時(shí)間：2023-03-24 15:23:03
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二、學(xué)情分析：
處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。
根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對本了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
【知識目標(biāo)】：了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。
【能力目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。
2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言。
【情感目標(biāo)】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮趣味。
三、教法與學(xué)法：
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。
與教學(xué)過程相照應(yīng)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展
學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思
四、教學(xué)過程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的能力。
2、瀏覽課文，整體感知
（1）學(xué)生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?
意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。
（2）談?wù)勀氵€知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？
意圖：問題一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息。
問題二讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個(gè)匯總學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求完整準(zhǔn)確，語言生動(dòng)地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
3、精讀課文，感受情趣。
汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀品味。
例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。
2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。
又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個(gè)“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。
可見，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
4、回歸生活，分享體驗(yàn)
我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見，在合作互動(dòng)的過程中分享體驗(yàn),感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。
5、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思
思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。
“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號，并擬于2005年向聯(lián)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià)。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識。認(rèn)識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。
以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對文本進(jìn)行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。
在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1、眾歡同樂，切忌私語
大多數(shù)酒宴賓客都較多，所以應(yīng)盡量多談?wù)撘恍┐蟛糠秩四軌騾⑴c的話題，得到多數(shù)人的認(rèn)同。因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛好、知識面不同，所以話題盡量不要太偏，避免唯我獨(dú)尊，天南海北，神侃無邊，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，而忽略了眾人。
特別是盡量不要與人貼耳小聲私語，給別人一種神秘感，往往會(huì)產(chǎn)生"就你倆好"的嫉妒心理，影響喝酒的效果。
2、瞄準(zhǔn)賓主，把握大局
大多數(shù)灑宴都有一個(gè)主題，也就是喝酒的目的。赴宴時(shí)首先應(yīng)環(huán)視一下各位的神態(tài)表情，分清主次，不要單純地為了喝酒而喝酒，而失去交友的好機(jī)會(huì)，更不要讓某些嘩眾取寵的酒徒攪亂東道主的意思。
3、語言得當(dāng)，詼諧幽默
灑桌上可以顯示出一個(gè)人的才華、常識、修養(yǎng)和交際風(fēng)度，有時(shí)一句詼諧幽默的語言，會(huì)給客人留下很深的印象，使人無形中對你產(chǎn)生好感。所以，應(yīng)該知道什么時(shí)候該說什么話，語言得當(dāng)，詼諧幽默很關(guān)鍵。
4、勸酒適度，切莫強(qiáng)求
在酒桌上往往會(huì)遇到勸酒的現(xiàn)象，有的人總喜歡把酒場當(dāng)戰(zhàn)場，想方設(shè)法勸別人多喝幾杯，認(rèn)為不喝到量就是不實(shí)在。
"以酒論英雄"，對酒量大的人還可以，酒量小的就犯難了，有時(shí)過分地勸酒，會(huì)將原有的朋友感情完全破壞。
5、敬酒有序，主次分明
敬酒也是一門學(xué)問。一般情況下敬酒應(yīng)以年齡大小、職位高低、賓主身份為序，敬酒前一定要充分考慮好敬酒的順序，分明主次。好使與不熟悉的人在一起喝酒，也要先打聽一下身份或是留意別人如何稱呼，這一點(diǎn)心中要有數(shù)，避免出現(xiàn)尷尬或傷感情的局面。
敬酒時(shí)一定要把握好敬酒的順序。有求于某位客人在席上時(shí)，對他自然要倍加恭敬，但是要注意，如果在場有更高身份或年長的人，則不應(yīng)只對能幫你忙的人畢恭畢敬，也要先給尊者長者敬酒，不然會(huì)使大家都很難為情。
6、察言觀色，了解人心
二、主要措施。
（一）、更新教育理念：
1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。
（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強(qiáng)集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學(xué)
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組
對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對競賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。
7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8．多途徑加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。
四、活動(dòng)安排。
周次
內(nèi)
容
主持人
備注
1
開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等
全體理化生教師
2
撰寫教學(xué)計(jì)劃；
全體理化生教師
3
制定教研組計(jì)劃；
李豐英
4
理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué)
理化生教師
5
高考知識講座
王生全
6
理化組集體備課，喬永春主講初二物理
全體理化生教師
7
教學(xué)反饋
全體理化生教師
8 月考試題命制 全體理化生教師
共2頁,當(dāng)前第1頁1
9
組織期中試題命制
全體理化生教師
10
期中總結(jié)
全組教師
11
高考知識講座
李豐英
12
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程體系下理化生的教學(xué)》
全組教師
13
高三學(xué)生應(yīng)試講座（楊國華）
楊國華
14
初三學(xué)生應(yīng)試技巧講座
王志勇
15
高二會(huì)考模擬
任課教師
16
撰寫論文
全組教師
17
上交論文
全組教師
18
期末考試
全組教師
19
老師們在教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，學(xué)校各部門都開展了信息技術(shù)應(yīng)用、研究、推廣活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)及省、市、區(qū)組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，都取得了可喜的成績。
數(shù)學(xué)組在運(yùn)用《幾何畫板》輔助課堂教學(xué)及教研方面作了深入的探討。他們通過組織教師參加培訓(xùn)、聽講座、參加各類教學(xué)競賽等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握電化教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上吸取新信息，網(wǎng)頁、課件制作等技術(shù)。在校、區(qū)、市、省各等級的說課比賽、課改研討公開課、探索性的公開課教學(xué)比賽等活動(dòng)中，該科組老師積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作、制作了大量的供說課、公開課、競賽輔導(dǎo)用的課件，其中有2人獲得省說課比賽的二、三等獎(jiǎng)，2人獲市說課比賽一等獎(jiǎng)，2人獲區(qū)一等獎(jiǎng)，3人獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
物理科組在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對教學(xué)全程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，充分利用媒體的放大、重復(fù)、定格、模擬、動(dòng)畫等功能，利用媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)聲、光、色、形于一體的情境，將較大容量的信息在短時(shí)間內(nèi)生動(dòng)、形象、有效地傳遞給學(xué)生，擴(kuò)展了教室的空間，節(jié)省了時(shí)間，使傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的想法、做法得以實(shí)現(xiàn)， 并取得了喜人的成績。特別是彭群英老師于99年12月在廣東省青年物理教師說課比賽和2000年3月廣東省青年物理教師教學(xué)大賽中，所上的《牛頓第三定律》均獲省一等獎(jiǎng)，并于2000年11月代表廣東省參加全國第三屆青年物理教師教學(xué)大賽，榮獲全國一等獎(jiǎng)。
歷史科組利用以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)手段把語言處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成一起，對歷史資料進(jìn)行儲(chǔ)存、加工、控制、編輯，并以較完善的形式呈現(xiàn)在師生面前，創(chuàng)設(shè)歷史問題情境，激趣引思；揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，升華知識。丁寶琴老師在全市青年教師歷史公開課比賽中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段所上的《第二次世界大戰(zhàn)》一課獲得了很好的視聽效果，先后被評為市、省一等獎(jiǎng)。其他教師也經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)。生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，師生們嘗到了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的甜頭。
化學(xué)科注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力。他們以“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，向?qū)W生提出觀察的要求，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，使他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，用先進(jìn)的科學(xué)儀器提高觀察的效果。如：用實(shí)物投影儀使學(xué)生對實(shí)物觀察得更清楚，把演示實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析化學(xué)問題的方法。還有一些突出的實(shí)例，這里就不一一列舉了。
我校所有學(xué)科在結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)進(jìn)行媒體整合方面都進(jìn)行了大量的實(shí)踐，總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革作出了貢獻(xiàn)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了積極作用。
在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校的多媒體雙向播控系統(tǒng)投入使用，為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)。它主要用于對學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)實(shí)行監(jiān)控及電視教育的轉(zhuǎn)播工作、實(shí)況轉(zhuǎn)播、公開課教學(xué)、觀摩聽課、多端電視會(huì)議、收看電視教育資料、電化教育等；還有學(xué)校承擔(dān)的各種考試，學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練、家長會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，每學(xué)期不少于50次。
學(xué)校承擔(dān)了兩次大型的省級比賽活動(dòng)，2000年8月期間，我校成功舉辦了廣東省高中青年教師數(shù)學(xué)說課比賽；2000年12月期間，我校又成功舉辦了廣東省初中英語教師教學(xué)大賽。在活動(dòng)中，我們提供了相應(yīng)的軟硬件環(huán)境、應(yīng)用平臺(tái)，保證了比賽的順利完成，受到主辦單位及執(zhí)教者的贊揚(yáng)。
＜2＞堅(jiān)持現(xiàn)代教育技術(shù)與課題研究相結(jié)合
課題研究是實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)，也是檢驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我校自開展實(shí)驗(yàn)以來，電教實(shí)驗(yàn)研究，一直是我們考核科組工作的一個(gè)重要指標(biāo)。我校所選取的課題都是教育中亟待解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，是本地區(qū)、本學(xué)校教育急待解決的問題。所申請的課題既有“九五”省級課題，也有“十五”教育部規(guī)劃課題。學(xué)校為課題研究提供了有力的保障措施，給予充足的研究經(jīng)費(fèi)、充足的研究時(shí)間，并建立了激勵(lì)機(jī)制。我校先后投入經(jīng)費(fèi)2萬多元，用于課題組購買資料和開展研究活動(dòng)，并將課題的開展情況與科組評先、老師評優(yōu)掛鉤，擔(dān)任課題的教師承認(rèn)其工作量，課題組定期開展活動(dòng)。
近幾年來，我校開展的省級課題研究（省級以上）有10個(gè)，其中有3個(gè)已經(jīng)獲得結(jié)題通過，市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。另外，各科組都開展了校內(nèi)課題研究活動(dòng)，并都取得了一定的成果。
課題研究成果明顯，我校在開展課題研究方面已取得了一批階段性成果或終結(jié)性成果。（1）通過實(shí)驗(yàn)鍛煉和培養(yǎng)了一批電教骨干，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的探索者、受益者和引導(dǎo)者。（2）撰寫了一批質(zhì)量較高的論文，有的已在各類刊物上發(fā)表，有的獲得了各級科研機(jī)構(gòu)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，大部分論文已從經(jīng)驗(yàn)型逐步提高到理論型、學(xué)術(shù)型。（3）初步形成了電化教育促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的一些新型教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式。（4）研究開發(fā)了一批多媒體軟件。近三年來，有150余篇論文獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)或在全國及省市報(bào)刊發(fā)表。
＜3＞堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)與提高管理效能、辦公效率相結(jié)合
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理方面也取得了可喜的成績，如學(xué)校的成績管理、工資管理、檔案管理、人事管理、體衛(wèi)達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)管理都已電腦化，提高了工作的質(zhì)量與效益，為教育教學(xué)及學(xué)校管理工作提供了強(qiáng)有力的保障。
復(fù)試內(nèi)容
學(xué)科教學(xué)（思政）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（語文）
學(xué)科教學(xué)（物理）
學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文復(fù)印件。
學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）
1.提交自己的一節(jié)課錄像資料，并提交說課的課件；
2.工作以來的教學(xué)心得。
3.一份研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)位論文課題的初步設(shè)想。
4.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（生物）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（英語）
學(xué)科教學(xué)（歷史）
學(xué)科教學(xué)（地理）
學(xué)科教學(xué)（體育）
現(xiàn)代教育技術(shù)
本專業(yè)考生：
1.提交任教工作期間的總結(jié)。字?jǐn)?shù)1500字左右的總結(jié)報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作內(nèi)容與收獲。
2.提交研究生期間的研讀方向和計(jì)劃。字?jǐn)?shù)2000字，說明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
3.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
跨專業(yè)考生：
除提交以上材料外，還需額外提交一份所在學(xué)科的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
學(xué)前教育
1.提交一份任教工作總結(jié)，3000字左右。說明任教一學(xué)期的主要收獲、存在的主要問題。
2.提交一份研究計(jì)劃報(bào)告，3000字左右。說明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
3.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
心理健康教育
一個(gè)執(zhí)著的女子，
情深，意濃，
蘊(yùn)藏著無窮的力量；
一個(gè)智慧的女子，
果敢、堅(jiān)毅，
迸發(fā)出驚人的事業(yè)韌勁。 她是家長喜愛的老師
她剛走上工作崗位時(shí)，虛心地向老教師們學(xué)習(xí)，真誠地與同事們交流，滿腔熱情地上好每一節(jié)課。1994年在學(xué)校組織的“教師說課大賽”中獲得全校第一名。1995年，參加市初中物理教學(xué)能手評選，獲全市第一名。1996年，撰寫的論文在**市論文評選中獲得一等獎(jiǎng)，并因此代表**市參加了省里的目標(biāo)教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議過程中，她發(fā)現(xiàn)了先進(jìn)教學(xué)理念對教師的發(fā)展與影響，找到了今后工作的努力方向。她努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，深入探索，不斷實(shí)踐，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造了輝煌的中考成績和競賽成績。而她也成為領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生心目中的好老師，包級主任們爭相聘任她，很多學(xué)生家長都爭先恐后地讓她教自己的孩子。
她是一名優(yōu)秀的教研員
二、主要措施。
（一）、更新教育理念：
1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。
（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強(qiáng)集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學(xué)
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組
對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對競賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。
7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8．多途徑加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。
四、活動(dòng)安排。
周次 內(nèi) 容 主持人 備注
1 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師
2 撰寫教學(xué)計(jì)劃； 全體理化生教師
3 制定教研組計(jì)劃； 李豐英
4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師
研究背景
我們在對當(dāng)前大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些教師在專業(yè)發(fā)展道路上缺乏自主性而進(jìn)步不大；有些教師雖然在專業(yè)方面有所發(fā)展，但速度緩慢；多數(shù)教師有碩士研究生學(xué)歷，懂得現(xiàn)代教育理念以及先進(jìn)的教學(xué)法，而實(shí)際上卻在奉行傳統(tǒng)的英語教學(xué)行為……對這些現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析，我們認(rèn)為原因不外乎兩點(diǎn)：第一是教師的知識結(jié)構(gòu)體系存在缺陷，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力不足。第二是教師已經(jīng)擁有的知識沒有能夠轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不能真正推動(dòng)教師本身的發(fā)展。因?yàn)橹R沒有轉(zhuǎn)化為技能，知識沒有內(nèi)化的話就無法積淀成個(gè)人的素養(yǎng)，從而導(dǎo)致教師的教育觀念和教學(xué)行為脫節(jié)。［1］那么什么是知識？英語教師又如何將其已有的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)行為呢？
知識轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新理論
英國物理化學(xué)家和哲學(xué)家波蘭尼早在1958年就指出：“人類可以通過語言來表達(dá)的知識在本質(zhì)上都是隱喻性的。”［2］并由此提出了“顯性知識”和“隱性知識”的概念。“顯性知識”是指以文字、圖像、符號表達(dá)，以印刷或電子方式記載，可供人們交流的結(jié)構(gòu)化知識，如事實(shí)、自然原理和科學(xué)知識等?！半[性知識”是指很難用語言、文字表述，即“只可意會(huì)，不可言傳”的知識。［2］
北京大學(xué)陳向明教授把教師知識分為“理論性知識”和“實(shí)踐性知識”兩類。理論性知識可通過閱讀、聽講座獲得，包括學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法、課程、教育學(xué)、心理學(xué)、文化等原理類知識［3］。實(shí)踐性知識包括教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來的知識，是教師對理論性知識的理解、解釋和運(yùn)用，是教師內(nèi)心真正信奉的、在日常工作中“實(shí)際使用的理論”，支配著教師的思想和行為，體現(xiàn)在教師的教學(xué)行動(dòng)中。因其隱蔽性、非系統(tǒng)性、緘默性，很難把握，對其研究較少。［3］因此，本研究重點(diǎn)討論大學(xué)英語教師實(shí)踐知識的轉(zhuǎn)換問題。
野中郁次郎較好地發(fā)揮與運(yùn)用了波蘭尼的理論，提出了知識螺旋模型。他認(rèn)為，知識創(chuàng)造可分為社會(huì)化、外在化、組合化和內(nèi)在化四個(gè)部分。(1)“社會(huì)化”：從隱性知識到隱性知識，是人們相互交流共享隱性知識、進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新隱性知識的過程。 (2)“外在化”：從隱性知識到顯性知識。將隱性知識（例如經(jīng)驗(yàn)、心得、想法、心意、價(jià)值、心智模式等）轉(zhuǎn)化為可定義、概念、比喻性文字、圖片或影片表征的顯性知識的過程。(3)“組合化”：從顯性知識到顯性知識，將各種顯性概念組合化和系統(tǒng)化的過程。這一過程一般是將原來較零散的知識轉(zhuǎn)化為更為復(fù)雜、更為多樣、更為綜合性的知識。(4)“內(nèi)在化”：一般是通過不斷地教育訓(xùn)練、邊做邊學(xué)以及不斷地實(shí)踐等，使組織成員逐漸接觸到團(tuán)隊(duì)和整個(gè)組織的知識，最終改善其價(jià)值觀、態(tài)度與行為。［2］
知識轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新理論對大學(xué)英語師資培養(yǎng)啟示
以野中郁次郎的知識轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)，通過對國內(nèi)外有關(guān)教師知識管理研究成果的分析和歸納，筆者將闡述大學(xué)英語教師培養(yǎng)中所體現(xiàn)的知識轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新過程。
1.共同化：教師實(shí)踐性知識的交流、共享環(huán)節(jié)
這一階段是指教師之間通過共同的備課 、教學(xué)研討等形式來交流、分享自己教學(xué)過程中所積累的實(shí)踐性知識。這一環(huán)節(jié)在英語教師培養(yǎng)中主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)集體說課、備課
說課和備課都是教師日常的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一次好的說課，可以在說教材時(shí)聽出說課教師對教材的理解；聽出說課教師對目標(biāo)與手段的把握；聽出說課教師的學(xué)生觀——是擔(dān)心學(xué)生還是相信學(xué)生；是控制學(xué)生還是引導(dǎo)學(xué)生等；聽出說課教師對整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)和組織能力。教師的這種理解，正是他們在日常的教學(xué)工作中所積累的實(shí)踐性知識。通過“說”、討論、爭辯，大家各抒己見，把自己對教學(xué)各方面的思考和認(rèn)識表達(dá)出來，同行相互切磋、相互提問和質(zhì)疑，使實(shí)踐性知識在教師之間得以交流、共享。［1］
(2)“師徒幫帶”制度
“師徒幫帶”，給剛畢業(yè)走向工作崗位的教師，配備素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師作為指導(dǎo)老師。使新教師在老教師的指導(dǎo)下，對備課、說課、上課、聽課、評課、作業(yè)的檢查與批改，教學(xué)效果的考核及撰寫教育教學(xué)論文等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能盡快熟悉和掌握。新任教師通過觀察、選擇、借鑒和模仿，吸收大量的外部知識和蘊(yùn)含于資深指導(dǎo)教師教學(xué)行動(dòng)中的隱性知識，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能，漸進(jìn)擁有教學(xué)知識和智慧，從而達(dá)到促進(jìn)和加快初任教師專業(yè)發(fā)展的目的。
（3）網(wǎng)上互動(dòng)
信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)踐性知識的交流和共享提供了多種途徑和技術(shù)上的支持。校園網(wǎng)的開通，實(shí)現(xiàn)了校與校之間、學(xué)校知識與外部知識之間的互動(dòng)及整合提供了便利條件。同時(shí)，因特網(wǎng)上無限的知識資源，更成為組織學(xué)習(xí)的巨大知識庫。教師可以圍繞教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題以及自己對某些教育問題或現(xiàn)象的看法通過自己喜歡的溝通方式(如：Email、QQ、Blog等)與專家及同行進(jìn)行交流，在對話中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性知識共享。
（4）教師相互聽課、評課
拋錨式教學(xué)是指教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)問題或真實(shí)事件的情境，使教學(xué)建立在具體且生動(dòng)的情境基礎(chǔ)上，通過教師指導(dǎo)教學(xué)及學(xué)生間的合作交流，使學(xué)生親自體驗(yàn)從獨(dú)立確定問題到提出并解決問題的教學(xué)過程。其中拋錨式教學(xué)中的“拋錨”即為根據(jù)預(yù)先確定的學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型真實(shí)問題或真實(shí)事件。[1]
在拋錨式教學(xué)中，教師扮演為學(xué)生提供解決問題相關(guān)線索的“指路人”，學(xué)生則是確定問題、解決問題的主導(dǎo)者，要主動(dòng)地選擇并加工有用信息，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而獲得知識。
下面筆者結(jié)合粵教版必修一第一章第四節(jié)《速度變化的快慢——加速度》的說課內(nèi)容，對拋錨式教學(xué)進(jìn)行具體的應(yīng)用。
1.教材分析
1.1教材中的地位與作用。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是加速度的概念及理解，加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中非常重要的一個(gè)物理量，在以后的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)中都有應(yīng)用，加速度也是非常特殊的一個(gè)物理量，它起著承前啟后的作用，是聯(lián)系力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的紐帶，也是后面能量，動(dòng)量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在物理學(xué)中處于核心地位。
1.2教材的特點(diǎn)。
1.2.1注重分組探討生活中的物理現(xiàn)象，逐一介紹了飛機(jī)、汽車和人的運(yùn)動(dòng)，通過交流討論，明晰各個(gè)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，從而具體到抽象地導(dǎo)出加速度的概念。由于加速度這個(gè)物理概念是物理學(xué)中比較重要的概念和較難理解的概念之一，這樣先讓學(xué)生對加速度概念有感性認(rèn)識，再總結(jié)得出科學(xué)角度的加速度概念，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，深化記憶。
1.2.2注重聯(lián)系實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生積極開展課外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和收集、分析材料等實(shí)踐活動(dòng)，這些其實(shí)就是對課堂知識的深度挖掘。
2.學(xué)情分析
2.1已有的知識與能力。
通過前面三節(jié)書的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了標(biāo)量、矢量及物體運(yùn)動(dòng)的速度等物理概念，而且在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)，對比值定義法定義物理概念也有一定的理解，這些都有利于學(xué)生利用比值定義法定義這一新的物理概念——加速度。
2.2欠缺之處。
由于與加速度有關(guān)的物理現(xiàn)象在日常生活中很難體現(xiàn)，一般對物體運(yùn)動(dòng)只停留在速度快慢之分，靜止與運(yùn)動(dòng)之別，學(xué)生對于速度的變化快慢只停留在感知的認(rèn)識上，甚至并未發(fā)現(xiàn)速度的變化快慢這一現(xiàn)象。
2.3應(yīng)對策略。
從實(shí)際出發(fā)，列舉生活中物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生變化的情況，并進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生明白速度變化量并不能完全描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的情況。而采用交流討論的方法，則能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，筆者認(rèn)為此章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為加速度的概念及其理解，而教學(xué)難點(diǎn)則為加速度、速度變化量、速度變化率的關(guān)系，以及加速度的方向。
4.三維教學(xué)目標(biāo)[2]
4.1知識與技能。
知道加速度是用來描述物體速度變化快慢的物理量；理解加速度的概念，區(qū)別速度變化量、速度變化快慢的區(qū)別與關(guān)系，能在生活中準(zhǔn)確地應(yīng)用加速度的概念。
4.2過程與方法。
通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)物理來源于實(shí)際，通過公式推導(dǎo)加深對比值定義法的認(rèn)識。
4.3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過討論與交流，提高分析、比較能力，以及抽象思維能力。
5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
5.1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
“一輛寶馬和一輛QQ從旁邊經(jīng)過時(shí)路人都說好快呀，這時(shí)兩輛車都開到懸崖旁邊，寶馬立即剎住了車，而QQ卻掉了下去，路人也說好快呀”。教師從事例引入課題，讓學(xué)生討論一下這兩個(gè)快有什么不同，討論后得出結(jié)果，第一個(gè)快描述的是物體運(yùn)動(dòng)的快，即速度大；第二個(gè)快描述的是物體速度變化快，從而引出這節(jié)課的內(nèi)容——加速度：用來描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快面的物理量。
設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活的認(rèn)知導(dǎo)入，不僅可自然引出課題，而且可迅速吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
5.2類比啟發(fā)，建立概念。
教師根據(jù)書本討論與交流中的幾種物體運(yùn)動(dòng)的情況，并制成表格，然后讓學(xué)生觀察其速度變化情況。
教師提出問題1：誰的速度“增加”比較快？它們平均1s速度各增加了多少？
學(xué)生A回答：飛機(jī)的速度沒有“增加”。
學(xué)生B回答：汽車的速度平均1s增加為 = =1m/s 。
學(xué)生C回答：運(yùn)動(dòng)員的速度平均1s增加為 = =-2m/s 。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以歸納，首先肯定學(xué)生的正確回答，接著舉出一些例子，說明“速度快”、“速度變化大”、“速度變化得快”描述是三種不一樣的情況。
教師提出問題2：誰的速度快，誰的速度變化量大？誰的速度變化得快？
教師同時(shí)介紹用速度變化量v表示物體運(yùn)動(dòng)速度變化的多與少，并推出它在數(shù)值上的計(jì)算公式v=v -v 。學(xué)生根據(jù)表格數(shù)值分別計(jì)算飛機(jī)、汽車、運(yùn)動(dòng)員在上述所列運(yùn)動(dòng)情況下的速度變化量：飛機(jī)為0，汽車為20m/s，以及運(yùn)動(dòng)員為-10m/s。從結(jié)果可以看出，速度變化量有正有負(fù)。這時(shí)教師要加以說明：是的，速度的變化量是有正有負(fù)的，當(dāng)后來的速度大于開始的速度的時(shí)候，速度的變化量就為正，反之，速度變化量為負(fù)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對速度變化量的這個(gè)物理概念的理解。
那么誰的速度變化得要快一些？判斷的依據(jù)是什么？對于這個(gè)問題，學(xué)生可能一時(shí)難以回答，或者說回答可能沒有那么準(zhǔn)確，這時(shí)教師不能直接給出正確的答案，教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生加以引導(dǎo)。類比上一節(jié)課物體運(yùn)動(dòng)速度的學(xué)習(xí)，提問學(xué)生當(dāng)時(shí)是如何正確得出誰運(yùn)動(dòng)的快與慢的？學(xué)生通過回憶與思考后會(huì)回答：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的位移大小判斷誰運(yùn)動(dòng)的快慢。這樣類比有助于復(fù)習(xí)舊知識，加深理解新知識。
在學(xué)生得出結(jié)論以后，教師就要加以補(bǔ)充或者是修正，在描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的時(shí)候有兩種情況：第一是相同時(shí)間，位移大的，運(yùn)動(dòng)就快；第二是相同位移，所用時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)就快。如果時(shí)間不相同，位移也不相同，那么我們就通過計(jì)算，算出單位時(shí)間內(nèi)的位移大小，位移大的運(yùn)動(dòng)就快。補(bǔ)充完之后教師接著提示：那么對于速度變化的快慢，我們是否也可以用單位時(shí)間內(nèi)，速度變化量的大小表示呢？給出這樣的提示后，學(xué)生對剛才提出的問題就有了較為準(zhǔn)確完整的答案了，所以在學(xué)生一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。
根據(jù)上述比較，教師總結(jié)出第一點(diǎn)：“速度快”指的是物置變化快，“速度變化大”指的是物體末速度與初始速度的差別大，“速度變化得快”指的是物體單位時(shí)間內(nèi)的速度變化大；第二點(diǎn)：單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量可以用來描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢，將此物理量定義為加速度，用字母a表示，類比物體運(yùn)動(dòng)速度的定義式讓學(xué)生自主推導(dǎo)出加速度的定義式a= = ，并得出單位為m/s ，讀作米每二次方秒，強(qiáng)調(diào)不能讀作其他。學(xué)生應(yīng)該會(huì)出提出這樣的問題：加速度的正值與負(fù)值的物理含義是什么？教師加以說明：加速度可以是正值或者負(fù)值，當(dāng)然也可以為零，而它的正負(fù)代表著它的方向，這說明了加速度是一個(gè)矢量。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維遷移和總結(jié)概括的能力。
5.3交流合作，展示自我。
教師提出問題：速度、速度變化量、加速度之間有什么聯(lián)系？教師將學(xué)生分幾個(gè)小組進(jìn)行討論，并完成下列表格：
學(xué)生A回答：加速度方向與速度方向無關(guān)（直線運(yùn)動(dòng)），加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度的方向跟初始速度方向一致；減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度的方向跟初始速度方向相反。
學(xué)生B回答：加速度的方向與速度變化量的方向一致（直線運(yùn)動(dòng)），速度變化量的方向即是速度變化的方向。
教師總結(jié)1：在變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，若以初始速度的方向?yàn)檎较驎r(shí)，第一加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大于零，加速度的方向跟初始速度方向同向；第二減速直線運(yùn)動(dòng)，加速度小于零，加速度的方向跟初始速度方向反向；加速度方向跟速度變化量的方向相同，與速度方向無關(guān)。
教師總結(jié)2：第一物體速度大，加速度不一定大，物體加速度大，速度不一定大；第二加速度為零時(shí)，速度可以不為零，速度為零時(shí)，加速度可以不為零；加速度與速度大小沒有必然聯(lián)系。
教師總結(jié)3：物體速度變化量大，加速度不一定大；物體加速度大，速度變化量不一定大；加速度大小跟速度變化量沒有必然聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過分組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課上學(xué)得開心，在課后又覺得學(xué)有所獲，并更深刻地理解速度、速度變化量、加速度三者之間的聯(lián)系。
5.4深化理解，例題鞏固。
讓學(xué)生完成并講解書本上的例題[3]，并通過例題點(diǎn)出加速度與V-T圖像的關(guān)系，讓學(xué)生課后思考。
課本例：某高層建筑物內(nèi)一部正在向上運(yùn)行的電梯，在1.5s內(nèi)速度由2.4m/s均勻減少到0，求電梯的加速度。
解：電梯的運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，選取豎直方向?yàn)檎较颍鶕?jù)加速度的定義可得
a= = m/s =-1.6m/s
電梯的加速度大小為1.6m/s ，方向豎直向下。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)例題及時(shí)鞏固，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，可以深化學(xué)生對加速度這一概念的理解。
5.5歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識總結(jié)、概括、歸納、反思，并布置三道思考題。
思考題1：加速度就是增加的速度嗎？
思考題2：加速度針對加速運(yùn)動(dòng)嗎？對減速運(yùn)動(dòng)如何解釋？
思考題3：如何表達(dá)減速運(yùn)動(dòng)的加速度呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對自己所學(xué)的知識總結(jié)、概括、歸納、反思，把零碎的認(rèn)知過程和知識點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)完整的體系，并通過課后作業(yè)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷鞏固和完善的過程。
6.結(jié)語
本說課設(shè)計(jì)是基于“拋錨式教學(xué)”而進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在歷經(jīng)“創(chuàng)設(shè)情境，建立概念，交流合作，深化理解，以及歸納總結(jié)”的基本過程，體會(huì)知識之間的聯(lián)系，感受物理的魅力。說課設(shè)計(jì)始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓寬教學(xué)信息傳輸通道，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
理化生教研組工作計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想。
以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的?理化生課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，結(jié)合本組的實(shí)際上情況，充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二、主要措施。
(一)、更新教育理念：
1.以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)
(二)、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際;并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強(qiáng)集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實(shí)并有記錄;每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓畢業(yè)班教學(xué)。
畢業(yè)班教學(xué)始終是校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組
對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對競賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。
7.確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8.多途徑加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9.團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。
理化生教研組工作計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們理化生教研組工作，將認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教研組教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)研究，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，并繼續(xù)參加各科新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，達(dá)到轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，而且進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，全面提高教師素質(zhì)，努力提高本組各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。總之我們將立足于課堂教學(xué)，務(wù)實(shí)求真，開拓進(jìn)取地將理化生教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。使教研活動(dòng)服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于每位教師、服務(wù)于課堂的基本理念。
二、基本情況
本學(xué)期理化組教師共有7人，本組教師起點(diǎn)較高，在大環(huán)境的影響下，教師們對教研活動(dòng)的開展有了較高的認(rèn)識，自覺性、主動(dòng)性均較高，活動(dòng)的開展得以較好的落實(shí)。
三、基本目標(biāo)
1.提升課堂研究的氛圍。
通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本組教師的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，最大程度提高課堂教學(xué)效率，組織本組教師學(xué)習(xí)如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價(jià)檢測課堂教學(xué)效率。
2.進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本組教師的教科研能力。
定期對本組教師進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。努力踐行高效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
3.組織指導(dǎo)好備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)理化生教學(xué)資源庫，重點(diǎn)是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。
四、工作重點(diǎn)及主要措施
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課各備課組都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。
2、組織好公開課，加強(qiáng)集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)聽評課都要落實(shí)并有記錄。同時(shí)，對于每個(gè)公開課我們都要積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
繼續(xù)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展研討活動(dòng)，明確教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握特點(diǎn)和教學(xué)要求，按各項(xiàng)要求，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。
4、狠抓九年級理化教學(xué)
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，積極組織協(xié)調(diào)本組教師參加縣物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大禍起賽，并力爭取得好成績。很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立并組織好興趣小組活動(dòng)
對于少數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在八、九年級開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。協(xié)助學(xué)校組織好理化教研組的化學(xué)、物理參加全國的化學(xué)及物理的競賽活動(dòng)。
7、確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。
加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。
8、多途徑加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使他們迅速成長起來。
總之，本學(xué)期我組的教育教學(xué)活動(dòng)必須在全體組員的共同努力下，以堅(jiān)定的教學(xué)信念，克服各種困難，力爭將我組教研活動(dòng)推上新的臺(tái)階。
理化生教研組工作計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想、工作思路和目標(biāo)
本學(xué)期，我們教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，要以新課程理念作為教研工作的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹“質(zhì)量立校，科研興?！钡霓k學(xué)方針，大力推進(jìn)教研教改，提升教研水平，提高教研效益。以新型的教育觀，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。以角色轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，大膽實(shí)踐，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型，創(chuàng)新型教研團(tuán)隊(duì)，為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步的提高做出新的貢獻(xiàn)。
二、本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)
1、制定科學(xué)的教研計(jì)劃，精心組織實(shí)施。
要求：集體備課應(yīng)廣泛搜集信息，認(rèn)真研究、確立切合實(shí)際的主題，周密設(shè)計(jì)安排。計(jì)劃要有明確的目的(問題)、科學(xué)合理的措施，操作性強(qiáng)、符合實(shí)際，精心組織，全員參與準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，確保教研的時(shí)效性，實(shí)效性，促進(jìn)教育教學(xué)的穩(wěn)步提高。在教研中扎實(shí)研究教材，教法、學(xué)生、學(xué)法，達(dá)成共識，統(tǒng)一行動(dòng)。
2、加強(qiáng)平時(shí)的交流研討。
將其作為一種教研的長效機(jī)制貫穿于教學(xué)的自始至終，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢和兵團(tuán)作戰(zhàn)優(yōu)勢。
3、教學(xué)的常規(guī)管理及要求：
(1)備課，備寫規(guī)范教案。無論哪個(gè)學(xué)科，都必須做到精心備課，深入挖掘教材，吃透課標(biāo)和考綱，做到“五明確”：明確教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、明確教材的知識結(jié)構(gòu)、明確教材的能力要求、明確教材編寫意圖、明確各章節(jié)知識的前后聯(lián)系。做到既備教法，又備學(xué)法，教法應(yīng)靈活多樣并具有可操作性，學(xué)法要具有針對性和指導(dǎo)性。教研組經(jīng)常抽查每人的教案。
(2)上課，優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要堅(jiān)持推進(jìn)課堂教學(xué)改革，反對“填鴨式”的滿堂灌。千方百計(jì)開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，觀察分析等的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和學(xué)習(xí)方法。注重研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益。本期將對我組所有教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評估，采取傳、幫、帶等措施，對弱勢科目和青年教師要進(jìn)行多聽、多評、多幫助、多指導(dǎo)，以培養(yǎng)青年教師崗位教學(xué)能力。
(3)作業(yè)，作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)要適量，要有坡度，批閱及時(shí)，要有評分和評語，評語要富有鼓勵(lì)性講評及時(shí)，分析講解要有針對性各學(xué)科應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況。教研組本學(xué)期將對本組學(xué)科的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行一次抽查，以便督促課堂教學(xué)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤情況。
(4)輔導(dǎo)，形式要多樣(集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等);要耐心細(xì)致;針對性要強(qiáng)，尤其要注重對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作;充分發(fā)揮課代表和學(xué)習(xí)小組的作用，采取有效措施督促落實(shí)，同時(shí)，認(rèn)真組織九年級物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，注重學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
(5)關(guān)于聽評、課，每位教師聽課不少于10節(jié)，記載要詳細(xì)。評課時(shí)首先由主講教師說課(應(yīng)有說課稿或說教材稿)，然后由聽課老師依次發(fā)表意見(應(yīng)有評課稿)，肯定成績，提出不足，不說客話套話，評議意見要中肯有獨(dú)到見解。以學(xué)習(xí)者，研究者，建設(shè)者的身份參與到聽評課活動(dòng)中，切實(shí)提高能力。
(6)加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)年輕教師積極通過聽課學(xué)習(xí)、研討、交流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、其他工作
1、組織落實(shí)好理化探究課的開展工作，我組主要是實(shí)施探究性合作學(xué)習(xí)小組的探究，我組每位成員都要積極開展這項(xiàng)探究工作。
2、配合教務(wù)處做好學(xué)生情況分析和教學(xué)改進(jìn)方案。
二、指導(dǎo)思想
以課改為中心，本著教育科研以解決理化教學(xué)中的實(shí)際問題為主要任務(wù)，以提升理化教師自身素質(zhì)為主要目的，以課堂為教育科研的主陣地，以實(shí)踐反思為主要方法，以校本教研為主要組織形式，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為提高我校的理化教學(xué)質(zhì)量而努力。
三、主要工作
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)力度
（1）進(jìn)一步抓好集體備課工作。（2）加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)力度。（3）加強(qiáng)對物理、化學(xué)學(xué)科新教材、相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)力度。（4）抓好新課程、新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（5）及時(shí)總結(jié)、交流、反思新課程、教學(xué)過程中的成功與失誤。（6）每學(xué)期不少于10次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)做到有專題、中心發(fā)言人，教師要作好筆記。
2、抓好課題研究工作圍繞課改實(shí)驗(yàn)中教師普遍存在的實(shí)際問題確定一個(gè)校本教研課題，并扎實(shí)開展好課題研究工作。
3、抓好常規(guī)教研工作
（1）組織好說課、上課、評課的常規(guī)教研活動(dòng)。（2）每次常規(guī)教研活動(dòng)必須圍繞一個(gè)主題進(jìn)行研究，活動(dòng)前定好內(nèi)容、人員、地點(diǎn)、形式等，以便提高活動(dòng)質(zhì)量。
四、主要措施
1、開學(xué)初對本組教研工作要全盤考慮，形成系列，以便活動(dòng)開展有序。
