時(shí)間：2023-03-13 11:22:54
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1、跟著圓圈一起走：大家一邊唱一邊走：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰(shuí)先站好或者蹲好，亦或是跳好。”
2、看誰(shuí)逃的快：四五個(gè)寶寶一組，選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。一個(gè)寶寶將食指放在組長(zhǎng)的手掌中，群眾說(shuō)“一、二、三”，組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊，其他寶寶則將手指拿開(kāi)，反應(yīng)慢的寶寶手指被抓住算輸。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、德、智、美全面發(fā)展教育，使其身心活潑健康地成長(zhǎng)?！?―6歲的幼兒身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)能極大的鍛煉幼兒的體格，有利的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行，否則事倍功半。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，就談不上學(xué)習(xí)、更談不上參與發(fā)展和創(chuàng)新。幼兒天生好奇好動(dòng)，特別喜歡注意新奇事物，教師應(yīng)利用幼兒的這種好奇心，吸引幼兒注意，激發(fā)其興趣。
通過(guò)教研活動(dòng)討論、統(tǒng)計(jì)和老師們的家訪調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜愛(ài)的身體活動(dòng)形式是體育游戲，幼兒期的年齡特點(diǎn)決定他們的思維形象具體，喜愛(ài)模仿動(dòng)作和游戲，注意力不易集中，難于持久，而體育游戲恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題，因此，怎樣把體育器械和體育游戲完美結(jié)合，成為幼兒身體教育的重頭戲。
一、語(yǔ)言精練、活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊
如果教師講解、示范時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者體育游戲活動(dòng)的組織不夠嚴(yán)密，致使幼兒消極等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使幼兒紀(jì)律松馳，甚至互相嘻笑打鬧，很難注意力集中。出現(xiàn)這種情況，教師要注意正確引導(dǎo)方式，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，吸引幼兒注意力。如：大班體育活動(dòng)《好玩的麻繩》中，教師鼓勵(lì)幼兒自己探索運(yùn)用麻繩進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)方式，在練習(xí)“跨跳”麻繩時(shí)，一開(kāi)始我只是讓幼兒自由活動(dòng)，選擇水溝等來(lái)跨跳，接著請(qǐng)跨跳能力強(qiáng)的幼兒給大家示范，再次，我把跨跳的要求示范給幼兒，引導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)。而后，我又一一出示不同寬度的水溝讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇。這時(shí)，不同能力的幼兒都有了一種成功的體驗(yàn)，充分給予孩子自我發(fā)現(xiàn)、嘗試的平臺(tái)，隨著活動(dòng)逐步增加難度，隨著問(wèn)題的不斷發(fā)現(xiàn)、提出、實(shí)踐、解決，孩子們成功挑戰(zhàn)自我后，都會(huì)歡呼雀躍，獲得極大的滿足感。
二、把握幼兒的興趣趨向，創(chuàng)設(shè)富有童趣的活動(dòng)情景
在多年的幼兒教育中，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：小班剛剛?cè)雸@的孩子，往往有個(gè)別幼兒不愿意參加集體活動(dòng)，而選擇在一旁觀望，這是因?yàn)樗麄兒ε履吧男颅h(huán)境。作為教師，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)讓幼兒感到安全、溫馨又有趣的環(huán)境。如通過(guò)角色扮演，小朋友扮演“動(dòng)物寶寶”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，家、大森林，吸引孩子，讓小班的寶寶更容易接受。而中班的孩子有一些簡(jiǎn)單的好惡辨別標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教師在組織幼兒體育活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)輪換幼兒所扮演的各種角色，且必須事先向他們講清道理。在《老貓來(lái)了》的活動(dòng)中，老師先扮演老貓，孩子們扮演老鼠，讓孩子仔細(xì)觀察老貓的動(dòng)作，老貓什么時(shí)候出來(lái)，師生共同制定游戲規(guī)則?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子們都害怕被“老貓”抓住，嚇得紛紛四散逃竄。到后來(lái)，幼兒愿意參與了，有的孩子主動(dòng)要求扮演老貓，真是百玩不厭。到了大班，可以讓幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的看法和見(jiàn)解，不但要引導(dǎo)幼兒正確地在集體中表現(xiàn)自己的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的精神，還要讓孩子建立一個(gè)討論、商量、協(xié)調(diào)、合作的氛圍。如在活動(dòng)《小小》的活動(dòng)中由幼兒來(lái)共同約定規(guī)則，由孩子來(lái)自薦障礙擺放的位置合方法并說(shuō)出自己的理由，并爭(zhēng)得同伴的同意后再分工合作，去實(shí)踐孩子自己的設(shè)想，不僅發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，更為孩子進(jìn)入小學(xué)更好的適應(yīng)集體、恰當(dāng)表現(xiàn)自己奠定良好基礎(chǔ)。
三、有針對(duì)性地調(diào)整體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式
中圖分類號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0220-02
1 問(wèn)題的提出
1.1 幼兒體育教學(xué)應(yīng)該游戲化
幼兒幼兒教育不同于小學(xué)和中學(xué)教育，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒身心的正常發(fā)育，使幼兒能夠從小協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的興趣。但是，當(dāng)前大部分學(xué)齡前的兒童都是獨(dú)生子女。相較于父輩，他們的生活環(huán)境更為優(yōu)越，父母長(zhǎng)輩也往往會(huì)竭盡所能，為他們提供生活、學(xué)習(xí)所需的、必要的、甚至不必要的優(yōu)越條件。過(guò)分的溺愛(ài)，往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生懦弱、膽怯、無(wú)主見(jiàn)、過(guò)分依賴等心理行為，甚至更以自我為中心、缺乏同情心，更現(xiàn)實(shí)的是幼兒身體機(jī)能下降，抵抗力、免疫力都受到影響。而幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)，又往往過(guò)于陳舊，方式方法單一，缺少系統(tǒng)、科學(xué)的理論體系的支持，教學(xué)實(shí)際中也往往難以做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，這些都是幼兒教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。
體育活動(dòng)是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，更是增強(qiáng)幼兒體制、促其全面發(fā)展的重要手段，對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展具有難以替代的作用。幼兒體育教育，既需要理論的科學(xué)指導(dǎo)，更需要和實(shí)踐的統(tǒng)一。但目前多數(shù)幼兒教育者的體育素養(yǎng)難以滿足這一要求，不能很好的將理論、實(shí)踐和體育運(yùn)動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。而解決問(wèn)題的有效方法，就是將幼兒喜歡的游戲融進(jìn)體育活動(dòng)之中，以此來(lái)提高幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不屈的性格，增強(qiáng)身心素質(zhì)。
1.2 幼兒體育游戲化應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)
以游戲化的方式改進(jìn)幼兒體育教學(xué)，主要是針對(duì)幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。從身體素質(zhì)上來(lái)說(shuō)，此階段他們身體各器官還在發(fā)育之中，機(jī)體柔嫩，易受損傷。因此，幼兒體育游戲化應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性和準(zhǔn)確性為目標(biāo)，應(yīng)該表現(xiàn)出趣味性、靈活性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。
從趣味性上來(lái)說(shuō)，幼兒體育游戲的活動(dòng)內(nèi)容必須涵蓋廣泛，并且具有一定的故事情節(jié)，能夠引起幼兒參與的興趣，讓他們既能能夠輕松自在地參與，又能集中注意力，獲得愉快的活動(dòng)體驗(yàn)。
從靈活性上來(lái)說(shuō)，幼兒參與體育游戲，應(yīng)該是讓其體驗(yàn)體育活動(dòng)中的過(guò)程和快樂(lè)，不應(yīng)過(guò)分重視最終的結(jié)果。在場(chǎng)地和器材的選用上，應(yīng)該根據(jù)體育活動(dòng)的內(nèi)容，靈活選擇和取舍，讓幼兒享有充分的自由。
從競(jìng)爭(zhēng)性上來(lái)說(shuō)，要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與體育游戲的興趣和對(duì)獲勝的熱情。對(duì)于勝負(fù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也要靈活把握，既可以比拼耐力、體力，也可以比拼智力和勇氣，還可以比技巧甚至比運(yùn)氣，既要給強(qiáng)者以挑戰(zhàn)，也要給弱者獲勝的機(jī)會(huì)，讓幼兒都有獲勝的希望，保持他們參與的熱情和獲得精神上的滿足。
2 幼兒體育游戲化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的培養(yǎng)價(jià)值
最合適的才是最好的，只有適合于幼兒身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)，才是有效的和應(yīng)該采取的教學(xué)方式。體育游戲化不僅能夠促進(jìn)幼兒身體健康，更能對(duì)幼兒的認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展起到積極作用。
2.1強(qiáng)健幼兒體魄
幼兒體育游戲，能夠?qū)⒆?、跑、跳、蹦、爬、搬、越等多種基本動(dòng)作充分結(jié)合，能夠提高幼兒的各種活動(dòng)技能。通過(guò)游戲的練習(xí)活動(dòng)，讓幼兒的身體承擔(dān)適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓幼兒身體器官、肌肉全等全面得到鍛煉和成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)幼兒在力量、速度、平衡和耐力等方面的身體素質(zhì)，從而令其擁有健康強(qiáng)健的體魄。
2.2 使幼兒心理健康發(fā)展
當(dāng)前多獨(dú)生子女的現(xiàn)狀所引起的后果之一，就是幼兒多會(huì)遭遇成長(zhǎng)的煩惱，比如自信心、責(zé)任感缺乏，過(guò)于敏感和自我，不合群等，這些都是幼兒心理健康方面的問(wèn)題。而體育游戲化則能有效的解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)幼兒的心理健康。通過(guò)體育游戲的鍛煉，讓兒童體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)，能夠從小就培養(yǎng)兒童分享快樂(lè)、與人合作的性格，并增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的自信。
2.3 促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展
根據(jù)學(xué)者研究，年齡越小，兒童的身體運(yùn)動(dòng)能力與治理發(fā)展的分化越不明顯，例如嬰兒的活動(dòng)主要就是身體的活動(dòng)，而幼兒的智能與其他身體機(jī)能也基本處于一體化的狀態(tài)。而幼兒體育游戲化活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4 促進(jìn)幼兒個(gè)性形成
實(shí)踐證明，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)人個(gè)性的成長(zhǎng)往往起到?jīng)Q定性的作用。經(jīng)常參與體育游戲，能夠讓幼兒保持開(kāi)朗樂(lè)觀的心情和活潑積極的天性。那些身體運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，會(huì)得到更多的肯定，從而有利于自我概念和自信心的形成，并愿意積極嘗試新事物，培養(yǎng)出勇敢、自主和獨(dú)立的性格。
另外，體育游戲還能夠培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，這對(duì)于幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，都有不可忽視的積極作用。
3 幼兒體育游戲教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒興趣的路徑選擇
玩是兒童的天性，幼兒對(duì)于任何體育活動(dòng)幾乎都是憑借興趣的驅(qū)使來(lái)樂(lè)享其中的。在以往，幼兒教育者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也多以體育游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣的。幼兒越投入，玩得越盡興，則其收獲也越多，體育游戲的價(jià)值實(shí)現(xiàn)也越大。目前，體育游戲化最大的挑戰(zhàn)是如何突出游戲的娛樂(lè)性，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒能夠感覺(jué)到體育游戲常玩常新，保持住參與的興趣，這就需要幼兒教育者采取以下創(chuàng)新策略，來(lái)提升體育游戲的功能價(jià)值：
3.1 內(nèi)容創(chuàng)新
體育游戲的主要內(nèi)容是游戲的動(dòng)作和身體素質(zhì)教育的內(nèi)容，具體而言包括游戲動(dòng)作、身體素質(zhì)、知識(shí)、智力、情感教育等。教師在對(duì)體育游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，主要也是從這幾方面入手進(jìn)行。具體而言可以將較繁雜的游戲分化成兩個(gè)游戲或者多個(gè)游戲，當(dāng)然也可以將幾個(gè)游戲合而為一；或者可以講原有游戲進(jìn)行內(nèi)容拓展。這樣，通過(guò)制定新的游戲和規(guī)則，來(lái)提高幼兒參與的興趣。
3.2 條件創(chuàng)新
在進(jìn)行幼兒體育游戲教學(xué)時(shí)，往往需要借助各種各樣的教具和器材，主要以玩具材料為主。為了增強(qiáng)游戲的新穎性，教師可以將幼兒常用的游戲器材進(jìn)行更新，或者將卡片、繩子、木棍等玩具、材料等彼此替代，鼓勵(lì)幼兒一物多用。
3.3 方式創(chuàng)新
體育游戲的活動(dòng)方式，也就是游戲活動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)的組織方式和方法，主要包括游戲的分組、隊(duì)列的安排、游戲角色的分配，游戲如何開(kāi)始、如何結(jié)束等。幼兒體育游戲多為集體游戲，也有很多個(gè)人游戲，個(gè)人游戲多能培養(yǎng)自立、自信和勇氣，集體游戲多能培養(yǎng)助人、合作、分享，教師在方式創(chuàng)新上要注意將兩者多進(jìn)行結(jié)合，以發(fā)揮兩者最大的功效。
3.4 情節(jié)創(chuàng)新
游戲情節(jié)的設(shè)定，以能夠真實(shí)反映自然、社會(huì)現(xiàn)象和幼兒生活為原則，當(dāng)然也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)和童話設(shè)定，甚至也可以讓幼兒參與到游戲情節(jié)的設(shè)定中來(lái)。讓幼兒常玩的游戲注入進(jìn)新的情節(jié)元素，保持幼兒參與的興趣。
3.5 規(guī)則創(chuàng)新
對(duì)于一種游戲來(lái)說(shuō)，如果只有一種玩法，往往玩過(guò)幾次之后幼兒就會(huì)覺(jué)得熟悉而慢慢失去繼續(xù)玩下去的興趣。因此，教師還要對(duì)一種游戲的規(guī)則玩法進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒參與的時(shí)候能夠有多種玩法選擇。
4 結(jié)語(yǔ)
幼兒體育是進(jìn)行幼兒教育不可或缺的教育手段，幼兒體育游戲化，對(duì)于幼兒的身心健康、認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展都能發(fā)揮更大的培養(yǎng)功效。幼兒教育工作者必須要保持極大的工作熱情，通過(guò)各種游戲創(chuàng)新策略，來(lái)激發(fā)和保持幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、向上、積極、勇敢的品格，讓他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒素質(zhì)教育是教育界一直關(guān)注的熱點(diǎn)。幼教工作者的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，但是，在幼兒教育中普遍存在輕視體育運(yùn)動(dòng)的傾向，我們主要分析這種傾向，論述體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用，提出幼兒體育游戲?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的對(duì)策。
一、幼教輕視體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)
幼教中存在以教師、教材、課堂為中心的現(xiàn)象，教學(xué)以知識(shí)傳遞為取向。學(xué)科教學(xué)中存在“重智輕體”的傾向，我國(guó)幼教提出幼兒園以注重游戲?yàn)橹鳎欢鴮?shí)際工作中體育游戲大多都被忽視，學(xué)業(yè)教育更受重視，幼兒很多參加體育游戲的權(quán)利被剝奪。具體來(lái)說(shuō)，原因主要是教師教育觀念和理論知識(shí)不足，有的教師組織體育活動(dòng)能力有限。另外，學(xué)校缺乏體育器材和場(chǎng)地也是一個(gè)原因。此外，教師往往從保證幼兒健康角度出發(fā)，部分教師怕出現(xiàn)事故。實(shí)際上，這種對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的輕視，違背了幼兒教育規(guī)律，抹殺了幼教特色，影響了幼兒的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、體育游戲在幼教中的作用
體育游戲適合幼兒年齡特征，它是體育與游戲的結(jié)合，不是走、跑、跳，而是完成規(guī)定的情節(jié)動(dòng)作，不只靠體力活動(dòng)完成，而要靠體力與思維結(jié)合來(lái)完成。一方面，體育游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面，體育游戲能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律等品質(zhì)；另外，體育游戲能使幼兒學(xué)到知識(shí)，豐富幼兒語(yǔ)言。體育游戲是嚴(yán)肅的教育活動(dòng)，是幼兒教育內(nèi)容之一。
三、幼體游戲中實(shí)施教育的對(duì)策
針對(duì)幼教問(wèn)題實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，我們要理解教育是以人的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，改善先天素質(zhì)，提高后天素質(zhì)的教育；它旨在弘揚(yáng)人的主體性，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.提高對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立體育游戲教育觀念，它要求幼兒各方面素質(zhì)全面發(fā)展。體育游戲內(nèi)容是以身體練習(xí)游戲活動(dòng)為主，以發(fā)展身心為目的。它把幼兒難理解的動(dòng)作變成游戲情節(jié)，提高幼兒興趣，達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。體育游戲要求幼兒親身參與，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)能力，從中獲得教育。體育游戲有鍛煉價(jià)值，還具有思想品德教育價(jià)值。
2.提高對(duì)體育游戲的重視程度。教育評(píng)價(jià)使教育教學(xué)工作得到完善，適合幼兒需要。通過(guò)評(píng)價(jià)，確立標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)游戲觀、教育觀轉(zhuǎn)變。為此，幼兒園制訂科學(xué)的體育游戲評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使教師了解幼兒表現(xiàn)情況，注重體育游戲教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，激發(fā)幼兒需要，提高體育游戲效果。
3.提高體育游戲的改革力度。幼兒體育游戲必須結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，應(yīng)考慮課程的融合性。幼兒園體育游戲與課程是辯證的關(guān)系。幼兒通過(guò)體育游戲，不但可以促進(jìn)身體健康，同時(shí)也促進(jìn)了心理健康，并從不同角度促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到發(fā)展。所以，體育游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互滲透的融合性應(yīng)引起我們的重視。
四、幼體游戲中實(shí)施教育應(yīng)注意的問(wèn)題
1.體育游戲無(wú)論是從內(nèi)容還是從方法上都應(yīng)該從各個(gè)方面體現(xiàn)出其針對(duì)性和多樣性。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教的孩子的年齡和特點(diǎn)以及各種教育內(nèi)容的特點(diǎn)，采用各種適當(dāng)?shù)?、有效的方法，要有針?duì)性、多樣性、趣味性。教師要考慮幼兒年齡大小、體力強(qiáng)弱、個(gè)別差異，以及幼兒發(fā)展水平差異、能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異等等，采用有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，因人而異，因材施教，不要搞“一刀切”的諸多方法。這就要求教師組織游戲內(nèi)容要有針對(duì)性，要有多樣性、趣味性。
2.體育游戲應(yīng)體現(xiàn)主體性和創(chuàng)造性。幼兒是幼兒教育的主體，教育的重要條件就是要尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。教師只有相信幼兒，尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒應(yīng)有的主體性，才能激發(fā)幼兒的濃厚興趣，從而使其主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地參加活動(dòng)，改變幼兒的特點(diǎn)，讓他們從比較被動(dòng)的接受者，變成參與者。而教師應(yīng)把自己的角色定位為幼兒體育游戲的引導(dǎo)者、合作者，形成各種師幼互動(dòng)關(guān)系，這樣幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到更充分的發(fā)揮。
3.體育游戲活動(dòng)應(yīng)注意量的調(diào)試。健康是一切活動(dòng)的前提，實(shí)際活動(dòng)中教師存在濫施表演或訓(xùn)練的現(xiàn)象。這要求教師從幼兒承受力入手，考慮活動(dòng)強(qiáng)度，既要防止事故，同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體育游戲氛圍。教師可以參與游戲，教師參與活動(dòng)可以觀察幼兒表情，體驗(yàn)游戲活動(dòng)量，靈活調(diào)節(jié)。教師要保證活動(dòng)強(qiáng)度，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。體育活動(dòng)游戲化能激發(fā)幼兒興趣，提高他們參與體育活動(dòng)的積極性，也培養(yǎng)了幼兒的合作精神、集體意識(shí)等良好品質(zhì)。
總之，當(dāng)前的幼兒身處劇烈變革的時(shí)代，在各種新信息、新觀念的作用下，會(huì)產(chǎn)生許多新的心理需求和心理色彩，因此，這就要求幼兒教師更加深入了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，研究當(dāng)代幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在體育游戲等教學(xué)活動(dòng)中身心素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，為將來(lái)“做人”“做事”“做學(xué)問(wèn)”打下良好的基礎(chǔ)。
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一、合理安排體育游戲內(nèi)容，保證幼兒體能訓(xùn)練的科學(xué)性
幼兒體育游戲種類繁多、內(nèi)容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地組織與開(kāi)展幼兒體育游戲。一是根據(jù)不同年齡兒童的發(fā)展特點(diǎn)，選擇不同的游戲。以幼兒動(dòng)作發(fā)展為例，小班幼兒的大肌肉動(dòng)作正處在迅速發(fā)展時(shí)期，我們開(kāi)展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動(dòng)作機(jī)能的游戲；中班幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展較快，我們選擇如“抽筷子”、“抓石子”等游戲，有助于訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作的靈活性游戲；大班幼兒動(dòng)作的力量、復(fù)雜性、靈活性發(fā)展較好，我們開(kāi)展了如“玩陀螺”這類既需要一定技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對(duì)同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內(nèi)容的幼兒游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并隨時(shí)調(diào)整游戲的難易程度，以使每，個(gè)兒童在其原有水平上得到發(fā)展。
體育游戲應(yīng)考慮各活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配。既要有運(yùn)動(dòng)量大的游戲，也要有活動(dòng)量小的游戲；既要有發(fā)展幼兒上肢運(yùn)動(dòng)的游戲，也要有發(fā)展下肢的運(yùn)動(dòng)游戲；既要有練習(xí)基本動(dòng)作的游戲，也要有發(fā)展綜合身體素質(zhì)的游戲，以起到互相補(bǔ)充的作用，使幼兒身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
體育游戲的安排需根據(jù)季節(jié)的變化而定，例如，冬季天氣寒冷，可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)內(nèi)容(跑跳等)，夏季天氣炎熱，可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量較小(平衡等)的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的運(yùn)動(dòng)量科學(xué)合理。
二、合理搭配體育游戲方式，提高幼兒體能訓(xùn)練的有效性
按照我們體育游戲教學(xué)過(guò)程中不同教學(xué)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)教學(xué)目的，運(yùn)用以下四類符合我們的教學(xué)實(shí)際需要的體育游戲：
1 以集中熱身為目的的準(zhǔn)備性游戲。
在教學(xué)中，我們可以根據(jù)一般準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如報(bào)數(shù)游戲、反向動(dòng)作游戲、快速反應(yīng)游戲以及韻律游戲活動(dòng)，使幼兒在新穎、快樂(lè)的游戲中活動(dòng)肢體，克服肌體惰性，提高大腦皮層的興奮性，盡快進(jìn)入游戲狀態(tài)。
2 以配合基本教學(xué)為目的的輔游戲。
輔準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是使參與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群，關(guān)節(jié)、韌帶和器官得到充分活動(dòng)，保證系統(tǒng)技能作好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)技能作好鋪墊。由此我們可以選用創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲作為輔和誘導(dǎo)性練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)投擲前可以做的“紙飛機(jī)”游戲；短跑游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以選用以訓(xùn)練反應(yīng)速度、動(dòng)作速度為主的“黃河長(zhǎng)江”、“叫號(hào)追人”等游戲，不僅能為幼兒學(xué)習(xí)主游戲內(nèi)容作好技能遷移的作用，也能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3 以鞏固提高技能為目的的專項(xiàng)練習(xí)游戲。
為改善游戲氛圍，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，在豐富變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促使運(yùn)動(dòng)技能的形成。如：“跳皮筋”、“棉花套”等跳躍、奔跑的游戲；“抓包”、“彈球”、“跳房子”等跳躍游戲，鍛煉幼兒的手、腳動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；“抽七打八”、“踩高蹺”等訓(xùn)練幼兒平衡能力的游戲。把基本技能訓(xùn)練游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)幼兒全身心的投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
4 以調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)身心為目的的放松性游戲。
結(jié)束部分的主要任務(wù)是使幼兒身心逐步恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。健康有趣、輕松愉快的游戲放松活動(dòng)，能迅速轉(zhuǎn)移大腦皮層一定神經(jīng)的興奮點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松。放松活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求輕松、活潑、幽默，使機(jī)體的生理、心理得到恢復(fù)，避免了肌肉酸痛，情緒緊張?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，我們教師選用與創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的韻律游戲、或以放松為主的智力競(jìng)賽游戲(擺圖案)、或充分利用器材的意念放松等形式代替了傳統(tǒng)的慢跑放松和徒手整理活動(dòng)，取得了較好的效果。
三、合理設(shè)定體育游戲規(guī)則――提高幼兒體能訓(xùn)練的保障性
中圖分類號(hào)：G610；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0075-01
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒應(yīng)該能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離，能雙腳靈活交替上下樓梯，能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳，分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞，能雙手向上拋球等。但是，由于生理和心理的原因，幼兒身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力往往還很欠缺。那么，如何有效地利用民間體育游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康教育的發(fā)展呢？
一、民間體育游戲與班級(jí)具體情況的適宜性
對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲，幼兒剛開(kāi)始時(shí)都無(wú)從下手，在教師進(jìn)行示范后還是不知道怎么玩，或者是在游戲中得不到預(yù)期應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)班級(jí)的具體情況，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整?！皝G手絹”這種游戲適宜小班孩子玩耍，教師要預(yù)先制作丟手絹的Flash和教幼兒唱《丟手絹》的歌曲，并示范講解。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，往往一開(kāi)始很順利，所有幼兒圍坐成圈，小朋友興趣高漲。但過(guò)了一段時(shí)間，坐在圈圈上的部分小朋友就會(huì)不耐煩起來(lái)，各自走動(dòng)或是游離于游戲之外。教師應(yīng)該意識(shí)到“丟手絹”只能鍛煉一部分小朋友腿部的肌肉，很多小朋友一次站起來(lái)跑動(dòng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。班員較多的情況下，教師就要多準(zhǔn)備幾個(gè)游戲進(jìn)行篩選。“老狼老狼幾點(diǎn)了”跟“丟手絹”一樣，有助于鍛煉幼兒腿部突然發(fā)力能力和發(fā)展幼兒腿部肌肉群；“小和尚挑水”能夠有效地鍛煉幼兒手臂肌肉和腿部肌肉群，更能提高幼兒平衡能力。而且，更多的孩子能同時(shí)投入到游戲當(dāng)中。所以，教師在選擇游戲時(shí)很關(guān)鍵，一定要根據(jù)班級(jí)具體情況來(lái)安排和及時(shí)調(diào)整游戲，讓幼兒能在游戲中得到應(yīng)有的體育鍛煉，以達(dá)到健康教育的目標(biāo)。
二、民間體育游戲與幼兒的適宜性
對(duì)于剛?cè)胗變簣@的兒童來(lái)說(shuō)，一切都很新奇，他們對(duì)體育游戲更多地追求游戲中玩具的顏色和造型。經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期之后，各項(xiàng)體育活動(dòng)才能正常開(kāi)展。在戶外活動(dòng)中，教師可以讓幼兒玩圓形輪胎的跨走、半圓形輪胎跨走、平衡木、S平衡木等游戲，幼兒完成得都很不錯(cuò)。這時(shí)候，可以將這些器械進(jìn)行組合，對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合等方式，組合成平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木-鉆圈。但是，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，前面各個(gè)環(huán)節(jié)小朋友很快就通過(guò)，可到了最后的鉆圈環(huán)節(jié)，很多小朋友都在那兒等待。等待過(guò)程中，小朋友會(huì)把玩具器具弄亂，教師整理好之后，沒(méi)過(guò)多久又亂了。這時(shí)，教師就要進(jìn)行思考：鉆圈對(duì)于幼兒比較難，所以孩子們都需要花費(fèi)更多時(shí)間，等待的時(shí)間太長(zhǎng)了，后面的小朋友自然會(huì)在等待過(guò)程中失去耐性。于是，教師就要想辦法進(jìn)行調(diào)整，把最后環(huán)節(jié)的鉆圈移到前面：鉆圈-平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木。如此一來(lái)，等待的時(shí)間雖然一樣，但只需等待一次，并且是在游戲開(kāi)始前等待，效果就會(huì)不一樣。因此，民間體育游戲的過(guò)程必須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定，要與幼兒生理、心理特征相適應(yīng)，才能對(duì)幼兒更有吸引力，提高幼兒參與興趣。
三、民間體育游戲及器具在課程游戲化中起到的積極作用
在課程游戲化精神指導(dǎo)下，幼兒園都會(huì)準(zhǔn)備很多原生態(tài)的民間游戲器具，其中有大型器具，也有中小型器具。這些玩具雖然沒(méi)有鮮艷的顏色，但因?yàn)檫€原了玩具的本質(zhì)，好玩、一物多玩、適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，所以深得幼兒的喜愛(ài)。比如，幼兒比較喜歡的是匍匐前進(jìn)，在麻繩網(wǎng)上面進(jìn)行爬行。很多幼兒對(duì)于鮮艷的大型滑梯都不愿意多看一眼，反而更愿意去玩這個(gè)。他們還自己發(fā)明了很多玩法，帶來(lái)了很多樂(lè)趣，各方面能力都得到了良好的鍛煉。隔段時(shí)間，幼兒就會(huì)對(duì)熟悉的游戲和器具開(kāi)始失去興趣，這時(shí)，教師就需要將游戲組合和器具進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兣c調(diào)整。例如，可以增加爬海綿墊和走半圓輪胎（不平整路面）的練習(xí)。不過(guò)，很多幼兒在走不平整的半圓輪胎時(shí)都借助了手，他們不敢松開(kāi)手。這時(shí)，教師就要鼓勵(lì)幼兒，如果幼兒還是不敢，教師可以去扶幼兒，這樣幼兒才會(huì)松開(kāi)手，用腳走。其實(shí)，教師在扶住幼兒時(shí)，并沒(méi)有用多大的力，只是解除幼兒心理上的害怕。由此，還可以再做出調(diào)整：將兩個(gè)半圓輪胎并排放，讓兩個(gè)幼兒一起走，增進(jìn)孩子們之間的相互信任與協(xié)調(diào)，很快他們便可以自如地行走了。可見(jiàn)，民間體育游戲和器具在對(duì)于促進(jìn)幼兒健康教育和課程游戲化中均起到了非常積極的作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
有些家長(zhǎng)反映說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在的小孩子童年都不知道玩了什么，不像我們當(dāng)年都能說(shuō)出來(lái)，雖然那時(shí)候物質(zhì)貧乏，但我們對(duì)童年會(huì)有段美好的回憶。”針對(duì)這樣的問(wèn)題，就要求幼兒園和教師多用心，多動(dòng)腦，多實(shí)踐。比如定期召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中可以安排一些親子的民間體育游戲，家長(zhǎng)們也會(huì)積極參與其中，與幼兒一起開(kāi)心地玩耍，見(jiàn)證孩子的快樂(lè)童年和成長(zhǎng)過(guò)程。所以，在今后的教育活動(dòng)中要更多地利用民間體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行健康方面的教育，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
二、通過(guò)典型事例教育幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全。
三、講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù)。
四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動(dòng)。
五、注意環(huán)境的影響，合理利用場(chǎng)地。
六、教師是活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有較強(qiáng)的照顧全局的能力。
幼兒自護(hù)的方法：可以采用講解、談話法，也可以用演示法來(lái)教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度包辦代替，鼓勵(lì)幼兒嘗試自護(hù)。
【關(guān)鍵詞】安全意識(shí)；自護(hù)能力；保健知識(shí)；遵守規(guī)則；協(xié)調(diào)性和靈活性
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著：幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國(guó)家前途的意義，告訴人們強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒(méi)有發(fā)育完善，而且正在迅速的增長(zhǎng)，可塑性強(qiáng)，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識(shí)，提高保護(hù)自我的能力。體育活動(dòng)是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點(diǎn)又決定了在活動(dòng)中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。
1．體育游戲活動(dòng)中進(jìn)行安全教育的重要性和可行性
人在一天生活中，大部分是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的，特別是幼兒由于年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較差，運(yùn)動(dòng)器官還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，在一日生活中，我們經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒，有時(shí)自己走著走著便自己跌到。而體育活動(dòng)的開(kāi)展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)器官得到鍛煉，使幼兒的身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。但是我們都知道，運(yùn)動(dòng)的個(gè)體要與其他因素相關(guān)聯(lián)的，幼兒在“動(dòng)”中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)因上述原因造成的磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開(kāi)心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動(dòng)的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開(kāi)展和豐富的器械活動(dòng)，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，勢(shì)必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動(dòng)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成。
2．如何在體育游戲活動(dòng)中做好幼兒的安全教育工作，我進(jìn)行了以下幾方面的工作：
2．1 樹(shù)立安全意識(shí)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里受到精心的照顧和保護(hù)，但他們只是被動(dòng)的接受著保護(hù)，接受著照顧，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來(lái)；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會(huì)發(fā)生意外，因此在體育游戲活動(dòng)，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動(dòng)的，又要鼓勵(lì)膽小的幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
首先，教師在活動(dòng)前提出具體要求，如跑的活動(dòng)要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)注意些什么，在幼兒頭腦中樹(shù)立安全觀念。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如小雨玩兒攀登架時(shí)，總喜歡從最上邊往下跳，這時(shí)我提醒他：從這么高跳下來(lái)，不僅自己會(huì)摔倒，還會(huì)碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語(yǔ)言提示十分重要，他們只有在教師反復(fù)的指導(dǎo)下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動(dòng)，才能玩的開(kāi)心，得到快樂(lè)。
2．2 通過(guò)典型事例教育幼兒在體育游戲活動(dòng)中要注意安全
幼兒是體育游戲活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些典型的事例可以被當(dāng)做典型素材來(lái)提醒幼兒要安全的投入活動(dòng)，如：捉尾巴游戲，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)生兩名小朋友碰撞現(xiàn)象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見(jiàn)小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛里經(jīng)常沒(méi)有他人，所以誤闖誤撞的事經(jīng)常發(fā)生，但并沒(méi)有引起幼兒的警覺(jué)，經(jīng)過(guò)大龍的事件后，幼兒才知道玩時(shí)不能總自己開(kāi)心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習(xí)拋擲沙子的活動(dòng)中，總是不管對(duì)方小伙伴有沒(méi)有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對(duì)方，結(jié)果一不小心伙伴沒(méi)有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒(méi)打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說(shuō)話，此時(shí)，我沒(méi)有馬上批評(píng)大龍，而是等了一會(huì)，問(wèn)大龍如果小朋友今天沒(méi)帶眼鏡，沙包打在眼睛上會(huì)怎么樣？大龍小聲說(shuō)，會(huì)打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒(méi)有再說(shuō)什么。從此以后，大龍?jiān)谄餍祷顒?dòng)中再也沒(méi)發(fā)生類似的事件，還經(jīng)常告訴別人，不許怎么樣呢。
2．3 講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù) 在體育活動(dòng)中只有按其活動(dòng)特有的規(guī)則來(lái)約束和實(shí)施活動(dòng)，才能使活動(dòng)目標(biāo)得以完全貫徹落實(shí)，如果缺少了規(guī)則，則會(huì)使目標(biāo)不能落實(shí)，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過(guò)示范，告訴幼兒當(dāng)狐貍來(lái)進(jìn)攻時(shí)，雞媽媽?xiě)?yīng)該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會(huì)有雞寶寶掉隊(duì)、會(huì)摔傷、會(huì)被狐貍吃掉。規(guī)則交待清楚了，幼兒在這個(gè)集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。
2．4 讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動(dòng)
在體育活動(dòng)中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發(fā)揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動(dòng)的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但是同時(shí)我們也會(huì)看到器械所用的器材，如木質(zhì)、鐵質(zhì)的較多，它們質(zhì)硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)力量很大，針對(duì)這種情況應(yīng)該怎樣讓其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)并杜絕不足帶來(lái)的危險(xiǎn)呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。如：跳繩，當(dāng)搖起來(lái)時(shí)會(huì)帶動(dòng)很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會(huì)出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會(huì)讓個(gè)別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紙壞了，這時(shí)幼兒就會(huì)意識(shí)到我玩跳繩時(shí)要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
第三，教師要及時(shí)檢查器械消除隱患。器械經(jīng)過(guò)幼兒不斷的使用不論在堅(jiān)硬的成度上和結(jié)構(gòu)上都會(huì)有損壞的現(xiàn)象，所以教師要及時(shí)的定期檢查器械，防止幼兒在玩時(shí)發(fā)生意外。如：秋千、蹦蹦床等。
其次，教師要認(rèn)真反思對(duì)器械進(jìn)行改進(jìn)、更新。在“巧過(guò)小溪”活動(dòng)中，我們用木板做器械并且使用了一段時(shí)間，可有一天幼兒在玩時(shí)，一名幼兒離開(kāi)了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時(shí)碰到身邊小朋友的臉上，頓時(shí)血流了下來(lái)。事情發(fā)生后，我反思了好久：“巧過(guò)小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險(xiǎn)性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來(lái)方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來(lái)，從這件事中更可以看出，教師只要做個(gè)有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會(huì)收到好的效果的。
2．5 注意環(huán)境的影響，合理利用場(chǎng)地。
第一，劇烈活動(dòng)避免在大型玩具人多地點(diǎn)開(kāi)展。如：小金魚(yú)游戲，要四散跑才不能被漁人捉住，這時(shí)避免與玩類似游戲活動(dòng)的班級(jí)在一起玩兒?；蛘呤墙o幼兒畫(huà)出圈，不許跑出圈。如：進(jìn)行平衡木練習(xí)，可以選擇靠邊操場(chǎng)緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。
2．6 教師是活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動(dòng)中根據(jù)游戲分配人數(shù)，減少不利因素的產(chǎn)生。如：占圈游戲就是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，人數(shù)越多
碰撞機(jī)會(huì)就越多，幼兒只想得到圈，那么他考慮別人的時(shí)候就少了。因此圈數(shù)一組不能超過(guò)五個(gè)。幼兒參與體育活動(dòng)時(shí)情緒或高漲或低沉，都是教師應(yīng)該注意到的，如進(jìn)行投擲方面的游戲、跑跳類的活動(dòng)幼兒情緒高漲，對(duì)個(gè)別幼兒留心觀察，或是給他降溫進(jìn)行冷處理，讓幼兒休息一會(huì)兒，或者是讓他當(dāng)老師指導(dǎo)小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動(dòng)的情緒中安靜下來(lái)，再投入活動(dòng)，而膽小的幼兒雖然不能主動(dòng)挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極的參加活動(dòng)。
廣大幼兒園教師在組織開(kāi)展幼兒體育游戲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑，如對(duì)體育游戲的活動(dòng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確、對(duì)幼兒不能進(jìn)行有效的觀察、無(wú)法依據(jù)幼兒的具體情況對(duì)自身的教育行為進(jìn)行調(diào)整等，致使體育游戲無(wú)法充分發(fā)揮自身的教學(xué)效能。那么，我們?cè)摬扇≡鯓有兄行У拇胧﹣?lái)促使幼兒體育游戲有序、順利地開(kāi)展呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的說(shuō)明與闡述。
一、做好游戲前的準(zhǔn)備工作，為體育游戲的有效開(kāi)展做好基礎(chǔ)保障工作
游戲前的準(zhǔn)備工作是游戲得以順利開(kāi)展的有效保障。身為幼兒教師的我們，面對(duì)的是年紀(jì)尚小、各方面能力還處于較低水平的幼兒，更要對(duì)游戲的前期準(zhǔn)備工作給予高度重視，這是體育游戲活動(dòng)得以順利開(kāi)展的有效前提和基礎(chǔ)保障。
比如，在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)之前，我們首先要對(duì)全班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，如身體體質(zhì)、性格、興趣愛(ài)好、個(gè)人能力、道德品質(zhì)等；其次，要讓幼兒熟悉游戲內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，知道在游戲時(shí)應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，從而在思想上有充足的思想準(zhǔn)備；再次，要準(zhǔn)備好游戲所需要的器械、教具等，并對(duì)其進(jìn)行檢查，看其是否干凈、牢固，數(shù)量是不是可以滿足班級(jí)幼兒的人數(shù)，游戲場(chǎng)地是否清潔、平整，從而預(yù)防危及幼兒人身安全的事故發(fā)生；另外，要對(duì)幼兒所穿的服裝進(jìn)行檢查，看其是否可以滿足體育游戲的要求，從而保證幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)的健康與安全；最后，最重要的一點(diǎn)是，在正式組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)前，要帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)，從而活動(dòng)肢體，舒暢肌肉，讓幼兒的身體由平靜狀態(tài)過(guò)渡到活動(dòng)狀態(tài)，如此才能更好地適應(yīng)接下來(lái)的體育游戲活動(dòng)。這樣，只有做好了充分的前期準(zhǔn)備工作，體育游戲活動(dòng)才能有序、順利地開(kāi)展和進(jìn)行，幼兒才會(huì)積極、主動(dòng)地投入，體育游戲效果才能呈現(xiàn)最大化。
二、依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，合理選擇體育游戲內(nèi)容與形式
不同年齡的幼兒身心發(fā)展水平也不同，如果我們無(wú)視這一點(diǎn)隨意安排和選擇游戲內(nèi)容與形式，那么就會(huì)造成部分幼兒無(wú)法完成游戲任務(wù)，進(jìn)而喪失自信心，部分幼兒太容易達(dá)到游戲要求，覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性而言，進(jìn)而失去興趣，鑒于這一情況，作為幼兒教師的我們，面對(duì)不同的幼兒要結(jié)合他們的實(shí)際年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，來(lái)合理選擇體育游戲內(nèi)容和形式，使其能夠滿足所有幼兒的需求，如此，體育游戲活動(dòng)的效果才能充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來(lái)。
比如，小班幼兒，年齡最小，身體各方面能力處于最弱狀態(tài)，這時(shí)我們就應(yīng)給小班幼兒安排一些內(nèi)容簡(jiǎn)單又不失趣味的游戲，如“小青蛙跳荷葉”這一游戲，游戲過(guò)程十分簡(jiǎn)單，只要連續(xù)跳過(guò)間隔10厘米距離的“荷葉”，最后來(lái)到“稻田”就算完成游戲任務(wù)。這一游戲，內(nèi)容和形式都十分簡(jiǎn)單，而且也富有一定的趣味性，符合小班幼兒的年齡和身體發(fā)展特點(diǎn)；大班幼兒，年齡稍大，身體各方面能力也發(fā)展較為成熟，這時(shí)我們就可安排一些內(nèi)容與形式都較為復(fù)雜的體育游戲活動(dòng)，如“勇敢的小騎兵”這一游戲，游戲內(nèi)容為：讓幼兒在窄小的物體上平衡行走，要穿過(guò)“獨(dú)木橋”和“梅花樁”，才能拿到目標(biāo)地的紅旗。這一游戲，對(duì)于幼兒的身體平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力有著一定的要求，符合大班幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平，同時(shí)，通過(guò)玩這一體育游戲，也能有效培養(yǎng)大班幼兒勇敢、積極的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)對(duì)游戲中的指導(dǎo)，切實(shí)提高幼兒體育游戲的教學(xué)效果
在體育游戲過(guò)程中，我們擔(dān)任的角色是引導(dǎo)者與指揮者，即，對(duì)于幼兒的游戲行為給予科學(xué)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以此保證體育游戲活動(dòng)朝著正確、科學(xué)的方向發(fā)展，進(jìn)而促使體育游戲的教學(xué)效果得到切實(shí)提升。
比如，我們要特別注重對(duì)游戲活動(dòng)量的把握，以幼兒對(duì)游戲動(dòng)作的完成情況和所表現(xiàn)出來(lái)的情緒為依據(jù)，對(duì)游戲活動(dòng)量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)；其次，要提醒幼兒嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，若有不能很好地遵守游戲規(guī)則情況的發(fā)生，我們要對(duì)這種情況發(fā)生的原因進(jìn)行分析，然后針對(duì)具體情況選擇不同的改進(jìn)和處理措施；第三，要通過(guò)采取一定措施來(lái)保證幼兒的人身安全，如對(duì)游戲場(chǎng)地和所需要的器械、教具等進(jìn)行檢查，看其是否安全，對(duì)于膽小、體弱的幼兒，要加強(qiáng)對(duì)他們的幫助與保護(hù)，從而讓幼兒既玩得盡興，又保證安全。
綜上所述，體育游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的一種有效方式，作為幼兒教師的我們，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒體育游戲?qū)τ變核鸬姆e極作用，并且積極探究各種行之有效的體育游戲指導(dǎo)措施，保證幼兒體育游戲的有效開(kāi)展，以此促使幼兒身心得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0121-02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”近年來(lái)，幼兒園教學(xué)設(shè)備設(shè)施飛速更新與換代，科技產(chǎn)品、大型運(yùn)動(dòng)器械、大量高結(jié)構(gòu)材料占據(jù)了幼兒的游戲空間，當(dāng)幼兒走近日新月異的玩具時(shí)，我們遺憾地看到具有濃厚民間文化傳統(tǒng)的游戲正從他們的童年退出和消失。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者清醒地意識(shí)到：民間體育游戲的消失正是民族文化逐漸失去傳承的預(yù)警，我們有必要重新審視民間體育游戲在幼兒園教育中的價(jià)值，挖掘并擴(kuò)大其中合理而優(yōu)秀的資源，嘗試摸索民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施策略，并將它適時(shí)、有效地應(yīng)用到幼兒園的體育活動(dòng)中。為此，筆者所在的幼兒園進(jìn)行了如下探索。
一、前期預(yù)備，精心鋪墊
（一）問(wèn)卷調(diào)查，了解基礎(chǔ)
為了解家長(zhǎng)對(duì)民間體育游戲的熟知程度，我從全園選出大中小三個(gè)實(shí)驗(yàn)班共108名幼兒，對(duì)他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容圍繞如下問(wèn)題：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過(guò)民間體育游戲嗎？玩過(guò)哪些民間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲鍛煉嗎？調(diào)查結(jié)果顯示：知道民間體育游戲的有89人，占82.4%；和孩子一起玩過(guò)民間體育游戲的有14人，占15.73%；孩子喜歡民間體育游戲的有83人，占93.25%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的有89人，達(dá)到100%；游戲內(nèi)容為跳繩、跳房子等居多。以上結(jié)果反映了三個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況：一是家長(zhǎng)對(duì)民間體育游戲熟知度很高；二是喜歡民間體育游戲的幼兒大多喜歡常見(jiàn)的、材料易于購(gòu)買的游戲如跳繩、沙包等，因此，在利用這些材料對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)了很大的局限性；而對(duì)于一些如跳皮筋、滾鐵環(huán)及編花藍(lán)等器械類及群體游戲，由于材料制作復(fù)雜和群體結(jié)伴難等原因，很多幼兒基本上沒(méi)有接觸過(guò)。
（二）凝聚思想，積累素材
挖掘和開(kāi)展民間體育游戲，教師和家長(zhǎng)是關(guān)鍵。首先，我們舉辦了教師民間體育游戲團(tuán)隊(duì)競(jìng)技比賽，讓教師重新回到童年，找回玩民間體育游戲的樂(lè)趣。隨后，我們將研究的意向拋給教師，讓教師開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，討論自己玩過(guò)哪些民間體育游戲、哪些民間體育游戲適合在幼兒園玩等話題，既調(diào)動(dòng)了大家參與研究的積極性，又凝聚思想達(dá)成了共識(shí)。然后，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)，向家集民間體育游戲。此舉在家長(zhǎng)中引起強(qiáng)烈的反響，家長(zhǎng)們熱心介紹自己小時(shí)候玩過(guò)的游戲，繪聲繪色地描述游戲時(shí)的情景……大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造參與的氛圍和空間。
二、積極探索，靈活實(shí)施
我們不斷探索和挖掘民間體育游戲，在實(shí)踐中進(jìn)行改編和創(chuàng)新，既繼承和弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，又豐富了幼兒的體育活動(dòng)。
（一）多元化的組織策略
單一的組織形式會(huì)局限民間體育游戲的實(shí)用性，在研討中，我們嘗試了以下多種組織策略：
1.民間體育教學(xué)活動(dòng)。即教師組織有目的、有計(jì)劃、有組織的集體活動(dòng)，主要讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。每周安排1至2次活動(dòng)。
2.自選材料開(kāi)展民間體育游戲。選擇適合在幼兒園開(kāi)展的民間體育游戲，并將器械、玩具（板鞋、高蹺、騎馬棍、跳繩、鐵環(huán)、繡球、沙包等）集中放置，遵循就近原則和開(kāi)放性原則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力，自主選擇內(nèi)容和材料進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，給予幼兒更多發(fā)展自由度。
3.民間體育游戲親子活動(dòng)。通過(guò)節(jié)慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展親子活動(dòng)，以民間體育游戲?yàn)橹饕H子活動(dòng)項(xiàng)目，為幼兒和家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)共同游戲的機(jī)會(huì)，增加他們共同參與民間體育游戲的興趣。我們開(kāi)展過(guò)的項(xiàng)目有抬花轎、拋繡球、趕小豬、貼鼻子、打野鴨、板鞋比賽、滾鐵環(huán)、夾粽子等活動(dòng)。
（二）豐富的教學(xué)策略
1.一物多玩。民間游戲的器械取材于生活，由于它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，可開(kāi)發(fā)的空間很大，因此，我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了民間游戲器械一物多玩的開(kāi)發(fā)。例如，沙包的原始玩法是打野鴨，可以練習(xí)目測(cè)能力和投準(zhǔn)，但只能在大班開(kāi)展，我們課題組經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)，找到了沙包的更多玩法，適合不同年齡段的幼兒玩耍，有小馬過(guò)河（幼兒扮演小馬，將沙包放在背上，練習(xí)手腳著地爬，適合小班）、頂沙包（頭頂沙包走線，訓(xùn)練幼兒專注力及平衡能力，適合中班）、夾粽子（將沙包包裝上綠色的外殼，用線綁緊，制成“粽子“，幼兒用筷子夾“粽子“，訓(xùn)練小手肌肉與合作能力，適合中、大班）、炸碉堡（練習(xí)投擲、投準(zhǔn)、目測(cè)能力，適合中、大班）、收果子（親子游戲，父母拿籮筐，幼兒投擲沙包，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)力，適合小班）。一物多玩開(kāi)發(fā)了民間體育游戲器械的價(jià)值，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的持續(xù)興趣和不斷挑戰(zhàn)自我的精神。
2.多重組合。（1）器械組合。在原來(lái)單一器械的基礎(chǔ)上，將器械進(jìn)行組合，形成新的玩法，可增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)自我和開(kāi)發(fā)器械玩法的興趣。我們課題組開(kāi)發(fā)的器械組合有：輪胎與梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐與塑料瓶（易拉罐制成“梅花樁”，塑料瓶制成挑水擔(dān)，幼兒挑著塑料瓶走在“梅花樁”上，訓(xùn)練幼兒的平衡能力、臂力）、沙包與竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可頂在頭上，讓幼兒將沙包投擲到竹筐中，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力）等。
（2）游戲組合。一是體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲組合。我們的做法是將民間無(wú)器械游戲安排在體育教學(xué)的開(kāi)始和結(jié)束部分、將器械游戲安排在基本部分進(jìn)行，兩種游戲的組合達(dá)到了非常巧妙的教學(xué)效果。如在民間體育活動(dòng)“飛繡球”中，教師在開(kāi)始部分組織幼兒玩“木頭人”的游戲，要求幼兒模仿木頭媽媽的樣子，變成飛機(jī)、螺旋槳，以游戲訓(xùn)練幼兒的揮臂動(dòng)作和臂力，為基本部分的飛繡球活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。有了開(kāi)始部分的動(dòng)作準(zhǔn)備，在基本環(huán)節(jié)的飛繡球練習(xí)中，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性就更好了。結(jié)尾部分教師又組織了無(wú)器械游戲“城門(mén)城門(mén)幾丈高”進(jìn)行放松練習(xí)，讓幼兒既放松了手臂又訓(xùn)練了腳力，平衡了動(dòng)作發(fā)展。幾種民間游戲在集體教學(xué)中的組合，很大程度地發(fā)揮了民間體育游戲的趣味性和鍛煉幼兒身體機(jī)能的優(yōu)勢(shì)。二是體育游戲活動(dòng)中的游戲組合。每個(gè)游戲都對(duì)應(yīng)訓(xùn)練幼兒的不同能力，如果一次體育活動(dòng)只安排一種游戲，或沒(méi)有難度的遞增，幼兒就容易在熟悉玩法后生厭。為了在體育活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的各種能力和保持民間體育游戲的魅力，我們嘗試進(jìn)行了游戲組合，將幾個(gè)游戲改編串聯(lián)成新的游戲組合，同時(shí)也啟發(fā)幼兒參與調(diào)整、組合。如：“老鷹抓小雞”游戲，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，用老鷹抓小雞的游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，利用具有特色的民間游戲“過(guò)獨(dú)木橋”“城門(mén)城門(mén)幾丈高”“跳房子”“三大炮”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)展幼兒走、鉆、跳、投擲等動(dòng)作，組合玩法達(dá)到了異曲同工的效果。
中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）09-0135-02
基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：T-C/2011/16）的成果之一。
體育游戲是幼兒園體育的主要內(nèi)容，由走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆爬等基本動(dòng)作組成，有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)或比賽因素的身體練習(xí)，形式生動(dòng)活潑，深受幼兒喜愛(ài)。校本幼兒體育游戲是幼兒教師根據(jù)幼兒園自身?xiàng)l件、幼兒性別、年齡等特征，自己創(chuàng)編形成的可操作的具有校本特色的游戲活動(dòng)，是幼兒園體育教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，在校學(xué)習(xí)體育游戲課程，具有鍛煉自身身體和掌握幼兒體育游戲教學(xué)方法的雙重任務(wù)，創(chuàng)編體育游戲更是必須掌握的重要技能之一。
一、明確幼兒體育游戲的特征和意義
1.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，提高幼兒身體素質(zhì)。體育游戲最大的特征就是使幼兒情緒高漲，活潑快樂(lè)，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和愿望。體育游戲?qū)⒆?、跑、跳、投、攀爬等各種基本動(dòng)作充分結(jié)合起來(lái)，在輕松愉快的活動(dòng)中，幼兒不僅提高了基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，而且使幼兒身體承擔(dān)了適度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有效發(fā)展了速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。體育游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，這種良好的情緒狀態(tài)有益于身心健康，有利于生長(zhǎng)發(fā)育，為幼兒的智力發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，容易產(chǎn)生懦弱、膽怯、過(guò)分依賴或是以自我為中心等心理行為，而體育游戲則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)塑造幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗、獨(dú)立自信的性格有著積極的意義。體育游戲的特點(diǎn)是體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，經(jīng)常參加體育游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒注意力、觀察力、思維能力的發(fā)展，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知水平，還能培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)和人際交往的能力。
二、了解幼兒體育游戲創(chuàng)編的基本原則
1.創(chuàng)編游戲要符合幼兒的年齡、性別特征，具有科學(xué)性。雖然不同年齡段的幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心、好動(dòng)、好模仿、情緒化等特點(diǎn)，但是基本動(dòng)作的發(fā)展卻有著較大的差別，游戲創(chuàng)編要充分考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)對(duì)象的不同，確定相應(yīng)的動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，只有適合的才是最好的。
2.創(chuàng)編游戲要能激發(fā)幼兒的興趣，具有趣味性。趣味性是影響體育游戲能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，游戲創(chuàng)編要著重于動(dòng)作的設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判定，情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，最大限度提高幼兒參與游戲的積極性。
3.創(chuàng)編游戲應(yīng)注重幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，具有鍛煉性。體育游戲既是幼兒體育的內(nèi)容又是體育的方法和手段，是發(fā)展幼兒基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的主要形式，游戲必須將基本動(dòng)作融入到具體的體育游戲情節(jié)中，并考慮游戲的負(fù)荷量。通過(guò)游戲活動(dòng)，關(guān)注幼兒的基本動(dòng)作是否得到了發(fā)展，關(guān)注練習(xí)密度是否達(dá)到了教學(xué)的要求，關(guān)注幼兒身體素質(zhì)是否有了提高。
4.創(chuàng)編游戲要考慮安全因素，具有安全性。安全是體育教學(xué)的基本前提，游戲教學(xué)中可能存在哪些不安全因素，在游戲創(chuàng)編時(shí)要對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)如動(dòng)作設(shè)計(jì)、教法使用、活動(dòng)準(zhǔn)備、規(guī)則制定等進(jìn)行認(rèn)真推敲，避免意外事故的發(fā)生。
5.創(chuàng)編游戲要有利于幼兒形成良好的品質(zhì)，具有教育性。游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提高重要手段，也是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的重要途徑，創(chuàng)編游戲時(shí)要將品德教育滲透在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品德。
三、熟悉幼兒體育游戲的構(gòu)成要素
1.游戲的任務(wù)。幼兒體育游戲的主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。如游戲“烏龜賽跑”的活動(dòng)任務(wù)就是練班幼兒手腳著地屈膝爬行，培養(yǎng)幼兒愉快的情感。游戲的任務(wù)是確定游戲內(nèi)容、活動(dòng)方式、游戲規(guī)則等成分的主要依據(jù)。創(chuàng)編游戲首先要明確游戲要達(dá)成的目標(biāo)和要完成的任務(wù)。目標(biāo)的制定必須從幼兒身心發(fā)展水平出發(fā)，目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)從幼兒的活動(dòng)參與、身體發(fā)展、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面來(lái)選擇確定，盡量具體，切合實(shí)際。
2.游戲的內(nèi)容。內(nèi)容是游戲的主要成分，游戲任務(wù)主要通過(guò)游戲內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)任務(wù)的不同，游戲內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動(dòng)等基本動(dòng)作或技能是游戲的主要內(nèi)容，還包括知識(shí)、品德、智力教育等。根據(jù)發(fā)展的基本動(dòng)作的不同，可以將游戲進(jìn)行分類，如走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲等。
3.游戲的角色、情節(jié)與規(guī)則。游戲的動(dòng)作必須通過(guò)角色的活動(dòng)才能完成，有角色特征的活動(dòng)及活動(dòng)方式，又構(gòu)成了游戲的情節(jié)，游戲的情節(jié)在游戲中具有激發(fā)幼兒興趣的動(dòng)力作用，每個(gè)游戲都有明確的主題情節(jié)和規(guī)則，使游戲不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，而是有組織、有變化發(fā)展、有約束的趣味性教育活動(dòng)，游戲規(guī)則保證了游戲合理、順利、有效地開(kāi)展。
4.游戲的條件。游戲的開(kāi)展必須依賴場(chǎng)地、器械等物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園內(nèi)的戶外草地、塑膠地、土坡、沙池、攀巖墻、室內(nèi)大教室等各種場(chǎng)地的空間和設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材等，都是游戲能夠順利開(kāi)展的前提條件。
四、掌握校本游戲創(chuàng)編的基本方法
1.制定游戲目標(biāo)，明確游戲任務(wù)。校本游戲作為幼兒園體育的補(bǔ)充，要突出游戲活動(dòng)的特色性。在促進(jìn)幼兒身心正常、協(xié)調(diào)地發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的總目標(biāo)的引領(lǐng)下，明確幼兒的年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等，根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容，要不斷探索如何發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒能主動(dòng)、積極地參與游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)獨(dú)立性、創(chuàng)造性。這就要求校本體育游戲的創(chuàng)編應(yīng)結(jié)合幼兒園實(shí)際，緊密聯(lián)系教材，提升游戲的趣味性，作為輔助教材，做到有的放矢，才能達(dá)到預(yù)期效果。
2.利用學(xué)校資源，挖掘游戲素材。資源是學(xué)校擁有的物力、財(cái)力、人力等物質(zhì)要素的總稱，體育游戲離不開(kāi)空間設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器械，創(chuàng)編校本體育游戲，要因地制宜，借助學(xué)校資源并通過(guò)游戲的開(kāi)展使學(xué)校資源最大限度的發(fā)揮作用。除了顯性資源外，還可以充分挖掘隱性資源，利用廢棄物品，如利用廢舊輪胎可以創(chuàng)編發(fā)展幼兒平衡、鉆爬、跳躍等基本動(dòng)作的游戲；利用自然物，如小板凳、桌子、報(bào)紙、硬紙板等創(chuàng)編游戲；可以自制器材，如沙包、花球、可樂(lè)瓶啞鈴等容易制作的器材，可以很大程度上豐富游戲的內(nèi)容；可以結(jié)合語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)等其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)來(lái)實(shí)施游戲教學(xué)，如結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編的律動(dòng)、舞蹈等身體練習(xí)增加游戲的趣味性；可以爭(zhēng)取家庭的配合，創(chuàng)編一些親子游戲，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。
3.創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)活動(dòng)興趣。興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新游戲的內(nèi)容與形式，才能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，開(kāi)闊幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，可以選擇不同的內(nèi)容和活動(dòng)方式來(lái)達(dá)成目標(biāo)。在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，枯燥的內(nèi)容，機(jī)械、單一的形式，只能造成幼兒的運(yùn)動(dòng)量不足和片面發(fā)展，應(yīng)盡量避免。游戲創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒生理特點(diǎn)、智力及素質(zhì)水平，在動(dòng)作設(shè)計(jì)、勝負(fù)判定、游戲情節(jié)、教學(xué)方法、隊(duì)形組織、游戲規(guī)則、器材使用等方面，運(yùn)用組合、分離、移植、合并等多種方法，加以變化，創(chuàng)編出更多富有生命力和價(jià)值的游戲，讓幼兒感覺(jué)游戲的新穎，最大限度提高幼兒的活動(dòng)興趣。
4.采用多種方法，積累創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
（1）捕捉生活資源創(chuàng)編游戲。在日常生活中多做有心人，通過(guò)模擬外界事物創(chuàng)編游戲，幼兒模仿性極強(qiáng)，抓住幼兒熟悉并感興趣的事物創(chuàng)編成游戲，如模仿螞蟻爬行，幼兒雙膝雙手著地往前爬，創(chuàng)編游戲“勤勞的螞蟻”；如模仿漫天大雪，幼兒在場(chǎng)地內(nèi)像雪花一樣四散奔跑，創(chuàng)編游戲“大雪飄飄”?，F(xiàn)實(shí)生活的事物豐富多彩，自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、兒童生活等題材為游戲提供了永不枯竭的源泉。
（2）變化游戲結(jié)構(gòu)成分創(chuàng)編游戲。很多游戲在動(dòng)作內(nèi)容、活動(dòng)方式和游戲規(guī)則等方面都基本相同，只是游戲的情節(jié)有變化，如游戲“忍者神龜”和“螞蟻搬家”，都是發(fā)展幼兒手膝爬的基本動(dòng)作，但是故事情節(jié)卻完全不同，利用變化法是創(chuàng)編游戲最常用而又簡(jiǎn)便的方法。圍繞游戲的目的與任務(wù)，通過(guò)借鑒體育教學(xué)中的傳統(tǒng)游戲，或是民間、鄉(xiāng)土游戲，對(duì)游戲構(gòu)成要素進(jìn)行加工、組合、延伸，突出游戲的趣味性、知識(shí)性、安全性，做到舉一反三，就可以變化出各種有價(jià)值的體育游戲。
（3）采用競(jìng)賽的方法創(chuàng)編游戲。中班年齡段的幼兒在游戲時(shí)開(kāi)始有了競(jìng)賽意識(shí)，喜歡競(jìng)賽類的游戲，關(guān)心游戲活動(dòng)的勝負(fù)，所以許多游戲直接采用競(jìng)賽的方法來(lái)達(dá)到身體練習(xí)的目的，競(jìng)賽各方可以在相同條件下賽速度、賽遠(yuǎn)度、賽高度、賽次數(shù)等，也可以是個(gè)人或集體追捉和迫使對(duì)方失掉平衡的游戲。中班、大班的幼兒比較關(guān)注競(jìng)賽類游戲的結(jié)果，所以用競(jìng)賽方法創(chuàng)編游戲時(shí)要有競(jìng)賽的內(nèi)容、方法、規(guī)則和獎(jiǎng)懲辦法。
5.按照基本格式，完成游戲編寫(xiě)。如：①游戲的名稱：要求生動(dòng)、形象，符合幼兒認(rèn)知水平。②游戲的目的：全面概括幼兒身心發(fā)展所要達(dá)到的水平。③游戲的準(zhǔn)備：考慮周全所需場(chǎng)地大小及器材數(shù)量。④游戲的方法：具體、完整地表述游戲內(nèi)容、開(kāi)展方法以及組織形式等。⑤游戲的規(guī)則：對(duì)游戲作簡(jiǎn)單、明確的限制，使游戲順利開(kāi)展。⑥游戲的建議：教師組織、開(kāi)展游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。
初步創(chuàng)編好的游戲是否合理還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，在實(shí)踐的過(guò)程中要精心組織、仔細(xì)觀察、用心推敲，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編游戲存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，不斷完善，使游戲更具可行性。平時(shí)多留心觀察生活，注重收集游戲素材并加以整理，積累游戲創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)，掌握游戲創(chuàng)編的方法，一定能夠創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲，為幼兒園體育教學(xué)注入新內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0229-01
幼兒身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，不僅需要營(yíng)養(yǎng)，也需要運(yùn)動(dòng)，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素，是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式；它具有很強(qiáng)的趣味性，深受幼兒的喜愛(ài)；因此，教師要針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，有效地利用各種體育游戲培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀的態(tài)度。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方式和引導(dǎo)幼兒參加時(shí)，要注重幼兒認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等心理因素的發(fā)展，把身體的鍛煉與其他相關(guān)因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
1 有效利用各種體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行身心健康培育
體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它對(duì)全面鍛煉身體，幫助幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德都具有特殊的作用[1]。體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式活潑，符合幼兒年齡特征。幼兒在體育游戲中，完成各種體育動(dòng)作時(shí)，能夠產(chǎn)生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂(lè)，或希望，或失望。因此，教師應(yīng)有效利用各種體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行身心健康培育，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
1.1 利用體育游戲全面鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)
體育活動(dòng)一般都具有艱苦、激烈、疲勞、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。幼兒進(jìn)行長(zhǎng)久單一的體育活動(dòng)，往往會(huì)感到枯燥無(wú)味、缺乏耐性。游戲是幼兒體育的重要手段，它是由一定的情節(jié)、動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)，它對(duì)全面鍛煉身體，促進(jìn)智力發(fā)展具有特殊的作用。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，游戲就是消遣、娛樂(lè)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是工作。游戲?qū)τ變壕哂袩o(wú)限的誘惑力，他們可以在游戲中得到樂(lè)趣，抒感，充分鍛煉自己的身體。在游戲中幼兒感受的主要是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關(guān)的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒進(jìn)行游戲時(shí)帶有一種專注和癡迷，其嚴(yán)肅的態(tài)度不亞于成人的工作態(tài)度，在扮演游戲角色時(shí)，其認(rèn)真的神情就好像真的一樣，可見(jiàn)游戲是一種愉快而嚴(yán)肅的活動(dòng)。教師經(jīng)常利用多種多樣、豐富多彩的體育游戲，能使幼兒身體各器官、各部位和各種身體素質(zhì)的全面鍛煉。例如，在“小馬運(yùn)糧”游戲活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是練習(xí)跨過(guò)“小河”，活動(dòng)中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過(guò)河方法，河的寬窄不同，過(guò)河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，使幼兒身體全面發(fā)展。
1.2 利用體育游戲豐富幼兒的知識(shí)
體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，能使幼兒從游戲中得到樂(lè)趣、滿足和需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，它是人們獲求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。教師在體育游戲中通過(guò)游戲和激趣法創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)的情景，讓幼兒置身于生動(dòng)活潑的情景中，通過(guò)氣氛的感染，使幼兒自覺(jué)地去看、聽(tīng)、練，[2]從而，利用幼兒的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在輕松、活潑、愉快的氣氛中愿學(xué)、好學(xué)。例如“紅綠燈”游戲，首先，學(xué)習(xí)紅燈、綠燈的方法及規(guī)則，其次，自制紅綠兩塊小圓片做為紅燈和綠燈并學(xué)習(xí)兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！蹦钔暌院笞寣W(xué)生當(dāng)汽車司機(jī)，做扶方向盤(pán)開(kāi)汽車狀，并發(fā)出“嘀嘀”的聲音，一個(gè)跟一個(gè)向前跑進(jìn)，一邊跑一邊看老師手中的紅綠燈的變換。幼兒的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既發(fā)展了幼兒的奔跑能力和靈敏素質(zhì)，又學(xué)習(xí)了交通規(guī)則，對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、情感是一次非常好的鍛煉。
1.3 利用體育游戲進(jìn)行社會(huì)交往，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)
體育游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)體育游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。幼兒不僅要學(xué)會(huì)自己必須的生活知識(shí)，還要在幼兒群體中學(xué)會(huì)如何與伙伴相處，包括學(xué)習(xí)和理解人與人之間的關(guān)系，遵守社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則與行為方式等，學(xué)會(huì)自己所面臨的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體育活動(dòng)不僅有競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，也有同伴之間的相互合作，進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中必然有同伴間、師生間的相互交流，幼兒一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度；另一方面要理解他人的主張和意愿，并做出回應(yīng)。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一是伙拉伴關(guān)系；二是游戲中角色關(guān)系，無(wú)論那種關(guān)系，都為幼兒的社會(huì)發(fā)展性創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)體育游戲還有它自身的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵循體育游戲規(guī)則，幼兒在體育游戲中能意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，意識(shí)到自己在相互關(guān)系中的位置，而逐步擺脫以我為中心的不健康意識(shí)。體育規(guī)則就是促使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)則來(lái)協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助幼兒在交往活動(dòng)中形成一定的交往技能。例如，在戶外活動(dòng)中，淡化教師的權(quán)威意識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的交往心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒交流與分享，[3]盡可能減少對(duì)幼兒的直接評(píng)價(jià)，以提供更多自由的機(jī)會(huì)來(lái)提高交往頻率、鞏固交往能力；其次，鼓勵(lì)幼兒合作游戲，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴、合作進(jìn)行的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)趣，獲得成就感；再次，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，借以了解幼兒的發(fā)展水平和愿望，[4]注重引導(dǎo)幼兒以整體思維與多向性思維去考慮活動(dòng)方法的多樣性，并積極參與幼兒的討論、交流，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)出自己的意愿和見(jiàn)解，培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新精神。
2 結(jié)論
體育游戲，在幼兒園教育中占有十分重要的地位，深受幼兒的喜愛(ài)，它不僅能全面鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能使幼兒在游戲中得到樂(lè)趣、豐富知識(shí)，使幼兒身心全面發(fā)展，具有很大的鍛煉價(jià)值。教師要善于挖掘體育游戲的功能，利用有體育游戲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)幼兒的興趣。
參考文獻(xiàn)
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