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時(shí)間：2023-05-24 08:58:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇數(shù)據(jù)分析設(shè)計(jì)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1國(guó)內(nèi)外研究開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
1．1現(xiàn)狀與趨勢(shì)
在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新思路、新技術(shù)快速發(fā)展的又一歷史時(shí)期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化管理階段之后，“智慧校園”將是在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”趨勢(shì)下最重要的發(fā)展思路。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以前所未有的驚人速度迅猛增長(zhǎng)，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、數(shù)據(jù)規(guī)模大的數(shù)據(jù)集合。其數(shù)據(jù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般數(shù)據(jù)管理工具可以承受的處理時(shí)間以及數(shù)據(jù)處理及存儲(chǔ)管理能力。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)量發(fā)生了巨大的變化。在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)挖掘等方面面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了有效地利用大數(shù)據(jù)為高校決策分析提供更好的服務(wù)，必須基于大數(shù)據(jù)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。
1．2國(guó)內(nèi)外研究與開(kāi)發(fā)綜述
隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展和教育信息化的不斷深入，基于大數(shù)據(jù)開(kāi)展的高校校園數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用逐步受到重視。對(duì)大數(shù)據(jù)的定義始終沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。維基百科對(duì)大數(shù)據(jù)（Bigdata）的定義是：所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無(wú)法通過(guò)人工，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理并整理成為人類所能解讀的信息。麥肯錫全球研究院將大數(shù)據(jù)定義為：無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)使用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行獲取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。加特納（Gartner）于2012年修改了對(duì)大數(shù)據(jù)的定義：大數(shù)據(jù)是大量、高速、多變的信息資產(chǎn)，它需要新型的處理方式去促成更強(qiáng)的決策能力、洞察力與優(yōu)化處理。而在高校學(xué)生數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用方面，國(guó)內(nèi)外高校均有開(kāi)展相關(guān)的研究。紐約州波基普西市瑪麗斯特學(xué)院（MaristCollege）與商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司Pentaho合作發(fā)起開(kāi)源學(xué)術(shù)分析計(jì)劃，旨在一門新課程開(kāi)始的兩周內(nèi)預(yù)測(cè)哪些學(xué)生可能會(huì)無(wú)法順利完成課程，它基于商業(yè)分析平臺(tái)開(kāi)發(fā)了一個(gè)分析模型，通過(guò)收集分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括線上閱讀材料、論壇發(fā)言、完成作業(yè)時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)信息，來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時(shí)干預(yù)幫助問(wèn)題學(xué)生，從而提升畢業(yè)率。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)基于校園信息化數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)了校務(wù)決策支持系統(tǒng)，面向人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理、科學(xué)研究和師生服務(wù)等方面開(kāi)展決策分析；華東師范大學(xué)利用校園信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，開(kāi)展了校車人數(shù)與載客分布分析，提升了校車使用率；利用一卡通數(shù)據(jù)開(kāi)展了貧困生的特征確定、潛在貧困生分析、后續(xù)跟蹤驗(yàn)證，有效提升了幫困扶貧的工作效率。
2需求分析
結(jié)合西安歐亞學(xué)院信息化建設(shè)基礎(chǔ)與海量的數(shù)據(jù)積累，建立“智慧校園”數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，通過(guò)此平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，從而在大數(shù)據(jù)中獲取數(shù)據(jù)之間內(nèi)在的相互聯(lián)系，以及其中可能存在的某種規(guī)律，從而有效提升校園管理的決策效率，提升教學(xué)科研與管理服務(wù)的綜合水平。通過(guò)調(diào)查走訪各部門，了解教師、學(xué)生與行政管理人員的相關(guān)需求。主要包括四個(gè)方面：一是教學(xué)數(shù)據(jù)分析需求。包括各分院、招生辦、教務(wù)處等部門對(duì)于招生、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)與學(xué)生就業(yè)等方面的分析。二是生活服務(wù)數(shù)據(jù)分析需求。包括圖書(shū)館、后勤等部門對(duì)于學(xué)生的消費(fèi)行為即圖書(shū)借閱、網(wǎng)絡(luò)行為、資源利用等項(xiàng)目的分析。三是財(cái)務(wù)、人事、宣傳等部門對(duì)于全校的資產(chǎn)、師資力量、宣傳效果等項(xiàng)目的分析。四是研究發(fā)展部門對(duì)于全?？蒲许?xiàng)目與成果完成情況的分析（見(jiàn)圖1）。
3系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)
3．1框架設(shè)計(jì)
結(jié)合需求情況，開(kāi)展系統(tǒng)的總體框架設(shè)計(jì)，初步將系統(tǒng)分為三大板塊，包括數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、決策支持和查詢定制（見(jiàn)圖2）。
3．2系統(tǒng)方案
系統(tǒng)總體架構(gòu)包括四個(gè)層次，分別是數(shù)據(jù)引擎、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫(kù)解決方案和交互平臺(tái)。數(shù)據(jù)引擎部分將集成校園WIFI、固網(wǎng)、一卡通、教務(wù)系統(tǒng)等各類信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)挖掘?qū)⑼ㄟ^(guò)分布式計(jì)算架構(gòu)和數(shù)據(jù)分析平臺(tái)對(duì)潛在數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與建模，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)建立本系統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)庫(kù)，最終通過(guò)PC、手機(jī)等客戶端向用戶進(jìn)行呈現(xiàn)（見(jiàn)圖3）。
3．3典型應(yīng)用研究?jī)?nèi)容
3．3．1教學(xué)質(zhì)量評(píng)估教學(xué)質(zhì)量評(píng)估屬于高校定期必須完成的任務(wù)，教學(xué)評(píng)估的主要目的是更好地發(fā)掘出教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，從而及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)之中，不但能夠在很大程度上提高高校教學(xué)管理的科學(xué)性，同時(shí)還可以提高信息化教學(xué)的實(shí)用性。把基于大數(shù)據(jù)挖掘的算法運(yùn)用在教學(xué)評(píng)估工作之中，找出教學(xué)效果、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、師生之間的溝通互動(dòng)等因素之間的聯(lián)系，從而給高校的教學(xué)部門帶來(lái)非?？茖W(xué)的決策信息，同時(shí)讓教師可以更加有效地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
3．3．2教師教學(xué)能力分析以往的教學(xué)缺乏大量數(shù)據(jù)支撐，教學(xué)的質(zhì)量高低主要靠教師自我度的把握?，F(xiàn)在，可以通過(guò)在線課堂等技術(shù)，搜集大量課堂情況信息，比如學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度、教師課堂測(cè)試的成績(jī)、學(xué)生課堂紀(jì)律等。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的分析，了解教師熟悉教案的程度、課堂氛圍等，改善教學(xué)水平。也可以通過(guò)深度分析學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中教師的課堂表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)課程的閃光點(diǎn)以及不足，從而讓教師能夠進(jìn)一步地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改善，提升教學(xué)質(zhì)量。
3．3．3個(gè)性化課程分析個(gè)性化學(xué)習(xí)是高校教學(xué)改革的目標(biāo)，過(guò)去的班級(jí)制教學(xué)中無(wú)法很好達(dá)到這一點(diǎn)，通過(guò)把大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者規(guī)劃學(xué)習(xí)發(fā)展方向，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)功能。通過(guò)評(píng)估個(gè)人情況，根據(jù)分析結(jié)果推薦可能取得優(yōu)秀成績(jī)的課程方案。首先獲取學(xué)生以往的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后從已畢業(yè)學(xué)生的成績(jī)庫(kù)中找到與之成績(jī)相似的學(xué)生信息，分析前期成績(jī)和待選課程結(jié)果之間的相關(guān)性，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生能力進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)學(xué)生選擇的課程中可能取得的成績(jī)，最后綜合權(quán)衡預(yù)測(cè)學(xué)生成績(jī)和各門課程的重要性，為學(xué)生推薦一份專業(yè)課程清單。
3．3．4學(xué)習(xí)行為分析通過(guò)一卡通門禁信息、網(wǎng)絡(luò)信息、課程信息、在線教育系統(tǒng)等相關(guān)數(shù)據(jù)，可以把學(xué)生到課堂時(shí)間、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自習(xí)情況等學(xué)習(xí)信息記錄下來(lái)，進(jìn)行變量分析。當(dāng)一些與學(xué)習(xí)行為有關(guān)的因素（如曠課、紀(jì)律問(wèn)題、課堂表現(xiàn)）發(fā)生變化時(shí)，對(duì)學(xué)生提示并進(jìn)行分析。通過(guò)這種系統(tǒng)分析，可以很好地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
4技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)
4．1大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升數(shù)據(jù)挖掘范圍
相比于傳統(tǒng)常規(guī)環(huán)境下的數(shù)據(jù)獲取渠道，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，校園數(shù)據(jù)的獲取更為廣泛和準(zhǔn)確。常規(guī)環(huán)境下的數(shù)據(jù)主要以經(jīng)費(fèi)收支、課程建設(shè)、問(wèn)卷、訪談、課堂觀察等來(lái)源，而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，通過(guò)對(duì)事件數(shù)據(jù)、輿情數(shù)據(jù)、一卡通、日志搜索等數(shù)據(jù)的抓取與分析，更能夠準(zhǔn)確地反映實(shí)際校情。
4．2可視化技術(shù)展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果
利用大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)挖掘與可視化分析，能夠直觀地呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，同時(shí)能夠非常容易被使用者所接受，就如同看圖說(shuō)話一樣簡(jiǎn)單明了。智慧校園中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活消費(fèi)的各類數(shù)據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)分析與圖表展現(xiàn)，讓用戶只管了解數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。
4．3數(shù)據(jù)質(zhì)量管理提供重要支持
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0211-02
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，越來(lái)越多的實(shí)體商戶轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)虛擬網(wǎng)店，“淘寶網(wǎng)”的店鋪數(shù)呈指數(shù)增長(zhǎng)；消費(fèi)者也越來(lái)越疲于花大量時(shí)間在海量的信息中尋找自己需要的商品[1]。由此衍生出以團(tuán)購(gòu)為生存方式的電子商務(wù)平臺(tái)，如“折800”、“一淘網(wǎng)”等依賴于“淘寶網(wǎng)”的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站。這些團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站經(jīng)過(guò)通過(guò)“淘寶網(wǎng)”從中獲取折扣商品[2]。但折扣的商品有質(zhì)量質(zhì)疑，團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站需要重視上線商品的質(zhì)量數(shù)據(jù)問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)站上線商品進(jìn)行售后監(jiān)控，優(yōu)勝劣汰。商務(wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)基于此開(kāi)發(fā)。
1 商務(wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析
商務(wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)集數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)有如下考慮[3-4]：
1）商品ID號(hào)：根據(jù)上線商品的ID號(hào)直接獲取商品的評(píng)論，并對(duì)評(píng)論進(jìn)行等級(jí)評(píng)定；
2）評(píng)論平均分：計(jì)算評(píng)論平均分，據(jù)此可判斷商品是否合格；
3）評(píng)論分分布：計(jì)算評(píng)論的合格數(shù)及其比例。
等級(jí)評(píng)定時(shí)是多個(gè)操作人員同時(shí)對(duì)同一商品數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)論操作，評(píng)論評(píng)分定級(jí)是人工進(jìn)行的，操作人員的主觀對(duì)商品評(píng)論操作有一定影響。因此需要將所有操作人員的評(píng)論評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析，以控制整個(gè)評(píng)定的有效性。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)根據(jù)MVC的三層框架，利用JSP技術(shù)制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)JDBC技術(shù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，使用JSP作為服務(wù)器端應(yīng)用程序處理客戶端的請(qǐng)求并在Web服務(wù)器中進(jìn)行業(yè)務(wù)邏輯處理并返回客戶端請(qǐng)求的結(jié)果。在JSP里嵌套HTML以及CSS對(duì)WEB頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，引入Bootstrap封裝的樣式，達(dá)到系統(tǒng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)要求[5-6]。
頁(yè)面數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與后臺(tái)數(shù)據(jù)交互是整個(gè)系統(tǒng)的核心，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納計(jì)算和整理并呈現(xiàn)到用戶界面上。用戶只需獲取到公司平臺(tái)上線商品的ID號(hào)就可以通過(guò)系統(tǒng)抓取商品評(píng)論數(shù)據(jù)；同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析得到評(píng)論平均分、評(píng)論分?jǐn)?shù)比例等數(shù)據(jù)；同時(shí)可以系統(tǒng)整理分析出整體上線商品的整體趨勢(shì)，通過(guò)餅狀圖直觀地看出商品的品質(zhì)分布。
2.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
商務(wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)分為三個(gè)模塊，八個(gè)基本功能，分別是管理員登陸、用戶登陸、用戶注冊(cè)、商品評(píng)論抓取評(píng)分、商品評(píng)論數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析、用戶管理和修改密碼等，根據(jù)分析，本系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
1）管理員登陸：管理員輸入用戶名和密碼，數(shù)據(jù)經(jīng)由UI Servlet傳遞給Controller Servlet，再到數(shù)據(jù)庫(kù)中驗(yàn)證身份，將結(jié)果返回給JSP，成功登陸就可進(jìn)入系統(tǒng)，不成功則重新輸入。用戶名只可能是字母，密碼字母和數(shù)字皆可。管理員是系統(tǒng)指定的，不可以注冊(cè)。
2）用戶登錄：普通用戶輸入用戶名和密碼，數(shù)據(jù)經(jīng)由UI Servlet傳遞給Controller Servlet，再到數(shù)據(jù)庫(kù)中驗(yàn)證身份，將結(jié)果返回給JSP，成功登陸就可進(jìn)入系統(tǒng)，不成功則重新輸入。用戶名只可能是6-20位字母，密碼是6-15位字母和數(shù)字組合皆可。若沒(méi)有賬號(hào)，可以在用戶登錄JSP頁(yè)面點(diǎn)擊注冊(cè)，通過(guò)UI Servlet跳轉(zhuǎn)到注冊(cè)頁(yè)面。
3）用戶注冊(cè)：用戶注冊(cè)需要輸入Email、用戶名、密碼等信息，Email有格式判斷，必須輸入正確的格式，用戶名必須是6-20位字母，密碼是6-15位的字母數(shù)字組合皆可。輸入正確后可以成功申請(qǐng)新用戶，隨后跳轉(zhuǎn)到普通用戶登錄界面登錄系統(tǒng)。
4）商品評(píng)論抓取評(píng)分：普通用戶與管理員皆可操作，在輸入框中輸入商品的id號(hào)，點(diǎn)擊查詢，就可獲取到“淘寶網(wǎng)”中商品的前一百條評(píng)論，并且按照評(píng)論時(shí)間順序進(jìn)行呈現(xiàn)。其后的評(píng)分框，按照規(guī)定只能輸入1-5的數(shù)值，同時(shí)點(diǎn)擊保存，數(shù)據(jù)就會(huì)存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。
5）商品評(píng)論數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：此功能方便普通用戶清楚的跟蹤自己的工作進(jìn)度，對(duì)于管理員可以掌控平臺(tái)上線商品的商品質(zhì)量，會(huì)顯示出該操作人員所操作的所有商品的平均分、合格率，可以看出該操作人員操作的商品評(píng)分狀態(tài)詳情。
6）商品評(píng)論數(shù)據(jù)分析：此功能為管理者觀察網(wǎng)站整體上線商品的質(zhì)量分布，點(diǎn)擊查詢，會(huì)統(tǒng)計(jì)所有使用系統(tǒng)的普通用戶操作過(guò)的所有商品數(shù)的評(píng)論數(shù)據(jù)。如此管理者可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)對(duì)網(wǎng)站上線商品進(jìn)行調(diào)整。以操作人為條件，區(qū)分每個(gè)人的操作數(shù)據(jù)，可以控制一定的主觀誤差，還有整體的上線商品的趨勢(shì)。普通用戶可以看出自己的主觀意見(jiàn)和其他用戶的差別。
7）用戶管理：管理員可以對(duì)普通用戶進(jìn)行增加和刪除，用戶管理界面對(duì)普通用戶不可見(jiàn)。管理員有權(quán)限重置普通用戶的密碼。
8）修改密碼：管理員和普通用戶都可以自行更改密碼。
2.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?qū)ι虅?wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、查詢，修改。本系統(tǒng)采用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，分別是用戶信息表、評(píng)論評(píng)分信息表、商品數(shù)據(jù)分析表和商品數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。用戶信息表主要保存管理員和普通用戶的登錄信息：用戶的用戶名、密碼、級(jí)別還有Email。評(píng)論評(píng)分信息表主要保存評(píng)論內(nèi)容、評(píng)論的時(shí)間、評(píng)論評(píng)分、商品id、操作人員、商品名稱等。商品數(shù)據(jù)分析表主要保存操作人員、操作商品總數(shù)、平均四分以上的商品總數(shù)及其比例、合格率大于80%的商品總數(shù)及其占比、合格率大于60%的商品總數(shù)及其占比、不合格商品總數(shù)及其占比等內(nèi)容。商品數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表主要保存商品id、操作人員、商品名稱、評(píng)論平均分、評(píng)論合格率、評(píng)論不合格率等信息。其設(shè)計(jì)分別見(jiàn)表1-表4。
3 結(jié)束語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)企業(yè)需要處理大量的數(shù)據(jù)。商務(wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)基于JAVA語(yǔ)言和MVC設(shè)計(jì)思想，在My Eclipse的開(kāi)發(fā)環(huán)境開(kāi)發(fā)，完成了淘寶商品評(píng)論數(shù)據(jù)基于商品ID號(hào)抓取、評(píng)論五等級(jí)評(píng)分、針對(duì)不同操作人員評(píng)分的合格率、平均分4分以上商品總數(shù)、合格率大于一定比例的商品總數(shù)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析以及用戶管理等功能；商務(wù)平臺(tái)商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)前臺(tái)利用Bootstrap框架和BUI框架進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將后臺(tái)功能進(jìn)行呈現(xiàn)。系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，界面簡(jiǎn)潔、美觀交互速度快，有效降低了商品數(shù)據(jù)分析的繁瑣度提高效率。
參考文獻(xiàn)：
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一、引言
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大變化。把互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、云數(shù)據(jù)、信息通信技術(shù)與教育行業(yè)結(jié)合，或許可以在教育領(lǐng)域里創(chuàng)造一種新生態(tài)。［1］在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下，職業(yè)教育手段多樣，學(xué)習(xí)途徑也可以變得簡(jiǎn)單方便。信息化的教學(xué)手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和地域的限制。除此外，利用平臺(tái)反饋的各種數(shù)據(jù)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，因地制宜規(guī)劃教學(xué)任務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度等。另一方面，基于闖關(guān)模式的信息化教學(xué)平臺(tái)也在逐漸走入中職院校的教學(xué)課堂。由于目前大多數(shù)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，即“填鴨式”的教學(xué)方法。在這種教學(xué)情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，師生課堂互動(dòng)少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)成就感，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的闖關(guān)模式教學(xué)正是利用中職學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性，在模擬闖關(guān)游戲的情境下，在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行游戲式英語(yǔ)教學(xué)。［2］讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到在輕松氛圍中掌握知識(shí)的目的。與此同時(shí)，闖關(guān)模式的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成果的數(shù)據(jù)分析功能也尤為重要，通過(guò)數(shù)據(jù)分析教師可以更好的反思自己教學(xué)方式需要改進(jìn)的地方，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。文章通過(guò)研究闖關(guān)模式的教學(xué)意義、教學(xué)流程以及教學(xué)數(shù)據(jù)分析在中職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，可為現(xiàn)階段基于闖關(guān)模式的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供有效的方法，具有中職英語(yǔ)教學(xué)借鑒價(jià)值。
二、闖關(guān)模式在中職英語(yǔ)的應(yīng)用
職業(yè)教育是以學(xué)生服務(wù)為核心的服務(wù)型教育，目的在于培育學(xué)生在步入社會(huì)工作時(shí)擁有一技之長(zhǎng)，而不僅僅是一紙證書(shū)。大部分傳統(tǒng)課堂教學(xué)有師資、授課時(shí)間和地點(diǎn)的要求，由于課時(shí)和課外精力有限，教師往往以急于完成教學(xué)大綱要求，采取“滿堂灌”“一刀切”的教學(xué)方法。由于中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生彼此能力不一，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)及進(jìn)步空間不了解，“教師灌輸，學(xué)生厭學(xué)”的教學(xué)方式使得教學(xué)效果很不理想。英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科具有一定的特殊性。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生敢于表達(dá)是學(xué)好英語(yǔ)最有效的方法。所以，在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)，樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)。使學(xué)生于交流表達(dá)互動(dòng)中，逐步掌握英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等。闖關(guān)模式是基于游戲設(shè)置，通過(guò)合理設(shè)計(jì)“游戲關(guān)卡”來(lái)逐層加深知識(shí)的難易程度，整個(gè)闖關(guān)游戲所有的關(guān)卡設(shè)置內(nèi)容既包含理論知識(shí)所需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，又包含具體應(yīng)用的實(shí)操技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形式多樣。闖關(guān)模式的實(shí)質(zhì)是利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲成功闖關(guān)后讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。［3］闖關(guān)模式設(shè)置時(shí)一定嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容，并且時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋的各種數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生學(xué)情。
（一）闖關(guān)模式在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的設(shè)置
闖關(guān)模式按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度設(shè)置成不同等級(jí)的關(guān)卡，以移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行闖關(guān)。闖關(guān)模式的目的在于吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教學(xué)模式提高了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的整體水平，同時(shí)也提升了教師的英語(yǔ)教學(xué)技能和研究能力。所以，游戲是手段，不能只注重學(xué)習(xí)過(guò)程，而忽視教學(xué)成果。學(xué)生要想闖關(guān)成功，就必須要掌握融入到闖關(guān)游戲中的各種英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)表達(dá)。闖關(guān)模式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是核心工作，是教師應(yīng)“三思而后行”的任務(wù)。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行分析梳理，按照教學(xué)流程（單詞-語(yǔ)句-閱讀）或者所學(xué)內(nèi)容的難以程度進(jìn)行梯度劃分，將梯度設(shè)置成“關(guān)口”。［4］在每一次闖關(guān)之前，教師可以將教學(xué)任務(wù)中布置的闖關(guān)相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行講解，建立所謂的“闖關(guān)須知”，學(xué)生要想闖關(guān)成功，必須先學(xué)會(huì)相關(guān)的詞匯和句型。開(kāi)始闖關(guān)后，可將闖關(guān)任務(wù)分解，以個(gè)人或團(tuán)體的形式闖關(guān)。教師可以將全部的學(xué)習(xí)任務(wù)放入“通關(guān)錦囊”中，供闖關(guān)失敗的學(xué)生參考，為下一次闖關(guān)做儲(chǔ)備。在闖關(guān)任務(wù)完成后，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如答題速度，思考時(shí)間，正確率，易錯(cuò)選項(xiàng)等數(shù)據(jù)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的闖關(guān)結(jié)果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，以最快的速度了解學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。教師在考核評(píng)價(jià)完成后應(yīng)將闖關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生在收到教師根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)表的相關(guān)評(píng)價(jià)后及時(shí)進(jìn)行學(xué)結(jié)，為以后的闖關(guān)打好基礎(chǔ)。下面以“MyInterest”主題教學(xué)任務(wù)為例，按照上述流程教師可將該主題分解成“興趣詞匯”“興趣對(duì)話”“興趣展示與比拼”等幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，按照對(duì)應(yīng)內(nèi)容依次設(shè)立成“基礎(chǔ)詞匯關(guān)”“提升句型關(guān)”“終極表達(dá)關(guān)”“興趣展示關(guān)”等難度不一的關(guān)卡，再根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，將和MyInterest有關(guān)的詞匯、句型和片段閱讀放入“闖關(guān)須知”中，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)前預(yù)習(xí)，以便于他們掌握通關(guān)的基本技能，降低闖關(guān)難度。闖關(guān)過(guò)程中，教師也可結(jié)合學(xué)生闖關(guān)的情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，隨時(shí)記錄，以便后期問(wèn)題的講解。任務(wù)結(jié)束后，將教學(xué)大綱中的主題相關(guān)課程講解放在“通關(guān)錦囊”中，幫助學(xué)生學(xué)結(jié)。
（二）闖關(guān)模式教學(xué)設(shè)置的注意事項(xiàng)
首先，闖關(guān)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循教學(xué)大綱規(guī)定。按照大綱規(guī)定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并且要注重理論與實(shí)際的結(jié)合。闖關(guān)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)自然地融入關(guān)卡中，緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的能力目標(biāo)，注意關(guān)卡中知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)的引入要全面且不超綱。其次，教師要明確設(shè)置的關(guān)卡難度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，闖關(guān)所需掌握的知識(shí)也應(yīng)按逐級(jí)增加的原則設(shè)置，這樣學(xué)生才會(huì)有闖關(guān)的成就感，有繼續(xù)闖關(guān)的勇氣，在逐級(jí)過(guò)關(guān)后積累知識(shí)。［5］例如闖關(guān)時(shí)設(shè)為一顆星難度、兩顆星難度、三顆星難度等類推。每一次闖關(guān)都要明確必備知識(shí)，時(shí)間限制和過(guò)關(guān)要求等等。以上文提到的“MyInterest”話題為例，具體任務(wù)分解可參照一下表格:在學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)出完成任務(wù)后的困惑、感想及感悟等，同要求掌握的詞匯和句型一并放到“通關(guān)錦囊”中，作為闖關(guān)失敗重新闖關(guān)或者后面闖關(guān)同學(xué)的闖關(guān)指南。最后，闖關(guān)設(shè)置任務(wù)切勿本末倒置。闖關(guān)的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。闖關(guān)不是目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)技能才是最終目的。因此，在闖關(guān)后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)情況、能力表現(xiàn)等進(jìn)行客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)。利用平臺(tái)數(shù)據(jù)的反饋建立相應(yīng)的學(xué)生測(cè)評(píng)報(bào)告，將實(shí)訓(xùn)成績(jī)納入學(xué)生期中期末的總成績(jī)中，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。筆者曾針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和中職英語(yǔ)闖關(guān)模式教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象分別是筆者所在的南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校2015級(jí)隨機(jī)抽取的60名學(xué)生，共發(fā)放60份問(wèn)卷，收回60份問(wèn)卷，回收率100%。雖然該調(diào)查具有局限性，但是在一定程度上也反映了目前中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對(duì)比情況。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中可以看出：闖關(guān)模式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，并且有效提高了英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、闖關(guān)模式教學(xué)中數(shù)據(jù)分析的重要性
互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)了云數(shù)據(jù)的發(fā)展，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能用數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析和預(yù)測(cè)。在中職英語(yǔ)的闖關(guān)模式教學(xué)中，教師除了設(shè)置闖關(guān)教學(xué)內(nèi)容外，還要重視平臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和分析，從數(shù)據(jù)中采集學(xué)生學(xué)情等信息。利用闖關(guān)模式教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何驗(yàn)證教學(xué)模式的有效性？闖關(guān)模式的平臺(tái)可以設(shè)置諸多數(shù)據(jù)，仍以上文提到的“MyInterest”學(xué)習(xí)主題的第一關(guān)基礎(chǔ)詞匯關(guān)為例，可以根據(jù)單詞的闖關(guān)測(cè)試設(shè)置拼寫(xiě)速度、反應(yīng)時(shí)間、正確率、歷史錯(cuò)誤率等數(shù)據(jù)。學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，教師就可以在后臺(tái)收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，收集所有學(xué)生的數(shù)據(jù)后，進(jìn)行分析，為每一學(xué)生建立測(cè)評(píng)報(bào)告。通過(guò)測(cè)評(píng)報(bào)告，教師可以了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，結(jié)合線下教學(xué)，幫助學(xué)生補(bǔ)短板，提高整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。除了學(xué)生的個(gè)人測(cè)評(píng)報(bào)告，教師還應(yīng)建立闖關(guān)模式教學(xué)任務(wù)的整體測(cè)評(píng)報(bào)告。例如：對(duì)于錯(cuò)誤率較高的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)找到學(xué)生犯錯(cuò)的共性，利用線下教學(xué)面授優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生細(xì)心巧妙講解，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)教師利用闖關(guān)模式平臺(tái)數(shù)據(jù)可以直擊學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用數(shù)據(jù)結(jié)果提高備課速度，不斷優(yōu)化設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。總之，應(yīng)用闖關(guān)模式等其他互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為新型教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)中職英語(yǔ)的教學(xué)模式，可不斷提升中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和能力，同時(shí)通過(guò)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)反饋與分析還可以大大提升中職英語(yǔ)的教學(xué)成果，可實(shí)現(xiàn)為企業(yè)輸送優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。
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0.引言
21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)的各個(gè)方面，各行各業(yè)發(fā)生著日新月異的變化，計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用已經(jīng)融入到了經(jīng)濟(jì)、政治、文化的各個(gè)領(lǐng)域，電子信息化的有效性使我們擺脫了繁重的文書(shū)工作，同時(shí)也增強(qiáng)了我們對(duì)于信息的利用性。醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)一方面充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息收集、數(shù)據(jù)處理功能，使醫(yī)療數(shù)據(jù)的利用率得到了提高，數(shù)據(jù)的保存和提取更加的快捷方便，保存時(shí)間也大大增長(zhǎng)；另一方面，避免了繁瑣的文書(shū)記錄、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)工作，減輕了醫(yī)療工作者的工作負(fù)擔(dān)，不僅提高了他們的工作效率，還使整體服務(wù)質(zhì)量得到了改善，管理水平得到增強(qiáng)。
1.醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)的必要性和可行性
醫(yī)院整體系統(tǒng)的龐大，工作內(nèi)容的繁雜，需要有一種技術(shù)可以對(duì)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的整理和分析。在門診掛號(hào)時(shí)需要進(jìn)行的手續(xù)較多，采用手工記錄書(shū)寫(xiě)的方式操作，則會(huì)使排隊(duì)的人越來(lái)越多，不能使病人在最短的時(shí)間內(nèi)得到治療，同時(shí)大量的人群會(huì)增加醫(yī)院工作人員的壓力，更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，長(zhǎng)時(shí)間的等待和工作也增加了兩者在交流過(guò)程中發(fā)生摩擦的幾率；在門診看病的過(guò)程中，采用記錄病歷的形式，并不能在患者再次看病時(shí)迅速的提取出原來(lái)的紀(jì)錄，這在無(wú)形中增加了醫(yī)生的壓力和工作量，不方便醫(yī)生對(duì)患者的病情進(jìn)行更詳細(xì)的分析，對(duì)患者們的研究更是需要大量的工作。另外醫(yī)院的其他部門比如財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，人事管理系統(tǒng)，藥品庫(kù)存管理系統(tǒng)，門診掛號(hào)系統(tǒng)，劃價(jià)收費(fèi)系統(tǒng)，綜合查詢系統(tǒng)等等都存在等待時(shí)間長(zhǎng)，工作效率低的問(wèn)題，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，可以很好的滿足這個(gè)需求，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)使得醫(yī)療數(shù)據(jù)的記錄、查詢、統(tǒng)計(jì)和分析消耗時(shí)間短，工作量小，工作效率高，保存時(shí)間長(zhǎng)，滿足了醫(yī)院對(duì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)整理的要求，具備了快速的響應(yīng)能力和聯(lián)機(jī)事務(wù)處理能力，使管理更加優(yōu)秀和有效，可以使患者享受到更好的服務(wù)。
實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息化管理需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)并不復(fù)雜，醫(yī)院中信息化管理主要處理文字和數(shù)據(jù)，基本不會(huì)用到多媒體數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)傳遞。從這方面來(lái)說(shuō)，所需服務(wù)器的性能要求也不太高。因此，建立醫(yī)院信息化管理所需投入不會(huì)太高，但是由此產(chǎn)生的效果卻是明顯的。
2.信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和特點(diǎn)
（1）本系統(tǒng)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)采用局域網(wǎng)的形式，醫(yī)院內(nèi)的計(jì)算機(jī)都可以登錄到這個(gè)系統(tǒng)。
（2）完整的信息管理系統(tǒng)涉及醫(yī)院的各個(gè)部門，將不同部門聯(lián)系在一起，數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享。
（3）該系統(tǒng)設(shè)有不同等級(jí)的管理人員和醫(yī)務(wù)人員，其中一部分人可以對(duì)信息進(jìn)行記錄和修改，一部分只能對(duì)信息進(jìn)行查看，保證信息的安全性和有效性。
（4）設(shè)計(jì)可以使系統(tǒng)進(jìn)行修改和改革的程序，使系統(tǒng)保持先進(jìn)性。
2.2系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境
為了保證系統(tǒng)運(yùn)行的效率和可靠性，應(yīng)該保證系統(tǒng)服務(wù)器具有較高的軟硬件配置，但對(duì)于客戶端的要求不是很高，一般的客戶端都可以滿足要求。此應(yīng)用程序可廣泛運(yùn)行于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)即因特網(wǎng)，同時(shí)也可適用于內(nèi)部的局域網(wǎng)。其硬件要求很小，運(yùn)行要求較低，有利于廣泛的使用。
2.3系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
利用醫(yī)院內(nèi)部局域網(wǎng)將各個(gè)部門聯(lián)系起來(lái)，各個(gè)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行共享。在系統(tǒng)管理方面，設(shè)定不同等級(jí)的管理人員和醫(yī)務(wù)人員，醫(yī)院最高等級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行最大程度的控制，系統(tǒng)設(shè)定密碼，密碼管理員可以添加醫(yī)務(wù)人員并修改醫(yī)務(wù)人員的密碼。病歷管理人員可以查看所有患者的治療信息但不能進(jìn)行修改，門診則負(fù)責(zé)對(duì)病歷的錄入和修改。相關(guān)人員只能修改對(duì)應(yīng)職位的信息。所有信息的查看在各個(gè)計(jì)算機(jī)上是互通的。
2.4基本設(shè)計(jì)概念以及相關(guān)技術(shù)介紹
本系統(tǒng)使用ASP技術(shù)框架和局域網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，程序在IIS服務(wù)器端運(yùn)行，以大大加快了數(shù)據(jù)的處理速度和安全性。為了使數(shù)據(jù)庫(kù)保持先進(jìn)性，方便修整和改革，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用模版方式，界面的修改完全不影響處理程序流程。設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)系統(tǒng)，方便對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理。根據(jù)每個(gè)不同類型的用戶分別為其制作獨(dú)立的管理或者是操作頁(yè)面，以便區(qū)分和提高系統(tǒng)安全性。
ASP：全稱是Active server pages，意為“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面”，是微軟公司開(kāi)發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用，在這里可以生成和運(yùn)行動(dòng)態(tài)的、交互的、高性能的Web服務(wù)應(yīng)用程序，是一種簡(jiǎn)單、方便的編程工具。ASP是一種服務(wù)器端腳本編寫(xiě)環(huán)境，可以用來(lái)創(chuàng)建和運(yùn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)或Web應(yīng)用程序。ASP網(wǎng)頁(yè)可以包含HTML標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網(wǎng)頁(yè)中添加交互式內(nèi)容（如在線表單），也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁(yè)作為用戶界面的web應(yīng)用程序。它不僅僅是一種編程語(yǔ)言，更不僅僅是一種開(kāi)發(fā)工具，他更是一種強(qiáng)大的技術(shù)框架和模型。
Javascript：是一種嵌入在HTML文件中的腳本語(yǔ)言，它是基于對(duì)象和事件驅(qū)動(dòng)的，能對(duì)諸如鼠標(biāo)單擊、表單輸入、頁(yè)面瀏覽等用戶事件做出反應(yīng)并進(jìn)行處理。
SQL（Structured Query Language）： 結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言，是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，通過(guò)幾個(gè)命令，就可以實(shí)現(xiàn)定義、查詢、更新和控制功能。在ASP 中對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢、添加、刪除和更新等操作所采用的就是SQL 語(yǔ)言。數(shù)據(jù)查詢基本命令是SELECT，SELECT 語(yǔ)句用于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢并返回符合查詢條件的數(shù)據(jù)。在查詢語(yǔ)句中使用SQL庫(kù)函數(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在查詢的過(guò)程中同時(shí)對(duì)某屬性上的值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
這是主要涉及到的幾種技術(shù)，除此之外還有其他便于使用的技術(shù)，通過(guò)對(duì)這些技術(shù)的應(yīng)用，專業(yè)技術(shù)人員的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的實(shí)體化。
3.信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分析
信息管理系統(tǒng)聯(lián)系到了醫(yī)院的各個(gè)部門，將收費(fèi)、問(wèn)診、病歷等結(jié)合在一起，為醫(yī)院的信息化建設(shè)和科學(xué)化管理建立了一個(gè)很好的平臺(tái)。該系統(tǒng)主要完成文本信息和醫(yī)院各種數(shù)據(jù)的錄入和整理，并使患者可以快速的查看的信息，同時(shí)各個(gè)部門之間信息的共享不僅可以使醫(yī)院內(nèi)部信息交流更加的及時(shí)和迅速。這不僅可以增加其他部門的監(jiān)督的作用，使管理更加的公開(kāi)透明，使得醫(yī)生更加注重治療技術(shù)的增強(qiáng)，并對(duì)患者的信息進(jìn)行更好地掌握以供進(jìn)一步的診斷，對(duì)于病人則更加的放心并對(duì)自己的花費(fèi)、病情了如指掌。
4.總結(jié)
信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和使用建立了完整性強(qiáng)、一致性高、數(shù)據(jù)安全可靠的數(shù)據(jù)庫(kù)，簡(jiǎn)化了繁瑣的文書(shū)操作，規(guī)范了整個(gè)醫(yī)院的數(shù)據(jù)處理流程，系統(tǒng)中包含強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，不僅可以清楚快速的查詢信息，而且可以利用一些應(yīng)用程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，簡(jiǎn)明直觀的了解到醫(yī)院的各種信息，方便醫(yī)院的管理，提高了醫(yī)院各項(xiàng)工作服務(wù)的質(zhì)量和效率，提高了患者的滿意度，對(duì)于醫(yī)務(wù)人員，大大減輕了他們的勞動(dòng)強(qiáng)度，使他們有時(shí)間和精力來(lái)服務(wù)于病人，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這在一定程度上促進(jìn)了醫(yī)學(xué)科研和教學(xué)的進(jìn)行。醫(yī)院管理系統(tǒng)緊跟時(shí)代的潮流，采取新的形式改革管理體制，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，使醫(yī)生患者可以更好的交流，為醫(yī)療領(lǐng)域增添了新的特色，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息管理系統(tǒng)將會(huì)有更優(yōu)秀的平臺(tái)。
數(shù)據(jù)作為信息的主要載體，在當(dāng)今“大數(shù)據(jù)時(shí)代”背景下扮演著重要的角色。對(duì)數(shù)據(jù)的分析和利用已經(jīng)成為每個(gè)行業(yè)重要的生產(chǎn)因素，并廣泛應(yīng)用于各行業(yè)和領(lǐng)域。數(shù)據(jù)分析就是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)收集的資料進(jìn)行詳細(xì)的研究，提取有用的信息并形成結(jié)論，以求最大化地開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)資料的功能與發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。在我校，數(shù)據(jù)分析課程是信息與計(jì)算科學(xué)系的必修課程，對(duì)提高學(xué)生的建模能力及數(shù)據(jù)分析水平有重要的作用。
數(shù)據(jù)分析課程的特點(diǎn)就是要求學(xué)生具備較高的理論基礎(chǔ)水平、綜合應(yīng)用及動(dòng)手能力，還需要學(xué)生掌握必要的分析解釋能力。將理論與實(shí)際案例結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和分析解釋環(huán)節(jié)，是數(shù)據(jù)分析教學(xué)中必須遵循的原則。而翻轉(zhuǎn)課堂正是通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)環(huán)節(jié)的顛倒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，也就是理論結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程。因此本文針對(duì)數(shù)據(jù)分析課程特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，對(duì)數(shù)據(jù)分析課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以期促進(jìn)數(shù)據(jù)分析教學(xué)，使之更好地為專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供服務(wù)。
一、數(shù)據(jù)分析教學(xué)存在的問(wèn)題
1.理論教學(xué)
數(shù)據(jù)分析課程的理論與方法內(nèi)容豐富，涉及面廣，應(yīng)用范圍大。在理論教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握理論基礎(chǔ)具有一定的難度。如對(duì)各分析方法的理解掌握，必須建立在良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)才可以理解各種數(shù)據(jù)分析的理論分析原理。同時(shí)學(xué)生還需要理解掌握各分析方法理論的內(nèi)在聯(lián)系，并把握其不斷發(fā)展的趨勢(shì)，才能真正掌握數(shù)據(jù)分析的理論與方法。我?，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)理論課程授課方式單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生只能對(duì)課程方法理論淺嘗輒止，無(wú)法深入了解，綜合運(yùn)用。同時(shí)單一的課堂授課模式無(wú)法對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和檢測(cè)。
2.實(shí)踐教學(xué)
數(shù)據(jù)分析課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高。學(xué)生在理解掌握各種分析方法的理論基礎(chǔ)上，需要掌握一定的統(tǒng)計(jì)軟件的使用方法，如SPSS，MATLAB。這需要將理論方法，如復(fù)雜的公式，與實(shí)際軟件使用相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生有較高的計(jì)算機(jī)編程能力，然后結(jié)合數(shù)據(jù)分析的理論方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并應(yīng)用于實(shí)踐。現(xiàn)階段我校數(shù)據(jù)分析課程中，學(xué)生實(shí)踐課時(shí)偏少，而且傳統(tǒng)授課模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。實(shí)踐教學(xué)中只能根據(jù)老師和教材的指導(dǎo)，對(duì)課本上的例題程序進(jìn)行練習(xí)，極大地限制學(xué)習(xí)廣度和深度，且無(wú)法有效地將本課程與實(shí)際生活與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手的積極性。
3.學(xué)生能力培養(yǎng)
數(shù)據(jù)分析課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在綜合運(yùn)用能力和對(duì)結(jié)果的分析解釋能力。理論課程傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，和實(shí)踐課程拘泥于教材的例題程序的現(xiàn)狀，將數(shù)據(jù)計(jì)算與數(shù)據(jù)分析分割開(kāi)來(lái)，勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生綜合運(yùn)用能力和分析解釋能力的發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)效果。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念
翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)林地公園高中，兩位化學(xué)老師通過(guò)讓學(xué)生在家觀看視頻，課堂進(jìn)行練習(xí)的方式，完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段顛倒過(guò)來(lái)。與傳統(tǒng)授課模式不同的是，知識(shí)傳授不再是完全由課堂中教師的講解完成，而是通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前或課后等業(yè)余時(shí)間完成，同時(shí)知識(shí)的內(nèi)化不再是單一的由課后作業(yè)或者練習(xí)完成，而是通過(guò)在課堂中進(jìn)行疑難解答、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。因此，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的實(shí)際有效利用可以將大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最大化，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我約束能力及分工合作能力。
在數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)中，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，結(jié)合教師提供的數(shù)據(jù)分析每一模塊的課前學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)分析課程基本方法和理論的了解，這樣很好地利用學(xué)生的課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和約束能力。而對(duì)所學(xué)數(shù)據(jù)分析方法的具體應(yīng)用、深入理解及綜合分析等方面，學(xué)生可以通過(guò)課堂的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，以及和教師的及時(shí)溝通，和同學(xué)的合作交流等方式，在知識(shí)內(nèi)化這一環(huán)節(jié)獲得比傳統(tǒng)課堂更好的學(xué)習(xí)效果。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)分析教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)
近些年國(guó)內(nèi)外很多對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究，形成針對(duì)各個(gè)學(xué)科和地區(qū)的教學(xué)模式。如RobertKarplus提出的“探索-解釋-應(yīng)用”三階段學(xué)習(xí)周期，RamseyMusallam提出的“探索-翻轉(zhuǎn)-應(yīng)用”模式，國(guó)內(nèi)南京大學(xué)張金磊等人提出的由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)組成的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。
針對(duì)數(shù)據(jù)分析課程學(xué)科特點(diǎn)和本校學(xué)生基礎(chǔ)水平及實(shí)際情況，本研究提出數(shù)據(jù)分析翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程：
課前――概念探索教學(xué)視頻平臺(tái)交流
課中――問(wèn)題解決（經(jīng)驗(yàn)交流，教師講解）測(cè)試反饋?lái)?xiàng)目創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)及匯報(bào)
課后――平臺(tái)交流，作業(yè)反饋
在課前教學(xué)環(huán)節(jié)中，概念探索是根據(jù)數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生初次接觸數(shù)據(jù)分析，對(duì)很多基本概念及意義沒(méi)有深入了解，意識(shí)不到社會(huì)意義和實(shí)踐意義，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過(guò)教師給出的簡(jiǎn)單具體的實(shí)例演示，再加上信息豐富的網(wǎng)站、視頻及博客等手段在教學(xué)交流平臺(tái)上闡述自己對(duì)所學(xué)概念的理解，相互交流，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的初步正確理解。如對(duì)聚類分析的理解，學(xué)生可以概念探索這一過(guò)程中通過(guò)具體實(shí)例演示和對(duì)各種信息的閱讀，了解到聚類分析作為數(shù)學(xué)工具的基本思想和在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。
教學(xué)視頻主要是微視頻和幻燈片。對(duì)于教學(xué)視頻的觀看，要求學(xué)生針對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有選擇地觀看。教學(xué)視頻中主要針對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)還會(huì)提供與本單元學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容。這種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)分析內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)材料可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不完善的學(xué)生更有效地理解本單元的知識(shí)。在視頻或者課前學(xué)習(xí)資料的制作中，需要結(jié)合每一章節(jié)的實(shí)際，主題突出，簡(jiǎn)短生動(dòng)，而且有效。如在聚類這一章節(jié)中，對(duì)于各種聚類方法的介紹可以結(jié)合具體的實(shí)例，如與生活密切相關(guān)的人均家庭收入問(wèn)題等，通過(guò)不同方法展示對(duì)比，從而做到對(duì)每一聚類方法的理解和融會(huì)貫通。同時(shí)需要介紹相關(guān)的Matlab編程方法，讓學(xué)生結(jié)合理論和實(shí)際，通過(guò)編程過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。
課前學(xué)習(xí)中，反饋是比較重要的一部分。教師可以通過(guò)平臺(tái)交流得到課前理論學(xué)習(xí)的反饋信息，同時(shí)可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的作業(yè)練習(xí)，由此獲得課前學(xué)習(xí)的反饋。
課堂教學(xué)仍然是很重要的一環(huán)。課堂上教師首先組織學(xué)生面對(duì)面交流，解決并了解課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)普遍性問(wèn)題做詳細(xì)解答。然后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的例題讓學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)行相應(yīng)的解釋，由此測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣教師可以更好地掌握學(xué)生對(duì)每一章節(jié)數(shù)據(jù)分析理論的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用構(gòu)建能力。在保證學(xué)生對(duì)概念和理論的學(xué)習(xí)后，教師可以提供項(xiàng)目創(chuàng)建的基本信息和參考實(shí)例，如數(shù)學(xué)建模題目等。學(xué)生分組合作交流，選擇自己感興趣的問(wèn)題成立合作組，結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容分析解決問(wèn)題，尋找合適的數(shù)據(jù)處理方法，應(yīng)用相關(guān)軟件編程實(shí)現(xiàn)自己的想法，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，并進(jìn)行有效的分析，學(xué)生的問(wèn)題解決過(guò)程和討論過(guò)程可以在課下進(jìn)行。在學(xué)生充分準(zhǔn)備后，課堂上進(jìn)行分組匯報(bào)，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用和相互學(xué)習(xí)。
本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師組織學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)交流，并展示自己的作業(yè)和反思內(nèi)容，鞏固對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)效果分析
1.符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
大學(xué)生作為已經(jīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考能力，同時(shí)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，而傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法充分發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的課余學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，松散自由，無(wú)法充分利用課余時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)有的放矢，通過(guò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)還可以相互交流督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
對(duì)于思想上已經(jīng)獨(dú)立的大學(xué)生來(lái)講，個(gè)性化學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識(shí)。在數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及自己的喜好等自由選擇學(xué)習(xí)的材料、時(shí)間和方式，互不打擾，又可以相互交流。如對(duì)概念和理論的理解，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料，也可以選擇圖書(shū)館的書(shū)籍，觀看教學(xué)材料等方式進(jìn)行，每位學(xué)生理解的深度和廣度可能會(huì)有所不同，通過(guò)相互交流和共同知識(shí)構(gòu)建和應(yīng)用又可以相互彌補(bǔ)。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式極大地滿足了不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，避免一刀切式教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
通過(guò)初步的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，接受翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)生無(wú)論在理論知識(shí)理解還是實(shí)踐應(yīng)用上都有明顯提高。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生，在數(shù)據(jù)分析課程結(jié)束后，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)生可以較好地闡述相關(guān)理論，通過(guò)Matlab軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的應(yīng)用，并給出合理的解釋。通過(guò)測(cè)試對(duì)比可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)生理論基礎(chǔ)更加扎實(shí)，編程能力有很大提高。在翻轉(zhuǎn)課堂試行后，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽中成績(jī)有明顯進(jìn)步。
3.改善教學(xué)氛圍
在數(shù)據(jù)分析翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大提高。首先學(xué)生已經(jīng)通過(guò)概念的探索階段對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有初步了解和認(rèn)識(shí)，能夠較好地意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的社會(huì)意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。其次，學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生可以充分利用自己喜歡的現(xiàn)代信息設(shè)備，將手機(jī)、平板及電腦等學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代化信息設(shè)備變成學(xué)習(xí)的工具。避免學(xué)生與教師之間對(duì)手機(jī)等工具的對(duì)弈，改善學(xué)生將手機(jī)等單純作為娛樂(lè)工具的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在交流平臺(tái)上的發(fā)言、總結(jié)和展示不僅樂(lè)意給學(xué)生帶來(lái)成就感，而且可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂理念初步運(yùn)用于數(shù)據(jù)分析課堂，發(fā)現(xiàn)這一理念的運(yùn)用可以有效解決目前數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂理念的實(shí)施不能拘泥于形式，需要根據(jù)具體問(wèn)題和課程需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂中需要教師付出更多精力進(jìn)行探索，如更合適的教學(xué)資料和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。總之，翻轉(zhuǎn)課堂理念的實(shí)施帶來(lái)的不僅是教學(xué)形式的變化，更是對(duì)教師工作分工和角色的改變。
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中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）17-0269-02
1概述
據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到4.48億，可見(jiàn)通過(guò)網(wǎng)上獲取信息的人很多。在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時(shí)代下，IT行業(yè)逐步成為人們熱議的焦點(diǎn)，其發(fā)展也得到愈來(lái)愈多的人關(guān)注。而目前國(guó)內(nèi)的IT類資訊網(wǎng)站大多沒(méi)有預(yù)測(cè)產(chǎn)品價(jià)格這個(gè)功能，本文將著重研究?jī)r(jià)格預(yù)測(cè)的實(shí)現(xiàn)功能的實(shí)現(xiàn)。
2網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的可行性與適應(yīng)性分析
2.1從技術(shù)角度看
開(kāi)發(fā)一個(gè)基于大數(shù)據(jù)的分析的數(shù)碼產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)網(wǎng)站需要大量的數(shù)據(jù)做支撐，這些數(shù)據(jù)可以通過(guò)各大電商平臺(tái)進(jìn)行獲取。各大電商平臺(tái)往往會(huì)將這些數(shù)據(jù)按照一定的格式展現(xiàn)在網(wǎng)站上，我們可以通過(guò)分布式數(shù)據(jù)爬蟲(chóng)技術(shù)將這些數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集。數(shù)據(jù)爬蟲(chóng)是一種非常流行的數(shù)據(jù)采集程序，目前互聯(lián)網(wǎng)上擁有大量的爬蟲(chóng)框架供我們使用，我們只需編寫(xiě)簡(jiǎn)單的代碼便可以開(kāi)始獲取數(shù)據(jù)。當(dāng)擁有海量數(shù)據(jù)后我們可以對(duì)各個(gè)商品進(jìn)行建模，基于hadoop框架進(jìn)行分布式運(yùn)算，設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)測(cè)算法對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行分析并預(yù)測(cè)出價(jià)格的未來(lái)走勢(shì)。
2.2從資源角度看
對(duì)于數(shù)碼產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)可以提供各種各樣的信息，比如各大手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)會(huì)在他們的網(wǎng)站上數(shù)碼產(chǎn)品的配置信息、評(píng)測(cè)信息等。在網(wǎng)站建立的初期我們可以從這些網(wǎng)站獲取大量的數(shù)據(jù)來(lái)填充我們的數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)于部分具有版權(quán)的數(shù)據(jù)，我們將采用外鏈的方式將原網(wǎng)站提供給用戶瀏覽，這樣可以節(jié)約開(kāi)發(fā)資源，并讓網(wǎng)站專注于價(jià)格預(yù)測(cè)的實(shí)現(xiàn)。
2.3從商業(yè)價(jià)值角度看
一個(gè)可以有效預(yù)測(cè)價(jià)格變化的網(wǎng)站是比較有市場(chǎng)前景的，目前互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的歷史價(jià)格查看網(wǎng)站，但是大多沒(méi)有可以對(duì)價(jià)格進(jìn)行預(yù)測(cè)的網(wǎng)站。如果我們可以成功的預(yù)測(cè)價(jià)格走勢(shì)，我們就可以引導(dǎo)消費(fèi)，幫助消費(fèi)者省錢，這也便是網(wǎng)站最大的商業(yè)價(jià)值。
3網(wǎng)站概述
網(wǎng)站以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)、PHP、HTML5、JAVASCRIPT、MYSQL等技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。在網(wǎng)站里可以查詢到參數(shù)、評(píng)測(cè)、價(jià)格和圖片等關(guān)于數(shù)碼產(chǎn)品的詳細(xì)信息。網(wǎng)站的功能包括數(shù)碼產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)（預(yù)測(cè)到某款數(shù)碼產(chǎn)品在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的價(jià)格）、信息查詢（含有數(shù)碼產(chǎn)品名稱、各項(xiàng)參數(shù)、各角度拍攝圖片等信息）、價(jià)格對(duì)比（及參數(shù)對(duì)比、圖片對(duì)比和綜合對(duì)比）等，目的是為人們提供一個(gè)簡(jiǎn)單易操作、具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)碼產(chǎn)品信息查詢平臺(tái)。網(wǎng)站技術(shù)框架如下圖所示：
4網(wǎng)站設(shè)計(jì)
4.1網(wǎng)站主要功能設(shè)計(jì)
4.1.1產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)模塊設(shè)計(jì)
產(chǎn)品降價(jià)預(yù)測(cè)模塊是網(wǎng)站的重點(diǎn)功能。用戶可以通過(guò)網(wǎng)站查詢某個(gè)產(chǎn)品的基本信息，并且能夠得知該產(chǎn)品的歷史價(jià)格走勢(shì)和該產(chǎn)品在未來(lái)一段時(shí)間的價(jià)格走勢(shì)，這對(duì)于比較注重價(jià)格的用戶來(lái)說(shuō)，便可以綜合各類信息和自身需求，更加理性和有計(jì)劃地選擇性價(jià)比較高的產(chǎn)品。
網(wǎng)站利用分布式爬蟲(chóng)采集互聯(lián)網(wǎng)各大平臺(tái)的IT產(chǎn)品價(jià)格數(shù)據(jù)，形成一個(gè)較全面的價(jià)格走勢(shì)圖，再通過(guò)對(duì)產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行建模，從建模結(jié)果中得到IT產(chǎn)品在未來(lái)一段時(shí)間的價(jià)格走勢(shì)。需要說(shuō)明的是，因?yàn)閮r(jià)格容易受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件以及國(guó)際等多種因素的影響，所以預(yù)測(cè)的價(jià)格走勢(shì)會(huì)有一定的波動(dòng)。另外，對(duì)于不同時(shí)期的價(jià)格預(yù)測(cè)也不同，短期內(nèi)影響因素主要是數(shù)碼產(chǎn)品的市場(chǎng)供應(yīng)，一般采用指數(shù)平滑法。這種方法預(yù)測(cè)主要是靠歷史價(jià)格數(shù)據(jù)逐步往后推導(dǎo)預(yù)測(cè)價(jià)格。對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間，則采用二次指數(shù)平滑法較好，因?yàn)閷?duì)于一些時(shí)間序列變化可能存在線性的趨勢(shì)，這種方法的好處在于能減少預(yù)測(cè)值的滯后性。如果數(shù)據(jù)的變化受季節(jié)影響，預(yù)測(cè)方法應(yīng)當(dāng)采用溫特線性季節(jié)性指數(shù)平滑較好，因?yàn)檫@個(gè)預(yù)測(cè)方法是根據(jù)季節(jié)的變化來(lái)進(jìn)行價(jià)格預(yù)測(cè)，這樣預(yù)測(cè)的價(jià)格更為準(zhǔn)確。
4.1.2產(chǎn)品基本搜索功能設(shè)計(jì)
產(chǎn)品的搜索功能也是網(wǎng)站的基本功能之一。產(chǎn)品的搜索功能不僅僅只是簡(jiǎn)單的產(chǎn)品搜索，它是一個(gè)包括商品搜索、查看熱門產(chǎn)品、查看最新產(chǎn)品、今日推薦等多模塊組合成的一個(gè)大模塊。用戶通過(guò)這些搜索信息并結(jié)合自己需求，可以理性謹(jǐn)慎地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比選購(gòu)。換言之，產(chǎn)品搜索模塊將完成對(duì)商品的導(dǎo)購(gòu)功能。
4.1.3產(chǎn)品詳情模塊設(shè)計(jì)
產(chǎn)品詳情頁(yè)面包括很多內(nèi)容，其子頁(yè)面也非常多。其中包括：概覽頁(yè)面、具體參數(shù)頁(yè)面、報(bào)價(jià)頁(yè)面、點(diǎn)評(píng)頁(yè)面、圖片頁(yè)面以及競(jìng)品對(duì)比頁(yè)面等等，每一個(gè)頁(yè)面的功能都不同，設(shè)計(jì)時(shí)將合理安排功能的布局，以方便用戶獲取自己所需要的資料。
4.2價(jià)格的采集與預(yù)測(cè)
4.2.1分布式網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)
實(shí)現(xiàn)價(jià)格預(yù)測(cè)的前提是有大量的歷史價(jià)格數(shù)據(jù)，所以W站利用分布式網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)技術(shù)從各大網(wǎng)站采集數(shù)據(jù)，爬蟲(chóng)主要由兩個(gè)模塊組成：
爬蟲(chóng)引擎：分布式運(yùn)行且完成下載網(wǎng)站頁(yè)面內(nèi)容，并將數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)的工作。
數(shù)據(jù)清洗：將下載下來(lái)的價(jià)格信息進(jìn)行清洗處理，剔除無(wú)效信息和冗余信息。
分布式爬蟲(chóng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)需要對(duì)于特定的網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)用于分析其網(wǎng)站源碼和獲取信息的腳本代碼，數(shù)據(jù)或許后再通過(guò)數(shù)據(jù)清洗去除掉不必要的數(shù)據(jù)信息，最后把需要的數(shù)據(jù)存放到數(shù)據(jù)庫(kù)中保存。
4.2.2預(yù)測(cè)價(jià)格
在比較多種預(yù)測(cè)方法后，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間序列法較適合預(yù)測(cè)數(shù)碼產(chǎn)品的價(jià)格。時(shí)間序列即是某些序列按照時(shí)間的先后順序排列而成的一種特殊序列。若利用這組數(shù)列，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法加以處理，以解決實(shí)際問(wèn)題，則稱為時(shí)間序列分析法。時(shí)間序列分析是以時(shí)間序列為研究對(duì)象，分析序列的本質(zhì)波動(dòng)，探究其真實(shí)規(guī)律的一種定量分析法。在實(shí)際中，通常被用于預(yù)測(cè)未來(lái)現(xiàn)象或指標(biāo)的波動(dòng)情況。由于數(shù)據(jù)量龐大、涉及的商品較多，為了提高計(jì)算速度，預(yù)測(cè)模型需要構(gòu)架在Hadoop等分布式平臺(tái)之上。
5網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)
5.1數(shù)據(jù)爬蟲(chóng)程序
開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)爬蟲(chóng)，需要用到scrapy框架，該框架是基于python語(yǔ)言編寫(xiě)的，用python語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序最大的特點(diǎn)那就是簡(jiǎn)單易讀。Scrapy框架非常的簡(jiǎn)單易用只需編寫(xiě)爬蟲(chóng)規(guī)則就可以開(kāi)始高效獲取數(shù)據(jù)，并且該框架是可分布式運(yùn)行，速度可控，支持JavaScript，非常適合用來(lái)采集各大網(wǎng)站的數(shù)碼產(chǎn)品數(shù)據(jù)，最重要的是該框架是免費(fèi)而且開(kāi)源的，故運(yùn)用scrapy框架進(jìn)行開(kāi)發(fā)滿足網(wǎng)站需要的爬蟲(chóng)系統(tǒng)。
5.2價(jià)格數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)
對(duì)于海量的數(shù)據(jù)傳統(tǒng)程序沒(méi)辦法很好的處理，傳統(tǒng)的win-dows系統(tǒng)也很難有效的承載。故我們選用hadoop生態(tài)體系進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，該程序可以高可靠的運(yùn)行在多臺(tái)電腦上。為了程序可以長(zhǎng)期穩(wěn)定地運(yùn)行，我們選擇在linux上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣的好處是系統(tǒng)穩(wěn)定性強(qiáng)，硬件資源可以高效利用。
5.3網(wǎng)站搭建
和大多數(shù)網(wǎng)站一樣，本網(wǎng)站采用BS（Browser/Server）架構(gòu)，該架構(gòu)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：客戶端電腦負(fù)荷大大簡(jiǎn)化、系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)成本低、同時(shí)也降低了用戶的總體成本。
一、正交設(shè)計(jì)的應(yīng)用類型
基本上有四種情況：有交互作用和無(wú)交互作用，重復(fù)試驗(yàn)和無(wú)重復(fù)試驗(yàn)。相應(yīng)的對(duì)這四種情況所構(gòu)造的正交表也有所區(qū)別具體情況如下：（1）無(wú)交互作用是指實(shí)驗(yàn)各因素之間是相互
獨(dú)立的，只是單個(gè)因素的水平變化對(duì)指標(biāo)有影響，因素間各水平的聯(lián)合搭配對(duì)指標(biāo)沒(méi)有影響或影響可以忽略不計(jì)，這種情況對(duì)正交表的構(gòu)造沒(méi)有影響。（2）有交互作用是指在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)不僅因素的水平變化對(duì)指標(biāo)有影響，而且有些因素間各水平的聯(lián)合搭配對(duì)指標(biāo)也產(chǎn)生影響，這種聯(lián)合搭配作用稱為交互作用。當(dāng)出現(xiàn)了交互作用時(shí)，正交表的構(gòu)造也要發(fā)生相應(yīng)的變
二、方差分析在工業(yè)上的應(yīng)用舉例
下面以一個(gè)三因素、三水平的無(wú)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，無(wú)交互作用的工業(yè)生產(chǎn)例子進(jìn)行分析一下：例，某水泥廠為了提高水泥的強(qiáng)度，需要通過(guò)試驗(yàn)選擇最好的生產(chǎn)方案，經(jīng)研究有三個(gè)因素影響水泥的強(qiáng)度，這三個(gè)因素生料中礦化劑的用量，燒成溫度，保溫時(shí)間，每個(gè)因素都考慮3個(gè)水平，具體情況如表，試驗(yàn)的考察指標(biāo)為28天的抗壓強(qiáng)度（Mpa），分別為44.1，45.3，46.7，48.2，46.2，47.0，45.3，43.2，46.3。問(wèn)：對(duì)這3個(gè)因素的3個(gè)水平如何安排，才能獲得最高的水泥抗壓強(qiáng)度？
上述例子中指標(biāo)為抗壓強(qiáng)度，影響指標(biāo)的因素為A（礦化劑的用量），B（燒成溫度），C（保溫時(shí)間），例中只有三個(gè)因素，三個(gè)水平，L9（34）、L27（318）這兩張表都至少有四個(gè)列。因此，都可以用來(lái)安排這個(gè)試驗(yàn)。我們要求盡量少做試驗(yàn)。
對(duì)上述例子應(yīng)用SAS編程，只用輸入主效應(yīng)項(xiàng)，運(yùn)行后的結(jié)果如下：
從輸出結(jié)果中可以看出，在A（礦化劑的用量）的第二個(gè)水平下的均值最大，在B（燒成溫度）的第三個(gè)水平下的均值最大，在C（保溫時(shí)間）的第三個(gè)水平下的均值最大。根據(jù)實(shí)際因素，（抗壓強(qiáng)度）越大越好，因此在A2B3C3的條件下，即在礦化劑的用量4%，燒成溫度1450℃，保溫時(shí)間40的條件下生產(chǎn)，抗壓強(qiáng)度最大。
三、正交設(shè)計(jì)法的應(yīng)用步驟
（1）定指標(biāo)，挑因素，選水平；（2）選擇正交表、排表頭；（3）排試驗(yàn)方案表，做試驗(yàn)，填數(shù)據(jù)；（4）分析數(shù)據(jù)，選取合適的生產(chǎn)條件。通過(guò)驗(yàn)證試驗(yàn)，找出較穩(wěn)定的較優(yōu)生產(chǎn)條件，進(jìn)行小批量考驗(yàn)，最后納入技術(shù)文件，才算完成一項(xiàng)正交試驗(yàn)的全過(guò)程。
中圖分類號(hào)：U673.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Data Analysis Method of Quality Control Applied for Ship Design Project
LI Lanjuan
( Guangzhou Marine Engineering Corporation, Guangzhou 510250 )
Abstract:Statistic and analysis for drawings which are censored by CCS with a new data analysis method of quality control. It can reflect technique level of each profession clearly, then we can adjust to achieve the aim of improve design according to requires.
Key words: Quality control; Data analysis; Ship design
1概述
在船舶設(shè)計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量管理中，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的差錯(cuò)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析非常重要，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還可以找出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的薄弱之處，進(jìn)而有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，降低圖紙差錯(cuò)率和圖紙修改率，最終達(dá)到提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。本文將一種全新的質(zhì)量管理數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用到船舶設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，對(duì)某船送中國(guó)船級(jí)社（CCS）廣州審圖中心的各專業(yè)圖樣文件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。首先對(duì)CCS審圖意見(jiàn)類別及其導(dǎo)致修改的原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，最后針對(duì)產(chǎn)生原因采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。
2專業(yè)審圖意見(jiàn)類別和原因分析
對(duì)各專業(yè)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，有利于了解各專業(yè)本身技術(shù)力量的實(shí)際情況，以便專業(yè)負(fù)責(zé)人做出適時(shí)的調(diào)整，對(duì)薄弱之處加以改進(jìn)和提高。根據(jù)CCS的審圖意見(jiàn)類別，對(duì)某船各專業(yè)的圖樣文件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)CCS提出的意見(jiàn)進(jìn)行原因分析。
為了方便分析，設(shè)置下列不同的代碼，表示不同的審圖意見(jiàn)類別和原因分析含義。
（1）審圖意見(jiàn)類別代碼含義：
A－認(rèn)可無(wú)意見(jiàn)；
AC－認(rèn)可有意見(jiàn)；
N－備查無(wú)意見(jiàn)；
NC－備查有意見(jiàn)；
TS－轉(zhuǎn)送現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)船師審核；
RS－不予批準(zhǔn)，需修改后重新送審。
（2）原因分析代碼含義：
B1-設(shè)計(jì)方案欠妥；
B2-設(shè)計(jì)接口不協(xié)調(diào)；
B3-不符合現(xiàn)行有效的規(guī)范、法規(guī)要求；
B4-標(biāo)識(shí)不明或有誤；
B5-其它。
下面對(duì)輪機(jī)專業(yè)進(jìn)行舉例說(shuō)明：
該專業(yè)的意見(jiàn)類別統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1，原因分析統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。
表1輪機(jī)專業(yè)CCS審圖意見(jiàn)類別統(tǒng)計(jì)表
表2輪機(jī)專業(yè)原因分析統(tǒng)計(jì)表
由表1可清楚地看出某船輪機(jī)專業(yè)圖樣文件的退審意見(jiàn)分布情況。其它專業(yè)也分別如此進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)，便能了解本專業(yè)圖樣文件的退審意見(jiàn)分布情況，并且還可將各專業(yè)的退審情況進(jìn)行比較。
由表2可清楚地看出某船輪機(jī)專業(yè)圖樣文件的差錯(cuò)分布較為集中在B3 （不符合現(xiàn)行有效的規(guī)范、法規(guī)要求），其次是B1（設(shè)計(jì)方案欠妥），說(shuō)明輪機(jī)專業(yè)在這兩方面需采取措施加以改進(jìn)。其它專業(yè)也分別如此歸類和統(tǒng)計(jì)，這樣就能清楚地了解各專業(yè)自身的薄弱環(huán)節(jié)在何處，從而可采取相應(yīng)的措施來(lái)改進(jìn)和提高。
3全船審圖意見(jiàn)類別和原因分析
為了使分析具有全局性，對(duì)各專業(yè)之間進(jìn)行比較之后，需對(duì)全船進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，這樣有利于找出整體中的薄弱環(huán)節(jié)在何處。某船全船圖樣文件的CCS審圖意見(jiàn)類別統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表3；原因分析統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表4。
表3全船CCS審圖意見(jiàn)類別數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
表4全船原因分析統(tǒng)計(jì)表
由表3可清楚地看出各個(gè)專業(yè)退審圖樣文件的總體情況。由表4可看出各個(gè)專業(yè)圖樣文件的退審意見(jiàn)主要集中在B3（不符合現(xiàn)行有效的規(guī)范、法規(guī)要求），說(shuō)明在這一環(huán)節(jié)所有專業(yè)均比較薄弱，特別是電氣專業(yè)，因此需專門針對(duì)這一環(huán)節(jié)制定改進(jìn)措施。
通過(guò)對(duì)全船的退審圖樣文件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人能清楚地掌握各專業(yè)的實(shí)際工作情況與整個(gè)項(xiàng)目組中的薄弱環(huán)節(jié)所在，以便采取改進(jìn)措施，從全局出發(fā)對(duì)各專業(yè)的技術(shù)力量進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提高產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4結(jié)論
在船舶設(shè)計(jì)項(xiàng)目中采用這種全新的質(zhì)量管理數(shù)據(jù)分析方法，不僅能清晰地反映出各專業(yè)本身的優(yōu)劣勢(shì)，還能反映出各個(gè)專業(yè)之間技術(shù)力量的強(qiáng)弱差別。這樣不但讓專業(yè)負(fù)責(zé)人能了解本專業(yè)的問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時(shí)也能讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人掌控全局，根據(jù)需要對(duì)各專業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高產(chǎn)品項(xiàng)目的質(zhì)量，降低圖樣文件的差錯(cuò)率。
作者簡(jiǎn)介：李蘭娟（1979-），女，工程師。從事項(xiàng)目管理與質(zhì)量管理工作。
收稿日期：2013-07-05
國(guó)際動(dòng)態(tài)
日本獲得6艘靈便型散貨船訂單
近日，Sesoda公司表示，通過(guò)其子公司及合資公司(JV)訂造了2艘34000DWT型及4艘38000DWT型散貨船。相關(guān)散貨船的新造船價(jià)分別為“每艘2500萬(wàn)美元以下”及“最高2600萬(wàn)美元”水平。
這些新造船將在日本Namura(名村)造船、Imabari(今治)造船以及匿名的其他日本造船廠進(jìn)行建造，安排在2016-2018年交付。
中圖分類號(hào)： TN911?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2017）14?0030?03
Abstract： In order to improve the optimal allocation performance in students′course selection and utilization efficiency of curriculum resources， a design method of a course selection model based on large data analysis is proposed. The overall structure model of student optimal course selection model is constructed firstly. A large data analysis method is used to conduct information fusion and optimal access design of student course resource database to get comprehensive decision model of student course selection by combining adaptive equilibrium with grey correlation analysis. The program development is performed in Linux kernel. The cross compile environment for student elective system is established based on X86 architecture. A script menu is collocated in the virtual file system. HTTP server and telnet server functions are integrated in the network module to realize data sharing and remote transmission of the curriculum information. The system software development and debugging analysis results show that the course selection scheme model has good data analysis ability and strong reliability， and can realize the optimization configuration and selection of courses.
Keywords： big data analysis； course selection； model design； information fusion
S著高等教育深化改革和發(fā)展，為了更好地發(fā)揮高等院校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的課程和專業(yè)的差異性，采用選課制進(jìn)行課程搭配設(shè)計(jì)。這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也更科學(xué)地搭配高校的教學(xué)資源。選課制，也稱課程選修制，允許學(xué)生對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程有一定的選擇自由，對(duì)任課教師、上課時(shí)間以及進(jìn)度僅有一定組合的選課機(jī)制，采用選課制教學(xué)，更有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，更好地整合高等教育的教學(xué)資源。然而，學(xué)生在進(jìn)行選課中具有一定的盲目性和自發(fā)性，需要有效的信息系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)學(xué)生選課方案優(yōu)化信息管理系統(tǒng)，在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，對(duì)更好地利用高校的教學(xué)資源具有積極重要的意義。
1 學(xué)生最優(yōu)選課方案設(shè)計(jì)總體構(gòu)架
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)處理環(huán)境下的學(xué)生最優(yōu)選課方案模型的優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先分析軟件系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模型，基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生最優(yōu)選課方案模型是建立在學(xué)生選課資源數(shù)據(jù)庫(kù)的信息融合和優(yōu)化訪問(wèn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的，結(jié)合數(shù)據(jù)信息處理模型進(jìn)行學(xué)生最優(yōu)選課方案模型設(shè)計(jì)，采用LabWindows/CVI進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理環(huán)境的選課方案分析[1?2]，結(jié)合均衡博弈思想進(jìn)行選課資源的優(yōu)化配置。學(xué)生最優(yōu)選課方案模型系統(tǒng)建立在嵌入式操作系統(tǒng)Linux基礎(chǔ)上，本文設(shè)計(jì)基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生最優(yōu)選課方案模型主要元件包括如下幾個(gè)方面：
版權(quán)法又可以稱為文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)權(quán)法，它是一部形成一國(guó)社會(huì)文化的法律。版權(quán)屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，其保護(hù)的標(biāo)的是思想的創(chuàng)造物，這就決定了版權(quán)必須賦予權(quán)利人一定的專有權(quán)利來(lái)達(dá)到和實(shí)現(xiàn)激勵(lì)創(chuàng)作者盡心創(chuàng)作的目的。同時(shí)版權(quán)又兼具了增進(jìn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的憲法性目的，因此它需要通過(guò)設(shè)定一些公共領(lǐng)域促進(jìn)一般的社會(huì)公眾接觸到創(chuàng)新的思想以達(dá)到傳播作品提高社會(huì)公共利益的目的?？梢?jiàn)，版權(quán)法從本質(zhì)上就是要在創(chuàng)作者和使用者之間建立一種均衡關(guān)系。
保護(hù)期限的長(zhǎng)短是調(diào)整作者與公眾之間利益沖突的重要工具法律論文，也是實(shí)現(xiàn)版權(quán)法目的的一種手段論文范文。根據(jù)各國(guó)版權(quán)法的規(guī)定，一旦版權(quán)的法定保護(hù)期屆滿，作品將自動(dòng)地進(jìn)入公共領(lǐng)域，公眾可以自由地復(fù)制或者作其他的使用。從這個(gè)角度而言，確定版權(quán)保護(hù)合適的期限是促進(jìn)各國(guó)版權(quán)法改革的重要原因。本文運(yùn)用計(jì)量分析方法，以56個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)據(jù)為樣本，實(shí)證分析版權(quán)保護(hù)期限與版權(quán)貿(mào)易的關(guān)系，探求版權(quán)保護(hù)期限的理想平衡點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上提出完善我國(guó)版權(quán)保護(hù)期限制度的政策建議。
一、研究文獻(xiàn)綜述
一般而言，版權(quán)保護(hù)期限就是指版權(quán)法律保護(hù)實(shí)施的時(shí)間期限。法律賦予版權(quán)一定保護(hù)期限的目的就在于使得作者在不泯滅創(chuàng)作熱情的同時(shí)還愿意與公眾分享其智力成果，這一規(guī)律儼然成為絕大多數(shù)國(guó)家的法則。從歷史的角度來(lái)看，版權(quán)保護(hù)期限經(jīng)歷了從短到長(zhǎng)的演變過(guò)程，逐步從最初的28 年擴(kuò)展到現(xiàn)在的作者身后70 年[[1]]。學(xué)界為此展開(kāi)了積極的探討法律論文，在理論層面上，美國(guó)國(guó)會(huì)[[2]]就Eldred v.Ashcroft[[3]]判決指出，如果不延長(zhǎng)現(xiàn)有版權(quán)作品的保護(hù)期，就沒(méi)有人愿意對(duì)那些即將進(jìn)入公有領(lǐng)域的但是卻具有投資價(jià)值的版權(quán)作品進(jìn)行追加投資。因此，延長(zhǎng)版權(quán)保護(hù)期就能使這種追加投資成為可能。美國(guó)版權(quán)局[[4]]強(qiáng)調(diào)在信息全球化的今天，國(guó)際社會(huì)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的版權(quán)保護(hù)期標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，歐盟已經(jīng)通過(guò)一個(gè)版權(quán)指令將其版權(quán)保護(hù)期延長(zhǎng)至作者有生之年加上死亡后70年。如果美國(guó)不延長(zhǎng)版權(quán)保護(hù)期，那么，美國(guó)在歐盟的利益將受到損失。在實(shí)證層面上，Png 和Wang[[5]]調(diào)查了1991-2002年OECD 26個(gè)國(guó)家的樣本數(shù)據(jù)。研究表明，在平均水平上，版權(quán)保護(hù)期限的延長(zhǎng)使得電影產(chǎn)量提高了8.51%（4.60%）到10.4%（4.89%）之間法律論文，并且電影產(chǎn)量的增加在盜版率低的國(guó)家顯得更為顯著論文范文。
從版權(quán)法的基本原理來(lái)看，版權(quán)期限的擴(kuò)張是對(duì)版權(quán)人保護(hù)的強(qiáng)化，但同時(shí)也意味著對(duì)社會(huì)公眾義務(wù)的加重、對(duì)公眾自由接近知識(shí)和信息的限制的強(qiáng)化，這引起學(xué)者對(duì)版權(quán)保護(hù)期限不斷延長(zhǎng)的擔(dān)憂和焦慮。在理論層面上，Landes和Posner[[6]]認(rèn)為版權(quán)保護(hù)期延長(zhǎng)所激勵(lì)是那些還沒(méi)有被創(chuàng)作出來(lái)的作品，而表達(dá)成本的增加將涉及到對(duì)所有作品的借用，包括現(xiàn)有的和沒(méi)有創(chuàng)作出來(lái)的作品。這是反對(duì)版權(quán)保護(hù)期限延長(zhǎng)一個(gè)非常有力的判斷。美國(guó)法官Thomas[[7]]總結(jié)認(rèn)為版權(quán)保護(hù)60年的壟斷權(quán)所產(chǎn)生的罪惡會(huì)雙倍于30年的壟斷權(quán)所產(chǎn)生的罪惡、三倍于20年壟斷權(quán)所產(chǎn)生的罪惡。Lypzic[[8]]對(duì)版權(quán)保護(hù)期過(guò)長(zhǎng)的弊端進(jìn)行全面的總結(jié)：一是作者靠集體文化培養(yǎng)，從中吸收完成自己作品所需的各種要素，因此，反過(guò)來(lái)，將他們的作品盡快納入公有領(lǐng)域作為共同財(cái)產(chǎn)也是理所當(dāng)然的；二是超過(guò)一定的時(shí)間，幾乎無(wú)法再找到所有的繼承人，幾乎無(wú)法使他們意見(jiàn)一致地按作品的流通市場(chǎng)所需求的速度授權(quán)使用作品；三是保護(hù)期限過(guò)長(zhǎng)法律論文，公眾會(huì)付出更大的代價(jià)，因?yàn)闄?quán)利的永久化只會(huì)有利于繼承人，不利于激發(fā)創(chuàng)造力；同樣，它會(huì)使作品難于流通，這不符合公眾享有文化的迫切要求。在實(shí)踐層面上，Landes和Posner[[9]]并采用限制折扣的方法，指出一個(gè)永久性版權(quán)的現(xiàn)值與25年版權(quán)保護(hù)期的現(xiàn)值，相差僅約2.5%。法官Breyer[[10]]同樣認(rèn)為版權(quán)20年保護(hù)期限所創(chuàng)造的收益就占到了永久性保護(hù)所創(chuàng)造收益的98%以上。Varian [[11]]認(rèn)為美國(guó)Sonny Bono 版權(quán)期限擴(kuò)展法案所產(chǎn)生的激勵(lì)效用是不顯著的，版權(quán)保護(hù)期限延長(zhǎng)20年的規(guī)定，僅僅能創(chuàng)造0.47%額外的補(bǔ)償，如此低的補(bǔ)償率不可能對(duì)作品創(chuàng)作具有顯著影響。Landes &Posner [[12]]調(diào)查了1910-1991年美國(guó)版權(quán)辦公室版權(quán)續(xù)展注冊(cè)的情況，認(rèn)為80%的版權(quán)作品在首次版權(quán)保護(hù)期結(jié)束之后已經(jīng)沒(méi)有商業(yè)價(jià)值了。Rappaport[[13]]研究了在美國(guó)1922-1941年間獲得版權(quán)的電影在1998年的商業(yè)價(jià)值，他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)趨勢(shì)：一是距離目前更近的電影更有可能進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作。在1926-1928年的電影在1998年的商業(yè)存活率為11%法律論文，1929-1932年的存活率則為40%，1933-1941年的存活率則為65%；二是距離目前更近的電影具有更高的商業(yè)價(jià)值。在1926-1930年間創(chuàng)作電影的平均商業(yè)價(jià)值為175,000美元，1931-1934年間為250,000美元，1935-1941年間為400,000美元論文范文。
上述研究成果細(xì)致梳理了版權(quán)保護(hù)期限對(duì)版權(quán)人、傳播人與使用人的各方影響，闡述了版權(quán)保護(hù)期限對(duì)激勵(lì)作品創(chuàng)作和由于壟斷所造成利用不足的兩方面效應(yīng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)界目前對(duì)于版權(quán)保護(hù)期限重要性的探討已經(jīng)非常深入和翔實(shí)，并將關(guān)注的焦點(diǎn)和核心放在究竟多長(zhǎng)的保護(hù)對(duì)于確保作者和出版者的經(jīng)濟(jì)利益是必要的。但令人遺憾的是迄今關(guān)于版權(quán)法最終能夠提高公眾福利的經(jīng)驗(yàn)性研究卻極度匱乏，究竟多少激勵(lì)足以推動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)，何種激勵(lì)——金錢、控制還是時(shí)間？——真正起作用，對(duì)此缺乏事實(shí)性的必要研究加以分析并做出合理解釋。從這個(gè)角度而言，目前版權(quán)保護(hù)期限延長(zhǎng)對(duì)社會(huì)福利的影響依舊屬于一個(gè)開(kāi)放性命題，本文將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)之上展開(kāi)進(jìn)一步實(shí)證分析。
二、版權(quán)保護(hù)期限與版權(quán)貿(mào)易關(guān)系的實(shí)證分析
1、相關(guān)數(shù)據(jù)
對(duì)于版權(quán)保護(hù)期限，直接采用各國(guó)或地區(qū)的版權(quán)立法期限為統(tǒng)計(jì)變量。對(duì)于版權(quán)貿(mào)易法律論文，由于直接采用一國(guó)或地區(qū)版權(quán)貿(mào)易的絕對(duì)值往往會(huì)忽略各國(guó)或各地區(qū)規(guī)模大小的差異，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真，因此，采用人均版權(quán)貿(mào)易額進(jìn)行修正。研究樣本為2006年全球具有代表性的56個(gè)樣本國(guó)家和地區(qū)的版權(quán)保護(hù)期限和人均版權(quán)貿(mào)易額的數(shù)據(jù)資料。相關(guān)數(shù)據(jù)參見(jiàn)表1。
表1版權(quán)保護(hù)期限與人均版權(quán)貿(mào)易額數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
國(guó)家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
國(guó)家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
國(guó)家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
國(guó)家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
匈牙利
70
1605.958
瑞士
70
4166.612
拉脫維亞
70
501.3533
新西蘭
50
722.645
荷蘭
70
2730.922
阿根廷
70
80.21176
肯尼亞
50
11.10053
阿爾巴尼亞
70
66.27032
智利
50
140.8095
克羅地亞
50
494.4137
丹麥
70
2868.151
韓國(guó)
50
1109.034
盧森堡
70
5597.743
葡萄牙
70
647.9537
巴西
70
64.98956
印度
60
39.11031
奧地利
70
2404.444
冰島
50
1385.601
加拿大
50
1302.102
馬來(lái)西亞
50
987.572
塞浦路斯
70
1306.344
羅馬尼亞
70
219.2006
西班牙
70
776.5571
泰國(guó)
50
281.735
澳大利亞
70
980.5365
以色列
70
4294.443
愛(ài)沙尼亞
70
1803.927
中國(guó)
50
173.2935
法國(guó)
70
1290.191
斯洛文尼亞
70
1071.108
捷克
70
1117.213
白俄羅斯
50
116.5495
德國(guó)
70
1532.578
斯洛伐克
70
859.9697
波蘭
50
342.9795
格魯吉亞
50
42.68358
意大利
70
1099.275
比利時(shí)
70
5964.5
愛(ài)爾蘭
70
2054.753
亞美尼亞
50
261.7565
挪威
70
1398.058
英國(guó)
70
2649.674
日本
50
696.4777
菲律賓
50
47.41103
瑞典
70
2557.999
希臘
70
557.1021
馬耳他
70
1424.512
印度尼西亞
50
34.50223
保加利亞
70
165.314
芬蘭
70
3451.044
新加坡
50
9334.759
約旦
30
266.7404
美國(guó)
70
990.5456
土耳其
70
83.28199
立陶宛
70
571.765
中圖分類號(hào)：TP274.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0142-01
南京中車浦鎮(zhèn)海泰制動(dòng)設(shè)備有限公司是主要從事鐵路客車、動(dòng)車組、城市軌道交通設(shè)備制動(dòng)系統(tǒng)及其零部件和試驗(yàn)裝置的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、銷售、修理、租賃及技術(shù)咨詢、試驗(yàn)檢測(cè)和技術(shù)服務(wù)的高新技術(shù)公司。公司現(xiàn)有數(shù)十臺(tái)各類非標(biāo)設(shè)備用于產(chǎn)品的出廠試驗(yàn)，每臺(tái)設(shè)備的試驗(yàn)類型、試驗(yàn)參數(shù)規(guī)格以及試驗(yàn)報(bào)告都不相同。
試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的目的就是需要將這些非標(biāo)設(shè)備的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中統(tǒng)一上傳存儲(chǔ)，并提供統(tǒng)一的查詢以及分析，使管理者或相關(guān)人員能迅速知曉產(chǎn)品性能參數(shù)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程的結(jié)果，實(shí)時(shí)監(jiān)控產(chǎn)品試驗(yàn)過(guò)程，對(duì)階段性產(chǎn)品試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行SPC分析?？茖W(xué)的區(qū)分出生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)品質(zhì)量的隨機(jī)波動(dòng)與異常波動(dòng)，從而對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的異常趨勢(shì)提出預(yù)警，以便生產(chǎn)管理人員及時(shí)采取措施，消除異常，恢復(fù)過(guò)程的穩(wěn)定，從而達(dá)到提高和控制質(zhì)量的目的。
1 系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)
系統(tǒng)整體框架結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分：基于C/S的試驗(yàn)臺(tái)應(yīng)用配置系統(tǒng) + 數(shù)據(jù)上傳適配器中間件 + 基于B/S的試驗(yàn)臺(tái)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，如圖1所示。
C/S的應(yīng)用配置系統(tǒng)完成對(duì)不同類型試驗(yàn)臺(tái)的應(yīng)用配置，配置內(nèi)容包括試驗(yàn)臺(tái)的試驗(yàn)子項(xiàng)內(nèi)容定義；試驗(yàn)子項(xiàng)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)定義；試驗(yàn)子項(xiàng)的數(shù)據(jù)字典定義；試驗(yàn)子項(xiàng)的規(guī)格值定義；試驗(yàn)臺(tái)試驗(yàn)報(bào)告單的報(bào)表格式及數(shù)據(jù)源定義。
數(shù)據(jù)上傳適配器接口基于配置數(shù)據(jù)庫(kù)中的配置實(shí)現(xiàn)將不同類型的試驗(yàn)臺(tái)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳并存儲(chǔ)。
B/S試驗(yàn)臺(tái)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)基于配置數(shù)據(jù)庫(kù)的配置，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同類型的試驗(yàn)臺(tái)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示以及分析。
2 數(shù)據(jù)上傳接口設(shè)計(jì)
在試驗(yàn)過(guò)程中，每完成一個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目，則將當(dāng)前試驗(yàn)項(xiàng)目的試驗(yàn)結(jié)果信息和參數(shù)信息通過(guò)調(diào)用Web Service接口上傳并轉(zhuǎn)儲(chǔ)至服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫(kù)中（如果遇到服務(wù)器故障的情況下數(shù)據(jù)本地保存）。
本地試驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳采用windows消息隊(duì)列方式。原理如圖2所示。
3 試驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)表顯示設(shè)計(jì)
由于試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)需要顯示不同試驗(yàn)平臺(tái)下的試驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)表。在設(shè)計(jì)中需要根據(jù)不同類型的試驗(yàn)臺(tái)定義報(bào)表顯示模版，定義模版中的數(shù)據(jù)源，最后將模版和數(shù)據(jù)源進(jìn)行綁定并進(jìn)行顯示。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如圖3所示。
基于XML定義報(bào)表模版對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)源。XML文檔格式設(shè)計(jì)如下：
4 結(jié)語(yǔ)
