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1．人文地理學(xué)的含義[1]
人文地理學(xué)是研究地表人文現(xiàn)象的分布、變化和發(fā)展的一門學(xué)科。人地關(guān)系是該學(xué)科的理論基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。它與自然地理學(xué)被并列為地理學(xué)的兩大支柱。人文地理學(xué)包括的分支學(xué)科有經(jīng)濟、城市、人口、部落、旅游、社會、文化、政治、軍事、民族、行為、感應(yīng)地理學(xué)等等。
2．人文地理學(xué)的發(fā)展歷程
人文地理學(xué)發(fā)端于19世紀的德國地理學(xué)家李特爾和拉采爾，當(dāng)時稱為人類地理學(xué)。由于他們過分強調(diào)"地對人的控制"，因而不可避免地陷入環(huán)境決定論的泥坑。20世紀20年代，法國地理學(xué)家韋達 白蘭士及其學(xué)生白呂納提出"人地相關(guān)論"稱其學(xué)說為人文地理學(xué)。他們的觀點成為人文地理中"或然論"的理論基礎(chǔ)。本世紀20年代始，地理學(xué)注意的重點逐步轉(zhuǎn)向社會科學(xué)，離開了單純的地球科學(xué)，探討地理學(xué)新起點的各種學(xué)說競相爭鳴。各種學(xué)說的共同點都與環(huán)境決定論相對立，都拋棄了以往那種"自然為因，人生為果"的命題，從人本主義出發(fā)，探討人地關(guān)系。
3．當(dāng)代人文地理學(xué)研究
3.1 研究的主要內(nèi)容[2]
人文現(xiàn)象的分布、擴散和變化雖然受到自然環(huán)境的制約，但是社會、經(jīng)濟、文化和政治等因素，尤其是社會生產(chǎn)方式和社會經(jīng)濟制度也起到十分重要的作用。因此，人文地理學(xué)可以說是地理學(xué)中的一門人文科學(xué)或社會科學(xué)。人文地理學(xué)經(jīng)過長期發(fā)展已形成一個較完整的學(xué)科體系。"空間"和"地方"是人文地理學(xué)的兩個核心論題。20世紀80年代以來，由于社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人文地理學(xué)在理論、方法以及研究內(nèi)容等方面發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代人文地理學(xué)的基本理論主要涉及空間、全球化、城市化、人口、遷移、文化、景觀、發(fā)展和地緣政治等，其內(nèi)容主要包括：（1）社會經(jīng)濟發(fā)展的全球化特征與地區(qū)差異之間的關(guān)系；（2）人類與其周圍生活環(huán)境之間的相互關(guān)系；（3）不同空間尺度，包括世界、國家、地區(qū)和城市的政治、經(jīng)濟演化特征與趨勢；（4）與民族、種族、性別、年齡、階級等因素相連的社會特征及其對空間發(fā)展的影響。
綜上所述，不難看出，盡管當(dāng)代人文地理學(xué)的發(fā)展仍存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，但在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人類的作用和科學(xué)技術(shù)的作用日趨明顯，使得地理學(xué)人文化的趨勢加強。人文地理學(xué)地位的提高，將可能使地理學(xué)的發(fā)展進入一個新的階段。
3.2 研究的主要方法[3]
幾個世紀以來，哲學(xué)家們已經(jīng)提出了以下的研究方法：（1）意識形態(tài)觀念學(xué)。尋求知識的社會或政治的支持理由或目的。（2）認識論。知識是如何獲得的？有關(guān)我們?nèi)绾握J識世界的假設(shè)（我們認識了些什么？我們是如何認識的？）（3）本體論。支持理論或觀念體系的一系列特定的假設(shè)（什么可以被認識）。（4）方法論。一套可以應(yīng)用于進行調(diào)查研究某種現(xiàn)象的計劃和程序。人文地理學(xué)是研究社會、空間、地方和環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，在不太長的時間內(nèi)形成了一系列研究方法論。
4.人文地理學(xué)的發(fā)展趨勢：
4.1 人文地理和自然地理高度綜合
人文地理和自然地理高度綜合表現(xiàn)為以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以區(qū)域為主要研究對象，實現(xiàn)資源、人口、環(huán)境、社會、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。這克服了以往拼盤式或形式綜合的缺點，體現(xiàn)了當(dāng)今地理學(xué)走向統(tǒng)一的趨勢。
4.2 加強了對非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的研究
加強對非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的研究，并開拓了許多新的研究領(lǐng)域，如商業(yè)地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)、行為地理學(xué)。其中旅游地理學(xué)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，迄今為止，已在旅游資源分類與評價、旅游客源市場與游客行為、游客空間結(jié)構(gòu)、旅游開發(fā)與規(guī)劃、旅游地形象設(shè)計與營銷、生態(tài)旅游與持續(xù)發(fā)展、旅游影響等取得了豐富的研究成果。少數(shù)研究成果同國際水平相比已無明顯差異，如旅游地綜合個案研究、旅游資源分類和評價、旅游環(huán)境容量、國內(nèi)旅游者行為規(guī)律、主題公園的研究等。
4.3 密切關(guān)注我國社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的一些新問題[4]
如對農(nóng)村工業(yè)化的研究。中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)高速增長以及對農(nóng)業(yè)發(fā)展的帶動，是世界各國工業(yè)化進程中的一種獨特現(xiàn)象。相關(guān)研究包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)影響因素及環(huán)境，農(nóng)村工業(yè)化差異，產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與農(nóng)村工業(yè)發(fā)展，外向型農(nóng)村工業(yè)的省際差異分析等。其它新興領(lǐng)域還包括企業(yè)發(fā)展的地理學(xué)研究，農(nóng)村鄉(xiāng)、村級經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設(shè)的研究、城市感應(yīng)空間的研究等。
4.4 理論研究逐漸加強
中國地理學(xué)的理論建樹不多，人文地理學(xué)與自然地理學(xué)相比，理論研究又較為薄弱。中國與西方國家在社會制度、文化傳統(tǒng)、價值判斷、思想理念等方面都存在巨大差異，具有滋生新理論的土壤，但我們的理論建設(shè)卻滯后了，這與重實踐輕理論的大氣候有關(guān)，也與人文地理學(xué)一開始就表現(xiàn)出與國土規(guī)劃相結(jié)合的特點有關(guān)?？上驳氖牵喈?dāng)一部分學(xué)者在地理學(xué)的理論研究方面做出了努力。
4.5 服務(wù)于決策和管理的應(yīng)用研究仍然是人文地理學(xué)發(fā)展的支柱
地理學(xué)中人文地理學(xué)屬應(yīng)用性較強的學(xué)科。80年代以前，人文地理學(xué)的決策支持系統(tǒng)在我國主要集中在農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)資源的開發(fā)、重大項目的選址等領(lǐng)域，隨著人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展思想的興起，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展調(diào)控與決策，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略和區(qū)域政策，城市和農(nóng)村發(fā)展等成為人文地理學(xué)應(yīng)研究的熱點。
4.6 研究技術(shù)的多樣化
地理學(xué)包括人文地理學(xué)都經(jīng)歷了從個別地理知識的記載到地理現(xiàn)象歸納解釋，從定性文字描述到定量化地揭示地理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的過程，從最初的多元統(tǒng)計與線性規(guī)劃的應(yīng)用，到后來系統(tǒng)科學(xué)、灰色描述在人地相互關(guān)系，社會發(fā)展因子相關(guān)分析等方面的應(yīng)用，到今天GIS技術(shù)在城市規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展、資源開發(fā)方面的大量應(yīng)用，人文地理學(xué)研究技術(shù)手段的豐富達到了一個前所未有的高度。可以認為當(dāng)代人文地理學(xué)也正在從經(jīng)驗科學(xué)走向?qū)嶒灴茖W(xué)，從宏觀進人微觀。
5. 結(jié)束語
中國現(xiàn)代的人文地理學(xué)理論與方法論是在后通過傳教士、外國學(xué)者和歸國留學(xué)生傳入中國的。在20世紀50年代以后，受前蘇聯(lián)自然科學(xué)體系的影響，人文地理學(xué)逐漸被經(jīng)濟地理學(xué)取代，直到1979年才提出復(fù)興中國人文地理學(xué)。中國是世界上人口最多、空間最廣闊的大國。自改革開放以來，中國新生事物層出不窮，社會經(jīng)濟也日新月異。與此同時，原有的社會制度、歷史遺存文化、社會結(jié)構(gòu)形態(tài)等也無時無刻不在影響國家的發(fā)展。中國需要發(fā)展人文地理學(xué)，而且中國也具備了人文地理學(xué)發(fā)展的肥沃土壤。
參考文獻
[1] 王興中，劉永剛．人文地理學(xué)研究方法論的進展與"文化轉(zhuǎn)向"以來的流派[J]．人文地理，2007，(3)．
二、實驗心理學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革的實踐
（一）課程內(nèi)容的優(yōu)化
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是要吸取各版本教材的優(yōu)點，以教學(xué)大綱為藍本，重新建立一個適合學(xué)生特點、體現(xiàn)教學(xué)特色、注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的課程新體系?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們以夯實基本理論、凸顯考研重點，強化實踐教學(xué)理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建了實驗心理學(xué)的課程教學(xué)新體系。1.夯實基本理論，凸顯考研重點。我們根據(jù)“實驗心理學(xué)”發(fā)展的動態(tài)、課時的變化和全國心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試大綱要求，及時增加、補充新內(nèi)容，適當(dāng)刪減一些舊內(nèi)容，為學(xué)生進入其他高等院校接受進一步專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)中，教師應(yīng)在對本學(xué)科有著深刻的理解基礎(chǔ)上將本學(xué)科的原理及理論深入淺出地講授清楚，使學(xué)生準確地理解和掌握本學(xué)科的基本內(nèi)容。為了使教學(xué)直觀形象，在教學(xué)中提倡多媒體教學(xué)，通過講解和演示，增強學(xué)生的感性認識，深化理性認識。2.強化實踐教學(xué)，因地制宜更新實驗教學(xué)內(nèi)容，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。第一，精選演示性和驗證性實驗。通過課堂精講，重點圍繞演示性、驗證性實驗的操作程序和原理解釋，選做一些必要的經(jīng)典實驗項目，通過指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，學(xué)會分析實驗結(jié)果，撰寫規(guī)范的實驗報告來訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度和品質(zhì)。第二，增加綜合性和設(shè)計性實驗項目。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過實驗心理學(xué)原理，結(jié)合在生活實踐中遇到的實際問題，自行設(shè)計實驗方案，獨立操作實驗而得出結(jié)論。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下依托大學(xué)生科研立項等課外科研活動，也可以參與教師的科研項目而進行實驗，還可以遵循興趣驅(qū)動、自主實驗的原則，由學(xué)生自愿成立項目研究小組，自主設(shè)計實驗和完成實驗，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。目前，地方高校實驗心理學(xué)師資力量薄弱、心理學(xué)實驗室投資小、實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊、實驗儀器設(shè)備等條件有限、尖端技術(shù)含量低，沒有充分體現(xiàn)計算機及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。在實驗內(nèi)容上，綜合型、設(shè)計型實驗偏少，能夠反映學(xué)科前沿領(lǐng)域研究成果的實驗幾乎沒有。實驗程序和材料都是現(xiàn)成的，學(xué)生只要能夠按照要求操作就可以完成實驗任務(wù)，由于這些限制，學(xué)生認為心理學(xué)實驗非常簡單，而不會進行創(chuàng)造性思維，在整個實驗教學(xué)過程中始終處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，地方高校心理學(xué)實驗室應(yīng)定位于挖掘內(nèi)部潛力，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、文獻資源以及實驗室設(shè)備與技術(shù)資源，為學(xué)生最大限度地提供學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的條件。同時心理學(xué)實驗室建設(shè)應(yīng)結(jié)合自身的具體情況，量力而行，避免不切實際地盲目追求高目標(biāo)。
（二）范例教學(xué)法在實驗心理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用
1.范例的選擇和范例教學(xué)法的實施。德國教育家瓦根舍因首創(chuàng)的范例教學(xué)法是指教師在一組特定的知識中選擇具有代表性的、基礎(chǔ)的、本質(zhì)的實例（或范例），通過這些實例內(nèi)容的講授，使學(xué)生掌握同一類知識的規(guī)律，舉一反三，獲得獨立思考、獨立解決問題的方法?！胺独钡幕拘詮娬{(diào)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)性強調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使之建立新的認知結(jié)構(gòu)；范例性要求教學(xué)內(nèi)容具有代表性、典型性，使學(xué)生能以點帶面、觸類旁通地掌握知識。實驗心理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容具有“范例”的基本特點。我們通過在《心理科學(xué)》、《心理學(xué)探新》、《心理學(xué)》（人大復(fù)印資料）、《心理與行為研究》雜志精心選取范例，這些期刊應(yīng)用實驗法進行的研究較多，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域。具體包括變量選取、被試分配、實驗控制等，教師可就不同類型的實驗設(shè)計進行原理的詳細講解，使用范例教學(xué)法進行教學(xué)，教師對整個教學(xué)過程進行組織指導(dǎo)的實施模式有兩種，新授課：范例呈現(xiàn)剖析“個”“個”的特征類的特性規(guī)律認識。復(fù)習(xí)課：創(chuàng)設(shè)情境類的特征范例呈現(xiàn)、分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)學(xué)科知識運用。在此過程中注意新授課和復(fù)習(xí)課的模式差異。在進行范例教學(xué)前，教師要進行教學(xué)分析，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇設(shè)計適合的范例，對范例的代表性、啟發(fā)性等綜合進行考慮。2.范例教學(xué)法的延伸。在課外充分利用教育信息資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)期刊上心理實驗報告，討論分析實驗設(shè)計，從中學(xué)習(xí)較高水平實驗設(shè)計的思路及解決問題的策略，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。具體要求學(xué)生各種實驗設(shè)計的特點、分配被試的方法、實驗控制模式，我們圍繞教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置6-8項實驗報告研讀和1項實驗設(shè)計的作業(yè)。學(xué)生在完成研究報告研讀和設(shè)計實驗的過程中，通過各種渠道（除了圖書館期刊外，主要通過各種文獻數(shù)據(jù)庫資源獲?。┎殚單墨I，并對文獻進行研讀和綜述。同時，我們在實驗設(shè)計中要求學(xué)生按規(guī)范制作實驗材料、控制實驗過程、分析實驗結(jié)果、撰寫實驗（研究）報告，使學(xué)生使用實驗法進行心理學(xué)研究的能力得到較好的訓(xùn)練和提升。3.范例的評價與改進。使用課后效果調(diào)查表對學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生考試成績和學(xué)生評教，對范例教學(xué)法的教學(xué)效果進行評價，進一步改進、精選各部分范例，對范例的契合性進行評價，總結(jié)得失，尋找有效提高教學(xué)效率和學(xué)生能力的方法。4.范例教學(xué)法的實施困難。如何把掌握知識的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性較好地結(jié)合起來，是范例教學(xué)法面臨的一大問題。范例教學(xué)法要求教師既要能分析教材，又要能掌握教法；既能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又要成為他們的好助手。實際上，這一切對大多數(shù)教師來說，都是需要付出精力和努力的。比如怎樣選擇代表學(xué)科本質(zhì)因素和基礎(chǔ)因素的“范例”，如何保證學(xué)生解決問題能力的自然形成，教學(xué)方法的改革如果沒有考慮到教師現(xiàn)有的教育教學(xué)能力水平，勢必不能取得成功。因此教師因素也是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。
（三）課程評價的改革目標(biāo)
一、CDIO的含義
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），從工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力這四個層面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO組織，其機械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教學(xué)大綱，取得了良好效果，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)歡迎。我國高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，然而我國工科的教育實踐中還存在不少問題，如重理論輕實踐、強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。如今社會對工程技術(shù)人才的要求,除了要牢牢掌握既有的知識,還必須具備終生學(xué)習(xí)的能力,不斷地更新自己；必須具有良好的交流能力和團隊精神；必須具備對本專業(yè)、本行業(yè)乃至社會、歷史、文化、環(huán)境等方面的大系統(tǒng)的理解、掌控能力。而這些能力的培養(yǎng)是沒有包含在傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)理念中的。因此,我們應(yīng)該探索新的培養(yǎng)理念,在培養(yǎng)計劃中對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)同他們的終生學(xué)習(xí)能力、交流合作能力以及大系統(tǒng)掌控能力一同考慮,使整個培養(yǎng)計劃成為一個有機的集成體。
二、工科院校文獻檢索課程現(xiàn)狀
（一）課程性質(zhì)
當(dāng)前,全國高校，尤其是高職院校在高職生中普遍開設(shè)了文獻檢索課，文獻檢索課是一門理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程,主要講授文獻檢索的基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代信息檢索理論、搜索引擎、各數(shù)據(jù)庫原理和檢索方法等。通過對本課程的學(xué)生，可以使學(xué)生掌握如何利用文獻信息資源，檢索利用文獻信息,提高學(xué)生的信息素質(zhì),加強學(xué)生情報意識,使學(xué)生懂得如何獲得與利用情報,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)的不足
傳統(tǒng)的文檢教學(xué)存在三點不足，首先，大部分文檢課教師在授課時,重點是放在了講解理論和方法上,教師逐個講解文獻數(shù)據(jù)庫的檢索方法及檢索技巧，再結(jié)合學(xué)生專業(yè)給出一些檢索題讓學(xué)生實踐，學(xué)生純粹為了完成教師的作業(yè)而查資料，對各個數(shù)據(jù)庫不能融會貫通，對文獻的消化、吸收方法不得要領(lǐng)，到畢業(yè)設(shè)計查資料時仍然不會利用信息資源，也不知道怎樣獲得原始文獻。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握情況都不理想，預(yù)期目的沒有達到。其次是實踐環(huán)節(jié)的不足。目前,很多高校沒有專門的文檢實習(xí)室,手工實習(xí)一般安排在圖書館的閱覽室進行,用于實習(xí)的手工檢索工具書數(shù)量非常有限,補充更新緩慢，電子資源的實習(xí)一般安排在圖書館的電子閱覽室，圖書館的電子閱覽室平時是作為自由上機的場所，座位不足，機器損壞嚴重，網(wǎng)絡(luò)速度較慢，可供檢索的數(shù)據(jù)庫、電子資源登錄時間較長，影響檢索質(zhì)量，往往一節(jié)課下來，學(xué)生一道實習(xí)題還沒完成。第三，該類課程任課教師的學(xué)科背景有很大差異,在指導(dǎo)學(xué)生實踐上水平不一。一個普通高職院校所開設(shè)的專業(yè)至少也有數(shù)十個，而擔(dān)任文獻檢索教學(xué)的教師大都是在圖書館中工作的，學(xué)科背景不同，有圖書情報專業(yè)的，也有其他學(xué)科的。圖書情報專業(yè)的教師對于文獻檢索的基本原理、方法、檢索技巧非常熟悉，但是對于專業(yè)方面的知識卻存在一定的欠缺，其他學(xué)科出身的教師，對于專業(yè)知識非常熟悉，文獻檢索的檢索理論、檢索方法一般是通過課外自學(xué)和研究獲得的，沒有受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能將專業(yè)和文獻檢索兩者很好地結(jié)合起來。
美國目錄學(xué)教育課的總目標(biāo)被規(guī)定為:“學(xué)生在完成大學(xué)的學(xué)習(xí)課程之后,應(yīng)能有效地利用可得到的圖書館的文獻資源和人員,以便為滿足情報需求找到所需的資料”,借鑒這種成功的經(jīng)驗,就要對文檢課傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革。
三、基于CDIO教學(xué)模式的構(gòu)建與探索
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的認識
首先要解決領(lǐng)導(dǎo)和教師的認識問題使他們充分認識到文獻檢索課程與其他基礎(chǔ)理論教學(xué)同等重要，將文獻檢索課程定為專業(yè)必修課。在信息高度發(fā)達的今天，掌握文獻信息的獲取方法是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其是對于工科的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文獻檢索，獲取文獻資料信息是作為工程技術(shù)人員必備的一項技能，要讓學(xué)生真正明白，課堂教學(xué)是進行課程理論教學(xué)的主要形式，是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是完成教學(xué)計劃的需要，是理論聯(lián)系實際的需要，兩者缺一不可，在理論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)實踐，在實踐的基礎(chǔ)上加強理論知識的理解和掌握。
（二）對教師進行培訓(xùn)，重視教師繼續(xù)教育
一般高職院校的專業(yè)多達上百個，少則數(shù)十個，每個教師要講授幾個不同專業(yè)的文檢課，而從事文檢教學(xué)的教師一般是由圖書館的專業(yè)技術(shù)人員兼任,他們的學(xué)科背景不同，要設(shè)立專門的文獻檢索教研室，結(jié)合教師的學(xué)科背景給一個或幾個相對固定的專業(yè)的學(xué)生授課，并對所有兼職和專職教師進行圖書情報專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，重視教師的繼續(xù)教育，有計劃地安排教師進修，提高他們文獻檢索的基本技能和專業(yè)技能。文獻檢索課還應(yīng)該補充新生力量，提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍，建立起一支知識結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校文獻檢索教師的要求，也是今后高等院校文獻檢索課程建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)。
（三）改進教學(xué)方法，改變教學(xué)模式
根據(jù)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)的具體情況，選用有利于增強教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。教師要理論聯(lián)系實際，在對理論知識的講解時要結(jié)合檢索實例，尤其是與本專業(yè)相關(guān)的課題檢索實例， 注意把檢索過程中遇到的問題及解決方法教給學(xué)生，教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生被動接受知識的局面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題和開展課堂討論，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，以激勵學(xué)生的積極性和主動性。通過課堂討論鞏固加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造精神,提高自學(xué)和綜合運用知識的能力。
（四）抓好實踐環(huán)節(jié)，寫好檢索報告
實踐環(huán)節(jié)是文檢教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，首先要有固定的實踐場所，手工檢索要有專門的實習(xí)室，保證有一個自然班學(xué)生所用實習(xí)工具書的種類和數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索要有專門的電子實習(xí)室，要有足夠的實習(xí)用機，保證機器設(shè)備完好，數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)連接的暢通；其次要保證學(xué)生完成檢索報告的質(zhì)量，為了加強學(xué)生對文獻檢索理論知識和專業(yè)知識的掌握，我們采取讓學(xué)生自行設(shè)計并完成一個完整的課題檢索，然后根據(jù)檢索結(jié)果編制完整的檢索報告。具體操作步驟如下：
1.教師在上課伊始就讓學(xué)生設(shè)計檢索課題，學(xué)生可根據(jù)學(xué)號從教師給定的檢索課題中選擇，教師給定的檢索課題一般與專業(yè)相關(guān)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好自己制定檢索課題，如果學(xué)生是自己制定的檢索課題，教師在此過程中要給予指導(dǎo)，以防學(xué)生制定的課題范圍過寬或過窄。
2.利用檢索工具進行檢索并記錄檢索途徑和檢索結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己選定或設(shè)計的檢索課題，查找資料，主動學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在檢索過程中學(xué)生之間可以相互交流討論各自學(xué)習(xí)的收獲，也可以和教師進行探討，然后利用檢索工具進行實際檢索，在檢索過程中反復(fù)調(diào)整檢索策略，記錄下檢索途徑和檢索結(jié)果，并結(jié)合教師提出的相關(guān)問題達到對知識的深入掌握與理解。
3.整理檢索結(jié)果，編制檢索報告。在一個數(shù)據(jù)庫檢索任務(wù)完成后，學(xué)生根據(jù)檢索的途徑、方法和結(jié)果，整理文獻并編制一份完整的檢索報告。
1.數(shù)據(jù)來源
文章的基本數(shù)據(jù)源于中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫[1]。受數(shù)據(jù)限制，對2006～2011年的研究，采用抽樣方法選取2006年、2008年、2011年三個截面數(shù)據(jù)。
2.研究方法
2.1首位度
首位度概念，原指一國最大城市與第二位城市人口規(guī)模的比值[2]。后來又有學(xué)者提出4城市指數(shù)和11城市指數(shù)、首位城市指數(shù)。
本文引用該概念，計算《徐州師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》（以下簡稱“學(xué)報”）刊載論文數(shù)量最多的來源城市（本研究中各年度均為徐州市）與第二位城市發(fā)文數(shù)量的比值，以及與所有論文數(shù)量的比值，以此反映載文在徐州市的集中化程度。計算公式如下：
2城市指數(shù)：S2=P1/P2
首位城市指數(shù)：Sn=P1/（P2+P3+P4+……+Pn）
其中，P1，P2，…，P11為載文數(shù)量從大到小排序后的城市發(fā)文數(shù)量。
2.2位序-規(guī)模法則
位序—規(guī)模法則是從城鎮(zhèn)規(guī)模的位序來研究城鎮(zhèn)體系的規(guī)模結(jié)構(gòu)。指一個區(qū)域內(nèi)大小不等的城鎮(zhèn)，規(guī)模越高，城鎮(zhèn)數(shù)量越少，等級越低，城鎮(zhèn)數(shù)量越多，城鎮(zhèn)規(guī)模分布呈金字塔型。通過對一個區(qū)域的城鎮(zhèn)規(guī)模等級體系對比分析，可發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)體系規(guī)模等級結(jié)構(gòu)的特點和變化趨勢。
2.3改進的赫佛因德指數(shù)
鑒于使用羅特卡公式追蹤指數(shù)變化趨勢須進行冪函數(shù)回歸，受樣本數(shù)量和相關(guān)系數(shù)檢驗的限制，部分年份的數(shù)據(jù)、變化趨勢難以真實反映學(xué)報載文源地的動態(tài)分布特點，本文進一步引入集中化指數(shù)進行研究。
3.計算結(jié)果與分析
3.1載文區(qū)域集中程度研究
3.1.1首位度研究
由計算所得的歷年載文源地2城市指數(shù)（圖1）發(fā)現(xiàn)，載文源地的首位城市始終為學(xué)報編輯部所在城市徐州市。1997～2011年期間，2城市指數(shù)主要圍繞20上下波動變化，說明徐州市處于載文來源城市中的處于絕對首位的地位，第二位載文來源城市難以干擾徐州市的首位強度。
歷年的首位城市指數(shù)的變化趨勢（圖2）總體呈下降趨勢，僅在2000年、2006年前后出現(xiàn)較大波動。表明學(xué)報載文源地在15年間不斷擴散，徐州市的首位地位在不斷弱化。
*由于受樣本數(shù)量的限制，1997、2000、2004、2001等年的冪函數(shù)回歸難以通過R2檢驗。但結(jié)合首位度、改進的赫佛因德指數(shù)的變化情況，冪函數(shù)回歸能夠體現(xiàn)學(xué)報載文源地的總體趨勢。
3.1.2位序-規(guī)模法則與集中化指數(shù)（CI）
以1997～2011年載文來源的所有城市及其發(fā)文數(shù)量位序數(shù)據(jù)，對各年的載文源地的羅特卡模型進行曲線回歸模擬（表1）。2006年之前│-q│值均大于1表明學(xué)報載文地分布長期處于集中的狀態(tài)，甚至在1998～2001年和2005～2006年的兩個時段出現(xiàn)兩次遞增的趨勢，載文源地向編輯部所在地徐州及其周邊的淮安市、連云港市、鹽城市、江蘇省會南京市等城市的集聚。2008年之后，│-q│值開始小于1，表明載文源地由之前的集聚狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散狀態(tài)。│-q│值總體變小的變化趨勢表明15年之間學(xué)報載文地分布以擴散勢能為主導(dǎo)。
對比歷年羅特卡模型的│-q│值與CI指數(shù)的變化，可以發(fā)現(xiàn)，兩類數(shù)值的變化趨勢總體一致。（受研究方法的限制，CI指數(shù)僅在0～1之間表征集散程度，所以羅特卡模型的│-q│值的變化趨勢具有更強的敏感性。但由于羅特卡模型的│-q│值由曲線回歸所得，其準確性遜于CI指數(shù)。）
結(jié)合學(xué)報載文的來源城市數(shù)量的變化情況（圖4）發(fā)現(xiàn)，前文首位度分析、│-q│值與CI指數(shù)在1998年和2006年前后存在的波動恰是學(xué)報載文的來源城市數(shù)量的兩個波谷區(qū)。因此對總體呈擴散趨勢的載文源地造成了較大的干擾，而期刊載文集中刊載同一來源區(qū)域的論文受人為作用影響較大。因此，可以認為15年間，學(xué)報載文源地雖長期處于集中狀態(tài)，但其擴散勢能大于集中的勢能，總體呈擴散趨勢。
從載文的具體區(qū)域可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)報載文源地呈現(xiàn)出以下地域特征：由集中于編輯部所在地徐州、集中于蘇北地區(qū)、省會南京，轉(zhuǎn)向向淮海經(jīng)濟區(qū)、鄰省主要城市（如安徽合肥、浙江金華）擴散。進而擴散地由淮海經(jīng)濟區(qū)、長三角經(jīng)濟區(qū)轉(zhuǎn)向全國主要省份的重點城市，產(chǎn)生了較為廣泛的國內(nèi)省際聯(lián)系，甚至在2011年出現(xiàn)印度、美國等國外學(xué)者在學(xué)報上發(fā)文，顯示出學(xué)報初具國際影響力。
從1997年、2001年、2005年、2008年和2011年五個截面時段的載文地分析，學(xué)報載文源地空間分布，并對各年分布區(qū)域重心的軌跡進行追蹤。1997年，載文源地主要集中于淮海經(jīng)濟區(qū)，分布呈扁平狀，區(qū)域重心位于河南省駐馬店市西北側(cè)。2001年，載文源地的區(qū)域重心發(fā)生東移，位置大致位于安徽省蚌埠市東南側(cè)。
4.結(jié)論與討論
（1）通過引入城市地理學(xué)中的首位度分析和位序規(guī)模法則以及區(qū)域經(jīng)濟學(xué)中的赫佛因德指數(shù)對《江蘇師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》進行分析，發(fā)現(xiàn)近15年間，學(xué)報載文源地雖長期處于集中狀態(tài)，但其擴散勢能大于集中的勢能，總體呈擴散趨勢。
（2）分析載文源地的空間布局與區(qū)域重心發(fā)現(xiàn)學(xué)報載文源地在多年間處于不斷擴散的進程中，并呈現(xiàn)出由經(jīng)濟區(qū)內(nèi)橫向擴散轉(zhuǎn)向全國性縱向延伸，而后又轉(zhuǎn)向全國性橫向擴散的變化路徑。
（3）江蘇師范大學(xué)作為省屬高校，其學(xué)報的影響力受到母體高校級別和期刊級別的限制，故載文源地長期集中于編輯部所在城市徐州市及周邊省份、城市，這也反映了江蘇師范大學(xué)的區(qū)域影響力和學(xué)緣關(guān)系。
（4）江蘇師范大學(xué)學(xué)報編輯部須以盡早進入中文核心期刊目錄為近期目標(biāo)，提高編委、審稿人學(xué)術(shù)水平，嚴格審稿要求，規(guī)范期刊論文格式，強化期刊板塊性和學(xué)術(shù)風(fēng)格，進而改善刊載論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力。（作者單位：1.江蘇師范大學(xué)城建與環(huán)境學(xué)部自然地理學(xué)；2.江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)中心中學(xué)）
參考文獻：
[1]中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫[DB].北京：CNKI工程集團，2012.
“城市對自己的定位，有時比其地理位置影響更大。”[1][1] 城市定位一般涉及7個要素，即空間定位、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的確定、城市特色的塑造、城市功能和性質(zhì)、城市形象、城市規(guī)模及城市發(fā)展戰(zhàn)略的制定等影響城市未來發(fā)展的重大問題[2][2]。因此，城市的科學(xué)定位既是政府部門關(guān)注的重點，也是城市規(guī)劃、城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究的對象。
一、天水市地位與競爭力的測算
針對天水市的行政地位和區(qū)域特點，選取了西部10省的12個城市及甘肅省內(nèi)的12個地市，然后運用主成分分析法城市定位天水市，根據(jù)選取的指標(biāo)首先計算各城市的分類競爭力得分，并以分類競爭力得分作為標(biāo)準化數(shù)據(jù)，再次運用主成分分析法計算綜合得分論文怎么寫。
（一）指標(biāo)的選取
考慮城市定位和城市競爭力的影響要素，選取經(jīng)濟總量、經(jīng)濟發(fā)展水平等9個方面的33項指標(biāo)構(gòu)建評價城市競爭力的指標(biāo)體系，如下：
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
三級指標(biāo)
經(jīng)濟
實力
和發(fā)
展水
平競
爭力
經(jīng)濟總量
GDP/萬元
全社會固定資產(chǎn)投資額/萬元
地方財政收入/萬元
經(jīng)濟發(fā)展水平
GDP增長率/%
人均GDP/元
二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總從業(yè)人員比重/%
城鎮(zhèn)職工平均工資/元
經(jīng)濟效益
規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)全員勞動生產(chǎn)率/元/人
規(guī)模工業(yè)企業(yè)職工人均利稅額/元
集聚
輻射
功能
競爭
力
要素流動
人均金融機構(gòu)各項貸款余額/元
人均社會消費品零售額/元
人均貨運量/噸
人均客運量/人次
人均郵電業(yè)務(wù)量/元
開放程度
當(dāng)年合同外資金額/萬美元
實際利用外資/萬美元
服務(wù)
功能
和環(huán)
境競
爭力
基礎(chǔ)設(shè)施
人均生活用電量/千瓦時
人均生活用水量/立方米/人
人均道路面積/平方米
每萬人擁有公共交通車輛/輛
電話普及率/%
人居環(huán)境
人均住房投資額/元
人均園林綠地面積/平方米
燃氣普及率/%
生活污水處理率/%
生活垃圾無害化處理率/%
人口
綜合
素質(zhì)
競爭
力
國民素質(zhì)
萬人擁有高校在校學(xué)生數(shù)/人
萬人擁有醫(yī)生數(shù)/人
萬人擁有醫(yī)院床位數(shù)/張
城市人均教育支出/元
科技創(chuàng)新
從另一角度看，微區(qū)位研究涉及共性和個性研究兩方面。前者主要涉及城市空間、環(huán)境結(jié)構(gòu)、區(qū)域場勢等背景基礎(chǔ)研究，后者則結(jié)合區(qū)位主體的自身性質(zhì)，上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文城市商業(yè)微區(qū)位關(guān)聯(lián)效應(yīng)研究探討不同主體的區(qū)位選擇特征。本文以商業(yè)區(qū)位研究碩士論文為切入點，探討區(qū)位關(guān)聯(lián)問題；其中既包括區(qū)位關(guān)聯(lián)本質(zhì)、形成機理等共性的探討，也對商業(yè)區(qū)位中的關(guān)聯(lián)類型及其特征、不同關(guān)聯(lián)類型間的相互聯(lián)系等個性問題進行分析。
首先，從邏輯實證主義角度入手，應(yīng)用地理信息系統(tǒng)手段，利用mapinfo制圖功能，對商業(yè)研究樣本進行空間定位，直觀反映出不同商業(yè)行業(yè)的空間分布特征；并結(jié)合excel、spss10.0等通用統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進行整理，從中觀層面對各商業(yè)行業(yè)研究樣本進行系統(tǒng)、高效的研究分析。
其次，以結(jié)構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)，從城市空間結(jié)構(gòu)、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的背景入手，通過對微區(qū)位共性研究的背景影響因素探討，研究分析在城市空間，這一差異場勢平臺下，商業(yè)區(qū)位的空間分布特征。并引入經(jīng)濟學(xué)中的外部經(jīng)濟理論，對區(qū)位關(guān)聯(lián)的本質(zhì)及形成機理進行理論分析。
再次，在共性研究的基礎(chǔ)上，同樣注重個性研究。不同區(qū)位主體，其區(qū)位選擇特征也不同，不存在超脫于主體的共同區(qū)位理論。盡管本文僅以商業(yè)為研究對象，但不同商業(yè)行業(yè)間，在經(jīng)營門檻限制、店鋪規(guī)模、行業(yè)自身空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容上依然存在較大差異。研究注重案例收集，在對微區(qū)位關(guān)聯(lián)類型進行劃分時，通過對同類案例的分析，歸納總結(jié)不同關(guān)聯(lián)類型的特征表現(xiàn)，探討各關(guān)聯(lián)類型間的發(fā)展聯(lián)系。避免與實踐脫節(jié)、實用性差等研究缺陷，進一步加強本研究的實際指導(dǎo)意義。
最后，關(guān)注現(xiàn)代居民消費行為特征，從人本主義角度，研究不同亞文化人群消費行為差異所引起的商業(yè)微區(qū)位關(guān)聯(lián)現(xiàn)象。一方面，對亞文化人群密集區(qū)域周邊的不同商業(yè)區(qū)位關(guān)聯(lián)進行分析；另一方面，對已具備一定規(guī)模的商業(yè)中心（街），因主體消費群的社會文化類型不同，所引起商業(yè)中心（街）購物消費文化差異，而最終導(dǎo)致新入駐商家文化定位的關(guān)聯(lián)效應(yīng)也進行了探討。
商業(yè)區(qū)位研究，相對于其他區(qū)位主體研究，較為成熟。但以往商業(yè)區(qū)位相關(guān)研究多為對傳統(tǒng)區(qū)位理論的驗證與補充，或利用商業(yè)經(jīng)營理論，對商鋪區(qū)位選址過程進行探討。其中較注重碩士論文商業(yè)集聚效應(yīng)對區(qū)位選擇的影響分析，對于城市微觀環(huán)境下各商業(yè)經(jīng)營單位由于經(jīng)營內(nèi)容、行業(yè)性質(zhì)、銷售特征等引起的相互聯(lián)系及其空間區(qū)位效應(yīng)尚缺乏深入研究。
本文以人本主義方法論為指導(dǎo)，從消費者購物行為偏好入手，借鑒近年來城市地理學(xué)及區(qū)位論研究中科學(xué)、有效的研究方法，結(jié)合不同商業(yè)行業(yè)區(qū)位選擇特征，試圖較為深入、全面地探討商業(yè)區(qū)位關(guān)聯(lián)效應(yīng)這一論題。
鄉(xiāng)村研究很多學(xué)科都能夠找到切入點, 經(jīng)濟學(xué)家和社會學(xué)家對其研究較早。鄉(xiāng)村社會學(xué)研究側(cè)重鄉(xiāng)村社會變遷, 鄉(xiāng)村地理學(xué)則側(cè)重于從地域分布、空間的觀點分析鄉(xiāng)村的各種問題[1]。隨著鄉(xiāng)村的演進及學(xué)科的發(fā)展, 二學(xué)科研究內(nèi)容交叉重疊的現(xiàn)象比較明顯。鄉(xiāng)村社會地理即是針對鄉(xiāng)村發(fā)展過程中的社會現(xiàn)象, 從地理學(xué)視角進行分析: 時間上以鄉(xiāng)村社會變遷為主線, 空間上探討社會現(xiàn)象對鄉(xiāng)村各主體空間分布及分異規(guī)律的影響。
1 研究進程
1.1 鄉(xiāng)村社會地理研究溯源
1.1.1研究時序分析
鄉(xiāng)村地理學(xué)發(fā)展較早, 二戰(zhàn)前, 其研究內(nèi)容主要是農(nóng)村聚落的歷史分析( 包括農(nóng)村聚落的起源、結(jié)構(gòu)與類型) 、土地利用問題, 同時有一些對于鄉(xiāng)村社會現(xiàn)象的研究, 如德國學(xué)者如魏伯、奧特倫巴描述并研究了土地利用形態(tài)、鄉(xiāng)村道路網(wǎng)、農(nóng)舍、村落等農(nóng)業(yè)活動所引起和制約的文化景觀或鄉(xiāng)村景觀, 但總體上研究較少[2]。
二戰(zhàn)后到1970 年, 各國( 不僅是歐洲國家) 的城市重建以及經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的城市化浪潮, 畢業(yè)論文推動了城市地理學(xué)研究的高漲, 而忽視了鄉(xiāng)村的研究[1], 另一方面, 這一階段由于把對鄉(xiāng)村區(qū)域的研究簡化為對農(nóng)業(yè)問題的研究, 世界各國普通存在農(nóng)業(yè)地理興盛而鄉(xiāng)村地理極度薄弱的現(xiàn)象[3], 這一階段是鄉(xiāng)村地理學(xué)的衰退期[1], 而鄉(xiāng)村社會地理因而沒有發(fā)展起來, 但社會學(xué)對鄉(xiāng)村社會現(xiàn)象的研究較多, 地理學(xué)也存在一定研究。
1970-1990 的二十年間, 環(huán)境壓力及可持續(xù)發(fā)展的提出,導(dǎo)致對鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展研究, 鄉(xiāng)村地理學(xué)出現(xiàn)“再生( rebirth)”現(xiàn)象[1], 這一期間對鄉(xiāng)村社會的研究一直成為國外鄉(xiāng)村地理學(xué)的一個熱點, 推動了鄉(xiāng)村社會地理的發(fā)展, 但不同國家研究內(nèi)容存在一定差異[2]。表現(xiàn)在研究者的重視, 組織了許多學(xué)術(shù)活動, 并提出了一些發(fā)展理論。如美國經(jīng)濟史學(xué)家Johnson 在1970 年代初所提出鄉(xiāng)村增長中心發(fā)展理論; 弗里德曼( 1975,1979) 等人提出了鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展理論等[4]。隨著研究的深入, 相關(guān)研究范圍逐步擴大到包括鄉(xiāng)村發(fā)展的許多方面, 主要有鄉(xiāng)村社區(qū)、鄉(xiāng)村人口結(jié)構(gòu)、遷移和就業(yè), 居住問題、鄉(xiāng)村城市化、城鄉(xiāng)相互作用以及鄉(xiāng)村規(guī)劃等。一些研究中尋求地理學(xué)者和社會學(xué)者共同研究的關(guān)鍵主題。1980 年代許多學(xué)者還進行了鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展政策效果評價的研究。對鄉(xiāng)村社會現(xiàn)象的研究具體如下: Ambrose 認為鄉(xiāng)村仍然是明顯的等級社會, 包含至少五個明顯區(qū)別的階層; Newby( 1979) 認為鄉(xiāng)村居民被多種因素所束縛( 如貧困) , 因而形成社區(qū)以尋求互惠[5]; Bunced 研究在這一過程中鄉(xiāng)村居住模式演化; Gilg 研究了鄉(xiāng)村區(qū)域人口和雇用問題; Roger 對于鄉(xiāng)村住房問題有一定研究; Lewis 運用新的方法對鄉(xiāng)村社區(qū)進行了研究; Tanner對鄉(xiāng)村區(qū)域娛樂及存在的問題進行了研究; Robins 總結(jié)了鄉(xiāng)村規(guī)劃和環(huán)境保護的不同方面[6]。
1.1.2研究對象分析
從研究對象角度分析, 1990 年代以前的鄉(xiāng)村社會地理研究基本包括如下幾個方面: 研究客體主要為物質(zhì)實體, 并由1950、60 年代增加的量化和科學(xué)化所加強, 這反映了環(huán)境決定論持續(xù)的影響; 伴隨人口的減少和逆城市化, 在一系列鄉(xiāng)村研究中出現(xiàn)對人口學(xué)特征的研究, 如列舉人口數(shù)量、分布和密度; 對社會公正的研究, 如Harvey 提出地理學(xué)要與社會公正相連接; 對家庭和社區(qū)的研究, 許多地理學(xué)者在研究中尋求與人類學(xué)和社會學(xué)的關(guān)聯(lián), 認為這類研究至少也是社會地理學(xué)的一個方面[7]。
1.2 新的研究進展
1990 年代以來, 國外社會地理學(xué)主要研究如下方面: 圍繞社會亟待解決的問題來確定研究出發(fā)點; 從社會問題的空間表述、空間因素、空間過程和區(qū)域特征來確定研究角度; 針對社會問題中受害一方來確定側(cè)重面; 重視城市社會在西方社會中的主導(dǎo)地位來確定重點區(qū)域[8]。此時的鄉(xiāng)村地理學(xué)出現(xiàn)兩個明顯轉(zhuǎn)向, 其一是社會文化轉(zhuǎn)向。與二十世紀人文地理學(xué)第三次轉(zhuǎn)型趨于一致[9], 鄉(xiāng)村地理學(xué)研究也開始由側(cè)重空間分析向社會文化轉(zhuǎn)型, 特別是近年來特別明顯, 使得社會文化成為地理學(xué)“社會論”的核心理念, 并構(gòu)建了明晰的新的研究內(nèi)容[10]。許多學(xué)者將社會和文化研究的理論用于鄉(xiāng)村社會地理研究。Pratt 指出了鄉(xiāng)村和文化地理學(xué)融合的形勢; Seymour 在鄉(xiāng)村地理學(xué)理論發(fā)展討論會中, 也提到放松文化和鄉(xiāng)村地理學(xué)的明確的邊界; Halfacree 把鄉(xiāng)村作為“非物質(zhì)的感知構(gòu)建”來研究。這些研究顯示鄉(xiāng)村社會地理超越了自身和文化地理學(xué)的界限。其二是鄉(xiāng)村地理研究的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向。1990 年代早中期, 很多學(xué)者開始認為對鄉(xiāng)村的研究已經(jīng)、或?qū)⒁?、或必須向后現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。人們開始著眼于從更加人文化的角度研究鄉(xiāng)村的優(yōu)勢、局限和問題, 表現(xiàn)在如下兩個方面: ①陸續(xù)有一系列的對鄉(xiāng)村“被忽視方面”的研究; ②從政治經(jīng)濟學(xué)的角度對性別關(guān)系角色進行了重新認識。Murdoch 和Pratt 在其研究中, 對鄉(xiāng)村的現(xiàn)代主義進行了分類: 作為時間概念的現(xiàn)代主義; 抽象理論的現(xiàn)代主義; 結(jié)構(gòu)分類的現(xiàn)代主義( 特別指鄉(xiāng)村和城市間的劃分) ( 表1) [7]。此時許多鄉(xiāng)村地理學(xué)的研究, 已超越了早期有限的地理思想的界限, 開始了明顯充滿政治色彩的研究。Philo 認為關(guān)注不公正、開發(fā)以及鄉(xiāng)村居民生活的改善推動了此種研究, 并認為此時的鄉(xiāng)村具有多元的文化結(jié)構(gòu)和意義; Phillip 認為此時在鄉(xiāng)村社會地理研究中, 已將政治的、物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素聯(lián)系在一起[7](
具體來說, 除繼續(xù)關(guān)注早期鄉(xiāng)村現(xiàn)象外, 鄉(xiāng)村社會地理順應(yīng)上述趨勢, 其研究也出現(xiàn)了許多新的主題。Michael Roche在2001 年對鄉(xiāng)村地理學(xué)研究進行總結(jié)后, 指出現(xiàn)在缺少對鄉(xiāng)村可持續(xù)性的研究, 并針對廣泛的爭論, 對后生產(chǎn)主義者的鄉(xiāng)村空間進行了再思考[11]; 之后他又基于對鄉(xiāng)村地理學(xué)2002 年出版的期刊總覽, 認為許多傳統(tǒng)的研究沒有減少, 只是近年有些轉(zhuǎn)變, 研究并指出三個共生的鄉(xiāng)村發(fā)展模式: 農(nóng)業(yè)—工業(yè)化、后生產(chǎn)主義和鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展[12]; 基于人們對鄉(xiāng)村過于理想化的印象, Cater 和Valentine 等人對于鄉(xiāng)村剝奪( exploitation)進行過相關(guān)論述[5,13]。
另一方面, 近年來人們開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)與信息對鄉(xiāng)村的社會影響。Grimes 研究了信息社會中鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展前景, 他認為隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及大量信息的掌握, 縮減了鄉(xiāng)村與市場的距離, 并提高了鄉(xiāng)村地區(qū)的對外學(xué)習(xí)的能力與機會, 但遠距離的工作( teleworking) 即使被夸大為鄉(xiāng)村地區(qū)最美好的前景, 將來也只會給城市和市郊而不是偏遠的鄉(xiāng)村, 帶來絕對的發(fā)展優(yōu)勢[14], 此外他還對信息技術(shù)對鄉(xiāng)村發(fā)展的利弊及鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)社會的增加狀況進行了探討[15]。
1.3 發(fā)展的路徑
縱觀鄉(xiāng)村社會研究的整個歷程, 不難看出鄉(xiāng)村社會地理發(fā)展而來的兩條路徑。首先, 鄉(xiāng)村地理學(xué)研究向社會轉(zhuǎn)向。地理類的文獻中, 關(guān)于鄉(xiāng)村社會的探討和研究十分豐富, 并且包含鄉(xiāng)村社區(qū)、鄉(xiāng)村景觀、城鄉(xiāng)關(guān)系、鄉(xiāng)村旅游、各種鄉(xiāng)村沖突和問題及政策制度等諸多方面[5,13]。其次, 社會學(xué)者開始關(guān)注涉及鄉(xiāng)村空間的問題。早期鄉(xiāng)村社會學(xué)者研究中就部分涉及到地理學(xué)的內(nèi)容, 近年來出于研究及解決實際問題的需要, 逐漸將空間現(xiàn)象納入研究范圍, 相關(guān)學(xué)術(shù)論文明顯增多。Lobao 和Saenz 指出“: 在鄉(xiāng)村社會學(xué)科中忽視空間的分析, 地理空間在組織階級關(guān)系過程中扮演著重要的角色”[16]; Friedland 對于鄉(xiāng)村研究雖然從鄉(xiāng)村的社會學(xué)表象寫起, 但對農(nóng)業(yè)和田園風(fēng)光的問題分析, 卻有著強烈的地理氣息[17]。
2 當(dāng)前主要研究內(nèi)容
一、專業(yè)辦學(xué)條件
該專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人。其中，教授8人、副教授14人、高級實驗師1人、講師5人；博士后3人，博士和在讀博士共占專任教師總數(shù)的52%。專任教師主要來自北京大學(xué)、南京大學(xué)、同濟大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)和中科院的北京地理所、成都山地所、新疆地理所等，具有良好的人脈資源與學(xué)緣結(jié)構(gòu)。專任教師中享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選1人。教授與副教授每年至少為本科生講授一門專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課。近年來，專任教師先后主持或承擔(dān)973計劃、863計劃、國家自然科學(xué)基金、教育部、四川省科技廳、教育廳和國土資源廳以及地方政府委托的科研項目230余項，出版學(xué)術(shù)專著8部，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文358篇，科研成果獲省部級獎勵5項，科研考核連續(xù)5年獲全校理科第一名。同時，專任教師還主持或承擔(dān)四川省高等教育教學(xué)改革工程人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目9項，教學(xué)成果獲省部級獎勵8項。建設(shè)有四川省級重點課程1門（人文地理學(xué)），省級精品課程4門（環(huán)境保護、人文地理學(xué)、旅游學(xué)、水文學(xué)），校級精品課程3門（自然地理學(xué)、地球概論、區(qū)域分析與規(guī)劃），精品課程數(shù)量位居全校前列。
該專業(yè)課程教學(xué)與科學(xué)研究所需的圖書資料和儀器設(shè)備等較為充足。學(xué)校圖書館藏書230余萬冊，有地理類藏書近10萬冊，有中國期刊網(wǎng)、重慶維普、超星數(shù)字圖書館以及ebscohost、eco psp、ccc、isi proceeding等多種中外文電子期刊數(shù)據(jù)庫。學(xué)院資料室的面積約200m2，有100余種國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和近萬冊藏書，每年新增圖書、雜志1 000余冊。專業(yè)實驗室面積約5 400m2，有基礎(chǔ)實驗室28個、開放實驗室23個，儀器設(shè)備總價值600余萬元，萬元以上大型儀器28臺；有arcgis、erdas、mapgis、geostar和cass等國內(nèi)外專業(yè)軟件實驗平臺。其中，地理信息系統(tǒng)實驗室為中央與地方共建基礎(chǔ)實驗室，丘陵地區(qū)國土資源統(tǒng)籌利用工程實驗室為四川省教育廳高校重點實驗室，資源與環(huán)境信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中心為四川省地理科學(xué)專業(yè)惟一的省級實驗教學(xué)示范中心。
該專業(yè)的專業(yè)實習(xí)和教育實習(xí)基地不斷完善。1996年，經(jīng)四川省國土局同意、省教育廳批準，由四川省國土勘測規(guī)劃研究院和川東北地區(qū)58個市、縣國土資源局聯(lián)合成立“四川師范學(xué)院國土管理學(xué)院董事會”。董事會不僅為專業(yè)建設(shè)提供資金與智力支持，同時為學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)等提供條件，這也是四川省地理科學(xué)專業(yè)校地合作辦學(xué)的成功案例。此外，還有南充市污水處理廠、青居曲流國家地質(zhì)公園、凌云山國家森林公園和嘉陵江中游階地等近郊實習(xí)基地；樂山—峨眉山地區(qū)的部門地理野外實習(xí)基地，成都—西安—延安地區(qū)的區(qū)域地理野外實習(xí)基地；以南充市5所中學(xué)為核心，輻射四川盆地的廣安、綿陽、廣元、巴中、達州、德陽、樂山、眉山、內(nèi)江、南充、遂寧和雅安等12個地市的70余所中學(xué)地理教育實習(xí)基地。
二、主要優(yōu)勢特色
教師教育是師范院校固有的優(yōu)勢和特色。作為四川省屬重點師范大學(xué)，西華師范大學(xué)是四川省教育師資培養(yǎng)的重要基地，歷來把師范專業(yè)特色建設(shè)作為提升辦學(xué)實力的根基。地理科學(xué)是研究人類賴以生存的地球表層自然、人文各要素相互作用及其時空變化規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉學(xué)科，具有區(qū)域性、綜合性、實踐性和應(yīng)用性等特征。學(xué)科特征要求地理科學(xué)專業(yè)教育必須重視“厚基礎(chǔ)”、“強實踐”。
1.負重自強、鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)
要想成為一名優(yōu)秀的地理教師，必須具備厚實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和扎實的教育教學(xué)功底，必須能夠結(jié)合實際、靈活自如地將專業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)一線。課程與課堂教學(xué)是專業(yè)知識傳授和人才培養(yǎng)的重要途徑。西華師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)最新的人才培養(yǎng)方案于2008年修訂、實施。為了增強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，新方案將各部門自然地理學(xué)單獨設(shè)課，并開設(shè)天文學(xué)概論、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)、城市地理學(xué)、災(zāi)害地理學(xué)、數(shù)字地球?qū)д?、綜合自然地理學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境影響評價、水土保持學(xué)、土地資源調(diào)查、土地利用規(guī)劃、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、土地法學(xué)、房地產(chǎn)估價、可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論等與中學(xué)地理教育和資源、環(huán)境與發(fā)展問題緊密聯(lián)系的選修課程。為了夯實學(xué)生的教育教學(xué)功底，新方案除開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、普通話、書法和地理學(xué)科教學(xué)論外，還增設(shè)鄉(xiāng)土地理教學(xué)與研究、地理素描與三板藝術(shù)、地理活動與地理教學(xué)、中學(xué)地理微格教學(xué)、中學(xué)地理新課程改革、地理教學(xué)技能訓(xùn)練等地理教師教育課程，還組織
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編寫《地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生必讀》供學(xué)生查閱拓展閱讀書目、地理學(xué)人風(fēng)采、專業(yè)期刊網(wǎng)站、報考研究生及地理教師職業(yè)發(fā)展等相關(guān)信息。
為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，除了落實新生入學(xué)教育、教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生信息員制、期中教學(xué)檢查和嚴格考試紀律等常規(guī)管理外，還組織大一、大二學(xué)生固定時間、固定教室上自習(xí)。大一學(xué)生參加手工繪圖技能比賽，大二學(xué)生參加自然地理野外調(diào)研報告比賽，大三學(xué)生參加課堂教學(xué)技能比賽，所有學(xué)生選擇性參加數(shù)字測圖技能比賽、gis軟件操作與二次開發(fā)技能比賽、遙感專題應(yīng)用技能比賽、城市規(guī)劃軟件操作技能比賽、autocad軟件操作技能比賽、土地資源開發(fā)利用與設(shè)計比賽等，通過各種比賽提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)核心競爭力。為了促進學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)一線，除了選派中青年教師到中學(xué)掛職鍛煉、評聘基礎(chǔ)教育兼職教師外，還定期邀請基礎(chǔ)教育一線名師如四川省教科所張白峽教研員、南充高中何從春高級教師、南部中學(xué)趙海特級教師、德陽二中饒萍教師（第五屆全國優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者）等給學(xué)生講授示范課，還定期將學(xué)生帶到南充市5所中學(xué)去參加教研活動、聽公開課、評閱試卷等，還選派優(yōu)秀本科生去頂崗實習(xí)或參加中學(xué)地理教師置換培訓(xùn)項目等，通過“請進來、走出去”真刀真槍地磨煉學(xué)生的教育教學(xué)能力。
2.校地合作、科研強化，千方百計培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
要想成為一名優(yōu)秀的地理學(xué)人，必須具備豐碩的實踐經(jīng)驗、敏銳的學(xué)術(shù)思維和強烈的創(chuàng)新欲望。實驗實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，拓展知識面、提升綜合素質(zhì)和激發(fā)創(chuàng)新意識的重要途徑，也是地理科學(xué)專業(yè)教育必須高度重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。西華師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)已建立起由基礎(chǔ)到綜合、由驗證到設(shè)計、由設(shè)計到創(chuàng)新，“基礎(chǔ)驗證實驗—綜合設(shè)計實驗—創(chuàng)新探究實驗”逐步推進，“實驗—實訓(xùn)—實習(xí)”互為補充，“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學(xué)—科研”互相結(jié)合，理論教學(xué)和實驗教學(xué)融為一體、課程教學(xué)與科學(xué)研究融為一體、專業(yè)教育與擇業(yè)教育融為一體的新型實驗實踐教學(xué)體系（如圖1所示）。必修課非獨立設(shè)課實驗實踐均有嚴謹?shù)慕虒W(xué)大綱及配套講義，非獨立設(shè)課實驗實踐占總學(xué)時9.9%；一些技術(shù)性或應(yīng)用性較強的課程，如計算機地圖制圖、測量與地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)和遙感等，特別重視綜合性、設(shè)計性和探究性實驗，占其實驗實踐學(xué)時85.0%；近郊鄉(xiāng)土地理實習(xí)、樂山—峨眉山部門地理實習(xí)、成都—西安—延安區(qū)域地理實習(xí)、地理教研論文寫作等，獨立設(shè)課實驗實踐占總學(xué)時20.3%。
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.038
〔中圖分類號〕K902〔文獻標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）05-0173-05
城市作為世界經(jīng)濟的微觀基礎(chǔ)，隨著全球化的深入，它已成為世界經(jīng)濟秩序正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。城市經(jīng)濟空間研究的深化，開始于20世紀70年代產(chǎn)業(yè)區(qū)的出現(xiàn)[1]，90年代以后，伴隨科技園區(qū)的興起，其研究由經(jīng)驗觀察向規(guī)范化發(fā)展，城市經(jīng)濟空間對城市發(fā)展的作用以及影響機制等成為研究的重點和熱點[2]。為此，我們以科技園區(qū)興起的1990為起點，以CNKI為數(shù)據(jù)源，收集20多年的文獻，旨在通過對這些文獻的研究，探尋出破解城市經(jīng)濟空間演化的關(guān)鍵科學(xué)問題。
目前，國際上對城市經(jīng)濟空間研究的起步階段是社會學(xué)視角的，主要是對于城市經(jīng)濟空間現(xiàn)象和新經(jīng)濟社會現(xiàn)象、總結(jié)與歸納。隨著，地理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)介入研究，對城市經(jīng)濟空間的形成與發(fā)展機制進行探討與解釋。社會學(xué)主要是從對社會的研究切入對相關(guān)經(jīng)濟空間現(xiàn)象的分析。對于城市經(jīng)濟空間的研究，雖然在地理學(xué)的不同領(lǐng)域內(nèi)研究的起點不同，但在本質(zhì)上均具有傳統(tǒng)的經(jīng)濟地理學(xué)的區(qū)位論特征。其中，比較有代表性是城市地理學(xué)對經(jīng)濟空間的關(guān)注，城市地理學(xué)是從對產(chǎn)業(yè)的郊區(qū)化和城市邊緣區(qū)的研究切入的，從城市經(jīng)濟空間與城市地域空間的互動角度來分析[3]。經(jīng)濟學(xué)對城市經(jīng)濟空間的研究主要是以城市經(jīng)濟學(xué)為主。
1城市經(jīng)濟空間演化影響要素
關(guān)于城市經(jīng)濟空間演化的研究主要有地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與社會學(xué)3個視角，并且是從社會學(xué)向地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)延伸的。社會學(xué)觀點認為，由于社會網(wǎng)絡(luò)的信息流動引起了經(jīng)濟空間的結(jié)構(gòu)變動，推動了城市經(jīng)濟空間的演化；城市地理學(xué)的觀點認為，產(chǎn)業(yè)空間與地域空間的相互作用推動了城市經(jīng)濟空間的演化[3]；經(jīng)濟學(xué)觀點認為，城市地租的變化引起了城市經(jīng)濟空間的變化[4]；作為地理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科的空間經(jīng)濟學(xué)觀點認為，產(chǎn)業(yè)的集聚與產(chǎn)業(yè)集群的擴張是城市經(jīng)濟空間演化的根源[5]。
在城市空間研究中，大多數(shù)學(xué)者都認同工業(yè)化和城市化是任何一個國家在經(jīng)濟發(fā)展中都必須經(jīng)歷的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動與空間結(jié)構(gòu)變動的過程，二者密不可分，工業(yè)化必然帶來城市化的發(fā)展，城市化反過來又會促進工業(yè)化的進步[6]。城市作為工業(yè)化與城市化的空間載體，其演化方式?jīng)Q定了工業(yè)化與城市化的互動發(fā)展[7]。無論是生態(tài)城市的建設(shè)，還是城市的可持續(xù)發(fā)展，工業(yè)化作為城市發(fā)展的重心，其水平與方式都直接影響了城市的經(jīng)濟增長與生態(tài)環(huán)境保護。城市經(jīng)濟空間系統(tǒng)是由相互作用的經(jīng)濟系統(tǒng)和其載體構(gòu)成[8]。將工業(yè)化與城市化統(tǒng)一在同一平臺，探討在生態(tài)環(huán)境約束下城市的發(fā)展，才能促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。
工業(yè)化與城市化的協(xié)同特性決定了城市經(jīng)濟空間演化的內(nèi)在性質(zhì)，并在理論層面上決定了城市經(jīng)濟空間演化的規(guī)模、方向和水平，在環(huán)境約束條件下，這些也直接決定了城市經(jīng)濟空間演化的規(guī)律[9]。城市發(fā)展中的工業(yè)化與城市化的程度、工業(yè)化與程度化的協(xié)同程度、及其環(huán)境的約束性就構(gòu)成了城市經(jīng)濟空間演化的子系統(tǒng)。只從城市化的角度來探討城市生態(tài)問題，既忽略了工業(yè)化對城市生態(tài)的影響，也忽略了工業(yè)化對城市化的影響。
21產(chǎn)業(yè)帶動
20世紀90年代以來，國外在空間產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和經(jīng)濟系統(tǒng)研究中，對場和空間理論及應(yīng)用有了重要的發(fā)展。Lefebvre在《the production of space》一書中提出了有啟發(fā)性的觀點。首先他認為空間內(nèi)含事物具有廣泛性、重迭性甚至相互包容性：如經(jīng)濟、地理、人口、社會、生態(tài)、政治、商業(yè)、國家、洲際、全球乃至整個大自然空間等。其次空間既是可見的，如人類生存的自然空間，但也可能是想象的。這就是說，空間既可以是抽象的，又可以是具體的[10]。1990年，Sonis和Hewings提出了影響場理論以研究投入產(chǎn)出系統(tǒng)的變化[11]。1991年，Xu和Goule則提出投入產(chǎn)出系數(shù)梯度場[12]。一些學(xué)者還結(jié)合混沌理論去研究社會經(jīng)濟中的湍流場[13]。這些都說明國外空間場理論的研究正處在一個繼續(xù)擴展深化和尋求應(yīng)用的新時期。
我國學(xué)者研究認為，城市經(jīng)濟空間是城市經(jīng)濟活動的地理位置及其分布特征的組合關(guān)系，它是城市功能組織在空間地域上的投影[14]。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化帶動了城市經(jīng)濟空間的變化。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所引起的要素集聚與分離是城市空間結(jié)構(gòu)形成的主要原因。經(jīng)濟活動的空間區(qū)位對經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用[15]。
22環(huán)境約束
18世紀之后的工業(yè)革命引發(fā)了社會經(jīng)濟領(lǐng)域和城市空間組織方式的巨大變革，西方國家進入城市化快速發(fā)展階段，傳統(tǒng)城市以庭院經(jīng)濟、作坊經(jīng)濟為中心的空間格局和建筑尺度被迅速瓦解，取而代之的是大片工業(yè)區(qū)、碼頭區(qū)和工人住宅區(qū)等相互交織的城市格局，城市走向大規(guī)模集中發(fā)展階段。城市社會、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，城市環(huán)境的日益惡化引起了一批社會改良學(xué)者的關(guān)注[16]。
20世紀90年代以來，伴隨著知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，城市發(fā)展開始步入一個嶄新的時代。同時，具有巨大科技潛能的現(xiàn)代人在今天幾乎不可能中止的科技發(fā)展中，也在有意識地調(diào)整著科學(xué)研究的速度和方向。1990年JGottmann在其新著作《SinceMegalopolis》一書中對他早年研究中所忽視的社會、文化和生態(tài)觀點進行了修正[17]。1992 年WRess首次提出“生態(tài)腳印”的概念來反證人類必須有節(jié)制地使用“空間”資源。隨著新技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，西方國家的研究重點開始從城市空間關(guān)系轉(zhuǎn)向城市空間機制研究，從一國一地的研究轉(zhuǎn)向跨國跨區(qū)域的研究，從實體研究轉(zhuǎn)向組織結(jié)構(gòu)研究，部分學(xué)者還提出了世界城市體系假說和對世界城市功能體系的描述[18]，其中Smith和Timberlake關(guān)于世界城市城市經(jīng)濟空間的擴張雖形成了大空間范圍的現(xiàn)代化城市，在為城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供空間的同時，也使城市內(nèi)的土地、水、環(huán)境等自然資源承載力也對城市經(jīng)濟空間演化構(gòu)成了限制[19]。因此城市經(jīng)濟空間演化必然受到其生態(tài)環(huán)境的約束[20]。任何城市的空間變化都是在該城市的生態(tài)環(huán)境空間滿足了生態(tài)自身功能正常發(fā)揮后，在一定時期內(nèi)城市綜合進步條件下，所能持續(xù)承載的滿足城市經(jīng)濟活動的規(guī)模、速度和強度的閾值[21]。這個閾值就是城市經(jīng)濟空間演化的環(huán)境承載力的邊界，它反映了人地關(guān)系的協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。
23結(jié)構(gòu)有序
我國學(xué)者在對我國一些城市的經(jīng)濟空間擴張中認為，以中心城市結(jié)構(gòu)優(yōu)化與功能為戰(zhàn)略重點，以新型工業(yè)化進程業(yè)推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化成為城市經(jīng)濟空間演化的動力，推動了城市空間結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的城市結(jié)構(gòu)有序演進模式[22-24]。
另外，我國學(xué)者還提出了城市經(jīng)濟空間是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)從分散到集中、從低級到高級的不斷適應(yīng)過程，具有結(jié)構(gòu)適應(yīng)性有序變化的整體性特征[25-26]。城市內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間是一個相互聯(lián)系、相互依賴的集合體。同時，城市經(jīng)濟空間結(jié)構(gòu)是在多種約束下的有序變化，其結(jié)構(gòu)的合理化存在著復(fù)雜的、非線性相互作用[27]。并且，城市經(jīng)濟空間結(jié)構(gòu)合理程度由產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)過程的整體水平?jīng)Q定，在相對時間內(nèi)，它表示一種靜態(tài)結(jié)構(gòu)，在較長時期內(nèi)則表示一種動態(tài)的整體演化過程。
3城市經(jīng)濟空間演化機制
31集中與分散機制
繆爾達爾（gmyrdal）對梯度發(fā)展的效應(yīng)做了大量研究，提出了著名的“累積因果論”，他認為梯度發(fā)展中同時起作用的有3種效應(yīng)，即極化效應(yīng)、擴散效應(yīng)和回波效應(yīng)，它們共同制約著地區(qū)生產(chǎn)分布的集中和分散情況[28]。a·o赫希曼（aohirschman）在深入研究哥倫比亞等國的工業(yè)化與經(jīng)濟發(fā)展實踐后，在所建立的不平衡工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略中，提出非平衡增長（unbalanced growth）戰(zhàn)略，并將產(chǎn)業(yè)活動區(qū)分為社會間接資本（基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)）和直接生產(chǎn)活動（直接加工業(yè)），建立了應(yīng)從充分利用稀缺資源出發(fā)，實施前向和后向聯(lián)系，極化和擴散效應(yīng)等重要概念，對制造業(yè)在工業(yè)化進程中作為領(lǐng)頭產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)作用進了深入探討[29]。還有f·佩魯（fperroux）[30]等人都分別提出了增長極核或增長核、極化效應(yīng)、擴散效應(yīng)、涓滴效應(yīng)、回波效應(yīng)等，它們都與場和空間的相互作用有關(guān)；特別是50年代f·佩魯提出的增長極理論有著重要的空間觀點，他認為增長極是指經(jīng)濟空間中起支配和推進作用的經(jīng)濟部門。增長極在經(jīng)濟空間中通過極化效應(yīng)等形成對周圍空間資源的吸納，以保證其快速增長；通過擴散效應(yīng)等向周圍進行技術(shù)、投資的輻射，帶動周圍地區(qū)的發(fā)展。當(dāng)然由于吸納和輻射的方向是相反的，二者的通量、強度、范圍存在著差異，因此會出現(xiàn)經(jīng)濟在空間結(jié)構(gòu)變化中的不平衡增長。約翰·弗里德曼[31]（john friedman）用核心——邊緣的關(guān)系描述了要素市場不平衡發(fā)展的過程。在一個區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟增長的中心只有一個，但是，在邊緣地區(qū)中有希望成為下一輪增長中心的后選地點卻有很多，他以動態(tài)的方式描述了經(jīng)濟增長中心的空間結(jié)構(gòu)和演變過程。
32城市化引導(dǎo)機制
一個地區(qū)空間單元上的某種經(jīng)濟地理現(xiàn)象或某一屬性值與鄰近地區(qū)空間單元上同一現(xiàn)象或?qū)傩灾凳窍嚓P(guān)的[32]。在涉及地理因素的實證研究中忽略空間相關(guān)性必然會導(dǎo)致分析結(jié)果的偏差，甚至導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。就區(qū)域城市化發(fā)展而言，此類空間效應(yīng)的存在是顯而易見的：一個地區(qū)城市化水平的提高不僅源于本地經(jīng)濟對非農(nóng)業(yè)部門就業(yè)和產(chǎn)出需求的增加以及本地要素供給狀況，而且還取決于區(qū)外經(jīng)濟對本地區(qū)的需求[33]；地區(qū)間的互補或競爭關(guān)系導(dǎo)致區(qū)間商品流通、要素流動以及技術(shù)擴散產(chǎn)生的“擴散——回波”效應(yīng)對地區(qū)城市化發(fā)展具有重要影響；由于相近的社會、經(jīng)濟、地理條件，某一地區(qū)制定的城市化發(fā)展目標(biāo)往往會參照周邊地區(qū)的城市化發(fā)展水平，促進城市化發(fā)展的政策也常常在地理上相鄰的地區(qū)之間相互借鑒運用[34]。
33經(jīng)濟發(fā)展的空間需求擴張機制
我國學(xué)者認為，城市空間擴張的基本特征之一是城市建設(shè)用地的高速擴張，我國城市空間擴張的動力源泉很大程度上是城市經(jīng)濟發(fā)展和城市化推進的產(chǎn)物，而城市經(jīng)濟的發(fā)展也需要來自空間的支撐。經(jīng)濟發(fā)展的空間需求是城市空間快速擴張的基本動力因素之一[35]尹來盛等認為，城市化帶來的人口增長推動了城市經(jīng)濟空間的擴張。城市人口的增長是城市土地擴張的基本動力。人口的增加將強化城市居民對住房、交通和公共設(shè)施等方面的需求，進而使城市用地不斷向外擴張[36]。龐瑞秋等認為，交通是聯(lián)系城市和地區(qū)的主要媒介，交通方式的變化、交通設(shè)施的建設(shè)對城市空間擴張和城市空間結(jié)構(gòu)與形態(tài)具有重要影響，城市空間易于形成沿交通干道擴張的方式，交通的發(fā)展對城市空間擴張具有一定的指向性作用[37]。
4城市經(jīng)濟空間演化邊界
目前，城市經(jīng)濟學(xué)與空間經(jīng)濟相關(guān)聯(lián)的理論發(fā)展反映在多個方面，包括城市分區(qū)與土地利用研究、考慮土地空間特性的城市發(fā)展模型、土地經(jīng)濟中的區(qū)位無效性問題[4]；考慮時間和空間的城市經(jīng)濟發(fā)展模型以及產(chǎn)業(yè)集聚與城市經(jīng)濟空間擴張等問題等[5]。Charles·Tilly主要是從社會學(xué)的層面來探討城市空間社會邊界問題。他認為，城市空間社會邊界是內(nèi)部聯(lián)系的人口、活動從集之間對比密度、轉(zhuǎn)變或分隔的鄰近區(qū)域。城市空間社會邊界的改變由形成、轉(zhuǎn)變、激活和壓制的合成構(gòu)成[38]。Cathorpe和Fulton以經(jīng)濟地理學(xué)為視角研究中認為，城市經(jīng)濟空間邊界是指城市實現(xiàn)經(jīng)濟增長的土地資源和農(nóng)村土地資源的分界線，是地理空間上的概念[39]。還有學(xué)者從城市生態(tài)經(jīng)濟學(xué)視角研究認為[40]，城市經(jīng)濟空間演化邊界是指城市經(jīng)濟空間與其演化環(huán)境之間的一定界限，是承載城市經(jīng)濟空間的城市生態(tài)環(huán)境與城市經(jīng)濟空間擴張相互作用的重要中介環(huán)節(jié)，其適用邊界的變化過程為城市經(jīng)濟空間與城市生態(tài)空間實現(xiàn)協(xié)同共生的過程。筆者認為，城市經(jīng)濟空間演化邊界是指城市經(jīng)濟空間作為主體在能夠運用自身資源及其特質(zhì)性能力謀求城市經(jīng)濟發(fā)展的勢力空間界限，可以是有形的，也可以是無形的。這里的城市經(jīng)濟空間演化邊界是一個經(jīng)濟社會系統(tǒng)概念。因而，就其本質(zhì)而言，城市經(jīng)濟空間的演化邊界應(yīng)具能力與規(guī)模變動的雙重屬性。
一是，城市經(jīng)濟空間演化邊界是由經(jīng)濟基本要素等有形資源決定的規(guī)模變動邊界。二是，城市經(jīng)濟空間演化邊界是由社會網(wǎng)絡(luò)、知識、區(qū)域意識、文化等無形資源決定的能力變動邊界。這兩者間具有相互依賴性，通常前者是后者的表現(xiàn)，后者決定了前者的邊界。城市經(jīng)濟空間作為一個城市經(jīng)濟活動的復(fù)雜經(jīng)濟社會系統(tǒng)裝置，要實現(xiàn)發(fā)展的目的，既需要經(jīng)濟活動的基本要素，還應(yīng)該具備使這些要素有效實現(xiàn)投入——產(chǎn)出過程的能力。因此，對城市經(jīng)濟空間而言，能力邊界最為重要。從本質(zhì)上來說，城市經(jīng)濟空間是要素、資源與能力的載體[41]。城市的要素與資源一般是指資本、技術(shù)、土地等同質(zhì)的可以實現(xiàn)一般遞增與遞減的經(jīng)濟規(guī)律；而后者是異質(zhì)性的并難以模仿的，不完全滿足邊際收益遞增和邊際成本遞減的經(jīng)濟規(guī)律。因此，城市經(jīng)濟空間所具有的規(guī)模變化邊界和整體能力變化邊界就構(gòu)成了現(xiàn)代城市經(jīng)濟空間演化的邊界。
可以看出，相關(guān)學(xué)術(shù)界對城市經(jīng)濟空間特性及其形成，其發(fā)展過程也是城市經(jīng)濟空間邊界的動態(tài)演化過程這一觀點，已基本達成共識。但對城市經(jīng)濟空間演化的階段性、主要影響因子的影響過程與影響程度等方面還存有爭議，主要原因就是由于對城市經(jīng)濟空間演化邊界的運動機理等方面還沒有清晰的認識。
在我國，有關(guān)城市經(jīng)濟空間及其演化邊界的研究起步較晚。近年來，已有部分研究涉及了該方面的研究內(nèi)容[42-43]。劉興正從范圍經(jīng)濟的角度研究認為，一個城市經(jīng)濟空間由只有一種經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)演變?yōu)槎喾N經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)時，其經(jīng)濟空間邊界就得到了擴大；當(dāng)城市經(jīng)濟空間收縮自己產(chǎn)業(yè)范圍時，也就是縮小了它的經(jīng)濟空間邊界[44]。我國學(xué)者的研究指出城市經(jīng)濟空間演化水平的提高離不開生態(tài)環(huán)境支撐，生態(tài)環(huán)境狀況直接對城市化與工業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生制約和反饋作用。還有部分學(xué)者揭示城市經(jīng)濟空間在其經(jīng)濟結(jié)構(gòu)低水平下的快速擴張會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生脅迫，環(huán)境損害成本上升[45]。
值得關(guān)注的是，在我國已經(jīng)開展的城市經(jīng)濟空間演化研究中，已注意到演化邊界對城市經(jīng)濟空間持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的作用[46]。但目前這些研究大多局限于城市經(jīng)濟空間演化方式與速度的角度，內(nèi)容主要側(cè)重于城市經(jīng)濟空間擴張的人文驅(qū)動機制及生態(tài)環(huán)境效應(yīng)分析[47]，對城市經(jīng)濟空間演化過程中的邊界變動軌跡及其影響因素的研究就顯得相對薄弱[48]。以時間為節(jié)點的城市空間擴張模型更多的反映的是現(xiàn)象和結(jié)果[49，7]，而對深層次問題的理論探討，特別是城市經(jīng)濟空間演化邊界變動規(guī)律的研究則明顯不足，在理論建構(gòu)的獨創(chuàng)性方面還有所欠缺。
然而“低碳”時代的到來，對可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求[50]，生態(tài)型、環(huán)境友好型的城市經(jīng)濟空間演化成為城市發(fā)展的方向和必然選擇[51]，也為城市經(jīng)濟空間研究提出了新的必須考慮的約束條件。但是，現(xiàn)行的城市經(jīng)濟空間演化理論以及發(fā)展實際，仍然沿襲著傳統(tǒng)的發(fā)展思維模式和研究方法。城市空間演化理論中的線性思維仍是主流，現(xiàn)實中的城市化和工業(yè)化在這種理論的指導(dǎo)下，其經(jīng)濟空間的非生態(tài)化演化現(xiàn)象嚴重，如“城市病”的出現(xiàn)和蔓延等，加之城市環(huán)境的公共物品屬性，造成環(huán)境物品或服務(wù)在市場上的低價甚至無價的狀況，現(xiàn)有市場不能準確地反映環(huán)境產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)和消費的全部環(huán)境成本[52]，也使得城市經(jīng)濟空間演化的定量研究更為困難，從而系統(tǒng)完整地考慮外界的變化，從整體的角度解析城市經(jīng)濟空間演化的機理。
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中圖分類號:F57文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)09-0105-02
前言
克里斯塔勒的中心地理論對于地理學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)和區(qū)位理論做出了巨大的貢獻。克里斯塔勒的中心地理論是在理想狀態(tài)下進行的分析,是在人口和需求均等的基礎(chǔ)上形成的。并且中心地的空間分布形態(tài),受市場因素、交通因素和行政因素的制約,形成三種類型的中心地結(jié)構(gòu)。在這三種體系當(dāng)中各個級別之間都是全息的,也就是說各個級別局部放大與整體是一致的。在中國目前有關(guān)中心地的研究中,沒有去考慮各個級別之間中心地和同級別中心地之間的連接性,只是考慮空間結(jié)構(gòu)上與克里斯塔勒中心地理論的相似性而已。實際上,所有的中心地及其腹地構(gòu)成一個體系,而將各部分連接起來的是交通線。中心地城市與周圍環(huán)境的連外交通線是影響城市運輸和城市交流的最主要的途徑。若從中心地連外交通線的角度分析,中國華東地區(qū)的中心地結(jié)構(gòu)是否也如克里斯塔勒所言呢?
一、確定研究區(qū)域和資料來源
本文之所以選取華東地區(qū)作為研究區(qū)域,因為華東地區(qū)位于中國大江大河的下游,使其擁有廣闊的內(nèi)陸腹地。華東地區(qū)北、西、南三面分別于華北區(qū)和中南區(qū)接壤,長江橫貫全區(qū)腹地。這種向四個扇面輻射江海相交的位置狀況,使得它有可能憑借天然的海上和內(nèi)河運輸,溝通與其他大區(qū)和國際的聯(lián)系和交流,承擔(dān)部分西南區(qū)和中南區(qū)的過境運輸任務(wù)。華東地區(qū)近代運輸方式出現(xiàn)較早,經(jīng)濟發(fā)達,天然內(nèi)河航道條件得天獨厚。海上交通相當(dāng)發(fā)達,港口較多,聯(lián)系范圍廣泛;內(nèi)河水運發(fā)展水平高,航道覆蓋面廣,已形成一定體系;鐵路網(wǎng)密集,擁有一系列基本骨架主要運輸線路;公路網(wǎng)四通八道,將華東區(qū)與華北區(qū)以及全國有效相互連接溝通起來;交通網(wǎng)結(jié)點多,交通密度之大位于全國各大區(qū)之首;區(qū)內(nèi)交通網(wǎng)分布面廣,通達性高。同時擁有鐵路、公路、河道等運輸方式,對于連外交通線的研究具有全面性和代表性。
克里斯塔勒中心地理論中的中心地概念是:中心地具有供給商品和服務(wù)的功能,并且可以為外部提供一定的服務(wù)范圍和能力。同時城市為外部居民提供的商品和服務(wù)的越多,等級越高,那么該中心地的中心地位也就越高 [1]。本文研究的中心地連外交通線是指在陸地上,以某個中心地為出發(fā)點與相鄰行政中心之間的交通線。本文研究的行政中心是指省會城市、地級城市和縣級市(縣)。這里的交通線既指單一的交通線(包括公路、鐵路、高速公路、國道、省道),也指多種交通線交織在一起的交通線。
二、華東六省中心地連外交通線的省區(qū)差異
(一)克里斯塔勒中心地理論交通線的分布情況
從克里斯塔勒中心地理論體系圖中可以看出,無論是市場原則,交通原則還是行政原則下,每個中心地體系都是聯(lián)接完整的,同時放大后局部和整體結(jié)構(gòu)模式都是一樣的。每個中心地之間用交通線連接起來同時也形成一套完整的交通系統(tǒng)。這些交通線的分布規(guī)律也是呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。在克里斯塔勒的中心地理論模式中,同一等級的中心地,有6條連外交通線與相鄰?fù)坏燃壍闹行牡剡B接;高等級的中心地,有6條連外交通線與相鄰次一級的中心地 [2]。
(二)華東六省中心地連外交通線的統(tǒng)計
華東六省各個省的面積、地理條件以及行政中心的數(shù)量不同,因此對于中心地連外交通線的研究,只對各個中心地連外交通線的平均值進行分析,通過數(shù)據(jù)下表可以看出,無論是省會城市、地級城市,還是縣級市(縣)的連外交通線都是具有一定分布規(guī)律的:也就是同等級的不同中心地之間,高級別的中心地與低級別的中心地之間的交通線都是具有一定的規(guī)律性,能夠反映出一些實質(zhì)性的問題。
1.同等級中心地的連外交通線。在克里斯塔勒的中心地理論中,每個中心地交通體系中,同一個等級的某個中心地與周圍相鄰行政中心的連接交通線是6條。華東六省在省會城市這一等級上,一個中心地與相鄰?fù)燃壍男姓行牡倪B外交通線分布不平衡,表現(xiàn)為由于安徽省、江西省省會城市中心地與相鄰?fù)燃壷行牡氐倪B外交通線滿足6條,而山東省、江蘇省、浙江省、福建省這四個省會城市中心地的連外交通線與相鄰?fù)燃壷行牡氐倪B外交通線小于6條。華東六省在地級市這一等級上,一個中心地與相鄰?fù)燃壭姓行牡倪B外交通線發(fā)展情況較平衡,華東六省地級城市中心地與相鄰?fù)燃壍丶壥惺兄g的連外交通線均小于6條。而在縣級市(縣)這一個等級上,一個中心地與相鄰?fù)燃壭姓行牡倪B外交通線分布平衡,華東六省縣級市(縣)中心地與相鄰?fù)燃壭姓行牡氐倪B外均小于6條。
在同等級中心地連外交通線平均值中可以看出,由于江西省、安徽省屬于內(nèi)陸省份,而山東省、江蘇省、浙江省、福建省均是沿海省份,因此江西省、安徽省這兩省的省會城市中心地與相鄰?fù)燃壥鞘械倪B外交通線比其他四個省份較多。
2.高等級與相鄰次一級中心地的連外交通線。在克里斯塔勒的中心地理論中,在每個中心地交通體系中,高等級的中心地與相鄰次一級相鄰行政中心的交通線為6條。華東六省在省會城市中心地這一等級上,一個中心地與相鄰次一級的行政中心地的連外交通線分布不均,其中山東省,江蘇省,浙江省這三個省份的省會城市中心地與相鄰地級市中心的連外交通線大于6條,而安徽省、江西省、福建省三個省份的省會城市中心地與相鄰地級市的連外交通線小于6條;華東六省在地級市這一個等級上,一個中心地與相鄰低等級的行政中心的外交通線均大于6條,說明華東六省地級城市與相鄰縣級市(縣)之間的交通線數(shù)量較多,發(fā)展較平衡。而在縣級(市)縣這一個等級上,一個中心地與相鄰低一等級行政中心之間的交通線都不足6條,集中于3條左右,由此可以看出華東六省縣級市(縣)與相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的之間的交通線分布較平衡,但是不同省份之間略有差距。在高低等級中心地連外交通線平均值中,由于福建省省會福州市沿海,因此省會城市與地級市縣的連外交通線較少。
通過對華東六省中心地連外交通線平均值的統(tǒng)計分析可以看出:(1)在華東地區(qū)中心地與同一等級行政中心的連外交通線中,省會城市中心地與相鄰省會城市的連外交通線分布不平衡,安徽省、江西省憑借內(nèi)陸省份的優(yōu)勢,其省會城市中心地與相鄰省會城市的連外交通線均為6條,而山東省、江蘇省、浙江省、福建省都是沿海省份,因此這四個省份的省會城市中心地與相鄰省會城市的連外交通線均小于6條。華東六省地級城市中心地與相鄰地級的連外交通線均小于6條,華東六省縣級市(縣)與相鄰縣級市(縣)的連外交通線均小于6條。(2)華東地區(qū)中心地與次一級相鄰行政中心的連外交通線分布,發(fā)展不均衡。山東省、江蘇省、浙江省的省會中心地與次等級行政中心連外交通線發(fā)展較好,高于克里斯塔勒中心地理論中的6條,而安徽省、江西省、福建省的省會中心地與次等級行政中心的連外交通線發(fā)展較落后,低于6條。地級市中心地連外交通線的發(fā)展情況普遍較好,各個省的地級市中心地與相鄰縣級市(縣)的連外交通線普遍都在6條以上。而縣級市(縣)中心地與相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的連外交通線均不滿足克里斯塔勒中心地理論中的6條。
結(jié)論
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,必然會出現(xiàn)經(jīng)濟條件較好,發(fā)展迅速,集中眾多優(yōu)勢條件的經(jīng)濟中心,也就是所謂的“極”,這個極就是我們常說的一個區(qū)域內(nèi)的中心地。同時區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在著不平衡性,區(qū)域差異其實就是中心城市發(fā)展極差異。那么要提高經(jīng)濟發(fā)展水平,就必須依靠造極,將條件較好的中心地重點建設(shè),然后通過擴散,輻射效應(yīng),帶動其周圍腹地的發(fā)展,同時促進整個區(qū)域的經(jīng)濟全面向前發(fā)展。而連接“極”,與周圍腹地最直接的工具就是“軸”,也就是本文所研究的中心地的連外交通線。對于中心地理論的研究人們都是注重于形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的相似性,本文通過同時將華東六省中心地的連外交通線進行統(tǒng)計分析,結(jié)合克里斯塔勒的中心地理論,對華東六省同等級連外交通線,不同等級連外交通線進行分別統(tǒng)計分析,看出華東六省中心地連外交通線的目前發(fā)展?fàn)顩r,整體發(fā)展情況較好,但是存在著一定的不平衡性。表現(xiàn)為經(jīng)濟狀況發(fā)展較好的地區(qū),中心地連外交通線發(fā)展情況也比較發(fā)達,因此在今后中心地建設(shè)需要對中心地連外交通線建設(shè)提高重視。在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的過程中,通過造極來提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程中,是切實可行的,對于經(jīng)濟發(fā)展具有促進作用,而連外交通線使得中心地連外交通線的發(fā)展水平必須緊跟上中心地城市的發(fā)展水平,加強腹地與中心地的聯(lián)系。
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區(qū)位理論是關(guān)于人類活動的空間分布及其空間中的相互關(guān)系的學(xué)說。由于經(jīng)濟活動的空間有限性、經(jīng)濟活動對有限空間的競爭及經(jīng)濟活動空間移動的限制，因而企業(yè)根據(jù)自身的需要和相應(yīng)的約束條件選擇最佳區(qū)位成為其追逐經(jīng)濟利益最大化的必然選擇。因此，自資本主義生產(chǎn)方式萌芽開始，研究人類經(jīng)濟行為的空間區(qū)位選擇及空間區(qū)內(nèi)經(jīng)濟活動優(yōu)化組合就成為西方經(jīng)濟學(xué)的重要課題。而事實上，對區(qū)位理論演進歷程與資本主義生產(chǎn)方式從產(chǎn)生、發(fā)展到全球擴張的考察也的確可以發(fā)現(xiàn)二者是相互聯(lián)系、相互促進的。
一、20世紀以前資本主義工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位理論演進
（一）資本主義工業(yè)革命時期杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論。資本主義生產(chǎn)方式到19世紀初期，英國已經(jīng)完成了工業(yè)革命，德國等歐洲主要的資本主義國家的工業(yè)革命仍如火如荼地進行。18世紀中期，蒸汽機的產(chǎn)生使得資本主義的生產(chǎn)方式由早期的手工作坊式生產(chǎn)進入了機器大工業(yè)生產(chǎn)方式。但此時的資本主義生產(chǎn)仍然主要是圍繞農(nóng)產(chǎn)品的加工，其產(chǎn)品以解決人們基本的衣食需求為目標(biāo)，比如紡織業(yè)、食品加工業(yè)、木材加工業(yè)等。因此，機器大工業(yè)的生產(chǎn)需要更多來自農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品作為其原材料，而城市工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品也需要及時地運送到農(nóng)村進行銷售。在這種形勢下，如何圍繞城市形成農(nóng)業(yè)的良好布局，減少來自農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的原材料向城市的運輸成本和城市工業(yè)產(chǎn)品運送到農(nóng)村的運輸本，成為當(dāng)時經(jīng)濟學(xué)家重點考慮的問題。由此，杜能從假象的、地理上孤立的城市出發(fā)，通過分析城市外圍均質(zhì)土地上的作物種植，認為隨著距城市距離的增加，應(yīng)該種植相對于農(nóng)產(chǎn)品的價格而言運費小的作物。從而在城市的周圍，將形成以某一種農(nóng)作物為主的同心圓結(jié)構(gòu)，即杜能圈：以城市為中心，由里向外依次為自由式農(nóng)業(yè)、林業(yè)、輪作式農(nóng)業(yè)、谷草式農(nóng)業(yè)、三圃式農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)這樣的同心圓結(jié)構(gòu)。
（二）資本主義工業(yè)革命后馬歇爾的古典區(qū)位理論。到了19世紀中后期，歐美主要資本主義國家工業(yè)革命均已完成，鐵路已經(jīng)代替河流成為主要的運輸手段，大大降低了原材料和產(chǎn)品的運輸成本。單純的運輸成本不再是決定廠商區(qū)位選擇的唯一因素。而且，資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)過長達數(shù)十年甚至上百年的發(fā)展，其生產(chǎn)過程中的加工對象也不再是以簡單的農(nóng)產(chǎn)品加工為主，產(chǎn)品的種類和范圍也有了極大的擴張，運輸成本之外的因素，比如技術(shù)進步、外部效應(yīng)等對資本主義生產(chǎn)方式的影響更加重要。馬歇爾發(fā)現(xiàn)，一些主要依賴工匠技能的特定產(chǎn)業(yè)部門在特定地區(qū)集聚，對于提高生產(chǎn)效率更加有利。據(jù)此，馬歇爾提出了外部經(jīng)濟和內(nèi)部經(jīng)濟理論。他認為，許多性質(zhì)相似的小型企業(yè)集中在特定的地方能夠獲得內(nèi)部經(jīng)濟，而企業(yè)在特定地區(qū)的集中則會帶來熟練勞動力、專門化的服務(wù)、交通與基礎(chǔ)設(shè)施的改善以及知識和技術(shù)的快速傳播等外部經(jīng)濟效應(yīng)。正是對這些問題的研究，形成了馬歇爾的古典區(qū)位理論。
馬歇爾的新古典區(qū)位理論關(guān)注的對象仍然是企業(yè)本身。但是，與資本主義生產(chǎn)方式的擴張相伴隨的是大規(guī)模人口的地域間移動，尤其是產(chǎn)業(yè)與人口向大城市集中的現(xiàn)象極為顯著。韋伯工業(yè)區(qū)位論針對到底應(yīng)該如何從經(jīng)濟區(qū)位的角度探索資本、人口向大城市移動（大城市產(chǎn)業(yè)與人口集聚現(xiàn)象）背后的空間機制展開分析。韋伯按照以運輸成本定向、勞工成本和集聚與分散因素等三個視角分別分析他們對工業(yè)區(qū)位的影響，將抽象和演繹的方法運用于工業(yè)區(qū)位研究中，建立了完善的工業(yè)區(qū)位理論體系。韋伯的工業(yè)區(qū)域理論通過對運輸、勞力及集聚因素相互作用的分析和計算，提出最小費用區(qū)位原則，并以工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本最低點作為配置工業(yè)企業(yè)的理想?yún)^(qū)位。
