時間：2023-03-10 15:07:36
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對于班主任工作來講，班主任管理的知識、技能都非常重要。同樣教育理念也不可或缺?；蛟S有些班主任不太理解，理念是個很抽象的東西，我們看不見也摸不著，要它何用？我們是做實際工作的，你只要告訴我怎么做就可以了。其實，這是一個錯誤而有害的認識。大家試想：思想不變，行為會變嗎？通常人們說，“觀念決定行為”，就是這個意思。作為班主任，你有什么樣的教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀、評價觀、發(fā)展觀，都將直接或間接地影響到你的班級管理行為，從而也就直接或間接地影響你班級管理工作的質(zhì)量。
1.用發(fā)展的眼光看待學生
學生是成長中的人，是發(fā)展中的人，作為成長、發(fā)展中的人，他們是不成熟、不完善的。學生的這種不完善是在發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象。從這個角度來講，正因為學生的不成熟、不完善才需要教育，才需要教師。發(fā)展作為一個進步的過程，總是與克服原有的不足和解決原有的矛盾聯(lián)系在一起的。沒有缺陷，沒有矛盾，就沒有發(fā)展。認識到學生是發(fā)展中的個體，就要理解學生身上存在的不足，就要允許他們犯錯誤。班主任要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展，這是一種最基本的學生觀。
2.用賞識的眼光看待學生
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人。世界上的每一個人都是獨特的，任何人之間都是有差異的。蘇霍姆林斯基在《請相信：沒有也不可能有抽象的學生》一文中，要求教師要了解學生的獨特性。比如，讓同樣大的孩子去提水，有的孩子只能提五桶，有的孩子卻可以提二十桶。如果你非要讓只能提五桶水的孩子也去提二十桶，就會讓他的身體受到傷害。學生不僅有身體上的差異，而且也會有心智上的差異。人的智能是多元的。美國心理學家霍華德加德將人類的智能分為八種：語言智能、數(shù)理智能-邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。每個人都有優(yōu)勢智能，也有劣勢智能，即使是智障青年如指揮家舟舟，其音樂天賦卻超出常人，對音樂的理解有其獨到之處。在個性方面，每個學生也不相同，有的開朗活潑，有的內(nèi)向沉穩(wěn)，有的善于交際，有的喜歡獨處等等。
二、以父母之愛用“心”育人
1.以童心理解學生
班主任尤其是低年級學生的班主任要有童心。幾歲的小學生、十幾歲的初中生都是天真、幼稚的。因為天真和幼稚，他們會說錯話、做錯事，犯錯誤。試想一下，如果幾歲、十幾歲的孩子一個個都不天真，都不幼稚，都老成持重，那該是一幅多么可怕的圖景??！
2.以愛心溫暖學生
“親其師”方能“信其道”。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能稱其為教育。要實現(xiàn)真正意義上的教育，愛幾乎是唯一的力量。
班主任要注意把對學生的愛定位在合理的位置上。我們在愛學生時，更要注意愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心的愛學生。所愛的部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。”
3.以寬容心接納學生
教師要靈活運用“護短藝術(shù)”。在大自然中，人跑不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的腮，不能長時間潛水；負重能力不如螞蟻；嗅覺不如狗；視覺不如貓……弱點可謂多多。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。贊可夫說：“教師這門職業(yè)要求于每一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生說話?！碧K霍姆林斯基更是簡潔明了地指出：“有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強烈?！?/p>
1.手勤
比如，為班級建一個班級日志，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現(xiàn)、班級日常的很多事情，再如，有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我就帶著宿舍的同學一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映說老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔心了。
2.嘴勤
經(jīng)常找學生談話，了解他們學習、生活情況，家庭狀況。要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。對于犯錯誤的學生，和風細雨的談話取得的效果可能比嚴厲的批評要好。當班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其他任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此可以利用空閑時間與家長聯(lián)系，目的不是告狀，而是全方位了解學生和他的家庭情況，也讓家長知道孩子在校情況，家長和教師共同溝通，一起探討對學生的教育。學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關(guān)心和重視，一定會配合老師和學校齊抓共管，使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
3.腿勤
在學校，也要經(jīng)常走到教室、食堂、宿舍等學生可能出現(xiàn)的場所，了解學生上課及課余時間的表現(xiàn)，知道他們在食堂、宿舍的生活情況和有無需要幫助解決的困難。掌握了學生的具體情況，開展工作就有針對性，從而取得良好的效果。
4.眼勤
俗話說：百聞不如一見。班主任要獲得關(guān)于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動中觀察學生的活動能力、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價。
5.腦勤
進入青年初期的高中學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，有的人情緒多變、不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃，因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。
二、愛
班主任一句話有時能改變一個學生的一生。愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。
1.用愛教育學生
俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人半歲寒”。良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的劑，不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。要處處用積極和語言鼓勵引導學生，要處處以情感人，接近師生間的距離，創(chuàng)建融洽、愉悅的氛圍。班主任如果能經(jīng)常用贊美的話來鼓勵學生，激勵學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：
“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
2.用愛感化學生
“差生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛護。班主任不經(jīng)意的冷淡、諷刺、訓斥、歧視，往往會打擊他們的自尊心，使他們永遠“差下去”。讓他放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信，不在覺得自己是一個一無是處的人。所以班主任愛學生，公平對待每一個學生，只有這樣，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你。用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。
3.用愛培養(yǎng)學生
有句名言說：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈”。我們應以人格魅力、言談、舉止等行為為學生樹立一個完美的榜樣。并且還要在平時的學習、生活中，讓他們懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個人，還要愛生活，擁有一顆博愛之心。
教師，在人們的心目中就是知識的傳播者，人類文明的傳承人。其實教育戰(zhàn)線上，還存在著不但傳授知識而且肩負著全面引領(lǐng)學生身心發(fā)展的一群體，這就是班主任。所以，有人說要從嚴管理，有人說要發(fā)揚民主，更有人說，班主任要學會恩威并施，巧用謀略。我個人認為：班主任工作，就是喚醒教育，就是用教師的愛心去點燃學生學習的熱情，全面挖掘?qū)W生的最大潛能。
當今社會倡導以人為本，作為班主任，在工作中也應該把以人為本落到實處。首先要關(guān)注人本身，把學生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關(guān)愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規(guī)范，并且愿意去學習這些規(guī)范；讓他們知道學習，并且愿意學習，把自己的無窮潛能發(fā)揮出來。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅?，更應該愛學生，多接近學生，多與學生溝通，走進學生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當?shù)嘏c學生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關(guān)愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學生，關(guān)懷著每一個正在成長著的生命，按他的觀點，優(yōu)生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當教師的應當記?。簩τ诿恳粋€學習困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳?！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋€學生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感?！钡拇_，以關(guān)愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學生從內(nèi)心深處認同老師，這樣班主任的很多引導、要求才能真正落到實處，從而達到教育的目的。
德國教育學家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90后的學生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應社會的要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。
這次班會，我進行了一次大膽的嘗試，決定由學生來當主持人，讓學生自己主持自己的班會。今天下午第一節(jié)課，整個初二年級學生來了，其余各班也有兩名學生代表來了，全體教職工也來了，整個班會顯得非常隆重而又特別?？烧沁@樣，主持人緊張了，學生也暈場了，所以整個班會節(jié)奏顯得太快了，那些小品、衛(wèi)生知識演示、總結(jié)調(diào)查結(jié)果等程序都表現(xiàn)的有些倉促，以至于還沒有到下課時間就早已經(jīng)結(jié)束了。
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0123
一、做好表率，真正做到“為人師表”
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！边@句話強調(diào)了榜樣的作用。而一位教師就是一個榜樣，班主任作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)。
班主任一定要用自己的個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任首先要從自身做起，要有良好的素質(zhì)。此外，班主任還要用自己優(yōu)良的師德風范為人師表，用精湛的教學藝術(shù)開啟學生的智慧之門，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風范感染學生，逐步激發(fā)學生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點，班主任良好的素質(zhì)也是學生學習的直接內(nèi)容。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。
二、培養(yǎng)并強化班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用
班干部是一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起到非常重要的作用。班主任不可能每時每刻都與學生在一起，班里也常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事是班主任也無法預料到的，當然這些事情僅憑班主任個人的力量是無法處理的。若要妥善處理這類突發(fā)事件，只有充分依靠班干部，這就需要我們班主任培養(yǎng)好班干部，這樣班主任就不會脫離學生，不會孤軍奮戰(zhàn)。因此，筆者在選舉班干部時堅持選用敢管、擅管或是品學兼優(yōu)并且有一定感召力與組織能力的學生來擔任。筆者同時還對班干部提出嚴格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正成為學生中的表率。在班級管理中，筆者設立了班級值日制度，由每天的值日班干部做好記錄，針對學生的違紀現(xiàn)象，及時通報，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當做助手。學生身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力，所以會“以身作則”，從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，從而達到了思想轉(zhuǎn)化的效果。
三、加強學生思想教育，轉(zhuǎn)變學生思想，優(yōu)化班風班貌
要想使一個班級積極向上、形成一種班風正、學風濃的班級氛圍，加強思想教育是至關(guān)重要的。作為現(xiàn)在的中學生，思想比過去要成熟得多。對于他們而言，筆者認為作為班主任首先是要讓他們學會為人處世的道理。筆者總是與學生做思想教育，使學生的思想認識提高了，明確了自己學習的目標和動力，使他們意識到自己的錯并不是不能改正的，也讓他們明白做人的道理。針對個別思想轉(zhuǎn)變慢或是思想怠慢的同學實行嚴抓，在良好的班級氛圍中促使其轉(zhuǎn)變，教師應該及時做好監(jiān)督，使這種思想消失在萌芽中。在班集體的日常管理中，必須要從細、從嚴抓起。一個班集體沒有那么多的大事可抓，因此就必須抓一些實實在在的小事，把事情做細、思想做透，有助于培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和習慣。所以在平時的日常管理中，筆者都是盡可能從他們的立場出發(fā)，多做他們的思想工作，常常以朋友的身份和他們聊天，讓他們從心里去接受自己，這樣為自己開展班級管理爭取到很大的主動權(quán)，保障了班級各項教學活動的順利實施。
四、寬嚴適度、剛?cè)岵?/p>
一個班集體的良好運作離不開嚴明的班規(guī)。筆者認為，班主任就是整個班級管理的決策者和各種政策的實施者，所以班主任必須對學生嚴格管理、嚴格要求。常言道：“嚴是愛，松是害”。這就要求班主任在班級日常管理中要講究方式、方法和策略。通過講道理的方式讓學生認識到自己的不足和錯誤，以一種溫和的方式喚醒和挽救一個學生，筆者認為比嚴厲的批評效果要好。過嚴的管理會使學生的個性發(fā)展嚴重受阻，又不利于自己班級工作發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。
五、加強同家長的聯(lián)系，雙管齊下開展工作
結(jié)合學校安排，通過組織學生觀看學校辦學成果展、邀請成才畢業(yè)生做報告、參觀對口就業(yè)企業(yè)等方式，以使學生調(diào)整自己認識和行動上的偏差，穩(wěn)定學生思想，激發(fā)學生專業(yè)興趣。同時針對部分新生因進不了普高、不能接受高等教育所表現(xiàn)出來的失落心態(tài)、不思進取、紀律性差、學習不專心等現(xiàn)象，班主任要安撫新生的波動情緒，要及時開導，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，講解職業(yè)教育的優(yōu)勢、前景，說服他們“既來之，則安之”，鼓勵他們主動適應新的學習環(huán)境，適應新的教學模式，懂得學習越努力，前景越光明，“三十六行，行行出狀元”的道理。
2. 從嚴要求，在工作中樹立自己的威信 我深信“嚴師出高徒”這句格言，只有嚴格按照學校制定的各項規(guī)章制度進行管理，才能管好自己的班級，稍一放松成績便會下降。但“嚴”只能使學生怕，而不能使他們服，為了使學生從內(nèi)心佩服你，擁戴你，配合你做好工作，首先我“嚴”自己，給學生樹立榜樣，凡事要求學生做到的，自己首先做到，起率先垂范的作用。例如抓學生衛(wèi)生，我經(jīng)常和學生們一起干，班里多次領(lǐng)到“流動紅旗”。去年冬天，我父親病重住院，我基本上白天在學校上班，晚上在醫(yī)院照顧父親，所以精神狀態(tài)不好，學校領(lǐng)導多次勸我休息，而我牽掛班里的工作，堅持上班，堅持檢查同學們衛(wèi)生打掃情況，因為我班衛(wèi)生區(qū)包括教學樓門廳和一樓樓道，位置重要，打掃不好會影響全校形象。當同學們看到我每天按時拖著疲憊的身體來檢查時，不少同學落了淚，說“老師，你放心吧，各項工作我們都能做好”！看著可愛的同學們，我也激動地直流眼淚；其次，做一名好任課教師，知識淵博，講課生動，從氣質(zhì)上折服學生，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。再就是努力做好思想工作，對犯錯誤的學生在“嚴”的基礎上，“動之以情。曉之以理”。比如，有一次，我為了便于宿舍管理，進行本班宿舍調(diào)整，要敏同學大吵大鬧，我了解情況后，要求無論誰都必須無條件服從命令，主動搬。宿舍雖然搬了，但部分同學思想不通，我和郭曉斌進行了長談，從各方面分析情況，使他認識到自己錯了，并主動在全班面前做了檢查。
3. 民主化管理班級，培養(yǎng)和發(fā)揮班委會的作用 學生穩(wěn)定一段時間后，在挑選班干部時，我采取自我推薦法，上臺演講與實驗法相結(jié)合，做到有才干、品學兼優(yōu)的用之，表現(xiàn)不好但又屢教不改的免職。比如，劉宏新同學剛當班干部時，曾表決心要當好班干部，可時間不長，缺點便暴露出來，經(jīng)再三說服教育，還不能改正，最后，通過做他的思想工作，免去了他的職務，并就此利用一個班會的時間以“如何樹立班干部形象”進行了演講，激勵其他班干部做好自己的本職工作。王曉娜、卜彥普兩位班干部工作認真負責，默默奉獻，每次民主評議班干部他們幾乎都是滿分，以自己的模范行動起到了帶頭作用。
4. 培養(yǎng)自信、自強意識，讓學生體驗成功 由于中職學生大多是初中時期的差生，自尊心、自信心不足，若教育不當，很容易造成學生自暴自棄，破罐破摔。所以在工作中，樹立學生的自信心非常重要。
首先，班主任必須克服中職學生智力低下、不可造就的思想，徹底摒棄舊的觀念，相信每一個學生都是可鍛造的“材料”，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點，從智力因素和非智力因素的各個方面塑造其鮮明的個性，用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。教育學生只要有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。利用班會組織開展“天生我才必有用”，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才?！庇懻摃寣W生在班會上踴躍發(fā)言。用歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。
再次，通過舉辦演講、聯(lián)歡會、參加各種比賽，為學生提供展示自己的平臺，充分發(fā)揮學生的特長，讓其在活動中體驗成功、感受進步，走出自卑的陰影，去體味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。
擔任班主任工作已經(jīng)12年了，帶了三屆學生，隨著年齡的增長帶每屆學生的心態(tài)都不一樣，感觸也不一樣，尤其是在我班學生即將離開學校之時，我的心情更是百感交集，我將這種心情匯成了一句話來總結(jié)我對班主任工作的認識那就是“付出并快樂著、成長并幸福著”。經(jīng)驗談不上，每個班主任都是在用自己的心、自己的情做事，這種真心真情就是最好的經(jīng)驗，今天我只是想談一談這些年班主任工作的一些體會。
一、班級管理“先緊后松”
2002年剛開始擔任班主任的時候，我心里一點底兒也沒有，生怕班級管理不好辜負了領(lǐng)導對我的信任，這時我請教了一位老班主任，并把我的擔心告訴了他，他安慰我說：“班主任工作沒你想的那么難，只要用心，頭兩年先緊，事事都嚴要求，后兩年再和學生做朋友，等班級穩(wěn)定后再松一些就行。”我牢牢地記住了他的話，并運用在班級管理上，真的很管用，學生剛?cè)雽W時我各項管理的特別嚴，我班各個方面表現(xiàn)都非常好，但同學們有時也怨聲載道，由于那時年輕，也沒多加解釋，總堅信一句話“日久見我心”，但時間長了我才發(fā)現(xiàn)，同學們的心和我遠了，班級表面看上去一切正常，但我擔心會有一些隱患，這時我重新反思在班級管理中的不足，我發(fā)現(xiàn)我和同學們溝通太少，只讓他們看到了我嚴的一面，卻沒有讓他們看到我愛他們的一面，看到我的良苦用心。我及時地開了一次班會，班會的名字叫“愛要大聲地說出來”，在班會上，我將埋藏在心里的話，我對他們的愛，我對班級管理的想法都像同朋友聊天一樣，說給他們聽，那時剛有QQ聊天，我將我的QQ號告訴了他們，也希望他們能將心里話或是想解決的問題在QQ里大膽地說出來，通過這次班會，加深了我和同學們之間的感情，也讓我理解了一點，班級管理是一門學問，“先緊后松”策略雖好，也應靈活地運用，這樣才能達到最好的成效。
二、開展讀書活動
古語說：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書是人類獲得知識的重要手段，我們每個人都應該養(yǎng)成每天讀書的好習慣。從一年級開始，為了解決班級同學上課看大書、玩手機的問題，我也想了很多辦法，但效果都一般。有一天，看我兒子在讀書，我突然想到在家長的引導下小孩子都能養(yǎng)成讀書的習慣，為什么不能引導那些看大書的同學讀一些好書，而總玩手機的同學也可以讓他們下載一些電子書來閱讀。第二天，我在班上發(fā)起了“全班讀好書”活動，制定規(guī)則，將每天早晚自習和每周二下午定為全班讀書時間，每人準備一本好書，可以到圖書館借閱，也可以從網(wǎng)上下載電子書。起初，有一些學生覺得很痛苦，還得花錢買書，還得讀書，她們覺得在浪費時間?；谶@種狀況，我們開了一次“班級讀書會”，在讀書會上，同學們可以為大家推薦好書好作，暢談自己的讀書心得。通過這次讀書會，讓我對同學們刮目相看，也讓同學們的讀書熱情更高漲了，我們每個月都會開一次班級讀書會，這個活動一直持續(xù)到現(xiàn)在。同學們現(xiàn)在基本上一學期都能讀2本好書，在假期至少也能讀一本。
在眾多形容或贊美老師的詞句中，我很認可“教師是人類靈魂的工程師”，我不認為它是給老師唱戰(zhàn)歌，而是對老師育人職責的一種要求。的確，從學生踏進校門的那一刻起，他們的心靈成長、品格的形成無一不受到老師深刻的影響，而對他們影響最大的無疑是班主任了，班主任的言行、作風、人格都對學生的品行起著潛移默化的作用。因此，作為班主任，一方面要加強道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表，用文明大方的言談舉止，禮貌周到的為人處事，無私奉獻的敬業(yè)精神，科學健康的人生觀與世界觀去贏得學生的敬佩，從而起到良好的榜樣作用。另一方面，教師要善于及時做學生的政治思想工作，通過長期的、點點滴滴的教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，良好的行為習慣，優(yōu)秀的心理品質(zhì)。青少年的心靈極具可塑性，事實證明，這一時期的心里品質(zhì)的形成對他們的整個人生都會產(chǎn)生重要的影響。二十年來，我所帶的每個班級都有良好的風氣,我的學生都很懂事，很會做人，他們使我深感欣慰并引以為榮，我堅信他們將會因此而受益終身。
二、要進入學生內(nèi)心深處。
班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。
1、要抓準說的切入點
班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。如：班里有個男孩子，非常聰明，成績也不錯，平時卻經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過了解得知，是由于他從小失去母愛，缺少管教，才會形成這種自由散漫的性格。針對他這種特殊的家庭情況，我將說理的切入點放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當媽又當?shù)?，比任何人的爸爸都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個學習、生活的舒適環(huán)境。讓學生明白自己應該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進孩子意識、行為上的轉(zhuǎn)變。
2、要說到問題的焦點
在教育學生的過程當中，與學生說理要說到問題最重要的焦點。對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學生犯了錯誤或者違反紀律之后，一般都會很習慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。
3、要說到教育的重點
班主任在教育學生的說理過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個男孩子，學習成績非常出色，但是行為習慣上卻是非常自由、散漫。有一次，我們上課學理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴謹、認真的態(tài)度對待生活中的任何一件事。學習到這里之后，我讓他說說自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度進行比較，在學習之中，對他的行為習慣進行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學習的還有很多很多，包括檢點自己的言行舉止。
三、表揚潛力生時請家長
對于學習成績不好的潛力生，犯錯誤時請家長的效果并不理想，而應該在學生需要表揚的時候再將家長請來。老師以前帶過的那個班級里曾經(jīng)有一些潛力生，如果不在初一就調(diào)動起他們的學習積極性，往后的學習就很容易落后于人，甚至自暴自棄，當他們犯錯誤之后請家長配合教育的效果不是很好，很多時候家長的教育不得法，請家長反而容易造成孩子的逆反心理。而當學生取得進步的時候，將家長請來進行表揚，反而能更好地激勵學生，使學生更有向上的動力。因為對于成績落后的潛力生來說每一句表揚都非常寶貴。
四、培養(yǎng)干部，學生自己管理自己
現(xiàn)在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。
初中學生為集體做事熱情高，但是在做具體事情時，能力較差。所以預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。
初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，總會在七前完成，交給初中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個同學都應該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為。
班級作為高等學校學生的基本組織方式， 在教育教學中占有著重要地位。教師以班級為單位進行教學活動， 以班級為單位進行思想政治教育和日常管理。而學生的主要日常活動也是以班級為單位進行的。一個學校的校園文化是由班級來體現(xiàn)的， 一個學校的學風也是由班級來體現(xiàn)的[1]。衡量一個學校的教育質(zhì)量和管理水平， 班級就是最好的參照物。良好的班級建設不僅關(guān)系到一個班級建設的小問題， 更關(guān)系到整個學校發(fā)展的大問題。因此， 搞好班級建設， 是高等學校應該面對的主要問題。下面是我多年班主任工作中關(guān)于班級建設的點滴體會和感想。
1、要組建起一支強有力的班委、團支委干部隊伍
班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，在班級起核心骨干作用。班級工作的好壞與班干部的能力、工作開展的如何密不可分，如何調(diào)動學生干部的積極性，發(fā)揮他們的能力，挖掘他們的潛力，是管理好一個班級的重要條件。所以我在接手一個新的班級時，會盡快了解和掌握班級同學的情況，在最短時間內(nèi)組建一支強有力的班委會、團支部干部隊伍。 先培訓學生干部，然后明確班團干部在班級管理中的職責，接著下放管理權(quán)限。讓班委干部和團支委干部積極參與班級事務管理，鼓勵學生干部大膽開展工作，充分發(fā)揮學生干部的主體作用，善于調(diào)動和啟發(fā)學生干部的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)提升學生干部自我管理、自我服務的能力，不做凡事親力親為“苦行僧”式的班主任。
2、完善制度建設，以制度來規(guī)范學生行為，促進良好班風、學風的形成
制訂切實可行的班規(guī)。如制訂：班級考勤制度；課堂紀律評比制度；文明宿舍評比日制度；班級社會活動加分管理制度；黨課團課學習評比制度；班會制度；貧困學生推舉制度；入黨積極分子推選制度；班級團學干部選舉任用制度；大學生誠信考試制度、以及大家都很關(guān)注的綜合測評加減分制度等。健全這些管理制度對學生是一種紀律約束，同時讓同學們清楚什么是規(guī)范行為，參加什么活動是有益的，能為班集體做出貢獻，能使自己的能力得到鍛煉和提升。讓制度來規(guī)范和引導班級同學們的行為，讓同學們有法可依，從而促使良好班風和學風的形成。制訂了切實可行制度的同時，班主任要加大和靈活掌握管理力度，同時做好法官大人和審判官大人以及調(diào)解人等多重角色。
3、加強班級特色文化建設，建立增強班級凝聚力的激勵機制
針對班級特點， 每個班級形成自己的班級文化。引導班級大學生以此為核心， 開展各種班級集體活動， 形成自己班級的文化特色。久而久之， 班級大學生都會團結(jié)在這個文化理念的周圍， 并且會不自覺地把這一理念融入自己的學習或生活中去[2]。有了共同的班級文化， 班級的凝聚力便會增強。制定學生量化考核條例， 把學生的日常行為與學年評優(yōu)、獎勵等結(jié)合起來， 形成有效的激勵制度。如學生積極參加院里活動給予相應的加分， 不參加班級的集體活動給予相應的減分。這一部分得分與學生自評結(jié)合起來， 再加上學生手冊內(nèi)明確規(guī)定的素質(zhì)獎勵分， 最終作為大學生的綜合測評成績。良好的激勵制度， 能激發(fā)班與班之間， 班級內(nèi)部大學生之間互相競爭的氛圍[3]。公平合理有效的激勵機制， 充分調(diào)動大學生的積極性， 在大學生中間掀起趕、學、比、超的。
4、用心做好特殊學生群體的工作
4.1 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對受社會和家庭某些不良影響，在紀律上散漫、學習不認真、經(jīng)常曠課、很少參加集體活動、同學關(guān)系僵、難以相處、表現(xiàn)出難以教育的典型――后進生們。對待所謂的“后進生們”我會尊重他們的想法，在生活上關(guān)心、體貼他們，學習上幫助他們，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的“閃光點”并及時給予鼓勵，耐心細致地做好他們的感化工作。俗話說得好：“沒有教育不好的學生，只有不善施教的師長?！蔽宜鶐У陌嗉墰]有因為所謂的“后進生”而影響到班級建設、班級榮譽。
4.2 關(guān)心貧因生，切實做好特困生工作。為了盡早地了解掌握班級學生中貧困學生的情況，從新生報到入學開始起，我就著手建立貧困生檔案，通過個人申請、同學評議、班團干部討論推薦、班主任核實等步驟，選出班級貧困學生，建立好貧困學生的檔案，每學期進行更新。作為一名班主任，我會經(jīng)常關(guān)注他們的生活及學習情況。經(jīng)常找他們談心和通過班上同學等方式，及時了解他們的困難、憂慮，不斷鼓勵他們，幫助他們樹立起自信、激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。想辦法給予幫助，努力為他們爭取勤工助學崗位、困難補助、國家獎助學金、助學貸款等，使他們感覺到老師的關(guān)心和集體的溫暖與力量?！安蛔屆恳粋€貧困學生掉隊，不讓每一個貧困學生的利益因為我的工作沒做好而受損害。”我就是本著這樣的信念，加大對貧困生的關(guān)注、教育和引導，讓貧困生樹立起“困難家庭不能選擇，人生價值可以創(chuàng)造”的觀念。
5、加強輔導員、家長和學生三者之間的信息傳遞
主動聯(lián)系學生家長讓家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)，共同探討孩子成長中遇到的各種問題。建立班級QQ群、飛信群與學生之間實現(xiàn)零距離對話溝通，進行心碰心的交流，從而實現(xiàn)老師、家長以及學生及時有效的溝通，增進彼此間的了解和互信，為共同做好育人工作打下扎實的基礎。
總之，提前做好班級建設的規(guī)劃是教育的起點。因為迎接一批新學生的不應該只是一個班主任和一間空教室，而應該是一個凝聚了班主任的愛和智慧的已有生命的班集體。當然提前的規(guī)劃并不是為了日后的一勞永逸，這只是班級工作的起點，只是萬里的第一步。在迎來了學生之后的每一個日子里，還需要班主任不停地用愛心和智慧來澆灌。所以班主任的班級建設之路任重而道遠。
【參考文獻】
一、萬事開頭難——注重第一印象
學生剛?cè)雽W時對一切都感到很陌生，也都充滿了新鮮感。特別是對學校、對老師，也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，他（她）是一個怎樣的老師？他們會特別注意觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為，這時恰恰是感情投資的最佳時機，作為辦主任，一定要給學生留下良好的第一印象。為人師表，以身作則。 教師的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著、儀表等等，都要為學生做出表率。教師稍不檢點，就會對學生發(fā)生不良影響；反之，如果教師注意“從自我做起”，則往往會收到意想不到的效果。尤其是班主任，他的性格、脾氣，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。 所以，在工作中，我時時刻刻提醒自己：我是一名教師，在我的身后，有學校領(lǐng)導、孩子的家長在監(jiān)督著我；我是一名班主任，在我的身后，有四五十雙眼睛在看著我，模仿著我，學著我。
二、付出耐心，以表揚為主
當然表揚運用得恰當，例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果大聲喊“別吵了”，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個榜樣，書本都準備好的，靜靜的等待老師上課的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
三、創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛
在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規(guī)范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學生做朋友，用朋友式語言給學生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學生主動性的有機結(jié)合，才能達到理想的教育效果。
四、信任、尊重學生，讓學生學會自主管理
作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是潛能生，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，在生活中熱情關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立其自信心，提高其學習成績。作為班主任要經(jīng)常對學生的工作進行評價，而且評價要公正，尤其是對潛能生所擔任的班級工作的評價，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部工作上取得的成績適時地進行表揚，并在班會課上推廣各自的工作經(jīng)驗，使他們享受到成功的體驗，以便更加努力學習，從而使班級管理精細化，使學生學會自主管理，學會自律、學會自主學習。
五、教學方面
“幼吾幼以及人之幼 ”，作為班主任，我關(guān)心學生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。于是我每天不定期的巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適。學生生病時，我及時帶學生到醫(yī)院去看病。同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。這是一個班主任最基本的工作，看起來很平常，卻贏得了學生對我的信賴和愛戴。學生愿意和我溝通交流，使我能夠快速準確的把握班級的思想動態(tài)，以便于及時的對學生進行思想教育。
二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。
我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會對學生進行思想教育，端正學生的思想態(tài)度，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和相關(guān)學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“紀律教育”、“感恩教育”、“成功教育”“法制教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到奮斗目標，樹立遠大理想，遵紀守法，發(fā)揮自身的潛能，全力以赴、精神飽滿的投入到學習中去！正因為這樣，我所帶的班級班風正、學風濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的力量培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。我發(fā)揚民主讓學生自己選出班委干部，教師賦以他們一定的權(quán)利。班長負責班里的全面工作，但各項具體工作分工到各個班委成員。早操、間操等各項體育活動由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責；衛(wèi)生上由衛(wèi)生委員負責；生活上由生活委員負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導以加強對班級工作的調(diào)控。除此之外，我還在班級里制訂了賞罰分明的獎懲制度，不管任何人做了好事或者犯了錯誤都要給予獎勵或者處罰。執(zhí)行政策的時候公開、透明讓學生心服口服，從而建立起一種公平、公正、公開、合理的班級秩序。使學生在這樣的環(huán)境里健康快樂成長。
