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時(shí)間：2023-03-25 11:26:38
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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0332-01
2007年為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)"健康第一"的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著法律賦予的神圣使命，作為學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是："增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)、習(xí)慣和能力，為中華民族的強(qiáng)盛、為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。" 然而，體育運(yùn)動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性。在學(xué)校體育的實(shí)施過(guò)程中，體育傷害事故在學(xué)校體育教學(xué)、活動(dòng)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等環(huán)節(jié)中時(shí)有發(fā)生。所謂體育運(yùn)動(dòng)傷害事故是指在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)（包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練）以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生或其他人員的人身?yè)p傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運(yùn)動(dòng)的傷害事故呢？
1.中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的主要原因
1.1 學(xué)生因素：（1）學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，思想大意。運(yùn)動(dòng)前不檢查器械、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、預(yù)防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動(dòng)中受傷。（2）心理因素不穩(wěn)定。運(yùn)動(dòng)情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過(guò)分緊張時(shí)容易發(fā)生傷害事故。有時(shí)因缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、缺乏自我保護(hù)能力致傷。（3）缺乏體育運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)和自救措施。（4）技術(shù)動(dòng)作不合理，內(nèi)容組合不科學(xué)。 （5）組織紀(jì)律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽。論文參考。
1.2 教師因素：（1）教師責(zé)任心不強(qiáng)。不能實(shí)施合理的保護(hù)和幫助措施，不能認(rèn)真檢查和排除事故隱患。（2）組織教學(xué)不當(dāng)。不能根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的身心特點(diǎn)，嚴(yán)格按照大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，或不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或氣候特點(diǎn)，作好充分的準(zhǔn)備工作。
1.3 學(xué)校因素：（1）體育場(chǎng)地設(shè)施不安全。論文參考網(wǎng)。體育場(chǎng)地設(shè)施、器材的維修不及時(shí)；保護(hù)措施不當(dāng)，對(duì)體育設(shè)施安全性不重視，學(xué)生破壞嚴(yán)重；管理責(zé)任模糊，管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。（2）衛(wèi)生保健制度不健全。有些學(xué)校衛(wèi)生保健制度不健全，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體格檢查或檢查不認(rèn)真，沒(méi)有建立衛(wèi)生保健卡。（3）安全教育沒(méi)有落到實(shí)處。
1.4 其他因素?？諝馕蹪?、噪音、光線(xiàn)暗淡、氣溫過(guò)高或過(guò)低，以及運(yùn)動(dòng)服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。
2.傷害事故對(duì)學(xué)校的影響
2.1 不利于學(xué)校正常教學(xué)的進(jìn)行。在體育教學(xué)傷害事故發(fā)生以后，就受傷害的學(xué)生賠償?shù)葐?wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此就會(huì)發(fā)生家長(zhǎng)阻礙正常教學(xué)等現(xiàn)象。論文參考。
2.2 學(xué)校開(kāi)展的器械類(lèi)體育教學(xué)被減弱。器械類(lèi)體育教學(xué)是體育課的重要組成部分，可是有的學(xué)校為了減少體育傷害事故的發(fā)生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來(lái)防止事故的發(fā)生。
2.3 對(duì)抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對(duì)抗的特點(diǎn)，易于引發(fā)傷害事故，所以，近年來(lái)學(xué)校之間、年級(jí)間、班級(jí)間球類(lèi)對(duì)抗賽寥寥無(wú)幾。
2.4 遠(yuǎn)足、野外活動(dòng)被減弱。遠(yuǎn)足、野外活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)體能、獲取知識(shí)、鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)合作精神等具有重要作用。然而，學(xué)校為了學(xué)生的安全問(wèn)題在安排時(shí)往往都被迫放棄了遠(yuǎn)足等野外活動(dòng)。
2.5 學(xué)校會(huì)加強(qiáng)安全教育。論文參考網(wǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)和安全知識(shí)教育宣傳，使其樹(shù)立起"健康第一，安全至上"的思想和防患于未然的安全意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法和手段，已經(jīng)體現(xiàn)在體育教學(xué)之中，有的學(xué)校還會(huì)在校園掛起各類(lèi)安全警示標(biāo)志，教師對(duì)學(xué)生的安全教育也不斷增強(qiáng)。
2.6 學(xué)校會(huì)規(guī)范體育教學(xué)。教學(xué)管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強(qiáng)規(guī)范管理是教學(xué)正常進(jìn)行的重要保障。因此現(xiàn)在，教學(xué)從準(zhǔn)備活動(dòng)到課的結(jié)束，教材搭配、練習(xí)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、嚴(yán)密組織之下進(jìn)行的優(yōu)良課普遍增多。
2.7 學(xué)校會(huì)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解學(xué)生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，嚴(yán)禁其參加體育運(yùn)動(dòng)。
3.傷害事故對(duì)老師的影響
校園意外傷害事故一方面會(huì)影響體育教師的心理健康水平，特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)工作，不利于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高， 嚴(yán)重影響體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。但另一方面，校內(nèi)意外傷害事故會(huì)增強(qiáng)體育教師依法執(zhí)教的意識(shí)，還會(huì)提高體育教師的責(zé)任心，減少今后體育教學(xué)當(dāng)中的隨意性。體育教師只有認(rèn)真研究教材、教法，研究學(xué)生，本著從簡(jiǎn)到繁、從易到難、循序漸進(jìn)，妥善安排，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。還會(huì)讓老師對(duì)學(xué)生上課時(shí)的身體反應(yīng)時(shí)刻注意，發(fā)現(xiàn)有異常表現(xiàn)，就會(huì)立即做出調(diào)整，而且還會(huì)讓體育教師認(rèn)識(shí)到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。
4.傷害事故對(duì)學(xué)生的影響
體育傷害事故，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性。論文參考。讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)前檢查器械、做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)、預(yù)防措施，不好勝不好奇。學(xué)會(huì)掌握運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)能力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)和自救措施，學(xué)習(xí)技術(shù)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然傷害事故也會(huì)個(gè)學(xué)生今后的體育課學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的心理陰影，因此我們教師更應(yīng)該，積極開(kāi)展體育安全教學(xué)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.073
Abstract The purpose of the study was to explore the effect of physical exercise on emotional quotient and emotional performance of adolescents. Methods a psychological test was adopted to select 500 college students. The results showed that emotional intelligence can positively predict emotional efficacy， and explained 21.8% of the variance. The total score of emotional intelligence and emotional efficacy of long-term participation in sports group was significantly different than that in sedentary group. Conclusion： individuals with high emotional intelligence， their emotional self regulation efficacy is high； long-term participation in sports of young people， their emotional intelligence and emotional self regulation performance is better than the sedentary young.
Key words sports； adolescents； emotional quotient； emotional performance
1 研究背景
青少年作為社會(huì)的后備力量，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和造福社會(huì)的重任，而這些重任要基于青少年具有健康的心理狀態(tài)。青少年的情商水平和其情緒效能的高低，是心理健康狀態(tài)的特征之一。高情商的青少年其情緒效能高，她們對(duì)情緒的管理和調(diào)控能力更好。青少年在生活工作中遇到的困難和挫折也會(huì)更及時(shí)和有效。情商的水平和情緒的管理能力已成為評(píng)價(jià)大學(xué)生心理健康狀態(tài)的重要指標(biāo)（黃雙權(quán)，2011）。因此，如何提高青少年的情商，提高其管理情緒的能力，從而促進(jìn)他們的心理健康水平，是研究者關(guān)注的課題。
2 問(wèn)題提出
有研究發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程可以鍛煉青少年堅(jiān)持、忍耐等品質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力可以讓青少年體驗(yàn)到享受、喜愛(ài)、興趣等積極情感；體育項(xiàng)目比賽中的合作或交流可以提高青少年情緒的表達(dá)能力、思維的條理性、理解分析問(wèn)題的能力。這些能力和品質(zhì)的提高會(huì)進(jìn)而促進(jìn)青少年的情商和情緒管理能力。因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行體育活動(dòng)和體育鍛煉對(duì)青少年的心理健康水平有促進(jìn)作用。
但是，就目前的研究來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的情商和情緒效能的影響的研究較少。本研究探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的情商和情緒效能的影響。
本研究的目的是考察情商與應(yīng)對(duì)情緒效能的關(guān)系，并進(jìn)一步探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兩者的影響。本研究具有的理論意義是，豐富了有關(guān)情商和情緒效能的理論研究，其實(shí)踐意義在于，為青少年學(xué)生提高自身情商和提高情緒效能的調(diào)節(jié)能力提供理論依據(jù)。
情商又稱(chēng)情緒智力，對(duì)情商和情緒效能的研究，國(guó)內(nèi)外并不鮮見(jiàn)。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，情緒智力（即情商）不足會(huì)導(dǎo)致個(gè)體焦慮，處理人際關(guān)系緊張，缺乏自信，易退縮。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)情商和情緒效能的影響的研究相對(duì)較少，但是卻有多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)可以產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)、幸福感，塑造積極的自我觀念，可以改善并治療消極的心理狀態(tài)，如降低并緩解焦慮、抑郁等心理疾病。
由上述，本研究假設(shè)：情緒智力與情緒調(diào)節(jié)效能兩者密切相關(guān)，情緒智力越高的個(gè)體，其情緒調(diào)節(jié)效能越高。長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)體與久坐少動(dòng)的個(gè)體相比較，其情緒智力和情緒調(diào)節(jié)效能均會(huì)更好。
3 研究方法
3.1 研究參與者
選取山東工藝美術(shù)學(xué)院和濟(jì)南大學(xué)的大學(xué)生500人參與本項(xiàng)橫斷研究，其中200名為久坐少動(dòng)者，300名為長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)者。所有研究參與者均為自愿參與。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收433份（久坐少動(dòng)者188份，MageSD=20.53？.268；體育運(yùn)動(dòng)者245份，MageSD=19.83？.376），回收率為86.6%。
3.2 研究方法
本研究是實(shí)證研究，主要采取心理測(cè)驗(yàn)法。橫斷研究設(shè)計(jì)，選取兩組青少年，一組為久坐少動(dòng)組，一組為經(jīng)常鍛煉組，發(fā)放心理測(cè)驗(yàn)量表。
3.3 研究材料
《體育活動(dòng)等級(jí)量表》（PARS-3），該量表已經(jīng)經(jīng)過(guò)多項(xiàng)研究的檢驗(yàn)，具有良好的信效度，本研究為做進(jìn)一步檢驗(yàn)。
《情緒智力量表》，該量表選用王才康修訂的梅耶和沙洛維的EIS自陳問(wèn)卷，該自陳問(wèn)卷的內(nèi)容包括4個(gè)維度共33道題目，問(wèn)卷內(nèi)容包括：（A）情緒的知覺(jué)、評(píng)估和表達(dá)能力，（B）情緒對(duì)思維的促進(jìn)能力，（C）個(gè)體對(duì)情緒理解、分析的能力，（D）對(duì)情緒的掌控能力。問(wèn)卷采取李克特量表5點(diǎn)計(jì)分法，如“我知道何時(shí)向別人說(shuō)出自己的問(wèn)題，數(shù)字1表示非常不同意，數(shù)字5表示非常同意”，整個(gè)量表可以計(jì)總分，也可以獨(dú)立維度計(jì)分，得分越高表示。為分析問(wèn)題方便，后續(xù)文中均用維度A、B、C、D代表4個(gè)維度，本研究情緒智力量表的科隆巴赫系數(shù) 為0.889。
《情緒調(diào)節(jié)自我效能量表》，該量表選用田學(xué)英（2012）修訂的適用于中國(guó)文化背景下的中文量表，其結(jié)構(gòu)包括感受正性情緒效能感、調(diào)節(jié)正性情緒效能感、調(diào)節(jié)沮喪/痛苦情緒效能感和調(diào)節(jié)生氣/憤怒情緒效能感4個(gè)維度。4個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.771、0.783、0.762、0.785，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.844。
3.4 統(tǒng)計(jì)方法
本研究采用SPSS18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使用回歸和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)果計(jì)算。
3.5 實(shí)施方案
（1）選取研究參與者自愿填寫(xiě)量表。（2）解釋研究目的，要求研究參與者據(jù)實(shí)填寫(xiě)（3）發(fā)放并回收量表。（4）發(fā)放小禮品。
4 研究結(jié)果
4.1 各變量的描述性統(tǒng)計(jì)
本研究中，情緒智力量表和情緒調(diào)節(jié)自我效能量表的各維度及總分的描述性統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。
表1的結(jié)果顯示，就情緒智力各分量表的得分和總分以及情緒自我調(diào)節(jié)效能各分量表的得分和總分來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)組均要高于久坐少動(dòng)組。情緒智力與情緒自我調(diào)節(jié)效能的關(guān)系以及久坐少動(dòng)組和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)組的差異，尚需繼續(xù)檢驗(yàn)。
4.2 情緒智力與情緒自我效能的關(guān)系
以情緒智力為自變量，以情緒自我調(diào)節(jié)效能為因變量，進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示，回歸系數(shù)顯著（P
4.3 久坐少動(dòng)組與長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)組的差異
對(duì)久坐少動(dòng)組和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)組進(jìn)行獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，情緒智力分量表B、情緒自我效能1、情緒自我效能調(diào)節(jié)效能2的得分，在久坐少動(dòng)組和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)之間未顯示顯著的組間差異（P>0.05）。
情緒智力總分和情緒自我調(diào)節(jié)效能總分及其他分量表之間顯示出了顯著的組間差異（P
上述結(jié)果說(shuō)明，長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)有助于個(gè)體提高自身的情緒智力水平，并有助于提高情緒自我調(diào)節(jié)效能感。
本研究以青少年為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)證研究，以《情緒智力量表》和《情緒效能量表》為研究材料，探討了青少年的情商和情緒效能的關(guān)系，并進(jìn)一步考察了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年情商和情緒效能的影響。研究為體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)青少年心理健康的干預(yù)研究提供了理論依據(jù)。
5 結(jié)論與建議
（1）情緒智力高的個(gè)體，其情緒自我調(diào)節(jié)效能也高。（2）長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)的青少年，其情緒智力和情緒自我調(diào)節(jié)效能要優(yōu)于久坐少動(dòng)青少年。
建議在青少年群體中大力開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，以促進(jìn)青少年心理健康的完善。由于本研究是橫斷研究，對(duì)因果關(guān)系的解釋缺乏力度，后續(xù)研究應(yīng)關(guān)注長(zhǎng)期縱向的追蹤研究，可能在對(duì)因果關(guān)系的解釋更為有利；后續(xù)研究應(yīng)探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)更多心理變量的積極影響。
參考文獻(xiàn)
[1] 毛志雄，倫藻妮.有氧健身舞改善鍛煉者心境狀態(tài)效能的研究[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)版），2009.32（6）：112-117.
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[3] 許遠(yuǎn)理.情緒智力組合理論的建構(gòu)及實(shí)證研究.博士學(xué)位論文.首都師范大學(xué)，2004.
（一）關(guān)鍵名詞的界定
興趣（心理學(xué)百科全書(shū)）：興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)并且掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒心理。
運(yùn)動(dòng)興趣《體育科學(xué)大百科詞典》：是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿Α?/p>
體育興趣（季瀏，《體育心理學(xué)》，2010）：指學(xué)生力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向，它是學(xué)生參加體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。
（二）理論簡(jiǎn)介及分類(lèi)
1.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容，分為物質(zhì)興趣和精神興趣
物質(zhì)興趣是以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)在對(duì)運(yùn)動(dòng)用品的興趣。
精神興趣是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的偏好和渴望。
2.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性，分為直接興趣和間接興趣
直接興趣是由于對(duì)體育活動(dòng)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，能促使人們產(chǎn)生愉，如參與體育活動(dòng)、觀看體育比賽等。
間接興趣是對(duì)體育活動(dòng)的未來(lái)結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如保持體型、增進(jìn)健康、強(qiáng)身健體等。
3.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性，分為廣泛興趣和中心興趣
廣泛興趣是對(duì)多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)多方面的事物或活動(dòng)感興趣。
中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)某一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)的某一方面有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣。
4.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，分為有趣、樂(lè)趣和志趣
二、研究綜述
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)高級(jí)檢索，輸入“體育興趣”，查閱了2000―2014年相關(guān)的碩博士論文444篇，再輸入“中小學(xué)生體育興趣”，在結(jié)果中檢索，得出碩博士論文0篇，而檢索到相關(guān)期刊7篇?？偟膩?lái)看，關(guān)于體育興趣的研究主要集中在中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)能力的現(xiàn)狀與對(duì)策、影響中小學(xué)生體育興趣的因素以及如何培養(yǎng)體育興趣等方面。
徐霞琴在《對(duì)新課標(biāo)理念下蘇州市中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的研究》一文中指出，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣程度隨年齡的增加而減弱，另外，對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的滿(mǎn)意程度也下降。
余貞凱等在《如何激發(fā)和培養(yǎng)中小學(xué)生上體育課的興趣》一文中認(rèn)為，影響中小學(xué)生上體育課興趣的因素有很多，包含內(nèi)容的形式，學(xué)生自身的身體狀況，人們對(duì)體育的理解等方面；通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，開(kāi)展各種體育比賽等措施激發(fā)和培養(yǎng)中小學(xué)生上體育課的興趣。
賈海濤在《中小學(xué)體育課學(xué)生興趣培養(yǎng)研究》認(rèn)為，影響中小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有客觀因素和主觀因素，其中，客觀因素有學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施條件、學(xué)校組織管理、體育成績(jī)加分等；主觀因素有教師的認(rèn)知、學(xué)校對(duì)體育的重視、學(xué)生自身狀況對(duì)體育學(xué)習(xí)的影響等。
綜上所述，我國(guó)關(guān)于體育興趣的研究主要是提高學(xué)生體育的運(yùn)動(dòng)能力，以及影響培養(yǎng)體育興趣的因素，幾乎沒(méi)有關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的各個(gè)因素對(duì)體育興趣維度的關(guān)系研究，本文對(duì)兩者是否有關(guān)系以及關(guān)系性程度進(jìn)行研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
三、現(xiàn)階段研究中存在的主要問(wèn)題
（一）研究對(duì)象
男女學(xué)生的體育興趣差別較大，現(xiàn)實(shí)生活中，女生體育興趣相對(duì)較差，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生之間的體育興趣差別較大。因此，對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)分別構(gòu)建體育學(xué)習(xí)興趣模型。
（二）研究方法
1.研究多采用描述性的理論研究和綜述性的研究居多，干預(yù)性和實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)性的研究較少，沒(méi)有充分的論據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。
2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的論文，對(duì)研究所提出的對(duì)策沒(méi)有實(shí)際性的、可具體操作的具體辦法，也沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，只是空談。
（三）研究工具
1.關(guān)于體育學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)工具并沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研究者多根據(jù)主觀判斷與研究需要側(cè)重于某些指標(biāo)，使得無(wú)論在體育學(xué)習(xí)興趣的測(cè)量維度還是測(cè)量結(jié)果方面有很大的主觀判斷。
2.依據(jù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣理論不能完全解釋體育學(xué)習(xí)興趣類(lèi)別與本質(zhì)，雖然眾多研究進(jìn)行了相關(guān)體育學(xué)習(xí)興趣測(cè)量工具的制定及對(duì)測(cè)量工具的本土化修訂，但各種測(cè)量工具的指標(biāo)維度、信度、效度不一，?y量結(jié)果差異較大。
四、研究建議
2007年為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著法律賦予的神圣使命,作為學(xué)校教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是:“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)、習(xí)慣和能力,為中華民族的強(qiáng)盛、為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。” 然而,體育運(yùn)動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性。在學(xué)校體育的實(shí)施過(guò)程中,體育傷害事故在學(xué)校體育教學(xué)、活動(dòng)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等環(huán)節(jié)中時(shí)有發(fā)生。所謂體育運(yùn)動(dòng)傷害事故是指在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)(包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練)以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生或其他人員的人身?yè)p傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運(yùn)動(dòng)的傷害事故呢？
一、中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的主要原因：
1.學(xué)生因素。
(1)學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，思想大意。運(yùn)動(dòng)前不檢查器械、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、預(yù)防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動(dòng)中受傷。
(2)心理因素不穩(wěn)定。運(yùn)動(dòng)情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過(guò)分緊張時(shí)容易發(fā)生傷害事故。有時(shí)因缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、缺乏自我保護(hù)能力致傷。
(3)缺乏體育運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)和自救措施。
(4)技術(shù)動(dòng)作不合理，內(nèi)容組合不科學(xué)。
(5)組織紀(jì)律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽。論文參考。
2.教師因素。
(1)教師責(zé)任心不強(qiáng)。不能實(shí)施合理的保護(hù)和幫助措施，不能認(rèn)真檢查和排除事故隱患。
(2)組織教學(xué)不當(dāng)。不能根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的身心特點(diǎn)，嚴(yán)格按照大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，或不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或氣候特點(diǎn)，作好充分的準(zhǔn)備工作。
3.學(xué)校因素。
(1)體育場(chǎng)地設(shè)施不安全。論文參考網(wǎng)。體育場(chǎng)地設(shè)施、器材的維修不及時(shí)；保護(hù)措施不當(dāng)，對(duì)體育設(shè)施安全性不重視，學(xué)生破壞嚴(yán)重；管理責(zé)任模糊，管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。
(2)衛(wèi)生保健制度不健全。有些學(xué)校衛(wèi)生保健制度不健全，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體格檢查或檢查不認(rèn)真，沒(méi)有建立衛(wèi)生保健卡。
(3)安全教育沒(méi)有落到實(shí)處。
4.其他因素。
空氣污濁、噪音、光線(xiàn)暗淡、氣溫過(guò)高或過(guò)低，以及運(yùn)動(dòng)服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。
二、傷害事故對(duì)學(xué)校的影響
（1）不利于學(xué)校正常教學(xué)的進(jìn)行。在體育教學(xué)傷害事故發(fā)生以后，就受傷害的學(xué)生賠償?shù)葐?wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此就會(huì)發(fā)生家長(zhǎng)阻礙正常教學(xué)等現(xiàn)象。論文參考。
（2）學(xué)校開(kāi)展的器械類(lèi)體育教學(xué)被減弱。器械類(lèi)體育教學(xué)是體育課的重要組成部分，可是有的學(xué)校為了減少體育傷害事故的發(fā)生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來(lái)防止事故的發(fā)生。
（3）對(duì)抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對(duì)抗的特點(diǎn)，易于引發(fā)傷害事故，所以，近年來(lái)學(xué)校之間、年級(jí)間、班級(jí)間球類(lèi)對(duì)抗賽寥寥無(wú)幾。
（4）遠(yuǎn)足、野外活動(dòng)被減弱。遠(yuǎn)足、野外活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)體能、獲取知識(shí)、鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)合作精神等具有重要作用。然而，學(xué)校為了學(xué)生的安全問(wèn)題在安排時(shí)往往都被迫放棄了遠(yuǎn)足等野外活動(dòng)。
（5）學(xué)校會(huì)加強(qiáng)安全教育。論文參考網(wǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)和安全知識(shí)教育宣傳，使其樹(shù)立起“健康第一，安全至上”的思想和防患于未然的安全意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法和手段，已經(jīng)體現(xiàn)在體育教學(xué)之中，有的學(xué)校還會(huì)在校園掛起各類(lèi)安全警示標(biāo)志，教師對(duì)學(xué)生的安全教育也不斷增強(qiáng)。
（6）學(xué)校會(huì)規(guī)范體育教學(xué)。教學(xué)管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強(qiáng)規(guī)范管理是教學(xué)正常進(jìn)行的重要保障。因此現(xiàn)在，教學(xué)從準(zhǔn)備活動(dòng)到課的結(jié)束，教材搭配、練習(xí)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、嚴(yán)密組織之下進(jìn)行的優(yōu)良課普遍增多。
（7）學(xué)校會(huì)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解學(xué)生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，嚴(yán)禁其參加體育運(yùn)動(dòng)。
三、傷害事故對(duì)老師的影響
校園意外傷害事故一方面會(huì)影響體育教師的心理健康水平,特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)工作,不利于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高, 嚴(yán)重影響體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。但另一方面，校內(nèi)意外傷害事故會(huì)增強(qiáng)體育教師依法執(zhí)教的意識(shí)，還會(huì)提高體育教師的責(zé)任心，減少今后體育教學(xué)當(dāng)中的隨意性。體育教師只有認(rèn)真研究教材、教法，研究學(xué)生，本著從簡(jiǎn)到繁、從易到難、循序漸進(jìn)，妥善安排，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。還會(huì)讓老師對(duì)學(xué)生上課時(shí)的身體反應(yīng)時(shí)刻注意，發(fā)現(xiàn)有異常表現(xiàn)，就會(huì)立即做出調(diào)整，而且還會(huì)讓體育教師認(rèn)識(shí)到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。
四、傷害事故對(duì)學(xué)生的影響
體育傷害事故，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性。論文參考。讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)前檢查器械、做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)、預(yù)防措施，不好勝不好奇。學(xué)會(huì)掌握運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)能力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)和自救措施，學(xué)習(xí)技術(shù)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然傷害事故也會(huì)個(gè)學(xué)生今后的體育課學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的心理陰影，因此我們教師更應(yīng)該，積極開(kāi)展體育安全教學(xué)。
五、傷害事故對(duì)社會(huì)的影響
傷害事故在社會(huì)上也來(lái)了一定的影響，社會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)產(chǎn)生懷疑甚至否定，因此，我們更應(yīng)該積極的開(kāi)展體育安全教學(xué)。
總之，體育傷害事故給中學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了很多的影響，其中有利有弊，因此我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待傷害事故，在體育教學(xué)中，傷害事故是不可避免的，我們決不能“因噎廢食”，以犧牲教學(xué)為代價(jià)來(lái)消極地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，而應(yīng)以積極的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神對(duì)待學(xué)生體育傷害事故，強(qiáng)化“預(yù)防為主，安全第一”的意識(shí)和措施，使學(xué)生體育傷害事故發(fā)生率降至最小程度。同時(shí)，我們還要正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)損傷，不能把正常的運(yùn)動(dòng)損傷和傷害事故混為一談，更不能因正常的運(yùn)動(dòng)損傷而影響學(xué)校體育工作的進(jìn)行。學(xué)校既不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也不是學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人。學(xué)校與學(xué)生是教育與被教育的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生體育傷害事故，如果學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，在歸責(zé)原則上適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則;如果學(xué)校和學(xué)生都無(wú)過(guò)錯(cuò)，在歸責(zé)原則上適用公平責(zé)任原則。解決學(xué)生體育傷害事故的出路在于賠償責(zé)任社會(huì)化。論文參考網(wǎng)。把學(xué)校的辦學(xué)活動(dòng)納入保險(xiǎn)責(zé)任范圍，使學(xué)校體育事故的賠償責(zé)任社會(huì)化，這是解決當(dāng)前學(xué)生體育傷害事故可提供借鑒的思路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 湯海斌. 長(zhǎng)春市二道區(qū)中學(xué)體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防措施的研究.東北師范大學(xué)碩士論文，2009（6）
隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和全民健身意識(shí)的不斷深入，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始重視體育，并積極自覺(jué)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，然而由此引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷也成為在校大學(xué)生的常見(jiàn)病和多發(fā)病之一[1]。運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，不僅影響了體育教學(xué)與鍛煉效果，而且給損傷的大學(xué)生心理上帶來(lái)一定的負(fù)面影響，進(jìn)而挫傷大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，也給體育教學(xué)以及學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)很大的影響。為此，本文就廣州市普通高校學(xué)生在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本情況、原因和特征等因素進(jìn)行調(diào)查分析，并在促進(jìn)大學(xué)生身心健康為目標(biāo)的前提下，提出如何有效應(yīng)對(duì)大學(xué)生課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的具體措施，旨在為普通高校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)的順利開(kāi)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取廣州市重點(diǎn)高校2所、省屬本科院校5所，大專(zhuān)院校3所中曾經(jīng)有過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷經(jīng)歷的大學(xué)生共計(jì)1500名學(xué)生作為本課題研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法與調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法
查閱了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)運(yùn)動(dòng)性損傷的文獻(xiàn)與資料，親自訪(fǎng)問(wèn)了解其中幾所高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本情況，為本研究獲得了較為全面、詳實(shí)的第一手資料。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
設(shè)計(jì)《普通高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷涉及大學(xué)生在體育課內(nèi)及課外體育活動(dòng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的情況、原因、時(shí)段等多項(xiàng)因素。通過(guò)各院校學(xué)生會(huì)協(xié)助，針對(duì)曾經(jīng)有過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷經(jīng)歷的大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷1500份，其中回收有效問(wèn)卷1350份，男生870份，女生480份。其次對(duì)問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，然后對(duì)所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS10.0社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。
2結(jié)果與分析
2.1運(yùn)動(dòng)損傷的概念及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)
運(yùn)動(dòng)損傷是指在體育運(yùn)動(dòng)中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂。運(yùn)動(dòng)損傷有不同的分類(lèi)方法，本文參照馬德森的論文觀點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷嚴(yán)重程度進(jìn)行劃分：損傷后1周內(nèi)恢復(fù)正常為輕微損傷；在2至3周內(nèi)功能恢復(fù)正常為一般損傷；而功能明顯受損，休息3周以上為嚴(yán)重?fù)p傷[2]。從本次調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)嚴(yán)重?fù)p傷的學(xué)生有203人，占總?cè)藬?shù)的15%；發(fā)生一般損傷的學(xué)生有608人，占總?cè)藬?shù)的45%；發(fā)生輕微損傷的學(xué)生有540人，占總?cè)藬?shù)的40%。
2.2普通高校大學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的特征分析
2.2.1運(yùn)動(dòng)損傷類(lèi)型特征
根據(jù)人體組織結(jié)構(gòu)，可將運(yùn)動(dòng)損傷劃分為關(guān)節(jié)韌帶損傷、肌肉肌腱損傷、皮膚擦傷、骨折和臟器損傷等。調(diào)查結(jié)果顯示，高校大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷類(lèi)型，以關(guān)節(jié)韌帶損傷為最多，比例占39.33%，其次為肌肉肌腱損傷和皮膚擦傷，這三類(lèi)損傷的學(xué)生比例就高達(dá)94.33%（見(jiàn)表1）。
本文利用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以五大連池市四所農(nóng)村中學(xué)為研究對(duì)象，了解四所學(xué)?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀如何，找出存在的問(wèn)題提出合理的對(duì)策。研究結(jié)論如下：
1.五大連池市農(nóng)村中學(xué)的體育課出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象。每周學(xué)時(shí)都少于國(guó)家規(guī)定的三學(xué)時(shí)；體育課被文化課老師擠占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；場(chǎng)地、器材不足；師生配備比率超標(biāo)等。
2.課外活動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目基本上符合陽(yáng)光體育的要求，而且還有一些農(nóng)村特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是課外活動(dòng)開(kāi)展的周學(xué)時(shí)還是有待加強(qiáng)，一些學(xué)生沒(méi)有指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)，大部分學(xué)生參與動(dòng)機(jī)還是較為端正的。
3.五大連池市農(nóng)村中學(xué)積極響應(yīng)陽(yáng)光體育活動(dòng)，課余訓(xùn)練獲得開(kāi)展。但是僅有7.6%的學(xué)生參與了課余訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師少而且專(zhuān)業(yè)能力不高，參與動(dòng)機(jī)基本端正。
4.廣播體操占100%，武術(shù)操占26.2%，青春舞蹈占48.6%，總體看來(lái)，課間操的開(kāi)展情況還是很好地。
5.農(nóng)村中學(xué)的陽(yáng)光體育的開(kāi)展現(xiàn)狀還有許多問(wèn)題。體育課、課外體育訓(xùn)練、課余體育訓(xùn)練以及課間操等都需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理與改進(jìn)。
6.加大經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，加大陽(yáng)光體育的宣傳力度，完善監(jiān)督機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)體育鍛煉的意識(shí)都能夠加快“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展進(jìn)程。
對(duì)策分析如下：
1.完善監(jiān)督機(jī)制，加大經(jīng)濟(jì)投入
按照國(guó)家的規(guī)定，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極的制定體育教學(xué)課程計(jì)劃與實(shí)施教學(xué)課程計(jì)劃，提高基層（校長(zhǎng)）對(duì)陽(yáng)光體育的重視程度。各個(gè)學(xué)校還要建立完并完善監(jiān)督制度，督導(dǎo)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)決查處擠占體育課的現(xiàn)象，為陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展建立一個(gè)良好的環(huán)境。
學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支配都要經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，而體育經(jīng)費(fèi)是我們開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，只有有了充足的體育經(jīng)費(fèi)我們才能增加體育器械、改善體育場(chǎng)地。所以，我們積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉的熱情，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的，一定要加大體育經(jīng)費(fèi)的投入。
2.加大陽(yáng)光體育的宣傳力度
陽(yáng)光體育活動(dòng)大規(guī)模的進(jìn)行宣傳才會(huì)引起教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視，從而開(kāi)始認(rèn)識(shí)和參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)知還比較好，但是學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展并不是很了解，需要我們進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳，建立良好的體育文化氛圍。
3.建立良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)
建立適合農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)的科學(xué)機(jī)制需要建立良好的體育文化氛圍，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)際情況，因地制宜的開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，形成良好的學(xué)校體育文化氛圍。只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)地感受到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所給他們帶來(lái)的巨大影響，所有的學(xué)生才能積極的參加體育鍛煉，培養(yǎng)起良好的體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，整個(gè)學(xué)校才會(huì)掀起一股高漲的體育學(xué)習(xí)。
4.師資力量
開(kāi)展教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，豐富體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高專(zhuān)業(yè)能力。加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度，提高對(duì)體育的重視程度，師生配備比率恢復(fù)正常，學(xué)生們才能夠接受更加系統(tǒng)、科學(xué)的體育鍛煉。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王月華.開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，3（5）：20-24.
[2] 國(guó)家體育總局.關(guān)于全國(guó)啟動(dòng)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[N].教育部網(wǎng)，2006.
[3] 任朋達(dá).長(zhǎng)春市城區(qū)小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)情況的調(diào)查與分析[J].優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008，7（10）：42-45.
一、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
本文是以蘇州市6城區(qū)（姑蘇區(qū)、新區(qū)、園區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉(cāng)市）部分小學(xué)的小學(xué)生們開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的情況為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)方面的論文了解了本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本論文的研究起到啟發(fā)和借鑒作用。2.調(diào)查訪(fǎng)談法。根據(jù)本論文研究的需要，事先設(shè)計(jì)好了訪(fǎng)談綱要，然后主要以走訪(fǎng)的形式對(duì)蘇州市城區(qū)以及縣市部分學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展情況。3.問(wèn)卷調(diào)查法。遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，問(wèn)卷能夠給所要研究的課題提供有用數(shù)據(jù)。調(diào)查問(wèn)卷采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收的收集方式。
二、調(diào)查研究結(jié)果與分析
（一）“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”開(kāi)展情況
1.蘇州市各區(qū)小學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。蘇州各區(qū)、縣市小學(xué)生的學(xué)業(yè)很繁重，每天除了需要完成在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，走出校門(mén)還要參加各種補(bǔ)習(xí)班或興趣班，課外鍛煉的時(shí)間很少，真正算是鍛煉身體的時(shí)間就是在體育課上以及陽(yáng)光體育的時(shí)間。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是活動(dòng)地點(diǎn)在室外，作為面臨緊張學(xué)業(yè)的小學(xué)生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對(duì)他們身心健康的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重視程度。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)身體健康，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并能提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但許多學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)科老師對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)有很大意見(jiàn)，認(rèn)為過(guò)多的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校針對(duì)這部分家長(zhǎng)和老師的這一疑問(wèn)進(jìn)行了專(zhuān)家論證，并請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表及教師代表參與，為動(dòng)員全員參與營(yíng)造了良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使全體家長(zhǎng)與教師統(tǒng)一思想、更新觀念，保證了陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施。
3.家長(zhǎng)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)知態(tài)度。在教育過(guò)程中，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者相互之間的配合才能達(dá)到良好的效果。同樣，體育教育也是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，在體育教育過(guò)程中需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生身體、心理教育的責(zé)任。有許多家長(zhǎng)的教育觀念錯(cuò)誤、落后，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)僅僅局限于智力的發(fā)展，認(rèn)為只有文化課成績(jī)好才是學(xué)生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會(huì)影響學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)抵觸心理，高能量的食物攝入無(wú)法得到消耗，最終導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)的“小胖墩”。
4.蘇州市小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式與內(nèi)容。目前蘇州市小學(xué)生每天的體育鍛煉活動(dòng)方式大多數(shù)是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)等組成。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里每周可以上三節(jié)以上的體育課，每節(jié)課40分鐘，其中包括一節(jié)校本體育特色課，并且都是由專(zhuān)職的體育教師進(jìn)行授課。體育課的內(nèi)容主要以田徑類(lèi)項(xiàng)目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊(duì)伍配備完整的學(xué)校，還有專(zhuān)職教師進(jìn)行足球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)。
5.蘇州市小學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的是否順利、有效、完整，除了看活動(dòng)的豐富性、學(xué)生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生的身體素質(zhì)的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內(nèi)容，缺少時(shí)間的保證是無(wú)法達(dá)到的，因此，要想讓學(xué)生的身心得到全面持續(xù)的健康發(fā)展，必須要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度。按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，每天中小學(xué)生在校的時(shí)間是一定的，而文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間必須予以保證，因此，留給學(xué)校安排學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間受到限制。
（二）影響“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在蘇州市小學(xué)開(kāi)展的因素
1.運(yùn)動(dòng)傷害影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有序開(kāi)展。運(yùn)動(dòng)中一旦有意外傷害事故，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校總會(huì)就索賠問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)校體育工作就會(huì)面臨巨大的壓力。正常的體育活動(dòng)開(kāi)展會(huì)受到很大的影響，比如，對(duì)抗性較強(qiáng)的摔跤、體操投擲等項(xiàng)目。學(xué)校擔(dān)心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學(xué)生的體質(zhì)可想而知，造成了一種惡性循環(huán)。
2.體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及地位有待提高。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)有教書(shū)的義務(wù)，在育人方面同樣承擔(dān)著重要的責(zé)任。體育教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，理論聯(lián)系實(shí)踐多思考多總結(jié)，做一名充滿(mǎn)正能量的體育教師。
3.進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材匱乏。各區(qū)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最突出的矛盾還是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地有限，體育器材破損嚴(yán)重，喪失了可用性，教學(xué)活動(dòng)想要順利的開(kāi)展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施不足成了普遍現(xiàn)象。
三、結(jié)論
1.在實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，城區(qū)中園區(qū)與姑蘇區(qū)的開(kāi)展情況最好，新區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開(kāi)展情況最好，常熟與太倉(cāng)有待提高。2.在家長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度上，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳中區(qū)、昆山市、張家港市情況最好，其他地區(qū)亟待提高。
3.在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式與內(nèi)容上，大部分學(xué)?；灸軌驖M(mǎn)足學(xué)生的基本要求，但也有個(gè)別學(xué)校只是簡(jiǎn)單地、單一地組織學(xué)生參加廣播體操及眼保健操活動(dòng)，而對(duì)于其他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及新興體育項(xiàng)目沒(méi)有涉及。
4.在學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間上，活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的人數(shù)所占比例，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳江區(qū)為最高，大部分學(xué)?；痉蠂?guó)家關(guān)于體育大課間活動(dòng)鍛煉每天不少于1小時(shí)的文件規(guī)定，這說(shuō)明大部分學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況良好。
5.蘇州城區(qū)及縣市中，園區(qū)及高新區(qū)在場(chǎng)地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優(yōu)勢(shì)，究其原因，主要是因?yàn)?，園區(qū)及高新區(qū)有很大一部分是新學(xué)校，在學(xué)校規(guī)模及場(chǎng)地的規(guī)劃上都投入了大量的資金，能夠保證學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地及器材的豐富性，但是最關(guān)鍵的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。6.部分學(xué)校的體育教師上課不專(zhuān)業(yè)、活動(dòng)老套、素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致了體育課的單調(diào)乏味，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣慢慢消減，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成造成很大的阻礙。
作者:董健 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部,國(guó)家體育總局..關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[S].教體藝[2006]6號(hào)2006-12-23.
[2]劉菲,周丹.“陽(yáng)光體育”實(shí)施的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2012,2(28).
[3]劉小俊.陽(yáng)光體育內(nèi)涵與發(fā)展探析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1):25-27.
關(guān)鍵詞：蘇州市小學(xué)；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；開(kāi)展現(xiàn)狀；調(diào)查分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0067-02
一、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
本文是以蘇州市6城區(qū)（姑蘇區(qū)、新區(qū)、園區(qū)、吳中^、相城區(qū)、吳江區(qū)）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉(cāng)市）部分小學(xué)的小學(xué)生們開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的情況為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)方面的論文了解了本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本論文的研究起到啟發(fā)和借鑒作用。
2.調(diào)查訪(fǎng)談法。根據(jù)本論文研究的需要，事先設(shè)計(jì)好了訪(fǎng)談綱要，然后主要以走訪(fǎng)的形式對(duì)蘇州市城區(qū)以及縣市部分學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展情況。
3.問(wèn)卷調(diào)查法。遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，問(wèn)卷能夠給所要研究的課題提供有用數(shù)據(jù)。調(diào)查問(wèn)卷采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收的收集方式。
二、調(diào)查研究結(jié)果與分析
（一）“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”開(kāi)展情況
1.蘇州市各區(qū)小學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。蘇州各區(qū)、縣市小學(xué)生的學(xué)業(yè)很繁重，每天除了需要完成在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，走出校門(mén)還要參加各種補(bǔ)習(xí)班或興趣班，課外鍛煉的時(shí)間很少，真正算是鍛煉身體的時(shí)間就是在體育課上以及陽(yáng)光體育的時(shí)間。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是活動(dòng)地點(diǎn)在室外，作為面臨緊張學(xué)業(yè)的小學(xué)生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對(duì)他們身心健康的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重視程度。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)身體健康，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并能提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但許多學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)科老師對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)有很大意見(jiàn)，認(rèn)為過(guò)多的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校針對(duì)這部分家長(zhǎng)和老師的這一疑問(wèn)進(jìn)行了專(zhuān)家論證，并請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表及教師代表參與，為動(dòng)員全員參與營(yíng)造了良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使全體家長(zhǎng)與教師統(tǒng)一思想、更新觀念，保證了陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施。
3.家長(zhǎng)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)知態(tài)度。在教育過(guò)程中，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者相互之間的配合才能達(dá)到良好的效果。同樣，體育教育也是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，在體育教育過(guò)程中需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生身體、心理教育的責(zé)任。有許多家長(zhǎng)的教育觀念錯(cuò)誤、落后，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)僅僅局限于智力的發(fā)展，認(rèn)為只有文化課成績(jī)好才是學(xué)生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會(huì)影響學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)抵觸心理，高能量的食物攝入無(wú)法得到消耗，最終導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)的“小胖墩”。
4.蘇州市小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式與內(nèi)容。目前蘇州市小學(xué)生每天的體育鍛煉活動(dòng)方式大多數(shù)是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)等組成。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里每周可以上三節(jié)以上的體育課，每節(jié)課40分鐘，其中包括一節(jié)校本體育特色課，并且都是由專(zhuān)職的體育教師進(jìn)行授課。體育課的內(nèi)容主要以田徑類(lèi)項(xiàng)目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊(duì)伍配備完整的學(xué)校，還有專(zhuān)職教師進(jìn)行足球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)。
5.蘇州市小學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的是否順利、有效、完整，除了看活動(dòng)的豐富性、學(xué)生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生的身體素質(zhì)的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內(nèi)容，缺少時(shí)間的保證是無(wú)法達(dá)到的，因此，要想讓學(xué)生的身心得到全面持續(xù)的健康發(fā)展，必須要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度。按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，每天中小學(xué)生在校的時(shí)間是一定的，而文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間必須予以保證，因此，留給學(xué)校安排學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間受到限制。
（二）影響“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在蘇州市小學(xué)開(kāi)展的因素
1.運(yùn)動(dòng)傷害影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有序開(kāi)展。運(yùn)動(dòng)中一旦有意外傷害事故，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)?？倳?huì)就索賠問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)校體育工作就會(huì)面臨巨大的壓力。正常的體育活動(dòng)開(kāi)展會(huì)受到很大的影響，比如，對(duì)抗性較強(qiáng)的摔跤、體操投擲等項(xiàng)目。學(xué)校擔(dān)心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學(xué)生的體質(zhì)可想而知，造成了一種惡性循環(huán)。
2.體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及地位有待提高。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)有教書(shū)的義務(wù)，在育人方面同樣承擔(dān)著重要的責(zé)任。體育教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，理論聯(lián)系實(shí)踐多思考多總結(jié)，做一名充滿(mǎn)正能量的體育教師。
3.進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材匱乏。各區(qū)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最突出的矛盾還是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地有限，體育器材破損嚴(yán)重，喪失了可用性，教學(xué)活動(dòng)想要順利的開(kāi)展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施不足成了普遍現(xiàn)象。
三、結(jié)論
1.在實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，城區(qū)中園區(qū)與姑蘇區(qū)的開(kāi)展情況最好，新區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開(kāi)展情況最好，常熟與太倉(cāng)有待提高。
2.在家長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度上，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳中區(qū)、昆山市、張家港市情況最好，其他地區(qū)亟待提高。
3.在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式與內(nèi)容上，大部分學(xué)?；灸軌驖M(mǎn)足學(xué)生的基本要求，但也有個(gè)別學(xué)校只是簡(jiǎn)單地、單一地組織學(xué)生參加廣播體操及眼保健操活動(dòng)，而對(duì)于其他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及新興體育項(xiàng)目沒(méi)有涉及。
4.在學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間上，活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的人數(shù)所占比例，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳江區(qū)為最高，大部分學(xué)校基本符合國(guó)家關(guān)于體育大課間活動(dòng)鍛煉每天不少于1小時(shí)的文件規(guī)定，這說(shuō)明大部分學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況良好。
5.蘇州城區(qū)及縣市中，園區(qū)及高新區(qū)在場(chǎng)地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優(yōu)勢(shì)，究其原因，主要是因?yàn)?，園區(qū)及高新區(qū)有很大一部分是新學(xué)校，在學(xué)校規(guī)模及場(chǎng)地的規(guī)劃上都投入了大量的資金，能夠保證學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地及器材的豐富性，但是最關(guān)鍵的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。
6.部分學(xué)校的體育教師上課不專(zhuān)業(yè)、活動(dòng)老套、素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致了體育課的單調(diào)乏味，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣慢慢消減，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成造成很大的阻礙。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)：G80-32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-2076（2016）05-0114-05
Abstract：he methods of literature metrology， statistics and logic analysis are adopted to analyze the academic papers on school football （juvenile football）. chool football， as part of school sports is a component of education， aiming at training athletes with various talents for the society. In the process of popularization and improvement， we should mobilize the multi force participation of schools， clubs， society and parents， construction modern youth football concept and culture which take the physical exercise as the means， the basic knowledge and basic skill learning as the key and the promotion of physical and mental health， intellectual development， personality perfection as the goal. On this base， we will foster football-playing population with high level and high quality and train modern skillful football players that are both intellectually and morally well-educated.
Key words： school football； teenagers； amounts of published papers； citation frequency； high frequency cited papers； evaluation
校園足球的提出是基于我國(guó)青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景，目的是通過(guò)發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力超越了其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，贏得了廣大青少年的喜愛(ài)。在國(guó)際足球運(yùn)動(dòng)大發(fā)展的今天，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻與之相悖，落入了不進(jìn)而退的怪圈。我國(guó)青少年足球人才數(shù)量逐年銳減，1990-1995年，65萬(wàn)人；1995-2000年，61萬(wàn)人；2000-2005年18萬(wàn)人[1]。據(jù)中國(guó)足協(xié)公布的數(shù)據(jù)顯示，在13.8億中國(guó)總?cè)丝谥凶闱蛉丝诮抵?.7萬(wàn)人，注冊(cè)球員僅有8 000名[2]。中國(guó)足球后備人才的嚴(yán)重匱乏，使中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展處于停滯狀態(tài)。鑒于中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，2009年，國(guó)家體育總局和教育部推出和實(shí)施校園足球發(fā)展規(guī)劃。為進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，2014年教育部提出新修訂的校園足球改革方案。校園足球及青少年足球后備人才培養(yǎng)成為體育科研領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，體育專(zhuān)家及學(xué)者從制度創(chuàng)新、教體結(jié)合、教練員培養(yǎng)、競(jìng)賽組織與管理、政府、足協(xié)、俱樂(lè)部的職能與作用等各方面進(jìn)行了廣泛深入的研究。
1研究方法
1.1研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源
以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，為確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性，采用專(zhuān)業(yè)檢索，構(gòu)建檢索式為：（U = '校園足球' OR U = '青少年足球'），并將發(fā)表時(shí)間限定為：檢索時(shí)間限定在2001年1月1日-2015年12月1日，共檢索出文獻(xiàn)4 109條。
1.2文獻(xiàn)計(jì)量法
以CNKI為數(shù)據(jù)源，采集作者、期刊和機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)、排序及分析研究。
1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
檢索出相關(guān)論文的發(fā)文量、被引頻次和高被引頻次的論文3項(xiàng)指標(biāo)的前20名，采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)和排序，并進(jìn)行分析研究。對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，采用秩和比法（RR）排序。通過(guò)秩轉(zhuǎn)換，獲得無(wú)量綱的統(tǒng)計(jì)量RR，以RR值對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣進(jìn)行排序或分檔排序。
1.4邏輯分析法
通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、歸納、排序、綜合的邏輯分析，以揭示文獻(xiàn)各種特征與關(guān)系的方法。
2研究結(jié)果與分析
2.1作者發(fā)文量、被引頻次RR前20名
發(fā)文量和被引頻次是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)兩個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，發(fā)文量反映了作者在該研究領(lǐng)域的科研活躍度和科研產(chǎn)出量，被引頻次反映了論文受關(guān)注的程度和論文質(zhì)量。2001-2015年以校園足球和青少年足球?yàn)橹黝}共發(fā)文3 416篇。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，以校園足球?yàn)橹黝}的論文2009年以后開(kāi)始出現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)，2009年20篇，隨后逐年增長(zhǎng)，到2015年猛增至700多篇，在此之前的研究論文大多是以青少年足球?yàn)橹黝}詞。原因是2009年和2014年實(shí)施校園足球規(guī)劃方案的決策掀起了校園足球的研究熱潮。
表1所示，校園足球和青少年足球作者發(fā)文被引前20名，位居前列的作者是徐金山、張慶春、何志林、李衛(wèi)東和董眾鳴，5名來(lái)自上海體育學(xué)院，3名來(lái)自北京體育大學(xué)，2名來(lái)自沈陽(yáng)體育學(xué)院。有12名作者來(lái)自專(zhuān)業(yè)體育院校，20名作者共124篇，總被引頻次2 845。
研究者普遍認(rèn)為校園足球作為學(xué)校體育和教育的組成部分，其發(fā)展也必須回到學(xué)校體育和教育的發(fā)展軌道上，回歸育人為本，充分利用足球這一平臺(tái)，激勵(lì)吸引學(xué)生積極參與體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、健全心理、完善人格等多重目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教育的完整與學(xué)生的全面發(fā)展[3]。體育運(yùn)動(dòng)在構(gòu)建青少年持久個(gè)人資源方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康，促進(jìn)青少年認(rèn)知功能的提高和智力發(fā)展，而且有利于心理健康和自信心與幸福感的獲得[4]。開(kāi)展校園足球以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為主，讓學(xué)生在娛樂(lè)中喜歡足球，愛(ài)踢足球。張慶春認(rèn)為，少年兒童從一開(kāi)始就應(yīng)學(xué)會(huì)將足球視為一種快樂(lè)游戲去體驗(yàn)和享受，只有這樣，他們才能認(rèn)識(shí)到足球的魅力，也會(huì)為他們一生鐘愛(ài)足球打下基礎(chǔ)[5]。 通過(guò)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)貌、體現(xiàn)學(xué)生的意志力和體育精神，這是校園足球的本質(zhì)所在。
開(kāi)展校園足球要因地制宜。我國(guó)在校學(xué)生有2.7億，符合標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的學(xué)校僅有8 000所，同時(shí)缺乏有資質(zhì)的足球教師。校園足球可開(kāi)展5人制和7人制小場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)，世界著名球星馬拉多納、羅納爾多、梅西都是從街頭足球走向世界賽場(chǎng)的，他們從小就有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是成為球星。
[JP3]研究者認(rèn)為開(kāi)展校園足球應(yīng)以普及為主，建立長(zhǎng)效機(jī)制，克服急功近利的思想。即使全國(guó)足球?qū)W校達(dá)到2萬(wàn)所，即使足球人口達(dá)到2 000萬(wàn)，學(xué)生還是要一天天長(zhǎng)大。中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展要堅(jiān)持持久戰(zhàn)，需要十幾年、幾十年的時(shí)間，做好長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，做到普及基礎(chǔ)上的提高，提高基礎(chǔ)上的普及，以足球?yàn)橄葘?dǎo)積極開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)校園足球活動(dòng)能提高其柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性，這為今后學(xué)生從事其他體育項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從業(yè)人員的眼光應(yīng)放遠(yuǎn)些，普及足球運(yùn)動(dòng)的目的最終還是促進(jìn)學(xué)生在德、智、體三方面的全面發(fā)展。
開(kāi)展校園足球要積極宣傳足球文化。足球運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)文化形態(tài)，受到社會(huì)各方面因素的影響，不同的自然及社會(huì)環(huán)境孕育出不同類(lèi)型的足球文化。校園足球孕育的是未來(lái)的“足球先生”，而非足球流氓、足球痞子，要避免不良現(xiàn)象對(duì)青少年身心的影響，如“年齡造假、以大打小、隊(duì)員冒名頂替、假球、黑哨、、不服從裁判”等不良行為。這些問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，敗壞足球文化和社會(huì)風(fēng)氣，嚴(yán)重影響青少年的身心健康，阻礙中國(guó)足球的正常發(fā)展。這些問(wèn)題在研究中多次強(qiáng)調(diào)，只是在實(shí)踐中忽略掉了。中國(guó)足球經(jīng)過(guò)了60年的發(fā)展，走過(guò)了彎路、偏路，道路曲折坎坷，最終兜了一大圈又回到原點(diǎn)，原因就是缺乏良好的足球文化和足球理念[10]。
2.2期刊發(fā)文量、被引頻次及RR前20名
學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)研究的重要園地，學(xué)者可以在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究，甚至是不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和看法。學(xué)術(shù)期刊傳播的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范推動(dòng)著學(xué)術(shù)繁榮。學(xué)術(shù)期刊所蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)價(jià)值是一個(gè)社會(huì)的靈魂和旗幟，它在本質(zhì)上是一種人文之光和科學(xué)之光，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量[6]。現(xiàn)代體育的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)研究和科學(xué)訓(xùn)練，這一點(diǎn)從2015年的世界游泳錦標(biāo)賽和世界田徑錦標(biāo)賽上中國(guó)隊(duì)所取得的成績(jī)可以看出。在世界游泳錦標(biāo)賽中，中國(guó)取得15金、10銀、10銅，金牌和獎(jiǎng)牌榜首位，在世界田徑錦標(biāo)賽中，中國(guó)取得1金7銀1銅，獎(jiǎng)牌榜排名第四。游泳和田徑是體育金牌的大項(xiàng)，過(guò)去我們很少在這兩個(gè)項(xiàng)目上取得獎(jiǎng)牌，甚至一度懷疑我們的體質(zhì)和人種不適合此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，然而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力奮斗，在科學(xué)指導(dǎo)的訓(xùn)練終于有了突破性的進(jìn)展，取得了可喜可賀的成績(jī)，人種學(xué)說(shuō)也不攻自破。在中國(guó)足球徘徊不前的時(shí)候，人們開(kāi)始質(zhì)疑中國(guó)足球，再次提出“人種”的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)解決中國(guó)足球的問(wèn)題，需要科學(xué)，需要耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究和科學(xué)訓(xùn)練。
表2是校園足球和青少年足球期刊發(fā)文和被引頻次RR前20名。其中，核心期刊有10種，發(fā)文252篇，占總發(fā)文量733篇的34.38%，被引頻次為4 302，占總被引頻次5 527的77.84%。核心期刊被引頻次高，說(shuō)明學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量高、水平高、受關(guān)注程度高、學(xué)術(shù)影響力大。前20名期刊，有9種體育院校的學(xué)報(bào)，有5種體育科技期刊，這些都是校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)研究的主要期刊。
這些期刊論文對(duì)校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了全面深入系統(tǒng)的研究?！靶@足球的發(fā)展應(yīng)該緊扣學(xué)校體育的重要任務(wù)，從現(xiàn)代教育要求出發(fā)，以身體練習(xí)為手段，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的學(xué)習(xí)為主，促進(jìn)身體健康、心理健康、智力發(fā)展、人格完善、社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)的全面發(fā)展的人”[7]。校園足球就是學(xué)校體育中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式，是學(xué)校教育的一種形式，不能賦予太多的使命和任務(wù)，讓學(xué)生輕輕松松地上陣，快快樂(lè)樂(lè)地踢球。足球是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它有很強(qiáng)的娛樂(lè)和教育功能，參與者能夠感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而家長(zhǎng)也希望孩子參加運(yùn)動(dòng)來(lái)擴(kuò)大交往的范圍，培養(yǎng)完善的人格?！皩W(xué)校體育的根本不在于是否擁有體育天才和體育成績(jī)，而是能夠培養(yǎng)健康、陽(yáng)光、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的青少年”[8]。
2.3高被引頻次論文前20名
高被引頻次的論文是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，反映了論文的研究熱點(diǎn)和創(chuàng)新性，說(shuō)明論文質(zhì)量高、學(xué)術(shù)影響力大。表3所示20篇高被引頻次的論文有9篇是論述足球訓(xùn)練體系和訓(xùn)練理念的問(wèn)題；20篇高被引頻次的論文，有19篇來(lái)自于核心期刊，說(shuō)明核心期刊具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向性及影響力以及研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為研究者提供了學(xué)術(shù)研究的趨向。
20篇高被引頻次的論文對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀、青少年體質(zhì)、青少年足球訓(xùn)練體系、訓(xùn)練理念及人才培養(yǎng)、教練員狀況等方面進(jìn)行了探討與研究。
按《校園足球發(fā)展規(guī)劃》，到2020年將產(chǎn)生2 000萬(wàn)足球人口，以千分之二的比例計(jì)算，產(chǎn)生青少年足球注冊(cè)人口4萬(wàn)。校園足球在普及的過(guò)程中會(huì)有一批孩子追求更高的目標(biāo)，學(xué)習(xí)正規(guī)足球，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。按青少年力量素質(zhì)、速度和耐力素質(zhì)、靈敏和柔韌素質(zhì)生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，8～10歲是較好發(fā)育期，也是接受足球訓(xùn)練的最好時(shí)期。但從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，能夠進(jìn)入職業(yè)隊(duì)，成為足球天才的也只是很少的人。
中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程是艱難曲折的，直到今天依然沒(méi)有走出困境。要持續(xù)開(kāi)展校園足球，促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平提高，首先要轉(zhuǎn)變足球理念。在青奧會(huì)上指出，讓體育價(jià)值重新回歸，重視個(gè)人在體育中的價(jià)值提升而非是錦標(biāo)主義的過(guò)分體現(xiàn)。讓外國(guó)朋友看到中華體育精神和中國(guó)人民的意志力，更看到通過(guò)賽事收獲的其他寶貴附加意義[10]。
足球運(yùn)動(dòng)既是學(xué)校體育的一部分，也是教育的組成部分。足球運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的教育功能，它能夠“育德、育智、育體、育文化”?！皬男@足球到青少年足球后備人才培養(yǎng)，是普及和提高的過(guò)程，是連貫性的，是在培養(yǎng)社會(huì)各型人才的同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的。在普及的前提下選拔精英梯隊(duì)進(jìn)行精英人才的重點(diǎn)培養(yǎng)，在學(xué)籍學(xué)校不變的情況下，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)競(jìng)賽進(jìn)行選拔”[9]。研究人員指出，青少年足球訓(xùn)練是學(xué)校、俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、社會(huì)和家長(zhǎng)共同參與的事情。足球發(fā)達(dá)國(guó)家有些成熟的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。如德國(guó)足協(xié)大力推動(dòng)俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)和學(xué)校間的合作，認(rèn)真對(duì)待文化課的學(xué)習(xí)，俱樂(lè)部配有文化課老師，輔導(dǎo)文化課，同時(shí)配有心理教師，當(dāng)孩子的文化課有缺失時(shí)，會(huì)停止其足球訓(xùn)練；日本也有青少年足球長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃，建立自上而下、環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練體系，他們的理念是讓更多的人了解足球，喜歡足球，享受足球的過(guò)程，接受足球教育，傳播足球文化，以更寬的視角來(lái)看待足球。反觀我國(guó)在足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中過(guò)于看重比分、急功近利、情緒浮躁，違背了青少年足球運(yùn)動(dòng)人才成長(zhǎng)及培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)缺乏長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)。
3結(jié)語(yǔ)
在校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域方面，體育科研人員做了大量的研究工作，也借鑒了不少?lài)?guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了數(shù)千篇的研究論文。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示了該研究領(lǐng)域作者和期刊的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)影響力的分布及重點(diǎn)研究領(lǐng)域。具體為，發(fā)文作者工作單位以專(zhuān)業(yè)體育院校為主，表明專(zhuān)業(yè)體育院校是校園足球研究的堅(jiān)實(shí)堡壘，他們擁有強(qiáng)大的研究陣營(yíng)；文獻(xiàn)分布的期刊涉及20種，核心期刊有10種，其中被引頻次占77.84%，體現(xiàn)了核心期刊的論文質(zhì)量及其學(xué)術(shù)影響力，它們代表了校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)研究的整體水平；高被引頻次的論文集中于對(duì)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀、青少年體質(zhì)、訓(xùn)練理念及教練員狀況方面的探討與研究，反映了該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。
從數(shù)千篇的研究論文內(nèi)容來(lái)看，發(fā)現(xiàn)諸多共同觀點(diǎn)，如校園足球既是學(xué)校體育的一部分，也是教育[J2.2mm]的組成部分，需要兩手抓；開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)重視其教育的功能及足球文化和足球理念的傳播；校園足球在普及與提高的過(guò)程中，要積極尋求俱樂(lè)部、體協(xié)和社會(huì)力量合作培養(yǎng)模式，學(xué)校在為社會(huì)培養(yǎng)各種人才的同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員等。這些觀點(diǎn)經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，都可形成有關(guān)校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)的理論體系，豐富該研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G80-3
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1007-3612（2012）09-0001-04
The Current Status and Prospects of Sport Science Research at Home and Abroad
——Summary on the 2012 International Convention on Science， Education and Medicine in Sport
JIANG Zhi-xue1， LONG Sheng-jun1， YANG Jie2， SHI Li-jun3
（1. Science and Education Division， General Administration of Sport of China， Beijing 100763， China；2. Sport Research
Institute， General Administration of Sport of China， Beijing 100763， China；3. Beijing Sport University， Beijing 100084， China）
Abstract：The theme of the 2012 International Convention on Science， Education and Medicine in Sport is Sport-Inspiring a Learning Legacy. This convention showed the new characteristics in sport science research， such as the subjects became more diversified， the contents became more pertinent to sports practice and the orientation became more comprehensive and interdisciplinary. This convention laid more emphasis on the new research hotspots as the sport legacy， coaches＇continuing education and advanced ideas on public health. Covering biology， medicine， psychology， economics， history， sociology and other disciplines， the convention showed the depth and breadth of sport science research.
Key words：International Convention on Science， Education and Medicine in Sport； sport science； academic exchanges； 2012
2012年7月19～24日，倫敦奧運(yùn)會(huì)前夕，由國(guó)際奧委會(huì)（IOC）、國(guó)際殘奧委會(huì)（IPC）、國(guó)際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)聯(lián)合會(huì)（FIMS）和國(guó)際體育科學(xué)與教育理事會(huì)（ICSSPE）四個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“2012國(guó)際運(yùn)動(dòng)科學(xué)、教育與醫(yī)學(xué)大會(huì)（ICSEMIS 2012）”在英國(guó)格拉斯哥蘇格蘭會(huì)展中心召開(kāi)，來(lái)自65個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2 000多名體育科研各領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者參加了本次大會(huì)。
本次大會(huì)的主題是 “運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)術(shù)遺產(chǎn)”，通過(guò)大會(huì)報(bào)告、口頭發(fā)言、墻報(bào)交流等多種方式進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，涵蓋了從生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科，展示了體育科學(xué)研究的深度與廣度。大會(huì)的交流成果展現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外體育科學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
1 ICSEMIS簡(jiǎn)介
ICSEMIS的前身是奧林匹克科學(xué)大會(huì)，簡(jiǎn)稱(chēng)奧科會(huì)。奧科會(huì)自1956年墨爾本奧運(yùn)會(huì)起開(kāi)始舉辦，自1972年慕尼黑奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始使用“奧林匹克科學(xué)大會(huì)”這一名稱(chēng)，國(guó)際奧委會(huì)（IOC）是唯一主辦單位。奧科會(huì)是世界最大規(guī)模的綜合性體育科學(xué)大會(huì)，也是奧運(yùn)會(huì)的重要組成部分，每4年在奧運(yùn)會(huì)舉辦國(guó)舉辦一次。由于它在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前一周舉行，所以也被稱(chēng)為“奧運(yùn)序曲”。會(huì)議期間，來(lái)自世界各地的科研工作者云集奧運(yùn)會(huì)舉辦國(guó)，共同交流體育科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展。
2004年希臘薩塞羅基尼奧科會(huì)后，國(guó)際奧委會(huì)決定2008年北京奧運(yùn)會(huì)前的奧科會(huì)改由國(guó)際奧委會(huì)（IOC）、國(guó)際殘奧委會(huì)（IPC）、國(guó)際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)聯(lián)合會(huì)（FIMS）和國(guó)際體育科學(xué)與教育理事會(huì)（ICSSPE）四個(gè)國(guó)際組織聯(lián)合舉辦，改名為“國(guó)際運(yùn)動(dòng)科學(xué)、教育與醫(yī)學(xué)大會(huì)”，會(huì)議的規(guī)模有所擴(kuò)大、層次得以提升。我國(guó)的廣東省廣州市于2008年8月1-5日成功承辦了首屆國(guó)際運(yùn)動(dòng)科學(xué)、教育與醫(yī)學(xué)大會(huì)（ICSEMIS 2008）。
2 ICSEMIS 2012概況
2.1 會(huì)議基本情況 本次大會(huì)設(shè)立了2個(gè)開(kāi)幕式主題報(bào)告、1個(gè)閉幕式主題報(bào)告、17個(gè)主報(bào)告和135個(gè)分報(bào)告，以及2 000多篇論文參與口頭報(bào)告、墻報(bào)交流、workshop、自由交流、專(zhuān)家交流和展覽展示活動(dòng)。大會(huì)設(shè)置2個(gè)論文大獎(jiǎng)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各1個(gè)；設(shè)立了10個(gè)“青年調(diào)查研究獎(jiǎng)”青年學(xué)者獎(jiǎng)和44個(gè)國(guó)際獎(jiǎng)學(xué)金。會(huì)議邀請(qǐng)了全球體育科研及其相關(guān)領(lǐng)域的眾多知名科學(xué)家到會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與來(lái)自世界各地的2 000多名體育科技工作者相互學(xué)習(xí)和借鑒、碰撞并產(chǎn)生了大量的科研成果。
2.2 會(huì)議主題與主要內(nèi)容 本次大會(huì)論文集收錄的主題報(bào)告（keynote）共有9個(gè)，涉及6個(gè)方面的內(nèi)容（表1）。
大會(huì)專(zhuān)題報(bào)告（symposium）涉及9個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域中都包含多個(gè)分會(huì)場(chǎng)專(zhuān)題討論；自由交流的口頭報(bào)告涉及10個(gè)領(lǐng)域，詳見(jiàn)表2。
2.3 會(huì)議論文情況 會(huì)議征集到論文2 000多篇， 通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審， 選出了779 篇為會(huì)議宣讀論文， 其中專(zhuān)題報(bào)告為96篇，口頭報(bào)告為683篇，各類(lèi)別論文數(shù)目及分布情況如表2所示。
2.4 我國(guó)學(xué)者參會(huì)情況 我國(guó)共有1 080余篇論文被大會(huì)錄用，其中，口頭報(bào)告250余篇，墻報(bào)交流830余篇，參會(huì)代表400余人。我國(guó)參會(huì)人員主要來(lái)自國(guó)家體育總局及其直屬科研單位、體育院校、體育科研單位和普通高校，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、國(guó)家體育總局科研所、國(guó)家體育總局運(yùn)醫(yī)所、中國(guó)反興奮劑中心等。北京奧組委醫(yī)學(xué)部的甄小珍女士受邀參加了開(kāi)幕式主題報(bào)告，國(guó)家體育總局科研所的常蕓研究員、首都體育學(xué)院的鐘秉樞教授分別主持了“高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的遺產(chǎn)基因分析”和“21世紀(jì)的體育運(yùn)動(dòng)、大腦發(fā)育和教育”的專(zhuān)題交流。來(lái)自福建醫(yī)科大學(xué)黃彩華的論文“Leptin And Adiponectin May Interact In Mediating The Effects Of Exercise For Type 2 Diabetes”獲得了自然科學(xué)最佳論文獎(jiǎng)。我國(guó)學(xué)者的論文幾乎涵蓋了所有體育科學(xué)研究領(lǐng)域，其中以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育社會(huì)學(xué)、大眾健康、體育教育和民族傳統(tǒng)體育等領(lǐng)域的研究居多，高原訓(xùn)練、武術(shù)研究和健康方面的研究最具代表性。
3 2012 ICSEMIS會(huì)議熱點(diǎn)與焦點(diǎn)
3.1 關(guān)注大眾健康、推廣先進(jìn)理念 關(guān)注大眾健康，推廣先進(jìn)的生活方式和理念是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外體育科學(xué)研究的重點(diǎn)，大會(huì)開(kāi)、閉幕式的主報(bào)告都有相關(guān)內(nèi)容。美國(guó)著名科學(xué)家Robert Sallis的閉幕式主報(bào)告題目是：運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)。他指出：缺少體力活動(dòng)，是當(dāng)代最大的公共健康問(wèn)題；它會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生一系列令人難以想象的不良影響。運(yùn)動(dòng)是防治一系列慢性非傳染性疾病、肥胖以及過(guò)早死亡的最有效手段，是針對(duì)世界健康問(wèn)題的有效的低成本干預(yù)策略。未來(lái)的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究可能會(huì)集中在：預(yù)防因靜坐少動(dòng)生活方式引起的慢性非傳染性疾?。诲憻捇虮荣惽?，對(duì)預(yù)參加者進(jìn)行臨床篩查，為參加各種競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員提供醫(yī)療援助；營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑的使用、藥物使用的人、興奮劑的控制、性別鑒定、性別復(fù)合體的道德倫理、法律和健康相關(guān)的難點(diǎn)問(wèn)題；與國(guó)際體育賽事相關(guān)的特殊醫(yī)學(xué)問(wèn)題（包括殘疾運(yùn)動(dòng)員），如旅行與習(xí)服的效果等。本次會(huì)議有關(guān)疾病的運(yùn)動(dòng)干預(yù)與運(yùn)動(dòng)安全性研究領(lǐng)域設(shè)了4個(gè)專(zhuān)題，其中，運(yùn)動(dòng)性猝死作為運(yùn)動(dòng)人群在運(yùn)動(dòng)中突發(fā)事件設(shè)立了2個(gè)專(zhuān)題。運(yùn)動(dòng)性猝死越來(lái)越引起世人的關(guān)注，但目前還沒(méi)有有效的早期診斷方法，一些常規(guī)體檢正常的運(yùn)動(dòng)員也時(shí)有猝死發(fā)生，直接危及“健康人”的生命，給人們的震撼很大，成為運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的難題。
3.2 體育遺產(chǎn)研究嶄露頭角 奧運(yùn)影響（Olympic Impact）和奧運(yùn)遺產(chǎn)（Olympic Legacy）是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)之一。但大多數(shù)研究是從社會(huì)學(xué)角度來(lái)分析體育賽事對(duì)舉辦城市和舉辦國(guó)家所留下的在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等各個(gè)方面的影響，主要是對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極影響。在本次會(huì)議上，英國(guó)的兩位學(xué)者對(duì)體育遺產(chǎn)和倫敦奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系進(jìn)行了新的探討，提出體育遺產(chǎn)不應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念，而是一個(gè)政治概念，是一個(gè)很復(fù)雜的概念，體育遺產(chǎn)的產(chǎn)生還需要考慮行政管理以及評(píng)價(jià)的過(guò)程。其研究指出，體育遺產(chǎn)包括正面和負(fù)面兩個(gè)方面，體育遺產(chǎn)的評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)目前還比較混亂，需要進(jìn)一步研究。
3.3 教練員繼續(xù)教育引起重視 英國(guó)的Hazel Hartley 指出，應(yīng)將教練員的培訓(xùn)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)進(jìn)行研究。教練員培訓(xùn)與發(fā)展的結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練理論體系與培訓(xùn)的設(shè)置、梯隊(duì)等方面相互呼應(yīng)，使研究的成果符合教練員的實(shí)際需求，為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)。澳大利亞的Cliff Mallett、美國(guó)的Wade Gilbert都認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)教練員培訓(xùn)的多級(jí)培訓(xùn)體系研究培養(yǎng)優(yōu)秀教練員的合理模式。在功能方面：對(duì)不同階段的教練員培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出培訓(xùn)的新構(gòu)思及其可行性評(píng)價(jià)。在性能方面：評(píng)價(jià)指標(biāo)體系全面具體、準(zhǔn)確明確、科學(xué)合理；培訓(xùn)重點(diǎn)合理、可行性高。在使用方面：評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)便易行、各階段評(píng)價(jià)檢測(cè)指標(biāo)清晰明了。
3.4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化仍在不斷完善 在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)題報(bào)告中，來(lái)自澳大利亞的Mark Willanms、英國(guó)的Nicola Maffulli和芬蘭的Kari Keskinan等學(xué)者就運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)能力關(guān)系發(fā)表了具有獨(dú)特見(jiàn)解的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，現(xiàn)代最優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的實(shí)踐往往更加注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，而不是僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量上。訓(xùn)練實(shí)踐本質(zhì)性地改變了以往有關(guān)可行的負(fù)荷強(qiáng)度值的概念，這其中尤其體現(xiàn)在決定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷和專(zhuān)項(xiàng)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和部位的有效范圍內(nèi)的負(fù)荷強(qiáng)度的不斷提高。
Mark Willanms的報(bào)告提出，運(yùn)動(dòng)員在不同時(shí)期對(duì)于完成自己功能可能性的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度不是一成不變的，它具有相對(duì)的特征。原來(lái)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷是新的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷的母體，是從原來(lái)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷那里脫胎而來(lái)，在新的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷和原來(lái)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷之間，就存在著必然的聯(lián)系。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，對(duì)原來(lái)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷的否定是運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的重要步驟，它吸收了前階段的優(yōu)點(diǎn)，是更高級(jí)的新的東西，是一種自我完善，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)成績(jī)向新質(zhì)的飛躍。Nicola Maffulli在安排青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練負(fù)荷與恢復(fù)之間的各階段關(guān)系時(shí)提出的“敏感期”的觀點(diǎn)，對(duì)不同階段運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排及對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展敏感期側(cè)重安排具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
3.5 前沿科學(xué)引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 本次會(huì)議的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重前沿研究，會(huì)上有關(guān)基因與健康、基因與身體素質(zhì)以及基因與杰出運(yùn)動(dòng)能力方面設(shè)置了2個(gè)主題報(bào)告會(huì)場(chǎng)和5個(gè)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)場(chǎng)；基因興奮劑問(wèn)題與檢測(cè)方法研究設(shè)置了1主題報(bào)告和3個(gè)專(zhuān)題會(huì)場(chǎng)。杰出的運(yùn)動(dòng)能力很大程度上受控于基因，在人類(lèi)存有對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練敏感的高反應(yīng)群體和低反應(yīng)群體已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。目前發(fā)現(xiàn)，與有氧能力相關(guān)的基因有近100個(gè)，是運(yùn)動(dòng)能力相關(guān)基因研究最活躍的領(lǐng)域。隨著基因技術(shù)與理論的飛速發(fā)展，精細(xì)識(shí)別、克隆與人類(lèi)運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)的基因，了解其相關(guān)素質(zhì)基因的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的預(yù)測(cè)與評(píng)定有十分重要的意義。但是，一些專(zhuān)業(yè)人士試圖把基因療法用于運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，借此提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，逃避興奮劑檢測(cè)。基因興奮劑與其他興奮劑相比，隱蔽性更強(qiáng)，對(duì)人體的潛在危害性還不為人知，目前尚沒(méi)有針對(duì)基因興奮劑的切實(shí)有效檢測(cè)手段。最新研究認(rèn)為基因興奮劑的檢測(cè)手段主要集中在以下幾方面：一是檢測(cè)載體和導(dǎo)入的外源性基因；二是檢測(cè)導(dǎo)入基因的編碼產(chǎn)物—蛋白質(zhì)；三是蛋白組學(xué)方法應(yīng)用；四是檢測(cè)基因興奮劑對(duì)機(jī)體的獨(dú)特影響。
3.6 體育信息學(xué)研究日益深入 在體育信息的學(xué)科研究方面，歐洲一些國(guó)家，如俄羅斯、德國(guó)、瑞士、波蘭、西班牙等國(guó)開(kāi)展得較好，但其研究領(lǐng)域一般以文獻(xiàn)研究和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為主，應(yīng)用研究相對(duì)較少，特別是競(jìng)技體育信息應(yīng)用研究不多，針對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的信息情報(bào)研究更少。體育情報(bào)信息應(yīng)用和服務(wù)模式研究在國(guó)際上并未形成規(guī)模。在北美，如美國(guó)、加拿大等國(guó)在信息技術(shù)研究（網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)）等方面獨(dú)具特色，如著名的美國(guó)科羅拉多斯普林斯奧林匹克訓(xùn)練中心就建有非常現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)前，信息技術(shù)（IT）在體育領(lǐng)域的應(yīng)用研究已十分廣泛，但情報(bào)信息（information）的應(yīng)用研究很少，鮮見(jiàn)體育信息服務(wù)的方法學(xué)和信息服務(wù)模式的研究以及構(gòu)建體育信息服務(wù)體系的研究，針對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的有效地體育信息服務(wù)實(shí)踐研究更少。
4 體育科學(xué)研究趨向
4.1 學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)發(fā)生微妙變化 奧科會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)從運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力的提高，逐漸向圍繞健康、發(fā)展的主題展開(kāi)。在2008年廣州奧科會(huì)之前，體育科學(xué)研究的重點(diǎn)是如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等方面的研究提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。而本屆大會(huì)更多的是關(guān)注體育對(duì)大眾健康的影響，期望通過(guò)科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)來(lái)提高大眾健康水平。同時(shí)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員等群體，不再僅限于研究如何提高其運(yùn)動(dòng)水平或執(zhí)教水平，而是更多的去關(guān)注其作為社會(huì)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題。
對(duì)比國(guó)內(nèi)外研究，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)的體育科學(xué)與國(guó)際關(guān)注點(diǎn)還具有較大差別。國(guó)外的研究較多的集中在微觀方面，更多的是針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)研究，如運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育鍛煉者的激勵(lì)問(wèn)題（包括激勵(lì)原理、方法）等。而我國(guó)學(xué)者的研究則較多的是從宏觀視角出發(fā)，集中在體制、機(jī)制、戰(zhàn)略、策略等層面。微觀的研究層面體現(xiàn)了國(guó)外研究注重解決個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題的務(wù)實(shí)的研究方向。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究方面，國(guó)外研究?jī)A向于針對(duì)大眾的健康或身體康復(fù)等方面的研究，國(guó)內(nèi)還較多的還是從提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)出發(fā)進(jìn)行研究。本屆大會(huì)所展現(xiàn)出的體育科學(xué)研究的特點(diǎn)與趨向，和我國(guó)當(dāng)前所倡導(dǎo)的發(fā)展全民健身、體育為大眾服務(wù)、關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是相契合的，應(yīng)成為我國(guó)體育科學(xué)研究的今后的關(guān)注點(diǎn)。
4.2 體育科研基礎(chǔ)與應(yīng)用并重 體育科研在關(guān)注基礎(chǔ)理論研究的同時(shí)，也十分注重解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了研究的應(yīng)用價(jià)值。本屆奧科會(huì)入圍的論文中，不乏一些針對(duì)“小問(wèn)題”進(jìn)行的微觀研究，比如針對(duì)老年人跌倒原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的預(yù)防及康復(fù)意見(jiàn)等研究。這些研究更好的體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)在大眾健康及康復(fù)方面所能起到的積極作用，契合了體育運(yùn)動(dòng)走向大眾，走入生活，服務(wù)健康的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
在監(jiān)獄對(duì)服刑人員的管理當(dāng)中，服刑人員按照規(guī)定享有通信、會(huì)見(jiàn)、生活?yuàn)蕵?lè)、學(xué)習(xí)等權(quán)利。這些權(quán)利固然都非常關(guān)鍵，但其中最普遍、日常，最能被廣大服刑人員所接受的應(yīng)該是體育。開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，保持健康的身體水平，是服刑人員進(jìn)行改造活動(dòng)最重要的前提。
隨著監(jiān)獄設(shè)施和看押條件不斷成熟，監(jiān)管區(qū)內(nèi)配套的體育設(shè)備也逐漸地豐富和完善了起來(lái)，組織服刑人員開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施得到了滿(mǎn)足，使得有秩序、有計(jì)劃地組織服刑人員開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)成為可能。同時(shí)，服刑人員也希望通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)，充實(shí)自己的改造生活。
一、監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)概述
監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)就是在監(jiān)獄范圍內(nèi)服刑人員開(kāi)展的體育活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，指的是服刑人員在監(jiān)獄人民警察的組織下，利用監(jiān)管區(qū)內(nèi)的體育設(shè)施，有計(jì)劃性、針對(duì)性地開(kāi)展身體活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，追求運(yùn)動(dòng)快樂(lè)和身體健康的效果，最終達(dá)到教育和改造人的監(jiān)管目的。
受監(jiān)獄場(chǎng)地和設(shè)施的限制以及兼顧安全的角度，監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)具有自身的獨(dú)特性，表現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地有限、活動(dòng)時(shí)間固定且有限、設(shè)施較少、開(kāi)展的項(xiàng)目有限、受眾面不寬等方面。監(jiān)管區(qū)無(wú)法像專(zhuān)業(yè)體育場(chǎng)地那樣提供完備的體育設(shè)施，體育設(shè)施只有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球及極少量輔助器材等，這也使得體育運(yùn)動(dòng)的形式具有局限性。
二、開(kāi)展監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)的意義
（一）開(kāi)展監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)服刑人員生命權(quán)和健康權(quán)的一種尊重
一個(gè)健康的身體，是開(kāi)展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。服刑人員身體處于健康水平，是進(jìn)行正常有序改造的前提，身體健康才能正常地參加監(jiān)管改造活動(dòng)，依法接受教育和勞動(dòng)改造，才能按照監(jiān)獄的作息時(shí)間，完成任務(wù)，達(dá)成改造目標(biāo)。
（二）開(kāi)展監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)，是依法對(duì)服刑人員管理的一種體現(xiàn)
對(duì)于服刑人員在監(jiān)獄內(nèi)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，《監(jiān)獄法》第五章第76條規(guī)定：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)組織罪犯開(kāi)展適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)。在司法部頒發(fā)的《罪犯教育改造工作規(guī)定》第五章“監(jiān)區(qū)文化建設(shè)”節(jié)中第三十二條規(guī)定：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)組織罪犯開(kāi)展豐富多彩的文化、體育等活動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)區(qū)文化建設(shè)，創(chuàng)造有益于罪犯身心健康和發(fā)展的改造環(huán)境。第三十四條規(guī)定：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況，成立多種形式的文藝表演隊(duì)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，組織罪犯開(kāi)展文藝、體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)，法規(guī)政策方面都給予了相應(yīng)的規(guī)定。監(jiān)獄依法開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，是依法治監(jiān)、嚴(yán)格管理、直接管理的一種體現(xiàn)，彰顯了法律的權(quán)威。
（三）開(kāi)展監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)監(jiān)獄監(jiān)管安全的一種促進(jìn)
調(diào)查顯示，身體健康的服刑人員的改造情況的穩(wěn)定性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于身體患病或身體健康異常的服刑人員（這類(lèi)服刑人員也可以稱(chēng)作病殘犯）。身體健康的服刑人員，在正常改造的同時(shí)，依法得到計(jì)分考核獎(jiǎng)勵(lì)，享受記功或者減刑獎(jiǎng)勵(lì)。相對(duì)而言，病殘犯的改造情況的不穩(wěn)定性相當(dāng)凸出。這類(lèi)人員受自身健康因素的影響，無(wú)法像健康的服刑人員那樣正常地參加監(jiān)管改造活動(dòng)。盡管監(jiān)管制度也根據(jù)病殘犯的特殊性質(zhì)，在計(jì)分考核和減刑政策上有所針對(duì)性。但總體而言，同樣遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律，服從管理，接受改造，在刑期時(shí)間一樣的情況下，身體健康的服刑人員享受的減刑幅度要比病殘犯享受到的減刑幅度要長(zhǎng)。對(duì)比之下，病殘犯群體容易產(chǎn)生自卑和對(duì)改造不自信的心理，這類(lèi)人員也是監(jiān)管隱患的高危群體。開(kāi)展監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)，幫助病殘犯進(jìn)行身體康復(fù)，使他們盡早走上正常的改造之路，也可以減少這類(lèi)群體的監(jiān)管隱患。
監(jiān)獄在組織罪犯參加體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)也是對(duì)罪犯教育的過(guò)程，是一次很好的思想品德教育，是對(duì)文化教育、技術(shù)教育的有效補(bǔ)足。體育的健身、娛樂(lè)、教育三大功能都對(duì)罪犯的矯正會(huì)產(chǎn)生積極地影響，使他們保持身體的健康，良好的心理狀態(tài)，正常的社會(huì)化發(fā)展。
三、監(jiān)獄體育運(yùn)動(dòng)的作用
監(jiān)獄群體的特殊性，如自由限制、嚴(yán)格的生活“時(shí)間表”等造就了監(jiān)獄獨(dú)特的文化性質(zhì)，監(jiān)獄與任何社會(huì)群體間均存在著重大差異。因此，體育之于監(jiān)獄的作用必然不同于體育之于普遍社會(huì)的作用。
（一）對(duì)犯罪心理矯治具有積極作用
開(kāi)展犯罪心理矯治是監(jiān)獄教育改造重要的工作之一，針對(duì)有些服刑人員性格多內(nèi)向、不愿與他人交流的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的心理咨詢(xún)方法較難讓服刑人員徹底敞開(kāi)心扉接受矯治，而借助體育運(yùn)動(dòng)，可以讓服刑人員在較為寬松和自然的環(huán)境中，接受來(lái)自心理咨詢(xún)師的干預(yù)，對(duì)其進(jìn)行心理矯治。
有研究表明，服刑人員大多具有內(nèi)向、低自尊、易激惹等性格特征，這種特征決定了對(duì)其進(jìn)行心理矯治具有一定的難度。而服刑人員通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，在與他人的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到成功與失敗，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取勝利，建立正確的人生觀、價(jià)值觀、奮斗觀，獲得自我價(jià)值感。同時(shí)，在有運(yùn)動(dòng)規(guī)則的約束下，服刑人員也能夠逐步學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，按照規(guī)則允許的方式行事，在體育運(yùn)動(dòng)中逐步規(guī)范自己的言行，從而達(dá)到傳統(tǒng)心理矯治方法所難以達(dá)到的效果。
（二）對(duì)服刑人員的情緒管理有積極作用
服刑人員在服刑期間，每天都必須面對(duì)枯燥單一的監(jiān)獄生活和工作，天長(zhǎng)日久，難免產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，且常常會(huì)有焦躁不安的情緒及相應(yīng)的行為產(chǎn)生，遇事容易沖動(dòng)，表現(xiàn)為與其他服刑人員甚至是民警產(chǎn)生沖突、矛盾等，輕則言語(yǔ)相撞，重則拳腳相向。對(duì)服刑人員來(lái)說(shuō)，參與體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)宣泄不良情緒、緩解壓力的有效途徑。根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，個(gè)體所產(chǎn)生的不良情緒、個(gè)體所壓抑的欲望將會(huì)選擇以不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。體育運(yùn)動(dòng)能給鍛煉者帶來(lái)舒適和流暢的感覺(jué)，有人稱(chēng)之為“體育運(yùn)動(dòng)的”。服刑人員通過(guò)運(yùn)動(dòng)，將自己的不良情緒轉(zhuǎn)移到體育運(yùn)動(dòng)中并釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)化為在體育運(yùn)動(dòng)中勇于拼搏、力爭(zhēng)上游的精神，從而減弱了長(zhǎng)期積蓄的負(fù)性能量。
通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，服刑人員能夠逐漸找到適合情緒宣泄方式，在監(jiān)獄的生活和工作中，有效的轉(zhuǎn)化不良情緒所帶來(lái)的影響，采用正性的方法將這些不良情緒化解，不斷調(diào)節(jié)、修正自己的情緒管理模式，減少由于情緒激動(dòng)所造成激情違規(guī)事件發(fā)生的幾率。
（三）有效改善人際關(guān)系，增強(qiáng)集體歸屬感
在監(jiān)獄生活中，服刑人員的社交范圍相對(duì)單純狹小，個(gè)體之間相對(duì)獨(dú)立，犯際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，也沒(méi)有集體歸屬感。體育運(yùn)動(dòng)則是增強(qiáng)個(gè)體社會(huì)交往能力、改善犯際關(guān)系的有效方法之一。
體育運(yùn)動(dòng)，尤其是集體性項(xiàng)目可以較為迅速的將不甚熟悉的服刑人員的個(gè)體聚攏在一起，為了同一個(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)而努力。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，個(gè)體能夠逐步克服孤獨(dú)感，增強(qiáng)合作意識(shí)，通過(guò)關(guān)心他人、幫助同伴而獲得價(jià)值感，促使犯際關(guān)系更加和諧。同時(shí)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，個(gè)體之間自然而然組成了團(tuán)體，獨(dú)立的個(gè)體萌發(fā)了集體感，在這個(gè)小團(tuán)體中體會(huì)到集體的溫暖，感受他人的關(guān)心，并且也學(xué)著去關(guān)心他人，學(xué)會(huì)用積極地方式去處理犯際關(guān)系中的問(wèn)題，有效改善犯際關(guān)系中存在的問(wèn)題。
（四）有效預(yù)防服刑人員的心理疾病
長(zhǎng)期處于封閉的生活環(huán)境中，容易導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。Ryan（1983）的調(diào)查表明，1750名心理醫(yī)生中，有60%的人認(rèn)為應(yīng)將身體活動(dòng)作為治療焦慮癥的手段；80%的人認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是治療抑郁癥的有效手段之一。
