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2、調(diào)查對象。課題組采取問卷的方式，分別從本校建筑工程管理和工程造價專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生各班選取了10人共30人進(jìn)行調(diào)查，參加人員均為已經(jīng)參加了2個月以上頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，崗位情況為：專業(yè)對口19人，相關(guān)崗位為5人，非相關(guān)崗位為6人，并對此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3、調(diào)查方法。調(diào)查主要為問卷調(diào)查，輔之以談話的交流的方式進(jìn)行。
4、調(diào)查方案設(shè)計(jì)。調(diào)查主要分以下方面：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況、崗位能力與學(xué)校學(xué)習(xí)差距情況、企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)生適應(yīng)情況
二、調(diào)查過程
1、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。這部分調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)情況，主要包括性別、實(shí)習(xí)完成情況、學(xué)生實(shí)習(xí)期望與實(shí)際工作的差距、學(xué)生對本專業(yè)崗位能力的掌握情況、實(shí)習(xí)后對崗位工作的預(yù)期、學(xué)校開設(shè)實(shí)踐課程對實(shí)習(xí)的幫助、學(xué)校學(xué)習(xí)與崗位能力的一致性、崗位實(shí)習(xí)時間安排問題等。通過調(diào)研，完成的實(shí)習(xí)崗位中，學(xué)生更偏重對口崗位實(shí)習(xí)，占到80％，性別偏向男性，學(xué)生中只有30％基本能完成實(shí)習(xí)：主要原因是學(xué)校的學(xué)習(xí)時間與頂崗實(shí)習(xí)時間沖突；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)預(yù)期與實(shí)際達(dá)到效果相距較大，主要是企業(yè)對人員的培養(yǎng)主要從基礎(chǔ)工作開始培養(yǎng)，學(xué)生的個人綜合能力及對待工作的態(tài)度很大程度上決定了企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)態(tài)度；30人中，有8人因?yàn)閷I(yè)技能不到位，表現(xiàn)出對對口工作的擔(dān)心，4人對本專業(yè)工作無興趣，其余均表明對工程造價崗位工作的信心和個人能力的肯定。在課程方面，30個學(xué)生均表現(xiàn)出對目前專業(yè)課程的肯定，認(rèn)為在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的同時也不能丟掉基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；學(xué)生基本認(rèn)為本次頂崗實(shí)習(xí)對個人學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，其中6名其他崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的認(rèn)為雖然為非專業(yè)崗位工作，但是在其適應(yīng)能力對今后的工作具有很大的促進(jìn)作用。
2、企業(yè)崗位需求及安排情況在被調(diào)研學(xué)生中，27人回答可以自己選擇實(shí)習(xí)崗位，否則表示不愿意繼續(xù)實(shí)習(xí)；3人表示不可以選擇，安排的崗位為出差、助理、文員；在安排的崗位中，普遍為工程造價控制崗位，包括：施工員、預(yù)算員、招投標(biāo)崗位。可見學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中更多的是關(guān)注本人的職業(yè)生涯，對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同感非常強(qiáng)烈；同時，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)對于今后的職業(yè)能力具有很大的鍛煉作用。
3、崗位適應(yīng)能力情況調(diào)研。在被調(diào)查學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)過程中：
（1）崗位能力方面：可以很快的了解分配給自己工作內(nèi)容，基本勝任可以勝任實(shí)習(xí)的工作，并且適應(yīng)崗位工作；但企業(yè)管理層和項(xiàng)目人員對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生態(tài)度還是一般。
（2）在溝通和適應(yīng)能力方面絕對多數(shù)學(xué)生可以很順暢地和其他同事進(jìn)行溝通；在工作中，發(fā)現(xiàn)了以前未曾碰過的新問題或新情況，基本選擇主動向老員工請教，但也有少數(shù)學(xué)生選擇向其他實(shí)習(xí)的同學(xué)請教。
（3）通過頂崗實(shí)習(xí)找到能力欠缺部分后，基本希望能夠回到學(xué)校由學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。
4、實(shí)習(xí)工作崗位滿意度調(diào)研。我們可以基本得出結(jié)論：當(dāng)學(xué)生獲得本人滿意的工作崗位以后，可以很快適應(yīng)工作崗位，從而對崗位工作持以肯定態(tài)度，對工作環(huán)境基本認(rèn)同，與工作環(huán)境相關(guān)聯(lián)的生活條件、人際關(guān)系和管理機(jī)制等則表現(xiàn)出不同的態(tài)度，因人而異。
5、崗位指導(dǎo)教師調(diào)研。通過調(diào)研，可以看出頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)對員工的成長比較重視，均配備導(dǎo)師；但企業(yè)指定導(dǎo)師對指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度則是一般，普遍反映這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的溝通能力；因此，導(dǎo)師對學(xué)生的作用則會因人而異，完全取決于導(dǎo)師對學(xué)生的認(rèn)可程度和學(xué)生的溝通能力；對導(dǎo)師指導(dǎo)的內(nèi)容上也以專業(yè)技術(shù)和工作方式的指導(dǎo)為主；調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)學(xué)生有問題大多會咨詢指定導(dǎo)師。
6、企業(yè)再培訓(xùn)情況。企業(yè)非常重視員工繼續(xù)教育，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)頻率較高。但對于參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所給的機(jī)會較少。被調(diào)研的學(xué)生普遍希望能夠獲得企業(yè)的培訓(xùn)并獲得較好的工作經(jīng)驗(yàn)。
7、崗位實(shí)習(xí)中的問題調(diào)研。在調(diào)研過程中，反映普遍較多的是：實(shí)習(xí)時無法接觸到要學(xué)習(xí)的技術(shù)技能；實(shí)習(xí)單位只給簡單的雜事學(xué)生干，沒有達(dá)到實(shí)習(xí)目的；在校期間所學(xué)內(nèi)容不能滿足實(shí)習(xí)要求。
三、高職建筑類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
1．形成校企合作調(diào)研機(jī)制明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過校企合作，健全完善專業(yè)建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，及時組織專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展的戰(zhàn)略研究，根據(jù)市場變化，包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化、生源變化等提出專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃，及時制訂和修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，編制專業(yè)主干課程教學(xué)大綱和實(shí)踐課教學(xué)大綱，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)性意見和建議。
2.以建筑行業(yè)企業(yè)崗位素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)形成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。校企聯(lián)合進(jìn)行建筑文化教育，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更深入了解；另一方面，通過課程教學(xué)和實(shí)地參觀，讓學(xué)生了解建筑行業(yè)和崗位；實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)中，參照真實(shí)的崗位環(huán)境進(jìn)行仿真建設(shè)，；購買的預(yù)算軟件、制圖軟件、施工設(shè)備、測量設(shè)備等實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為企業(yè)用工具軟件和設(shè)備，學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)人員實(shí)際工作高度一致；改革考核方式，開展技能型考核操作，如利用測量儀器進(jìn)行現(xiàn)場操作，實(shí)地測量，完成測量任務(wù)，并將職業(yè)素養(yǎng)教育列入日常教學(xué)考核中，主要評價學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的職業(yè)素養(yǎng)能力的提高程度。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化內(nèi)容；改革方法；寓學(xué)于樂
中圖分類號：TQ；G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0053-03
在當(dāng)今科技高度發(fā)展、學(xué)科交叉進(jìn)一步加強(qiáng)的時代，化學(xué)已經(jīng)滲透到建筑、信息、材料、能源、機(jī)電、生命、環(huán)保等學(xué)科領(lǐng)域。大學(xué)化學(xué)是高校建筑類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，它在化學(xué)基本理論與工程具體實(shí)踐之間搭起了一座橋梁。大學(xué)化學(xué)課程對優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的觀點(diǎn)分析、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)際中的化學(xué)問題，對把學(xué)生培養(yǎng)成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、圍繞專業(yè)需求，安排教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)化學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間唯一一門化學(xué)類課程，具有相對的獨(dú)立性和完整性。教師在講授大學(xué)化學(xué)時，經(jīng)常會犯“講得過多”和“講得過少”兩類錯誤［1］。所謂“講得過多”是指教師系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代化學(xué)的所有內(nèi)容，力圖追求化學(xué)理論知識的完善；而“講得過少”則是指教師只羅列一些與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題和案例，基本不闡述化學(xué)的基礎(chǔ)原理和規(guī)律。實(shí)踐證明，“講得過多”和“講得過少”都不利于理論與實(shí)際的結(jié)合，不利于建筑類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
因此，要針對建筑類專業(yè)的實(shí)際需要［2］，合理安排教學(xué)內(nèi)容，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減、強(qiáng)化、增加。刪減、回避過細(xì)的化學(xué)計(jì)算和復(fù)雜的化學(xué)公式；強(qiáng)化水化學(xué)、膠體化學(xué)、材料化學(xué)等建筑領(lǐng)域中所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)理論、觀點(diǎn)和方法審視環(huán)境、能源、材料等社會熱點(diǎn)論題；增加化學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用之間的聯(lián)系以及化學(xué)在工程實(shí)踐應(yīng)用中新成果。如華中科技大學(xué)針對建筑類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在電化學(xué)原理部分的教學(xué)中，增加了陽極氧化和電解拋光知識。從電化學(xué)的角度出發(fā)，介紹了陽極氧化和電解拋光原理以及電解液的選用，分析和討論這兩種工藝的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生理解化學(xué)知識與專業(yè)實(shí)際息息相關(guān)，與工程技術(shù)緊密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
二、改革教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式學(xué)習(xí)理念
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是教育的關(guān)鍵，而創(chuàng)新源于興趣、起于自主、發(fā)于嘗試。傳統(tǒng)“教師中心論”的教學(xué)模式，教師處于完全的主導(dǎo)地位，在課堂上只向?qū)W生灌輸知識，而不注意把握學(xué)生的心理，這與創(chuàng)新格格不入。因此要改革教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式學(xué)習(xí)理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（一）理論講授要精心設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知思路，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式
教學(xué)活動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)基本原理中大量公式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在教師引導(dǎo)下訓(xùn)練學(xué)生有意識地進(jìn)行抽象邏輯思維活動。教師要設(shè)計(jì)一系列問題，并留出學(xué)生積極思考的時間，通過師生間的討論和交流，使學(xué)生主動得出結(jié)論。如在講授化學(xué)熱力學(xué)中化學(xué)反應(yīng)方向的判斷時，教師可以設(shè)計(jì)下列的教學(xué)程序。
首先，在壓力為標(biāo)準(zhǔn)態(tài)和溫度為298.15 K時，判斷標(biāo)準(zhǔn)是ΔrGθm(298.15 K)，它可以由參與反應(yīng)的各個物質(zhì)的ΔfGθm(298.15 K)而計(jì)算出來，這一點(diǎn)學(xué)生都清楚。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“若壓力仍是標(biāo)準(zhǔn)態(tài)，但溫度不是298.15 K，該怎么辦？”并提示ΔrHθm(T)和ΔrSθm(T)與溫度無關(guān)，提醒學(xué)生可以用吉—亥公式求解。然后，進(jìn)一步發(fā)問：“若壓力不是標(biāo)準(zhǔn)態(tài)，溫度也不是298.15 K，該怎么辦？”此時提示學(xué)生利用熱力學(xué)等溫方程式中的ΔrGm與ΔrGθm的關(guān)系，將非標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)化為標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，從而求解。
通過學(xué)生和教師間的這種互動、提問、設(shè)疑、解答，學(xué)生在自覺、主動、多層次的參與過程中不但學(xué)會了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理，而且也掌握了分析問題、解決問題的科學(xué)方法。
（二）應(yīng)用部分要勇于放手，讓學(xué)生走向講臺
教育的關(guān)鍵是使學(xué)生具備將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的能力?；瘜W(xué)應(yīng)用部分的目的正是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)原理分析、解決工程實(shí)際問題的能力。在學(xué)生課后自學(xué)和相互討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生和教師換位，由學(xué)生講解該部分內(nèi)容，對專業(yè)中遇到的實(shí)際問題，如金屬腐蝕的防護(hù)與利用上升到化學(xué)原理加以分析，論述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生為了講解清楚課堂內(nèi)容必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。因此，他們在主動獲取知識的同時，無形中提高了對這門課程的學(xué)習(xí)積極性。
（三）改革考試方法，以課程論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)代替閉卷考試
學(xué)生學(xué)學(xué)化學(xué)的基本原理和方法的目的不是為了成為化學(xué)家，而是具備基本的化學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)思維，能以化學(xué)的眼光、角度、世界觀分析和解決工程實(shí)際中遇到的化學(xué)問題。若通過做習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不管是開卷或閉卷的考核形式都沒有意義。相反，布置課程論文，讓學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，對一些典型案例抽象化，建立理論模型，再用課堂上所用的原理進(jìn)行分析，提出自己的見解；或者要求學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本原理，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對自己感興趣的內(nèi)容自行構(gòu)思、自擬方案，完成一個綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這兩種方式表面上不直接考察學(xué)生理論知識，實(shí)際上考察他們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力是更深層次的要求［4］。
中圖分類號： G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-148-2
1 概述
建筑業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)幅度和隨機(jī)性決定了他們所具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)具有全面性、層次性、側(cè)重性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。大而全、過分重視課程而忽視專業(yè)知識點(diǎn)之間的重復(fù)和有效搭接，是導(dǎo)致目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著年級遞增而快速遞減的一個重要原因。就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)和培養(yǎng)流于形式，缺乏相應(yīng)專業(yè)人士和學(xué)生溝通。造成了建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的相對缺乏，既制約了其自身的發(fā)展，又造成了建筑業(yè)管理類專業(yè)核心競爭力提升困難的現(xiàn)象。有效提高建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)動力，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身成長。也對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。如何全面構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，提高建筑業(yè)管理類人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中至關(guān)重要的問題。
2 歐美國家建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
國外建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起步很早，實(shí)踐教學(xué)的歷史較長，形成了鮮明的特色。對我國的工程管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有一定的借鑒作用。
英國普遍重視建筑業(yè)管理類專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)際工作的相關(guān)性，行業(yè)協(xié)會的評估和認(rèn)證推動了建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。英國職業(yè)院校建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐要求最短為一年，時間為第二學(xué)年和最后一學(xué)年之間。
美國職業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是提高生產(chǎn)率、國家競爭力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。將基礎(chǔ)研究、教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新直接聯(lián)系在一起，尤其是與企業(yè)界進(jìn)行全面合作， 重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改變了職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。在相關(guān)專業(yè)的課程中，重視對學(xué)生管理與國家發(fā)展的實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)習(xí)學(xué)分的比重很大，因此能夠更好地使職業(yè)學(xué)校服務(wù)于社會。
3 國內(nèi)建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
按照2010-2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，全國各職業(yè)院校加快實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，不斷深化建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)改革，初步建立了實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了一定的成果。多數(shù)職業(yè)院校的建筑業(yè)管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置了面向社會實(shí)際需求所要求的實(shí)踐課程。然而由于各職業(yè)院校之間辦學(xué)條件的不同，建筑業(yè)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開展的程度和效果差別較大。與國外建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相比還存在如下問題：
①“重理論、輕實(shí)踐、重課堂、輕課外”，部分教師輕視實(shí)踐操作技能，而只重視理論教學(xué)的提高，指導(dǎo)不力。大部分學(xué)生忽視實(shí)踐操作的練習(xí)，側(cè)重課堂理論知識的學(xué)習(xí)，主動參與度不夠。
②“重工輕管”多數(shù)職業(yè)院校普遍重視工科專業(yè)教學(xué)投入，輕視建筑業(yè)管理類專業(yè)教學(xué)投入，校內(nèi)實(shí)踐設(shè)備和場地不足，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐難度大、成本高，使實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力的要求。
③監(jiān)管不到位。實(shí)踐課程性質(zhì)決定實(shí)踐教學(xué)多采用教師集中指導(dǎo)和學(xué)生分散自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。一方面由于監(jiān)管難度大，相比理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的要求不太嚴(yán)格。另一方面，學(xué)校往往重視實(shí)踐教學(xué)成果的檢查，忽視實(shí)踐教學(xué)過程的督導(dǎo)。
④實(shí)踐教學(xué)的組織管理跟不上，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。管理制度不完善，教學(xué)質(zhì)量評價體系不明確。
⑤特色不足。國內(nèi)多數(shù)職業(yè)院校的建筑業(yè)管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案形式單一，缺少特色。例如大多雖然設(shè)置了專業(yè)指導(dǎo)委員會所要求的測量實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和課程設(shè)計(jì)等等，但是內(nèi)容趨同。
4 建筑業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
4.1 定合理的實(shí)踐目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
樹立長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到適合自己的奮斗方向是當(dāng)代建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生要完成的首要任務(wù)，也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的有效方法。同時，正確對待挫折，合理歸因，學(xué)生要把學(xué)習(xí)成績欠佳歸因于努力程度不夠，這樣，他們才不會灰心喪氣，而是努力奮斗，不會產(chǎn)生無助感。建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)激發(fā)自己對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，一旦有了興趣，就會對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而容易學(xué)得積極主動，也有成效，逐漸使學(xué)生形成理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
4.2 引入學(xué)習(xí)和就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，激發(fā)建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)動力
合理運(yùn)用激勵機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與自信心，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校、教師對成績良好、工作突出的學(xué)生要及時給與肯定和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和樂趣。
通過對國內(nèi)外教育體系進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)外國學(xué)生擁有較強(qiáng)的職業(yè)取向和就業(yè)目的，他們從入學(xué)就有了職業(yè)規(guī)劃意識，而我們國家建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生只是為了單純的獲得一個文憑和有限的理論知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失，學(xué)生對于畢業(yè)以后的實(shí)習(xí)、就業(yè)一系列發(fā)展感到迷茫。因此應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。主抓建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，為建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生指明前進(jìn)的方向。
4.3 完善教學(xué)管理制度，營造濃厚的實(shí)踐學(xué)習(xí)氣氛
在教學(xué)管理方面，要完善學(xué)業(yè)管理制度、考試制度等規(guī)范，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？荚囍贫确矫?，實(shí)行教考分離制度，建立課程試題庫，制定嚴(yán)格的考試紀(jì)律，加強(qiáng)考場的監(jiān)督管理；以高水平的考試，調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，健全試卷質(zhì)量分析評價體系。要逐步形成人性化管理的模式，注重個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過開展豐富多彩的校園文化活動，增強(qiáng)校園文化建設(shè)，來營造良好的文化氛圍和學(xué)風(fēng)。這樣能夠促使廣大建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
4.4 校企合作，增強(qiáng)建筑業(yè)管理類專業(yè)特色
在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置校企合作實(shí)踐課程，選擇與行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面，聘請企業(yè)工程師作為實(shí)習(xí)導(dǎo)師，在工程實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生具體操作，進(jìn)行基本訓(xùn)練。另一方面，校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)中模擬工程建設(shè)全過程管理，從前期策劃、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收，銷售、移交，運(yùn)營管理至拆除回收利用進(jìn)行模擬。緩解由于實(shí)習(xí)生多，實(shí)習(xí)崗位不足的壓力，有效解決因受工程實(shí)際進(jìn)度影響，實(shí)習(xí)期間只能看到局部生產(chǎn)而體驗(yàn)不到工程全壽命周期的建設(shè)。
4.5 從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情與興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式
教師授課效果關(guān)鍵在于能否調(diào)動學(xué)生的積極性，將所學(xué)的知識完全轉(zhuǎn)化到學(xué)生的知識體系中。在教學(xué)形式上，教師要靈活多樣，通過討論式、交互式的教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表意見、交流觀點(diǎn)的能力，在教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生對所講授學(xué)科主要問題進(jìn)行分析和思考的能力。教師要注重課堂教學(xué)從單純的“知識傳授型”向“綜合思維能力訓(xùn)練型”轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動學(xué)習(xí)的精神。
4.6 正確認(rèn)識建筑業(yè)管理類專業(yè)，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入
建筑業(yè)管理類專業(yè)是關(guān)于工程活動中，人與人、人與工程、工程與社會、工程與自然的關(guān)系和互動的科學(xué)。專業(yè)人才僅僅掌握技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時進(jìn)行大量的工作實(shí)踐學(xué)習(xí)和體會。工程的開發(fā)和建設(shè)需要比技術(shù)開發(fā)投入更多的資金，解決事關(guān)國計(jì)民生等要面向?qū)嶋H需要的重大需求問題。職業(yè)院校應(yīng)加大對教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建完善實(shí)踐教學(xué)體系，解決建筑業(yè)管理類專業(yè)教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問題，培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的人才。
建筑業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建以師教為主線、學(xué)生為主體，學(xué)校組織企業(yè)崗位實(shí)踐，師生結(jié)合、校企合作的教學(xué)實(shí)踐、社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系，滿足建筑業(yè)管理類人才培養(yǎng)要求及市場對人才的需求。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 余[Z，張敏莉.工程管理實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].高等建筑教育，2013，01：109-112.
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。wWW.133229.Com在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本 科學(xué) 生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計(jì)算 機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱bas）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和 科學(xué) 研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項(xiàng)”、“
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國 經(jīng)濟(jì) 社會的快速 發(fā)展 既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語
我們還在 計(jì)算 機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。
參考 文獻(xiàn)
一、項(xiàng)目的提出
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設(shè)施建設(shè)已經(jīng)逐步成為人們的基本需要和衡量一個社會現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開展新建、改建、擴(kuò)建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂設(shè)施等土木工程的建造活動，急需大量建筑工程類人才。
土木工程的建造周期長、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)，基本建設(shè)的各環(huán)節(jié)都需要大量的應(yīng)用型專業(yè)人員；增設(shè)建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術(shù)人員，正是順應(yīng)了時代要求和整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。
建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)門類，作為新設(shè)的專業(yè)，充分認(rèn)識到專業(yè)特色辦學(xué)模式是能否長期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設(shè)的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經(jīng)驗(yàn)和特色辦學(xué)模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關(guān)鍵因素。
為此，開展專題研究，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學(xué)實(shí)際情況，從提高專業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)競爭能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學(xué)決策支持。
二、項(xiàng)目研究方案
1. 明確研究內(nèi)容
在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，緊貼新設(shè)建筑工程類專業(yè)辦學(xué)實(shí)際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術(shù)路線，探索新設(shè)大專學(xué)歷建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。
2. 理清研究思路
一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。重點(diǎn)從課程設(shè)置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)立項(xiàng)任務(wù)，確立項(xiàng)目研究技術(shù)路線。
3. 確立技術(shù)路線
通過施工現(xiàn)場實(shí)際跟蹤和與技術(shù)人員交流，查閱工程項(xiàng)目管理方面相關(guān)文件資料，結(jié)合周邊地區(qū)建筑領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)深入分析論證研究，有針對性地進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和校企辦學(xué)探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行對比分析，走“調(diào)查研究提出辦學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐反饋驗(yàn)證調(diào)研分析修訂完善確立適合本院實(shí)際順應(yīng)社會發(fā)展特色辦學(xué)模式”的項(xiàng)目研究技術(shù)路線。
三、 項(xiàng)目研究成果
1. 掌握了施工現(xiàn)場技術(shù)人員的崗位、工作內(nèi)容和主要職責(zé)作為課程設(shè)置依據(jù)
重點(diǎn)調(diào)查明確了各級項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理員、施工員、造價員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗(yàn)員、測量員、資料員崗位工作內(nèi)容、主要職責(zé)和與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)知識、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。
2. 修訂了教學(xué)應(yīng)開設(shè)的課程及主要教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系
依據(jù)調(diào)研修訂完善了應(yīng)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和技能目標(biāo)，確立了相應(yīng)的技能培養(yǎng)課程體系。
3. 確定了理論與實(shí)踐教學(xué)比例和時間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
建筑工程類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教育是灌輸理論知識、完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)知部分，學(xué)生不可能在課堂學(xué)會和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)會部分；根據(jù)施工現(xiàn)場專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實(shí)習(xí)一個學(xué)期，頂崗操作一個學(xué)期后，方能推薦上崗被單位認(rèn)可接受。
四、階段性成果的應(yīng)用及需要進(jìn)一步研究的問題
摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對提高本科教學(xué)質(zhì)量具有
>> 機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐與探索 機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的改革與實(shí)踐 多媒體技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與實(shí)踐 就業(yè)導(dǎo)向的高職化工設(shè)備專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的研究與實(shí)踐 海洋類院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐 基于CDIO理念的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革與實(shí)踐 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究 《石油化工》特色專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新 基于就業(yè)導(dǎo)向的工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究與實(shí)踐 專業(yè)認(rèn)證模式下的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2008-12-22.
[3]趙文靜，祁飛，何箐.以科研項(xiàng)目促進(jìn)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2006，（3）.
[4]王福亮.結(jié)合科研課題選擇本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的探索[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，（1）.
[5]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)：信息與管理工程版，2007，（1）.
【北京建筑大學(xué)】5月19日，北京建筑大學(xué)與中國興業(yè)太陽能技術(shù)控股公司聯(lián)合成立分布式能源及微電網(wǎng)聯(lián)合研究中心。根據(jù)雙方簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將就分布式發(fā)電及微電網(wǎng)領(lǐng)域的新技術(shù)以及其在建筑上的應(yīng)用開展廣泛而深入的研究，在產(chǎn)學(xué)研方面深度合作；興業(yè)太陽能將在北京建筑大學(xué)設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金，每年資助在該領(lǐng)域取得一定成就的學(xué)生。
【南京工程學(xué)院】5月22日，南京工程學(xué)院與南瑞繼保合作共建電氣工程領(lǐng)域研究生工作站揭牌儀式舉行。南京工程學(xué)院電氣工程領(lǐng)域研究生已進(jìn)駐該工作站，并已開展兩屆研究生工程實(shí)踐。研究生工作站的成立將進(jìn)一步增強(qiáng)雙方在研究生培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等方面的合作。
Abstract: The editors of journals play an important role in the process of the audit, distributing, largely determine the quality of the journal. It has certain guiding significance in the development process of engineering construction, to guide the construction cost, ensure project quality. Journal Editors plays an important role in engineering the audit, this paper from the journal editor's point of view, the importance for engineering review papers editing of journals. This article first introduces the qualified editors should have the quality of occupation, and then pointed out that journal editors exists in the examination paper the problem and solution, combining project thesis and points out the importance of journal editors in the audit process.
Keywords: journals, thesis project, the audit process, important role, occupation accomplishment
中圖分類號：G214.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
引言
我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大地促進(jìn)我國科技、教育、文化、衛(wèi)生等各個方面的進(jìn)步，尤其是建筑業(yè)在我國迅猛發(fā)展。建筑工程在我國逐漸發(fā)揮重要的作用，規(guī)范建筑施工管理成為重要的問題。建筑工程施工需要建筑期刊的指導(dǎo)，建筑期刊的優(yōu)劣決定建筑工程發(fā)展的進(jìn)程。期刊編輯在建筑工程論文的審核中起決定性的作用，因此需要加強(qiáng)期刊編輯對于工程論文審核的重要性研究。本文根據(jù)期刊編輯的職業(yè)要求，結(jié)合當(dāng)今工程論文的審核工作，淺談編輯期刊對于工程論文審核的重要性。
期刊編輯在期刊的從審核到發(fā)表的過程中發(fā)揮重要的作用，期刊上發(fā)表的論文質(zhì)量取決于期刊所配備的編輯水平的高低，因此說期刊編輯的職業(yè)素養(yǎng)十分重要。期刊編輯必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，擁有扎實(shí)的文字功底以及精準(zhǔn)的專業(yè)知識，在審核論文的過程中尊重實(shí)際，一切以論文的實(shí)際質(zhì)量出發(fā)，把握好論文的審核工作。
期刊編輯的工作主要是對論文進(jìn)行整體把握，稿件進(jìn)入編輯手中，編輯需要對稿件進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過自身的專業(yè)知識和文字功底，查閱相關(guān)資料對稿件進(jìn)行審核。期刊編輯按照分類不同，承擔(dān)不同的職能。期刊編輯主要由編輯部主任和各個專業(yè)技術(shù)總工程師組成。各個專業(yè)技術(shù)總工程師主要負(fù)責(zé)對稿件的全程審核，例如：投稿人把稿件投個期刊報(bào)社，稿件首先就進(jìn)入專業(yè)編輯之手，他們對所有投稿稿件進(jìn)行刪選，挑選出質(zhì)量較高的稿件。然后根據(jù)要求對稿件進(jìn)行修改，使稿件達(dá)到既尊重著作權(quán)人的創(chuàng)作思想，又符合稿件發(fā)表的要求。最后通過期刊編輯部主任和其他人員的合作順利完成稿件的發(fā)表工作。各個專業(yè)編輯總工程師在稿件發(fā)表的過程中承擔(dān)著重要的作用，他們掌握著稿件的命運(yùn)，決定稿件可否進(jìn)入期刊報(bào)社直到稿件可否發(fā)表。編輯部主任對于稿件起到把關(guān)作用，他們對于稿件要把好政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)、文字關(guān)等工作[1][
[1]余朝錫：《淺談期刊編輯與期刊質(zhì)量的關(guān)系》[J]，載于《編輯素質(zhì)》。]。編輯部主任編輯相對于專業(yè)編輯來說，承擔(dān)責(zé)任更加重大。編輯部主任從文章的總體把握，審查文章內(nèi)容是否和國家總的路線、方針、政策一致；文章是否具有創(chuàng)新性，文章遣詞造句是否合理準(zhǔn)確；文章是否達(dá)到相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具備的質(zhì)量?？傊?，編輯的任務(wù)就是通過自身運(yùn)用相關(guān)知識，加工處理手頭的稿件，使稿件達(dá)到符合國家的政治要求，符合相關(guān)學(xué)術(shù)要求，符合讀者的要求，負(fù)責(zé)稿件的挑選、加工、發(fā)表等工作。
期刊質(zhì)量很大程度上取決于內(nèi)部編輯的素質(zhì)，有什么樣的編輯會有什么樣的期刊，因此說編輯期刊的素質(zhì)對于期刊的生存起決定性作用。編輯期刊的任務(wù)是負(fù)責(zé)稿件的審核、加工，對于稿件的審核必須遵循一定的原則和職業(yè)素養(yǎng)，對于編輯來說，應(yīng)該做到：一視同仁，從事實(shí)出發(fā)。編輯首先要具備較高的道德水平以及政治素養(yǎng)，編輯對稿件是否符合國家的政治關(guān)進(jìn)行審核，如果自身不具備良好的政治修養(yǎng)，不能完成對稿件的把握。其次編輯要具備專業(yè)知識，編輯的任務(wù)是對相關(guān)論文進(jìn)行審核，審查論文是否具備學(xué)術(shù)性，不具備專業(yè)知識的編輯對論文的質(zhì)量無從把握。最后編輯要具備文學(xué)修養(yǎng)，編輯工作需對文章的語言文字把關(guān)，沒有良好的文學(xué)素質(zhì)，很難對文章的語言文字進(jìn)行審核。編輯的素質(zhì)代表期刊的素質(zhì)，嚴(yán)格要求編輯素質(zhì)對于期刊的發(fā)展具有重要意義。編輯的個人素質(zhì)在工作中得到充分體現(xiàn)，素質(zhì)高的編輯選出的稿件質(zhì)量要，通過高標(biāo)準(zhǔn)選擇出的稿件不僅符合期刊報(bào)社的要求，而且滿足讀者的要求。編輯在審核稿件的過程中，要全面把握，不僅具備良好的專業(yè)素質(zhì)而且要具備寬闊的知識面，有助于交叉學(xué)科的發(fā)展。期刊編輯的職業(yè)素質(zhì)對于樹立期刊的形象具有重要作用，期刊報(bào)社在選任編輯時一定要嚴(yán)格要求，選擇合格的編輯。
期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備良好的職業(yè)操守，尊重實(shí)際，一切從期刊的質(zhì)量出發(fā)。但是隨著時代的變化，期刊編輯出現(xiàn)很多問題。期刊編輯任務(wù)沒有變化，但是隨著我國整體實(shí)力的提高，尤其是對文化教育的重視程度不斷加強(qiáng)，對于從事與學(xué)術(shù)研究有關(guān)的工作者提出更高的要求。對于教職工來說，如果要獲得一定職稱，必須，由于教職工忙于教學(xué)工作，缺乏足夠的時間從事學(xué)術(shù)創(chuàng)作，因此產(chǎn)生用金錢來換取文章的需要。期刊編輯的工作能夠解決教職工遇到的難題，在需求和供給之間，二者形成高度的一致。編輯被需求者用金錢買通，不遵守職業(yè)道德，發(fā)表質(zhì)量低劣的文章。隨著需求的不斷增加，報(bào)社期刊的編輯素質(zhì)逐漸下降。報(bào)社期刊不在以為讀者提供優(yōu)質(zhì)的文章為準(zhǔn)則，而是以營利為目的，利用發(fā)表大量的劣質(zhì)文章?lián)Q取大量的金錢利益。
隨著時代的進(jìn)步，期刊作為傳遞信息的載體也在發(fā)生變化。以前獲取信息主要通過紙質(zhì)版的期刊、報(bào)紙、書籍等有形工具，現(xiàn)代電子資源成為巨大的信息載體，為人們提供更加快捷方便，更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的閱讀文章的途徑。隨著信息載體的變化，新時代對編輯也提出新的要求。在要求編輯具有良好的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的文字功底、精準(zhǔn)的專業(yè)知識的情況下，必須符合新時達(dá)的新標(biāo)準(zhǔn)。第一，編輯觀念要不斷更新[2][
[2]唐莉：《淺談期刊編輯的變革與完善》[J]，載于《呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年6月，第13卷第3期。]；第二，要革新編輯方法；第三，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動性。編輯在新時代下，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，以論文的質(zhì)量為發(fā)表的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)期刊的形象為準(zhǔn)則，嚴(yán)格審核期刊。在審核期刊的過程中，必須尊重原作者的創(chuàng)作思想，結(jié)合自身的專業(yè)素質(zhì)。編輯要認(rèn)真處理好編輯的內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系[3][
[3]王繼衛(wèi)、朱毅：《淺談期刊編輯的內(nèi)外部關(guān)系建設(shè)》[J]，載于：《編輯理論與實(shí)踐》，2001年第6期。 ]：內(nèi)部關(guān)系主要是上下級關(guān)系和同事關(guān)系；外部關(guān)系主要是編輯與讀者、作者等關(guān)系。編輯在工作中要協(xié)調(diào)好上下級關(guān)系、同事關(guān)系，以稿件的事實(shí)為依據(jù)，不參雜個人感情因素。編輯要以作者的創(chuàng)作意圖為準(zhǔn)，加強(qiáng)對讀者的關(guān)注，處理好編輯與作者、讀者的關(guān)系。新時代對編輯提出新的要求，編輯應(yīng)該隨著時代的變化不斷更新思想、工作方式。
3.期刊編輯對于工程論文審核的重要性
期刊編輯在論文的審核過程中具有重要作用：把握文章的整體結(jié)構(gòu)，審核文章的遣詞造句。工程論文在工程施工、工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，做好工程論文的審核工作對于編輯來說義不容辭。
3.1工程論文的作用
工程類專業(yè)論文主要由兩部分組成：建筑工程系列論文和土木建筑系列論文。建筑期刊主要內(nèi)容是刊載建筑學(xué)的理論研究和實(shí)踐研究成果，以建筑學(xué)以及相關(guān)專業(yè)人員為讀者的期刊。[4][
[4] 劉源：《國內(nèi)建筑期刊研究綜述》[J]，載于：《四川建筑科學(xué)研究》，第38卷。
修改意見：
全文格式均有不準(zhǔn)確之處，望整體調(diào)整。
第三點(diǎn) 和 3.3中的重要性 看似有些題目重復(fù) 是不是可以將某個題目進(jìn)行變向改動一下。
3.1中，刷紅色字體部分，刪除
3.3中，刷紅色字體部分，可將關(guān)于建筑業(yè)詞語修改的更擴(kuò)大一些，諸如工程類，因?yàn)椴皇侵挥薪ㄖI(yè)。
3.3中，與3.2有部分重復(fù)感覺，寫的混亂，望再梳理一下。
2中，名字望加上“期刊編輯的素質(zhì)”，因?yàn)閺囊缘墓こ糖袚Q下方的編輯顯得過于生硬。
2中 刷紅色字體部分，可以改的更結(jié)合我們實(shí)際一些，我們不是報(bào)社，沒有總編輯，只是編輯部主任和各個專業(yè)技術(shù)總工程師進(jìn)行最后審稿。不用講完整的報(bào)社和著作權(quán)人的說法詳細(xì)講解。 所寫的流程我們一致，就是人員上稍微有所不同，我們是專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行終審。可以改的更貼近工作。
謝謝編輯。O(∩_∩)O]建筑工程期刊主要刊登建筑工程論文，建筑工程論文對于研究工程理論和實(shí)踐具有重要的意義。建筑工程論文為建筑工程理論研究提供參考資料，通過閱讀相關(guān)建筑論文了解國內(nèi)外建筑工程發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)術(shù)創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)；在實(shí)踐方面，建筑施工通過了解國內(nèi)外的最新研究成果，結(jié)合自身的實(shí)際情況，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，為建筑施工管理過程中實(shí)現(xiàn)節(jié)約成本，保障安全施工，提高施工質(zhì)量，加快施工進(jìn)程提供指導(dǎo)。建筑工程論文在建筑工程理論研究和實(shí)踐研究方面發(fā)揮重要的作用，要加強(qiáng)對建筑工程論文的重視。
3.2期刊編輯審核工程論文應(yīng)注意事項(xiàng)
工程論文在工程整個活動中發(fā)揮重要的作用，因此必須高度重視對工程論文的審核工作。工程論文在審核過程中，要從以下幾方面進(jìn)行審核：第一，嚴(yán)格審查工程論文的觀點(diǎn)是否正確，編輯在收到稿件后要熟讀內(nèi)容，從整體把握工程論文的內(nèi)容。第二，要對論文的布局和語言進(jìn)行審核，工程論文是要求十分嚴(yán)格的文章，要對文章中公式的計(jì)算結(jié)果、公式的應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格審查。第三，工程論文不僅要審核理論部分，而且要結(jié)合實(shí)際對工程論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。編輯人員通過查閱相關(guān)資料，采用分析法、核對法、調(diào)查法對文章中的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行審查。編輯期刊要充分利用自己的專業(yè)對工程論文進(jìn)行審核，結(jié)合工程活動實(shí)際情況，嚴(yán)格審查工程類論文的質(zhì)量。期刊編輯在審核工程論文的過程中實(shí)事求是，以文章的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，不能參雜任何個人因素，保證工程論文受到平等對待。
編輯期刊決定工程論文是否合格，對工程具有決定性作用。工程論文在建筑工程和土木建筑工程活動中具有重要的作用，在工程管理中也具有指導(dǎo)意義。經(jīng)過編輯嚴(yán)格審查的建筑論文具有良好的質(zhì)量，它取得的研究成果對于建筑工程和土木建筑工程等工程類活動具有重要作用：第一，通過研究工程類論文，可以從中獲取國內(nèi)外工程類最新發(fā)展趨勢以及國內(nèi)外工程類學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的成果。利用已經(jīng)研究出的技術(shù)成果指導(dǎo)實(shí)踐，可以節(jié)約成本。第二，通過研究文章，可以為工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域提供充分的參考資料。第三，通過研究文章，加強(qiáng)對工程類活動的認(rèn)識，可以合理的避免風(fēng)險(xiǎn)。第四，文章中提供的觀點(diǎn)，可以作為工程管理的理論，改善原有的管理模式，創(chuàng)造新型的管理模式。第五，通過文章提供的資源，研究出合理的管理模式，確保工程很好地協(xié)調(diào)工程進(jìn)度、工程安全、工程質(zhì)量和工程成本之間的關(guān)系。
期刊編輯對于工程論文的審核具有重要作用，以文章的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審核論文的觀點(diǎn)、調(diào)整論文的結(jié)構(gòu)、修改論文的語言。期刊編輯利用自身的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合相關(guān)資料的查閱，對工程論文進(jìn)行審核。通過期刊編輯的嚴(yán)格把關(guān)，使得工程類論文具備發(fā)表的條件，從而為工程活動提供指導(dǎo)性意見，也為我國工程類論文研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.結(jié)語
期刊編輯在論文的發(fā)表過程中承擔(dān)論文的審核工作，對于論文能否被發(fā)表，能否被讀者閱讀起到?jīng)Q定性作用。因此期刊編輯在審核論文的過程中要充分利用自身的專業(yè)知識，結(jié)合相關(guān)資料，遵守職業(yè)要求，嚴(yán)格審核文章的質(zhì)量。期刊編輯在工程論文的審核發(fā)揮重要的作用，他們從整體上把握論文的質(zhì)量，為讀者能夠閱讀到優(yōu)質(zhì)的文章提供保證，為工程論文的理論研究和實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。隨著時代的變化，期刊編輯要遵守更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，更新觀念，改進(jìn)技術(shù)，充分協(xié)調(diào)好編輯與讀者、作者的關(guān)系。期刊編輯在審核工程論文的過程中要更新已有觀念，結(jié)合時代的特點(diǎn)，為新時代建筑工程的理論研究和實(shí)踐研究提供資源。
參考文獻(xiàn)
[1]余朝錫：《淺談期刊編輯與期刊質(zhì)量的關(guān)系》[J]，載于《編輯素質(zhì)》。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0186-03
教育部教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出的“寬專業(yè)基礎(chǔ)、多專業(yè)選向、綜合素質(zhì)教育、深度融職業(yè)技能考證（資格證書）”的專業(yè)大類招生培養(yǎng)指導(dǎo)思想。所謂大類招生即按門類招生，而非按具體專業(yè)招生。實(shí)施“大類招生”已成為高校招生方式改革發(fā)展的必然趨勢。作者結(jié)合省重點(diǎn)專業(yè)群“建筑工程專業(yè)群”建設(shè)，積極探索與實(shí)施建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以建工大類招生人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)改革工作，取得了階段性的成果。
一、實(shí)施背景
目前很多的高校采用一種新的招生方式――大類專業(yè)招生，即高校按相同或相近的學(xué)科門類，對教育部專業(yè)目錄內(nèi)同屬一類的專業(yè)進(jìn)行合并歸類招生。實(shí)踐證明，大類專業(yè)招生方式存在學(xué)生管理工作難度大，專業(yè)分流時間倉促，課程體系適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)難度較大等問題，但是，大類專業(yè)招生的學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過一段時間（一般這1年）的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，再根據(jù)自身的興趣、特長、愛好及職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步選擇更適合自己實(shí)際情況的專業(yè)方向，以提供更大的專業(yè)選擇空間。此招生方式不僅保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的自，而且注重通才與專才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，從而促使人才培養(yǎng)良性發(fā)展。
目前，我校建工類專業(yè)設(shè)有建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價等4個方向，本專業(yè)群主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會本專業(yè)必備的專業(yè)理論知識和相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線職業(yè)崗位（群）要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。適應(yīng)的崗位（群）有建筑業(yè)施工企業(yè)、建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)、建設(shè)工程項(xiàng)目咨詢管理企業(yè)、建設(shè)工程造價咨詢企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、各企事業(yè)單位的基建部門等的土建類專業(yè)技術(shù)、管理崗位。且畢業(yè)后的3～5年內(nèi)，主要就業(yè)崗位是施工現(xiàn)場一線的施工員、質(zhì)檢員、造價員、材料員、監(jiān)理員等。5年后，通過國家相關(guān)的行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，以取得注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊結(jié)構(gòu)工程師等高級執(zhí)業(yè)資格，達(dá)到項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理工程師、造價工程師等崗位要求，成為企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干和核心競爭力。
二、實(shí)施思路
課題組堅(jiān)持“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”為宗旨，根據(jù)大類人才培養(yǎng)特點(diǎn)，組建建工大類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，按照行業(yè)人才需求，構(gòu)建基于建筑工程專業(yè)群的“就業(yè)面寬、整體素質(zhì)高、崗位技能硬、遷移能力強(qiáng)”且能實(shí)現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的高職建筑工程大類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以充分體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
課題組十分重視建工專業(yè)大類招生模式的改革與創(chuàng)新工作，在多個層面上建立健全組織機(jī)構(gòu)如圖1所示。
四、實(shí)施成果
（一）構(gòu)建了雙循環(huán)大類人才培養(yǎng)模式
按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)教育融通”的改革思路，將理論知識、實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)三者緊密結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為主要目標(biāo)，探索和構(gòu)建基于校企合作平臺下的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的雙循環(huán)培養(yǎng)模式。
“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式中第1個“1”表示學(xué)生進(jìn)校后第一學(xué)年，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程模塊；第2個“1”表示學(xué)生進(jìn)校后第2個學(xué)年，主要自主選擇專業(yè)方向，并學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)方向課；第3個“0.2”表示0.2個學(xué)期，即第5學(xué)期前安排畢業(yè)班學(xué)生利用當(dāng)年7月至9月的暑假進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是跟崗位實(shí)習(xí)；第4個“0.3”表示第5學(xué)期學(xué)生返校學(xué)習(xí)，主要完成能力拓展互選課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。第5個“0.5”表示第6學(xué)期回企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是頂崗實(shí)習(xí)。該成果獲得了江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎。
（二）優(yōu)化構(gòu)建了專業(yè)大類課程體系
根據(jù)企業(yè)人才需求及建筑工程專業(yè)群建設(shè)思路，積極組織專業(yè)群課程體系開發(fā)。專業(yè)課程體系開發(fā)與優(yōu)化具體思路是：通過對職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)和職業(yè)能力深入分析，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的課程體系。
建工大類專業(yè)包含建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價等4個專業(yè)，大類專業(yè)課程體系的四個專業(yè)具有同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)“底層共享”。將各專業(yè)共同的建筑制圖、建筑材料應(yīng)用、工程測量技能、CAD應(yīng)用技能等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。
根據(jù)四個專業(yè)不同的職業(yè)崗位及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，開設(shè)不同的專業(yè)核心課程模塊，實(shí)現(xiàn)“中層分立”。主要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以校企合作為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會貫通的思路，優(yōu)化職業(yè)崗位核心能力存在差異的課程，形成“中層分立”的職業(yè)崗位能力模塊。
以充分學(xué)會專業(yè)理論及核心技能為基礎(chǔ)，開設(shè)四個專業(yè)交叉互選的拓展課程平臺，實(shí)現(xiàn)“高層互選”，高層互選旨在拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)化學(xué)生對知識及崗位的遷移能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性人化的發(fā)展。課程體系見表1所示。
（三）培養(yǎng)建設(shè)了專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍
堅(jiān)持“校企合作、專兼結(jié)合、內(nèi)培外引”的方針，提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，以專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家及技術(shù)骨干構(gòu)成的專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為建工大類專業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展保駕護(hù)航。
近幾年來，引進(jìn)博士2名，引進(jìn)碩士8名，自培博士2名，有11名老師通過江蘇省建筑領(lǐng)域考評員資格認(rèn)定，5名教師參加省培項(xiàng)目，4名教師參加國培項(xiàng)目，5名教師參加境外短期進(jìn)修項(xiàng)目，參加企業(yè)下廠實(shí)習(xí)人次達(dá)到近40人次，且有2名教師評為教授，2名教師評為副教授。
目前，該專業(yè)大類現(xiàn)有專任教師40人，兼職教師20名，其中有教授3名，副教授（高工）13名，博士（含在讀）5名、碩士30名，雙師比例達(dá)90%，已建成一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
（四）建立了面向大類專業(yè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地
以央財(cái)支持建設(shè)的“建筑工程技術(shù)”綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，針對大類專業(yè)（專業(yè)群）面向的行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）與崗位群，合理整合、優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為大類人才培養(yǎng)提供必要的實(shí)踐教學(xué)條件。目前，建筑工程學(xué)院的建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地已建成為集建工類人才培養(yǎng)、職業(yè)崗位培訓(xùn)與鑒定、對外服務(wù)及建筑行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法的推廣應(yīng)用等為一體的多功能服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地。該基地包括建筑節(jié)能及保溫技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程造價實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程質(zhì)量檢測中心等28個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（中心）。
（五）深化了校企合作雙主體辦學(xué)的成效
學(xué)院依托“南通鐵軍”的優(yōu)勢，先后與南通建工集團(tuán)股份有限公司、龍信建設(shè)集團(tuán)、江蘇南通三建集團(tuán)有限公司、江蘇蘇中建設(shè)集團(tuán)等40多家企業(yè)簽訂了協(xié)議，成立校企合作聯(lián)盟。并在校企合作共同培養(yǎng)人才方面不斷地創(chuàng)新體制和機(jī)制，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。2011年以來，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校人才、信息、設(shè)備及教學(xué)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企聯(lián)合，不斷深化校企合作機(jī)制改革與創(chuàng)新，與南通建工集團(tuán)股份有限公司成立“華夏建筑工程學(xué)院”，與江蘇南通三建集團(tuán)有限公司成立“三建冠名班”，與南通華新建工集團(tuán)有限公司成立“華名班”等辦學(xué)實(shí)體和訂單培養(yǎng)班，加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。
五、主要亮點(diǎn)
1.構(gòu)建了“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式。通過全面深入的專業(yè)分析，根據(jù)建工大類專業(yè)特點(diǎn)，以“工學(xué)交替、實(shí)境育人”為切入點(diǎn)，構(gòu)建了基于校企合作平臺的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了建工大類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。
2.構(gòu)建了校企合作“雙主體”的人才培養(yǎng)平臺。根據(jù)“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”校企合作辦學(xué)的原則，主動贏取行業(yè)、企業(yè)的支持，主動適應(yīng)人才需求的變化，積極調(diào)整辦學(xué)的思路，以樹立良好的品牌意識，主動踐行校企合作“雙主體”辦學(xué)，構(gòu)建了校企雙主體人才共育平臺。
六、進(jìn)一步研究的方向
1.優(yōu)化專業(yè)分流實(shí)施方案。結(jié)合分流前的兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績綜合考核學(xué)生，在分流中充分考慮學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃等各因素綜合評估學(xué)生，以便更好地疏導(dǎo)學(xué)生的個人志愿，真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生選擇好專業(yè)方向。
2.加強(qiáng)班級重組后的管理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，組織新班級開展各類活動，讓新的班級同學(xué)之間盡快熟悉，增強(qiáng)班集體凝聚力和榮譽(yù)感。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳志強(qiáng).基于專業(yè)核心崗位能力模塊化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐――以建筑工程管理專業(yè)為例[J].中國校外教育，2015，（33）.
0引言
國家教育部門近年來努力加快建立和完善了我國高等教育的質(zhì)量分類標(biāo)準(zhǔn)體系，也健全了我國高校教育質(zhì)量的評估體系，特別值得一提的是“五位一體”的教育教學(xué)質(zhì)量評估制度（自我評估、院校評估、專業(yè)認(rèn)證與評估、國際評估和教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測）。[1]因此，工程專業(yè)教育認(rèn)證是其中的重要組成部分。專業(yè)認(rèn)證是目前國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度之一，它是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的對專業(yè)進(jìn)行的合格性評價。從2008年開始，安全類專業(yè)開始認(rèn)證試點(diǎn)，10年來，安全類專業(yè)認(rèn)證工作總體上經(jīng)歷了試點(diǎn)工作組、分委員會以及專業(yè)類認(rèn)證委員會等幾個不同的發(fā)展階段和過程。目前，我國安全類共計(jì)有166個專業(yè)點(diǎn)，安全類通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到30所，占全國該專業(yè)總數(shù)的18%。工程教育專業(yè)認(rèn)證有效促進(jìn)了安全工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，有力推動了產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也增強(qiáng)了安全類工程教育人才培養(yǎng)對我國安全事業(yè)健康發(fā)展的適應(yīng)性，得到社會各界的廣泛好評。[2]從2014年開始，南華大學(xué)結(jié)合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)以及安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，開展了系統(tǒng)和深入的教學(xué)改革實(shí)踐，2015年安全工程專業(yè)接受了教育部專家組的第一次現(xiàn)場考查，并順利通過了專業(yè)認(rèn)證，有效期為：2016年1月-2018年12月。2018年6月20-22日，教育部安全工程專業(yè)認(rèn)證專家組一行4人蒞臨南華大學(xué)，對安全工程專業(yè)進(jìn)行了第二次現(xiàn)場考查，如果通過，有效期為6年。在準(zhǔn)備專業(yè)認(rèn)證以及前期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)在本科教育以及工程教育認(rèn)證中的重要性，本文結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)的實(shí)際情況，對實(shí)踐教學(xué)體系改革及其實(shí)施的情況進(jìn)行了的總結(jié)。
1將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在專業(yè)認(rèn)證的開始階段，基層教學(xué)單位（學(xué)院和系）應(yīng)該嚴(yán)格按照工程專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃和準(zhǔn)備本科教學(xué)工作。例如，在工程專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的第五部分中對實(shí)踐教學(xué)有具體的要求，即“工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩者至少占到總學(xué)分的20%。專業(yè)要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，……，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核工作要有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。[3]”在最新的專業(yè)（安全工程）補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中也對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的規(guī)定，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括四部分：“（1）專業(yè)實(shí)驗(yàn)；（2）認(rèn)識實(shí)習(xí)；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)；（4）課程設(shè)計(jì)?！毖a(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定如下：“（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須有明確的工程背景。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作應(yīng)該由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員來進(jìn)行指導(dǎo)。[4]”具體內(nèi)容由于篇幅限制沒有全部列出，讀者可以參閱相關(guān)文獻(xiàn)。
2實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改革措施
2.1實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域目前存在的問題
（1）實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。當(dāng)前，高校的實(shí)踐教學(xué)過于依附于理論教學(xué)，沒有形成一套單獨(dú)的、完整的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。不管是課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，還是專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，沒有按照學(xué)生的實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)律從低到高，分層次進(jìn)行設(shè)置，沒有按照循序漸進(jìn)的原則對學(xué)生進(jìn)行工程能力方面的訓(xùn)練。（2）實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，高校通常采用示范教學(xué)的方式，即先對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和操作方法等進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生按老師的講解和要求做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照老師的指令被動的完成實(shí)驗(yàn)，沒有進(jìn)行過獨(dú)立的思考，動手能力沒有得到有效提高。此外，對于學(xué)生的各類實(shí)習(xí)，大多也是走馬觀花，實(shí)習(xí)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。（3）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足。當(dāng)前普通高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維修不能得到及時補(bǔ)充，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時往往是多人共用一臺設(shè)備，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高、怠慢，甚至不做實(shí)驗(yàn)，編造數(shù)據(jù)等。（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核存在漏洞。目前，高校對于實(shí)踐教學(xué)的管理和評價還不完善，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的過程中，還存在以下問題，比如：實(shí)驗(yàn)組織和管理比較松散，學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，有的學(xué)生不能完成所做的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生實(shí)習(xí)不能全過程參與；課程設(shè)計(jì)不能按質(zhì)按量完成。對于各種實(shí)踐考核，主要按報(bào)告給定成績，沒有充分考慮學(xué)生平時的表現(xiàn)。（5）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍薄弱。當(dāng)前普通高校的實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面相對滯后，人員相對偏少且缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。高校教師由于有比較嚴(yán)格的科研業(yè)績考核的任務(wù)，比如發(fā)表SCI和EI論文，申報(bào)國家級、省部級科研項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)過程中也顯得力不從心，這樣難以提高學(xué)生實(shí)踐技能。
2.2南華大學(xué)安全工程專業(yè)采取的改革措施
（1）結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂，加強(qiáng)對同類高校的調(diào)研，結(jié)合工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)以及普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。近年來先后調(diào)研了中南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、中國石油大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國計(jì)量大學(xué)等高校，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了修訂，刪除了部分重復(fù)和重疊的內(nèi)容，使得課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等四類實(shí)踐環(huán)節(jié)層次更加分明，形成閉環(huán)的封閉結(jié)構(gòu)，并不斷改進(jìn)和完善。（2）進(jìn)一步增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，引導(dǎo)學(xué)生申請和參加大學(xué)生創(chuàng)新課題和項(xiàng)目，積極參加學(xué)科競賽，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式和方法。近年來，依托環(huán)境風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，開出了風(fēng)速、風(fēng)壓動態(tài)測試等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；2018年安全工程專業(yè)的學(xué)生獲批校級以上大學(xué)生創(chuàng)新課題超過20項(xiàng)，參與的學(xué)生超過100人；以安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃班為抓手，不斷推進(jìn)安全工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)與施工高度融合，如安卓1401班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)分別在中建一局華南區(qū)域公司和中建電力建設(shè)有限公司的施工現(xiàn)場完成，時間長達(dá)3個月，效果良好。（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和一流本科教育的要求，積極申請新的本科實(shí)驗(yàn)設(shè)備，淘汰過時和落伍的設(shè)備，積極利用學(xué)校其他學(xué)院和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展一些實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高設(shè)備的利用效率。近年來，專業(yè)先后投入了400萬元的經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)建設(shè)了環(huán)境風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、建筑與地下工程安全實(shí)驗(yàn)室，以及對安全檢測與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室和電氣安全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行了更新。（4）加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)過程的管理，對于實(shí)驗(yàn)課，要求任課教師加強(qiáng)監(jiān)控，做好分組教學(xué)及簽到，做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)之前的安全教育；對于課程設(shè)計(jì)，要求指導(dǎo)老師至少集中輔導(dǎo)三次，最后采取答辯的形式來給定成績；對于實(shí)習(xí)，以安全工程卓越班為試點(diǎn)，進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)基地，延長實(shí)習(xí)時間，比如將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間由2周延長為2個月以上，企業(yè)深度參與到實(shí)習(xí)教學(xué)過程中去；對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），則要求將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量結(jié)合起來，學(xué)生深度參與到工程實(shí)踐中的實(shí)際問題的解決以及指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目當(dāng)中去。近年來，完善了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理；制定了和修訂了實(shí)踐教學(xué)記錄本；完善了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的管理。（5）鼓勵近年來新引進(jìn)的博士到外單位掛職鍛煉或者攻讀博士后，鼓勵新引進(jìn)的青年教師去企業(yè)進(jìn)行短期的交流和培訓(xùn)，促進(jìn)新進(jìn)教師工程能力的提高。近年來，先后有2位青年教師去中建一局華南區(qū)域公司進(jìn)行短期交流，有2位青年教師去中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司進(jìn)行短期交流和學(xué)習(xí)，有1位教師去國家核安保技術(shù)中心掛職鍛煉，有5位青年博士申請進(jìn)入到清華大學(xué)、南華大學(xué)、中科院、中國原子能研究院和中鋼集團(tuán)馬鞍山礦山研究院有限公司等單位進(jìn)行博士后培養(yǎng)。
3南華大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。目前，已經(jīng)構(gòu)建了如表1所示的實(shí)踐教學(xué)體系。
3.1專業(yè)實(shí)驗(yàn)
專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)有助于大學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。安全工程專業(yè)可開設(shè)安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、通風(fēng)與職業(yè)衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)、防火防爆實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、安全監(jiān)控與監(jiān)測實(shí)驗(yàn)以及特種設(shè)備與機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)等。南華大學(xué)安全工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色加開了建筑與地下安全實(shí)驗(yàn)以及核與輻射安全實(shí)驗(yàn)。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)要求大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程中的理論知識來解決實(shí)際問題。對于安全工程專業(yè)而言，可開設(shè)以下幾門課程設(shè)計(jì)：安全評價課程設(shè)計(jì)、安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)工程課程設(shè)計(jì)、電氣安全課程設(shè)計(jì)、防火防爆課程設(shè)計(jì)、安全設(shè)施課程設(shè)計(jì)、化工安全課程設(shè)計(jì)、建筑施工安全課程設(shè)計(jì)等。南華大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前安全工程專業(yè)開設(shè)了四門課程設(shè)計(jì)，分別為：安全評價課程設(shè)計(jì)（包含露天開采、建筑施工、加油站等）、防火防爆課程設(shè)計(jì)（包括化工廠、加油加氣站等）、建筑施工安全課程設(shè)計(jì)（包括基坑支護(hù)、腳手架、模板支撐、臨時用電等）和建筑消防課程設(shè)計(jì)。
3.3專業(yè)實(shí)習(xí)
安全工程專業(yè)的實(shí)習(xí)一般分為：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式來強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。[5-7]目前，我校安全工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的單位主要有：中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司，中核集團(tuán)湖南宏華機(jī)械廠，特變電工衡陽變壓器廠有限公司，衡陽市內(nèi)的建筑工地；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位主要有：中國五礦湖南柿竹園有色金屬有限責(zé)任公司，中國五礦湖南水口山有色金屬集團(tuán)有限公司，中國原子能研究院，中建一局華南區(qū)域公司，中建電力建設(shè)有限公司，深圳市世和安全技術(shù)咨詢有限公司等；畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分散在學(xué)生的就業(yè)意向單位。近年來，學(xué)院和系加強(qiáng)了對實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和管理，如學(xué)生實(shí)習(xí)前需要單位開具實(shí)習(xí)的接收函，學(xué)校需要給用人單位開具實(shí)習(xí)計(jì)劃及學(xué)生名單及聯(lián)系方式，學(xué)生實(shí)習(xí)完成后需要用人單位開具實(shí)習(xí)鑒定意見等。
3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
一、 研究背景
目前，我國各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上基本分為專業(yè)技法、專業(yè)理論和專業(yè)考察（實(shí)踐）三部分，然而目前我國藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)階段的課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)過多關(guān)注了其專業(yè)技能的教育改革，而在專業(yè)考察方面的創(chuàng)新則較少涉及，這在很大程度影響到藝術(shù)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對自然美的感悟，而這是藝術(shù)創(chuàng)造性的重要因素。目前，我國很多高校把專業(yè)考察和下鄉(xiāng)寫生相提并論，其實(shí)二者有著本質(zhì)區(qū)別，相對來說，專業(yè)考察是需要綜合運(yùn)用藝術(shù)學(xué)、社會學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識，采用社會調(diào)研的方法系統(tǒng)設(shè)計(jì)和嚴(yán)密組織，然而目前無論在藝術(shù)理論界和教育界還沒有對此給予足夠的重視。
傳統(tǒng)圖案創(chuàng)意與表現(xiàn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大二的基礎(chǔ)課，在很多高校都有開設(shè)。在授課過程中如何做出特色，使學(xué)生們能夠更好地理解、體會、認(rèn)識傳統(tǒng)圖案的精髓是課程前期重點(diǎn)要解決的問題，同時也是開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)[1]。然而在很多高校，教師與學(xué)生過多關(guān)注創(chuàng)意過程和期待創(chuàng)意結(jié)果，而往往忽略了圖案的歷史背景。例如，曾有學(xué)生的月餅禮品包裝作業(yè)，圖案選用的是馬王堆漢墓辛追夫人棺槨上的圖案。包裝不論從結(jié)構(gòu)、形式還是色彩的設(shè)計(jì)上，雖然都可稱為上乘之作，但卻忽略了最重要的素材的文化背景和產(chǎn)品的使用功能。正如有些學(xué)生不無遺憾的說：“原來人們買的是裝在‘棺材’中的月餅啊”。雖然，這只是課堂教學(xué)中的一個小插曲，熟不知生活中還有很多類似的由于設(shè)計(jì)師缺乏文化素養(yǎng)而造成的“可笑”設(shè)計(jì)。
文化素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，需要的是持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。雖然在一門為期五周的課上讓學(xué)生們提高文化素養(yǎng)，看似天方夜譚，但進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的前期調(diào)研則不失為一種周全有效的辦法[3]。
本次課程調(diào)研地點(diǎn)選擇了河北省易縣清西陵，調(diào)研實(shí)行小組制， 3-4人為一組。作為世界文化遺產(chǎn)，清西陵陵區(qū)的宮殿、石雕刻和石建筑，構(gòu)成了一個規(guī)模宏大、富麗堂皇的古建筑群。作為依附于傳統(tǒng)古建裝飾藝術(shù)的磚、木、石雕、彩繪、琉璃以及裝飾構(gòu)件，雖然都不是作為單純的觀賞性對象而創(chuàng)作的，但它們在建造過程中所嚴(yán)格遵循的清代皇室建陵制度，則充分體現(xiàn)了那個特定時代的階級信仰、崇拜或紀(jì)念[4]。因此這對于學(xué)生們了解當(dāng)時的社會背景，認(rèn)識當(dāng)時人們的審美觀念和審美形式，以及提高人文素養(yǎng)都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、文獻(xiàn)資料的收集整理
文獻(xiàn)收集之前首先將學(xué)生分成小組，然后根據(jù)教師提供的內(nèi)容和建議，各小組對感興趣的某個或某些調(diào)研項(xiàng)目進(jìn)行初步的文獻(xiàn)資料的收集。這一過程對于設(shè)計(jì)類學(xué)生來說是一個較為痛苦的過程，短短的幾天內(nèi)需要他們完成大量的文獻(xiàn)資料的查找和整理。因?yàn)?，我們反對直接下載網(wǎng)上數(shù)據(jù)，這就迫使學(xué)生必須扎進(jìn)圖書館和資料室，進(jìn)行有關(guān)各種歷史（清史、建筑史、藝術(shù)史）、工藝制作、研究現(xiàn)狀等資料的查找。學(xué)生在此過程中必須要做好記錄與初步的比對，這是在借鑒和參考前人成果的同時避免抄襲的一種簡便又有效的方法。綜合型大學(xué)的圖書館儲備了大量的文獻(xiàn)資料，從跨學(xué)科的角度講查找相對容易，而藝術(shù)類專業(yè)院校的學(xué)生則需要更多去公共圖書館或者書店進(jìn)行查閱。這一過程既可拓展學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)視野，又可在查找范越來越廣，準(zhǔn)確度越來越高的基礎(chǔ)上，日益增強(qiáng)他們的文獻(xiàn)能力。由此可見，這種貌似不起眼的相關(guān)知識的涉獵和訓(xùn)練，會潛移默化地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一定的影響。
以上工作是對學(xué)生文獻(xiàn)能力的必要培養(yǎng)，也是使學(xué)生養(yǎng)成良好調(diào)研能力的第一步。讓他們學(xué)會看書、知道怎樣看書，這也是很多教師在畢業(yè)論文撰寫階段反應(yīng)最大與抱怨最多的焦點(diǎn)。老師們普遍反映學(xué)生摘抄他人成果過多，本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價值不大，選題重復(fù)。在批評學(xué)生論文的同時，作為教育工作者也應(yīng)該反思：大學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)中并沒有系統(tǒng)接受過專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，他們并不清楚如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查找與分析；如何去站在前人研究的基礎(chǔ)上對同一個研究內(nèi)容找出新的范圍和點(diǎn)子；如何去理順?biāo)悸罚朔y題；如何學(xué)會與他人合作，共同有效的去完成一項(xiàng)工作。發(fā)現(xiàn)問題固然重要，更重要的則是改變觀念，如何采取盡可能的措施解決問題。大學(xué)老師不僅僅是“授業(yè)、解惑”的教書匠，更應(yīng)該是學(xué)生社會角色轉(zhuǎn)變的引路者和學(xué)生內(nèi)在潛力的挖掘者。因此在授課過程中，老師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上有意識的加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科研能力的訓(xùn)練[5]。
三、調(diào)查線路與調(diào)研表的設(shè)計(jì)
