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時間：2023-05-25 10:53:48
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（1）對教育技術(shù)的重要性認識：意識到教育技術(shù)決定著教師的專業(yè)素質(zhì)，它對教學(xué)過程、人才培養(yǎng)、教育改革等至關(guān)重要。
（2）利用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)的能力：持有不斷進取、完善自身的意識，從而實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域提升以及自身能力進步。
（3）應(yīng)用教育技術(shù)的意識：教學(xué)過程中要重視教育技術(shù)，敢于挑戰(zhàn)新技術(shù)、新方法。把課程整合與信息技術(shù)相融合。
（4）評價與反思：主要是對教學(xué)過程中的一系列活動的反饋與總結(jié)。
2.技能與知識
技能與知識包含兩方面：一方面是基本技能。教師具備教學(xué)設(shè)計的能力、對信息搜索以及再利用的能力、選擇以及開發(fā)教學(xué)媒體的能力。另一方面是基本知識。老師需要對教育技術(shù)有深刻的理解，包括其概念、設(shè)計理論、主要內(nèi)容以及技術(shù)與方法等。
二、影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的因素
（一）教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)問題
1.部分教師對培訓(xùn)認識存在一定的誤區(qū)
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是“新一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)”?？墒?，很多教師仍有很多誤區(qū)在教育技術(shù)培訓(xùn)上面。一方面，很多教師抱著學(xué)習(xí)一門技術(shù)的心態(tài)，而不是結(jié)合教育技術(shù)意識以及能力的培養(yǎng)。另一方面，不得不提及，一些教師目的性較強，把專業(yè)技術(shù)職務(wù)、晉升等看得較重，忽略了基礎(chǔ)教育課程革新真正的目的及意義。
2.培訓(xùn)內(nèi)容脫離中小學(xué)教學(xué)實踐
首先，在培訓(xùn)的組織形式上，通常實行分層培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)方式同培訓(xùn)的內(nèi)容脫離中小學(xué)教學(xué)實踐。其次，受中小學(xué)校軟硬件環(huán)境的不平衡影響，教師能力參差不齊，在培訓(xùn)中并沒有針對不同層次的教師開展對應(yīng)培訓(xùn)，沒有同步滿足不同等級教師對學(xué)習(xí)的期待與要求，長此以往，會對整個教隊伍師產(chǎn)生影響。
3.培訓(xùn)與教學(xué)實踐脫節(jié)
“如何教”是傳統(tǒng)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)過程中就是確保這位教師能領(lǐng)悟“如何教”的技術(shù)?？墒菍逃夹g(shù)理論過度的重視而忽略典型案例會導(dǎo)致嚴(yán)重的教學(xué)脫節(jié)。過多的理論和較少的實踐，導(dǎo)致教師們不能實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，實踐應(yīng)用存在“消化不良”的現(xiàn)象。
4.缺乏培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的措施和環(huán)境
通過信息技術(shù)影響教學(xué)能力是中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的終極目的，這就要求學(xué)校給予必要環(huán)境條件。這些由軟件、硬件的組合、進行培訓(xùn)的方式以及策略、結(jié)果分析以及管理模式等等，這些都要進一步提升。
（二）教師教育技能的生態(tài)失衡
1.遷移過程不平衡
教師教育技術(shù)能力水平能否處于一種動態(tài)的平衡狀態(tài)，學(xué)校外部能量的輸入和學(xué)校內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)換都發(fā)揮著重要作用。首先，改革開放推進經(jīng)濟發(fā)展對教育的重視直線上升。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)配套設(shè)備以及師資培訓(xùn)上都得到一定程度上的提高。然而，在這些“新鮮”教育設(shè)施逐步遷進的進程中會出現(xiàn)投入失衡的現(xiàn)象。從教育生態(tài)學(xué)角度看，在逐步進入的過程中出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。這種失衡現(xiàn)象會對教師的教育技術(shù)能力水平產(chǎn)生嚴(yán)重影響。其次，物質(zhì)流和能量流分配不合理。要想達到教師教育技術(shù)能力的良性平衡狀態(tài)，就需要兼顧物質(zhì)流和能量流的合理分配。
2.潛移過程不等價
就教育及教學(xué)來說，信息的傳遞是通過介質(zhì)，然后感官器官感知，再經(jīng)神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X皮層，經(jīng)過演繹、推理、加工等一系列思維過程來完成。針對教師不同的心理及生理情況，教學(xué)資源到教師本身的過程并不是一條直線。原有的教學(xué)模式、方法、觀念均會成為障礙。可以肯定，相當(dāng)大一部分物質(zhì)方面的投入會轉(zhuǎn)換成教師的自身能力，更有一部分教師會在掌握能力的基礎(chǔ)上更上一層樓?？墒牵€是會有一部分投入不會被教師而掌握及使用。所以，學(xué)校物質(zhì)建設(shè)的投入，不是會對等的變?yōu)榻處熒砩系闹R流，在遷移的途中會有不等價的現(xiàn)象。
三、提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的策略
（一）完善培訓(xùn)的政策制度
想要得到預(yù)期的教育技術(shù)培訓(xùn)效果，相應(yīng)的制度構(gòu)建必不可少。學(xué)校在執(zhí)行的過程中除了做好培訓(xùn)課程、督促教師端正態(tài)度、及時參加等。也要有具體事情具體分析的意識，根據(jù)參加培訓(xùn)的教師、所處區(qū)域等來制定完善科學(xué)的評價體系。重視考核的同時不能忽略對培訓(xùn)過程的評析。
（二）創(chuàng)造實踐的環(huán)境
學(xué)校給教師發(fā)展提供平臺，為教師的理論知識向?qū)嵺`知識的轉(zhuǎn)化提供舞臺。一方面，提供足夠數(shù)量的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施必不可少。另一方面，保證教師能方便的應(yīng)用軟件設(shè)施及硬件設(shè)施也是必不可少的。這就需要過硬的技術(shù)支持合理的管理制度。只有這樣才能保證教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用。重視教師日常教學(xué)與教育技術(shù)培訓(xùn)的相互融合，在教師之間開展交流、溝通、指導(dǎo)與反思，在此過程中使教師實踐能力得到不斷進步，通過反復(fù)的理論與實踐的融合，從而促進教師教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展。
（三）合理地構(gòu)建人力資源組織結(jié)構(gòu)
一方面，學(xué)校中的管理者、技術(shù)支持人員在幫助教師教育技術(shù)能力方面起到至關(guān)重要的作用。教育信息化不斷進步，新的教育理念和教育技術(shù)都有了更為廣闊的發(fā)展空間。就學(xué)校的管理階層而言，陳舊的教育理念是否能與新穎的教育理念相融合，是對于全體學(xué)校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)能否良好地適應(yīng)新的教育理念中有著決定性作用。管理部門擁有怎樣的管理形式、采取怎樣措施優(yōu)化教學(xué)，要求與具有關(guān)鍵作用的教師加強思想交流，這是要打破管理體系的等級約束，建立層級溝通機制，在此基礎(chǔ)上的交流更易得到真知，進而，共同促進學(xué)校組織系統(tǒng)的健康發(fā)展。與此同時，健康的管理措施能提高教師的自身能力。另一方面，教師技術(shù)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。他們在學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色，其所承受的壓力及任務(wù)是顯而易見的。這要求對信息技術(shù)教師的負擔(dān)進行緩解。要求學(xué)校加配相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的技術(shù)支持人員，構(gòu)建合理地人力資源結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，對教師教育技術(shù)能力的發(fā)展刻不容緩。
中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01
教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育階段，游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，有教育意義的游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學(xué)效率。
一、游戲教學(xué)對幼兒教育的的意義
1、開展游戲教學(xué)有助于幼兒形成良好的性格
通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產(chǎn)生挫折感，教師要鼓勵學(xué)生，幫助其分析輸?shù)脑?，告訴學(xué)生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強的毅力，才可以戰(zhàn)勝困難獲得成功，培養(yǎng)幼兒堅強的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。
2、開展游戲教學(xué)有助于提高幼兒的語言能力
在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學(xué)課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現(xiàn)的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現(xiàn)出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現(xiàn)的聰明機智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創(chuàng)造性的、生動逼真的表現(xiàn)出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。
3、開展游戲教學(xué)有助于幼兒體能的發(fā)展
健康的體魄是一個人的基礎(chǔ)，是進行各種社會活動的必要條件，所以，發(fā)展幼兒的體能至關(guān)重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設(shè)計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發(fā)了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團隊協(xié)作精神，同時讓幼兒在玩耍中強身健體。
4、開展游戲教學(xué)有助于幼兒間培養(yǎng)友情
由于計劃生育政策的實施，現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養(yǎng)成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養(yǎng)成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發(fā)展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強孩子團隊合作的意識，以及通過游戲?qū)W會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。
二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的運用
幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學(xué)習(xí)知識很容易使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，但是將游戲融入學(xué)習(xí)的過程中，寓學(xué)于樂激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學(xué)習(xí)知識，提高了教師的教學(xué)效率，所以，將游戲教學(xué)融入幼兒教育中至關(guān)重要。
1、游戲教學(xué)與語文課程相融合
中國語言博大精深，幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習(xí)了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。
2、游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)課程相融合
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常抽象的，若是將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時在游戲的實踐中運用數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當(dāng)各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習(xí)了加減法，而且還增強了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節(jié)約。
3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍
興趣是學(xué)習(xí)的動力，通過游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學(xué)習(xí)，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學(xué)生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當(dāng)教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、游戲教學(xué)與體育課程相融合
在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應(yīng)該設(shè)計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。
比如，教學(xué)第六單元的《詩五首》。最初我按照傳統(tǒng)的模式，本著介紹文學(xué)常識的目的，引領(lǐng)學(xué)生朗讀、勾畫、記憶了課下注釋。結(jié)果學(xué)生沒有興趣。思來想去，我恍然大悟，文言文由于時空的障礙，總是與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)是隔著一層的。教學(xué)時我們要消除學(xué)生在古詩面前的渺小感、陌生感。我想到了古詩詞就是當(dāng)時的流行歌曲的詞吧了。而現(xiàn)在學(xué)生們所喜歡的周杰倫的歌其實也是如此。再過200年，初中生也該念念周杰倫的《青花瓷》了。這樣給學(xué)生一講，學(xué)生哄堂大笑的同時，也就消除了對古詩詞的陌生感。
接下來，我考慮到有些作者的情感其實是沒必要通過字詞的單個解釋來完成體會的。那樣的話，只能割裂詩作中的美感。既然，詩是與音樂相通的，那么，可以通過音樂的形式來體會。所以，我找到了王菲演唱的《明月幾時有》。當(dāng)我放給學(xué)生們聽時，學(xué)生們先是新奇、興奮，然后是靜下心來，隨著優(yōu)雅的音樂和王菲獨特的嗓音，體會、玩味著詞中蘇軾的復(fù)雜情感。被排斥的孤寂、分別的思念、對美好生活的向往和祝愿，學(xué)生很快的體會了出來。更可喜的是，學(xué)生不但了解了本詞的主旨，當(dāng)堂學(xué)生還能夠把這首詞唱了下來。興趣也是高漲。
從最后結(jié)果看，本次的還原詞的唱的本質(zhì)，是獲得了成功的。原生態(tài)教學(xué)在詩詞教學(xué)中是有著自己的獨特優(yōu)勢的。靜下心來，想想。這種教學(xué)模式也不能所有詩文都拿來用，更主要的還是在古詩詞中好用。當(dāng)然，也會遇到一些問題，比如，有的古詩詞并沒有改編成現(xiàn)代歌曲，那又該如何處理呢？我想，應(yīng)該還原詩詞的意境美。詩詞往往里邊是蘊含著美麗的畫面的。我們在教學(xué)中，在抓住意象的時候，如果讓學(xué)生活展示出一些搜羅到的精美圖片也是能夠幫助學(xué)生理解詩詞的。誠然，使用時要慎重，不要讓先入為主的情況局限住學(xué)生的想象了和聯(lián)想力。
二、大膽放手學(xué)生，激活學(xué)生思維
最初我在講《石縫間的生命》時，把教學(xué)流程設(shè)計的非常細致和嚴(yán)密。但事實上是我設(shè)計的越細致，方法越細膩，學(xué)生們的表現(xiàn)就越沉悶，特別是優(yōu)秀生表現(xiàn)的更為索然無趣，成績差的學(xué)生反而更顧此失彼，不知所云。這種情況可怎么辦呢？我吸取了英語組的教學(xué)模式，運用小組間的誦讀比賽；男女生相互檢查字詞讀音；分組抽簽學(xué)生到黑板默寫對抗等學(xué)生活動。結(jié)果，學(xué)生非常喜歡這種測驗形式。在快樂和輕松中完成了《石縫間的生命》的語句賞析。這種放手讓學(xué)生在課堂上充分活動的課堂學(xué)生感興趣了起來，學(xué)生和老師都在快樂氛圍中度過了這堂課。
再如我再講《論語十則》的時候，將教學(xué)內(nèi)容按十個組分配了下去，然后由組長在進行更為細致的組內(nèi)分工，這樣，晚上每個人都有了自己的一點任務(wù)，并且方向明確，要求具體。第二天回來，先在組內(nèi)將所查的內(nèi)容進行匯總，將自己所遇到的疑問進行初步交流和釋疑。第三步，由各組派代表來進行發(fā)言展示。這種研讀方式，改變了以往老師講解學(xué)生記筆記完成背誦的無聊上課模式，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，真正的走進了文本，開動了腦筋。因而，他們在此篇課文的學(xué)習(xí)中，思維極其的活躍。有的學(xué)生聯(lián)想到了初一時學(xué)的《論語六則》，自己所看到的《三字經(jīng)》，甚至于詩詞歌賦東引入了對本篇的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生這種采用旁征博引式的解析文言文方法，因為增強了文章的趣味性和可讀性，所以是深受學(xué)生喜愛的。這種做法得到了學(xué)生的認可和支持。
三、先學(xué)后教，提高試卷講評效率
回想自己的試卷講評雖然用了先學(xué)后教的教學(xué)思路，但是走過一段彎路的。要想在課上效率提高，很多環(huán)節(jié)需要提到課前來完成。首先，老師的重點任務(wù)不是判卷而是指導(dǎo)?？倧?fù)習(xí)中牽扯老師很大精力的一件事情，就是判卷。我的經(jīng)驗告訴我這個時候老師的重點應(yīng)告訴學(xué)生每個試題的考點是什么，然后老師把答案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生怎樣對照答案對自己的試卷進行圈點給分。在這樣的指導(dǎo)下，試卷的評判是由學(xué)生來完成的。其次，要求學(xué)生針對自己的試卷的評判情況，給自己號好脈。把自己的試題分成三類，一類為自己完全掌握并拿滿分的部分，二類為自己對照答案思索后還不能理解的部分，三類為自己沒做對但一對照答案就能想明白的部分。分別用綠、紅、黃三種色彩的筆把對應(yīng)的題號勾好。再次，要求學(xué)生試卷講評課時要帶上總結(jié)的現(xiàn)代文閱讀技巧匯總篇子。
網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生提供全方位立體化的英語環(huán)境。因此，作為一種全新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)向人們展示了一個全新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利和機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓延了教學(xué)時空的維度，可以真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，做到因材施教。把網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)融入課堂英語教學(xué)中，可以挖掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)新性，開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、廣泛閱讀、運用語言、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，使英語教學(xué)效果大大改善。
一、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢
1.資源豐富，信息量大?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個取之不盡的“信息海洋”，大量的英語教學(xué)資源、各種電子學(xué)習(xí)材料和各類電子文獻，如英語教學(xué)網(wǎng)頁、電子論壇、英語教學(xué)電子出版物等，對英語教學(xué)有很大的參考價值。英語教學(xué)網(wǎng)頁提供了聽力、語法、寫作等各項訓(xùn)練，學(xué)生可以通過留言、相互交流信息、參加討論、語言即時測試、寫作訓(xùn)練等手段進行學(xué)習(xí)。電子出版物是專門面向英語教學(xué)的在線電子雜志，提供各個層次的閱讀、寫作、聽力測試、綜合測試和各種語言學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)者每天都能從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到新的知識。打開著名的VOA、BBC等網(wǎng)站，教師和學(xué)生就可以在網(wǎng)上收看到最及時的新聞報道，了解世界動態(tài)。教師還可以用這些資源設(shè)計成新聞閱讀和聽力練習(xí)題，學(xué)生既可以了解世界時事，學(xué)到原汁原味的英語，又可以提高語言運用技能。
中圖分類號 G812 文獻標(biāo)識碼 B
湖北經(jīng)濟學(xué)院體育俱樂部教學(xué)改革是以新制訂的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以素質(zhì)教育為理念，以體育教學(xué)俱樂部為中心和主線，以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，溶體育課內(nèi)與課外活動為一體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，學(xué)習(xí)體育知識，提高運動技能，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力并養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而促進學(xué)生自主體育能力的提高和整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)、增進健康，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。體育俱樂部資金是體育教學(xué)和課外體育活動的財力資源，沒有一定的資金投入，高校體育教學(xué)俱樂部就難以得到應(yīng)有的發(fā)展。多年以來，我國高校體育僅依賴學(xué)校的教育投入來發(fā)展。隨著體育教學(xué)改革的深入和學(xué)生對健身、體育消費需求的增強，單一的學(xué)校行政撥款已難于滿足體育俱樂部發(fā)展的需要，此時積極主動地籌措體育俱樂部資金，就顯得十分必要。
1 籌措體育俱樂部資金的原則和要求
（1）合法守法，依法籌資方式和籌資手段都有相應(yīng)的法律、法令、條例規(guī)定，體育教學(xué)俱樂部必須嚴(yán)格遵守執(zhí)行這些規(guī)定。遵守國家法令、符合國家的教育政策、依法籌資是體育教學(xué)俱樂部資金籌集的基本前提。
（2）立足學(xué)校，積極探索，穩(wěn)妥推進。體育俱樂部收費是一個熱點和敏感性問題。能否面向?qū)W生收費、采取何種形式收費、收費項目能包括哪些、標(biāo)準(zhǔn)如何制定等等問題，還沒有得到具體的解答，需要在實踐的過程中去探索。
（3）面向社會，積極主動，廣辟財源。高校體育既是高等教育的一個組成部分，又是一項社會性、地域性很強的事業(yè)，具有多元輻射功能。體育教學(xué)俱樂部應(yīng)利用市場經(jīng)濟的規(guī)律和政策，充分調(diào)動社會各方面的積極性，開辟多種資金渠道。
（4）滿足需要，減少占用。不同的籌資方式、籌集數(shù)量與占用時間，對體育教學(xué)俱樂部提出的支付要求和報酬不同。所以，為減少支付成本，體育教學(xué)俱樂部應(yīng)遵循“滿足需要，減少占用”的要求，合理確定籌資數(shù)量，科學(xué)選擇不同的籌資方式和籌資結(jié)構(gòu)，盡量提高籌資效益。
2 籌措體育俱樂部資金的途徑與渠道
（1）積極尋求學(xué)校支持，籌集俱樂部發(fā)展資金。一直以來，我院都十分重視體育教育事業(yè)，先后投資近億元，興建了高水準(zhǔn)的體育場地設(shè)施。這為體育俱樂部的正常運作提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，但俱樂部的進一步發(fā)展仍離不開學(xué)校的支持和繼續(xù)投入。所以，在籌集體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展資金時，必須取得學(xué)校的支持。
（2）面向?qū)W生收取體育俱樂部活動周轉(zhuǎn)資金。體育俱樂部的活動主體是全體在校學(xué)生。因此，有必要向?qū)W生收取一定的活動周轉(zhuǎn)資金，但對這部分資金一定要用之于學(xué)生，在學(xué)生畢業(yè)時退還給學(xué)生。據(jù)此，我們擬定，新生入學(xué)時，每人交50元作為體育俱樂部的活動周轉(zhuǎn)資金，畢業(yè)時退還本金。如以平均每年招新生5 000名計，4年時間可收取活動周轉(zhuǎn)資金100萬元，除去學(xué)生大四畢業(yè)時退還25萬元本金外，可實際用于周轉(zhuǎn)的資金為75萬元。
（3）充分利用體育場地設(shè)施，適當(dāng)收取場地維護費用。我院既有的體育場地設(shè)施首先滿足體育教學(xué)和學(xué)生課外活動的需要，在此前提下，適當(dāng)向?qū)W生和社會人員收取場地維護費。收取場地維護費一要建立在自主、自愿、自立的基礎(chǔ)上，二是只能在課余時間，對部分場館進行收費。目前，我院僅對網(wǎng)球場地實行收費。
（4）主動走向社會，廣泛吸納個人，社會團體贊助。目前我院具備了完善的體育場地設(shè)施，擁有較雄厚的師資力量，具有濃厚的人文氛圍。從全民健身的角度來看，我院具備向社會公眾開發(fā)部分場地設(shè)施的硬件條件和人文條件；從營銷學(xué)的角度來看，我院具有開拓市場的前景。所以，只要我們能主動走向社會，就有可能得到個人和社會團體的關(guān)注與支持，進而獲得其贊助。
3 體育俱樂部資金的使用
體育俱樂部資金的使用即體育俱樂部資金的支出管理。所謂支出，是指為實現(xiàn)體育俱樂部的計劃，進行培訓(xùn)和維護場地機械以及開展業(yè)務(wù)活動所支付的費用。根據(jù)我院體育教學(xué)部的實際情況，所籌措來的資金主要用于以下幾個方面：①支付場地維修費；②購置體育機械（主要用于購買易耗的體育用品）；③支付外聘人員的勞務(wù)費（包括外聘的勤雜人員、教師、專家等）；④開展體育競賽活動的業(yè)務(wù)費；⑤支付體育宣傳費用（包括對校內(nèi)、校外宣傳兩個部分）。對以上支出的管理，嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的預(yù)算計劃額和開支標(biāo)準(zhǔn)辦理支出。在使用資金時，應(yīng)做到專款專用，精打細算，保證重點，兼顧一般。
聊城大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是山東惟一一家成人高教數(shù)學(xué)“品牌專業(yè)”建設(shè)單位。從1984年開始招生，截至到2008年，已有2000余名學(xué)員完成學(xué)分，合格畢業(yè)，部分優(yōu)秀學(xué)員還取得了學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生工作扎實，成為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)、事業(yè)單位的骨干，極大地提高了聊城、德州、菏澤及周邊地市中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷水平，促進了教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革作出了較大的貢獻，學(xué)員的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力得到了所在單位和社會的充分認可。近幾年，許多高校成人教育生源大幅度衰減，但是“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)的在讀學(xué)員數(shù)不但沒有下降，反而穩(wěn)中有升。聊城大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)“品牌專業(yè)”的建設(shè)，在于尊重函授教育的獨特規(guī)律，重視教育對象的基本特征，重視數(shù)學(xué)學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)員的工作需求，注重內(nèi)涵式發(fā)展，提升了辦學(xué)層次，以質(zhì)量贏得了發(fā)展。
教學(xué)活動是提升教育質(zhì)量的主陣地，教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題。我們充分整合全校乃至聊城市的教學(xué)資源，積極開展成人教育、教學(xué)研究，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷地探索與創(chuàng)新，將學(xué)歷教育與能力培訓(xùn)相結(jié)合，開拓了成人教育的新局面。
一 根據(jù)學(xué)員實際，采取靈活多樣的教學(xué)模式
函授教育本身就是一種以自學(xué)為主的成人教育。函授教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)模式有兩種：一種是“先自學(xué)后面授”；另一種是“先面授后自學(xué)”。每門課程究竟采用何種模式，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)員的基礎(chǔ)和學(xué)科的特點來選擇。
“先自學(xué)后面授”是大多數(shù)函授教學(xué)研究者認可的模式。對于高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、初等數(shù)論等學(xué)員在專科階段有一定的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程，宜采用先自學(xué)后面授的模式。在學(xué)期伊始，各教研室研討制定的自學(xué)計劃、學(xué)習(xí)要求以及練習(xí)題就掛到“品牌專業(yè)”的相關(guān)網(wǎng)頁上，發(fā)到學(xué)員的信箱里，將包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、重點、難點、典型方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書發(fā)到學(xué)員手中，由學(xué)員在家完成自學(xué)任務(wù)，并通過信箱上交作業(yè)，提出自學(xué)中遇到的問題。這樣教師在面授前就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的弱點和課程的難點，從而做到授課前心中有數(shù)。面授時，老師在學(xué)員自學(xué)基礎(chǔ)上有系統(tǒng)、有重點、有針對性地講授，最后要留給學(xué)生思考題，并鼓勵學(xué)員結(jié)合中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐吃透理論。面授后，老師與學(xué)員繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)進行提問和答疑，解決學(xué)員數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生的問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識。
數(shù)學(xué)有形式化、抽象化的特點，數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解較其他學(xué)科要難，如果不管數(shù)學(xué)的特點、不顧學(xué)員的現(xiàn)實基礎(chǔ)，一概地只布置自學(xué)，那只能是流于形式。所以，對于近似代數(shù)、拓撲學(xué)等抽象程度高、學(xué)員基礎(chǔ)薄弱不便于自學(xué)的課程，如果單靠學(xué)員自己學(xué)習(xí)，很難掌握，應(yīng)采用“先面授后自學(xué)”的模式，這樣才能節(jié)省時間，提高效率。面授要突出學(xué)科的本質(zhì)，揭示學(xué)科的思想方法，加強與學(xué)員已掌握的數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，處理問題要深入淺出，聯(lián)系學(xué)員中小學(xué)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解本門課程的體系結(jié)構(gòu)、基本概念、基本理論。在面授階段學(xué)員對本學(xué)科的體系、內(nèi)容、方法學(xué)懂弄通之后，再進入自學(xué)環(huán)節(jié)。
二 整合教學(xué)資源，將學(xué)歷教育與能力培訓(xùn)相結(jié)合
函授教育雖是學(xué)歷教育，但毋庸諱言，成人學(xué)習(xí)的目的在于直接運用所學(xué)知識解決當(dāng)前的工作、生活中的問題，成人學(xué)習(xí)有較強的功利性，有用就樂學(xué)，沒用的、沒利的就不學(xué)?，F(xiàn)聊城大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)函授專業(yè)的學(xué)員90%以上是來自中小學(xué)教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師，有較豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗。（每年都做一次問卷調(diào)查，匯總近幾年的問卷，學(xué)員們認為最希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研方法、典型課示例與評價、數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識等，教育科研方法教學(xué)結(jié)合畢業(yè)論文的寫作單獨開設(shè)課程。）根據(jù)成人學(xué)習(xí)的這一特點和學(xué)員的實際，為了增強數(shù)學(xué)教育類課程的有效性，使學(xué)員受益更大，數(shù)學(xué)教育類課程的教學(xué)完全打破了依靠教材進行課堂教學(xué)的模式，充分發(fā)揮了高校人才和資源的優(yōu)勢，以及對中小學(xué)教學(xué)實踐的引領(lǐng)作用。
培訓(xùn)課程的設(shè)計與整合是保證培訓(xùn)質(zhì)量的提高和目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，我們的設(shè)計原則是：以現(xiàn)代教育理論為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念為重點，課程改革為核心，教育科研為長線，現(xiàn)代教育技術(shù)為側(cè)重，理論聯(lián)系實際為目標(biāo)。內(nèi)容分為5個模塊：（1）專題講座，結(jié)合數(shù)學(xué)教育熱點問題和中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)實問題，聘請相關(guān)的專家，做專題講座。（2）理論學(xué)習(xí)，教師采用案例教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、充實數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，探討如何將理論應(yīng)用到教學(xué)中，反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，交流相互的學(xué)習(xí)心得。（3）小組研討，以小組為單位，每天晚上在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，研討學(xué)習(xí)體會、教學(xué)體會、課堂教學(xué)評價、教學(xué)管理等。（4）教學(xué)觀摩與考察，組織到聊城市杜朗口中學(xué)、聊城市東昌府區(qū)實驗小學(xué)進行教學(xué)觀摩考察活動，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，取長補短。（5）專項培訓(xùn)，與數(shù)學(xué)新課程配套的“超級畫板”專項培訓(xùn)以及通過數(shù)據(jù)庫查閱資料的專項培訓(xùn)。
通過課程學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的講課、專家點評、學(xué)員討論、自我反思，能為學(xué)員提供全新的教育教學(xué)理念和視野，引導(dǎo)學(xué)員反思以往教學(xué)的困惑、疑慮，在“新”與“舊”之間產(chǎn)生碰撞，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。
三 疏通信息渠道，促進學(xué)員有效學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)函授教學(xué)的缺點是師生溝通困難，反饋時效性差，學(xué)員學(xué)習(xí)工學(xué)矛盾突出。為了解決這個問題，依托學(xué)校“網(wǎng)絡(luò)中心”，開發(fā)建設(shè)了“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)成人教育網(wǎng)站”，為學(xué)員提供一個便利的學(xué)習(xí)平臺。各科教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、疑難解析等有關(guān)資料全部上網(wǎng)，學(xué)員可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并可以和指導(dǎo)教師在線交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)員提供新形式的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)員在非面授教學(xué)階段自主的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)把教師的“教”和學(xué)員的“學(xué)”隨時緊密聯(lián)系起來，信息量大。這樣既能按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，又能與學(xué)員進行交流、輔導(dǎo)答疑，有效地彌補師生不能面對面交流的不足，同時也要保證有較好的自學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)過程也是一個師生、生生情感交流的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有它的長處，但也具有明顯的不足：不貼近生活和實際，沒有生活和情感體驗。我們重視面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更提倡個性化基礎(chǔ)下的合作學(xué)習(xí)，更充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。我們在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，又成功地開展了教師巡回指導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，讓其成為自主學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和方便教師的指導(dǎo)，學(xué)員根據(jù)相近的原則，同縣（或臨鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的學(xué)員建立自學(xué)小組，配備組長負責(zé)督促、組織、聯(lián)絡(luò)適宜。每門課程教學(xué)期間指導(dǎo)教師進行兩次巡回指導(dǎo)，通過走訪、座談、學(xué)習(xí)檢查、作業(yè)抽查等輔助手段為學(xué)員提供更及時的學(xué)習(xí)支持和工作上的幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，并對學(xué)員的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，同時也溝通了教師、學(xué)員之間的情感，在更大程度上調(diào)動學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體，緊緊圍繞學(xué)員的需求，借助網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)員構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的框架，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，不僅僅是面授時的學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)活動貫穿到整個學(xué)期，并延伸到學(xué)員的工作實際中去，從而達到最佳教學(xué)效果。聊城大學(xué)函授“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)的教學(xué)模式還需要在教學(xué)實踐中不斷思考和探索，不斷地修正和完善。力爭通過品牌專業(yè)的建設(shè)，對我省乃至全國的同類專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。
參考文獻
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在我國目前的教育體系中，職業(yè)高中是普通高中教育的一種有益補充，與普通高中教育不同的是，職業(yè)高中在教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的實際能力放在了首位，更加注重教學(xué)的有效性。對于英語教學(xué)來講，考慮到其多用途的特點，職業(yè)高中在英語教學(xué)過程中，將提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于這種特點，我們要對職業(yè)高中英語學(xué)科的地位有正確認識，要采取多種措施提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
一、英語學(xué)科在職業(yè)高中教學(xué)中的重要地位
從目前職業(yè)高中的教學(xué)體系來看，英語學(xué)科具有重要的地位，
其地位主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.英語學(xué)科是職業(yè)高中教學(xué)中的重要學(xué)科
在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，英語學(xué)科和普通高中一樣，都是重要的學(xué)科，成為主力學(xué)科之一，保證了職業(yè)高中學(xué)科體系的完善和健全。
2.英語學(xué)科是職業(yè)高中開展能力培養(yǎng)的主要學(xué)科
考慮到英語學(xué)科的特殊性和實用性，我們在職業(yè)高中教育中要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。
二、職業(yè)高中提高英語教學(xué)質(zhì)量的具體措施
由于職業(yè)高中以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力為主要目標(biāo)，因此我們在職業(yè)高中要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要從聽說讀寫這四個方面入手，努力提高課堂教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)的最終質(zhì)量。
1.加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力
聽力能力是考驗學(xué)生英語素質(zhì)的重要因素，特別是在職業(yè)高中中，學(xué)生的英語能力被放在了教育的首位，這就要求我們要加強對聽力教學(xué)的重視。目前來看，我們在職業(yè)高中的英語教學(xué)中，要加強聽力訓(xùn)練，要重點訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，使學(xué)生的聽力水平能夠得到持續(xù)的提升，從而滿足英語能力培養(yǎng)的要求。所以，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們要加強聽力訓(xùn)練。
2.做好口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力
從目前英語的實際運用來看，口語能力是衡量學(xué)生英語實踐能力的重要手段。因此，我們在職業(yè)高中的英語教學(xué)過程中，要增加口語教學(xué)的比重，提高口語教學(xué)的比例，將口語教學(xué)當(dāng)做英語教學(xué)的重要內(nèi)容進行開展，切實提高學(xué)生的口語能力。基于這種認識，我們在職業(yè)高中英語教學(xué)中，應(yīng)將提高學(xué)生口語能力作為提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
3.加強閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力
從職業(yè)高中的英語教學(xué)來看，閱讀理解部分成為許多學(xué)生英語考試的難點，多數(shù)丟分項目都存在于閱讀理解的題目中。為此，我們要在英語教學(xué)中加強閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體閱讀理解能力，把握閱讀理解的教學(xué)原則，有效提高閱讀理解的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們在提高職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的時候，要重視閱讀理解的訓(xùn)練。
4.對寫作教學(xué)予以足夠的重視，提高學(xué)生的英語寫作能力
同口語能力一樣，英語寫作能力也是衡量學(xué)生對英語知識的掌握情況和運用能力的重要方式。為了滿足職業(yè)高中英語教學(xué)的具體目標(biāo)，我們要對寫作教學(xué)予以足夠的重視，要采取強化寫作訓(xùn)練、開展寫作常識教學(xué)、重點培養(yǎng)寫作能力等手段，努力提高學(xué)生的英語寫作能力，從而達到提高職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，我們要將提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量作為提高職業(yè)高中英語教學(xué)整體質(zhì)量的具體手段。
通過本文的分析可知，在職業(yè)高中教育中，我們要加強對英語教學(xué)的重視，不但要重視英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時還要對學(xué)生英語知識的實際運用能力進行重點培養(yǎng)，進而從根本上提高職業(yè)高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前來看，我們應(yīng)對英語教學(xué)中的聽說讀寫四個方面開展重點教學(xué)，只有保證了這四部分的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量才能得到有效提高。
參考文獻：
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中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0158-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.099
課堂教學(xué)高效性是指在日常的課堂教學(xué)中，通過教學(xué)雙邊的有效互動，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展的一種理念，其主旨是讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的知識。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，把課堂教學(xué)的高效性真正落到實處呢？筆者將我從以下幾方面做起：
一、發(fā)展自我，參與高效
小學(xué)英語教師要掌握一些現(xiàn)代教育理論，特別是小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、語言學(xué)理論的知識，發(fā)展自己聽、說、讀、寫；唱、玩、畫、演的教學(xué)技能，這些都是我們實現(xiàn)高效課堂的前提和必備條件。所以只有不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能刷新我們的頭腦，才有可能實現(xiàn)課堂的高效。
二、把握點滴，實現(xiàn)高效
（一）研讀課標(biāo)，有的放矢
新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的教學(xué)有極其重要的指導(dǎo)意義。《新課標(biāo)》不僅提出了教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)原則、教學(xué)技能及評價的方法，還有關(guān)于測試的方式和要求，以及題型的變化及考查范圍。所以，研讀課標(biāo)勢在必行。只有這樣，我們的教學(xué)才有章可循，有據(jù)可依。
（二）課前熱身 ，溫故知新
熱身是一節(jié)課的前奏。教師可以在課前讓學(xué)生唱一唱與新授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的英語歌曲，進行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 這樣既可以熱身，又可借此導(dǎo)入新課。比如：教學(xué)四年級服裝單元的時候，讓學(xué)生唱唱關(guān)于顏色的歌曲，如“colour song”有很好的熱身效果，學(xué)生的情緒得到了激發(fā)，會很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
（三）創(chuàng)設(shè)情景， 自主表達
創(chuàng)設(shè)情景是英語課堂最常用的教學(xué)手段之一。無論是初學(xué)英語時的問候，還是虛擬情景中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景都非常有必要。對于一些較抽象的情景，我們可以在教學(xué)中加入一些生活中的小道具。比如：菜單、地圖、超市小票、聽診器等來創(chuàng)設(shè)情景，就顯得既簡單方便又貼近生活，會起到出其不意的效果。需要注意的是，教師要依據(jù)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主表達，不要包辦代言，盡量做到言由心生，這才符合語言習(xí)得的規(guī)律，也更利于語言的理解與運用。
（四） 生動直觀，強化記憶
教具在教學(xué)中不可或缺，不求精美，但求實用。比方說：在教學(xué)“my classroom”時，教室里的陳設(shè)就是最好的教具，隨手拈來，既直觀又具體。其次在英語教學(xué)中，合理地運用錄音機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，會使學(xué)生更多的感官接受信息，不僅可以活躍課堂氣氛，也提高了課堂教學(xué)的密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（五）活動多元，井然有序
英語課堂活動過多面臨的是難以調(diào)控的問題，所以活動的設(shè)計要注意銜接，逐層遞進，易于掌控。如：教學(xué)服裝單詞，先通過課件、簡筆畫或圖片認讀，然后涂色、連線、聽錄音、做游戲、最后到單詞的拼讀，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終被活動所吸引，效果就很明顯。所以環(huán)節(jié)的緊湊與活動的有序才是高效課堂的保證，否則花樣繁多，徒有其表。
（六）靈活開放，拓展遷移
我們常常會擔(dān)心延伸拓展會加大教學(xué)容量，增加學(xué)生的負擔(dān)，其實不然。比如：在學(xué)生熟識了顏色的單詞以后，就可以用自己喜歡的任何顏色談?wù)擃^發(fā)和服裝。再比如練習(xí)“I can...”句型時可以用“I can A+B+ C...”來練習(xí)。其次，師生自編歌謠，個性作業(yè)的布置都是對教學(xué)內(nèi)容合理有度的延伸與拓展。加大詞匯的使用量和使用頻率更有利于學(xué)生對知識的靈活運用，而不會對學(xué)生造成徒勞的負擔(dān)。另外學(xué)科之間的互補是非常必要的。比如：語文課中利用線索講讀課文，用到英語課文的學(xué)習(xí)中也非常有效。數(shù)學(xué)的加減運算放在數(shù)詞的訓(xùn)練上就很好。美術(shù)的涂色、配色教學(xué)，體育課、音樂課等都有可借鑒的地方，所以一定要取人之長，補己之短。
（七）主次分明，逐層遞進
對于重難點的突破，一定不要急功近利。語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，語言是在不斷地重復(fù)與交流中逐漸習(xí)得的，過分強求會使自己產(chǎn)生焦慮，甚至亂了分寸。按由簡到繁，由易到難的過程逐漸加強對學(xué)生的訓(xùn)練，只要方法得當(dāng)，就會水到渠成。
（八）設(shè)置任務(wù)，及時生成
課堂教學(xué)其實是不斷設(shè)置任務(wù)和完成任務(wù)的過程。教師要不斷地激發(fā)學(xué)生解決問題的意識和欲望，讓他們通過努力自主解決問題。比如：對話教學(xué)就不要僅僅局限于朗讀與表演，教師要不斷地設(shè)置問題迫使學(xué)生去思考、去完成，讓學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥乃伎?，通過努力發(fā)現(xiàn)信息，尋求答案。同時，教師也需要關(guān)注自己的教學(xué)行為，如果與預(yù)設(shè)的結(jié)果不一樣，就要及時調(diào)整方法，不要一意孤行，生搬硬套。
（九）總結(jié)規(guī)律，化難為易
有些教學(xué)內(nèi)容，對于小學(xué)生來說難以理解，教師可以總結(jié)規(guī)律，從規(guī)律中獲得新知、鞏固新知，如：將系動詞編成歌謠、將數(shù)詞的變化規(guī)律編成順口溜，用四根手指的變化表示不同頻率的五個頻度副詞等，讓學(xué)生先記憶再理解和運用。
（十）面對全體，因材施教
面對全體學(xué)生，除了課堂的組織教學(xué)要有效之外，還要講究教學(xué)的策略。教師首先要承認學(xué)生的個體差異，努力提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，設(shè)置問題講究梯度，針對后進生可以適當(dāng)降低難度，讓每個孩子都有所收獲。
三、有效評價，推動高效
評價是課堂教學(xué)的重要組成部分。評價的目的是檢查情況、發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、明確方向，自我反思，激發(fā)被評價對象的積極性。評價要貫穿課堂教學(xué)的始終。有效評價需要注意以下幾點：
（一）評價要公正、寬容
體現(xiàn)評價的公平與合理很重要，教師要允許學(xué)生犯錯，尤其在教學(xué)新內(nèi)容時，教師也不必過分糾錯，不要輕易打消學(xué)生的積極性。對于比較弱勢的學(xué)生多一些關(guān)注，看到他們的點滴進步，及時表揚。
（二）評價要注重過程
要關(guān)注形成性與過程性評價，要重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果；要重視動態(tài)的進步，而不是靜態(tài)的位置；要關(guān)注學(xué)生的進步和能力，而不是學(xué)生的弱點和失敗；要重視學(xué)生的參與和進步，而不僅僅是考試成績。
（三）評價要關(guān)注全體，讓全體學(xué)生獲得成功的情感體驗
不要把評價僅僅作為一種教學(xué)方式，它更是一種自然流露的情感關(guān)懷，要讓評價為激勵學(xué)生服務(wù)。同時，教師也要對自己的教學(xué)行為及時作出評價與評估，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)行為，及時解決問題，改進教法，使自己的教學(xué)真正走向高效。
總之，要實現(xiàn)高效的英語課堂，不但要建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，同時還要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索，促使學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)活動。只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效，我們的課堂才會因高效而精彩，學(xué)生才會因自主而快樂， 教師才會因?qū)W習(xí)而成長！
中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)受義務(wù)教育階段應(yīng)試教學(xué)的影響，受教學(xué)內(nèi)容以知識為本位的限制，也受中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的束縛，不可避免地出現(xiàn)了教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量的提高；更為嚴(yán)重的是在現(xiàn)實的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生不愛聽、不愿聽、不肯學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生?；诖?，為切實提升中職英語教學(xué)質(zhì)量與效益，促進人才成長，必須對教學(xué)進行有效改革。
一、教學(xué)理念的改革，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的前提
教師的教學(xué)理念是否先進，直接決定著教學(xué)改革的成敗。教師在徹底轉(zhuǎn)變“唯分數(shù)論”的同時，應(yīng)該確立中職英語 “以能力為本位，以發(fā)展為導(dǎo)向”的教學(xué)原則。從教學(xué)模式而言，要徹底變“灌輸式”為“互動式”，變呆板的一言堂教學(xué)為“動態(tài)”的發(fā)展性生存；從教學(xué)內(nèi)容而言，要以學(xué)生的內(nèi)在需求為根本，徹底變死搬教材為用活教材，有機整合生活、專業(yè)、職業(yè)等一切可整合的教學(xué)資源；從教學(xué)評價而言，要徹底變“一張試卷”論英雄為過程性、多元性與終結(jié)性相結(jié)合評高低；從教學(xué)手段而言，要徹底變“一支粉筆”打天下為靈活采用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種輔助教學(xué)技術(shù)。
要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，首先需要教師融入學(xué)生的生活，進入學(xué)生的專業(yè)，摸準(zhǔn)學(xué)生的職業(yè)，真正領(lǐng)會中職學(xué)生就英語學(xué)習(xí)而言的內(nèi)在需求是什么。只有這樣，在教學(xué)中教師才能在教學(xué)內(nèi)容上作出大膽而有效的取舍與整合。其次，需要教師把握學(xué)生的基礎(chǔ)，立足學(xué)生的興趣，真正明晰學(xué)生就英語學(xué)習(xí)而言樂意接受的學(xué)習(xí)形式是什么。只有這樣，在教學(xué)中教師才能在教學(xué)的形式上創(chuàng)新推進務(wù)實融現(xiàn)代教學(xué)手段為一體的方式。其三，需要教師瞄準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展的方向，以過程性的“聽、說、讀、寫”等為評價的要點且針對不同學(xué)生、不同專業(yè)各有側(cè)重開展多元評價。只有這樣，學(xué)生才能在適合自身追求體系中通過評價獲得滿足與提高。其四，需要教師自身不斷地加強學(xué)習(xí)，接受新的知識與理論，實踐新的技術(shù)與方法，不能在坐井觀天中年復(fù)一年，而應(yīng)在見多識廣中日日更新。若能真正做到以上四點，中職英語才能為實現(xiàn)“目中有人”的教學(xué)提供可能。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵
我們無意否認現(xiàn)行中職英語教材的地位與作用，但不可否認的是教師只是“用教材教而不是教教材”，這就決定了我們必須對現(xiàn)行英語教材根據(jù)中職生內(nèi)在需求與發(fā)展的原則，或進行有效的整合，或進行科學(xué)的二度開發(fā)，在條件成熟的情況下還應(yīng)該將整合與開發(fā)后的教學(xué)內(nèi)容編寫成切合本土需求的校本課程。
首先，要設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同專業(yè)、不同英語基礎(chǔ)、不同生活經(jīng)歷的學(xué)生，對中職英語學(xué)習(xí)的追求是不同的，其教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所區(qū)別，只有這樣，才能保證在教學(xué)內(nèi)容的落實上開展分層施教，分別要求。導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，其目標(biāo)更多的落實在“說”與“聽”上，工科類的機電等專業(yè)學(xué)生，其目標(biāo)更多的落實在“看”與“聽”上，文秘專業(yè)的學(xué)生，其目標(biāo)更多的落實在“看”與“寫”上。其次，要整合對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征，分別給予不同的教學(xué)內(nèi)容，這是確保學(xué)生內(nèi)需的關(guān)鍵。對于汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生，緊扣聽懂與汽車維修相關(guān)的對話、圍繞汽車維修這一主題進行簡單對話、根據(jù)提示信息書寫簡單的致歉信等目標(biāo)要求，進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，由此可以分別安排“Warming up、Listening and Speaking”“Reading and Writing、Grammar、Skill Practice”“Pronunciation、Around the World、For Better Performance、Self Check”等三課時內(nèi)容，其中穿插相關(guān)的語法知識。同時，還要獨創(chuàng)切合的教學(xué)內(nèi)容。對于旅游服務(wù)專業(yè)中大堂的接待要求，可以設(shè)計對應(yīng)的禮儀性對話交流，如電話訂房、價格咨詢、禮品采辦、致歉語言等等，并貫穿于對應(yīng)的語法知識。
三、教學(xué)模式的改革，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的核心
傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)與普通教育的英語教學(xué)沒有本質(zhì)的差別，以教師的“教”為中心的教學(xué)模式嚴(yán)重地制約著中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)內(nèi)容進行了切合學(xué)生需求的改革后，若不在教學(xué)模式上進行改革，也必定是無功而返。其模式的改革，必須以學(xué)生的“動腦、動手”為中心。
首先，要推進項目教學(xué)。項目教學(xué)是典型的以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)方法，它是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以或獨立或合作的方式，全程參與項目、完成項目并在項目的完成中學(xué)習(xí)知識與技能的一種高效教學(xué)方式。以旅游服務(wù)專業(yè)的學(xué)生為例，教師首先要創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置項目，以接待外賓的全程導(dǎo)游身份，從帶團隊起至送走團隊止這整個的過程為一個項目，讓學(xué)生以小組為單位完成該項目。緊扣這一項目，可以讓各組自主設(shè)計諸如旅游車上的接待語、沿途風(fēng)光介紹、景點介紹、住宿用餐要點、飛機訂票流程、送別語等若干個任務(wù)，各組逐一完成任務(wù)，教師全程參與各組的項目中，并就相關(guān)的詞匯、語法等進行點撥、指導(dǎo)。其次，要進行現(xiàn)場演練。整個項目的完成，在每一個階段的任務(wù)中應(yīng)利用課堂給各組學(xué)生以現(xiàn)場展示與演練的時空。通過課堂的模擬現(xiàn)場注意演練，一方面是檢測項目的完成進度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面以演練為載體，輔之以師生、生生之間的評價，不僅可以糾正相關(guān)的語法錯誤，而且讓所有的學(xué)生獲得進步的成就感與滿足感。其三，要輔之以現(xiàn)代教學(xué)媒體，采用信息化教學(xué)。這里所指的信息化教學(xué)，不僅包括常規(guī)的多媒體輔助教學(xué)，更指以信息化的手段讓學(xué)生在自主的動手、動腦中實現(xiàn)英語能力的提升。以最為簡單的詞匯積累為例，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測系統(tǒng)，結(jié)合目前中職生對電腦、動畫等特感興趣的特點，改陳舊的紙質(zhì)默寫詞匯為現(xiàn)代的電腦自動檢測，學(xué)生在電腦上自行輸入諸如“雙標(biāo)房”“景點”等單詞后，電腦當(dāng)即提示正確或錯誤以及修改的要求；更可以以酒店前臺接待的模擬動畫為背景，讓學(xué)生結(jié)合動畫畫面予以配音，配音結(jié)束后系統(tǒng)自動評分并給出較為合理的若干對話。信息化教學(xué)手段的采用，不僅能有效地加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，而且切實地拓展了中職英語學(xué)習(xí)的時空，為生活英語與英語生活提供了可能。
生物化學(xué)檢驗技術(shù)(簡稱生化檢驗)是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主干課，是一門實踐性很強的專業(yè)課程，實驗教學(xué)是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前和今后臨床工作基本技能訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。如何利用實驗課的教學(xué)使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加強基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，是擺在任課教師面前的一個主要與重要的教學(xué)課題。文章通過以下幾方面試圖解決這個教學(xué)問題。
1．計劃與安排實驗課教學(xué)內(nèi)容
臨床生化檢驗操作技術(shù)是多方面的，首先弄清生化檢驗中有哪些基本操作、基本技能。而有的實驗會涉及多項操作技能，其應(yīng)用有前有后，各操作技能在整個學(xué)科中的訓(xùn)練機會有多有少。這些技能哪些是學(xué)生在校期間必須熟練掌握；哪些是初步訓(xùn)練一般了解的，在授課初期、中期和晚期循序漸進地安排訓(xùn)練內(nèi)容。這就需要實驗課之前按照實驗項目制訂出相應(yīng)的實驗教學(xué)目標(biāo)(預(yù)期的學(xué)習(xí)效果)和內(nèi)容(具體的學(xué)習(xí)任務(wù))，從而達到實驗技能培養(yǎng)的計劃性、梯度性、有效性。
2．認真做好實驗課前準(zhǔn)備工作
這里的實驗課前準(zhǔn)備工作不僅包括實驗指導(dǎo)教師與實驗員所要準(zhǔn)備的實驗試劑配制、實驗儀器的準(zhǔn)備與預(yù)試驗，更要突出強調(diào)學(xué)生的實驗課前準(zhǔn)備工作，不僅是預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，還要做好小組內(nèi)分工，每種實驗試劑的加入、每種儀器的操作、實驗結(jié)果的記錄、實驗儀器的清洗與整理等都一一分配到人，同時要在這張分工表上由輪流組長寫出由理論推導(dǎo)預(yù)測的實驗現(xiàn)象或結(jié)果。這樣，在實驗課上，學(xué)生才能做到有備而來．在實驗過程中起到主導(dǎo)的作用，而不只是被動的接受。只有做好了這些實驗課前準(zhǔn)備工作才能使實驗課有序、高效、高質(zhì)。
3．強化技能訓(xùn)練
結(jié)合當(dāng)前各省、地(市)、縣(市)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院生化常規(guī)項目檢測方法及自動化程度與教學(xué)大綱的要求，對生化技能訓(xùn)練分兩方面進行。
3．1常規(guī)操作及三大技術(shù)訓(xùn)練
常規(guī)操作包括玻璃儀器的洗滌、刻度吸管、微量加樣器、水浴箱的使用，溶液的稀釋、混勻、過濾，試劑的擺放及存取等。三大技術(shù)包括分光光度技術(shù)、離心技術(shù)、電泳技術(shù)。在實驗教學(xué)過程中為增加學(xué)生動手機會，每三人為一組，一套器械固定使用。通過反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握刻度吸管和微量加樣器的正確使用方法，做到加樣準(zhǔn)確、快速。對721型分光光度計、離心機、電泳儀的使用達到熟練、規(guī)范操作。
3．2自動生化分析儀的訓(xùn)練
自動生化分析儀的發(fā)展代表了生化檢測新技術(shù)的方向，新的技術(shù)發(fā)展迅速、更新快，不斷完善了自動生化分析儀的各種功能。我們根據(jù)附屬醫(yī)院、地區(qū)醫(yī)院擁有的自動生化分析儀型號進行詳細介紹，觀看操作錄像，并組織學(xué)生分批到附屬醫(yī)院和地區(qū)醫(yī)院見習(xí)，由醫(yī)院檢驗師向?qū)W生演示自動分析儀的操作過程。
4．做好實驗課小結(jié)
實驗課的小結(jié)，即對本次實驗教學(xué)過程的評價。首先可要求學(xué)生對自己的實驗過程與做出的實驗結(jié)果進行分析與評價，其次指導(dǎo)教師根據(jù)巡視實驗過程所發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生的實驗結(jié)果作出總結(jié)性評價。確定學(xué)生是否完成本次實驗操作，實驗過程的質(zhì)量以及下次實驗應(yīng)注意的問題．使實驗教學(xué)質(zhì)量能不斷地提高。
5．強調(diào)實驗報告書寫
實驗報告的書寫不僅僅是記錄操作過程、原始數(shù)據(jù)和結(jié)果，同時包括目的、原理、試劑、正常參考范圍、臨床意義與結(jié)果分析。書寫實驗報告時首先要求學(xué)生實事求是，如實記錄實驗結(jié)果，將每次實驗報告當(dāng)作一份化驗單看待，結(jié)果的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到臨床醫(yī)師對疾病的診斷。同時要求學(xué)生對自己所做出的結(jié)果進行分析。①分析有無實驗誤差．是何原因造成了誤差。②結(jié)臺參考值和醫(yī)學(xué)決定水平分析結(jié)果是否異常。通過分析，使學(xué)生自己找出操作中存在的問題，在下一項實驗時嚴(yán)格按操作步驟進行實驗，同時對一些影響實驗條件的因素知道如何克服或改進。
6．改革實驗考試
實驗考核成績占生化檢驗課程總成績的40%，實驗課考核分為平時實驗考核和期末實驗考試兩部分，而期末實驗考試又包括實驗理論筆試和實驗操作技能考試。
6.1 平時實驗考核：包括平時實驗課成績和實驗報告成績兩部分。平時實驗課成績由實驗指導(dǎo)老師根據(jù)每名學(xué)生的實驗課考勤、課堂紀(jì)律、回答問題、操作規(guī)范、實驗質(zhì)量、實驗完成的快慢、實驗結(jié)束后的器材整理等方面來進行綜合評分，實驗報告成績由書寫是否工整，項目是否完備、結(jié)果的正確性及分析是否合理來評分。
6.2期末實驗考試：期末實驗考試又分為實驗理論問題筆試和實驗操作技能考試兩部分。實驗操作考試要求學(xué)生獨立完成所選實驗項目，根據(jù)學(xué)生操作過程的規(guī)范程度、標(biāo)本測定結(jié)果的準(zhǔn)確性及操作時間來評分。
生化檢驗實驗教學(xué)不僅是傳授生化檢驗基本理論和基本技能的實驗場地，而且也是提高學(xué)生動手能力、分析能力、合作能力等綜合性能力的訓(xùn)練基地，通過采取以上幾項措施，提高了生化檢驗實驗教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻
一是教師不重視戲劇教學(xué)。近年來素質(zhì)教育雖然在全國各地大規(guī)模開展，但仍然沒有擺脫應(yīng)試教育陰影，即使戲劇內(nèi)容出現(xiàn)在高考中，甚至引起語文教師注意，但從整體上依舊傾向于應(yīng)試教學(xué)。有的語文教師雖然重視戲劇教學(xué)，但只簡單的停留在口號階段，在實踐方面不按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，普遍表現(xiàn)為備課過程中摘抄教參，沒有屬于自己的創(chuàng)造性成果。只是在課堂上給學(xué)生播放《雷雨》、《竇娥冤》等經(jīng)典戲劇，實踐排練更是沒有機會，依舊沒有發(fā)揮戲劇教學(xué)作用。
二是戲劇教學(xué)和學(xué)生存在距離差。戲劇不同于散文、小說、詩歌，這是一種故事性較強的文學(xué)形式，很多學(xué)生都表示十分喜歡戲劇。然而戲劇和學(xué)生實際生活還是存在較大的時間空間差距，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到比其他文體更多的困難。雖然高中語文教材中只有兩個戲劇節(jié)選單元，但卻有著豐富的內(nèi)容，代表不同時代、不同流派、不同地域、不同形式作品。例如教材中收錄了西方文藝復(fù)興時期的古典悲劇、中國現(xiàn)代歌劇和傳統(tǒng)雜劇等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?qū)σ酝鶗r代和西方社會文化的陌生，再加上缺乏戲劇鑒賞常識和戲劇基礎(chǔ)知識薄弱，所以無法想象出當(dāng)時時代的情境，那么就為學(xué)習(xí)添加困難。
三是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)大。眾所周知，高中要面臨人生中最重要的高考關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的階段。近年來雖然不斷高喊為學(xué)生減負，但現(xiàn)實壓力并沒有讓教師和家長放松。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，有近60%的學(xué)生認為作業(yè)太多，沒有空閑時間進行課外閱讀，有30%的學(xué)生無法說清自己是否對戲劇感興趣，有45%的學(xué)生并不關(guān)心戲劇教學(xué)效果。由此說明沉重的課業(yè)讓學(xué)生已經(jīng)沒有時間參與到戲劇學(xué)習(xí)中，在這種情況下只好按照教師的方法進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新更不知從何談起。
二、改進措施
首先，要創(chuàng)設(shè)戲劇表演情境，促使學(xué)生參與。高中語文教師首先要做的就是改變教學(xué)觀念，重視戲劇教學(xué)。同時善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)教育學(xué)者就指出，只有讓教育附帶興趣，才能促使學(xué)生全身心投入其中。創(chuàng)設(shè)情境即根據(jù)學(xué)習(xí)認知規(guī)律和心理特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，問題具有誘發(fā)性，能激起學(xué)生探索欲，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此語文教師可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，前提要求抓住合適的機遇和難度適中，尤其對于戲劇來說可以在沖突矛盾地方設(shè)問。例如教師在講解《雷雨》一課時，就可設(shè)置問題讓學(xué)生思考魯大海和周樸園在激烈的沖突中暴露了自身哪些特點，特別是這篇戲劇中多次運用到了“哦”，可以分析周樸園每次說哦時的內(nèi)心活動和語氣。
其次，要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展學(xué)生視野。傳統(tǒng)高中語文戲劇講授主要運用鑒賞方法，教師和學(xué)生的任務(wù)就是口頭語言表達。但隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，戲劇教學(xué)也引入了多媒體，使得師生時間互動更加頻繁。教師在戲劇教學(xué)中引入圖片，有利于學(xué)生對所學(xué)戲劇知識形成直觀形象認識，促使其更快融入戲劇情境當(dāng)中，可以說靜止的圖片為學(xué)生細致觀察人物神情提供了便利。也有教師選擇在戲劇教學(xué)中融入視頻，因為相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，不少學(xué)生喜歡在課余時間觀看同名戲劇作品，尤其視頻還是集文字、圖像、聲音于一體的形式，通過觀賞視頻能讓學(xué)生在大腦中存儲戲劇人物形態(tài)和動作特征，從而對戲劇文學(xué)作品有著深刻印象。
