時(shí)間：2023-05-25 10:53:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高效課堂內(nèi)容范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、教材內(nèi)容的拓展
在初中英語教學(xué)過程中，通常人教版的教材內(nèi)容就是詞匯、課文、語法這三大模塊的設(shè)計(jì)，如果僅僅依靠這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，所以，在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容是十分必要的。
例如，對(duì)于人教版初中英語詞匯這一方面，英語詞匯是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)英語過程中最重要和關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生積累知識(shí)、學(xué)習(xí)異域文化的一個(gè)過程，所以，在教學(xué)過程中對(duì)英語詞匯的適當(dāng)拓展顯得尤為重要。教師在授課的過程中，需要將一些詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，比如，對(duì)疑難詞匯進(jìn)行詞性分析、詞義解析和詞形變化，并從構(gòu)詞法的角度進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生理解記憶，提高英語課堂的數(shù)學(xué)效率。
二、教學(xué)內(nèi)容的拓展
教師根據(jù)新課程的教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拓展是很有必要的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這些實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤菇虒W(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
例如，人教版初中英語的練習(xí)題中的閱讀理解，對(duì)難以理解的句子學(xué)生可以加以討論和仿寫，這樣可以讓學(xué)生充分理解句子和句意，學(xué)會(huì)自己造句，并且小組討論還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)更加高效。
三、外國(guó)文化的拓展
因?yàn)槲幕驼Z言是緊密聯(lián)系的，所以在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，就需要將語言知識(shí)和文化內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這才是可取的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，這也就要求初中的英語教師要在課堂上適當(dāng)?shù)赝卣雇鈬?guó)文化，讓學(xué)生了解外國(guó)的文化，從而更加有助于學(xué)生對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)。
新一輪課改已經(jīng)持續(xù)了幾年，取得了可喜的成績(jī)?？梢哉f大多數(shù)教師都已經(jīng)摒棄了滿堂灌的傳統(tǒng)教法，基本上適應(yīng)了以教師為課堂組織者、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以“自主學(xué)習(xí)―合作探究―交流展示”為主要流程的高效課堂教學(xué)模式。筆者通過幾年的嘗試，感覺到這種模式是符合教學(xué)客觀規(guī)律的，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、大面積提高學(xué)生的課業(yè)水平有著很好的促進(jìn)作用，對(duì)于摒棄傳統(tǒng)的教法、引領(lǐng)課改的潮流能夠起到積極的推動(dòng)作用。在高效課堂向縱深推進(jìn)的過程中，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的清晰化、教學(xué)行為的精細(xì)化是決定課改行為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，筆者特地對(duì)初中語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了比較清晰的界定，以期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)是高效課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到合作探究交流展示的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)內(nèi)容能否完成、教學(xué)質(zhì)量能否提高。筆者根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，把自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)化為五個(gè)步驟，并對(duì)每一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了明確的要求。具體如下：
一、系統(tǒng)讀課文
讀課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文章是經(jīng)典的，注釋是明白的，習(xí)題是精選的。自主學(xué)習(xí)先要系統(tǒng)的讀完這些內(nèi)容，了解文章主題、研究課后習(xí)題、思考編者意圖、揣摩學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一步耗時(shí)不要怕多，關(guān)鍵在“系統(tǒng)”二字。閱讀注釋才能讀懂文句含義，反復(fù)閱讀原文才能理清結(jié)構(gòu)、把握主題，深入研究課后題才能明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、廣泛查資料
廣泛查閱一切資料，有效地補(bǔ)充獨(dú)立閱讀的不足，工具書可以掃清攔路虎、教輔書可以幫助解內(nèi)容。這一步貴在“廣泛”，對(duì)于了解相關(guān)背景、解讀作者生平、研究文章體例等無疑大有裨益。
三、快速做習(xí)題
相關(guān)對(duì)應(yīng)練習(xí)，如課后習(xí)題、導(dǎo)學(xué)方案等，讀懂文章后馬上去做，能做多少就做多少。通過做題完成了一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)了疑難問題，提高了自學(xué)能力。這一步關(guān)鍵在“快速”二字，確有把握的可不做、答案較長(zhǎng)的簡(jiǎn)單做，既篩選了后面的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又提高了語言的概括能力。
四、及時(shí)記問題
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-190-02
一、“三步六段式”教學(xué)模式的內(nèi)容：
（一）復(fù)習(xí)――導(dǎo)入（5分鐘）
1、復(fù)習(xí)新知。
①上節(jié)課內(nèi)容回顧。
②與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)練習(xí)。（讀、寫、算、答）
2、導(dǎo)入新課：
①引出要研究問題。
②板書課題。
（二）自學(xué)――合作
1、自主學(xué)習(xí)：（5分鐘）
①出示自學(xué)提示，指名讀，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
②學(xué)生按提示自學(xué)，真正自己學(xué)，可以出聲音。
2、合作探究：
（1）小組合作：（5分鐘）
①匯報(bào)自學(xué)成果（組內(nèi)呈現(xiàn)自學(xué)答案，人人參與，會(huì)的匯報(bào)，不會(huì)的跟大家學(xué)習(xí)）
②完成一個(gè)通過小組合作才能完成的任務(wù)（如：分角色朗讀，總結(jié)規(guī)律，填表格等）
（2）全班合作：（10分鐘）
①小組推薦發(fā)言人在全班匯報(bào)（問答、板演、演示等形式）
②重要問題教師點(diǎn)撥（總結(jié)規(guī)律，升華主題，渲染氣氛，引發(fā)共鳴）。
（三）檢測(cè)――總結(jié)
1、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（15分鐘）
三個(gè)層次，基礎(chǔ)題、變形題、拓展題，由易到難，循序漸進(jìn)。
2、拓展總結(jié)：①回顧自己學(xué)會(huì)了什么。②師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)課。
二、模式解析及要注意的問題：
（一）如何設(shè)計(jì)有效自學(xué)提示
1、具體要求：（1）數(shù)量3-4個(gè)為宜。（2）具針對(duì)性和典型性。（3）盡量減少填空、選擇等主觀性題型，多用思考、圈畫方法記錄自學(xué)成果。（4）自學(xué)前首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀目標(biāo)，整體上感知學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、舉例說明：
語文第一課時(shí)：（1）正確流利朗讀課文。（2）找到課文中生字，畫，讀。（3）找到生字帶詞在文中的句子，理解詞語在句中意思。（4）想一想課文寫了一件什么事？
語文第二課時(shí)：圍繞課后訓(xùn)練題或課文的重點(diǎn)問題進(jìn)行（可根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整順序）
（1）思考提出問題，讀指定段落，畫有關(guān)語句。（2）反復(fù)讀畫出的語句，并作批注。（3）思考：文中體現(xiàn)了人物什么品質(zhì)、情感、哲理、觀點(diǎn)等。
數(shù)學(xué)：（1）題中有哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（2）提出了什么問題（或者你能根據(jù)信息提出什么問題）？（3）怎樣去解決？
英語：（1）正確讀本課中的單詞（或短語），并練習(xí)拼寫。（2）找出課文中心句，正確流利地讀出來。（3）listen and say。
科學(xué)：（1）看書中圖片，辨別：哪些物體是有生命的？（2）這些有生命物體哪里能找到？（3）思考：這些有生命物體，有哪些共同特征？
品社：（1）看書中圖或在生活中你見過哪些勞動(dòng)者？（2）這些勞動(dòng)者勞動(dòng)過程什么樣？用語言描述一下。（3）假如你是一個(gè)勞動(dòng)者，介紹一下你的工作。
自學(xué)，是在老師設(shè)計(jì)的有效問題提示下，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是獨(dú)立思考和解決問題的過程，不需小組或同桌參與。培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，需要每節(jié)課有意指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生知道什么是學(xué)，按什么步驟自學(xué)，自學(xué)后成果隨時(shí)記錄，準(zhǔn)備和小組成員交流。
（二）如何指導(dǎo)小組合作
1、小組交流任務(wù)：（1）獨(dú)立自學(xué)后，組內(nèi)陳述想法，其他人傾聽，形成小組集體意見。（2）發(fā)揮合作意識(shí)，完成一個(gè)通過合作才能完成好的任務(wù)。
2、舉例說明：
語文：（1）匯報(bào)畫出語句和詞語。（2）交流自己想法以及對(duì)主要問題理解。（3）小組合作讀文。
數(shù)學(xué)：（1）匯報(bào)自學(xué)情況，人人參與，以對(duì)糾錯(cuò)。（2）匯總自學(xué)成果，形成小組意見，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
科學(xué)：（1）交流自學(xué)成果。（2）合作完成一個(gè)探究活動(dòng)。
英語：（1）互讀本課短語（或單詞），互相糾錯(cuò)，達(dá)到準(zhǔn)確。（2）組內(nèi)用中心句做問答練習(xí)。（3）分角色讀文。
品社：（1）交流自學(xué)成果。（2）組內(nèi)匯總，得出集體意見，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組的準(zhǔn)備工作
（1）合理分組。
根據(jù)成績(jī)、能力，性格，分成若干組（每組4～6人），定出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可定期輪換。（2）培訓(xùn)組長(zhǎng)。
負(fù)責(zé)組織小組交流、記錄小組成果、推薦小組發(fā)言，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則。
（3）培訓(xùn)組員：①服從組長(zhǎng)管理，積極參與小組活動(dòng)，踴躍發(fā)言。②眼到（看）、心到（想）、手到（記），積極思維，敢于質(zhì)疑。③認(rèn)真聽取他人答案，形成組內(nèi)一致答案。
小組合作，不用挨個(gè)提問、個(gè)別指導(dǎo)，組內(nèi)可以互幫互學(xué)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生組織合作能力，合理運(yùn)用，可以讓課堂事半功倍。
（三）如何指導(dǎo)全班展示匯報(bào)
全班合作，學(xué)生在合作、交流中，不斷完善認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新想法。在合作交流中，理解尊重、欣賞共享他人思維方法和成果。
1、展示前準(zhǔn)備：
（1）小組合作時(shí)，組長(zhǎng)做好記錄，形成小組答案。（2）推薦小組中心發(fā)言人。
2、展示的語言：如：我們組這樣認(rèn)為-------，我們組有兩種不同的方法，第一種方法是-------，第二種方法是-------，我們組的看法與--組大致相同，還有補(bǔ)充------
3、展示的過程：
A、小組中心發(fā)言人通過問答、板演和演示等形式在全班進(jìn)行展示匯報(bào)。B、交流同意與否，提出質(zhì)疑。C、不理解的問題和重點(diǎn)題，教師點(diǎn)撥升華。D、教師的任務(wù)：
（1）當(dāng)好導(dǎo)演，啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面學(xué)生全面關(guān)注，講解不到位的要補(bǔ)充，偏離主題的要點(diǎn)撥，及時(shí)對(duì)個(gè)人，小組給予評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧氛圍。
（2）采用評(píng)價(jià)性語言激勵(lì)學(xué)生：如：某小組配合默契，參與積極；某組哪個(gè)同學(xué)的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
（四）如何做好達(dá)標(biāo)檢測(cè)
這是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生熱鬧的上了一節(jié)課，學(xué)沒學(xué)會(huì)，目標(biāo)達(dá)沒達(dá)成，全在檢測(cè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，通過檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生狀態(tài)，查缺補(bǔ)漏。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自身能力水平上有一個(gè)新的提高。
習(xí)題設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、趣味性、層次性和科學(xué)性。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并采用多種形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
包括以下三個(gè)層次：
1.吃透教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
吃透教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，要想吃透教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須準(zhǔn)確把握教材體系，努力突破教材難點(diǎn)，牢牢抓住教材重點(diǎn)。
1.1準(zhǔn)確把握教材體系，循序漸進(jìn)打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材各部分內(nèi)容有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。因此，必須首先從整體上把握教材的編排體系，著眼于每?jī)?cè)、每單元教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系，使前面的教學(xué)內(nèi)容為后面打基礎(chǔ)，后面的教學(xué)內(nèi)容在前面的基礎(chǔ)上鞏固和提高。例如，關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的面積的學(xué)習(xí)。我們知道這部分知識(shí)從整體上看是由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體的縱向發(fā)展中的中間環(huán)節(jié)。這就是說，它前是點(diǎn)到線作基礎(chǔ)，后是面發(fā)展到體。這部分的教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分面積和面積單位的認(rèn)識(shí)；第二部分長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，第三部分面積單位之間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。其中長(zhǎng)方形和正方形的面積公式和面積計(jì)算是重點(diǎn)，建立面積概念和面積單位的換算是難點(diǎn)。
1.2努力突破教材難點(diǎn)，融會(huì)貫通抓提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，每單元每節(jié)課總會(huì)有一些問題，使部分學(xué)生感到難以理解。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積這一單元，雖然學(xué)生對(duì)平面圖形并不陌生，但真正要理解面積的概念還有很大難度，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：①學(xué)生理解什么是物體表面或封閉圖形的大??？什么是物體表面或封閉圖形的周長(zhǎng)？②讓學(xué)生摸一摸自己面前的桌子面，桌子棱，三棱交點(diǎn)。說一說感覺有什么不同？使學(xué)生能區(qū)別什么是點(diǎn)、線、面，以加深對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。③讓學(xué)生比一比教室里的桌面和黑板面。說一說哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較小。再比一比兩個(gè)平面圖形的大小。通過觀察比較，使學(xué)生對(duì)什么是面積有了真正的理解。
2.靈活教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程
靈活教學(xué)，精講巧練，優(yōu)化教學(xué)過程，是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維卻是以形象思維為主，因此，在教學(xué)過程中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，必須靈活教學(xué)，努力做到"新、實(shí)、活、用"（即設(shè)問新奇，注意實(shí)踐，氣氛活躍，學(xué)以致用），才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1設(shè)問新奇，引人入勝。這是優(yōu)化教學(xué)過程關(guān)鍵一環(huán)。古人說得好，"學(xué)起于思、思源于疑"。小學(xué)生生性好奇，特別喜歡思考生活中一些新奇問題。因此，在教學(xué)中必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)問。例如，在（ ）+5
2.2注意實(shí)踐，以動(dòng)促思。這是優(yōu)化教學(xué)過程的重要方面，小學(xué)生不但生性好奇，而且好動(dòng)，喜歡動(dòng)手做。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，親自進(jìn)行擺、拼、剪、量、畫等實(shí)際操作，動(dòng)手又動(dòng)腦，以動(dòng)促思。例如，在教圓周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先讓同學(xué)們準(zhǔn)備了直徑分別是2cm、3cm、4cm的圓，把這些圓分別在尺子上滾動(dòng)一周，通過實(shí)際動(dòng)手，加深了對(duì)圓周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些的理解。
教學(xué)內(nèi)容是課堂的核心，影響著學(xué)生的知識(shí)習(xí)得、素養(yǎng)的提高與興趣的產(chǎn)生。然而，相當(dāng)一部分高職英語教師僅僅關(guān)注教材內(nèi)容的傳授、教學(xué)計(jì)劃的完成，在課堂上“照本宣科”，教學(xué)成為形式上的教材，忽略了學(xué)生作為“人”的存在。學(xué)生在課堂上感受到的是枯燥重復(fù)的詞匯、語法、篇章、等級(jí)應(yīng)試技巧等。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生走入課堂的中心。
1.教學(xué)內(nèi)容改革的探索
1.1 教學(xué)內(nèi)容選編。
在高職英語課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，精選教學(xué)內(nèi)容并巧妙安排教學(xué)內(nèi)容的順序，包括對(duì)教材內(nèi)容的刪減、替換或補(bǔ)充。比如，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效度來看，語言知識(shí)無代表性、信息量不大且陳舊的內(nèi)容最好刪除；從學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā)，太易或太難的內(nèi)容需要進(jìn)行替換；從學(xué)生的非認(rèn)知心理角度出發(fā)，盡量選用“新”、“美”的材料，用能夠水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的材料進(jìn)行替換和補(bǔ)充；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，文科學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)自然知識(shí)的材料，而理工科學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)人文方面的材料。教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘語言及語言教學(xué)豐富深刻的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)、掌握語言技能的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、探究更寬更廣更精深的含義。如果教師的教學(xué)內(nèi)容不再貧瘠、靜止，而是關(guān)注著人，關(guān)注深藏著人渴望探究的意蘊(yùn)。其呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容不管是詞匯的講解、語法的闡釋、句子結(jié)構(gòu)的分析，還是篇章的理解，就都不是單一、枯燥和重復(fù)的了。教師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的解讀內(nèi)容和活動(dòng)，極大地豐富和提升了教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容都有著學(xué)生和教師對(duì)其超結(jié)構(gòu)中人文光環(huán)的解讀，哪怕是單個(gè)的詞匯和語法也顯得生動(dòng)富于情感。逐漸地，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地、自主地去發(fā)現(xiàn)并解讀。
1.2 知識(shí)與文化相結(jié)合。
“語言教學(xué)的目標(biāo)是從總體上提高語言能力?！蓖庹Z學(xué)習(xí)的最終目的是能使用外語進(jìn)行交際，即是用外語獲取信息和傳播信息。外語交際雙方來自于不同的文化背景，所以外語交際是兩種文化的交流。如果外語學(xué)習(xí)者僅僅掌握英語的語音、語法、詞匯，而對(duì)英語國(guó)家的文化一無所知，是無法達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，在實(shí)際交往中還可能產(chǎn)生誤解尷尬甚至格格不入。例如，中國(guó)的學(xué)生遇到外教時(shí)常會(huì)這樣打招呼：Where are you going？ Have you eaten？ 或Where have you been（西方人通常會(huì)是用How are you）？這在中國(guó)本來是很平常的問候語，但在英語本族語者聽來會(huì)很不高興，認(rèn)為問話者不禮貌，干涉了他或她的私人的生活。因此在高職英語教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生了解英語國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)高職生的視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。了解英語國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣有助于英語學(xué)習(xí)者的表達(dá)和交際能力。不同的國(guó)家有不同的文化氛圍，人們的思維模式和表達(dá)方式自然也就有所不同。因此在英語教學(xué)中的文化傳授應(yīng)以提高學(xué)生的跨文化交際能力為目的。應(yīng)該結(jié)合課文傳授西方文化、并對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比。當(dāng)然文化是包羅萬象的，在有限的教學(xué)時(shí)間里是無法將浩如煙海的文化知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，所以文化傳授必須是系統(tǒng)的，有目的性。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授英語國(guó)家的民族價(jià)值觀、時(shí)間觀、思維方式、解決問題的方式以及問候、致歉、道謝、委婉語等交際習(xí)慣的內(nèi)容。
2.課堂教學(xué)方法改革
高職英語課程教學(xué)要求不僅提出培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。這說明在高職英語教學(xué)中，應(yīng)努力體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用啟發(fā)式討論式教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，建立真正意義上的教師與學(xué)生之間雙向教學(xué)活動(dòng)關(guān)系。
2.1 采用多樣化教學(xué)模式。
由于學(xué)生在入高職時(shí)英語水平、文化素質(zhì)、奮斗目標(biāo)、專業(yè)需要都可有很大的差別。加之各地高職專業(yè)設(shè)置與師資水平的差距，各個(gè)行業(yè)與單位對(duì)英語人才需求的差距。全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)思路不僅是不科學(xué)的，也是不經(jīng)濟(jì)的。如果定要全國(guó)統(tǒng)一，必將造成既沒達(dá)到各校本可以達(dá)到的高職英語教學(xué)目的，又浪費(fèi)了有限的資源，更糟糕的是有導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的危險(xiǎn)。因此，實(shí)事求是的承認(rèn)差別，提倡多樣化的教學(xué)方式，反而可能帶來高效率的結(jié)果。不同層次的高校，或不同類型的高?？梢愿鶕?jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)周期或側(cè)重點(diǎn)。這樣，才可針對(duì)不同層次、不同類型的英語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的興趣，才可以更好的開展高校英語教學(xué)，避免出現(xiàn)大范圍學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。
2.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。
改變傳統(tǒng)的授課方法，提倡創(chuàng)新課堂教學(xué)。例如，以建構(gòu)英語語言體系為中心內(nèi)容的課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的閱讀、寫作分別教學(xué)或閱讀為主寫作為輔的教學(xué)思路，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，以寫作理論來指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，在閱讀實(shí)踐中驗(yàn)證寫作理論；這不僅改變傳統(tǒng)的字詞句篇的教學(xué)模式，而且從篇章結(jié)構(gòu)討論段落展開，從段落結(jié)構(gòu)中分析句間關(guān)系從句間關(guān)系、從句間關(guān)系中研究句型結(jié)構(gòu)、從句型結(jié)構(gòu)中比較信息傳遞與從屬化程度對(duì)措詞的要求。把知識(shí)講解與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把原有知識(shí)和新授知識(shí)結(jié)合起來；發(fā)揮新知識(shí)的觸發(fā)作用、統(tǒng)合作用，更新學(xué)生的英語語言認(rèn)知方式，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化的英語語言體系。在教學(xué)手段上可采取理論闡述以課件展示為主，課件外掛在自主學(xué)習(xí)中心供學(xué)生自學(xué)；課堂教學(xué)重點(diǎn)操作演練（課件展示學(xué)生操作課件對(duì)照）；將重點(diǎn)課文講解轉(zhuǎn)化為個(gè)案分析，驗(yàn)證所學(xué)新知，其它課文作為任務(wù)布置給學(xué)生，要求運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行分析、體驗(yàn)。注意收集整理學(xué)生反饋信息，教師集體研究分析，適時(shí)對(duì)制作的個(gè)性化英語語言體系的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修改完善。近年來，在高職英語教學(xué)改革中較有影響的教學(xué)方法有：交際教學(xué)法、折中教學(xué)法和“雙外”教學(xué)法，也就是既訓(xùn)練外語應(yīng)用技能，又傳授對(duì)外交流知識(shí)的教學(xué)法。
2.3 實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)。
“以學(xué)生為中心”設(shè)置課程和組織教學(xué)，一直是英語教學(xué)巾的一個(gè)“理想境界”。具體表現(xiàn)為：主張語言學(xué)習(xí)者是教學(xué)中心人物，應(yīng)以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求制定課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；在教學(xué)過程中體現(xiàn)三大基本原則：一是“以學(xué)生為中心”，重在培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力；二是課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)自學(xué)能力；三是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，重在滿足學(xué)生的要求，以學(xué)生的參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)?！耙詫W(xué)生為中心”的模式改變了傳統(tǒng)課堂的交流權(quán)力空間關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的師生模式。
因教育布局調(diào)整，原為高中教師的我轉(zhuǎn)為初中教師，面對(duì)全新的教材體系、全新的教學(xué)對(duì)象，不得不重新思考和審視教學(xué)，以期更好地適應(yīng)初中教學(xué)，更好地適應(yīng)全新的教材和學(xué)生。
借《開發(fā)初中德育校本課程的實(shí)踐研究》課題研究之機(jī)，我提前介入了初中教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教材，認(rèn)真分析新的教學(xué)對(duì)象，思考如何通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，優(yōu)化初中教學(xué)內(nèi)容，對(duì)思想品德課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合我校學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要，使思想品德課程校本化、個(gè)性化，從而強(qiáng)化我校思想品德課教學(xué)實(shí)際效果。
一、備課環(huán)節(jié)，要立足學(xué)生生活，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
“課上一分鐘，課下十年功”，要提高課堂教學(xué)效率，就必須做好充分準(zhǔn)備。
（一）對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳盡分析。要想上好一節(jié)課，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容十分明了。以《世界因我而精彩》為例，我上課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。經(jīng)過分析，整框教材共講了三個(gè)問題，分別是明確成才目標(biāo)，成才的基本途徑，以及樹立正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀。通過教學(xué)，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生清晰地知道什么是人才，怎樣成為人才，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。教材上有些事例不一定都用，可以根據(jù)實(shí)際選擇案例使用。
（二）對(duì)教學(xué)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)。我校初中學(xué)生生源相對(duì)較差，在校學(xué)生中，外來務(wù)工人員子弟占到90%以上，其家長(zhǎng)均為打工族。據(jù)了解，很多學(xué)生家長(zhǎng)都在城市中從事環(huán)衛(wèi)等辛苦工作。這些學(xué)生的家庭教育非常滯后，他們雖然純樸、勤儉、刻苦、有較強(qiáng)的上進(jìn)心，但由于父母是進(jìn)城農(nóng)民工，文化程度低，從事工時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度大的工作，既沒有時(shí)間，又沒有精力，教育意識(shí)薄弱。教師要對(duì)他們格外關(guān)愛。
（三）根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選取典型的材料。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中要充分考慮到這些學(xué)生的實(shí)際，可以選取和他們生活相關(guān)、相似的材料引發(fā)學(xué)生的共鳴，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在分析《世界因我而精彩》的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，我選取了常州一名普通環(huán)衛(wèi)工人的視頻《城市美容師――梅風(fēng)云》，因?yàn)樵S多學(xué)生的父母也從事同樣的工作，非常辛苦，以期通過這個(gè)典型的事例激發(fā)他們認(rèn)識(shí)職業(yè)，理解父母。
二、上課環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)效率。
在精心備課的基礎(chǔ)上，上課環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為中心，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合他們的教學(xué)情境，讓他們?cè)谇榫丑w驗(yàn)中思考、感悟。教師要逐步引導(dǎo)，不斷啟發(fā)學(xué)生思考。
在課堂教學(xué)中，我首先拋出一個(gè)“誘惑”，國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者的新聞，對(duì)這些生活在城市“最底層”的學(xué)生來說是不小的誘惑，隨即問他們羨不羨慕，引導(dǎo)他們逐步思考并談?wù)勛罡呖萍吉?jiǎng)得主是不是人才，什么是人才，是不是得獎(jiǎng)的名人才是人才？引導(dǎo)他們樹立正確的人才觀。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，通過走進(jìn)人才招聘會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)需要什么樣的人才，哪些人才？讓學(xué)生對(duì)人才的內(nèi)涵和人才的多樣化（各個(gè)職業(yè)、各個(gè)層次）有清晰的認(rèn)識(shí)。知道了什么是人才，怎樣才成才呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問題探討交流。通過討論和交流，使學(xué)生清楚要想在某方面有所建樹，除外在的環(huán)境、外部條件外，最重要的是自己勤奮努力。
在處理樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀的問題上，我播放《城市美容師――梅風(fēng)云》的視頻，因?yàn)槲倚ＴS多學(xué)生的家庭與此視頻講述的相似，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等觀，不要歧視某些職業(yè)，不要看不起父母，理解父母的艱辛，從而更加努力地學(xué)習(xí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0070-02
由于第二課堂的教學(xué)目標(biāo)和要求與第一課堂不同，需要根據(jù)不同學(xué)科，規(guī)劃不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)踐性、專業(yè)性與綜合性非常強(qiáng)，需要學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有勇于攻堅(jiān)的精神與品質(zhì)。武昌理工學(xué)院在第二課堂的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃理論與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在實(shí)施過程中進(jìn)行探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。
一、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃
1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)。武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)面向?qū)W校工科專業(yè)有電子設(shè)計(jì)興趣和愛好的學(xué)生，培訓(xùn)目的是通過電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)生的較強(qiáng)動(dòng)手能力、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子裝置和設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作能力；使所有參加訓(xùn)練的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的嚴(yán)格培訓(xùn)明顯提高自學(xué)及創(chuàng)新能力。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)每年度招生200人左右，每屆學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)年度的培訓(xùn)，第一年度進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)過程分為三個(gè)階段，最后選拔合格的學(xué)生，經(jīng)過7、8兩個(gè)月的暑假賽前強(qiáng)化訓(xùn)練后于8月底或9月初參加全國(guó)（省）的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，第二年度的培訓(xùn)為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，完成6～8個(gè)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)。第二課堂電子創(chuàng)新實(shí)踐與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有很大的不同。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課堂上講述的基本理論和基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論和知識(shí)，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入地理解并運(yùn)用這些理論、技術(shù)和知識(shí)去完成某一作品。所以，根據(jù)第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與要求，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與摸索，學(xué)校制定了的一屆學(xué)生兩年度的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃如下頁表所示。
二、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)方法
1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有電子創(chuàng)新知識(shí)和能力，必須讓學(xué)生做到：①對(duì)所學(xué)的有關(guān)課程知識(shí)具有設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的基本能力；②對(duì)電工電子類、儀器類、控制類等專業(yè)所需的系統(tǒng)技術(shù)要有綜合開發(fā)能力；③最重要還必需培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用世界知名公司最新技術(shù)的能力。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維與能力的內(nèi)化。
2.第二課堂單片機(jī)系統(tǒng)教學(xué)與工作方法。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中必須做到：①針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力安排理論課程，更多的是擴(kuò)充新知識(shí)的理論課程；②安排的實(shí)驗(yàn)課幾乎全都是設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和綜合開發(fā)的實(shí)驗(yàn)課，不同的同學(xué)在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和綜合開發(fā)實(shí)踐中所使用的技術(shù)、器件和方法千差萬別。因此，這些實(shí)驗(yàn)課還包含和同學(xué)一起實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行大量的貼身輔導(dǎo)。③實(shí)驗(yàn)課還包含為學(xué)生講解世界知名公司的最新器件、模塊和技術(shù)，并教會(huì)他們使用。具體的操作中，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)從2009年開始，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將教學(xué)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目任務(wù)的布置、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與項(xiàng)目制作、項(xiàng)目過程跟蹤、項(xiàng)目總結(jié)與討論。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)第一年度教學(xué)分為三個(gè)階段。在第一階段中，學(xué)生完成單片機(jī)理論與小系統(tǒng)的制作。在學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)小系統(tǒng)制作實(shí)踐開始之前，指導(dǎo)教師會(huì)提出單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作內(nèi)容、條件與要求，要求學(xué)生提前進(jìn)行資料的收集、查閱、預(yù)習(xí)、制作工具的熟悉。在此環(huán)節(jié)中，教師布置任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在單片機(jī)系統(tǒng)的制作實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師只講授制作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。采用開放性教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)，在制作過程中學(xué)生隨時(shí)可以提問、討論，教師也根據(jù)學(xué)生制作情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的詢問，以判斷學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的掌握情況。在單片機(jī)系統(tǒng)制作完成之后，每組學(xué)生上交項(xiàng)目制作報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)。整個(gè)單片機(jī)小系統(tǒng)的制作，安排4周的教學(xué)就可以完成。能夠在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)系統(tǒng)作品，這應(yīng)該與電子設(shè)計(jì)特色班的教學(xué)模式緊密相關(guān)。
3.第二課堂電子創(chuàng)新課程體系的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)興趣。第二課堂的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主性、積極性與學(xué)習(xí)興趣分不開。興趣是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的最初階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。在電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，從易到難，一步一個(gè)腳印，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生能夠看得到自己的學(xué)習(xí)與制作成果，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。并且根據(jù)每一屆學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。通過實(shí)踐，學(xué)生自己動(dòng)手做出實(shí)際作品，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知得到提升，也就提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，同時(shí)為了解決出現(xiàn)的新問題而不斷學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)興趣，能給他們帶來自我成功的喜悅。教學(xué)的本質(zhì)就在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生對(duì)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的參與熱情來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性得到很大提高。第二課堂目的是輔助第一課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過有效的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動(dòng)，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)通過對(duì)課程體系的合理安排、課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性。
參考文獻(xiàn)：
[1]關(guān)于實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的試行辦法.武昌理工學(xué)院.教字[2011]90號(hào)[Z].
中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.008
體育與藝術(shù)都產(chǎn)生于人類勞動(dòng)，有著共同的起源。在社會(huì)發(fā)展過程中，兩者相互聯(lián)系和促進(jìn)，產(chǎn)生了體育藝術(shù)結(jié)合的運(yùn)動(dòng)形式。如體育舞蹈、花樣跳繩、藝術(shù)體操、花樣滑冰、健美操等。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生對(duì)體育的要求也越來越高，他們希望在體育課上不僅能強(qiáng)身健體，還能愉悅身心?，F(xiàn)代中小學(xué)教育要求學(xué)生的發(fā)展是全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，使孩子在德、智、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)五個(gè)方面都得到教育和提升。2011年5月教育部決定在全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2 + 1項(xiàng)目”，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。這就要求我們把體藝結(jié)合帶入體育課堂，在體藝思想引領(lǐng)下中小學(xué)進(jìn)行體育課程創(chuàng)新順應(yīng)潮流、勢(shì)在必行。
1 體藝思想與體藝結(jié)合
1.1體藝思想的內(nèi)涵
體藝思想是指藝術(shù)以體育為載體，達(dá)到立德樹人、完善人格的教育效果;而體育又反過來作用于藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體藝思想是一種良性的互動(dòng)思想關(guān)系，兩者相互影響、相互完善。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，體育活動(dòng)與藝術(shù)文化相互影響是一種必然趨勢(shì)，體藝思想的有機(jī)融合也成為中小學(xué)體育教育改革的外在推動(dòng)力。
1.2體藝結(jié)合的內(nèi)涵
縱觀體育、藝術(shù)發(fā)展史，體育與藝術(shù)相互依存，體育的發(fā)展離不開藝術(shù)，藝術(shù)的演變離不開體育。在我國(guó)體育、藝術(shù)發(fā)展的熱潮之下，體藝結(jié)合并非偶然，而是滿足了人們?cè)诮∩硇枰陀^賞娛樂需要基礎(chǔ)之上的體育藝術(shù)形式。廣義的體育藝術(shù)是：在借助聲、光、影、圖等多種表現(xiàn)手法下通過身體活動(dòng)來展現(xiàn)人類情感的創(chuàng)造活動(dòng)。狹義的體育藝術(shù)是：在借助音樂、舞臺(tái)、背景下通過展示力量、柔韌、速度等身體素質(zhì)來達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心的藝術(shù)活動(dòng)。體藝結(jié)合能夠提高藝術(shù)工作者對(duì)體育的關(guān)注程度，也能使體育更好的展現(xiàn)出藝術(shù)性。增強(qiáng)大家對(duì)體育活動(dòng)的興趣，滿足更高的體育需求。在中小學(xué)體育課上以體藝結(jié)合為指導(dǎo)思想能夠更好的促進(jìn)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)、使他們掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能、豐富個(gè)人的藝術(shù)細(xì)胞。
1.3體藝結(jié)合思想的價(jià)值取向
2014年10月15日，在文藝座談會(huì)上指出：文藝是一個(gè)時(shí)代的鏡子、是一個(gè)時(shí)代的精神面貌、是一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)向標(biāo)。而追求“真、善、美”是文藝的永恒價(jià)值。體藝結(jié)合思想是兩種學(xué)科思想和藝術(shù)形式的統(tǒng)一體，它具有以下明顯的特點(diǎn)：
1.3.1求“真”--實(shí)踐性
體育、藝術(shù)作為“素質(zhì)教育”的一部分，它絕不是一種形式，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展的途徑。體藝結(jié)合是落實(shí)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，也是推動(dòng)學(xué)校體育和美育改革的重要手段之一。它讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參與教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐，真真切切的感受到體育的魅力。
1.3.2求“善”--立德樹人
我們是社會(huì)的人，具有明顯的社會(huì)屬性。在體藝思想引領(lǐng)下，有利于我們摒棄一些不好的思維觀念。在體育活動(dòng)中除了有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更多的是追求團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。把“求善”的文藝思想作為體育鍛煉中處理人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的標(biāo)尺，有利于中小學(xué)生健全人格、立德樹人，成為一個(gè)真、善 美全面發(fā)展的人。
1.3.3求“美”--健身與藝術(shù)觀賞雙重性
體育本身就具有健身和競(jìng)技觀賞性，而藝術(shù)則是美的象征，一個(gè)代表身體，一個(gè)代表靈魂。體育和藝術(shù)就是肉體與靈魂的契合，通過外在的藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)出體育的美，給人以極強(qiáng)的藝術(shù)觀賞性。例如把游泳和舞蹈結(jié)合起來的花樣游泳被稱為“水上的芭蕾”，它把表演者力與美、體能與藝術(shù)的結(jié)合表現(xiàn)的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了健身和藝術(shù)觀賞的雙重屬性。
2 體藝結(jié)合在中小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)
2.1給體育課注入新的活力、豐富課堂內(nèi)容
體藝結(jié)合為中小學(xué)體育課帶來新的教學(xué)理念和模式，一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)加上藝術(shù)表現(xiàn)形式更好地豐富了體育課堂內(nèi)容。舉個(gè)常見的例子：跳繩是一項(xiàng)能有效訓(xùn)練個(gè)人反應(yīng)和耐力的有氧運(yùn)動(dòng)，在許多中小學(xué)體育課上都把跳繩作為一項(xiàng)主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)趥鹘y(tǒng)的跳繩上進(jìn)行了創(chuàng)編，還加入了音樂、毽球、舞蹈等多種元素。在中學(xué)實(shí)習(xí)期間，我在初一的體育課上也教過花樣跳繩。學(xué)生不僅積極參與到運(yùn)動(dòng)過程中，還主動(dòng)創(chuàng)編新花樣。有時(shí)我還會(huì)借來音響放一些歡快的曲子，在音樂的配合下他們跳的更加開心，動(dòng)作規(guī)范，成功率也較高?？偟恼f來，大家不僅積極參與，還團(tuán)結(jié)協(xié)作。超額完成了一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效率
中小學(xué)一節(jié)體育課是40—45分鐘，除去熱身、放松和老師講解示范時(shí)間，真正能鍛煉的時(shí)間只有20—25分鐘。所以我們更要充分利用好這20幾分鐘，使學(xué)生全身心地投入到鍛煉和運(yùn)動(dòng)中，而不是渾水摸魚。如果在一節(jié)體育課的開始部分我們用音樂和舞蹈動(dòng)作配合起來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身形式，大家不僅能更快地進(jìn)入到課堂氛圍，提高興趣，還能全面動(dòng)起來，達(dá)到熱身的良好效果，避免在正式教學(xué)中出現(xiàn)意外受傷等情況。在具體教學(xué)項(xiàng)目中通過豐富的藝術(shù)教學(xué)形式讓體育課真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心的效果。
2.3奠定學(xué)生終身體育的理念
中小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣的基礎(chǔ)階段，決定了他們今后從事什么樣的體育活動(dòng)。體藝結(jié)合有利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉，在學(xué)生時(shí)代就奠定他們終身體育的意識(shí)。體藝結(jié)合的體育課可以提高學(xué)生參與體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性，建設(shè)有特色的體育項(xiàng)目。使學(xué)生在中小學(xué)階段就可以掌握一門或幾門運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值：生活離不開體育，體育可以給我們帶來快樂和健康?！? 體藝思想引領(lǐng)下中小學(xué)體育課程創(chuàng)編模式的構(gòu)建
3.1 以人為本，完善體育課程目標(biāo)
堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的核心要義。在體育課上要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課上的能動(dòng)性和積極性，做到師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。體藝思想引領(lǐng)下的體育課程目標(biāo)更加完善：
3.1.1增強(qiáng)身體素質(zhì)，掌握基本體育技能
這是體育課程的基本目標(biāo)。在體藝思想下，我們要更加注重柔韌、靈敏、反應(yīng)、耐力等體能的協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握和運(yùn)用基本的體育技能。
3.1.2提高運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣
興趣和愛好是學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，在體育課上通過體藝結(jié)合的教學(xué)模式能夠更加吸引學(xué)生的興趣，是他們養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)的重要因素之一。
3.1.3培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和社交能力
以體育為載體傳達(dá)的文藝精神，使學(xué)生在體育課上開發(fā)其社會(huì)功能，培養(yǎng)出良好的品質(zhì)與社會(huì)交往能力。
3.1.4培養(yǎng)美感、立德樹人，實(shí)現(xiàn)真善美的全面發(fā)展
體藝結(jié)合就是把體育運(yùn)用到生活中，在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的美感和人格。
3.2 創(chuàng)新體育課程內(nèi)容
中小學(xué)體育課堂一直以普通的跑、跳、投為主要教學(xué)內(nèi)容，使越來越多學(xué)生對(duì)上體育課失去了興趣和熱情。部分學(xué)生在集體活動(dòng)時(shí)選擇偷懶，體育課對(duì)他們來說只是逃避文化課的時(shí)間。在這種現(xiàn)狀下，體育課不僅達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果，更滿足不了參與者愉悅身心、釋放課業(yè)壓力、掌握運(yùn)動(dòng)技能的要求。根據(jù)體藝思想的引領(lǐng)，我們可以創(chuàng)新體育課程內(nèi)容：
1）技術(shù)類：傳統(tǒng)田徑類、球類、舞蹈類（啦啦操、體育舞蹈、健美操等）、藝術(shù)跑跳類（花樣跳繩、毽球等）。
2）運(yùn)動(dòng)參與類：個(gè)人表現(xiàn)類、團(tuán)體運(yùn)動(dòng)類。
3）體育活動(dòng)類：課外活動(dòng)、健身健美、運(yùn)動(dòng)交往。
3.3 優(yōu)化體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)是現(xiàn)階段中小學(xué)體育課急需解決的問題。在體藝思想的引領(lǐng)下優(yōu)化體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有以下幾個(gè)原則：
3.3.1課程內(nèi)容與目標(biāo)
好的課程內(nèi)容要符合課程目標(biāo)，在體育課上選擇體藝結(jié)合的課程內(nèi)容有事半功倍的效果。在分析課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要科學(xué)地選擇體育課程內(nèi)容。
3.3.2學(xué)生的興趣與愛好
興趣主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在優(yōu)化體育課程時(shí)我們要以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)完善體育課程內(nèi)容。
3.3.3學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平
在體藝結(jié)合思想下的體育課程內(nèi)容設(shè)置既不能過于困難，也不能過于簡(jiǎn)單，這都不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)課程內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際水平時(shí)才是最好的狀態(tài)。
一、高校第二課堂素質(zhì)教育的目標(biāo)與實(shí)踐路徑
一、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)
1.加強(qiáng)思想教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新
作為語文教師，需要樹立自身對(duì)于新課標(biāo)和語文高效課堂建立的認(rèn)識(shí)，在思想層面重視初中語文高效課堂的構(gòu)建，只有先做好思想上的準(zhǔn)備才能在務(wù)實(shí)上有出色的表現(xiàn)。在把握新課標(biāo)的目的和高效課堂構(gòu)建的宗旨后，以二者為中心，進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整舊授課模式，制訂系統(tǒng)的教學(xué)方案。打破舊式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在創(chuàng)新意識(shí)的主導(dǎo)下，完成初中語文高效課堂的構(gòu)建。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能夠更好地融入課堂，自然能提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的改革目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生自由地提出問題，老師耐心地進(jìn)行解答，在師生交流的同時(shí)又給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，在自我探尋中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略
1.高效的備課方案
老師是課堂的引導(dǎo)者，備課方案則是引導(dǎo)者的所指方向，故要想實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要做的是制訂科學(xué)、合理的備課方案，要求老師在回歸課本的基礎(chǔ)上，增添課外知識(shí)，結(jié)合高效的課堂目標(biāo)制訂高效的備課方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞 新課程；小學(xué)語文；課堂效率
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文課堂的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、課堂組織形式等有了新的要求，課堂內(nèi)容更加精煉，教學(xué)目標(biāo)多元化，師生角色定位轉(zhuǎn)變，發(fā)展性評(píng)價(jià)廣泛應(yīng)用，教師對(duì)課堂的組織具有更多選擇。新課程的實(shí)施最終指向于“高效”二字。
一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂效率現(xiàn)狀
新課程實(shí)施之后，教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、課堂目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都有所轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，由于教師個(gè)人的理解能力、勤奮程度等的不同，以及學(xué)校繁雜事務(wù)的干擾等，當(dāng)前小學(xué)語文課堂并不是十分高效。
1.教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度影響了課堂內(nèi)容的組織，對(duì)課堂效率的高低有重要影響。
由于每個(gè)教師的思維方式不同，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度也有所差別，在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不能夠做到效率最大化。其中最為關(guān)鍵的是對(duì)課堂內(nèi)容含量的把握上，每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及課文內(nèi)容的不同是不盡相同的，教師首先要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，然后才能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)。由于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握不足，影響了對(duì)教材內(nèi)容的理解和構(gòu)架，造成了課堂教學(xué)的有效性降低，對(duì)課堂效率產(chǎn)生了影響。
2.課堂評(píng)價(jià)方式初步轉(zhuǎn)變，但存在評(píng)價(jià)滯后、片面評(píng)價(jià)等，造成課堂效率低下。
由于教師對(duì)評(píng)價(jià)方式的理解不同，而且評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變本身需要一個(gè)過程，教師不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、課堂發(fā)展等作出最及時(shí)的評(píng)價(jià)，也不能引導(dǎo)學(xué)生之間、學(xué)生對(duì)內(nèi)容作出最有效的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)某個(gè)問題或者學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不夠全面、只評(píng)價(jià)某一方面的問題。滯后評(píng)價(jià)錯(cuò)過了激發(fā)學(xué)生積極性的最好時(shí)機(jī)，片面評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生和課堂的閃光點(diǎn)，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂組織形式從滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄浚嬖诤献鳠o效、探究時(shí)間過長(zhǎng)等現(xiàn)象。
合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，有利于課堂效率的提高。由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的理解和把握不足，對(duì)合作問題的設(shè)計(jì)、合作時(shí)間的劃分、合作效果的評(píng)價(jià)等都不能達(dá)到最佳，存在著合作學(xué)習(xí)形式化、無效合作充斥課堂、合作學(xué)習(xí)時(shí)間或長(zhǎng)或短等現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率大打折扣。
4.師生角色重新定位，教師把握課堂的能力有待提高。
新課程改革打破了教師和學(xué)生的既有角色定位，讓教師走下講臺(tái)，成為課堂的指導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生走上講臺(tái)，成為課堂的主體和課堂推動(dòng)者。這種角色的重新定位對(duì)教師的教學(xué)能力有了新的更高要求，以前教師只需要將內(nèi)容講解清楚即可，課改之后則要求教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容有充分的掌握，而且對(duì)課堂的評(píng)價(jià)、學(xué)生的合作等都有足夠的控制能力，部分教師不能夠達(dá)到這一要求，造成了課堂的松散和低效。
二、小學(xué)語文課堂高效策略
1.鉆研教材內(nèi)容，精煉課堂內(nèi)容，從課堂含量上“高效”。
課堂高效首先應(yīng)該是內(nèi)容的高效。教師要認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從字詞、口語交際、習(xí)作等各個(gè)方面全面把握課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)。要分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指向和目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂的思維含量、知識(shí)含量、能力含量和情感態(tài)度價(jià)值觀含量，要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，將各個(gè)層次的目標(biāo)合理的融合在一起，讓課堂內(nèi)容合理而精煉，做到課堂含量的高效。
2.提升教師自我素養(yǎng)，提煉講解語言，讓課堂表述“高效”。
課堂效率的提高離不開教師講解效率的提高。教師講解能力的高低與教師的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、授課方法等都密不可分，所以，教師要從自身做起，增加知識(shí)儲(chǔ)備，通過對(duì)新教育理念、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理解提升自我思維能力。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次設(shè)計(jì)時(shí)，要預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間、講解語言、講解方式等，在課堂上根據(jù)生成合理使用講解語言，精煉、恰當(dāng)?shù)闹v解知識(shí)點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、做出科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言來展示和點(diǎn)評(píng)，從而讓課堂表達(dá)有序而高效。
3.設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)方式，用評(píng)價(jià)做指引，讓課堂走向“高效”。
小學(xué)生的向師性和模仿性較強(qiáng)，所以十分注重教師以及同學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)，評(píng)價(jià)也是教師掌控課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效手段。教師要針對(duì)具體的課堂內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理狀態(tài)等來設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)方式以及用語，用激勵(lì)性語言、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將全部精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，運(yùn)用合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率和探究學(xué)習(xí)的效率，讓課堂在高效評(píng)價(jià)的指引下走向高效。
4.制定合理的課堂目標(biāo)，以目標(biāo)為指標(biāo)，做到目標(biāo)“高效”。
每節(jié)課都有課堂目標(biāo)，課堂目標(biāo)是教師教學(xué)的參考和依據(jù)，也是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理的課堂目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)。課堂目標(biāo)既不能太多，也不能過于繁雜，知識(shí)目標(biāo)是最基本的組成部分，重點(diǎn)要放在能力的提高和情感態(tài)度的培養(yǎng)上，教學(xué)中以目標(biāo)為指標(biāo)，用最高效的形式落實(shí)完成目標(biāo)?？梢?，精煉高效的目標(biāo)是課堂高效的重要因素。
三、結(jié)語
毫無疑問，高效是每一位語文教師都在極力追求的教育目標(biāo)，只有教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握更多的教育技巧，更加用心的從事語文教育工作，課堂教學(xué)才能夠更高效，才能夠有質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)
[1]郎艷玲.創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺見[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,03:87-89.
