時間：2023-04-06 18:49:09
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二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系
1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學計劃是以知識的傳授為主體，以課程設置為主線。在構建2013本科人才培養(yǎng)方案時，基于信息化測繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學計劃的框框，以素質教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以學生個性發(fā)展為目標重塑了測繪工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測繪工程專業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個原則:1)強化通識課程體系，促進通識教育與專業(yè)教育的有機結合，實施研究型測繪工程專業(yè)教育。2)打破學科壁壘，構建測繪工程專業(yè)和相關學科專業(yè)的共同學科基礎課程平臺，優(yōu)化課程體系和結構，培養(yǎng)復合型寬口徑高素質人才。3)深化實踐教學改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，豐富實踐教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。4)注重因材施教，為學生自主學習和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強專業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國際化建設，加大國外優(yōu)質教學資源的引進力度，培養(yǎng)學生領導能力與國際視野。2．構建創(chuàng)新型、復合型課程體系2013測繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結構總體分為通識課程、專業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識課程除“思想政治理論課程”“形勢與政策、國情教育與社會實踐”以及“英語、體育”課外，還包括交流與寫作類、數學與推理類、人文與社會類、自然與工程類、藝術與欣賞類、中國與全球類、研究與領導類等七大領域，要求學生在每個領域選修一定的學分。交流與寫作類課程有“表達與溝通”“科技寫作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學生交流溝通能力、表達能力、寫作能力等;數學與推理類課程有“高等數學”“線性代數““概率論與數理統(tǒng)計”“C語言程序設計”等，主要是培養(yǎng)大學生數學素養(yǎng)、統(tǒng)計歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計算機解決實際問題能力等;人文與社會類課程有“道德、法律和公民意識“知識經濟與知識產權”“《四書》導讀”等，主要是培養(yǎng)大學生文學鑒賞能力、人文價值判斷能力，提高對自身和社會深入思考能力等;自然與工程類課程有“地球科學概論”“大學物理”等，主要是培養(yǎng)大學生用自然科學和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術與欣賞類課程有“音樂欣賞”，主要是培養(yǎng)大學生藝術素養(yǎng)與欣賞能力等;中國與全球類課程有“中國文化概論”“西方哲學史”“世界文化與自然遺產”，主要是培養(yǎng)大學生了解中華文明，開闊世界眼界、國際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領導類課程有“組織行為學”“管理科學理論與方法”“網絡信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學生的領導能力、管理能力、研究能力等。專業(yè)課程有分學科基礎(平臺)課程、專業(yè)主干課程、實驗和實踐性課程3大系列。學科基礎(平臺)課程有:測繪學概論、GNSS原理及其應用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應用、數字地形測量學、誤差理論與測量平差基礎、地圖學基礎、大地測量學基礎，F(xiàn)ORTRAN語言程序設計，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專業(yè)主干課程:攝影測量學、物理大地測量學、大地形變測量學、空間大地測量學、工程測量學、變形監(jiān)測數據處理、工業(yè)測量、航空與航天成像技術、數字攝影測量學、數字圖像處理、GIS工程設計與實踐、空間數據庫原理。實驗和實踐課程:數字測圖實習、誤差理論與測量平差基礎課程設計、大地測量課程設計與實習、工程測量學課程設計與實習、GNSS測量與數據處理實習、遙感實習、數字攝影測量實習、物理大地測量學課程設計與實習、大地形變測量學課程設計與實習、GIS課程設計與實習、空間數據庫實習、畢業(yè)設計。10門學科基礎(平臺)課程是測繪工程專業(yè)所有專業(yè)方向的必修課，其中“測繪學概論”等8門課是測繪學科教學指導委員會規(guī)定的測繪工程專業(yè)的必修課，而“FORTRAN語言程序設計”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門課主要是針對信息化測繪要求加強計算機編程能力而增設的。專業(yè)主干課程、實驗和實踐課程則分兩部分:一部分是所有專業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專業(yè)方向分模塊設計，具體情況見表1。在專業(yè)主干課程、實驗和實踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個模塊的專業(yè)主干課程都配有課程設計或實習或者兩者兼之，老師在主講此類課程時把最新的研究成果加入，同時采用啟發(fā)式教學，留問題讓學生思考，一些問題的答案往往可以通過課程設計或者實習得到解決，這種主干課程配課程設計或者實習的模式實際上就是通過理論聯(lián)系實際更有利于學生進行研究性學習。為加強專業(yè)的國際化建設，我們加大了國外優(yōu)質教學資源的引進力度，在專業(yè)課程系列中，開設部分全英文或者雙語課程，這些課程的教材大部分應用國外先進的原版教材，主講這些課程的主要由學院聘請的外籍教授或有留學背景的教授、副教授。目前開設的課程有“誤差理論與測量平差基礎(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測量學基礎(fundamentalofgeodesy)”“工程測量學(engineeringgeodesy)”“物理大地測量學(physi-calgeodesy)”等。測繪工程專業(yè)學生畢業(yè)需要的學分是150學分，其中通識課程學分是66．5，占總學分(150學分)的44．3%，專業(yè)課程學分80．5，占總學分的53．7%。在專業(yè)教育中，其中必修課程學分39．5，占專業(yè)教育學分的49．1%;選修課程27學分，占專業(yè)教育學分的33．5%;集中實踐教學8學分，占專業(yè)教育學分9．9%;畢業(yè)論文或設計6學分，占專業(yè)教育學分的7．5%;各專業(yè)方向的實踐教學總學分(含畢業(yè)設計、課間實踐教學和集中實踐教學環(huán)節(jié))情況是:大地測量學與衛(wèi)星導航方向27．1學分，占總學分的18%;工程與工業(yè)測量方向29．8學分，占總學分的19．9%;航空航天測繪方向29．5學分，占總學分的19．7%;地理信息工程方向28．5學分，占總學分的19%，具體見表1。任意選修課程是作為專業(yè)補充或個人興趣愛好而由學生自主選擇的課程。學院鼓勵學生跨院(系)、跨專業(yè)選修課程，學院對學生的選課給予必要的指導，培養(yǎng)方案中有3學分的任意選修課程，占總學分的2%。此外，我們注重因材施教，為學生自主學習和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學習期間獲得的創(chuàng)新學分可以作為任意選修學分。
三、測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計劃)培養(yǎng)特色
武漢大學測繪工程專業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來、面向世界”的工程教育理念為指導思想，以測繪工程專業(yè)認證標準為培養(yǎng)依據，以測繪行業(yè)發(fā)展對工程技術人才需求為導向，與測繪企業(yè)密切結合，整合已有的專業(yè)課程，強調寬口徑、厚基礎，不細分專業(yè)方向;以卓越測繪工程師和注冊測繪師后備人才為培養(yǎng)目標，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實的測繪工程理論基礎，具備較強的數學、物理、計算機等相關學科基礎知識，掌握全面的測繪技術，熟悉測繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測繪工程實際問題的綜合能力，擁有測繪產品社會化服務的專業(yè)技能;加強工程實踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時間在企業(yè)學習、實踐，實行校企“雙導師”制，著力提高學生的工程創(chuàng)新意識、測繪專業(yè)素質和工程實踐能力。成為適應經濟和社會發(fā)展需要的“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”復合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計劃)培養(yǎng)方案也進行了修訂，其中學科基礎(平臺)課程與測繪工程專業(yè)相同，而專業(yè)主干課程(包括物理大地測量學、工程測量學、攝影測量學、數字圖像處理、GIS工程設計與實踐和空間數據庫原理)則涵蓋測繪工程專業(yè)的4個專業(yè)方向。實驗和實踐課程進一步得到了加強，共分3個模塊。一是工程基礎實習模塊，有“數字測圖實習”“大地測量實習”“誤差理論與測量平差基礎課程設計”和“地圖編制實習”;二是工程專業(yè)實習模塊，有“GNSS測量與數據處理實習”“物理大地測量學實習”“工程測量學課程設計與實習”“攝影測量與遙感實習”和“地理信息系統(tǒng)實習”;三是工程綜合實習模塊，有“管理與市場開發(fā)實習”“測繪專題”“專業(yè)實習”。第三模塊的工程綜合實習以及本科畢業(yè)設計都將在企業(yè)完成。實踐教學總學分(含課間、集中實踐及畢業(yè)設計環(huán)節(jié))是37．3學分，占總學分的24．9%，明顯高于其他4個專業(yè)方向的實踐教學所占的比例。測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強化培養(yǎng)學生的工程能力，全面提升學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
關鍵字：測繪工程現(xiàn)代測繪人才培養(yǎng)
隨著全球經濟的不斷發(fā)展，必將充滿各種競爭，無論是政治、軍事的競爭，還是經濟、科技的競爭，歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應社會、經濟和科技發(fā)展的人才，是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質量。本文對高等院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討，并為應用型測繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。
一、現(xiàn)代測繪的內涵
從現(xiàn)代信息論的觀點看，測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統(tǒng)的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限，其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖；它不能及時反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產品制作周期長，已不能滿足地區(qū)經濟和全球經濟高速發(fā)展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學科，它的學科內涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測繪學的含義，已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始，國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞，以準確反映學科實質，Geomatics一詞由此應運而生。隨后，有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題，由于對其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。，已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解，根據ISO的標準定義和國際測繪聯(lián)合會(IUSM)對。測繪學。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現(xiàn)代信息社會中的地位和作用，適應了現(xiàn)代社會對地球空間信息的大量需求的特點，因而發(fā)展和提高了測繪學的研究和工作領域，符合現(xiàn)代測繪學發(fā)展的實際。現(xiàn)代測繪工程的核心技術是空間技術，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測，測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間，加之通訊、計算機網絡等信息技術，使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統(tǒng)的測繪學有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施，測繪學面臨一個歷史性的發(fā)展新機遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林，以更強的活力向前發(fā)展。
二、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題
當前測繪工程專業(yè)在課程設置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會的需求，因人設廟、因人保廟的現(xiàn)象時有發(fā)生。在課程結構安排上表現(xiàn)出重技術課程、輕管理課程，從而導致學生畢業(yè)后適應能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場，國家經濟發(fā)展迅速與測繪學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在，適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰(zhàn)場的技術應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經濟不斷完善的情況下，測繪作為國家經濟建設、國防建設的一項先行性、基礎性工作，具有很強的科學性、技術性。面向21世紀，中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運成功、數字地球、數字中國、數字省區(qū)、數碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過去的技術型向市場技術應用管理型轉變。主要表現(xiàn)為：三個高技術的綜合運用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識的形成(市場經濟主體意識、工程質量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業(yè)應用性、復合型人才培養(yǎng)的研究，提高測繪工程專業(yè)學生的社會競爭能力和適應能力更具有現(xiàn)實和長遠意義。
三、測繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施
1.測繪學科研究的方向
測繪學科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達，動態(tài)變化與監(jiān)測，并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理，使之綜合應用于經濟建設、國防建設、科學研究、社會發(fā)展等各個領域中所形成的一門學科。測繪科學既是地球學科的重要分支，又是一門工程應用學科，她服務于各種工程建設，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領域。
隨著空間和信息科學技術的發(fā)展，測繪學科正在經歷著一場深刻的革命，并將成為一個重要的信息產業(yè)。面向二十一世紀，測繪學科的發(fā)展趨勢和方向是：測量數據采集和處理自動化、實時化、數字化、智能化；測量數據管理科學化、標準化、信息化、一體化；測量數據傳播與應用網絡化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術、GIS技術、RS技術及其集成是測繪學科的前沿領域，也是未來數字地球的基礎。
2.注重課程設置
現(xiàn)代測繪科學研究的主要對象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測繪學科，與地學、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關學科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測繪高新技術，往往是多種專業(yè)技術的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識融匯貫通，構成有機的知識網絡，才能適應現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設置，專業(yè)性過強，學科領域單一，知識結構面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識，這種知識結構顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。因此為了培養(yǎng)應用型測繪專業(yè)人才，我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求，既要考慮測繪知識的系統(tǒng)性，又要兼顧學科的綜合發(fā)展趨勢具體應設置的主要課程如下:基礎及公共課:包括數學、物理、政治、外語、大學語文、文獻檢索、計算機基礎、計算機高級語言、計算機圖形學、數字圖像處理、技術數據庫技術、網絡技術、法律基礎、體育等。測繪專業(yè)課:包括測量學、數字測圖原理與方法、大地測量學基礎測量平差基礎、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應用、地理信息系統(tǒng)原理與應用、地籍測量與土地管理等。相關專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學、采礦學工程與工業(yè)攝影測量、土建概論、數據通訊與模式識別。
3.注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育或研究型大學的人才培養(yǎng)模式相比較，。應用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個主要的特點：應用型人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的，在課程設置和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調基礎、成熟和實用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注；應用型人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求；應用型人才的培養(yǎng)過程更加強調與一線生產實際的結合，更加重視生產實習這個教學環(huán)節(jié)，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設計與學位論文，則更重視與工程實踐地結合，或者用綜合實踐代替。應用型人才要注重工程意識(求真務實、嚴謹規(guī)范拼搏進取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關系;科學活動是認識世界地活動，工程活動是改造世界地活動，在工程活動中能夠協(xié)調人與自然的關系尤為重要。要注重培養(yǎng)應用型人才的創(chuàng)新精神、增強其創(chuàng)新意識、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結合而創(chuàng)造地學習，即在學習中進行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學習，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識的應用型人才。
4.完善實踐教學體系
測繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學生的實踐能力和動手能力，大學生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎。應該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，構建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協(xié)調、相輔相成的?？茖W合理的實踐教學體系包含三個方面。第一，受實驗學時的限制，很多實驗不能保證每一位學生都能夠有充分的時間親自動手，因此，應增加實驗室的開放時間，讓每個大學生都能經過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，這不僅能培養(yǎng)學生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學生的綜合素質很有好處。第二，應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手能力和自我探究能力，這也是素質教育的根本要求。第三，從長遠的觀點來看，實踐環(huán)節(jié)應盡量與測繪單位的生產實際相接合。測繪教育的最終目的是為生產服務，因此，實踐環(huán)節(jié)必須要面向實際的生產應用，當然要做到這一點還需要教育部門與生產單位共同努力去創(chuàng)建一個良好的互動機制。
總之，探索對于測繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實意義，測繪專業(yè)教育者應該從多個角度探索測繪人才的培養(yǎng)，為我國的測繪事業(yè)做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]王新洲對21世紀測繪教育的初步思考[J]測繪通報,1999
隨著全球經濟的不斷發(fā)展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經濟、科技的競爭,歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養(yǎng)人才的重要基地,特別是要培養(yǎng)適應社會、經濟和科技發(fā)展的人才,是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學改革工作,探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)的質量。本文對高等院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討,并為應用型測繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。
一、現(xiàn)代測繪的內涵
從現(xiàn)代信息論的觀點看,測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統(tǒng)的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態(tài)的變化,特別是大范圍或全球變化;其產品制作周期長,已不能滿足地區(qū)經濟和全球經濟高速發(fā)展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學科,它的學科內涵發(fā)生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始,國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞,以準確反映學科實質,Geomatics一詞由此應運而生。隨后,有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題,由于對其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。,已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解,根據ISO的標準定義和國際測繪聯(lián)合會(IUSM)對。測繪學。的定義,兩者的含義是基本類同的,只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現(xiàn)代信息社會中的地位和作用,適應了現(xiàn)代社會對地球空間信息的大量需求的特點,因而發(fā)展和提高了測繪學的研究和工作領域,符合現(xiàn)代測繪學發(fā)展的實際?，F(xiàn)代測繪工程的核心技術是空間技術,包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測,測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間,加之通訊、計算機網絡等信息技術,使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統(tǒng)的測繪學有了很大的發(fā)展和更新,由此,Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施,測繪學面臨一個歷史性的發(fā)展新機遇,傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林,以更強的活力向前發(fā)展。
二、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題
當前測繪工程專業(yè)在課程設置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為:在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會的需求,因人設廟、因人保廟的現(xiàn)象時有發(fā)生。在課程結構安排上表現(xiàn)出重技術課程、 輕管理課程,從而導致學生畢業(yè)后適應能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場,國家經濟發(fā)展迅速與測繪學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在,適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰(zhàn)場的技術應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經濟不斷完善的情況下,測繪作為國家經濟建設、國防建設的一項先行性、基礎性工作,具有很強的科學性、技術性。面向21世紀,中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運成功、數字地球、數字中國、數字省區(qū)、數碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機遇,也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說,現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上,正從過去的技術型向市場技術應用管理型轉變。主要表現(xiàn)為:三個高技術的綜合運用(GPS、GIS、RS),三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識的形成(市場經濟主體意識、工程質量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業(yè)應用性、復合型人才培養(yǎng)的研究,提高測繪工程專業(yè)學生的社會競爭能力和適應能力更具有現(xiàn)實和長遠意義。
三、測繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施 在線
1.測繪學科研究的方向
測繪學科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達,動態(tài)變化與監(jiān)測,并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理,使之綜合應用于經濟建設、國防建設、科學研究、社會發(fā)展等各個領域中所形成的一門學科。測繪科學既是地球學科的重要分支,又是一門工程應用學科,她服務于各種工程建設,包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領域。
隨著空間和信息科學技術的發(fā)展,測繪學科正在經歷著一場深刻的革命,并將成為一個重要的信息產業(yè)。面向二十一世紀,測繪學科的發(fā)展趨勢和方向是:測量數據采集和處理自動化、實時化、數字化、智能化;測量數據管理科學化、標準化、信息化、一體化;測量數據傳播與應用網絡化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術、GIS技術、RS技術及其集成是測繪學科的前沿領域,也是未來數字地球的基礎。
2.注重課程設置
現(xiàn)代測繪科學研究的主要對象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測繪學科,與地學、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關學科都有密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代測繪高新技術,往往是多種專業(yè)技術的綜合系統(tǒng),只有將各類知識融匯貫通,構成有機的知識網絡,才能適應現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設置,專業(yè)性過強,學科領域單一,知識結構面太窄,特別缺乏相鄰的專業(yè)知識,這種知識結構顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。因此為了培養(yǎng)應用型測繪專業(yè)人才,我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求,既要考慮測繪知識的系統(tǒng)性,又要兼顧學科的綜合發(fā)展趨勢具體應設置的主要課程如下:基礎及公共課:包括數學、物理、政治、外語、大學語文、文獻檢索、計算機基礎、計算機高級語言、計算機圖形學、數字圖像處理、技術數據庫技術、網絡技術、法律基礎、體育等。測繪專業(yè)課:包括測量學、數字測圖原理與方法、大地測量學基礎測量平差基礎、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應用、地理信息系統(tǒng)原理與應用、地籍測量與土地管理等。相關專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學、采礦學工程與工業(yè)攝影測量、土建概論、數據通訊與模式識別。 3.注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)
1.引言
韓禮德把主位定義為：一、主位是指小句談論的內容 ，二、主位指小句（信息） 的起點。他把主位分為“單項主位”和“復項主位”；“無標記主位”和“有標記主位”。每一個句子都有自己的主位和述位，當句子與句子組成語篇的時候，主位與述位之間就會按照某種規(guī)律不斷向前推進，從而形成語篇的組織結構，這種規(guī)律性的推進被稱為主位推進模式。國內外許多語言學家對這一理論做過研究，其中，國外學者如Danes，F(xiàn)ries，Van Dijk，Halliday，國內學者如徐盛恒（ 1982）、黃衍（ 1985 ）、黃國文（1988）、胡壯麟（ 1994） 等。其中，黃國文（1988）提出了六種主位推進模式：主位同一型、述位同一型、延續(xù)型、派生型、交叉型和并列型。本文主要以黃國文的這六種主位推進模式為基礎，對所選取的語料進行了研究，但是，由于在具體的分析中，我們沒有發(fā)現(xiàn)并列型這一模式，因此，我們只采用他的前五種模式，以及輻輳型主位推進模式。
2.漢語科技論文摘要中的主位推進模式
2.1語料庫的建立
本文以之前建立的百萬詞語料庫為基礎，這一語料庫中的語料均選自國家科技文獻中心提供的科技類核心期刊，保證了其語料在學術領域的權威性和代表性，我們從中選取了6個不同的漢語理科類學科（測繪學、大氣科學、地理學、地球物理學、地質學和化學），每個學科隨機選取5篇，共30篇漢語論文摘要，這些漢語論文摘要均由漢語本族語使用者撰寫，字數在150～300之間。
2.2漢語摘要中主位推進模式抽樣分析
我們對所選取的30篇漢語科技期刊論文中的摘要進行了分析，劃分了其主述位，研究了其主位推進模式。
1）主位同一型：主位相同，述位不同。例如：
最大同震位移量（T1）是活動構造研究、斷層活動特性判定和地震危險性分析的一個重要參數，它（T2）關系到地震危險區(qū)最大震級、地震復發(fā)間隔的確定等定量評估。
T1R1 T2（=T1）R2
2）述位同一型：主位不同，述位相同。例如：
國內（T1）主要研究城市圈層結構方面，都還沒有涉及到以提高城市（社會）生活質量的商娛場所“引力（區(qū)）圈”的研究。文章（T2）借鑒國外“興趣引力區(qū)”與“存在主義”場所等概念，首次揭示中國大城市（西安）的“項鏈狀”現(xiàn)代商娛場所引力圈的結構。
T1R1 T2R2（=R1）
3）延續(xù)型：前一句的述位或述位的一部分成為后一句的主位。例如：
以偏振片選擇光線的方向性理論為基礎，（T1）提出整體匹配方法。該方法（T2）利用二值化影像，對重疊區(qū)域影像逐像素作邏輯運算，尋找極值位置，確定最佳匹配結果。
T1R1 T2（=R1）R2
4）派生型：第一句的主述位出現(xiàn)后，以后各句的主句從第一句的述位的某部分派生出來。例如：
諧波分析的位相（T1）表明降水量和降水頻率最大值出現(xiàn)的時間具有選擇性，高原中部降水量最大值（T2）多集中在傍晚前后，高原以東的四川盆地（T3）通常在夜晚，尤其是在后半夜達到最大值。
T1R1：T2R2，T3R3
5）交叉型：前一句的主位是后一句的述位。例如：
二氧化碳地質封存（T1）被認為是一項非常有潛力的CO2減排技術。其中對CO2地質儲存能力的評估（T2）可作為某一國家、某一區(qū)域或某一具體儲層是否適合CO2地質封存開展的判斷依據之一。
T1R1 T2R2（=T1）
6）輻輳型：下一個小句的主位總結上一個小句或幾個小句的內容。例如：
影像相鄰像素之間（T1）具有很強的相關性。利用其相關性獲取最佳影像匹配結果，（T2）是提高匹配可靠性、增強匹配成功率的重要途徑。
T1R1 T2（=T1+R2）R2
2.3漢語摘要中主位數量、類型等使用情況統(tǒng)計
我們以主位理論對這30篇漢語科技論文摘要進行了分析，統(tǒng)計出229個主位，并對這些主位進行了分析：
有標記主位無標記主位單項主位復項主位零主位
671381663924
29.26%60.26%73.13%17.03%10.4%
其中，復項主位包括了語篇主位、人際主位和主題主位：
復項主位
語篇主位人際主位主題主位
39019
從這兩個表中，我們可以看出：（1）漢語科技期刊論文摘要中的主位類型主要有：有標記主位、無標記主位、單項主位、復項主位和零主位；（2）在科技論文摘要中，大量地使用了無標記主位（60.26%），而較少地使用有標記主位（29.26%）。這是因為，科技語篇重視事實的報道，要盡量避免主觀臆斷，而選用無標記主位，可以開門見山地報道客觀事實，實現(xiàn)客觀論證。（3）單項主位（73.13%）的使用率遠遠大于復項主位（17.03%），這也符合科技期刊論文直接切入主題的要求。（4）在復項主位中，主要使用了語篇主位，而人際主位則沒有，主題主位也比較少。運用語篇主位，可以起到使上下文更加連貫的作用；而人際主位的不用則可以盡量避免作者的主觀臆斷，重在客觀、公正地陳述事實。
2.4漢語科技文摘要中主位推進模式使用情況統(tǒng)計
在劃分主述位的基礎上，我們對漢語科技期刊論文摘要中的主位推進模式進行了分析、總結，得出了我們上文所述的六種主位推進模式的使用情況。
主位同一型述位同一型延續(xù)型派生型交叉型輻輳型
33502920116
從上表我們可以看出：在科技期刊論文摘要中，最常用的模式是述位同一型、主位同一型和延續(xù)型，最不常用的是輻輳型、交叉型。這符合科技論文要求簡潔、明確地提出問題、闡述問題的要求。述位同一型體現(xiàn)了作者對信息的歸納，可以使信息在形式與語義上具有歸一性，這就使得文章在組織上具有更強的連貫性，加強了作者的闡述力度；主位同一型對某一問題或觀點從不同的方面進行論述，這種模式的運用使得上下文能夠緊緊圍繞某一中心來展開，不至于出現(xiàn)脫節(jié)的情況；延續(xù)型主位推進模式使上一句的未知信息成為了下一句的已知信息，如此往復，這充分體現(xiàn)了科技文的要求：從未知信息到已知信息，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，前后句子緊密相聯(lián)，從而實現(xiàn)語篇上的連貫，這更有利于闡明問題。
3.結語
主位推進模式對語篇在連貫上的構建起到了很大的作用，能幫助我們更好地把理清語篇在信息傳遞上的脈絡，從而準確地把握語篇內容。本文只是對漢語科技論文摘要做了初淺的探討，要更好地了解科技語篇的組織結構還需進一步的研究。
參考文獻：
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1.1 基本素質具有良好的人文素養(yǎng)和測繪工程職業(yè)道德，具有較強的社會責任感和熟悉測繪法律法規(guī)和測繪行業(yè)的技術標準與規(guī)范，主要表現(xiàn)在掌握一定的政治、經濟、管理、社會學、情報交流、法學、環(huán)境等人文知識，了解一般的社交規(guī)范，遵守社會公德，具有良好的人文素養(yǎng)。 愛崗敬業(yè)，嚴謹認真，熟悉企業(yè)員工應遵守的職業(yè)道德規(guī)范, 遵守測繪工程職業(yè)行為準則和職業(yè)道德規(guī)范，具有較強的社會責任感。了解《中華人民共和國測繪法》及相關測繪法規(guī)，了解與工程建設有關的法律規(guī)定，熟悉測繪行業(yè)及相應企業(yè)技術標準，熟悉《測繪作業(yè)人員安全規(guī)范》及測繪行業(yè)主要職業(yè)健康安全知識，學會在法律和制度的框架下工作。具有良好的質量、安全、服務和環(huán)保意識和公民意識，能承擔有關健康、安全、福利等事務的責任。
1.2 基礎知識和專業(yè)知識具有扎實的測繪工程專業(yè)理論與技術知識和一定的科學研究能力，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，主要包括：具備從事測繪工程學科所需的自然科學基礎知識，包括高等數學、概率統(tǒng)計、大學物理等。 掌握測繪工程技術所需的工程科學基礎知識，包括工程力學、電工電子學、計算機技術、實用數據處理、數字圖像處理、土建工程、工程地質等相關學科的知識。具有應用工程基礎知識解決實際測繪工程問題的能力。掌握測繪工程專業(yè)基礎理論與技術知識。包括：空間信息數據采集、處理、表達與利用的基礎理論、方法與技術，各種工程的勘測設計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術。了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。
1.3 溝通與創(chuàng)新學習能力具有較強的自主學習能力和開拓創(chuàng)新意識，能熟練閱讀本專業(yè)的英文文獻，具有一定的英語口語交流能力，能夠使用技術語言，在跨文化環(huán)境下進行溝通與表達。具備較強的適應能力，能自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境。能夠跟蹤本領域最新技術發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、選擇國內外相關技術信息的能力。能夠控制自我并了解、理解他人需求和意愿；既能獨立工作，又具有團隊合作精神，適應競爭學會合作。具有認識自身的發(fā)展需求，制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃的能力。
1.4 解決測繪工程問題的能力了解現(xiàn)代測繪科學與技術及其發(fā)展動態(tài)；了解測繪工程的新技術、新方法、新儀器和新軟件；掌握測繪工程生產流程的方法和技術。工程設計中，能理解工程應用要求，掌握外業(yè)施測和內業(yè)數據處理方法，嚴格貫徹專業(yè)設計規(guī)范和專業(yè)設計流程，選用合適儀器、布設與施測方案、數據處理方法及軟件。參與工程設計文件（設計投標書，工程可行性研究報告、技術設計書等）的編纂，并能進行設計方案說明與詳細方案比選；具有一定的測繪數據處理軟件編制能力，對一些特殊的應用和新的儀器或技術方法，能夠根據要求編寫程序進行數據處理；具有較強的創(chuàng)新意識和技術改造與創(chuàng)新的初步能力。針對測繪產品的質量要求和生產技術問題能提出技術改造、工藝設計或者技術創(chuàng)新初步方案。
1.5 具有一定的項目組織、管理與執(zhí)行能力具有根據測繪項目的內容、工期、技術與質量及安全生產等要求，分析判斷需要投入的人員、設備等資源的能力；并能根據測繪項目的工期、成果質量要求及投入的資源，計算成本和利潤，分析項目的經濟可行性等；具有按照測繪項目要求，根據《測繪技術設計規(guī)定》（CH/T1004-2005）及有關的技術規(guī)范、技術標準，制定項目設計書、提出各項精度指標、組織編寫專業(yè)技術設計書并判定其與項目設計書的符合性和可行性、細化分解項目目標、明確技術路線，合理調配資源等確保工程實施的能力。能夠依據《測繪作業(yè)人員安全規(guī)范》（CH1016-2008），根據測繪項目的作業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，進行人員、儀器設備、數據安全風險評估，確定必要的防護用品用具、數據存儲及備份機制，制定安全生產方案。能夠根據《測繪繪技術總結規(guī)定》（CH/T 1001-2005）及有關的技術規(guī)范、技術標推，撰寫技術總結，內容包括工期、成果精度指標、需要說明的問題等；對技術問題的處理進行分析、評估、認定，明確結論。具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力 ，能夠在測繪工程項目實施中，采取恰當的措施應對質量標準，項目計劃和預算的變化。具有較好的組織管理能力和合作精神，能夠協(xié)調工作團隊按工作進度進行工作。
2測繪卓越工程師培養(yǎng)方案
2.1 培養(yǎng)目標為城市規(guī)劃與建設、礦產資源勘察與開發(fā)、國土資源調查與管理環(huán)境保護與災害預防等領域企事業(yè)單位輸送高級測繪工程人才和管理人才為目標，培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握空間信息數據采集、處理、表達與利用的基本原理、基本方法和基本技能。具備堅實的數學、英語、計算機基礎以及良好的政治、業(yè)務和人文素質，并具有從事各種工程的勘測設計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作能力、知識更新與自我完善能力、良好溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)優(yōu)秀人才。按照本標準培養(yǎng)的測繪工程專業(yè)本科卓越工程師，具備助理工程師基本能力，畢業(yè)后經過 3 年~5 年具體的工程實踐，即可申請并獲得測繪工程專業(yè)工程師技術資格，并具注冊測繪師相應的能力，可從事交通等行業(yè)工作。
2.2 測繪卓越工程師課程設置為了實現(xiàn)測繪卓越工程師的培養(yǎng)目標，學位課程主要包括思想和中國特色社會主義理論體系概論、高等數學、VB 程序設計、大學英語、數字地形測量學、誤差理論與測量平差、大地測量學基礎、GPS 測量原理與應用、地圖制圖基礎、GNSS 數據處理、地理信息系統(tǒng)、變形監(jiān)測與數據處理、工程測量學、數字攝影測量學。主要實踐環(huán)節(jié)包括數字地形測量學實習、誤差理論與測量平差課程設計、大地測量學基礎實習、GPS 測量與數據處理實習、地理信息系統(tǒng)實習、數字攝影測量學實習、工程測量實習、、畢業(yè)實習、測繪工程監(jiān)理實習、專業(yè)認識實習、畢業(yè)設計（論文）與答辯等。最低畢業(yè)學分要求：學生必須在規(guī)定的修業(yè)年限內修滿教學計劃規(guī)定的 185 學分方可畢業(yè)。符合院學士學位授予條例規(guī)定的，可授予工學學士學位。
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4535-04
1 概述
當前科學技術迅速發(fā)展，很多先進的技術被應用到我們的工作當做，提高了我們的工作生產效率。在公安系統(tǒng)中，地理信息系統(tǒng)就得到了越來越普遍的應用，并發(fā)揮出關鍵的功效。在公安業(yè)務的開展中，地理信息系統(tǒng)多被應用于指揮工作的開展以及巡邏任務的完成，除此之外，刑事案件偵破，人口調查，治安管理，維持交通、警署保衛(wèi)工作以及反對恐怖組織等工作也對地理信息系統(tǒng)有了越來越多的需要，通過將這些工作開展的相關訊息附加在該系統(tǒng)中，能夠提升公安部門的工作效率以及工作所取得的效果[1]。傳統(tǒng)的警用地理信息系統(tǒng)都是建立在二維平面矢量地圖和影像地圖的基礎上，已經越來越不能滿足公安系統(tǒng)的信息化的要求。這是由于二維地理信息系統(tǒng)從根本上來說是作用在抽象符號基礎上的，它本身有著不易改變的不足，無法帶給人們真實的感覺[2]。二維地理信息系統(tǒng)把周邊的生活環(huán)境及一切事物都通過抽象符號轉換成簡易的二維模式，這樣一來它一定是無法滿足三維事物的展現(xiàn)需求。而三維地理信息系統(tǒng)對真實環(huán)境的體現(xiàn)更加的寫實，更加可以帶給我們真正的感官體驗，它通過立體的形式為我們帶來現(xiàn)實的三維空間，更加有利于工作的開展[3]。三維警用地理信息管理系統(tǒng)（3DPGgis）是在計算機上實現(xiàn)三維地理信息與人口、場所、案事件等公安業(yè)務數據庫信息有機結合的管理系統(tǒng)。
2 研究主要內容及關鍵技術
2.1研究主要內容
研究如何將APl技術應用到系統(tǒng)當中，選擇B/S的架構方式構造公安三維地理信息系統(tǒng)。使得這種系統(tǒng)可以將實際的環(huán)境通過三維的形式更加生動寫實的展示出來，且將所得信息輸入合并到之前的二維系統(tǒng)內，同時結合公安業(yè)務開展的實際需要進行新功能的研發(fā)。
2.2關鍵技術
2.2.1三維地形數據集構成
通常情況下，三維地形數據集是指包含數字高程模型（DEM）的地形數據集。3DMAX中的三維地形數據集是一種融合遙感影像、數字高程模型以及各種矢量地圖的數據集，是進行三維場景瀏覽的基礎數據，需要利用ArcGis系列軟件中的TB軟件來創(chuàng)建。TB是創(chuàng)建可在產品中TE Pr0顯示的帶精確地理坐標、具有照片實景效果的三維地形數據集（*.mpt）的軟件。該軟件能夠實現(xiàn)不同分辨率、不同格式的遙感影像、數字高程模型以及各種矢量地理數據的融合與疊加，迅速方便地創(chuàng)建海量三維地形數據集[4]。利用TB創(chuàng)建三維地形數據集的流程圖如圖1所示：
新建工程影像融合生成影像金字塔影像預處理生成三維地形數據三維地形構建流程ARCGIS。
ArcGis產品中的TG是用于網絡三維地形數據（*.mpt或*.tbp）的軟件，為地形可視化提供了一種強大的網絡數據服務器技術。即使在低帶寬的情況下也能夠進行最優(yōu)化，實時傳送3D地理地形數據，支持同時向多客戶傳送三維地球數據。通過TE Pr0與其連接，TG能夠實現(xiàn)將具有地理坐標的三維地形數據集在基于網絡的應用程序中[5]。同時，TG是基于網絡無縫可變帶寬的，不受連通性的中斷而影響。當地形數據以低分辨率被用戶所接收，用戶就能夠開始進行三維顯示，而不用等到所有的數據集都傳輸完畢。這項技術的突破為用戶展示了無縫的三維圖像[6]。
2.2.2三維建筑模型優(yōu)化處理
LOD是被應用在三維模型當中的一種先進的技術，它能夠在保持三維影像質量不受改變的情況下，將一些無關的景物進行排查忽略，這樣一來三維影像所顯示的畫面更加簡潔，能夠有效提升繪制算法的開展效率。這一項技術能夠針對一個事物構造很多模型，這些模型精細程度不同，結合起來觀察能夠得到更好的效果。在遠距離觀察一個事物的時候，就選擇構造精細程度比較低的模型來開展下一步的繪制工作；在近距離觀察一個事物的時候，就選擇構造精細度程度比較高的模型來開展下一步的繪制工作。
很明顯，通過該項技術在系統(tǒng)當中的應用可以更好的精簡復雜的場景。這樣不僅可以確保原有的場景質量不受改變，同時還可以提升場景的繪制速率，使得地理信息系統(tǒng)的實時性得到完善[7-8]。
3 系統(tǒng)功能概述
3.1三維地圖操作模塊
該模塊中主要提供地圖的顯示控制操作（如圖層的顯示控制、地圖的縮放等），地圖量算、二三維地圖切換等功能。
3.2三口一房管理模塊
三口一房管理主要指對常住人口、暫住人口、重點對象和出租房屋戶的管理。數據信息實時自動比對進入虛擬房間，可通過平臺地圖逐級進入“房間”，房間內的人口分別以?？凇嚎?、人戶分離、重點高危對象和出租房屋戶等不同類型顯示，實現(xiàn)了“以圖管房”、“以房管人”和“以房找人”。
3.3警力部署模塊
在三維地圖上可以清晰看到派出所、警務室、卡口查報站的分布，在瀏覽網站時，可以明確區(qū)警力部署；網吧、旅館及重點部位的標注。
系統(tǒng)給出了派出所精確的三維地理信息，用于標志所管轄的區(qū)域及聯(lián)系方式。對于公眾而言，可以快速找到本區(qū)域所管轄派出所，給老百姓帶來及大的方便。同時一旦出現(xiàn)突發(fā)事件給相關部門決策帶來極大的方便，提供大量空間數據信息，這是二維地理信息系統(tǒng)無法比擬的。
3.4預案模塊
采用GIS技術綜合案件發(fā)展的時序特征和空間變化特征，制作案件動態(tài)演變預案，對于作戰(zhàn)指揮起到輔佐作用如：進攻路線，警車，控制區(qū)，消防設備，疏散路線……等等。
3.5警情分析模塊
警情分析用來對接到的報警信息進行分析，主要功能包括：階段報警數量專題分析；警情類別分析；警情“三高”（高發(fā)案時間、高發(fā)案地區(qū)、高發(fā)案類型）分析；警力投向與刑事發(fā)案對比疊加分析；按派出所轄區(qū)統(tǒng)計；按案發(fā)時間統(tǒng)計等功能。
3.6后臺模塊化管理
后臺管理維護模塊主要是為管理人員提供系統(tǒng)維護和管理上的支持。主要功能包括對系統(tǒng)用戶的管理、地圖平臺的維護、數據更新管理、系統(tǒng)日志管理、性能監(jiān)控和數據的備份及還原等。
除此以外，API 接口開放和系統(tǒng)二次開發(fā)系統(tǒng)開放主要的API 接口，便于三維警用地理信息系統(tǒng)后期的二次開發(fā)和擴展。由于目前社會經濟和公安業(yè)務飛速發(fā)展，因此要求系統(tǒng)應具有良好的動態(tài)性與可擴展性，通過開放API 接口，進行二次來發(fā)，并能夠依據實際工作情況作一定程度的動態(tài)修改、擴充和調整，并保證調整前后應用過渡的平穩(wěn)性，能以零編碼實現(xiàn)擴展[9]。
API 是一組作為應用程序呼叫某個功能與服務的函數。程序設計師可依據API 函數撰寫程序，讓操作系統(tǒng)或某個程序激活某個程序以執(zhí)行特定的功能，本系統(tǒng)開放基于Web 瀏覽器的API 接口。采用通用的JavaScript 腳本函數接口，方便進行基于三維地圖的二次開發(fā)，預留接口與其他系統(tǒng)結合，如：三臺合一系統(tǒng)、GPS系統(tǒng)等。
4 系統(tǒng)特點
4.1核心價值
1）以圖強基：加強了基層民警對管理對象的信息掌握度，實現(xiàn)了公安基礎工作可視化管理。
2）以圖指揮：以更科學、更直觀的方式指揮警力調度，輔助領導決策。
3）以圖預警：通過對案（事）件的時間和空間分析，判斷案情的發(fā)展趨勢，科學制定工作措施，指導基層打防控。
4）以圖作戰(zhàn)：直觀的三維地圖上實現(xiàn)警力資源的最佳配置和部署，制作更靈活、更直觀、更準確的作戰(zhàn)方案。
5）以圖預案：利用三維電子地圖制定重大活動保衛(wèi)預案以及對重要警衛(wèi)線路進行管理。
4.2平臺共享
三維警用地理信息系統(tǒng)在開始設計的時候，就是一個通用的、共享的系統(tǒng)，可以服務于公共安全的其他部門，減少資源浪費，避免重復建設。
5 結論
三維警用地理信息系統(tǒng)作為集實有人口管理、場所管理、案（事）件管理、指揮調度、監(jiān)控管理、機構轄區(qū)管理和公共資源管理等多種功能于一身的信息化高科技載體，將在不斷開發(fā)應用中日趨完善、成熟，在實踐中不斷豐富“基礎信息化、信息基礎化”的深刻內涵，真正實現(xiàn)在情報信息主導下公安基層基礎工作的新跨越。
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