時(shí)間：2023-03-17 18:11:43
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中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0020-01
1."人的誕生不只是一個(gè)行動(dòng)，而是一個(gè)過(guò)程
生命的目標(biāo)在于完全誕生，可悲劇卻在于我們中的大多數(shù)人至死都沒(méi)有達(dá)到這種誕生?；钪褪敲恳环昼姸荚谡Q生，一旦誕生停止，死亡也就來(lái)臨。"人必須學(xué)習(xí)，人不僅僅是軀體、身體，更是鮮活的人，人的誕生必須以最近發(fā)展區(qū)為起點(diǎn)并以促進(jìn)新的、更高層次的最近發(fā)展區(qū)的生成為目標(biāo)。
"最近發(fā)展區(qū)"反映了教學(xué)與發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系，以區(qū)別現(xiàn)有發(fā)展水平?？梢哉f(shuō)，最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)變，是更高水平的發(fā)展，是在追求平衡與不平衡的過(guò)程中促進(jìn)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的螺旋上升和產(chǎn)生質(zhì)變。最近發(fā)展區(qū)使人產(chǎn)生認(rèn)知困惑，打破已有的平衡狀態(tài)，從而導(dǎo)致人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不平衡。對(duì)教學(xué)而言，在面臨各種各樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的相異構(gòu)想，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中的重要作用更加突顯出來(lái)。最近發(fā)展區(qū)理論尤其強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的作用。
維果茨基首先提出了最近發(fā)展區(qū)理論并作了最基礎(chǔ)精辟的闡述，為他的后繼者們留下了在課堂中運(yùn)用他的心理研究成果的珍貴遺產(chǎn)。同樣，最近發(fā)展區(qū)理論也給目前我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以深深的啟示。
首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀。從最近發(fā)展區(qū)理論出發(fā)，學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的人，他是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，成為解決問(wèn)題的主人。閱讀是吸收書(shū)面語(yǔ)言所傳輸?shù)囊饬x信息的過(guò)程。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀活動(dòng)只有學(xué)生能動(dòng)的參與，文章才會(huì)有意義。
其次要正確認(rèn)識(shí)教師在閱讀教學(xué)中的作用。最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著促進(jìn)者和幫助者的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外。因此，從最近發(fā)展區(qū)理論出發(fā)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師主要有以下幾個(gè)方面的作用：
1.1 教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀期待、解讀方式以及接受水準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)估。動(dòng)態(tài)評(píng)估就是在最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行的評(píng)估，也就是說(shuō)，對(duì)兒童的評(píng)價(jià)不僅僅評(píng)價(jià)已有的、已達(dá)到的水平，還要評(píng)價(jià)其在成人或更有能力的同伴的幫助下所能達(dá)到的水平。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生與文本之間構(gòu)成一種協(xié)調(diào)的張力平衡，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前就要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)對(duì)學(xué)生的閱讀期待、讀解方式以及接受水平適時(shí)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
1.2 教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)，使閱讀教學(xué)任務(wù)適應(yīng)并能促進(jìn)學(xué)生的閱讀先結(jié)構(gòu)的發(fā)展。閱讀先結(jié)構(gòu)就是學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解前已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平及其合理的組織狀態(tài)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論，語(yǔ)文教師提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)不但要適應(yīng)學(xué)生的閱讀先結(jié)構(gòu)的發(fā)展，還要能促進(jìn)學(xué)生的閱讀先結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從而使學(xué)生達(dá)到最佳的閱讀狀態(tài)。
1.3 在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性閱讀，但必須適時(shí)給學(xué)生提供一定的教學(xué)支持。從最近發(fā)展區(qū)理論出發(fā)，閱讀教學(xué)中教師不能以自己的對(duì)文章的感知代替學(xué)生對(duì)文章的感知，不能以自己的體驗(yàn)代替學(xué)生的體驗(yàn)，完全將學(xué)生的探索過(guò)程包辦，教師要讓學(xué)生運(yùn)用自己的閱讀期待、閱讀先結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自己的接受水準(zhǔn)等知識(shí)去獨(dú)立自主創(chuàng)造性的閱讀，去填補(bǔ)文章中的隱含意義，只有這樣，才能使學(xué)生的閱讀層次達(dá)到一個(gè)較高的水平。
1.4 在閱讀教學(xué)中建立新型的因材施教觀。"因材施教"是我國(guó)古代一條重要的教育教學(xué)原則，它是我國(guó)教育家孔子2500多年前在教育教學(xué)實(shí)踐中的首創(chuàng)。維果茨基從最近發(fā)展區(qū)理論出發(fā)，更加細(xì)致地考察整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為不能只依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行教育，而應(yīng)該有所超前并密切關(guān)注其最近發(fā)展因即學(xué)生潛能所在，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。因此，教育者不僅應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，并根據(jù)學(xué)生所擁有的實(shí)際發(fā)展水平，尋找其最近發(fā)展區(qū)，把握教學(xué)最佳期，以引導(dǎo)學(xué)生潛在的、高水平的發(fā)展，讓學(xué)生"跳起來(lái)摘桃子"。
第四要倡導(dǎo)合作閱讀觀。從心理學(xué)的角度看，閱讀是一種從書(shū)面符號(hào)中獲取意義的復(fù)雜的心理過(guò)程，要經(jīng)歷感知-理解-反映-綜合四個(gè)階段。這使得學(xué)生的閱讀往往不能一步到位，其中會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺、偏差甚至謬誤。維果茨基的文化歷史理論重視社會(huì)文化對(duì)兒童認(rèn)知的作用。在社會(huì)文化影響中，兒童與更有能力的同伴合作交往會(huì)直接促進(jìn)兒童最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
最后要變革閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)觀。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是對(duì)兒童的評(píng)價(jià)不僅僅評(píng)價(jià)其已有的、已達(dá)到的水平，還要評(píng)價(jià)其在成人或更有能力的同伴下所能達(dá)到的水平。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的過(guò)程實(shí)際上就是在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。閱讀能力是個(gè)體對(duì)自我的閱讀活動(dòng)進(jìn)程及方式進(jìn)行穩(wěn)定調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征?，F(xiàn)今教師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大都是采取的靜態(tài)評(píng)價(jià)，就是不管學(xué)生的閱讀水平、先在的閱讀理解前結(jié)構(gòu)的差異等等，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視個(gè)性。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。即把學(xué)生的實(shí)際閱讀能力與通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)而獲得的閱讀能力的提高結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。
2. 綜上所述，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有深遠(yuǎn)的啟示
隨著我國(guó)閱讀教等理論研究的不斷深入和閱讀教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，這一理論也必將在新的背景下不斷充實(shí)、豐厚，為未來(lái)我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)及其改革提供更有益的啟迪。
參考文獻(xiàn)：
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培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不是為著要辯駁，也不是要盲目信從，更不是去找尋談話的資料，而是要去權(quán)衡和思考?！边@句至理名言深刻揭示了：有效閱讀是提高文學(xué)涵養(yǎng)、道德情操以及思想境界的重要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有促進(jìn)作用。
一、興趣為主，激活學(xué)生的閱讀意識(shí)
興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極參與到閱讀世界中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，從他們的興趣愛(ài)好入手，激活學(xué)生的閱讀意識(shí)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其輔助功能，助力學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。在教材中不乏一些運(yùn)用華麗辭藻描繪景物的抒情散文，作者利用深厚的文筆為學(xué)生編織了一個(gè)美麗的夢(mèng)，這些充滿樂(lè)趣的畫(huà)面能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在教學(xué)《綠葉的夢(mèng)》這篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師利用一張綠葉圖片進(jìn)行情境導(dǎo)入，配合一首歡快的音樂(lè)。未成曲調(diào)先有情，構(gòu)建唯美的意境，成功吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的童年時(shí)光中，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。多媒體教學(xué)融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的參與熱情很高，激活了學(xué)生的閱讀意識(shí)，W習(xí)自然事半功倍。
二、科學(xué)指導(dǎo)正確閱讀方法
正確的閱讀方法是打開(kāi)語(yǔ)文大門的鑰匙。小學(xué)生思維靈敏，天資聰穎?；钴S的思維是他們獨(dú)有的天賦，配合教師的科學(xué)指導(dǎo)，助學(xué)生更上一層樓。因此，在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)手段，教授給學(xué)生正確的閱讀方法。通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，幫學(xué)生樹(shù)立愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文天地中自由翱翔。
例如，在教學(xué)《望天門山》這首古詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文教師不要急于進(jìn)行詞句解析，可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。將課堂的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀和思考。另外，給每個(gè)小組指派一個(gè)有責(zé)任心的組長(zhǎng)，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.將古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字詞勾出來(lái)，用字典查閱，并且在小組內(nèi)討論。
2.精心選出自己認(rèn)為用詞巧妙、描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，在小組內(nèi)分享。
3.仔細(xì)閱讀古詩(shī)，深刻體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題分步驟開(kāi)展自主閱讀，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。此外，為了避免小組合作流于形式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行“消化吸收”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握正確的閱讀方法，這對(duì)提升他們的閱讀能力有積極意義。
三、情景故事演繹，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感
課本中的一些童話故事是一種特殊的體裁。角色沖突、情節(jié)跌宕、針砭時(shí)弊都是作者自編自導(dǎo)的一出戲。故事中的留白部分，提升了故事的可塑性。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)抓住故事的留白部分，結(jié)合學(xué)生喜歡表演這一心理特征，將課本中的故事進(jìn)行合理改編，編寫(xiě)成情景對(duì)話。將課堂變成“劇場(chǎng)”，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，將自身的感悟帶入表演當(dāng)中，使他們的感悟得到升華，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。
例如，在教學(xué)《快樂(lè)王子》這則童話故事的時(shí)候，可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，進(jìn)行情景故事演繹。讓學(xué)生自由分配角色。給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)話和故事，深度揣摩故事王子與小燕子等角色在特定環(huán)境中應(yīng)有的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作，將自身的感悟帶入表演當(dāng)中。輕松、愉悅的課堂氛圍吸引了學(xué)生的注意力，臺(tái)下學(xué)生的目光一直集中在課堂中，教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，連后進(jìn)生也按捺不住，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，并且在情景故事中認(rèn)真表演，施展自己的才華。學(xué)生用拙劣的演技贏得了滿堂喝彩，課堂氣氛異?；钴S，歡樂(lè)的氣氛提升了學(xué)生的參與意識(shí)，一堂高效的語(yǔ)文教學(xué)課應(yīng)運(yùn)而生。將課堂變成“劇場(chǎng)”，組織學(xué)生進(jìn)行情景故事表演，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，以情引情，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)以“滴水石穿”的耐心利用多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣入手，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，巧設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？茖W(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，掌握正確的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
（一）、成立學(xué)校禁毒宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
（二）、學(xué)校歷來(lái)都十分重視禁毒宣傳工作。今年以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召集分管此項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人分析會(huì)，就禁毒工作進(jìn)行了認(rèn)真部署。全校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省、市、縣禁毒工作會(huì)議和文件精神，制定了《千陽(yáng)中學(xué)禁毒宣傳工作三年規(guī)劃》，對(duì)今年的禁毒宣傳工作及專項(xiàng)整治活動(dòng)進(jìn)行了周密安排和部署，并根據(jù)禁毒宣傳工作的需要，調(diào)整充實(shí)了禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重新分工，各負(fù)其責(zé)又密切合作，使我校禁毒宣傳工作的開(kāi)展做到了統(tǒng)籌兼顧、責(zé)任明確。同時(shí)，在人力、物力、財(cái)力上增大投入，進(jìn)一步加強(qiáng)禁毒隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)禁毒宣傳工作順利開(kāi)展。
二、深入開(kāi)展禁毒宣傳教育和“平安奧運(yùn)”活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園環(huán)境。
我們學(xué)校按照防范、教育有機(jī)結(jié)合的要求，充分發(fā)動(dòng)師生參與禁毒宣傳活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)青少年學(xué)生的防毒、拒毒預(yù)防教育和《禁毒法》的學(xué)習(xí)，以及禁毒與“平安奧運(yùn)”“和諧社會(huì)”密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！?。3”紀(jì)念日、“6。26”國(guó)際禁毒日，學(xué)校特意舉行晨會(huì)，宣傳呼吁全校師生提高思想警惕，追求健康向上的生活習(xí)慣，自覺(jué)遠(yuǎn)離，拒絕，堅(jiān)決同犯罪作斗爭(zhēng)。通過(guò)師生的共同努力，學(xué)校的禁毒宣傳工作廣播有聲音、電視有圖像、有黑板報(bào)、有專題展覽，形式多樣，聲勢(shì)浩大，真正做到師生人人皆知，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到的危害性和禁毒宣傳工作的重要性。同時(shí)，開(kāi)展迎奧運(yùn)征文，進(jìn)行奧運(yùn)年我們?cè)撟鲂┦裁刺接?，要求學(xué)生從改掉不良嗜好（如吸煙、喝酒等）做起，加強(qiáng)自我教育和管理，遠(yuǎn)離，拒絕不良嗜好，為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。
三、形式多樣、活動(dòng)豐富，不斷增強(qiáng)學(xué)生防毒拒毒的自覺(jué)性。
禁毒關(guān)鍵在于預(yù)防，預(yù)防關(guān)鍵在于教育。青少年學(xué)生之所以成為最易受到侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對(duì)危害的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導(dǎo)而走上不歸路。我們針對(duì)高中學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)做到超前預(yù)防，讓學(xué)生“識(shí)毒、明毒、拒毒”。
1、堅(jiān)持“一納入”。始終堅(jiān)持把禁毒宣傳教育納入學(xué)校工作計(jì)劃中，通過(guò)開(kāi)展國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、演講以及組織黑板報(bào)、廣播對(duì)師生進(jìn)行禁毒宣傳教育。
2、做到“兩個(gè)結(jié)合”。始終堅(jiān)持把禁毒宣傳教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育和培養(yǎng)青少年學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義觀念相結(jié)合，做到預(yù)防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解新型基本常識(shí)及其嚴(yán)重危害，自覺(jué)抵制引誘，絕不參與涉毒活動(dòng)。
3、進(jìn)行“三方聯(lián)動(dòng)”。我校充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的合力。與城關(guān)派出所聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校做報(bào)告，以案例分析的形式讓學(xué)生了解的危害；與學(xué)校心理健康輔導(dǎo)老師聯(lián)動(dòng)，以“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看圖片、查閱相關(guān)資料，了解吸毒人員的現(xiàn)狀，分析吸毒對(duì)青少年學(xué)生的身心影響，討論分析吸毒者的原因及其危害性，增強(qiáng)禁毒、拒毒意識(shí)；與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行禁毒宣傳和教育，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)們作禁毒知識(shí)的專題講座，分析禁毒教育的必要性和重要性，呼呼家長(zhǎng)從自己做起珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離。讓學(xué)生通過(guò)家庭和居住地內(nèi)化禁毒、宣傳知識(shí)教育，輻射到家庭和親戚朋友，自覺(jué)增強(qiáng)禁毒意識(shí)。通過(guò)三聯(lián)動(dòng)宣傳教育，形成了三位一體的宣傳教育模式，產(chǎn)生了良好的宣傳教育效果。
4、實(shí)行“四鼓勵(lì)”。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)的禁毒知識(shí)和團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、體會(huì)及小論文，并組織開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)校禁毒教育和宣傳的實(shí)施。堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)禁毒教育工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)材料，并進(jìn)行交流。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑收集資料，并自主設(shè)計(jì)、排版，完成后學(xué)校組織評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀板報(bào)組織學(xué)習(xí)和觀摩。堅(jiān)持鼓勵(lì)教師帶著課題開(kāi)展預(yù)防教育，推動(dòng)學(xué)校禁毒教育的科研化發(fā)展。
5、開(kāi)展“五個(gè)一”。一是上好一堂禁毒宣傳教育課。要求在不同年級(jí)，利用班會(huì)課上一堂禁毒宣傳教育課。各班主任都能積極通過(guò)上網(wǎng)或看書(shū)查找資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行授課，切實(shí)讓學(xué)生了解的危害、禁毒的形勢(shì)和國(guó)家有關(guān)禁毒法律法規(guī)。學(xué)校政教處對(duì)上課的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查。二是組織觀看一部禁毒宣傳教育影（視）片。各班組織師生觀看“拒絕，關(guān)愛(ài)未來(lái)”專題宣傳教育片和禁毒專題片，讓師生們更深刻地認(rèn)識(shí)到禁毒的重要性和當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性。三是學(xué)習(xí)一部法律，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《禁毒法》，讓學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)和國(guó)家對(duì)禁毒的法律法規(guī)，學(xué)校并就有關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生組織了禁毒知識(shí)測(cè)試。四是組織一次禁毒與奧運(yùn)征文比賽，由校團(tuán)委和政教處組織，各班團(tuán)支部具體實(shí)施，在學(xué)生中宣傳和動(dòng)員，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的禁毒知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，撰寫(xiě)有關(guān)禁毒方面的小論文，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)的積極性和自主性。五是組織一次禁毒宣傳板報(bào)評(píng)比。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)黑板報(bào)，對(duì)優(yōu)秀板報(bào)進(jìn)行評(píng)比，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解形勢(shì)，增強(qiáng)抵制的意識(shí)和能力。
【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
根據(jù)相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)大學(xué)生吸毒已成為當(dāng)前一個(gè)觸目驚心的問(wèn)題，艾滋病的感染也成上升趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行禁毒防艾教育迫在眉睫。高校禁毒防艾教育的根本目的是讓大學(xué)生遠(yuǎn)離，預(yù)防艾滋，珍愛(ài)生命，珍惜青春。就其本質(zhì)而言，高校禁毒防艾教育是屬于德育的內(nèi)容，是目前我國(guó)新形勢(shì)下德育的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此，禁毒防艾教育在高校的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)與德育課程融為一體。
一、禁毒防艾教育內(nèi)容應(yīng)正式進(jìn)入德育教材，成為高校德育課程的重要組成部分
德育課程是指學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)專門開(kāi)設(shè)的，以學(xué)科課程形式呈現(xiàn)在學(xué)校課表上的德育課程，以區(qū)別于那些雖然不是直接以提升學(xué)生思想道德素質(zhì)而設(shè)立，但對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)形成和發(fā)展起著積極作用的課程；區(qū)別于那些有德育功能的活動(dòng)課程和通過(guò)營(yíng)造學(xué)校德育環(huán)境和氛圍而形成的隱性課程。②鑒于禁毒防艾教育已經(jīng)成為我國(guó)高校德育中不可忽視的重要組成部分，將禁毒防艾的內(nèi)容寫(xiě)入德育教材已成必然。在我國(guó)，高?！端枷肫返屡c法律》是最適合寫(xiě)入禁毒防艾教育內(nèi)容的一門課程。在課程上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有組織且系統(tǒng)的禁毒防艾知識(shí)教育，能夠引起大學(xué)生和教育者對(duì)禁毒防艾教育的高度重視，能夠高效率的促進(jìn)學(xué)生掌握禁毒防艾的基礎(chǔ)知識(shí)。
禁毒防艾相關(guān)教育知識(shí)在德育課程教材中的組織與呈現(xiàn)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，要點(diǎn)突出。禁毒防艾教育內(nèi)容雖然在德育課程中占據(jù)主要地位，但篇幅不應(yīng)太多，包含禁毒防艾的主要知識(shí)要點(diǎn)就可以了。比如，就禁毒來(lái)說(shuō)，教材中只需要闡明“什么是、的特征與種類、的危害性、怎樣遠(yuǎn)離、怎樣與吸毒販毒行為作斗爭(zhēng)”這幾個(gè)關(guān)于禁毒防毒的關(guān)鍵問(wèn)題就可以了；對(duì)于防治艾滋病來(lái)講，只要包括艾滋病的基本知識(shí)（什么是艾滋病，什么是艾滋病病毒，感染艾滋病毒的途徑，艾滋病有哪些臨床表現(xiàn)，如何確認(rèn)一個(gè)人已經(jīng)感染了艾滋病病毒），感染艾滋病對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，艾滋病的預(yù)防與控制三大板塊的要點(diǎn)就可以了。沒(méi)有必要進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的描述，因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生德育而言，單純大篇幅的純粹的知識(shí)呈現(xiàn)和理論說(shuō)教并不能起到立竿見(jiàn)影的德育效果，知識(shí)掌握并不等于道德觀念的內(nèi)化，知識(shí)內(nèi)容占據(jù)篇幅過(guò)多反而會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦感，同時(shí)會(huì)造成一定的資源浪費(fèi)。
二、針對(duì)大學(xué)生吸食與感染艾滋病的原因進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育是高校進(jìn)行禁毒防艾教育的重要內(nèi)容
根據(jù)國(guó)內(nèi)一些青少年吸毒與感染艾滋病案例，筆者分析造成大學(xué)生吸毒與感染艾滋病的主觀原因是缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是大學(xué)生的社會(huì)閱歷較匱乏，很多大學(xué)生缺乏必要的社會(huì)知識(shí)和辨別是非的能力，社會(huì)認(rèn)知能力不強(qiáng)，思想幼稚，自控能力差。遇到誘惑時(shí)，他們就很難把握住自己，往往隨波逐流，被所謂“朋友”勸食，去娛樂(lè)場(chǎng)所尋找開(kāi)心。
二是部分大學(xué)生追求金錢和享受。在大學(xué)，很多老師關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但他們做事缺乏責(zé)任感，凡事以自我為中心，追求享受。甚至認(rèn)為吸食是時(shí)尚，與異性隨意發(fā)生性關(guān)系是人之本能。
三是有些大學(xué)生精神空虛。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，也是人生的“危險(xiǎn)期”。這一時(shí)期最易受外界的影響，一旦遇到生活困難、人際沖突、戀愛(ài)失敗、就業(yè)受挫等挫折，很多大學(xué)生就會(huì)灰心喪氣，精神頹廢。為了彌補(bǔ)空虛的心靈，便去尋找各種刺激。
根據(jù)這些分析，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)各種方式的人生觀、價(jià)值觀教育，提高目前在校大學(xué)生的道德修養(yǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的意志力、耐挫力，使其樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，是進(jìn)行禁毒防艾教育的有力措施。
三、禁毒防艾教育在德育課程中的具體實(shí)施途徑
在德育課程實(shí)施過(guò)程中，禁毒防艾教育的具體實(shí)施途徑多種多樣，教師一般可以從以下幾個(gè)方面入手：？
？？1、認(rèn)真收集資料，備課，在課堂中以生動(dòng)的形式講授禁毒防艾知識(shí)，比如圖片展示，講故事，案例分析，討論交流等，使得同學(xué)們加深對(duì)和艾滋病的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)防和艾滋病的常識(shí)。
2、組織班級(jí)同學(xué)集中學(xué)習(xí)宣傳資料，觀看與預(yù)防和艾滋病相關(guān)的專題片，讓同學(xué)們對(duì)和艾滋病從本質(zhì)上有正確的認(rèn)識(shí)。了解“、艾滋病”形勢(shì)和國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)。
3、走出教室，利用社會(huì)力量，組織學(xué)生參觀由公安局或禁毒大隊(duì)組織的禁毒圖片展覽，讓學(xué)生親自參與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，參觀戒毒所，切身去感受與艾滋病的危害，更有效地增強(qiáng)學(xué)生禁毒防艾的內(nèi)在動(dòng)力。
4、通過(guò)板報(bào)、圖片宣傳、多媒體資料、校園之聲廣播等各種形式，以及開(kāi)展豐富多彩的禁毒防艾教育活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，創(chuàng)造一個(gè)大學(xué)生接受教育的良好環(huán)境，配合課堂教學(xué)。
四、禁毒防艾教育師資的培養(yǎng)迫在眉睫
由于禁毒防艾教育進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)間較短，很多大學(xué)教師對(duì)禁毒防艾教育內(nèi)容一知半解，影響和限制了禁毒防艾教育的高效開(kāi)展。針對(duì)目前專業(yè)師資的短缺情況，大力快速進(jìn)行禁毒防艾教育師資培養(yǎng)迫在眉睫。
高校在課余時(shí)間組織教師進(jìn)行校內(nèi)大規(guī)模的禁毒防艾教育知識(shí)培訓(xùn)能夠高效率的解決師資短缺的問(wèn)題，如果能夠抽調(diào)德育課程專任教師參加專門學(xué)校的禁毒防艾培訓(xùn)則能更好的提高教師的專業(yè)水平。除此之外，我們還可以組織教師進(jìn)行校內(nèi)教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)交流，在校內(nèi)教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行校際間的交流與合作，爭(zhēng)取資源共享。
五、禁毒防艾教育效果評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，結(jié)合量化評(píng)價(jià)
禁毒防艾教育效果評(píng)價(jià)屬于德育效果評(píng)價(jià)，個(gè)人道德水平是一種內(nèi)化于心的行為標(biāo)準(zhǔn)，一些外在的行為標(biāo)準(zhǔn)往往不能夠真實(shí)有效的反映主體內(nèi)心世界。因此，對(duì)于禁毒防艾教育短期效果評(píng)價(jià)只有采取以質(zhì)性評(píng)價(jià)方式為主，結(jié)合量化評(píng)價(jià)的方式。量化評(píng)價(jià)可以考試、知識(shí)問(wèn)答的形式來(lái)進(jìn)行。而質(zhì)性評(píng)價(jià)則可以采取由教育者要求學(xué)生提交論文，反思感想，心得體會(huì)來(lái)進(jìn)行學(xué)生思想觀念的評(píng)價(jià)，通過(guò)讓大學(xué)生進(jìn)行思想上的深入思考與反思使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到和艾滋病的危害，教育者可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況來(lái)判斷教育的實(shí)施效果。除此之外，教師對(duì)大學(xué)生言行的觀察評(píng)價(jià)，同學(xué)間的互評(píng)與學(xué)習(xí)交流以及大學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)都是禁毒防艾教育效果的有效評(píng)價(jià)方式。學(xué)生互評(píng)一般要分組進(jìn)行，讓同一個(gè)小組的同學(xué)相互評(píng)分?；ピu(píng)要按要求進(jìn)行，依據(jù)平時(shí)的一貫表現(xiàn)來(lái)評(píng)定。學(xué)生自評(píng)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校、教師給出評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按要求給自己畫(huà)像。而學(xué)生自發(fā)組織的禁毒防艾活動(dòng)則是教育效果良好的最佳體現(xiàn)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，禁毒防艾教育的效果評(píng)價(jià)亦是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。校園內(nèi)文明程度的提升，和諧文化的建設(shè)，校園有無(wú)吸食現(xiàn)象和感染艾滋病案例，甚至是大學(xué)生離校后的犯罪率都是禁毒防艾教育的長(zhǎng)期效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)。
綜上所述，將禁毒防艾教育融合于德育課程，以德育為前提，在德育課程實(shí)施過(guò)程中融入禁毒防艾教育，是禁毒防艾教育取得最佳效果的途徑。
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大中專院校禁毒法制宣傳教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，是一個(gè)當(dāng)前較為普遍的問(wèn)題，導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因比較復(fù)雜。本文從學(xué)校自身角度入手，按照改革創(chuàng)新教學(xué)方法的思路，探索研究改革創(chuàng)新大中專院校禁毒法制宣傳教育針對(duì)性和實(shí)效性的對(duì)策和建議。
一、大中專院校禁毒法制宣傳教育現(xiàn)狀分析
大中專院校主要為中等和高等職業(yè)教育。中高職教育多是以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于提高學(xué)生專業(yè)技能，在了解學(xué)生的思想和心理健康狀況方面重視不夠，禁毒教育課等，都沒(méi)有開(kāi)設(shè)。即使有的學(xué)校開(kāi)設(shè)該類課程，但由于教學(xué)導(dǎo)向問(wèn)題，導(dǎo)致老師對(duì)禁毒宣傳教育重視不夠，并且老師本身對(duì)禁毒知識(shí)匱乏，教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)禁毒宣傳教育缺乏興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、大中專院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因分析
結(jié)合調(diào)研分析情況，從教學(xué)方法來(lái)看，造成大中專院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因主要有以下幾個(gè)方面:
(一)教育方式單一
目前，大中專院?；径紩?huì)開(kāi)展禁毒法制宣傳活動(dòng)。比如調(diào)查中，92．3%的學(xué)生回答“他們所在的學(xué)校開(kāi)展過(guò)禁毒法制宣傳教育活動(dòng)”，但是教育形式較為單一，較為普遍的方式是舉辦講座(占58%)。同時(shí)也有一些其它宣傳教育方式，比如:發(fā)宣傳資料(占15．2%)、參觀禁毒展(占15．2%)、課堂授課(占8．5%)等。
(二)教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、全面
目前，大多數(shù)禁毒法制宣傳教育主要采用講座方式進(jìn)行，這種方式向?qū)W生講授及相關(guān)法律知識(shí)的方式受到時(shí)間限制，教學(xué)內(nèi)容并不系統(tǒng)、不全面。在許多禁毒法制宣傳中，往往通過(guò)讓學(xué)生觀看繳獲的和宣傳畫(huà)與照片，向?qū)W生展示一些骨瘦如柴的病人、吸毒死亡的尸體和骷髏的形象，以達(dá)到禁毒的目的。在調(diào)查中，64．7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校禁毒法制宣傳教育不夠，78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的禁毒法制教育效果一般。
(三)教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生缺乏興趣
由于教學(xué)方式單一，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯。通常而言，學(xué)校作為學(xué)生了解知識(shí)的主陣地，學(xué)生的絕大部分知識(shí)應(yīng)該來(lái)源于學(xué)校教學(xué)。但調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生獲取知識(shí)的所有渠道中，學(xué)校只占29．7%，排在第三位。新聞媒體排在第一位，占36．87%，網(wǎng)絡(luò)排在第二位，占32．3%。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高大中專院校禁毒法制宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性
要提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，全面、系統(tǒng)地講授及禁毒有關(guān)知識(shí)，著力提升學(xué)生自覺(jué)抵制的意識(shí)，增強(qiáng)其法制觀念。筆者認(rèn)為，可以綜合運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行建設(shè)。
(一)實(shí)踐教學(xué)法
大中專院校禁毒法制宣傳教育的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課堂理論教學(xué)時(shí)所引用和闡發(fā)的案例，應(yīng)是社會(huì)上出現(xiàn)的有關(guān)方面的比較熱門的話題;二是到有關(guān)司法機(jī)關(guān)參觀、座談，讓學(xué)生直觀的了解有關(guān)犯罪的知識(shí)。課堂理論教學(xué)主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解及有關(guān)法律規(guī)定等知識(shí)。教師在講解及相關(guān)法律知識(shí)時(shí)，可以加入鮮活的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如，最近一段時(shí)間明星吸毒問(wèn)題，可以作為案例，讓學(xué)生從各個(gè)角度(如法律、社會(huì)、家庭、事業(yè)、心理等)對(duì)案例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到的危害，增強(qiáng)禁毒意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)我國(guó)禁毒工作的法律法規(guī)，提高抵御的能力。
(二)啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)情景學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。在開(kāi)展禁毒法制宣傳教育中，可以根據(jù)教學(xué)的需要，仿照真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)人為環(huán)境，讓學(xué)生扮演其中的某種角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，通過(guò)觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。例如:在教學(xué)中可以設(shè)置公安機(jī)關(guān)搜查吸毒人員的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如吸毒者、販毒者(未成年販毒者、成年販毒者)、公安機(jī)關(guān)人員等，面臨不同問(wèn)題根據(jù)我國(guó)禁毒工作的法律法規(guī)應(yīng)如何處理。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、掌握及與相關(guān)的法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生禁毒意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生抵御的能力。
(三)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法
國(guó)家禁毒辦、、教育部等14個(gè)部門聯(lián)合制定的《全國(guó)青少年預(yù)防教育工作規(guī)劃(2016－2018)》要求，各地區(qū)、各有關(guān)部門要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，更新觀念、創(chuàng)新手段，不斷增強(qiáng)青少年預(yù)防教育工作的滲透力和影響力;要依托國(guó)家禁毒辦新媒體禁毒宣傳平臺(tái)，打造全國(guó)禁毒宣傳教育新媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地向青少年提供禁毒教育資源。作為禁毒法制宣傳教育的教師，可以利用這個(gè)平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展禁毒法制宣傳教育活動(dòng)。
［參考文獻(xiàn)］
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［2］雷儒金．高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究［D］．武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2012．
［3］賈改珍，董兆舉，孫維克，等．某大學(xué)學(xué)生知信行調(diào)查及其嘗試情況研究［J］．現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008．
（一）以史為據(jù)的原則。歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)就是對(duì)象的客觀性和真實(shí)性，在中學(xué)歷史教學(xué)中可以“不惟書(shū)”，但是絕不可“不惟史”，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的“底線”。在課堂教學(xué)中，教師可以以歷史事實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)”革命之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為何英國(guó)會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命？資產(chǎn)階級(jí)革命與工業(yè)革命有何內(nèi)在聯(lián)系？在學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)也可以提出同樣的問(wèn)題，并讓學(xué)生思考：英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)三個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命有何差異？為什么？讓學(xué)生在對(duì)比中探究歷史現(xiàn)象背后的規(guī)律。
（二）動(dòng)態(tài)性原則。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師應(yīng)善于靈活處理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度分析歷史事件和歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力和辯證思維能力。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)時(shí)，可以讓學(xué)生收集左宗棠參與的重大歷史事件，評(píng)價(jià)左宗棠的是非功過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的習(xí)慣。
（三）適度性原則。中學(xué)生的生活閱歷有限、歷史知識(shí)儲(chǔ)備較少，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不能“言史必談創(chuàng)新”。同時(shí)，在創(chuàng)新性思維培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
二、中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法策略
（一）轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)理念。“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉”，教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等直接決定著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如果教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，許多歷史教師的教學(xué)理念落后，常以灌輸式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)致歷史教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥、效率低下。因而，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)理念，正確對(duì)待創(chuàng)新教育，積極探索開(kāi)展創(chuàng)新教育的方法。
（二）認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教材是最基本的教學(xué)資源，教師應(yīng)深入研究教材，認(rèn)真推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，用靈活多樣的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)英國(guó)工業(yè)革命時(shí)，可以從網(wǎng)上搜集英國(guó)工業(yè)革命前后的各種工業(yè)產(chǎn)值，以圖表、條形圖、文字等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受工業(yè)革命的巨大威力，然后引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要意義。
一、扎實(shí)做好學(xué)生養(yǎng)成教育和少先隊(duì)陣地建設(shè)
1、開(kāi)展青少年思想教育。堅(jiān)持把《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》與開(kāi)展青少年思想教育工作緊密結(jié)合，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
2、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形式。積極開(kāi)展“文明班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)。從禮儀、衛(wèi)生抓起，狠抓日常行為規(guī)范的落實(shí)。要求學(xué)生從小事做起，從自身做起，向不文明行為告別。創(chuàng)導(dǎo)“愛(ài)我學(xué)校，樹(shù)我形象，美我校園，保我環(huán)境”。
3、認(rèn)真開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。制訂雛鷹爭(zhēng)章方案，制作雛鷹爭(zhēng)章展示欄，選取符合我校實(shí)際的獎(jiǎng)?wù)略诟骷?jí)段開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)。
4、抓好少先隊(duì)陣地建設(shè)。建好少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)大型宣傳欄；升國(guó)旗和國(guó)旗下講話；做好路隊(duì)管理（專人負(fù)責(zé)）；建立紅領(lǐng)巾執(zhí)勤隊(duì)為學(xué)生提供自我服務(wù)、自我管理的機(jī)會(huì)；建好紅領(lǐng)巾廣播站；管理好學(xué)校食堂衛(wèi)生工作。
5、做好市第七輪行為規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，并通過(guò)考核。
6、做好未成年人思想道德建設(shè)工作和材料歸檔。
7、開(kāi)展四項(xiàng)競(jìng)賽。開(kāi)設(shè)每日英語(yǔ)；每周時(shí)事新聞，每周行規(guī)要求；每周光榮榜；每周暴光臺(tái)等欄目。
8、重視少先隊(duì)科研，姜錫潔老師的論文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，大隊(duì)部總結(jié)了我校的行規(guī)創(chuàng)建工作的方法，參與溫州市思想道德建設(shè)交流。
二、積極開(kāi)展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中熏陶感情，升華境界。
1、 3月5日上午，我校舉行食品安全知識(shí)進(jìn)校園主題教育活動(dòng)，同時(shí)甌海區(qū)首個(gè)“12315申訴舉報(bào)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”在我校掛牌。區(qū)教育局學(xué)生科周秀文科長(zhǎng)、甌海區(qū)工商分局消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)科葉冬善科長(zhǎng)、甌海區(qū)食品藥品監(jiān)督局食品科張成貴科長(zhǎng)專程來(lái)到學(xué)校參與活動(dòng)，《溫州都市報(bào)》紅盾風(fēng)采專欄、溫州電視臺(tái)“百曉將新聞”欄目的記者對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。
2、 3月27日下午，我校舉行2010年校園文化藝術(shù)節(jié)暨“書(shū)香校園”學(xué)生主題讀書(shū)詩(shī)詞朗誦比賽活動(dòng)。各班在全員參與的基礎(chǔ)上，共選拔出31個(gè)節(jié)目參與校級(jí)比賽，小選手們聲情并茂的朗誦，贏得了一陣又一陣熱烈的掌聲。許多學(xué)生家長(zhǎng)也來(lái)到學(xué)校，來(lái)到學(xué)生活動(dòng)中間。
3、 3月26日下午，我校舉行2010年校園文化藝術(shù)節(jié)暨“綠色環(huán)保教育”美術(shù)比賽活動(dòng)。此次比賽分現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)和手工制作兩大項(xiàng)，全校929名學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好，自主選擇比賽項(xiàng)目，全員參與。各班評(píng)選優(yōu)秀繪畫(huà)和手工作品各5件，參加校級(jí)層面的比賽。許多學(xué)生家長(zhǎng)也來(lái)到學(xué)校，與孩子一起畫(huà)畫(huà)、制作，活動(dòng)氣氛十分熱烈。
4、 3月25日下午，我校操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮，2010年校園文化藝術(shù)節(jié)暨“攜手迎奧運(yùn)”聲樂(lè)比賽正在進(jìn)行之中，這也標(biāo)志著我校為期3個(gè)月的藝術(shù)教育活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕。參加本次比賽的30多位小選手來(lái)自18個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，張陳韓、賈潔茹、陳威豪、華雨晨、葉淑暢、黃鑌奇、陳靜、夏文豪、林智才、鄧恩恩等同學(xué)獲得校園“十佳小歌手”稱號(hào)。
5、 2010年4月5日，參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽。我校25名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到甌海二高，參加區(qū)中小學(xué)生“藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)。此次參賽項(xiàng)目為詩(shī)歌朗誦、書(shū)法、剪紙、繪畫(huà)、篆刻等。取得了好成績(jī)。
6、 4月26日，我校操場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)，情意濃濃。婁橋一小三（3）班與鹿城區(qū)蒲鞋市小學(xué)四（1）班的學(xué)生、家長(zhǎng)歡聚一堂，舉行“心心相連、共迎奧運(yùn)”班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng)。意義深遠(yuǎn)。
7、 4月29日，我校舉行“倡導(dǎo)規(guī)范用字”暨“行規(guī)”達(dá)標(biāo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽，經(jīng)過(guò)公平、公正的評(píng)選，全校共評(píng)出一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)24名，三等獎(jiǎng)36名，優(yōu)勝班級(jí)6個(gè)。為了端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，增強(qiáng)師生使用規(guī)范字的意識(shí)和能力。此次活動(dòng)，我們將寫(xiě)字與學(xué)生的行為規(guī)范達(dá)標(biāo)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到良好的效果。
8、 開(kāi)展主題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。一至三年級(jí)以“行規(guī)” 教育為主題，四年級(jí)以“書(shū)香校園”為主題，五六年級(jí)以“綠色環(huán)?！睘橹黝}，讓學(xué)生在多元文化中接受教育，啟迪智慧，形成習(xí)慣。
9、 5月20日上午，我校隆重舉行為汶川災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的捐款儀式，現(xiàn)場(chǎng)共捐獻(xiàn)愛(ài)心款52069.00元，其中教師13448.00元，學(xué)生及家長(zhǎng)38621.00元。
10、 5月23日上午，少先隊(duì)大隊(duì)部隨機(jī)抽取3—6年級(jí)的部分學(xué)生，在五樓多媒體教室開(kāi)展了“行規(guī)知識(shí)競(jìng)賽”書(shū)面測(cè)試活動(dòng)。
11、5月月27日下午，在“六.一”國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)之際，婁橋中心校林中文校長(zhǎng)一行三人到我校開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“六一”慰問(wèn)活動(dòng),并與留守兒童親切會(huì)談，用真情和愛(ài)心關(guān)愛(ài)他們的健康成長(zhǎng)。
12、 為了豐富學(xué)生交通安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，做到交通安全警鐘常鳴，2010年6月11日下午我校開(kāi)展了交通安全知識(shí)講座活動(dòng)。本次活動(dòng)由市交警四大隊(duì)三中隊(duì)龔長(zhǎng)春警官主講。
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13、 6月16日上午我校開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)。本次教育活動(dòng)得到了婁橋派出所郭瑞東副所長(zhǎng)（我校法制副校長(zhǎng)）的大力支持，派出所林仁文警官到校給全體師生做了法制教育的講話。
14、 2010年6月19日上午，我校900多師生齊聚操場(chǎng)，舉行“迎奧運(yùn)，文明出行”演講比賽暨新隊(duì)員入隊(duì)儀式。
15、 6月17—18日，我校聯(lián)合婁橋街道綜治辦共同舉辦了禁毒知識(shí)圖片展，圖片共15幅，這些寓意深刻、教育性極強(qiáng)的圖片無(wú)疑給孩子們敲響了警鐘。
16、 9—23日下午，交警四大隊(duì)三中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到我校開(kāi)展交通安全知識(shí)教育活動(dòng)，并給我校一年級(jí)新生分發(fā)了《交通安全知識(shí)伴我行》宣傳手冊(cè)，并進(jìn)行詳細(xì)的解讀。
17、 9月27日上午，在重陽(yáng)節(jié)即將來(lái)臨之際，我校部分少先隊(duì)大隊(duì)委員在副校長(zhǎng)姜定權(quán)、大隊(duì)輔導(dǎo)員周建勇老師的帶領(lǐng)下，分別來(lái)到婁橋村、上匯村和社葉村幾位家庭生活較為困難的老人家里，送溫暖活動(dòng)。隊(duì)員們?yōu)槔先怂蜕仙钣闷?，幫老人梳頭、打掃房間，還為老人表演了精彩的節(jié)目，隊(duì)員的行動(dòng)得到了老人和鄰居們的一致好評(píng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使孩子們懂得關(guān)愛(ài)老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老、敬老應(yīng)該成為當(dāng)代少年兒童的自覺(jué)行為。活動(dòng)結(jié)束后，少先隊(duì)員紛紛表示，今后將自發(fā)組成“敬老服務(wù)小分隊(duì)”，經(jīng)常性到一些生活有困難或孤寡老人家里，為他們送去歡樂(lè)和溫暖。
18、 10-11月份,積極開(kāi)展第23屆甌海區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽、科普工作者科技創(chuàng)新大賽，并推薦參加省市舉辦的各類青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)《溫州市甌海區(qū)科技創(chuàng)新大賽組織管理辦法》和《甌海區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽規(guī)則》。制訂方案，成立婁橋一小第23屆甌海區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽組委會(huì)，指定學(xué)校級(jí)指導(dǎo)師,負(fù)責(zé)大賽的組織協(xié)調(diào)工作。
19、 10月7日，在婁橋街道辦事處的重視和支持下，我校開(kāi)展了 “我愛(ài)家鄉(xiāng)——婁橋”主題教育活動(dòng)。活動(dòng)以圖片展示的方式，從“人文婁橋”、“和諧婁橋”、“平安婁橋”和“未來(lái)婁橋”等幾個(gè)方面，讓全校師生全面了解了婁橋改革開(kāi)放30年來(lái)村容村貌、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化教育、體育衛(wèi)生等所發(fā)生的巨大變化，從而感受到黨的政策給農(nóng)村、農(nóng)民帶來(lái)的好處。
在此次圖片展的基礎(chǔ)上，我們要求全校師生開(kāi)展我為家庭、我為社會(huì)做一件好事的活動(dòng)，將師生的感受真正落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)。學(xué)生們紛紛表示，要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從小事做起，從現(xiàn)在做起，立志為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)！
18、 11月7日，我校隆重舉辦2010年校園體育節(jié)活動(dòng)。為豐富校園體育生活，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生體育技能技巧,強(qiáng)化學(xué)生 “終身體育”的運(yùn)動(dòng)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，全面實(shí)施和推進(jìn)課外文體活動(dòng)工程。
19、 為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生禁毒教育工作，我校于11月6日舉辦了校園禁毒圖片展覽，本次展覽得到了街道禁毒辦的大力支持，禁毒辦的黃眾樂(lè)、郭文燕兩位同志不僅為學(xué)校送來(lái)禁毒圖片，還為每位學(xué)生分發(fā)禁毒公開(kāi)信。通過(guò)本次活動(dòng)，給全體師生進(jìn)行了一次深刻而嚴(yán)肅的禁毒預(yù)防教育，讓大家了解的巨大危害，教育大家要珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離。
20、 11月6日，我校舉辦法制知識(shí)教育講座。區(qū)司法局黨委委員周勝恩同志為全體師生上了一堂法制知識(shí)教育課。周委員用生動(dòng)的語(yǔ)言闡述了什么是法，什么是法制，用具體的事例分析了學(xué)生的不良行為習(xí)慣帶來(lái)的巨大危害。教育學(xué)生哪些是該做的，哪些是不該做的，最后還說(shuō)明了如何預(yù)防青少年違法犯罪。周委員的精彩講座博得了大家的熱烈掌聲。大家一致認(rèn)為講座很精彩，效果很突出。參加本次法制知識(shí)教育活動(dòng)的還有婁橋街道綜治辦的蔡繼彬副主任，以及街道禁毒辦的黃眾樂(lè)，郭文燕等領(lǐng)導(dǎo)。
21、 10月28日下午，秋風(fēng)送爽，彩旗招展，我校900多名師生和部分家長(zhǎng)齊聚校操場(chǎng)，隆重舉行“新隊(duì)員入隊(duì)儀式暨為馬寧寧同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”。本次活動(dòng)分為四個(gè)篇章：一是為了慶祝少先隊(duì)建隊(duì)59周年，一、二年級(jí)的156名新隊(duì)員，在嘹亮的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》聲中光榮地加入了少先隊(duì)組織。二是少先隊(duì)員們自編自演了10多個(gè)精彩的節(jié)目，展示我校藝術(shù)教育的成果和學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也為入隊(duì)儀式增添了歡樂(lè)的氣氛。三是開(kāi)展為我校五（4）班患白血病的馬寧寧同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，學(xué)校還對(duì)部分“愛(ài)心小天使”進(jìn)行了表彰。四是對(duì)第二屆“書(shū)香校園”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“我愛(ài)讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，熱烈而隆重，向家長(zhǎng)和社會(huì)充分展示了我校師生的風(fēng)采，進(jìn)一步塑造了學(xué)
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2010年度康橋鎮(zhèn)第一小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)
少先隊(duì)工作要真抓實(shí)干才能落實(shí)
2010年上半年少先隊(duì)工作總結(jié)
2010年度少先隊(duì)工作總結(jié)
2010年少先隊(duì)工作總結(jié)3篇
小學(xué)2010年少先隊(duì)工作總結(jié)
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0097-03
近年來(lái)筆者在生理學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、畢業(yè)論文等方面進(jìn)行了新的嘗試，形成了人體及動(dòng)物生理學(xué)“接受―思考―探究―創(chuàng)新”教學(xué)模式。在這個(gè)教學(xué)模式中，進(jìn)行了生理學(xué)教學(xué)“從接受性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)”的探索。
一、接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義
教育理論界對(duì)研究性學(xué)習(xí)有廣義和狹義兩種解釋：廣義的解釋是泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)；狹義的解釋是將其作為一門獨(dú)立的課程，指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受與體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。在生理學(xué)教學(xué)中，我們把研究性學(xué)習(xí)做前一種理解。接受性學(xué)習(xí)是人們?cè)谔岢隽恕把芯啃詫W(xué)習(xí)”后，相應(yīng)的對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種形象性概括，它是我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的核心。接受性學(xué)習(xí)包括兩種形式：一種為機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)，它采用單向傳遞式教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)大量的誦讀、記憶、模仿、操練來(lái)掌握前人積累的東西；另一種采用教師的講授結(jié)合提問(wèn)、討論、練習(xí)為特征的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者需要在理解的基礎(chǔ)上接受并掌握，被稱為有意義的接受性學(xué)習(xí)。在生理學(xué)教學(xué)中，我們主要采用有意義的接受性學(xué)習(xí)。
二、在生理學(xué)教學(xué)中接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的有效整合
現(xiàn)代教育理論指出，接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的兩種基本方式。要認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系就必須先了解它們各自的特點(diǎn)。接受性學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生直接通過(guò)教師或者從書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體直接獲取結(jié)論，然后加以內(nèi)化的學(xué)習(xí)方式。而研究式學(xué)習(xí)過(guò)程主要體現(xiàn)在學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷“設(shè)疑析疑解疑質(zhì)疑”的問(wèn)題研究過(guò)程。
顯然，接受性學(xué)習(xí)不需經(jīng)歷曲折的探索過(guò)程就能獲得知識(shí)和技能，而其在獲取知識(shí)的途徑上與研究性學(xué)習(xí)正好相反，有著本質(zhì)的區(qū)別。前者中的角色是被動(dòng)地接受，后者是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。兩者各有其特點(diǎn)，又是辯證統(tǒng)一的。在生理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中由于學(xué)校條件限制、課時(shí)有限，不可能花更多時(shí)間去研究過(guò)程。因此，接受性學(xué)習(xí)，尤其是有意義的接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)同等重要，二者不可偏廢，在生理學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。
（一）以問(wèn)題為中心的“接受―思考”課堂教學(xué)模式（有意義的接受性學(xué)習(xí)）
該模式主要采用有意義的接受性學(xué)習(xí)（傳授―接受式）方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，以“一張嘴、一支筆”為工具，簡(jiǎn)單地聯(lián)系起了這種教與學(xué)的關(guān)系。為探尋適合生理學(xué)教學(xué)的最佳方案，我們采用了以問(wèn)題為中心或以問(wèn)題為基礎(chǔ)的“接受―思考”課堂教學(xué)模式。以問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，可圍繞基本概念及重點(diǎn)內(nèi)容首先提出一些臨床病例和與日常生活有關(guān)的問(wèn)題，如：在呼吸生理教學(xué)時(shí)，提出： “為什么以下情況會(huì)引起缺氧？1.貧血；2.亞硝酸鹽中毒；3.CO中毒；4.高空或高原的大氣壓低；5.通風(fēng)不良的礦井、密閉艙室；6.溺水；7.血管的狹窄或阻塞；8.心力衰竭；9.氰化物中毒；10.組織水腫?！边@些問(wèn)題的提出已把學(xué)生深深地吸引，驅(qū)使他們尋找答案。因此，教師可把抽象的理論內(nèi)容融入問(wèn)題中去，由淺入深層層分析，最后在一系列的理論基礎(chǔ)之上得到答案，這樣使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了更深入地理解，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，由過(guò)去那種讓他學(xué)，變成現(xiàn)在的我要學(xué)。這種啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和求知欲望，使他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考、接受，充分發(fā)揮了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。
有意義的接受性學(xué)習(xí)理論只適合于解釋學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且是陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不全適用于解釋程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法和教學(xué)模式也是適用于課堂知識(shí)教學(xué)，而在能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練等方面的教學(xué)上卻顯得不足。
（二）以培養(yǎng)能力為中心的“探究-創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（研究性學(xué)習(xí)）
該教學(xué)模式主要應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)（建構(gòu)―探究式）方式。傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用“三部曲”教學(xué)方式，即教師講授、教師示教、學(xué)生自做，它將學(xué)生的思維方式束縛于書(shū)本和教師講解的內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，不利于創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。而研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在解決問(wèn)題中（可以是教師預(yù)設(shè)的，也可以是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、過(guò)程與方法、理性質(zhì)疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑。在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)過(guò)程中，我們采取了先易后難、由淺入深的漸進(jìn)式做法，即：1.在初始階段，為求熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，采用演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方法；2.在中間階段，為提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 ，采用綜合性實(shí)驗(yàn)方法；3.在中后階段，為求連貫和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力 ，采用設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方法。
（三）減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)條件有限的情況下，為了更好提高實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，我們?cè)谏韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排作了一些改進(jìn)，加大了綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，開(kāi)設(shè)了學(xué)生自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。如把“大腦皮層運(yùn)動(dòng)機(jī)能定位”和“去大腦僵直”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，把“在體胃腸運(yùn)動(dòng)觀察及其神經(jīng)體液調(diào)節(jié)”、“滲透壓對(duì)小腸吸收的影響”和“離體腸段運(yùn)動(dòng)及其影響因素”三個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合在一只動(dòng)物身上開(kāi)展，這樣即避免實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的大量浪費(fèi)，同時(shí)增加了同學(xué)的動(dòng)手機(jī)會(huì)。綜合實(shí)驗(yàn)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身體上多次手術(shù)，增加了操作機(jī)會(huì)及操作難度，提高了解決問(wèn)題的能力。
由于一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，所以在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力方面有所欠缺，而探索式的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己去探索未知，在操作中不是照搬操作過(guò)程，而是不斷提出問(wèn)題設(shè)疑。現(xiàn)在我們把部分傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去擬出實(shí)驗(yàn)思路，自己準(zhǔn)備儀器、藥品等。鼓勵(lì)學(xué)生在完成預(yù)定實(shí)驗(yàn)后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。實(shí)驗(yàn)結(jié)束并不等于本次實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的完成，而是把同學(xué)集中起來(lái)，就實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題先進(jìn)行小組討論，讓大家各抒己見(jiàn)，然后由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。最后教師結(jié)合學(xué)生討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的各種認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。近年來(lái)，學(xué)生的自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有“酒精對(duì)蟾蜍、蛙心率的影響”、“深呼吸、寒冷變換以及運(yùn)動(dòng)對(duì)血壓的影響”、“各種污染物對(duì)魚(yú)類呼吸的影響”等十多項(xiàng)。
（四）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文的開(kāi)展
改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式為“探究―創(chuàng)新”模式，要求實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，部分實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己完成，并期望有所創(chuàng)新，以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。對(duì)有所創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步通過(guò)畢業(yè)論文來(lái)完善。同時(shí)，根據(jù)本地實(shí)際，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源，既節(jié)約經(jīng)費(fèi)又進(jìn)行了比較研究。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，在教學(xué)中我們還開(kāi)展了以“研究性學(xué)習(xí)”為主的“第二課堂”，以生物科學(xué)（師范）2008、2009級(jí)學(xué)生為例，開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)課題有“煙草對(duì)生物的危害”、“噪聲對(duì)聽(tīng)力的損害”、“解剖生理學(xué)教具制作”等。并結(jié)合有關(guān)健康節(jié)日如全國(guó)愛(ài)耳日、國(guó)際禁毒日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等活動(dòng)開(kāi)展成癮行為預(yù)防教育、營(yíng)養(yǎng)教育、常見(jiàn)病流行病預(yù)防教育、性病艾滋病預(yù)防教育。這些活動(dòng)激起了學(xué)生的極大興趣，取得了良好效果。
畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后的獨(dú)立實(shí)踐教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐技能的全面總結(jié)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自己的畢業(yè)論文課題實(shí)驗(yàn)之前，部分學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了“研究性學(xué)習(xí)”和“自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的訓(xùn)練，也有部分學(xué)生提前參加了教研室的科研項(xiàng)目工作，通過(guò)一段科研工作的參與，部分學(xué)生在研究領(lǐng)域里已經(jīng)被“領(lǐng)進(jìn)了門”，下一步則是如何深化的問(wèn)題。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)為生理學(xué)教學(xué)提供豐富的研究性學(xué)習(xí)資源
目前，我校“人體及動(dòng)物生理學(xué)”精品課網(wǎng)站已建立并掛靠校園網(wǎng)，同學(xué)們可以方便使用。研究性學(xué)習(xí)注重信息收集與處理的研究過(guò)程，在相當(dāng)大的程度上需要借助網(wǎng)絡(luò)支持，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也拓展了研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。校園網(wǎng)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，將充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、問(wèn)題性、過(guò)程性、實(shí)踐性、合作性等。如何有效地利用校園網(wǎng)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)模式在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)新的教學(xué)研究領(lǐng)域。
四、教學(xué)效果與教學(xué)反思
生理學(xué)“接受―思考―探究―創(chuàng)新”教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面起到了積極作用，顯著地提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)生得到了初步的科研訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)顯著增強(qiáng)。近年來(lái)，在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生完成了十多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并以第一作者多篇。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情是促使我們的教學(xué)改革深入開(kāi)展的不竭動(dòng)力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 魏智清，于洪川，張振漢等.人體及動(dòng)物生理學(xué)“接受-思考-探究-創(chuàng)新”教學(xué)模式的研究與應(yīng)用[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，（25）（增刊）：122-123.
[2] 張春曉，夏映紅，章宏等.生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探索與思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（4）：351-352.
[3] 于洪川，魏智清，張書(shū)起.建立綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力――高校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)實(shí)踐與探討[J].教育教學(xué)進(jìn)展雜志，2007，（11）：28-30.
[4] 談?dòng)榔?，于洪川，魏智?開(kāi)設(shè)生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索和實(shí)踐[J].教育教學(xué)進(jìn)展，2008，（5）：4-6.
[5] 魏智清，于洪川，張振漢.在生理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展健康教育的嘗試[J].寧夏工程技術(shù)，2004，（3）（教改?？?3-54.
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[7] 張士軍.校園網(wǎng)環(huán)境下生理學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探討[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（9）：95.
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【中圖分類號(hào)】C916
我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)因起步較晚，所以在專業(yè)程度上與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的距離，我國(guó)高校的社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)目前還處于一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)。
1.社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
目前我國(guó)高校的社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般定位為：“學(xué)生能熟練掌握社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)及理論方法、具備較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查研究技能和人際溝通能力；能有效運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧，參與和從事基層社會(huì)服務(wù)與管理社會(huì)管理的應(yīng)用型人才”。而實(shí)踐教學(xué)的途徑分別為：理論課程的教學(xué)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等。
以筆者所在的安康學(xué)院為例，其社會(huì)工作專業(yè)主要開(kāi)設(shè)的課程有《小組工作》、《個(gè)案工作》、《社區(qū)工作》等，上課方式一般均由教師主講或?qū)W生試講評(píng)分，在特定時(shí)間進(jìn)行模擬個(gè)案或小組活動(dòng)，在模擬活動(dòng)結(jié)束后，教師在另外挑選案例或就本案例要求學(xué)生交上一份活動(dòng)策劃或活動(dòng)報(bào)告，這雖然看上去是在實(shí)踐教學(xué)方面有了一定的傾斜，但教學(xué)依然是偏于理論的。此外，盡管學(xué)校設(shè)立了專門的社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)基地，但是前往基地見(jiàn)習(xí)的時(shí)間偏少，基本上每學(xué)期一次，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)一天，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)無(wú)疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)調(diào)研和總結(jié)，我們可以看到目前社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題：
一是學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)同感不足，對(duì)社會(huì)工作的相關(guān)學(xué)習(xí)提不起興趣，實(shí)務(wù)能力的欠缺和培養(yǎng)阻力都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。
二是n程的設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)的手段太過(guò)單一。操作性和實(shí)務(wù)性是社會(huì)工作的顯著特征，要求學(xué)生在掌握社會(huì)工作的理論和方法的同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)能力，但目前院校以“填鴨式”的理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)受到了忽視。
三是實(shí)踐基地單一、配合力度差、專業(yè)見(jiàn)習(xí)時(shí)間短、實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?。學(xué)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)因時(shí)間關(guān)系只能象征性完成一些任務(wù)，對(duì)基地的設(shè)施進(jìn)行走馬觀花式的觀賞，并不能接觸到實(shí)際的案例。在其他機(jī)構(gòu)也是類似見(jiàn)習(xí)的方式導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間得不到檢驗(yàn)，顯然違背了實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和方法直接運(yùn)用到實(shí)踐中的原則。
四是教學(xué)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足、實(shí)際訓(xùn)練得不到保障。目前由于一些院校教學(xué)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足，學(xué)生只能在教室象征性的模仿案例、想象性的進(jìn)行活動(dòng)策劃，忽視了案例發(fā)展的不可控性。沒(méi)有條件捕捉模仿過(guò)程中的錯(cuò)誤使得教師和學(xué)生的反思變得異常艱難。
五是師資力量不足，教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。教師在社會(huì)工作人才培養(yǎng)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色，教師自身的理論水平、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的影響非常大。但很多教師在實(shí)務(wù)方面的能力有所欠缺，不論在授課和實(shí)訓(xùn)方面都影響了學(xué)生的能力發(fā)展。
為了解決上述問(wèn)題，提高社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，我們有必要思考和研究社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，目前可以總結(jié)如下：
首先是課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)。在課程設(shè)置上學(xué)校應(yīng)注意教材的選擇和教學(xué)時(shí)間統(tǒng)籌。社會(huì)工作專業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求具有全面性，單一領(lǐng)域的專業(yè)方法并不能滿足需求，應(yīng)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行目標(biāo)化和規(guī)范化管理，例如在學(xué)生大一時(shí)以基礎(chǔ)理論課程為主，大二時(shí)以社會(huì)工作專業(yè)基礎(chǔ)課的操作訓(xùn)練為主，大三時(shí)以學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練為主，而大四時(shí)應(yīng)以畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，做到層層遞進(jìn)，全面發(fā)展。
其次是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和增加實(shí)訓(xùn)基地。臺(tái)灣學(xué)者曾華源認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐機(jī)構(gòu)和基地應(yīng)具備下面幾種條件：“信奉社會(huì)工作的的專業(yè)價(jià)值觀和倫理觀；有合格的工作員為學(xué)生的實(shí)踐做督導(dǎo)；工作形式多樣，內(nèi)容廣泛，與社會(huì)工作的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合；有一定的硬件設(shè)備基礎(chǔ)；機(jī)構(gòu)運(yùn)行狀況良好；機(jī)構(gòu)有讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐的醫(yī)院等”。有鑒于此，高校在建立實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該從地域、數(shù)量、和類型三方面選擇，比如：行政型的民政部、院舍型福利院、社區(qū)服務(wù)型街道辦事處等；社會(huì)工作服務(wù)型的青少年活動(dòng)中心、救助站、戒毒所等。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有相當(dāng)?shù)谋匾?，社?huì)工作實(shí)驗(yàn)室分為小組工作區(qū)、個(gè)案工作區(qū)、多媒體教室兼工作區(qū)、控制區(qū)四個(gè)區(qū)域。學(xué)生和教師可以利用實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立或與其他機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展多種社會(huì)工作實(shí)務(wù)服務(wù)項(xiàng)目，如殘疾人士的康復(fù)工作、社區(qū)禁毒工作、社區(qū)老人照顧活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)小組、心理輔導(dǎo)和心理咨詢等等，促進(jìn)學(xué)生操作能力和實(shí)務(wù)能力的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)的反思。
最后是積極培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)，這是提高實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)鍵和靈魂所在。督導(dǎo)的設(shè)置不應(yīng)局限于專業(yè)教師，還可以是實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人或工作人員，其長(zhǎng)期身處一線，具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)可供學(xué)生參考。例如可以為學(xué)生建立“雙督導(dǎo)制”，即教師和實(shí)習(xí)地負(fù)責(zé)人共同輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)，這可以有效彌補(bǔ)教師在實(shí)務(wù)能力方面的經(jīng)驗(yàn)欠缺。
社會(huì)工會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索在我國(guó)仍屬起步階段，但是越來(lái)越多的專業(yè)人士已經(jīng)形成共識(shí)，那就是本專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)務(wù)能力的重視和培養(yǎng)，因此我們有理由相信，隨著研究的進(jìn)一步深入和提高，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)定會(huì)不斷向前邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)校能否成為精品，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有精細(xì)化、高水平的管理。近年來(lái)，學(xué)校著力于打造三支隊(duì)伍：“務(wù)實(shí)、高效”的干部隊(duì)伍；“精細(xì)、負(fù)責(zé)”的班主任隊(duì)伍；“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”的教師隊(duì)伍。為了讓學(xué)校的每一位教師都能切實(shí)參與到學(xué)生的管理中，學(xué)校每學(xué)期定期進(jìn)行行政干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和教師培訓(xùn)。
課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同擁有的“生活”世界，是一個(gè)充滿“活力”的人的世界，決不能將教學(xué)與生活完全隔離，脫離學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不能在課堂教學(xué)的過(guò)程中得到展現(xiàn)。
如學(xué)習(xí)了的“禁煙運(yùn)動(dòng)”時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)。盡管在歷史背景、具體措施等方面存在著明顯差異，但煙、毒給中國(guó)人民帶來(lái)的嚴(yán)重危害古今相同，禁煙、禁毒的根本目標(biāo)一致：保護(hù)國(guó)民身心健康，維護(hù)國(guó)家民族利益，使學(xué)生體會(huì)到“種毒必究、吸毒必戒、販毒必懲的必要性。
通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的世界，變歷史課程的知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求和、全面發(fā)展。
二、體驗(yàn)性
人有與生俱來(lái)的探究和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具有一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，過(guò)分地注重教師的理性分析、邏輯推理和參考（或標(biāo)準(zhǔn)）答案，結(jié)果忽略了學(xué)生的心理體驗(yàn)與情感需求。對(duì)此，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H進(jìn)行探究和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史《》一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置下列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。畫(huà)面上反映的焦點(diǎn)問(wèn)題是什么？1919年召開(kāi)的巴黎和會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了怎樣的決定？這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了怎樣的影響？如何理解的意義？學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你有何體會(huì)或啟示？
通過(guò)上述問(wèn)題，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到對(duì)背景問(wèn)題的具體分析中，學(xué)生們或獨(dú)立思考，或討論問(wèn)題，不知不覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)。然后組織討論：怎樣認(rèn)識(shí)工人階級(jí)在后期“發(fā)揮了主力軍的作用”？最后在學(xué)生基本了解概要的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生講一講。在完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)后，還可讓學(xué)生乘興唱起《光榮??！中國(guó)共青團(tuán)》，再次體驗(yàn)和感悟五四精神。
三、關(guān)聯(lián)性
“到底是先有桌子還是先有椅子？”筆者讓學(xué)生聯(lián)系“宋代的城市生活”來(lái)推理這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己掌握的知識(shí)是這樣推理的：古人最早是席地而坐的，不需要高的桌子，用很矮的幾案就行。宋代出現(xiàn)了靠背椅，不坐在地上了，坐得高了，幾案也應(yīng)該相應(yīng)地高起來(lái)，就變成了桌子。所以是先有椅子再有桌子。筆者通過(guò)這些和日常生活息息相關(guān)的開(kāi)放性習(xí)題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，用聯(lián)系、發(fā)展的眼光，多側(cè)面、多角度地剖析歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，讓學(xué)生探究思維的火花在教師的點(diǎn)撥下更加光彩奪目。
又如，西方標(biāo)榜的內(nèi)閣制，難道我國(guó)就沒(méi)有嗎？這就引起了學(xué)生的興趣。筆者不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理一理它的來(lái)龍去脈。明太祖朱元璋廢除了丞相，但是即使皇帝日理萬(wàn)機(jī)也沒(méi)法處理那些繁雜的政事。怎么辦呢？設(shè)內(nèi)閣大學(xué)士以備顧問(wèn)，實(shí)際上就是幫助皇帝處理政事。內(nèi)閣大學(xué)士不止一人，而是一班人馬，這一班人馬到明成祖朱棣的時(shí)候就成了內(nèi)閣。到清初，保留了內(nèi)閣和六部。這樣的激趣，能使學(xué)生把分散零碎的歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成比較系統(tǒng)的歷史專題。
四、情趣化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)能否完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生當(dāng)作裝載知識(shí)的“容器”，缺乏教學(xué)趣味，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向。為體現(xiàn)課堂教學(xué)的情趣化，教師就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)言和耐人尋味的結(jié)語(yǔ)吸引學(xué)生。如上文提到的用漫畫(huà)作為課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)的激趣材料，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，進(jìn)行直觀性教學(xué)；可以運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換方式，再現(xiàn)歷史人物的活動(dòng)；可以開(kāi)設(shè)深受學(xué)生們歡迎的歷史選修課，如《史林探微》、《歷史之迷》；可以組織學(xué)生觀看《》、《林則徐》、《甲午風(fēng)云》等歷史題材影片，感受中國(guó)人民反抗侵略的斗爭(zhēng)精神，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明影片的背景，講述歷史故事、寫(xiě)歷史小論文等。在參與種種活動(dòng)的過(guò)程中，師生來(lái)共同完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，并從中得到了很多的快樂(lè)與滿足。
