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時(shí)間：2022-08-17 15:32:05
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在校學(xué)習(xí)成績雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會計(jì)基礎(chǔ)知識》、《會計(jì)電算化》、《成本會計(jì)》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，加強(qiáng)了會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運(yùn)用會計(jì)電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。
在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長，樂于助人。
在工作上，我時(shí)刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。
假期期間，我還積極參加社會實(shí)踐。這些鍛煉使我的社會適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵更是肯定
我的性格：親和力強(qiáng)、謙虛、細(xì)心、開朗，由于性特點(diǎn)，我不能是孤膽英雄，而是團(tuán)隊(duì)的小兵。我相信個人的力量遠(yuǎn)不如團(tuán)隊(duì)力量，一個人能力是有限的只有在團(tuán)隊(duì)里，才能發(fā)揮無限的潛能。
逝者如斯夫大學(xué)生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學(xué)只是我學(xué)業(yè)的一個終點(diǎn)，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業(yè)生，都會有一個重新學(xué)習(xí)的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。
【畢業(yè)會計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我對財(cái)會職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方便打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面，我就自己兩年來的表現(xiàn)做一個總結(jié)和自我鑒定：
一是有端正的態(tài)度。在參加函授期間，我始終遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并堅(jiān)持按照課程安排和個人學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會。
二是以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。充分利用自己的閑暇時(shí)間，通過自習(xí)預(yù)先了解學(xué)科的基本知識，把自習(xí)中遇到的難題記錄下來，到面授時(shí)再和同學(xué)交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。
三是收獲和體會。兩年的函授學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)第掌握了會計(jì)專業(yè)所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎(chǔ)上，我還將專業(yè)課程特點(diǎn)與工作實(shí)際相結(jié)合，自學(xué)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等與會計(jì)專業(yè)有關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)，不僅使我在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，個人素質(zhì)也得到了很大提高。
【畢業(yè)會計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學(xué)四年的時(shí)間很快就要結(jié)束了，回想起這四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一時(shí)間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時(shí)間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。
我是一名即將畢業(yè)的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。在醫(yī)院的半年實(shí)習(xí)過程中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，努力向帶教老師學(xué)習(xí)，關(guān)心病人。實(shí)習(xí)期間不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?。將書本的理論與護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施有記錄。實(shí)習(xí)期間，始終以愛心、細(xì)心、耐心為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在各科室輪轉(zhuǎn)的實(shí)習(xí)工作中，我嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護(hù)理和健康宣教，做好各科常見病多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中術(shù)后護(hù)理及觀察。
在工作中發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)外婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作。對各科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。同時(shí)，我還積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認(rèn)識和了解。
通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到豐富法律知識，增強(qiáng)安全保護(hù)意識，護(hù)理人員懂法、用法、依法能減少醫(yī)療事故的發(fā)生。
通過半年多的實(shí)習(xí)，我的理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做一名合格的護(hù)理人員。
2017護(hù)理畢業(yè)自我鑒定范文二
本人自參加本科函授學(xué)習(xí)以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)理論和相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)以律己，寬以待人，勤懇上進(jìn)，踏實(shí)工作，努力使自己做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)?；瑢⒗碚搶W(xué)習(xí)與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理保障，付出了自己的全部心血，樹立了良好的護(hù)理形象。多次被評為優(yōu)秀學(xué)員和年終考評優(yōu)秀。
實(shí)習(xí)期間，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。
2004年廣州“數(shù)控杯”技能競賽遼寧賽區(qū)選拔賽中，獲得學(xué)生組鉗工專業(yè)團(tuán)體第一名，個人包攬前兩名；獲得教師組鉗工專業(yè)個人第一名、電工專業(yè)個人第二名。
2007年，在遼寧省舉辦的第二屆技工院校技能競賽中，包攬鉗工專業(yè)中級組個人前三名，電工專業(yè)獲得個人第二名，焊工專業(yè)獲得個人第五名。
2007年全國技工院校技能競賽中，獲得鉗工專業(yè)個人第四、第九的優(yōu)異成績。
2010年全國模擬設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)大賽中，獲得大中專組團(tuán)體第11名。
2012年遼寧省“數(shù)控杯”職業(yè)技能競賽中獲得車工專業(yè)團(tuán)體第一名。同年在遼寧省第四屆數(shù)控技能大賽中，獲得學(xué)生組數(shù)控加工中心專業(yè)第一、第二名，數(shù)控車工專業(yè)第三、第四名，教師組數(shù)控銑工專業(yè)第三、第九名，團(tuán)體總分第二的好成績。
學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，畢業(yè)生被丹東曙光汽車集團(tuán)、克隆集團(tuán)、大連創(chuàng)新有限公司、大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司、沈陽金杯汽車集團(tuán)、上海寶鋼集團(tuán)、北京飯店、北京釣魚臺國賓館、北京京東方光電科技有限公司等省內(nèi)外幾百家知名企業(yè)搶訂；師生在與天津職業(yè)師范大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、韓國漢城大學(xué)、大邱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外高校交流中表現(xiàn)突出。
在這個動不動看硬件、看規(guī)模的年代，是什么讓他們這么硬氣？記者在與丹東市技師學(xué)院院長朱威軍一席談并近距離感覺這個學(xué)校后，有一個強(qiáng)烈的感受，那就是：狠抓學(xué)校軟件建設(shè)，讓軟件硬起來。
重用“半桶水”老師
俗話說，教學(xué)生一碗水，你得有一桶水。
重用一個“半桶水”的老師，你敢嗎？一般人是不會冒這個風(fēng)險(xiǎn)的，但朱威軍就這么做了。
故事還得從2000年說起。那時(shí)，省里搞了一個計(jì)算機(jī)競賽。因考慮到硬件不行，主管領(lǐng)導(dǎo)打算棄權(quán)?！白屓吮鹊沽瞬慌?，但不能讓人嚇倒。要嚇倒了，就不是老爺們！”當(dāng)時(shí)還是丹東市勞動局培訓(xùn)科教研員的朱威軍不服氣?？粗焱姷臎_勁，領(lǐng)導(dǎo)決定讓他組隊(duì)比賽。
擺在朱威軍面前的困難，比他自己想象的還要大：丹東市技師學(xué)院派出的參賽學(xué)生科目成績沒有一個及格的，指導(dǎo)老師原來是電工，剛剛才學(xué)了三年的計(jì)算機(jī)，還是自學(xué)的，是個“半桶水”老師。大話說出去了，硬著頭皮也要上呀。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，沒有料到的是，這個不起眼的隊(duì)伍，居然獲得了全省計(jì)算機(jī)比賽專業(yè)組的第一、第二、第四名！
這個消息不僅轟動全校，也震動了全省的其他學(xué)校。
是不是自己看走眼了，一個不起眼的老師加一群不起眼的學(xué)生，怎么能取得這么讓人眼紅的事呢？
他決定，去看看這個不起眼的老師。
去了好幾趟，朱威軍都沒發(fā)現(xiàn)這個老師在黑板上寫一個字，也沒正兒八經(jīng)地講一節(jié)課，總是跟學(xué)生一樣，也坐在那個地方擺弄計(jì)算機(jī)。學(xué)生也是在那自己學(xué)自己的，偶爾來問一兩個問題。
“如果沒有他前邊的那個成績，我就得找他茬。我就說郭老師你是不是誤人子弟，如果學(xué)生就在這自己學(xué)的話還用你干嗎？人家憑什么送你這來，你也不教，也不講課，你這不是失職嗎？”但是，面對朱威軍的不解，這位郭老師并沒有反駁。
接下來的一件事，讓朱威軍更搞不明白了。
學(xué)校來了一個碩士研究生的考核組，朱威軍讓他們出了3套模擬題。好多學(xué)生做到最后，有一道題怎么也過不去。郭老師大聲問：“這題有沒有會的？”一個叫姜守國的同學(xué)站起來說自己會。郭老師讓他上臺給同學(xué)講一講，姜守國說：“沒什么講的，這個題目應(yīng)該是打錯了，這個地方應(yīng)該是N，打成M了”。同學(xué)們恍然大悟。這位郭老師也不怕學(xué)生笑話，坦誠地跟朱威軍說：“現(xiàn)在這些學(xué)生都比我厲害?！?/p>
朱威軍反問：“教學(xué)生一碗水，你得有一桶水。你怎么教他們？” 郭老師不慌不忙地回答說：“因?yàn)槲覀兏某身?xiàng)目教學(xué)，我知道做這個項(xiàng)目要用什么知識，就去新華書店、圖書館把這些方面的書都找來，好多本一起拿給學(xué)生看。他們看的同時(shí)，我也看?？床欢司鸵黄鹧芯?，學(xué)生比我看得快，比我看得還多呢！比方說做這個屏，需要什么方面的知識，我就把這方面的書拿來，他們就分著看，你看這本，他看那本，看的書還不一樣，看完之后之間還交換，你說這一下看多少書?！?/p>
“難怪這些孩子這么厲害！原來如此?！敝焱娨幌伦颖还蠋燑c(diǎn)醒了。這個老師就是后來大名鼎鼎的郭勝利。之后，他們根據(jù)郭勝利的教學(xué)模式，總結(jié)出了郭勝利教學(xué)法。其中主要的特點(diǎn)就是：進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，老師有一桶水，得教給學(xué)生一條河，真正授人以“漁”。
一個半路出家，只有“半桶水”的郭勝利受到了重用。他的職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)法被命名為郭勝利教學(xué)法，并在全校、全市乃至全省得到了推廣和應(yīng)用。
不改就沒有出路
朱威軍是做教學(xué)研究出身的，他一直執(zhí)念于職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向，大膽修正原有的、一成不變的教學(xué)計(jì)劃，把職業(yè)教育當(dāng)做是跨學(xué)科的一種職業(yè)教育活動，注重學(xué)生企業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。
在他的職業(yè)生涯中，讓他最得意的應(yīng)該是郭勝利教學(xué)法的總結(jié)和推廣。
其實(shí)，郭勝利教學(xué)法實(shí)際上是職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)法，與德國的行為引導(dǎo)教學(xué)不謀而合。丹東市技師學(xué)院通過組織力量研究后認(rèn)為，其實(shí)質(zhì)是通過學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生能力。為此，他們借用行為引導(dǎo)學(xué)教學(xué)里面的能力模塊，把核心能力分成了八個方面，比如說素質(zhì)應(yīng)用能力、信息獲取能力、外語能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，他們對這八個能力進(jìn)行了分析，分出哪些是基礎(chǔ)能力，哪些是頂尖能力，哪些是創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，他們提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)法，即職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)法，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
“現(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)我們搞的這個東西，與現(xiàn)在國家人社部提倡的一體化教學(xué)也是高度相似的?！敝焱娬f，“國家推行的一體化教學(xué)明確三個特點(diǎn)：一是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)融通合一，二是能力培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對接合一，三是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。實(shí)際上，這些年我們一直也這么做。”
由于學(xué)生起點(diǎn)較低，有段時(shí)間，丹東市技師學(xué)院提了一個口號，叫“抬頭教育”，就是學(xué)生上課時(shí)只要抬頭不睡覺就行。朱威軍覺得這個要求太低了，要求考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)率。在老師能力教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生上課積極性大增，考核的平均成績比其他院校高出20多分。
“郭勝利教學(xué)法很好，但是，它一沒有預(yù)定的教案和教材，二是學(xué)生要看的書很雜、很多，能不能完成教學(xué)任務(wù)都要打個問號？”對于記者的疑問，朱威軍解釋說：“傳統(tǒng)的教學(xué)方式是只管種，不管收，講完了，有沒有效果我不管。這個理念不改，就會誤人子弟。一定要通過學(xué)習(xí)的過程提升學(xué)生的能力?！?/p>
事實(shí)也證明這個改革是成功的。全校統(tǒng)一考試，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過普通班，前六名全是這個班的。其教學(xué)的不同點(diǎn)，就在于加入了跨學(xué)科的職業(yè)活動和職業(yè)引導(dǎo)。例如，“告訴學(xué)生，你們將來可能要到社會去應(yīng)聘，應(yīng)聘考試內(nèi)容就是這本書上的，10天以后就要考。現(xiàn)在，給你們10天的時(shí)間自己學(xué)習(xí)。不講課，有疑問，可以問老師，也可以問同學(xué)?！?/p>
在推廣時(shí)，剛開始，不僅學(xué)生不理解，連老師也不理解。學(xué)生說，不上課就考，我肯定不會；老師說，不上課讓學(xué)生上考場，行嗎？對于這些疑問，朱威軍的看法是：我們要培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立面對社會的能力。當(dāng)一個學(xué)生面對社會要考試的時(shí)候，那個時(shí)候找誰去輔導(dǎo)??？所以，讓學(xué)生有這種職業(yè)需求，用職業(yè)需求、職業(yè)渴望去拉動他們的學(xué)習(xí)，才是最好的辦法。
開始，一位班主任很有情緒，但出乎他意料之外的是，按照職業(yè)引導(dǎo)教學(xué)法，機(jī)械制圖、公差配合與測量、 CAD三科，41個人中，只有1個人一科不及格，所有的分?jǐn)?shù)都遙遙領(lǐng)先全校平均分?jǐn)?shù)。
他們的教改試驗(yàn)還在進(jìn)行。圍繞學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們策劃了兩個班試驗(yàn)，也收到了成效。一是省人。當(dāng)時(shí)是一個電工班34人，一個機(jī)械班35人，一個班就一個老師，所有的課程都由他來負(fù)責(zé)。二是省錢，所有木制模型都是老師帶領(lǐng)學(xué)生做出來的。這兩個班學(xué)生可怪了，晚上不著急回去睡覺，就在那研究怎么做。根本原因就是職業(yè)興趣在吸引他們。三是省心。小組學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們互相幫助、互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率很高。
一切圍繞能力培養(yǎng)
“學(xué)校的一切改革和活動，都得圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)?！边@是朱威軍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。正因?yàn)槿绱?，丹東市技師學(xué)院非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，成效也非常顯著。
丹東市技師學(xué)院把自己學(xué)院和當(dāng)?shù)亓硪凰鶎W(xué)校的學(xué)生一起送到丹東唯一的一個五星級酒店實(shí)習(xí)。酒店的人說，兩個學(xué)校來的學(xué)生不一樣，你們學(xué)校的學(xué)生就相當(dāng)于高中生，那個學(xué)校的學(xué)生就相當(dāng)于小學(xué)生。原來，那個學(xué)校當(dāng)時(shí)還是用的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
還有一次，丹東市幾個學(xué)校的學(xué)生同時(shí)去富士康實(shí)習(xí)。別的學(xué)校的學(xué)生回來后怨聲載道，但丹東市技師學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成提高自己能力的機(jī)會，主動鍛煉，沒有一個學(xué)生消極對待。很多學(xué)生回來說，他們打心底愿意去。
學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)課，朱威軍非常重視，自己親自上第一次職業(yè)指導(dǎo)課。之所以重視，是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對單位要求非常高：噪音大的不去，機(jī)油味刺鼻的不去，條件艱苦、物質(zhì)文化生活不豐富的地方不去。大連有個國家精密儀器廠，實(shí)習(xí)時(shí)，他們派出了11個學(xué)生。但是，第二天就跑回來9個。朱威軍親自去現(xiàn)場考察。原來，學(xué)生去的時(shí)候就問了，這個地方有沒有網(wǎng)吧？有沒有超市？結(jié)果都沒有。沒有就回來了。所以，朱威軍的職業(yè)指導(dǎo)課上，把社會適應(yīng)能力放在了首位，講了很多例子。
在職業(yè)指導(dǎo)上，朱威軍不僅講大課，還一對一做工作。他去家訪時(shí)做了一個調(diào)研。調(diào)研時(shí)，不僅找在校學(xué)生，還看一些已經(jīng)分配出去了又失業(yè)了的學(xué)生。6個學(xué)生分到比亞迪，實(shí)習(xí)期間干得都很好，但是有一個學(xué)生就辭職回來了。在他的家鄉(xiāng)大石橋村，朱威軍找到了他。原來，他師傅讓他把凳子搬走，他感覺那不是自己的活，沒有搬。師傅罵得難聽，他就回來了。朱威軍明顯看出他回來后有點(diǎn)后悔，就開始開導(dǎo)他說，“你師傅這樣做不好，現(xiàn)在的你改變不了他，那你敢不敢保證到別的企業(yè)后，也有這樣的師傅，甚至更加厲害的師傅？你改變不了客觀實(shí)際時(shí)，一定得學(xué)會改變自己”。幾句話讓這個畢業(yè)生后悔了的同時(shí)，朱威軍也感覺到學(xué)校是有責(zé)任的?；貋砗螅焱娨蠼虒W(xué)中，把社會適應(yīng)能力作為重要內(nèi)容進(jìn)行講授，并且在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。實(shí)施這一策略后，一些家長反映，孩子回來后懂事多了。
“教育有法，但無定法，貴在得法。”這是朱威軍經(jīng)常講的一句話。有時(shí)候，他對學(xué)生能力的培養(yǎng)可謂用盡了心思。他還在市教研室工作時(shí)，有一次到學(xué)校聽課。電工老師上完課了以后，朱威軍就問學(xué)生學(xué)習(xí)得如何，是否能把剛才學(xué)的東西全部講出來。一個學(xué)生給他講了一半，另外一半就不會了。
于是，朱威軍就模擬了一個社會需求。他跟學(xué)生說：“我要是企業(yè)的老板，看你什么都好，但是不知道你的歸納能力怎么樣，你能不能總結(jié)歸納完了講給我聽?！苯又?，他讓這個學(xué)生繼續(xù)學(xué)，把學(xué)習(xí)的東西記在紙上，明天再給他講。第二天，朱威軍因急事沒來。第六天后，他去了，看到的是學(xué)生期盼的眼神。他讓這個學(xué)生就著書講。學(xué)生說，我都會了，直接給你講就行。其實(shí)，朱威軍的目的不是真想聽他講課，而是為了練學(xué)生的自學(xué)能力、寫作歸納能力和表達(dá)能力。這個平時(shí)連老師布置的作業(yè)都不做的學(xué)生，因?yàn)槌５陌l(fā)揮，受到了朱威軍的表揚(yáng)。這件事讓朱威軍意識到，用社會需求和職業(yè)需求來引導(dǎo)學(xué)生，會收到事半功倍的效果。
而從這個故事中，從每一個細(xì)節(jié)中，我們也感受到了作為一名職業(yè)教育工作者的朱威軍對學(xué)生的“操心”和愛。他形象地把處在教育邊緣的技校學(xué)生們比喻成天空中不同高度的云層，那么老師唯一的方法就是要用愛使云層變得更加厚重，用愛去適應(yīng)每一個層次的學(xué)生，給予學(xué)生更多的父愛、母愛或者是朋友之間的關(guān)愛。
深知性命相托的重要,從踏入大學(xué)門檻的那天起,在良師的精心指導(dǎo)下,自己奮力拚搏、自強(qiáng)不息,逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的新時(shí)代大學(xué)生,并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
工欲善其事,必先利其器.在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動力. 在英語學(xué)習(xí)上,我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊,提高自己的科普知識和閱讀能力.實(shí)習(xí)后我對專業(yè)的理論知識與發(fā)展方向相結(jié)合有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,奉獻(xiàn)我的一生將是我的職業(yè)準(zhǔn)則.
我能堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛祖國、熱愛黨和人民,堅(jiān)決擁護(hù)社會主義制度,關(guān)心國內(nèi)外大事.同時(shí)我不斷提高自己的綜合素質(zhì)與能力,認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加各種活動,使我的實(shí)踐能力和社會交往能力都有了極大的提高,獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可;優(yōu)秀的班集體,增強(qiáng)了我的責(zé)任感;可親的同學(xué),讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨,為我的成功指明了方向.
一切都是充實(shí)的大學(xué)生活給予我的,它讓我更懂得了怎樣學(xué)習(xí),生活,做人.大學(xué)讓我成熟、自立、自信.我將把我的一身獻(xiàn)給神圣的醫(yī)學(xué)事業(yè)在未來的崗位上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值及社會價(jià)值.
范文二
三年來,我不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在師友的幫助下,我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)課程.同時(shí),在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí).
我熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè),并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!.我決心竭盡全力除人類之病痛,助健康之完美,維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù),救死扶傷,不辭艱辛,執(zhí)著追求,為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生.
進(jìn)入大學(xué)一直是我的夢想,但真正的大學(xué)生活并不是我所想象的那樣,在進(jìn)入大學(xué)前,腦子中想的是自由了,可以從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來了,但我很快就明白了,大學(xué)更要努力學(xué)習(xí),面對周圍更多,更優(yōu)秀的同學(xué),我打消了以前的念頭,開始了進(jìn)入大學(xué)后各課程的學(xué)習(xí).
在這一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中,我對醫(yī)學(xué)知識有了更大更濃厚的興趣,我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu),生理特點(diǎn),病理過程等,為自己第二的臨床課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)在這一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中也遇到了許多困難,但是在老師和同學(xué)的幫助下,自己都逐一克服了,另外我也總結(jié)了學(xué)多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中得到了扎實(shí)的運(yùn)用.
通過這一年的理論學(xué)習(xí),我自己堅(jiān)信但是的選擇是沒錯的,今后我還要繼續(xù)努力,為下一步的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路.
通過第一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),我對第二年的專業(yè)課的學(xué)習(xí)有了跟深更濃的興趣,在學(xué)習(xí)中,我比第一學(xué)年的學(xué)習(xí)更加努力,課下努力復(fù)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識,還要去圖書館查閱一些相關(guān)的資料和知識,自己各方面的知識得到了提高,我的各方面能力也相應(yīng)地得到了發(fā)展.
在臨床課的學(xué)習(xí)中,我對內(nèi)科,外科,婦產(chǎn)科,兒科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力,重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療,對一些常見病的特點(diǎn),診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟愂菬o法克服的,對它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責(zé)任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn),為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)
自考學(xué)生自我鑒定
關(guān)于大學(xué)生的自我鑒定800
關(guān)于會計(jì)專業(yè)大學(xué)生的自我鑒定
大學(xué)生的自我鑒定200字范文
本科函授畢業(yè)大學(xué)生自我鑒定范文
大學(xué)生黨校自我鑒定
表現(xiàn)一般的大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定
師范大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)鑒定
大學(xué)生幼教實(shí)習(xí)自我鑒定
大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文
學(xué)生干部工作自我鑒定范文
大學(xué)生村官個人自我鑒定的范文
近年來，隨著科技和社會對知識進(jìn)步的要求，成人函授教育在人才培養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用，它彌補(bǔ)了普通高等學(xué)校教育的不足，成人函授教育活動主要發(fā)生在校園外，以業(yè)余學(xué)習(xí)為主要形式，沒有明確的空間、時(shí)間和內(nèi)容等限定，這就給廣大在職人員提供一個學(xué)習(xí)提高的平臺。但成人函授教育有他自身的短處，學(xué)員分布廣、集中面授時(shí)間短，學(xué)員由于都是從業(yè)人員，工學(xué)矛盾問題在成人函授學(xué)生身上特別突出，正是基于成人函授學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與面臨的矛盾，作者認(rèn)為在成人函授學(xué)生中推廣自主學(xué)習(xí)將取得事半功倍的效果，在整個成人函授教學(xué)過程中有極大的推廣價(jià)值。
作為教育的理想目標(biāo)，培養(yǎng)“自主的學(xué)習(xí)者”（autonomous learner）這一概念實(shí)際上源于歐洲的成人教育改革。而首先做出這方面嘗試的是法國。該研究打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，由學(xué)習(xí)者，主要是成人學(xué)生根據(jù)個人的外語水平、能力、愛好、時(shí)間等選取適合自己的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方式、課程進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)效果等。教師在這一學(xué)習(xí)過程中，起著組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用；這種教學(xué)方式既不同于傳統(tǒng)課堂上，由學(xué)校規(guī)定大綱、教材，由老師安排教學(xué)進(jìn)度，又不同于函授課程中，學(xué)生依照既定的教材自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，師生較少面對面的交流。基于眾多大家對自主學(xué)習(xí)定義的研究，筆者認(rèn)為適合成人函授教學(xué)的現(xiàn)代自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)包含兩方面內(nèi)容，一是教師和學(xué)生各自作為主體主動通過媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)信息的相互交流（何芳，2006），二是學(xué)生自己對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)效果。
本文根據(jù)山東科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況研究，認(rèn)為要做到在成人函授教學(xué)中推廣自主學(xué)習(xí)應(yīng)做到以下四方面內(nèi)容：
一、制定適合成人函授學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、簡單性
即降低學(xué)習(xí)難度，重點(diǎn)教授理論的運(yùn)用與實(shí)際的操作，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是什么而不是為什么。
2、針對性
即根據(jù)實(shí)際需要，教授學(xué)生與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，因地制宜，因行業(yè)制宜。以我院為例，我院是依托煤炭行業(yè)為基礎(chǔ)的，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)注意行業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)講授與學(xué)生所在行業(yè)有關(guān)內(nèi)容。
二、建立資源豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺
成人函授教學(xué)工學(xué)矛盾突出，讓他們經(jīng)常到校學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，我院就根據(jù)多年教學(xué)實(shí)際以導(dǎo)學(xué)的形式，把所有教學(xué)資源都放到遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，讓學(xué)生由自主學(xué)習(xí)的資源選擇。該平臺采用J2EE技術(shù)設(shè)計(jì)，基于B/S架構(gòu)，采用雙層加密技術(shù)，提高了系統(tǒng)的安全保密功能。該平臺不受時(shí)空限制，實(shí)時(shí)互動的信息反饋，含有豐富的學(xué)習(xí)資源，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要意義。
我院推行的導(dǎo)學(xué)制主要是指每門課有一位教師授課，教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)意愿制定導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)學(xué)計(jì)劃對每一章節(jié)的內(nèi)容作了詳細(xì)地闡述，包括重、難點(diǎn)，自學(xué)部分，面授部分，以及具體的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路和作業(yè)量、作業(yè)題都要做具體的規(guī)定。同時(shí)，我院結(jié)合采礦工程品牌專業(yè)建設(shè)以及相應(yīng)特色課程建設(shè)，逐漸摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，依靠自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，給每門課程建立了網(wǎng)站，把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、大學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件視頻課件、ppt文件、實(shí)驗(yàn)實(shí)綱及相關(guān)視頻、自學(xué)指導(dǎo)書、練習(xí)題、檢測題一直到最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等所有設(shè)計(jì)本門課程的資源全部到學(xué)院的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際、制定合適的學(xué)習(xí)策略，自主安排學(xué)習(xí)。
三、制定學(xué)習(xí)策略
為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)研究表明，在正式的教育環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不會自發(fā)的為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須制定嚴(yán)格的可行的學(xué)習(xí)策略，這是自主學(xué)習(xí)模式取得成功的執(zhí)行力保障。
學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略指直接對進(jìn)來的信息起作用，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式去處理信息。學(xué)習(xí)者所使用的認(rèn)知策略有重復(fù)、歸納、推斷、轉(zhuǎn)換、提問等等。元認(rèn)知策略是用來計(jì)劃、監(jiān)控和評價(jià)學(xué)習(xí)活動的技能，是關(guān)于學(xué)習(xí)的策略，而不是學(xué)習(xí)策略本身。元認(rèn)知策略包括定向注意、有選擇的注意、自我監(jiān)控、自我評價(jià)、自我強(qiáng)化等。在計(jì)劃階段，學(xué)習(xí)者確定自己的目標(biāo)，決定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。在監(jiān)控階段，學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)起到一個觀察者和監(jiān)督者的作用。在評價(jià)階段，學(xué)習(xí)者對使用了某種策略的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。元認(rèn)知策略就為自主學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，所以我們在設(shè)計(jì)我們的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，特別注意了元認(rèn)知策略在資源建設(shè)中的意義，我們的教學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)計(jì)劃、自學(xué)指導(dǎo)書與教學(xué)課件就是指導(dǎo)學(xué)生引起注意的策略，我們對每章內(nèi)容建有練習(xí)題，對每門課都有5-10套自我檢測題，這就是為了方便學(xué)生的自我評價(jià)、自我檢驗(yàn)。
四、自主學(xué)習(xí)還應(yīng)主意兩個方面的轉(zhuǎn)變
一是教師角色的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)絕對不是一種沒有教師的學(xué)習(xí)，恰恰相反，教師在幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用。教師從以教授知識為主，變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，由舞臺上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。這種幫助、指導(dǎo)作用體現(xiàn)在：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)；
2、通過創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；
3、為了使意義建構(gòu)更加有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織合作學(xué)習(xí)，并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)（余勝泉等）。
二是考核方式的轉(zhuǎn)變，在自主學(xué)習(xí)模式下，作為教學(xué)管理部門要做好考試方式的轉(zhuǎn)變。由于現(xiàn)在適合成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)絡(luò)是息息相關(guān)的，所以傳統(tǒng)的考試已經(jīng)滯后于這種學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)院在這方面主要有三個可供借鑒的方式：首先，為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自控力，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)專門建設(shè)有學(xué)生自學(xué)控制模塊，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)校會有具體統(tǒng)計(jì)，這可作為學(xué)生成績考核的參考；其次，我院改變原有的集中考試模式，以正在建設(shè)的特色課程為試點(diǎn)，逐步實(shí)施網(wǎng)上考試，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果檢驗(yàn)，在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上在其他課程逐步推廣；最后，在網(wǎng)上考試順利實(shí)施后，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)答疑，實(shí)行自主學(xué)習(xí)的最后一個板塊――網(wǎng)上答辯。
總之，在成人函授教學(xué)中推廣自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)現(xiàn)代函授教學(xué)的有效學(xué)習(xí)模式，它將解決目前制約函授教學(xué)質(zhì)量的工學(xué)矛盾問題。我們就應(yīng)建立遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以學(xué)習(xí)者為中心，進(jìn)一步改革課程體系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)性、應(yīng)用性和針對性，為學(xué)生提供的完備的教學(xué)資源，營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
注：此論文為山東科技大學(xué)群星項(xiàng)目論文。
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隨著國家新課程改革的不斷深入,教師的專業(yè)發(fā)展越來越受到人們重視,因?yàn)檗k好教育的核心是教師隊(duì)伍,教師的整體水平直接影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課題組成員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂觀,在一定程度上存在著教師專業(yè)不對口、師資力量薄弱、教學(xué)方法落后、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會少、不能全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等問題,為此,筆者著手進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查范圍與方式
問卷調(diào)查表由課題組成員在各自指導(dǎo)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查活動主要在衡水市審坡鎮(zhèn)中學(xué)、武邑鎮(zhèn)中學(xué)、清涼店鎮(zhèn)中學(xué)、魏橋中學(xué)、魏橋鎮(zhèn)中學(xué)、王均鎮(zhèn)中學(xué)、龍華鎮(zhèn)中學(xué)、鄧莊鄉(xiāng)中學(xué)等8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)展開,調(diào)查對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師。調(diào)查采用了問卷調(diào)查法、聽課和與英語教師座談等形式,發(fā)放問卷88份,收回有效問卷88份。調(diào)查問卷分三部分:鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師基本情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師工作狀況和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師繼續(xù)教育狀況。另外,課題組成員還擔(dān)任函授班的教學(xué)工作,函授學(xué)員多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),通過與函授學(xué)員座談交流,可使調(diào)查結(jié)果更具廣泛性、代表性。最后對所收集的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行了分析,歸納和總結(jié)了目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語師資隊(duì)伍存在的問題,提出了解決問題的對策和建議。
二、問卷調(diào)查與結(jié)果分析
調(diào)查問卷1:鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師基本情況
(1)年齡:20―29歲12.5%;30―39歲65.91%;40歲以上21.59%。
(2)學(xué)歷:本科35.23%;專科53.41%;中專9.09%;高中2.27%。
(3)專業(yè):非英語專業(yè)54.55%;英語專業(yè)本科10.23%;英語專業(yè)大專30.68%;英語專業(yè)中專4.55%。
從教師基本情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),非英語專業(yè)畢業(yè)的教師占教師總數(shù)的一半多,部分教師進(jìn)修只注重學(xué)歷不注重專業(yè)對口。因此,提高教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。
調(diào)查問卷2:鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師工作狀況
(1)您所任教的班級(選一項(xiàng)):A.初一32.95%;B.初二38.64%;C.初三28.41%
(2)您任教班級平均學(xué)生數(shù)(選一項(xiàng)):A.30人以下1.14%;B.30―40人1.14%;C.41―50人38.64%;D.51―60人34.09%;E.60人以上25%
(3)您目前任教英語周課時(shí)(包括自習(xí)課)(選一項(xiàng)):A.6―10節(jié)14.77%;B.11―15節(jié)20.45%;C.16―20節(jié)25%;D.21節(jié)以上39.77%
(4)您的課堂教學(xué)活動主要有(最多選三項(xiàng)):A.詳細(xì)講解語法語言點(diǎn)60.23%;B.聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練64.77%;C.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)70.45%;D.大量課堂與課后練習(xí)29.55%;E.復(fù)習(xí)備考訓(xùn)練12.5%
(5)您感到英語教學(xué)中存在的主要問題(最多選三項(xiàng)):A.教學(xué)理念、方法手段落后51.14%;B.教材難度大,要求太高27.27%;C.班容量大,學(xué)生練習(xí)機(jī)會少50%;D.學(xué)校電教設(shè)備條件差25%;E.教師少,負(fù)擔(dān)重7.95%
從教師工作狀況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師的課時(shí)負(fù)擔(dān)過重,39.77%的英語教師周課時(shí)超過21節(jié)。過重的課時(shí)負(fù)擔(dān)很難保證教師抽出時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。從課堂教學(xué)活動及教學(xué)中存在的問題調(diào)查結(jié)果來看,英語教師主要通過詳細(xì)講解語法、語言點(diǎn)以及大量課堂與課后練習(xí)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練,主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。另外,班容量大直接影響學(xué)生的課堂語言實(shí)踐活動。
調(diào)查問卷3:鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師繼續(xù)教育狀況
(1)您感到培訓(xùn)存在的問題(最多選兩項(xiàng)):A.培訓(xùn)機(jī)會少72.72%;B.培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)26.14%;C.培訓(xùn)與工作矛盾較大11.36%;D.教師個人負(fù)擔(dān)費(fèi)用高13.64%
(2)您希望培訓(xùn)的內(nèi)容(選一項(xiàng)):A.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法50%;B.擴(kuò)大知識面,提高業(yè)務(wù)能力61.36%;C.提高自己的英語聽說水平17.05%
(3)您正在進(jìn)修培訓(xùn)的方式(選一項(xiàng)):A.教研部門組織37.5%;B.縣(市)教師進(jìn)修學(xué)校23.86%;C.師范院校32.95%
(4)您希望的進(jìn)修培訓(xùn)方式(選一項(xiàng)):A.教研部門組織42.05%;B.縣(市)教師進(jìn)修學(xué)校3.75%;C.師范院校54.55%
從教師繼續(xù)教育狀況調(diào)查結(jié)果來看,有72.72%的英語教師認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)會少,原因是培訓(xùn)與工作矛盾較大,教師負(fù)擔(dān)費(fèi)用較高。另外,培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)是直接影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。
三、討論與建議
(一)加強(qiáng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)
從調(diào)查的情況來看,衡水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語師資隊(duì)伍年輕,但從學(xué)歷、教學(xué)能力、知識結(jié)構(gòu)及科研能力等各種基本素質(zhì)來看不容樂觀,繼續(xù)教育實(shí)在是任重而道遠(yuǎn)。從座談和調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)專業(yè)對口的英語教師嚴(yán)重短缺,如果不抓緊培訓(xùn)和提高,師資隊(duì)伍的低質(zhì)量將極大制約英語新課程改革的順利實(shí)施。培訓(xùn)要學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重,學(xué)歷教育的目的不應(yīng)該是專為取得文憑、提高學(xué)歷層次,更重要的是要專業(yè)對口進(jìn)修,提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。具體可以從以下幾個方面著手:(1)教研部門定期組織在崗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容要和中學(xué)英語新課程改革有機(jī)地結(jié)合起來,切實(shí)提高他們的英語教學(xué)能力;(2)采取傾斜政策,吸引和鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教;(3)組織骨干教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn);(4)穩(wěn)定現(xiàn)有英語教師隊(duì)伍,改善他們的工作和生活條件,支持他們進(jìn)行英語專業(yè)學(xué)歷教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(二)優(yōu)化師范院校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)置
新課程改革對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求,教學(xué)中要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。調(diào)查結(jié)果顯示,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語師資隊(duì)伍中普遍存在教學(xué)理念、方法手段落后,科研能力差,整體知識結(jié)構(gòu)不完善等問題,這在很大程度上反映出英語師資培訓(xùn)課程設(shè)置中存在的問題。目前中學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn),實(shí)際上就是?？茖W(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)完師范英語專業(yè)本科三、四年級的課程,這些課程基本上照搬非師范院校英語專業(yè)的課程計(jì)劃,使用類似或相同的教材和教法,沒有突出師范性,大部分課程主要是傳授語言知識、技能,而不注重知識的運(yùn)用和教學(xué)能力的培養(yǎng),與中學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系不緊密,甚至落后于中學(xué)的教學(xué)改革。因此,師范院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置要適應(yīng)新課程改革要求,在課程中注重教學(xué)、科研方法和技能的訓(xùn)練,特別是在教學(xué)理念、教學(xué)方法上加強(qiáng)指導(dǎo),要和中學(xué)英語新課程改革有機(jī)地結(jié)合起來。課程內(nèi)容要突出應(yīng)用性、實(shí)用性和先進(jìn)性,目的是讓學(xué)員掌握從事教育、教學(xué)和科研工作所必需的基本方法、基本技能,幫助他們形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。
(三)建立校本培訓(xùn)模式
校本培訓(xùn)模式是為了滿足學(xué)校和教師發(fā)展目標(biāo)和需求,由學(xué)校組織,主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師培訓(xùn)形式,它的特點(diǎn)是立足本職、本崗、本校,針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、培訓(xùn)費(fèi)用低,也是目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)行之有效的一種培訓(xùn)模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際主要采用以下幾種校本培訓(xùn)模式:1.建立本校、本地區(qū)優(yōu)秀教師傳、幫、帶培訓(xùn)模式。2.課題研究培訓(xùn)模式。3.同事互助觀課模式。4.建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)與師范院?；ブＪ?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為高校畢業(yè)生提供教育實(shí)習(xí)基地,高校要選派優(yōu)秀教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的同時(shí),要參與學(xué)校校本培訓(xùn)活動,特別是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面加以指導(dǎo),對學(xué)校校本培訓(xùn)給予有力支持,使他們可以成為校本培訓(xùn)的中堅(jiān)力量。
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國教育部制定.初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社,2003.
在本科專業(yè)教育中，實(shí)習(xí)是一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，可以使我們熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。
在公司具體實(shí)習(xí)過程中，能夠接觸國際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)跨國經(jīng)營和良好的市場運(yùn)作;認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能夠接觸真實(shí)的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，了解自身存在的不足，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
xx年12月末，我開始了校外實(shí)習(xí)生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實(shí)習(xí)單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦(國際)集團(tuán)，在HR的介紹下，了解到震旦集團(tuán)創(chuàng)立于1965年，以銷售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業(yè)版圖涵蓋辦公設(shè)備(OA)、家具、通訊商品等領(lǐng)域，公司遍布臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動化設(shè)備、辦公家具、手機(jī)門號以及資訊軟體等。
在臺灣，震旦的OA事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，年年取得60%以上的市場占有率;辦公家具事業(yè)更以市場領(lǐng)導(dǎo)之姿，推出全臺首創(chuàng)的“家具租賃”專案;而在行動通訊領(lǐng)域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業(yè)手機(jī)通路邁進(jìn)。震旦有四十年豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團(tuán)。在新加坡，公司以銷售各類型事務(wù)用計(jì)算器、辦公室用碎紙機(jī)、護(hù)貝機(jī)為主，亦針對SOHO族提供事務(wù)用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進(jìn)入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設(shè)立在日本東京，立志于開發(fā)世界科技經(jīng)濟(jì)實(shí)力第二大的日本市場，不斷運(yùn)用其強(qiáng)大的銷售通路與團(tuán)隊(duì)合作力量，以合理的價(jià)格和高品質(zhì)的服務(wù)來滿足世界上最為苛刻的市場標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過近30年的日本市場運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，使“AURORA”產(chǎn)品在日本的品牌價(jià)值得以不斷的提升，來實(shí)現(xiàn)震旦集團(tuán)在日本的深遠(yuǎn)發(fā)展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質(zhì)的員工隊(duì)伍、雄厚的實(shí)力、豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的信譽(yù)、先進(jìn)的技術(shù)及精良的設(shè)備，可為各種規(guī)模的公司、企業(yè)提供辦公設(shè)備和專業(yè)的技術(shù)保障。公司總經(jīng)理對行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行評價(jià)，并且向我們介紹了集團(tuán)跨國經(jīng)營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別拜訪了集團(tuán)大陸事業(yè)部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進(jìn)行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對公司的認(rèn)知。
在隨后的一周里，我來到集團(tuán)的OA公司，進(jìn)行真正是實(shí)習(xí)過程，剛到公司的時(shí)候，助理拿了許多關(guān)于公司和產(chǎn)品的資料讓我詳細(xì)閱覽，資料中多次提及公司的經(jīng)營理念和產(chǎn)品的專業(yè)術(shù)語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態(tài)使我并沒有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和體會，以至于在后來的實(shí)際操作中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤。在公司的實(shí)習(xí)過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統(tǒng)，每位員工都能夠通過ERP系統(tǒng)進(jìn)行日常的作業(yè)，集團(tuán)可以通過ERP系統(tǒng)，對供應(yīng)鏈實(shí)行有效的管控。集團(tuán)的供應(yīng)鏈管理在業(yè)界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發(fā)展中實(shí)習(xí)了有效的成本管控和生產(chǎn)經(jīng)營。
接下來的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)過一陣時(shí)間的產(chǎn)品資料的熟悉，經(jīng)理讓我們實(shí)際的操作，在學(xué)校里我們學(xué)到里很多理論知識，什么外貿(mào)術(shù)語，尋發(fā)盤、商務(wù)談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因?yàn)槲也恢涝撊绾伍_發(fā)客戶，如何進(jìn)行有效的溝通，因?yàn)槲覀兪菍ｉT的銷售公司，負(fù)責(zé)對內(nèi)和對外產(chǎn)品銷售工作，因此并不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)，這是其他分公司的事，所以我們?nèi)粘５墓ぷ骱艽笠徊糠侄际怯脕磉M(jìn)行開拓市場和聯(lián)系客戶，因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，公司對我們并沒有十分嚴(yán)格的要求，我們在老員工的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)怎么有效的進(jìn)行市場開拓，起初對于開發(fā)客戶很膽怯，國內(nèi)的還好點(diǎn)，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進(jìn)行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。
在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因?yàn)閷镜恼J(rèn)知和我對產(chǎn)品優(yōu)勢的大致闡述終于激發(fā)了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當(dāng)專業(yè)的問題，問到我們產(chǎn)品的墨粉規(guī)格和機(jī)器預(yù)熱和輸出最快時(shí)間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準(zhǔn)確到位的回答，因?yàn)檫@是顧客的購買點(diǎn)，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機(jī)會，隨后的時(shí)間里，逐步加強(qiáng)了對產(chǎn)品詳細(xì)的了解和說明，為應(yīng)對客戶的各種問題做充分的準(zhǔn)備，進(jìn)一步準(zhǔn)備之后，又重新進(jìn)入了實(shí)際操作，開始聯(lián)系客戶，報(bào)價(jià)，談判等等
因?yàn)楣窘?jīng)常有產(chǎn)品發(fā)出，因此也接觸到了相關(guān)的合同、發(fā)票和其他的單據(jù)，之前的這些單證在上課時(shí)都接觸過，但是理論和實(shí)踐不同，實(shí)際操作起來才發(fā)現(xiàn)這些單證的重要性，一點(diǎn)疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據(jù)大大加強(qiáng)了我們的實(shí)踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據(jù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。總之，凡事都需要虛心用心的學(xué)習(xí)，這樣才能夠掌握實(shí)踐的操作。
在公司實(shí)習(xí)的過程中，有幸參加了一次集團(tuán)一年一度的過關(guān)斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區(qū)的培訓(xùn)基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業(yè)務(wù)水平，分為4關(guān)，建立有效客戶，產(chǎn)品展示，議價(jià)，交易。在各個環(huán)節(jié)都有經(jīng)驗(yàn)十分豐富的經(jīng)理把關(guān)，我們實(shí)習(xí)生作為觀摩，學(xué)習(xí)實(shí)際工作中的技巧和積累經(jīng)驗(yàn)，在活動結(jié)束后，公司的崔處長進(jìn)行了總結(jié)，并對所有同仁給予殷切的期望。
在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細(xì)聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團(tuán)創(chuàng)立以來的文化和理念有了更深層次的認(rèn)識，在他們的眼中企業(yè)是一個團(tuán)隊(duì)，講求團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮;經(jīng)營更是一項(xiàng)長期競賽，要發(fā)揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業(yè)才能持續(xù)成長。震旦現(xiàn)階段在務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的行動綱領(lǐng)下，未來的經(jīng)營策略仍將積極開創(chuàng)，確實(shí)掌握產(chǎn)業(yè)趨勢，延伸核心事業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。展現(xiàn)震旦集團(tuán)自創(chuàng)品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標(biāo)志，象征震旦集團(tuán)如旭日東升般，散發(fā)著光明與活力;同時(shí)在內(nèi)涵上，秉持著穩(wěn)健踏實(shí)的一貫經(jīng)營風(fēng)格，蘊(yùn)含創(chuàng)新突破的經(jīng)營魄力。
三、收獲與感想
在成功結(jié)束實(shí)習(xí)后，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于前幾次實(shí)習(xí)，這次校外實(shí)習(xí)充分認(rèn)識了從學(xué)校走向社會我們存在的不足和缺少工作經(jīng)驗(yàn)。
自身定位，加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)。在所有的工作和活動中無一例外的涉及到外語，外語是我們對外交流的橋梁，因此在以后的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對外語的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)口語的練習(xí)，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門工具。不斷強(qiáng)化自身，并充分認(rèn)識自己，避免眼高手低，增加實(shí)際動手能力，在社會這個大學(xué)校里，不斷完善和學(xué)習(xí)
工作總結(jié)，認(rèn)識自身不足。通過實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)貿(mào)易這專業(yè)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它不光要求我們有扎實(shí)的理論知識而且必須具有很強(qiáng)的動手操作能力，更重要的是學(xué)會如何與人溝通，怎么建立商業(yè)關(guān)系，這些是課本中學(xué)不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強(qiáng)各方面素質(zhì)的提高。貿(mào)易工作同時(shí)是一個涉外行業(yè)，因此對各方面的要求都很高，對外代表的不僅僅是個人形象，甚至是國家形象，因此必須加強(qiáng)自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專業(yè)的知識。專業(yè)知識是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風(fēng)險(xiǎn)要求我們必須熟練地掌握好專業(yè)知識。
在這次實(shí)習(xí)過程中，我深刻體會到，走出校門，只是萬里的第一步，我們在工作經(jīng)驗(yàn)，社會歷練，人際交往上體現(xiàn)出來的稚嫩，在這一次的實(shí)習(xí)中完全表露出來，而且我們所缺乏的還不僅僅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不斷的充實(shí)和豐富自己，不放棄任何能夠鍛煉自己的機(jī)會，使自己能迅速的成長為一名優(yōu)秀的商務(wù)人士。
本科畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)二在這三個月實(shí)習(xí)里面，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，向行業(yè)學(xué)習(xí)知識，向同事請教經(jīng)驗(yàn)，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認(rèn)識到自己的弱處。
實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進(jìn)，接受能力和獨(dú)立能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、事業(yè)心，有很強(qiáng)的對環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。
在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，我嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實(shí)地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細(xì)心"為準(zhǔn)則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實(shí)習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)累積，對于往后邁出社會還是不夠的。
通過實(shí)習(xí)我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團(tuán)隊(duì)在完成一個項(xiàng)目，在工作的過程中，如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠(yuǎn)不能將個人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
本科畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)三歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點(diǎn)可待繼承發(fā)揚(yáng)，還有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn)。
思想方面，政治立場堅(jiān)定，熱愛祖國，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的思想及“八榮八恥”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“xx大”精神，還通過報(bào)紙，電腦關(guān)注國內(nèi)外形勢及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。
在學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求自己，憑著對個人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，牢固地掌握了一些專業(yè)知識。隨著技術(shù)的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識。在提高專業(yè)知識的同時(shí)也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。我還利用工作之余時(shí)間，報(bào)考了全國成人高成，參加函授學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和掌握選礦專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。
在工作中，我嚴(yán)格遵守廠紀(jì)廠規(guī)，認(rèn)真履行自動化控制室一名操作人員的職責(zé)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實(shí)工作，努力做到操作規(guī)范化，技能熟練化、基礎(chǔ)設(shè)施清潔維護(hù)經(jīng)?；?。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有重點(diǎn)，實(shí)踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細(xì)心”為準(zhǔn)則，聯(lián)系現(xiàn)場實(shí)際勤觀察，勤思考，勤學(xué)習(xí)。工作實(shí)踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認(rèn)識都有了很大提高。
一、消化型案例教學(xué)模式
消化型案例教學(xué)模式是專業(yè)教師根據(jù)工商管理相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好案例和案例分析討論題目，于課前將其布置給學(xué)生，并對學(xué)生按一定規(guī)則進(jìn)行分組，以小組為單位對案例的背景、內(nèi)容以及將要討論的問題進(jìn)行全面的資料搜尋和了解分析，并進(jìn)行小組討論、總結(jié),形成小組初步結(jié)論及個人的不同觀點(diǎn)。在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，由各小組選派代表以預(yù)定形式發(fā)言，陳述本組的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。小組代表陳述結(jié)束后，其他組成員可進(jìn)行提問及給予意見補(bǔ)充。當(dāng)各小組觀點(diǎn)陳述結(jié)束后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評。各發(fā)言小組認(rèn)真記錄其他組和教師提出的問題及意見，課后補(bǔ)充并修正初步結(jié)論，撰寫案例分析報(bào)告并提交，最后由任課教師進(jìn)行審查并打分。
消化型案例教學(xué)模式主要作用是強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的消化吸收。這種教學(xué)模式比較易于案例教學(xué)活動的組織和管理，學(xué)生收集資料目標(biāo)相對明確S。但是學(xué)生在案例教學(xué)過程中，不是主動參與案例的選擇、討論及匯報(bào)，而是被動地接受任務(wù)，學(xué)生對案例的討論和分析的積極性一定程度上會受到影響。另外，盡管這種教學(xué)模式給予學(xué)生充分的案例分析和討論時(shí)間，教師通常也會指定參考書目及教材供學(xué)生參考，但是學(xué)生可能會過分依賴準(zhǔn)備時(shí)間和教師的幫助，也難以培養(yǎng)學(xué)生對偶發(fā)性事件的處理能力。對于工商管理專業(yè)本科低年級學(xué)生而言，由于缺少工商企業(yè)管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，掌握的專業(yè)理論不多，因此，這種案例教學(xué)模式比較適合工商管理專業(yè)的管理學(xué)、組織行為學(xué)、會計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)課程開展案例教學(xué)活動。
二、綜合知識型案例教學(xué)模式
綜合知識型案例教學(xué)模式要求學(xué)生針對工商管理專業(yè)多門課的知識點(diǎn)自行選擇案例進(jìn)行分析。學(xué)生以小組為單位，搜尋相關(guān)案例并圍繞知識點(diǎn)對案例進(jìn)行細(xì)致分析討論,對與此知識點(diǎn)相關(guān)的邊緣知識點(diǎn)也可作深入了解，記錄討論得出的結(jié)論,并在指定教學(xué)時(shí)間內(nèi)以規(guī)定或自選形式匯報(bào)分析結(jié)果。其他組成員要對匯報(bào)組的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評，教師做總結(jié)性發(fā)言并提出改進(jìn)意見。匯報(bào)組應(yīng)認(rèn)真記錄其他組以及教師提出的意見，課后小組成員進(jìn)行討論后，撰寫案例分析報(bào)告并提交。
綜合知識型案例教學(xué)模式的主要作用是促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課知識的融合，提高他們綜合管理能力。
三、學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式
學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式是教師在講授或預(yù)講某種理論或知識點(diǎn)時(shí)，將事先備好的案例及其背景簡要介紹給學(xué)生,學(xué)生可臨時(shí)分組進(jìn)行限時(shí)分析討論，并給出自己的見解,教師對學(xué)生的意見進(jìn)行點(diǎn)評，從中滲透知識點(diǎn)所包含內(nèi)容。在這一過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識點(diǎn)展開討論，并在總結(jié)中，闡述學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式是一種歸納式的案例教學(xué)63,其作用是通過案例教學(xué)活動歸納新知識點(diǎn)，使學(xué)生獲得新知識。在整個教學(xué)活動中教師始終扮演的是第一主角的角色,從案情的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、涉及理論知識的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均受控于教師，因此，比較容易把握討論方向和教學(xué)時(shí)間。
但是在整個案例教學(xué)活動過程中學(xué)生基本處于被動接受知識的地位，容易造成學(xué)生對理論記憶不深刻等弊病7;另外，在案例教學(xué)的整體過程中，教師從準(zhǔn)備案例到分析案例，再到解答學(xué)生疑問，不僅需要對案例及其背景資料有全面透徹的了解，還要對案例所反映知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡的解讀和剖析，導(dǎo)致教師的工作量過大。對于具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的本科學(xué)生而言，他們更需要提高認(rèn)知能力和分析能力，他們往往對工商管理的一些實(shí)踐問題提出各自的看法，有時(shí)對意見的陳述滔滔不絕甚至是漫無邊際的，因此這種案例教學(xué)模式比較適合類似財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營管理、戰(zhàn)略管理等專業(yè)課程教學(xué)使用。
四、表演型案例教學(xué)模式
表演型案例教學(xué)模式是教師在布置案例或?qū)W生自行選擇案例后，學(xué)生即以小組為單位，根據(jù)案例的背景和內(nèi)容，結(jié)合知識點(diǎn)內(nèi)容,對案例進(jìn)行細(xì)致的分析討論,最終將案例所體現(xiàn)內(nèi)容和分析結(jié)論通過角色分配編排、以短劇的形式表演出來。在表演過程中，學(xué)生可融入自己的分析和理解，盡情發(fā)揮。教師在觀看并記錄各小組的表演情況后給予點(diǎn)評。表演小組需要詳細(xì)記錄教師及其他小組給予的意見，課后將表演過程及分析結(jié)論撰寫為案例報(bào)告并提交。
表演型案例教學(xué)模式形式上新穎活潑，其作用是容易獲得比較直觀的教學(xué)效果。但在編排和表演的過程要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，有時(shí)學(xué)生可能會因過分注重表演而忽略了對案例本身含義的詮釋和分析，加上表演過程難免受表演者演技和對知識認(rèn)知程度等因素的影響，因此,容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生娛樂大于教學(xué)的效果。對于工商管理專業(yè)的人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法以及市場營銷等其他感官性較強(qiáng)的專業(yè)課程而言，比較適合采用表演型案例教學(xué)模式。
五、實(shí)踐型案例教學(xué)模式
實(shí)踐型案例教學(xué)模式是教師在講授某一知識點(diǎn)時(shí)，特別是在講解難點(diǎn)和實(shí)踐性強(qiáng)的重點(diǎn)問題時(shí)，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解理論在實(shí)際中的應(yīng)用情況。這種案例教學(xué)模式通常將學(xué)生分為若干小組到適當(dāng)單位實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生將調(diào)研情況特別是與所學(xué)理論相關(guān)的工作和流程情況詳細(xì)記錄在實(shí)習(xí)日記上。教師則定期檢查實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)在問題。待實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生按照要求結(jié)合實(shí)習(xí)日記和自己的心得體會，撰寫案例分析報(bào)告并提交。
五、網(wǎng)絡(luò)型案例教學(xué)模式
一、當(dāng)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章軌制
嚴(yán)酷執(zhí)行規(guī)章軌制是提高護(hù)理質(zhì)量，確保平安醫(yī)療的根柢保證。
1、護(hù)理部重申了各級護(hù)理人員職責(zé)，明晰了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作軌制，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換明日瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。
2、堅(jiān)持了核對軌制
(1)要求醫(yī)囑班班核對，每周護(hù)士長加入總核對1-2次，并有記實(shí);
(2)護(hù)理操作時(shí)要求三查七對;
(3)堅(jiān)持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯。
3、當(dāng)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫了各類信息數(shù)據(jù)掛號本，配備五種操作措置盤。
4、堅(jiān)持床頭交接班軌制及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。
二、提高護(hù)士長打點(diǎn)水平
1、堅(jiān)持了護(hù)士長手冊的記實(shí)與查核要求護(hù)士長手冊每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行查核，并按照護(hù)士長訂出的適合科室的年打算、季放置、月打算重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施，并監(jiān)測實(shí)施效不美觀，要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展工作。
2、堅(jiān)持了護(hù)士長例會軌制按品級病院要求每周召開護(hù)士長例會一次，內(nèi)容為放置本周工作重點(diǎn)，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)錯誤謬誤，并提出響應(yīng)的整改法子，向各護(hù)士長反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控搜檢情形，并進(jìn)修護(hù)士長打點(diǎn)相關(guān)資料。
3、每月對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行搜檢，并實(shí)時(shí)反饋，不竭提高護(hù)士長的打點(diǎn)水平。
4、組織護(hù)士長外出進(jìn)修、參不美觀，吸收兄弟單元前進(jìn)前輩經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大常識面5月派遣三病區(qū)護(hù)士長加入了國際護(hù)理新進(jìn)展進(jìn)修班，進(jìn)修竣事后，向全體護(hù)士進(jìn)行了陳述請示。
三、增強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培植
1、繼續(xù)落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語50句。
2、分袂于6月份、11月份組織全體護(hù)士加入溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓(xùn)。
3、繼續(xù)開展健康教育，對住院病人發(fā)放對勁度發(fā)芽拜訪表，對勁度發(fā)芽拜訪結(jié)不美觀均在95%以上，并對對勁度發(fā)芽拜訪中存在的問題提出了整改法子，評選出了最佳護(hù)士。
4、每月科室按期召開工休座談會一次，搜聚病人定見，對病人提出的要求給以最大水平的知足。
5、對新分配的護(hù)士進(jìn)行崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章軌制、護(hù)士行為規(guī)范教育及護(hù)理基本常識、?？瞥ＷR、護(hù)理手藝操作查核，及格者給以上崗。
四、提高護(hù)理人員營業(yè)素質(zhì)
1、對在職人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，并組織理論考試。
2、與醫(yī)務(wù)科合作，禮聘專家授課，教學(xué)骨科、內(nèi)、外科常識，以提高專業(yè)常識。
3、各科室每周晨間提問1-2次，內(nèi)容為基本理論常識和骨科常識。
4、“三八婦女節(jié)”進(jìn)行了護(hù)理手藝操作角逐(無菌操作)，并評選出了一等獎(吳蔚蔚)、二等獎(李敏丹、唐海萍)、三等獎(周莉君)分袂給以了獎勵。
5、12月初，護(hù)理部對全院護(hù)士分組進(jìn)行了護(hù)理手藝操作查核病區(qū)護(hù)士查核靜脈輸液、吸氧;急診室護(hù)士查焦點(diǎn)肺清醒、吸氧、洗胃;手術(shù)室護(hù)士查核靜脈輸液、無菌操作。
6、增強(qiáng)了危沉?人的護(hù)理，堅(jiān)持了床頭交接班軌制和晨間護(hù)理。
7、堅(jiān)持了護(hù)理營業(yè)查房每月輪流在三個病區(qū)進(jìn)行了護(hù)理營業(yè)查房，對護(hù)理診斷、護(hù)理法子進(jìn)行了切磋，以達(dá)到提高營業(yè)素質(zhì)的目的。
8、9月份至11月份對今年進(jìn)院的9名新護(hù)士進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，內(nèi)容為基本護(hù)理與?？谱o(hù)理常識，組織護(hù)士長每人講一課，提高護(hù)士長授課能力。
9、全院有5名護(hù)士加入護(hù)理大專自學(xué)考試，有3名護(hù)士加入護(hù)理大專函授。
五、增強(qiáng)了院內(nèi)傳染打點(diǎn)
1、嚴(yán)酷執(zhí)行了院內(nèi)打點(diǎn)率領(lǐng)小組擬定的消毒隔離軌制。
2、每個科室堅(jiān)持了每月對病區(qū)治療室、換藥室的空氣培育，對高?？剖蚁捐显{手術(shù)室、門診手術(shù)室，每月進(jìn)行二次空氣培育，確保了無菌暗語無一例傳染的好成就。
3、科室堅(jiān)持了每月對治療室、換藥室進(jìn)行紫外線消毒，并記實(shí)，每周對紫外線燈管用無水酒精進(jìn)行除塵措置，并記實(shí)，每兩月對紫外線強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)測。
4、一次性用品使用后各病區(qū)、手術(shù)室、急診室均能實(shí)時(shí)毀形，浸泡，集中措置，并按期搜檢督促，對各類消毒液濃度按期測試搜檢堅(jiān)持晨間護(hù)理一床一一一濕掃。
5、各病區(qū)治療室、換藥室均能堅(jiān)持消毒液拖地每日二次，病房內(nèi)按期用消毒液拖地出院病人床單進(jìn)行了終末消毒。
6、手術(shù)室嚴(yán)酷執(zhí)行了院染打點(diǎn)要求，無菌包內(nèi)用了化學(xué)指示劑。
7、供給室成立了消毒物品監(jiān)測記實(shí)本，對每種消毒物品進(jìn)行了按期定點(diǎn)監(jiān)測。
門診護(hù)士個人工作總結(jié)2
在這一年里，我在這里工作著、學(xué)習(xí)著，在實(shí)踐中不斷磨練自己的工作能力，使我的業(yè)務(wù)水平得到很大的提高。作為收費(fèi)員這個崗位，收費(fèi)員的工作不只是收好錢，保證準(zhǔn)確無誤就可以了，在任何一家醫(yī)院，收費(fèi)處是一個窗口單位，收費(fèi)員是患者首當(dāng)其沖要面對的，收費(fèi)員不僅代表著醫(yī)院的形象，同時(shí)也要時(shí)刻維護(hù)醫(yī)院的形象，一個好的收費(fèi)員會在最短的時(shí)間內(nèi)讓病人得到如沐春風(fēng)的服務(wù)，對收費(fèi)滿意，對醫(yī)院滿意。
下面將我在20xx年的工作做一總結(jié)：
一、積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素養(yǎng)。
二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助，圓滿地完成院領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。
三、崇尚科學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識。提高的綜合素質(zhì)。
1是要嚴(yán)格認(rèn)真地遵守醫(yī)院收費(fèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不應(yīng)出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎；
2是要有熟練的微機(jī)操作技能，能夠準(zhǔn)確迅速的為每位患者服好務(wù)；
3是要對各科室的醫(yī)用術(shù)語及其相關(guān)的收費(fèi)項(xiàng)目了如指掌，減少損失。
四、服務(wù)人民，提高收費(fèi)服務(wù)質(zhì)量收費(fèi)處是醫(yī)院的窗口，收費(fèi)員的言行舉止和態(tài)度好壞，都會直接影響到醫(yī)院的整體形象，碰到棘手的困難，我始終遵循的原則是“換位思考”。
總之我深知，在學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀的活動中，我們還有很長的道路需要前行。但我堅(jiān)信：只要讓我們共同行動起來，借著全面建設(shè)小康社會的春風(fēng)，辛勤勞動、崇尚科學(xué)、服務(wù)人民，我們就一定能把我們的醫(yī)院建設(shè)的更加美好；讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)踐行xxx的模范，知榮辱、樹新風(fēng)，在構(gòu)建和—諧社會的征程中，寫下我們絢麗奪目的一筆！
門診護(hù)士個人工作總結(jié)3
時(shí)光飛逝，20xx年10月至今，短暫的9個月里，從腫瘤科迎來年度第一批江漢大學(xué)英護(hù)大專的實(shí)習(xí)生，到今天送走同濟(jì)中專的最后一批學(xué)生，回想我們和學(xué)生共同工作、共同進(jìn)步的師生情誼感觸良多。
腫瘤科20xx-20xx年度共接受八批護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生參與畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，總?cè)藬?shù)128人，其中中專25人，大專73人，本科30人，分別來自于江漢大學(xué)英護(hù)大專、長江大學(xué)大專、武漢工業(yè)學(xué)院大專、同濟(jì)中專和同濟(jì)中起本。
xx年度我科護(hù)理總實(shí)習(xí)帶教周數(shù)為284周，期間組織護(hù)理教學(xué)講課及查房20次，參觀化療配藥間及放療中心共16批次，隨機(jī)抽考操作98人次，組織學(xué)生出科理論考試共8次。
我科的帶教老師隊(duì)伍本年度進(jìn)一步擴(kuò)大，原有帶教老師23人，通過各病區(qū)護(hù)士長推薦和科護(hù)士長考核選拔，于今年3月份增加帶教老師12人，現(xiàn)共計(jì)35人。通過以老帶新，培育了帶教新人。
護(hù)生實(shí)習(xí)的過程是護(hù)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，由知識向能力轉(zhuǎn)化的過程［1］，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)。在帶教中多注重從護(hù)生的評估、考評激發(fā)護(hù)生的思維能力等方面著手，如果護(hù)生成績不理想或動手能力不強(qiáng)，往往從護(hù)生身上尋找原因，從而忽略了帶教老師的作用?！皫熣邆鞯?、授業(yè)、解惑也”，在培養(yǎng)一名優(yōu)秀合格的護(hù)士過程中教師占有主導(dǎo)地位，因此應(yīng)注重教師隊(duì)伍的成長和發(fā)展。
我科對目前護(hù)理實(shí)習(xí)臨床帶教工作中出現(xiàn)的問題認(rèn)真的分析和思考，制定出一系列針對性的對策并予以實(shí)踐，獲得滿意效果。
1 存在問題
1.1 自身素質(zhì)的因素 隨著社會的不斷發(fā)展，來院實(shí)習(xí)的護(hù)生學(xué)歷也由以往的中專生轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生甚至是本科生，醫(yī)院護(hù)士更新?lián)Q代的頻率也有所加快，許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，能力也參差不齊。隨著科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)科的不斷更新，高檔儀器的引進(jìn)，如不提高自身素質(zhì)很難滿足護(hù)生的要求且無法適應(yīng)時(shí)代的需要［2］。
1.2 教學(xué)方式欠妥 一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論，使護(hù)生只知道做而不知道思考，很多知識知其然不知其所以然；一部分教師擔(dān)心護(hù)生會出錯或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護(hù)生動手機(jī)會減少，獨(dú)立操作能力得不到更好的發(fā)揮；一部分教師在帶教中過于刻板，不知變通，教學(xué)方式一成不變，不能因人而異、因材施教，使護(hù)生的潛能不能更好的發(fā)揮。不注重護(hù)生的思維能力，不能更好的帶動護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3 授課效果不滿意 專題講座和教學(xué)查房時(shí)，教師因?qū)κ谡n內(nèi)容不熟練或緊張的關(guān)系往往不能脫稿講解，在講解的過程中不能完全調(diào)動護(hù)生的積極性，大部分完全照著書本一字不漏的念下來，護(hù)生聽起來感到乏味。一些教師只注重對課程的講述，而忽略了護(hù)生的注意力和授課結(jié)束后的效果，這些都沒有起到授課的意義。
1.4 語言表達(dá)能力及溝通方式不妥 有的教師只顧著講，而護(hù)生是否聽進(jìn)去并不清楚，有的教師在進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí)，由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護(hù)生的積極性，甚至是自尊。在患者面前尤為突出，這樣會形成護(hù)生對教師的反感、憎恨或?qū)埂?/p>
1.5 師生關(guān)系分寸不能把握 由于護(hù)生年齡與帶教老師的年齡差距小，在很大程度上有很多所謂的共同語言，因此有時(shí)超越了師生關(guān)系，亦師亦友值得提倡，但有的教師“師”與“友”的度把握不好就沒有教師的威信，護(hù)生就會與教師討價(jià)還價(jià)，布置的作業(yè)完成度就會下降。有的教師有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，對護(hù)生嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊的進(jìn)行，這樣的教師雖有一定的威嚴(yán)但缺乏人情味，在護(hù)生心目中可敬但不可親［3］。
2 對策
2.1 提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 帶教隊(duì)伍的不斷完善可保證實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，也可充實(shí)臨床護(hù)理力量，提高臨床護(hù)士的自身水平。
2.1.1 對帶教老師的選拔嚴(yán)格把關(guān) 我科打破論資排輩的舊觀念，根據(jù)臨床護(hù)士的業(yè)務(wù)水平、理論技能、個人素質(zhì)、職業(yè)道德、教學(xué)意識、能力結(jié)構(gòu)等進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)選拔。
2.1.2 要求帶教老師加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí) 掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學(xué)知識等，不斷豐富完善自己。我院每周請各方面各專業(yè)的教師進(jìn)行授課，組織培訓(xùn)班、臨床護(hù)理科研理論與技術(shù)培訓(xùn)班等繼續(xù)教育項(xiàng)目，年終舉行技術(shù)理論知識評比及考核。我科每月組織理論學(xué)習(xí)及專家教授授課。護(hù)士自身通過參加函授、夜大、自考等途徑獲得大專、本科學(xué)歷。
2.1.3 培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì) 護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教老師不僅是知識的傳授者，也是護(hù)生的道德榜樣，教師的一言一行都會對護(hù)生起到潛移默化的作用，對護(hù)生以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求教師不可沾染生活惡習(xí)，對是非原則堅(jiān)定不移，對教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，為護(hù)生樹立正直的好榜樣［3］。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方式 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使所有護(hù)生都能出色的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.2.1 帶教過程中教師應(yīng)善于總結(jié) 主要總結(jié)以下幾方面：(1)總結(jié)護(hù)生存在的問題；(2)總結(jié)自身存在的問題；(3)總結(jié)更好的教育方式；(4)就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。針對不同層次、不同階段的護(hù)生要做到因材施教，因勢利導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的護(hù)生嚴(yán)格要求，對落后者不斷鼓勵。
2.2.2 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對護(hù)生進(jìn)行逐步教育 護(hù)生和教師一起在臨床工作時(shí)可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護(hù)生，向其提供成功的經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護(hù)生尋求信息的責(zé)任感，培養(yǎng)護(hù)生的綜合分析能力，發(fā)揮護(hù)生的主觀能動性；公休會可鍛煉護(hù)生的心理素質(zhì)，溝通能力、語言組織能力，使護(hù)生善于總結(jié)；護(hù)理教學(xué)查房則可幫助護(hù)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)處理護(hù)理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運(yùn)用等。
2.3 提高授課效果 注重對教師的培養(yǎng)，鍛煉教師的授課能力。在授課時(shí)，除了注重自己的講授外，還應(yīng)考慮護(hù)生的參與及吸引護(hù)生的注意力，采取適當(dāng)?shù)闹v授技巧鼓勵護(hù)生緊隨教師的思路，采用課堂提問、課尾復(fù)習(xí)的方法，使護(hù)生全身心的投入到講授中［3］，達(dá)到授課的目的。
2.4 加強(qiáng)語言表達(dá)能力和與護(hù)生溝通的能力 教師不但要會和患者進(jìn)行溝通和宣教，同時(shí)也需同護(hù)生進(jìn)行有效的溝通，在患者不情愿或不理解讓護(hù)生操作的情況下，護(hù)生在患者面前操作不規(guī)范的情況下，怎么和患者解釋、怎么安慰護(hù)生、怎么正確指導(dǎo)護(hù)生又不會對護(hù)生心理產(chǎn)生壓力，不會對護(hù)生自尊產(chǎn)生傷害是身為教師必須要做到的。筆者在對護(hù)生調(diào)查問卷中了解到護(hù)生在做臨床操作時(shí)，教師往往不顧忌很多外在因素，對護(hù)生進(jìn)行指正，護(hù)生會覺得很多患者及家屬在看著，很沒有面子，患者也對護(hù)生的能力產(chǎn)生了懷疑。下次再對這個房間的患者進(jìn)行操作時(shí)就產(chǎn)生了心理障礙，不愿也不敢進(jìn)行操作。因此，在操作指導(dǎo)時(shí)要注意語氣、場合、方式、方法等。
2.5 成為護(hù)生的良師益友 在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高護(hù)生的水平和成績。生活中對護(hù)生關(guān)心、照顧，護(hù)生在學(xué)習(xí)中會更努力，也會更加尊重教師。但在角色轉(zhuǎn)換時(shí)要把握好分寸。
2.6 “教”、“學(xué)”雙評制度 大多數(shù)情況下，都是教師在護(hù)生出科時(shí)對護(hù)生在本科的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，與此同時(shí)我們給護(hù)生每人發(fā)1張我科制定的護(hù)理帶教質(zhì)量評價(jià)與意見表，表的內(nèi)容包括：(1)你對帶教老師是否滿意；(2)帶教老師是否講解?？评碚撝R；(3)帶教老師是否演示正規(guī)操作；(4)你認(rèn)為實(shí)習(xí)安排是否合理(若不合理請列舉)；(5)你最滿意的教師(列舉原因)；(6)你最不滿意的教師(列舉原因)；(7)你對科室有哪些建議；(8)你認(rèn)為還應(yīng)增加哪些方面的知識，附加：若有其他建議或意見請列舉。對護(hù)生的意見我們會進(jìn)行整改，對其提出的建議，好的予以接受，很多護(hù)生有很多自己的想法，不但提出教學(xué)工作中的建議和意見，也提出在我科實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的非教學(xué)方面的問題，我們就這些問題、意見及建議進(jìn)行改進(jìn)，對護(hù)生滿意的教員、工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表揚(yáng)及獎勵，以鼓勵臨床護(hù)士，使其更好的提高帶教質(zhì)量。
3 討論
護(hù)生實(shí)習(xí)階段是從一名學(xué)生過渡到一個合格護(hù)士的轉(zhuǎn)軌階段，那么如何保證實(shí)習(xí)效率，對于提高護(hù)生教學(xué)質(zhì)量是極為重要的。由于生源問題、市場競爭、教育分配制度的改變，為使其更好地適應(yīng)新時(shí)期市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代護(hù)理模式對護(hù)理人員多元化的高素質(zhì)要求，這也對帶教提出了更高的要求。要建設(shè)一支高素質(zhì)的臨床護(hù)理師資隊(duì)伍，是對護(hù)生正確實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)臨床實(shí)習(xí)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型護(hù)理人才的關(guān)鍵。通過發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題并指定對策予以及時(shí)的更正，使護(hù)生對患者的服務(wù)意識增強(qiáng)了，對護(hù)理工作意義的認(rèn)識得到進(jìn)一步的加深，護(hù)理操作及理論考核成績優(yōu)秀率也由原來的84.0%提高到95?9%，工作積極性和學(xué)習(xí)的主動性有所改觀。與此同時(shí)，帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平也顯著提高，患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高［3］。
【參考文獻(xiàn)】
護(hù)生實(shí)習(xí)的過程是護(hù)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，由知識向能力轉(zhuǎn)化的過程［1］，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)。在帶教中多注重從護(hù)生的評估、考評激發(fā)護(hù)生的思維能力等方面著手，如果護(hù)生成績不理想或動手能力不強(qiáng)，往往從護(hù)生身上尋找原因，從而忽略了帶教老師的作用?！皫熣邆鞯?、授業(yè)、解惑也”，在培養(yǎng)一名優(yōu)秀合格的護(hù)士過程中教師占有主導(dǎo)地位，因此應(yīng)注重教師隊(duì)伍的成長和發(fā)展。
我科對目前護(hù)理實(shí)習(xí)臨床帶教工作中出現(xiàn)的問題認(rèn)真的分析和思考，制定出一系列針對性的對策并予以實(shí)踐，獲得滿意效果。
1存在問題
1.1自身素質(zhì)的因素隨著社會的不斷發(fā)展，來院實(shí)習(xí)的護(hù)生學(xué)歷也由以往的中專生轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生甚至是本科生，醫(yī)院護(hù)士更新?lián)Q代的頻率也有所加快，許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，能力也參差不齊。隨著科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)科的不斷更新，高檔儀器的引進(jìn)，如不提高自身素質(zhì)很難滿足護(hù)生的要求且無法適應(yīng)時(shí)代的需要［2］。
1.2教學(xué)方式欠妥一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論，使護(hù)生只知道做而不知道思考，很多知識知其然不知其所以然；一部分教師擔(dān)心護(hù)生會出錯或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護(hù)生動手機(jī)會減少，獨(dú)立操作能力得不到更好的發(fā)揮；一部分教師在帶教中過于刻板，不知變通，教學(xué)方式一成不變，不能因人而異、因材施教，使護(hù)生的潛能不能更好的發(fā)揮。不注重護(hù)生的思維能力，不能更好的帶動護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3授課效果不滿意專題講座和教學(xué)查房時(shí)，教師因?qū)κ谡n內(nèi)容不熟練或緊張的關(guān)系往往不能脫稿講解，在講解的過程中不能完全調(diào)動護(hù)生的積極性，大部分完全照著書本一字不漏的念下來，護(hù)生聽起來感到乏味。一些教師只注重對課程的講述，而忽略了護(hù)生的注意力和授課結(jié)束后的效果，這些都沒有起到授課的意義。
1.4語言表達(dá)能力及溝通方式不妥有的教師只顧著講，而護(hù)生是否聽進(jìn)去并不清楚，有的教師在進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí)，由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護(hù)生的積極性，甚至是自尊。在患者面前尤為突出，這樣會形成護(hù)生對教師的反感、憎恨或?qū)埂?/p>
1.5師生關(guān)系分寸不能把握由于護(hù)生年齡與帶教老師的年齡差距小，在很大程度上有很多所謂的共同語言，因此有時(shí)超越了師生關(guān)系，亦師亦友值得提倡，但有的教師“師”與“友”的度把握不好就沒有教師的威信，護(hù)生就會與教師討價(jià)還價(jià)，布置的作業(yè)完成度就會下降。有的教師有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，對護(hù)生嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊的進(jìn)行，這樣的教師雖有一定的威嚴(yán)但缺乏人情味，在護(hù)生心目中可敬但不可親［3］。
2對策
2.1提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平帶教隊(duì)伍的不斷完善可保證實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，也可充實(shí)臨床護(hù)理力量，提高臨床護(hù)士的自身水平。
2.1.1對帶教老師的選拔嚴(yán)格把關(guān)我科打破論資排輩的舊觀念，根據(jù)臨床護(hù)士的業(yè)務(wù)水平、理論技能、個人素質(zhì)、職業(yè)道德、教學(xué)意識、能力結(jié)構(gòu)等進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)選拔。
2.1.2要求帶教老師加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學(xué)知識等，不斷豐富完善自己。我院每周請各方面各專業(yè)的教師進(jìn)行授課，組織培訓(xùn)班、臨床護(hù)理科研理論與技術(shù)培訓(xùn)班等繼續(xù)教育項(xiàng)目，年終舉行技術(shù)理論知識評比及考核。我科每月組織理論學(xué)習(xí)及專家教授授課。護(hù)士自身通過參加函授、夜大、自考等途徑獲得大專、本科學(xué)歷。
2.1.3培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教老師不僅是知識的傳授者，也是護(hù)生的道德榜樣，教師的一言一行都會對護(hù)生起到潛移默化的作用，對護(hù)生以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求教師不可沾染生活惡習(xí)，對是非原則堅(jiān)定不移，對教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，為護(hù)生樹立正直的好榜樣［3］。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.2改進(jìn)教學(xué)方式運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使所有護(hù)生都能出色的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.2.1帶教過程中教師應(yīng)善于總結(jié)主要總結(jié)以下幾方面：(1)總結(jié)護(hù)生存在的問題；(2)總結(jié)自身存在的問題；(3)總結(jié)更好的教育方式；(4)就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。針對不同層次、不同階段的護(hù)生要做到因材施教，因勢利導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的護(hù)生嚴(yán)格要求，對落后者不斷鼓勵。
2.2.2運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對護(hù)生進(jìn)行逐步教育護(hù)生和教師一起在臨床工作時(shí)可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護(hù)生，向其提供成功的經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護(hù)生尋求信息的責(zé)任感，培養(yǎng)護(hù)生的綜合分析能力，發(fā)揮護(hù)生的主觀能動性；公休會可鍛煉護(hù)生的心理素質(zhì)，溝通能力、語言組織能力，使護(hù)生善于總結(jié)；護(hù)理教學(xué)查房則可幫助護(hù)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)處理護(hù)理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運(yùn)用等。2.3提高授課效果注重對教師的培養(yǎng)，鍛煉教師的授課能力。在授課時(shí)，除了注重自己的講授外，還應(yīng)考慮護(hù)生的參與及吸引護(hù)生的注意力，采取適當(dāng)?shù)闹v授技巧鼓勵護(hù)生緊隨教師的思路，采用課堂提問、課尾復(fù)習(xí)的方法，使護(hù)生全身心的投入到講授中［3］，達(dá)到授課的目的。
2.4加強(qiáng)語言表達(dá)能力和與護(hù)生溝通的能力教師不但要會和患者進(jìn)行溝通和宣教，同時(shí)也需同護(hù)生進(jìn)行有效的溝通，在患者不情愿或不理解讓護(hù)生操作的情況下，護(hù)生在患者面前操作不規(guī)范的情況下，怎么和患者解釋、怎么安慰護(hù)生、怎么正確指導(dǎo)護(hù)生又不會對護(hù)生心理產(chǎn)生壓力，不會對護(hù)生自尊產(chǎn)生傷害是身為教師必須要做到的。筆者在對護(hù)生調(diào)查問卷中了解到護(hù)生在做臨床操作時(shí)，教師往往不顧忌很多外在因素，對護(hù)生進(jìn)行指正，護(hù)生會覺得很多患者及家屬在看著，很沒有面子，患者也對護(hù)生的能力產(chǎn)生了懷疑。下次再對這個房間的患者進(jìn)行操作時(shí)就產(chǎn)生了心理障礙，不愿也不敢進(jìn)行操作。因此，在操作指導(dǎo)時(shí)要注意語氣、場合、方式、方法等。
2.5成為護(hù)生的良師益友在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高護(hù)生的水平和成績。生活中對護(hù)生關(guān)心、照顧，護(hù)生在學(xué)習(xí)中會更努力，也會更加尊重教師。但在角色轉(zhuǎn)換時(shí)要把握好分寸。
2.6“教”、“學(xué)”雙評制度大多數(shù)情況下，都是教師在護(hù)生出科時(shí)對護(hù)生在本科的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，與此同時(shí)我們給護(hù)生每人發(fā)1張我科制定的護(hù)理帶教質(zhì)量評價(jià)與意見表，表的內(nèi)容包括：(1)你對帶教老師是否滿意；(2)帶教老師是否講解?？评碚撝R；(3)帶教老師是否演示正規(guī)操作；(4)你認(rèn)為實(shí)習(xí)安排是否合理(若不合理請列舉)；(5)你最滿意的教師(列舉原因)；(6)你最不滿意的教師(列舉原因)；(7)你對科室有哪些建議；(8)你認(rèn)為還應(yīng)增加哪些方面的知識，附加：若有其他建議或意見請列舉。對護(hù)生的意見我們會進(jìn)行整改，對其提出的建議，好的予以接受，很多護(hù)生有很多自己的想法，不但提出教學(xué)工作中的建議和意見，也提出在我科實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的非教學(xué)方面的問題，我們就這些問題、意見及建議進(jìn)行改進(jìn)，對護(hù)生滿意的教員、工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表揚(yáng)及獎勵，以鼓勵臨床護(hù)士，使其更好的提高帶教質(zhì)量。
3討論
護(hù)生實(shí)習(xí)階段是從一名學(xué)生過渡到一個合格護(hù)士的轉(zhuǎn)軌階段，那么如何保證實(shí)習(xí)效率，對于提高護(hù)生教學(xué)質(zhì)量是極為重要的。由于生源問題、市場競爭、教育分配制度的改變，為使其更好地適應(yīng)新時(shí)期市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代護(hù)理模式對護(hù)理人員多元化的高素質(zhì)要求，這也對帶教提出了更高的要求。要建設(shè)一支高素質(zhì)的臨床護(hù)理師資隊(duì)伍，是對護(hù)生正確實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)臨床實(shí)習(xí)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型護(hù)理人才的關(guān)鍵。通過發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題并指定對策予以及時(shí)的更正，使護(hù)生對患者的服務(wù)意識增強(qiáng)了，對護(hù)理工作意義的認(rèn)識得到進(jìn)一步的加深，護(hù)理操作及理論考核成績優(yōu)秀率也由原來的84.0%提高到959%，工作積極性和學(xué)習(xí)的主動性有所改觀。與此同時(shí)，帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平也顯著提高，患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高［3］。
【參考文獻(xiàn)】
