首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 電子設(shè)計(jì)工程論文
時(shí)間：2023-03-25 11:26:38
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電子設(shè)計(jì)工程論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1．1電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方向初探
電子信息工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事電子及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用工作，富有創(chuàng)新精神的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。知識(shí)面寬容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑，往往形成“什么都學(xué)又都學(xué)不精”的印象。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向感，明白學(xué)習(xí)的眾多課程之間有什么關(guān)系，學(xué)完之后能夠具備什么能力，通過(guò)樹(shù)立培養(yǎng)方向去除學(xué)生的這些疑問(wèn)。從電子信息工程的專業(yè)名稱及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，該專業(yè)主要由“電子”和“信息”兩方面構(gòu)成;當(dāng)然二者是不能簡(jiǎn)單分開(kāi)的，但在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中可有所側(cè)重，即形成偏重于應(yīng)用電子類和信息處理類的兩大方向。應(yīng)用電子方向強(qiáng)調(diào)學(xué)生在硬件方面的能力，通過(guò)電路、電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)、DSP、嵌入式系統(tǒng)、EDA等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為發(fā)展方向。信息處理方向則強(qiáng)調(diào)算法開(kāi)發(fā)與軟件編程能力，以信息處理與信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為主攻方向，重點(diǎn)課程包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、語(yǔ)言信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、模式識(shí)別、計(jì)算方法、高級(jí)語(yǔ)言編程、數(shù)據(jù)庫(kù)等。上述大部分課程都是電子信息工程兩個(gè)方向的公共課，兩個(gè)方向是不能截然分開(kāi)的。
1．2課程設(shè)計(jì)的方向把握
對(duì)于電子信息工程兩個(gè)不同方向的學(xué)生，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)的組織實(shí)施是分開(kāi)進(jìn)行的，即分成應(yīng)用電子技術(shù)方向課程設(shè)計(jì)和信息處理方向課程設(shè)計(jì)，這兩類設(shè)計(jì)課程都安排在學(xué)生修完各方向的主干課程之后。課程設(shè)計(jì)題目的擬定要體現(xiàn)方向性，如應(yīng)用電子類的題目可設(shè)定為小型電子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，如“室溫控制系統(tǒng)”、“智能小車”等的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，信息處理類的題目如“語(yǔ)音識(shí)別”、“人臉識(shí)別”、“車牌檢測(cè)”等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)確定不同的發(fā)展方向，選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)題目。完成各方向的設(shè)計(jì)題目需要的實(shí)驗(yàn)條件是不同的，相應(yīng)的成果形式、成績(jī)?cè)u(píng)定方式也不盡相同。
2專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)例
電子信息工程信息處理方向注重算法開(kāi)發(fā)與編程實(shí)踐，主要研究利用信號(hào)處理、圖像處理與模式識(shí)別等信息分析處理手段及編程工具進(jìn)行相關(guān)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)中常采用圖像處理類的設(shè)計(jì)題目。數(shù)字圖像處理是電子信息工程的專業(yè)課，同時(shí)也是一門綜合性學(xué)科，其內(nèi)容多、跨度大、覆蓋面廣，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行分析和處理的基本理論、方法。要求學(xué)生在掌握有關(guān)圖像處理和圖像分析的基本概念、基礎(chǔ)理論、典型方法的基礎(chǔ)上，掌握一定的編程實(shí)踐技能［5－6］。充實(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容并改進(jìn)組織形式，通過(guò)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。
2．1圖像處理類課程設(shè)計(jì)的擬定思想
圖像處理類課程設(shè)計(jì)要突出兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)圖像處理基礎(chǔ)理論的鞏固提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練，二是至少熟練掌握一門編程語(yǔ)言、選擇適當(dāng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)具體的圖像處理算法［7］。為此在題目選擇、設(shè)計(jì)方案制定等方面應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)設(shè)計(jì)題目的選擇。課程設(shè)計(jì)不同于教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)，與之相比要更加突出設(shè)計(jì)性和綜合性;而從工作量和難度上講低于畢業(yè)設(shè)計(jì)。題目不能太大太難，必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、查閱資料和分組討論，利用所學(xué)知識(shí)能給出解決方案或提出思路。設(shè)計(jì)內(nèi)容要突出實(shí)用性，可以是實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化。解決問(wèn)題需要綜合應(yīng)用圖像處理多方面的知識(shí)點(diǎn)，但要避免圖像處理算法的簡(jiǎn)單疊加，講究合理應(yīng)用。
(2)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇。針對(duì)具體的應(yīng)用實(shí)例可以采用不同的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，如利用普通計(jì)算機(jī)下的Windows或UNIX平臺(tái)、利用DSP、FPGA或其他嵌入式開(kāi)發(fā)平臺(tái)。
(3)編程語(yǔ)言的選擇。圖像處理中主要的編程語(yǔ)言是VC和Matlab，二者優(yōu)缺點(diǎn)都非常突出。VC功能強(qiáng)大但要做到熟練使用難度較高，Matlab中有圖像處理工具箱、包含了大量可直接調(diào)用的圖像處理函數(shù)，應(yīng)用簡(jiǎn)單但程序運(yùn)行速度偏慢。不同的設(shè)計(jì)題目可能適于在不同的開(kāi)發(fā)平臺(tái)下選擇不同的編程語(yǔ)言來(lái)解決［8］。題目設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮題目自身的難度，還要兼顧各開(kāi)發(fā)平臺(tái)及應(yīng)用不同編程語(yǔ)言的難度差異，比如在Windows下應(yīng)用Matlab可以選擇難度稍大的題目，而使用DSP或VC的設(shè)計(jì)題目相應(yīng)要簡(jiǎn)單一些。
2．2課程設(shè)計(jì)范例—基于DSP的車牌檢測(cè)
按照課程設(shè)計(jì)大綱的要求，考慮到具體設(shè)計(jì)中的多方面因素，實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)題目，學(xué)生可以根據(jù)自身知識(shí)水平及興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇?，F(xiàn)舉一個(gè)具體實(shí)例，借以說(shuō)明圖像處理課程設(shè)計(jì)的組織管理過(guò)程。車牌定位是進(jìn)行車牌自動(dòng)識(shí)別的前序步驟，定位結(jié)果對(duì)車牌的識(shí)別會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是綜合運(yùn)用所學(xué)的圖像處理及相關(guān)課程的知識(shí)，建立基于DSP圖像處理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的車牌檢測(cè)定位系統(tǒng)。
(1)設(shè)計(jì)要求與指導(dǎo)
布置題目，給學(xué)生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，同時(shí)提供課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)題目要解決什么問(wèn)題、具體完成哪些內(nèi)容，以及大致的解決思路。該設(shè)計(jì)題目要求在DSP平臺(tái)下完成，完成該題目的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，即車牌檢測(cè)方案的制定和DSP平臺(tái)下的編程［9］。制定車牌檢測(cè)方案首先要對(duì)含有車牌的圖像進(jìn)行分析，找出車牌區(qū)域有別于其他區(qū)域的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)及所學(xué)圖像處理知識(shí)設(shè)計(jì)檢測(cè)方法。為了便于進(jìn)行車牌檢測(cè)，通常還需要對(duì)圖像進(jìn)行預(yù)處理以提高圖像質(zhì)量。要在DSP平臺(tái)下完成該設(shè)計(jì)，必須熟悉DSP的開(kāi)發(fā)環(huán)境，同時(shí)具備較強(qiáng)的編程實(shí)踐和算法開(kāi)發(fā)能力。與學(xué)生進(jìn)行初步的溝通，使其明確要完成該設(shè)計(jì)題目，可以從如下幾個(gè)方面入手。①分析車牌區(qū)域的特點(diǎn)及與圖像中其他區(qū)域的主要差別。②設(shè)計(jì)車牌定位的實(shí)現(xiàn)方案，主要包括圖像的預(yù)處理(如平滑、銳化、消除光照不均勻等)、車牌邊緣提取、干擾區(qū)域抑制、牌照搜索與截取等。③利用DSP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)編程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，處理結(jié)果要求實(shí)現(xiàn)車牌區(qū)域的自動(dòng)截取。
(2)組織協(xié)調(diào)與方案制定
承擔(dān)設(shè)計(jì)的課題小組選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題分工及組員間工作的協(xié)調(diào)。課題組長(zhǎng)選擇平時(shí)成績(jī)較好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。組員分工以能圓滿完成課題任務(wù)為原則，兼顧個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。如動(dòng)手能力和編程能力強(qiáng)的同學(xué)可主要負(fù)責(zé)DSP平臺(tái)下圖像編程工作，理論知識(shí)掌握得比較好的同學(xué)可主要負(fù)責(zé)算法分析與流程設(shè)計(jì)。當(dāng)然，分工時(shí)也可以考慮有針對(duì)性地進(jìn)行“補(bǔ)短”，通過(guò)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)各方面知識(shí)和能力的全面提高。針對(duì)車牌檢測(cè)這一問(wèn)題，課題小組制定了處理流程。即首先對(duì)采集到的車牌圖像進(jìn)行預(yù)處理，以降低噪聲干擾;然后根據(jù)車牌區(qū)域的灰度特點(diǎn)選擇適當(dāng)閾值將圖像二值化;提取圖像邊緣，并可利用數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)的開(kāi)閉運(yùn)算或自定義模板中值濾波進(jìn)一步去除干擾;牌照區(qū)域搜索利用投影法，即通過(guò)檢測(cè)圖像向水平和豎直兩個(gè)方向的投影數(shù)據(jù)確定車牌區(qū)域;最后根據(jù)投影檢測(cè)的結(jié)果截取車牌子圖像［10］。
(3)算法設(shè)計(jì)與編程實(shí)踐
根據(jù)處理流程，分工實(shí)現(xiàn)各步處理算法開(kāi)發(fā)與代碼編程。經(jīng)過(guò)程序調(diào)試及對(duì)多幅車牌圖像的測(cè)試改進(jìn)算法，以逐步提高車牌檢測(cè)的可靠性和算法執(zhí)行效率。采集到包含車牌的圖像，經(jīng)過(guò)預(yù)處理、二值化、邊緣檢測(cè)、投影法定位，最終得到車牌子圖像，為后續(xù)針對(duì)車牌的識(shí)別分析等工作做好準(zhǔn)備。
(4)設(shè)計(jì)總結(jié)
學(xué)生根據(jù)自己所做的工作對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告重點(diǎn)反映個(gè)人所做的工作，交待清楚課題背景和設(shè)計(jì)內(nèi)容、方案選擇與理論分析、方案實(shí)現(xiàn)方式、結(jié)果分析以及設(shè)計(jì)總結(jié)等內(nèi)容。
二、教學(xué)改革與建設(shè)
教學(xué)改革與建設(shè)在課程教學(xué)改革與建設(shè)中，深刻領(lǐng)會(huì)教育部［2012］4號(hào)、教職成［2011］12號(hào)等文件精神，借鑒吸收兄弟院校的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，引入校企合作的開(kāi)發(fā)機(jī)制，著力構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程改革模式。
（一）基于企業(yè)應(yīng)用需要，架構(gòu)課程核心。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、掛職頂崗等形式，針對(duì)電子類專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位群（包括電子產(chǎn)品裝接技師、調(diào)試維修技師、檢驗(yàn)服務(wù)技師和電子設(shè)計(jì)工程師等）進(jìn)行深層調(diào)研分析，確定了崗位群對(duì)職業(yè)能力的要求。同時(shí)，以山東半島制造業(yè)基地為背景，以黃河三角洲地區(qū)引進(jìn)發(fā)展急需人才項(xiàng)目為載體，大力加強(qiáng)與山東五洲電氣有限公司、濰坊華彤電氣有限責(zé)任公司等校外實(shí)訓(xùn)基地的交流與合作，校企雙方共同探討以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程改革的新模式，架構(gòu)了《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）》的課程核心。
（二）基于典型工作過(guò)程，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，德國(guó)基于工作過(guò)程的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法代表著世界職業(yè)教育課程發(fā)展的方向，比較成功地解決了職業(yè)教育課程改革中的難題。其參照系是工作過(guò)程，但并非所有的、原生態(tài)的工作過(guò)程，而是從職業(yè)群中歸納整合出的典型的職業(yè)工作過(guò)程。根據(jù)工作崗位與工作任務(wù)的調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行歸納匯總，得到了電子電路原理圖設(shè)計(jì)、電子電路PCB設(shè)計(jì)、電子電路仿真調(diào)試、EDA綜合應(yīng)用等分解工作任務(wù)，將相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)歸類，得到了《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）》的具體行動(dòng)領(lǐng)域。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取由易而難、循序漸進(jìn)的方式，將單管放大電路、射極跟隨器等基本電路，單片機(jī)最小系統(tǒng)等中等集成電路，智能手機(jī)拆解電路等實(shí)際復(fù)雜電路逐層展開(kāi)，層層融入課程結(jié)構(gòu)，收到了非常好的效果。
（三）基于企業(yè)發(fā)展前沿，提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)，以便有能力在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搏風(fēng)擊浪。在繼續(xù)開(kāi)展維修電工職業(yè)技能鑒定的同時(shí)，也在嘗試將電子制圖員、助理電子設(shè)計(jì)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化新器件、新技術(shù)、新工藝等融入課程內(nèi)容，全面提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)與崗位零距離對(duì)接。將PCB設(shè)計(jì)軟件由舊的Protel99SE升級(jí)為更為完備的ProtelDXP，將電子仿真軟件由舊的EWB5.12升級(jí)為功能更強(qiáng)的Multisim12。在教學(xué)過(guò)程中，將深圳華為技術(shù)有限公司等知名電信電子公司的設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)介紹給學(xué)生，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
三、教材選用與處理
根據(jù)最新的教學(xué)大綱，選用教育部高職高專規(guī)劃教材，以提高學(xué)生的動(dòng)手及工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，以電子技術(shù)基礎(chǔ)為背景，以計(jì)算機(jī)為工具，全面培養(yǎng)學(xué)生的工作和實(shí)踐能力。根據(jù)需要，把教材內(nèi)容分為兩大部分：第一部分是電子電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)的一般方法、元件庫(kù)與封裝庫(kù)的編輯、手工布局與手工布線、自動(dòng)布局與布線等內(nèi)容；第二部分是電子電路仿真，包括仿真軟件的基本操作、分析方法及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，又將兩者有機(jī)融合，單獨(dú)開(kāi)辟了EDA綜合應(yīng)用這一環(huán)節(jié)作為第三部分。另外，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，突出實(shí)用性、時(shí)代性，以自主、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省職業(yè)院校技能競(jìng)賽及機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，“走出去———以賽帶練”不失為一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才的好路子。
四、教學(xué)方法與手段
借鑒行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的先進(jìn)理念，注重實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)方法上，不拘泥形式，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及教學(xué)的實(shí)際需要，綜合設(shè)計(jì)，推陳出新，以達(dá)到教學(xué)的目的。如在電子電路分析方法的選擇上，采用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣；在PCB板的設(shè)計(jì)中，采用角色扮演法，根據(jù)設(shè)計(jì)流程讓學(xué)生在規(guī)范確定、PCB規(guī)劃、封裝選擇、布局布線、DRC檢測(cè)等環(huán)節(jié)擔(dān)任不同角色，合理分工，提高其工作責(zé)任心和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，綜合應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用電子課件等多種電子資源進(jìn)行多媒體教學(xué)。課件內(nèi)容形式多樣，充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻等信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得講授更加生動(dòng)，演示更加直觀，上機(jī)練習(xí)更加充分，輔導(dǎo)答疑更加全面。
五、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造活躍開(kāi)放的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)疑問(wèn)都是智慧火花的碰撞，每一個(gè)疑問(wèn)的解決都是能力升華的結(jié)晶。以積極心態(tài)去引導(dǎo)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，給予平日成績(jī)加分的獎(jiǎng)勵(lì)。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，老師起了一個(gè)傳幫帶的作用，與學(xué)生拉近了距離，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活中的益友。謙遜的態(tài)度使人受用終生，在老師的平易近人面前，學(xué)生也學(xué)會(huì)了彬彬有禮，這便是一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。在授課過(guò)程中，還堅(jiān)持一個(gè)理念，即高職教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是只會(huì)干活的流水線機(jī)器，而是有思想、有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。教師要教給學(xué)生的，理論知識(shí)固然重要，做人的道理亦不可或缺。《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）》作為一門發(fā)展?jié)摿薮蟮膬?yōu)秀課程，教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該先進(jìn)實(shí)用，首先要與我國(guó)高等職業(yè)教育要求的通用能力相關(guān)聯(lián)；其次要與對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)。為此，初步探索了基于能力評(píng)價(jià)的學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)，使之與基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容改革相配套，具體包括作業(yè)完成情況、基本能力展示、實(shí)踐操作技能、工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等考核內(nèi)容。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，在大力強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，并不忽略理論的重要性。重理論、輕實(shí)踐只是紙上談兵：而重實(shí)踐、輕理論則是匹夫之勇；只有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，那才是王者之道?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)的學(xué)生不是一個(gè)個(gè)操作工人，而是具有深厚理論功底的能工巧匠。
2CDIO模式下的課程改革探索
2.1教學(xué)定位
通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的座談與對(duì)本地小家電企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有：對(duì)產(chǎn)品工藝和結(jié)構(gòu)等技術(shù)方面的了解、熟悉與外形設(shè)計(jì)有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及滿足產(chǎn)品造型安全性的檢測(cè)等。由此確定了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)《電子電工》課程的主要目的是需要學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的電工電子技術(shù)，了解常見(jiàn)電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，為該類產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)提供必要的工程依據(jù)。
2.2教學(xué)內(nèi)容制定
根據(jù)調(diào)研結(jié)果和企業(yè)需求，將教學(xué)大綱作了相應(yīng)的調(diào)整，制定了符合工程的教學(xué)內(nèi)容。其中，課堂授課部分的內(nèi)容作了如下調(diào)整：將以往的電子電路的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行壓縮（約占總課時(shí)的1/2），增加與電子類產(chǎn)品造型相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，例如3C、UL等常用標(biāo)準(zhǔn)（約占總課時(shí)的1/4），電子產(chǎn)品安全性測(cè)試方法與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)安全性原則等內(nèi)容（約占總課時(shí)的1/4）。同時(shí)還會(huì)根據(jù)調(diào)整過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，編制一本能夠適用于該校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的《電子電工》教材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，基本思路是“從模仿到設(shè)計(jì)”。即將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所由學(xué)校搬移至產(chǎn)學(xué)研合作基地，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已有產(chǎn)品（例如燈飾、小家電等）的設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際電子類產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與造型設(shè)計(jì)的方法、思路、經(jīng)驗(yàn)等有了足夠的認(rèn)識(shí)后，再將學(xué)到的這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)中去。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)由實(shí)驗(yàn)教師完成變?yōu)橛善髽I(yè)中的特聘教學(xué)完成。這樣可以將課堂的抽象理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
2.3教學(xué)實(shí)踐
依據(jù)CDIO理念，教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，增強(qiáng)學(xué)生的“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)作實(shí)踐”的能力。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將課堂教學(xué)分為兩部分：第一部分，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的講授，由工科的教師擔(dān)任，主要是建立學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)中常用的基本技術(shù)和方法的使用原則；第二部分，工程實(shí)踐的講授，這部分以講座的形式授課，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為特聘教師，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為例，系統(tǒng)全面地剖析產(chǎn)品造型與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝之間的聯(lián)系，同時(shí)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，改“學(xué)?！獙W(xué)?！钡挠?xùn)練方式為“學(xué)校———企業(yè)———學(xué)?！钡挠?xùn)練方式，安排學(xué)生深入產(chǎn)學(xué)研企業(yè)，通過(guò)對(duì)企業(yè)中各類電子類產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期的了解，學(xué)習(xí)其開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)的方法?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參觀到的某一具體產(chǎn)品作為訓(xùn)練項(xiàng)目，仿照學(xué)習(xí)到的開(kāi)發(fā)過(guò)程，重新完成開(kāi)發(fā)過(guò)程。這種訓(xùn)練方式讓學(xué)生在課程中將學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相配合，能夠充分了解工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)機(jī)；從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段深入到實(shí)際應(yīng)用與技巧的使用，切身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的均衡發(fā)展，能使學(xué)生真正體會(huì)到設(shè)計(jì)理念的真諦及實(shí)踐教學(xué)的真正意義；由于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的參與，使學(xué)生日后的設(shè)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)更為豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)看到的和學(xué)到的內(nèi)容有更深刻的了解和理解。具體完成過(guò)程如圖2所示。除此之外，還將這門課程學(xué)到的內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程進(jìn)行“嫁接”。比如與工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程、產(chǎn)品包裝等課題聯(lián)合，形成綜合性大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)這些綜合性項(xiàng)目對(duì)工程類課程與藝術(shù)類課程很好地結(jié)合與應(yīng)用，鍛煉其綜合分析運(yùn)用能力。
2.4綜合評(píng)價(jià)
根據(jù)CDIO理念，針對(duì)《電工電子》課程改革的目的，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法也做了調(diào)整。改原來(lái)的純理論考試為理論考試與實(shí)驗(yàn)考查各占50%，其中，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績(jī)又分為幾個(gè)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中起的作用，與團(tuán)隊(duì)的合作與交流占10%，綜合利用工程方法能力占30%，作品展示期間，由參與評(píng)價(jià)的其他老師和同學(xué)的打分占10%。這樣一來(lái)，能夠更加客觀地反映學(xué)生對(duì)基本技能的掌握和對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人際技能、團(tuán)隊(duì)與溝通能力。
2.對(duì)電氣自動(dòng)化進(jìn)行的積極改進(jìn)立足科技，電氣自動(dòng)化要充分運(yùn)用新技術(shù)，注重實(shí)用性，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，運(yùn)用新材料。在具體實(shí)踐過(guò)程中，要側(cè)重自主研發(fā)和創(chuàng)新，將節(jié)能作為重中之重，提出節(jié)能降耗，在運(yùn)行中使用新工藝和新工具，重視思想的創(chuàng)新，尤其是注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷更新，促進(jìn)與自動(dòng)化技術(shù)的有機(jī)整合。從信息方面進(jìn)行考慮，電氣自動(dòng)化的信息化主要突出信息技術(shù)的重要作用。對(duì)于設(shè)備的研發(fā)和制造要廣泛采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，加快智能化的發(fā)展速度，在電氣工程中，加重網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的使用。
二、電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)中節(jié)能技術(shù)的體現(xiàn)
選擇合理的變壓器變壓器的損耗會(huì)造成電能的浪費(fèi)，但是，其使用范圍有很廣，因此，要注重對(duì)變壓器的類型的選擇。首先要注重變壓器自身的能耗，其次，要注重節(jié)能性，減少有功功率的耗損。降低傳輸進(jìn)行中電能的損失電能在傳輸?shù)倪M(jìn)行中，能量損耗無(wú)法避免。但是，根本的方式是減小電阻。首先，要重視導(dǎo)線的布局，防止出現(xiàn)彎路，縮短導(dǎo)向的長(zhǎng)度；其次，導(dǎo)線材料要進(jìn)行電阻率較?。辉俅?，在統(tǒng)一的條件下，選擇橫截面積較大的導(dǎo)線；最后，靠近負(fù)載中心，減少實(shí)際供電的距離。選擇有源濾波器在實(shí)際操作過(guò)程中，要借助對(duì)諧波的去除，降低誤操作的頻率，其根本途徑就是使用濾波器。
三、節(jié)能設(shè)計(jì)在電氣自動(dòng)化中的具體應(yīng)用
1.不斷提升電氣系統(tǒng)的運(yùn)行效率在進(jìn)行電氣設(shè)備選擇的時(shí)候，要注重其節(jié)能的特性，目的是為后期的節(jié)能功能奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以對(duì)無(wú)功功率進(jìn)行補(bǔ)償，對(duì)運(yùn)行負(fù)荷進(jìn)行有效均衡，減少電能輸送過(guò)程中的損失，這些做法的目的都是為了提升節(jié)能的效果，也可以在設(shè)計(jì)中，對(duì)負(fù)荷值進(jìn)行合理調(diào)整，運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)參數(shù)。這樣做的目的是確保系統(tǒng)安裝和運(yùn)行進(jìn)行中，電源的高效、綜合地運(yùn)用，增強(qiáng)設(shè)備運(yùn)行效率，降低能耗。
2.對(duì)配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化電力系統(tǒng)的功能就是為系統(tǒng)安裝提供必須的動(dòng)力。因此，在具體的配電設(shè)計(jì)中，最基本的就是充分考慮適用性，保障對(duì)電氣設(shè)備的有效控制，與此同時(shí)，要達(dá)到用電設(shè)備對(duì)供電設(shè)備的綜合要求，對(duì)各種不良因素進(jìn)行有效控制。在配電工程中，在達(dá)到設(shè)備有效運(yùn)行的基本要求外，還要保障整個(gè)電力系統(tǒng)的全面、可靠、穩(wěn)定的運(yùn)行，促進(jìn)系統(tǒng)的靈活性，保障操作的便捷性。另外，要全面考慮系統(tǒng)運(yùn)行的安全性。要重視導(dǎo)線的絕緣性能，在進(jìn)行布線的過(guò)程中，要保障合理的絕緣距離，以提升導(dǎo)線的穩(wěn)定性，提升配電和用電的安全性。另外，要做好接地，安排和設(shè)置防雷設(shè)施。
二、Bentley 三維數(shù)字化軟件在電力工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
1 Bentley 三維數(shù)字化軟件
概述Bentley 公司的 AutoPLANT P&ID 是一種基于 AutoCAD 的程序，允許您創(chuàng)建智能管道和儀表圖、工藝流程圖和其他管道圖表。通過(guò)使用 AutoCAD 和外部關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境，Bentley AutoPLANT P&ID可創(chuàng)建智能工藝流程圖。使用此產(chǎn)品，工程師可以在研究數(shù)百個(gè)布局工程圖或三維模型的同時(shí)，抽出少量時(shí)間來(lái)詳細(xì)了解電力工程設(shè)計(jì)。該應(yīng)用程序可顯著縮短捕獲系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工程研究（例如，HAZOP 研究）的流程信息所需的設(shè)計(jì)時(shí)間和文檔制作時(shí)間，確保符合 OSHA1910 和 ISO 標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)其可縮放的設(shè)計(jì)，AutoPLANT P&ID 適用于各大中小型工程公司和運(yùn)營(yíng)商，為過(guò)程處理工程的生命周期設(shè)計(jì)和文檔制作提供了一款重 要 工 具。Bentley AutoPlant Equipment使用與 Bentley Autoplant P&ID、Piping、Structural、Isometrics 和 Raceways 應(yīng)用程序相同的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，并將二維數(shù)據(jù)和三維數(shù)據(jù)保存在相同的數(shù)據(jù)庫(kù)中。如果使用其他應(yīng)用程序集，那么當(dāng)管道選路時(shí)，三維用戶將看到可從中選擇的完整線路編號(hào)列表。布置設(shè)備時(shí)，三維用戶可以從先前已布置在 P&ID 中的設(shè)備標(biāo)簽中進(jìn)行選擇，也可以從使用數(shù)據(jù)管理器輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的設(shè)備標(biāo)簽中選擇。如果該用戶僅負(fù)責(zé)項(xiàng)目的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，那么數(shù)據(jù)管理器和數(shù)據(jù)表可以與三維數(shù)據(jù)結(jié)合在一起使用。您可以從二維或三維環(huán)境內(nèi)輸入的數(shù)據(jù)中生成線路列表報(bào)告或設(shè)備數(shù)據(jù)表。此外，還有一些二維 / 三維工具可以從三維應(yīng)用程序內(nèi)瀏覽 P&ID，從P&ID 的組件中設(shè)置當(dāng)前規(guī)格和大小等。
2 Bentley 三維數(shù)字化軟件在電力工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（1）電力工程電氣設(shè)計(jì)
Bentley 包括一個(gè)基于 Bentley promise 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件的電氣設(shè)計(jì)引擎。電線就作為電線而不作為圖形線處理；它們?cè)诜胖没蛉∠麜r(shí)會(huì)自動(dòng)粘合和斷開(kāi)。連接處由軟件辨認(rèn)。電線編號(hào)可以自動(dòng)指定，不同類型的電線分配到不同的層以更便于編輯。放置符號(hào)時(shí)，軟件會(huì)提示唯一 ID，并自動(dòng)交叉參考相關(guān)符號(hào)。通過(guò)這種方式，可以迅速生成單線圖及保護(hù)和控制簡(jiǎn)圖而不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且還可以自動(dòng)生成電路原理圖。工作被組織為項(xiàng)目，使得許多圖可以鏈接在一起以便進(jìn)行交叉參考、錯(cuò)誤檢查和清單生成。項(xiàng)目中一個(gè)部分的更改便會(huì)立即反映在項(xiàng)目的其余部分，從而大大減少了編輯時(shí)間，并確保了準(zhǔn)確性。組件標(biāo)識(shí)符、頁(yè)面格式、標(biāo)題欄等的項(xiàng)目級(jí)默認(rèn)設(shè)置確保了與標(biāo)準(zhǔn)相符。此外，Substation 軟件還可以完成防雷、接地、照明、電纜敷設(shè)、端子接線圖等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，幫助設(shè)計(jì)人員高質(zhì)高效地完成電力工程有關(guān)電氣設(shè)計(jì)的部分。
（2）自動(dòng)創(chuàng)建的平剖圖
BentleyAutoPlant Equipment 支持自動(dòng)創(chuàng)建二維平剖圖。這些工程圖引用自模型，因此，對(duì)模型所做的任何更改都會(huì)更新平剖圖。Autoplant Equipment 提供了許多工具，支持使用從數(shù)據(jù)庫(kù)中提取的信息（例如：坐標(biāo)系、立面圖和絕緣厚度等）來(lái)添加元素批注。XM Edition 引入了全新的“公文包模式”技術(shù)。使用這項(xiàng)技術(shù)，只要稍加管理和設(shè)置，設(shè)計(jì)人員不需要項(xiàng)目協(xié)同工作功能，即可獨(dú)立開(kāi)展工作。使用這項(xiàng)技術(shù)后，大型項(xiàng)目模型可以輕松在各個(gè)項(xiàng)目之間移動(dòng)，亦可斷開(kāi)與項(xiàng)目的聯(lián)系，或者從備份中恢 復(fù) 單 個(gè) 項(xiàng) 目 模 型。Bentley AutoPlantEquipment 以 AutoCAD 為基礎(chǔ)運(yùn)行。它包括各種旨在創(chuàng)建并修改設(shè)備模型的菜單和命令工具欄。Equipment 菜單按級(jí)聯(lián)樣式排列，與 AutoCAD 中的菜單類似。此外，Equipment 還提供了許多輕松訪問(wèn) AutoCAD 的命令，并支持大多數(shù) AutoCAD 命令行鍵入操作。BentleyAutoPlant Equipment 模型并不僅僅只是工程圖。創(chuàng)建該模型時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)維護(hù)外部項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)中的組件數(shù)據(jù)。在工程圖會(huì)話過(guò)程中，隨時(shí)可以編輯組件數(shù)據(jù)。此外，還可以編輯最初為放置組件而定義的維度參數(shù)和位置參數(shù)，并重新繪制相應(yīng)圖形以反映所做更改。如果父設(shè)備基本工具的維度參數(shù)已修改，那么鏈接的子設(shè)備直徑也自動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。采用Bentley 三維數(shù)字化軟件進(jìn)行電力工程設(shè)計(jì)，具有較大的便利性。自動(dòng)創(chuàng)建平剖圖。
（3）異地協(xié)同設(shè)計(jì)
電力工程項(xiàng)目往往需要多個(gè)專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)完成。電力工程設(shè)計(jì)是多專業(yè)配合設(shè)計(jì)的成果，強(qiáng)調(diào)整體水平和相互協(xié)調(diào)配合，因此整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程是各專業(yè)間反復(fù)配合的過(guò)程，最終設(shè)計(jì)成果不是簡(jiǎn)單的疊加，而是有機(jī)結(jié)合。協(xié)同設(shè)計(jì)的目的不僅僅是數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)，更重要的是注重對(duì)信息的交流和管理。PDMS 就是作為一體化多專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使不同專業(yè)設(shè)計(jì)者，分散的設(shè)計(jì)部門連為一體，改變了以電話、傳真、郵件和會(huì)議為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)配合模式，從而設(shè)計(jì)效率達(dá)到最大化。對(duì)于 PDMS，通過(guò)多專業(yè)配合，建立整個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)一的數(shù)字化三維模型，不僅解決了管道、設(shè)備、土建、暖通、電纜橋架等各專業(yè)詳細(xì)設(shè)計(jì)的交叉配合問(wèn)題，而且能以三維模型為基礎(chǔ)在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)各專業(yè)間的提資配合、工程圖紙和報(bào)表的提交等工程配合問(wèn)題。
一、引言
火電建設(shè)工程中各種資源的配置即具有很強(qiáng)的特殊規(guī)律,對(duì)工程建設(shè)的成敗有至關(guān)重要的作用,絕不容忽視?；痣姀S建設(shè)工程有其固有的行業(yè)特點(diǎn),其需要的資源可以分為資金、人力、機(jī)具、設(shè)備、材料、圖紙,以及施工場(chǎng)地、空間和道路等,缺少任一資源都會(huì)對(duì)工程建設(shè)造成重大影響。本文就圖紙資源的特點(diǎn)及配置進(jìn)行分析。
二、設(shè)計(jì)工作及圖紙資源的特點(diǎn)
圖紙資源是設(shè)計(jì)單位取得必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料后,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程完成的,圖紙是指揮現(xiàn)場(chǎng)施工的必須條件,沒(méi)有施工圖紙,就無(wú)法制定施工組織設(shè)計(jì)方案,無(wú)法組織材料、人力以及機(jī)械,更無(wú)法進(jìn)行驗(yàn)收和質(zhì)量控制。筆者在火電基建工程實(shí)踐中總結(jié)了設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn):
1.設(shè)計(jì)周期長(zhǎng),時(shí)間跨度大。由于火電建設(shè)工程系統(tǒng)復(fù)雜的特性,設(shè)計(jì)工作量很大,而且各專業(yè)之間相互配合很多,許多卷冊(cè)還需要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)展進(jìn)行設(shè)計(jì)變更,故設(shè)計(jì)周期很長(zhǎng),一般從初步設(shè)計(jì)開(kāi)始到施工圖基本完成要經(jīng)過(guò)初步設(shè)計(jì)、司令圖設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、竣工圖設(shè)計(jì)等階段,前后至少兩年時(shí)間,其中施工圖設(shè)計(jì)高峰就需要經(jīng)過(guò)六至八個(gè)月時(shí)間。
2.設(shè)計(jì)進(jìn)度受基礎(chǔ)資料的影響很大?；痣姽こ痰脑O(shè)計(jì)需要設(shè)備廠家的資料才能開(kāi)展,設(shè)備廠家向設(shè)計(jì)單位提交設(shè)備的大小、接口尺寸、動(dòng)靜荷載、電負(fù)荷等參數(shù),設(shè)計(jì)單位才相應(yīng)設(shè)計(jì)設(shè)備的位置、基礎(chǔ)、連接管道、電源等。假如在設(shè)計(jì)過(guò)程中上述設(shè)備沒(méi)有訂貨,或者設(shè)備廠家沒(méi)有向設(shè)計(jì)院提交資料,設(shè)計(jì)工作自然無(wú)法進(jìn)行。
3.各個(gè)工程的設(shè)計(jì)具有不可復(fù)制性。由于地質(zhì)條件、氣候環(huán)境、燃料品質(zhì)和設(shè)備廠家的不同,主輔設(shè)備的參數(shù)和建筑物的結(jié)構(gòu)顯然不可能完全相同,系統(tǒng)配置也有多種方案可供選擇。而且由于原始場(chǎng)地條件的差異,各廠附屬系統(tǒng)的布置位置也不可能完全一樣,需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、圖紙資源配置
1.圖紙資源的特性
圖紙資源即設(shè)計(jì)院或設(shè)備廠的設(shè)計(jì)成果,是一類特殊的資源,其設(shè)計(jì)特點(diǎn)決定了其設(shè)計(jì)工作需分步進(jìn)行,圖紙是隨著建設(shè)進(jìn)度分批提供的,不可能在施工前將圖紙全部設(shè)計(jì)完成。施工中一旦某個(gè)環(huán)節(jié)卡殼,現(xiàn)場(chǎng)就有可能出現(xiàn)停工待圖現(xiàn)象。從工程施工的角度講,圖紙資源相對(duì)工程是唯一的,到位得越早,越有利于施工方案和材料的準(zhǔn)備,且其到位得早對(duì)其他資源的配置也沒(méi)有負(fù)面影響。
盡管當(dāng)前設(shè)計(jì)院由于工程較多比較繁忙,但相對(duì)而言,設(shè)計(jì)工作的彈性遠(yuǎn)比設(shè)備制造要大,制約其到位的主要因素還是設(shè)備的招標(biāo)定貨和提供設(shè)備資料的早晚。這些都需要項(xiàng)目公司超前策劃,加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督,才能保證設(shè)計(jì)進(jìn)度,使圖紙資源按要求配置到位。
相對(duì)設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)圖紙,設(shè)備廠家的圖紙也是影響工程進(jìn)度的重要資源。不過(guò)廠家設(shè)備一般都是成型產(chǎn)品,圖紙相對(duì)穩(wěn)定,其交付進(jìn)度是有所保障的。
2.火電工程建設(shè)各資源的配置關(guān)系
(1)圖紙資源與材料資源的關(guān)系
圖紙資源與材料資源之間是因果關(guān)系。要想使材料按時(shí)到場(chǎng),圖紙必須提前到位。按照電力建設(shè)的慣例,圖紙應(yīng)先于施工開(kāi)始前三個(gè)月到場(chǎng),以便項(xiàng)目公司和電建公司準(zhǔn)備甲乙供材料。尤其對(duì)于一些制作工期較長(zhǎng)或非通用的材料,更需要提前準(zhǔn)備。而且圖紙中的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤對(duì)材料準(zhǔn)備的影響也很大,在實(shí)際工程中,由于設(shè)計(jì)本身錯(cuò)誤或設(shè)備廠家資料錯(cuò)誤導(dǎo)致的圖紙和材料清冊(cè)錯(cuò)誤很常見(jiàn)。
(2)圖紙資源與機(jī)械工器具資源的關(guān)系
對(duì)于施工工藝較復(fù)雜的分項(xiàng)工程,根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求,會(huì)制定出不同的施工方案,必然涉及到機(jī)械和工器具的需求。比如某些混凝土預(yù)制件的制作,預(yù)制件的大小和形狀的設(shè)計(jì)要考慮最終整體強(qiáng)度、接縫處的二次灌漿等因素,單個(gè)預(yù)制件越大就越需要大的起重工具完成吊裝。再如煙道支架等,某些工程設(shè)計(jì)采用鋼支架,某些工程設(shè)計(jì)采用采用混凝土支架,后者就需要準(zhǔn)備澆筑混凝土用的模板。所以圖紙資源制約工器具資源的配置,也需要圖紙盡早到場(chǎng)以便盡早準(zhǔn)備。
(3)圖紙資源與人力資源的關(guān)系
除材料和機(jī)械工器具外,根據(jù)圖紙要求制定的施工方案也會(huì)對(duì)施工人員的數(shù)量、素質(zhì)提出要求。尤其是一些需要特殊工藝的項(xiàng)目,會(huì)要求特殊的人員施工。比如高溫高壓管道的焊接,要求必須使用有相應(yīng)材質(zhì)焊接資質(zhì)的焊工完成,不同的防腐工藝、也需要不同專業(yè)的施工人員完成。
(4)圖紙資源與場(chǎng)地道路資源的關(guān)系
在火電廠為提高土地利用率和降低投資,在設(shè)計(jì)中會(huì)盡量減少空余場(chǎng)地的面積,廠區(qū)內(nèi)道路、通道和空地的面積很小,而且這些場(chǎng)地也會(huì)布置地下管道、溝道等。所以基建施工場(chǎng)地分為兩類,一類是在建設(shè)區(qū)域外租賃來(lái)的場(chǎng)地,一般用于組裝、制作、物資存放、辦公、生活;另一類則是通過(guò)科學(xué)的施工組織設(shè)計(jì),合理安排工序,臨時(shí)占用一部分建設(shè)用地,作為另一部分施工作業(yè)的施工場(chǎng)地,用于機(jī)械布置、現(xiàn)場(chǎng)物資中轉(zhuǎn)、施工作業(yè)。道路資源也同樣,除正式道路外,在施工期間根據(jù)施工要求,也會(huì)在建設(shè)用地中開(kāi)辟一些臨時(shí)性通道。故而良好的設(shè)計(jì)會(huì)充分考慮到施工需要,使場(chǎng)地能夠周轉(zhuǎn)使用。
(5)設(shè)備資源與圖紙資源的關(guān)系
[1]馮祺我國(guó)國(guó)產(chǎn)手機(jī)市場(chǎng)研究[D].天津：天津大學(xué)，2009
[2]劉玉松中國(guó)手機(jī)市場(chǎng)分析及國(guó)產(chǎn)手機(jī)營(yíng)銷策略研究[D].天津：天津大學(xué)，2008
[3]陳博中國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2013（1）.
[4]李玉韜淺析摩托羅拉的戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2012（8）.
[5]敏行聯(lián)想樂(lè)phone的戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)與定位關(guān)鍵[J].廣告主市場(chǎng)觀察，2010（5）.
[作者簡(jiǎn)介]劉曉紅（1989—），女，山東日照人，會(huì)計(jì)碩士在讀。研究方向：審計(jì)理論與實(shí)務(wù)。
附1：《對(duì)以用戶體驗(yàn)為導(dǎo)向的智能手機(jī)應(yīng)用軟件界面設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討》
參考文獻(xiàn)：
[1]楊東潤(rùn).數(shù)字媒體中的交互設(shè)計(jì)對(duì)用戶體驗(yàn)的影響—以資訊類手機(jī)APP應(yīng)用為例[J].傳謀，2015（12）.
[2]林剛，張碧濤.基于互動(dòng)裝置藝術(shù)的手機(jī)美圖APP品牌運(yùn)動(dòng)研究[J].今傳謀，2015（3）.
[3]陸遠(yuǎn)蓉.基于移動(dòng)用戶體驗(yàn)的APP設(shè)計(jì)[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2014（8）.
附2：《智能手機(jī)中傳感技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用》
參考文獻(xiàn)
[1]魯建全，賈曉燕.傳感器在手機(jī)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理，2013（03）.
[2]牛利.移動(dòng)設(shè)備上的傳感分析[C].第十二屆全國(guó)化學(xué)傳感器學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告集，2014.
[3]中國(guó)儀器儀表行業(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)站：自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)便攜式智能有害金屬電化學(xué)分析儀誕生[J].工業(yè)儀表與自動(dòng)化裝置，2013（04）.
[4]黃善洛等：基于Android平臺(tái)的便攜式痕量重金屬離子檢測(cè)儀的研制[J].分析化學(xué)，2015，43（07）：1098-1103.
[5]王驥，王莜珍，任肖麗，沈玉利.基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水污染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（03）：247-250.
[6]OFweek儀器儀表網(wǎng)內(nèi)置傳感器將為智能手機(jī)應(yīng)用帶來(lái)新的革命，2014.
[7]化學(xué)傳感器的研究背景及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)科學(xué)人，2015（18）.
附3：《智能手機(jī)電源管理模塊的設(shè)計(jì)》
參考文獻(xiàn)
[1]徐進(jìn).智能手機(jī)電源管理模塊和音頻模塊設(shè)計(jì)[D].上海：上海交通大學(xué)，2008.
[2]劉平.智能手機(jī)電源管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與故障分析方法研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2008.
[3]陳熹，陳英，戚正偉.一種智能手機(jī)電源管理方案的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2008（09）：80-82.
附4：《鎖屏Android智能手機(jī)的取證方法》
參考文獻(xiàn)
[1]戴明.手機(jī)取證及其電子證據(jù)獲取研究[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2015（58）.
[2]杜江.智能手機(jī)取證研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（69）.
[3]趙毅.智能手機(jī)取證方法研究[J].取證技術(shù)，2016（59）.
[4]劉歡.手機(jī)取證及具體分析研究[J].電腦技術(shù)，2016（123）.
附5：《智能手機(jī)SD卡數(shù)據(jù)恢復(fù)初探》
參考文獻(xiàn)（References）：
[1]陶榮，饒佳藝，嚴(yán)麗娜等.智能手機(jī)RS-MMC存儲(chǔ)卡數(shù)據(jù)恢復(fù)研究[J].電子設(shè)計(jì)工程，2012.20（17）：180-182
[2]周立功.ARM嵌入式系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例（二）[M].北京航空航天大學(xué)出版社，2006.
[3]劉素花，龔德俊，徐永平等.SD卡在海洋數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中的應(yīng)用[J].海洋科學(xué)，2009.33（3）：16-20
[4]李志強(qiáng).常見(jiàn)硬盤(pán)數(shù)據(jù)損壞的類型及恢復(fù)方法[J].硅谷，2011.23：124-126
對(duì)于高職學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力是在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更高的一個(gè)層次，也是他們必須擁有的一種能力。在高職院校中，電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到電子設(shè)計(jì)等問(wèn)題，因此，在進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的時(shí)候需要用到的很多專業(yè)知識(shí)他們是必須掌握的。而電子線路CAD技術(shù)在電路板的制作方面的應(yīng)用就必不可少了。下面我們將對(duì)電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探索，說(shuō)明電子線路CAD技術(shù)與電子設(shè)計(jì)的關(guān)系以及在電子設(shè)計(jì)中發(fā)揮的作用。
1、電子線路CAD技術(shù)與電子設(shè)計(jì)的關(guān)系
隨著電子技術(shù)的廣泛發(fā)展以及新型元器件和集成電路的廣泛應(yīng)用，電路在設(shè)計(jì)方面也越來(lái)越復(fù)雜與集成化，因此，對(duì)電路的要求也越來(lái)越精密。而為了達(dá)到電路在復(fù)雜與集成化方面的要求，在制作電路的時(shí)候單靠手工的操作已經(jīng)不能完成設(shè)計(jì)的目的了。所以，就產(chǎn)生了現(xiàn)在我們所用到的電子線路CAD技術(shù)。我們?cè)陔娮釉O(shè)計(jì)過(guò)程中利用它就能達(dá)到電路所要求的精密度。
2、電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
電子線路CAD技術(shù)是使用當(dāng)前被廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)輔助繪圖和設(shè)計(jì)軟件，然后結(jié)合學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以加快設(shè)計(jì)進(jìn)程、縮短設(shè)計(jì)周期、提高設(shè)計(jì)質(zhì)量等。電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要是一下幾個(gè)方面：
2.1 繪制電路圖
在進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)電路的功能最重要的就是編程，但是只有編程并不能完善整個(gè)設(shè)計(jì)，還需要有一個(gè)完善的電路來(lái)承載這個(gè)程序，讓它實(shí)現(xiàn)它本該實(shí)現(xiàn)的功能。在電子設(shè)計(jì)中，我們一般運(yùn)用的軟件是PROTEL，繪制電路原理圖的時(shí)候就會(huì)用到PROTEL的原理圖輸入功能。該繪圖軟件在電路原理圖輸入方面有著非常豐富的電子器件庫(kù)，能夠?yàn)槲覀冸娮釉O(shè)計(jì)的繪圖提供所需的各種電子器件。利用該軟件進(jìn)行電子設(shè)計(jì)確保了電路原理圖的精密度，并且繪制過(guò)程也更為方便。比如：我們?cè)诋?huà)好一個(gè)元器件后，覺(jué)得它應(yīng)該放在其他的位置，則只要將它拖動(dòng)到我們想要放置的位置即可。
2.2 計(jì)算機(jī)仿真
電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)的應(yīng)用過(guò)程中還具備運(yùn)用其仿真的功能，檢查電路的功能是否達(dá)到了我們所預(yù)期的功能，并且能夠?qū)σ恍?shù)據(jù)進(jìn)行仿真，可進(jìn)一步對(duì)電路進(jìn)行分析。對(duì)于PROTEL軟件而言，在它的MULTISIM中有很多種仿真功能，這些仿真功能可以進(jìn)行直流工作電的分析、瞬態(tài)分析、溫度掃描分析、參數(shù)掃描分析、靈敏度分析、零極點(diǎn)分析、傅里葉變換分析、噪聲和失真度分析、最壞情況分析以及蒙特卡羅分析等。在進(jìn)行仿真的時(shí)候，我們首先要進(jìn)行一個(gè)功能仿真，大致了解一下該電路的功能是否達(dá)到了預(yù)期的功能，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)仿真，對(duì)該電路進(jìn)行具體的分析，并改正錯(cuò)誤的地方。在進(jìn)行仿真過(guò)后，分析結(jié)果一般都是以數(shù)值或波形的方式顯示出來(lái)。
2.3 PCB板的設(shè)計(jì)
PCB板是PROTEL軟件將電路原理圖進(jìn)行布線后的一種電路板。在進(jìn)行PCB板的設(shè)計(jì)之前，首先要將電路原理圖導(dǎo)入，而導(dǎo)入的電路原理圖必須是通過(guò)仿真的，而且電路原理圖中各元器件的電器特性必須與PCB板相同元器件的電器特性相同。最后，設(shè)計(jì)者就可以利用PCB板自動(dòng)布線以及手動(dòng)布線的功能對(duì)其進(jìn)行布線。采用該軟件對(duì)電路圖進(jìn)行布線，設(shè)計(jì)者可以先采用自動(dòng)布線功能對(duì)電路進(jìn)行大致的布線，然后用手動(dòng)布線功能對(duì)其進(jìn)行美化。這樣的過(guò)程能夠讓電路的布線更加美觀。
2.4 三維視圖
在將PCB板設(shè)計(jì)好之后，在這樣的繪圖軟件上都有三維視圖的菜單，只要點(diǎn)擊三維視圖的菜單就可以觀看設(shè)計(jì)電路板的三維視圖。
3、讓學(xué)生更好地掌握電子線路CAD技術(shù)
如上所述，掌握了電子線路CAD技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言，可以更好地進(jìn)行電子線路方面的設(shè)計(jì)工作。但在學(xué)習(xí)這一項(xiàng)技術(shù)的過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心有余而力不足。部分教材多以PROTEL軟件為藍(lán)本，介紹軟件的功能、菜單等，輔以一些應(yīng)用的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)后多呈現(xiàn)一種臨時(shí)性的記憶，即在課程中會(huì)用，考核結(jié)束后在不長(zhǎng)的時(shí)間后就不再掌握的現(xiàn)象。
解決這一問(wèn)題的方法以，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為采用類似德國(guó)職業(yè)教育所推行的以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法為好。其基本的思路是：
(1)先整體后具體：在學(xué)習(xí)CAD技術(shù)時(shí)，先期進(jìn)行總體介紹，讓學(xué)生有全局的認(rèn)識(shí)，打消畏難的情緒；而后開(kāi)始進(jìn)入各項(xiàng)目的的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
(2)先低頻后高頻：總體而言學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)后應(yīng)從簡(jiǎn)而繁，低頻的一些電子產(chǎn)品其電路較之高頻的簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)應(yīng)從其中入手。
(3)先規(guī)范后異型：突出異型電路板的設(shè)計(jì)制做，其目的是讓學(xué)生今后在實(shí)際工作中具有變通的能力，在CAD技術(shù)中也手工調(diào)整電路布局的精華所在。
(4)先單層后多層，先分立后貼片。此處不再綴言。
最后一點(diǎn)是，對(duì)于各個(gè)CAD制作的電路，不應(yīng)僅停留于電腦的設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生的設(shè)計(jì)成為成品。這樣可使學(xué)習(xí)更為直觀，并更有成就感，隨之的效果是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的技術(shù)彌久常新。當(dāng)然，這種做法也會(huì)使教學(xué)的成本大幅上揚(yáng)，但從人才培養(yǎng)的角度看，這樣的投入是值得的。
4、結(jié)語(yǔ)
在電子設(shè)計(jì)中運(yùn)用電子線路CAD技術(shù)，不僅解決了電子設(shè)計(jì)中電路原理圖繪制以及功能分析和布線方面的苦難。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)在自主地進(jìn)行一些電子設(shè)計(jì)，并在的過(guò)程中運(yùn)用該技術(shù)，適于鍛煉他們使用電子線路CAD技術(shù)的實(shí)際能力并有助于其真正了解和掌握這一技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
目前的大學(xué)生很多沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)校的首要任務(wù)是將他們的興趣從網(wǎng)絡(luò)游戲引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室,關(guān)鍵點(diǎn)就是興趣的轉(zhuǎn)移。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,教師的教學(xué)引導(dǎo)就變得非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,是擺在教師面前的新任務(wù)。
一、必要性分析
社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,要求建立新的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前我院高校教師工程實(shí)踐能力亟待提高。目前大部分的高校教師都是從院校到院校,缺少企業(yè)及工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。很多教師由于長(zhǎng)期教一、二門課,知識(shí)水平及將專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用及融會(huì)貫通的能力都很欠缺,這樣的教師是很難培養(yǎng)出具有工程能力的學(xué)生的。
二、建設(shè)目標(biāo)
(一)開(kāi)設(shè)高校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班
學(xué)院在基地定期的在學(xué)校開(kāi)設(shè)培養(yǎng)教師綜合知識(shí)的運(yùn)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)班,聘請(qǐng)企業(yè)電子設(shè)計(jì)專家現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)授課,從最基本的焊接開(kāi)始,到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件、軟件調(diào)試等。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉,為我院造就一批有一定工程實(shí)踐能力的高校教師。
另一方面,在引進(jìn)人才方面,學(xué)院應(yīng)引入具有工程實(shí)踐的背景的教師,為基地輸送后備人才,他們的思維習(xí)慣及教學(xué)方法完全與工程實(shí)踐相結(jié)合,這就使他們教出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠很快被企業(yè)認(rèn)可。
(二)依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,建立多層次的電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃,擴(kuò)大創(chuàng)新教育的受益群體
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的根本宗旨是推動(dòng)高等學(xué)校的教學(xué)改革,提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)際真正組隊(duì)參賽的學(xué)生數(shù)量還是少數(shù)。為了擴(kuò)大學(xué)生的受益面,滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求,以培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀人才,可以在基地開(kāi)設(shè)不同層次的電子設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)課程。
1.電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練班
培訓(xùn)群體:面向非電類專業(yè)或大學(xué)一年級(jí)的電子愛(ài)好者開(kāi)設(shè)。
培訓(xùn)內(nèi)容:主要訓(xùn)練學(xué)生的電子設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、基本操作技能、基本調(diào)試方法,使學(xué)生達(dá)到“六會(huì)”-會(huì)看圖、會(huì)焊接安裝、會(huì)測(cè)量、會(huì)調(diào)試、會(huì)查閱資料、會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練班
培訓(xùn)群體:面向電類專業(yè)二年級(jí)以上本科生。
培訓(xùn)內(nèi)容:主要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用"模擬"、"數(shù)字"電子技術(shù)知識(shí)的能力,訓(xùn)練獨(dú)立進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的能力,使學(xué)生能很快地使用新器件、獨(dú)立設(shè)計(jì)小型電子產(chǎn)品、掌握電子設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)分析方法等。
3.高級(jí)電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練班
培訓(xùn)群體:面向參加電子設(shè)計(jì)大賽的本科生
培訓(xùn)內(nèi)容:重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,要涉及到電子電路、電子測(cè)量、自動(dòng)控制、儀器儀表、機(jī)械等多方面的知識(shí),使學(xué)生掌握電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、技巧,具有獨(dú)立開(kāi)發(fā)單片機(jī)、大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷哪芰?訓(xùn)練撰寫(xiě)科技論文的能力。
4.建立電子設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證中心
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是高校電子信息領(lǐng)域一個(gè)比較有號(hào)召力的賽事,但是受惠的學(xué)生數(shù)量畢竟有限,而認(rèn)證正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。
電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證的宗旨是著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該認(rèn)證以能滿足企業(yè)對(duì)電子工程設(shè)計(jì)人員的要求為最終目標(biāo),認(rèn)證體系以教育部電子工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程為依托,以企業(yè)電子設(shè)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容為主導(dǎo),并與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽充分結(jié)合。使通過(guò)電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證的應(yīng)屆畢業(yè)生能夠更好的為企業(yè)所用。
三、依托“實(shí)訓(xùn)基地”,開(kāi)展“校企合作”
(一)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足,提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景
校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充,能有效解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾。由于校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行往往由企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與,并能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí),也能減輕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。更為重要的是,由于學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性。
(二)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,縮短工作適應(yīng)期
現(xiàn)在,用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求越來(lái)越高。學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí),可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝,盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力,并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。同時(shí),校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,也可以為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍?？傊?在真實(shí)的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,縮短他們的工作適應(yīng)期。
(三)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高整體辦學(xué)實(shí)力
一 電子設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式
以單片機(jī)課程的教學(xué)為例。
1 在實(shí)例中傳授理論知識(shí)
打破傳統(tǒng)上以“講概念說(shuō)原理”為主的教學(xué)模式，消除電子設(shè)計(jì)類課程的神秘感及學(xué)生的懼怕心理，提高和改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，使此類課程被更多學(xué)生所接受[2]。設(shè)計(jì)幾個(gè)較基礎(chǔ)的實(shí)例，將理論知識(shí)融合其中，使學(xué)生對(duì)課程有著最直接的深刻認(rèn)識(shí)，可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：在講授單片機(jī)的I/O口資源時(shí)，直接給學(xué)生演示鍵盤(pán)控制LED的效果，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)I/O口作用的理解，同時(shí)也熟知某引腳具備輸入或輸出功能時(shí)的應(yīng)用。
2 課程實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
“會(huì)考試，不會(huì)做”是目前電子信息工程專業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。以實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這樣，學(xué)生不僅加深了對(duì)原來(lái)只停留在書(shū)本上的專業(yè)概念和原理的理解，而且每個(gè)學(xué)生或項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能完成一個(gè)完整的、甚至有創(chuàng)造性的作品。充分激發(fā)了學(xué)生的成就感和自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于顯著提高課程教學(xué)效果[3-4]。
本課題通過(guò)建立“三層次實(shí)踐項(xiàng)目”（基本型項(xiàng)目、提高型項(xiàng)目、研究創(chuàng)新型項(xiàng)目）教學(xué)模式和與該模式配套的實(shí)踐教學(xué)管理體系[5]，在每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，提出了“基本”與“擴(kuò)展”內(nèi)容的不同要求，保證了實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和實(shí)踐環(huán)節(jié)的完整性，形成了“基礎(chǔ)―提高―創(chuàng)新”的研究型實(shí)踐教學(xué)新體系，從而兼顧了不同層次的學(xué)生[6]，使所有學(xué)生都能根據(jù)自己的知識(shí)水平選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從根本上解決了“單片機(jī)只是為少數(shù)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程”這一問(wèn)題。單片機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)如表1所示。
3 課程考核方式
以項(xiàng)目考核代替筆試。以表1中的實(shí)踐項(xiàng)目完成情況及期末作品（期末作品完全由學(xué)生自由選擇，可以參考“研究創(chuàng)新型”項(xiàng)目）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。為了防止學(xué)生拿他人成果作為作品，按畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求來(lái)驗(yàn)收作品項(xiàng)目――提交完整的設(shè)計(jì)報(bào)告、設(shè)計(jì)源代碼、分組進(jìn)行答辯，其中設(shè)計(jì)報(bào)告需包括目錄、設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)思路（原理組成框圖、資源分配）、硬件電原理圖和連接圖、程序流程圖、設(shè)計(jì)心得和參考資料;設(shè)計(jì)源代碼要有較為詳細(xì)的注釋。這樣的做法將是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的一次預(yù)練，也有利于督促學(xué)生在項(xiàng)目上多花時(shí)間和精力，真正掌握單片機(jī)的知識(shí)及其設(shè)計(jì)方法。
4 項(xiàng)目在課程結(jié)束后的延續(xù)
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課程結(jié)束后都會(huì)存在項(xiàng)目（特別是提高型項(xiàng)目和研究創(chuàng)新型項(xiàng)目）的部分功能未完成或想進(jìn)一步完善的情況。這時(shí)如果繼續(xù)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和相關(guān)資源，將會(huì)使學(xué)生更進(jìn)一步?？梢园幢究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的難易程度對(duì)項(xiàng)目在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行功能的添加，修改成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)提前做了準(zhǔn)備。
二 基于提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在兩大問(wèn)題：一是從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目下達(dá)到畢業(yè)答辯不到一年的時(shí)間里，部分學(xué)生考研或找工作占用了大四的絕大部分時(shí)間，真正進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不夠;二是學(xué)生對(duì)所選題目不了解或不感興趣使得很難進(jìn)入設(shè)計(jì)工作狀態(tài)。這兩方面因素最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，部分學(xué)生到了答辯時(shí)還不清楚自己的設(shè)計(jì)方向，甚至為了應(yīng)付完成任務(wù)，少數(shù)人去抄襲或購(gòu)買畢業(yè)設(shè)計(jì)作品或論文。
為了提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，很多人提出了各種辦法和建議，如：適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)深入研究一個(gè)課題[7]。增設(shè)命題介紹環(huán)節(jié)，提供選題依據(jù)，允許自選題目;采用信息化管理手段，提高管理效率和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量[8]。增強(qiáng)指導(dǎo)教師責(zé)任心，嚴(yán)格畢業(yè)答辯[9]。不可否認(rèn)，這些方法都能從一定程度上提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，但不能從根本上解決問(wèn)題。我們認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量能否提升，真正的決定性因素在于學(xué)生，而不在于教師或管理手段。必須讓學(xué)生先對(duì)題目有深入了解，根據(jù)自身的專業(yè)水平選題，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，才有可能真正投入到設(shè)計(jì)工作中[10]。
將設(shè)計(jì)類課程的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中（在原有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的提前準(zhǔn)備），學(xué)生有了更充裕的時(shí)間和更明確的設(shè)計(jì)任務(wù)，可以和指導(dǎo)教師協(xié)商選擇自己感興趣的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
實(shí)踐表明，平時(shí)在課堂上按教師的指導(dǎo)完成課程任務(wù)的學(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有較為深入的認(rèn)知。以課堂上完成的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，普遍使畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量有了明顯的提高。由學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力;鼓勵(lì)學(xué)生自選題目，充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象力和創(chuàng)造力。文中的教學(xué)過(guò)程主要以單片機(jī)為例，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)稍加修改可以推及到嵌入式系統(tǒng)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程，具有一定的參考價(jià)值和推廣意義。
參考文獻(xiàn)
[1]何宗鍵.從一門課程到一個(gè)專業(yè)――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)與嵌入式課程經(jīng)驗(yàn)談[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（17）：48-50.
[2]紀(jì)昕成. 高校電子信息工程創(chuàng)新教育策略探討[J]. 信息系統(tǒng)工程， 2014 （4）：158-158.
[3]趙國(guó)安，郁斌.以學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和課題開(kāi)發(fā)模式改革嵌入式課程[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2009（19）： 136-138.
[4]李莉，路而紅.電子信息工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（z1）：59-60.
[5]劉鑫，陳麗霞，王虹.電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2008（8）： 86-87.
[6]朱金秀，朱昌平，范新南，等.“以學(xué)生為本”建設(shè)電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 200912）：
93-94，97 .
[7]陸靜. 提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量途徑的探索[J]. 大學(xué)教育， 2014（2）： 37-38.
一、課程體系改革
課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的重要手段。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過(guò)程。就認(rèn)識(shí)而言，可以在課堂上認(rèn)識(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)識(shí)；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。主課程設(shè)置上可作如下安排：（1）一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)《電路分析》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握基本的分析電路和設(shè)計(jì)電路的知識(shí)；（2）二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)知識(shí)，鍛煉工程實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；（3）二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)《高頻電路》《EDA》和《電子電路設(shè)計(jì)（Protel）》課程并安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電路的能力；（4）三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《傳感器原理與應(yīng)用》兩門課程并安排實(shí)驗(yàn)，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的電子產(chǎn)品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中初步掌握程序編制及單片機(jī)電路的設(shè)計(jì)方法，了解電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程；（5）三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)《電子測(cè)量》和《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課，以單片機(jī)為控制核心并結(jié)合數(shù)字電路和模擬電路設(shè)計(jì)多個(gè)電子產(chǎn)品，使學(xué)生熟練掌握程序編制及單片機(jī)電路設(shè)計(jì)方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的能力，為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)后備人才。
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分為全國(guó)性比賽和省級(jí)比賽，都是每?jī)赡昱e辦一次，單數(shù)年份為全國(guó)性比賽，雙數(shù)年份為省級(jí)比賽，通常在九月初舉行。參加競(jìng)賽的同學(xué)主要為大三的學(xué)生，參賽前已系統(tǒng)地完成電子線路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并掌握了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識(shí)，具有一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是，由于所學(xué)各門課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題和設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽前的暑假，需要對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生已經(jīng)在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課中得到鍛煉，培訓(xùn)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過(guò)程中仿照競(jìng)賽要求將同學(xué)分組，從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開(kāi)始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫(xiě)出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)行教育體制目前還存在一些問(wèn)題，重知識(shí)傳授而輕素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，重理論研究而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承而輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課的老師可以隨意配備，任課老師只要會(huì)示波器、信號(hào)源和穩(wěn)壓電源等簡(jiǎn)單儀表的使用就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，這種觀點(diǎn)是片面的。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹(shù)立一種系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有較高的業(yè)務(wù)能力。為此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。我國(guó)現(xiàn)行高等院校大部分實(shí)驗(yàn)教師是青年教師，他們理論基礎(chǔ)較好，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。為了提高教學(xué)效果，一方面他們可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；另一方面，可以到電子企業(yè)考察學(xué)習(xí)，從實(shí)際的工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
