時(shí)間：2023-05-29 09:02:25
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德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，能使他們重新振作；當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)，能進(jìn)行啟迪；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能喚起他們的力量。初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，詞匯量大，如果教學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生就很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，喪失信心，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。所以，英語(yǔ)教學(xué)如果富有趣味性，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，我非常重視英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)，在課堂上經(jīng)常穿插一些游戲，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心。
一、穿插游戲，詞匯學(xué)習(xí)趣味盎然
教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣。詞匯教學(xué)枯燥乏味，成功的詞匯教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)更多地設(shè)置生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。詞匯學(xué)習(xí)不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的詞匯。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的英語(yǔ)課堂情景，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環(huán)境中參與進(jìn)來(lái)，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)水平得到極大的提高。
例如，教學(xué)名詞apple，orange，mango等詞時(shí)，可以穿插這樣的游戲：讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，要求在規(guī)定的時(shí)間記憶這些單詞。然后教師將實(shí)物放在講臺(tái)上，讓全班同學(xué)都參與競(jìng)賽。教師可以用英文解釋、表情、動(dòng)作等方法來(lái)表現(xiàn)一個(gè)單詞的形象或一個(gè)單詞的含義。學(xué)生通過(guò)看和聽(tīng)，舉手搶先到講臺(tái)上挑出實(shí)物，讀出實(shí)物名稱并拼寫(xiě)出單詞，正確無(wú)誤則獲勝，并得到它作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲能喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動(dòng)中來(lái)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
二、穿插游戲，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂(lè)趣
初學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)，學(xué)生對(duì)它有較濃厚的興趣，但隨著語(yǔ)法項(xiàng)目的增多和加深，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱。教師如果在使用風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、精煉而帶有鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言教授語(yǔ)法的同時(shí)合理地運(yùn)用一些游戲競(jìng)賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂(lè)趣。
例如，在教學(xué)“What is she doing？She is singing.”等各種人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的，可以用游戲法導(dǎo)入：教師邊表演舞蹈，邊用英語(yǔ)描述：“I am dancing.What am I doing？”學(xué)生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學(xué)到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書(shū)句型，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義和用法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)成規(guī)則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問(wèn)答練習(xí)，初步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。師生問(wèn)答，學(xué)生相互問(wèn)答。接下來(lái)將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動(dòng)作并提出問(wèn)題；B組用英語(yǔ)回答。表演一定時(shí)間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學(xué)生在生動(dòng)活潑，心情愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
三、穿插游戲，讓聽(tīng)說(shuō)充滿樂(lè)趣
聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該遵循趣味性原則。聽(tīng)力練習(xí)的形式比較單一，久而久之對(duì)部分同學(xué)就失去了吸引力，如果將學(xué)生的愛(ài)好和興趣與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣；口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該引人入勝，教學(xué)形式應(yīng)該新穎多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的直接興趣來(lái)合理組織教學(xué)，真正做到寓說(shuō)于樂(lè)。這樣師生關(guān)系融洽，學(xué)生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過(guò)程中很容易進(jìn)入一種忘我狀態(tài)，不怕犯錯(cuò)，大膽表達(dá)，樂(lè)于溝通。
例如：趣味引導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣。一般在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生迅速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以播放英文歌曲、故事、笑話，也就是每天有目的地抽出一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，或者播放一些英文小電影，讓學(xué)生聽(tīng)、看后進(jìn)行模擬表演。表演的同學(xué)必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態(tài)、添加一些趣味動(dòng)作等，做到表演有聲、有色；學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)表演等。這樣，學(xué)生在參與表演的同時(shí)，也提高了自身的聽(tīng)說(shuō)能力。
四、穿插游戲，激發(fā)、保持閱讀興趣
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)明：初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀認(rèn)知技巧，初步形成對(duì)語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力、使用閱讀策略，并通過(guò)語(yǔ)篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過(guò)程中穿插一些趣味教學(xué)，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，閱讀過(guò)程中穿插一些小游戲能激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣。初中英語(yǔ)8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節(jié)課的導(dǎo)入就可以選取與音樂(lè)有關(guān)的話題，如播放滾音樂(lè)，并讓同學(xué)們跟著音樂(lè)唱一唱，跳一跳，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的話題感興趣，順利進(jìn)入閱讀教學(xué)，又為閱讀教學(xué)增添了樂(lè)趣，也實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，真正寓教于樂(lè)。
總之，我通過(guò)在課堂上合理穿插一些趣味教學(xué)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大地提高了。所以，我認(rèn)為趣味英語(yǔ)是學(xué)生喜歡英語(yǔ)的“導(dǎo)火線”。這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言材料。讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0070-02
孩子們都喜歡玩游戲，在游戲中從來(lái)不會(huì)覺(jué)得疲倦，總是那么興致高昂。玩游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲，孩子們不僅獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)，而且游戲需要多人合作，能夠鍛煉孩子們的人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力?？傊?，游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)具有重要意義。然而，現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，游戲的時(shí)間比較少。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重視邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，比較枯燥難懂，常常讓學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，不愿意學(xué)，也不喜歡數(shù)學(xué)課堂。如果將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性，甚至喜歡上數(shù)學(xué)課，并在在充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂，掌握和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何將游戲引入到課堂中，為學(xué)生打造一個(gè)趣味多彩的課堂，讓學(xué)生有滋有味的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、游戲設(shè)計(jì)要具有目標(biāo)性
數(shù)學(xué)課堂中游戲的設(shè)計(jì)是為了更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)課堂環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)不同的游戲。
1.引入式游戲。設(shè)計(jì)游戲情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課引入時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)分豆類游戲。課前學(xué)生分小組準(zhǔn)備好不同顆數(shù)的不同顏色的豆。上課時(shí)將本組的豆每人分5顆。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15顆黃豆，每個(gè)人分5顆，可以分給3個(gè)人；16顆綠豆，每個(gè)人分5顆，可以分3個(gè)人，多了1顆，18顆豌豆， 每個(gè)人分5顆，可以分3個(gè)人，多了3顆……于是，學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了。這時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。從而讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)式游戲。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》一課中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“比一比做鐘面”的游戲。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面上找到角，讓學(xué)生對(duì)角有所認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，并畫(huà)上一個(gè)喜歡的時(shí)間，在小組里比一比誰(shuí)的鐘面上時(shí)針和分針形成的角大。這樣避免了讓老師傳授死板的模式，讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鐘面，在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生就知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。通過(guò)講一講，讓學(xué)生知道了角的大小在于兩條邊叉開(kāi)的大小。這樣，既消除了課堂上教師機(jī)械的灌輸教育和學(xué)生機(jī)械的接受學(xué)習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.應(yīng)用式游戲。如在教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了加法的計(jì)算后，為了讓學(xué)生熟練計(jì)算，這時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：加手指游戲。同桌相互出手指，然后把兩人出的手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)先加得對(duì)，算誰(shuí)勝一局，最后看誰(shuí)勝的局?jǐn)?shù)多。通過(guò)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了計(jì)算能力。
二、游戲設(shè)計(jì)要具有可開(kāi)展性
1.游戲設(shè)計(jì)是為我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)的，要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，如果游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離，甚至風(fēng)馬牛不相及，其結(jié)果只是給孩子們帶來(lái)一陣歡笑，表面鬧熱，卻沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，失去了游戲在教學(xué)中的價(jià)值。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)要具有數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)性，通過(guò)活動(dòng)要能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，豐富數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，達(dá)到數(shù)學(xué)教育教學(xué)目的。
2.游戲的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。游戲設(shè)計(jì)要有趣味性和層次性，以能調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“撲克牌的妙用”游戲，“玩撲克”是小孩大人樂(lè)此不倦的游戲，那就是因?yàn)樗?jiǎn)單、有趣、好玩。
三、游戲的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的參與性
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-170-01
隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，游戲教學(xué)越來(lái)越多地引起教育工作者的關(guān)注，也越來(lái)越惹孩子們的喜歡。趣味游戲教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。
作為老師，學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該聯(lián)系課程實(shí)際，大膽創(chuàng)新開(kāi)發(fā)游戲，把趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性融為一體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和創(chuàng)新意識(shí)。下面，我淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生玩起起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
一、利用趣味游戲，活躍課堂氣氛。
游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)使學(xué)生在生動(dòng)的、活潑的氣氛中，在快樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在緊張激烈的競(jìng)賽中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生必須掌握的科學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生做主，把時(shí)間交給學(xué)生。
游戲教學(xué)就是更好地、更快樂(lè)地讓學(xué)生掌握到知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，游戲教學(xué)就是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不在局限課本、教師講解，在無(wú)形中學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。尤其是低年級(jí)小朋友，他們的注意力集中的時(shí)間較短，傳統(tǒng)的課堂就使學(xué)生的注意力渙散，學(xué)習(xí)效率就差。而游戲教學(xué)寓教于樂(lè)，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂沉悶的氣氛，將教學(xué)內(nèi)容和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式結(jié)合起來(lái)，將一些抽象的東西變得更加形象，易被學(xué)生接受。讓兒童輕松、愉快的學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)接受式學(xué)習(xí)的抗拒。
二、主動(dòng)參與游戲，拉近師生距離。
先說(shuō)一個(gè)故事。周四的課外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)男女生都是各自玩各自的，而且有很多的男生不耐煩參與，我走過(guò)去讓他們起來(lái)，命令式要求參加游戲，效果不是很理想。他們即使站起來(lái)了，踢毽子、找凳子，他們興致一直不高。無(wú)奈之下，我加入他們，和另一個(gè)同學(xué)扔沙包。結(jié)果其他的同學(xué)看到我在玩游戲，就主動(dòng)要求參加進(jìn)來(lái)。這正是我所希望的呀！當(dāng)然舉雙手歡迎啦！隨后，沙包在我和同學(xué)之間飛來(lái)飛去，笑聲、呼叫聲不時(shí)響起，場(chǎng)面熱鬧非凡。我在想，孩子是天真的，只要我們用心相處，哪怕是一個(gè)小小的游戲，都會(huì)拉近了我和孩子的距離。
在課堂上、在生活里，游戲本身快樂(lè)無(wú)窮，帶給我們的還有知識(shí)和友誼。在游戲中學(xué)生與教師交流，學(xué)生之間相互討論、研究，敢于說(shuō)出自己的想法、觀點(diǎn)，這就更促進(jìn)了知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學(xué)生，有利于了解學(xué)生。教師從講臺(tái)上走到學(xué)生中間，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學(xué)生在活動(dòng)中，會(huì)處理自己和他人之間的關(guān)系，使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想……，很多很多意識(shí)是我們平常無(wú)法傳授的。
比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)好難理解的問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲輕輕松松地解決了。作為老師，運(yùn)用游戲教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，通過(guò)學(xué)生能接受的游戲方式來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，游戲?qū)⒁粋€(gè)個(gè)小的問(wèn)題包含在其中，讓學(xué)生通過(guò)感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成解決數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維。
由于小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是容易興奮、缺乏自制力，如果單一的進(jìn)行體育活動(dòng)訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。若是借助生動(dòng)、活潑的游戲，則會(huì)極大提高小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。歸納起來(lái)，趣味游戲在體育教學(xué)中主要有以下作用：
1.有益小學(xué)生身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)生由于年齡小、身體機(jī)能相對(duì)比較弱，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果對(duì)他們進(jìn)行超負(fù)荷的練習(xí)，會(huì)給孩子造成極大損傷。如果我們能根據(jù)學(xué)生所處的特定生長(zhǎng)階段，采用一些簡(jiǎn)單可操作、趣味性強(qiáng)的游戲，不僅會(huì)極大地增強(qiáng)體育課對(duì)學(xué)生的吸引力，而且學(xué)生還可以通過(guò)自己的想象，借助體育器械，自然而然地練習(xí)跑步、跳躍、攀爬、投擲等技能，使身體各項(xiàng)機(jī)能在符合客觀規(guī)律的前提下科學(xué)健康發(fā)展。
2.有益小學(xué)生的腦力和智力開(kāi)發(fā)。一個(gè)人的大腦能否得到科學(xué)健康發(fā)育，一個(gè)很關(guān)鍵的因素就是看主體所處的生活環(huán)境，特別是作為主體的人心理是否健康、心情是否愉悅。由于體育游戲娛樂(lè)性和趣味性強(qiáng)，在參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各類運(yùn)動(dòng)技能的綜合運(yùn)用，會(huì)對(duì)個(gè)人大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)產(chǎn)生有效刺激，使自己的抽象思維、形象思維等能力得到有效增強(qiáng)，腦力和智力水平得到充分開(kāi)發(fā)。
3.有益于小學(xué)生道德情操的陶冶。由于體育游戲具有挑戰(zhàn)性、協(xié)作性等特點(diǎn)，如果將學(xué)生的品德教育巧妙地結(jié)合在體育游戲中，學(xué)生通過(guò)在體育游戲中自我“角色”的扮演，對(duì)“角色”性格的揣摩和體驗(yàn)，其自我意志力、團(tuán)結(jié)他人的意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，吃苦耐勞、與人為善、幫助他人等傳統(tǒng)美德會(huì)在其心中不斷深化。這樣，可以有效避免思想教育的空洞化，增強(qiáng)思想教育的生動(dòng)性，使學(xué)生的思想道德情操得到有效陶冶。
4.有益提高小學(xué)生的注意力。有些體育動(dòng)作需要反復(fù)練習(xí)才能記得住、記得牢，才能做到規(guī)范到位。但是由于小學(xué)生自制力差，重復(fù)學(xué)習(xí)相同的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣，感到枯燥乏味。即使教師講的口干舌燥、示范了一遍又一遍，還是會(huì)有學(xué)生記不住，甚至有些學(xué)生會(huì)“你講你的，我做我的”，注意力很不集中。這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)绻洋w育游戲穿去，把一些訓(xùn)練動(dòng)作結(jié)合到游戲之中，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)講，認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)。
二、運(yùn)用體育游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
體育游戲雖然在體育課堂教學(xué)中具有重要的作用，但并不意味著教師借助了體育游戲，就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。在運(yùn)用體育游戲時(shí)要注意以下四個(gè)方面的問(wèn)題：
1.要符合學(xué)生身心發(fā)展需要。處于小學(xué)階段的學(xué)生，身體生長(zhǎng)發(fā)育尚未成熟，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和其他組織的機(jī)能還不完善，心理也正處在轉(zhuǎn)型和不成熟的階段，學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，意志品質(zhì)不穩(wěn)定，但模仿能力強(qiáng)，因此要多選擇一些有情節(jié)的、帶有表演性質(zhì)的新穎游戲，少用一些力量型和耐力型的游戲。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氣氛。體育游戲具有娛樂(lè)、健身、競(jìng)爭(zhēng)、教育等功能，要達(dá)到體育課堂預(yù)期效果，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、熱烈的游戲氛圍。游戲活動(dòng)過(guò)程中，要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做到嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，這是保障游戲得以有序進(jìn)行的前提。同時(shí)，要強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)管，對(duì)游戲中違反規(guī)則和課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師要嚴(yán)格管理，不能不管不問(wèn)、聽(tīng)之任之。當(dāng)然，教育批評(píng)學(xué)生要注意語(yǔ)氣和方法，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不能打擊學(xué)生的積極性，只有讓學(xué)生在良好的氣氛中進(jìn)行游戲，才能達(dá)到體育鍛煉的最佳效果。
3.要側(cè)重游戲過(guò)程的評(píng)價(jià)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)某些活動(dòng)或工作時(shí)，往往注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。同樣，在體育教學(xué)游戲評(píng)價(jià)中，我們大部分教師通常會(huì)用“哪組完成的速度最快？”“哪組練習(xí)的次數(shù)最多”等指標(biāo)來(lái)衡量游戲結(jié)果，并對(duì)獲得勝利的一方進(jìn)行表?yè)P(yáng)。根據(jù)結(jié)果來(lái)評(píng)判優(yōu)劣，確實(shí)可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，增強(qiáng)體育游戲的魅力?？墒俏覀儜?yīng)該注意，體育游戲作為體育教學(xué)的有效手段，僅僅注重結(jié)果評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更應(yīng)該從教學(xué)的角度來(lái)看待問(wèn)題，過(guò)程評(píng)價(jià)往往比結(jié)果評(píng)價(jià)更有意義。譬如，“獲勝一方取勝的做法是什么？”“失敗一方告負(fù)的原因是什么？”通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的思考和探討，幫助學(xué)生從團(tuán)隊(duì)合作、游戲方法等方面弄清具體原因，進(jìn)行必要的調(diào)整，才更具有教學(xué)價(jià)值。
4.要做好安全保護(hù)。體育教師作為課堂的主講人和掌控者，不僅要對(duì)練習(xí)內(nèi)容做到爛熟于心，更要充分做好課前準(zhǔn)備和課中監(jiān)管工作，避免學(xué)生在體育游戲過(guò)程中發(fā)生傷害事故。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體條件作出充分、準(zhǔn)確的判斷，要因人而異，對(duì)體質(zhì)較差或適應(yīng)游戲確實(shí)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)要求，不能盲目批評(píng)，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)自信心和勇氣。在游戲過(guò)程中，要注意控制時(shí)間，只要達(dá)到預(yù)期效果就立即停止。特別是當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生體能下降、體育器械有所損壞等情況時(shí)，教師也要馬上結(jié)束游戲，防止學(xué)生發(fā)生身體損害。
三、小學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)采用的方法
一是直觀演示法。由于小學(xué)生處于特定的年齡和生長(zhǎng)階段，思維還趨于“兒童化”，因此教師在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要摒棄成人思維，盡量采用簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方法，對(duì)游戲的具體玩法進(jìn)行生動(dòng)講解，親身示范，盡量多做幾次演示，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。
本劇講述了這樣一個(gè)故事：兇猛的獅子下山，遇見(jiàn)了一位美麗的女孩。他立即墜入了愛(ài)河，愛(ài)上了女孩。他溫柔地向女孩求婚。女孩回答：可是你有鋒利的爪和牙。獅子說(shuō)：我愿意拔掉所有的爪和牙！當(dāng)沒(méi)有爪和牙的獅子再次出現(xiàn)在女孩面前時(shí)，女孩拿起了木棍朝獅子打去，獅子傷心地跑走了。
與原材料相比，本課的劇本生詞減少了很多，但這種保留原文大意的改編更符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。另外，劇本中獅子、女孩的情緒對(duì)比非常明顯，這種有矛盾沖突、跌宕起伏的劇本更容易表演。所以說(shuō)，老師在確定劇本時(shí)，一定要從學(xué)生的認(rèn)知水平和劇本的易表演性來(lái)選擇、改編劇本，使劇本更合適。
要素二：課堂導(dǎo)入突顯“簡(jiǎn)潔性”
好的導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育戲劇課的落腳點(diǎn)是在表演上，導(dǎo)入應(yīng)在激趣的基礎(chǔ)上直奔劇本主題，快速進(jìn)入劇本學(xué)習(xí)，不應(yīng)過(guò)多牽涉到語(yǔ)言的訓(xùn)練。
【片段一】：
T： Do you like animals？ Which animal do you like？
Game： Guess what animal it is？ （看影子，猜動(dòng)物） S： A rabbit./ A cat./ A lion.
T： Oh， lion？ How do you know that is a lion？
T： Because it has sharp teeth and sharp claws. 教讀單詞sharp teeth/ claws
分析：劇本中的主角是lion，是一個(gè)動(dòng)物。所以，我們看到老師從上課一開(kāi)始，緊扣“動(dòng)物”這個(gè)話題：與學(xué)生交談喜歡的動(dòng)物，游戲“看影子，猜動(dòng)物”，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與劇本主題相貼近。另外，我們還看到在猜謎中，老師通過(guò)追問(wèn)：How do you know that is a lion？ 非常自然地呈現(xiàn)了sharp teeth/claws的生詞教學(xué)，過(guò)程流暢。這樣的導(dǎo)入有趣，主題指向明確，雖然簡(jiǎn)潔，但不簡(jiǎn)單。
要素三：劇本的梳理突顯“條理性”
劇本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。怎樣的剖析，才能使學(xué)生清晰理解文本或劇本內(nèi)容？筆者認(rèn)為，首先老師要確立文本的主線，然后圍繞主線，設(shè)計(jì)問(wèn)題，帶著問(wèn)題有梯度地引領(lǐng)學(xué)生層層深入文本，幫助學(xué)生掌握文本的大體脈絡(luò)及具體細(xì)節(jié)信息。這樣條理分明地分析文本，才可以不讓學(xué)生思維走彎路，快速高效獲取文本信息。
【片段二】：
（聽(tīng)獅子的吼叫聲）
T： It’s terrible. Because it has sharp teeth and claws.
But this lion has no teeth and claws. What happened to him？ Let’s watch a video.
…
T： Now we know the lion falls in love. Who does the lion love？ Ss： A girl.
T：When he meets the girl， he’s lovely/ happy. （貼上表情圖）
…
T： The girl has an idea. What idea？ Read Scene 2.
…
T： The lion has no claws and teeth now. Does the girl love him？ Lets’ watch the video.
T： The lion cries. His heart is broken. Because the girl says… Ss： “No way.”
分析：可以看出，本劇的主線是獅子的情感變化：①It’s terrible. ②…，he’s lovely/ happy. ③His heart is broken.通過(guò)觀看視頻，理解文本，老師帶著學(xué)生提煉出了三個(gè)詞：terrible，happy，sad。并把這三個(gè)詞作為本節(jié)課的板書(shū)呈現(xiàn)出來(lái)，既表明了文章脈絡(luò)，又為后面的表演、朗讀語(yǔ)氣做了提示，一舉兩得。我們?cè)賮?lái)看一下，圍繞本劇的主線，老師又提出了What happened to him？ Who does the lion love？ What idea？ Does the girl love him？，這四個(gè)問(wèn)題是與劇情的發(fā)展息息相關(guān)的，問(wèn)題有懸念，讓學(xué)生有進(jìn)一步閱讀下去的欲望，并且與板書(shū)的大主線相輔相成，使得學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)涵的理解更清晰透徹。
要素四：表演指導(dǎo)突顯“實(shí)效性”
教育戲劇的最終目的是能“演”，并在演的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)人物情感。在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該做好示范，讓學(xué)生先會(huì)讀，采用多種戲劇策略（反轉(zhuǎn)戲、配音游戲等等）訓(xùn)練，讀出情感，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上慢慢學(xué)會(huì)表演。
【片段三】：
T： First the lion is terrible. But when he meets the girl， he’s lovely/ happy.
T： Let’s have a reverse play. T： （模仿朗讀） I’m starving！ Grr…
Ha， ha， ha！ Who shall I eat first？ Let me see…
Ss： One， two， change！
T： （模仿朗讀） Oh， you are so pretty！
I want to marry you.
教師示范后，讓兩生分別上臺(tái)模仿朗讀
分析：夸張的表演是引人入勝的法寶。要想學(xué)生演得好，老師的示范一定要到位。當(dāng)然，策略的使用也很重要。在獅子從兇猛到開(kāi)心這一段情緒變化時(shí)，老師采取了“反轉(zhuǎn)戲”策略。先用兇猛的口氣朗讀，當(dāng)聽(tīng)到One， two，change！口令之后，迅速轉(zhuǎn)換成開(kāi)心的口氣讀墜入愛(ài)河的臺(tái)詞。這樣的角色互換，給學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，在對(duì)比中再次感悟{子的內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)用聲音的變化表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，逐步掌握表演的技能。
英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言，對(duì)于成年人來(lái)講學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性，那么對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)也具有一定的難度，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠及時(shí)的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的心里，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講將變得毫無(wú)樂(lè)趣，最后可能會(huì)喪失對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成無(wú)法學(xué)習(xí)好這門(mén)學(xué)科。因此教師在此時(shí)一定要利用好這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、什么是英語(yǔ)游戲教學(xué)法
處于小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力比較差，學(xué)生的思維大多以形象思維為主，自我的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。學(xué)生們的好勝心強(qiáng)，喜歡模仿，記憶能力強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比較敏感。在這個(gè)時(shí)期，如果教師能夠及時(shí)的稍加指點(diǎn)，那么學(xué)生對(duì)于陰雨的發(fā)音，能夠馬上模仿標(biāo)準(zhǔn)。如果能夠根據(jù)學(xué)生的心里特征，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)為孩子將來(lái)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的類別之我見(jiàn)
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，探索一些能夠有效并且富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，在課堂上能夠做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)出一些在教學(xué)內(nèi)容和形式上有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。下面我講談?wù)剬?duì)于英語(yǔ)游戲教學(xué)法的一些看法。
首先，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的詞匯教學(xué)，在單詞的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)單詞時(shí)既能夠動(dòng)手又能夠動(dòng)腦，我使用了一系列的方法，讓每節(jié)課的詞匯教學(xué)形式能夠有所不同。
（一）、動(dòng)手拼單詞。此活動(dòng)既能夠作為男女生競(jìng)賽，也可以適合個(gè)人使用。作為競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合“bingo”游戲來(lái)進(jìn)行，看哪一組能夠在有限的時(shí)間內(nèi)拼出最多的單詞為獲勝隊(duì)。而作為個(gè)人活動(dòng)，則是學(xué)生在聽(tīng)到教師的指令后再規(guī)定時(shí)間內(nèi)擺出單詞卡片，看哪一個(gè)學(xué)生先拼出，并且拼出的次數(shù)最多，則作為獲勝者。
（二）、尋找“l(fā)ucky dog”讀單詞。在本環(huán)節(jié)中，教師可以首先將班級(jí)分成幾個(gè)小組，把卡片發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，音樂(lè)響起后卡片往后傳，音樂(lè)停下，由請(qǐng)lucky dog來(lái)舉起卡片并且大聲讀出單詞，正確讀出單詞的學(xué)生教師將予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、快速搶單詞。此游戲是將所學(xué)習(xí)過(guò)的單詞圖片貼在黑板是，教師將學(xué)生分成幾大組或者男女兩大組進(jìn)行比賽。教師宣布開(kāi)始比賽，每一小組的第一個(gè)學(xué)生快速到黑板前面大聲讀出想取的卡片上的單詞，之后帶著圖片快速返回，最后看哪個(gè)小組擁有的卡片最多則為獲勝小組。
其次，我要說(shuō)的是句型的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教材，教學(xué)方法和教師自身的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一系列的有創(chuàng)造性的活動(dòng)，做到教學(xué)的過(guò)程不拘一格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)的句型教學(xué)也可以采用多種多樣的教學(xué)方法。
（一）、根據(jù)圖片說(shuō)句子。此方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)句型之前，在家里先將有關(guān)句子內(nèi)容用彩色圖片表示出來(lái)，在課堂的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生拿出自己畫(huà)的圖片根據(jù)錄音來(lái)說(shuō)，并且根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容將圖片正確的擺放出來(lái)，在聽(tīng)音的過(guò)程中復(fù)述句子，并且在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和自己的同伴一起練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)句子，另外一個(gè)學(xué)生放圖片并且復(fù)述句子。最后進(jìn)行男女學(xué)生比賽，看看哪一小組能夠做到又快又好，為最后的獲勝小組。
（二）、傳話游戲。傳話游戲是指將所學(xué)習(xí)的句子從前往后傳話的方式來(lái)鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于句子的掌握情況，要求學(xué)生做到活而不亂，動(dòng)靜有序，并且每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中。這不僅使英語(yǔ)的課堂更加的生動(dòng)有趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。
三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法存在和問(wèn)題及解決措施
游戲的教學(xué)法在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中深受教師和學(xué)生們的喜歡，但是在具體的操作過(guò)程中還是有很多的老師只是在為了游戲而進(jìn)行游戲。那么，如何才能夠使得游戲變得更加有實(shí)效性呢？下面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
一、在游戲的設(shè)計(jì)上做到趣味與實(shí)用并存
游戲的形式可以是結(jié)合趣味性、生活性和教育性的。當(dāng)教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加集中注意力，更好的去感知和記憶，從而更好的獲得所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和進(jìn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于成功的喜悅和求知欲。課堂上的游戲目的也在于此，讓學(xué)生在參與游戲中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)，做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。因此，教師在游戲的設(shè)計(jì)中一定要有針對(duì)性地進(jìn)行精心設(shè)計(jì)游戲，使得游戲能夠?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。
二、在游戲的開(kāi)展中要注重參與與合作
游戲的開(kāi)展要使得英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)的游戲教學(xué)作為教學(xué)的一種手段，在實(shí)施的過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的參與性和合作性。因此，在活動(dòng)中，教師要盡可能的讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
四、結(jié)論
總而言之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到克服為了游戲而進(jìn)行游戲的盲目現(xiàn)象，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松科學(xué)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正的做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓孩子能夠從小喜歡上英語(yǔ)，通過(guò)游戲來(lái)提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。將游戲置于課堂之中，給每一個(gè)孩子提供一個(gè)充分發(fā)展自己水平的五天，喚醒餓孩子自己的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能夠，這也是提供課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一個(gè)重要的途徑。
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1.多媒體導(dǎo)入法
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，走進(jìn)了教師教學(xué)的舞臺(tái)，并發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。多媒體聚集圖像、聲音、視頻等多種元素于一體，有著形象生動(dòng)而直觀等特點(diǎn)。多媒體在教學(xué)上的使用，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。根據(jù)多媒體的這些特色，教師可以將其作為課堂導(dǎo)入的一種方式，提起學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。
2.問(wèn)題導(dǎo)入法
初中生一般都具有活潑積極的特點(diǎn)，因此，在課堂正式開(kāi)始時(shí)，教師可以以提問(wèn)題的形式導(dǎo)入課堂的學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)入有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，為課堂的開(kāi)始營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。而作為課堂導(dǎo)入的問(wèn)題，應(yīng)該具備趣味性，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的問(wèn)題上，要進(jìn)行精心地挑選。例如，在講述四大洋這一課時(shí)前，教師可以這樣提問(wèn)：“四大洋有哪些大洋，其中一個(gè)有著苗條‘s’形身材的是哪個(gè)大洋，在這些大洋中面積最大的是哪一個(gè)，而哪一個(gè)又是世界上跨越經(jīng)度最多的大洋呢？”通過(guò)這樣一系列的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)四大洋的學(xué)習(xí)中。
二、 趣味教學(xué)
1.游戲教學(xué)
在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材適當(dāng)穿插一些游戲，通過(guò)這些游戲來(lái)愉悅課堂上的教學(xué)氛圍，并為課堂的教學(xué)增加趣味性。游戲，一直以來(lái)都是學(xué)生們較為喜愛(ài)的一項(xiàng)趣味活動(dòng)，游戲能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，并為學(xué)生們枯燥的學(xué)習(xí)增添了不少的樂(lè)趣。
例如，在“交通運(yùn)輸業(yè)”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，筆者就會(huì)穿插這樣的一個(gè)游戲。先讓學(xué)生們說(shuō)出交通運(yùn)輸業(yè)的交通方式有哪些，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)列舉出出租車、公交車、地鐵、火車、動(dòng)車等等。然后筆者隨機(jī)選取幾個(gè)學(xué)生，扮演這些交通方式的角色，開(kāi)展一個(gè)“交通方式大會(huì)”，來(lái)競(jìng)爭(zhēng)最佳交通獎(jiǎng)。在該會(huì)議上，扮演的學(xué)生紛紛講述自己這個(gè)角色的優(yōu)勢(shì)，努力競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。而不扮演角色的學(xué)生就可以扮演評(píng)委，根據(jù)“交通方式們”的演示來(lái)抉擇。通過(guò)這樣一個(gè)游戲的形式來(lái)開(kāi)展，學(xué)生們可以更加了解這些交通方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及他們的使用范圍。
2.生動(dòng)的語(yǔ)言
有些學(xué)生之所以覺(jué)得地理課堂教學(xué)較為枯燥無(wú)味，與教師們的教學(xué)用語(yǔ)有著一定的聯(lián)系。因此，作為地理教師，在課堂教學(xué)上要盡量使用生動(dòng)的言語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解。
例如，教師可以多運(yùn)用一些詩(shī)歌辭賦中的言語(yǔ)來(lái)描述地理事物，可以用“望廬山瀑布”來(lái)描述廬山秀麗的風(fēng)景；用詩(shī)人李白的“早發(fā)白帝城”來(lái)概述三峽的狀貌。而在介紹中國(guó)省份時(shí)，教師可以運(yùn)用該省份中的特色來(lái)代替其省份名稱，這樣有利于學(xué)生們的記憶，同時(shí)，又能夠?qū)⒃摰貐^(qū)的特色一并講授。
三、小結(jié)
在初中地理的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)的趣味性，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而提高初中地理課堂上教學(xué)的趣味性，筆者以上提及的一系列措施在實(shí)踐中已得到了有效的證明。當(dāng)然，還有更多提高課堂上教學(xué)趣味性的途徑，需要教師不斷努力探索，從而幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
趣味是指一種使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。提高課堂教學(xué)的趣味性無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)之”也就是指對(duì)事物的興趣，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有天生的興趣，而還有不少的學(xué)生就需要教師在課堂教學(xué)中不斷的培養(yǎng)。但對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有距離的，學(xué)生明顯覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)不知道有何用，更不知道如何去學(xué)好數(shù)學(xué)。感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)就是為了高考而學(xué)，沒(méi)有實(shí)際用途，從而對(duì)數(shù)學(xué)的興趣日漸消退。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
一、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、具體化展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予數(shù)學(xué)靈活性。關(guān)注枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)背后神秘而又美麗的實(shí)際背景自然會(huì)使學(xué)生從心理上接近它，接受它，到最終熱愛(ài)它，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的靈感。例如：黃金分割0.618被譽(yù)為是世界上最完美、最神秘的比例，是由公元前六世紀(jì)古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生了解到藝術(shù)家們?cè)诶L畫(huà)和雕塑時(shí)，都是以0.618比例為標(biāo)準(zhǔn)，以確保作品達(dá)到最佳水平；一些名畫(huà)的主題，電影畫(huà)面的主題大多放在畫(huà)面的0.618處，給人以舒適的美感。古老建筑的木匠師傅所用的魯班尺，建造房子門(mén)與窗大小尺寸之間的比例皆以黃金分割率來(lái)計(jì)算時(shí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造的實(shí)例充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的勻稱美。
促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞；數(shù)學(xué)美有別于其它的美，它沒(méi)有鮮艷的色彩，沒(méi)有美妙的聲音，沒(méi)有令人動(dòng)感的畫(huà)面，它卻是一種獨(dú)特的美。美國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因曾對(duì)數(shù)學(xué)美作過(guò)這樣的描述：“音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切?！闭?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)之美使無(wú)數(shù)科學(xué)家傾倒，又使許多科學(xué)家在尋求數(shù)學(xué)美中得到了思維的結(jié)晶。我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美，從而使學(xué)生接受美感智慧的啟發(fā)，打開(kāi)解題思維之門(mén)，得到簡(jiǎn)捷的解題途徑及優(yōu)美奇異的設(shè)計(jì)方案。
二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)趣味性
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能從生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)組織教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的材料與生活很貼近，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，就能使學(xué)生消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，以積極、愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 如在講到正，余弦定理及其運(yùn)用時(shí)，我先讓大家想辦法怎樣才能測(cè)出大家熟悉的一座山峰的高度？結(jié)果課堂氣氛變得十分活躍，大家各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己的想法，結(jié)果他們所想的辦法又都被大家一一否決，都不可行。然后我告訴學(xué)生，大家只要學(xué)好今天這節(jié)課，我們就會(huì)有一種簡(jiǎn)單可行的辦法了。于是大家因?yàn)槎枷胝业綔y(cè)量的方法，整節(jié)課都學(xué)得特別認(rèn)真。 又如在學(xué)習(xí)對(duì)稱問(wèn)題時(shí)，可以先舉例子：在河流的同側(cè)有A、B兩個(gè)村，要在河岸邊M處建一座水泵廠連接A、B兩個(gè)村子，要把水泵廠建在河岸的哪個(gè)地方能使所用水管最少？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題比較感興趣，會(huì)渴望找到解答的方法，使學(xué)生既感到有趣又不脫離課本。在講指數(shù)函數(shù)時(shí)可以聯(lián)系銀行存款利息的計(jì)算。講概率時(shí)可聯(lián)系彩票中獎(jiǎng)概率的大小?？傊?，只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中不斷的去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到許多高中數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，而如果讓學(xué)生帶著感興趣的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí)。那么我們的課堂就會(huì)變得活躍，學(xué)生就會(huì)感到有趣。既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)變得充滿樂(lè)趣。
三、教師心靈美，學(xué)生心情美
教師也要注意儀表美，作為數(shù)學(xué)教師，首先要給學(xué)生一種整潔、大方的感覺(jué)。這樣你站在講臺(tái)上的那一刻，就會(huì)在學(xué)生心中喚起一種審美愉悅，最終影響學(xué)生的思想感情。印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。”教師強(qiáng)烈的自尊心、上進(jìn)心、責(zé)任心和事業(yè)心，樂(lè)觀的氣質(zhì)、孜孜不倦的工作作風(fēng)也會(huì)不斷影響學(xué)生。身教勝于言教，當(dāng)學(xué)生為教師的形象所吸引時(shí)，教師將在他們的心目中留下可親可信的印象，成為他們信賴的朋友。教師的板書(shū)美、言行美也是非常重要的。瀟灑飄逸、端莊秀麗的板書(shū)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。此外，教師在寫(xiě)板書(shū)時(shí)還要注意重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，布局合理，格式規(guī)范。從而獲得美的享受。教師自然大方、靈活熟練的形體語(yǔ)言也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力。
興趣是最好的老師，如果我們能夠讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，提高他們的積極性，就一定能達(dá)到好的教學(xué)效果。但我們?cè)谠鰪?qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性時(shí)，也應(yīng)該注意不能盲目的，一味的只追求趣味性而忽略了課堂內(nèi)容，隨便的引用一些笑話，游戲那就達(dá)不到教學(xué)的效果。教師應(yīng)該要找到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，要能夠放得出，收得回。這樣的數(shù)學(xué)課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，這樣的課堂教學(xué)效果才是老師應(yīng)該追求的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開(kāi)放性。
一、 練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性。
教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣即為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習(xí)中主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中地投入到練習(xí)中來(lái)，這樣有助于學(xué)生知識(shí)能力的提高。所以，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
趣味性的練習(xí)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理并興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的有效思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué)完第一冊(cè)“10以內(nèi)的加減法”后，可設(shè)計(jì)這樣一組題：“找朋友，手拉手”。（在學(xué)生做題前，老師先鼓動(dòng)一下情緒，學(xué)生就會(huì)積極投入。完成后，老師就交朋友方面適當(dāng)教育，就會(huì)收到意想不到的效果。） 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生意志力容易分散的特點(diǎn)，教師如果能設(shè)計(jì)這樣有趣的練習(xí)或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)課之中，必然能收到良好的教育教學(xué)效果。
中、高年級(jí)數(shù)學(xué)也可適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)小游戲，既可增加學(xué)習(xí)氣氛，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。例如：在教學(xué)第十冊(cè)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。同學(xué)們按照自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。① 學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，② 學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，③ 學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④ 學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤ 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，⑥ 沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
再如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題后，可設(shè)計(jì)這樣一道題目：有一個(gè)大西瓜，八戒吃了3/5，剩下的沙僧吃了一半，另一半唐僧和孫悟空平均分著吃了。孫悟空吃了整個(gè)西瓜的幾分之幾？學(xué)生感到很有趣，就會(huì)積極思考，尋找解題途徑，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
二、 練習(xí)設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性。
數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，開(kāi)放性練習(xí)在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面的作用是巨大的。所有的傳統(tǒng)練習(xí)在設(shè)計(jì)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)——條件確定，答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)其求異的思維能力。
開(kāi)放性問(wèn)題的核心是培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且問(wèn)題本身沒(méi)有固定的模式可循，需要我們創(chuàng)造性地發(fā)揮思維發(fā)散性、廣闊性、靈活性，運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，綜合數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放性問(wèn)題教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
?俗話說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”一個(gè)問(wèn)題的提出往往比一個(gè)問(wèn)題的解決還重要。因此，我們應(yīng)該拋棄“多統(tǒng)一少選擇”的框架，允許學(xué)生突破常規(guī)，打破思維局限，用適合自己思維特點(diǎn)的形式，甚至是跨越式的思維來(lái)完成作業(yè)，讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。
如：麗麗的媽媽去買面包，面包的價(jià)錢(qián)有2元一個(gè)與3元一個(gè)兩種。她付給售貨員20元，找回了2元，請(qǐng)指出麗麗的媽媽買面包數(shù)的所有可能。學(xué)生們積極性高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想出了好幾種可能。
可能有：買一種面包：（20－2）÷2＝9（個(gè)）或（20－2）÷3＝6（個(gè)）；買兩種面包：3元的買2個(gè)、2元的買6個(gè)或3元的買4個(gè)、2元的買3個(gè)。
又如，學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后把加法算式改寫(xiě)成乘法算式：6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ）
可能有： 6＋6＋6＋6＝（ 4）×（6 ） 6＋6＋6＋6＝（ 3）×（8 ） 6＋6＋6＋6＝（2 ）×（12 ）
再如，有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米。任意拼成一個(gè)圖形，拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少？
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，所以教師在課堂上要設(shè)法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而演示實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的時(shí)候，一提起哲學(xué)，學(xué)生就把他和深?yuàn)W、難懂等詞掛鉤，這容易使學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺(jué)。因此在講第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。關(guān)于“哲學(xué)”的含義，課本上有這么一句話：“在古代希臘文和英文中，哲學(xué)的本意是愛(ài)智慧和追求智慧。在漢語(yǔ)中，哲就是智慧，哲學(xué)就是智慧之學(xué)或追求智慧之學(xué)，即愛(ài)智之學(xué)?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解哲學(xué)的內(nèi)涵，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)。我環(huán)顧教室尋找素材，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的桌子上都放著裝水的杯子，其中一位同學(xué)的杯子里還有一點(diǎn)水。我問(wèn)道：“這杯子里裝的是什么？”同學(xué)們答道：“是水?！比缓螅艺?qǐng)求這位同學(xué)把杯子里的水喝完。這下全班同學(xué)都樂(lè)了，帶著一種莫名的微笑看看我再看看這位同學(xué)。我舉起那個(gè)空杯子問(wèn)剛才同樣的問(wèn)題。同學(xué)們毫不猶豫地答道：“里面什么也沒(méi)有?！庇谑?，我笑著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂肟?，里面有什么？”忽然一位同學(xué)說(shuō)：“老師，里面裝滿一杯空氣。”“恭喜你！答對(duì)了！”我答道。這時(shí)大部分同學(xué)都很驚訝。此時(shí)，我順勢(shì)向同學(xué)們解釋，這就是有智慧的表現(xiàn)。因此，要有智慧就要學(xué)習(xí)哲學(xué)。同學(xué)們恍然大悟，深深理解了“什么是哲學(xué)”。
二、模擬活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
高中思想政治課程更加注重實(shí)踐性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“思想政治課要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！辈剪斈氛J(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)模仿、模擬活動(dòng)并用激勵(lì)性的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
例如，在《政治生活》“民主決策：做出最佳選擇”中講到公民可以通過(guò)社會(huì)聽(tīng)證制度參與民主決策，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生模擬了一場(chǎng)關(guān)于“中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園”的聽(tīng)證會(huì)。第一，確立聽(tīng)證會(huì)的主題：中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園。第二，將全班同學(xué)分成小組，分別扮演申請(qǐng)人、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、教師代表、學(xué)校代表、專家代表、新聞?dòng)浾叩冉巧?，并分別準(zhǔn)備相關(guān)資料。第三，模擬聽(tīng)證會(huì)的程序，各小組推薦代表陳述觀點(diǎn)。舉辦模擬聽(tīng)證會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)際演練中認(rèn)識(shí)到民主決策的意義，增強(qiáng)關(guān)心公共生活的責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)，放手讓學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有助于使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在思想、情感、態(tài)度等方面得到升華，極大地提高了學(xué)生參與政治生活的熱情，體會(huì)到政治就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治并非空洞、無(wú)味、無(wú)用。
三、鄉(xiāng)土內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.058
提升課堂教學(xué)的趣味性，不僅僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)理念，而且也是切實(shí)能夠提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)有效方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在各個(gè)階段的教學(xué)中都發(fā)揮著重要作用。小學(xué)階段正是教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教在授課的過(guò)程中也要積極的提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。本文就幾種有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法與大家分享。
一、營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，首先要做的就是營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，在輕松的課堂教學(xué)氛圍中，不僅學(xué)生的身心處于一種較為放松的狀態(tài)，而且教師的身心也會(huì)感覺(jué)十分放松，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都成為一種樂(lè)趣。在實(shí)際的教學(xué)中，為了營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，要求教師積極主動(dòng)的采取有效措施活躍課堂教學(xué)氣氛。
例如：教師在授課的過(guò)程中，為了使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，穿插一個(gè)有趣的小案例，這樣學(xué)生瞬間就變得十分活躍，自然課堂教學(xué)氛圍十分活躍，教師的教學(xué)也會(huì)變得更加輕松。有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍的方法有很多種，教師一方面要有較強(qiáng)的活躍課堂教學(xué)氛圍的意識(shí)，并且要能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，將多種有助于活躍課堂教學(xué)氛圍的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。
二、有效運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法
為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，教師在授課的過(guò)程中還應(yīng)該有效的應(yīng)用實(shí)物教學(xué)法。小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而很多內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)物展示出來(lái)，教師在授課的過(guò)程中如果能夠?qū)?shí)物教學(xué)法與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，既能夠幫助學(xué)生更加有效的理解知識(shí)點(diǎn)，又能夠達(dá)到很好的提升課堂教學(xué)趣味性的目的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)，教師都可以有效的引入實(shí)物教學(xué)法。例如教師在對(duì)學(xué)生講解加法運(yùn)算的過(guò)程中，就可以借助于蘋(píng)果這種學(xué)生十分喜歡的水果展開(kāi)教學(xué)，將加法運(yùn)算有效的展示給學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門(mén)由數(shù)字和符號(hào)組成的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身的講解，那么，課堂教學(xué)勢(shì)必是十分枯燥無(wú)味的，反之，如果教師能夠結(jié)合實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，而且能夠使學(xué)生在小學(xué)階段就很好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了很好的通過(guò)實(shí)物教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，需要教師在運(yùn)用實(shí)物方面進(jìn)行有效思考，在備課階段教師就要做好充分的準(zhǔn)備。
三、有效運(yùn)用多媒體提升課堂教學(xué)的趣味性
在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師還要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師在新時(shí)期的教學(xué)中，要善于通過(guò)多媒體的應(yīng)用提升課堂教學(xué)的趣味性。較之于教師在課堂上一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，如果教師能夠有效的應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，將能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何通過(guò)多媒體的應(yīng)用提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？本人在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了通過(guò)有效應(yīng)用多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，教師可以從以下幾方面做出努力：
1.通過(guò)多媒體提升知識(shí)點(diǎn)講解的趣味性。教師在運(yùn)用多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，首先應(yīng)該在知識(shí)點(diǎn)講解方面下工夫，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體，將知識(shí)點(diǎn)以一種更加有趣的方式展示出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也能夠感受到更多的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)多媒體引入學(xué)生感興趣的因素。教師不僅可以提升知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的趣味性，還可以通過(guò)多媒體將一些學(xué)生喜歡的元素引入課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：教師可以將一些小學(xué)生喜歡的圖片通過(guò)多媒體展示出來(lái)，進(jìn)而將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多快樂(lè)。
四、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)提升教學(xué)的趣味性
有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，其中提升學(xué)生的參與度也是提升課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)有效途徑。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生如果能夠在課堂上有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，也能夠使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，教師就要采取有效措施將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，這樣學(xué)生才能緊跟教師的教學(xué)步驟，及時(shí)掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)。
為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，首先將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，這樣學(xué)生的全部精力都關(guān)注于課堂，自然有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。有效的收獲知識(shí)點(diǎn)能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)
