首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 高效學(xué)習(xí)的重要性
時(shí)間：2023-05-26 09:00:13
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高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，它既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。既要求學(xué)生思維的數(shù)量，又要求思維的深刻性和靈活性，其關(guān)鍵是把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就要求學(xué)生具有一定的轉(zhuǎn)化能力，而且要有相當(dāng)?shù)挠^察、分析、類(lèi)比等各種綜合能力。因此在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模方法和思想的融入，有助于激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性沖動(dòng)，喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性工作的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本人就該問(wèn)題談?wù)劯呗氃盒ｉ_(kāi)展數(shù)學(xué)建模的重要性。
一、數(shù)學(xué)建模的發(fā)展的歷程
近幾十年來(lái),數(shù)學(xué)迅速向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域滲透,在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及金融管理等各方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,已經(jīng)形成了一種普遍的,可以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)——數(shù)學(xué)技術(shù),并已成為當(dāng)代高新技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。用數(shù)學(xué)方法解決各類(lèi)問(wèn)題或?qū)嵤?shù)學(xué)技術(shù),首先要求將所考慮的問(wèn)題數(shù)學(xué)化,即通過(guò)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述的關(guān)系或規(guī)律,將之構(gòu)建成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行解決,這就是數(shù)學(xué)建模。
為培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,國(guó)外較早地經(jīng)常舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。1989年我國(guó)大學(xué)生開(kāi)始參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(MCM),從1992年開(kāi)始,教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)每年主辦一次全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,至今已經(jīng)舉辦了16屆,參賽隊(duì)伍每年都不斷增長(zhǎng),在競(jìng)賽過(guò)程中,大學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造得到了充分的發(fā)揮,提交了不少出色的答卷,涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的參賽隊(duì)伍,同時(shí),有力地促進(jìn)了高等院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革,充分顯示了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的強(qiáng)大生命力。舉辦大學(xué)數(shù)模競(jìng)賽,已造成一種氛圍,推動(dòng)了培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的工作。
二、高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模的重要性。
1、在高職院校中開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀和方法論。
大多數(shù)高職生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)越學(xué)越抽象、越枯燥 ，往往掌握了很多數(shù)學(xué)知識(shí)卻不知如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而覺(jué)得數(shù)學(xué)是無(wú)用的，越來(lái)越厭倦對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。究其原因主要是我們常規(guī)教學(xué)中的數(shù)學(xué)題是已經(jīng)簡(jiǎn)化了的理想形式的數(shù)學(xué)題，而現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，卻往往是復(fù)雜和不規(guī)范的，受諸多因素的影響和制約。而數(shù)學(xué)建模則恰是強(qiáng)調(diào)怎樣把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為成數(shù)學(xué)問(wèn)題 ，訓(xùn)練學(xué)生用比較合理的一些假設(shè)來(lái)使實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單化 ，把它變成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而建造出解決實(shí)際問(wèn)題的最佳數(shù)學(xué)模型以及求出此模型最優(yōu)解的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)建模就把單純的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，成為使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和各種能力共同提高的最佳結(jié)合方式，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法和習(xí)慣。在具體的建模過(guò)程中，學(xué)生明顯感到自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、分析、推理、計(jì)算的能力得到了較大幅度的提高。
2、數(shù)學(xué)建模能給高職生如何實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍指明道路
數(shù)學(xué)建模，從定義上，我們可以知道，是利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一種實(shí)踐，它最大的特點(diǎn)就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際現(xiàn)象的過(guò)程，從而把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使問(wèn)題得以解決，是一種理論到實(shí)踐的飛躍。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生能夠自如的融會(huì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、運(yùn)籌學(xué)、漢語(yǔ)言等，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)其分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具能力，為學(xué)生在日后的工作中點(diǎn)燃技術(shù)應(yīng)用的熱情，插上促科技應(yīng)用的翅膀。其次，數(shù)學(xué)建模通常采用多人組隊(duì)、明確時(shí)間、完成規(guī)定任務(wù)的形式。完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)建模任務(wù)依靠的是成員之間的討論、分工、合作。如果把數(shù)學(xué)建?？闯墒瞧髽I(yè)中的一項(xiàng)工程任務(wù)，團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)人工作滯后都可能影響任務(wù)的進(jìn)程，最終可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)被淘汰出局。這正符合高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生找到理論到實(shí)踐的飛躍的道路。
3、開(kāi)展數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，為高職生創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)極好途徑。古詩(shī)有云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，建模過(guò)程就是如此，同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面、角度去思考 ，用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決就會(huì)得到完全不同的數(shù)學(xué)模型，這就是數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新性。在高職院校眾多課程中，唯有數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模就像一個(gè)小的科研活動(dòng)，這種活動(dòng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的能力，嘗試運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法描述實(shí)際問(wèn)題，不斷地修改和完善模型，在挫折和失敗中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高其分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí) ，其它一些基本能力 ，如自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，查閱資料的能力以及吃苦精神等都會(huì)得到很好的鍛煉和加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生真正具備了上述素質(zhì)和能力后，對(duì)學(xué)生就業(yè)、以后的工作 ，乃至一生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。
4、開(kāi)展數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生與人共事合作的團(tuán)隊(duì)精神
俗話(huà)說(shuō)，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”上面這兩種說(shuō)法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。當(dāng)今社會(huì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張激烈，社會(huì)需求越來(lái)越多樣化，使人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴(lài)、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。
而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一般以3人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、且在 3天 內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的形式進(jìn)行。參加 比賽期間隊(duì)員可以使用各種形式的參考資料，如圖書(shū)、計(jì)算機(jī)軟件等，但不得與本隊(duì)外的其他人討論。要較好地完成任務(wù)，離不開(kāi)有效的組織、科學(xué)的管理、精確的分工與緊密的協(xié)作。因而在建模過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人共事的合作精神，為今后工作中很好地與人共事奠定了良好的基礎(chǔ) 。
總之，高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是應(yīng)用型，而不是學(xué)術(shù)型。所以教育思想的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力，而能力是在知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中，通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)而得到發(fā)展的。而在高職院校中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、想象力、邏輯思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 是一條行之有效的途徑,在不斷的建模過(guò)程中，真正做到培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、分析的能力，這給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課方式和學(xué)習(xí)形式帶來(lái)了革命性的變革，以合作學(xué)習(xí)精髓的高效課堂成為主要的課堂模式。小學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性還沒(méi)有完全形成，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的能力并不強(qiáng)，尤其是在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的合作意識(shí)不強(qiáng)，影響了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。只有具備了良好的合作意識(shí)，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中積極有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施中顯得至關(guān)重要。
1.合作意識(shí)的強(qiáng)弱決定了合作學(xué)習(xí)的參與度
合作學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的充分參與上，這種學(xué)習(xí)模式把學(xué)生的能動(dòng)性放到了第一位，把學(xué)習(xí)變?yōu)?+1≥2的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。要高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生全方位的參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生能否參與到合作學(xué)習(xí)之中影響極大。首先，強(qiáng)烈的合作意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的期待，在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力能夠集中到合作學(xué)習(xí)本身，能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中去，有效的提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，強(qiáng)烈的合作意識(shí)能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)的展開(kāi)思考和探究，從而解決合作學(xué)習(xí)思維含量低的問(wèn)題。另外，強(qiáng)烈的合作意識(shí)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的敏感度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注度，提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)有效性。例如《數(shù)一數(shù)》一課的學(xué)習(xí)中，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)火車(chē)說(shuō)出自己所知道的最大的數(shù)，通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生初步的感受到合作學(xué)習(xí)的有效之后，接下來(lái)創(chuàng)設(shè)第二項(xiàng)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”：第3頁(yè)一輛轎車(chē)賣(mài)十萬(wàn)元，那么2輛、3輛賣(mài)多少元？……10輛賣(mài)多少元？同樣，10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少元？學(xué)生積極的投入合作學(xué)習(xí)之中，完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的有效性，也達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠全面參與到合作學(xué)習(xí)之中。
2.良好的合作意識(shí)能夠有效激活學(xué)生合作過(guò)程中的思維
合作學(xué)習(xí)的初衷在于用一個(gè)人的思維激活另外一個(gè)人的思維，從而提高學(xué)習(xí)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)生是否具備良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)影響到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中能否充分的調(diào)動(dòng)思維。從合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)方面來(lái)看，學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就會(huì)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考問(wèn)題，也會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，校正自己的思考方向，并通過(guò)別人的思考成果進(jìn)一步進(jìn)行思考，思維活動(dòng)貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程。另一方面，合作學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)嚴(yán)密而緊湊，也能提高自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維活躍度，保證學(xué)生的思維活動(dòng)有起點(diǎn)、有過(guò)程、有終點(diǎn)。例如《人口普查》一課的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，都要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成，第一個(gè)活動(dòng)中教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類(lèi)，然后與學(xué)生共同討論“億以?xún)?nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫(xiě)數(shù)方面，也分兩步進(jìn)行，先寫(xiě)“億以?xún)?nèi)的數(shù)”，再寫(xiě)“億以上的數(shù)”。活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生時(shí)刻處于思考之中，學(xué)生的發(fā)言也激活了對(duì)問(wèn)題的再思考，學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)非常豐富。
3.良好的合作意識(shí)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多角度理解
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有多樣性，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解往往具有很多種方式，學(xué)生如果能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)之中，能夠積極的思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，就能夠發(fā)現(xiàn)理解知識(shí)的多種因素和途徑。對(duì)知識(shí)多角度理解建立在良好的合作意識(shí)上，學(xué)生具有良好的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠在和別人的合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)方思考成果的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)不同于現(xiàn)有思考的理解思路，通過(guò)在小組內(nèi)的交流，最終形成多種理解，豐富知識(shí)的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法時(shí)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生從正面理解四舍五入，有些學(xué)生則進(jìn)行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內(nèi)交流之后，學(xué)生徹底理解了四舍五入的概念。
合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中至關(guān)重要，首先表現(xiàn)為對(duì)合作學(xué)習(xí)的影響上，教師在課堂教學(xué)中，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探究，充分的調(diào)動(dòng)思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]張曉麗.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊,2013,14:17.
[2]孫紅霞.談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013,14:53.
以前，老師教學(xué)生主要是依靠傳統(tǒng)的板書(shū)形式，傳遞的信息量非常的有限，但是任用了信息技術(shù)之后，傳遞的信息量大大增強(qiáng)，傳遞的信息更新更快，傳遞的范圍更廣，這些優(yōu)勢(shì)為整合教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)資源、實(shí)現(xiàn)資源共享提供了有力的保障。同時(shí)也為教與學(xué)提供了新的環(huán)境，創(chuàng)新教與學(xué)的過(guò)程和方式、彌補(bǔ)教與學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)手段解決不了的困難，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化，這樣有利于學(xué)生各種能力的提高。
隨著社會(huì)信息的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求日益提高，招生競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高職教育的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)決定高職院校的生死存亡，相反提高教學(xué)質(zhì)量將成為學(xué)校最有說(shuō)服力的工具，這其中信息技術(shù)的使用必不可少，這其中從如何利用計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，例如幫助搜索資料、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、輔導(dǎo)答疑、作為伙伴與你同等討論、談心等等，這些都是我們最常做的事情。然而要想更好的利用信息技術(shù)，我們還必須利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。正是基于以上考慮，目前很多學(xué)校都開(kāi)發(fā)了自己的精品課程以及教學(xué)資源庫(kù)，為的就是適應(yīng)新形式的需要，提高高等教育的質(zhì)量，讓廣大的學(xué)生都能受益。隨著人們的要求的變化，為適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，為此我們也在不斷的努力，除了不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，目前又開(kāi)始發(fā)生了一場(chǎng)新的革命，學(xué)生又把注意力轉(zhuǎn)向了新興的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等身上，那為什么它們有那么大的吸引力呢？就拿慕課來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)就是大規(guī)模的自主學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的課堂中，高職的學(xué)生非常容易分神，而慕課作為新興事物，在慕課中，學(xué)習(xí)者比在課堂中更易集中注意力。一個(gè)人自主選擇學(xué)習(xí)，也可對(duì)不懂的地方多聽(tīng)?zhēng)妆榛蛘叻怕?，也可跳過(guò)比較容易的部分，10分鐘的零碎時(shí)間可以利用起來(lái)。其次講授者課程實(shí)際教學(xué)更注重內(nèi)涵。教師看問(wèn)題的視角、批判思維，以及整體設(shè)計(jì)都可以通過(guò)慕課展現(xiàn)出來(lái)。還有優(yōu)質(zhì)資源可以不受區(qū)域限制進(jìn)行共享，促進(jìn)全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。最后.慕課課程證書(shū)得到高效承認(rèn)，學(xué)習(xí)更加自主。微課的好處在于學(xué)生能夠隨時(shí)隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，內(nèi)容少，效果立桿見(jiàn)影。而翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)就在于1.學(xué)生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動(dòng)； 2.將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；3.信息量大，可選擇余地大?；谛屡d事物的優(yōu)勢(shì)，又正好卻合了現(xiàn)在高職學(xué)生的特點(diǎn)，自然不用引導(dǎo)就能吸引他們的注意力。要適用這些新形勢(shì)的要求，繼續(xù)保持我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要提高自己的能力，可以教師自學(xué)，也可以通過(guò)培訓(xùn)和繼續(xù)教育來(lái)加強(qiáng)我們獲得信息技術(shù)的能力，只有這樣才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用假期或課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)外參加，以獲得報(bào)酬的各種有償服務(wù)或勞動(dòng)。勤工助學(xué)能培養(yǎng)大學(xué)生艱苦樸素的精神，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。通過(guò)勤工助學(xué)，大學(xué)生能深入了解社會(huì)，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展組織管理、生活理財(cái)、人際交往、自我調(diào)整、規(guī)劃創(chuàng)新等多種能力。引導(dǎo)大學(xué)生參加勤工助學(xué)，有利于大學(xué)生的身心發(fā)展，有利于形成良好的思想品德與積極向上的生活態(tài)度。創(chuàng)建一個(gè)完善的勤工助學(xué)工作體系，在高校育人中有著非常重要的意義。
一、勤工助學(xué)在大學(xué)生資助體系中的重要性
目前，高校教育體制不斷改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校的學(xué)費(fèi)給高校貧困生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，給貧困生家庭帶來(lái)了重重考驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，高校貧困生每年都以一定的數(shù)量增加，這意味著要承受高校學(xué)費(fèi)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)、心理、生活等壓力的人會(huì)越多，這一嚴(yán)峻趨勢(shì)得到國(guó)家的高度重視。國(guó)家關(guān)心高校貧困生的學(xué)習(xí)與生活，自2000年以來(lái)，要求各個(gè)高校務(wù)必創(chuàng)建“綠色通道”制度，該制度規(guī)定對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在錄取入校時(shí)，在核實(shí)個(gè)人情況后，要分別實(shí)施不同的自助措施，保障每位新生都能順利入學(xué)，并且能夠享受到由國(guó)家初步建立的包含獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減等多元化高校貧困生資助體系。國(guó)家在高校勤工助學(xué)工作上也有了新的突破，規(guī)定各大高校每年都要從所收取的學(xué)費(fèi)中抽取10%的資金，用于發(fā)放參加勤工助學(xué)學(xué)生的報(bào)酬以及利用這些資金開(kāi)展各種相關(guān)的資助工作。
二、勤工助學(xué)在大學(xué)生德育工作中的重要性
高校大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)取得相應(yīng)報(bào)酬，這種資助要比直接給予他們補(bǔ)貼效果好。高校在實(shí)踐探索中已經(jīng)逐步完善勤工助學(xué)工作體系，跟常規(guī)發(fā)放的助學(xué)金不同，勤工助學(xué)能讓學(xué)生理解通過(guò)勞動(dòng)來(lái)助學(xué)這一良好的育人方法。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生能感受到金錢(qián)的來(lái)之不易與勞動(dòng)的艱辛，可培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，養(yǎng)成艱苦樸素的精神，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與鍛煉交際能力。勤工助學(xué)提供了一個(gè)讓大學(xué)生自我提高、自我增值的平臺(tái)，讓大學(xué)生能奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上、在成才的道路上自強(qiáng)不息，克服困難逆境，在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中積累自信與經(jīng)驗(yàn)，為今后步入社會(huì)生活、工作做好準(zhǔn)備。
三、勤工助學(xué)在大學(xué)生身心發(fā)展中的重要性
我們不可忽視勤工助學(xué)對(duì)在校大學(xué)生成長(zhǎng)的影響。目前社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，提高自己的綜合能力與綜合素質(zhì)是畢業(yè)后找到好工作的王道。大部分大學(xué)生在通過(guò)艱苦勞動(dòng)后獲取報(bào)酬才能理解父母賺錢(qián)的不易，父母培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的不易，這樣有助于他們向往自力更生，養(yǎng)成良好的思想品德，同時(shí)在勤工助學(xué)中鍛煉了他們的身體，讓他們擁有了良好的身體。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有了接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)與了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，啟發(fā)他們用功學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，有助于大學(xué)生宏觀把握時(shí)間，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念、勞動(dòng)工作紀(jì)律及條理的生活習(xí)慣。
四、勤工助學(xué)在大學(xué)生知識(shí)拓展中的重要性
勤工助學(xué)能大大拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊大學(xué)生的視野。在校大學(xué)生的知識(shí)面來(lái)自于書(shū)本與自身實(shí)踐。在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)面有局限性，大學(xué)生在實(shí)踐中吸取各方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在信息不斷更新的時(shí)代里，掌握更多的信息對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要。大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮自身的才華與提供更好的實(shí)踐服務(wù)，同時(shí)在開(kāi)展勤工助學(xué)工作的過(guò)程中檢測(cè)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力，從中鍛煉了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、勤工助學(xué)在大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的重要性
引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)中、適應(yīng)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)，勤工助學(xué)有著不可替代的作用。勤工助學(xué)已成為幫助大學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力的一條有效途徑。勤工助學(xué)可使大學(xué)生在接觸新事物與問(wèn)題時(shí)，能積極去思考。正是這些對(duì)事物與問(wèn)題的體現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的形成。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)去管理自己的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有利于養(yǎng)成良好的生活自理能力與習(xí)慣。參加勤工助學(xué)的大學(xué)生能培養(yǎng)合理的時(shí)間觀念與協(xié)調(diào)自身精力的能力，在不耽誤學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，豐富了自己的課余生活。勤工助學(xué)給予大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入讓大學(xué)生有了理財(cái)能力的鍛煉機(jī)會(huì)，有助于大學(xué)生養(yǎng)成合理的理財(cái)與消費(fèi)觀念。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生有了廣闊的交際空間，這樣鍛煉了他們的交際能力，可使他們更好地融入社會(huì)。
勤工助學(xué)在高校中的重要性已引起社會(huì)各界的重視，高校將不斷完善勤工助學(xué)工作體系。大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)獲得了經(jīng)濟(jì)、思想、知識(shí)、能力等收獲，有效緩解經(jīng)濟(jì)壓力，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，了解社會(huì)，確定人生發(fā)展目標(biāo)，更有自信地去開(kāi)拓自己的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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1 詩(shī)詞與中國(guó)畫(huà)的關(guān)系
詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合乃是中國(guó)畫(huà)特有的一種形式，當(dāng)然，在這種形式中我們很清楚地看到“詩(shī)”無(wú)可爭(zhēng)議的排在了第一位，自我國(guó)古代就有詩(shī)畫(huà)本一律之理論。詩(shī)詞與繪畫(huà)都屬于藝術(shù)范疇，雖然詩(shī)詞與繪畫(huà)在藝術(shù)形態(tài)上的表現(xiàn)有所不同，但是他們所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神卻是一致的。他們以不同的形式表達(dá)著作者心靈最深處的感悟，詩(shī)詞與中國(guó)畫(huà)也因此成為了中國(guó)文化精神極為重要的一種載體。詩(shī)詞與中國(guó)畫(huà)作品中體現(xiàn)的坦蕩、灑脫、天真飄逸的氣息,不但傳達(dá)出了主體的精神情感，也契合了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)畫(huà)中的人文精神和文化精神。[1]
17 世紀(jì)法國(guó)畫(huà)家弗列斯諾埃曾在他的《繪畫(huà)、雕刻的藝術(shù)》一書(shū)中提到，“一首詩(shī)像似一幅畫(huà)，那么，一幅畫(huà)就應(yīng)該力求像似一首詩(shī)?！L畫(huà)時(shí)常被稱(chēng)為無(wú)聲詩(shī)；詩(shī)時(shí)常被稱(chēng)為能言畫(huà)”。而在我國(guó)宋代張舜民也提出“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)”的觀點(diǎn)，于是從宋代起詩(shī)與畫(huà)便開(kāi)始互相結(jié)合，互相滲透。中國(guó)畫(huà)最感人的一個(gè)主題，是將人與自然的關(guān)系圖寫(xiě)為極富詩(shī)意的場(chǎng)景，或雪夜騾夫，或山村野渡，或殘荷聽(tīng)雨或林中論道，等等。中國(guó)畫(huà)家也時(shí)常用一種簡(jiǎn)單抽象的畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的一種感觸，欣賞者往往很難讀懂這種畫(huà)面的意境，畫(huà)家們便開(kāi)始用詩(shī)來(lái)作為畫(huà)面的一種補(bǔ)充。例如徐渭的《墨葡萄》就是他的精心之作。畫(huà)中枝葉紛披、藤條低垂、晶瑩欲滴的葡萄，宛如就在眼前。從這幅畫(huà)的的題材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，非常普通，并沒(méi)有什么奇特之處，但畫(huà)家筆法豪放潑辣，墨汁縱橫淋滴，一掃古人成規(guī)，觀之驚心動(dòng)魄。畫(huà)中串串果實(shí)倒掛枝頭，水鮮嫩欲滴，形象生動(dòng)，茂盛的葉子以大塊水墨點(diǎn)成，風(fēng)格疏放，不求形似，也正因這不求形似，是許多欣賞者難以讀懂畫(huà)面的精髓、畫(huà)家的內(nèi)心。但是此畫(huà)中的題詩(shī)：“半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中?！眲t道出了畫(huà)家懷才不遇的憤慨。[2]深刻的思想內(nèi)容，獨(dú)特的手法，不僅通過(guò)他那酣暢的筆墨也通過(guò)他在此畫(huà)中的題詩(shī)而表現(xiàn)得淋漓盡致。
總之詩(shī)詞與中國(guó)畫(huà)是不可分割的統(tǒng)一體，他們二者的規(guī)律性是同一的，我們可以將詩(shī)詞視為中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵，將中國(guó)畫(huà)視為詩(shī)詞的外延，這也是中國(guó)文人畫(huà)創(chuàng)作的主要表現(xiàn)形式，也是中國(guó)畫(huà)美學(xué)思想的一種體現(xiàn)。
2 詩(shī)詞是中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的基礎(chǔ)
從上面的論述中，我們不難看到，詩(shī)詞與中國(guó)畫(huà)是不可分割的一個(gè)整體，在我看來(lái)，詩(shī)詞對(duì)于中國(guó)畫(huà)教學(xué)而言，具有極其重要的地位。
筆者個(gè)人認(rèn)為，詩(shī)詞是中國(guó)畫(huà)教學(xué)中一門(mén)不可或缺的基礎(chǔ)教育，在筆者從教的這十幾年來(lái)，深刻的體會(huì)到了這門(mén)課程的重要性。就如同小孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)我們中國(guó)文化之前要學(xué)好漢字一樣，漢字也無(wú)可爭(zhēng)議的成為語(yǔ)文學(xué)科教育中極其重要的基礎(chǔ)。中國(guó)漢字是打開(kāi)中國(guó)上下五千年悠久歷史大門(mén)的鑰匙，是孩子們走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，解讀中國(guó)傳統(tǒng)文化的鑰匙。如今火爆于熒屏的《成語(yǔ)大會(huì)》《漢字書(shū)寫(xiě)大會(huì)》都體現(xiàn)了我們國(guó)家一直在提倡大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，因?yàn)榛绻麤](méi)有夯實(shí)，再高的大樓、再華美的建筑，都會(huì)不堪一擊，在頃刻間毀于一旦。詩(shī)詞便是打開(kāi)中國(guó)畫(huà)大門(mén)的鑰匙，中國(guó)畫(huà)是中國(guó)幾千年來(lái)的文化沉淀，具有著極大的文化底蘊(yùn)，往往詩(shī)詞的意境就是中國(guó)畫(huà)的意境，如果學(xué)生們讀不懂詩(shī)詞的意境，就很難讀懂中國(guó)畫(huà)的境界，那么就更不可能提及自己的創(chuàng)作了。讓學(xué)生們了解中國(guó)畫(huà)的文化根源，掌握中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)語(yǔ)言形式是中國(guó)畫(huà)教學(xué)更好的傳承與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
高校中國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)巨大的思想與體制的變革，也走過(guò)不少的彎路，有一些學(xué)校在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)模式中曾一度極其重視繪畫(huà)的技巧，而忽視了中國(guó)畫(huà)教學(xué)中最本質(zhì)的東西。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)技巧的重要性，但是我們不能因此便本末倒置，沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)教學(xué)，會(huì)讓我們培養(yǎng)出一批同樣失去靈魂的畫(huà)匠，而不是真正的畫(huà)家、藝術(shù)家。詩(shī)詞作為中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，它也同樣是中國(guó)畫(huà)的魂，是學(xué)生們走進(jìn)藝術(shù)殿堂的鑰匙，也是學(xué)生們走出學(xué)校，創(chuàng)作自己作品的精神家園。對(duì)于詩(shī)詞的探索研究是領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神與發(fā)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生們畫(huà)好中國(guó)畫(huà)，首先要讓學(xué)生們讀懂中國(guó)畫(huà)，領(lǐng)悟到中國(guó)畫(huà)的意境與精髓，這便離不開(kāi)詩(shī)詞的教學(xué)。例如鄭板橋?qū)?xiě)山人作品評(píng)價(jià)的詩(shī)句“墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多，山河仍是舊山河。橫流亂世杈椰樹(shù)，留得文林細(xì)揣摩?！睆闹形覀冏x出了一種怎樣的內(nèi)心??！山人在這首詩(shī)里所表達(dá)出來(lái)的意味和他在他的作品中所流露出的情愫是完全一致的。他用他的眼淚和血來(lái)成就他的作品，我們讀懂了這首詩(shī)，也就開(kāi)始走進(jìn)了山人的作品。他的作品《古梅圖》在畫(huà)的上半部分山人曾經(jīng)三次題詩(shī)，第一首是“分付梅花吳道人，幽幽翟翟莫相親。南山之南北山北，老得焚魚(yú)掃（挖去一字，或是“虜”字）塵?！钡诙资恰暗帽具€時(shí)末也非，曾無(wú)地瘦與天肥。梅花畫(huà)時(shí)思思肖，和尚如何如采薇?！痹谙旅娈?huà)了一株已經(jīng)露出了根的古梅，而且古梅樹(shù)干的中間已經(jīng)空裂，樹(shù)頂也已蟠屈光禿，只有幾只已經(jīng)下垂了的稀疏的樹(shù)枝，瘦硬如鐵。然而就在這枝桿的一邊卻頑強(qiáng)的長(zhǎng)出了新枝，稀稀落落的開(kāi)放著花朵。這幅作品梅的造型奇古，挺勁，雖沒(méi)有畫(huà)土和苔點(diǎn)卻表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力和不屈的意志。從畫(huà)面上題的這三首詩(shī)，我們可以解讀出山人是借用了鄭思肖和伯夷、叔齊的典故，發(fā)泄了他十幾年的積怨以及山人那倔犟不拔的反抗精神。從這幅畫(huà)上，我們還可以想到宋亡以后畫(huà)蘭不畫(huà)土的鄭思肖，而自責(zé)逃禪有愧于伯夷叔齊的氣節(jié)。雖然山人的許多畫(huà)與詩(shī)都很晦澀難懂，但山人還是明確地告訴我們：“橫流亂世杈椰樹(shù)，留得文林細(xì)揣摩”，又說(shuō)：“想見(jiàn)時(shí)人解圖畫(huà)”?？梢?jiàn)他是多么希望人們能夠理解他的畫(huà)中之意啊。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)者便經(jīng)細(xì)心的研究，從山人的畫(huà)意和詩(shī)詞之間，探聽(tīng)出了許多真信息。例如他有一個(gè)畫(huà)押，因?yàn)樗男螤钐貏e像一只烏龜，所以人們?cè)诤荛L(zhǎng)的一段時(shí)間里都稱(chēng)它為龜形畫(huà)押，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)畫(huà)押是由“三月十九日”幾個(gè)字變形而來(lái)的，這恰好是標(biāo)志著明朝滅亡的日子。那么這個(gè)畫(huà)押，也就表示山人對(duì)國(guó)亡的紀(jì)念。這種感情是多么的深重啊，又怎能不讓人想到“零碎山河顛倒樹(shù)，不成圖畫(huà)更傷心”。[3]僅僅一位山人，我們的學(xué)生要想真正的讀懂他的作品，都需要不斷地揣摩他的詩(shī)句，如若沒(méi)有讀懂山人的詩(shī)句，學(xué)生們就根本無(wú)法真正走進(jìn)山人的作品，更不會(huì)從中得到任何啟發(fā)與靈感。就此詩(shī)詞在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的地位便顯而易見(jiàn)了。
詩(shī)詞除了能幫助讓學(xué)生走進(jìn)中國(guó)畫(huà)，還能給學(xué)生們的創(chuàng)作帶來(lái)極大的靈感。如今的大學(xué)生，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒(méi)有更多更豐富的情感融入到自己的繪畫(huà)當(dāng)中，如果我們能對(duì)他們加強(qiáng)詩(shī)詞方面的教學(xué)，他們便可以在詩(shī)詞中尋找靈感，在詩(shī)詞中解讀人生，創(chuàng)作出屬于自己的作品。而不是一味的臨摹與描摹。筆者就非常喜歡李白的《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁?！惫P者每每讀到“朝如青絲暮成雪”心里總是酸酸的，一種創(chuàng)作的欲望不斷向外涌出。作為一名中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師，筆者是多么希望我的學(xué)生都能通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的了解，對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解，闖出一片自己的天地啊！
我們只要在高校中國(guó)畫(huà)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞講解的力度，加強(qiáng)對(duì)我們民族文化的傳播，才能使我們的學(xué)生在經(jīng)過(guò)高校的學(xué)習(xí)后， 有能力成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳承者。
二對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)中詩(shī)詞教育的思考
本人從事中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也有十余年，沒(méi)有什么特別大的成就，就中國(guó)畫(huà)教學(xué)而言，略有些心得罷了。在筆者看來(lái)，如果在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我們教師沒(méi)有為學(xué)生打磨好詩(shī)詞這把鑰匙，那么我們就等于把學(xué)生們永遠(yuǎn)的拒絕于中國(guó)畫(huà)大門(mén)之外，我們要成為學(xué)生的引領(lǐng)者而不是終結(jié)者。這就要求我們加深了解詩(shī)詞在中國(guó)畫(huà)教學(xué)上的重要地位。
中國(guó)畫(huà)是能直入人的內(nèi)心，并且我們也能從畫(huà)中去洞察一個(gè)人的感受、情趣以及他的心境，這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)是中國(guó)文化精神典型代表之一，傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)有自己獨(dú)特的知識(shí)傳承方式，但是在現(xiàn)代文化，西方文化的不斷沖擊下，許多中國(guó)畫(huà)教學(xué)偏離了自己的軌跡，因此各院校現(xiàn)在對(duì)中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面都做著各種各樣的探索。筆者認(rèn)為中國(guó)畫(huà)教學(xué)既要著眼于當(dāng)代，與時(shí)俱進(jìn)。又不能忘了我們的傳統(tǒng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎腥A民族的根。我們必須認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的重要地位。
體育教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，它不僅促進(jìn)了高職學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)具有獨(dú)特的作用，而且在培養(yǎng)高職學(xué)生思想政治和道德中起著重要的作用，實(shí)踐證明體育教育在全面提升高職學(xué)生素質(zhì)中，具有其他任何一種教育形式無(wú)法替代的作用。
一、高職院校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要的問(wèn)題
（一）體育教學(xué)內(nèi)容很難體現(xiàn)體育的健身性、娛樂(lè)性。由于高職院校體育教學(xué)受普通高校影響，體育課內(nèi)容的設(shè)置主要以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，很難突出體育健身、娛樂(lè)功能。遼寧省高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)乒乓球課的院校較少，與普通高等院校相比差距較大。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。教學(xué)內(nèi)容的老化、體育設(shè)施的短缺、教學(xué)手段與方法的落伍，使得高職院校體育課死氣沉沉，缺乏生機(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。遼寧省高等職業(yè)院校乒乓球場(chǎng)地器材嚴(yán)重短缺已成為影響乒乓球教學(xué)的主要因素。
（三）高職體育教學(xué)體系職業(yè)特征不明顯。我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點(diǎn)是“針對(duì)性”――直接針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位，具有鮮明的職業(yè)定向性。其培養(yǎng)目標(biāo)更注重學(xué)生畢業(yè)時(shí)的職業(yè)崗位能力，是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的“專(zhuān)門(mén)職業(yè)”人才，而不是“普通專(zhuān)科”人才。高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的技術(shù)性、實(shí)用性、應(yīng)用性等綜合職業(yè)能力特征，使它不同于普通高等學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該同高等職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)相結(jié)合，圍繞職業(yè)特征開(kāi)發(fā)體育課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，但目前國(guó)內(nèi)高職院校的體育教學(xué)體系沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)特色。
（四）遼寧省高等職業(yè)院校乒乓球教師隊(duì)伍年齡比例不合理，以40――50歲中輕年教師為主，教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少。教師的學(xué)歷大學(xué)本科占到44.1%，只有一部分的教師是一直從事乒乓球教學(xué)的。乒乓球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)急需提高。
（五）高等職業(yè)院校學(xué)生課外參與乒乓球活動(dòng)的次數(shù)較少，而且大多是盲目進(jìn)行，沒(méi)有組織和計(jì)劃。遼寧省高等職業(yè)院校學(xué)生乒乓球消費(fèi)水平較低。
二、乒乓球項(xiàng)目的特征
乒乓球運(yùn)動(dòng)集速度、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為一體，它的運(yùn)動(dòng)量適中、場(chǎng)地器材的要求簡(jiǎn)易、事故少安全性強(qiáng)，并且具有球體輕、速度快、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)、變化多和技術(shù)細(xì)膩等特點(diǎn)。因此，經(jīng)常參加乒乓球活動(dòng)，有益于發(fā)展其靈敏性和協(xié)調(diào)性，提高四肢的活動(dòng)能力和動(dòng)作速度，保持良好的體質(zhì)和體形。并且對(duì)培養(yǎng)積極向上、不怕挫折的頑強(qiáng)意志，提高人的判斷力、應(yīng)變力等思維能力也有明顯的促進(jìn)作用。
乒乓球運(yùn)動(dòng)能使身體各部分都能得到鍛煉，能使人的身體變得靈活、敏捷，能改善視覺(jué)器官機(jī)能，有助身體健康，腦體運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
乒乓球運(yùn)動(dòng)具有較高的鍛煉價(jià)值也有其極為明顯的競(jìng)技性特點(diǎn)和娛樂(lè)功能，又使其成為一項(xiàng)培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等品質(zhì)和保持青春活力，調(diào)節(jié)神經(jīng)的有效運(yùn)動(dòng)。
三、研究高職乒乓球選項(xiàng)課的意義
乒乓球的項(xiàng)目特點(diǎn)與高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)契合點(diǎn)頗多，有助于解決高職院校體育教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先，據(jù)調(diào)查顯示乒乓球項(xiàng)目是最為高職院校學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目之一，興趣是最好的老師，只要組織周密、準(zhǔn)備充分，乒乓球項(xiàng)目教學(xué)會(huì)大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決體育課死氣沉沉的局面；其次，乒乓球項(xiàng)目本身具有的健身、娛樂(lè)功能，可輕松打破高職院校體育教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題的瓶頸，為體育教學(xué)內(nèi)容的改革助一臂之力；再次，乒乓球項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地、器材的要求不甚高，其經(jīng)濟(jì)投入較小，有利于緩解高職院校體育經(jīng)費(fèi)緊張的壓力；另外，乒乓球項(xiàng)目老少皆宜的特點(diǎn)，決定其具備終生體育項(xiàng)目的特質(zhì)，乒乓球項(xiàng)目的良好開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至終身體育意識(shí)的形成都據(jù)現(xiàn)實(shí)意義；再者，乒乓球活動(dòng)有益于發(fā)展人的靈敏和協(xié)調(diào)性，提高四肢的活動(dòng)能力和動(dòng)作速度，保持良好體質(zhì)和體形的項(xiàng)目特點(diǎn)，能恰如其分地的服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯，滿(mǎn)足未來(lái)崗位對(duì)學(xué)生體質(zhì)、體能的需求。
雖然乒乓球是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)學(xué)校體育和社會(huì)體育中得到了較大的普及，因其趣味性強(qiáng)、健身功效高、易于開(kāi)展的特點(diǎn)，深受人們的喜愛(ài)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有真正適合高職階段教學(xué)的乒乓球教材出現(xiàn)。
基于此，我們想借鑒模塊的整體教學(xué)思想，結(jié)合高職體育教學(xué)特點(diǎn)，以“高職乒乓球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”為突破口，對(duì)高職乒乓球單元教學(xué)改革的理論與實(shí)踐做一初淺的探討研究。旨在提高教師在體育教學(xué)中能更好的關(guān)注高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的個(gè)體差異性，能通盤(pán)考慮、區(qū)別對(duì)待，以整體的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能能更高效的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在實(shí)踐中體驗(yàn)，有效地實(shí)施運(yùn)動(dòng)參與、技能提高、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等能力的發(fā)展。以更好的解決乒乓球高職教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)高和教材水平低及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等實(shí)際操作問(wèn)題；逐步完善體育課程教材的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步深化學(xué)校體育課程改革，全面提高高職體育乒乓球教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力。
四、加強(qiáng)高職院校乒乓球項(xiàng)目教學(xué)的具體措施
（一）設(shè)置乒乓球必修課和選修課，加強(qiáng)乒乓球項(xiàng)目教學(xué)。
（二）努力提高體育教師對(duì)高職院校教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，保證乒乓球項(xiàng)目教學(xué)的針對(duì)性。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)校所設(shè)置專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合乒乓球項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇甚至創(chuàng)造性地改編教學(xué)內(nèi)容，以突出未來(lái)職業(yè)的需求。
（三）編制一部適合高職院校學(xué)生適用的一部教材。
（四）通過(guò)建立乒乓球俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課、組織大課間活動(dòng)提高乒乓球項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，并以俱樂(lè)部活動(dòng)為平臺(tái)，拓展與校外的體育交流，促進(jìn)學(xué)院體育教學(xué)整體水平的提高。
（五）加大乒乓球場(chǎng)地與器材建設(shè)的投入，滿(mǎn)足教學(xué)需求。
【參考文獻(xiàn)】
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（Binhai School of Foreign Affairs of Tianjin Foreign Studies University，Tianjin 300270）
Abstract： Teaching has always been an important part of the university， while teaching secretary in teaching management as the most basic level managers and executives， will directly or indirectly affect the quality of teaching， and therefore improve the professional quality of teaching secretary， work motivation and teaching quality very necessary
Key words： colleges;teaching Secretary;quality
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0116-01
在建設(shè)和諧高校的過(guò)程中，教學(xué)是核心工作，抓好教育教學(xué)工作，才能順利培訓(xùn)人才，教學(xué)管理的水平高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好與壞與人才培養(yǎng)的優(yōu)與劣。在教學(xué)管理隊(duì)伍中，教學(xué)秘書(shū)作為主要的組成部分，是教學(xué)管理的最基層的管理者，是協(xié)助系主任處理本部門(mén)和與之相關(guān)的各類(lèi)的教學(xué)工作的管理服務(wù)人員，對(duì)于保證高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。正確的認(rèn)識(shí)教秘工作的特點(diǎn)、作用及自身應(yīng)有的素質(zhì)，對(duì)從事教學(xué)秘書(shū)工作有著很重要的意義。
一、高校教學(xué)秘書(shū)的工作概況
教學(xué)秘書(shū)的工作面很廣，設(shè)計(jì)到教學(xué)工作的方方面面，既要為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，又要為學(xué)生服務(wù)。雖然不像大的科學(xué)項(xiàng)目可以做的那么轟轟烈烈，但教學(xué)工作無(wú)小事，只要有一件事沒(méi)有做到位就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利進(jìn)行，秘書(shū)們通過(guò)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作保障著教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1.上傳下達(dá)
教學(xué)秘書(shū)要詳細(xì)記錄每一次教學(xué)例會(huì)、教務(wù)例會(huì)的會(huì)議內(nèi)容，然后協(xié)助系主任完成各項(xiàng)教學(xué)工作，需要教師參與的教學(xué)工作在每周系里的會(huì)議里傳達(dá)給大家;教務(wù)處下發(fā)的各項(xiàng)通知及時(shí)傳達(dá)給系主任，并及時(shí)完成各項(xiàng)工作。例如：教學(xué)改革的申請(qǐng)，畢業(yè)論文的評(píng)審工作，考試時(shí)間及監(jiān)考安排的通知，各種比賽的通知，報(bào)名交費(fèi)的通知，學(xué)生的各類(lèi)申請(qǐng)，畢業(yè)生信息采集時(shí)間及收費(fèi)的通知，調(diào)課的通知，會(huì)議的通知等等以及各種教學(xué)文件的傳達(dá)工作都有時(shí)間的限制，任務(wù)繁瑣，責(zé)任重大，不能容許任何的失誤和差錯(cuò)。
2.管理教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)秘書(shū)要依據(jù)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃管理教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)工作順利進(jìn)行。教學(xué)的運(yùn)行包括修訂培養(yǎng)方案、排課程表、申請(qǐng)教室、教師調(diào)課、每學(xué)期的教學(xué)檢查、學(xué)生去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的安排、安排論文答辯及畢業(yè)論文的管理等等。
3.上交各種材料
教學(xué)秘書(shū)要根據(jù)學(xué)院每學(xué)期的教學(xué)安排，協(xié)助系主任做好每項(xiàng)工作，并及時(shí)提醒上交時(shí)間，協(xié)助寫(xiě)好匯報(bào)的相關(guān)材料。上報(bào)的材料有學(xué)期總結(jié)、招生宣傳、各教研室有關(guān)教學(xué)工作的改革意見(jiàn)、一些文件的修改意見(jiàn)、畢業(yè)論文總結(jié)、某些比賽的總結(jié)等等。綜上所述，教學(xué)秘書(shū)的工作相對(duì)比較繁雜、瑣碎，所以需要特別細(xì)心、準(zhǔn)確并及時(shí)地完成。
除此之外，教學(xué)秘書(shū)還要每個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)做好課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作的組織和管理。例如：通知學(xué)生報(bào)名四六級(jí)、報(bào)名普通話(huà)、組織學(xué)生報(bào)名重修、通知考試安排、印刷試卷、教材征訂、畢業(yè)資格審核、實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)分的審核、發(fā)放畢業(yè)證和學(xué)位證等都在管理的范圍內(nèi)。
二、高校教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理工作中的作用
1.協(xié)調(diào)作用
教學(xué)秘書(shū)作為教學(xué)管理工作的實(shí)施者的同時(shí)，又要輔助系主任制定各種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)秘書(shū)在工作過(guò)程中接觸的面最廣，既需要與領(lǐng)導(dǎo)接觸，也需要與教師們接觸，還需要直接接觸學(xué)生;既要將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的各種決策及時(shí)傳達(dá)給教師，又要把教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議反饋給領(lǐng)導(dǎo)，在三者之間做到有效的溝通、協(xié)調(diào)，既要做到上傳下達(dá)，又要下情上報(bào)。所以，教學(xué)秘書(shū)有效的協(xié)調(diào)與溝通是保障教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。
2.參謀作用
教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)工作的最基層的管理者，是廣大師生的服務(wù)者，同時(shí)也是學(xué)校、院系的聯(lián)絡(luò)者，從而說(shuō)明了教學(xué)秘書(shū)不是決策者，而是決策者的參謀。這就要求教學(xué)秘書(shū)明確自己的角色定位，有責(zé)任有義務(wù)做好院系領(lǐng)導(dǎo)的助手，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好自己部門(mén)的日常的教學(xué)管理和有關(guān)文件的貫徹執(zhí)行工作，維持著教學(xué)工作的正常運(yùn)行。
3.監(jiān)督作用
教學(xué)秘書(shū)作為基礎(chǔ)的管理者，還要對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。這就意味著教學(xué)秘書(shū)要按照教學(xué)計(jì)劃定期做檢查并記錄，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)質(zhì)量的檢查情況，然后作出評(píng)估，同時(shí)要不斷地通過(guò)自己平時(shí)做的記錄作總結(jié)、研究分析，積累經(jīng)驗(yàn)，盡可能在教學(xué)管理中有自己的見(jiàn)解，這樣能不斷促進(jìn)教學(xué)管理工作取得進(jìn)步，還可以為教學(xué)工作提出建議、意見(jiàn)，出出主意，以保證教學(xué)工作順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
三、高校教學(xué)秘書(shū)需具備的素質(zhì)
教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)管理工作的基層管理者，每天都要面對(duì)學(xué)院的很多職能部門(mén)以及系部的全體師生，處理的工作，頭緒多，責(zé)任重，很難出成績(jī)，為了保障教學(xué)工作順利進(jìn)行，壓力特別大，所以不是每個(gè)人都可以做好教學(xué)秘書(shū)的工作。由此看來(lái)，要想做好教學(xué)秘書(shū)的工作需要具備如下素質(zhì)：
1.堅(jiān)定的政治素質(zhì)
高校的教學(xué)秘書(shū)要堅(jiān)定正確的政治方向，時(shí)刻堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作，有著很強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，樹(shù)立全身心投入到服務(wù)教育事業(yè)的信念，正確地看待得與失，顧全大局，有高度的奉獻(xiàn)精神。
2.積極的心理素質(zhì)
教學(xué)秘書(shū)的工作是教學(xué)管理的第一線(xiàn)，受教學(xué)管理部門(mén)和院系領(lǐng)導(dǎo)的雙重管理，直接面對(duì)教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)廣大師生，每天要面對(duì)的事情紛繁復(fù)雜，又要處理一些突發(fā)事情，任務(wù)重，肩上的責(zé)任也很重大，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，有時(shí)會(huì)被誤解，然后同時(shí)完成好幾項(xiàng)工作的現(xiàn)象也是很常見(jiàn)的，有時(shí)忙的時(shí)候都顧不上喝一口水，制定的一些安排，都要核對(duì)好幾遍，仔細(xì)檢查，教學(xué)秘書(shū)工作的復(fù)雜性、協(xié)、參謀性決定了他們要淡泊名利思想，默默無(wú)聞的工作，這些就是教學(xué)秘書(shū)的無(wú)形壓力，面對(duì)這些，教學(xué)秘書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地，心態(tài)平和、不急躁，不斷地強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，把自己的理想抱負(fù)融入到默默無(wú)聞的工作中，淡泊名利，辛勤工作，努力在平凡的崗位中發(fā)揮出光芒。
要做一名合格的教學(xué)秘書(shū)，首先要熟悉教學(xué)工作，明確工作職責(zé)，還需具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力、寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)能力、自學(xué)能力，工作過(guò)程中做到細(xì)致、耐心、全面，要經(jīng)常做記錄，善于發(fā)現(xiàn)，了解最新的教學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)保密意識(shí)，有著一顆積極向上的上進(jìn)心，不斷加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0034-01
隨著中國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的飛躍，帶動(dòng)著大批中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為適應(yīng)和滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的各行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需求量的增加而升級(jí)為高職專(zhuān)科學(xué)院，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高技能人才，這就對(duì)學(xué)校的轉(zhuǎn)型提出了新的要求和思考。以下就專(zhuān)職教師的身份，談?wù)剬?duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一些想法和感受。
1.實(shí)習(xí)過(guò)程
二一四年四月十九日至二一四年四月三十日，本人及農(nóng)工系的幾位教師帶領(lǐng)2012級(jí)中職茶葉班的同學(xué)們到畢節(jié)市周驛茶場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。作為專(zhuān)職教師在這次實(shí)踐實(shí)習(xí)中感想頗多，收獲不少。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生每天清晨6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床集合，在班長(zhǎng)楊曉敏的帶領(lǐng)下到茶園采摘茶葉，在場(chǎng)長(zhǎng)董祥遠(yuǎn)的指導(dǎo)和講述下，學(xué)會(huì)了提手采和折采，同學(xué)們都按標(biāo)準(zhǔn)一芽一葉或一芽二葉完成任務(wù)，在最后的稱(chēng)重中都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻?，這讓教師看到了學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。之后回到茶場(chǎng)，進(jìn)行晾曬茶葉，師傅們會(huì)給同學(xué)們講解晾曬的時(shí)間的把握及溫度的掌控。收回來(lái)后再進(jìn)行炒制，這是制茶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在專(zhuān)業(yè)的制茶師的指導(dǎo)下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的要求反復(fù)多做幾次，不怕?tīng)C傷，用手在熱鍋里炒制和搓揉，很多同學(xué)都有不同程度的燙傷，在制作紅茶時(shí)，要求要一氣呵成的進(jìn)行發(fā)酵，一天下來(lái)深夜12點(diǎn)以后才回到宿舍，第二天早上6點(diǎn)又照常上班，把每天的日程安排的井然有序，看到平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生變得這么積極好學(xué)，讓作為老師的我，無(wú)不感到很欣慰，原來(lái)同學(xué)們是如此的懂事，知道努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程對(duì)今后就業(yè)的重要性，在實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)會(huì)上，聽(tīng)到每位同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，胸有成竹的總結(jié)和收獲，特別是同學(xué)們對(duì)學(xué)校和老師們?yōu)樗麄儬?zhēng)取到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的感激，作為專(zhuān)職教師的我內(nèi)心震撼了，下面提出對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一些想法。
2.課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革
高職院校課程設(shè)置要按照突出應(yīng)用性，實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，這種基于工作過(guò)程的改革，作為教育的實(shí)施者，必須努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)顯得尤為的重要。
2.1專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，以往在中等專(zhuān)科學(xué)校時(shí)的教材一直沿用到現(xiàn)在，很多專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課都存在這種情況，要么是近幾年出版的教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上還是沿用過(guò)去的很多東西，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的改變和更新，還是很教條很理論化的抽象內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)和信息的更新，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，用人單位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，還要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，作為高職院校對(duì)學(xué)生的定位一定要實(shí)際和準(zhǔn)確，他們畢業(yè)后的發(fā)展方向是什么？所從事的工作方向是什么？這一點(diǎn)學(xué)生好學(xué)比我們更現(xiàn)實(shí)，定位自己比家長(zhǎng)和老師更準(zhǔn)確，這是值得教師們認(rèn)真深思。
2.2 教師備課對(duì)理論知識(shí)作篩選，寧缺毋濫，與實(shí)踐有關(guān)的理論作保留講解，這就需要教師花費(fèi)時(shí)間做備課準(zhǔn)備。
2.3 教師通過(guò)到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉、進(jìn)修交流、平時(shí)自學(xué)積累收集的本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容、成功的工作案例和本專(zhuān)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)等等是高職院校教師應(yīng)該更多給予同學(xué)們的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新意識(shí)。
2.4 有條件的學(xué)校，最好自己編寫(xiě)適合本區(qū)域本校發(fā)展的教材，這更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。教材的編寫(xiě)一定要打破沿用本專(zhuān)業(yè)老教材這個(gè)壁壘，一定要作將本專(zhuān)業(yè)最前沿的新內(nèi)容，國(guó)內(nèi)外最具創(chuàng)新理念的新技術(shù)添加進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。作為教師的神圣職責(zé)就是將學(xué)生引領(lǐng)到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)中去，高職院校的培養(yǎng)方向不就是為社會(huì)輸出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才么。
3.生產(chǎn)實(shí)踐基地的建設(shè)是高職院校不可視的一個(gè)重要方面
3.1一方面校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科完成部分理論原理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體會(huì)專(zhuān)業(yè)原理的趣味性和實(shí)用性。另一方面校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，如小型養(yǎng)殖場(chǎng)的建立，我們有這方面的很好資源，動(dòng)物醫(yī)院，植物醫(yī)院等的開(kāi)設(shè)都是有條件的，教師和學(xué)生都可積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，既將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上，同時(shí)還創(chuàng)造一定的社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生真正的有動(dòng)力去學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3.2學(xué)校還可以不定期的與校外企業(yè)作一定對(duì)接，有好的企業(yè)或?qū)W校讓教師和學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵺`鍛煉，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)結(jié)，提升自身的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生了解社會(huì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生與人溝通的能力，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，增長(zhǎng)工作才干累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加自信。同時(shí)也為教師搭建一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)和借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出本專(zhuān)業(yè)的特色教學(xué)方法。
4.結(jié)語(yǔ)
實(shí)習(xí)歸來(lái)，每位同學(xué)都有很大的收獲，從茶園的土壤培肥，肥水管理，剪枝，采茶的手法及采摘的時(shí)期；晾曬得時(shí)間長(zhǎng)短；炒制的火候和時(shí)間的把握；炒制的方法；搓揉的手法；發(fā)酵時(shí)間和溫度的控制等等程序都把握得很到位?？傊?，是一次成功的教學(xué)實(shí)習(xí)，這離不開(kāi)學(xué)校的支持和教研室老師的付出，全校師生的齊心協(xié)力，相信我們的高職院校一定能辦的風(fēng)生水起，為中華民族的復(fù)興，經(jīng)濟(jì)的騰飛起到重要作用。
參考文獻(xiàn)：
［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）11－0194－02
一、高校實(shí)踐教學(xué)管理
實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿(mǎn)足社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來(lái)開(kāi)展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]
二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來(lái)越高，而我國(guó)又是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來(lái)了很多問(wèn)題。[2]但為了滿(mǎn)足社會(huì)的需求，高校又開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過(guò)多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開(kāi)展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過(guò)多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無(wú)法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書(shū)本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。
三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性
（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對(duì)學(xué)生各方面都有極其重要的作用
主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘
高校實(shí)踐教學(xué)管理是對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對(duì)高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說(shuō)高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件
實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見(jiàn)，高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的必要條件。
3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]
目前，我國(guó)高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開(kāi)展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過(guò)程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見(jiàn)，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。
4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對(duì)每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無(wú)疑這句話(huà)就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國(guó)的高校開(kāi)始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開(kāi)展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來(lái)看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。
（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化
高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開(kāi)展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開(kāi)始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法
現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來(lái)融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響
主要通過(guò)三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：
1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才
隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)吸納人才的要求也越來(lái)越高。在高校還沒(méi)有正式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書(shū)本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書(shū)本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書(shū)呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。
2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源
社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量?？梢?jiàn)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。
四、結(jié)語(yǔ)
高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開(kāi)展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來(lái)，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來(lái)越重要的地位，其作用和影響也將越來(lái)越深遠(yuǎn)。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1673-2111(2008)08-143-02
作者：毛芳武，湖南中醫(yī)藥大學(xué)組織人事部師資科副科長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)師；湖南，長(zhǎng)沙，410208
1995年5月，同志在全國(guó)科技大會(huì)上的講話(huà)中提出了實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，確立了科技和教育是興國(guó)的手段和基礎(chǔ)的方針。2003年中央在第一次全國(guó)人才工作會(huì)議中又明確提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。從科教興國(guó)戰(zhàn)略到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，是我們黨根據(jù)當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在治國(guó)方略上的與時(shí)俱進(jìn)。科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的主體在于培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教育，教育的核心是要有一支完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的高水平教師隊(duì)伍。
高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，高校教師是培養(yǎng)人才的主體力量，高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)2l世紀(jì)高素質(zhì)的人才起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新和傳播速度明顯加快，新的學(xué)科和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間交叉融合趨勢(shì)加劇，知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的手段不斷變化。社會(huì)對(duì)于高校教師在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)方面的要求是不斷提高，在這一背景下，教師必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，一次性的學(xué)校教育已不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識(shí)的需要，但是，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)教育的工具性、功利性及片面的評(píng)價(jià)制度，使得基礎(chǔ)教育不能真正保證它的基礎(chǔ)性，學(xué)生的基本素質(zhì)得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)，學(xué)生缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)雖然在各種教育法規(guī)、政策中都對(duì)終身教育及其體系的構(gòu)建做出了一些規(guī)定，但對(duì)終身教育、終身學(xué)習(xí)的宣傳力度仍然不夠，熟悉、了解終身學(xué)習(xí)的人還不多。在相當(dāng)一部分人群中，傳統(tǒng)的一次教育終身受用、學(xué)歷至上的觀念仍然根深蒂固。因此，在我國(guó)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念可謂任重道遠(yuǎn)，需要政府和全社會(huì)的共同努力，特別是需要各種媒體和各種社會(huì)組織加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的宣傳力度，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，引導(dǎo)全體公民改變傳統(tǒng)的教育觀念，在全社會(huì)普遍形成終身學(xué)習(xí)的氛圍，使終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，成為每個(gè)公民自覺(jué)的意識(shí)和行為。
黨的十六大提出了建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。教師這一職業(yè)的特點(diǎn)，要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，教師學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的示范和先導(dǎo)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)、技術(shù)、技能，改進(jìn)思想觀念、行為習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)崗位工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。
終身學(xué)習(xí)這種思想在中國(guó)古而有之?？鬃釉趦汕Ф嗄昵凹刺岢觥皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”；漢代劉向在《說(shuō)苑?建》中說(shuō)：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光：老而好學(xué)，如秉燭之明”；均不能不說(shuō)是終身學(xué)習(xí)的思想。能者為師。每個(gè)人總有一技之長(zhǎng)，憑此一點(diǎn)堪為人師。每人既為人師，又為人徒。此一時(shí)為師，彼一時(shí)為徒?，F(xiàn)代大學(xué)教師，教是為了不教，教完即要學(xué)。越是高層次的求學(xué)者，越難找到合適的老師。
同志在“七一”講話(huà)中說(shuō)：“人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。包括知識(shí)分子在內(nèi)的我國(guó)工人階級(jí)，是推動(dòng)我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基本力量?！弊鳛楝F(xiàn)代大學(xué)的人民教師，是我國(guó)工人階級(jí)中的一部分，是推動(dòng)我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基本力量；大學(xué)教師本身的教學(xué)工作便是勞動(dòng)?？梢哉f(shuō)教學(xué)工作本身就是終身學(xué)習(xí)的一部分。在教學(xué)工作之前，備課就充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)；教學(xué)工作之中，講課更充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)；教學(xué)工作之后，總結(jié)仍充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生問(wèn)題的回答、對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考、對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、對(duì)教書(shū)育人的思索，無(wú)一不充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)。而教育改革步伐的加快，更迫使大學(xué)教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在用心的學(xué)習(xí)。
終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求。教師是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員?，F(xiàn)代教師職業(yè)經(jīng)歷了滿(mǎn)足數(shù)量、提高質(zhì)量和追求專(zhuān)業(yè)化三個(gè)階段。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，以教師專(zhuān)業(yè)化為核心的教師教育改革已逐漸成為世界教育改革與社會(huì)發(fā)展的共同特征，教師專(zhuān)業(yè)化的觀念也已成為社會(huì)各界的共識(shí)。教師作為一個(gè)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員僅僅依靠職前階段的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每個(gè)教師都要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間是無(wú)限的，成熟只是相對(duì)的，而發(fā)展是絕對(duì)的。新型教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括形成現(xiàn)代教育理念，具備新型的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力和練就必要的專(zhuān)業(yè)智慧。很顯然，要具備這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師必須不斷學(xué)習(xí)。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，必然是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。
從教師所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)講，教師對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深、要廣，并且更為熟練和精通，但任何學(xué)科都是在不斷發(fā)展的，而教材上的內(nèi)容卻是固定的，且總有一定的滯后性，因此，教師要能夠超越書(shū)本知識(shí)，給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識(shí)、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，并投身于科學(xué)研究，用最新的科研成果來(lái)支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平。在新形勢(shì)下，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵發(fā)生了變化，過(guò)去單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)今天的基礎(chǔ)教育課程改革的需要。由于學(xué)科課程、綜合課程并存，原來(lái)教師單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)要重新構(gòu)架。因此教師除了要終生學(xué)習(xí)自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該廣泛閱讀，涉獵各種知識(shí)領(lǐng)域，積淀自己的知識(shí)底蘊(yùn)。
社會(huì)的多元化發(fā)展使得高中學(xué)生所處于的生長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改善了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為高中學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供了便利，但是也增加了校園安全管理工作的難度。未成年犯罪和權(quán)利遭受侵害的事件時(shí)有發(fā)生，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生受到侵害的主要源頭。如何將校園安全管理工作的思想和行為在高中校園中廣泛傳播和踐行，是我們需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
一、目前我國(guó)高中校園安全管理的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)高中校園安全管理工作無(wú)論是在制度層面還是在具體的實(shí)施層面都得到了很大程度的提升，學(xué)校重視，社會(huì)狠抓的“組合拳”取得了良好的成績(jī)。
（一）校園安全管理制度不斷完善
為了保障學(xué)生校園的安全，近年來(lái)我國(guó)高中加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生食堂安全衛(wèi)生工作制度、學(xué)校出入制度、宿舍安全管理制度、課外活動(dòng)組織制度等方面的完善，從課堂安全延伸到了學(xué)生在校園的安全甚至在社會(huì)和家庭中的安全管理。通過(guò)開(kāi)展消防實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、地質(zhì)災(zāi)害防空演練等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變能力的提升，從多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我安全管理能力的培養(yǎng)。
（二）安全管理理念得到深化
新r期，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注的重要話(huà)題。并且，學(xué)生的良好發(fā)展除了在知識(shí)方面得到充實(shí)以外，更加注重學(xué)生對(duì)于自我安全管理理念的教育，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列校園安全管理知識(shí)講座或者相關(guān)的競(jìng)賽來(lái)深化學(xué)生的自我安全意識(shí)，同時(shí)學(xué)校也不斷總結(jié)校園安全管理的經(jīng)驗(yàn)，改善校園安全管理工作，家長(zhǎng)則通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)案例的講解來(lái)提升學(xué)生的自我安全管理方式，共同織造校園安全管理網(wǎng)。
二、我國(guó)高中校園安全管理工作中存在的問(wèn)題
雖然我國(guó)高中校園安全管理工作近年來(lái)取得了良好的發(fā)展，但是隨著社會(huì)發(fā)展的多元化和復(fù)雜化，校園安全管理工作面臨著很大的調(diào)整，具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中校園安全管理工作主要存在以下三方面問(wèn)題。
（一）學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)不高
校園安全管理工作的重心是學(xué)生的安全，而學(xué)生在發(fā)生安全問(wèn)題時(shí)，往往是作為一個(gè)弱勢(shì)群體或者個(gè)人存在的，比如在校園打架發(fā)生時(shí)，只要當(dāng)事雙方在場(chǎng)。因此，如何提升學(xué)生自我安全防護(hù)意識(shí)是校園安全管理工作的重要解決路徑。但是，目前我國(guó)高中校園的安全僅僅局限于意識(shí)層面上，注重對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，而學(xué)生則缺乏具體的防護(hù)措施教育，比如當(dāng)出現(xiàn)打架時(shí)，需要怎么處理。
（二）校園安全管理配套措施難以落實(shí)
校園安全管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，不是僅僅一個(gè)職能部門(mén)就能夠解決的，需要建立和完善相關(guān)的安全管理體系。但是，目前我國(guó)高中管理工作的重點(diǎn)仍然是放在對(duì)于學(xué)生成績(jī)的注重上，對(duì)于學(xué)生自我心理問(wèn)題和家庭生長(zhǎng)環(huán)境等隱性方面的關(guān)懷欠缺，而學(xué)校則缺乏相應(yīng)的心理溝通部門(mén)和人員，往往只能夠保證學(xué)生在校期間的人身安全，而對(duì)于學(xué)生在離校以及除了人身安全以外方面的管理工作存在漏洞。
三、解決我國(guó)高中校園安全管理的措施
高中校園安全管理工作是一項(xiàng)重要工作，面對(duì)工作開(kāi)展過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題和難題，我們要想辦法加以克服，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
（一）增強(qiáng)學(xué)生自我安全防護(hù)意識(shí)和行為
校園安全管理的目標(biāo)是保障學(xué)生能夠在學(xué)校獲得健康和良好的教育，能夠收獲學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，當(dāng)然，這其中包含學(xué)生的安全。因此，學(xué)校要通過(guò)組織一些校園安全管理工作模擬演習(xí)，用真實(shí)的畫(huà)面來(lái)教授學(xué)生在遇到傷害時(shí)該怎么做，采取怎樣的措施來(lái)保護(hù)自己。要從意識(shí)和行為兩個(gè)方向著手，在增強(qiáng)學(xué)生安全管理意識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生安全防護(hù)的手段。
（二）完善校園安全管理實(shí)施
校園安全關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至人身生命安全。這從某種層面上來(lái)說(shuō)，重要性要高于日常的教學(xué)。因此，學(xué)校要想方設(shè)法完善校園安全管理建設(shè)，通過(guò)有效的措施來(lái)切實(shí)保障學(xué)生的安全。例如，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的安全管理部門(mén)，從生活方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生安全管理工作的重視，多與學(xué)生溝通交流，提升其心理安全意識(shí)和危機(jī)處理意識(shí)。通過(guò)設(shè)立門(mén)衛(wèi)制度，來(lái)嚴(yán)肅校園出入管理，防止那些社會(huì)危險(xiǎn)因素的進(jìn)入，營(yíng)造良好的校園成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)嚴(yán)格的食堂安全衛(wèi)生管理來(lái)保障學(xué)生日常飲食的安全，保障充足的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。
四、結(jié)語(yǔ)
校園安全管理是高中學(xué)生管理工作中的重要組成部分之一，如何通過(guò)切實(shí)有效的方法來(lái)保障校園的安全是當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題，學(xué)校要采取嚴(yán)厲的安全管理措施，防微杜漸，從源頭上消滅校園安全管理發(fā)生的因素；家長(zhǎng)要通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的校園安全管理教育，提升學(xué)生的自我防護(hù)；社會(huì)要為校園安全管理創(chuàng)造良好的環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。
