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二、語體值的對比分析
本研究從2007-2008年國內(nèi)外公開發(fā)行的科技期刊中隨機抽取了100篇英文摘要，其中，中文期刊的英文摘要50篇，涉及理工、農(nóng)業(yè)、電子技術(shù)與信息科學(xué)、經(jīng)管等專業(yè)，包括《計算機工程》、《材料熱處理學(xué)報》、《電工技術(shù)學(xué)報》、《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》、《振動工程學(xué)報》、《航空動力學(xué)報》、《粉末冶金技術(shù)》、《建筑材料學(xué)報》、《工程力學(xué)》、《系統(tǒng)仿真學(xué)報》、《管理科學(xué)學(xué)報》等中文核心期刊。英文期刊的英文摘要50篇，主要是從劍橋科學(xué)文摘(CSA) 隨機抽取的，包括：“Biomedical Materials”.
本研究參照程雨民先生的語體計量研究方法及其語體成分表，結(jié)合科技論文摘要中上述三個語體因素，將這些語體因素量化得到語體值。根據(jù)語體成分表，被動語態(tài)、名物化以及非謂語動詞均為語體的正豐滿成分(+1)，因此出現(xiàn)一個被動語態(tài)記+1分，名物化與非謂語動詞也這樣操作，然后分別累計這三個語體因素的得分，再分別除以總詞數(shù)，就得到了每一項的語體值。這樣中文期刊英文摘要的50個語體值就組成一個樣本，而英文期刊英文摘要的50個語體值就組成另一個樣本，然后做這兩個樣本的獨立樣本t檢驗，看兩者是否具有統(tǒng)計意義上的顯著差異，結(jié)果見以下各表。
如表1-1所示，在中文期刊的英文摘要中被動語態(tài)的語體值(3.5640)大于英文期刊的英文摘要中被動語態(tài)的語體值(2.8306)，對這兩組語體值進行平均數(shù)差異性t檢驗，結(jié)果如表1-2所示樣本的方差齊(P=.250>α：0.05)，兩組英文摘要中被動語態(tài)語體值有顯著性差異(P=0.020
如表2-1所示，在中文期刊的英文摘要中名物化的語體值(1.4506)小于英文期刊的英文摘要中名物化的語體值(2.5576)，對這兩組語體值進行平均數(shù)差異性t檢驗，結(jié)果如表2-2所示樣本的方差齊(P=.075>α：0.05)，兩組英文摘要中被動語態(tài)語體值有顯著性差異(P=.000
如表3-1所示，在中文期刊的英文摘要中非謂語動詞的語體值(1.7720)小于英文期刊的英文摘要中非謂語動詞的語體值(4.0784)，對這兩組語體值進行平均數(shù)差異性t檢驗，結(jié)果如表3-2所示樣本的方差不齊(P=.009
三、討論
表1顯示兩組刊物的被動語態(tài)的語體值有統(tǒng)計意義上的顯著差別。中文期刊英文摘要的語體值顯著大于英文期刊的。在中文期刊中，有些英文摘要句句都是被動態(tài)，而且還出現(xiàn)如下嚴重失衡的句子，如：A strategy of feedback control optimization of stochastic dynamic systems via stationary response is proposed.這種頭重腳輕，信息分布不均衡的句子不符合英文表達習(xí)慣，但在中文期刊的英文摘要中俯首即拾，英文句型是頭輕腳重的，是正三角形的，是后續(xù)性的，而漢語句型恰恰是倒三角的，前置性的。受母語負遷移的影響，中國作者在寫英文摘要時善于進行RL逆線性擴展。按照英文主述位信息結(jié)構(gòu)來講，主位提供的是舊信息，述位提供的是新信息，而這種句子結(jié)構(gòu)的述位幾乎沒有提供任何實質(zhì)的信息，而主位的信息負載量卻過大，這種句式不符合英文表達習(xí)慣。其實漢語也很少使用被動態(tài)，只是英文摘要一般都是從中文摘要翻譯而來，在中文摘要中使用的漢語無主句就被統(tǒng)統(tǒng)譯為英文被動句，直接把動詞甩到其他成分之后，然后給動詞披上被動態(tài)的外衣。這其中的原因是大家在學(xué)英語時，對被動態(tài)形式的習(xí)得普遍是很好的，在使用時似乎沒有什么障礙。再者是十九世紀以來直到第二次世界大戰(zhàn)前，英文科技論文中非常流行使用被動態(tài)，在大學(xué)英語和研究生英語的教學(xué)中，對于科技英語寫作，教師強調(diào)最多的就是被動語態(tài)的使用，并鼓勵學(xué)生把能變?yōu)楸粍討B(tài)的句子全變?yōu)楸粍討B(tài)。被動態(tài)的使用必須兼顧句子的平衡以及主位和述位的信息連貫，否則就顯得有些生硬了。中文期刊的英文摘要中存在被動語態(tài)濫用的情況，這不是讓我們拋棄被動態(tài)統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)向主動態(tài)，也不是說被動語態(tài)這種語體因素喪失了它正式語體正豐滿成分的地位。應(yīng)該看到的是，英文期刊摘要中被動態(tài)的使用頻率仍遠遠高于普通語類，被動語態(tài)仍然是語體正豐滿成分。但必須要意識到國際主流英文期刊在時態(tài)使用上發(fā)生的變化，主動語態(tài)比過去更頻繁地使用了。
表2顯示兩組刊物的名物化的語體值有統(tǒng)計意義上的顯著差別，英文期刊比中文期刊更多地使用名物化。通過對比這100篇英文摘要可以看出不論是中文期刊還是英文期刊都較少使用復(fù)句，句子結(jié)構(gòu)傾向于簡潔，這是撰寫摘要的一個原則，但中文期刊的英文摘要多使用一致式，即通常用名詞體現(xiàn)過程的參與者，用動詞體現(xiàn)過程本身，用形容詞來體現(xiàn)事物的特征，這些動詞短語、名詞短語以及形容詞短語在一致式中都沒有經(jīng)歷濃縮的過程，詞匯密度難以增大。較之漢語，英語屬于濃縮性語言，往往使用較低級階的句法單位，將意義濃縮在一個較小的單位里加以表達；而漢語取較高級階的語法單位，將意義擴展成較高句法單位來表達。而名物化是英文實現(xiàn)意義濃縮的主要手段，是語法中產(chǎn)生詞匯高密集度的主要來源。中國作者由于受到母語負遷移的影響，當語義需要擴張時往往斷句另起，信息較為分散。事實上，名物化屬于語法隱喻范疇，熊和劉(2005)指出二語習(xí)得中語法隱喻的個體發(fā)展遵循了從一致式到隱喻式的規(guī)律，也就是說要英語水平高的作者才會自覺自如地使用這種名物化的隱喻式。
表3顯示了兩組刊物的非謂語動詞的語體值存在統(tǒng)計意義上顯著差別，英文刊物中更頻繁地使用非謂語動詞結(jié)構(gòu)而中文刊物則很少用這種結(jié)構(gòu)。在中文期刊摘要中出現(xiàn)的非謂語動詞結(jié)構(gòu)通常是些約定俗成的表達，如：based on，according to，compared with等，較少使用分詞作定語特別是分詞作狀語。產(chǎn)生這種情況的原因是漢語不是一種屈折語，形態(tài)特別是動詞的形態(tài)穩(wěn)定自足，無限定性和非限定性之分，往往使用連動和兼動式，不恪守動詞形式的各種規(guī)范，如時態(tài)、語態(tài)、數(shù)等。由于母語負遷移的作用，中國人對英文句法的掌握往往遵從單句-復(fù)句-非謂語的發(fā)展路徑，并且在復(fù)句這一層次就停滯不前出現(xiàn)化石化現(xiàn)象。
四、結(jié)語
由于科技語域的名物化、分詞化與關(guān)系過程化的特點突出，科技語體的句法特點是名詞詞組龐大、復(fù)雜，但句子結(jié)構(gòu)簡單。本文通過分析兩組摘要中被動態(tài)、名物化以及非謂語動詞的語體值，證明了中文科技刊物和英文科技刊物在這三方面有顯著性差異。為了和國際主流期刊接軌，在撰寫英文摘要時應(yīng)注意在句法方面提升語體的正式性、正豐滿性。
參考文獻：
[1].沈育英：《科技論文英文摘要的特點及寫作》，《中國科技翻譯》，2001.2。
[2].方紅：《科技論文英文摘要寫作》，《西安科技大學(xué)學(xué)報》，2005.3。
[3].趙有斌：《科技論文英文摘要的特點》，《中國科技翻譯》，2001.1。
1.引言
較之其他翻譯文本，科技文本具有較強的專業(yè)性，譯文要求兼顧精準性和規(guī)范性，這就對翻譯工作者提出了更高的要求。在實際情況中，作為中西方科技活動交流的主要媒介，科技論文由于其較強的專業(yè)性，使得英譯工作發(fā)展緩慢，無論是科技工作者還是專業(yè)翻譯者，都很難保證譯文質(zhì)量，致使科技文英譯水平良莠不齊，這與中國的科技迅猛發(fā)展之勢形成落差，提高中文科技文獻英譯水平是適應(yīng)中國科技“走出去”形勢的當務(wù)之急。
具體而言， 科技文英譯存在的主要問題是英譯工作多著眼于單句詞語、語句或語段層面上的翻譯，如何將科技文英譯兼顧句法（包括語句內(nèi)部的詞匯和語法）和篇章層面應(yīng)作為研究重點。文本類型理論及翻譯目的論為探索科技文英譯技巧和策略提供了理論支撐。
2.功能翻譯理論
功能翻譯理論中最具影響力的德國學(xué)派整合了費米爾的目的論、賴斯的功能翻譯批評理論、曼塔利的翻譯行為理論及諾德的“功能加忠誠原則”。
其中，目的論現(xiàn)已成為功能翻譯理論的核心理論之一。該理論將翻譯闡述為承載著本身的目的，并通過沖破文化障礙促進文化間交流的行為。選擇翻譯方法或策略的標準在于翻譯本身的預(yù)期目標。目的論是建立在目的原則、連貫原則、忠實原則基礎(chǔ)上的[1]。
賴斯將語言學(xué)的文本功能理論遷移到翻譯行為的研究中，提出了功能翻譯批評理論。該理論建立在布勒的語言功能三分法基礎(chǔ)上，將文本分為信息型、表情型、感染型和視聽媒體型四種類型[2]。
翻譯行為理論是目的論的深化與發(fā)展。從翻譯過程出發(fā)，曼塔利將翻譯闡釋為一種“跨文化合作”的行為，認為其是有自身目的并注重結(jié)果的活動，翻譯過程則是文化轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)的交流過程;從翻譯參與者行為及作用角度出發(fā)，曼塔利認為翻譯并不是單純的文字本身的翻譯，而是通過翻譯打破語言障礙，從而促進文化的交流[3]。
諾德的“功能加忠誠原則”是對功能翻譯批評理論的補充，不僅強調(diào)翻譯本身的功能，還重視翻譯對原著及讀者的忠誠。在此，“功能”指譯文可以在目標語國家的文化體系中起到學(xué)術(shù)交流作用;“忠誠”指翻譯既要忠實原著又要兼顧讀者的語言習(xí)慣。這一理論給出了翻譯過程中經(jīng)常碰到的一些問題的具體解決方案，如哪些語句屬于可以保留，而哪些屬于必須保留并進行相應(yīng)的改寫。
綜上，功能翻譯理論內(nèi)部主流理論相互聯(lián)系、相互補充，系統(tǒng)解決翻譯實踐中遇到的問題。
3.功能翻譯理論指導(dǎo)下的科技文的翻譯
功能翻譯理論的某些特征能夠迎合科技文在句法翻譯（包括詞匯&語法）和整體篇章翻譯方面的特點。
3.1詞匯翻譯
3.1.1動詞名詞化
與漢語動詞使用的靈活性不同，英語中動詞的形態(tài)改變有嚴格限制，動詞名詞化的方式在不影響原文意義的同時，有利于句子結(jié)構(gòu)的精簡。在忠實性原則指導(dǎo)下，科技文英譯傾向使用名詞化動詞，以順應(yīng)目標語的表達習(xí)慣與文本特點。舉例如下：
原文：……打造醫(yī)療旅游資源的品牌價值，開拓醫(yī)療旅游市場的規(guī)模，提升醫(yī)療旅游服務(wù)與產(chǎn)品的質(zhì)量……
譯文：…the building of brand value of medical tourism resources， the expansion of medical tourism market， the improvement of the quality of medical tourism services and products…（動詞的處理在此加粗標注）
分析：原文中使用了多個并列動詞，使得句子更加簡短有力。翻譯時應(yīng)將這些動詞名詞化（“打造”翻譯為“the building of”;“開拓”翻譯為“the expansion of”等），以保證句子結(jié)構(gòu)與層次的清晰性，更符合英文表達習(xí)慣。
3.1.2渲染詞的省譯
為增強語氣，中文科技文通常帶有很多中國特色的渲染詞匯，是中國人獨特思維方式的體現(xiàn);然而，科技英語更關(guān)注文章的周密嚴謹，用簡練的表達突出文章的重點信息。在翻譯過程中，可以將渲染詞省譯。舉例如下：
原文：……對我國醫(yī)療旅游資源的空間布局、特征、類型等更加深入地討論……有利于醫(yī)療旅游資源的合理使用，大力提高我國醫(yī)療旅游資源的市場競爭力，有針對性地創(chuàng)新更多的醫(yī)療旅游產(chǎn)品……
譯文：… the discussion of the spatial distribution characteristic and type of medical tourism resources， and the exploration of China’s unique medical resources are favorable to the use of medical tourism resources， the improvement of market competitiveness of China’s medical tourism resources， the creation of more medical tourism products…（省譯部分加粗標注）
分析：原文中使用了很多渲染詞，例如“更加”、“深入地”、“合理”、“大力”、“有針對性地”等，都采取了省譯策略，使譯文更加簡潔易懂。
3.1.3術(shù)語的處理
科技論文專業(yè)性強，術(shù)語使用密度高，翻譯應(yīng)當關(guān)注術(shù)語表達的準確性。舉例如下：
原文：該文主要運用了定性的研究方法，包含網(wǎng)絡(luò)分析法、實地調(diào)研法、SWOT分析法等。
譯文：Qualitative research method is the main method of this paper， including network analysis method， field research method and SWOT（Strength， Weakness， Opportunity， Threat） analysis method.
分析：對于專業(yè)人士而言，原文中的SW OT分析法不難理解，但是考慮到非專業(yè)讀者的閱讀體驗，因此在括號中將各字母的含義表示出來。
3.2語法翻譯與篇章翻譯
語法翻譯通常融于篇章翻譯中，在此將二者結(jié)合闡述。較之其他文體，科技文英譯應(yīng)注意的語法點主要在于主動變被動的處理。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在科技文教科書中，大約有將近一半的動詞使用了被動語態(tài)，而漢語中更習(xí)慣主動語態(tài)的使用。因此，為了使得譯文讀者更容易理解，在翻譯過程中要對語態(tài)作適當?shù)霓D(zhuǎn)換。舉例如下：
原文：……制訂合理的醫(yī)療旅游方案，深入挖掘我國醫(yī)療旅游的獨特優(yōu)勢，并進行醫(yī)療旅游產(chǎn)品的設(shè)計與創(chuàng)新。
譯文：… a reasonable medical tourism scheme is developed， the unique advantages of medical tourism are exploited， and medical tourism product is designed and created.
分析：由于原文較長，而且結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，因此在翻譯時首先進行了斷句。在翻譯后半部分時，將漢語中的主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)，將漢語主動語態(tài)“制訂”翻譯成英語被動語態(tài)的“is developed”，將漢語主動語態(tài)的“挖掘”翻譯成英語被動語態(tài)的“are exploited”，將漢語主動語態(tài)的“設(shè)計與創(chuàng)新”翻譯成英語被動語態(tài)的“is designed and created”。這種不具備感彩的翻譯方式，不但能夠客觀地將原文的語態(tài)特點表示出來，還能夠讓科技文的信息功能更加明顯。
4.結(jié)語
在功能翻譯理論的指導(dǎo)下，翻譯不僅僅是不同語言之間的轉(zhuǎn)變，更是一種具備較強目的性的交際行為。在翻譯過程中，應(yīng)當使用合理的處理策略，將譯文的信息功能充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)交際目標?？萍嘉氖且环N專業(yè)性很強的、以內(nèi)容表達為目標的信息文本，為了將科技文的功能體現(xiàn)出來，需要運用交際翻譯的合理處理策略，在保持原文信息不變的前提下，按照實際語體的習(xí)慣與結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整、轉(zhuǎn)換與刪減，從而使得科技文翻譯質(zhì)量更高。
參考文獻：
2.樹立正確的工程觀
工程活動的辯證內(nèi)容與自然界的辯證法是不同的，工程活動相比之下更豐富一些，它是以人造物為目地的社會活動過程，它把自然界的辯證法，人的活動的辯證法、科學(xué)技術(shù)的辯證法、社會辯證法組織一起。理論的角度來說，許多科技工作者都有多年的工作經(jīng)驗，但對于工程活動和概念的整體理解與本質(zhì)區(qū)別還是掌握欠缺，他們需要對工程哲學(xué)深入研究，真正理解工程活動在人、自然與社會這三大體系之中的作者、地位與價值。如今，很多科技工作者在工程實踐過程中，會出現(xiàn)各種盲目性或盲從性，主要分析原因就是對工程的理解還停留在經(jīng)驗認識的層面之上，并沒有升華到理論認識層面。所以，這就要求科技工作者要在工程哲學(xué)和工程實踐過程之中，認真正確的貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。我們還應(yīng)該重視工程和審美的研究，工程倫理的研究，這些研究會促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長，當然，還應(yīng)該講的一點，工程哲學(xué)研究現(xiàn)在已經(jīng)在獨立推進，但是同時也應(yīng)該關(guān)注和工程科學(xué)哲學(xué)的關(guān)系，技術(shù)哲學(xué)的關(guān)系和社會哲學(xué)之間的關(guān)系要相互借鑒，相互交流，相互促進。工程是現(xiàn)實生產(chǎn)力、直接生產(chǎn)力，是社會生存的基礎(chǔ)，是人類文明的標志。工程能力是一種軟實力，它直接決定著一個國家的發(fā)展水平，甚至是興起或衰落。由此可見，工程哲學(xué)是科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)，深入研究工程哲學(xué)是認識和落實科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵。工程實踐占據(jù)著科學(xué)的內(nèi)部和外部的雙重地位，工程也被看成是由各種社會要素共同塑造的。整個工程系統(tǒng)都要運用哲學(xué)思維來分析、統(tǒng)籌綜合，亦達到盡可能接近事物的客觀規(guī)律，努力與周邊環(huán)境的生態(tài)、與社會和諧相處。
二、分析并掌握信息技術(shù)學(xué)科的特點，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式
隨著社會發(fā)展的不斷增速，信息技術(shù)的更新也是日異月新，知識加快的腳步更是越來越迅速。特別是在當今技術(shù)高超的網(wǎng)絡(luò)時代，課堂教學(xué)內(nèi)容就無法適應(yīng)社會中信息技術(shù)快速的發(fā)展和變化。因此，很多學(xué)生在高中信息技術(shù)課堂掌握了一些知識與技能之后，發(fā)現(xiàn)走出學(xué)校之后，自己掌握的知識已經(jīng)是過時的，更不上時代的了。這樣反饋回來的信息就會嚴重打擊在校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們對學(xué)校信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去信心。例如，當我們學(xué)校還在認真努力地傳授給學(xué)生DOS系統(tǒng)的信息技術(shù)知識時，社會中以及開始流行Windows系統(tǒng)了，當學(xué)生走出學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)都更新到XP系統(tǒng)了。針對這種學(xué)習(xí)情況，教師就必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中最重要的教學(xué)內(nèi)容不能夠放在自己對現(xiàn)有技術(shù)和知識的講解上，而是要努力激發(fā)學(xué)習(xí)自主探索和研究的動力，讓其掌握自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中能夠積極主動地去獲取新的信息技術(shù)知識。為此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)穩(wěn)定的理論知識的時候，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維分析能力和解決問題的能力，這樣才能夠確保學(xué)生走入社會之后快速地學(xué)習(xí)和掌握新的知識及技能。高中教學(xué)課堂中，教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或是學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生在教師的引導(dǎo)下團結(jié)一致探索出新的知識，從而牢固地掌握新的技能。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主操作應(yīng)用，自主進行交流和探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨自學(xué)習(xí)的能力，更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣便會讓學(xué)生體驗到追求真理探索過程的艱辛，從而更加珍惜知識，更加重視知識的應(yīng)用。有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正優(yōu)化信息技術(shù)課堂。
三、組建強大的師資力量，發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用
雖然在素質(zhì)教育理念下，教師不再是課堂教學(xué)的主人，但是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和組織作用還是十分關(guān)鍵和重要的。為此，一支強大的教師隊伍對信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著決定性的作用。一名出色的信息技術(shù)教師，必須具備以下幾點要求。
(一)要擁有緊跟時代的教學(xué)理念
要真正改善信息技術(shù)教學(xué)滯后性的現(xiàn)象，信息技術(shù)教師就必須及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，發(fā)揮好自己對學(xué)生的主導(dǎo)作用，從而讓信息技術(shù)課堂真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣便會給學(xué)生更加廣闊的空間，讓學(xué)生能夠在實際操作和運用中適應(yīng)技術(shù)的更新和變化，同時教師要有目的地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行自主性研究和創(chuàng)新，有勇氣面對比較復(fù)雜的任務(wù)和問題，能夠不斷地學(xué)習(xí)和進步。
（二）要擁有豐富的知識和熟練的操作技能
首先教師對信息技術(shù)的各個領(lǐng)域知識都要有所了解和掌握，擁有十分廣闊的知識面。同時教師也要具有一定的操作技能，對于各種信息技術(shù)產(chǎn)物都能夠在自己的努力下運用自如。這樣才能夠使教師在教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容選擇更加適宜的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)課堂不斷得到優(yōu)化。
（三）較高的信息素養(yǎng)也是信息教師不可或缺的
作為信息技術(shù)教師，我們必須擁有超強篩選信息、搜集信息、鑒別信息的能力，在教學(xué)課堂中利用這些信息能力傳遞相應(yīng)的信息技術(shù)，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
一個優(yōu)質(zhì)的課堂的前提應(yīng)該是有一個好的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換成課堂上的教學(xué)目標、難重點、教學(xué)流程、教學(xué)評價和反思等環(huán)節(jié)的具體計劃上，進而創(chuàng)設(shè)出有效、高質(zhì)的課堂。那么，一門學(xué)科的知識更應(yīng)該有一個完善的課程教學(xué)設(shè)計思路。課程教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的起點，是教學(xué)過程得以有序進行的保證，它以優(yōu)化課堂教學(xué)效果為目的，以解決課堂教學(xué)問題為宗旨，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識?？梢?，教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)環(huán)節(jié)很重要的一環(huán)，教學(xué)設(shè)計的好與壞，直接影響整堂課的教學(xué)效果如何，而學(xué)科課程設(shè)計是否合理也直接決定著學(xué)生們的接受程度，因此，一定要注重課程教學(xué)設(shè)計的思路。
(二)課程教學(xué)設(shè)計的注意事項
結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認為在進行課程教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下的幾個問題:
第一，要認真學(xué)習(xí)和貫徹新課程標準的理念，以三維教學(xué)目標位基準，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，要細致認真的觀察學(xué)生情況，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定課程教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容。不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理發(fā)展和認知水平，應(yīng)該采取不同的方法去對待。比如，同樣學(xué)習(xí)雙十二事件，初中和高中的側(cè)重點就應(yīng)該是不同的，所以在進行課程教學(xué)設(shè)計時一定要注意統(tǒng)籌規(guī)劃，從實處著筆。
第三，要仔細深入的研究教材，挖掘教材中的重要知識體系，如在實際課堂上可以根據(jù)需要收集整合文字、圖片等教學(xué)資源，通過教材展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，充分為實際教學(xué)服務(wù)。
第四，要讓具體的課程教學(xué)設(shè)計有可操作性，要結(jié)合目前的教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最大程度的發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，處理好課程內(nèi)容，才能夠及時彌補課程教學(xué)設(shè)計上的不足，進而形成獨特的教學(xué)設(shè)計思路。
二、中學(xué)歷史課程設(shè)計研究
(一)中學(xué)歷史課程設(shè)計研究現(xiàn)狀
近年來，歷史教學(xué)取得了很大的進步，但隨著形勢的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)今的歷史課程呈現(xiàn)出越來越多的不適應(yīng)社會發(fā)展需要的弊端，如課程目標過分的關(guān)注政治和思想教育方面，課程結(jié)構(gòu)強調(diào)歷史學(xué)科體系的完整性，課程內(nèi)容知識偏陳舊，這樣的課程設(shè)計使得在教學(xué)實施過程中的灌輸教學(xué)現(xiàn)象明顯，長此以往，也不利于學(xué)生正確歷史觀念的形成。
(二)中學(xué)歷史課程設(shè)計思路的研究
全國現(xiàn)行的歷史教材有很多版本，但無論是人教版，還是蘇教版教材，在新課標理念的影響下，進行教材課程設(shè)計時都不只是想單純的向?qū)W生傳授知識，而是旨在對學(xué)生進行全面的教育?，F(xiàn)就中學(xué)歷史課程的設(shè)計思路做如下分析:
1中學(xué)歷史課程設(shè)計的目標很明確
課程目標的制定方式可以很多樣，但必須有利于目標的實現(xiàn)。新的歷史課程標準把歷史課堂三維教學(xué)目標確定為知識與能力、教學(xué)與方法、情感與價值觀三個方面，這說明雖然初中和高中歷史課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，但在課程理念上卻是和諧統(tǒng)一的。
2.中學(xué)歷史課程設(shè)計的內(nèi)容標準可操作性強
在展現(xiàn)課程內(nèi)容的同時，也體現(xiàn)了課程目標的相關(guān)情況，因此課程設(shè)計的“內(nèi)容標準”是“課程目標”的直接體現(xiàn)。例如，初中歷史課程具體內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史幾個部分，不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)重點，并在每個部分之前用引言的形式簡要介紹該部分歷史的總體學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。這也就配合了課程目標中關(guān)于“知識與能力”目標的相關(guān)設(shè)計。并且中學(xué)歷史課程設(shè)計符合中學(xué)階段學(xué)生的認知水平和接受能力，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，使歷史學(xué)科內(nèi)容標準更貼近生活，貼近社會現(xiàn)實。但這樣的設(shè)計思路也相應(yīng)的產(chǎn)生一些不足之處，劃分版塊學(xué)習(xí)就很容易割裂歷史，學(xué)生難以做到完整把握歷史的發(fā)展線索。例如，中國古代史中第三章的主題是“統(tǒng)一國家的建立”，主要是講述漢武帝大一統(tǒng)的史事內(nèi)容，第四章的主題是“政權(quán)分立與民族融合”，主要是講述三國鼎立形成的相關(guān)史事。而對其中經(jīng)歷的東漢時的史事卻沒有表述，這樣會使學(xué)生認為西漢之后便是三國鼎立，所以應(yīng)該增加一些內(nèi)容上的連續(xù)性，便于學(xué)生記憶。而且這樣的設(shè)計，也會讓學(xué)生因為主題過大，而產(chǎn)生難以建立因果關(guān)系的問題，如在世界古代史部分，關(guān)于學(xué)習(xí)中古亞歐文明這一內(nèi)容時，其主要目的是了解大化改新的基本內(nèi)容以及的主要事跡，但兩個內(nèi)容之間似乎沒很么關(guān)聯(lián)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時就只能生硬的接受和理解，過于抽象的記憶很快就會不記得了，對歷史學(xué)科知識體系的形成也會有很大影響。
3.中學(xué)歷史課程設(shè)計中劃分專題形式
中學(xué)歷史課程設(shè)計時做到了以歷史學(xué)科的特點為依據(jù)，而不是一味的追求歷史學(xué)科體系的完整性，把更多的目光關(guān)注到了歷史學(xué)科的課程性上來。并且提倡讓學(xué)生進行自主性和探究性的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)實踐活動形式，也可以通過這樣的學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生多方探索，解決歷史問題。
4.中學(xué)歷史課程設(shè)計構(gòu)建了新的知識體系
中學(xué)歷史課程設(shè)計把每一個教學(xué)單元都圍繞著一個主要的時代主題構(gòu)建知識體系，突出時代感和相關(guān)的重點問題，做重點闡釋。同時，也兼顧到了對課程內(nèi)容的擇優(yōu)精選，避免出現(xiàn)繁雜的知識點，盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
5.改進建議
近年來，濰坊市科技創(chuàng)新工作取得重大進展，先后在農(nóng)作物高產(chǎn)高效、設(shè)施栽培、病蟲害綜合防治、農(nóng)產(chǎn)品深加工等方面，研究、開發(fā)新技術(shù)、新成果300多項。2012年全市糧食總產(chǎn)達到547.7萬t，實現(xiàn)“十連增”。農(nóng)業(yè)機械化水平不斷提高，主要農(nóng)作物耕種收綜合機械化水平達到90.5%以上，重點經(jīng)濟作物機械化水平達到70%以上。種子、苗木等的研發(fā)、推廣能力大幅提升，2012年培育具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新品種44個，其中蔬菜新品種12個。壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)集團成功收購荷蘭亞細亞種業(yè)集團蔬菜種子研究所，實現(xiàn)了濰坊市蔬菜種業(yè)的新突破；肉雞、肉鴨飼養(yǎng)量全國第一。已初步形成了以蔬菜、畜牧、果品、水產(chǎn)為主的四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。濰坊在龍頭企業(yè)建設(shè)過程中，全面推行農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測體系、質(zhì)量監(jiān)督體系、質(zhì)量認證體系。“三大體系”的實施，使濰坊市一批品牌產(chǎn)業(yè)、品牌企業(yè)、品牌產(chǎn)品獲得了通向市場的身份證和準入證。
1.2農(nóng)業(yè)科技示范帶動能力強
按照高標準規(guī)劃、高起點建設(shè)的要求，大力發(fā)展種植、養(yǎng)殖、加工等各類特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，形成了一批規(guī)模化種養(yǎng)基地、企業(yè)集群和加工園區(qū)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)出投資大、標準高、后勁足的特點。目前，已建設(shè)各類現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)985處，在建各類現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)269個。這些園區(qū)匯集了全國乃至發(fā)達國家的先進技術(shù)成果和高科技人才?，F(xiàn)已建成全國第一個農(nóng)業(yè)高科技示范園———壽光蔬菜高科技示范園，全省第一個農(nóng)業(yè)國家級企業(yè)技術(shù)中心———諸城外貿(mào)國家級企業(yè)技術(shù)中心，全省第一個農(nóng)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)———濰坊華裕實業(yè)有限公司，擁有最多的省級農(nóng)業(yè)科技示范園。壽光蔬菜高科技示范園被國家批準設(shè)立了博士后流動站，并與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)合作在壽光建立了中國農(nóng)業(yè)種子研究院。2012年，濰坊（壽光）省級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)獲得省政府正式批復(fù)，并入選2012年山東“藍黃”兩區(qū)十大新聞，與濱州、東營并稱為“全國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的三朵金花”。各具特色的科技園區(qū)，對各類農(nóng)業(yè)先進技術(shù)進行了集成、配套、研發(fā)和推廣，引領(lǐng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，展現(xiàn)出了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的廣闊前景，走上了良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的道路。
1.3農(nóng)業(yè)良種繁育推廣水平高
近年來，濰坊市堅持高端、高質(zhì)、高效和低碳、生態(tài)、可持續(xù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大力實施種苗工程，農(nóng)業(yè)良種繁育推廣呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，市場集中度逐步提高，品種區(qū)域試驗示范網(wǎng)絡(luò)初步形成，供種保障能力明顯增強。一批花生、蘆筍、蔬菜等新品種在國內(nèi)市場占有份額逐步提高，市農(nóng)科院培育的蘆筍新品種占全國種植面積的40%，花生新品種占全市種植面積的70%以上，品種自主創(chuàng)新能力逐步增強。目前，全市小麥良種繁育田有5萬多畝，玉米1萬多畝、花生0.8畝、蔬菜3.5畝。年種子生產(chǎn)數(shù)量達到0.6億kg，種苗10億株，種子產(chǎn)值16億元。已有500多種農(nóng)產(chǎn)品及其加工產(chǎn)品出口到80多個國家和地區(qū)，禽肉、蔬菜出口分別占全國的1/3和1/5。先正達、瑞克斯旺、孟山都、海澤拉等世界知名種子公司紛紛落戶濰坊，建立了良種繁育基地。目前，全市種養(yǎng)業(yè)良種率達到95%以上，而且90％以上的達到了世界一流水平，80%以上的種苗實現(xiàn)了工廠化生產(chǎn)。
1.4農(nóng)業(yè)科技服務(wù)范圍廣
經(jīng)過多年的實踐和探索，濰坊市總結(jié)出了一系列提高農(nóng)民組織化程度的有效形式和運行機制。全市各科研單位、高等院校積極響應(yīng)市委市政府號召，充分利用專家和資源優(yōu)勢，不斷強化公益性職能，拓展服務(wù)渠道，提升服務(wù)水平，覆蓋全市的科技推廣服務(wù)體系逐步建成。院企合作、校企合作、科技特派員等一批新型合作模式逐步完善，12316、科技咨詢服務(wù)熱線、遠程視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等一批快捷高效的信息通道建立，公益性科技推廣服務(wù)體系更加健全。專業(yè)合作社、股份合作社等農(nóng)村合作經(jīng)濟組織順勢而生，僅2012年全市新增農(nóng)民專業(yè)合作社2326家；新增聯(lián)合社26家，總量達87家；31個村成功注冊登記為社區(qū)經(jīng)濟專業(yè)合作社；新增土地股份合作社50家，總量達119家。全市農(nóng)民專業(yè)合作組織數(shù)量、規(guī)模和發(fā)展水平在全省領(lǐng)先，注冊資金占到全省的1/3以上。先后聘請上百名院士、教授級人才作為政府科技顧問，與中國科學(xué)院、中國工程院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等近百所大專院校、科研單位達成了長期的技術(shù)合作關(guān)系。
2濰坊市農(nóng)業(yè)科技存在的困難和問題
2.1農(nóng)業(yè)科技經(jīng)費投入仍然不足
雖然近年來，濰坊市對農(nóng)業(yè)科技的投入逐年增加，但與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和應(yīng)用的總體需求存在差距。農(nóng)業(yè)科研財政投入占農(nóng)業(yè)GDP比重仍然較低，導(dǎo)致科研基礎(chǔ)條件不能適應(yīng)新時期創(chuàng)新任務(wù)的需要。農(nóng)業(yè)科技投入的結(jié)構(gòu)除了政府的引導(dǎo)性科技投入外，最主要來源于企業(yè)的自有資金，但濰坊市農(nóng)業(yè)企業(yè)大部分屬于中小型企業(yè)，自身擁有的資金主要用于生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，大多數(shù)企業(yè)由于缺乏資金而無力開展科技創(chuàng)新?？萍纪度敕绞狡赜诋a(chǎn)中，產(chǎn)前和產(chǎn)后投入過少，一些長期性和基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)科技工作沒有形成穩(wěn)定的科技投入機制。
2.2生產(chǎn)環(huán)境改良難度較大
隨著人們生活水平的提高，環(huán)境與健康意識不斷增強，對無污染、安全、營養(yǎng)食品的需求與日俱增。但由于近年來工業(yè)污染嚴重，生態(tài)平衡遭到破壞，超量施用化肥和農(nóng)藥的現(xiàn)象嚴重，造成土壤次生鹽漬化，營養(yǎng)失調(diào)，硝酸鹽積累及農(nóng)藥和重金屬污染，農(nóng)業(yè)環(huán)境日趨惡化，嚴重影響了濰坊市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
2.3農(nóng)業(yè)科技人才分布結(jié)構(gòu)不夠合理
雖然濰坊市農(nóng)業(yè)科技人員資源非常豐富，但是農(nóng)業(yè)科技力量配置不夠合理，科技人員相對集中在高等院校和研究院所，企業(yè)科技力量相對薄弱；種養(yǎng)業(yè)科技人員相對集中，有機農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保障等領(lǐng)域的技術(shù)力量相對薄弱；研究力量相對集中，技術(shù)推廣應(yīng)用力量相對分散薄弱。
2.4農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率還有待提升
農(nóng)業(yè)科技推廣在農(nóng)村的最直接表現(xiàn)是新品種、新技術(shù)、新模式的推廣應(yīng)用。隨著優(yōu)良品種的不斷出現(xiàn)，濰坊市優(yōu)良品種推廣速度明顯滯后，不能適應(yīng)廣大農(nóng)民和市場需求，一些農(nóng)業(yè)科技項目通過有關(guān)科技主管部門的驗收后，沒有后續(xù)資金的支持，造成很多項目成果的浪費?！爱a(chǎn)、學(xué)、研、用”的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致新品種、新技術(shù)等不能滿足生產(chǎn)實際的需要，使得科學(xué)技術(shù)研究和生產(chǎn)實際應(yīng)用還存在脫節(jié)現(xiàn)象。
3科技支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標及建議
3.1強化政策資金支持力度
把農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、科技化擺在重要的位置，持續(xù)加大農(nóng)業(yè)科技投入，確保增量和比例均有提高。發(fā)揮政府在農(nóng)業(yè)科技投入中的主導(dǎo)作用，保證財政農(nóng)業(yè)科技投入增幅明顯高于財政經(jīng)常性收入增幅，逐步提高農(nóng)業(yè)研發(fā)投入占農(nóng)業(yè)增加值的比重，建立投入穩(wěn)定增長的長效機制。按照增加總量、擴大范圍、完善機制的要求，繼續(xù)加大農(nóng)業(yè)補貼強度，新增補貼向主產(chǎn)區(qū)、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社傾斜，提高對種糧農(nóng)民的直接補貼水平。組織農(nóng)業(yè)各相關(guān)部門充分調(diào)研全市農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，借鑒現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展先進地區(qū)的經(jīng)驗，因地制宜，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上建立健全全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃，并制定相關(guān)配套政策措施，使全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化合理、有序、可持續(xù)健康發(fā)展。針對濰坊市農(nóng)業(yè)科技面臨的現(xiàn)狀、借鑒外地先進經(jīng)驗，建議盡早出臺具有中長期規(guī)劃性質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣體系建設(shè)意見，從增加投入、完善體系、整合資源、建設(shè)隊伍、培養(yǎng)人才、政策扶持、擴大主體等多方面入手，分步驟解決農(nóng)技推廣過程中的一系列問題。加強上下聯(lián)動和部門協(xié)作，努力形成更為有力、更為有效的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣行政管理模式和行政運行方式。
3.2加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新力度
一是明確農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方向。面向全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，把保障國家糧食安全作為首要任務(wù)，把提高土地產(chǎn)出率、資源利用率、勞動生產(chǎn)率作為主要目標，把增產(chǎn)增效并重、良種良法配套、農(nóng)機農(nóng)藝結(jié)合、生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)作為基本要求，促進農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動過程機械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化，構(gòu)建適應(yīng)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)體系。二是突出農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新重點。大力加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究，加快推進前沿技術(shù)研究，著力突破農(nóng)業(yè)技術(shù)瓶頸。在良種培育、節(jié)本降耗、節(jié)水灌溉、農(nóng)機裝備、新型肥藥、疫病防控、加工貯運、循環(huán)農(nóng)業(yè)、海洋農(nóng)業(yè)、農(nóng)村民生等方面取得一批重大實用技術(shù)成果。三是完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新機制。打破部門、區(qū)域、學(xué)科界限，有效整合科技資源，建立協(xié)同創(chuàng)新機制。完善農(nóng)業(yè)科研立項機制和農(nóng)業(yè)科研評價機制，注重解決實際問題。支持企業(yè)加強技術(shù)研發(fā)和升級，鼓勵企業(yè)承擔(dān)國家各類科技項目，增強自主創(chuàng)新能力。積極培育以企業(yè)為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，發(fā)展涉農(nóng)新興產(chǎn)業(yè)。四是改善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新條件。加大國家各類科技計劃向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域傾斜支持力度，提高公益性科研機構(gòu)運行經(jīng)費保障水平。支持發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基金，積極引導(dǎo)和鼓勵金融信貸、風(fēng)險投資等社會資金參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。加大涉農(nóng)公益性行業(yè)科研專項實施力度。增加涉農(nóng)領(lǐng)域工程實驗室、重點實驗室、工程技術(shù)研究中心、科技資源共享平臺的數(shù)量，支持部門開放實驗室和試驗示范基地建設(shè)。加強國際農(nóng)業(yè)科技交流與合作，加大力度引進消化吸收國外先進農(nóng)業(yè)技術(shù)。五是大力推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)。以濰坊市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，建立濰坊自己的產(chǎn)業(yè)科研體系，每個產(chǎn)業(yè)確定1名首席專家，組建1支專家團隊，建立1個研發(fā)中心，建立1批試驗示范基地。及時發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新、試驗示范、輻射帶動的積極作用。
3.3突出抓好種業(yè)科技創(chuàng)新
增加種業(yè)基礎(chǔ)性、公益性研究投入，加強種質(zhì)資源收集、保護、鑒定，創(chuàng)新育種理論方法和技術(shù)，創(chuàng)制改良育種材料，加快培育一批突破性新品種。以壽光蔬菜、昌樂西瓜、安丘姜蒜、青州花卉、昌邑苗木、臨朐果品等一批品牌產(chǎn)業(yè)為依托，完善種質(zhì)資源庫，加強品種收集及創(chuàng)新力度，推動區(qū)域化、標準化、規(guī)?；挤N繁育體系建設(shè)，夯實濰坊市農(nóng)業(yè)種業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，提供符合市場需要且豐富多樣的良種。支持育繁推一體化種子企業(yè)，加快建立以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種新機制。優(yōu)化調(diào)整種子企業(yè)布局，提高市場準入門檻，推動種子企業(yè)兼并重組。支持企業(yè)與優(yōu)勢科研單位建立育種平臺，鼓勵科研院所、高等學(xué)?？蒲腥藛T與企業(yè)合作共享。鼓勵種子企業(yè)與農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合建立相對集中穩(wěn)定的種子生產(chǎn)基地。加大種子儲備財政補助力度。完善品種審定、保護、退出制度，強化種子生產(chǎn)經(jīng)營行政許可管理，嚴厲打擊制售假冒偽劣、套牌侵權(quán)、搶購套購等違法行為。
3.4加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系建設(shè)
圍繞質(zhì)量安全領(lǐng)域的難點問題，加強農(nóng)產(chǎn)品中有毒有害物質(zhì)檢測與監(jiān)控技術(shù)研發(fā)，加強糧、油、肉、奶、蛋、蔬菜、果品、水產(chǎn)品等無公害（綠色、有機）生產(chǎn)、加工領(lǐng)域質(zhì)量標準體系和檢測技術(shù)的研究與應(yīng)用，建立健全農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量標準體系，完善農(nóng)產(chǎn)品及食品化學(xué)農(nóng)藥污染物殘留快速檢測技術(shù)、動物性食品殘留檢測技術(shù)、動物飼料有毒物質(zhì)快速檢測技術(shù)，同時建立農(nóng)產(chǎn)品信息可追溯技術(shù)，從源頭上保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。將產(chǎn)地環(huán)境監(jiān)控、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測、投入物安全使用等技術(shù)進行配套集成，建立從“源頭到餐桌”的農(nóng)產(chǎn)品全程質(zhì)量控制技術(shù)體系，提高食品的質(zhì)量安全水平。
當前中學(xué)的語文課堂教學(xué)存在著許多不足，效率偏低已經(jīng)是不爭的事實，而語文課堂教學(xué)效率和語文教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。隨著新課程的改革，課堂教學(xué)也在變革，但無論教學(xué)內(nèi)容怎樣變化，教學(xué)思路怎樣更新，教學(xué)方式怎樣改進，最終的目的都是為了實現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此，如何提高課堂問題的有效性以及對問題設(shè)計思路進行分析就顯得尤為重要。
一、什么是語文課堂中的有效問題
語文課堂的有效提問狀態(tài)是指在教學(xué)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情景提出針對性的問題，并且提出的問題能使學(xué)生踴躍地參與進來，啟發(fā)學(xué)生思考，進而取得良好的教學(xué)效果，達到有效的教學(xué)狀態(tài)。有效的課堂提問應(yīng)當結(jié)合學(xué)科的實際特點。因此，教師必須精心設(shè)計、組織課堂提問，讓語文課堂真正變得有效。
二、設(shè)計有效提問的思路
1.問題要具有興趣性
興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效途徑，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。但并不是每篇課文都能使學(xué)生感興趣，這就需要教師來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當尋找教材中的教學(xué)突破點，在語文課中擬定情景，來引發(fā)學(xué)生思考的興趣?？梢詮奈闹械娜嘶蚴挛锶胧郑寣W(xué)生進行聯(lián)想和創(chuàng)造，這既能使學(xué)生深入了解課文，又能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2.問題的設(shè)計應(yīng)該具有價值
（1）問題應(yīng)新穎。學(xué)生對新鮮事物具有強烈的好奇心，好奇心能幫助學(xué)生增強思維能力并培養(yǎng)注意力。語文的課堂問題需要創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生對語文的求知欲。例如，在講授《孤獨之旅》一課時，設(shè)計這樣的問題給學(xué)生：“假如你是主人公杜小康，在這樣的暴風(fēng)雨的洗禮面前，你會如何做呢？”此類的問題，能夠引起學(xué)生的思考興趣，從而加強對課文的把握。
（2）問題應(yīng)有效。語文課堂的問題一定要符合學(xué)生實際，確保所提問題能使學(xué)生得到啟發(fā)，從中獲益。所以，教師在設(shè)計問題時，一定要注意問題的連貫和嚴謹性，保證問題的數(shù)量和質(zhì)量。只有有效的課堂問題，才能保證教學(xué)獲得最大收益。
（3）問題應(yīng)適度。我們在設(shè)計課堂問題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，提出的問題應(yīng)深淺得當、難度適中。教師可根據(jù)不同學(xué)生狀況來設(shè)計不同難度的問題，確保每位學(xué)生都可以得到鍛煉，公平、公正地對待每一位學(xué)生，使學(xué)生各得其所，如此，才能提高全體學(xué)生的積極性，從而在實際上提高語文課堂的效果。
綜上所述，有效的語文課堂教學(xué)提問不但能讓學(xué)生獲得語文知識，同時，可能發(fā)展語言技能并提高學(xué)生的語言實際運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。學(xué)生只有在有交際內(nèi)容以及交流能力的前提下，才能在課堂上真正一起互動。因此，教師唯有改進教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)提問設(shè)計以及改善課堂評價，才能真正優(yōu)化中學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。
參考文獻：
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提問是中職語文教學(xué)的常見教學(xué)方法，也是課堂提問中的一個重要環(huán)節(jié)。通過提問可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維、控制好教學(xué)進度、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。提問效果的高低與直中職語文課堂教學(xué)成敗存在密切的聯(lián)系。中職生的語文基礎(chǔ)一般比較差，對語文知識學(xué)習(xí)存在厭煩心理，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在課堂教學(xué)中，有必要對學(xué)生進行提問，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。筆者近年來在中職語文課堂教學(xué)提問這項課題中進行了深入研究，頗有體會，認為教師可從如下幾個方面入手，適當掌握提問的技巧。
一、緊扣教學(xué)目標，巧妙發(fā)問
課堂提問不能脫離了教學(xué)目標，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點及難點。要做好提問工作，教師應(yīng)該先做好備課工作。備課時一定要精心設(shè)計，什么地方該提問應(yīng)該心中有數(shù)，切忌課堂提問太隨意。比如，在講解《藥》這篇課文時，筆者就針對教學(xué)目標設(shè)計了下面這樣一個問題：“人血饅頭可以當藥嗎？哪些人相信它可以當藥，這說明了什么問題？”這個問題一拋出，很快就吸引了學(xué)生，將學(xué)生的注意力給予迅速集中起來了，進而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)學(xué)生認真思考，學(xué)生得出了問題的準確答案：老栓夫婦、康大叔、花白胡子等人相信人血饅頭可以當藥。隨后，筆者進一步引導(dǎo)學(xué)生探究為何出現(xiàn)這種結(jié)果，進行原因分析。如此一來，學(xué)生對問題的認知就更全面、更深刻，學(xué)生也達到了教學(xué)目標的要求，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三與觸類旁通等學(xué)習(xí)能力。
二、講究問題的趣味性，巧設(shè)問題
興趣可以說是學(xué)生學(xué)生的主要動力，也是激發(fā)學(xué)生進行積極思考的主要動力。只有增強提問的趣味性，才可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么，如何才能讓問題更具有趣味性呢？筆者認為，可以從如下幾個方面入手：第一，語文教師闡述問題必須用語規(guī)范，問題難度與適度必須適中，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。第二，設(shè)計問題則應(yīng)該科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，應(yīng)按照學(xué)生的個體差異進行分層設(shè)計，引導(dǎo)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)中來。一般來說，簡單的問題可針對差生進行提問，較難的問題可以針對優(yōu)秀的學(xué)生進行提問，中等難度的題目可以針對中等水平的學(xué)生進行提問。比如，在傳授《胡同文化》這篇課文時時，筆者就首先開辦了一個學(xué)生喜歡的講座，讓他們了解胡同建筑―――四合院的特點，并讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中去尋找當?shù)亟ㄖN含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生體會北京胡同文化的精義。這樣學(xué)生不但習(xí)得了分析問題的方法，還享受了語文帶來的快樂。
三、運用發(fā)散思維，啟發(fā)誘導(dǎo)
可以采用啟發(fā)性提問，這種提問屬于啟發(fā)式教學(xué)之靈魂。通過啟發(fā)性提問，可以讓課堂教學(xué)活動更加豐富多彩。而發(fā)散思維是一種非常重要的思維，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度、深入研究問題，啟發(fā)學(xué)生獲得比較多的方案或者結(jié)論。在語文學(xué)習(xí)中，如果平時對學(xué)生注重發(fā)散思維的鍛煉與培養(yǎng)，則可以讓問題較快地迎刃而解。筆者在語文教學(xué)中就嘗試應(yīng)用發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生大膽地想，大膽地答。比如，筆者在教《天凈沙?秋思》時，要求學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想像，并畫一幅能夠表達詩意的圖畫。而學(xué)生在作畫時就如何表達“小橋流水人家”展開了激烈的討論，有的學(xué)生認為應(yīng)在房子前畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的學(xué)生認為不應(yīng)繞屋而過……這樣，學(xué)生的想像力和發(fā)散思維能力得到訓(xùn)練，更有利于學(xué)生理解本詩的寓意。
四、結(jié)合板書進行提問
課堂上離不開板書的書寫，而板書如果設(shè)計新穎，則可以幫助學(xué)生較好地厘清文章的脈絡(luò)，讓教師更好地“教”，令學(xué)生輕松地“學(xué)”。比如，在傳授《鳥的天堂》這篇課文時，可以在總結(jié)課文的時候設(shè)計如下幾個問題：為什么說“這里”是“鳥的天堂”？為什么“這里”會成為鳥的天堂？學(xué)生可以按照板書信息給出答案：從鳥的數(shù)量和品種多、鳥兒在這里自由自在生活以及無比歡樂的情景就可以說“這里”是“鳥的天堂”;又從榕樹之大、環(huán)境之美以及人們對鳥兒之愛這 3 個方面來說明“這里”會成為鳥的天堂。結(jié)合板書進行提問，一方面可以讓學(xué)生從文字中體會到了作者的感情，受到了美的熏陶;另一方面突破了該單元教學(xué)的重難點，順利完成了學(xué)習(xí)目標.
五、重視總結(jié)，綜合評價
在中職語文課堂教學(xué)上，一旦提問結(jié)束，則教師應(yīng)該對學(xué)生所回答的問題進行總結(jié)，在總結(jié)中指出學(xué)生回答問題的優(yōu)點，也指出學(xué)生需要改進的地方。筆者就非常重視總結(jié)這個環(huán)節(jié)，提問結(jié)束就給予學(xué)生評價，主要是從從“掌握知識的廣度、理解知識的深度、知識的鞏固程度、錯誤的數(shù)量與性質(zhì)、口頭表達能力，是否有創(chuàng)見性”等方面給予綜合評價。
值得一提的是，教師對學(xué)生的回答進行評價時，千萬不要草率地行事，也不要用“對”或“錯”進行應(yīng)付，不能采用放縱的態(tài)度進行總結(jié)與評價，否則會挫傷學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生失去回答課堂提問的熱情。
六、結(jié)語
綜上所述，當前，有許多教師還是在照本宣科，沒有科學(xué)掌握提問的思路與提問的方法，所提出的問題缺乏新意，沒有緊扣教學(xué)大綱，這樣難以收到良好的教學(xué)效果。為此，在中職語文課堂教學(xué)中，教師不能簡單地進行提問，而是應(yīng)該掌握一定的提問藝術(shù)，靈活巧妙地進行提問。教學(xué)的藝術(shù)全在于如何科學(xué)地提出問題并正確引導(dǎo)學(xué)生作答。相信教師只要平時注意積累課堂提問的技巧，則肯定可以做到巧妙提問，發(fā)揮出課堂提問的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與問題討論，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)語文知識。
參考文獻：
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G879 肝膽外科雜志
G690 肝膽胰外科雜志
G803 肝臟
G392 感染•炎癥•修復(fù)
H045 干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究
E048 干旱氣象
E020 干旱區(qū)地理
E105 干旱區(qū)研究
M050 鋼鐵
M013 鋼鐵釩鈦
M027 鋼鐵研究
M019 鋼鐵研究學(xué)報
X028 港工技術(shù)
D020 高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報
B002 高等學(xué)校計算數(shù)學(xué)學(xué)報
R038 高電壓技術(shù)
T001 高分子材料科學(xué)與工程
T002 高分子通報
D021 高分子學(xué)報
