首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 教師進(jìn)修計(jì)劃
時(shí)間：2022-11-15 02:10:15
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇教師進(jìn)修計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、 創(chuàng)新教育干部培訓(xùn)機(jī)制，著力提高教育干部隊(duì)伍素質(zhì)
深入推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，解決和理解深化教育改革中出現(xiàn)新的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。去年開(kāi)展了對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了新一輪全員培訓(xùn)。繼20__年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年仍認(rèn)真開(kāi)展新的中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)工作，對(duì)11名已培訓(xùn)的新任校長(zhǎng)頒發(fā)培訓(xùn)合格證，使全縣中小學(xué)校長(zhǎng)100%持證上崗。以此同時(shí)開(kāi)展中小學(xué)教務(wù)主任、總務(wù)主任培訓(xùn)工作。
二、加大骨干教師隊(duì)伍建設(shè)力度，著力打造骨干教師群體
骨干教師培訓(xùn)的總目標(biāo)是建設(shè)一支師德過(guò)硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著，在教育教學(xué)方面起帶頭作用，在校本研修中起引領(lǐng)作用的研究型教師隊(duì)伍。
與縣內(nèi)外名師的聯(lián)絡(luò)、工作協(xié)調(diào)、學(xué)員的綜合性深度培訓(xùn)、聘請(qǐng)縣內(nèi)外教師、專家學(xué)者擔(dān)任和指導(dǎo)培訓(xùn)工作。主要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需求，確定研究課題，集體攻關(guān)合作完成。
骨干教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：以提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，以解決學(xué)校教育教學(xué)中各種疑難問(wèn)題為導(dǎo)向。具體包括：
1、薄弱學(xué)校指導(dǎo)并選定一所農(nóng)村薄弱學(xué)校為實(shí)踐基地，開(kāi)展以提升農(nóng)村薄弱學(xué)校相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的研訓(xùn)活動(dòng)。
2、建立骨干教師上掛培訓(xùn)制度，每年選拔一批扎根農(nóng)村教育的骨干教師到縣內(nèi)外集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，促進(jìn)其更新教育理念，拓寬教育視野，重構(gòu)知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)科研究能力和自我提高能力，使其在農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮骨干帶頭作用。返崗研修并在學(xué)校和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)揮示范帶頭作用，帶動(dòng)新的骨干教師迅速成長(zhǎng)。
3、組織開(kāi)展評(píng)選推薦市、縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人表彰活動(dòng)。
4、按照昆明市骨干教師動(dòng)態(tài)管理的要求，不斷完善我縣中小學(xué)骨干教師管理的相關(guān)規(guī)定，去年以中學(xué)為主，今年主要是小學(xué)。使我縣中小學(xué)骨干教師管理更加規(guī)范穩(wěn)定有序進(jìn)行。3月底完成全縣中小學(xué)骨干教師鄉(xiāng)級(jí)選拔培訓(xùn)工作，4月底至五月完成縣級(jí)培訓(xùn)、評(píng)選工作，并推薦出市級(jí)評(píng)選名單。規(guī)范管理、嚴(yán)格考核，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的示范和輻射作用。
三、多形式、分層次開(kāi)展以提高教師執(zhí)教能力為核心的繼續(xù)教育培訓(xùn)
按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和昆明市《關(guān)于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)強(qiáng)市的決定》等有關(guān)文件要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)《昆明市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見(jiàn)》精神，加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。
要求教師參加各類培訓(xùn)每年平均不少于45學(xué)時(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，基本適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
1、強(qiáng)化師訓(xùn)工作軟環(huán)境建設(shè)，積極投入教育改革，創(chuàng)新師訓(xùn)工作理念，求真務(wù)實(shí)，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育力爭(zhēng)有新舉措新突破新發(fā)展。
2、積極開(kāi)展“三生教育”骨干教師培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“三生教育”的重大意義，明確“三生教育”內(nèi)容、渠道和形式 ，重視學(xué)生心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，要求全縣教育系統(tǒng)各學(xué)校把實(shí)施“三生教育”工作落到實(shí)處。
3、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，促進(jìn)校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開(kāi)展。并做好“中小學(xué)教師綜合素質(zhì)”培訓(xùn)工作的總結(jié)收尾工作等。
4、繼續(xù)做好全縣中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程、非遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任培訓(xùn)工作的指導(dǎo)、管理和考核。
5、組織完成好全省中小學(xué)教師寒、暑兩次履職晉級(jí)報(bào)名、培訓(xùn)、考務(wù)工作，按縣教育局責(zé)任目標(biāo)考核要求，進(jìn)一步完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育電子管理工作。
6、結(jié)合教育改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與亮點(diǎn)課題，創(chuàng)造性地開(kāi)展××教育論壇，努力把××教育論壇工作卓有成效地開(kāi)展。
7、據(jù)調(diào)查很多學(xué)校由于無(wú)專業(yè)教師而不能開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，今年預(yù)計(jì)對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)校正常上音樂(lè)課。
8、根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學(xué)幼兒園“園丁工程”實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》，從今年起，新增小學(xué)幼兒園老師需有專科學(xué)歷，新增中學(xué)老師需達(dá)本科學(xué)歷，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、年齡在45歲以下的老師，必須在2015年之前以進(jìn)修方式取得學(xué)歷，到2015年學(xué)(來(lái)源：文秘站 ）歷仍不達(dá)標(biāo)的老師，將不得在教學(xué)崗位上任教，而逐步轉(zhuǎn)崗到后勤、管理等崗位。為此，繼續(xù)提升教師的學(xué)歷層次，認(rèn)真作好08級(jí)教育學(xué)專業(yè)本科班和09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科函授班的面授、考試等工作，預(yù)招20__年函授本科班新生學(xué)員入學(xué)，解決近年師專分配來(lái)教師學(xué)歷提高問(wèn)題。并適時(shí)宣傳、籌劃教育碩士的招生信息工作，爭(zhēng)取各方力量支持開(kāi)辦研究生課程班，使普高教師研究生學(xué)歷（含碩士學(xué)位）達(dá)到30%左右，80%以上的職高專業(yè)課教師達(dá)到“雙師型”教師要求。努力使學(xué)歷提高培訓(xùn)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。到20__年，教師的學(xué)歷水平達(dá)到昆明市“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求，即各類學(xué)校專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%，擁有高一級(jí)學(xué)歷的小學(xué)、初中教師比例達(dá)到95%以上，
9、根據(jù)新課改的要求，對(duì)中學(xué)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使我縣的中學(xué)實(shí)驗(yàn)管理工作規(guī)范有序。
10、積極完成上級(jí)師訓(xùn)部門安排的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合本縣實(shí)際有的放矢創(chuàng)造性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，探索推進(jìn)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。如農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)、衛(wèi)生人員培訓(xùn)等各項(xiàng)培訓(xùn)以及其他臨時(shí)性、突擊性的培訓(xùn)任務(wù)。
四、創(chuàng)新農(nóng)村教師培訓(xùn)模式，著力提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平
1、認(rèn)真落實(shí)《云南省第二期農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)骨干培訓(xùn)班實(shí)施方案》的各項(xiàng)要求，履行縣、校各項(xiàng)職責(zé)和任務(wù)，積極協(xié)調(diào)和配合培訓(xùn)院校，抓好參訓(xùn)教師的返崗實(shí)踐與研究、教學(xué)跟蹤與評(píng)價(jià)兩個(gè)階段的各項(xiàng)輔導(dǎo)與考核工作，確保培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。通過(guò)送教、講學(xué)、跨校兼職等為形式的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。
2、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣普通高中新課程改革，增強(qiáng)高一年級(jí)任課教師新課程實(shí)施能力，促進(jìn)教師新課程教學(xué)研究能力的提高，提升高中學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量，全面推進(jìn)高中素質(zhì)教育。今年繼續(xù)在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，加大對(duì)高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)的管理力度，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)實(shí)施方案，加強(qiáng)組織管理、技術(shù)支持和過(guò)程監(jiān)控。督促檢查，明確職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種表冊(cè)和信息，采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。
3、按省教廳的布署，根據(jù)本縣實(shí)際，創(chuàng)造性地舉辦小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)100人，分成兩個(gè)班，每班分別進(jìn)行兩個(gè)時(shí)段培訓(xùn)，每次培訓(xùn)四天。
4、根據(jù)前學(xué)期調(diào)研全縣小學(xué)英語(yǔ)教師存在的問(wèn)題，扎實(shí)有序的認(rèn)真開(kāi)展第五期小學(xué)英語(yǔ)的上崗培訓(xùn)與提高培訓(xùn)工作。以拓展英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、提高英語(yǔ)教學(xué)能力為重點(diǎn)，組織開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
5、認(rèn)真總結(jié)前兩年標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以全面提升農(nóng)村學(xué)校師資水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡反戰(zhàn)為目標(biāo)，繼續(xù)組織開(kāi)展20__至20__年13所標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)的教師全員培訓(xùn)工作，努力提高農(nóng)村學(xué)校干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并為今后標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)作好準(zhǔn)備。
6、結(jié)合昆明市教育改革的新形勢(shì)、新要求和新特點(diǎn)，富有創(chuàng)新地舉辦地方選修課培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前認(rèn)真開(kāi)列教師教學(xué)實(shí)際所需科目培訓(xùn)菜單，廣泛征求意見(jiàn)，聘請(qǐng)縣內(nèi)外骨干教師、縣外教學(xué)專家、學(xué)者，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專題，開(kāi)展地方選修課的系列培訓(xùn)講座活動(dòng)，今年的地方選修課程均安排六門以上，使××地方選修課更加生動(dòng)形象、豐富多彩。
7、制定義務(wù)教育階段教師（每?jī)?cè)教材）的全員培訓(xùn)方案，推進(jìn)中小學(xué)教師教材教法過(guò)關(guān)考試實(shí)施意見(jiàn)、布置安排啟動(dòng)工作，適時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行主要學(xué)科（語(yǔ)、數(shù)、外）知識(shí)培訓(xùn)。
8、下鄉(xiāng)開(kāi)展對(duì)學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求的調(diào)研工作；并寫出調(diào)研報(bào)告，同時(shí)下鄉(xiāng)開(kāi)辦講座培訓(xùn)。
五、以對(duì)外辦學(xué)為契機(jī)，實(shí)施“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的辦學(xué)機(jī)制
1、“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”穩(wěn)步有序推進(jìn)。據(jù)省、市、縣政府相關(guān)文件，我省利用云南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，將用5年時(shí)間為 全省12870個(gè)行政村培養(yǎng)一批留得住、用得上的農(nóng)村高層次技術(shù)和管理人才。××縣委政府，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，決定把我縣“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃的培訓(xùn)點(diǎn)確定在教師進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)專業(yè)為《農(nóng)業(yè)行政經(jīng)濟(jì)管理》與《農(nóng)村企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》，招收學(xué)員35人，使學(xué)員拿到一張文憑、學(xué)會(huì)一門技術(shù)、掌握一類項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，成為具有大專學(xué)歷、適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，09年繼續(xù)做好此項(xiàng)工作已招學(xué)員30人正在就讀本校，并準(zhǔn)備預(yù)招20__年學(xué)員，進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、入學(xué)測(cè)試工作等。
2、組織開(kāi)展中小學(xué)教師普通話不達(dá)標(biāo)及服務(wù)窗口行業(yè)人員的普通話培訓(xùn)測(cè)試。積極配合縣語(yǔ)委、縣信息產(chǎn)業(yè)辦完成“三普”（普通話、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)）的教育、培訓(xùn)及考試工作。
3、完成農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，前兩期培訓(xùn)已基本結(jié)束，如期圓滿完成，收效良好。繼續(xù)完成09年137名培訓(xùn)鑒定合格證的辦理發(fā)放。今年將繼續(xù)做好實(shí)施此項(xiàng)工程。為此我校與××縣就業(yè)局，××縣農(nóng)村勞動(dòng)力辦公室合作，在不影響且保證完成師訓(xùn)工作的前提下，利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備和師資力量，承擔(dān)一部分培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)并推薦其就業(yè)，既是解決“三農(nóng)”問(wèn)題、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，也是提高勞動(dòng)者生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。為學(xué)校贏得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)了××經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。充分體現(xiàn)了進(jìn)校小實(shí)體，多功能，大服務(wù)的特點(diǎn)。
4、認(rèn)真組織20__年—20__年專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作。今年初共報(bào)考134人，分五期進(jìn)行，共計(jì)完成321個(gè)模塊，由昆明市人才中心統(tǒng)一電子攝像并進(jìn)行上機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試。預(yù)計(jì)今年繼續(xù)舉辦20__年××縣專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，按新的要求組織落實(shí)，做好網(wǎng)上報(bào)名、培訓(xùn)考試及相關(guān)協(xié)調(diào)工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)室的軟硬件建設(shè)，準(zhǔn)備啟動(dòng)全縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育工作，加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，整體提升教育教學(xué)水平。
六、組織管理與保障措施
1.加強(qiáng)黨支部的核心與戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化師訓(xùn)工作的軟環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
2.不斷總結(jié)完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容、形式方法和檔案管理，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作求真務(wù)實(shí)，卓有成效。
3.深化學(xué)校內(nèi)部改革，通過(guò)實(shí)施承諾制與問(wèn)責(zé)制的新管理要求，不斷完善各類崗位職責(zé)的執(zhí)行、監(jiān)督力度。
4.認(rèn)真搞好新課改的通識(shí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的學(xué)分考核認(rèn)定與發(fā)證工作。
5.我校已經(jīng)創(chuàng)建成為省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校，要力爭(zhēng)努力打造學(xué)校品牌，發(fā)揮示范輻射作用。努力搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)等硬件建設(shè)，為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。
為了提高我系教師的綜合素質(zhì)，這一學(xué)期我系狠抓師德建設(shè)。為人師表，良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提。我們從黨員抓起，大力進(jìn)行德育教育，將德育教育做為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的必備條件之一，要求每位黨員要做老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前，要求每位教師時(shí)時(shí)處處以“德高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，全面提高我系教師的道德素養(yǎng)。
二、通過(guò)培訓(xùn)、講座等方式全面提高教師業(yè)務(wù)水平
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加大教學(xué)研討，強(qiáng)調(diào)合作等，要求教師針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
2、為了使我系教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我系發(fā)揮英語(yǔ)教師能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)教師英語(yǔ)培訓(xùn)工程，分層次進(jìn)行教師培訓(xùn)，每月定時(shí)上課，定期驗(yàn)收，優(yōu)秀教師參加等級(jí)考試，使我系教師盡快走入雙語(yǔ)教學(xué)。
3、本學(xué)期我們計(jì)劃根據(jù)教師的實(shí)際情況，計(jì)劃進(jìn)行一系列基本功講座，突出教師應(yīng)掌握的9種能力：a、語(yǔ)言能力；b、板書(shū)能力；c、組織設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力；d、新技術(shù)能力；e、反思改進(jìn)能力；f、總結(jié)寫作能力；g、創(chuàng)新能力；h、交際能力；i、合作能力。
三、深入開(kāi)展新課程改革培訓(xùn)
為了讓教師更快更好地適應(yīng)新課程改革的需要，今年將就我系教師業(yè)務(wù)進(jìn)修采取一系列措施。一是組織教師學(xué)習(xí)新課程理論。二是在形式上采取自學(xué)、集中學(xué)。自學(xué)主要是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要。集中學(xué)主要是聽(tīng)專家錄音講座，學(xué)習(xí)新課程理論和綜合實(shí)踐理論。三是開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，教研組每月組織一次課程理論探討會(huì)，教師之間相互進(jìn)行教學(xué)反思交流，或教學(xué)研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實(shí)驗(yàn)的今天怎樣加強(qiáng)課堂組織教學(xué)、怎樣樹(shù)立正確的人生觀、教育觀，課堂教學(xué)應(yīng)分那些層次，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)怎樣重新定位，使每一位教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、擴(kuò)大知識(shí)面，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平。
四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)力度
順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用已變得尤為重要，為了全面提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們將組織全系教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握基本的計(jì)算機(jī)操作規(guī)范，以及課件的制作等，以提高我系教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《生命化教育》。記讀書(shū)筆記，寫體會(huì)和反思，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。通過(guò)對(duì)理念研究、行為研究、運(yùn)用研究、發(fā)展研究，加強(qiáng)了教師對(duì)工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取意識(shí)，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。
二、分層培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)
（1）新教師的“入格”培訓(xùn)
采取“師徒結(jié)對(duì)子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過(guò)好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對(duì)青年教師專人指導(dǎo)，對(duì)他們承擔(dān)的各級(jí)研究課實(shí)行全程指導(dǎo)，對(duì)他們的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長(zhǎng)。
（2）合格教師的“升格”培訓(xùn)
對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的“合格”教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。
（3）骨干教師的“超越”培訓(xùn)
對(duì)有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成體系，立說(shuō)帶徒幫助他人。
三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力
1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵
領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀課、議課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實(shí)的問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題，關(guān)注教研細(xì)節(jié)，注重教研實(shí)效，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。
2、教師的練兵
（1）充分發(fā)揮教研組的作用。
各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動(dòng)內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，每次活動(dòng)有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
我們啟動(dòng)了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對(duì)子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽(tīng)一節(jié)課，骨干教師對(duì)青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報(bào)課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營(yíng)造互相欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革進(jìn)程。
4月份：骨干教師示范課，上課教師：*
6月份：青年教師匯報(bào)課，上課教師：*
（3）賽課活動(dòng)為教師搭建了展示平臺(tái)
本學(xué)期我們搞兩次賽課活動(dòng)，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過(guò)教師備課、觀課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。全面地練了老師的基本功。
（4）上好課題研究課
樹(shù)立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜
（5）加強(qiáng)朗讀、板書(shū)、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。
（6）教師要制定“個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育敘事，開(kāi)展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動(dòng)貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。
1.教學(xué)設(shè)備落后
現(xiàn)在，汽車電子控制技術(shù)越來(lái)越成熟，在車上應(yīng)用也越來(lái)越廣，車輛的配置向經(jīng)濟(jì)性、舒適性和人性化的方向發(fā)展。在這種趨勢(shì)下，如果再沿用原來(lái)的老設(shè)備，老車型肯定難以跟上發(fā)展。東風(fēng)、解放等車型，化油器、通汽油泵以及各種舊的底盤設(shè)備,觸點(diǎn)式分電器、調(diào)節(jié)器元件，都難以滿足企業(yè)的需求。
2.專業(yè)師資匱乏
許多學(xué)校辦專業(yè)隨風(fēng)而上，所以，導(dǎo)致專業(yè)師資嚴(yán)重不足，許多基礎(chǔ)課程教師紛紛進(jìn)入專業(yè)教師行列。朱軍老師曾經(jīng)在2011年的專業(yè)指導(dǎo)方案研討會(huì)上提出這樣一種現(xiàn)象。他在一所學(xué)校聽(tīng)課，同一年級(jí)的同一門專業(yè)課在不同的班里居然出現(xiàn)了各自不同的演繹。
3.教學(xué)理念和教學(xué)方法嚴(yán)重滯后
教學(xué)理念影響教學(xué)方法，現(xiàn)在有兩種教學(xué)模式極不適合專業(yè)教學(xué)。但是，它卻很普遍地存在著。
一是重理論，輕實(shí)習(xí)。在幾年前這種方式很普遍。由于教學(xué)設(shè)備缺乏，實(shí)習(xí)課難以開(kāi)展?；蛘呤且?yàn)閹熌芮啡?，出現(xiàn)在黑板上講汽車拆裝、汽車維修、故障排除等問(wèn)題。教師講得洋洋灑灑，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水?，F(xiàn)在各種教學(xué)輔助設(shè)備越來(lái)越多，多媒體、仿真軟件等紛紛出現(xiàn)。但是，如果單純地依賴這些東西，在電腦上修汽車，排故障，那么從學(xué)校畢業(yè)后要想適應(yīng)企業(yè)需求那簡(jiǎn)直是天方夜譚。
二是重實(shí)習(xí)，輕理論。隨著這幾年汽修行業(yè)的蓬勃發(fā)展，實(shí)踐能力的提高成為教學(xué)重點(diǎn)。重實(shí)習(xí)，輕理論也有很大的市場(chǎng)。因?yàn)椋新毶奈幕A(chǔ)薄弱，如果教師引導(dǎo)方式不對(duì)，專業(yè)課理論部分學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為了穩(wěn)定學(xué)生，很多學(xué)校只是實(shí)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生只會(huì)拆裝，里面怎么工作一概不知，知其然而不知其所以然，這樣的人員如何能勝任維修工作？
筆者認(rèn)為應(yīng)該推行理實(shí)一體化教學(xué)模式。理實(shí)一體教學(xué)模式是在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教學(xué)內(nèi)容理論和實(shí)踐相互滲透，相輔相承，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中，理論能夠真正地指導(dǎo)實(shí)習(xí)，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論。故障排除時(shí)，能夠用診斷方法指導(dǎo)排除步驟；又能通過(guò)排除故障的過(guò)程來(lái)驗(yàn)證診斷方法，訓(xùn)練故障排除思維。
例如，教授《熱線式空氣流量計(jì)的故障診斷和排除》一課，此課題的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。為了更好地完成該課題的教學(xué)，筆者把學(xué)生帶入一體化教室。課程的設(shè)計(jì)步驟為：
第一步，觀看視頻，理解空氣流量計(jì)的功用和工作過(guò)程。通過(guò)視頻來(lái)體會(huì)空氣流量計(jì)的控制電路。
第二步，在車上找到空氣流量計(jì)，拔下插頭讓學(xué)生理解各個(gè)端子的含義。同時(shí)找到在電腦上的相關(guān)聯(lián)結(jié)端子，體會(huì)各端子的功用。
第三步，觀看視頻，通過(guò)視頻觀看明確空氣流量計(jì)故障診斷和排除時(shí)的步驟及所用器材。
第四步，根據(jù)視頻演示，準(zhǔn)備解碼器和相關(guān)車型的維修手冊(cè)、萬(wàn)用表和探針以及實(shí)達(dá)工具一箱。按照視頻所示的步驟逐步地做，逐一地來(lái)檢驗(yàn)空氣流量計(jì)和各控制線路元件的好壞。
第五步，學(xué)生分組實(shí)習(xí)體會(huì)各診斷步驟的可行性和必要性。
通過(guò)此種方式，理論和實(shí)踐相互交融，學(xué)起來(lái)直觀生動(dòng)，不會(huì)出現(xiàn)在課堂上只講理論的現(xiàn)象，也不會(huì)出現(xiàn)師帶徒那種模式所導(dǎo)致的知其然而不知其所以然的現(xiàn)象，非常實(shí)用。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的基本條件
1.教師要具備“雙師”水平
具體說(shuō)來(lái)，教師既要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，又要掌握過(guò)硬的實(shí)踐技能。多進(jìn)廠實(shí)踐，以掌握本行業(yè)內(nèi)比較先進(jìn)的技能。筆者曾于2006年入棗莊公交公司汽修廠實(shí)習(xí)，2008年和2009年期間在安通汽修廠實(shí)習(xí)。
我校的許多專業(yè)教師都先后深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，技能提升很快，而且了解了本行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，上起課來(lái)有的放矢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與企業(yè)需求的零對(duì)接。
1.1合理規(guī)范的培訓(xùn)方案任何培訓(xùn)都需要一個(gè)合理而規(guī)范的培訓(xùn)方案，針對(duì)內(nèi)鏡技 術(shù)的特點(diǎn),我們制定了合理實(shí)用的基礎(chǔ)培訓(xùn)方案，并結(jié)合進(jìn)修 學(xué)員的不同需求而進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。
第1個(gè)月：熟悉內(nèi)鏡器械的結(jié)構(gòu)、性能、消毒、保養(yǎng)，了解內(nèi) 鏡中心的操作流程。開(kāi)展專題講座,使學(xué)員了解內(nèi)鏡的結(jié)構(gòu)、 各種旋鈕的位置、功能和操作、內(nèi)鏡的基本原理、消毒保養(yǎng)方 法,結(jié)合多媒體教學(xué)工具,使學(xué)員掌握胃腸道的解剖結(jié)構(gòu)和內(nèi) 鏡下胃腸道黏膜的正常形態(tài)。學(xué)員可到內(nèi)鏡消毒保養(yǎng)中心學(xué) 習(xí)內(nèi)鏡的消毒和保養(yǎng)，在此過(guò)程中，熟悉內(nèi)鏡的結(jié)構(gòu)同時(shí)學(xué)會(huì) 怎樣拿鏡子、操作各種旋鈕。對(duì)內(nèi)鏡產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，以便于日 后真正的操作。
第2個(gè)月：觀摩學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察帶教教師的每一個(gè)動(dòng)作， 做內(nèi)鏡檢查和治療的助手。帶教教師在操作過(guò)程中仔細(xì)講解 每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng),將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員。學(xué)員參與內(nèi)鏡 的更換、消毒和保養(yǎng)的過(guò)程，逐漸參與到內(nèi)鏡診療的全部過(guò) 程中。
第3個(gè)月：獨(dú)自操作，由簡(jiǎn)易難。針對(duì)初學(xué)者，由于其在此 之前沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，同時(shí)也為了給 學(xué)員增加信心，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和熱情，帶教教師可以將doi： 10.11659/jjssx. 07E015137基金項(xiàng)目國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目（8100280);國(guó)家自然科學(xué) 基金面上項(xiàng)目（81470880)
隨訊作者向國(guó)春,E^nail:913620227@ qq. com [收稿日期2015-07-26 修回日期2015-08-191672-5042 (2015) 06-0682-02整個(gè)內(nèi)鏡診療過(guò)程分段，內(nèi)鏡通過(guò)咽喉進(jìn)入食管、進(jìn)入胃竇部 及反轉(zhuǎn)鏡身檢查胃底操作較難,初學(xué)者不易掌握，因此，這些部 位的操作可由帶教教師完成，之后可交由學(xué)員繼續(xù)完成，但帶 教教師要做到“離手不離眼”密切關(guān)注被檢查者的狀況，在學(xué) 員操作完成之后重新檢查。這也要求麻醉醫(yī)師的配合，麻醉的 時(shí)間要充足。當(dāng)學(xué)員在實(shí)際操作中能夠清楚地分清胃體、胃 底、胃角等部位,能夠明確順利地操作內(nèi)鏡進(jìn)入相應(yīng)位置檢查 后，可練習(xí)將內(nèi)鏡經(jīng)咽喉進(jìn)入食管，完成整個(gè)內(nèi)鏡檢查的過(guò)程。 而帶教教師也應(yīng)該注意對(duì)被檢查者的選擇，盡可能選擇年輕、 體型勻稱、不抽煙的被檢查者,使學(xué)員更容易完成操作。
1.2合理的教學(xué)方法“師者,傳道授業(yè)解惑也”教學(xué)是一門藝術(shù)，合適的教學(xué) 方法往往會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。目前，臨床教學(xué)提倡“以問(wèn) 題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法”（problem~based learning, PBL)，即以問(wèn)題 為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)的新的教學(xué)模式[1]。其 已在多個(gè)已培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的臨床學(xué)科得到驗(yàn)證，并收到較 好的效果M。我們將PBL教學(xué)法應(yīng)用于基層進(jìn)修醫(yī)師的內(nèi)鏡 培訓(xùn)過(guò)程中，在培訓(xùn)進(jìn)入第2個(gè)月時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)員設(shè)計(jì)出 相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員去思考,有目的的觀摩帶教教師的動(dòng)作， 進(jìn)而理解為什么要這么做。在培訓(xùn)的第3個(gè)月則直接根據(jù)被 檢查者的情況，向?qū)W員提出問(wèn)題，幫助學(xué)員更好地了解被檢查 者的情況，以利于順利的完成檢查。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)員在主 動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架，提高了其學(xué)習(xí)的積極性和自主 性。當(dāng)然,這也要求帶教教師自身具備高水平的業(yè)務(wù)能力和良 好的表達(dá)能力，在一定程度上也能夠促進(jìn)帶教教師不斷提高、 完善自我的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。
2掌握內(nèi)鏡基礎(chǔ)理論,提高診斷水平
自1807年德國(guó)Phlip Bozzini首先利用蠟燭做光源，研制出 金屬管式直腸鏡觀察直腸腔，到1881年Mickulitz研制出光學(xué) 透鏡式硬式胃鏡成功地觀察到胃癌，到1957年美國(guó)制造出第 一臺(tái)纖維胃鏡和十二指腸鏡,1963年日本在內(nèi)鏡前端裝上照相 機(jī)并開(kāi)始商業(yè)化生產(chǎn)，直至1983年美國(guó)Welch Allyn公司生產(chǎn) 出世界上第一臺(tái)電子內(nèi)鏡，從而使內(nèi)鏡圖像能夠在電視熒光屏 上顯示4。內(nèi)鏡技術(shù)在不斷發(fā)展,各種設(shè)備越來(lái)越先進(jìn),使我 們對(duì)消化疾病的認(rèn)識(shí)、診療發(fā)生了革命性的變化，但唯一不變的是內(nèi)鏡技術(shù)的基礎(chǔ)理論。學(xué)員必須掌握內(nèi)鏡的機(jī)械結(jié)構(gòu)和 操作部分、主機(jī)部分和電腦部分以及胃腸道的解剖生理結(jié)構(gòu)， 特別是內(nèi)鏡的機(jī)械結(jié)構(gòu)和胃腸道的生理解剖結(jié)構(gòu)，這將決定學(xué) 員能否正確順利的完成操作，而電腦的圖像處理部分又關(guān)乎最 后的正確診斷。
所有的檢查最終為明確診斷而服務(wù)，對(duì)于內(nèi)鏡檢查，讀圖 能力決定了最終的診斷結(jié)果。如何短期內(nèi)提高學(xué)員的讀圖能 力是擺在我們面前的難題。在帶教過(guò)程中，我們首先利用電子 內(nèi)鏡圖庫(kù)，找出典型的胃腸道生理情況下的黏膜圖像，通過(guò)與 學(xué)員一起反復(fù)閱讀而深刻認(rèn)識(shí)正常的胃腸道黏膜圖像。之后， 挑選具有代表性的各種疾病的病理圖像，與正常情況下的圖像 進(jìn)行對(duì)比讀片，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，幫助學(xué)員深刻理解。在學(xué) 員觀摩學(xué)習(xí)期間，帶教教師也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)員提出問(wèn) 題,對(duì)其進(jìn)行實(shí)際片讀訓(xùn)練。課后，學(xué)員可利用多種影像資料、 圖譜等，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。
3擴(kuò)展學(xué)員視野
科技日新月異，內(nèi)鏡技術(shù)也在飛速發(fā)展，目前,我院內(nèi)鏡中 心開(kāi)展了無(wú)痛胃腸鏡檢查、窄帶內(nèi)鏡、變焦放大內(nèi)鏡、膠囊內(nèi) 鏡、雙氣囊小腸鏡檢查;消化道早期癌腫黏膜切除;超聲內(nèi)鏡指 導(dǎo)下黏膜下腫瘤切除；消化系腫瘤的光動(dòng)力治療；腹腔鏡在消 化內(nèi)科領(lǐng)域的應(yīng)用；消化道出血及狹窄的內(nèi)鏡診療;24 h食道 pH監(jiān)測(cè)及食管動(dòng)力檢查、胃腸起搏等一系列先進(jìn)的診療技術(shù)。 絕大多數(shù)基層醫(yī)師到我院進(jìn)修的目的明確，但由于時(shí)間有限， 往往只能掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)鏡檢查技術(shù)。我們?cè)谂R床帶教過(guò)程 中，鼓勵(lì)學(xué)員在閑暇之余多觀摩各項(xiàng)技術(shù)，他們雖不能掌握具 體的操作方法，但可在觀摩過(guò)程中明白其中的原理及如何操 作,為今后進(jìn)一步的提高打下基礎(chǔ)。
今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不辭辛苦，專程前來(lái)我縣進(jìn)行評(píng)估考核景東教師進(jìn)修學(xué)校達(dá)標(biāo)晉升省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校的工作，這是對(duì)景東教師進(jìn)修學(xué)校和景東教育事業(yè)發(fā)展的鼓舞和鞭策。在此，我代表縣教育局表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。景東教師進(jìn)修學(xué)校，是縣教育局專屬的一所教師職能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它集全縣的教師進(jìn)修、教研教改、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等功能于一體，是我縣中小學(xué)教師的教育教學(xué)人才建設(shè)基地，是全縣教育創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力之源。近年來(lái)，縣委、縣政府一直高度重視師訓(xùn)工作和教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，除安排了專職主管全縣教育工作的副書(shū)記和副縣長(zhǎng)外，還明確要求縣教育局領(lǐng)導(dǎo)分工必須專門配備一名副局長(zhǎng)專職分管教師培訓(xùn)，指導(dǎo)教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展工作，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展建設(shè)。與此同時(shí)，縣教育局進(jìn)一步加強(qiáng)了進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，為進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展提供了有力地保障，制定落實(shí)了一系列的優(yōu)惠政策，對(duì)進(jìn)修學(xué)校在師訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)員培訓(xùn)組織、規(guī)劃編制安排等方面都給予了適當(dāng)?shù)膬A斜，加大了建設(shè)投入力度，縣政府還把教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)發(fā)展列入財(cái)政預(yù)算，不斷投入經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校建設(shè)。近年來(lái)，景東教師進(jìn)修學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)不斷改善，配備了計(jì)算機(jī)、微格教室等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件，提升了教師進(jìn)修學(xué)校的品位和形象；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，發(fā)揮了教師專業(yè)化職后教育輻射中心的作用。從建校以來(lái)，教師進(jìn)修學(xué)校先后為全縣中小學(xué)教師舉辦了不同層次、不同類別的培訓(xùn)班、進(jìn)修班422期，培訓(xùn)教師43356人次，為推進(jìn)我縣義務(wù)教育的普及和新課程的改革、實(shí)施做出了重要貢獻(xiàn)。使全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷得以增強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)水平大有提高，為全縣教育事業(yè)的健康發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，學(xué)校已基本具備了省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校的申報(bào)條件和資格，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家予以評(píng)估驗(yàn)收。
一、實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容
（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“3333”項(xiàng)目）
1.300名訪問(wèn)（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長(zhǎng)50名，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。
2.3000名省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長(zhǎng)500名，參加省級(jí)培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。
3.30000名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長(zhǎng)）參加市級(jí)培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。
（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動(dòng)員和鼓勵(lì)全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到*年底，全省幼兒園教師?？?、小學(xué)教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到專科學(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。
（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時(shí)間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到*年底，這些地區(qū)幼兒園教師專科、小學(xué)教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。
（四）全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。*年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)研修網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。*年，全省有60％左右的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)。
（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒?dòng)主題，開(kāi)展一次師德主題培訓(xùn)活動(dòng)和師德論壇活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2002〕3號(hào)），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到*年，所有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)資質(zhì)?？h級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。
（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級(jí)以上的高級(jí)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)的兼職教師人才庫(kù)。
（八）英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語(yǔ)教師赴英語(yǔ)國(guó)家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。
三、項(xiàng)目的組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評(píng)估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級(jí)政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從2004年到*年，省政府每年下達(dá)的2000萬(wàn)元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目等工作。
各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔2004〕47號(hào)）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，專款專用。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。
（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級(jí)教育行政部門對(duì)所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。
一、實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容
（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“3333”項(xiàng)目）
1.300名訪問(wèn)（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長(zhǎng)50名，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。
2.3000名省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長(zhǎng)500名，參加省級(jí)培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。
3.30000名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長(zhǎng)）參加市級(jí)培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。
（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動(dòng)員和鼓勵(lì)全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到20*年底，全省幼兒園教師?？啤⑿W(xué)教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。
（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時(shí)間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到20*年底，這些地區(qū)幼兒園教師?？?、小學(xué)教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。
（四）全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。2005年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)研修網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。20*年，全省有60％左右的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)。
（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒?dòng)主題，開(kāi)展一次師德主題培訓(xùn)活動(dòng)和師德論壇活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2002〕3號(hào)），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到20*年，所有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)資質(zhì)。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。
（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級(jí)以上的高級(jí)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)的兼職教師人才庫(kù)。
（八）英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語(yǔ)教師赴英語(yǔ)國(guó)家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。
三、項(xiàng)目的組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評(píng)估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級(jí)政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達(dá)的2000萬(wàn)元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目等工作。
各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔20*〕47號(hào)）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。
（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級(jí)教育行政部門對(duì)所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。
縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)縣屬中小學(xué)教師和指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)；市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)市屬中小學(xué)教師、市級(jí)骨干教師和指導(dǎo)轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)省級(jí)骨干教師和指導(dǎo)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)。各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。
重視崗前培訓(xùn)
進(jìn)修學(xué)員報(bào)到后，先由醫(yī)院教務(wù)部組織崗前培訓(xùn)1周，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、各項(xiàng)紀(jì)律的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行職業(yè)道德的強(qiáng)化教育，培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)、對(duì)患者的高度責(zé)任感，增強(qiáng)自我約束力。再由本科室的教學(xué)秘書(shū)對(duì)進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)是增強(qiáng)醫(yī)生的康復(fù)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。
制定周密的進(jìn)修計(jì)劃
由科室的教學(xué)秘書(shū)擬定進(jìn)修計(jì)劃，安排到具體的帶教老師，老師先了解每位進(jìn)修醫(yī)師的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和努力方向，每周安排進(jìn)修醫(yī)師1～2次的教學(xué)查房，制定出切實(shí)可行而詳盡的進(jìn)修內(nèi)容。由于進(jìn)修醫(yī)師來(lái)自不同層次的醫(yī)院，其掌握的知識(shí)水平參差不齊，在制訂和實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，需因材施教，分別對(duì)待。
康復(fù)基本理論知識(shí)與實(shí)際操作并重
康復(fù)醫(yī)學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科，它的治療措施包括醫(yī)學(xué)的、工程的、教育的、社會(huì)的、職業(yè)的一切手段，因此要求掌握多門學(xué)科的知識(shí)。進(jìn)修醫(yī)師來(lái)自各市、縣基層醫(yī)院，學(xué)歷層次不一，年齡結(jié)構(gòu)不一，加之以前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)各有不同。因此要重視理論教學(xué)，提高進(jìn)修醫(yī)師的基礎(chǔ)理論水平，科室每月組織教學(xué)專題講座1次，由高年資醫(yī)師結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展講座。重點(diǎn)內(nèi)容是康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念、評(píng)定和康復(fù)治療技術(shù)，相關(guān)知識(shí)以神經(jīng)科、骨科、心內(nèi)科、運(yùn)動(dòng)學(xué)等為重點(diǎn)，可以利用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際操作方面的學(xué)習(xí)。對(duì)物理治療、作業(yè)治療等要學(xué)會(huì)、學(xué)透，靈活運(yùn)用。
教學(xué)方式
第二，進(jìn)修形式靈活多樣。進(jìn)修形式多樣，從主辦單位分，可以分為文部省、都道府教育委員會(huì)、教育研究（研修）中心、民間團(tuán)體、大學(xué)以及幼兒園。按地點(diǎn)分，分為園內(nèi)和園外，園外又可以分為國(guó)內(nèi)和國(guó)外。按進(jìn)修自主性來(lái)看，可分為自主進(jìn)修和共同進(jìn)修。按進(jìn)修方式來(lái)看，可分為脫產(chǎn)進(jìn)修和半脫產(chǎn)進(jìn)修、面授和函授等。按時(shí)間長(zhǎng)短分，有短期、中期和長(zhǎng)期，教師可選擇一個(gè)月之內(nèi)的短期進(jìn)修，或者參加一個(gè)月到一年的中期進(jìn)修，也可以去國(guó)外接受一年以上的長(zhǎng)期進(jìn)修。
第三，成立專門的進(jìn)修機(jī)構(gòu)。日本的幼兒教師進(jìn)修分為園內(nèi)進(jìn)修和園外進(jìn)修，園內(nèi)進(jìn)修是指在教師所屬幼兒園選一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，按照進(jìn)修計(jì)劃及幼兒園規(guī)定對(duì)教師熟悉和掌握幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。但是園內(nèi)進(jìn)修有一定的局限性，所以日本教委成立了專門的幼兒教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)，主要是各個(gè)都道府縣市設(shè)立的教育研究（研修）中心和新制教育大學(xué)等有關(guān)大學(xué)，對(duì)教師提供園外研修。園外研修的時(shí)間一般超過(guò)30天，內(nèi)容豐富多樣，包括講習(xí)以及組織教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和主題講座等。以新制大學(xué)為代表的部分大學(xué)設(shè)置了碩士課程，招收在職幼兒教師攻讀碩士學(xué)位，以提高教師的資質(zhì)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)修方式在提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力上發(fā)揮了十分重要作用。
第四，進(jìn)修內(nèi)容具有針對(duì)性。日本幼兒教師的進(jìn)修既重視專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的提高，又重視教師綜合素質(zhì)和師德修養(yǎng)的提高。同時(shí)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的要求，日本幼兒教師的進(jìn)修內(nèi)容也緊隨時(shí)代變化而不斷更新。此外，根據(jù)從教時(shí)間將幼兒教師分為新任教師和十年以上教師，并以此為依據(jù)制定更有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。新任教師的進(jìn)修主要是培養(yǎng)新任教師的師德和責(zé)任感，提高其實(shí)踐教學(xué)能力，而對(duì)于從教十年以上教師的培訓(xùn)，內(nèi)容主要是進(jìn)行教育知識(shí)和能力的更新，使其在已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能適應(yīng)時(shí)代變化對(duì)教育者知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力提出的新的要求。
第五，教師資格證更新制度?！督逃殕T許可法》第9條規(guī)定，普通許可證和臨時(shí)許可證的有效期限分別為自取得之日起滿10年和3年。教師只有通過(guò)進(jìn)修獲得學(xué)分并通過(guò)考核才能更新原有資格證。日本教師許可證更新培訓(xùn)由文部科學(xué)大臣認(rèn)定的大學(xué)承擔(dān)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是履行教師職務(wù)所必需的最新知識(shí)與技能，包括教育時(shí)事、學(xué)科教育及專業(yè)教育等。教師接受培訓(xùn)時(shí)間必須達(dá)到30小時(shí)以上。在職教師可以通過(guò)進(jìn)修取得學(xué)分，從而獲得高一級(jí)的資格證書(shū)。修學(xué)分的途徑主要有：到大學(xué)學(xué)習(xí)、參加大學(xué)或都道府縣教育委員會(huì)主板的資格認(rèn)定培訓(xùn)課等，通過(guò)道德品質(zhì)、健康狀況的考察后，獲得高一級(jí)證書(shū)。
二、日本幼師在職培訓(xùn)的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷改革，對(duì)教師的資質(zhì)提出了更高的要求，為此，我們可以借鑒日本幼兒教師在職進(jìn)修的一些措施。
第一，注重培訓(xùn)內(nèi)容的組織和選擇。當(dāng)前，我國(guó)幼兒教師的在職培訓(xùn)主要有各地教師進(jìn)修學(xué)校組織，普遍存在課程內(nèi)容單一、老化，偏于形式，改變培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)實(shí)效，是教師在職培訓(xùn)的重要使命。為此，必須重視培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，特別是要著眼當(dāng)前改革熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需要，采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容。將培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力上來(lái)，與一線教學(xué)實(shí)踐緊密融合，提高教師的專業(yè)技能。
第二，實(shí)施多元化的培訓(xùn)形式。組織多元化的培訓(xùn)形式。在進(jìn)修方式上可根據(jù)各地學(xué)校的實(shí)際情況，靈活采用多種方式。在培訓(xùn)方法上，改變過(guò)去滿堂灌的方式，多采取觀摩交流的形式。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)與幼兒園的合作，為幼兒教師學(xué)位的深造創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的深化。此外，組織形式多樣的活動(dòng)，使教師與專家、教師與家長(zhǎng)間能及時(shí)交流，建立起專家、教師和教師共同合作的氛圍。
1.2“中醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)授課第一期項(xiàng)目”的實(shí)施過(guò)程（1）教師的選派。中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)涵蓋的專業(yè)核心課程中，中醫(yī)診斷學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科及國(guó)家精品課程，中醫(yī)眼科學(xué)、針灸學(xué)為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科，方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)為湖南省重點(diǎn)學(xué)科；專業(yè)課程中，正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)與組織胚胎學(xué)為我校首批開(kāi)展英文試點(diǎn)教學(xué)的課程，其中正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)為校級(jí)精品課程。通過(guò)組織中醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)教師報(bào)名申請(qǐng)、中醫(yī)學(xué)院及其他相關(guān)院系推薦、英語(yǔ)水平公開(kāi)測(cè)試，國(guó)際交流與合作處與組織人事處按照中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育師資梯隊(duì)建設(shè)需求，共同選拔了以上專業(yè)核心課程及專業(yè)課程的教師各5名，納入“中醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)授課第一期項(xiàng)目”。（2）進(jìn)修院校的選擇。為了提高骨干教師的學(xué)術(shù)水平，教學(xué)能力和科研能力，引進(jìn)新的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)，為我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教學(xué)工作做好準(zhǔn)備，國(guó)際交流與合作處為教師們推薦了幾所與我校已有合作的院校，包括美國(guó)緬因州大學(xué)、美國(guó)南康州大學(xué)、澳大利亞?wèn)|方醫(yī)學(xué)院、菲律賓圣托馬斯大學(xué)等。根據(jù)各個(gè)院校的專業(yè)排名、自己的專業(yè)需求及經(jīng)濟(jì)情況，10位教師中，8位教師選擇以上推薦院校，2位教師自行聯(lián)系了美國(guó)威斯康辛大學(xué)與耶魯大學(xué)；在地域選擇上：7位教師選擇美國(guó)院校，2位教師選擇菲律賓院校，1位教師選擇澳大利亞院校；在學(xué)科專業(yè)選擇上：4位教師選擇醫(yī)學(xué)院、5位教師選擇綜合性大學(xué)、1位教師選擇中醫(yī)類院校，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)對(duì)口。（3）進(jìn)修計(jì)劃的制定。此次教師赴國(guó)外進(jìn)修以學(xué)習(xí)授課語(yǔ)言及課程授課方法為主。根據(jù)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言程度、專業(yè)水平及各院校課程設(shè)置情況等，國(guó)際交流與合作處與教師共同商定進(jìn)修計(jì)劃，并與對(duì)方院校溝通，探討進(jìn)修計(jì)劃可行性，確保教師進(jìn)修計(jì)劃的順利實(shí)施。如：解剖學(xué)教師赴美前，已承擔(dān)留學(xué)生正常人體解剖學(xué)課程2年，英文水平較高，具備一定的英語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)。其選擇旁聽(tīng)美國(guó)威斯康辛大學(xué)的神經(jīng)解剖學(xué)與臨床人體解剖學(xué)課程。除此之外，根據(jù)其較強(qiáng)的專業(yè)能力，申請(qǐng)參與臨床人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課程帶教活動(dòng)，獲得批準(zhǔn)。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師赴美前，未承擔(dān)過(guò)專業(yè)課程的英語(yǔ)教學(xué)，但其英文閱讀能力較強(qiáng)，已通過(guò)PETS-5考試。與美國(guó)緬因大學(xué)商議后，建議其先以語(yǔ)言聽(tīng)力課程為主，待聽(tīng)力水平提升后，再進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)。進(jìn)修計(jì)劃的制定，明確了教師們的進(jìn)修任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)成效。（4）簽證等材料的準(zhǔn)備。在所有國(guó)家的簽證申請(qǐng)中，美國(guó)的簽證材料最為復(fù)雜。因此，我校國(guó)際交流與合作處向省教育廳與兄弟院校的國(guó)際交流與合作處討教，了解申請(qǐng)簽證流程、明確申請(qǐng)材料要點(diǎn)，熟悉面簽過(guò)程中的注意事項(xiàng)，進(jìn)而協(xié)助赴美教師順利獲得簽證。申請(qǐng)赴菲律賓與澳大利亞簽證較為容易，但也不容許一點(diǎn)疏忽。需要與對(duì)方院校反復(fù)確認(rèn)申請(qǐng)簽證的類型、進(jìn)修目的、進(jìn)修過(guò)程與經(jīng)濟(jì)情況等，在申請(qǐng)材料中需清晰而明確地體現(xiàn)，避免大使館審核材料時(shí)，出現(xiàn)疑問(wèn)而拒簽。（5）出國(guó)前培訓(xùn)。為了更好地提高派出工作的效益，用好國(guó)家的每一分錢，做好派出人員出國(guó)前的培訓(xùn)顯得尤為重要。培訓(xùn)內(nèi)容包括：提高出國(guó)人員的思想素質(zhì)、豐富禮賓禮儀知識(shí)、宣傳安全知識(shí)等。通過(guò)出國(guó)前培訓(xùn)，使出國(guó)人員成為有理想、有追求的社會(huì)主義建設(shè)者；使出國(guó)人員具備得體的言談舉止；使出國(guó)人員在陌生的國(guó)度里，更好地保護(hù)自己的人身安全，保守國(guó)家秘密，維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。（6）后勤保障。教師進(jìn)修期間，國(guó)際交流與合作處與他們隨時(shí)保持聯(lián)系，關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)情況，做好他們的后勤保障工作，為他們解除后顧之憂。進(jìn)修期間，教師工資照發(fā)，津貼按教授、副教授、講師級(jí)別不同標(biāo)準(zhǔn)按月發(fā)放。除教育廳資助核心課程教師往返國(guó)際機(jī)票及5萬(wàn)元外，學(xué)校配套5萬(wàn)元用于專業(yè)教師學(xué)習(xí)及生活補(bǔ)助，并將教師規(guī)定工作量標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低，使教師們安心學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)校擴(kuò)大對(duì)外交流。
1.3“中醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)授課第一期項(xiàng)目”的收獲按照進(jìn)修計(jì)劃，外派教師順利完成了進(jìn)修任務(wù)，在英語(yǔ)水平、專業(yè)教學(xué)能力、科研能力等方面均有一定的收獲：（1）提升英語(yǔ)水平。通過(guò)在語(yǔ)言學(xué)校有針對(duì)性的進(jìn)行專題式學(xué)習(xí)，利用語(yǔ)言環(huán)境閱讀大量英語(yǔ)材料、收聽(tīng)英語(yǔ)信息、練習(xí)口語(yǔ)應(yīng)用、書(shū)寫日常文章，提高了日常英語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力；同時(shí)，深入了解了當(dāng)?shù)匚幕?，拓展了自身的?guó)際化視野。（2）促進(jìn)專業(yè)教學(xué)。通過(guò)旁聽(tīng)相關(guān)專業(yè)課程、參與學(xué)生小組討論、參與教師教研活動(dòng)、承接實(shí)驗(yàn)帶教任務(wù)、參與實(shí)驗(yàn)等方式，充分了解國(guó)外高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)思維、教學(xué)方式、考核方式、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。甚至國(guó)外教師的敬業(yè)態(tài)度和精神，都對(duì)我校教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)今后進(jìn)行本專業(yè)的外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)工作起到了很好的啟迪和借鑒作用。（3）強(qiáng)化科研能力。通過(guò)進(jìn)入國(guó)外高校實(shí)驗(yàn)室，參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)，吸收了先進(jìn)的科研知識(shí)，熟悉了先進(jìn)科研設(shè)備、開(kāi)拓了先進(jìn)的科研思路、強(qiáng)化了科研能力。通過(guò)科研的鍛煉，一方面促進(jìn)了留學(xué)生的專業(yè)教學(xué)課堂理論的延伸；另一方面為學(xué)校在中醫(yī)專業(yè)理論及實(shí)踐研究方面和國(guó)外高校的科研合作和交流奠定了基礎(chǔ)。（4）拓展海外視野。通過(guò)參與當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)交流會(huì)議、活動(dòng)加強(qiáng)自身國(guó)際活動(dòng)能力；通過(guò)走訪當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、高校、藥店和華人居住區(qū)加深了對(duì)中醫(yī)藥國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，拓展了海外視野。（5）推廣我校中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。通過(guò)面向海外友人舉行講座及義診，讓當(dāng)?shù)孛癖娊嚯x接觸中醫(yī)、了解湖南中醫(yī)藥大學(xué)。
1.4“中醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)授課第一期項(xiàng)目”的不足（1）管理工作有待改進(jìn)。缺乏合理的質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系。雖然國(guó)際交流與合作處與教師們隨時(shí)保持聯(lián)系，但對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏及時(shí)有效地監(jiān)控，對(duì)進(jìn)修效果缺乏合理的評(píng)價(jià)體系。（2）教師出國(guó)前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、文化及法規(guī)了解不多，導(dǎo)致期間發(fā)生一些不愉快的插曲。諸如：未經(jīng)許可，擅自行醫(yī)；在暴風(fēng)雪天氣中遭遇車禍。雖經(jīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，但也造成一定的不良影響。（3）由于中醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，在院校選擇上有一定的局限。國(guó)外很多中醫(yī)類院校不能發(fā)放訪問(wèn)學(xué)者簽證，而擁有中醫(yī)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校占少數(shù)，因此教師們?cè)谠盒＿x擇上存在一定的困難。（4）對(duì)于正在開(kāi)展的中醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)授課課程，我校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作有一定的困難，缺乏權(quán)威的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)及合理的評(píng)價(jià)體系。
