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時(shí)間：2023-03-14 15:21:36
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0 引言
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生主體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部原因或動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起到動(dòng)員、定向、維持和調(diào)節(jié)作用。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)生，一方面受到就業(yè)的困擾，一方面受到學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力與競(jìng)爭(zhēng)。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，有怎么樣的發(fā)展特點(diǎn)，是否存在性別差異，諸如此類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)代中職學(xué)生必定有其發(fā)展特點(diǎn)。所以，對(duì)這一階段的特殊群體進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 理論基礎(chǔ)
人類(lèi)一個(gè)古老問(wèn)題是企圖了解自己與別人的行為起因。他們時(shí)常向自己發(fā)問(wèn)：有機(jī)體為什么會(huì)活動(dòng)？今天，心理學(xué)家都一致同意將有機(jī)體的一系列復(fù)雜的行為起因都結(jié)于它具有某種動(dòng)機(jī)。因此，就這一意義上來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量，包括個(gè)人的意圖、愿望、心理的沖動(dòng)，或企圖達(dá)到的目標(biāo)等。動(dòng)機(jī)具有兩種功能：一是，喚醒功能；二是，指向功能[1]。
動(dòng)機(jī)是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有些需要是生而具有的，但人類(lèi)絕大部分的需要是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的。根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)（又稱(chēng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用），指人們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。
關(guān)于動(dòng)機(jī)有幾種學(xué)說(shuō)包括：本能說(shuō)，驅(qū)力說(shuō)，強(qiáng)化說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)論和馬斯洛的雷要層次論。
2 研究方法
2.1 調(diào)查對(duì)象
選取某市3所中職學(xué)校（市技術(shù)學(xué)院、區(qū)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院）高級(jí)化工和中級(jí)化工，共6個(gè)班的241人作為調(diào)查對(duì)象。被試人數(shù)分布見(jiàn)表1。
2.2 測(cè)查工具
自編調(diào)查問(wèn)卷：中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷。
此問(wèn)卷依據(jù)德懷克分類(lèi)模式，結(jié)合中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，參考有關(guān)研究資料編制而成。
問(wèn)卷主要包括以下內(nèi)容：1-7題為中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)目標(biāo)動(dòng)機(jī)；8-14題為中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)。對(duì)每一因素進(jìn)行五點(diǎn)評(píng)定，采用五點(diǎn)計(jì)分，在完全符合（5）到完全不符合（1）中做出唯一選擇，分?jǐn)?shù)越高表明這一動(dòng)機(jī)因素被學(xué)生認(rèn)為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)越重要。
2.3 施測(cè)
2013年1月進(jìn)行測(cè)試，收回有效問(wèn)卷234份。
2.4 數(shù)據(jù)處理
本研究結(jié)果運(yùn)用Microsoft Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3 調(diào)查結(jié)果
3.1 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般特點(diǎn)
中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)定等級(jí)（即各因素的平均分）見(jiàn)表2所示。
可以看出中職階段學(xué)生的成績(jī)動(dòng)機(jī)高于掌握動(dòng)機(jī)。中職階段是一個(gè)人走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，他們的生理、心理發(fā)展相對(duì)成熟，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，能正確審視自己，客觀評(píng)價(jià)自己，但就業(yè)壓力很大，渴望成功的動(dòng)機(jī)水平很強(qiáng)。
3.2 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異
中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異見(jiàn)表3：
看出中級(jí)化工到高級(jí)化工中，成績(jī)目標(biāo)動(dòng)機(jī)依次增高，而掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)以中級(jí)化工較高。這主要是中級(jí)化工剛進(jìn)入自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)學(xué)校，自身的優(yōu)越感較強(qiáng)，并且對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程設(shè)置興趣較濃，有較強(qiáng)的求知欲望和內(nèi)動(dòng)力，但隨著時(shí)間的推移，尤其到了高級(jí)化工中，競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，加上平時(shí)考試失敗的經(jīng)歷，原來(lái)的那種優(yōu)越感和新鮮感逐漸淡化或喪失，意志處于麻木狀態(tài)，從而缺乏了掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)或動(dòng)力，而成績(jī)目標(biāo)動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)力增強(qiáng)。這一研究發(fā)現(xiàn)，提醒廣大教育工作者要充分重視高級(jí)化工中學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，使他們的內(nèi)在動(dòng)力能充分、持久地得到發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，父母 “望子成龍，望女成鳳”心切，并且家庭教育主要是智育，父母只要求子女成績(jī)搞上去，其他的任何條件都可以滿(mǎn)足，包括不用干家務(wù)或提供名牌的服裝，甚至金錢(qián)的刺激等。另一方面，近年來(lái)，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念在各種媒體上的宣傳，以及下崗現(xiàn)象的產(chǎn)生，以上這些外部條件的刺激，都促使高級(jí)化工學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和危機(jī)感。研究還表明，成績(jī)目標(biāo)動(dòng)機(jī)的年齡主效應(yīng)差異顯著，高級(jí)化工學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)較中級(jí)化工學(xué)生都要強(qiáng)烈，究其原因主要是高級(jí)化工學(xué)生面臨就業(yè)壓力，成績(jī)對(duì)他們的影響比其他任何時(shí)候大。
3.3 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異
中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異見(jiàn)表4：
可以看出中職學(xué)生無(wú)論是成績(jī)目標(biāo)動(dòng)機(jī)還是掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)，男生都高于女生。這與男女性別的社會(huì)角色有關(guān)。盡管現(xiàn)代社會(huì)努力朝男女平等的方向發(fā)展，但家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境對(duì)兩性往往有不同的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生本身對(duì)自我性別角色的認(rèn)同。這在一定程度上影響學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展，即自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控能力的發(fā)展。男女學(xué)生在內(nèi)部動(dòng)機(jī)方面的差異也提醒教師在學(xué)校教育中，對(duì)男女學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程是否無(wú)意識(shí)地流露不同的要求？現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，男女性別在各種能力上各有優(yōu)勢(shì)，總體上并不存在誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。因此克服性別能力差異上的自卑感，對(duì)女學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)將有積極意義。特別是面臨眾多男生在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)，甚至缺乏進(jìn)一步努力趕超的動(dòng)力，這種現(xiàn)象往往導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)每況愈下，其原因往往出于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身。這一研究分析告訴我們，在學(xué)校教育別要注重對(duì)女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的班級(jí)心理環(huán)境，以激發(fā)女生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，克服自卑情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心[2]。
4 結(jié)論與討論
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。中職階段，適度的對(duì)中職學(xué)生施壓，會(huì)有助于提高他們的成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)要加強(qiáng)中職學(xué)生的挫折教育，提高他們的心理承受力。其次，增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感。自我有效感是動(dòng)機(jī)模式中的核心成分。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要增強(qiáng)他們的自我有效感，要讓他們覺(jué)得自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高。
班杜拉說(shuō)過(guò)，積極的能力要領(lǐng)是成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。在動(dòng)機(jī)形成過(guò)程中重要的是學(xué)生對(duì)自己能力的信念，它直接影響人的行為。因此：1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。2）樹(shù)立成功的榜樣。3）要有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。4）加強(qiáng)對(duì)女生的成就動(dòng)機(jī)的教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方面，要改變傳統(tǒng)的性別角色和刻板印象，改變女生不如男生的觀念。
中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。來(lái)到學(xué)校，不是為了學(xué)習(xí)，而是為了混日子；有的想學(xué)也不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自制力和壓力感。針對(duì)學(xué)生的這些情況，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中職化學(xué)呢？我覺(jué)得就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是教育的目的，也是教育的手段，是有效教學(xué)中最重要的因素之一，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)使自己的行為朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過(guò)程或心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其潛在能力，一定會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上有一個(gè)非常大的飛躍。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、明確學(xué)習(xí)目的，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育
聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在社會(huì)在飛速發(fā)展，高科技把人類(lèi)帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的劇增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。青少年必須要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，才能肩負(fù)起歷史賦予的重任，才能在社會(huì)中立有一席之地。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和迫切性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情。
2.幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是奮斗的方向。學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，處于被動(dòng)狀態(tài)。因而，設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得尤為重要。設(shè)立目標(biāo)時(shí)不僅要使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，讓學(xué)生知道如何去做，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度也要適合學(xué)生的能力，通過(guò)其自身的努力能夠達(dá)到。如果目標(biāo)過(guò)高，與學(xué)生本身的能力差距太大，學(xué)生會(huì)可望而不可即，對(duì)學(xué)生不僅沒(méi)有激勵(lì)作用，而且易使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)力感；相反目標(biāo)過(guò)低，缺乏挑戰(zhàn)性，即使實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，作用也不大。因此只有在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，具有適當(dāng)難度的目標(biāo)才具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。
二、引領(lǐng)學(xué)生感悟化學(xué)的魅力
1.用化學(xué)家的人格來(lái)感染學(xué)生
我國(guó)著名的化學(xué)家傅鷹先生說(shuō)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史更可以給人以智慧?！薄案腥诵恼吣群跤谇??！苯處熗ㄟ^(guò)引入化學(xué)或化學(xué)史學(xué)故事，來(lái)讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展演變及其作用，同時(shí)走進(jìn)化學(xué)家的人文世界，了解他們信仰科學(xué)、追求真理的感人故事，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為科學(xué)而獻(xiàn)身的無(wú)私品格等。比如：講述炸藥之父──諾貝爾，元素周期表的創(chuàng)始人——門(mén)捷列夫，元素鈾的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人等化學(xué)家的故事，這不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且也從中受到教育，起到“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。
2.用新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生
中職學(xué)生依然處于對(duì)一切新奇事物都充滿(mǎn)興趣的年齡?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，帶有“魔術(shù)”色彩的趣味實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生非常富有吸引力。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式。”教學(xué)中如能巧妙設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激活他們的求知欲，進(jìn)而以飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取多方面的化學(xué)知識(shí)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際生活的理論運(yùn)用能力等各種能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
三、選用多種教學(xué)法
教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的手段和途徑。新穎多樣的事物往往能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，所以要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要不斷更新教學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的新穎奇特、靈活多樣的教學(xué)方法。如：根據(jù)課堂內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容新穎豐富，讓學(xué)生感到上課是一種樂(lè)趣，一種享受，把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
四、建立信息反饋機(jī)制
文章編號(hào)：1008-0546（2012）06-0022-02
中圖分類(lèi)號(hào)：G632．41
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．06．008
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素，它是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意向或傾向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的推動(dòng)作用，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，適應(yīng)于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，須從以下幾點(diǎn)做起：
1.講好起始課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“良好的開(kāi)始是成功的一半”，起始課教學(xué)的成敗，將會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)的好壞產(chǎn)生舉足輕重的作用，因此起始課教學(xué)必須給學(xué)生留下深刻印象。例如：滬教版教材第一章走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界，教者除跟學(xué)生明確化學(xué)的學(xué)習(xí)的方法與要求外，還應(yīng)讓學(xué)生知道化學(xué)在人口、糧食、環(huán)境、能源等方面的重要性，讓他們知道化學(xué)來(lái)自生活，最終目標(biāo)服務(wù)于生活，教者可適當(dāng)結(jié)合教材，做一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如：魔棒生煙、雨落花現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)因發(fā)生的變化而覺(jué)得新奇，甚至覺(jué)得不可思議，為什么兩根玻璃棒一靠近就冒煙，為什么用水一噴白紙上會(huì)出現(xiàn)紅花，就是這種強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生要很好的掌握這門(mén)學(xué)科的愿望。
2.精彩的新課導(dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲與樂(lè)曲的引子、影劇的序幕，具有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情景的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，使學(xué)生的情趣高漲，步入求知欲的興奮狀態(tài)，導(dǎo)入的方法有多種，如：提問(wèn)、討論、設(shè)疑激趣、選講故事等，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用。介紹二氧化碳性質(zhì)時(shí)，可以介紹意大利的死狗洞的故事，人帶著小狗過(guò)山洞時(shí)，小狗會(huì)昏倒，而人卻安然無(wú)恙，人蹲下身體抱小狗時(shí)也會(huì)昏倒，通過(guò)這則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如介紹生石灰、熟石灰、石灰石之間轉(zhuǎn)化時(shí)，可以先介紹明朝愛(ài)國(guó)將領(lǐng)于謙及他的《石灰吟》，既能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓他們明白一些做人的道理，又通過(guò)一首《石灰吟》對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容起著統(tǒng)領(lǐng)作用，從而使學(xué)生求知欲增強(qiáng)，進(jìn)入興奮狀態(tài)。
3.采用生動(dòng)有趣的實(shí)例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法
在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)，除教者在課堂上多使用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言外，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的實(shí)例，如介紹二氧化碳性質(zhì)時(shí)，一般我們都是收集一塑料瓶二氧化碳，然后向里面加一小部分水，蓋上瓶塞，振蕩，塑料瓶會(huì)變癟，但若教者有心，使該實(shí)驗(yàn)更具趣味性，課堂氣氛更活躍，我們可以將塑料瓶換成集氣瓶，先收集一集氣瓶二氧化碳，蓋上玻璃片，然后向里面加適量水振蕩，將集氣瓶倒轉(zhuǎn)，因?yàn)槎趸急凰?，?dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小，從而玻璃片不會(huì)掉下，而學(xué)生看到這種現(xiàn)象必然驚嘆不已，心有所動(dòng)，從而激發(fā)求知欲望，當(dāng)然如果表演瓶吞雞蛋也能起到事半功倍的效果。
4.采用討論，辯論等形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中，基于學(xué)生的生活常識(shí)及對(duì)已有知識(shí)的掌握，適時(shí)地故意拋給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓他們自己進(jìn)行討論，進(jìn)而解答，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自學(xué)能力起到推波助瀾的作用。教師可利用日常生活中的事例創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，平時(shí)你們吃魚(yú)時(shí)，有沒(méi)有被魚(yú)刺卡住過(guò)，此時(shí)同學(xué)們回答不一，那么被魚(yú)刺卡住我們一般采取哪些方法？同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，但答案原理一般為物理方法咽飯團(tuán)等，或化學(xué)方法喝醋等，此時(shí)宜讓同學(xué)們暢所欲言，首先對(duì)物理方法展開(kāi)討論，從而得知咽飯團(tuán)會(huì)造成消化道受損，對(duì)身體無(wú)益，那么喝醋呢？聯(lián)系到酸能跟碳酸鈣反應(yīng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后很容易得出結(jié)論。再如介紹第四章燃燒與滅火時(shí)，我們便經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：將高矮兩支蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃，然后罩上一只燒杯，最終哪支蠟燭先滅。問(wèn)題剛一提出，學(xué)生們便會(huì)積極舉手，發(fā)表看法，最后矛盾的焦點(diǎn)集中在高的蠟燭先滅還是低的先滅問(wèn)題上，但由于學(xué)生考慮問(wèn)題過(guò)于片面，都認(rèn)為各自的理由很充分，在課堂上便會(huì)唇槍舌戰(zhàn)，都希望能夠壓倒對(duì)方，成為真理的捍衛(wèi)者，此時(shí)，老師不宜過(guò)早干預(yù)，應(yīng)靜觀其變，因?yàn)檗q論的過(guò)程其實(shí)就是知識(shí)的鞏固與提升的過(guò)程，等他們提出各自理由后，自然有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這兩種說(shuō)法均有一定道理，因?yàn)闊写笮?，若燒杯小，燃燒產(chǎn)生的二氧化碳受熱上升，導(dǎo)致上面的蠟燭先熄滅，若燒杯比較大，產(chǎn)生的二氧化碳冷卻后下降，從而導(dǎo)致另一種結(jié)果的產(chǎn)生，最后老師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，便起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
5.通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)能豐富學(xué)生的視覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，例如顯示化工生產(chǎn)的原理及流程，從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，最新化學(xué)科技的介紹與展示等，如在平時(shí)教學(xué)中能夠利用好電教手段，進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，就可以達(dá)到由境入情，情境交融。在平時(shí)教學(xué)中我也經(jīng)常利用視頻展示出生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察，想象和討論，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，然后對(duì)化學(xué)原理及方法加以歸納或總結(jié)。如在第二章介紹二氧化碳性質(zhì)時(shí)，播放一段有關(guān)介紹溶洞的視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)覺(jué)得化學(xué)真有趣。滬教版教材第三章介紹的是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，它將我們從宏觀世界帶到微觀世界，而微觀世界比較抽象，肉眼看不到，因此多媒體手段在這一章的應(yīng)用顯得尤為重要，例如水電解實(shí)驗(yàn)原理的展示，并通過(guò)該原理認(rèn)識(shí)到：哪些微粒改變，哪些微粒不變，生成哪些微粒等。由點(diǎn)及面從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻一目了然。
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！币虼?，通過(guò)以上種種方法學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的意識(shí)傾向，我們應(yīng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鞏固，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)绾戊柟桃延械膶W(xué)習(xí)興趣使之具有持久性，本人認(rèn)為還需做到以下幾點(diǎn)：
1.控制作業(yè)或試卷難度，及時(shí)反饋
學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋的主要手段便是作業(yè)與試卷，尤其是作業(yè)，學(xué)生幾乎每天都要完成，一定要控制好難度，學(xué)生上課時(shí)興趣濃厚，做起作業(yè)得心應(yīng)手，每天能拿到老師及時(shí)批改的幾乎全對(duì)的作業(yè)，他們會(huì)異常興奮，學(xué)習(xí)興趣便得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固，反之，學(xué)生上課時(shí)熱情洋溢，但每次做到作業(yè)便一籌莫展，久而久之，這種興趣便會(huì)漸漸的消退，教育心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為負(fù)效應(yīng)。
2.做好個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教
因?qū)W生個(gè)體的差異，有的學(xué)生學(xué)得好并且學(xué)得輕松，但有的學(xué)生卻學(xué)得吃力，這就需要老師走到學(xué)生中去，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提升自身的親和力，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)往往是喜歡這位老師從而喜歡這門(mén)學(xué)科，針對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同要求，使好同學(xué)吃的飽，差的同學(xué)吃得了，使他們均能產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成就感。
3.以用促學(xué)，知識(shí)內(nèi)化
學(xué)習(xí)知識(shí)的目的便是應(yīng)用，只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)和鞏固，這樣的例子很多，比如我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾畏乐棺孕熊?chē)生銹，怎樣識(shí)別棉、羊毛與化纖等。
所以，教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于老師講解是否精當(dāng)，是否詳實(shí)，而在于是否激發(fā)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。教師作為課堂教學(xué)的組織者及引領(lǐng)者，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)好每節(jié)課的問(wèn)題情境，良好的開(kāi)始是這節(jié)課成功的一半，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活是豐富多彩的，生活中的化學(xué)更是奇妙無(wú)窮的，當(dāng)千變?nèi)f化的化學(xué)與豐富多彩的生活呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，必然會(huì)引起他們的激動(dòng)與興奮，教學(xué)效果便會(huì)事半而功倍。
參考文獻(xiàn)
［1］ 葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1996
一、中職生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，隨之帶來(lái)普高熱，大量基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)入普通高級(jí)中學(xué)，而基礎(chǔ)較差、文化素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生則進(jìn)入了職業(yè)中學(xué)。中職部分專(zhuān)業(yè)在一年級(jí)開(kāi)設(shè)了化學(xué)這門(mén)文化基礎(chǔ)課，它承擔(dān)高中階段的文化素質(zhì)教育，為專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)和職業(yè)變更打下必要的文化基礎(chǔ)。然而，進(jìn)入中專(zhuān)班的學(xué)生普遍存在著化學(xué)學(xué)習(xí)障礙。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，懶于思考
2.初中化學(xué)基本概念、理論沒(méi)有真正理解，似懂非懂，有的甚至一竅不通，對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣，上課根本就不聽(tīng)
3.學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為化學(xué)與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不大，沒(méi)有必要在上面多花時(shí)間
4.思想散漫，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控力差，注意力不集中
二、中職生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策
針對(duì)這種狀況，要想使職業(yè)教育得到發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)高，適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)，作為化學(xué)教育教學(xué)工作者必須深入研究，廣泛學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，制定對(duì)策。
1.轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心
我國(guó)的基礎(chǔ)教育從某種程度上看，仍然是一種應(yīng)試教育，人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞主要還是看分?jǐn)?shù)高低。因此，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以說(shuō)是應(yīng)試教育下的“剩人”。他們因?yàn)樵诔踔袝r(shí)，名次排在后面，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都會(huì)給他們一些壓力，甚至責(zé)備，漸漸地，他們就會(huì)在心理上產(chǎn)生自卑感，行動(dòng)上缺乏自信心，這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)放下權(quán)威，尊重他們的人格，即使他們?cè)谡n堂上有些反常表現(xiàn)，也不應(yīng)該當(dāng)眾責(zé)備、訓(xùn)斥，讓他們難堪。應(yīng)當(dāng)在課后單獨(dú)給他們指出，平時(shí)多找他們談話(huà)，了解他們的心聲，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。中專(zhuān)生沒(méi)有升學(xué)壓力，教學(xué)中教師沒(méi)有必要像高中那樣一味追求知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性、條理性，課堂上多聯(lián)系生活和學(xué)生感興趣的知識(shí)，盡量讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給他們以鼓勵(lì)、贊許，畢竟，他們?cè)诔踔惺鞘堋袄渎洹钡娜后w。教師所做的一切是要學(xué)生從心眼里明白老師是誠(chéng)心為他們好，這樣，他們的注意力才會(huì)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，才會(huì)將老師當(dāng)成自己的知心
朋友、學(xué)習(xí)上的合作伙伴，進(jìn)而消除畏懼感，增強(qiáng)克服困難的信心。
2.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都存在著厭學(xué)情緒，一方面是由于他們?cè)诔踔星返膫?，很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)；另一方面是由于教師的教學(xué)方法存在著問(wèn)題。基于這些方面的原因，導(dǎo)致他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）課前要充分了解學(xué)生的具體情況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力等，只有了解每一位學(xué)生，備課、講課才能有針對(duì)性，講課時(shí)盡可能淺顯易懂，應(yīng)在知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值上多花一點(diǎn)時(shí)間，少花一點(diǎn)時(shí)間在理論的推導(dǎo)上，因?yàn)榉彪s的理論對(duì)他們來(lái)說(shuō)是沒(méi)興趣的也是沒(méi)有效果的。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中處于非常重要的地位，許多觀象、結(jié)論、定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到的。實(shí)驗(yàn)具有直觀、鮮明、奇特等特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們觀察、操作、合作的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，實(shí)驗(yàn)本身也是在比較寬松的環(huán)境中進(jìn)行的，更能使他們參與到教學(xué)中來(lái)，這正好也符合他們好奇、好動(dòng)的特征。（3）充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了技術(shù)支持，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體能最大限度地幫助學(xué)生理解比較抽象的知識(shí)，還可
增大課堂容量，便于師生更好地互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.改革考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
接下來(lái)小編為大家詳細(xì)介紹一下要如何安排寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃：
進(jìn)行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)
寒假畢竟不長(zhǎng)，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，為考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
在制定寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃之前要科學(xué)、準(zhǔn)確地自我解剖、自我分析這一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀態(tài)即考試成績(jī)，包括平時(shí)系列測(cè)試、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)，其中以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，因?yàn)槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。
自我分析的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說(shuō)期末考試后，全區(qū)有一個(gè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己總分的位置，你處在一個(gè)什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實(shí)力。所謂定向，就是說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么?你的弱勢(shì)學(xué)科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)原因是什么?
具體建議：沒(méi)有舍棄就沒(méi)收獲!基礎(chǔ)薄弱考生要記?。喝蹙腿踉诨A(chǔ)上!所以寒假的學(xué)習(xí)要抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標(biāo)、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。
合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來(lái)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。下面是幾個(gè)小Tips，供大家參考：
1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)
2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)
3、中午適當(dāng)午休，既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。
4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。
5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里。
6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。
7、讀一些好的小文章，寫(xiě)日記或是讀后感，或是精彩的摘抄
8、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
9、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。
10、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書(shū)再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
現(xiàn)象一：鼓樓小學(xué)三年級(jí)趙一飛同學(xué)告訴記者，寒假一共20天，作業(yè)是一本32頁(yè)的《寒假大本》和3篇作文，以及聽(tīng)讀英語(yǔ)、口算天天練等口頭作業(yè)。放假第4天《寒假大本》就已經(jīng)搞定了，現(xiàn)在只剩三篇作文了，節(jié)后再做。
現(xiàn)象二：光榮巷小學(xué)六年級(jí)的李琛告訴記者：“我寒假作業(yè)還沒(méi)有動(dòng)，想玩夠了再做。” “開(kāi)學(xué)前留出3天，啥都不干，光寫(xiě)作業(yè)，肯定能做完。”
家長(zhǎng)：要起到引導(dǎo)督促作用
家長(zhǎng)黃女士說(shuō)：“孩子剛上一年級(jí)，根本不知道什么是計(jì)劃，更不可能指望孩子自己合理安排寒假作業(yè)。做家長(zhǎng)的，要起到引導(dǎo)督促作用，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我把孩子的寒假作業(yè)進(jìn)程規(guī)劃得很細(xì)致，過(guò)兩年，我就讓他安排自己的學(xué)習(xí)。”
教師：作業(yè)頁(yè)數(shù)÷放假天數(shù)=每天作業(yè)
青年路小學(xué)的王小倩老師說(shuō)，《寒假大本》中混合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)等綜合的知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)有一些比較難的題目。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考，不能當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。如果放假兩天就拼命地把所有作業(yè)都應(yīng)付完，以后的時(shí)間只玩，到了開(kāi)學(xué)會(huì)把以前學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，不利于知識(shí)的鞏固。以一本《寒假大本》30頁(yè)，放假20天來(lái)算，每天平均做1.5頁(yè)，但是因春節(jié)要休息7天，所以每天做3頁(yè)就可以了，認(rèn)真思考每一道題，保質(zhì)保量完成《寒假大本》，才是發(fā)這本作業(yè)的意義所在。不論是提前趕，還是最后趕，都是不合理的計(jì)劃。
初中
現(xiàn)象一：五中的韓光欣同學(xué)正在讀初一，她告訴記者，放假一周作業(yè)基本就做得差不多了。自己又買(mǎi)了一些輔導(dǎo)書(shū)，正在做練習(xí)。
現(xiàn)象二： 十三中初三的堯西同學(xué)介紹，該校把寒假分成3個(gè)時(shí)間段，不同的階段布置相應(yīng)的作業(yè)， “這樣的方式有助于我們按計(jì)劃完成作業(yè)。”另一位汪成同學(xué)說(shuō)：“我不太會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這樣挺好。希望以后暑假也這樣布置。”
家長(zhǎng)：希望孩子學(xué)著自己做計(jì)劃
家長(zhǎng)張愛(ài)華女士告訴記者：“孩子上初中后基本不過(guò)問(wèn)她的學(xué)習(xí)了，但她這方面的能力不是特別強(qiáng)，喜歡做什么作業(yè)就一口氣做完，不喜歡的科目就一直拖著。按照學(xué)校的計(jì)劃做，還是很合理的，希望孩子能學(xué)著自己做計(jì)劃。”
老師：“化整為零”很輕松
擷秀中學(xué)的姜竹梅副校長(zhǎng)表示，雖然有些學(xué)校將作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行細(xì)致劃分，但是一次性發(fā)給學(xué)生，還不能在根本上解決合理規(guī)劃作業(yè)進(jìn)度的問(wèn)題，并且會(huì)造成學(xué)生過(guò)于依賴(lài)學(xué)校的計(jì)劃，喪失了自主學(xué)習(xí)、自主計(jì)劃的能力。因此，寒假中，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)孩子的具體情況制訂一個(gè)合理的作業(yè)進(jìn)度，督促孩子每天都要學(xué)習(xí)。在制訂作業(yè)計(jì)劃時(shí)，同時(shí)要考慮到過(guò)年的氣氛，讓學(xué)生張弛有度地學(xué)習(xí)。勞逸結(jié)合，化整為零，才能輕松地提高學(xué)習(xí)效率。
高中
現(xiàn)象一：高二學(xué)生金葉告訴記者，假期她主動(dòng)報(bào)了好幾門(mén)輔導(dǎo)班，每天輔導(dǎo)班都會(huì)有很多作業(yè)，頭一天晚上做完，第二天就要帶過(guò)去聽(tīng)老師講解。因?yàn)闀r(shí)間安排得很滿(mǎn)，所以暫時(shí)沒(méi)有多余的時(shí)間做學(xué)校布置的寒假作業(yè)。金葉說(shuō)：“學(xué)校布置的書(shū)面作業(yè)不多，基本以自己復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)為主，我打算開(kāi)學(xué)前幾天把書(shū)面作業(yè)做完。”
現(xiàn)象二：三中高一年級(jí)的徐樂(lè)同學(xué)告訴記者，剛放假時(shí)自己沒(méi)報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，抓緊寫(xiě)了兩天作業(yè)，但是看到同學(xué)們都忙著上課外輔導(dǎo)班，最近也開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班了。徐樂(lè)說(shuō)，雖然時(shí)間有點(diǎn)緊，但是他能做到作業(yè)兼顧，不論課內(nèi)課外，都是提高自己的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)：放心孩子安排自己的學(xué)習(xí)
生物化學(xué)是研究生命化學(xué)的科學(xué)，它在分子水平上探討生命的本質(zhì)、闡明生命現(xiàn)象的科學(xué)，它主要以化學(xué)和生物學(xué)的理論和方法為主要手段來(lái)研究生物體基本物質(zhì)的化學(xué)組成，結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物功能和結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系及其在生命過(guò)程中化學(xué)變化的規(guī)律[m。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)主要研究人體生物大分子及其復(fù)雜的代謝反應(yīng)，它是一門(mén)重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程提供必要的理論基礎(chǔ)、是醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的必修課。
但是，對(duì)于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的基礎(chǔ)較差，加之醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的理論性較強(qiáng)，概念比較抽象，生物物質(zhì)的代謝過(guò)程非常復(fù)雜，難于理解和記憶;而對(duì)于教師而言講好生物化學(xué)這門(mén)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，也不是件容易的事情。所以，教師應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解生物化學(xué)的基本概念和原理，理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，掌握物質(zhì)代謝的過(guò)程和物質(zhì)代謝間的相互聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
1、積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法
不斷改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量與保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，已成為一種重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)圖文并茂，集光、聲、色、動(dòng)畫(huà)于一體，很好地解決了醫(yī)學(xué)生物化學(xué)以往靜態(tài)教學(xué)的難題，使教學(xué)活動(dòng)更加形象、直觀、生動(dòng)，是一種全新的教學(xué)手段。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生其教育對(duì)象年齡普遍偏小，知識(shí)功底比較差，他們?cè)谏砩稀⑿睦砩隙歼€沒(méi)有成熟，意志薄弱、貪玩、不能克服內(nèi)部和外部的各種因素的千擾，注意力較差，集中力分散，但對(duì)新的事物易接受，產(chǎn)生好奇感。通過(guò)多媒體教學(xué)的引入恰恰克服了孩子的這些缺點(diǎn)，多煤體教學(xué)使那些深?yuàn)W，難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀，易懂，從而激發(fā)這些孩子們的學(xué)習(xí)熱清，提高他們的注意力。例如，利用網(wǎng)絡(luò)下載某些三維結(jié)構(gòu)的生物大分子，如蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)。在講解影響氧化磷酸化因素中甲狀腺素的作用時(shí)，就可以下載一些患甲亢病人的圖片，對(duì)幻燈片上的圖片講解該病的發(fā)生機(jī)理，發(fā)病癥狀:甲亢病人甲狀腺素分泌增加，誘導(dǎo)Na-K-ATP酶的生成和解偶聯(lián)蛋白的表達(dá)增加，使氧化磷酸化加快，三羚酸循環(huán)加快，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解加快。此時(shí)，由于耗氧和二氧化碳生成增加，導(dǎo)致病人心率加快、呼吸急促;產(chǎn)熱和產(chǎn)水增加，病人會(huì)大汗淋漓;而能量生成的增加，會(huì)使這類(lèi)病人異常興奮易長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗也會(huì)使它們變得消瘦。這樣，一個(gè)栩栩如生的甲亢病人出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了疾病，也加深了對(duì)生化知識(shí)的理解，所掌握的知識(shí)經(jīng)久難忘。通過(guò)生化理論與臨床病例的相互聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的東西不再是抽象的理論和空洞的知識(shí)，而是可以實(shí)際應(yīng)用的手段和武器，使學(xué)生感到生物化學(xué)與其工作和生活息息相關(guān)。這無(wú)疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)攝取，教學(xué)效果大大提高，教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過(guò)多媒體應(yīng)用與教師講解相結(jié)合，避免了枯燥的平面教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，盡管多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但它不能取代教師的主導(dǎo)地位。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以人為本是教學(xué)的原則，精心選擇課件，將課件、教師的語(yǔ)言表達(dá)、教師的手勢(shì)、教師的眼神有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。因此，以教師為主導(dǎo)，合理選擇利用多煤體教學(xué)，即不單純依賴(lài)多媒體技術(shù)，也不單純依賴(lài)靜態(tài)的教學(xué)方法才能真正達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的是教學(xué)質(zhì)量。
2、積極開(kāi)展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形式的多元化
不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。生物化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物化學(xué)理論研究的深入與實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的革新息息相關(guān)首先應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，面對(duì)一些中專(zhuān)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)條件比較薄弱的情況下，應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)施的建設(shè)，只有硬件條件具備了，學(xué)生們才能夠完成基本的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能，強(qiáng)調(diào)教師在第1次實(shí)驗(yàn)課時(shí)就給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而又規(guī)范的示范，例如，玻璃儀器的清洗、刻度吸管及微量加樣器的正確量取、離心機(jī)和分光光度計(jì)的規(guī)范操作及注意事項(xiàng)等等，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。通過(guò)科研活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和手腦并用的能力，把科研項(xiàng)目有意識(shí)地納人實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，不僅對(duì)活躍學(xué)生思維，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，都起到了重要作用。而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果有重要意義。因此，開(kāi)展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的教學(xué)質(zhì)量都起著非常重要的作用。
高中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動(dòng)性、民主性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。這就要求21世紀(jì)的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。本文結(jié)合我實(shí)施新課標(biāo)一年多來(lái)教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺體會(huì)。
注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？
1、以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。“搬運(yùn)工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）?！彼裕處熢谡n堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時(shí)，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問(wèn)題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實(shí)際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。
2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程（著名教育家巴班斯基）。”教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺(tái)。
3、善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。
1、加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的基本要求。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟(jì)體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進(jìn)行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來(lái)的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基本理論，更需要掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際操作方法。比如，填制各種會(huì)計(jì)憑證，登記各種會(huì)計(jì)賬簿，以及編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生都必須掌握。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財(cái)會(huì)畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。
2、加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是提高財(cái)會(huì)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)在所難免，積極的競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高。社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步！高校連年擴(kuò)招，大專(zhuān)以上學(xué)歷財(cái)會(huì)生劇增，我們職校應(yīng)該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩(wěn)操勝券。知識(shí)經(jīng)濟(jì)象限是一些成功人士歸納出來(lái)的一個(gè)成功法則象限圖，它告訴我們第一個(gè)秘密就是：使一個(gè)人獲得成功的，永遠(yuǎn)是你的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，而決非弱點(diǎn)。正如來(lái)自中國(guó)寧波美麗的哈佛女孩――朱成一樣，她也是用自己的優(yōu)勢(shì)――中國(guó)文化來(lái)征服哈佛的：她于2006年6月，舉辦了一個(gè)中國(guó)文化周，用中國(guó)文化感動(dòng)了哈佛，以高票當(dāng)選為擁有1.3萬(wàn)人的哈佛大學(xué)研究生院有“哈佛總統(tǒng)”之稱(chēng)的學(xué)生會(huì)總會(huì)主席。因此，我們職校需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)財(cái)會(huì)生的動(dòng)手能力實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與加強(qiáng)，突顯自己的優(yōu)勢(shì)――動(dòng)手能力夠強(qiáng)。我們不與別人比學(xué)歷，要與別人比實(shí)（操）力。只有不斷加強(qiáng)與發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能，才能以此來(lái)增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得何等重要。
二、強(qiáng)化職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的對(duì)策
1、在授課計(jì)劃中，財(cái)會(huì)教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面。（1）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)多安排一些實(shí)驗(yàn)課，比喻會(huì)計(jì)憑證這一章要進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)：原始憑證填制與審核；記賬憑證的填制與審核。會(huì)計(jì)賬簿這一章安排三次實(shí)驗(yàn)：日記賬登記、明細(xì)賬登記和總賬登記。會(huì)計(jì)報(bào)表這一章安排兩次實(shí)驗(yàn)：利潤(rùn)表編制和簡(jiǎn)化的資產(chǎn)負(fù)債表編制。期末進(jìn)行一周的綜合模擬實(shí)習(xí)。（2）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》可以進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)：職校財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教材應(yīng)著眼于現(xiàn)代大、中、小企業(yè)諸多崗位的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，注重創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。以“教師精講，學(xué)生多練”為原則，教師參照各崗位的操作要求與方法，深入淺出，通俗易懂地闡述有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論，詳細(xì)地講解有關(guān)操作方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。根據(jù)目前招生難，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，崗位實(shí)訓(xùn)還可以分層進(jìn)行。比如，對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以對(duì)其進(jìn)行多種崗位的實(shí)訓(xùn)，如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位、存貨崗位、費(fèi)用崗位、成本崗位、投資崗位、收入與利潤(rùn)崗位及報(bào)表崗位等，培養(yǎng)一批多面手的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可只對(duì)其加強(qiáng)幾個(gè)簡(jiǎn)單容易的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位等，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能如愿如期畢業(yè)上崗。因材施教，增強(qiáng)學(xué)生成才信心，提高就業(yè)率。
2、每年學(xué)校應(yīng)多組織一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。根據(jù)需要，結(jié)合本校實(shí)際情況，學(xué)校每年應(yīng)該舉行一些生動(dòng)有趣的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽：比如以猜謎等形式舉行會(huì)計(jì)知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽；點(diǎn)鈔斗快斗準(zhǔn)競(jìng)賽；珠算能手競(jìng)賽；真假鈔票、發(fā)票識(shí)別競(jìng)賽；填單記賬斗快斗準(zhǔn)競(jìng)賽等，并評(píng)出各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能能手，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3、逐步完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）的硬件及軟件，提高實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)效果。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）硬件即實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，設(shè)備與其他實(shí)習(xí)資料及用具；軟件是各種實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)書(shū)，兩者都是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的必備條件。因此，要做好如下幾方面工作：（1）組織財(cái)會(huì)教師，結(jié)合本校實(shí)際情況與需要，編寫(xiě)適合職校學(xué)生使用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)書(shū)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，力求教學(xué)資源優(yōu)化、統(tǒng)一、規(guī)范與共享，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造必備的軟件。（2）設(shè)置必需的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)施及用具。設(shè)立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，購(gòu)置日常核算所需的各種會(huì)計(jì)資料及用具：會(huì)計(jì)憑證、賬冊(cè)，報(bào)表，試算平衡表；計(jì)算機(jī)，憑證資料裝訂機(jī)，回形針、膠水、鉛筆、紅色水筆、藍(lán)黑水筆，練習(xí)鈔等，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備必需的硬件。（3）在教學(xué)計(jì)劃中，盡量多地安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）課，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
一、利用電影教學(xué)彌補(bǔ)做的經(jīng)驗(yàn)的不足
教育應(yīng)從具體的經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是首先給學(xué)困生豐富的具體經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只記憶一些普遍法則和概念，沒(méi)有具體經(jīng)驗(yàn)作支撐是不行的。對(duì)于語(yǔ)言、符號(hào)的學(xué)習(xí)要從做的經(jīng)驗(yàn)和觀察的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)于做的經(jīng)驗(yàn)，我們很難實(shí)施。因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量引用圖片、電影片段、動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)材料等，從這些觀察的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步過(guò)渡到抽象語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
作為海量信息的攜帶者，電影作為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的最佳素材是毋庸置疑的。電影學(xué)習(xí)的核心功能在于能夠把電影情境與對(duì)白文本緊密結(jié)合起來(lái)，把聲音、影像、文字結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)方面都得到滿(mǎn)足。電影不僅可提供豐富的語(yǔ)言詞匯，還可以幫助我們了解國(guó)外的文化，了解國(guó)外人們的生活風(fēng)俗習(xí)慣等，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的情境體驗(yàn)，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感因素。高中學(xué)業(yè)非常緊張，學(xué)生始終處于精神高度緊張的狀態(tài)。因此，每周拿出一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)間來(lái)播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影片段，不但可以緩解學(xué)困生的緊張情緒，同時(shí)教師可以設(shè)計(jì)的一些跟電影情節(jié)相關(guān)的問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論交流之后，小組每個(gè)成員都對(duì)這一問(wèn)題的不同部分用英語(yǔ)發(fā)表看法。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)困生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)困生的語(yǔ)言表達(dá)能力及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》故事講述了普普通通的醫(yī)療器械推銷(xiāo)員克里斯·加德納（威爾·史密斯）歷經(jīng)生活的艱辛，憑借過(guò)人的智慧與勤懇的努力，最終迎來(lái)幸福生活的故事，這是一部十分勵(lì)志的影片。電影中除了精彩的故事情節(jié)，還有大量經(jīng)典的臺(tái)詞，“Martin Frohm： What would you say if man walked in here with no shirt， and I hired him？ What would you say？ 馬?。喝绻夜蛡蛄艘粋€(gè)沒(méi)有穿著襯衫走進(jìn)來(lái)的人，你會(huì)怎么說(shuō)？ Chris Gardner： He must have had on some really nice pants. 克里斯·加德納：他一定穿了一條很棒的褲子。”這部電影給我們帶來(lái)的不僅是視覺(jué)上的震撼，也給我們發(fā)自?xún)?nèi)心的深省，本片主要從主人公Chris 那種對(duì)幸福的不懈追求和在生活中的努力拼搏的精神喚起學(xué)習(xí)者的共鳴，豐富學(xué)習(xí)者的情感。
二、課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意分層次教學(xué)
每個(gè)學(xué)困生的成長(zhǎng)環(huán)境、自身素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等都存在著一定的差異性。分層次教學(xué)就是要正視學(xué)困生的差異性的存在，避免教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，施行因材施教，充分發(fā)掘不同層次的學(xué)困生的潛能，關(guān)注不同層次的學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，從而建立點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，層與層之間互助學(xué)習(xí)的立體教學(xué)模式。
因此，課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以相應(yīng)的三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容程度做參考，從最低點(diǎn)起步，分類(lèi)指導(dǎo)，異步分層，做到教學(xué)“分合”有序，動(dòng)靜結(jié)合，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，分層設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，分層布置作業(yè)，同時(shí)學(xué)生全員參加，各得其所。
三、引導(dǎo)學(xué)困生正確合理利用網(wǎng)絡(luò)資源
當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)已然成為了我們生活中的一部分，網(wǎng)絡(luò)資源的利用更是被廣泛認(rèn)同，但由于網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，本人認(rèn)為，作為我們中職英語(yǔ)教師來(lái)講，要正確引導(dǎo)學(xué)困生合理科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓展自己的視野和知識(shí)面，以滿(mǎn)足學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，求知欲望。
（一）教師應(yīng)為學(xué)困生提供一些好的網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)方式更是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。為學(xué)困生創(chuàng)造了節(jié)奏輕松、氣氛愉悅、有參與感、易于理解、內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。如何選擇自己需要的、好的網(wǎng)絡(luò)資源，是很多學(xué)困生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的遇到的主要問(wèn)題之一。因此教師要為學(xué)困生提供一些權(quán)威的、好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，幫助他們選擇正確的、有效的學(xué)習(xí)資源。
（二）加強(qiáng)學(xué)困生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)困生的信息素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)困生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，使學(xué)困生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)困生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
三、結(jié)論
總之，如果單純的、一味的在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，并一定能達(dá)到我們想要的效果與結(jié)果，只有從中職英語(yǔ)學(xué)困生的實(shí)際需求出發(fā)，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，使兩者相互補(bǔ)充，相互滲透，這樣的結(jié)合方式也能更容易讓英語(yǔ)學(xué)困生接受，也更能發(fā)揮各自?xún)?yōu)點(diǎn)的同時(shí)也能把兩者相結(jié)合所帶來(lái)的意想不到的效果。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境
“生活即教育”，這是陶行知先生給我們的教育啟示。在信息社會(huì)中，信息已成為人們生活必不可少的一部分，在信息技術(shù)教學(xué)中，以生活化的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生置于生活情境中，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中形成技能，從而為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
從職業(yè)高中的學(xué)生構(gòu)成來(lái)看，他們的信息技術(shù)水平參差不齊，有的學(xué)生本來(lái)就喜歡上網(wǎng)，打字一類(lèi)不成問(wèn)題，而有的學(xué)生在初中階段為了抓好語(yǔ)數(shù)外等成績(jī)，根本很少接觸信息技術(shù)。因此，要提高職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)的效率，讓信息技術(shù)教學(xué)更貼近生活，首先還得從生活化情境創(chuàng)設(shè)做起。
如在Word 2003的教學(xué)中，教師首先以一個(gè)公司老板的形象出現(xiàn)在課堂中，而學(xué)生則扮演該公司的職員，模擬場(chǎng)景為給公司制作一個(gè)宣傳廣告，要求圖文混排。這樣的設(shè)計(jì)，一下子激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，問(wèn)題情境和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就掌握了相應(yīng)的技能，有利于將來(lái)發(fā)展。
二、從知識(shí)傳授的模式轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)
在目前的職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)中，更多的教師還是以考試為方向標(biāo)，在課堂教學(xué)中只會(huì)“教”，總是不厭其煩地對(duì)Word、Excel、Powerpoint、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言的重點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在操作教學(xué)中，也更多的是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)，而對(duì)生活中有用的東西則置之不理，認(rèn)為考試中不會(huì)考的就是不重要的。其實(shí)，這是完全背離了信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的。這就需要教師在教學(xué)中充分利用好教材，善于將生活中的素材吸收到教學(xué)中，從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)過(guò)渡。
如在Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握那些晦澀的專(zhuān)有名詞，讓學(xué)生懂得如何一步步地掌握操作流程，想必只靠教師再三的重復(fù)是起不到預(yù)期效果的。如果教學(xué)中能結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，以五四活動(dòng)、國(guó)慶活動(dòng)或春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)為契機(jī)，以任務(wù)的形式來(lái)規(guī)劃相應(yīng)的時(shí)間、目標(biāo)、任務(wù)等，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)完成音樂(lè)合成任務(wù)，教師再以相應(yīng)的硬件和軟件為支持，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的編輯、合成、錄制等技術(shù)學(xué)習(xí)就是一個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程，學(xué)生不僅興趣盎然，學(xué)習(xí)起來(lái)效果也更佳。
由此不難看出，在職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于通過(guò)對(duì)教材的整合，以任務(wù)教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，在任務(wù)完成中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓課堂成為活的課堂。
三、探究中實(shí)現(xiàn)生活化
