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時(shí)間：2022-07-02 04:32:20
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇職稱計(jì)算機(jī)考試范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、自我評(píng)估，制定學(xué)習(xí)備考計(jì)劃
我歷經(jīng)每一年的職稱計(jì)算機(jī)考試備考，每一年都有學(xué)員問，怎么樣地程度才能算有把握通過呢？我認(rèn)為每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力都是有差別的，不能一概而論。給一個(gè)測(cè)試方法：職稱計(jì)算機(jī)考試的每一個(gè)模塊都有指定用書。書前面有職稱考試大綱，書后面有一張光盤。如果你第一次看大綱，就能看懂大綱要求里所有的名詞術(shù)語，第一次做隨書的模擬光盤就能達(dá)到95分以上，那么恭喜你，你的基礎(chǔ)知識(shí)或反應(yīng)能力是不錯(cuò)的，不需要花太多時(shí)間學(xué)習(xí)就應(yīng)該能通過考核。那么如果不能達(dá)到上述兩個(gè)要求，也不要?dú)怵H，通過至少三到四周的學(xué)習(xí)，是完全可以順利通過考試的。
二、充分利用各種學(xué)習(xí)手段自主學(xué)習(xí)
通過職稱計(jì)算機(jī)考試的最好辦法就是常用。計(jì)算機(jī)考核的本意是引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，如果能夠經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)軟件的各項(xiàng)功能，那么考級(jí)就很輕松了。但是實(shí)際情況是：參加職稱評(píng)定的專業(yè)技術(shù)人員，特別是參加高級(jí)職稱評(píng)定的專業(yè)技術(shù)人員，往往都是單位的骨干。平時(shí)工作任務(wù)繁重，沒有辦法抽出較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這時(shí)能夠有效率的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要。我推薦一個(gè)方法，就是利用學(xué)習(xí)模擬光盤進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。所謂自助式，就是這種學(xué)習(xí)方法可以對(duì)癥下藥，快速找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到快速有效提高的目的。至于學(xué)習(xí)模擬的光盤，市面上有幾個(gè)主流的練習(xí)光盤，至于誰更好些，我不想評(píng)判。但這些學(xué)習(xí)軟件都有一些共同的特點(diǎn)，那就是幾乎都涵蓋了名師講堂、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的模擬題練習(xí)、考試環(huán)境的模擬練習(xí)以及解題指導(dǎo)，非常適合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是要說明的是，并不是做完一張光盤就可以高枕無憂了。自2005年開始，幾乎每一年職稱計(jì)算機(jī)考試題庫都有更新，特別是去年10月份以后，試題更新量非常大，一批新題、偏題、難題充實(shí)進(jìn)了國(guó)家題庫，使得考試難度越來越大，靈活度越來越高。經(jīng)常有學(xué)員反映，考試題幾乎沒有幾道是和模擬題一樣的。甚至有學(xué)員認(rèn)認(rèn)真真的做完了所有模擬練習(xí)題，仍然沒有通過考試。我認(rèn)為任何模擬練習(xí)軟件都只是提供了一個(gè)模擬考試軟件環(huán)境的平臺(tái)，國(guó)家題庫是不允許泄題的，而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用題目千變?nèi)f化，完全猜中的概率是非常低的。這就要求大家“會(huì)”學(xué)習(xí)，不要盲目做題，而是要通過模擬題的練習(xí)，先找到弱項(xiàng)和差距，再結(jié)合大綱考點(diǎn)，總結(jié)出同一類題目的解題方法和技巧，這樣，才能夠在真實(shí)的考試環(huán)境中遇到新題不慌亂，其實(shí)很多新題就是同類題而已。
三、研究考試形式，掌握應(yīng)考技巧和方法
我認(rèn)為學(xué)習(xí)是需要扎扎實(shí)實(shí)的，沒有捷徑可取，但應(yīng)對(duì)考試是有方法和技巧的。要更有把握的通過職稱計(jì)算機(jī)考試，還需要研究考試形式，掌握應(yīng)考技巧和方法。
1、職稱計(jì)算機(jī)考試的具體形式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
職稱計(jì)算機(jī)考試全部采用上機(jī)考核的方法，所有考題均是實(shí)際操作題。每個(gè)模塊考試時(shí)間為50分鐘，考題數(shù)40題，每題分值2.5分。各個(gè)模塊的合格線均為60分?？荚嚂r(shí)間由計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)時(shí)，到時(shí)自動(dòng)交卷，成績(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一批改生成，每題不對(duì)即錯(cuò)。也就是說，每一模塊的考試都要求考生在規(guī)定的50分鐘內(nèi)答題40道。完全做對(duì)24道題，方能合格。
2、目前考試環(huán)境的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方法
①最終結(jié)果是一張靜止的圖片：就目前的考試環(huán)境來說，由計(jì)算機(jī)閱卷，每題只有對(duì)或錯(cuò)，對(duì)則得分，錯(cuò)則不得分，說明沒有步驟分，因此計(jì)算機(jī)比對(duì)的往往是最終的結(jié)果，也就是說完成的題目最終往往是一張靜止的圖片。那么如果你把本題做正確，最終的結(jié)果應(yīng)該是一張靜止的圖片，鼠標(biāo)再去點(diǎn)一些地方，應(yīng)該是沒有反應(yīng)的。當(dāng)然也有特例，也有個(gè)別題做的結(jié)果不是一張靜止的圖片，這種情況少之又少，至于少到什么程度，少到在一個(gè)考場(chǎng)中的所有考生很少能有一個(gè)考生遇到一個(gè)這樣的題。所以這種情況幾乎可以忽略不計(jì)。另外，還請(qǐng)注意：模擬考試題的基礎(chǔ)題操作，每題在做完之后，都有“祝賀你，成功完成本題”，在真正的考試時(shí)不會(huì)有這樣的提示。
②限制做法：很多考試題會(huì)限制題目的做法，也就是平時(shí)你可以用某種辦法解決的題，在考試時(shí)不能用，只能用某種特定的做法完成，而這種做法往往會(huì)比較冷僻。比如在internet模塊的考試中，光如何啟動(dòng)IE瀏覽器的方法就有五種。很多人都只會(huì)常用的一兩種方法，一旦題目限定做法，就束手無策。這就要求我們平時(shí)要練習(xí)要一題多解，多注意這一個(gè)題有哪幾種做法，嘗試著去試一試，在考試時(shí)你就可以更有勝算了。一般來講，做一個(gè)題的方法有：菜單命令法、快捷菜單法、快捷鍵法、工具按鈕法、鼠標(biāo)的方法。我會(huì)常常建議學(xué)員在束手無策時(shí)，多試試雙擊鼠標(biāo)、多嘗試右擊鼠標(biāo)。
已推出的考試科目，包括操作系統(tǒng)、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、圖像制作、其他等6大類別。
職稱級(jí)別劃分為：初級(jí)、中級(jí)、副高、正高級(jí)。
職稱計(jì)算機(jī)考試，又稱全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，是專業(yè)技術(shù)人員資格考試的一種?？荚嚳颇坎捎媚K化設(shè)計(jì)，各科目單獨(dú)考試，一個(gè)模塊考一場(chǎng)，一場(chǎng)考50分鐘，40道題，隨機(jī)抽取試題。試題采用模擬上機(jī)操作，沒有筆試部分。
參加全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的應(yīng)試人員不受學(xué)歷和資歷的限制，社會(huì)其他人員也可以報(bào)名參加該項(xiàng)考試。成績(jī)作為評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件之一，每一科目合格的人員，可獲得人事部統(tǒng)一印制的《全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證》。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試可以帶普通的計(jì)算器。
會(huì)計(jì)職稱考試的全稱是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，會(huì)計(jì)職稱考試是由財(cái)政部、人事部共同組織的全國(guó)統(tǒng)一考試，共分初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱三個(gè)級(jí)別，考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試制度，每年考試一次，由全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)、中級(jí)資格考試合格者，即由各省、自治區(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人事部門頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部、財(cái)政部印的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書，證書全國(guó)范圍有效，用人單位可根據(jù)工作需要和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，從獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員中擇優(yōu)聘任。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級(jí)專業(yè)人才。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。在高等學(xué)校的各項(xiàng)改革中，教學(xué)改革是核心，教學(xué)改革的總體目標(biāo)是提高培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高等院校更應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)教學(xué)工作放在突出的位置，重視教育、重視教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，做為當(dāng)代大學(xué)生，能否掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，熟練使用計(jì)算機(jī)，是衡量其基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為高等學(xué)校各個(gè)專業(yè)的一門公共必修課。該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生從事各項(xiàng)實(shí)際工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能更好的為其他專業(yè)課程服務(wù)。本文通過探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，尋求適合高職高專學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。有效開展國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，讓其更好的為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，有著非常重要的意義。
1 采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)
對(duì)于高職高專醫(yī)學(xué)類學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門公共學(xué)科，首先在認(rèn)識(shí)程度上，學(xué)校和學(xué)生往往沒有專業(yè)課程那樣重視。作為教師，不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在有限的課時(shí)里，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)技能，就這要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
1.1 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)
在教學(xué)中先預(yù)設(shè)任務(wù)，提出問題，讓學(xué)生明確在完成這一任務(wù)過程中所要掌握的操作，再逐一介紹，有良好的教學(xué)效果。在每一節(jié)課上，先展示提前做好的樣品，然后再逐個(gè)分析操作，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，在不斷地提出問題—分析問題—解決問題—?dú)w納概念和規(guī)律的過程中，從具體到抽象，從實(shí)際到理論，從個(gè)別到一般，使學(xué)生很容易地接受了知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問題的思路。同時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探索，加深教學(xué)內(nèi)容的理解和提高了學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 采用無紙化考試系統(tǒng)教學(xué)
無紙化考試系統(tǒng)，是信息時(shí)代計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要應(yīng)用。無紙化考試系統(tǒng)可以極大地提高考試的靈活性、公正性、可信度和工作效率。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、分布式計(jì)算能力的提高，無紙化考試是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的開放教育的有效途徑。近幾年來，我們對(duì)全校各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，已經(jīng)全面采用無紙化考試，該系統(tǒng)重視考核學(xué)生的技能，并兼顧基礎(chǔ)理論，使學(xué)生不僅理解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，也能熟練掌握辦公自動(dòng)化，上網(wǎng)查閱信息等有關(guān)技能，大量的各章節(jié)練習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，克服紙上談兵的弊病。
1.3 采用分層次教學(xué)
高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。學(xué)生的起點(diǎn)不同。在新生入校后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)測(cè)試。按成績(jī)將學(xué)生分成三個(gè)層次。對(duì)于不同層次的學(xué)生，實(shí)行教學(xué)分級(jí)。并為各級(jí)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，這樣就能較好的滿足不同層次學(xué)生的需要。
2 尋求適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型的社會(huì)人才
對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，更重要的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其在課上所學(xué)的知識(shí)，能學(xué)會(huì)所用，為其將來的就業(yè)提供一定的保障。教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并和其他專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)能更好的為其他專業(yè)課程服務(wù)。為此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃和大綱前，認(rèn)真地進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，了解了當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)學(xué)生技能的實(shí)際需求。
3 有效開展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)
隨著變業(yè)壓力的增大，對(duì)高校大學(xué)生來說，多一張資格證書，在擇業(yè)的時(shí)侯就多了一些機(jī)會(huì)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加快速的深入到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多用人單位已經(jīng)把掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為干部錄用、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、上崗資格的重要依據(jù)之一。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也成為大學(xué)生必不可少的熱門考試之一。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，極大的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高。
3.1 增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重視
在高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)指標(biāo)中，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率必須達(dá)到70%，這明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)教育中的重要地位，也使各高校領(lǐng)導(dǎo)更加重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。不僅在硬件中增加了投入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境改善，滿足正常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和考試的需求，還保障了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)，規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
3.2 激發(fā)教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)水平
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過級(jí)率可以從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，反映了學(xué)校在基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果，考查教師的教學(xué)能力和水平。因此，任課教師需要不斷完善自我，在教學(xué)模式、教學(xué)方法等教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探索和改革，從而在整體上激發(fā)了教師的教學(xué)積極性，提高了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平。
3.3 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)
鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，雖然等級(jí)考試不直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)，卻標(biāo)志著學(xué)生掌握這門現(xiàn)代化工具的能力。
3.4 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高
高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的普及性和適用性，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用技術(shù)的積極性。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，他們不斷汲取計(jì)算機(jī)科學(xué)新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的理解和自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在一定程度上影響著學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，但不能過分依賴等級(jí)考試。只有兩者找到契合點(diǎn)，才能積極發(fā)揮等級(jí)考試的引導(dǎo)作用，使教師的多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 周新麗.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的導(dǎo)向[J].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2):21，66～69.
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級(jí)專業(yè)人才。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教育質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。在高等學(xué)校的各項(xiàng)改革中,教學(xué)改革是核心,教學(xué)改革的總體目標(biāo)是提高培養(yǎng)人才的全面素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高等院校更應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)教學(xué)工作放在突出的位置,重視教育、重視教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,做為當(dāng)代大學(xué)生,能否掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能,熟練使用計(jì)算機(jī),是衡量其基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為高等學(xué)校各個(gè)專業(yè)的一門公共必修課。該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為學(xué)生從事各項(xiàng)實(shí)際工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),同時(shí),讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能更好的為其他專業(yè)課程服務(wù)。本文通過探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué),尋求適合高職高專學(xué)生的教學(xué)模式,培養(yǎng)出創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。有效開展國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,讓其更好的為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣,有著非常重要的意義。
1 采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)
對(duì)于高職高專醫(yī)學(xué)類學(xué)生來說,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門公共學(xué)科,首先在認(rèn)識(shí)程度上,學(xué)校和學(xué)生往往沒有專業(yè)課程那樣重視。作為教師,不僅需要傳授知識(shí),更重要的是在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,在有限的課時(shí)里,培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī),掌握計(jì)算機(jī)技能,就這要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
1.1 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)
在教學(xué)中先預(yù)設(shè)任務(wù),提出問題,讓學(xué)生明確在完成這一任務(wù)過程中所要掌握的操作,再逐一介紹,有良好的教學(xué)效果。在每一節(jié)課上,先展示提前做好的樣品,然后再逐個(gè)分析操作,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍,在不斷地提出問題—分析問題—解決問題—?dú)w納概念和規(guī)律的過程中,從具體到抽象,從實(shí)際到理論,從個(gè)別到一般,使學(xué)生很容易地接受了知識(shí),還培養(yǎng)了解決問題的思路。同時(shí),在引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)的過程中,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探索,加深教學(xué)內(nèi)容的理解和提高了學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 采用無紙化考試系統(tǒng)教學(xué)
無紙化考試系統(tǒng),是信息時(shí)代計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要應(yīng)用。無紙化考試系統(tǒng)可以極大地提高考試的靈活性、公正性、可信度和工作效率。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、分布式計(jì)算能力的提高,無紙化考試是未來發(fā)展的必然趨勢(shì),是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的開放教育的有效途徑。近幾年來,我們對(duì)全校各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,已經(jīng)全面采用無紙化考試,該系統(tǒng)重視考核學(xué)生的技能,并兼顧基礎(chǔ)理論,使學(xué)生不僅理解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí),也能熟練掌握辦公自動(dòng)化,上網(wǎng)查閱信息等有關(guān)技能,大量的各章節(jié)練習(xí),提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,克服紙上談兵的弊病。
1.3 采用分層次教學(xué)
高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。學(xué)生的起點(diǎn)不同。在新生入校后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)測(cè)試。按成績(jī)將學(xué)生分成三個(gè)層次。對(duì)于不同層次的學(xué)生,實(shí)行教學(xué)分級(jí)。并為各級(jí)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施不同的教學(xué)方式,這樣就能較好的滿足不同層次學(xué)生的需要。
2 尋求適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型的社會(huì)人才
對(duì)于高職高專的學(xué)生來說,更重要的應(yīng)用能力的培養(yǎng),使其在課上所學(xué)的知識(shí),能學(xué)會(huì)所用,為其將來的就業(yè)提供一定的保障。教學(xué)中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,并和其他專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)能更好的為其他專業(yè)課程服務(wù)。為此,我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃和大綱前,認(rèn)真地進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研,了解了當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)學(xué)生技能的實(shí)際需求。
3 有效開展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)
隨著變業(yè)壓力的增大,對(duì)高校大學(xué)生來說,多一張資格證書,在擇業(yè)的時(shí)侯就多了一些機(jī)會(huì)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加快速的深入到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域,許多用人單位已經(jīng)把掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為干部錄用、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、上崗資格的重要依據(jù)之一。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也成為大學(xué)生必不可少的熱門考試之一。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響,極大的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高。
3.1 增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重視
在高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)指標(biāo)中,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率必須達(dá)到70%,這明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)教育中的重要地位,也使各高校領(lǐng)導(dǎo)更加重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。不僅在硬件中增加了投入,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境改善,滿足正常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和考試的需求,還保障了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí),規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
3.2 激發(fā)教師的教學(xué)積極性,提高教學(xué)水平
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過級(jí)率可以從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,反映了學(xué)校在基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果,考查教師的教學(xué)能力和水平。因此,任課教師需要不斷完善自我,在教學(xué)模式、教學(xué)方法等教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探索和改革,從而在整體上激發(fā)了教師的教學(xué)積極性,提高了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平。
3.3 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)
鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性,雖然等級(jí)考試不直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),卻標(biāo)志著學(xué)生掌握這門現(xiàn)代化工具的能力。
3.4 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高
高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的普及性和適用性,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用技術(shù)的積極性。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),他們不斷汲取計(jì)算機(jī)科學(xué)新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的理解和自學(xué)能力,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在一定程度上影響著學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),但不能過分依賴等級(jí)考試。只有兩者找到契合點(diǎn),才能積極發(fā)揮等級(jí)考試的引導(dǎo)作用,使教師的多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),也為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 周新麗.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的導(dǎo)向[j].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):21,66～69.
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-0075-02
從國(guó)家推行教育質(zhì)量工程以來，高職院校的課程建設(shè)與改革工作取得了較大成績(jī)，但課程建設(shè)作為高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依然存在許多問題。2011年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出：改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式?，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，課程考核評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的一種方法和手段，而且，對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、反饋與監(jiān)控功能。因此，課程的考核評(píng)價(jià)是高職課程改革的核心工作之一。同樣，以能力考核與評(píng)價(jià)為核心的高職課程考核評(píng)價(jià)改革依然存在許多問題。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程，包括CorelDraw、Photoshop等主流設(shè)計(jì)軟件課程，是高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起支撐作用。各高職院校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程，在“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式改革中，探索以能力為核心的課程考核評(píng)價(jià)改革，取得了許多成績(jī)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但由于教育觀念、校企合作、師資素質(zhì)等方面還存在許多問題，所以，高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程考核評(píng)價(jià)改革工作還需進(jìn)一步探索。
高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程
考核評(píng)價(jià)模式存在的問題及原因分析
（一）存在的問題
考核評(píng)價(jià)模式簡(jiǎn)單 有些學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程考核評(píng)價(jià)方式依然還是單一的期末試卷考試或者單一上機(jī)完成作品的方式，即使一些學(xué)校的考試在筆試基礎(chǔ)上增加完成作品的方式，但仍然沒有改變傳統(tǒng)思維的束縛。有的即使按項(xiàng)目式等方式進(jìn)行了改革，但平面設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)只由任課教師簡(jiǎn)單判分，隨意性較大。有的考試內(nèi)容過分依賴教材，還沒有與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位相結(jié)合。
考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性、合理性和可操作性 （1）有的平面設(shè)計(jì)課程，包括有的精品課程，建立了考核評(píng)價(jià)體系，有詳細(xì)的細(xì)節(jié)，但太復(fù)雜，操作起來困難，缺乏可操作性。（2）考核評(píng)價(jià)形式、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體缺乏科學(xué)性和完整性，過程考核與終結(jié)考核不能有機(jī)結(jié)合，不能與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式相適應(yīng)。（3）能力考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不合理，有的評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)模糊。（4）只注重對(duì)軟件使用結(jié)果的考核評(píng)價(jià)，沒有將平面設(shè)計(jì)作品的思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合起來評(píng)價(jià)。
考核評(píng)價(jià)過程忽視能力培養(yǎng) （1）學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品的布置沒有將創(chuàng)新性和規(guī)范性結(jié)合起來。或指定案例，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意要求不夠；或強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的作品進(jìn)行拼湊，作品在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。（2）未注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)多需要建立合作團(tuán)隊(duì)來解決復(fù)雜的問題，需要合理分工和行動(dòng)協(xié)調(diào)，需要教師付出更多精力對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。而實(shí)際是教師一般采用獨(dú)立完成設(shè)計(jì)作品的形式，不能培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）有的考試客觀題所占比例過大，分析題所占比例較??；有的結(jié)果考核評(píng)價(jià)比重較大，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。
（二）原因分析
第一，有的學(xué)校和教師對(duì)高職教育改革認(rèn)識(shí)不到位，沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，沒有形成適應(yīng)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)方法。
第二，考核評(píng)價(jià)體系操作困難。因?yàn)榕c傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)模式相比，傳統(tǒng)的模式較簡(jiǎn)單、易操作。包括精品課程在內(nèi)，有的只是做表面文章，課程考核評(píng)價(jià)模式的可操作性不強(qiáng)。有的學(xué)校CorelDraw、Photoshop、Illustrator等每門課程只有幾十學(xué)時(shí)，每門課程復(fù)雜的考核評(píng)價(jià)要花去教師和學(xué)生大量的時(shí)間和精力，所以教師不愿意采用，學(xué)生不愿意接受。
第三，師資和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不配套。承擔(dān)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程的教師有計(jì)算機(jī)類和藝術(shù)類教師，計(jì)算機(jī)類教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)欠缺，而藝術(shù)類教師，特別是老教師，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用不太愿意過多鉆研，導(dǎo)致不能將軟件應(yīng)用與藝術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)不盡科學(xué)。有的學(xué)校的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，使得工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)和企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)的機(jī)制不能有效實(shí)施。
構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程
考核評(píng)價(jià)模式的指導(dǎo)思想和原則
（一）指導(dǎo)思想
依據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)評(píng)價(jià)理論和國(guó)家對(duì)高職教育培養(yǎng)模式改革的要求，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，建立符合高職專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的多元化課程考核評(píng)價(jià)模式。
（二）構(gòu)建原則
以現(xiàn)代課程教學(xué)評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)的原則 按照發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，關(guān)注人的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化；關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。按照多元智力理論，允許學(xué)生以各自認(rèn)為合適的方式展示所長(zhǎng)；強(qiáng)調(diào)情境化評(píng)估，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。
考核評(píng)價(jià)方法多樣化的原則 考核內(nèi)容多樣化，含理論、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、單元技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能比賽；考核形式多元化，包括閉卷、上機(jī)訓(xùn)練、完成作品、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、展示與答辯等。考核內(nèi)容從認(rèn)知領(lǐng)域的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向注重認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和素質(zhì)領(lǐng)域的多樣化綜合評(píng)價(jià)。
以人為本，增強(qiáng)可操作性的原則 要以學(xué)生和教師為本，盡可能地減少課程改革所帶來的負(fù)效應(yīng)，考核評(píng)價(jià)工作操作性應(yīng)較強(qiáng)，使教師愿意采用，學(xué)生易于接受。
評(píng)價(jià)主體多元化的原則 堅(jiān)持教師與學(xué)生、校內(nèi)與校外結(jié)合，改變只有任課教師單一評(píng)價(jià)主體的模式，形成多教師參與、學(xué)生參加、校外教師相結(jié)合的評(píng)價(jià)主體多元化原則，要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
突出學(xué)生能力考核與培養(yǎng)的原則 以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，在考核專業(yè)能力的同時(shí)，特別要注重職場(chǎng)所需的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與考核。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，合理分配終結(jié)性考核與過程性考核的比例，體現(xiàn)以能力考核為主的要求。
高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程考核評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建實(shí)踐
以下以我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)Photoshop課程為例，探討計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程考核評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建。
（一）考核評(píng)分方案
課程綜合評(píng)價(jià) 課程綜合評(píng)價(jià)如表1所示。
筆試 （1）考核要點(diǎn)：課程內(nèi)容所涵蓋的概念及知識(shí)點(diǎn)。（2）考核方式：閉卷。（3）題型：填空、單選題、簡(jiǎn)答題等。（4）評(píng)分人：任課教師。
單元技能實(shí)訓(xùn) （1）考核要點(diǎn)：一個(gè)單元規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容。（2）考核方式：教師根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容擬定一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相似的單元實(shí)訓(xùn)題目，也可以是典型的項(xiàng)目載體，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上機(jī)操作。（3）評(píng)分人：任課教師。（4）評(píng)分點(diǎn)：作品符合題目要求；內(nèi)容表達(dá)正確、清楚、完整；整體設(shè)計(jì)符合多媒體作品的設(shè)計(jì)原則；思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性強(qiáng)。
綜合設(shè)計(jì) （1）考核要點(diǎn)：日常教學(xué)后進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括到企業(yè)學(xué)習(xí)。（2）考核方式：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生到企業(yè)或在學(xué)校項(xiàng)目工作室，以小組的方式，由企業(yè)或?qū)W校項(xiàng)目工作室指導(dǎo)教師根據(jù)課程內(nèi)容布置綜合設(shè)計(jì)題目，在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生合作完成作品制作，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，最后采用小組答辯形式完成設(shè)計(jì)。（3）評(píng)分人：校內(nèi)教師、企業(yè)教師、學(xué)生。（4）評(píng)分點(diǎn)：文字設(shè)計(jì)語言描述、答辯情況、作品符合題目要求；內(nèi)容表達(dá)正確、清楚、完整；整體設(shè)計(jì)符合多媒體作品的設(shè)計(jì)原則；思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性強(qiáng)。（5）個(gè)人得分：根據(jù)個(gè)人工作量，以小組得分折算。
職業(yè)行動(dòng)能力 （1）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的職業(yè)行動(dòng)能力。（2）評(píng)價(jià)方式：課程學(xué)習(xí)中分組隨機(jī)交換，課程結(jié)束時(shí)由學(xué)生互評(píng)，去掉最高分和最低分，算出平均分。（3）評(píng)分人：學(xué)生互評(píng)。（4）評(píng)分點(diǎn)：學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力。
職業(yè)技能鑒定 為鼓勵(lì)學(xué)生參加本課程的職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)期快結(jié)束時(shí)安排職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)生技能鑒定成績(jī)折算成對(duì)應(yīng)的本項(xiàng)得分。
職業(yè)技能比賽 為鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，學(xué)院開設(shè)的設(shè)計(jì)類專業(yè)每學(xué)期舉行平面設(shè)計(jì)職業(yè)技能比賽，參加院級(jí)及以上的比賽，名次作為本課程的加分，最高加5分。
（二）方案實(shí)施效果及存在的問題
從2010級(jí)開始，我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)利用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程易于實(shí)施工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，將原在第二、三學(xué)期分開開設(shè)的Photoshop課程合并在第二學(xué)期開設(shè)，同時(shí)，開設(shè)了兩周的綜合設(shè)計(jì)，課時(shí)共140學(xué)時(shí)，本課程列入了院級(jí)教改課程。通過Photoshop課程教學(xué)以及考核評(píng)價(jià)方式改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到了以考促教、以考促學(xué)的目的。改革過程中最大的問題是教師工作量加大，教學(xué)管理難度加大，同時(shí)，也增加了教學(xué)成本。這些都需要在今后的探索過程中妥善加以解決。
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由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力、組織能力和活動(dòng)能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素除了學(xué)生本身對(duì)該課程的興趣外，更重要的是教師的引導(dǎo)和教師在課上的精心準(zhǔn)備，是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是否有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。
譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥ぁＴ凇队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，按教學(xué)安排應(yīng)先學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)文字處理軟件Word。但通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，操作系統(tǒng)中的窗口、對(duì)話框、文件和文件夾、文件的復(fù)制和移動(dòng)等概念學(xué)生不易理解，而對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說卻學(xué)之無味，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率都很低的情況。為了改善教學(xué)效果，我采取了“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的方法。即先進(jìn)行Word的學(xué)習(xí)（實(shí)踐），讓學(xué)生掌握制作簡(jiǎn)歷、報(bào)告、電子板報(bào)、宣傳廣告等，對(duì)于這些形象直觀、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高；通過這些實(shí)踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對(duì)話框等概念（理論），而在實(shí)踐中遇到文檔的備份、改名等操作時(shí)，自然而然就要求學(xué)習(xí)文件的復(fù)制與移動(dòng)、刪除、重命名、查找等操作了（實(shí)踐）。在此基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)興致昂然了，教學(xué)效果自然事半功倍。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作課程時(shí)，由于先前已經(jīng)有了文字處理的基礎(chǔ)，教師只是簡(jiǎn)單介紹了網(wǎng)頁制作的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解了超級(jí)鏈接、動(dòng)態(tài)字幕、懸停按鈕、框架、表單等概念，然后讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí)，也可利用課下時(shí)間進(jìn)行，網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、樣式、內(nèi)容自定，重點(diǎn)要突出個(gè)性，規(guī)定不能抄襲、剽竊。每班所有人設(shè)計(jì)的個(gè)人網(wǎng)頁要進(jìn)行評(píng)比，并鏈接在一起制作成班級(jí)網(wǎng)頁，并組織制作得較好的幾名同學(xué)共同開發(fā)出班級(jí)主頁。等素材準(zhǔn)備齊后，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全被興趣所主宰，合作、探究成為學(xué)習(xí)的主旋律。由于任務(wù)明確、驅(qū)動(dòng)性強(qiáng)，同學(xué)們很快就掌握了制作網(wǎng)頁所用到的知識(shí)和技能，并能很好地運(yùn)用。經(jīng)過一段時(shí)間的設(shè)計(jì)、修改，一幅幅精美的網(wǎng)頁出爐了，同學(xué)們看著自己的作品，心中充滿了成就感。此后將所有個(gè)人網(wǎng)頁鏈接成班級(jí)主頁上傳到了Internet網(wǎng)上，并設(shè)立了網(wǎng)管專門負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的改進(jìn)工作。對(duì)于自己的網(wǎng)上家園，同學(xué)們經(jīng)常光顧，成為大家發(fā)表見解、互相聯(lián)系互相交流的一方舞臺(tái)。
20世紀(jì)末開始，人類世界逐步進(jìn)入了信息化社會(huì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合而發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)與電視技術(shù)結(jié)合并發(fā)展起來的多媒體技術(shù)正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)課程顯得尤為重要。因此，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)已經(jīng)成為人們必備的技能，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程也已經(jīng)成為各專業(yè)的必修公共基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)使用計(jì)算機(jī)及實(shí)用的計(jì)算機(jī)軟件，為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為新一代的“學(xué)習(xí)型”的技術(shù)工人。
1．教學(xué)大綱：中職學(xué)校從社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才需要的實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型人才。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》做為是各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要課程。該課程的任務(wù)是力爭(zhēng)使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的初步能力；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)；為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的初步能力。同時(shí)，以“應(yīng)用基礎(chǔ)”為選材原則。選取應(yīng)用性、基礎(chǔ)性和普遍性強(qiáng)的內(nèi)容為教學(xué)載體，突出教材的職教特色。
2．教學(xué)方法的思考：在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：堅(jiān)持以學(xué)有所得、學(xué)以致用為導(dǎo)向，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合性的人才；堅(jiān)持在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自信心；堅(jiān)持多上機(jī)多練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來改進(jìn)教學(xué)方法：
2．1教學(xué)資源：在日常理論教學(xué)過程中，要充分使用輔助教學(xué)手段，通過課件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行形象直觀的教學(xué)；并充分利用學(xué)校的多媒體教室和機(jī)房，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)際操作過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)和理解，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
2．2教師：師者，傳道授業(yè)解惑也。教師要具備高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)并提升自身的品格，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴感。在整個(gè)的教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的興趣和愛好，利用學(xué)生的好奇心，提升他們的求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)能力；并使學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)明確的認(rèn)知和定位，師生處于亦師亦友的和諧關(guān)系之中。如在具體的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，制作的課件應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，畫面生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)控制在20．30分鐘之內(nèi)，給學(xué)生留下充足的實(shí)際操作的時(shí)間，盡量做到當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂完成練習(xí)，當(dāng)堂掌握具體的操作步驟和知識(shí)點(diǎn)，并能將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在實(shí)際生活和工作當(dāng)中，從而達(dá)到融匯貫通，學(xué)以致用的目的。
2．3教材：教學(xué)過程離不開教材，選擇一本合適的教材也是教學(xué)過程非常重要的環(huán)節(jié)。中職學(xué)校選擇的教材，一定要突出可操作性，教材的內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)用性。因此，鼓勵(lì)教師在已選定的教材的基礎(chǔ)上，自編輔助教學(xué)材料，可以及時(shí)講授一些新技術(shù)、新方法，使學(xué)生能夠及時(shí)了解新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)?？s小課堂講授內(nèi)容滯后于新技術(shù)發(fā)展之間地距離。
作為新時(shí)代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作人才，更要注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
1.考核內(nèi)容。盡管中職計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對(duì)行業(yè)需求來講，計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能和行業(yè)的需求相脫離，不能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違反，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是摘要：“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！皩I(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。“核心課程”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式，由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。
“崗位課程”在選擇時(shí)，要充分注重計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性，要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特征、學(xué)生的個(gè)性差異，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特征、任務(wù)和技能要求，恰當(dāng)設(shè)置崗位課程，滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。
2.課程考核方法。傳統(tǒng)的“理論”和“實(shí)作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多元化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。
（1）崗位能力測(cè)試。根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計(jì)算機(jī)專業(yè)中心教研組制定、編寫出對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力目標(biāo)，實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的把握程度。
（2）分層測(cè)試。首先對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力進(jìn)行全面了解后，教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制定階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向；當(dāng)堂考核驗(yàn)收，指出學(xué)生存在的新問題和缺陷，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出努力的新目標(biāo)，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生通過努力能完成階段性目標(biāo)。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅，心得到自身的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）小組合作。師生共同設(shè)計(jì)好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報(bào)材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索探究。比如，給出任務(wù)摘要：用VFP設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長(zhǎng)分工協(xié)作摘要：收集、整理班級(jí)資料；設(shè)計(jì)主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對(duì)窗口背景圖片進(jìn)行加工處理；錄入模塊設(shè)計(jì)；查詢模塊設(shè)計(jì)和打印模塊設(shè)計(jì)等等。
這種考評(píng)方式可以對(duì)學(xué)生溝通，Photoshop等課程進(jìn)行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的聰明，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參和意識(shí)，培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。
（4）學(xué)用結(jié)合。我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng)，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)和應(yīng)用專業(yè)，恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢哉?qǐng)?jiān)摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的自薦材料。
利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實(shí)際新問題，這種專業(yè)自豪感和成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們興奮。
（5）職場(chǎng)環(huán)境測(cè)試。走出教室到行業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場(chǎng)環(huán)境中測(cè)試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行，可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。
3.考核形式
（1）一課一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。不管是專業(yè)理論課還是實(shí)作課，學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試，以書面作業(yè)、上機(jī)實(shí)作等形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課，逐一加以落實(shí)，一課一測(cè)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。
（2）以實(shí)戰(zhàn)代替考試。每個(gè)模塊任務(wù)的總結(jié)性測(cè)試，可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、攝影攝像等實(shí)戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績(jī)，以匯報(bào)表演代替成績(jī)單。
（3）競(jìng)賽促學(xué)。舉行一年一度的學(xué)生技能競(jìng)賽，展示學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組裝、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計(jì)、多媒體制作等技能比賽，展示學(xué)生素質(zhì)，用行動(dòng)代替語言推銷自己。
12月1日，北京市人社局l布《關(guān)于北京市職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》，明確自2017年1月1日起，外語和計(jì)算機(jī)考試不作為申報(bào)職稱評(píng)審的必備條件，這兩項(xiàng)考試徹底與職稱評(píng)審松綁。此項(xiàng)政策調(diào)整將涉及全市300多萬專業(yè)技術(shù)人員。（見《新京報(bào)》）
因?yàn)橥庹Z和計(jì)算機(jī)考試與職稱評(píng)審捆綁，讓那些在專業(yè)領(lǐng)域有建樹但外語和計(jì)算機(jī)水平不行的人才與職稱失之交臂。對(duì)那些通過外語和計(jì)算機(jī)考試而評(píng)上職稱的人才來說，他們回憶起當(dāng)年考試的經(jīng)歷時(shí)心中永遠(yuǎn)保留一份遺憾。為了通過外語和計(jì)算機(jī)考試，他們花了太多的時(shí)間備考，如果把這些時(shí)間花在專業(yè)領(lǐng)域，將會(huì)取得更大成就。最要命的是，花了那么多時(shí)間通過外語和計(jì)算機(jī)考試，在日常工作中卻幾乎用不上。
俗話說“技不壓身”，多掌握一門技術(shù)、學(xué)一門外語沒有壞處，但一個(gè)人花大量精力和時(shí)間學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)、備戰(zhàn)考試，到最后卻毫無用處，這就是浪費(fèi)――不僅浪費(fèi)了個(gè)人的精力和時(shí)間，也意味著社會(huì)資源的減少，從而造成社會(huì)成本上升。
評(píng)定職稱的出發(fā)點(diǎn)和根本目的，是發(fā)現(xiàn)人才，并實(shí)現(xiàn)人盡其才。人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。只要在一個(gè)專業(yè)中取得不俗成績(jī)，就堪稱人才。評(píng)定職稱需要有一套完善的評(píng)價(jià)體系，但這套評(píng)價(jià)體系應(yīng)因人而異。比如外語和計(jì)算機(jī)水平，不同專業(yè)領(lǐng)域的需要程度不同，有的專業(yè)只要求掌握一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)的外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)就可以，有的專業(yè)則對(duì)外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)毫無要求。要求掌握一點(diǎn)外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)的，可以考簡(jiǎn)單的內(nèi)容；對(duì)外語和計(jì)算機(jī)毫無要求的，可以直接免考。這樣的制度設(shè)計(jì)無疑是公正而客觀的。而現(xiàn)在的情況是，不論什么專業(yè)，評(píng)定職稱都要考外語和計(jì)算機(jī)，相同的職稱等級(jí)都考同一張外語和計(jì)算機(jī)試卷，同樣的分?jǐn)?shù)才算及格――這樣的評(píng)價(jià)體系，顯然是不科學(xué)的，是和評(píng)定職稱的出發(fā)點(diǎn)和根本目的背離的。
拆散職稱與外語和計(jì)算機(jī)考試的“拉郎配”，讓職稱回歸學(xué)術(shù)本位，是利國(guó)利民的大好事，值得點(diǎn)贊。
中圖分類號(hào)：TP399
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)開設(shè)了各種大范圍針對(duì)不同人群的計(jì)算機(jī)考試。比如，微軟認(rèn)證考試、思科認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試等，計(jì)算機(jī)考試已成為人們?nèi)粘Ｉ瞰@取技能的一種方式。由于計(jì)算機(jī)考試能較精準(zhǔn)的獲取人們掌握信息技術(shù)教育質(zhì)量水平的程序，目前很多用人單位也將是否持有相應(yīng)計(jì)算機(jī)水平的合格證書作為聘用人員的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。做為在高校的大學(xué)生來說也必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)考試，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)考試策略，并通過一定的計(jì)算機(jī)考試來反映考生掌握IT專業(yè)的一定專業(yè)水準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)考試通過后取得相應(yīng)的證書來證明自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平能力。
從實(shí)踐中看，大型計(jì)算機(jī)考試存在的主要問題體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
首先，大型計(jì)算機(jī)性考試涉及的考生數(shù)量眾多，考試時(shí)間較長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)考試大多屬于計(jì)算機(jī)綜合技能考試，考試內(nèi)容涉及應(yīng)試者掌握計(jì)算機(jī)理論的基礎(chǔ)知識(shí)情況，同時(shí)又會(huì)測(cè)試學(xué)生的基本技能操作水平。因而如何在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)計(jì)算機(jī)考試的訓(xùn)練與練習(xí)？如何安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與方式？如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試的通過率是急需解決的問題。二是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息、自主學(xué)習(xí)信息和考試報(bào)名信息的統(tǒng)一信息化管理的研究，包括學(xué)生信息、考試報(bào)名信息和考試成績(jī)信息的統(tǒng)一管理，考試報(bào)名信息的和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，辦證系統(tǒng)的信息化管理，為學(xué)生提供網(wǎng)上申請(qǐng)、自主上傳資料、辦證信息查詢等一系列全方位服務(wù)，是提高計(jì)算機(jī)考試通過率服務(wù)效率的關(guān)鍵。三平穩(wěn)運(yùn)行、低事故率的考試現(xiàn)場(chǎng)是保證提高計(jì)算機(jī)考試通過率的另一個(gè)關(guān)鍵所在，如何加強(qiáng)大型計(jì)算機(jī)考試考務(wù)的安排，人員工作安排，考場(chǎng)宣傳指引，現(xiàn)場(chǎng)安排，違法處理等工作。如何處理大型計(jì)算機(jī)考試中的突發(fā)事件與群發(fā)事件，是值得探索的問題。
針對(duì)以上三個(gè)問題，我們做了大量探索與研究，并在實(shí)踐中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
1 合理安排計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與在線評(píng)測(cè)題庫系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試的通過率
計(jì)算機(jī)考試要求學(xué)生在準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)考試時(shí)必須遵循計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律前提，注重運(yùn)用技能學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。計(jì)算機(jī)操作水平是計(jì)算機(jī)考試的核心考試內(nèi)容。從開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)到計(jì)算機(jī)考試，我們建設(shè)了教學(xué)資源平臺(tái)運(yùn)用到日常的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生上傳作業(yè)、老師分發(fā)和批改作業(yè)等多項(xiàng)在線功能，逐步完善和建設(shè)以計(jì)算機(jī)試題庫和學(xué)生作業(yè)庫為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫，并與數(shù)字化校園的建設(shè)相一致。具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作包括：（1）從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始，就開展針對(duì)計(jì)算機(jī)考試的教學(xué)環(huán)境練習(xí)，首先我們建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生作業(yè)管理和教學(xué)資源庫建設(shè)；使用《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行開放式上機(jī)自主學(xué)習(xí)；（2）通過在平臺(tái)上進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，使參與的學(xué)生可以自主選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)依托在校園網(wǎng)上，學(xué)生在任一聯(lián)入校園網(wǎng)的上單機(jī)上做比賽測(cè)試后，可立即在線評(píng)測(cè)；（3）同時(shí)組織了教師對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤，教師可依據(jù)在計(jì)算機(jī)平臺(tái)中自動(dòng)記錄學(xué)生的各階段的各類實(shí)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行導(dǎo)向式教學(xué)管理，并可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互間的良性競(jìng)賽。（4）根據(jù)計(jì)算機(jī)考試的最新要求，與學(xué)生最新的自主平臺(tái)學(xué)習(xí)進(jìn)度與階段水平測(cè)試的結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生在線交流，引導(dǎo)學(xué)生努力的方向。同時(shí)將最有問題的學(xué)生過濾出來，并定期培訓(xùn)，以提高計(jì)算機(jī)考試通過率。
2 建立基于校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)考試管理系統(tǒng)，將學(xué)生信息、考試報(bào)名信息和考試成績(jī)信息的統(tǒng)一管理，考試信息的和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，辦證系統(tǒng)的信息化管理，為學(xué)生提供網(wǎng)上計(jì)算機(jī)考試申請(qǐng)、自主上傳資料、計(jì)算機(jī)考試辦證信息查詢等一系列全方位服務(wù)
由于參加考生數(shù)量眾多，而且來自不同的學(xué)院和專業(yè)，而要在較短的幾天時(shí)間里憑有限的人力資源完成考生信息的收集和整理，組織學(xué)生進(jìn)行考試前的報(bào)名登記和考試后的辦證，無疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。通過對(duì)參加考試的學(xué)生信息進(jìn)行信息化管理來減輕工作人員負(fù)擔(dān)，且提高相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平。初步建立了計(jì)算機(jī)考試管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名和確認(rèn)以及網(wǎng)上辦證等功能，在一定程度上減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。
通過網(wǎng)站、宣傳欄、BBS、人工通知、各類計(jì)算機(jī)考試信息與安排書面張貼等方式，將計(jì)算機(jī)考試的實(shí)時(shí)考試信息得以出來，給相關(guān)學(xué)院提供考試分析數(shù)據(jù)，以提高計(jì)算機(jī)通過性考試的通過率。較好的完成與學(xué)生的溝通。建立起了良好的溝通機(jī)制，以完成各類計(jì)算機(jī)考試信息的。
3 加強(qiáng)考試前期的考試考務(wù)安排，加強(qiáng)考場(chǎng)宣傳指引，做好考試現(xiàn)場(chǎng)安排，違法處理等預(yù)案工作。處理好大型計(jì)算機(jī)考試中的突發(fā)事件與群發(fā)事件。
針對(duì)大型計(jì)算機(jī)考試的特點(diǎn)，應(yīng)按照如下程序開展工作：（1）制定考務(wù)與技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)間，主要內(nèi)容是按照時(shí)間、事件等系統(tǒng)程序?qū)紕?wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。（2）考試前系統(tǒng)環(huán)境的測(cè)試：含考試前硬件環(huán)境，水電環(huán)境等需要向供電局或?qū)W?？倓?wù)上報(bào)考試安排，進(jìn)行保電申請(qǐng)，排除考試當(dāng)天有臨時(shí)停電或電路維修計(jì)劃的情況。（3）急病就醫(yī)等工作安排，演型考試現(xiàn)場(chǎng)突然情況的處理過程，主要目的是安排好各面事務(wù)的直接負(fù)責(zé)人。（4）大型計(jì)算機(jī)的考試需要十分注意考點(diǎn)環(huán)境的布置布置，一般大型計(jì)算機(jī)考試都須落實(shí)機(jī)房的考試地點(diǎn)布置工作（橫幅、考場(chǎng)分布圖、指路牌、考生須知展板、宣傳展板、考場(chǎng)門貼、草稿紙等是否都準(zhǔn)備妥當(dāng)）。
在大型計(jì)算機(jī)考試的過程中，一般采取角色負(fù)責(zé)制：經(jīng)過主考安排，由服務(wù)器管理員與監(jiān)考人員組成，開成小組負(fù)責(zé)制，一般由服務(wù)器管理員帶頭，由小組負(fù)責(zé)一片考試區(qū)域的考務(wù)等問題，解決考試過程中技術(shù)問題與學(xué)生心理輔導(dǎo)。在考試當(dāng)天，大型計(jì)算機(jī)考試考點(diǎn)的主考、監(jiān)考人員、網(wǎng)絡(luò)員均需佩戴計(jì)算機(jī)考試的相關(guān)標(biāo)識(shí)；其中監(jiān)考人員：在考試前負(fù)責(zé)考生就座引導(dǎo)及考生須知的宣讀；在考試中維持考場(chǎng)紀(jì)律和記錄考場(chǎng)情況，在出現(xiàn)考生投訴時(shí)，及時(shí)妥善處理好考生投訴，安撫好考生的情緒，在出現(xiàn)異常情況時(shí)要確?？紙?chǎng)秩序穩(wěn)定；考試后要協(xié)助收集成績(jī)數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)員：主要負(fù)責(zé)當(dāng)天考試系統(tǒng)的安裝調(diào)試，確?？紙?chǎng)軟、硬件環(huán)境達(dá)標(biāo)，考中協(xié)助處理考場(chǎng)突況，擔(dān)任各類異常情況下異常事件的上傳下達(dá)，是考試中各劃片區(qū)域的主要負(fù)責(zé)人。
大型計(jì)算機(jī)考試一定需要制定考試應(yīng)急預(yù)案，一般來說，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)對(duì)下列問題做出明確指示：（1）考生遲到與早退的處理。（2）考生進(jìn)場(chǎng)證件核對(duì)等問題的預(yù)案。（3）發(fā)現(xiàn)考生違紀(jì)、舞弊行為時(shí)的處理流程，監(jiān)考、考務(wù)人員發(fā)生舞弊行為時(shí)的處理流程。（4）考生發(fā)生疾病，如經(jīng)簡(jiǎn)易治療或休息就能繼續(xù)考試的，應(yīng)鼓勵(lì)其堅(jiān)持應(yīng)試；確實(shí)無法繼續(xù)考試者，勸其退場(chǎng)治療，安排醫(yī)護(hù)人員予以就地治療或送至就近醫(yī)院，并如實(shí)在考場(chǎng)情況記錄表上進(jìn)行記錄。（5）考試過程中由于軟、硬件故障耽誤考生時(shí)間時(shí)處理方式，這點(diǎn)對(duì)于計(jì)算機(jī)考試最為重要，一般故障分為下列情況：1）因考試機(jī)病毒致使考試無法進(jìn)行。2）考試開始前或考試過程中突然停電。3）考生反映題目?jī)?nèi)容有問題。4）考生在下發(fā)或上交電子試卷時(shí)。5）考生因各類異常或誤操作出現(xiàn)提前誤交卷。（6）因突況發(fā)生大規(guī)模集體誤考、地震等突發(fā)性災(zāi)害出現(xiàn)誤考的應(yīng)如何處理。
綜上所述，大型計(jì)算機(jī)考試屬于計(jì)算機(jī)綜合技能考試，考試目的是高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平與考試的通過率。只有在做好了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與在線評(píng)測(cè)題庫系統(tǒng)，為學(xué)生提供網(wǎng)上計(jì)算機(jī)考試申請(qǐng)、自主上傳資料、計(jì)算機(jī)考試辦證信息查詢等一系列全方位服務(wù)。在考試過程中做好考務(wù)安排，加強(qiáng)考場(chǎng)宣傳指引，做好考試現(xiàn)場(chǎng)安排，違法處理等預(yù)案工作。處理好大型計(jì)算機(jī)考試中的突發(fā)事件與群發(fā)事件，才能保證大型計(jì)算機(jī)考試的順利進(jìn)行。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試通過率。
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