時間：2023-04-11 17:28:52
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（一）于細(xì)節(jié)處著緊用力
幼兒園處處有細(xì)節(jié)，這些看似尋常的環(huán)節(jié)卻有著大的學(xué)問。狠抓生活小細(xì)節(jié)，可以加大教育力度，并為幼兒選擇合適的童謠。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以從直接經(jīng)驗出發(fā)，落實每個小細(xì)節(jié)，習(xí)得文明禮儀知識，豐富幼兒內(nèi)在的精神品質(zhì)。
（二）新穎形式增口感
在新時代的引領(lǐng)下，對“綠色童謠”的學(xué)習(xí)，不能局限在單一的教與學(xué)，而應(yīng)增加學(xué)習(xí)的形式，讓新穎的方式感染幼兒。比如，用圖譜的形式讓幼兒感受抽象的童謠，最終習(xí)得文明禮儀的一些行為準(zhǔn)則，為自己的精神世界增添幾份內(nèi)涵。
（三）自身的參與提升效益
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要以幼兒為主體?？紤]幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與文明禮儀“綠色童謠”的創(chuàng)編，那么幼兒可以從自身出發(fā)，理解、感受生活中的文明禮儀常識，學(xué)做一個懂禮貌、講文明的好孩子。
二、游戲來助學(xué)
游戲是幼兒的基本活動。教師可用游戲的趣味性增加學(xué)習(xí)“綠色童謠”的動力，讓幼兒在拍手游戲、與同伴的互助游戲中，懂得更多的文明禮儀知識，樹立良好的文明禮儀習(xí)慣。
三、家園齊合作
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共促幼兒的發(fā)展。”那如何以“綠色童謠”為載體對幼兒進行文明禮儀教育做好家園共育？
（一）新觀念的沁入
農(nóng)村教育的落后告訴我們，要讓家長樹立起教育的正確觀念，利用家長學(xué)校、家長座談以及家園聯(lián)系等各種形式為家長進行文明禮儀方面的培訓(xùn)，讓他們更有效地參與“以綠色童謠”為載體的文明禮儀教育。
1.幼兒對禮儀知之甚少
從整體上看，目前幼兒園的幼兒對禮儀知識的掌握比較欠缺，這與很多幼兒園對禮儀教育的不夠重視有很大的關(guān)系。除此之外，目前很多家庭的幼兒多是獨生子女，雖然家庭生活條件相對優(yōu)越，但是幼兒的社會接觸面卻非常小，使得幼兒對禮儀知識的認(rèn)識不夠深入和全面，不利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.幼兒禮儀行為缺失嚴(yán)重
細(xì)心的幼兒教師和家長不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒禮儀行為的缺失比較嚴(yán)重，因為現(xiàn)在的家長對孩子總是過于寵愛，一切都是以孩子為中心，最后反而使幼兒難以做到“談吐得體”和“知書達(dá)理”。
3.禮儀教育缺乏系統(tǒng)性
幼兒禮儀知識的缺乏以及禮儀行為的缺失，雖然已經(jīng)引起了很多幼兒園教育工作者的重視，并開展了一系列的禮儀教育活動，但是由于針對該方面的研究相對較少，使得很多幼兒園的禮儀教育缺乏預(yù)見性、及時性和系統(tǒng)性，在教育過程中顯得過于隨意，沒有同幼兒的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，沒能結(jié)合幼兒的個性特征采取科學(xué)的教育方法和教育手段，限制了禮儀教育的效果。
4.忽略了同家長教育的合作
目前，雖然很多幼兒教師都意識到了禮儀教育的重要性，并在教學(xué)過程中做到了言傳身教，給幼兒樹立了良好的榜樣，但是幼兒禮儀教育不僅僅是幼兒園及其幼兒教師的事情，幼兒家長也應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，但這恰恰是當(dāng)前幼兒禮儀教育所比較欠缺的。由于很多家庭不配合幼兒園的禮儀教育工作，很多孩子回到家中又是“我行我素”，導(dǎo)致在校實現(xiàn)的禮儀教育成果前功盡棄。
二、提高幼兒園禮儀教育質(zhì)量的有效策略
1.創(chuàng)造良好的幼兒禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境因素是影響幼兒禮儀學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長的關(guān)鍵因素。在幼兒園禮儀教育工作中，幼兒的人際關(guān)系、活動空間、班級氛圍、教師態(tài)度等都會對幼兒的人際行為產(chǎn)生或多或少的影響。因此，幼兒教師在進行禮儀教育時，應(yīng)當(dāng)重視幼兒禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的營造，充分利用和挖掘環(huán)境中的禮儀教育因素，定期在幼兒園進行文明禮儀的宣傳教育活動。例如，幼兒教師可以在班級墻專設(shè)禮儀教育的區(qū)域，舉行“禮儀之星”“禮儀好孩子”等評比活動，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可以通過“小獎花”等獎勵手段進行鼓勵，提高幼兒學(xué)習(xí)禮儀、養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣的積極性和主動性。
2.構(gòu)建完善的幼兒園禮儀教材體系
由于幼兒的禮儀教育不是一蹴而就的，具有長期性、系統(tǒng)性的特征，這就要求幼兒園要建立完善的禮儀教程體系，確保幼兒禮儀教育的常態(tài)化和系統(tǒng)性。對此，幼兒園要加強禮儀教學(xué)研究的投入，結(jié)合本地幼兒園的特點制定更多的禮儀教育活動方案，逐步建立起完善的禮儀教育資源庫。例如，幼兒園可以通過故事、兒歌、游戲等形式構(gòu)建具有園本特色的禮儀教材體系。
3.將幼兒禮儀教育生活化
在進行幼兒禮儀教育時，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合幼兒的生活實際，將禮儀教育滲透到孩子們的日常生活中，實現(xiàn)幼兒禮儀教育的生活化，使幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中時時刻刻都能夠接受禮儀教育，這對幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有利的。例如，在幼兒尋求與他人的合作或幫助時，教師要引導(dǎo)幼兒多用“麻煩您”“您好”“謝謝”等文明禮貌用語；在與別人產(chǎn)生摩擦或矛盾時要多用“對不起”“很抱歉”等語言來得到別人的諒解，這樣有助于幼兒文明禮儀行為在潛移默化中養(yǎng)成。
4.充分發(fā)揮家長在禮儀教育中的榜樣與示范作用
一、指導(dǎo)思想：
以黨的"三個代表"重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立"為幼兒終身發(fā)展服務(wù)"的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：
加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價、教學(xué)反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學(xué)術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
幼師個人教研工作計劃【2】
一、指導(dǎo)思想
圍繞幼兒園的工作目標(biāo)與要求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，完善課程實施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)與措施
1、提高一日活動效益
（1）、提高課程實施水平
教師分年齡段制定科學(xué)合理的課程實施計劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時調(diào)整充實課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創(chuàng)造性地實施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動的每一個細(xì)節(jié)，以"實、活、勤、精、細(xì)"來規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標(biāo)、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學(xué)習(xí)歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。同時教師要及時做好區(qū)角活動、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應(yīng)的調(diào)整。
（2）、完善幼兒發(fā)展評價體系
教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來評價幼兒，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學(xué)的評估幼兒各方面的發(fā)展。
（3）、構(gòu)建園本文化課程實施體系
本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實施課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學(xué)中的實際問題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認(rèn)真實施開放活動、跟班學(xué)習(xí)活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。
2、細(xì)化教學(xué)活動常規(guī)
（1）、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理制度
采取每月定期檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)工作情況的同時，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動之活動準(zhǔn)備為切入點，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動、游戲活動和集體教學(xué)幾個環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫好教育教學(xué)反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。
（2）、認(rèn)真執(zhí)行一日活動管理制度
園領(lǐng)導(dǎo)以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質(zhì)量。
（3）、認(rèn)真執(zhí)行教研活動管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級教研課題的研究，認(rèn)真實施本組研究專題。本學(xué)期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。還要組織好理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經(jīng)驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭取社會對學(xué)前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
2月：
1、制定、調(diào)整各類工作計劃
2、韻律活動的編排
3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動（貫穿全學(xué)期）
4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動
3月：
1、檢查各項工作計劃
2、結(jié)合三八婦女節(jié)進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動
3、游戲活動設(shè)計評比
4、幼兒韻律活動評比
4月：
1、開展中大班家長半日開放活動
2、教學(xué)工作檢查
3、幼兒常規(guī)活動檢查
4、教研組教研活動交流
5月：
1、教學(xué)工作檢查
2、骨干教師展示活動，
3、各班迎"六一"活動
4、教師公開課評比
5、新教師亮相課
6、教師"我的成長感悟"專題交流會
6月：
1、園慶十周年活動
2、青年教師工作考核
3、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測試和評價
4、教師做好學(xué)期結(jié)束工作總結(jié)
幼師個人教研工作計劃【3】
一、指導(dǎo)思想：
20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的"管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進一步規(guī)范各幼兒園教學(xué)與教研工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進我縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、繼續(xù)落實縣幼教各項常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升
2、立足幼兒園教學(xué)實際，有效推進縣域內(nèi)教學(xué)研究活動
3、發(fā)揮骨干教師帶動作用，助推教師的專業(yè)化成長
4、配合縣教育局及上級教育部門工作
三、主要工作措施
1、規(guī)范幼兒園保教工作評價，探索幼兒評價的方法，促進幼兒園保教常規(guī)管理精細(xì)化。
為了落實《望都縣幼兒園一日活動雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學(xué)工作要求》，通過研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導(dǎo)細(xì)則內(nèi)容，落實雙主題教學(xué)，規(guī)范幼兒園保教工作評價，并探索幼兒評價的方法，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能科學(xué)有效的促進幼兒發(fā)展。
首先，育教學(xué)計劃的填寫格式
其次，規(guī)范區(qū)域教學(xué)活動，保證區(qū)域活動時間。
再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題
最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作
（依據(jù)《研修中心幼教教育教學(xué)常規(guī)評分細(xì)則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學(xué)期前布置，學(xué)期中指導(dǎo)，學(xué)期末檢查）
2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。
通過新八德主題教育活動，優(yōu)化一日活動中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學(xué)。并收集整理新八德教育活動的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊，便于教師學(xué)習(xí)交流分享。
3、抓好課例研修，促進教師內(nèi)涵發(fā)展
學(xué)習(xí)領(lǐng)會《3---6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，通過課例研修活動，加大對五大領(lǐng)域課程地研究，科學(xué)規(guī)范地實施新課程。
首先，學(xué)習(xí)課例研修
其次，學(xué)做課例研修
最后，整理研修成果，參加成果評選。
（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學(xué)中的疑難問題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學(xué)問題與教學(xué)實踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實處）
4、以評促教，引領(lǐng)教師發(fā)展
通過開展幼兒教師教學(xué)案例評比、幼兒園教學(xué)論文評比等活動，力求更好解決在主題活動中滲透五大領(lǐng)域這一課題。
5、抓實課題研究，引領(lǐng)教研深入發(fā)展。
（1）收集整理資料，準(zhǔn)備市級課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實踐》的結(jié)題工作。
喜聞樂見的兒歌、童謠在幼兒園、小學(xué)甚至中學(xué)都廣為流傳。針對班內(nèi)智障學(xué)生記憶力、語言表達(dá)能力差，智齡明顯低于他們的實際年齡的特點，在很大程度上他們更接近于小學(xué)低年級和幼兒園的學(xué)生特征。我在教學(xué)中經(jīng)過不斷的實踐發(fā)現(xiàn)：利用簡潔明快，朗朗上口的兒歌、童謠來對智障學(xué)生進行教育教學(xué)，讓他們通過兒歌、童謠的學(xué)習(xí)、吟誦、傳唱，不僅滿足了他們的求知欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，還可以達(dá)到意想不到的教育教學(xué)效果。
一、在思想教育中貫穿兒歌、童謠
思想道德建設(shè)是特殊教育學(xué)校必不可少的一項教育內(nèi)容。班內(nèi)大多數(shù)智障學(xué)生理解能力、悟性差，如果僅憑生硬話語對學(xué)生進行教育，其效果甚微。但如果利用兒歌、童謠開展教育，其過程不僅輕松愉悅，而且教育效果也很理想。例如：在進行校園禮儀主題教育系列的國旗下講話時，引用童謠《做個文明的好學(xué)生》：
小朋友們起得早，背著書包去學(xué)校。
見到同學(xué)把手招，客客氣氣問聲好。
見到老師敬個禮，別忘問聲老師早。
不罵人來不打架，果皮紙屑不亂拋，
從小做個好學(xué)生，文明禮貌要記牢。
在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了智障學(xué)生樂于接受而且能夠理解的“童謠”的作用，在國旗下唱響了童謠，讓學(xué)生受到了思想教育。
二、在校園活動中伴唱兒歌、童謠
智障學(xué)生自我約束力差，有時比較散漫，為了約束、糾正他們的不良行為，雖經(jīng)常進行行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和要求，但多數(shù)學(xué)生對規(guī)范中的行為一知半解，致使屢經(jīng)強調(diào)卻總是出現(xiàn)事倍功半的局面。在這里，可用兒歌、童謠來約束智障學(xué)生的不良行為。例如：在安全班會課中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以下童謠：
教室內(nèi)不打鬧，電線類你別靠。走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧。上下樓別擁擠，大讓小要懂禮。集合時莫推擠，快靜齊心上記。陌生人不要理，遇壞人報案去。有火災(zāi)119，有盜情110。安全歌人人記，齊平安大家樂！
另外，在教學(xué)中我也時常采用智障學(xué)生樂意接受的兒歌、童謠形式，對學(xué)生進行教育和管理?？傊脙焊?、童謠的學(xué)習(xí)方式，讓智障孩子在說中做，樂中學(xué)，學(xué)中悟，使學(xué)生說行統(tǒng)一，可以達(dá)到良好的教育效果。
三、在教學(xué)過程中巧用兒歌、童謠
古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德說：“求知是人類的本性。”因此在教學(xué)過程中要借助于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的形式：兒歌、童謠。
1.巧用兒歌、童謠幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容
智障學(xué)生的特點是：識記慢、遺忘快、空間想象力差。而教師通過教學(xué)中對兒歌、童謠的巧妙利用，能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
2.巧用童謠幫助學(xué)生記憶操作步驟
在教學(xué)中，學(xué)生對一些操作方法很難掌握，操作步驟容易混亂。例如：在教學(xué)“刷牙”這一內(nèi)容時，可對所學(xué)知識進行拓展，利用童謠幫助學(xué)生掌握刷牙技巧：小小牙刷手中握，擠點牙膏別太多。漱漱口來開始刷，左刷右刷別心急，上刷下刷我會做。我們從小講衛(wèi)生，白白牙齒讓人樂！學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊說邊做，使手、腦、嘴多種感官參與，并統(tǒng)一協(xié)作，輕松地掌握了刷牙的技能。
因此，讓喜聞樂見的兒歌、童謠，伴著這些特殊的孩子健康成長，讓活潑快樂的兒歌、童謠，成為智障孩子通向成功彼岸之舟。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)今社會和教育的發(fā)展使高師院校面臨時代的挑戰(zhàn)，既有來自教育體制、機制創(chuàng)新挑戰(zhàn)，又有如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力的挑戰(zhàn)，更有社會激烈的就業(yè)競爭帶來的市場挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)對高師教育提出了更新更高的要求。目前高師教育的現(xiàn)狀，尤其是實踐教學(xué)模式，不能與時代同步，不能適應(yīng)社會和教育的發(fā)展。沒有創(chuàng)新的實踐教學(xué)模式已影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和高素質(zhì)人才的涌現(xiàn)[2]。本文提出了高師基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的基本思路與構(gòu)架。
二、高師實踐教學(xué)模式存在的問題
現(xiàn)有的高師基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式在體系和功能上存在一定缺陷，表現(xiàn)在整個實踐教學(xué)體系中僅有教育見習(xí)和教育實習(xí)兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生只能在教育見習(xí)和教育實習(xí)中接受實踐訓(xùn)練，實踐訓(xùn)練的空間和環(huán)境受到相應(yīng)制約，訓(xùn)練效果也受到一定影響。教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)法教師大都在大學(xué)課堂里講理論，不熟悉幼兒園、中小學(xué)的的教育實際和教改狀況，教學(xué)理論脫離幼兒園、中小學(xué)實際，授課方式還停留在教師講和學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。學(xué)生普遍反映“理論講解太多，實踐操作太少”。教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育考試標(biāo)準(zhǔn)》提倡對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，越來越注重讓學(xué)生接受開放性、全面性、創(chuàng)新性和技能性的培養(yǎng)。而現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式是難以達(dá)到現(xiàn)代教育的要求的。只有通過建立多元化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建相對完整的實踐教學(xué)體系，才能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)模式在形式上和內(nèi)容上均有欠缺。形式上的欠缺是不變的教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查至今主導(dǎo)著師范生教育實習(xí)的陣地。傳統(tǒng)的教育實習(xí)形式已不能與時代同步，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的需要。內(nèi)容上的欠缺是社會教育弱，專業(yè)教育強;技能教育弱，理論教育強?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)模式注重專業(yè)教育，弱化了社會教育，包括社會意識、社會責(zé)任感及為人處世等全面的素質(zhì)教育。學(xué)生在校期間得到的社會教育的實踐鍛煉機會少，畢業(yè)走上工作崗位后，社會經(jīng)歷、社會經(jīng)驗、社會責(zé)任感與為人處世能力缺乏。現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式偏重理論教育，不太注重技能教育。在對學(xué)生進行整體教育中，技能教育比例低，在技能教育與理論教育發(fā)生矛盾時，往往是技能教育讓路。由于對實踐教學(xué)模式重視不夠，因此，在構(gòu)建新的教師教育實踐教學(xué)模式中要加強這方面的內(nèi)容。
三、高師實踐教學(xué)模式改革的必然
1.我國師范教育改革的要求。盡管我國仍有比較獨立的師范教育體系和教師培養(yǎng)模式，但教師的培養(yǎng)和師范專業(yè)的教學(xué)模式缺乏職業(yè)性和師范性[3]。隨著國家教育部《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育考核標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對師范生的職前培養(yǎng)提出了專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。根據(jù)這三個標(biāo)準(zhǔn)，加大了對師范生專業(yè)化知識的傳授和實踐教學(xué)訓(xùn)練，使其能夠更高效地將專業(yè)知識理論與實踐有機結(jié)合，加強學(xué)生實踐教學(xué)的課程開設(shè)和課外培訓(xùn)。
2.中小學(xué)實施素質(zhì)教育的要求。中小學(xué)實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要提高教師素質(zhì)，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)中小學(xué)實施素質(zhì)教育要求的師范生，這是教師教育改革中的重要問題。筆者在編制我院2012版培養(yǎng)方案時專門聘請幼兒園、中小學(xué)一線骨干教師和專家針對培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及實踐教學(xué)模塊征求意見，根據(jù)中小學(xué)素質(zhì)教育和課程改革的要求，專家們提出了“要加強師范生的基本技能”、“要加強教學(xué)技能訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)能力”、“加強與中小學(xué)聯(lián)系，增加實踐環(huán)節(jié)”、“培養(yǎng)社會適應(yīng)能力”等。
3.教師專業(yè)化發(fā)展的要求。以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征，教師專業(yè)化成了世界性潮流。要求教師不僅是學(xué)科專家，而且是教育家，要像律師、醫(yī)生的專業(yè)一樣，具有不可替代性。
我國中小學(xué)實施新課程后，對教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來越高，意味著對師范生的要求也越來越高。在教師來源多元化、教師隊伍由數(shù)量擴張型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變的今天，師范生要超常規(guī)發(fā)展。師范生在畢業(yè)前就要按教師專業(yè)化的要求練好內(nèi)功，學(xué)好專業(yè)知識，盡快提高教育實踐能力。
四、高師實踐教學(xué)模式的基本思路
根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是教師教育的組成部分，并且成為高師教育的核心內(nèi)容之一。各高師院校對實踐教學(xué)的重視也與日俱增，充分認(rèn)識到實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)模式是教育發(fā)展的需要，是高師教學(xué)模式改革的必然。科學(xué)合理的教師教育實踐教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為根本，以適應(yīng)社會發(fā)展為需要，以人的認(rèn)識規(guī)律和事物的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，體現(xiàn)創(chuàng)造性、可操作性，以達(dá)到滿足現(xiàn)代教師教育人才培養(yǎng)的需求，滿足學(xué)生有可持續(xù)性發(fā)展的實踐環(huán)境，滿足學(xué)生在四年師范本科教育中接受全程的多形式、多環(huán)節(jié)、多層次的實踐訓(xùn)練要求。在此基礎(chǔ)上，建立了“三層次八環(huán)節(jié)”的實踐教學(xué)體系，“三層次”指教師職業(yè)單項技能訓(xùn)練、教師職業(yè)技能綜合課程訓(xùn)練、回歸到教師職業(yè)生活的綜合性實踐教學(xué)活動;“八環(huán)節(jié)”指回歸到教師職業(yè)生活中的八種綜合性實踐教學(xué)活動，具體包括入學(xué)教育、課程見習(xí)、合作試講、跟師活動、教育實習(xí)、假日學(xué)校、教育調(diào)研、教育論壇等八種實踐教學(xué)形式。這樣就形成了一個體系完整、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全與質(zhì)量保證的新的教師教育實踐教學(xué)體系。
新的教師教育實踐教學(xué)模式具有以下特點。
1.全程性：“三層次八環(huán)節(jié)”組成的實踐教學(xué)模式，貫穿在本科四個學(xué)年中，即實踐教學(xué)四年不斷線。
2.階段性：八個環(huán)節(jié)分成八個相對獨立的階段，每個階段都有相應(yīng)的時間保證和內(nèi)容、要求。
3.完整性：八個環(huán)節(jié)都有相對的獨立一塊，相互間又有內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。
4.遞進性：八個環(huán)節(jié)是依次排序，體現(xiàn)了由淺入深、由表及里的關(guān)系。
新的教師教育實踐模式給學(xué)生提供了一個有可持續(xù)發(fā)展的時間環(huán)境，使學(xué)生的各種素質(zhì)和綜合能力得到有效訓(xùn)練。通過各種實踐活動充實學(xué)生感性知識和提高學(xué)生理性思考能力，促使學(xué)生在實踐過程中自主探索，理論和實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高自己的實踐能力，培養(yǎng)和造就學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、高師實踐教學(xué)模式實施方案
新的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式是由三個層次、八個環(huán)節(jié)組成，把高師教學(xué)過程中幾個主要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)串連起來，構(gòu)成一個完整的實踐教學(xué)系統(tǒng)。
1.建立與教師職業(yè)單項技能訓(xùn)練相適應(yīng)的課程體系。對師范生所應(yīng)具備的普通話、漢字規(guī)范書寫、舞蹈、音樂、美術(shù)、課件制作、教師禮儀等方面的訓(xùn)練。主要是以學(xué)生自主訓(xùn)練為主。為保證低年級學(xué)生自主訓(xùn)練的效果，聘請高年級學(xué)生為“小先生”，利用每天早讀和課余時間進行有針對性的輔導(dǎo)。
2.加強教師職業(yè)技能的綜合運用訓(xùn)練。在單項技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的綜合運用訓(xùn)練，在教學(xué)法、微格教學(xué)、試講、實習(xí)與教育研究等方面得以充分運用和發(fā)揮。強調(diào)教師的示范和指導(dǎo)作用，為學(xué)生準(zhǔn)確示范和有效指導(dǎo)。
3.教育實踐回歸到教師職業(yè)生活中。包含“八個環(huán)節(jié)”，（1）入學(xué)教育，主要安排在大學(xué)一年級，一周時間。將入學(xué)新生帶到學(xué)校實踐教學(xué)基地進行入學(xué)教育，使學(xué)生一進校就清楚自己的專業(yè)特點，把握好專業(yè)定位，對自己的專業(yè)有一個感性認(rèn)識。（2）課程見習(xí)，主要安排在大學(xué)一、二年級，每學(xué)年見習(xí)時間1周。目的是使學(xué)生通過對幼兒園、中小學(xué)各種教學(xué)活動的見習(xí)，系統(tǒng)了解幼兒園、中小學(xué)常規(guī)教學(xué)活動的構(gòu)成，了解幼兒園、中小學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動形式，進而增強對未來職業(yè)的感情。（3）合作試講，主要安排在大學(xué)三年級上學(xué)期，時間為15周，每周一次。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的教育理論后，結(jié)合教學(xué)法課程和班主任技能課程，選取一個課題，以小組為單位進行合作試講，嘗試做到備課―修改―試講―評價―再修改―再試講―再評價―總結(jié)。（4）跟師活動，目的是讓師范生感受并參與具體教學(xué)生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。在實習(xí)基地選擇骨干教師與師范生結(jié)成對子，形成師徒關(guān)系，進行為期一個學(xué)期的教育觀察、教育見習(xí)活動。跟師活動結(jié)束后，要求學(xué)生完成“五個一”材料，即一份綜合評課報告、一套規(guī)范的課堂教學(xué)教案、一份標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)課件、一個規(guī)范的主題教育活動設(shè)計方案、一份綜合性跟師總結(jié)，主要安排在大學(xué)三年級下學(xué)期，時間為一個學(xué)期，每周一天。（5）教育實習(xí)，主要安排在大學(xué)四年級上學(xué)期，時間為12周。主要包括教學(xué)實習(xí)、教育實習(xí)、班主任實習(xí)、教育調(diào)查等，要求學(xué)生完成不少于12節(jié)的課堂教學(xué)、學(xué)會處理班隊日常事務(wù)、獨立舉辦1次班隊活動、學(xué)習(xí)做好個別學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。（6）假日學(xué)校，主要安排在大學(xué)二、三年級和大四上學(xué)期的寒暑假期間。利用假期到幼兒園、中小學(xué)，對幼兒園、中小學(xué)學(xué)生進行課程輔導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生組織課外活動。（7）教育調(diào)研，主要安排在大學(xué)三年級和大四上學(xué)期。學(xué)生通過跟師活動、教育實習(xí)和假日學(xué)校等實踐活動，完成教育調(diào)研報告，為撰寫畢業(yè)論文搜集和整理素材，是理性認(rèn)識和實踐認(rèn)識相結(jié)合的成果反映。（8）教育論壇，主要安排在大學(xué)二、三、四年級，每學(xué)年1―2次。聘請我國知名教育學(xué)者、專家和地方幼兒園、中小學(xué)一線骨干教師，針對我國新的教育改革、新的教育理念，通過教育論壇，進行講座和交流，使學(xué)生了解到我國教育改革的新動態(tài)及幼兒園、中小學(xué)課程改革的趨勢。
師范生專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平、教育質(zhì)量。促進師范生專業(yè)發(fā)展、強化師范生實踐能力是師范院校為基礎(chǔ)教育輸送高素質(zhì)的生力軍的根本保證。構(gòu)建師范院校實踐教學(xué)體系是全面推進師范生“教師專業(yè)化”的需要，是提升基礎(chǔ)教育師資隊伍整體素質(zhì)的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
觀念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念，培養(yǎng)一流的師資隊伍，讓先進的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教學(xué)服務(wù)，我校采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，人人鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)教育書籍。全體教師做到了：一讀（堅持每天閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章，名師教育專著，新課程理論等）；二寫（每天堅持寫筆記，每課寫教學(xué)隨筆或反思）；三上（每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課）。做到了四會，即：新課堂教學(xué)模式理念會應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié)；教學(xué)觀摩會評價；教學(xué)風(fēng)格會創(chuàng)新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學(xué)者型，專家型的轉(zhuǎn)變。全新的思想教育和積極的學(xué)習(xí)改變了我校教師的精神氣質(zhì)和教學(xué)品位，增長了教師的職業(yè)智慧。如今，教師自己學(xué)習(xí)已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。
我校在注重教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生管理。學(xué)校注意加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，并以少先隊為主陣地，弘揚愛國、愛家、愛校思想，堅持每周升一次國旗，并在升旗中對學(xué)生進行思想教育，每日“紅領(lǐng)巾廣播站”及時播報好人好事，重要信息。學(xué)期初，修訂了“小學(xué)生一日行為規(guī)范”，“日、周托生日常行為規(guī)范”，“小學(xué)生安全注意事項”還制定了“流動紅旗班評比制度”，“課間操抽查評比制度”，“衛(wèi)生檢查與評比制度”“放學(xué)路隊管理制度”等。長期的堅持使學(xué)生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。
1 2 3 4 5 6 7 8二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，營造文化氛圍
校園建設(shè)是學(xué)校工作的主要組成部分。改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關(guān)村村委會的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個操場，徹底解決了學(xué)校風(fēng)天滿園塵土飛揚，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設(shè)施配備到位后，又進行了整理布置。達(dá)到了教育技術(shù)裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)活動環(huán)境溫馨舒適化，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。十一月份，順利通過山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評估驗收，評估組的各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的檔案管理、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)活動等給予了高度評價和一致肯定。同時，幼兒園接受了市教育局等級達(dá)標(biāo)驗收，我園以達(dá)標(biāo)的硬件設(shè)施，良好的師資隊伍、規(guī)范的園務(wù)管理，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量被評為一類園。
校園環(huán)境猶如一個人的儀表，它不僅能反映一個學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和目標(biāo)，對小學(xué)生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?；谶@種認(rèn)識，我們在校園建設(shè)上又制定了三個目標(biāo)：校園綠化、環(huán)境美化、衛(wèi)生經(jīng)?；４杭?，我們在校園花池內(nèi)補植數(shù)種名貴花木，更新標(biāo)語牌。秋季，各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風(fēng)牌，教室外墻掛有經(jīng)典字畫，各班教室積極創(chuàng)設(shè)班級文化建設(shè)，根據(jù)不同年級學(xué)生特點，師生共謀，群策群力，親自動手，發(fā)揮各自優(yōu)勢，布置出了一個個漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發(fā)揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級管理學(xué)生多元化評價，全面發(fā)展起到了積極促進作用。
1 2 3 4 5 6 7 8三、優(yōu)化教育管理，增強辦學(xué)活力
“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識，并得到全體師生的認(rèn)可和擁護。本學(xué)年我們在管理方式上提倡合作性，研究性，競爭性。規(guī)范教學(xué)行為，增強制度化調(diào)控、評比、導(dǎo)向的力度，實行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現(xiàn)出一派生機勃勃、蒸蒸日上的景象。
1、嚴(yán)格制度管理。嚴(yán)格的制度是搞好教學(xué)工作的前提和保障，為了加強管理，我校繼續(xù)實行集體辦公制度和簽到、查課制度、會議制度，各項活動評比制度等，有專人負(fù)責(zé)檢查登記，并進行量化打分，將結(jié)果納入教師年度評估考核中。
2、堅持集體備課制度。為提高教學(xué)質(zhì)量，我校堅持以教研組為單位，采取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學(xué)。在研討中，獲得別人對教材的獨到見解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環(huán)節(jié)齊全，有教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程。教學(xué)步驟；一有即課課有教學(xué)反思。并要求做到：每上新課之前，同年級同學(xué)科的備課進行交流，批注，取長補短，拓展教學(xué)空間。各教研組長定期對備課進行認(rèn)真檢查與指導(dǎo)，并做到查后有登記，及時了解備課情況及教學(xué)進度，做到問題當(dāng)面指出，經(jīng)驗當(dāng)眾推廣。
3、堅持說、講、評一體化。開學(xué)初，青年教師率先做“課改”的先行者，開展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)后，做好校級培訓(xùn)，進行示范課，觀摩課，研討課；教研組內(nèi)，校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學(xué)技能大比武活動，隨機的推門課等，一次次的高質(zhì)量講課，一位位精彩到位的點評，給教師充分提供展示個人成果和才華的機會，使他們在繁忙的工作中能品嘗成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執(zhí)教水平。本學(xué)期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動，全都榮獲“教壇名師”稱號。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評為“市級語文學(xué)科教學(xué)能手”；張麗芳、武亞妮老師被評為“運城市語文學(xué)科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評為“市級學(xué)科帶頭人”；馬秀花老師被評為“省級語文學(xué)科帶頭人”；文運芳老師參加了市級課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級刊物上發(fā)表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級論文獎；姚麗老師榮獲運城市“安全與我同行”主題征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎的好成績。此外，在中心校組織的多次各年級學(xué)科統(tǒng)考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優(yōu)異成績，走在中心校前列。
1 2 3 4 5 6 7 84、扎實開展教研活動。有效的教研活動是促進教師專業(yè)成長的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實，而且是有特色的。學(xué)校采取教研組長負(fù)責(zé)制來落實常規(guī)教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長在全面分析學(xué)情、校情、師情的基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)期的教研課題和教研計劃。這學(xué)期，我校“學(xué)校的教學(xué)方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復(fù)，并被確立為特色實驗校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節(jié)課是各學(xué)科集中教研活動時間，做到了組織有計劃，人人有專題，周周有活動，并要內(nèi)容、人員、時間、地點四確定，活動前要研究，活動中有記載，活動后有小結(jié)。
5、構(gòu)建課堂新模式。我校根據(jù)中心校倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式及詮釋征求意見稿的要求，積極組織教師結(jié)合課堂實際，圍繞教學(xué)模式初步探索，不斷實踐。學(xué)校通過理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，開展“課堂新模式”實驗公開課活動。并采取課改優(yōu)惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。
四、以活動促發(fā)展，打造特色學(xué)校
經(jīng)典誦讀可以修養(yǎng)身心，增加智慧，可以讓人認(rèn)識美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經(jīng)典教育為基調(diào)，以各項活動開展為途徑，全面推進素質(zhì)教育。為了創(chuàng)建真正意義上的、得到社會認(rèn)可的特色學(xué)校，我們制定了特色工作總目標(biāo)、階段目標(biāo)，成立了學(xué)校特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。力求學(xué)生多誦讀雅言經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經(jīng)典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲備。
1 2 3 4 5 6 7 81、全校師生人手一本《弟子規(guī)》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規(guī)》時間，周一、周三、周五語文老師負(fù)責(zé)，周二、周四數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內(nèi)容制作成圖文并茂的板報，讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化，并內(nèi)化為自身的行動。
2、利用課間操時間，全體師生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。每頁內(nèi)容分兩天學(xué)習(xí)，有普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師輪流領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)，通過賽讀，抽讀理解等形式，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》熱情高漲。
3、為了加強校園經(jīng)典文化建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人功效，在教學(xué)樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規(guī)》板面，并在校園各個醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號等，營造了一種內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。
4、為創(chuàng)新誦讀形式，我校部分教師齊心協(xié)力，編排了一套《弟子規(guī)》操，把誦讀活動科學(xué)地融入廣播操中，讓學(xué)生在娛樂中感受傳統(tǒng)文化，使誦讀活動豐富多彩。
5、為了深入踐行《弟子規(guī)》，我校自去年以來先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽，《弟子規(guī)》情景劇表演，《弟子規(guī)》操比賽等活動，極大地推進了德育工作的進展和素質(zhì)教育進程。
1 2 3 4 5 6 7 8五、強化電教意識，全面普及應(yīng)用
我校把信息技術(shù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理工作中。在依靠制度評價使教師接受信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開展多種活動，檢測教師應(yīng)用情況，提升應(yīng)用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術(shù)能力考試中，成績?nèi)亢细瘛?/p>
1、開設(shè)信息技術(shù)課。我校3——6年級各班每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生從熟練掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作到掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法，學(xué)生的興趣很濃，應(yīng)用能力很強。這學(xué)期，32名學(xué)生參加了市組織的“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽”。
2、堅持“實名制”上課，“一幫一”模式形成。根據(jù)實際，安排了“實名制課表”。每周安排62節(jié)多媒體課，并開足開全課程。所有節(jié)課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達(dá)到95.5%。并且每節(jié)多媒體課都由專人登記、落實“實名制”上課情況。同時，根據(jù)年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實情， “一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結(jié)成對子。
3、搭建交流平臺?，F(xiàn)在，我校校本資源庫初步規(guī)范形成，有學(xué)校資料，教學(xué)光盤、衛(wèi)星接收下載資源，校本資源等，老師可根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇各類資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經(jīng)常在博客上、會友聊天、寫教案、日志等，促進了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評選活動中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評選活動，并受到評委們的一致稱贊和肯定。
1 2 3 4 5 6 7 8六、注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范寄宿發(fā)展
一位智者曾說：“把簡單的事都做好就是不簡單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據(jù)寄宿生的特點，我們從細(xì)微處入手，注重每一件小事的落實。首先強調(diào)的是寄宿生的安全。未經(jīng)生活老師的許可，堅決不準(zhǔn)出校門，有事請假寫假條，家長接送要簽名；其次是合理安排學(xué)生的吃住，每位生活老師負(fù)責(zé)管理四個宿舍48名學(xué)生，監(jiān)管學(xué)生的一日三餐情況和睡覺衛(wèi)生等情況；其次是對學(xué)生紀(jì)律方面的要求。我校每周對宿舍不定時檢查評比，學(xué)期末評選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀周托生”。今年，我校為每位學(xué)生購置了鐵皮柜，學(xué)生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺電視，為每位學(xué)生添置了一個塑料凳子，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、洗漱時使用。
七、確保學(xué)校穩(wěn)定，創(chuàng)建安全校園
