首頁 > 優(yōu)秀范文 > 電子實(shí)訓(xùn)論文
時(shí)間：2023-03-30 11:38:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電子實(shí)訓(xùn)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
學(xué)生在學(xué)校的三年里，一方面，通過理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；另一方面，從第一學(xué)期開始，學(xué)生就要進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，所有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都必須開設(shè)自己的淘寶店，也就是學(xué)生要從初步的淘寶開店、淘寶規(guī)則學(xué)起，在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行店鋪裝修、店鋪運(yùn)營，熟悉商品的寶貝描述、上下架商品管理、商品圖片美化，以及能夠較好地運(yùn)用量子恒道、數(shù)據(jù)魔方進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育所提倡的學(xué)中做、做中學(xué)。由于淘寶天貓店、京東商城、一號(hào)店等入駐資金及運(yùn)營要求較高，校內(nèi)師資及教學(xué)環(huán)境無法滿足教學(xué)要求，2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系與山西恒豐食品電子商務(wù)公司等四家入駐淘寶天貓、京東商城的電子商務(wù)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略。同時(shí)，與被引入校的恒豐電子商務(wù)有限公司合作，讓學(xué)生經(jīng)歷網(wǎng)店開店規(guī)劃，即店鋪戰(zhàn)略定位、目標(biāo)市場選擇、產(chǎn)品定位的整個(gè)過程。網(wǎng)店運(yùn)營開始后，學(xué)生要經(jīng)歷網(wǎng)店經(jīng)營、產(chǎn)品描述與產(chǎn)品拍攝及圖片處理，而且還要了解網(wǎng)店推廣、產(chǎn)品推廣等工作。網(wǎng)店經(jīng)營的理實(shí)一體化課程貫穿了學(xué)生校內(nèi)的大部分時(shí)間，理論的講解只占很小部分，大部分時(shí)間和精力都用于學(xué)生實(shí)際操作，在“理實(shí)一體化”教學(xué)的考核內(nèi)容上，由理論考核和操作考核兩部分組成，各占一定的比例，操作成績的比例可稍大些，但不高于70%。這門課程整合了網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理、photshop三門課程的內(nèi)容。在場地方面，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了專門的淘寶實(shí)訓(xùn)室以及呼叫中心實(shí)訓(xùn)室，硬件方面完全得到滿足。網(wǎng)絡(luò)營銷模擬軟件、呼叫中心軟件、物流倉儲(chǔ)管理軟件與配送管理模擬軟件以及上海商派公司的ECStore開店軟件，完全可以滿足教師的教學(xué)要求。
2.鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)
受浙江義烏工商學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在場地及物流配送方面支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院四樓的淘寶實(shí)訓(xùn)室全天開放，學(xué)生可在此上網(wǎng)接受訂單、做客服，三樓有一間教室可供學(xué)生存放貨物，并與申通快遞簽訂校企合作協(xié)議。申通快遞上門取貨價(jià)每公斤5元快遞費(fèi)，而且不限地區(qū)。由于學(xué)生缺乏有競爭力的貨源，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合省內(nèi)四所高職院校與太原服裝城集團(tuán)電子商務(wù)事業(yè)部合作。太原服裝城商戶以“一件服裝享受批發(fā)價(jià)，包退換”的方式，給予了大力支持，真正解決了對(duì)服裝銷售感興趣學(xué)生的貨源問題。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生對(duì)電腦配件、手機(jī)配件有較大需求，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院又組織了相關(guān)貨源。通過政策引導(dǎo)以及教師積極提倡，再加上配套軟件硬件的支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有了很好的空間。隨著電子技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微商模式出現(xiàn)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)，努力站在新營銷手段的最前沿，目前所指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建的大學(xué)生砍價(jià)聯(lián)盟“學(xué)長學(xué)妹看過來”微信公眾平臺(tái)已有粉絲13萬余人，進(jìn)行商品后銷售效果較好。
3.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)
自2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院購買了上海商派公司的電子商務(wù)多平臺(tái)同步管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成多種銷售前端供企業(yè)選擇,幫助企業(yè)拓展更多的銷售渠道(淘寶、QQ商城、京東等)；集成多家第三方物流服務(wù)商,為企業(yè)提供一站式解決方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家獨(dú)立存儲(chǔ)系統(tǒng),并提供標(biāo)準(zhǔn)接口,方便企業(yè)完成自建存儲(chǔ)的對(duì)接（富勒、GILLION）；集成多種ERP系統(tǒng)（用友、金蝶）。學(xué)生通過三周時(shí)間，可以完成對(duì)該軟件的較全面了解，通過該軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電子商務(wù)企業(yè)與多分銷平臺(tái)對(duì)接的技術(shù)。
4.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)
一方面，利用已有的校內(nèi)合作企業(yè)完成其一部分生產(chǎn)性任務(wù)，四家企業(yè)產(chǎn)品以內(nèi)部結(jié)算價(jià)給到學(xué)生，學(xué)生通過淘寶C店及微信、微店進(jìn)行銷售，在此過程中，學(xué)生可以鍛煉自己獨(dú)立進(jìn)行店鋪設(shè)計(jì)及裝修以及將同質(zhì)產(chǎn)品賣出差異化的能力；另一方面，在學(xué)生自己的淘寶店、微店中運(yùn)營，也可隨時(shí)隨地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，要求學(xué)生在威客網(wǎng)注冊(cè)，以小組或獨(dú)立形式完成該網(wǎng)站所懸賞的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，把自己的智慧、知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益。
二、校外實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)
1.企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排學(xué)生到太原市較有名氣的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，如貢天下食品電子商務(wù)公司、百元褲業(yè)電子商務(wù)有限責(zé)任公司，讓學(xué)生了解各崗位職責(zé)，了解各崗位技能需求。由于企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間放在學(xué)生一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的后半段，因此，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)有直觀體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的課程和將來所需掌握的技能有所打算，從而樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)
對(duì)于學(xué)生由學(xué)校走向企業(yè)、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)熟練員工的無縫對(duì)接，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)起著極其重要的作用。首先，學(xué)生能夠把學(xué)校所接受的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，對(duì)今后所從事的行業(yè)會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加生動(dòng)。其次，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和意志，讓學(xué)生提前知道參加工作以后所需付出的勞動(dòng)與艱辛，讓學(xué)生提前知道企業(yè)究竟是如何管理與運(yùn)作，理解這家公司的企業(yè)文化，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求。第三，校外企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的就業(yè)率，如果在實(shí)習(xí)階段學(xué)生能夠得到用人企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后留在用人企業(yè)的可能性會(huì)大大增加。第四，既可以緩解學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)條件不足的困難，又可以部分緩解企業(yè)招工難、用工難、用熟練工更難的尷尬境遇，因此，成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。由于太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處區(qū)域在中西部地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大的電子商務(wù)企業(yè)可以接納全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，于是實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，選擇北京的酒仙網(wǎng)和京東商城北京總部作為頂崗實(shí)習(xí)單位，六個(gè)月的時(shí)間學(xué)生吃住在公司，經(jīng)過企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，很多學(xué)生的就業(yè)問題得以解決。
1.2提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍教師素質(zhì)直接影響著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，更要有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，要不斷吸取國內(nèi)外新理論、新技術(shù)、新方法豐富提高自己，使自己成為理論知識(shí)廣博、動(dòng)手能力過硬并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一專多能的“雙師型”指導(dǎo)教師。
1.3注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。中職學(xué)校要通過多方籌措資金、爭取優(yōu)惠政策、開展校企合作和校校合作等多種渠道，努力改善目前實(shí)訓(xùn)條件不足的現(xiàn)狀，力爭建立起功能齊全、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的模擬訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到充分的生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練，真正具有職業(yè)崗位能力。
1.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系學(xué)校在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的同時(shí)，要制定全面、有效、科學(xué)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評(píng)估制度。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程效果的考核，要打破傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少理論考核形式，要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，從職業(yè)能力培養(yǎng)需求出發(fā)，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的考核，要以學(xué)生實(shí)踐操作結(jié)果作為對(duì)其職業(yè)能力水平評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2把握好電子實(shí)訓(xùn)課的步驟
2.1實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作上課前器材的準(zhǔn)備工作是上好實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)?？蓮囊韵虏襟E檢查準(zhǔn)備：（1）電子專業(yè)常用儀器儀表（。2）常用工具中像電筆、改刀、電烙鐵等（。3）每次實(shí)驗(yàn)所需的的元件和電路板，根據(jù)具體情況是學(xué)生每人一套或者是幾個(gè)人一套。（4）其他不常用，依據(jù)每次實(shí)訓(xùn)不同的設(shè)備，例如電源平臺(tái)（直流、交流）、信號(hào)發(fā)生器、頻率計(jì)（不同等級(jí)的）等，可以每組一套。這樣上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己使用的儀器儀表、工具、元件和電路板，就不會(huì)在實(shí)訓(xùn)室左顧右盼，沒事做而影響其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)，甚至影響教學(xué)效果。
2.2合理配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師由于實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生自己操作，在實(shí)際操作過程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的這樣或那樣的操作失誤，這種情況下就應(yīng)該有教師來指導(dǎo)學(xué)生。在教師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生就不會(huì)放棄實(shí)訓(xùn)，有實(shí)訓(xùn)下去的勇氣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的信心。若一個(gè)班級(jí)有五六十個(gè)學(xué)生要同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一個(gè)教師整體輔導(dǎo)效果一定不好。因此，教師可以根據(jù)具體的人數(shù)來選擇上課的方式：二十人以下的可以采用一人一組的實(shí)訓(xùn)；二十到四十的可以是兩人到三人一組；四十人以上的五人到七人一組，不過人多的班級(jí)上實(shí)訓(xùn)課的難度大。在分組時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的程度不同，盡量能做到優(yōu)中差相互搭檔，這樣能夠做到互相學(xué)習(xí)，降低實(shí)訓(xùn)中的故障率及解決問題的速度。
2.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)自2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院購買了上海商派公司的電子商務(wù)多平臺(tái)同步管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成多種銷售前端供企業(yè)選擇,幫助企業(yè)拓展更多的銷售渠道(淘寶、QQ商城、京東等)；集成多家第三方物流服務(wù)商,為企業(yè)提供一站式解決方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家獨(dú)立存儲(chǔ)系統(tǒng),并提供標(biāo)準(zhǔn)接口,方便企業(yè)完成自建存儲(chǔ)的對(duì)接（富勒、GILLION）；集成多種ERP系統(tǒng)（用友、金蝶）。學(xué)生通過三周時(shí)間，可以完成對(duì)該軟件的較全面了解，通過該軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電子商務(wù)企業(yè)與多分銷平臺(tái)對(duì)接的技術(shù)。
3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一方面，利用已有的校內(nèi)合作企業(yè)完成其一部分生產(chǎn)性任務(wù)，四家企業(yè)產(chǎn)品以內(nèi)部結(jié)算價(jià)給到學(xué)生，學(xué)生通過淘寶C店及微信、微店進(jìn)行銷售，在此過程中，學(xué)生可以鍛煉自己獨(dú)立進(jìn)行店鋪設(shè)計(jì)及裝修以及將同質(zhì)產(chǎn)品賣出差異化的能力；另一方面，在學(xué)生自己的淘寶店、微店中運(yùn)營，也可隨時(shí)隨地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，要求學(xué)生在威客網(wǎng)注冊(cè)，以小組或獨(dú)立形式完成該網(wǎng)站所懸賞的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，把自己的智慧、知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益。
二、校外實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)
1.企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排學(xué)生到太原市較有名氣的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，如貢天下食品電子商務(wù)公司、百元褲業(yè)電子商務(wù)有限責(zé)任公司，讓學(xué)生了解各崗位職責(zé)，了解各崗位技能需求。由于企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間放在學(xué)生一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的后半段，因此，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)有直觀體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的課程和將來所需掌握的技能有所打算，從而樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計(jì)算機(jī)或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)該專業(yè)的需求來確定。
為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以實(shí)施創(chuàng)新教育為主線,以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程體系改革,通過建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅(jiān)持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,達(dá)到崗位合格的目標(biāo),貼近工作實(shí)際,強(qiáng)化能力培養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、面向社會(huì)需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系
在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索切實(shí)可行的教學(xué)體系。該體系有機(jī)整合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié),形成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。具體來說,即一個(gè)體系、四個(gè)模塊、注重融合,強(qiáng)調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實(shí)踐模塊。上面談到的實(shí)訓(xùn)課程，主要圍繞計(jì)算機(jī)類課程實(shí)訓(xùn)和商務(wù)類課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。
電子商務(wù)是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才,我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí),充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個(gè)“度”的問題,即:一是深度要適當(dāng),必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要;二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,學(xué)校設(shè)置了十門實(shí)訓(xùn)課，以及基本與理論課對(duì)半開的實(shí)踐操作課，以上實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的55％左右,另在第四學(xué)期暑假安排兩個(gè)月頂崗實(shí)習(xí),第五學(xué)期安排一個(gè)個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)。每門實(shí)訓(xùn)課程均制定有詳細(xì)的教學(xué)大綱,課程開課前按“教學(xué)大綱”要求,講授知識(shí)要點(diǎn),明確能力培養(yǎng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)列出章節(jié)學(xué)時(shí)分配、作業(yè)量和實(shí)訓(xùn)要求。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，改革評(píng)分制度，突出能力培養(yǎng)
電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中?，F(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對(duì)日新月異的電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo),因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要突出實(shí)戰(zhàn)性特征,要使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),突出動(dòng)手能力是實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨,將校內(nèi)計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與能力,突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念,打破各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì),對(duì)應(yīng)于教學(xué)模塊,將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)三部分,使其形成一個(gè)完整體系。
對(duì)于商務(wù)經(jīng)濟(jì)類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)擬定專題,到目標(biāo)公司實(shí)地調(diào)研,了解電子商務(wù)的經(jīng)營過程和技術(shù),感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報(bào)告會(huì),豐富和擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面。這些課程與活動(dòng)的開展,可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是保證高職教育特色的重要措施。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵(lì)教師在計(jì)算機(jī)前教學(xué)、在現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué),同時(shí)進(jìn)一步鞏固校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),購進(jìn)電子商務(wù)流程中一些實(shí)體設(shè)備和模擬教學(xué)軟件,讓學(xué)生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的技能。此外,鼓勵(lì)、推薦學(xué)生利用節(jié)假日參加一些與電子商務(wù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
同時(shí)，從實(shí)訓(xùn)課程評(píng)分制度上加以改革，與學(xué)生將來可能從事的實(shí)際工作掛鉤。評(píng)分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。三、加強(qiáng)校企合作，承接實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
要和政府的勞動(dòng)部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。同勞動(dòng)部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學(xué),具體方式包括:可以建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;可以籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)或贊助；可以邀請(qǐng)企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設(shè)置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實(shí)訓(xùn)課程可以通過到企業(yè)承接實(shí)際項(xiàng)目來完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計(jì)等等，使得學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并能獲得一定的收益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動(dòng)走出去,堅(jiān)持誠信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段
教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進(jìn)的教學(xué)思想,還要靠先進(jìn)的教學(xué)手段。展。要在廣泛運(yùn)用實(shí)物、現(xiàn)場等直觀教學(xué)手段的同時(shí),加強(qiáng)多媒體教學(xué),全面實(shí)施電化教學(xué),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個(gè)方面來做:一是投入資金加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件建設(shè),建設(shè)多媒體教室,購置音像設(shè)備及資料;二是對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn);三是組織教師制作多媒體教學(xué)課件;四是在搞好實(shí)用程序開發(fā),直接服務(wù)于社會(huì)的同時(shí),重點(diǎn)開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化,學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法,如計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等,都可采用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué),計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與組網(wǎng)課的實(shí)訓(xùn)也可采用動(dòng)手拆裝、軟件安裝、動(dòng)手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡(luò)連接線等方法。同時(shí),還要鼓勵(lì)教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學(xué)實(shí)踐表明:使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不但可以大大縮短教學(xué)時(shí)間,而且可以幫助學(xué)生比較牢固掌握知識(shí)。
五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,更新現(xiàn)有電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)本專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),并通過各項(xiàng)措施不斷提高教師的實(shí)踐水平和指導(dǎo)解決實(shí)際問題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實(shí)踐工作,既加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn),到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進(jìn)修,并適時(shí)地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等,提升教師素質(zhì)。
六、總結(jié)
電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實(shí)踐模式，加強(qiáng)電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
2課程內(nèi)容改革
上述構(gòu)建的移動(dòng)電子政務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模擬了現(xiàn)實(shí)中企事業(yè)單位辦公人員移動(dòng)辦公的場景，即辦公人員可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)端設(shè)備查閱與處理個(gè)人待辦、個(gè)人日程、新聞公告等辦公事務(wù)?！半娮诱?wù)”課程屬于高職人文課程，課程需要在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)境布置、教學(xué)方法和手段運(yùn)用等方面圍繞“產(chǎn)業(yè)文化育人”開展實(shí)踐與探索，為學(xué)生適應(yīng)未來的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[9]因此依托移動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，“電子政務(wù)”課程的教學(xué)內(nèi)容需要增加的教學(xué)內(nèi)容包括資訊和業(yè)務(wù)推送和接收、個(gè)人日程管理、單位通訊錄管理、協(xié)同處理工作流程、績效管理和移動(dòng)門戶網(wǎng)站，具體教學(xué)內(nèi)容有：①資訊和業(yè)務(wù)推送和接收。將業(yè)務(wù)事項(xiàng)主動(dòng)推送至個(gè)人移動(dòng)端；然后在移動(dòng)端掌握隨時(shí)隨地查閱、處理待辦事宜。②個(gè)人日程管理。創(chuàng)建更聚焦、更豐富的日程視圖，并與移動(dòng)端保持日程更新同步。③單位通訊錄管理。創(chuàng)建組織架構(gòu)的單位通訊錄，利用移動(dòng)端隨時(shí)隨地相互溝通和交流。④協(xié)同處理工作流程。利用移動(dòng)端設(shè)備隨時(shí)隨地跟蹤業(yè)務(wù)流程。⑤績效管理。把單位工作中的各種目標(biāo)、任務(wù)、計(jì)劃、報(bào)告管理移植到移動(dòng)端，并對(duì)工作人員的工作表現(xiàn)進(jìn)行績效考核。⑥移動(dòng)門戶網(wǎng)站。將單位網(wǎng)站按移動(dòng)端設(shè)備進(jìn)行設(shè)置，從而生成適合移動(dòng)端瀏覽的移動(dòng)門戶網(wǎng)站。圍繞以上6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可在移動(dòng)電子政務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而可以幫助學(xué)生掌握移動(dòng)電子政務(wù)相關(guān)工作崗位所需要的技能。下面以“發(fā)文管理”實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，基于上述移動(dòng)實(shí)訓(xùn)平成教學(xué)過程的描述如下：（1）實(shí)訓(xùn)目的：利用移動(dòng)電子政務(wù)系統(tǒng)平成發(fā)文操作。（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)境：移動(dòng)電子政務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和IPAD移動(dòng)設(shè)備。（3）實(shí)訓(xùn)步驟如下:①系統(tǒng)登錄（如圖2）②單擊“發(fā)文管理”。③用手機(jī)按以下流程完成發(fā)文操作（如圖3）。④完成效果（如下頁圖4）。（4）實(shí)訓(xùn)總結(jié)：學(xué)生通過移動(dòng)電子政務(wù)實(shí)訓(xùn)平成“發(fā)文管理”操作，切實(shí)理解發(fā)文管理流程，并掌握如何利用移動(dòng)端設(shè)備完成“發(fā)文管理”的操作技能。上面的實(shí)訓(xùn)過程與傳統(tǒng)電子政務(wù)平臺(tái)相比，操作流程相同，不同之處在于需要學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備掌握系統(tǒng)登錄、辦公文件處理。由于移動(dòng)設(shè)備與傳統(tǒng)PC相比最大的不同點(diǎn)在于移動(dòng)設(shè)備沒有輸入鍵盤，并且屏幕小，所以通過本實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟悉移動(dòng)辦公相關(guān)軟硬件設(shè)備的使用，從而為將來走向工作崗位打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。為了對(duì)上面課程改革的有效性進(jìn)行實(shí)證，本課題組將參加授課班級(jí)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，這些學(xué)生的就業(yè)崗位均為行政管理相關(guān)工作。參與調(diào)查的對(duì)象為電子政務(wù)專業(yè)2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生所在企事業(yè)單位，人數(shù)各10名，其中2012級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的“電子政務(wù)”課程內(nèi)容為改革前，2013級(jí)則為改革后。調(diào)查內(nèi)容為企業(yè)對(duì)學(xué)生的行政工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示，2012級(jí)學(xué)生均需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公技能和移動(dòng)門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)技能，才能完全勝任相關(guān)行政工作崗位，這將大大增加企業(yè)的用人成本。相反，2013級(jí)學(xué)生由于掌握移動(dòng)辦公技能如協(xié)同處理工作流程和移動(dòng)門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)技能，無需企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，即可勝任相關(guān)工作崗位，其掌握的相關(guān)工作技能獲得企業(yè)肯定。
電子商務(wù)師是通過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務(wù)買賣活動(dòng)的中介人員，也可以說是融IT與商務(wù)于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
隨著全國各個(gè)企業(yè)、各級(jí)政府對(duì)電子商務(wù)、電子政務(wù)的高度重視和大力投入，讓利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高級(jí)商務(wù)開發(fā)、管理和營銷的電子商務(wù)人才成為了人力資源市場需求的熱點(diǎn)。
電子商務(wù)的快捷、便利、高效有目共睹，電子商務(wù)的狂潮也將隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展逐漸到我們的生活中來?？既‰娮由虅?wù)師證書，是成為朝陽行業(yè)的高技術(shù)人才的必由之路。
一、電子仿真在電子教學(xué)中的優(yōu)越性
隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：orcad、pspice、matlab、proteldxp、multisim等。而其中proteldxp、multisim在職業(yè)院校電子教學(xué)點(diǎn)突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，與實(shí)際電路運(yùn)行相同。無需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，任意設(shè)計(jì)電路、運(yùn)行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計(jì)算機(jī)上完成各種實(shí)驗(yàn)，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來無味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)變得非常直觀。增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。
用計(jì)算機(jī)仿真代替了大包大攬的試驗(yàn)電路，大大減輕驗(yàn)證階段的工作量，其強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互性、信息的集成性和生動(dòng)直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機(jī)檢測提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個(gè)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證過程的自動(dòng)化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會(huì)給電子技術(shù)帶來一場革命。同時(shí)也給電子設(shè)計(jì)人員帶來了一場前所未有的發(fā)展前錦。
過去有些沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校教師在進(jìn)行電子教學(xué)時(shí)，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，現(xiàn)在利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不論是理論還是實(shí)驗(yàn)課大大的提升到新的水平，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實(shí)驗(yàn)器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實(shí)驗(yàn)。而且有的電子實(shí)驗(yàn)學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現(xiàn)在利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實(shí)驗(yàn)，給電子教學(xué)帶來很大的發(fā)展前錦。
二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用
過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論課教學(xué)枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動(dòng)活潑，特別是有些理論課要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他的實(shí)際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行的理論分析，現(xiàn)在顯得運(yùn)用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改過去老師講的課堂教學(xué)模式，可以和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。
三、電子仿真軟件在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的作用
電子仿真軟件引入高職電子實(shí)驗(yàn)課后可以有效克服以前為實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、以及環(huán)保等問題的困擾，大大的提升了學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)的效率。過去學(xué)生進(jìn)行的電子實(shí)驗(yàn)不僅需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，而且有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備還達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)精度而讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。有些電子實(shí)驗(yàn)由于學(xué)生錯(cuò)接一根導(dǎo)線可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實(shí)驗(yàn)中，就不會(huì)出現(xiàn)這些情況。在有些電子實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)雜散電容、漏電感等因素，導(dǎo)線的長短對(duì)電路的影響等，都會(huì)使結(jié)果偏離正常值。從而混淆了對(duì)電路的理解，導(dǎo)致對(duì)電路的基本原理和性能的影響。使學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生懷疑，失去了理論課教學(xué)的作用。電子仿真軟件在高職電子教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到和實(shí)際實(shí)驗(yàn)室一樣的效果，一樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這給電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計(jì)算機(jī)在家庭中的大量普及，使學(xué)生在家里也可完成各種電子實(shí)驗(yàn)?？朔艘酝鶎W(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室做電子實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，開創(chuàng)了學(xué)生可以在不同場所隨意進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)方便。由于電子仿真軟件提供的實(shí)作器材、儀表、儀器種類多，學(xué)生可以選擇各種電子器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)因器材、儀器、儀表不足而不能實(shí)驗(yàn)的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更接進(jìn)實(shí)際值。電子仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，大大的推動(dòng)了電子實(shí)訓(xùn)課的改革。使得環(huán)保、安全、穩(wěn)定、方便快捷的電子實(shí)訓(xùn)課成為一種可能。
四、 電子仿真軟件的電子教學(xué)中的利弊
電子仿真軟件在高職電子教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，給電子教學(xué)帶來了極大的方便、直觀。節(jié)約了大量的財(cái)力、物力、資源，也給學(xué)生學(xué)習(xí)電子帶了生動(dòng)直觀的教學(xué)模式，是一種環(huán)保的電子教學(xué)手段，是值得大力推廣的教學(xué)方式。但電子仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手能力有一定的影響，特別是一些實(shí)際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進(jìn)行電子教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，既可以方便利用電子仿真軟件進(jìn)行直觀電子教學(xué)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際儀器儀表的操作規(guī)范，對(duì)電子教學(xué)是有很大益處的。
總之，電子仿真軟件作為電子教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不論是在電子理論教學(xué)，還是在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都起到很重要的作用。因此，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深入家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式。將為電子教學(xué)帶來一場全新的革命。
參考文獻(xiàn)：
一、電子仿真在電子教學(xué)中的優(yōu)越性
隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業(yè)院校電子教學(xué)點(diǎn)突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，與實(shí)際電路運(yùn)行相同。無需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，任意設(shè)計(jì)電路、運(yùn)行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計(jì)算機(jī)上完成各種實(shí)驗(yàn)，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來無味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)變得非常直觀。增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。
用計(jì)算機(jī)仿真代替了大包大攬的試驗(yàn)電路，大大減輕驗(yàn)證階段的工作量，其強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互性、信息的集成性和生動(dòng)直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機(jī)檢測提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個(gè)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證過程的自動(dòng)化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會(huì)給電子技術(shù)帶來一場革命。同時(shí)也給電子設(shè)計(jì)人員帶來了一場前所未有的發(fā)展前錦。
過去有些沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校教師在進(jìn)行電子教學(xué)時(shí)，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，現(xiàn)在利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不論是理論還是實(shí)驗(yàn)課大大的提升到新的水平，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實(shí)驗(yàn)器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實(shí)驗(yàn)。而且有的電子實(shí)驗(yàn)學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現(xiàn)在利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實(shí)驗(yàn)，給電子教學(xué)帶來很大的發(fā)展前錦。
二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用
過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論課教學(xué)枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動(dòng)活潑，特別是有些理論課要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他的實(shí)際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行的理論分析，現(xiàn)在顯得運(yùn)用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改過去老師講的課堂教學(xué)模式，可以和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。
三、電子仿真軟件在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的作用
電子仿真軟件引入高職電子實(shí)驗(yàn)課后可以有效克服以前為實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、以及環(huán)保等問題的困擾，大大的提升了學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)的效率。過去學(xué)生進(jìn)行的電子實(shí)驗(yàn)不僅需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，而且有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備還達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)精度而讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。有些電子實(shí)驗(yàn)由于學(xué)生錯(cuò)接一根導(dǎo)線可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實(shí)驗(yàn)中，就不會(huì)出現(xiàn)這些情況。在有些電子實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)雜散電容、漏電感等因素，導(dǎo)線的長短對(duì)電路的影響等，都會(huì)使結(jié)果偏離正常值。從而混淆了對(duì)電路的理解，導(dǎo)致對(duì)電路的基本原理和性能的影響。使學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生懷疑，失去了理論課教學(xué)的作用。電子仿真軟件在高職電子教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到和實(shí)際實(shí)驗(yàn)室一樣的效果，一樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這給電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計(jì)算機(jī)在家庭中的大量普及，使學(xué)生在家里也可完成各種電子實(shí)驗(yàn)?？朔艘酝鶎W(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室做電子實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，開創(chuàng)了學(xué)生可以在不同場所隨意進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)方便。由于電子仿真軟件提供的實(shí)作器材、儀表、儀器種類多，學(xué)生可以選擇各種電子器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)因器材、儀器、儀表不足而不能實(shí)驗(yàn)的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更接進(jìn)實(shí)際值。電子仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，大大的推動(dòng)了電子實(shí)訓(xùn)課的改革。使得環(huán)保、安全、穩(wěn)定、方便快捷的電子實(shí)訓(xùn)課成為一種可能。
四、 電子仿真軟件的電子教學(xué)中的利弊
電子仿真軟件在高職電子教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，給電子教學(xué)帶來了極大的方便、直觀。節(jié)約了大量的財(cái)力、物力、資源，也給學(xué)生學(xué)習(xí)電子帶了生動(dòng)直觀的教學(xué)模式，是一種環(huán)保的電子教學(xué)手段，是值得大力推廣的教學(xué)方式。但電子仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手能力有一定的影響，特別是一些實(shí)際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進(jìn)行電子教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，既可以方便利用電子仿真軟件進(jìn)行直觀電子教學(xué)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際儀器儀表的操作規(guī)范，對(duì)電子教學(xué)是有很大益處的。
總之，電子仿真軟件作為電子教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不論是在電子理論教學(xué)，還是在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都起到很重要的作用。因此，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深入家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式。將為電子教學(xué)帶來一場全新的革命。
參考文獻(xiàn)
一、電子仿真在電子教學(xué)中的優(yōu)越性
隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業(yè)院校電子教學(xué)點(diǎn)突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，與實(shí)際電路運(yùn)行相同。無需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，任意設(shè)計(jì)電路、運(yùn)行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計(jì)算機(jī)上完成各種實(shí)驗(yàn)，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來無味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)變得非常直觀。增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。
用計(jì)算機(jī)仿真代替了大包大攬的試驗(yàn)電路，大大減輕驗(yàn)證階段的工作量，其強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互性、信息的集成性和生動(dòng)直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機(jī)檢測提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個(gè)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證過程的自動(dòng)化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會(huì)給電子技術(shù)帶來一場革命。同時(shí)也給電子設(shè)計(jì)人員帶來了一場前所未有的發(fā)展前錦。
過去有些沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校教師在進(jìn)行電子教學(xué)時(shí)，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，現(xiàn)在利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不論是理論還是實(shí)驗(yàn)課大大的提升到新的水平，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實(shí)驗(yàn)器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實(shí)驗(yàn)。而且有的電子實(shí)驗(yàn)學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現(xiàn)在利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實(shí)驗(yàn)，給電子教學(xué)帶來很大的發(fā)展前錦。
二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用
過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論課教學(xué)枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動(dòng)活潑，特別是有些理論課要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他的實(shí)際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行的理論分析，現(xiàn)在顯得運(yùn)用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改過去老師講的課堂教學(xué)模式，可以和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。
求學(xué)網(wǎng)為您提供“在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化”解決您在寫計(jì)算機(jī)理論論文中的難題
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生傳承人類文化的基本形式。教學(xué)過程必然伴隨著交流過程，例如教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，學(xué)生與教材、教學(xué)媒體（如計(jì)算機(jī)）的交流。雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)由于自身的優(yōu)勢(shì)不像其他學(xué)科會(huì)出現(xiàn)“一支粉筆一張嘴”、“老師從頭講到尾”的現(xiàn)象，但教師往往將目光停留在完成所謂的“教學(xué)任務(wù)”上，為教學(xué)而教學(xué)，講完了內(nèi)容也就算完成了任務(wù)。這樣就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)也很難進(jìn)入學(xué)生心里變成他們的真知。學(xué)生渴望愉快地學(xué)習(xí)，渴望成功，而交流型的課堂教學(xué)，不僅是一個(gè)知識(shí)獲得的過程，更是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神形成的過程，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)的過程。
那么如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化？下面筆者就自己教學(xué)實(shí)踐中的一些做法談一些認(rèn)識(shí)。
一、和學(xué)生平等相處。所謂平等性，從根本上說就是教師尊重學(xué)生在交流過程中的自覺性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，這是交流型的課堂文化最突出的特點(diǎn)，也是教師對(duì)待學(xué)生最起碼的態(tài)度，是課堂交流的前提。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。一所學(xué)校中教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最大。教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以“潤物細(xì)無聲”的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生身心才能和諧健康地成長。教師還應(yīng)虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，不僅向?qū)W生學(xué)習(xí)不了解的知識(shí)，還有對(duì)新鮮事物的敏感、好奇心，和永遠(yuǎn)不滿足的求知欲望。只有這樣，師生之間才有可能真正形成一種平等、和諧、寬松，融洽的課堂文化，形成平等對(duì)話的局面。教師要放下尊者的架子，體驗(yàn)到一種心靈的自由和豐富，享受與學(xué)生平等對(duì)話所帶來的自由輕松，讓教育教學(xué)活動(dòng)成為師生共同參與、相互作用的過程。師生關(guān)系是融洽的，心理是相容的，所有精力就會(huì)都被用在共同達(dá)成的教育目標(biāo)上。
二、和學(xué)生一起對(duì)話。課堂是一種對(duì)話，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂理論的一種超越。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底經(jīng)常用對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟真理。例如一位學(xué)生讀不進(jìn)書很苦惱，于是去問老師蘇格拉底。蘇格拉底叫人打來一盆水，放在這個(gè)學(xué)生面前問：“這水里有什么？”學(xué)生講：“我沒有見到什么?！碑?dāng)學(xué)生臉貼到水面時(shí)，蘇格拉底把學(xué)生的頭沉到水里，過了一會(huì)兒，學(xué)生拼命掙扎，蘇格拉底問：“頭在水中，你最渴望的是什么？”“我最渴望呼吸新鮮空氣?！睂W(xué)生氣喘吁吁回答?！笆茄?！只要你像渴望呼吸空氣一樣渴望學(xué)習(xí)，那書一定能讀好?！碧K格拉底笑著說。
那么我們?cè)诮虒W(xué)中能不能像蘇格拉底一樣，走下神壇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、援助者、服務(wù)者？在對(duì)話中教師和學(xué)生都成了課堂的組成部分，構(gòu)筑起共同探討的平臺(tái)。
三、電子仿真軟件在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的作用
電子仿真軟件引入高職電子實(shí)驗(yàn)課后可以有效克服以前為實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、以及環(huán)保等問題的困擾，大大的提升了學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)的效率。過去學(xué)生進(jìn)行的電子實(shí)驗(yàn)不僅需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，而且有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備還達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)精度而讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。有些電子實(shí)驗(yàn)由于學(xué)生錯(cuò)接一根導(dǎo)線可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實(shí)驗(yàn)中，就不會(huì)出現(xiàn)這些情況。在有些電子實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)雜散電容、漏電感等因素，導(dǎo)線的長短對(duì)電路的影響等，都會(huì)使結(jié)果偏離正常值。從而混淆了對(duì)電路的理解，導(dǎo)致對(duì)電路的基本原理和性能的影響。使學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生懷疑，失去了理論課教學(xué)的作用。電子仿真軟件在高職電子教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到和實(shí)際實(shí)驗(yàn)室一樣的效果，一樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這給電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計(jì)算機(jī)在家庭中的大量普及，使學(xué)生在家里也可完成各種電子實(shí)驗(yàn)?？朔艘酝鶎W(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室做電子實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，開創(chuàng)了學(xué)生可以在不同場所隨意進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)方便。由于電子仿真軟件提供的實(shí)作器材、儀表、儀器種類多，學(xué)生可以選擇各種電子器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)因器材、儀器、儀表不足而不能實(shí)驗(yàn)的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更接進(jìn)實(shí)際值。電子仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，大大的推動(dòng)了電子實(shí)訓(xùn)課的改革。使得環(huán)保、安全、穩(wěn)定、方便快捷的電子實(shí)訓(xùn)課成為一種可能。
四、 電子仿真軟件的電子教學(xué)中的利弊
電子仿真軟件在高職電子教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，給電子教學(xué)帶來了極大的方便、直觀。節(jié)約了大量的財(cái)力、物力、資源，也給學(xué)生學(xué)習(xí)電子帶了生動(dòng)直觀的教學(xué)模式，是一種環(huán)保的電子教學(xué)手段，是值得大力推廣的教學(xué)方式。但電子仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手能力有一定的影響，特別是一些實(shí)際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進(jìn)行電子教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，既可以方便利用電子仿真軟件進(jìn)行直觀電子教學(xué)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際儀器儀表的操作規(guī)范，對(duì)電子教學(xué)是有很大益處的。
總之，電子仿真軟件作為電子教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不論是在電子理論教學(xué)，還是在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都起到很重要的作用。因此，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深入家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式。將為電子教學(xué)帶來一場全新的革命。
參考文獻(xiàn)：
[1]李東生,張勇.許四毛編著.Protel 99SE電路設(shè)計(jì)技術(shù)入門與應(yīng)用[M].
一、引言
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程大部分屬于驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是處在被動(dòng)狀態(tài)，從而無法激起學(xué)生的興趣，適應(yīng)不了當(dāng)今高等教育創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。
因此當(dāng)今傳統(tǒng)課程必須要向系統(tǒng)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)過程要加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電工電子實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
為適應(yīng)多維度、專業(yè)化的人才市場要求，改進(jìn)現(xiàn)有的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段和體系，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、中心設(shè)備及師資情況，研究電工電子實(shí)驗(yàn)室的開放模式尤為重要。本文通過對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索，研究出適合學(xué)校、中心及電工電子實(shí)訓(xùn)部實(shí)際情況的電工電子實(shí)驗(yàn)室開放模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對(duì)提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
二、電工電子實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式的探索
1.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
教學(xué)內(nèi)容方面，目前電工電子實(shí)驗(yàn)詳盡地列出實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟等，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)步驟就能輕而易舉地完成實(shí)驗(yàn)，很少讓學(xué)生根據(jù)控制要求自己設(shè)計(jì)電路并完成電路的連接，這樣大大限制了他們做實(shí)驗(yàn)的積極性和探索意識(shí)。
因此，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。
教學(xué)方法方面，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生按著實(shí)驗(yàn)步驟和老師的講解進(jìn)行線路的連接或手工焊接，很少在實(shí)驗(yàn)過程中碰到問題，在一定程度上制約了學(xué)生能力的發(fā)展。
（2）實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間存在的問題
實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間也是目前電工電子實(shí)驗(yàn)存在的較突出的問題。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是固定的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須做完指定的項(xiàng)目，由于沒課的時(shí)候?qū)嶒?yàn)室不對(duì)外開放，實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，大大降低了學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
（3）教學(xué)資源的問題
由于實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的限制，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有有課的時(shí)候才使用，而沒課時(shí)就閑置，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)；教學(xué)人員也存在只有有課才到實(shí)驗(yàn)室來上課，平時(shí)很少來實(shí)驗(yàn)室或研究及學(xué)習(xí)關(guān)于實(shí)驗(yàn)前沿的內(nèi)容，從而淡化了科研的氛圍。
2.電工電子實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式的探索
（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放
實(shí)驗(yàn)室根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃開出不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊任意選擇項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生選擇的項(xiàng)目進(jìn)行分組，安排上課時(shí)間。開放式教學(xué)根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)級(jí)別?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)，該階段使學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)、基本技能，學(xué)會(huì)觀察、分析、判斷和處理實(shí)驗(yàn)過程中的問題。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的基本動(dòng)手能力。綜合實(shí)驗(yàn)，該階段使學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)容更深化，涉及的知識(shí)面更廣，使用的儀器儀表種類更多。通過綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力，且在實(shí)驗(yàn)過程中通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過前兩個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該階段的教學(xué)目標(biāo)是“探索創(chuàng)新”。該階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師給出基本要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)基本要求查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，且通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放
實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間應(yīng)為每天開放12個(gè)小時(shí)。根據(jù)我校電工電子實(shí)訓(xùn)中心目前的實(shí)驗(yàn)條件，校本部實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間為從早晨8：00 到晚上8：00 ，每天安排六組實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)；金川校區(qū)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間為上午9：00 到下午5：00 ，每天安排四組實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)。每組學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣也大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。開放實(shí)驗(yàn)室解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置而造成的資源浪費(fèi)問題，充分發(fā)揮了投資效益，在一定程度上緩解了儀器設(shè)備緊張和經(jīng)費(fèi)投入不足問題。很多高校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，不能保證每位學(xué)生一臺(tái)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)人或多人一組，從而不能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也受到了限制。
隨著實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率高實(shí)驗(yàn)耗材增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行費(fèi)用提高。希望學(xué)校加大對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)用的投入，多購買些設(shè)備，解決設(shè)備緊缺問題。
（3）實(shí)驗(yàn)授課方式的開放
電工電子實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)按照每學(xué)期教學(xué)任務(wù)及各學(xué)院實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間，安排各學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間。根據(jù)上實(shí)驗(yàn)課程規(guī)定的時(shí)間，各學(xué)院完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)分組由各學(xué)院自由安排。開放實(shí)驗(yàn)授課方式后打破了以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生可在不與理論課沖突的情況下，靈活地安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。而傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)時(shí)間由實(shí)訓(xùn)中心確定，有可能跟學(xué)生選修課上課時(shí)間沖突或有些特殊原因而不能上課。
各學(xué)院按時(shí)間段預(yù)約，每個(gè)時(shí)間段安排一組學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，這樣就基本上緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的矛盾，使每一位實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能夠在較為自由、寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主體意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間、授課方式開放以后上課時(shí)間變得靈活，不受時(shí)間限制，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
然而，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)給指導(dǎo)老師提出了更高的要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師設(shè)備維護(hù)和管理、實(shí)驗(yàn)管理、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力提出更高的要求，教師必然要付出更多的勞動(dòng)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)提高指導(dǎo)教師的待遇。
（4）建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
電工電子實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自由進(jìn)行科技創(chuàng)新、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、電工電子 競賽等科研活動(dòng)提供平臺(tái)。有了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可獨(dú)立分析、解決科研過程中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生參加電工電子技能大賽
通過電工電子實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電工電子技能大賽，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。首先，教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)選拔出平時(shí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；然后在全校范圍內(nèi)，選拔出一批優(yōu)秀學(xué)生；最后對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過創(chuàng)新培養(yǎng)，參加全國大學(xué)生電工電子技能大賽。
三、結(jié)論
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程限制了學(xué)生主體意識(shí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此電工電子實(shí)驗(yàn)課程必須探索新的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間、管理等方面都是開放的。通過開放式教學(xué)為學(xué)生提供基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供不同級(jí)別的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)學(xué)生要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]儲(chǔ)春華，袁琦，王忠.電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，5（30）：96～98
[2]劉素貞，李華，耿躍華.電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè).電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012（34）：147～149
[3]萬樂平.電工電子實(shí)訓(xùn)中心開放式實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用，遼寧高職學(xué)報(bào)，2012，11（14）：82～84
科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，就需要高職學(xué)校向社會(huì)不斷地輸送高端專業(yè)技術(shù)人才。鑒于高職學(xué)校建立在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要根據(jù)社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地深化改革，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。電工電子實(shí)踐教學(xué)是電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重點(diǎn)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并成為了提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)陣地。
一、電工電子課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題
（一）理論與實(shí)踐脫離
電工電子課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)建立在教室完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生通過考試、考核。高職學(xué)校的電子課程應(yīng)用到工作崗位上，則是以技術(shù)操作為主，傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的這種單一的教學(xué)模式，必然會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離。從學(xué)生的角度而言，缺乏了實(shí)踐操作，學(xué)生往往會(huì)感覺知識(shí)抽象，但為了應(yīng)付考試，就采取了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。另外，這種理論與實(shí)踐相分離的教學(xué)模式，會(huì)讓思維活躍而活潑好動(dòng)的高職學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，從而產(chǎn)生對(duì)該門課程的厭棄之感，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)階段的時(shí)候，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這種帶有盲目性的理論教學(xué)，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也妨礙了高端技術(shù)人才的培養(yǎng)。
（二）忽視了教學(xué)環(huán)境的重要性
電子電工課程教學(xué)中，理論知識(shí)要與實(shí)踐內(nèi)容之間建立必然的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有所分離，主要重視在教學(xué)模式的設(shè)置上，各自建立了獨(dú)立的教學(xué)體系，但是兩者之間存在著融通性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都是相同的，甚至?xí)扇∠嗤慕虒W(xué)方法，那么，如果不考慮教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響，而造成教學(xué)過程中的理論與實(shí)踐相脫節(jié)，就無法從整體的視角統(tǒng)籌調(diào)度教學(xué)內(nèi)容。
二、高職電工電子教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的必要性
高職學(xué)校的電工電子專業(yè)是極具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)，每年都向行業(yè)企業(yè)輸送大量的高端技術(shù)性專業(yè)人才。作為一門工科專業(yè)，高職學(xué)校在人才培養(yǎng)上尤其要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通常而言，高職電工電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上所占有的比例要超過達(dá)到總課時(shí)的一半以上。為了能夠真正做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，可以采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。已經(jīng)建立校企合作模式的高職學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)條件的高職學(xué)校，可以在校內(nèi)塑造企業(yè)工作環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地展開教學(xué)，讓學(xué)生在具體的技術(shù)操作過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著學(xué)生展開的，通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)踐環(huán)境、操作基本技能、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、掌握專業(yè)技能、提高分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和思想溝通能力，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
三、強(qiáng)化高職電工電子實(shí)踐教學(xué)改革
（一）更新電工電子實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
開展電工電子實(shí)踐教學(xué)，教材的配套建設(shè)是不可或缺的。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，將傳統(tǒng)的理論框架以及經(jīng)典內(nèi)容都保留下來，注入符合目前專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能。比如在電工電子技術(shù)教學(xué)中，可以將企業(yè)所提供的項(xiàng)目試驗(yàn)指導(dǎo)資料編寫為實(shí)訓(xùn)教材，設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，其中的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等等，都要與企業(yè)工作過程相符合，還要掌握有關(guān)儀器設(shè)備的原理知識(shí)，操作方法以及操作過程中的注意事項(xiàng)。此外，還要將教學(xué)評(píng)價(jià)納入到情境教學(xué)模式當(dāng)中，以提高教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度。
（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革
開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際需要選擇設(shè)備儀器。為了能夠滿足較高實(shí)驗(yàn)水平的設(shè)計(jì)要求，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容而有所更新，以避免由于設(shè)備老化而影響教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)方法上，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起虛擬的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用虛擬技術(shù)進(jìn)行仿真練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)?；赑rotues和Keil所建立的虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還降低了實(shí)驗(yàn)成本。此外，還要設(shè)立學(xué)生實(shí)驗(yàn)考評(píng)依據(jù)，以對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行考核，以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，并提高參與實(shí)踐教學(xué)的熱情。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視科研教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
高職學(xué)校的電子電工實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣泛，所涉及的知識(shí)繁雜，這就需要專業(yè)教師在具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)之外，還要擁有廣博的知識(shí)面。教師要提高素質(zhì)，就要走科研道路。那么教師就要積極地參與到課題研究當(dāng)中不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和技能，請(qǐng)學(xué)生參與到課題研究中，學(xué)生在吸收教師的研究經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)掌握一些科研方法，以提升自己的技術(shù)操作能力。學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，可以促進(jìn)專業(yè)興趣，激發(fā)其探索電子電工新的研究途徑的欲望，并對(duì)自己的未來職業(yè)生涯充滿信心。發(fā)揮教科研的作用實(shí)施電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，可以推進(jìn)該專業(yè)領(lǐng)域的教科研水平進(jìn)一步發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所述，電工電子課程不再局限于專業(yè)的電機(jī)專業(yè)學(xué)校，已經(jīng)在諸多的高職學(xué)校開設(shè)，以滿足社會(huì)人才需求。但是，社會(huì)人才市場對(duì)技術(shù)人才的質(zhì)量要求越來越高，這就需要高職學(xué)校在電工電子教學(xué)上，注重實(shí)踐教學(xué)的力度，以便與社會(huì)接軌，培養(yǎng)符合社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才。實(shí)施教學(xué)實(shí)踐改革，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所更新之外，還要嘗試產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革途徑，以使高職實(shí)踐教學(xué)改革向更高的層次推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐美玲，趙佑初.高職電工電子實(shí)踐教學(xué)改革的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（06）.
[2]黃建科.高職電工電子實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（01）.
