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篇1

不同的教師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)風(fēng)格類型的教師在教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。高效的教學(xué)需要教師秉承深入淺出的教學(xué)風(fēng)格。錘煉出深入淺出的教學(xué)風(fēng)格需要教師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)、自我修煉，熟悉相關(guān)的教學(xué)知識(shí)與技能，授課思路清晰明確，能緊緊地把握住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，專業(yè)性和趣味性并重。

2 教學(xué)模式與高效課堂

課堂能否高效，除了與教師自身的專業(yè)知識(shí)水平的高低存在正相關(guān)以外，還與教學(xué)所采用的模式有關(guān)。就當(dāng)前初中科學(xué)課教學(xué)來(lái)看，填鴨式教學(xué)、權(quán)威講師式教學(xué)、上下級(jí)命令式教學(xué)都是不可取的，因?yàn)檫@些教學(xué)模式都是以師為本，而不是以生為本，學(xué)生的生命個(gè)體沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生一旦離開(kāi)了教師就會(huì)不知道自己如何去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。從杜郎口中學(xué)“三三六”到洋思中學(xué)“先學(xué)后教再檢測(cè)”，再到安吉昆銅中學(xué)“六步三查”等教學(xué)模式來(lái)看，高效的課堂教學(xué)模式都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是師生關(guān)系完全民主平等相互尊重，情感交流充分；二是課堂教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)的，有教有學(xué)，更有信息的反饋交流；三是學(xué)生充分自主，師生合作探究，教師在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題；四是教學(xué)基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，基于學(xué)生的問(wèn)題暴露。

3 教學(xué)原則與高效課堂

高效課堂有許多形式，但不管是哪種形式除了要具備前面所述的特點(diǎn)之外，還要遵循“34字原則”，即設(shè)計(jì)合理、基于活動(dòng)、立足生活、層次分明、表達(dá)多樣、文圖結(jié)合。

設(shè)計(jì)合理 我們都知道“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的道理，作為科學(xué)教師要對(duì)自己掌有的教學(xué)資料的性質(zhì)要能夠加以區(qū)別、分類。從當(dāng)前科學(xué)課來(lái)看，科學(xué)教師可以掌握的教學(xué)資料有：學(xué)生的調(diào)查情況、統(tǒng)一的教材、紙質(zhì)的資料、PPT課件等等。具體可以分為三大類。

1）教材類。這類資料是按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是一般性知識(shí)，哪些是非重點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過(guò)解讀課標(biāo)來(lái)把握。

2）技能類。主要是指各類教輔資料，其作用是幫助學(xué)生通過(guò)各種類型的題目操練，提高分析解決問(wèn)題的能力和應(yīng)試水平。這些資料是根據(jù)教材和課標(biāo)由不同水平的教師專家們編寫(xiě)而成，名目繁多，龍魚(yú)混雜，需要教師根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求精心選用，切不可盲目，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3）普及類：這類資料是教材類、技能類資料的補(bǔ)充，其主要作用是為課堂教學(xué)提供參考，可以拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解課標(biāo)所要求的知識(shí)。

基于活動(dòng) 高效教學(xué)的科學(xué)教師最擅長(zhǎng)的就是將過(guò)于專業(yè)化的、枯燥機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解把握的內(nèi)容。而這種轉(zhuǎn)化最直接的方式是組織學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)的課堂活動(dòng)，先獲得感性的認(rèn)識(shí)，然后開(kāi)展教學(xué)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械能”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等定義，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地就書(shū)本而講書(shū)本，而是組織學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行掰手腕游戲。游戲分兩步，第一步是雙方用手和手掰，第二步是一方用手去掰另一方的前手臂，然后互換進(jìn)行。讓學(xué)生交流前后兩步掰法的不同體會(huì)，探討其原因。學(xué)生在這樣游戲中，親自操作體驗(yàn)，不僅理解了杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等定義，而且還理解了杠桿原理。

立足生活 高效教學(xué)的科學(xué)教師能夠深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)，這樣可以加速學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化。

例如，在教“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)提出問(wèn)題：“我們的自行車(chē)放在潮濕地方1～2天后為什么會(huì)生銹？”“鋁飯盒里裝菜隔夜后鋁飯盒為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的孔？”由于這些現(xiàn)象來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快就給出了答案，也很快地理解了本課的內(nèi)容。

層次分明 高效教學(xué)的科學(xué)教師會(huì)把一些分類眾多，設(shè)置復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)的層次梳理清楚，便于學(xué)生掌握。比如在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)物質(zhì)”這一內(nèi)容，筆者不是簡(jiǎn)單地利用書(shū)本對(duì)物質(zhì)分類的圖解，還要求學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的分類附上相應(yīng)的物質(zhì)例子，在以后的學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類掌握得很熟練。

表達(dá)多樣 高效教學(xué)的科學(xué)教師善用多種形式來(lái)表達(dá)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，除了用言語(yǔ)表達(dá)以外，還可使用相關(guān)的音樂(lè)、視頻、Flash等技術(shù)，給予學(xué)生多種媒介形式的刺激，強(qiáng)化教學(xué)效果。既便于課堂理解，又便于課后復(fù)習(xí)。

文圖結(jié)合 高效教學(xué)的科學(xué)教師懂得在教學(xué)過(guò)程中使用合適的圖片，針對(duì)學(xué)生的右腦進(jìn)行刺激，強(qiáng)化記憶效果，“一圖抵千字”，在很多知識(shí)的解讀過(guò)程中，使用文字和圖畫(huà)相結(jié)合的方式，能大大降低理解的難度。

同樣是講解杠桿原理，在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民用鋤頭鏟地的簡(jiǎn)筆圖，然后據(jù)此介紹杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂及它們之間的關(guān)系，形象生動(dòng)，學(xué)生會(huì)興趣盎然。

4 科學(xué)教師的武器與高效課堂

思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，實(shí)際上它就是一張知識(shí)記憶、學(xué)習(xí)、思考的“地圖”，學(xué)生可以按圖整理知識(shí)，形成知識(shí)體系，還可以幫助學(xué)生按圖索驥，迅速找到問(wèn)題解決的思路，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。思維導(dǎo)圖運(yùn)用要圖文并重，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的三種形態(tài)的互相轉(zhuǎn)化的時(shí)候，教師可以在黑板上用三角形表示法表示物質(zhì)固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)三種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，然后再以這三種形態(tài)作為主題詞細(xì)化各態(tài)的定義、現(xiàn)象、發(fā)生的條件，接著再以它們?yōu)橹黝}詞進(jìn)一步細(xì)化，這樣依次類推。

實(shí)踐證明，在科學(xué)課中使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生記好課堂筆記、抓住知識(shí)的重點(diǎn)、開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生答題解題的速度。

時(shí)間管理 一個(gè)不善于管理課堂教學(xué)時(shí)間的教師是不可能取得理想的教學(xué)效果的。在開(kāi)始教學(xué)前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂的時(shí)間，對(duì)教學(xué)時(shí)間的分配進(jìn)行合理規(guī)劃，控制好授課速度和知識(shí)講解的詳細(xì)程度。將時(shí)間用在學(xué)生的解難和技能操練上。除此之外，教師還要依據(jù)知識(shí)遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

只有當(dāng)時(shí)間得到有效管理了，才能減少時(shí)間的空耗，教學(xué)的效率才能不斷提高。

篇2

關(guān)于輔導(dǎo)書(shū)

輔導(dǎo)書(shū)一定要買(mǎi)適合自己的。我以前買(mǎi)了一大摞關(guān)于中考的書(shū)，一本幾十元，超級(jí)厚，結(jié)果沒(méi)動(dòng)一本，那個(gè)后悔可惜啊。話說(shuō)回來(lái)，我覺(jué)得比較好的輔導(dǎo)書(shū)，對(duì)于草根們來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)班之類的基礎(chǔ)不夠，所以《倍速學(xué)習(xí)法》和《綠卡凱爾系列口袋本》都是很好的選擇，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有少量精、選、練，字后面對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)，做錯(cuò)了可以直接查漏知識(shí)點(diǎn)，高效啊！還有，我們老師說(shuō)可以看書(shū)的版權(quán)頁(yè)上的印刷次數(shù)，印刷次數(shù)越多，質(zhì)量越好。

關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力

其實(shí)初中聽(tīng)力不算難的。首先要抓緊時(shí)間瀏覽題目，標(biāo)注出關(guān)鍵詞，最好能猜一下聽(tīng)力內(nèi)容和答案，然后照著聽(tīng)，這樣即使有的聽(tīng)不懂也能抓住關(guān)鍵詞。在聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)不清的話可以閉上眼睛，這樣，聽(tīng)力感官會(huì)更靈敏哦！

關(guān)于英語(yǔ)詞匯量

篇3

引言

語(yǔ)言教學(xué)作為一種職業(yè)出現(xiàn)在一百多年以前。這一現(xiàn)象的核心是語(yǔ)言教學(xué)“方法”這一概念的出現(xiàn)。語(yǔ)言教學(xué)的方法概念——基于一定的語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)教學(xué)方法的集合——作用強(qiáng)大，而探尋更好的方法一直是廣大教師和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家所傾心致力的。長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)工作者一直將“尋求正確的方法”視作外語(yǔ)教學(xué)的重要目的。一些人認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)方法的質(zhì)量，因而最根本的就是要發(fā)展一種有效的方法。他們假定，語(yǔ)言學(xué)理論的進(jìn)展和第二語(yǔ)言習(xí)得研究的突破最終將揭開(kāi)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧秘并形成一種新的“超級(jí)方法”，從而一勞永逸地解決外語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題。另一些人更為樂(lè)觀地相信，這種“超級(jí)方法”就蘊(yùn)含在日常教學(xué)活動(dòng)中所采用的“暗示法”、“自然法”等方法之中，充分挖掘這些方法將會(huì)戲劇性地改變眼下外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的狀況。

所有的教學(xué)方法似乎都具有這樣一個(gè)共同特征，即它們都包含著一套關(guān)于“如何完成教學(xué)”的規(guī)則。有的方法提倡先加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，以便建立起基本的語(yǔ)言模式；有的強(qiáng)調(diào)發(fā)揮所記住的對(duì)話或課文的作用；有的則要求使學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的語(yǔ)言資源盡快地進(jìn)行相互交際的嘗試。盡管不同的方法有不盡相同的側(cè)重點(diǎn)，但它們對(duì)教師和學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的行為的規(guī)定則是一樣的，其中對(duì)教師的要求包括出示何種材料、何時(shí)教和如何教，對(duì)學(xué)習(xí)者的規(guī)定主要在于通過(guò)何種途徑學(xué)習(xí)，由此確定教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)材料三者在教學(xué)過(guò)程中的不同角色，按照這個(gè)規(guī)定，教師的工作就是設(shè)法使自己的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與方法的要求相一致。

Skilbeck（1982）曾把歷史上的教學(xué)法按教育哲學(xué)劃分為三類：經(jīng)典人文主義（Classical humanism）、重建主義（Reconstructionism）、漸進(jìn)主義（Progressivism）．經(jīng)典人文主義認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是閱讀，吸收目的語(yǔ)文化，是接受教育和思想訓(xùn)練的途徑。教學(xué)目的：人文教育；教學(xué)大綱：內(nèi)容定向（content-oriented）；教材編寫(xiě)：主題為中心；教學(xué)方法：語(yǔ)法翻譯；測(cè)試手段：常模參照系（normal-referenced）。其不足之處是，過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)，偏重書(shū)面形式，忽視口語(yǔ)能力培養(yǎng)，不能保證獲得運(yùn)用外語(yǔ)的能力。

重建主義認(rèn)為，語(yǔ)言是交際工具。首先是口語(yǔ)交際，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)處于領(lǐng)先地位。教學(xué)目的：工具掌握；教學(xué)大綱：目標(biāo)定向（goal-oriented）；教材編寫(xiě)：以句型、情景、功能、意念為中心；教學(xué)方法：前期注重模仿、重復(fù)、記憶，后期強(qiáng)調(diào)意義教學(xué)、情景教學(xué)和角色表演；測(cè)試手段：標(biāo)準(zhǔn)參照系（criterion-referenced）。不足之處是，前期的機(jī)械訓(xùn)練，忽視人的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、挫傷積極性，活用能力差；后期的排練和表演只能培養(yǎng)照本宣科能力，不能保證根據(jù)交際實(shí)際的應(yīng)變能力的獲得。

漸進(jìn)主義主張學(xué)習(xí)外語(yǔ)要投身真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境中，根據(jù)個(gè)人需要，由學(xué)習(xí)者在探索中逐步形成交際能力。教學(xué)目的：交際能力；教學(xué)大綱：過(guò)程定向（process-oriented）；教材編寫(xiě)：信息源；教學(xué)方法：教師提供任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)中試探、歸納，從而內(nèi)化語(yǔ)言再外化為交際行為；測(cè)試手段：自我評(píng)估。不足之處：需要目的語(yǔ)環(huán)境，語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢，學(xué)到一定階段會(huì)出現(xiàn)停滯不前。

這三種理論都有可取之處，“任何企圖發(fā)展某一理論而排斥其它理論，事實(shí)證明是不明智的，最有益的嘗試莫過(guò)于把三者的優(yōu)點(diǎn)綜合起來(lái)”。

語(yǔ)言教學(xué)方法論的定義

語(yǔ)言教學(xué)方法論是語(yǔ)言教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的而選擇的活動(dòng)、任務(wù)、經(jīng)驗(yàn)及其運(yùn)用方式的總稱，是確定教師和學(xué)習(xí)者角色、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)材料的理論基礎(chǔ)。方法論既不是某種固定不變的東西，也不是每個(gè)教師都必須死守的一套僵化的準(zhǔn)則和程序，而是教師每面對(duì)一組新的學(xué)習(xí)者時(shí)都必須重新進(jìn)行的創(chuàng)造性的探索活動(dòng)及其過(guò)程。從大量的教師培訓(xùn)課程或語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程來(lái)看，作為一種探索過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法，其間是大有差別的，在教學(xué)活動(dòng)中，任何一種特殊的方法都可以成為教師模仿和內(nèi)化的模式。

語(yǔ)言教學(xué)方法有很多特點(diǎn)，其中最主要的是理論聯(lián)系實(shí)際。理論的表述會(huì)包括語(yǔ)言本質(zhì)的理論及語(yǔ)言是怎樣被學(xué)習(xí)的，更具體地還包括二語(yǔ)習(xí)得的理論。這些理論跟語(yǔ)言教學(xué)的各種方案特色相聯(lián)系。這些方案特色可能包括規(guī)定的目標(biāo)、課程說(shuō)明、活動(dòng)的種類、教師的角色、學(xué)生、教學(xué)材料等等。方案特色又與實(shí)際教法和學(xué)法相聯(lián)系。這些因素的全部集合就形成了語(yǔ)言教學(xué)的方法論。

語(yǔ)言教學(xué)方法論的流派

在方法論中經(jīng)常在方法(methods)與套路(approaches)之間做一個(gè)劃分。方法是指具有規(guī)定的技巧和做法的固定教學(xué)體系，而套路表示在課堂上可以用多種方式解釋和應(yīng)用的語(yǔ)言教學(xué)哲學(xué)。把這種劃分看成是定義從高度規(guī)定的方法到松散描述的套路之間各實(shí)體的連續(xù)體的也許是最有有用的。

從1950年代到1980年代這段時(shí)間常被看成是“方法的年代”，在這一期間提出了很多語(yǔ)言教學(xué)相當(dāng)詳細(xì)的規(guī)定。情景語(yǔ)言教學(xué)在英國(guó)發(fā)展起來(lái)，同時(shí)一種平行的教學(xué)方法聽(tīng)說(shuō)法出現(xiàn)在美國(guó)。在方法階段的中期，繼當(dāng)時(shí)流行的情景語(yǔ)言教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言教學(xué)法之后，又提出了多種語(yǔ)言教學(xué)方法。這些方法用如下的名稱推出:沉默法（Silent Way）， 暗示法（Suggestopedia），社區(qū)語(yǔ)言學(xué)習(xí)法（ Community Language Learning）， 全身反應(yīng)法（ Total Physical Response）。在1980年代，這些方法又被一些互動(dòng)性更強(qiáng)的語(yǔ)言教學(xué)觀超過(guò)，后者被統(tǒng)稱為交際語(yǔ)言教學(xué)法(Communicative Language Teaching ，CLT)。交際法提倡遵守如下的一套寬泛的原則：

·學(xué)習(xí)者通過(guò)使用語(yǔ)言進(jìn)行交際學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

·真實(shí)而有意義的交際應(yīng)當(dāng)是課堂活動(dòng)的目標(biāo)。

·流利是交際的一個(gè)重要方面。

·交際包含著不同語(yǔ)言技能的整合。

·學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造性的建設(shè)過(guò)程并需要不斷地嘗試。

然而，交際法的倡導(dǎo)者們并沒(méi)提出可以最好地實(shí)現(xiàn)這些原則的一套做法，這就使得交際法更接近套路而不是方法。

交際法衍生出很多其他教學(xué)法，他們遵從同樣基本原則，但在語(yǔ)言哲學(xué)細(xì)節(jié)上或教學(xué)做法上卻有這樣那樣的不同。這些派生出的套路包括自然套路（The Natural Approach）、合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)套路（Cooperative Language Learning）、內(nèi)容教學(xué)套路（Content-Based Teaching）及任務(wù)教學(xué)套路（Task-Based Teaching）。這些方法很難簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，然而，詳細(xì)介紹這些套路和方法的不同與相同的文章是有一些的(e.g.， Larsen-Freeman， 2000， and Richards & Rodgers， 2001). 看一看各種方法中教師和學(xué)生的角色概況就可以基本了解各種方法的觀點(diǎn)。下面就是部分方法的概況表

從上表看出，有些教法流派把教師當(dāng)作理想的語(yǔ)言楷模和課堂活動(dòng)的指揮者 (例如，聽(tīng)說(shuō)法，自然法，暗示法，全身反應(yīng)法) ，而其他流派則把教師當(dāng)作背景知識(shí)提供者和學(xué)生的課堂伙伴 (例如，交際語(yǔ)言教學(xué)法，合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)法)。

還有一些普遍的問(wèn)題各教學(xué)法和套路的代表人物對(duì)其反應(yīng)不一。例如，成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言能不能與兒童學(xué)第一語(yǔ)言一個(gè)模式？一類學(xué)派(如，全身反應(yīng)法，自然法) 提出第一語(yǔ)言的習(xí)得是我們所擁有的唯一的普遍成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，因此第二語(yǔ)言教學(xué)必定以第一語(yǔ)言習(xí)得為樣板。相反的觀點(diǎn) (如，沉默法，暗示法) 認(rèn)為成年人的頭腦、興趣、時(shí)間限制及學(xué)習(xí)環(huán)境都與兒童不同，因而成人的課堂學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)與兒童學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的自然模式有很大不同。

另一個(gè)重要區(qū)分是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期感知與產(chǎn)出的作用上。一個(gè)學(xué)派提出學(xué)習(xí)者一接觸新語(yǔ)言就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始積極地交際和使用它(如，聽(tīng)說(shuō)法，沉默法，社區(qū)語(yǔ)言學(xué)習(xí)法)，而另一個(gè)學(xué)派說(shuō)任何企圖產(chǎn)出之前都應(yīng)當(dāng)有初始的和延續(xù)的接收期（聽(tīng)、閱讀）(如，自然法)。

現(xiàn)狀與未來(lái)

二語(yǔ)教學(xué)跟其它領(lǐng)域一樣，其方法的走向總是難以預(yù)料。當(dāng)前的一些預(yù)測(cè)認(rèn)為當(dāng)前的趨勢(shì)會(huì)繼續(xù)和改進(jìn)，另一些預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)則有點(diǎn)像科幻小說(shuō)似的。下面是對(duì)未來(lái)二語(yǔ)教學(xué)會(huì)有重大影響的十種情況。

1、教師/學(xué)生合作

在未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)師生的配合會(huì)給于更大的關(guān)注。教師將被鼓勵(lì)去發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)法風(fēng)格特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格特點(diǎn)，之后是兩者配合起來(lái)。將發(fā)展出相互配合的教學(xué)和學(xué)習(xí)技巧，用相似的語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格和套路把學(xué)生和教師聯(lián)系起來(lái)?？匆豢磮D2中勾畫(huà)出的教師與學(xué)生角色，人們可以預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)展出這樣一個(gè)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所偏愛(ài)的方式在教育場(chǎng)景或技術(shù)資源方面是相一致的。

2、方法的相互作用

盡管對(duì)方法共同性的尋找結(jié)果不令人滿意，但方法間確實(shí)存在著共同性。各種不同方法的要素雜交形成一個(gè)共同的語(yǔ)言教學(xué)程序，這似乎是找到能最好地支持有效學(xué)習(xí)的方法的正確道路。各種方法和套路通常都是作為獨(dú)特的和唯一的方法和套路提出的，然而當(dāng)語(yǔ)言哲學(xué)基礎(chǔ)相似時(shí)，把不同方法和套路的做法結(jié)合起來(lái)似乎更為合理。人們可以稱這個(gè)套路為“折中套路”。

3、課程發(fā)展思想

很籠統(tǒng)的教育設(shè)計(jì)觀點(diǎn)并沒(méi)有讓語(yǔ)言教學(xué)受益多少。語(yǔ)言課程觀來(lái)源于一般教育并把成功教育看作是知識(shí)、教育、學(xué)生和管理的緊密結(jié)合。從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，方法論被看作為必然被思考出并與課程上的所有其他意圖一同實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)教學(xué)意圖之一。

4、內(nèi)容基礎(chǔ)

基于內(nèi)容的教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是聚焦于意義（即聚焦于獲得某種特定的主題內(nèi)容）的副產(chǎn)品，而且支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題的選擇應(yīng)能最好地與學(xué)習(xí)者的需求和興趣相一致并能促進(jìn)第二語(yǔ)言能力的最佳發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)言教育者來(lái)說(shuō)關(guān)鍵的問(wèn)題是“什么內(nèi)容"和“多少內(nèi)容”能最好地支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)。對(duì)語(yǔ)言教育者來(lái)說(shuō)自然的內(nèi)容就是文學(xué)和語(yǔ)言本身，而且我們開(kāi)始看到在語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)文學(xué)和語(yǔ)言的主題重新有了興趣。

5、多元智能

多元智能的概念來(lái)自于Howard Gardner (1983)提出的關(guān)于人的才能的多元智能觀點(diǎn)。這一模式是普通教育中提出的眾多學(xué)習(xí)方式模型之一，語(yǔ)言教育工作者對(duì)其進(jìn)行了追蹤調(diào)查。下表是Gardner提出的八項(xiàng)本能智能， 它表明富于語(yǔ)言的課堂任務(wù)類型能迎合這些特定智能的每一種。

這里的挑戰(zhàn)是識(shí)別各個(gè)學(xué)生的智能，之后確定適合的和可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。

6、全功能反應(yīng)

交際語(yǔ)言教學(xué)法是建立在早期的描述語(yǔ)言的概念/功能觀點(diǎn)上?，F(xiàn)在話語(yǔ)分析和體裁分析的新進(jìn)展及圖示理論、語(yǔ)用學(xué)和系統(tǒng)/功能語(yǔ)法的新進(jìn)展再次激起了對(duì)語(yǔ)言教學(xué)功能法的興趣。在澳大利亞的一些學(xué)校，有一種教學(xué)觀引起了對(duì)一語(yǔ)和二語(yǔ)教學(xué)的廣泛再思考，教學(xué)采用五種基本文章體裁：報(bào)告、程序、解釋、說(shuō)明、敘述。功能教學(xué)模式的改進(jìn)會(huì)引起人們?cè)谝徽Z(yǔ)和二語(yǔ)教學(xué)中把更多的注意力投向體裁和文章的類型。

7、各種策略

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是教學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略關(guān)注中的重要主題。這樣的策略在最基礎(chǔ)層上包括記憶竅門(mén)，在較高的層次上包括學(xué)習(xí)、思維、計(jì)劃和自我監(jiān)控的認(rèn)知和元認(rèn)知策略。研究結(jié)果表明策略確實(shí)是可以教給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的，學(xué)習(xí)者將在語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)中應(yīng)用這些策略，而且這樣的應(yīng)用確實(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中取得了重要的收獲。簡(jiǎn)單而又很高效的策略，如幫助學(xué)習(xí)者記憶和使用二語(yǔ)新詞匯的策略，會(huì)吸引教學(xué)者對(duì)各種策略的廣泛興趣。

8、詞匯短語(yǔ)化

詞匯短語(yǔ)化的觀點(diǎn)認(rèn)為只有“少部分口語(yǔ)子句是完全新創(chuàng)造的”，“被記憶的子句和子句系列構(gòu)成了日常交談中聽(tīng)到的流利口語(yǔ)的很大部分”。據(jù)估計(jì)“一個(gè)成年講英語(yǔ)的人所掌握的被記憶的完全子句和句子的數(shù)量可能至少要達(dá)到幾十萬(wàn) (Pawley & Syder， 1983)。大規(guī)模計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)的研究給了詞匯短語(yǔ)使用的理解很大幫助，為二語(yǔ)習(xí)得研究者對(duì)詞匯短語(yǔ)的猜測(cè)性探究提供了有力的證據(jù)。對(duì)于語(yǔ)言教師，這種探究的結(jié)果得出了這樣的結(jié)論：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)以那些被記憶詞匯的定式、組合方式、變化方式以及出現(xiàn)的情景為中心。

9、零區(qū)全語(yǔ)言

對(duì)某種“聚焦于形式”的再次感興趣為當(dāng)前的二語(yǔ)習(xí)得研究提供了重要?jiǎng)恿Α！熬劢褂谛问健钡挠^點(diǎn)貼著提高意識(shí)、注意、參與、提高輸入等各種標(biāo)簽，它建立在這樣的觀點(diǎn)上：學(xué)生只能學(xué)會(huì)他們認(rèn)識(shí)到的東西。全語(yǔ)言的倡導(dǎo)者們聲稱提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言工作方式的認(rèn)識(shí)的一種方法是經(jīng)過(guò)一個(gè)包含更廣泛語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括識(shí)詞學(xué)習(xí)、過(guò)程寫(xiě)作、真實(shí)內(nèi)容和學(xué)生合作。

10、全正面交際

全正面交際這種方法注重非語(yǔ)言溝通作用的發(fā)揮:節(jié)奏、韻律、速度、音頻、音調(diào)、語(yǔ)調(diào)、重復(fù)、猶豫不決的現(xiàn)象、講話的姿態(tài)、面部表情、手勢(shì)、距離等非語(yǔ)言信息。我們知道人類交際的語(yǔ)言部分只占全部意義的一小部分。甚至有語(yǔ)言學(xué)家宣稱“我們?cè)诮徽勚蟹茄哉Z(yǔ)方式轉(zhuǎn)遞的信息量是如此之大，以至于交談的言語(yǔ)方面常?？梢院雎粤??！北M管有這些說(shuō)法，語(yǔ)言教學(xué)還是選擇了把注意力放在人類交際的語(yǔ)言部分，即便在教學(xué)當(dāng)中我們采用了所謂的交際教學(xué)法。

結(jié)語(yǔ)

隨著語(yǔ)言研究的發(fā)展和各種語(yǔ)言學(xué)流派的出現(xiàn)，人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也在不斷加深，因此外語(yǔ)教學(xué)法流派異彩紛呈，呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)相繼出現(xiàn)的外語(yǔ)教學(xué)法已有近20種之多。各種外語(yǔ)教學(xué)法雖各有主張、各具所長(zhǎng)，隨著教學(xué)法理論研究與實(shí)踐探索的不斷發(fā)展，逐漸顯現(xiàn)出越來(lái)越明顯的各取所長(zhǎng)的折衷化現(xiàn)象。這是因?yàn)樵诶碚撋希鞣N外語(yǔ)教學(xué)法的語(yǔ)言觀不同，導(dǎo)致其方法論亦各不相同。而往往是某種教學(xué)法側(cè)重或強(qiáng)調(diào)了某一方面，從而取代或彌補(bǔ)了一些先前的教學(xué)法。但由于歷史的局限，必然存在著某些不足，這又為新的教學(xué)法的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件和可能。這是教學(xué)法不斷發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律。而各種外語(yǔ)教學(xué)法為鞏固存在、擴(kuò)大影響，還須向其他教學(xué)法甚至是對(duì)立的學(xué)派借鑒。這種規(guī)律久而久之，便引發(fā)出大融合、折衷化的趨勢(shì)。在具體的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，往往是多種或幾種教學(xué)法混和交替使用，只不過(guò)是有的采用得多一些，有的采用得少一些罷了。

參考文獻(xiàn)

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篇4

古典音樂(lè)與單詞記憶

上世紀(jì)60年代的一天，坐落在保加利亞索非亞的暗示學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)。受試的共16人，包括醫(yī)生、工程師、法官、建筑師和教師，年齡小的22歲，大的已屆花甲。他們預(yù)先被告知，試驗(yàn)內(nèi)容是用一種新穎而高效的方法學(xué)習(xí)法語(yǔ)。

試驗(yàn)開(kāi)始之后，課堂里播放起古典音樂(lè)緩慢、莊重的樂(lè)章。教師要求聽(tīng)者閉上眼睛，讓自己的身體的肌肉在音樂(lè)聲中放松，讓緊張的心情平息，要緩慢而有節(jié)奏地呼吸。這時(shí)音樂(lè)進(jìn)行的速度是每分鐘60拍，節(jié)奏是四拍子。教師每隔8拍才念一個(gè)法語(yǔ)的單詞或詞組，不斷地重復(fù)著；又不斷改變著語(yǔ)氣，或輕柔，或生硬；或平淡，或有趣......受試者靜靜地仰靠著椅背，舒舒服服地聆聽(tīng)著。

幾小時(shí)后，老師對(duì)受試者當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了單詞記憶效率的測(cè)驗(yàn)。結(jié)果令人驚嘆：他們?cè)诙潭痰臅r(shí)間里共記下了三百個(gè)單詞，平均成績(jī)是97分。實(shí)驗(yàn)前，受試者都認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)捷徑，參加這樣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。但當(dāng)取得這驚人的成績(jī)之后，個(gè)個(gè)都興高采烈，覺(jué)得自己突然變得聰明了。

這就是保加利亞學(xué)者拉扎諾夫所倡導(dǎo)的超級(jí)記憶法的一個(gè)試驗(yàn)場(chǎng)面。以他為代表的一些學(xué)者認(rèn)為：古典音樂(lè)（特別是巴羅克音樂(lè)）每分鐘60拍、四拍子的樂(lè)章，可以使身體放松，使各種生理節(jié)奏如心跳、腦電波等趨向于與音樂(lè)同步；而大腦在此種生理狀態(tài)下會(huì)變得非常機(jī)敏，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。據(jù)說(shuō)這種方法無(wú)論對(duì)高智或弱智、年輕或年老、文化高或文化低的人都有效。參加實(shí)驗(yàn)者在一個(gè)月內(nèi)可以掌握一門(mén)外語(yǔ)，在幾個(gè)星期內(nèi)可以學(xué)完半年的歷史課程，而且有利于健康。

科學(xué)家與音樂(lè)

人們一般都認(rèn)為：科學(xué)思維屬邏輯思維，主要用左腦；音樂(lè)思維屬形象思維，主要用右腦。這一左一右，似乎是兩碼事。然而，偉大的科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦卻說(shuō)：“偉大的科學(xué)家和偉大的音樂(lè)家兩者在這一點(diǎn)上是相同的――他們都是偉大的詩(shī)人。” 事實(shí)上，古往今來(lái)有不少科學(xué)家都是富有音樂(lè)修養(yǎng)的人，科學(xué)和音樂(lè)兩方面的才能都兼而有之。

古希臘學(xué)者畢達(dá)哥拉斯有一個(gè)敏銳的音樂(lè)耳朵。對(duì)于鐵匠打鐵的聲音，人們都習(xí)以為常，并不覺(jué)得他們彼此之間有什么不同，但他卻聽(tīng)出了差別。有一天路過(guò)一家鐵匠鋪，就聽(tīng)出這一家的敲擊聲比其它鐵匠鋪的更和諧悅耳。他量了量鐵砧和鐵錘的大小，終于發(fā)現(xiàn)了音響的和諧與發(fā)聲體存在一定比例關(guān)系的規(guī)律。

愛(ài)因斯坦既會(huì)彈鋼琴，也會(huì)演奏小提琴，諳熟貝多芬、巴赫等音樂(lè)大師。他甚至認(rèn)為他拉小提琴的成就，遠(yuǎn)比在科學(xué)上的貢獻(xiàn)還大；居里夫人喜歡音樂(lè)； 我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光也善于拉小提琴； 數(shù)學(xué)家華羅庚諳熟音律，他在琵琶弦上所找到的音色最佳點(diǎn)與著名琵琶演奏家劉德海經(jīng)長(zhǎng)期測(cè)定所得到的恰好相符； 著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森喜歡彈鋼琴，他的夫人是著名的聲樂(lè)家、中央音樂(lè)學(xué)院的教授蔣英。他曾說(shuō)過(guò)：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開(kāi)朗，得到啟示。我錢(qián)學(xué)森要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是文藝與科技的相互作用?！?/p>

一曲悲歌救了自己一命

唐朝開(kāi)元年間，有一個(gè)叫何滿子的滄州籍歌女，色藝出眾，不知因何原因，被官府判處了死刑。死刑在京城長(zhǎng)安執(zhí)行，臨刑，監(jiān)斬官問(wèn)她有無(wú)最后要求。歌女說(shuō)，她想在告別人世之前唱一首歌。監(jiān)斬官想：囚犯是個(gè)弱不禁風(fēng)的女子，讓她唱一首歌，也不至于發(fā)生什么意外的，便答應(yīng)了她。臨死的何滿子，此時(shí)涌起的感情不是對(duì)死亡的恐懼，而是極度的悲憤。歌聲像泉水從巖隙中噴涌出來(lái)一樣，控訴著人世的不平，傾訴著自己所受的冤屈，斷人肝腸，頓時(shí)是天昏地暗，聽(tīng)眾也為之動(dòng)容，眼淚不禁漱漱而下。

篇5

但是，亂世出英雄！

……

學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)是一個(gè)淡旺季特別明顯的市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)了8、9、10三個(gè)月的喧鬧，進(jìn)入十一月份后，市場(chǎng)明顯轉(zhuǎn)淡，一些在旺季靠強(qiáng)力廣告拉動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)品牌，在失去了強(qiáng)力廣告的支撐后，銷售更是一落千丈，慘不忍睹。相反，一些穩(wěn)扎穩(wěn)打，即便是在旺季也不過(guò)分依賴廣告拉動(dòng)的品牌，在市場(chǎng)轉(zhuǎn)淡之際，反而越來(lái)越顯示出其強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。

這其中，名人e+e可謂是佼佼者！

炒出來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)

學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)是靠廣告炒出來(lái)的！

在好記星沒(méi)有進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)之前，并不存在現(xiàn)在大家所稱謂的“學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)”，之前有的只是電子詞典，作為一個(gè)英語(yǔ)單詞輔助查閱、學(xué)習(xí)工具，因?yàn)橄M(fèi)群有限，電子詞典的市場(chǎng)并不大。因?yàn)樾?，這是一個(gè)并不被人注意的行業(yè)。因?yàn)椴槐蝗俗⒁?，各電子詞典品牌間也都相安無(wú)事，各自守著一畝三分田。而好記星這個(gè)“門(mén)外漢”的到來(lái)，沒(méi)有依照“規(guī)矩”辦事，憑借創(chuàng)新的概念和保健品營(yíng)銷模式，不僅打破了這個(gè)行業(yè)十年如一日的現(xiàn)狀，也讓身在廬山中的“行內(nèi)人”醍醐貫耳――原來(lái)電子詞典市場(chǎng)的營(yíng)銷可以那樣做。

于是緊隨著好記星之后，電子詞典市場(chǎng)各大品牌紛紛舉旗沖進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)，同時(shí)一些原先做電子\保健品的企業(yè)在看到好記星燃起的熊熊戰(zhàn)火后也都紛紛舉事，學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)一夜間進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。而好記星的成名殺手锏――廣告高空拉動(dòng)，競(jìng)也成了各跟隨者的不二法寶。

殊不知，似我者死，這是市場(chǎng)營(yíng)銷一個(gè)永恒不變的法則。

……

與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間潛心的研發(fā)，名人公司也在05年7月份，基于名人公司獨(dú)家研發(fā)的“漢風(fēng)”開(kāi)放式操作系統(tǒng)，推出了一款功能堪比市面上任何產(chǎn)品都要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品――名人e+e手寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌上電腦，可以手寫(xiě)、有128M的內(nèi)存，可以插卡，可以播放mp3，可以實(shí)現(xiàn)教材同步，而且在好記星的看家本領(lǐng)――五維記憶法的基礎(chǔ)上還增加了另外兩種記憶方法，功能可以說(shuō)至少領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手半年以上。但名人公司并沒(méi)有象其他一些企業(yè)一樣，以盲人摸象的方式，在沒(méi)有分析自身資源，自身優(yōu)劣式的基礎(chǔ)上一哄而上，而是采取了穩(wěn)扎穩(wěn)打的市場(chǎng)推廣策略。

定位――把準(zhǔn)名人e+e的命脈

好記星之所以成功，除了強(qiáng)大的廣告拉動(dòng)以外，其關(guān)鍵在于好記星定位的精準(zhǔn)，好記星在電子詞典的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一個(gè)新的品類――英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)。通過(guò)概念的引導(dǎo)，將電子詞典從簡(jiǎn)單的查詢工具轉(zhuǎn)眼間變成了一個(gè)能快速提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的魔法盒，將一個(gè)消費(fèi)者關(guān)注度很低的產(chǎn)品一夜間變成了各個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)法寶，如此一來(lái)，再加上電視、平面廣告的密集轟炸，煽情引導(dǎo)，火力促銷，望子成龍的家長(zhǎng)們自然紛紛掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)一時(shí)間便炸開(kāi)了鍋。

就像當(dāng)年文曲星成了電子詞典的代名詞一樣，好記星不僅催生了英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)，同時(shí)也成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)（背單詞機(jī)）的代名詞，占領(lǐng)了消費(fèi)者的心智，后來(lái)者要想在學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)立足、發(fā)展，必須要跨越好記星這道門(mén)檻，否則即便不是“似我者死”，也是事倍功半。

如何從定位上超越好記星，這是擺在我們企劃部面前的第一個(gè)問(wèn)題。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，產(chǎn)品命名、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品推廣策略、招商等等一長(zhǎng)串的課目擺在我們的面前，此時(shí)的e+e學(xué)習(xí)機(jī)，就像是捧在玉人手中的一塊璞玉，讓人浮想聯(lián)翩。

命名――車(chē)到山前必有路！

俗話說(shuō)，名不正，則言不順，可見(jiàn)一個(gè)瑯瑯上口的好名字有多么的重要。而且不同于給人取名字，產(chǎn)品命名不僅要考慮名稱本身是否易懂、易記，能否很好的傳達(dá)產(chǎn)品的相關(guān)信息，還需要考慮競(jìng)爭(zhēng)品牌的命名，尤其是當(dāng)這個(gè)行業(yè)有強(qiáng)勢(shì)品牌時(shí)，如果命名不慎，極有可能被淹沒(méi)在強(qiáng)勢(shì)品牌的光芒中。

基于以上的考慮，我們?cè)诮o產(chǎn)品命名時(shí)定下了以下幾個(gè)原則：

1、 名字中不得有：星、記、易、譯、快、典等字。

這一點(diǎn)主要是考慮到目前行業(yè)中，文曲星、好記星已經(jīng)分別成了電子詞典和背單詞機(jī)的代名詞，占領(lǐng)了消費(fèi)者的心智，而且市場(chǎng)上混水摸魚(yú)的一些廠家，相關(guān)類似的名稱也非常多。雖然說(shuō)大樹(shù)底下好乘涼，但大樹(shù)底下同時(shí)也難長(zhǎng)草，我們意欲將以這款學(xué)習(xí)機(jī)為起點(diǎn)的系列產(chǎn)品打造成一個(gè)長(zhǎng)線品牌，如果名稱中有這幾個(gè)字，無(wú)疑是孫猴子自帶金箍圈，自縛手腳，從人之后，頭頂五行山，在消費(fèi)者心中翻不了身。

2、 要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，直抵產(chǎn)品本質(zhì)。

3、 除卻上述兩點(diǎn)，命名可以天馬行空，可以是中文，可以是英文也可以是數(shù)字也可以是混合體。

有了規(guī)則，“游戲”就可以開(kāi)始。在制定了前提條件的情況下，我們邀請(qǐng)了部分核心商，一起投入到產(chǎn)品命名的腦力激蕩中。

在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的腦力激蕩后，工夫不負(fù)有心人，我們西安的商想出了一個(gè)好名字，在征詢大家意見(jiàn)之后，獲得一致通過(guò)，這名字就是――名人e+e

“e ”--- enjoy（快樂(lè)）、exact（標(biāo)準(zhǔn)），“e ”--- easy（輕松、容易）、effective（高效）

“e +e”即enjoy and easy（快樂(lè)英語(yǔ)，輕松提高）或exact and effective（標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，高效學(xué)習(xí)）之意。

“e ”---english (英語(yǔ))，“e ”--- easy（容易）

“e +e”即 English can be easy （學(xué)英語(yǔ)，更容易）之意。

“e +e”諧音“1+1”

名人e+e打破學(xué)習(xí)機(jī)單一功能的傳統(tǒng)，具有“背單詞＋教材同步＋語(yǔ)法課堂＋模擬考場(chǎng)”等全面的學(xué)習(xí)功能。

e 代表著網(wǎng)絡(luò)，是時(shí)下的流行元素。

名人e+e是新一代數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)，與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，而其較大存儲(chǔ)空間能海量下載各種學(xué)習(xí)資料。

定位：

在給產(chǎn)品命名的同時(shí)，我和企劃部的兄弟們也查閱了大量的資料，作了詳細(xì)的分析調(diào)查，在通過(guò)對(duì)產(chǎn)品功能進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析以及對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品的消費(fèi)特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查后，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)發(fā)展的整體趨勢(shì)做一個(gè)分析預(yù)測(cè)后，這款產(chǎn)品的脈絡(luò)逐漸清晰起來(lái)。

首先，從產(chǎn)品本身出發(fā)，這款產(chǎn)品的整體功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品，假設(shè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品是屬于第一代的話，我們至少是屬于第二代的。

其次，目前消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有的產(chǎn)品并不滿意，目前的大多數(shù)產(chǎn)品，概念大于實(shí)際內(nèi)容，消費(fèi)者迫切渴望市場(chǎng)能夠給他們提供一款名副其實(shí)的英語(yǔ)助學(xué)產(chǎn)品。

再者，名人公司這款機(jī)器所特有的手寫(xiě)功能是目前市場(chǎng)上任何學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品所不具備的，而且手寫(xiě)功能給消費(fèi)者的感覺(jué)比其他功能的區(qū)別更加直觀，也更加高科技，完全可以以手寫(xiě)為突破點(diǎn)，從類別上區(qū)分于目前的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

還有，主要競(jìng)爭(zhēng)品牌在推廣其產(chǎn)品時(shí)，用的是一個(gè)杜撰出來(lái)的并且是錯(cuò)誤的概念――學(xué)英語(yǔ)就是背單詞，單詞只是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)英語(yǔ)怎么可能就是背單詞呢？由此可以發(fā)現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的定位優(yōu)勢(shì)同時(shí)也將是其最大的劣勢(shì)。其無(wú)孔不入的宣傳，已將其牢牢釘在背單詞機(jī)這個(gè)定位柱子上。

在將這些要素一條條列出來(lái)之后，這款新產(chǎn)品的清晰形象在我們的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越明亮――“換代”：

產(chǎn)品定位：區(qū)別于市場(chǎng)市場(chǎng)上以背單詞為主的換代型英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，側(cè)重全面學(xué)習(xí)。

產(chǎn)品類別：手寫(xiě)英語(yǔ)掌上電腦（以手寫(xiě)為突破點(diǎn)，界定產(chǎn)品類別）

廣告、推廣主題：學(xué)英語(yǔ)，換代了（英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法換代，學(xué)習(xí)工具換代）

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品功能的仔細(xì)分析，我們還提煉出了產(chǎn)品的“10大換代功能”，從產(chǎn)品本身對(duì)該定位做了有力的支撐。

天時(shí)地利人和，名人e+e注定將在學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)掀起一場(chǎng)換代風(fēng)暴！

第五次機(jī)會(huì)，聲東擊西，強(qiáng)力招商

e+e這款產(chǎn)品對(duì)名人公司來(lái)說(shuō)，是一款富有使命的產(chǎn)品，不僅僅因?yàn)檫@款產(chǎn)品是名人公司進(jìn)入學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)的開(kāi)山之作，更重要的是，名人公司將通過(guò)該款機(jī)型的運(yùn)作，對(duì)名人公司傳統(tǒng)詞典機(jī)的營(yíng)銷方式作一次革新，對(duì)渠道進(jìn)行一次整理。

經(jīng)過(guò)多輪的討論，大家一致決定為e+e重新招商。重新招商，主要是考慮到現(xiàn)有的渠道，習(xí)慣了傳統(tǒng)詞典機(jī)的操作模式，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)操作方式在觀念上可能會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)甚至有一定的抵觸，從而對(duì)e+e上市的配合度不夠，這樣對(duì)e+e的成功上市是極為不利的。因此在e+e上市前，有必要重新進(jìn)行一次招商，一則給現(xiàn)有商一定的壓力，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的壓力幫助其接受學(xué)習(xí)機(jī)的新操作模式。二則，讓現(xiàn)有商明白公司對(duì)這款機(jī)型的重視程度，從而強(qiáng)化商對(duì)這款機(jī)型的重視程度，第三，局部區(qū)域也可以讓新的商進(jìn)來(lái)。

可以說(shuō)，此次招商，名為招商，其實(shí)是增強(qiáng)商對(duì)這款機(jī)型的重視程度，從而與公司站在同一戰(zhàn)線，共同加強(qiáng)新機(jī)型的推廣力度。

那么，如何讓商重新審視這款機(jī)器，從而跟進(jìn)我們營(yíng)銷部署呢？

綜合各方面的因素，我們認(rèn)為要商跟進(jìn)我們的營(yíng)銷部署，重新審視這款機(jī)器的意義，首先要做的就是讓商知道名人公司本身對(duì)這款機(jī)器的看法和重視程度，要讓商明白這款機(jī)器在名人公司的發(fā)展歷程中占據(jù)什么位置，只有讓商明白了公司對(duì)這款機(jī)器的重視程度，商才會(huì)與名人公司一道，共同重視這款機(jī)器的營(yíng)銷推廣。

顯然，為名人e+e單獨(dú)招商，顯然是最好的方法。

于是，我們根據(jù)名人公司成立發(fā)展10年以來(lái)，基本上每?jī)赡昃蜁?huì)有一個(gè)發(fā)展高峰的規(guī)律，我以名人公司在10年時(shí)間里通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)新，給帶來(lái)是四次創(chuàng)富機(jī)會(huì)，造就一大批千萬(wàn)富翁的發(fā)展歷程為基礎(chǔ)，提出了“第五次機(jī)會(huì)”的招商主題，讓商通過(guò)這個(gè)招商主題明白，這款機(jī)器將是他們與名人公司共同迎接第五次事業(yè)高峰的一個(gè)機(jī)會(huì)。如果錯(cuò)過(guò)了名人公司前面四次創(chuàng)富機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能再錯(cuò)過(guò)第五次。

這個(gè)行業(yè)的人，很多都曾經(jīng)嘗到過(guò)名人產(chǎn)品創(chuàng)新帶來(lái)的幸運(yùn)，很多人都是通過(guò)經(jīng)營(yíng)名人產(chǎn)品發(fā)了家，致了富，甚至成了千萬(wàn)富翁。果不出我們所料，本次招商的效果異常的好，不僅在部分區(qū)域找到了我們理想的合作伙伴，原先名人公司詞典機(jī)的商也通過(guò)此次招商活動(dòng)大大增強(qiáng)了銷售的信心，紛紛要求繼續(xù)做名人學(xué)習(xí)機(jī)的，并加大名人學(xué)習(xí)機(jī)的市場(chǎng)投入。

于是乎，名人e+e機(jī)器還未出廠，商已紛紛將全部訂貨款項(xiàng)打入了名人公司。

招商這一仗，我們大獲全勝。

短兵相接，黃雀捕蟬！

（螳螂捕蟬，黃雀在后。在市場(chǎng)營(yíng)銷中，如果把消費(fèi)者比喻成蟬，那么高明的營(yíng)銷不是作螳螂，而是作螳螂后面的黃雀。）

消費(fèi)者的追捧和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)是檢測(cè)一個(gè)策劃方案成功與否的最簡(jiǎn)單也是最有效的方法。名人e+e上市不久，就憑借準(zhǔn)確的定位和廣告宣傳以及強(qiáng)大的產(chǎn)品功能，受到了商和消費(fèi)者的一致追捧，轟轟烈烈的刮起了一場(chǎng)換代風(fēng)暴。不到半個(gè)月，名人e+e在全國(guó)市場(chǎng)就陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了斷貨情況。市場(chǎng)反應(yīng)之好，超乎我們的預(yù)期。

在我們產(chǎn)品上市接近一個(gè)月的時(shí)候，不知是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手早就蓄謀已久還是因?yàn)楦惺艿搅宋覀冞瓦捅迫说臍鈩?shì)，竟然在學(xué)習(xí)機(jī)最旺的旺季開(kāi)始之際，在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)價(jià)格戰(zhàn)，其主流產(chǎn)品最高降價(jià)達(dá)300元，旺銷產(chǎn)品從1280直降到998元，欲以價(jià)格屠刀扼殺名人e+e這類后起之秀。

殺人一千，自傷八百。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手如此猛烈的價(jià)格沖擊，我們感受到了壓力，因?yàn)橐坏┨幚聿划?dāng)，名人e+e的銷售將受到極大影響，良好的市場(chǎng)開(kāi)局將毀于一旦，但所謂“福兮禍所伏，禍兮福所倚”，我們也在進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的這次大降價(jià)中看到了其中蘊(yùn)含的巨大機(jī)會(huì)。

首先，從產(chǎn)品功能來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和名人e+e本來(lái)就不是一個(gè)層次的，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的降價(jià)，無(wú)疑是自揭其短。

其次，學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品的銷售終端大部分是重疊的，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的大規(guī)模降價(jià)，必將將目標(biāo)消費(fèi)者在短時(shí)間內(nèi)集中到終端柜臺(tái)來(lái)，這無(wú)疑給我們接近目標(biāo)消費(fèi)者創(chuàng)造了巨大的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)等于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手用巨大的廣告費(fèi)，將魚(yú)趕到了漁網(wǎng)前，就看我們有沒(méi)有本事把魚(yú)撈出來(lái)了。

再者，名人e+e產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)巨大，只要消費(fèi)者仔細(xì)對(duì)比了我們和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品，基本上80％的消費(fèi)者會(huì)購(gòu)買(mǎi)名人e+e。

由此，我們針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的此次降價(jià)舉動(dòng)，我們不但沒(méi)有貿(mào)然跟進(jìn)，陷入價(jià)格陷阱，還針對(duì)其出臺(tái)了一個(gè)“黃雀方案”――《名人e+e終端撒網(wǎng)大行動(dòng)》

主要內(nèi)容就是：

1、 在各地媒體一定量的硬廣告和軟文――《名人e+e刮起換代風(fēng)暴，普通學(xué)習(xí)機(jī)被迫降價(jià)》、《買(mǎi)學(xué)習(xí)機(jī)，別看廣告，看功能比較》。

2、 制作精美的機(jī)模卡，大小和機(jī)器一致，正面為機(jī)器正面圖片，背面為產(chǎn)品的10大換代功能介紹，在終端大規(guī)模派發(fā)。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手柜臺(tái)前的目標(biāo)消費(fèi)者，要重點(diǎn)發(fā)放。

3、 加大終端形象的建設(shè)力度。

此方案一出，立即在市場(chǎng)銷售中發(fā)揮出了巨大的威力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過(guò)大規(guī)模廣告宣傳吸引到柜臺(tái)前的準(zhǔn)顧客，通過(guò)我們精美的機(jī)?？ǎ艽笠徊糠直晦D(zhuǎn)化成了我們的顧客。在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手強(qiáng)大的廣告宣傳和價(jià)格屠刀面前，名人e+e在沒(méi)有降價(jià)的情況下，銷量不僅沒(méi)有下降，反而節(jié)節(jié)上升，很多柜臺(tái)都銷售一空，各地商搶著要貨。

活動(dòng)促銷，四兩撥千斤

《超級(jí)女聲》是2005年無(wú)可爭(zhēng)議的最熱門(mén)娛樂(lè)活動(dòng)和最成功的造星運(yùn)動(dòng)，可謂一時(shí)風(fēng)頭無(wú)二。幾個(gè)初出茅廬的小女聲，憑借著自信和才華，載歌載舞，著著實(shí)實(shí)的讓全國(guó)人民娛樂(lè)了一把，瘋狂了一把。隨著《超級(jí)女聲》的緩緩落幕，圍繞著超女的各種商業(yè)活動(dòng)紛紛出籠，各行各業(yè)的商家都希望與《超級(jí)女聲》沾一點(diǎn)邊，借一點(diǎn)勢(shì)。

超女決賽剛落幕，學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)某品牌便對(duì)外宣布以500萬(wàn)元的冠名費(fèi)，全程贊助超女巡演活動(dòng)，并且簽下了何潔等三位超女做旗下另一產(chǎn)品的代言人。一時(shí)間，該品牌又成了行業(yè)焦點(diǎn)。

聽(tīng)到這個(gè)消息，我思索著，名人公司也該有點(diǎn)什么動(dòng)作，不能讓它獨(dú)個(gè)風(fēng)光。

一日我上網(wǎng)瀏覽新聞，突然看到一條關(guān)于美卡公司發(fā)行超女CD的新聞，說(shuō)超女CD還未上市，預(yù)定量已經(jīng)超過(guò)了XX萬(wàn)張，于是一個(gè)大膽的想法從我腦海中冒了出來(lái)：何不用超女CD來(lái)做文章，即用了超女的形象，又不需要太大的代價(jià)。

于是我把想法立即和邱總進(jìn)行了溝通，在取得了初步認(rèn)可后，我立刻讓傳播部徐茜和廣州美卡公司取得了聯(lián)系。

電話聯(lián)系后，徐茜小姐帶病去了廣州，經(jīng)過(guò)一番你來(lái)我往的談判后，我們用超女CD做促銷品，在全國(guó)媒體上以超女形象為主的宣傳方案正式敲定。

隨后，我們企劃部設(shè)計(jì)人員連夜加班，將《主角登場(chǎng)》和《終極pk》兩個(gè)版本的超女廣告設(shè)計(jì)出來(lái)，火速印刷發(fā)往全國(guó)各地。

同時(shí)，網(wǎng)站、報(bào)紙的新聞、軟文操作也緊鑼密鼓進(jìn)行。

結(jié)果僅僅用了區(qū)區(qū)幾十萬(wàn)元的代價(jià)，我們就成功的將超女資源納入了名人e+e的促銷宣傳，并且由于超女巡演直到10月1日才正式開(kāi)始，名人e+e的超女促銷活動(dòng)比好記星還提早了幾天，再結(jié)合我們的終端撒網(wǎng)行動(dòng)，名人e+e又將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狠狠的卡了一下。

用區(qū)區(qū)幾十萬(wàn)元博弈競(jìng)爭(zhēng)品牌的幾百萬(wàn)，雖然不能說(shuō)我們徹底贏了，但至少我們沒(méi)有讓競(jìng)爭(zhēng)品牌憑借超女資源在十一黃金周一枝獨(dú)秀。

后記

篇6

中圖分類號(hào)： D035.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.前言建造師是以專業(yè)技術(shù)為依托、以工程項(xiàng)目管理為主業(yè)的執(zhí)業(yè)注冊(cè)人員，近期以施工管理為主。建造師是懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人員，既要有理論水平，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力。事實(shí)說(shuō)明, 從“項(xiàng)目法施工”到“工程項(xiàng)目管理”,具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),具有把企業(yè)導(dǎo)向適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的積極作用。進(jìn)而,不斷規(guī)范和深化建設(shè)工程項(xiàng)目管理,盡快形成和完善一套具有中國(guó)特色并與國(guó)際慣例一致的、比較系統(tǒng)的、具有可操作性的項(xiàng)目管理的理論和方法,培育和造就一支高素質(zhì)、職業(yè)化、國(guó)際化的項(xiàng)目管理人才資源寶庫(kù),以適應(yīng)中國(guó)加入WTO后建筑業(yè)面臨挑戰(zhàn)的需要。

2. 建造師應(yīng)具有的基本條件

2.1具有一定的工程技術(shù)、工程管理理論和相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論水平,并具有豐富的施工管理專業(yè)知識(shí)。近年來(lái),一個(gè)個(gè)奇跡相繼被創(chuàng)造出來(lái)。黃河小浪底大壩,是全世界在大江大河筑壩史上首次建設(shè)成功的一座巨型“土壩”,攻克了眾多建筑難題,被建筑界稱為“百科全書(shū)”。都必須是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)建設(shè)人才才能勝任。

2.2 能夠熟練掌握和運(yùn)用與施工管理業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)管理的各項(xiàng)規(guī)定。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既是開(kāi)放的經(jīng)濟(jì),又是法制的經(jīng)濟(jì)。我國(guó)的建筑市場(chǎng)經(jīng)歷了計(jì)劃—計(jì)劃向市場(chǎng)過(guò)渡—市場(chǎng)3個(gè)主要階段?，F(xiàn)在,正在完善有中國(guó)特色的法制建筑市場(chǎng)體系和建筑市場(chǎng)的有效監(jiān)督監(jiān)查控制體系,已初步實(shí)現(xiàn)建筑市場(chǎng)的有序化、規(guī)范化、行業(yè)化、統(tǒng)一化。這就要求建筑行業(yè)的執(zhí)業(yè)者,必須學(xué)法、知法、依法、用法,在國(guó)家法律、法規(guī)范圍內(nèi)從事建筑管理活動(dòng)。例如,我國(guó)的建筑法律中規(guī)定,在施工中有不可抗拒和不可預(yù)見(jiàn)因此造成的經(jīng)濟(jì)損失,可由業(yè)主方承擔(dān)。作為工程項(xiàng)目管理者,如能善于運(yùn)用這一法規(guī)條款,在特殊情況發(fā)生時(shí),可避免工程項(xiàng)目出現(xiàn)虧損,爭(zhēng)取必要的經(jīng)濟(jì)利益。

2.3 具有豐富的施工管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資歷,有較強(qiáng)的施工組織能力,能保證工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)。我國(guó)綜合國(guó)力的提升,為建筑行業(yè)帶來(lái)了發(fā)展的春天。一大批技術(shù)含量高、設(shè)計(jì)理論新、施工難度大、跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨世紀(jì)的“巨無(wú)霸”工程項(xiàng)目,相繼被提上建設(shè)日程,以長(zhǎng)江三峽大壩為標(biāo)志的綜合水利樞紐工程,數(shù)萬(wàn)建設(shè)大軍正夜以繼日地有序施工,沒(méi)有指揮千軍萬(wàn)馬協(xié)同“作戰(zhàn)”的本領(lǐng),是難以想象的水利、地質(zhì)、農(nóng)業(yè)、建筑等行業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和橫貫?zāi)媳倍鄠€(gè)省市地區(qū)的“超級(jí)工地”,都是對(duì)工程項(xiàng)目組織管理者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2.4 有一定的外語(yǔ)水平。當(dāng)前,建筑行業(yè)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的大融合、大交流,在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,在相互借鑒中追求超越。學(xué)習(xí)一切人類建筑文明的精華,成為新一代建設(shè)者們立志有所作為的階梯,熟練地掌握外語(yǔ),為廣泛獲取這些精華提供捷徑。

3. 建造師的專業(yè)技能鍛煉

3.1 觀念創(chuàng)新促進(jìn)管理創(chuàng)新。工程項(xiàng)目管理者要放眼未來(lái),要善于根據(jù)變化的市場(chǎng)、新鮮的科技知識(shí),時(shí)刻站在市場(chǎng)和知識(shí)最前沿,不斷解放思想,更新觀念,大膽接收新鮮事物,敢于用新的、敏銳的思維去指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐。

3.2在實(shí)踐中增加才干。建造師被任命為項(xiàng)目經(jīng)理后,就是工程項(xiàng)目的全權(quán)責(zé)任人,工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的最高“統(tǒng)帥”,應(yīng)從三個(gè)“善于”上下功夫:一是善于思考。二是善于決策。三是善于協(xié)調(diào)。

3.3在學(xué)習(xí)中提高水平。合格的建造師和優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理,應(yīng)該是不斷進(jìn)取、永不滿足、作風(fēng)務(wù)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)型的建設(shè)人才。首先,學(xué)習(xí)政治理論。政治理論是任何一項(xiàng)事業(yè)管理者的靈魂,項(xiàng)目管理者也應(yīng)如此。用政治理論去指導(dǎo)項(xiàng)目管理,以拓展思路,創(chuàng)造性地開(kāi)展項(xiàng)目管理工作。其次,學(xué)習(xí)專業(yè)科技知識(shí)。要在知識(shí)的系統(tǒng)性上下苦功,在知識(shí)的深度上做文章,不斷更新知識(shí)層面,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己的大腦時(shí)刻處于“充電”狀態(tài)。再次,學(xué)習(xí)法律知識(shí)。尤其要精通和熟悉有關(guān)建筑的法律法規(guī),依法執(zhí)業(yè),依法經(jīng)營(yíng),依法管理,成為遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”的楷模。

4.施工項(xiàng)目管理

4.1 要求企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度

現(xiàn)代企業(yè)制度是以“適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)”為特征的企業(yè)制度，建立現(xiàn)代企業(yè)制度的目的是使企業(yè)按市場(chǎng)法則運(yùn)行，形成主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)，進(jìn)而使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)企業(yè)的資源配置發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，建立現(xiàn)代企業(yè)制度也是企業(yè)改革的方向。①建立現(xiàn)代企業(yè)制度為施工項(xiàng)目管理創(chuàng)造市場(chǎng)條件，施工項(xiàng)目是產(chǎn)品，也是商品。施工項(xiàng)目管理要以市場(chǎng)為“舞臺(tái)”。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，可以搞活企業(yè)，規(guī)范企業(yè)行為，使企業(yè)按市場(chǎng)法則進(jìn)行，讓市場(chǎng)在企業(yè)資源配置上起基礎(chǔ)作用。②建立現(xiàn)代企業(yè)制度，確立企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，使產(chǎn)權(quán)主體多元化、社會(huì)化，使資產(chǎn)的所有者和資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者分離，經(jīng)營(yíng)管理層和作業(yè)層分離。企業(yè)可以按項(xiàng)目的特點(diǎn)建立建造師部，建造師部可以按合同要求獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。③建立現(xiàn)代企業(yè)制度，用以調(diào)節(jié)所有者、經(jīng)營(yíng)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系，形成激勵(lì)和約束相結(jié)合的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，有利于資源優(yōu)化配置和動(dòng)態(tài)組合的項(xiàng)目管理機(jī)制，從而極大地調(diào)動(dòng)職工的積極性，最優(yōu)地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.2 確立建造師的地位

4.2.1施工項(xiàng)目部是施工項(xiàng)目管理的工作班子，置于建造師的領(lǐng)導(dǎo)之下，在施工項(xiàng)目管理中發(fā)揮主體作用。項(xiàng)目部的組建必須按照優(yōu)化和動(dòng)態(tài)管理的原則，堅(jiān)持三個(gè)“一次性”的定位，即：項(xiàng)目部是一次性的施工生產(chǎn)臨時(shí)組織機(jī)構(gòu)；項(xiàng)目是一次性的成本中心；建造師是一次性的授權(quán)管理者，而且一個(gè)項(xiàng)目部只能承擔(dān)一個(gè)工程項(xiàng)目，項(xiàng)目完工后項(xiàng)目部必須解體。

4.2.2稱職的建造師是施工項(xiàng)目的管理中心，是對(duì)施工項(xiàng)目管理全面負(fù)責(zé)的管理者，確立建造師的地位是搞好施工項(xiàng)目管理的關(guān)鍵。①建造師應(yīng)具有良好的領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和身體素質(zhì)。建造師的選擇可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)招聘、經(jīng)理委任、內(nèi)部協(xié)調(diào)、基層推薦等方式選定。 ②建造師一經(jīng)任命產(chǎn)生后，建造師與企業(yè)法人代表之間的關(guān)系是委托與被委托，授權(quán)與被授權(quán)的關(guān)系，直接對(duì)企業(yè)經(jīng)理負(fù)責(zé)。既是上下級(jí)關(guān)系，又是工程承包中利益平等的經(jīng)濟(jì)合同關(guān)系。建造師必須按企業(yè)法定代表人授權(quán)時(shí)間、權(quán)限和范圍對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的組織實(shí)施工作，不能越權(quán)。

篇7

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）05-0207-03

隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)已然成為如今中國(guó)教育改革的一個(gè)主要方向。2002年12月，教育部開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程，這項(xiàng)工程以制定《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)體系為目的。它們的核心是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。在此背景下，教育部委托高等教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、清華大學(xué)出版社等，在幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)快速研發(fā)出四套以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)配套使用軟件，在全180所院校中嘗試使用。教育部改革措施的實(shí)行可以讓我們感受到網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)正在深入地發(fā)展，并不斷影響整個(gè)國(guó)家外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式以及我國(guó)的校園教學(xué)模式，開(kāi)啟了外語(yǔ)教學(xué)的一片新領(lǐng)域。

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)建設(shè)的原因

楊永林先生在《“21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)與研究網(wǎng)絡(luò)化工程”工作報(bào)告》中指出，我國(guó)之所以應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)的原因是：首先，我國(guó)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)無(wú)法與國(guó)際慣例接軌，從師資力量、課程安排、教材的編寫(xiě)與選擇、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段等各方面都無(wú)法與國(guó)際相提并論。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工程能夠幫助我們不斷減少與國(guó)際水平的差距，使我們不斷接近發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍水準(zhǔn)。其次，人才短缺。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后需要更多具有高水準(zhǔn)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工程在一定程度上能夠幫助這種訴求的達(dá)成，培養(yǎng)出更多高水準(zhǔn)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。再次，是發(fā)揚(yáng)語(yǔ)言學(xué)格物致知傳統(tǒng)、繁榮語(yǔ)言學(xué)研究的需要。通過(guò)發(fā)展語(yǔ)言和技術(shù)，不斷深入對(duì)語(yǔ)言學(xué)的研究，加強(qiáng)語(yǔ)言中的信息目的、交流目的，加深對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的理解。第四，極大壓縮語(yǔ)言學(xué)習(xí)精力，提高學(xué)習(xí)效率，帶來(lái)不可預(yù)計(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)改革外語(yǔ)教學(xué)中的一些疑難雜癥從源頭上予以根治。最后，推動(dòng)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的改革工作，進(jìn)一步為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)好處，從根本上解決目前我國(guó)外語(yǔ)界所面臨的教育危機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)的好處不勝枚舉，通過(guò)其所構(gòu)建的三維世界能夠利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者去任何想去的地方、見(jiàn)想見(jiàn)的人，這是一種前所未有的感官體驗(yàn)，可以極大地提高學(xué)習(xí)者的好奇心、學(xué)習(xí)欲望，使他們更深入地學(xué)習(xí)，更積極主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案，對(duì)所學(xué)東西的理解和記憶也更深入，從而使外語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的層次。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更多形式手段都能夠被學(xué)習(xí)者所利用，比如人機(jī)互動(dòng)、遠(yuǎn)程控制、與以所學(xué)外語(yǔ)為母語(yǔ)的人互動(dòng)交流，這些在網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)的幫助下，都能得以展開(kāi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)的改革，語(yǔ)言教學(xué)尤其是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展空間得以拓寬，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)為外語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液。同時(shí)Internet作為傳播信息最有效最快的方式，可以將最新最豐富的教育資源無(wú)差別地提供給不同層次不同地域的適用人群進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式拓寬了學(xué)習(xí)資源的受眾，可以讓更多的（包括已就業(yè)人群）學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，并且保證他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地預(yù)約時(shí)間、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升更多人的文化水平，提高國(guó)民的整體素質(zhì)，達(dá)到教育強(qiáng)國(guó)的目的。

需要強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的靈活性為教育改革創(chuàng)造了契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全打破了時(shí)間空間對(duì)于教育發(fā)展的限制，也在教學(xué)模式上產(chǎn)生了突破。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以學(xué)習(xí)20世紀(jì)50年代的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)20世紀(jì)80年代的知識(shí)或者是21世紀(jì)的新知識(shí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以學(xué)習(xí)法語(yǔ)，我們也能學(xué)到德語(yǔ)以及西班牙語(yǔ)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們也可以在家甚至在咖啡廳進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在星期一學(xué)習(xí)，我們同樣也可以在星期六星期日學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以攝取知識(shí)，我們的爸爸媽媽爺爺奶奶也可以根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)知識(shí)等等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的好處簡(jiǎn)直多得難以形容，它給教育增加了許多靈活的因素，完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅僅提供了更多的資源給更多的人群，開(kāi)發(fā)了更多的教學(xué)方式，最大限度地給了學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)的自由，更重要的是這樣的教學(xué)模式使學(xué)生很大程度上提升了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)中的東道主，可以更好地投入學(xué)習(xí)并從中獲得提高和樂(lè)趣，這是一種教學(xué)方式的突破和革新，這也是當(dāng)今教育改革的必然趨勢(shì)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)建設(shè)也在一步步穩(wěn)定地前行中。

二、網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)建設(shè)代表成果――“全球教室”

近年來(lái)世界各地的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)建設(shè)已然取得了一定的成果，其中一個(gè)重要的代表是“全球教室”。它是指利用廣域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接分布在全球的多所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。最先應(yīng)用這一概念的是美國(guó)的圣地亞哥州立大學(xué)于1986年建立的BESTNET網(wǎng)，它已連接了幾十個(gè)校園。而全球教室課程是由美國(guó)東卡羅萊納大學(xué)在2003年發(fā)起的教育項(xiàng)目，旨在采用基于互聯(lián)網(wǎng)的視頻會(huì)議技術(shù)，使學(xué)生不用走出教室，就能夠與國(guó)外學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

隨著全球教室的不斷發(fā)展，目前已經(jīng)有來(lái)自十幾個(gè)國(guó)家的近一百個(gè)合作伙伴參與其中，換句話說(shuō)，這一全球網(wǎng)絡(luò)體系正在不斷擴(kuò)大，從局域網(wǎng)、校園網(wǎng)內(nèi)部的教學(xué)模式走向全球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一個(gè)必然的整體趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)全球教室的推廣與普及，不僅需要高科技通信手段提供的技術(shù)支持，還要依靠世界各國(guó)、各民族人民在教育、語(yǔ)言、哲學(xué)和文化上的認(rèn)同和理解。全球教室是一種將全球各地連接起來(lái)（這其中包括各個(gè)民族、各個(gè)年齡段、各個(gè)學(xué)科）的通信教育網(wǎng)絡(luò)，可以滿足世界各地學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。全球教室必須利用多種先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如超級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程電視、CD-ROM和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等等。在全球教室背景下，不僅學(xué)生、教師可以參與其中，其他在職進(jìn)修人員也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的連線，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同解決感興趣的問(wèn)題。

覆蓋面如此之廣的全球教室計(jì)劃的落實(shí)，當(dāng)然需要前沿的科技為支撐，才能為較高效率的學(xué)習(xí)提供有力的保障。為了_保學(xué)習(xí)者和教師在全球教室的背景下能夠進(jìn)行高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，通信技術(shù)也有了很大的改進(jìn)，既可以單獨(dú)使用又可以組合使用，也可以與常規(guī)傳播媒介有機(jī)結(jié)合，共同進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)階段有很多對(duì)應(yīng)的通信技術(shù)，它們之間也會(huì)互相交錯(cuò)呈現(xiàn)，比較常用的通信技術(shù)有以下幾種：一是遠(yuǎn)距離通信技術(shù)――作為一種空間連接高端技術(shù)，身在其中的各領(lǐng)域?qū)＜摇⒔處?、學(xué)習(xí)者都會(huì)成為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一部分，他們各自都會(huì)發(fā)揮出自己的作用。是否采取遠(yuǎn)距離通信網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵在于教室、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的有效性。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)人員為這項(xiàng)課程的教學(xué)方式選出最合適的通信手段。但這其中的前提是：在選擇網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，無(wú)論選擇何種通信網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)人員提供電子郵件、聯(lián)機(jī)模擬、遠(yuǎn)距離會(huì)議、數(shù)據(jù)庫(kù)以及電子通報(bào)板等功能是必不可少的。二是視覺(jué)技術(shù)――其根本是通過(guò)計(jì)算機(jī)建立類似人的視覺(jué)功能，從現(xiàn)實(shí)世界中汲取信息建立一套完整的體系加以處理、檢測(cè)和控制。這項(xiàng)技術(shù)最大的特點(diǎn)就是處理速度快，以大量的信息為基礎(chǔ)建立強(qiáng)大的功能，就目前來(lái)看，視覺(jué)技術(shù)正在全球范圍內(nèi)不斷得到普及。在不斷改進(jìn)教學(xué)方案的同時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮的就是為全球教室設(shè)計(jì)的視覺(jué)材料，應(yīng)當(dāng)將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去，以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程通信技術(shù)的不足。三是印刷材料技術(shù)――全球教室背景下有豐富的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要精美良好的教學(xué)材料來(lái)吸引學(xué)習(xí)者的注意力。這些教學(xué)材料包括背景信息介紹、課程指導(dǎo)手冊(cè)、練習(xí)題、作業(yè)、評(píng)估材料和實(shí)施指導(dǎo)方案等等。如果每位學(xué)生都能分享到這些事先準(zhǔn)備好的印刷材料，就很容易明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，這將非常有助于聯(lián)機(jī)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。四是多媒體――多媒體技術(shù)是全球教室中媒體材料發(fā)展的一個(gè)。交互作用視盤(pán)、CD-ROM等多媒體產(chǎn)品為全球教室提供了更加廣泛的選擇。全球教室的通信方式在整體上升過(guò)程中也經(jīng)歷了很多的改變，到如今方式也是相當(dāng)?shù)呢S富，作為現(xiàn)在非常先進(jìn)的visual virtual虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也有希望在不久的將來(lái)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中得到應(yīng)用。

在擁有全球教室的各個(gè)國(guó)家中，這些產(chǎn)品可以應(yīng)用到每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，很大程度上拓寬了教育的涉及面，這樣非常有利于國(guó)家間教育文化的傳播發(fā)展；而且為了適應(yīng)每個(gè)國(guó)家教育的需要，新技術(shù)也在進(jìn)行不斷地發(fā)展和革新，技術(shù)正在向更人性化更智能化發(fā)展，這對(duì)于全球教室的推進(jìn)也有著至關(guān)重要的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)的不足

（一）缺乏教學(xué)理論

到目前為止，網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有形成完整、成熟且令人滿意的教學(xué)理論體系。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與普通教學(xué)之間有何共性？網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相較普通教學(xué)有何得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)？網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)究竟可以做什么？網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能做什么？這些問(wèn)題還沒(méi)有人仔細(xì)研究，形成一致的意見(jiàn)及結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)常常是根據(jù)教育的目的來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容和方法。但是因?yàn)槲覀儗?duì)網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并沒(méi)有系統(tǒng)完整的了解，這就導(dǎo)致我們無(wú)法確定網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)能有什么成果，自然而然也就無(wú)法設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還處在一個(gè)適應(yīng)以及成長(zhǎng)優(yōu)化的時(shí)期，需要更多的教學(xué)實(shí)踐去充實(shí)教學(xué)理論的缺失。

（二）缺乏相應(yīng)人才

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展亟須既具有深厚教學(xué)理論基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)有深刻認(rèn)識(shí)的復(fù)合型人才，這樣就增加了教育工作者的壓力，他們需要去學(xué)習(xí)并適應(yīng)整個(gè)教育變化的過(guò)程?；蛟S對(duì)于這類人才的培養(yǎng)可以從大學(xué)課程就開(kāi)始，不僅教授教學(xué)理論相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解，幫助網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)。此外也會(huì)有一些學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度不夠高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率有待提升，這就需要對(duì)他們實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)，去適應(yīng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

（三）資源浪費(fèi)

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)開(kāi)放式的系統(tǒng)，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，無(wú)論是教學(xué)資源還是學(xué)生反饋信息都可以相互交流，相互推進(jìn)。然而，令人惋惜的是統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還未制定出來(lái)，在此基礎(chǔ)下，各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)均根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，這不僅造成資源不能共享，同時(shí)使得資源無(wú)法更新和循環(huán)使用，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)。就以不同的學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校擁有自己的一套網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，他們的網(wǎng)絡(luò)化教育是獨(dú)立的個(gè)體，相互之間沒(méi)有共享更沒(méi)有交流，這造成了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的封閉性。各學(xué)校之間獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使得網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源無(wú)法自由共享，所以今后在中國(guó)如何建立一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)、如何實(shí)現(xiàn)高校之間資源的共享，將是優(yōu)化教學(xué)資源的一個(gè)主要方式，這樣既可以避免資源浪費(fèi)，同時(shí)也可以保證所有人享受一樣的資源。

（四）資金問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)需要投入大量的資金，而且在這種需要多方甚至國(guó)際合作的情況下，資金的回報(bào)周期、回報(bào)情況都難以預(yù)測(cè)。有一些企業(yè)或機(jī)構(gòu)意圖將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)，從中產(chǎn)生可觀的利潤(rùn)。然而，教育事業(yè)需要不斷地投入資金，它的回報(bào)速度非常緩慢，企業(yè)或機(jī)構(gòu)現(xiàn)在愿意投入資金，但這種熱情的可持續(xù)性尚不可知，在前期大量投資后沒(méi)有利潤(rùn)回報(bào)或是直接虧本，這種熱情無(wú)疑會(huì)消耗殆盡，所以民間企業(yè)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)這樣的重任幾乎不可能。這些企業(yè)或機(jī)構(gòu)將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種事業(yè)，然而教育并不是一個(gè)短期就能盈利的項(xiàng)目，這需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、耐心的等待、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，往往是無(wú)利可圖的，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)面臨資金短缺的困難很難有所發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是國(guó)家教育發(fā)展的一個(gè)方向，但是需要我們慎重考慮資金投入方面的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會(huì)生活各個(gè)角落的今天，大到整個(gè)校園、多媒體教室，小到教師或者學(xué)生的個(gè)人計(jì)算機(jī)，都可以與局域互聯(lián)網(wǎng)無(wú)障礙地進(jìn)行連接，從網(wǎng)絡(luò)上獲取無(wú)限豐富的信息資源。相信在不久的將來(lái)，類似全球教室這樣的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)模式會(huì)在國(guó)內(nèi)普及，中國(guó)的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外課程同步接軌，獲取國(guó)外最新教學(xué)資源，吸收世界最尖端的知識(shí)和技能?？梢酝ㄟ^(guò)與西方國(guó)家或者地區(qū)的某學(xué)校進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)連線，在課上讓學(xué)生用英語(yǔ)與對(duì)方學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。全英文直接面對(duì)面的交流對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但強(qiáng)烈的交流意愿會(huì)讓同學(xué)們想出各種辦法來(lái)進(jìn)行溝通。通過(guò)此類網(wǎng)絡(luò)化、全球化課程，能夠讓學(xué)生感受完全不同的異域文化，鍛煉了他們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，顯著地提高了英語(yǔ)水平。

網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)存在于我們身邊，也在不斷發(fā)展，它是一種趨勢(shì)、一種方向，它對(duì)我們的教學(xué)已經(jīng)起到了潛移默化的良性作用。當(dāng)然也存在一些問(wèn)題，在今后的教育改革中，我們需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝度胂鄳?yīng)的資源和精力去不斷完善它，并運(yùn)用這種全新的模式提高教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

⒖嘉南祝

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篇8

（一）深化行政審批制度改革，推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變。2005年以來(lái)，我市先后3次清理行政審批事項(xiàng)，目前市級(jí)行政審批事項(xiàng)已從2005年初的近400項(xiàng)減少到198項(xiàng)，是全省行政審批事項(xiàng)最少的市州之一。行政審批平均辦理時(shí)限僅2.93個(gè)工作日，提速率達(dá)99.8%，群眾滿意、基本滿意率達(dá)100%。開(kāi)展了政務(wù)服務(wù)中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面實(shí)行“兩集中，兩到位”，建立了以窗口為主導(dǎo)的行政審批運(yùn)行機(jī)制。完善便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）便民服務(wù)中心118個(gè)、村（社區(qū)）代辦服務(wù)點(diǎn)465個(gè)，形成了覆蓋市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）的四級(jí)便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。積極推進(jìn)政府信息公開(kāi)，《政府信息公開(kāi)條例》實(shí)施以來(lái)，全市主動(dòng)公開(kāi)政府信息49823條，有效保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（二）健全科學(xué)民主決策機(jī)制，完善行政決策程序。近年來(lái)，我們修訂完善了《政府工作規(guī)則》、《重大行政決策程序規(guī)定》，出臺(tái)了重大決策專家咨詢論證、“三重一大”集體決策、聽(tīng)取意見(jiàn)、公開(kāi)、合法性審查、實(shí)施后評(píng)估以及責(zé)任追究等一系列制度，初步形成了公眾參與、專家論證和政府決定相結(jié)合的行政決策機(jī)制。近年來(lái)，對(duì)相對(duì)集中行政處罰權(quán)、出租汽車(chē)經(jīng)營(yíng)權(quán)、創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市和國(guó)家優(yōu)秀旅游城市、在用機(jī)動(dòng)車(chē)船尾氣排放污染防治辦法等重大事項(xiàng)的決策，我們始終堅(jiān)持了決策的科學(xué)性、民主性和合法性原則，使各項(xiàng)決策在實(shí)踐中得到了很好的貫徹實(shí)施。

（三）加強(qiáng)規(guī)范性文件監(jiān)督管理，提高制度建設(shè)質(zhì)量。我們堅(jiān)持把加強(qiáng)規(guī)范性文件監(jiān)督管理作為建設(shè)法治政府的重要保障，進(jìn)一步規(guī)范了政府的抽象行政行為，維護(hù)了法制統(tǒng)一和政令暢通。一是完善規(guī)范性文件管理制度。市政府修訂了《行政規(guī)范性文件制定和備案規(guī)定實(shí)施細(xì)則》，建立了規(guī)范性文件合法性審查、有效期、評(píng)估、清理和“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一登記、統(tǒng)一編號(hào)、統(tǒng)一）制度，提高了政府的公信力；二是全面開(kāi)展規(guī)范性文件清理。全市對(duì)2009年5月1日以前的規(guī)范性文件進(jìn)行了清理，共清理11747件，其中繼續(xù)有效7027件，修改350件，廢止2126件，失效2244件，并將廢止和失效的規(guī)范性文件目錄在政府門(mén)戶網(wǎng)站上進(jìn)行了公告；三是加強(qiáng)規(guī)范性文件備案審查。政府法制機(jī)構(gòu)對(duì)規(guī)范性文件嚴(yán)格審查，做到有件必備、有備必審、有錯(cuò)必糾。五年來(lái)，市政府共向省政府和市人大常委會(huì)報(bào)送備案規(guī)范性文件158件，經(jīng)審查，沒(méi)有一件被責(zé)令糾正和撤銷。

（四）深入落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，切實(shí)規(guī)范執(zhí)法行為。我市著力從體制、機(jī)制、制度上規(guī)范行政執(zhí)法，確保嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。一是深化行政執(zhí)法體制改革。2005年以來(lái)，我市先后在市城區(qū)、蓬溪縣、射洪縣、大英縣城市管理領(lǐng)域開(kāi)展了相對(duì)集中行政處罰權(quán)工作，有效解決了多頭執(zhí)法、重復(fù)執(zhí)法、執(zhí)法缺位問(wèn)題；二是全面清理行政執(zhí)法主體、執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法權(quán)限，規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)，切實(shí)減少行政權(quán)力濫用現(xiàn)象；三是加強(qiáng)行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。市政府出臺(tái)了《遂寧市行政執(zhí)法人員資格管理辦法》和《遂寧市行政執(zhí)法人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試辦法》，對(duì)行政執(zhí)法人員實(shí)施資格管理。五年來(lái)，共舉辦行政執(zhí)法培訓(xùn)班16期，培訓(xùn)行政執(zhí)法人員3353人。

（五）積極防范化解社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。我們堅(jiān)持從重點(diǎn)方面入手，在機(jī)制體制上發(fā)力，作了一些有效的探索。一是建立實(shí)施重大事項(xiàng)社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估化解機(jī)制，在作決策、定政策、上項(xiàng)目、搞改革時(shí)，必須進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。近年來(lái)，全市共對(duì)496件重大事項(xiàng)進(jìn)行了穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，其中群眾擁護(hù)順利實(shí)施和通過(guò)化解矛盾、消除隱患后分步實(shí)施的471件、占94.96%；被列為一級(jí)預(yù)警不準(zhǔn)實(shí)施的25件，占5.04%。二是深入推進(jìn)行政調(diào)解工作。市政府制定了《遂寧市行政調(diào)解暫行規(guī)定》，加大了行政調(diào)解工作力度，有效化解了大量爭(zhēng)議糾紛。成立了醫(yī)患糾紛調(diào)解中心，出臺(tái)了《遂寧市醫(yī)療糾紛預(yù)防與處理暫行辦法》，基本形成了“政府主導(dǎo)、第三方調(diào)解、第三方理賠、部門(mén)履責(zé)、整體聯(lián)動(dòng)”的大格局。共受理醫(yī)患糾紛調(diào)解案件126件，調(diào)解成功111件，成功率達(dá)88%，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)患雙方滿意、社會(huì)平安穩(wěn)定。三是創(chuàng)新行政復(fù)議工作機(jī)制。2009年，我市在全省率先開(kāi)展行政復(fù)議委員會(huì)試點(diǎn)工作，實(shí)行行政復(fù)議申請(qǐng)集中受理制度。2005年至2010年，市政府行政復(fù)議機(jī)構(gòu)共收到行政復(fù)議申請(qǐng)856件，受理812件，不予受理44件。市政府復(fù)議機(jī)關(guān)作出復(fù)議決定851件，正在辦理5件。其中：維持380件，撤銷102件，變更17件，確認(rèn)違法4件，責(zé)令履行34件，駁回申請(qǐng)3件，終止28件，申請(qǐng)人撤回申請(qǐng)的251件，其他處理的32件。

（六）完善行政監(jiān)督制度和機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)行政行為的監(jiān)督。一是堅(jiān)持依法行政報(bào)告制度。市政府向省人民政府和市人大常委會(huì)報(bào)告了依法行政工作情況；二是自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。在政府門(mén)戶網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了書(shū)記信箱、市長(zhǎng)信箱、網(wǎng)上、政民對(duì)話等互動(dòng)交流欄目，收集群意見(jiàn)建議，及時(shí)反饋回應(yīng)；三是建立了《行政執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究試行辦法》，完善行政處罰案件的立案調(diào)查、決定、執(zhí)行權(quán)相分離的執(zhí)法權(quán)力制約制度，強(qiáng)化執(zhí)法機(jī)關(guān)內(nèi)部行政執(zhí)法權(quán)力的制約；四是落實(shí)行政監(jiān)察制度。深入完善和認(rèn)真落實(shí)行政監(jiān)察舉報(bào)和案件管理承辦責(zé)任、催辦督辦、審核把關(guān)等工作制度，及時(shí)開(kāi)通12388免費(fèi)舉報(bào)電話和綠色郵政，促進(jìn)了廉潔從政，營(yíng)造了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（七）深入開(kāi)展法制學(xué)習(xí)宣傳，切實(shí)增強(qiáng)依法行政意識(shí)和能力。我們建立了市政府常務(wù)會(huì)學(xué)法制度，堅(jiān)持每次政府常務(wù)會(huì)前學(xué)習(xí)一部法律法規(guī)。先后邀請(qǐng)了國(guó)務(wù)院法制辦、省法制辦的領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行依法行政專題輔導(dǎo)。堅(jiān)持把法制教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部資格考試培訓(xùn)的重要內(nèi)容，近年來(lái)，對(duì)280余名新任縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了任前法律知識(shí)考試；對(duì)1000余名縣級(jí)干部集中開(kāi)展了法律知識(shí)考試。以單位定期學(xué)法和執(zhí)法人員集中培訓(xùn)為基礎(chǔ)，舉辦公務(wù)員法制講座、培訓(xùn)2000余場(chǎng)次，參訓(xùn)近10萬(wàn)人次；組織7000多名公務(wù)員參加了《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》、《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》培訓(xùn)考試。2010年，組織全市9000多名政府系統(tǒng)公務(wù)員及參公管理人員開(kāi)展了依法行政知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)了依法行政意識(shí)，提高了依法行政能力和水平。

《綱要》實(shí)施六年來(lái)，政府職能和管理方式逐步轉(zhuǎn)變，公共服務(wù)能力明顯提高，制度建設(shè)步伐加快，依法決策、科學(xué)決策、民主決策水平進(jìn)一步提高，執(zhí)法行為更加規(guī)范，防范和化解社會(huì)矛盾的能力逐步增強(qiáng)，公務(wù)員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政的意識(shí)和能力明顯提高，為我市改革、發(fā)展、穩(wěn)定提供了有效的法治保障，有力地促進(jìn)了各級(jí)黨委、政府中心工作的順利實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)了政府自身建設(shè)，規(guī)范了政府行為，得到廣大人民群眾的充分肯定。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我市依法行政工作還存在以下一些問(wèn)題：一是行政決策、跟蹤和監(jiān)督機(jī)制有待探索，決策失誤、過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度有待建立完善，已建立制度的執(zhí)行力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；二是一些行政機(jī)關(guān)工作人員學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自覺(jué)性不高，法律意識(shí)還不很強(qiáng)，依法行政的能力還不適應(yīng)建設(shè)法治政府的需要；三是一些縣級(jí)政府法制工作機(jī)構(gòu)力量比較薄弱，人員配備和辦公條件與所承擔(dān)的工作任務(wù)極不適應(yīng)。

二、依法行政“二五規(guī)劃”

（一）工作目標(biāo)。

在鞏固《一五規(guī)劃》成果的基礎(chǔ)上解放思想、大膽創(chuàng)新，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)領(lǐng)域，深入落實(shí)《四川省市縣政府依法行政評(píng)估指標(biāo)》，努力做到行政決策規(guī)范化、公共服務(wù)規(guī)范化、行政執(zhí)法規(guī)范化、化解爭(zhēng)議規(guī)范化，行政監(jiān)督規(guī)范化，在《二五規(guī)劃》末基本實(shí)現(xiàn)《綱要》確定的建設(shè)法治政府的目標(biāo)，建設(shè)人民滿意政府。

（二）主要任務(wù)

1．提高依法行政能力。健全政府常務(wù)會(huì)議學(xué)法制度、專題法制講座制度和集中培訓(xùn)制度。強(qiáng)化行政機(jī)關(guān)工作人員法律知識(shí)培訓(xùn)。普法宣傳工作要制度化、經(jīng)?；?，培育廣大公民社會(huì)主義法制觀念，營(yíng)造良好的法治氛圍。

2．繼續(xù)深化行政管理體制改革。繼續(xù)深化政府機(jī)構(gòu)改革，依法合理界定職能。加強(qiáng)應(yīng)急體系機(jī)制建設(shè)。健全依法行政財(cái)政保障體系。增強(qiáng)基層群眾和社會(huì)組織的自治功能。加強(qiáng)行政效能建設(shè)，完善行政審批監(jiān)督制度。完善基層便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和公共服務(wù)職能。深化政務(wù)信息公開(kāi)。

3．完善科學(xué)民主決策機(jī)制。完善并落實(shí)重大行政決策程序規(guī)定、重大行政決策聽(tīng)取意見(jiàn)制度、聽(tīng)證制度、合法性審查制度、集體決定制度、實(shí)施情況后評(píng)估制度、責(zé)任追究制度，促進(jìn)決策科學(xué)化、民主化、法制化。

4．提高制度建設(shè)質(zhì)量。建立并實(shí)施規(guī)范性文件“三統(tǒng)一”、定期清理和有效期制度，嚴(yán)格規(guī)范性文件制定權(quán)限和程序，完善規(guī)范性文件備案審查制度，加強(qiáng)規(guī)范性文件監(jiān)督管理，維護(hù)法制統(tǒng)一和政令暢通。

5．不斷深化行政執(zhí)法體制改革。推進(jìn)行政執(zhí)法體制機(jī)制改革創(chuàng)新，進(jìn)一步完善行政執(zhí)法程序，全面落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，強(qiáng)化行政執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范行政執(zhí)法行為。加強(qiáng)行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。

6．建立高效、便捷和成本低廉的防范、化解社會(huì)矛盾機(jī)制。完善并落實(shí)重大事項(xiàng)社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度。深入推進(jìn)行政調(diào)解工作。切實(shí)抓好工作。加強(qiáng)矛盾糾紛排查調(diào)處工作。

7．進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)行政行為的監(jiān)督。自覺(jué)接受人大及其常委會(huì)的監(jiān)督，政協(xié)的民主監(jiān)督，人民法院依法實(shí)施的監(jiān)督，政府系統(tǒng)內(nèi)部的層級(jí)監(jiān)督，以及新聞媒體輿論監(jiān)督、人民群眾監(jiān)督等社會(huì)監(jiān)督。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

三、2011年依法行政工作打算

2011年，我們將按照省政府《關(guān)于創(chuàng)建法治政府示范活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和《四川省市縣政府依法行政評(píng)估指標(biāo)》要求，進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，突出重點(diǎn)，打造亮點(diǎn)，具體抓好以下幾方面工作：

一是進(jìn)一步深入開(kāi)展創(chuàng)建法治政府示范活動(dòng)，努力做到行政決策規(guī)范化、公共服務(wù)規(guī)范化、行政執(zhí)法規(guī)范化、化解爭(zhēng)議規(guī)范化，行政監(jiān)督規(guī)范化；

二是建立健全規(guī)范性文件管理制度，加大行政規(guī)范性文件出臺(tái)前的合法性審查力度，切實(shí)提高制度建設(shè)質(zhì)量；

三是完善行政復(fù)議委員會(huì)的工作制度，加強(qiáng)對(duì)各行政復(fù)議機(jī)關(guān)辦理行政復(fù)議案件的指導(dǎo)與監(jiān)督，維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益，監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行政；

四是開(kāi)展部門(mén)行政執(zhí)法責(zé)任制示范活動(dòng)，促進(jìn)行政執(zhí)法規(guī)范化；