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時(shí)間：2022-08-23 05:51:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇實(shí)習(xí)生發(fā)言稿范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
首先非常感謝xx國際大酒店的各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作之余為我們舉辦實(shí)習(xí)生歡送會，我代表陜西省旅游學(xué)校和所在xx國際大酒店實(shí)習(xí)的所有實(shí)習(xí)生，表示最真誠的感謝！
‘光陰似箭，日月如梭’轉(zhuǎn)眼間,為期一年的實(shí)習(xí)工作就這樣結(jié)束了。一年前,帶著家人的囑咐，帶著自己的信念與理想。我以學(xué)生的身份踏入社會，走進(jìn)惠州最頂級的歐陸古典皇家園林式精品豪華酒店實(shí)習(xí)。這一年來,有過喜悅,有過興奮,有過苦惱,有過憂郁,有過懷疑,使我從一名初出茅廬的學(xué)生,逐漸的熟悉了酒店的組織結(jié)構(gòu)、人事關(guān)系、企業(yè)文化,也使我慢慢的適應(yīng)了這個(gè)社會。一年就這樣過來了,用什么詞語來形容也沒有用現(xiàn)實(shí)二字更為確切。
從去年6月13號背起行囊隨從老師的帶領(lǐng)下來到xx國際大酒店,現(xiàn)如今再次收拾起行囊準(zhǔn)備返回的時(shí)候,心里真的有一種不舍，自己畢竟已經(jīng)做了一年的xx人,對于xx,我始終為自己是一名xx人而自豪。感謝xx、感謝學(xué)校是你們給了我們這個(gè)展示才華的舞臺。
很榮幸這一年來我在餐飲部實(shí)習(xí)，在這個(gè)崗位的實(shí)習(xí)讓我接觸了很多東西,讓我學(xué)到了很多豐富的專業(yè)知識。崗前培訓(xùn)使我樹立了正確的從業(yè)觀念，改變了我認(rèn)為干酒店是沒有前途的消極想法，樹立了干一行，愛一行的思想，明白了一個(gè)人是否有所作為，不在于他從事何種職業(yè)，而是在于他是否盡心盡力把所從事的工作做好。這讓我具備了我的從業(yè)意志和端正了我的工作態(tài)度，知道了一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)有良好的職業(yè)素質(zhì)，從而增強(qiáng)我的從業(yè)意識，立志做一名五星級酒店的優(yōu)秀員工。正式上崗后我學(xué)會了服務(wù)賓客的原則，服務(wù)賓客的程序，服務(wù)中工作細(xì)則，宴會服務(wù)程序，托盤的技巧及端托行走的步伐，鋪臺、擺臺的注意事項(xiàng)，換煙灰缸的重點(diǎn)，斟酒水的基本方法、程序和酒水的一般知識，處理服務(wù)工作突發(fā)事件對應(yīng)技巧。餐廳開市的準(zhǔn)備工作及收市的注意事項(xiàng)以及各種服務(wù)禮儀、餐飲衛(wèi)生知識、消防知識等等。
我還記得自己剛踏入社會,走進(jìn)xx門檻的時(shí)候,總認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)一點(diǎn)書本里的知識就可以在酒店里得心應(yīng)手,而不明白最大的學(xué)問其實(shí)源于生活中,最真實(shí)的文章卻是在書本之外,現(xiàn)在我懂了,是xx告訴了我們 ‘年光似鳥翩翩過,世事如棋局局新’的道理。在學(xué)校里,我們只走得平路,上不得峭壁,更過不得險(xiǎn)灘。離開了學(xué)校、離開了家,來到這個(gè)陌生的大都市。有時(shí)候,遇到失落就想輕言放棄,甚至自甘沉淪,而不明白人生有起伏才有真趣、有波折才有韻味?，F(xiàn)在我懂了,是xx告訴了我們‘凡人為善,不自譽(yù)而人譽(yù)之;凡人為惡,不自毀而人毀之’的道理。作為一名實(shí)習(xí)生,在實(shí)習(xí)過程中,會有埋怨,會有委屈。因?yàn)槲覀兛傉J(rèn)為只要自己以誠待人、與人為善,公道就會自在人心,而不明白有時(shí)自己好心事做的事做并不好,甚至是好心辦了壞事。之所以懂得這么多的道理,是因?yàn)閤x,是xx人言傳身教告訴了我們。我們才讓自己更加的有信心,也堅(jiān)信我們可以為自己喜歡的工作而奮斗。
學(xué)生作為學(xué)校的重要組成部分，其生源質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、科研成果、社會影響乃至社會政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故而提升生源質(zhì)量的重要性也就不言自明，提高學(xué)生生源質(zhì)量成為高校各項(xiàng)工作的重中之重，如何提高研究生生源質(zhì)量也就成為了我們研究生管理工作者首先需要做好的一項(xiàng)工作，具有十分重要的意義。本文以筆者所在學(xué)院為例，詳細(xì)分析了制約研究生生源質(zhì)量的因素、提高生源質(zhì)量的措施以及前景展望。
一、研究生招生背景分析
作為研究生招生生源的主要對象，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要形成時(shí)期在本科階段，故而在重點(diǎn)高校攻讀學(xué)士學(xué)位并在本科階段表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)能力、積極的人生態(tài)度且具有明確的科研意向的本科生是較為優(yōu)質(zhì)的生源，同時(shí)也是招生工作的主要目標(biāo)群體。
通過對影響生源質(zhì)量的因素進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，影響研究生生源質(zhì)量的因素有很多，除了相對主觀的招生政策這一因素以外，還有很多客觀因素影響著研究生生源質(zhì)量的優(yōu)劣?？陀^因素中的劣勢主要表現(xiàn)在：冬季漫長、寒冷干燥的氣候；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、繁榮程度不高；計(jì)算機(jī)專業(yè)衍生的第三產(chǎn)業(yè)不完善；城市化程度較低，計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)機(jī)會較少。優(yōu)勢表現(xiàn)在：學(xué)院文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)科門類齊全，師資力量雄厚、學(xué)術(shù)氛圍濃厚；具有健全的先進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)制、硬件設(shè)施設(shè)備齊全；學(xué)校專業(yè)種類齊全，本科生的生源較好并且基數(shù)較大，有利于和各個(gè)專業(yè)結(jié)合而培養(yǎng)復(fù)合型人才，幫助高級人才轉(zhuǎn)型以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。綜上所述，我們要揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)術(shù)底蘊(yùn)深厚和學(xué)風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)勢，將本校優(yōu)質(zhì)本科生作為潛在生源進(jìn)行宣傳和適當(dāng)引導(dǎo)。同時(shí)吸引本省乃至東北的優(yōu)秀生源，通過制定科學(xué)有效的招生政策和恰到好處的宣傳方案來增加我院的吸引力。
二、學(xué)院研究生招生工作規(guī)劃方案
通過對影響研究生生源質(zhì)量因素的分析，我們制定研究生招生方案的基本思路是：以本校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀本科生為主，輻射東北地區(qū)乃至全國的“985工程”、“211工程”院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀本科生為主要招收目標(biāo)，通過加大宣傳力度，出臺獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高在x研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，積極開展就業(yè)指導(dǎo)，提升我院研究生就業(yè)質(zhì)量等環(huán)節(jié)，達(dá)到招生、培養(yǎng)和就業(yè)的持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)。
為此我們制定如下具體方案。碩士研究生方面：在每年的暑假針對全國各“985工程”和“211工程”高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生舉辦優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營活動，通過組織專業(yè)素質(zhì)和能力的測試，選拔出一部分優(yōu)質(zhì)生源作為我院研究生的優(yōu)質(zhì)后備；在推薦免試研究生工作開始前期，針對具有保研資格的學(xué)生開設(shè)講座進(jìn)行宣傳，使得具有推免資格的同學(xué)對本院雄厚的師資力量和深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)有較為深刻的認(rèn)識，同時(shí)配合獎(jiǎng)學(xué)金政策等增加吸引力；在考研報(bào)考前期，針對具有考研意向的應(yīng)屆本科生開設(shè)講座，幫助學(xué)生客觀分析報(bào)考策略，適當(dāng)引導(dǎo)報(bào)考意向。博士研究生方面：針對在讀碩士研究生制定本碩博連讀和碩博連讀政策以及政策激勵(lì)和獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)等方案來吸引優(yōu)質(zhì)生源。
在積極制定招生方案和政策的同時(shí)，積極改革研究生培養(yǎng)模式，實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，增加與國外高校的合作交流，為學(xué)生提供更多的接觸高水平前沿領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)以打造名校和名牌專業(yè)為目的，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提升應(yīng)屆畢業(yè)研究生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量以提高社會期望值，樹立良好的口碑和較高的社會威望以吸收潛在的優(yōu)質(zhì)生源。
三、研究生招生方案實(shí)踐效果
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，招生工作實(shí)踐效果也是檢驗(yàn)方案正確性和研究生管理工作執(zhí)行力的重要標(biāo)準(zhǔn)。自2013年以來，學(xué)院積極采取措施提高研究生生源質(zhì)量，通過改革研究生入學(xué)考試專業(yè)課科目，開展優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營活動，引進(jìn)激勵(lì)政策和新生獎(jiǎng)學(xué)金制度等一系列手段，使我院的研究生招生工作有了可喜的發(fā)展，取得了一定的效果。
2013年至2016年，我們已連續(xù)舉辦了四屆優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營活動。隨著夏令營活動的深入開展，在校內(nèi)外學(xué)生中的影響逐步深入，學(xué)生參加活動的熱情高漲，校內(nèi)外報(bào)名的學(xué)生逐年增多?；顒舆^程中，夏令營組委會精心組織安排了豐富多彩的活動內(nèi)容，包括開營儀式、營員專業(yè)技能考核、校院情況介紹、學(xué)科專業(yè)介紹、專家講座、導(dǎo)師見面會、校史館參觀、優(yōu)秀營員表彰等一系列形式多樣的活動。活動中學(xué)院組委會組織專家組出題、考試、評卷，根據(jù)筆試成績和專業(yè)素質(zhì)能力測評，評選出優(yōu)秀營員，頒發(fā)優(yōu)秀營員證書，對于優(yōu)秀營員在推薦免試研究生的考研中給予一定的政策支持。我院舉辦的夏令營活動得到了學(xué)校的大力支持和肯定。通過歷屆優(yōu)秀大學(xué)生夏令營活動的開展，充分向校內(nèi)外學(xué)生們展示了我院的光輝歷史，卓越成就和雄厚師資力量，許多具有保研資格的學(xué)生經(jīng)過溝通了解，選定了自己仰慕的老師作為研究生階段的指導(dǎo)教師。四年來參加優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營活動的學(xué)生逐年增加，營員地域分布也由東北地區(qū)輻射至全國各"985工程”和"211工程”院校。對我院研究生招生工作產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)影響。
在舉辦優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營之前，我院通過研究生入學(xué)初試的學(xué)生數(shù)量經(jīng)常達(dá)不到學(xué)院計(jì)劃錄取數(shù)，需要進(jìn)行校內(nèi)外調(diào)劑，有些考生是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)理工科其它專業(yè)考生調(diào)劑過來，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對較弱，直接影響到導(dǎo)師科研活動的進(jìn)行和開展，往大處著眼甚至影響到博士生的生源質(zhì)量和學(xué)院整體的學(xué)術(shù)水平。自從學(xué)院采取系列措施以來，我院研究生初試上線人數(shù)已由不足變?yōu)槊磕暧邢喈?dāng)大的剩余（見圖1）。
2014年開始教育部改革推免生政策，學(xué)生可以自主選擇擬推免的高等院校，面對激烈競爭，在學(xué)校整體形勢不樂觀的情況下，我院通過一系列措施，保證了三年來推免生人數(shù)不降反升（見圖1）。研究生生源質(zhì)量也有了明顯提升（見圖2）。
學(xué)院還采取了其它一系列措施來提升研究生的生源質(zhì)量，如加強(qiáng)研究生的復(fù)試環(huán)節(jié)的考核，實(shí)行單科淘汰制度。總體來說，學(xué)院通過制定科學(xué)合理的招生方案和有效的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)了研究生生源質(zhì)量的明顯提高，并且具有上升趨勢。
四、研究生招生工作展望。
就目前的生源質(zhì)量情況來看，我院研究生招生工作已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績。但是還有很多需要提高和改進(jìn)的地方，還有很大的進(jìn)步空間。為了進(jìn)一步提高生源數(shù)量，保證生源質(zhì)量，重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面入手。
進(jìn)一步加強(qiáng)招生宣傳的力度和廣度。通過校友、微信平臺、學(xué)院網(wǎng)站等多種途徑對學(xué)院專業(yè)設(shè)置、導(dǎo)師情況和招生工作進(jìn)行深入的宣傳介紹。加大力度開展優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營活動，擴(kuò)大宣傳范圍，以本校為基礎(chǔ)、輻射東北乃至全國，吸引越來越多的“985”和“211”高校的優(yōu)秀生源，建立起多層面體系化的招生模式。
[HTK]第一步：取材分析
正確取材是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要首先考慮取材是否正確。例如，實(shí)驗(yàn)一“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)一”）中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長點(diǎn)部位，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥〔课徊粶?zhǔn)確導(dǎo)致的，即沒有選準(zhǔn)根尖的生長點(diǎn)部位。實(shí)驗(yàn)二“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實(shí)驗(yàn)三“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)四“葉綠體色素的提取和分離”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)四”）中，選取的葉片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選。
[HTK]第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（1）關(guān)于量的問題。有些實(shí)驗(yàn)對藥品與試劑的量有一定的要求，如實(shí)驗(yàn)四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2mL丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中倒入層析液時(shí)，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
（2）關(guān)天濃度問題。實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí)，濃度要配準(zhǔn)，否則將會影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如蔗糖溶液濃度較高時(shí)（高于30％），會使細(xì)胞因發(fā)生強(qiáng)烈質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍(lán)溶液在配制時(shí)，要求更高，濃度高一點(diǎn)點(diǎn)，就會影響根的活性。
（3）關(guān)于純度問題。有的實(shí)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)三）對試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時(shí)，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子，而且也會把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子交換下來；在對比實(shí)驗(yàn)中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍(lán)。
[HTK]第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況。
（1）漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟不能少，如實(shí)驗(yàn)一中，根尖用10％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因?yàn)楦馍细街柠}酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時(shí)，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。
（2）操作方法錯(cuò)誤。在具體操作某個(gè)步驟時(shí)，沒有按規(guī)定的操作方法做，也會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如臨時(shí)裝片制作時(shí)，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。如實(shí)驗(yàn)二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細(xì)胞。
（3）操作不嚴(yán)格。如解離、染色時(shí)間不夠，漂洗的時(shí)間或次數(shù)不足。做質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊都會對實(shí)驗(yàn)如果有一定的影響。
[HTK] 第四步：顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會因?yàn)轱@微鏡的操作、鏡頭污染等問題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進(jìn)行，如對光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學(xué)生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又觀察不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如，常有學(xué)生在用高倍鏡觀察時(shí)，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學(xué)生在下降鏡筒時(shí)，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)該是，眼睛看著物鏡，同時(shí)下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀察到清晰物像。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學(xué)生的知識水平，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，容易被學(xué)生接受并掌握，而且經(jīng)過嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法。
二、“四步分析法”的應(yīng)用
例1．實(shí)驗(yàn)一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂象細(xì)胞，試分析其原因。
分析：①從取材角度看，可能是沒有取準(zhǔn)生長點(diǎn)部位導(dǎo)致的；②從步驟及操作角度看，可能是沒有壓片過程，導(dǎo)致標(biāo)本太厚，看不到單層細(xì)胞；③從顯微鏡使用角度看，可能是沒有移動尋找。
例2．實(shí)驗(yàn)二中，質(zhì)壁分離后進(jìn)行復(fù)原時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)原效果較差，其原因可能有哪些？
分析：①蔗糖溶液在配制時(shí)，濃度過大，質(zhì)壁分離強(qiáng)烈，細(xì)胞失水過多而死亡；②質(zhì)壁分離時(shí)間較長，未及時(shí)復(fù)原，細(xì)胞死亡；③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。
大家好，
又是一個(gè)春花爛熳，鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，又是一個(gè)清新明朗，云蒸霞**的清晨，每一天，在我們的生命里都是彌足珍貴的，逝者如斯，一切將不再重來，我們只有珍惜每一天的時(shí)光，才能不負(fù)我們的青春。
我曾經(jīng)看到這樣一則故事：兩個(gè)石匠在教堂附近的工地上加工**石，路人問他們在干什么，一個(gè)石匠沒好氣地說：“我在把這該死的石頭切成方塊?！绷硪粋€(gè)石匠很樂意做這項(xiàng)工作，愉快而自豪地回答說：“我加入了建造大教堂的隊(duì)伍?！?
同樣一個(gè)工作，因?yàn)椴煌南敕ǘa(chǎn)生了不同的心情，工作效率當(dāng)然也就不一樣了。這個(gè)故事給我們了一個(gè)啟示：
一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，是由他的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的，如果我們在學(xué)習(xí)時(shí)感覺枯燥無味，沒有興趣，那就一定學(xué)不好，更不用提創(chuàng)新。相反如果我們在學(xué)習(xí)時(shí)充滿對知識的渴望，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事，并且全身心的投入，那么學(xué)習(xí)效率就會大大提高。我經(jīng)常會在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)這樣的話：學(xué)習(xí)真是一件苦差事。
親愛的孩子們，“學(xué)海無涯苦作舟”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋中自古以來就是以苦作舟，苦不堪言的！
清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦誦讀；晚上，夜深人靜，挑燈苦戰(zhàn)；課堂上，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。常常為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言!然而，學(xué)習(xí)中的樂卻更多。
當(dāng)一道難題由于你的認(rèn)真執(zhí)著而解決了，你會有一種成就感，心情愉快；當(dāng)因你全身心地去學(xué)習(xí)，成績提高了，你會嘗到成功的樂趣；當(dāng)你幫助他人解答難題時(shí)，你會嘗到助人為樂的樂趣；當(dāng)因你的效率提高了，你的空余時(shí)間多了，你可以多閱讀些課外讀物，你會嘗到讀書的樂趣，當(dāng)進(jìn)行些體育活動等時(shí)，你會嘗到學(xué)習(xí)生活豐富多彩的樂趣，當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識，在生活中解決了實(shí)際問題時(shí)，會樂在其中;當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識在祖國建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會感到無限的幸福和歡樂。學(xué)習(xí)本身包含著權(quán)大的樂趣。凡是愛學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會樂在其中!
魯迅說，樂觀者和悲觀者總是存在很大的區(qū)別，“樂觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個(gè)窟窿；樂觀者看到的玫瑰是刺上盛開的花，悲觀者眼中卻只有花下的刺?！笨梢娦膽B(tài)不同，看法不同，結(jié)果便也不同。
學(xué)習(xí)中，難免遇到不如意，薩迪也說過：“知識的根是苦的，知識的果是甜的。”所以別為面前的挫折所困擾了。順?biāo)浦酃倘惠p松自得，但逆水之境誰言不是我們鍛煉精神與體格的契機(jī)？人的精神不單在于鮮花掌聲前的謙卑與自豪，更在于面對滿路荊棘時(shí)眸中的堅(jiān)毅與自信的目光，面對困難，我們是否被壓得不得不苦思冥想解決之道，并因此沉溺于無盡的挫折感中，那樣想之越深，苦之越深，但終無所獲，抬起頭來，把挫折困難看淡些，也許解決之法就在那一籌莫展之中，換條路子，看看前方，讓你的身心踏于困難之上，以一種平和的心態(tài)面對并戰(zhàn)勝它，是我們學(xué)習(xí)苦中之樂的源泉，是我們永不服輸，樂觀向上的精神動力。
快樂地學(xué)習(xí)并不是所謂的一路平坦，而是面對學(xué)習(xí)之苦的心理調(diào)節(jié)，很多圣賢偉人，遭受逆境卻能苦中作樂，不被眼前的灰色所感染，平淡樂觀地對待困難，從而感到陽光依舊燦爛。為什么我們遇到困難時(shí)不能效仿一二呢？我們不是要越過困難，逃避它而佯裝快樂，而是身心健康地對付它，用微笑和堅(jiān)毅的目光來迎接它，輕松健康的心態(tài)帶來的往往是多方面解決問題的靈感，以一顆燦爛的心走過陰天與雨天，心靈的天空則會永葆一份湛藍(lán)與純潔，臉上則會永遠(yuǎn)蕩漾著青春無畏而不乏機(jī)智的笑容。
俗話說：“沒有苦中苦，哪來甜上甜?！睂W(xué)習(xí)中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對于學(xué)習(xí)來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統(tǒng)一，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.133
百年大計(jì)，教育為先，學(xué)校是育人的搖籃，教師是教育事業(yè)的先行者。教學(xué)事業(yè)要想取得佳績離不開師生的廣泛合作，要想更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教師需要付出的努力有很多，比如說緩和師生關(guān)系、提升自身教學(xué)質(zhì)量豐富自身教學(xué)方法、調(diào)整自身的教學(xué)中的位置等。
隨著新課改的逐步施行，各地各級學(xué)校紛紛出臺了相應(yīng)的教育教學(xué)方案，以便于使得自身的教育教學(xué)規(guī)章制度能夠更好地貼合新課改后的相關(guān)要求，為學(xué)生的成長成才提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境。教師作為學(xué)生們在校園生活中最為親近的人群，對于學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)生活等負(fù)有直接性的責(zé)任，在當(dāng)前的教育形勢下，為了更好地將高中生物教學(xué)工作開展下去，以便于在贏得學(xué)生支持的情況下，更好地開展好教學(xué)工作。在筆者看來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的使用就是一種比較好的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生們在校期間生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)起到很好的幫助作用。那么，為了更好地開展好高中生物課堂教學(xué)工作，作為教師的我們又該從哪些方面付出努力呢？
第一，教師需要更好地認(rèn)清新課改背景下教師的教育職責(zé)，提升自身實(shí)踐教學(xué)能力，特別是提升自身在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能方面的能力。我們廣大師生已經(jīng)在應(yīng)試教育的環(huán)境下適應(yīng)了很多年，一時(shí)間讓我們馬上適應(yīng)新的環(huán)境和形勢也不是那么簡單的事情。新課改的實(shí)施需要我們的教師改善自身以往所堅(jiān)持的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以便于更好地服務(wù)于當(dāng)前形勢下學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，這一點(diǎn)也是我們自身必須要做到的。因此，我們要盡快地熟知新課改下教師地教育教學(xué)職責(zé)，對教師需要在這種新形勢下扮演地角色要熟知，只有做到心中有數(shù)，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供盡可能多地便利。此外，長期在應(yīng)試教育地背景下開展教學(xué)工作，教師們已經(jīng)習(xí)慣了理論教學(xué)的模式，很多教師雖然能夠?qū)⒁恍?shí)驗(yàn)的過程，向?qū)W生們按部就班地傳授，但是自身在實(shí)驗(yàn)過程地掌控和具體操作上也已經(jīng)不熟悉和熟練了。因此，為了更好地提升學(xué)生們在生物課程上操作實(shí)驗(yàn)的能力，我們首先要確保自身在實(shí)驗(yàn)操作方面做到熟知，熟練的操作，只有這樣我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生們少犯錯(cuò)誤，掌握扎實(shí)的基本功。也只有確保我們的教師在具備好的專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)操作能力的前提下，才能更好地傳道授業(yè)解惑，助力學(xué)生們在學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績，擁有更好地課堂表現(xiàn)。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)科課堂教學(xué)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不重視對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析；只滿足于實(shí)驗(yàn)是否成功，而對于失敗的實(shí)驗(yàn)卻不加以重視，多加分析，找出失敗的原因；或者就連實(shí)驗(yàn)都完成不了。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為學(xué)生沒有對實(shí)驗(yàn)作出一定的分析，甚至根本就不懂得如何對一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。
在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，會出現(xiàn)很多無關(guān)變量影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，致使實(shí)驗(yàn)失敗。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)分析就顯得尤為重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實(shí)驗(yàn)重做能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的實(shí)驗(yàn)過程中能夠避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。因此，筆者覺得，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了使學(xué)生達(dá)到提高動手能力、了解實(shí)驗(yàn)原理和方法、驗(yàn)證所學(xué)知識這些應(yīng)有的目的以外，教育學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，并讓學(xué)生學(xué)會去分析實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是非常重要的一個(gè)目的。
如何對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析呢？筆者從實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總結(jié)出從以下的分析方法。
第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，對“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡姆治?。?shí)驗(yàn)?zāi)康模俏覀冋麄€(gè)實(shí)驗(yàn)操作的核心，材料的選取、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)等都是圍繞著實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_的。例如，在“探究溫度對酶活性的影響”這一實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的目的就是探究溫度對酶活性會產(chǎn)生怎樣的影響。那么在實(shí)際的操作過程中，我們就必須圍繞這個(gè)目的進(jìn)行：（1）對比實(shí)驗(yàn)就只能設(shè)置一系列的溫度梯度，比如5℃、15℃、25℃、35℃、45℃、55℃等，不能設(shè)置成其他因素（像PH）的影響；（2）既然是探究溫度對酶活性的影響，那么對實(shí)驗(yàn)操作對象酶及催化的底物的選取也要注意，可以選擇淀粉酶催化水解淀粉，但不能選擇過氧化氫酶催化水解過氧化氫。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中，自變量是溫度，但是過氧化氫本身又會隨著溫度的升高而分解速率加快，這樣在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，就無法得出過氧化氫的分解到底是由于酶的催化作用，還是因?yàn)闇囟鹊纳?；?）要探究的是對“酶活性”的影響因素，而酶活性的提高或降低我們是無法用肉眼去觀察的，所以在實(shí)驗(yàn)過程中，就必須要找出能代表“酶活性”的現(xiàn)象。根據(jù)第2點(diǎn)的分析，我們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用的是唾液淀粉酶水解淀粉，將淀粉水解成麥芽糖。結(jié)合“淀粉遇碘會變成藍(lán)色”這一知識點(diǎn)，我們就可以用碘液加入反應(yīng)后的溶液中，根據(jù)溶液是否變藍(lán)或者變成藍(lán)色的深淺來判斷“酶活性”的高低。
實(shí)驗(yàn)分析的第二點(diǎn)，就是對“實(shí)驗(yàn)材料的選取及實(shí)驗(yàn)試劑”進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)過程中直接操作的對象，如果材料選取錯(cuò)誤，那對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果肯定會造成影響的。例如，在“菲林試劑檢測還原糖”這一實(shí)驗(yàn)中，材料選取的對錯(cuò)可能是造成實(shí)驗(yàn)失敗的最根本的原因。首先，選取的材料必須是含有還原性糖（葡萄糖、果糖、麥芽糖等），而不能是像富含蔗糖的甘蔗之類的（蔗糖不屬于還原糖）；其次，不是所有含有還原性糖的材料都合適，比如像韭菜汁、西瓜汁之類顏色較深的材料就不能選用，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)最后的結(jié)果“會出現(xiàn)磚紅色沉淀”的，而韭菜汁、西瓜汁這些液體的本身的顏色就會掩蓋最后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“磚紅色沉淀”，導(dǎo)致看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。所以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，應(yīng)該選用“含有還原性糖而且顏色較淺”的實(shí)驗(yàn)材料，比如梨子汁、蘋果汁等。
“實(shí)驗(yàn)試劑”的分析，相對要復(fù)雜一點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)對試劑的濃度與純度、所需試劑的量及實(shí)驗(yàn)過程中試劑的添加順序都有著嚴(yán)格的要求。
首先試劑的濃度與純度對實(shí)驗(yàn)的影響。實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定的濃度，都是專家學(xué)者們經(jīng)過多次試驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)格按照書本多提供的濃度進(jìn)行配置，否則將會影響實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。如在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，取下的口腔上皮細(xì)胞應(yīng)該放在0.9%的NaCl溶液中。因?yàn)?.9%的NaCl溶液的濃度與細(xì)胞中液體的濃度相當(dāng)，如果NaCl溶液濃度過高，會導(dǎo)致口腔上皮細(xì)胞失水皺縮甚至死亡；如果NaCl溶液濃度過低，又會使得細(xì)胞吸水膨脹，甚至吸水過多而漲破。關(guān)于試劑的純度則比較簡單，主要注意一點(diǎn)：在配置溶液時(shí)，要求用蒸餾水的就只能用蒸餾水。比如在配置不同PH的溶液時(shí)，如果用自來水，則可能因?yàn)樽詠硭械囊恍╇x子的存在而導(dǎo)致配置成的溶液PH有所偏差。
有些實(shí)驗(yàn)對藥品與試劑的量有一定的要求，如在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，無水乙醇、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用10ml無水乙醇是適中的，若無水乙醇過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若無水乙醇少了，色素提取又不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中例入層析液時(shí)，其量距燒杯底不能超過1cm，否則容易沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
試劑的添加順序有時(shí)也會成為影響實(shí)驗(yàn)成敗的一個(gè)重要因素。例如在實(shí)驗(yàn)“檢測生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)”，用菲林試劑檢測還原糖時(shí)，NaOH溶液和CuSO4溶液必須是先等量混合均勻后才能加入待測溶液中；而在用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)時(shí)，則只能先加NaOH溶液1ml，搖勻了然后才能加CuSO4溶液4滴。
第三點(diǎn)，則是對實(shí)驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行分析。步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況。
1.操作方法錯(cuò)誤
在具體操作某個(gè)步驟時(shí)，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”中，有些學(xué)生在換上高倍物鏡鏡頭后仍然使用粗準(zhǔn)焦螺旋而導(dǎo)致物鏡鏡頭與玻片相撞，壓碎玻片甚至損壞鏡頭。在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該“在蓋玻片上再加一片載玻片，然后，用拇指輕輕地按壓載玻片”，而有些同學(xué)則是直接在蓋玻片上進(jìn)行按壓，這樣就很容易把蓋玻片壓碎，甚至可能將手劃傷。
2.操作不嚴(yán)格
使用顯微鏡觀察玻片時(shí)，一個(gè)眼睛睜著一個(gè)眼睛閉著；檢測脂肪時(shí)所選用的切片不夠薄；在用“引流法”添加液體時(shí)，吸速過快，而導(dǎo)致細(xì)胞流失；濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊等等都會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定的影響。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析的能力，并就實(shí)驗(yàn)分析的方法進(jìn)行了初步探索，總結(jié)歸納成了“四步分析法”，即從取材、藥品與試劑、步驟及操作、顯微鏡的使用四個(gè)方面對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的方法。
第一步：取材分析
正確取材是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要首先考慮取材是否正確。例如，實(shí)驗(yàn)一“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)一”）中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖分生區(qū)部位，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥〔课徽_導(dǎo)致的，即沒有選準(zhǔn)根尖的分生區(qū)部位。實(shí)驗(yàn)二“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的紫色洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實(shí)驗(yàn)三“葉綠體色素的提取和分離”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)三”）中，選取的時(shí)片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選擇。
我一般不提倡學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，不作任何思考地去查看本實(shí)驗(yàn)的材料和試劑，而是會讓學(xué)生在理解了實(shí)驗(yàn)原理后，告訴我他們想要完成此實(shí)驗(yàn)，所需的材料是什么。一般來說，學(xué)生會很快地給我一個(gè)滿意的答案。但有時(shí)也會有差錯(cuò)。
還是以“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”為例，學(xué)生可能會認(rèn)為甘蔗也可以作為實(shí)驗(yàn)材料，那么說明學(xué)生對還原糖的概念理解不清楚，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生，并適當(dāng)鞏固還原糖的概念，效果較好。同時(shí)，由于這是學(xué)生在操作過程中親身所遇的問題，往往記憶深刻，在以后的做題中不易出錯(cuò)。
第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（1）關(guān)于量的問題。有些實(shí)驗(yàn)對藥品與試劑的量有一定的要求，如實(shí)驗(yàn)三中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中倒入層析液時(shí)，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
（2）關(guān)天濃度問題。實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí)，濃度要配準(zhǔn)，否則將會影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如蔗糖溶液濃度較高時(shí)（高于30％），會使細(xì)胞因發(fā)生強(qiáng)烈質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。
第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況。
（1）漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟不能少，如實(shí)驗(yàn)一中，根尖用10％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因?yàn)楦馍细街柠}酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時(shí)，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。
（2）操作方法錯(cuò)誤。在具體操作某個(gè)步驟時(shí)，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如臨時(shí)裝片制作時(shí)，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。實(shí)驗(yàn)二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細(xì)胞。
（3）操作不嚴(yán)格。如解離、染色時(shí)間不夠，漂洗的時(shí)間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí)，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊都會對實(shí)驗(yàn)果有一定的影響。
第四步：顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會因?yàn)轱@微鏡的操作，鏡頭污染等問題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進(jìn)行，如對光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學(xué)生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又觀察不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如常有學(xué)生在用高倍鏡觀察時(shí)，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學(xué)生在下降鏡筒時(shí)，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)該眼睛看著物鏡，同時(shí)下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀察到清晰物像。此外，目鏡或物鏡頭被嚴(yán)重污染、焦距沒有調(diào)好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標(biāo)本不在通光孔的中心位置等諸多因素，都會直接影響觀察。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學(xué)生的知識水平，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，容易被學(xué)生接受并掌握，而且經(jīng)過嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法。
“四步分析法”可以在實(shí)驗(yàn)課上講授，也可以在實(shí)驗(yàn)（理論）專題復(fù)習(xí)課中講授。在具體的實(shí)驗(yàn)分析或解題過程中，既可順次運(yùn)用，亦可綜合運(yùn)用，具體問題，靈活分析。
例1．實(shí)驗(yàn)一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂相細(xì)胞，試分析其原因。
一、第一步：取材分析
正確取材是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是由取材不正確引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要首先考慮取材是否正確。例如，實(shí)驗(yàn)一“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)一”）中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長點(diǎn)部位，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥〔课徊徽_導(dǎo)致的，即沒有選準(zhǔn)根尖的生長點(diǎn)部位。實(shí)驗(yàn)二“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實(shí)驗(yàn)三“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)四“葉綠體色素的提取取和分離”（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)四”）中，選取的時(shí)片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選齲。
二、第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（一）關(guān)于量的問題。有些實(shí)驗(yàn)對藥品與試劑的量有一定的要求，如實(shí)驗(yàn)四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中例入層析液時(shí)，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
（二）關(guān)天濃度問題。實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí)，濃度要配準(zhǔn)，否則將會影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如蔗糖溶液濃度較高時(shí)（高于30%），會使細(xì)胞因發(fā)生強(qiáng)烈質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍(lán)溶液在配制時(shí)，要求更高，濃度高一點(diǎn)點(diǎn)，就會影響根的活性。
（三）關(guān)于純度問題。有的實(shí)驗(yàn)如實(shí)驗(yàn)三對試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時(shí)，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子，而且也會把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子交換下來；在對比實(shí)驗(yàn)中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍(lán)。
三、第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況：
（一）漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟不能少，如實(shí)驗(yàn)一中，根尖用10%鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因?yàn)楦馍细街柠}酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時(shí)，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。實(shí)驗(yàn)三中根經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后，若不用蒸餾水反復(fù)沖洗，在后面的對比實(shí)驗(yàn)中，蒸餾水也將變藍(lán)。
（二）操作方法錯(cuò)誤。在具體操作某個(gè)步驟時(shí)，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如臨時(shí)裝片制作時(shí)，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。實(shí)驗(yàn)二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細(xì)胞。
（三）操作不嚴(yán)格。如解離、染色時(shí)間不夠，漂洗的時(shí)間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí)，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊都會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定的影響。
其次，本學(xué)期一輪已經(jīng)復(fù)習(xí)到呼吸作用和光合作用，這一部分是高考必考的內(nèi)容，同學(xué)們假期可以合理規(guī)劃時(shí)間，建議基礎(chǔ)知識不牢的同學(xué)將這一部分的教材再研讀一遍，熟悉有氧呼吸無氧呼吸以及光合作用的具體過程，開學(xué)后再進(jìn)行這一部分的綜合復(fù)習(xí)，大家才能跟得上，學(xué)的透。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前有很多教師只是單純地把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做學(xué)生鞏固理論知識的一種工具，普遍的現(xiàn)象是教師要求學(xué)生按照教材上的操作步驟機(jī)械地“復(fù)制”一遍實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法比較死板，而且在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對學(xué)生的指導(dǎo)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮真正的作用，學(xué)生也沒有學(xué)到在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該掌握的知識，對學(xué)生而言是一個(gè)無法彌補(bǔ)的損失。
一、指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦做實(shí)驗(yàn)
學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)的過程抱有極強(qiáng)的好奇心，都想親自動手做一做實(shí)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)販p少對實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)間，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)和學(xué)生的交流，對學(xué)生有缺陷的地方給予指導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題再進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在自己操作的時(shí)候注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去積極思考出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，最后從自己的實(shí)際操作和教師的講解中總結(jié)出做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。學(xué)生在這種教學(xué)模式下做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效率將會高得多。
二、引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)
化學(xué)現(xiàn)象在我們的實(shí)際生活中隨處可見，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，以此來確定自己的實(shí)驗(yàn)課題，利用化學(xué)理論知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。做這類實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師應(yīng)該先考核一下學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性及安全性，以免打擊學(xué)生的積極性，預(yù)防在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，不能單單從實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一個(gè)方面去判斷學(xué)生的優(yōu)秀與否。
三、采用鼓勵(lì)性實(shí)驗(yàn)評價(jià)體系
在做實(shí)驗(yàn)的過程中可能有很多不可預(yù)測的因素出現(xiàn)，所以，有時(shí)候即使學(xué)生很認(rèn)真地完成了實(shí)驗(yàn)，也有可能得不到想要的或者是正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性，使他們失去繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)的信心。這種評價(jià)方式可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，所以教師要懂得多利用此法，鼓勵(lì)學(xué)生多動手做實(shí)驗(yàn)。
高中化學(xué)是高考中理科綜合的重要部分，實(shí)驗(yàn)的考核比重逐年增加，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況自己摸索、總結(jié)適合學(xué)生實(shí)情的、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
招生期：回想起招生期的生活我感觸良多，我感到豐富多彩、坎坷頗多；受益匪淺、汗水浹背；讓我與不同的人交流，能力得到很好的提升。第一天時(shí)，25號上午我們來到了xx分校的目的地。下午我們在出山中心小學(xué)發(fā)傳單，開始時(shí)還不敢發(fā)，慢慢的就好多了。我們看到小學(xué)家長就跟他們宣傳我們xx培訓(xùn)。開始時(shí)還有點(diǎn)生疏，慢慢的就順口了，當(dāng)小學(xué)放學(xué)時(shí)，小學(xué)生們?nèi)悍宥两o我們要傳單，不一會就發(fā)完了，我們就回家又拿傳單，當(dāng)我們剛要出門時(shí)，就有家長來到學(xué)校要咨詢報(bào)名，我們就開始講解。最終經(jīng)過千方百計(jì),口舌相交,拿下了五名.第一天就來了一個(gè)開門紅,心想以后要更加努力了,招生人數(shù)要一天比一天多,不能落后于他 人,好好的表現(xiàn),努力的去給家長和學(xué)生交流,深入人心,讓他們感到我們的熱情和能力.安心、放心、順心的把孩子交給我們.
招生的第二天,天不隨人愿,我所招生人數(shù)沒有超過第一天,就招了3人,而且是第一天所招的學(xué)生家長介紹而來的,讓我頭疼的是還想要優(yōu)惠,經(jīng)過激烈的口戰(zhàn),最終還是每人優(yōu)惠了20元.這時(shí)候才知道這些人有多么的難纏了.也使我更加成熟了.
二十七號,小王莊交了一個(gè)報(bào)名費(fèi).我們還去了常樓,遇見了一個(gè)龍鳳胎姐弟,家里比較貧困,爸爸進(jìn)了監(jiān)獄,家里媽媽、奶奶和七八歲的姐弟倆.而且常樓的生源比較多,而且家長也比較愿意讓孩子來上學(xué).也有家長說太貴了想要優(yōu)惠,我們就說:"不能優(yōu)惠,只有組隊(duì)去,才可能優(yōu)惠,而且也就優(yōu)惠的十快八快,家里也不差這幾快錢,只要是為了孩子,不管投資多少都是應(yīng)該的.我們爭的錢不是都為了孩子嗎？"家長也就不再什么了.
在這幾天中，學(xué)校也熱鬧起來了，鎮(zhèn)上交過錢的幾個(gè)人，天天來學(xué)校學(xué)習(xí)，很熱鬧。今天小學(xué)生放假，我們又在韓堂發(fā)了一遍傳單。而這幾天的天氣一直不是很好，天天下雨，使我們的招生計(jì)劃更加困難，在這風(fēng)雨中，我們沒有休息，還是堅(jiān)持著到村中招生，而且中午不能回來，在外露宿街頭，這就是我們成功招生的秘訣。
在這招生期間，我們不畏風(fēng)雨﹑不懼烈日，每天中午吃這饅頭和“雞翅”﹑“鴨翅”與“魚塊”，我們簡稱為辣條。在六月三十號那天，下了好大的雨，在韓堂，我們碰到了一個(gè)學(xué)生，她沒帶傘，我們等了一會雨下的小了，就把她送回家，剛走又下大了，當(dāng)我到她家常樓時(shí)，衣服全都濕透了，到她家之后，沒有休息，直接讓她帶著我們?nèi)フ宜耐瑢W(xué)了。最終敲定了五六個(gè)人。在第二天，也就是七月一號那天，在她和她的同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們又把常樓轉(zhuǎn)了一圈，把生源記了下來。
在七月二號那天，我們有一次來到了劉洼，在中午11:00左右時(shí)，下起了暴風(fēng)雨，而在這里也沒一個(gè)避雨的地方，打著傘避雨，由于下得太大，最后衣服全都濕了，但我們沒回學(xué)校，而是等都雨停之后，又開始了我們的招生大計(jì)。但是劉洼的生源不算多，而且家長不想讓上。我們的隊(duì)就去了常樓，等到了天黑了，我們唱著“水手”回家了。
在招生期間，我們遇到了不同的人和事。有歡樂﹑有悲傷?？捱^﹑笑過，還想過放棄，當(dāng)我看到孩子時(shí)，就有了強(qiáng)大的動力，讓我前進(jìn)，自己的信念使我堅(jiān)持。在這期間還做了件錯(cuò)事，由于我們招生太晚了，忙著回家，從劉洼騎車回家，都是下坡路，而且車子也有點(diǎn)壞了，一不小心把一位同志從車上摔下來了。把他給摔傷了，我應(yīng)該做檢討。是我工作中的失誤，我以后會更加小心謹(jǐn)慎的，禁止類似的事發(fā)生。
我們在招生期間不僅看到了不同的人，還看到了一些小動物。又可愛的小狗剛出生的小豬，肉兔和長毛兔，使我們的視野擴(kuò)大了，我們的交流能力和應(yīng)變能力越來越強(qiáng)了。
教課期:在教課期間要積極參與數(shù)學(xué)研究，努力提高自身素質(zhì)，讓自己很快地成長起來。對所教學(xué)科具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；也有了豐富的專業(yè)知識，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，掌握現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)方法。積極參與評課，與數(shù)學(xué)教師們共同探討數(shù)學(xué)中的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。積極參與各級學(xué)科賽課、說課、論文評選活動，我精心教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研教材，把握新課程實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)體系，做到準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)。面向全體，努力做好因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，啟發(fā)誘導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，處處體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為人師表、教書育人，擔(dān)任班主任以來，積極開展家訪工作，尊重家長、體諒家長，經(jīng)常以走訪、電話聯(lián)系等方式向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，并向家長匯報(bào)孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，真誠地提出一些教育的建議。班級工作有方法、有特色，所教班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，我真切地感受到教育事業(yè)是最永恒、最有朝氣的事業(yè)。
不管是招生期，還是教課期，都受益匪淺。我們都是由不會到會﹑由淺到深，從不會說到流利的去說去講解，從不敢上講臺到從容淡定上課，使我們不斷的成長。
