時(shí)間：2023-05-26 09:00:07
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1調(diào)查對象
筆者于2012年10月，對所在大學(xué)不同年級、不同專業(yè)的203名學(xué)生參與思想政治理論課、社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)活動(dòng)的情況開展了問卷調(diào)查。本次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方法，以大一、大二、大三學(xué)生為主。本次問卷共計(jì)發(fā)放220份，回收208份，回收率達(dá)94.55%。其中有效問卷203份，有效率達(dá)97.60%。問卷樣本構(gòu)成情況如表1所示。
2調(diào)查方法
本次調(diào)查以調(diào)查問卷的方式為主。共設(shè)置15個(gè)問題，并采取封閉式題目的設(shè)計(jì)方式。另外，為了彌補(bǔ)調(diào)查問卷信息收集的限制，調(diào)查過程中還對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訪談。
二調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
1大學(xué)生對思想政治理論課開設(shè)的必要性認(rèn)識明確，但對其實(shí)效性認(rèn)可度低
在問及“在高校開設(shè)思想政治理論課并作為大學(xué)生的必修課，有無必要”時(shí)，選擇“非常必要”和“必要”的分別占35.47%和48.77%。這說明大學(xué)生們對思想政治理論課開設(shè)的重要性有比較正確的認(rèn)識。
在問及“你認(rèn)為開設(shè)思想政治理論課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有多大作用”時(shí)，22.17%的同學(xué)認(rèn)為“作用非常大”，54.19%的同學(xué)認(rèn)為“作用比較大”。另外，值得注意的是，在這一問題上，有20.69%的同學(xué)給予了“幾乎沒有什么作用”的回答，還有2.96%選擇“不清楚”。這意味著還有學(xué)生認(rèn)為在思想政治理論課的學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，說明當(dāng)前的教學(xué)方式存在著缺陷，教學(xué)效果不夠理想。但同時(shí)，由表2、表3的數(shù)據(jù)我們也能夠看出學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訴求與渴望。他們希望自己能參與感受，認(rèn)為親身參與會(huì)是思想政治教育最有效的方式，而且認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校思想政治理論課中最缺乏的就是由教師或?qū)W校組織學(xué)生到社會(huì)中親身體驗(yàn)這種教學(xué)方式。
2大學(xué)生渴望參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但社會(huì)和學(xué)校并未對此做好準(zhǔn)備
在被問及“關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的作用，你怎么認(rèn)為”的問題時(shí)，有50.74%的同學(xué)表示“樂于參與，但限于條件實(shí)際學(xué)到東西不多，不能很好地鍛煉自己”。這說明在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，至少有一半的同學(xué)覺得自己沒有得到很好的鍛煉，這其中一部分原因可能是由于社會(huì)組織對實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度（見表4），不愿意提供穩(wěn)定的實(shí)踐基地、有效的工作崗位。還有一部分原因在于學(xué)校對于社會(huì)實(shí)踐的重視不夠，缺少科學(xué)的管理制度、嚴(yán)密的考評方法（見表5）。所以在問及“對于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成，你如何做”時(shí)，僅有38.92%的同學(xué)“認(rèn)真做好實(shí)踐活動(dòng)，并完成完備的調(diào)查報(bào)告”，38.93%的同學(xué)覺得“樂于實(shí)踐，但準(zhǔn)備不夠充分，完成效果不是很好”。值得注意的是，有12.31%的學(xué)生是“迫于學(xué)分等壓力勉強(qiáng)進(jìn)行實(shí)踐”，而且有9.85%的學(xué)生選擇“不參與實(shí)踐，需要上交暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告時(shí)臨時(shí)編纂虛假經(jīng)歷或是直接在網(wǎng)上尋找相關(guān)文章拼湊成篇以求蒙混過關(guān)”。
3大學(xué)生樂于從事志愿服務(wù)活動(dòng)，但志愿服務(wù)活動(dòng)缺乏嚴(yán)密的組織管理體系
在被問及到“大學(xué)生志愿者應(yīng)該以什么樣的初衷參與志愿者活動(dòng)”時(shí)，有61.08%的同學(xué)都是“希望為該項(xiàng)活動(dòng)做貢獻(xiàn)，擔(dān)起相關(guān)責(zé)任”，有35.96%的同學(xué)“為提高個(gè)人能力，增加個(gè)人競爭力”。這說明當(dāng)代大學(xué)生們愿意通過志愿服務(wù)這樣的活動(dòng)為社會(huì)和他人奉獻(xiàn)，并想借此活動(dòng)鍛煉個(gè)人的能力。但在問及“大家不參加志愿活動(dòng)的原因”時(shí)，除了56.16%的同學(xué)是“因?yàn)樽约旱臅r(shí)間不多，怕影響正常的學(xué)習(xí)、工作和生活”外，仍有11.33%的同學(xué)“認(rèn)為志愿活動(dòng)只是單純地付出，一點(diǎn)收獲也沒有”，15.27%的同學(xué)是因?yàn)椤斑€沒碰到感興趣且與專業(yè)知識對應(yīng)的項(xiàng)目”，還有17.24%的同學(xué)由于“缺乏對志愿者的專項(xiàng)法律、法規(guī)保障，權(quán)利義務(wù)關(guān)系的了解”而選擇不參加。在從事過志愿服務(wù)活動(dòng)后，了解學(xué)生的收獲時(shí)（見表6），發(fā)現(xiàn)有6.40%的學(xué)生覺得自己“為社會(huì)服務(wù)的愿望和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望都未實(shí)現(xiàn)”。造成這種情況的原因在于，目前學(xué)校開展的志愿服務(wù)活動(dòng)缺乏嚴(yán)密的管理機(jī)構(gòu)；服務(wù)內(nèi)容僵化，不能真正地為社會(huì)服務(wù)，工作流于形式；服務(wù)項(xiàng)目科技含量低，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識少，與專業(yè)不對口。
三建議與對策
服務(wù)學(xué)習(xí)是美國20世紀(jì)80年代中后期興起的教育方法，是將社區(qū)服務(wù)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種嘗試，旨在提升學(xué)生的公民教育以及社會(huì)責(zé)任感?！霸诜?wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者所提供的服務(wù)不僅有利于服務(wù)活動(dòng)本身，學(xué)習(xí)者自己也同時(shí)受惠。”[2]
筆者在問卷最后問及“你聽說過‘服務(wù)學(xué)習(xí)’這項(xiàng)課程嗎？”時(shí)，選擇“沒聽說過”占48.76%。由于服務(wù)學(xué)習(xí)在我國國內(nèi)研究起步較晚，許多高校及大學(xué)生們對“服務(wù)學(xué)習(xí)”這一概念還很陌生。但之后筆者對服務(wù)學(xué)習(xí)的課程作了簡要介紹及描述后，表示對服務(wù)學(xué)習(xí)“感興趣，想?yún)⒓印焙汀案信d趣但沒有機(jī)會(huì)參加”的分別占46.80%和41.38%。由此可見，把服務(wù)學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)形式引入高校思想政治理論課中，將會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。
高校思想政治理論課已有的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)環(huán)節(jié)，為服務(wù)學(xué)習(xí)在我國高校思想政治教育工作中的開展提供了較好的基礎(chǔ)。然而，在高等院校開展服務(wù)學(xué)習(xí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。但筆者相信，從長遠(yuǎn)來看，早日引入并實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)的高校必將會(huì)從其實(shí)踐中受益。
一、慕課的使用現(xiàn)狀
隨著慕課教學(xué)的深入，諸多院校紛紛效仿名校模式引入慕課教學(xué)模式，但就思想政治課教學(xué)而言，搭建平臺及使用過程中存在諸多問題。
1.使用率較低
雖然大多數(shù)院校都引入了慕課教學(xué)平臺，但由于平臺的搭建需要大量的人力、物力、財(cái)力，其中最為重要的是，本身有較重教學(xué)任務(wù)的教師很難有時(shí)間配合錄制慕課，最終導(dǎo)致在慕課平臺搭建環(huán)節(jié)上時(shí)間拖延現(xiàn)象非常嚴(yán)重。對思想政治課而言，雖然慕課平臺資源較多且生動(dòng)豐富，但需要教師不斷加以甄別及篩選，對于一些高齡教師而言，本身的信息技術(shù)掌握程度較低，面對繁雜的在線操作往往力不從心，會(huì)導(dǎo)致自身的課程教學(xué)精華難以完全展示在平臺上。
與此同時(shí)，盡管世界范圍內(nèi)慕課教學(xué)是大的改革趨勢，但對于我國大多數(shù)民辦高校而言，很難效法名校迅速搭建好可用的慕課平臺，即便是加盟大的慕課平臺，學(xué)科建設(shè)還是需要一定的時(shí)間。所以在搭建平臺的同時(shí)，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)方式，要完全推廣慕課模式還需要很長時(shí)間。
2.效果不明顯
對于思想政治課而言，由于其理論性較強(qiáng)，很難單從線上教學(xué)中達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。而且，對于民辦高職院校而言，其生源質(zhì)量與本科類院校有所差別，各地區(qū)各級別院校間生源差距也比較大，雖然大多數(shù)慕課平臺提供了教學(xué)監(jiān)控功能，但是在實(shí)際操作過程中，還是有一定的漏洞，導(dǎo)致部分學(xué)生并沒有參加課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效果。
3.機(jī)制不健全
如上文所言，部分院校采取了與門戶網(wǎng)站合作的平臺搭建模式，故在校內(nèi)創(chuàng)建了專門的慕課管理部門，但大多數(shù)院校尤其是民辦院校還沒有形成完整的管理機(jī)制，平臺管理主要靠信息及實(shí)訓(xùn)中心完成，而教學(xué)監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，各部門相對獨(dú)立，導(dǎo)致部分教學(xué)問題難以妥善解決。
二、未來慕課平臺推廣使用中應(yīng)注意的問題
1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著慕課平臺教學(xué)等新教學(xué)模式的推廣，教學(xué)主體日趨二元化，但在整個(gè)教學(xué)過程中占主導(dǎo)作用的仍是教師，故要在高校進(jìn)一步推廣慕課教學(xué)，先應(yīng)該對教師加強(qiáng)培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)。一方面，為教師提供外聯(lián)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)校間交流甚至國際交流，讓教師切身感受到教育改革的必要性；另一方面，通過專門指導(dǎo)使教師的信息技術(shù)水平不斷提升，使其能夠熟練使用新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠參與教育技術(shù)改革。只有作為主導(dǎo)的教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念且具有實(shí)際的操作能力，才能為慕課的搭建與推廣提供基本保障。
2.學(xué)校提供機(jī)制保障
任何科目的慕課平臺教學(xué)都是一個(gè)完整的教學(xué)流程，需要一個(gè)完善的機(jī)制。筆者認(rèn)為，主要包括以下三個(gè)組成部分：第一，完善的管理機(jī)制。有專門的負(fù)責(zé)人員，無論是加盟模式還是聯(lián)合開發(fā)模式，都應(yīng)該設(shè)立專門的管理部門。一方面，保證平臺的順利搭建；另一方面，設(shè)有針對教師教學(xué)與平臺突發(fā)狀況及與校方各部門間運(yùn)作的專門協(xié)作人員，確保平臺的正常運(yùn)營。第二，合理的教學(xué)機(jī)制?；谀壳拔覈秸n平臺的使用情況，慕課教學(xué)仍需要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，那么就需要教師合理規(guī)劃并合理執(zhí)行新的教學(xué)規(guī)劃，在保障慕課平臺不會(huì)成為面子工程的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量與品質(zhì)。第三，健全的反饋機(jī)制，通過對平臺使用和教學(xué)質(zhì)量的雙重反饋，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
3.各方堅(jiān)持不斷創(chuàng)新
一門課程的教學(xué)方式及課程本身的合理性與傳承性的核心就在于不斷創(chuàng)新。慕課教學(xué)來源于國外教育，在與中國實(shí)際教學(xué)結(jié)合的過程中已經(jīng)有了很大改進(jìn)，但仍然是一種比較新穎的教學(xué)模式，需要教師、校方、合作門戶網(wǎng)站甚至學(xué)生的共同努力與不斷探究。相信在多方的努力下，我國慕課教學(xué)平臺必將得到更大發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、大學(xué)開展政治思想教育的原因
1.國家的發(fā)展前景
目前，我國與國際上的許多國家都有很多方面的聯(lián)系，比如：在經(jīng)濟(jì)方面，國家保持著友好的態(tài)度，保證我國的進(jìn)出口的正常運(yùn)行。這樣促使著我國的大學(xué)生趨向于去追求國際化，忽略了對本國的關(guān)注，沒能養(yǎng)成良好的國家意識，培養(yǎng)愛國的精神。對國外，國家與其他國家的聯(lián)系是友好的，這確實(shí)會(huì)使學(xué)生們趨向于國際化，但是對國內(nèi)，國內(nèi)的許多產(chǎn)業(yè)都分布在不同的地區(qū)，這也加強(qiáng)不同地區(qū)的聯(lián)系，改善地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。但是，也有些反對國家統(tǒng)一的反對分子胡亂的攪起事端，一些錯(cuò)誤地信息誤導(dǎo)人們。而大學(xué)生才剛剛接觸社會(huì)，對社會(huì)的認(rèn)識度還不夠高，難以對這些是非進(jìn)行完全正確的處理消化。所以，學(xué)校應(yīng)該為這些處于懵懂時(shí)期的學(xué)生，開辦一些相關(guān)的課程，提高學(xué)生的政治思想，改變看問題的角度。
2.學(xué)生個(gè)人情況
現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在家里當(dāng)慣了“小皇帝”、“小公主”，思想上會(huì)主要站在自己的角度去思考問題，與別人協(xié)作方面也相對其他學(xué)生來說較為差。如果他們進(jìn)入社會(huì)，面對的是各種各樣的問題和壓力，會(huì)給他們造成很大的心里負(fù)擔(dān)。而且，現(xiàn)在的社會(huì)豐富多彩，充滿著各式各樣的誘惑，意志薄弱的學(xué)生很難在誘惑當(dāng)中堅(jiān)定信念、站穩(wěn)腳，他們會(huì)沉迷于誘惑當(dāng)中，甚至是做一些違法犯罪的行為，給社會(huì)帶來危害。
二、在大學(xué)開展政治思想教育的方法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
現(xiàn)在的有些大學(xué)老師仍然保持著以前的舊思想，認(rèn)為大學(xué)老師就是給學(xué)生講知識點(diǎn)，上課就只是上課，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，這無疑是迫使學(xué)生通過死記硬背的方式去記住知識，通過考試。這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，作為一名政治的從業(yè)者，就應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)政治思想的積極性。在過去的教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上只是純講教材，學(xué)生只能默默地記下知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)氛圍非常的沉悶、無趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而如果現(xiàn)代的教育工作者在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念后，對課堂的要求稍微改變，在講課的過程中，插入一些問題或者討論，讓學(xué)生參與討論，積極地發(fā)言，表達(dá)自己的見解，從而加強(qiáng)學(xué)生的參與度。
2.改變教學(xué)方法
其實(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生都對枯燥無味的政治思想課是提不起興趣的，他們更加樂于上一些新穎的、上課有趣的課程。這主要是因?yàn)檎握n的教材內(nèi)容較沉悶，教師上課只是根據(jù)課本的大綱來講課，學(xué)生也只好死背知識點(diǎn)，一樣不感興趣的事物要重復(fù)的背著會(huì)使人更加厭倦它，而枯燥的政治教材內(nèi)容也是如此。所以，從業(yè)政治思想教育的工作者要積極地去尋找新的教學(xué)方式，改變已有的教學(xué)方法，從而引起學(xué)生對政治思想的濃厚興趣。而改變教學(xué)可以通過以下的幾種方式：
第一、營造愉快的課堂氛圍
以往的課堂氛圍，常常都是較為嚴(yán)肅的，老師要求學(xué)生端正的坐好，沒有要求回答問題就不能出聲，沒有允許討論就可以在下面小聲討論。其實(shí)，這些做法都是大大阻礙了學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且也對學(xué)生的正確的價(jià)值觀的形成有一定的負(fù)影響。
教師除了在課堂上與學(xué)生有交流外，可以在課后繼續(xù)與學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)心他們在學(xué)校里面各種情況，對他們學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給予相應(yīng)的關(guān)心，這樣會(huì)讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上你的課，積極地參與課堂的互動(dòng)。
第二、引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生爭取發(fā)言。
一個(gè)教師單純的講著枯燥無味的教材內(nèi)容，而一個(gè)老師在講理論的時(shí)候引入一些學(xué)生感興趣的話題，例如：高科技、社會(huì)熱點(diǎn)等，相比之下，學(xué)生會(huì)更加喜歡聽第二位老師的課，并且會(huì)積極的參與到其中。如此證明，如果教師在講課的時(shí)候穿插一些學(xué)生感興趣的話題，就會(huì)大大吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生注意到你的講課，從而輕松的把政治課程理解。
其實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)到了一個(gè)成熟的地步，教師可以利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，來豐富教學(xué)方案?，F(xiàn)代的學(xué)生對高科技的產(chǎn)品是較為感興趣的，如果在課堂上利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)一些圖片、視頻等，可以讓學(xué)生把課本上的理論知識與豐富多彩的課外資料結(jié)合起來，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到不同方面的知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
第三、多讓學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師不僅要在課堂上講解政治思想方面的知識點(diǎn)，而且要讓學(xué)生多思考，比如：可以在課堂上開展頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，在課堂上老師可以列出幾個(gè)主題，然后小組選擇自己感興趣的主題，然后在組內(nèi)進(jìn)行激烈的討論，最后給出小組對該主題的見解，其它小組的人員和老師可以進(jìn)行評論。其實(shí)，這樣的活動(dòng)的舉行是非常有利老師的教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)效率的提高，而且對學(xué)生的自身提升有一定的效果。當(dāng)然教師采取此教學(xué)方法時(shí)也要注意幾點(diǎn)：討論的主題難度要適中；對持有錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生，不能直接的指出錯(cuò)誤之處，要委婉的說明。
3.加強(qiáng)對理論知識的實(shí)踐
政治思想教育課程的理論知識是非常強(qiáng)，學(xué)生可以在課堂上理解知識點(diǎn)，但是很難在日常的實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用，所以，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高校中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地為學(xué)生提供一些實(shí)踐基地，進(jìn)而讓教師和學(xué)生在實(shí)踐中改正自己的錯(cuò)誤，完善自身的問題。而且學(xué)校應(yīng)該提倡學(xué)生積極地參與到其中，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。
大學(xué)生是即將步入社會(huì)大學(xué)的上崗人員，大學(xué)生的素質(zhì)關(guān)乎到整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)水平，這無疑表示了大學(xué)政治思想教育的重要性。只有教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，采取相應(yīng)的措施，才能得到學(xué)生積極地響應(yīng)，共同促進(jìn)政治思想教育在在大學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]韓橋生.政治制度公正視野中的思想政治教育[J].教育學(xué)術(shù)月刊
新的義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，促進(jìn)了思品學(xué)科考試題型改革向縱深發(fā)展，而評析式主觀題則逐漸成為眾多思品教育研究者的新寵，越來越成為當(dāng)下初中思品中考中普遍采用的一種題型。研究評析式主觀題對于深入貫徹落實(shí)思品學(xué)科新課標(biāo)精神，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，樹立正確的價(jià)值觀有著重要意義。
政治思想課的學(xué)科性質(zhì)對教師提出了更高的要求。葉圣陶先生說："教育的全部工作就是為人師表。"政治思想課教師自身的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的高低對學(xué)生具有特殊意義，教師的素質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的決定因素。政治思想課教師必須具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，淵博的學(xué)識，優(yōu)雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，在學(xué)生心目中應(yīng)該是學(xué)生模仿的偶像。正如蘇霍姆林斯基所說："理想、原則、信念、觀點(diǎn)、興致、趣味、好惡、道德審美等方面的準(zhǔn)則，在教師的言行上如能達(dá)到和諧一致，那就可以點(diǎn)燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動(dòng)的燈塔。"教師應(yīng)是船長，要能利用安全可靠的方式引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里航船；教師應(yīng)是指揮員，要能運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外；教師應(yīng)是導(dǎo)演，要能編導(dǎo)出一幕幕激情劇；教師應(yīng)是創(chuàng)意人，要能把課堂教學(xué)包裝得天衣無縫，色彩斑斕。初中政治思想課課堂教學(xué)改革要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：第一，幫助學(xué)生深入理解和掌握基本知識，理清知識網(wǎng)絡(luò)，揭示體系結(jié)構(gòu)，抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。第二，精選典型材料，運(yùn)用教材的理論知識進(jìn)行分析。第三，幫助學(xué)生提高思維能力。
一、分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義
分層教學(xué)法又被稱為差別教學(xué)法，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平為依據(jù)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。思想政治課是高中教育中重要的科目之一，良好的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能在最大限度上發(fā)揮思想政治課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生判斷是非對錯(cuò)的能力。但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想政治課多為宣傳空洞的文化思想，課程內(nèi)容與課程模式單一乏味，在實(shí)際授課的過程中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的感覺，進(jìn)而對思想政治課產(chǎn)生排除感。為了有效的解決這個(gè)問題，分層教學(xué)法在高中思想政治課中得到了廣泛的應(yīng)用，分層教學(xué)法的應(yīng)用，細(xì)化了高中思想政治課的授課內(nèi)容，從最基本的層面入手，客觀的反映了班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并對高中政治思想課程教學(xué)進(jìn)行了合理的分層，提高了政治思想教學(xué)的針對性，以及教師對每位同學(xué)的關(guān)注度，繼而讓學(xué)生在不知不覺間融入到了課堂教學(xué)中，活躍了整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛，提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。
二、提高分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果策略
（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
“學(xué)貴有疑”是我國教育的核心思想，主張學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中要抱有疑問，為了提高高中政治思想課堂教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)層次教學(xué)法的應(yīng)用，作為教師在實(shí)際授課的過程中，就要圍繞這一教學(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在提出問題與分析解決問題的過程中，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以高中思想政治教學(xué)內(nèi)容“環(huán)境保護(hù)”為例，環(huán)境保護(hù)作為政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要對其內(nèi)涵價(jià)值意義進(jìn)行深入的分層，從日常生活的角度入手，突出該內(nèi)容的重點(diǎn)，在實(shí)際授課的過程中，教師可以提出相應(yīng)的問題，比如我們身邊存在的環(huán)境問題，或者是問學(xué)生對自己生活的環(huán)境是否滿意，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓思想政治課給學(xué)生帶來新鮮感，繼而讓學(xué)生積極參與到課堂討論活動(dòng)中來，達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。
（二）保證教學(xué)分層的合理性
分層教學(xué)具有極其深刻的內(nèi)涵和應(yīng)用要求，所以說要想發(fā)揮分層教學(xué)的實(shí)際效果，保證教學(xué)分層的合理性。首先教師要明確高中政治思想教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解政治思想教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求，與此同時(shí)對政治思想教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，然后針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課階段，教師要在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，以學(xué)生接受知識的程度為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組，并對不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的要求，在實(shí)際授課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分層，保證教學(xué)進(jìn)度在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，最后教師要以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基本，在保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的情況下，對中等水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時(shí)鼓勵(lì)上等水平的學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到問題討論活動(dòng)中，在交流溝通中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。
（三）重視重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)
政治思想課程的理論性比較強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有理解教學(xué)內(nèi)容的真正含義，就不能做到準(zhǔn)確應(yīng)用。通過教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，要想提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，就要肯定復(fù)習(xí)課的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中，針對重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容開展復(fù)習(xí)課，讓分層教學(xué)法貫徹到整個(gè)政治思想教學(xué)過程中，同時(shí)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)調(diào)與探討中做到深入理解教學(xué)知識內(nèi)容。為了充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，就要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，從最簡單的層次開始，逐步提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度，引導(dǎo)學(xué)生思維向重點(diǎn)問題深入，達(dá)到兼顧不同層次學(xué)生接受能力的目的，從整體上提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1授課內(nèi)容較陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)
無論是哪種授課方式，都必須建立在教師對授課內(nèi)容的理解上，而思想品德教學(xué)的內(nèi)容因?yàn)槿狈?chuàng)新性，所以很難被大多數(shù)學(xué)生接受，從而造成了課堂學(xué)習(xí)效率下降的情況發(fā)生。
傳統(tǒng)意義上的思想品德教學(xué)主要囊括了兩大方面：其一是對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)良好養(yǎng)成的教育，其二則是結(jié)合政治時(shí)事知識點(diǎn)，完成對政治思想和哲學(xué)內(nèi)涵的初步學(xué)習(xí)。在進(jìn)行初中的政治授課時(shí)，教師著重進(jìn)行對后者的講述，以滿足結(jié)業(yè)考試及相關(guān)測試的應(yīng)試需要，而忽略了授課內(nèi)容的第一大點(diǎn)。與此同時(shí)，對時(shí)事政治和相關(guān)新聞的解讀也存在很大的延時(shí)現(xiàn)象。在中學(xué)階段，由于學(xué)生的政治思維還沒有完全養(yǎng)成，所以大部分課本將篇幅更多的放在了對馬克思列寧主義、思想、科學(xué)發(fā)展觀等方面，通過深入探討這些理論的產(chǎn)生環(huán)境、時(shí)間、對其產(chǎn)生過引導(dǎo)作用的政治思想以及其對后代政治理論走向的重大意義，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的硬性記憶。且不說這種學(xué)習(xí)方式極大的忽略了對政治思想本身的解讀，就時(shí)代來說，也缺少了將這些理論與當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況相結(jié)合的環(huán)節(jié)。政治思想的發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步是密不可分的，在課本上一味采用年代久遠(yuǎn)的事例，不僅忽視了政治思想的可成長性，也使理論思想與實(shí)際情況相脫節(jié)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。此外，針對個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)部分的教材內(nèi)容也存在內(nèi)容陳舊現(xiàn)象。其陳舊主要表現(xiàn)在課本內(nèi)容多以說教為主，配合相關(guān)圖片樹立典型的正面形象，對中學(xué)生中可能存在的負(fù)面品行代表則大多采用泛化處理，缺乏與當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的結(jié)合。這樣的內(nèi)容很容易使學(xué)生喪失對思想品德課程的興趣，并將上課過程視作無意義的說教活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生上課等于浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤思想。
1.2授課形式單調(diào)，時(shí)長不足
部分老師始終將這門課程視作單純意義上的輔修課，對授課內(nèi)容缺乏有效的規(guī)劃和安排，從而導(dǎo)致課堂時(shí)間的利用率降低和授課內(nèi)容的無效化。此外，由于升學(xué)壓力逐年增大，許多中學(xué)也開始逐步壓縮思想品德課的授課時(shí)長，使每周本應(yīng)該上二至三節(jié)的課程被壓縮到了每周一節(jié)。在完成初二期末的結(jié)業(yè)考試后，部分地區(qū)甚至存在取消該課程的現(xiàn)象，這也極大的影響了思想品德教育的成效。
思想品德教育的授課環(huán)節(jié)主要沿用傳統(tǒng)的老師講課、學(xué)生聽課模式，每堂課的主要任務(wù)就是完成對所學(xué)章節(jié)內(nèi)知識點(diǎn)的重點(diǎn)標(biāo)劃。這樣的授課形式一方面加重了教師的授課壓力――必須保持45分鐘之內(nèi)不停講課，缺少休息時(shí)間及與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)；另一方面，單調(diào)的授課形式也使學(xué)生成為了純粹意義上的傾聽者，導(dǎo)致他們?nèi)狈μ釂柵c追問的精神，而將“上課”變成了“聽講座”。此外，因?yàn)槿狈φn后的復(fù)習(xí)和反思環(huán)節(jié)，師門們也很難發(fā)現(xiàn)授課環(huán)節(jié)中存在的問題，從而限制了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的方法
2.1明確教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法
思想品德教育是一門理論性強(qiáng)，涉及領(lǐng)域廣泛，授課難度較大的學(xué)科，要完成其教學(xué)質(zhì)量的提升，必須通過教師與學(xué)生雙方共同努力。教師只有率先明確進(jìn)行思想品德教育的意義，才能從根源上幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀。必須改變部分老師將思想品德教育直接與應(yīng)試成績掛鉤的思想，將教學(xué)重心真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的品格素質(zhì)上來，才能讓課堂教學(xué)變得更有意義。
以應(yīng)試為目的的政治教學(xué)，主要側(cè)重對近代重要政治思想的理解，通過理解相關(guān)理論，完成對試卷中相應(yīng)材料的分析和對問題的解答。新形勢下，必須明確素質(zhì)培養(yǎng)的基本方向，將授課內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)移到能力品格培養(yǎng)上來，并通過豐富授課形式，吸引學(xué)生的注意力。
針對思想品德教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏互動(dòng)的現(xiàn)狀，可以采用定期舉辦時(shí)事討論，對當(dāng)下社會(huì)中的熱點(diǎn)話題進(jìn)行小組辯論的形式。教師可以站在活動(dòng)組織者的角度上，對參與到討論環(huán)節(jié)中的學(xué)生以相關(guān)知識及信息整理方面的幫助。通過辯論前的資料收集、整理，小組內(nèi)部的討論及對敏感問題的思考，辯論環(huán)節(jié)中不同思想的交流與碰撞，辯論后對相關(guān)問題的反思這三大步驟，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，也能使他們將時(shí)事熱點(diǎn)話題與課本上所學(xué)的知識結(jié)合起來，進(jìn)而加深對知識點(diǎn)的理解。與此同時(shí)，還可以組織道德話題的相關(guān)辯論賽、演講比賽等，幫助學(xué)生認(rèn)清品格培養(yǎng)的正確方向，從而避免走彎路，幫助他們實(shí)現(xiàn)思想品德方面的提升。
2.2面向全體學(xué)生，建立興趣小組
新課改環(huán)境下的思想品德教育，是對學(xué)生進(jìn)行人格品性教育的一門素質(zhì)教育課程。它的授課內(nèi)容決定了它需要面向全體學(xué)生進(jìn)行，因此教師必須隨時(shí)保持對每位學(xué)生的關(guān)心，著眼于培養(yǎng)初中生良好的心理素質(zhì)和行為舉止，保證每位學(xué)生在思想品德方面都走在社會(huì)前列。
初中生正處在性格相對沖動(dòng)、叛逆的青春期，部分學(xué)生可能存在著這樣或那樣的思想問題，這決定了校方必須開設(shè)思想品德教育這一課程，對學(xué)生們思想方面存在的誤區(qū)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正和改進(jìn)。這一必須性與學(xué)生的年齡、性格息息相關(guān)，但也充分說明了這些問題的存在大多是性格沖動(dòng)的產(chǎn)物，而非學(xué)生品質(zhì)上存在的問題。是以，對于那些存在思想偏激現(xiàn)象或?qū)ο嚓P(guān)問題懷有困惑的學(xué)生，以及那些學(xué)習(xí)能力不高，成績較差的學(xué)生，教師必須保持一視同仁的態(tài)度，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
三、小結(jié)
在社會(huì)快速發(fā)展，中學(xué)生思想和心理問題愈發(fā)普遍的今天，有效提高初中思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，將思想品德教育提升至教學(xué)工作重點(diǎn)已經(jīng)成為亟待解決的重要問題。只有通過學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力，將純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為以社會(huì)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)的實(shí)踐性、長期性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出具有更高思想品德素質(zhì)的人才。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生政治思想教育的問題
一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治思想教育工作的作用的不到充分發(fā)揮。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種思想充斥在網(wǎng)絡(luò)中，不同國家的文化意識與形態(tài)相互沖突與交融，影響了學(xué)生的政治思想覺悟，降低了學(xué)生的分析辨別能力。各種網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校逐漸忽略了政治思想教育的重要性，政治思想教育工作的作用不能得到充分發(fā)揮。
二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響高職院校學(xué)生正確的思想道德觀念的形成。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種信息的質(zhì)量具有很大的差別，高職院校的學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)不加辨別地吸收網(wǎng)絡(luò)上的信息，對于學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的形成具有重要影響。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上的金錢主義、享樂主義的價(jià)值觀念與我國倡導(dǎo)的集體主義與奉獻(xiàn)精神是相悖的，如果不對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，學(xué)生就會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，降低道德素質(zhì)，逐漸喪失社會(huì)責(zé)任感，直接影響學(xué)生的文化意識與精神世界，不利于學(xué)生形成正確的道德觀念。
三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的政治思想教育存在很多困難。在我國，經(jīng)濟(jì)形式多樣化等使得人們的價(jià)值觀念與思想活動(dòng)隨時(shí)變化，并表現(xiàn)出差異性?，F(xiàn)在社會(huì)的貧富差距加大，我國精神文明建設(shè)困難重重。這些問題都對高職院校學(xué)生產(chǎn)生影響，阻礙了政治思想教育的順利開展。
四是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校政治思想教育的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺有待建設(shè)與完善。由于缺乏足夠的技術(shù)與資金投入，再加上師資隊(duì)伍不完善，高職院校政治思想教育的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺建設(shè)有待完善。國家對于教育的投資與發(fā)達(dá)國家相比處于較低的位置，學(xué)校將投資一般應(yīng)用于學(xué)校的其他建設(shè)，對于政治思想教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的建設(shè)投入是非常少，在缺乏必要的硬件設(shè)施的狀況下，很難形成思想政治教育良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生政治思想教育的主要對策
在對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不道德行為問題表現(xiàn)及根源進(jìn)行廣泛的分析和深入研究的基礎(chǔ)上，國內(nèi)外專家學(xué)者們提出了解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不道德行為問題的具體途徑。其中國內(nèi)的主要集中于以下幾個(gè)方面：
一是加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的調(diào)適與維護(hù)。學(xué)校要把大學(xué)生的心理健康教育與“網(wǎng)德”教育結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教育觀念和模式。尊重大學(xué)生生理心理的發(fā)展規(guī)律，關(guān)心他們的心理健康，做好學(xué)生的心理咨詢和指導(dǎo)工作，使青年學(xué)生具有良好的上網(wǎng)心態(tài)，更加理性地使用網(wǎng)絡(luò)。
二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。約束大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不道德行為不可能完全依靠法律的強(qiáng)制作用，即便有了非常詳盡和嚴(yán)密的法律，由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽隱蔽性和超時(shí)空性，以及網(wǎng)上眾多的邊緣行為，法律法規(guī)的約束作用顯得很有限。因此，更有效的辦法是通過網(wǎng)絡(luò)道德這個(gè)具有普遍約束力和影響力的行為規(guī)范來調(diào)整大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。
三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，建立健全與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)。國家急需建立完善的網(wǎng)絡(luò)新聞法律法規(guī)體系，進(jìn)一步使這個(gè)虛擬世界規(guī)范化盡量減少它的負(fù)面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)新聞法律法規(guī)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期性的工作任務(wù)，應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制訂、審查網(wǎng)絡(luò)新聞傳播措施，確定網(wǎng)絡(luò)新聞傳播原則和方法，組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督和檢查網(wǎng)絡(luò)新聞傳播法律法規(guī)的執(zhí)行情況等。
四是加強(qiáng)學(xué)校管理。首先，高等學(xué)校必須以健全網(wǎng)絡(luò)管理制度、規(guī)范上網(wǎng)行為為目標(biāo)，進(jìn)一步建立和完善有關(guān)規(guī)章制度。其次，高等學(xué)校必須加強(qiáng)平時(shí)對學(xué)生網(wǎng)上行為的監(jiān)控。要組織專門人員對學(xué)生的網(wǎng)上行為進(jìn)行技術(shù)跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;加強(qiáng)對有害信息的預(yù)警、偵察、封堵和查禁;在學(xué)生中聘請兼職網(wǎng)絡(luò)管理員、學(xué)生網(wǎng)上道德信息員，及時(shí)獲得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為的信息，以便采取相應(yīng)措施，制止學(xué)生的不道德行為。再次，學(xué)校必須從多個(gè)方面對學(xué)生的網(wǎng)上行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，例如建好學(xué)校網(wǎng)站，吸引學(xué)生的注意力和興趣;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)上成才、就業(yè)等關(guān)系自身前途的內(nèi)容;開展心理咨詢，解決學(xué)生心理方面存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康人格;開展豐富多彩的文化活動(dòng)，繁榮校園文化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中健康成長和進(jìn)步，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容的誘惑;學(xué)生宿舍定時(shí)熄燈，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間等等。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高職院校的學(xué)生政治思想教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校和教師需要重視基本理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，建立健康的校園環(huán)境，嚴(yán)格監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生健康成長，要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教育與政治思想教育結(jié)合起來，而且要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，保障政治思想教育順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
中職學(xué)生的主要任務(wù)是相關(guān)技能和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為更好地走向相關(guān)工作崗位做準(zhǔn)備。所以中職思想政治教師必須認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，跟上時(shí)代腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓中職政治教學(xué)更有生機(jī)與活力。
一、中專思想政治教學(xué)現(xiàn)狀
中專生生源較復(fù)雜，大多數(shù)是沒有考上高中的學(xué)生，一小部分是返鄉(xiāng)人員和社會(huì)青年。學(xué)生的文化素質(zhì)與知識水平相對較低，學(xué)習(xí)目的不明確，自主學(xué)習(xí)能力較差。對于大部分中專學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是混一個(gè)畢業(yè)證而言，對未來一片渺茫。所以，激發(fā)其進(jìn)取心和上進(jìn)心，是思想政治教育的重點(diǎn)。目前，中治思想教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求學(xué)生認(rèn)真聽講和記錄，依靠死記硬背通過考試。
二、提高教師的素質(zhì)將更好地引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
教師在講課過程中必須充分發(fā)揮自身靈活性，問題設(shè)置要有足夠的開放性，有更多空間讓學(xué)生充分發(fā)揮。與此同時(shí)，教師不僅要單獨(dú)地教學(xué)，還要做充分的反思，找出存在的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這將是政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。比如，在有關(guān)分配制度的課程教學(xué)中，在實(shí)際備課前需要對有關(guān)學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸底，有利于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容得到合理安排和設(shè)定。
三、有關(guān)教學(xué)載體的改革
在中治課程教學(xué)改革中，教學(xué)載體的選擇十分重要。
（一）網(wǎng)絡(luò)載體
中專校園網(wǎng)的建設(shè)要全面加強(qiáng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想建設(shè)的主要載體。很多網(wǎng)站，特別是一些校內(nèi)網(wǎng)站，要正確把握導(dǎo)向，對教育資源進(jìn)行積極開發(fā)，大力開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)思想教育活動(dòng)，實(shí)際解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
（二）活動(dòng)載體
要積極開展多項(xiàng)活動(dòng)，將具體政治思想內(nèi)容融入實(shí)際活動(dòng)中，讓學(xué)生從中受到教育。中專的活動(dòng)載體可以分為社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及校園文化活動(dòng)等。以實(shí)際活動(dòng)為教學(xué)載體，讓思想政治教學(xué)被每一個(gè)學(xué)生接受，讓學(xué)生自覺行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)自我教育與實(shí)現(xiàn)教育的有效統(tǒng)一。
總而言之，針對中專學(xué)生的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，在思想政治教學(xué)中要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是漠視學(xué)生的興趣。要積極提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不采用傳統(tǒng)的老師講的教學(xué)模式，積極實(shí)施講課與練習(xí)相結(jié)合的模式。教師要注重對學(xué)生有關(guān)興趣的開發(fā)，提高政治思想教育質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和以人為本的教育理念。在整個(gè)政治思想教育中，教師要堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，敢于研究問題、發(fā)現(xiàn)問題，真正找到解決方法，實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際意義。
參考文獻(xiàn)：
幼兒教師職業(yè)是一種典型的助人行業(yè)，要面臨和處理復(fù)雜的人際關(guān)系，而教育教學(xué)工作本身也是一種壓力情境。因此，有許多教職員工在工作上就會(huì)感到力不從心，低效或無效，進(jìn)而不再有探索的熱情與活力，很少投入精力去提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而產(chǎn)生不同程度的職業(yè)倦怠，這就對如何做好幼兒教師隊(duì)伍的思想政治工作提出了新的課題。思想政治工作是以人為對象，解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作。思想政治工作要依據(jù)人的思想活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行，而人的思想活動(dòng)規(guī)律受制于心理活動(dòng)規(guī)律，心理健康與否，關(guān)系到人們身心健康、家庭和睦幸福、單位和諧穩(wěn)定。由此可見心理健康非常重要，特別是對于100％女同志的托幼園所教職工隊(duì)伍而言，當(dāng)教職員工在工作學(xué)習(xí)壓力過分沉重、戀愛婚姻受挫、人際關(guān)系不睦時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、悲傷等情緒，如果不及時(shí)疏導(dǎo)，輕則影響身心健康，重則產(chǎn)生心理障礙而影響幼兒園各項(xiàng)工作的正常開展。而各類心理問題的產(chǎn)生，不僅有內(nèi)在的心理原因，也受各種社會(huì)因素的影響。因此，運(yùn)用心理學(xué)知識，有針對性地對問題員工進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其正確地面對和舒解壓力，幫助員工克服片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識，調(diào)整各種社會(huì)因素，解決實(shí)際困難，使部分心理問題得到緩和和解決。由此可見：從心理健康教育人手，可以有效做好教師隊(duì)伍的思想政治工作。
一、為什么幼兒教師隊(duì)伍的政治思想工作要從心理健康教育相入手；
(1)因?yàn)橥杏讏@所的基層思想政治工作者往往和工作對象比較熟悉，特別在幼兒園這個(gè)特定的環(huán)境中，長期的工作實(shí)踐中已經(jīng)形成了關(guān)心人、尊重人、理解人的優(yōu)良傳統(tǒng)；許多思想政治工作者不僅熟悉本單位的實(shí)際情況和職工隊(duì)伍的思想狀況，而且本身就從事多年的幼兒教育工作，對于工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法，與員工容易溝通交流。因此將掌握的許多心理學(xué)原理和方法運(yùn)用到思想政治工作中去，有助于弄清教職工真正的心理問題和提出切實(shí)有效的解決方案。
(2)利用已建的思想政治工作信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施提前干預(yù)。實(shí)施理干預(yù)，能有效消除個(gè)體心理困惑，保持健康心態(tài)。工作中利用已建的信息網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)掌握個(gè)體心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別心理動(dòng)蕩不安或出現(xiàn)心理障礙、心理危機(jī)的人員，提前介入，因勢利導(dǎo)、因人施教，用問題人員心理上容易接受、愿意接受的方式開展心理健康教育，使其穩(wěn)定情緒，保持健康、平衡的心態(tài)。
二．如何從心理健康教育入手。做好幼兒教師隊(duì)伍政治思想工作；
(1)通過心理衛(wèi)生與保健知識的普及營造員工積極、向上的陽光心態(tài)。以“我行動(dòng)、我健康、我快樂”為理念，倡導(dǎo)員工追求健康的生活方式，舉辦“陽光幼教、陽光心態(tài)”女性心理健康知識系列講座，發(fā)放(影響你一生的心理健康全書))等心理健康知識等方面的書籍；通過博客、QQ群、網(wǎng)頁等媒介設(shè)置心理健康知識宣傳欄進(jìn)行心理衛(wèi)生與保健知識的普及教育，讓廣大教職工具備一些基本的心理衛(wèi)生與保健知識，提高自身心理承受能力。
(2)倡導(dǎo)以人為本，保持心與心的溝通。要做到始終把員工的冷暖放在第一位，把員工的情緒當(dāng)作第一信號，堅(jiān)持“情是人第一需要”的原則，做到尊重人、理解人、體諒人、幫助人。將心理健康教育融入思想政治工作，變“說教”為“咨詢”、“居高臨下”為“平等”、“思想轉(zhuǎn)變”為“內(nèi)心溝通”，從科學(xué)的角度做人的工作。與職工保持心與心的溝通，傾聽職工心聲，及時(shí)了解職工心理動(dòng)態(tài)，重視他們在工作、學(xué)習(xí)、生活中的遇到的種種實(shí)際困難和存在的各種思想問題，體現(xiàn)了人性和人情，增強(qiáng)了思想政治工作的親和力。
(3)豐富業(yè)余生活，做到防疏結(jié)合。通過為園所配備呼拉圈、羽毛球、象棋等活動(dòng)用品，分賽區(qū)開展小型多樣的有益于身心健康的文體活動(dòng)，擴(kuò)大參與面，寓教于樂，寓樂于教，調(diào)節(jié)情緒，緩解工作及生活壓力。創(chuàng)新開展生日祝福活動(dòng)，營造親情家園氛圍，進(jìn)一步融洽關(guān)系，促進(jìn)和諧。
具體地細(xì)致地了解思想情況
從上學(xué)期開始，學(xué)校為了適應(yīng)祖國有計(jì)劃建設(shè)的需要，培養(yǎng)各種各樣的專門人才，在學(xué)校中設(shè)置了專業(yè)組與專修科。同學(xué)們在分配到各專業(yè)和專修科的過程中，產(chǎn)生了各種各樣的思想問題，特別是不愿入?？埔约耙恍┎淮鬄槿肆私獾膶I(yè)，如上下水道、測量、鑄工、公路……等。在這種情況下，怎樣使同學(xué)們安心于學(xué)校所分配的專業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)，是一個(gè)十分重要的工作。開始，干部對這個(gè)工作是沒有經(jīng)驗(yàn)的，許多做法收到的效果不大。大家反映說：大道理都知道，就是情緒上不能解決。
為什么這些“大道理”不能解決同學(xué)們“情緒上”的問題呢？原來是同學(xué)們一些十分復(fù)雜細(xì)致的思想問題并沒有得到解決。譬如說，大家不愿念某些專業(yè)就有各種各樣的原因：有的是存在著名譽(yù)地位觀念，認(rèn)為“念鐵路橋梁”將來建筑好了，豎個(gè)牌子做個(gè)銅像在旁邊多光榮；而念上下水道，修好了，就是豎牌子也在陰溝底下，人家看也看不見”；有的怕吃苦，覺得“念測量就要準(zhǔn)備背個(gè)包包滿山遍野跑，雨天淋晴大曬，難有個(gè)安靜日子”，念鑄工“就得整天和沙堆在一塊，身體吃不消”；有的是強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣：“我從小就愛搞汽車，所以我是只愿意學(xué)汽車專業(yè)?！敝劣诖蠹也辉改顚Ｐ蘅疲饕枷胝系K是“專修科出來，吃不開”，“學(xué)不到東西”……。我們通過積極分子深入到群眾中間，通過漫談聊天等方式了解到這些思想情況。它使我們認(rèn)識到為什么以前一般化的宣傳批判不能解決問題。因?yàn)椴煌乃枷雴栴}反映了不同性質(zhì)的矛盾，要用不同的方法來解決。
進(jìn)行具體分析，用不同的方法來解決不同的思想問題
微博的誕生為社交帶來了巨大的變革，為廣大用戶提供了一個(gè)更加自由的交涉平臺。在這個(gè)平臺上，用戶可以作為信息的瀏覽者同時(shí)也是信息的者。微博信息具有一定的字?jǐn)?shù)限制，因此也就具備了簡練的特點(diǎn)。在發(fā)表文字的同時(shí)，用戶也能夠上傳圖片、視頻等多媒體載體來表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)等等。通過微博平臺構(gòu)建出了一個(gè)極大的社交群體，同時(shí)微博平臺也是一個(gè)信息量龐大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，具有高速的信息傳播功能，已經(jīng)滲透到了生活中的每個(gè)角落。從當(dāng)前微博的用戶群體現(xiàn)狀來看，大學(xué)生是“絕對的生力軍”，微博通過其獨(dú)有的特性讓大學(xué)生的信息獲取方式以及社交模式較以往出現(xiàn)了很大的改變，與此同時(shí)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了一定的變化，這也就對高校思想政治教育提出了新的要求。
一、微博應(yīng)用概述
自從微博誕生以來就受到了人們廣泛的關(guān)注，2009年開始微博在我國進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期。如今微博已經(jīng)成了社交網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，同時(shí)也帶來了巨大的媒體影響力。微博發(fā)展之初實(shí)際上是將其定義為一種社交服務(wù)，其服務(wù)宗旨是為了讓用戶與朋友、家人以及社交圈當(dāng)中的成員進(jìn)行隨時(shí)的交流。隨著移動(dòng)通訊行業(yè)的蓬勃發(fā)展給微博也帶來了巨大的促進(jìn)作用[1]?，F(xiàn)在用戶可以借助手機(jī)、智能平板電腦以及計(jì)算機(jī)隨時(shí)隨地更新、微博信息，這也就讓微博的滲透力得到了極大的加深。以往，微博的主要形式還是以文字內(nèi)容為主，并且有一定的字符數(shù)限制，但是隨著微博的發(fā)展，用戶已經(jīng)可以在微博上上傳圖片，視頻等多媒體元素，這樣微博平臺也就變得更加飽滿、更加多元化了。從當(dāng)前來看，微博已經(jīng)與E-mail、音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目、搜索引擎等元素形成了緊密的結(jié)合，成為了綜合性的信息交流平臺，這讓我們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)得到了很大的改變。從當(dāng)前的微博現(xiàn)狀來看，微博平臺主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）傳播主體身份的相對真實(shí)性。隨著我國對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大力整治，微博也開始使用了實(shí)名制，這樣就從一定程度上減少了網(wǎng)絡(luò)匿名的弊端，這也就讓微博環(huán)境變得相對透明也更加安全。（2）微博信息具有高度的共享性。微博平臺讓信息與信息傳播變得極為迅捷，在智能通訊平臺的共同作用下信息傳播的范圍和速度較傳統(tǒng)的信息傳播方式有了極大的提高，同時(shí)這些信息具有高度的共享性[2]。（3）微博傳播方式具有擴(kuò)散性的特點(diǎn)。微博信息傳播與傳統(tǒng)的信息傳播模式有著很大的區(qū)別。比如手機(jī)短信一般是“點(diǎn)對點(diǎn)”的傳播模式，而微博信息傳播則是“點(diǎn)對面”甚至是“面對面”的傳播方式，即便是相同的信息，也可以借助于微博獨(dú)有的轉(zhuǎn)發(fā)功能同時(shí)發(fā)送多個(gè)用戶，這種擴(kuò)散式的傳播特點(diǎn)進(jìn)一步加大了微博信息的傳播范圍。（4）微博信息內(nèi)容包含了各種多元化元素，其內(nèi)容具備了多樣性[3]。
二、微博時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇
高校大學(xué)生是微博的重要用戶群體之一，在使用微博的過程中，微博也逐漸滲透到了這些大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，借助微博平臺高校思想政治教育工作的展開也邁向了一個(gè)新的高度。在這個(gè)背景下微博平臺也為高校思想政治工作教育的展開帶來了新的機(jī)遇。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面[4]。
1.微博平臺為思想教育帶來了暢通的信息渠道
微博傳播信息較傳統(tǒng)媒介信息傳播更為迅捷、高效。大學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中可以借助微博平臺隨時(shí)發(fā)表自己對于日常生活中、學(xué)習(xí)中的一些問題的看法，而教師通過微博平臺能夠?qū)W(xué)生所發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行掌握，并加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的思想政治教育。而高校微博平臺也可以被用于發(fā)表各種校園信息，這樣就能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞯拈_展提供一個(gè)通暢、高效的平臺，讓高校思想政治教育工作得到進(jìn)一步地深入。在政治思想教育開展的過程中，其他的校園信息也被高度整合起來，這無疑為學(xué)生帶來了便利。
2.微博平臺提供了一個(gè)高度透明化的平臺
微博為高校大學(xué)生、教師提供了一個(gè)透明化的交流平臺，這樣也就讓高校政治教育的交往性能夠得到充分的發(fā)揮。在微博平臺上，師生之間可以暢所欲言。借助于微博平臺，師生之間的交流也變得更加平等。另外微博平臺的開放性也有助于高校政治思想工作的開展，教師可以讓學(xué)生去關(guān)注一些名人的微博，讓這些名人成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，讓學(xué)生的思想與名人的思想產(chǎn)生共鳴，這對于學(xué)生的成長是十分有利的。與此同時(shí)教師可以通過定期更新微博將自己的一些思想以及人生哲學(xué)授予學(xué)生，通過這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生與教師之間能夠形成一道橋梁，這對于思想政治教育有著巨大的促進(jìn)作用[5]。
3.微博讓思想政治教育更加具有針對性
從用戶層面上來看，大學(xué)生是微博的主要使用群體之一，在日常的生活中，很多大學(xué)生都是通過微博平臺進(jìn)行溝通交流。學(xué)生利用微博可以抒發(fā)自己的一些感想還可以記錄平時(shí)的所見所聞，而教師在獲取這些信息之后能夠更加清晰地掌握學(xué)生的情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)什么問題便可以協(xié)助學(xué)生解決，這樣也就是讓思想政治教育更加貼近學(xué)生，增進(jìn)了思想政治教育的人性化。在這個(gè)過程中教師還能夠了解到學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題以及他們的一些看法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教師不同的情況進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育，這樣也就讓整個(gè)政治思想教育變得更加有效。
三、微博時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
在微博平臺與政治思想教育結(jié)合的過程中，事實(shí)上還是存在著一些缺陷，這也是在微博環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)如下：
1.部分教師對微博了解不夠透徹，在微博應(yīng)用水平上還不夠
大多數(shù)的大學(xué)生都能夠十分輕松地駕馭微博，而一些教師卻不能夠順暢地使用微博甚至不會(huì)使用微博，這就讓基于大學(xué)生思想政治教育的微博應(yīng)用出現(xiàn)了一定的局限性。
2.微博用于大學(xué)生思想政治教育缺乏相應(yīng)的機(jī)制進(jìn)行引導(dǎo)
由于微博是一種新興的信息媒介，國家在這個(gè)方面缺少相應(yīng)的法律機(jī)制進(jìn)行管理，同時(shí)目標(biāo)機(jī)制也存在著很大缺陷，在微博反饋工作上也存在著一定的問題，這對于思想教育工作都會(huì)帶來負(fù)面影響。
3.利用微博開展思想政治教育的人力資源較為匱乏
很多高校教師對于校園微博并沒有給予應(yīng)有的重視，而在校園微博的管理上也出現(xiàn)了一定的問題，造成這樣的主要原因就是因?yàn)槿鄙賹ｉT的微博思想政治教育工作人員。這也就讓微博思想政治教育僅僅停留在形式上，沒有落到實(shí)處。
4.很多學(xué)生對微博的交流產(chǎn)生了依賴性
很多學(xué)生由于養(yǎng)成了微博交流的習(xí)慣，從而導(dǎo)致他們的現(xiàn)實(shí)社交能力出現(xiàn)了一定程度的下降，甚至出現(xiàn)了一定程度的依賴性，長此以往部分學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)一定的心理障礙，這對于學(xué)生的成長是極其不利的。在這種情況下，學(xué)生的日常交際出現(xiàn)了較大的局限性，部分學(xué)生甚至迷失在虛擬化的交流平臺中，這都不是我們希望看到的。
四、微博應(yīng)用于大學(xué)生思想教育對策分析
1.加強(qiáng)微博教育應(yīng)用于大學(xué)生思想教育的重視程度
首先應(yīng)該讓高校師生能夠了解到“微博教育”的優(yōu)勢，特別是對于某些高校教師更應(yīng)該讓他們能夠充分掌握微博的使用，并形成使用微博的習(xí)慣。在當(dāng)前的高校校園中，計(jì)算機(jī)以及智能手機(jī)的普及程度已經(jīng)很高了，這也就從側(cè)面上為“微博教育”提供了潛在的環(huán)境。正是上述的這種優(yōu)勢為高校思想政治教育提供了極大的施展空間。通過微博學(xué)生與教師也就從一定意義上突破了空間的束縛，而教師可以隨時(shí)隨地向?qū)W生提供多元化的教育內(nèi)容，這讓整個(gè)思想政治教育的覆蓋面得到了極大的擴(kuò)充[6]。另外，學(xué)校通過構(gòu)建微博平臺可以一些校園動(dòng)態(tài)信息，這將為學(xué)生提供便捷的服務(wù)；高校教師通過自己的微博使得師生之間的交流不再局限于課堂，同時(shí)教師可以更加深入地去傾聽學(xué)生的心聲。當(dāng)然微博信息也存在著一定的局限性，較為明顯的就是字?jǐn)?shù)限制，在這種情況下教師可以采用一些小技巧比如一些網(wǎng)絡(luò)鏈接或者使用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)點(diǎn)播等功能讓學(xué)生能夠充分獲取政治思想教育的內(nèi)容?？傊屛⒉┡c思想政治教育形成有效的銜接首先應(yīng)該讓這種教育模式得到師生的認(rèn)可并得到他們的重視，這樣“微博教育”才能夠得到有效地開展。
2.加強(qiáng)高校官方微博的建設(shè)
通過強(qiáng)化高校官方微博的建設(shè)可以為高校思想政治教育工作提供更好的平臺。學(xué)校可以利用官方微博校園信息，充分發(fā)揮微博的作用，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在此基礎(chǔ)上高校的管理功能也能夠得到一定的強(qiáng)化。微博具有很大的信息承載量，同時(shí)信息更新快、信息傳播便捷，正是這種特性能夠使得各種人性化服務(wù)得以實(shí)施。比如高校圖書館可以通過微博圖書信息、學(xué)術(shù)報(bào)告信息、借閱信息等；學(xué)校通過微博平臺可以讓學(xué)生以及教師對高校建設(shè)進(jìn)行探討并進(jìn)行投票，從而獲取一些具有實(shí)質(zhì)性的建議與意見，這將能夠促進(jìn)高校的整體性建設(shè)[7]。
3.加強(qiáng)高校教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生的“微博互動(dòng)”
高校教師與輔導(dǎo)員可以建立個(gè)人的微博，甚至可以建立一個(gè)微博群，通過將自己的人生經(jīng)歷、人生感悟以及一些教學(xué)研究成果等內(nèi)容以多媒體、文字等多元化方式傳遞給學(xué)生，以此來加強(qiáng)高校政治思想教育的效果。建立具有層次性的微博管理系統(tǒng)，從而構(gòu)建出一個(gè)良好的微博互動(dòng)環(huán)境。在微博互動(dòng)環(huán)節(jié)上教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有利的引導(dǎo)，通過加強(qiáng)微博互動(dòng)能夠讓師生之間的情誼得到進(jìn)一步地加深，并且教師也能夠通過學(xué)生所的信息更進(jìn)一步地了解學(xué)生，也就能夠更好地“因材施教”。
4.加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制
思想政治教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的監(jiān)督職能，對學(xué)生使用微博的情況進(jìn)行監(jiān)督。這樣可以避免部分學(xué)生出現(xiàn)“微博上癮”的情況。通過強(qiáng)制性的實(shí)名注冊并添加非法關(guān)鍵詞自動(dòng)過濾以及落實(shí)人工審核來為學(xué)生提供一個(gè)健康、積極、和諧的“微博環(huán)境”。
五、結(jié)論
在微博平臺與高校思想政治教育的結(jié)合過程中，我們看到了微博平臺為思想教育帶來了暢通的信息渠道，同時(shí)還為學(xué)生與教師提供了一個(gè)相對開放、公平、公正、公開的交流平臺，這也讓高校政治思想教育工作變得更加具有針對性；同時(shí)我們也看到了在兩者結(jié)合過程中所帶來的一些負(fù)面影響和實(shí)際問題，特別是部分學(xué)生過于依賴微博平臺來進(jìn)行交流從而讓他們的心理健康受到了一定程度的影響。在當(dāng)前這個(gè)信息爆發(fā)的年代，高校教育工作者應(yīng)該盡量發(fā)揮微博平臺的積極效用并克制微博平臺所帶來的負(fù)面影響從而為學(xué)生提供一個(gè)綠色、自由的溝通環(huán)境，同時(shí)讓思想政治教育能夠更好地發(fā)揮其作用，讓高校大學(xué)生能夠形成健康、積極的人生態(tài)度，讓他們能夠新時(shí)代的人才。
參考文獻(xiàn)：
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