時間：2023-05-24 08:58:15
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇記敘文文學(xué)常識范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（一）熟練掌握包括記敘文、說明文在內(nèi)的多種實用文體的寫作
初中語文課標和語文教育目標要求，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的漢語口語表達能力和寫作能力，并掌握漢語口語表達技巧和寫作方法。在學(xué)生的寫作能力中，初中語文教學(xué)要求學(xué)生掌握包括記敘文、說明文在內(nèi)的最為基礎(chǔ)的幾種文體。具體來說，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)懗霰磉_清晰、時間順序完整、敘事有條理的記敘文和簡潔明了、用詞準確的說明文，不僅為學(xué)生在未來高中階段的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生在步入社會之后有必需的語言能力。
（二）能夠閱讀基礎(chǔ)的古文文獻，了解古代文化常識
與其他民族相比，中華民族是一個純粹的文化和地域概念，是分享中華文化的人民的統(tǒng)稱。中華文明歷經(jīng)悠久的歷史，已經(jīng)成為中華民族的重要文化內(nèi)核，作為中華民族的一員，每一名初中學(xué)生都應(yīng)該對中華文化特別是中華傳統(tǒng)文化有所了解。
二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題
在初中語文教學(xué)工作之中存在著種種突出的問題，部分是應(yīng)試教育模式的余毒未消的結(jié)果，部分是當(dāng)前教育模式革新和教育理念改進的必由之路。反映在具體問題上，結(jié)合初中語文課標要求，以下兩個問題非常普遍和突出，值得教育工作者足夠關(guān)注和深入分析：
（一）學(xué)生寫作能力差，對寫作存在畏難情緒
教學(xué)實踐之中可以發(fā)現(xiàn)，對于寫作的畏難情緒和抵觸心理在初中學(xué)生中比比皆是，對于初中語文學(xué)習(xí)的難點和困境，大部分學(xué)生表示“不會寫作文”“害怕寫作文”“不知道作文怎么寫”，這種情況反映了當(dāng)前語文教育界存在的突出問題，也證明了已有的作文教學(xué)效果較差、問題較多。
（二）無法靈活運用古文知識進行古文閱讀
當(dāng)今語文課本引入了韓愈、柳宗元等古文大家的杰出作品進行古文泛讀，以名家名篇著重分析的方式普及傳統(tǒng)文化常識、培養(yǎng)古文閱讀能力。但從現(xiàn)有事例來看，當(dāng)前的古文教育并未能夠達到效果，與教材設(shè)計者期待的不同，學(xué)生往往并非通過課本范例習(xí)得古文閱讀技巧并舉一反三用于更多的古文閱讀，課本內(nèi)容不再是基礎(chǔ)和積累，而成為學(xué)生古文學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生的古文閱讀水平局限于課本無法進行引申和發(fā)展。在這種情況下可以想見，學(xué)生一旦遇到陌生的古文文本，只會無所適從、無從下手，完全違背了掌握基本的古文閱讀能力的教育理念。
三、提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)效果的對策
（一）培養(yǎng)學(xué)生記日記、記周記的習(xí)慣
相比記敘文、說明文這些“正式”的文體，日記長期以來都是作為私密性的個人作品而存在，但是在記日記的過程中作者難以避免地需要使用記敘、說明等基礎(chǔ)的文學(xué)寫作方法，可以說記日記是對各種文學(xué)體裁靈活運用的典范。針對初中學(xué)生普遍認為寫作是一種要求高、難度大的學(xué)習(xí)，教師在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中可以大力推廣日記體裁，鼓勵學(xué)生寫作日記、周記，甚至可以以記日記、記周記的形式取代常規(guī)的作文寫作訓(xùn)練，以幫助學(xué)生回歸寫作的本質(zhì)，重拾寫作的信心和表達的欲望。在以記日記的形式進行寫作訓(xùn)練時，教師可以采用學(xué)生自主寫作并以“周”為單位交給老師檢查點評，也可以將學(xué)習(xí)自完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在課后自主寫作，并輔以小組形式進行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)生之間的互相促進作用。在實際操作之中，語文任課教師可以根據(jù)班級學(xué)生的具體情況和語文學(xué)習(xí)氛圍進行教學(xué)方式的調(diào)整，并通過與學(xué)生的互動及時對已有方案進行檢查和微調(diào)。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.050
Secretary Professional Practice Teaching Based on Market Demand
HE Haiju
（The Department of Chinese Language and Literature， Ningde Normal University， Ningde， Fujian 352100）
Abstract Under the socialist market economic system， the contents of the Practical Teaching System is directly dependent on market regulation and guidance. The demand side of the enterprises and institutions as secretarial professionals， the type of talent needed and requirements to market intermediaries feedback to universities. Colleges and universities offer professional secretarial suppliers， only on the basis of the needs of those who need to develop corresponding personnel， supply and demand sides can achieve win-win results. Universities therefore must be based on market feedback information professionals， timely adjust or establish a market-oriented campus Foreign Secretary dynamic practice teaching system.
Key words market demand; secretary professional; practical skills; practical ability
1 市場對文秘專業(yè)的職位需求及要求
1.1 市場對文秘專業(yè)的職位需求情況
調(diào)查目的：（1）較全面了解市場對文秘專業(yè)人才的職位需求以及用人單位對文秘人員的技能和能力要求情況。（2）依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對高校調(diào)整或者建立文秘專業(yè)實踐教學(xué)模式提出合理化的建議，促進學(xué)校教學(xué)和學(xué)生就業(yè)。
調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)搜索、統(tǒng)計法、比較法、分析法、排除法。
調(diào)查內(nèi)容：（1）市場對文秘專業(yè)人才的職位需求及用人單位對文秘人員的技能和能力要求情況;（2）人才市場上用人單位對高校文秘專業(yè)實踐教學(xué)體系的要求和建議。
調(diào)查時間：2015年5～7月之間的文秘專業(yè)人員的招聘情況。
選取網(wǎng)站及原因：一覽文秘英才網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、前程無憂三大網(wǎng)站。選擇該三大網(wǎng)站的具體原因是：一覽文秘英才網(wǎng)是國內(nèi)第一家專為從事文秘行業(yè)的企（事）業(yè)單位及人才提供招聘、求職的網(wǎng)上人力資源綜合解決方案供應(yīng)商。用戶規(guī)模躍居國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)招聘領(lǐng)域前五名，服務(wù)客戶遍及全國各個重點行業(yè)，目前已經(jīng)成為全國最優(yōu)秀、最專業(yè)的文秘人力資源提供商。①中華英才網(wǎng)是國內(nèi)最早成立的專業(yè)招聘網(wǎng)站之一，它在中國的服務(wù)范圍以及求職者覆蓋包括中國大陸的所有行政地區(qū)。②前程無憂是首個在美國上市的中國人力資源服務(wù)企業(yè)，也是國內(nèi)最大、集多種媒介資源優(yōu)勢的專業(yè)人力資源服務(wù)機構(gòu)，還是中國最具影響力的人力資源服務(wù)供應(yīng)商。③選擇該三大網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查范圍既有說服力，又具有典型性。
調(diào)查結(jié)果及分析：調(diào)查結(jié)果如下：
文員前臺接待：技能要求是普通話標準;熟悉前臺工作流程;掌握基本的辦公自動化設(shè)備;熟練操作傳真機、復(fù)印機、粉碎機等常用設(shè)備;打字熟練等。能力要求是良好的語言組織及文字表達能力;良好的溝通協(xié)調(diào)能力;熟悉接待的標準禮儀規(guī)范;較強的應(yīng)變能力和良好的服務(wù)意識;保密意識強等。
辦公室文員：技能要求是熟悉辦公室行政管理知識及工作流程;熟練使用常用辦公軟件;懂得常用辦公設(shè)備的維護及使用;熟悉辦公室收發(fā)文件資料等。能力要求是較強的責(zé)任心和獨立開展工作的能力;良好的溝通能力;基本公文寫作能力及較強的書面和口頭表達能力等。
人事行政助理：技能要求是熟悉相關(guān)勞動法律法規(guī);熟練運用辦公及相關(guān)人事管理軟件;精通計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)管理;熟悉辦公室行政管理知識及工作流程，熟悉公文寫作格式等。能力要求是良好的文字功底、較強的書面和口頭表達能力;良好人際交往和公關(guān)協(xié)調(diào)能力;較強的獨立解決問題及辦事能力;親和力和溝通能力強等。
文案策劃：技能要求是熟悉市場推廣、品牌策劃、活動策劃的整個流程;熟練使用OFFICE辦公軟件;善于PPT制作;熟悉各類稿件（新聞稿、軟文等）的寫作方式等;能力要求是較強的創(chuàng)意及策略思考能力;良好的語言組織和表達能力;較強的文案寫作能力;良好的團隊合作能力等。
項目專員：技能要求是熟練操作常用辦公軟件;熟悉公開招投標流程;熟悉標書制作;熟悉各種公文寫作;熟悉培訓(xùn)項目工作流程;能夠開發(fā)或承擔(dān)培訓(xùn)項目等;能力要求是口頭及書面表達能力強，良好的溝通和組織能力;擅于會議營銷;較強的判斷力及應(yīng)變能力等。
高級文秘：技能要求是熟練操作使用Excel、Word、PPT、PS軟件等辦公軟件;熟練各種公文的寫作;獨立撰寫重要文件、報告等;獨立完成會議記錄和會議紀要等;能力要求是溝通協(xié)調(diào)公關(guān)能力強;較強的文字寫作與口頭表達能力;較強的獨立執(zhí)行事務(wù)的能力;良好的邏輯分析和創(chuàng)新思維能力;領(lǐng)悟能力強等。
（備注：在三大網(wǎng)站先窮盡性搜索文秘專業(yè)的招聘信息，依據(jù)招聘信息對招聘職位進行分類，排除相同用人單位的重復(fù)招聘信息。具體統(tǒng)計出2015年5～7月之間每個職位的招聘數(shù)量。最后再列出相同職位的共性要求。）
整理并分析網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果，可以得知市場上對文秘專業(yè)的職位需求呈現(xiàn)以下幾個特點：一是市場上文秘專業(yè)的職位需求已經(jīng)開始向文案策劃和項目專員等跨專業(yè)領(lǐng)域滲入。二是市場上文秘專業(yè)的職位需求層次由中專大專向更高層次的本科研究生教育發(fā)展。三是用人單位對文秘專業(yè)的從業(yè)人員核心強調(diào)實踐技能和個人的綜合素質(zhì)能力。四是市場上對文秘專業(yè)的職位需求主要集中在中低級需求。2015年5～7月之間三大網(wǎng)站文秘各職位的招聘數(shù)量是文員前臺接待300個，辦公室文員200個，人事行政助理150個，文案策劃50個，項目專員20個，高級文秘15個。
由此可見，市場上文秘人員基本從事的是基層工作，包括每天那些平凡、瑣碎、細微的事務(wù)性工作。因此，對于文秘專業(yè)在校的大學(xué)生而言，還應(yīng)該做好基本的實踐訓(xùn)練，做好吃苦耐勞的準備。
1.2 市場對文秘專業(yè)的實踐技能及能力要求
詳細分析市場對文秘專業(yè)人才的職位需求表，可以看出，目前市場對文秘專業(yè)人員的技能要求主要集中在以下幾個方面：
計算機技能：用人單位一方面要求文秘從業(yè)人員熟悉常用辦公軟件的應(yīng)用，尤其是word、excel等的操作，另一方面還要求文秘從業(yè)人員具備基本的辦公軟件網(wǎng)絡(luò)常識。個別特殊崗位還需要相對專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護與網(wǎng)頁制作的知識。
辦公室管理技能：絕大多數(shù)用人單位都要求文秘從業(yè)人員必須熟練使用打印機、復(fù)印機、傳真機、數(shù)碼相機、DV等常用辦公用具及其簡單維護。還要能夠管理好辦公室的辦公設(shè)備，整理好辦公室相關(guān)文檔，保管好辦公室印章等。
公文寫作技能：一般招聘單位都要求具備良好的公文寫作技能，但并不是強調(diào)熟悉所有公文寫作的類型。在此次調(diào)查當(dāng)中，招聘單位重點強調(diào)的公文種類主要有：會議記錄、會議紀要、報告、公函、議案等。
市場上對文秘人員的能力要求主要包括以下幾個方面：
口語交際與禮儀：縱覽招聘單位的要求，無一例外都要求文秘從業(yè)人員具備普通話標準，具備較強的語言組織及表發(fā)能力。熟悉基本的商務(wù)禮儀。
人際交往能力：具備善于溝通與交流，具備良好的團隊意思，具備良好的觀察力與應(yīng)變力。高級文秘還要求具備良好的公關(guān)能力。
除上述的技能和能力要求之外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，多數(shù)用人單位還要求文秘從業(yè)人員具備業(yè)務(wù)背景，如涉外秘書職位要求至少要有英語四級證書，且口語良好，能進行基本的交流;④人事行政助理職位要求熟悉相關(guān)的勞動法律;項目專員職位要求熟悉公開招投標流程及標書制作等;不難發(fā)現(xiàn)具備以上相關(guān)崗位條件的會優(yōu)先錄用。在新形勢下，文秘人員的關(guān)鍵技能應(yīng)更全面，從業(yè)能力應(yīng)更細致，關(guān)鍵技能和從業(yè)能力所共同表現(xiàn)出的綜合實踐能力應(yīng)更強。⑤
2 以市場為導(dǎo)向的校內(nèi)外相結(jié)合的動態(tài)實踐教學(xué)體系
依據(jù)目前市場對文秘專業(yè)人員的職位需求情況，不難發(fā)現(xiàn)，文秘專業(yè)是一個實踐性很強且一直在不斷更新的專業(yè)。市場對文秘專業(yè)從業(yè)人員的綜合技能和能力的要求也越來越高，鑒于此高校建立以市場為導(dǎo)向的校內(nèi)外相結(jié)合的動態(tài)實踐體系勢在必行。
2.1校內(nèi)實踐模式
校內(nèi)實踐模式分為四個層面，第一個層面是學(xué)校層面。一方面學(xué)校要建立專門的文秘實驗室，在文秘實驗室內(nèi)分計算機技術(shù)、形體禮儀、公文寫作、辦公軟件及設(shè)備操作、秘書綜合技能五大模塊教學(xué)。依據(jù)每個模塊自身的特點，制定詳細的實踐教學(xué)方案，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，讓每個學(xué)生把理論知識與實踐知識充分結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。同時還要依據(jù)市場的變化，及時更新每個模塊實踐的內(nèi)容。如隨著市場的變化，辦公軟件和辦公設(shè)備更新比較快，高校也要及時跟進這些軟件和設(shè)備的操作與使用。另一方面，學(xué)校要鼓勵文秘專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)校學(xué)生活動，把與文秘專業(yè)密切相關(guān)的實踐活動交給文秘專業(yè)的學(xué)生來完成。同時還可以鼓勵學(xué)校內(nèi)部各個部門，主動接納文秘專業(yè)的學(xué)生作助理等。
第二個層面是教材層面。市場對文秘專業(yè)從業(yè)領(lǐng)域的拓展、學(xué)歷層次的變化以及技能要求的多樣化等，使得文秘專業(yè)教材必須跟進市場并及時更新。同時還要求學(xué)校最好可以定期組織專業(yè)老師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，讓他們的教學(xué)思想、教學(xué)方式等隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場變化需求的學(xué)生。
第三個層面是課堂層面。課堂上，文秘專業(yè)的所有任課教師應(yīng)在注重課堂理論知識教學(xué)的同時，還要注重學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。任課教師把文秘專業(yè)學(xué)生的口語交際能力，潛移默化地融入課堂教學(xué)。一方面教師要給學(xué)生提供良好的示范，另一方面教師要鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生與教師的互動交流。在互動交流中，任課教師要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生語言表達的錯誤等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
第四個層面是學(xué)生自身層面。實踐教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，因此最終還需要學(xué)生自身提高對文秘市場需求的深刻認識。只有學(xué)生自身切實認識到了培養(yǎng)實踐能力的重要性，他們才會主動參與實踐教學(xué)。同時也會自發(fā)組織起來，擴大知識面，充分了解專業(yè)課之外的一些常識，給自己的實踐能力提供良好的知識儲備。他們還會充分調(diào)動自己的人際關(guān)系，創(chuàng)造條件，利用課余時間做做兼職等，以此來培養(yǎng)自身的實踐能力。
2.2 校外實踐模式
單純的校內(nèi)實踐模式，只能讓學(xué)生掌握基本的操作技能，還不能達到熟練的程度。⑥因此還必須借助校外的實踐教學(xué)來彌補這種不足。校外實踐模式分為三個方面，一是落實校外社會實踐。學(xué)校每年給學(xué)生制定一定的社會實踐主題，讓學(xué)生自行到秘書崗位進行參觀、訪問、調(diào)查，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)所對應(yīng)的崗位以及市場對該崗位的技能和能力要求情況，并培養(yǎng)學(xué)生對秘書工作的興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是建立校外長期實習(xí)基地。學(xué)校要充分利用企事業(yè)單位的優(yōu)質(zhì)辦公資源，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)訓(xùn)練基地。讓學(xué)生在真實工作環(huán)境條件下加強實踐能力的鍛煉。三是推進畢業(yè)前頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是將理論知識應(yīng)用于實踐的飛躍，是適應(yīng)市場的實戰(zhàn)性實訓(xùn)。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，業(yè)務(wù)上由帶隊指導(dǎo)教師和企事業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。采用頂崗實習(xí)的方式讓學(xué)生在秘書崗位中學(xué)習(xí)，使專業(yè)更多地凸顯職業(yè)屬性，這樣既能強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如每年安排文秘專業(yè)的學(xué)生到檔案局、市政府辦公室等進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在這樣的工作環(huán)境下加強辦公室事務(wù)管理等多方面的技能與能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校也可以在適當(dāng)?shù)臈l件下，允許學(xué)生依據(jù)自身條件，自行聯(lián)系用人單位，根據(jù)自身的需要進行實踐訓(xùn)練。
3 結(jié)語
市場對文秘專業(yè)的職位需求情況決定了文秘專業(yè)是一個充滿活力和挑戰(zhàn)性的專業(yè)，也是一個實踐性很強的專業(yè)。因此它的實踐教學(xué)模式及內(nèi)容，高校只有依據(jù)市場信息提供的信號，及時更新與調(diào)整，才會使其培養(yǎng)的人才具有很強的競爭力。除調(diào)查結(jié)果的技能和能力要求之外，大部分用人單位認為文秘專業(yè)還應(yīng)有專門的職業(yè)技能，要經(jīng)過專門的培訓(xùn)，因而高校除了建立校內(nèi)外結(jié)合的動態(tài)實踐教學(xué)體系之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與秘書資格證的考試。用人單位認為獲得國家秘書資格證的人員擁有更專業(yè)的能力，同時能夠幫助他們培養(yǎng)和選擇相關(guān)層次的人才。
基金項目：2014年福建省中青年教師教育科研項目，社科B類，項目編號：JBS14236
注釋
① http：///aboutus/
② 中華英才網(wǎng)：http：///.
③ 前程無憂：http：///？from=baidupz.
1 移動學(xué)習(xí)
移動學(xué)習(xí)（M-Learning）是借助移動互連技術(shù)，使用移動計算設(shè)備（智能手機、PDA、移動電話等）實現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時隨地進行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)[1]。移動的內(nèi)涵包括：形式上是移動的，即學(xué)習(xí)者不再受時間、空間和有線網(wǎng)絡(luò)的限制，可以隨時隨地進行不同需求、不同方式的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境是移動的，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者也是移動的；內(nèi)容上是互動的，進行教學(xué)活動的雙方實時交流，教育信息、教育資源與教育服務(wù)依靠移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)雙向“移動”，教與學(xué)相互促進，才能更充分的體現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性；實現(xiàn)方式上是數(shù)字的，移動學(xué)習(xí)是基于無線移動設(shè)備進行的數(shù)字化學(xué)習(xí)，它是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是遠程學(xué)習(xí)發(fā)展的一個新階段[2] 。
現(xiàn)階段的移動學(xué)習(xí)受技術(shù)條件的制約，通常作為高校教學(xué)的一種輔助學(xué)習(xí)模式，主要應(yīng)用于管理和為學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供“交互”通道，學(xué)生和教師通過使用移動設(shè)備(如手機等)方便、靈活地實現(xiàn)交互式教學(xué)活動。高校移動學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用模式分為三大類：基于短信息的在線移動學(xué)習(xí)，基于連接的在線移動學(xué)習(xí)以及存儲移動學(xué)習(xí)模式[3]?；诙绦畔⒌脑诰€移動學(xué)習(xí)具有使用費用低，設(shè)備普遍支持等優(yōu)點，主要應(yīng)用于通信數(shù)據(jù)少并且可用簡單文字描述的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)服務(wù)，可用于向?qū)W習(xí)者發(fā)送課程安排、考試安排和考試成績等信息，提供指導(dǎo)、激勵和支持等作用?；谶B接的在線移動學(xué)習(xí)和存儲移動學(xué)習(xí)，需要建設(shè)WAP站點，提供能夠支持移動設(shè)備訪問和下載的學(xué)習(xí)資源，著重選取能夠貼近學(xué)習(xí)者生活和工作同時又較為時尚和流行的主題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。存儲移動學(xué)習(xí)和基于短信息的在線移動學(xué)習(xí)將是目前在高校中最切實可行的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式[4] [5]。
2 C語言程序設(shè)計課程特點
C語言作為當(dāng)今最為流行的程序設(shè)計語言之一畢業(yè)論文范文，不僅是計算機專業(yè)的必修課，也是很多
非計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。隨著計算機的普及，學(xué)生運用計算機的能力越來越強，但計算機程序設(shè)計課程因其較復(fù)雜的語法、編程等知識，依然是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。
C語言程序課程知識點瑣碎，概念繁多，理論不易掌握；概念抽象且復(fù)雜，包含的數(shù)據(jù)類型和運算符豐富，需預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合才產(chǎn)生較好學(xué)習(xí)效果；對應(yīng)的規(guī)則繁多且易混淆，使用較為靈活，容易出錯，使得學(xué)生容易產(chǎn)生畏難、厭倦情緒；理論與實驗教學(xué)學(xué)時分布不均衡，導(dǎo)致課堂教學(xué)中，對如何分析和解決問題講得不夠充分，學(xué)生編程思路不清楚；實驗過程中，不能將理論知識應(yīng)用自如，在處理實際問題時往往不知從何入手，需要在平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生動手能力[6][7]。
C語言程序課程的這種特點，適合采用移動學(xué)習(xí)作為其輔助教學(xué)方式。針對C語言理論性強的特點，可以在課前課后發(fā)送定時短信，提示預(yù)習(xí)摘要求較高，不好的縮進格式影響其呈現(xiàn)效果，結(jié)構(gòu)化風(fēng)格使得程序占用篇幅往往較長等等，這些因素均會制約移動設(shè)備的可讀性。
3移動學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)上述分析，設(shè)計移動學(xué)習(xí)方式如下：總體原則，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，移動學(xué)習(xí)方式為輔，移動學(xué)習(xí)方式充當(dāng)課堂教學(xué)的重要補充，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識的延伸，指導(dǎo)和激勵學(xué)生進行更深層次的學(xué)習(xí)和實踐。實現(xiàn)方式，主要采用基于短信息的在線移動學(xué)習(xí)方式，配合基于連接的移動學(xué)習(xí)空間、論壇，以及存儲移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)。針對課堂教學(xué)，精心設(shè)計課前案例，提出驅(qū)動式問題，相關(guān)預(yù)習(xí)提示，課后設(shè)計相關(guān)重點回顧，知識點延伸，以短信形式發(fā)給學(xué)生，對于短信不能很好顯示的內(nèi)容可以郵件形式發(fā)送給學(xué)生，或者放在相關(guān)網(wǎng)站上，以消息的形式提醒學(xué)生查收。軟硬件支持：考慮到學(xué)生普遍擁有設(shè)備的程度，將移動設(shè)備限定在普通移動手機，軟件使用中國移動飛信校園版（EFetion_campus）[10]，可以支持PC端向移動手機的短信群發(fā)，通過飛信、群、語音、郵箱、空間等多種方式實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)間的無縫互通畢業(yè)論文范文，還可以使用日程提醒，郵件提醒等功能打造個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。移動學(xué)習(xí)具體實現(xiàn)方式如圖1。
圖1 移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式圖
3.1功能模塊介紹
移動學(xué)習(xí)做為一種輔助教學(xué)模式，能夠參與到C語言課堂教學(xué)的課前準備，課后輔導(dǎo)以及實驗指導(dǎo)等方面。
3.1.1短消息學(xué)習(xí)模塊
（1）課前預(yù)習(xí)提示?？蓪⒚抗?jié)的學(xué)習(xí)目標、重點、難點發(fā)送給學(xué)生，也可發(fā)一典型程序，加驅(qū)動式問題，發(fā)送到郵箱里，同時設(shè)置郵件提醒功能。
（2）課堂內(nèi)容回顧。對前面課程學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容以短信形式發(fā)給學(xué)生，提醒其回顧。
（3）作業(yè)提示、階段測試。也可仿照上述短信設(shè)置方式，定時群發(fā)給所有的學(xué)生。
3.1.2移動學(xué)習(xí)空間或論壇
移動學(xué)習(xí)空間既可以方便學(xué)生在線瀏覽，也要努力適應(yīng)基于連接的移動學(xué)習(xí)訪問，其資料下載模塊提供的學(xué)習(xí)資源，也要支持移動終端設(shè)備。移動學(xué)習(xí)論壇，實現(xiàn)學(xué)生自由交流空間。在移動學(xué)習(xí)論壇上定期設(shè)置討論專題，既可以是關(guān)于某個錯誤進行分析，也可以針對相關(guān)程序選題集思廣益，還可以是對當(dāng)前教育進行探討等等。
（1）課堂內(nèi)容延伸。可提供諸如：MSDN使用介紹，幫助學(xué)生自如設(shè)計C/C++程序等；CSDN論壇介紹，提供同資深程序員交流學(xué)習(xí)的平臺。
（2）常見錯誤提示分析。提供調(diào)試程序基本步驟，常見錯誤解讀及可能出錯原因。
（3）課程設(shè)計選題。設(shè)計相關(guān)程序選題，使其能夠體現(xiàn)課程各個階段的進度，并且具有一定的實用性，趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）測試空間。提供一些歷年試題，可以幫助學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)。
（5）教育思考。定期對教學(xué)進行總結(jié)，尋求更好的教學(xué)方式，也可以一些高校精品課程網(wǎng)站鏈接。
（6）資料下載。課程內(nèi)容的各種學(xué)習(xí)資源，如PPT課件、多媒體課件、部分課程的錄音、錄像等；有關(guān)課程的各種輔導(dǎo)資料，如各章節(jié)的知識要點、課程設(shè)計任務(wù)庫、程序設(shè)計案例庫、試題庫等都可以作為下載的資料。
3.2移動學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計
在高校教育中，學(xué)生同時需要進行多門課程的學(xué)習(xí)，如果在針對某一門課程實施基于短信息的移動學(xué)習(xí)方式時，設(shè)計過多的短信內(nèi)容，或者發(fā)送較多的次數(shù)，都將會給學(xué)生造成信息轟炸，帶來過重的信息負擔(dān)。配合C語言程序課堂教學(xué)，在課前課后發(fā)送兩條飛信，每次不超過5頁，對于無法以短信內(nèi)容呈現(xiàn)的資源就發(fā)送到郵箱，同時以短信形式提醒學(xué)生注意查收。程序設(shè)計課程所涉及程序?qū)Ω袷揭筝^嚴格，一個程序案例通常占用較多篇幅，此時以郵件的方式發(fā)送較為合適，同時在相關(guān)論壇上設(shè)置討論專題，根據(jù)學(xué)生回答設(shè)置最佳答案，統(tǒng)計學(xué)生活躍度，作為平時成績參照。圖2為課前預(yù)習(xí)的飛信基本內(nèi)容設(shè)計。
圖2 飛信基本內(nèi)容設(shè)計
把課程內(nèi)容按照“章-節(jié)-知識點”的層次模式進行組織，整理出每章每節(jié)的學(xué)習(xí)目標、重點、難點、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容畢業(yè)論文范文，并概要總結(jié)出每個知識點的核心內(nèi)容和若干測試題目，學(xué)習(xí)者可以通過短信息隨時隨地自由學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)這些重要的知識點，并對學(xué)習(xí)的效果進行測試。設(shè)計短信內(nèi)容時需考慮程序格式問題，屏幕顯示行數(shù)，盡量控制在8行*5屏=40行，每行8字以內(nèi)，不要以圖片的形式發(fā)送（涉及彩信資費問題）。
另一方面，為課程的核心內(nèi)容提供文檔、PPT課件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者只要把這些資源通過教學(xué)網(wǎng)站，下載到自己的移動終端上，當(dāng)他們在教室外面、公共汽車上等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分享受移動學(xué)習(xí)的便捷與方便，而且不需要承擔(dān)高昂的移動通訊費用。但是供下載的資料要充分考慮移動學(xué)習(xí)的特點，不僅要考慮學(xué)生的設(shè)備支持程度，還要考慮移動學(xué)習(xí)的片段性特點，對其中的部分資料需要進行特殊處理使其適合移動學(xué)習(xí)方式，主要處理原則，按知識點，將文檔，影音資料都處理成片段，確保一個片段一個知識點，每個片段持續(xù)10分鐘左右。
4 實驗分析
借助中國移動飛信校園版，上述大部分移動學(xué)習(xí)方式都可以實現(xiàn)，從PC端到手機客戶
端可以方便的實現(xiàn)短信群發(fā)，只要不超過一定數(shù)量，免費且易于操作。學(xué)生也分常樂意參與到這種形式的移動學(xué)習(xí)中來，非移動用戶除了在接收短信受限之外，也可以加入飛信校園版PC端，可以共享資源。實驗證明，使用移動學(xué)習(xí)方式作為程序設(shè)計課程的輔助教學(xué)方式能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在學(xué)生中間出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，部分同學(xué)興趣高漲，能夠充分利用提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)進度甚至出現(xiàn)超前現(xiàn)象，另外一部分同學(xué)上課時也在查看手機，學(xué)習(xí)不僅沒有進步，反而沉迷于手機上網(wǎng)。這種現(xiàn)象提醒大家不僅應(yīng)該注意實施移動學(xué)習(xí)的方式，同時還要加強大學(xué)生的思想教育，使其認識到網(wǎng)絡(luò)資源的便利性和危害性，能夠主動的去尋求有益的資源來提高自己。
使用飛信實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)還有以下必須注意的地方：(1)飛信中涉及大量廣告，容易分散學(xué)生注意力。(2)短信數(shù)量過大，易給學(xué)生造成信息轟炸，要限制性的使用。(3)需警惕不法分子盜取飛信或手機號，進行詐騙。可以利用飛信的二次開發(fā)功能，屏蔽其他模塊，使其更適合校園使用。
移動學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者也要有一定要求畢業(yè)論文范文，比如說需要一定的自學(xué)能力，自制能力，以及較強的學(xué)習(xí)動機等[8][9]。現(xiàn)階段的移動學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中應(yīng)該起輔助作用，但不能排除其對研究生，博士生及在職人員充電的作用，所以還是要做好移動資源的建設(shè)工作，注意打上數(shù)字簽名保護知識產(chǎn)權(quán)。
5 結(jié)論
當(dāng)前，移動學(xué)習(xí)是教育界的研究熱點。將移動學(xué)習(xí)方式引入語言類課程的教學(xué)中已取得較大進展，但將其應(yīng)用到C語言程序設(shè)計課程教學(xué)中來，還屬于嘗試階段。移動學(xué)習(xí)給教學(xué)改革注入新鮮活力，其對高校教學(xué)的促進作用，不僅依賴教師的合理使用和學(xué)生的大力配合，還依賴于軟件平臺的設(shè)計。本文所使用的飛信校園版，受到發(fā)送短信條數(shù)，廣告綁定等不利因素的限制，不僅要考慮課程特點，還要考慮軟件的使用規(guī)則，不能充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。下一步需要改進的地方，不僅在于移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，還要建設(shè)實施移動學(xué)習(xí)的軟件平臺，不僅要適合移動終端在線瀏覽，還要能夠與校園各個系統(tǒng)整合，充分利用現(xiàn)有資源，更加適應(yīng)程序設(shè)計課程的要求。
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中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0119-02
最近，從招聘網(wǎng)站的人才需求來看，會計職位需求量大，小企業(yè)需要大量財務(wù)人員。但是中職會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)歷比較低，和大量的?？?、本科畢業(yè)生競爭沒有任何優(yōu)勢，越來越多地顯示出自身的弱點和不足，用人單位對畢業(yè)生會計實務(wù)處理能力不滿意，就業(yè)競爭力下降。根據(jù)筆者所帶的班級2012級會計畢業(yè)生就業(yè)來看，全班48人，拿到會計證40人，能獨立做賬的僅有10人，畢業(yè)后從事會計工作的25人。如何跟上社會的發(fā)展，在競爭中脫穎而出，中職會計專業(yè)應(yīng)如何適應(yīng)市場的需求呢？ 筆者認為：從內(nèi)部現(xiàn)狀來看，要改變重理論輕實踐的狀況;從社會需求來看，會計專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要高水平的實踐操作能力。
一、建立“有效”的專業(yè)知識體系
雖然會計專業(yè)已經(jīng)非常成熟，但是會計專業(yè)教材大部分以企業(yè)會計準則為主，企業(yè)會計準則與小企業(yè)會計準則在處理上存在很多差異，中職會計專業(yè)的就業(yè)恰恰是面對各類小企業(yè)的會計等崗位。小型企業(yè)招聘會計的要求是必須具有一定的實際操作技能水平，目前中職學(xué)校會計專業(yè)開設(shè)課程的現(xiàn)狀是：很少涉及或者沒有涉及小型民營企業(yè)的特性，這既不符合當(dāng)前中職學(xué)生本身素質(zhì)特點，也不符合小型企業(yè)的要求。會計課程設(shè)置偏重于理論知識，輕實踐操作。理論知識大約80%的課時，操作知識偏少，而且大多是考查課，不是很重視。學(xué)生無法理解會計處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，造成在實際工作中，學(xué)生對發(fā)生的經(jīng)濟事項一籌莫展。同時，有的教學(xué)內(nèi)容實用性差，比如“長期股權(quán)投資”，對于中職學(xué)生難度大，學(xué)生又花費不少的時間，對從事小企業(yè)會計工作很少用到，跟中職學(xué)校培養(yǎng)實用型的目標有點背離。
因此，我們要建立“有效”的專業(yè)知識體系，以小企業(yè)制度為主，理論知識“夠用”，技能“實用”，以解決實際問題為中心。
二、專業(yè)設(shè)置加大會計基本技能訓(xùn)練，把理論知識和實際操作融為一體
（一）重視會計基本技能訓(xùn)練
中職會計專業(yè)忽視了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，大部分進校開始就以理論學(xué)習(xí)為主，因此，首先要求學(xué)生掌握點鈔的指法，熟練運用單指單張、多指多張的點法，鍵盤錄入達到“盲打”的基本要求，會辨別人民幣的真?zhèn)?。專業(yè)設(shè)置應(yīng)重視數(shù)字書寫規(guī)范，做到清晰工整，規(guī)范原始憑證的、記賬憑證、賬簿的填制。
（二）理論知識和會計實務(wù)技能融為一體
理論知識方面，要熟悉會計核算的業(yè)務(wù)流程，會進行對賬和結(jié)賬，能對企業(yè)運作有一定的了解，能根據(jù)企業(yè)特點，核算產(chǎn)品成本。會計專業(yè)課和技能課緊密聯(lián)系，特別是要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的邏輯性，比如在初學(xué)會計課時，組織學(xué)生了解經(jīng)濟現(xiàn)象，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及生產(chǎn)過程，在學(xué)習(xí)中可插入分段模擬實習(xí)，如填制憑證、登記賬簿等，以此來提高學(xué)生處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力和學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。最后再進行一個月的會計模擬實習(xí)，使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。
模擬操作資料的要突出系統(tǒng)性和綜合性，一方面是應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識和技能;另一方面是綜合財務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉管、出納、會計等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，便于流轉(zhuǎn)實習(xí)。
（三）手工會計和電算化會計相結(jié)合
雖然現(xiàn)在是信息化時代，但是還要重視手工會計模擬實踐，它可以幫助學(xué)生全面理解會計的核算規(guī)律，會計電算化是利用軟件來處理會計賬務(wù)，全套的仿真經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用手工完成后，再利用電算化進行業(yè)務(wù)處理，實驗內(nèi)容和結(jié)果相同，通過手工模擬和會計電算化對比訓(xùn)練，領(lǐng)會二者的異同和優(yōu)劣，使學(xué)生既掌握動手操作能力，又學(xué)會使用信息化技術(shù)。
（四）實訓(xùn)室內(nèi)建立校屬的記賬公司
通常的會計模擬實訓(xùn)中，往往是模擬實習(xí)資料不真實，與真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)存在很大的差距，而且內(nèi)容很快就過時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不太遵循做賬的規(guī)范，或者
當(dāng)成一種作業(yè)完成。學(xué)生在三年級頂崗實習(xí)期間，由于會計崗位的特殊性，校外實訓(xùn)基地實際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實、完整的會計內(nèi)容。嘗試在校內(nèi)建立校屬記賬公司，實訓(xùn)與真賬實踐相結(jié)合，記賬公司可分組接納學(xué)生進行實踐操作，教師手把手進行真賬實踐訓(xùn)練，以企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為范例，全真的操作，讓學(xué)生按手工賬操作、電算化操作、納稅申報三大模塊對企業(yè)工作進行一系列的會計崗位工作操作。
在專業(yè)設(shè)置中增加實踐性教學(xué)的比重，使學(xué)生有充分的機會將專業(yè)知識與職業(yè)實踐結(jié)合起來，增強其職業(yè)適應(yīng)能力。
三、加大對專業(yè)技能的考核力度
重視技能教學(xué)，不單單是在課程變化層面上，考試內(nèi)容的變化，也可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，例如：在考試中，加入填制憑證、編制報表等操作題，要求規(guī)范書寫，規(guī)范性和準確性是其評價的主要內(nèi)容，并加大分數(shù)比例。除了會計從業(yè)資格證書，結(jié)合國家對會計職業(yè)的鑒定，鼓勵學(xué)生參加社會上的技能考試，比如：人力資源和社會保障局舉行的“高級操作員證書”考試、教育局舉行的“會計技能等級考試”等。
四、加強雙師教師隊伍建設(shè)
雖然職業(yè)教育已經(jīng)具備一定的規(guī)模，老師的素質(zhì)也越來越高，本科生、研究生比例達到98%以上，但是教師大部分從高校畢業(yè)后直接從教，理論知識深厚，實踐工作經(jīng)驗缺乏，部分老師有財會工作經(jīng)驗，從教后長期脫離財會工作，跟不上會計政策發(fā)展。因此，雙師型教師不僅僅是口號或者是拿幾個專業(yè)證書，學(xué)校要創(chuàng)造有利于雙師型教師成長的環(huán)境，比如和企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，有計劃地送教師到單位的財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，同時，外聘有豐富實際工作經(jīng)驗的企事業(yè)財會人員任實習(xí)指導(dǎo)教師，以起到很好的交流和傳播作用。
雖然當(dāng)前課程改革已經(jīng)提出很多年了，但大部分都基于教學(xué)方法的改進，忽視市場的需求，抓緊專業(yè)與市場需求緊密結(jié)合，會計專業(yè)才能找準定位。
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引言
隨著國際經(jīng)濟迅猛發(fā)展和行業(yè)趨勢綜合全面化，對于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求也越來越高，機電行業(yè)的要求也是不例外的，為了讓學(xué)生將來更好、更快、更合格的勝任崗位，與國際化產(chǎn)業(yè)全面接軌，培養(yǎng)出具有一定英語應(yīng)用能力的全面的綜合型技能高職機電專業(yè)人才是必然的趨勢。在實訓(xùn)車間對機床的實際操作過程中會見到很多的英文程序功能，對這些常見的英文程序功能的熟練掌握是最基本的要求，也是基于崗位需求培養(yǎng)出的技能型程序操作員。
1 提高操作常見英文程序能力的必要性
高職機電專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)于時代的發(fā)展對于崗位的要求相吻合，注重具體分析研究學(xué)生的知識水平和能力結(jié)構(gòu)，以企業(yè)對于人才要求的能力作為出發(fā)點，合理定位，造就符合企業(yè)要求的能夠勝任崗位的全面的技能型高素質(zhì)人才。在實際工作崗位中必然要存在著一些英文程序功能，而這些英文功能在實訓(xùn)車間大多數(shù)在學(xué)生操作機床過程中都是能見到的，如果學(xué)生能熟練的操作機電行業(yè)的漢語程序功能，又能比較熟練的操作這些機床上的英文程序功能，這樣的技能型人才一定是用人單位更需要的、更希望得到的，同時學(xué)生上崗后也能很快的適應(yīng)崗位，乃至技能可以進一步的提升，這樣學(xué)生就有了更多的發(fā)展空間與鍛煉機會。
在極力培養(yǎng)機電專業(yè)技能型人才的同時，努力培養(yǎng)“機電專業(yè)雙語全面綜合型人才”也是一個符合時代和崗位要求絕不容忽視的問題，那么對實訓(xùn)車間內(nèi)常見的英文程序功能的熟練掌握，是達到這一目標最基本的要求。基于崗位需求加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識更深刻的感知和更好的掌握崗位中需要的英語專業(yè)技能，同時結(jié)合本自身的專業(yè)特點，努力提高學(xué)生對英文程序功能操作的能力，從而達到學(xué)以致用、用以致效的目的。
2 實訓(xùn)車間常見的應(yīng)掌握的一些英文程序功能
學(xué)生在實訓(xùn)車間進行實際機床操作，是為了把所學(xué)到的理論知識在實踐過程中更好的理解和掌握。但學(xué)生在實際對機床操作的過程中必然要見到一些英文程序功能，對這些機床英文程序功能的掌握程度，直接體現(xiàn)了學(xué)生操作機床的能力水平。在實訓(xùn)車間見到的英文程序功能，對于大部分學(xué)生來說通過與所學(xué)專業(yè)課知識的相互聯(lián)系，通過訓(xùn)練和練習(xí)，通過強化記憶和反復(fù)實踐操作，那些常見的英文程序功能在加工過程中的操作會比較得心應(yīng)手的。
實訓(xùn)車間中那些機床上常見的英文程序功能，學(xué)生通過長時間的練習(xí)也會找到一些規(guī)律和技巧。比如說Tooling System（刀具系統(tǒng)）、Automatic tool changer（自動換刀系統(tǒng)）、Solid Tools（整體刀具）、Cemented Carbide Tools（硬質(zhì)合金刀具），這些英文程序功能在學(xué)生實際機床操作過程中，都是必須要執(zhí)行的程序功能，所以當(dāng)學(xué)生看到Tool的時候自然會想到刀具系統(tǒng)或刀具裝置。再比如說一些縮寫的英文程序功能rpm（每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)）、HSS（高速鋼）、DC（直流電）、CAD（計算機輔助設(shè)計）等等，這些縮寫的英文程序功能通過在專業(yè)英語課上的學(xué)習(xí)和學(xué)生在機床上的反復(fù)操作，一般都能達到熟練使用的效果。這也充分說明了這些年崗位對“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才需求量的迅速上升，所以提高學(xué)生操作機電英文程序功能的能力，是滿足本行業(yè)崗位需求的一種有效方式。
3 方法與手段
以“能力素質(zhì)”為本位，以“必需和夠用”為尺度，根據(jù)崗位需求加強針對性和實用性，以實訓(xùn)車間現(xiàn)有的設(shè)備為基礎(chǔ)，以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度為前提，努力提高高職機電專業(yè)學(xué)生操作機床英文程序功能的能力，使學(xué)生技能提升始終與崗位要求相聯(lián)系、相統(tǒng)一，這樣學(xué)生在實訓(xùn)車間掌握的那些英文程序功能才能更好的應(yīng)用到實際崗位工作中。在實訓(xùn)車間練習(xí)掌握的英文程序功能并不能完全涵蓋所有實際崗位中遇到的英文程序功能，這就要求全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生崗位英語的應(yīng)用能力、相似英文功能的聯(lián)想能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新結(jié)合能力，以實現(xiàn)學(xué)生全方位的、多方向的知識技能的生成和操作能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過合理適時的網(wǎng)絡(luò)信息搜集和上崗學(xué)生反饋信息的調(diào)查整理，全面了解和分析現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)使用的機床類型和學(xué)生在實際崗位中經(jīng)常遇到英文程序功能與在實訓(xùn)車間操作的英文程序功能有哪些相同和不同，并具體分析存在的相似和差異之處，再通過比較全面的對比分析和系統(tǒng)歸納，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法和實踐內(nèi)容，按專業(yè)特點和崗位需求進行精煉的取舍，突出綜合、全面和實用的技能為本位，這樣才能行之有效的不斷的提高高職機電學(xué)生操作機床英文程序功能的能力。
結(jié)束語
高職教育應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，符合崗位的需求來培養(yǎng)綜合型的高技能人才，因此，不言而喻提高高職機電專業(yè)學(xué)生操作實訓(xùn)車間常見英文程序的能力也將是一項任務(wù)比較艱巨，時間比較漫長的一個過程。要有針對性地對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，還要加強重視英語專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與實踐，提高學(xué)生在實際工作崗位中應(yīng)用英語專業(yè)技能的能力，盡可能解決工作中存在的英語專業(yè)技能的問題，培養(yǎng)提高創(chuàng)新意識和團隊合作的能力，促進綜合素質(zhì)技能能力的完善，讓學(xué)生更快、更好的適應(yīng)崗位，這樣才能培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高技能型人才。
參考文獻
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我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數(shù)學(xué)：
其實就一個字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!
【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃二】
文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。
基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實，基本運算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。
英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學(xué)英語語言點重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。
【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃三】
一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標準是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。
(三)專項練習(xí)，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復(fù)習(xí)
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進行歸類使學(xué)生容易掌握。
2、語法知識的復(fù)習(xí)
考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習(xí)題的選擇：
本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。
三、復(fù)習(xí)時間安排：
本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：
七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。
六、學(xué)情分析
1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;
2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優(yōu)生人數(shù)較少;
4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;
5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點;.
6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。
2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復(fù)習(xí)名字的英語表達(First name last name full name )
3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9
5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達。
6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。
7復(fù)習(xí)方位詞組。
8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。
9復(fù)習(xí)球類單詞
10復(fù)習(xí)水果詞組。
11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、
13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。
14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.
16復(fù)習(xí)時間的表達方法,
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0032-01】、
語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期的積累和實踐的過程，中考語文重在考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，內(nèi)容多，要求高，要想在有限的時間里全面高效地復(fù)習(xí)，中考前的科學(xué)指導(dǎo)對考生語文成績的提高是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過程中加強實效性，關(guān)鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。
首先，平日教學(xué)要按教學(xué)要求保證對學(xué)生各項能力的訓(xùn)練，加強學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，為中考復(fù)習(xí)贏得時間?；A(chǔ)知識中像生字、解詞、詩詞課文背誦默寫、文學(xué)常識、文化知識、修辭、仿寫等內(nèi)容，要在單課學(xué)習(xí)時，就要認真學(xué)習(xí)，扎實訓(xùn)練；單元復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)整理，查疑補漏，檢查鞏固。在單課學(xué)習(xí)時要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是注重學(xué)生答題方法的訓(xùn)練。此外，要注重單元作文訓(xùn)練。單元作文都是根據(jù)單元課文的寫作技巧和表達能力要求設(shè)計的，單元課文是寫作最好的范文，學(xué)生易于模仿，如長期堅持訓(xùn)練，對訓(xùn)練學(xué)生語言表達、謀篇布局、構(gòu)思立意都很有幫助。有了扎實的各項訓(xùn)練，在中考復(fù)習(xí)時，只要系統(tǒng)看一遍，再選典型試題訓(xùn)練檢查，就能達到事半功倍的效果。
其次，語文復(fù)習(xí)要研究中考試題，精心設(shè)計，復(fù)習(xí)既要全面，又要突出重點。中考語文考查內(nèi)容多，對學(xué)生的語文能力要求高。積累運用里有考查字音、形、義的掌握和運用，有文學(xué)常識、文化知識、文學(xué)名著、背誦默寫等語文積累的考查，有修辭、標點、判斷并修改病句、仿寫、對聯(lián)、篩選概括信息能力等語文能力的考查；閱讀中有小說、散文、詩歌、說明文、議論文等現(xiàn)代文閱讀能力的考查，有古詩文的釋詞解句、分析理解及賞析能力的考查，寫作中既要考查學(xué)生三種文體的寫作能力，更要考查學(xué)生語言表達、認識水平、思想境界。所以，在組織復(fù)習(xí)時，教師一定要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)各題在試卷中的分值比例和學(xué)生的實際水平安排課時，作專項復(fù)習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識瑣碎，這就要求教師要做好分類整理和分項訓(xùn)練，根據(jù)歷年中考的考察方式和學(xué)生知識點的薄弱環(huán)節(jié)，分重點訓(xùn)練標點、病句、修辭、仿寫、改錯別字等內(nèi)容，而將背誦默寫、文學(xué)常識、名著閱讀讓學(xué)生重點記憶后再作專項練習(xí)來查疑補漏和鞏固。
（二）文言文的復(fù)習(xí)則應(yīng)緊扣課本，我們應(yīng)明確一個原則：直譯為主，意譯為輔。要求字字落實，忠實原文。重點放在九年級兩冊書的文言文復(fù)習(xí)上，并對所學(xué)知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，以課內(nèi)文言文帶課外文言文。側(cè)重文言實詞、古今義、一字多義、“之”“而”“于”“者”“焉”等常見文言虛詞、重點文言語句的翻譯，進行比較閱讀，理解思想內(nèi)容等。七、八年級的文言文撿重點篇目復(fù)習(xí)，重在疏通文義、理解思想內(nèi)容上。古詩詞重在背誦默寫，理解詩人的思想感情，賞析文章的遣詞造句。這部分是學(xué)生知識上的難點，故要花較多課時，但也要注意不能費過多課時。
（三）現(xiàn)代文讀，中考中所占分值比例大，學(xué)生因理解能力和表達能力的限制，易失分，所以要分文體訓(xùn)練，教給學(xué)生有關(guān)的文體知識及答題方法和技巧，并多做閱讀訓(xùn)練，學(xué)生是能掌握的。
一、泛讀——就是一般地讀、粗淺地讀，目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性、常識性地知識。這種閱讀也符合義務(wù)教育語文課程標準提出的：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢哉f，泛讀在促進學(xué)生均衡而又有個性地發(fā)展方面起著巨大的作用。
廣泛的閱讀，是學(xué)習(xí)語文最好的方法，“讀書百遍，其義自見”，語文的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀，課內(nèi)課外，堅持良好的讀書習(xí)慣，是學(xué)好語文的前提條件。只有深入文章中，才能感悟其中的內(nèi)涵，品味其中的哲理，領(lǐng)略其中的情趣。“不入虎穴——焉得虎子”，要在泛讀的基礎(chǔ)上，讀中思考，讀中悟情，讀中激趣。
二、深思——在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，逐字逐句進行思考、反問。即：思意、悟情，在讀的基礎(chǔ)上，思的過程中，用筆進行歸納、總結(jié)，把自己的情感體驗標在旁邊。
恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”。一定要開動腦筋多思考，隨著作者優(yōu)美的詞句，體會其中的意境，深入體味作者的情感。進而，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，移情于己，與作者產(chǎn)生共鳴。只有在不斷的思考中，才能沉淀自我，所學(xué)知識才能進一步升華。
三、總結(jié)——語文文章的分析學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循，有竅門可找的，在讀書的過程要勤于總結(jié)。就文章的段落結(jié)構(gòu)而言：有總——分結(jié)構(gòu)；分——總結(jié)構(gòu)；總——分——總結(jié)構(gòu)；對應(yīng)典型的文章進行分析總結(jié)，之后就會“聞一知十”，分析同類文章。就文章的體裁而言：有記敘文，議論文，說明文，應(yīng)用文。總結(jié)各類文章的行文特點，敘述方法，不但要學(xué)會鑒賞，更要學(xué)會自己動筆操練。就文章的寫作順序而言：有時間順序，空間順序，邏輯順序等。這些都是常用的敘事順序，有些以時間為轉(zhuǎn)移，有些以空間變換來開展，有些以事件發(fā)展經(jīng)過來行文，要有意識地掌握積累，善于分析運用。
當(dāng)然還有很多規(guī)律可循，例如從文章的命題入手：有以人物名字命題，《孔乙己》《老王》；有以動物名字命題，《貓》；有以地理風(fēng)光命題《長城》《桂林山水》；有以主要事件命題，以植物名字命題，點明中心命題等等，不再一一列舉。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用寫作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)思考
在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運用于社會政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域，而且作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價標準的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要標準，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”“實用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會這一需求在很早的時候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過程的探索談?wù)剬?yīng)用寫作教學(xué)的認識。
一、應(yīng)用寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
1.在應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個，在課時有限的情況下學(xué)生對應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實用主義觀念很強，大多數(shù)學(xué)生認為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)用寫作的知識，寫作課程在實用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進入大學(xué)之后對于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實用性、實踐性很強的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強的文字表達能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容準確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強烈感情，學(xué)起來相對較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點、種類、寫作注意事項、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓(xùn)練單一、陳舊，無法開拓學(xué)生思路。
4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫作在長期教學(xué)過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識傳授+例文分析+寫作練習(xí)”，任課教師先講理論知識，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進，實則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對應(yīng)用文寫作教學(xué)進行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識和專業(yè)技能，同時具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，通過培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，在實際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識、較廣的社會人文知識和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學(xué)探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識體系，依據(jù)“職業(yè)活動為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動、對接職場、對接學(xué)生未來職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學(xué)改革探索
1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實際、實用、實踐”和“必需、夠用”為原則，以項目為載體，突出針對性和實用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對這一學(xué)科需要的實際情況，按一定順序講述各個部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個人簡歷、實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等，接下去講述進入社會后可能需要到的職場類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂于學(xué)習(xí)，并用于實踐之中。
2.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實際問題滿足實用需要為目的，讓學(xué)生參與社會活動，搜集寫作材料，確定寫作目標，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動，如學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會、運動會、學(xué)代會等各種比賽活動，還有日常班務(wù)活動，學(xué)生通過這些活動，感受工作需求，收集各類寫作素材，學(xué)會寫作通知、簡報、計劃、總結(jié)、個人簡歷、自薦信、海報、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實實在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團委的社會調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫社會調(diào)查報告、市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告等。課堂教學(xué)同課外活動、社會實踐活動結(jié)合起來不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開展多媒體教學(xué)，利用項目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評教學(xué)法等。如調(diào)查報告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，任課教師給出調(diào)查報告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行分析后形成調(diào)查報告?？偨Y(jié)和報告的寫作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過比較總結(jié)和報告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學(xué)性語言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易犯語言的錯誤，任課教師可以通過例文的對比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語言特點，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。應(yīng)用寫作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的知識，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學(xué)生的寫作實踐將寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學(xué)效果不佳和師資隊伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實踐背景，教學(xué)過程重理論輕專業(yè)實踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡單機械地照搬、模仿例文，無法動筆進行專業(yè)寫作，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進行教授，能彌補語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識不系統(tǒng)，過于強調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識，背離寫作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強化教學(xué)效果就必須加強應(yīng)用寫作教師的隊伍建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的專業(yè)水平，強化教學(xué)效果；鼓勵專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學(xué)活動符合寫作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
參考文獻：
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中圖分類號：G633.3
語文作為母語傳承的載體，學(xué)好語文的意義不言而喻。學(xué)生的語文能力包括閱讀理解、分析概括、組織語言與表達、口語交際、基礎(chǔ)知識運用、寫作等能力。提高學(xué)生語文能力，一言蔽之，即提高聽說讀寫能力。
隨著科技發(fā)展，電子化逐漸代替紙質(zhì)成為社會交流、記載的主流模式，電子化簡單、便捷，哪怕目不識丁的幼兒，也能在電子社會如魚得水。這是歷史的必然，無可厚非。然初中生猶如白紙般，在成長階段缺乏自我約束能力，過早接觸電子產(chǎn)品，在紛繁錯雜的信息和眼花繚亂的誘惑當(dāng)中沉淪，依賴電子產(chǎn)品，出現(xiàn)了很多耳聽不明白，張嘴不會說，動手不會寫，動腦打死結(jié)的情況。如理解方面，要求閱讀《周書?王羆傳》，回答問題：“你怎樣看待王羆的直率？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析?！睂W(xué)生答：“王羆的做法是節(jié)儉的行為，這是很好的品質(zhì)。”這就是答非所問，本應(yīng)答對王羆直率做法的看法，即贊同與否，學(xué)生卻直接評價王羆做法。表達能力差，一句話成分殘缺慘不忍睹，知識遷移能力差的問題不勝枚舉，如在《陳太丘與友期》里學(xué)過“與人期行，相委而去”的“期”，問“遂與大夫期十日”的“期”之意，學(xué)生一頭霧水。
學(xué)生語文能力堪n，如何提高學(xué)生語文能力是備受矚目的課題。作為語文教師，更有責(zé)任和義務(wù)改變現(xiàn)狀。我認為可從以下三個方面來提高初中生的語文能力。
一、夯實的課堂基礎(chǔ)
初中生可塑性強，像塊海綿，無限吸收。而初中是打基礎(chǔ)最重要的階段，故在教學(xué)中，要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，做法如下：
（一）早晚讀必須扎實夯實讀音、寫字、釋義，決不能偷工減料，輕視而一筆帶過。每個字和意思，朗讀兩遍，抄寫兩遍，聽寫、默寫、訂正各一遍。經(jīng)過如此一輪，多數(shù)同學(xué)都能掌握好，這是建設(shè)高樓的泥和沙。在掌握了字詞的基礎(chǔ)上，造句，造不同的有創(chuàng)意的句子，這是建設(shè)高樓的磚和瓦。這兩項工作雖繁瑣細碎，但任重道遠，非一朝一夕之功。
（二）課前三分鐘充分運用，進行造句展示、讀書感受分享，心情記錄，天氣環(huán)境分析，故事分享等，要求學(xué)生將已學(xué)的任一知識融入其中，如修辭、描寫、記敘文常識、詞語含義等，既可培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又可鍛煉學(xué)生的膽量，還能鞏固已學(xué)的知識，夯實基礎(chǔ)。
（三）課堂上，舉一反三，用多樣化的教學(xué)方法，敢于把時間交給學(xué)生，讓他們思考、表達自己的想法，不要代替學(xué)生回答。如在學(xué)《云南的歌會》時，為了讓學(xué)生身臨其境體會云南歌會盛況，組織學(xué)生看視頻《五朵金花》和《阿詩瑪》，了解民歌與現(xiàn)代流行歌曲的區(qū)別，更好地融入云南的歌會營造的氛圍中。又如在學(xué)《孔乙己》時，可提示學(xué)生聯(lián)系《范進中舉》，對比學(xué)習(xí)，思考兩人的異同，總結(jié)兩人的性格差異，及影響他們命運的因素等內(nèi)容，最終既達到學(xué)習(xí)新課的目的，又復(fù)習(xí)了前文，一舉兩得。
（四）每天一小練必須具備，可針對字詞、閱讀理解、段落作文訓(xùn)練。每周一小測試必不可少，針對本周學(xué)習(xí)過的知識進行測試，既達到檢測目的，又實現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)的效果，還能了解學(xué)生情況，將存在問題比較嚴重的學(xué)生找出來進行面談輔導(dǎo)，在評講時有針對性的查缺補漏，在下一階段的教學(xué)中有所側(cè)重。
（五）注重文言基礎(chǔ)知識的鞏固，在學(xué)習(xí)課文文言的基礎(chǔ)上，開設(shè)一定的古文課程，輔助課外文言文的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉常見文言字詞。
臺上一分鐘，臺下十年功。課前準備工作和課后的鞏固工作繁瑣而細致，必須扎實夯實基礎(chǔ)，積累量，才能實現(xiàn)質(zhì)的突破。
二、大量的課外閱讀
語文學(xué)習(xí)，僅做好課內(nèi)工作是不夠的，要真正提高語文能力，還需大量課外閱讀?？蓪嵤┮韵屡e措：
（一）每天閱讀半小時的活動。在中午12：30――13：00，要求學(xué)生讀經(jīng)典書。語文課本后面要求閱讀的書目要貫徹執(zhí)行，如《伊索寓言》、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》……除此必讀書目，還要求學(xué)生選擇自己感興趣的經(jīng)典書籍來閱讀，宿舍同學(xué)共同監(jiān)督。
（二）七年級每周六下午安排自習(xí)課，閱讀《莎士比亞喜劇悲劇集》，教師監(jiān)督。
（三）假期要求閱讀《愛的教育》等書，父母子女共讀，耳濡目染中提高語文能力。
語文教師監(jiān)督和驗收，要求學(xué)生每天摘抄、仿寫100字，每周寫600字心得。學(xué)生通過三年閱讀，了解書中內(nèi)容，陶冶情操，獲得啟迪，積累素材，在閱讀中提高自己的理解能力和表達能力，對語文提高能力如虎添翼。
三、豐富的語文活動
豐富多彩的語文活動對于激勵學(xué)生閱讀和寫作具有重要意義。好的活動不僅激發(fā)學(xué)生的讀和寫的興趣，還最大限度的提高學(xué)生的語文能力?？梢耘e行的語文活動有：
（一）“好書推薦演講比賽”，要求學(xué)生推薦自己閱讀過的一本書，分兩個獎項來激勵學(xué)生――演講和演講稿。這個活動既鍛煉了學(xué)生寫稿件的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，還起到激勵學(xué)生閱讀的作用。
（二）“詩歌朗誦比賽”，讓學(xué)生對經(jīng)典詩歌感興趣并重視起來，在這過程中，學(xué)生的朗誦能力也能獲得訓(xùn)練與提高。
（三）“詩詞默寫比賽”，主要默寫初中學(xué)到的詩歌和課外古詩，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰默寫得多、準、美，進行獎勵，促進學(xué)生去背誦、積累經(jīng)典詩詞，傳承中華經(jīng)典。
（四）“規(guī)范書寫比賽”，這一比賽目的是督促學(xué)生寫規(guī)范字，寫正確的字，能夠工工整整，美觀大方，在良好的風(fēng)氣下，學(xué)生有意識的去提高書寫，桃李不言下自成蹊。
（五）“戲劇表演”，這一活動是配合《莎士比亞悲喜劇》《雷雨》等經(jīng)典書籍設(shè)立的，學(xué)生讀后，將截取精彩部分，適當(dāng)修改演繹，活動趣味無窮，可讓學(xué)生掌握書本內(nèi)容和提高理解能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（六）創(chuàng)辦校刊、班刊，刊登學(xué)生優(yōu)秀作文，激勵學(xué)生寫作。
學(xué)法，它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過程中所積累的成功的經(jīng)驗和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中能夠得以順利進行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，就會提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的，我對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法進行了一些粗淺的探索。
在探索研究過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，從抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，著重對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng)，進而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。
一、建立常規(guī)
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語文學(xué)習(xí)常規(guī)》。
學(xué)生的年段語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下：
（1）備置《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。
（2）制定讀書計劃。
（3）養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，學(xué)會勾、點、圈、劃、批的讀書方法。
（4）主動、專注、細心地聽話。在聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽報告、聽廣播及平時交談等聽說環(huán)境中，訓(xùn)練快速而準確地捕捉住對方說話要點的能力。
（5）積極、主動、大膽的練習(xí)說話。上課發(fā)言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內(nèi)容用普通話準確、清晰地說出來。
（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。
（7）建立語文學(xué)習(xí)資料庫。
二、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣，甚至入迷，就會抱著一種積極主動的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)，他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會增強學(xué)生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運用形式多樣，能調(diào)動學(xué)生積極思維并符合語文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，來開展教學(xué)活動。
例如，在學(xué)習(xí)了文言文后，學(xué)生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機會向?qū)W生說明口才在當(dāng)代社會人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時我對學(xué)生要求，在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點，自動分成了正反兩方，找資料，想對策，在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，不時博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語表達能力，我在班中又模擬召開記者招待會，讓同學(xué)們就自己感興趣的問題進行采訪，并請校報的小記者們也參與這一活動，講述他們平時采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時的感受，這樣學(xué)生興趣很濃，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實際能力，真可謂是一舉兩得。
三、培養(yǎng)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來益處。因此，我堅持循序漸進的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。
（一）培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣
我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學(xué)會記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來，并及時將聽課筆記加以整理，認真進行復(fù)習(xí)，過一段時間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫的習(xí)慣
我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語文資料庫”，并對學(xué)生“語文資料庫”的目錄作如下編排：
（1）容易讀錯的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。
（2）容易寫錯的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。
（3）容易用錯的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。
（4）容易用錯的標點。
（5）文學(xué)常識：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國。
（6）文化常識：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。
（7）中國名言、警句。
（8）語法知識：①短語；②單句；③復(fù)句；④句群；⑤病句。
（9）修辭知識（常見的12種修辭格）。
（10）常見的文言實詞。
（11）常見的文言虛詞。
（12）寫作知識：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點集錦；③論據(jù)大觀；④應(yīng)用文。
準備好本子，編好目錄，一個語文資料庫就建立起來了，我會要求學(xué)生源源不斷地往“倉庫”里裝“貨”，平時學(xué)生自己見到的知識，就按資料庫的分類進行整理，教師在適當(dāng)?shù)臅r候也進行檢查。這樣既充實了學(xué)生的知識水平，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據(jù)學(xué)生實際，采用循序漸進的原則，自己抽出一定的時間，專門講解書寫的技巧，同時要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖，每天讓學(xué)生抽出時間練字，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，對學(xué)生進行書法過關(guān)考核。并組織展覽作業(yè)，開展書法比賽等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生在練字的過程中感受到進步的快樂。
（二）培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣
朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)篇，自然上口，便久而不忘?！笨梢娬b讀的重要性。但現(xiàn)在因為學(xué)生學(xué)的科目較多，忙于應(yīng)付各種作業(yè)，真正讀書的時間反而少了，誦讀的習(xí)慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學(xué)抓起，在課堂上加強誦讀的訓(xùn)練，課課必讀，恬吟密詠，培養(yǎng)語感。讓學(xué)生通過讀去理解詞語在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動地描繪事物。此外還舉行詩歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。另外還鼓勵學(xué)生多讀課外書，特別是經(jīng)典名篇，在課外開展讀書活動，帶學(xué)生走進圖書館、閱覽室，增強學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣
由于升學(xué)的壓力，學(xué)生普遍對社會生活缺乏了解關(guān)注，因而造成作文內(nèi)容空洞貧乏。針對這種現(xiàn)狀，我注重培養(yǎng)學(xué)生的敏感度、責(zé)任感，引導(dǎo)他們做生活的有心人。
我首先對學(xué)生加強思想教育。“文以載道”，我們結(jié)合語文標準，提高學(xué)生的思想認識，讓學(xué)生掌握分辨真善美的標準。其次要求學(xué)生勤寫觀察日記，對生活一有感觸就以文字的形式來加以表達，促進學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活意識的培養(yǎng)。同時我也不斷培養(yǎng)他們的生活情趣，讓他們走出校園，參加各種有益的社會實踐活動。通過活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識思考問題、解決問題。
