時(shí)間：2023-03-25 11:27:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇信息技能論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
計(jì)算機(jī)是一門新課程，它是一門以實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)操作和實(shí)驗(yàn)具有突出的地位和作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師必須要具有正確、規(guī)范、熟練的實(shí)驗(yàn)和操作技能，并且可以就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際表演和示范性操作，為學(xué)生提供感性材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。部分教師在實(shí)驗(yàn)操作和演示方面表現(xiàn)出的不足有：一是常用設(shè)備使用不規(guī)范；二是實(shí)驗(yàn)課期間有時(shí)會(huì)忽略安全問(wèn)題；三是缺乏思考和探索精神。
1.3多媒體課件應(yīng)用不規(guī)范
多媒體課件是教學(xué)的有力輔助工具。但如果課件運(yùn)用不當(dāng)就可能給教學(xué)帶來(lái)消極的影響。部分教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出以下不足之處：一是課件的信息超量；二是課件設(shè)計(jì)不合理；三是思維異步；四是過(guò)分依賴課件影響教學(xué)效果。
2針對(duì)問(wèn)題，尋求出路
在教學(xué)過(guò)程中以上問(wèn)題是普遍、真實(shí)存在的。其實(shí)存在問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是如何看待這些問(wèn)題并解決這些問(wèn)題。
2.1加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的機(jī)動(dòng)性
一節(jié)課上的好壞，主要表現(xiàn)在學(xué)生主觀積極性是否得到充分的發(fā)揮，光靠機(jī)械而呆板的“背課”，是不夠的。這就需要教師在上課時(shí)，合理的分配教學(xué)時(shí)間；恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)工具；多累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；慢慢學(xué)會(huì)如何避免各種問(wèn)題的出現(xiàn)。
2.2語(yǔ)言技能和板書技能的訓(xùn)練
在語(yǔ)言表達(dá)上要求老師普通話字音正確；講解把握要領(lǐng)，條理性好；語(yǔ)言有啟發(fā)性，應(yīng)變性。加強(qiáng)體態(tài)語(yǔ)言方面的練習(xí)，將有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言合理的結(jié)合到一起。關(guān)于板書，建議教師在課外時(shí)間多加練習(xí)，設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到：一是內(nèi)容要精準(zhǔn)；二是形式要新穎；三是結(jié)構(gòu)要清晰；四是書寫要工整。
2.3實(shí)驗(yàn)操作技能的規(guī)范及強(qiáng)化
首先，計(jì)算機(jī)教師在思想上就要明確實(shí)驗(yàn)操作的重要性和必要性，在操作過(guò)程中，不僅要重視實(shí)際操作的準(zhǔn)確性，合理性和規(guī)范性。以實(shí)際表演和示范性操作，為學(xué)生提供操作材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手能力。
2.4更好發(fā)揮多媒體課件作用的方法
多媒體課件進(jìn)入課堂是信息技術(shù)與課程整合的表現(xiàn)形式之一，是作為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的橋梁而存在。但要注意教師始終是教育的主導(dǎo)，對(duì)于課件的使用要適時(shí)適度，不能過(guò)分依賴。要想更好的發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中的作用，應(yīng)該做到：第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念；第二，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，抓好信息技術(shù)培訓(xùn)；第三，中小學(xué)校要開足開齊《信息技術(shù)》課；第四，多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，講究實(shí)效。
2.5學(xué)會(huì)反思，在借鑒與獨(dú)創(chuàng)中進(jìn)步
第一，加快了農(nóng)副產(chǎn)品的流通，增加農(nóng)民收入?；ヂ?lián)網(wǎng)超越了時(shí)空的限制，可將觸角伸到世界的任何角落，使得普通農(nóng)民也能夠利用它推銷農(nóng)產(chǎn)品，很大程度上減少了農(nóng)產(chǎn)品流通的中間環(huán)節(jié)，從而減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷售成本，增加了農(nóng)民收入。
第二，拓寬了農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)空間。隨著我國(guó)農(nóng)村信息技術(shù)環(huán)境的不斷完善，農(nóng)副產(chǎn)品信息網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，為農(nóng)民提供了及時(shí)準(zhǔn)確的生產(chǎn)和銷售信息，拓寬了農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)銷的市場(chǎng)空間。
第三，減少市場(chǎng)交易風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信息引導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)，掌握了信息就掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，就能更好處理好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、分配與消費(fèi)的動(dòng)態(tài)關(guān)系，從而使農(nóng)業(yè)順利進(jìn)入市場(chǎng)，信息技術(shù)的應(yīng)用使農(nóng)業(yè)供求關(guān)系在市場(chǎng)中不斷獲得新的平衡。不可否認(rèn)的是，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)具有一定的周期，而農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息卻瞬息萬(wàn)變等，往往導(dǎo)致農(nóng)民生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少的決策往往帶有盲目性和滯后性，增加了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和交易的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)信息化通過(guò)其了強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)支持，很好解決了這方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了決策、生產(chǎn)、分配、消費(fèi)等的有機(jī)銜接和運(yùn)轉(zhuǎn)。農(nóng)民掌握了及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)的交易信息，就掌握了主動(dòng)權(quán)，減少了生產(chǎn)的盲目性和滯后性，降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，大大提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)流通效率。
構(gòu)建信息技術(shù)條件下的農(nóng)業(yè)科技信息有效傳播的環(huán)境
在農(nóng)業(yè)科技信息傳播發(fā)展的進(jìn)程中，技術(shù)的進(jìn)步一直在推動(dòng)著農(nóng)業(yè)科技信息傳播的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平越高，農(nóng)業(yè)科技信息傳播的效能和速度就越高，農(nóng)業(yè)發(fā)展的水平就越高，我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就能盡早實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技信息有效傳播的環(huán)境，就顯得尤為重要。
1、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技推廣體系，為信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)業(yè)科技信息傳播創(chuàng)造條件。隨著農(nóng)業(yè)科技推廣體系的發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣體系逐步形成了“一主多元化”的推廣體系，“一主”是以政府主體構(gòu)建的農(nóng)業(yè)科技傳播管理體系，它主要依托國(guó)家、省、市、縣、鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)管理部門；“多元化”指各類農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會(huì)組織和涉農(nóng)企業(yè)等通過(guò)不同的途徑構(gòu)建多元化的農(nóng)業(yè)服務(wù)模式，比如“企業(yè)+專家+協(xié)會(huì)+組織”和“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”等模式。但是，截至目前，信息技術(shù)在我國(guó)農(nóng)業(yè)科技信息傳播中的應(yīng)用還很薄弱，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的程度還不高，農(nóng)民利用科技等能力還不強(qiáng)，這也是我國(guó)同西方發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)的主要差距。為更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)業(yè)科技信息有效傳播，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣體系在發(fā)展中應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：首先，政府主導(dǎo)型多元化農(nóng)業(yè)科技推廣體系需要進(jìn)一步完善；其次，農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售等方面的服務(wù)領(lǐng)域要不斷拓寬；再次，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)方式實(shí)現(xiàn)向雙向互動(dòng)型的轉(zhuǎn)變，不斷提高農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的實(shí)效性；最后，農(nóng)業(yè)科技推廣手段要更趨信息化和現(xiàn)代化，從而為信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)業(yè)科技信息傳播創(chuàng)造條件。
2、要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)做好農(nóng)業(yè)科技知識(shí)載體建設(shè)。農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的傳播需要載體，將信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)科技知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)信息化，稱為農(nóng)業(yè)科技知識(shí)載體建設(shè)。比如利用多媒體技術(shù)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段將農(nóng)業(yè)科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為方便信息渠道傳播的農(nóng)業(yè)信息化知識(shí)，從而使農(nóng)業(yè)科技信息具有“能使農(nóng)民操作”的可操作性、科學(xué)有效性和因地制宜的適用性，利于農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的吸收和接受。事實(shí)上，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)載體建設(shè)是農(nóng)業(yè)科技信息傳播的基礎(chǔ)和前提。
3、要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技信息媒介建設(shè)。信息技術(shù)環(huán)境下開展科技推廣，勢(shì)必要借助媒介，媒介發(fā)展是信息技術(shù)的發(fā)展表現(xiàn)，也就是農(nóng)村信息化建設(shè)的過(guò)程。選擇合適的傳播媒介是農(nóng)業(yè)科技信息傳播的基本要求，良好的傳播環(huán)境有利于激發(fā)農(nóng)民對(duì)科技信息的需求。從傳播的任務(wù)上看，農(nóng)業(yè)科技信息傳播媒介的選擇就是傳播渠道的選擇，渠道選擇是決定傳播效果的關(guān)鍵。首先，政府和公共機(jī)構(gòu)應(yīng)該在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面起著主導(dǎo)作用。農(nóng)村的信息主干網(wǎng)應(yīng)由政府投資建設(shè)，從主干網(wǎng)到中心局的管道可以考慮由電信企業(yè)投資建設(shè)，從中心局到用戶的網(wǎng)絡(luò)，由電信企業(yè)負(fù)責(zé)，政府給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。隨著我國(guó)“村村通”工程的逐漸深入鋪開，電信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)會(huì)更進(jìn)一步加大和基本保證網(wǎng)絡(luò)全覆蓋率?；ヂ?lián)網(wǎng)依靠電信網(wǎng)而發(fā)展，發(fā)展的趨勢(shì)是“三網(wǎng)融合”，主要通過(guò)電信提供的ISDN、ADSL、DDN等寬帶服務(wù)。其次，還可以制定優(yōu)惠措施方便農(nóng)民上網(wǎng)，同時(shí)農(nóng)林水產(chǎn)網(wǎng)站的信息應(yīng)免費(fèi)給農(nóng)民使用。農(nóng)業(yè)科技信息媒介建設(shè)，是農(nóng)業(yè)科技信息傳播的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、要借助信息技術(shù)服務(wù)于農(nóng)民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技信息的認(rèn)可度決定于農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技信息的接受程度，接受度高的農(nóng)民會(huì)更快地將農(nóng)業(yè)科技信息應(yīng)用于實(shí)踐，而這種能力恰恰取決于農(nóng)民的素質(zhì)。在信息社會(huì)，農(nóng)民在對(duì)信息接收能力的素質(zhì)主要表現(xiàn)為信息素養(yǎng)，也往往被稱為農(nóng)民信息素養(yǎng)建設(shè)。農(nóng)民信息素養(yǎng)提高往往通過(guò)“科技傳播”和“教育”這兩個(gè)途徑。但對(duì)于農(nóng)民，在沒有直接利益驅(qū)動(dòng)下，他們主動(dòng)參加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，“教育”的效果已經(jīng)非常有限。唯一有效的辦法就是通過(guò)信息技術(shù)條件下的科技傳播，從傳播效果中的利益驅(qū)動(dòng)激發(fā)農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的熱情?？梢姡r(nóng)民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)決定著農(nóng)業(yè)科技推廣的成敗。
要豐富信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)
第一代的移動(dòng)通信技術(shù)最早是在二十世紀(jì)八十年代左右出現(xiàn)的，它經(jīng)歷了大概十幾年的發(fā)展時(shí)間，在上世紀(jì)九十年展結(jié)束。它的技術(shù)特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，它的智能化技術(shù)很差，業(yè)務(wù)量較小、沒有很好的通信技術(shù)、安全性不高、運(yùn)行起來(lái)很慢而且沒有設(shè)定加密的功能。在這一代移動(dòng)通信系統(tǒng)中，主要采用的是模擬傳輸技術(shù)，所以傳輸?shù)男Ч懿?，而且在傳輸中?huì)被其他因素影響，抗干擾力很差。那個(gè)時(shí)期，人們的生活水平并不高，生活也不豐富。所以，只有一少部分人能夠使用這種移動(dòng)通信設(shè)備，并沒有得到廣泛的使用。因此，人們并沒有十分關(guān)注這種通信技術(shù)的發(fā)展。
第二代移動(dòng)通信技術(shù)的特征
第二代的移動(dòng)通信系統(tǒng)即2G技術(shù)，最開始是從二十世紀(jì)九十年代初期出現(xiàn)的，這種技術(shù)的出現(xiàn)主要是為了彌補(bǔ)第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)中存在的缺陷，并且擴(kuò)展相應(yīng)的功能。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用邏輯更強(qiáng)，采用立即計(jì)費(fèi)的方式，支持最佳路由，00/1800雙頻段，話語(yǔ)編解碼等是完全兼容的而且速率更強(qiáng)，頻率結(jié)構(gòu)使用的是更高的加密技術(shù)，并且在這一代的通信技術(shù)中還應(yīng)用了智能天線技術(shù)和雙頻段技術(shù)等。這樣就滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，使業(yè)務(wù)數(shù)量持續(xù)的增長(zhǎng)。移動(dòng)通信技術(shù)所存在的GSM系統(tǒng)容量不足的缺陷，使GSM功能不斷地得到改善和增強(qiáng)，具備了初步支持多媒體業(yè)務(wù)的能力。雖然第二代移動(dòng)通信技術(shù)，在發(fā)展的過(guò)程中不斷地得到較好的完善，但是2G的移動(dòng)通信系統(tǒng)，隨著用戶和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，頻率資源也己經(jīng)適應(yīng)不了，移動(dòng)通信業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨式，頻率資源也占有率也接近于枯竭，移動(dòng)通信的語(yǔ)音質(zhì)量，也不能達(dá)到用戶所要求的高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于數(shù)據(jù)通信速率太低，這個(gè)2G無(wú)法在真正意義上滿足移動(dòng)多媒體業(yè)務(wù)的需求。
第三代移動(dòng)通信技術(shù)
第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)技術(shù)，主要是在話音和數(shù)據(jù)通信速率等方面得到有效的改進(jìn)，通信碼率能夠達(dá)到384kb/s，第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)，也就是通常所說(shuō)的3G，是現(xiàn)階段正在全力開發(fā)的移動(dòng)通信的系統(tǒng)，這一代移動(dòng)通信的系統(tǒng)，已經(jīng)具備了最基本智能特征，應(yīng)用了智能信號(hào)處理技術(shù)，智能信號(hào)處理單元，多媒體數(shù)據(jù)通信和話音支持的技術(shù)，能夠提供跟前兩代產(chǎn)品相比，所不能提供的多種寬帶信息業(yè)務(wù)，第三代移動(dòng)通信技術(shù)具備慢速圖像、高速數(shù)據(jù)、電視圖像等功能。傳輸速率也比前兩代，移動(dòng)通信技術(shù)有高質(zhì)量的提高，傳輸速率在用戶靜止時(shí)，移動(dòng)通信速率最大為2Mbps，在用戶高速移動(dòng)時(shí)，移動(dòng)通信速率最大支持144Kbps，所占頻帶寬度為5MHz左右。但是，就目前的第三代3G移動(dòng)通信系統(tǒng)，通信標(biāo)準(zhǔn)總共有三大類CDMA2000、WCDMA、TD-SCDMA，共同組成3G移動(dòng)通信IMT2000的體系，它們彼此之間存在相互兼容的問(wèn)題，這就意味著從根本上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前已有的移動(dòng)通信系統(tǒng)，并不是真正的個(gè)人通信和全球通信系統(tǒng)。再進(jìn)一步地說(shuō)，目前的3G移動(dòng)通信系統(tǒng)的頻譜利用率還相當(dāng)?shù)氐?，并沒有充分地利用頻譜資源，達(dá)到普及和推廣3G移動(dòng)通信的業(yè)務(wù)，留下了很大的發(fā)展智能移動(dòng)通信技術(shù)的空間。根據(jù)移動(dòng)通信市場(chǎng)發(fā)展的需要，和3G移動(dòng)通信所存在的一些欠缺，目前國(guó)際上有不少國(guó)家，已經(jīng)開始研究第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)。也就是我們將要面對(duì)的4G移動(dòng)通信智能系統(tǒng)，這一代移動(dòng)通信技術(shù)，將從根本上彌補(bǔ)前三代移動(dòng)通信所存在的不足，成為移動(dòng)通信系統(tǒng)又一個(gè)閃光的亮點(diǎn)，在不斷地研究和發(fā)展中，讓更多的用戶認(rèn)識(shí)和接受。
2信息技術(shù)課程的特征
l)發(fā)展性
信息技術(shù)課程是一門新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時(shí)也是新課程的發(fā)展過(guò)程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過(guò)研究、開發(fā)、實(shí)驗(yàn)與推廣，從而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，現(xiàn)在我們要把信息技術(shù)課程與當(dāng)今社會(huì)緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2)綜合性
信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其中涉及到物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平。同時(shí)信息技術(shù)也綜合了語(yǔ)言文字、圖形、圖像的理解與表達(dá)，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識(shí)與機(jī)械操作結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。
3)實(shí)踐性
信息技術(shù)課程包括實(shí)踐操作和理論知識(shí)，其中實(shí)踐操作有限，過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程優(yōu)先。這是因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現(xiàn)在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作，也就是只有通過(guò)大量的實(shí)踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性。
4)創(chuàng)新性
應(yīng)用信息技術(shù)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是個(gè)性化，具體體現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)備，采用不同的應(yīng)用軟件做同樣的工作。從不同的角度來(lái)研究同樣的問(wèn)題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng)新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習(xí)中重復(fù)與創(chuàng)新，所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該一方面從模仿開始入門，要求學(xué)生按照書上的步驟進(jìn)行操作，自己掌握其過(guò)程，觀察其結(jié)果，同時(shí)學(xué)生應(yīng)明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。
3信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的特征
信息技術(shù)是一門新興課程，其教學(xué)活動(dòng)除了一般課程應(yīng)該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。首先為了更好的達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先應(yīng)該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)具有哪些特征。
l)信息技術(shù)教學(xué)具有時(shí)代性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今社會(huì)中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對(duì)于現(xiàn)時(shí)代的人才來(lái)說(shuō)具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進(jìn)行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說(shuō)加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，許多國(guó)家都在重視并改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國(guó)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)，同時(shí)英國(guó)和日本也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。我國(guó)信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。
2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設(shè)施條件
為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識(shí)，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該具有一定的設(shè)施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過(guò)探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗(yàn)，設(shè)施條件包含開展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作實(shí)踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。
3)信息技術(shù)教學(xué)具有開放性
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)具有開放性，開放性的教學(xué)目標(biāo)具有更高的靈活性，進(jìn)而成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該在學(xué)科間進(jìn)行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開放性，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法，采用多種互動(dòng)的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)；最后師生關(guān)系具有開放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程是師生主動(dòng)開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過(guò)程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程具有開放性。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實(shí)踐過(guò)程，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過(guò)程。
4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反饋與調(diào)節(jié)
現(xiàn)在的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的實(shí)踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每一步操作大都能夠觀察到實(shí)際結(jié)果與其設(shè)想的結(jié)果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)與探究的積極性，也就促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與技能的內(nèi)化，有利于學(xué)生自我建構(gòu)自己的知識(shí)體系。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試與學(xué)習(xí)各種操作，而不能強(qiáng)調(diào)學(xué)生一步一步的跟著教師操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作有個(gè)性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時(shí)教師須明確地指導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不要匆忙指出，指導(dǎo)他們進(jìn)行反思，查出錯(cuò)誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開闊，需要學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)調(diào)節(jié)的過(guò)程，并且使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。
4信息技術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
信息技術(shù)課是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境
信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的主體性，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以消除拘謹(jǐn)，同時(shí)去掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生提出各種問(wèn)題，進(jìn)行各種嘗試，敢于冒險(xiǎn)，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)新。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補(bǔ)了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識(shí)儲(chǔ)備空間，學(xué)生需要素材時(shí)可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過(guò)文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動(dòng)的靈活性，多樣性和廣闊性，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。
2)突出自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
新的課程理念強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)，個(gè)性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個(gè)人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動(dòng)參與的良好氛圍，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以從個(gè)人的個(gè)性特征出發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)自己的想法，使個(gè)性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。個(gè)性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng)新者都具有獨(dú)特的個(gè)性特征，因此培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。
3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的不同，形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過(guò)對(duì)多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實(shí)踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長(zhǎng)時(shí)間的保持，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的創(chuàng)新提供了有利的前提
信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進(jìn)行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)體在創(chuàng)新過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到信息的重要性，能夠在需要信息時(shí)及時(shí)快速的尋找到所需的信息，并對(duì)所需的信息進(jìn)行評(píng)估和利用，為創(chuàng)新活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，信息技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在這些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生通過(guò)構(gòu)思、分析，可以有效地發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)新性思維能力。
本模塊有四個(gè)主題組成：信息獲取、信息加工與表達(dá)、信息資源管理以及信息技術(shù)與社會(huì)。其中信息獲取部分要求學(xué)生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，內(nèi)容比較偏向理論性，但是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達(dá)部分要求學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識(shí)偏重于個(gè)人的實(shí)際操作能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力；信息資源管理部分對(duì)學(xué)生的要求是通過(guò)實(shí)際操作，了解當(dāng)前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性，這部分知識(shí)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特征來(lái)豐富學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；信息技術(shù)與社會(huì)部分主要通過(guò)學(xué)生探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活學(xué)習(xí)的影響，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的影響較明顯，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，所以說(shuō)前三個(gè)主題的知識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占主體地位，應(yīng)盡可能的使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設(shè)計(jì)模塊有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維。算法是關(guān)于解決問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程的描述，即解決問(wèn)題的方法和步驟的描述；程序設(shè)計(jì)是使用計(jì)算機(jī)可理解的語(yǔ)言表達(dá)算法的過(guò)程。本模塊教師可通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
二、信息技術(shù)課程的特征
l)發(fā)展性
信息技術(shù)課程是一門新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時(shí)也是新課程的發(fā)展過(guò)程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過(guò)研究、開發(fā)、實(shí)驗(yàn)與推廣，從而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，現(xiàn)在我們要把信息技術(shù)課程與當(dāng)今社會(huì)緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2)綜合性
信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其中涉及到物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平。同時(shí)信息技術(shù)也綜合了語(yǔ)言文字、圖形、圖像的理解與表達(dá)，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識(shí)與機(jī)械操作結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。
3)實(shí)踐性
信息技術(shù)課程包括實(shí)踐操作和理論知識(shí)，其中實(shí)踐操作有限，過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程優(yōu)先。這是因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現(xiàn)在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作，也就是只有通過(guò)大量的實(shí)踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性。
4)創(chuàng)新性
應(yīng)用信息技術(shù)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是個(gè)性化，具體體現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)備，采用不同的應(yīng)用軟件做同樣的工作。從不同的角度來(lái)研究同樣的問(wèn)題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng)新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習(xí)中重復(fù)與創(chuàng)新，所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該一方面從模仿開始入門，要求學(xué)生按照書上的步驟進(jìn)行操作，自己掌握其過(guò)程，觀察其結(jié)果，同時(shí)學(xué)生應(yīng)明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。
三、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的特征
信息技術(shù)是一門新興課程，其教學(xué)活動(dòng)除了一般課程應(yīng)該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。首先為了更好的達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先應(yīng)該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)具有哪些特征。
l)信息技術(shù)教學(xué)具有時(shí)代性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今社會(huì)中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對(duì)于現(xiàn)時(shí)代的人才來(lái)說(shuō)具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進(jìn)行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說(shuō)加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，許多國(guó)家都在重視并改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國(guó)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)，同時(shí)英國(guó)和日本也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。我國(guó)信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。
2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設(shè)施條件
為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識(shí)，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該具有一定的設(shè)施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過(guò)探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗(yàn)，設(shè)施條件包含開展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作實(shí)踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。
3)信息技術(shù)教學(xué)具有開放性
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)具有開放性，開放性的教學(xué)目標(biāo)具有更高的靈活性，進(jìn)而成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該在學(xué)科間進(jìn)行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開放性，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法，采用多種互動(dòng)的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)；最后師生關(guān)系具有開放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程是師生主動(dòng)開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過(guò)程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程具有開放性。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實(shí)踐過(guò)程，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過(guò)程。
4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反饋與調(diào)節(jié)
現(xiàn)在的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的實(shí)踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每一步操作大都能夠觀察到實(shí)際結(jié)果與其設(shè)想的結(jié)果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)與探究的積極性，也就促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與技能的內(nèi)化，有利于學(xué)生自我建構(gòu)自己的知識(shí)體系。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試與學(xué)習(xí)各種操作，而不能強(qiáng)調(diào)學(xué)生一步一步的跟著教師操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作有個(gè)性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時(shí)教師須明確地指導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不要匆忙指出，指導(dǎo)他們進(jìn)行反思，查出錯(cuò)誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開闊，需要學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)調(diào)節(jié)的過(guò)程，并且使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。
四、信息技術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
信息技術(shù)課是以創(chuàng)新能力為核心的課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境
信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的主體性，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以消除拘謹(jǐn)，同時(shí)去掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生提出各種問(wèn)題，進(jìn)行各種嘗試，敢于冒險(xiǎn)，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)新。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補(bǔ)了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識(shí)儲(chǔ)備空間，學(xué)生需要素材時(shí)可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過(guò)文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動(dòng)的靈活性，多樣性和廣闊性，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。
2)突出自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
新的課程理念強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)，個(gè)性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個(gè)人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動(dòng)參與的良好氛圍，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以從個(gè)人的個(gè)性特征出發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)自己的想法，使個(gè)性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。個(gè)性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng)新者都具有獨(dú)特的個(gè)性特征，因此培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。
3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的不同，形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過(guò)對(duì)多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實(shí)踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長(zhǎng)時(shí)間的保持，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的創(chuàng)新提供了有利的前提
信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進(jìn)行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)體在創(chuàng)新過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到信息的重要性，能夠在需要信息時(shí)及時(shí)快速的尋找到所需的信息，并對(duì)所需的信息進(jìn)行評(píng)估和利用，為創(chuàng)新活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，信息技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在這些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生通過(guò)構(gòu)思、分析，可以有效地發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)新性思維能力。
在我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)降低能源消耗是今后必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。對(duì)通信行業(yè)而言，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)保的戰(zhàn)略目標(biāo)，其中的一個(gè)重要著眼點(diǎn)就是要大力推動(dòng)以節(jié)能降耗為重點(diǎn)的設(shè)備更新和技術(shù)改造，加快淘汰高耗能、高耗水、高耗材的工藝、設(shè)備和產(chǎn)品。根據(jù)通信部門多年來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，通信行業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本主要是電耗成本，而在電耗成本中，機(jī)房空調(diào)的電耗約占總電耗50％以上?？梢哉f(shuō)降低空調(diào)機(jī)組的運(yùn)行費(fèi)用，能有效降低電信行業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。
本文結(jié)合目前通信機(jī)房空調(diào)設(shè)備產(chǎn)品存在的問(wèn)題及空調(diào)資源的合理優(yōu)化和合理配置對(duì)通信機(jī)房的空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能潛力進(jìn)行分析，涵蓋空調(diào)產(chǎn)品的節(jié)能及資源優(yōu)化設(shè)計(jì)等內(nèi)容，從四個(gè)方面來(lái)分別闡述空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能手段，并提出各種手段的可執(zhí)行方式和具體措施。
一、機(jī)房空調(diào)氣流組織的科學(xué)化
機(jī)房?jī)?nèi)空調(diào)系統(tǒng)氣流組織的科學(xué)化是合理解決機(jī)房環(huán)境要求的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)節(jié)能效應(yīng)的有效途徑。機(jī)房?jī)?nèi)的氣流組織應(yīng)包括機(jī)房大環(huán)境的氣流組織和通信機(jī)柜內(nèi)部的氣流組織，所以機(jī)房空調(diào)氣流組織的科學(xué)化解決方案應(yīng)立足這兩方面予以考慮。
(一)機(jī)房送風(fēng)方式應(yīng)優(yōu)先考慮地板下送風(fēng)
目前通信機(jī)房規(guī)劃大多數(shù)采用上走線上送風(fēng)方式，而專用空調(diào)上送風(fēng)方式主要采用風(fēng)帽直接吹送和風(fēng)管送風(fēng)兩種常見方式，但這兩種送風(fēng)方式由于造成機(jī)房?jī)?nèi)空調(diào)送風(fēng)斷面過(guò)大，且系統(tǒng)調(diào)節(jié)性能較差，不能實(shí)現(xiàn)機(jī)房?jī)?nèi)系統(tǒng)總風(fēng)量的高效、合理的分配。特別是一些發(fā)熱量較大的數(shù)據(jù)、交換機(jī)房，由于機(jī)房?jī)?nèi)負(fù)荷較大且分布不均勻，易造成局部發(fā)熱源集中區(qū)域的局部分配的送風(fēng)量不足，熱量不能及時(shí)散發(fā)而造成局部過(guò)熱現(xiàn)象。且上送風(fēng)方式由于在整個(gè)機(jī)房空間內(nèi)冷、熱氣流混合交叉現(xiàn)象嚴(yán)重，制冷效率偏低。
為解決目前機(jī)房?jī)?nèi)存在的局部過(guò)熱問(wèn)題，并使機(jī)房?jī)?nèi)氣流組織的合理高效從而實(shí)現(xiàn)較好的節(jié)能效果，建議通信機(jī)房在層高滿足的條件下優(yōu)先采用地板下送風(fēng)方式。根據(jù)實(shí)際工程案例進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性分析，下送風(fēng)方式比上送風(fēng)方式普遍可節(jié)約20％左右的運(yùn)行費(fèi)用，節(jié)能效應(yīng)顯著。
地板下送風(fēng)方案在工程應(yīng)用中，要達(dá)到理想的效果，應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：(I)地板下只準(zhǔn)通風(fēng)，嚴(yán)禁布放線纜(消防用線纜除外)；(2)架空層下有效凈空高度一般應(yīng)控制在350～500mm范圍內(nèi)；(3)送風(fēng)距離易小于15m。若送風(fēng)距離超過(guò)15m，可以考慮兩側(cè)安裝空調(diào)送風(fēng)或地板下安裝風(fēng)管進(jìn)行遠(yuǎn)距離輸送；(4)地板架空層下的水泥樓面應(yīng)鋪設(shè)不燃燒材料制造的隔熱保溫層和保護(hù)層，防止樓層水泥面或下層天花板結(jié)露。
(二)機(jī)柜內(nèi)氣流組織合理化
機(jī)柜內(nèi)部安裝的設(shè)備產(chǎn)生的熱量能否及時(shí)散發(fā)到周圍的環(huán)境中，一方面要求機(jī)房大環(huán)境有良好的氣流組織和適宜的環(huán)境參數(shù)(溫度、濕度等)，另外一方面要求通信機(jī)柜具備良好的散熱工藝。
通信機(jī)柜的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)充分考慮散熱工藝的要求，否則會(huì)造成熱量在機(jī)柜內(nèi)部堆積而無(wú)法及時(shí)散發(fā)到周圍的環(huán)境中去，從而影響通信設(shè)備的正常運(yùn)行，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成通信設(shè)備故障率明顯增加。目前一些通信機(jī)柜的結(jié)構(gòu)形式在散熱工藝上存在一些缺陷，可能存在的問(wèn)題主要包括：(1)機(jī)柜前后門開孔率不足，有些在前柜門位置還設(shè)置有防塵網(wǎng)，造成冷氣進(jìn)入阻力過(guò)大；(2)有些機(jī)房通信機(jī)柜內(nèi)部堆放的設(shè)備過(guò)于密集，氣流流道過(guò)于狹窄，內(nèi)部氣流循環(huán)不通暢；(3)柜內(nèi)氣流組織不合理，冷、熱氣流混合現(xiàn)象明顯；(4)一些散熱量大的通信設(shè)備機(jī)柜缺少風(fēng)扇強(qiáng)制排風(fēng)，僅靠機(jī)柜內(nèi)部自然排風(fēng)散熱效果較差。
針對(duì)上述目前一些通信機(jī)柜內(nèi)部存在的一系列問(wèn)題，必須在機(jī)柜前期結(jié)構(gòu)研發(fā)階段對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理：應(yīng)增加通信機(jī)柜的柜門開孔率，內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式尋求更合理的流道設(shè)計(jì)，散熱量大的機(jī)柜應(yīng)考慮強(qiáng)制排風(fēng)，進(jìn)風(fēng)量應(yīng)可以根據(jù)柜內(nèi)設(shè)備安裝情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。
根據(jù)國(guó)內(nèi)外一些工程的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些設(shè)備散熱量較大且采用上送風(fēng)的機(jī)房，可以考慮采用開放型貨架式機(jī)柜。通信設(shè)備均擱置在完全敞開式的托架平臺(tái)上，設(shè)備散發(fā)的熱量可以迅速地釋放到周圍環(huán)境中，散熱效果得到極大改善，當(dāng)然這種開放式機(jī)柜也會(huì)對(duì)設(shè)備安裝管理帶來(lái)一些問(wèn)題。
二、水冷替代風(fēng)冷或采用雙冷源機(jī)組
目前通信機(jī)房空調(diào)大多數(shù)采用風(fēng)冷型專用空調(diào)機(jī)組，這種風(fēng)冷型機(jī)組均為單元式機(jī)組，具有安裝靈活、可靠安全的優(yōu)點(diǎn)，但也存在性能系數(shù)較低、運(yùn)行性能不穩(wěn)定、受室外環(huán)境溫度變化波動(dòng)較大、室內(nèi)外機(jī)組安裝管線較短、室外機(jī)組占用大量建筑面積的缺點(diǎn)。
從節(jié)能角度考慮，由于水冷效率明顯高于風(fēng)冷，水冷機(jī)組性能系數(shù)高于風(fēng)冷機(jī)組，在通信機(jī)房中推廣水冷型專用空調(diào)機(jī)組具有一定程度的節(jié)電降耗價(jià)值，特別是在一些中、大型項(xiàng)目上不但節(jié)能效益顯著，而且可以減少空調(diào)設(shè)備的投資。
在中、大型項(xiàng)目中無(wú)論采用冷凍水型或冷卻水型機(jī)組，均能實(shí)現(xiàn)一定程度的節(jié)能降耗、減少投資的目的，且由于水冷型機(jī)組沒有風(fēng)冷型機(jī)組室外機(jī)占用大量安裝位置的問(wèn)題，提高了建筑利用率。但由于水冷型系統(tǒng)中安裝的設(shè)備及閥門等部件較多，系統(tǒng)單點(diǎn)故障點(diǎn)較多，系統(tǒng)在安全可靠性要求上存在隱患。從提高系統(tǒng)的安全可靠性角度出發(fā)，在通信機(jī)房項(xiàng)目中推薦采用雙冷源機(jī)組。
雙冷源機(jī)組常見的主要是風(fēng)冷+冷凍水型或風(fēng)冷+冷卻水型兩種機(jī)組。在大多數(shù)季節(jié)中系統(tǒng)主要啟用經(jīng)濟(jì)節(jié)能的水冷系統(tǒng)，而在不滿足水冷型機(jī)組運(yùn)行的季節(jié)或系統(tǒng)發(fā)生故障及檢修維護(hù)時(shí)才啟用風(fēng)冷系統(tǒng)。采用雙冷源機(jī)組雖然會(huì)增加項(xiàng)目的初投資費(fèi)用，但系統(tǒng)安全可靠性較高，且運(yùn)營(yíng)成本可以大大降低。
三、直接利用室外自然冷源
在冬季及室外焓值低于室內(nèi)焓值的過(guò)渡季節(jié)時(shí)，從室外引入新風(fēng)作為冷源對(duì)機(jī)房環(huán)境溫度進(jìn)行降溫處理，是降低機(jī)房空調(diào)設(shè)備運(yùn)行能耗的一種有效措施。
根據(jù)各地氣象條件特點(diǎn)，在這些季節(jié)可以直接利用室外豐富的自然冷源對(duì)機(jī)房環(huán)境降溫，從而可以大大縮短專用空調(diào)機(jī)組的壓縮機(jī)的全年運(yùn)行時(shí)問(wèn)。這樣不但節(jié)約了大量的電能，同時(shí)也延長(zhǎng)了空調(diào)機(jī)的使用壽命，減少了空調(diào)機(jī)組的維護(hù)工作量，降低了維護(hù)成本。
目前根據(jù)這一節(jié)能原理開發(fā)了不少機(jī)房節(jié)能空調(diào)產(chǎn)品，我們重點(diǎn)推薦兩種在技術(shù)上較為成熟，并且在實(shí)際工程有過(guò)應(yīng)用、產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品予以介紹。
(一)FCX系列節(jié)能空調(diào)
原理：把室外新風(fēng)過(guò)濾后直接引入節(jié)能空調(diào)，在機(jī)組內(nèi)新風(fēng)同室內(nèi)回風(fēng)充分混合后送人濕膜加濕器加濕，然后由送風(fēng)機(jī)將處理后的空氣送入室內(nèi)。引入室外新風(fēng)會(huì)降低室內(nèi)空氣的含濕量，通過(guò)濕膜加濕器加濕后，提高室內(nèi)空氣的含濕量。同時(shí)，室內(nèi)空氣通過(guò)濕膜后溫度會(huì)降低5℃左右。
特點(diǎn)：新風(fēng)直接引入型節(jié)能空調(diào)機(jī)組沒有傳熱損失，運(yùn)行效率高。
全年運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)，在室外環(huán)境溫度低于12℃時(shí)，可完全替代機(jī)房空調(diào)壓縮機(jī)制冷，節(jié)能效果十分顯著。同時(shí)機(jī)組配置的濕膜加濕器可以替代機(jī)房空調(diào)的加濕器，節(jié)約大量能源。
FCX系列分體節(jié)能空調(diào)
FCX-A機(jī)組：大風(fēng)量新風(fēng)混風(fēng)型節(jié)能空調(diào)機(jī)組，室外新風(fēng)過(guò)濾后直接進(jìn)入節(jié)能空調(diào)，控制系統(tǒng)根據(jù)室內(nèi)外溫度由變頻調(diào)速風(fēng)機(jī)控制引入的新風(fēng)量，保證送風(fēng)溫度在機(jī)房溫度的露點(diǎn)溫度以上，然后由送風(fēng)機(jī)將處理后的空氣送入室內(nèi)。
FCX-B機(jī)組：大風(fēng)量高余壓濕膜加濕器，與FCX-A機(jī)組配合使用。引入室外新風(fēng)會(huì)降低室內(nèi)空氣的含濕量，室內(nèi)空氣通過(guò)濕膜加濕器加濕后，提高室內(nèi)空氣的含濕量。同時(shí)，室內(nèi)空氣通過(guò)濕膜后溫度會(huì)降低5℃左右。FCX-A機(jī)組也在機(jī)房?jī)?nèi)獨(dú)立使用替代空調(diào)加濕器。
特點(diǎn)：新風(fēng)直接引入型節(jié)能空調(diào)機(jī)組沒有傳熱損失，運(yùn)行效率高，全年運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)。
在室外環(huán)境溫度低于12℃時(shí)，可完全替代機(jī)房空調(diào)壓縮機(jī)制冷，節(jié)能效果十分顯著。同時(shí)機(jī)組配置的濕膜加濕器可以替代機(jī)房空調(diào)的加濕器，節(jié)約大量能源。
(二)FCR系列機(jī)房節(jié)能空調(diào)
原理：采用板式顯熱換熱器為核心部件，室內(nèi)、外空氣在換熱芯體內(nèi)進(jìn)行能量交換。室外新風(fēng)引入顯熱交換器，對(duì)室內(nèi)空氣進(jìn)行冷卻降溫處理，然后排出室外；被冷卻后的室內(nèi)空氣再送回室內(nèi)，達(dá)到為機(jī)房降溫的目的。
特點(diǎn)：室外空氣引入換熱芯體，與室內(nèi)空氣熱交換后排除室外，可以保證機(jī)房的潔凈度和濕度不受影響。板式顯熱換熱器的材質(zhì)為耐腐蝕親水鋁箔，采用特殊工藝加工而成。換熱通道面積大風(fēng)阻小，具有換熱效率高、使用壽命長(zhǎng)和維護(hù)簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代秘書信息能力存在的問(wèn)題
自2001年我國(guó)加入世貿(mào)組織，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大幕在我國(guó)揭開，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等電子通訊設(shè)備如雨后春筍般瞬時(shí)遍布神舟大地，各種跡象無(wú)一例外的宣告知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息化社會(huì)的發(fā)展。
1.秘書信息的收集能力有待提高
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展在推動(dòng)信息快速傳遞的同時(shí)，也擴(kuò)大著信息收集的范圍。廣播、電視、報(bào)紙?jiān)缫巡皇切畔⑹占氖走x，同一主題的信息來(lái)源由狹窄變得寬闊，枯燥呆板的案例也因?yàn)樾畔⒎秶臄U(kuò)大變得更鮮活。廣闊的信息范圍帶來(lái)的好處不言而喻，但龐大的信息量在增加可選性的同時(shí)，也不可避免的加大了秘書的工作量。不論從廣播、電視、報(bào)紙中收集獲取，還是利用互聯(lián)網(wǎng)，信息魚目混雜，若要甄選出對(duì)工作有利用價(jià)值的信息，不得不挑燈夜戰(zhàn)，即使結(jié)果稱人心意，可其中的工作量之大，繁瑣度之高也只有秘書工作人員知道。
2.秘書信息的分析處理能力不夠全面
信息范圍的擴(kuò)大使秘書信息工作量加大的同時(shí)，也加劇了分析處理方法的復(fù)雜性。信息的收集只是對(duì)信息進(jìn)行最初步的篩選，信息成為信息資料的過(guò)程是利用有效方法對(duì)其分析、提煉、整合的過(guò)程。過(guò)去的信息處理只擁有較少的信息資源，因而分析處理的方法即便有詳細(xì)的步驟，秘書工作人員也沒必要參照要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著信息量的逐漸增大，最后成文的信息資料要求逐漸提高，因而信息分析處理的方法便缺一不可化。
3.秘書信息的反饋能力不能滿足領(lǐng)導(dǎo)需要
信息的反饋有助于正確決策的進(jìn)步實(shí)施和完善，更有助于新決策在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上的總結(jié)與制定。決策的執(zhí)行如果沒有恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，組織者便無(wú)法明確信息的傳遞階段和信息接受者的反應(yīng)，決策的有效實(shí)施無(wú)法得到保障，因此，秘書工作的主動(dòng)性和超前性的重要性油然而生。而主動(dòng)和超前的反饋溝通在推動(dòng)信息傳播的同時(shí)，也對(duì)秘書自身帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提高秘書信息能力的對(duì)策
信息能力的提高給秘書工作者大大提高了工作效率和質(zhì)量。面對(duì)這場(chǎng)信息革命，如何消除秘書信息能力的缺陷，切實(shí)培養(yǎng)信息能力是當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)秘書信息能力，推進(jìn)高效決策輔助，也是社會(huì)企業(yè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。
1.提高思想道德，強(qiáng)化保密意識(shí)
當(dāng)今社會(huì)，信息傳播的途徑多種多樣，信息媒介的多樣性使信息在傳播過(guò)程中不可避免的帶入了發(fā)射者的主觀意識(shí)，與此同時(shí)，在虛擬空間的隱蔽下無(wú)政府狀態(tài)也有可能產(chǎn)生。如果沒有自覺自律的道德意識(shí)和道德約束，便極易使人在享受信息網(wǎng)絡(luò)快捷便利的同時(shí)，衍生出與日常道德倫理，甚至與法律規(guī)范相悖的行為。秘書工作者在自覺遵守信息道德同時(shí)，應(yīng)該提防信息獲取過(guò)程中自覺或不自覺的泄密事件發(fā)生。只有提高思想道德，強(qiáng)化保密意識(shí)，才能從根本上杜絕信息失密和泄密事件的發(fā)生。
2.轉(zhuǎn)變固有信息理念，運(yùn)用科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)方法
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最顯著的特征是高度集中的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，辦公系統(tǒng)自動(dòng)化的普及，使管理體制得到調(diào)整，決策得以高效實(shí)施。然而信息化社會(huì)的來(lái)到也使得各種消極負(fù)面信息通通撲面而來(lái)，一場(chǎng)場(chǎng)激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò)上展開。在這樣的形勢(shì)下，只有掌握爭(zhēng)取的理論觀念，遵循“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”的精神理念，才能樹立正確堅(jiān)定的立場(chǎng)，不受不良信息干擾。這要求秘書工作人員應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，在掌握理論概念的前提下，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備工作需要的政策理論水平、協(xié)調(diào)綜合能力、分析解決能力，從容不迫地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
3.強(qiáng)化信息觀念，增強(qiáng)公關(guān)傳播意識(shí)
公共關(guān)系是一種組織的職能和行為，它在管理過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的作用，現(xiàn)代社會(huì)組織內(nèi)部的公眾關(guān)系復(fù)雜多樣，公眾關(guān)系的處理不好勢(shì)必會(huì)削弱組織內(nèi)部的發(fā)展動(dòng)力。秘書公關(guān)意識(shí)的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的需要，更是協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系的需要。公共傳播關(guān)系意識(shí)作為一種深層次的影響，能幫助秘書工作人員順其自然地融入秘書與公關(guān)的雙重角色，從而積極高效地完成各項(xiàng)信息任務(wù)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
現(xiàn)代教學(xué)提出學(xué)生并不是信息的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建者，是真正意義上的學(xué)習(xí)主體。在具體的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來(lái)展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生充分運(yùn)用舊知來(lái)不斷地學(xué)習(xí)新知，從而將學(xué)生的探究活動(dòng)引向一定的深度和廣度，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)掌握方法、提高技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以為我們提供更為豐富有效的數(shù)學(xué)素材，而且可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開的積極探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與大自然中所存在的軸對(duì)稱圖形，以豐富的數(shù)學(xué)資源來(lái)開闊學(xué)生的視野，將學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)引向一個(gè)更為寬廣的平臺(tái)。在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)模擬功能來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)沿對(duì)稱軸折疊后完全重疊這一現(xiàn)象，這樣便可以加深學(xué)生的認(rèn)知，從而使學(xué)生展開獨(dú)立思考與積極思維。在此基礎(chǔ)上我給予學(xué)生親自動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生充分利用手邊的材料在小組內(nèi)展開積極的合作與交流，這樣可以讓學(xué)生獲得更為直接的經(jīng)驗(yàn)，更加利于學(xué)生的理解，更加利于學(xué)生探究活動(dòng)的開展。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)空間想象能力
空間想象能力是學(xué)生學(xué)好幾何的關(guān)鍵，初中生空間想象能力薄弱，這正是制約幾何教學(xué)的重要因素。要實(shí)現(xiàn)幾何有效教學(xué)就必須要重視學(xué)生空間概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)幾何。由此可見空間想象既是學(xué)好幾何的關(guān)鍵，同時(shí)也是幾何學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的演示與轉(zhuǎn)化功能，可以在實(shí)物與圖形之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)中依據(jù)圖形枯燥而單純地講授，而是將平面圖形與具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)更加立體化、動(dòng)態(tài)化，這樣更加利于學(xué)生空間想象能力的增強(qiáng)與培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)來(lái)直觀而動(dòng)態(tài)地移動(dòng)圓，通過(guò)圓位置的移動(dòng)來(lái)讓學(xué)生清楚而直以地觀察到兩圓位置關(guān)系的變化。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)直接觀察來(lái)獲取感性認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，更為重要的是可以讓學(xué)生將具體的位置關(guān)系抽象的理念與具體的形結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中建立空間概念，學(xué)生才能達(dá)到對(duì)此部分知識(shí)的真正理解與靈活掌握，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起起空間想象能力。
四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，而學(xué)生正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，以具體形象思維為主，尚未形成抽象邏輯思維能力，二者之間的矛盾正是一直以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的主要原因。如何有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解，這正是廣大數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注與不斷探索的重要課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，可以將那些抽象枯燥而深?yuàn)W的幾何概念、定理等以直觀而形象的畫面、圖片與實(shí)物等展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為形象、化無(wú)形為有形、化繁瑣為簡(jiǎn)單，可以為學(xué)生提供豐富的感知表象，從而架起由學(xué)生的具體感知到抽象思維飛躍的橋梁，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與掌握。如圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，以往的教學(xué)采用實(shí)物模型演示，只能展現(xiàn)其結(jié)果，并不能將其過(guò)程直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，這讓教師的講解不充分，學(xué)生的理解不透徹。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地突破這一難點(diǎn)，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特的功能來(lái)將圓柱沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，將其由立體圖形到平面圖形互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，將其運(yùn)動(dòng)的軌跡標(biāo)注出來(lái)，這樣便可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“圓柱底面圓的周長(zhǎng)即它展開的長(zhǎng)方形的一邊，母線即長(zhǎng)方形的另一邊”，完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長(zhǎng)方形的面積”這一轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正理解這一知識(shí)點(diǎn)。
1.2軟硬件環(huán)境有限
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在微機(jī)室里進(jìn)行，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)需要大量實(shí)踐機(jī)會(huì)與真實(shí)環(huán)境的培養(yǎng)環(huán)境需求，會(huì)計(jì)各崗位實(shí)際情況和相應(yīng)崗位能力就更得不到有效訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，也有會(huì)計(jì)專業(yè)的，雙學(xué)科理論都精通的不多，能把理論與實(shí)踐相融合的就更少了，師資隊(duì)伍的局限性也是制約會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。
2會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題的解決方法
積極探索、不斷改進(jìn)培養(yǎng)方式、方法和內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要深入探討的問(wèn)題。筆者憑借多年的會(huì)計(jì)信息化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，建立“崗位實(shí)訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是一種有效的解決途徑。
2.1提高對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
用完整的監(jiān)督制約制度把實(shí)踐教學(xué)納入規(guī)范化管理渠道，明確責(zé)權(quán)利。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋機(jī)制。
2.2明確實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容
會(huì)計(jì)信息化是多學(xué)科交叉的課程，其實(shí)驗(yàn)課程要囊括相關(guān)領(lǐng)域，可以增設(shè)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)稅收、金融和證券投資的內(nèi)容，增強(qiáng)全面專業(yè)能力。教學(xué)資料在真實(shí)的基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性的加入有問(wèn)題的原始憑證，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提高對(duì)假賬、錯(cuò)賬處理能力。
2.3實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系
需要會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)的資深人員共同完成課程體系的建設(shè)，把課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材制定等內(nèi)容融合起來(lái)，綜合考慮稅收、成本、存貨產(chǎn)品、物流管理、監(jiān)督、納稅籌劃等內(nèi)容，還要包括更高級(jí)別的會(huì)計(jì)軟件構(gòu)成、開發(fā)、設(shè)計(jì)及維護(hù)等難點(diǎn)。
2.4實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境的保障
建立“會(huì)計(jì)信息化仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室”，設(shè)置工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)辦事窗口，場(chǎng)地構(gòu)建要與實(shí)際相符，各種設(shè)施、財(cái)務(wù)用具、公司印章做到真實(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。
2.5實(shí)踐能力培養(yǎng)模式
進(jìn)行封閉式管理。按崗位分組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，每人在小組內(nèi)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，所有崗位任務(wù)完成，合格結(jié)業(yè)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要大小合理，真實(shí)而具代表性，適當(dāng)添加難點(diǎn)、疑點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論，或者小組間交流，這些都能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。實(shí)驗(yàn)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)入探究模式。必要時(shí)教師還可以直接承擔(dān)角色，參與完成任務(wù)，這樣能幫助教師和學(xué)生建立順暢的溝通反饋機(jī)制，第一時(shí)間掌握實(shí)踐培養(yǎng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式方法。
2.6實(shí)踐能力培養(yǎng)師資的保障
采取各種方式方法加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，如定期接受軟件公司培訓(xùn)、參加專業(yè)進(jìn)修、多接觸前沿專業(yè)知識(shí)、也可以安排教師深入到企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所頂崗實(shí)踐、做兼職會(huì)計(jì)或者參與短期項(xiàng)目審計(jì)工作，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高在職教師的實(shí)踐工作能力。也可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)資深高級(jí)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。“崗位實(shí)訓(xùn)式會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法”完全使學(xué)生成為主動(dòng)者，在高仿真環(huán)境下根據(jù)任務(wù)中的某企業(yè)某月原始憑證，從建賬戶、編憑證、登賬，直至?xí)?jì)報(bào)表和各種賬務(wù)換算每個(gè)崗位工作都完成，鍛煉了學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的能力，加深了對(duì)核算操作的理解，帶動(dòng)了對(duì)理論基礎(chǔ)的鞏固，也從各角度縮小差距。實(shí)踐能力的培養(yǎng)也可以選擇穿插在各學(xué)期中，分階段、分難度、分級(jí)別實(shí)施。
教材是學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)的基本工具，在高校教育不斷進(jìn)行改革深化的今天，各級(jí)各類的學(xué)校出于各種目的，總是在想方設(shè)法地訂購(gòu)所謂最佳教材，選購(gòu)的依據(jù)大多是各專業(yè)名師或教育部規(guī)劃的所謂權(quán)威教材，以滿足教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)任務(wù)的要求。但許多教材在實(shí)際設(shè)計(jì)上往往過(guò)于重視理論教學(xué)，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特殊性，要求教育素材能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷完善自身的內(nèi)容，而實(shí)際的教材并有沒根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)專業(yè)知識(shí)及案例素材。
2創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是為了培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才。實(shí)踐教學(xué)模式近期在我國(guó)的高校教學(xué)中不斷地發(fā)展起來(lái)，同時(shí)也在用此方法進(jìn)行招生及解決就業(yè)問(wèn)題。但在實(shí)際中，實(shí)踐教學(xué)的操作效果不得而知，在整個(gè)過(guò)程中是否達(dá)到了教育者與受教育者的雙向進(jìn)步，似乎收獲的效果并沒有投入的資金比例大，所以如何在高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式中開展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)階段教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題。
3創(chuàng)新能力培養(yǎng)與考試改革創(chuàng)新中存在的問(wèn)題
中國(guó)的教育問(wèn)題已經(jīng)被探討了若干年，關(guān)于其中的考試改革的討論也一直沒有停息，目前大多數(shù)的觀點(diǎn)都認(rèn)為，現(xiàn)行的各類考試制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教育現(xiàn)狀的情況下，如何完善高校的考試制度，采取靈活的形式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行考察成為教學(xué)改革的難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠根據(jù)考試內(nèi)容來(lái)鍛煉自身的各項(xiàng)能力，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)跟進(jìn)是考試改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
4創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式創(chuàng)新中存在的問(wèn)題
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型的教育方式，創(chuàng)新型教育方式的踐行則需依托于創(chuàng)新型的教師，高校教師只有具備高尚的思想道德、淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)及創(chuàng)新的現(xiàn)代化的教育觀念、教育方法和手段，才能根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在教育活動(dòng)中，教學(xué)模式往往沒有根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定培訓(xùn)內(nèi)容，沒有做到夠幫助學(xué)生理解及消化所學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中誤入歧途。
二基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革方案
1教學(xué)模式的目標(biāo)改
革強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從過(guò)去僅注重知識(shí)目標(biāo)調(diào)整到重視能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)上來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該突破過(guò)去較為僵化的剛性理念及方式方法，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求空間進(jìn)行分類培養(yǎng)，注重學(xué)生自身的個(gè)體特征及專業(yè)愛好，從而進(jìn)行多樣化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以適應(yīng)不同教學(xué)模式的發(fā)展。
2進(jìn)行教學(xué)組織的改革
不同專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，招收學(xué)生也有文理科差異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的需要和特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容與方式做出相應(yīng)調(diào)整，開展分專業(yè)、分層次教學(xué)。以靈活的課堂形式將授課對(duì)象分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)分開授課，根據(jù)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容，來(lái)分配教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，要縮減教學(xué)內(nèi)容中陳舊過(guò)時(shí)的理論，更新補(bǔ)充新的理論和實(shí)際案例，使教學(xué)內(nèi)容反映現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的新思想和新成果；其次，擯棄與相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容，把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的，交叉學(xué)科的知識(shí)反映到教學(xué)中來(lái)，給學(xué)生留出自由思考的余地。教學(xué)內(nèi)容的更新改革，是保證學(xué)生在第一時(shí)間學(xué)到最新經(jīng)濟(jì)信息的途徑，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)完善自身的創(chuàng)新思維。
4促進(jìn)教學(xué)模式的改革
教師要積極開辟課外教學(xué)領(lǐng)域，采用多種方式彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，做到課堂教學(xué)與課外教學(xué)互補(bǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式的制定過(guò)程中，根據(jù)市場(chǎng)的需求及學(xué)生自身的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)理念及目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，以全面的改革創(chuàng)新手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的改革。
引言
LonWorks(LocalOperatingNetworks，局部操作網(wǎng)絡(luò))總線是由美國(guó)Echelon公司推出的一種現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)。由于LonWorks控制網(wǎng)絡(luò)的開放性、高速性和互操作性，它已廣泛用于工業(yè)、樓宇、家庭、辦公設(shè)備、交通運(yùn)輸、能源等自動(dòng)化領(lǐng)域。EIARS-232-C/RS-485通信網(wǎng)絡(luò)在控制系統(tǒng)中應(yīng)用最為普及，許多設(shè)備大都只提供RS-232或RS-485/422接口，不能直接接入LonWorks網(wǎng)絡(luò)。因此，需要將現(xiàn)場(chǎng)LON網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上的信息轉(zhuǎn)換為RS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的信號(hào)，或?qū)S-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)轉(zhuǎn)換為包含LonTalk協(xié)議的數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)傳輸，同時(shí)也為上位PC機(jī)、底層工作站提供轉(zhuǎn)換接口。本文所設(shè)計(jì)的LonWorks智能通信節(jié)點(diǎn)方便地與EIARS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的串行I/O設(shè)備進(jìn)行通信，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)點(diǎn)與上位PC機(jī)或其它RS-232-C/RS-485控制設(shè)備之間的可靠、準(zhǔn)確、快捷數(shù)據(jù)傳遞。
1LonWorks智能通信節(jié)點(diǎn)的硬件結(jié)構(gòu)
1.1節(jié)點(diǎn)硬件電路設(shè)計(jì)
智能節(jié)點(diǎn)以Neuron神經(jīng)元處理器芯片為核心，其硬件電路還包括收發(fā)器、EEPROM、雙口RAM、譯碼電路和service電路等。以神經(jīng)元芯片構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)接口，由它通過(guò)LonTalk協(xié)議與網(wǎng)上的其它智能節(jié)點(diǎn)通信，并通過(guò)雙口RAM的訪問(wèn)實(shí)現(xiàn)與其它網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換。節(jié)點(diǎn)中用雙口RAM充當(dāng)不同網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)信息的接收、發(fā)送緩沖區(qū)，完成最近發(fā)送到達(dá)的交換數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)功能，緩解和避免系統(tǒng)緩存緊張和瓶頸的產(chǎn)生。用非易失性存儲(chǔ)器EEPROM存放LonTalk網(wǎng)絡(luò)協(xié)議固件、多任務(wù)調(diào)度程序、網(wǎng)絡(luò)適配器通信管理程序以及網(wǎng)絡(luò)配置信息等。節(jié)點(diǎn)的硬件組成結(jié)構(gòu)如圖1所示。
智能節(jié)點(diǎn)的基本結(jié)構(gòu)可分為兩部分：以Neuron3150神經(jīng)元芯片主構(gòu)成的LonWorks現(xiàn)場(chǎng)總線一側(cè)，其基本功能是實(shí)現(xiàn)LON網(wǎng)絡(luò)上的智能節(jié)點(diǎn)功能；另一側(cè)是由單片機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成的串行通信接口，其功能是實(shí)現(xiàn)EIARS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的串行通信。在這兩部分間采用了雙口RAMCY7C130芯片作為數(shù)據(jù)共享區(qū)。CY7C130通信接口電路的左端口與Neuron3150芯片連接，右端口與8051單片機(jī)系統(tǒng)連接，如圖2所示。雙口RAM的兩端都有獨(dú)立的數(shù)據(jù)線、地址線和控制線，兩端都可對(duì)雙口RAM的任意單元進(jìn)行操作。只要兩端不同時(shí)對(duì)同一地址單元進(jìn)行操作就不會(huì)發(fā)生沖突。BUSY顯示本端口想要存取的地址正在被另一個(gè)端口操作，發(fā)生硬件沖突時(shí)，后操作一端的BUSY信號(hào)有效。
在應(yīng)用中分別對(duì)雙口RAM1KB的存儲(chǔ)空間進(jìn)行定義，即CY7C130的同一存儲(chǔ)單元對(duì)于Neuron3150芯片及8051單片機(jī)系統(tǒng)各有一個(gè)地址，這樣兩個(gè)系統(tǒng)均能對(duì)其進(jìn)行存取操作。在智能節(jié)點(diǎn)中，Neuron3150芯片對(duì)1KB空間的地址為D000H～D3FFH。8051單片機(jī)系統(tǒng)對(duì)它的定義為0000H～03FFH。值得注意的是，CY7C130芯片3FFH和3FEH兩個(gè)單元被用作固定用途：當(dāng)左端Neuron3150芯片向3FFH單元寫入數(shù)據(jù)時(shí)，將產(chǎn)生中斷信號(hào)INTR；同理，當(dāng)右端8051單片機(jī)向3FEH單元寫入數(shù)據(jù)時(shí)，將產(chǎn)生中斷信號(hào)INTL。利用這兩個(gè)信號(hào)，可以將系統(tǒng)設(shè)置為中斷工作方式，達(dá)到節(jié)省通信時(shí)間的目的。由于雙向數(shù)據(jù)信息的交換，可以這樣來(lái)劃分雙口RAM存儲(chǔ)區(qū)間：000H～01FFH單元存入Neuron3150芯片向8051傳送的信息，而200H～3FFH單元存放由8051向Neuron3150發(fā)送的信息，并將同類但不同次的信息放在固定的存儲(chǔ)單元，每次都以新的數(shù)據(jù)覆蓋上次的數(shù)據(jù)。這樣就不必進(jìn)行標(biāo)志的判斷，只需要固定單元取數(shù)據(jù)就可以進(jìn)行處理，既節(jié)省時(shí)間，又安全可靠。
1.2硬件的抗干擾
LonWorks設(shè)備往往工作在復(fù)雜的電磁環(huán)境中，其自身各部分與周圍其它電子設(shè)備之間，都不可避免地存在各種形式的電磁干擾和靜電放電。為了保證通信的準(zhǔn)確無(wú)誤，延長(zhǎng)硬件使用壽命，該通信節(jié)點(diǎn)在設(shè)計(jì)上結(jié)合LonWorks電路自身特點(diǎn)，采用有關(guān)接地、屏蔽和濾波的適當(dāng)處理，有效減小了電磁干擾的影響。針對(duì)收發(fā)器FTT-10A，設(shè)計(jì)抗干擾電路時(shí)，應(yīng)主要圍繞印刷電路板上星形地結(jié)構(gòu)和火花隙的設(shè)計(jì)。對(duì)于靜電放電（ESD），在印刷電路板（PCB）設(shè)計(jì)中，采用火花放電隙，能夠削弱到達(dá)收發(fā)器和后續(xù)緩沖器電路的ESD能量，使用箝位二極管，能大大增強(qiáng)節(jié)點(diǎn)承受來(lái)自網(wǎng)絡(luò)連接端的ESD能力。對(duì)于電磁干擾，應(yīng)盡量保證強(qiáng)噪聲源（如DC/DC變換器、時(shí)鐘電路等）遠(yuǎn)離收發(fā)器FTT-10A。
2LonWorks智能通信節(jié)點(diǎn)的軟件設(shè)計(jì)
在LON網(wǎng)程序設(shè)計(jì)中使用NeuronC語(yǔ)言。NeuronC是一種基于ANSIC且?guī)в芯W(wǎng)絡(luò)通信和高級(jí)硬件設(shè)備接口擴(kuò)展語(yǔ)句的高級(jí)不應(yīng)該。它增加了對(duì)I/O、事件處理、消息傳遞和分散數(shù)據(jù)目標(biāo)的支持，擴(kuò)充了包括軟件定時(shí)器、網(wǎng)絡(luò)變量、顯示消息、一個(gè)多任務(wù)調(diào)度程序以及其它各具特點(diǎn)的函數(shù)等。采用NeuronC語(yǔ)言開發(fā)的應(yīng)用程序，可直接在Lonbuilder神經(jīng)元仿真器上進(jìn)行調(diào)試，因此應(yīng)用程序的開發(fā)可獨(dú)立于硬件設(shè)計(jì)進(jìn)行。智能節(jié)點(diǎn)通信流程如圖3所示。
程序中，節(jié)點(diǎn)Neuron3150側(cè)使用顯示報(bào)文通信，能有效實(shí)現(xiàn)智能節(jié)點(diǎn)與單片機(jī)進(jìn)行雙向通信的功能。用NeuronC語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)編程時(shí)，必須首先查詢IO_6和IO_7的內(nèi)容。定義兩個(gè)比特類型的輸入變量INTL和BUSYL，通過(guò)查詢這兩個(gè)變量的內(nèi)容來(lái)確定程序的運(yùn)行流程。編程如下：
//*****包含文件*****
#include<string.h>
#include<control.h>
//*****公共變量聲明*****
#defineTlon_4850xd000//定義從LON網(wǎng)上所接收數(shù)據(jù)在雙口RAM存儲(chǔ)單元首址
#definT485_lon0xd0200//定義從單片機(jī)側(cè)所接收數(shù)據(jù)在雙口RAM存儲(chǔ)單元首址
IO_6inputbitINTL;//定義IO_6,IO_7為比特類型的輸入變量
IO_7inputbitBUSYL;
Msg_tagtag_out1;//定義輸出消息標(biāo)簽
//****系統(tǒng)主程序********prioritywhen(msg_arrives)//顯示網(wǎng)絡(luò)消息事件
{unsignedint*p;//存儲(chǔ)從LON網(wǎng)上接收的數(shù)據(jù)
inti;
p=(unsignedint*)(Tlon_485);
for(i=0;I<30;i++)
{*p=msg_in.data[i];
p++;
}
}
}
when(io_in(INTL)==0)//當(dāng)單片機(jī)側(cè)有數(shù)據(jù)時(shí)申請(qǐng)中斷
{when(io_in(BUSYL)==1)
{unsignedint*u;
intj;
u=(unsignedint*)(T485_lon);
msg_out.code=1;
msg_out.tag=tag_out1;
for(j=0;j<30;j++)
{msg_out.data[j]=*u;
u++;
}
msg_send();//向LON網(wǎng)其它相關(guān)節(jié)點(diǎn)發(fā)送數(shù)據(jù)
}
}
