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時(shí)間：2023-05-29 09:02:26
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學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)習(xí)的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時(shí)將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時(shí)，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績相結(jié)合，和化學(xué)成績好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，利用課余時(shí)間同學(xué)之間可以相互抽背知識點(diǎn)，將化學(xué)知識點(diǎn)把握好。同時(shí)，可以對手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，我們才可以獲得理想的成績。
二、認(rèn)真把握課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時(shí)間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥]有掌握到哪個(gè)知識點(diǎn)就會致使不能清晰全面地掌握到整個(gè)章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高。所以，我們必須把課堂時(shí)間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，仔細(xì)琢磨教師說的每一個(gè)細(xì)點(diǎn)，這勢必就可以把化學(xué)的成績提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時(shí)，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對我們動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動中，并認(rèn)真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時(shí)候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
引言
在高中化學(xué)階段，所學(xué)知識首先不像初中化學(xué)只需掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過簡單的實(shí)驗(yàn)分析提煉出具有普世價(jià)值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)展較快，新的理論知識持續(xù)不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識提升幾個(gè)級別，但是只會留取少量吸收時(shí)間，沒有過渡期。這樣設(shè)置課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，養(yǎng)成化學(xué)的整體概念。所以需要學(xué)生有推理能力，將前后的知識點(diǎn)串聯(lián)。形成化學(xué)學(xué)科的全局概念。
2.高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題
2.1教材方面
高中化學(xué)的教材比起初中化學(xué)的教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容面更廣、知識點(diǎn)更多、化學(xué)理論更復(fù)雜。教育內(nèi)容由基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)成抽象概括總結(jié)的理論知識。難度突然增高，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，對化學(xué)學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸心理，也在學(xué)生之間產(chǎn)生差別，造成成績分化。
2.2教師方面
首先初中化學(xué)所學(xué)知識相對淺薄，教師所教內(nèi)容簡單易理解，幾乎不做任何學(xué)科延展。所以沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。到了高中化學(xué)教育階段，教師所教內(nèi)容難度增強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，又沒有過渡期，化學(xué)便成為學(xué)生眼中的困難學(xué)科，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次盡管國家實(shí)行了課程改革，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。但是在高中教育領(lǐng)域以成績、高考作為學(xué)生教育目的的言論依然是主流。多數(shù)教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點(diǎn)、知識點(diǎn)硬塞給學(xué)生，只重視學(xué)生的解題能力，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時(shí)間都投入在課堂教學(xué)、批改作業(yè)等教學(xué)行為上，沒有空余時(shí)間去研究教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。導(dǎo)致教學(xué)幾年的老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教學(xué)能力卻不見長。
2.3學(xué)生方面
不少學(xué)生在分配精力方面做得不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。]有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識。這樣出來的學(xué)生雖然解題能力過關(guān)，但是沒有獨(dú)立思考提出問題的能力，不懂知識點(diǎn)的變通與延伸。學(xué)習(xí)興趣不高。本來高中化學(xué)科目就屬于較難理解的學(xué)科，教師講解知識點(diǎn)做延展只是直接帶入高考考點(diǎn)與經(jīng)典例題，令學(xué)生提到化學(xué)只會聯(lián)想考題，因而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與步驟，不遵循學(xué)習(xí)活動的基本要求，學(xué)習(xí)行為毫無章法。學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)問題不請教教師，也不與同學(xué)交流，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法。
3.高效學(xué)習(xí)方法
高效學(xué)習(xí)，是指在有效的時(shí)間內(nèi)，最大化完成教學(xué)目標(biāo)或者要求。主要包括兩方面，一方面是數(shù)量，即能學(xué)習(xí)更多更廣的知識，培養(yǎng)綜合能力。另一方面是質(zhì)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學(xué)生三者共同努力。關(guān)于前兩者本文就不贅述，重點(diǎn)闡述對于學(xué)生而言高效學(xué)習(xí)的方法，主要分為以下幾個(gè)方面。
3.1課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。高中化學(xué)教材難度很大，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)教材，可以將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)提前了解，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣課堂聽課效果會提升，知識消化能力也會逐漸提高。同時(shí)，沒有預(yù)習(xí)的聽課行為是被動接受知識。而有課前預(yù)習(xí)行為的學(xué)生，是主動吸收知識。預(yù)習(xí)過程中可以將本課重難點(diǎn)自己分類，課堂聽課就會有側(cè)重點(diǎn)有目標(biāo)的去聽。能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)化，掌握知識更精細(xì)。
3.2課堂筆記
課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學(xué)生都有做課堂筆記的習(xí)慣。不過，通常學(xué)生所做筆記是為了復(fù)述教師所教的知識，可以課后鞏固。但這樣的行為其實(shí)效果一般，只是在單純的重復(fù)別人的話語和思想。更高效的做法是在課堂聽講之時(shí)，用自己的語言記錄筆記，而不是復(fù)制教師的言語。通過自己的語言記錄，等于在創(chuàng)造屬于自己的公共知識，這樣做可以加深知識在腦海中的印象。同時(shí)，更重要的是，學(xué)會將記錄的知識點(diǎn)整理成理論導(dǎo)圖，將碎片知識體系化，把握知識的內(nèi)在邏輯。做好這兩點(diǎn)需要時(shí)間鍛煉。
3.3課后拓展
課后拓展分為兩類。一類是習(xí)題拓展，課堂上學(xué)到的知識是書面知識，而做習(xí)題可以將書面知識轉(zhuǎn)換成應(yīng)用知識。習(xí)題不能隨便選擇，要根據(jù)課堂筆記所整理出的知識點(diǎn)理論導(dǎo)圖選擇。一個(gè)知識點(diǎn)對應(yīng)一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復(fù)無意義的題海行為。另一類是興趣延展?；瘜W(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的的學(xué)科，每一個(gè)知識點(diǎn)都能在生活中找到對應(yīng)的實(shí)際例子。在課后應(yīng)多接觸有關(guān)本課的實(shí)用性的文章、實(shí)驗(yàn)。這樣既可以擴(kuò)充知識面，也可以提升對化學(xué)的興趣。
3.4養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)自身的學(xué)業(yè)情況為自己編制一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表，計(jì)劃表應(yīng)該包括時(shí)間和任務(wù)兩個(gè)模塊。固定的學(xué)習(xí)時(shí)間可以讓你的大腦到了固定時(shí)間就會自動轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)，更有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)。有問題及時(shí)請教。問題分為兩類，一類是被動產(chǎn)生的，由于自己聽不懂產(chǎn)生的問題。這類問題要及時(shí)詢問教師或者是學(xué)生，不能封閉自己，解決問題最重要。另一類是主動思考產(chǎn)生的。對于每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，當(dāng)思考過程中出現(xiàn)全新想法，可以向教師請教，也可以自己動手查找資料，滿足求知欲。掌握學(xué)習(xí)技巧。化學(xué)是一門需要記憶大量理論知識的學(xué)科，拒絕死記硬背，靈活運(yùn)用多種記憶方法，能讓知識點(diǎn)掌握更牢固。
總結(jié)
時(shí)代在發(fā)展，知識在更新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點(diǎn)，分析教育趨勢，創(chuàng)造更有效的教育方法和學(xué)習(xí)方法，才能令教育發(fā)展更加完善，培育出更杰出的人才。
【參考文獻(xiàn)】
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0036-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）部分學(xué)生有厭惡數(shù)學(xué)之心
初中生已經(jīng)正是接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多年，有些學(xué)生由于貪玩或其他原因，跟不上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績較差，致使其厭惡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，也有些學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績尚好，但并不喜歡思考，從不主動思考數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也并不感興趣。這些學(xué)生由于心理原因都不能正確把握時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。
（二）部分教師教學(xué)能力不足
如今，新課改實(shí)行多年來，依然有部分教師不注重新課改的內(nèi)容，沿用曾經(jīng)自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)范進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，其教學(xué)模式陳舊、教學(xué)思想老套，不適用于當(dāng)今的新課標(biāo)教育，其教學(xué)方式無法切入重點(diǎn)給學(xué)生直觀地講解和理解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績無法提高。也有一些教師教學(xué)心態(tài)不端正，不會全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，這些教師有的具有一些副業(yè)，例如當(dāng)家教等，他們課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，課上不努力講課，不認(rèn)真對待學(xué)生，沒有盡到教師應(yīng)有的責(zé)任，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績下滑。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在缺陷
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生并不是十分了解自己，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式并不一定適合自己。例如，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中無法找到正確學(xué)習(xí)方法，做題分不清入手點(diǎn)，無法切中要害的抓住數(shù)學(xué)題的入手點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法做題方法上都存在缺陷。
二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說，興趣是最好的教師。因此，想要學(xué)生人人學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法如下。
1.給學(xué)生成功的體驗(yàn)
很多初中學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，不單是因?yàn)槠涮焐幌矚g數(shù)學(xué)，也有一部分是因?yàn)楦簧蠑?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去興趣。因此，我們應(yīng)該在某些考試的過程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)習(xí)不好的學(xué)生出一些較簡單的題，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的成就感，在教學(xué)課堂上教師也應(yīng)該為他們設(shè)置一些問題，并且多表揚(yáng)、少批評，使之擁有成功的體驗(yàn)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.使學(xué)生在課堂上積極配合
初中階段，有些學(xué)生開始上課睡覺，不認(rèn)真聽講，課堂不積極配合教師，這些學(xué)生時(shí)間一長便失去與教師之間的默契，也會漸漸跟不上功課。因此，初中學(xué)生上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，積極配合教師講課，多參與到教師的提問當(dāng)中，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單，也才能更加用功學(xué)習(xí)。
3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
教師在課堂講課和課下留作業(yè)的過程中，應(yīng)該多通過做游戲或者舉例子的方式增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)并非僅是抽象難懂的。
（二）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)能力往往直接影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，一定要先增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)該提高自己對教材的掌握程度，對教材中每一個(gè)知識點(diǎn)都了然于心，在學(xué)生提出問題的時(shí)候可以快速全面的解答。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，中學(xué)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)情感波動，因此，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的情感變化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感和榮譽(yù)感。最后，教師要靈活改變教學(xué)模式，使自己的教學(xué)模式盡量適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到最大限度地提高教學(xué)效率。
（三）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
1.理解數(shù)學(xué)理論
初中數(shù)學(xué)理論包括概念、性質(zhì)、定理和公式等，學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)理論的理解，真正做到對不同知識點(diǎn)的融會貫通。例如，在學(xué)習(xí)“圓的性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意圓的外心、內(nèi)心、中心、重心等不同概念之間的不同和聯(lián)系。
2.重視推導(dǎo)過程
數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過程是不可忽略的，它可以令學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，以及更加深刻地記住不同的知識點(diǎn)。例如：如圖，AB=DC，AC=DB，試證明∠ABD=∠ACD。
解析：學(xué)生在解答的過程概念中應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)中全等三角形性質(zhì)通過已知條件AB=DC，AC=DB和圖中兩三角形的公共邊BC，證明ABC≌DCB，之后再證明∠ABD=∠ACD。
3.靈活運(yùn)用不同解題方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法很多，因此解答數(shù)學(xué)題的方法也很多，有些時(shí)候有的題不能單單通過理論知識的研究去解答，而是要適當(dāng)選用更合適的方法。
總之，我們應(yīng)該注重初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等多方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，使學(xué)生快速高效的完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0131-01
一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
自素質(zhì)教育實(shí)施以來，中考的數(shù)學(xué)題型越來越新穎，也越來越靈活多變，對學(xué)生解題技巧也提出了更高的要求，進(jìn)而導(dǎo)致有些教師在中考前的復(fù)習(xí)階段拋棄了對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，拋棄了課本，使用“題?！睉?zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)嘗試各種各樣的中考模擬試題，企圖以這種方式提高學(xué)生的解題能力。但是，這種方法顯然不是科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。中考是檢測學(xué)生綜合能力的測驗(yàn)，任何的綜合能力的提升都是以基礎(chǔ)知識的掌握為前提的，但是對于課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)又是一項(xiàng)十分繁瑣的任務(wù)，這和中考時(shí)間緊，任務(wù)重的數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)現(xiàn)狀相沖突。這就需要教師要針對自己學(xué)生情況，制定一個(gè)行之有效的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將課本知識習(xí)題化，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，提高中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，全面?zhèn)鋺?zhàn)中考。
二、緊扣課本，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
在中考數(shù)學(xué)的過程中，通過對歷年中考數(shù)學(xué)試題的研究我們發(fā)現(xiàn)，中考試題過半的試題都能在課本上找到“原型”，許多中考試題都是課本上的習(xí)題和例題的改編、引申和升華，所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要深入鉆研課本，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，梳理課本上的知識點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)課本習(xí)題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，做到舉一反三。
1.梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識框架
教師要梳理知識結(jié)構(gòu)，將初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，歸納分類，重新組織，將相近知識點(diǎn)放到一起，便于學(xué)習(xí)掌握。例如，一次函數(shù)、二次函數(shù)、一元二次方程、二次不等式等知識點(diǎn)可以放到一起同意復(fù)習(xí)。同時(shí)由于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法有差異，所以要引導(dǎo)學(xué)生建立自己能理解的知識結(jié)構(gòu)體系樹，將數(shù)學(xué)中的公理、定理、公式、概念不僅能夠準(zhǔn)確記憶，而且還要能夠靈活運(yùn)用到解題過程中去，對解題方法、解題技巧能夠及時(shí)的再現(xiàn)并在考試中能夠熟練運(yùn)用。例如，某海濱浴場東西走向的海岸線可近似看作直線l（如圖）。救生員甲在A處的望臺上觀察海面情況，發(fā)現(xiàn)其正北方向的B處有人發(fā)出求救信號。他立即沿AB方向徑直前往救援，同時(shí)通知正在海岸線上巡邏的救生員乙，乙馬上從C處入海，徑直向B處游去。甲在乙入海10秒后趕到海岸線上的D處，再向B處游去。若CD=40米，B在C的北偏東35°方向，甲、乙的游泳速度都是2米/秒。問誰先到達(dá)B處？請說明理由。（參考數(shù)據(jù)：sin55°≈0.82，cos55°≈0.57，tan55°≈1.43）
這一題考察了理解直角三角形的應(yīng)用。分值很高，難度不大，只要學(xué)生掌握了這一基礎(chǔ)知識就可得分。
2.深入鉆研課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
讓學(xué)生充分掌握課本習(xí)題，將課本的習(xí)題逐個(gè)練習(xí)加以講解，必須做到逐題過關(guān)，課本上的綜合性題目，讓大部分學(xué)生盡量做到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)生教師要加以指導(dǎo)，并試著將課本習(xí)題例題進(jìn)行變式，充分運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識解題，體會課本基礎(chǔ)知識中在解題中的運(yùn)用，以達(dá)到鞏固知識的目的。
三、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力
在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的基礎(chǔ)知識，但將基礎(chǔ)知識整合運(yùn)用到解題過程中的能力還有有待提高，這就需要開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，將第一輪中的知識點(diǎn)、線交織成網(wǎng)，用以分析和解決問題，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在每年的中考試題中都會出現(xiàn)一些綜合型的大題，例如，如圖，已知動點(diǎn)A在函數(shù)y=■(x＞0)的圖象上，ABx軸于點(diǎn)B，ACy軸于點(diǎn)C，延長CA至點(diǎn)D，使AD=AB，延長BA至點(diǎn)E，使AE=AC，直線DE分別交x軸于點(diǎn)P，Q。當(dāng)QE：DP=4：9時(shí)，圖中陰影部分的面積等于_________。
這一題考查了反比例函數(shù)的性質(zhì)，勾股定理，相似三角形的判定與性質(zhì)，三角形的面積等知識，綜合性較強(qiáng)。雖然，所占比例不大，但基本是每考必出的題型，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的整合知識的能力，也就是說，要有將瑣碎的基礎(chǔ)知識整合到一起來解決問題，因此，這一階段復(fù)習(xí)所選的習(xí)題要有針對性，并且能夠整合知識點(diǎn)，從而使學(xué)生的綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力得到提升。新課標(biāo)明確提出了對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，這在近幾年的中考試卷上也可以反映出來，試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也突出了對各方面能力的考查。數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，死記硬背數(shù)學(xué)公式、定理、公理和概念是難以提升個(gè)人數(shù)學(xué)能力的，要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)能力，首先學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維能力，遇到題目時(shí)能及時(shí)的啟動數(shù)學(xué)思維，能深刻的理解題目內(nèi)容，從而做到獨(dú)立的分析和解決問題。
四、綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
在學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和對于數(shù)學(xué)知識塊的專項(xiàng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維，形成了自己的數(shù)學(xué)思想，并能熟練的運(yùn)用大多數(shù)的數(shù)學(xué)基本知識，在臨近中考的這段時(shí)間，既是查缺補(bǔ)漏的階段，又是綜合整理復(fù)習(xí)、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的階段。
在經(jīng)歷了兩輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對自己在數(shù)學(xué)知識方面哪一部分掌握不好，哪一部分可以熟練運(yùn)用要做到心中有數(shù)，同時(shí)教師還可以出一份綜合學(xué)生數(shù)學(xué)知識的試題，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便課下進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在強(qiáng)化訓(xùn)練階段，主要以反復(fù)練習(xí)為主，在練習(xí)的過程中要達(dá)到綜合復(fù)習(xí)的目的，這就要求教師在選擇練習(xí)題方面要以章節(jié)綜合練習(xí)題和系統(tǒng)知識為主要內(nèi)容的綜合練習(xí)題為主，認(rèn)真批改學(xué)生完成的試題，及時(shí)的加以講評，進(jìn)而鞏固復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到心中有“數(shù)”。
二、課堂聽講方面
1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
一個(gè)人的對某一件事的態(tài)度表現(xiàn)可能直接影響這個(gè)人的前途和成就，毫不夸張地說，態(tài)度可以決定成敗。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)和觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)，很多英語基礎(chǔ)弱的同學(xué)們都是在態(tài)度這個(gè)環(huán)節(jié)上出了差錯，而對英語學(xué)習(xí)較為抵觸和恐懼。研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，它還決定著是學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們每一個(gè)人獲得知識的基本要素，如果失掉這個(gè)前提條件，一切都是空談。英語作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的基本生存技能，學(xué)習(xí)它首先一點(diǎn)就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.有效的聽講方式
我們時(shí)常聽到老師們講“向課堂45分鐘要質(zhì)量”，足以看出課堂聽講在我們獲得知識方面扮演的重要角色。在英語課堂上，高效的聽講一定能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有兩點(diǎn)需注意：
第一，要聽重點(diǎn)。就好比上網(wǎng)頁去瀏覽的時(shí)候，首先一定看到先是頭條新聞。
第二，一定要去聽自己關(guān)注的點(diǎn)，就是好比我們在上網(wǎng)，如果不看網(wǎng)頁，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內(nèi)容。
英語學(xué)習(xí)方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會有大量的聽力練習(xí)，內(nèi)容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習(xí)機(jī)會，一定要集中精力，聽一段對話中的關(guān)鍵詞，聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，課后再自己品味。對于聽力部分，會有很多習(xí)慣表達(dá)方式，可能并不符合某種語法規(guī)則，通常老師會反復(fù)播放再做講述，我們應(yīng)該特別注意這些，因?yàn)樵诟呖嫉母腻e題型中，將會對這方面進(jìn)行特別考查。
3.醒目的課堂筆記
“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是實(shí)踐的重要性[2]，在課堂聽講這個(gè)步驟上，一個(gè)適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過千遍不如手過一遍，做好課堂筆記也是一門學(xué)問，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地記好筆記。我認(rèn)為有三點(diǎn)值得注意：
首先，要聽記結(jié)合，聽為主，記為輔，課堂聽講過程中重點(diǎn)是隨筆記下老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)和自己有疑問的地方，以便隨時(shí)查閱和向老師提問;
其次，要記自己的心得，筆記應(yīng)成為自己學(xué)習(xí)英語的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。要在記筆記過程中增加自己的思考和疑問，及時(shí)進(jìn)行消化;
最后，要時(shí)常翻看，有些同學(xué)記下了老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，但過后從來不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數(shù)量上，重點(diǎn)是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識點(diǎn)。
三、課后鞏固方面
英語課程在課后練習(xí)方面跟其他課程相比，有共性也有個(gè)性，英語畢竟是外來語種，很多語法和句式跟漢語比起來相去甚遠(yuǎn)，所以如何能準(zhǔn)確地記憶所學(xué)內(nèi)容便是重中之重。單詞，長難句，語法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識結(jié)構(gòu)，這樣才會作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習(xí)題有助于我們對于不同語法感知能力的提升，且能有效地檢驗(yàn)我們課堂聽課效果。誠然，題海戰(zhàn)術(shù)也是雙刃劍，多次重復(fù)后勢必會枯燥乏味，我們要學(xué)會分揀題型，對于那些還沒有完全掌握的題型還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系[3]。
在我們高中的學(xué)習(xí)中，語文和英語是兩門需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時(shí)間來朗讀和背誦，長期堅(jiān)持下去，單詞功力的加強(qiáng)和語感的提升定能更上一層樓。對于那些生澀的詞匯語法，可以重點(diǎn)記下來，課后睡前要隨時(shí)翻閱，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有長期的堅(jiān)持才能換來學(xué)習(xí)成績的提升。
四、聽說讀寫方面
語言是為人們之間的溝通服務(wù)的，學(xué)習(xí)一門語言最主要的作用絕不僅僅是應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語境中的反復(fù)練習(xí)是我們學(xué)好英語的必由途徑。
1.“聽說”現(xiàn)狀和改變途徑
現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語的主要途徑還是課堂上被動地接受[4]，說的機(jī)會很少。而在課外，除了完成老師布置的作業(yè)外，也較少主動進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，有調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在課后經(jīng)常練習(xí)口語的只占不到20%，這種情況也與目前的應(yīng)試教育模式有關(guān)，不過新的高考考試改革政策出臺落實(shí)后，這一方面必將有大的改變。
改變現(xiàn)狀的一個(gè)很重要的方面就是我們應(yīng)克服心理障礙。我們英語口語水平不高的一個(gè)很重要的原因就是平時(shí)練習(xí)少，而練習(xí)少的主要原因又是來自心理障礙，即不敢張口說。要想提高自己的聽說能力，就應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自我，敢于“出丑”。因此，我們平時(shí)應(yīng)該拿出自己的自信，張口說英語，在潛移默化中能力也在不斷提升。
興趣也是一個(gè)重要因素，我們要在長期學(xué)習(xí)中要主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦英語學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，那么我們便會有強(qiáng)烈的求知欲，會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)記?。骸爱?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效”。
2.“讀寫”現(xiàn)狀和改變途徑
語言學(xué)上將“聽、說、讀、寫、譯”劃為相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，而其中“讀”是承上啟下的環(huán)節(jié)。乍看起來“讀”似乎是最簡單的事，因?yàn)橹灰盐恼驴匆槐榫涂梢运闶恰白x”了。其實(shí)不然，語言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫”看作是一種交際能力，以讀寫作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來促進(jìn)其他幾項(xiàng)基本能力，那么，居中間環(huán)節(jié)的“讀”也可謂是最關(guān)鍵的了。目前，我們在英語學(xué)習(xí)上的問題有很大一部分可以總結(jié)為“讀”的能力不過關(guān)，對于生僻單詞的存儲量不夠，對于長難句的表達(dá)方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。
寫作不管在高中英語考試中還是在后面的大學(xué)英語、四六級上都占有很大的分值，我們大多數(shù)同學(xué)在寫作過程中總是擺脫不了中文母語的深厚影響，有話寫不出，單詞貯備過于困乏，句式單一，各種文式規(guī)范掌握不夠[5]?？傊覀冊谟⒄Z寫作中大多數(shù)都是考前背模板，沒有真正掌握寫作的精華。
要改變讀寫現(xiàn)狀，最基本最核心的還是基本知識的牢靠掌握，在這基礎(chǔ)上再通過諸如讀英文報(bào)紙、期刊和文獻(xiàn)來練習(xí)。英語學(xué)習(xí)是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學(xué)校也應(yīng)該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫環(huán)境，在輕松地語境中更加有利于我們讀寫能力的提升。
五、其他方面
如今時(shí)代的變遷步伐隨著信息化的到來而加快，各種手持移動設(shè)備市場蔚為大觀，我們在英語學(xué)習(xí)過程中完全可以借助這些平臺和工具進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個(gè)既放松又能鍛煉聽說能力的絕佳途徑。對于我們一些基礎(chǔ)還很薄弱，跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)們，也可以利用周末去英語訓(xùn)練班加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)英語。
六、總結(jié)
對于高中生來說，更應(yīng)該在高中階段就打好基礎(chǔ)，為以后的深造留有余地?，F(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)方式方法還有很多不足之處，這應(yīng)該引起我們的足夠重視，在學(xué)習(xí)方法上下功夫，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法必將取得事半功倍之效果。應(yīng)該用于摒棄陳舊觀念，以發(fā)展的眼光看問題，改變學(xué)習(xí)方式，這才是很好應(yīng)對改革后的高考和以后繼續(xù)深造的前提條件。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙倩茹.淺談存在主義教育哲學(xué)及其對我國教育改革的啟示[J]，《現(xiàn)代交際》2012（5）.
[2] 袁春平.和諧英語課堂構(gòu)建策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.
[3] 顧彩紅.中學(xué)英語課堂構(gòu)建師生和諧互動的探索[J].上海教育科研，2007（10）.
在學(xué)習(xí)過程中整理錯題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？荚?，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對每一次的考試予以重視，并把一個(gè)錯題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補(bǔ)缺的目的順利實(shí)現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績，而應(yīng)對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時(shí)候，要做好錯題分類，在加強(qiáng)訓(xùn)練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進(jìn)步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時(shí)，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個(gè)數(shù)問題、新運(yùn)算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復(fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識點(diǎn)為止。之后，再加強(qiáng)訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識形成，進(jìn)而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時(shí)刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識形成一定的體系，進(jìn)而在知識總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時(shí)間進(jìn)行整理。有機(jī)聯(lián)系概念的形成和知識的系統(tǒng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化知識內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項(xiàng)式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個(gè)章節(jié)又可以進(jìn)行細(xì)分，這樣一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個(gè)大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，第一步應(yīng)把各個(gè)小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個(gè)章節(jié)，內(nèi)容主要有重點(diǎn)、概念、基本解法、易錯點(diǎn)和其他知識點(diǎn)連接點(diǎn)的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)對我們的成長十分有利。因此，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊男睦硪蛩貙?dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會變得非常輕松，我們就會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實(shí)難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時(shí)整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題，要第一時(shí)間請教同學(xué)和老師。同時(shí)，我們在課后復(fù)習(xí)時(shí)，要梳理知識結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補(bǔ)缺，防止遺留下不懂的問題，進(jìn)而使我們對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力
新課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法的研究取得了長足的進(jìn)步，但是應(yīng)該看到目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究還存在著很多的不足之處，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效方法研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的作用，只有教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中對教學(xué)目標(biāo)能夠了然于胸，教學(xué)活動的實(shí)施才能夠真正有的放矢，教學(xué)活動的開展才能夠更具實(shí)效性。要達(dá)到這樣的目的就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，教學(xué)目標(biāo)的確定都是以知識目標(biāo)的確定為主，對于其他的教學(xué)目標(biāo)則很少關(guān)注，這樣的教學(xué)目標(biāo)確定過于狹窄，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮是非常不利的。新課程對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在著很大的差異，新課程教學(xué)目標(biāo)既包括知識性的教學(xué)目標(biāo)，也包括學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，新課程的教學(xué)目標(biāo)更加全面，這對于小學(xué)生素質(zhì)的全面提升是非常有利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，數(shù)學(xué)教師要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，要針對教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教材的內(nèi)容，開展教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)選，以教學(xué)目標(biāo)的有效優(yōu)化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施中，教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施是非常必要的。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，總是以那種機(jī)械講授的方式開展教學(xué)活動，教學(xué)實(shí)施的方式比較刻板，在教學(xué)的實(shí)施中很少關(guān)注學(xué)生的感受，應(yīng)該看到小學(xué)生正處于充滿好奇心的年齡，那種缺乏生氣的教學(xué)方式，對小學(xué)生來說是缺乏吸引力的，難以滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，在這樣的教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性沒有被有效地調(diào)動起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，久而久之，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效開展是非常不利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出受學(xué)生歡迎的游戲教學(xué)情境，這些游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以大大地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。
三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的真正權(quán)威，教學(xué)活動的實(shí)施都要圍繞教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展而進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師總是以那種高高在上的姿態(tài)來開展教學(xué)活動，即便是學(xué)生有了自己獨(dú)有的見解與思考，也不會得到教師的重視，學(xué)生的思考往往被教師所忽略了，長此以往，學(xué)生在教學(xué)中逐漸失去了學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)變得越來越被動，教師與學(xué)生的溝通與交流變得越來越少，教師和學(xué)生的關(guān)系日趨緊張，這樣的師生關(guān)系對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是非常不利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)精神，要站在與學(xué)生平等的地位上開展教學(xué)活動，教師不僅要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，也要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與者和合作者，在教學(xué)中教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要付出更多的心血，幫助那些學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不斷進(jìn)步。從以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施具有重要的作用。
四、開展合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施
合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的作用，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)方法。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施，對于合作學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展都是以那種單打獨(dú)斗的方式進(jìn)行的，這種缺乏合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是缺乏實(shí)效的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師要充分重視合作學(xué)習(xí)活動的開展，以合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師在重視小組劃分要科學(xué)的同時(shí)，也要設(shè)計(jì)出具有一定啟發(fā)性的合作問題，啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)既不能過于簡單，也不能過于難懂，要難易適中，通過這些合作問題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效實(shí)施。
數(shù)學(xué)考量的是學(xué)生的邏輯思維，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要組成部分，在小學(xué)階段，由于年紀(jì)較小，一些學(xué)生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只是一味地接受，缺乏主動性，影響了學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是數(shù)學(xué)研究的永恒課題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)理論更新不及時(shí)。
新課改在不斷地深入，教師沒有及時(shí)地對教學(xué)理論進(jìn)行更新，導(dǎo)致新的課程改革沒有落到實(shí)處，接受的知識還是舊知識。教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地進(jìn)行理論教育，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）課堂教學(xué)模式存在缺陷。
在課堂教學(xué)上，教師只注重講解教材，單純追求教學(xué)進(jìn)度，而沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效率上，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，影響學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生對課堂講解的內(nèi)容無法理解，就會加重學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，長此以往，教師累學(xué)生也累，教學(xué)目標(biāo)卻無法實(shí)現(xiàn)。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法
（一）提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師是教學(xué)活動的實(shí)施者、引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師的觀念存在問題，就會影響課堂教學(xué)效率。新課程改革的頒布，教師要及時(shí)更新知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)對教材的知識進(jìn)行更新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其真正理解新課改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握更多的知識，便于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握新知識，提高學(xué)習(xí)能力。
（二）改善課堂環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氛圍。
新課改的提出，要求將學(xué)生放在主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生智能的發(fā)揮。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，如果學(xué)生提出獨(dú)特古怪的問題，教師要加以尊重，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)相處，教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)加以肯定與支持，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探索問題的答案。教師在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要對課堂的環(huán)境進(jìn)行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新的方法有：
1.采用情景再現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是比較常見的。如“某某買《趣味數(shù)學(xué)》與《故事大王》，各買了5本，花了20元錢。如果每本《趣味數(shù)學(xué)》2.6元，求《故事大王》的價(jià)錢？”這樣的例題，教師就可以將情景再現(xiàn)，讓學(xué)生參與其中，解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，貨幣的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，大部分學(xué)生分不清各種各樣的貨幣，教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親自買東西，掌握各種貨幣的價(jià)值。
2.采用小組討論法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不是很成熟，這就要求教師要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系比較簡單，教師要保證在課堂的有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握知識。采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授“圓形的認(rèn)識與面積計(jì)算”時(shí)，就可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生制作模型，一起討論圓形面積的計(jì)算方式。這樣活躍了課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，對知識進(jìn)行一定的拓展，加深學(xué)生的印象。
（三）培養(yǎng)學(xué)生主動性與創(chuàng)新能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。教師提出問題，給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，敢于對問題提出質(zhì)疑，教師要與學(xué)生融洽相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在一些比較難的問題，比如“考試結(jié)束之后，某某知道語
文與外語的成績，二者的平均分是93，求數(shù)學(xué)要考多少分能保證三科的平均分是95？”這一類型的問題，有著不同的解題思路，教師要培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式解題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動性，不再依賴別人，而是主動地分析、思考、解決問題。
（四）制定有效教學(xué)目標(biāo)。
有效的教學(xué)目標(biāo)，有助于對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。目標(biāo)的制定有一定的要求：
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0090-01
進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。而高一又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。怎樣才能進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者談一下自己粗淺的看法。
1 課前重視預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)中容易發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，這就是需要在聽課中注意的地方；對待預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，進(jìn)行補(bǔ)缺，以便減少聽課過程中的困難；預(yù)習(xí)對于思維能力的提高很有益處，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
首先，是預(yù)習(xí)概念；這里的“概念”并不代表“公式”。這里的概念主要就是指某個(gè)數(shù)學(xué)量的定義；然后就是要預(yù)習(xí)課本章節(jié)中的定理；接著才是預(yù)習(xí)公式。
最后，再預(yù)習(xí)課本上的例題。課本中的例題基本上都是跟著概念、公式走的，難度不大，同學(xué)們在預(yù)習(xí)完概念、定理和公式后，可以做一些書上的練習(xí)題，找一些解題的感覺。
2 課內(nèi)重視聽講
課堂聽課效率決定學(xué)生的成績，最重要是在課堂中吸取知識，所以每一個(gè)高中生都應(yīng)該充分的利用好高中數(shù)學(xué)的課堂時(shí)間。聽講高中數(shù)學(xué)例題時(shí)，一方面按老師的設(shè)問去思考，獲得解題途徑；另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價(jià)值的，就是做不出來，要分析錯在哪里，也是有收獲的。這對培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達(dá)到一個(gè)較高的層次。
3 課后及時(shí)復(fù)習(xí)
課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來，回憶上課老師講的定義、例題、分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）。盡量想得完整些，然后在筆記中尋找沒有完全急牢的，就把它補(bǔ)起來。這樣就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。
對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點(diǎn)及易錯點(diǎn)，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯點(diǎn)，并找出原因，必要時(shí)還可以把這類問題進(jìn)行梳理，在專題本上記錄，也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)“超市”，可隨時(shí)點(diǎn)擊，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。
4 加強(qiáng)課后練習(xí)
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。最開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
5 提高應(yīng)試技巧
解題能力和考試成績是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平最直接的體現(xiàn)，也是高考錄取的重要依據(jù)，掌握應(yīng)試技巧是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵一環(huán)。首先，在考試之前必須對考試大綱所涉及的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，如果時(shí)間不夠充裕，可對重要知識點(diǎn)和薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別要點(diǎn)針對平時(shí)練習(xí)和模擬測試卷中的錯題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，避免重復(fù)習(xí)慣性的錯誤。其次，在考試前，要保證適當(dāng)?shù)乃邥r(shí)間，調(diào)節(jié)好心態(tài)，充滿自信去迎接考試。在考試的時(shí)候要不斷地在心里暗示自己已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，所以一定能考好。另外，要堅(jiān)持先易后難的原則，解題過程中盡量少用心算或者口算，一定要動筆將計(jì)算過程較為完整地在草稿紙上演算只最后的答案，以減少在心算過程中的失誤。
6 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中數(shù)學(xué)知識面廣、課堂容量大、抽象思維強(qiáng)、難度增大，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，一定要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。除了要求獨(dú)立解題，反對互相抄襲之外，做題應(yīng)字跡工整、格式規(guī)范。在解題過程，有的學(xué)生不能靜下心來先細(xì)心審題后答題；有的學(xué)生不夠認(rèn)真，不能細(xì)心演算、耐心檢查，無法保證作業(yè)質(zhì)量；有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，不喜歡積極動腦、獨(dú)立思考問題……因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生聽、說、寫、想、看、質(zhì)疑、審題的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0107-01
語文是一門工具性學(xué)科，是所有學(xué)科中最基本的學(xué)科。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生語文成績的提升起著關(guān)鍵作用，換言之，學(xué)生作文水平的高低直接影響著其語文成績的優(yōu)秀與否。然而，現(xiàn)今的小學(xué)生在習(xí)作時(shí)，常常出現(xiàn)不想寫、不愛寫的現(xiàn)象，寫出的作文往往空洞無內(nèi)容、錯別字連篇、邏輯混亂、語句不通順。要想改變這種情況，就要求小學(xué)語文教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，尋找到能幫助學(xué)生提高寫作水平的有效辦法，以促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。
一 教師可讓學(xué)生在習(xí)作課前做足準(zhǔn)備
小學(xué)語文課堂的習(xí)作時(shí)間有限，一般一周僅有兩節(jié)課。要想在這短短兩節(jié)課的時(shí)間里要求學(xué)生完成作文的構(gòu)思、寫作及修改，以小學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確實(shí)有些困難，在習(xí)作課堂上難免會出現(xiàn)學(xué)生無話可寫的情況。因此，教師可以在作文課的前一天或前幾天，將寫作的命題布置給學(xué)生，交代清楚寫作要求與規(guī)范，讓學(xué)生去搜集充足的資料與信息，對即將要寫的文章進(jìn)行精心構(gòu)思，甚至可以寫出初稿。對于準(zhǔn)備過程中遇到的難題可以隨時(shí)向老師尋求幫助，這樣學(xué)生就有了更加廣闊的寫作思路，在進(jìn)行課堂習(xí)作練習(xí)時(shí)，就能充分地用語言表達(dá)自己的所想，寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。
二 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師，因而在實(shí)際寫作教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)輕松的寫作環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生在課堂教學(xué)中很容易被周圍環(huán)境所吸引，學(xué)生情緒情感的變化以及學(xué)習(xí)活動的開展都與課堂環(huán)境密切相關(guān)。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理布置教室內(nèi)的墻壁色彩及教具的擺放等，為學(xué)生營造輕松的寫作環(huán)境。具體來說，教師可根據(jù)寫作的具體內(nèi)容在教室里增加相關(guān)的教學(xué)輔助道具，如要進(jìn)行《我喜歡的植物》這一題材的寫作，教師可在教室中增加一些盆栽植物，或張貼一些常見的植物圖片，并在圖片下方附上該植物的名字、生長環(huán)境、特征等文字介紹，讓學(xué)生置身于植物世界的環(huán)境之中，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和寫作興趣。另外，教師也應(yīng)注重多媒體的使用。對于小學(xué)生來說，多彩的圖片、立體的畫面和優(yōu)美的聲音更能吸引他們的注意力，使他們更積極地參與到寫作活動中來。
三 教師應(yīng)以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)新穎的習(xí)作命題
教師要充分認(rèn)識到：學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行。因此在習(xí)作課堂上，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生能按照自己的思路進(jìn)行寫作。萬萬不可將寫作素材固定在一個(gè)框架中，也不能將開頭或結(jié)尾的模式統(tǒng)一規(guī)定，這樣既會對學(xué)生的思路造成很大影響，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，勇于表達(dá)自己的想法，這樣才能在學(xué)生的作文中了解到學(xué)生真實(shí)的一面，以便日后更好地制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。另外，作文命題也是作文教學(xué)中比較關(guān)鍵的一步，作文題目是否有足夠的吸引力對于小學(xué)生的習(xí)作有著很大影響。因此，教師在進(jìn)行作文命題時(shí)要盡量貼近生活，采取多種形式。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，成人眼中平淡無奇的事物在小學(xué)生看來或許是新奇的。教師可選擇對于學(xué)生來說比較新鮮的作文命題，如《我和小草有個(gè)約會》、《和星星做朋友》等，激發(fā)學(xué)生的探索心理。在命題方式上，教師可從兒童視角入手，選取能激發(fā)學(xué)生想象力的題目。如《神奇的地下世界》、《動物的語言》等，或采用半命題的形式，如《我最欣賞的……》、《×××，我想和你說說話》等，為學(xué)生提供更為開闊的寫作空間。
四 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文
優(yōu)秀的文章是改出來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己寫的作文進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣。在對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，教師要教給學(xué)生修改文章的具體做法。首先，快速瀏覽文章，確定文章的中心思想沒有偏離命題；其次，反復(fù)朗讀文章，對于文章中出現(xiàn)的別字、漏字及語病錯誤及時(shí)改正；再次，注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否符合規(guī)范，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的錯誤與不足。另外，教師也可讓同桌互換作文進(jìn)行修改，進(jìn)一步提高學(xué)生修改文章的能力。只有這樣，學(xué)生才會在以后的習(xí)作中減少錯誤，提高習(xí)作水平。
五 結(jié)束語
綜上所述，作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要地位。因此，教師應(yīng)積極探索提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的辦法，將寫作融入生活，讓學(xué)生學(xué)會用文字記錄身邊發(fā)生的事，學(xué)會用語言表達(dá)感情。教師也要在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地幫助學(xué)生提高寫作水平，為以后的語文知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的。可以分成下限目標(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！?/p>
（二）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。
（三）注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性
1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略
在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對面的促進(jìn)性互動，清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點(diǎn)撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。（3）達(dá)成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
（一）了解學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
（二）營造民主化的師生關(guān)系
