時間：2022-08-23 05:51:05
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首先非常感謝xx國際大酒店的各位領(lǐng)導在百忙的工作之余為我們舉辦實習生歡送會，我代表陜西省旅游學校和所在xx國際大酒店實習的所有實習生，表示最真誠的感謝！
‘光陰似箭，日月如梭’轉(zhuǎn)眼間,為期一年的實習工作就這樣結(jié)束了。一年前,帶著家人的囑咐，帶著自己的信念與理想。我以學生的身份踏入社會，走進惠州最頂級的歐陸古典皇家園林式精品豪華酒店實習。這一年來,有過喜悅,有過興奮,有過苦惱,有過憂郁,有過懷疑,使我從一名初出茅廬的學生,逐漸的熟悉了酒店的組織結(jié)構(gòu)、人事關(guān)系、企業(yè)文化,也使我慢慢的適應了這個社會。一年就這樣過來了,用什么詞語來形容也沒有用現(xiàn)實二字更為確切。
從去年6月13號背起行囊隨從老師的帶領(lǐng)下來到xx國際大酒店,現(xiàn)如今再次收拾起行囊準備返回的時候,心里真的有一種不舍，自己畢竟已經(jīng)做了一年的xx人,對于xx,我始終為自己是一名xx人而自豪。感謝xx、感謝學校是你們給了我們這個展示才華的舞臺。
很榮幸這一年來我在餐飲部實習，在這個崗位的實習讓我接觸了很多東西,讓我學到了很多豐富的專業(yè)知識。崗前培訓使我樹立了正確的從業(yè)觀念，改變了我認為干酒店是沒有前途的消極想法，樹立了干一行，愛一行的思想，明白了一個人是否有所作為，不在于他從事何種職業(yè)，而是在于他是否盡心盡力把所從事的工作做好。這讓我具備了我的從業(yè)意志和端正了我的工作態(tài)度，知道了一個優(yōu)秀員工應有良好的職業(yè)素質(zhì)，從而增強我的從業(yè)意識，立志做一名五星級酒店的優(yōu)秀員工。正式上崗后我學會了服務賓客的原則，服務賓客的程序，服務中工作細則，宴會服務程序，托盤的技巧及端托行走的步伐，鋪臺、擺臺的注意事項，換煙灰缸的重點，斟酒水的基本方法、程序和酒水的一般知識，處理服務工作突發(fā)事件對應技巧。餐廳開市的準備工作及收市的注意事項以及各種服務禮儀、餐飲衛(wèi)生知識、消防知識等等。
我還記得自己剛踏入社會,走進xx門檻的時候,總認為在學校里學一點書本里的知識就可以在酒店里得心應手,而不明白最大的學問其實源于生活中,最真實的文章卻是在書本之外,現(xiàn)在我懂了,是xx告訴了我們 ‘年光似鳥翩翩過,世事如棋局局新’的道理。在學校里,我們只走得平路,上不得峭壁,更過不得險灘。離開了學校、離開了家,來到這個陌生的大都市。有時候,遇到失落就想輕言放棄,甚至自甘沉淪,而不明白人生有起伏才有真趣、有波折才有韻味?，F(xiàn)在我懂了,是xx告訴了我們‘凡人為善,不自譽而人譽之;凡人為惡,不自毀而人毀之’的道理。作為一名實習生,在實習過程中,會有埋怨,會有委屈。因為我們總認為只要自己以誠待人、與人為善,公道就會自在人心,而不明白有時自己好心事做的事做并不好,甚至是好心辦了壞事。之所以懂得這么多的道理,是因為xx,是xx人言傳身教告訴了我們。我們才讓自己更加的有信心,也堅信我們可以為自己喜歡的工作而奮斗。
學生作為學校的重要組成部分，其生源質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量、學術(shù)風氣、科研成果、社會影響乃至社會政治和經(jīng)濟的發(fā)展，故而提升生源質(zhì)量的重要性也就不言自明，提高學生生源質(zhì)量成為高校各項工作的重中之重，如何提高研究生生源質(zhì)量也就成為了我們研究生管理工作者首先需要做好的一項工作，具有十分重要的意義。本文以筆者所在學院為例，詳細分析了制約研究生生源質(zhì)量的因素、提高生源質(zhì)量的措施以及前景展望。
一、研究生招生背景分析
作為研究生招生生源的主要對象，大學生的世界觀、人生觀、價值觀的主要形成時期在本科階段，故而在重點高校攻讀學士學位并在本科階段表現(xiàn)出較高的學習能力、積極的人生態(tài)度且具有明確的科研意向的本科生是較為優(yōu)質(zhì)的生源，同時也是招生工作的主要目標群體。
通過對影響生源質(zhì)量的因素進行研究可以發(fā)現(xiàn)，影響研究生生源質(zhì)量的因素有很多，除了相對主觀的招生政策這一因素以外，還有很多客觀因素影響著研究生生源質(zhì)量的優(yōu)劣?？陀^因素中的劣勢主要表現(xiàn)在：冬季漫長、寒冷干燥的氣候；經(jīng)濟欠發(fā)達、繁榮程度不高；計算機專業(yè)衍生的第三產(chǎn)業(yè)不完善；城市化程度較低，計算機行業(yè)就業(yè)機會較少。優(yōu)勢表現(xiàn)在：學院文化底蘊深厚、學科門類齊全，師資力量雄厚、學術(shù)氛圍濃厚；具有健全的先進的培養(yǎng)機制、硬件設(shè)施設(shè)備齊全；學校專業(yè)種類齊全，本科生的生源較好并且基數(shù)較大，有利于和各個專業(yè)結(jié)合而培養(yǎng)復合型人才，幫助高級人才轉(zhuǎn)型以適應信息時代的發(fā)展。綜上所述，我們要揚長避短，發(fā)揮學術(shù)底蘊深厚和學風優(yōu)良的優(yōu)勢，將本校優(yōu)質(zhì)本科生作為潛在生源進行宣傳和適當引導。同時吸引本省乃至東北的優(yōu)秀生源，通過制定科學有效的招生政策和恰到好處的宣傳方案來增加我院的吸引力。
二、學院研究生招生工作規(guī)劃方案
通過對影響研究生生源質(zhì)量因素的分析，我們制定研究生招生方案的基本思路是：以本校計算機相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀本科生為主，輻射東北地區(qū)乃至全國的“985工程”、“211工程”院校計算機相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀本科生為主要招收目標，通過加大宣傳力度，出臺獎勵政策，提高在x研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，積極開展就業(yè)指導，提升我院研究生就業(yè)質(zhì)量等環(huán)節(jié)，達到招生、培養(yǎng)和就業(yè)的持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)。
為此我們制定如下具體方案。碩士研究生方面：在每年的暑假針對全國各“985工程”和“211工程”高校的應屆本科畢業(yè)生舉辦優(yōu)秀大學生暑期夏令營活動，通過組織專業(yè)素質(zhì)和能力的測試，選拔出一部分優(yōu)質(zhì)生源作為我院研究生的優(yōu)質(zhì)后備；在推薦免試研究生工作開始前期，針對具有保研資格的學生開設(shè)講座進行宣傳，使得具有推免資格的同學對本院雄厚的師資力量和深厚的辦學底蘊有較為深刻的認識，同時配合獎學金政策等增加吸引力；在考研報考前期，針對具有考研意向的應屆本科生開設(shè)講座，幫助學生客觀分析報考策略，適當引導報考意向。博士研究生方面：針對在讀碩士研究生制定本碩博連讀和碩博連讀政策以及政策激勵和獎學金獎勵等方案來吸引優(yōu)質(zhì)生源。
在積極制定招生方案和政策的同時，積極改革研究生培養(yǎng)模式，實行嚴格的教學管理制度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，增加與國外高校的合作交流，為學生提供更多的接觸高水平前沿領(lǐng)域知識的學習機會。同時以打造名校和名牌專業(yè)為目的，積極開展就業(yè)指導工作，提升應屆畢業(yè)研究生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量以提高社會期望值，樹立良好的口碑和較高的社會威望以吸收潛在的優(yōu)質(zhì)生源。
三、研究生招生方案實踐效果
實踐是檢驗真理的唯一標準，招生工作實踐效果也是檢驗方案正確性和研究生管理工作執(zhí)行力的重要標準。自2013年以來，學院積極采取措施提高研究生生源質(zhì)量，通過改革研究生入學考試專業(yè)課科目，開展優(yōu)秀大學生暑期夏令營活動，引進激勵政策和新生獎學金制度等一系列手段，使我院的研究生招生工作有了可喜的發(fā)展，取得了一定的效果。
2013年至2016年，我們已連續(xù)舉辦了四屆優(yōu)秀大學生暑期夏令營活動。隨著夏令營活動的深入開展，在校內(nèi)外學生中的影響逐步深入，學生參加活動的熱情高漲，校內(nèi)外報名的學生逐年增多?；顒舆^程中，夏令營組委會精心組織安排了豐富多彩的活動內(nèi)容，包括開營儀式、營員專業(yè)技能考核、校院情況介紹、學科專業(yè)介紹、專家講座、導師見面會、校史館參觀、優(yōu)秀營員表彰等一系列形式多樣的活動。活動中學院組委會組織專家組出題、考試、評卷，根據(jù)筆試成績和專業(yè)素質(zhì)能力測評，評選出優(yōu)秀營員，頒發(fā)優(yōu)秀營員證書，對于優(yōu)秀營員在推薦免試研究生的考研中給予一定的政策支持。我院舉辦的夏令營活動得到了學校的大力支持和肯定。通過歷屆優(yōu)秀大學生夏令營活動的開展，充分向校內(nèi)外學生們展示了我院的光輝歷史，卓越成就和雄厚師資力量，許多具有保研資格的學生經(jīng)過溝通了解，選定了自己仰慕的老師作為研究生階段的指導教師。四年來參加優(yōu)秀大學生暑期夏令營活動的學生逐年增加，營員地域分布也由東北地區(qū)輻射至全國各"985工程”和"211工程”院校。對我院研究生招生工作產(chǎn)生了良好的促進作用和深遠影響。
在舉辦優(yōu)秀大學生暑期夏令營之前，我院通過研究生入學初試的學生數(shù)量經(jīng)常達不到學院計劃錄取數(shù)，需要進行校內(nèi)外調(diào)劑，有些考生是由非計算機專業(yè)的相關(guān)理工科其它專業(yè)考生調(diào)劑過來，學生的計算機基礎(chǔ)相對較弱，直接影響到導師科研活動的進行和開展，往大處著眼甚至影響到博士生的生源質(zhì)量和學院整體的學術(shù)水平。自從學院采取系列措施以來，我院研究生初試上線人數(shù)已由不足變?yōu)槊磕暧邢喈敶蟮氖Ｓ啵ㄒ妶D1）。
2014年開始教育部改革推免生政策，學生可以自主選擇擬推免的高等院校，面對激烈競爭，在學校整體形勢不樂觀的情況下，我院通過一系列措施，保證了三年來推免生人數(shù)不降反升（見圖1）。研究生生源質(zhì)量也有了明顯提升（見圖2）。
學院還采取了其它一系列措施來提升研究生的生源質(zhì)量，如加強研究生的復試環(huán)節(jié)的考核，實行單科淘汰制度。總體來說，學院通過制定科學合理的招生方案和有效的執(zhí)行，實現(xiàn)了研究生生源質(zhì)量的明顯提高，并且具有上升趨勢。
四、研究生招生工作展望。
就目前的生源質(zhì)量情況來看，我院研究生招生工作已經(jīng)取得了不錯的成績。但是還有很多需要提高和改進的地方，還有很大的進步空間。為了進一步提高生源數(shù)量，保證生源質(zhì)量，重點應從以下幾方面入手。
進一步加強招生宣傳的力度和廣度。通過校友、微信平臺、學院網(wǎng)站等多種途徑對學院專業(yè)設(shè)置、導師情況和招生工作進行深入的宣傳介紹。加大力度開展優(yōu)秀大學生暑期夏令營活動，擴大宣傳范圍，以本校為基礎(chǔ)、輻射東北乃至全國，吸引越來越多的“985”和“211”高校的優(yōu)秀生源，建立起多層面體系化的招生模式。
[HTK]第一步：取材分析
正確取材是實驗成功的第一步。有的學生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位不準確導致的，即沒有選準根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實驗三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預期的結(jié)果。實驗四“葉綠體色素的提取和分離”（以下簡稱“實驗四”）中，選取的葉片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選。
[HTK]第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（1）關(guān)于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2mL丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中倒入層析液時，其量的標準是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，在濾紙條上得不到相應的色素分離圖譜。
（2）關(guān)天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次實驗后，認為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則將會影響學生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于30％），會使細胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。
（3）關(guān)于純度問題。有的實驗（如實驗三）對試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細胞表面的亞甲基藍陽離子，而且也會把吸附在根細胞表面的亞甲基藍陽離子交換下來；在對比實驗中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍。
[HTK]第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應重點分析，主要有以下三種情況。
（1）漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用10％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。
（2）操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，也會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。如實驗二中，應用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。
（3）操作不嚴格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。做質(zhì)壁分離復原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細線劃得不細不齊都會對實驗如果有一定的影響。
[HTK] 第四步：顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實驗，有時會因為顯微鏡的操作、鏡頭污染等問題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進行，如對光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時間，又觀察不到相應的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如，常有學生在用高倍鏡觀察時，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學生在下降鏡筒時，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應該是，眼睛看著物鏡，同時下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細準焦螺旋直至觀察到清晰物像。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學生的知識水平，符合學生的思維習慣，容易被學生接受并掌握，而且經(jīng)過嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實驗分析的一般方法。
二、“四步分析法”的應用
例1．實驗一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂象細胞，試分析其原因。
分析：①從取材角度看，可能是沒有取準生長點部位導致的；②從步驟及操作角度看，可能是沒有壓片過程，導致標本太厚，看不到單層細胞；③從顯微鏡使用角度看，可能是沒有移動尋找。
例2．實驗二中，質(zhì)壁分離后進行復原時發(fā)現(xiàn)復原效果較差，其原因可能有哪些？
分析：①蔗糖溶液在配制時，濃度過大，質(zhì)壁分離強烈，細胞失水過多而死亡；②質(zhì)壁分離時間較長，未及時復原，細胞死亡；③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。
大家好，
又是一個春花爛熳，鶯歌燕舞的時節(jié)，又是一個清新明朗，云蒸霞**的清晨，每一天，在我們的生命里都是彌足珍貴的，逝者如斯，一切將不再重來，我們只有珍惜每一天的時光，才能不負我們的青春。
我曾經(jīng)看到這樣一則故事：兩個石匠在教堂附近的工地上加工**石，路人問他們在干什么，一個石匠沒好氣地說：“我在把這該死的石頭切成方塊。”另一個石匠很樂意做這項工作，愉快而自豪地回答說：“我加入了建造大教堂的隊伍?！?
同樣一個工作，因為不同的想法而產(chǎn)生了不同的心情，工作效率當然也就不一樣了。這個故事給我們了一個啟示：
一個人學習成績的優(yōu)劣，是由他的學習態(tài)度決定的，如果我們在學習時感覺枯燥無味，沒有興趣，那就一定學不好，更不用提創(chuàng)新。相反如果我們在學習時充滿對知識的渴望，把學習當成一件快樂的事，并且全身心的投入，那么學習效率就會大大提高。我經(jīng)常會在學生的作文中發(fā)現(xiàn)這樣的話：學習真是一件苦差事。
親愛的孩子們，“學海無涯苦作舟”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋中自古以來就是以苦作舟，苦不堪言的！
清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦誦讀；晚上，夜深人靜，挑燈苦戰(zhàn)；課堂上，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。常常為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言!然而，學習中的樂卻更多。
當一道難題由于你的認真執(zhí)著而解決了，你會有一種成就感，心情愉快；當因你全身心地去學習，成績提高了，你會嘗到成功的樂趣；當你幫助他人解答難題時，你會嘗到助人為樂的樂趣；當因你的效率提高了，你的空余時間多了，你可以多閱讀些課外讀物，你會嘗到讀書的樂趣，當進行些體育活動等時，你會嘗到學習生活豐富多彩的樂趣，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中;當你中學，大學畢業(yè)，運用所學知識在祖國建設(shè)中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂。學習本身包含著權(quán)大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中!
魯迅說，樂觀者和悲觀者總是存在很大的區(qū)別，“樂觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個窟窿；樂觀者看到的玫瑰是刺上盛開的花，悲觀者眼中卻只有花下的刺?！笨梢娦膽B(tài)不同，看法不同，結(jié)果便也不同。
學習中，難免遇到不如意，薩迪也說過：“知識的根是苦的，知識的果是甜的?！彼詣e為面前的挫折所困擾了。順水推舟固然輕松自得，但逆水之境誰言不是我們鍛煉精神與體格的契機？人的精神不單在于鮮花掌聲前的謙卑與自豪，更在于面對滿路荊棘時眸中的堅毅與自信的目光，面對困難，我們是否被壓得不得不苦思冥想解決之道，并因此沉溺于無盡的挫折感中，那樣想之越深，苦之越深，但終無所獲，抬起頭來，把挫折困難看淡些，也許解決之法就在那一籌莫展之中，換條路子，看看前方，讓你的身心踏于困難之上，以一種平和的心態(tài)面對并戰(zhàn)勝它，是我們學習苦中之樂的源泉，是我們永不服輸，樂觀向上的精神動力。
快樂地學習并不是所謂的一路平坦，而是面對學習之苦的心理調(diào)節(jié)，很多圣賢偉人，遭受逆境卻能苦中作樂，不被眼前的灰色所感染，平淡樂觀地對待困難，從而感到陽光依舊燦爛。為什么我們遇到困難時不能效仿一二呢？我們不是要越過困難，逃避它而佯裝快樂，而是身心健康地對付它，用微笑和堅毅的目光來迎接它，輕松健康的心態(tài)帶來的往往是多方面解決問題的靈感，以一顆燦爛的心走過陰天與雨天，心靈的天空則會永葆一份湛藍與純潔，臉上則會永遠蕩漾著青春無畏而不乏機智的笑容。
俗話說：“沒有苦中苦，哪來甜上甜?！睂W習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統(tǒng)一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學習中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.133
百年大計，教育為先，學校是育人的搖籃，教師是教育事業(yè)的先行者。教學事業(yè)要想取得佳績離不開師生的廣泛合作，要想更好的激發(fā)學生們學習的積極性，教師需要付出的努力有很多，比如說緩和師生關(guān)系、提升自身教學質(zhì)量豐富自身教學方法、調(diào)整自身的教學中的位置等。
隨著新課改的逐步施行，各地各級學校紛紛出臺了相應的教育教學方案，以便于使得自身的教育教學規(guī)章制度能夠更好地貼合新課改后的相關(guān)要求，為學生的成長成才提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學環(huán)境。教師作為學生們在校園生活中最為親近的人群，對于學生們在校期間的學習生活等負有直接性的責任，在當前的教育形勢下，為了更好地將高中生物教學工作開展下去，以便于在贏得學生支持的情況下，更好地開展好教學工作。在筆者看來，實驗教學法在高中生物教學中的使用就是一種比較好的教學方式，能夠為學生們在校期間生物實驗課程的教學起到很好的幫助作用。那么，為了更好地開展好高中生物課堂教學工作，作為教師的我們又該從哪些方面付出努力呢？
第一，教師需要更好地認清新課改背景下教師的教育職責，提升自身實踐教學能力，特別是提升自身在具體進行實驗操作技能方面的能力。我們廣大師生已經(jīng)在應試教育的環(huán)境下適應了很多年，一時間讓我們馬上適應新的環(huán)境和形勢也不是那么簡單的事情。新課改的實施需要我們的教師改善自身以往所堅持的教學理念和教學方法，以便于更好地服務于當前形勢下學生們學習的需求，這一點也是我們自身必須要做到的。因此，我們要盡快地熟知新課改下教師地教育教學職責，對教師需要在這種新形勢下扮演地角色要熟知，只有做到心中有數(shù)，才能更好地為學生們的學習提供盡可能多地便利。此外，長期在應試教育地背景下開展教學工作，教師們已經(jīng)習慣了理論教學的模式，很多教師雖然能夠?qū)⒁恍嶒灥倪^程，向?qū)W生們按部就班地傳授，但是自身在實驗過程地掌控和具體操作上也已經(jīng)不熟悉和熟練了。因此，為了更好地提升學生們在生物課程上操作實驗的能力，我們首先要確保自身在實驗操作方面做到熟知，熟練的操作，只有這樣我們才能更好地指導學生們少犯錯誤，掌握扎實的基本功。也只有確保我們的教師在具備好的專業(yè)技能和實驗操作能力的前提下，才能更好地傳道授業(yè)解惑，助力學生們在學習中取得更優(yōu)異的成績，擁有更好地課堂表現(xiàn)。
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學是生物學科課堂教學中必不可缺的一個環(huán)節(jié)。但是在平時的實驗教學過程中，發(fā)現(xiàn)有不少學生只重視實驗結(jié)果，而不重視對實驗結(jié)果的分析；只滿足于實驗是否成功，而對于失敗的實驗卻不加以重視，多加分析，找出失敗的原因；或者就連實驗都完成不了。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認為學生沒有對實驗作出一定的分析，甚至根本就不懂得如何對一個實驗進行分析。
在實際實驗操作過程中，會出現(xiàn)很多無關(guān)變量影響、干擾實驗結(jié)果，致使實驗失敗。此時，實驗分析就顯得尤為重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗教訓，在以后的實驗過程中能夠避免再出現(xiàn)類似的錯誤。因此，筆者覺得，在高中生物實驗教學中，除了使學生達到提高動手能力、了解實驗原理和方法、驗證所學知識這些應有的目的以外，教育學生正確地看待實驗的成功與失敗，并讓學生學會去分析實驗，分析實驗結(jié)果也是非常重要的一個目的。
如何對實驗進行分析呢？筆者從實際的實驗教學中，總結(jié)出從以下的分析方法。
第一點，也是最重要的一點，對“實驗目的”的分析。實驗目的，是我們整個實驗操作的核心，材料的選取、實驗步驟的設(shè)計等都是圍繞著實驗目的展開的。例如，在“探究溫度對酶活性的影響”這一實驗中，實驗的目的就是探究溫度對酶活性會產(chǎn)生怎樣的影響。那么在實際的操作過程中，我們就必須圍繞這個目的進行：（1）對比實驗就只能設(shè)置一系列的溫度梯度，比如5℃、15℃、25℃、35℃、45℃、55℃等，不能設(shè)置成其他因素（像PH）的影響；（2）既然是探究溫度對酶活性的影響，那么對實驗操作對象酶及催化的底物的選取也要注意，可以選擇淀粉酶催化水解淀粉，但不能選擇過氧化氫酶催化水解過氧化氫。因為在實驗過程中，自變量是溫度，但是過氧化氫本身又會隨著溫度的升高而分解速率加快，這樣在分析實驗結(jié)果時，就無法得出過氧化氫的分解到底是由于酶的催化作用，還是因為溫度的升高；（3）要探究的是對“酶活性”的影響因素，而酶活性的提高或降低我們是無法用肉眼去觀察的，所以在實驗過程中，就必須要找出能代表“酶活性”的現(xiàn)象。根據(jù)第2點的分析，我們知道這個實驗采用的是唾液淀粉酶水解淀粉，將淀粉水解成麥芽糖。結(jié)合“淀粉遇碘會變成藍色”這一知識點，我們就可以用碘液加入反應后的溶液中，根據(jù)溶液是否變藍或者變成藍色的深淺來判斷“酶活性”的高低。
實驗分析的第二點，就是對“實驗材料的選取及實驗試劑”進行分析。實驗材料是實驗過程中直接操作的對象，如果材料選取錯誤，那對實驗的結(jié)果肯定會造成影響的。例如，在“菲林試劑檢測還原糖”這一實驗中，材料選取的對錯可能是造成實驗失敗的最根本的原因。首先，選取的材料必須是含有還原性糖（葡萄糖、果糖、麥芽糖等），而不能是像富含蔗糖的甘蔗之類的（蔗糖不屬于還原糖）；其次，不是所有含有還原性糖的材料都合適，比如像韭菜汁、西瓜汁之類顏色較深的材料就不能選用，因為實驗最后的結(jié)果“會出現(xiàn)磚紅色沉淀”的，而韭菜汁、西瓜汁這些液體的本身的顏色就會掩蓋最后的實驗現(xiàn)象“磚紅色沉淀”，導致看不到實驗現(xiàn)象而使得整個實驗失敗。所以在這個實驗當中，應該選用“含有還原性糖而且顏色較淺”的實驗材料，比如梨子汁、蘋果汁等。
“實驗試劑”的分析，相對要復雜一點，因為一個實驗對試劑的濃度與純度、所需試劑的量及實驗過程中試劑的添加順序都有著嚴格的要求。
首先試劑的濃度與純度對實驗的影響。實驗中，規(guī)定的濃度，都是專家學者們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。所以在實驗時一定要嚴格按照書本多提供的濃度進行配置，否則將會影響實驗的最終結(jié)果。如在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，取下的口腔上皮細胞應該放在0.9%的NaCl溶液中。因為0.9%的NaCl溶液的濃度與細胞中液體的濃度相當，如果NaCl溶液濃度過高，會導致口腔上皮細胞失水皺縮甚至死亡；如果NaCl溶液濃度過低，又會使得細胞吸水膨脹，甚至吸水過多而漲破。關(guān)于試劑的純度則比較簡單，主要注意一點：在配置溶液時，要求用蒸餾水的就只能用蒸餾水。比如在配置不同PH的溶液時，如果用自來水，則可能因為自來水中的一些離子的存在而導致配置成的溶液PH有所偏差。
有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中，無水乙醇、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用10ml無水乙醇是適中的，若無水乙醇過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若無水乙醇少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中例入層析液時，其量距燒杯底不能超過1cm，否則容易沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應的色素分離圖譜。
試劑的添加順序有時也會成為影響實驗成敗的一個重要因素。例如在實驗“檢測生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)”，用菲林試劑檢測還原糖時，NaOH溶液和CuSO4溶液必須是先等量混合均勻后才能加入待測溶液中；而在用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)時，則只能先加NaOH溶液1ml，搖勻了然后才能加CuSO4溶液4滴。
第三點，則是對實驗的操作步驟進行分析。步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應重點分析，主要有以下三種情況。
1.操作方法錯誤
在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結(jié)果。如在“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”中，有些學生在換上高倍物鏡鏡頭后仍然使用粗準焦螺旋而導致物鏡鏡頭與玻片相撞，壓碎玻片甚至損壞鏡頭。在“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗中，應該“在蓋玻片上再加一片載玻片，然后，用拇指輕輕地按壓載玻片”，而有些同學則是直接在蓋玻片上進行按壓，這樣就很容易把蓋玻片壓碎，甚至可能將手劃傷。
2.操作不嚴格
使用顯微鏡觀察玻片時，一個眼睛睜著一個眼睛閉著；檢測脂肪時所選用的切片不夠??；在用“引流法”添加液體時，吸速過快，而導致細胞流失；濾液細線劃得不細不齊等等都會對實驗結(jié)果有一定的影響。
在實驗教學過程中，注重培養(yǎng)學生實驗分析的能力，并就實驗分析的方法進行了初步探索，總結(jié)歸納成了“四步分析法”，即從取材、藥品與試劑、步驟及操作、顯微鏡的使用四個方面對實驗進行分析的方法。
第一步：取材分析
正確取材是實驗成功的第一步。有的學生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖分生區(qū)部位，是實驗成功的前提。一些學生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位正確導致的，即沒有選準根尖的分生區(qū)部位。實驗二“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應該是在新鮮的紫色洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“葉綠體色素的提取和分離”（以下簡稱“實驗三”）中，選取的時片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選擇。
我一般不提倡學生在做實驗前，不作任何思考地去查看本實驗的材料和試劑，而是會讓學生在理解了實驗原理后，告訴我他們想要完成此實驗，所需的材料是什么。一般來說，學生會很快地給我一個滿意的答案。但有時也會有差錯。
還是以“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”為例，學生可能會認為甘蔗也可以作為實驗材料，那么說明學生對還原糖的概念理解不清楚，此時教師應及時糾正學生，并適當鞏固還原糖的概念，效果較好。同時，由于這是學生在操作過程中親身所遇的問題，往往記憶深刻，在以后的做題中不易出錯。
第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（1）關(guān)于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗三中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中倒入層析液時，其量的標準是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應的色素分離圖譜。
（2）關(guān)天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則將會影響學生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于30％），會使細胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復原。
第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應重點分析，主要有以下三種情況。
（1）漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用10％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。
（2）操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。實驗二中，應用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。
（3）操作不嚴格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細線劃得不細不齊都會對實驗果有一定的影響。
第四步：顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實驗，有時會因為顯微鏡的操作，鏡頭污染等問題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進行，如對光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時間，又觀察不到相應的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如常有學生在用高倍鏡觀察時，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學生在下降鏡筒時，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應該眼睛看著物鏡，同時下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細準焦螺旋直至觀察到清晰物像。此外，目鏡或物鏡頭被嚴重污染、焦距沒有調(diào)好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標本不在通光孔的中心位置等諸多因素，都會直接影響觀察。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學生的知識水平，符合學生的思維習慣，容易被學生接受并掌握，而且經(jīng)過嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實驗分析的一般方法。
“四步分析法”可以在實驗課上講授，也可以在實驗（理論）專題復習課中講授。在具體的實驗分析或解題過程中，既可順次運用，亦可綜合運用，具體問題，靈活分析。
例1．實驗一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂相細胞，試分析其原因。
一、第一步：取材分析
正確取材是實驗成功的第一步。有的學生實驗失敗的原因，往往是由取材不正確引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位不正確導致的，即沒有選準根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實驗三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預期的結(jié)果。實驗四“葉綠體色素的提取取和分離”（以下簡稱“實驗四”）中，選取的時片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選齲。
二、第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（一）關(guān)于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中例入層析液時，其量的標準是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應的色素分離圖譜。
（二）關(guān)天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則將會影響學生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于30%），會使細胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。
（三）關(guān)于純度問題。有的實驗如實驗三對試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細胞表面的亞甲基藍陽離子，而且也會把吸附在根細胞表面的亞甲基藍陽離子交換下來；在對比實驗中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍。
三、第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應重點分析，主要有以下三種情況：
（一）漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用10%鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。實驗三中根經(jīng)亞甲基藍染色后，若不用蒸餾水反復沖洗，在后面的對比實驗中，蒸餾水也將變藍。
（二）操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。實驗二中，應用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。
（三）操作不嚴格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細線劃得不細不齊都會對實驗結(jié)果有一定的影響。
其次，本學期一輪已經(jīng)復習到呼吸作用和光合作用，這一部分是高考必考的內(nèi)容，同學們假期可以合理規(guī)劃時間，建議基礎(chǔ)知識不牢的同學將這一部分的教材再研讀一遍，熟悉有氧呼吸無氧呼吸以及光合作用的具體過程，開學后再進行這一部分的綜合復習，大家才能跟得上，學的透。
實驗教學是高中化學教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，但目前有很多教師只是單純地把實驗當做學生鞏固理論知識的一種工具，普遍的現(xiàn)象是教師要求學生按照教材上的操作步驟機械地“復制”一遍實驗，實驗方法比較死板，而且在做實驗時對學生的指導也遠遠不夠，沒有讓實驗發(fā)揮真正的作用，學生也沒有學到在實驗中應該掌握的知識，對學生而言是一個無法彌補的損失。
一、指導學生動手、動腦做實驗
學生在做實驗前對實驗的過程抱有極強的好奇心，都想親自動手做一做實驗，所以教師應該利用這一點，適當?shù)販p少對實驗的講解時間，留出足夠的時間讓學生親自去做實驗，在學生做實驗的過程中加強和學生的交流，對學生有缺陷的地方給予指導，針對學生出現(xiàn)的問題再進行詳細講解，讓學生在自己操作的時候注意觀察實驗現(xiàn)象，去積極思考出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的原理，最后從自己的實際操作和教師的講解中總結(jié)出做實驗的注意事項。學生在這種教學模式下做實驗，學習效率將會高得多。
二、引導學生開展課外實驗
化學現(xiàn)象在我們的實際生活中隨處可見，教師要引導學生積極觀察生活中的化學現(xiàn)象，以此來確定自己的實驗課題，利用化學理論知識設(shè)計實驗方案，自己動手操作得出實驗結(jié)果。做這類實驗時學生可以發(fā)揮自己的想象力，體現(xiàn)自己的主導地位，從而產(chǎn)生強烈的求知和探索欲望，增強學習的動力，從而提高學習效率。需要注意的是，教師應該先考核一下學生實驗方案的可行性及安全性，以免打擊學生的積極性，預防在做實驗時可能發(fā)生的危險，不能單單從實驗結(jié)果這一個方面去判斷學生的優(yōu)秀與否。
三、采用鼓勵性實驗評價體系
在做實驗的過程中可能有很多不可預測的因素出現(xiàn)，所以，有時候即使學生很認真地完成了實驗，也有可能得不到想要的或者是正確的實驗結(jié)果，這樣很容易打擊學生的積極性，使他們失去繼續(xù)做實驗的信心。這種評價方式可以對學生的心理產(chǎn)生積極的影響，所以教師要懂得多利用此法，鼓勵學生多動手做實驗。
高中化學是高考中理科綜合的重要部分，實驗的考核比重逐年增加，教師要在實驗教學過程中根據(jù)實際情況自己摸索、總結(jié)適合學生實情的、高效的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
參考文獻：
招生期：回想起招生期的生活我感觸良多，我感到豐富多彩、坎坷頗多；受益匪淺、汗水浹背；讓我與不同的人交流，能力得到很好的提升。第一天時，25號上午我們來到了xx分校的目的地。下午我們在出山中心小學發(fā)傳單，開始時還不敢發(fā)，慢慢的就好多了。我們看到小學家長就跟他們宣傳我們xx培訓。開始時還有點生疏，慢慢的就順口了，當小學放學時，小學生們?nèi)悍宥两o我們要傳單，不一會就發(fā)完了，我們就回家又拿傳單，當我們剛要出門時，就有家長來到學校要咨詢報名，我們就開始講解。最終經(jīng)過千方百計,口舌相交,拿下了五名.第一天就來了一個開門紅,心想以后要更加努力了,招生人數(shù)要一天比一天多,不能落后于他 人,好好的表現(xiàn),努力的去給家長和學生交流,深入人心,讓他們感到我們的熱情和能力.安心、放心、順心的把孩子交給我們.
招生的第二天,天不隨人愿,我所招生人數(shù)沒有超過第一天,就招了3人,而且是第一天所招的學生家長介紹而來的,讓我頭疼的是還想要優(yōu)惠,經(jīng)過激烈的口戰(zhàn),最終還是每人優(yōu)惠了20元.這時候才知道這些人有多么的難纏了.也使我更加成熟了.
二十七號,小王莊交了一個報名費.我們還去了常樓,遇見了一個龍鳳胎姐弟,家里比較貧困,爸爸進了監(jiān)獄,家里媽媽、奶奶和七八歲的姐弟倆.而且常樓的生源比較多,而且家長也比較愿意讓孩子來上學.也有家長說太貴了想要優(yōu)惠,我們就說:"不能優(yōu)惠,只有組隊去,才可能優(yōu)惠,而且也就優(yōu)惠的十快八快,家里也不差這幾快錢,只要是為了孩子,不管投資多少都是應該的.我們爭的錢不是都為了孩子嗎？"家長也就不再什么了.
在這幾天中，學校也熱鬧起來了，鎮(zhèn)上交過錢的幾個人，天天來學校學習，很熱鬧。今天小學生放假，我們又在韓堂發(fā)了一遍傳單。而這幾天的天氣一直不是很好，天天下雨，使我們的招生計劃更加困難，在這風雨中，我們沒有休息，還是堅持著到村中招生，而且中午不能回來，在外露宿街頭，這就是我們成功招生的秘訣。
在這招生期間，我們不畏風雨﹑不懼烈日，每天中午吃這饅頭和“雞翅”﹑“鴨翅”與“魚塊”，我們簡稱為辣條。在六月三十號那天，下了好大的雨，在韓堂，我們碰到了一個學生，她沒帶傘，我們等了一會雨下的小了，就把她送回家，剛走又下大了，當我到她家常樓時，衣服全都濕透了，到她家之后，沒有休息，直接讓她帶著我們?nèi)フ宜耐瑢W了。最終敲定了五六個人。在第二天，也就是七月一號那天，在她和她的同學的帶領(lǐng)下，我們又把常樓轉(zhuǎn)了一圈，把生源記了下來。
在七月二號那天，我們有一次來到了劉洼，在中午11:00左右時，下起了暴風雨，而在這里也沒一個避雨的地方，打著傘避雨，由于下得太大，最后衣服全都濕了，但我們沒回學校，而是等都雨停之后，又開始了我們的招生大計。但是劉洼的生源不算多，而且家長不想讓上。我們的隊就去了常樓，等到了天黑了，我們唱著“水手”回家了。
在招生期間，我們遇到了不同的人和事。有歡樂﹑有悲傷?？捱^﹑笑過，還想過放棄，當我看到孩子時，就有了強大的動力，讓我前進，自己的信念使我堅持。在這期間還做了件錯事，由于我們招生太晚了，忙著回家，從劉洼騎車回家，都是下坡路，而且車子也有點壞了，一不小心把一位同志從車上摔下來了。把他給摔傷了，我應該做檢討。是我工作中的失誤，我以后會更加小心謹慎的，禁止類似的事發(fā)生。
我們在招生期間不僅看到了不同的人，還看到了一些小動物。又可愛的小狗剛出生的小豬，肉兔和長毛兔，使我們的視野擴大了，我們的交流能力和應變能力越來越強了。
教課期:在教課期間要積極參與數(shù)學研究，努力提高自身素質(zhì)，讓自己很快地成長起來。對所教學科具有扎實的理論基礎(chǔ)；也有了豐富的專業(yè)知識，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)，掌握現(xiàn)行教學大綱和教材內(nèi)容，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學方法。積極參與評課，與數(shù)學教師們共同探討數(shù)學中的困惑，交流教學經(jīng)驗，相互學習，取長補短。積極參與各級學科賽課、說課、論文評選活動，我精心教學，努力做好教學工作。認真學習深入鉆研教材，把握新課程實驗教材的教學體系，做到準備好每一堂課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)。面向全體，努力做好因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，啟發(fā)誘導，全面推進素質(zhì)教育。在教學中，處處體現(xiàn)“以學生為主體”，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生學習熱情高漲，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。為人師表、教書育人，擔任班主任以來，積極開展家訪工作，尊重家長、體諒家長，經(jīng)常以走訪、電話聯(lián)系等方式向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，并向家長匯報孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，真誠地提出一些教育的建議。班級工作有方法、有特色，所教班級班風正，學風濃，我真切地感受到教育事業(yè)是最永恒、最有朝氣的事業(yè)。
不管是招生期，還是教課期，都受益匪淺。我們都是由不會到會﹑由淺到深，從不會說到流利的去說去講解，從不敢上講臺到從容淡定上課，使我們不斷的成長。
