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時間：2023-05-16 10:11:12
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1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建的特點分析
隨著市場就業(yè)壓力的增大，政府鼓勵創(chuàng)業(yè)政策的出臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊數(shù)量如雨后春筍般凸顯出來。大學(xué)生群作為未來社會發(fā)展的主力軍和社會文化傳播陣地的主流，自主創(chuàng)業(yè)，自謀出路，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，相應(yīng)政府號召，支援市場不足。其成功與否不及關(guān)系到其自身的發(fā)展，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定及長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，深入剖析其成長特點，有利于更好地找到他們在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的各問題，更好地指導(dǎo)其發(fā)展，使其更健康的成長，從而使之最終成為一支能夠支持的住社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。
1.1 興趣、目標(biāo)的一致性
不同于社會上單個的或者合伙人式的創(chuàng)業(yè)人，他們的組建不是單純的為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，更多的是因為有共同的興趣和愛好而走到了一起。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部人員基本上是相互熟悉的本專業(yè)同學(xué)，或者是關(guān)系較好的朋友。同時促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建和發(fā)展的一個重要因素，還應(yīng)該包括他們想獲得更多與社會接觸的機(jī)會，以便在進(jìn)入社會前，積累更多的社會經(jīng)驗和就業(yè)資本。由此可見，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo)時，還應(yīng)該考慮到其心理因素。不能單純的將其簡單的等同于社會上創(chuàng)業(yè)組織加以考慮。是共同的興趣、目標(biāo)的一致將其粘合在一起的，同時這也是激發(fā)他們共同向前的一種內(nèi)在動力。
1.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)的異質(zhì)化
興趣和目標(biāo)的一致是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建的黏合劑，知識和專業(yè)則是黏合劑的主配料，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊走向成功的開山利刃。大學(xué)是專業(yè)分工的最明顯的地方，專業(yè)的多元化最突出。大學(xué)容納和發(fā)展了社會專業(yè)分工的需求。各專業(yè)的人才為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建提供了得天獨厚的人力資源，受這種環(huán)境的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)也豐富多彩，體現(xiàn)出專業(yè)結(jié)構(gòu)異質(zhì)化的特點。這種特點可以說是把雙刃劍，如果能科學(xué)調(diào)配，各盡所能，使其專業(yè)分工得到合理化，對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是一種正向支持；反之，則會成為阻礙創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊發(fā)展不可逾越的門檻兒。很多團(tuán)隊因興趣和愛好走到一起，卻最終因?qū)I(yè)觀點相異產(chǎn)生分歧，最終不歡而散，將創(chuàng)業(yè)擱淺，不僅浪費資源，而且傷害了同學(xué)之間的感情。
1.3 年齡結(jié)構(gòu)的年輕化、單層化
管理學(xué)上認(rèn)為老、中、青三結(jié)合梯次人員數(shù)目組成是較為科學(xué)的組織成員構(gòu)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊由于是在校大學(xué)生基于共同的興趣和愛好走到一起的，創(chuàng)業(yè)之初，人員的組成的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出清一色的青年面孔。創(chuàng)業(yè)隊伍的年輕化有利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對市場新鮮事物的接納和吸收，有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。但缺乏必要的社會經(jīng)驗，缺乏辨別市場信息真?zhèn)蔚慕?jīng)驗和能力，也是這一特點兩面性所暴漏出的問題所在。當(dāng)然這并不是問題的根本所在，但忽視經(jīng)驗的重要性，一味冒進(jìn)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在這一特點之上，泛生出來的弊病，可能成為阻礙其成功的一個重要障礙。
2 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)與管理的現(xiàn)狀分析
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人員流失和組織夭折是一種普遍的現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在組建和管理過程中呈現(xiàn)出多種不合理因素，成為制約其成長的重要障礙，究其勉勵的主要問題主要有以下幾個方面：
2.1 信息整合不完整
創(chuàng)業(yè)的過程中需要不斷的從市場不斷獲得新的、充分的信息資源，信息的整合是一個包括信息的搜集、信息加工、信息吸收和信息反饋的一整套過程。市場參與者首先要對市場信息有靈敏的嗅覺，盡可能多的搜集與自己相關(guān)的有用信息。信息的搜集是信息整合的開始，由于市場信息瞬息萬變，來源渠道雜亂， 因此對信息的搜集不僅要及時、迅速，還要準(zhǔn)確、可靠。這就需要對前期搜集到的信息進(jìn)行再加工，以便能提煉出的信息精確、無誤。提前預(yù)測，以便對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題及時做出相應(yīng)的調(diào)整。市場信息的不對稱導(dǎo)致市場調(diào)節(jié)的滯后和盲目，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組織成員基本是以在校大學(xué)生為主。由于其所處環(huán)境的半封閉性，以及其自身經(jīng)驗不足所限，對市場信息的把握和反應(yīng)速度也就相對遲緩，對信息的加工和提煉也相對粗糙。信息整合不完整會嚴(yán)重影響到其創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。
2.2 資金管理不周全
創(chuàng)業(yè)資金是引動創(chuàng)業(yè)項目起步的原動力。首先，資金的來源的穩(wěn)定和持續(xù)不能得以保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組成者以在校大學(xué)生為主，經(jīng)濟(jì)來源不穩(wěn)定，依靠今天支持和自己勤工儉學(xué)所能提供的資金是相當(dāng)有限的。近年來國家在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，自謀出路的同時，考慮到了其可能面臨的資金方面的障礙，在資金和政策上均提供了些許幫助，這部分資金對于小本創(chuàng)業(yè)，小打小鬧的創(chuàng)業(yè)個人來說還是相當(dāng)客觀的。但對于立足長遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)項目來說可謂杯水車薪。雖說有可能獲得天使投資等外來資金的支持，但如何吸收和引進(jìn)這種持續(xù)、穩(wěn)定的資金則是應(yīng)該首要解決的一個難題。況且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊所面臨的還是一個循環(huán)流轉(zhuǎn)的創(chuàng)業(yè)過程，資金既要支持流動，又要支持抵御風(fēng)險，流動資金和儲備資金是兩種概念，沒有雄厚穩(wěn)定和持續(xù)不斷的資金支持是不可能盤活整個創(chuàng)業(yè)過程的。再者，科學(xué)的財賬管理是保證資金持續(xù)的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對資金的吞吐和管理不能按照正常的公司發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程破裂的重要原因。
2.3 管理方式不科學(xué)
科學(xué)化管理是保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊正常運營的保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員之間多是相識的同學(xué)，維持其人際間紐帶的則是同學(xué)之間共同的興趣和愛好，創(chuàng)業(yè)的前期是靠著這種關(guān)系組合起來的，但隨著創(chuàng)業(yè)過程的深入和創(chuàng)業(yè)組織的壯大，僅僅依靠同學(xué)之間的默契和約定俗稱的校園人際是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺乏科學(xué)化的組織和管理模式就難以在創(chuàng)業(yè)的過程中將各種力量進(jìn)行綜合，難以形成合力。這將是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊后期過程難以持續(xù)的關(guān)鍵性因素。據(jù)一家管理咨詢公司2007年的調(diào)查， 在我國100家由大學(xué)生創(chuàng)辦的成長較快的中小企業(yè)中，其中一半的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊無法順利熬過公司創(chuàng)立的頭5年，在12個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的個例中只有2家在創(chuàng)立后的5年內(nèi)團(tuán)隊保持初期的完整[1]。
3 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)與管理水平的路徑探索
3.1 提升創(chuàng)業(yè)理念，營造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的文化氛圍
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的共同理念和共同愿景是凝結(jié)團(tuán)隊的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)過程中克服困難、戰(zhàn)勝挫折的精神支柱[2]。提出具有共同愿景的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)口號是凝聚創(chuàng)業(yè)組織成員內(nèi)在動力的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建從一開始就應(yīng)該有為之長遠(yuǎn)發(fā)展著眼的奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上才能更好的發(fā)揮每一個創(chuàng)業(yè)成員的積極主動性。心甘情愿的為了團(tuán)隊共同的利益而工作。這同時也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊最終走向企業(yè)形式所內(nèi)含的企業(yè)文化基礎(chǔ)。由此建立起來的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在后期的管理中，還要創(chuàng)新企業(yè)文化，針對不同時期的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，設(shè)計出更高、更好的階段性目標(biāo)，由此一步步壯大起來的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，才能依靠精神支撐走的更遠(yuǎn)。
3.2 尋求穩(wěn)定的合作支持
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在建立之初，面臨著資金和經(jīng)驗不足的困境。如果能夠?qū)ふ业侥軌蚩梢話炜康膭?chuàng)業(yè)合作伙伴，不僅能夠獲得資金上的持續(xù)支持，還能彌補(bǔ)經(jīng)驗上的不足。在前期對市場進(jìn)行過充分的調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計出創(chuàng)業(yè)方案和規(guī)劃產(chǎn)品，然后尋求能夠創(chuàng)造合作機(jī)會的已成長起來的合作伙伴，以技術(shù)和創(chuàng)業(yè)項目等軟實力做股權(quán)抵押，共同開發(fā)，相互合作，互利共贏。這是一種簡捷且見效快的創(chuàng)業(yè)思路。是未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊需要引鑒的理想模式。當(dāng)然對這種創(chuàng)業(yè)方式的借鑒，需要有占領(lǐng)市場空白的優(yōu)勢。需要對市場信息進(jìn)行大量的調(diào)查分析，最終得出豐富、科學(xué)的一手資料。這是尋求創(chuàng)業(yè)合作和背靠的基礎(chǔ)所在。
3.3 組建學(xué)習(xí)型組織，提升創(chuàng)業(yè)成員的技能和素質(zhì)
建設(shè)學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是保證創(chuàng)業(yè)隊伍存在活力的重要途徑，同時也可以直接提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)型組織，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效[3]。”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)需要有來自多方面的力量支持，還要有來自團(tuán)隊內(nèi)部成員的積極參與?？梢酝ㄟ^深入創(chuàng)業(yè)成功的典范企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察和培訓(xùn)；引進(jìn)專家學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等各種途徑尋求一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會，對團(tuán)隊成員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。從而創(chuàng)業(yè)成員具備先進(jìn)的企業(yè)理念和企業(yè)人的基本素質(zhì)，在這對較為專業(yè)的工作內(nèi)容，應(yīng)該對專業(yè)性較強(qiáng)的崗位，要注重內(nèi)部培養(yǎng)和外部人才引進(jìn)相結(jié)合。
要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)教育課程體系，必須將學(xué)科與實踐有機(jī)結(jié)合起來，以使課程價值和功能充分發(fā)揮，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。
一，學(xué)科課程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)科課程是高等院校根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展水平，并從學(xué)校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對高等院校先現(xiàn)有課程進(jìn)行重組，或選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需知識的相關(guān)課程、或在已有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科間的融合，最終組成一個完整的課程體系。在課程設(shè)置上創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有的高等教育的學(xué)科設(shè)置相同，同樣包括專業(yè)課、公共課和選修課三大種類型。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科學(xué)科課程目的在于通過個學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。因此，各高校應(yīng)落實好學(xué)科課程的科學(xué)設(shè)置。一是落實好公共課的設(shè)置。公共課主要是涉及大學(xué)生必須具備的人文知識、法律常識和信息技術(shù)等方面的知識，主要目的是形成與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，豐富大學(xué)生的文化素質(zhì)，使得學(xué)生懂得市場經(jīng)濟(jì)特點、規(guī)律和應(yīng)對方法，使大學(xué)生掌握基本的法律知識、稅收知識、財務(wù)管理知識、市場營銷知識、投資分析知識、公共關(guān)系知識、創(chuàng)業(yè)心理知識及技能等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。二是落實好專業(yè)課的設(shè)置。專業(yè)課是強(qiáng)化大學(xué)生基本功能的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營管理、市場營銷及各類專題報告等方面的知識。專業(yè)課是強(qiáng)化大學(xué)生基本功能的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營管理、市場營銷及各類專題報告等方面的知識。專業(yè)課的是學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。三是落實好選修課的設(shè)置。選修課是根據(jù)自己的興趣愛好而選擇的課程，目的在于使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育學(xué)科相比，各高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置時，應(yīng)遵循三個原則和實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，并達(dá)到實際的效果。設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)遵循以下原則：一，把創(chuàng)新性與實用性結(jié)合起來；二，注重把握綜合性和側(cè)重性，注意學(xué)科之間的交叉，同時根據(jù)所學(xué)方向有所側(cè)重；三，將理論與實踐結(jié)合起來，注意社會發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)。創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程的變革主要包括：一是改變過去過于依賴課本的專業(yè)知識的現(xiàn)象，將專業(yè)技能與社會實踐結(jié)合起來；二是改變過去側(cè)重于專業(yè)知識的教學(xué)目標(biāo)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；三是改變過去單一的用知識和技能來作為考核標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量評估體系，而通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力來評定學(xué)生的質(zhì)量；四是要高度重視大學(xué)生個性的充分、自由發(fā)展，鼓勵大學(xué)生相對的獨立與自由，使其完善精神人格。
具備創(chuàng)新能力的人才是我們社會當(dāng)下所需的，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動力和潛力。隨著生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，高校成為創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地，大量的創(chuàng)新思潮會流行于高校，這將會成為高校內(nèi)的新風(fēng)景。中國的教育模式也要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力的源泉。創(chuàng)建一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍至關(guān)重要，可以組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，對團(tuán)隊成員有很好的鍛煉作用，對整個學(xué)校其他學(xué)生也有很好的輻射作用。
1 創(chuàng)新團(tuán)隊的組建和管理
首先要建立起團(tuán)隊框架，定位大概的創(chuàng)新方向，主要的成員由學(xué)生自發(fā)提交申請，再通過專業(yè)老師把關(guān)選出，而真正的團(tuán)隊由最初的這幾個同學(xué)通過招募隊員來組建。創(chuàng)新團(tuán)隊和其他的學(xué)校社團(tuán)組織是有嚴(yán)格區(qū)別的，興趣、特長、紀(jì)律、合作是這個團(tuán)隊成員的共同點。
1.1團(tuán)隊成員的招募
對專業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊來說，專業(yè)還是要有嚴(yán)格要求的，創(chuàng)新項目要對所修專業(yè)有輔助作用，能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。在招募條件上，以招募本系或本學(xué)院的學(xué)生為主，當(dāng)然要根據(jù)項目需要，以項目為導(dǎo)向。對團(tuán)隊成員要求能保證參與時間，比如一些同學(xué)參與了社團(tuán)就不建議招募進(jìn)來，否則會拖累項目的進(jìn)行，而且很難管理。對招募到的團(tuán)隊成員給予一定時期的適應(yīng)，在適應(yīng)期可以自動退出，在項目推進(jìn)前把團(tuán)隊成員穩(wěn)定下來。根據(jù)實際項目來確立團(tuán)隊框架，比如有組長、分組長、秘書等。
1.2團(tuán)隊創(chuàng)新項目的申報
針對項目的組成和團(tuán)隊組建初衷來申報項目，比如學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項目，這類的項目很多學(xué)校都有經(jīng)費支持，這很重要，至少可以省很多時間和精力去拉贊助，集中精神來搞創(chuàng)新。對項目的創(chuàng)新性要經(jīng)過嚴(yán)格的調(diào)研，寫一些本行業(yè)的綜述，咨詢相關(guān)教師，來建立和調(diào)整科研目標(biāo)。所以這里需要大量的文獻(xiàn)檢索和學(xué)習(xí)資訊，對團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力是個很大的考驗。項目是否具有創(chuàng)新性，是否能按期完成，需要哪些工具材料軟件，采購渠道等需要項目組做大量的論證工作。這個往往是很多大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊缺乏的，經(jīng)常有虎頭蛇尾的現(xiàn)象，就算項目申請到了，卻不知道怎么使用經(jīng)費，不知道努力的方向是什么，最終導(dǎo)致失敗。這個時期去咨詢一些有經(jīng)驗的老師尤其重要。
1.3指導(dǎo)教師的重要作用
從整個創(chuàng)新團(tuán)隊的組建到項目申報項目推進(jìn)項目完成的整個過程離不開負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師在專業(yè)方向要有所建樹，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作。教師在這個過程扮演的角色不再是機(jī)械傳授，而是結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域潛心做一些創(chuàng)新項目的組織和推進(jìn)。激發(fā)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)的作用和直接傳授知識是完全不同的方法方式。好的教師不再純粹是要求學(xué)生把知識“學(xué)會”，而是引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，“會學(xué)”的學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。反過來對教師而言，花時間來在自己的科研領(lǐng)域搞些研究的同時能和學(xué)生的創(chuàng)新項目很好地結(jié)合，兩個方面互相促進(jìn)、互相提高，更容易出成果。
1.4 團(tuán)隊的日常管理
對團(tuán)隊的日?？记?、學(xué)習(xí)計劃、項目總結(jié)等還是要規(guī)范起來，注重溝通，指導(dǎo)教師也要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會參加他們的活動，盡可能讓他們在沒有思想壓力的情況下暢所欲言，了解他們的意見和建議;實行組長負(fù)責(zé)，定期向指導(dǎo)教師匯報項目工作進(jìn)度，不斷完善團(tuán)隊管理制度。
2 創(chuàng)新團(tuán)隊的發(fā)展建設(shè)
2.1培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。尤其對傳統(tǒng)的思維定式，要敢于否定，善于假設(shè)，大膽思考。假如一個人學(xué)習(xí)非常好，各門功課成績也很好，但只是會考試，會做題目，沒有考慮知識的實際應(yīng)用，那么讀書只能是讀死書。善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的很好方法。
2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力離不開日常的知識積累，沒有良好的知識儲備，基礎(chǔ)不扎實，想到的創(chuàng)新思路沒有根基，如海市蜃樓一樣，是虛無縹緲的東西，是不可靠的幻想，所以創(chuàng)新型人才首先要是個專業(yè)知識淵博的人。在學(xué)習(xí)過程中也要重視“興趣”結(jié)合，“興趣”是人在認(rèn)識、探索某個對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和源泉。沒有興趣，很難有戰(zhàn)勝困難、勇于探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動力。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學(xué)生有能力在畢業(yè)之后利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。
2.3定期總結(jié)經(jīng)驗，反饋問題
團(tuán)隊成員在項目進(jìn)行過程中思維變得越來越活躍，會不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。定期對項目階段作總結(jié)并且反饋自己任務(wù)的問題，有利于項目的良性發(fā)展，而且養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣更有利于畢業(yè)后進(jìn)行更大的項目。需要建立長期有效的激勵機(jī)制，設(shè)置目標(biāo)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目標(biāo)設(shè)置必須體現(xiàn)項目團(tuán)隊目標(biāo)的要求，否則激勵將偏離實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)的方向。目標(biāo)設(shè)置還必須能滿足團(tuán)隊成員個人的需要，否則無法提高團(tuán)隊成員的目標(biāo)效應(yīng)，達(dá)不到滿意的激勵強(qiáng)度。只有將團(tuán)隊目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合好，使團(tuán)隊目標(biāo)包含較多的個人目標(biāo)，使個人目標(biāo)的實現(xiàn)離不開為實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)所做的努力，這樣才會收到良好的激勵效果。培養(yǎng)團(tuán)隊精神對大學(xué)生日后走上工作崗位也大有裨益，學(xué)生在項目過程中對自己的職業(yè)生涯也是一個很好的預(yù)演，有利于培養(yǎng)敬業(yè)精神、良好的職業(yè)操守以及組織管理協(xié)調(diào)能力。
2.4建立合理的評價體系
建立起多元化的評價體系，對大學(xué)生創(chuàng)新成功進(jìn)行全方位、多角度的考察和評價，最好的創(chuàng)新人才和成果會脫穎而出。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師要不吝表揚，這樣能最大地鼓舞學(xué)生創(chuàng)新的熱情。從學(xué)校的角度來講，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立各種獎項來表彰在創(chuàng)新過程中的優(yōu)秀學(xué)生，或者可以通過減少專業(yè)學(xué)分、提前畢業(yè)的形式給予鼓勵。當(dāng)然要建立起學(xué)生創(chuàng)新評價的專家組，保證評價結(jié)果的公平、公正。
2.5職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
從目前大多數(shù)公司對入職高校畢業(yè)生的要求來看，基本的團(tuán)隊精神和畢業(yè)的職業(yè)技能是很重要的兩個考量的地方。通過大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊的專業(yè)項目培養(yǎng)，學(xué)生會參與一個項目的運作流程，項目的進(jìn)度管理，解決問題的思路等體驗。這樣能夠很好培養(yǎng)起大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，縮短了入職教育期間，對后面進(jìn)一步培養(yǎng)非常有利。
3 結(jié)語
大學(xué)的教育對個人的職業(yè)生涯有重要影響，從被動的接受到主動的創(chuàng)新重要改變就在學(xué)校。過去的傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必將發(fā)生很大的改變，創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)是長遠(yuǎn)的教育模式的改革，將學(xué)生融于團(tuán)隊，將大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊融于國家建設(shè)，這樣才能給國家經(jīng)濟(jì)提供持續(xù)的強(qiáng)大的智力支持。
【參考文獻(xiàn)】
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1.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。由于受到高校傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了“按書本”辦事的習(xí)慣，不能結(jié)合具體問題進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理和發(fā)展缺乏生機(jī)和活力。
2基于經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實習(xí)平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)
根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展中存在的具體問題，借助我校管理學(xué)院的經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實習(xí)平臺，模擬現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會最新需求與動態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)模擬演練，本文以公共事業(yè)管理和信息管理兩個專業(yè)為例進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)問題的探討，由于兩個專業(yè)從專業(yè)特色和就業(yè)方向上存在著明顯差異，這樣既可以提高研究成果的普遍性，也可以充分驗證所提方案的合理性。具體的實施方法如下：
2.1創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建。團(tuán)隊組建是整個實戰(zhàn)演練的基礎(chǔ)，要求參與者自行選擇角色，角色確定后，由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人在兩個專業(yè)內(nèi)自由選擇團(tuán)隊成員。成員確定后，各團(tuán)隊需要馬上確定自己的企業(yè)文化，并建立起相應(yīng)的知識共享與獎勵機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)每個成員自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮。
2.2確定各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理制度，并進(jìn)行規(guī)范化表示。企業(yè)制度設(shè)計關(guān)系到整個企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，要求各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊凝練出自己的管理制度，并由指導(dǎo)教師或聘請的專家進(jìn)行指導(dǎo)和完善。團(tuán)隊運行過程中，要根據(jù)環(huán)境的變化，及時對自己的制度做出適應(yīng)性的調(diào)整和完善。
2.3讓多支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行聯(lián)合實戰(zhàn)演練，設(shè)計相應(yīng)的競爭機(jī)制，目的在于引導(dǎo)團(tuán)隊間模擬市場環(huán)境選擇競爭或合作方式。通過團(tuán)隊間的競爭演練，既可以讓學(xué)生體會到市場的環(huán)境，又可以讓學(xué)生積極進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊；對策
引言
在黨和國家各級政府的大力推動下，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動如火如荼地開展開來。很多城市或高校都為此建立了大量的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)因投資小、風(fēng)險小和回收快而受到在校大學(xué)生的青睞。但是，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在實踐過程中也暴露出了種種的問題，對這些問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并分析其原因，進(jìn)而提出進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的政策或建議，這無疑具有重要的現(xiàn)實意義。
1、在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊狀況調(diào)查
為了了解在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀，以及團(tuán)隊建設(shè)中遭遇的問題與困惑，分析在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的各個問題，進(jìn)而提出相對應(yīng)可行的改進(jìn)措施，從而提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功率，我們采用調(diào)查問卷的形式，對杭州下沙高教園區(qū)內(nèi)的在校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷實證分析和研究。
1.1 調(diào)查方法
為了加強(qiáng)研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，本研究采取了如下多種研究方法。
（1）文獻(xiàn)查閱法。通過查閱相關(guān)論文、期刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理分析，在別人的研究成果、經(jīng)驗以及經(jīng)確認(rèn)的結(jié)果上，確定研究方向和內(nèi)容。
（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)方面的內(nèi)容，我們編制了調(diào)查問卷，問卷由20個問題構(gòu)成（15題單選，5題多選）。問卷發(fā)送了160份，收回158份，有效問卷152份，問卷有效率96.2%。
（3）訪談法。通過對部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及有關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家的訪談，我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊所面臨的問題進(jìn)行追根究底式的探究，并為提出有價值的對策與建議奠定了基礎(chǔ)。1.2 調(diào)查過程與數(shù)據(jù)處理
本次問卷調(diào)查是對在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)存在問題的調(diào)查。問卷調(diào)查對象是杭州下沙高教園區(qū)范圍內(nèi)的在校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。所有的調(diào)查結(jié)束后，對問卷進(jìn)行了整理和數(shù)據(jù)的編號處理，將數(shù)據(jù)全部輸入進(jìn)了電腦，并用spss統(tǒng)計軟件對其進(jìn)行了整理和統(tǒng)計分析。
1.3 主要描述性統(tǒng)計分析
從我們的統(tǒng)計結(jié)果來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人員以男生為主，占80.26%（遠(yuǎn)多于女生的19.74%）；從在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人員的專業(yè)類別分布情況來看，各專業(yè)的都有。但是管理類的超過半數(shù)，占62%，其次是理工類、藝術(shù)類和教育學(xué)類，分別占15%、10%和9%（見圖1）。每個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人員組成都不多，1-3人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊占33.55%，4-6人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊占53.95%（見圖2）。從在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的滿意度來看，大部分在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人員對于自己所在團(tuán)隊的團(tuán)隊建設(shè)表示滿意，但是滿意程度的級別還有待加強(qiáng)。當(dāng)然也存在不滿意的狀況，只有深入的了解團(tuán)隊建設(shè)所存在的問題，能從現(xiàn)象看到本質(zhì)，并且能將問題改善優(yōu)化。才能更好的提高在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)滿意度。
另外，除了領(lǐng)導(dǎo)力、文字表達(dá)能力和語言表達(dá)能力外，其他各項團(tuán)隊所具備的能力都低于我們對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)中團(tuán)隊成員能力的看重程度（見圖3）。
2、在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)存在的主要問題
2.1 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)
雖然數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示大學(xué)生團(tuán)隊成員對領(lǐng)導(dǎo)者的信任度高達(dá)96.71%，而對于團(tuán)隊是否有一個出色的領(lǐng)導(dǎo)者問題上大家未能給予正面的回答。但是從各項其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計中不難發(fā)現(xiàn)，很多問題主要源自于團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，具體表現(xiàn)是團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者不能以身作則，無法成為團(tuán)隊的典范。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。有的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者在平常的團(tuán)隊學(xué)習(xí)中拖拖拉拉，不及時帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的則表現(xiàn)得比較松散，在團(tuán)隊學(xué)習(xí)時也不積極。其次，全隊領(lǐng)導(dǎo)者缺乏應(yīng)有的執(zhí)行能力。從我們的問卷調(diào)查和訪談來看，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者顧慮太多，在決策時容易受團(tuán)隊成員的影響。在遇到危機(jī)時，有些領(lǐng)導(dǎo)者無法冷靜，手足無措，不知道該如何處理危機(jī)。
2.2 職責(zé)不明確，缺乏主動性
很多時候?qū)τ趫F(tuán)隊成員之間應(yīng)該有明確的責(zé)、權(quán)、利的劃分。而對于團(tuán)隊成員之間的分工配合和團(tuán)隊流程、制度方面如有疑惑，應(yīng)該主動的向團(tuán)隊成員或領(lǐng)導(dǎo)者提出疑問與建議，增強(qiáng)自己在團(tuán)隊中的主動性。
然而，從我們對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果來看，這些做的顯然都是不夠的。
首先，分工合作不明確。鳥兒要飛得更高更遠(yuǎn)，它的雙翼一定是平衡的，假設(shè)一翼很強(qiáng)大，它可以一時飛得很高，卻很難飛的長遠(yuǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中往往是團(tuán)隊內(nèi)部各隊員間分工不明確，合作不默契，在開展工作時多數(shù)都是組長一個人親力親為，其他成員不想做事，同時也不知道要干什么。
其次，缺乏主動性。由于人的惰性和依賴性，在很多大學(xué)生團(tuán)隊中，隊員之間就會因為分工上不合理的原因產(chǎn)生心里不平衡，如：為什么他做的工作那么容易，而我的卻那么難？為什么他的工作那么少，而我確要做這么多？這些都會打擊到隊員的積極性，使他們在今后的工作中缺乏主動性。
2.3 缺乏有效溝通
溝通是團(tuán)隊建設(shè)中最基本的要素,它貫穿于整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)和成長過程中。但是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中卻缺少有效的溝通，導(dǎo)致團(tuán)隊學(xué)習(xí)不能高效地進(jìn)行。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)實踐過程中往往出現(xiàn)以自我為中心而不能及時主動地將自己面臨的問題與其他成員進(jìn)行有效地交流，由此不但導(dǎo)致了團(tuán)隊整體的戰(zhàn)斗力下降，而且最為重要的是，溝通的不暢導(dǎo)致團(tuán)隊成員之間萌生出很多小矛盾，有些小矛盾還進(jìn)一步升級，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實踐的失敗。
2.4 缺乏共同的愿景
共同的愿景是任何組織或團(tuán)隊保證其凝聚力的重要基礎(chǔ)，也是其所從事的事業(yè)發(fā)展壯大的重要保障。但是，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊隊員在心中各持有相同的愿景，但彼此卻沒有分享過對方的愿景，只能說是有“相同愿景”，卻沒有形成共同的愿景。在缺少共同愿景的團(tuán)隊里，對于團(tuán)隊建設(shè)充其量只會產(chǎn)生適應(yīng)性的學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)實踐中，一個重要的表現(xiàn)就是其創(chuàng)新性不足，相互之間缺乏基于共同愿景的互補(bǔ)性綜合創(chuàng)造力。
2.5 團(tuán)隊成員的個性過于突出
團(tuán)隊是由一些具有共同信念的人為達(dá)到共同目的而組織起來的，因此團(tuán)隊成員之間特征的差異是必然存在的。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)中，看重的并不只是某一個人的能力，而是要看重一個團(tuán)隊整體能力的大小，能力強(qiáng)的不能完全覆蓋能力弱的那部分，不可能靠一個人的力量就能組成團(tuán)隊。從我們的調(diào)查情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊所面臨的一個重要問題是團(tuán)隊成員的個性過于突出，對自己個性的張揚降低了整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的凝聚力，從而降低了整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的工作效率。
3、團(tuán)隊建設(shè)存在問題的原因分析
3.1 相互之間缺乏深刻理解是導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)的重要原因
杰克·韋爾奇曾說：作為一個領(lǐng)導(dǎo)者就是一手施肥，一手澆水養(yǎng)花。每個人都開花了，這個組織就成功了。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)的一個重要原因是對團(tuán)隊成員的了解不夠深刻。從我們的調(diào)查情況來看，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員來自于不同的專業(yè)，甚至來自于不同的學(xué)校。他們的合作在很大程度上具有偶然性，相互之間缺乏長時間的了解。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者來說，不僅自己的管理經(jīng)驗比較薄弱，而且對于其他團(tuán)隊成員也因為相處時間太短而對團(tuán)隊成員缺乏深刻的了解，從而不能有效地領(lǐng)導(dǎo)其他團(tuán)隊成員為實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)而共同奮進(jìn)。
3.2 “弱志”是導(dǎo)致團(tuán)隊成員缺乏主動性的一個重要原因
現(xiàn)在很多大學(xué)生是獨生子女一代，他們從小就過著衣食無憂的生活。舒適的生活條件消磨了很多大學(xué)生的斗志。從我們的訪談情況來看，很多大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)實踐，并非是發(fā)自內(nèi)心深處對遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的追求，而是在很大程度上處于好奇或好玩，或者其他交友目的。沒有遠(yuǎn)大的志向，所做之事往往是出于一時的激情，這就導(dǎo)致了團(tuán)隊成員在合作創(chuàng)業(yè)實踐過程中嚴(yán)重缺乏主動性。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)初期還無法做到權(quán)責(zé)明確的情況下，團(tuán)隊成員相互推諉和扯皮也就往往成為了必然結(jié)果。
3.3 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性降低了溝通的有效性
現(xiàn)在是電子商務(wù)時代，很多大學(xué)生越來越習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，而網(wǎng)絡(luò)的一個重要特征就是虛擬性。很多團(tuán)隊的大學(xué)生團(tuán)隊成員在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的過程中，往往不能向打電話那樣進(jìn)行即時的溝通，再加上很多事情通過網(wǎng)絡(luò)無法做到像面對面交流那樣明確和直觀，況且有些大學(xué)生有以自我為中心的特征，在交流的時候不能站在聽眾的角度思考，從而不能將自己想要表達(dá)的信息清楚的傳遞給受眾，進(jìn)而降低了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員相互之間溝通的有效性。
3.4 對個性的追求導(dǎo)致共同愿景難以建立
如今時代的一個重要特征是張揚自己的個性，這在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的團(tuán)隊成員中亦表現(xiàn)明顯。對個性的追求固然能夠使市場上產(chǎn)品或服務(wù)更加豐富多彩，但是，在一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，如果每個團(tuán)隊成員都過于追求個性，則不利于共同愿景的形成。而沒有共同的愿景，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊卻很難形成凝聚力，沒有凝聚力的團(tuán)隊也就很難保證其競爭力。
4、優(yōu)化在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的建議
4.1 找尋合適的合伙人（團(tuán)隊伙伴），選取優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對于大學(xué)生，在團(tuán)隊形成階段最重要的便是找對合伙人。創(chuàng)業(yè)是一個漫長艱辛的過程，其間會遭受到常人難以想象的痛苦挫折，會時時面對各種無法預(yù)料的突況。因此，需要尋覓一個或幾個具有共同理想，優(yōu)勢互補(bǔ)、同甘共苦的合伙人，可以為接下來的創(chuàng)業(yè)項目尋找投資、出謀劃策、添磚加瓦，一起為創(chuàng)業(yè)大業(yè)不斷奮斗。
有了好的合伙人之后，還要在合伙的初期便明確好各自的權(quán)利業(yè)務(wù)，規(guī)劃好企業(yè)的發(fā)展歷程，建立好規(guī)范的部門制度，營造好企業(yè)良好的團(tuán)隊氛圍，在以后創(chuàng)業(yè)的不同階段更是要處理好企業(yè)發(fā)展遇到的各種情況，適時調(diào)整企業(yè)的發(fā)展方向，大家肝膽相照，為企業(yè)的發(fā)展流血流汗。
與此同時要在團(tuán)隊中選取優(yōu)秀的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者，要以身作則，成為團(tuán)隊的典范。對團(tuán)隊的成員要格外了解，善用團(tuán)隊各成員的優(yōu)勢之處。最最重要的是優(yōu)秀的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要有很強(qiáng)的執(zhí)行力，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展過程中會遇到各種困難，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要當(dāng)機(jī)立斷的處理各種危機(jī)，這樣團(tuán)隊才能更好地發(fā)展。
4.2 加強(qiáng)團(tuán)隊執(zhí)行力塑造
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若想成功，必須要加強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力的塑造。市場競爭日益激烈，在大多數(shù)情況下，企業(yè)與競爭對手的差別就在于雙方的執(zhí)行力。在余世維先生的《贏在執(zhí)行》一書中寫道，那些在激烈競爭中能夠最終勝出的企業(yè)無疑都是具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。因此，執(zhí)行力是決定企業(yè)成敗的一個重要因素，是21世紀(jì)構(gòu)成企業(yè)競爭力的重要一環(huán)?？梢哉f，核心競爭力就是所謂的執(zhí)行力，沒有執(zhí)行力就沒有核心競爭力！所以，縱觀世界各大知名企業(yè)的成功，無不和他們出色的團(tuán)隊執(zhí)行力有著直接的關(guān)系。聯(lián)邦、沃爾瑪、通用電氣、聯(lián)想等等的發(fā)家史都已經(jīng)很明白的告訴我們這個道理了。聯(lián)邦公司有句名言，速度大于完美，勝利大于公平，結(jié)果大于理由。這恰恰是對企業(yè)執(zhí)行力的最好詮釋。
4.3 推行完善的薪資體系和共同目標(biāo)
在團(tuán)隊的形成與建設(shè)的時候，因為大學(xué)生對薪金報酬看的并不是很重，所以良好的團(tuán)隊組織氛圍便成為了影響組織凝聚力和士氣的最最重要的因素。團(tuán)隊的核心組織者必須首先建立一個大家都愿為之共同奮斗的愿景或目標(biāo)，然后在實現(xiàn)目標(biāo)的道路上，時時告知大家我們的進(jìn)程，使大家能夠看到我們目標(biāo)在一步步的接近，堅定為組織奮斗的決心。
企業(yè)愿景也不斷地激勵著企業(yè)奮勇向前，拼搏向上。什么是企業(yè)愿景呢？它是指企業(yè)的長期愿望及未來狀況，組織發(fā)展的藍(lán)圖，體現(xiàn)組織永恒的追求。優(yōu)秀企業(yè)成長的背后，總有一股經(jīng)久不衰的推動力——企業(yè)愿景，它激勵著這些企業(yè)不斷向前。
4.4 提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力
對一個大學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)組織來說，由于知識限制、經(jīng)驗缺乏、心態(tài)問題、實踐創(chuàng)新能力薄弱以及資金不足等問題，大學(xué)生尤其注重要把自己的團(tuán)隊建造成一個學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是一個能使組織內(nèi)的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長學(xué)習(xí)力的組織。企業(yè)的市場競爭實質(zhì)是產(chǎn)品的競爭，產(chǎn)品的競爭其實是技術(shù)的競爭，而技術(shù)的競爭要歸結(jié)于人才的競爭。所以，企業(yè)的競爭根本就在于人才的競爭，也就是學(xué)習(xí)力的競爭。
結(jié)束語
大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐在很大程度上是政府推動的結(jié)果。在這個政府推動過程中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成了較大的氣候。但是，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)在實踐過程中不僅面臨團(tuán)隊建設(shè)問題，而且還面臨一系列的其他問題，這些問題的解決既需要實踐者的自我成長，也需要研究者的持續(xù)努力。
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作者簡介：
許林悅，杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室助理，研究方向：國際商務(wù);
潘洪剛，杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院教師，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理、風(fēng)險投資。
20世紀(jì)末期，美國學(xué)者伯頓?克拉克和亨利?埃茲科維茨幾乎同時提出“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”這個概念。他們各自系統(tǒng)地研究了歐洲與美國的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)問題，雖然兩人的研究視角不同（ 前者從大學(xué)組織系統(tǒng)轉(zhuǎn)變的角度，后者則從大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界合作的角度） ，但他們的研究成果奠定了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究的基調(diào)。美國著名學(xué)者伯頓?克拉克將這種具有積極進(jìn)取、富有創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)稱之為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”（ Entrepre-neurial University）[1]。以“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”為背景，本文主要探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在人才培養(yǎng)中的作用。
一、“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的內(nèi)涵、特征與人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）內(nèi)涵
“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神和豐富的創(chuàng)新研究成果，與傳統(tǒng)大學(xué)相比具有更強(qiáng)的科研實力、團(tuán)隊合作精神、應(yīng)對外界環(huán)境變化和資源獲取的能力、教學(xué)與研究更注重面向?qū)嶋H問題和更為有效的知識轉(zhuǎn)移運作機(jī)制。它們與政府和企業(yè)有著十分緊密的聯(lián)系，更直接地參與研究成果商業(yè)化活動，是推動經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的不竭動力。
（二）特征
“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”具有以下特征：以研究型大學(xué)為基礎(chǔ)；項目研究和跨學(xué)科組織的構(gòu)建；技術(shù)轉(zhuǎn)移中的制度保證；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運行機(jī)制；多元化的資金獲得；創(chuàng)業(yè)文化的形成等。
（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)
“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。齊齊哈爾工程學(xué)院提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。
二、“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的特點
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的重點內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是指具有共同目標(biāo)的兩個或兩個以上的學(xué)生形成的，一起從事創(chuàng)業(yè)活動、完成項目的團(tuán)隊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊具有以下特點：
（一）團(tuán)隊成員可以來自不同專業(yè)、不同年級，團(tuán)隊成員之間高度依賴
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是為了完成項目而組建的，所以團(tuán)隊成員可以來自不同專業(yè)、不同年級，從團(tuán)隊組建上實現(xiàn)了分工協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形成過程可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員之間是高度相互依賴的，不僅表現(xiàn)在所擁有的資源和技能的互補(bǔ)性，而且在成員分工協(xié)作的職能上也是高度相互依賴。一個成員工作的開展往往離不開其他成員的協(xié)作
（二）缺乏團(tuán)隊建設(shè)與管理經(jīng)驗，還需教師指導(dǎo)。由于大學(xué)生在專業(yè)知識、經(jīng)驗、時間、精力、資金等方面的限制，使得他們又很難以個人的力量去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)直至獲得創(chuàng)業(yè)的成功。如何更好的組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，發(fā)揮大學(xué)生的知識優(yōu)勢，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)中的重要問題。
（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊受帶頭人及制度規(guī)范性影響，穩(wěn)定性不足。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊帶頭人的性格特點對團(tuán)隊生存與發(fā)展影響較大。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊發(fā)展過程中勢必會遇到一些困難，如果帶頭人缺乏堅忍不拔的意志以及穩(wěn)定人心的人格魅力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可能會走向消亡。此外，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的帶頭人幾年內(nèi)就將畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊如果沒有高效的激勵機(jī)制（主要包括利益分配方案、獎懲制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、激勵措施等）[2]以及繼承人培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊也將不復(fù)存在。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”人才培養(yǎng)的意義
（一）以項目為載體，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的緊密融合。項目來自于行業(yè)、企業(yè)等真實組織生存與發(fā)展中發(fā)生的實際問題。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的緊密融合，教師根據(jù)項目需求及學(xué)生的自身素質(zhì)，指導(dǎo)其組成若干創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。好的團(tuán)隊其成員性格能力互補(bǔ)，關(guān)系融洽，團(tuán)隊帶頭人能夠管理團(tuán)隊成員，對成員具有一定影響力。
團(tuán)隊組建后，團(tuán)隊成員按項目質(zhì)量、成本、進(jìn)度等管理標(biāo)準(zhǔn)，共同制定項目完成計劃，并按計劃開展項目研究與實施工作。
將項目引入大學(xué)，組建相關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，指導(dǎo)團(tuán)隊完成項目，這樣就有效地保證了人才培養(yǎng)與社會需求的緊密融合。而且有了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊這個創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的載體“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的人才培養(yǎng)工作才能真正落到實處。
（二）有效地完成大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)任務(wù)
當(dāng)今社會需要具有團(tuán)隊合作能力的畢業(yè)生，因為中考、高考的壓力，大學(xué)生在入學(xué)前接受的主要是與人競爭的單兵訓(xùn)練教育，因此團(tuán)隊合作能力成為大學(xué)階段亟需培養(yǎng)的能力。
組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊后，學(xué)生分工合作完成項目，他們在調(diào)研項目需求基礎(chǔ)上，制定項目完成計劃，討論完成項目的方法，按照既定的方案實施項目，分工協(xié)作，進(jìn)行成本控制與質(zhì)量監(jiān)測，有效地培養(yǎng)了成員的團(tuán)隊合作能力。
（三）能夠?qū)€體培養(yǎng)寓于團(tuán)隊培育之中，有效地培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者
一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊就是一個企業(yè)的雛型，一個成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，不僅能使這個團(tuán)隊成員走向成功，更重要的是建立了一個培養(yǎng)學(xué)生、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的基層組織。依托項目組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊完成一個項目后，還可以繼續(xù)尋找新項目，不斷地培養(yǎng)團(tuán)隊成員的職業(yè)素養(yǎng)，提升成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。這個團(tuán)隊的部分學(xué)生畢業(yè)了走向社會，還會有新人加入，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要組織。
綜上所述，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”人才培養(yǎng)中起著重要作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能夠讓大學(xué)生有組織地承接項目、分工協(xié)作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
［關(guān)鍵詞］
互聯(lián)網(wǎng)＋；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
2015年總理指出，我國已經(jīng)邁入互聯(lián)網(wǎng)＋時代，隨后國務(wù)院會議通過了《意見》（《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》），這表明我國當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)＋時代背景下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的動力源，成為構(gòu)建國家發(fā)展的新引擎。2015年高校大學(xué)生畢業(yè)遭遇“就業(yè)難年”，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)749萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。更多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。在互聯(lián)網(wǎng)＋時代背景下，市場具有廣闊的發(fā)展空間，加上大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的宏觀導(dǎo)向，大學(xué)生紛紛選擇加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行列。筆者立足互聯(lián)網(wǎng)＋時代背景，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新導(dǎo)向，并提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的具體方針。
一、互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向
互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向主要是利用互聯(lián)網(wǎng)＋新趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，具體表現(xiàn)為以下四方面導(dǎo)向。第一，開網(wǎng)店，做微商。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)＋的迅猛發(fā)展，使得全社會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)熱，這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來極大空間，很多大學(xué)生紛紛選擇利用互聯(lián)網(wǎng)＋平臺開店，如淘寶店、微店等，以O(shè)2O營銷模式整合高校學(xué)生客戶資源，基于客戶消費特點開展?fàn)I銷活動。第二，互聯(lián)網(wǎng)＋科技領(lǐng)域，很多大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，掌握了互聯(lián)網(wǎng)前沿科技，他們發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，成功利用互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)，如軟件編程、動畫制作等；他們參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，展示自己的創(chuàng)業(yè)項目，吸引很多風(fēng)投關(guān)注。第三，互聯(lián)網(wǎng)＋智能領(lǐng)域，大學(xué)生最大的資本就是智力，他們利用自己的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)＋社會趨勢，提出互聯(lián)網(wǎng)＋智能社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)＋智能管家、互聯(lián)網(wǎng)＋智能交通等創(chuàng)新項目。這類型的創(chuàng)業(yè)項目更易吸引天使投資和風(fēng)投的關(guān)注和青睞。第四，互聯(lián)網(wǎng)＋連鎖經(jīng)營。大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)資源相對還是有限的，這就需要大學(xué)生自己挖掘創(chuàng)業(yè)資源，選擇連鎖加盟模式，如快餐加盟、校園超市加盟等，借助已有品牌優(yōu)勢、市場優(yōu)勢等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)投資，實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
二、互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
（一）自我認(rèn)知和評價
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一步需要正確而全面的評價自我，準(zhǔn)確判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)。教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，可以從以下方面幫助大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和評價。第一，明確企業(yè)概念，圍繞企業(yè)盈利目的、生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)、社會經(jīng)濟(jì)組織三大要素，掌握企業(yè)基本概念，理解貿(mào)易業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)等企業(yè)類型。第二，立足創(chuàng)業(yè)市場，迎面創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，詳細(xì)剖析自身挑戰(zhàn)和外部挑戰(zhàn)，評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，這就意味著需要自己面對時間自由、籌集資金、理論知識、專業(yè)技能、社會經(jīng)驗、心理壓力等多方面的挑戰(zhàn)，以及需要承受企業(yè)倒閉、市場瞬變、團(tuán)隊建設(shè)、競爭擠占、意外災(zāi)難等外部壓力挑戰(zhàn)。第三，幫助大學(xué)生正確分析評估自我。首先，大學(xué)生需要明確對創(chuàng)業(yè)的承諾，即態(tài)度決定一切，真正明確自己的創(chuàng)業(yè)動機(jī)；其次，大學(xué)生需要結(jié)合自己現(xiàn)有經(jīng)驗和能力，如決策力、技術(shù)能力、企業(yè)技能及行業(yè)知識，判斷自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢；最后，大學(xué)生要整合自己的創(chuàng)業(yè)資源，具有創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件。第四，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，這就需要大學(xué)生在自我認(rèn)知后，找準(zhǔn)自己的短板，不斷積累和提升綜合素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，筆者給出提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的快速通道：堅持收看新聞資訊類節(jié)目、選擇大型公司積累工作經(jīng)驗、尋找強(qiáng)勁合作團(tuán)隊、展開外聯(lián)交際、學(xué)習(xí)投資理財、聽取他人建議、模仿創(chuàng)業(yè)成功者，在不斷實踐中持續(xù)完善自我。
（二）選擇企業(yè)項目和市場
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第二步就是幫助大學(xué)生了解選擇企業(yè)項目的四大要素和六大方法，并能夠應(yīng)用工具方法篩選評估最佳企業(yè)項目和市場。教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，可以從以下方面幫助大學(xué)生選擇企業(yè)項目和市場。第一，明確企業(yè)項目，即生產(chǎn)何種類型產(chǎn)品、服務(wù)，產(chǎn)品、服務(wù)的市場客戶群體、市場營銷策略和銷售渠道、客戶群體需求的滿足辦法。第二，評估企業(yè)項目的方法，即頭腦風(fēng)暴法、實地調(diào)研法、問題延伸導(dǎo)向法和互聯(lián)網(wǎng)借鑒法。第三，篩選分析企業(yè)項目，大學(xué)生整理企業(yè)項目創(chuàng)業(yè)思路，然后應(yīng)用SWOT分析法對其進(jìn)行全面分析評估，找出創(chuàng)業(yè)突破點和創(chuàng)業(yè)實施策略。第四，評估創(chuàng)業(yè)市場，首先需要明確創(chuàng)業(yè)項目客戶群體，從當(dāng)前大眾市場中細(xì)分市場，找出目標(biāo)客戶市場；其次，了解市場中是否存在競爭對手，競爭對手當(dāng)前狀況如何，要了解競爭對手主要產(chǎn)品、服務(wù)，核心業(yè)務(wù)，市場占有狀況等；再次，需要綜合考慮市場背景情況，制定創(chuàng)業(yè)后市場營銷計劃，從產(chǎn)品、價格、渠道和促銷四方面簡要描述未來市場占有和競爭計劃；最后，立足市場現(xiàn)狀，對創(chuàng)業(yè)市場未來銷售進(jìn)行預(yù)測，估算當(dāng)前市場總?cè)萘浚O(shè)定創(chuàng)業(yè)市場占有份額，并考慮如何將市場份額轉(zhuǎn)為具體的產(chǎn)品銷量。
（三）組織和建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第三步就是幫助大學(xué)生組織和建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，讓大學(xué)生們真正知曉創(chuàng)業(yè)需要什么樣的團(tuán)隊，設(shè)計什么類型的組織結(jié)構(gòu)以及如何管理建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，可以從以下方面幫助大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。第一，選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員，創(chuàng)業(yè)期間團(tuán)隊成員的選擇是非常重要的，這可以說是創(chuàng)業(yè)的核心，選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員并非選擇最優(yōu)秀的人才，而是選擇最適合創(chuàng)業(yè)的人才。第二，設(shè)計創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組織結(jié)構(gòu)，首先需要明確崗位說明書，讓團(tuán)隊成員明確自己的職責(zé)，知曉自己的工作內(nèi)容，并為團(tuán)隊成員工作設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)；其次，熟悉創(chuàng)業(yè)企業(yè)常見的組織結(jié)構(gòu)，即職能型組織結(jié)構(gòu)，明確劃分各職能職責(zé)，受團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)直接管理。第三，管理團(tuán)隊成員策略。創(chuàng)業(yè)期團(tuán)隊就是企業(yè)的基石，大學(xué)生需要重點關(guān)注團(tuán)隊成員的選擇、應(yīng)用、培育和留住人才，簡單說就是有德有才的成員要重用，有德無才的成員要培養(yǎng)，無德有才的成員要慎用，無德無才的成員要拒用。將團(tuán)隊建設(shè)看做是一個整體，大學(xué)生必須具備團(tuán)隊建設(shè)能力。
（四）企業(yè)性質(zhì)和創(chuàng)辦責(zé)任
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第四步就是幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)企業(yè)性質(zhì)及其自身法律責(zé)任，選擇不同的企業(yè)法律形態(tài)意味著承擔(dān)不同的法律責(zé)任。教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，可以從以下方面幫助大學(xué)生明確企業(yè)性質(zhì)和確定自身法律責(zé)任。第一，適合創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律形態(tài)主要包括個體工商戶、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司和獨資企業(yè)四類型，不同的類型意味著創(chuàng)業(yè)資金籌集、創(chuàng)業(yè)決策、資金使用、利潤分配和風(fēng)險承擔(dān)等問題的分割。這就要求大學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)規(guī)模、資金、投資者數(shù)量、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)價值觀及企業(yè)社會責(zé)任等因素，綜合選擇適宜的企業(yè)法律形態(tài)。第二，了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，企業(yè)運營稅法知識及正當(dāng)維護(hù)企業(yè)員工合法權(quán)益。和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的法律主要有《民法通則》、《勞動法》、《企業(yè)法》和《合同法》。和創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營相關(guān)的法律主要有《會計法》、《保險法》、《稅收征收管理法》、《反不正當(dāng)競爭法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》等。熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律，有利于保護(hù)企業(yè)權(quán)力，也能有效保障員工權(quán)益。
（五）制定資金使用計劃
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的最后一步就是幫助大學(xué)生制定資金使用計劃，預(yù)測創(chuàng)業(yè)啟動資金，編制現(xiàn)金流量計劃和制訂利潤計劃。教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，可以從以下方面幫助大學(xué)生制定資金使用計劃。第一，大學(xué)生要嚴(yán)格區(qū)分創(chuàng)業(yè)所需固定資產(chǎn)投資和流動資金墊付，對創(chuàng)業(yè)所需資金進(jìn)行估算，將創(chuàng)業(yè)所需物質(zhì)進(jìn)行分類后，具體列表計算各物品的價格和費用。第二，制定現(xiàn)金流量計劃，需要大學(xué)生準(zhǔn)確計算創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)成本，制定符合市場信息和成本情況的銷售價格，準(zhǔn)確預(yù)測創(chuàng)業(yè)銷售收入，制定銷售成本計劃和現(xiàn)金流量計劃。第三，制訂創(chuàng)業(yè)利潤計劃。通過創(chuàng)業(yè)成本計劃、銷售計劃和銷售價格的制定，粗略估算預(yù)測創(chuàng)業(yè)利潤，確保創(chuàng)業(yè)基本生存和未來發(fā)展前景。
三、結(jié)語
筆者立足互聯(lián)網(wǎng)＋時代背景，緊抓大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的宏觀導(dǎo)向，提煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)＋店鋪、互聯(lián)網(wǎng)＋科技領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)＋智能領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)＋連鎖經(jīng)營四大導(dǎo)向，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)重點關(guān)注自我認(rèn)知和評價、選擇企業(yè)項目和市場、組織和建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、企業(yè)性質(zhì)和創(chuàng)辦責(zé)任、制定資金使用計劃五方面的微觀指導(dǎo)，幫助大學(xué)生直擊創(chuàng)業(yè)中需要注意的事項，真正做到在互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)業(yè)熱潮中立于不敗之地。
［參考文獻(xiàn)］
［1］董春華．“1＋X”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系［J］．教育與職業(yè)，2015（4）．
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的來臨，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊也如雨后春筍般出現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成為其中的一支不可忽視的力量。然而如何組建優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，成為擺在各高校學(xué)生面前的問題和困難，而“學(xué)長制”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)中起了不可代替的作用，學(xué)長比輔導(dǎo)員和老師更加了解學(xué)生的思想和能力，對于有創(chuàng)業(yè)想法并且有好的項目的同學(xué)，學(xué)長可以根據(jù)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為他們的團(tuán)隊尋找志同道合并且在某一方面特長的同學(xué)來組建團(tuán)隊。
學(xué)長制在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的推行更有助于更好的發(fā)揮導(dǎo)員和老師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的積極作用，從而提高年級學(xué)生的個人才華，實現(xiàn)教學(xué)相長，實現(xiàn)自我超越。同學(xué)們需要：①耐住性子，不可沖動。沖動是很多年輕人的共性，而作為創(chuàng)業(yè)投資來說，更應(yīng)該耐住性子，行事千萬不能沖動。要多思多慮，年輕人創(chuàng)業(yè)本身就是有風(fēng)險的事，所以后期經(jīng)營過程中更應(yīng)該深思熟慮，做有把握的事。②要有大局意識，不能只顧眼前。做長久之事，行事需看到五步之外，之所謂深謀遠(yuǎn)慮是也。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候不能只看到一時得失，行事考量等都需往長遠(yuǎn)看，做合理的投資。③向競爭者學(xué)習(xí)。競爭者雖然會在短期內(nèi)給自己造成壓力，但成功抑或是失敗的競爭者都可以成為自己創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)成教材。而且通常近地域和相似性，更加可以清楚的看到自己經(jīng)營的好壞所在。④做事前要仔細(xì)分析，請教前輩。投資本身就是一項很需要智慧和社會經(jīng)驗的腦力體力活。而這些又是大學(xué)生的硬傷，所以要多向前輩請教，借鑒前輩的經(jīng)驗，少走彎路，避免犯錯。在自己思維范圍內(nèi)，做事前一定要先思考三分鐘，拿出切實可行的決策依據(jù)。⑤多學(xué)多問，虛心請教。學(xué)習(xí)一直是成功人必備的品質(zhì)。尤其對于缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，學(xué)習(xí)不可放下，而且應(yīng)該是多方面并且有實效的。做事不能一意孤行，向別人多多請教，不只局限于成功的創(chuàng)業(yè)前輩，亦或是你的目標(biāo)消費者，他們也是你的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
二、學(xué)長對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的資金幫助
對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的資金除了家庭的資助外，絕大部分的大學(xué)生都是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)來源的，雖然有部分同學(xué)有一些積蓄，但是在創(chuàng)業(yè)期間的花費是明顯超過心里預(yù)期的。而學(xué)長制在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的資金方面可以給一定的幫助，篩選的學(xué)長大多是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生，如果是好的項目，學(xué)長可以提供一些贊助商，另外，學(xué)長對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策了解的很多，可以申請一些補(bǔ)助，從而解決創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的資金問題。
籌備資金對于新的創(chuàng)業(yè)者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)的初期很多的團(tuán)隊都不知道應(yīng)該怎么管理資金問題，大多數(shù)的新型創(chuàng)業(yè)者只是空有一腔熱血，那么在這個時候，學(xué)長制在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)中的作用就顯得尤為明顯了，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長通過自己的經(jīng)歷，以及社會的發(fā)展情況，可以幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊資金的流動和人才的分配，盡量避免一些不必要的花費，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、學(xué)長對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的運營幫助
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，如果把自己獨立放到整體商業(yè)社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業(yè)氛圍，進(jìn)入行業(yè)協(xié)會是比較有效的一條途徑。那么學(xué)長就會把校園內(nèi)外的企業(yè)介紹給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，結(jié)識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業(yè)中的地位和影響。學(xué)長可以作為前期的企業(yè)顧問，并學(xué)會借助各種資源，學(xué)會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業(yè)氛圍，這對創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。
四、學(xué)長指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊失敗應(yīng)有的態(tài)度
只有經(jīng)過艱苦的鍛煉方能成才，這是古往今來無數(shù)事實反復(fù)證明了的一條人才成長規(guī)律梅花香自苦寒來，要真正成為人才，就應(yīng)該是一個敢于面對艱苦的勇者，是一個善于戰(zhàn)勝艱苦的強(qiáng)者。“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？”這些格言警句都旨在說明，在艱苦的環(huán)境中磨煉，是成長、成人、成才的必備條件，如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)失敗，學(xué)長會根據(jù)每個人的性格特征以及日常表現(xiàn)，逐一進(jìn)行開導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃林楠，王琳，于洪軍，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探討[J].江蘇高教，2010（2）.
中圖分類號：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0111-02
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成員的成長必經(jīng)之路，鼓勵成員參與及相互合作，學(xué)習(xí)管理和做好團(tuán)隊建設(shè)，致力于組織發(fā)展，當(dāng)今管理方式可以說是合作式管理。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的不斷推廣，越來越多的在校大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍當(dāng)中，筆者也有幸成為其中一員，筆者相信包括其在內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愛好者將成為大眾創(chuàng)業(yè)、f眾創(chuàng)新的一股巨大力量。
1 建設(shè)團(tuán)隊精神世界
（1）統(tǒng)一思維方式。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)業(yè)其實沒有什么，就是憑借自己的力量做成一件事就行。”你做成功某件事就可能樹立一種企業(yè)思維方式，而企業(yè)或者團(tuán)隊一旦有了統(tǒng)一的思維方式，再做任何事情都會事半功倍，創(chuàng)業(yè)者的成功就指日可待了。
（2）形成自發(fā)的工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，所謂的沒有態(tài)度根本做不成創(chuàng)業(yè)就是源于每個人對待事情的態(tài)度和一絲不茍。創(chuàng)業(yè)即是一個從無到有的過程。所以團(tuán)隊成員切忌等著別人給自己安排工作，總是服從分配被動工作，而應(yīng)不斷積極主動地迎接挑戰(zhàn)[1]。也就是說管理者在創(chuàng)業(yè)的初期就要以此目標(biāo)來考核成員而精減士兵。
（3）培養(yǎng)艱苦卓絕的精神，堅持不懈的意志。“篳路藍(lán)縷，以啟山林”創(chuàng)業(yè)的艱難可想而知。跟苦難做伴，與艱辛為伍，風(fēng)餐露宿時時有，榮華富貴只是子虛烏有。創(chuàng)業(yè)者唯有運籌帷幄、奮發(fā)圖強(qiáng)，才能在競爭激烈的市場中占有一席之地[2]。
以筆者在創(chuàng)業(yè)的時候的經(jīng)歷和得到的一些數(shù)據(jù)來說，社會和市場經(jīng)濟(jì)是異常殘酷的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率其實真正在創(chuàng)業(yè)大軍中的成功率僅僅占2%～5%。就拿創(chuàng)業(yè)環(huán)境和國家政策支持比較好的浙江大學(xué)來說，去年11月，總理到訪浙江大學(xué)時，曾勉勵同學(xué)們用創(chuàng)新成果為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富，隨后浙江省教育廳《關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè) 創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見》，提出2017年建立30所示范創(chuàng)業(yè)學(xué)院，形成10萬人左右在校生規(guī)模，根據(jù)跟蹤調(diào)查統(tǒng)計，2014屆浙大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5.04%，高于全國高校水平[3]。
究其根源，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、銷售、推廣等不足，還在于在殘酷的市場競爭下，沒有了堅持下去的信心。所以，管理者應(yīng)樹立團(tuán)隊的艱苦卓絕精神和堅持不懈意志。很多創(chuàng)業(yè)者雖然能獨善其身，但在管理方面還存在著短板，于是筆者總結(jié)了一些解決團(tuán)隊管理誤區(qū)的措施，希望我們攜手創(chuàng)業(yè)，共同進(jìn)步。
2 團(tuán)隊創(chuàng)新開發(fā)管理方法
（1）精減團(tuán)隊成員，留住精英。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊唯有做到人盡其力才能與時俱進(jìn)，成員過多則會三五成群、高談嬉笑，淡忘最初的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，丟失步履維艱的創(chuàng)業(yè)過程。假若當(dāng)中存在幾個紈绔子弟，好逸惡勞的風(fēng)氣便會悄悄滋長，日新月異無從談起，固步自封成為常態(tài)。尤其是高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)通常是以技術(shù)創(chuàng)新為主，因此人力資源最重要的是高素質(zhì)。對于項目核心技術(shù)人員，要舍得花投資選聘最優(yōu)秀的專業(yè)人才。曾經(jīng)就有人說，一個優(yōu)秀的程序員可以抵得過100個普通的程序員，對于數(shù)量極少的這種人才，應(yīng)當(dāng)在薪酬、員工期權(quán)等方面盡可能予以優(yōu)厚待遇。
（2）制定合理的發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊要制定一個發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)化分解，讓每個團(tuán)隊成員都明白自己的發(fā)展方向。明確目標(biāo)，統(tǒng)一思路，兄弟齊心，其力斷金 即使日后運營出現(xiàn)問題，團(tuán)隊成員也能夠齊心協(xié)力去解決。
（3）提高團(tuán)隊的開發(fā)能力。所謂創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)”字當(dāng)頭，因而團(tuán)隊的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是團(tuán)隊發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求團(tuán)隊成員強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高團(tuán)隊的整體決策能力。與此同時，加強(qiáng)團(tuán)隊專業(yè)技能培訓(xùn)也很重要。針對性強(qiáng)，實用性強(qiáng)，干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，使成員能夠很快進(jìn)入角色，企業(yè)建設(shè)蒸蒸日上。如果團(tuán)隊內(nèi)部能力有限，也要調(diào)動資源，聘請專業(yè)老師顧問幫忙。因為很多時候，外來的和尚能念經(jīng)。
3 矛盾解決方法
（1）建立良好的溝通機(jī)制。作為團(tuán)隊管理者要站在不同成員的位置思考問題，不能忽略處于執(zhí)行位置員工的處境。美國著名未來學(xué)家奈斯比特曾經(jīng)指出：“未來競爭是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內(nèi)部成員之間以及外部組織的有效溝通上。”管理者與被管理者之間有效溝通是任何管理藝術(shù)的精髓[4]。具體制定良好的溝通機(jī)制：第一，就是通過正式的溝通渠道，如周會、月會和座談會。第二，就是通過非正式的溝通渠道，如電子郵件、周末聚餐、短途出游等。旨在建立融洽的關(guān)系和穩(wěn)固的友誼，即通過情感交流以達(dá)到良好溝通的目的。還有唐太宗關(guān)于下級向上級進(jìn)言就有一句名言“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失?！?/p>
（2）隨時協(xié)調(diào)關(guān)系提高效率。如果團(tuán)隊運行機(jī)制不靈活，就無法達(dá)到繼續(xù)激活團(tuán)隊成員斗志的作用。當(dāng)其發(fā)展到一定階段，效率問題就會凸顯。團(tuán)隊成員的主觀能動性降低，沒有了創(chuàng)業(yè)的激情，始終無法實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的宏圖大志。因此我們要注意個人價值與團(tuán)隊價值的最大化。關(guān)注個人與團(tuán)隊的關(guān)系，使其形成一致的方向相互促進(jìn)發(fā)展。
管理這一體系中最重要的就是管理者或者說是決策者。管理者和團(tuán)隊成員或團(tuán)隊之間要取得微妙的平衡。管理者不能推脫團(tuán)隊業(yè)績最終的責(zé)任，授權(quán)并不意味著放棄控制。給團(tuán)隊成員越多的自治和自由，他們遵守共同的目標(biāo)就顯得越重要。好的團(tuán)隊是靈活的，他們可以在管理者的決策和最適合的團(tuán)隊解決方案之間取得平衡[5]。實際上，在功能完善的團(tuán)隊，成員相互之間具有高度的信任感，管理者在做出某些決定時不必討論，也不必解釋。相反，無效的團(tuán)隊中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或無關(guān)緊要的建議，團(tuán)隊成員都要質(zhì)疑并提出疑問。
終極意義上來說，團(tuán)隊成長過程也是文化磨合和道德認(rèn)同的過程。通過精神建設(shè)，創(chuàng)新開發(fā)管理方法，解決團(tuán)隊內(nèi)部矛盾，在此過程中團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)規(guī)模日就月將，繼而創(chuàng)業(yè)者功成名就，企業(yè)屹立于不敗之地。
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【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0153-02
一、大學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作能力培養(yǎng)的必要性
團(tuán)隊是指兩個或兩個以上的人組成的集合體，并在一定時間內(nèi)致力于實現(xiàn)一些特定的目標(biāo)和任務(wù)。團(tuán)隊與通行組織的差別在于團(tuán)隊的協(xié)作能力和精神，而且團(tuán)隊沒有大型組織要完成事務(wù)多，也沒有大型組織目標(biāo)時間久遠(yuǎn)。企業(yè)里有研發(fā)團(tuán)隊、營銷團(tuán)隊、銷售團(tuán)隊等，科研機(jī)構(gòu)里面有科研團(tuán)隊，體育競技方面有競技團(tuán)隊等。團(tuán)隊對社會的發(fā)展和進(jìn)步有著重要作用，可以說團(tuán)隊多半是為了迎接難題而創(chuàng)建，既有的團(tuán)隊也是為了不斷挑戰(zhàn)新的難題而存在。攻關(guān)是團(tuán)隊存在與發(fā)展的重要價值和方式。目前，各類團(tuán)隊普遍存在于各類機(jī)構(gòu)和組織，為相應(yīng)上級部門和整個集體不斷地解決不同難題和隨時迎接著不同的挑戰(zhàn)。
大學(xué)生作為未來社會的中堅力量，更需要在學(xué)習(xí)期間建立成熟的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊能力，一是適應(yīng)將來社會分工與協(xié)調(diào)需求，二是獲得良好的性格塑造。不可否認(rèn)的是現(xiàn)代大學(xué)生處于一個特定的社會環(huán)境和家庭環(huán)境，大部分來自于獨生子女家庭或者單親家庭，這樣無疑會形成一定的信任危機(jī)，同時也形成了對熟悉環(huán)境的依賴和對陌生環(huán)境的恐懼。另外社會發(fā)展中不良行為直接導(dǎo)致現(xiàn)代社會整體信任危機(jī)。所以大學(xué)生需要團(tuán)隊來對自身的性格進(jìn)行新的塑造，在多維度團(tuán)隊中適應(yīng)人與人之間的新關(guān)系。
二、大學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
高校作為人才培養(yǎng)的地方，不僅要教授學(xué)生知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。目前，許多高校都在思考和嘗試著不同的方案來培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊能力。
一是基于“學(xué)習(xí)型組織”理論進(jìn)行了大學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)研究，針對有相同學(xué)習(xí)興趣或愛好的大學(xué)生，在共同目標(biāo)的激勵和指引下，通過共同學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同完成某一目標(biāo)或任務(wù)。要求團(tuán)隊成員組成應(yīng)充分考慮成員認(rèn)知水平、專業(yè)程度、表達(dá)能力、家庭背景等個體特征。
二是從社會交往能力方面對大學(xué)生團(tuán)隊拓展訓(xùn)練進(jìn)行研究，主要是針對學(xué)習(xí)成績好和社交能力差的學(xué)生群體。團(tuán)隊拓展訓(xùn)練從英國到美國再到中國，從體育課程到英語和歷史課程，從學(xué)校到企業(yè)再到校企結(jié)合，讓學(xué)生參與相應(yīng)活動，在廣泛的社會交往的機(jī)會里提高團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作能力。
三是創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動的團(tuán)隊建設(shè)，也是當(dāng)今中國社會發(fā)展的迫切需求。在現(xiàn)代就業(yè)形勢的壓力下和國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是一個良好的教育方向。因為一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以帶動一批大學(xué)生就業(yè)。美國的硅谷和中國的中關(guān)村，都是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺和典范。雖然在創(chuàng)業(yè)中會有各種困難乃至失敗，但創(chuàng)業(yè)尤其值得鼓勵和實踐。江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的實證研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意向、團(tuán)隊績效、團(tuán)隊價值觀三者之間兩兩都是正相關(guān)，這說明良好的團(tuán)隊績效取決于強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向和正確的團(tuán)隊價值觀。
四是基于特定課程學(xué)習(xí)的團(tuán)隊實踐，例如ERP沙盤訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，學(xué)生組成團(tuán)隊自己去完成模擬企業(yè)的經(jīng)營。每個學(xué)生都要在模擬企業(yè)中承擔(dān)不同的工作任務(wù)，扮演不同的角色。通過ERP沙盤，不僅能夠使得學(xué)生掌握企業(yè)ERP軟件使用和企業(yè)計劃資源的營運和管理情況，而且通過相應(yīng)的部門角色培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和管理能力。
三、大學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作能力的多維度培養(yǎng)體系
如圖1所示，一個大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間可以有多種團(tuán)隊意識和協(xié)作能力培養(yǎng)的機(jī)會，這是一個多維度體系，主要包括課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實習(xí)、興趣愛好和專項項目等。其中課程學(xué)習(xí)包括課堂作業(yè)、實驗和上機(jī)課程，有些實驗和上機(jī)課程是獨立式的，有些是嵌入式的，在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的基礎(chǔ)上，同時也會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。專業(yè)實習(xí)是從不同階段不同層次讓學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，并進(jìn)行真實場景的團(tuán)隊實踐。興趣愛好是自由式的，用以培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。專業(yè)項目其實是非常實惠團(tuán)隊合作能力的鍛煉機(jī)會，大學(xué)生可以通過不同的專業(yè)項目獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。
圖1 大學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作能力培養(yǎng)多維度體系圖
四、大學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作能力的多維度培養(yǎng)關(guān)鍵因素
目前高校在學(xué)習(xí)和實踐的多個環(huán)節(jié)都非常重視大學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力的培養(yǎng)，既是對社會需求負(fù)責(zé)，也是對人才綜合素質(zhì)負(fù)責(zé)。但在具體培養(yǎng)過程中還需要關(guān)注以下幾點。
第一，團(tuán)隊組建體現(xiàn)自由和分配相結(jié)合。自由組合是學(xué)生比較喜歡的，但是在課程分組作業(yè)和動手實踐的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生小組成員數(shù)量上不均衡，有的組10人，有的組4人，有的組甚至才1到2人。主要原因大學(xué)生偏囿于自己交往的圈子，不愿與陌生人組隊，這樣就達(dá)不到團(tuán)隊的分工與協(xié)作效果。所以，教師可以根據(jù)情況，先自由組合，然后采用分配制，使得每組人員數(shù)基本相等。或者可以在不同的任務(wù)中交替使用自由組合和硬性分配的方法。并在此過程，發(fā)現(xiàn)一些“不合群”或者性格偏于內(nèi)向的同學(xué)，加以重點引導(dǎo)。
第二，任務(wù)分配與考核上體現(xiàn)整體與局部相結(jié)合。有些學(xué)生喜歡分組完成任務(wù)，主要是因為團(tuán)隊作業(yè)可以“渾水摸魚”，心想反正有人要做好，我就可以不做或者少做，到時考核成績都是一樣的。為了避免這樣現(xiàn)象，教師需要對分組作業(yè)進(jìn)行任務(wù)分配考查，至少每個小組需要明確地標(biāo)明各成員的工作內(nèi)容和工作量大小。這里不僅體現(xiàn)任務(wù)分配和管理的科學(xué)化，也使得每個都能夠參與學(xué)習(xí)任務(wù)并得到應(yīng)有的鍛煉?？疾樾〗M任務(wù)完成情況，可以通過平時成績和考試題目檢驗小組任務(wù)完成效果。這樣雖然小組內(nèi)成員分工有別，但是要求小組成員既要明確和完成自己的任務(wù)，同時也要通曉整個任務(wù)完成的過程和方法。
第三，通過競賽與商務(wù)實戰(zhàn)實現(xiàn)團(tuán)隊績效的社會化回報。真正能夠檢驗一項科技發(fā)明的有效作用，那就是產(chǎn)業(yè)化。如果要檢查大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作效果，那就是社會化實踐，即與真實的生產(chǎn)和商業(yè)相結(jié)合。競賽是社會化實踐的模擬場景，通過競賽的充分備戰(zhàn)和名次的爭奪，加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊自組織運作。通過創(chuàng)業(yè)過程，實現(xiàn)知識和智慧的資本價值化，不僅鍛煉大學(xué)生相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平，也考驗了他們商務(wù)籌劃、談判和管理的潛質(zhì)。同時也為社會培養(yǎng)和輸送未來的職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)家。這是團(tuán)隊培養(yǎng)的甜頭，更是整個社會的甜頭。
這個社會是人的社會，也即人與人的社會，任何一個人都不可能在生產(chǎn)和商業(yè)領(lǐng)域單兵行動，競爭與合作是人與人及人群與人群之間的必然選擇。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間不僅需要獲取扎實的知識基礎(chǔ)，更需要鍛煉動手實踐能力以及團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。高校能夠給予大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊意識和協(xié)作能力培養(yǎng)的平臺是多維的，既包括課程設(shè)計，也包括實習(xí)機(jī)會、競賽機(jī)會、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、出國交流機(jī)會以及興趣愛好的培養(yǎng)。高等教育即便不能培養(yǎng)出完人，但必須是性格完整的人，只有這樣，未來的社會才能更加健康發(fā)展。
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中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0070-02
由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是高校教育改革的必由之路。以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教育教學(xué)范式的變革，是高等教育的普遍規(guī)律，也是構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制的必然抉擇。創(chuàng)業(yè)教育在我國起步晚，存在研究力量薄弱、高素質(zhì)師資缺乏、課程建設(shè)滯后、教育理念陳舊、實習(xí)實訓(xùn)基地缺乏、教育文化缺失等問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育存在“雷聲大、雨點小”、發(fā)展慢、創(chuàng)業(yè)成功率不高等問題。
對創(chuàng)業(yè)教育而言，思想是先導(dǎo)，教育是關(guān)鍵，師資是根本。整合社會資源，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的高校混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊，既是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實選擇，也是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，更是高校有效實施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。
高校創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要高素質(zhì)的師資。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)需要師資作為支撐，創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新需要師資去努力，創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊是創(chuàng)業(yè)教育實施的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育師資的素質(zhì)和水平直接影響到創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。
近年來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展，廣大創(chuàng)業(yè)教育工作者克服困難，摸著石頭過河，使高校創(chuàng)業(yè)教育取得了可喜進(jìn)步。但高校創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)存在諸多問題，也嚴(yán)重制約著高校創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。
一是創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量少，團(tuán)隊不穩(wěn)定。缺少專門的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊，經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的專職創(chuàng)業(yè)教育教師非常少，難以滿足創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的需要。兼職創(chuàng)業(yè)教育師資多從“兩課”教師或?qū)W生輔導(dǎo)員中抽調(diào)而來，缺乏創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)，并隨時可能離開創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊。
二是創(chuàng)業(yè)教育師資實踐經(jīng)驗缺乏。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科特性要求創(chuàng)業(yè)教育師資具備學(xué)者與企業(yè)家的雙重素質(zhì)。但目前，高校創(chuàng)業(yè)教育主講教師大多屬于“學(xué)院派”，“兩課”教師或輔導(dǎo)員是創(chuàng)業(yè)教育師資主力，這些教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，還有部分教師從事行政工作，專業(yè)進(jìn)修機(jī)會少，教學(xué)技能相對欠缺，既缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，對企業(yè)缺乏了解，所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程無論教學(xué)內(nèi)容還是授課方式，都很難理論聯(lián)系實際，難以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，影響了創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。
三是專業(yè)課教師創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄。大多數(shù)專業(yè)課教師對創(chuàng)業(yè)教育理念、對專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系缺乏理解，對專業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)實踐中的支撐作用缺少研究，不能結(jié)合課程內(nèi)容和專業(yè)特點將創(chuàng)業(yè)教育意識滲透到專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，做不到將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到整個教學(xué)過程。
四是實踐課教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗。應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式，多聘請資深企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士或優(yōu)秀校友作客講座教師。這類師資比較受學(xué)生歡迎，但這類教師尚未納入系統(tǒng)化和規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗、常?！坝欣碚f不清”，沒有創(chuàng)業(yè)教育專職教師的配合和溝通，教學(xué)效果有待提高。
總之，目前創(chuàng)業(yè)教育師資或者缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)的專業(yè)背景，或者缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，或者缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，遠(yuǎn)未形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)化師資團(tuán)隊。
高?；斐蓜?chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)模式
歐美國家創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊基本實現(xiàn)了系統(tǒng)化和專業(yè)化，在高校設(shè)置了專職的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，實行教學(xué)師資專兼結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容模塊化，注重創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育師資具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，并將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)心理特質(zhì)內(nèi)容訓(xùn)練滲透到每一個教學(xué)科目。從創(chuàng)業(yè)教育歷史看，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育還處于學(xué)習(xí)借鑒和探索階段，尚未開展高校創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)的系統(tǒng)研究，沒有形成有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育師資體系。
“混成”為軍事術(shù)語。部隊根據(jù)作戰(zhàn)需要，將功能互補(bǔ)的作戰(zhàn)單元組成一個具有綜合作戰(zhàn)能力的集團(tuán)，稱為混成部隊，多由多兵種精英組成，適宜一體化作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗力強(qiáng)。高?；斐蓜?chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)旨在以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以國家中長期教育發(fā)展綱要為指導(dǎo)，以建設(shè)一支專兼結(jié)合、動態(tài)發(fā)展的學(xué)校―企業(yè)―社會混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊為重點，以校企深度合作發(fā)展為動力，以構(gòu)建有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系和科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊生成體系為中心，以混成教育家與企業(yè)家結(jié)構(gòu)、將創(chuàng)業(yè)精英引入課堂承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)、打造專業(yè)化和本土化創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊為途徑，提升創(chuàng)業(yè)教育師資的創(chuàng)業(yè)理論水平和創(chuàng)業(yè)實踐能力，探索一條高校創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)新思路，從而提高創(chuàng)業(yè)教育水平。
（一）校企深度合作，構(gòu)建有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系是高?；斐蓜?chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)的前提條件
校企深度合作是高校人才培養(yǎng)模式的最佳選擇，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。高校創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，融專業(yè)教育、課程教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育于一體，應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)方向，完善人才培養(yǎng)方案。應(yīng)成立由行業(yè)技術(shù)專家、行業(yè)管理專家、高校專家、企業(yè)家、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友等組成的專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會。要通過校企深度合作，讓行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)方案制定和課程設(shè)置，從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實習(xí)、“訂單式”人才培養(yǎng)、“雙師型”教師培養(yǎng)、教學(xué)過程與教學(xué)考核評價等方面開展深度合作，將項目引進(jìn)課堂，促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)溝通，擴(kuò)大合作群體，深化合作層次，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)。應(yīng)整合課程體系，構(gòu)建實踐體系，形成有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)方案，形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。
（二）設(shè)置專職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)是高校混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊構(gòu)建的橋梁和紐帶
應(yīng)設(shè)立高校創(chuàng)業(yè)教育師資管理機(jī)構(gòu)，對全校的創(chuàng)業(yè)教育師資進(jìn)行統(tǒng)籌管理，主要包括創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、課程的安排、課程的實施、專兼職教師的聘任與培訓(xùn)及組織協(xié)調(diào)、制度建設(shè)和資金支持等等，建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的形成機(jī)制。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式是混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊成長的活力源泉
應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)方式，根據(jù)專業(yè)特色，對現(xiàn)行教育體系中不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，建立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的互動教學(xué)模式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的活力和吸引力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和實踐機(jī)會。應(yīng)聘請有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗又熱愛創(chuàng)業(yè)教育的人士擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊教練，全程參與一個創(chuàng)業(yè)項目，給予專業(yè)化指導(dǎo)，這比學(xué)生自行摸索或缺乏實踐經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)來得更加直接具體，更有成效。
應(yīng)不斷加大教師到企業(yè)和科研院校掛職鍛煉的力度，每年派教師到企業(yè)掛職鍛煉半年到一年，直接參與企業(yè)項目的研發(fā)。通過在企業(yè)親自參與具體項目，教師不僅自己完成了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，還掌握了很多來自生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，回到課堂就可以把這些傳授給學(xué)生，這是一條非常有效的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑。教師通過到企業(yè)掛職、共同研發(fā)項目等實踐鍛煉，不但自身素質(zhì)得到了快速提高，也推動了學(xué)?！半p師型”教師團(tuán)隊的建設(shè)。
（四）創(chuàng)業(yè)教育師資創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)是混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊建設(shè)的基石
創(chuàng)業(yè)教育需要專任師資負(fù)責(zé)對全校創(chuàng)業(yè)教育活動進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計和組織管理。一是要選派熱心創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)又有企業(yè)工作經(jīng)驗的工商管理、企業(yè)管理、法律專業(yè)教師參加有關(guān)部門主辦的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)化的理論研修和實踐性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的專業(yè)教育水平，使從事創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課教師能提高對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，探索創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律，研究創(chuàng)業(yè)教育的基本方法。二是聘請校內(nèi)不同專業(yè)背景、既有理論造詣又有實踐經(jīng)驗的教師組成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊，加強(qiáng)校內(nèi)交流和校本培訓(xùn)，進(jìn)行案例教學(xué)或舉辦研討會，讓更多教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法，從而有效提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的知識和資源共享，不斷提高教師在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，還應(yīng)編寫創(chuàng)業(yè)教育的校本教材，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容理論化、體系化、特色化和本土化，以更符合本校創(chuàng)業(yè)教育需要。三是鼓勵教師自學(xué)成才，將創(chuàng)業(yè)教育作為研究方向，學(xué)校給予時間、經(jīng)費和課題方面的支持。四是完善人事制度，從企業(yè)和有關(guān)部門中引進(jìn)具備不同學(xué)科背景的創(chuàng)業(yè)教育師資，講授創(chuàng)業(yè)實務(wù)，從不同專業(yè)領(lǐng)域和不同角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思想，緩解創(chuàng)業(yè)教育師資緊缺問題。
（五）將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到各專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)化和本土化的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊是混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的支撐
選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資，打造一支有專業(yè)特色、本土化、實際經(jīng)驗豐富、將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融會貫通的“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊是創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊建設(shè)的支撐。為此，第一，高校應(yīng)把支持教師到相關(guān)企業(yè)掛職作為一種制度安排，提供平臺，鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐活動，在教學(xué)考核、職稱評定、平臺搭建等方面，建立鼓勵教師進(jìn)企業(yè)、進(jìn)車間的長效機(jī)制；應(yīng)定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平，造就一支“既敬專業(yè)，又敬創(chuàng)業(yè)”的敬業(yè)師資團(tuán)隊。第二，應(yīng)提倡專業(yè)課教師到企業(yè)兼職，鼓勵教師到企業(yè)做“周末工程師”、當(dāng)顧問、搞策劃、搞設(shè)計等等；要求沒有專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師一個學(xué)期到相關(guān)企業(yè)工作2～3個月、并計入工作量；要求年輕教師先到企業(yè)學(xué)習(xí)1～2年才能上講臺；組織教師承擔(dān)企業(yè)相關(guān)科技攻關(guān)或成果推廣課題。第三，學(xué)校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園或產(chǎn)學(xué)研基地，為教師及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動創(chuàng)造條件，支持青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，積極創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。應(yīng)鼓勵教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)教育水平，通過參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)，理解創(chuàng)業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)，豐富教學(xué)案例，提高指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐的水平。
（六）創(chuàng)業(yè)教育兼職師資是混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的重要補(bǔ)充
創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科特性要求創(chuàng)業(yè)教育師資需要具備“學(xué)者+企業(yè)家”素質(zhì)，要求教師不僅是課堂教學(xué)的理論高手，也是創(chuàng)業(yè)管理的實踐戰(zhàn)將。因此，應(yīng)聘請校企合作企業(yè)人員作為高校混成創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的兼職教師，納入教育教學(xué)管理體系，成為創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的一個重要組成部分。
一是聘請社會上既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又有學(xué)術(shù)背景和社會責(zé)任感的專業(yè)人士，如政府相關(guān)部門（如工商、稅務(wù)等）人士、經(jīng)濟(jì)管理專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、營銷專家、財務(wù)專家、投融資機(jī)構(gòu)專家等充實創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊，彌補(bǔ)高校教師資源的不足，提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平，使學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)業(yè)知識和有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，脫離純理論教學(xué)模式。對外聘的兼職教師應(yīng)納入常態(tài)化、規(guī)范化管理體系，對聘請的企業(yè)高管應(yīng)進(jìn)行教學(xué)幫助，做好系統(tǒng)的教育學(xué)培訓(xùn)，使他們能將創(chuàng)業(yè)的實踐和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使創(chuàng)業(yè)教育更加專業(yè)化、科學(xué)化。
二是聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以“一對一”輔導(dǎo)等方式，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生開展有針對性的指導(dǎo)和幫助。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者的聯(lián)系，要盡量多地整合、調(diào)動這些人力資源，讓他們與學(xué)生直接接觸，講創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與管理經(jīng)驗，讓課程中關(guān)于企業(yè)的知識能在這種接觸中生動地展現(xiàn)出來。
三是建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)隊，為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?？稍O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師崗位，提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師式投資人。教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是指通過建立一支懂理論、會實踐的教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實用、前沿的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)活動中的實際問題，切切實實地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。指導(dǎo)教師要經(jīng)常與創(chuàng)業(yè)學(xué)生“混”在一起，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛起步時給予必要的扶持，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇“瓶頸”時給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
高校創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的必然要求，高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊是推動高校創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展的核心所在，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的根本保障。
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