時間：2023-03-16 17:14:45
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2土木工程材料教學改革途徑
2．1理論教學體系改革
2．1．1根據(jù)材料的發(fā)展與市場需求的變化及時更新教學內(nèi)容
根據(jù)建筑技術(shù)的發(fā)展與市場需求的變化，跟蹤新材料、新技術(shù)的發(fā)展與國家產(chǎn)業(yè)政策的變化，及時更新教學內(nèi)容，幫助學生掌握最新材料知識。考慮到土木工程材料不可能涵蓋所有的新材料，因此選擇當前市場容量大的、對建筑工程造價影響比較大的，而且符合國家產(chǎn)業(yè)政策的新型土木工程材料進行跟蹤并補充到土木工程材料課程教學內(nèi)容中，同時淘汰已過時或者不符合國家產(chǎn)業(yè)政策的材料。為此在教學過程對教學內(nèi)容進行了以下調(diào)整:1)墻體材料淘汰黏土磚等國家已明令禁止使用的產(chǎn)品，相應地補充了建筑砌塊、灰砂磚及復合保溫墻體材料等。2)針對市場上大量采用墻體保溫技術(shù)，增加了聚苯乙烯泡沫板及塑料泡沫塑料板及其內(nèi)外保溫技術(shù)的內(nèi)容。3)根據(jù)市場需求，淘汰瀝青油氈的內(nèi)容，加強SBS、橡膠改性瀝青卷材與高分子聚合物卷材的教學。
2．1．2鼓勵學生深入建材市場了解最新建材行情，撰寫調(diào)查報告
鼓勵學生利用課余時間走進當?shù)乇容^大的建材城，了解最新市場行情，了解市場上不同用途的建材的價格、產(chǎn)地、銷量等信息;對市場上最新出現(xiàn)的建材進行記錄、拍照，通過詢問商家或者查閱網(wǎng)絡等方式了解這些材料的用途、性能等信息，并撰寫調(diào)查報告，將其作為期末考核的內(nèi)容。通過以上教學，學生不僅掌握了當前工程上使用的新型土木工程材料的基本性能與應用技術(shù)，而且提高了學習新材料、新技術(shù)的能力。
2．1．3開展互動式、啟發(fā)式教學
為了培養(yǎng)學生的主動思維能力，授課時可先提出幾個問題，讓學生帶著問題聽課。通過組織課堂討論可以有效的提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的積極思考和創(chuàng)造精神。例如，在講解建筑砂漿的技術(shù)性質(zhì)時，先提出生活中的抹面砂漿表面開裂這一常見問題，讓學生獨立思考后進行討論，討論中通過點評引導學生從材料的組成和結(jié)構(gòu)來推理砂漿的變形性質(zhì)特點;再通過與混凝土組成材料差異性的比較，使學生加深理解混凝土和砂漿的技術(shù)性質(zhì)。在講述石膏和石灰的特點時，可以準備好這兩種材料及兩個燒杯和一根搗棒，告訴大家這兩種白色粉末分別是石膏和石灰，如何用一種簡易的辦法區(qū)分，然后請兩位同學分別向燒杯內(nèi)加水，大家就會看到其中一個燒杯內(nèi)反應劇烈，同時請另一位同學在另一個燒杯內(nèi)用搗棒快速攪拌，大家就會看到開始可以快速攪動，逐漸就慢了下來直至停止，且整個過程在數(shù)分鐘內(nèi)完成，這樣不用多講，同學們對于石灰的劇烈水化反應及石膏的快速凝結(jié)特性就會一清二楚且印象深刻。在講解混凝土內(nèi)容時，先講解混凝土性質(zhì)和配合比的理論，再帶學生參觀現(xiàn)場混凝土的配置、攪拌、運輸、澆筑、搗實等過程，對混凝土的性質(zhì)、配合比設計等理論有了進一步的理解，再布置題目讓學生自己完成一個配合比的設計過程。通過理論與實踐相結(jié)合，提高了學生的實踐能力，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生學習興趣。
2．1．4改變刻板的傳統(tǒng)板書模式，靈活運用多媒體教學
適當采用多媒體教學，通過聲、圖、文將課堂內(nèi)容形象地載入到學生面前，能夠充分調(diào)動課堂氣氛，使學生積極地參與課堂，思考老師的問題，甚至當堂提出自己的疑問，而且在課后對課堂內(nèi)容的印象也比較深刻。在講授過程中，除了簡單扼要地在課件中顯現(xiàn)本課堂的主要知識點外，老師還需要恰如其分地加入一些“輔助材料”，以幫助學生對材料及其性能形成直觀的認識，加深學生對知識點的理解。
2．2實踐教學體系改革
傳統(tǒng)實驗教學以驗證性試驗為主要教學內(nèi)容，且多以課堂上教師先講解、演示、學生再模仿、操作的形式來組織教學，學生參與實驗的積極性不高，難以達到理想的實驗教學效果，因此，探索一種有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、工程素養(yǎng)和科研能力的土木工程材料實驗教學模式十分必要。
1)結(jié)合工程實例突出土木工程材料基本性能與工程應用特性的教學，重點培養(yǎng)學生的工程概念與工程材料應用能力。土木工程材料與我們的實際生活聯(lián)系非常密切，學生在實際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗，因此通過實際工程實例講述土木工程材料的基本性能與工程應用特性，可以幫助學生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗用科學規(guī)范的術(shù)語表達，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應用特性。如在講述“水泥體積安定性”時，列舉了“國內(nèi)某建筑施工時，底板混凝土澆筑后10d左右，表面局部隆起、開裂”這一典型工程實例，在此基礎上介紹水泥體積安定性不良導致的危害，引起體積安定性不良的原因，國家水泥標準對其的規(guī)定等。學生通過實例直觀地認識到了水泥體積安定性不良的危害性，因此對水泥體積安定性不良的原因非常關(guān)心，同時很容易理解國家水泥標準有關(guān)水泥體積安定性不良的相關(guān)規(guī)定。
(一)確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標
土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應在保證碩士研究生具有正確價值觀和良好道德情操、具備堅實理論知識和科研能力的基礎上，側(cè)重培養(yǎng)工程實踐能力，使之能夠具有解決實際工程中復雜問題的能力，成為與國際形勢接軌、掌握建筑領(lǐng)域尖端技術(shù)的高素質(zhì)工程型人才［3］。
(二)明確土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素
單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生的個性和特長得不到充分發(fā)揮，限制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使研究生教育無異于本科教育，大部分缺乏獨立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來說，更應偏向?qū)嵺`和應用。
(三)研究生培養(yǎng)模式的建議
首先，高校應改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細化到理論研究型和工程實踐型等方向，使研究生的培養(yǎng)更具有針對性。在課程設置上，由于土木工程學科所包含的知識面寬，涉及的內(nèi)容廣，因此，課程設置要有針對性和普遍性，多設置基礎課程［4］，使學生主要掌握學習方法，而非單純地學習課程本身。同時，教師要使學生形成完整的知識框架和體系，使學生有機會接受該領(lǐng)域最前沿的知識和研究方法，使研究生從基礎知識的學習、查閱文獻到撰寫論文等工作中學到做科研應具備的基本素養(yǎng)和能力，并在此基礎上使研究生將自己所學的知識應用到實驗或?qū)嶋H操作中。
其次，針對研究生畢業(yè)后缺乏實踐和動手能力的現(xiàn)狀，高校應加強校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學科特點，實踐與應用更是重中之重，因此，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實意義。在教育體制上應盡快為高校創(chuàng)造條件，如建立產(chǎn)學研培訓基地，使研究成果直接轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)需要，企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持，同時高校可以為企業(yè)運作帶來技術(shù)保障。高校還應為學生創(chuàng)造實踐機會，使學生能夠通過學校學習和社會實踐，真正掌握和更深刻地理解所做研究的價值和意義。高校應實行學校導師和企業(yè)導師雙導師制度，學校導師可以從事科研生產(chǎn)工作，企業(yè)導師也可進入高校學習和指導，這樣既可以加強高校師資隊伍建設，完善教育體制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實踐能力上得到充分提高。
再次，應借鑒國外教育體制，實行研究生教育寬進嚴出制度，這樣既可以使更多的學生有機會接受更高層次的教育，又可以提高畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量。嚴格控制畢業(yè)論文的通過率，提高論文評價標準，避免論文答辯流于形式?？梢越梃b國外論文評價體制，對論文的質(zhì)量采用等級制度，提高學生撰寫論文的積極性。同時，在就業(yè)上應縮小研究生和本科生的待遇差異，這樣既避免了研究生學習的功利性，又節(jié)約了國家教育資源，使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實踐能力的高層次人才。
基金項目：黑龍江省教育科學規(guī)劃課題項目 課題名稱 普通高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。編號：GBC1211059
作者簡介：宋高嵩，男，1964年出生于山東省平度市，工學碩士，教授，從事工程：土木工程教學，研究方向：道路工程規(guī)劃設計。林莉，哈爾濱理工大學 ，副教授。王曉東，哈爾濱理工大學 ，講師。
1、土木工程專業(yè)實踐教學體系的內(nèi)容及存在的問題
按照土木工程（建筑、道橋）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了包括必修課、限選課、任選課三個層次的教學計劃。該計劃的特點是：文理滲透的公共基礎，系統(tǒng)寬厚的技術(shù)理論，靈活多樣的專業(yè)方向，多維立體的實踐體系。在教學內(nèi)容上[1] ，精選課程內(nèi)容，做到厚基礎，寬口徑，減少必修課門數(shù)，增加選修課門數(shù)，提高新技術(shù)、新工藝、新材料等現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)的含量。方案設計[2]如下：
公共基礎課（人文社會+數(shù)理化+外語+計算機文化+體育等）一公共理科平臺
專業(yè)基礎課（力學+地質(zhì)水文+測量+材料十結(jié)設十土木概論等）一大土木基礎平臺
（兩大平臺）+（道路+橋梁課程模塊）一道路與橋梁工程方向
（兩大平臺）+（結(jié)構(gòu)工程課程模塊）一建筑工程方向
從以上人才培養(yǎng)方案來看，似乎沒有什么問題，但具體到每個細節(jié)和環(huán)節(jié)來看，如何提高學生素質(zhì)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，操作性不強，目標不明確，難道就是增加或者減少幾門課程就做到創(chuàng)新了嗎，人才的培養(yǎng)素質(zhì)就提高了嗎？從事土木工程建設設計、施工和管理的人員必須具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和精益求精的工程質(zhì)量意識。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力為重點，以造就適應現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代需要的高素質(zhì)的應用型人才為目標，構(gòu)建素質(zhì)教育目標體系和工作體系。經(jīng)過四年的學校生活，在濃郁的育人氛圍中，養(yǎng)成人才必備的優(yōu)良素質(zhì)。目前的三段式人才培養(yǎng)方案是沒有什么問題的，但在如何提高學生的工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在許多不足，尤其實踐環(huán)節(jié)，缺乏考核標準，尤其對學生的整體評價不合理。本文從土木工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)從發(fā)，探索研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路。土木工程實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計等。
1. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高實驗教學效果的新思路
1.1計算機課程的上機訓練與考核的創(chuàng)新改革
傳統(tǒng)的上機訓練是學生上完理論課后，組織學生到計算機室練習，由于時代的發(fā)展，以及智能手機的廣泛運用，學生對計算機基本操作和練習非常不感興趣，尤其很多學生幾乎每人一臺筆記本，結(jié)果造成上機效果非常不好，打游戲，玩手機現(xiàn)象非常普遍?；谝陨锨闆r，結(jié)合學生的特點，把學生上機訓練的內(nèi)容，設置成游戲通關(guān)的模式，學生每過一關(guān)，相當完成一個上機訓練項目，由易到難，由淺入深，循序漸進，根據(jù)學生的過關(guān)情況進行成績評定。這種既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，兩者結(jié)合，達到較好的教學效果。
1.2 土力學、建筑材料試驗課的創(chuàng)新改革
土力學、建筑材料試驗課與工程實踐結(jié)合緊密，但由于學生課前準備不充分，再加上目前學生普遍動手能力較差，另外，土力學、建材試驗課接觸的試驗原材料如沙土、水泥、石料等較臟，環(huán)境差，造成學生參與意識差，試驗無從下手，試驗數(shù)據(jù)不準確，效果不理想等狀況。這類試驗課改革的思路是教師上課前先把試驗項目告訴大家，讓學生分組上網(wǎng)收集資料編寫試驗項目所需的原材料、試驗儀器和操作步驟，當然，上試驗課程前教師可以先領(lǐng)著學生參觀試驗儀器，并檢查試驗準備情況。上實驗課時，教師主要負責檢查，糾正學生試驗過程中的錯誤，讓學生獨立完成試驗項目，并且鼓勵學生在實驗時提出自己對實驗方法、試驗儀器的改進、改良，這種方法可以提高學生的獨立思考和操作能力，由被動變?yōu)橹鲃樱缮蠈嶒炚n時不知所措，到上實驗課時自己盡快完成，既節(jié)省了時間，又提高了學生的動手能力。一舉多得。當然，比較理想的的土力學、建筑材料試驗課程的上課方式是采用集中訓練的方法，土力學一周，建筑材料3～4周，讓每個學生在實驗室獨立系統(tǒng)地完成每一個試驗項目，采用抽簽比賽的方式進行考核，效果會更佳。另外，鼓勵學生積極參加全國試驗員資格考試，獲得試驗員資格證書的成績評定為優(yōu)秀。
2. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高課程設計教學效果的新思路
土木工程專業(yè)的課程設計包括混凝土樓蓋設計、預應力混凝土簡支梁設計、單層廠房設計、房屋建筑學、梁橋工程設計、結(jié)構(gòu)工程基礎設計、橋梁基礎設計、鋼結(jié)構(gòu)設計、路基路面工程設計、施工組織、道路勘測設計。這些課程設計概括起來，主要包括兩項內(nèi)容：一是設計計算分析，另一種是計算分析和結(jié)構(gòu)外形設計。
對屬于純粹計算分析的課程設計，例如，施工組織中的概預算計算分析，路面設計中的厚度計算、預應力混凝土簡支梁設計、橋梁基礎設計等、建議鼓勵學生使用計算分析軟件來代替繁瑣的手工計算，把學生從枯燥的計算中解放出來，學生盡可能地掌握軟件使用技巧，有可能的話，讓學生參與計算程序的修改和調(diào)試，提高學生的分析問題，解決問題的能力。鼓勵學生參加造價員從業(yè)資格等考試，對獲得造價員資格證書的學生，施工組織課程設計成績直接評定優(yōu)秀。
對于屬于結(jié)構(gòu)外形設計為主，計算分析為輔的課程設計，如房屋建筑學、橋梁工程設計、路基擋土墻設計、單層廠房設計、道路勘測線形設計等，建議教師在上理論課時就把課程設計題目提前布置下去，鼓勵學生采用紙質(zhì)模型、繪圖渲染等手段表現(xiàn)設計效果，最后課程設計期間，鼓勵學生全身心投入設計中，采用競賽的方式進行成績評定，例如房屋模型大賽、橋梁模型結(jié)構(gòu)大賽等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，調(diào)動學生參與的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高實習教學效果的新思路
土木工程專業(yè)的實習包括認識實習、測量實習、地質(zhì)實習和生產(chǎn)實習
對于認識實習，傳統(tǒng)的做法是參觀城市的著名建筑、著名橋梁和預制廠等內(nèi)容，寫實習報告的形式完成實習內(nèi)容，為了增加認識實習的知識性、趣味性，在參觀的基礎上，聘請有關(guān)工程師、項目經(jīng)理實地講解和講座的形式，實習成績考核采用知識競賽的形式進行評定。
對于測量實習，可采用與工程實踐相結(jié)合的方式，積極與學校附近的公園、小區(qū)聯(lián)系，為他們測繪地形圖，通過實踐提高學生的測繪水平，另外，開展測量競賽考核活動，例如，水準高程測量大賽、導線閉合測量大賽，既提高學生的測量技術(shù)水平，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識，又可以公平合理地評定學生成績。同樣，鼓勵學生積極參加測量員資格考試，獲得資格證書的給予獎勵。
對于地質(zhì)實習采取實地踏查與鑒別分析相結(jié)合，采用礦石鑒別大賽等手段，提高學生巖石鑒別能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和鑒賞水平。
對于生產(chǎn)實習，多年來一直采取與生產(chǎn)相結(jié)合的辦法，學生直接參加工程建設第一線，頂崗掛職鍛煉，實習結(jié)束后寫一份實習報告和交一份實習鑒定進行評定成績，總體看來沒什么大問題，但在成績考核方面，應根據(jù)學生工地實際情況，在實習期間擬定論文題目，結(jié)合工程實際撰寫科研論文，實習結(jié)束進行論文答辯，對優(yōu)秀論文推薦雜志發(fā)表，實習產(chǎn)學研一體化同步發(fā)展。使學生的創(chuàng)新水平得到真正實質(zhì)性提高。
4. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高畢業(yè)設計教學效果的新思路
學生的畢業(yè)設計是學生能力的綜合培養(yǎng)的重要階段，應該從選題開始，進行有針對性的引導和培養(yǎng)，根據(jù)學生大學近三年多來的學習體會、就業(yè)情況、考研情況以及將來的自身發(fā)展情況綜合考慮。
對于已經(jīng)考上研究生的學生，著重從科研能力方面培養(yǎng)，在畢業(yè)設計階段跟著導師從事科研工作，撰寫切實可行的科研論文，對于能發(fā)表EI、SCI檢索的論文，畢業(yè)設計按優(yōu)秀成績評定。
對于已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學生，應根據(jù)就業(yè)單位的實際情況和將來的就業(yè)要求，實行雙導師制，由用人單位和學校各指派一名指導教師，共同研究和探討畢業(yè)設計題目，學生可以在用人單位提前實習就業(yè)，在此期間完成畢業(yè)設計或者論文，但必須和工程生產(chǎn)實踐相結(jié)合，解決工程中出現(xiàn)的疑難問題，或者有所創(chuàng)新，例如改良、改進試驗檢測方法、施工方法、施工設備等，只要有創(chuàng)新點，就可以完成畢業(yè)設計，有發(fā)明專利的成績直接評定優(yōu)秀。
對于未簽訂就業(yè)單位的學生，重點從工程基本訓練方面選擇畢業(yè)設計題目，例如，道路線形設計、玻璃幕墻設計、超市設計等內(nèi)容，在設計過程中，讓學生提出自己的創(chuàng)新思想，另外，鼓勵學生從基礎做好設計，把基本知識掌握牢固，一步一個腳印的做好每個設計。在設計中讓學生體會腳踏實地，不要好高騖遠，端正就業(yè)態(tài)度。最后取得設計、就業(yè)雙豐收。
5、結(jié)論
培養(yǎng)創(chuàng)新型土木工程本科人才，不是簡單的喊口號，應該從人才培養(yǎng)方案入手，貫穿教學的每個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想和方法、手段。我們從土木工程專業(yè)教學實踐的各個教學階段分析研究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想，在應用中取得了良好效果。開展實踐性教學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，在教學計劃制定過程中，加大實踐性教學的比重，盡可能地將實踐性教學貫穿于高等本科教育的全過程，使教學方式從“以教為主”，逐步向“以學為主”轉(zhuǎn)變。學生只有通過實際演練才能提高學習的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實踐能力。在這方面，與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進作用。本科教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。當今社會對大學生的基本要求，不僅需要有全面的知識，而且需要有更好的適應性、開拓性，有更加靈活的創(chuàng)新意識和更加健全的創(chuàng)業(yè)心理。加強實踐教學為學生這些創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了基本條件。從這個意義上講， 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須從細節(jié)入手，貫穿實踐教學的每個環(huán)節(jié)是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要載體。
參考文獻：
為滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合，優(yōu)化教學計劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專業(yè)發(fā)展的必由之路。地方高校土木工程專業(yè)應該始終以服務地方經(jīng)濟建設為辦學宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)“應用型”工程技術(shù)人才為辦學目標，深入用人單位廣泛開展調(diào)查研究，深入分析研究本行業(yè)人才需求狀況，準確把握用人單位對人才素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，進一步密切與用人企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)合作共同確定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)上述指導思想，鹽城工學院土木工程學院2011年的教學計劃中，吸收和借鑒國內(nèi)外工程教育的先進經(jīng)驗，緊密結(jié)合當前國內(nèi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見的基礎上，設計了“2.75+1.25”的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，把4年的培養(yǎng)過程分成兩個部分：“2.75”指在校進行理論課程和部分實踐課程的學習時間，“1.25”指在校內(nèi)實驗實訓和在企業(yè)學習的時間，以實踐訓練為主，包含部分專業(yè)技能課程，使學生在提高工程實踐能力的同時，盡早與用人單位接觸，適應用人單位的要求，縮短企業(yè)對人才培養(yǎng)的周期。事實證明“校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案”的實施，密切了校企關(guān)系，提高了辦學質(zhì)量，為高素質(zhì)“應用型”人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
1.2力學材料并重，構(gòu)筑課程教學體系
力學是構(gòu)建土木工程學科重要的理論工具，材料是土木工程技術(shù)創(chuàng)新的動力和源泉，力學和材料是培養(yǎng)學生建造能力的基礎。設置以力學為中心的課程群，既聯(lián)系到數(shù)學和物理，又聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和巖土工程，強化力學課程群的教學，即強化專業(yè)基礎中主干課的教學。當代新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，種類豐富的建筑材料應用于結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)生新型結(jié)構(gòu)體系，種類豐富的建筑材料應用于施工，將產(chǎn)生新構(gòu)造、新工藝、新技術(shù)，材料類課程對于土木工程來說十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測試”設計性、開放性試驗課程，增加“趣味結(jié)構(gòu)力學實驗”和“新材料結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新實踐”的選修課程十分必要?；诖?，地方高校必將培養(yǎng)出基礎扎實、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“應用型”人才。
1.3遵循“卓越計劃”，鍛造學生建造能力
以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為導向，構(gòu)建“建造能力”的培養(yǎng)模式。為了適應地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，建立和完善產(chǎn)學研合作關(guān)系，校企共建穩(wěn)定的校外課堂，建設校外課堂教學的師資隊伍和基礎設施，那么建立一套公正、合理、準確、全面的學生成績評價制度則更為重要。在人才培養(yǎng)過程中，注重以實際工程項目為載體，圍繞項目的策劃、設計、實施和運行等環(huán)節(jié)，開展以小組為單位的學習、研究工作，解決工程實際問題，完成工程建設任務。同時，在此過程中培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的學習能力，讓學生領(lǐng)會從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項目管理”和“建造技術(shù)與管理”等課程教學模式為試點，努力鍛造學生的建造能力。
1.4培養(yǎng)引進并舉，優(yōu)化師資隊伍
以高水平、工程型教師隊伍建設為保障，提高師資隊伍的科研水平和解決工程實際問題的能力。地方高校應該積極采取培養(yǎng)和引進相結(jié)合的措施，努力加強師資隊伍建設。教師隊伍建設是地方高校土木工程專業(yè)“應用型”人才培養(yǎng)的核心之一，在一批國家和省市級科研項目的基礎上，采取多種方式鼓勵教師承擔科研項目，促進教師專業(yè)水平的提高。同時，聘請企業(yè)中高水平的技術(shù)人員到學校擔任兼職教師，派送專任教師隊伍中年輕博士去企業(yè)鍛煉，解決工程技術(shù)難題，提高實踐創(chuàng)新能力。通過科學研究和參與工程實踐攻關(guān)相結(jié)合，地方高校一定能夠建設一支高水平“工程型”的教師隊伍。
1.5完善評價體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
地方高校應以教學管理制度為依據(jù)，努力完善教學管理與監(jiān)控機制。在認真執(zhí)行學校各項教學管理制度的基礎上，根據(jù)土木工程的特點，積極改進并完善教學質(zhì)量保證體系，該體系分為教學質(zhì)量管理系統(tǒng)和教學質(zhì)量信息系統(tǒng)兩部分。鹽城工學院土木工程教學質(zhì)量管理系統(tǒng)由兩個亞系統(tǒng)組成：一是分管本科教學工作的副院長→學院教務科→系（中心）→教師（實驗技術(shù)人員）；另一個是分管學生工作的書記→學生科→輔導員、班主任→學生班干部→學生。這是一個逐層向下監(jiān)控，逐層向上負責的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而教學質(zhì)量信息系統(tǒng)包括質(zhì)量信息的采集、處理與反饋等，正是由于鹽城工學院土木工程專業(yè)持續(xù)完善了質(zhì)量評價體系，因而其人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，其成功經(jīng)驗可為地方高校土木工程專業(yè)的教學改革提供借鑒和啟迪。
二、突出特色，理論與實踐并重，造就高素質(zhì)人才
由于地方高校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“基礎實、技能強、素質(zhì)高”的“應用型”高級土木工程專業(yè)人才為目標，因而地方高校更應“重基礎理論、重創(chuàng)新精神、強實踐技能、強綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，貼近地方建筑實際，夯實專業(yè)理論基礎，突出建造能力的培養(yǎng)。每個地方高校都有其自身發(fā)展歷史，具有一定的特點、特色，因而突出特色，理論與實踐并重必將成為土木工程專業(yè)建設的必由之路。鹽城工學院2005年土木工程專業(yè)成為學校“小范圍、大幅度”四個試點改革專業(yè)之一，2009年通過江蘇省特色專業(yè)建設點驗收，成為省級特色專業(yè)，2010年成為國家特色專業(yè)建設點，形成了比較完善并具有一定特色的教學計劃和課程體系，為學校土木工程專業(yè)建設奠定了良性循環(huán)基礎。
2.1理論教學夯實專業(yè)基礎
地方高校土木工程學院應該在院長領(lǐng)導下，由學院分管教學的副院長、專業(yè)系主任與企業(yè)專家共同制訂各專業(yè)教學計劃。力學和材料科學作為從事土木工程工作的重要理論基礎，在教學計劃中處于十分重要的位置。土木工程專業(yè)通過搭建“五大力學”（理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、土力學和水力學）與土木工程材料并重的教學平臺，來體現(xiàn)“力學材料并重”的理論教學特征。同時將“彈性力學”和“新型建筑材料”列為選修課，以適應行業(yè)發(fā)展需求，拓寬學生知識面，為學生未來發(fā)展打下一定基礎，并且突出特色，努力編寫適合自身土木工程專業(yè)發(fā)展的精品課程。如《工程力學》、《結(jié)構(gòu)力學》和《土木工程材料》等。
2.2實踐教學突出建造能力
地方高校土木工程專業(yè)大多數(shù)學生畢業(yè)后將在施工一線工作，具有出眾的建造能力是該專業(yè)畢業(yè)生受用人單位歡迎的重要原因。一方面，地方高校要注重加強內(nèi)涵建設，不斷完善實驗條件，強化學生建造能力的培養(yǎng)；在實踐教學中，讓學生深入生產(chǎn)一線，與建筑工人打成一片，學在工地、吃在工地、住在工地，強化設計能力，積累施工經(jīng)驗，由工地對學生進行考核，由工人對學生作出評價，在工地工程師與學校教師共同指導下完成實踐教學任務。另一方面，地方高校應該對照行業(yè)標準和注冊建造師的培養(yǎng)標準，努力創(chuàng)造條件在校內(nèi)搭建施工實訓現(xiàn)場，通過學生自主設計、自行搭設模板和腳手架等，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
2.3通識課程體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)
地方高校還應高度重視教書育人理念的確立，高度重視優(yōu)良學風的形成，高度重視學生自主學習能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有通過通識課程、公共課程的開設以及學生課外活動的安排，才可培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。例如，通過國家法律法規(guī)以及與環(huán)境保護等方面課程的學習，培養(yǎng)學生的法律意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、節(jié)能意識；通過參與企業(yè)項目和現(xiàn)場教學，培養(yǎng)學生的工程意識，提高學生的實踐能力；通過實施全方位、多層次的藝術(shù)素質(zhì)教育，拓展學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)等。
三、落實畢業(yè)設計目標，切實踐行“應用型”人才培養(yǎng)
畢業(yè)設計是工科專業(yè)教學質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是指導學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，分析解決實際問題，使學生得到從事實際工作所必需的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。與一般教學實踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點，它是畢業(yè)前最后的綜合訓練階段，是學生學習、研究和實踐成果的全面總結(jié)。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計應注重工程實踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)“應用型”人才為主旨的地方本科院校，更應根據(jù)學生的特點和條件，選擇合理的畢業(yè)設計題目，鼓勵學生到設計、施工或監(jiān)理單位實習，以提高其實踐能力。
3.1精心組織，嚴格遴選畢業(yè)設計指導教師
地方高校土木工程專業(yè)應該嚴格遴選畢業(yè)設計指導教師，畢業(yè)設計（論文）指導教師應由具有實際設計（科研）工作背景和有指導經(jīng)驗的中級職稱以上相關(guān)專業(yè)的教師、工程技術(shù)人員擔任，為了進一步落實“應用型”人才培養(yǎng)方案，應該適當增加校外指導教師的比例，特別是聘請理論和實際工作經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)人員。基于此，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和一絲不茍的工作作風。
3.2把握關(guān)鍵程序，提升畢業(yè)設計質(zhì)量
畢業(yè)設計開題、中期檢查和畢業(yè)設計答辯為畢業(yè)設計的關(guān)鍵步驟，決定著地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的總體質(zhì)量。通過畢業(yè)設計開題報告，學生查閱文獻資料，了解選題的研究背景和已有成果；通過中期檢查則可督促教師的指導進度，檢查學生畢業(yè)設計內(nèi)容的正確性，考核教師和學生在畢業(yè)設計中的總體表現(xiàn)，提出整改意見，為畢業(yè)設計順利展開提供保證；通過畢業(yè)答辯，完成對學生整個畢業(yè)設計的全面評價，也是對指導教師的最終考核?？傊ㄟ^以上關(guān)鍵程序，可以切實把握地方高校土木工程專業(yè)“應用型”人才培養(yǎng)的最后一關(guān)，為社會輸送合格的土木工程建設者。
中圖分類號： TU318 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-166-2
0 引言
土木工程結(jié)構(gòu)設計是確保整個土木工程安全與質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在土木工程建設數(shù)量日益增加的今天，人們越來越重視其設計安全問題。所以深入分析土木工程結(jié)構(gòu)設計安全問題，并制定相應的改進措施，對提升土木工程結(jié)構(gòu)的安全性具有重要的現(xiàn)實意義。
1 現(xiàn)代土木工程的特點分析
社會與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對土木工程的建設提出了更高、更多元化的要求，為了進一步滿足這些需求，大規(guī)模、大跨度、超高層、輕型、大型以及精密設備現(xiàn)代化的建筑物逐步成為時展的重點，這些建筑物具有高質(zhì)量、高效益和快施工的基本特點，使得土木工程出現(xiàn)了新的特點，主要包括：
1.1 建筑材料方面
科學技術(shù)的發(fā)展推動了各項新技術(shù)、新材料的研發(fā)和應用，土木工程中使用了越來越多的新型高強輕質(zhì)材料，例如比鋼輕的鎂合金、玻璃鋼（玻璃纖維增強塑料）等。在應用這些新材料時，我們還要注意其各項參數(shù)的研究，比如有些材料的彈性模量偏低，還有些材料價格高昂，限制了其應用范圍。同時，在提升現(xiàn)用鋼材和混凝土的強度和耐久性方面雖然已經(jīng)取得了一些成果，但為了緊隨時代的發(fā)展需求，仍需加大研究力度[1]。
1.2 工程地質(zhì)與地基方面
土木工程結(jié)構(gòu)的設計與施工與施工現(xiàn)場的地質(zhì)與地基構(gòu)造以及自然的應力情況和力學性能有著直接的關(guān)系。同時這些因素還對工程設施的選擇、結(jié)構(gòu)體系以及建筑材料的選取有很大的影響，尤其是地下工程，其影響巨大?，F(xiàn)階段，應用在工程地質(zhì)和地基勘察的技術(shù)主要是現(xiàn)場鉆探取樣，室內(nèi)分析實驗，這種模式的勘察存在適用于小型建筑的局限性。現(xiàn)代化大型建筑的發(fā)展需求要求亟需研發(fā)滿足時展的新型勘察技術(shù)與方法。
1.3 工程規(guī)劃方面
在傳統(tǒng)的工程總體規(guī)劃時，工程經(jīng)驗占據(jù)很大成分，但日益擴大的土木工程規(guī)模對工程規(guī)劃有了更嚴格的要求，所以必須運用系統(tǒng)工程的理論和方法，進一步提升工程規(guī)劃的科學水平。對于特大型土木工程，比如高大水壩，會對當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生深遠影響，并且會對自然環(huán)境起到改變作用，此類工程的社會效益利弊兼存，其總體規(guī)劃必須全面考慮，趨利避害[2]。
1.4 工程設計
土木工程設計應堅持適用、安全、經(jīng)濟、美觀的原則，根據(jù)實際情況開展合理的工程設計。目前，在分析確定工程荷載值以及材料強度值時常用的方法是概率統(tǒng)計，對自然因素作用在時間與空間上的分布與統(tǒng)計規(guī)律進行科學研究，如風力、地震波、海浪等因素，深入探索反映材料非彈性以及結(jié)構(gòu)大變形、動態(tài)、與巖同作用，完善并深化結(jié)構(gòu)可靠度極限狀態(tài)設計法和結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計等理論[3]。另外，還要結(jié)合現(xiàn)代化的計算機系統(tǒng)，利用其高效能的計算和設計方法開展工程設計，保障工程設計的科學合理與可操作性。
2 土木工程結(jié)構(gòu)設計存在的主要安全問題分析
2.1 結(jié)構(gòu)設計的穩(wěn)固性偏低
工程結(jié)構(gòu)設計中的穩(wěn)固性指的是當工程局部出現(xiàn)破損時，工程的整體安全不會受到巨大的沖擊。例如，土木工程受到地震、火災、爆炸或其他人為事故等災害時，只有結(jié)合工程的地質(zhì)以及土質(zhì)承載力，合理論證工程的結(jié)構(gòu)設計，才能保障設計中的延性及冗余度達到最佳狀態(tài)，進行將建筑的損壞程度降至最低。由于結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性直接決定了整個工程的安全，所以進行土木工程結(jié)構(gòu)設計的首要前提就是要確保結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。但從目前我國的土木工程結(jié)構(gòu)設計現(xiàn)狀來看，其穩(wěn)固性偏低，不符合相關(guān)的規(guī)定標準，造成災害來臨時傷亡慘重。
2.2 結(jié)構(gòu)設計的規(guī)范安全設置較低
目前，我國的土木工程結(jié)構(gòu)設計安全規(guī)范還不完善，權(quán)威性與約束力較差，導致工程的質(zhì)量令人堪憂，有的土木工程甚至使用年限僅為幾年，使用過程中常出現(xiàn)墻壁開裂、變形等問題。究其原因，就是結(jié)構(gòu)設計的安全規(guī)范設置偏低。如與國外對比，我國規(guī)定的辦公樓樓板承受的活荷載值是200kg/m2，而美國是240kg/m2，英國是250kg/m2，以此為標準建造出來的工程質(zhì)量顯然偏低。
2.3 無法明確區(qū)分構(gòu)造柱和承重柱
土木工程結(jié)構(gòu)設計中若無法準確區(qū)分構(gòu)造柱和承重柱，則會直接影響工程的牢固性，降低工程的安全性。一般構(gòu)造柱指的是與梁配合，避免墻壁出現(xiàn)裂縫，提高建筑物抗震能力的墻柱。若設計人員將構(gòu)造柱當成承重墻使用，其強度遠不如承重墻，在遇到例如地震等劇烈震動時，就會由于抗震能力不足導致建筑物出現(xiàn)裂縫、沉降等現(xiàn)象，嚴重時會造成建筑物倒塌。此外，承重柱截面積設計偏小也是影響工程安全的重要問題。為了方便分析受力，在抗震要求不高的工程結(jié)構(gòu)設計中，設計人員會設計偏小的承重柱截面積，這樣一來在有外力作用時，會造成柱、梁開裂等問題，極大地降低了建筑的使用壽命[4]。
3 改進土木工程結(jié)構(gòu)設計安全性的有效策略
3.1 制定規(guī)范化的標準和體制
土木工程的結(jié)構(gòu)設計必須有完善的、規(guī)范化的國家標準和要求，在嚴格遵守相關(guān)法律規(guī)定的前提下進行科學合理地設計。建議我國的土木工程結(jié)構(gòu)設計結(jié)合我國的實際情況，吸取外國的先進經(jīng)驗，推動規(guī)范化設計標準的發(fā)展，積極促進土木工程結(jié)構(gòu)設計水平的有效提升[5]。同時，建立健全管理制度、人員規(guī)范要求等，嚴格監(jiān)督其各項制度的執(zhí)行效力，提高工程設計行業(yè)的規(guī)范化、制度化。另外，還要定期對土木工程結(jié)構(gòu)設計進行安全性檢查，及時上報并整改不符合安全要求的設計項目。
3.2 強化設計人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
設計人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)直接關(guān)系著土木工程結(jié)構(gòu)設計的科學合理性，所以，強化設計人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。首先，加強對設計基本知識內(nèi)容和技能的培訓。設計人員應全面、系統(tǒng)化地了解和掌握土木工程項目設計，在結(jié)合具體的工程勘察情況進行科學的設計。其次，著重培養(yǎng)設計人員的安全意識，確保工程結(jié)構(gòu)設計的安全性。在進行工程設計時，設計人員要準確識別存在的安全問題，并進行反復的論證后再進行相應的設計。最后，時代的發(fā)展推動了各類新型的結(jié)構(gòu)設計技術(shù)和方法的層出不窮，應積極組織設計人員進行培訓和學習，使其設計成果能夠跟上時代的發(fā)展需求。
3.3 定期檢測土木工程設計中的各項指標
土木工程是一項復雜的工程，涉及的學科眾多，這也就決定了結(jié)構(gòu)設計需要很多的參數(shù)，各個參數(shù)對整個工程的安全有著重要的影響。例如，建筑材料的數(shù)量、價格、使用面積等，直接影響著建筑物的結(jié)構(gòu)、安全性及質(zhì)量。所以，必須嚴格控制設計中參數(shù)的安全積累，確保其符合國家相應的規(guī)范和標準，提高土木工程的安全性[6]。此外，土木工程安全對社會有著重要的影響，必須嚴格監(jiān)督檢測其安全性，所以應建立完善的監(jiān)督制度以及管理制度，加強制度執(zhí)行力度，并定期檢測土木工程設計中的各項指標，保證土木工程的安全性。
4 結(jié)束語
總之，土木工程的結(jié)構(gòu)設計事關(guān)我國社會與經(jīng)濟的良好發(fā)展，在國內(nèi)外經(jīng)濟形勢不斷變化的今天，必須做好土木工程結(jié)構(gòu)的安全設計工作，以優(yōu)質(zhì)的土木工程更好地服務我國經(jīng)濟實力的有效提升，促進我國綜合國力的顯著提高。
參 考 文 獻
[1] 趙麗，朱惠琳.土木工程結(jié)構(gòu)設計安全問題及策略探析[A].2015年7月建筑科技與管理學術(shù)交流會論文集[C].建筑科技與管理組委會，2015.
[2] 聶旭東.土木工程結(jié)構(gòu)設計安全問題及策略分析[J].四川水泥，2016（01）：109.
[3] 李強.安全性前提下的土木工程結(jié)構(gòu)設計策略初探[J].赤子（上中旬），2014（24）：240.
針對土木工程材料實驗教學的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)多年教學實踐，提出了土木工程材料實驗教學改革的幾點具體措施。
土木工程材料課是一門實用性很強的專業(yè)課，只有通過相當強度的實驗才能使學生對土木工程材料有一個感性的認識，并對其相關(guān)規(guī)范、檢驗方法和評價標準有初步的了解和掌握。因而，為達到此教學目的，可從以下幾個方面入手對土木工程材料實驗教學過程進行優(yōu)化，以提高教學效果。重視實驗預習為了使學生在上課之前了解并掌握實驗的全過程，避免在親自操作過程中出現(xiàn)手忙腳亂，不按操作規(guī)程去做等現(xiàn)象，可根據(jù)教學大綱要求的實驗項目，制定一套土木工程材料實驗指導書。在實驗前，讓學生在預習實驗指導書的基礎上，給同學們放錄像再進一步預習，實驗課上教師再做重點講解。這樣通過文字和影像相結(jié)合的方法使學生進一步掌握實驗方法和實驗步驟，為動手實驗打下基礎。同時，通過看錄像，直觀、形象的了解實驗的全過程。改平行實驗組為交叉實驗組受實驗儀器設備、教學時間等條件限制，土木工程材料實驗都是分組進行，即4~6名同學為一組，共同完成實驗項目。且為了保證實驗結(jié)果的精確度，實驗要求每個實驗需做2個平行組。根據(jù)這種分組實驗教學模式嚴重影響著實驗進度和實驗效果。一方面，由于小組人員多，動手能力差的學生不敢動手，擔心自己操作不正確；依賴性強的學生不愿動手，只是在旁觀看。每組真正動手做實驗的一直都是那么幾個人，很多同學失去動手鍛煉的機會。一方面，大家同時完成所有實驗項目所需的學時太長。針對此類問題，可將平行實驗組改為交叉實驗組，即依然保持4~6名同學為一大組，使用相同的實驗材料。每一大組再分為2小組，每一小組單獨進行實驗。由于每一小組只有2~3人，所以可以很好地解決學生獨立實驗的問題。而實驗完畢，兩個小組的實驗數(shù)據(jù)共享，也可以解決實驗精度的問題。加強實驗課后的鞏固按傳統(tǒng)的實驗教學模式，實驗課一結(jié)束，實驗教學任務也就完成。這樣教學模式的直接后果就是使學生過早遺忘所學知識。為了進一步鞏固學生所學知識，可盡量創(chuàng)造條件讓學生參與一些實驗室創(chuàng)新項目或教師工程實驗任務，使他們能夠熟悉工程實驗的全過程。學校還可以與當?shù)毓こ虇挝粚嶒炇衣?lián)系，實驗課結(jié)束后，讓學生與他們共建，既可以讓學生幫他們做一些力所能及的事情，又可以鍛煉學生的實驗技能。
一、引言
隨著我國建筑、交通和煤礦行業(yè)的快速發(fā)展，土木工程人才激增，對土木工程人才培養(yǎng)提出了更高要求。既要有扎實的專業(yè)理論，又要有良好的實踐能力，才能滿足社會主義現(xiàn)代化建設需要。土木工程本科教學實踐證明，高水平實驗教學有助于學生掌握基礎知識、增強感知和提高實踐能力。
《土木工程材料》課程是土建類專業(yè)基礎課，由理論、實驗兩個環(huán)節(jié)組成，其實驗課是學生實踐的主要渠道。基于我校卓越土木工程師人才培養(yǎng)計劃及土木工程專業(yè)本科教育評估要求，結(jié)合土木工程實驗教學示范中心的建設目標，原驗證性實驗教學已不適應人才培養(yǎng)的要求，需要對實驗教學進行革新。
二、土木工程材料實驗課程特點及現(xiàn)狀
1.實驗項目多，周期長，學時少
由于土木工程材料種類多，實驗項目多，內(nèi)容繁雜，授課周期長。鑒于我校土木工程材料課程學時少（32學時），專業(yè)課難以完成，往往壓縮實驗課時（8學時），連常規(guī)材料實驗都難滿足，更何況進行所有材料實驗。比如水泥、混凝士等材料研究是做試件、養(yǎng)護、測試，而且測試組數(shù)多，所以實驗周期長。因此，在實驗教學中必須著重考慮學時問題，統(tǒng)籌合理安排，以保障正常實驗課程的進行。
2.內(nèi)容陳舊，缺乏聯(lián)系實際，創(chuàng)新少
目前，土木工程材料實驗課以驗證性實驗為主，缺乏綜合設計實驗項目，不利于培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力。且建筑材料水泥、混凝土性能實驗研究模式單一，內(nèi)容陳舊，導致學生學習興趣低。因此，在做材料基礎性能實驗時，要適當添加新材料、新技術(shù)的實驗，充實實驗內(nèi)容，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如人們關(guān)心的高性能混凝土問題，摻加外加劑對混凝土性質(zhì)的影響，以及使用帶來的環(huán)境問題等。
3.學生多，師資不足，儀器設備少
由于擴招導致實驗師資隊伍緊缺，在職工所占比例過低，專任教師偏少，實驗教師身兼數(shù)職，負擔重，精力不足，嚴重影響教學質(zhì)量；加之設備儀器硬件設施有限，一般是大班上課，教師演示，學生看，操作機會少，導致學生動手能力差。鑒于集體上課，學生不重視，嚴重影響教學效果。師資、設備是實踐教學的基礎，加大投入，提高意識，實驗教學質(zhì)量才能上高臺。
4.實驗教學評價體系、規(guī)章制度不完善
在實驗室建設中往往重視物的投入，忽視人的作用，實驗室不單是設備儀器和實驗大樓，實際上是資源的集合體。多數(shù)高校對教師評價以科研、論文為主體，教師時間和精力主要放在科研上，缺乏合理教學評價。特別是擴招后學生數(shù)量大幅增加，師資、設備儀器、實驗室管理紛亂，一定程度上影響了實驗教學。只有合理配置教學資源、提高教學質(zhì)量，滿足培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才的要求，才能建好實驗教學評價體系。
三、土木工程材料實驗課程的優(yōu)化措施
1.優(yōu)化實驗教學內(nèi)容和教學模式
土木工程材料課程涵蓋專業(yè)較多，教學中必須結(jié)合專業(yè)自身，優(yōu)化教學內(nèi)容。如將原來“砂石實驗”與“混凝土和易性―強度”綜合，并與混凝土配合比設計結(jié)合，使之成為一個綜合設計實驗。以“綜合設計”模式替代“驗證”模式，打破教學形式呆板，學生處于被動狀態(tài)。針對道橋、建筑、給排水專業(yè)分別增設“瀝青混合料”“木磚性能”“管材性能”實驗等。由于實驗學時少，且有些實驗持續(xù)時間長，無法保證課內(nèi)全部完成。采取課內(nèi)、外實驗相結(jié)合模式，利用課余時間完成實驗，擴大學生視野。
與理論教學相比，實驗教學操作性強，更宜采用多媒體教學，既可以提高學生興趣，又能把校內(nèi)、外實習基地相結(jié)合，使學生切身體會實際問題，突出實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.加強綜合創(chuàng)新性實驗
土木工程材料實驗大都是水泥、砂石等常規(guī)試驗，如水泥細度、標準用水量、砂石篩分實驗等。在把握基本實驗原則下，強調(diào)綜合，鼓勵創(chuàng)新。綜合創(chuàng)新實驗的重要特征是發(fā)揮學生主體性，內(nèi)容要有深度。例如，混凝土配合比實驗整合了粗、細骨料性能，拌合物和易性調(diào)整、立方體抗壓強度等多項實驗，涉及多個知識點，成為一個完整、連貫性很強的綜合設計試驗。在上述實驗基礎上，針對建筑研究熱點，就再生混凝土、無損檢測、建筑節(jié)能等內(nèi)容，提倡學生進行實驗研究。由老師出題，學生選題，并獨立完成實驗各項步驟，以此加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生專業(yè)認識，繼而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量目標。
3.建立新的實驗教學評價體系
以往實驗教學都統(tǒng)一納入理論教學中，對實驗教學沒有任何評價，只要學生考好試就能拿高分，嚴重影響了實驗質(zhì)量。對此，完善實驗教學評價體系，教師依學生實驗表現(xiàn)和成果，綜合評價實驗成績，再按一定比例計入最終成績，該制度的實施鼓舞了學生對實驗的興趣，主動和教師聯(lián)系做實驗，不但掌握了理論知識，而且提高實驗技能。教學中教師和學生是主體，尤其是學生，最有資格評判教學質(zhì)量。同時師生在教學中角色不同，對問題的判斷也不同。因此，宜采用學生、同行、領(lǐng)導及教師自我進行綜合評價，以實現(xiàn)教學質(zhì)量評價可靠度。實驗教學質(zhì)量評價體系中設有教風、業(yè)務能力、教學文本、教學質(zhì)量、教學管理、教學改革六項指標，促成了以考查實驗教師教學質(zhì)量為核心的新體系建立。
4.加強實驗室建設與實驗教學資源的投入
設備是實驗教學改革的基礎，是提高實驗教學質(zhì)量的硬件。士木工程材料品種多，材料發(fā)展日新月異。因此，實驗室還應設置更新材料樣品，便于直觀教學。增置多媒體設備，方便演示，使學生充分了解實驗過程和方法，拓展學生知識面，達到實驗教學的基本要求。同時加強管理，健全體制，我院實驗中心實行院、系兩級管理，學院負責指導，中心實行主任負責制。要建設好實驗室，充分發(fā)揮實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新功能，不僅需要儀器設備，更需建設一支高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍，盡量保持實驗隊伍的穩(wěn)定。通過學習、考察等方法讓教師接觸工程實踐，深入單位學習，提高實驗隊伍的素質(zhì)?？傊?，實驗室建設將是一個不斷完善的過程。
四、結(jié)語
實驗教學是高等教育中培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要途徑，是完成高等教育人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。鑒于土木工程材料實驗課存在的一些問題，如何有效地組織和實施實驗教學。近年來，筆者以培養(yǎng)學生綜合設計創(chuàng)新能力為目標，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和模式，完善實驗教學評價體系，加強實驗室建設投入，使學生科學實驗能力及教學質(zhì)量得以提高。
參考文獻：
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畢業(yè)設計（論文）是一項綜合教學環(huán)節(jié)，它集學習、實踐、探索和創(chuàng)新于一身，是學生由學習階段向工作階段轉(zhuǎn)變的最好的實踐機會，是進入工程設計、施工、監(jiān)理和科研等領(lǐng)域的開始，也是為將來獨立工作進行的職業(yè)訓練。它不但對學生的思想、工作態(tài)度和獨立工作能力具有深遠的影響，而且還是對高等學校教學質(zhì)量評價的重要方面，更是審定學生的畢業(yè)資格及學位資格的依據(jù)。它不但是高等院校本科教學計劃中不可或缺的組成部分，也是教學實踐中一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學生綜合運用所學的基礎理論和基本技能進行科學研究和科學探索的初步訓練，是培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。對于加強和擴充學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力起著極其重要的作用。畢業(yè)設計（論文）是檢驗畢業(yè)生是否具備從事科研工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力最有效的方式。同時，畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量也是檢驗一所高校、一個專業(yè)教學水平的重要內(nèi)容。畢業(yè)設計（論文）是學生進行工作技能儲備的良好載體，使學生由學校向社會過渡做好充分的準備。做好畢業(yè)設計工作，對于提高本科教學質(zhì)量，增強學生在就業(yè)方面的競爭力等諸多方面均具有重要意義。為保證本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，學校強調(diào)了畢業(yè)設計（論文）要統(tǒng)一和規(guī)范化，并下達了專門的撰寫規(guī)范。該措施對于理論研究類、試驗研究類、計算機軟件類、經(jīng)濟學、管理學及文法學類比較容易規(guī)范，但對于土木工程專業(yè)道路工程方向的畢業(yè)設計類來說就沒那么簡單了。
1畢業(yè)設計類的特點與現(xiàn)狀
從目前情況來看，土木工程專業(yè)道路工程畢業(yè)設計主要有如下不足：①題目單一。土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設計課題通常由指導教師指定，最普遍的題目就是“××高速公路路基路面綜合設計”，教師提供詳細的畢業(yè)設計任務書和指導書，任務書把設計要求給出，指導書限定了設計方案和指標，學生畢業(yè)設計的思路已經(jīng)被預先給定方案所限制。畢業(yè)設計中創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神欠缺，學生對畢業(yè)設計目的和作用等認識不夠。學生對教師陳舊的課題興趣不大；學生只是一味地效仿以往的畢業(yè)設計成果，不明白“為什么”，可謂一知半解。②專題與設計內(nèi)容掛不上鉤。由于在任務書里規(guī)定了專題內(nèi)容，多數(shù)指導安排學生進行一些綜述性的研究，如“高速公路橋頭跳車問題綜述”、“瀝青路面早期病害現(xiàn)象綜述”等等，但是由于學生本來對于橋頭跳車、瀝青路面早期病害現(xiàn)象等知之不多，缺乏了解，自然他們寫出的綜述就是對下載資料的羅列，更談不上專題為畢業(yè)設計內(nèi)容服務了。③外文翻譯不能為設計或?qū)ｎ}服務。目前，外文翻譯多數(shù)是由指導教師指定一本外文文獻，幾個學生每人翻譯一個章節(jié)，根本不能為自己的設計和專題服務，僅僅是一次翻譯練習或者為指導教師的課題服務。④裝訂成冊不容易統(tǒng)一。由于土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設計往往是對一條高速公路的路線、路基工程和路面工程進行綜合設計，有計算說明部分和圖紙部分，有中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI:10.16871/ki.kjwha.2016.10.027路線設計、排水工程設計、防護工程設計、支擋工程設計、路面工程設計和橋梁涵洞工程設計，有專題研究和外文翻譯等等，牽扯面廣，加上各個老師的側(cè)重點又有不一樣，因此，很難形成統(tǒng)一的格式，在裝訂時就更難以統(tǒng)一了。
2原因分析
2.1設計牽扯面廣
由于土木工程專業(yè)道路工程方向是個綜合性和實踐性很強的專業(yè)。學生做畢業(yè)設計需要大量的設計資料及輔助工具，如各種規(guī)范、計算手冊、參考方案圖集等。而在校學生對這些根本沒有接觸或僅僅只有一些感性認識，所以在畢業(yè)設計的開始階段，要組織學生到與其設計題目相近的工程進行實地調(diào)研和參觀，了解和掌握與設計題目相關(guān)的資料和實際情況。例如，了解道路的使用功能、組成部分、平縱橫設計、路面結(jié)構(gòu)方案和構(gòu)造物的設置、現(xiàn)場施工操作流程、監(jiān)理單位工作流程、檢測單位對路基路面質(zhì)量檢測流程等，并收集需要的設計資料。但目前無論是學校、學院、指導老師，還是學生在這方面的準備都不足。
2.2就業(yè)和面試的影響
由于畢業(yè)設計安排在大學四年級的第二個學期，學生就業(yè)或研究生面試難免會對其造成影響。有些優(yōu)秀生雖然對畢業(yè)設計很重視，但卻苦于精力有限，忙于找工作、研究生復試等。本來學習很好的同學，到畢業(yè)設計末端才開始準備畢業(yè)設計相關(guān)內(nèi)容，這樣的結(jié)果便是設計思路不清晰，軟件操作不熟練，說明書內(nèi)容不充實、邏輯混亂。在畢業(yè)設計期間，還有些學生為了參加求職面試，頻繁往返于學校、家庭和各用人單位之間，其畢業(yè)設計成果就難以達到量和質(zhì)的要求，因此羅列數(shù)據(jù)、設計圖紙和計算書繪制不規(guī)范、說明書表達不夠準確、內(nèi)容不充實以及成果無新意的現(xiàn)象就無法避免了。
3解決措施
3.1選題多樣化
土木工程專業(yè)道路工程方向是實踐性非常強的應用學科。道路工程方向的教材在新材料、新技術(shù)、新工藝和新設備應用的內(nèi)容方面更新速度較慢，學生對新知識無法及時了解和掌握，因而進行常規(guī)型、工程實踐型、應用研究型等多種類型的畢業(yè)設計是解決這一問題的有效途徑。畢業(yè)設計選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和社會需求，盡可能結(jié)合指導教師的科研項目和實體工程，體現(xiàn)學科的發(fā)展性、前沿性和應用性。同時也應注意選題的廣度、深度和難度、設計期限和學生實際工作能力之間的協(xié)調(diào)。因此，畢業(yè)設計選題應以實際工程項目為依托，符合道路工程方向培養(yǎng)方案的要求。選題應結(jié)合指導教師承擔過的或正在承擔的實際工程項目，選擇實際工程中大量存在和出現(xiàn)的道路工程形式，采用真題真做或真題假做的方式，使學生能真正了解工程設計和參與工程設計。近年來，我們學院從政策上鼓勵和支持學生參與指導教師的科研課題所涉及到的實際工程項目，讓學生從實際工程中學到更多、更新的專業(yè)知識，這對畢業(yè)設計選題多樣化起到了促進作用。
3.2指導經(jīng)?；投鄻踊?/p>
1）面對面指導和網(wǎng)上指導相結(jié)合。除指導教師與學生每周固定的時間見面指導外，若學生需要在其他時間咨詢指導教師關(guān)于設計方面的問題或者指導老師不在學校時，指導教師還可通過BBS、QQ群、E-mail，視頻方式在特定的時間接受學生的咨詢或接收學生傳過來的設計圖，及時回復并提出修改意見。這樣就可以從時間和空間上保證指導教師和學生的溝通。同時，通過這種方式指導教師可以核查每周的進程，掌握學生實際進度，根據(jù)學生的進度情況給出相應的評語和意見。學生也可以從老師那里及時得到反饋信息，根據(jù)反饋信息進行及時調(diào)整和修改。2）開展設計交流定期化。為了使學生在短時間內(nèi)掌握畢業(yè)設計中的相關(guān)知識，每周進行一次講座和研討相結(jié)合畢業(yè)設計小組交流會，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤，達成共識。學校、學院、督導組不定期進行抽查，從中發(fā)現(xiàn)問題，分別對學生和指導教師提出相應的整改要求。3）考勤嚴格并經(jīng)?；?。目的在于督促學生保證設計時間，投入足夠精力，確保設計質(zhì)量。明確制定針對每個學生的檢查計劃，其中包括資料的閱讀、方案設計、調(diào)試等，嚴格監(jiān)督每一名學生。
3.3寫作規(guī)范化
規(guī)范畢業(yè)設計論文、說明書、計算書、研究報告等文本格式，是提高畢業(yè)設計質(zhì)量重要舉措之一。通過規(guī)范這些文本，使學生具有一名技術(shù)工作人員應具備的基本素質(zhì)。明確畢業(yè)設計說明書或論文的內(nèi)容，提出統(tǒng)一、具體的規(guī)范要求，指導教師對每一名學生的文本初稿必須仔細閱讀、認真批改，這樣可以使學生具有端正的寫作態(tài)度和文風，并能提高學生科技寫作規(guī)范化的能力。
3.4專題翻譯有用化
其實，專題研究和外文翻譯完全能夠為畢業(yè)設計服務的。例如，2007屆畢業(yè)設計中我們安排了三個同學做的設計是“京珠高速公路安新段改擴建工程路基路面綜合設計”的一個段落，由于是高速公路改擴建工程，就有路基拼接、橋梁拼接、涵洞通道等構(gòu)造物拼接、廢舊材料綜合利用等問題的出現(xiàn)，而這些問題正是工程的關(guān)鍵問題，目前研究的也比較少，因此，我們給學生安排的專題研究和外文翻譯都圍繞這些技術(shù)問題展開，就能做到專題和外文翻譯為設計服務了。
參考文獻
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1)教材內(nèi)容陳舊。當今土木工程施工技術(shù)日新月異，并且由于出版周期的原因，一部教材都很難反映當時的新技術(shù)、新工藝，有的甚至還包含某些當時很新而實際上已經(jīng)落后的技術(shù)，往往是教材中的有些內(nèi)容與實際應用存在差距。當務之急是需要教師不斷更新和完善教學內(nèi)容。2)授課方式單一?，F(xiàn)階段土木工程施工教學主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授為主，學生課后進行復習、作業(yè)的方式進行。雖然教師認真?zhèn)湔n、認真講課，用多媒體放映圖片和動畫，但是學生學習效果還不是太理想。因為土木工程施工是一門實踐性很強的課程，只靠講解和部分圖片動畫，不能完全掌握。而且部分章節(jié)內(nèi)容彼此間的聯(lián)系不太密切，有些甚至是完全獨立的，學生真正掌握比較困難。3)實踐環(huán)節(jié)較松散。到工地去實習是土木工程施工課程非常重要的實踐環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在學生去工地實都走馬觀花，簡單參觀。由于現(xiàn)在學生分散在各個工地，教師不能每次去檢查;實習時間也較短，約為4周，施工企業(yè)出于安全等原因參與指導的積極性不大等，造成實習效果不佳。4)考核方式簡單。考核大多采用閉卷形式，進行理論考試。傳統(tǒng)的命題包括選擇題、簡答題、綜合論述題以及計算題，學生通過突擊記憶就能完成，造成考試結(jié)束后很多知識點被忘記。
2校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實踐
1)及時補充講義，增加新技術(shù)。鹽城工學院土木學院與幾家施工企業(yè)深入合作，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程師做導師，合作建設土木工程施工課程。教師與企業(yè)工程師討論交流授課內(nèi)容，略講課本中一些實際已經(jīng)不使用的施工技術(shù)，將最新的工程中實際使用的施工方法補充進講義，并由施工企業(yè)提供施工的方法和工程實例。充分利用施工企業(yè)的資料資源，給教材配套典型的案例照片。2)采用多種形式教學。為了讓學生更加直觀的認識施工結(jié)構(gòu)構(gòu)造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學手段外，由筆者設計，并參考施工企業(yè)的意見，在學校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括墻下條形基礎模板、樁基承臺、梁板柱結(jié)構(gòu)和板式樓梯的鋼筋綁扎與模板搭設、剪力墻模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。墻下條形基礎模板主要展示墊層、條基、基礎墻的構(gòu)造、模板搭設以及磚的砌筑方式。樁基承臺主要展示承臺鋼筋布置、承臺模板的搭設以及承臺和樁的連接方式。梁板柱結(jié)構(gòu)的展示主要包括板中受力鋼筋、分布鋼筋，梁中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的布置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了梁的側(cè)模、板的底模、柱子側(cè)模的搭設和整個模板支架系統(tǒng)。板式樓梯的展示包括梯柱、梯梁、平臺梁、平臺板、梯段板中的鋼筋布置和模板搭設，還展示了整個模板支架的支撐系統(tǒng)。剪力墻模板展示包括剪力墻中鋼筋的布置、大模板的安裝和拆除，特別是對拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內(nèi)外立桿、大橫桿、小橫桿、掃地桿、剪刀撐、腳手板、密目安全網(wǎng)、連墻件以及腳手架的搭設要求。這樣在課堂上就可以讓學生參觀學習，教師結(jié)合實物講解。采用案例教學法，由某個具體的工程實例，引導學生分析選擇施工方案。還可以邀請企業(yè)工程師授課，講授最新的施工案例。3)深入企業(yè)實習。利用暑假和第七學期的兩個月時間，安排學生去施工企業(yè)頂崗實習，企業(yè)安排工程師指導。由于實習時間長，并且學生進入大四即將面臨找工作，實習積極性較高，企業(yè)也愿意接受學生實習。為了及時了解學生的實習情況，鹽城工學院土木學院與贊學網(wǎng)公司合作，要求實習學生及時上傳每天的實習日志和圖片到贊學網(wǎng)平臺，校內(nèi)的指導老師可以登錄網(wǎng)絡平臺進行評閱打分。4)采用多種考核形式。在考試形式上，除了傳統(tǒng)的閉卷的理論考試外，可以嘗試采用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學生通過文獻閱讀、市場調(diào)研等形式，談談對某個具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，還可以提高學生對教材理解、知識掌握的能力。
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
Creative Talent, Creative Talent Training Mode of Civil Engineering
Major in Higher Undergraduate Universities
LI Jia
(Civil Engineering School, Hu'nan Engineering College, Xiangtan, Hu'nan 411101)
AbstractThis paper, begin with the current situation and existing problems of Civil Engineering Undergraduate’s Creative Talent training in applicational college, to explore Civil Engineering priciple for innovative talents, also put forward several proposals for this.
Key wordscivil engineering major; creative talent; creative talent; training model
引言
在創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)教育大力發(fā)展的今天，社會經(jīng)濟的發(fā)展對創(chuàng)新型人才的能力范疇提出了更高更多的要求。簡單地說，符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才應具備各種綜合素質(zhì)，主要包括：品質(zhì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)，同時應具備戰(zhàn)略眼光和科學的思維方式等。其中，綜合性創(chuàng)新能力是綜合型人才素質(zhì)的核心能力。當代大學生創(chuàng)新意識的高低、創(chuàng)新思維的好壞和創(chuàng)新能力的強弱，對國家未來經(jīng)濟的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用。面對21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，在高等教育中，如何加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，己經(jīng)成為當前我國高等教育改革的重要課題之一。
1 當前我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
縱觀國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，主要有兩種：一種是研究型的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)寬厚的基礎知識、扎實的理論基礎、較高的綜合素質(zhì)的研究型人才。另一種是應用型的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)必備的知識和技能，較強的動手能力，畢業(yè)后能基本上從事土木工程項目的設計、施工和管理的應用型人才。
2 當前我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
（1）注重理論教學，忽視實踐環(huán)節(jié)教學。長期以來，我國高等教育受前蘇聯(lián)高等教育模式的影響，教學過程中一般重視對基礎理論知識的講解而忽略了實踐環(huán)節(jié)教學，基礎理論課課時的安排遠超過實踐環(huán)節(jié)課時的安排。這樣培養(yǎng)出來的學生對專業(yè)理論知識的掌握比較扎實，但缺乏動手能力。
（2）課程體系的設置陳舊，缺乏與時俱進的改革。各高?，F(xiàn)有的課程體系設置過分注重德育課程的教學，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《基本原理》、《思想》和《中國特色社會主義理論體系概論》等課程所占的課時比重比較大。特色課程和體現(xiàn)環(huán)境理念的課程比較少，部分高校還是空白。這樣的課程體系設置不利于培養(yǎng)新形勢下應用型的土木工程專業(yè)人才。
（3）注重“通才”的培養(yǎng)模式，忽視“專才”的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式注重“通才”的培養(yǎng)，強調(diào)“厚基礎、寬口徑、強理論”。但是，過分強調(diào)“通才”教育顯然不適合21世紀土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。隨著社會對土木工程專業(yè)人才提出的新要求，土木工程專業(yè)課程的設置和教學環(huán)節(jié)的安排應該要有新的變化。
（4）現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)中，教學內(nèi)容的安排不合理。實踐教學環(huán)節(jié)中內(nèi)容缺乏新知識、新技術(shù)和新材料的應用，實驗設備比較陳舊，而且大部分設備的使用率不高，實驗室的管理體制不健全，學校內(nèi)部各實驗室之間的橫向交流較少，更談不上學校與學校之間的相關(guān)實驗室的交流。
（5）土木工程專業(yè)教育中缺乏環(huán)境保護知識的講授。注重環(huán)境保護、打造綠色建筑已經(jīng)成為全世界建筑業(yè)的共識和潮流。因此，土木工程與環(huán)境保護的關(guān)系在土木工程專業(yè)教育中日顯重要性。當前，國內(nèi)各學校在土木工程專業(yè)的教學中忽視了環(huán)境保護方面課程的設置，大多數(shù)只將環(huán)境保護作為通識課程。國外一些知名大學的土木工程專業(yè)與環(huán)境保護的關(guān)系上結(jié)合的十分緊密，比如，麻省理工學院土木與環(huán)境工程系設有土木工程、環(huán)境工程學及土木與環(huán)境工程三個本科專業(yè)；加州大學伯克利分校的土木與環(huán)境工程專業(yè)設有更多的主修專業(yè)領(lǐng)域，包括施工工程、環(huán)境工程、土木工程、結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)力學、結(jié)構(gòu)材料工程和交通工程等七個專業(yè)領(lǐng)域。
3 完善我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策
（1）重視理論聯(lián)系實際的同時，適當增加實踐教學環(huán)節(jié)的比重。土木工程專業(yè)是一個實用性非常強的專業(yè)，應注重培養(yǎng)學生的實際動手操作的能力，應進一步強化專業(yè)應用能力的培養(yǎng)，使之符合土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。堅持理論教學與實踐環(huán)節(jié)教學相結(jié)合，把實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容融入到土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的各個環(huán)節(jié)中，進一步建立和健全合理的、科學的土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。在注重完善實踐環(huán)節(jié)的教學同時，進一步加強理論基礎課程的教學。堅持理論教學和實踐環(huán)節(jié)教學兩手抓，兩個教學體系取長補短、優(yōu)勢互補。進一步建立和完善對所培養(yǎng)的學生掌握理論知識和實踐知識的考核評價標準體系，從培養(yǎng)體系的效果來逐步完善人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
（2）與時俱進地完善課程體系的設置，體現(xiàn)時代對土木工程專業(yè)的要求。各高校應對土木工程專業(yè)的課程體系設置進行重新的審視和調(diào)整，應緊密關(guān)注市場對土木工程專業(yè)人才需求的變化，各高校對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應隨市場需求的變化迅速做出相應的調(diào)整，對現(xiàn)有的課程適時地更新課程內(nèi)容，遵循市場需求的規(guī)律增加新課程。調(diào)整后的課程體系設置應適用當前社會經(jīng)濟發(fā)展的特點，做到既要涵蓋本專業(yè)所必備的知識領(lǐng)域又要重點突出土木工程專業(yè)獨具的特點：對基礎理論和基本知識要求高，所涉及的相關(guān)知識領(lǐng)域應當廣泛和實用。新的課程體系可以考慮以下三個方面：建筑設計方面、建筑經(jīng)濟方面和施工工作方面，但不局限于這三個方面。學生可根據(jù)自己的專業(yè)基礎情況、興趣愛好和將來發(fā)展的方向有選擇性地進行相關(guān)的專業(yè)課程的學習，使之符合時代對土木工程專業(yè)人才的要求。
（3）建立和健全“通才”培養(yǎng)模式與“專才”培養(yǎng)模式的相結(jié)合培養(yǎng)體系。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，學科與學科之間的交叉現(xiàn)象越來越頻繁，學科的邊緣現(xiàn)象和邊緣效應也逐步凸現(xiàn)。土木工程專業(yè)也不例外。土木工程專業(yè)與其他學科之間的相互交叉、相互滲透，使得土木工程專業(yè)的發(fā)展趨向于綜合化發(fā)展。各高校在當前的形勢下，應進一步結(jié)合自身的優(yōu)勢建立和健全“通才”培養(yǎng)模式與“專才”培養(yǎng)模式的相結(jié)合培養(yǎng)體系。這樣，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就更能符合公司或企業(yè)人才的需要：具有一定專長的、應用型的土木工程專業(yè)人才。
（4）進一步完善“產(chǎn)、學、研”的聯(lián)動培養(yǎng)機制，注重兩個聯(lián)合培養(yǎng)模式。各高校應進一步完善“產(chǎn)、學、研”的聯(lián)動培養(yǎng)機制，注重學校與學校之間的縱向聯(lián)合培養(yǎng)模式、注重學校與企業(yè)、社會橫向聯(lián)合培養(yǎng)模式。要使培養(yǎng)出來的應用型人才適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求，加強學校與社會、企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師和學生深入施工一線。按照用人部門對應用型土木工程專業(yè)人才的需求來進一步修訂教學計劃，改革教學內(nèi)容。學生深入施工一線可以親自了解工程技術(shù)人員是如何組織施工的，是如何把專業(yè)知識融入到組織施工的實踐中。在人才培養(yǎng)的周期內(nèi)，各高校也可以定期或不定期地邀請一些公司、企業(yè)的專家來學校給學生做專題講座，確確實實讓學生了解本專業(yè)的相關(guān)知識和發(fā)展動態(tài)。
4 結(jié)語
現(xiàn)代土木工程專業(yè)的發(fā)展，充分展現(xiàn)了該專業(yè)的個性和綜合性相結(jié)合的特點。土木工程專業(yè)作為一門古老而傳統(tǒng)的專業(yè)，隨著我國建筑業(yè)的不斷升溫，隨著環(huán)保理念在建筑業(yè)中的不斷深入，在新形勢下必將進一步煥發(fā)出蓬勃的生命力，建筑業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求必將更為迫切。因此，逐步完善應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將面臨的諸多亟待解決的問題。將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)推上新一輪的發(fā)展軌道，必須加強對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究和管理，努力推行對土木工程專業(yè)的教育和教學改革，尤其要加強對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探素和改革。
參考文獻
[1]沈祖炎.土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考.第九屆全國高校土木工程學院(系)院長(主任)工作研討會論文集.2008.11.
[2]武建軍,周又和.建設培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的土木工程專業(yè).高等理科教,2008(4).
中圖分類號：TV523 文獻標識碼： A
1.土木工程施工質(zhì)量控制的現(xiàn)狀
在現(xiàn)在這個階段中，因為我國建筑企業(yè)還普遍存在著粗放型的經(jīng)營模式，加上建筑企業(yè)公司內(nèi)部較為臃腫的管理機構(gòu)以及管理層次過于繁雜，是這些較為傳統(tǒng)且效率過于地下的工程管理技術(shù)不再符合如今現(xiàn)代化的建筑發(fā)展。
土木工程的施工現(xiàn)場一般情況下都是露天的，地理環(huán)境以及自然天氣條件對其施工管理的影響是比較大，項目工程施工的時間會受到各種因素的影響，出現(xiàn)延期現(xiàn)象是比較常見并且在施工的過程中，各種工種之間交叉作業(yè)的情況較為普遍，這樣就會出現(xiàn)比較復雜的工序以及中間產(chǎn)品，施工現(xiàn)場比較凌亂。如果對于一些細節(jié)的地方不加以勘察與檢測，那么將會對土木工程的施工質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。在土木工程竣工之后，發(fā)現(xiàn)一些不合格現(xiàn)象將無法像其它工業(yè)產(chǎn)品一樣，進行隨意更換或拆卸，發(fā)現(xiàn)問題也只能做有限的加固與維修。因此，在土木工程施工的過程中，加強對項目工程質(zhì)量的控制具有非常大的重要性以及必要性。
2土木工程施工質(zhì)量控制的具體措施
2.1.明確土木施工質(zhì)量控制的重點
在施工過程中實施質(zhì)量控制的重點從設計到原材料以及各個分項工程都被包含在內(nèi)，每一個環(huán)節(jié)都不能松懈.要做到有效的質(zhì)量控制管理，就要針對這些控制管理中的重點內(nèi)容提前采取措施，使其可以一直處于被有效監(jiān)控的狀態(tài)下。主要的控制重點有以下幾個方面：
（1）對設計圖紙進行有效控制，設計圖紙對于施工的重要性是顯而易見的。在正式施工前必須要對設計圖紙的意圖和主要內(nèi)容有全面的了解和掌握，做到了然于胸。如果在設計上就不過關(guān)了，工程的質(zhì)量就更沒有辦法保證了。在審查設計圖紙的質(zhì)量時，不僅要審查其設計上有無錯漏.也要考慮到應用于施工中是否合適，是否具有可操作性。雖然一般情況下設計圖紙都是符合相關(guān)的規(guī)范的，不過為了施工更加便利?？梢詫υO計圖紙進行一定程度的優(yōu)化，使其更有利于施工。
（2）對原材料以及半成品的質(zhì)量控制。原材料和半成品對于工程質(zhì)量的影響也是非常巨大的，必須要進行嚴格的控制管理。在原材料的監(jiān)控中，要注意對進場的實物進行仔細的檢查.包括相關(guān)的質(zhì)保書、規(guī)格和性能等是否符合相關(guān)的規(guī)定，對一些特殊的原材料，例如水泥和鋼筋等還要進行復試。需要小心保存的易潮、易碎的物品，特別是在運輸和安裝等搬動較大的工序中。
（3）對分項工程和分部工程等進行重點質(zhì)控。作為整個工程項目的基礎單位，分項、分部工程的質(zhì)量控制管理也是工程施工中的質(zhì)控的重點環(huán)節(jié)。如果已經(jīng)按照規(guī)定對設計圖紙和原材料等進行了嚴格的質(zhì)量控制。那么下一個重點內(nèi)容就是確保施工過程是嚴格按照相關(guān)的
規(guī)范、規(guī)定進行的。如果發(fā)現(xiàn)了施工中的問題必須及時的進行糾正，將質(zhì)量隱患掐滅在萌芽狀態(tài)。質(zhì)量控制是伴隨著工程施工全過程的，
進行產(chǎn)品的保護也是對工程質(zhì)量進行控制管理的一項重要措施。
（4）是針對施工中的薄弱環(huán)節(jié)或者關(guān)鍵的部位進行重點的控制管理，所謂的薄弱環(huán)節(jié)要視工程的具體施工對象以及施工的人員素質(zhì)而定。對于關(guān)鍵部位而言，例如框架結(jié)構(gòu)中的梁、柱，或者混合結(jié)構(gòu)中的預制樓板、砌體的安裝。而對于薄弱環(huán)節(jié)的界定，一般來說，有兩個方面的含義。一個方面是指將新技術(shù)或者新材料應用于施工中時，因為沒有經(jīng)驗，所以在質(zhì)量上要進行重點的監(jiān)控，另一個方面是指工程施工中比較容易發(fā)生問題的部位，例如鋼筋、軸線發(fā)生位移.或者發(fā)生滲漏、堵塞等。對于這些薄弱環(huán)節(jié)或者關(guān)鍵的部位在質(zhì)量控制的過程中只要采取了正確的措施，一般都能很好的起到預防的作用。
2.2.采用合適的施工質(zhì)量控制方式
質(zhì)量監(jiān)控對施工現(xiàn)場來說一般有事前、事中、事后監(jiān)控。如對設
計圖紙、原材料、半成品、成品等的監(jiān)控，應在有關(guān)分項施工前進行.這樣能更好地實現(xiàn)事先控制，對于在施工中容易產(chǎn)生的質(zhì)量問題.則應重點加強過程中的監(jiān)控，做到隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，真正做到把質(zhì)量問題消滅在施工過程中。有些分項工程雖然已經(jīng)完成，但離整體交工尚有一段時間.在這段時間內(nèi)對產(chǎn)品若不注意保護，則產(chǎn)品的質(zhì)量得不到保證，因此在這種情況下還應實行監(jiān)控，直到交工為止，如地面面層、油漆、表糊等等，這些屬于分項完成后的監(jiān)控。質(zhì)量監(jiān)控的方法與手段，隨著科學的發(fā)展必會越來越完善。逐步走向系列化、科學化。然而當前我們應充分發(fā)揮傳統(tǒng)的和現(xiàn)有技術(shù)、質(zhì)量管理方法，把它有機地結(jié)合起來，使工程質(zhì)量處于受控狀態(tài)，達到監(jiān)控目的。在實踐中應抓好下列幾項工作：
（1）技術(shù)復核：重點應放在定位、引測標高、軸線、各層標高、
成品、半成品的選用等方面。
（2）隱蔽工程驗收：是監(jiān)控的主要手段，凡屬隱蔽項目，必須進
行全數(shù)監(jiān)控.如地基驗槽、樁基、鋼筋、地下混凝土、地下磚墻、防水層、平頂?shù)踅?、保溫層、暗埋、管線、電纜、下水道等隱蔽工程驗
收應按有關(guān)規(guī)程進行。
（3）材料試驗：對鋼材、水泥、防水材料，除應檢查出廠合格證
外，尚須按規(guī)定抽樣檢驗。一般材料檢查出廠合格證，對于構(gòu)配件則
需要復核四證。
（4）抽檢：隨機檢查，它具有靈活性，不受時間條件限制，容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題早，整改方便，是監(jiān)控的一個有力手段。
（5）試水、通球檢驗：此項檢驗直接關(guān)系到使用功能.必須認真按規(guī)程操作嚴格把關(guān)。
（6）是班組自檢：班組自檢是保證質(zhì)量的根本，只有每個操作者
在操作過程中認真自檢，認真把關(guān)，質(zhì)量才算有了扎實基礎，因此要
牢牢抓住，不應忽視。
（7）設置質(zhì)量管理點：質(zhì)量管理點可用于多種環(huán)節(jié).如推廣新技
術(shù)、質(zhì)量難點、薄弱環(huán)節(jié)，要求達到高質(zhì)量的分項等等。在質(zhì)量控制
的關(guān)鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)上設置質(zhì)量管理點，采取事前控制，往往能收
到事半功倍的效果。有時看來是個薄弱環(huán)節(jié)。但由于事前采取了措施，
設置了質(zhì)量管理點，問題就迎刃而解.
3. 建立完善的施工質(zhì)量控制體系
完善的質(zhì)量控制體系是土木工程施工質(zhì)量控制的綱領(lǐng)，如果沒有完善的質(zhì)量控制體系，即容易使工程質(zhì)量控制一團亂麻形同散沙，出現(xiàn)漏洞百出的現(xiàn)象。一個完善的施工質(zhì)量控制體系，應當包括施工方案管理、質(zhì)量控制責任管理、質(zhì)量監(jiān)督職能管理、相關(guān)人員技能水平管理幾個方面。在進行施工時，包括每個分項工程的施工，都應當先對施工方案進行審批并做出樣板，建立連續(xù)監(jiān)控機制，優(yōu)化施工方案選擇最佳施工方法和施工工藝。相應質(zhì)量控制責任，應當落實到各部門各班組甚至個人，建立作業(yè)檔案制，掛牌施工，做到誰施工誰負責，以明確質(zhì)量控制責任，形成一條清晰明確的質(zhì)量控制脈絡。
總之，土木工程項目的施工質(zhì)量將直接影響整個項目工程的質(zhì)量。在項目工程的施工過程中影響施工質(zhì)量的因素有很多方面，在今后的工作中要不斷總結(jié)學習，只有這樣才能提高土木工程的質(zhì)量。
參考文獻
【1】張冠楠淺談土木工程施工中的機械設備管理[期刊論文]-赤峰學院學報（自然科學版） 2011（03）
