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時(shí)間：2023-02-05 09:26:10
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一、目的、任務(wù)： 為了全面貫徹高校教育方針，促進(jìn)在校學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化活動(dòng)，提高同學(xué)們綜合素質(zhì)，在2017年元旦到來(lái)之際我系特舉辦元旦聯(lián)歡晚會(huì)。
二、主辦單位：生化工程系
三、承辦單位：生化工程系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)
四、時(shí)間：
五、地點(diǎn)：學(xué)術(shù)報(bào)告廳
晚會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
總導(dǎo)演：xx
導(dǎo) 演: xx
成 員: xx
晚會(huì)工作安排
一 舞臺(tái)布置及文藝匯演
1.舞臺(tái)布置：xx 助理：xx
1)負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置
2)負(fù)責(zé)舞臺(tái)上突況的緊急處理
2.文藝匯演：xx 助理：xx
1)與演出成員及其他小組負(fù)責(zé)人聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)信息。
2)審查節(jié)目、督促排練。
3)及時(shí)掌握正式演出前的演出效果，做到及時(shí)調(diào)整。
4)節(jié)目主持人的節(jié)目串聯(lián)詞。
5)演出的開幕詞和結(jié)束語(yǔ)的編寫打印。
6)節(jié)目主持人的服裝、臺(tái)風(fēng)、禮儀、講話技巧、主持風(fēng)度。
7)演出服裝設(shè)計(jì)及選定。
3.音樂與燈光：xx 助理: xx(攝影)
1) 負(fù)責(zé)元旦晚會(huì)的音響效果及燈光效果。
2)制作正式演出全場(chǎng)節(jié)目伴奏，保證每個(gè)節(jié)目的配樂不出問題。
3)與文藝演出人員確定好即將出場(chǎng)演員的音樂名稱及話筒傳遞。
4、舞臺(tái)后場(chǎng)：xx
1)負(fù)責(zé)元旦晚會(huì)節(jié)目道具的檢查及舞臺(tái)擺放：
2)負(fù)責(zé)督促節(jié)目的出場(chǎng);
3)與文藝演出人員確定好即將出場(chǎng)演員的音樂名稱及話筒傳遞(話筒檢查)
4)負(fù)責(zé)為演員和主持人開門并保持進(jìn)出口的通暢;
5)負(fù)責(zé)維持舞臺(tái)后場(chǎng)秩序。
二 1、禮儀接待：xx
負(fù)責(zé)本場(chǎng)晚會(huì)嘉賓接待和領(lǐng)導(dǎo)觀看晚會(huì)的一切安排。
2、贊助：xx 助理:xx
1)負(fù)責(zé)為元旦晚會(huì)所需的資金和物品拉取贊助。
2)負(fù)責(zé)贊助商的接送及現(xiàn)場(chǎng)講解以及安排觀看。
3、紀(jì)律與安全：xx 助理：xx昌
負(fù)責(zé)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的秩序以及有關(guān)事宜和突發(fā)事件。
4、入場(chǎng)及退場(chǎng)：xx 助理：x
負(fù)責(zé)觀眾的入場(chǎng)及退場(chǎng)工作
三 財(cái)務(wù)管理及晚會(huì)宣傳：xx 助理：xx
1)在XX年12月21日前將晚會(huì)所需物品全部購(gòu)回。
2)協(xié)助文藝匯演組負(fù)責(zé)主持服的租用歸還及妝容。
3) 管理整場(chǎng)晚會(huì)的所有財(cái)產(chǎn)及獎(jiǎng)品發(fā)放。
4)做好宣傳工作。(對(duì)系部、對(duì)全院)
5)邀請(qǐng)嘉賓名單確定，并與晚會(huì)前兩天發(fā)出請(qǐng)柬。
晚會(huì)流程
1)大合唱。
2)由主持人宣布元旦聯(lián)歡晚會(huì)正式開始。
3)舞臺(tái)節(jié)目
三、承辦單位：XX學(xué)生會(huì)
四、時(shí)間：2013年12月24日晚 19：00-21：00
五、地點(diǎn)：學(xué)術(shù)報(bào)告廳
晚會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
總導(dǎo)演：xx
導(dǎo) 演: xx
成 員: xx
晚會(huì)工作安排
一 舞臺(tái)布置及文藝匯演
1.舞臺(tái)布置：xx 助理：xx
1)負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置
2)負(fù)責(zé)舞臺(tái)上突況的緊急處理
2.文藝匯演：xx 助理：xx
1)與演出成員及其他小組負(fù)責(zé)人聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)信息。
2)審查節(jié)目、督促排練。
3)及時(shí)掌握正式演出前的演出效果，做到及時(shí)調(diào)整。
4)節(jié)目主持人的節(jié)目串聯(lián)詞。
5)演出的開幕詞和結(jié)束語(yǔ)的編寫打印。
6)節(jié)目主持人的服裝、臺(tái)風(fēng)、禮儀、講話技巧、主持風(fēng)度。
7)演出服裝設(shè)計(jì)及選定。
3.音樂與燈光：xx 助理: xx(攝影)
1) 負(fù)責(zé)元旦晚會(huì)的音響效果及燈光效果。
2)制作正式演出全場(chǎng)節(jié)目伴奏，保證每個(gè)節(jié)目的配樂不出問題。
3)與文藝演出人員確定好即將出場(chǎng)演員的音樂名稱及話筒傳遞。
4、舞臺(tái)后場(chǎng)：xx
1)負(fù)責(zé)元旦晚會(huì)節(jié)目道具的檢查及舞臺(tái)擺放：
2)負(fù)責(zé)督促節(jié)目的出場(chǎng);
3)與文藝演出人員確定好即將出場(chǎng)演員的音樂名稱及話筒傳遞(話筒檢查)
4)負(fù)責(zé)為演員和主持人開門并保持進(jìn)出口的通暢;
5)負(fù)責(zé)維持舞臺(tái)后場(chǎng)秩序。
二 1、禮儀接待：xx
負(fù)責(zé)本場(chǎng)晚會(huì)嘉賓接待和領(lǐng)導(dǎo)觀看晚會(huì)的一切安排。
2、贊助：xx 助理:xx
1)負(fù)責(zé)為元旦晚會(huì)所需的資金和物品拉取贊助。
2)負(fù)責(zé)贊助商的接送及現(xiàn)場(chǎng)講解以及安排觀看。
3、紀(jì)律與安全：xx 助理：xx昌
負(fù)責(zé)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的秩序以及有關(guān)事宜和突發(fā)事件。
4、入場(chǎng)及退場(chǎng)：xx 助理：x
負(fù)責(zé)觀眾的入場(chǎng)及退場(chǎng)工作
三 財(cái)務(wù)管理及晚會(huì)宣傳：xx 助理：xx
1)在2013年12月21日前將晚會(huì)所需物品全部購(gòu)回。
2)協(xié)助文藝匯演組負(fù)責(zé)主持服的租用歸還及妝容。
3) 管理整場(chǎng)晚會(huì)的所有財(cái)產(chǎn)及獎(jiǎng)品發(fā)放。
4)做好宣傳工作。(對(duì)系部、對(duì)全院)
5)邀請(qǐng)嘉賓名單確定，并與晚會(huì)前兩天發(fā)出請(qǐng)柬。
晚會(huì)流程
1)大合唱。
2)由主持人宣布元旦聯(lián)歡晚會(huì)正式開始。
3)舞臺(tái)節(jié)目
2、組織單位：新洲中學(xué)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)
3、晚會(huì)策劃：學(xué)生會(huì)文藝部
4、舞臺(tái)設(shè)計(jì)：學(xué)生會(huì)宣傳部
二、晚會(huì)主題。
為了慶祝五四青年節(jié)，豐富校園文化，繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，激勵(lì)中學(xué)生愛國(guó)思想，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，經(jīng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)討論決定，舉辦“五四”合唱晚會(huì)。
三、參賽范圍。
新洲中學(xué)各班（高三除外）
四、晚會(huì)內(nèi)容。
以班為單位的合唱比賽，參賽歌曲要求是革命歌曲，宏揚(yáng)民族精神，把青年人的活力與熱情發(fā)揮出來(lái)。
五、參賽要求。
1、報(bào)名形式：由班上選定歌曲，由文藝委員把歌曲上報(bào)到學(xué)生會(huì)辦公室，文藝委員組織本班同學(xué)利用下午第九節(jié)認(rèn)真進(jìn)行排練。
2、報(bào)名時(shí)間：2004年4月17日——2004年4月21日
3、比賽時(shí)間：2004年4月29日（第十二周星期四晚8：00）
4、舉辦地點(diǎn)：新洲中學(xué)舞臺(tái)
六、參賽要求：
1、每班要有指揮員。
2、歌曲內(nèi)容要緊扣主題
3、演唱者要求統(tǒng)一著裝。
4、合唱時(shí)間5分鐘左右。
5、演唱時(shí)能把技巧與難度處理好。
6、演出時(shí)要求服從組織者的統(tǒng)一安排，做到演出緊湊。
七、主持人及評(píng)委。
①主持人：韋必燕
蘇安聰
③評(píng) 委：容 應(yīng)
謝冬梅
蒙雪麗
莫家靜
甘雁萍
陳春梅
蒙雪基
八、獎(jiǎng)勵(lì)方法。
晚會(huì)設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)14名，獲獎(jiǎng)班級(jí)將榮獲學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。
新洲中學(xué)團(tuán)委
2004年4月13日
新洲中學(xué)“五.四”合唱晚會(huì)議程
1、主持人進(jìn)場(chǎng)介紹領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、評(píng)委。
2、教育局領(lǐng)導(dǎo)講話。
3、劉世偉校長(zhǎng)講話并宣布晚會(huì)正式開始。
4、各班按節(jié)目單有序進(jìn)行比賽。
5、劉校長(zhǎng)總結(jié)晚會(huì)情況。
6、主持人宣布獲獎(jiǎng)情況。
7、頒獎(jiǎng)。
新洲中學(xué)“五.四”合唱晚會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、歌曲內(nèi)容健康，積極向上。
2、指揮員動(dòng)作自然、規(guī)范、節(jié)奏感強(qiáng)。
3、歌唱時(shí)聲音洪亮，音色清晰，節(jié)奏協(xié)調(diào)。
新一屆學(xué)生會(huì)一成立，我部就對(duì)迎新晚會(huì)開始了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備工作。
首先就是晚會(huì)節(jié)目的征集。既然這是為大一新生準(zhǔn)備的晚會(huì)，我們希望在舞臺(tái)上有更多的屬于大一同學(xué)自己的節(jié)目。由于晚會(huì)規(guī)模較大且影響較深，因此對(duì)節(jié)目質(zhì)量有較高要求。節(jié)目的完整度、演員的舞臺(tái)表現(xiàn)，節(jié)目的精神內(nèi)涵及節(jié)目是否符合晚會(huì)主題等等。綜合考慮后，經(jīng)過(guò)篩選，大一能上臺(tái)的節(jié)目寥寥無(wú)幾。因此，需要通過(guò)各種渠道尋找優(yōu)秀節(jié)目。例如，大二學(xué)生節(jié)目、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的，甚至外院、外校的節(jié)目，只要有意愿上臺(tái)表演，我們都可以列入考慮范圍。節(jié)目單確定以后，隨之而來(lái)的是密集的彩排。在畫室進(jìn)行的數(shù)次彩排過(guò)程中，不斷挑出節(jié)目的缺點(diǎn)與不足，提高節(jié)目質(zhì)量，完善節(jié)目?jī)?nèi)容。晚會(huì)開演前一周，我們?cè)趫?bào)告廳進(jìn)行了兩次正式彩排，讓演員適應(yīng)舞臺(tái)與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，保證每個(gè)節(jié)目都把最好的形式、最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給大家。
主持人對(duì)一場(chǎng)晚會(huì)的成功與否起著決定性的作用，在選擇主持人時(shí)要考慮晚會(huì)性質(zhì)，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)條件等多方面因素。綜合這次晚會(huì)的況，我們從以往晚會(huì)的主持人中選出四名條件優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)擔(dān)任本次晚會(huì)的主持人。主持人中有兩位是上屆迎新晚會(huì)主持人，豐富的主持經(jīng)驗(yàn)使他們足以帶領(lǐng)另外兩名經(jīng)驗(yàn)尚淺的主持人快速進(jìn)入角色，找到自己的位置。在我們彩排的同時(shí)，主持人分配好各自任務(wù)，通過(guò)對(duì)節(jié)目的深入了解準(zhǔn)備臺(tái)詞。他們的充分準(zhǔn)備和在現(xiàn)場(chǎng)的出色表現(xiàn)，保證了晚會(huì)的圓滿成功。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備，晚會(huì)定于10月31日的晚上正式上演。晚會(huì)開始前，我們將所需要的道具，布置會(huì)場(chǎng)的素材，學(xué)生入場(chǎng)時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)分配，演員化裝都提前安排好。布置會(huì)場(chǎng)和演員化裝需要時(shí)間長(zhǎng)，我們從下午12:30就開始準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，晚會(huì)正式開始。在晚會(huì)過(guò)程中，音響，道具，話筒都有專人負(fù)責(zé)，每個(gè)人都要對(duì)自己的工作內(nèi)容認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證晚會(huì)的正常進(jìn)行。
針對(duì)這場(chǎng)晚會(huì)來(lái)說(shuō)，我們部經(jīng)歷了很多第一次也鍛煉了文藝部的對(duì)工作的熱情和創(chuàng)新精神，首先迎新晚會(huì)第一次在二教報(bào)告廳舉行，由于場(chǎng)地小，條件設(shè)備不行的原因，需要從外面租借音響話筒，舞臺(tái)沒有后臺(tái)，只能從臺(tái)邊上臺(tái)，音響的控制，道具的搬運(yùn)等等都是文藝部所沒有經(jīng)歷過(guò)的，沒有任何前人經(jīng)驗(yàn)之談，晚會(huì)結(jié)束后，對(duì)于整場(chǎng)晚會(huì)雖然有一些不足和紕漏，但整體來(lái)說(shuō)是很成功的。老師和同學(xué)都給予這次晚會(huì)高度評(píng)價(jià)。在各院系之間引起很大反響。而我們會(huì)吸取這次晚會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)，將下次晚會(huì)辦的盡善盡美。
二、新年聯(lián)誼會(huì)
新年聯(lián)誼會(huì)是一場(chǎng)以?shī)蕵沸再|(zhì)為主、專為大一學(xué)生舉行的慶新年晚會(huì)。此次晚會(huì)的節(jié)目都是從大一各班征集的。由于這次晚會(huì)性質(zhì)不同于迎新晚會(huì)，所以在節(jié)目質(zhì)量上要求并不是很高。盡量做到每個(gè)班都有節(jié)目上臺(tái)。讓每個(gè)班級(jí)在晚會(huì)中都扮演著雙重角色：既是演員又是觀眾，真正融入晚會(huì)當(dāng)中，做晚會(huì)的主人!
此次晚會(huì)的主持人的形象要求與迎新晚會(huì)不同。它需要的是活潑機(jī)靈，能帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的主持人。配合晚會(huì)性質(zhì)、本?？票壤?、現(xiàn)場(chǎng)條件等多方面因素，我們從大一學(xué)生中選出四名優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任主持人一職。由于四名同學(xué)沒有主持經(jīng)驗(yàn)，對(duì)主持人的工作內(nèi)容、形象要求都不是很了解，因此，我部請(qǐng)來(lái)迎新晚會(huì)主持人和上屆元旦晚會(huì)主持人為他們做輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的緊張訓(xùn)練，四名主持人在各方面都取得極大進(jìn)步，在晚會(huì)當(dāng)天，出色的完成了各自的任務(wù)。
晚會(huì)的時(shí)間安排在元旦前夕。由于本次晚會(huì)在逸夫樓舉行，考慮到現(xiàn)場(chǎng)條件，我們要安排學(xué)生入場(chǎng)、退場(chǎng)。學(xué)生在入場(chǎng)和退場(chǎng)時(shí)，要有秩序，不要造成混亂局面，保證晚會(huì)的準(zhǔn)點(diǎn)開始和圓滿結(jié)束。在整個(gè)晚會(huì)過(guò)程中，我們要時(shí)刻控制好觀眾的情緒和狀態(tài)，不讓觀眾高昂的情緒影響晚會(huì)的進(jìn)行。
整個(gè)元旦晚會(huì)我們部積極的準(zhǔn)備，臨場(chǎng)的應(yīng)變，到最后的收拾會(huì)場(chǎng)，不僅鍛煉了我們的組織能力，應(yīng)變能力和與人協(xié)調(diào)等等各方面的能力，所以說(shuō)文藝部不僅僅是舉辦一場(chǎng)晚會(huì)，一場(chǎng)晚會(huì)中會(huì)得到很多鍛煉。
三、教師元旦晚會(huì)
在教師元旦晚會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我部全面配合教職工開展了一系列緊張而有序的工作。
針對(duì)這次晚會(huì)的娛樂性目的，我們做好了個(gè)人工作計(jì)劃，精心挑選了很多精彩的互動(dòng)游戲，考慮到游戲的可行性，我們需要將游戲內(nèi)容與老師溝通，確定可行方可著手準(zhǔn)備。為了確保晚會(huì)的順利進(jìn)行，我部親自采購(gòu)了整場(chǎng)晚會(huì)所需要的全部物品，準(zhǔn)備好了所有的游戲道具。
在節(jié)目方面，我們不需要抓節(jié)目質(zhì)量，只需根據(jù)節(jié)目形式、內(nèi)容進(jìn)行組織編排，使整場(chǎng)晚會(huì)更具整體性和連貫性。由于教職工在節(jié)目上準(zhǔn)備時(shí)間不長(zhǎng)，所以我們選了一些優(yōu)秀的學(xué)生節(jié)目，為教師元旦晚會(huì)添彩加色。
諧美好的校園精神環(huán)境。格桑梅朵藝術(shù)團(tuán)會(huì)將于2013年10月舉行師生才藝大賽。Show出我們的大學(xué)生活，你還在等什么呢！
一：
活動(dòng)主題：“炫出我的活力，秀出我的精彩”
二：
活動(dòng)對(duì)象：學(xué)院全體師生
三：
活動(dòng)目的：豐富校園藝術(shù)活動(dòng)，展示大學(xué)生風(fēng)采，為有才藝的你
提供平臺(tái)。
四：
大賽主要內(nèi)容：大賽將分為四個(gè)版塊：舞蹈類、器樂類、聲樂類
及其他（朗誦、小品、相聲等）。本次大賽分初賽、預(yù)賽、決賽。
五：
大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：聲樂從表情、動(dòng)作、音色、音調(diào)、節(jié)奏感等來(lái)綜合評(píng)比；
器樂從節(jié)奏感、表情、表現(xiàn)意義來(lái)綜合評(píng)比；
舞蹈從動(dòng)作、表情、整體效果來(lái)綜合評(píng)比。
總之，應(yīng)注重節(jié)目新穎度，要講求創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮。根據(jù)曲調(diào)的選擇，專業(yè)技巧，著裝，人氣，臺(tái)風(fēng)等進(jìn)行綜合評(píng)比。
六：
活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
時(shí)間：2013年10月
地點(diǎn)：校大禮堂
七：
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：表演技巧：20
臺(tái)風(fēng)臺(tái)貌（服裝）：20
節(jié)目?jī)?nèi)涵：20
音樂選材：10
綜合素質(zhì)：20
現(xiàn)場(chǎng)感染力：10
總分：100
八：大賽工作流程
（一）前期工作：前期工作主要由藝術(shù)團(tuán)宣傳部、排演部來(lái)完成
1、節(jié)目的收集：
（1）由藝術(shù)團(tuán)宣傳部向各班級(jí)征集參賽節(jié)目，上報(bào)排演部
（2）
考慮到參賽節(jié)目不夠的情況，藝術(shù)團(tuán)排演部下屬每個(gè)部門
（舞蹈隊(duì)、歌唱隊(duì)、曲藝隊(duì)）及學(xué)生會(huì)都要出兩到三個(gè)參賽節(jié)目（本節(jié)目以個(gè)人名義進(jìn)行參賽）
2、參賽節(jié)目的排練：
各班級(jí)參賽節(jié)目由各班班長(zhǎng)及文藝委員組織進(jìn)行排練，藝術(shù)團(tuán)參賽節(jié)目由各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)組織進(jìn)行排練，排演部部長(zhǎng)進(jìn)行參賽節(jié)目指導(dǎo)
3發(fā)通知：
由藝術(shù)團(tuán)文秘部向各班班長(zhǎng)及輔導(dǎo)員發(fā)送比賽通知，并要求大賽當(dāng)天全體學(xué)生必須到場(chǎng)觀看。
4、嘉賓邀請(qǐng)：藝術(shù)團(tuán)文秘部邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)干部及部委。
九、比賽流程：
1、開場(chǎng)
2、主持人上場(chǎng)，并邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)講話致辭。
3、比賽開始
4、獎(jiǎng)品頒發(fā)：（由禮儀配合）
5、比賽結(jié)束合影留念
十、活動(dòng)注意事項(xiàng)：
1、每位參賽人員上臺(tái)之后應(yīng)有三分鐘的自我介紹及節(jié)目主題的大概介紹，以鍛煉口才能力與應(yīng)變能力；表演時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要求每人
3-5分鐘。
2、本次活動(dòng)應(yīng)在充分號(hào)召個(gè)體參與的同時(shí)，積極號(hào)召“團(tuán)體性”參與。如：合唱、團(tuán)體操、歌劇舞、小品等。
總之，我團(tuán)將盡全力為大家獻(xiàn)上一次豐富的精神大餐，望同學(xué)們積極參與，各部門予以配合。
十一、節(jié)目應(yīng)急方案：
1、臺(tái)上一個(gè)節(jié)目演出時(shí)，其后的兩個(gè)節(jié)目在后臺(tái)準(zhǔn)備，前一節(jié)目由
于各種原因無(wú)法按時(shí)出演時(shí)，下一個(gè)節(jié)目即時(shí)跟進(jìn)
2、任一節(jié)目在演出過(guò)程中發(fā)生失誤或無(wú)法順利進(jìn)行的情況時(shí)，由節(jié)目的領(lǐng)演人迅速組織演員重演此節(jié)目；若重演仍出現(xiàn)問題，則該
節(jié)目立即退場(chǎng)，視具體情況決定其再次重演或取消。
3、在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)，所有應(yīng)急節(jié)目用完，主持人需組織現(xiàn)場(chǎng)觀眾展開現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)小游戲，保證比賽不出現(xiàn)冷場(chǎng)。
十二、會(huì)場(chǎng)應(yīng)急方案
1、若晚會(huì)前停電，晚會(huì)最多推遲半小時(shí)舉行，此間觀眾可以自由處理自己的時(shí)間；如果半小時(shí)后仍沒有正常供電，
則由主持人宣布晚會(huì)改天舉辦。
2、在晚會(huì)前半部分之間停電超過(guò)10分鐘后由主持人宣布晚會(huì)改天重新舉行；在晚會(huì)后半部分之間停電超過(guò)10分鐘后由主持人宣布晚會(huì)閉幕。
3、在停電期間，由宣傳部及文秘部看管服裝道具。
中圖分類號(hào):G210文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)07A-0136-01
電視堪稱大眾傳播媒體中的強(qiáng)勢(shì)媒體相對(duì)報(bào)刊而言電視傳播迅速,覆蓋面廣,對(duì)受眾不設(shè)識(shí)文斷字的“門檻兒”,尤其那紙媒體無(wú)法超越的動(dòng)態(tài)的聲像符號(hào)系統(tǒng)所特有的表現(xiàn)力、吸引力、感染力,更使電視在受眾的媒體選擇中獨(dú)占鰲頭,在電視傳播的聲像系統(tǒng)中,主持人是以媒介傳播者的身份出現(xiàn)的。無(wú)論在嚴(yán)肅的新聞節(jié)目里,還是在輕松的娛樂節(jié)目中,也不管俗稱“編輯部代言人”的播音員,抑或個(gè)性化鮮明包括有些另類的主持人,他們?cè)诠?jié)目中的言語(yǔ),都仰仗電視媒體的性質(zhì)及廣電事業(yè)在公眾心目中的威望,而具有特殊意義的權(quán)威性、示范性、普適性,并對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生不脛而走、潛移默化的巨大影響。這些影響涉及輿論導(dǎo)向、文化品位、審美情趣和民眾的語(yǔ)言水準(zhǔn)。因此,我們完全有理由說(shuō),播音員、主持人的語(yǔ)言是電視語(yǔ)言傳播的“重中之重’。技巧對(duì)播音主持至關(guān)重要。
一、合理調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)氣氛
主持人不僅是晚會(huì)主題的提煉者和傳達(dá)者,還是節(jié)目迭起的引導(dǎo)者,互動(dòng)交流、引發(fā)共鳴的帶動(dòng)者。主持人要不斷地進(jìn)行“潛意識(shí)自我激發(fā)”,調(diào)動(dòng)自己的積極性,保持興奮,用發(fā)自內(nèi)心的笑容去感染觀眾。要想讓觀眾在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)能忘卻自我的沉浸其中、陶醉其中,除了事先要對(duì)晚會(huì)的基本氛圍進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和多種設(shè)想的準(zhǔn)備外,更要在節(jié)目進(jìn)行中保持對(duì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的敏銳洞察。由于很多節(jié)目通常是老百姓自編自導(dǎo)完成的,節(jié)目質(zhì)量往往不高,使現(xiàn)場(chǎng)觀眾很容易進(jìn)入一種“半睡眠”的狀態(tài)來(lái)觀看節(jié)目,因此演員的表演熱情受到了打擊,節(jié)目效果受到了影響。這時(shí),主持人就必須通過(guò)邀請(qǐng)觀眾參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),吸引其注意力,重新點(diǎn)燃觀眾和演員的激情。此時(shí)主持人要正確面對(duì),及時(shí)補(bǔ)救;靈活機(jī)動(dòng),巧妙應(yīng)對(duì);將錯(cuò)就錯(cuò),自圓其說(shuō);采訪互動(dòng)。
二、用情感感染受眾
播音工作是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐藝術(shù),在“理解稿件,具體感受,形之于聲,及于聽眾”的創(chuàng)作過(guò)程中決非是文字語(yǔ)言的“聲化復(fù)制”,也不是一個(gè)“傳達(dá)”就能解決問題的簡(jiǎn)單程序化,而是需要用心去感受,去創(chuàng)造。播音主持應(yīng)如何把握好播音時(shí)的情感,讓新聞伴隨自己的情感感染觀眾。首先,加強(qiáng)學(xué)習(xí),愛憎分明,是把握好情感的前提。只有多學(xué)習(xí),掌握扎實(shí)的業(yè)務(wù)和理論功底,才能樹立辯證唯物主義世界觀和科學(xué)的方法論,才能明辨是非,愛憎分明,表達(dá)把握好自己的情感,才會(huì)避免在播音時(shí)出現(xiàn)是非不分情感把握失衡的現(xiàn)象。其次,勤于實(shí)踐,存儲(chǔ)真情,是把握好情感的關(guān)鍵。播音員對(duì)社會(huì)、對(duì)生活要懷有一顆真誠(chéng)的愛心,要有情感內(nèi)質(zhì),要注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習(xí)。再次,善于傳情是把握好播音情感的金鑰匙。首先要積極參與采訪和編輯,使情感盡快融入新聞。新聞節(jié)目不是孤立的,它是群體協(xié)作的結(jié)果,參與采編過(guò)程,一方面,可使采編工作與自己的播講相銜接,盡量使新聞前期工作利于自己的播講;另一方面,通過(guò)直接參與,能準(zhǔn)確了解新聞的來(lái)源、發(fā)生的背景,及早調(diào)動(dòng)自己的情感儲(chǔ)備。最后,播音時(shí)要把握好情感流露的“度”。因?yàn)樾侣勈枪陀^的,我們強(qiáng)調(diào)新聞播音時(shí)要有真情實(shí)感,不是純粹的感情宣泄,而要把握好情感的“度”。感情的流露要有內(nèi)心依據(jù),是情感自然的流露,要從新聞傳播的特定要求,人類情感自然的體現(xiàn)方式做到入情入理,適度得體。
三、注意交流尺度,把握節(jié)奏
在談話類節(jié)目中,主持人跟被采訪者之間要有智慧的對(duì)答、交流。能不能層層剝筍,挖出對(duì)方的真實(shí)想法?，F(xiàn)在是一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代,人們對(duì)于許多事情都有自己的判斷,主持人要根據(jù)人物的背景和人生中的選擇提出有價(jià)值的質(zhì)疑,不是順?biāo)浦?、?jiǎn)單地引導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出眾所周知的東西,而是逆流而上,激發(fā)對(duì)方說(shuō)出最真實(shí)的想法。主持人在跟現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓、觀眾進(jìn)行交流溝通的時(shí)候,同時(shí)還要注意把握談話節(jié)奏,活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。談話節(jié)目中的氣氛非常重要,但是,良好的氣氛并不是在節(jié)目的一開始就天然具備的,也并不一定在節(jié)目進(jìn)行的始終都能夠很好地保持。談話節(jié)目時(shí)間往往是三四十分鐘,在這幾十分鐘里要讓觀眾始終如一地保持注意力恐怕不那么容易,這時(shí)就需要主持人運(yùn)用話語(yǔ)技巧來(lái)調(diào)控。當(dāng)觀眾爆笑過(guò)后,就應(yīng)該找一個(gè)較為平穩(wěn)的話題;當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛長(zhǎng)時(shí)間比較沉悶時(shí),就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默使觀眾放松一下神經(jīng)。主持人在談話節(jié)目中運(yùn)用幽默應(yīng)以善為本,堅(jiān)持與人為善的態(tài)度,不損人、不拿別人弱點(diǎn)、缺陷開玩笑。不拿別人真誠(chéng)開玩笑。真誠(chéng)、善良是幽默的出發(fā)點(diǎn),讓陌生的心靈更親近,幫他人擺脫尷尬和窘迫,是主持人運(yùn)用幽默的目的。
四、有機(jī)串聯(lián)節(jié)目
為了活躍群眾文化生活，從中央到地方每年都會(huì)舉辦大大小小無(wú)數(shù)場(chǎng)文藝晚會(huì)，縱觀整場(chǎng)晚會(huì)，除了每個(gè)節(jié)目確保質(zhì)量外，最大的看點(diǎn)就是主持人和主持詞。或者可以說(shuō)主持人和主持詞是整場(chǎng)晚會(huì)的靈魂。大到中央一級(jí)的晚會(huì)，小到社區(qū)的基層晚會(huì)，對(duì)主持人以及主持詞的要求是大同小異的。恰如其分的語(yǔ)言技巧，對(duì)整臺(tái)晚會(huì)能起到承上啟下、錦上添花的作用。主持詞以及主持人通常要注意以下幾點(diǎn)：
1 精彩的開場(chǎng)白
開場(chǎng)白是一臺(tái)晚會(huì)的“臉面”。一段好的開場(chǎng)白無(wú)疑會(huì)先聲奪人，使觀眾耳目一新，為之一振，觀賞情趣陡增，從而收到未曾開戲先有情的藝術(shù)效果。開場(chǎng)的方式可以不拘一格：一是直抒胸臆。開門見山幾句話，說(shuō)明了來(lái)意，道出了心聲，表達(dá)了情感，點(diǎn)名了晚會(huì)主題，一下子拉近了雙方之間的距離。二是高度概括。開場(chǎng)白無(wú)須長(zhǎng)篇大論，面面俱到。寥寥數(shù)語(yǔ)，高度凝煉，幾句話就告訴你時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)以及主題。內(nèi)涵十分豐富。三是回顧追溯。以此來(lái)點(diǎn)綴晚會(huì)的內(nèi)涵與色彩。我們的電視文藝晚會(huì)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“搭建一個(gè)舞臺(tái)，彰顯一種理念，打造一個(gè)品牌，揚(yáng)起一面旗幟”的做法，關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的，堅(jiān)守應(yīng)該堅(jiān)守的，倡導(dǎo)應(yīng)該倡導(dǎo)的。只有這樣的晚會(huì)才能具備這樣一種難能可貴的精神――既要做時(shí)代的表現(xiàn)者，更要做時(shí)代的指導(dǎo)者。
2 串聯(lián)好每一個(gè)具體的節(jié)目
如果把節(jié)目比作是一粒粒散落的珍珠，主持人的串聯(lián)便是貫穿珍珠的一根紅線。主持人應(yīng)當(dāng)根據(jù)主持詞，形象地描述（發(fā)揮）即將出場(chǎng)的節(jié)目，恰如其分的串聯(lián)，能使節(jié)目錦上添花。
串聯(lián)的方式多種多樣，有時(shí)可用概括式。比如，在一次下社區(qū)晚會(huì)上有個(gè)街舞《街舞為最紅》，串聯(lián)詞是這樣概括的：有一種舞蹈，自由隨性；有一種舞蹈，洋溢活力；有一種舞蹈，充滿魅力。他就是街舞，請(qǐng)欣賞舞蹈《街舞我最紅》這段并列句的串聯(lián)詞，使觀眾未欣賞節(jié)目之前，先領(lǐng)會(huì)了其概要和主題。有時(shí)也可以用啟發(fā)式。比如，小品《羊毛出在豬身上》的串聯(lián)詞是這樣說(shuō)的：“一個(gè)要買書，一個(gè)要買豬，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，究竟是先買豬還是先買書呢？還是請(qǐng)觀眾自己來(lái)評(píng)判吧！”短短幾句，道出了物質(zhì)文明和精神文明要一起抓的深刻含義。有時(shí)候還可以用設(shè)問式。比如，新春臨近，我臺(tái)春晚節(jié)目組在緊張地排練節(jié)目，可是有幾個(gè)卻不慌不忙地似乎成竹在胸，他們準(zhǔn)備的節(jié)目是什么呢？請(qǐng)欣賞小品《我要上晚會(huì)》。這種設(shè)問的方式，常常給老節(jié)目賦予了一種新鮮感。有時(shí)不妨采用借代式。“干我們這一行的，常年奔波在外，很容易得胃病，得了胃病不要緊，怕就怕遇到那些草菅人命的庸醫(yī)。您瞧，他來(lái)了DD”這段串聯(lián)詞，就是借用了大家十分熟悉的電視廣告詞，把《庸醫(yī)》這個(gè)小品引發(fā)出來(lái)的。另外在主持過(guò)程中，主持人還應(yīng)當(dāng)神情飽滿，把主持~的藝術(shù)性與親和性最大化地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到舞臺(tái)的最佳狀態(tài)。
3 完美的結(jié)束語(yǔ)
成功的結(jié)束語(yǔ)，或是在火爆動(dòng)情中將晚會(huì)推上；或是營(yíng)造出一種余音繞梁的藝術(shù)氛圍，給觀眾以回味無(wú)窮的心理感受。一是以繼往開來(lái)的方式結(jié)束。比如：走過(guò)往昔，奮斗的汗水剛剛拭去。回首征程，勝利的笑容正在蔓延。攜手今宵，高歌這一路榮耀感動(dòng)。展望明朝，伙伴們，讓我們攜手同行。這當(dāng)中既包含了對(duì)本地區(qū)以往取得成就的贊美稱頌，又寄托著對(duì)美好明天的良好祝愿，這樣的結(jié)尾，怎能不使人心潮起伏，豪情倍增？二是在深情贊美的氣氛中結(jié)束。如：“有位著名的作家這樣說(shuō)過(guò)：在所有的稱呼中，有兩個(gè)最閃光、最動(dòng)聽的稱呼DD一個(gè)是母親，一個(gè)是教師。我們的老師就是這樣以敬業(yè)奉獻(xiàn)為榮，以教書育人為本。他們一根教鞭，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，執(zhí)著從教幾十年癡情不改，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)這一神圣使命，他們培養(yǎng)的學(xué)生，有的當(dāng)上了工程師，有的成為了科學(xué)家，有的走上了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，而他們自己仍然是一名默默無(wú)聞的普通教師……”這段串聯(lián)詞從人們最為崇尚的教師的職業(yè)特點(diǎn)講起，字里行間，充溢著贊美頌揚(yáng)，每每聽到這樣的語(yǔ)句，一種對(duì)人民教師的敬仰之情會(huì)油然而生。三是以希冀憧憬的方式結(jié)束。如：“催征的戰(zhàn)鼓已經(jīng)響起，眼前是一片嶄新的天地；時(shí)代在召喚，未來(lái)在昭示；面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越世紀(jì)；時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕；讓我們投身建功立業(yè)的大舞臺(tái)，讓壯麗的凱歌奏響在遼闊草原！”這樣的結(jié)尾，似催征，如號(hào)角，很能鼓舞士氣，激發(fā)力量，使每個(gè)人如鼓滿風(fēng)的帆等待起航，從而使晚會(huì)在中落下帷幕。
4 主持人注意不失時(shí)機(jī)地拾遺補(bǔ)缺
有了開場(chǎng)白、節(jié)目的串聯(lián)詞和結(jié)束語(yǔ)，并不等于萬(wàn)事俱備，屆時(shí)照本宣科就行了。作為節(jié)目主持人，除了最基本的普通話標(biāo)準(zhǔn)之外，一個(gè)很重要的基本功就是對(duì)于演出中的紕漏，能夠及時(shí)給予彌補(bǔ)，確保晚會(huì)順利進(jìn)行。也可以說(shuō)一段節(jié)目中最能令人愉悅，為整個(gè)節(jié)目增添光彩的則是主持人現(xiàn)場(chǎng)的即興表達(dá)。通過(guò)主持人的機(jī)智靈敏，晚會(huì)反而顯得更活躍了。初登舞臺(tái)的演員，由于臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易因怯場(chǎng)而出現(xiàn)“卡殼”，遇到這樣的情況，主持人不妨接過(guò)話茬：“剛才這位朋友實(shí)在是太激動(dòng)了，下面讓他放松一下，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)?！边@時(shí)演員從這熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，得到了理解，恢復(fù)了平靜，說(shuō)不定就能“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)”。主持人除了熟記事先擬好的臺(tái)詞外，還應(yīng)事先準(zhǔn)備一些諸如謎語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)、智力游戲等小點(diǎn)綴。一旦場(chǎng)上出現(xiàn)演員失誤或音響、燈光等出問題，便能臨急不慌，有條不紊地搞一些小穿插。這樣，既保證了節(jié)目自始至終不中斷，又活躍了晚會(huì)的氣氛，增強(qiáng)了晚會(huì)的魅力。魯迅先生說(shuō)，涵養(yǎng)人之神思，即藝術(shù)之職與用也。當(dāng)電視春晚成為消遣之物，挖空心思去求得“公雞中的戰(zhàn)斗機(jī)”這類的驚人之語(yǔ)，除了博人一笑之外，再無(wú)其它；當(dāng)電視春晚成為復(fù)制之物，明星們重復(fù)登場(chǎng)的喧囂與演唱，也只不過(guò)是沒有生命和生活的空乏之音罷了。涵養(yǎng)人之神思，觸動(dòng)人之心靈，啟迪人之s機(jī)，我們的電視文藝晚會(huì)必須具備一種個(gè)性、一種精神，解決好我是誰(shuí)、我堅(jiān)守什么、倡導(dǎo)什么的問題。這就要求我們的電視文藝晚會(huì)不只是一種單純的表演活動(dòng)，而應(yīng)該是一種積極的創(chuàng)造活動(dòng)。
5 主持人的語(yǔ)言表達(dá)狀態(tài)
顧名思義，綜藝節(jié)目主持人不是播音員，不是新聞播報(bào)者，不能拒人千里之外。除了字正腔圓的基本功之外，語(yǔ)言要有親和力和感染力。特別是基層的演出，因?yàn)槲枧_(tái)很小，離觀眾很近，一定要有和觀眾融為一體的感受，放下架子，說(shuō)白了，就是摒棄播音腔，用口語(yǔ)狀態(tài)和觀眾平等交流，這樣的主持才會(huì)親切自然。電視文藝晚會(huì)要強(qiáng)化生活的表達(dá)意識(shí)。只有表達(dá)了生活，晚會(huì)才不會(huì)流于形式；只有表達(dá)的生活各有不同，晚會(huì)才不會(huì)千人一面。每一場(chǎng)電視文藝晚會(huì)要根據(jù)所要表達(dá)的生活，確立一個(gè)獨(dú)特的、恰當(dāng)?shù)?、有?nèi)涵的主題。
綜上所述，一臺(tái)綜藝晚會(huì)的主持，只要做到了以上幾點(diǎn)，就基本算是成功的主持了！
參考文獻(xiàn)
二、教學(xué)模式與方法存在的主要問題及改進(jìn)策略
（一）忽視學(xué)生個(gè)體差異
在播音主持實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，宏觀安排教學(xué)計(jì)劃，學(xué)方式，但卻忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。比如，本節(jié)課講少兒節(jié)目主持，所有同學(xué)都必須進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，然而有些學(xué)生無(wú)論是聲音條件，還是形象氣質(zhì)，完全與“少兒”特征與節(jié)目需求相脫節(jié)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著“情緒”學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性不高，應(yīng)付完成實(shí)踐，更有甚者直接曠課，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。種種情形，除了學(xué)生個(gè)人因素外，關(guān)鍵在于教師。興趣是最好的老師，我們不提倡學(xué)生在課堂上盲目地跟隨自我興趣，但教師可以有選擇性的參考學(xué)生個(gè)人興趣展開教學(xué)，以學(xué)生為主。如上例，擅長(zhǎng)節(jié)目策劃的學(xué)生可與擅長(zhǎng)少兒節(jié)目主持的同學(xué)分組合作完成節(jié)目的前期策劃方案；擅長(zhǎng)評(píng)論的同學(xué)可以讓他對(duì)進(jìn)行少兒節(jié)目主持實(shí)踐的同學(xué)作出相應(yīng)的有效評(píng)價(jià)；擅長(zhǎng)影視表演的同學(xué)可以根據(jù)節(jié)目需要角色客串；擅長(zhǎng)攝影攝像的同學(xué)可.以參與節(jié)目錄制設(shè)備操作……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自信心也得到了鞏固，學(xué)習(xí)效率極大提高。播音主持專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本功培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)外，還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)勢(shì)的展露提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到極大程度的展現(xiàn)，不至于出現(xiàn)精英人才趨向于大眾化教育的悲劇。無(wú)論是節(jié)目策劃、新聞采寫、新聞播音、新聞評(píng)論、綜藝節(jié)目主持，還是詩(shī)歌朗誦、影視配音、攝影攝像、影視表演、后期制作，學(xué)生個(gè)體的差異致使學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)截然不同，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)掘、培養(yǎng)并利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其在節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中都能發(fā)揮所長(zhǎng)，而非“流水線式”的生產(chǎn)作業(yè)，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约耗撤矫娴摹凹疾蝗缛恕倍棺宰鹦?、自信心受挫，影響以后的發(fā)展進(jìn)步。
（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)
播音主持專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性促使高校有意識(shí)地增強(qiáng)播音主持實(shí)踐教學(xué)，但課堂實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對(duì)播音員與主持人的實(shí)際工作要求，以至于學(xué)生陷入走上工作崗位而無(wú)法適應(yīng)工作的尷尬境地，這其中既包括工作必需設(shè)備的操作，還包括所學(xué)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析。比如，很多高校教學(xué)資源有限，教師課堂上對(duì)攝像機(jī)操作技能的理論講解也只能是讓學(xué)生了解為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。即便有時(shí)以組為單位分發(fā)一臺(tái)，學(xué)生較多，分配給每位學(xué)生的操作時(shí)間較短，何談熟能生巧呢？再比如，新聞播音要求一定要播出“新鮮感”，那么“新鮮感”到底由何而來(lái)？課堂練習(xí)實(shí)例都具有典型性，在老師的分析指導(dǎo)下，同學(xué)們都能很快達(dá)到播讀要求。但新聞時(shí)時(shí)都在更新，每篇稿件的新鮮點(diǎn)都不同，對(duì)直播間的播音員來(lái)說(shuō)備稿時(shí)間有限，此時(shí)課堂所學(xué)的尋找新鮮感的固定思維模式甚至?xí)?duì)播音員尋找稿件“新鮮感”，激發(fā)強(qiáng)烈播講愿望產(chǎn)生消極影響。教學(xué)環(huán)境畢竟不是真正的工作環(huán)境，學(xué)生的接收心理與工作截然不同。所以，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”意識(shí)，教師通過(guò)自己的業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)向?qū)W生提出工作中可能遇到的困難，結(jié)合實(shí)際鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
（三）即興口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容少
即興發(fā)揮能力是一個(gè)主持人專業(yè)素質(zhì)高低的顯著體現(xiàn)。隨著我國(guó)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，節(jié)目?jī)?nèi)容日益出新，節(jié)目中的活躍因素越來(lái)越多，受眾對(duì)主持人高標(biāo)準(zhǔn)的要求絕不僅僅局限于主持人優(yōu)美的音色。尤其是現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目或綜藝晚會(huì)，太多的不確定情形需要主持人依據(jù)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)做出生動(dòng)得體的“即興主持”，以此烘托節(jié)目氣氛，溝通參與各方，展現(xiàn)節(jié)目的整體和諧性。主持人的這種臨場(chǎng)應(yīng)變能力在播音與主持教學(xué)中被稱作“即興口語(yǔ)”。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)高校播音主持專業(yè)教育，以常見的“宣讀式”與“播報(bào)式”朗讀訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生多停留在“見字出聲”的層面，在鏡頭前也只是擁有一個(gè)良好的聲音條件與形象，如果拋開文字稿，學(xué)生的即興創(chuàng)作則處于一個(gè)十分尷尬的境地。全媒體語(yǔ)境下，要求主持人必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這種能力不僅僅是學(xué)生在有稿狀態(tài)下的“自我表達(dá)”，即朗誦與主持串詞朗讀，還包括口語(yǔ)表達(dá)與溝通交流。極大多數(shù)高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，只有屈指可數(shù)的幾所高校開設(shè)了即興口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)課程，但相較朗誦與主持硬課程而言，其所占的比例更是少之又少。這既是播音主持專業(yè)轉(zhuǎn)型教育面臨的新問題，同時(shí)也對(duì)專業(yè)教師教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)：如何教學(xué)生把既定文字稿“說(shuō)”活？如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間做即興主持？如何創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播情境，激發(fā)學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)感”？如何提升學(xué)生的即興口語(yǔ)傳播能力？這些都是在教學(xué)過(guò)程中需認(rèn)真思考對(duì)待的問題。
二、認(rèn)真地聆聽，尊重觀眾與嘉賓
主持人在主持節(jié)目時(shí)，除了要生動(dòng)的語(yǔ)言，傳遞節(jié)目思想。掌控現(xiàn)場(chǎng)氛圍節(jié)奏外，還要具有一種能力就是，“聆聽與互動(dòng)”，良好的分寸，尊重現(xiàn)場(chǎng)觀眾、尊重來(lái)賓。一定要耐心地傾聽被采訪對(duì)象的說(shuō)話，不能隨意打斷其談話，也不能任其自由發(fā)揮，當(dāng)其跑題時(shí)要自然地把話題轉(zhuǎn)回歸到正題上來(lái)。所以交流時(shí)，要把握一個(gè)尺度。主持人過(guò)多表現(xiàn)自己，會(huì)失去采訪意義，主持實(shí)際上是失策的。
三、挖掘自身優(yōu)勢(shì)作為主持人能力的補(bǔ)充
電視主持人作為廣播電視事業(yè)的一分子，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自我的性格魅力、文化底蘊(yùn)和控場(chǎng)力等等，同時(shí)完善自己的主持風(fēng)范，它是成為一個(gè)優(yōu)秀主持人的基本技能。
四、綜藝主持人的能力運(yùn)用
1、貼合大宗旨。抓住每臺(tái)或每檔綜藝節(jié)目的主旨，由一個(gè)大主題下的若干不同形式，不同表達(dá)形式的小節(jié)目或板塊，把這些小板塊有機(jī)有趣地組合，使用各種主持技巧。
2、架好橋梁，引起互動(dòng)。主持人除了要著重于“綜”以外，還要在“藝”字上做文章，要用語(yǔ)言在節(jié)目表演者和觀眾之間架起一座溝通橋梁，產(chǎn)生互動(dòng)，使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加協(xié)調(diào)。
情境教學(xué)法是一種實(shí)踐性強(qiáng)、以虛擬為主的教學(xué)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中，老師有目的性地創(chuàng)設(shè)和引入跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、具有特定感彩、形象生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)想象、聯(lián)想，獲得情感感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)、積極的進(jìn)入到模擬場(chǎng)景氛圍中，扮演與體驗(yàn)不同角色，以幫助學(xué)生更好地理解與獲得知識(shí)和技能。
一、情境教學(xué)法與播音主持教學(xué)的結(jié)合意義
情境教學(xué)法在播音主持教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值非常高，不僅能運(yùn)用于播音主持教學(xué)實(shí)際情況中，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)創(chuàng)設(shè)播音情境來(lái)提升播音主持技巧[1]。首先，情境教學(xué)能激發(fā)并獲得情感。“情”是播音創(chuàng)作的基礎(chǔ)與依托，播音主持創(chuàng)作要以情帶聲，以聲傳情，創(chuàng)造美的意境，給受眾美的感受。感人心者，莫先乎情，只有通過(guò)思想感情狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)才能發(fā)出表情達(dá)意的聲音來(lái)。吳郁教授在《播音學(xué)簡(jiǎn)明教程》中指出，情景再現(xiàn)的過(guò)程可分為四步：理清頭緒、設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說(shuō)法。在播音主持教學(xué)中，情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，在情境中想象并感受，在想象中扮演并體驗(yàn)，在扮演中體會(huì)并表達(dá)，這無(wú)疑是使學(xué)生獲得情感、以情帶聲、以聲傳情的重要途徑。其次，情境創(chuàng)設(shè)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。播音主持教學(xué)本就具備實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生需要有較強(qiáng)的參與感和互動(dòng)性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，改變“一言堂”的課堂模式，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將“教、做、學(xué)”結(jié)合起來(lái)，在做中教，在做中學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)提升課堂活躍度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的求知欲都有明顯的作用。再次，情境教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)踐能力。情境教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，需要學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程，結(jié)合理論和實(shí)踐知識(shí)，根據(jù)稿件來(lái)制定方案、分配任務(wù)、組織配合、完成作品，在過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)意能力、應(yīng)變能力與實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高播音主持技能。
二、情境教學(xué)法在播音主持教學(xué)中的融入與運(yùn)用
（一）以想象喚起具體感受，塑造播音主持內(nèi)心情境
在播音主持教學(xué)中教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在腦海中顯現(xiàn)播音主持稿件內(nèi)容的場(chǎng)景或情境。在播讀稿件練習(xí)時(shí)，老師需要告知學(xué)生不能做簡(jiǎn)單的見字發(fā)聲練習(xí)，要發(fā)揮自身想象再現(xiàn)內(nèi)心的視覺場(chǎng)景，加強(qiáng)具體感受，激發(fā)內(nèi)心情感，才能有身臨其境的感受，從而圓滿完成播音主持語(yǔ)言能力的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)[2]。比如朗誦朱自清的《春》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處生機(jī)勃勃的春天里，仿佛看到春天的輪廓，有山、水、太陽(yáng)，有小草、桃樹、杏樹、蜜蜂，有勞動(dòng)的人們……，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去感受，仿佛感受到了春風(fēng)拂面，聞到了花的香，聽到了孩子們玩耍的聲音。這樣朗誦時(shí)學(xué)生就有了畫面感，有了表達(dá)的欲望，就能自然地表達(dá)出自己的真實(shí)情感。不僅如此，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)臨場(chǎng)氛圍情境，如將自己想象為在崗播音員或主持人，如同置身真實(shí)的新聞播音間或演播廳里。學(xué)生練習(xí)新聞播音時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色代入感，儼然能夠“看到”攝像機(jī)已經(jīng)開機(jī)、直播倒計(jì)時(shí)已經(jīng)開始、導(dǎo)播臺(tái)已經(jīng)倒數(shù)、電視機(jī)前的受眾正在等待著收看今天的新聞。學(xué)生練習(xí)晚會(huì)主持時(shí)，想象自己處于一個(gè)大型晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)下座無(wú)虛席，此時(shí)此刻學(xué)生自己就是站在舞臺(tái)中央的主持人，聚光燈下，無(wú)數(shù)觀眾的目光都注視著他，如此氛圍情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生將帶著激情開始主持一場(chǎng)精彩的晚會(huì)。課堂實(shí)踐證明，這種情境教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，值得在播音主持教學(xué)中推廣和應(yīng)用。
（二）以道具使用及角色扮演，制造播音主持虛擬情境
在課堂教學(xué)中運(yùn)用道具和角色扮演來(lái)創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景的方法，操作簡(jiǎn)單、方便，雖然不能真正處于真實(shí)情境中，但也能促使學(xué)生快速感受到如臨其境的狀態(tài)。道具的使用可以是真實(shí)的，也可以是想象的[3]。比如，少兒節(jié)目主持時(shí)，用一個(gè)手偶玩具就可以虛擬出和卡通主持人共同主持的情境，幫助學(xué)生迅速找到少兒受眾群體喜歡的主持方式；新聞播音技巧練習(xí)時(shí)，教室、桌、椅、話筒、手機(jī)即可搭建起一個(gè)新聞播音直播間；生活服務(wù)類節(jié)目主持時(shí)，柴米油鹽醬醋茶等道具均可使用。學(xué)生在搭建的虛擬場(chǎng)景內(nèi)練習(xí)完成后，老師即可給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)及糾正，學(xué)生再次鞏固練習(xí)，其他學(xué)生同步可以學(xué)習(xí)到方法和技巧，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種方法簡(jiǎn)單易行、方便使用，在播音課堂教學(xué)中非常實(shí)用。在虛擬情境中，學(xué)生們通過(guò)不同角色扮演感受不同對(duì)象。學(xué)生可以扮演主持人、播音員、觀眾、評(píng)委等，能讓學(xué)生體會(huì)更加深入，也可以產(chǎn)生“換位思考”般的感受，教師也可以多角度、多層次對(duì)學(xué)生練習(xí)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)作性、豐富作品內(nèi)涵。比如綜藝節(jié)目主持練習(xí)時(shí)，學(xué)生們分組進(jìn)行《天天向上》模擬主持，各自扮演主持群中的一員，并符合各自性格特征、語(yǔ)言特征，學(xué)生們?cè)诎缪莸倪^(guò)程中體會(huì)到團(tuán)體主持的配合、各自角色的定位及要求、綜藝節(jié)目主持的技巧及現(xiàn)場(chǎng)主持的應(yīng)變等，各方面都得以提高。在文藝作品演播練習(xí)時(shí)，角色扮演，虛擬情境創(chuàng)設(shè)更加有必要。如童話、寓言、小說(shuō)的演播，廣播劇、影視劇、動(dòng)漫的配音等，學(xué)生們需要通過(guò)扮演作品中不同角色來(lái)完成錄音及演播創(chuàng)作，不僅符合稿件作品本身的需要，也符合播音主持個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。
（三）以錄音演播設(shè)備，營(yíng)造播音主持職業(yè)情境
在播音主持教學(xué)中利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境更加有利于學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能。教學(xué)中常用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有錄音間及演播室，校園廣播站及電視臺(tái)可以進(jìn)行輔助實(shí)踐鍛煉。在語(yǔ)音與發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、廣播新聞播音及主持、影視配音等課程中，錄音間的使用比較頻繁。通過(guò)錄音、回聽，學(xué)生可以進(jìn)行正字正音、表達(dá)技巧、對(duì)象感、停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、廣播播音及主持技巧、配音技巧等的訓(xùn)練；在電視新聞播音與主持、電視采訪、化妝及造型等課程中，演播室的訓(xùn)練尤其重要，訓(xùn)練學(xué)生鏡頭前表達(dá)、空間表現(xiàn)力、整體氣質(zhì)的培養(yǎng)等。有的學(xué)校還配備有數(shù)字演播室，使用摳像技術(shù)制作出新聞節(jié)目背景、綜藝節(jié)目舞臺(tái)背景等，創(chuàng)設(shè)更加仿真的職業(yè)情境，通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的合理利用，置身于仿真的職業(yè)情境中，更加真實(shí)地接觸并使用設(shè)備進(jìn)行作品的訓(xùn)練及錄制，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)身份感、責(zé)任意識(shí)感、積極的表達(dá)狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)，不僅分解、消化了課堂理論知識(shí)，體驗(yàn)、鍛煉了專業(yè)技能，同時(shí)還可以儲(chǔ)存每一個(gè)階段的練習(xí)作品，發(fā)現(xiàn)自己的問題、看到自己的進(jìn)步、掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐證明，錄音室、演播室營(yíng)造出的職業(yè)情境的訓(xùn)練對(duì)播音主持技巧的提高有很大幫助。除此之外，老師可以利用校園電視臺(tái)及廣播站等真實(shí)的情境，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，生產(chǎn)出作品，讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的收獲和滿足。組織學(xué)生定期到電臺(tái)、電視臺(tái)及傳媒公司參觀學(xué)習(xí)、見習(xí)鍛煉，讓學(xué)生親身感受真實(shí)節(jié)目錄制環(huán)境、錄制過(guò)程和主持人的工作狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)播音主持行業(yè)有直觀的概念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的見識(shí)，樹立職業(yè)方向和目標(biāo)。同時(shí)在行業(yè)中的所見所得也能反饋于教學(xué)，學(xué)生在不同欄目中收獲到不同的信息，在教學(xué)中更能創(chuàng)設(shè)不同的情境進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，拓展情境創(chuàng)設(shè)的思路，更加趨向于實(shí)用，促進(jìn)播音主持教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)法的運(yùn)用能夠更豐富、更真實(shí)、更貼合實(shí)際行業(yè)需求。結(jié)合播音主持專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)及“個(gè)性化”教學(xué)特點(diǎn)，在播音主持專業(yè)教學(xué)的每個(gè)階段合理利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)、想象、感受、體驗(yàn)置身不同的情境中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、充滿樂趣地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中也要注意到情境教學(xué)法不夠深入、活躍有余而內(nèi)涵不足的欠缺。因此，在以后的教學(xué)中，教師們還要深入研究情境教學(xué)法，巧妙結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索更多符合播音主持特色的教學(xué)方法，讓播音主持教學(xué)更加完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]付焱,鞠維光.淺析播音主持教學(xué)中的情景教學(xué)法[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016,20:279.
文藝晚會(huì)是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式。文藝晚會(huì)又稱綜藝晚會(huì)，音樂、歌曲、舞蹈、戲曲、曲藝、雜技等等都可以在晚會(huì)中得到利用和體現(xiàn)。文藝晚會(huì)正是以它的綜合多樣性、同步互動(dòng)性和廣泛的群眾參與性對(duì)舞臺(tái)主持人提出了較高的要求。今天我就結(jié)合這些年來(lái)以百計(jì)數(shù)的晚會(huì)主持經(jīng)歷談一下自己的感受。
今天我們就從主持人上臺(tái)的那一刻說(shuō)起，有什么問題，大家可以隨時(shí)打斷我，因?yàn)槲覀儾皇窃谏险n，只是在做交流和探討。
一、在舞臺(tái)上，對(duì)主持人是有一定的要求的。主持人先要對(duì)自己定位，就是在確定自己所要扮演的角色。于是，所有美麗的女主持人都要把自己扮演成"天使"或"女神"，或活潑大方、清純亮麗，或親切溫柔、韻味十足，而無(wú)論好在生活中有多么潑辣、干練，不夠美麗的也要在包裝上下功夫，扮成獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。而男主持人一般也都是英俊瀟灑、風(fēng)流倜儻，成為現(xiàn)實(shí)中眾望所歸的形象，或者就是"丑"星形象，以詼諧、機(jī)智、幽默見長(zhǎng)?？傊龊靡粋€(gè)主持人，首先必須要具備一定的氣質(zhì)。
"氣質(zhì)"包括一個(gè)人的個(gè)性、儀態(tài)及語(yǔ)言風(fēng)格。文藝節(jié)目主持人在未開口說(shuō)話之前首先給觀眾的第一印象，就是儀態(tài)、形體；其實(shí)從一個(gè)主持人走上臺(tái)的那十幾秒臺(tái)步，就大致能看出一些端倪，這個(gè)主持人老練不老練，成熟不成熟，這里有幾點(diǎn)需要我們注意：
1、上臺(tái)時(shí)，一定是女士在前，男在后；報(bào)完幕下臺(tái)時(shí)，男士應(yīng)先向后退一步，讓女士走，男士要走在后面，
2、上臺(tái)時(shí)，要面帶一定的微笑，微笑要適當(dāng)自然，不然就會(huì)適得其反。右手拿話筒自然下垂，走路時(shí)，手的擺動(dòng)弧度不要過(guò)大，稍稍擺動(dòng)就可以了。有的女主持人可能會(huì)因?yàn)榇┲Y服怕踩腳，會(huì)下意識(shí)的低頭看腳下，或者提著裙子走路，非常不雅，如果因?yàn)槎Y服的原因，那就建議您把禮服的前面部分縫起一點(diǎn)，以不踩腳為原則。男主持切記不要把手放在口袋里。
3、說(shuō)話前，一定要先站定之后在開始，不要人還未站立，你就開始說(shuō)主持詞
4、站立時(shí)，女士最好站"丁"字步，或者稍微測(cè)一點(diǎn)站，男士正常站立就行了，兩腳尖微微分開。
5、說(shuō)主持詞時(shí)，話筒不要離嘴太遠(yuǎn)，以免聲音效果不佳。但也不要過(guò)近，太近會(huì)影響聲音質(zhì)量。主持節(jié)目時(shí)盡量單手拿話筒，切忌到了臺(tái)上之后再做一些吹話筒和拍打話筒等小動(dòng)作。
6、說(shuō)話時(shí)，話筒有兩種對(duì)嘴的方法，一種是與水平方向成60°左右的角放在在嘴邊，一種是垂直放在胸前嘴的下方。
二、舞臺(tái)主持應(yīng)有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力
當(dāng)你拿著話筒，對(duì)著觀眾進(jìn)行主持的時(shí)候，語(yǔ)言就成了我們主持人魅力的靈魂。語(yǔ)言是一臺(tái)文藝晚會(huì)的脈絡(luò)，是渲染氣氛和調(diào)動(dòng)觀眾控制活動(dòng)節(jié)奏的關(guān)鍵。一個(gè)外貌和風(fēng)度都好的主持人，如果在語(yǔ)言表達(dá)和用詞上出現(xiàn)差錯(cuò)，其形象在觀眾中就會(huì)大打折扣。文藝活動(dòng)主持人常常追求散文和詩(shī)化的語(yǔ)言，或機(jī)智幽默給人以?shī)蕵废仓ぃ愿星槠鸱^大，語(yǔ)氣更委婉，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速有快有慢，音色一定要優(yōu)美，發(fā)音以悅耳的中音區(qū)為多。主持人語(yǔ)調(diào)升高時(shí)，要輕而柔，不宜重而剛；降低時(shí)，要靜而清，不能衰而濁；揚(yáng)起時(shí)，激動(dòng)中有控制，不過(guò)分喊叫；抑伏時(shí)，平緩中含深情，不過(guò)份消沉。一般有經(jīng)驗(yàn)的主持人在拿到稿件后，不會(huì)照搬照抄的機(jī)械性背誦主持詞，往往會(huì)根據(jù)自己的思維方式重寫或進(jìn)行調(diào)整，把它化為帶有個(gè)人習(xí)慣的語(yǔ)言。所以可以這樣說(shuō)，主持人是對(duì)臺(tái)詞的二次創(chuàng)作。主持人恰如其分的語(yǔ)言技巧，對(duì)整臺(tái)晚會(huì)能起到承上啟下、錦上添花的作用。我們要做到一個(gè)中心：以話題為中心，一個(gè)協(xié)調(diào)：表達(dá)內(nèi)容和具體事例相協(xié)調(diào)，一個(gè)分明：各項(xiàng)內(nèi)容主次分明，一個(gè)穿插：插入巧妙幽默的語(yǔ)言，一個(gè)注意：注意說(shuō)話的策略和分寸，一個(gè)善于：善于傾聽，一條主線：以愛為主線！兩個(gè)貫穿：親情與服務(wù)貫穿全過(guò)程。
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)開場(chǎng)白，一臺(tái)晚會(huì)的開場(chǎng)白很重要。開場(chǎng)白是一臺(tái)晚會(huì)的"臉面"。一段好的開場(chǎng)白無(wú)疑會(huì)先聲奪人，使觀眾耳目一新，為之一振，觀賞情趣陡增，從而收到未曾開戲先有情的藝術(shù)效果。開場(chǎng)的方式可以不拘一格：直抒胸臆。如，八一慰問部隊(duì)文藝晚會(huì)的主持人開場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)："尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各界朋友們：晚上好！（加重語(yǔ)氣）軍民魚水情意濃，今日我們喜相逢。我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，帶著各位領(lǐng)導(dǎo)的殷切囑托，帶著大家的衷心祝福，向我們最可愛的人學(xué)習(xí)來(lái)了……"開門見山幾句話，說(shuō)明了來(lái)意，道出了心聲，表達(dá)了情感，一下子拉近了雙方之間的距離，體現(xiàn)了魚水情深般的軍民關(guān)系。高度概括。我認(rèn)為開場(chǎng)白無(wú)須長(zhǎng)篇大論，面面俱到。寥寥數(shù)語(yǔ)，高度凝煉即可。
如果把節(jié)目比作是一粒粒散落的珍珠，主持人的串聯(lián)便是貫穿珍珠的一根紅線。恰如其分的主持，能使節(jié)目錦上添花。串聯(lián)的方式多種多樣，有時(shí)可用概括式。比如獨(dú)唱《五星紅旗》的串聯(lián)詞可以這樣概括：沒有任何一種標(biāo)志，能像鮮紅的國(guó)旗那樣凝聚了華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛，也沒有任何一種筆，能像國(guó)旗那樣把中華兒女對(duì)祖國(guó)的贊美寫向永恒的蒼天。高高飄揚(yáng)的五星紅旗啊，為了您，多少人苦苦求索，肝腦涂地。為了您，多少人浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，請(qǐng)欣賞：獨(dú)唱：《五星紅旗》。這段剝筍式層層遞進(jìn)的串聯(lián)詞，使觀眾未欣賞節(jié)目之前，先領(lǐng)會(huì)了其概要和主題。有時(shí)也可以用啟發(fā)式。比如，小品《羊毛出在豬身上》的串聯(lián)詞可以這樣說(shuō)的："一個(gè)要買書，一個(gè)要買豬，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，究竟是先買豬還是先買書呢？還是請(qǐng)觀眾自己來(lái)評(píng)判吧！"短短幾句，道出了物質(zhì)文明和精神文明要一起抓的深刻含義。有時(shí)候還可以用設(shè)問式。比如，"觀眾朋友，您去過(guò)青藏高原嗎？下面我要邀請(qǐng)各位帶上您的思緒、帶著無(wú)比美好的遐想去青藏高原走一走、看一看。"這種設(shè)問的方式，常常給老節(jié)目賦予了一種新鮮感。有時(shí)不妨采用借代式。"有些朋友，常年奔波在外，很容易得胃病，得了胃病不要緊，怕就怕遇到那些草菅人命的庸醫(yī)。您瞧，他來(lái)了--"這段串聯(lián)詞，就是借用了大家十分熟悉的電視廣告詞，把《庸醫(yī)》這個(gè)小品引發(fā)出來(lái)的。有時(shí)候，主持人的客串不是在節(jié)目之前，而是等節(jié)目演完之后，再不失時(shí)機(jī)地插上一段話。比如：歌聲悠揚(yáng)，這歌聲是我們對(duì)偉大祖國(guó)的深情祝福，舞姿優(yōu)美，這舞蹈是我們對(duì)家鄉(xiāng)繁榮的衷心祝愿。"謝謝***的給我們帶來(lái)的精彩表演，這種情況可謂之照應(yīng)式。
主持人的語(yǔ)言要求富有感染力。首先，語(yǔ)言要平實(shí)自然，讓觀眾聽起來(lái)是主持人的肺腑之言。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)時(shí)氛圍下的語(yǔ)言表達(dá)需要，可以適當(dāng)運(yùn)用夸張、含蓄等語(yǔ)言表達(dá)方式，同時(shí)還要注意掌握一些語(yǔ)言表達(dá)上的技能，如分寸、節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音、停連等等，只有做到了這些，主持人才能對(duì)語(yǔ)言駕馭自如，使語(yǔ)言表達(dá)富有自己的特色。在語(yǔ)言表達(dá)的技能的把握上，尤要注意兩點(diǎn)：即語(yǔ)言表達(dá)的分寸和節(jié)奏。首先，語(yǔ)言表達(dá)的分寸是要求主持人通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，和觀眾像朋友一樣平等交流。既不能和觀眾之間的心理距離拉得太遠(yuǎn)，去居高臨下的說(shuō)教；也不能和觀眾的心理距離太近，這樣主持人就無(wú)法起到引導(dǎo)者的作用。作為主持人，正確的分寸把握應(yīng)該是：親切自然、隨和真誠(chéng)。分寸把握得體，就會(huì)出現(xiàn)主持人與觀眾相互情緒的激發(fā)、感染、交流與共鳴，就能溝通節(jié)目與觀眾之間的聯(lián)系；反之，分寸若把握不得體，就會(huì)出現(xiàn)情感溝通的阻隔與斷裂。所以，總而言之，主持人要將自己擺在一個(gè)正確的位置上，使自己能夠較好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的分寸。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)兼顧語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏。
另一方面，主持人應(yīng)當(dāng)在盡量短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)更多的意思，傳遞給觀眾更多的信息。所以，不僅講話的內(nèi)容，包括表述的層次和結(jié)構(gòu)，都要事先準(zhǔn)備，甚至連講話的節(jié)奏也要事先考慮。應(yīng)當(dāng)讓觀眾把主持人傳遞過(guò)去的信息都吸收了，然后期待你將下面的內(nèi)容時(shí)，便可繼續(xù)下去。所以當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏掌握得恰到好處時(shí)，會(huì)收到意想不到的效果。反之，則只是把撰寫的臺(tái)詞機(jī)器般地復(fù)述出來(lái)或是一股腦地倒出來(lái)，擺給觀眾的卻是干澀而毫無(wú)生機(jī)的語(yǔ)言和主持人慌亂而稚嫩的臨場(chǎng)發(fā)揮。
再說(shuō)結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)。成功的結(jié)束語(yǔ)，或是在火爆動(dòng)情中將晚會(huì)推上；或是營(yíng)造出一種余音繞梁的藝術(shù)氛圍，給觀眾以回味無(wú)窮的心理感受。一是以繼往開來(lái)的方式結(jié)束。比如："昨天，我們的北侖，看到的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的春潮澎湃；今天，我們的北侖，看到的是日新月異的騰飛世界；明天，我們的北侖，期待著新興港城更美的風(fēng)采……"這當(dāng)中既包含了對(duì)北侖改革開放以來(lái)所取得成就的贊美稱頌，又寄托著對(duì)北侖美好明天的良好祝愿，這樣的結(jié)尾，可以激發(fā)每一個(gè)人心潮起伏，豪情倍增。二是在深情贊美的氣氛中結(jié)束。如："有位著名的作家這樣說(shuō)過(guò)：在所有的稱呼中，有兩個(gè)最閃光、最動(dòng)聽的稱呼--一個(gè)是母親，一個(gè)是教師。我們的老師就是這樣以敬業(yè)奉獻(xiàn)為榮，以教書育人為本，笑迎冬寒夏暑，喜育春華秋實(shí)。他們培養(yǎng)的學(xué)生，有的當(dāng)上了工程師，有的成為了科學(xué)家，有的走上了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，而他們自己仍然是一名默默無(wú)聞的普通教師。他們一根教鞭，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，執(zhí)著從教幾十年癡情不改，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)這一神圣使命，無(wú)愧于這一偉大閃光而動(dòng)聽的美名--"這段串聯(lián)詞從人們最為崇尚的教師的職業(yè)特點(diǎn)講起，字里行間，充溢著贊美頌揚(yáng)，每每聽到這樣的語(yǔ)句，一種對(duì)教師的敬仰之情會(huì)油然而生。三是以希冀憧憬的方式結(jié)束。如："催征的戰(zhàn)鼓已經(jīng)響起，眼前是一片嶄新的天地；時(shí)代在召喚，未來(lái)在昭示；面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越世紀(jì)；時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕；讓我們投身建功立業(yè)的大舞臺(tái)，讓壯麗的凱歌奏響在北侖大地！"這樣的結(jié)尾，似催征，如號(hào)角，很能鼓舞士氣，激發(fā)力量，使每一位出征者如鼓滿風(fēng)的帆等待起航，從而使晚會(huì)在中落下帷幕。
隨著節(jié)目的進(jìn)過(guò)程中行，主持人在與演員和現(xiàn)場(chǎng)觀眾交流中總會(huì)出現(xiàn)臺(tái)本以外的情形。在這個(gè)時(shí)候，主持人結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)氣氛即興發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)答就顯得尤為重要。一名優(yōu)秀的主持人總是能使現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，臺(tái)上臺(tái)下相互融合。現(xiàn)場(chǎng)主持節(jié)目時(shí)，遇到意外的情況到底該怎么辦？我結(jié)合自己的一些主持經(jīng)歷歸納一些方法，希望能夠給大家?guī)?lái)些許啟發(fā)。
一、將錯(cuò)就錯(cuò)
將錯(cuò)就錯(cuò)，這個(gè)"錯(cuò)"的發(fā)生有兩種可能，一種是發(fā)生在主持人的身上，不小心說(shuō)錯(cuò)了，眼看就要出洋相，使出什么解數(shù)才能力挽狂瀾，我有一次是這樣來(lái)化解的。記得那次我在戚家山街道主持節(jié)目。有一位女領(lǐng)導(dǎo)名字特別男性化，天黑下面看不清，我就望文生義，把她誤說(shuō)成了先生，臺(tái)下笑聲一片。我急中生智，趕忙說(shuō)道"哎呀，非常抱歉，我望文生義了。不過(guò)你的名字肯定象征著你的工作作風(fēng)，堅(jiān)定果斷，雷厲風(fēng)行。此舉多多少少能給這位嘉賓一個(gè)安慰，給自己也免除了一些尷尬。
將錯(cuò)就錯(cuò)的"錯(cuò)"還有一種是發(fā)生主持人以外的人的身上，比如燈光、樂隊(duì)、音響出現(xiàn)疏漏等等。這種情況下，如何化不利為有利。
有一次主持，已經(jīng)走到舞臺(tái)中央了，音控師調(diào)試的話筒卻久久不響，咋辦？我索性在臺(tái)上來(lái)回走，并擺幾個(gè)造型跟觀眾揮手致意。30秒左右話筒想起：我說(shuō)，知道剛才話筒為什么不響嗎？那是因?yàn)槲覀兊囊艨貛熛胱屇銈兒煤玫挠^察一下女主持人有多富態(tài)？到底話音剛落，全場(chǎng)一片掌聲，一場(chǎng)尷尬輕松化解。
二、戲謔自嘲
戲謔自嘲與將錯(cuò)就錯(cuò)有異曲同工之妙，主持人在舞臺(tái)上行走，穿著禮服，難免會(huì)有磕磕碰碰、不便之感，相信女主持多多少少遇到過(guò)這樣的尷尬。這樣的尷尬還算是小事，真要是在舞臺(tái)上摔了跟頭，那可就獻(xiàn)丑了。其實(shí)，這也沒什么大不了的，也照樣有辦法可以對(duì)付。
有一次主持，穿的一條禮服特別長(zhǎng)，不小心在行走的時(shí)候絆了一下。"撲通"一聲摔了，這是意外的洋相，場(chǎng)內(nèi)"哦"的一聲。我輕輕的，故作優(yōu)雅的起來(lái)，依然笑容可掬地說(shuō)："臺(tái)上的節(jié)目太精彩。我已經(jīng)佩服的五體投地啊！"臺(tái)下觀眾一陣鼓掌。
所以說(shuō)主持人除了熟記事先擬好的臺(tái)詞外，還應(yīng)事先準(zhǔn)備一些諸如謎語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)、智力游戲等小點(diǎn)綴。一旦場(chǎng)上出現(xiàn)演員失誤或音響、燈光等出問題，便能臨急不慌，有條不紊地搞一些小穿插。這樣，既保證了節(jié)目自始至終不斷線，又活躍了晚會(huì)的氣氛，增強(qiáng)了晚會(huì)的魅力。
舞臺(tái)給主持人提供了一個(gè)很大的發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)，這種發(fā)揮絕不是瞎鬧哄，一定要與節(jié)目的主題相關(guān)聯(lián)，這需要你平時(shí)的生活積累，有較寬的知識(shí)面和一定的文化功底，同時(shí)還要有駕馭語(yǔ)言的能力和現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力。一定要做到，放松是第一位的。
在節(jié)目主持中會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況怎么處理？
1、在觀眾參與的"露一手"絕活的環(huán)節(jié)，小伙子幾次做"空手劈椰子"都失敗了，主持人怎么辦？
2、在晚會(huì)上采訪一位見義勇為者，他很緊張，主持人怎么辦？
3、一位從未登臺(tái)的京劇票友，突然忘詞了，主持人怎么辦？
4、在益智節(jié)目中，主持人的答案頁(yè)沒有帶上場(chǎng)，怎么辦？
5、主持人在串詞節(jié)目中忘詞，怎么辦？
6、在節(jié)目直播中，話筒突然出現(xiàn)問題，主持人怎么辦？
7、談?wù)剳?yīng)變能力在節(jié)目主持中的運(yùn)用。
1、是我們的掌聲不夠所以小伙子的力氣就不夠了吧，我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲吧！
2、一邊向大家介紹這位見義勇為的人士，一邊用目光轉(zhuǎn)移他的注意到自己身上，讓他忘記下面的觀眾。
3、這個(gè)主持人事先應(yīng)該熟悉每個(gè)人上臺(tái)大概要說(shuō)什么，這樣可以做一些提示。
4、可以問回答者"你是怎么想到這個(gè)答案的呢？"或者問問臺(tái)下的觀眾有沒有誰(shuí)有不同的看法可以發(fā)表一下，然后在他或者他們回答的過(guò)程中向主持人助手示意拿答案過(guò)來(lái)。
