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時間：2023-03-10 15:06:56
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一、以興趣為契機，多結(jié)合生活實際，學(xué)會運用語言
初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。
二、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1、傾聽的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。
三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。
記憶在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導(dǎo)得當，能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。
四、持之以恒，把握未來。
學(xué)習(xí)英語要過許多關(guān)，如語音關(guān)、開口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉(zhuǎn)換關(guān)、情景說話關(guān)、快速聽寫關(guān)等。過每一關(guān)都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。
以下六點是重點
1. 上課時間一定要充分把握
2. 堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調(diào)
3. 通過學(xué)習(xí)課文,在課余時間翻譯課文
目前，我國中學(xué)英語教學(xué)使用的方法較多，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的濃厚興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到，才能對初中英語教學(xué)方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實施新課標的今天，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的行之有效的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。所以，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、合理的學(xué)習(xí)方法是每一位教帥的當務(wù)之急。在英語教學(xué)中，筆者始終注重把教學(xué)的重點放在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮自我的機會，讓學(xué)生由被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，在充滿興趣的學(xué)習(xí)中，摸索出適合自己學(xué)英語的方法，并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在不知不覺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了大幅度提高，取得了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，筆者始終注重從傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程，即聽、說、讀、寫四個方面，動腦筋、想辦法，教給學(xué)生簡明、實用的學(xué)習(xí)方法，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時增加趣味性。
在教學(xué)過程中，注重加大英語的輸入量，給學(xué)生制造一種特有的學(xué)習(xí)氛圍，把他們自然地帶到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。筆者把日常搜索的一些小故事、小報道錄到一盤磁帶上，反復(fù)的給學(xué)生播放，刺激他們的求知欲。同時，動員所有的學(xué)生課下整理自己的故事，錄下自己的聲音，再拿出來讓同學(xué)們欣賞，學(xué)生都是十幾歲的孩子，他們都有強烈的表現(xiàn)欲。保護好他們的這種情感，就會讓學(xué)生們積極行動起來，挖掘潛能，輕輕松松度過了語言關(guān)。
學(xué)生感到最頭疼的就是背記大量的英語單詞。為了提高效率，筆者提出“四到八字”的學(xué)習(xí)法則。具體就是背記單詞要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“詞形、詞音、詞義、詞性”去記憶。平日，筆者習(xí)慣把一些相關(guān)的詞進行歸納，比如按顏色分類：white，black，green等等；還注意把一些動詞構(gòu)成的短語聯(lián)系在一起，如look，就是look after, look for,look up, looklike, look at, look the same．look around等等。筆者把這些知識集中成塊，反復(fù)地充實學(xué)生的記憶，讓學(xué)生形成一個較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并在以后的學(xué)習(xí)中，由學(xué)生自主地去充實和完善這一網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)生提供了一種可供參考的學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生有了一定的詞匯量，一些基礎(chǔ)語法，以及一些表達自己思想能力的時候，筆者根據(jù)學(xué)生的不同特點要求他們寫英語日記、英語書信。為了鼓勵他們堅持下去，筆者常常用英語給學(xué)生寫簡單的便條，并鼓勵他們回信，然后幫助他們改正書信中出現(xiàn)的錯誤，也讓他們改正我的書寫錯誤。這種平等的交流拉近了師生之間的情感，逐漸的學(xué)生們課下敢于也樂于用英語與老師拉拉簡單的家常，說說心理的悄悄話。有了這一堅定地基礎(chǔ)，在組織的單詞記憶比賽、朗讀比賽、演講比賽等各種活動中，學(xué)生們沒有拘束，不怕出丑，熱情高漲，興趣盎然，每一次活動都能使學(xué)生們的各種能力得到鍛煉，英語水平上一個臺階。
在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，教師可以采取小組討論的方法，在交流中學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)方法。小組一般由程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上，小組匯報自學(xué)情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標和自學(xué)目標。組內(nèi)成員把各組員在自學(xué)巾遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考，討論；最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過巡視和參與，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完善，這時，教師不能講解、包辦過多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑，從而悟出學(xué)習(xí)方法。主動、輕松、快速、高效，是每一位英語教師不懈追求的教學(xué)目標，為了達到這個目標，我們就必須從發(fā)發(fā)揮學(xué)生的智力，調(diào)動他們的認知能力，傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法，真正以學(xué)生為主體，讓英語教學(xué)不斷上臺階，出成績。
在英語教學(xué)中，教師要兼顧讀、寫、說，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。聽力課是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境最直接、最簡單的一種途徑，教師也應(yīng)該盡量用英語上課，盡可能地增加英語學(xué)科的學(xué)習(xí)氣氛。聽力教學(xué)不能孤立開來，要兼顧其他能力，相輔相成。教師可以科學(xué)地設(shè)計一些能使聽、說、讀、寫相結(jié)合并能夠共同發(fā)展的情境，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，還要加強學(xué)生讀的能力，并將閱讀、精讀、泛讀結(jié)合起來。說是英語工具性的基本技能，首先要會說，要通過培養(yǎng)學(xué)生說的能力來提高他們的英語綜合能力。另外，教師還應(yīng)積極開展課外閱讀活動，如通過討論、演講、唱英文歌、寫英文日記、競賽、閱讀興趣班等來提高學(xué)生的讀、寫、聽、說綜合能力，從而有效地提高他們的聽力能力。
其次，重視培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語知識進行交際的能力。當前高中英語教學(xué)改革的中心問題是把語言知識轉(zhuǎn)化為運用語言知識的能力，是在英語教學(xué)中進行素質(zhì)教育的問題。使語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，并不是不要學(xué)習(xí)知識；基礎(chǔ)知識，即中學(xué)英語教學(xué)課標中規(guī)定的語音、語法以及詞匯等語言知識都是要學(xué)的，但是重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會初步運用這些知識進行交際。運用知識進行交際的能力有：一是聽。在語流中能聽懂所學(xué)詞匯和短語；能聽懂學(xué)過的語言解釋新的語言現(xiàn)象和所學(xué)內(nèi)容；能聽懂學(xué)過的有關(guān)日常生活內(nèi)容的談話；能聽懂語速為每分鐘120個詞，理解正確率為70%。二是說。能就所學(xué)語篇較熟練地進行問答并作簡單的討論；經(jīng)過準備，能簡單復(fù)述聽過或讀過的語篇；能較熟練地運用日常交際用語，圍繞日常生活話題，進行初步交際；能用簡單語句介紹本人、家庭、朋友、班級、學(xué)校與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會、文化、科技等情況，不少于8句，要求比較連貫、清楚地表達主要的意思。三是讀。能借助詞典讀懂比所學(xué)文章稍易的讀物，生詞率不超過3%；能以每分鐘50至60個詞的速度閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、歷史知識、科普小品等，能夠把握中心思想和主要事實，理解正確率達70%；能讀懂簡單的應(yīng)用文；能夠把握所讀材料的主要邏輯線索；能夠根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點；能根據(jù)已知的事實推斷出語篇未直接寫出的意思。四是寫。能聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的材料。語速為每分鐘110―120個詞，書寫速度為每分鐘15個詞；能就課文內(nèi)容作簡單的改寫；能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫出80―100個詞的短文，意思表達正確，基本語法和常用句型無嚴重錯誤；能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個人履歷表等。其要求是書寫格式、行文及常用語等無嚴重錯誤。
一、高中英語學(xué)習(xí)特點：1.詞匯量：
高中英語的特點是知識點散，詞匯量大，需要學(xué)生不停地花時間去記憶、鞏固和應(yīng)用。高考英語要求會使用約3500個單詞和400至500個習(xí)慣用語和搭配，與初中相比，明顯詞匯量增多。此外，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前初中學(xué)過的詞匯在高中英語里要求對其搭配和用法進行拓展。
2.語法從零碎語法變?yōu)橄到y(tǒng)語法：
除詞匯量之外，高中英語階段的語法也和初中不同。初中語法考察的層次較淺，很多語法知識只要死記硬背基本上可以解決問題。但是高中英語的語法卻更系統(tǒng)化，更復(fù)雜化。難點主要集中在三大從句(包括定語從句、狀語從句和名詞性從句)、倒裝句及非謂語動詞，要求學(xué)生對語法系統(tǒng)的掌握及靈活應(yīng)用。
二、高中英語學(xué)習(xí)方法：1.單詞與詞匯：
單詞與詞匯學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的重要部分，因此一定要加強學(xué)習(xí)，從而打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)單詞時要注意單詞的詞性與詞意，比如常考的有一詞多義、熟詞生義等。最好準備一個生詞本，積累做題時遇到的生詞，結(jié)合課后單詞進行課內(nèi)和課外記憶，不斷提高詞匯量。同時，在詞匯的學(xué)習(xí)中我們要注意提高對詞匯的理解和應(yīng)用，不僅要提高記憶水平，還要提高對詞匯的應(yīng)用，可以通過寫作來提高詞匯的應(yīng)用能力。
2.語法：
高中的語法需要系統(tǒng)記憶，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境主要在于語法知識難以理解，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語興趣的降低，夸大了英語學(xué)習(xí)的難度。語法的學(xué)習(xí)對于分析閱讀中的長難句至關(guān)重要，如果沒有一定的語法基礎(chǔ)，就無法理解文章的具體意思，對英語學(xué)習(xí)造成了很大障礙。因此，在課堂上我們要認真跟上老師的思路，系統(tǒng)完整地學(xué)好每一個語法點。建議同學(xué)們在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語法后做大量語法題進行鞏固。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.準備一本合適的英漢字典。
詞典選擇方面，常見的牛津或朗文英漢詞典就可以。詞典是我們最好的老師，平常學(xué)習(xí)英語就要注意通過詞典找答案，積累一些常見單詞或詞匯的用法，從而提升自己的英語水平。
2.每天堅持一定量的英語學(xué)習(xí)。
英語的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，不是一蹴而就的，因此我們要保證每天定時定量的學(xué)習(xí)。這樣的話也能保持我們的語感，增強學(xué)習(xí)的信心。
3.擴大英語的課外閱讀。
根據(jù)自己的水平和愛好選擇合適的閱讀材料，建議可以閱讀一些英語雜志、英語報紙以及一些簡單的英語小說，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。
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亨德森?楊認為教育教學(xué)的精髓應(yīng)該是：最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的潛力，并使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和運用知識的方法。在某種意義上，人類所擁有的一切資源中，最寶貴的便是自身的智力和潛力；而開發(fā)智力的關(guān)鍵在于，必須具備一整套可操作并行之有效的教育觀念與教學(xué)方法。
高分高能的關(guān)鍵：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
著眼于未來，不懂得如何學(xué)習(xí)的人，必然失去主流化或被邊緣化。教育研究與實踐的成果表明：教師在向?qū)W生傳授知識的過程中必須把教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法作為具體的教學(xué)內(nèi)容來實施。因為這一內(nèi)容既是構(gòu)建學(xué)生智力與非智力形態(tài)的核心要素，同時又是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行自我管理、心理調(diào)控以及實現(xiàn)高分高能學(xué)習(xí)目標的保證。
基于這一認識，對教學(xué)成果的檢測和學(xué)生評價系統(tǒng)的標準，就不應(yīng)僅以學(xué)生學(xué)會某一特定知識內(nèi)容為根據(jù)來制定，而且還應(yīng)考慮到學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法這一至為重要的內(nèi)容。道理很簡單，隨著社會的高速發(fā)展和知識的爆炸，學(xué)生只有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)法，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展趨勢。
作為學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)的有機組成部分，學(xué)習(xí)方法是指為達到學(xué)習(xí)目標、提升學(xué)習(xí)效率效度在學(xué)習(xí)過程中所采取的方式或手段。它是關(guān)于學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和程序的知識，以及學(xué)習(xí)理論實踐和應(yīng)用途徑。事實上，人類知識體系中最有價值的內(nèi)容，是有關(guān)獲取知識的方法的知識。一個人成功的關(guān)鍵是，在所受教育中學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過智力與非智力要素的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為具有學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和競爭力的高素質(zhì)人才。
學(xué)習(xí)方法的特性
一個人的競爭力和創(chuàng)造力，是由其學(xué)習(xí)力決定的，而學(xué)習(xí)力的大小同科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握及其運用程度密切相關(guān)。按其特性，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標，為提高效率效度在學(xué)習(xí)活動中所采用的策略方式或措施，具有可操作的系統(tǒng)性和靈活的適應(yīng)性。
基于以上知識，中國中小學(xué)英語教學(xué)長期以來所存在的問題，大致可歸結(jié)為：
1、學(xué)習(xí)目標的設(shè)置，由于違背了學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，是不科學(xué)的。按照國家規(guī)定的英語教學(xué)大綱，從小學(xué)到高中畢業(yè)12年4380天，所學(xué)單詞為2000個，平均兩天還學(xué)不到一個1個單詞。這一教學(xué)目標和進度，嚴重地阻礙了學(xué)生英語語言智能發(fā)展，根本不能滿足其成長關(guān)鍵時期學(xué)習(xí)能力提升的需求。
2、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，基本不具有可操作的系統(tǒng)性和靈活的適應(yīng)性。也就是說，由不同結(jié)構(gòu)層次和教學(xué)途徑形成的方法系統(tǒng)，缺乏操作及其程序?qū)嵤┑慕虒W(xué)環(huán)境和具體條件，因而不能做到隨課堂內(nèi)容體系、知識結(jié)構(gòu)層次或水平的不同特點選取靈活的、相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法來實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。
綜上所述，要提高中小學(xué)生的英語成績，使之成為高分高能的新型人才，必須根據(jù)學(xué)習(xí)方法的特性，改變教育觀念，改善教學(xué)環(huán)境和條件。除此之外，別無他法。
學(xué)習(xí)方法的特征
西方先進國家的教育思想和教學(xué)體系，之所以非常強調(diào)提高學(xué)生的元認知水平，是因為人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績同其元認知水平呈正相關(guān)。根據(jù)認知心理學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間軸上，不但涉及如何對與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵信息進行理解和編碼、吸收和記憶以及提取和運用等問題，還涉及對所有認知環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系、自我認知能力和特性的認識、監(jiān)控和調(diào)整所選用的策略與方法系統(tǒng)。主體對自我心理世界的認知方法、認知體驗、認知調(diào)控及其方法系統(tǒng)，便是元認知的核心內(nèi)容。由美國著名心理學(xué)家Flavell提出的元認知概念，在歐美教育思想和教學(xué)體系中，具有深刻而廣泛的影響力。
英語教學(xué)中，把提升學(xué)生的元認知水平作為教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生基于對自身學(xué)習(xí)能力與特點的認識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及特性進行把握，采取相應(yīng)的策略與方法，來提高學(xué)習(xí)的效率效度。學(xué)生的元認知一旦受到訓(xùn)練和發(fā)展，既可學(xué)會如何學(xué)習(xí)，又可學(xué)到怎樣選用相應(yīng)的方法去調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高分高能的學(xué)習(xí)目標。教學(xué)案例表明，英語成績差和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，同高分高能的學(xué)生相比，其元認知水平都處于低位。因此，提高元認知水平，學(xué)會對認知的認識，掌握正確的學(xué)習(xí)策略與方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，是取得優(yōu)異成績的根本前提。
記憶――智能結(jié)構(gòu)的基石
一、明確幾個觀點
1 英語是一門工具性的學(xué)科，不是知識性的學(xué)科。
2 英語是練會的不是學(xué)會的。
也就是說不能僅滿足于聽懂、理解，更重要的是要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，有時甚至不需要懂為什么，記住能用就行，就像讀小學(xué)時背古詩詞一樣，雖暫時囫圇吞棗，但隨著知識量的不斷增長，日后定有頓悟之時。
3 要點滴積累，不要急于求成。
記?。篟OME IS NOT MADE IN ONE DAY!
急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求。這不僅會給自己增加很大的壓力，而且還可能導(dǎo)致自信心的逐漸喪失。
4 尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。
記?。篈LWAYS KEEP AN ENGLISH BOOKAT HAND!
利用點滴時間：與其他學(xué)科穿行。早晨是學(xué)習(xí)英語的大好時光。
5 要做到博聞強識，不要只認課本。
注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報紙上，甚至網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西。
二、掌握幾種實用方法
1 聽――聽講
學(xué)校教學(xué)中，聽課是接受、理解和掌握基礎(chǔ)知識的最主要途徑，也是發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以上課時始終要保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)自己的有意注意能力，盡量理解、消化課堂上所學(xué)的內(nèi)容。
然而，理解并不等于你就記住了課堂上所學(xué)的知識。因此，為了便于日后溫故，上課時還要及時地做些筆記。筆記是課堂教學(xué)重要內(nèi)容的記錄，是學(xué)科知識的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識、克服頭腦記憶的局限性非常重要。做聽課筆記時，思想進程必須與教師的思想進程保持一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念。所以，做聽課筆記被普遍認為是防止上課走神的有效方式。另外，做聽課筆記是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。做筆記時可借用速記的某些技巧，適當?shù)厥褂靡恍┓?、關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄，突出重點、難點、疑點、新觀點。比如：
agree vi/vt
同意、贊同
agree with sb/sfh √
agree sb/sth ×
agree to sth √
agree to do sth √
agree that… √
I can’t agree more，我完全同意。
agreement n.同意、贊同
reach an angreement 達成協(xié)議
2 背――背單詞、背課文
背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功，沒有良好的記憶力或舍不得在記憶方面下功夫是學(xué)不好英語的。語言教育專家指出：語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語占學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。那么日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該背些什么呢?
(1)單詞。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。脫離詞匯積累而談?wù)撚⒄Z學(xué)習(xí)猶如海市蜃樓，虛無縹緲。詞匯記憶不能僅局限于讀音、拼寫和含義方面，更重要的是記住它們的詞性和用法特征。由于缺少必要的積累，在做書面表達題時，時常會犯如下低級錯誤：
I’m like stamp-collectiong.
我喜歡集郵。(錯誤原因：誤把like當作介詞用。)
I heard a girl called for help.
我聽到一個女孩子呼救。(錯誤原因：沒有記住hear的用法特征，即heardo/doing sth。)
(2)句型或優(yōu)美文句。
句子是文章的基本語言單位。要想用地道的語言進行表達，除了牢記詞匯知識、必要的語法知識外還必需熟記一些常用的句型結(jié)構(gòu)，如：It takes sbsome time to do sth；Sb spends some time in doing sth；It is/was…that…；…h(huán)ave difficulty in doing sth等等。課文中，尤其是高中課文中出的優(yōu)美文句比較多，如：Greatly loved in China are the English Romatie Poets和In the next generation of great English poets wemeet John Donne等等。這些非常值得背誦和模仿。
背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強語感，也可以為日后熟練地使用英語打下堅實的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”概同此理。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，要想將來在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
3 看――看筆記、看書
做筆記是為日后溫習(xí)已學(xué)提供便利。課后及時看看筆記和階段性的溫習(xí)筆記能加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶，有利于系統(tǒng)性地掌握所學(xué)知識，并靈活運用。
看書是讀書生涯中不可缺少的部分，是主動學(xué)習(xí)的過程。會讀書的同學(xué)一定懂得看書的價值。
看書是溫習(xí)知識的過程。通過看書，可以領(lǐng)悟句型結(jié)構(gòu)特征，品味詞語的用法特點等。如(There didnot seem)much point in working with my PHD---I didnot exoect to survive that long.Yet two years had gonebv and I was not that much worse.In fact.things weregoing rather well for me and I had got engaged to anice girl.Jane Wilde.But in order t0 get married.Ineed a joh and in order to get a job I need a PHD(節(jié)選自BOOK 2 A Unit 1)。
精讀上述內(nèi)容后，同學(xué)們至少可以加深對如下知識的理解、記憶、甚至掌握：
(1)句型結(jié)構(gòu)：There is no point in doing sth.做某事沒有意義
(2)詞匯知識：go by指時間的過去，推移
be/get engaged to sb與某人訂婚
看書還是發(fā)現(xiàn)問題的過程，具有很高的含金量。在課堂教學(xué)中，老師們往往會根據(jù)自己對知識點的理解和學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇見的情況而設(shè)置一些問題，促使學(xué)生進行積極思考，并解決問題。但教育行家們一致認為：培養(yǎng)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題往往比解決一個問題還重要。新課標非常強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
同樣是上面那段材料，在精讀過程中，同學(xué)們可以細細地品味，多問幾個為什么，并尋思問題的答案。這種自問自答的思維模式對提高自己的英語水平大有裨益。如第二句話中的expect可否換成wish或hope?句中的that是代詞嗎?在“Yet two years hadgone bv and I was not that much worse.”這句話中作者為何使用過去完成時態(tài)?
看書不僅是知識的溫習(xí)過程，更主要是知識的運用過程?？磿鴷r應(yīng)該認真仔細，多思多疑，宜慢不宜急，求質(zhì)不求量。堅持一個階段之后，同學(xué)們會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的英語水平已經(jīng)有了長足的進步。
4 練――訓(xùn)練
同學(xué)們平時都有這種體會：上課聽懂了，作業(yè)做得也還可以，但考試時卻很不如意，甚至非常糟糕。這是因為語言不是學(xué)會的，而是練會的。從聽懂到正確使用，中間還需要一個比較長的訓(xùn)練過程。要真正達到熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。
訓(xùn)練的方式多種多樣，往往因人而異。但不管如何，閱讀、寫作和套題訓(xùn)練是不應(yīng)該被忽視的。
閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。課外閱讀一般宜作為泛讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物、中學(xué)生英文報紙、各類比較淺顯的英語文章等。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典。盡量靠上下文來猜測詞義。泛讀還要講究一定的速度，也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。
寫作猶如練武術(shù)一樣，要堅持訓(xùn)練，否則思維會處于遲鈍的狀態(tài)。練筆時最好不要忘記如下幾個因素：(1)句子結(jié)構(gòu)的正確性；(2)常用寫作套路；(3)承轉(zhuǎn)詞：(4)句式表達的豐富性。
套題訓(xùn)練屬于綜合技能訓(xùn)練。做題時必需注意時間的合理分配，遇到難題時千萬不能戀戰(zhàn)，要養(yǎng)成準備“丟一些分”的習(xí)慣。
0 引言
從20世紀80年代至今，在英語學(xué)習(xí)過程中，由于人們?nèi)狈φZ言環(huán)境的支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法如雙向式英語、AAA英語、瘋狂英語、逆向英語等在教學(xué)實踐中效果不佳，相當一部分人在學(xué)完10余年英語課程后，仍然不能運用自如。在這種情況下，人們對英語的學(xué)習(xí)方法的選擇出現(xiàn)了困惑，使學(xué)習(xí)效果受到了一定的限制。為此，本文分析比較了以上四種英語學(xué)習(xí)法，提出了一些建議，希望對廣大英語教師和英語學(xué)習(xí)者有所幫助。
1 幾種方法的比較
(1)雙向式英語。雙向式英語(double direction English)在20世紀80年代較為流行，它針對華人使用的英語教材較少，內(nèi)容較為陳舊和不實用等特點，多以日常用語和商業(yè)用語作為教材的主要內(nèi)容，同時也有配套的語音磁帶，在那時的國內(nèi)，這樣的教材較少，不甚實用。
(2)AAA英語。AAA英語始于1994年，也稱為“正向遷移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的縮寫。正向遷移是指一個人，尤其是成人，在學(xué)習(xí)或接受一個新東西時，總要用自己已有的觀念和知識來分析、評價這個東西。其表現(xiàn)以“先人結(jié)構(gòu)”作基礎(chǔ)，而未消化吸收“后人”的成分，這樣就可能造成語言上的錯誤和文化的誤解。但是只要學(xué)習(xí)者有意識地將兩種語言和兩種文化進行對比和對照，就能夠發(fā)現(xiàn)在語言的背后有著引起誤會和沖突的文化因素，也能夠自覺地改變和調(diào)整自己固有的框框。進而利用母語作為支持力量，以此作為一種優(yōu)勢，不僅不排斥它，而且大膽地利用它，就能造成正向遷移。Assurance是指教材在內(nèi)容單詞和編排上比較接近中國學(xué)習(xí)者的心理，使其一接觸教材就有一種安全感。Achievement是指教材是按場景來編排，每學(xué)一個單元，熟悉一個場景，對這個場景所有的對話內(nèi)容都了如指掌，學(xué)后就能使用，便產(chǎn)生一種成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，語法講解詳細，利用母語作支持，這就便于達到速成的效果。所以說，AAA 英語一般的教材，從理論上講頭頭是道，但實際操作起來卻難以找到那種感覺，怎么看都覺得它只不過是一種英漢對照得比較古板的教材而已。
(3)瘋狂英語。瘋狂英語(Crazy English)流行于20世紀90年代。在闡述了“一個典型的中國人學(xué)習(xí)英語的故事”以及“英語學(xué)習(xí)者的痛苦心聲”之后，它提出了自己的解決方案。它的學(xué)習(xí)理念是，首先要有以口語和句子為中心的學(xué)習(xí)方法(in“三最口腔訓(xùn)練”，“一口氣訓(xùn)練”)。提倡瘋狂的學(xué)習(xí)精神是值得稱道的，其實質(zhì)就是學(xué)習(xí)者必須進入某種狀態(tài)，即自我營造一個學(xué)習(xí)環(huán)境。至于以句子為中心，其用意有兩個方面：一方面是將語言的形式和材料進行記憶。這樣在記憶語言的形式時，就有了固定的參照內(nèi)容，從而易于記住語言的形式。另一個方面，這些句子表達了某些典型或思想，記住它就記住了語言的內(nèi)容。
瘋狂英語受到了很多人的歡迎。它激發(fā)了中國人學(xué)習(xí)英語的熱情，指出了許多學(xué)習(xí)者的誤區(qū)，提出了很多的好的學(xué)習(xí)理念。但是，它提出的解決方案，依然存在某些局限。其一，盡管很多人都承認“瘋狂”的重要性，但由于性格、環(huán)境等諸多問題的限制，要長久地保持“瘋狂”的狀態(tài)是十分困難的。這一要求的本質(zhì)，是希望依靠激情來消除人的惰性，或者改變某些人的性格。其二、盡管它搜集了許多典型的流行甸子，但這些甸子之間缺乏有機的聯(lián)系。要把這么多缺乏聯(lián)系的、缺乏現(xiàn)實實用環(huán)境的句子記住，是困難的。盡管它也提出了意境想像的概念，但這種意境想像的隨意性大，難以穩(wěn)定、清晰和持久。就背誦大量單句而言，即使是有快速記憶法的支持，也很困難。因此，許多人在堅持了一段不長的時間后，就放棄了。其三，它提出的一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的理念，仍有待于眾多學(xué)習(xí)者的檢驗。例如，關(guān)于不用大塊時間學(xué)習(xí)英語的說法。學(xué)習(xí)者必須意識到自己在性格、環(huán)境、工作性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的和時間上的諸多限制，理性地運用這些學(xué)習(xí)理念和方法。
(4)逆向英語學(xué)習(xí)法(Adverse English)。鐘道隆教授的學(xué)習(xí)方法，指出英語學(xué)習(xí)成效不大的原因有三點：一是基礎(chǔ)不扎實，二是急于求成，三是得不到指導(dǎo)和鼓勵。對于這些原因，逆向法一一逆之。
對于基礎(chǔ)不扎實的問題，逆向法以錄音帶上的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容(不用課本，也不用教師一課一課地進行講解)，以錄音機和各種詞典為老師，進行“聽、寫、說、背、想”，由自己將錄音機上的內(nèi)容寫下來，完全消化。錄音帶上的內(nèi)容可以是以前學(xué)過的課本，也可以是自己勉強可以聽懂的語言內(nèi)容。
對于急于求成的問題，逆向法要逆憑空的強化和提高，強調(diào)先扎扎實實地學(xué)好基礎(chǔ)英語，主張樹立長期刻苦努力學(xué)習(xí)的思想，同時特別強調(diào)在具體實施上要爭分奪秒，一個詞一個詞，一句話一句話地學(xué)。
對于得不到指導(dǎo)和鼓勵的問題，逆向法認為自己可以使學(xué)習(xí)英語成為一種興趣，一種享受。具體地說，是指在聽錄音的過程中，會遇到不懂的地方，將這些不懂的地方記下來，經(jīng)過努力后聽懂了，所取得的成績明明白白地記在紙上，因此會很有成就感，由此產(chǎn)生興趣而得到享受。應(yīng)該說，逆向法抓住了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的通病，這就是基本功不扎實，基礎(chǔ)不扎實。語言的形式和內(nèi)容知道一些，有時甚至是知道很多，但兩者都是迷迷糊糊的，也未能進行有效的結(jié)合。逆向法提出的解決方案，就是回溯到學(xué)習(xí)者力所能及的地方，通過心無旁騖地“聽、寫、說、背、想”，將聽到的語言內(nèi)容自己寫出來，使學(xué)習(xí)者對語言內(nèi)容及語言形式達到了深刻的理解。
逆向法沒有否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是提出一些改進的方法。這種聽錄音帶拾遺補漏的方法，能夠極大地強化學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)。更重要的是，它比較符合中國的國情，可操作性強。
2 討論
以上四種方法應(yīng)該說不是相互排斥的，在學(xué)習(xí)過程中多了解這樣一些方法，對自己的英語學(xué)習(xí)是有益的，但是，筆者認為這些方法在學(xué)習(xí)英語過程中，也是程度不同的有不足之處。如逆向法，一是它過于強調(diào)脫離文字材料，只憑錄音帶一點一點地“摳出”錄音帶上的文字內(nèi)容。也許這種需要“摳”的地方正是學(xué)習(xí)者模糊的地方，但對于初學(xué)者來說，很多東西是他沒有接觸過的。沒有接觸過就談不上模糊，無論怎么摳都是摳不出的。反復(fù)摳的真正目的，就是把它記住。這種做法從效率上講得不償失。實在摳不出就應(yīng)該看文字材料。將這些摳不出的文字材料記錄下來，模仿其正確讀音并進行背誦，應(yīng)該是兼顧了效率和學(xué)習(xí)效果的更好的方法。二是逆向法是一種精工細作的方法，它認為自己同時操練聽力、詞匯、句型、口語等多個方面，但從另一個角度看，卻分散了學(xué)習(xí)者的銳氣，使他們難以很快地形成關(guān)于英語的框架概念，難以在某一分支(例如詞匯和閱讀)取得迅猛的進展。所以對于初學(xué)者和急于參加考試的人而言，修習(xí)它，需要有很好的耐心，需要非常充足的時間。
3 建議
目前，國內(nèi)許多新興英語學(xué)習(xí)方法都致力于營造“人工”的語言環(huán)境，都希望通過各種方式記憶所學(xué)內(nèi)容。逆向英語中“主要課文熟練到能背誦的地步”，“對所學(xué)的內(nèi)容熟練到了‘化’的地步”的要求，瘋狂英語中“脫口而出”的要求，可以說和圖憶的背誦理論是吻合的。由于圖憶提供了具體的、可操作性強的大規(guī)模記憶方法，所以圖憶要求學(xué)習(xí)者完全背誦。對于超出學(xué)習(xí)者記憶能力的課文，圖憶提供了快速復(fù)述的方法。
特別指出的是，從本質(zhì)上說，圖憶只是一種記憶方法，不是系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)解決方案。但是它可以同其它學(xué)習(xí)方法和理念兼容，向其提供技術(shù)支持。在此基礎(chǔ)上，還需要精心選擇、組織和編排教學(xué)材料，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)效率。但是就每個人而言，各有自己的實際情況和特點，唯有打好基礎(chǔ)，肯吃苦，發(fā)掘興趣點，善于通過對各種學(xué)習(xí)方法分析，啟發(fā)自己，牢記語言學(xué)習(xí)的特點是記憶與運用，這應(yīng)是不可缺少的觀念。
參考文獻：
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中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0115-01
高中階段英語的學(xué)習(xí)與其它科目的學(xué)習(xí)，既有共通之處又有其特殊性，關(guān)鍵是要有好的學(xué)習(xí)方法。因此在高中階段的英語學(xué)習(xí)不妨遵循以下策略：
1.提高聽課效率
高中生在校時大約有70%以上的時間都是在課堂上度過的，所以聽講就是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。而要提高聽課效率首先必須有強烈的求知欲，還要做到課前預(yù)習(xí)，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發(fā)言和討論，而課后及時復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，填補聽課盲點，也是讓聽課效率切實落實的保證。
2.糾正語音錯誤
英語的音標如同漢語的拼音，是英語發(fā)音的基礎(chǔ)。但由于各種原因而沒能在小學(xué)和初中階段掌握音標的正確發(fā)音的學(xué)生，應(yīng)該在進入高中之后抓緊時間通過正規(guī)音像資料或老師、同學(xué)的幫助糾正自己的錯誤發(fā)音，為高中階段英語的聽、說、讀、寫能力的提高提供必備的條件。
3.積極主動地歸納、總結(jié)語法規(guī)則
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠老師的講解。研究表明，學(xué)生自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在詳細講解道題后，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著自己總結(jié)規(guī)律：同樣的情況在怎樣的場合使用？有沒有例外？實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的學(xué)生，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也顯示出反應(yīng)迅速準確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時過于簡單，甚至不準確。比如，很多語法書里關(guān)于以字母"O"結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s，有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢？學(xué)生又只能死記硬背。其實，多數(shù)單詞加-s，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等少數(shù)單詞加-es，而且加-s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs-photos；kilograms-kilos；hippopotamus-hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當然是radios。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負擔(dān)。
4.不斷更新英語的教學(xué)資源，探究新的教學(xué)模式
以便在課堂教學(xué)中能增強學(xué)生思維的靈活性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。只有讓我們的高中英語課堂教學(xué)充滿新意，才可能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓每個學(xué)生有機會參與活動，因為經(jīng)歷成功的情感體驗是學(xué)生學(xué)好英語的條件。教師通過不斷創(chuàng)設(shè)真實的情境，與學(xué)生在上課過程中，甚至在課前進行積極的情感交流，能使學(xué)生對英語產(chǎn)生很好的第一印象。我認為這樣學(xué)生就會自然主動地參與課堂討論與交流，在與老師的對話中學(xué)生不斷被肯定，隨著交流的深入，學(xué)生就會不斷地有成功的體驗。如果我們用這種工作熱情和真情交流去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作已成功了一半，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情就會被調(diào)動出來。
在課堂上除了培養(yǎng)學(xué)生善于思維、積極思考的能力外， 還要培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。尤其是高一教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化，變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和求知欲。一個具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，而融洽的師生關(guān)系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
5.1 在聽力教學(xué)中利用MP3存貯聽力材料。MP3具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。小小的一個MP3，可存貯相當于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。MP3的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易得多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增加。 教學(xué)時運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確地找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的，教師可以選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準確、不規(guī)范，勢必會給學(xué)生的聽造成障礙。而好的聽力軟件，所播放的語音純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語對于一個學(xué)生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學(xué)習(xí)過程中如何提高學(xué)生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現(xiàn)學(xué)生的英語輸出能力和輸入能力，同時在英語的學(xué)習(xí)中可以考察學(xué)生所具有的英語思維。英語學(xué)習(xí)最重要的一個部分就是詞匯的積累和運用，然而對于我們高中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標準和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣。因此也就不會過多的去重視詞匯的積累，當面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認為學(xué)習(xí)英語中最關(guān)鍵的就是詞匯的積累和有效的學(xué)習(xí)方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎(chǔ)部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達。本文結(jié)合個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。
一、高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題
1.一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學(xué)生的數(shù)量不斷壯大。相應(yīng)地在生源質(zhì)量的問題上，出現(xiàn)了下坡的趨勢。針對高中的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學(xué)生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學(xué)情之后才能進行接下來的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免產(chǎn)生了厭學(xué)的小情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會越來越差，在課堂上，這種學(xué)生往往不專心聽講，干一些小動作，比如出現(xiàn)玩手機和看閑書的情況。
2.教學(xué)方式過于陳舊。目前，許多高中學(xué)校都在師資隊伍上進行了一定的強化，從這樣一個角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大了豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有互動的機會，長此以往，教師與學(xué)生就會脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會產(chǎn)生厭煩的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。目前的學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在著一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。
二、高中英語學(xué)習(xí)方法技巧
1.增強英語學(xué)習(xí)意識和實踐意識。當今的社會中英語已經(jīng)遍及了生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，作為一個人口眾多的大國，在一定程度上推動了英語的進步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細想想還會什么？結(jié)果還是no。造成這種結(jié)果出現(xiàn)的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學(xué)習(xí)不夠的重視，只是用來表達自己追求潮流的一種方式，當然不可否定越來越多的人在深入的學(xué)習(xí)這門語言，盡管比例很小。當碰到外國的朋友時，僅僅是在自己的潛意識中激動不已，卻無法和他們達成有效的溝通。所以增強英語學(xué)習(xí)的意識是當務(wù)之急，國家政策的大力支持，同時也需要學(xué)校的努力宣傳和改造，讓人們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。除此之外，就是要增強實踐的意識，教師教給學(xué)生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實際生活所服務(wù)的。
2.利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識點的記憶。語法知識點的講解本來是一個比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學(xué)生進行機械的記憶，會使學(xué)生對對語法知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學(xué)生對語法知識點的記憶。首先，可以將一些經(jīng)典的語法概念以順口溜的方式呈現(xiàn)出來。如，在基數(shù)詞變序數(shù)詞中，可以將其總結(jié)為以下順口溜：“變基數(shù)，有規(guī)律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結(jié)尾，去掉y變?yōu)閕，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個位就可以?！边@樣就能夠加深學(xué)生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點。在英語語法知識的學(xué)習(xí)中，被動語態(tài)是比較常用的語法知識點，而熟練的掌握被動語態(tài)，也能夠為下一階段語法知識點的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在動詞―ing形式中、不定式結(jié)構(gòu)等中，都有被動形式。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用套公式的方法來進行記憶。
3.主動探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程改革之下對于教師的教學(xué)方法和能力有了很大的提高和要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上呈現(xiàn)出多樣性的特征，這樣的學(xué)習(xí)形式是非常符合學(xué)生的要求的，可以推動學(xué)生各方面能力發(fā)展。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶的方法等等，見到a book的時候可以自覺的聯(lián)想到to book the ticket；當學(xué)習(xí)中遇見to walk時可以想到to have a walk；由like進一步聯(lián)想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學(xué)生對于英語詞匯的理解，更可以擴大自己對于詞匯的積累量。所以學(xué)生要重視學(xué)習(xí)方法的探索和積累，不僅在英語學(xué)習(xí)中，在其他科目的學(xué)習(xí)中也是十分重要的。
4.加課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養(yǎng)起來的，它有一個提高的過程，需要我們掌握好基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)好的前提下，可以相應(yīng)地做一些課外閱讀訓(xùn)練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學(xué)生精選一些可讀性較高的材料，與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時，可能會遇到一些生詞，要讓學(xué)生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應(yīng)的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進行背誦，不僅可以增強語感，還可以將其應(yīng)用于寫作之中，在學(xué)有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學(xué)習(xí)速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法策略，學(xué)生可以先背漢語的意思，因為優(yōu)美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學(xué)生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學(xué)生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。
三、小結(jié)
本文結(jié)合個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就高中英語學(xué)習(xí)方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點，分別是高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題和高中英語學(xué)習(xí)方法技巧。在高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題上，談到了兩點，有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，同時存在厭學(xué)情緒，還有就是教師教學(xué)方式過于陳舊，方法有待改進。在高中英語學(xué)習(xí)方法技巧上，談到了四點，分別是增強英語學(xué)習(xí)意識和實踐意識，利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識點的記憶，主動探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和加強課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。
參考文獻：
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-073-01
隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，中國與世界的溝通和交流越來越多，英語在日常生活之中的應(yīng)用也越來越重要。國家教育也十分注重學(xué)生英語的培養(yǎng)，高考之中英語試題的難度在逐漸增強，到底應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語，如何提高自己的英語成績，成為了許多學(xué)生所面臨的重大的難關(guān)。然而任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都是需要學(xué)習(xí)方法，所以同學(xué)們要在不斷的探索之中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。筆者在經(jīng)過不斷的探索和發(fā)現(xiàn)之中，總結(jié)出一套英語的學(xué)習(xí)方法，希望在英語的學(xué)習(xí)上還處于迷茫之中的同學(xué)們能夠借鑒此方法，再進行自己的修改，使其成為最適合同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)英語不能急，良好心態(tài)是關(guān)鍵
任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要同學(xué)們能夠擁有一顆積極的心。在開始學(xué)習(xí)英語的時候，同學(xué)們會感到枯燥和乏味，但是只要同學(xué)們能夠堅持每天學(xué)習(xí)一點，持之以恒，在不久之后同學(xué)們一定會收到回報。同學(xué)們對英語的心態(tài)決定了同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。對于自己有興趣的科目，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會越學(xué)越開心，而對于自己討厭的科目，同學(xué)們的心態(tài)本就是有些抵觸，在遇到一些比較困難的問題的時候，同學(xué)們會越看越煩，最后干脆是選擇放棄不學(xué)習(xí)。如果不能持之以恒，那么同學(xué)們的英語成績是不能夠有所提高的。
二、單詞大關(guān)是基礎(chǔ)，分分秒秒不浪費
處于高中的同學(xué)們的分分秒秒都是十分寶貴，同學(xué)們要學(xué)會合理利用分分秒秒，讓每一分每一秒都達到最大的效率。英語的學(xué)習(xí)之中，單詞基礎(chǔ)是關(guān)鍵。英語的單詞就是同學(xué)們構(gòu)建英語成績這座摩天大樓的磚瓦，所以只有累計足夠的磚瓦，同學(xué)們才能夠構(gòu)建出一座完美的大樓。因此，同學(xué)們在日常生活之中要把握分分秒秒的時間，用這些零碎的時間背誦單詞，以獲得優(yōu)異的成績。單詞背的越多，同學(xué)們的自信心也就會越強，學(xué)習(xí)英語也就越有動力，所以背誦英語單詞是一舉多得的事情。
很多同學(xué)在背誦單詞的時候都選擇死記硬背的方法。這是極為不可取的，英語單詞的種類分為很多種，而很多的英語單詞都是具有一定的規(guī)律的，所以同學(xué)們在背誦的時候，可是試著找到基礎(chǔ)單詞，然后在基礎(chǔ)單詞之上增添詞前綴和詞后綴，學(xué)會通過一個單詞不斷的擴展和延伸，提高背誦單詞的效率。而現(xiàn)在市面之中有很多幫助同學(xué)們記憶和背誦單詞的方法，通過這些書籍，同學(xué)們可以學(xué)到簡便的背誦單詞的方法，同樣可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候不能夠死心眼，要學(xué)會靈活的運用各種方法，從而達到多學(xué)，多背，多記的目的。但是也不能總想著投機取巧。任何一個科目的學(xué)習(xí)都是沒有捷徑的，都是需要同學(xué)們付出汗水和努力。所以堅持到底持之以恒，永不放棄的學(xué)習(xí)才是王道。
三、語法結(jié)構(gòu)要掌握，多看多寫來鞏固
單詞是磚瓦的話，那么語法結(jié)構(gòu)就好比是水泥，這些水泥將磚瓦連在一起才構(gòu)成了摩天大樓。而如果水泥沒有做牢固的話，大樓可能會隨時坍塌。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)語法的時候一定要認真仔細。仔細研讀語法之中的奧妙，在理解的情況下多做題，多寫句子來鞏固。語法的學(xué)習(xí)沒有捷徑可言，就是需要同學(xué)們在了解之后多做題進行鞏固。所以同學(xué)們一定要勤奮，切莫偷懶。高考之中對于英語語法的考察也并不是很多，所以同學(xué)們只要通過一定的努力，將高考考試要求之中要求掌握的語法全部掌握了，那么面對高考同學(xué)們則是一點問題都沒有。
學(xué)習(xí)英語語法需要同學(xué)們多加練習(xí)來鞏固。在日常學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們也要多做閱讀理解，通過學(xué)習(xí)和分析閱讀之中的句子來掌握和鞏固語法?，F(xiàn)在高考之中對閱讀理解的考察是越來越難。閱讀理解是對學(xué)生英語水平的綜合考察。所以同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)之中一定要多做題，多累計，多尋找答題技巧。這樣在考試之中才不會被難倒。做閱讀理解的時候有一個訣竅，就是同學(xué)們可以先看一遍問題再讀文章，這樣對于同學(xué)們的答題很有幫助。帶著問題讀文章，同學(xué)們很容易就能夠找到問題的答案所在。而在平常練習(xí)的時候，同學(xué)們首先要迅速瀏覽文章，然后讀問題，再仔細閱讀文章尋找答案。同學(xué)們閱讀的速度一定要提上去，以便于在考試之中能夠留出一定的檢查時間。
