)與考核方面必定大 有可為。
實(shí)際上，國家對(duì)發(fā)展繼續(xù)教育是高度重視和大力支持的，教 育部把構(gòu)建中國特色現(xiàn)代國民教育體系和繼續(xù)教育體系作為落 實(shí)科教興國的三大重要任務(wù)之一，并采取“積極發(fā)展、規(guī)范管理” 的方針，積極推動(dòng)繼續(xù)教育規(guī)模發(fā)展、快速發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展， 提出了要構(gòu)建繼續(xù)教育立交橋，把包括高職、本科、研究生層次 的以在職人員為主的繼續(xù)教育辦好辦大，使各級(jí)各類學(xué)?？茖W(xué)準(zhǔn) 確定位、協(xié)調(diào)發(fā)展，教育部《2003―2007 教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》和 國家《十一五規(guī)劃綱要》都對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展提出了明確要求， 這一切都為普通高校積極發(fā)展繼續(xù)教育帶來了機(jī)遇并創(chuàng)造了良 好的外部條件，如果我們能夠正確地分析判斷形勢，做好準(zhǔn)備并 把握住機(jī)遇，普通高校在開展繼續(xù)教育中就可以發(fā)揮優(yōu)勢、做出 業(yè)績。當(dāng)然，并非所有教師和高校都能開展繼續(xù)教育工作，從事 繼續(xù)教育工作的教師除了要有必備的專業(yè)知識(shí)外，還需要有較豐 富的社會(huì)閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能積累，尤其要熟悉繼續(xù)教育 的學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和技巧；開展繼續(xù)教育工作的 高校必須正確認(rèn)識(shí)和切實(shí)處理好普通高等教育與繼續(xù)教育的關(guān) 系，正確認(rèn)識(shí)和把握繼續(xù)教育特點(diǎn)和規(guī)律，積極開展繼續(xù)教育的 教學(xué)改革，從學(xué)歷教育與繼續(xù)教育相結(jié)合構(gòu)建終身教育體系的觀 念出發(fā)，針對(duì)不同類別的繼續(xù)教育，更加重視繼續(xù)教育師資的培 養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)，大膽開展普通高校進(jìn)行繼續(xù)教育的教 育創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)普通高校繼續(xù)教育發(fā)展并與普通高等教育協(xié)調(diào) 發(fā)展，為我國繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
1 中央教科所. 21 世紀(jì)中國教育發(fā)展展望.山東教育出版社，2003.1.1
