時間：2023-03-17 18:09:40
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精讀課在中職專業(yè)英語各學科教學中是一門培養(yǎng)學生綜合能力的學科,它集聽、說、讀、寫、譯為一體,是學生掌握外國語言和文化知識的主要渠道,也是學生學習英語的主要載體。精讀課教學在專業(yè)英語教學中占有非常重要的地位,它的成功直接關系到學生綜合能力的培養(yǎng),學習習慣的形成,以及思想情操的提高,因此教師在授課之前應先做好以下兩方面的工作:首先,了解學生的學習情況,包括英語基礎知識和學習程度,以便有的放矢地進行分層教學;其次,了解精讀課的實質(zhì)內(nèi)涵,明確具體的教學目標,最終選擇好的教學方法和教學策略。
一、精讀課教學的實質(zhì)
(一)精讀課文是傳播文化知識的載體。
文化是語言最主要的屬性,語言是文化的重要載體,英語教學是語言教學,當然離不開文化教育,而精讀課文正是了解和學習西方文化,尤其是英美文化的窗口,教師可通過課文講解之前的文化背景知識的介紹、注釋和講解,使學生對文中人物所處的時代及產(chǎn)生的事件有個大致的概貌,這樣對接下來的故事情節(jié)的發(fā)展及文中的語言才會有更深層次的理解。教師還可以通過對課文內(nèi)容的分析,使學生獲得各方面的文化知識,因為文學作品具體綜合地反映了一個國家的文化傳統(tǒng)、風土人情、歷史發(fā)展、哲學思想等。認知心理學家奧蘇貝認為,讀者在閱讀文章時,其頭腦中儲存的文化知識有助于文章的理解。因此,精讀課文教學在傳播文化知識方面承擔著重要角色。
(二)精讀課文的學習必須分階段、分層次。
不同文章,不同的學習階段,課文的學習重點、授課的技巧和方法各不相同,同樣,不同層次的學生要求其掌握知識點的難易、快慢也因人而異,我們可以把精讀課文教學階段分為初級階段、中級階段和高級階段。初級階段主要要求學生掌握課文的重點詞匯、課文難句和復合句的翻譯理解,鍛煉學生的聯(lián)想和歸納能力,授課的重點是關鍵句和主題句,對課文理解要求較低,通常是表層的;中級階段要引導學生注意篇章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)推理演繹能力,對文章的實質(zhì)內(nèi)涵要有較深刻的理解;高級階段則要注意知識的多面性和綜合能力的培養(yǎng),特別要提高學生的復述能力和概括能力,并形成對文章的評價性理解。此外,對學習能力和程度不同的學生,應采取分層教學的辦法,對于能力差、程度低的學生,可要求其掌握詞匯的基本意義,教會其判斷段落主題句、關鍵句的基本技巧,對于理解力較慢的后進生則可以讓他們分階段掌握知識要點。
(三)精讀課文教學是整體語篇教學。
語篇教學就是從語篇的整體出發(fā),對文章理解分析和評價。精讀課課文是由不同語篇建構(gòu)的不同體裁的文章,每篇文章都會有一個中心思想,而中心思想又含有許多主題句,主題句分布在各個段落,每個段落則由不同形式的句子組成,在講解課文時,教師在講授基礎知識、強調(diào)語言要素的同時,還要注意闡明篇章結(jié)構(gòu),點出中心思想,教會學生識別主題句?？傊?通過語篇分析,學生在腦子里對課文形成一個“圖式”,從而提高閱讀理解能力。此外,文章的體裁對其語篇內(nèi)容也起著制約作用,Ventola(1995)認為體裁是生成特定語篇結(jié)構(gòu)的符號系統(tǒng)。體裁分析既涉及文體分析又涉及語篇分析,其根本宗旨是研究語篇交際目的和言語使用策略。因此,教師既要讓學生了解文章的語篇結(jié)構(gòu),又要讓學生了解文章的體裁,在介紹背景知識的同時,適當?shù)叵驅(qū)W生介紹文章的體裁,這對學生的閱讀理解會起到事半功倍的作用。
(四)精讀課課文具有特定的人文價值。
精讀課課文的教學不單純是語言教學,它也是情感的教學,教師幾乎可以從每篇文章的主題中挖掘出人文素質(zhì)教育因素,其內(nèi)容豐富多彩,包含著許多人生的哲理;它引人向上,勸善懲惡,提倡互助和奉獻,激勵人們熱愛生活,追求理想,同時文章表現(xiàn)出各種人與自然、人與社會、人與人之間的各種矛盾沖突也是很好的進行人文教育的生動例子。在教學中,教師不僅要適度地滲透人文教育,必要時還可以運用一些相關的有教育意義的英語諺語和格言,引導學生通過語言外殼去品味感悟課文的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學生樹立正確的理想、高尚的品質(zhì)。在教學中教師應先讓學生自由討論,各抒己見之后,再進行有目的的指引,讓學生分辨是非,培養(yǎng)良好的道德觀念和辨別是非的能力。
二、精讀課課文教學策略的實施
(一)培養(yǎng)學生學習主動性的課前預習策略。
構(gòu)建主義理論認為,學生是學習的主體,是認知和信息加工的主體,教師對學生的意義建構(gòu)只起幫助和促進作用,培養(yǎng)學生的學習主動性,充分考慮學生個人的認知情感等因素,鼓勵學生積極主動地尋求知識,最大限度地承擔學習責任。精讀課對學生來說,預習的重要性不言而喻,充分地預習不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習的精神,而且可以使得學生在課堂上對老師的提問充滿自信,勇于發(fā)言。課前預習包括:1.詞匯的預習,包括正確地朗讀單詞,記憶英文詞義,查閱該詞的慣用法及相關的詞綴;2.課文的預習,包括流利地朗讀課文,預先通讀全文,理解課文的主要內(nèi)容,標出文中出現(xiàn)的難句和疑點;了解文章的文體和結(jié)構(gòu)特征,對作者的觀點進行辯證,提出自己的看法;3.背景知識的預習,教師應培養(yǎng)學生學會查詢相關的文化背景知識的能力,尤其鼓勵學生利用網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)勢來加強對英語國家的認識。
(二)采用多角度進入式的課前導入策略。
眾所周知,新課的導入一直是英語教學過程中非常重要的一環(huán),好的導入能夠激起學生的興趣,激發(fā)學生的好奇心和對知識的渴求。對教師來說,精讀課中的導入步驟恰恰體現(xiàn)了教學技術的一種手段,一種使得課堂教學盡快步入最佳狀態(tài)的一種必要手段。由于精讀課文內(nèi)容和題材涉及廣泛,具有很強的綜合性和包容性,作為課堂的組織者,教師在課前的導入階段可針對不同的題材、不同的教學內(nèi)容,在不同的情況下,為不同的教學目的,用不同的方法加以導入。如:1.問題導入法。問題導入法就是要為學生創(chuàng)設一個直觀生動的客觀教學情景和輕松和諧的情感氛圍,激發(fā)學生積極主動地參與學習。教師通過精心設計的問題將學習內(nèi)容由現(xiàn)象到本質(zhì)、由情感到理性層層深入地揭示出來,當然在提問的時候要不停地變換角度,留有余地并富有啟發(fā)性,通過幾個與課文內(nèi)容相關的問題,激發(fā)學生的思維。2.情景導入法。情景導入法就是利用圖片、動畫、直觀教具,錄像、電影、投影、幻燈、多媒體等多種形式,結(jié)合文字聲音給學生以視覺、聽覺的刺激;例如在College Book II Text A“Using the Sun’s Energy”這篇課文中,我首先通過幻燈片演示不同的太陽能產(chǎn)品的圖片,使學生對文中的solar furnace(太陽能爐子),solar still(太陽能蒸餾器),solar cell(太陽能電池)等產(chǎn)品有一個直觀的認識,然后借助多媒體播放一段太陽能電池板進行工作的視頻,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心,迫切地想了解太陽能在日常生活中方方面面的運用,原本一節(jié)相對比較枯燥乏味的科技英語課,由于有了多媒體的聲、光、畫、色彩的效果而變難為易,通過幻燈片的演示幫助學生深入淺出地理解知識,同時增加了課堂的信息容量。3.音樂詩歌視聽導入法。視聽法是學生最感興趣的也是最能吸引學生注意力的導入手段。音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術語言,教育心理學表明:音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力,使學生在音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。悅耳動聽的音樂不僅能陶冶學生的情操,而且能培養(yǎng)學生的審美能力,更能營造寬松和諧的教學氛圍。而詩歌是文學寶庫中的精品,是以精練的語言、和諧的韻律、豐富的想象高度集中地反映生活,表達思想感情,它不僅能培養(yǎng)語感,而且能激發(fā)學生的口頭表達能力的積極性。以College English Book II Lesson One的聽說練習為例,課本摘錄了英國詩人威廉華茲華斯的一首“I Wandered Lonely as a Cloud”(《我好似一朵流云獨自漫游》),在舒緩流暢又略顯憂傷的音樂聲中朗讀這首詩歌,學生展開想象的翅膀,細細地領會詩歌的真諦?？梢哉f音樂詩歌視聽導入法,豐富了學生的精神視界,提升了學生的文學修養(yǎng),為接下來的課文的學習乃至將來對英國社會的文化及人文的理解奠定了基礎。4.背景知識導入法。對一些歷史性體裁的文章,教師可事先通過各種途徑,如上Internet或圖書館等找到相關的材料或背景知識,把它們制成幻燈片;或以關鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師以介紹作者、討論課文背景為切入口,把學生引入到真實的語境中去,利用課件將相關的背景知識,圖文并茂,動靜結(jié)合展示在大屏幕上,營造出外國文化氛圍,從中學生可以了解各個國家不同的思維方式、生活習慣及價值觀,培養(yǎng)其文化交際意識,拓展其視野,從而使語言變得豐富有趣。通過畫面上的背景知識引出課文的相關內(nèi)容,教學效果倍增。
(三)協(xié)作學習和討論相結(jié)合的課文講解和鞏固策略。
大學英語精讀課旨在培養(yǎng)學生的英語綜合能力,因此它的目標就不單純是灌輸知識,而是使學生利用知識更好地進行交際活動,討論式教學法利用靈活多樣的討論或會話形式,以學生為主體,教師為主導,使學生在實際交流中獲得知識和能力。協(xié)作學習是一種以小組或團隊的形式組織學生進行學習的策略,它主要以建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論為基礎。該理論認為,學習是學習者通過與周圍環(huán)境交互而自主建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程,知識不是靠教師傳授所得到,而是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助他人的幫助,即通過人際協(xié)作、討論等活動,在進行意義建構(gòu)的過程中獲得的。協(xié)作學習注重在教學中讓學生協(xié)同做事,體現(xiàn)了以學生為中心、以人的發(fā)展為本的教育理念。
這兩種教學模式的共同點在于,它們都具有以學生為中心、為主體,教師為指導、為輔助的教學原則。這兩種方法的契合不僅能極大地調(diào)動學生的語言交際和運用能力,而且能給學生提供創(chuàng)新實踐的空間,使他們懂得知識有時也可以通過討論來獲得,學生在共同協(xié)作中可以獲得更加完滿學習效果,培養(yǎng)學生與人共處的合作精神和協(xié)作意識。這里以College English Book II Lesson 7 Text A “Using The Sun’s Energy”為例,具體說明如何在課文教學中實施這兩種方法。
基于協(xié)作學習理論原理,在課文講解階段,我把這一階段的教學過程細化為Global reading,Language focus,Text organization和Text extension四個方面的任務,突出“自上而下”(top-down)和“自下而上”(bottom-up)的閱讀模式與理念,注重訓練學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
任務1――Global reading:Take a 5 minutes’fast-reading then answer the following questions:
1.What do we call the new cooker the house wife uses?
2.Why does the house wife is happy to use the new cooker?
3.According to the scientists,what kind of energy source can meet the world’s enormous need for power?
4.Besides cooking,in what aspects can solar energy be used?
5.How many types of solar equipment have been used so far?
6.Why is solar still very important?
7.What are the advantages of solar cell?
通過學生個人運用skimming和scanning閱讀技巧,以及分組討論總結(jié)或個人總結(jié)回答以上問題,使學生從語篇層次上理解課文,了解課文大意。
任務2――Language focus:小組討論課文的難點、重點及語言點,并分別針對不同段落的語言點,派各小組代表向班級講解。這一階段的教學活動與傳統(tǒng)的課文講授方式不同的是,教師沒有對課文的每一個句子作詳細解釋,而是根據(jù)教學大綱、針對學生完成任務的情況,對課文中的內(nèi)容要點、語言難點及重點進行拾遺補漏、總結(jié)歸納;對學生進行適當?shù)狞c撥、指導和評價。
任務3――Text organization:小組討論課文結(jié)構(gòu)、段落大意、中心思想,通過分組討論和集思廣益,對課文的段落結(jié)構(gòu)用表格作出了劃分。
Paragraph Main ideas
para.1The house wife are happy to use solar furnace.
para.2Scientists believes solar energy is the only kind to meet the world’s need for power.
Para.3Great progress has been made in using of solar energy.
Para.4There are three types of solar equipment.
Para.5Solar stills are very important because they can provide fresh water very cheaply.
Para.6Two advantages of solar cell.
這一階段的任務,學生主要采用小組討論、辯論、合作、問題解決等方法,通過這些協(xié)作學習模式的應用,學生的創(chuàng)造性、自主性和互動性都得到了很好的發(fā)揮,學生的學習過程不再是一味地“接收”而是一種積極主動的參與過程,完全體現(xiàn)了以學生為中心的教學思想;協(xié)作學習策略的應用,使學生自主學習、主動參與,學生不僅能多途徑、多層面、多角度地獲取語言知識,而且學生的語言技能發(fā)展和運用能力也得到了提高,學生的思維能力、想象能力、寫作創(chuàng)造精神等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。
任務4――Text extension:通過前面的活動,學生對課文主題、文章結(jié)構(gòu)和語言知識有了全面的了解。這一階段的任務是讓學生鞏固課文中的語言點,拓展學生的思維,深化對課文內(nèi)容的理解,提煉文章主題的精華,培養(yǎng)學生的思辨能力。在這一階段,教師作為活動的指導者,應引導學生對作者的觀點,特別是有爭議的焦點或熱門話題進行討論,師生和生生之間暢談彼此的見解和觀點。例如就本課“利用太陽能”的主題提出以下幾個供討論的問題:
1.How can we make good use of solar energy to develop more and more new solar product?
2.Is it more important to cut down waste of energy or to explore new source ofenergy?
3.What will happen to the world if all coal,gas,oil are used up? Do you think this will happened?
在這一階段,運用討論法教學的關鍵在于設疑并正確引導,讓學生分成組塊,各自站在不同的立場,把握觀點。這樣有利于培養(yǎng)學生的辯證觀,以及自由、大膽運用英語表達自己的看法。同時,又把教學放在英語語言環(huán)境中,創(chuàng)設交際表達的情景,從而充分調(diào)動了學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性。應注意的是,在闡述觀點時,教師一定要聆聽學生的不同聲音,營造民主公正的思辨氣氛,并鼓勵學生多用生詞和新詞。通過這些問題的回答,學生的邏輯思維能力、綜合概括能力和語言表達能力都得到了鍛煉,最重要的是,培養(yǎng)了學生的社會責任感和人文關懷情懷。
三、結(jié)語
精讀課文是英語課堂教學的綜合載體,其中所運用的策略可謂“仁者見仁,智者見智”,不過有一點是明確的,那就是教師對課文內(nèi)涵的理解及課文講授策略,直接影響著學生對知識的掌握和文化教育,教師只有透徹了解每篇文章的精神實質(zhì)和文化內(nèi)涵,才能有效地針對不同的學生個體和不同的文章采用不同的教學策略,才能發(fā)揮精讀課文教學的優(yōu)勢。
參考文獻:
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《關睢》是《詩經(jīng)·周南》里的第一首詩，是《詩經(jīng)》的開篇之作，它是初中語文教材的傳統(tǒng)篇目。這首詩雖然只有短短八十個字，但卻形象的展現(xiàn)出了一位男子對“窈窕淑女”由傾心愛慕，轉(zhuǎn)而相思難眠，一直到渴望永結(jié)同心的過程。河邊的青青沙洲，沙洲上交相和鳴的睢鳩，左右采荇的款款女子，癡情凝望的青年男子，構(gòu)成了一幅生動形象，充滿了詩意的畫面。男主人公執(zhí)著的向往，癡心的追求，成了畫面中最動人的一幕。詩歌開頭起興的句子中，以關關和鳴的睢鳩引出“窈窕淑女，君子好逑”語文教學論文，不能不引起人們美好的遐想。但是，如此充滿著意韻，形象感十足的畫面，唯有借助學生的想象和聯(lián)想，才能真正凸現(xiàn)出來。另外，雖然這首詩的句式不像絕句那樣的整齊劃一，同時由于古今讀音不同，押韻也不是有規(guī)律可偱，所以，詩歌盡管運用了重章疊句、雙聲、疊韻的表現(xiàn)形式，但是初讀時仍會有枯燥乏味之感。然而，就這首詩的特點而言，情感和敘事是交相并行的，采摘荇菜的美麗姑娘使他夜不能寐；只能在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，直到天明。倍受煎熬的他于是想象著能“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”。事情的發(fā)展伴隨著內(nèi)心的不平靜，形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。所以說在這首詩里情感就是思路，情感就是內(nèi)容，情感就是形象的體現(xiàn)。所以說，在感知詩歌大意的基礎之上，學生只要是把握了主人公情感的變化，就能把握好重音和節(jié)奏、語氣和語調(diào)，就能從中感悟到文章的層次，形象思維就會充分活動起來，使抒情主人公的形象鮮明而完美地在學生頭腦中再現(xiàn)出來。
根據(jù)這首詩的這些具體特點，以及新課程標準中“誦讀古代詩詞，要在有意識的積累、感悟中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，提高學生的欣賞品味和審美情趣”的相關要求?？紤]到要讓學生能積極參到教學活動中，有自己的感受理解，有交流也有收獲，我確定，以“讀”為主導語文教學論文，帶動學生進行學習。并將“讀”的過程分成了幾個不同的層次，每個層次都有明確的目標。同時，運用多媒體來輔助教學。整個教學過程分以下幾個步驟有序展開。
一、導入新課，了解《詩經(jīng)》。
1.導語：今天我們要追溯詩歌的源頭，去學習我國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》上的一首詩，感受它的魅力。
2.了解《詩經(jīng)》的基本知識：（要求學生閱讀自己課前搜集的相關資料和課文注釋，要求讀完后能不看書回答。）
二、學生自讀：
目標：正音、正字。（多媒體顯示重點字詞：雎鳩荇菜 窈窕 寤寐 好逑 芼）
三、播放錄音范讀：
目標：解題并感知節(jié)奏。
1．解題：（ “關雎”是以詩歌首句中的兩個字作為題目，其它篇章亦是如此。）
2．感知節(jié)奏：（誦讀提示：四言詩的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長或停頓免費論文。）
四、多向交流譯讀：
目標：疏通文意，初知大意。
1.學生自己看注釋，理解重點詞的意思，并將不理解的的內(nèi)容做標記。
2.學生質(zhì)疑，教師提示重點詞語，并串講。
多媒體顯示重點詞句：（在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之思服 琴瑟友之 左右芼之 鐘鼓樂之）
3.這首詩的主要內(nèi)容是什么？反復讀讀，好好想想，試著說說。（提示：寫了什么事？抒發(fā)了什么感情？）
五、以“情感”為基點，指導品讀、析讀、誦讀：
目標;把握主人公情感思路，感知文意，把握語氣語調(diào)，感知主人公形象。
1.主人公經(jīng)歷了怎樣的情感變化？試一試，用詩中的一個“字”來概括。
2.不同的情感發(fā)生的地點是否一致？“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”是否是現(xiàn)實的一幕？
師生共同歸納概括：
河邊----------好（愛慕）
家中----------思（痛苦）
夢中----------友、樂（高興）
3.依據(jù)主人公情感的變化，詩歌內(nèi)容可分幾層？能否根據(jù)詩歌層次完整地概括詩歌大意？
師生共同歸納概括：寫一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。愛慕與追求、苦悶與煩惱、歡聚與成親的喜悅。
4.用自己的話談談你對男主人公的認識。
學生討論歸納：（情真意切、大膽執(zhí)著地表露自己的感情、向往美好的愛情生活。）
5.通過以上分析，主人公的情感經(jīng)歷了復雜的變化，據(jù)此你認為詩歌的語氣語調(diào)是否一成不變？如果有變化，應該在什么地方發(fā)生變化？節(jié)奏、重音、語調(diào)應該是怎樣的？
6.同時表達喜悅，“友”、“樂”二字的輕重深淺是否相同？
歸納概括： 第一章：------------平正、舒緩（起句）
第二章：------------稍顯急迫（求之不得、相思難眠）
第三章：------------高興：友（輕讀）
樂（重讀）
7.指導學生根據(jù)板書提示誦讀。
8.指名學生個別誦讀，師生評議，在找出優(yōu)缺點的基礎上反復讀，直到讀出詩的情味。
六、設計問題探究閱讀：
目標：學習了解比興的藝術表現(xiàn)手法語文教學論文，體會它的表達效果。體會這首?運用的重章疊句、雙聲、疊韻的表達方式及其效果?
1.“關關雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎？作者寫這兩句的作用是什么？（講解“比興”的手法）
2.閱讀提示中還寫道：“全詩瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時感到了沒有？
為什么會有這種效果？部分詩句的重復是否多余？有何作用？（因為這首詩里運用了重章疊句、雙聲、疊韻等多種手法。以此來渲染氣氛，深化情感，同時還形成了回環(huán)往復的音樂美。）
七．課堂小結(jié)，學生根據(jù)板書引領學生背讀：
目標:鞏固課堂內(nèi)容，背誦這首詩。
教師可這樣檢查背誦：①背出起興的詩句。②背出描寫男子心理活動的詩句。
板書設計：見物起興:睢鳩--------淑女
愛慕之心：流之-------求之
相思之苦： 不得---------寤寐思服
輾轉(zhuǎn)反側(cè)
美好愿望：采之---------友之
芼之--------樂之
八、多媒體展示：拓展性閱讀：
目標：開拓視野，提高學生詩歌鑒賞的能力。
1.〈〈詩經(jīng)?衛(wèi)風?木瓜〉〉，并和《關睢》相對照，體會其思想感情。
2.為這兩首詩寫一段簡要的賞析文字。（提示：主要寫什么？表達了什么樣的情感？運用了怎樣的表達方式？達到了怎樣的效果？）
愛因斯坦曾說：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格，最重要的是人要借助教育得到對事物及人生價值的了解和感覺，人必須有對從屬于道德性質(zhì)的美和善的親切的感覺，對于人類的各種動機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關系?！彼脑挸浞煮w現(xiàn)了人文素養(yǎng)、人文教育在自然科學教學中的重要性。
一、關于滲透人文素養(yǎng)的生物課堂與傳統(tǒng)生物課堂的問卷調(diào)查
通過關于滲透人文素養(yǎng)的生物課堂與傳統(tǒng)課堂的問卷調(diào)查可看出學生對能學到科學知識，又不僅僅是只學到科學知識，更學到一些技巧，體會到一種人文精神的課堂才是學生所喜愛的。
“授之以魚，不如授之以漁”，我覺得還可以加上這樣一句：授之以漁，不如授之以欲。有了學習的欲望還怕學不好嗎？興趣是最好的老師，通過滲透人文素養(yǎng)的生物課堂，經(jīng)過一段時間，學生能找到自己學習的方向和動力，因為有人文素養(yǎng)的課堂是直接面對心靈的。
二、滲透人文素養(yǎng)的生物課堂與傳統(tǒng)生物課堂的比較
1.從滿堂灌輸式教學到師生互動式教
傳統(tǒng)的課堂教學模式，課堂完全由教師獨自操縱控制，教師一言堂，信息完全由教師一方發(fā)出，學生只是被動接受和學習，像一個機器一樣，任由老師操縱和灌輸，學生很少參與教學活動。就連實驗也是由教師一手操辦，活生生的一堂生物課變成死氣沉沉的“無物課”，學過了，也背會了，卻不知何物，失去了學習的真正目的。
滲透人文素養(yǎng)的教學模式是由師生共同合作完成的，學生可以自主發(fā)言，學生之間可以自主討論，也可以和老師共同討論，在一個和諧、輕松的氛圍中結(jié)束一節(jié)課。通過一堂“活生生”的生物課，學生知道學了什么，也知道學會了什么。
2.教師角色的轉(zhuǎn)變――由教師主體轉(zhuǎn)變到教師主導學生主體
傳統(tǒng)教育模式下，教師占有主體的地位，學生只有聽老師講的份，課堂上老師具有神圣的地位。在具有人文氣息的學習氛圍中，教師和學生是平等的。學生顯然占有主體的位置，但教師的引導作用是必不可少的。就像一個好的演員，如果沒有好導演的指導，他也是不會成功的。因此，教師的引導作用也是關鍵的。但只有教師的引導是不行的，還得有學生的配合，因此，師生之間的相互合作才是成功的關鍵，這正體現(xiàn)出生物課堂中滲透的人文素養(yǎng)和人文關懷。
3.從應試教學轉(zhuǎn)變到人文素養(yǎng)滲透
在應試教育中教育的真諦被蒙蔽了，教育的真正價值失落了，教育成為“訓練”的代名詞。教師如陀螺般麻木而冰冷地旋轉(zhuǎn)著，學生則成了一群“無目的的升學者”和“非本意的就業(yè)者”。陶行知先生說得好：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”。一個沒有科學修養(yǎng)的人可能會生活得很快樂，但一個沒有人文素養(yǎng)的人是遭世人唾棄的。新時代的學生應該是既有科學素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。新課改理念下的生物教學就是在自然科學教育中滲透人文素養(yǎng)，使學生成為活生生的人。
4.教學效果的比較
在傳統(tǒng)教育模式下，經(jīng)過老師反復強調(diào)、劃重點，然后多次復習鞏固、背誦，這樣病態(tài)的知識積累方式最后達到事倍功半的效果。而人文素養(yǎng)教育下的學生，知道了是什么，為什么和怎么創(chuàng)新，在輕松、愉快的學習氛圍取得事半功倍的效果。
三、結(jié)語
生物學是一門具有靈性的科學、人文的科學，我們在傳授學生學習知識的同時更重要的是樹立人文意識。新課改教育理念提出要以學生為主體，尊重學生身心的發(fā)展，這其實就是培養(yǎng)學生尊重生命，有人文素養(yǎng)和人文精神。學科知識是承載著文化、文明的載體，沒有文化、文明的傳載，知識也就失去靈性，甚至掌握的知識越多，對社會的危害就越大。只有具有人文素養(yǎng)的自然科學掌握者才是未來社會需要的。教師不僅僅要給學生知識，更重要的是要給學生文化；不僅要讓學生獲得將來生存和發(fā)展的知識與技能，更要使學生在課堂學習中、在學校生活中體驗到生命的快樂和為生命價值的提升而努力的幸福。
參考文獻：
[1]張靜.淺談如何在生物教學中滲透人文教育[J].科學教育，2008.
一、 網(wǎng)絡第二課堂建設在高校思想政治理論教學中的作用
首先，加強網(wǎng)絡第二課堂建設，是網(wǎng)絡化背景下，鞏固高校主流意識形態(tài)陣地的需要。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，每個學生每天不論是使用手機或是電腦，至少要花費1個小時以上的時間上網(wǎng)。網(wǎng)絡已經(jīng)成為一個影響當代大學生認識世界的重要方式。從國外來看，網(wǎng)絡視頻公開課、Moocs等基于網(wǎng)絡的新的課堂教學模式正改變著當代大學生的學習模式。不出國門也能上世界名校的公開課程正在成為一種新的求學路徑。國外的網(wǎng)絡課程在給青年人帶來新知識、新信息的同時，也沖擊著國內(nèi)意識形態(tài)教育的主陣地。高校的思想政治理論課教學只有主動適應這種變化，迎接挑戰(zhàn)，才能在網(wǎng)絡化的背景下，讓社會主義意識形態(tài)引領大學生的成長成才。
其次，加強網(wǎng)絡第二課堂建設，是網(wǎng)絡背景下提升高校思想政治理論課第一課堂教學實效性的需要。學校利用網(wǎng)絡第二課堂，能改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，促使教師與學生互動，同時能使教師在教學和網(wǎng)絡技術應用方面得到能力的提升。在建立網(wǎng)絡第二課堂的過程中，教師瀏覽和搜索大量有關課程教學資源并重新整合，通過網(wǎng)絡了解現(xiàn)在大學生的喜好，這一過程使教師開闊了視野，在提高教學水平的同時拉近師生距離。有網(wǎng)絡第二課堂的參與，能使傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容更豐富，學生學習更積極。
再次，加強網(wǎng)絡第二課堂建設，是網(wǎng)絡背景下調(diào)動學生在第一課堂之余更多地關注思想政治理論課的重要方式。建設高校思想政治理論課的網(wǎng)絡課堂，是結(jié)合教學內(nèi)容，利用不同的網(wǎng)絡載體引導學生關注與課堂教學內(nèi)容相關的信息，如教學視頻、教學論文、時政熱點等，有助于高校思想政治理論課的教學內(nèi)容能夠走出教室，走進寢室，走進生活。
最后，加強網(wǎng)絡第二課堂建設是網(wǎng)絡化背景下提高大學生綜合素養(yǎng)的重要手段。一方面，網(wǎng)絡第二課堂能夠豐富大學生的閱讀面。在教學過程中，學生只依靠教材進行學習是遠遠不夠的，在學習教材之余還要閱讀原著、文獻和時事熱點。建立網(wǎng)絡第二課堂可以使學生將自己的閱讀習慣與教材學習結(jié)合起來，或精讀，或泛讀。另一方面，通過提前訂立課堂討論主題，提高學生自學能力。在課后，各學習小組的學生能通過讀、辨、思、寫等方式，提高自己的思維和寫作能力。教師通過引導學生閱讀與思考，逐漸使學生形成自己的觀點。在這一過程中，網(wǎng)絡第二教學課堂為培養(yǎng)學生的自學能力提供了一個主動的學習氛圍。
二、 高校思想政治理論課網(wǎng)絡第二課堂建設中存在的不足
一是與第一課堂教學內(nèi)容的互動性不足。網(wǎng)絡與課堂脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，網(wǎng)頁內(nèi)容大多成為第一課堂結(jié)束后歷史資料的堆積，成為應付檢查、申請課題的手段。而網(wǎng)頁是否能夠在實際教學中發(fā)揮作用，并沒有引起教師的太多關注。為了推進高校思想政治理論課程的改進，在完成傳統(tǒng)課堂教學模式的基礎上，許多高校在申報了國家級或省級網(wǎng)絡精品課程的同時，建立了網(wǎng)絡資源共享平臺，其中一些課程了教學視頻、參考文獻、課后習題、章節(jié)重點等教學資源，但是這些網(wǎng)絡精品課程只是單一地將資料公布出來，并沒有形成互動的模式。精品課程中如答題、論壇、作業(yè)、網(wǎng)上考試等互動欄目中都沒相關內(nèi)容，互動式的網(wǎng)絡教學資源被閑置。此外，大部分學生對于該課程在學校主頁上可以查看并下載相關網(wǎng)絡學習資源并不知情。高校建立思想政治課程的網(wǎng)絡資源共享平臺為師生的教學互動提供了良好的渠道，但一方面教師不重視平臺的資源共享和建設，另一方面學校沒做好宣傳工作，導致知道該平臺的學生少之又少。雖然教師及時公布課程的參考書目和文獻，但由于學生專業(yè)課任務繁重或其他原因，在對相關理論不甚了解的情況下仍不主動翻閱相關參考書目，形成教師主動教學，學生被動受學的尷尬局面。
二是第一課堂之外師生的互動性不夠。在一些高校紛紛建設新校區(qū)的背景下，普遍存在著大學生與教師之間的住所距離隨著地理位置的改變而拉遠，所以存在第一課堂之外師生之間的交流淡化的情況。網(wǎng)絡第二課堂的出現(xiàn)在一定程度上可以彌補這一缺憾。從實際情況來看，在網(wǎng)絡第二課堂的建設中，由于高校思想政治理論課教師在掌握應用技術方面的不足、教師精力投入不夠等原因，師生之間在第一課堂之外的交流依然不足。
三、 完善高校思想政治理論課網(wǎng)絡第二課堂的途徑
首先，高校應該進一步完善教學資源的師生互動平臺，完善高校思想政治理論課資源共享平臺建設，及時更新教學資源，加強資源共享平臺的資源庫建設。例如，課前向?qū)W生提供參考書目、課外推薦書目，讓學生做好預習工作；課后及時上傳錄制的課程視頻、相關資料視頻、課程PPT、章節(jié)的重點和知識脈絡，讓學生做好復習的工作。加強資源共享平臺的試題庫建設，為大學生提供檢驗平時學習和期末考復習的平臺。加強資源共享平臺的時政熱點資源建設，讓共享平臺成為與教學內(nèi)容、時政發(fā)展同步的平臺。
其次，進一步完善信息交流的師生互動平臺。QQ、飛信、微博、博客等網(wǎng)絡社交工具正在成為人際交流的重要載體，也可作為高校思想政治理論課師生第二課堂交流的重要平臺。這里以QQ群為例，QQ群可以成為師生交流的即時通信工具。我們可以以每個教學班級為單位，建立獨立的QQ群（據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，每位學生至少擁有一個QQ號，而且每天在閑暇之余都會登陸，因此采用建立QQ群的方法能使學生在第一時間得知教學信息）。利用QQ群，老師或助教可以將有關教學的通知和事項及時告知學生，如遇問題，學生可以在第一時間尋求助教解決問題，或由助教及時與教師進行溝通處理，在幫助學生解決問題的同時也能促進教師、助教、學生三方的互動。例如，教師提前將下次課程的討論主題交于助教，由助教在QQ群里公布并做好參與討論小組的統(tǒng)計工作，再反饋給教師。此外，還可以在QQ群內(nèi)公布教務信息，如上交作業(yè)的情況，若出現(xiàn)漏交、遲交作業(yè)現(xiàn)象能通過QQ群及時得到處理。也可通過QQ群公布時事熱點，學生以各自組建的小組為單位，通過線下的資料查找和小組討論，整理成幾百字的評論文章，再通過線上，由助教整理并交于教師，評選出班級內(nèi)的優(yōu)秀時事熱點評論文章，再上傳至QQ群作為共享文章，與大家共享具有獨特視角的屬于當代大學生的觀點。
最后，進一步增強教師對網(wǎng)絡第二課堂建設和運用的積極性、主動性。目前，制約思想政治理論課教師利用網(wǎng)絡第二課堂組織教學的至關重要的因素是教師的主動性、積極性沒有被充分調(diào)動起來。網(wǎng)絡第二課堂的開展無疑會增加教師的工作量，也對教師的教學內(nèi)容與手段的更新提出了更高的要求。從學校的角度來看，通過對教師從事思想政治理論課教學業(yè)績進行更為客觀的考評機制，建立起激勵與約束相結(jié)合的制度框架，是推動思想政治理論課教師在網(wǎng)絡第二課堂建設方面積極性、主動性的重要環(huán)節(jié)。
一、教學方式轉(zhuǎn)變的理念與原則
教學方式是教與學的方法和形式，包括觀念性的方式和觀念性與物質(zhì)性結(jié)合的方式，是教學方法、形式、手段等的綜合。教學方式轉(zhuǎn)變首先是教學觀念的轉(zhuǎn)變，然后是教學方法、手段和形式的轉(zhuǎn)變。
葉瀾教授指出，“傳統(tǒng)教學”都把教學過程中的“教”與“學”看作可以分割為獨立單位的活動，兩者之間的關系是一種誰決定誰，或者誰圍繞誰、誰引導誰的關系。教學過程的轉(zhuǎn)型如果不超越這一認識前提，就不可能走出傳統(tǒng)教學的框架。教與學既然不是獨立的，那么就不存在主次和中心與邊緣的問題。教師教學方式的轉(zhuǎn)變自然也不是圍繞學生學習方式的轉(zhuǎn)變展開的。
在教學方式轉(zhuǎn)變過程中，“轉(zhuǎn)變了什么”同時也意味著“堅守了什么”。在教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，有一些觀念和原則需要我們堅守。在教學方法的選擇上要遵循“適切性”原則。教學方法的選擇取決于教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境以及教師的素質(zhì)。各種教學方法沒有好壞之分，各種教學方法各有其適應性，又有其局限性。應對不同的教學對象和教學內(nèi)容使用恰當?shù)慕虒W方法。適合的就是最好的。
二、轉(zhuǎn)變教與學方式的幾點做法
作為一名初中英語教師，通過學習《改進意見》的文件精神，結(jié)合《英語課程標準》和中高考改革內(nèi)容，筆者調(diào)整了英語教學的教學方式。嘗試盤活多種學習資源，激發(fā)學生英語學習興趣。通過引導學生開展自主、合作、活動的體驗式學習方式，調(diào)動學生多種感官積極參與學習活動。旨在挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習需求，讓英語學習成為學生每天最喜歡做的事情。
1. 每周一節(jié)實踐課，樂中學
在新學期伊始，教師需要對本學期教學進行教學規(guī)劃。筆者堅持每周一到兩課時作為學科實踐課。英語作為一門語言，必須在用中學。在實踐課上，筆者組織學生表演課本劇、為電影配音、唱英文歌曲或演講比賽等活動。筆者會把實踐課的教學安排下發(fā)給學生。讓學生也有自己的學習計劃安排。對于實踐課，我們每一次都做到：課前有準備；課上盡情展示，樂在其中；課后有評價。對于課前，我們會根據(jù)活動需要來精心準備。教師會給學生指導，也會給學生充分的時間。比如：課本劇實踐課前，筆者會幫助學生修改劇本，糾正生詞的發(fā)音。實踐課的前一天不會留任何作業(yè)給學生。對于評價，我們每一次活動都是學生全體參與評價。同學們和教師共同評分，我們根據(jù)計分排名選出各種獎項。這學期，學校開設了長短課。這讓我們非常興奮。每周一節(jié)長達60分鐘的大課，師生達成了默契，毫不猶豫地一致選定開展英語實踐課。對于教師，其實面臨一個巨大的挑戰(zhàn)。英語學科是中考學科，課時也相對比較緊張。這就要求教師要精心設計好課堂的每一個環(huán)節(jié)。利用好大課的每一分鐘。讓知識融入到活動中，把技能訓練巧設在實踐展示環(huán)節(jié)。學生非常喜歡這樣的課堂，筆者也堅信這樣的課堂會極大地提升學生綜合運用語言的能力，而學生能力的提升必會讓學生提升英語學習的信心，終身受益。
八年級上英語實踐課教學安排：
2. 利用網(wǎng)絡資源，玩中學
在這個信息時代，網(wǎng)絡資源豐富而新奇。對于青少年學生來說，沒有什么比網(wǎng)絡更能吸引他們的注意力。教師要充分利用網(wǎng)絡資源，引導學生在“玩”中學。
（1）趣味配音
“英語趣配音”是學生非常喜愛的網(wǎng)絡資源之一。通過下載網(wǎng)絡免費資源，學生選擇自己喜歡的微小視頻片段來進行配音，這樣的英語作業(yè)讓學生愛不釋手，情不自禁地去完成，做了再做。同時，配音完成后，教師要求學生把自己的配音分享，然后師生來投票，看看每一次配音誰獲得的點贊最多，誰就是本周的班級“配音達人”。除了配音，有的學生喜歡唱歌，他們就利用網(wǎng)絡錄制了自己喜歡的英語歌分享給同學們聽，同學們紛紛點贊，這也激發(fā)了學生練好英語口語的動機。
（2）視聽說軟件
“盒子魚”也是我們堅持用的免費英語資源。同學們利用“盒子魚”跟讀對話和課文，模仿發(fā)音。也會完成一些相應的視聽練習。2015年暑假的英語作業(yè)，筆者一改以往的作業(yè)方式，讓學生通過盒子魚軟件，在英語視聽說的語境中運用英語。通過網(wǎng)絡，教師可以隨時看到學生學習任務完成情況。同學們也有自己的積分排名。通過網(wǎng)絡和學生溝通，及時的學習反饋，大大提高了學生學習的效率。實時生成的積分排名督促學生更好開展地自主學習。
除了上述兩個我們常用的免費軟件，通過我們班級的QQ群，教師會給學生推送一些有趣的學習資源，比如與課文話題相關的視頻。值得注意的是，網(wǎng)絡資源的使用應該精選，不宜過多，過多會給學生造成學習負擔。
（3）盤活多種閱讀資源，悅中學
《英語課程標準》明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。閱讀是語言學習非常重要的學習方式。無論是生活中的應用，還是對于學生應對各類考試，英語閱讀都是英語學習的重要組成部分。在學科改進意見出臺之后，筆者的閱讀教學分為三個層次，旨在通過“悅讀”讓學生接受“閱讀”。
①擴展課本閱讀資源
課本閱讀是最基礎的閱讀，應該通過精讀的教學方式來完成。但是課文的閱讀材料內(nèi)容較少，信息量很小。教師應該補充閱讀內(nèi)容。整合閱讀資源，拓寬信息量。根據(jù)課題的內(nèi)容，教師可以拓展相應的閱讀資源。也可以讓學生搜集閱讀資源。例如：外研版八年級上冊Module 6 Animals in danger，在這一課的第一課時，教師讓學生分成四大組來搜集不同類別動物的現(xiàn)實情況。課堂的第一個環(huán)節(jié)就是讓學生分小組來介紹動物的目前的狀況。然后，在學習課文之后討論動物瀕危的原因環(huán)節(jié)，教師提供了補充閱讀材料。通過新鮮的閱讀材料的拓展，讓學生獲得更多信息，也培養(yǎng)了學生搜集信息、提取信息的能力。
②巧設英文報刊閱讀
閱讀是人們獲取知識和信息的主要途徑，英語報刊與教材和傳統(tǒng)的閱讀資料相比，有著本身的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容新，信息量大，體裁多樣，貼近學生的生活，為培養(yǎng)學生語感提供了豐富的素材。一年來，筆者堅持每周一節(jié)報刊閱讀課，并總結(jié)了多種報刊閱讀教學模式。如：課前閱讀――課中小組展示課；閱讀分享――情景表演課；詞匯運用――聯(lián)想寫作課；“活動――體驗”式報刊閱讀課。除了課堂上進行閱讀，筆者在適當?shù)臅r間會開展一些報刊閱讀活動，鼓勵學生去讀報紙，養(yǎng)成學生閱讀的好習慣。如：每日一句話、誰是詞霸、最觸動心靈的讀后感。
③適當開展名著閱讀
在初中階段，筆者主要推薦學生閱讀書蟲系列。我們的閱讀基本上是一個月讀一本書。讀后會進行所讀后感分享，或者排成課本劇的形式。下面是書蟲學習單：
英語學習的最終目標就是讓學生能夠運用語言表達情感，溝通思想。作為一名英語教師，筆者始終認為英語教學就應該調(diào)動學生多種感官，在玩中學，做中學，使學生享受學習的過程，樂在其中。過程都那么快樂，學習成績便是水到渠成的事情，一定會很好。在我們與時俱進、轉(zhuǎn)變教學方式靈活推進教學任務的同時，我們也要掌握教學規(guī)律，在規(guī)律的范疇內(nèi)自由地實踐。
三、我的“四個第一”教學原則
青年教師教研活動工作總結(jié)以及工作計劃范文(一)本次教研活動在學校領導的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，下面我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導指正。
總體呈現(xiàn)五大亮點：
一、教學設計科學合理
課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、教學目標明確
教學重難點突出，能宏觀地把握教材，科學地處理教材。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、師生互動和諧，練習設計層次性明顯，能解決重點突破難點，教學效果明顯。
四、學習方法和教學手段多樣化
降低了學習難度，提高了學習效率。其中三位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。
五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
x老師語言生動流暢，言行舉止親切，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
x老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
x老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
x老師教學設計科學合理，教材掌握熟練，環(huán)節(jié)過渡自然。能引導學生動手操作體驗知識的形成過程。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。
總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們?nèi)w教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
青年教師教研活動工作總結(jié)以及工作計劃范文(二)為了全面提高學生的素質(zhì)，更好地實施新課程標準，努力優(yōu)化課堂教學，提高教育教學質(zhì)量，提高我校教師的教育教學水平。本學期對教研活動，總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務學習，提高教師自身素質(zhì)
1、繼續(xù)組織教師深入學習《英語課程標準》，明確各年級教學的任務和要求，探索新的教學模式。
2、學習課件制作并嘗試利用多媒體進行教學。
3、加強基本功訓練，積極參加學校舉行的各項各類比賽。
二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量
1、結(jié)合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優(yōu)質(zhì)課比賽
2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。
除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經(jīng)驗，做到教學相長。平時教師之間互相聽課、評課，互相學習，共同提高。
3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。
三、抓好后進生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)優(yōu)生的工作
1、嚴格要求按計劃抓好各方面的教學工作，寫好復習計劃，實施有效的復習，在期末自查中獲得了較好的成績，中下生大大減少了。
2、認真抓實、抓好每天一讀。
3、按計劃上好輔導課和開展了“手拉手”優(yōu)幫差活動，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績。
四、開展好英語課外活動，拓寬知識面
1、設立英語興趣小組，開展課余興趣活動，教唱英文歌曲，做游戲，演對話，增強了學生學習英語的興趣。
2、按計劃開展了一系列活動，增強學習英語的興趣。
本學期舉行了英語風采展示、手抄報比賽都收到了良好的效果。
3、創(chuàng)設英語學習環(huán)境和氛圍，開展紫藤架下的英語角活動，各班開辟英語角，開展課本劇表演等活動。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，加強了英語與其他學科的整合，突現(xiàn)了思想品德教育和環(huán)保教育
促進英語教學與攀登英語教學的有效整合，學習攀登英語的優(yōu)勢做法和理念，為常規(guī)英語教學服務，積極參加攀登英語組織的教學研究活動，通過研究活動的開展不斷提高英語教學的水平。
六、改進與發(fā)展努力方向
回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。
1、學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。
每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛??；ハ鄬W習，向書本學習、向網(wǎng)絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協(xié)作，取長補短;
2、不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動;
并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向;
3、多開展活動，形式豐富多樣，讓學生增加對這門學科的愛好，更增強興趣，也是我們努力的方向;
4、使學生有一些實際的英語技能落實、掌握，為其進一步提高、深入學習創(chuàng)造好條件、打好基礎，學有真正所得所知。
5、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。
總之，在全體教師的幫助和自己的努力下，教育教學質(zhì)量有所提高。在本學期的期末自查中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。
青年教師教研活動工作總結(jié)以及工作計劃范文(三)我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類培訓與組織理論學習
首先，每有外出參加培訓學習的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。近幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。
再次，教導處帶領教研組充分利用《x教育》組織理論學習，做好"一刊三用"。"一刊"指《x教育》，"三用"是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受;二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在"學習剪報"上，并對有些文章進行批注;三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀。"一刊三用"從理論上武裝了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性。
二、教研活動方式
我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：
⑴主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。(除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等?；顒又屑扔姓J可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。
⑵對比式：師徒、學科年級同課異構(gòu)。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師x老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構(gòu)數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題-----《三角形的分類》進行備課及分析，并確定x老師進行了試講。
⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動;有時則由教導處x主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。
⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。
⑸網(wǎng)絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設置、數(shù)學小課題研究等等。
三、數(shù)學教研組各組員成績
近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。
我校數(shù)學教研組成員中，x等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎;x等老師在信息技術與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎;還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動;骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。
青年教師教研活動工作總結(jié)以及工作計劃范文(四)在校委會的正確領導下，在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關注下，我校教學能手選拔賽活動歷時三個星期，取得了圓滿成功，達到了進一步提高我校教學教研水平、促進骨干教師轉(zhuǎn)型、青年教師快速成長、促使我校教學工作再上一個新臺階的目的?，F(xiàn)將本次賽教活動的情況總結(jié)如下：可以說這是一次大型的、綜合性的教學研討活動。這次競賽活動是對新課程實驗階段性成果的又一次全面的回顧和評價。放大活動效應，提升教師理念，優(yōu)化教學過程，總結(jié)成功經(jīng)驗，全面提高質(zhì)量。一開始，教務處就把活動定位為激勵、導向和總結(jié)。由于活動的針對性明顯，因此，收到了較好的效果。
一、本次活動的基本情況
本次活動是按照縣教育局“x”工程及教務處本學期工作計劃如期進行的。本次活動是對我校教師教學理念及教學水平的檢驗，也是對學校整體教學教研水平的一次展示。本次活動從第八周開始，第十周結(jié)束。比賽按課堂教學、說課、答辯等環(huán)節(jié)進行，共有x個教研小組x人參加初賽，科目涉及語文、數(shù)學、英語、美術、音樂等科目，所有參加復賽的教師熱情飽滿、積極認真地參加了本次賽教活動。
二、本次活動的基本特點
1、高度重視，精心組織。
本次活動，教務處在本學期工作計劃中進行了安排，并在開學初召開的教研組長會議和教師會上進行了布置。并專門召開教務處會議，對賽教活動的安排意見、具體時間、具體要求、評分標準等事項做出了詳細的布置安排。各教研組、年級組從九月初開始組織教師準備課。所有參加復賽的教師分文理科分別于第八周、第十周進行了課堂教學的比賽，說課比賽和現(xiàn)場答辯于第十周星期一在會議室隨同進行。校委會成員、教研組長、校骨干教師分文理科擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據(jù)自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，教務處的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在此，向在這項工作中付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝!
2、積極準備，全心投入。
本次賽教，我們要求32歲以下青年教師人人參與，鼓勵其他教師參與。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽教活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校青年教師的風采。特別是同年級同科目教師從選課、備課到上課，采用“滾動焊接”校本教研活動，仔細查閱資料，精心設計教學過程，認真準備課堂教學，充分發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的效應，積極準備，全心投入。在這個過程中，各教研組充分發(fā)揮了專業(yè)引領作用，組內(nèi)教師團結(jié)一心，群策群力，出主意想辦法，為本組參賽教師鼓勁加油，與其說是某個教師參加比賽，不如說是6個教研組集體智慧的比拼，這一點充分體現(xiàn)了我校教師團結(jié)進取的精神風貌，也使我們相信，有了這么一支團結(jié)友愛、積極向上的教師隊伍，我校的明天一定會更美好。
3、競賽活動培養(yǎng)和鍛煉了一批教學骨干。
活動開始各年級組都把組織好、參與好活動作為重中之重的工作來抓，有力地促進了新課程實驗工作向縱深開展。年級組全員參加，互講互學，層層選拔，一人登臺，全體受益。參賽的選手觀念新、素質(zhì)高、角色正、組織活、方法多、效果好是聽者對他們的總體印象。
4、各顯風采，亮點頻出。
應該說，每一次賽教活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風采。本次比賽，我們分別從教學設計和課堂教學、說課與反思、現(xiàn)場答辯等方面進行比賽，可以說每個環(huán)節(jié)都是一個獨特的舞臺，都可以展示選手們獨特的個人風采。而在整個比賽過程中可以說是各顯風采，亮點頻出。在課堂教學比賽中，參賽教師能以新課程教學理論為指導，力求體現(xiàn)知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。如x老師充分挖掘生活中的素材，補充完善教材資源。x老師指導學生學平行四邊形面積時注重學生動手實踐，讓學生在自我實踐操作中獲得真實的體驗，建構(gòu)起真正意義上的面積計算公式。x老師以解決問題為準則，在倡導算法多樣化的基礎上優(yōu)化出最優(yōu)的求長方形周長的計算方法。x老師更是用充滿熱情的語言鼓勵、調(diào)動學生從不同角度觀察物體，發(fā)展學生的空間觀念。x老師特在課堂上鼓勵學生創(chuàng)造“角”，對學生作品的展示，更是增強了學生的自信心，讓學生體驗到了學習成功的愉悅。x設計梯度練習，讓學生扎實掌握筆算乘法。x老師讓學生在動手操作、觀察比較中體驗平均分;初步理解幾分之一。培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。x老師讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。x老師將一個抽象陌生的時間概念變得生動具體，讓學生在“做”“玩”的過程中認識“秒”，在多種感官的參與下認識1秒。x老師通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，使學生認識到解決問題的策略多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
5、方法靈活，效果顯著。
這次賽教活動中，我們的青年教師，大都能夠靈活地運用各種教學方法，從而使學生在愉悅的心情下，較為輕松“自主學習、合作學習、探究學習”，變老師教會，為學生學會，收到了良好的教學效果。如劉學慶老師讓學生用自己喜歡的方法為陜北民歌伴奏。謝喜兵老師教學《蜜蜂》一課時在對人物個性品質(zhì)的討論中提問：故事中什么地方最能看出作者是一個嚴謹?shù)娜?讓學生再讀課文，找句子，并讓學生先小組讀互相聽，再齊讀感悟。x、x老師的英語課堂充分尊重學生的個性體驗，使學生更愿意積極地參與進課堂，積極地思考問題，積極地發(fā)表意見，從而形成一個自主的、活潑的課堂氛圍;x老師《貓》一課培養(yǎng)了學生的自學能力和自我探究能力，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新精神;x老師上課充滿激情，富有活力，形式新穎，與學生交流自然親切，同時對學生學習方法的指導貫穿在課堂的始終，提高了課堂的時效性;x老師教學中注意調(diào)動學生學習興趣，寓教于樂，將快樂教學進行到底;x、x老師語言精煉，思路敏捷，親切溫和，激情滿懷細致謙和，都給我們留下了深刻的印象。本次賽教活動，參賽教師都使用了多媒體教學手段，這種先進教學手段的運用，讓已經(jīng)過去了的、發(fā)生在課堂以外的許多事情再現(xiàn)于課堂，讓許多紛繁復雜的內(nèi)容簡潔直觀地呈現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。
三、幾點反思：
應該說，本次賽教活動的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點，同時也使我們看到了自己身上存在的問題和差距。認真反思本次活動，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我校青年教師教學過程中還存在以下問題：
1、對教材的處理有待進一步提高。
個別教師不能將教材中的知識融化為自己的想法，去結(jié)合學生的實際實施教學，仍然停留在“教”教材的層面上，沒有達到真正地用教材去教，簡單的照本宣科讓學生索然無味。
2、個別教師不能積極地調(diào)動學生的學習積極性，課堂上沒有真正體現(xiàn)學生的主體地位，把學生的“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解為“問答式、討論式”傳統(tǒng)的教學模式，先學后教、當堂檢測等新的教育教學理念沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、對學生的學習指導不夠。
課堂上呈現(xiàn)出來的大多數(shù)仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學生思維方式的培養(yǎng)訓練，缺少對學習方法的指導。
4、課堂語言表達不精練，不能夠準確運用語言信號和非語言信號調(diào)動學生。
個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。
5、部分教師對聽課不夠重視，到場率差，個別老師聽課期間說閑話，寫東西，遲到，早退，這既是對執(zhí)教老師的不尊重，也是對自己的不負責。
四、幾點希望
教師隊伍年輕化既是優(yōu)勢，又是劣勢。青年教師可以給學校帶來活力，帶來希望，帶來增長點，但同時由于缺乏經(jīng)驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性，也會給我們的教學工作帶來一定的影響。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以希望：
1、教師特別是青年教師要進一步加強理論學習，準確理解運用新的教學理念，提高自身理論水平。
與此同時還要不放松專業(yè)課的學習，保證充足的知識儲備。
2、教師要不斷地學習，堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動、同課異構(gòu)活動的機會，積極開展教學教研活動。
3、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個人發(fā)展目標，并要為此進行不懈的努力。
