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中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.032
畢業(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文不僅有助于本科生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，而且也是培養(yǎng)本科生科學(xué)思維、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量的控制成為各大高校提高教學(xué)質(zhì)量、確保畢業(yè)生質(zhì)量的重要考核指標(biāo)。
1 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的必要性和可行性
隨著我國高校辦學(xué)體制的改革，高等教育大眾化、產(chǎn)業(yè)化趨勢使得高校之間的競爭也日益激烈，而教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。如何綜合、有效地配置學(xué)校的有限資源，加強(qiáng)高等教育的質(zhì)量管理，把握好人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，將本科教育質(zhì)量提高到一個新水平顯得尤為重要，而畢業(yè)論文就是這條生命線的重要指標(biāo)之一。
提高畢業(yè)論文質(zhì)量是必要的，也是可行的。首先，畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作基礎(chǔ)是四年來的知識積累。其次，對每篇畢業(yè)論文都配有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師不僅從知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平上進(jìn)行指導(dǎo)，同時還提供一定的方法論。再次，作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校為畢業(yè)論文置留了一定的教學(xué)時間和試驗(yàn)條件。
2 畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理
2.1 全面質(zhì)量管理的基本思想
全面質(zhì)量管理是1961年費(fèi)根堡姆提出的一種質(zhì)量管理理論。全面質(zhì)量管理的基本思想是一切按照PDCA循環(huán)辦事，PDCA循環(huán)包括四個階段若干步驟：即計(jì)劃執(zhí)行檢查總結(jié)，具體包括分析現(xiàn)狀找出問題、分析原因、找出關(guān)鍵因素、制定措施計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)查結(jié)果等步驟。其核心思想和基本特點(diǎn)是：全員參加、全過程、全面運(yùn)用一切有效方法、全方位控制質(zhì)量因素，將工作質(zhì)量作為管理的重點(diǎn)，以此保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。最終要領(lǐng)就是要求流程規(guī)范化、管理制度化、實(shí)施文檔化。
2.2 畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理
畢業(yè)論文質(zhì)量方針是學(xué)校教學(xué)總方針的重要組成部分，是學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量方面的宗旨和行動準(zhǔn)則。質(zhì)量方針主要包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控兩個方面的內(nèi)容，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對畢業(yè)論文質(zhì)量的全面描述和具體細(xì)化；質(zhì)量監(jiān)控包括對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況監(jiān)控和過程監(jiān)控。主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果、師資和設(shè)備等質(zhì)量特性；要求畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)提高，對各種不合格的情況進(jìn)行糾正、改進(jìn)和預(yù)防等。
3 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，全面提高質(zhì)量
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是闡明學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系的綱領(lǐng)性文件，是畢業(yè)論文執(zhí)行過程的基本規(guī)程，具有嚴(yán)肅性和權(quán)威性。對內(nèi)，它用于規(guī)范教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量管理活動；對外，它用于展示學(xué)校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)和向教學(xué)質(zhì)量。
從全面質(zhì)量管理的思想角度來看，畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該包括過程控制流，即畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)該經(jīng)過哪些基本過程及各過程間的前驅(qū)后繼關(guān)系。其次，應(yīng)有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對每一個基本過程的主體和客體設(shè)計(jì)切實(shí)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控措施。
具體地說，根據(jù)全面質(zhì)量的思想，畢業(yè)論文基本過程可分為教學(xué)準(zhǔn)備、選題、論文指導(dǎo)、基本訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成績評定、答辯、材料總結(jié)和存檔等環(huán)節(jié)。針對每一環(huán)節(jié)，選擇最能直接影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵要素作為觀測點(diǎn)，建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合全面質(zhì)量管理思想，遵照PDCA基本流程，可以分解為目標(biāo)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)和總結(jié)系統(tǒng)，該標(biāo)準(zhǔn)的建立實(shí)際上就是PDCA四個子系統(tǒng)的建立過程。
3.1 目標(biāo)系統(tǒng)的建立（Plan）
在調(diào)研基礎(chǔ)上制定計(jì)劃、明確目標(biāo)，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備兩部分。要求教務(wù)部門組織修訂各專業(yè)畢業(yè)論文大綱，提高本科畢業(yè)論文工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。制訂一系列教學(xué)管理文件，對畢業(yè)論文的全程組織管理進(jìn)行規(guī)范。
3.2 執(zhí)行系統(tǒng)的建立（Do）
該子系統(tǒng)包括選題、開題和指導(dǎo)。執(zhí)行系統(tǒng)的作用是按目標(biāo)系統(tǒng)的各項(xiàng)要求完成所規(guī)定的任務(wù)。按照三全質(zhì)量管理思想，產(chǎn)品質(zhì)量的主體是人，要求院系、教研室、指導(dǎo)教師及學(xué)生都要加入到畢業(yè)論文工作中，各司其職，做到層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全員思想。另外，質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在客體――畢業(yè)論文上，因此對主體如何作用于客體應(yīng)進(jìn)行詳盡的規(guī)定，即怎樣進(jìn)行論文選題、開題、指導(dǎo)。
3.3 檢查系統(tǒng)的建立（Check）
檢查系統(tǒng)的作用是及時了解執(zhí)行系統(tǒng)按目標(biāo)系統(tǒng)要求完成任務(wù)的情況。該子系統(tǒng)包括論文質(zhì)量和評定。論文質(zhì)量重在檢查，主要檢查項(xiàng)目有論點(diǎn)正確性、論據(jù)充分性、格式規(guī)范性、論文實(shí)用性等。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查制度，包括學(xué)院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。
3.4 總結(jié)系統(tǒng)的建立（Act）
總結(jié)系統(tǒng)的作用是信息反饋，以此進(jìn)行偏差修訂、錯誤更正。在各階段分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料總結(jié)，肯定成績，明確存在的問題和改進(jìn)方向。不斷地充實(shí)修改文件，不斷完善目標(biāo)系統(tǒng)使其更符合實(shí)際情況，并對論文進(jìn)行及時規(guī)范地歸類存檔。
4 結(jié)論
畢業(yè)論文工作是全面系統(tǒng)工程，將TQM引入畢業(yè)論文管理具有積極意義。它的核心是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和監(jiān)控，這種全面質(zhì)量管理的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)校明確每個角色在畢業(yè)論文中的任務(wù)、職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點(diǎn)落實(shí)到質(zhì)量上，主動地根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自查和互查、自評和互評，及時預(yù)防、糾正錯誤；從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高教育服務(wù)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)社會對學(xué)校的滿意度和信任度，提高學(xué)校聲譽(yù)和競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周彩云.基于全面質(zhì)量管理的教學(xué)管理改革研究[J].教育管理研究，2011，（6）.
教育碩士專業(yè)學(xué)位是我國設(shè)置的具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，它主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次專門人才。自1997年首次招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生以來，我國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)走過了10余個春秋，隨著培養(yǎng)院校的增加，教育碩士的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，我國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育獲得了快速發(fā)展并已初具規(guī)模。在國務(wù)院學(xué)位辦、全國教育碩士專業(yè)學(xué)位專家指導(dǎo)委員會的管理和指導(dǎo)下，針對教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)（管理）實(shí)踐、評價體系等一系列規(guī)范和要求，各培養(yǎng)單位之間不斷加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對整個教育過程有了日漸明晰的認(rèn)識，初步達(dá)成共識，并形成了一整套行之有效的教育模式。如何完善這一體系，繼續(xù)提高教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量問題，仍處在不斷摸索之中，本文主要從課程設(shè)置和畢業(yè)論文兩個方面來探討進(jìn)一步加強(qiáng)教育碩士的培養(yǎng)。
一、課程設(shè)置
課程設(shè)置是教育制度的靈魂，教育政策最終要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。如何從課程設(shè)置上提升高等師范教育的質(zhì)量是我國面向21世紀(jì)教育改革的重大課題。須從教育碩士堅(jiān)持的職業(yè)性方向出發(fā)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)壓縮政治理論和英語等公共課的課時比重，有針對性地開設(shè)一些專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性鮮明的實(shí)踐型課程，并增加觀摩教學(xué)等內(nèi)容。這樣才能培養(yǎng)出既有一定理論水平，又有突出實(shí)踐能力的特色鮮明的專業(yè)學(xué)位碩士。
1、從教育碩士實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的設(shè)置課程。
教育碩士專業(yè)學(xué)位教育史面向中小學(xué)教師職業(yè)及課程教學(xué)實(shí)踐需要的，因此教育碩士課程必須貼近中小學(xué)課程教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)，要考慮到中小學(xué)課程教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)以及教學(xué)改革和創(chuàng)新的實(shí)踐需要，必須提供有助于中小學(xué)課程教學(xué)順利開展的策略和方法，突出針對性和務(wù)實(shí)性，以適應(yīng)和滿足教育碩士研究生的現(xiàn)實(shí)需求為宗旨。教育碩士課程不僅要滿足學(xué)生對專業(yè)知識的縱深度和前沿性；不僅要提高學(xué)生的教學(xué)能力，還要提高學(xué)生教育科研能力。為此，必須打破學(xué)術(shù)型研究生教育課程設(shè)置以學(xué)科為中心的模式，以教師職業(yè)的實(shí)踐需求為依據(jù)，創(chuàng)造性地設(shè)置課程。務(wù)實(shí)性與創(chuàng)新性這兩個方面是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的，對哪一方面的忽視或弱化，都會直接影響教育碩士課程設(shè)置的科學(xué)性。
2、從教育碩士實(shí)際出發(fā)，針對性的設(shè)置課程。
教育碩士專業(yè)學(xué)位教育以教師職業(yè)為依據(jù)，且其培養(yǎng)對象具有多學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，這決定了其課程設(shè)置不可能像學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置那樣圍繞著單一性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)來組織安排，而是要圍繞多重性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)需求來組織安排，教育碩士課程設(shè)置不僅要關(guān)注教育碩士研究生學(xué)科專業(yè)知識的縱深度，而且要關(guān)注其知識體系構(gòu)建的寬廣度、前沿性和應(yīng)用性。教育碩士研究生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和拓寬專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)上，既要進(jìn)行跨專業(yè)或跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要積極主動地了解限定教育科學(xué)的發(fā)展、變革以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育實(shí)踐、教學(xué)方法以及教育研究等方面的應(yīng)用等問題，教育碩士課程設(shè)置既要拓寬教育碩士的知識背景，又要及時反映現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展變化及趨勢，將現(xiàn)代教育思想、方法、手段納入課程之中，使教育碩士在學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論知識的同時，更好的了解和掌握先進(jìn)的教育思想、教育方法和教育手段，增強(qiáng)教育碩士研究生的教育實(shí)踐能力和促進(jìn)教育改革的能力。這就決定了課程設(shè)置的復(fù)合性。但教育碩士課程設(shè)置的復(fù)合性并不意味著它沒有范圍和數(shù)量的限定，也不意味著眾多科目的隨意堆積，還必須本著重質(zhì)量和高效益的準(zhǔn)則，依據(jù)學(xué)生需求，少而精地、有針對性地開設(shè)課程。
二、畢業(yè)論文
學(xué)位論文是教育碩士教學(xué)管理的最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教育碩士綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。教育碩士的學(xué)位論文的質(zhì)量可以全面地衡量教育碩士培養(yǎng)的效果，也可以從側(cè)面體現(xiàn)出教學(xué)單位的教學(xué)管理水平，所以教育碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量是提高教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論文選題。
論文選題是論文寫作的開端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，直接影響到教育碩士論文的寫作和水平。題目選得不好，就可能走許多彎路，費(fèi)許多周折，甚至難以完成學(xué)位論文。國務(wù)院學(xué)位辦規(guī)定教育碩士專業(yè)學(xué)位論文“必須做到理論聯(lián)系實(shí)際”，結(jié)合他們的本職工作，對學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、研究并提出解決策略或方法。可以說，學(xué)位論文是教育碩士將理論與實(shí)踐、專業(yè)知識與創(chuàng)造能力結(jié)合的集中表現(xiàn)。因此在學(xué)位論文選題時，我們不是以自己的研究課題和學(xué)術(shù)見解來框定教育碩士研究生的志趣，而是從教育碩士入學(xué)開始，就向他們宣講國家有關(guān)文件的精神和要求，讓他們理解專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)位論文的側(cè)重點(diǎn)，要求論文選題應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，推行實(shí)證性研究，促使他們在課程學(xué)習(xí)開始就思考學(xué)位論文的選題方向。一般我們要求教育碩士首先自己選定幾個題目，然后學(xué)員之間進(jìn)行討論，避免選題沖突，在自我研討的基礎(chǔ)上初步確定自己的論文主題，然后交導(dǎo)師審定。
2、論證開題報(bào)告。
爭取在校學(xué)習(xí)期間完成論文資料的收集整理根據(jù)教育碩士研究生的特點(diǎn)和課程學(xué)習(xí)的排，我們要求在第一學(xué)期中期就確定每位研究生的指導(dǎo)教師，使導(dǎo)師與研究生盡早接觸；在第二學(xué)期開始就確定論文的選題范圍，以使他們利用在校學(xué)習(xí)的時機(jī)盡早開始積累資料，確定論文主題和完成開題報(bào)告的論證。為保證教育碩士論文質(zhì)量，我們高度重視教育碩士學(xué)位論文開題論證工作。開題論證是教育碩士能力培養(yǎng)和學(xué)位論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于教育碩士導(dǎo)師隊(duì)伍的水平參差不齊，真正具有教育學(xué)科背景和基礎(chǔ)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師不足，往往導(dǎo)致教育碩士論文選題不合理，論文寫作難以順利完成。我校教育碩士研究生主要采取脫產(chǎn)一年的培養(yǎng)模式，為此，我們要求導(dǎo)師組最遲在學(xué)員入學(xué)的第二學(xué)期末組織開題論證會，論證會成員要求包括教學(xué)論專家和基礎(chǔ)教育一線專家，人數(shù)不能少于5人。
3、督促學(xué)位論文寫作。
由于教育碩士多數(shù)為基層教學(xué)骨干，回單位后都承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，工作緊張，加上中學(xué)文獻(xiàn)資料的限制，許多教育碩士回原單位后將論文的研究和寫作擱置一邊，寄希望于最后的突擊，這必然會影響論文的質(zhì)量。為保證學(xué)位論文質(zhì)量，我們規(guī)定教育碩士在校撰寫論文時間不得少于3個月，整個學(xué)位論文的撰寫時間不得少于1年。學(xué)校開發(fā)并運(yùn)行了研究生管理系統(tǒng)，研究生論文開題后管理系統(tǒng)自行記錄時間，至答辯申請不到1 年的系統(tǒng)將不同意答辯申請，這一措施更加規(guī)范了學(xué)位論文的管理。實(shí)踐證明這對保證教育碩士學(xué)位論文的質(zhì)量是非常有效的。為提高學(xué)位論文質(zhì)量，我們實(shí)行學(xué)位論文預(yù)審制度。在申請論文答辯之前，由導(dǎo)師組對提交的論文進(jìn)行預(yù)審，符合要求的方提交答辯申請，避免由于導(dǎo)師要求不一而導(dǎo)致論文水平差別太大，影響學(xué)位論文的整體質(zhì)量。加大學(xué)位論文盲審力度，進(jìn)一步保障學(xué)位論文質(zhì)量。學(xué)位論文盲審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，我校一直堅(jiān)持實(shí)行學(xué)位論文雙盲抽查評審制度。這一制度不僅給教育碩士學(xué)員一定的緊迫感，而且對指導(dǎo)教師也起到了督促作用。學(xué)校除了統(tǒng)一按比例進(jìn)行抽檢外，鼓勵各學(xué)科方向自己進(jìn)行論文盲審。對未達(dá)到碩士學(xué)位水平的論文要求其修改，并推遲其學(xué)位論文答辯。實(shí)踐證明，這一措施對提高教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。
總之，教育碩士的培養(yǎng)目的是提高中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，而課程設(shè)置和學(xué)位論文這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)正是考核學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，所以這兩項(xiàng)工作也是各培養(yǎng)院校的重要工作之一，我們應(yīng)該對這兩項(xiàng)工作嚴(yán)格把關(guān)，提高教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0013-01
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的依據(jù)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評價體現(xiàn)了對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，學(xué)生的畢業(yè)論文的水平能力在相當(dāng)程度上能展示出一所大學(xué)的一個專業(yè)，一個學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，能顯示出某一個領(lǐng)域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）極有可能促進(jìn)教學(xué)科研生產(chǎn)三方面的結(jié)合，推動學(xué)校的科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有利于學(xué)校的教學(xué)、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。
1 建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度
學(xué)校應(yīng)從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，達(dá)到提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的。
1.1 成立組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確
教務(wù)處作為校級主管部門負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的宏觀管理和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織檢查、監(jiān)督整個畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的相關(guān)問題。
1.2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題與開題
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題?？山Y(jié)合科技、生產(chǎn)和社會生活的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行研究，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程研究、設(shè)計(jì)和改進(jìn)。選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識積極探索、創(chuàng)新、獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫及規(guī)范
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫應(yīng)包括確定課題、調(diào)查實(shí)習(xí)、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整個撰寫過程，作好記錄。
1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評審與答辨
學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫完成后，應(yīng)將其交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。
1.5 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績的評定
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導(dǎo)教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據(jù)各校實(shí)際規(guī)定分值比例。答辨工作結(jié)束后，答辨委員會在全面綜合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的基礎(chǔ)上確定最終成績，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。
1.6 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量檢查及資料歸檔
各學(xué)院要認(rèn)真檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結(jié)束后，要及時認(rèn)真總結(jié)，開展對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的自評，不斷提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理質(zhì)量。
學(xué)生論文辨結(jié)束后，學(xué)院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學(xué)生論文的電子版本，以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，查詢，提高工作效率。
2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的措施
2.1 提高對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)識
要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，首先要提高對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的認(rèn)識。要讓教師、學(xué)生清楚地認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
2.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和指導(dǎo)工作
選題是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)鍵，選題的準(zhǔn)確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低。選題要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實(shí)際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從開題到答辨必須有工作記錄。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立和完善校內(nèi)外實(shí)踐基礎(chǔ)
近幾年，高校大量擴(kuò)招，而校內(nèi)資源設(shè)備沒有及時擴(kuò)建，在此學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的機(jī)會受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。因此，建立和完善校內(nèi)外基地，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生在畢業(yè)論文前對能對生產(chǎn)過程有一定的了解，畢文論文（設(shè)計(jì)）時再將內(nèi)容帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)、工廠，做起論文來就輕松得多，質(zhì)量也會有所提高。
2.4 調(diào)整學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之間的沖突
有的學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都集中在第八學(xué)期，這給學(xué)生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供充足的時間，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，可以把實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題稍提前一學(xué)期，在實(shí)習(xí)的同時也可以完成論文寫作的初稿。
2.5 改革創(chuàng)新答辨時間
改變集中答辨的形式。學(xué)生可申請?zhí)崆盎蜓悠诖鸨?，以確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
2.6 嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辨程序
答辨小組組長根據(jù)學(xué)院有關(guān)要求，認(rèn)真組織本組學(xué)生的論文答辨工作，確保答辨效果。
[中圖分類號] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03
在高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是非常重要的一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能、技術(shù)及平時教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業(yè)水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)和深入，畢業(yè)論文的質(zhì)量無論是在內(nèi)容上還是在格式規(guī)范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)際指導(dǎo)工作和教學(xué)實(shí)踐中體會到，無論是學(xué)生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題按其來源進(jìn)行了分類和總結(jié)，并提出提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的有效方案和措施。
一、學(xué)生方面存在的問題
（一）在獲取知識方面主動意識和自學(xué)能力不夠
受應(yīng)試教育的影響，很多教師從小學(xué)到中學(xué)都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式[4]，學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)模式。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生幾乎沒有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學(xué)習(xí)、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點(diǎn)并變成自己知識和觀點(diǎn)的意識比較欠缺。有些學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導(dǎo)致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）起點(diǎn)低、缺乏深度、廣度和新意。
（二）學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視不足
學(xué)生對做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。他們認(rèn)為做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業(yè)，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設(shè)計(jì)）很少進(jìn)行深入細(xì)致的研究，不認(rèn)真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在做論文（設(shè)計(jì)）過程中缺乏主動性和創(chuàng)新精神，遇到問題不主動面對。[5]
（三）對教師的依賴心理很強(qiáng)，獨(dú)立分析問題的能力欠缺
有的學(xué)生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學(xué)習(xí)精神，在論文（設(shè)計(jì)）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導(dǎo)教師。目前，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學(xué)生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料不恰當(dāng)?shù)那闆r;有的學(xué)生對問題不能表達(dá)清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導(dǎo)教師不得不投入大量精力去檢查論文，學(xué)生也得花費(fèi)很多時間去重復(fù)修改。還有的學(xué)生雖然獲得了很好地實(shí)驗(yàn)結(jié)果或相關(guān)資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應(yīng)的理論知識予以分析，找不出內(nèi)在的規(guī)律;也有的學(xué)生愛面子，與指導(dǎo)教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素之一。
（四）忙于找工作，疏于論文的寫作
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間和精力去閱讀相關(guān)的參考文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和分析，提出自己的觀點(diǎn)。大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期既是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成時期，又是學(xué)生為找工作而忙碌的時期。面對就業(yè)壓力，學(xué)生們要花費(fèi)大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學(xué)生忙于考各種證書、畢業(yè)補(bǔ)考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
二、指導(dǎo)教師方面存在的問題
（一）指導(dǎo)教師投入的精力和責(zé)任心不夠
指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和精力的投入對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量高低影響很大。近年來，由于大量擴(kuò)招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導(dǎo)教師帶4～6名學(xué)生、一位文科指導(dǎo)教師帶6～8名甚至更多的學(xué)生的現(xiàn)象是常見的。由于教師的教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，導(dǎo)致其對指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所投入的時間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.有些教師對論文（設(shè)計(jì)）的選題沒有認(rèn)真把關(guān)，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、應(yīng)用性進(jìn)行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復(fù)的類似課題;有的題目太難，超出學(xué)生的實(shí)際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規(guī)定的時間之內(nèi)完成;有的題目太簡單，學(xué)生1～2周就完成了。這些選題都不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的目的。
2.指導(dǎo)教師忙于自己的事情，對學(xué)生要求不嚴(yán)，責(zé)任心不夠，不能用足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生，等待學(xué)生來找，學(xué)生不來找就不管不問。指導(dǎo)教師對學(xué)生科學(xué)研究道德、誠信和實(shí)事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對學(xué)生弄虛作假睜一眼，閉一眼。
3.指導(dǎo)教師對學(xué)生提交的論文（設(shè)計(jì)）是否符合要求不重視，不能認(rèn)真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現(xiàn)象挫傷誠實(shí)、積極努力的學(xué)生的積極性，非常不利于學(xué)生整體論文（設(shè)計(jì)）水平的提高。
（二）指導(dǎo)教師能力有限
教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力和責(zé)任心對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低起非常關(guān)鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學(xué)生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學(xué)生的思想覺悟和業(yè)務(wù)能力的提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)施過程中，學(xué)生更多、更直接地是與指導(dǎo)教師在一起，接受其教育指導(dǎo)。所以，在某種程度上，指導(dǎo)教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)也折射出學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和風(fēng)格。俗話說得好：“想要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水?！盵6]但是，有的指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)科研實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、技能等軟條件和儀器設(shè)備、試劑藥品、文獻(xiàn)資料等硬條件的積累;有的教師科研費(fèi)少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學(xué)生一二百元的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導(dǎo)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
三、教學(xué)體制方面存在的問題
學(xué)生的科學(xué)情趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個長期的、系統(tǒng)的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時間安排不合理
有些學(xué)校在第七學(xué)期末由教師出題，學(xué)生選題。由于這時已經(jīng)是期末，學(xué)生進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學(xué)生只是見個面，沒有給他們安排實(shí)際性的具體任務(wù)。第八學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生才開始著手查閱、收集資料，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，購買相關(guān)藥品器材，而后開始做實(shí)驗(yàn)。因任務(wù)布置時間過遲，學(xué)生沒有充裕的時間準(zhǔn)備，不能及早進(jìn)入狀態(tài)。加之最后一個學(xué)期也是很多學(xué)生參加招聘會、培訓(xùn)班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學(xué)生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，造成了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的下降。[7]
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)投入不足
一個學(xué)生一個學(xué)期的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)為100～200元，這包括查閱、復(fù)印資料費(fèi)，購買化學(xué)藥品和材料費(fèi)，測試費(fèi)，論文打印費(fèi)等其他費(fèi)用。沒有科研經(jīng)費(fèi)的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經(jīng)費(fèi)。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）大部分與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。近年來，雖然各校實(shí)驗(yàn)條件有所改善，但是由于高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實(shí)驗(yàn)場地不夠、儀器設(shè)備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。另外，理工科學(xué)生在大型測試儀器的操作訓(xùn)練方面由于實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練太少，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學(xué)型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開展和進(jìn)行，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的進(jìn)一步提高。[8] [9]
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視
現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實(shí)驗(yàn)課時壓縮較大，為了保證在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，教師要么提前做本應(yīng)學(xué)生要做的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要么簡化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少測量項(xiàng)目和次數(shù)，降低要求，講解實(shí)驗(yàn)也盡量快速從簡，這些都使學(xué)生的動手能力下降。
（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程管理與考核監(jiān)控不完善
學(xué)校雖然在畢業(yè)論文的指導(dǎo)及寫作上有相關(guān)規(guī)定，但是這些規(guī)定主要以論文結(jié)果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調(diào)研、收集資料、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責(zé)任監(jiān)督機(jī)制。另外，在答辯過程中，有時由于學(xué)生數(shù)量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學(xué)生也采取應(yīng)付性的回答，不能真正地體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。參加答辯的學(xué)生基本上都能夠過，這容易使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，造成學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）態(tài)度不認(rèn)真，敷衍了事的后果。[10]
總之，通過以上分析，我們認(rèn)為要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，就得在提高對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的認(rèn)識、指導(dǎo)和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作和教學(xué)科研中體會到的影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的各因素與有關(guān)文獻(xiàn)中提出的影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的若干問題結(jié)合起來，從三個方面總結(jié)了目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題，目的是為進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（9）：69-71.
二、給水排水專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
1.選題。嚴(yán)格選題是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。給水排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，盡量與生產(chǎn)實(shí)際等相結(jié)合，這樣既有利于幫助學(xué)生將理論與實(shí)際有效結(jié)合，同時還可以使學(xué)生在一定程度上接觸到專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，開闊學(xué)生的視野。①選題方式，給水排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型包括：建筑給水排水和市政給水排水。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的專業(yè)方向來選擇導(dǎo)師，從而確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型。設(shè)計(jì)題目一般有指導(dǎo)教師擬定、工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目三種。此次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均來自指導(dǎo)教師擬定，一般是教師提出問題，然后學(xué)生在小范圍內(nèi)進(jìn)行選定。筆者建議教師指導(dǎo)時能給學(xué)生講清題目的工程背景以及改問題是如何確定的，否則很容易使學(xué)生的設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際，演變?yōu)椤翱諏铡钡墓こ淘O(shè)計(jì)，從而有悖于工程類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。②選題的難度。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求選題深度、廣度和難度適當(dāng)，學(xué)生才能順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。78%的學(xué)生認(rèn)為選題適當(dāng)，可以按時完成；20%的學(xué)生認(rèn)為選題難，富有挑戰(zhàn)性，對于本科生來說難度太高，達(dá)不到預(yù)期的效果；也有2%的學(xué)生認(rèn)為選題簡單，過于陳舊，缺乏綜合性和新穎性，深度和廣度也不夠，這樣會在一定程度上使能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，草草了事。
2.學(xué)生。①學(xué)生態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在本科教學(xué)的最后一學(xué)期，而在這一學(xué)期有的學(xué)生為尋找一份如意的工作四處奔波，有的學(xué)生忙于研究生復(fù)試，畢業(yè)設(shè)計(jì)在很大程度上為這些事情讓步。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生有比較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管考研還是就業(yè)都能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)；15%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)簽了工作單位并不用重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績；7.5%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)考上了研究生，所以精力不用放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上；5%的學(xué)生因?yàn)闆]找到合適的工作，無法安心于畢業(yè)設(shè)計(jì)。面對調(diào)查結(jié)果中顯示在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些態(tài)度不端正的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師和學(xué)校應(yīng)給予高度重視，并采取相應(yīng)措施。②學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時投入的精力?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)與其他課程不同，要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主完成，在時間和空間上學(xué)生有更大的自主支配權(quán)利。但學(xué)生必須要有很強(qiáng)的自控能力，對時間要有一定的規(guī)劃”。超過60%的學(xué)生自我要求比較嚴(yán)格，時間抓的較緊，在設(shè)計(jì)室學(xué)習(xí)時間達(dá)6小時及以上；而近20%的學(xué)生自我要求一般，時間浪費(fèi)嚴(yán)重；其他學(xué)生則對時間根本沒有特別的規(guī)劃。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間對學(xué)生加強(qiáng)管理監(jiān)督事在必行。③對所學(xué)知識的應(yīng)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)95%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅用到了書本知識，還學(xué)到了新知識并加以應(yīng)用。對于專業(yè)實(shí)習(xí)所得的知識在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用程度調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，23%的學(xué)生認(rèn)為可以完全應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中，77%的學(xué)生認(rèn)為部分可以加以應(yīng)用。從中可以看出，專業(yè)實(shí)習(xí)對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用還未充分發(fā)揮，應(yīng)引起高度重視。
3.指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的科學(xué)引導(dǎo)和素質(zhì)是全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。①指導(dǎo)教師的責(zé)任心。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)工作，就要投入足夠的精力，保證足夠的時間與學(xué)生直接見面。在調(diào)查中，53%的學(xué)生回答其指導(dǎo)教師能每天來一次設(shè)計(jì)室，40%的學(xué)生回答其指導(dǎo)教師2天來一次，還有7%的學(xué)生回答其指導(dǎo)教師平均3天來一次。當(dāng)然，除教師直接到設(shè)計(jì)室以外，學(xué)生還可以通過電話、QQ等新型通訊工具與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，及時溝通設(shè)計(jì)中遇到的問題。在看到大多數(shù)教師比較負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，我們還要看到一些教師沒有完全履行應(yīng)該履行的職責(zé)。13%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，27%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師的責(zé)任心一般。這就需要指導(dǎo)教師對自己的行為進(jìn)行深刻反思了。②指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式。指導(dǎo)教師的責(zé)任心和素質(zhì)直接決定了其指導(dǎo)方式。47%的學(xué)生認(rèn)為是師生互動式，50%的學(xué)生認(rèn)為是啟發(fā)式指導(dǎo)，可見大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時能做到師生互動和啟發(fā)式指導(dǎo)，但也有小部分教師完全代勞的現(xiàn)象存在，使教師指導(dǎo)失去了原本的目的和意義。
4.管理。目前國內(nèi)高校都有針對畢業(yè)設(shè)計(jì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度和條例，然而卻在執(zhí)行中缺乏相應(yīng)的力度，亦缺乏對教師有效地監(jiān)督機(jī)制和獎懲措施。同時，對一些不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的學(xué)生又采取遷就、寬容的態(tài)度。從學(xué)生對學(xué)校監(jiān)管的看法這一問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理嚴(yán)格，70%的學(xué)生認(rèn)為監(jiān)管力度一般，10%的學(xué)生則認(rèn)為管理寬松；在學(xué)校監(jiān)管與畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)系調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校監(jiān)管對畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量影響一般，剩余20%的學(xué)生則認(rèn)為沒有影響。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議
1.提高選題質(zhì)量。好的選題不僅可以發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，還可以調(diào)動教師的積極性。第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍和深度都應(yīng)適應(yīng)學(xué)生在校所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能的現(xiàn)狀，真正達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。第二，要結(jié)合產(chǎn)生實(shí)際選定題目，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有社會價值和實(shí)用性。第三，對工作量應(yīng)有明確的要求。設(shè)計(jì)過程應(yīng)完整，工作量應(yīng)適當(dāng)，保證學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)按期完成。
2.提高學(xué)生的重視度。第一，開展設(shè)計(jì)動員會，幫助學(xué)生認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，讓學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審核環(huán)節(jié)，在確定做畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)之前，進(jìn)行設(shè)計(jì)資格審查，避免一些清考沒過，不能按時畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做到最后，才發(fā)現(xiàn)自己沒有資格做畢業(yè)設(shè)計(jì)。第三，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，開設(shè)針對性的現(xiàn)場實(shí)習(xí)，促使學(xué)生能將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在設(shè)計(jì)中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升獨(dú)立工作的能力。
3.提升指導(dǎo)教師素質(zhì)。第一，可以適當(dāng)聘請校外有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任輔助指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)校內(nèi)教師重理論缺工程經(jīng)驗(yàn)的不足。第二，制定指導(dǎo)教師職責(zé)，明確指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會在設(shè)計(jì)指導(dǎo)階段抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄，嚴(yán)格監(jiān)督教師的職責(zé)履行情況。第三，建立指導(dǎo)教師激勵機(jī)制，將被指導(dǎo)學(xué)生的民主評議與學(xué)生最后畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)良情況作為教師薪金發(fā)放的依據(jù)，更可與教師獎金與職稱評定掛鉤。
在素質(zhì)化的教學(xué)領(lǐng)域中，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是各大高校教學(xué)計(jì)劃中的一個重要組成部分，也是本科學(xué)習(xí)實(shí)踐中的最后一個階段，有效地開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是檢驗(yàn)高校畢業(yè)生質(zhì)量的一個重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。一方面，對于學(xué)生來說，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開展可以有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識，并結(jié)合論文設(shè)計(jì)中的社會實(shí)踐，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而有效地開展教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)。另一方面，對于各大高校來說，在學(xué)生完成一整套畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時，該畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的一個重要依據(jù)。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中，各大高校對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）給予了足夠的重視與關(guān)注，并在很大程度上加強(qiáng)了對此項(xiàng)工作的探索與研究。而在整項(xiàng)工作開展的過程中，衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更在其中具有著非常重要的作用，高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本身是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但真正實(shí)行起來仍是一項(xiàng)比較艱辛的工作，其主要原因一方面體現(xiàn)在畢業(yè)生人數(shù)較多，相關(guān)院系較為復(fù)雜，且持續(xù)的周期也較長。另一方面則是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）已不再是采用傳統(tǒng)式的紙質(zhì)方法，而是運(yùn)用信息技術(shù)等高科技手段，而這同時也在一定程度上促使論文抄襲、內(nèi)容虛假等現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而給衡量高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量工作帶來更大的挑戰(zhàn)。由此可見，加強(qiáng)衡量該項(xiàng)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究在高校發(fā)展中具有非常重要的作用。
1 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題
在現(xiàn)階段的高效本科學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都是通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式得以體現(xiàn)，其充分展現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)習(xí)階段過渡到社會實(shí)踐中的一個良好轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，學(xué)生可將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等充分運(yùn)用到畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐中，這對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展也能奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)中，其仍然存在著一定的問題影響著本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合質(zhì)量。下面主要從以下幾個方面對該問題進(jìn)行了具體的分析。
1.1 教學(xué)資源問題
教學(xué)資源問題對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量問題起著一定的影響性作用。當(dāng)前，隨著我國素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，大多數(shù)高校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)在一定程度上也面臨著一定的壓力。其主要是由于隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校原有的師資資源并不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求，因此這便在一定程度上促使一些高校開始聘用一些兼職教師開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作。但是從師資水平角度上對兼職教師進(jìn)行一定的分析時，其并不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)，且還會在一定程度上影響學(xué)生實(shí)際的作業(yè)質(zhì)量，給學(xué)生的作業(yè)帶來更大的困擾。此外，在高校的教學(xué)實(shí)踐中，教師本身的課業(yè)較為繁重，因此一些畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師則無法全身心地投入到畢業(yè)論文作業(yè)的指導(dǎo)中，這也會在一定程度上影響著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
1.2 缺乏規(guī)范的選題
對于一份優(yōu)良的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)來說，具備規(guī)范的作業(yè)選題至關(guān)重要。但是在現(xiàn)階段的高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)題目并不是自主選擇的，而大多數(shù)是教師事先擬定的，而后學(xué)生根據(jù)擬定的題目進(jìn)行一定的選擇。雖然在此過程中，學(xué)生進(jìn)行了一定的選擇，但大多數(shù)題目內(nèi)容都與學(xué)生的知識水平、專業(yè)愛好存在著一定的偏差，對于學(xué)生來說缺乏一定的創(chuàng)新性。其次，從學(xué)生的心理角度上進(jìn)行分析的話，在選擇作業(yè)題目時常常存在著扎堆的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)在學(xué)生都選擇相同的論文（設(shè)計(jì)）題目，且在指導(dǎo)過程中相同的問題需要教師反復(fù)地論述，而這不僅在一定程度上浪費(fèi)時間，且降低了選題的目的與效率。此外，教師擬定的題目范圍較廣也是選題不規(guī)范的一大體現(xiàn)。一方面，教師擬定的題目過于簡單，則學(xué)生稍加思考就可完成，而這則無法精準(zhǔn)地展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力。另一方面，若教師的選題過于復(fù)雜或者超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，則會給學(xué)生的作業(yè)帶來更大的困擾，一些同學(xué)甚至?xí)瞻嵬鶎妙愃频淖鳂I(yè)，而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生并不符合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)質(zhì)。
1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時間不足
對于畢業(yè)生來說，完成本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需要一定的時間與精力。按照相關(guān)規(guī)定來說，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需在學(xué)校完成，且所需時間不得少于三個月。但是從實(shí)際的角度上對此問題進(jìn)行分析的話，相關(guān)高校并沒有對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時間給予足夠的重視與關(guān)注，其只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成即可。而對于學(xué)生來說，其需要在畢業(yè)前期準(zhǔn)備相關(guān)事宜，如工作實(shí)習(xí)、考研、考公務(wù)員、出國深造或者準(zhǔn)備相關(guān)證書資格考試等，因此這便也在一定程度上減少了學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時間，從而在很大程度上影響著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體進(jìn)度與整體質(zhì)量。
1.4 缺乏完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度
在各大高校的教學(xué)實(shí)踐中，完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度與學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量之間有著極為密切的關(guān)系，制定有效的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度對加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量具有著非常重要的作用。但是在實(shí)際的高校本科教學(xué)過程中，學(xué)校在管理畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的環(huán)節(jié)上仍缺乏有效的培養(yǎng)措施，且對于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)缺乏一定的監(jiān)督與控制，從而促使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中仍然存在著一定的問題影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。加之一些畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)的不重視態(tài)度，致使其面對畢業(yè)作業(yè)時更是應(yīng)付了事，從而在很大程度上降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，而這對學(xué)校及學(xué)生的未來發(fā)展都會產(chǎn)生極為不利的影響。
2 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析
通過對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題進(jìn)行了一定的分析，從而進(jìn)一步加深了人們對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)識與了解，接下來即是對如何有效地衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定的分析與探索。下面主要從以下幾個方面對此問題進(jìn)行了一定的研究，希望對提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量能夠起到一定的指導(dǎo)性作用。
2.1 外在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量主要可以從外在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩方面進(jìn)行一定的探討。其中，外在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要是需要根據(jù)國家高等教育培養(yǎng)人才的基準(zhǔn)制定一系列的規(guī)章制度，以此對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定的規(guī)范。例如，制定的相關(guān)性規(guī)章制度可對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)分、完成周期、題目問題、多人答題或者一人答題等方面進(jìn)行有效的規(guī)范，從而利于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效開展。此外，針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的環(huán)節(jié)問題，其也可進(jìn)行一定的探討，如是否需要增加或減少相應(yīng)的環(huán)節(jié)以更好地利于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效開展。對于各大高校來說，不同的專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式也有所不同，因此相關(guān)教師可以根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的外在式質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這也是可以在一定程度上保障高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
2.2 內(nèi)在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
為了在一定程度上保障本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，各大高校還需從源頭抓起，根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所涉及到的各個方面，從而對此加強(qiáng)一定的分析與研究。下面主要針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的一些基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究。
2.2.1 論文題目的嚴(yán)謹(jǐn)性
在進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)時，其論文題目首先應(yīng)當(dāng)滿足一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與求實(shí)性，這也是有效開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)的首要條件，而這則需要相關(guān)教師在選題上應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對于各類論文題目其不僅需要進(jìn)行導(dǎo)師資格審查，還需要編輯一定的撰寫要求，對于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目所對應(yīng)的專業(yè)、題目來源、題目類型及課題的背景與目的都需進(jìn)行一定的確認(rèn)，并要求學(xué)生根據(jù)選題對課題成果、課題文獻(xiàn)等進(jìn)行明確的說明，以此在一定程度上滿足論文題目的嚴(yán)謹(jǐn)性，而這也能避免學(xué)生進(jìn)行盲目的選題，對提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也具有一定的作用。
2.2.2 選題過程的公開性
選題過程的公開性也是高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一個質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的學(xué)生來說，不同類型的畢業(yè)論文題目在一定程度上也體現(xiàn)著一定的差異性。因此，為了使學(xué)生能夠針對自身擅長的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題，以實(shí)現(xiàn)物盡其用、人盡其才，相關(guān)教師應(yīng)進(jìn)行公開、公平的選題活動。當(dāng)學(xué)生在公開環(huán)境下完成選題的初選時，相關(guān)導(dǎo)師還需對結(jié)果進(jìn)行一定的核實(shí)與調(diào)整，以使各類選題都有合適的學(xué)生人選，而學(xué)生也可以找到切合自身能力范圍的題目，這對有效地開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作業(yè)具有非常重要的作用。
2.2.3 嚴(yán)格加強(qiáng)答辯管理
對于整個畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來說，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是評定學(xué)生論文成績的一個重要環(huán)節(jié)，因此在此過程中需要嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)，這對確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量具有極其重要的作用。在此實(shí)踐過程中，各大高校不僅需要加強(qiáng)相關(guān)工作的組織管理，還需要倡導(dǎo)相關(guān)教師積極、主動地參與到各項(xiàng)活動中去。對于答辯結(jié)果，各位教師需認(rèn)真評閱，且對于一些成績偏低的論文，相關(guān)教師也需采取有效的整改方式。其中，在答辯過程中，學(xué)生不僅需要對論文題目進(jìn)行仔細(xì)地講解，還需要回答教師所提出的相關(guān)問題，且回答問題的結(jié)果也參與到評定結(jié)果中。整個本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成果需包括PPT、文本、語言陳述或者相關(guān)設(shè)計(jì)圖紙等。
3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí)策略
通過對高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一定的分析，從而有效地加強(qiáng)了相關(guān)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)重要性的認(rèn)識。同時，對于如何更好地衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也可提出具體的落實(shí)策略。下面主要從以下幾個方面對此問題進(jìn)行了一定的探討。
3.1 內(nèi)容具體
對于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來說，相關(guān)教師首先應(yīng)在一定程度上保證選題的質(zhì)量，并需對立題提出具體要求，且對于不符合要求的選題應(yīng)堅(jiān)決不予采用。其次，學(xué)生在開展作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)保證論文內(nèi)容具體，且需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地開展，如若在研究過程中遇到一定的問題，應(yīng)及時與教師進(jìn)行有效地溝通，以便于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正常開展。此外，學(xué)生在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時，需目標(biāo)明確、方法得當(dāng)，以正確把握論文方向開展創(chuàng)新型的實(shí)踐活動。
3.2 管理監(jiān)控
科學(xué)、有效的管理機(jī)制對于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量也具有非常重要的作用，其是保障高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一個重要條件。因此，在此環(huán)節(jié)中，各大高校也需對此加強(qiáng)一定的重視，對于學(xué)生的選題、調(diào)研、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，并需經(jīng)由相關(guān)確認(rèn)人簽字，以此才能進(jìn)行最后的打分。此外，對于學(xué)生的一些違反相關(guān)作業(yè)要求的行為，各大高校也應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰機(jī)制，從而更好地保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。
3.3 考評機(jī)制
有效的考評機(jī)制是衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要方針，因此各大高校應(yīng)對此給予一定的重視。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個環(huán)節(jié)中，相關(guān)教師都需對此進(jìn)行有效地記錄，且不同環(huán)節(jié)在最終成績上也占據(jù)著一定的比例，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予評定。在學(xué)生答辯之后，教師需結(jié)合各環(huán)節(jié)的記錄及各階段所占據(jù)的比例進(jìn)行總成績的記錄。由此可見，科學(xué)、合理的考評機(jī)制是高校重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一個重要體現(xiàn)，其不僅可以在一定程度上對學(xué)生的作業(yè)行為進(jìn)行有效地督促，還可以改善高校的工作作風(fēng)，對提高學(xué)校的整體水平也具有非常重要的作用。
4 結(jié)語
綜上所述，在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育階段，各大高校應(yīng)加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度，并應(yīng)加強(qiáng)對此方面的研究，以通過制定科學(xué)完善的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)衡量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合目標(biāo)。總而言之，開展高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作對提高學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，且還能在一定程度上全面提高高校的教學(xué)質(zhì)量，對高校的未來發(fā)展也具有極其重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
一、會計(jì)信息質(zhì)量要求
會計(jì)信息是決策者進(jìn)行決策的重要依據(jù)之一，因此，會計(jì)信息最基本的質(zhì)量特征就是決策有用性，會計(jì)信息的質(zhì)量直接關(guān)系到?jīng)Q策者的決策及其后果，會計(jì)信息的真實(shí)性和可靠性是保證信息使用者做出正確決策的基本前提和條件。會計(jì)信息失真所帶來的經(jīng)濟(jì)后果是十分嚴(yán)重的，它將引起投資決策失誤和社會經(jīng)濟(jì)資源的無效配置，使交易費(fèi)用越來越高昂，最終導(dǎo)致交易的停頓，企業(yè)由于無法籌集到資金而紛紛破產(chǎn)，銀行倒閉，失業(yè)率高，物資短缺，物價飛漲，整個社會將陷入嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)之中。眾所周知，由于各種原因，目前我國存在十分嚴(yán)重的會計(jì)信息失真問題，造成了國有資產(chǎn)嚴(yán)重流失、證券市場發(fā)育不良、社會交易費(fèi)用高昂、企業(yè)難以籌集到足夠資金而出現(xiàn)“貧血”，嚴(yán)重降低會計(jì)信息的質(zhì)量，影響會計(jì)信息使用者的正確決策，進(jìn)而在宏觀上影響國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行秩序和發(fā)展。因此，研究如何保證會計(jì)信息的真實(shí)性，如何在最大范圍內(nèi)防止會計(jì)信息失真畢業(yè)論文ppt，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
新的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》（2006）中的第二章的第十二條至十九條，明確規(guī)定了“會計(jì)信息質(zhì)量要求”，共8條，分別是：1.客觀性；2.相關(guān)性；3.明晰性；4.可比性；5.實(shí)質(zhì)重于形式；6.重要性；7.謹(jǐn)慎性；8.及時性
綜上所述，各種物價變動會計(jì)模式在反映消除物價變動對會計(jì)的影響，正確計(jì)算企業(yè)利潤，保全企業(yè)資本等提供會計(jì)信息的可靠性、可理解性、相關(guān)性、可行性、及時性、重要性、成本效益以及經(jīng)濟(jì)影響等因素綜合考慮。
二、物價變動對會計(jì)信息質(zhì)量的影響
在物價變動時，固定資產(chǎn)的現(xiàn)行成本必然不等于其歷史成本，這是由于在通貨膨脹的條件下，實(shí)體資產(chǎn)升值會產(chǎn)生持有利得。如果折舊是按年重置價格計(jì)算，因?yàn)槟昴?、年初的固定資產(chǎn)重置成本不同，而折舊是按每年的現(xiàn)行重置成本計(jì)提的，由于重置成本不斷上漲，每年折舊費(fèi)也會增加。但即使按每年的重置成本計(jì)提折舊，在固定資產(chǎn)的壽命期末，其計(jì)提的折舊之和仍小于期末的固定資產(chǎn)重置成本與殘值之差，即會產(chǎn)生積欠折舊，企業(yè)固定資產(chǎn)的生產(chǎn)能力在這樣的環(huán)境下是不能實(shí)現(xiàn)實(shí)體資本保全的。由于折舊費(fèi)用的少提，必然造成企業(yè)虛增利潤，企業(yè)資產(chǎn)（實(shí)物生產(chǎn)能力）也作為虛增的利潤進(jìn)入分配渠道，如作為股利分配給投資者或以所得稅的形式上繳國家而隱性地流失了，企業(yè)的實(shí)體資產(chǎn)也難以保全。
在通貨緊縮環(huán)境下，實(shí)體資產(chǎn)的貶值會造成持有損失。如果以歷史成本為計(jì)價基礎(chǔ)計(jì)提折舊，必然會導(dǎo)致多提折舊，促使企業(yè)虛減利潤。雖然一方面企業(yè)的固定資產(chǎn)得以保全，但由于多提了成本費(fèi)用，也會造成不良后果，如影響經(jīng)營管理當(dāng)局的決策，不能適時地?cái)U(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)和降低長期平均成本的效果，也不能增強(qiáng)企業(yè)的長期競爭力；另一方面，利潤的虛減也會導(dǎo)致企業(yè)所得稅的流失和國家財(cái)政收入的減少。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，商業(yè)競爭日益加劇，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，目前，物價變動已成為一種普遍存在的客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.正是由于這一客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的存在，傳統(tǒng)會計(jì)賴以存在的基本條件發(fā)生了變化，從而對會計(jì)理論和實(shí)務(wù)都造成了一定的沖擊和影響，直接降低了由傳統(tǒng)會計(jì)模式產(chǎn)生出的會計(jì)信息的質(zhì)量.雖然目前有些國家采用了能夠反映物價變動的會計(jì)模式，但大部分國家所采用的傳統(tǒng)會計(jì)，無論在基礎(chǔ)理論方面還是在具體的實(shí)務(wù)操作中，均沒有考慮物價變動的影響，根據(jù)傳統(tǒng)會計(jì)所提供的信息資料并未能客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映企業(yè)的經(jīng)營成果和財(cái)務(wù)狀況，這些信息的質(zhì)量由于物價變動的客觀存在而降低，從而影響其利用價值畢業(yè)論文ppt，也影響了決策者據(jù)此進(jìn)行決策的可靠性。
物價變動對現(xiàn)原始成本會計(jì)提供的會計(jì)信息的質(zhì)量產(chǎn)生了重大的影響。主要表現(xiàn)在：
（一）資產(chǎn)計(jì)價失真論文格式。在原始成本會計(jì)下，不論物價如何變動資產(chǎn)始終按取得時的原始成本計(jì)價。資產(chǎn)負(fù)債表中列示的資產(chǎn)價值是它們原始成本計(jì)價。資產(chǎn)負(fù)債表中列示的資產(chǎn)價值是它們原始成本的未攤銷數(shù)。但在物價持續(xù)上漲的情況下，原始成本會低于編制會計(jì)報(bào)表時的市場價格，從而使資產(chǎn)計(jì)價少計(jì)。
（二）利潤確定失實(shí)。在原始成本會計(jì)下，資產(chǎn)按原始成本計(jì)價，轉(zhuǎn)銷時也按原始成本轉(zhuǎn)銷，而收入?yún)s按交換時的現(xiàn)行價格計(jì)價。這樣，利潤即是按現(xiàn)行價格計(jì)價的收入與按原始成本計(jì)價轉(zhuǎn)銷的費(fèi)用成本相配比的結(jié)果。在物價上漲時，較高的現(xiàn)物收入與較低的原始成本相配，產(chǎn)生的利潤較高。而事實(shí)上，在這較高的利潤中，有一部分是物價上漲的結(jié)果，而不是企業(yè)真正的盈利，企業(yè)利潤確實(shí)失實(shí)。
（三）會計(jì)信息的可理解性減弱。在原始成本會計(jì)下，資產(chǎn)總額實(shí)際上是各個時點(diǎn)所取得資產(chǎn)的名義貨幣數(shù)額的簡單相加。然而，在物價變動情況下，各個時點(diǎn)的貨幣購買力是不一樣的。不同購買力的名義貨幣相加，得出的結(jié)果缺乏可理解性。
（四）企業(yè)再生產(chǎn)能力下降。在物價持續(xù)上漲的情況下，企業(yè)資產(chǎn)計(jì)價日趨低估，利潤日趨高估。企業(yè)按高估的利潤上繳所得稅，再按高估的利潤進(jìn)行分配，把一部分投入資本作為利潤分配給了投資者，企業(yè)財(cái)務(wù)由此也日趨減弱，再生產(chǎn)能力不斷下降。
[參考文獻(xiàn)]
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在財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的理賠中，非車險(xiǎn)理賠通常是指財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)業(yè)務(wù)中除機(jī)動車輛保險(xiǎn)以外的其他險(xiǎn)種的理賠，包含企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、工程保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)等若干個險(xiǎn)種。保險(xiǎn)理賠工作質(zhì)量的好壞，直接影響到公司信譽(yù)和經(jīng)營效益。
一、問題的提出
近年來，由于保險(xiǎn)覆蓋面的逐步擴(kuò)大和新險(xiǎn)種的大量增加，以及人保公司市、縣兩級公司內(nèi)部機(jī)構(gòu)的整合，三個中心（業(yè)務(wù)處理中心、客戶服務(wù)中心、財(cái)務(wù)中心）的建立，理賠人員不足尤其是非車險(xiǎn)理賠人員匱乏的問題日益顯現(xiàn)出來。理賠人員不適應(yīng)非車險(xiǎn)理賠的矛盾越來越突出，工作中的失誤和延時現(xiàn)象時有發(fā)生，有些還因?yàn)樘幚聿划?dāng)造成保險(xiǎn)糾紛，直接影響到保險(xiǎn)合同當(dāng)事人以及保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)的利益，影響到保險(xiǎn)合同的合法履行。同時，也影響到公司理賠工作的質(zhì)量和經(jīng)營管理水平。因此，找出非車險(xiǎn)理賠工作的特點(diǎn)，采取有效措施提高保險(xiǎn)理賠工作質(zhì)量，是當(dāng)前形勢下各級公司亟待解決的一個重要問題。
二、非車險(xiǎn)理賠工作的特點(diǎn)
一）保源分散，涉及面廣。
在人保公司的業(yè)務(wù)總量中，車險(xiǎn)業(yè)務(wù)占較大份額，人?？偣竞腿吮：幽鲜」窘甑能囯U(xiǎn)保費(fèi)收入均達(dá)到業(yè)務(wù)總量的60%以上，而占份額不足40%的非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)，其保源較為分散，不同險(xiǎn)種保額懸殊較大，涉及社會經(jīng)濟(jì)生活的各行各業(yè)、千家萬戶，可謂無所不及。這種保險(xiǎn)覆蓋面廣、風(fēng)險(xiǎn)多樣化的特點(diǎn)，要求保險(xiǎn)從業(yè)人員的知識面要隨之拓寬，對涉及開辦險(xiǎn)種的相關(guān)知識，不能僅簡單的了解，而應(yīng)是熟知和掌握。如在企財(cái)險(xiǎn)中承保機(jī)械制造業(yè)的綜合險(xiǎn)附加機(jī)損險(xiǎn)，要了解房屋建筑物的結(jié)構(gòu)，了解和掌握從原材料購進(jìn)到產(chǎn)品出廠的生產(chǎn)過程和面臨的風(fēng)險(xiǎn)，了解車、磨、刨、銑、鏜等工藝流程，了解配件、總裝、產(chǎn)品包裝和銷售渠道，了解制造成本中各項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的構(gòu)成；在家財(cái)險(xiǎn)中，要了解和掌握一般家庭和特殊家庭、貧困家庭和富裕家庭的財(cái)產(chǎn)構(gòu)成，了解房屋、裝修、家具用具、衣服被褥、家用電器、文化娛樂用品等物品的價值和使用特點(diǎn)；在貨運(yùn)險(xiǎn)中，要了解和掌握貨物的種類，運(yùn)輸工具，啟運(yùn)地和目的地，標(biāo)的流動過程中的形態(tài)變化，保險(xiǎn)合同的轉(zhuǎn)讓，被保險(xiǎn)人、托運(yùn)人、承運(yùn)人、保管人的責(zé)任等；在責(zé)任險(xiǎn)項(xiàng)下的產(chǎn)品責(zé)任險(xiǎn)中，要了解和掌握該產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和使用特點(diǎn)，產(chǎn)品的缺陷，制造商、批發(fā)商、零售商的責(zé)任，追溯期的應(yīng)用，消費(fèi)者的消費(fèi)行為與合法權(quán)益等。此外，理賠人員還應(yīng)掌握風(fēng)險(xiǎn)管理知識，學(xué)會分析、研究相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)源、風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)、規(guī)避和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的手段等。
（二）案件集中，工作量大。
非車險(xiǎn)理賠中遇到的一個棘手問題，就是風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和案件處理不像車險(xiǎn)那樣頻繁，而是相對集中，大案和復(fù)雜案件較多。如發(fā)生重大意外事故、大面積自然災(zāi)害、自然災(zāi)害連續(xù)發(fā)生、保險(xiǎn)標(biāo)的發(fā)生保險(xiǎn)事故波及相鄰保險(xiǎn)標(biāo)的等，這些都會給理賠工作帶來較大的壓力和工作量，且由于險(xiǎn)種的特點(diǎn)所致，一些案件在理賠中的查證、鑒定、理算、追償?shù)拳h(huán)節(jié)耗時長、牽涉精力大。如2002年7月19日發(fā)生在我省的特大冰雹、龍卷風(fēng)災(zāi)害，涉及多個市、縣的多項(xiàng)險(xiǎn)種，多個被保險(xiǎn)人，僅鄭州市除車險(xiǎn)外就有2711戶企業(yè)和家庭受損，賠款總金額高達(dá)1207萬元。這就要求理賠人員既要有過硬的本領(lǐng)、嫻熟的技術(shù)，又要有吃苦耐勞的精神和連續(xù)作戰(zhàn)的能力。
（三）案情復(fù)雜，技術(shù)含量高。
非車險(xiǎn)案件的案情往往比較復(fù)雜，即使一個較小的案件，也會因涉及多方而復(fù)雜起來。如公眾責(zé)任險(xiǎn)中，顧客在購物時因試用商品意外致傷，就與廠家、商家、銷售人員、共同購物人有關(guān)聯(lián)；在建筑工程險(xiǎn)中，工程項(xiàng)目因暴雨受損，則同工程所有人、設(shè)計(jì)單位、承包人、分包人、監(jiān)理工程師有關(guān)聯(lián)。在企財(cái)險(xiǎn)、貨運(yùn)險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)險(xiǎn)中更是如此，既有出險(xiǎn)原因（保險(xiǎn)責(zé)任）、案情發(fā)展、定責(zé)定損的復(fù)雜性，又涉及相關(guān)責(zé)任方認(rèn)定、代位求償、仲裁訴訟等法律程序；既要求業(yè)務(wù)人員通曉保險(xiǎn)產(chǎn)品的屬性，細(xì)分保險(xiǎn)標(biāo)的和保險(xiǎn)責(zé)任，又要求他們熟悉相關(guān)的法律知識、財(cái)務(wù)知識、行業(yè)知識、日常生活知識。如企財(cái)險(xiǎn)中涉及不同行業(yè)計(jì)算存貨損失的增值稅抵扣問題、各級書店的圖書價差問題、藥材批發(fā)和零售企業(yè)的采購價與加工成本問題、零售商業(yè)中的代銷賒銷問題等，都需要把保險(xiǎn)知識與之結(jié)合起來理解和應(yīng)用，才能知己知彼，心中有數(shù)，客觀公正地處理賠案。版權(quán)所有
（四）社會關(guān)注，影響力大。
非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)的保障對象與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，承保標(biāo)的一旦發(fā)生保險(xiǎn)事故，往往會成為社會各界和新聞媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，成為人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}。所以，理賠質(zhì)量的好壞、速度的快慢，直接影響到客戶的利益和后續(xù)購買力，影響到公司的信譽(yù)，影響到保險(xiǎn)資源的開發(fā)和利用。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和保險(xiǎn)經(jīng)營國際化，隨著保險(xiǎn)供求關(guān)系的變化和保險(xiǎn)產(chǎn)品的增多，這種影響將會進(jìn)一步擴(kuò)大。
三、提高非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)理賠工作質(zhì)量的對策保險(xiǎn)公司是經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的特殊行業(yè)，保險(xiǎn)事故發(fā)生后，保險(xiǎn)公司按照合同約定主動、迅速、準(zhǔn)確、合理的處理各類案件，維護(hù)被保險(xiǎn)人的合法權(quán)益，是義不容辭的責(zé)任。保險(xiǎn)消費(fèi)大眾化和保險(xiǎn)理賠市場化（如公估行的介入）的趨勢，也對練好內(nèi)功、強(qiáng)化理賠工作質(zhì)量提出了新的要求。筆者認(rèn)為，做好非車險(xiǎn)理賠工作，應(yīng)從以下幾方面人手：
（一）熟知保險(xiǎn)條款和相關(guān)知識。保險(xiǎn)條款和條款解釋是國家保險(xiǎn)監(jiān)督管理部門頒布的保險(xiǎn)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人應(yīng)當(dāng)共同遵守的合同內(nèi)容，也是理賠人員處置理賠案件的準(zhǔn)則。因此，作為理賠人員，應(yīng)當(dāng)熟練掌握各險(xiǎn)種的條款和條款解釋，既要合理區(qū)分已保財(cái)產(chǎn)和未保財(cái)產(chǎn)，又要掌握基本風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任和特殊風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，還要把握條款解釋和行業(yè)解釋的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。此外，理賠人員要熟知與承保標(biāo)的相關(guān)的行業(yè)知識和生產(chǎn)生活常識。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、保險(xiǎn)知識與非保險(xiǎn)知識相結(jié)合、堅(jiān)持原則與靈活運(yùn)用相結(jié)合。
（二）增強(qiáng)法律意識和自我保護(hù)意識。由于風(fēng)險(xiǎn)多樣化和案件多樣化，加之部分客戶在保險(xiǎn)標(biāo)的受損后一味考慮自身利益，往往片面理解和誤解保險(xiǎn)條款，因此保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人之間有時不可避免地會出現(xiàn)較大意見分歧以致發(fā)生保險(xiǎn)糾紛。理賠人員必須掌握相關(guān)法律知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)《民法通則》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國保險(xiǎn)法》、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保障法》，在工作實(shí)踐中，自覺運(yùn)用法律武器，做好耐心細(xì)致的說服引導(dǎo)工作，把被保險(xiǎn)人的認(rèn)識統(tǒng)一到保險(xiǎn)合同內(nèi)容上來，客觀公正地商洽理賠事項(xiàng)。（三）提升專業(yè)技能培訓(xùn)的水平。保險(xiǎn)行業(yè)是一個綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，保險(xiǎn)從業(yè)人員一般都經(jīng)過多次的崗前和在崗培訓(xùn)。隨著險(xiǎn)種的增多、標(biāo)的的變化、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)的增大、投保人和被保險(xiǎn)人索賠意識的增強(qiáng)，對保險(xiǎn)理賠工作和理賠人員也提出了更高的要求。因此，要在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以集中進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)為主，選擇有較高理賠知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，選定針對性強(qiáng)的教材，采取靈活的授課方式。不能就保險(xiǎn)學(xué)保險(xiǎn)，不能走“單打一”的老路子，要在學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓寬知識面。通過培訓(xùn)達(dá)到理論水平同實(shí)戰(zhàn)能力相結(jié)合；保險(xiǎn)理賠原則和權(quán)威認(rèn)定同工作中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合；保險(xiǎn)產(chǎn)品性能、保險(xiǎn)保障功能同保護(hù)保險(xiǎn)合同當(dāng)事人利益、維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益相結(jié)合。從而使每個理賠環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)“重合同、守信用、實(shí)事求是”的理賠原則，使每個理賠人員都能在工作中做到不惜賠、不濫賠、不錯賠。
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0190-02
引言：
高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計(jì)中。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點(diǎn)研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實(shí)可行的解決措施。
一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性
1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。
2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項(xiàng)作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程，也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨(dú)自解決問題的能力，這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的有效依據(jù)。
3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實(shí)際問題。完善的作品能夠運(yùn)用到實(shí)際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨(dú)立完成一個作品的設(shè)計(jì)。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨(dú)立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計(jì)和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的創(chuàng)作過程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進(jìn)行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學(xué)生還將獨(dú)立完成自己作品的設(shè)計(jì)。在整個論文寫作和作品設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。
5.經(jīng)濟(jì)或社會效益。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的論文和設(shè)計(jì)如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的現(xiàn)狀
1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的時間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不高。
2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室12個，還有其他幾個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實(shí)踐。但是目前實(shí)訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實(shí)訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的，而且目前部分實(shí)訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作過程中，往往沒有場地或計(jì)算機(jī)，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的效率及質(zhì)量。
3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)和SQL數(shù)據(jù)庫等，實(shí)踐性較強(qiáng)，期末每門課程都會安排課程設(shè)計(jì)。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計(jì)的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計(jì)大賽、浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計(jì)大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項(xiàng)目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容也更加明確，實(shí)際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在校期間充分利用實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。另外還能通過在企業(yè)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠有充分時間進(jìn)行修改。
四、結(jié)論
民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)耗時長、過程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實(shí)際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時間完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。
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鈣不僅是骨礦物質(zhì)的重要組分，并且對機(jī)體內(nèi)許多細(xì)胞的功能及整體的生理功能有很大影響。鈣主要以其離子形式發(fā)揮作用，作用方式類似激素的第二信使，因其在細(xì)胞漿膜內(nèi)外的離子濃度差異可達(dá)數(shù)千倍，受刺激后鈣離子濃度的變化可使信號由膜外傳遞至膜內(nèi)。在細(xì)胞水平上，鈣離子最重要的作用是對膜結(jié)構(gòu)和膜穩(wěn)定性的作用。存在于骨骼中的鈣主要維持人體骨骼的物理強(qiáng)度，并且與血液中的鈣離子保持動態(tài)平衡。鈣離子與血液凝固過程有密切聯(lián)系，為凝血的第Ⅳ輔助因子，在第Ⅸ因子的激活過程中，需要鈣離子的參與，另外鈣對神經(jīng)、肌肉的興奮性傳導(dǎo)，以及心肌細(xì)胞作用的發(fā)揮具有重要的作用〔1，2〕。
1體內(nèi)鈣代謝的調(diào)節(jié)機(jī)制
1.1腸鈣的吸收與其影響因素
鈣主要從小腸吸收，腸鈣吸收過程以主動轉(zhuǎn)運(yùn)過程吸收為主，該過程需消耗能量并依賴于1，25-(OH)2VD3，該過程是可飽和的；此外還有依賴濃度梯度吸收的被動彌散過程，該過程是不飽和的。
有多種激素可調(diào)節(jié)腸鈣的吸收，其中很關(guān)鍵的是維生素D及其代謝產(chǎn)物1，25-(OH)2VD3。1，25-(OH)2VD3被運(yùn)輸?shù)侥c粘膜細(xì)胞后與特異性受體結(jié)合，使鈣結(jié)合蛋白(CaBP)等蛋白的合成增加；并增加刷狀緣粘膜細(xì)胞的通透性，促使鈣離子進(jìn)入粘膜細(xì)胞。
腸鈣吸收還受其它多種激素的影響。其中甲狀旁腺激素(PTH)是通過增加腎臟1a羥化酶的活性，從而增加1，25-(OH)2VD3的產(chǎn)生而生效的；降鈣素具有雙重作用，即小劑量抑制，大劑量促進(jìn)腸鈣吸收；此外生長激素、性激素均有促進(jìn)腸鈣吸收的作用。高劑量的腎腺皮質(zhì)激素、甲狀腺素能夠減少腸鈣吸收。
1.2血鈣水平的調(diào)節(jié)機(jī)制
血鈣主要以離子鈣、蛋白結(jié)合鈣和與小分子陰離子結(jié)合的鈣三種形式存在。其中僅有占血清總鈣47%的離子鈣具有鈣的生理活性。一般情況下，血清總鈣水平與鈣離子的水平是一致的，測定血清總鈣即可反映離子鈣的相對水平。
正常狀態(tài)下血鈣只在很窄的范圍內(nèi)波動。人體調(diào)節(jié)血鈣和鈣離子水平的三大器官是腸、骨、腎，許多調(diào)鈣激素也是通過這三大器官發(fā)揮作用的，血鈣調(diào)節(jié)系統(tǒng)是一個相互聯(lián)系、相互制約的整體，當(dāng)血鈣下降時，甲狀旁腺激素分泌增加，促進(jìn)腎臟1a羥化酶活性增加，使1，25-(OH)2VD3合成增加，后者一方面使腸鈣結(jié)合蛋白生成增加，促進(jìn)腸鈣吸收；另一方面與甲狀旁腺激素一同動員骨鈣釋放入血，最終使血鈣升高；反之，當(dāng)血鈣高于正常水平時，會抑制甲狀旁腺激素分泌，使1，25-(OH)2VD3合成減少，腸鈣吸收減少，骨鈣動員減少，最終使血鈣降低。
2鈣與骨質(zhì)疏松的關(guān)系
骨質(zhì)疏松癥(Osteoporosis)是骨礦物質(zhì)和骨基質(zhì)隨年齡的增加(或婦女的絕比)等比例地減少，骨組織顯微結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使骨的正常荷載功能發(fā)生變化。骨折危險(xiǎn)明顯增大，伴有周身骨骼疼痛和體態(tài)變形的一種疾病。質(zhì)疏松癥是由很多因素引起的，但與鈣代謝異常，特別是鈣攝入不足有密切的關(guān)系。
越來越多的事實(shí)證明，增加鈣攝入是預(yù)防和治療骨質(zhì)疏松的有效營養(yǎng)學(xué)方法，改變飲食和補(bǔ)鈣都是可行的增加鈣攝入的方法，改變飲食以達(dá)到最適攝鈣量的水平較為困難，因而補(bǔ)鈣已作為達(dá)到提高鈣攝入的主要手段〔2〕。
正常人日服鈣1000mg-2500mg不會導(dǎo)致高血鈣和或高尿鈣癥。NIH最佳鈣攝入學(xué)術(shù)討論會也提出大多數(shù)人日服2000mg鈣是安全的。Curhan等提出高的飲食鈣攝入會降低腎結(jié)石發(fā)生的危險(xiǎn)〔4〕。并且有文獻(xiàn)報(bào)道按推薦日服劑量(RDA)攝入鈣劑有助于預(yù)防高血壓〔5〕。
3國內(nèi)外主要的鈣制劑種類
目前在美國，經(jīng)典的鈣片，如葡萄糖酸鈣，因含鈣量低已很少使用，臨床醫(yī)生案頭手冊(PDR)1993版中推薦的口服鈣劑主要是碳酸鈣、枸櫞酸鈣和葡萄糖醛酸鈣，成人劑量500mg～1000mg鈣/天，尤其是碳酸鈣，因其含鈣量高、無副作用、價廉，已成為主要的鈣補(bǔ)充劑。1989年美國藥典藥物情報(bào)(USPID)中介紹的16種口服鈣劑中有10種為碳酸鈣片；1993年美國PDR非處方藥中亦推薦了6種來自生物體的碳酸鈣片〔3〕。
碳酸鈣作為抗酸劑使用已有150年的歷史〔2〕，而作為一種安全、有效、價廉的鈣制劑目前在美國等西方國家已被廣泛應(yīng)用。在美國所有鈣補(bǔ)充劑(碳酸鈣、乳酸鈣、檸檬酸鈣、葡萄糖酸鈣、醋酸鈣)和鈣強(qiáng)化的食品、牛奶中，碳酸鈣為補(bǔ)充同樣量的鈣而價格最低的品種〔6〕。
Sheikl等研究各種鈣鹽和全脂牛奶中的鈣在胃腸道吸收的差異。結(jié)果表明年輕健康的禁食試者，每人服500mg元素鈣，其吸收并無差異，而此結(jié)果又與在試管中的溶解實(shí)驗(yàn)結(jié)果相當(dāng)，即在pH2.5(模擬胃酸環(huán)境)及pH5(模擬小腸上段環(huán)境)1小時內(nèi)鈣劑大都可以完全溶解。由此結(jié)果顯示，似乎胃腸道中的pH值在5左右，大部分鈣鹽的吸收應(yīng)相近〔7〕。Kanerva等認(rèn)為溶解是碳酸鈣中鈣生物利用度的決定性因素，溶解不完全將顯著降低但不會徹底抵消鈣的生物利用度。Sheikl等人還探討了兩種碳酸鈣制劑在模擬胃酸的溶出速度及口服后吸收的比較，發(fā)現(xiàn)賦形劑、添加劑、顆粒大小、壓片方式等都會影響制劑的崩解和溶出，進(jìn)而影響生物利用度。
4鈣制劑質(zhì)量的主要評估方法
目前國內(nèi)鈣劑已發(fā)展了數(shù)十種，應(yīng)用相當(dāng)混亂，缺乏客觀的評價方法。國外的鈣劑研究已有幾十年的歷史，目前普遍采用研究鈣劑生物利用度的方法評估鈣制劑質(zhì)量的優(yōu)劣。
由于人體內(nèi)存在極為靈敏的鈣平衡調(diào)節(jié)系統(tǒng)，在PTH等調(diào)鈣激素的作用下，血液中鈣離子通常維持在2.10～2.55mmol/L，故口服鈣劑后血鈣濃度不會長時間有很大變化，無法作出藥時曲線；人體吸收的鈣主要經(jīng)尿排泄，特別是在骨鈣代謝平衡的情況下(如絕經(jīng)前婦女)，攝入的鈣在腸道吸收后基本不進(jìn)入骨骼的鈣庫，而由腎臟排泄，因此可以選用尿鈣排出量作為測定鈣劑生物利用度的指標(biāo)，結(jié)合血PTH和血鈣濃度，共同反映不同鈣劑生物利用度的差異。
目前鈣補(bǔ)充劑生物利用度的研究方法主要有：鈣平衡法、腸洗出法、放射性鈣回收法、雙同位素法及口服鈣負(fù)荷法。
同位素(穩(wěn)定性或放射性同位素)示蹤方法(包括放射性鈣回收法和雙同位素法)被認(rèn)為是單次給藥后研究其吸收情況的最可信方法。此類方法的主要局限性在于只有當(dāng)標(biāo)記用的同位素均勻摻入到鈣制劑中后才能用于測定鈣吸收，鈣平衡法被廣泛地用于動物及人體的鈣吸收測量中。該方法要求精確控制飲食中的含鈣量并收集測試期間所有的尿樣與糞樣，受試者必須在代謝室內(nèi)生活很長時間以保證實(shí)驗(yàn)不受干擾，因此該方法雖然能提供精確的鈣吸收值，但過于昂貴，不適用于快速監(jiān)測不同鈣制劑的生物利用度的差異。腸灌洗法雖能夠提供腸內(nèi)較精確的凈鈣吸收，但由于灌洗操作使腸內(nèi)環(huán)境變得不同于正常生理狀態(tài)，可能會導(dǎo)致特異的吸收，另外受試者可能難以接受腸灌洗的操作。
口服鈣負(fù)荷實(shí)驗(yàn)(OralCalciumLoadTest)又稱口服鈣耐量實(shí)驗(yàn)，當(dāng)攝入鈣吸收后，血鈣上升和PTH濃度下降導(dǎo)致尿鈣排出增加，本方法通過測量服藥后2小時～4小時尿鈣的升高估算鈣吸收。以往文獻(xiàn)報(bào)道：用口服鈣負(fù)荷法和標(biāo)準(zhǔn)同位素法在同一個體中所測得的鈣生物利用度是一致的〔8〕；另外，利用口服鈣負(fù)荷實(shí)驗(yàn)測得的體內(nèi)鈣生物利用度與體外鈣片崩解度明顯相關(guān)(r=-0.72,p=0.043)〔8〕，口服鈣負(fù)荷實(shí)驗(yàn)在禁食狀態(tài)下進(jìn)行，可能與正常狀態(tài)的生物利用度有差異；而給予標(biāo)準(zhǔn)餐則會使胃腸道的吸收產(chǎn)生適應(yīng)性改變(如胃酸分泌增加)而影響鈣劑吸收情況的考察，而且增加了實(shí)驗(yàn)的難度。
總的來說，口服鈣負(fù)荷實(shí)驗(yàn)相對簡單，費(fèi)用較低，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，能較好地反映鈣劑的生物利用度情況，因而在國外已被廣泛采用。
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作者簡介：李春先（1977-），女，湖北黃岡人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師；王成志（1974-），男，山東濰坊人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410114）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省教改課題“探索物理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”（批準(zhǔn)號：湘教通[2011]308號）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0177-02
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。它是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，其目的是總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的方法以及學(xué)會科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。畢業(yè)論文要求具有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要創(chuàng)新，論據(jù)要翔實(shí)嚴(yán)密。由此可見，畢業(yè)論文是本科教育中很重要的一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，但近年來高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了一定的下滑，并引起了學(xué)術(shù)界關(guān)于畢業(yè)論文是否有必要存在的爭議。因此分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，探索提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題之一。[1]近幾年，畢業(yè)論文課題組把畢業(yè)論文的改革與課程設(shè)置體系的改革有機(jī)地結(jié)合起來，對如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了有益探索，取得了較好的效果。近幾屆本科畢業(yè)論文的質(zhì)量顯著提高，在學(xué)校檢查中名列前茅，并且取得了一系列學(xué)術(shù)成果，本科生以第一作者分別在《物理學(xué)報(bào)》[2-5]等權(quán)威期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。這些成果不僅為學(xué)生進(jìn)一步科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)，同時也說明只要改革得當(dāng)，研究的質(zhì)量會顯著提高，產(chǎn)生高水平的成果是可能的。以物理學(xué)專業(yè)為例，下面對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的做法和體會進(jìn)行闡述。
一、 改革課程設(shè)置體系，大力開設(shè)前沿選修課是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提
根據(jù)教師科研方向，把教師劃分為六個科研團(tuán)隊(duì)：分子器件科研團(tuán)隊(duì)、光電信息物理科研團(tuán)隊(duì)、凝聚態(tài)物理科研團(tuán)隊(duì)、空間物理科研團(tuán)隊(duì)、量子光學(xué)和量子信息科研團(tuán)隊(duì)、電子信息技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)必修基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，大力增加前沿選修課，規(guī)定每個科研團(tuán)隊(duì)開展1～2門具有前沿性且與科研相結(jié)合的選修課，例如“石墨烯分子器件物理基礎(chǔ)”、“光電檢測技術(shù)”、“太陽能電池”、“光信息處理”、“凝聚態(tài)物理前沿專題”、“空間物理現(xiàn)象的物理基礎(chǔ)”、“量子光學(xué)導(dǎo)論”、“量子信息基礎(chǔ)”、“電子設(shè)計(jì)和制作”等選修課，一般為48個課時。由于選修課具有新穎性和前沿性，因此深受學(xué)生的歡迎。
對于這些選修課，在教學(xué)方法上與傳統(tǒng)基礎(chǔ)課不同，采取討論和探索式教學(xué)的方式，手段靈活多樣，不拘一格。針對物理課概念性強(qiáng)的特點(diǎn)，在討論中加深了對課程內(nèi)容的理解和基本方法的掌握，形成了“勤于思考，樂于探討”的學(xué)術(shù)氛圍。在課堂上教師只講解要點(diǎn)，其他內(nèi)容和相關(guān)問題留給學(xué)生。把學(xué)生分成幾個組，給予每組相應(yīng)的內(nèi)容和問題，幾個人一組通過查找文獻(xiàn)完成給定的任務(wù)，然后教師要求學(xué)生在課堂上展示自己的答案。另外，課程的內(nèi)容和要求要與該課程的相關(guān)科研手段和方法匹配，這樣學(xué)生不但學(xué)到了基礎(chǔ)知識和基本技能，而且學(xué)到了與該課程相關(guān)的科研方法和手段，為今后的畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。因此，在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業(yè)論文題目，不但具有可行性、前沿性、新穎性和專業(yè)性，而且有利于鍛煉學(xué)生利用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這正是畢業(yè)論文的目的所在。
二、選題是提高畢業(yè)論文的基礎(chǔ)
選題就是指導(dǎo)教師確定畢業(yè)論文的研究內(nèi)容。一個好的選題，要充分鍛煉學(xué)生利用本專業(yè)知識理論解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。選題是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。課題組可從以下幾個方面進(jìn)行選題：
第一，與本專業(yè)相結(jié)合，即在本專業(yè)范圍內(nèi)選題。
第二，與科研結(jié)合，與學(xué)科前沿結(jié)合，做到選題新穎。將本學(xué)科的前沿、熱點(diǎn)問題融于畢業(yè)論文之中，把科研中遇到的問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文的課題。只有題目新，才能有創(chuàng)新的空間，只有內(nèi)容新，才能有新的結(jié)果和結(jié)論。從學(xué)生選題來看，學(xué)生對科研型題目的選擇熱情逐年增高，使得這些題目具有較好的需求基礎(chǔ)。特別是計(jì)劃考研的學(xué)生很愿意接受一次科研訓(xùn)練，從而為以后從事科研工作提供一定的基礎(chǔ)。
第三，可行性。選題難度要適中，既要考慮學(xué)生的學(xué)識水平，又要考慮學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。前沿選修課為學(xué)生提供了一定的基礎(chǔ)，只要選題得當(dāng)，本科生同樣能對學(xué)科前沿問題進(jìn)行深入研究。例如，量子相干態(tài)兩個正交分量在相空間的幾何表示是橢圓，但教材和文獻(xiàn)上沒有給出系統(tǒng)的證明，但是只要理解了《量子光學(xué)基礎(chǔ)》的一些定義和物理意義就可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識給出完整的證明。
第四，實(shí)行雙向選擇。指導(dǎo)教師把題目放在網(wǎng)上，實(shí)行雙向選擇。在過去，選題方式一般由教師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動性，限制了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生對導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況；在選題過程中，留給學(xué)生選題的時間過少，普遍存在著“指導(dǎo)教師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”等問題。目前教師把題目、內(nèi)容和要求詳細(xì)顯示在網(wǎng)絡(luò)上，給出足夠的時間讓學(xué)生選。在選題的過程中，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)充分交流使學(xué)生對課題有充分的了解。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生確定題目，然后出題教師與選定該題目的學(xué)生進(jìn)行面試或者交流，雙方滿意即可確定指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系。這樣既避免了選題的盲目性，也有利于因材施教。
三、指導(dǎo)方式是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵
為了加強(qiáng)對畢業(yè)論文的指導(dǎo)可實(shí)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。如前所述，有六個科研團(tuán)隊(duì)，研究方向相同的學(xué)生歸到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)內(nèi)，實(shí)行分類指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的資源共同利用，學(xué)生統(tǒng)一管理，集體答疑，定期對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行答疑和檢查，了解和解決學(xué)生遇到的困難，提出每一階段的要求和任務(wù)，確保論文的質(zhì)量和進(jìn)度。共同組織針對選題的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流會和論文寫作交流會，組團(tuán)可大大提高指導(dǎo)效率，節(jié)約成本。指導(dǎo)教師之間密切協(xié)作，充分利用了教師資源，大大提高了指導(dǎo)效率，節(jié)約了資源。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生各有所長，共同討論問題，發(fā)現(xiàn)對方的長處，取長補(bǔ)短，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
四、學(xué)院和教研室強(qiáng)有力的管理與監(jiān)管是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障
根據(jù)學(xué)校的有關(guān)精神，實(shí)行學(xué)院、教研室兩級管理，學(xué)院制定制度和措施，教研室負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。
1.成立院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組及答辯領(lǐng)導(dǎo)小組
院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全院畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，包括擬訂畢業(yè)論文工作計(jì)劃、向全院教師布置畢業(yè)論文任務(wù)、選配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、組織畢業(yè)論文題目的審定并報(bào)學(xué)校審批。
2.物理學(xué)專業(yè)教研室成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組
畢業(yè)論文指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的具體工作，包括組織畢業(yè)論文題目審查、確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，并報(bào)院審核；組織學(xué)生選題；組織畢業(yè)論文指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文進(jìn)行過程的管理、檢查并及時整理有關(guān)材料；設(shè)立畢業(yè)論文答辯小組，具體負(fù)責(zé)各組的論文審查、論文答辯。
3.課題實(shí)行兩級審評制度，嚴(yán)把課題關(guān)
物理學(xué)教研室組織指導(dǎo)畢業(yè)論文豐富的教師對所報(bào)題目進(jìn)行審批，不符合學(xué)校和學(xué)院要求的題目要撤掉，或者通知出題者進(jìn)行修改，直到滿足要求為止。教研室把評審符合要求的題目匯總，交給學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組評審，檢查是否有不符合要求的課題，合格的課題方可進(jìn)入選題系統(tǒng)供學(xué)生選擇。
4.對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)控
組織指導(dǎo)教師開會，明確指導(dǎo)教師的任務(wù)。指導(dǎo)教師需提出論文應(yīng)達(dá)到的目的與要求；介紹主要參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生制訂論文撰寫計(jì)劃；檢查學(xué)生論文撰寫的進(jìn)度質(zhì)量，并給予及時指導(dǎo)幫助；指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿；審閱畢業(yè)論文并提出論文答辯資格及給出成績評定建議；參加論文答辯；撰寫指導(dǎo)總結(jié)。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注重對學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)。教研室在整個畢業(yè)論文期間擔(dān)負(fù)著管理和監(jiān)督的職責(zé)，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，組織畢業(yè)論文中期檢查或抽查，并對檢查工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。
五、結(jié)束語
近幾年采取把畢業(yè)論文的改革和課程設(shè)置體系的改革有機(jī)結(jié)合、把科研前沿融入畢業(yè)論文中、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、強(qiáng)有力的行政監(jiān)管等措施對如何提高畢業(yè)論文進(jìn)行了初步改革和探索，取得了較好的效果，學(xué)生和教師的積極性提高了，論文質(zhì)量大幅提高，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了增強(qiáng)，不僅使本科生取得了一系列學(xué)術(shù)成果，發(fā)表了一些有價值的學(xué)術(shù)論文，而且得到了學(xué)校主管部門與學(xué)生的一致好評。
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