時間：2023-03-13 11:26:57
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇電腦技術論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2裝潢設計
裝潢設計是對圖片進行包裝，增加吸引力最重要的設計部分。通常來講，裝潢設計主要包括圖形、色彩、文字以及編排構成四個部分的設計處理，通過裝潢設計對消費者表達出產品的內容和形象，從而吸引消費者，并引起消費者的購買欲望。其中在裝潢設計中需要注意的是，它不是簡單單純的畫面裝飾，它的主要目的是通過畫面的視覺審美效果傳達出產品的信息。在畫面設計中有一定的原則，必須符合簡潔、獨特、明確的廣告特點。裝潢設計過程中需要考慮的因素是多方面的，其中包裝所用的材料、造型以及印刷等都需要考慮。對于裝潢設計的過程主要分為兩個階段進行：設計構思和繪制正稿。其中設計的靈魂就是設計構思階段，因此要十分重視構思階段設計。對于設計中要表達的重點一定要把握好，對設計畫面的表現(xiàn)角度、手法和形式等都要處理好，這樣才能構思出巧妙的設計。而繪制正稿則是為了更好地展現(xiàn)設計構思的靈魂。以往傳統(tǒng)的繪制通常是用手工來完成的，工作效率比較低，并且修改比較困難，效果和質量都比較差?，F(xiàn)階段，電腦技術的應用，電腦設計成為一種新型的工具，不僅提高了工作效率，易于修改，效果也增強了。繪制常用的軟件主要有Freehand、CoreIDraw、IIIustrator、Fhotoshop等。
3展示效果
包裝產品經過結構造型設計、裝潢設計兩個基本過程，就代表著一種產品即將從生產環(huán)節(jié)進入到商品流通環(huán)節(jié)。如果包裝設計能很好地展示產品的特點，符合客戶的需求，那么產品就可以從生產領域進入流通領域。對于產品的造型結構和裝潢效果能否滿足客戶的需要，傳統(tǒng)的做法通常都是通過打樣，把真實的樣品做出來，來展示它的效果。通過這樣的形式，需要的時間往往比較長，消耗的資金也比較大。隨著電腦科技的發(fā)展，逐漸把電腦設計融入到設計領域中來，對產品設計的效果無需進行打樣，直接利用電腦虛擬技術，把產品造型和裝潢設計的三維效果呈現(xiàn)出來，這樣能夠更逼真的看出產品包裝設計的效果，其中對不滿意的地方也能夠進行順利的修改。在包裝效果圖展示過程中，常用的效果展示軟件主要有3DSMAX、Maya、LightWave、SoftImage、Truespace等。
高中學生大多來自于不同的初中學校，而且各初中學校的硬件條件差異也較大，教師的教學水平也各不相同，這些都導致高中學生的信息技術水平差別較大。有一部分學生在初中學過電腦基礎知識，對電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學生在初中很少接觸或者根本沒有接觸過電腦，連電腦的開關機都不會，更別說操作電腦了。還有很多學生應用網絡僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對電腦及網絡的其他應用并不熟悉，也不去探究學習，對信息技術知識掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術這個學習工具，不能用信息技術知識為自己的學習服務。學生的信息技術水平程度不一，出現(xiàn)了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來了一系列的問題。
（二）學生不能合理地利用信息技術知識
學生學習知識的目的是為了應用，學了不用等于白學，很多學生學了一門課程后，卻不去應用。信息技術是一門實用性很強的學科，學習信息技術的目的是為了利用所學的知識去獲得更多的信息、處理信息，為適應當前信息社會的發(fā)展打下良好的基礎?？墒菍W生來說，學用脫節(jié)，只是為了學習而學習，不能應用所學的信息技術知識去解決實際問題，就不能充分發(fā)揮出這門課應有的作用。
（三）課程設置跟不上時代的發(fā)展
信息技術這門課更側重于對學生實際操作能力的培養(yǎng)，但這應是以理論知識為基礎的?，F(xiàn)在是信息時代，一些計算機軟件開發(fā)更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠跟不上時代的腳步，課程內容知識陳舊，與信息技術的發(fā)展不相適應。教師的課堂教學也是按教材大綱進行的，教師知識的更新速度也不是很快，業(yè)務能力還有待進一步提高。
二、在信息技術教學中采取的改進措施
（一）采取靈活多樣的教學方式
針對學生的信息技術知識程度參差不齊的情況，我在教學過程中采取了分組教學法。我是這樣分組的，一組有6名學生，其中有兩名學生的電腦操作水平較高，對于一些簡單的電腦問題，可讓這兩名學生去輔導其他4名學生，這樣組內學生就形成了一個相互幫助、相互學習的團體，對于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學過程中也可以采取給各小組布置問題的方式，開發(fā)小組學生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問題的方法、方案，最后將問題解決。分組教學法的運用有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的合作協(xié)商能力，改善學生之間的關系，在學生中形成比學趕幫超的學習氛圍，有利地提高了學生的信息技術水平。在教學過程中，學生成了學習的主體，充分發(fā)揮出了積極性。對于信息技術課而言，有的學生認為上這課沒什么用，有的學生認為就是在電腦上玩一節(jié)課，這些都是學生對信息技術課認識的誤區(qū)。教師在教學中要引導學生積極利用信息技術知識為其他課程服務。比如在學習語文課時，教師要給學生介紹作者的情況，這時候我就引導學生利用網絡來搜索一下作者的簡介，讓學生了解作者的寫作意圖、時代背景。這就是在利用信息技術為語文課服務，此外，信息技術課與其他課程之間也有這樣的關系。
（二）學生的信息素養(yǎng)有待提高
實際教學中，有的學生只是對電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎，但對信息技術這門課的了解并不多。教師要從學生的興趣入手，指導學生利用信息技術這個工具去解決更多的實際問題，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。信息素養(yǎng)可用于評價一個人檢索、評估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術課教學應體現(xiàn)以提高學生的信息素養(yǎng)為目的，教師在教學過程中應以培養(yǎng)學生的信息能力為基礎。為此，在教學過程中我采用任務驅動教學法，每節(jié)課都給學生布置一個或幾個任務，將教學內容與任務結合在一起，這樣學生在完成任務的同時也參與了整個教學過程。對于具體的任務，教師要引導學生積極探索，利用信息技術和信息工具去解決問題，從而讓學生養(yǎng)成一種能夠自發(fā)利用信息技術解決問題的習慣，使學生們的信息素養(yǎng)得到提高。
2電腦美術設計的弊端
雖然電腦美術設計具有其得天獨厚的優(yōu)勢但是也正是由于其美術設計完全是建立在人機互動的基礎上的，所以電腦美術設計也有著其特缺點。
(1)設計是創(chuàng)意與表達的完美結合。
一般來說，在大眾審美中較好的作品一般需要依靠色彩、線條、文字、圖像等視覺語言的有機組合來進行表達。對于設計過程來說，設計師的思維是感性的，所以其創(chuàng)造的東西是極具跳躍性的，更加富有動力，而電腦美術設計的基礎則是數字化，這種藝術形式是一種非常理性的藝術形式，在創(chuàng)作過程中很多感受往往無法通過創(chuàng)造傳遞出來，所以其本身對于設計師來說具有一定的局限性。
(2)缺乏創(chuàng)意就毫無意義。
對于設計師來說，雖然電腦美術可以極大程度上節(jié)省其時間完成一項復雜的藝術創(chuàng)作，但是正是因為電腦美術設計軟件的運行完成是建立在運算和操作的基礎上的，所以如果設計師沒有良好的設計創(chuàng)意，那么電腦美術設計就完全成了一種純粹的機械疊加而缺乏一般藝術品具有的生氣和靈動。電腦美術設計如果僅僅依靠圖片加上軟件功能加上文字簡單疊加那么只能是一種玩弄照片的形式，失去了設計的意義。
3對電腦美術設計的幾點思考
對于計算機來說，功能雖然日益完善，但是正如比爾•蓋茨所說的那樣，要把計算機設計得連狗都能用，計算機再精確和便捷的同時其本質僅僅是一種工具，雖然電腦美術設計的優(yōu)點非常多，但是作為工具本身它依舊需要人的設計思維貫穿其中，如果沒有辦法通過設計使之日益豐滿，電腦美術設計將毫無生機，由此我將提出在我長期應用電腦美術設計過程中的一點思考。
(1)加強設計思維及創(chuàng)意表現(xiàn)，提高計算機操作技能。
對于一個真正優(yōu)秀的設計作品，不僅需要精致的線條色彩組合并且還需要匠心獨具的好創(chuàng)意，而優(yōu)秀的創(chuàng)意仍舊還需要通過電腦美術設計來具體表現(xiàn)。電腦作為一種極具現(xiàn)代化氣息的工具，本身就極為挑戰(zhàn)一個人的操作能力，但是不論如何它依舊無法取代人，所以為了完成一些極為復雜的工作就需要我們能夠熟練掌握這種工具。因此設計師在注重設計思維和創(chuàng)意的同時，依舊還需要熟練掌握軟件的新功能并加以靈活的運用。
(2)設計師個人藝術修養(yǎng)不可忽視。
在掌握了電腦美術設計的軟件后，設計師可以隨性所欲的完成大量規(guī)律、機械、煩瑣的工作，但是設計的本質依舊應當是個性的、張揚的，只有這樣才能讓作品保持其獨一無二的特性，讓人在視覺愉悅的基礎上感受到一種美。所以設計師本身的個人修養(yǎng)依舊是非常重要的基本功，在此基礎上才能完好的運用計算機這一工具完成作品的設計。
(3)將設計藝術與計算機技術完美的結合。
電腦美術設計作為數字化時代下的產物，將延續(xù)了千百年的傳統(tǒng)美術設計徹底地數字化，將其中最為重要的表現(xiàn)手法，諸如顏色、線條、畫布等都通過現(xiàn)代軟件來進行重現(xiàn)，這種肆意編輯，將圖畫中的色彩、明度、線條都賦予極限的運用手法，令整個作品在保持嚴謹的同時極盡張揚之能事，這可以說是設計藝術與現(xiàn)代計算機技術完美的結合。設計師既要避免過分熱衷于計算機技巧，又要熟悉各種軟件，只有這樣才能在掌握了專業(yè)知識的同時不會走入電腦美術設計的誤區(qū)，從而創(chuàng)造出一些非常優(yōu)秀的作品。
電腦藝術設計專業(yè)對學生的綜合素質的要求強于其他專業(yè)，主要體現(xiàn)在學生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力和設計能力。由于主觀和客觀方面的原因，學生在文化知識、繪畫能力、藝術修養(yǎng)等方面存在一定的差異，學生參差不齊的素質給教學帶來了一定的困難。
（二）教學理念和思路存在欠缺
就業(yè)市場和崗位需求隨著社會的發(fā)展不斷的發(fā)生變化，社會對電腦藝術設計專業(yè)的要求也在持續(xù)提高，當前很多院校依然是傳統(tǒng)教學理念和授課方式占主導地位，只重視書本知識的傳播，忽略了實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。這些都嚴重的阻礙了電腦藝術設計專業(yè)的良性發(fā)展。
（三）實訓教學內容存在不足
電腦藝術設計專業(yè)注重的是動手實踐能力，當前很多高校的電腦藝術設計專業(yè)培養(yǎng)模式還是重理論，輕實踐。教師更注重對學生理論知識的傳播，而忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。實訓內容基本來源教材，實訓案例單一、陳舊，與職業(yè)崗位要求嚴重脫離。
二、高等院校電腦藝術設計專業(yè)教學改革研究
隨著我國政治經濟文化綜合實力的增強以及文化藝術的繁榮昌盛，我國的藝術設計專業(yè)教育已經迎來了新發(fā)展契機。電腦藝術設計專業(yè)的教學改革體現(xiàn)在教學理念、教學思路、教學內容、教學模式及專業(yè)特色創(chuàng)新等方面。
（一）教學內容和教學課程的改革
教學內容和教學課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要手段，也是教學過程的重點和難點。在實際的教學過程中依據企業(yè)需求和職業(yè)技能及電腦藝術設計專業(yè)的特點來調整教學計劃中課程的側重點，并且引入企業(yè)真實案例及企業(yè)合作共同開發(fā)的專業(yè)教材，教學內容和課程的調整后，采用教、學、做，理論與實踐相結合的模式，鼓勵學生多動手，多思想、多觀察。這樣既能夠讓學生全面的掌握課程知識，又能夠培養(yǎng)學生理論應用能力和動手操作能力。通過電腦藝術設計專業(yè)教學體系的改革切實幫助學生理解專業(yè)知識，提高其動手實踐能力，實現(xiàn)理論實踐相結合、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質相結合的教學目標。
（二）人才培養(yǎng)方式的改革
隨著教育體制改革的深入，社會市場需求的多樣化發(fā)展，人才培養(yǎng)方式的改革已經逐漸成為高等院校的重要問題。電腦藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是通過專業(yè)的教學體系來實現(xiàn)，在其制定過程中需要組織教師到國內藝術設計較為發(fā)達的城市和相關企業(yè)進行考察交流，真正的了解市場發(fā)展狀況和行情，建構新的教學體系和目標。從而能夠培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識、提供新的實踐平臺、引進市場的競爭機制、來調動學生自主學習能力。在教學中學生是學習主體，教師是教育主導，兩者需營造出雙向互動、引導與自主學習的教學氛圍，促使學生主動地學習，有創(chuàng)造性地獲得新的專業(yè)知識，提高自身綜合素質能力。高等院校只有加強對人才培養(yǎng)方式的改革，才能切實滿足市場對人才的要求。
（三）加強師資隊伍建設、完善教學條件
建設一支具有過硬的專業(yè)素質、較強文化藝術修養(yǎng)并且精通專業(yè)知識及職業(yè)能力的教師隊伍，對于高等院校電腦藝術設計專業(yè)的教學改革是非常有必要的。高等院校應當加強對“雙師型”人才隊伍建設的重視，在保證教學質量的情況下，鼓勵教師積極的參與到實體工程設計和建設當中，通過企業(yè)真實案例項目來切實提高教師自身的綜合素質能力和教學實踐水平，促使其具備雙師型教師素質。同時，完善的教學條件也是加強教學改革的必要條件，應當安排專項基金，對電腦藝術設計專業(yè)在原有的基礎上進行設計改造，建設一個體系、配套的教學場所。例如建立一個完善的電腦藝術設計工作室、或者計算機實驗機房、多媒體教學中心、電腦藝術設計工作室、專業(yè)畫室、攝影工作室、噴繪實驗室等實訓場所，并且可以積極的引入校外資源與社會企業(yè)合作，進行聯(lián)合辦學以滿足教學的需求。
2高職院校電腦藝術設計專業(yè)建立工作室制實踐教育模式的探索
（1）明確高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育改革目標
新時期高職院校電腦藝術設計專業(yè)應該立足自身特點和實際，以教育改革為目標進行不斷地探索和有益地創(chuàng)新，這是保障高職院校電腦藝術設計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本與基礎。要建立高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育改革目標體系，樹立從教育模式、教育體制、教育內容中進行高職院校電腦藝術設計專業(yè)創(chuàng)新和改革的策略與方法，通過優(yōu)化高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育和教學、教授和學習、理論和實際等各類關系，做到對從實踐的層面上做到對高職院校電腦藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
（2）建立工作室制實踐教育模式的建設目標
高職院校電腦藝術設計專業(yè)推行建立工作室制實踐教育模式是一項嶄新的教育改革和嘗試，是新時期人才培養(yǎng)、校企合作的新模式，應該在實施建立工作室制實踐教育模式的過程中明確清晰而準確的建設目標，以此來適應建立工作室制實踐教育模式建設與改革過程的需要。現(xiàn)階段高職院校電腦藝術設計專業(yè)在建設工作室制實踐教育模式的過程中要建立系統(tǒng)性的目標，從教師團隊、學生綜合能力、學生實踐能力、企業(yè)合作等重要方面出發(fā)，設立指導工作室制實踐教育模式實施和建設的目標體系，進而確保工作室制實踐教育模式在高職院校電腦藝術設計專業(yè)的有效實施。
（3）建立工作室制實踐教育模式的管理體系
高職院校電腦藝術設計專業(yè)應該勇于打破學科、內容方面的限制，建立起以工作室制實踐教育模式為核心的管理新體系，整合現(xiàn)有的教育資源、師資力量和社會資源，重新對專業(yè)、學科進行分類和歸集，建設出適于專業(yè)建設和學生發(fā)展的工作室，設立便于實施工作室制實踐教育模式的新系統(tǒng)，將對工作室制實踐教育模式的管理做到科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。
（4）工作室制實踐教育模式建設應該注意的要點
建設工作室制實踐教育模式過程中必須圍繞高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育體系和任務，在確保學生發(fā)展的基礎上，建立起嶄新的工作室制實踐教育方法與模式。要針對高職院校電腦藝術設計專業(yè)學生的設計能力、職業(yè)能力、服務能力等復制和意識，加強在實踐教育中的鍛煉和學習，將教育質量和效果落實在模式的不斷推進和改進的過程中，達到對高職院校電腦藝術設計專業(yè)學生發(fā)展和專業(yè)建設的支撐作用。
電腦音樂一一c0mputermusic屬于現(xiàn)代科技領域里的多重性及交叉性應用學科(邊緣學科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂；狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設備進行編程，控制midi樂器或數字設備進行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂在電腦技術飛速發(fā)展的今天．許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域實現(xiàn)了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術制作出來的音樂已達到了一個相當的藝術高度。但是．當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業(yè)理論課堂這一領域．還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現(xiàn)狀
1．1電腦音樂專業(yè)教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂的發(fā)展，在以往，電腦音樂被視為商業(yè)性的，無學術價值．而且經費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂教育發(fā)展緩慢．大多數高師院校近幾年才開設電腦音樂課程，而現(xiàn)今高師音樂教育的師資主要來源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂技術滯后于電腦音樂教學的要求。加上高師音樂系的培養(yǎng)目標主要為中、小學教師，電腦音樂的專業(yè)性與目標的師范性相背．教學效果不佳．專業(yè)建設緩慢。
1.2師范音樂理論課程的教學方法滯后
過去我國高師音樂理論課程的教授．都是采用“集體課”的授課方式。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點低、師生比例過大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業(yè)性強的理論教學上，大大加深了教學難度。傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。
2利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學
電腦音樂由于其專業(yè)的特殊性．師資的循環(huán)短缺無法一時解決。但可以利用現(xiàn)有資源．在高師音樂理論課程教學找到切入點．即利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學。這樣既緩解了師資壓力．避免了電腦音樂教學的專業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標．又有利于電腦音樂技術的推廣運用和音樂理論課程教學的改革。在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術可以起到一系列輔助作用。
論文摘要:針對高師電腦音樂和理論課教學實際，本文就電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學進行了初步探討。
論文關鍵字:電腦音樂、輔助理論 教學探討
電腦音樂一一c0mputermusic屬于現(xiàn)代科技領域里的多重性及交叉性應用學科(邊緣學科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂；狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設備進行編程，控制midi樂器或數字設備進行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂在電腦技術飛速發(fā)展的今天．許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域實現(xiàn)了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術制作出來的音樂已達到了一個相當的藝術高度。但是．當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業(yè)理論課堂這一領域．還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現(xiàn)狀
1．1電腦音樂專業(yè)教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂的發(fā)展，在以往，電腦音樂被視為商業(yè)性的，無學術價值．而且經費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂教育發(fā)展緩慢．大多數高師院校近幾年才開設電腦音樂課程，而現(xiàn)今高師音樂教育的師資主要來源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂技術滯后于電腦音樂教學的要求。加上高師音樂系的培養(yǎng)目標主要為中、小學教師，電腦音樂的專業(yè)性與目標的師范性相背．教學效果不佳．專業(yè)建設緩慢。
1.2師范音樂理論課程的教學方法滯后
過去我國高師音樂理論課程的教授．都是采用“集體課”的授課方式。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點低、師生比例過大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業(yè)性強的理論教學上，大大加深了教學難度。傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。
2利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學
電腦音樂由于其專業(yè)的特殊性．師資的循環(huán)短缺無法一時解決。但可以利用現(xiàn)有資源．在高師音樂理論課程教學找到切入點．即利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學。這樣既緩解了師資壓力．避免了電腦音樂教學的專業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標．又有利于電腦音樂技術的推廣運用和音樂理論課程教學的改革。在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術可以起到一系列輔助作用。
2．2 cakewalk cubase、sqo1等程序的midi編輯制作功能的運用
在曲式分析、音樂欣賞上可以拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方，音樂的進行可以從任意小節(jié)開始．在任意節(jié)拍停止；通過音軌m、s、r功能．學生可以聽到樂隊中任何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數設置；在復調課教學上，利用其強大的編輯功能，制作出任何一種復調音響效果．可以是獨奏與樂隊之間的．可以是樂器組與樂隊之間的．也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解．可以在短時問內，接觸到盡可能多的譜例．并對譜例有一個透徹的了解，從而能較全面地理解復調音樂的魅力。
2．3合成器軟音源及硬音源音色庫的運用
在配器常識課教學上．限于教學沒備的缺乏和課程本身的技術性強的特點，光靠老師一張嘴、一套音響沒備很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向學生作一個透徹的講解。學生難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品．在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個節(jié)拍上準確開始、停止，可以選擇任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式．透徹地對音樂進行綜合分析。
3電腦音樂技術在教學實踐中的探討
3．1在作曲理論課上進行實踐
在作曲理論課上，借助電腦音樂系統(tǒng)．可以把所有聲部、所有的樂器一軌一軌地錄入電腦．并且?guī)缀跛袠菲鞫伎梢杂胢id1鍵盤來演奏，既可以作曲叉可以是指揮還兼職演奏員，關鍵是學生能夠馬上聽到自己作品的效果，進行midi編輯制作．效果處理和音頻縮混．插入視頻文件．輸出并刻錄cd。
3．2批改作業(yè)是一項重要且繁重的任務
電腦音樂一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領域里的多重性及交叉性應用學科(邊緣學科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂；狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設備進行編程，控制MIDI樂器或數字設備進行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂在電腦技術飛速發(fā)展的今天．許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域實現(xiàn)了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術制作出來的音樂已達到了一個相當的藝術高度。但是．當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業(yè)理論課堂這一領域．還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現(xiàn)狀
1．1電腦音樂專業(yè)教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂的發(fā)展，在以往，電腦音樂被視為商業(yè)性的，無學術價值．而且經費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂教育發(fā)展緩慢．大多數高師院校近幾年才開設電腦音樂課程，而現(xiàn)今高師音樂教育的師資主要來源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂技術滯后于電腦音樂教學的要求。加上高師音樂系的培養(yǎng)目標主要為中、小學教師，電腦音樂的專業(yè)性與目標的師范性相背．教學效果不佳．專業(yè)建設緩慢。
1.2師范音樂理論課程的教學方法滯后
過去我國高師音樂理論課程的教授．都是采用“集體課”的授課方式。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點低、師生比例過大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業(yè)性強的理論教學上，大大加深了教學難度。傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。
2利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學
電腦音樂由于其專業(yè)的特殊性．師資的循環(huán)短缺無法一時解決。但可以利用現(xiàn)有資源．在高師音樂理論課程教學找到切入點．即利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學。這樣既緩解了師資壓力．避免了電腦音樂教學的專業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標．又有利于電腦音樂技術的推廣運用和音樂理論課程教學的改革。在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術可以起到一系列輔助作用。
2．1音樂軟件Encore＼Finale等專業(yè)繪譜軟件；Kcakewalk音序器軟件的利用
可以解決和聲、復調、曲式等課程中大量的譜例提前準備．節(jié)省課堂老師抄寫譜例的時間，提高課堂效率；可以隨時播放課前制作的任何音響范例．讓學生在課堂上聽到講解和實際音響效果．改變以往和聲教學中．教師受到鋼琴水平和多聲部音域的限制．不能演奏的“啞巴和聲”局面。T0NIc丕可以為旋律快速配置出四部及四部以上和聲，用于課堂示范教學。
2．2CakewalkCubase、SqO1等程序的MIDI編輯制作功能的運用
在曲式分析、音樂欣賞上可以拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方，音樂的進行可以從任意小節(jié)開始．在任意節(jié)拍停止；通過音軌M、S、R功能．學生可以聽到樂隊中任何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數設置；在復調課教學上，利用其強大的編輯功能，制作出任何一種復調音響效果．可以是獨奏與樂隊之間的．可以是樂器組與樂隊之間的．也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解．可以在短時問內，接觸到盡可能多的譜例．并對譜例有一個透徹的了解，從而能較全面地理解復調音樂的魅力。
2．3合成器軟音源及硬音源音色庫的運用
在配器常識課教學上．限于教學沒備的缺乏和課程本身的技術性強的特點，光靠老師一張嘴、一套音響沒備很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向學生作一個透徹的講解。學生難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品．在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個節(jié)拍上準確開始、停止，可以選擇任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式．透徹地對音樂進行綜合分析。
3電腦音樂技術在教學實踐中的探討
3．1在作曲理論課上進行實踐
在作曲理論課上，借助電腦音樂系統(tǒng)．可以把所有聲部、所有的樂器一軌一軌地錄入電腦．并且?guī)缀跛袠菲鞫伎梢杂肕ID1鍵盤來演奏，既可以作曲叉可以是指揮還兼職演奏員，關鍵是學生能夠馬上聽到自己作品的效果，進行MIDI編輯制作．效果處理和音頻縮混．插入視頻文件．輸出并刻錄CD。
3．2批改作業(yè)是一項重要且繁重的任務
關于電腦音樂這個概念，通過查閱相關資料分析，具有廣義和狹義兩個討論范疇，廣義的概念指的是：所有通過應用電腦技術或者設備進行創(chuàng)作和演奏，以及制作傳播的音樂作品都被稱為電腦音樂。而狹義概念指的是：運用電腦或一些電腦周邊設備進行音樂作品的編程，然后借助對MI-DI樂器等其他數字設備的控制從而創(chuàng)作出的音樂藝術作品，稱為電腦音樂，這些作品可以用于演奏以及制作。我們所研究的就是狹義的電腦音樂范疇，其中MI-DI，是英文Musical Instrumental DigitalInterface的縮寫形式，又被稱為迷迪，指的是樂器上的數字接口。而MI-DI技術是電腦音樂創(chuàng)作的基礎，也是一種在國際上對電子樂器所規(guī)定的行業(yè)標準，可以看做是電子樂器的協(xié)作協(xié)議，是一種對電子樂器進行控制的信息傳遞方法和交流的標準語言。
我們研究的電腦音樂制作是運用電腦技術對信息進行高度數字化處理的能力，通過對聲音開展理想的數字化處理，在很大程度上對音響保真的效果進行了提高，也更加豐富了聲音的藝術表現(xiàn)能力，使音響的質量得到質的飛躍，音樂的構造能力也突破了傳統(tǒng)音樂制作的桎梏，產生超乎想象的表現(xiàn)效果。而這和數字音頻以及MI-DI技術緊密相連，造就了電腦技術和音樂藝術的完美結合。
本文討論的電腦音樂制作主要以電腦作為創(chuàng)造的控制中心，通過MI-DI技術以及數字音頻手段控制，借助信息語言以及音頻終端進行音樂的控制的方式。使用這種方式進行的音樂創(chuàng)作是一種較為特殊體裁與類型，就是俗稱的電腦音樂，它的風格以及語言、美學特征等較為獨特。旋律、和聲、表演等方面自成體系，和以往其他音樂的表現(xiàn)形式。
二、關于電腦音樂制作教學的必要性分析
（一）開設電腦音樂制作專業(yè)的必要性
開設電腦音樂專業(yè)是社會與時代的需求，近年來“電腦音樂制作”專業(yè)在一些高等的藝術院校以及音樂系科或者中等藝術學校已經逐步開設起來，這是時展的結果，是教育事業(yè)推陳出新、與時俱進的表現(xiàn)，符合教育創(chuàng)新精神以及現(xiàn)代教育要求。如今，數字化應用越來越廣泛，對電腦音樂要求也越來越高。將電腦音樂制作技術引入課程教學中，從根本上對傳統(tǒng)的教學方法的“紙上談兵”情況進行了糾正，學生可以一邊配器，一邊可以聽到樂器的配器效果，課程教學更加的形象生動。電腦音樂對于作曲專業(yè)的教學提供較大的支持。解決了寫譜慢、不容易修改的問題，寫譜更加輕松自如，提高了寫譜的速度和規(guī)范化。同時還擴展作曲教學實用性。另外，電腦音樂制作適應性強。通過分析，電腦音樂制作除了是一種技術外，更是新的思維方式，利于提高和不斷豐富創(chuàng)新意識和能力。
（二）開展電腦音樂制作教學的必要性
開展電腦音樂教學能夠有效的提高訓練“視唱”和“聽音”效率以及質量。特別是有的音樂節(jié)奏或者片段等演奏的難度較大，對此教師就能夠事先利用電腦音樂系統(tǒng)對其開展設計和編輯，有效避免在實時演奏時出現(xiàn)錯誤。電腦音樂還可以快速編程并自動播放視唱曲或者是聽音等內容，這樣，教師就可以擺脫鋼琴，到學生中間開展近距離的集體訓練與輔導。電腦音樂可以隨意調節(jié)停和放，教師可以按照意愿逐節(jié)、逐句的播放，提高教學的效率，減輕教師范唱勞累。運用電腦音樂教學極大地豐富了作曲課程的教學內容與手段。電腦音樂教程包涵音樂多元化風格，可以通過電腦音樂對軟件各種類型與風格音樂的旋律信息進行分析，研究新的音樂表現(xiàn)手段。此外，電腦音樂可以寫譜同步音響，記譜也成為愉快工作。通過電腦音樂教學極大地提高學生學習的興趣，用文字和圖片以及影像等綜合信息傳達教學內容，調動學生欣賞音樂主動性和積極性，激發(fā)學生音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲。
三、培養(yǎng)電腦音樂專業(yè)人才的定位和要求
通過分析，我們認識到：電腦音樂教學培養(yǎng)過程是認識和體驗音樂完整性、全面性以及多元性的系統(tǒng)過程。而電腦音樂制作的人才也和以往的音樂藝術人才有著最根本的區(qū)別，因為和過去的音樂人才單一的特點而言，電腦音樂制作人才就是復合型的人才。
（一）電腦音樂制作專業(yè)人才都是“高”“精”“尖”技術人才
培養(yǎng)定位是復合型人才，可以進行音樂的創(chuàng)作、音樂的演奏以及制作等，致力于音樂的創(chuàng)作和教學。這是培養(yǎng)適應時展的人才目標，社會對于復合型人才的要求，決定了音樂人不僅能夠創(chuàng)作各種風格作品，而且可以滿足廣播電視、電影廣告、錄音錄像、電子游戲等多媒體創(chuàng)作音樂。制作電腦音樂人才能夠獨立的操作設備完成從作曲到合成全過程，縮短創(chuàng)作音樂周期，節(jié)約制作音樂成本。
（二）培養(yǎng)的人才需要掌握電腦、音樂、音響等技能人才
建立電腦制作音樂專業(yè)，不僅要培養(yǎng)“高”“精”“尖”電腦音樂人才。更重要的是建立這一專業(yè)，促進和專業(yè)學科相關課程的發(fā)展，使電腦音樂技術更加的系統(tǒng)，成為音樂體系，對其他音樂教育進行輔助與擴展。帶動整個音樂教育普及和發(fā)展，培養(yǎng)的人才需要掌握電腦、音樂、音響等技能人才。
四、開展電腦音樂教學的設施建設需要
電腦音樂系統(tǒng)主要分三部分：電腦、MIDI樂器和接口。
（一）電腦是系統(tǒng)的中樞
電腦機型特點要兼容性好，適用多數的軟件，且信譽好大品牌，另外，性能和價格要比較好，適應未來規(guī)劃擴展要求。還要考慮教學需要，配置清晰穩(wěn)定大屏幕顯示器。
（二）音源是MIDI重要的部分
音源選擇影響音樂作品質量風格。音源如同教師手中的一支樂隊，任由使用者組合不同風格作品。電腦音源每個通道就相當于樂手。使用者通過音序軟件錄制合成。
（三）MIDI鍵盤是系統(tǒng)的輸入工具
使用MIDI鍵盤更快捷創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)力更強。MIDI鍵盤實時記錄音高，還記錄音符長短以及音量和速度變化等音樂信息。同時，MIDI鍵盤價格不僅便宜，而且便于操作，適用教師使用，更適用建立電腦音樂教室。
（四）系統(tǒng)擴充
電腦音樂系統(tǒng)非常靈活，每個使用者根據經費情況來組合。經費允許可在添加其它設備及音響設備。如果條件較好工作室進行聲音采集、后期聲音合成，需要添置調音、音頻工作站、麥克、監(jiān)聽、功放等周邊設備。
五、關于電腦音樂制作的課程設計及教學方法
（一）打破傳統(tǒng)教學模式
注重“基礎理論知識相互滲透、基本技能方法交叉使用”教學原則。這樣使學生所學前后連貫進而產生思維與綜合效果。使學生單科知識學習過程增加多元化和多維的視角，提高學習廣度和深度。
（二）在教學中采用“請進來，走出去”教學原則
聘請和本專業(yè)相關的人事兼職教師，進行講座交流，改善師資結構，適應專業(yè)變化的要求。帶領學生進行實踐性的采風，了解現(xiàn)代音樂發(fā)展趨勢，激發(fā)學生熱情。我們鼓勵、啟發(fā)學生理論課提出問題，討論解決問題。既活躍氣氛，又拉近師生距離，提高學生理解與應用能力。專業(yè)課授課采用了小組形式，讓學生對作品進行演奏或演唱，相互之間使學生有更多溝通機會。對于所學理論應用，學生們互相提出建議，相互輔導共同提高。
（三）對于考試方法改革
自1997年，開始是數學課、信息技術課兩頭兼，后來逐步全部轉向信息技術。一直來，我負責學校的信息技術課教學、學校電腦設備及網絡的管理工作，經歷了學校的信息技術教學的起步、發(fā)展到目前全面普及、已成規(guī)模過程，對學校的信息技術教學、設備管理、網絡管理作出了應有的貢獻。
二、政治思想和道德方面
多年來，我始終明確政治目標，注重品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，忠于教育事業(yè)。認真貫徹教書育人的思想，為人師表，愛護愛生。在工作中具有高度的責任心、嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)。熱愛本職工作，和全體教師團結協(xié)作，共同關心培育學生，幫助學生樹立正確的人生觀，科學的世界觀。
服從學校安排，按學校要求做好各項工作，不計個人得失，個人利益服從于整體利益，具有奉獻精神。自參加工作以來，我擔任過數學教學、信息技術教學、信息技術和數學、思想政治等混合兼課、班主任、網管等各項工作，只要是學校需要，我都是欣然接受，認真做好，從來沒有怨言，更從來沒有向學校提要求，講條件。
我為人謙和，待人誠懇，生活的和工作原則性強。平時和同事們和睦相處，對同事在處理電腦故障、制作課件等方面的要求總是盡力去幫助，深得大家的信任和好評。作為學校的電腦設備和網絡管理，做到公私分明，嚴格把關，從1997年學校的第一批電腦到目前學校的各種電腦及相關設備，它們的配置性能、來龍去脈我都搞得清清楚楚，為學校管理好電教設備，讓學校領導和同事們放心。
三、日常的教學、學生管理和學生輔導方面
作為一名信息技術教師，我深刻地認識到信息技術課教學的地位越來越重要，認識到信息技術課教學是新課程改革順利實施的重要一環(huán)，認識到信息技術課教學是現(xiàn)代教育教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，我深知自己責任之重大，對自己嚴格要求，工作一絲不茍、精益求精，每年都能圓滿地完成教學工作。雖然，初中信息技術課在成績考核和對學生升學影響等方面都相對寬松，但是一直一來我都是把搞好課堂教學、提高教學質量放在工作的首位。
（1）歷年來，我任教的初三年級在信息技術等級考試方面，做到參考率高，合格率、優(yōu)良率在全縣各校中總能位居前列。
（2）自1998年以來，我輔導的學生在參加學生電腦操作比賽、學生作品比賽中，基本都能拿到縣級個人二等獎、三等獎和團體二等獎、三等獎的成績，在農村學校中一直屬成績的。
（3）20xx年機器人競賽首次普及到農村學校，我輔導的兩名學生過關斬將，依次獲得縣級一等獎、市級二等獎和省級二等獎的好成績。
四、教研成果和獲獎方面
多年來，我能做到認真鉆研業(yè)務，把握教育發(fā)展的新方向，捕捉信息技術教育新趨勢，在教育教學研究、學科專業(yè)知識、業(yè)務能力和教學水平不斷提高自己的水平。
（1）20xx年以來，我編寫的工具軟件《幾何畫板打包機》在網上公布后，受到全國各地使用幾何畫板的教師的歡迎和肯定，為幾何畫板軟件的推廣使用作出了一定的貢獻。
（2）20xx年，論文《淺析初一年級的應用題教學》獲縣論文評比三等獎。
（3）20xx年，獲縣級優(yōu)秀班主任。
（4）20xx年，課件《頻率分布與直方圖》獲K12中國中小學教育教學網課件評比全國三等獎。
（5）20xx年，論文《搞好電腦教室軟件系統(tǒng)建設，為日常的教學提供稱心的平臺》獲市級二等獎。
（6）20xx年，獲校級雙高課三等獎。
（7）20xx年，自編教學輔助軟件《流程圖編程工具》獲縣級評比一等獎，獲市級評比二等獎。
（8）20xx年，論文《九年級程序設計初步教學的實踐和思考》獲市級二等獎。
（9）20xx年，申報課題《基于自主開發(fā)流程圖編程環(huán)境下的初中程序設計教學的實踐與研究》獲縣級立項。
另外，我在輔導學生參加各類計算機相關的比賽中，獲得若干個優(yōu)秀輔導員的稱號。作為學科備課組長、教研組長，認真搞好每周的備課組活動，配合宣富金組長搞好綜合組內的教研活動等。
信息技術日新月異，所以，知識更新對信息技術課老師尤為重要。我作為年近四十的老教師，興趣廣泛，樂于接受新生事物，在信息技術教育領域一直跟上時代的腳步，并不斷成長。今后將不斷努力，繼續(xù)進取，力爭為學校的信息技術課教學做出更多貢獻。
五、設備管理和網絡管理方面
學校的電腦設備和網絡的管理工作是我工作的另一個重心，而且這部分工作占了大量的工作時間和精力。這個是需要耐心、細心和責任心的工作，我在這方面具備了這些要求，工作一直開展得扎實有效。
（1）無論是老學校還是目前的新學校，辦公網絡和教學網絡的配置和安排都有我辛勤的勞動付出。今后隨著辦公自動化的進一步推進，這塊工作還有很多要去做。
（2）配合總務處做好學校的電腦及相關設備的登記管理。十幾年來，凡我經手管理過的設備，配置性能、來龍去脈都清清楚楚。我校一直能夠做到設備管理規(guī)范，利用率高。
（3）做好電腦及相關設備、網絡環(huán)境的日常的維護維修工作。雖然這項工作費時費力，但是我一直堅持為學校和同事們服務的思想，默默奉獻，有很強的責任心，同時工作經驗豐富，并不斷學習，工作的效果和效率都比較好。另外，我做事有完美主義的傾向，做事追求一種自我感覺完善無缺憾的狀態(tài)，所以日常的維護工作應該是能讓人滿意和放心的。
（4）學校網站和其他相關網站的建設。從20xx年以來，我一直負責學校網站的搭建和管理工作，其中經歷五、六次改版。創(chuàng)建和改版網站都是很費心費神的過程，其中搭上了我的很多深夜和周末休息時間，做這項工作還是需要不計較個人的事的奉獻精神。
（5）協(xié)助各部門做好一些臨時性的工作。多年來，校長室、教導處、總務處等布置的臨時性工作很多，通常這類工作通常是處理起來比較繁瑣的，但是，我做到即使加班加點也保質保量完成任務。比如，遵照教務處要求，每次月考成績的數據分析；期末考試的學生座位混排；課堂錄像的攝制等等。
然而，伴隨著電腦教育在世界各國的推廣和普及，其消極作用也愈來愈明顯，令不少教育專家憂心忡忡。
據美國的一份調查顯示，電腦教育嚴重削弱了學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力。比如有位女生在撰寫歷史論文時，欲引用出版家巴特利的一句名言，于是只在電腦鍵盤上輕輕一敲，便很快從電子書架中查到所需的語句，可悲的是她并未讀過包括那句名言的作品，也并不了解那句名言的歷史背景和涵意，其結果只能是斷章取義、弄巧成拙。
電腦教育給人們帶來的另一個憂慮是它不能像教師一樣面向學生傳授科學的人生觀、價值觀和世界觀。
毫無疑問，電腦的應用為教育提供了異常豐富、迅速而及時的信息。但事實上，這些信息如果不被消化、吸收，不可能自動地變成學生的知識，更不可能變成智慧。機械地調用片斷信息，只能導致學生整體系統(tǒng)知識的殘缺不全。
面對此情此狀，美國一位中學校長莫西貝克尖銳地指出，美國的學生并不缺乏應用現(xiàn)代科技成果的權利，他們缺乏的是起碼的道德觀念和睿智。這恐怕要算是教育的悲哀。
二、國內對多媒體視唱練耳教學研究概述
大約從2000年以后，隨著國內電腦以及互聯(lián)網普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂學院在進入21世紀不久，也開始對電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計算機作曲軟件在視唱練耳教學中的運用進行了研究。中央音樂學院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學的教學工具，在多媒體視唱練耳教學的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學院舉辦的“全國高等藝術院?；緲房评碚撆c教學專題學術研討會”上，中央音樂學院的趙易山教授就多媒體和計算機的軟硬件技術運用于視唱練耳教學做了專題講座，并在研討會的論文集中發(fā)表了論文《電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學——實用音樂聽覺訓練與樂理》，文章對如何實現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學，在宏觀上給出了可操作性非常強的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學生如何在課下進行自覺有效的練習。計算機和多媒體技術是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學模式需要三個條件：
1.建立網上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；
2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國音樂學院許清教授的《分級制多媒體教學系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂學院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機輔助教學的探索與實踐》、沈陽音樂學院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術手段在視唱練耳教學中的應用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學術期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學中對電腦和多媒體技術應用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應當看到，這一課題的研究在國內仍舊處于起步階段。在具體的教學中，電腦和多媒體技術應如何介入，在國內教學中還未形成通用標準，很多地方專業(yè)音樂院校、藝術院校音樂系、綜合大學的藝術系或音樂系以及高職藝術院校的音樂系因教學條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學模式下能夠使用的電腦或多媒體技術十分有限。
三、對多媒體視唱練耳教學的幾點思考
（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學對師資隊伍建設和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學課件制作等現(xiàn)代化教學手段。
