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時間：2023-03-13 11:26:38
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現(xiàn)在主題探究活動已成為幼兒園主要的課程模式之一，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的體現(xiàn)在墻面裝飾。在這種課程模式和環(huán)境形式下，主題墻面的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。因為主題活動與墻面創(chuàng)設(shè)是相依相隨的，墻飾為主題而創(chuàng)設(shè)，主題依靠墻飾更深入。要想有效地利用墻面創(chuàng)設(shè)促進幼兒發(fā)展，引導(dǎo)他們與墻飾相互作用，就必須讓幼兒的美術(shù)作品緊貼主題，在墻飾中充分展示作品與主題的關(guān)系。這樣促使主題活動與墻面創(chuàng)設(shè)相互呼應(yīng)、相互支持，使墻面環(huán)境動起來、變起來、活起來。
如在大班“夏天”的主題活動中，我圍繞主題展開繪畫活動《夏天的雷雨》，讓幼兒大膽想象，自由發(fā)揮。很多孩子根據(jù)已有經(jīng)驗表現(xiàn)出夏天雷雨前的變化：小青蛙在荷葉上“呱呱”叫，燕子、蜻蜓飛得很低，白云變成了烏云等等。讓我始料未及的是：作品完成后，孩子們立馬動手將自己的作品剪下來，嚷嚷著要將我們的主題墻變成以“夏天的雷雨”為主題的墻面裝飾。從中，我深深地體會到：通過主題活動，不僅能將美術(shù)作品與墻面裝飾有效地結(jié)合，更能深化主題、激發(fā)幼兒的積極性，使幼兒在與墻飾的相互作用中主動學(xué)習(xí)。
這樣，利用美術(shù)作品將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動很好地結(jié)合到了一起。
二、充分利用環(huán)境，發(fā)揮區(qū)域環(huán)境在美術(shù)活動中的教育、娛樂作用
園內(nèi)的每一部分都是幼兒在園常見的環(huán)境，我們要合理利用每一塊地方，讓幼兒通過同伴或老師的幫助，在活動中充分體現(xiàn)教與學(xué)的功能，使之應(yīng)景而生、潛移默化地受到教育。如幼兒在教師的帶領(lǐng)下，在各自的種植園地里種植芹菜、白菜、蘿卜、番茄、絲瓜等，為幼兒美術(shù)作品提供素材。這樣不僅能更好地服務(wù)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因為這不僅僅有實物作為美術(shù)創(chuàng)作的參照，也大大的增加了娛樂性，讓幼兒在觀察、操作中掌握事物的形態(tài)、特征，在創(chuàng)作時更好地發(fā)揮。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園建設(shè)的一項重要工作，而農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)起步晚，沒有形成自己的特色。我園地處農(nóng)村，自然資源豐富，到處是可操作材料。那么我們要如何創(chuàng)設(shè)具有自己特色的幼兒園環(huán)境呢？
一、認清自身優(yōu)勢，構(gòu)建具有農(nóng)村特色的幼兒園
我園地處農(nóng)村，農(nóng)村自然資源豐富，這就是我們農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢，到處都是可操作的材料，如稻草、竹子、玉米棒、玉米皮、綠豆、黃豆等等，合理地利用好這些豐富的資源，構(gòu)思創(chuàng)設(shè)出具有自身特色的幼兒園，既有利于幼兒的發(fā)展，也是構(gòu)建特色教育的基本要求，讓幼兒樂學(xué)、樂玩，創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。
二、具體的板塊構(gòu)建
幼兒園環(huán)境包括園環(huán)境和班級環(huán)境兩大塊。園環(huán)境包括園外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間等這些元素，班級環(huán)境包括班級墻面、區(qū)域環(huán)境、心情墻、自然角、家園欄等。如何巧妙地進行創(chuàng)設(shè)，最大限度地幫助幼兒成長，現(xiàn)小結(jié)如下：
1.園內(nèi)外墻面
幼兒園墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要構(gòu)成要素，是展示園本文化的重要途徑。首先，園內(nèi)外墻面布置要符合園本主題，為主題服務(wù)，展示主題文化。其次，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發(fā)展。再次，園內(nèi)外墻面要充分體現(xiàn)其教育功能，做到“讓環(huán)境說話”。
2.過道
在創(chuàng)設(shè)時要注意與園主題環(huán)境相一致，同時也要考慮讓它成為幼兒活動的新天地。比如，我們這次的主題是春天，那么每一層樓的小主題就要圍繞這個大主題展開。一樓我們用海草和海底生物做吊飾，春天到了，海里的動物們都出來活動了，展現(xiàn)出神奇的海底世界；二樓用藤條編織成藤球做吊飾，藤球掛在藤蔓上，五顏六色的藤球象征著多彩的春天；三樓用傘和柳條做吊飾，寓意春天來了，柳樹發(fā)芽了，春意綿綿，配上五顏六色的花傘（寓為花團錦簇），顯得格外美麗。
3.角落
在幼兒園里有很多的角角落落，幼兒的天性是好奇的，喜歡探索，對他們來說每一個角落都應(yīng)該是美的、有趣的。在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，利用幼兒的這一天性，我們在樓梯間的角落根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計了適合孩子玩耍的區(qū)角，供幼兒探索玩耍。
4.洗手間
洗手間也可以對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒良好的洗手、如廁習(xí)慣，同時也可以滲透節(jié)約、謙讓的細節(jié)。利用一些良好的行為習(xí)慣的圖示讓孩子們效仿學(xué)習(xí)，在潛移默化中受到熏陶。
三、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
班級主題墻創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境中最主要的，我們每個班級要讓每一個人從主題墻創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師教學(xué)積累的能力等，所以我們在進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)注意：
1.根據(jù)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)鮮明的班級主題文化
我園以“春天來了”為主題，各班老師根據(jù)自己班幼兒的興趣愛好及特長，分別用編織、剪紙、刺繡、粘貼、兒童畫等，不同的形式地圍繞“春天來了”進行創(chuàng)設(shè)，以此培養(yǎng)幼兒對春天的認識和熱愛。
2.美麗的墻飾是幼兒展示自我的窗口
把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、利用，再配以底色進行襯托，這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且也是幼兒表達自我，展示自我的窗口。當你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾的，你一定能從家長的關(guān)注中體驗成功的喜悅。
3.區(qū)域環(huán)境
區(qū)域活動作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒在游戲中輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。我園結(jié)合實際，設(shè)計出了生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、“植物角”、“飼養(yǎng)角”、數(shù)學(xué)區(qū)等幫助幼兒健康成長。
4.自然角
創(chuàng)設(shè)自然角的目標是幫助幼兒獲得生活體驗與常識，也就是說，在幼兒園創(chuàng)設(shè)自然角，目的就是要讓幼兒了解各種自然知識，探索周圍事物的律。我們充分利用空間將幼兒收集的瓶罐等掛放在窗臺上，再根據(jù)季節(jié)種植不同的植物，養(yǎng)殖幼兒喜歡的小動物，這樣做既能夠達到美化的效果，又能讓幼兒通過觀察了解動植物的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
5.家園欄
家園聯(lián)系欄是幼兒園和家長之間聯(lián)系的重要橋梁，做好家園欄至關(guān)重要，這就要求家園欄形式多樣、名稱溫馨引眼球、設(shè)計布局新穎，除此之外，還要體現(xiàn)實用性、靈敏性、互動性，所以家園欄要及時更新，為家長提供多方面的育兒經(jīng)驗和管理方法，達到家園共育的目的。
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒園辦園水平的提升。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會影響整個幼兒園的氛圍，所以把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好了，那么幼兒園的辦園水平自然就能得到提升?？傊?，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個不斷改進、不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程，需要我們不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷探索。
二、主要工作重點及措施
（一）保教工作
1、做好安全、衛(wèi)生工作
安全是幼兒園工作的重中之重，衛(wèi)生問題直接關(guān)系到幼兒的安全。小班幼兒年齡小，在家養(yǎng)成受保護的習(xí)慣，自我保護意識差。所以我們會將安全、衛(wèi)生工作放在首位，將安全、衛(wèi)生貫穿到幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，開展各種安全教育，對幼兒安全、衛(wèi)生進行引導(dǎo)，提高幼兒自我保護意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確保幼兒的安全；開展各種戶外體育活動，確保幼兒一日戶外活動的時間，使幼兒身心健康成長。
2、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境
本班幼兒均是剛?cè)雸@的新生，從家長的懷抱中一下進入陌生的環(huán)境，他們會產(chǎn)生恐懼，進而害怕幼兒園、不愿入園。為了緩解幼兒的這些不良情緒，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造良好的生活環(huán)境，布置以水果蔬菜及數(shù)碼寶貝的卡通形象為主的環(huán)境，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中逐漸喜歡班級、喜歡幼兒園，使幼兒在寬松、和諧、自然的環(huán)境中健康成長。
3、提高自我服務(wù)的能力
小班幼兒自理能力一般都很差，本班幼兒也不例外。幾天的觀察發(fā)現(xiàn)幼兒吃飯、穿衣、入廁、洗手等都還要別人幫忙，有的幼兒拿湯匙舀是直直的插下去再拔起來；有的幼兒不會脫褲子；有的幼兒不會開水龍頭等等。這些使我們在期初就必需將提高幼兒自立能力列入重點，利用一日生活各環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，舉行各種自立能力競賽，使幼兒的自理能力的到提高，進而提高幼兒的自我服務(wù)能力。
4、創(chuàng)設(shè)良好的語言活動氛圍
本班幼兒有本地有外地，呈現(xiàn)了閩南方言及普通話混合的局面。為了提高幼兒的語言能力，我們決定創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，老師、保育員以身作則，在幼兒面前使用普通話交談，必要時用閩南話翻譯；讓外地幼兒帶動本地幼兒，使本班幼兒養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣；開展各種生動有趣的語言活動、利用幼兒喜歡的動畫片等使
幼兒語言方面得到提高。
5、開展做人教育
幼兒來自不一樣的環(huán)境、不一樣的家庭，進入幼兒園這一大集體是他們進入社會的第一步，今后他們?nèi)绾稳谌肷鐣?、適應(yīng)社會這段時間是非常關(guān)鍵的。幼兒園是養(yǎng)成教育，今年是本班幼兒的關(guān)鍵時期，為了增進對社會的認識、激發(fā)社會情感、培養(yǎng)社會行為，我們將開展做人教育活動，將活動生活化、游戲化，使幼兒受到潛移默化的影響。
6、科學(xué)活動游戲化、生活化
對小班幼兒開展科學(xué)活動并非一蹴而就，我們將注重從幼兒身邊的事物、現(xiàn)象取材，活動密切聯(lián)系生活，尊重幼兒的差異性和獨特性，突出游戲性、重復(fù)操作性和感知體驗，通過投放事物或材料、創(chuàng)設(shè)問題情景等，引導(dǎo)和支持幼兒運用多種感官、多種方式探究問題，在做做玩完中嘗試運用基本的科學(xué)方法進行探索，使幼兒初步感受科學(xué)、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系和重要性。
7、通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展藝術(shù)教育
本班幼兒對“藝術(shù)”的接觸尚屬開始階段，應(yīng)通過讓幼兒觀察、游戲、表演、創(chuàng)作等活動來進行，使活動游戲化、使游戲生活化，讓幼兒對音樂活動、美術(shù)活動感，在興趣的驅(qū)使下愉快的參與，展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，受到潛移默化的影響，情操得到陶冶，增強興趣和自信心。
（二）教科研工作
1、參加學(xué)園及年段教研
活動，結(jié)合本班實際情況，重點對幼兒“語言表達能力”方面進行探索，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2、根據(jù)本園的教研課題，，本班結(jié)合幼兒的實際情況開展課題《幼兒線描寫生畫的探究》，使幼兒對線描寫生畫感興趣，提高幼兒運用線描寫生的能力。
（三）家長、社區(qū)工作
1、本學(xué)年我們在“家園溝通橋”里設(shè)置“你說、我說、大家說”、“亮點聚焦”、“友情提醒”等欄目，讓家長及時了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況，宣傳家教知識及衛(wèi)生保健常識，提高家長的科學(xué)育兒水平。
2、與家長溝通、交流、聯(lián)系，利用家長來園接送幼兒與家長面談，及時了解、反饋幼兒的情況，必要時與家長電話聯(lián)系，增進家園的溝通與理解，對幼兒進行及時教育，使家園教育一致性。
3、定期開展家長會、家長學(xué)校講座，讓家長了解新的教育理念和現(xiàn)有的課改動態(tài)。
4、通過“家長開放日”，讓家長親身感受幼兒園的保教工作，了解幼兒在集體中的表現(xiàn)，提高家庭教育的科學(xué)性，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。
三、月工作重點安排及主要工作內(nèi)容
八—九月份
1、創(chuàng)設(shè)美化、生活化的環(huán)境
2、教師與保育員共同討論制定工作計劃、常規(guī)、班級課題計劃。
3、根據(jù)本班幼兒的特點開展系列活動《我上幼兒園》。
4、參觀學(xué)園環(huán)境，進行安全教育及自理能力的培養(yǎng)。
5、幫幼兒學(xué)習(xí)早操。
6、參加園、年段教研。
7、召開期初班級家長會。
8、作好迎“泉州市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的初評工作。
十月份
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《蔬果舞會》。
2、開展主題為《蔬果舞會》之（蔬菜大會串）的系列活動。
3、開展“幼兒穿衣”競賽。
4、組織幼兒秋游。
5、組織幼兒欣賞大班幼兒線描畫作品。
6、參加園、年段教研。
7、開展親子活動。
十一月份
1、開展主題為《蔬果舞會》之（形形的水果）的系列活動。
2、參加園、年段教研。
3、配合幼兒園開展“每師一課”活動。
4、開展“幼兒線描寫生：《脆黃瓜》比賽”。
5、組織家長參加學(xué)園開展的講座活動。
6、開展親子活動。
十二月份
1、開展主題為《蔬果舞會》之（好吃的蔬果）的系列活動。
2、做好“慶元旦”的準備工作。
3、參加園、年段教研。
4、開展親子活動：“線描畫寫生《家長幼兒互畫像》
5、鼓勵家長撰寫育兒心得體會，為本園第六期園報投稿。
元月至二月
1、開展“慶元旦，迎新年”活動。
2、開展主題為《蔬果舞會》之（蔬果創(chuàng)意游戲）的系列活動。
3、組織幼兒參觀中班幼兒線描寫生畫作品。
4、教師與保育員填寫“幼兒發(fā)展評估表”。
5、分析整理各種資料，撰寫各種小結(jié)。
6、配合醫(yī)生做好
幼兒體檢工作。
7、召開班級期末家長會。
8、進行全面家訪。
三月份
1、 幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、針對上學(xué)期的不足，補充班級工作計劃、班級常規(guī)、課題教研計劃意見。
3、做好幼兒一日活動常規(guī)的管理，提高幼兒自我保護意識。
4、 參加園、年段教研。
5、 開展親子活動。
6、組織家長參加學(xué)園開展的慶祝“三八”活動。
7、召開班級期初家長會。
四月份
1、組織幼兒春游。
2、開展“幼兒疊被子”競賽。
3、配合幼兒園開展“每師一課”活動（結(jié)合線描寫生畫課題研究）。
4、參加園、年段教研。
5、開展親子活動。
五月份
1、根據(jù)本班幼兒的特點開展“我們真能干”系列活動。
2、做好“慶六一”準備工作，創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境。
3、參加園、年段教研。
4、開展“幼兒線描寫生畫《好玩的玩具》
5、開展親子活動。
六至七月份
1、開展“慶六一”系列活動。
2、布置幼兒線描寫生畫作品展。
小班班級工作計劃
3、配合醫(yī)生做好幼兒體檢工作。
4、對課題研究結(jié)果進行統(tǒng)計、分析、處理，撰寫專題總結(jié)并進行交流。
5、填寫“幼兒發(fā)展評估表”。
緊張而又忙碌的學(xué)期工作結(jié)束了，現(xiàn)將一學(xué)期以來的工作做以回顧總結(jié)。 在過去的一年里，我們?nèi)w教師經(jīng)過齊心努力，圓滿的完成了各項工作任務(wù)并取得了良好的成績。現(xiàn)將各項工作總結(jié)如下：
一、區(qū)域活動
根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，區(qū)域活動的開展、個別化教學(xué)已占據(jù)整個教育教學(xué)任務(wù)的重要部分，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，九月份新學(xué)期開始，我們就已經(jīng)投入到了緊張的區(qū)域活動研討和嘗試中，在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗， 經(jīng)驗中再嘗試，經(jīng)過我們不斷的努力，取得了良好的成績。區(qū)域活動日?；總€班有序步穩(wěn)的開展起來了，各班根據(jù)自己孩子的年齡特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)了適合她們的活動空間。豐富了孩子們的日常生活.在日常教學(xué)活動中，由每周一次區(qū)域活動，增加為兩次。為了豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，我們組織全體教師去先進的幼兒園參觀學(xué)習(xí)組織開展區(qū)域活動的經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)，我們的教師拓寬了教育思路， 對區(qū)域活動的設(shè)計有了更完美的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)思。 在活動材料上力求多元化。在活動內(nèi)容和環(huán)境布置上力求新穎趣味濃。各班不斷的更新主題活動，根據(jù)孩子們的興趣來創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容。使他們在活動中找到快樂，獲得成功的喜悅。為了提升我園個別化教學(xué)質(zhì)量，我園經(jīng)常組織教師在一起探討在活動中成功與失敗的經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)研究，不適合本班孩子年齡特點的材料相互交換，互通有無。組織開展區(qū)域活動模范班的觀摩活動，通過這次活動，對教師們的觸動很大，教師們在網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的資料，利用一月份閑暇時間制作活動材料，爭取下一個學(xué)期將我們的區(qū)域活動個別化教學(xué)達到先進的標準。
二、 教育教學(xué)
根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的指示精神，我園也隨之轉(zhuǎn)變更新了教育教學(xué)理念。全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，針對我園的現(xiàn)狀，展開了一系列的教學(xué)研討活動。在各個領(lǐng)域的教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變了以往的教與學(xué)的模式，教師設(shè)計j教學(xué)活動基本是以孩子為主體，孩子們在愉悅的心情中了解我們的社會，增長她們對周圍事物的認知。教師在設(shè)計教學(xué)活動中，給孩子們創(chuàng)造發(fā)輝想象的空間。引導(dǎo)激發(fā)她們的好奇心和探究欲望，鍛煉他們獨立解決問題的能力。
三、美術(shù)教學(xué)
繪畫是孩子們最喜歡的一門學(xué)科，她們在涂涂畫畫中能找到自己的樂趣，能表達出她們稚趣所在，我園將這一學(xué)科設(shè)為特色教學(xué)，教師們根據(jù)本班幼兒的年齡特點，來為他們設(shè)計適合她們的繪畫內(nèi)容。孩子們從小班的簡單認識顏色，到學(xué)前班的自創(chuàng)畫。這些都是與教師們的辛勤付出分不開的。20xx年x月份，我園組織幼兒參加＂第七屆全國少兒書畫攝影創(chuàng)作大賽中贏得了驕人的成績，參賽作品100多幅全部獲獎。其中有六名幼兒獲得了特等獎項。我園幼兒繪畫作品每周一次的展出，受到了家長們的一致好評.
四、日常教育
一日常規(guī)的教育，是幼兒園不可忽視的一項重要工作，我們的教育無時不在，孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開教師在日常工作中的引導(dǎo)督促和持之以恒的堅持。通過教師們辛勤努力，孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣----喝水、上廁所排隊，吃飯不挑食、安靜進餐。早晨見到老師、小朋友問好，小朋友之間友好相處，不吵架，知道禮讓，游戲時有合作精神。
五、安全教育
幼兒園的安全教育是一項重要的教育活動，幼兒天真活潑，她們在玩耍中的安全意識比較差，很容易出現(xiàn)磕磕碰碰的事情。社會上的復(fù)雜環(huán)境孩子們也意識不到其中的危險所在。因此，我園將安全教育課題列為重點教育。教師們針對各種不安全因素，設(shè)計安全教育課題開展教育活動并詳細記錄過程。防振，防火等教育是通過模擬訓(xùn)練形式來教育幼兒，孩子們通過演練掌握了一些自救的常識。
六、健康教育
學(xué)期前我園全體教師利用假期搜集各種材料為孩子們制作了很多適合幼兒戶外活動的體育器材。這些活動器材為孩子們的戶外活動增添了無盡的樂趣。教師們在設(shè)計健康教育課程中，制作了淺顯易見的教具，讓孩子們很直觀的了自己的身體各個器官的功能，教育他們怎樣的保護自己身體健康，及衛(wèi)生常識。
七、家園聯(lián)系
與家長的溝通是教育幼兒健康成長的 重要組成部分，教師們利用每天早晨晨檢的時間和家長做簡單的溝通。晚上離園時以溫馨提示的方式將幼兒在園的一日表現(xiàn)、需要家長配合的事情公布給家長。十月份召開了家長座談會，各班教師精心準備了會議資料，將我園的教育理念，教師的教育手段、需要家長支持配合的事情等情況一一說明，給家長們也創(chuàng)造了和老師面對面溝通的機會，通過這次家長會的交流，家長們對我們的工作有了更深入的了解與支持。
以上是我園一學(xué)期以來工作中的 一些成績，但還有許多不足之處需要改進，爭取在下一學(xué)期我們的各項工作做出更好的成績。
幼兒園8月份工作總結(jié)
一、行政事務(wù)
1.配合中心做好繼續(xù)教育驗證，順利通過了XX年度的年檢工作。建立教師檔案袋，做好教師個人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理XX年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個人檔案資料進行認真的檢查，重點檢查教師的研修記錄手冊。
2. x月x日園長、業(yè)務(wù)主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機調(diào)研。主要看：
一、活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理
二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容
三、材料是否豐富是否與主題匹配
四、教師的組織指導(dǎo)是否有效
五、幼兒玩得是否認真和投入
六、活動評價是否緊扣目標
在調(diào)研過程中我們及時把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡(luò)進行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實到實處。
3. 開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動。x月x日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動，全體班主任參加。此次研討活動意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗等內(nèi)容進行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗做法；對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻言獻策。
此次活動，使大家都感到受益非淺，對每個人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進一步的認識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長。
二、教育教學(xué)
1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結(jié)合中心的工作意見和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄？”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。本次活動共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，xx和xx老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。
2.開展園本培訓(xùn)活動，組織教師解讀《一日活動組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進，力爭常規(guī)管理上一個新臺階。通過培訓(xùn)活動，讓教師們對照細則并認真落實到一日活動各個環(huán)節(jié)之中。
3.組織骨干教師和見習(xí)期教師參加太倉市級課堂教學(xué)觀摩研討活動。
4. 加強年級組管理。一做好周計劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。
（一）看主題重點表述是否簡潔明了突出重點。
（二）看集體教學(xué)活動內(nèi)容是否圍繞主題重點展開。
（三）看各活動內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動靜交替的原則。通過審議活動，確保課程計劃質(zhì)量。
（四）看課與課之間安排是否合理恰當。
開展集體教學(xué)活動研課活動，重點圍繞內(nèi)容是否適合，幼兒的原有經(jīng)驗有哪些目標制定是否合理？是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點？根據(jù)領(lǐng)域特點是否挖掘課程內(nèi)涵？是否把目標落實到各個環(huán)節(jié)？活動過程是否體現(xiàn)層次性？通過研課活動，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。
三、教育科研
1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動。
2.結(jié)合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實踐研究”的專題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評價主題背景下的角色游戲？”首先我們通過網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過程中遇到的問題進行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人xx老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動，在研討過程中教師們針對問題結(jié)合自己的教學(xué)實踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。
3.做好角色游戲周計劃記錄表的整理工作。結(jié)合專題研究計劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結(jié)合專題學(xué)習(xí)，在目標的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準備、組織指導(dǎo)等方面進行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進行游戲活動，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。首先請xx老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機會，給教師們做了一個有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)？。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級的格局和實際情況進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。
【中圖分類號】 G623.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0119-02
引言：
新課程改革以來，豐富多樣的課程資源和教學(xué)模式有效促進了課程改革的發(fā)展。本市探索出一套活動單導(dǎo)學(xué)模式，適應(yīng)了新課改的理念和要求，打造出了扎實高效的課堂。在活動單導(dǎo)學(xué)模式的啟發(fā)下，筆者借助班級英語角設(shè)計主題活動單，開展主題實踐活動。主題活動作為課堂學(xué)習(xí)的有效補充，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言綜合能力，尤其是聽力和口語能力。筆者在主題活動設(shè)計過程中產(chǎn)生了不少感悟和體會。
一 班級英語角主題活動的確定原則
1. 面向課標，目標明確
新課標提倡任務(wù)型教學(xué)途徑。主題活動也應(yīng)該圍繞明確的任務(wù)設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。從宏觀上說，小學(xué)四年級應(yīng)達到一級目標，小學(xué)畢業(yè)時應(yīng)該達到二級目標。從微觀上說，每次主題活動都有目標。
2. 面向基礎(chǔ)，難易適中
主題活動是以提高學(xué)習(xí)興趣，最終發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力為目的。因此，確立主題活動一定要以各班學(xué)生的知識基礎(chǔ)為依據(jù)。過高和過低的難度都會打擊學(xué)生的熱情，降低學(xué)生的興趣。最佳的難度應(yīng)該在中等生的最近發(fā)展區(qū)以內(nèi)，學(xué)困生也應(yīng)該學(xué)有所得。
3. 面向生活，貼近實際
生活是創(chuàng)造的源泉，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在確立活動主題時，應(yīng)該考慮學(xué)生的生活環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這樣有利于學(xué)生理解和接受語言知識，發(fā)展學(xué)生的語言能力。
4. 面向?qū)W生，充分民主
新課改要求面向全體學(xué)生。因此，在確立主題時應(yīng)該征求班級全體學(xué)生的意見。每次主題活動之前，筆者都在班級中進行民主投票。得票最多的主題才是好主題，得票最多的活動才是好活動。主題活動的實施也要時時圍繞學(xué)生全體。筆者認為好的主題活動過程應(yīng)該人人有事干，事事有人干。主題活動結(jié)束后，還有必要調(diào)查學(xué)生的喜好程度，聽聽學(xué)生自己的評價。這樣增強了學(xué)生的民主意識，大大增加了學(xué)生的參與度。同時也能集思廣益，使主題活動越辦越好。
二 班級英語角主題活動的類別
班級英語角的主題活動有很多類型，主要有以下幾種：
1.話題型
這種主題活動是圍繞一個話題進行對話，通常是在二人或三人小組內(nèi)進行。如選擇生日禮物“What birthday present would you like？” “I'd like…..” “Would you like …as a birthday present？”“Yes，I'd like one.”，了解物品價格“How much is it？ How much are they？”“It's…/They're…”。為避免對話簡單枯燥，保證對話的效果，應(yīng)該在主題活動的形式上多下點功夫。如錄下對話過程，小組互換檢查，傳話游戲，猜測游戲，小組競賽等形式。同時，可以在深度和廣度上多動點腦筋，如進行同義句轉(zhuǎn)換，編寫完整的對話，結(jié)合圖畫學(xué)習(xí)等。
2.操作型
這類主題活動有明顯的有很強的操作性，可以通過實踐操作（我做你猜，我說你做，學(xué)唱英文歌，小場景表演等）來進行。比如圍繞日?；顒釉O(shè)計主題活動，可以設(shè)計表演游戲。找出操作性強的關(guān)鍵詞/關(guān)鍵短語，寫在小紙條上。小組中一人邊看紙條邊做動作，其他小組成員根據(jù)動作猜測這些關(guān)鍵詞或短語。各小組之間展開競賽。猜中最快最多的小組可得到更多的積分，并能進行更深層的造句或?qū)υ捰?xùn)練。這樣主題活動就變得生動活潑，學(xué)生們很感興趣，英語學(xué)習(xí)氛圍也更濃了。
3.視聽型
通過視頻，錄音等形式開展主題活動。如：電影片斷，英文故事等。這種主題活動形式也是學(xué)生喜聞樂見的。需要注意的是，視聽材料應(yīng)該嚴格篩選。既要簡單，明確，又要和學(xué)生的生活實際和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)一致?；顒忧翱梢韵忍岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生準備好紙筆?；顒訒r應(yīng)當保持安靜，全心全意，隨時做適當記錄?？赐觌娪盎蚵犕赇浺艉笾鹨唤獯饐栴}，找出電影或故事的脈絡(luò)。還可以分析影片故事中的人物性格特征，評價他們的行為。甚至可以在某處暫停，簡單的模仿/配音表演。長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平一定會有質(zhì)的飛躍。
三 班級英語角主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題活動的類型不同，班級的特點不同，學(xué)生特質(zhì)不同，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該千差萬別。每次主題活動，都應(yīng)該根據(jù)實際，創(chuàng)設(shè)貼近主題的，生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)情境。
四 班級英語角主題活動的評價
良好的評價機制是成功開展主題活動的有力保障。高效的評價能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證主題活動的成效。筆者在進行主題活動時，采用了多種有效的評價方式。
1.小組積分制
英語角主題活動前，首先要把班級合理分組。組間同質(zhì)，組間異質(zhì)，每組四到六人。各組不時展開進行組間競賽，計算積分。這樣每個人都不是孤立地學(xué)習(xí)，每個人都是小組的一份力量。常態(tài)化的競賽使小組充滿活力，小組每個成員都自覺展示出自己最好的一面。即使學(xué)困生，也在組內(nèi)優(yōu)等生的幫助下盡量嘗試突破自我。每次主題活動都進行及時總結(jié)，評出優(yōu)勝組，給予口頭表揚。每個月進行一次階段總結(jié)，表揚優(yōu)勝組，進步組，給予物質(zhì)獎勵，頒發(fā)喜報。學(xué)期末再進行總結(jié)性評價，評選出冠軍組，亞軍組，季軍組，頒發(fā)喜報，獎狀和獎品。
2.師評自評結(jié)合
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為充分發(fā)揮其主體作用，必須讓學(xué)生關(guān)注英語角主題活動的每一個細節(jié)，學(xué)會自己總結(jié)和評價。每次主題活動，筆者都留出固定時間，讓學(xué)生暢所欲言。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)，語音語調(diào)，展示習(xí)慣等各方面引導(dǎo)學(xué)生評價，最后補充總結(jié)。所有中肯的，有意義的經(jīng)驗總結(jié)和失敗反思都有專人記錄。因為評價不是最終目的，有評價必須有改進提高。也只有不斷調(diào)整優(yōu)化才能使主題活動越辦越出色。
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0085－02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變和槿后w及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用?！?/p>
幼兒園教育資源是指直接或間接地影響幼兒教育，有利于實現(xiàn)幼兒教育目標，促進幼兒發(fā)展的各種因素。幼兒園可以開發(fā)的教育資源很多，我園在探究活動實施過程中，充分發(fā)揮教師在探究活動中的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，合理利用幼兒園內(nèi)的資源，如教師、幼兒、主題墻飾、活動區(qū)、班級資源等，積極為幼兒的探究活動創(chuàng)造條件，提供廣闊的探究空間，有效地促進了幼兒的全面發(fā)展。
一 提高教師專業(yè)素質(zhì)，教師是探究活動的促進者、參與者、反思者
1．激勵教師學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
在園內(nèi)，我們采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，保證教師每天有一定的時間學(xué)習(xí)幼教理論、科研方法，了解幼教信息；積極撰寫讀書筆記、心得體會、科研論文；精心設(shè)計教育活動案例，參加各種比賽。對于獲獎的教師給予重獎，激發(fā)教師從被動參與變?yōu)橹鲃鱼@研。
2．重視教師培訓(xùn)，“請進來、走出去”
結(jié)合幼兒園探究活動的開展，我園進行了一系列理論培訓(xùn)，從全國、省、師大學(xué)前教育系聘請幼教專家到園內(nèi)進行專題講座，請專家對教師的活動進行評析，幫助找出問題所在并進行指導(dǎo)。同時有計劃分期、分批地組織教師到北京、上海、太原等地幼兒園進行觀摩活動和理論學(xué)習(xí)，回來向大家介紹外地先進的經(jīng)驗和做法，開展研究和討論，并在探究活動中貫徹實施。
3．開展一課多研的觀摩活動，互相啟發(fā)，取長補短
在探究活動實施過程中，幼兒園開展形式多樣的專題觀摩活動。采用一課多研的形式，具體如下：一研，教師首先確定主題內(nèi)容，并在教研活動中介紹自己的活動設(shè)計方案，大家針對該方案進行討論，提出建設(shè)性意見，幫助該教師進行修訂，形成更合理的實施方案。二研，該教師在全園進行公開講課，幼兒園組織教師參加聽課，開展活動評析，通過有針對性的交流研討、坦誠的對話，形成思想碰撞，相互啟發(fā)，使每一個活動日臻完善。每一位教師針對自己的教育活動進行深入的反思，并再次修改活動方案。三研，幼兒園選取有代表性的活動設(shè)計，組織第二次觀摩活動。隨后再評析、再總結(jié)反思。通過一課多研的教研形式，大家互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相啟發(fā)、互相幫助，取長補短，彼此開闊思路，加深對一些問題的思考和認識，教師的教育教學(xué)技能和教研能力也從中得到了提高。
4．教師是探究活動的參與者、反思者、促進者
通過參加實際課題研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，進行理論培訓(xùn)、教研活動、觀摩活動、評價及反思等，教師自身素質(zhì)得到不斷提升，教育觀念和行為也在發(fā)生顯著變化。幼兒是活動的主體，教師是活動的參與者、反思者與促進者。教師以平等的態(tài)度、伙伴的角色參與幼兒的活動，組織幼兒進行探究活動，引導(dǎo)幼兒明確自己的問題，并嘗試解決問題，鼓勵幼兒用多種方式表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
在“正規(guī)探究活動”中，教師努力培養(yǎng)幼兒動手動腦、交流、合作、表達的能力。教師要引導(dǎo)、支持、適時參與和幫助，幼兒猜想假設(shè)，尋找解決問題的方法，親自操作實驗，運用各種方法記錄結(jié)果，討論表達，幼兒自己找到問題的答案。
在“主題探究活動”中，教師遵循幼兒的興趣和需要，確定活動主題。注重觀察幼兒的活動，傾聽幼兒的對話及在活動中表現(xiàn)出來的無聲語言，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，根據(jù)幼兒的原有經(jīng)驗和認知特點與幼兒共同確定活動主題。在主題活動的開展過程中，從幼兒的行為表現(xiàn)、符號表征中把握幼兒的活動方向，引導(dǎo)幼兒有選擇地改變一些活動主題或適時擴展出新的主題。
二 創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境，幼兒是探究活動的主人
幼兒園環(huán)境首先是幼兒的環(huán)境，是為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境，也是幼兒參與創(chuàng)設(shè)、有發(fā)言權(quán)的環(huán)境。
幼兒園在實施課題研究以來，教師意識到，要凸顯環(huán)境的隱形價值，最大限度地激發(fā)幼兒的探究潛能，必須讓無生命的物質(zhì)環(huán)境變成“會說話的活環(huán)境”，讓幼兒園環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用真正走入幼兒的生活。
1．教師把主動權(quán)交給幼兒，使幼兒真正成為環(huán)境的主人
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師廣泛征求和認真聽取幼兒關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見和想法，與他們共同研究和制訂環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃，教師既尊重每個幼兒的意見，又幫助全體幼兒統(tǒng)一意見，達成共識。教師給予幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利，并盡可能地做到幼兒能想地讓他們?nèi)ハ?，能做地讓他們?nèi)プ觯顾麄冋嬲度氲江h(huán)境創(chuàng)設(shè)中去。
2．教師充分關(guān)注幼兒的個體需要，為幼兒搭建適合其個性發(fā)展、有利于自我表現(xiàn)的空間
幼兒在探究活動過程中存在著差異，表現(xiàn)為不同幼兒探究的興趣點不同。在同一個班級，有的幼兒對交通工具著迷，有的對服飾搭配感興趣，有的喜歡恐龍。不同的興趣點使他們的探究行為表現(xiàn)出較大的差異。因此，在幼兒探究活動中，教師為幼兒靈活設(shè)置了符合不同發(fā)展需要的活動區(qū)，并且有針對性地提供豐富的活動材料，創(chuàng)設(shè)多樣化、動態(tài)化的環(huán)境，滿足幼兒的個性化需要。比如，我們通過益智區(qū)來“認識交通工具”“認識恐龍”；我們創(chuàng)設(shè)“信息臺”引導(dǎo)幼兒進行交流和自己收集到的各類信息，大膽踴躍發(fā)表自己的見解；我們?yōu)橛變禾峁╅_放式的展示區(qū)域，如“問答樹”“小舞臺”等，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、自己的各種技能等在大家面前展示出來。
三 主題墻飾與探究活動相呼應(yīng)，是探究活動的平臺
在主題探究活動中，主題墻飾就像“照相機”一樣把主題探究活動涉及的各個方面和各個系列活動呈現(xiàn)出來，使墻面環(huán)境與主題活動聯(lián)系起來。
如在“水的秘密”探究活動中，班級創(chuàng)設(shè)了“我發(fā)現(xiàn)……”的主題墻，教師引導(dǎo)幼兒隨時將自己發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來，并貼在主題墻上，隨著活動的深入開展，不斷地豐富和完善主題墻上記錄的內(nèi)容。
又如，在“我愛家鄉(xiāng)”主題探究活動中，讓幼兒了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝古跡、風(fēng)土人情等，班級創(chuàng)設(shè)了“家鄉(xiāng)真美”主題墻，根據(jù)活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了三個版塊，在每個版塊幼兒都用圖文并茂的形式記錄了他們在探究活動中獲得的經(jīng)驗、認識、信息、發(fā)現(xiàn)。在“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”版塊中，幼兒集思廣益，利用多種材料制作水果、蔬菜等，有繪畫、折紙、捏泥，還有用布料、海綿等廢舊材料制作的作品等。教師與幼兒一起把作品進行分類，把主題墻面裝飾成一幅美麗的圖畫；幼兒還收集圖片、照片、實物等在“展示區(qū)”進行展示；幼兒把收集的信息、成果介紹給同伴、教師和家長，與大家分享自己的成功和快樂。
隨著主題探究活動的深入，主題墻飾也與之呼應(yīng)，主題墻飾成為幼兒探究活動過程和經(jīng)驗總結(jié)與提升的平臺。教師在探究活動中鼓勵和引導(dǎo)幼兒對主題墻上的內(nèi)容進行經(jīng)常性的觀察和討論，不斷提出新問題，獲得新發(fā)現(xiàn)、收獲新成果。
四 開展班級互動，是探究活動資源共享的重要途徑
為了充分利用每個班級的教育資源，班與班之間要實現(xiàn)一定程度的資源共享。如在開展共同的主題探究活動時，平行班在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時各有側(cè)重、各有特點，每天安排一定的時間向幼兒開放。幼兒在各班教師的指導(dǎo)下，或以班級為單位，或自由選擇組合，借助這些環(huán)境資源開展探究活動。為了提高資源利用的有效性，班級活動計劃向全園公布，各班可以事先溝通，避免資源浪費。如中大班開展運動會，小班幼兒去參觀，在旁邊加油助威；新入園的小班幼兒，教師會帶領(lǐng)他們參觀幼兒園走廊、教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；參觀中、大班幼兒如何開展各種活動等，使小班幼兒較快地適應(yīng)幼兒園的生活。
我們應(yīng)加強班級間幼兒的交流，積極在班級間開展共同的游戲活動，建立“大班級”的概念。如開展“以大帶小”主題活動，小班和大班結(jié)成了聯(lián)誼班，小班的弟弟妹妹和大班的哥哥姐姐成了最好的朋友，外出活動時他們“手拉手”，游戲時“大帶小”。在大孩子的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，小班孩子可以更快地學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，獲得情感上的滿足；大孩子可以體會到自身的價值，更有責(zé)任感和愛心，也更積極、主動、開朗、自信。
班級教育資源的共享，既加強了教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮每個教師的特長，在一定程度上減輕教師的負擔(dān)，又可以使幼兒互相學(xué)習(xí)，從更廣泛的資源中獲得更多的信息，幼兒的學(xué)習(xí)生活從“班級”之內(nèi)擴展到整個幼兒園，幼兒園的每個地方都能充分發(fā)揮其教育作用。
幼兒園蘊涵的教育資源豐富多元，在我園探究活動實施過程中，教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，充分挖掘，合理利用，讓教育資源“活”起來，真正做到“物盡其用”，積極為幼兒的探究活動創(chuàng)造條件，為幼兒提供廣闊的探究空間，真正促進幼兒的身心和諧發(fā)展。
參考文獻
一、教研組情況分析
這學(xué)期中班教研組的教師是我產(chǎn)假后才近距離接觸的，心存很多憂慮和擔(dān)心：大半年的脫離幼兒園和教學(xué)崗位自身能否以專業(yè)的角度去和老師們一起共事，自己的生疏會對教育教學(xué)產(chǎn)生不利的因素，所以我選擇進班和老師們一起環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一起區(qū)域活動，所幸中班組各位老師的幫助，讓我很快找回了“自我”。開學(xué)之初，我在第一時間內(nèi)建立了中班教研組的微信群，目的是讓我們每位教師都能熟知教研組的動態(tài)與工作，達到整體安排的統(tǒng)籌性。我們大部分教師已經(jīng)有了5年的工作經(jīng)驗，一切活動開展起來比較得心應(yīng)手，教師間的配合默契，讓教研組的成長有了明顯的進步。
二、在實踐中匯集教研成果
（一）教研組建設(shè)
1.幫班帶教制度
在業(yè)務(wù)園長和保教主任的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們試行實施了行政教師幫班帶教制度，這個想法源于老師的建議，我們打破以往的“走馬觀花”式的指導(dǎo)，而是以“下馬澆花”的實際行動進入到班集體當中，幫助老師們一起找出存在的問題，一起思考和實踐解決問題的辦法。在自然角創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、主題墻創(chuàng)設(shè)中取得了一些實質(zhì)性的進步。
2.旁聽班務(wù)會議
此項會議是為了發(fā)揮有效的行政幫班制度而設(shè)立的，每月或者每周班級的三位教師有必要進行本班的工作總結(jié)會，我們參與旁聽，不僅可以近距離的了解班級動態(tài)，及時給予適宜的建議，同時也是自我成長與提升的良好機會。會議中我們眾說紛紜，為班級建設(shè)和教研組建設(shè)出了不少金點子。
3.實現(xiàn)資源共享
資源共享主要是在區(qū)域活動與集體備課當中來實現(xiàn)的，集體備課我們共同制作教具，互相分享使用，還能及時彌補不足。區(qū)域活動我們在材料的制作上進行了共享，由教研組長發(fā)起搜集原材料，各班級教師帶到教研室，研究制作什么樣的區(qū)域適合幼兒，我們利用教師的擅長來制作生活區(qū)材料。
（二）發(fā)揮愛園文化，深化愛的環(huán)境
1.班級整體環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是讓教師和幼兒樂于學(xué)習(xí)與工作的重要手段，本學(xué)期在聆聽了教研中心的指導(dǎo)后，我們潛心研究創(chuàng)設(shè)了不同以往的無序環(huán)境。首先從色彩上進行了和諧的統(tǒng)一，我們大量的運用原木色為基調(diào)，每班添加一種主色進行創(chuàng)設(shè)：中一班原木色加綠色，突出了生命萌動的氣息；中二班、中四班配合廊道粉紅色彩，打造了溫情的愛的空間；中三班以原木色加藍色，喚起了星空的無限想象。色彩的統(tǒng)一目的就是讓環(huán)境變得更加溫馨舒適，還原家的意境。
2.自然角
自然角的創(chuàng)設(shè)我們更加注重了孩子的參與度與實際教育的價值意義，以往我們只是辟出一塊地方擺放幾盆植物，現(xiàn)在我們的自然角是那么有趣，結(jié)合中班孩子好奇好動的年齡特點，我們的自然角有了很多的改觀：植物有土培、水培、沙培，器皿材質(zhì)、造型、制作多樣化，有魚、龜、蛙、鼠、兔動物觀察，我們更加重視孩子參與的痕跡，“我會照顧動植物”“豆子怎樣發(fā)芽”等觀察研究版塊呈現(xiàn)，記錄表的整體觀察為孩子們提供了科學(xué)的參照。不僅如此，我們的自然角還為區(qū)域壞境增光添彩，一些精美、長勢喜人的植物被放到區(qū)域柜上，讓班級整體有了活力與美麗。
3.功能墻
功能墻的類型較多：主題墻、禮儀墻、季節(jié)墻、班級特色運動展示墻、區(qū)域延伸拓展墻等，都是為幼兒服務(wù)的，除主題墻外，其他墻面都已經(jīng)成熟，成為了幼兒互動的好朋友。主題墻的功能性成為了本學(xué)期創(chuàng)設(shè)的重點，如何實現(xiàn)“讓環(huán)境會說話”，我們通過教研活動，走出去參觀第一幼兒園，請進來教研中心教師指導(dǎo)，讓我們有了很大的突破：原來主題墻不僅是圖片的呈現(xiàn)，還有孩子的作品圖文結(jié)合，不只是現(xiàn)有的教學(xué)活動內(nèi)容，更可以有知識的拓展與發(fā)掘，不只是平面的裝飾，立體的東西更增加靈動，只要孩子感興趣，我們就可以給他們一面會說話的墻來表達自我。
4.作品墻
之前我們的作品墻以單個的個人作品呈現(xiàn)，在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的作品是可以相互交流、融會貫通的，于是我們重新設(shè)計了整體墻面來呈現(xiàn)作品，教師又將幼兒作品進行了大膽想象和添加。四月動物主題中，我們將作品墻變成了農(nóng)場，五月交通主題中，我們或?qū)⑵渥兂商炜眨兂神R路，變成江流，夏季來臨我們以頑皮一夏的主題展現(xiàn)了海邊、天空、花園、在雨中等場景，讓孩子們的作品變得更加有趣味，有意義。
（三）區(qū)域個別化學(xué)習(xí)好的開始
我園區(qū)域個別化學(xué)習(xí)活動的開設(shè)都是緊緊圍繞著主題活動來開展的。各個區(qū)域活動的內(nèi)容是緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的。我們將主題背景下的各區(qū)域內(nèi)容都進行了整合：生活區(qū)、美工區(qū)、角色表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等固定區(qū)域，另外班級也可以根據(jù)本班情況增加或者整合其他區(qū)域，使區(qū)域個別化學(xué)習(xí)活動更科學(xué)、更合理。億童材料的加入讓我們進一步思考教師的指導(dǎo)作用，于是將教師的指導(dǎo)分兩類，一類是教師顯性的指導(dǎo)，一類是環(huán)境材料的隱性指導(dǎo)。教師的顯性指導(dǎo)指活動開始前，老師要對區(qū)域進行簡單介紹，先提示孩子了解活動室中有哪些區(qū)域及各個區(qū)域都有哪些活動材料。環(huán)境材料的隱性指導(dǎo)是暗含于材料中的，不同層次的材料能給孩子提供著充分探索、質(zhì)疑的空間。在選區(qū)、進區(qū)過程中，我們通過環(huán)境暗示的手段，發(fā)揮其特殊、潛在的引導(dǎo)功能。如：區(qū)域柜上的圖形標志、配對標志，針對個體差異的認知水平和學(xué)習(xí)特點的不同，還在各區(qū)域中設(shè)置了不同類型的圖文說明，暗示著游戲的玩法和活動的流程。
（四）課題源于問題發(fā)現(xiàn)而又指引前行
我園課題《邊緣幼兒指導(dǎo)策略的實踐研究》《依托優(yōu)化一日活動，指導(dǎo)青年教師成長》皆進入到了結(jié)題的階段，通過兩年多的研究，我們已經(jīng)匯聚積累了很多的理論成果，邊緣幼兒課題中我們有了很多的案例與策略研究來指導(dǎo)教育中的問題。一日環(huán)節(jié)課題中，我們將一日活動的流程更加細化和有效，使其能納入到我們的園本課程當中，成為最有實際意義的科研成果。
（五）節(jié)日、社會實踐活動
本學(xué)期主題下開展的節(jié)日和社會實踐活動最大化的體現(xiàn)了幼兒為主，我們在組織設(shè)計活動之初，都以幼兒的興趣與感受為出發(fā)點，參觀動物園、快樂交換節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、水槍大戰(zhàn)、路上的交通等都讓孩子去親身感受與體驗，我覺得這樣的活動才是孩子喜歡的，才是我們作為教師應(yīng)該做的，體驗生活、學(xué)會生活，我們將繼續(xù)給孩子這樣快樂而有意義的童年。
（六）豐富的體育器械讓活動更有意義
本學(xué)期我園的體育器械是最為豐富多彩的，這就為我們開展豐富的戶外運動提供了有利的保障。晨練活動中，我們可以看到旋轉(zhuǎn)的飛盤，千姿百態(tài)百變繩與條。六一運動會中，親子粘球衣、高低單元磚和筒都讓比賽增加了更多的趣味。戶外運動中，打地鼠彩虹傘、旋轉(zhuǎn)的烏龜殼更讓我們感受到了游戲的精彩紛呈。
三、存在問題與不足
（一）幫班帶教制度需細化
本學(xué)期雖然以這樣的幫班形式收獲了很多成果，但是沒有幫助教師及時總結(jié)、推廣教研經(jīng)驗，而且指導(dǎo)也缺乏針對性，沒有預(yù)測與規(guī)劃，同時在此后的幫班帶教中，還需要及時召開經(jīng)驗交流會，應(yīng)該采用多種方式進行指導(dǎo)，以宏觀指導(dǎo)與微觀指導(dǎo)相結(jié)合。即指全面總體觀察和重點細致觀察相結(jié)合的方法。也應(yīng)該注意指導(dǎo)的適宜性：指導(dǎo)要適度、（以啟發(fā)與引導(dǎo)為主）指導(dǎo)要適時（及時解決教師的困難與困惑）、指導(dǎo)要因人而異（鼓勵教師的長項、彌補其不足）。
（二）深化課題與教研活動與一日活動的關(guān)系
我們的課題已經(jīng)取得了理論性的成果，但實踐較少，在下學(xué)期的結(jié)題階段中，我們需要結(jié)合課程以及一日生活的各項活動來驗證成果的價值，及時的去補充和更正。
（三）讓環(huán)境真正的會說話
我們的環(huán)境雖然有了一些改觀，但是缺少孩子的表現(xiàn)與互動，使得環(huán)境的功能性還有待于提高，下學(xué)期我們將為孩子提供想象的媒介，讓孩子的痕跡分布于班級的角角落落，讓孩子為自己的環(huán)境做主。
（四）戶外體育游戲與體育器械的交互利用
我們的戶外體育器械雖然豐富多樣，但是利用率不夠高，一是組織形式單一，二是備課的缺少重視，三是器械玩法的創(chuàng)新性低，此后需要更多的教研指導(dǎo)與實踐，讓體育器械發(fā)揮最大價值，讓活動豐富精彩。
四、下學(xué)期主要工作安排和構(gòu)想
（一）依托原本課程的建設(shè)，讓環(huán)境說好話。
（二）依托億童區(qū)域材料包，增強區(qū)域材料投放與指導(dǎo)的能力。
本學(xué)期共有幼兒32名，男18名，女14名，經(jīng)過小班上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，大部分幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，都有一定的獨立能力和自我服務(wù)能力，能主動表達自己的意愿，樂于參加教學(xué)活動，對英語、繪畫有很大興趣，動手能力普遍有了很大的提高，繪畫涂色過程中都能獨立完成，會幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。
通過上個學(xué)期總結(jié)，我班還存在問題：1、安全情況存在隱患，所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點，時刻給自己敲警鐘；2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會修改去年的不足，根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動。
二、班級管理幼兒園工作是很嚴謹?shù)?，不允許我們有一點點的差錯。因此，嚴格要求自己是我們最基本的工作要求，認真?zhèn)湔n上課，精心制作教具，把每一節(jié)課當公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學(xué)、社會常識，更好的促進幼兒健康茁壯成長。堅持每周定時、隨機開展班級會議，總結(jié)本周的工作與不足，并制定好下周工作計劃，同時做好家長工作，密切家園聯(lián)系，促進家園合作
，使家長稱心、放心、開心。只有我們團結(jié)一條心做個有心人，我們相信我們的保育工作將會更加令人滿意。
三、教育教學(xué)活動
認真學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合園務(wù)計劃，努力提高保教水平，本學(xué)期我們將繼續(xù)做好保育工作，提高幼兒自我服務(wù)能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內(nèi)容貫徹到實際教育教學(xué)活動中去，保證每節(jié)課[源自]質(zhì)量，從各方面綜合的促進幼兒發(fā)展，根據(jù)幼兒園的園本課程——美樂蒂英語，我們教師將嚴格執(zhí)行各項教育常規(guī)要求，英語教師要加大力度對孩子經(jīng)常用英語交流，使孩子對英語這一語言的刺激要大大增強，通過各種各樣的表演活動使孩子得到更好的機會去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養(yǎng)成孩子主動聽說英語的好習(xí)慣，營造良好的英語環(huán)境使幼兒的英語有進一步的提高，并把英語課“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育模式應(yīng)用到其他教育教學(xué)活動中去。
本學(xué)期的幼兒活動比較繁多，所以我們決定提早做準備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時嚴加練習(xí)，把孩子最優(yōu)秀最好的成績展示出來。
四、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標及幼兒年齡特點相一致。開年班上三位老師總結(jié)了一下去年班級創(chuàng)設(shè)的不足，覺得本班墻面設(shè)計比較出色、有特點，但是
活動區(qū)的玩具比較單調(diào)，沒有考慮到幼兒年齡特點的發(fā)展及實際運用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補活動區(qū)彌補上學(xué)期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然后深挖掘，要與日常生活教育教學(xué)相互聯(lián)系起來。
五、安全教育
安全是幼兒園的第一生命線，新的學(xué)期新的開始，為了使以后的工作順利進行，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們將提高幼兒的自我保護能力與消防知識培訓(xùn)及演示，加強幼兒防火意識，讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上又學(xué)會了一樣新的知識，時時提醒自己和他們注意安全。嚴格做到認真填寫交接班記錄及時清點人數(shù)，與交接班教師交代清楚，并加強常規(guī)方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺進行活動，堅持每天對幼兒進行晨檢，對銳器及不安全的物品及時沒收，保證幼兒不到危險物品入園。每天保證教師通風(fēng)干凈并做到每日紫外線消毒，保證區(qū)角的安全衛(wèi)生，定期對教玩具清洗消毒，細心觀察幼兒的精神狀態(tài)，嚴格管理物品，杜絕吃錯藥的事情發(fā)生，時刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長。
六、家園聯(lián)系
前言
幼兒的身心發(fā)展相對于其他年齡段的兒童來說具有一定的特殊性，因此在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時就要全面總結(jié)并分析幼兒的身心發(fā)展特點，并以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)使兒童感到輕松、愉快的環(huán)境。環(huán)境不僅是教育的重要組成部分，還是重要的教育資源。利用好這種教育資源至關(guān)重要。
1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用
環(huán)境是一種隱形教育手段，可以開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性，作為幼兒園班級課程的一部分，教師應(yīng)重視它的教育性和有效性。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．1啟發(fā)智力：
幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展，使自身生命也富有活力。一方面環(huán)境是影響兒童發(fā)展的思想因素，反過來兒童通過在環(huán)境中的活動獲得應(yīng)對環(huán)境變化的能力，同時影響或改造環(huán)境。幼兒對于一切事物都有一種初生般的好奇，幼兒園的環(huán)境對他們來說是非常新鮮的。結(jié)合幼兒的年齡特征和認知發(fā)展水平，幼兒園的教師可以在幼兒園的墻面上創(chuàng)設(shè)涂鴉墻，由教師和幼兒共同參與主題墻，比如國慶節(jié)時可以畫一面五星紅旗，元宵節(jié)畫一碗大湯圓，雖然兒童畫畫能力不高，但在參與畫畫的過程中不僅收獲了快樂，還增進了師生情，在進行不同主題的作畫中，兒童也會受到潛移默化的教育，提升了語言能力和動手能力，啟發(fā)了兒童的智力。
1．2陶冶情操：
美麗的幼兒園環(huán)境會讓兒童獲得感受美的能力，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，教師通過營造造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的氛圍，使兒童受到感染。例如在幼兒園里養(yǎng)植物，在養(yǎng)護中，孩子們可以學(xué)習(xí)到很多知識，也培養(yǎng)了他們熱愛自然的美好情感。同時這些動植物也使班級更加多姿多彩。所以說，通過創(chuàng)設(shè)溫馨、生動的幼兒園環(huán)境可以陶冶小朋友們的情操，培養(yǎng)他們愛護植物、熱愛大自然的情感。
1．3激發(fā)孩子的興趣和信心：
在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時，孩子們也參與其中做了貢獻，比如參加了主題墻的制作、養(yǎng)動植物等等，在參與的過程中，孩子們的想象力和動手能力都被激發(fā)出來，運用想象力制作手工作品，比如，剪紙、繪畫、利用廢紙粘在畫板上作畫，再把這些手作粘貼布置在教室里，一方面美化了環(huán)境，另一方面通過展示孩子們的作品鼓勵了他們的動手能力和創(chuàng)新思維，增強他們創(chuàng)作的興趣和信心。
2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及問題
2．1環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法單一：如上文所說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)其中一種辦法是把兒童的作品粘貼布置在教室里。但有些幼兒園過于執(zhí)著這種方法且不懂創(chuàng)新，只是簡單的創(chuàng)造這樣的展示環(huán)境，阻礙甚至扼殺了它的積極作用，浪費了幼兒園的環(huán)境資源。
2．2不注重以幼兒為主體的理念：
這是許多學(xué)校都容易出現(xiàn)的問題，因為兒童本身環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力低，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時更偏向于獨立完成，但失去了兒童的參與，教師創(chuàng)設(shè)出來的事物，比如墻飾或班級布置就吸引不了孩子。
2．3只注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：誠然，一個物質(zhì)資源豐富、墻飾生動有趣、班級布置也非?；顫?、吸引人的幼兒園當然會受到孩子們的喜愛，但這只是物質(zhì)環(huán)境。比起物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境則更為重要。師生間的相處是否融洽和諧會極大地影響到兒童對于幼兒園的情緒，教師若通過恐嚇、嚇唬的辦法來管兒童，兒童自然也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的解決措施
3．1創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法：
在教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，應(yīng)采用多種方法。除了把兒童的作品粘貼布置在教室里，教師還可以創(chuàng)造其他的方法，比如，師生同畫主題墻，根據(jù)兒童的喜好決定主題墻及內(nèi)容，在教室里養(yǎng)殖動植物，鼓勵幼兒記錄植物的成長和動物生長變化，用廢棄材料制作手工作品，比如，用廢棄的玻璃瓶制作成漂流瓶或花瓶，用廢布料縫制娃娃等等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念。
3．2重視以幼兒為本：
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，重視兒童的參與。比如，在畫主題墻時，可以通過把一些較為輕松簡單的任務(wù)交給兒童完成以增加兒童的參與性。在班級中進行小游戲，讓幼兒們自己創(chuàng)設(shè)展示自己的地方，比如，繪畫區(qū)，手工區(qū)，圖書區(qū)，音樂區(qū)等等，區(qū)域之間還要有相關(guān)聯(lián)性，活動區(qū)要開放透明適宜幼兒活動。在幼兒園里設(shè)立一些特別的玩耍的地方，比如，用墊子鋪一塊面積很大的地方，兒童可以赤腳玩耍，修一座小水池，在里面養(yǎng)小魚，兒童可以觀察他們的生長變化。在布置一些創(chuàng)新的環(huán)境設(shè)置時，應(yīng)該征求小朋友的意見，根據(jù)他們的實際喜好來創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境。
3．3重視創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境：
教育實踐證明：年齡越小的兒童，就越把老師看得神圣，兒童對于教師總有不自覺的模仿行為，同時教師對兒童的態(tài)度會對兒童產(chǎn)生很大的影響。想要創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園精神環(huán)境，就應(yīng)多關(guān)注師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師在與兒童的相處中應(yīng)尊重、關(guān)愛兒童，把兒童當作獨立個體，不因其他原因偏愛或討厭某一個孩子，兒童犯錯時教師應(yīng)細心找出犯錯原因并耐心地予以糾正，從而創(chuàng)造和諧的精神環(huán)境。
結(jié)束語
作為一個國家里初生的太陽，幼兒的教育非常重要。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來越受到關(guān)注。在幼兒教育中，幼兒園環(huán)境非常重要，幼兒園環(huán)境是一種隱形教育手段，它的創(chuàng)設(shè)及利用對幼兒的發(fā)展有很大的影響，環(huán)境可以開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性，通過創(chuàng)設(shè)溫馨、生動的幼兒園環(huán)境可以陶冶小朋友們的情操，培養(yǎng)愛護植物、熱愛大自然的情感。因此，創(chuàng)設(shè)利于兒童發(fā)展的幼兒園環(huán)境對每一個幼兒園而言都是必須完成的任務(wù)。
參考文獻
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1.1忽視環(huán)境營造的雙向作用
一些幼兒園認為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創(chuàng)設(shè)了良好的幼兒園教育環(huán)境，沒有結(jié)合幼兒的實際情況進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只一味的追求外在形式，完成布局任務(wù)，沒有從根本重視環(huán)境對教育教學(xué)中的重要作用。同時，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容上比較零散、片面，整個布局缺乏系統(tǒng)性、整體性，給人一種不平衡的感覺。很多幼兒園只注重豐富的物質(zhì)條件，沒有結(jié)合幼兒對整個教育接受過程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求，這種單向作用的環(huán)境布局，影響幼兒的全面發(fā)展。
1.2忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師生關(guān)系互動
幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認為環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽略了精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。幼兒園的設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境具有視覺直觀性和形象性，教師認為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動，沒有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛的關(guān)系，教師沒有樹立真誠相待、友好合作的榜樣。
2、營造良好幼兒園教育環(huán)境的措施
幼兒園要充分認識環(huán)境作為教育資源的重要性，不斷創(chuàng)設(shè)和利用幼兒園教育環(huán)境，努力促進幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發(fā)展，人們逐漸重視環(huán)境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規(guī)課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創(chuàng)設(shè)符合幼兒實際的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育引導(dǎo)作用，促進幼兒的全面發(fā)展。
2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的室外環(huán)境
幼兒要與環(huán)境進行互動才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，幼兒通過與環(huán)境互動活動中不斷提高應(yīng)對環(huán)境變化的能力。幼兒園的布景大多體現(xiàn)在墻面上。因此，墻面的布置要符合幼兒的審美觀念，才能激發(fā)幼兒的情趣。包括墻面上的禮貌用語、圖畫都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環(huán)境教育資源對幼兒進行有效教育。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的第一站，他們對幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們在大腦中立即呈現(xiàn)出一幅充滿樂趣的畫面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，墻面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動物，這種富有兒童樂趣的地方才會吸引小朋友的到來。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境
教室作為幼兒日常學(xué)習(xí)、活動的主要場地，其良好的環(huán)境對幼兒有直接的作用。各個班級可以根據(jù)教室的實際情況構(gòu)建班級科學(xué)區(qū)，這是對課堂教學(xué)的補充，讓幼兒自由組合，在科學(xué)區(qū)充分發(fā)揮他們的智慧和想象。當然，不同班級盡量創(chuàng)設(shè)各具特色的科學(xué)區(qū)，努力實現(xiàn)班級之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學(xué)活動室，這為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實踐能力提供了重要平臺。這種集中的科學(xué)教育資源既可以讓幼兒全面體驗探索科學(xué)的氛圍，也可以為教師提供專門開展科學(xué)教育活動的場地。需要注意的是，教師在實際教學(xué)過程中必須要結(jié)合教學(xué)目標，營造的教育環(huán)境要有助于幼兒的全面發(fā)展。
2.3創(chuàng)設(shè)精彩的課堂環(huán)境
幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們興趣，這就要求教師在實際教學(xué)過程中采取有效措施方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園的課堂應(yīng)該要生動形象，通過設(shè)置精致教具等多樣形式，努力營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，充分讓幼兒發(fā)揮主觀能動性，積極參與在教學(xué)過程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個小動物，并模仿小動物的特色動作和語言，充分調(diào)動幼兒動手、動口的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒自主參與意識，讓幼兒在愉快的環(huán)境中接受教育，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
2.4創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境
家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長有義務(wù)和責(zé)任為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個環(huán)境要求干凈、整潔，符合幼兒的實際需要，富有童趣的自由學(xué)習(xí)、玩?？臻g。家長要注意幼兒玩?；顒拥臅r間長短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導(dǎo)幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運動時間，強健幼兒的體魄，這也為更好的學(xué)習(xí)教育打下堅實的基礎(chǔ)。此外，家長抽出時間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長見識，拓展視野。同時，家庭要協(xié)調(diào)配合制定幼兒的教育目標，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長之間也可以加強交流，相互學(xué)習(xí)在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進幼兒的全面進步。
2.5營造豐富的互動環(huán)境
家長要積極配合幼兒園參與幼兒學(xué)前教育工作，借助幼兒園的科學(xué)教育活動平臺開展親子教育活動，讓家長和幼兒共同完成某一項有意義的游戲，增進幼兒與家長之間的信任、默契和感情。同時，在實際教學(xué)過程要更新教育觀念，改變幼兒對教師的一種依賴心態(tài)，要讓幼兒主動參與到教學(xué)過程中來，鼓勵幼兒進行探究和操作活動，密切關(guān)注幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
中圖分類號：G715.1
在素質(zhì)教育被廣為倡導(dǎo)的今天，越來越多的人認識到，我們的教育只有從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，從學(xué)院型轉(zhuǎn)變到實用型人材的培養(yǎng)，才能適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是多方面的，職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)最根本的目的是使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作。只有這樣當他們離開學(xué)校走向社會的時候，才能適應(yīng)復(fù)雜、多變、快節(jié)奏的社會現(xiàn)實。在這一轉(zhuǎn)變中，班級建設(shè)的管理和教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著獨特甚至是至關(guān)重要的作用。
班級是開展教學(xué)活動的基本場所，也是中專學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和生活的基本場所。而任何素質(zhì)能力的培養(yǎng)都是在具體的實踐活動中逐漸形成和培養(yǎng)起來的，因此我們要將班級管理與素質(zhì)教育聯(lián)系起來。把班級管理的著眼點放在對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。那么如何發(fā)揮班級在素質(zhì)教育中的作用？怎樣做好班級管理呢？
1 搞好學(xué)前教育，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境是實施素質(zhì)教育的前提。
“好的開始是成功的一半”，對于中專學(xué)生的管理來說這句話較為貼切。從初中升人中專，從一名中學(xué)生成為一名中專生等待他們的是新的環(huán)境，新的集體，新的老師和新的同學(xué)，新的學(xué)科和專業(yè)知識技能，面對新的環(huán)境和新的要求，多數(shù)學(xué)生往往感到不能適應(yīng)，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，這就需要搞好學(xué)前教育和創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境。在具體工作中應(yīng)做好以下幾個方面：
第一：生活教育。中專學(xué)生都要住校，因此他們首先面臨的是如何自己照顧自己，解決最基本的吃住等生活問題。在生活上需要培養(yǎng)自立，自理能力，吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇于戰(zhàn)勝困難的能力。告訴他們在離開父母家庭，或遠離家鄉(xiāng)的條件下，衣食起居等一切生活問題都要根據(jù)學(xué)校的條件和要求，做出自我安排和計劃，培養(yǎng)、鍛煉自立、自理、艱苦奮斗、四海為家的生活能力。克服嬌奢、浪費、怠惰、懶散等不良行為習(xí)慣，樹立艱苦奮斗光榮，嬌奢怠惰可恥的榮辱感。
第二：學(xué)校教育。通過新老學(xué)校的對比，及時讓學(xué)生了解本校的發(fā)展歷史、學(xué)校的特點、學(xué)校的規(guī)章制度以及在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的自豪感，自覺地接受和適應(yīng)學(xué)校的生活。
第三：學(xué)習(xí)方法教育。由于中專的各門課程信息量的增多，深度、難度的加大，理論性、實踐性和應(yīng)用性的加強，不通過自己的理解、消化、練習(xí)、實驗、操作和實踐鍛煉，是不能獨立領(lǐng)會、掌握和應(yīng)用的。依賴、怠惰，或臨時抱佛腳，死記硬背，是不可能學(xué)懂、領(lǐng)會和應(yīng)用的。所以，學(xué)習(xí)方法上更多地依靠自己的獨立鉆研和相互探討，把自學(xué)作為掌握新知識的重要方式。要培養(yǎng)自覺、主動地學(xué)習(xí)和鉆研，善于發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題、獨立思考、創(chuàng)造性思維的能力。這對于學(xué)業(yè)的進步和將來的繼續(xù)提高、發(fā)展，適應(yīng)競爭和挑戰(zhàn)，是非常重要的的能力。
第四：人際關(guān)系教育。同學(xué)、伙伴來自城鄉(xiāng)各地、四面八方和各個民族。語言、習(xí)慣和興趣都各不相同，要學(xué)會互相尊重和友愛、關(guān)心、謙讓。否則，處理不當就會發(fā)生矛盾和摩擦。為此，應(yīng)主動熟悉周圍同學(xué)的愛好和個性，了解周圍同學(xué)的習(xí)慣和特點，以利于尊重和友善相處；同時培養(yǎng)自我約束和克制、自我批評和教育、虛心聽取別人批評、主動團結(jié)他人的能力。只有正確處理好人際關(guān)系，才能為學(xué)習(xí)進步和健康成長創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。
第五：創(chuàng)設(shè)環(huán)境。人常言時勢造英雄，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力就必須為他們提供一個鍛煉的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是對一個班級的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使得每位學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有利于他們能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。由于學(xué)生各自的能力參差不齊，不便協(xié)作，創(chuàng)設(shè)環(huán)境包括對班委的挑選、小組成員的組合、宿舍成員的編排和個人檔案的建立等有目的有意識的精心安排和布置，使其今后能夠適應(yīng)和便于素質(zhì)教育的操作和實踐。
總之，在第一學(xué)期里，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、交友的變化，轉(zhuǎn)化思想，穩(wěn)定情緒，增強自信，為提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、自覺性和獨立性，開始一個良好的新起點，為全面發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2. 全面實施班委輪流制是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
素質(zhì)教教育旨在培養(yǎng)每個人的主體意識和才能。班委輪流制最大的優(yōu)點就是給學(xué)生提供自我展示的舞臺，可以把每位同學(xué)的參與意識、實踐意識、競爭意識調(diào)動起來。怎樣才能發(fā)揮班委輪流制優(yōu)勢呢？首先要制定切實可行的班委輪流方案，那就是每學(xué)期的日常工作（包括學(xué)生的思想工作）都由班委負責(zé)，自己管理自己，在保持原班委不變的前提下，以小組為單位，四周為一輪，每輪班委結(jié)束時開一次主題班會，總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的得與失、經(jīng)驗與失敗、收獲與體會。其次，每組怎樣內(nèi)閣，怎樣管理由各組自己發(fā)揮特長，讓學(xué)生自己做班級的主人。這樣不僅給每位同學(xué)都有參與班級管理的機會，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，又由于每位同學(xué)都曾經(jīng)參與班級管理，大家都有一種班級主人翁的責(zé)任感，增強了集體的凝集力，使得每位同學(xué)多能主動遵守各項紀律，更能理解老師和班委的工作。而且組與組的競爭，使學(xué)生在體驗成功同時懂得怎樣競爭與合作，懂得怎樣學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會用頭腦去分析問題、處理問題，溝通和調(diào)和人際關(guān)系，從而增強學(xué)生自我管理意識，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)和
能力。
3 開展豐富多彩的班級活動是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)
中專學(xué)生的生活“三點一線”，學(xué)習(xí)枯燥無味，班級活動多半老是讀書念報學(xué)文件，這與學(xué)生的生活、年齡、心理需要相脫節(jié)，通過開展豐 富多彩的班級活動可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。班級活動可采用演講、辯論、唱歌、猜謎語、做游戲、知識競賽等多種形式，但活動的內(nèi)容和形式必須根據(jù)學(xué)生自己的喜聞樂見來選擇和設(shè)計，才不會流于形式，才能達到預(yù)期的效果和作用。豐富多彩的活動不僅能使學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì)，而且能使學(xué)生集思廣益，大膽創(chuàng)新，做到活動、學(xué)習(xí)、娛樂為一體。我們班主任也可從中獲得很多知識，縮短和學(xué)生的差距。
