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魔芋，主要分布在我國甘肅、陜西、四川、云南、貴州、湖南、湖北和重慶等省市海拔900～1600m的高山地區(qū)，其主要成分魔芋葡甘聚糖是世界公認的天然健康食品和食品添加劑。近年來魔芋產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，已由單一食用蔬菜發(fā)展成為有一百多種產(chǎn)品的特色產(chǎn)業(yè)。然而，2008年初南方出現(xiàn)的持續(xù)雨雪冰凍災害使魔芋種芋大部分被凍壞，有可能加重魔芋病蟲害的發(fā)生。為此，筆者對今年魔芋病蟲害的發(fā)生趨勢進行了分析，并提出了相應的防控措施。
1冰凍災害對魔芋種芋的影響
冰凍災害使恩施魔芋種芋遭受嚴重損失。據(jù)恩施州農(nóng)業(yè)局對種芋貯藏方式和播種情況調(diào)查，冬播田塊的種芋受凍損失率達31%，損失芋種279萬kg；室外廂式覆膜貯藏的種芋，損失率達68%，損失種芋1088萬kg；室內(nèi)貯藏的種芋損失率達82%，損失種芋4067萬kg；田間宿地留種越冬的種芋損失率達32.5%，損失種芋566萬kg。全州合計損失魔芋種芋6000萬kg。損失程度與貯藏期的管理密切相關。凡是采取增溫保溫措施或田間越冬期間進行貯藏管理的，遭受凍災影響小、損失少，沒有進行相應田間管理的影響大、損失重。如田間宿地貯藏越冬并進行清溝排漬、廂面覆土的遭受冰雪災害影響最?。环N芋宿地貯藏越冬，既沒有覆土也沒有進行清溝排漬，前期雨雪雖然影響不大，但后期冰雪融化后水滲入土中，種芋凍壞嚴重；種芋室內(nèi)存放于火炕竹(木)樓并覆蓋干草或棉被，采取生火增溫措施的受凍害較輕。
22008年魔芋主要病蟲害發(fā)生趨勢分析
2.1主要依據(jù)
①部分種植多年魔芋的區(qū)域軟腐病、白絹病等病害及雜草發(fā)生較普遍、較嚴重，連年種植，病菌殘存多，越冬病蟲基數(shù)大，有利于病蟲害的發(fā)生發(fā)展。②魔芋種芋在貯藏過程中營養(yǎng)消耗大，又遇到長期低溫冷凍，造成大部分種芋材料受凍傷，降低了種芋的抗病能力，有利于病蟲害的發(fā)生。
2.2主要病蟲害發(fā)生趨勢
根據(jù)恩施州和十堰市“2008年主要農(nóng)作物病蟲預報”，恩施州今年魔芋主要病蟲害的發(fā)生趨勢是：①甘薯天蛾、豆天蛾和斜紋夜蛾以輕度發(fā)生為主(1～2級，即害蟲對產(chǎn)量造成的損失為1%～5%和5%～15%)，局部地區(qū)輕度偏中等發(fā)生(2～3級)；②魔芋軟腐?。呵啊⒅衅诙酁橹械绕p發(fā)生(病級3～4級)，后期部分區(qū)域中等至偏重發(fā)生(病級4～5級)，局部大發(fā)生(病級5級以上)；③魔芋白絹?。阂灾械劝l(fā)生為主(病級3～4級)，后期局部地區(qū)中等至偏重發(fā)生(病級4～5級)。病蟲害的具體發(fā)生情況還要結合當?shù)販y報站的短期預報來決定具體的防治措施。
3無公害防控技術
3.1選擇播種地與整理
宜選擇海拔在1000～1600m，陰涼潮濕不漬水、土層深厚質(zhì)地疏松、耕層肥沃的南面斜坡地，土壤酸堿度為弱堿性至弱酸性。此類地塊夏季氣溫較低，強日照較少，排水良好，不利發(fā)病。栽種前全面深耕翻地30cm左右并進行土壤消毒。方法是：每公頃用生石灰750kg+草木灰750kg+硫磺粉15kg或敵克松原粉500～1000倍液灌土，或生石灰750kg+硫酸銅15kg撒勻于土壤中深翻，整地后曬土2d便可栽種。采用高畦種植，種植時每公頃施腐熟有機肥1500擔作基肥，有利于魔芋植株生長健壯，塊莖膨大率高。
3.2種芋的選擇和處理
3.2.1受凍種芋處理將種芋凍壞的部分切除，并在切面涂抹草木灰后再作種芋使用。播種前搞好種芋消毒處理。方法是用500倍液百菌清+500萬單位農(nóng)用鏈霉素對10kg水，或1000倍液可殺得+500萬單位農(nóng)用鏈霉素對10kg水，或600倍液硝基黃腐酸鹽+40%杜邦福星800倍液，浸種30min，然后用草木灰/石灰/硫磺粉按50∶50∶2的比例裹衣。
3.2.2芋鞭繁種方法一是選擇好田塊，建立專門的芋鞭繁種田。二是選擇健康芋鞭作種，若芋鞭凍壞，要切除受凍組織。三是起壟種植，施足底肥。按1m的排行起壟，壟高20cm以上，每壟種植3行，種植密度按芋鞭大小每公頃種植1萬～2萬個，壟上溝施底肥，每公頃施農(nóng)家肥30000kg和硫酸鉀復合肥750kg，施肥時避免與芋鞭接觸。四是加強種植后的田間肥水管理，抓好早期除草和病蟲害防治。
3.3嚴格使用肥料
魔芋植株含鉀較多，含氮次之，含磷較少。一般生產(chǎn)100kg魔芋所需N∶P2O5∶K比例是1∶0.8∶1.2，即1kgN，0.8kgP2O5，1.2kgK，其中60%用作基肥。
3.3.1嚴禁使用硝態(tài)肥料、有污染的肥料和帶菌肥料此類肥料包括未消毒處理的垃圾肥、違禁激素喂養(yǎng)形成的畜禽肥，含有軟腐病、白絹病等病株殘體或未腐熟的農(nóng)家糞肥。
3.3.2減少化學肥料使用量一是以農(nóng)家肥為主，如作物秸稈及山青堆漚肥，沼液肥是最佳選擇。二是大力推廣葉面肥，如魔芋生長中后期采用精品磷酸二氫鉀和魔芋配位肥葉面噴施3～4次，可減輕病害程度38.4%～47.2%，增產(chǎn)14.4%～19.3%。
3.3.3搞好平衡施肥以農(nóng)家肥和底肥為主，增施鉀肥、硅肥、微量元素肥，確保前期生長快，中期穩(wěn)得住，后期不早衰。
3.4化學物理控制
3.4.1科學用藥按照無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的要求選用綠色環(huán)保農(nóng)藥品種，如751、農(nóng)抗120、菜豐寧、農(nóng)用硫酸鏈霉素、龍克菌、綠乳銅、銅大師等，對軟腐病的防治效果可達65.0%～83.1%。防治白絹病，當發(fā)現(xiàn)中心病株時，可用木霉菌0.4～0.45kg+細土50kg混勻后撒在病株基部然后蓋上土，能有效控制病害發(fā)展。防治豆天蛾、甘薯天蛾、斜紋夜蛾等害蟲，可用殺螟桿菌或青蟲菌(每g含孢子量100億)稀釋500～700倍噴霧。提倡交替使用農(nóng)藥，在一個生長季節(jié)，一種農(nóng)藥最好只使用1次，以避免病菌產(chǎn)生抗藥性。禁止使用植物生長調(diào)節(jié)劑。
3.4.2燈光誘殺魔芋遭受豆天蛾、甘薯天蛾、斜紋夜蛾、金龜子等害蟲為害后，造成植株損傷，加重病害發(fā)生，為避免使用違禁農(nóng)藥帶來的污染，宜大力推廣頻振式殺蟲燈誘殺害蟲。據(jù)統(tǒng)計，每盞“頻振式”殺蟲燈和“電擊式”誘蟲燈可誘集0.33hm2農(nóng)田的害蟲，每夜可誘殺鱗翅目、鞘翅目、同翅目、膜翅目、雙翅目等40余種害蟲的成蟲約0.3kg。
4加強綠色栽培，健康管理
(1)選用良種國內(nèi)選育的珠芽魔芋及黃魔芋抗病性較強、品質(zhì)好；西南農(nóng)大選育的萬源花魔芋，恩施州農(nóng)科院選育的清江花魔芋，耐病性較強、產(chǎn)量高，應積極引進示范推廣。
(2)合理密植精細種植根據(jù)地力、施肥、管理及種芋大小按種芋直徑的4倍×6倍確定株行距，面向東方傾斜放種，防止芽窩積水爛種爛芽。
(3)強化地面覆蓋程序是：種植薄土蓋腐熟的農(nóng)家肥撒施磷肥和鉀肥蓋火土3cm在廂面蓋一層3～4cm厚的稻草、作物秸桿、山青或半腐爛闊樹葉。
關鍵詞：
計算機；網(wǎng)絡信息；防御技術；應用實踐
信息技術的不斷發(fā)展，使得計算機網(wǎng)絡覆蓋面積變得更大。但在實際應用過程中，會受到一些不法分子的影響。這些不法分子通過網(wǎng)絡信息漏洞，獲取用戶的相關資料，給用戶造成不同程度的損失，影響計算機網(wǎng)絡信息技術的安全。因此，需要對影響計算機網(wǎng)絡信息技術安全的因素進行分析，采取有效的防御技術，確保計算機網(wǎng)絡信息的安全，構建安全、健康的網(wǎng)絡環(huán)境，為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。
1計算機網(wǎng)絡信息的相關概述
1.1計算機網(wǎng)絡信息涵義
計算機網(wǎng)絡信息主要是以計算機為基礎，促使計算機與互聯(lián)網(wǎng)進行有效銜接，用戶能夠通過計算機網(wǎng)絡獲得所要的信息。而且計算機網(wǎng)絡能夠根據(jù)不同的地理位置，實現(xiàn)多臺計算機的連接，這一連接過程主要是通過通信設備和線路進行連接的，計算機網(wǎng)絡信息技術是計算機技術與通信技術的結合產(chǎn)物，是信息技術發(fā)展的進一步成果，通過計算機網(wǎng)絡信息技術能夠有效的實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享和信息的傳遞。計算機網(wǎng)絡信息主要是由各個大型模塊構成的，主要包括廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等。
1.2計算機網(wǎng)絡信息技術的應用
計算機網(wǎng)絡信息技術現(xiàn)已應用到社會的各行業(yè)各業(yè)，促進了社會進步與經(jīng)濟發(fā)展。人們的日常生活、學習和工作都與計算機網(wǎng)絡信息技術息息相關，人們可以通過計算機網(wǎng)絡技術進行資料搜索和下載，滿足精神娛樂需求。在軍事上可以優(yōu)化教學和訓練的效果，豐富了軍事的各類手段，促進我國的長治久安。在教育領域，能夠豐富學生的視野，拓展知識面，有效地構建綜合化和現(xiàn)代化的教學體系，提高教學質(zhì)量。而且，豐富的教學資源庫的建立，極大地豐富了教學資源，實現(xiàn)了各類教學資源的傳遞和共享。在商業(yè)領域中，能夠促使各類商業(yè)活動獲得良好的發(fā)展，實現(xiàn)自動化辦公，建立完善的商業(yè)平臺和良好的服務體系，積極推動社會經(jīng)濟的持續(xù)進步。
2計算機網(wǎng)絡信息存在的安全隱患
計算機網(wǎng)絡信息在實際的應用過程中，不可避免的受到各類安全隱患的影響，嚴重時會造成用戶的相關信息流失，還會造成各類安全問題的發(fā)生，尤其是軍事領域的計算機網(wǎng)絡信息安全隱患，會對我國的社會安定造成影響，因此，需要加強對計算機網(wǎng)絡信息安全隱患的分析。
2.1惡意軟件
計算機網(wǎng)絡信息技術在實際的應用過程中，具有開放性和多端性的特點，這也就會使得計算機網(wǎng)絡信息技術在實際的使用過程中，可能會受到惡意軟件的捆綁安裝，這些惡意軟件具有頑固性和不易清除性，影響計算機的應用質(zhì)量，而且還會在用戶不知情的情況下，對計算機網(wǎng)絡信息造成巨大的安全威脅，導致計算機內(nèi)部的程序被改寫，用戶的財產(chǎn)和利益會受到損害。
2.2黑客攻擊
黑客是計算機網(wǎng)絡信息技術安全的安全隱患，黑客主要是一些掌握一定計算機技術的人員，通過特殊的技術對他人的計算機進行攻擊，并利用隱蔽性的木馬程序?qū)τ嬎銠C進行病毒植入，獲得客戶的相關信息。這也就會導致客戶的計算機網(wǎng)絡安全不能得到有效的保障，嚴重時會給用戶帶來重大的經(jīng)濟損失。一般黑客攻擊是會利用電子誘餌、郵件、IP地址等方式對用戶的計算機網(wǎng)絡進行攻擊。例如在日常生活中，人們會受到電子誘餌的影響，造成個人信息和財產(chǎn)的流失，主從式的DDoS攻擊結構圖。
2.3計算機網(wǎng)絡自身存在的漏洞
計算機網(wǎng)絡信息在實際的應用過程中，會安裝一些軟件，但是這些操作軟件自身可能存在一些漏洞，而這些漏洞的存在，會造成計算機網(wǎng)絡信息存在安全隱患，這也就會影響計算機網(wǎng)絡的安全。一些不法分子會對這些漏洞進行利用，就可能會對用戶的計算機造成損害，運用病毒植入的方式，對用戶的相關信息進行盜取，使得用戶受到損失。
3計算機網(wǎng)絡信息的防御技術的應用實踐
針對計算機網(wǎng)絡信息技術應用過程中存在的安全隱患進行分析和分類，結合計算機網(wǎng)絡信息技術的實際應用，采用合理的防御技術，構建健康、安全的計算機網(wǎng)絡信息環(huán)境?，F(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡信息的防御技術主要是建立在動態(tài)自適應性網(wǎng)絡安全模型PPDR的基礎上。
3.1安全掃描
用戶在使用過程中，需要具備良好的網(wǎng)絡安全意識。因此，合理的啟發(fā)式掃描、行為掃描、模糊匹配等安全掃描技術運用是必須的。通過動態(tài)性能的掃描，能夠發(fā)現(xiàn)計算機中存在的安全隱患，通過掃描的反饋，能做出相關的處理措施。
3.2系統(tǒng)增強
在實際的運用過程中，計算機網(wǎng)絡的安全架構不能有效發(fā)現(xiàn)一些新的威脅，這也就使得安全隱患的出現(xiàn)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)增加的方式提高防御能力。系統(tǒng)增加能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡信息中的一些惡意數(shù)據(jù)進行檢測、攔截，避免惡意數(shù)據(jù)對計算機造成影響，以及傷害的擴大。
3.3學習、自適應
學習性、自適應的防御系統(tǒng)應用能有效提高計算機網(wǎng)絡的防御能力。該防御系統(tǒng)主要呈現(xiàn)為智能化防入侵能力，根據(jù)計算機傳統(tǒng)的檢測、掃描反饋，進行智能學習，并形成新的防御能力，使計算機網(wǎng)絡能夠?qū)π滦偷牟《境浞置庖撸槍Ω黝惞艉腿肭诌M行控制，提高計算機網(wǎng)絡信息的安全。
3.4實時響應與黑客誘騙技術
實時響應建立在動態(tài)自適應性網(wǎng)絡安全模型PPDR的基礎上，當系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡遭受外部攻擊和自身漏洞時，以實時響應和聲音電子郵件等方式反映給用戶，以便及時處理。黑客誘騙技術是通過釋放虛假信息，拖延黑客入侵時間，給使用者足夠的時間防御。將實時響應與黑客誘騙技術相結合，能夠在黑客入侵的第一時間發(fā)出警報，促使用戶盡快處理和防御，提高計算機網(wǎng)絡信息的安全。
4結語
計算機網(wǎng)絡信息技術的覆蓋面積不斷增加，只有對計算機網(wǎng)絡信息的安全隱患分析，制定合理的防御技術，才能有效提高計算機網(wǎng)絡信息的安全系數(shù)，規(guī)避各類安全隱患的發(fā)生，營造一個健康、安全、可靠的計算機網(wǎng)絡信息環(huán)境。
作者：羅恒輝 單位：衡陽技師學院
參考文獻
無公害蔬菜是指沒有受有害物質(zhì)污染的蔬菜，是集安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)為一體的蔬菜總稱?，F(xiàn)根據(jù)北方地區(qū)進行無公害蔬菜生產(chǎn)的實踐經(jīng)驗，將其生產(chǎn)技術要點總結如下。
一、生產(chǎn)條件
無公害蔬菜生產(chǎn)基地選擇在遠離工廠、醫(yī)院等污染源3000m以外，水質(zhì)、大氣、土壤無污染的地域，能有山、河隔離帶更為理想。農(nóng)田灌溉水、土壤、大氣、生活飲用水、水土保持綜合治理等環(huán)境質(zhì)量應符合國家有關標準?；孛娣e應大于5hm2，土地連片便于輪作，運輸方便。基地選定后還應合理規(guī)劃，完善排灌設施，健全田間道路網(wǎng)絡，培肥土壤等，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的無公害蔬菜生產(chǎn)生態(tài)環(huán)境。
二、細化栽培
細化栽培技術就是要根據(jù)蔬菜病蟲無害化治理的要求，研究蔬菜生長發(fā)育的規(guī)律、環(huán)境調(diào)控與產(chǎn)量形成規(guī)律，研究無土栽培、設施栽培、節(jié)水灌溉及這些技術的應用與病蟲消長的關系；研究不同科蔬菜之間輪作技術、茬口安排技術、清潔田園技術和引種試驗推廣抗病蟲品種技術的綜合，因地制宜制定（設計）出一套適合當?shù)夭煌愋筒说睾筒煌卟似贩N的生產(chǎn)技術規(guī)范，供基地生產(chǎn)應用。
三、強化應用生物和物理防治技術
隨著無公害蔬菜生產(chǎn)技術的不斷演進，保護、利用天敵，蘇云金桿菌、Bt與病毒復配的復合生物農(nóng)藥、愛比菌素、農(nóng)抗120、農(nóng)用鏈霉素、新植霉素等的應用，燈光誘殺、氣味誘殺，利用害蟲對顏色趨性進行誘殺及防蟲網(wǎng)、特種性能膜防病蟲等生物、物理防治技術已日益受到重視，部分已直接取代化學農(nóng)藥的使用。今后要充分應用已有的技術成果，進一步開發(fā)、推廣生物和物理防治技術，力爭擴大取代化學農(nóng)藥的使用面。
四、病蟲害化學防治技術
優(yōu)化蔬菜病蟲害化學防治技術，可大幅度提高農(nóng)藥藥效，既控制病蟲的為害，又可防止農(nóng)藥在蔬菜產(chǎn)品上的超標殘留?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>
（1）按照國家有關規(guī)定，絕對禁止在蔬菜上使用劇毒、高毒、高殘留農(nóng)藥。
（2）加強病蟲測報，掌握防治適期。蔬菜病蟲種類繁多，發(fā)生復雜，要抓住主要病蟲和病蟲發(fā)生的主要時期開展測報，一般害蟲的低齡階段和病害的發(fā)生初期為防治適期。
（3）對癥下藥。據(jù)中國蔬菜病蟲原色圖譜記載，我國有蔬菜病害1133種、蔬菜蟲害334種，但各地主栽的蔬菜種類和主要病蟲發(fā)生種類并不很多，防治前一定要確診后對癥下藥。
（4）講究施藥技術。實施化學防治時必須把農(nóng)藥施用到目標物上才能有效地控制蔬菜病蟲的發(fā)生、發(fā)展，才能保護蔬菜的正常生長，若施藥“脫靶“就會降低防治效果和造成環(huán)境污染。
（5）嚴格按照有關規(guī)定控制農(nóng)藥的使用濃度、使用量、劑型、使用次數(shù)、使用方式和依法執(zhí)行農(nóng)藥的安全間隔期。
五、施肥措施
（1）重施有機肥，少施化肥。充足的有機肥，能不斷供給蔬菜整個生育期對養(yǎng)分的需求，有利于蔬菜品質(zhì)的提高。農(nóng)作物秸稈和畜禽糞污要加入發(fā)酵劑經(jīng)過高溫堆積發(fā)酵，使其充分腐熟方可施入菜田。發(fā)酵時將新鮮的糞污裝入塑料袋中堆放或裝入缸中，加入熱水封口，在15℃以上的環(huán)境濕度下自然發(fā)酵。農(nóng)作物秸稈加入速腐劑可直接還田，但將其粉碎后，堆腐發(fā)酵效果更好。堆腐的方法是每100kg粉碎的秸稈加入速腐劑1~2kg，堆垛后，表面用泥封嚴，一般20d左右成肥。
（2）重施基肥，少施追肥。實踐證明，在相同基肥條件下，追肥用量越大，綠色蔬菜生產(chǎn)要施足基肥，控制追肥，一般施用純氮225kg/hm2，2/3作基肥，1/3作追肥，深施。
（3）重視化肥的科學施用。一是禁止施用硝態(tài)氮肥。二是控制化肥用量，一般施氮量應控制在純氮2250kg/hm2以內(nèi)。三是要深施、早施。一般氨態(tài)氮肥施于6cm以下土層，尿素施于l0cm以下土層。早施有利于作物早發(fā)快長，延長肥效，減少硝酸鹽積累。實踐證明，尿素施用前經(jīng)過一定處理，還可在短期內(nèi)迅速提高肥效，減少污染。處理方法為：取1份尿素，8~10份干濕適中的田土，混拌均勻后堆放于干爽的室內(nèi)，下鋪上蓋塑料薄膜，堆悶7~10d即可做穴施追肥。四是要與有機肥、微生物肥配合施用。
數(shù)學課課前預習特別重要，學生通過課前預習，發(fā)現(xiàn)一些問題，帶著這些問題聽課，老師可針對學生的問題進行點撥、講解，使學生有所感悟，并且解決這些問題，聽課效果比沒有預習要好很多。預習也就是課前自學，學生如果能認真預習，聽課就比較認真，學習效果就比較好；學生有了這樣的體驗，就會主動地預習下一部分內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要指導學生進行課前預習，才能實現(xiàn)這一目標。預習，就是學生在上課之前先閱讀數(shù)學課本，初步了解要學的新內(nèi)容，為課堂學習作好準備，是一種自學的活動。預習的目的，一是了解新課的內(nèi)容，形成一個基本的認識，找出自己不懂的地方；二是根據(jù)自己以前掌握的知識，依靠自己的能力獨立思考，嘗試解決一些簡單問題，一些較難的問題留待上課解決，檢驗自己是否掌握所學知識，在這個過程中逐漸學會自學。
2具體措施
2.1宣傳預習的重要性和好處，感受預習的魅力。
加強預習指導，明確預習目標和任務，發(fā)預習提綱的講義，提供預習方法。統(tǒng)一時間討論提問，上預習指導課。
2.2增強學生預習意識，促使學生預習。
減少作業(yè)，提供專門的預習時間，或是課堂時間的一部分。每天檢查，強制作為作業(yè)的一部分。課上（前5分鐘）提問、抽查或隨堂測試。將測試結果算入平時成績，或者加分。
2.3提高學生預習的積極性。
組織預習興趣小組，相互提問，小組競賽，制造氛圍。預習提問要有趣味性，不要老是羅列知識點。開展預習成果競賽。課上進行小組搶答競賽，激發(fā)預習興趣。這樣才能提高學生預習的積極性。
3預習中需要注意的問題
在教學實踐中，教師要發(fā)揮學生的主動性，教師只起引導作用，提供適當?shù)木毩暋Ｔ谡n前預習這個環(huán)節(jié)，教師主要應從以下幾個方面入手：
3.1首先教給學生預習的方法，讓他們有針對性地學習。
3.1.1學生在預習時，首先要復習以前學過的數(shù)學知識。
可以閱讀上節(jié)的課堂筆記幫助回憶，或者瀏覽學習小結增加印象。教師可利用這個時機進行復習，使學生的知識掌握得更加牢固。
3.1.2讓學生體驗成功，感受學習的快樂。
學生通過自己的獨立思考，成功地解答一些問題，老師要表揚他們，同學們會投來關注的目光，他會因此感到高興。他會更加認真地學習，以獲得老師更多的夸獎。
3.1.3打開學生閉塞的思路、體驗開竅的驚喜。
學生在預習過程在能解決一些簡單問題，還有一些比較復雜的問題靠自己努力仍無法解決，這時需要老師的指導。老師不能直接給出答案，只是指明解題方向，讓學生自己去計算、分析推導，得出正確的結論。學生努力尋找答案，最后發(fā)現(xiàn)答案如此簡單，這樣就會使學生產(chǎn)生一種意想不到的驚喜。在忽然明白道理之后還需要總結，使學生最大限度地發(fā)掘自己的潛在的能力，提高對數(shù)學的興趣，為進一步學習打下基礎。
3.2把握好度，幫助學生正確地預習。
2.分析如何在水利水電工程中加強防滲處理施工技術的應用
2.1問根尋源，確定原則
為了更好地加強防滲處理施工技術的應用，必須在應用之前對導致水利水電工程滲漏的成因進行分析。就筆者工作實踐來看，主要是由于水利水電工程的砌體和巖體堤壩由于處理不當形成裂隙而導致的滲漏，鑒于滲漏帶來的危害性較大，輕則影響外觀，重則導致滲漏，甚至出現(xiàn)潰堤、潰壩的可能性。作為施工企業(yè)首先必須對水利水電工程中常見的滲漏問題及成因進行總結和分析，并始終堅持“防治結合、預防為主”的原則，才能徹底的根治滲漏質(zhì)量問題的出現(xiàn)。就水利水電工程而言，其滲漏主要是因為荷載、施工工藝以及溫度變化等所致，因而必須引起我們的高度重視。
2.2齊頭并進，綜合防治
在確定防滲處理施工技術應用原則的基礎上，就應加強對防滲處理施工技術的應用，鑒于防滲處理施工技術的類型較多，在不同的工程中，其應用要點也不盡相同，所以必須在多方面下功夫，做到齊頭并進，盡可能地預防滲漏問題的出現(xiàn)。以下筆者列舉幾種最為行之有效的防滲墻施工技術，在實際施工中結合實際需要進行針對性的選用，才能更好地達到綜合防治的目的。
2.2.1多頭深層攪拌防滲墻施工技術
該技術主要利用多頭深層攪拌機器，同時多頭鉆入土體，并在土體中噴入水泥漿且攪拌，從而將水泥漿液與土體之間形成一道水泥土樁，再將每根水泥土樁進行搭接，形成一道水泥土防滲墻。由于其成墻的深度高度22米，而且具有較強的抗壓強度和較好的滲透系數(shù)，由于是其無污染、造價低和施工簡便的特點，在水利水電防滲施工中得到了廣泛的應用。但其適用范圍主要是砂土、粘土、砂礫層以及淤泥土質(zhì)的水利水電工程之中。
2.2.2鏈斗防滲墻施工技術的應用
采用鏈斗防滲墻主要是利用鏈斗式開槽機，其排樁在旋轉(zhuǎn)的同時利用鏈斗進行取土，再將排樁斜放至成墻深度，并利用開槽機進行溝槽開挖，再利用泥漿對開挖的溝槽進行護壁處理。由于其開槽的深度和寬度分別為16到50米和10到15米，所以該成墻工藝主要在砂土、黏土以及砂礫石地層之中的應用。
2.2.3鋸槽防滲墻施工技術的應用
鋸槽防滲墻施工技術的應用，主要是利用鋸槽機中的刀桿，按照一主秋麗廣西旭峰建設工程有限公司廣西533000定的角度進行上下重復的切割運動，并結合地層的情況對切割的速度進行調(diào)整，通常每小時應在0.8到1.5米之間，并利用其排渣系統(tǒng)將切割的渣土及時的排出槽外，再利用泥漿對其進行護壁處理，最后進行塑性混凝土的澆筑，一般澆筑的防滲墻體的寬度應在20到30厘米之間。由于其開槽的深度和寬度最高可達40米和0.5米，加上其能連續(xù)成槽施工，因而其在多種地質(zhì)條件下大都能采用。
2.2.4薄型抓斗防滲墻施工技術的應用
采用此技術進行防滲墻施工主要是利用薄型的抓斗將土槽挖開，再利用泥漿對其進行護壁處理，再進行塑性混凝土的澆筑后形成薄壁的防滲墻，由于采取此防滲墻施工工藝的最大成墻深度高達40米，因此，在砂土和黏土以及砂礫土層中得到了廣泛的應用。
2.2.5射水防滲墻施工技術的應用
該防滲施工技術的應用需要砼攪拌機、澆筑機和鑿孔機共同完成。首先采用水流速度較高的水槍將土層進行切割，但此水槍位于鑿孔機之內(nèi)，是鑿孔及的噴嘴，并通過不斷的上下運動完成整個孔壁修整和切割的過程，再利用泥漿對其進行護壁，結合實際需要，采取反循環(huán)或者正循環(huán)的方式進行出渣，再進行塑性混凝土的澆筑后形成薄壁的防滲墻。其厚度在0.22到0.45米之間，但深度能高達30米，具有較高的成墻垂直精度，尤其在堤壩加固中應用最為有效[2]。
2.3加強防滲材料的應用
除了采用防滲墻預防水利水電工程出現(xiàn)滲漏質(zhì)量問題外，還可以采用防滲材料進行防滲，同樣能達到防滲處理的效果。以下筆者以復合土工膜為例，就其在防滲處理中的應用做出以下幾點分析。（1）概念所謂復合土工膜，主要是說明其有多種物質(zhì)合成的一種復合型的材料，其不僅質(zhì)量輕，而且具有良好的延伸性和較大的變形模量，尤其是其防滲性能和耐老化性能十分強大，加上其造價低、工藝簡單，因而在水利水電工程防滲處理中是一種十分不錯的選擇。（2）應用要點一是加強接縫質(zhì)量檢測，結合施工需要，對土工膜的類型、力學性能和色彩與透明度等進行針對性的選擇，若土工膜的透明度較高，則利用肉眼對雙線熱黏結構結構的熔焊質(zhì)量進行檢查，斌對膜下的滲水情況進行觀察。二是科學的確定土工膜與防滲體間接縫的方式，接縫是整個防滲施工成敗的關鍵所在，所以不僅要緊閉接頭，還要做好接縫的止水工作，從而確保土工膜與防滲體之間可靠的連接。三是精心設計土工膜的上墊層和保護層，并且采用有效的施工措施做好防護措施，避免受到破壞而導致產(chǎn)生漏水現(xiàn)象。
2.4投石問路，對癥下藥
在某些工序完成之后，通過試驗檢測會發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)了滲漏，此時我們就應對其滲漏原因進行確定，在確定滲漏原因之后，就應結合工程實際，采取針對性的技術措施，切實加強對其的防治。
1玉米施肥技術
玉米是喜溫、喜光、C4高產(chǎn)作物。它植株高大，根系發(fā)達，莖葉繁茂，產(chǎn)量高，需肥量大，同時對肥料反應敏感，在確定玉米施肥量時，應需綜合考慮。
玉米在不同生育期對養(yǎng)分的吸收各異，氮素是玉米一生吸收礦質(zhì)最多的元素，其它依次為：鉀、磷、鈣、鎂、硫。平均每生產(chǎn)100千克玉米籽粒需氮2-4千克，五氧化二磷0.7-1.5千克，氧化鉀1.5-4.0千克。苗期由于植株小，生長慢，對養(yǎng)分吸收數(shù)量小，玉米苗期需肥占全生育期肥量的20%；撥節(jié)孕穗到抽穗開花期，玉米生長速度迅速加快，營養(yǎng)生長與生殖生長齊頭并進，吸收占全生育期的85%。開花授粉以后，吸收量下降，此階段占總需肥量的13%。
要重視基肥。玉米基肥以有機肥為主，化肥為輔，基肥中要重視磷鉀肥。施用種肥可以壯苗；若土壤肥力低，基肥不夠或者沒用基肥的方法，施用種肥效果明顯，使用時采取條施或者穴施，注意要與種子隔開或者與土混合，防止燒苗。氮、磷、鉀合理施肥是保證玉米產(chǎn)量的前提。
氮肥：玉米需氮量較多。幼苗期占2.1%，雖然需量較小，但作用很大，此期嚴重缺氮，將不形成果穗而造成空桿，輕度缺氮發(fā)生老苗現(xiàn)象，產(chǎn)量顯著下降。拔節(jié)至抽雄開花的穗期占51.2%，此期氮不足，影響花粉發(fā)育不能正常授粉結實，百粒重下降。后期占46.7%，缺氮嚴重減產(chǎn)。
磷肥：玉米需磷比氮少得多，磷對根系發(fā)育、雌雄穗分化形成和改善玉米的色澤與品質(zhì)具有重要的作用。幼苗期占1.1%，缺磷根系發(fā)育不良，生長緩慢、紫苗。前期缺磷后期難補，生長中期5-8片葉、需磷最多，占63.9%缺磷對子實的形成不利，后期需磷占35%，缺磷嚴重減產(chǎn)。
鉀肥：玉米需鉀時間早，吸收量也多，從苗期開始吸收鉀肥，孕穗期吸收最多，開花期鉀的積累達到高峰，后期減少，因此鉀肥宜早施底肥。
玉米在碳酸鹽黑鈣土或碳酸鹽草甸土上種植時，在土壤有效鋅低于0.00005∽0.0001%時應施用硫酸鋅。
玉米的施肥，應根據(jù)需肥量、土壤養(yǎng)分供給量、肥料利用率以及計劃產(chǎn)量等指標來確定。
一般每公頃施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥3∽4萬公斤，磷酸二銨150∽200公斤，尿素150∽225公斤，硫酸鉀50∽75公斤，硫酸鋅7.5∽15公斤。其中尿素的30%做底肥，70%在玉米6-7葉期追肥。
合理追肥促進后期生長：①、早施苗肥，尤其在北方春玉米區(qū)，氣溫低，雨水少，肥效較慢，應早施苗肥；夏玉米區(qū)盡量搶墑直播，一般情況不施基肥，所以要早施苗肥。②、適施穗肥，穗肥多在大喇叭口期追肥。不論地塊肥力如何，春玉米和夏玉米的田塊穗肥的增產(chǎn)效果顯著。追肥要深施，深施肥效長且穩(wěn)定，促進根系深扎，擴大吸收面積，利于增產(chǎn)。
2玉米水灌技術
玉米是較耐旱的作物，蒸騰系數(shù)僅240-360，在生長季節(jié)有250mm降水的地方就能種植玉米，但最適合玉米生長的年降雨量是550-650mm，且雨量分布均勻。
玉米需水曲線與單株曲線相一致，玉米苗期耗水較少，播節(jié)期需水激增，是玉米水分臨界期，這時如遇干旱，減產(chǎn)嚴重。乳熟期仍需較多水分，此時缺水會降低粒重，蠟熟期需水較少，干燥天氣有利于成熟。玉米灌溉應在玉米8-10小時，此時正是雌雄穗分化期，利于結大穗、奪高產(chǎn)。
玉米灌溉定額為：
干旱年：地面灌1900~2300立方米/每公頃；管輸灌1400~1700立方米/每公頃；噴灌1000~1200立方米/每公頃。
一般年：地面灌1600~2100立方米/每公頃；管輸灌1100~1500立方米/每公頃；噴灌800∽1000立方米/每公頃。
濕潤年：地面灌1300~1600立方米/每公頃；管輸灌900~1100立方米/每公頃；噴灌650~800立方米/每公頃。
玉米播種時濾水量在50~100立方米/每公頃。玉米灌溉一般為濕潤年7~10葉期灌一次，一般年7~10葉期、抽雄前10天至開花后20天各灌溉一次。干旱年5~6葉期、拔節(jié)期、抽雄前10天至開花后20天、灌漿期各一次。
3玉米絲黑穗病(烏米)發(fā)病的原因及防治辦法
絲黑穗病是危害玉米的主要病害，玉米一旦染病造成損失很大。
3.1發(fā)病規(guī)律
病菌的冬孢子散落在土壤中，混入糞肥里或沾在種子表面越冬。冬孢子可在土壤中存活三年左右，玉米播種發(fā)芽時，冬孢子同時萌發(fā)侵入玉米。從種子萌發(fā)至5葉期，都可侵染。病菌侵入后，蔓延在生長錐基部的分生組織中，花芽分化時菌絲向上蔓延至花蕾原始體，形成絲黑穗。
3.2防治
選育和應用抗病品種；減少初侵染來源。一是鏟除病苗和可疑苗；二是中期鏟除病苗；三是后期割除病株，并把病株帶出田外深埋；施用腐爛的糞肥；加強苗期管理，促進快出苗，增強抗病力；藥劑處理種子：用吉農(nóng)高新吉農(nóng)4號種衣劑處理種子可兼治地下蟲害和絲黑穗病，也可用立克秀拌種，均有較好的防治效果。
4玉米粗縮病防治技術
玉米粗縮病也稱玉米條紋矮縮病，是由灰飛虱吸食葉片汁液后，使玉米植株中毒感染病。染病癥狀是：植株扭曲生長，有的植株發(fā)生矮化、節(jié)間縮短，呈叢生型（君子蘭苗），葉色渾綠，葉片厚短而寬，硬而脆，密集叢生。背面葉脈上產(chǎn)生粗細不一的蠟白條紋突起，用手摸有明顯的粗糙感，植株矮化嚴重，一般是在四至五葉片染病，一般不能抽穗，造成絕產(chǎn)，七葉片之后感病的植株能抽穗結實，但發(fā)育不良，減產(chǎn)幅度很大，因此玉米粗縮病是玉米生產(chǎn)上的指名病害。
玉米粗縮病具體預防和防治措施：
玉米粗縮病主要以預防為主，植株一旦染病治療效果不是很明顯。因此在預防和防治上主要做到：
一是清除田間地邊雜草、消滅灰飛虱繁殖場所；
一.引言
水電安裝時建筑工程的重要組成部分。在目前的水電安裝中，存在各種問題，導致安裝完成后使用功能無法發(fā)揮。水電安裝涉及面較廣，施工較為復雜，技術性較強。在施工過程中，通過提前預防可能出現(xiàn)的問題，減少或杜絕工程質(zhì)量事故及安全事故的發(fā)生。
二.水電安裝中存在的技術問題
1.防雷、接地問題。
防雷及接地工作處理好壞，直接對使用者的生命財產(chǎn)安全造成影響，一旦處置不到位，在打雷下雨時，會對整個建筑造成威脅。就目前而已，較多工程在防雷接地處理上還存在較多問題。防雷接地施工時，焊接質(zhì)量較差、高出屋面的金屬物體或構筑物沒有按照規(guī)定設置防雷裝置等問題依然存在。
2.開關、插座安裝問題。
開關和插座是建筑物中必不可少的，在水電安裝過程中，建筑物中的開關并不能夠真正切斷相線，開關和插座安裝位置不夠科學、存在位置偏差；插座接線問題突出，存在地線串接、接線位置錯誤等現(xiàn)象，導致使用極為不便，同時形成安全隱患。
3.照明器具安裝問題。
同開關、插座一樣，照明器具也是建筑物中的重要組成部分。照明器具安裝存在的主要問題表現(xiàn)在：燈具未設置掛線盒；照明燈具的螺口燈頭接線錯誤；日光燈的雙鏈長度不一樣，導致安裝后不平衡。
4.配電箱安裝問題。
安裝配電箱存在的問題較多，主要包括：未做好相關回路編號；布線不整齊、未按順序布線；配電箱內(nèi)的地線和零線鉸接在一起等。
5.地漏、清掃口和檢查口安裝問題。
地漏、清掃口和檢查口安裝的問題主要表現(xiàn)在：地漏未設置水封，在裝飾工程中地漏安裝無堤位；請借口和墻之間的凈距離不符合規(guī)范；檢查口質(zhì)量較差或設置不夠科學、不合理。
6.衛(wèi)生器具安裝問題。
衛(wèi)生器具安裝問題，主要為配件安裝問題、配件質(zhì)量問題、排水問題、排水口設置問題、便器出口預留位置不正確、衛(wèi)生間漏水等問題。
7.管道安裝問題。
管道安裝問題是水電安裝中普遍存在的問題，同時也是問題較多的部分。管道安裝問題主要包括：管道接口未做好密封處理；管道自身質(zhì)量存在問題；管道預埋水平未控制到位；選擇閥門型號不合理，導致安裝后啟閉失靈。
三.防止水電安裝技術問題的預防措施
1.現(xiàn)澆鹼結構施工中體現(xiàn)質(zhì)量控制。
在水電安裝過程中，安裝配管是要和土建施工工程中的鋼筋綁扎同步進行。澆注鹼硅前要對配管進行隱蔽檢驗。在建筑砌體施工過程中，水電安裝要和預埋盒、預埋箱、暗配管的安裝進行緊密配合。要將插座盒、開關盒的安裝位置標高控制規(guī)定的范圍內(nèi)。對于使用的金屬導管壁厚小于2mm或鍍鋅管，不得采取套管熔焊連接，要嚴禁對口熔焊連接，鋼管焊接時要嚴格按照規(guī)范進行控制。
2.電氣配線技術措施。
進行電氣配線施工時，在對螺口燈頭、插座及零線的相線連接時，一定要對上零下火、左零右火等施工要領具有足夠的重視，嚴禁出現(xiàn)零線或相線接反的現(xiàn)象。對于線路的接口位置要盡量設置在相對隱蔽的位置，條件許可時，最好設置在線盒的內(nèi)部。導線連接可以應用絕緣的壓線帽，要處理好接頭的纏繞工作。接線處理接頭時，嚴禁采用一般膠帶進行纏繞，避免出現(xiàn)虛接現(xiàn)象。采用絕緣線避免發(fā)生漏電，以確保人身安全。
安裝燈盤、燈箱和燈具時，為避免漏電時發(fā)生傷亡事故，要確保配電箱外的金屬架接地。配電箱要配有可靠的點擊保護，在配電箱內(nèi)的保護導體要具有的連接外部導體端子，選用配電箱內(nèi)部使用的專用接地螺栓不得低于M8，要按照規(guī)定選擇接地保護線的導線截面。在接線過程中，為確保螺栓螺母的牢靠和緊固，要適當加入平光墊和彈簧墊。
水電安裝過程中選擇開關和插座時，要對位置、距離、高度、間距及標高進行標準化測量。安裝過程中，要將上下層同一軸線的坐標誤差控制在50mm之內(nèi)，而同一高度放置的插座盒開關其標高要保持統(tǒng)一，并將高度誤差控制在15mm內(nèi)。此外，為提高使用實用性，要盡量避免在門口安裝插座盒開關。對于同一單位工程中的開關方向和使用型號要保持統(tǒng)一，一般情況下，開關安裝時以向下為開啟方向進行安裝，同時要避免多種型號出現(xiàn)。燈具、插座盒、開關接線時，要在箱盒內(nèi)預留10cm至15cm的余量。插座盒開關內(nèi)的零線、相線盒接地線禁止串聯(lián)，接地線要單獨敷設，不得采用塑料套管中的一根芯線纜作為接地線。為避免同零線和相線混淆，選擇接地線時要盡量選擇黃色和綠色線。
2.電氣安裝材料質(zhì)量控制。
在施工合同中明確材料的品牌范圍，選擇質(zhì)量較好、性價比較高的產(chǎn)品，選擇質(zhì)量有保障、口碑較好的廠商作為材料供應商，杜絕不合格材料的購入。選出多個供應商中進行材料價格和質(zhì)量的對比，條件允許情況下，要對材料生產(chǎn)廠家進行實地考察。施工過程中，要做好材料的進場驗收工作，材料投入使用前要進行質(zhì)量檢查，避免不合格產(chǎn)品的混入。入場材料要具有產(chǎn)品檢驗報告、產(chǎn)品合格證和生產(chǎn)許可證，發(fā)現(xiàn)材料不合規(guī)范的，要杜絕使用。施工過程中，要定期進行抽查，并跟蹤使用情況，防止偽劣產(chǎn)品摻入。
3.照明器具安裝。
在照明期間的安裝過程中，應該注意照明器具的螺口燈頭相線應該接在中心觸點的端子上，零線則接在螺紋的端子上，而燈頭的絕緣外殼不能夠有任何的破損或者是漏電現(xiàn)象。另外，當?shù)鯚魺艟叩闹亓看笥?kg的時候，就應該采用預埋吊鉤或者是螺栓進行固定，而當軟線吊燈燈具重量大于1kg的時候，則應該增設吊鏈。
4.管道安裝。
管道的安裝要注意的是管道毛坯安裝之后，要用專用橡皮塞或麻繩大楔堵嚴管道開口，對坐便器、浴缸、地漏等預留排水口用同樣方法堵塞，這樣能夠有效的防止建筑垃圾等等落入排水管之內(nèi)。安裝管道、衛(wèi)生器具時，應先清理管內(nèi)、預留排水口內(nèi)垃圾雜物，保證暢通。管道按標準坡度施工，坡度應均勻，不準倒坡。做好室內(nèi)排水管道通球試驗。通球前必須由上至下先進行通水試驗，達到不滲漏不堵塞合格后再做通球試驗，通球試驗所用皮（木）球的直徑應為排水管道的3/4，通球試驗時，皮球應從排水立管頂端投入，并注入一定水量于管內(nèi)，使球順利排出為合格。
5.衛(wèi)生器具設備安裝質(zhì)量控制措施。
進行衛(wèi)生器具設備安裝前，要將管內(nèi)的雜物清理干凈，同時要將衛(wèi)生器具的敞口封好。衛(wèi)生潔具安裝之前，要先對承口進行清理，避免管內(nèi)存在雜物導致堵塞。施工過程中要確保潔具給排水和管道連接處嚴密，不得漏水。施工中要控制衛(wèi)生潔具安裝的垂直度、水平度和標高，安裝后做好成品保護。
6.水電安裝技術創(chuàng)新
在給水設備安裝方面：在安裝之前，需要核對檢查相關資料和合格證文件；結合相關的要求，對水泵房中的安裝位置以及縱橫排列形式進行合理的規(guī)劃；在布置機組時，需要保證是最短的管線和最少的彎頭，保證可以非常方便的連接管路，并且走道和空間也是需要留設的。
在管道布置和安裝方面：管道可以分為明裝和暗裝兩種形式，明裝時，需要平行于墻、梁柱等輻射。在墻內(nèi)敷設衛(wèi)生設備支管；暗裝時，需要對管道及附件的安裝檢修可能性進行考慮，盡量避免水平敷設管道，一般采用豎向敷設的辦法。
四.結束語
水電安裝過程中，存在較多技術問題，導致工程質(zhì)量無法得到保障。為確保水電安裝后使用便利、功能完善、使用安全，在施工中就必須嚴格落實技術規(guī)范，做好各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，通過加強施工管理，確保安裝質(zhì)量和效果。
參考文獻：
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1.可用性高。
無線電通信技術的使用，除了一般普通的日常生活外，最被廣泛使用的是軍事和經(jīng)濟領域，原因就是，無線通信的設備，一般體積不大，像手機越來越輕巧、方便攜帶了，它的儲存容量大，最小的也要8G，這就很方便對大容量信息進行收集，不必準備大量儲存U盤，只有必要時才需要；之所以用于軍事，還有一個特點就是隱蔽性好，如果裝有重要機密信息的話，只要做好保密工作，即使落到敵人手中，也不容易被察覺找到。總體來說，它的可用性確實很高。
2.可靠性高。
至于可靠性，這就體現(xiàn)在它的質(zhì)量上，一句話，就是質(zhì)量好，遇到任何危機情況，比如暴曬雨淋，洪澇災害，甚至碰上地震等惡劣自然環(huán)境下，它的通信信號也還是比較穩(wěn)定，對信息的傳遞還是有一定保障的，比傳統(tǒng)有限信號相比，可靠性大大提高了它的使用率的普及。
3.時間、地域的靈活性。
在現(xiàn)在通信技術發(fā)展迅速的背景下，鮮少有人能留意到交流中所跨越的距離、容量以及空間問題，無線電通信技術不僅有效避免了空間、距離與容量給正常交流所帶來的困擾，實現(xiàn)了信息傳輸功能。
2）缺點主要有：
無線電通信技術最大的缺點就是數(shù)據(jù)或信息在傳輸過程中容易遭受干擾，有些無線電的抗干擾能力很差，這就使得文件、視頻、圖像等在傳輸中容易失真，獲取信息不準確，導致決策的失誤；無線電信號并不是在每一個角落都可以普及，建筑物比較多，或者鄉(xiāng)村、大山深谷中，就沒法使用無線電信號，一是地理位置不方便，而是無線電通信技術并非成熟和完美，到目前位置，任然存在很多問題。
二、關于如何創(chuàng)新無線電通信技術的對策
1.采取數(shù)字通信技術
將無線通信技術數(shù)字化，不僅可將射頻頻譜的效率提高，還可使語音、數(shù)據(jù)以及控制功能通過指定的頻譜進行擴展，此外還可實現(xiàn)集成且快速的數(shù)據(jù)訪問。將系統(tǒng)頻譜資源的可用率提高，加強信號維持的穩(wěn)定性，是有效防止在通信中通信信號受到不同因素干擾的手段。
2.推廣施行寬帶化信息技術
寬帶化信息技術是推進光導纖維傳輸技術以及高通透量網(wǎng)絡節(jié)點的關鍵之處，特別是最近幾年，技術寬帶化逐漸在世界范圍內(nèi)普及，無線電通信技術已呈現(xiàn)出寬帶化發(fā)展趨勢，因此推廣施行寬帶化信息技術對于穩(wěn)定無線電通信技術的通信信號而言，具有重要意義。
3.通信技術實現(xiàn)個人信息化
通信技術個人信息化，無意就是將技術切成小塊，每個限制了技術的份量，就想吃蛋糕一樣，誰都能嘗得到，誰都擁有，不至于有人獨霸。個人信息化差不多就是這個意思。目的是，減少信息在多人傳遞過程中導致傳遞渠道堵塞，信息無法暢通發(fā)出，最終又導致要么信息數(shù)據(jù)發(fā)不出去，要么傳播的信息有誤，圖像視頻等壓縮包損毀。通信技術的個人信息化，是全球信息化的產(chǎn)物，所以，這是時代的必然發(fā)展趨勢。
4.開發(fā)具有潛力的網(wǎng)絡接入樣式
固定技術上的融合不同于其他的通信業(yè)務，WAP（無線應用協(xié)議）出現(xiàn)之后，在大幅度調(diào)動了無線數(shù)據(jù)業(yè)務的展開之余，同時也促進了許多業(yè)務信息通過信息網(wǎng)絡進行傳送。融合電信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡，新舊結合，開發(fā)具有潛力的網(wǎng)絡接入樣式，從而滿足生活中、生產(chǎn)中對通信技術的不同需求。
5.過渡電路網(wǎng)絡的交替
現(xiàn)在我們使用無線或有線通信的時候，每個人都會有一個IP地址，這就像你自己的身份證一樣，只能個人使用，這就保證了電路網(wǎng)絡的不擁堵，增強信號的接受能力。這種方法很好地解決了無信通信信號受干擾的困擾，對數(shù)據(jù)以及省份的保密都有了一個良好的保障。
6.推廣SDR（軟件無線電）
SDR技術是無線通信中用以操縱與控制純硬件電路的現(xiàn)代化軟件。改變了設備通信功能依賴硬件發(fā)展這一格局，通過軟件實現(xiàn)多種通信功能。相比傳統(tǒng)的無線電系統(tǒng)，SDR具有多種優(yōu)勢。無線電通信技術中的對抗、偵察等方面深受大家的關注，然而該功能局限在軍事通訊的范圍中，若進一步推廣到市場中，將會使無線電通信技術的保密性得到進一步的進步與發(fā)展。
三、無線電通信技術的通信方法的拓展
1.將數(shù)字化技術植入通信技術領域
為了避免信號的傳輸受干擾保持信號傳輸?shù)姆€(wěn)定需要提高系統(tǒng)的頻譜資源的利用效率從而也可以加大系統(tǒng)的通信容量保證圖像數(shù)據(jù)的準確性最大程度上實用戶信息的安全性和保密。
2.推進無線接入寬帶化的發(fā)展
在世界范圍內(nèi)的通信領域無線寬帶的接入技術已有很大的提高,信息的寬帶化推動高通透量的網(wǎng)絡和光纖傳輸技術的發(fā)展將這些方面的應用技術相結合就能更好地確保信息技術的傳輸穩(wěn)定。
白內(nèi)障是世界上主要致盲眼病之一，而手術治療是唯一最有效、最徹底的方法。隨著科技的進步，白內(nèi)障的手術方法也得到了不斷提高和發(fā)展。目前最先進、效果最好的方法是白內(nèi)障超聲乳化手術。但白內(nèi)障超聲乳化的開展有自身特征，需要把握手術技巧，熟練手術操作才能取得滿足效果,否則就會導致并發(fā)癥的出現(xiàn),如后囊破裂、角膜失代償?shù)?。筆者經(jīng)過約500例豬眼的練習，現(xiàn)將2003年6月以來開展的手術情況報告如下。
1資料和方法
1.1一般資料我院從2003年6月開展白內(nèi)障超聲乳化手術以來共行手術286例326眼，其中雙眼患者40例80眼，男140例154眼，女146例172眼。年齡最大91歲，最小7歲，平均66.83歲。術前視力從光感到0.4。高度近視60眼，糖尿病性白內(nèi)障32眼，外傷性白內(nèi)障13眼，視網(wǎng)膜脫離術后4眼,晶體不全脫位3眼,青光眼術后并發(fā)白內(nèi)障1眼,角膜移植術后1眼。核的硬度從透明晶體到5級硬核，4～5級硬核35眼,透明晶體5例10眼，“冒煙”白內(nèi)障40眼。
1.2手術方式球周麻醉或表面麻醉,角鞏膜緣隧道切口,連續(xù)環(huán)形撕囊,水核分離,最早的30例手術病人使用超斜面向上的方法,其后的手術使用超斜面向下,待核劈開以后,將斜面轉(zhuǎn)向側方,只剩小塊核后再將斜面轉(zhuǎn)向上。主要使用乳化劈裂法將核乳化吸出。注吸皮質(zhì),植入折疊晶體或普通晶體，注吸黏彈劑,恢復前房,切口不縫合或縫合1～2針。術中如遇后囊破裂，立即停止超吸，避免擴大裂口，根據(jù)情況采取相應策略摘要：（1）改行ECCE；（2）前段玻切；（3）低灌干吸（無核有皮質(zhì)殘存者）；（4）裂口小，人工晶體仍然植入囊袋，否則植入睫狀溝或前房。
2結果
2.1后囊破裂發(fā)生原因20眼后囊破裂占超聲乳化手術326眼的6.1%,核塊墜入玻璃體腔3例（0.92%）。其發(fā)生原因，見表1。表120眼后囊破裂發(fā)生原因
2.2核分級和后囊破裂情況見表2。表2核分級和后囊破裂情況
2.3326眼超聲乳化手術中后囊破裂2個時間段分布情況見表3。表3326眼超聲乳化手術中后囊破裂2個時間段分布情況20眼后囊破裂患者經(jīng)妥善處理后10眼人工晶體植入囊袋內(nèi),8眼植入睫狀溝，1眼植入前房晶體，1例未植入晶體。術后視力0.5以上者9眼占50.0%，0.2～0.4者8眼占44.4%，0.1以下者1眼占5.5%。
3討論
以上數(shù)字顯示超聲乳化白內(nèi)障手術中后囊破裂在手術開展前階段發(fā)生率高。隨著手術技術的提高，后囊破裂的發(fā)生率逐漸降低［1］。從過程來看在超乳時發(fā)生率最高，其次是撕囊及注吸時出現(xiàn)較多。其中2眼患者發(fā)生于灌注液用完后前房消失,器械損傷后囊破裂,實不應該。從核的分級來看，硬核（4～5級）以上最多，還有高前額、小瞳孔和淺前房等非凡病例。從手術人數(shù)的階段分析是個負相關現(xiàn)象，本組超聲乳化白內(nèi)障手術后囊破裂情況和國內(nèi)文獻報道基本相符［2，3］。手術后囊破裂的直接原因是技術不熟練有關。因此摘要：（1）要正規(guī)化培訓規(guī)范化操作，后囊破裂在國外有經(jīng)驗者僅0.9%［4］，超乳術中前期后囊破裂達到10%。后期226眼時降至4.4%。因此成功完成超聲乳化白內(nèi)障手術減少其并發(fā)癥，最基本和最重要的環(huán)節(jié)是加強手術基本功的練習和強調(diào)正規(guī)化培訓，遵循操作技術規(guī)范化［5］。（2）循序漸進,逐漸熟練技巧。初期最好避免輕易破囊的4級以上的硬核和高前額、深眼窩、小瞼裂、角膜混濁、小瞳孔以及淺前房等操作難度大的病例，如本組后囊破裂70%是硬核組，因此2～3級核則比較平安。初學者勿做硬核，而選擇3級核以下的病例，采取相應辦法，這樣才能使發(fā)生手術并發(fā)癥的可能降至最低程度。（3）對有紅光反射的前囊撕囊時一般不困難，而膨脹期和白色內(nèi)障則撕囊相對困難，前者因晶狀體內(nèi)壓力大，撕囊中一碰即可能成放射狀向赤道部裂開直到后囊，后者則因?qū)Ρ榷炔睿仪澳夷け《?，在視野不清的情況下撕囊，有可能牽拉力失控，致豁口無限裂開。以上兩種情況有條件的可以用電灼器撕囊，白色內(nèi)障亦可采用吲哚青綠使前囊染色后再行撕囊［6］。（4）超乳的各個環(huán)節(jié)把握恰如其分摘要：①撕囊口外形最好是略呈縱橢圓形，這樣便于劈核操作，便于吸除12點鐘方位的皮質(zhì)；②水分離時BSS中加鹽酸腎上腺素以便維持較大的瞳孔，針頭輕貼囊口緣的囊下，非凡是3級以下的核，使皮質(zhì)和囊完全分離，必要時使核旋轉(zhuǎn)多圈，有利于清除皮質(zhì)，減少在吸清皮質(zhì)時造成破囊的機會；③注吸時不要過分強調(diào)吸完12點鐘的皮質(zhì)，可以留待晶體植入后旋轉(zhuǎn)晶體輕松吸取松動的皮質(zhì)；④在中間挖洞后攔截劈核很好，可避免出現(xiàn)上述情況；⑤植入人工晶體前擴大切口勿忘記先注足黏彈劑，同時切口不能過小，折疊人工晶體植入時（推注器或鑷夾）在彈開時不注重會翻轉(zhuǎn)，調(diào)整位置時也可能造成后囊破裂；⑥重視每一個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)灌注液用完，前房消失等情況；⑦浪涌是超乳過程中造成后囊破裂的主要因素，尤其是做硬核時，故術中要保持前房穩(wěn)定。在核塊或皮質(zhì)快要吸完時停止注吸或超乳，利用輔助器械壓碎之，再注吸即可避免浪涌。（5）強調(diào)練習。開展超乳之前進行動物眼練習，熟悉及把握儀器的性能，把握撕囊技巧，利于減少后囊破裂的發(fā)生。（6）出現(xiàn)后囊破裂，應盡可能植入人工晶體，清除干凈突出的玻璃體，盡可能恢復視力。
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部紛繁變化，還體現(xiàn)在與教育系統(tǒng)息息相關的外部環(huán)境的復雜多變上。因此，研究教育有必要從復雜性的視角來審視。復雜科學是國外20世紀80年代提出的研究復雜性和復雜系統(tǒng)的科學。復雜科學包括控制論、信息論、系統(tǒng)論（簡稱“老三論”）和耗散結構論、突變論、協(xié)（簡稱“新三論”），以及相變論、混沌論、超循環(huán)論等其它新的科學理論。這些理論主要是研究和揭示復雜系統(tǒng)的有關特性，如非線性、混沌、突現(xiàn)、自組織、非還原性等。[1]正是基于對教育系統(tǒng)復雜性的認識，人們提出將復雜科學的原理和方法引入到教育系統(tǒng)的研究中，從復雜性角度來理解教育系統(tǒng)及其復雜性，轉(zhuǎn)變學習概念，重新設計與復雜性相適應的學習系統(tǒng)，為學生提供從復雜系統(tǒng)中涌現(xiàn)出的新的思維方法，幫助他們提高學習效果，最終達到增強教育系統(tǒng)效能的目的。
物理學中耗散結構理論、協(xié)同學提出了解決復雜自然系統(tǒng)的理論、方法，為統(tǒng)一自然系統(tǒng)和社會系統(tǒng)建立系統(tǒng)科學準備了材料。物理學以前討論的系統(tǒng)是可逆的、退化的，牛頓第二定律、熱力學第二定律判定了系統(tǒng)的演化方向和特點。這類自然系統(tǒng)的演化方向與生物界、社會科學中普遍存在的發(fā)展、進化等演變現(xiàn)象相矛盾，人們無法用統(tǒng)一的方法來研究自然系統(tǒng)與社會系統(tǒng)。I.Prigogine提出耗散結構理論：開放系統(tǒng)在遠離平衡狀態(tài)時，由于同外界進行物質(zhì)、能量、信息的交換，可以形成某種有序結構。在自然界的物理、化學系統(tǒng)中可以發(fā)現(xiàn)存在著與生物學一樣的進化現(xiàn)象，并可以利用耗散結構來統(tǒng)一討論。H.Haken提出協(xié)同學，認為復雜系統(tǒng)的相變是子系統(tǒng)之間的關聯(lián)、協(xié)調(diào)作用的結果。我國著名學者錢學森教授在80年代提出了系統(tǒng)科學體系的框架，分析了在不同層次上的學科內(nèi)容，提出了它們之間的聯(lián)系，使系統(tǒng)科學走上了全面發(fā)展的新階段。我們從系統(tǒng)科學的角度來討論問題，這就可以站得更高，對問題分析得更深入。對這些復雜系統(tǒng)的分析不僅是對系統(tǒng)理論的應用，同時在研究中所采用的新的方法，所得到的新的結論也會豐富系統(tǒng)理論本身的內(nèi)容，使系統(tǒng)理論真正成為解決復雜系統(tǒng)演化的理論。[2]
二、系統(tǒng)科學方法指導教育技術，以實現(xiàn)最優(yōu)化
系統(tǒng)科學理論“老三論”（控制論、信息論、系統(tǒng)論）和“新三論”（耗散結構論、突變
論、協(xié)同論）為許多學科包括教育技術學科的研究提供了新的研究思路和研究方法。系統(tǒng)科學的思想觀點和方法對教育技術學學科的形成和發(fā)展有著廣泛和深遠的影響，成為教育技術學最重要的理論基礎。系統(tǒng)科學方法具有以下特征：整體性、綜合性、有效性、定量化和最優(yōu)化。其中最優(yōu)化體現(xiàn)了系統(tǒng)科學方法解決問題時所要達到的目標，它可以根據(jù)需要和可能為系統(tǒng)確定出優(yōu)化目標，運用新技術手段和處理方法，把整個系統(tǒng)逐級分成不同等級和層次，在動態(tài)中協(xié)調(diào)整體和部分的關系，使部分的功能和目標服從系統(tǒng)總體的最佳目標，以達到總體最優(yōu)。
教育技術（AECT）94定義：教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術是以系統(tǒng)方法為核心展開全部教育實踐的，即對學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。現(xiàn)代教育技術的目的是追求教育的最優(yōu)化。教育最優(yōu)化是指一定的條件下，在同樣的時間內(nèi)，使學生學得多些快些好些。最優(yōu)化標準有兩個：一是最大效果；二是最少時間。用最少時間得到最大效果是教育技術所追求的目標。
如前所述，耗散結構理論認為：任何遠離平衡狀態(tài)的開放系統(tǒng)，都能通過與環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換，這時系統(tǒng)可從原有的熵增的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N在時空和功能方面的遠離平衡的有序狀態(tài)，即形成一種組織化和有序化的耗散結構。孤立的系統(tǒng)只能出現(xiàn)負熵，最終導致有序結構的破壞。[3]目前，中國的應試教育還根深蒂固，必須以和諧的方式從教育系統(tǒng)的外部引入負熵，營造開放的教育環(huán)境，促進系統(tǒng)內(nèi)部長期積累的熵增的逐漸減少，通過系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之間的相互作用，使教育系統(tǒng)從無序向有序進行。教育技術可以實現(xiàn)以上轉(zhuǎn)變。教育技術具有開放性和旺盛的科學活力，它與全新的認知理念同步發(fā)展，并及時把相關科學和高新技術引入到教育系統(tǒng)中，促進人們更新教育觀念，改革教學方法，使教育領域成為培養(yǎng)適應社會的創(chuàng)新人才的基地。
開放是系統(tǒng)減少熵增和內(nèi)耗的調(diào)節(jié)劑，開放使系統(tǒng)不斷更新，也使系統(tǒng)獲得良性循環(huán)的保證。系統(tǒng)要達到開放必須具備兩個條件：系統(tǒng)內(nèi)部各要素的相互開放和交流，系統(tǒng)內(nèi)部和外部的各種影響因素的相互開放和互動。開放的本質(zhì)是系統(tǒng)吐故納新，教育技術的靈魂是整合，它意味著教育對各個學科的開放，接納和綜合。[3]
教育技術具有開放的顯著特征：（1）開放的教育觀念學會學習是當今教育的主旋律，培養(yǎng)每個公民的信息素養(yǎng)增強了教育技術的開放性，教育技術實現(xiàn)了教育理念的全面開放。（2）開放的教育對象從教育走出校園，面對社會每個公民，面對不同職業(yè)，不同年齡的人，可以按學習者的需求，構建教育環(huán)境。（3）開放的學習重視學習的過程，從學習方式的單一化向多樣化開放，如集體學習，個別學習，研究性學習，協(xié)作學習等。傳統(tǒng)的認知方式是人們長期形成的習慣，而電子學習創(chuàng)造了全新的學習空間和學習模式，激發(fā)了認知潛能。（4）開放的學習能力從重知識的獲取能力到處理信息的能力。培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)是學習的主要目的，強調(diào)個人對信息的獲取、分析、加工、評價、創(chuàng)新的能力。（5）開放的信息資源電子閱覽室、數(shù)字圖書館、多媒體教室、視頻會議系統(tǒng)和信息高速公路把全世界的信息資源通過文本、視頻、音頻、動畫、數(shù)據(jù)等傳播形式呈現(xiàn)在學習者面前，讓學習者能夠隨時隨地獲取信息。
三、闡釋學、模糊邏輯、混沌理論與教學設計
教學系統(tǒng)由學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體構成，教學設計是對教學系統(tǒng)
的優(yōu)化設計。教育技術的核心問題是教學設計。因此，教學設計應擺在教育技術學研究與實踐的核心位置，這是因為教學設計不僅構成教學開發(fā)與應用的前提，更直接影響到開發(fā)與應用的質(zhì)量。人們獲取學習信息或?qū)W習資源的手段、環(huán)境及學習目的都發(fā)生著變化，因此，教學設計處于變化之中。傳統(tǒng)的系統(tǒng)理論研究教學設計具有一些局限性，如教學設計的線性、確定性、封閉性和負反饋性等與當前以人為本的教學實際有一定的距離。[4]20世紀90年代以來闡釋學、模糊邏輯、混沌理論等多種學科領域的研究為教學設計提供了多樣化的視角。
（一）闡釋學與教學設計
闡釋學（Hermeneutics）是一種關于意義、理解和解釋的哲學理論。從廣義來說，它是對于意義的理解和解釋的理論或哲學。闡釋包括兩個基本的意思：一是使隱藏的意義顯現(xiàn)出來，二是使不清楚的意義變得清楚。“闡釋學是一種理解世界的方法。通過闡釋學原理的應用，在解釋者對世界所熟知的意義和世界擁有的某種未知的意義之間架起一道理解的橋梁，縮短二者之間隔閡的距離。”[4]在闡釋學發(fā)展過程中，有關學家研究總結出以下法則和原理：正確理解文本意義的法則。對文本的理解和解釋不僅僅是一個語言的過程，而且是一個創(chuàng)造性的心里過程。（1）歷史性原則——結合作者所處的具體條件理解文本的意義。（2）整體性原則——在一定的語境中理解每個詞語的意義。（3）代入性原則——進入作者創(chuàng)造時的情景，重新體會其原意教學的主要目的就是對所學內(nèi)容獲得正確的理解，或者幫助學習者對所學內(nèi)容闡發(fā)個性化的意義。根據(jù)學習者的理解過程來促進學習者的個性化理解，教學便有“建構”的意義。闡釋學為教學設計思維提供了一種有意義的視角，對教學設計的啟示主要表現(xiàn)在以下方面：（1）沒有學習者的理解活動，理解不可能產(chǎn)生。學習的產(chǎn)生在于學習者能參與到理解的活動之中。闡釋學認為，當理解者與文本以共同的觀點融合在一起時，理解便產(chǎn)生了。（2）背誦不等于理解。以促進理解為目標的教學，應當關注文本創(chuàng)作者和解釋者所處的不同文化或社會情境。文本的理解不是通過文本的背誦而獲得，而是通過解釋者的闡釋。（3）教學不要奢望某種統(tǒng)一的意義理解或?qū)W習結果預定。理解并不是一種僵硬的過程，它涉及所處時代的社會和歷史的影響。要從一個群體中期待一種可信的、客觀的學習結果預定，是不可能的。（4）學習是一種個別化的社會性的活動。每個對話/交流都是不同的，忽視這一現(xiàn)象將導致在教學實踐中錯誤地判斷學習者理解了什么，學到了什么。
運用闡釋學原理為教學設計尋求一種解決方案，意味著我們在為學習者深化某一問題的理解尋求方法。教學設計的思維和操作可以沿著以下原則展開：（1）利用理解的空白，促進學習者對學習內(nèi)容表現(xiàn)他們個人化意義的理解。這種處理理解“空白”的活動，是基于闡釋學的教學設計的主要任務之一。學習者在對待理解“空白”的問題上，要求表現(xiàn)個人化的解釋/意義生成。教學設計就是要為學習者對文本形成個人化的意義創(chuàng)造/組合大量的機會。例如，為學習者提供開放性問題的課堂討論練習，就有利于學習者展現(xiàn)個人化的反應和發(fā)展學習者的個人化意義。（2）多數(shù)學習者在學習過程中，在理解主題內(nèi)容時，都會帶著自身的偏見和切身的利益。這就意味著在學習課程內(nèi)容開始，教師可以通過引發(fā)討論的問題，來發(fā)展學習者的主觀性意義。（3）為了促進學習者對學習內(nèi)容的理解，教學應當在“文本創(chuàng)作時代”與“理解者所處時代”之間架起一座溝通之橋。在任何一種學習活動之中，學習者都會把其自身的時代和文化代入其中，對意義的解釋產(chǎn)生影響。
（二）模糊邏輯與教學設計
模糊邏輯（Fuzzylogic）是美國工程師LotfiZadeh（1965）提出的一個概念。模糊邏輯對傳統(tǒng)邏輯提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的邏輯假設是：人的思想是精神的，人們在思維中所用的概念、命題的意義都是精神的，人們在思維中所用的概念、命題的意義都是精確的。它以命題的二值性為基礎，以排中律為基本原則之一。因此，傳統(tǒng)的邏輯所遵循的是二值性原則和排中原則。一個命題或者是真的，或者世界假的，并且一個及其否定必有一真。而模糊邏輯卻與概念、命題意義的不精確性相一致，它推理的結論并不嚴格依據(jù)前提。模糊邏輯的出現(xiàn)，為解決復雜性、交叉性的問題開拓了道路。
模糊邏輯對教學設計的啟示表現(xiàn)在以下三個方面：（1）模糊邏輯理論對教學設計中的需求分析和評價具有啟示意義。這些分析在教學系統(tǒng)設計模式中居核心地位。從模糊邏輯理論的角度來看，在理念與行為只常常存在一種或然的、非線性的關系。因此，運用模糊邏輯作為一種分析工具，更能有效地解釋行為。（2）模糊邏輯理論對認識/處理學習者的感知問題更為有效。學習者對自身能力的感知及自信心，與學習者獲得好成績同樣重要。（3）運用模糊邏輯超越?jīng)Q定論的思維和設計方法，在評價“現(xiàn)實生活”的問題方面顯得更為有效。[4]世界并非是黑白兩極的，而是絢麗多彩的。
（三）混沌理論與教學設計
20世紀60年代，誕生于數(shù)學與物理學的混沌理論，與相對論、量子理論并譽為20世紀的三大科學革命理論?；煦缋碚摰漠a(chǎn)生始于量子物理學不滿牛頓機械決定論對物理現(xiàn)象的解釋。牛頓物理學認為宇宙中的每種實踐都是有序的、規(guī)則的并可以預測的。量子物理學認為宇宙并非是一個巨大的、事先決定的存在，所有的物理現(xiàn)象都是不可決定的，也是不可預測的。這種非決定論為解釋世界的混沌現(xiàn)象提供了認識/研究途徑。所謂“混沌”，是指非決定論的不可預測性與無序性、復雜性、不平衡性、多樣性、非線性及不穩(wěn)定性的存在。理解混沌，應當注意兩點：第一，混沌系統(tǒng)中隱藏無序；第二，混沌是存在于無序中的有序模式。理解混沌理論要把握以下三個關鍵概念：
1．對初始條件的敏感依賴性（Sensitivedependenceoninitialconditions）：一個系統(tǒng)中的混沌是指系統(tǒng)內(nèi)初始條件的小變化會引發(fā)后續(xù)的大變化。這也常被稱為“蝴蝶效應（ButterflyEffect）”?；煦缦到y(tǒng)對其初始條件的異常敏感性說明，最初狀態(tài)的輕微變化導致不成比例的巨大后果。當一個系統(tǒng)的初始條件不清楚或不確定時，我們是不可能預測到會發(fā)生什么結果的。
2．分形（Fractals）：分形理論創(chuàng)始人是美籍法國數(shù)學家B.Mandebrot.fractal，本意是不規(guī)則的、破碎的、分數(shù)的。用此來描述自然界中傳統(tǒng)幾何學所不能描述的一大類復雜無規(guī)則的幾何對象。例如，彎彎曲曲的海岸線、起伏不平的山脈、令人眼花繚亂的滿天繁星等。它們的特點是極不規(guī)則或極不平滑。直觀而粗略地說，這些對象都是分形。分形，意指系統(tǒng)在不同標度下具有自相似性質(zhì)。由于系統(tǒng)特征具有跨尺度的重復性，所以可產(chǎn)生出具有兩個普通特征：第一，它們自始至終都是不規(guī)則的；第二，在不同的尺度上不規(guī)則程度卻是一個常量。
3．奇異吸引子（StrangeAttractors）：吸引子是系統(tǒng)被吸引并最終固定于某一狀態(tài)的性態(tài)。而奇異吸引子則通過誘發(fā)系統(tǒng)的活力，使其變?yōu)榉穷A設模式，從而創(chuàng)造了不可預測性。
混沌理論對分析學習系統(tǒng)提供了另一種科學視角，對我們在分析教學系統(tǒng)中常用的決定論科學方法提出了質(zhì)疑。（1）如生物學系統(tǒng)一樣，教學系統(tǒng)也是充滿了混沌。傳統(tǒng)的教學設計原則和假設在兩個方面與混沌理論相抵觸：一是教學系統(tǒng)的決定主義假設；二是學習者和學習過程是可預測的。（2）混沌理論挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學設計中的線性教學程序——設計者或教學者認為只要按照預定的教學程序，對學習者施加干預/影響，就可得到預期的學習結果。但事實上，預成的線性教學設計很容易被教學中的混沌實踐所顛覆，導致教學過程難以預測，難以單靠線性的操作程序來控制教學過程，并得到預期的教學效果。（3）混沌理論認為教學設計必須認真考慮學習過程。學習的信息處理模式通常在本質(zhì)上把學習描述為一種線性過程（短時記憶——長時記憶——工作記憶——績效）。但是，學習的發(fā)生過程是學習者個體差異以一種混沌的形式相互交織在一起，共同發(fā)揮作用。（4）走向重視學習者元認知能力的發(fā)展。處理教學系統(tǒng)設計/實施混沌理論的最有效方法是：幫助學習者學會反思其學習活動，發(fā)展其元認知意識，提高其元認知/反思水平。發(fā)展學習者的元認知意識是一種幫助它們處理復雜現(xiàn)實世界問題的方法/途徑。元認知是指關于我們?nèi)绾稳烁兄?、記憶、思考和行動的知識。掌握這些過程并在學習中及時應用，直接影響學習者的學習成效。（5）情感與混沌。在學習中處理混沌現(xiàn)象最有力的促進因素要靠人類的情感。已有的情商研究表明，經(jīng)常性的情感挫折或情緒波動會影響個體的智力水平，損害/削弱學習者的學習能力。自我意識是情商的關鍵性能力。了解和控制個人的自我意識，對于成功做出決策來說，是至關重要的。
就目前我國教育技術發(fā)展情形來看，以上這些研究還未完全體現(xiàn)在教學實踐過程中。但是，積極地吸納各種相關理論的研究成果，適應時展和健全自身發(fā)展，卻是新時期教育技術發(fā)展的必然趨勢。
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1）將現(xiàn)代教育技術課當作課件制作課。一些院校將PowerPoint、Authorware等軟件的使用作為現(xiàn)代教育技術課主要內(nèi)容，導致與大學生計算機文化基礎課程教學內(nèi)容的重復。缺乏對課件設計理念、理論的深入教學，而對這些內(nèi)容的教學才是使學生在以后的教學中實現(xiàn)將技術作為一種工具，提高教與學的效益，改善教與學的效果，改革傳統(tǒng)的教學模式，從而實現(xiàn)教學結構深層次變革的重要部分。
2）認為教育技術課就是學習各種教學媒體，并且在各種媒體的教學中缺乏系統(tǒng)性，將圖形圖像、音頻、視頻等割裂開教學，不利于對多媒體教學系統(tǒng)的有機整合。一些院校因為課時較少，教學設備不足等原因，其上課內(nèi)容主要集中在介紹各種教學媒體的使用方面，學生自己實踐機會少，因此形成在學習過程中紙上談兵，流于形式，達不到較好的效果。
3為適應時代要求所設計的欠發(fā)達地區(qū)高師院校
教育技術公共課課程體系課程目標現(xiàn)代教育技術公共課授課對象是高師院校非教育技術專業(yè)的所有師范專業(yè)學生，主要為了培養(yǎng)和提高在校生的現(xiàn)代教育技術應用能力，使學生能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術形成正確的認識，傳授師范學生教育技術的知識和技能，掌握現(xiàn)代教育技術的基本理論和方法以及在教學中的作用；認識各種教學媒體的基本特點與作用，掌握教學設備的使用方法及簡單維護能力；具備一定的教育技術實踐能力，能夠結合專業(yè)特點進行教學設計、制作教學軟件并應用到教學實踐中，促使信息技術和學科教學的整合，為促進教育信息化發(fā)展培養(yǎng)合格的未來教師。課程內(nèi)容基于上述所討論的關于欠發(fā)達地區(qū)基礎教育特點和高師院?，F(xiàn)代教育技術公共課所承擔的責任，關于課程內(nèi)容，首要問題是如何保證教育質(zhì)量。在課程內(nèi)容構建方面要結合學科內(nèi)容及其特點，秉承提高學生教育技術素養(yǎng)，針對學生實際操作能力目標的培養(yǎng)等展開設計和思考。基于以上思路，現(xiàn)代教育技術課程體系內(nèi)容建設圍繞以下具體層面展開：設置現(xiàn)代教育技術理論課，解決“如何教”的問題；設置教育技術實踐課，解決“如何用”的問題，如教育資源的設計與開發(fā)、教學媒體、多媒體課件、網(wǎng)絡課程，更具體的如對圖形圖像、音頻、視頻資源的獲取、編輯和使用，以及對各種媒體在教學中的有機整合和優(yōu)化使用。通過一系列措施，使學生的知識、能力、素質(zhì)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展，使課程內(nèi)容與學生未來職業(yè)緊密聯(lián)系，并為學生未來的教師職業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎。課程理念由于現(xiàn)代教育技術公共課的應用性和技術性的學科導向，決定了在課程實施過程中應遵循如下原則。第一，弱化現(xiàn)代教育技術理論部分內(nèi)容深度，降低難度，創(chuàng)新課程教學模式，培養(yǎng)學生實際應用能力。第二，在與學生各自所學專業(yè)結合方面，以“學生為中心”，根據(jù)其專業(yè)特點采取多元化、開放性、可持續(xù)發(fā)展的課程理念，加深整合程度，拓寬整合范圍。第三，在提高綜合素質(zhì)方面，加強學生知識和技術的應用能力和創(chuàng)新能力，提升現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)，進而促進學科與現(xiàn)代教育技術的整合，大大提高學生的綜合信息素質(zhì)。最終達到在掌握教育技術基本知識與技能的基礎上，具有運用媒體（特別是信息技術媒體）解決教育、教學問題的能力，具有較強的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
