時間：2023-03-30 11:38:09
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2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
優(yōu)化電氣專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將電氣專業(yè)的教學(xué)、實驗操作、實踐能力有機地整合在一起。在重視教學(xué)工作的同時，教師還要重視對中職學(xué)生實踐活動的檢驗，要求每一位中職學(xué)生在做實驗時，堅持以理論知識為指導(dǎo)，保質(zhì)、保量地完成書本上每一章節(jié)的實驗操作，并撰寫相應(yīng)的實驗報告；要求學(xué)生在電氣專業(yè)的實驗過程中，懂得分析實驗故障，妥善處理，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；要求學(xué)生在實驗過程中會正確運用電氣專業(yè)的理論知識。
3改革教學(xué)內(nèi)容
改革電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做好及時充實、不斷更新，從而提高電氣專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，這也將是電氣專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵要素。如果不能及時更新、充實學(xué)術(shù)前沿的專業(yè)技術(shù)，很可能使電氣專業(yè)的教學(xué)工作與實踐相脫節(jié)，不能很好地滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。電氣專業(yè)的教學(xué)改革需要緊密結(jié)合中職教育的教學(xué)大綱，優(yōu)化電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在廣度、深度上都要有所提高，堅持科學(xué)性、超前性、實踐性相聯(lián)系。只有讓電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容始終站在學(xué)術(shù)的最前沿，結(jié)合本專業(yè)的特點，才能使其與學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢相符，并堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)，積極地給中職學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的科研成果和發(fā)展趨勢，從而拓寬中職學(xué)生的知識面，引導(dǎo)中職學(xué)生努力學(xué)好電氣這門專業(yè)。
4革新教學(xué)方法
由于受到各種條件的限制，電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常局限于書本知識，制約了中職學(xué)生的空間想象力和動手能力的發(fā)揮。這就需要革新教學(xué)方法，積極引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電子科技等手段來創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引中職學(xué)生的注意力，引導(dǎo)中職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，自主解決實際問題，了解電氣專業(yè)前沿的發(fā)展趨勢。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的視野，拓展了其知識面，還促使中職學(xué)生的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的模式，極大地提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專業(yè)教師在講授這門課程時，要明確教學(xué)目標，了解教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的進度，及時壓縮或延長教案，并在講授中突出重點，堅持理論聯(lián)系實際，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的興趣。
5注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
生動、活潑、多元化的教學(xué)模式更容易激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革過去傳統(tǒng)、呆板的“板書式”教學(xué)模式，采取適度的現(xiàn)場講授，以多元化、層次化的新型模式傳授電氣專業(yè)知識。用課外作業(yè)與小組考核相結(jié)合的方式來考察學(xué)生的綜合能力，允許學(xué)生持有與專業(yè)教師不同的觀點，做好互動，形成良性的雙向溝通。在電氣專業(yè)的課堂上適當安排實踐活動，鼓勵中職學(xué)生積極動手，試做電路的專業(yè)操作，不斷地加以調(diào)試，讓中職學(xué)生在實際操作的過程中，對各種電子元件有一個初步的感性的認識。同時，電氣專業(yè)的教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排中職學(xué)生進行計算機的模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思考。尊重中職學(xué)生的個性發(fā)展，樹立因材施教的觀念，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，通過學(xué)生反饋的信息，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而收到更好的教學(xué)效果。
6授課時做好學(xué)科之間的銜接和滲透
中職院校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是面向社會的應(yīng)用技術(shù)型人才，除了要具備專業(yè)的電氣理論知識以外，還需要有較強的實踐操作能力。因此，電氣專業(yè)教學(xué)要以本課程為中心，添加相鄰學(xué)科中相同的專業(yè)知識，達到不同學(xué)科之間相互銜接、相互滲透，這樣才符合時代的發(fā)展要求。在授課時，教師應(yīng)簡單介紹中職學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)或物理知識，闡述好重點結(jié)論。同時，中職學(xué)生應(yīng)加強記憶，正確理解電氣專業(yè)的基本理論和基本原則，為未來的電氣知識學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)鋪墊。在當今社會，知識就是力量，不能將知識簡單地分割為若干個學(xué)科。知識應(yīng)該是一個完整的體系，學(xué)習(xí)知識并不是最終的目的，而是將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)，更好地為人民服務(wù)。
1.2教學(xué)、實踐設(shè)施落后由于電氣專業(yè)的自身特點和特殊性，其教學(xué)和實踐設(shè)施要求相對較高。目前，我國很多中職學(xué)校由于規(guī)模教學(xué)或資金不足，導(dǎo)致其教學(xué)和實踐設(shè)施不足或者落后，只有少數(shù)形成規(guī)模的或者資金充足的中職院校配備了數(shù)量不多的教學(xué)設(shè)施，例如數(shù)控機床、線切割機床、銑床等。但學(xué)生數(shù)量較多，實際操作的次數(shù)很少，加上時間一長，已有的設(shè)施變得落后，因此，制約了學(xué)生對新技能的學(xué)習(xí)。
1.3教材內(nèi)容落后教材內(nèi)容的落后是影響中職院校電氣專業(yè)教學(xué)的最重要的因素。目前，我國中職院校所用的電氣專業(yè)教材大部分都是偏重于理論知識，內(nèi)容脫離實際，并與其他專業(yè)的交叉性和銜接性較差。這些問題都對教學(xué)造成了極大影響，也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.4師資力量匱乏中職院校電氣專業(yè)的教學(xué)離不開專業(yè)教師，而專業(yè)師資力量的匱乏也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當前，我國的中職院校電氣專業(yè)的師資力量并不能滿足教學(xué)需求，一些老教師的知識結(jié)構(gòu)老舊，且對新知識吸收較慢，另一些年輕的教師剛走向工作崗位，教學(xué)熱情充足，但教學(xué)經(jīng)驗不足。兩者都不能很好地教授知識，影響了學(xué)生對社會上最新知識的吸收和學(xué)習(xí)。
2中職電氣專業(yè)教學(xué)策略
為了讓我國的電氣專業(yè)教學(xué)得到有效提升，向社會輸出更多的專業(yè)性人才，中職院?？蓮囊韵聨讉€方面著手。
2.1優(yōu)化課程設(shè)置根據(jù)當前我國對電氣人才的實際需要，優(yōu)化原有的課程設(shè)置，以“實際應(yīng)用為主，偏重實際操作”為原則設(shè)計課程體系。
2.1.1減少基礎(chǔ)課的課時由于電氣專業(yè)偏重實際操作，因此可以適當減少基礎(chǔ)課的課時。從小學(xué)到初中，再到高中，語文、數(shù)學(xué)、英語等科目是必學(xué)的科目，但由于中職院校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)滿足社會生產(chǎn)需要的專業(yè)性人才，因此，沒有必要按照原來的模式安排這幾門課，可以按比例減少課時數(shù)。另外，還可以根據(jù)教學(xué)目的或就業(yè)方向等對電氣專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、體育、計算機等相關(guān)科目，提高學(xué)生的綜合能力。
2.1.2制訂合理的教學(xué)體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分類，遵循循序漸進的原則，制訂合理的教學(xué)體系。對于實際操作課程，要求學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段掌握不同的內(nèi)容。也可以根據(jù)社會的實際需要設(shè)置課程，例如電工技術(shù)、電機和變壓器的學(xué)習(xí)等；組織學(xué)生去合作的企業(yè)廠房進行參觀，理解所學(xué)內(nèi)容在實際應(yīng)用中的流程；組織學(xué)生參加電工等上崗證書的考試，增加就業(yè)籌碼；在畢業(yè)前，組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提高他們的動手操作能力?？偠灾?，只有有計劃地教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標，才能保證中職院校更好地教授專業(yè)知識。
2.2增加教學(xué)、實踐設(shè)施投入增加教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的資金投入，一方面，可以申請政府財政支持；另一方面，可以與相關(guān)企業(yè)合作——中職院校為企業(yè)優(yōu)先輸出短缺的專業(yè)人才，企業(yè)為院校提供學(xué)生實踐、學(xué)習(xí)的機會，互惠互利，獲得雙贏。
2.3科學(xué)選擇教材對于知識的基礎(chǔ)——教材，應(yīng)當根據(jù)培養(yǎng)目的和方向選擇更符合實際需求的教材。當前的電氣專業(yè)教材應(yīng)當更偏重于實際操作知識比例較大的教材，并隨著知識的更新而更新。另外，還應(yīng)當注意教材與其他專業(yè)知識的交叉性和連接性。
2.4加強師資力量的建設(shè)中職院校電氣專業(yè)教學(xué)應(yīng)當加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高“雙師型”的師資比例。重點培養(yǎng)、挖掘或引進一些既熟悉電氣專業(yè)理論知識，又精通實際操作技能的專門型人才，并鼓勵在職教師參加進修或培訓(xùn)，促進專業(yè)師資隊伍的發(fā)展；引進企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗的高級技術(shù)人才，對其進行教學(xué)培訓(xùn)，然后走上教學(xué)崗位；還可以從其他學(xué)?；蛘咂笫聵I(yè)單位聘請兼職教師，以提高學(xué)校的師資力量。
一、電類課程理論教學(xué)改革
理論教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是使學(xué)生理解電類課程對其以后學(xué)習(xí)、工作的意義；其次，應(yīng)結(jié)合電氣專業(yè)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展、課程所涵蓋的內(nèi)容表明所授電類課程的重要性，不僅從觀點，更從知識點的交叉來說明該門課程和電氣專業(yè)其他后續(xù)課程的聯(lián)系，進而達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的目的。1.電類課程的理論講授。理論講授是學(xué)生獲取課程知識的最為主要的途徑，也是學(xué)生建立該門課程知識體系能力的最重要的來源。通過三年來在數(shù)字電路課程的講授經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的前期電路理論知識薄弱，甚至對模擬電路中的相關(guān)知識及二極管、三極管的基本理論也不扎實，如果直接講授課本知識，將難以取得效果。于是在課程講授過程中，先將整個數(shù)字電路課程所涵蓋的內(nèi)容進行區(qū)域劃分，讓學(xué)生了解該門課程所需要講解的內(nèi)容；然后再將本門課程所涉及到的前期的電路理論和模擬電路的知識也加入進去進行二次劃分；同時在具體講授所劃分的每一個部分時，不僅給出此部分的知識點與本門課程其他知識點的聯(lián)系，更給出電路理論和模擬電路課程的相關(guān)知識點的體現(xiàn)。而限于自身單門課程講授時間的限制，最后更是應(yīng)針對性指出與本次課程知識相關(guān)的其他電學(xué)課程的知識點的章節(jié)，強調(diào)學(xué)生下課復(fù)習(xí)。筆者的這種講授方法，在本校學(xué)生中有較大影響，學(xué)生普遍反應(yīng)，雖然課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，但學(xué)生接受起來也相對較為容易，效果也較好。2.電類課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法?；诠P者的數(shù)字電路及電路理論相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)當前數(shù)字電路，教師更偏重EDA軟件的教學(xué)；雖然EDA的發(fā)展使得可編程邏輯器件越來越流行，但電氣專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加重硬件電路的理論和實踐的訓(xùn)練，先理論教授，然后再利用Spice相關(guān)軟件進行仿真以使學(xué)生建立理論知識的聯(lián)系，同時將電路知識形象化。以數(shù)字電路教學(xué)為例，具體做法是，課堂講授時，從數(shù)字信號開始，逐步講解門電路的具體組成形式（如TTL、CMOS門電路的構(gòu)成形式以及相關(guān)理論分析），然后引入模塊化的概念，以功能模塊的形式來講解整體功能性電路的構(gòu)建形式，最后以具體的數(shù)字芯片來講解芯片的構(gòu)架、使用以及芯片與芯片連接時所需要注意的問題。在每一個部分，只要涉及到電路的組成形式，都要求學(xué)生使用Multisim或Pspice進行電路仿真，從而從基本的電路理論來了解電路中每一點的電流電壓參量，進而完成整個電路的理解。而在擴展到芯片級別時，則采用系統(tǒng)電路仿真，從而使學(xué)生從關(guān)注單個元件的功能到關(guān)注器件功能，進而了解整個系統(tǒng)的工作原理，實現(xiàn)硬件電路的設(shè)計與制作。在完成上述的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)后，針對每一部分進行知識點的總結(jié)，同時，輔以作業(yè)、答疑、課堂討論以及軟件仿真、實驗等多種方法來對所講授的知識進行鞏固；同時，在講授完所有部分的知識后，再對所有的知識點進行整體的系統(tǒng)性地串聯(lián)回顧復(fù)習(xí)；這種講授方法更容易降低甚至于消除學(xué)生對數(shù)字電路的畏難情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性，激發(fā)學(xué)生的潛能。在筆者的課堂上，只要是按照上述流程走下來的學(xué)生，一般都無需專門進行課前預(yù)習(xí)，即可掌握本門課程。
二、評價體系改革
電類課程的教學(xué)改革必然需要有配套的評價體系的改革才能達到預(yù)期的效果。在實踐中發(fā)現(xiàn)，實行多重考核制度可以取得良好的教學(xué)效果。該評價方式具體為，課堂考勤占總評成績的10%，作業(yè)占10%，課堂討論（含小測驗）占10%，實踐作業(yè)（主要為仿真）占10%，期末考試占60%；三年來，學(xué)生聽課認真程度和到課率均有大幅度提高，基本到課率一直維持在99%以上，學(xué)生也更重視課程的學(xué)習(xí)，課堂氣氛以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性均有相當大的改善。電氣專業(yè)電類課程的教學(xué)是一項艱巨工作，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，注重將電類各門課程的理論知識相結(jié)合，指出各門課程之間的聯(lián)系。同時，結(jié)合教師的科研經(jīng)驗，給出所講授的知識在實際研究和工作中的應(yīng)用。最后，結(jié)合科學(xué)的評價體系必能使得學(xué)生良好地掌握各門電學(xué)課程。教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)不斷引入思考教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，順應(yīng)時代和科學(xué)發(fā)展的需求，結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
作者：徐建 吳玉瑩 單位：湖北省武漢輕工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院
一、供電電源和負荷估算：
1.酒店的電源進線宜有兩路高壓，且來自不同的高壓配電站。
2.為了保證重要負荷供電，酒店必須設(shè)柴油發(fā)電機組作為應(yīng)急備用電源，且當市電失電后，發(fā)電機必須立即啟動并在15s內(nèi)能投入正常帶負荷運行，機組應(yīng)與電力系統(tǒng)聯(lián)鎖，不得與其并列運行，當市電恢復(fù)時，機組應(yīng)自動退出工作并延時停機。柴油發(fā)電機組的容量應(yīng)滿足以下重要負荷的用電要求：消防負荷及保安負荷、生活水泵、全部或部分客梯、廚房動力、餐廳1／4-1／3照明、鍋爐房、客房照明（至少應(yīng)有一個燈）、電話交換機、有線電視機房、計算機房、冷庫（總倉）等。
3.酒店負荷估算見表：
二、照明系統(tǒng)：
1.以下場所的照明亮度必須是可調(diào)光的和可變化的（具體方案可由燈光設(shè)計師擬定）：所有的餐廳、酒吧、會議室、宴會廳、大堂、多功能廳、包房。
2.煤氣房、日用油箱間及危險品倉庫的燈具開關(guān)，應(yīng)采用防爆型的產(chǎn)品。
3.酒店的公共大廳、門廳、休息廳、大樓梯廳、公共走道、客房層走道、戶外庭院、消防樓梯及前室、疏散通道、地下層走道等非封閉場所的照明控制開關(guān)，可設(shè)在服務(wù)臺（總服務(wù)臺或相應(yīng)層服務(wù)臺）等處集中控制或采用BA控制。
三、廣播音響系統(tǒng)：
1.走道、電梯內(nèi)、大堂、餐廳、咖啡廳、公共衛(wèi)生間、酒吧、包房、員工餐廳、更衣室、服務(wù)間、各后臺區(qū)域以及其他公共場所都必須設(shè)背景音樂廣播，且應(yīng)能分區(qū)域控制音量。
2.多功能大廳等場所宜設(shè)獨立式擴聲系統(tǒng)。
3.客房內(nèi)應(yīng)設(shè)有可收聽不少于4套節(jié)目的廣播接收設(shè)備：2套音樂、2套當?shù)氐膹V播節(jié)目（FM）。廣播節(jié)目可設(shè)在電視頻道上，通過酒店內(nèi)部的電視線路傳送，或者采用專用的廣播傳輸線路。
4.有線廣播系統(tǒng)宜兼作火災(zāi)應(yīng)急廣播，此時應(yīng)按火災(zāi)應(yīng)急廣播的要求確定系統(tǒng)?；馂?zāi)應(yīng)急廣播必須能自動強切至各個區(qū)域并進行播放。
四、電話系統(tǒng)：
1.程控交換機出入局話務(wù)量大，不需要直接撥人功能，話務(wù)臺功能較強。為滿足旅館客房管理和旅客的需要，應(yīng)提供房間控制、留言中心、客房狀態(tài)、請勿打攪、自動叫醒、綜合話音和數(shù)據(jù)系統(tǒng)功能，并能與酒店管理系統(tǒng)的平臺友好連接。
2.程控交換機容量應(yīng)為客房數(shù)的2倍。
3.每間客房至少應(yīng)有兩路電話線且號碼不同。一路供并聯(lián)的房間電話與浴室電話，另一路供客人上網(wǎng)或傳真，每路采用4芯電話線，其中2芯作為備用。
五、有線電視系統(tǒng)：
1.酒店電視節(jié)目必須有當?shù)嘏_、中央臺、境外的衛(wèi)星電視節(jié)目，包括：新聞、電影、娛樂、財經(jīng)、體育等節(jié)目。
2.所有的多功能廳、會議室、餐廳、酒吧、員工餐廳、健身房、包房、娛樂場所等，都應(yīng)有有線電視終端1至3個。
3.每間客房至少應(yīng)設(shè)一個有線電視終端。
4.因衛(wèi)星電視系統(tǒng)接收天線安裝在酒店建筑的最高處，增加了直擊雷的危險，故應(yīng)作好防雷措施。
六、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)：
除按（火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范）（GB50116—98）進行設(shè)計外，還應(yīng)有下列要求：
1.消防應(yīng)急廣播必須在火災(zāi)時能切換至每個客房，揚聲器可安裝在進門處的天花上。
2.鍋爐房、高低壓配電房、變壓器室、發(fā)電機房應(yīng)安裝自動氣體滅火裝置。
3.電話交換機房、計算機房應(yīng)安裝吊掛式自動氣體滅火器或自動氣體滅火裝置。
4.所有樓層內(nèi)消防樓梯通向酒店外的防火門必須具有就地報警和控制室報警功能。
5.客房內(nèi)的煙感探測器應(yīng)帶地址碼。
七、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：
1.酒店計算機管理系統(tǒng)應(yīng)包含以下業(yè)務(wù)范圍：
前臺業(yè)務(wù)管理；餐廳業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理；倉庫管理；旅客資料管理；電話服務(wù)管理；設(shè)備運行監(jiān)控及管理。
2.計算機房供電可靠性要求較高，應(yīng)設(shè)置靜態(tài)交流不間斷電源裝置。
3.計算機房應(yīng)保證在使用時能避開非計算機管理人員進入的可能性；其次還不應(yīng)與客房、餐廳、廚房、電梯及貯水池等相鄰或連通。
4.每間客房應(yīng)設(shè)至少一個數(shù)據(jù)端口（寬帶高速網(wǎng)RJ45）。
5.采用綜合布線將計算機系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、樓宇自動化系統(tǒng)等布線進行統(tǒng)一規(guī)劃。
八、安全防范系統(tǒng)：
。在總服務(wù)臺、外幣兌換處、主要出入口、主要通道、主要公共場所、重要機房。貴重物品存放處設(shè)置閉路電視監(jiān)控設(shè)備。
。閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)應(yīng)能與報警系統(tǒng)和出入口管理系統(tǒng)聯(lián)動：
在各重要通道的門楣上安裝磁力開關(guān)或其他監(jiān)察裝置，監(jiān)視通道狀態(tài)。若監(jiān)察裝置被觸動，中央監(jiān)控系統(tǒng)根據(jù)程序設(shè)定的時間決定是否報警。報警后，中央監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出聯(lián)動訊號，利用閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)的有關(guān)鏡頭拍攝并記錄下異常情況。
Ⅱ、客房要求：
一、電源：
1.每個客房應(yīng)有兩路電源：一路為正常電源，一路為應(yīng)急電源。
2.每個標房至少有一個燈具接人應(yīng)急電源回路，通常是進門小走廊的一盞燈。
3.每個客房應(yīng)有一個獨立的配電箱，通常隱藏在進門口的大衣柜里；高級客房內(nèi)用電設(shè)備的配電回路，應(yīng)裝設(shè)有過、欠電壓保護功能地漏電保護器。
二、燈具及插座：
1.衛(wèi)生間天花上的燈具都應(yīng)具有防水罩。
2.浴缸及沖淋房上方要求安裝一個天花燈。
3.掛衣櫥內(nèi)應(yīng)設(shè)帶保護罩的照明燈具，且應(yīng)受櫥門開關(guān)控制。如壁櫥內(nèi)有夾層，燈具應(yīng)設(shè)在夾層的下方。
4.床頭燈應(yīng)具有調(diào)光功能。
5.床頭上方如有閱讀燈，光照范圍應(yīng)小于12度，并可調(diào)整角度。
6.落地燈開關(guān)應(yīng)安置在上方，如拉線開關(guān)，不宜采用腳踩開關(guān)。
7.寫字臺上方兩個電腦電源插座為多用途的，其中要有一個英制方腳插座。
8.所有的電源插座宜選用兩孔和三孔安全型雙聯(lián)面板，要求帶有開關(guān)；除額定電壓為220V以外的各種插座，應(yīng)在面板上標刻電壓等級或采用不同的插孔型式。
三、鑰匙牌開關(guān)：
1.具有延時功能。
2.當鑰匙牌取走電源切斷后，風機盤管應(yīng)自動切換到低速運行狀態(tài)。
3.以下電器不應(yīng)受鑰匙開關(guān)的控制：
衛(wèi)生間剃須刀電源插座；保險箱電源插座（用交流電的）；小冰箱電源插座；床頭邊手機充電電源插座；床頭邊收音電子鐘充電電源插座；門鈴和“DND請勿打攪”指示；由應(yīng)急電源回路供電的照明燈
四、照明燈控制方式：
照明燈為分散—總開關(guān)控制方式：
。小走廊進門處照明燈由門邊和床邊的二個雙控開關(guān)控制，不受鑰匙牌控制；
。對總開關(guān)的要求如下：
。控制：睡房內(nèi)的照明燈、落地燈、寫字臺和小酒吧燈
。不控制：門廊燈，夜燈、衛(wèi)生間和壁櫥燈。
五、開關(guān)插座布置：
以下所列為一般情況，具體情況可根據(jù)精裝修設(shè)計而定：
1.外墻邊設(shè)一個“DND請勿打攪”顯示面板和門鈴按鈕。
2.進門處內(nèi)墻：
。鑰匙牌開關(guān)，面板要帶指示燈；
。走廊燈雙控開關(guān)；
。控制睡房內(nèi)照明燈的雙控（門口）開關(guān)，面板要帶指示燈；
?！癉ND請勿打攪”開關(guān)設(shè)在鑰匙牌開關(guān)旁邊，應(yīng)選用專用面板，要與普通開關(guān)面板有明顯區(qū)別，需帶指示燈及圖形標記或中英文字體（或者設(shè)于床頭控制板上）。
3.衛(wèi)生間：
。門外墻邊設(shè)照明燈和排氣扇開關(guān)；
。衛(wèi)生間里面設(shè)吹風機，剃須插座；
。壁掛電話；
。電視音響開關(guān)。
4.床頭邊墻（若未設(shè)床頭控制板時）：
。高于床頭柜以上的位置（一般高于臺面10公分）：
1）走廊燈雙控開關(guān)—“Foyer廊燈”；
2）控制睡房內(nèi)照明的雙控（床邊）開關(guān)，面板要帶指示燈；
3）床頭上方閱讀調(diào)光燈開關(guān)，左右各一；
4）夜燈開關(guān)；
5）手機充電電源插座。
。低于床頭柜以下的位置
1）床頭邊的電話端口設(shè)在床頭柜下方的墻上，不能暴露在外面；
2）床頭燈的插座；
3）收音電子鐘電源插座220V.
5.寫字臺處插座、面板的設(shè)置安排：
。寫字臺上方的設(shè)置（一般高于臺面10公分）：
1）設(shè)一個數(shù)據(jù)端口（寬帶高速網(wǎng)RJ45）；
2）一個電話端口（撥號上網(wǎng)或傳真機RJll），面板需帶圖形標記或中英文字體；
3）寫字臺上方設(shè)兩個多用途的電腦電源插座，其中要有一個英制方腳插座（不受鑰匙開關(guān)控制）。
。寫字臺下方的設(shè)置：
1）臺式電話端口RJll；
2）臺燈電源板（不采用插座，直接接入）。
6.電視機后面插座、面板設(shè)置：
。電視機電源插座；
。電視機RF／FM射頻信號輸入插座；
。電視機音頻信號輸出插座（連到衛(wèi)生間喇叭）；
。數(shù)據(jù)端口RJ45（備用線，視頻點播或電視上網(wǎng)用）（五類線）。
7.其他必要的電源插座：
。落地燈的電源板（不采用插座，直接接人）；
。清潔時吸塵器用的電源插座；
。電水壺的電源插座（要求帶開關(guān)）；
。備用等。
8.套房以及特殊房型根據(jù)具體情況而定
六、床頭控制板：
客房若設(shè)有床頭控制板時，應(yīng)有下列控制功能：
。電視機電源開關(guān)；
。音響選頻及音量調(diào)節(jié)開關(guān)；
。風機盤管風速高低控制開關(guān)；
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。通道燈開關(guān)（可兩地控制）；
。床頭照明燈調(diào)光開關(guān)；
。夜間照明燈開關(guān)（有條件時選用可調(diào)光式開關(guān)）。
有條件時，尚可有下列控制功能：
。寫字臺臺燈；
。沙發(fā)落地燈。
七、弱電：
1.床頭柜可不設(shè)控制，音樂及廣播（FM）通過射頻線傳送，由電視機播放。
2.電視的音頻信號應(yīng)送到衛(wèi)生間。在衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)一個揚聲器及音量開關(guān)，以接收電視機音頻信號。揚聲器一般放置在臺盤下面。
3.應(yīng)急廣播喇叭（3W）應(yīng)設(shè)在小走廊天花板上。套房應(yīng)在每一間房設(shè)一個喇叭。
4.每間客房至少應(yīng)設(shè)三條五類線（或二條五類線和一條三類線）（數(shù)據(jù)、備用和語音）：
。一條五類（或三類）線作為語音傳輸?shù)碾娫捑€（兩個不同分機號）：一對線為客房兩部電話座機（端口插座在書桌下和床頭柜下）與浴室電話掛機并聯(lián)，另一對線為客人撥號上網(wǎng)電話或是傳真機使用的端口插座RJll（寫字臺上方）
。一條五類線作為數(shù)據(jù)傳輸用，以提供寬帶高速上網(wǎng)（寫字臺上方）端口插座RJll
。一條五類線作為備用線端口（RJ45插座），用于擴展或視頻點播等用途，安裝于電視機后方
八、消防安全：
1.客房內(nèi)的感煙探測器宜帶聲響報警功能，即探測器底座帶蜂鳴器。
2.公共場所、殘疾人房要安裝消防聲光報警器。殘疾人房報警器位置在靠近睡房小走廊的天花下面。
Ⅲ、樓宇自動化系統(tǒng)要求：
樓宇自動化系統(tǒng)（BAS）一般以空調(diào)通風系統(tǒng)為主要監(jiān)測對象，其他系統(tǒng)可根據(jù)情況選擇。樓宇自動化系統(tǒng)控制中心應(yīng)設(shè)置于消防控制中心或保安監(jiān)控中心。
一、空調(diào)采暖通風系統(tǒng)監(jiān)測：
1.中央冷凍系統(tǒng)：
。冷凍機組及水泵的啟停狀態(tài)及故障報警；
。冷卻塔水泵、風機啟停狀態(tài)、故障報警及進出水溫度；
。冷凍水及冷卻水的供／回水溫度；
。冷凍水回水流量及冷負荷；
。冷凍機組各相位電壓、電流及功率讀數(shù)；
。冷凍機運行狀態(tài)及故障報警。
2.冷卻塔系統(tǒng)：
。進出水溫度；
。冷卻塔水泵、風機運行狀態(tài)及故障報警；
。溫度超限、水位低限報警。
3.供熱采暖系統(tǒng)：
。一次水（蒸汽）溫度；
。二次供、回水溫度；
。循環(huán)泵啟停狀態(tài)及故障報警；
。鍋爐運行狀態(tài)。
4.空調(diào)處理機組系統(tǒng)：
。新風、送風、回風溫度表冷器溫度；
。CO2濃度；
。室內(nèi)濕度；
。風機的啟停狀態(tài)及故障報警；
。空氣過濾器的壓差超限、故障狀態(tài)及報警。
5.新風處理機系統(tǒng)：
。室外新風溫度；
。送風溫度；
。過濾網(wǎng)狀態(tài)；
?？諝膺^濾器的壓差超限、故障狀態(tài)及報警；
。新風機的啟停狀態(tài)及故障報警；
。加濕系統(tǒng)啟停。
6.排風機系統(tǒng)：
。室內(nèi)有害氣體濃度；
。送、排風機啟停狀態(tài)及故障報警；
。累計運行時間；
。部分重要區(qū)域的環(huán)境溫度監(jiān)控，如：室外、大堂、咖啡廳、中餐廳、游泳池、宴會廳等。
二、液位控制系統(tǒng)：
中央監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)對生活水、冷水、熱水、水箱及水泵進行監(jiān)測：
。液位狀態(tài)及報警；
。排水泵、補水泵的啟停狀態(tài)及故障報警；
。過濾及殺菌設(shè)備的監(jiān)控；
。累計運行時間。
三、電梯、扶梯系統(tǒng)：
中央監(jiān)控系統(tǒng)可監(jiān)測、紀錄以下狀態(tài)和報警：
。扶梯向上、向下運行狀態(tài)；
。電梯、扶梯的正常、停止運行狀態(tài)；
。電梯、扶梯的緊急停車、運行異常報警；
。扶梯運行時間累計；
。在消防控制中心設(shè)置各臺電梯運行狀態(tài)的模擬盤及電梯自身故障或出現(xiàn)異常狀態(tài)時的操縱盤
四、供、配電系統(tǒng)
中央監(jiān)控系統(tǒng)對變、配電設(shè)備運行狀況和電能質(zhì)量應(yīng)有下列監(jiān)測功能：
。重要出線回路各斷路器通、斷狀態(tài)及故障，線路溫升及故障；
。變壓器的溫升和溫升超限；
。主母線運行狀態(tài)；
。市電電能質(zhì)量（電壓、電流、頻率、功率、功率因數(shù)）；
。用電量及電費計算；
。發(fā)電機組運行狀態(tài)（轉(zhuǎn)速、油溫、油壓、油量、水溫、水壓）、累計運行時間；
。發(fā)電機組供電質(zhì)量（電壓、電流、頻率、輸出功率）和異常運行、故障；
。蓄電池組電能質(zhì)量（輸出電壓、電流）和故障。
五、照明系統(tǒng)：
1.2有利于高?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)高校實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，就要從企業(yè)聘請一些兼職老師，這樣能夠更好的將師資力量和專業(yè)技能有機的結(jié)合起來，應(yīng)該將從企業(yè)聘用具有高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員作為“雙師型”隊伍建設(shè)的重要措施。其次還能不斷培養(yǎng)本校的師資力量，使學(xué)校的專業(yè)教師與實踐加大了接觸的機會，因為教師對知識的掌握還是相對滯后，聘用相關(guān)行業(yè)一線的工程師或技師，與本校教師開展研討會，就能很好的為教師提供學(xué)習(xí)專業(yè)新知識的機會，當然有利于教師將新的理論知識傳授給學(xué)生。
1.3有利于學(xué)校的招生和發(fā)展生源不足是高校不能快速發(fā)展的重要制約因素。一些學(xué)生渴求能夠有機會學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是由于家庭家庭經(jīng)濟條件的原因，昂貴的學(xué)費使他們不能接受更多的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校一旦實施“工學(xué)制度、校企合作”人才培養(yǎng)模式，為貧困學(xué)生的求學(xué)、成才、就業(yè)奠定了很大的基礎(chǔ)，當然也為學(xué)校的招生和擴展提供了有利的條件。
2、高校實施校企合作中存在的問題和相應(yīng)政策
2.1存在的問題第一，在電氣專業(yè)中，師資力量和教材等都與企業(yè)的實際生產(chǎn)有距離，不能完全吻合。實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式需要有一支雙師型的專業(yè)教師隊伍，專業(yè)的教師隊伍是提高電氣專業(yè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)校的教師隊伍必須要擁有強烈責任心和過硬的專業(yè)技能。而如今的教師一般是學(xué)校到學(xué)校，知識到知識，如今社會發(fā)展飛速，面對實踐性和實時性較強的電氣專業(yè)，教師的知識難免顯得滯后，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)的情況。這是一個高校實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式中很關(guān)鍵的制約問題。第二，我國對高校實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的政策和法律保護也不是很健全，沒有很好地根據(jù)社會發(fā)展的要求對法律政策進行實時的修改，學(xué)校和企業(yè)雙方往往只是制定好協(xié)議和人才培養(yǎng)方案等相關(guān)文件，對于學(xué)生參與勞動時間和質(zhì)量限制和進行的考核并沒有法律依據(jù)。第三，企業(yè)和學(xué)校缺乏合作的有效動力，大多數(shù)企業(yè)沒有與學(xué)校合作的動力，或者結(jié)合的層次較淺，達不到真正意義上的有效合作，大部分都是學(xué)校主動尋求的企業(yè)合作伙伴。
2.2提出的建議首先，我國應(yīng)該多借鑒國外的成功經(jīng)驗，建立更加完善的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，國家應(yīng)該制定出更加完善的可持續(xù)發(fā)展的政策法規(guī)，這樣才能為這種新型的人才培養(yǎng)模式提供有力的法律保障。其次，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和制定更多形式的校企合作方式。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場所，可以根據(jù)企業(yè)的需要，更好的參與到人才培養(yǎng)標準的制度、課程選擇和安排中，可以選拔優(yōu)秀的企業(yè)人才，到學(xué)校定期的進行授課和講座，使教師和學(xué)生都切實的融入到實踐知識中。最后，應(yīng)該建立企校合作的專項基金來鞏固工學(xué)結(jié)合的建設(shè)，來保證學(xué)生的實踐器材和儀器以及實習(xí)資金。還要加大宣傳力度，加入社會的募集資金。
（二）考核和評價體系現(xiàn)存的問題
1.考核形式單一。船舶電氣專業(yè)培養(yǎng)的是針對船舶電氣系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用型人才，除了掌握必備的理論知識外，還應(yīng)該對實操能力進行考核，但現(xiàn)在的考核體系多應(yīng)用開卷（含實操）和閉卷考試形式，期末考試分數(shù)一般占80％左右，平時成績分數(shù)一般占20％左右。這樣的考核體系一般適用于理論知識的考核，而很難全面反映學(xué)生實際操作能力，所以不再適用于現(xiàn)有的課程改革要求。
2.夸大分數(shù)的作用。舊的以知識為本位的考核與評價體系，使學(xué)生以追求高分為目標，一學(xué)期下來似乎只是為了最后一次考試，導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)不用工，都靠期末突擊學(xué)習(xí)，無論是什么學(xué)科，考試前都是一頓死記硬背。這樣的考核和評價體系難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，考核的結(jié)果嚴重偏離考核的初衷。
3.考核內(nèi)容依附教材，存在局限性?？己藘?nèi)容未能考慮課程類型課程的專業(yè)目標定位、和課程的職業(yè)崗位需求，只一味地強調(diào)理論知識的重要性，未能體現(xiàn)專業(yè)課程本身的特點，未能體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的課程改革理念，其結(jié)果不利于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和實際操作技能的培訓(xùn)。
二、船舶電氣專業(yè)課程考核和評價體系改革的實施方案
為培養(yǎng)出符合船舶電氣崗位需要的復(fù)合技能型專業(yè)人才，建立符合高職高專職教精神的立體、開放式人才考核和評價體系是大勢所趨。
（一）學(xué)校與社會的考核與評價相結(jié)合船舶電氣專業(yè)的專業(yè)課程都是理論和實踐緊密相結(jié)合的，為了使學(xué)生在實際情境下進行實操訓(xùn)練，校企合作建立了校外實訓(xùn)基地，所以在對學(xué)生進行考核時應(yīng)該采用校內(nèi)成績考核和企業(yè)實操考核相結(jié)合的考核與評價體系。
（二）考核內(nèi)容的轉(zhuǎn)變———理論與實際操作相結(jié)合考核內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在以知識為本位的考核轉(zhuǎn)變到以能力為本位的考核，即考核內(nèi)容上從單純的理論知識考核轉(zhuǎn)變到考查學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)實際操作技能的掌握上，把學(xué)生的作業(yè)、課程設(shè)計及期末考試等形式的考核轉(zhuǎn)變到學(xué)生根據(jù)項目式教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的職業(yè)能力上，即對學(xué)生的產(chǎn)品及項目開發(fā)成果等做出考核。
（三）考核目的的轉(zhuǎn)變———過程與結(jié)果考核相結(jié)合為了使學(xué)生從注重結(jié)果考核轉(zhuǎn)變到注重過程考核，必須加大過程考核所占分值（建議占總分值60％以上）。值得注意的是，學(xué)生在進行過程考核之前一定要根據(jù)課程本身的特點說明過程考核分哪幾個階段性考核，并注明考核內(nèi)容及指標和分值，每個階段的考核成績公示，并要求沒有通過該階段考核的學(xué)生必須合格后（可以補修或重做）方能進入下一階段的考核。過程考核的形式很多，比如作業(yè)、表現(xiàn)考核、實踐性項目考核等，目的是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、操作技能和學(xué)習(xí)效果等。過程考核沒有通過的學(xué)生沒資格進入結(jié)果（終結(jié)）考核階段。結(jié)果考核要有所轉(zhuǎn)變，將單一的筆試考試變換成多種考核形式，比如口試、實踐操作、答辯等等；將單一對一個學(xué)生的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷σ粋€協(xié)作團隊的整體考核，使學(xué)生更具有團隊協(xié)作精神；考核地點也可以轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)外相結(jié)合。
（四）教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合的考核教師想取得好的教學(xué)效果，必須在課程教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在考核結(jié)果上不僅要體現(xiàn)教師的權(quán)威性，也要體現(xiàn)學(xué)生的主動性，給學(xué)生參與考核的機會，讓學(xué)生在互評、自評中了解同學(xué)對自己的評價并意識到自身的優(yōu)缺點。
三、船舶電氣專業(yè)課程考核和評價體系改革實施方案的配套設(shè)施
（一）必須要有過硬的教學(xué)團隊專職教師除了具有很強的理論知識，還要有較強的實操能力，項目組織、指導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)新知識、新技能的能力等等。所以要求一線專職教師到企業(yè)去實踐，積累實踐經(jīng)驗，提高自身實踐能力。并且要聘請行業(yè)專家、能工巧匠到學(xué)校擔任兼職教師，將企業(yè)先進理念直接引到學(xué)校。
（二）建立完善校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)校要有較強的校內(nèi)實訓(xùn)基地，其虛擬工廠、車間可完成企業(yè)的生產(chǎn)仿真。我院在國家級骨干校建設(shè)期間加強了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，對設(shè)備進行了更新?lián)Q代，分別建設(shè)了船舶電站實訓(xùn)室、船舶電工工藝實訓(xùn)室、電機與電氣控制實訓(xùn)室、船舶信號系統(tǒng)實訓(xùn)室、船舶通信與導(dǎo)航實訓(xùn)室、船舶電力拖動實訓(xùn)室、國防科工委電氣及自動化實訓(xùn)中心等十三個實訓(xùn)室，大大增強了校內(nèi)實訓(xùn)基地的實力，現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)基地除了為學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)提供充足的場所和工作條件外，還可承擔一些社會考試、培訓(xùn)等，比如我市電工證的培訓(xùn)和考核由我系承擔。
（三）建立校外實訓(xùn)基地為了滿足船舶電氣的人才培養(yǎng)目標，我系與渤船重工電裝分廠緊密合作，在互惠互利的前提下，與之簽訂合作協(xié)議建立校外企業(yè)實訓(xùn)基地。該校外實訓(xùn)基地不僅能夠承擔船舶電氣專業(yè)四門核心課程的現(xiàn)場教學(xué)，還能承擔船舶電氣自動化專項技能的訓(xùn)練，能夠完成學(xué)生的校外實習(xí)、頂崗實習(xí)等，保障了船舶電氣專業(yè)“以船舶電氣工程技術(shù)中心為平臺、產(chǎn)學(xué)交叉、校企對接”人才培養(yǎng)模式的順利實施。
二、改革中職校電氣專業(yè)課程考核方式的對策
電氣專業(yè)課程中，有很多知識點是要求學(xué)生深入掌握其原理的，同時教師也可以深入、靈活地考核學(xué)生。而單靠一張千人一樣、很表面化的考卷是很難考出其亮點的，同時也不容易讓教師真正了解學(xué)生對知識的掌握程度。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，筆者嘗試采用更靈活多樣的考核方式，收到了很好的教學(xué)效果。具體介紹如下：
（一）改革考核方式的教學(xué)準備。事先說明，做好考核心理準備課程開始時就要告知學(xué)生本課程將采用的授課方式和考核方式，讓同學(xué)們心中有數(shù)，有心理準備，了解老師的意圖和措施，不至于考試前措手不及，叫苦抱怨，甚至放棄。提前告知學(xué)生考核方式還能起到提醒作用：要認真對待本課程，要認真學(xué)習(xí)，否則到時候是不能混過關(guān)的。
（二）采用梯度化分層考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為了能更有效、更真實地考核出學(xué)生的知識水平，同時也能讓每個同學(xué)都能很好地發(fā)揮出自己的水平，能“跳一跳，摘到桃”。對于卷面考核可采取梯度化分層考核的方式，教師可根據(jù)班級學(xué)生的基礎(chǔ)情況，多出幾份考卷，比如A卷、B卷、C卷，分別針對好、中、差的同學(xué)。C卷是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，B卷在C卷基礎(chǔ)上增加題量和難度，A卷則又在B卷的基礎(chǔ)上再增加一些靈活應(yīng)用及難度更大的題目。A、B、C卷分數(shù)也有一定的區(qū)別。比如C卷滿分只有80分，B卷滿分是90分，A卷滿分是100分。C、B卷的同學(xué)也可提出做B卷和A卷中增加的題目，以爭取加分。這樣也能很好地“因材施教”、“因材施考”。
1.分層考核的優(yōu)點分層考核能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，能讓每個同學(xué)都感覺到：在自身的基礎(chǔ)上，只要再稍加努力，完全是可以爭取更好成績的。
2.分層考核的原則分層考核以鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自信心及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為原則。其目的就是要促進學(xué)生進步。教師要善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在考核評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，對自己的進一步提升充滿信心。
3.分層考核的操作策略
（1）由學(xué)生本人先選定自己的考核等級。學(xué)生根據(jù)不同考核等級的要求，首先給自己確定一個合適的等級?？赡軙霈F(xiàn)少數(shù)學(xué)生由于對個人的學(xué)習(xí)狀況認識不足，出現(xiàn)所選考核等級有偏差的現(xiàn)象。此時，教師要注意幫助學(xué)生適當調(diào)整等級，整個過程要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
（2）考核等級可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當改變。學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進、退步情況是變化不定的，在每次考核前教師可根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生對自己的考核等級作合適的選擇和調(diào)整。對于升級考核的學(xué)生，要及時給予表揚，促使其繼續(xù)努力；對于申請退級考核的學(xué)生，教師更要及時引導(dǎo)其總結(jié)自己平時的課堂及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，查找不足，對其學(xué)習(xí)給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，保持其上進心。
4.分層考核注意事項教師在平時教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生，要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效幫助每個學(xué)生全面了解自己知識點掌握中較強和較薄弱的地方，幫助學(xué)生明確自己的努力目標。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中教師要始終讓學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮其主動性與積極性。
（三）采用個性化獨立考核方式，提高考核含金量
1.獨立考核方式的實施過程獨立考核這種模式可以讓學(xué)生很好地發(fā)揮自己的水平，同時也讓教師能清楚地看出每個學(xué)生掌握知識的情況。比如：在電機與電氣控制技術(shù)這門課程的考核中，筆者除了給同學(xué)們出統(tǒng)一考試的試卷，還專門設(shè)置了一對一的獨立考核，抽取幾個典型的控制電路，讓每個同學(xué)都參與一對一的考核。一般這個考核占課程成績的50%左右。比如針對“接觸器聯(lián)鎖的電動機正反轉(zhuǎn)控制電路”，可以這樣考核：
（1）說出電路中各電器元件名稱并說出各元件在本電路中所起的作用（這樣就考核了前一章低壓電器中所學(xué)的知識要點）。
（2）本電路包括哪兩大部分？分別指出主電路及控制電路并說出它們各自的特點。
（3）說出本電路具有的保護措施并指出相對應(yīng)的元件，簡述其保護原理。
（4）說出本電路功能并簡述其工作原理。
（5）說出“自鎖”“互鎖”的作用及其連接要點，“自鎖”、“互鎖”的主要區(qū)別是什么？
（6）根據(jù)學(xué)生基本情況有針對性地設(shè)置一些難易程度不一的糾錯及故障排除。
（7）增加電動機兩地控制或多地控制的功能，畫出相應(yīng)的控制電路。通過這樣的考核，對于這個控制電路學(xué)生就能掌握得非常深入和牢固。最重要的是，每個學(xué)生必須真正花時間和精力來熟悉此電路，真正明白和理解電路原理，才能回答老師越來越深入的提問。
2.獨立考核方式的優(yōu)勢
（1）可有效地促使學(xué)生去認真對待考試，讓學(xué)生把所學(xué)的課程要點好好地復(fù)習(xí)和梳理一遍。
（2）考核可深可淺，可多可少，教師針對每個學(xué)生的具體情況可靈活掌握，真正是“因材施教”“因材施考”。既給學(xué)習(xí)好的同學(xué)很好的發(fā)揮舞臺，也給學(xué)習(xí)差的同學(xué)“跳一跳，摘到桃”的希望。
（3）可實現(xiàn)“以點蓋面”“一網(wǎng)打盡”的高效考核目的。一個問題其實已經(jīng)涵蓋了很多相關(guān)的知識在里面。比如說“本電路有哪些保護措施，每種保護措施相對應(yīng)的元件是什么，它為何能起到這種保護作用”這個問題，就要求同學(xué)們必須對低壓電器這章所介紹的所有低壓電器的電路符號、名稱、作用和簡要的原理都要熟悉。
3.獨立考核要注意的事項
（1）采用獨立考核時，教師要合理安排好考核時間、考核時機以及事先擬好對每個同學(xué)有針對性的考核內(nèi)容，同時對那些暫時沒輪到考核的同學(xué)要合理安排好，比如：讓他們復(fù)習(xí)或小組討論、做作業(yè)等，不能讓其無所事事，教師要注意掌控好課堂紀律。
（2）一對一獨立考核過程中教師對每個同學(xué)都要以鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)為主，考核的目的是“以考促學(xué)”，所以在考核過程中不管是對學(xué)習(xí)出色的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都要盡可能地挖掘其閃光點加以表揚、鼓勵，然后再針對其不足的地方加以啟發(fā)，引導(dǎo)其在原有的基礎(chǔ)上進一步提高。尤其是對那些基礎(chǔ)差、平時學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)，更要多鼓勵和引導(dǎo)，并針對其薄弱的地方個別補補課。千萬不能打擊學(xué)生的自信心，讓其喪失學(xué)習(xí)熱情，知難而退。
（3）考核時，打分可稍偏高，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其上進心。尤其是對那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，這種激勵方式會更有效。經(jīng)過這幾年的教學(xué)探索和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采取不同考核方式和教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果截然不同。采取獨立考核方式及相應(yīng)教學(xué)方法的班級學(xué)習(xí)認真度、積極性有了明顯的提高，期末考試的及格率及平均分均大大高于采取普通考核方式的班級。采取獨立考核方式及相應(yīng)教學(xué)方法的班級在實訓(xùn)中對于電路連接、控制電路原理的理解以及電氣線路排故方面的能力明顯勝于采取普通考核方式的班級。
2.結(jié)合課題特點，采用不同的教學(xué)方法
(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識是學(xué)生在入門時所學(xué)，因此還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實習(xí)課老師通過講解演示、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練模仿、提高，掌握基本技能。教學(xué)中要有意識地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實習(xí)課時注意做好以下幾點：①實習(xí)課保持良好秩序，無論是講課還是實習(xí)都要紀律嚴明、井然有序；②教學(xué)中老師要循循善誘，多設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；③技能操作從嚴要求，讓學(xué)生注重細節(jié)，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；④分組實習(xí)，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會合作、溝通。
(2)以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用。德國職業(yè)教育采用“以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成某個具體課題項目來提高交流與合作、學(xué)習(xí)和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點與實習(xí)條件來加以借鑒，在學(xué)生有了一定的理論知識與技能操作水平后，給學(xué)生合適的課題項目，讓學(xué)生獨立完成。如電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動課的內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個項目：將一臺電動機Y-Δ降壓啟動控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項目要求：①分析控制要求，分配輸入點和輸出點，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計；④在計算機上進行程序輸入及仿真運行；⑤程序下載到PLC；⑥線路安裝；⑦通電調(diào)試。學(xué)生接到項目后，先獨立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學(xué)生獨自或以小組方式完成全部工作。完成項目的過程，學(xué)生的思維能力、交流與合作能力、動手能力、解決問題能力都得到了提高。
(3)課外實習(xí)方式的應(yīng)用。課外實習(xí)可以有效補充學(xué)校實習(xí)之不足，分參觀實習(xí)與企業(yè)頂崗實習(xí)。如電氣專業(yè)學(xué)生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學(xué)生觀察水輪發(fā)電機與汽輪發(fā)電機的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學(xué)生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生開闊了視野，同時也提高了對本專業(yè)的了解與興趣。學(xué)生到企業(yè)的頂崗實習(xí)，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，同時也學(xué)習(xí)一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對學(xué)生技能與個人素質(zhì)提高都會有所幫助。
二、新實習(xí)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)計劃以學(xué)生能力所需、實用、提高學(xué)生興趣為原則進行優(yōu)化。電氣專業(yè)實習(xí)課內(nèi)容分為電工基本操作技能與專業(yè)技能兩大部分?；炯寄苋珉姽x表的正確使用、烙鐵釬焊、導(dǎo)線連接與敷設(shè)等，是學(xué)生必須掌握的技能，可以通過設(shè)計學(xué)生感興趣的實習(xí)項目如焊接門鈴、收音機等電子小制作和照明線路安裝等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)技能一是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容合理的取舍，保留現(xiàn)代工業(yè)仍然廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，如電動機的維護、線路敷設(shè)安裝等；二是將新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容有效地組合，如將可編程序控制器與電力拖動內(nèi)容有機組合開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度；三是開展新的實習(xí)課題，如樓宇對講、樓宇智能安防等。
三、新實習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)保障
2優(yōu)秀企業(yè)文化融入電子專業(yè)建設(shè)的必要性
2.1促進畢業(yè)生零距離就業(yè)的需要
職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，特別是電子專業(yè)，其動手能力和實際應(yīng)用方面均要求較高，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的定位，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以學(xué)校在專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)中一定要多多吸收企業(yè)文化的成分，從企業(yè)先進的文化理念中吸取有價值的元素，逐漸縮短與企業(yè)的距離，使學(xué)生入學(xué)后就能夠了解、熟悉、適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
2.2校企合作優(yōu)勢互補，資源共享、互惠雙贏
積極開展校企合作，探索多元化辦學(xué)模式，推進職教集團建設(shè)。實施“強強聯(lián)合戰(zhàn)略”，緊密依靠行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以品牌優(yōu)勢吸引行業(yè)企業(yè)深度合作，形成長效機制。在電子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域大部分公司不是只做一個部分，都會做一些相關(guān)方面的開發(fā)。比如做芯片的公司也許會提供電路方面的支持，而一些做電路的公司通常會提供一些軟件方面的支持。所有這些為電子專業(yè)的發(fā)展提供了“天時”，同時也為引企入校、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)開辟了廣闊前景?？梢灶A(yù)見，校企雙方的融合必定產(chǎn)生強強聯(lián)手的規(guī)模效應(yīng)。
2.3創(chuàng)建中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)品牌的需要
職業(yè)學(xué)校因為一些自身的原因，同時社會上又對職業(yè)教育存有認識誤區(qū)，使得社會的公眾心中缺少職業(yè)學(xué)校的品牌概念。對于我們職業(yè)學(xué)校這既是個問題，但也是職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出的大好機會。首先引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，凸顯學(xué)校職業(yè)特色，不僅僅有利于增強學(xué)校的向心力和師生員工的集體榮譽感還有利于提高學(xué)校的知名度和美譽度，從而創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，促進招生、就業(yè)工作。
3結(jié)合企業(yè)的需求調(diào)整中職學(xué)生電子專業(yè)教學(xué)模式
電子行業(yè)技術(shù)更新非?？欤蓪W(xué)校的電子專業(yè)教育改革卻動作緩慢。對于中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，加之學(xué)習(xí)能力欠缺，導(dǎo)致缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和必要的職業(yè)技能，不能適應(yīng)企業(yè)的要求，一出校門由于不能達到企業(yè)要求而被淘汰。
3.1加大實訓(xùn)基地建設(shè)
加快創(chuàng)新型實訓(xùn)基地的建設(shè)。開發(fā)建設(shè)3所校外實習(xí)基地，建立校內(nèi)“電子專業(yè)”實訓(xùn)基地。創(chuàng)建與企業(yè)崗位對接的真實實訓(xùn)環(huán)境，完善專業(yè)實訓(xùn)軟件的支撐，建設(shè)生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地，以“模擬教學(xué)為紐帶”的校內(nèi)實訓(xùn)基地，推進校企深度融合，通過校企深度合作，建立學(xué)校和企業(yè)的雙贏合作機制。使學(xué)生能在學(xué)校里提前使用企業(yè)設(shè)備并基本掌握其操作要點，使其以后在企業(yè)里能“下得去”。
3.2提高師資隊伍建設(shè)整體水平
加強與電子企業(yè)的互通與合作，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)新知識、新技能，了解當前電子專業(yè)技術(shù)前沿領(lǐng)域，提高業(yè)務(wù)能力。打造一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、創(chuàng)新意識強、教育理念新、教學(xué)水平高的教師隊伍。在設(shè)置電子專業(yè)課程時全程征求了合作企業(yè)專業(yè)人士的意見，使課程盡量地貼近企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，在課程中全面參考了企業(yè)的生產(chǎn)流程，使其以后在企業(yè)面前“用得上”。
4以企業(yè)文化為導(dǎo)向的電子專業(yè)改革內(nèi)容
堅持育人為本，德育為先，深入開展市場調(diào)研，準確把握人才市場需要，完善電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“崗位、課程、雙證”三位一體的人才培養(yǎng)模式。
4.1以校企合作為載體，搭建優(yōu)秀企業(yè)融入專業(yè)建設(shè)平臺
首先邀請行業(yè)勞模、企業(yè)人士和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到校開辦講座，進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，利用校園媒體廣泛宣傳，介紹企業(yè)精神、企業(yè)文化、管理理念、道德準則等。其次通過“訂單”培養(yǎng)的模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，融入到企業(yè)員工中，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，切身感受企業(yè)文化。在教學(xué)模式方面大力創(chuàng)新，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬仿真教學(xué)，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性。
4.2教學(xué)活動開展過程中全方位和企業(yè)合作
將技能課程中的裝配與制造的課程設(shè)置從教室轉(zhuǎn)移到電子車間，把合作企業(yè)的產(chǎn)品作為本專業(yè)的實訓(xùn)作品來開展教學(xué)，還聘請工廠里的資深師傅，對學(xué)生進行現(xiàn)場加工工藝的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生完成了作品，一方面完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)進度，另一方面得到一定的報酬；當有學(xué)生提出建設(shè)性意見時，我們采取獎勵制度；當學(xué)生中有表現(xiàn)突出的，我們就選他做小組領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)管理能力；在課程的實施過程中，我們做到五合一。
我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學(xué)的改革，通過競賽促進學(xué)習(xí)。
1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設(shè)施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設(shè)施進行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當前的高職學(xué)校的電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓(xùn)管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓(xùn)的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設(shè)方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設(shè)上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實踐經(jīng)驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學(xué)生的電氣自動化實踐學(xué)習(xí)有著影響。
2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革策略
2．1“賽教結(jié)合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設(shè)
首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，落實到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣踊挠布ㄔO(shè)得到有效加強，為更好開展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓(xùn)等設(shè)備上進行配備，要能夠滿足學(xué)生的實際需求，從而將生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。
2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系
將技能大賽和高職電氣自動化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進行全面的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關(guān)資料，認為首先要能夠?qū)攲訉θ瞬排囵B(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結(jié)合及和電氣自動化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進企業(yè)的生產(chǎn)實際項目當中，對課程進行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。
2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學(xué)
隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進一步的改革，從而建立新的教學(xué)標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項目作為載體，按照模塊設(shè)計課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機的結(jié)合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學(xué)生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學(xué)改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設(shè)計和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結(jié)合的特點得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結(jié)合，真正成為實用的專業(yè)。
2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學(xué)項目
在技能競賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏傎惡徒虒W(xué)的改革得到有效的加強，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對技能競賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進行納入教學(xué)計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學(xué)改革為技能競賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項目進行推而廣之，最終實現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。
目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應(yīng)標注相應(yīng)頁碼。
引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。
正文。是畢業(yè)論文的主體。
結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要：為了響應(yīng)《中國制造2025》綱領(lǐng)的號召，及時了解并適應(yīng)市場和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對揚州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準了高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。
關(guān)鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術(shù)專業(yè)
電氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準定位，確定目標，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區(qū)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景
《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實現(xiàn)建設(shè)制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚州市經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區(qū)域。與此同時，擴大至整個江浙地區(qū)，電氣機械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計算機、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊圃?025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機床和機器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。
由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議
我們對江蘇揚農(nóng)化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業(yè)進行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點意見和建議。
3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標定位必須與行業(yè)的實際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當大力開展各類校企合作項目，推進聯(lián)合辦學(xué)，進一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應(yīng)用于實踐，造福企業(yè)乃至社會。
3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進電氣自動化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展已經(jīng)進入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進一步拓寬，要有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎(chǔ)知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應(yīng)當讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。
3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會的意識、協(xié)作共贏的團隊意識和經(jīng)濟安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實踐措施
4.1以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機制應(yīng)當以企業(yè)需求為準繩，以實用為根本，以就業(yè)為目標。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個專業(yè)背景的班級導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識，又鍛煉了企業(yè)實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實時進行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標準，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業(yè)知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。
4.3以項目為導(dǎo)向，大力推進理實一體為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對性的進行實踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認知規(guī)律和特點出發(fā)，以企業(yè)實際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應(yīng)的項目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計與運行維護》、《先進組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項目化教材?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。
4.4以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識基礎(chǔ)和熟練的實踐動手能力，自主設(shè)計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強學(xué)生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5結(jié)論
在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應(yīng)對人才培養(yǎng)方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式，以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項目為導(dǎo)向，大力推進理實一體，以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對的實踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻
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