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0引言
隨著時代的不斷發(fā)展，綠色、環(huán)保越來越被人們所重視，也逐漸成為了世界發(fā)展的主題，也是化學(xué)教育在新時期改革發(fā)展的過程中所要重視的問題。在高等教育的不斷改革下，我國大學(xué)的化學(xué)教育對綠色化學(xué)教育越來越注重，綠色化學(xué)教育理念的引入和運用促進了大學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的解決，也有利于我國高等院?；瘜W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
1綠色化學(xué)的相關(guān)概念
隨著工業(yè)化的快速發(fā)展，我們生存的環(huán)境受到的污染越來越嚴(yán)重，環(huán)境問題愈發(fā)嚴(yán)峻，環(huán)境保護問題也成為了世界性的問題。任何行業(yè)、組織以及個人在追求經(jīng)濟利益、獲得發(fā)展的同時，也要對環(huán)境保護問題加以重視。而對于人們生活質(zhì)量的提高以及自然環(huán)境保護方面，化學(xué)發(fā)揮著重要的作用。1995年3月，美國總統(tǒng)克林頓宣布對“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎計劃”進行設(shè)立，同年10月，美國國家環(huán)保局也對“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”進行了設(shè)立，從此，“綠色化學(xué)”這一名稱廣泛傳播開來。綠色化學(xué)的含義是在設(shè)計的過程中盡可能的保證對環(huán)境最小的負(fù)作用或者對環(huán)境沒有負(fù)作用，而且保證在實踐時，技術(shù)上和經(jīng)濟上都可行的化學(xué)品和化學(xué)過程。綠色化學(xué)的理念對多種化學(xué)領(lǐng)域都有所涵蓋，在今天，我們也越來越多的對其加以利用進行污染的防治。
2大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性
2.1在大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在需求
有效落實素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重點，大學(xué)化學(xué)教育既要注重素質(zhì)教育的實施，將素質(zhì)教育作為大學(xué)化學(xué)教育的導(dǎo)向，也要注重綠色化學(xué)理念的傳播，對學(xué)生的社會責(zé)任感進行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有創(chuàng)新精神。綠色化學(xué)教育的開展在大學(xué)化學(xué)教育的改革下，使大學(xué)化學(xué)教育的改革有了更廣闊的空間，使大學(xué)化學(xué)教育和時代改革的發(fā)展有了更緊密的聯(lián)系。因此，在大學(xué)化學(xué)教育中開展綠色化學(xué)教育，為落實素質(zhì)教育提供了有效的途徑，促進大學(xué)化學(xué)教育在新時期的發(fā)展。
2.2在大學(xué)化學(xué)教育中引入并運用綠色化學(xué)教育理念，是新時期開展大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念
當(dāng)今世界在不斷發(fā)展的過程中，越來越注重綠色和環(huán)保，這也是我國大學(xué)教育包括大學(xué)化學(xué)教育發(fā)展的過程中所需要面對的基本課題。大學(xué)化學(xué)和初中和高中的化學(xué)有很大的不同，在教學(xué)內(nèi)容方面，大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和專業(yè)性更加鮮明，而且具有表現(xiàn)廣泛性的特征，這些都導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)在教學(xué)的過程中的復(fù)雜性比較強，因此，需要引入綠色化學(xué)教育理念，并進行合理的運用，使得大學(xué)化學(xué)教育的科學(xué)性和完備性得到提升。在大學(xué)化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)具體開展的過程之中，要對綠色化學(xué)的基本理念進行積極的倡導(dǎo)并踐行，不斷提升我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作的開展水平，為大學(xué)化學(xué)教育改革工作的開展提供支持的條件。還要對節(jié)能環(huán)保材料的研究和應(yīng)用進行密切的關(guān)注，并且在研究和解決能源短缺問題上也加強關(guān)注，并且了解開展綠色化學(xué)教育對我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)開展的影響，使我國大學(xué)化學(xué)事業(yè)的發(fā)展得到提升。
3綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育的改革措施
3.1在大學(xué)化學(xué)教育中堅定綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)地位
在大學(xué)化學(xué)教育階段，要以綠色化學(xué)教育為基礎(chǔ)，大學(xué)教師要堅持在綠色化學(xué)教育思想的指導(dǎo)下開展大學(xué)化學(xué)教育。在進行教學(xué)時，要將綠色化學(xué)教育和素質(zhì)教育理念相結(jié)合，使得大學(xué)化學(xué)教育在綠色化學(xué)教育下得到更深化的改革。比如，教師在實驗室對無機有毒氣體進行制備并講解的過程中，可以和當(dāng)前的環(huán)境熱點問題相結(jié)合，對無機有毒氣體的理化性質(zhì)進行重點的講解，使學(xué)生能夠?qū)o機有毒氣體對環(huán)境的影響有明確的認(rèn)識，從而在對無機有毒氣體物質(zhì)進行制備的過程中，可以對環(huán)保加以注重，并進行優(yōu)化控制。
3.2對大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系進行調(diào)整和改善
在大學(xué)化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)教育理念是一種創(chuàng)新性的變革，也是時展的需要。在綠色化學(xué)教育理念下的大學(xué)化學(xué)教育的改革，重點就是對大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和改善。具體來說，就是在大學(xué)化學(xué)課程的教材中滲透綠色化學(xué)教育理念，這是對傳統(tǒng)的教育理念的刷新，也是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和理念的革新。同時，在教材中也可以對與綠色化學(xué)有關(guān)的章節(jié)進行增加，讓學(xué)生對綠色化學(xué)進行學(xué)習(xí)，并真正的了解綠色化學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)綠色化學(xué)理念的普及。
3.3培養(yǎng)師生綠色化學(xué)意識，營造良好的綠色教育的大環(huán)境
在大學(xué)化學(xué)教育中開展綠色化學(xué)教育，突破了傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)教育理念，與時展的主題相呼應(yīng)。大學(xué)化學(xué)教育在綠色化學(xué)教育理念下實行改革，教師和學(xué)生對傳統(tǒng)的化學(xué)教育思維方式進行轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，師生具有綠色化學(xué)意識才能夠使綠色化學(xué)教育得到拓展，并提高師生參與的積極性，因此要加強師生綠色互相意識的培養(yǎng)。首先，要對綠色化學(xué)教育加強宣傳，使師生能夠更好的認(rèn)識綠色化學(xué)教育，并且能夠在實踐的過程中貫徹綠色化學(xué)教育理念；其次，綠色化學(xué)教育能夠?qū)⒋髮W(xué)化學(xué)教育和人文教育連接起來，因此要以綠色化學(xué)教育理念為導(dǎo)向，對化學(xué)教育理念進行深化，并調(diào)整、優(yōu)化綠色化學(xué)思想；最后，要培養(yǎng)學(xué)生形成綠色化學(xué)的思維方式，在解決化學(xué)問題時能夠從環(huán)保的角度出發(fā)，這樣能夠營造良好的綠色教育的大環(huán)境。
3.4對綠色化學(xué)理念的滲透進行強化，調(diào)整并優(yōu)化化學(xué)教學(xué)理念
在大學(xué)化學(xué)教育中強化綠色化學(xué)理念的滲透，能夠為綠色互相教育的開展創(chuàng)造良好的內(nèi)在環(huán)境。首先，教師在進行教學(xué)的過程中，要在理論課堂的教學(xué)中對綠色化學(xué)教育理念進行滲透，使學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)對綠色化學(xué)教育認(rèn)識的強化；其次，在進行實驗教學(xué)的過程中更要踐行綠色化學(xué)教育理念，使學(xué)生在親自動手實踐操作的過程中能夠了解到開展綠色化學(xué)的意義；最后，以綠色化學(xué)理念為依托，優(yōu)化并調(diào)整現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)模式，在化學(xué)教學(xué)中能夠更好的融入綠色化學(xué)教育理念。
4結(jié)語
在大學(xué)化學(xué)教育的改革和發(fā)展中開展綠色化學(xué)教育，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，也是新時期開展大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。要采取有效措施促進綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革，可以在大學(xué)化學(xué)教育中堅定綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)地位，對大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系進行調(diào)整和改善，培養(yǎng)師生綠色化學(xué)意識，營造良好的綠色教育的大環(huán)境，對綠色化學(xué)理念的滲透進行強化，調(diào)整并優(yōu)化化學(xué)教學(xué)理念等等，以促進大學(xué)化學(xué)教育的深化改革。
參考文獻：
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隨著我國高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進，綠色化學(xué)教育理念在我國現(xiàn)代大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)的開展過程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國大學(xué)化學(xué)教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學(xué)指導(dǎo)理念在新時期大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作過程中的引入運用，我國大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，在基礎(chǔ)教學(xué)理念、基本教學(xué)模式和教學(xué)和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過程中所存在的問題和缺陷，為我國高等院校化學(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻，有鑒于此，本文將會圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題展開簡要闡釋。
一、大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性
第一，綠色化學(xué)教育理念的引入運用，是開展新時期大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當(dāng)代世界發(fā)展過程中的基本主題，也是全新時代背景之下我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中所面對的基本課題。與初中階段和高中階段相對照，大學(xué)化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)過程本身面對著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學(xué)教育理念的引入運用，逐步提升大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)性和完備性。要積極在大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)環(huán)節(jié)具體開展過程中，扎實倡導(dǎo)和踐行綠色化學(xué)的基本理念，為我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問題的研究和解決，對我國現(xiàn)階段大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國大學(xué)化學(xué)事業(yè)的時展水平。第二，綠色化學(xué)教育理念的引入運用，真切反映了新時期我國化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實踐過程中，教育工作者要重點關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實踐力度，要在為大學(xué)生引入并宣講化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過為大學(xué)生初步介紹綠色化學(xué)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實促進大學(xué)生群體初步實現(xiàn)對綠色化學(xué)思想理念的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對性教學(xué)實踐措施，誘導(dǎo)大學(xué)生在逐步形成參與化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實踐過程中社會責(zé)任感和歷史使命感，通過實際開展的大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐活動，逐步提升呢大學(xué)生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學(xué)生群體實現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。
二、綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路
在具體應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)開展大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革工作過程中，要制定實施系統(tǒng)措施，促進傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過有效轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)學(xué)科任課教師，以及大學(xué)學(xué)生群體對化學(xué)學(xué)科的觀念認(rèn)知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學(xué)化學(xué)教師和大學(xué)生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學(xué)觀念認(rèn)知，逐步提升大學(xué)師生參與綠色化學(xué)教學(xué)活動的主觀積極性。要切實逐步加強針對大學(xué)生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學(xué)工作力度，逐步提升大學(xué)生群體對綠色化學(xué)基本理念的理解認(rèn)知水平，并在具體的化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過程中，時刻關(guān)注綠色化學(xué)知識理念的引入和滲透。比如在講授有機化合物工業(yè)合成制備過程中，要基于綠色化學(xué)和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點關(guān)注有機化合物工業(yè)合成制備過程中副產(chǎn)物的毒性，及其對自然社會環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對性制定和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學(xué)教育工作是大學(xué)階段基礎(chǔ)性化學(xué)教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過程中的重要紐帶，直接要求大學(xué)教師在具體開展基礎(chǔ)化學(xué)教育改革實踐工作過程中，要時刻堅持和保障綠色化學(xué)思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強和深化化學(xué)教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無機有毒氣體的實驗室制備知識內(nèi)容過程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實踐理念，優(yōu)先為學(xué)生全面介紹分析無機有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對無機有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認(rèn)識，繼而基于人文關(guān)懷的思想認(rèn)知視角，切實加強無機有毒氣體物質(zhì)實驗室制備和工業(yè)制備過程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷實現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學(xué)思想理念指導(dǎo)大學(xué)階段基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作改革工作過程中，要切實針對現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學(xué)基本理念，針對現(xiàn)有大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程教材文本實施改革處理，在針對現(xiàn)有知識內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學(xué)基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學(xué)知識內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學(xué)思想理念能夠在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)普及過程中，實現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點關(guān)注綠色化學(xué)思想理念與基礎(chǔ)化學(xué)知識相互融合過程中的自然性，促進大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。
三、結(jié)語
針對基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題，本文具體選取大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性，以及綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路兩個具體方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
參考文獻：
[1]楊先炯.基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革探析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(04).
心理學(xué)認(rèn)為人格是人的素質(zhì)重要組成部分，是人的心理面貌的重要反映。健全人格應(yīng)具有積極和諧的人際關(guān)系，樂觀向上的生活態(tài)度客觀理智的自我意識，良好的社會適應(yīng)能力和情緒調(diào)節(jié)能力，才能在學(xué)習(xí)之中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。因此在教學(xué)過程應(yīng)正確樹立學(xué)生觀和教學(xué)觀，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，強化有差別的教學(xué)活動。培養(yǎng)他們的求異思維能力和發(fā)散思維能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)意承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要通過教師求實的科學(xué)態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、過硬的工作作風(fēng)和高尚的人格力量來教育影響學(xué)生。
2、在教學(xué)情景的設(shè)置中貫徹情感教育
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感和興趣。所謂興趣是指“人們力求認(rèn)識和獲取某種事物并于積極`肯定情緒想聯(lián)系的個性傾向。毫不夸張的說，情感是化學(xué)教學(xué)中的劑，興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)中的催化劑。學(xué)生對社會熱點有一種新鮮感及了解內(nèi)容的強烈欲望，因此要把握好理論和社會的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生求知欲望進而培養(yǎng)他們的思維全面發(fā)展和變通走向。人的任何心理過程和行為總是帶有某種情緒色彩，對人的環(huán)境應(yīng)起著這樣和那樣的作用。所以中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情景設(shè)置中應(yīng)考慮到中學(xué)生情感發(fā)展的特點：心理壓力大，耐挫折能力弱；自我中心意識強，人際交往能力差；學(xué)習(xí)目的性模糊；家庭學(xué)校和社會缺乏心理疏導(dǎo)。所以在情景設(shè)計中應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的目的情感符合社會的需要、明確社會價值方向，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理而設(shè)計情景完成教學(xué)內(nèi)容。
蘇霍姆林斯基說“熱愛學(xué)生是教師生活中最主要的東西”。精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的過程中具有重要意義，即使在目前的應(yīng)試教育制度下也能將化學(xué)教育發(fā)展為一個新的。在情感體驗的教學(xué)過程中，教師應(yīng)用直覺的情感體驗來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
3、提供靈活多樣的教學(xué)方式，巧妙的組織討論教學(xué)
陳景潤說過這樣一句話“首先應(yīng)該有自信心，沒自信心什么事情也干不成?！痹诨瘜W(xué)的教學(xué)中課堂問題與討論至關(guān)重要。有的學(xué)生不喜歡在課堂發(fā)言討論問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)并積極鼓勵這一部分學(xué)生的討論能力。在課堂教學(xué)中，把時間留給學(xué)生，要求教師以指導(dǎo)的形式組織課堂豐富課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有一個思考的空間開發(fā)學(xué)生的思考能力、操作能力、以及練習(xí)和提取問題的能力。在此過程中，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲和提出的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問和答的過程中有意義和價值的問題，進行研究性學(xué)習(xí)。和學(xué)生一起改善課堂環(huán)境或以分組形式或以坐位形式來進行生生交流，使教室成為學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)樂園。明確教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃課堂教學(xué)開發(fā)學(xué)生研究問題和討論問題的積極性。提高討論能力也是學(xué)習(xí)化學(xué)疑點和難點的一個方法。
4、緊密聯(lián)系實際生活中的化學(xué)教育尤其注意農(nóng)村化學(xué)教育
加強課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)在社會科技的發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。廣大農(nóng)村中的化學(xué)教育，本著實驗少、實驗難的觀點，在生活中謀求基礎(chǔ)實驗或叫生活實驗。從學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，才會對問題情景產(chǎn)生一種真實感，親切感才能調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在廣大的農(nóng)村教育之中找到適合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗的問題情景才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的積極性。
二、實驗部分教學(xué)
化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的首要外部因素，要使學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就必須重視和加強化學(xué)實驗。實驗是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段。在生活中我們的情感載著我們的行為，教育心理學(xué)曾用性格差異來劃定學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。所以我們的化學(xué)教育要用情必真，實驗要用情必慎。陶行知說的好“你的教鞭下有瓦特？你的冷眼中有牛頓？你的譏笑中有愛迪生？”。所以在化學(xué)實驗的課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極動手的能力。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告訴我們：化學(xué)實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。
1、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對化學(xué)實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
在新課標(biāo)的實行下，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，我們怎么樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力呢？面對這些問題，我們要從不同的方面解決：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。我根據(jù)教學(xué)實際就此談幾點看法：
1.探究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心。
很多學(xué)生對新奇神秘的化學(xué)現(xiàn)象很好奇，但是往往停留在表面現(xiàn)象上，忽視了對不理解的事情進行深入研究，缺乏探究性。因此教師要在保護和激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多問“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底的精神”。教師要在教學(xué)過程中適時激發(fā)探究意識，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行一些專項訓(xùn)練，如對學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生課后通過實驗、查資料、討論等方法去找答案，檢查學(xué)生的研究情況，并提出自己的意見，通過這些形式培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。
2.形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
首先是培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心。為了使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心，必須給其自由的環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視每一個學(xué)生的觀點和問題。其次是培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個過程中?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域中諸如科學(xué)家獻身科學(xué)的感人事跡，激勵學(xué)生增強創(chuàng)造意志。
3.科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。
教師的職責(zé)不僅在于“教”，更重要的在于運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自覺性、自主性、創(chuàng)造性。
二、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維
1.靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性教法指導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動質(zhì)疑、自主探究，不僅掌握知識的結(jié)論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。如講到CH4氣體燃燒的焰色時聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍(lán)色；講到CO2氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制H2。
2.采用開放式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
開放式教學(xué)要求教師注重學(xué)生心靈的開放，引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注世界發(fā)展與變化，鼓勵多方面的興趣和愛好，攝取廣博的知識，學(xué)會多向思維、集思廣益。一題多解是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。比如氧化還原反應(yīng)方程式的配平，可以使用傳統(tǒng)的化合價升降法，還可以使用雙重角色處理法、集合原子處理法、自身氧化――還原的“分身術(shù)”、多種元素化合價升降的“整體觀點”等解題方法。不僅要使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開拓性。
3.多元化教學(xué)途徑，打好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己動手、自己思考、自己推斷，從而去驗證課本上定理規(guī)律的正確性，培養(yǎng)學(xué)生自己得出結(jié)論的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性思維，要改變以教師為中心的單一教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)課堂講授和以學(xué)生自學(xué)、討論為主的“以問題為基礎(chǔ)”相結(jié)合的教學(xué)模式。
三、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力
1.探究活動的組織。
（1）感悟探究。教師要利用緒言課和第一單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟探究的方法。首先要做好教科書上的 “我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同” 等實驗，潛移默化滲透探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法；補充一些趣味實驗，如“魔棒點燈”、“水變牛奶，牛奶變水”、“會變色的小貓”，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后做好化學(xué)實驗的基本操作，組織學(xué)生觀察和討論，歸納總結(jié)操作方法和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。
（2）引導(dǎo)探究。要引導(dǎo)學(xué)生主動地體驗探究過程，學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。在這一階段，教師要精心準(zhǔn)備實驗，鼓勵學(xué)生登臺和教師一起完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、獨立分析問題的能力。
（3）自主探究?？衫玫诎酥潦粏卧嘘P(guān)金屬、溶液、生活中常見的酸堿鹽的教學(xué)，促進學(xué)生形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成探究能力；補充有關(guān)酸、堿、鹽的性質(zhì)的試管實驗，組織、引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。
2.探究方法的實施。
（1）對課本的實驗進行改進，增強實驗的探究性和可見度。教科書中有些實驗本身也具有探究性，但由于其探究性不強，達(dá)不到很好的效果。可以對實驗進行改進，努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
一、樹立環(huán)境危機意識,滲透綠色化學(xué)理念
在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)境因素，適時對學(xué)生進行加強環(huán)境危機意識的教育。在教學(xué)目標(biāo)中，以綠色化學(xué)的理念為指導(dǎo),介紹人類在環(huán)境、生態(tài)、資源、能源等方面所面臨的困難,講清環(huán)境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式，如利用多媒體向?qū)W生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化的錄像；向?qū)W生展示由于化石燃料的燃燒造成酸雨的圖片,播放由于污水排放造成赤潮、水華的幻燈片通過圖表展示20世紀(jì)馬斯河谷煙霧等公害事件;通過新聞及時關(guān)注我國及世界各地環(huán)境的變化，同時對學(xué)生進行環(huán)保知識的教育。
近曰，《國家環(huán)境保護“十一五”規(guī)劃中期評估報告》中指出，“嚴(yán)格落實環(huán)境保護目標(biāo)責(zé)任制，毫不松懈地推進治污減排工作”，“大力削減火電、鋼鐵、有色、水泥行業(yè)的大氣污染物排放量和造紙、化工、釀造、印染行業(yè)的水污染物排放量”，“落實最嚴(yán)格的水資源管理制度”，“建立污染源信息數(shù)據(jù)庫，強化環(huán)境保護基礎(chǔ)工作”。我們要在課上把這些信息及時告訴學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性及國家采取的相應(yīng)措施，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知實際情況，結(jié)合課本上所學(xué)的知識進行消化、理解和吸收，建立綠色化學(xué)的概念，把知識性教育與環(huán)保教育融為一體。
二、加強綠色實驗教學(xué),進行綠色化學(xué)探索
綠色化學(xué)實驗是綠色化學(xué)的重要組成部分，它既能培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識,又能減少對環(huán)境的污染。
首先,對一些對環(huán)境造成污染的實驗進行改進。例如，實驗室制取NH3、S02的實驗，由于產(chǎn)生的NH3、S02氣體有毒、易溶于水，所以應(yīng)在氣體的反應(yīng)裝置后增加一個漏斗或一個干燥管,把氣體導(dǎo)入水中或相應(yīng)的吸收液中，盡可能在密閉的條件下進行尾氣吸收處理。如果擔(dān)心一次實驗觀察的不夠仔細(xì)，也可以對實驗進行錄像,再仔細(xì)觀察，以減少二次實驗造成有害氣體的再次排放。
其次,在不影響實驗效果的前提下,盡可能做小劑量的實驗。用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進行微型化,發(fā)展微型化學(xué)實驗,利用微型儀器,盡可能少的試劑進行實驗。在乙烯的制取和性質(zhì)的實驗中，我用12x70mm的小試管來代替常規(guī)試管。改換反應(yīng)容器后使得乙醇與濃硫酸的混合液由書上的18ml降為2?3ml,且得出相同的實驗結(jié)果。這樣既節(jié)省了藥品的用量,也減少了對環(huán)境的污染。因此,微型化學(xué)實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮,而是化學(xué)實驗改革和發(fā)展的途徑之一,是綠色化學(xué)思想在化學(xué)實驗中的具體體現(xiàn)。
最后,實驗操作規(guī)范化。學(xué)生在實驗結(jié)束后,不能將實驗廢液、廢物亂倒、亂扔,應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點。妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物,做到廢物利用和藥品的循環(huán)利用。
因此，在實驗教學(xué)中，有意識的對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，一方面既減少了有毒、有害氣體對空氣的污染,符合綠色化學(xué)中經(jīng)濟性的原則；另一方面也增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識,加深學(xué)生對綠色化學(xué)的理解,樹立環(huán)境保護與綠色化學(xué)的觀念。
三、聯(lián)系實際開展活動,大力推廣綠色化學(xué)
結(jié)合課外活動,注重環(huán)境教育的基礎(chǔ)性、實踐性。廣播、電視、報刊等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,我們要及時搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料,運用到曰常教學(xué)中去,聯(lián)系實際進行環(huán)境教育,使學(xué)生真正感受到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系；帶領(lǐng)學(xué)生利用假期進行社會調(diào)查，到一些工廠進行參觀考察,進行專題討論;利用學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉行環(huán)保活動，如“告別賀卡”“不使用修正液”、“廢舊電池的回收”、“拒絕一次性碗筷”等活動;使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品，如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、太陽能熱水器等。課外活動形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩,是課堂教育的很好補充。
總之,人類與自然和諧相處,人人都需要樹立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)不是一門獨立的學(xué)科,它是一種戰(zhàn)略方針、指導(dǎo)思想、研究策略。綠色化學(xué)不能取代系統(tǒng)教學(xué)，但必須融合其中。化學(xué)教育應(yīng)該把綠色化學(xué)和環(huán)境保護的知識貫穿于教學(xué)的始終,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進的科學(xué)知識指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護環(huán)境，美化地球,達(dá)到人與自然的和諧。
2實施綠色化學(xué)教育的必要性
在地球生態(tài)環(huán)境慘遭破壞的今天,追求“綠色”是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的生命和生活價值的必然選擇。綠色理念所倡導(dǎo)的利益,是護衛(wèi)人類合理繁衍生息的一種正當(dāng)利益,也是人類社會可持續(xù)發(fā)展的一種長遠(yuǎn)利益?；诖?綠色話題成為人類最具共識的話題,這種綠色意識,是人類追求自然完美的一種高級表現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)將進入企業(yè)。隨著環(huán)境形勢的日益嚴(yán)峻和人們對環(huán)境問題的日益關(guān)注,一些企業(yè)越來越重視環(huán)境的保護,更關(guān)注未來人才的環(huán)境素質(zhì),即環(huán)境意識、環(huán)境知識和運用環(huán)境知識來處理環(huán)境問題的技能。企業(yè)要生存、要發(fā)展,就需要重視環(huán)境、懂環(huán)境、治理環(huán)境的人才,這是保證企業(yè)得以生存和發(fā)展的根本。這就從客觀上要求未來人必須有足夠的環(huán)境意識和處理環(huán)境問題的能力。作為促進經(jīng)濟和社會發(fā)展重要途徑的職業(yè)技術(shù)教育,它所培養(yǎng)的學(xué)生是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)力的開拓者和勞動者,實施綠色化學(xué)教育勢在必行。必須從人與自然關(guān)系的高度,從當(dāng)代人類與未來人類關(guān)系的高度,對大學(xué)生進行系統(tǒng)、全面、深刻的綠色意識教育,把他們培養(yǎng)成為真正具有綠色意識的一代新人,使學(xué)生無論以后從事何種職業(yè),都具有一定的環(huán)境知識、較高的環(huán)境意識和環(huán)境道德,成為社會的“綠色公民”。
3實施綠色化學(xué)教育的具體做法
“綠色化學(xué)”的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué),在實驗過程中不可避免地產(chǎn)生各種各樣的污染(例如廢水廢液、廢氣等)。教師在進行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)有意識地進行環(huán)境教育,滲透綠色化學(xué)教育思想,以提高他們的環(huán)境意識和環(huán)境技能。
3.1在演示實驗中實施綠色教育俗話說:榜樣的力量是無窮的?；瘜W(xué)演示實驗不僅是傳授知識的需要,也是對學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的規(guī)范化操作和環(huán)境教育的最直觀的教育。教師在演示實驗時,要注意操作的規(guī)范,把環(huán)境教育滲透到每一個細(xì)節(jié)中。
3.1.1準(zhǔn)確、規(guī)范地演示是實施綠色教育的前提教師在操作中,即使是儀器的存放也應(yīng)該正確有序。例如,膠頭滴管應(yīng)該放在預(yù)先準(zhǔn)備好的燒杯中,而且一只燒杯只能放一支膠頭滴管。這樣就可以避免造成不必要的污染。在演示實驗的過程中,要注意不在教室中做有毒有害氣體的演示實驗。若做有毒有害氣體的實驗,就必須要有尾氣處理裝置,確保這些氣體不擴散到空中,對環(huán)境造成污染。演示實驗結(jié)束后,殘余的藥品在繼續(xù)反應(yīng),產(chǎn)生有毒的氣體,甚至造成實驗事故,所以應(yīng)該妥善處理。實驗結(jié)束后的廢液不能隨意倒入廢液缸,特別是同時演示幾個實驗時,應(yīng)考慮到廢液之間是否會發(fā)生反應(yīng),如硫化氫的水溶液和亞硫酸反應(yīng)后的液體不應(yīng)和強酸混合,否則會產(chǎn)生氣體污染環(huán)境。只有教師做到了演示準(zhǔn)確、規(guī)范,學(xué)生才可能操作準(zhǔn)確、規(guī)范,也才能使綠色教育落到實處。
3.1.2推行綠色實驗是進行綠色化學(xué)教育的必要途徑在分析化學(xué)分光光度法測定有色溶液的濃度,用高錳酸鉀溶液來代替“磷的比色測定”這個實驗,達(dá)到了同樣的教學(xué)目的,現(xiàn)象明顯,操作也簡便,且用高錳酸鉀整個實驗過程無毒、無污染而且用過的高錳酸鉀溶液處理后可以再利用。
3.2在學(xué)生分組實驗中實施綠色教育教育學(xué)生在頭腦中樹立綠色化學(xué)的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生用“4R”原則即拒用危險品、減少用量、循環(huán)使用、回收使用來考慮和如何解決化學(xué)實驗中出現(xiàn)的污染問題,從而達(dá)到最佳的環(huán)境效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生從實驗設(shè)計、實驗過程及實驗后的處理都能充分思考可能出現(xiàn)的問題,采取相應(yīng)措施防止污染的發(fā)生。
二、化學(xué)教育要實現(xiàn)素質(zhì)教育
初中化學(xué)教育不應(yīng)該只是初中生升高中的梯子，化學(xué)教育應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的思想，為以后的社會生活和工作提供智力支持，應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的機器，我們要的是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的主動和創(chuàng)新。所以化學(xué)老師在教學(xué)中不光要教給學(xué)生理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。初中化學(xué)教育已經(jīng)開始注意實驗教學(xué)的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握自主進行實驗的步驟，鍛煉操作能力，老師一定要貫徹素質(zhì)教育的精神，讓學(xué)生走進實驗，親自操作實驗，通過自己的努力得來知識。比如，課本在講述氫氣的章節(jié)提到了氫氣的燃燒特性，純凈的氫氣可以燃燒，并且會發(fā)出輕微的響聲，但是不純凈的氫氣就可能出現(xiàn)爆炸的聲響。因為這個實驗有一定的危險性，教師在實驗前一定要向?qū)W生強調(diào)注意事項，先親手做示范給學(xué)生看。在實驗中先把裝有氫氣的瓶子打開，在瓶口點燃?xì)錃猓寣W(xué)生對這個時候的反應(yīng)進行觀察，分辨聲音。而后把瓶子中混有空氣的打開在瓶口點燃，繼續(xù)觀察，留意聲音。這個實驗操作規(guī)范是沒有什么危險的，所以可以讓學(xué)生自己動手進行實驗，但是一定要牢記注意事項，課程完成后，學(xué)生一定會深刻記憶氫氣這種氣體，并且鍛煉了學(xué)生動手的能力。
三、化學(xué)教育的關(guān)鍵之一是老師
老師是課程的講授者，老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友，是學(xué)生情感的指引者。在新課標(biāo)背景下的教學(xué)，化學(xué)老師應(yīng)該以身作則，一切為了學(xué)生，以學(xué)生為中心。要想讓學(xué)生把自己當(dāng)做榜樣學(xué)習(xí)，化學(xué)教師就應(yīng)該去做一名好老師，在學(xué)生面前展露自己的才華，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力。如何去做一名合格的老師呢？化學(xué)老師要認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作，認(rèn)真積極的備課，精心設(shè)計化學(xué)課堂的教學(xué)活動，講課時要把課堂當(dāng)做自己的舞臺，要有激情，正面的情緒會感染學(xué)生，切忌將負(fù)面的情緒表現(xiàn)在課堂上，這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)知識，在生活中也能體會化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和重要性，多喝學(xué)生進行交流，共同參與和化學(xué)有關(guān)的活動，促進師生關(guān)系和諧。老師如果能做到這些，學(xué)生也會樂意和老師交流溝通，遇到問題和老師探討，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果會越來越好。
今科技的發(fā)展日新月異，但卻不能使化學(xué)災(zāi)害絕跡，反而還有明知會帶來化學(xué)災(zāi)害，為了經(jīng)濟利益卻故
意為之的個別現(xiàn)象。于此，我作為一名化學(xué)教育工作者，這里簡單談?wù)劵瘜W(xué)災(zāi)害教育的意義。
一 化學(xué)災(zāi)害教育能指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害
化學(xué)是人類賴以生存和發(fā)展的重要科學(xué)。因為人們的衣、食、住、行，處處有化學(xué)，時時用化學(xué)。但是
，社會上卻有許多人把化學(xué)看著是很多災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)?，這種思想往往對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，造
成不少學(xué)生對化學(xué)科學(xué)存在不同程度的偏見。在潛意識中，他們把化學(xué)與中毒、污染、爆炸、致癌等聯(lián)
系在一起，接觸化學(xué)時存在畏懼心理，這就使要培養(yǎng)他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣常常會很費周折。解決這一問
題的辦法可以從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)災(zāi)害意識入手。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到人類一刻也不能離開化學(xué)，如呼吸
的、吃的、穿的、住的、用的（空氣、食物、衣服、房屋、筆、墨、紙、硯等等），都含有化學(xué)研究的
物質(zhì)?？梢赃@樣講，沒有化學(xué)和化學(xué)反應(yīng)，就沒有人類，在現(xiàn)實生活中回避化學(xué)是不可能的。其次，具
體分析一些化學(xué)災(zāi)害產(chǎn)生的原因和背景。例如：我國去年發(fā)生的嬰幼兒奶粉中添加"三聚氰胺"事件的原
因。使學(xué)生懂得化學(xué)災(zāi)害有其發(fā)生的原因和漫延的客觀規(guī)律，只有掌握了化學(xué)規(guī)律，才能最大可能地避
免化學(xué)災(zāi)害的發(fā)生，認(rèn)識到"天災(zāi)八九是人禍"的慘痛教訓(xùn)，以致消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的誤解。
所以，在教學(xué)過程中，化學(xué)災(zāi)害的教育對指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害有著極為重要的意義。
二 有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運用化學(xué)知識的能力
化學(xué)帶來的災(zāi)害是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，所以剖析化學(xué)災(zāi)害的產(chǎn)生過程的同時，也是掌握化學(xué)知識和提
高運用化學(xué)知識的過程。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機物甲烷這一節(jié)時，除對甲烷的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)作為重
點知識學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解甲烷的存在及可能帶來的危害。讓學(xué)生了解沼氣、坑氣、可燃冰
、瓦斯等的主要成分都是甲烷，學(xué)生就容易明白甲烷可能帶來的危害了。如我國的煤礦工業(yè)屢屢發(fā)生的
瓦斯爆炸事故，是以甲烷為主的的氣體與空氣混合后，因點燃而在有限的空間內(nèi)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)的
結(jié)果。
在此，如果我們能正確的引導(dǎo)學(xué)生，引起瓦斯爆炸的要素有：
1.存在甲烷與氧氣的混合氣體在爆炸濃度范圍內(nèi)的危險區(qū)；
2.在爆炸危險區(qū)域內(nèi)存在火源。
通過這種引導(dǎo)分析，學(xué)生就很容易掌握甲烷的性質(zhì)，并了解到在現(xiàn)在科技條件下，對瓦斯?jié)舛鹊谋O(jiān)測是
完全可以做到的，關(guān)鍵是要求各項安全生產(chǎn)措施能落到實處。這樣讓學(xué)生了解了這些知識，我想如果今
后讓這些學(xué)生去從事有關(guān)礦業(yè)的工作，礦業(yè)中的瓦斯事故應(yīng)該可以大為減少。所以在教學(xué)過程中擴展好
化學(xué)災(zāi)害知識教育，對鞏固好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生運用化學(xué)知識的能力都具有較為重要的作
用。
三 化學(xué)災(zāi)害教育有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對危機的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的自救和救助能力
在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生在做實驗前，教師都要介紹實驗的正確操作方法，課本中也不乏
此類提示。但在實驗操作過程中，傷害事故卻不能杜絕，這有其一定的客觀性。因為實驗是由人去操作
的，而人的素質(zhì)差異又是客觀存在的，同時化學(xué)反應(yīng)特性各異，又有不同的復(fù)雜性。因此，一些意外事
故的發(fā)生是難以避免的。所以教師在介紹了正確的實驗操作方法以后，還應(yīng)該根據(jù)不同的實驗，介紹可
能出現(xiàn)的各種不同的意外傷害的處理辦法，讓學(xué)生在實驗前就有良好的應(yīng)對意外傷害的心理素質(zhì)，特別
是不同的灼傷、不同的中毒的急救處理辦法等。由于這些知識關(guān)系到自身的安全，故學(xué)生都非常愿意聽
，接受效果也很好。所以在教學(xué)中讓學(xué)生了解意外事故存在的客觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對危機的心理
素質(zhì)，從而提高學(xué)生在不同的意外化學(xué)事故中的自救和救助能力。
四 化學(xué)災(zāi)害教育有利于增強學(xué)生的社會責(zé)任感
學(xué)生終久是要走入社會的，而且現(xiàn)階段的學(xué)生，今后將成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，肩負(fù)重
任，所以培養(yǎng)好學(xué)生的社會責(zé)任感，可以說是我們教師極為重要任務(wù)。教師在平時的教學(xué)上，讓學(xué)生了
解化學(xué)災(zāi)害有其人為性，對提高學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，增強環(huán)境意識，體會人與環(huán)境必須和諧相
處都具有非常重要的作用。如：讓學(xué)生做Fe粉和S粉混合加熱的實驗前，首先讓學(xué)生討論，F(xiàn)e粉與S粉混
合加熱后的固體能否直接棄入廢液缸？為什么？學(xué)生就能根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識分析出：不能將以上固體
直接棄入廢液缸，這是因為，可能會有FeS+ 2H+ = Fe2+ +H2S反應(yīng)的發(fā)生，產(chǎn)生的H2S有劇毒，以致于
損害健康。
這樣在平時的教學(xué)中，用可能會產(chǎn)生化學(xué)災(zāi)害事故的具體實驗，讓學(xué)生充分討論與分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)
化學(xué)知識的過程中，意識到化學(xué)實驗時，若粗心大意，就有可能帶來不必要的化學(xué)災(zāi)害事故。借此，就
可以教育學(xué)生在做實驗前，應(yīng)該充分考慮實驗過程中可能產(chǎn)生的事故或可能帶來的傷害，并且怎樣才能
最大限度的消除這些事故或危害，進而培養(yǎng)好學(xué)生的社會責(zé)任感。
美育一詞產(chǎn)生于西方，是審美與教育的合稱。直到18世紀(jì)中葉，德國的鮑姆加通才給美學(xué)命名。他創(chuàng)造了一個新詞“Aesthetica”去稱謂這門學(xué)科。[1]在中國，早在孔子就提出了并建立儒家美育的基本形態(tài)，繼而孟子又從人性的角度，提出了共同的美感問題、人格美的培養(yǎng)問題、審美的社會功能問題。到了近現(xiàn)代的，他認(rèn)為“美育是世界觀教育的唯一途徑”。[2]
(二)審美教育的概念
美育又稱審美教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。美育通過藝術(shù)手段對人們進行教育，運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。
二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的審美教育
(一)發(fā)掘中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的審美話題
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中其審美話題可細(xì)分為十類：化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)結(jié)構(gòu)美、化學(xué)變化美、化學(xué)實驗美、化學(xué)理論美、化學(xué)用語美、化學(xué)史美、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)美、化學(xué)實用美、化學(xué)科學(xué)家的思想美和人生美。
(二)化學(xué)教育的審美性
對于美育的傳播者，要充分發(fā)揮自己的審美情趣和詩意，進行美的教學(xué)，掌握正確的教學(xué)策略。根據(jù)教材中化學(xué)美內(nèi)容的多少，可以采取相對集中或相對分散的化學(xué)美教育形式。在追求化學(xué)美的同時，美育也體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面中。教學(xué)內(nèi)容美表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容必須符合客觀規(guī)律，具有內(nèi)容的科學(xué)性；適應(yīng)時展的要求，具有內(nèi)容的新穎性;要注重教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的有機結(jié)合，具有嚴(yán)密的邏輯性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的科學(xué)文化時，也愉悅的享受課堂的多姿多彩。由被動化主動。教學(xué)結(jié)構(gòu)美。主要指教學(xué)過程各環(huán)節(jié)有機結(jié)合、和諧統(tǒng)一。教學(xué)過程有序性、系統(tǒng)性、整體性是教學(xué)結(jié)構(gòu)美的核心。這樣讓繁雜的知識系統(tǒng)優(yōu)化的排列在一起，由淺到深，由簡到易，層層遞進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶來美的享受。教學(xué)情感美和語言美。情感是人們對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映。對于美的事物會引起大家情感上的共鳴，要帶有感情和語言技巧啟發(fā)學(xué)生，了解學(xué)生，尋找閃光點，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)中學(xué)化學(xué)審美教學(xué)的注意事項
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-200-01
近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財富的同時，也遭受著嚴(yán)重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應(yīng)，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴(yán)重的環(huán)境污染問題已經(jīng)成為全球各國關(guān)注的重點問題，在這種情況下我國制定了多項方針政策旨在減少環(huán)境污染，保護環(huán)境。重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。我們責(zé)無旁貸，而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。所以在化學(xué)教育中必須加強對環(huán)境保護的知識宣傳教育。如何在學(xué)?；瘜W(xué)教育中加強環(huán)保教育就成為了學(xué)校教學(xué)工作的一個不可忽視的環(huán)節(jié)。
一、在化學(xué)課堂教學(xué)中進行環(huán)境保護教育
1、根據(jù)教材內(nèi)容滲透環(huán)境保護意識
環(huán)境保護意識的培養(yǎng)是環(huán)保教育的第一步驟。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須首先根據(jù)教材的知識內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境保護相關(guān)的科學(xué)知識，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)境保護意識。在目前的化學(xué)教材中有很多知識可以和環(huán)境保護相聯(lián)系，例如教師在講解臭氧的性質(zhì)時，就要利用好它的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，通過介紹它的產(chǎn)生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用，讓學(xué)生了解到臭氧對于生態(tài)環(huán)境的重要作用；而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護手段及注意事項等，讓學(xué)生形成與日常生活形成聯(lián)系，自覺形成保護環(huán)境的意識。再如在學(xué)習(xí)醛類物質(zhì)性質(zhì)時，教師可以在教學(xué)中加入生動形象的環(huán)境保護相關(guān)知識資料，不僅能夠使學(xué)生加深對醛類物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)的理解和記憶，還能有效的讓學(xué)生了解醛類物質(zhì)污染環(huán)境的對人體的嚴(yán)重影響，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中主動學(xué)會采取措施保護環(huán)境。
2、開展課外活動，進行環(huán)境保護教育
課外實踐活動的開展，可以使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自覺地挖掘環(huán)境保護知識，自動的學(xué)習(xí)環(huán)保知識、培養(yǎng)環(huán)保意識。因此教師可以指定若干與環(huán)境保護相關(guān)的課題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成任務(wù)。例如教師可以讓調(diào)查學(xué)校附近河水、海水或者自來水的水質(zhì)情況，讓學(xué)生利用學(xué)到的化學(xué)知識分析相關(guān)質(zhì)量參數(shù)；然后再引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書或者網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)會分析水質(zhì)情況，評價當(dāng)?shù)厮|(zhì)受污染狀況；最后讓學(xué)生上交總結(jié)報告。這樣學(xué)生在自己動手學(xué)習(xí)的過程中就會了解到大量環(huán)境保護信息，對環(huán)境污染有比較深刻的印象，從而能夠在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)節(jié)約用水、保護環(huán)境，愛護資源。
3、利用化學(xué)習(xí)題對學(xué)生進行環(huán)境保護教育
在習(xí)題中加入環(huán)保知識是加強學(xué)生對環(huán)境保護認(rèn)識的一個十分有效地方法。學(xué)生每天都要通過習(xí)題練習(xí)鞏固化學(xué)知識，強化記憶，加深對新知識的理解。因此教師在設(shè)置化學(xué)習(xí)題時應(yīng)該注意加強有關(guān)環(huán)境保護方面知識習(xí)題的練習(xí)，而這些習(xí)題中通常有大量環(huán)保相關(guān)介紹知識，能夠有效的擴大學(xué)生對環(huán)境污染方面的認(rèn)識，學(xué)會大量保護環(huán)境的手段和措施。例如計算含烴類物質(zhì)的化石燃料的燃燒過程產(chǎn)生的溫室氣體二氧化碳的質(zhì)量的習(xí)題，可以介紹目前大氣中二氧化碳超標(biāo)引發(fā)的全球溫度上升情況，提出相應(yīng)的一些解決方法如植樹造林、開發(fā)清潔能源、提高能源利用等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時能夠還學(xué)會了如何運用化學(xué)知識保護環(huán)境。
二、在化學(xué)實驗教學(xué)中進行環(huán)境保護教育
1、節(jié)約化學(xué)藥品，培養(yǎng)環(huán)保意識
化學(xué)實驗需要用到各種化學(xué)試劑藥品，其中有不少藥品含有毒性或者價格昂貴，因此在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約使用化學(xué)藥品，盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實驗效果，防止浪費化學(xué)藥品資源、減少產(chǎn)生的廢棄物，將污染環(huán)境降到最低，同時還可以避免有毒藥品對學(xué)生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應(yīng)的實驗中，由于鈉是比較貴的金屬，而且如果取量過多還容易劇烈反應(yīng)而燙傷人，因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經(jīng)常在實驗中用到的試劑，極易揮發(fā)污染環(huán)境，刺激人體呼吸道，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約化學(xué)藥品的意識。
水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國民經(jīng)濟受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進步?！秶鴦?wù)院關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀加強環(huán)境保護的決定》指出：環(huán)境污染問題成為制約經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。保護環(huán)境和資源是人類生存和實施可持續(xù)發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系?；瘜W(xué)學(xué)科的特點，決定了在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對人類和環(huán)境的關(guān)系有一個正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識和關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。
二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育
1.結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，并做到適時、適當(dāng)。在教學(xué)進程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密本文由收集整理切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。
2.結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護的教育。
3.結(jié)合環(huán)保專題講座和錄像進行環(huán)保教育。
利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環(huán)境的污染。僅我國一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進一步認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請環(huán)保方面的專業(yè)人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強環(huán)保意識。
4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實踐進行環(huán)保教育。
積極創(chuàng)造條件，有計劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠硭畯S、鋼鐵廠、水泥廠等，進行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時要求學(xué)生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報告，讓學(xué)生把平時所學(xué)的化學(xué)知識用到實踐中，理論聯(lián)系實際。這樣不但增強了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的指導(dǎo)下檢測、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報的相關(guān)知識。在日常生活中，要求學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等活動，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會植樹造林、加強環(huán)保意識，讓學(xué)生切身體會到環(huán)境保護的重要性。
5.加強師資隊伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識。
建設(shè)一支懂環(huán)保知識、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實踐活動聯(lián)動，使環(huán)保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。
