時(shí)間：2023-03-10 15:07:36
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對(duì)于班主任工作來(lái)講，班主任管理的知識(shí)、技能都非常重要。同樣教育理念也不可或缺。或許有些班主任不太理解，理念是個(gè)很抽象的東西，我們看不見也摸不著，要它何用？我們是做實(shí)際工作的，你只要告訴我怎么做就可以了。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤而有害的認(rèn)識(shí)。大家試想：思想不變，行為會(huì)變嗎？通常人們說(shuō)，“觀念決定行為”，就是這個(gè)意思。作為班主任，你有什么樣的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀、發(fā)展觀，都將直接或間接地影響到你的班級(jí)管理行為，從而也就直接或間接地影響你班級(jí)管理工作的質(zhì)量。
1.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生
學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，是發(fā)展中的人，作為成長(zhǎng)、發(fā)展中的人，他們是不成熟、不完善的。學(xué)生的這種不完善是在發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象。從這個(gè)角度來(lái)講，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟、不完善才需要教育，才需要教師。發(fā)展作為一個(gè)進(jìn)步的過程，總是與克服原有的不足和解決原有的矛盾聯(lián)系在一起的。沒有缺陷，沒有矛盾，就沒有發(fā)展。認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許他們犯錯(cuò)誤。班主任要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，這是一種最基本的學(xué)生觀。
2.用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人。世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)特的，任何人之間都是有差異的。蘇霍姆林斯基在《請(qǐng)相信：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》一文中，要求教師要了解學(xué)生的獨(dú)特性。比如，讓同樣大的孩子去提水，有的孩子只能提五桶，有的孩子卻可以提二十桶。如果你非要讓只能提五桶水的孩子也去提二十桶，就會(huì)讓他的身體受到傷害。學(xué)生不僅有身體上的差異，而且也會(huì)有心智上的差異。人的智能是多元的。美國(guó)心理學(xué)家霍華德加德將人類的智能分為八種：語(yǔ)言智能、數(shù)理智能-邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)智能，也有劣勢(shì)智能，即使是智障青年如指揮家舟舟，其音樂天賦卻超出常人，對(duì)音樂的理解有其獨(dú)到之處。在個(gè)性方面，每個(gè)學(xué)生也不相同，有的開朗活潑，有的內(nèi)向沉穩(wěn)，有的善于交際，有的喜歡獨(dú)處等等。
二、以父母之愛用“心”育人
1.以童心理解學(xué)生
班主任尤其是低年級(jí)學(xué)生的班主任要有童心。幾歲的小學(xué)生、十幾歲的初中生都是天真、幼稚的。因?yàn)樘煺婧陀字?，他們?huì)說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤。試想一下，如果幾歲、十幾歲的孩子一個(gè)個(gè)都不天真，都不幼稚，都老成持重，那該是一幅多么可怕的圖景啊！
2.以愛心溫暖學(xué)生
“親其師”方能“信其道”。教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能稱其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育，愛幾乎是唯一的力量。
班主任要注意把對(duì)學(xué)生的愛定位在合理的位置上。我們?cè)趷蹖W(xué)生時(shí)，更要注意愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心的愛學(xué)生。所愛的部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人。”
3.以寬容心接納學(xué)生
教師要靈活運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)”。在大自然中，人跑不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的腮，不能長(zhǎng)時(shí)間潛水；負(fù)重能力不如螞蟻；嗅覺不如狗；視覺不如貓……弱點(diǎn)可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長(zhǎng)中的人，難免會(huì)有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。贊可夫說(shuō)：“教師這門職業(yè)要求于每一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生說(shuō)話?！碧K霍姆林斯基更是簡(jiǎn)潔明了地指出：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強(qiáng)烈?！?/p>
1.手勤
比如，為班級(jí)建一個(gè)班級(jí)日志，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)、班級(jí)日常的很多事情，再如，有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我就帶著宿舍的同學(xué)一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映說(shuō)老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。
2.嘴勤
經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們學(xué)習(xí)、生活情況，家庭狀況。要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨的談話取得的效果可能比嚴(yán)厲的批評(píng)要好。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)的講，防微杜漸。
很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏?，工作往往很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其他任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時(shí)間接待，因此可以利用空閑時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，目的不是告狀，而是全方位了解學(xué)生和他的家庭情況，也讓家長(zhǎng)知道孩子在校情況，家長(zhǎng)和教師共同溝通，一起探討對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師和學(xué)校齊抓共管，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
3.腿勤
在學(xué)校，也要經(jīng)常走到教室、食堂、宿舍等學(xué)生可能出現(xiàn)的場(chǎng)所，了解學(xué)生上課及課余時(shí)間的表現(xiàn)，知道他們?cè)谑程?、宿舍的生活情況和有無(wú)需要幫助解決的困難。掌握了學(xué)生的具體情況，開展工作就有針對(duì)性，從而取得良好的效果。
4.眼勤
俗話說(shuō)：百聞不如一見。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
5.腦勤
進(jìn)入青年初期的高中學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，有的人情緒多變、不穩(wěn)定，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃，因此，開動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。
二、愛
班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。
1.用愛教育學(xué)生
俗話說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人半歲寒”。良好的師生語(yǔ)言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語(yǔ)言。要處處用積極和語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，要處處以情感人，接近師生間的距離，創(chuàng)建融洽、愉悅的氛圍。班主任如果能經(jīng)常用贊美的話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用親切的愛來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì)起到：
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
2.用愛感化學(xué)生
“差生”是班級(jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛護(hù)。班主任不經(jīng)意的冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，往往會(huì)打擊他們的自尊心，使他們永遠(yuǎn)“差下去”。讓他放出耀眼的光芒，這會(huì)給他們帶來(lái)自信，不在覺得自己是一個(gè)一無(wú)是處的人。所以班主任愛學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能讓全體學(xué)生親近你。用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛教育事業(yè)。
3.用愛培養(yǎng)學(xué)生
有句名言說(shuō)：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈”。我們應(yīng)以人格魅力、言談、舉止等行為為學(xué)生樹立一個(gè)完美的榜樣。并且還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，讓他們懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個(gè)人，還要愛生活，擁有一顆博愛之心。
教師，在人們的心目中就是知識(shí)的傳播者，人類文明的傳承人。其實(shí)教育戰(zhàn)線上，還存在著不但傳授知識(shí)而且肩負(fù)著全面引領(lǐng)學(xué)生身心發(fā)展的一群體，這就是班主任。所以，有人說(shuō)要從嚴(yán)管理，有人說(shuō)要發(fā)揚(yáng)民主，更有人說(shuō)，班主任要學(xué)會(huì)恩威并施，巧用謀略。我個(gè)人認(rèn)為：班主任工作，就是喚醒教育，就是用教師的愛心去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全面挖掘?qū)W生的最大潛能。
當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)以人為本，作為班主任，在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實(shí)處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個(gè)有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對(duì)象，從精神層面給予他們關(guān)愛；其次，要用我們誠(chéng)摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規(guī)范，并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范；讓他們知道學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，把自己的無(wú)窮潛能發(fā)揮出來(lái)。
“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，更應(yīng)該愛學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷著每一個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命，按他的觀點(diǎn)，優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說(shuō)：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳?！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋€(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”的確，以關(guān)愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師，這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實(shí)處，從而達(dá)到教育的目的。
德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’”。面對(duì)有思想有主見的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營(yíng)養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會(huì)的要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。
這次班會(huì)，我進(jìn)行了一次大膽的嘗試，決定由學(xué)生來(lái)當(dāng)主持人，讓學(xué)生自己主持自己的班會(huì)。今天下午第一節(jié)課，整個(gè)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)了，其余各班也有兩名學(xué)生代表來(lái)了，全體教職工也來(lái)了，整個(gè)班會(huì)顯得非常隆重而又特別?？烧沁@樣，主持人緊張了，學(xué)生也暈場(chǎng)了，所以整個(gè)班會(huì)節(jié)奏顯得太快了，那些小品、衛(wèi)生知識(shí)演示、總結(jié)調(diào)查結(jié)果等程序都表現(xiàn)的有些倉(cāng)促，以至于還沒有到下課時(shí)間就早已經(jīng)結(jié)束了。
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0123
一、做好表率，真正做到“為人師表”
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！边@句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用。而一位教師就是一個(gè)榜樣，班主任作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)。
班主任一定要用自己的個(gè)人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任首先要從自身做起，要有良好的素質(zhì)。此外，班主任還要用自己優(yōu)良的師德風(fēng)范為人師表，用精湛的教學(xué)藝術(shù)開啟學(xué)生的智慧之門，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風(fēng)范感染學(xué)生，逐步激發(fā)學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)，班主任良好的素質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)并強(qiáng)化班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用
班干部是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起到非常重要的作用。班主任不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生在一起，班里也常會(huì)有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事是班主任也無(wú)法預(yù)料到的，當(dāng)然這些事情僅憑班主任個(gè)人的力量是無(wú)法處理的。若要妥善處理這類突發(fā)事件，只有充分依靠班干部，這就需要我們班主任培養(yǎng)好班干部，這樣班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍奮戰(zhàn)。因此，筆者在選舉班干部時(shí)堅(jiān)持選用敢管、擅管或是品學(xué)兼優(yōu)并且有一定感召力與組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。筆者同時(shí)還對(duì)班干部提出嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率。在班級(jí)管理中，筆者設(shè)立了班級(jí)值日制度，由每天的值日班干部做好記錄，針對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)做助手。學(xué)生身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力，所以會(huì)“以身作則”，從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。
三、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，優(yōu)化班風(fēng)班貌
要想使一個(gè)班級(jí)積極向上、形成一種班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)思想教育是至關(guān)重要的。作為現(xiàn)在的中學(xué)生，思想比過去要成熟得多。對(duì)于他們而言，筆者認(rèn)為作為班主任首先是要讓他們學(xué)會(huì)為人處世的道理。筆者總是與學(xué)生做思想教育，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高了，明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)并不是不能改正的，也讓他們明白做人的道理。針對(duì)個(gè)別思想轉(zhuǎn)變慢或是思想怠慢的同學(xué)實(shí)行嚴(yán)抓，在良好的班級(jí)氛圍中促使其轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該及時(shí)做好監(jiān)督，使這種思想消失在萌芽中。在班集體的日常管理中，必須要從細(xì)、從嚴(yán)抓起。一個(gè)班集體沒有那么多的大事可抓，因此就必須抓一些實(shí)實(shí)在在的小事，把事情做細(xì)、思想做透，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和習(xí)慣。所以在平時(shí)的日常管理中，筆者都是盡可能從他們的立場(chǎng)出發(fā)，多做他們的思想工作，常常以朋友的身份和他們聊天，讓他們從心里去接受自己，這樣為自己開展班級(jí)管理爭(zhēng)取到很大的主動(dòng)權(quán)，保障了班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。
四、寬嚴(yán)適度、剛?cè)岵?jì)
一個(gè)班集體的良好運(yùn)作離不開嚴(yán)明的班規(guī)。筆者認(rèn)為，班主任就是整個(gè)班級(jí)管理的決策者和各種政策的實(shí)施者，所以班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)是愛，松是害”。這就要求班主任在班級(jí)日常管理中要講究方式、方法和策略。通過講道理的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，以一種溫和的方式喚醒和挽救一個(gè)學(xué)生，筆者認(rèn)為比嚴(yán)厲的批評(píng)效果要好。過嚴(yán)的管理會(huì)使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展嚴(yán)重受阻，又不利于自己班級(jí)工作發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教。
五、加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙管齊下開展工作
結(jié)合學(xué)校安排，通過組織學(xué)生觀看學(xué)校辦學(xué)成果展、邀請(qǐng)成才畢業(yè)生做報(bào)告、參觀對(duì)口就業(yè)企業(yè)等方式，以使學(xué)生調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差，穩(wěn)定學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。同時(shí)針對(duì)部分新生因進(jìn)不了普高、不能接受高等教育所表現(xiàn)出來(lái)的失落心態(tài)、不思進(jìn)取、紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不專心等現(xiàn)象，班主任要安撫新生的波動(dòng)情緒，要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對(duì)癥下藥”，講解職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)、前景，說(shuō)服他們“既來(lái)之，則安之”，鼓勵(lì)他們主動(dòng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)新的教學(xué)模式，懂得學(xué)習(xí)越努力，前景越光明，“三十六行，行行出狀元”的道理。
2. 從嚴(yán)要求，在工作中樹立自己的威信 我深信“嚴(yán)師出高徒”這句格言，只有嚴(yán)格按照學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行管理，才能管好自己的班級(jí)，稍一放松成績(jī)便會(huì)下降。但“嚴(yán)”只能使學(xué)生怕，而不能使他們服，為了使學(xué)生從內(nèi)心佩服你，擁戴你，配合你做好工作，首先我“嚴(yán)”自己，給學(xué)生樹立榜樣，凡事要求學(xué)生做到的，自己首先做到，起率先垂范的作用。例如抓學(xué)生衛(wèi)生，我經(jīng)常和學(xué)生們一起干，班里多次領(lǐng)到“流動(dòng)紅旗”。去年冬天，我父親病重住院，我基本上白天在學(xué)校上班，晚上在醫(yī)院照顧父親，所以精神狀態(tài)不好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次勸我休息，而我牽掛班里的工作，堅(jiān)持上班，堅(jiān)持檢查同學(xué)們衛(wèi)生打掃情況，因?yàn)槲野嘈l(wèi)生區(qū)包括教學(xué)樓門廳和一樓樓道，位置重要，打掃不好會(huì)影響全校形象。當(dāng)同學(xué)們看到我每天按時(shí)拖著疲憊的身體來(lái)檢查時(shí)，不少同學(xué)落了淚，說(shuō)“老師，你放心吧，各項(xiàng)工作我們都能做好”！看著可愛的同學(xué)們，我也激動(dòng)地直流眼淚；其次，做一名好任課教師，知識(shí)淵博，講課生動(dòng)，從氣質(zhì)上折服學(xué)生，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。再就是努力做好思想工作，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生在“嚴(yán)”的基礎(chǔ)上，“動(dòng)之以情。曉之以理”。比如，有一次，我為了便于宿舍管理，進(jìn)行本班宿舍調(diào)整，要敏同學(xué)大吵大鬧，我了解情況后，要求無(wú)論誰(shuí)都必須無(wú)條件服從命令，主動(dòng)搬。宿舍雖然搬了，但部分同學(xué)思想不通，我和郭曉斌進(jìn)行了長(zhǎng)談，從各方面分析情況，使他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并主動(dòng)在全班面前做了檢查。
3. 民主化管理班級(jí)，培養(yǎng)和發(fā)揮班委會(huì)的作用 學(xué)生穩(wěn)定一段時(shí)間后，在挑選班干部時(shí)，我采取自我推薦法，上臺(tái)演講與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合，做到有才干、品學(xué)兼優(yōu)的用之，表現(xiàn)不好但又屢教不改的免職。比如，劉宏新同學(xué)剛當(dāng)班干部時(shí)，曾表決心要當(dāng)好班干部，可時(shí)間不長(zhǎng)，缺點(diǎn)便暴露出來(lái)，經(jīng)再三說(shuō)服教育，還不能改正，最后，通過做他的思想工作，免去了他的職務(wù)，并就此利用一個(gè)班會(huì)的時(shí)間以“如何樹立班干部形象”進(jìn)行了演講，激勵(lì)其他班干部做好自己的本職工作。王曉娜、卜彥普兩位班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，默默奉獻(xiàn)，每次民主評(píng)議班干部他們幾乎都是滿分，以自己的模范行動(dòng)起到了帶頭作用。
4. 培養(yǎng)自信、自強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功 由于中職學(xué)生大多是初中時(shí)期的差生，自尊心、自信心不足，若教育不當(dāng)，很容易造成學(xué)生自暴自棄，破罐破摔。所以在工作中，樹立學(xué)生的自信心非常重要。
首先，班主任必須克服中職學(xué)生智力低下、不可造就的思想，徹底摒棄舊的觀念，相信每一個(gè)學(xué)生都是可鍛造的“材料”，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，從智力因素和非智力因素的各個(gè)方面塑造其鮮明的個(gè)性，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。教育學(xué)生只要有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才。利用班會(huì)組織開展“天生我才必有用”，“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才?！庇懻摃?huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上踴躍發(fā)言。用歷屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線上做出的突出成績(jī)來(lái)勉勵(lì)大家，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中職也能成才。
再次，通過舉辦演講、聯(lián)歡會(huì)、參加各種比賽，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓其在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去體味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)12年了，帶了三屆學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)帶每屆學(xué)生的心態(tài)都不一樣，感觸也不一樣，尤其是在我班學(xué)生即將離開學(xué)校之時(shí)，我的心情更是百感交集，我將這種心情匯成了一句話來(lái)總結(jié)我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)那就是“付出并快樂著、成長(zhǎng)并幸福著”。經(jīng)驗(yàn)談不上，每個(gè)班主任都是在用自己的心、自己的情做事，這種真心真情就是最好的經(jīng)驗(yàn)，今天我只是想談一談這些年班主任工作的一些體會(huì)。
一、班級(jí)管理“先緊后松”
2002年剛開始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我心里一點(diǎn)底兒也沒有，生怕班級(jí)管理不好辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，這時(shí)我請(qǐng)教了一位老班主任，并把我的擔(dān)心告訴了他，他安慰我說(shuō)：“班主任工作沒你想的那么難，只要用心，頭兩年先緊，事事都嚴(yán)要求，后兩年再和學(xué)生做朋友，等班級(jí)穩(wěn)定后再松一些就行?！蔽依卫蔚赜涀×怂脑挘⑦\(yùn)用在班級(jí)管理上，真的很管用，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)我各項(xiàng)管理的特別嚴(yán)，我班各個(gè)方面表現(xiàn)都非常好，但同學(xué)們有時(shí)也怨聲載道，由于那時(shí)年輕，也沒多加解釋，總堅(jiān)信一句話“日久見我心”，但時(shí)間長(zhǎng)了我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的心和我遠(yuǎn)了，班級(jí)表面看上去一切正常，但我擔(dān)心會(huì)有一些隱患，這時(shí)我重新反思在班級(jí)管理中的不足，我發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)們溝通太少，只讓他們看到了我嚴(yán)的一面，卻沒有讓他們看到我愛他們的一面，看到我的良苦用心。我及時(shí)地開了一次班會(huì)，班會(huì)的名字叫“愛要大聲地說(shuō)出來(lái)”，在班會(huì)上，我將埋藏在心里的話，我對(duì)他們的愛，我對(duì)班級(jí)管理的想法都像同朋友聊天一樣，說(shuō)給他們聽，那時(shí)剛有QQ聊天，我將我的QQ號(hào)告訴了他們，也希望他們能將心里話或是想解決的問題在QQ里大膽地說(shuō)出來(lái)，通過這次班會(huì)，加深了我和同學(xué)們之間的感情，也讓我理解了一點(diǎn)，班級(jí)管理是一門學(xué)問，“先緊后松”策略雖好，也應(yīng)靈活地運(yùn)用，這樣才能達(dá)到最好的成效。
二、開展讀書活動(dòng)
古語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！弊x書是人類獲得知識(shí)的重要手段，我們每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。從一年級(jí)開始，為了解決班級(jí)同學(xué)上課看大書、玩手機(jī)的問題，我也想了很多辦法，但效果都一般。有一天，看我兒子在讀書，我突然想到在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下小孩子都能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，為什么不能引導(dǎo)那些看大書的同學(xué)讀一些好書，而總玩手機(jī)的同學(xué)也可以讓他們下載一些電子書來(lái)閱讀。第二天，我在班上發(fā)起了“全班讀好書”活動(dòng)，制定規(guī)則，將每天早晚自習(xí)和每周二下午定為全班讀書時(shí)間，每人準(zhǔn)備一本好書，可以到圖書館借閱，也可以從網(wǎng)上下載電子書。起初，有一些學(xué)生覺得很痛苦，還得花錢買書，還得讀書，她們覺得在浪費(fèi)時(shí)間。基于這種狀況，我們開了一次“班級(jí)讀書會(huì)”，在讀書會(huì)上，同學(xué)們可以為大家推薦好書好作，暢談自己的讀書心得。通過這次讀書會(huì)，讓我對(duì)同學(xué)們刮目相看，也讓同學(xué)們的讀書熱情更高漲了，我們每個(gè)月都會(huì)開一次班級(jí)讀書會(huì)，這個(gè)活動(dòng)一直持續(xù)到現(xiàn)在。同學(xué)們現(xiàn)在基本上一學(xué)期都能讀2本好書，在假期至少也能讀一本。
在眾多形容或贊美老師的詞句中，我很認(rèn)可“教師是人類靈魂的工程師”，我不認(rèn)為它是給老師唱戰(zhàn)歌，而是對(duì)老師育人職責(zé)的一種要求。的確，從學(xué)生踏進(jìn)校門的那一刻起，他們的心靈成長(zhǎng)、品格的形成無(wú)一不受到老師深刻的影響，而對(duì)他們影響最大的無(wú)疑是班主任了，班主任的言行、作風(fēng)、人格都對(duì)學(xué)生的品行起著潛移默化的作用。因此，作為班主任，一方面要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表，用文明大方的言談舉止，禮貌周到的為人處事，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科學(xué)健康的人生觀與世界觀去贏得學(xué)生的敬佩，從而起到良好的榜樣作用。另一方面，教師要善于及時(shí)做學(xué)生的政治思想工作，通過長(zhǎng)期的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的心理品質(zhì)。青少年的心靈極具可塑性，事實(shí)證明，這一時(shí)期的心里品質(zhì)的形成對(duì)他們的整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。二十年來(lái)，我所帶的每個(gè)班級(jí)都有良好的風(fēng)氣,我的學(xué)生都很懂事，很會(huì)做人，他們使我深感欣慰并引以為榮，我堅(jiān)信他們將會(huì)因此而受益終身。
二、要進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心深處。
班主任在教育孩子的時(shí)候，要通過說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長(zhǎng)處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認(rèn)為，表?yè)P(yáng)能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表?yè)P(yáng)的地方，抓準(zhǔn)說(shuō)理的切入點(diǎn)，把握住說(shuō)理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就一定會(huì)取得良好的效果。
1、要抓準(zhǔn)說(shuō)的切入點(diǎn)
班主任在說(shuō)理方面，千萬(wàn)不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個(gè)最適合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性特征的切入點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確無(wú)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，沒有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。如：班里有個(gè)男孩子，非常聰明，成績(jī)也不錯(cuò)，平時(shí)卻經(jīng)常違反班級(jí)規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過了解得知，是由于他從小失去母愛，缺少管教，才會(huì)形成這種自由散漫的性格。針對(duì)他這種特殊的家庭情況，我將說(shuō)理的切入點(diǎn)放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)?，比任何人的爸爸都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的舒適環(huán)境。讓學(xué)生明白自己應(yīng)該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進(jìn)孩子意識(shí)、行為上的轉(zhuǎn)變。
2、要說(shuō)到問題的焦點(diǎn)
在教育學(xué)生的過程當(dāng)中，與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到問題最重要的焦點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會(huì)很習(xí)慣地舉出別人也犯錯(cuò)誤的事例，似乎，有了別人的錯(cuò)誤在前，他就等于沒有錯(cuò)誤，或者減輕了錯(cuò)誤程度似的。一般遇到這種情況，我們?cè)谡f(shuō)理過程中首先要抓住什么是對(duì)是錯(cuò)，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯(cuò)的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個(gè)人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，更不會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口。
3、要說(shuō)到教育的重點(diǎn)
班主任在教育學(xué)生的說(shuō)理過程中，是非觀點(diǎn)要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說(shuō)反面的非理，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說(shuō)到重點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生說(shuō)理時(shí)，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)非常出色，但是行為習(xí)慣上卻是非常自由、散漫。有一次，我們上課學(xué)理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生活中的任何一件事。學(xué)習(xí)到這里之后，我讓他說(shuō)說(shuō)自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)之中，對(duì)他的行為習(xí)慣進(jìn)行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點(diǎn)自己的言行舉止。
三、表?yè)P(yáng)潛力生時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的潛力生，犯錯(cuò)誤時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)的效果并不理想，而應(yīng)該在學(xué)生需要表?yè)P(yáng)的時(shí)候再將家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)。老師以前帶過的那個(gè)班級(jí)里曾經(jīng)有一些潛力生，如果不在初一就調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，往后的學(xué)習(xí)就很容易落后于人，甚至自暴自棄，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤之后請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育的效果不是很好，很多時(shí)候家長(zhǎng)的教育不得法，請(qǐng)家長(zhǎng)反而容易造成孩子的逆反心理。而當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，將家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，反而能更好地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生更有向上的動(dòng)力。因?yàn)閷?duì)于成績(jī)落后的潛力生來(lái)說(shuō)每一句表?yè)P(yáng)都非常寶貴。
四、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己
現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。
初中學(xué)生為集體做事熱情高，但是在做具體事情時(shí)，能力較差。所以預(yù)備年級(jí)時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。
初中學(xué)生有“好群”心理，無(wú)論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時(shí)也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個(gè)勞動(dòng)委員，在大掃除時(shí)共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會(huì)在七前完成，交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對(duì)不可以撒手不管，只有加強(qiáng)檢查，并及時(shí)修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來(lái)，我班班干部無(wú)論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為。
班級(jí)作為高等學(xué)校學(xué)生的基本組織方式， 在教育教學(xué)中占有著重要地位。教師以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 以班級(jí)為單位進(jìn)行思想政治教育和日常管理。而學(xué)生的主要日?；顒?dòng)也是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。一個(gè)學(xué)校的校園文化是由班級(jí)來(lái)體現(xiàn)的， 一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)也是由班級(jí)來(lái)體現(xiàn)的[1]。衡量一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平， 班級(jí)就是最好的參照物。良好的班級(jí)建設(shè)不僅關(guān)系到一個(gè)班級(jí)建設(shè)的小問題， 更關(guān)系到整個(gè)學(xué)校發(fā)展的大問題。因此， 搞好班級(jí)建設(shè)， 是高等學(xué)校應(yīng)該面對(duì)的主要問題。下面是我多年班主任工作中關(guān)于班級(jí)建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)和感想。
1、要組建起一支強(qiáng)有力的班委、團(tuán)支委干部隊(duì)伍
班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)起核心骨干作用。班級(jí)工作的好壞與班干部的能力、工作開展的如何密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的能力，挖掘他們的潛力，是管理好一個(gè)班級(jí)的重要條件。所以我在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，會(huì)盡快了解和掌握班級(jí)同學(xué)的情況，在最短時(shí)間內(nèi)組建一支強(qiáng)有力的班委會(huì)、團(tuán)支部干部隊(duì)伍。 先培訓(xùn)學(xué)生干部，然后明確班團(tuán)干部在班級(jí)管理中的職責(zé)，接著下放管理權(quán)限。讓班委干部和團(tuán)支委干部積極參與班級(jí)事務(wù)管理，鼓勵(lì)學(xué)生干部大膽開展工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用，善于調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生干部的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)提升學(xué)生干部自我管理、自我服務(wù)的能力，不做凡事親力親為“苦行僧”式的班主任。
2、完善制度建設(shè)，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成
制訂切實(shí)可行的班規(guī)。如制訂：班級(jí)考勤制度；課堂紀(jì)律評(píng)比制度；文明宿舍評(píng)比日制度；班級(jí)社會(huì)活動(dòng)加分管理制度；黨課團(tuán)課學(xué)習(xí)評(píng)比制度；班會(huì)制度；貧困學(xué)生推舉制度；入黨積極分子推選制度；班級(jí)團(tuán)學(xué)干部選舉任用制度；大學(xué)生誠(chéng)信考試制度、以及大家都很關(guān)注的綜合測(cè)評(píng)加減分制度等。健全這些管理制度對(duì)學(xué)生是一種紀(jì)律約束，同時(shí)讓同學(xué)們清楚什么是規(guī)范行為，參加什么活動(dòng)是有益的，能為班集體做出貢獻(xiàn)，能使自己的能力得到鍛煉和提升。讓制度來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)們的行為，讓同學(xué)們有法可依，從而促使良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。制訂了切實(shí)可行制度的同時(shí)，班主任要加大和靈活掌握管理力度，同時(shí)做好法官大人和審判官大人以及調(diào)解人等多重角色。
3、加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)，建立增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的激勵(lì)機(jī)制
針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)， 每個(gè)班級(jí)形成自己的班級(jí)文化。引導(dǎo)班級(jí)大學(xué)生以此為核心， 開展各種班級(jí)集體活動(dòng)， 形成自己班級(jí)的文化特色。久而久之， 班級(jí)大學(xué)生都會(huì)團(tuán)結(jié)在這個(gè)文化理念的周圍， 并且會(huì)不自覺地把這一理念融入自己的學(xué)習(xí)或生活中去[2]。有了共同的班級(jí)文化， 班級(jí)的凝聚力便會(huì)增強(qiáng)。制定學(xué)生量化考核條例， 把學(xué)生的日常行為與學(xué)年評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等結(jié)合起來(lái)， 形成有效的激勵(lì)制度。如學(xué)生積極參加院里活動(dòng)給予相應(yīng)的加分， 不參加班級(jí)的集體活動(dòng)給予相應(yīng)的減分。這一部分得分與學(xué)生自評(píng)結(jié)合起來(lái)， 再加上學(xué)生手冊(cè)內(nèi)明確規(guī)定的素質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)分， 最終作為大學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。良好的激勵(lì)制度， 能激發(fā)班與班之間， 班級(jí)內(nèi)部大學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍[3]。公平合理有效的激勵(lì)機(jī)制， 充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性， 在大學(xué)生中間掀起趕、學(xué)、比、超的。
4、用心做好特殊學(xué)生群體的工作
4.1 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)受社會(huì)和家庭某些不良影響，在紀(jì)律上散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、經(jīng)常曠課、很少參加集體活動(dòng)、同學(xué)關(guān)系僵、難以相處、表現(xiàn)出難以教育的典型――后進(jìn)生們。對(duì)待所謂的“后進(jìn)生們”我會(huì)尊重他們的想法，在生活上關(guān)心、體貼他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心細(xì)致地做好他們的感化工作。俗話說(shuō)得好：“沒有教育不好的學(xué)生，只有不善施教的師長(zhǎng)?！蔽宜鶐У陌嗉?jí)沒有因?yàn)樗^的“后進(jìn)生”而影響到班級(jí)建設(shè)、班級(jí)榮譽(yù)。
4.2 關(guān)心貧因生，切實(shí)做好特困生工作。為了盡早地了解掌握班級(jí)學(xué)生中貧困學(xué)生的情況，從新生報(bào)到入學(xué)開始起，我就著手建立貧困生檔案，通過個(gè)人申請(qǐng)、同學(xué)評(píng)議、班團(tuán)干部討論推薦、班主任核實(shí)等步驟，選出班級(jí)貧困學(xué)生，建立好貧困學(xué)生的檔案，每學(xué)期進(jìn)行更新。作為一名班主任，我會(huì)經(jīng)常關(guān)注他們的生活及學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常找他們談心和通過班上同學(xué)等方式，及時(shí)了解他們的困難、憂慮，不斷鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立起自信、激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。想辦法給予幫助，努力為他們爭(zhēng)取勤工助學(xué)崗位、困難補(bǔ)助、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款等，使他們感覺到老師的關(guān)心和集體的溫暖與力量。“不讓每一個(gè)貧困學(xué)生掉隊(duì)，不讓每一個(gè)貧困學(xué)生的利益因?yàn)槲业墓ぷ鳑]做好而受損害?！蔽揖褪潜局@樣的信念，加大對(duì)貧困生的關(guān)注、教育和引導(dǎo)，讓貧困生樹立起“困難家庭不能選擇，人生價(jià)值可以創(chuàng)造”的觀念。
5、加強(qiáng)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)和學(xué)生三者之間的信息傳遞
主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，共同探討孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問題。建立班級(jí)QQ群、飛信群與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)話溝通，進(jìn)行心碰心的交流，從而實(shí)現(xiàn)老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生及時(shí)有效的溝通，增進(jìn)彼此間的了解和互信，為共同做好育人工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，提前做好班級(jí)建設(shè)的規(guī)劃是教育的起點(diǎn)。因?yàn)橛右慌聦W(xué)生的不應(yīng)該只是一個(gè)班主任和一間空教室，而應(yīng)該是一個(gè)凝聚了班主任的愛和智慧的已有生命的班集體。當(dāng)然提前的規(guī)劃并不是為了日后的一勞永逸，這只是班級(jí)工作的起點(diǎn)，只是萬(wàn)里的第一步。在迎來(lái)了學(xué)生之后的每一個(gè)日子里，還需要班主任不停地用愛心和智慧來(lái)澆灌。所以班主任的班級(jí)建設(shè)之路任重而道遠(yuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
一、萬(wàn)事開頭難——注重第一印象
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)一切都感到很陌生，也都充滿了新鮮感。特別是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師，也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，他（她）是一個(gè)怎樣的老師？他們會(huì)特別注意觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話。我認(rèn)為，這時(shí)恰恰是感情投資的最佳時(shí)機(jī)，作為辦主任，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象。為人師表，以身作則。 教師的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著、儀表等等，都要為學(xué)生做出表率。教師稍不檢點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生不良影響；反之，如果教師注意“從自我做起”，則往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是班主任，他的性格、脾氣，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。 所以，在工作中，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：我是一名教師，在我的身后，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、孩子的家長(zhǎng)在監(jiān)督著我；我是一名班主任，在我的身后，有四五十雙眼睛在看著我，模仿著我，學(xué)著我。
二、付出耐心，以表?yè)P(yáng)為主
當(dāng)然表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果大聲喊“別吵了”，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)榜樣，書本都準(zhǔn)備好的，靜靜的等待老師上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
三、創(chuàng)造輕松環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛
在班級(jí)這個(gè)大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí)，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識(shí)地去營(yíng)造一種和諧氣氛，和學(xué)生做朋友，用朋友式語(yǔ)言給學(xué)生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。
四、信任、尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理
作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是潛能生，首先要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，在生活中熱情關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹立其自信心，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。作為班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要公正，尤其是對(duì)潛能生所擔(dān)任的班級(jí)工作的評(píng)價(jià)，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部工作上取得的成績(jī)適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在班會(huì)課上推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，使他們享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)，從而使班級(jí)管理精細(xì)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)方面
“幼吾幼以及人之幼 ”，作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。于是我每天不定期的巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適。學(xué)生生病時(shí)，我及時(shí)帶學(xué)生到醫(yī)院去看病。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。這是一個(gè)班主任最基本的工作，看起來(lái)很平常，卻贏得了學(xué)生對(duì)我的信賴和愛戴。學(xué)生愿意和我溝通交流，使我能夠快速準(zhǔn)確的把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)，以便于及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
二、善于做學(xué)生的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的思想態(tài)度，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和相關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“紀(jì)律教育”、“感恩教育”、“成功教育”“法制教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，遵紀(jì)守法，發(fā)揮自身的潛能，全力以赴、精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中去！正因?yàn)檫@樣，我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，從未出過一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的力量培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。我發(fā)揚(yáng)民主讓學(xué)生自己選出班委干部，教師賦以他們一定的權(quán)利。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班里的全面工作，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早操、間操等各項(xiàng)體育活動(dòng)由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)；衛(wèi)生上由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)；生活上由生活委員負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)以加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的調(diào)控。除此之外，我還在班級(jí)里制訂了賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度，不管任何人做了好事或者犯了錯(cuò)誤都要給予獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰。執(zhí)行政策的時(shí)候公開、透明讓學(xué)生心服口服，從而建立起一種公平、公正、公開、合理的班級(jí)秩序。使學(xué)生在這樣的環(huán)境里健康快樂成長(zhǎng)。
