時(shí)間：2023-03-20 16:23:32
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2、通過幼兒體操的動(dòng)作使幼兒會(huì)欣賞美
幼兒體操屬于集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就要求在體操成套動(dòng)作的編排上要遵循動(dòng)作的整齊、對(duì)稱、對(duì)比、節(jié)奏和多樣的統(tǒng)一的形式美法則。整齊是最簡單的形式美，即形體、服裝、動(dòng)作技術(shù)、節(jié)奏變化、動(dòng)作與音樂配合、表現(xiàn)風(fēng)格等方面的統(tǒng)一，沒有明顯的差異，給人留下莊重、剛勁、有力的印象；對(duì)稱是指上下、左右或輻射的相同形狀，主要表現(xiàn)在動(dòng)作路線的對(duì)稱，動(dòng)作造型的對(duì)稱、隊(duì)形圖案的對(duì)稱上；對(duì)比是由具有顯著差異的形式因素互相結(jié)合而成的，主要包括音樂節(jié)奏的對(duì)比，動(dòng)作幅度的對(duì)比，動(dòng)作剛?cè)崃Χ鹊膶?duì)比，成套組合高度起伏的對(duì)比，對(duì)比充分，使健美操組合顯示出跌宕起伏，自然優(yōu)美。節(jié)奏是指在運(yùn)動(dòng)過程中有秩序地連續(xù)，有規(guī)律地反復(fù)。構(gòu)成節(jié)奏有兩個(gè)重要關(guān)系：一是時(shí)間關(guān)系，指運(yùn)動(dòng)過程；二是力的關(guān)系，指強(qiáng)弱的變化。把運(yùn)動(dòng)過程中這種強(qiáng)弱的變化有規(guī)律地組合起來加以反復(fù)，便形成了節(jié)奏。在競技健美操中節(jié)奏的運(yùn)用主要體現(xiàn)在音樂節(jié)奏變化和成套動(dòng)作節(jié)奏的變化上：音樂節(jié)奏變化體現(xiàn)在速度快慢、力度大小、曲調(diào)強(qiáng)弱等方面；動(dòng)作節(jié)奏變化體現(xiàn)在緊張松弛動(dòng)作的交替、剛?cè)釀?dòng)作的交替、同一動(dòng)作不同節(jié)奏的完成等方面。音樂節(jié)奏變化與動(dòng)作節(jié)奏變化和諧一致，才展現(xiàn)出該項(xiàng)目有規(guī)律的形式美。和諧也稱多樣統(tǒng)一，是形式美法則的高級(jí)形式。在和諧中，消除了各種差異的對(duì)立，而融合為渾然的整體，和諧的本質(zhì)是多樣的統(tǒng)一?！岸鄻印笔钦w中所包含的各部分在形式上相互區(qū)別的差異性，體現(xiàn)了各種事物個(gè)性的千姿百態(tài)和豐富變化。在幼兒體操中體現(xiàn)在動(dòng)作組合、難度動(dòng)作和過渡連接動(dòng)作、移動(dòng)路線和動(dòng)作節(jié)奏的多樣性上。多樣性增強(qiáng)活動(dòng)的可視性和觀賞性，同時(shí)全面反映運(yùn)動(dòng)員各個(gè)方面的能力。所謂“統(tǒng)一”是整體中包含的大部分在形式上的某種共同特征，以及他們之間的相互呼應(yīng)和襯托的關(guān)系，體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性和整體聯(lián)系。無論幼兒體操的動(dòng)作編排、姿態(tài)造型如何多樣，都符合成套動(dòng)作所要表達(dá)的主題思想和幼兒體操的最根本的特色。
以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。學(xué)生在體操課中，由于無法完成有難度的動(dòng)作，無法克服對(duì)體操器械的恐懼心理，嚴(yán)重影響他們在體操課中的表現(xiàn)，動(dòng)搖了他們的自信心，阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成，這與體操教學(xué)的初衷背道而馳。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高體操教學(xué)的有效性，必須以生為本，幫助學(xué)生克服畏難、恐懼心理，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完成體操動(dòng)作，落實(shí)體操教學(xué)的育人目標(biāo)。
一、保護(hù)措施到位，建立安全感
安全感是人類最基本的需求，在體操課中也是一樣，學(xué)生有了安全感，心情放松了，才能投入學(xué)習(xí)，追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。這就需要教師在器材布置和人為保護(hù)的措施上做到周密細(xì)致，讓學(xué)生沒有后顧之憂。例如在一堂六年級(jí)“分腿騰越山羊”的課上，教師在“山羊”的周圍地上鋪上了厚厚的海綿墊，根據(jù)學(xué)生身高多次調(diào)整踏跳板與“山羊”的距離。為了消除學(xué)生對(duì)“山羊”的恐懼心理，這位老師還在“山羊”的正面貼上卡通圖案，并對(duì)學(xué)生說：“勇敢點(diǎn)，老師就站在這里，肯定不會(huì)讓你受傷?！痹趯W(xué)生練習(xí)的過程中，老師一直站在“山羊”邊上，用有力的臂膀保護(hù)著學(xué)生，并為他們的每一次成功大聲喝彩。
二、營造激勵(lì)氛圍，培養(yǎng)自信心
心理學(xué)研究證明：當(dāng)一個(gè)人不自信時(shí)，往往會(huì)抑制自己的發(fā)展和可能性。當(dāng)一個(gè)人充滿自信時(shí)，往往能發(fā)揮出超越自我的能量。因此，營造激勵(lì)氛圍，提高學(xué)生的自信心也是提高教學(xué)有效性的手段之一。例如小學(xué)四年級(jí)有一個(gè)體操教學(xué)內(nèi)容是“跳上成跪撐，跪跳下”，要求學(xué)生跳上一定高度的器械成跪撐姿勢，然后跪跳下。很多學(xué)生在完成跳上成跪撐后，不敢跪跳下。其實(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握了“跪跳起”動(dòng)作，但現(xiàn)在不敢嘗試了。此時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“跪跳起”的動(dòng)作，然后逐漸提高跪跳點(diǎn)高度，讓學(xué)生適應(yīng)動(dòng)作，感受成功經(jīng)驗(yàn)，建立對(duì)做好動(dòng)作的自信心。在體操課教學(xué)中，筆者經(jīng)常把“你真棒！”“你真勇敢！”“你的動(dòng)作真漂亮！”掛在嘴邊。操場上少不了同學(xué)之間互相鼓勵(lì)的加油聲和掌聲。奮發(fā)向上的運(yùn)動(dòng)氛圍能給人以信心和力量，讓學(xué)生更好更快地完成動(dòng)作。
三、加強(qiáng)輔助練習(xí)，形成感
體操運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)內(nèi)容中，身置發(fā)生變化最大的運(yùn)動(dòng)，如倒立、側(cè)手翻、翻滾等。因此，提高學(xué)生的感是幫助學(xué)生學(xué)好體操技巧的首要任務(wù)。那么如何讓學(xué)生形成感呢？教師可以把整套的體操技術(shù)動(dòng)作分解為若干個(gè)輔助動(dòng)作，然后進(jìn)行單個(gè)輔助動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成感。例如，在前滾翻的教學(xué)中，教師可以先把整套動(dòng)作分解為“雙臂支撐低頭蹬腿”“抱腿團(tuán)身前后滾動(dòng)”“團(tuán)身低頭蹬腿觸墊”等動(dòng)作，然后反復(fù)進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生能獲得感，掌握前滾翻整套動(dòng)作的要領(lǐng)。最后讓學(xué)生完整地做前滾翻練習(xí)，就能事半功倍。再如，教學(xué)“蹬墻手倒立”時(shí)，很多同學(xué)由于頭部與軀干位置發(fā)生了改變，神經(jīng)中樞還未完成姿勢反射，無法較好地控制肌肉，達(dá)到身體的平衡，出現(xiàn)了“塌腰松腿”“手臂無力”等現(xiàn)象。這時(shí)，教師就可以通過讓學(xué)生練習(xí)“原地俯臥直臂支撐”鍛煉學(xué)生的肩臂力量，使大腦能記住這種肌緊張的狀態(tài)；然后在此基礎(chǔ)上，逐漸抬高學(xué)生的腿部，讓學(xué)生感受腰腿肌肉的緊繃狀態(tài)，形成頭低腳高的感。有了循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生做“蹬墻手倒立”動(dòng)作就容易多了。
四、建立運(yùn)動(dòng)表象，獲取整體感
體操動(dòng)作主要是用人的肢體來完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，由于項(xiàng)目的不同，動(dòng)作的難度不盡相同。往往在短時(shí)間內(nèi)，隨著身體的不斷位移，身體各部分的受力不斷變化，因此能表現(xiàn)出不同的身體姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡。一套體操動(dòng)作就好比一部微電影，有開始，有過程，有結(jié)尾。所以在學(xué)生練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用表象訓(xùn)練法，在學(xué)生的頭腦中建立該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)表象，有助于學(xué)生有意識(shí)地、積極地利用頭腦中已經(jīng)形成的動(dòng)作進(jìn)行回顧、重復(fù)、休整、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作。就好像在頭腦中放電影，通過不停地念動(dòng)、想象和心理演練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，提高運(yùn)動(dòng)能力。例如，四年級(jí)教學(xué)中有側(cè)手翻練習(xí)，完成一個(gè)動(dòng)作只需要很短的時(shí)間，但是在短時(shí)間里要做到手腳依次撐地、頂肩立腰、分腿倒立、兩手依次推離地面、再兩腳依次著地，動(dòng)作要伸展，對(duì)學(xué)生來說是非常難的。光憑老師的講解和動(dòng)作示范，學(xué)生很難掌握。教師除了采取上文提到的三種辦法，還需要運(yùn)用表象訓(xùn)練的手段，幫助學(xué)生完成側(cè)手翻的動(dòng)作。
五、總結(jié)
體操可以促使學(xué)生身體勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，矯正不良姿態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)骨骼、肌肉、韌帶力量等，具有獨(dú)特作用，但同時(shí)也因其動(dòng)作難度高，有一定的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生畏懼、膽怯。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生身心特點(diǎn)，以生為本，采用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
作者:鄭仁龍 單位:浙江省寧波市泗洲路小學(xué)
高校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系如果過于落后，不僅學(xué)生客觀評(píng)價(jià)受到影響，同時(shí)其積極性也會(huì)有所降低。過去高校使用的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要為學(xué)生是否可以完成技術(shù)動(dòng)作，因此導(dǎo)致學(xué)生為了可以通過考核，不斷屢次開展缺乏實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作練習(xí)，進(jìn)一步增加其厭惡體操的情緒。同時(shí)該種評(píng)價(jià)方法不僅沒有充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)掌握情況，并且還因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式相同而導(dǎo)致合格學(xué)生數(shù)量很少。大部分學(xué)生由于考核不合格而更加厭惡體操學(xué)習(xí)，并且還會(huì)形成害怕以及煩躁的情緒，最后直接放棄體操學(xué)習(xí)，因而致使目前體操學(xué)生人數(shù)越來越少。
(二)教師教學(xué)理念與時(shí)展需要相悖
隨著國家不斷加大高校體育教學(xué)改革力度，產(chǎn)生了一系列新穎的教學(xué)理念并且使用在教學(xué)中，因此，高校體育教師需要對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行改革，其應(yīng)該從過去的課堂主體更改為學(xué)生的輔導(dǎo)者。但是現(xiàn)階段，教學(xué)觀念落后的情況時(shí)常會(huì)發(fā)生，詳細(xì)表現(xiàn)為:一是教師以體操技術(shù)傳授為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)有限，大多數(shù)將其應(yīng)用在身體鍛煉過程中，開展客觀的自我評(píng)價(jià)難度很大。二是重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的體操綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，忽略其綜合應(yīng)用能力。教師在課堂上，為了能夠加快學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的速度，其通常會(huì)將體操素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生是否應(yīng)用所學(xué)的體操知識(shí)開展身體鍛煉，教師卻不是很在乎，致使學(xué)生就算可以掌握體操的技術(shù)以及套路，但是應(yīng)用在健身活動(dòng)中時(shí)，難度很大。因此，雖然能在一定程度上保證教學(xué)成果，但是卻無法促使學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。
(三)教學(xué)方式傳統(tǒng)落后
一般而言，高校體操主要使用講解和示范教學(xué)法等，其所使用的教學(xué)方法比較落后，大部分教師在課堂上通常選擇“填鴨式”給學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位。此外，在教學(xué)過程中，教師主要是把課堂重點(diǎn)放在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)上，經(jīng)常忽略體操的娛樂性以及健身性，從而導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)生的自主思維能力以及個(gè)性也會(huì)在很大程度上受到限制，最終會(huì)使其厭惡體操，使教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保證。
二、高校體操教學(xué)改革途徑與策略
(一)從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)學(xué)生
社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為與思想影響很大，學(xué)生會(huì)隨著改變而更改個(gè)人的行為與思想。通常來說，學(xué)生的心理變化很大，因此，教師不可以再使用特定的時(shí)代來對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)跟隨時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展并且使用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，通過全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的需求做出正確的判斷，從而不斷推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。例如，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其潛能。此外，高校還需要積極對(duì)教師創(chuàng)新能力進(jìn)行培訓(xùn)，使其樹立創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)跟隨時(shí)代的變化而做出改變，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，高?？梢远ㄆ诮o體操教師開展培訓(xùn)班，使其關(guān)注最新的體操新聞、賽事等，并且將其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容反饋給學(xué)生，拉近師生距離。
(二)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說非常重要，其不僅是教學(xué)的靈魂所在，同時(shí)還是完成教育目標(biāo)的載體，因?yàn)樵O(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容是高校體育教師的首要任務(wù)。但是目前我國高校的教學(xué)內(nèi)容存在極大的矛盾，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容選擇存在差異。所以，客觀選擇符合學(xué)生與高校發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前高校體操教學(xué)改革的重要途徑。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際與實(shí)效性原則來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且還需要把高校具體情況、學(xué)生需要以及教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)。此外，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需要留意其是否具有極強(qiáng)的鍛煉效果，能夠?qū)W(xué)生的身心健康起到提高的作用。另一方面，高校體育教師還需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中進(jìn)行結(jié)合與借鑒，有效地將當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與外部內(nèi)容結(jié)合，從而為學(xué)生提供能夠推動(dòng)其身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。如，教師在上體操課前，先對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，然后結(jié)合學(xué)校具備的教學(xué)設(shè)備、場地等，選擇難度較小且又可以達(dá)到鍛煉身體的體操內(nèi)容。
(三)構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍
教師在高校體操教學(xué)活動(dòng)中占著主導(dǎo)的地位，并且屬于教學(xué)時(shí)一個(gè)能動(dòng)因素，主要對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)活動(dòng)。因?yàn)槟壳敖虒W(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境發(fā)生了極大的變化，對(duì)教師提出了更多嚴(yán)格的要求，因此，教學(xué)也需要不斷改變其管理，將其從過去的課堂主導(dǎo)者更改為指導(dǎo)者，給學(xué)生提供大量的課堂時(shí)間，使其成為課堂的主體。但是不少教師改變理念時(shí)，存在不少問題，所以高校需要加大體操教師引導(dǎo)力度，并且提供大量培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其能夠迅速適應(yīng)角色互換，開展教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢哉衅笇I(yè)水平高的體操教師，并且教師上崗后定期對(duì)教師的進(jìn)行培訓(xùn)與績效考核，條件允許時(shí)，學(xué)校還可以安排教師前往同等學(xué)校進(jìn)行參觀，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(四)解放學(xué)生個(gè)性
高校每位學(xué)生均擁有個(gè)人的素質(zhì)，所以，學(xué)習(xí)體操時(shí)，會(huì)因?yàn)閭€(gè)性不同而使其掌握的技術(shù)以及理論存在一定的差異。一般而言，素質(zhì)較高的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度較小，而素質(zhì)較低的學(xué)生，感覺學(xué)習(xí)體操難度很大。根據(jù)這種現(xiàn)象，教師需要從學(xué)生個(gè)人素質(zhì)水平出發(fā)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而給素質(zhì)高的學(xué)生提供發(fā)展環(huán)境，而素質(zhì)不高的學(xué)生也能夠不厭惡體操。以學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體操的興趣，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而可推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。同時(shí)，教師開展體操教學(xué)時(shí)，還需要充分解放學(xué)生的個(gè)性，并使用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生將過去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍蛯W(xué)習(xí)，另外還應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充大量課外相關(guān)知識(shí)，使其養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，從而提高體操教學(xué)效果。比如教師開展體操課前，應(yīng)該詳細(xì)調(diào)查學(xué)生的性格，以學(xué)生具體水平為出發(fā)點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為兩部分，綜合素質(zhì)高的學(xué)生為其安排難度較大的教學(xué)內(nèi)容，素質(zhì)有限的學(xué)生安排容易的內(nèi)容，充分解放學(xué)生的個(gè)性。
二、快樂體育思想對(duì)小學(xué)體操教學(xué)的作用分析
快樂體育思想在20多年的實(shí)踐過程中，在小學(xué)體操教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，通過將快樂體育思想實(shí)踐應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠有效地改變傳統(tǒng)體操教學(xué)中單純地以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為終極目標(biāo)的教學(xué)宗旨，而是既重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格和情感上的教育；其二，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提倡學(xué)生為教學(xué)的主體和中心，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)和身心的共同發(fā)展；其三，快樂體育思想能夠有效地改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，通過采取有效的措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，同時(shí)教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的鍛煉以及學(xué)習(xí)的潛能?？傊ㄟ^將快樂體育思想應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂的心態(tài)，更加積極主動(dòng)地去完成所有的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前小學(xué)體操教學(xué)“滑坡現(xiàn)象”的有效方法，應(yīng)該引起小學(xué)體操教師的重視。
三、快樂體育思想在小學(xué)體操教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容通常為競技性較強(qiáng)的體操動(dòng)作，過分重視動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問題，小學(xué)體操教師在應(yīng)用快樂體育思想時(shí)，應(yīng)該遵循經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)趣味化、兒童化、教材化的原則，對(duì)小學(xué)體操教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和設(shè)計(jì)?；诳鞓敷w育思想的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，站在學(xué)生的立場選擇體育教材，并從學(xué)生的心理角度去思考“我們教什么、我們?yōu)槭裁唇獭钡葐栴}；其次，應(yīng)該簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，教材結(jié)構(gòu)的簡化并不是不要技術(shù)和規(guī)則，也不是不重視體操技術(shù)教學(xué)，而是為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中不受過多人為因素的限制，先實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，然后再逐漸適應(yīng)簡單規(guī)則。因此，教材技術(shù)結(jié)構(gòu)的簡化，在實(shí)踐應(yīng)用的過程中應(yīng)該采用降低技術(shù)要求、簡化規(guī)則以及簡化活動(dòng)形式等原則；再者，增加快樂體育教材內(nèi)容，按照科學(xué)性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當(dāng)突破傳統(tǒng)體操教學(xué)教材的限制，適當(dāng)增加一些學(xué)生易于學(xué)會(huì)、喜聞樂見以及適合不同層次學(xué)生練習(xí)的體育教材內(nèi)容，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效果。
1.1學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技術(shù)培養(yǎng)的作用
學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身正確學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)。在學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，通過保護(hù)者及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，可以幫助練習(xí)者掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，并提高動(dòng)作的完成質(zhì)量。同時(shí)，還可以提高練習(xí)時(shí)的安全性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。保護(hù)者如若做到正確、及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，則需要掌握動(dòng)作完成過程中給予助力的部位、助力的時(shí)機(jī)以及助力的大小，同時(shí)需要詳細(xì)分析動(dòng)作，熟練掌握動(dòng)作完成過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助的過程就是建立正確動(dòng)作概念的過程，在保護(hù)者自己進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)作完成過程中的重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)認(rèn)知清晰，可以有效的避免錯(cuò)誤動(dòng)作的形成。保護(hù)與幫助的方法都是與其動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤以及容易出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)等相對(duì)應(yīng)的。因此，保護(hù)幫助者如若能夠熟練的對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)保護(hù)與幫助，那么對(duì)其動(dòng)作的理解以及空間感知能力就會(huì)更清晰，更有利于自身動(dòng)作的完成。
1.2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技能培養(yǎng)的作用
學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身熟練掌握一門專業(yè)技能。體操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)含量高的項(xiàng)目，練習(xí)者在初學(xué)體操動(dòng)作時(shí)，容易對(duì)所學(xué)新動(dòng)作產(chǎn)生心理恐懼，并拒絕學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作。而且還會(huì)出現(xiàn)由于分不清空間方向，摔落器械等造成的意外事故，從而造成一定的損傷。所以保護(hù)與幫助在體操課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在體操實(shí)際教學(xué)中，保護(hù)與幫助不僅可以預(yù)防意外傷害的發(fā)生，還可以幫助練習(xí)者克服心理恐懼，提高練習(xí)者的空間感知能力。高等師范學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生屬于體育教學(xué)型人才，主要從事體育課堂教學(xué)工作，在進(jìn)行體操動(dòng)作教學(xué)時(shí)就必定會(huì)用到保護(hù)與幫助的方法，那么高師體操課堂中學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助可以提高其教學(xué)能力，使體操課堂教學(xué)更為安全有效。
2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問題和擬解決對(duì)策
保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)的一種重要手段，需要保護(hù)幫助者熟練掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、保護(hù)幫助的正確站位、出手的時(shí)機(jī)、助力的大小、助力的部位等。初學(xué)者在學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助的方法時(shí)往往會(huì)由于認(rèn)知不清，經(jīng)驗(yàn)缺乏而造成種種問題的存在。在高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)主要存在以下問題。
（1）忽略了保護(hù)與幫助的重要性。保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)中一種重要的手段，是體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的基本教學(xué)技能。而學(xué)生在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)往往會(huì)把練習(xí)的重點(diǎn)局限于體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而忽視保護(hù)與幫助的練習(xí)，不能正確認(rèn)識(shí)保護(hù)與幫助的重要性。
（2）保護(hù)幫助者腳下移動(dòng)不靈活。體操動(dòng)作除有極少數(shù)是靜止的外，絕大多數(shù)動(dòng)作都是動(dòng)態(tài)的和組合的，而且靜止的動(dòng)作在出現(xiàn)失誤或技術(shù)要領(lǐng)不正確的情況下也會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡的偏差。所以，保護(hù)與幫助者在進(jìn)行保護(hù)幫助時(shí)腳下移動(dòng)需要靈活。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏無法在實(shí)施保護(hù)與幫助時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)，而造成腳下無法正常有效的移動(dòng)，因此無法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助，同樣容易造成意外事故的發(fā)生。
（3）保護(hù)幫助者助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。在體操練習(xí)中，保護(hù)與幫助能夠有效實(shí)施的關(guān)鍵之一在于保護(hù)與幫助的助力時(shí)機(jī)。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，容易出現(xiàn)助力時(shí)機(jī)過晚的現(xiàn)象，不符合動(dòng)作的技術(shù)要求，甚至由于助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)而破壞了練習(xí)者本身的動(dòng)作節(jié)奏，從而造成動(dòng)作的失誤以及意外損傷的發(fā)生。針對(duì)高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問題提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。
（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，提高學(xué)生的思想重視程度。體操課堂教學(xué)中，難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)和其相應(yīng)保護(hù)與幫助方法的學(xué)習(xí)是基本同步進(jìn)行的，學(xué)生往往會(huì)被難度動(dòng)作而吸引，忽略保護(hù)與幫助的方法。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。
（2）分析難度動(dòng)作所需加強(qiáng)保護(hù)與幫助的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)及完成過程。初學(xué)者對(duì)所學(xué)動(dòng)作不了解，是其無法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助的主要問題之一。課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分析所學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)易犯錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)以及容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)思路清晰、熟悉重難點(diǎn)，在進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)可有針對(duì)性的進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助。
（3）加強(qiáng)練習(xí)保護(hù)與幫助的手法，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。合理有效的保護(hù)與幫助不是一朝一夕就可以熟練掌握的，是一個(gè)長期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在反復(fù)的練習(xí)中不斷的強(qiáng)化保護(hù)與幫助的手法，以及所需保護(hù)與幫助的部位、時(shí)機(jī)、用力大小等，積極參與到練習(xí)當(dāng)中，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，熟練保護(hù)與幫助的方法，是合理有效進(jìn)行保護(hù)與幫助的重要途徑。
3結(jié)論與建議
(1)高師體操課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)其技術(shù)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。保護(hù)與幫助作為體操課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和手段，就有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。
(2)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)容易忽略保護(hù)與幫助的重要性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。
2高校體操教學(xué)與《新課標(biāo)》存在的銜接問題
(1)體操課程忽視了新課標(biāo)課程理念的培養(yǎng)
高校體操課程要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方面做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)新課標(biāo)思想、理念等有所了解，不能以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和難度動(dòng)作為目的，在高難度動(dòng)作上下工夫、花力氣，而忽略了新課標(biāo)理念的培養(yǎng)和灌輸，而有關(guān)“健康第一”的指導(dǎo)思想?yún)s沒有引起足夠的重視。體操教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課標(biāo)的理解，讓他們畢業(yè)走上工作崗位很好地適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)和對(duì)新課標(biāo)的把握，而我們現(xiàn)在的體操教學(xué)中往往容易忽視與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，相對(duì)中學(xué)課程，體操教學(xué)過于注重難度技術(shù)。
(2)體操課程拓展內(nèi)容不足，應(yīng)優(yōu)化課程內(nèi)容
隨著社會(huì)的發(fā)展和中小學(xué)體育課程的改革以及人們對(duì)健康的需求不斷的加強(qiáng)，體操教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)高校體操課程教學(xué)提出了深刻反思。中小學(xué)體育器材設(shè)施陳舊、學(xué)生身體素質(zhì)下降、體育教學(xué)事故風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任等一系列問題和高校體操教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)項(xiàng)目發(fā)生了很大沖突。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中反映這一現(xiàn)象，很多學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容僅有廣播操、健美操，跳馬、單杠、雙杠、技巧體操基本沒有涉及，這就出現(xiàn)了高校培養(yǎng)的技能在中小學(xué)無法得到運(yùn)用。在高校體育教育專業(yè)課程內(nèi)容方面要側(cè)重于中小學(xué)普及的內(nèi)容和其他新興項(xiàng)目的內(nèi)容，教授內(nèi)容不但適用于中小學(xué)的學(xué)生，還要考慮場地設(shè)施等的因素。
(3)對(duì)保護(hù)與幫助能力的培養(yǎng)重視不夠
在體操項(xiàng)目的特殊之處就是需要保護(hù)與幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。保護(hù)與幫助的能力是體操教學(xué)能力的重要組成部分。在中小學(xué)體操教學(xué)、實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)脫手滑落、摔倒等情況，具有一定的危險(xiǎn)性和復(fù)雜性，在體操動(dòng)作的教學(xué)和練習(xí)中是離不開保護(hù)與幫助的。所以，在高校體操教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握體操各種動(dòng)作的保護(hù)與幫助的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生熟練掌握體操動(dòng)作保護(hù)與幫助的技能，在以后的教學(xué)中得到合理的運(yùn)用。
(4)體操教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮學(xué)生主體作用
傳統(tǒng)的體操教學(xué)中學(xué)生只要按照老師的要求去做就可以了，卻往往容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，沒有突出實(shí)踐能力和教學(xué)能力，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性和積極性，反而更加依賴?yán)蠋煟@樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。
(5)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
隨著高校體育課程的改革，體操課程教學(xué)時(shí)數(shù)變得越來越少，要完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐就減少了，除了老師在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和教育實(shí)習(xí)中能給學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，其他實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是空白的。學(xué)生在設(shè)計(jì)教法、開發(fā)課程資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等諸方面能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏鍛煉，這樣就很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生無法接觸中學(xué)體育的真正需求。
3提高體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)能力的對(duì)策
(1)提高學(xué)生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的認(rèn)識(shí)
隨著新課標(biāo)的深入推廣，對(duì)體育教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不斷的提高，對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也有了新的要求。高校體育教師在體操課堂教學(xué)中應(yīng)注重新課標(biāo)理念的灌輸和培養(yǎng)，讓學(xué)生了解中小學(xué)體操教學(xué)的概況，掌握中小學(xué)體操教學(xué)的方法。高校教師要更新教學(xué)觀念，不能一味的專注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，而忽視了學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上要注意較強(qiáng)體操基本理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用體操科學(xué)知識(shí)與理論指導(dǎo)體操教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生相互指導(dǎo)，角色互換，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，是教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的和要求，為學(xué)生將來從事體育教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)規(guī)范技能教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法
在體操課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)、課程資源等方面教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，能讓學(xué)生應(yīng)針對(duì)中小學(xué)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、身體素質(zhì)、體操水平，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的積極性。技能教學(xué)主要表現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)方法、講解與示范、合理的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、指導(dǎo)練習(xí)者練習(xí)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制以及保護(hù)與幫助和錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)現(xiàn)與糾正。在教學(xué)過程中，通過教師的組織與安排，讓學(xué)生有適度的試教機(jī)會(huì);在教學(xué)順序上，嚴(yán)格按教學(xué)設(shè)計(jì)要求的同時(shí)，又讓學(xué)生自由發(fā)揮，以提高學(xué)生的教學(xué)應(yīng)變能力。教師在課后評(píng)定時(shí)把握好尺度，多表揚(yáng)少批評(píng)，合情合理地提出建議和意見，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過有計(jì)劃有目的的長期訓(xùn)練，學(xué)生的教學(xué)能力必會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
體育教育專業(yè)的學(xué)生不但要掌握基本技能還要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，承擔(dān)教師這一角色，所以在體操教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生教學(xué)能力的有效途徑。在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，多設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生教學(xué)能力的教學(xué)內(nèi)容。每節(jié)體操課都應(yīng)有實(shí)踐的時(shí)間，可以讓一到兩位同學(xué)帶準(zhǔn)備活動(dòng)，實(shí)習(xí)基本體操能力，再讓一到兩位同學(xué)講解示范上一節(jié)所學(xué)的體操內(nèi)容，并且給別的同學(xué)做保護(hù)與幫助。這樣就能使學(xué)生講解、示范、保護(hù)與幫助的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的掌握與鞏固。教會(huì)學(xué)生去組織課堂教學(xué)，合理運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度，分析學(xué)生的認(rèn)知程度和掌握的情況，有效的控制課堂的氣氛。在初步掌握組織教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)教授技術(shù)技能的方法，學(xué)會(huì)組織與指揮五十人以上的隊(duì)伍，通過不斷的鍛煉提高使得教學(xué)能力有所提升。同時(shí)在集中教育實(shí)習(xí)階段，組織學(xué)生進(jìn)入不同的中小學(xué)，通過指導(dǎo)教師的隨堂指導(dǎo)，體驗(yàn)中小學(xué)的體育教學(xué)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)和技能通過實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)換成自己的一種教學(xué)能力。所以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)可以是學(xué)生等到更好的發(fā)展。
1．1專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀
就體育院校大眾藝術(shù)體操專業(yè)而言，要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際不斷地完善和優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置。在實(shí)際的社會(huì)體育場所、社會(huì)主要體育人群中，根本無法實(shí)現(xiàn)大眾藝術(shù)體操教學(xué)的順利開展。例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械動(dòng)作的練習(xí)，中老年人群也無法完成難度相對(duì)較高的動(dòng)作練習(xí)。那么，要讓大眾藝術(shù)體操面向社會(huì)，就應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)編新的動(dòng)作套路以更好地在社會(huì)中推廣。脫離了社會(huì)實(shí)際的大眾藝術(shù)體操教學(xué)是紙上談兵，僅僅局限于學(xué)校教育，忽視了大眾藝術(shù)體操的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功能?，F(xiàn)有的大眾藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生很好地掌握了專業(yè)技能，但是卻無法在社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)揮作用。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)該從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大大眾藝術(shù)體操參與人群，結(jié)合就業(yè)的實(shí)際情況加以完善和改革。
1．2人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
在體育院校中對(duì)于藝術(shù)體操專業(yè)的人才培養(yǎng)分成兩個(gè)部分，一種是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目，一種是表演專業(yè)的大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目。在兩種不同模式的專業(yè)設(shè)置下，針對(duì)大眾藝術(shù)體操專業(yè)的課程內(nèi)容是完全相同的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中的大眾藝術(shù)體操專項(xiàng)對(duì)于學(xué)生專業(yè)的要求相對(duì)較高，學(xué)生來源主要是運(yùn)動(dòng)員，在專業(yè)技能上有很大的優(yōu)勢。在面向社會(huì)的時(shí)候主要集中在中小學(xué)體育、專業(yè)的各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)藝術(shù)體操教練等，回歸到體育的競技運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可能性較大。然而，表演類大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目的學(xué)生，專項(xiàng)水平相比專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)而言較低，面向社會(huì)主要集中在社區(qū)體育、社會(huì)各類體育健身俱樂部的發(fā)展，主要面向普通的社會(huì)人群。因此，同等教學(xué)模式的開展，解決不了這一類大眾藝術(shù)體操學(xué)生與社會(huì)需求之間的連接問題，也就是說，在原有的教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才根本無法很好地走向社會(huì)，滿足社會(huì)的需要。那么，學(xué)校在考慮現(xiàn)實(shí)的前提下，更要立足于長遠(yuǎn)的未來，在人才培養(yǎng)上要注重實(shí)效性、主導(dǎo)性和時(shí)代性。
2社會(huì)需求對(duì)大眾藝術(shù)體操教學(xué)模式改革提出的新要求
2．1教學(xué)模式改革與實(shí)效性相結(jié)合
在教與學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)過程中，不能僅停留在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的局面上，還應(yīng)改革教學(xué)模式，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等各個(gè)方面，以達(dá)到更有實(shí)效性的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)固有的教學(xué)內(nèi)容中，從單一的運(yùn)動(dòng)水平角度來看，大眾藝術(shù)體操專業(yè)技能的掌握是有效的。但是從長遠(yuǎn)意義來講，所學(xué)的知識(shí)只存在某一個(gè)時(shí)間段，并且不為社會(huì)所用，不能與社會(huì)相聯(lián)系，是無效的。在教學(xué)目標(biāo)中，實(shí)效性主要體現(xiàn)在除提高運(yùn)動(dòng)技能外，更能走向社會(huì)，在社會(huì)體育中傳播和推廣大眾藝術(shù)體操這一項(xiàng)目上。在教學(xué)形式上，除了教師的教、學(xué)生的學(xué)外，學(xué)生應(yīng)該有更多的接觸教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后在社會(huì)上更好地工作作準(zhǔn)備。在大眾藝術(shù)體操專業(yè)中，教學(xué)模式各個(gè)方面的改革要與社會(huì)實(shí)效性相結(jié)合，積極了解社會(huì)體育發(fā)展的信息，結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生利益出發(fā)，真正做到學(xué)校體育教育為社會(huì)體育文化服務(wù)。
2．2專業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)代性相結(jié)合
在體育院校大眾藝術(shù)體操專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，專注于使學(xué)生掌握大眾藝術(shù)體操的基本技能和理論知識(shí)，專項(xiàng)技術(shù)水平達(dá)到等級(jí)的要求。然而這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的理念僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)等級(jí)的提高，注重技術(shù)的學(xué)習(xí)和短期的效益，忽視了大眾藝術(shù)體操動(dòng)作的廣泛性和延伸性，忽略了專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求的關(guān)系。從短期利益來看，學(xué)生學(xué)到了很多的專業(yè)技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)；但從長期效益來看，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)并不能為以后的工作提供幫助。
社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了更多更新的要求，時(shí)代的不斷前進(jìn)，人們的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀也在改變，更多的人將對(duì)物質(zhì)的追求轉(zhuǎn)向了對(duì)健康的消費(fèi)。不難發(fā)現(xiàn)，在工作后的空閑時(shí)間，越來越多人投入到體育鍛煉中，越來越多的健身房和健身會(huì)所相繼開展。這是一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，這樣一種蓬勃發(fā)展的現(xiàn)象給體育院校的專業(yè)學(xué)生提供了更多的社會(huì)工作機(jī)會(huì)。學(xué)校在人才的培養(yǎng)上，除了專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)和理論知識(shí)外，更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)際培養(yǎng)“一專多能”型、創(chuàng)新型、與時(shí)俱進(jìn)的復(fù)合型人才。
3體育院校大眾藝術(shù)體操教學(xué)模式改革的對(duì)策
3．1在課程設(shè)置中增加徒手套路課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)
在調(diào)查的2009級(jí)表演專業(yè)大眾藝術(shù)體操專項(xiàng)的14名學(xué)生中，從事與藝術(shù)體操專業(yè)有關(guān)工作的學(xué)生少之又少，其中僅4人在畢業(yè)后繼續(xù)從事少兒形體舞蹈相關(guān)的工作，大多都在進(jìn)行與大學(xué)所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系的工作。由此看出，體育院校的普通大眾藝術(shù)體操專業(yè)學(xué)生在社會(huì)中很難繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢或從事本專業(yè)相關(guān)工作，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，大眾藝術(shù)體操自身的普及性和項(xiàng)目的局限性制約了它在社會(huì)大舞臺(tái)上的發(fā)展。
大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目對(duì)于柔韌性的要求極高，對(duì)于專業(yè)的學(xué)生來講，通過大學(xué)四年刻苦的學(xué)習(xí)可以很好的完成。但是面向社會(huì)而言，對(duì)于普通的大眾，柔韌性和力量性相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為健身或鍛煉的手段有較大的難度。所以，為了滿足社會(huì)需求，大眾藝術(shù)體操課程在內(nèi)容設(shè)置上可以多增加結(jié)合藝術(shù)體操的特點(diǎn)進(jìn)行的徒手成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，較為簡單的套路動(dòng)作學(xué)習(xí)不僅容易被大眾所接受，而且不失藝術(shù)體操項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，使競技體育真正意義上向社會(huì)體育過渡，充分展示出藝術(shù)體操項(xiàng)目作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)功能和服務(wù)社會(huì)的職責(zé)。
3．2在課程中增加利用器械創(chuàng)編簡易套路的內(nèi)容
大眾藝術(shù)體操最顯著的特征就是肢體動(dòng)作與輕器械之間的完美配合。通過器械展示出來的成套動(dòng)作更加地新穎、獨(dú)特，充滿活力，能更好地鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在滿足社會(huì)需求的前提下，在大眾藝術(shù)體操課程設(shè)置中除了基本的成套動(dòng)作學(xué)習(xí)外，應(yīng)補(bǔ)充一些簡單、易掌握的非成套器械固定套路動(dòng)作的學(xué)習(xí)。合理地學(xué)會(huì)運(yùn)用器械，編排出適合社會(huì)大眾所接受的器械操，如瑜伽球、雙人或多人繩操等，不僅能鍛煉人與器械之間的配合，保持藝術(shù)體操項(xiàng)目的特色，更增加了健身運(yùn)動(dòng)的趣味性。
在大眾藝術(shù)體操課程內(nèi)容中，增加多種課程形式，在保留原有藝術(shù)體操項(xiàng)目特色的前提下，突出體現(xiàn)了大眾藝術(shù)體操面向社會(huì)多元性的功能。符合當(dāng)前體育理念和社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)體育、社區(qū)體育服務(wù)提供了保障，同時(shí)也為大眾藝術(shù)體操這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展奠定了群眾基礎(chǔ)，起到了推廣、普及和宣傳的作用。
3．3在課程設(shè)置中增設(shè)創(chuàng)編方法相關(guān)的課程內(nèi)容
創(chuàng)新的思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)中極為重要，好的藝術(shù)作品離不開創(chuàng)作者新穎的構(gòu)思。一個(gè)擁有完美思想的藝術(shù)作品，如同一個(gè)滿腹詩書的學(xué)者，思想與思想之間的交流，升華了藝術(shù)的精髓。開闊的視野、獨(dú)特的視角、開創(chuàng)的思維都是好的藝術(shù)作品誕生的前提。學(xué)習(xí)和掌握正確的創(chuàng)編方法，能更好地創(chuàng)造出順應(yīng)時(shí)展的藝術(shù)作品。在大眾藝術(shù)體操課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)該有合適的課時(shí)安排讓藝術(shù)體操專選班的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)編方法。正確創(chuàng)編方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能在以后的藝術(shù)體操工作中創(chuàng)造出更多好的作品，能創(chuàng)作出適合社會(huì)需求的藝術(shù)體操形式。
3．4在課程設(shè)置的選修課程中多開設(shè)舞蹈相關(guān)的專業(yè)課
在體育院校的藝術(shù)類專業(yè)中，如表演專業(yè)大眾藝術(shù)體操專項(xiàng)的課程設(shè)置中，除大眾藝術(shù)體操專選課以外，必修課中的體育類術(shù)科課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于藝術(shù)類術(shù)科課程的數(shù)量。就表演專業(yè)本身的學(xué)科設(shè)置而言，多開設(shè)藝術(shù)類的課程，除了對(duì)于本專業(yè)課程有一定的幫助之外，還能學(xué)習(xí)和接觸到不同門類的藝術(shù)類課程（如芭蕾形體、民族舞、現(xiàn)代舞、瑜伽、爵士等）。藝術(shù)門類中各種不同類型的舞蹈元素雖然風(fēng)格各異，但是藝術(shù)有包容性，舞蹈與舞蹈之間是相互交融、相互作用的。在大眾藝術(shù)體操專業(yè)中多開設(shè)與舞蹈相關(guān)的課程，不僅能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)能力，也為以后走向社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足不同的社會(huì)需求。
1.體操教學(xué)中人文教育的意義
體操動(dòng)作是在遵循人體科學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出來的，它追求難新美，具有較高的鍛煉價(jià)值，也蘊(yùn)含著深厚的人文價(jià)值。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育教師，體育教師的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。充分挖掘和發(fā)揮體操的價(jià)值對(duì)提高體操教學(xué)質(zhì)量，提高體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
2.體操教學(xué)中的人文教育
2.1培養(yǎng)愛國主義精神
2.1.1體操是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國古代文獻(xiàn)中就有關(guān)于類似體操的記載，無一不體現(xiàn)出中華文化的燦爛和中國人的聰明才智。如《路史·陰康氏》記載的陰康氏發(fā)明的消腫舞，用類似舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行身體活動(dòng)，防治疾病，從而發(fā)展為后來的導(dǎo)引、按蹺等古代衛(wèi)生醫(yī)療體操；古代醫(yī)學(xué)名著《內(nèi)經(jīng)》中的“導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)”；長沙馬王堆漢墓出土的《導(dǎo)引圖》所描繪的四十多種動(dòng)作與現(xiàn)代體操相類似；東漢末年名醫(yī)華佗創(chuàng)編的五禽戲?qū)祻?fù)醫(yī)療體操的發(fā)展有直接的影響；宋代的八段錦，等等。在我國原始社會(huì)出現(xiàn)的狩獵舞，漢代的百戲及后來的杠子功和皮條都表現(xiàn)出我國古代藝人類似于現(xiàn)代體操高超的技藝。
2.1.2體操是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目。從1978年國際體操聯(lián)合會(huì)恢復(fù)我國在國際體操聯(lián)合會(huì)的合法席位以后，在1979年第二十屆世界體操錦標(biāo)賽上的馬艷紅獲得第一個(gè)體操世界冠軍，我國開始進(jìn)入體操世界強(qiáng)國，到2010年我國有六十位運(yùn)動(dòng)員獲得過體操世界冠軍，包括男女團(tuán)體冠軍，個(gè)人全能和個(gè)人單項(xiàng)冠軍，涌現(xiàn)出一批享譽(yù)世界的體操冠軍，擁有了一批以我國運(yùn)動(dòng)員姓名命名的體操動(dòng)作，為世界體操的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)我國運(yùn)動(dòng)員一次次站上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在國際賽場上五星紅旗的一次次升起，義勇軍進(jìn)行曲的一次次奏響，極大地鼓舞了中華兒女的愛國激情，也體現(xiàn)了我國綜合國力的強(qiáng)大和中華兒女的聰明才智。
2.2培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的意識(shí)
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉。創(chuàng)新是體操的生命，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就沒有競爭力，創(chuàng)新是體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的靈魂。在體操技術(shù)的發(fā)展中，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明，運(yùn)動(dòng)員除了具備超群的身體和心理素質(zhì)外，還必須在動(dòng)作難度、連接、編排和風(fēng)格等方面有所創(chuàng)新，才能獲得比賽的勝利。同樣在徒手體操的創(chuàng)編中，有創(chuàng)造性地選編動(dòng)作，推陳出新，做到新穎而不落俗套，才能使體操常做常新。
2.3培養(yǎng)關(guān)愛協(xié)作精神
在體操練習(xí)中，練習(xí)者的身體經(jīng)常處在一定的高度或一種復(fù)雜的非正常狀態(tài)，具有一定的危險(xiǎn)性和不安全性，給練習(xí)者造成了一定的身心負(fù)擔(dān)。這就需要在教學(xué)中廣泛地運(yùn)用保護(hù)與幫助，通過教師和同學(xué)間的保護(hù)與幫助，可以有效地減輕練習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)，克服心理障礙，使練習(xí)者消除顧慮，增強(qiáng)練習(xí)信心，從而能以一種積極的態(tài)度去進(jìn)行各種練習(xí)。通過相互間的保護(hù)與幫助，可以增強(qiáng)同學(xué)間的責(zé)任感和相互信任，也有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體、互相幫助、互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相支持的良好作風(fēng)與品質(zhì)。
2.4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)
2.4.1體操屬于技能主導(dǎo)類的難美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的動(dòng)作具有規(guī)范性和藝術(shù)性，追求動(dòng)作的難度和美感。體操動(dòng)作的評(píng)分是以完成動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格和身體姿態(tài)的優(yōu)劣，即完成動(dòng)作的質(zhì)量來決定成績。在體操教學(xué)過程中，教師始終要求學(xué)生注意把握動(dòng)作的規(guī)范性和身體姿態(tài)的優(yōu)美，每一個(gè)練習(xí)都要準(zhǔn)確到位。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，就要求學(xué)生體貼端正、大方、挺拔、精神飽滿；在徒手體操教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)作到位、路線準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)，具有形與神的表現(xiàn)力。在技巧和器械體操的教學(xué)中，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作規(guī)范、姿勢正確、幅度大，充分展現(xiàn)健與美。
2.4.2體操教學(xué)具有技能整體性的特點(diǎn)，不同項(xiàng)目的動(dòng)作，看似孤立，從技術(shù)結(jié)構(gòu)角度看都是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。每一個(gè)動(dòng)作既是本項(xiàng)目中高一級(jí)動(dòng)作的基礎(chǔ)也可能是學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目中技術(shù)結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)作的基礎(chǔ)。教師在體操教學(xué)過程中嚴(yán)格按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕才沤虒W(xué)和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。
2.5培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
體操屬于表現(xiàn)難美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體操動(dòng)作的價(jià)值在于動(dòng)作難度和完成動(dòng)作的質(zhì)量，也就是動(dòng)作越難越美價(jià)值就越高。體操的美可分為體操動(dòng)作表現(xiàn)出來的外在美和參入動(dòng)作練習(xí)時(shí)心理感受的內(nèi)在美。體操無論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作都要求姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作舒展大方、造型優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，加之藝術(shù)體操、女子自由體操、健美操、廣播體操和團(tuán)體操配以不同風(fēng)格、節(jié)奏的音樂伴奏給人以美的享受。在體操練習(xí)和比賽過程中，參與者通過熟練的技術(shù)完美地完成動(dòng)作后，內(nèi)心會(huì)獲得成功的美的，加上老師贊許的肯定和同學(xué)們熱情的掌聲會(huì)更加強(qiáng)化這種內(nèi)心獲得的感受。
3.結(jié)語
3.1我國高等教育改革越來越重視科學(xué)教育與人文教育相融合，體操是體育教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的體育教師，教師的中心工作是培養(yǎng)人、塑造人，體育教師良好的人文修養(yǎng)是勝任本職工作必須具備的基本素質(zhì)，在體操教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開展人文教育，對(duì)提高體育教育專業(yè)的人才質(zhì)量具有重要的意義。
3.2在體操教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種只重技術(shù)技能教學(xué)輕人文教育的現(xiàn)象。教師應(yīng)結(jié)合體操教學(xué)內(nèi)容始終把人文教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，循循善誘，像春風(fēng)雨露一樣潤物細(xì)無聲。
參考文獻(xiàn)：
[1]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.
2.健美操教學(xué)對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造的促進(jìn)作用
健美操是以體操與舞蹈動(dòng)作為基礎(chǔ)，在與之相適應(yīng)的音樂的伴奏下，來達(dá)成提高健康素質(zhì)、塑造完美體態(tài)、培養(yǎng)高雅氣質(zhì)以及提升內(nèi)在修養(yǎng)目的的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操教學(xué)自在高校開設(shè)以來，就以其突出的實(shí)用效能而備受廣大學(xué)生的青睞。而相對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生而言，健美操運(yùn)動(dòng)更是以其特有的修塑體態(tài)、培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)的功能，在加強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造的過程中凸顯得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，發(fā)揮著極其重要的作用。
2.1促進(jìn)學(xué)生健康水平的提高，實(shí)現(xiàn)健康素質(zhì)與形體塑造的同步發(fā)展
健康是社會(huì)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的先決條件，是社會(huì)個(gè)體開展社會(huì)行為的基礎(chǔ)與保障。由于工作環(huán)境的特殊性決定了空乘人員對(duì)于健康素質(zhì)具有極高的需求，因此，加強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生的健康素質(zhì)培養(yǎng)，具有重要的基礎(chǔ)作用。健美操集健身性、娛樂性、休閑性、時(shí)尚性以及大眾性于一體，是一項(xiàng)具有突出社會(huì)功效的體育健身活動(dòng)。其中，健身性是健美操運(yùn)動(dòng)首要的功能特征，通過對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生健美操技能與相關(guān)理論知識(shí)的傳授，使之達(dá)成對(duì)于健美操社會(huì)功效的全面理解與認(rèn)知，并形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)自身健康素質(zhì)的有效發(fā)展。而通過健美操學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的健康水平，同時(shí)，還能夠切實(shí)發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)修塑體態(tài)的功能，使得學(xué)生在有效提高健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身的形體塑造，凸顯出“一舉兩得”的雙重功效。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身形體塑造的規(guī)范與指導(dǎo)
相對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)而言，審美意識(shí)的培養(yǎng)是不可或缺的重要內(nèi)容?？粘藢I(yè)學(xué)生未來的社會(huì)活動(dòng)方式，是一種對(duì)外在形象與內(nèi)在修養(yǎng)的綜合展示。在此展示過程中，外在形象通過對(duì)人們視覺感官的刺激而產(chǎn)生第一印象，具有明顯的“先入為主”的特征，因此，塑造良好的外在形象是空乘專業(yè)學(xué)生的必修科目。外在形象的展示需要借助于學(xué)生審美意識(shí)以及鑒美能力的支撐與保障，以便于達(dá)成對(duì)自身美感的完美體現(xiàn)。健美操教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美育元素，因此，在健美操教學(xué)中，通過對(duì)美育元素的有效激活使之形成渲染效果，以此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，用以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)其鑒美能力的有機(jī)發(fā)展，這對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生的形體塑造具有重要的規(guī)范與引導(dǎo)作用。
2.3提升學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其形體塑造的“錦上添花”
行業(yè)的特殊性決定了空乘專業(yè)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)培養(yǎng)的重要性，內(nèi)在氣質(zhì)是社會(huì)個(gè)體自身修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，主要包括健康的心理、高尚的情操、完善的德行修為以及自覺遵守社會(huì)公德的行為意識(shí)等方面的內(nèi)容，內(nèi)在氣質(zhì)浸透于人們的日常行為，并通過外在形象的展示得以體現(xiàn)。健美操運(yùn)動(dòng)具有突出的完善心理、愉悅情緒以及修善品德的社會(huì)功效，因此，對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生開展健美操教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)其內(nèi)在氣質(zhì)的提升，使得學(xué)生優(yōu)雅的內(nèi)在氣質(zhì)與完美的外在形象相映成彰，達(dá)成互補(bǔ)的效應(yīng)。這對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生的形體塑造無疑會(huì)產(chǎn)生“錦上添花”的增補(bǔ)作用。
3.基于空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造需求下的高校健美操教學(xué)發(fā)展途徑
3.1打破不同教學(xué)科目的領(lǐng)域局限，實(shí)現(xiàn)與形體教學(xué)的有機(jī)融合
空乘專業(yè)傳統(tǒng)的形體教學(xué)是以形體舞蹈為主要內(nèi)容，雖然形體舞蹈在內(nèi)容與形式上同健美操具有一定的相適性，但是，由于受學(xué)科的限制，始終處于相互“隔離”的狀態(tài)。伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高校體育教學(xué)的社會(huì)職能得到有效的拓展，與不同領(lǐng)域的接觸與交流日漸頻繁。健美操作為一種既具有專業(yè)特征，又具有大眾特質(zhì)的一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，以及健美操運(yùn)動(dòng)所具有的突出的社會(huì)效能，使之擁有極為龐大的受眾群體。因此，在高校健美操教學(xué)中，應(yīng)打破教學(xué)科目的領(lǐng)域局限，針對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)取向，切實(shí)發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)突出的修塑體態(tài)功能，為學(xué)生的形體塑造提供支持與保障。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)健美操教學(xué)與形體教學(xué)的相互融合，同時(shí)，更能夠有效地拓展健美操教學(xué)的職能范圍，進(jìn)而推動(dòng)高校健美操教學(xué)的有效發(fā)展。
3.2針對(duì)學(xué)生形體塑造發(fā)展的需求，研創(chuàng)具有實(shí)效性的健美操教學(xué)內(nèi)容體系
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系的強(qiáng)力支撐，因此，為了有效地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造發(fā)展的目的，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適應(yīng)性與實(shí)效性并存的健美操教學(xué)的內(nèi)容體系。這就要求要加強(qiáng)與形體教學(xué)的交流，借鑒形體舞蹈中的相關(guān)理論與相關(guān)動(dòng)作，編排出全新的健美操教學(xué)內(nèi)容，用以凸顯健美操運(yùn)動(dòng)修塑體態(tài)的重要功能，滿足學(xué)生形體塑造的發(fā)展需求，使得空乘專業(yè)學(xué)生的健美操教學(xué)更具實(shí)效性。在研創(chuàng)適應(yīng)于空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造發(fā)展的健美操教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須堅(jiān)持對(duì)形體舞蹈的借鑒、相融與相適的原則，切忌過于突出健美操運(yùn)動(dòng)的功效而產(chǎn)生“喧賓奪主”誤導(dǎo)，同時(shí)也要避免過于渲染形體舞蹈的作用而造成健美操運(yùn)動(dòng)功能的失效。
針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)目前的狀況，對(duì)健美操教材內(nèi)容展開革新，則是作為中職體育老師目前必須要實(shí)施的關(guān)鍵任務(wù)。在對(duì)健美操教材內(nèi)容展開革新的過程中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)體育鍛煉技巧的標(biāo)準(zhǔn)操作要點(diǎn)展開創(chuàng)新改革，把同學(xué)們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)用技能等有機(jī)的綜合起來，增加內(nèi)容的多樣性及靈活性，讓同學(xué)們在實(shí)行體育鍛煉的過程中，可以依據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)能力及興趣愛好挑選符合自身?xiàng)l件的鍛煉方式，引發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思考才能，培育同學(xué)們自主探求知識(shí)的才能及創(chuàng)造性思維，協(xié)助同學(xué)們把握合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)優(yōu)良的體育訓(xùn)練的習(xí)慣，提高同學(xué)們的整體素質(zhì)。
（二）依據(jù)同學(xué)們所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容及特征設(shè)置健美操的課程。
中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的把握程度需求很高。而在中職學(xué)校設(shè)立體育這門科目，實(shí)質(zhì)上亦是為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)成專業(yè)技能的鍛煉。所以，在實(shí)行改革體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程中，老師需努力轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)方式，盡可能關(guān)注到同學(xué)們的專業(yè)課程內(nèi)容及特征。此課程的安排，不僅可以引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，加強(qiáng)他們對(duì)體育鍛煉的熱忱及主動(dòng)性，還可以為自身所學(xué)的專業(yè)技能的訓(xùn)練起到很好的幫助，而且可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，能夠挑選自己所喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，讓同學(xué)們在鍛煉的進(jìn)程中得到健康的身體及良好的心態(tài)，更好地提升體育教學(xué)的效率。
（三）轉(zhuǎn)變以往健美操體育授課方式及評(píng)價(jià)方式。
在許多中職學(xué)校的授課進(jìn)程中，健美操體育教學(xué)末有獲得很好的重視。此種教學(xué)觀點(diǎn)阻礙著中職體育教學(xué)的革新。作為中職的體育老師，必需努力改變自身教學(xué)方式，唯有在平等的教學(xué)評(píng)價(jià)中才可以讓同學(xué)們體會(huì)到被尊重的快樂，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在老師的肯定及鼓勵(lì)中持續(xù)地改善自身的每一項(xiàng)能力。老師在對(duì)同學(xué)們評(píng)價(jià)時(shí)，需多從正面來鼓勵(lì)及肯定學(xué)生，讓他們在體育鍛煉中領(lǐng)悟成功的樂趣，加強(qiáng)同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉的信心，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，如此才可以獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。
（四）依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開設(shè)多樣式的教學(xué)活動(dòng)。
讀中職學(xué)校這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性大部分均是活潑好動(dòng)，理論性較強(qiáng)的知識(shí)一般很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣。老師需依據(jù)同學(xué)們個(gè)性特點(diǎn)，積極帶領(lǐng)同學(xué)們參加一些比較有趣味的體育課外活動(dòng)，讓同學(xué)們在多姿多彩的體育活動(dòng)中體會(huì)到健美操體育鍛煉的樂趣，建立起健康意識(shí)。在進(jìn)行健美操體育鍛煉的進(jìn)程中，老師需主動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交流互動(dòng)，一是為了清楚了解同學(xué)們當(dāng)時(shí)的身體狀況及學(xué)習(xí)的情況，把握他們的思維動(dòng)態(tài)；二是為了拉近老師和同學(xué)之間的距離，讓老師與同學(xué)相處得更融洽，同時(shí)，讓同學(xué)們體會(huì)到了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。如此的教學(xué)模式不僅豐富了校園文化的建立，并且讓同學(xué)們在體育鍛煉的進(jìn)程中加強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)，推進(jìn)了同學(xué)們的健康成長，帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓中職的體育教學(xué)獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。
現(xiàn)代健美操內(nèi)容繁多，涵蓋較廣，競技健美操、拉丁健美操、形體健美操、街舞等等，都是健美操老師的授課內(nèi)容，新的內(nèi)容、規(guī)則與教材不斷對(duì)健美操老師發(fā)起挑戰(zhàn)。對(duì)于健美操的教學(xué)要求是在掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生靈活應(yīng)用與編創(chuàng)新的動(dòng)作，而學(xué)生要學(xué)會(huì)一個(gè)健美操動(dòng)作，必須通過“聽”與“看”來感知。使用傳統(tǒng)的教材，就需要老師親自示范，讓學(xué)生感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，但是有的教師因?yàn)槟挲g等因素，一些動(dòng)作的完成能力也在逐步下降，而作為示范東西又必須要求完美、規(guī)范，否則直接影響到學(xué)生的教學(xué)效果。甚至到了一定年齡。一些教師已經(jīng)無法完成一些示范動(dòng)作，而單純的“講”與“聽”是無法達(dá)到理想教學(xué)效果的。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以搜集一些視頻素材，經(jīng)過編輯，制作成教案，根據(jù)教學(xué)需求在課堂上反復(fù)播放，教師只需要在側(cè)加以講解與指導(dǎo)，大大節(jié)省了教師的體力，并且多媒體教案可以暫停、反復(fù)播放，并且只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以，更加的靈活與便捷，學(xué)生通過教案里的圖像、聲音、視頻，看到規(guī)范的動(dòng)作演示，可以清楚、形象地看到動(dòng)作要領(lǐng)。甚至可以才從網(wǎng)上搜集一些世界優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻給學(xué)生播放，學(xué)生不出門就能看到最為規(guī)范與完美的演示，使學(xué)生樹立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，從而使教學(xué)效果得到大幅提升。
1.2教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式一種遵循“帶領(lǐng)法、示范法、完整分解法和銜接法”的教學(xué)方法，“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置，師生基本沒有互動(dòng)。而健美操的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更有付出大量的體力學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易被枯燥、勞累的課堂扼殺學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到健美操教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將圖片、文檔、視頻等素材添加到教案當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體軟件的演示了解各風(fēng)格流派，動(dòng)作特點(diǎn)，甚至可以將動(dòng)作進(jìn)行分解演示，或者慢動(dòng)作演示，學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀看動(dòng)作演示，課堂氣氛更加活躍與生動(dòng)，教學(xué)空間也更為廣闊?？梢哉f多媒體教案按需制作、機(jī)動(dòng)靈活，形象生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生的交互與互動(dòng)，運(yùn)用多媒體教案學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力也有了大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情也得到了進(jìn)一步激發(fā)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必將得到強(qiáng)化與提升。
1.3糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，解決教學(xué)難點(diǎn)
任何科目的教學(xué)都有教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，健美操教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在課堂上反復(fù)的講，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，然而因?yàn)槭侄芜^于單一，并且缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果并不明顯，利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生課堂上的動(dòng)作練習(xí)，通過數(shù)碼設(shè)備拍攝下來，然后加入教案當(dāng)中，在課堂上邊演示邊講解，加深學(xué)生理解，使學(xué)生有的放矢地地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，樹立正確的技術(shù)概念;還可以將正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比演示，讓學(xué)生資自主對(duì)比與觀察，提高學(xué)生觀察與分析能力，進(jìn)而牢記技術(shù)規(guī)范;多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教材的反復(fù)播放、慢放，因此對(duì)于一些教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教師還可以在課堂反復(fù)播放和慢放、動(dòng)作分解，使學(xué)生能清晰的看到每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，了解每一個(gè)動(dòng)作完成要素，難點(diǎn)教學(xué)效果必然得到大幅提升;多媒體技術(shù)還可以輕易實(shí)現(xiàn)復(fù)制與拷貝，對(duì)于一些有助于解決難點(diǎn)教學(xué)素材，教師可以復(fù)制下來發(fā)給易出錯(cuò)的學(xué)生，讓其課下觀看與復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)的。
2多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑
2.1以學(xué)為主，以教為鋪
現(xiàn)代教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以教師教授為輔，在當(dāng)前的健美操教學(xué)中也應(yīng)遵循此原則，強(qiáng)化學(xué)生的主義地位，教師更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)利用對(duì)媒體技術(shù)，編制多媒體教案，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。讓學(xué)生通過視頻演示，圖片展示，聲音解釋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立正確的技術(shù)規(guī)范，但是要注意不能過度依賴多媒體手段，而完全擯棄了傳統(tǒng)教材以及實(shí)際的演示與示范，而使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也放在多媒體技術(shù)理論上，忽視了身體力行，從而使理論脫離實(shí)踐。
2.2與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合
隨著多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其靈活、便捷、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)特得到了健美操教師的青睞，但是這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與智慧的結(jié)晶，尤其一些基礎(chǔ)理論教學(xué)，傳統(tǒng)教材及傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用十分必要，是學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)的必要手段與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上與多媒體手段有機(jī)結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使得整個(gè)健美操教學(xué)更加系統(tǒng)、合理，比如在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，納入多媒體的教學(xué)案例與動(dòng)作演示，可以有效幫助學(xué)生更加深刻地理解理論內(nèi)容，并感同身受，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.3加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其多媒體技術(shù)應(yīng)用能力
健美操教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)模式的改革與新型教學(xué)方法的推廣效果，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)模式的一種有效工具，能否熟練運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，都關(guān)系著多媒體教案的編寫質(zhì)量與最終的教學(xué)效果，因此作為教師，必須熟練掌握常用的多媒體軟件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也要有所了解，比如簡單的Windows系統(tǒng)功能，只有能夠熟練運(yùn)用各種多媒體軟件，才能根據(jù)課堂需求編制出精細(xì)、完善的多媒體教案，才能讓學(xué)生在形象生動(dòng)課件觀看中，獲取知識(shí)。如果教師不能熟練掌握常用的多媒體軟件，會(huì)出現(xiàn)“想講得很多，但張不開口”的情況，即便能準(zhǔn)確掌握教學(xué)需求，熟諳學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但是因?yàn)槿狈夹g(shù)操作能力，而無法將所知進(jìn)行有效的呈現(xiàn)與講授，影響教學(xué)效果。因此要想多媒體技術(shù)能夠有效輔助教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，健美操教師必須熟練掌握常用的多媒體軟件，并且能熟諳編制技巧。
2.4演示與講授結(jié)合，加強(qiáng)師生交流
即便多媒體手段有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是也不能完全取代人工講授，作為健美操教師，更不能過度依賴多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，要適時(shí)插入人工講授，以教師人工引導(dǎo)為主，多媒體演示為輔，讓學(xué)生將注意力集中到課堂主線上，教師更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)課堂氛圍，適時(shí)提問，加強(qiáng)師生之間的交流，切忌一節(jié)課全是課件演示，讓學(xué)生從頭看到尾，成了“閱讀”課件，這樣的教授方式，不管多媒體課件做得多么精美，都無法達(dá)到預(yù)期效果。因此健美操教師要以多媒體技術(shù)為手段，借用其出色的交互能力，與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
