序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學(xué)科學(xué)論文獲獎范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

2006年8月3日――7日，第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽決賽將在澳門舉行。

大賽動態(tài)

“創(chuàng)新”號航班歡迎你

｛主持人：阿星姐、風(fēng)鳴劍｝

阿星姐：很高興在這里主持第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的欄目，更高興的是《課堂內(nèi)外》被中國科協(xié)指定為全國青少年科技創(chuàng)新大賽的指定讀本和宣傳媒體，所以我們將會從本期開始向同學(xué)們?nèi)虉蟮辣敬未筚惖母鞣矫鎯?nèi)容，不管你想了解哪些信息，全體小編都會在第一時間告訴你。

風(fēng)鳴劍：沒錯，歡迎來電來信來E-mail。對了，這次創(chuàng)新大賽的英文名稱是：China Adolescents Science & Technology lnnovationContest(英文縮寫：CASTIC)。對了，還有一個特大號的好消息要告訴各位同學(xué)，今年8月我們還會組織大家參加“第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽夏令營”活動，除了去參觀其他同學(xué)的科技產(chǎn)品，還會去香港的迪斯尼樂園游玩哦，哈哈，想著就激動。有興趣的同學(xué)可以翻開第58頁，詳細(xì)情況都在上面寫著呢。

阿星姐：風(fēng)鳴劍，看把你激動得，呵呵，你的英語說得也不賴喲。我問你，你知道這次大賽包括什么內(nèi)容嗎?同學(xué)們該如何參賽呢?

風(fēng)鳴劍：謝謝夸獎。大賽的內(nèi)容包括競賽活動和展示活動兩部分，競賽活動分為青少年的科技創(chuàng)新成果競賽和優(yōu)秀科技教師的評選，展示活動包括優(yōu)秀科技實踐活動展覽和少兒科幻畫展覽。青少年科技創(chuàng)新成果是指在科技實踐活動中以及研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造作品、工程設(shè)計作品和科學(xué)研究論文等。展示活動包括優(yōu)秀科技實踐活動展覽和少年兒童科學(xué)幻想繪畫作品展覽。

阿星姐：對，同學(xué)和老師們可將自己的參賽作品副本寄往《課堂內(nèi)外》雜志社，注意在信封上要標(biāo)明“科技創(chuàng)新”的字樣。我們將擇優(yōu)予以報道，還可以向大賽組委會推薦喲，咨詢電話是023―63659981。目前，全國各省(市)科協(xié)正在進行緊張的評選工作，在4月28日前，將把勝出的優(yōu)秀項目上報給中國科協(xié)青少年工作部，本屆全國“創(chuàng)新大賽”組委會將對上報的材料進行初評和終評。初評于5―6月進行，對項目進行資格審查和科學(xué)性審查，選拔優(yōu)秀項目入圍參加終評決賽。終評除審閱材料外，評委要對參賽學(xué)生進行項目問辯，結(jié)合素質(zhì)測評成績，確定項目所獲獎項。

風(fēng)鳴劍：呵呵，那就搭上“創(chuàng)新”號航班，和我們一起進行一次刺激的、有意義的“創(chuàng)新”之旅吧。

專家點撥

海闊天空地想腳踏實地地干

紀(jì)　言

黃尚廉，男，1936年生于四川省樂山市。1954年畢業(yè)于重慶大學(xué)機械工程系?，F(xiàn)為中國工程院院士，重慶大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任、光電信息工程系教授、博士研究生導(dǎo)師。社會兼職：國務(wù)院學(xué)位委員會光學(xué)工程儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評議組召集人，國家教委科學(xué)技術(shù)委員會委員，國際光學(xué)工程學(xué)會會員及光纖工作組智能結(jié)構(gòu)工作組成員，中國光學(xué)學(xué)會、中國儀器儀表學(xué)會、中國計量測試學(xué)會理事等。曾任重慶大學(xué)光電儀器系主任、國家教委光電技術(shù)及系統(tǒng)開放研究實驗室主任。

2006年2月10日早上9點，總算按照約定的時間走進了重慶大學(xué)光電學(xué)院的辦公樓。一位戴著眼鏡的長者起身接待了我們，他就是《課堂內(nèi)外》為大家特邀的本月“創(chuàng)新導(dǎo)師”、中國工程院院士、重慶大學(xué)光電學(xué)院教授黃尚廉，站在我們面前的院士隨和客氣，不時還發(fā)出一串爽朗的笑聲，感覺就如同和家里的“爺爺”一般親近。

我們向黃教授介紹全國青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)情況，希望他能以自己的經(jīng)歷為各位同學(xué)如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力開出一些“處方”時，黃教授興致勃勃地回憶起了自己遙遠(yuǎn)的中學(xué)生活：“科普對青少年很重要。我讀中學(xué)時，很喜歡科普，特別喜歡看科幻小說。當(dāng)時看了《太空游》，就是講太空人在天上，不但可以和地球人通話，還能一下子就看到地球，其實那就是現(xiàn)在的可視電話?？苹脤W(xué)生的創(chuàng)造力很有好處。所謂創(chuàng)造力，就是海闊天空地想腳踏實地地干，這是我經(jīng)常對學(xué)生講的一句話。把藝術(shù)家的想象和科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)合起來，就可以創(chuàng)造很多新的東西?！?/p>

記者：黃院士，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣培養(yǎng)科技意識?

黃尚廉：主要在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，要知道我們身邊都有科學(xué)，如坐公共汽車，為什么有的車坐起來會讓人感覺很輕松，有的車卻讓人感覺很辛苦；看到車尾排出來的廢氣時，就可以想可不可以用一種新的燃料來減少污染呢?以前我讀小學(xué)的時候，老師教自然課就是帶著學(xué)生出去“玩”，到田里、山上去，解剖青蛙，捉蜻蜓，捕蝴蝶，等等，而現(xiàn)在的學(xué)生只知道一天到晚看書背書，不能生動活潑地學(xué)習(xí)。理論知識可以在課堂上傳授，但更多的是要帶學(xué)生出去看。如學(xué)校應(yīng)該有個Opcn day，國外大中小學(xué)都有，各個學(xué)校的學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，也可以讓中小學(xué)生去大學(xué)校園看看，讓他們了解各個專業(yè)都是做什么的。

記者：我國的青少年與國外的青少年有什么不同之處呢?

黃尚廉：中國的學(xué)生都是乖娃娃。國外的學(xué)生很活潑，他們的教育不壓抑學(xué)生。曾經(jīng)一個美國學(xué)者帶著他的孩子到我家來吃飯，那個孩子看到好吃的就搶，很大方。我們國內(nèi)就不一樣，壓抑個性，星期天還有很多學(xué)生悶在家里讀書。如果有比較生動的東西，如電視、電腦、實驗等，他們就會有興趣去觀察，就會動手。所以創(chuàng)新源于實踐，不動手做永遠(yuǎn)也想不出來問題的究竟。

記者：如何才能引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去呢?

黃尚廉：不能在“安靜”的環(huán)境下進行科技教育?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)的知識主要是從課本上來，應(yīng)大量加強實踐，這同時也是屬于素質(zhì)教育，而且在哪里都可以做，包括農(nóng)村也一樣，把身邊的科技與生活聯(lián)系起來，比如說殺雞殺鴨的時候，老師可以給學(xué)生講解消化學(xué)說、循環(huán)學(xué)說等。關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。

記者：想法和動手能力哪個重要?

黃尚廉：要多觀察才會有新的想法，多實驗，不能憑空想，實踐是創(chuàng)新的源頭。

記者：您是如何看待這次大賽呢?

黃尚廉：首先，作品應(yīng)該是自己做的，即使很原始，也是屬于原創(chuàng)。要給學(xué)生提供觀察場所。所有博物館、科技館都應(yīng)對學(xué)生免費。

小發(fā)明家

15歲獲15項中國專利

小發(fā)明家：戴瑛瑛(湖南城步苗族自治縣)

靈感來源：生活細(xì)節(jié)處。

成績：取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘、帶電筒文具盒、接觸記數(shù)健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍……均獲得國家專利。

事件1：看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導(dǎo)出“取暖凳＝自行車座板+電熨斗”的框架。爸爸買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實可行，便替女兒申請了專利。

事件2：看到每天中午在學(xué)校吃中餐的同學(xué)，為了衛(wèi)生，從家里帶碗去學(xué)校。學(xué)生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負(fù)。放學(xué)回家的路上，看見一位修自行車的叔叔正在補內(nèi)胎，受到了啟發(fā)，聯(lián)想到如果發(fā)明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學(xué)們的歡迎。說干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。

愛心和好奇心成就金獎

小發(fā)明家：章遠(yuǎn)駿(浙江嘉興市余新鎮(zhèn)中學(xué))

靈感來源：看爸爸修理機器、洗荸薺。

成績：小學(xué)六年級發(fā)明的洗荸薺機獲得全國青少年發(fā)明金獎。升入中學(xué)后，他的這件作品還在長沙獲得了全國級的新苗鼓勵獎、茅以升科學(xué)基金獎。

事件：“我家以前住在村子里，鄉(xiāng)親們將荸薺削好皮來賣。我看到他們洗荸薺太累了，要用一個大網(wǎng)兜裝著粘滿泥土的荸薺去水里沖洗。這個方法比較‘原始’，冬天又冷，又洗不干凈，就想發(fā)明個機器幫助他們?！眱蓚€星期后章遠(yuǎn)駿有了初步設(shè)想，和爸爸一起用四天時間畫出了草圖，并制作出了初步的模型。后來經(jīng)過反復(fù)修正把原先的單面滾筒改成雙面滾筒，把木柄毛刷改成鋼筋毛刷，最后請工人師傅焊接和上漆。一個漂亮又方便的洗荸薺機誕生了。

理想：警察。從發(fā)明的角度上來看，警察和發(fā)明的關(guān)系很大，發(fā)明需要邏輯推理，警察破案也需要邏輯推理，而且警察握槍的樣子很帥。

大賽咨詢臺

問：這次是第21屆了，以往幾屆是在哪里舉辦的呢?(重慶市云陽縣?家長提問)

答：第20屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽于2005年8月3―8日在北京市舉行，共有401項科技創(chuàng)新成果競賽項目獲獎，其中一等獎66項，二等獎156項，三等獎179項。至今，大賽已經(jīng)分別在上海(1982和1993)、昆明 (1984)、蘭州(1986)、北京(1988和1991)、成都(1990)、沈陽(1992)、南寧(1994)、長沙(1995)、天津(1996)、西寧(1997)、香港(1998)、呼和浩特(1999)、合肥(2000)、福州(2001)、鄭州(2002)、蘭州(2003)、成都(2004)等地舉辦過。每年有近1500萬名青少年參加不同層次的科技創(chuàng)新活動。目前，它已經(jīng)成為我國面向在校中小學(xué)生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動。

問：我想了解一下大賽的獎項是如何設(shè)立的，如果我們獲獎，會有什么待遇呢?你能給我講詳細(xì)一點嗎?(湖北省?學(xué)生提問)

答：根據(jù)國家教育部(《普通高等學(xué)校招收保送生辦法》)的有關(guān)規(guī)定，獲全國大賽一、二等獎的高中學(xué)生可以享受高招保送的待遇，獲省級一等獎的高中學(xué)生可以享受高招加20分的待遇(教育部《2005年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》)。凡2005―2006年在校就讀的中小學(xué)生(包括中專、中技、中師、中職)，均可參加各基層舉辦的相應(yīng)競賽活動。而參賽者則要首先參加基層的選拔活動。即參加由各省(區(qū)、市)科協(xié)牽頭組織舉辦的“2005―2006地區(qū)聯(lián)賽”，再被選拔、推薦組成省級代表團統(tǒng)一參加本屆競賽的各項比賽活動。全國比賽則按各省(區(qū)、市)組成代表隊，統(tǒng)一組織申報、參賽。

現(xiàn)在各省市設(shè)立了“青少年科技創(chuàng)新市長獎”，凡是獲得過“青少年科技創(chuàng)新大賽”的在校中小學(xué)生都可成為當(dāng)?shù)亍笆虚L獎”的評選對象。

你可以到當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或教委進行更詳細(xì)的咨詢，也可以給我們打電話詢問，本刊“創(chuàng)新大賽”咨詢熱線：023-63659981。同時請你繼續(xù)關(guān)注我們的刊物，在接下來的每一期我們將陸續(xù)推出創(chuàng)新大賽的全新報道。

問：對參賽作品有什么要求嗎?(山東省泰安市良渚鎮(zhèn)?學(xué)生提問)

答：參賽作品要堅持“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學(xué)性、先進性、實用性”的“三性原則”。

問：“市長獎”是什么意思?(河南省濮陽市一中?學(xué)生提問)

答：最早設(shè)置“青少年科技創(chuàng)新市長獎”的是北京、上海等發(fā)達(dá)城市，這兩個城市都于2003年舉行了首屆“市長獎”評選，北京每年評選一次，上海則是兩年一屆。天津也在2004年設(shè)立了“市長獎”，與上海相同也是兩年一屆。首屆“北京市青少年科技創(chuàng)新市長獎”共評出五位獲獎?wù)撸皇讓谩吧虾Ｊ星嗌倌昕萍紕?chuàng)新市長獎”，有11名“市長獎”獲得者和9名提名獎獲得者受到了表彰；首屆“天津市青少年科技創(chuàng)新市長獎”獲獎人數(shù)原定不少于10人。

篇2

2017年1月5-6日新年伊始，由廣東省教育研究院主辦、深圳市羅湖區(qū)教育局和羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心承辦的“廣東省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)展示活動暨總結(jié)研討會”在深圳市羅湖區(qū)舉行。來自廣東省各地市的200位體育教研員、中小學(xué)體育教師及幼兒園教師參加了展示活動暨總結(jié)研討會。

1月5日，參加者一同觀摩了螺嶺外國語實驗學(xué)校湖貝校區(qū)的學(xué)生“交通手勢操”“體操”活動。在深圳市中小學(xué)校里，螺嶺外國語實驗學(xué)校湖貝校區(qū)是校園占地面積最小、生均活動面積最小的學(xué)校，沒有操場、沒有跑道。但是他們因地制宜，創(chuàng)造了具有湖貝特色的“室內(nèi)體能操”“室外體能操”，他們充分利用操場、教室和走廊的空間，形成了一個立體多種空間做操的課間操模式，他們以突出體操教學(xué)項目的體操和交通安全手勢操而別具特色，連續(xù)七年被評為“深圳市廣播操標(biāo)兵校”， 連續(xù)八年榮獲“深圳市陽光體育活動先進學(xué)?！钡墓鈽s稱號。

翠園中學(xué)的“足球俱樂部”自2014年成立以來，成績卓越，已有多名學(xué)生足球運動員入選過國家青年隊，涌現(xiàn)了百萬轉(zhuǎn)會費加盟山東魯能的明星中學(xué)生段劉愚。去年又有5名中學(xué)生運動員以470萬元的轉(zhuǎn)會費加盟恒大足球俱樂部。翠園中學(xué)的“足球俱樂部”不僅成為廣東恒大足球俱樂部的后備人才訓(xùn)練基地，而且還問鼎了全國中學(xué)生足球聯(lián)賽冠軍之寶座。段劉愚的隊友金遠(yuǎn)志等4人還被清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、東華大學(xué)和北京體育大學(xué)錄取。如今，翠園中學(xué)“足球俱樂部”已成為羅湖區(qū)學(xué)校體育的一個閃亮品牌。

深圳市布心中學(xué)在“布道于心”的辦學(xué)理念指引下，以“I CAN”俱樂部形式開展形式課外體育活動，學(xué)校有“I CAN”乒乓球、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、象棋、太極、舞蹈、功夫扇、中長跑等俱樂部開展“陽光體育活動”。學(xué)校想方設(shè)法、用足人力，為俱樂部聘請國家級、省市級專業(yè)教練，確保每名學(xué)生都能每天在校運動60分鐘以上。學(xué)校初一年級以乒乓球俱樂部建設(shè)為主，初二年級以籃球俱樂部建設(shè)為主，每個班都擁有自己俱樂部的名稱、旗幟、隊徽、Logo、統(tǒng)一的服裝、文化等品牌，學(xué)校在每個學(xué)期都組織嚴(yán)肅規(guī)范的各種比賽。初三年級分班開展體能強化訓(xùn)練和興趣選項訓(xùn)練，有跳繩、仰臥起坐、引體向上、擲實心球、立定跳遠(yuǎn)、折返跑等多種體育鍛煉活動。在每天下午4點55分之后的一個小時里，學(xué)校的操場上，到處都是學(xué)生體育活動的身影。正是班班有社團、天天有活動、學(xué)期有比賽，學(xué)生以“I CAN”的拼搏精神、堅定信念、昂揚力量，茁壯成長。布心中學(xué)不愧為深圳市“校園體育一小時”陽光體育運動先進學(xué)校的典型代表。

多彩多姿的學(xué)校體育活動，為羅湖區(qū)教育注入了勃勃生機與活力，而這一系列成績的取得，都有賴于羅湖區(qū)一系列扎實有效的措施與保障，那就是“五個注重”。

1.注重青年體育教師成長

羅湖區(qū)開展了一系列青年體育教師的教學(xué)觀摩與研討活動，教學(xué)督導(dǎo)走進學(xué)校、深入課堂、規(guī)范教案、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。多次組織青年體育教師公開課和體育教師教學(xué)基本功競賽活動，促進青年教師快速成長。

2.注重學(xué)生體質(zhì)健康測試與中高考體育

2014年以來，羅湖區(qū)所有學(xué)生的體質(zhì)健康測試和評價都進行統(tǒng)一招標(biāo)，委托第三方機構(gòu)進行客觀地監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康情況。每年組織體育中高考的觀摩、研討和質(zhì)量分析活動，指導(dǎo)體育教師的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇考試項目。

3.注重體育教研工作

羅湖區(qū)高度重視體育學(xué)科的教育科研工作，成立了學(xué)校體育聯(lián)盟，開展了一系列體育教研的科研工作，如：羅湖區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對策研究，體育學(xué)科高校課堂與小課題活動也開展得豐富而有效，組建了陽光體育與學(xué)生體質(zhì)健康等科研團隊，研究成果屢獲全國大獎，在2016年12月舉行的第八屆全國學(xué)校體育科學(xué)論文報告會上羅湖區(qū)有5篇研究論文獲獎，羅湖區(qū)已逐步形成了體育學(xué)科“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的良好局面。

4.注重體育教師技能提高

羅湖區(qū)大力開展體育教師技能競賽，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。2014年，羅湖區(qū)體育教師團隊獲得深圳市技能大賽一等獎。2015年獲得深圳市技能大賽一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績。2016年，在廣東省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)展示活動中獲得一等獎。

篇3

中圖分類號：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我校五年制師范大專班從四年級開始分為文科和理科班，并在理科班開設(shè)了科普寫作課程，目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)人文素質(zhì)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)文理兼通的具有教學(xué)科研與科普寫作能力的高素質(zhì)師資。筆者擔(dān)任該課程教學(xué)八年，現(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生科普寫作能力的體會與實施方法。

1　在科普閱讀中積累科學(xué)知識

科普閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生不斷積累科學(xué)知識和寫作素材、提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。我們知道，科普寫作除了需要語文寫作基本功外，更需要科學(xué)知識方面的雄厚積累。大量閱讀科普方面的書籍和刊物，吸收科學(xué)前沿知識和最新科技信息，是著手科普寫作的必要條件：若要寫出科學(xué)知識豐富準(zhǔn)確、科學(xué)原理清晰透徹、文藝性較強的優(yōu)秀作品，需要付出更多的辛勤勞動。我們以科普閱讀、科普積累做為科普寫作的先導(dǎo)，采用讀寫結(jié)合以讀促寫的方法，受到較好的教學(xué)效果。

科普閱讀教學(xué)中我們有計劃地給學(xué)生介紹了現(xiàn)代科技知識，拓展了他們的知識面，開闊了他們的眼界。兩年多來我們先后給學(xué)生介紹了愛因斯坦的狹義相對論、量子力學(xué)的基本思想、普里高津的耗散結(jié)構(gòu)理論、宇宙大爆炸理論，介紹了空間和海洋技術(shù)、細(xì)胞重組和克隆技術(shù)、微電子和信息科技、材料與能源技術(shù)、基因治療技術(shù)等等，這樣使學(xué)生形成了比較寬闊的自然科學(xué)知識背景。科普閱讀教學(xué)中，我們還注意在拓寬前沿知識的同時鞏固經(jīng)典知識。教師針對科普文獻(xiàn)的重點和難點，及時點撥解答疑難，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解。例如帆船為什么能逆風(fēng)行駛，算得上一個經(jīng)典問題，雖然在航海實踐中早已成功操作。但從理論上解釋并非人人皆知。不少同學(xué)反映，閱讀了有關(guān)科普文章后仍模糊不清。教者關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)科普講述含糊甚至錯誤。而張三慧教授主編的《力學(xué)》，論述得清晰準(zhǔn)確，我們以此為例，閱讀教學(xué)中重點講解了逆風(fēng)行舟的原理。通過這件事學(xué)生也受到教育，他們體會到，正確的概念形成和知識積累對于科普寫作是何等重要。如果沒有求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度對待科普寫作，不懂裝懂，就會貽誤讀者貽誤后人。

科普閱讀教學(xué)的課堂時間和容量對于科普寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們又把閱讀從課內(nèi)延伸到課外，并結(jié)合學(xué)校圖書館的藏書給學(xué)生推薦了課外科普閱讀書目。其中有我國科普作家葉永烈選編的《中國科學(xué)小品選》，魯克選編的《中國科學(xué)童話選》，談祥柏的科普作品集《數(shù)學(xué)百草園》，林德宏主編的《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》，還有普里高津的《從混沌到有序》、愛因斯坦《物理學(xué)的進化》、英國理論物理學(xué)家霍金《時間簡史》、英國天文學(xué)家約翰?D?巴羅的《宇宙的起源》等等。學(xué)生在浩瀚的知識海洋中自由邀游，充分積累。

瀏覽閱讀難以留下持久準(zhǔn)確的記憶，要能做到隨時調(diào)用知識，還必須采取有效的積累措施。科普閱讀教學(xué)中，我們注重指導(dǎo)學(xué)生收集材料，在有意積累的思維指導(dǎo)下，有的同學(xué)通過摘錄將素材存入筆記，有的同學(xué)經(jīng)過理解存入大腦，有的同學(xué)通過剪報來收集，有的同學(xué)制作了知識分類卡片，還有的同學(xué)將資料分門別類存入電腦。在收集整理資料的過程中，同學(xué)們又一次得到學(xué)習(xí)，而且印象特別深刻。通過大量的課外閱讀和資料收集，提高了學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)的知識水平，并積累了相當(dāng)多的比較成熟的科普寫作素材。

科普閱讀教學(xué)不僅增長了學(xué)生的科學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的科學(xué)觀念、科學(xué)品格和科學(xué)精神。當(dāng)同學(xué)們從自然科學(xué)中領(lǐng)略到大自然運動規(guī)律是那樣的簡潔、對稱、和諧時，他們的心靈不能不受到巨大的震懾和美的陶冶，他們會象伽利略、牛頓、愛因斯坦等著名科學(xué)家一樣，對自然界蘊藏的那種莊嚴(yán)崇高和不可思議的井然秩序表示深深的敬畏和贊嘆。

2　在范文講評中掌握科普體裁

科普作品總體上可為文藝類和非文藝類。文藝類科普作品又可分為科學(xué)散文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)詩歌，夢幻小說等等，而科學(xué)散文中以科學(xué)小品最為常見；非文藝類科普作品包括的形式較多，我們主要給學(xué)生介紹了“四小”，即小論文、小實驗、小制作、小發(fā)明等等。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生只有從理論上明確科普作品各種體裁特征，寫作實踐中才能自覺地根據(jù)科學(xué)知識選擇體裁，并有意識地表現(xiàn)該體裁的特有風(fēng)格。科普寫作的基礎(chǔ)在于寫好說明文。非文藝類的科普寫作除了科學(xué)小論文之外，基本上都體現(xiàn)了說明文的功底；而文藝類科普作品是文學(xué)體裁與說明文體的交叉，它橫跨人文學(xué)科與自然科學(xué)，知識的綜合性更強，要求作者除了具有很好的說明文基本功外還需要一定的文學(xué)素養(yǎng)。

在科普范文講評中，我們注意選擇有代表性和示范性的作品，使學(xué)生在觀摩欣賞名家范作的過程中，對各種科普體裁的特征建立生動的感性認(rèn)識。比如在科學(xué)小品的評講中，我們選擇了老一輩科普作家高士其的《我們的抗敵英雄》，賈祖璋的力作《花兒為什么這樣紅》；在科學(xué)童話的講評中，介紹了老科普作家郭以實的《太陽請假了》，佳佳的《小多莉找媽媽》；在科學(xué)故事的講評中，選取了《科幻世界》主編、茅盾文學(xué)獎獲得者阿來的《捕捉遙遠(yuǎn)的星光》，唐風(fēng)的《我們在什么地方》，唐曉鵬的《發(fā)現(xiàn)遺傳》；在科學(xué)小論文的講評中，我們選擇了在全國或省市舉辦的青少年科學(xué)論文評比活動中的獲獎小論文作范文，比如《連接體下落運動的觀察》、《微波處理豆芽促進發(fā)芽》、《崇明島形成淺析》等：在科幻作品的講評中，我們選用了葉永烈的《小靈通漫游未來》、王晉康的《生命之歌》等等。同時，我們還介紹不同體裁的部分國外優(yōu)秀科普作品，例如美國著名科普作家阿西莫夫的科學(xué)小品集《數(shù)的趣談》、《我們怎樣發(fā)現(xiàn)了黑洞》；前蘇聯(lián)科普作家伊林的科學(xué)故事《人怎樣變成巨人》；法國老科普作家法布爾的《昆蟲記》等等。為了使這門課的指導(dǎo)更有說服力、更切實到位，筆者自覺做科普寫作的帶頭人，且適當(dāng)選用自己的作品做講評，教學(xué)中起到較好的示范作用。

生動具體的范文評講，使學(xué)生對各種科普體裁的特點有了宏觀的把握。他們懂得：科學(xué)小品短小精悍，在行文上揮灑自如、生動活潑、通俗易懂，在體裁上表現(xiàn)為科學(xué)說明文與散文小品的有機結(jié)合；科學(xué)童話最大的特點是擬人化，并具有生動的故事情節(jié)，是科學(xué)說明文與童話故事的和諧統(tǒng)一：科學(xué)故事表現(xiàn)出扣人心弦的故事情節(jié)，科學(xué)知識容量較大，說明、記敘和描寫并用，是科學(xué)說明文與文學(xué)故事的珠聯(lián)璧合；科學(xué)幻想小說不僅傳播目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律，還大膽想象未來可能發(fā)生的自然現(xiàn)象，預(yù)測地球太陽系宇宙的演化和人類社會未來的發(fā)展，是科學(xué)知識與神話故事的辯證統(tǒng)一，表現(xiàn)出人類對未來的美好憧景和無限豐富的想象力?？傊瑢W(xué)生對科普體裁的把握為后來的科普寫作奠定了必備的基礎(chǔ)。

科普體裁的形成與說明文體裁、文學(xué)體裁和科學(xué)技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，它是一個動態(tài)的系統(tǒng)。作為一個具體的科普體 裁，它有一個產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、豐富、更新或者衰落、淘汰的過程。我們應(yīng)該關(guān)注時代的審美理想和科技進步對科普文體發(fā)展的影響，同時鼓勵我們的學(xué)生用辛勤的勞動和聰明智慧，為科普文體的創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。

3　在習(xí)作指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的科普寫作能力

科普寫作能力表現(xiàn)為作者的綜合能力，要求作者具有較高的思想水平、正確的自然觀、良好的道德修養(yǎng)、堅實的科學(xué)基礎(chǔ)和寫作創(chuàng)作能力。這些素質(zhì)和能力只有靠勤奮學(xué)習(xí)勇于實踐而獲得。在培養(yǎng)學(xué)生科普寫作能力的過程中，我們主要強化了以下四個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

(1)選題。科普寫作的素材是廣泛的，而題材的產(chǎn)生必須經(jīng)過積累、醞釀、篩選、確定的思維過程。我們指導(dǎo)學(xué)生選題時，主要考慮到社會時代的需要和自身的工作實踐，所寫題材應(yīng)從自己的知識和生活積累中產(chǎn)生，不要從事力不能及的創(chuàng)作。在教師的指導(dǎo)下，有的學(xué)生聯(lián)系我國神州載人飛船飛行成功，選擇飛船使用什么燃料的題材；有的學(xué)生結(jié)合小學(xué)語文《趙州橋》教學(xué)，提出了趙州橋為何千年不損的問題：有的學(xué)生結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇了“0和l的對話”；有和學(xué)生結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，思考著地球為何能懸在宇宙空中。同學(xué)們通過關(guān)心國家關(guān)注世界觀察生活和小學(xué)教育見習(xí)實習(xí)，廣開思路積極思維，選擇了各種各樣精彩紛呈的寫作題材。

(2)構(gòu)思。構(gòu)思是對整個作品的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容所作的有序安排。這種思維活動在選定題材時往往已經(jīng)展開，特別是有些短篇科普作品，構(gòu)思幾乎與選題同時完成，但是很多情況下，我們?nèi)匀恍枰獑为氉鳛橐粋€階段來處理，并具體化為制定寫作提綱。我們指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時要注意：主題明確立意新穎、條理清晰邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)起伏引人入勝。比如，科學(xué)小品一般沒有故事情節(jié)，但需要做說明順序的構(gòu)思。科學(xué)童話和科學(xué)故事既要考慮故事情節(jié)順序，又要考慮說明順序，需要統(tǒng)籌思考而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生下大功夫去構(gòu)思。我們要求學(xué)生能運用誤會、巧合、反復(fù)、對比等基本結(jié)構(gòu)來安排科學(xué)童話的戰(zhàn)事情節(jié)，當(dāng)然也鼓勵創(chuàng)新。

篇4

"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。""全黨、全社會都要高度重視知識創(chuàng)新人才的開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大作用。使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。"這是主席代表國家對所有教育工作者的號召。如果到現(xiàn)在我們?nèi)圆挥X悟，仍然沒有為國家本世紀(jì)的騰飛，培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新人，那將是我們教育的重大歷史性失誤。

為了迎接知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)在大家都在議論建立國家的創(chuàng)新體系。教育在國家創(chuàng)新體系中有著無可替代的作用。一個創(chuàng)新人才既要具備創(chuàng)新意識，又要具備創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識是屬于世界觀的范疇。我們知道：一個人的世界觀是在十七、八歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設(shè)想一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學(xué)新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識、沒有為事業(yè)獻(xiàn)身精神的人，長大以后能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經(jīng)過啟蒙、引導(dǎo)、愛護、培養(yǎng)、發(fā)展。

另一方面，創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心理學(xué)告訴我們：一個人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發(fā)展的。一次是在十四歲，正值初中階段；一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個階段培養(yǎng)成的思維習(xí)慣，會與人終生相隨。這說明創(chuàng)新教育必須從基礎(chǔ)教育抓起。

我們的教育自古至今，不論大中小學(xué)，都太注重繼承，都太注重記憶，總認(rèn)為學(xué)習(xí)就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學(xué)到了東西。所以，我們大中小學(xué)課本的知識容量和難度遠(yuǎn)大于歐美。我們的學(xué)生學(xué)得很苦、很累，他們把功夫都下在強化重復(fù)性思維方面。我們的學(xué)生發(fā)展了這方面的能力，所以參加各種學(xué)科競賽，歐美的學(xué)生根本不是我們的對手。但是西方人拿諾貝爾獎的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們。

注重效益的西方人認(rèn)識到：腦子不是主要用來記憶和計算的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設(shè)計出飛機、火箭，比鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設(shè)計出汽車、火車，比任何動物跑得更遠(yuǎn)更快；人腦的記憶和計算能力有限，但可以設(shè)計出記憶、運算能力無比強大的計算機?？梢娙祟愓抢米约鹤羁少F的創(chuàng)造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會不斷發(fā)展和進步。這就是中國教育工作者在本世紀(jì)末最應(yīng)該深刻認(rèn)識到的現(xiàn)實。今天國家強大起來了，經(jīng)濟上有了一定的發(fā)展。唯獨深入每個中國人骨髓的傳統(tǒng)教育觀念沒有變。今天，考試的功能得以進一步發(fā)揮，重復(fù)、記憶負(fù)擔(dān)比幾十年前有過之而無不及。這樣的教育怎能應(yīng)付本世紀(jì)世界經(jīng)濟的挑戰(zhàn)？

綜上分析，基礎(chǔ)教育應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。從國家的最高利益來考慮，改變基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，實施創(chuàng)新教育，是我國基礎(chǔ)教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)之一。

二、實施創(chuàng)新教育須進行的幾項改革

高考制度的改革。

有人說："高考不改革，中國的基礎(chǔ)教育很難有根本性的改變。"此話不無道理。不是有人把高考比作"獨木橋"嗎？現(xiàn)在就是有千軍萬馬急于要通過它，因為只有通過它才可能達(dá)到充滿希望并獲得發(fā)展的彼岸。如果我們不去改造這座"獨木橋"，不去建筑新的通道，只是一味地宣傳、動員大家不要擁擠，那不是解決問題的根本辦法。幾十年來，我們從批判片面追求升學(xué)率，到反對"應(yīng)試教育"，問題真正解決了嗎？

現(xiàn)在的高考，用一張試卷、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式來要求和鑒別幾百萬學(xué)生，至少有兩個弊端是明顯的。第一，在這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的影響下，因為試卷主要考查學(xué)生的知識復(fù)制、遷移、運用能力，學(xué)校教師也用主要精力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，結(jié)果造成了我國青少年，在整個基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)造才能得不到有力的發(fā)展和培養(yǎng)。第二，人的精力是有限的，人有所長就有所不長，很多創(chuàng)新型人才并不全面。所以說，這種考試制度在選拔出一大批有才能青年的同時，也扼殺了一批有突出特長、有創(chuàng)造性才能的人。

其實這種統(tǒng)一考試的弊端，早在選拔音樂、美術(shù)、表演、體育等特殊人才的過程中就被人們認(rèn)識到了，而且做了改進，形成了一個細(xì)小的通道。實踐證明，以上院校按照他們各自的招生方法都挑選到符合自己培養(yǎng)目標(biāo)的新生?，F(xiàn)在的問題是對自然科學(xué)、社會科學(xué)的各個領(lǐng)域具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青少年也應(yīng)該開辟這樣一個通道，使他們的能力得到鑒別，使他們不拘一格地受到重視和培養(yǎng)。

這種選拔工作開始時可以控制在一定的范圍之內(nèi)，只有少數(shù)的重點高校參加。特別應(yīng)該強調(diào)這種選拔應(yīng)該不同于過去的保送生，因為過去的保送生絕大多數(shù)是通過各種形式不同的考試（如學(xué)科競賽）來證明他們的繼續(xù)進入高校學(xué)習(xí)的潛能。而對具有創(chuàng)造能力學(xué)生的鑒別，應(yīng)該以中學(xué)生科研論文答辯會的形式來進行。各個高校、自然科學(xué)和社會科學(xué)的各種協(xié)會以及大的企業(yè)集團，每年可以按期組織一個或幾個中學(xué)生科學(xué)論文評選和答辯會。關(guān)鍵是由學(xué)生已經(jīng)完成的創(chuàng)造性工作的成果來說明他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性研究能力。與之相輔可以對他們相應(yīng)的文化基礎(chǔ)做一定的綜合考查。如果這樣的通道一旦開通，它的好處是多方面的。首先，這種招生方式是一個指揮棒，它使得所有的學(xué)校都來重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這對整個中華民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高將產(chǎn)生不可估量的作用，對整個基礎(chǔ)教育的教育觀念、教育方法都會產(chǎn)生很大的影響。第二，高校能招到一批在某一個領(lǐng)域已經(jīng)自學(xué)了相當(dāng)內(nèi)容，有一定研究能力和研究興趣的新生。外國的經(jīng)驗證明，這樣的學(xué)生在研究領(lǐng)域的成功率遠(yuǎn)高于各種學(xué)科競賽獲獎的選手。第三，如果這樣兩種高等學(xué)校的錄取方式并存，形成一個雙渠道的高校招生體系的話，一方面它們可以相互補充，另一方面它們也可以相互競爭、相互影響。這樣勢必可以促進原有高考制度改革步伐的加快。

課程和教材的改革。

在學(xué)校我們是通過課程和教材對學(xué)生進行教育，是通過課程和教材來具體地體現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。每一門課程都是以學(xué)科體系為中心，系統(tǒng)深入地介紹本學(xué)科的基礎(chǔ)知識。雖然因?qū)W生的負(fù)擔(dān)過重，幾經(jīng)刪減，但是由于指導(dǎo)思想沒有根本變動，學(xué)科體系沒有改變，刪的總是皮毛，負(fù)擔(dān)依舊不變。知識經(jīng)濟的到來，人類創(chuàng)造新知識的速率成幾何倍率增加，知識更新的周期在不斷縮短，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，將不再能夠適應(yīng)未來時代的需要。時代的發(fā)展，注定了"人為了生存，不得不終生學(xué)習(xí)"。所以，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生人類積累的重要知識，更重要的是要教育學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)，使他的終身學(xué)習(xí)比較順利。這是一種全新的課程觀、教材觀。在這種新觀念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該作以下幾方面的改革：

（1）改變必修課的教學(xué)方式。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不是對基礎(chǔ)知識的否定，更不是不要基礎(chǔ)知識的教學(xué)；創(chuàng)新不是異想天開，新知識的發(fā)現(xiàn)是在扎實的基礎(chǔ)知識上，運用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。所以，我們強調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，也要強調(diào)學(xué)生要具有扎實的基礎(chǔ)知識。為此，我們必須重視必修課的教學(xué)，必須把素質(zhì)教育的要求落實到必修課的教學(xué)當(dāng)中。這就首先要改變教師的教學(xué)觀念，改變課堂的教學(xué)方式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）改變必修課內(nèi)容、科目。

在保證培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力所必需的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，刪減一些必修課的內(nèi)容，與此同時增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。必修課不一定都要學(xué)得那樣系統(tǒng)，可以合并成一些綜合的科目；還可以刪減一些必修科目，把一些必修科目改為選修科目。這樣做，一方面有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為發(fā)展他們的興趣愛好和創(chuàng)造能力留下空間；另一方面有利于給開設(shè)一些適應(yīng)新時代需要的課程留下時間。

（3）開設(shè)新課程。

實際上，我國的廣大教育工作者早已呼喚要開設(shè)新課程。在全國各地的教改實驗中，出現(xiàn)了學(xué)法課、小論文課、科學(xué)實驗課、創(chuàng)造發(fā)明課、科學(xué)專題講座、科學(xué)專題討論會等等。在這一類課程中，突出的特點是：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會在社會實踐和學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。這樣，就把學(xué)生的精力引導(dǎo)到進行自然科學(xué)或社會科學(xué)的研究之中，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的問題是應(yīng)該擴大這種教改實驗的范圍和深度，經(jīng)過提煉形成新的課程，并最后把這種課程納入我們的課程體系之中。

教學(xué)環(huán)境的改造。

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要改革教育制度和教育內(nèi)容，但創(chuàng)新教育不是只能在特殊的課程和活動中才能進行，它應(yīng)該貫穿于學(xué)校整個教學(xué)、教育活動之中。在我們的學(xué)校里應(yīng)該形成一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境和氛圍。學(xué)校的辦學(xué)思想和校長、教師們的教育觀念、教育方式和教學(xué)方法是形成這種環(huán)境和氛圍的重要因素。

由于我們歷來重視培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)性思維能力，重視以統(tǒng)一的考試來鑒別學(xué)生是否優(yōu)秀，所以我們傳統(tǒng)觀念中的好學(xué)生就是努力學(xué)習(xí)，成績門門優(yōu)秀的學(xué)生。按照這樣的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，那些有突出特長、有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)生就可能不在其列。由于我們強調(diào)學(xué)習(xí)前人所積累的知識，所以在師生關(guān)系上，我們維持師道尊嚴(yán)，強調(diào)趨同性，凡事都要求統(tǒng)一。有人甚至想把軍營里一切劃一的要求，也移植到我們的學(xué)校里面來，認(rèn)為只有那樣才體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)高。而所有這一切都是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背的。

學(xué)生健康的個性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性才能的基礎(chǔ)。一個人的精力是有限的，要求每一個學(xué)生都門門優(yōu)秀，就會把一個天才變?yōu)槠胀ㄈ?。有想象力、?chuàng)造性的孩子，總是好奇好問，好突發(fā)奇想，具有思維的批判性，往往會使我們的教師難堪，無法應(yīng)對。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須建立一種新的學(xué)生觀。我們要重視學(xué)生對人類過去積累知識的學(xué)習(xí)，但是，決不要苛求有個性特長的學(xué)生門門優(yōu)秀，不要以他們在我們眼前表現(xiàn)的不足而過多地責(zé)備他們，而應(yīng)該把他們看成一個個正在發(fā)展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現(xiàn)出來的每一點可貴傾向，都給予鼓勵和幫助。我們的學(xué)校里，要形成一種民主的教學(xué)氛圍，因為只有民主，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。

篇5

"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。""全黨、全都要高度重視知識創(chuàng)新人才的開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大作用。使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。"這是主席代表國家對所有教育工作者的號召。如果到現(xiàn)在我們?nèi)圆挥X悟，仍然沒有為國家本世紀(jì)的騰飛，培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新人，那將是我們教育的重大歷史性失誤。

為了迎接知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)在大家都在議論建立國家的創(chuàng)新體系。教育在國家創(chuàng)新體系中有著無可替代的作用。一個創(chuàng)新人才既要具備創(chuàng)新意識，又要具備創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識是屬于世界觀的范疇。我們知道：一個人的世界觀是在十七、八歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設(shè)想一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學(xué)新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識、沒有為事業(yè)獻(xiàn)身精神的人，長大以后能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經(jīng)過啟蒙、引導(dǎo)、愛護、培養(yǎng)、發(fā)展。

另一方面，創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心告訴我們：一個人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發(fā)展的。一次是在十四歲，正值初中階段；一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個階段培養(yǎng)成的思維習(xí)慣，會與人終生相隨。這說明創(chuàng)新教育必須從基礎(chǔ)教育抓起。

我們的教育自古至今，不論大中小學(xué)，都太注重繼承，都太注重記憶，總認(rèn)為就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學(xué)到了東西。所以，我們大中小學(xué)課本的知識容量和難度遠(yuǎn)大于歐美。我們的學(xué)生學(xué)得很苦、很累，他們把功夫都下在強化重復(fù)性思維方面。我們的學(xué)生發(fā)展了這方面的能力，所以參加各種學(xué)科競賽，歐美的學(xué)生根本不是我們的對手。但是西方人拿諾貝爾獎的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們。

注重效益的西方人認(rèn)識到：腦子不是主要用來記憶和的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設(shè)計出飛機、火箭，比鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設(shè)計出汽車、火車，比任何動物跑得更遠(yuǎn)更快；人腦的記憶和計算能力有限，但可以設(shè)計出記憶、運算能力無比強大的計算機?？梢娙祟愓抢米约鹤羁少F的創(chuàng)造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會不斷發(fā)展和進步。這就是教育工作者在本世紀(jì)末最應(yīng)該深刻認(rèn)識到的現(xiàn)實。今天國家強大起來了，經(jīng)濟上有了一定的發(fā)展。唯獨深入每個中國人骨髓的傳統(tǒng)教育觀念沒有變。今天，的功能得以進一步發(fā)揮，重復(fù)、記憶負(fù)擔(dān)比幾十年前有過之而無不及。這樣的教育怎能應(yīng)付本世紀(jì)世界經(jīng)濟的挑戰(zhàn)？

綜上，基礎(chǔ)教育應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。從國家的最高利益來考慮，改變基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，實施創(chuàng)新教育，是我國基礎(chǔ)教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)之一。

二、實施創(chuàng)新教育須進行的幾項改革

高考制度的改革。

有人說："高考不改革，的基礎(chǔ)很難有根本性的改變。"此話不無道理。不是有人把高考比作"獨木橋"嗎？現(xiàn)在就是有千軍萬馬急于要通過它，因為只有通過它才可能達(dá)到充滿希望并獲得的彼岸。如果我們不去改造這座"獨木橋"，不去建筑新的通道，只是一味地宣傳、動員大家不要擁擠，那不是解決的根本辦法。幾十年來，我們從批判片面追求升學(xué)率，到反對"應(yīng)試教育"，問題真正解決了嗎？

現(xiàn)在的高考，用一張試卷、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式來要求和鑒別幾百萬學(xué)生，至少有兩個弊端是明顯的。第一，在這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的下，因為試卷主要考查學(xué)生的知識復(fù)制、遷移、運用能力，學(xué)校教師也用主要精力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，結(jié)果造成了我國青少年，在整個基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)造才能得不到有力的發(fā)展和培養(yǎng)。第二，人的精力是有限的，人有所長就有所不長，很多創(chuàng)新型人才并不全面。所以說，這種制度在選拔出一大批有才能青年的同時，也扼殺了一批有突出特長、有創(chuàng)造性才能的人。

其實這種統(tǒng)一考試的弊端，早在選拔、美術(shù)、表演、等特殊人才的過程中就被人們認(rèn)識到了，而且做了改進，形成了一個細(xì)小的通道。實踐證明，以上院校按照他們各自的招生都挑選到符合自己培養(yǎng)目標(biāo)的新生?，F(xiàn)在的問題是對、科學(xué)的各個領(lǐng)域具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青少年也應(yīng)該開辟這樣一個通道，使他們的能力得到鑒別，使他們不拘一格地受到重視和培養(yǎng)。

這種選拔工作開始時可以控制在一定的范圍之內(nèi)，只有少數(shù)的重點高校參加。特別應(yīng)該強調(diào)這種選拔應(yīng)該不同于過去的保送生，因為過去的保送生絕大多數(shù)是通過各種形式不同的考試（如學(xué)科競賽）來證明他們的繼續(xù)進入高校的潛能。而對具有創(chuàng)造能力學(xué)生的鑒別，應(yīng)該以中學(xué)生科研論文答辯會的形式來進行。各個高校、自然科學(xué)和社會科學(xué)的各種協(xié)會以及大的集團，每年可以按期組織一個或幾個中學(xué)生科學(xué)論文評選和答辯會。關(guān)鍵是由學(xué)生已經(jīng)完成的創(chuàng)造性工作的成果來說明他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。與之相輔可以對他們相應(yīng)的文化基礎(chǔ)做一定的綜合考查。如果這樣的通道一旦開通，它的好處是多方面的。首先，這種招生方式是一個指揮棒，它使得所有的學(xué)校都來重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這對整個中華民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高將產(chǎn)生不可估量的作用，對整個基礎(chǔ)教育的教育觀念、教育方法都會產(chǎn)生很大的影響。第二，高校能招到一批在某一個領(lǐng)域已經(jīng)自學(xué)了相當(dāng)，有一定研究能力和研究興趣的新生。外國的經(jīng)驗證明，這樣的學(xué)生在研究領(lǐng)域的成功率遠(yuǎn)高于各種學(xué)科競賽獲獎的選手。第三，如果這樣兩種高等學(xué)校的錄取方式并存，形成一個雙渠道的高校招生體系的話，一方面它們可以相互補充，另一方面它們也可以相互競爭、相互影響。這樣勢必可以促進原有高考制度改革步伐的加快。

課程和教材的改革。

在學(xué)校我們是通過課程和教材對學(xué)生進行教育，是通過課程和教材來具體地體現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。每一門課程都是以學(xué)科體系為中心，系統(tǒng)深入地介紹本學(xué)科的基礎(chǔ)知識。雖然因?qū)W生的負(fù)擔(dān)過重，幾經(jīng)刪減，但是由于指導(dǎo)思想沒有根本變動，學(xué)科體系沒有改變，刪的總是皮毛，負(fù)擔(dān)依舊不變。知識的到來，人類創(chuàng)造新知識的速率成幾何倍率增加，知識更新的周期在不斷縮短，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，將不再能夠適應(yīng)未來的需要。時代的發(fā)展，注定了"人為了生存，不得不終生學(xué)習(xí)"。所以，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生人類積累的重要知識，更重要的是要教育學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)，使他的終身學(xué)習(xí)比較順利。這是一種全新的課程觀、教材觀。在這種新觀念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該作以下幾方面的改革：

（1）改變必修課的教學(xué)方式。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不是對基礎(chǔ)知識的否定，更不是不要基礎(chǔ)知識的教學(xué)；創(chuàng)新不是異想天開，新知識的發(fā)現(xiàn)是在扎實的基礎(chǔ)知識上，運用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。所以，我們強調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，也要強調(diào)學(xué)生要具有扎實的基礎(chǔ)知識。為此，我們必須重視必修課的教學(xué)，必須把素質(zhì)教育的要求落實到必修課的教學(xué)當(dāng)中。這就首先要改變教師的教學(xué)觀念，改變課堂的教學(xué)方式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）改變必修課、科目。

在保證培養(yǎng)學(xué)生能力所必需的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，刪減一些必修課的內(nèi)容，與此同時增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。必修課不一定都要學(xué)得那樣系統(tǒng)，可以合并成一些綜合的科目；還可以刪減一些必修科目，把一些必修科目改為選修科目。這樣做，一方面有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們的興趣愛好和創(chuàng)造能力留下空間；另一方面有利于給開設(shè)一些適應(yīng)新需要的課程留下時間。

（3）開設(shè)新課程。

實際上，我國的廣大工作者早已呼喚要開設(shè)新課程。在全國各地的教改實驗中，出現(xiàn)了學(xué)法課、小論文課、實驗課、創(chuàng)造發(fā)明課、科學(xué)專題講座、科學(xué)專題討論會等等。在這一類課程中，突出的特點是：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會在實踐和學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)、提出問題、問題，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。這樣，就把學(xué)生的精力引導(dǎo)到進行科學(xué)或社會科學(xué)的研究之中，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的問題是應(yīng)該擴大這種教改實驗的范圍和深度，經(jīng)過提煉形成新的課程，并最后把這種課程納入我們的課程體系之中。

教學(xué)環(huán)境的改造。

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要改革教育制度和教育內(nèi)容，但創(chuàng)新教育不是只能在特殊的課程和活動中才能進行，它應(yīng)該貫穿于學(xué)校整個教學(xué)、教育活動之中。在我們的學(xué)校里應(yīng)該形成一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境和氛圍。學(xué)校的辦學(xué)思想和校長、教師們的教育觀念、教育方式和教學(xué)方法是形成這種環(huán)境和氛圍的重要因素。

由于我們歷來重視培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)性思維能力，重視以統(tǒng)一的來鑒別學(xué)生是否優(yōu)秀，所以我們傳統(tǒng)觀念中的好學(xué)生就是努力學(xué)習(xí)，成績門門優(yōu)秀的學(xué)生。按照這樣的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，那些有突出特長、有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)生就可能不在其列。由于我們強調(diào)學(xué)習(xí)前人所積累的知識，所以在師生關(guān)系上，我們維持師道尊嚴(yán)，強調(diào)趨同性，凡事都要求統(tǒng)一。有人甚至想把軍營里一切劃一的要求，也移植到我們的學(xué)校里面來，認(rèn)為只有那樣才體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)高。而所有這一切都是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背的。

學(xué)生健康的個性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性才能的基礎(chǔ)。一個人的精力是有限的，要求每一個學(xué)生都門門優(yōu)秀，就會把一個天才變?yōu)槠胀ㄈ?。有想象力、?chuàng)造性的孩子，總是好奇好問，好突發(fā)奇想，具有思維的批判性，往往會使我們的教師難堪，無法應(yīng)對。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須建立一種新的學(xué)生觀。我們要重視學(xué)生對人類過去積累知識的學(xué)習(xí)，但是，決不要苛求有個性特長的學(xué)生門門優(yōu)秀，不要以他們在我們眼前表現(xiàn)的不足而過多地責(zé)備他們，而應(yīng)該把他們看成一個個正在發(fā)展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現(xiàn)出來的每一點可貴傾向，都給予鼓勵和幫助。我們的學(xué)校里，要形成一種民主的教學(xué)氛圍，因為只有民主，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。