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一、引言
醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理工作屬于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)工作的重要內(nèi)容，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的目標(biāo)是保證醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的最大化。會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)工作是企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的兩個(gè)重要的組成部分，隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化和各大醫(yī)院財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建，醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理工作中會(huì)計(jì)工作和統(tǒng)計(jì)工作的結(jié)合也越來(lái)越緊密。本文從會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)在財(cái)務(wù)管理工作上的關(guān)系出發(fā)，然后進(jìn)一步說(shuō)明了會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作上結(jié)合的作用，最后提出了一些結(jié)合醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的措施。
二、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作中的相互應(yīng)用
1.統(tǒng)計(jì)方法在醫(yī)院財(cái)務(wù)領(lǐng)域中的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)量計(jì)算與分析的方法現(xiàn)已廣泛的運(yùn)用于醫(yī)院的會(huì)計(jì)核算的各種環(huán)節(jié)中。首先，從醫(yī)院財(cái)務(wù)管理部門整理會(huì)計(jì)資料的過(guò)程來(lái)看，就需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)量管理方法。比如，醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中存貨計(jì)量的平均移動(dòng)法的原理就是統(tǒng)計(jì)學(xué)的平均數(shù)原理。其次，從醫(yī)院財(cái)務(wù)管理部門分析財(cái)務(wù)信息的方法來(lái)看也需要用到很多統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析方法，比如，以統(tǒng)計(jì)指數(shù)為基礎(chǔ)的因素分析法，連環(huán)替代法。再次，隨著各醫(yī)院?jiǎn)挝唤?jīng)營(yíng)管理的日益精細(xì)，需要從會(huì)計(jì)分析提供對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)和企業(yè)行為的決策，從而建立了以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的“管理會(huì)計(jì)”，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析為醫(yī)院提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上的決策。比如，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的趨勢(shì)分析預(yù)測(cè)模型進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)與成本預(yù)測(cè)等。
2.會(huì)計(jì)方法在醫(yī)院統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用
會(huì)計(jì)學(xué)反映的是微觀計(jì)量行為，主要對(duì)醫(yī)院的資金運(yùn)轉(zhuǎn)、流動(dòng)情況進(jìn)行反映，采用的是復(fù)式記賬的方式，從各方面反映和記錄醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果。企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的統(tǒng)計(jì)工作中，也有許多指標(biāo)要從會(huì)計(jì)工作中獲得。比如，醫(yī)院統(tǒng)計(jì)核算體系中的資產(chǎn)負(fù)債核算，流動(dòng)資金核算都采用了大量會(huì)計(jì)符號(hào)與會(huì)計(jì)平衡式，在這里統(tǒng)計(jì)核算的方法也都是采用了會(huì)計(jì)的復(fù)式記賬的原理。另外，我國(guó)很多醫(yī)院在部門統(tǒng)計(jì)中，也有很多指標(biāo)需要從會(huì)計(jì)核算中獲取。
3.會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理上結(jié)合的作用
(1)會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)的有機(jī)結(jié)合是今后醫(yī)院醫(yī)藥分離的核算基礎(chǔ)
根據(jù)我國(guó)醫(yī)療體制改革的要求，在對(duì)藥品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類時(shí)，必須把藥品的收入與其相應(yīng)的支出情況單獨(dú)列出，而相應(yīng)的在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，也應(yīng)根據(jù)這些要求把藥品的收入與支出情況分別從醫(yī)療收入和支出中進(jìn)行分列。
(2)會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)的有機(jī)結(jié)合是進(jìn)一步完善醫(yī)保制度的保障
根據(jù)我國(guó)醫(yī)療保障制度的有關(guān)要求，在財(cái)務(wù)管理工作要對(duì)各類醫(yī)保病人的門急診、病房醫(yī)療收入的報(bào)表統(tǒng)計(jì)并單獨(dú)列出，從而進(jìn)一步分析各類醫(yī)保病人的治療質(zhì)量與產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用情況。在相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理上，也要把各類型醫(yī)保病人在就醫(yī)過(guò)程產(chǎn)生各類費(fèi)用進(jìn)行單獨(dú)核算。
(3)會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)的有機(jī)結(jié)合是醫(yī)院有效開展日常財(cái)務(wù)工作的保證
醫(yī)院日常財(cái)務(wù)管理工作包括病人門急診次數(shù)核算、醫(yī)生工作量核算、醫(yī)院各項(xiàng)成本開支，藥品收入，病人各項(xiàng)醫(yī)療費(fèi)的核算都需要通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行，而這種統(tǒng)計(jì)的核算要采用會(huì)計(jì)復(fù)式記賬的方式進(jìn)行，醫(yī)院采用的核算計(jì)量原則，是統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)核算都實(shí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算原則。三、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理上結(jié)合的措施
1.改變醫(yī)院部門設(shè)置，調(diào)整統(tǒng)會(huì)工作人員的工作職能
醫(yī)院財(cái)務(wù)管理上要有效的結(jié)合會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)工作，首先要對(duì)部門設(shè)置上進(jìn)行改變，應(yīng)把專門從事統(tǒng)計(jì)工作的人員歸入財(cái)務(wù)部門，這樣使其在工作中自然的與后面的會(huì)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，另外管理人員也要把對(duì)統(tǒng)計(jì)工作人員和會(huì)計(jì)核算人員的工作職能進(jìn)行調(diào)整，使統(tǒng)計(jì)工作人員和會(huì)計(jì)核算人員都承擔(dān)一部分會(huì)計(jì)核算或統(tǒng)計(jì)工作。
2.進(jìn)一步提高醫(yī)院會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
為了確保醫(yī)院財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的有效結(jié)合，要進(jìn)一步提高醫(yī)院財(cái)務(wù)管理部門會(huì)計(jì)工作人員和統(tǒng)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要結(jié)合醫(yī)院財(cái)務(wù)管理實(shí)際需要，對(duì)于專門從事統(tǒng)計(jì)工作的人員要增強(qiáng)其會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，使其掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)記賬的方法，對(duì)于專門從事會(huì)計(jì)工作的人員，要提高其統(tǒng)計(jì)分析能力，從而提高他們的工作效率。
四、完善醫(yī)院的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)
管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為一種統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)有機(jī)結(jié)合的信息資源的處理和分析系統(tǒng)，對(duì)于醫(yī)院信息資源的收集與分析利用具有重要的作用。要想進(jìn)一步結(jié)合醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中的統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)工作，就必須盡快建立健全醫(yī)院財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，通過(guò)此系統(tǒng)對(duì)醫(yī)院內(nèi)外部各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)核算處理，從而加強(qiáng)醫(yī)院的事務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析和控制功能。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作中會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)的有機(jī)的結(jié)合對(duì)于醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的具有非常重要的作用，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)療體制改革的不斷深化，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作中會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的結(jié)合也將日趨緊密。筆者深信，通過(guò)政府、醫(yī)院以及相關(guān)財(cái)務(wù)管理部門的努力，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理部門會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)核算一體化的工作也將開辟新的局面。
參考文獻(xiàn)：
1、健全花卉產(chǎn)后冷鏈流通體系：產(chǎn)后冷鏈流通體系宏觀上是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，國(guó)際勞工組織公布的花卉產(chǎn)業(yè)十大競(jìng)爭(zhēng)力要素之一即是產(chǎn)后處理優(yōu)勢(shì)，但我國(guó)冷鏈流通產(chǎn)業(yè)鏈還相對(duì)薄弱。因此政府的重要職能是通過(guò)政策傾斜、有效管理和協(xié)調(diào)保證，扶植冷鏈體系建設(shè)。如機(jī)場(chǎng)冷庫(kù)建設(shè)、調(diào)控空運(yùn)成本及海運(yùn)艙位、便捷快速的進(jìn)出口檢疫制度及全面執(zhí)行"一站式"通關(guān)效率等；加大產(chǎn)后冷鏈科技及人力資源培訓(xùn)投入力度；完善與國(guó)際統(tǒng)一的產(chǎn)后冷鏈貯運(yùn)流通各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)程及市場(chǎng)準(zhǔn)入制度；不符合產(chǎn)后處理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和包裝標(biāo)準(zhǔn)的，一律不準(zhǔn)進(jìn)入市場(chǎng)流通；組織加強(qiáng)產(chǎn)后行業(yè)自律，成立花卉產(chǎn)后冷鏈流通運(yùn)銷聯(lián)合體機(jī)構(gòu)，提高政府的監(jiān)督服務(wù)機(jī)制等。國(guó)外的一些扶植政策可以借鑒，如以色列政府制定了遠(yuǎn)離機(jī)場(chǎng)的生產(chǎn)者可以申請(qǐng)建冷庫(kù)或購(gòu)買冷藏車的補(bǔ)貼等；荷蘭政府則扶植拍賣市場(chǎng)建設(shè)并創(chuàng)造了世界奇跡，明確規(guī)定進(jìn)入拍賣市場(chǎng)的切花必須進(jìn)行采后處理，并有嚴(yán)格的檢驗(yàn)規(guī)程。此外系統(tǒng)工程還涉及市場(chǎng)定位、營(yíng)銷方式等環(huán)節(jié)。
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【關(guān)鍵詞】觀賞果樹；品種；樹木配置；園林綠化
一、北方觀賞果樹種類和品種
我國(guó)果樹有59科，158屬，670余種，品種上萬(wàn)余種。其中薔薇科、葡萄科、蕓香科、鼠李科、無(wú)患子科和?？品N類最多。我國(guó)是世界果樹的主要的起源中心之一。北方地區(qū)由于受氣候環(huán)境條件的影響，多栽植落葉喬木、灌木、藤本等植物。
1.1 落葉喬木
1.1.1 蘋果（Malus domestica） 蘋果，薔薇科，蘋果屬，原產(chǎn)于歐洲、中亞、西亞和土耳其一帶，于十九世紀(jì)傳入中國(guó)，在東北、華北、華東、西北、四川和云南等地區(qū)均有栽培。
1.1.2 山楂（Crataegus pinnatifida Bge.）
山碴，薔薇科，山碴屬，分布中國(guó)東北、華北地區(qū)及內(nèi)蒙古、陜西、甘肅、安徽及江蘇等省區(qū)。
1.2 灌木
1.2.1 枸橘（Poncirus trifoliate （L.）Raf.）
構(gòu)橘，蕓香科，構(gòu)橘屬，原產(chǎn)中國(guó)淮河流域。落葉灌木或小喬木，高可達(dá)7m。
1.2.2 枸杞（Lycium chinense）
枸杞，茄科，枸杞屬，原產(chǎn)于中國(guó)。落葉灌木，高可達(dá)1-2m。東北、寧夏、甘肅、青海等地區(qū)均有栽培，其中，寧夏枸杞最為著名，寧夏被稱為中國(guó)著名的枸杞之鄉(xiāng)，枸杞也是寧夏五寶之一。
1.3 藤本
1.3.1 葡萄（Vitis vinifera）
葡萄，葡萄科，葡萄屬，原產(chǎn)于歐洲、西亞和北非一帶。落葉藤本植物。在我國(guó)長(zhǎng)江流域以北各地均有產(chǎn)，主要產(chǎn)于新疆、甘肅、山西、河北、山東等地。
1.3.2 山葡萄（Vitis amurensis Rupr.）
山葡萄，葡萄科、葡萄屬，原產(chǎn)中國(guó)北部。落葉藤本植物。我國(guó)山東、山西、河北、遼寧、吉林、黑龍江等省有栽培。
二、北方果樹資源的觀賞性
近年來(lái)，城市綠化的規(guī)模日益擴(kuò)大，人們對(duì)城區(qū)綠化的要求也越來(lái)越高。在園林綠化中可以應(yīng)用的觀賞果樹種類較多，其中許多種類或花朵美麗，或果實(shí)特異，或葉片多彩，具有很高的觀賞價(jià)值，因此，它既能有效增加園林樹種的多樣性和景觀持續(xù)性，又能提供良好的生態(tài)效益和產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)中國(guó)北方地區(qū)適生樹種和觀賞部位的不同，將其分為觀花果樹觀果果樹觀葉果樹觀枝型果樹
三、北方觀賞果樹在園林中的應(yīng)用
3.1 城市園林造景
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市發(fā)展也不斷增速，在城市增速發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越多的將城市園林綠化的優(yōu)劣作為判斷城市發(fā)展好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。
城市園林綠化主要有：一是城市道路綠化。二是城市居住區(qū)綠化。三是公園綠化。
3.2 休閑觀光采摘園、風(fēng)景區(qū)和森林公園綠化
休閑觀光采摘園、風(fēng)景區(qū)及森林公園因其目的各不相同，故在綠化方面也有一定的差異。風(fēng)景區(qū)與森林公園綠化主要考慮注重對(duì)風(fēng)景區(qū)與森林公園保護(hù)，基本沒有人為破壞痕跡，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度較大。因此，在這類園林中種植果樹經(jīng)濟(jì)效益高，可充分發(fā)揮果樹的特性，對(duì)環(huán)境也沒有不良影響。
3.3 居室、庭院和單位附屬綠地綠化
果樹盆景是果樹栽培學(xué)原理與我國(guó)傳統(tǒng)盆栽、盆景藝術(shù)的巧妙結(jié)合，通過(guò)主干整形修剪、環(huán)剝、控制根系等矮化栽培手法將果樹植于盆中的栽培模式，具有不占土地、移動(dòng)方便、觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)。盆栽果樹是把觀賞果樹種植在花盆之內(nèi)，使其開花結(jié)果供人欣賞的一種栽培方式。
3.4 觀賞果樹在沈陽(yáng)市園林綠化中應(yīng)用現(xiàn)狀
沈陽(yáng)市繼獲得國(guó)家環(huán)保模范城、國(guó)家森林城市后，沈陽(yáng)又獲得國(guó)家園林城市稱號(hào)，現(xiàn)在市政府不斷加大綠化力度，終于使綠化覆蓋率提高至40.1%，人均公共綠地面積12.8m2。如今的市區(qū)綠化工作雖然取得了不少成績(jī)，但同樣也存在著一些不足。通過(guò)對(duì)市區(qū)內(nèi)公園、廣場(chǎng)、道路、單位和小區(qū)綠化情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽(yáng)市用于城市綠化、美化的植物還是以傳統(tǒng)的花草、花木居多，而對(duì)觀賞果樹的利用則顯得不夠充分。這些問(wèn)題的存在，對(duì)城市園林綠化的發(fā)展是不利的。單就花木而言，它雖然有著春花爛漫、夏葉蔥蘢的自身優(yōu)勢(shì)，但如果普遍、廣泛地用它們來(lái)美化城市，將不可避免地形成平淡，更難以尋覓到能夠標(biāo)志城市的特色景觀來(lái)。
四、討論與結(jié)論
中國(guó)的果樹資源豐富，分布很廣，無(wú)論在北國(guó)南疆、大小園林都可以進(jìn)行廣泛的栽植和引種馴化。果樹的果實(shí)本身具有一定的觀賞價(jià)值，長(zhǎng)期以來(lái)被人們所忽視，而只作為一種食品來(lái)使用，近年來(lái)也只是少量的觀賞應(yīng)用。通過(guò)上述的綜合分析，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到果實(shí)因其具有色彩亮麗、氣味芳香、形態(tài)奇特等特點(diǎn)的獨(dú)特觀賞性，通過(guò)合理的配搭、布置表達(dá)不同的主題，展現(xiàn)各異的風(fēng)情人情。果實(shí)室內(nèi)裝飾的應(yīng)用，將會(huì)使人們從新的角度去認(rèn)識(shí)和觀賞水果，這與果實(shí)的食用性并不矛盾。隨著園林綠化事業(yè)的不斷發(fā)展，人們將更多地選擇適合園林栽培觀賞的果樹種類，根據(jù)不同樹種的習(xí)性進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，逐步克服目前觀賞果樹美化城市中存在的問(wèn)題，使果樹不僅作為經(jīng)濟(jì)樹種種植，而且將更多地發(fā)揮它的觀賞和文化價(jià)值，應(yīng)用于美化城市。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：S68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2017）13-2467-04
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.13.017
Introduction and Cultivation of Thirty Wild Species from Gesneriaceae and Evaluation of Their Ornamental Characteristics
LIAO Mei-lan1，LIN Mao1，ZHOU Xiu-ren2，LI Jin-hua1，DU Ling1，SUN Kai-dao1，LIN Jian-yong1， WANG Hua-xin1
（1.Guangxi Academy of Forestry， Nanning 530002， China；
2.College of Life Sciences，Henan Institute of Science and Technology，Xinxiang 453002， Henan， China）
Abstract：The growth situation， adaptability， and ornamental characteristics of thirty wild species from Gesneriaceae were examined and analyzed by using introduction-cultivation experiments. The results showed that， the majority of these species have medium or strong growth potential； The adaptability of the species from high altitude area are lower than others； It is demonstrated that eight species have better introduction adaptability and more ornamental characteristics， including Chirita baishouensis， C. eburnea， C. pulchurfolia， C. sclerophylla， C. spinulosa， C. wentsaii， Primuli nanandanensis， Calcareoboea coccinea.
Key words：Gesneriaceae；introdution and cultivation；adaptability；ornamental characteristics；evaluation
苦苣苔科（Gesneriaceae）植物在全世界s有150屬3 700種[1]，中國(guó)分布有58屬463種[1，2]，廣西是中國(guó)苦苣苔科植物分布和演化中心之一，共計(jì)有38個(gè)屬（其有屬6個(gè)）166種，擁有屬的數(shù)目居全國(guó)第一，種的數(shù)目?jī)H次于云南（約189種）[3，4]。然而長(zhǎng)期以來(lái)，廣西的苦苣苔植物一直處于野生狀態(tài)，未在園林園藝實(shí)踐中得到有效應(yīng)用[5-7]，為了開發(fā)利用這一野生花卉資源，豐富園林園藝觀賞植物種類，同時(shí)也為了保護(hù)瀕危種類的資源，廣西林業(yè)科學(xué)研究院花卉所于2013年開始對(duì)分布于廣西及周邊地區(qū)的苦苣苔植物進(jìn)行了較廣泛的野外資源調(diào)查、引種試驗(yàn)及觀賞特性方面的研究，篩選得到了8種環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)、生長(zhǎng)勢(shì)好及觀賞價(jià)值高的野生苦苣苔花卉，為進(jìn)一步開展雜交育種、獲得具有優(yōu)良栽培和觀賞性狀的新品種打下了基礎(chǔ)。
1 材料與方法
引種地設(shè)在廣西林業(yè)科學(xué)研究院花卉所苗圃內(nèi)，位于南寧市北郊，屬南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，年平均氣溫21.8 ℃，年平均降雨量1 350 mm。
1.1 引種材料
“華南苦苣苔科野生花卉資源收集與遺傳關(guān)系研究”、“彌勒苣苔保育措施研究與示范”及“廣西野生草本花卉種質(zhì)資源收集評(píng)價(jià)與開發(fā)利用研究”項(xiàng)目分別于2014年5～12月、2015年8～12月從廣西的環(huán)江、天峨、那坡、龍州、大新、武鳴、馬山、金秀、永福、恭城，貴州的荔波、馬嶺河等地進(jìn)行了苦苣苔野外資源的調(diào)查及活體植物的采集和引種，共計(jì)引種10個(gè)屬30種野生苦苣苔植物。
1.2 研究方法
將采回的活植株按大小分別種植于相應(yīng)口徑（16～22 cm）的瓦盆中，每種植株種5～10盆。栽培基質(zhì)統(tǒng)一采用50%泥炭土+50%珍珠巖混合均勻，栽好后置于遮光率為80%～85%的蔭網(wǎng)下，淋透水，以后經(jīng)常保持基質(zhì)濕潤(rùn)，并在移栽成活后適當(dāng)施加氮磷鉀肥，其后對(duì)其進(jìn)行生長(zhǎng)情況及觀賞性狀觀測(cè)。
2 結(jié)果與分析
2.1 引種植株的生長(zhǎng)、病蟲害及開花結(jié)實(shí)情況
從表1可知，在引種的30種苦苣苔中，大部分生長(zhǎng)中等或強(qiáng)壯，只有三萼蛛毛苣苔生長(zhǎng)較弱；病蟲害危害嚴(yán)重的有李氏唇柱苣苔、黃花牛耳朵、珊瑚苣苔、三萼蛛毛苣苔和大葉石上蓮；有29種能正常開花，只有1種大葉石上蓮有些植株有花蕾出現(xiàn)，但花朵未能張開便枯死（有少量植株可以正常開花）；大部分種類不能結(jié)實(shí)，只有刺齒唇柱苣苔、石山苣苔、齒緣石山苣苔、銹色蛛毛苣苔、白花蛛毛苣苔、吊石苣苔6種結(jié)實(shí)。
2.2 引種植株的保存率及適應(yīng)性評(píng)價(jià)
從表1可知，保存率在5%的有李氏唇柱苣苔、黃花牛耳朵、斑葉唇柱苣苔、圓唇苣苔、橫蒴苣苔、珊瑚苣苔、中越報(bào)春苣苔、三萼蛛毛苣苔、大葉石上蓮，而且這9個(gè)種的適應(yīng)性表現(xiàn)也最差；其他品種保存率都在90%以上，適應(yīng)性表現(xiàn)為中等或強(qiáng)以上。
2.3 引種植株的觀賞性評(píng)價(jià)
植株緊湊、花色艷麗、花冠大，花朵多、開花時(shí)間整齊、花期較長(zhǎng)等是草本花卉觀賞性的關(guān)鍵性指標(biāo)，本研究綜合考慮了這些因素，對(duì)所引種的苦苣苔的這些性狀進(jìn)行了觀察、記錄和系統(tǒng)分析，從而得出了觀賞性的評(píng)價(jià)。從表2可知，觀賞性較優(yōu)的有10種苦苣苔，分別是百壽唇柱苣苔、荔波唇柱苣苔、刺齒唇柱苣苔、牛耳朵、黃花牛耳朵、麗葉唇柱苣苔、文采唇柱苣苔、斑葉唇柱苣苔、朱紅苣苔、南丹抱春苣苔。
3 小結(jié)與討論
在引種的30種苦苣苔中，從植株類型看，大部分種類為多年草本，只有錐序蛛毛苣苔、銹色蛛毛苣苔、白花蛛毛苣苔、吊石苣苔、齒葉吊石苣苔5種苦苣苔為亞灌木；從葉片質(zhì)地看，大部分種類葉片紙質(zhì)或草質(zhì)，只有線葉唇柱苣苔、刺齒唇柱苣苔、文采唇柱苣苔、吊石苣苔4種苦苣苔葉片為革質(zhì)；從花色看，黃花類、紅花類各1種，分別占3.33%；白花類6種，占20.00%；紫花類占67.58%（其中紫色花3種，占10%；紫羅蘭色19種，占57.58%）。由此看出，紫花種類的苦苣苔（紫色與淡紫羅蘭色）[8]在廣西分布較廣泛。
在引種栽培過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)從高海拔地區(qū)引種的種類生長(zhǎng)適應(yīng)性較差，如圓唇苣苔、橫蒴苣苔、珊瑚苣苔、大葉石上蓮從海拔1 000多米引種到100多米栽培，原因可能是低海拔夏季的高溫及空氣濕度不能滿足其生長(zhǎng)要求，很容易引發(fā)爛根或葉片枯萎而死亡。這與溫放等[9]的高海拔型種類栽培十分困難的觀點(diǎn)相符。
綜合株形、花色、花冠長(zhǎng)短及大小、花朵數(shù)及開花整齊度、花期長(zhǎng)短等多種因素，將百壽唇柱苣苔、刺齒唇柱苣苔、牛耳朵、黃花牛耳朵、麗葉唇柱苣苔、文采唇柱苣苔、班葉唇柱苣苔、荔波唇柱苣苔、硬葉唇柱苣苔、朱紅苣苔、南丹抱春苣苔11N苦苣苔的觀賞性評(píng)價(jià)為“優(yōu)”，與溫放等[10]的唇柱苣苔屬植物觀賞性狀評(píng)價(jià)基本一致。
綜合考慮30種苦苣苔的適應(yīng)性與觀賞性，適應(yīng)性強(qiáng)、觀賞性優(yōu)的有8種苦苣苔，分別為百壽唇柱苣苔、牛耳朵、麗葉唇柱苣苔、硬葉唇柱苣苔、南丹抱春苣苔、朱紅苣苔、刺齒唇柱苣苔、文采唇柱苣苔。前6種苦苣苔均為蓮座狀，百壽唇柱苣苔、硬葉唇柱苣苔和南丹抱春苣苔株形緊湊、花朵較大而繁密、花期較長(zhǎng)；牛耳朵則具有大型的苞片、密集的花朵、緊湊的株形；麗葉唇柱苣苔葉片主脈和次級(jí)葉脈呈現(xiàn)明亮的銀白色；朱紅苣苔花色鮮艷，花朵密集、花序結(jié)構(gòu)獨(dú)特迷人；刺齒唇柱苣苔和文采唇柱苣苔具有近似蘆薈的肉質(zhì)葉，粗狀的根狀莖，是制作盆景式盆栽的好品種[11]。
總之，通過(guò)上述苦苣苔的野外引種栽培試驗(yàn)，為開發(fā)和保護(hù)野生苦苣苔植物提供了一定參考，在苦苣苔的引種栽培中，既要選擇觀賞性強(qiáng)的種類，更要選擇容易管理的品種用于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)也需要進(jìn)一步研究如何創(chuàng)造合適的條件來(lái)栽培和保護(hù)那些瀕危而引種適應(yīng)性差的種類。
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獨(dú)立學(xué)院多數(shù)是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色上雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。但隨著獨(dú)立學(xué)院逐漸“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，如何打造辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題。①
1 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式探索
近年來(lái)獨(dú)立學(xué)院逐步轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，在打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式上不斷摸索。比如浙江大學(xué)城市學(xué)院實(shí)行“錯(cuò)開定位，配套發(fā)展”策略，建設(shè)了適合自身學(xué)校定位的應(yīng)用型專業(yè)體系，實(shí)行“橫向可以轉(zhuǎn)移，縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；西安交通大學(xué)城市學(xué)院提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式，即在理論教學(xué)中突出夠用、能用、會(huì)用，在實(shí)踐教學(xué)突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、仿真與開放實(shí)驗(yàn)；江南大學(xué)太湖學(xué)院提出“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式，即“兩年通識(shí)教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育”。②越來(lái)越多獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式已經(jīng)與母體高校有了明顯的區(qū)別和自身的特色，踏出了走向獨(dú)立的關(guān)鍵一步。
2 獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
20世紀(jì)30年代浙江大學(xué)等少數(shù)學(xué)校開設(shè)了觀賞園藝課程，標(biāo)志著我國(guó)園林專業(yè)高等教育的開始。80年代后，園林專業(yè)高等教育隨著城市建設(shè)快速發(fā)展得以迅速發(fā)展，目前我國(guó)約有60多所院校開設(shè)園林或相近專業(yè)。我國(guó)的園林專業(yè)高等教育多數(shù)分布在農(nóng)林院校和綜合性大學(xué)，因自身學(xué)術(shù)背景不同，園林專業(yè)各有所長(zhǎng)。與上述兩類院校園林專業(yè)相比，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)具有生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和技能，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門、園林公司、花卉企業(yè)以及大專院校和科研院所從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)、管理及科研工作的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型園林人才。
3 獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)及特色
3.1 農(nóng)學(xué)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)超過(guò)40%的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了設(shè)計(jì)類藝術(shù)專業(yè)。因此，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)依托于母體高校園林專業(yè)，結(jié)合本校藝術(shù)類專業(yè)，形成兩專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)科間交叉融合，可以有效增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)精神和科學(xué)思想的結(jié)合，進(jìn)而突顯創(chuàng)新精神與創(chuàng)意能力。
3.1.1 注重美術(shù)基礎(chǔ)
獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)招生多為文理兼收，學(xué)生入校前沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練。較少的美術(shù)課程設(shè)置對(duì)于沒有美術(shù)功底的園林專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度大，壓力重，學(xué)生難以靈活掌握。通過(guò)新增相關(guān)美術(shù)課程以及延長(zhǎng)美術(shù)課程學(xué)時(shí)，達(dá)到強(qiáng)化園林專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的目的。以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院園林專業(yè)為例，相比較母體高校而言，增加了《速寫》、《中國(guó)畫》、《建筑畫》、《設(shè)計(jì)表現(xiàn)》、《構(gòu)成設(shè)計(jì)》、《美學(xué)原理》、《中外美術(shù)史》等美術(shù)類課程，同時(shí)又增加了《素描》、《色彩》的學(xué)時(shí)。
3.1.2 強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐
寫生是美術(shù)類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為園林專業(yè)的學(xué)生同樣需要通過(guò)短期的集中寫生訓(xùn)練。通過(guò)藝術(shù)寫生，使學(xué)生能夠體察自然和社會(huì)風(fēng)貌，并運(yùn)用課堂教學(xué)所學(xué)方法與技巧進(jìn)行獨(dú)立的寫生實(shí)踐。共享學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)寫生基地，擴(kuò)大學(xué)生視野，將課堂理論與室外景觀相結(jié)合，由校內(nèi)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向戶外真實(shí)實(shí)踐，使學(xué)生的美術(shù)能力、創(chuàng)造力得到提高。
3.2 強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐
《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！彪m然全國(guó)各高校進(jìn)行了一些探索，但 “重認(rèn)知輕實(shí)踐 、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象在我國(guó)高校里仍較突出，畢業(yè)生實(shí)踐能力弱已成為學(xué)生就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)和創(chuàng)造性的不利因素。③
3.2.1 注重園林設(shè)計(jì)
園林植物栽培養(yǎng)護(hù)是國(guó)內(nèi)園林專業(yè)的主要內(nèi)容，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化園林設(shè)計(jì)，以園林植物與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的培養(yǎng)并重。學(xué)生既要熟知園林植物種類和習(xí)性，又具有較強(qiáng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)功底。作為獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)的特色，提升學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力尤為重要。園林設(shè)計(jì)從業(yè)人員的質(zhì)量取決于在校所接受的教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，注重設(shè)計(jì)，提高園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)改革中努力提高園林設(shè)計(jì)能力。
3.2.2 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)注重素質(zhì)、突出能力，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。參考國(guó)內(nèi)外園林專業(yè)的課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持課程設(shè)置與就業(yè)密切聯(lián)系，堅(jiān)持因材施教強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)35周。其中，軍事訓(xùn)練2周，在第一學(xué)期集中安排；社會(huì)實(shí)踐4周，在寒暑假進(jìn)行；基礎(chǔ)寫生4周，在第三學(xué)期集中進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)5周；第七學(xué)期園林規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)4周；畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文16周，在第八學(xué)期進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步增加設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重，積極建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)基地，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市化進(jìn)程日新月異，對(duì)園林專業(yè)從業(yè)人員提出了更高要求，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)定位于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)變革。一方面要滿足園林建設(shè)與管理要求；另一方面獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)不斷摸索，走差異化發(fā)展路子，既要區(qū)別于一般綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)，又要區(qū)別于高職、高專的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)，在人才培養(yǎng)中積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出“文理與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合，注重美術(shù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐”的特色，不斷加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
注釋
中圖分類號(hào)：TU985.12+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-09-0182-3
1 公園概況
廣州珠江公園座落在天河區(qū)珠江新城，于2000年9月28日對(duì)外開放。珠江公園占地面積28公頃，是以綠化造景為主的生態(tài)公園，環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)幽雅。園內(nèi)六個(gè)景區(qū)各具特色：風(fēng)景林區(qū)位于公園最高的山地以成片的混交林種植為主，運(yùn)用各種配植手法及不同的樹種，體現(xiàn)不同的季相和花期，形成一個(gè)植物色彩豐富、層次鮮明的景區(qū)。山上有高聳云霄的英雄樹，翠綠茂盛的南洋杉，使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)景點(diǎn)上，眼前總是一幅幅完美的景象。山上的“抱珠樓”，是全園的最高點(diǎn)，登樓眺望，公園美景盡收眼底。山南“積石飛泉”景點(diǎn)以自然的山石砌筑而成，瀑布飛濺而下，溪澗蜿蜒其間，溪澗源頭“奔雷”聲勢(shì)浩大，雄偉壯觀。山北鮮花叢叢，爭(zhēng)鮮斗艷。位于公園中部的“快綠湖”宛如仙境中的一顆明珠。沿湖區(qū)設(shè)置的具有嶺南建筑特色的“品綠茶室”、“椰風(fēng)水榭”使岸邊的景色更加優(yōu)美自然。湖面上的曲橋象“初月出云”，而小橋上的三道“波光柱”則象“長(zhǎng)虹飲澗”，在陽(yáng)光的照耀下幻出萬(wàn)紫千紅的彩霞，在落羽松、串錢柳和棕櫚林的襯托下交輝相映，引人駐足。
2 珠江公園主要植物種類
珠江公園的植物種類極其豐富，約有1050種植物，是廣州植物種類最為豐富的公園之一。主要植物種類見表1。
3 珠江公園植物配置的藝術(shù)美
3.1 多樣統(tǒng)一性原則
植物配置講究多樣統(tǒng)一性原則，即樹形、色彩、線條、質(zhì)地及比例都要有一定的差異和變化，顯示多樣性，但又要使它們之間保持一定相似性，引起統(tǒng)一感。珠江公園以不同專類園的所運(yùn)用樹種不同。以棕櫚園為例，以霸王棕、狐尾椰子、假檳榔為基調(diào)樹種，大量的重復(fù)運(yùn)用最能體現(xiàn)植物景觀的統(tǒng)一感。另外配置了許多其他熱帶風(fēng)情的植物如酒瓶椰子、蒲葵、棕竹、散尾葵、蘇鐵等，林下又種植不同的植物景觀，如狐尾椰子下種植龍船花和朱蕉，抑或配置腎蕨和美人蕉，假檳榔下種植朱蕉、皺葉冷水花和鳶尾。不同的林下景觀充分表現(xiàn)了植物的多樣性。
3.2 協(xié)調(diào)和對(duì)比原則
珠江公園的植物配置講究植物之間相互的聯(lián)系與配合。如快綠湖景區(qū)，岸邊種植有水杉、落羽松，水邊種植有水蔥、蘆葦、香蒲、龜背竹，整個(gè)景區(qū)給人一種柔和、平靜、舒適和愉悅的美感。
珠江公園的植物配置除了講究協(xié)調(diào)外，同樣善于利用差異和變化來(lái)產(chǎn)生對(duì)比的效果。如百花園中就利用色彩艷麗的一串紅組成植物色塊，利用花葉扶桑做綠籬，給人一種興奮、熱烈和奔放的感受。
項(xiàng)目基金：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題：應(yīng)用型本科院校園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式改革研究。項(xiàng)目編號(hào)GH150412
中圖分類號(hào)： S6-4；G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2016.19.061
隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷的嘗試及探索，“3+4”就是其中之一。中高職銜接“3+4”分段人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育向本科層次高等教育領(lǐng)域的延伸，是招生考試制度的改革，是職業(yè)教育多元化的實(shí)現(xiàn)途徑，同時(shí)也是職業(yè)教育人才成長(zhǎng)路徑的重要舉措?！?”是指3 年中職的培養(yǎng)，“4”是指應(yīng)用型本科院校的本科培養(yǎng)4年。園藝專業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一門重要的學(xué)科，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向現(xiàn)代化園藝行業(yè)一線，掌握?qǐng)@藝學(xué)相關(guān)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，具備蔬菜、果樹、觀賞植物的栽培、良種繁育、病蟲害防治、果蔬產(chǎn)品貯藏加工等能力的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。在吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，課題組對(duì)園藝專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，初步探索了應(yīng)用型本科院校園藝專業(yè)“3+4”分段人才培養(yǎng)的新模式。
1完善“3+4”人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
完善園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)方案，對(duì)于明確本科院校、中職學(xué)校各自的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)有重要作用。而做好培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段有效銜接的第一步。 “3+4”人才培養(yǎng)方案可由本科院校領(lǐng)頭，與中職學(xué)校、園藝相關(guān)企業(yè)共同制定?？梢越M織專業(yè)教師到其他應(yīng)用型本科院校、企業(yè)等單位進(jìn)行調(diào)研工作，同時(shí)教師還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地查閱有關(guān)資料，明確“3+4”人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，培養(yǎng)出一批應(yīng)用型、高水平、管理型的高級(jí)技術(shù)技能型優(yōu)秀專業(yè)人才。
1.1培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了高層次應(yīng)用型人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及自我開拓獲取知識(shí)的能力，該培養(yǎng)模式能充分體現(xiàn)出職業(yè)教育人才培養(yǎng)特質(zhì)，真正彰顯“3+4”模式在教學(xué)改革方面應(yīng)有的學(xué)制優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型技能人才。
1.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念及能力
創(chuàng)新實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科人才的重要素質(zhì)和表現(xiàn)。要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念和能力，在教育模式和手段上要與創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。在教學(xué)過(guò)程中要與市場(chǎng)結(jié)合、與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系，積極鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)，因材施教，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，以構(gòu)建出符合專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新體系。
1.3培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)管理理念、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念和能力
園藝專業(yè)主要學(xué)習(xí)園藝學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接受園藝植物科研、生產(chǎn)、管理、創(chuàng)新等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生具有從事園藝植物的科學(xué)生產(chǎn)管理與經(jīng)營(yíng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與推廣等基本理念和能力，使其能勝任園藝企事業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作。
1.4培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和敬業(yè)精神
大學(xué)生的培養(yǎng)是以職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主線， 構(gòu)建理論和實(shí)踐知識(shí)課程兩大體系，教學(xué)實(shí)施與工作環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，課程與就業(yè)崗位職業(yè)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和勝任專用工作的能力和敬業(yè)精神。
2 加強(qiáng)園藝專業(yè)課程體系設(shè)置
“3+4”專業(yè)銜接中，強(qiáng)調(diào)前3年夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，后4年培養(yǎng)更突出學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，通過(guò)“3+4”的專業(yè)銜接，形成一個(gè)新的連貫制的課程體系。根據(jù)重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、多方向的總體原則，建立新的4個(gè)模塊課程體系。
2.1通修課程教育模塊體系
即人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)課程。通修課程教育模塊體系，培養(yǎng)學(xué)生正確樹立科學(xué)的三觀（即人生觀、世界觀和價(jià)值觀）；具有事業(yè)責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；具有一定的法律意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法；注重?zé)釔蹐@藝專業(yè)、職業(yè)道德修養(yǎng)；具有很好的誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)和有機(jī)化學(xué)等作為學(xué)生的必修課。
2.2 學(xué)科平臺(tái)模塊體系
本能力模塊主要使學(xué)生掌握?qǐng)@藝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括植物、植物生理學(xué)、土壤肥料學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、遺傳學(xué)、農(nóng)業(yè)微生物、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等課程。
2.3果樹生產(chǎn)能力模塊
果樹生產(chǎn)能力模塊注重培養(yǎng)學(xué)生的果樹專業(yè)能力，需掌握果樹的栽培技術(shù)、育種技術(shù)、果蔬產(chǎn)品貯運(yùn)與加工、果樹的組織培養(yǎng)、果樹的種質(zhì)資源、果樹的盆景與鑒賞等課程知識(shí)。
2.4蔬菜生產(chǎn)能力模塊
本能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的蔬菜專業(yè)技能，使學(xué)生熟練掌握蔬菜、觀賞花木等園藝植物的栽培技術(shù)、育種技術(shù)園藝植物病害的診斷與防治、園藝植物昆蟲的識(shí)別與防治、園藝設(shè)施學(xué)、蔬菜工廠化育苗、蔬菜良種繁育學(xué)、無(wú)土栽培技術(shù)學(xué)等課程知識(shí)。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，架構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系
3.1增加實(shí)踐教學(xué)的比例，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
為構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，可以采取修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的方式，保證實(shí)踐教學(xué)所占比例。在理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)安排上，可使理論與實(shí)踐教學(xué)各占一半，以增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)。例如蔬菜栽培學(xué)、果樹栽培學(xué)、觀賞園藝學(xué)、園藝植物育種學(xué)、果蔬貯運(yùn)與加工等專業(yè)骨干課程的實(shí)驗(yàn)部分設(shè)置為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐教學(xué)的比例。
3.2優(yōu)化與完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
優(yōu)化與完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)體系改革的核心，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容組織上，加強(qiáng)通過(guò)帶有職業(yè)模擬或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐。使學(xué)生充分感受園藝相應(yīng)職業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，為將來(lái)從事本專業(yè)的工作作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。同時(shí)還要突出開放社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)展大學(xué)專業(yè)教育的空間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。園藝專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容包含畢業(yè)論文的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查、試驗(yàn)管理、科研訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。同時(shí)要以能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練并重，優(yōu)化實(shí)踐課程體系。
3.3以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為突破，提高學(xué)生的專業(yè)能力
實(shí)踐教學(xué)模式要實(shí)行項(xiàng)目式創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)要以某個(gè)省、市或校的科研項(xiàng)目為依托，重在尋求科研學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的方法。學(xué)生可根據(jù)在校的不同學(xué)期、不同實(shí)踐條件，選擇感興趣的項(xiàng)目，合理參與，并與教學(xué)相結(jié)合。例如李子組、鈣果組學(xué)生通過(guò)參與吉林省李子和鈣果品種選育項(xiàng)目，積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)果樹實(shí)踐能力。
4拓寬“3+4”人才培養(yǎng)的途徑
4.1開展校企聯(lián)合辦學(xué)，拓寬人才培養(yǎng)模式
在加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)積極開展校企聯(lián)合。學(xué)校與企業(yè)在共贏的基礎(chǔ)上開展產(chǎn)學(xué)研合作，既是企業(yè)更高層次發(fā)展的迫切需要，也是應(yīng)用型本科院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑?？梢匝?qǐng)他們參加學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定，課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)等，還可聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)人才開展專題講座、指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)等，以真正實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4.2利用非課堂途徑，全面實(shí)施素質(zhì)及創(chuàng)新教育
倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)，利用非課堂途徑，全面實(shí)施素質(zhì)及創(chuàng)新教育。例如可組織學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師科研工作，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)。
5健全園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)的保障體系
5.1加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的雙師型、應(yīng)用型、兼職型的師資隊(duì)伍
為保證“3+4”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要建立“3+4”教師培訓(xùn)制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的“三型”師資隊(duì)伍，可以采取國(guó)培、省培、進(jìn)修等多種方式，加強(qiáng)提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。教師在實(shí)際教學(xué)中把新知識(shí)、新技術(shù)、新方法逐一應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和自信心，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?？刹扇∪瞬乓M(jìn)、外聘、人才激勵(lì)等形式，在外聘教師中，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能水平高的專家擔(dān)任兼職教師，以老帶新的方式提高專業(yè)教師的專業(yè)技能水平。 兼職教師主要由各企事業(yè)的園藝專家、高級(jí)技術(shù)人員等組成，也可以成立名師工作室，培養(yǎng)一批本專業(yè)的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師， 形成以名教師為核心的骨干教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)園藝專業(yè)教師整體素質(zhì)的提高，加深對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)教師還可以掛職下場(chǎng)鍛煉、觀摩交流、聽講座等形式了解園藝專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉園藝相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能要求，以掌握教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的密切關(guān)系。
5.2加強(qiáng)園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)基地管理
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成。加強(qiáng)園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。學(xué)?？梢耘c園藝相關(guān)企業(yè)、行業(yè)緊密合作，建立一個(gè)現(xiàn)代化的產(chǎn)學(xué)研的園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可通過(guò)建立蔬菜科技示范園、果樹科技示范園、觀賞花卉科技示范園，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地自我建設(shè)發(fā)展，還可通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)換（我校提供技術(shù)，企業(yè)提供資金）方式，開展校企合作，共建校外園藝實(shí)訓(xùn)基地。以服務(wù)“三農(nóng)”作為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，以滿足示范科技服務(wù)為輔，實(shí)習(xí)教學(xué)為主，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益。只有建設(shè)好園藝實(shí)訓(xùn)基地，才能保證園藝人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。加強(qiáng)園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，還要完善實(shí)訓(xùn)基地的管理。實(shí)訓(xùn)基地的管理由學(xué)校、院系雙方共同負(fù)責(zé)承擔(dān)，學(xué)校是調(diào)控者，負(fù)責(zé)基地的政策指引、目標(biāo)調(diào)控和組織協(xié)調(diào)。院系是領(lǐng)導(dǎo)者，主要指派教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中檢查和落實(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，檢查實(shí)習(xí)執(zhí)行情況和實(shí)習(xí)質(zhì)量。落實(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)材料用品、交通、安全等問(wèn)題，使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、保障實(shí)習(xí)安全。實(shí)習(xí)后還需要及時(shí)上交實(shí)習(xí)成績(jī)，并組織開展實(shí)習(xí)交流會(huì)，對(duì)帶隊(duì)指導(dǎo)教師也要進(jìn)行考核，最后進(jìn)行實(shí)習(xí)的文檔整理、存檔。
5.3完善教學(xué)管理機(jī)制
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院轉(zhuǎn)型下的園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式還處于試運(yùn)行階段，還沒有豐富經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，為保障它的有效運(yùn)行，需要有相適應(yīng)的完善的教學(xué)管理機(jī)制。可通過(guò)學(xué)分制管理，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三年中職的學(xué)業(yè)合格完成后，轉(zhuǎn)入該校的轉(zhuǎn)型本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)各門課程必須全部合格，按時(shí)完成最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)建立崗位職責(zé)負(fù)責(zé)人制度，下發(fā)給各級(jí)院長(zhǎng)、系主任、辦公室主任、任課教師、輔導(dǎo)員等各項(xiàng)職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)管理機(jī)制。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)制度的改革，可選擇考核評(píng)定方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的理解和掌握。完善加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、科研技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和考核工作， 使教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)得到落實(shí)。
5.4建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度體系，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
建立建全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度體系，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、面向市場(chǎng)的集中體現(xiàn)。以園藝相關(guān)企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制為依據(jù)，建立一個(gè)符合“3+4”銜接要求的評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn)，需要堅(jiān)持多樣化、多元化的課程評(píng)價(jià)原則。對(duì)不同性質(zhì)的課程，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，以突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以把企業(yè)評(píng)價(jià)的滿意度、個(gè)人水平作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制定《教師課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)辦法》、《實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)辦法》、《院系教學(xué)工作評(píng)估辦法》等文件，對(duì)課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控。同時(shí)還可將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告結(jié)果與教師職務(wù)聘任、全年工作量、職稱評(píng)定等各項(xiàng)內(nèi)容相聯(lián)系，利于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的過(guò)程。
園藝專業(yè)的“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)項(xiàng)目還處在探索階段，制度和政策等方面還需要進(jìn)一步完善、創(chuàng)新和研究。這是新型的培養(yǎng)模式所體現(xiàn)出的教學(xué)理念和構(gòu)架的教學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用前景相當(dāng)廣闊。因此，園藝專業(yè)“3+4”分段人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革大形勢(shì)下的必然選擇。
參考文獻(xiàn)
摘要：通過(guò)廣泛調(diào)查收集紫薇多種源、多品種的種子，開展混合種子育苗造林，采集實(shí)生苗花粉自然雜交的種子繼續(xù)混種育苗，促進(jìn)多代實(shí)生苗花粉自然雜交而產(chǎn)生豐富的變異子代；選擇表型變異優(yōu)良的材料，建立無(wú)性系遺傳穩(wěn)定性測(cè)試圃，經(jīng)無(wú)性系遺傳穩(wěn)定性試驗(yàn)，選育出‘直萼堇薇’、‘紫爪玫瑰紅’、‘翠盤紫紅’、‘直萼復(fù)色粉’、‘多花直枝白’5 個(gè)新品種，已在城市園林綠化中推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 ：紫薇；新品種；分類性狀
中圖分類號(hào)：S685.99 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 論文編號(hào)：2014-0620
基金項(xiàng)目：湖南省科技廳計(jì)劃項(xiàng)目“湖南紫薇種質(zhì)資源的調(diào)查及分類利用研究”(2013NK4106)；湖南省林業(yè)科技計(jì)劃項(xiàng)目“紫薇資源收集與新品種選育及開發(fā)利用”(XLK201157)。
第一作者簡(jiǎn)介：王業(yè)社，男，1974 年出生，湖南武岡人，副教授，主要研究方向：園林植物與觀賞園藝。通信地址：422004 湖南省邵陽(yáng)市大祥區(qū)七里坪邵陽(yáng)學(xué)院教務(wù)處，E-mail：wangyeshe001@163.com。
通訊作者：侯伯鑫，男，1947 年出生，天津人，研究員，博士生導(dǎo)師，主要從事花木育種、園藝栽培。通信地址：422001 湖南省邵陽(yáng)市寶慶東路461 號(hào)湖南紫薇集團(tuán)，E-mail：h5578725@163.com。
收稿日期：2014-06-23，修回日期：2014-09-24。
0 引言
紫薇(Lagerstroemia indica L.)又名滿堂紅、百日紅、癢癢樹等，是千屈菜科(Lythraceae)紫薇屬落葉灌木或喬木，具有很高的觀賞價(jià)值，是中國(guó)優(yōu)良的夏季觀花樹種，在園林綠化中被廣泛利用[1]。國(guó)外已深入開展紫薇育種工作，如美國(guó)和日本開展以抗病、矮化為主要目標(biāo)的紫薇種間雜交育種[2]。1999 年以來(lái)，黃建民等[3-5]在廣泛調(diào)查收集紫薇品種資源的基礎(chǔ)上，開展了多種源、多品種的紫薇混合種子育苗造林，利用其多子代花粉自然雜交產(chǎn)生的遺傳變異，選擇觀賞性好的變異材料，經(jīng)無(wú)性系遺傳穩(wěn)定性檢測(cè)試驗(yàn)，從中選育出一批性狀穩(wěn)定、觀賞價(jià)值高、抗逆性強(qiáng)、適生性廣的新品種。筆者是以湖南省紫薇花木研究所收集的一批紫薇品種為試驗(yàn)材料，選育出5 個(gè)雜交新品種，已在城市園林綠化中推廣應(yīng)用。
1 材料及方法
1.1 種子和試驗(yàn)點(diǎn)
紫薇種子來(lái)自四川、貴州、湖北、河南、江西、浙江、江蘇、福建、廣西及湖南省內(nèi)長(zhǎng)沙、吉首、常德、衡陽(yáng)等地，共31 個(gè)品種（見表1）[6-8]。育苗、造林及無(wú)性系遺傳穩(wěn)定性檢測(cè)圃設(shè)在湖南紫薇集團(tuán)邵陽(yáng)市蓮荷苗圃紫薇生產(chǎn)基地。
1.2 內(nèi)容及方法
1.2.1 育苗及造林利用混合種子進(jìn)行露地育苗，苗木留圃培育3 年，采集3 年生苗木開花所結(jié)的種子，繼續(xù)進(jìn)行混種露地育苗，苗木留圃再培育3 年，再采集3 年生苗木開花所結(jié)的種子，再繼續(xù)進(jìn)行混種露地育苗，苗木留圃培育2 年，利用2 年生苗木進(jìn)行造林。
1.2.2 品種鑒定的方法（1）選擇紫薇多品種多子代花粉自然雜交出現(xiàn)的具有觀賞價(jià)值的變異材料，進(jìn)行春季硬枝扦插，建立無(wú)性系遺傳穩(wěn)定性檢測(cè)圃。（2）調(diào)查內(nèi)容及性狀描述采用張啟翔主持制定的《LY/T 1847—2009 植物新品種特異性、一致性、穩(wěn)定性測(cè)試指南紫薇》國(guó)家林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[9]。（3）采用國(guó)際通用的英國(guó)皇家園藝學(xué)會(huì)比色卡(RHSCC)[10]進(jìn)行顏色測(cè)量，并記錄其數(shù)字編碼。（4）對(duì)數(shù)值的測(cè)定采用10 次測(cè)量取平均值的方法。（5）模式標(biāo)本株保存在湖南省紫薇花木研究所紫薇品種資源收集圃。
2 結(jié)果與分析
選育命名了‘直萼堇薇’(L. indica‘Zhie Jinwei’)、‘紫爪玫瑰紅’(L. indica‘Zizhao Meiguihong’)、‘翠盤紫紅’(L. indica‘Chuipan Zihong’)、‘直萼復(fù)色粉’(L.indica‘Zhie Fusefen’) 和‘ 多花直枝白’(L. indica‘Duohua Zhizhibai’)5 個(gè)新品種。品種主要分類性狀描述如下。
（1）‘直萼堇薇’(L. indica‘Zhie Jinwei’)，屬堇薇品種群(L. indica Amabilis Group)，小喬木，分枝半直立，干皮灰褐色，剝落；小枝褐色(199A)，四棱明顯，翅短；葉片長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)4.9~5.3 cm，寬2.7~2.9 cm，葉脈5~6 對(duì)，嫩葉綠色(N137B)，略帶紅色，葉緣淡綠色，成熟葉片深綠色；花蕾長(zhǎng)0.8~0.9 cm，寬0.7 cm，圓錐形，頂部平，綠略帶紅色(146C)，花蕾縫合線突起，表面有附屬物；花期6 月中旬至7 月下旬，花序長(zhǎng)18~33 cm，寬15~30 cm，著花數(shù)53~188；花萼長(zhǎng)0.9~1.0 cm，寬0.7~0.8 cm，外面綠略帶紅色(147C)，內(nèi)面黃白色，裂片6，直立，有微棱；花徑3.7~4.2 cm，花淡紫羅蘭色(N81B)，香味淡，花瓣長(zhǎng)1.6~2.0 cm，寬1.0~1.3 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪與花同色，長(zhǎng)0.8~1.0 cm，長(zhǎng)雄蕊6，長(zhǎng)2.4 cm，短雄蕊36~53，長(zhǎng)1.2 cm，雌蕊長(zhǎng)1.8~1.9 cm，花柱淡褐色(70C)，柱頭綠色(139C)，子房橢圓形，光滑，黃白色(149D)；果實(shí)圓形，長(zhǎng)1.0 cm，寬0.9~1.0 cm，褐色(200B)；種子連翅長(zhǎng)0.6 cm，寬0.3 cm，千粒重1.74~1.93 g。
識(shí)別要點(diǎn)：花淡紫羅蘭色(75B)，瓣爪與花同色，花萼裂片直立（圖1）。
（2）‘紫爪玫瑰紅’(L. indica‘Zizhao Meiguihong’)，屬紅薇品種群(L. indica Rubra Group)，小喬木，分枝半直立，干皮褐色，剝落；小枝褐色(199A)，四棱明顯，翅短；葉片長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)5.0~5.5 cm，寬2.7~2.8 cm，葉脈5~6 對(duì)，嫩葉綠色(N137B)，成熟葉片深綠色；花蕾長(zhǎng)0.7~0.8 cm，寬0.6~0.7 cm，球形，紫紅帶綠色(64A，142B)，頂部突起，縫合線微突起，表面有附屬物；花期7 月下旬至8 月下旬，花序長(zhǎng)11~18 cm，寬11~12 cm，著花數(shù)32~59；花萼長(zhǎng)0.9~1.0 cm，寬0.6 cm，外面紫紅帶綠色(64A，142B)，內(nèi)面黃白色，裂片6，棱條明顯；花徑3.6~4.3 cm，花玫瑰紅色(61C)，香味淡，花瓣長(zhǎng)1.8~2.0 cm，寬0.8~1.0 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪紫紅色(64A)，長(zhǎng)1.2~1.3 cm，長(zhǎng)雄蕊6，長(zhǎng)1.9~2.1 cm，短雄蕊32~40，長(zhǎng)1.1~1.2 cm，雌蕊長(zhǎng)1.9~2.1 cm，花柱紫紅色(71A)，柱頭綠褐色(144A)，子房橢圓形，光滑，黃白色(150C)；果實(shí)橢圓形，長(zhǎng)1.4~1.6 cm，寬1.1~1.3 cm，褐色(200B)；種子連翅長(zhǎng)0.8~0.9 cm，寬0.3 cm，千粒重3.16~3.32 g。
識(shí)別要點(diǎn)：花玫瑰紅色(61C)，瓣爪及雌蕊花柱均為紫紅色(64A) （圖2）。
（3）‘翠盤紫紅’(L. indica‘Chuipan Zihong’)，屬紅薇品種群(L. indica Rubra Group)，小喬木，分枝直立，干皮褐色，剝落；小枝綠褐色，四棱明顯，翅短；葉片長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)5.0~5.5 cm，寬3.7~3.8 cm，葉脈5~6 對(duì)，嫩葉綠色(N137C)，成熟葉片深綠色；花蕾長(zhǎng)0.8~0.9cm，寬0.7~0.8 cm，球形，紫紅帶綠色(64A，144B)，頂部平，縫合線微突起，表面有附屬物；花期7 月中旬至8 月下旬，花序長(zhǎng)14~16 cm，寬9~11 cm，著花數(shù)25~35；花萼長(zhǎng)1.0~1.1 cm，寬0.7~0.8 cm，外面紫紅帶綠色(64A，144B)，內(nèi)面黃白色，裂片6，棱條明顯；花徑3.5~4.1 cm，花紫紅色(64A)，香味淡，花瓣長(zhǎng)1.9~2.0 cm，寬0.9~1.5 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪淡粉紅色(73D)，長(zhǎng)1.2~1.3 cm，長(zhǎng)雄蕊6，長(zhǎng)1.8~2.0 cm，短雄28~30，0.9~1.0 cm，雌蕊長(zhǎng)1.9~2.0 cm，花柱紫紅色(144C)，柱頭綠褐色(144A)，子房橢圓形，光滑，黃白色(4C)；果實(shí)圓形，長(zhǎng)1.1~1.2 cm，寬0.9~1.0 cm，褐色(200B)；種子連翅長(zhǎng)0.6~0.7 cm，寬0.3 cm，千粒重2.63~2.72 g。
識(shí)別要點(diǎn)：花紫紅色(64A)，瓣爪淡粉紅色(73D)，花萼內(nèi)面黃白色（圖3）。
（4）‘直萼復(fù)色粉’(L. indica‘Zhie Fusefen’)，屬?gòu)?fù)色品種群(L. indica Bicolor Group)，小喬木，分枝開展，干皮褐色，剝落；小枝綠褐色，四棱明顯，翅短；葉片長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)4.5~6.0 cm，寬2.5~3.8 cm，葉脈5~7 對(duì)，嫩葉綠色(137A)，成熟葉片深綠色；花蕾長(zhǎng)1.0~1.2 cm，寬0.8~1.0 cm，圓錐形，紫紅帶綠色(63B，142B)，頂端突起，縫合線突起，表面有附屬物；花期8 月中旬至9 月中旬，花序長(zhǎng)10~12 cm，寬7~10 cm，著花數(shù)17~19；花萼長(zhǎng)1.4~1.5 cm，寬1.0 cm，外面紫紅帶綠色(63B，142B)，內(nèi)面黃白色，裂片6，直立，微具棱；花徑4.7~5.2 cm，花復(fù)色，花瓣大部分粉紅色(67B)，瓣爪與花瓣相連處淡粉紅色(NN155D)，香味淡，花瓣長(zhǎng)2.0~2.2 cm，寬1.4~1.8 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪淡紫紅色(63D)，長(zhǎng)0.7~1.0 cm，長(zhǎng)雄蕊6，長(zhǎng)2.3~2.5 cm，短雄蕊32~35，長(zhǎng)1.0~1.5 cm，雌蕊長(zhǎng)2.1~2.2 cm，花柱淡紫紅色(144B)，柱頭綠褐色(63D)，子房橢圓形，光滑，黃白色(4C)；果實(shí)圓形，長(zhǎng)1.0~1.2 cm，寬0.9 cm，褐色(200B)；種子連翅長(zhǎng)0.8~0.9 cm，寬0.3 cm，千粒重3.16~3.23 g。
識(shí)別要點(diǎn)：花復(fù)色，花瓣大部分粉紅色(67B)，瓣爪與花瓣相連處淡粉紅色(NN155D)，花萼裂片直立（圖4）。
（5）‘多花直枝白’(L. indica‘Duohua Zhizhibai’)，屬銀薇品種群(L. indica Alba Group)，小喬木，分枝直立，干皮褐色，剝落；小枝褐色，四棱明顯，翅短；葉片長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)5.8~7.7 cm，寬4.0~4.5 cm，葉脈5 對(duì)，嫩葉綠色(137B)，成熟葉片深綠色；花蕾長(zhǎng)1.0~1.1 cm，寬0.8 cm，圓錐形，綠色(144A)，頂部平，縫合線微突起，表面無(wú)附屬物；花期7 月下旬至8 月下旬，花序長(zhǎng)26~33 cm，寬17~26 cm，著花數(shù)84~168；花萼長(zhǎng)1.0~1.1 cm，寬0.8 cm，外面綠色(144A)，內(nèi)面黃白色，裂片6，微具棱；花徑4.1~4.2 cm，花白色(NN155)，香味淡，花瓣長(zhǎng)1.9~2.0 cm，寬1.4~1.5 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪紫紅色(68B)，長(zhǎng)0.8~0.9 cm，長(zhǎng)雄蕊6，長(zhǎng)1.8~1.9 cm，短雄蕊29~32，長(zhǎng)1.0~1.1 cm，雌蕊長(zhǎng)2.0~2.1 cm，花柱紫紅色(144C)，柱頭綠褐色(144A)，子房圓形，光滑，黃白色(4C)；果實(shí)圓形，長(zhǎng)0.9~1.0 cm，寬0.9 cm，褐色(200B)；種子連翅長(zhǎng)0.6~0.8 cm，寬0.3 cm，千粒重2.54~2.61 g。
識(shí)別要點(diǎn)：花白色(NN155)，瓣爪紫紅色(68B)，花萼內(nèi)面黃白色（圖5）。
3 結(jié)論
經(jīng)栽培試驗(yàn)，5 個(gè)紫薇新品種萌芽力強(qiáng)、耐修剪、抗逆性強(qiáng)、適應(yīng)性廣，適用于城市園林綠化、盆花栽培和園藝扎景造型。喜排水良好，土質(zhì)疏松、肥沃的中性或微酸性土壤。耐干旱，喜溫暖濕潤(rùn)氣候，宜種植通風(fēng)和向陽(yáng)之處?？赏ㄟ^(guò)扦插、嫁接等方式繁殖，也可采用壓條繁殖。硬枝扦插在3 月[11]，嫩枝扦插在6—7 月[12]；嫁接在2 月下旬至3 月上旬紫薇枝條萌芽前進(jìn)行[13]。栽培技術(shù)同一般紫薇[14]。目前在湖南邵陽(yáng)、長(zhǎng)沙、株洲、瀏陽(yáng)和貴州獨(dú)山等地引種栽培，生長(zhǎng)良好，遺傳穩(wěn)定性強(qiáng)。
4 討論
目前國(guó)內(nèi)紫薇育種與美國(guó)、日本等國(guó)相比，尚有較大差距。如美國(guó)目前登錄了230 多個(gè)紫薇品種[15]，絕大多數(shù)是通過(guò)人工雜交定向培育的能抗白粉病、蚜蟲及蚧殼蟲等病蟲害的品種，還具有耐寒、花期長(zhǎng)、花色鮮艷、秋葉紅艷等特點(diǎn)，尚有矮生、灌木、喬木等多種株型[16-18]。而國(guó)內(nèi)已知的120 多個(gè)紫薇品種目前僅有‘紅云’和‘赤霞’2 個(gè)品種在國(guó)內(nèi)登錄[19]，并且無(wú)品種是人工雜交定向培育[20-21]。品種資源分散，沒有一個(gè)集中的種質(zhì)基因庫(kù)和資源圃，且存在品種名稱混亂現(xiàn)象。廣泛應(yīng)用的種類少，株型單一，且多為直枝，花色多為紫色，缺少抗病蟲害性能強(qiáng)的品種。對(duì)紫薇的研究主要集中在種質(zhì)資源、品種分類、生物學(xué)特性、繁殖栽培、病蟲害防治等方面，對(duì)雜交育種、輻射育種及生物技術(shù)育種研究較少，特別是抗性育種基本處于空白[22]。
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中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）08-0176-03
Abstract：Request of horticultural profession to graduate has been elaboration，an effective practice teaching system has been established in view of existence insufficiency of horticultural horticultural profession in normal universities，and the contents of practice teaching system and measures to ensure it normal operation are discussed in detail.
Key words：Horticultural profession；Practical teaching；System；Establish
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高速發(fā)展，高等教育發(fā)展也應(yīng)及時(shí)適應(yīng)新的變化，作出新的調(diào)整，推動(dòng)我國(guó)高等教育發(fā)展的階段轉(zhuǎn)型――從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。高等教育主要培養(yǎng)既具有大學(xué)層次知識(shí)水平與科研能力，又具有從事相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力的高技能應(yīng)用人才[1]。園藝專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用型的專業(yè)，其專業(yè)目標(biāo)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握較完整的現(xiàn)代生物學(xué)和園藝學(xué)知識(shí)體系，具有較寬厚的園藝學(xué)基本知識(shí)、基本理論和較扎實(shí)而熟練的基本技能[2]，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，能適應(yīng)園藝植物生產(chǎn)、園藝植物遺傳育種、園藝設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)以及種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才[3]。
在培養(yǎng)高端技能人才的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)在各專業(yè)人才培養(yǎng)中均有其特殊之處。園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)既能提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其操作能力和創(chuàng)新能力，又能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力，形成正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)組織管理能力，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)[4]。由此可見，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、熟悉職場(chǎng)環(huán)境、培養(yǎng)實(shí)際工作能力的重要途徑，是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)[5-6]。然而，在偏重理論的師范院校開辦非師范專業(yè)，特別是實(shí)踐性很強(qiáng)的園藝專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，成為了師范院校園藝專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，師范院校能否有效地構(gòu)建和運(yùn)行園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，決定了師范院校園藝畢業(yè)生能否滿足園藝行業(yè)對(duì)人才的要求，這也是師范院校園藝專業(yè)本科教學(xué)中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，本文分析了師范院校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并結(jié)合本校園藝專業(yè)發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。
1 園藝行業(yè)對(duì)園藝專業(yè)畢業(yè)生的基本要求
隨著園藝產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，園藝行業(yè)對(duì)人才的需求量日益劇增，對(duì)人才專業(yè)技能的要求也更高。新時(shí)期園藝產(chǎn)業(yè)要求園藝專業(yè)人才除了必須具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有扎實(shí)系統(tǒng)的園藝專業(yè)知識(shí)，并能夠根據(jù)專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的基本問(wèn)題，還要了解本專業(yè)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)[7-8]。
2 師范院校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
2.1 缺乏園藝類的專業(yè)教師 目前，師范院校的教師普遍擁有較高學(xué)歷，具有較高的理論水平，但他們多數(shù)很少參加過(guò)園藝植物生產(chǎn)過(guò)程，自身的實(shí)踐操作技能不夠豐富，導(dǎo)致優(yōu)秀的實(shí)踐教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高。而且，學(xué)校招收的大部分園藝專業(yè)的課程教師，他們主要進(jìn)行基礎(chǔ)研究，缺乏過(guò)硬的實(shí)踐技能和師范技能，使實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)出現(xiàn)相對(duì)脫節(jié)現(xiàn)象。
2.2 園藝實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié) 由于受試驗(yàn)田規(guī)模、環(huán)境季節(jié)變化、設(shè)備老化、經(jīng)費(fèi)短缺等條件的限制，師范院校園藝專業(yè)在實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，多在室內(nèi)進(jìn)行，以教師講解演示模擬為主。因此，學(xué)生缺少獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致減少了動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。而且，園藝植物種植和生產(chǎn)受季節(jié)變化和天氣情況影響較大，在實(shí)踐教學(xué)中很難使各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練與園藝植物實(shí)際生產(chǎn)周期相一致，這種情況下的實(shí)踐教學(xué)與真正的園藝生產(chǎn)實(shí)踐存在很大的差距和脫節(jié)。
2.3 尚未形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系 園藝專業(yè)作為應(yīng)用型很強(qiáng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)，要求實(shí)踐教學(xué)在園藝課程教學(xué)中占有很高的比例。然而，多數(shù)師范類院校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分散零碎，缺乏過(guò)程質(zhì)量控制，實(shí)踐考核方式隨意，大部分仍局限于撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)結(jié)和心得體會(huì)等方面。針對(duì)師范院校的自身不足，必須借鑒農(nóng)業(yè)高校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建立符合實(shí)際、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)園藝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足園藝產(chǎn)業(yè)的要求。
2.4 缺少獨(dú)立的實(shí)習(xí)基地 多數(shù)地方師范院校是以培養(yǎng)師范生為主，占用了大量的經(jīng)費(fèi)投入，而對(duì)于非師范專業(yè)的投入相對(duì)不足，要想在短時(shí)期內(nèi)建立完整的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是很不現(xiàn)實(shí)的。師范院校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)偏少，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地有限，專業(yè)實(shí)踐設(shè)備缺乏。此外，除個(gè)別園藝專業(yè)教師外，學(xué)校很多任課教師與園藝企業(yè)缺少有效的溝通與合作，進(jìn)而導(dǎo)致校外專業(yè)實(shí)習(xí)工作難于開展。
3 師范院校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3.1 明確園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo) 作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最具活力的一支，園藝產(chǎn)業(yè)憑借著其品種的多樣性，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的復(fù)雜性和作物生產(chǎn)的觀賞性而成為最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化特色的一個(gè)產(chǎn)業(yè)。園藝專業(yè)本科畢業(yè)生獲得的學(xué)位是農(nóng)學(xué)學(xué)士，其培養(yǎng)是有較強(qiáng)的適應(yīng)性、社會(huì)責(zé)任感和一定專業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型人才，要掌握較完整的現(xiàn)代生物學(xué)和園藝學(xué)知識(shí)體系，具有較寬厚的園藝學(xué)基本知識(shí)、基本理論和較扎實(shí)而熟練的基本專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力及文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，能從事果樹、蔬菜、觀賞園藝、設(shè)施園藝、園林綠化與養(yǎng)護(hù)以及其他相關(guān)專業(yè)方向的現(xiàn)代園藝科技推廣、產(chǎn)品開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理及教學(xué)和科研等業(yè)務(wù)工作[9]。因此，園藝專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)理論和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，這樣才能夠解決園藝植物生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而很快適應(yīng)工作需要。
3.2 構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系
3.2.1 確立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系指導(dǎo)思想 根園藝專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合師范院校的實(shí)際情況，建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)――課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，確保各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的按照專業(yè)要求運(yùn)行，擺正各個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的位置，理順各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系，把培養(yǎng)服務(wù)園藝產(chǎn)業(yè)第一線所需要的高技能應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)[10]。因此，園藝專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握必備的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的解決專業(yè)問(wèn)題的能力。
3.2.2 實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容
3.2.2.1 認(rèn)知實(shí) 認(rèn)知實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)階段。在教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生走出校園，到果園、菜地、公園、綠化苗圃中去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，在果園中講授果樹修剪，在菜地里學(xué)習(xí)蔬菜田間栽培管理技術(shù)，讓學(xué)生眼看、口問(wèn)、手動(dòng)、思考，身臨其境，親自體驗(yàn)，增加專業(yè)認(rèn)同感，穩(wěn)固專業(yè)情緒。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該安排在每個(gè)暑假中，可以將對(duì)園藝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才需求作為調(diào)查主題進(jìn)行調(diào)查，以加深他們對(duì)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解。
3.2.2.2 基本技能訓(xùn)練 基本技能訓(xùn)練主要包括課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)驗(yàn)，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。師范院校教師有很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科理論水平，能很好地通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)圖表的制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，能夠鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，提高獨(dú)立思考的能力。
3.2.2.3 專業(yè)技能訓(xùn)練 專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生園藝專業(yè)能力的基本環(huán)節(jié)，包括園藝學(xué)野外實(shí)習(xí)、畢業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。通過(guò)與園藝企業(yè)合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作、技術(shù)參數(shù)和要點(diǎn)、現(xiàn)代化設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等方面，為其從學(xué)校走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
3.2.2.4 科研能力訓(xùn)練 科研活動(dòng)是一種綜合的實(shí)踐訓(xùn)練方法，也是高層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)[11]。師范院校有很多高水平的教師，擁有很強(qiáng)的科研實(shí)力和條件，通過(guò)科研活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間限制和課余時(shí)間的不確定性，科研活動(dòng)可以采用諸如協(xié)助教師搞科研、參加科技競(jìng)賽、畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和大學(xué)生科技興趣小組等形式來(lái)完成。
3.3 實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的保證
3.3.1 發(fā)揮堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)課平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教學(xué)的重要組成部分，是應(yīng)用性專業(yè)發(fā)展的基石[12]。師范院校一般在生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科具有很好的師資力量和較先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，在基礎(chǔ)課平臺(tái)方面具有辦農(nóng)科的優(yōu)勢(shì)。因此，師范院校要充分利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，適當(dāng)增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。同時(shí)，要完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核體系，強(qiáng)化學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力[13]。而且，學(xué)校要充分利用后起優(yōu)勢(shì)，購(gòu)買先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以初步鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。
3.3.2 加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地 校外基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要充分調(diào)動(dòng)基地參與專業(yè)實(shí)踐的積極性，就必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，建立互利共贏的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系[14]。通常情況下，學(xué)校在增設(shè)園藝專業(yè)初期，學(xué)校會(huì)主動(dòng)與園藝企業(yè)建立合作關(guān)系，建立一些校外實(shí)習(xí)基地，這些基地保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。然而，大部分師范院校的園藝專業(yè)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)技術(shù)人員較少、社會(huì)影響力不高。因此，只有一些中小企業(yè)才與師范院校進(jìn)行合作，這些企業(yè)由于規(guī)模較小，在接受學(xué)生的數(shù)量和對(duì)學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)的支持力度上都比較弱。
3.3.3 聘任校外技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué) 為了緩解專業(yè)實(shí)踐教師短缺的問(wèn)題，學(xué)?？梢云溉无r(nóng)業(yè)科研單位的科教人員做兼職教師，定期來(lái)學(xué)校指導(dǎo)園藝專業(yè)實(shí)踐，也可以聘任園藝企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任校外兼職導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。另外，學(xué)校派遣學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該定期到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不僅能檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，也能加強(qiáng)校企合作關(guān)系。
4 結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)園藝專業(yè)實(shí)踐技能，是當(dāng)今園藝科學(xué)技術(shù)的必然要求。師范院校園藝專業(yè)不僅要利用其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚的基本理論基礎(chǔ)，更重要的是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練力度，提高其實(shí)踐能力。只有這樣的學(xué)生才能在今后的工作中滿足園藝產(chǎn)業(yè)的需要，進(jìn)而促進(jìn)師范院校園藝專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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中圖分類號(hào)： S6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2012.03.032
Research on Substrcote Proportion of Stripe Type Soilless Cultivation
AI Guo，WANG Ming-min，JIANG Yan， WEN Xiang-zhen
(College of Horticulure,Shanxi Agricultural University, Taigu ，Shanxi 030801,China)
Abstract: The water retention, soil temperature of mixtrure strate with stove ashes, vermiculite and sheep manure, and its effects on the growth of lettuce was studied.The result showed that the more manure in the substrate,the more wate retention maintained and the more stable temperature was in the substrate.The lettuce grew fast and had more leaves.The better proportion of substrate was six to four with furnace ash to manure.This cultivation is simple and cheaper.So it is easy to widespread.
Key words: stripe type; soilless cultivation; substrate ratio
我國(guó)設(shè)施面積已經(jīng)達(dá)到300萬(wàn)hm2，居世界第一。由于栽培作物種類有限和商業(yè)生產(chǎn)的要求，連作是普遍現(xiàn)象，連作障礙如線蟲、病毒、生理性病害（如缺鈣）日益嚴(yán)重[1]。荷蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)無(wú)土栽培，成功解決了這一難題。我國(guó)也開展了相關(guān)研究，多數(shù)是學(xué)習(xí)外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，采用水培、NFT栽培、積水式栽培、巖棉培、袋培、容器培等無(wú)土栽培技術(shù)[2-6]。由于這些設(shè)備要求條件較高且初次投資較大，故在生產(chǎn)實(shí)踐中難以推廣應(yīng)用。如何找到適合中國(guó)設(shè)施生產(chǎn)的無(wú)土栽培技術(shù)是一個(gè)重要課題。條帶式無(wú)土栽培技術(shù)就是在這樣的背景下由山西農(nóng)業(yè)大學(xué)溫祥珍教授研究出來(lái)的。條帶式無(wú)土栽培是將基質(zhì)包裹在彩條編織物當(dāng)中，將植物固定其上，通過(guò)滴灌帶供應(yīng)水肥的一種無(wú)土栽培方式[7]。其與傳統(tǒng)的袋培相比較根系生長(zhǎng)范圍廣，對(duì)供液系統(tǒng)要求不嚴(yán)格，采用爐灰渣與有機(jī)肥作為混合基質(zhì)，來(lái)源范圍廣泛，成本低廉，更宜推廣。
本試驗(yàn)旨在探尋較為適宜的基質(zhì)配比，以滿足條帶式無(wú)土栽培技術(shù)體系基質(zhì)配比的要求。從而，使條帶式無(wú)土栽培技術(shù)成為適合中國(guó)設(shè)施生產(chǎn)的無(wú)土栽培技術(shù)之一。
1 材料和方法
1．1 試驗(yàn)材料與設(shè)計(jì)
試驗(yàn)的栽培作物是意大利生菜?；|(zhì)配置材料是爐灰渣、蛭石與有機(jī)肥。爐灰渣為煤燃燒后的殘?jiān)^(guò)篩濾去大的渣塊后備用，容重為0.78 g·cm-3,有利于固定作物根系，與其他基質(zhì)混用時(shí)，可不加微量元素[8]；蛭石來(lái)源于市場(chǎng)，二者按3∶2的比例混合后作為無(wú)機(jī)基質(zhì)使用。有機(jī)肥由1份羊糞與2份菌糠堆置腐熟而成。設(shè)計(jì)6種處理，即無(wú)機(jī)基質(zhì)∶有機(jī)肥=7∶3；6∶4；5∶5；4∶6；3∶7（體積比），另設(shè)無(wú)機(jī)基質(zhì)作為空白對(duì)照處理，分別用字母A、B、C、D、E、F表示。
1．2 試驗(yàn)方法
試驗(yàn)于2011年1─3月在山西農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)研究所日光溫室中進(jìn)行（北緯37°25′，東經(jīng)112°25′）。條帶制作用白色彩條布將各基質(zhì)包裹其中，用鐵絲將其封口，并將滴灌帶固定其上。各條帶均做成長(zhǎng)、寬、高分別約為17.00 m、0.30 m、0.20 m的長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)。兩相鄰條帶間相距1 m。采用統(tǒng)一水肥管理。
試驗(yàn)中利用歐寶自動(dòng)記錄儀（型號(hào)為HOBO Data Loggers U12-013）記錄生菜生長(zhǎng)環(huán)境中地上、地下溫度。歐寶自動(dòng)記錄儀設(shè)置在溫室中間。地上距地面40 cm高，地下距地面10 cm處，數(shù)據(jù)每隔0.5 h記錄1次[9]。采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法定期測(cè)量生菜生長(zhǎng)狀況，具體包括：葉片數(shù)、株高、根長(zhǎng)、鮮質(zhì)量、干質(zhì)量、葉面積[10]。取樣測(cè)定時(shí)間間隔為7 d，每次取樣5株。采用美國(guó)產(chǎn)葉面積儀（型號(hào)為L(zhǎng)1-3100C）定期測(cè)定生菜葉面積。采用酸度計(jì)和電導(dǎo)率儀分別測(cè)定各基質(zhì)的pH值和EC值。
2 結(jié)果與分析
2．1 不同配比基質(zhì)的物理性質(zhì)
對(duì)不同配比基質(zhì)pH、EC值測(cè)定結(jié)果見表1。不同配比基質(zhì)pH值均在6.47～6.82之間。爐灰渣比例大的略高些，EC值在0.54～0.69之間，爐灰渣比例大的EC值較高，表明有機(jī)肥可在一定程度上緩沖爐灰渣中的礦質(zhì)變化。生菜喜歡微酸性的根際環(huán)境（pH值為6.0～6.9）。不同配比基質(zhì)的pH值、EC值均在生菜適宜范圍內(nèi)。
2．2 生菜生長(zhǎng)的環(huán)境溫度
通過(guò)歐寶自動(dòng)記錄儀對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中各條帶生菜生長(zhǎng)的室溫和地溫測(cè)定結(jié)果如圖1。圖中各測(cè)試時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)的柱形圖均按室溫和地溫A、B、C、D、E、F的順序排列。室溫在1.9～14.8 ℃之間，晝夜溫差變化為10 ℃左右。地溫在8.1～11.7 ℃之間，且晝夜溫差各處理間相差不大，有機(jī)肥比例大的地溫略高，晝夜溫差較小。表明增加有機(jī)肥含量有一定的緩溫作用。
2．3 不同基質(zhì)配比對(duì)條帶中生菜中期生長(zhǎng)的影響
葉片數(shù)是植物生長(zhǎng)快慢的一個(gè)重要指標(biāo)[11-12]，對(duì)不同基質(zhì)配比條件下，各條帶中生菜養(yǎng)分積累期葉片數(shù)調(diào)查結(jié)果如圖2。葉片數(shù)在6.4～12片之間，含有機(jī)肥各基質(zhì)中生菜的葉片數(shù)均明顯高于對(duì)照處理,其中B基質(zhì)中生菜平均葉片數(shù)最多，葉面積也大，其次是A處理。
通過(guò)對(duì)生菜葉面積大小的調(diào)查，結(jié)果表明，生菜在B基質(zhì)配比中的葉面積最大，其次是A基質(zhì)配比。說(shuō)明B、A基質(zhì)配比有利于生菜中期的生長(zhǎng)。
2．4 不同基質(zhì)配比對(duì)條帶中生菜后期生長(zhǎng)的影響
葉面積是葉菜類蔬菜生長(zhǎng)的重要指標(biāo)[13-15]。對(duì)生菜生長(zhǎng)后期葉片的生長(zhǎng)指標(biāo)的測(cè)定結(jié)果如表2，從表中看出，B處理（無(wú)機(jī)基質(zhì)∶有機(jī)肥=6∶4）的生菜，葉片生長(zhǎng)最快，表現(xiàn)為葉片數(shù)多，達(dá)43片，是對(duì)照的1.8倍，植株高度是對(duì)照的1.5倍，相應(yīng)的葉面積也成倍增大。其次是A處理（無(wú)機(jī)基質(zhì)∶有機(jī)肥=6∶4），遠(yuǎn)好于對(duì)照，其它處理比較接近，都好于對(duì)照。
3 結(jié)論與討論
通過(guò)6種配比基質(zhì)對(duì)生菜進(jìn)行栽培試驗(yàn)，證實(shí)不同基質(zhì)配比對(duì)生菜的生長(zhǎng)有較大的影響。在本試驗(yàn)條件下，無(wú)機(jī)基質(zhì)∶有機(jī)肥=6∶4的配比基質(zhì)明顯優(yōu)于其它各基質(zhì)配比，表現(xiàn)為葉片生長(zhǎng)快，葉面積大；其次是爐灰渣∶有機(jī)肥（羊糞）=7∶3的基質(zhì)配比；其余基質(zhì)配比表現(xiàn)一般，基質(zhì)配比不同引起的植株生長(zhǎng)不同與其對(duì)環(huán)境的影響不同有關(guān)，更可能與基質(zhì)中肥料供應(yīng)情況有關(guān)，限于條件未能對(duì)肥料種類及供應(yīng)狀況測(cè)定。但植株生長(zhǎng)的狀況已經(jīng)表明了影響的大小。
事實(shí)表明，條帶式無(wú)土栽培技術(shù)是一種實(shí)用的無(wú)土栽培方式。在實(shí)際生產(chǎn)中，無(wú)機(jī)基質(zhì)與有機(jī)肥的基質(zhì)配比在6～7∶4～3為宜。現(xiàn)階段我國(guó)設(shè)施生產(chǎn)中，連作嚴(yán)重，巖棉栽培成本高、運(yùn)行費(fèi)用大的情況下，該技術(shù)具有廣闊市場(chǎng)前景。
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收稿日期： 2012-04-06；修訂日期：2012-05-10
