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時(shí)間：2023-03-27 16:48:02
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1、簡(jiǎn)歷造假
簡(jiǎn)歷是用人單位了解應(yīng)聘人員情況的重要途徑，是應(yīng)聘者的“第一印象”，也是獲得筆試、面試機(jī)會(huì)，進(jìn)入下一輪競(jìng)爭(zhēng)的門檻。由于在簡(jiǎn)歷的投遞與篩選過(guò)程中，用人單位很難對(duì)簡(jiǎn)歷中的信息進(jìn)行核對(duì)，其真實(shí)程度往往取決于大學(xué)生本身的誠(chéng)信水平。不少大學(xué)生會(huì)不同程度的在簡(jiǎn)歷、自薦信中“添加水分”以求獲得用人單位的青睞和關(guān)注。有些學(xué)校也因?yàn)榫蜆I(yè)率的壓力參與學(xué)生信息造假，使得用人單位在獲取信息上完全處于被動(dòng)地位。這就直接導(dǎo)致了用人單位對(duì)于簡(jiǎn)歷中社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、所獲榮譽(yù)等方面信息的不信任。
2、筆試、面試造假
如果說(shuō)簡(jiǎn)歷是給用人單位的第一印象，那么筆試、面試的結(jié)果很大程度上決定了你是否能取得這份工作。這個(gè)階段的誠(chéng)信問(wèn)題主要體現(xiàn)為在面試時(shí)夸大個(gè)人的知識(shí)和能力，隱瞞真實(shí)想法，在筆試時(shí)舞弊，找人代考等行為。由于招聘成本有限，在招聘過(guò)程中用人單位很難再去花精力分辨真?zhèn)?，加上缺乏懲處警告的手段，使得招聘質(zhì)量難以保證。這就導(dǎo)致了很多企業(yè)一方面不得不簡(jiǎn)化招聘流程，加大招聘成本，采取多種手段防范舞弊，保證招聘質(zhì)量；另一方面，采取延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期、簽訂短期合同等手段，彌補(bǔ)招聘過(guò)程中的缺漏。
3、簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意違約
由于社會(huì)上用人單位的招聘時(shí)間跨度較大，一般從畢業(yè)前一年的9月到來(lái)年的7月，加上用人單位的種類較多，有些優(yōu)秀的人才可以有多個(gè)單位的工作，也有不少學(xué)生出于“保底”心理，出現(xiàn)了“騎驢找馬”的情況，這樣的違約行為給用人單位造成巨大的損失，直接影響了用人單位招聘計(jì)劃的實(shí)施。針對(duì)這種現(xiàn)象用人單位往往也采取多錄用幾個(gè)人，隨后再解約，亦或是提高違約金等行為來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
4、畢業(yè)生就業(yè)后頻繁跳槽，不敬崗愛業(yè)
學(xué)校與社會(huì)的差異導(dǎo)致不少畢業(yè)生難以適應(yīng)，而大量與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的基礎(chǔ)性工作也讓不少大學(xué)生產(chǎn)生了心理落差，加上對(duì)于自身定位的不明確，不少畢業(yè)生在就業(yè)后頻繁跳槽，給用人單位造成了巨大的損失。由于心理落差，許多大學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位，很快就喪失了工作的激情，無(wú)法做到敬業(yè)愛崗，難以勝任工作。
二、大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的成因
1、高等教育與社會(huì)需求的脫軌
作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量，高等教育應(yīng)該肩負(fù)起提升整體公民素質(zhì)的任務(wù)。由于高等教育改革的滯后性使得很多畢業(yè)生在面對(duì)市場(chǎng)上大量基礎(chǔ)性工作崗位時(shí)無(wú)所適從，出現(xiàn)了專業(yè)不對(duì)口、技術(shù)不達(dá)標(biāo)、心理落差大等狀況，導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁跳槽?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生大多為獨(dú)生子女，普遍存在著眼高手低，怕吃苦，缺乏決心、毅力等弊病，加上大學(xué)的精英式教育使得大學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)、得到社會(huì)的認(rèn)可，再由于缺乏科學(xué)的自身定位，在就業(yè)時(shí)局限于心目中的大城市、好崗位，又缺乏相應(yīng)的道德法律意識(shí)，從而引發(fā)惡性競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)舞弊、造假等應(yīng)聘虛假行為。
2、缺乏制度約束，管理制度不健全
近年來(lái)，受到就業(yè)率壓力的影響，不少學(xué)校放任畢業(yè)生信息作假行為，這就潛移默化地縱容了學(xué)生的不誠(chéng)信行為。另外，部分高校雖然制定了誠(chéng)信檔案，但是實(shí)際操作難度較大，多流于形式?；蚴菍W(xué)校監(jiān)管不嚴(yán)，有的為了學(xué)生的“前途”著想或是出于人情，對(duì)不良行為記錄也是輕描淡寫。使得誠(chéng)信監(jiān)督體制無(wú)法有效、公平公正的實(shí)施下去。有的學(xué)校為了提高就業(yè)率，對(duì)于《就業(yè)協(xié)議書》的管理也相對(duì)較松，學(xué)生手上有多份《就業(yè)協(xié)議書》，導(dǎo)致與多家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。
3、缺乏相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不明顯
據(jù)調(diào)查顯示，不少學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心還僅僅停留在辦理就業(yè)手續(xù)、就業(yè)信息這一層面。對(duì)于改善大學(xué)生就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，提升大學(xué)生工作技能方面還鮮有涉及。這就使得不少大學(xué)生在選擇崗位的時(shí)候把目光局限于專業(yè)所學(xué)，盲目追求大城市、好工作，或是對(duì)于工作崗位并不了解的情況下就簽下協(xié)議。畢業(yè)實(shí)習(xí)也往往流于形式，實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)方向嚴(yán)重脫節(jié)。這些因素也使得本來(lái)就缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生更加難以適應(yīng)工作。
4、用人單位方面的原因
目前一些用人單位參加招聘會(huì)只是做做宣傳，或者礙于主辦方的面子去湊數(shù)，本身就缺乏誠(chéng)信，加上用人單位提高招聘門檻，畢業(yè)生為了找到一份好工作，不得不使出種種手段，以爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。有些用人單位在招聘時(shí)對(duì)本單位的實(shí)際情況作夸大的宣傳，許諾一些不可能兌現(xiàn)的待遇，在這種情況下畢業(yè)生會(huì)因?yàn)榇鰡?wèn)題而選擇違約。此外，一些用人單位在招人時(shí)強(qiáng)調(diào)要碩士、博士、MBA，原本用人要求比較低的企業(yè)也往往緊隨其后，本來(lái)專科生可以勝任的崗位卻提出要本科生，本科生能勝任的工作卻要求招碩士。這種缺乏針對(duì)性的盲目用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致畢業(yè)生難盡其才，造成了人才的浪費(fèi)和專科生人才資源的相對(duì)過(guò)剩，加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度和人才市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，這將直接導(dǎo)致人力資本投資的失效，并加重“腦體倒掛”現(xiàn)象。
三、解決大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信問(wèn)題的對(duì)策
1、高校解決大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信問(wèn)題的有效途徑
（1）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。高校對(duì)誠(chéng)信教育承擔(dān)著重要的責(zé)任，通過(guò)誠(chéng)信觀念的教育，使廣大學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，從而產(chǎn)生自覺的誠(chéng)信行為。同時(shí)學(xué)校要把誠(chéng)信行為作為基本準(zhǔn)則，各部門要按章辦事，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，給學(xué)生以榜樣。這樣通過(guò)良好的誠(chéng)信教育和良好的校園誠(chéng)信環(huán)境，促使大學(xué)生在法律和道德的范圍內(nèi)通過(guò)自身的努力和真才實(shí)學(xué)去追求利益。特別要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)過(guò)程中能力和信譽(yù)才是真正的競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的不誠(chéng)信行為不僅有損于學(xué)校的信譽(yù)和形象，更有損于大學(xué)生自身的形象。
（2）加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)管理工作，完善誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制。目前，在畢業(yè)生求職過(guò)程中，學(xué)生最易于在簡(jiǎn)歷上弄虛作假，高?？蓪W(xué)生的獎(jiǎng)懲、各科成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)情況、政治面貌及各類證書，及時(shí)錄入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，建立大學(xué)生的個(gè)人信息檔案，并盡可能在網(wǎng)上公布。在進(jìn)行雙向選擇的時(shí)候，學(xué)校可以設(shè)立“誠(chéng)信窗口”,專門向用人單位提供查詢、驗(yàn)證相關(guān)信息。這樣，既可取信于用人單位，又可約束學(xué)生，規(guī)范其求職行為。同時(shí)建立學(xué)生的簽約管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的簽約、毀約次數(shù)進(jìn)行紀(jì)錄，并教育大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮自的同時(shí)，一定要在綜合分析、考慮之后再?zèng)Q定是否簽約，克服簽約的盲目性。
（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)格簽約、解約流程。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，課程開設(shè)貫穿學(xué)生在學(xué)校的全過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)課要針對(duì)性地加強(qiáng)畢業(yè)生誠(chéng)信教育，增加個(gè)性化指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，結(jié)合畢業(yè)生思想和生活實(shí)際，使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)信心，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層去工作。在為畢業(yè)生提供好服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也要嚴(yán)把就業(yè)推薦表與就業(yè)協(xié)議書的管理工作，防止一人多簽、隨意毀約、“騎驢找馬”等現(xiàn)象的發(fā)生。
2、社會(huì)各界解決大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信問(wèn)題的有效途徑
（1）政府部門要為畢業(yè)生消除政策性壁壘，為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道。政策性壁壘存在的根源在于地方保護(hù)主義和制度體系的不健全，如戶籍制度、醫(yī)療和社會(huì)保障制度對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的阻礙。政府要進(jìn)一步推進(jìn)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)舉措，從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)的誠(chéng)信問(wèn)題。
（2）勞動(dòng)力市場(chǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，消除畢業(yè)生信息不對(duì)等狀況。建立就業(yè)信息平臺(tái)一方面可以大幅度地減少大學(xué)生的就業(yè)成本，解決就業(yè)信息不對(duì)等的情況；另一方面可以保證畢業(yè)生信息的真實(shí)可信，促進(jìn)用人單位與畢業(yè)生之間的雙向選擇，幫助大學(xué)畢業(yè)生合理就業(yè)，幫助企業(yè)擇優(yōu)錄取。
（3）家庭、社會(huì)也需要給大學(xué)生提供一個(gè)公正、誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境。處于學(xué)校和社會(huì)交接點(diǎn)的畢業(yè)生極易受到不良風(fēng)氣的侵害，這就需要社會(huì)各界、家庭在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生建立、健全職業(yè)道德，樹立正確的就業(yè)觀。
3、對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信問(wèn)題的防范和疏通
（1）防范措施。一是加強(qiáng)與學(xué)校之間的溝通與交流，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息的核對(duì)工作。大學(xué)生畢業(yè)過(guò)程中的種種不誠(chéng)信問(wèn)題源于學(xué)校與企業(yè)之間的信息不對(duì)等。通過(guò)積極的溝通，企業(yè)一方面可以從學(xué)校了解到畢業(yè)生的真實(shí)信息，便于企業(yè)擇優(yōu)錄??；另一方面可以將企業(yè)的需求反饋給學(xué)校，使學(xué)校能夠進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，提高輸送人才的質(zhì)量。
二是增加考核手段，通過(guò)考核來(lái)認(rèn)定大學(xué)畢業(yè)生的能力及畢業(yè)信息的真?zhèn)?。學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量與輸送人才素質(zhì)的差異性是客觀存在的，企業(yè)需要對(duì)畢業(yè)生的信息和基本素質(zhì)進(jìn)行再次考核來(lái)保證招聘的質(zhì)量。
三是嚴(yán)肅考核紀(jì)律，對(duì)畢業(yè)生信息造假的情況進(jìn)行嚴(yán)肅處理，起到警示作用。大學(xué)生就業(yè)虛假行為屢禁不止，一方面由于用人單位沒有良好懲罰措施和手段，對(duì)于欺騙行為無(wú)可奈何；另一方面學(xué)校對(duì)于畢業(yè)生舞弊、信息造假等欺騙行為也睜一只眼閉一只眼，缺乏誠(chéng)信的物質(zhì)保障。針對(duì)這種情況，企業(yè)可以通過(guò)與學(xué)校的交流，要求學(xué)校采取懲罰措施，也可與畢業(yè)生簽訂誠(chéng)信協(xié)議，加強(qiáng)誠(chéng)信就業(yè)的物質(zhì)保障。
四是完善畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議管理，一方面謹(jǐn)慎簽約，在簽約之前向?qū)W校確認(rèn)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，簽約之后也要及時(shí)告訴學(xué)校，避免畢業(yè)生同時(shí)簽訂多份協(xié)議；另一方面也可以通過(guò)增加畢業(yè)生毀約成本，避免大學(xué)生隨意簽約、毀約。
五是加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)期的考核工作，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)生的進(jìn)出管理制度，將淘汰機(jī)制列入畢業(yè)生的考核過(guò)程之中。同時(shí)企業(yè)還需要完善人才危機(jī)意識(shí)，建立健全人才儲(chǔ)備機(jī)制，保障人才安全，增強(qiáng)企業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。
（2）疏通措施。一是用人單位要樹立科學(xué)用人觀念。要從實(shí)際工作崗位需求出發(fā)，避免人才的高消費(fèi)行為，維護(hù)勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序。同時(shí)應(yīng)完善企業(yè)的班組建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)員工的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)員工的歸屬感、使命感。
在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在一定范圍、一定程度上存在著違規(guī)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。筆者在下文中通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的種種違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行理性分析，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信制度體系，以促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。
一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中違規(guī)現(xiàn)象分析
大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，缺乏誠(chéng)信約束，不利于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。這些違規(guī)現(xiàn)象主要體現(xiàn)在畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方。
1．大學(xué)生違規(guī)由于近年高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，加之國(guó)企與民企的改制使下崗人員再就業(yè)導(dǎo)致高校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)空前的激烈，使得一部分畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。同時(shí)由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正處于發(fā)育成長(zhǎng)階段，很多制度還不完善，就業(yè)市場(chǎng)在短期內(nèi)還不規(guī)范，加上高校誠(chéng)信教育的缺乏使得一部分畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信觀念淡薄，想通過(guò)投機(jī)取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下幾個(gè)方面：
(1)“一女多嫁”。一些畢業(yè)生為確保就業(yè)的高“保險(xiǎn)率”與“高收入”，同時(shí)與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)時(shí)才挑出一個(gè)自己最滿意的用人單位就業(yè)；(2)“名不符實(shí)”。在畢業(yè)生就業(yè)材料中，有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動(dòng)用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點(diǎn)卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導(dǎo)致用人單位無(wú)法真實(shí)全面地了解畢業(yè)生；(3)“瞞天過(guò)?！?。有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿不到學(xué)位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，卻又沒有主動(dòng)向用人單位提出，此行為嚴(yán)重違背了就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信原則。
2．用人單位違規(guī)由于就業(yè)市場(chǎng)的不完善性，使得現(xiàn)在用人單位在擇人過(guò)程中也時(shí)有違約現(xiàn)象發(fā)生。主要表現(xiàn)在：(1)有的用人單位在宣傳時(shí)多講優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，少講或不講劣勢(shì)和不足，有的甚至許諾不切實(shí)際的優(yōu)惠待遇，引導(dǎo)畢業(yè)生誤簽；(2)有的用人單位與畢業(yè)生簽訂協(xié)議時(shí)違規(guī)延長(zhǎng)勞動(dòng)合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動(dòng)，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強(qiáng)調(diào)用人自，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障，擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也損害了畢業(yè)生的合法權(quán)益。
3．學(xué)校違規(guī)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中，有些學(xué)校為提高學(xué)校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之門，如推薦表的內(nèi)容(畢業(yè)生基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等)不能實(shí)事求是地反映真實(shí)情況，有些內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實(shí)的信息。
以上三方的違規(guī)現(xiàn)象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢(shì)。因此，有效控制大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的違規(guī)現(xiàn)象，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展，就必須建立一個(gè)完善而有效的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系。
二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系的構(gòu)建
誠(chéng)信應(yīng)該分為法律誠(chéng)信和道德誠(chéng)信。道德上的誠(chéng)信，是指作為道德準(zhǔn)則的誠(chéng)信；法律上的誠(chéng)信，是指作為法律原則的誠(chéng)信。道德誠(chéng)信要求人們言語(yǔ)真實(shí)、恪守諾言、不欺詐。法律誠(chéng)信作為一項(xiàng)法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠(chéng)實(shí)信用原則。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的誠(chéng)信問(wèn)題，一方面表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國(guó)家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現(xiàn)為在就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)市場(chǎng)三方言語(yǔ)的真實(shí)程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實(shí)，同時(shí)，三方是否恪守諾言、履行義務(wù)。
基于以上理論，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系的構(gòu)建應(yīng)該從兩個(gè)層面來(lái)要求：一是從法律制度層面，通過(guò)制度來(lái)硬性規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。二是從道德層面來(lái)要求，通過(guò)軟環(huán)境來(lái)約束就業(yè)市場(chǎng)。法律誠(chéng)信和道德誠(chéng)信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補(bǔ)。要有效約束大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方的行為，解決違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，我們既要依靠法律誠(chéng)信也要依靠道德誠(chéng)信，既要依靠法治也離不開德治。只有規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)三方的責(zé)、權(quán)、利，建立有效的誠(chéng)信監(jiān)督制度，才能促使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康、快速發(fā)展。
(一)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度構(gòu)建的原則
1．規(guī)范性原則。所謂規(guī)范性是指大學(xué)生就
業(yè)市場(chǎng)要有健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)行為。要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規(guī)，通過(guò)立法來(lái)規(guī)定用人單位和畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)，雙方應(yīng)遵守的規(guī)則，保證用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。
2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開，如畢業(yè)生所要求從事的工作、自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、以及其他方面的能力、素質(zhì)和特長(zhǎng)要公開；用人單位所需畢業(yè)生的專業(yè)、人數(shù)、條件以及用人單位的經(jīng)營(yíng)狀況、效益情況要公開。同時(shí)還要求進(jìn)入市場(chǎng)的用人單位和畢業(yè)生都應(yīng)～視同仁、同等對(duì)待，要努力消除地區(qū)、行業(yè)界限，不搞歧視性政策，使市場(chǎng)參與者都能平等參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場(chǎng)涵蓋面廣泛。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度不僅要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生具有一定的規(guī)范作用、約束作用，而且對(duì)用人單位、學(xué)校同樣也要具有制約、限制作用。
(二)建立就業(yè)誠(chéng)信規(guī)范，明晰大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方的權(quán)利和義務(wù)
1．大學(xué)生應(yīng)該擁有的權(quán)利有：(1)知情權(quán)：對(duì)用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與用人單位簽定合同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取本人與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績(jī)單等。畢業(yè)生應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須向用人單位提供真實(shí)的材料，諸如成績(jī)單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽(yù)證書、國(guó)家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容；(3)對(duì)在簽訂協(xié)議與到用人單位報(bào)到這一時(shí)間發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時(shí)通知用人單位或校方。
2．用人單位應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：
首先，對(duì)校方在畢業(yè)生學(xué)習(xí)、教育、管理方面的基本了解；其次，對(duì)畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對(duì)就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與畢業(yè)生簽定臺(tái)同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取畢業(yè)生與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績(jī)單等。用人單位應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須如實(shí)地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過(guò)分地宣傳單位情況，不許諾不能實(shí)現(xiàn)的條件；(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不執(zhí)行；(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報(bào)到這一時(shí)間段發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時(shí)通知畢業(yè)生或校方。
3．學(xué)校擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：一方面。對(duì)用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對(duì)畢業(yè)生所簽情況、去向的了解。(2)監(jiān)督權(quán)：對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的行為具有監(jiān)督的權(quán)利，對(duì)違反就業(yè)法規(guī)、就業(yè)制度的行為進(jìn)行追究，對(duì)違反道德的行為進(jìn)行教育；對(duì)用人單位不履行協(xié)議的行為，校方有督促用人單位履行協(xié)議的權(quán)利。校方應(yīng)盡的義務(wù)：(1)服務(wù)的義務(wù)：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實(shí)的就業(yè)材料；另一方面，必須如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評(píng)價(jià)。(2)監(jiān)督的義務(wù)：對(duì)畢業(yè)生所提供的與校方有關(guān)的材料提供審核、鑒定。(3)協(xié)調(diào)的義務(wù)：當(dāng)畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，校方具有協(xié)調(diào)的責(zé)任。
(三)建立就業(yè)法律制度，保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)育
要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，必須通過(guò)立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，三方應(yīng)遵守的規(guī)則，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。通過(guò)立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的法規(guī)程序。
(四)建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，促使誠(chéng)信制度的有效實(shí)施
除依靠自律和制度規(guī)范外，要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會(huì)形成維護(hù)誠(chéng)信的有效激勵(lì)和約束機(jī)制，保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正常發(fā)育。
1．建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場(chǎng)違規(guī)行為的發(fā)生。建立仲裁機(jī)構(gòu)，仲裁和監(jiān)督違約行為，對(duì)違約方要采取切實(shí)可行的制裁措施，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)按照一定規(guī)范有秩序地運(yùn)行，從而得以健康發(fā)展。
1.問(wèn)題的提出
當(dāng)代的大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，思想道德品質(zhì)如何不僅關(guān)系到自身的前途與命運(yùn)，更關(guān)系的社會(huì)主義的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是儒家的倫理的重要內(nèi)容。誠(chéng)信，是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)。
調(diào)查法是指通過(guò)書面或口頭回答問(wèn)題的方式，了解被測(cè)試者的心理活動(dòng)的方法，它可分為問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等多種形式。其優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間同時(shí)調(diào)查很多對(duì)象，獲取大量資料，并能對(duì)資料進(jìn)行量化處理，經(jīng)濟(jì)省時(shí)。作為應(yīng)用心理學(xué)研究的一種基本方法，調(diào)查法在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。
本項(xiàng)目將調(diào)查法應(yīng)用于大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)價(jià)中，具有重要的意義。一方面可以了解大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀和誠(chéng)信心理，從而為提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，更好地開展大學(xué)生的誠(chéng)信教育奠定一定的基礎(chǔ)，另一方面亦可以鍛煉我們（應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生）的調(diào)查法應(yīng)用能力，提高我們的心理學(xué)研究與應(yīng)用能力。
2.研究方法
本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，并采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
2.1 研究工具
本研究的研究工具：大學(xué)生誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷
本問(wèn)卷用來(lái)調(diào)查大學(xué)生誠(chéng)信狀況，共有17道題目，其中第14～16題為多選題，第17題為五點(diǎn)式量表，其余為單項(xiàng)選擇。主要調(diào)查包括基本信息、自身誠(chéng)信態(tài)度、對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信看法、誠(chéng)信影響因素、提高誠(chéng)信的方法等幾個(gè)方面。
其中，自身誠(chéng)信的態(tài)度包括對(duì)考場(chǎng)作弊、論文抄襲等不正當(dāng)?shù)男袨椋暾?qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助以及求職簡(jiǎn)歷中的“美化”、“虛化”等現(xiàn)象的看法。
2.2 研究對(duì)象
本研究以北京聯(lián)合大學(xué)部分大學(xué)生作為研究對(duì)象，采用方便抽樣。共回收問(wèn)卷102份，實(shí)得有效問(wèn)卷102份，問(wèn)卷有效率為100%。樣本的構(gòu)成情況是：男生32人，女生70人，一年級(jí)47人，二、三、四年級(jí)55人年齡范圍在19歲至22歲之間。
3.研究結(jié)果
3.1 大學(xué)生的誠(chéng)信觀
對(duì)大學(xué)生整體誠(chéng)信度的總體評(píng)價(jià)，大多數(shù)的人對(duì)別人的誠(chéng)信度并沒有太大信心，認(rèn)為總體水平一般。當(dāng)前大學(xué)生中誠(chéng)信信念迷茫的現(xiàn)象較為普遍。由于整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信體系還未建立，在當(dāng)代大學(xué)生中，對(duì)誠(chéng)信缺乏信念，對(duì)誠(chéng)信倍感迷茫的狀況也比較普遍。
3.2 影響誠(chéng)信的因素
在此次問(wèn)卷調(diào)查中，有60%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生個(gè)人應(yīng)該為出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題負(fù)責(zé)；22%的人認(rèn)為社會(huì)方面的因素導(dǎo)致了大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題；16%的人認(rèn)為是家庭因素；4%的人認(rèn)為是學(xué)校教育不當(dāng)導(dǎo)致誠(chéng)信問(wèn)題。在以前關(guān)于誠(chéng)信度的研究中，學(xué)校教育的不足和社會(huì)環(huán)境是影響誠(chéng)信問(wèn)題的主要的因素。
3.3 對(duì)考試作弊、論文抄襲的態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)考場(chǎng)作弊的態(tài)度上，大約39%的人認(rèn)為“沒什么，見怪不怪了！哪有功夫管這些事??！”；21%的人認(rèn)為，這些是小事，“知情不報(bào)”當(dāng)然不好，可也不想因?yàn)檫@些小事“撕破臉”；17%的人心里異常憤怒，可表面上還得當(dāng)什么也沒發(fā)生過(guò)；13%的人希望有人站出來(lái)“揭發(fā)”，來(lái)改變這些不良現(xiàn)象；12%的人會(huì)指出這種錯(cuò)誤行為，這有關(guān)一個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題。
在寫論文的問(wèn)題上，學(xué)生在寫論文時(shí)大量引用資料中的語(yǔ)段的占46%；只引用少量資料中的語(yǔ)段占33%；用別人的文章拼湊的占12%；全部個(gè)人完成，大部分自己寫的占10%；直接抄一遍的占1%。
3.4 申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助中的誠(chéng)信問(wèn)題
表1 申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助會(huì)對(duì)家庭狀況
如實(shí)說(shuō) 大肆渲染 基本上照實(shí)說(shuō)，稍微有點(diǎn)渲染 合計(jì) X2 P
年級(jí) 大一 38 1 8 47
大二 32 6 17 55 6.740 0.034
合計(jì) 70 7 25 102
結(jié)果顯示：不同年級(jí)在對(duì)申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助會(huì)對(duì)家庭狀況如實(shí)說(shuō)的程度的態(tài)度有顯著差異。
表2 申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助會(huì)對(duì)家庭狀況
如實(shí)說(shuō) 大肆渲染 基本上照實(shí)說(shuō)，稍微有點(diǎn)渲染 合計(jì) X2 P
性別 男 20 6 6 32
女 50 1 19 70 10.487 0.005
合計(jì) 70 7 25 102
結(jié)果顯示：不同性別在對(duì)申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助會(huì)對(duì)家庭狀況如實(shí)說(shuō)的程度的態(tài)度有顯著差異。
3.5 求職簡(jiǎn)歷中的誠(chéng)信問(wèn)題
本研究在大學(xué)生看待當(dāng)前畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷中的“美化”、“虛化”現(xiàn)象的調(diào)查中，67%的人認(rèn)為可以理解，好的將來(lái)還是最主要的，但畢竟不好；19%的人認(rèn)為很不應(yīng)當(dāng)，這是欺騙行為，是不誠(chéng)信的體現(xiàn)；9%的人認(rèn)為既然大家都如此，不這樣做就會(huì)吃虧；6%的人認(rèn)為無(wú)論什么手段，能保證就業(yè)就行。
3.6 在校大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的相關(guān)因素分析
4.討論
4.1 大學(xué)生的誠(chéng)信觀
根據(jù)鄒春發(fā)《誠(chéng)信度評(píng)價(jià)：當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育的新途徑》的一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：當(dāng)前高校在校大學(xué)生的誠(chéng)信信念迷茫的情況因?qū)W生年級(jí)的高低而有所不同。在低年級(jí)階段，主要是對(duì)誠(chéng)信教育不以為然，不理解學(xué)校為什么要開展誠(chéng)信教育。他們的觀點(diǎn)主要有兩種：一種認(rèn)為從小到大一直在搞誠(chéng)信教育，沒有一點(diǎn)新意，對(duì)誠(chéng)信教育缺乏興趣；另一種認(rèn)為講誠(chéng)信就會(huì)吃虧。在高年級(jí)的大學(xué)生群體中，情況卻正好相反。他們知道誠(chéng)信教育有必要，也有現(xiàn)實(shí)意義，但對(duì)誠(chéng)信教育的態(tài)度仍是疑惑重重，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，由于他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和畢業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中已初步接觸了社會(huì)，對(duì)社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象了解更多，對(duì)誠(chéng)信教育的效果和作用有些持懷疑態(tài)度。
表3 影響在校大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的相關(guān)因素分析
受教育程度越高越講誠(chéng)信 隨著年齡的增長(zhǎng)誠(chéng)信度會(huì)降低 性格內(nèi)向的人會(huì)更講誠(chéng)信 家庭教育對(duì)誠(chéng)信觀念的確立很重要 大學(xué)誠(chéng)信教育對(duì)大學(xué)生很重要 目前社會(huì)的整體誠(chéng)信狀況影響了我對(duì)他人的誠(chéng)信度
受教育程度越高越講誠(chéng)信 1 .087 .255** .115 .065 .217*
隨著年齡的增長(zhǎng)誠(chéng)信度會(huì)降低 .087 1 .243* -.088 -.136 .301**
性格內(nèi)向的人會(huì)更講誠(chéng)信 .255** .243* 1 .057 .014 .173
家庭教育對(duì)誠(chéng)信觀念的確立很重要 .115 -.088 .057 1 .259** -.003
大學(xué)誠(chéng)信教育對(duì)大學(xué)生很重要 .065 -.136 .014 .259** 1 .283**
目前社會(huì)的整體誠(chéng)信狀況影響了我對(duì)他人的誠(chéng)信度 .217* .301** .173 -.003 .283** 1
注：P
4.2 影響誠(chéng)信的因素
在本研究中，大學(xué)生普遍認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的因素導(dǎo)致了誠(chéng)信問(wèn)題。這說(shuō)明人們對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的影響因素從外歸因轉(zhuǎn)為內(nèi)歸因。人們對(duì)于誠(chéng)信問(wèn)題的內(nèi)歸因有助于人們從自身的方面尋找原因而不是一味的責(zé)怪社會(huì)和學(xué)校教育的不當(dāng)。這樣有助于學(xué)生自己改變本身不誠(chéng)信的行為。
4.3 對(duì)考試作弊、論文抄襲的態(tài)度
絕大部分同學(xué)都能做到誠(chéng)信考試，自覺抵制考試作弊的不良行為。但仍有一少部分大學(xué)生在虛榮心和從眾意識(shí)的誘導(dǎo)下，出現(xiàn)考試作弊行為。他們本身在思想上很清楚考試作弊屬于不誠(chéng)信事件，但是在具體實(shí)施中卻屢屢出現(xiàn)失信現(xiàn)象，產(chǎn)生了認(rèn)知與行為的嚴(yán)重脫節(jié)?，F(xiàn)在大部分人對(duì)考場(chǎng)作弊、論文抄襲等不正當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)冷漠，大家都知道作弊和抄襲是不誠(chéng)信的行為，但是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象比較普遍，因此，大家也覺得見怪不怪了。也有一些小部分人心里覺得這是很不對(duì)的，但也不會(huì)指出這種問(wèn)題，這是由社會(huì)從眾心理造成的。
學(xué)習(xí)上我們歷來(lái)推崇“知之為知之，不知為不知”、“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的思想。它要求人們實(shí)事求是，勤學(xué)好問(wèn)。只有這樣才能學(xué)習(xí)真正到本領(lǐng)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)為了圖方便，都選擇了引用別人的文章或者進(jìn)行仿寫。只有不到十分之一的同學(xué)選擇自己完成。
當(dāng)前學(xué)術(shù)界論文抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，在論文寫作中出現(xiàn)部分抄襲、全文剽竊，甚至找“”等現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾了學(xué)術(shù)界的正常運(yùn)行。
4.4 助學(xué)貸款中的誠(chéng)信問(wèn)題
目前，由于我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，還沒有達(dá)到預(yù)期的國(guó)富力強(qiáng)的程度，受我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，我國(guó)在學(xué)生讀大學(xué)階段采取的是有償教育。國(guó)家為了解決部分大學(xué)生因家庭貧困而不能繼續(xù)接受高等教育這一問(wèn)題，從1999年起實(shí)施了國(guó)家助學(xué)貸款政策。它由政府主導(dǎo)，財(cái)政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作，專門幫助高校貧困家庭的學(xué)生通過(guò)學(xué)校向銀行申請(qǐng)貸款，用于彌補(bǔ)他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)的不足，要求他們?cè)诋厴I(yè)后再分期償還。國(guó)家之所以出臺(tái)這一政策，完全是為了能讓更多的貧困學(xué)生接受高等教育，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)，自身的道德素質(zhì)得到完善，從而使得國(guó)民素質(zhì)整體得到提升。但是，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2003年下半年，國(guó)家助學(xué)貸款的償還率出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，面臨停頓的危險(xiǎn)。主要原因是由于部分受助大學(xué)生未能按時(shí)歸還貸款，嚴(yán)重影響了銀行對(duì)助學(xué)貸款的發(fā)放。在《國(guó)家助學(xué)貸款中誠(chéng)信問(wèn)題博弈分析》一文中指出：據(jù)中國(guó)工商銀行總行和教育部的調(diào)查顯示，國(guó)家助學(xué)貸款的金額違約率為19.71%，人數(shù)違約率為20.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般居民貸款3%的違約率。
在調(diào)查人群中，除了沒有貸過(guò)款的人，大部分的人都認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，做到有借有還。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)對(duì)助學(xué)金的認(rèn)識(shí)不夠，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)教育，提高大學(xué)生在的誠(chéng)信意識(shí)。
4.5 求職簡(jiǎn)歷中的誠(chéng)信問(wèn)題
“以誠(chéng)待人，以信取人”是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。在全社會(huì)呼喚誠(chéng)信的今天，作為祖國(guó)“主力軍”的大學(xué)生有責(zé)任將誠(chéng)信帶到社會(huì)的各行各業(yè)，用自身的誠(chéng)信品德影響周邊的人群。因此，對(duì)于即將步入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在求職過(guò)程中本著誠(chéng)信原則尤為重要，他們應(yīng)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，切不可因一件失信于人的事情而毀掉自己的美好前程。就近幾年高校畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)情況來(lái)看，絕大多數(shù)畢業(yè)生均能做到誠(chéng)信就業(yè)，但仍有少數(shù)大學(xué)生由于某些原因在就業(yè)中出現(xiàn)失信現(xiàn)象。
現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)變得越來(lái)越難，因此導(dǎo)致了求職簡(jiǎn)歷中的美化現(xiàn)象等不良行為。雖然大部分大學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象是不對(duì)的，但也是可以理解的。
5.結(jié)論
5.1 不同年級(jí)在對(duì)申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助會(huì)對(duì)家庭狀況如實(shí)說(shuō)的程度的態(tài)度有顯著差異。
5.2 不同性別在對(duì)申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助會(huì)對(duì)家庭狀況如實(shí)說(shuō)的程度的態(tài)度有顯著差異。
5.3 大多數(shù)的人對(duì)別人的誠(chéng)信度并沒有太大信心，認(rèn)為總體水平一般。
5.4 大學(xué)生普遍都認(rèn)識(shí)到了社會(huì)上出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題是由自身原因造成的。
5.5 大學(xué)生普遍認(rèn)為考場(chǎng)作弊、論文抄襲，申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)或困難補(bǔ)助中造假以及求職簡(jiǎn)歷中的“美化”、“虛化”等現(xiàn)象是不符合誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)的。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦冰.“90后”大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題及其對(duì)策研究碩士學(xué)位論文[D].廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.
[2]王麗芳.國(guó)家助學(xué)貸款中誠(chéng)信問(wèn)題博弈分析[J].商業(yè)時(shí)代，2010（16）.
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對(duì)獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，存在上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)、考試作弊、論文抄襲等現(xiàn)象，大學(xué)生學(xué)業(yè)失信現(xiàn)象較嚴(yán)重，已經(jīng)使各界人士感到憂慮。誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的道德基礎(chǔ)，是全人類所認(rèn)同的道德規(guī)范。作為當(dāng)代大學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，高校如何加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信教育，不但關(guān)乎大學(xué)生自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而且關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
1.高校加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信教育的意義
學(xué)業(yè)誠(chéng)信是指學(xué)生在所有學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)中均應(yīng)遵循誠(chéng)信原則。學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、論文、考試、競(jìng)賽和測(cè)評(píng)等。學(xué)業(yè)誠(chéng)信要求學(xué)生在學(xué)業(yè)過(guò)程中應(yīng)以個(gè)人的努力獲得真實(shí)的學(xué)業(yè)成果，學(xué)生在作業(yè)和論文等環(huán)節(jié)中應(yīng)按照任課（指導(dǎo)）教師的要求完成作業(yè)和論文[1]。大學(xué)生欲成第一等人才，需自覺做到學(xué)業(yè)誠(chéng)信，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)勤奮、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)業(yè)習(xí)慣。誠(chéng)信是立身處世之本?？鬃釉疲骸叭硕鵁o(wú)信，不知其可也?！盵2]在孔子看來(lái)，假若一個(gè)人沒有信用，就不能與他人進(jìn)行正常交往，就會(huì)在社會(huì)中失去立足之地。
1.1有利于提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于一個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生最基本的任務(wù)，也是最重要的任務(wù)。學(xué)好專業(yè)知識(shí)并不是那么容易，一定要學(xué)業(yè)誠(chéng)信，踏踏實(shí)實(shí)，肯吃苦才行。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最重要的是專業(yè)課程知識(shí)，一個(gè)人要是連最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，就不能在社會(huì)上立足。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，大學(xué)生必須具備高尚的情操和良好的修養(yǎng)，更重要的是要有豐富的知識(shí)、較強(qiáng)的能力。調(diào)查研究顯示，不管是畢業(yè)生還是用人單位，對(duì)勝任工作影響最大的因素都是專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，它是應(yīng)聘者對(duì)該專業(yè)、該職位的熟練程度和上手難易程度的一個(gè)最基本的體現(xiàn)。溝通表達(dá)能力、人際交往能力、健康狀況和科學(xué)思維能力這些因素相對(duì)而言要靠后一些。成功人士之所以會(huì)成功，就是因?yàn)樗麄儼褜I(yè)知識(shí)學(xué)得很好，而不是靠運(yùn)氣。所以，要想成功，增強(qiáng)實(shí)力更重要。
1.2有利于和諧校園的構(gòu)建。
師生永遠(yuǎn)是大學(xué)校園的主體，構(gòu)建和諧校園，追求和諧教育，和諧發(fā)展，無(wú)疑都離不開師生關(guān)系的和諧。構(gòu)建和諧校園，重在建立新型和諧的師生關(guān)系。隨著高等教育大眾化的實(shí)施，教師面對(duì)為數(shù)眾多的學(xué)生，彼此之間少有機(jī)會(huì)溝通，師生感情日趨冷淡。當(dāng)前少數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)學(xué)校、專業(yè)及老師的滿意度低，怠慢學(xué)習(xí)，逃課、考試作弊、論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，影響老師的教學(xué)情緒、教學(xué)熱情，進(jìn)而影響課堂的氣氛和教學(xué)質(zhì)量。課堂上老師與學(xué)生僅僅是認(rèn)識(shí)的人，而不是親密的人，師生關(guān)系越來(lái)越趨向單一，成為一種純粹的教學(xué)關(guān)系。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信教育，幫助大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和求知欲，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，尊重教師，珍惜教師的付出，注意與老師的交流與合作。這樣，既能增長(zhǎng)自己的知識(shí)，又能密切師生關(guān)系，加深師生感情，有利于構(gòu)建和諧校園。
2.大學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，大學(xué)生的學(xué)業(yè)誠(chéng)信教育從總體上是好的。然而，受到大學(xué)生自身、教師上課質(zhì)量、課程設(shè)置等因素的影響，也存在一些不和諧的、不容忽視的問(wèn)題，部分大學(xué)生學(xué)業(yè)失信現(xiàn)象較為嚴(yán)重，問(wèn)題主要集中在日常上課（逃課、遲到、早退）、考試和論文寫作三方面。
2.1逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。
在某些大學(xué)校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學(xué)術(shù)、急功近利的氣息。電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便捷給學(xué)生提供了快速獲取信息的條件，但給他們的“墮落”提供方便：QQ聊天、發(fā)微信、打網(wǎng)絡(luò)游戲等，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律觀念淡薄，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課形式多種多樣，無(wú)理由逃課，找理由逃課，選擇性逃課，隱形逃課。其中，隱形逃課是目前較嚴(yán)重的現(xiàn)象，特別是一些公共課，學(xué)生為了免受曠課帶來(lái)的處分，不遲到也不早退，坐在教室里只顧做自己的事情，看手機(jī)及其他書籍，“人在曹營(yíng)心在漢”，來(lái)上課而不聽課。
2.2考試作弊。
近年來(lái)，高校不斷出現(xiàn)的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。不僅敗壞了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，扭曲了科學(xué)至上的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，重視與加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德進(jìn)行規(guī)范，是高等教育而臨的一項(xiàng)緊迫仟?jiǎng)?wù)。
一、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)涵和現(xiàn)狀
（一）學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)涵。
學(xué)術(shù)誠(chéng)信即，學(xué)術(shù)態(tài)度要誠(chéng)，學(xué)術(shù)行為要守信。就大學(xué)生而言，學(xué)術(shù)誠(chéng)信主要體現(xiàn)在考試紀(jì)律的遵守，科研論文獨(dú)立完成、不存在抄襲、剽竊。南京林業(yè)大學(xué)的陳勇、孫松平把目前我國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信界定為：平時(shí)作業(yè)、畢業(yè)論文抄襲、考試作弊。還有的學(xué)者對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的定義為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以獲取高分或某些特殊的證書為目的而違反公平和公正原則的任何行為，比如:考試作弊、作業(yè)抄襲、剽竊等。
（二）大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀。
1. 修改或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)。任何研究，要想獲得科學(xué)、客觀、可靠的結(jié)論，都必須尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大學(xué)生認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅僅可以獲取客觀、可靠為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而且有助于培養(yǎng)自身敏銳的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題能力。然而大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中往往缺乏吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的科研精神，不愿做枯燥的、艱辛的實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，以敷衍應(yīng)討的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)，致使無(wú)法得到合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為了順利完成功課或者論文，只好“借鑒”他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者依想象，輕率地修改、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，蒙混過(guò)關(guān)，搜索同類的研究成果，然后將別人的數(shù)據(jù)、圖表略作修改就變成自己的所謂“結(jié)論”。
2.抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果。當(dāng)今學(xué)術(shù)界反映最強(qiáng)烈、最為嚴(yán)重的學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失行為就是抄襲與剽竊行為。有人把這種現(xiàn)象稱為“學(xué)術(shù)蝗禍”。剽竊他人的科研成果，抄襲別人的科研論文，不研讀書目，不認(rèn)真開展相關(guān)研究，東拼西湊，應(yīng)付了事。甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上直接下載，稍加修飾直接上交或者發(fā)表。
3.杜撰參考文獻(xiàn)，不誠(chéng)實(shí)地利用他人成果。學(xué)術(shù)研究只有建立他人研究成果的基礎(chǔ)上，吸收他人成果和思想精華，才能做到推陳出新。在論文的結(jié)尾部分注明所用成果的出處，不僅體現(xiàn)了作者是否尊重參考文獻(xiàn)的所有者以及是否具備起碼的學(xué)術(shù)適德，而且也是為后續(xù)研究者研究提供檢閱資料的方便著想。有些同學(xué)在引用他人研究成果時(shí)，沒有端正學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，對(duì)待論文粗制濫造、弄虛作假，列出并未閱讀的參考書比對(duì)參考文獻(xiàn)做“偽注”。
二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析
（一）高校管理的滯后性。
高校擴(kuò)招后，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)人，教師承擔(dān)的任務(wù)驟然增加，由此造成了教學(xué)管理上的問(wèn)題。一名指導(dǎo)老師需要負(fù)責(zé)幾十名學(xué)生的科研學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)校根本沒有配備指導(dǎo)教師，其直接后果是導(dǎo)致學(xué)生科研工作上的茫然無(wú)助和措手不及，在進(jìn)行科研創(chuàng)作中缺少領(lǐng)門人，這種茫然讓他們只能把目光聚焦在電腦上的沾沾湊湊，其科研質(zhì)量更是無(wú)從談起。
（二）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的片而性。
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)水平的保證。然而，我國(guó)目前大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)卻存在只重視考試成績(jī)，無(wú)視或者忽視科研激勵(lì)和科研創(chuàng)造，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施中也很少涉及到科研方面，學(xué)生的科研激情不高，學(xué)生的科研能力不強(qiáng)，科研成果不佳，科研行為不當(dāng)?shù)葐?wèn)題隨之而來(lái)。
（三）大學(xué)生學(xué)術(shù)失范的懲戒機(jī)制不到位。
可以說(shuō)，目前高校對(duì)大學(xué)生的各種學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為，除了對(duì)考試作弊有較嚴(yán)厲的懲罰措施外，國(guó)內(nèi)高?；就Ａ粼趯?duì)科研誠(chéng)信問(wèn)題持寬容態(tài)度，甚至學(xué)生自身對(duì)學(xué)術(shù)失信問(wèn)題不當(dāng)回事，調(diào)查中大學(xué)生對(duì)其論文抄襲的原因是因?yàn)椴欢靡⒁?guī)范，有部分同學(xué)表示是受老師、教授抄襲剽竊的影響，絕大多數(shù)的大學(xué)生都認(rèn)為自己不是專家教授，沒有學(xué)術(shù)責(zé)任。
三、大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的矯治
（一）培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信精神和責(zé)任意識(shí)。
改變大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為，必須把大學(xué)生納入學(xué)術(shù)共同體，承認(rèn)大學(xué)生學(xué)術(shù)主體地位，從而培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信精神和責(zé)任意識(shí)。為此，需要從以下幾個(gè)方面入手：制定并不斷完善大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范；加強(qiáng)高校大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育；大學(xué)生加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。
（二）建立大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的激勵(lì)機(jī)制。
對(duì)于大學(xué)生學(xué)術(shù)失信者而言，學(xué)術(shù)道德己經(jīng)不再具有價(jià)值和魅力，只是實(shí)現(xiàn)自身私利而不擇手段的工具，學(xué)術(shù)道德已經(jīng)失去了己有的激勵(lì)作用。因此，建立大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的激勵(lì)機(jī)制迫在眉睫。一方面，高校要改變教育理念，把大學(xué)生納入學(xué)術(shù)共同體的范疇；另一方面，發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)誠(chéng)信示范作用，使教師真正成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模、效仿的榜樣。從而激勵(lì)大學(xué)生成為學(xué)術(shù)誠(chéng)信的堅(jiān)守者與捍衛(wèi)者。
（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立大學(xué)生學(xué)術(shù)主體地位。
對(duì)高校來(lái)說(shuō)，要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，核心應(yīng)是以大學(xué)生為本。在學(xué)術(shù)方面，也必須尊重與凸顯大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高校始終未把大學(xué)生納入大學(xué)生學(xué)術(shù)共同體的范疇，導(dǎo)致大學(xué)生沒有承擔(dān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的責(zé)任與義務(wù)。大學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)理想和學(xué)術(shù)責(zé)任在很大程度上成為大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的始因。
眾所周知，誠(chéng)信是我們中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德之一，是人類社會(huì)逐漸走向文明的重要道德準(zhǔn)守則。個(gè)體不講信用，在社會(huì)上則無(wú)法立足；朋友之間缺乏誠(chéng)信，就不會(huì)有真正的朋友；家庭內(nèi)部互不信任，則會(huì)走向分裂；商人之間互相欺騙，就不會(huì)有雙贏局面的出現(xiàn)。因此，誠(chéng)信人格不管對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)，都是一項(xiàng)不可缺少的重要的道德品質(zhì)。然而，隨著我國(guó)改革開放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不良思想沖擊著社會(huì)和校園，對(duì)整個(gè)社會(huì)特別是年輕一代造成了負(fù)面影響。為了追求自身利益的最大化而不惜犧牲誠(chéng)信與人格的事件在大學(xué)校園內(nèi)屢屢發(fā)生，大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文試從大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)的現(xiàn)狀著手，分析產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信人格的對(duì)策建議。
1大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)現(xiàn)狀
1 .1學(xué)術(shù)危機(jī)
作為一名剛剛畢業(yè)參加工作的新老師，七年的大學(xué)生涯讓我切身感受到大學(xué)生考試作弊逐漸成為一個(gè)很嚴(yán)重的違背誠(chéng)信的問(wèn)題。考試原本是測(cè)試學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平和教師衡量教學(xué)效果的一種有效手段，可現(xiàn)在已經(jīng)變成部分學(xué)生弄虛作假、不勞而獲、蒙混過(guò)關(guān)、騙取學(xué)分和榮譽(yù)的幌子。有些大學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，臨到考試前幾天開始想方設(shè)法作弊，這種行為不僅是對(duì)教師勞動(dòng)成果的不尊重，其投機(jī)和冒險(xiǎn)心理更是對(duì)自身和其他學(xué)生的誠(chéng)信人格的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于作弊成功的學(xué)生成績(jī)一般較好，而大多數(shù)學(xué)生都具有從眾心理和功利心理，造成一部分原來(lái)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為作弊并不是一件不可饒恕的錯(cuò)誤，如果不被發(fā)現(xiàn)還可以提高考試成績(jī)。因此雖然各高校針對(duì)考試作弊出臺(tái)了嚴(yán)厲的懲罰措施，大學(xué)生中作弊的風(fēng)氣并沒有好轉(zhuǎn)，反而有越演愈烈之勢(shì)。據(jù)某高校學(xué)生處問(wèn)卷調(diào)查:在受調(diào)查的300。名學(xué)生中有70.2%的同學(xué)有作弊愿望和動(dòng)機(jī)，其中有60%的同學(xué)承認(rèn)有過(guò)作弊行為。而對(duì)于是否認(rèn)同考試作弊40.3%的同學(xué)表示不能接受，而46.5%的同學(xué)認(rèn)為可以理解，13.2%的同學(xué)認(rèn)為只要不被抓住就可以了。
另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛使用，論文、報(bào)告等學(xué)術(shù)成果的剿竊也非常普遍。這幾年來(lái)，報(bào)紙和媒體都屢見不鮮某某高校碩士生、博士生甚至部分教授的論文是抄襲的或是花錢買來(lái)的，嚴(yán)重影響了高校學(xué)術(shù)氛圍?，F(xiàn)在部分高校已經(jīng)就不誠(chéng)信的學(xué)術(shù)剿竊問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文花高價(jià)專門引進(jìn)了“反票叮竊軟件”，所有需要參加畢業(yè)答辯的論文都必須首先通過(guò)軟件檢測(cè)相似度，可見學(xué)術(shù)危機(jī)的嚴(yán)重性和普遍性。
1 .2欠費(fèi)危機(jī)
國(guó)家助學(xué)貸款自20世紀(jì)90年代以來(lái)，為數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生解決了在大學(xué)的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)來(lái)源，緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)立下了汗馬功勞。但這么多年過(guò)去了，助學(xué)貸款所下?lián)艿馁Y金收回已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，許多高校學(xué)生在校期間申請(qǐng)助學(xué)貸款，出了校門之后便將還款一事拋之腦后，更有甚者，明知自己欠款，卻以諸多理由惡意不去還款還息，使得國(guó)家助學(xué)貸款陷入了兩難的境地。
還有部分同學(xué)雖沒有申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款，卻始終拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)。究其原因，部分家庭條件較差的同學(xué)認(rèn)為助學(xué)貸款畢業(yè)后還需要償還，并且還有利息，因此不想辦理，所以干脆不交學(xué)費(fèi);還有部分家庭較為寬裕的同學(xué)利用父母給的學(xué)費(fèi)在學(xué)校大肆揮霍，享受各種奢侈品，對(duì)于學(xué)費(fèi)則能拖就拖。某高校曾對(duì)125名沒有繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行摸底，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難生外，有27人買了電腦，23人新增或更換了手機(jī)，34人則在國(guó)慶節(jié)期間外出旅游。欠費(fèi)危機(jī)對(duì)高校正常的教學(xué)和管理環(huán)節(jié)產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。
1 .3就業(yè)危機(jī)
改革開放以來(lái)，大學(xué)生從過(guò)去的“天之驕子”變身為現(xiàn)在的“蟻?zhàn)濉?，這其中的轉(zhuǎn)變，部分是由高校的擴(kuò)招、社會(huì)的轉(zhuǎn)型造成的，但是另外也有部分是由于當(dāng)代大學(xué)生不誠(chéng)信的就業(yè)觀。
簡(jiǎn)歷應(yīng)該是應(yīng)聘者展現(xiàn)給用人單位的第一張形象名片，在招聘中的地位也非常重要，但是現(xiàn)在往往許多企業(yè)一見到應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，就只是對(duì)工作經(jīng)歷等泛泛的看兩眼，對(duì)其中的一些內(nèi)容并不深人。究其原因在于現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)歷的過(guò)度包裝已經(jīng)超過(guò)了自身所代表的能力，幾乎每位大學(xué)生的簡(jiǎn)歷上都會(huì)標(biāo)明自己是學(xué)生干部，得過(guò)榮譽(yù)證書等等，然而到實(shí)際工作中，卻連基本的計(jì)算機(jī)使用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都沒有。
另一方面，當(dāng)代大學(xué)生還存在著眼高手低的問(wèn)題，當(dāng)用人單位在經(jīng)過(guò)海選、初步面試、最終面試等環(huán)節(jié)后，最終確定了錄用人員?？蛇@時(shí)候部分學(xué)生通常又開始左顧右盼起來(lái)，總覺得是不是還有更好的機(jī)會(huì)在等待著自己。已經(jīng)在用人單位做事的學(xué)生也是“身在曹營(yíng)心在漢”，一邊工作還一邊尋覓其它就業(yè)機(jī)會(huì)，一旦找到一家工資更高、待遇更好的企業(yè)就立刻跳槽，這種隨意毀約的行為往往給企業(yè)帶來(lái)較大的損失。
1 .4人際危機(jī)
以前人們總是說(shuō)大學(xué)里的同學(xué)感情是最深厚的友情，可是隨著80后、90后獨(dú)生子女進(jìn)入了大學(xué)校門，校園內(nèi)人際危機(jī)也漸漸引起了人們的關(guān)注。有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，待人勢(shì)利、不真誠(chéng)、欺軟怕硬，對(duì)身邊的弱者漠不關(guān)心;有些學(xué)生視愛情如游戲，談戀愛只是自己空虛、無(wú)聊時(shí)候的消遣以及讓別人羨慕的手段;有些學(xué)生為了得到老師的好感，在老師面前阿談奉承在同學(xué)面前頤指氣使，在對(duì)自己有幫助的同學(xué)面前有說(shuō)有笑，在對(duì)自己沒幫助的同學(xué)面前愛理不理，這些都是高校目前人際危機(jī)的表現(xiàn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得高校中的人際關(guān)系變得相對(duì)復(fù)雜，大學(xué)生的心理面臨嚴(yán)重問(wèn)題，2004年馬加爵事件就是高校學(xué)生人際危機(jī)的最好體現(xiàn)之一。
2大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)原因
2 .1誠(chéng)信人格長(zhǎng)期不被教育落實(shí)
誠(chéng)信人格的教育歷年來(lái)都是受到黨和國(guó)家的重視，但是在社會(huì)實(shí)際生活中的地位卻不高。在大學(xué)以前，從小學(xué)到高中，學(xué)校一直將升學(xué)率作為最重要的關(guān)鍵。不管在學(xué)校還是家，老師和父母都給孩子灌輸“只要成績(jī)好，就是好學(xué)生”的觀念，這種觀念無(wú)形中將學(xué)生分割成單獨(dú)的個(gè)體，個(gè)體只需負(fù)責(zé)將自己的成績(jī)搞好，其余的都顯得不重要。長(zhǎng)期以來(lái)虛空的誠(chéng)信人格教育，使得學(xué)生從小就認(rèn)為誠(chéng)信等教育并不是非常重要的，少了很多社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和為他人付出的精神。
2.2社會(huì)不良風(fēng)氣影響
大學(xué)生畢竟還是學(xué)生，仍然處于心理發(fā)展不穩(wěn)定的時(shí)期，因此對(duì)外界的模仿性很強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣，比如政府官員依靠貪污受賄而住豪宅、開名車；不法商人通過(guò)惡性競(jìng)爭(zhēng)或者非法手段而迅速致富；部分高校教授通過(guò)論文抄襲而被評(píng)上職稱等等負(fù)面新聞，部分大學(xué)生很快接收了這些信息并隨即會(huì)對(duì)其中一些不勞而獲的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣乃至模仿。再加上近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)的一些老實(shí)人吃虧的案例，比如好心人攙扶摔倒的老太太起來(lái)卻被反告是肇事者等等，都使得大學(xué)生對(duì)于到底要不要將誠(chéng)信產(chǎn)生了一定的懷疑和困惑。
2 .3經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)變
當(dāng)今社會(huì)隨著科技的發(fā)展，人與人接觸不再僅限于面對(duì)面接觸等傳統(tǒng)的方式，接觸范圍也不再局限于親朋好友，每個(gè)人幾乎每天都會(huì)通過(guò)各種方式接觸到新事物和陌生人，而傳統(tǒng)的社會(huì)道德體系和誠(chéng)信觀念都是建立在固定的交往和活動(dòng)范圍之上的，很難完全適應(yīng)今天的交流方式以及交流范圍。目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，逐步形成了一些負(fù)面的理念，即一切以經(jīng)濟(jì)為上，這種理念直接導(dǎo)致個(gè)人主義、利己主義的產(chǎn)生，并且受到越來(lái)越多年輕人的推崇。目前來(lái)看，傳統(tǒng)的價(jià)值觀已經(jīng)嚴(yán)重和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
3培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信人格的對(duì)策建議
3.1加強(qiáng)誠(chéng)信人格在教育中的地位
誠(chéng)信人格的培養(yǎng)不是一朝一夕便能完成的，它需要長(zhǎng)期的不斷地在日常教育中灌輸。因此，我們應(yīng)該從幼兒園、小學(xué)開始重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信人格培養(yǎng)課程，并將其納入小學(xué)和初高中必修課程當(dāng)中，讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信人格的重要性并不亞于甚于重于學(xué)習(xí)成績(jī)。在大學(xué)突出誠(chéng)信人格培養(yǎng)計(jì)劃，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，著重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)榮辱感、責(zé)任感和正義感，養(yǎng)成大學(xué)生良好的人格素質(zhì)，爭(zhēng)取能讓每一位學(xué)生基本做到誠(chéng)實(shí)、守信，有高尚的理想追求，使得誠(chéng)信教育貫穿每個(gè)人的思想形成過(guò)程中。
3 .2以身作則，樹立誠(chéng)信人格
[中圖分類號(hào)] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）11-0080-02
黨的十提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)建立健全科研活動(dòng)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，加強(qiáng)科研誠(chéng)信和科學(xué)倫理教育，發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體自律功能，倡導(dǎo)創(chuàng)新光榮，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，保障學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松包容、奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)氛圍，厚植創(chuàng)新土壤。我國(guó)各高校都十分重視對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，特別是像同濟(jì)大學(xué)這樣的一流大學(xué)，他們從本科生一到校就開始進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。但是大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信問(wèn)題仍嚴(yán)重存在。
誠(chéng)信教育是目前大學(xué)教育的軟肋，我們應(yīng)當(dāng)更新觀察事物的視角和維度，正確看待大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)公民道德建設(shè)和高校文明建設(shè)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的青年道德價(jià)值觀，從而樹立青年學(xué)子誠(chéng)實(shí)守信的道德風(fēng)尚和人格修養(yǎng)。本文從學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的現(xiàn)狀調(diào)查、原因、危害和防范措施等三個(gè)方面，對(duì)高校大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行了淺談分析。
一、學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的現(xiàn)狀調(diào)查
對(duì)于大一、大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，失去誠(chéng)信的行為有：抄襲作業(yè)、考試作弊，甚至雇用“”代考、花錢找“代替上課人”等等，完全忘記了自己是學(xué)生的身份；惡意拖欠學(xué)費(fèi)，申請(qǐng)政府助學(xué)貸款卻不按時(shí)償還，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的信用；在網(wǎng)絡(luò)上謾罵、攻擊，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，竊取他人信息等。
對(duì)于大三即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)上出現(xiàn)失去誠(chéng)信的最廣泛的問(wèn)題就是畢業(yè)論文的抄襲問(wèn)題，有的找別的同學(xué)代替自己寫論文，有的在論文中編造或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更有甚者利用色相來(lái)獲得較好的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在大學(xué)本科的體制都是要求在畢業(yè)階段完成相關(guān)的畢業(yè)論文，雖然這個(gè)方式對(duì)于檢查大學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系有比較大的作用，但因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，有的學(xué)生為了完成任務(wù)東拼西湊、移花接木。這使大學(xué)生陷入了學(xué)術(shù)性的誠(chéng)信危機(jī)。
2012年開展的對(duì)“大學(xué)生誠(chéng)信道德現(xiàn)狀調(diào)查”中，承認(rèn)在大學(xué)期間有過(guò)作弊行為的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的62%，但這些學(xué)生中絕大多數(shù)仍認(rèn)為自己是“誠(chéng)信學(xué)生”，僅有3.7%的學(xué)生承認(rèn)自己“不是誠(chéng)實(shí)守信的人”；在贊成作弊的同學(xué)中，居然有高達(dá)93.6%的人認(rèn)為自己是“誠(chéng)信”的人?？梢娺@些學(xué)生所謂的“誠(chéng)信”并不是真正意義上的誠(chéng)信。從這項(xiàng)十分有代表性的調(diào)查中，我們可以認(rèn)識(shí)到相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于“誠(chéng)信”的概念認(rèn)識(shí)不清。
二、大學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的原因
大學(xué)生是知識(shí)群體、國(guó)家的后備力量，面對(duì)引發(fā)出這樣一系列道德甚至法律問(wèn)題，筆者想誠(chéng)信危機(jī)的形成絕不是偶然的，具有許多現(xiàn)實(shí)原因，有主觀原因，也有客觀原因：有大學(xué)生本人造成的，也有外在環(huán)境、學(xué)校教育、老師的教育及社會(huì)不良風(fēng)氣造成的。1.主觀方面：有的大學(xué)生面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的壓力，為了使自己在眾人眼里脫穎而出而急于求成，對(duì)學(xué)術(shù)盲目地追求結(jié)果，采取極端的行為達(dá)到自己想要的目的。有的學(xué)生自制力薄弱，整天渾渾噩噩，整天無(wú)所事事，學(xué)習(xí)的時(shí)間也是為了最后的及格，拿個(gè)畢業(yè)證和學(xué)位證，對(duì)未來(lái)失去了信心，缺乏宏觀的把握，過(guò)高或過(guò)低地評(píng)估自己，不能正確認(rèn)識(shí)自我，導(dǎo)致自己責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)淡薄等等。2.客觀原因：首先，是社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的“誠(chéng)信危機(jī)”現(xiàn)象，不同程度引誘和影響著大學(xué)生的思想和行為，導(dǎo)致大學(xué)生效仿和跟隨，挺而走險(xiǎn)，出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。其次，是高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育薄弱，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育缺乏針對(duì)性，學(xué)術(shù)缺乏誠(chéng)信守諾的心理輔導(dǎo)，缺乏誠(chéng)信守諾的道德品質(zhì)的指導(dǎo)，缺乏誠(chéng)信守諾的行為督導(dǎo)。最后，是學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)體系不完善，沒有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)誠(chéng)信度，去衡量誠(chéng)信行為，從而失去了約束力，失去了誠(chéng)信的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
三、影響與危害
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的危害是顯而易見的，不僅損害了大學(xué)生自身的形象，降低個(gè)人信譽(yù)，而且給學(xué)校帶來(lái)巨大的壓力，直接損害所在學(xué)校的聲譽(yù)，導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任危機(jī)。
四、防范措施
（一）通過(guò)電視等媒體大范圍開展“大學(xué)生學(xué)術(shù)講誠(chéng)信，做文明守信的人”的宣傳活動(dòng)。
從社會(huì)這個(gè)大的范圍著手，開展“做誠(chéng)信人、辦誠(chéng)信事、做合格公民”征選活動(dòng)，讓整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣去感染在校的每一位大學(xué)生，讓黨風(fēng)學(xué)風(fēng)從每個(gè)人做起。邀請(qǐng)著名的企業(yè)家、教育家和社會(huì)上知名人士深入各大高校做講座，宣傳學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)完成的前提是要先學(xué)會(huì)做人的道理。另外，國(guó)家可規(guī)定某一天為”學(xué)術(shù)誠(chéng)信日”，讓每個(gè)世人牢記做人誠(chéng)信的重要性。
（二）完善并提高學(xué)生的政治思想
人之初，性本善。每個(gè)人剛剛出生的時(shí)候都沒有邪惡的成分，這就是本性，是人自出生就固有的心境，可以說(shuō)，沒有一出生就注定是壞人的人。這個(gè)世界上之所以會(huì)有壞人出現(xiàn)，是因?yàn)橹車h(huán)境的影響，是環(huán)境不能適應(yīng)某些人的成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣就會(huì)有一些人走上了與善向背的道路。所以，針對(duì)大學(xué)生為何會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)上不誠(chéng)信的社會(huì)現(xiàn)象，我們要考慮他的本因。人的本性源于善，所以我們要靠真實(shí)的案例去感染我們的棟梁，通過(guò)舉行報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式，引導(dǎo)學(xué)生為人誠(chéng)信、為學(xué)誠(chéng)信；融入創(chuàng)新教育，要求學(xué)生在參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、參與重要學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表研究論文等學(xué)術(shù)活動(dòng)前簽訂《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》，同時(shí)要求指導(dǎo)教師也要盡到指導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任。
以身作則，關(guān)注誠(chéng)信。誠(chéng)信是道德修養(yǎng)、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，教書育人一定要抓住誠(chéng)信教育這個(gè)根本，時(shí)時(shí)事事處處突出誠(chéng)信教育。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學(xué)生。其次，課堂教學(xué)要隨時(shí)注重誠(chéng)信教育。再次，發(fā)揮校園網(wǎng)在思想道德建設(shè)中的作用。
要幫助學(xué)生提高自我管理能力。隨著高校素質(zhì)教育的逐步推行，學(xué)生的自立意識(shí)、自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力提高，要引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)誠(chéng)信和誠(chéng)信教育的必要性、重要性和緊迫性；引導(dǎo)學(xué)生干部、大學(xué)生黨員以身作則，做誠(chéng)實(shí)守信的模范。
親身體驗(yàn)社會(huì)，指導(dǎo)教師帶隊(duì)?，F(xiàn)階段學(xué)校的誠(chéng)信教育必須加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生總覺得“社會(huì)離我很遠(yuǎn)，我沒什么事可做”，所以要號(hào)召所有高?？膳c企事業(yè)單位等建立誠(chéng)信實(shí)踐基地，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受誠(chéng)信行為的機(jī)會(huì)；在服務(wù)、勞動(dòng)、調(diào)查、參觀、宣傳中傳播誠(chéng)信文化，宣講誠(chéng)信思想，學(xué)習(xí)誠(chéng)信事例，實(shí)踐誠(chéng)信原則，塑造誠(chéng)信品質(zhì)。需特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生誠(chéng)信教育只有在法律制度、現(xiàn)代信用制度不斷完善的保障下，在家庭誠(chéng)信教育和社會(huì)教育的積極配合下，才能達(dá)到最佳的教育效果，順利使當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的問(wèn)題得以解決。
（三）教育途徑要相互結(jié)合進(jìn)行
將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與剛?cè)氪髮W(xué)的新生教育相結(jié)合，組織新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)生守則；與日常教育相結(jié)合，高校都應(yīng)該專門為學(xué)生設(shè)置有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的專題教育課；實(shí)踐與理論相結(jié)合，組織各類實(shí)踐活動(dòng)讓每位大學(xué)生親身體會(huì)誠(chéng)信的重要性，指導(dǎo)教師做好監(jiān)督和總結(jié)工作。對(duì)失去學(xué)術(shù)誠(chéng)信的學(xué)生，如考試作弊的學(xué)生，可組織專題班會(huì)開展警示教育，本學(xué)科結(jié)業(yè)后簽訂《學(xué)術(shù)誠(chéng)信書》并舉行誠(chéng)信宣誓等活動(dòng)；與畢業(yè)教育結(jié)合，加強(qiáng)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和管理，組織貸款畢業(yè)生簽署還款承諾書，告知責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生始終心懷誠(chéng)信，踏實(shí)做人等等。
這樣的做法我國(guó)有的重點(diǎn)高校已經(jīng)在開展，收效良好。近年來(lái)，同濟(jì)大學(xué)學(xué)生在各類學(xué)術(shù)活動(dòng)中未發(fā)生重大學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)生違紀(jì)事件呈逐年下降趨勢(shì)，畢業(yè)生對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款還款情況良好。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)，校園內(nèi)形成了誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好氛圍，學(xué)生中講誠(chéng)守信、踐諾履約蔚然成風(fēng)。
總之，學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德的缺失，不僅敗壞社會(huì)風(fēng)氣，更破壞社會(huì)公平公正，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展和科技進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德教育，既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求?？偠灾?，這樣的活動(dòng)要大范圍地開展，才會(huì)讓眾多學(xué)子，從迷失的方向找到正確的航標(biāo)，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王光玲.研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)探索[J]. 法制與社會(huì)，2009，（09）.
[2] 胡志強(qiáng)，程.研究生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)知和態(tài)度狀況分析[J].中國(guó)青年研究，2010，（01）.
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當(dāng)代大學(xué)生作為高級(jí)知識(shí)分子，是社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)，是和諧社會(huì)建設(shè)的接班人，他們應(yīng)該具備較高的誠(chéng)信素養(yǎng)。但是，當(dāng)下大學(xué)生不遵守誠(chéng)信道德的事情經(jīng)常發(fā)生，例如背信違約、捏造假學(xué)歷、考試抄襲、辱罵教師、使用黑卡、拒不還貸款等等。這些不良的現(xiàn)象不但損害了當(dāng)代大學(xué)生的自我形象，更對(duì)他人和社會(huì)造成不良影響，所以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象分析制定可行的教育措施是當(dāng)代教育必須迫切解決的問(wèn)題。
1 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象
（1）考試抄襲，作弊手段現(xiàn)代化。目前，部分學(xué)生為了考試作弊使用各種手段，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的攜帶小抄，他們會(huì)利用無(wú)線電工具，電子設(shè)備進(jìn)行傳遞答案，甚至替考。有些學(xué)生還會(huì)賄賂老師，采取送禮請(qǐng)客等方式提前套取試題。
（2）學(xué)術(shù)造假，抄襲論文。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，各種信息資源隨手可得。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載論文，拼湊成自己的文章，有的把同專業(yè)學(xué)長(zhǎng)的論文拿來(lái)直接抄襲，論文剽竊現(xiàn)象屢禁不止。更有甚至花錢請(qǐng)幫自己寫論文，假的論文滿天飛。
（3）國(guó)家助學(xué)貸款，討要困難。家庭困難的學(xué)生在提供個(gè)人信息后，通過(guò)學(xué)校核實(shí)提供助學(xué)貸款幫助他們解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，使這部分學(xué)生可以輕松完成學(xué)業(yè)。但個(gè)別學(xué)生在畢業(yè)后不顧及個(gè)人信譽(yù)，不按照規(guī)定時(shí)間償還利息，在銀行多次催繳后也拒不還款，消失的無(wú)影無(wú)蹤。
2 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失原因
（1）社會(huì)中不良環(huán)境的干擾。大學(xué)生是社會(huì)的人，在社會(huì)中生活，受社會(huì)影響，不斷地受社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象影響，所以社會(huì)中將誠(chéng)信樹新風(fēng)的榜樣對(duì)大學(xué)生能起到價(jià)值引導(dǎo)作用。目前通過(guò)高校黨團(tuán)不斷吸收新成員，黨員已經(jīng)占學(xué)生數(shù)目的16%，這部分黨員在日?；顒?dòng)中積極發(fā)揮黨員帶頭作用，對(duì)其他學(xué)生的誠(chéng)信起到表率作用。對(duì)誠(chéng)信教育起重要的引導(dǎo)作用。加大學(xué)校的宣傳，讓每個(gè)學(xué)生都正當(dāng)誠(chéng)信的表率，解決問(wèn)題最終還是要依靠?jī)?nèi)部力量。社會(huì)環(huán)境、教育方式能對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生影響，但都只能從外部起作用，從內(nèi)部真正起作用還要提高大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。
（2）家庭中誠(chéng)信教育偏少。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆幽苷业胶霉ぷ?，有出息，往往把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子的全部，教導(dǎo)子女把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)書本上，不太在意對(duì)子女的誠(chéng)實(shí)守信教育。另外作為家長(zhǎng)本身不能以身作則，在日常生活中把很多不良的誠(chéng)信行為傳遞給孩子，不能樹立良好的典范，這使學(xué)生從小就受影響，不注重學(xué)做事和學(xué)做人，致使馬加爵之類的惡性事件發(fā)生。
3 加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的措施
（1）學(xué)校與家庭相互協(xié)助和配合。所在大學(xué)用過(guò)建立學(xué)校和家庭相互聯(lián)系和溝通的體系。學(xué)生直接負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員應(yīng)該把其日常生活中表現(xiàn)情況及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)溝通，與家庭協(xié)助掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)。高校還應(yīng)該掌握學(xué)生的家庭情況，是否貧困，以便篩選發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)貸款，做到公平。其次，作為家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)和高校聯(lián)系，積極主動(dòng)的掌握學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不誠(chéng)信現(xiàn)象及時(shí)溝通加以糾正。再次，家長(zhǎng)要樹立誠(chéng)實(shí)守信的典范。做到心口如一，給孩子建立誠(chéng)信做人做事的典范，促進(jìn)誠(chéng)信教育的潛移默化。
（2）學(xué)校和社會(huì)相互配合。在全社會(huì)范圍宣傳加強(qiáng)，建立社會(huì)監(jiān)督體制，為青少年誠(chéng)信建設(shè)創(chuàng)立良好的影響環(huán)境。在高校和社會(huì)中廣泛開展誠(chéng)實(shí)守信教育，建立“誠(chéng)信第一”的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，制造全民追求誠(chéng)信的社會(huì)氛圍和影響力量，把誠(chéng)實(shí)守信由社會(huì)道德轉(zhuǎn)變成契約道德，做到人人遵守。另外，不斷完善我國(guó)的法律，把誠(chéng)信納入法律，在社會(huì)道德契約的約束下以法律為懲罰武器，促使每一位公民都遵守誠(chéng)信，在全社會(huì)范圍建立誠(chéng)信之風(fēng)。
（3）教師的作為誠(chéng)實(shí)守信的榜樣是無(wú)窮的，所以廣大的高校教師應(yīng)該率先遵守?fù)碜o(hù)誠(chéng)信規(guī)則以身作則。在課堂上做到表率，起到榜樣作用。牢記身教重于言教；充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在學(xué)生誠(chéng)信教育中的重要作用。輔導(dǎo)員是較長(zhǎng)時(shí)間接觸學(xué)生的教師，其一言一行對(duì)學(xué)生影響重大，所以在具體工作中必須遵循輔導(dǎo)員工作規(guī)范，做到公平公正，積極接受學(xué)生建議和意見。結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)處理學(xué)生中矛盾，樹立誠(chéng)信典范。教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高誠(chéng)信素養(yǎng)。用自己的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，充分發(fā)揮教師影響力的巨大力量。
（4）建立誠(chéng)信明禮的校園主題，積極開展各種形式的誠(chéng)信教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)誠(chéng)信道德。以史為鑒，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化時(shí)學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信的重要性。同時(shí)，形成與時(shí)俱進(jìn)符合當(dāng)代特點(diǎn)的誠(chéng)信價(jià)值觀。把誠(chéng)信教育與目前政治經(jīng)濟(jì)形式結(jié)合，形成社會(huì)主義榮辱觀，推動(dòng)和諧社會(huì)的建成。在校園里開展大學(xué)生喜聞樂見的教育活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)參加，促使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)誠(chéng)信素養(yǎng)。同時(shí)組織大學(xué)生到社會(huì)中宣傳誠(chéng)信活動(dòng)，對(duì)社會(huì)人群進(jìn)行誠(chéng)信調(diào)查；通過(guò)校園網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信討論辯論，邀請(qǐng)成功人事來(lái)校作報(bào)告，讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信帶來(lái)的巨大作用。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）026(C)-0177-01
大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)：
一是大學(xué)考試中的舞弊。作弊是大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的最簡(jiǎn)單最直接的表現(xiàn)。雖然高校對(duì)作弊學(xué)生的處分程度越來(lái)越嚴(yán)厲、考試管理辦法也越來(lái)越嚴(yán)密，但學(xué)生作弊隊(duì)伍卻呈不斷壯大的趨勢(shì)，作弊者的心態(tài)越來(lái)越坦然，作弊工具越來(lái)越現(xiàn)代化，作弊方法層出不窮，涉及的考試也越來(lái)越多。
二是大學(xué)生學(xué)術(shù)研究中的誠(chéng)信危機(jī)。（1）畢業(yè)論文抄襲剽竊。大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)在刊物上摘抄幾段或是上網(wǎng)下載幾段搞“大拼盤”是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足為奇。（2）。為了獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)、保送等，公開發(fā)表的論文有一定優(yōu)勢(shì)。然而通過(guò)“版面費(fèi)”發(fā)表的論文不僅對(duì)于學(xué)術(shù)水平的提高毫無(wú)裨益，還將產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗的惡性循環(huán)。
三是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)信用問(wèn)題。（1）惡意拖欠學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生故意拖欠應(yīng)繳納的各類費(fèi)用，并把他們的學(xué)費(fèi)用于購(gòu)買高檔消費(fèi)品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出。（2）不履行助學(xué)貸款承諾。助學(xué)貸款本是由政府給予全額貼息的個(gè)人信用貸款，但是部分學(xué)生誠(chéng)信的缺失，不能按期還貸、還息，甚至惡意欠貸、欠息的現(xiàn)象屢次發(fā)生。其結(jié)果不僅影響自身信用、學(xué)校聲譽(yù)，而且將直接影響其他人的貸款工作，使學(xué)校和銀行處于兩難的尷尬境地。
四是大學(xué)生求職信用缺失。（1）虛假求職。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，部分畢業(yè)生為了獲得面試機(jī)會(huì)，偽造就業(yè)材料。如偽造學(xué)習(xí)成績(jī)、各種等級(jí)證書，虛編在校期間任職情況和社會(huì)經(jīng)歷等。（2）頻繁違約。近些年來(lái)，由于大學(xué)生與用人單位的雙向就業(yè)要求，大學(xué)生簽訂工作協(xié)議后的違約情況開始浮出水面。無(wú)視用人單位利益的違約現(xiàn)象頻頻發(fā)生。
五是大學(xué)生的社會(huì)生活的信用危機(jī)。在生活中有些學(xué)生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種假理由欺騙父母、教師和同學(xué)。如編造理由遲到、請(qǐng)假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯(cuò)誤時(shí)，編織謊話、隱瞞事實(shí)；在同學(xué)交往中不誠(chéng)實(shí)，騙取別人，撈取好處等。在公共事務(wù)方面，如網(wǎng)絡(luò)道德缺失，在虛擬絡(luò)空間，有部分學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，虛假信息、編造虛假新聞、制造傳播病毒，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。
由些，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育迫在眉睫?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>
第一，著力構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)。加強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)信教育，建立起一套完整、可行的監(jiān)督和約束機(jī)制，著力構(gòu)筑一個(gè)誠(chéng)信的環(huán)境、誠(chéng)信的社會(huì)。只有真正做到了管理上落實(shí)、法制上健全時(shí)，誠(chéng)信才不只是一句空話，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育也才能更有成效。而大學(xué)生更應(yīng)該從社會(huì)責(zé)任感的高度為打造誠(chéng)信社會(huì)出力，以此來(lái)培養(yǎng)道德的自覺。
第二，教育管理更要講誠(chéng)信。教育的誠(chéng)信形象直接影響著大學(xué)生。學(xué)校更要樹立以誠(chéng)信為本的理念，杜絕種種失信行為的發(fā)生。以學(xué)校的誠(chéng)信、教師的誠(chéng)信來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生，把誠(chéng)信落實(shí)到全體教育者的教育行為上，發(fā)揮教育者自身的表率作用，對(duì)學(xué)校和教師的失信行為要有相應(yīng)的懲戒措施，從制度上保證大家都來(lái)講誠(chéng)信。
第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠(chéng)信教育的新內(nèi)容。結(jié)合兩課教育改革，一方面，要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹立較高的誠(chéng)信意識(shí)，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)，也是走上社會(huì)后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學(xué)生懂得，誠(chéng)信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的道德底線。在法制社會(huì)里，誠(chéng)信既是道德問(wèn)題，又是法律問(wèn)題，法律是一種最低的道德準(zhǔn)則?，F(xiàn)代民法一般都把“誠(chéng)實(shí)信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會(huì)導(dǎo)致民事法律行為的無(wú)效或者對(duì)民事主體產(chǎn)生一系列不利后果，而受到處罰和制裁。
第四，建立信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系。引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，在高校成立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)估部門，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。首先要確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的要素，可以把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測(cè)評(píng)的主要要素；其次，確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系各級(jí)指標(biāo)，即每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；最后，選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑，可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)議三種方式。
第五，建立健全失信懲罰機(jī)制。把教育和處罰結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生把誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為統(tǒng)一起來(lái)。在廣泛進(jìn)行誠(chéng)信教育，普及道德知識(shí)與道德規(guī)范，提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的同時(shí)，要建立健全失信懲罰機(jī)制，讓那些失信的學(xué)生及時(shí)品嘗失信的后果而遵守誠(chéng)信做人的道德底線，以免將來(lái)給國(guó)家、社會(huì)、他人和自己造成更大的損失。
1、對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信度的基本態(tài)度問(wèn)題
從大學(xué)生自身方面看：(1)81.2%的大學(xué)生仍然認(rèn)為誠(chéng)信事十分重要的;(2)95%的大學(xué)生基本都能做到誠(chéng)信；(3)6109%的同學(xué)認(rèn)為在家學(xué)校目前誠(chéng)信狀態(tài)一邊,還有14.9%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)校誠(chéng)信度差；（4）對(duì)于大學(xué)生總體誠(chéng)信狀況，堅(jiān)持“很好，不需要過(guò)多的擔(dān)憂”觀點(diǎn)的僅占總數(shù)3.3%，認(rèn)為“一般，只是個(gè)別行為”的人數(shù)占總數(shù)的54.7%,覺得“較差，較多人存在不誠(chéng)實(shí)行為”的人占34.3%，覺得“很差，值得擔(dān)憂”的人占7.7%
從社會(huì)調(diào)查來(lái)看：（1）有超過(guò)一般的人認(rèn)為大學(xué)生對(duì)待誠(chéng)信的態(tài)度一般或不重視；（2）有23.7%的人曾被北大學(xué)生欺騙過(guò)；（3）對(duì)于大學(xué)生總體誠(chéng)信狀況，16.9%的人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信度很好、不值得擔(dān)憂，73.9%的人認(rèn)為大學(xué)生的誠(chéng)信度一般，不誠(chéng)信只是個(gè)別現(xiàn)象，10.2%的人認(rèn)為大學(xué)生誠(chéng)信度較差，很多人存在不誠(chéng)信的行為。
2、關(guān)于考試作弊
（1）大學(xué)生中32%的人從來(lái)沒有作弊，而占65.2%的同學(xué)偶爾作弊，只有2.8%的人經(jīng)常作弊。
（2)對(duì)于作弊的現(xiàn)象，27.1%的同學(xué)反對(duì)，認(rèn)為那是欺騙行為；51.9%的同學(xué)認(rèn)為是以為學(xué)校的某些理論課程太枯燥，而又必修造成的，15.5%的同學(xué)持中立態(tài)度；而5.5%的同學(xué)存有僥幸心理，贊成這種行為。
3、作業(yè)、論文抄襲
（1）大學(xué)生中只有9.4%的同學(xué)是個(gè)人完成，49.2%的同學(xué)是大部分自己寫，少量引用資料，36.5%的學(xué)生是大量引用資料，而占5%的學(xué)生完全是用別人的文章來(lái)拼湊。
（2）從社會(huì)調(diào)查方面來(lái)看，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)便取消學(xué)位資格的71.2%的人認(rèn)為“理應(yīng)如此”，28.8%的人認(rèn)為處罰過(guò)于嚴(yán)厲。
4、對(duì)于求職簡(jiǎn)歷美化的現(xiàn)象
（1）從大學(xué)生自身方面看，大學(xué)生中15.5%的人認(rèn)為這是不誠(chéng)實(shí)的體現(xiàn)，不值得提倡，77.3%的人認(rèn)為適當(dāng)?shù)男揎椏梢岳斫猓?.2%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象沒什么大不了，可以接受。
（2）從社會(huì)方面來(lái)看，40.7%的人認(rèn)為這是種欺騙行為，很不應(yīng)當(dāng)；45.8%的人認(rèn)為可以理解，6.8%的人恩物這是旁邊現(xiàn)象無(wú)所謂。
5、有錢申貸
你聽說(shuō)過(guò)身邊的同學(xué)有錢而去申請(qǐng)助學(xué)貸款嗎？6.1%的同學(xué)沒有這種情況，45.3%的同學(xué)很少這么做，而占48.6%的學(xué)生經(jīng)常這么做。
6、請(qǐng)假造假
你身邊的同學(xué)師傅經(jīng)常拿別的理由搪塞請(qǐng)假的理由？3.9%的人沒有，48.6%的人很少，47.5%的人經(jīng)常這么做
FU Yu
（School of Education Science， Zhengzhou Normal University， Zhengzhou， He'nan 450044）
Abstract Honesty has always been a hot topic， with the development of society， the progress of science， faith as a noble quality， more and more people are respected and valued as. College students as lucky， their integrity situation will obviously be the focus of attention. This article reveals the problems of contemporary college students in the integrity and identifies the causes of these problems， which made a certain honesty education countermeasures.
Key words college students； honesty； honesty education
1 當(dāng)代大學(xué)生在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題
1.1 誠(chéng)信意識(shí)存在誤區(qū)
現(xiàn)在的部分大學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信已經(jīng)過(guò)時(shí)了，如果做事情實(shí)事求是，可能就會(huì)吃虧，反而會(huì)招人恥笑，而做事情只要是能達(dá)到目的，根本就不用管是不是通過(guò)誠(chéng)信的途徑去完成的，只要得到想得到的就可以了，也不去想是否會(huì)危害到別人的利益，或者是不是對(duì)自己負(fù)責(zé)。而這種想法，就恰恰說(shuō)明了當(dāng)代的大學(xué)生在誠(chéng)信意識(shí)方面存在著一定的誤區(qū)。
1.2 誠(chéng)信行為失范的現(xiàn)象廣泛存在
現(xiàn)如今的大學(xué)校園內(nèi)，大學(xué)生誠(chéng)信行為失范的現(xiàn)象比比皆是，例如：有些學(xué)生考試作弊，甚至對(duì)作弊行為津津樂道，不以為恥，反以為榮；有的學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候，為了利益之爭(zhēng)，采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，在自己的履歷上造假，只為了能滿足自己的私欲；還有的學(xué)生在制作求職簡(jiǎn)歷的時(shí)候，在求職簡(jiǎn)歷中灌水，欺騙用人單位；更有甚者，長(zhǎng)期以來(lái)，以“”的身份替別人考試，掙取外快，還美其名曰“勤工儉學(xué)”；而明明家境不困難，有能力繳納應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)，卻謊稱家境貧困，惡意拖欠學(xué)費(fèi)不還的學(xué)生也大有人在；畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲等情況，更是屢見不鮮；而大學(xué)生的不誠(chéng)信行為，現(xiàn)在更是蔓延到了他們的人際交往中，有的大學(xué)生在人際交往過(guò)程中，為了個(gè)人私利，耍手段去欺騙朋友或伙伴。以上種種都是當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信行為失范的具體表現(xiàn)，而這些不誠(chéng)信的行為，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，這不能不引起高校教育工作者的高度重視。
2 造成大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的原因
2.1 社會(huì)中的誠(chéng)信氛圍不濃厚
我國(guó)雖然有著上下五千年優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不少西方思潮的涌入，社會(huì)上的誠(chéng)信氛圍卻日益淡薄。人們每天都可以從電視、報(bào)刊和新聞上看到，某某單位的某某人私吞公款；某某企業(yè)生產(chǎn)的某某產(chǎn)品涉嫌假冒偽劣等等；這些都給思想尚未完全成熟的大學(xué)生帶來(lái)了一定的沖擊，大學(xué)生們每天看到的就是，誰(shuí)使用了造假的簡(jiǎn)歷找到了高薪的工作，或者是誰(shuí)通過(guò)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段反而獲利等等。這些信息，日復(fù)一日地混淆著大學(xué)生們的視聽，給他們誠(chéng)信道德的成長(zhǎng)和成熟帶來(lái)了負(fù)面的影響。
2.2 家庭中誠(chéng)信教育弊端重重
現(xiàn)在在很多的家庭中，家庭誠(chéng)信教育呈現(xiàn)著缺失或者方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。有些家長(zhǎng)，教育孩子要誠(chéng)實(shí)守信，但是一轉(zhuǎn)身，自己卻做出種種不誠(chéng)信的行為，根本不能為孩子做好誠(chéng)信示范，反而給孩子留下了表里不一的印象；還有些家長(zhǎng)，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和所獲得的榮譽(yù)，為了孩子能取得優(yōu)異的成績(jī)，考上理想的學(xué)校，竟然幫助自己的孩子制作在考試中用的小抄等等。由此可見，在這樣的家庭教育下，對(duì)大學(xué)生們的誠(chéng)信道德養(yǎng)成是有百害而無(wú)一利的。
2.3 高校誠(chéng)信教育存在紕漏
（1）教師未能給學(xué)生做好誠(chéng)信示范。例如部分高校教師，在做論文的時(shí)候多多少少也存在論文抄襲的現(xiàn)象；或者在評(píng)職稱的時(shí)候，明明自己不符合條件，卻利用不正當(dāng)?shù)氖侄稳ミ_(dá)到目的，這些行為，給學(xué)生誠(chéng)信道德的養(yǎng)成帶來(lái)了極壞的影響，試想一下，如果老師不能自己做到百分之百的誠(chéng)信，那有什么資格要求學(xué)生去遵守誠(chéng)信呢？
（2） 高校的誠(chéng)信教育不能落到實(shí)處。目前高校雖然比較重視對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，但是教育方式和手段太過(guò)于僵化，機(jī)械地停留在口頭說(shuō)教，老師一味地強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要遵守誠(chéng)信，干巴巴地把對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育當(dāng)成了一種機(jī)械的灌輸，絲毫不能引起大學(xué)生們的共鳴和興趣，嚴(yán)重制約了大學(xué)生誠(chéng)信教育的效果；其次，高校的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)一直未能擺脫形式主義的現(xiàn)象，并且活動(dòng)的內(nèi)容太過(guò)于局限性，僅僅把對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育限于考試不作弊，而開展的誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，只不過(guò)就是在臨考前讓學(xué)生在考試不作弊的誠(chéng)信承諾書上簽字；既然學(xué)校已經(jīng)把對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)當(dāng)成了一種形式，那么在大學(xué)生的意識(shí)里，也就把這類活動(dòng)當(dāng)成一種形式去被動(dòng)地完成，這樣一來(lái)，完全不能起到應(yīng)有的教育效果。
2.4 大學(xué)生自身的不成熟也是造成誠(chéng)信道德失范的原因
大學(xué)生處在思想成熟的發(fā)展中階段，對(duì)于某些問(wèn)題，有的時(shí)候，缺乏正確的判斷力也是常有的事情。有些大學(xué)生看到別人的一些不誠(chéng)信的行為，并沒有得到應(yīng)有的懲罰，就會(huì)有樣學(xué)樣；還有的大學(xué)生，存在著一定的僥幸心理，總想著做了不誠(chéng)信的行為也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，而這些思想和心理上不成熟，也是造成大學(xué)生自身誠(chéng)信行為失范的一個(gè)重要原因。
3 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育的具體措施
3.1 高校教師要為大學(xué)生做好誠(chéng)信示范
高校的教育工作者們要時(shí)刻為學(xué)生做好誠(chéng)信示范，在自己的工作和生活中嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)言慎行，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己；無(wú)論是在教學(xué)和科研的過(guò)程中，還是在日常的生活中，都必須要求自己百分之百做到誠(chéng)信，以便為學(xué)生做好示范；同時(shí)，高校要強(qiáng)化對(duì)教師的誠(chéng)信考核，無(wú)論是在招聘還是在日常對(duì)教師的操行考核中，都要把“誠(chéng)信”作為一項(xiàng)最基本最重要的思想道德品質(zhì)去考評(píng)。
3.2 改善高校誠(chéng)信教育的方式
要使對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育收到良好的效果，努力探尋更加優(yōu)質(zhì)的方法和途徑對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行誠(chéng)信教育。鑒于目前網(wǎng)絡(luò)盛行，可以充分利用有利的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。把誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿于大學(xué)生生活中的方方面面，不要僅僅把它當(dāng)成是一種形式，而是要把它真正納入大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，把誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)成大學(xué)生每天都要做的一件事情，從細(xì)微做起，積少成多，使大學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的誠(chéng)信道德行為。
3.3 完善大學(xué)生誠(chéng)信考評(píng)機(jī)制
