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中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0047-02
1 前言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化資源被廣泛引入到教學(xué)過程當(dāng)中來，這種現(xiàn)象已經(jīng)逐步發(fā)展成為一個熱點(diǎn)問題。尤其是當(dāng)今，在網(wǎng)絡(luò)的普及、多媒體資源的推動下，傳統(tǒng)的建立在印刷基礎(chǔ)上的紙質(zhì)教材完全不能滿足教學(xué)上的要求。信息化社會推動著紙質(zhì)教材的多種形態(tài)發(fā)展，紙質(zhì)書本逐步發(fā)展成為音像制品和電子出版物等形式。高校也迎合了這種趨勢，紛紛進(jìn)行硬件設(shè)施的更新和完善，這些做法與舉措都有利于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。
2 數(shù)字化時代給高校美術(shù)教學(xué)帶來的新變化
數(shù)字化是時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的全新成果，尤其是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，以圖形和圖畫為主要形式的媒體信息使人們看到一個全新的世界[1]。教學(xué)資源的數(shù)字化對高校美術(shù)教育具有十分鮮明的影響，
首先，數(shù)字化美術(shù)教育的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的美術(shù)教育產(chǎn)生巨大沖擊，美術(shù)教育不再僅僅是用書本和畫筆組成的教育形式，而是在教育過程中增添了計算機(jī)等現(xiàn)代化高科技。
其次，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式也有了革新，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過平臺能看到更多的美術(shù)作品。隨著數(shù)字化時代的到來，應(yīng)該采取積極的措施才能在真正意義上把握好美術(shù)教育。學(xué)會把美術(shù)教育教學(xué)資源數(shù)字化更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，充分展現(xiàn)出藝術(shù)之美。通過多媒體這種先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中可以輕易制作出完美的作品。由于多媒體教育脫離了傳統(tǒng)的畫筆與畫板，現(xiàn)代軟件的全新功能完全可以在計算機(jī)上完成整幅作品的創(chuàng)作。除了完成作品以外，還可以制造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。
計算機(jī)軟件的剪輯功能，對于高校的美術(shù)教育來說，具有革命性的發(fā)展。在計算機(jī)上繪制圖畫，幾乎沒有成本計算，還對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益無害，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師配合好多媒體技術(shù)，把需要講授的內(nèi)容進(jìn)行一步步的動畫講解，這個過程一方面可以提高學(xué)生的觀察能力，一方面能充分活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)字化技術(shù)帶來更為廣闊的教學(xué)資源，并且隨著多媒體教學(xué)資源的發(fā)展，高校教師也逐漸學(xué)會運(yùn)用畫板和教案來創(chuàng)造更多的現(xiàn)代媒體產(chǎn)品。透過互聯(lián)網(wǎng)，可以看到全球各個地方的大師們的作品，這種做法不斷擴(kuò)大著教學(xué)資源，使美術(shù)課堂更加豐富和完善。如在講解到歐美印象派的作品的時候，通過互聯(lián)網(wǎng)，先搜索出來與這個畫派有關(guān)的所有的畫家，然后搜索到與這個畫派有關(guān)的所有的作品，在最大程度上拓展教學(xué)資源。
這種嶄新的數(shù)字化的變化，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的課堂與外部世界的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)課堂的人們與網(wǎng)絡(luò)另一端的人員展開激烈的討論，共同學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅是枯燥無味的，還會加深學(xué)習(xí)印象。并且通過學(xué)生與學(xué)生的交流，啟迪思想，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的目的。
數(shù)字化信息技術(shù)在社會上也得到更加廣泛的應(yīng)用，許多著名的藝術(shù)博物館都擁有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以搜索學(xué)習(xí)與研究，方便地了解到世界各地的藝術(shù)作品動向。這一舉措有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，以便于學(xué)生正確把握當(dāng)代藝術(shù)的普遍走向，豐富教學(xué)資源的同時，改變了過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動高校美術(shù)教育發(fā)展。
3 在高校美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源
提高高校美術(shù)教師的素質(zhì) 任何一種教學(xué)資源都需要通過教師語言的傳遞來真正發(fā)揮出作用，尤其是使用計算機(jī)完成繪畫這一出現(xiàn)在數(shù)字化時代的重大成果，這個成果需要結(jié)合教師十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為提高教師繪畫水平的主要推動力。因此，為了跟上數(shù)字化時代的腳步，首先就要改變教師的觀念，使教師能夠主動運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，去全面思考計算機(jī)教學(xué)的最主要的方式；其次，要提高教師使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力，通過計算機(jī)這種設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個奇妙的數(shù)字化的藝術(shù)世界，使學(xué)生在這個平臺上不斷地發(fā)光發(fā)熱。
教學(xué)資源數(shù)字化的優(yōu)點(diǎn) 學(xué)生要想完成一幅紙質(zhì)的繪畫作品，需要用到筆與顏料，并且還要把顏料按照一定的順序和技巧進(jìn)行調(diào)色，這樣才是一幅完美的繪畫作品。這種作品是非常不容易保存的，不僅會受到光線問題的限制，并且會隨著環(huán)境與時間的變化而變化，這一點(diǎn)需要特別引起注意。一幅好的繪畫作品，經(jīng)過十天半個月的繪制過程，最終可能因?yàn)樵谧髌飞先旧项伭隙鴮?dǎo)致作品的銷毀，還會造成教學(xué)過程的嚴(yán)重中斷。另外，重新準(zhǔn)備繪畫工具的代價太大，嚴(yán)重浪費(fèi)時間，不能保證作品高效地完成好[2]。美術(shù)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度不允許這種情況發(fā)生。
與傳統(tǒng)的繪畫形成鮮明對比的是計算機(jī)繪畫藝術(shù)。計算機(jī)繪畫藝術(shù)中的數(shù)表、鍵盤、屏幕取代了傳統(tǒng)的繪畫工具[3]。通過計算機(jī)中的繪畫軟件，可以充分展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計理念。通過計算機(jī)這種手段繪制出來的作品，完全不必?fù)?dān)心因?yàn)槿旧狭诉^多的顏料而遭到損壞，而且可以在各個不同的場合展示。并且一幅作品還可以復(fù)制，進(jìn)行遠(yuǎn)距離的傳輸，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，繪畫作品完全可以輕易地流通到各大網(wǎng)友的手中，被多數(shù)人所熟知的過程也能大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)宣傳效果。
提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng) 現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠使人們借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行反復(fù)有效的練習(xí)，在練習(xí)的過程中也反過來提高了課堂中美術(shù)教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的繪畫中，各種會運(yùn)用到生活中的繪畫技巧都是在前人的大量的實(shí)踐中總結(jié)出來的。這種繪畫經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒，繪畫經(jīng)驗(yàn)不僅包括了繪畫過程所需要的各種技巧，也包括了熟悉的繪畫工具和具體的實(shí)踐。
通過學(xué)習(xí)這些繪畫技巧，學(xué)生才能真正掌握好如何去欣賞一幅畫的能力，緊著才能學(xué)習(xí)如如何才能繪制出一幅高質(zhì)量的美術(shù)作品。這個過程要進(jìn)行起來難度非常大，而且會耗費(fèi)教師和學(xué)生非常多的時間。而在高校美術(shù)教學(xué)中，教師需要在短短幾年的實(shí)踐內(nèi)教會學(xué)生眾多的繪畫技巧，更要注重從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，時間緊任務(wù)重。在大學(xué)將近四年的時間內(nèi)，教會學(xué)生最多的知識是很有難度的一件事。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中收到的成效并不十分顯著，結(jié)果也很難令人的滿意，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫上掌握的知識并不多，在畢業(yè)的時候很多學(xué)生收獲的可能僅僅只是一張文憑。
這些情況顯然不利于美術(shù)教育的長足發(fā)展，不能讓學(xué)生把知識更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。然而，美術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化這一模式能夠幫助學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)練習(xí)過程，把類似于顏料調(diào)色的問題交給電腦來完成，學(xué)生需要把更多的經(jīng)歷放在作品的構(gòu)建與設(shè)計上面。學(xué)生把自己想使用的顏料輸入到電腦中，無論是多么復(fù)雜的顏色，都可以通過電腦的渲染效果達(dá)到預(yù)期的效果。不僅能夠保證作品的零誤差，還花費(fèi)較少的時間和精力。使用計算機(jī)完成美術(shù)作品的創(chuàng)作這個過程的發(fā)展，不僅完善了繪畫技巧，同時強(qiáng)大的繪畫軟件還可以幫助完成以前那種只有大師才可以完成好的作品。這種繪畫體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生與大師對話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加與提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)功底。
4 結(jié)語
我國信息化的步伐越來越快，高校也要緊跟著時展的步伐，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，提高教師的美術(shù)素質(zhì)。教師要借助于計算機(jī)強(qiáng)大的功能，在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
[1]龍曉苑.數(shù)字化藝術(shù)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2013（4）：
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〔中圖分類號〕 G623.5
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
12—0029—01
“數(shù)字化”的發(fā)展，改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，給傳統(tǒng)的書本文化帶來巨大的沖擊，更使傳統(tǒng)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了機(jī)遇。就數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這機(jī)遇就是整合教育資源，構(gòu)建數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大價值：從學(xué)生方面說，利于學(xué)生產(chǎn)生快樂情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。不僅使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是要交給他們一張“數(shù)字時代的通行證”；從教師方面說，增大課堂容量，節(jié)約了教學(xué)時間，容易突破教學(xué)重、難點(diǎn)，能得到事半功倍的教學(xué)效果。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談數(shù)字化教育資源對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。
一、利用數(shù)字化教育資源創(chuàng)設(shè)情境
培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。因此，教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，以趣促學(xué)。
例如，在教學(xué)五年級下冊“體積”這個學(xué)生難以理解的抽象概念時，我把《烏鴉喝水》的動畫片插入課件中，要求學(xué)生在觀看動畫片的同時，想一想“烏鴉喝到水的原理是什么？”，這樣不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還明白了“體積”這個概念的具體含義。
二、利用數(shù)字化教育資源化抽象為直觀
利用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生運(yùn)用多種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在整個小學(xué)階段，學(xué)生思維活動的直觀性都是很突出的，而數(shù)字化技術(shù)能為學(xué)生的形象思維和抽象思維之間架起一座橋梁。因此，在教學(xué)中，教師要適時運(yùn)用數(shù)字化資源，幫助學(xué)生掌握感性知識。
例如，“圓的面積”這一課重點(diǎn)就是圓面積公式的推導(dǎo)過程，也是難點(diǎn)所在。為了化難為易，教師可以采用計算機(jī)輔助教學(xué)。先在電腦大屏幕上畫一個圓，然后采取分步推進(jìn)的方法。第一步：把圓平均分成3份，4份，6份……16份，讓學(xué)生試著拼一拼，看能拼成以前學(xué)生的什么圖形。第二步：用課件形象直觀地把切開后的圖形拼成近似的長方形的過程演示出來。第三步：展示把一個圓平均分成32份，并拼成一個近似長方形的過程，然后讓學(xué)生找出所拼的近似長方形的長和寬分別與圓的周長和半徑之間的關(guān)系。學(xué)生討論、匯報完后，教師在屏幕上閃爍圓的周長的一半和近似長方形的長的關(guān)系，圓的半徑和近似長方形寬的關(guān)系。這樣，學(xué)生很容易就能推導(dǎo)出圓的面積公式。
三、利用數(shù)字化教育資源增大信息量
作者簡介：尹導(dǎo)（1983-），男，江蘇泰州人，江蘇鳳凰職業(yè)教育圖書有限公司網(wǎng)絡(luò)編輯，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1001-7518（2012）30-0082-06
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化的教育教學(xué)資源進(jìn)入校園，并深刻影響著學(xué)習(xí)方式。我國各地的職業(yè)院校也意識到缺少規(guī)范、高效的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺是制約職業(yè)教育信息化發(fā)展、影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，各校紛紛加大投入力度進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺的開發(fā)，職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺數(shù)量逐漸增多，資源門類日益豐富。然而仔細(xì)分析，我國相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺在一定程度上還存在一些問題。建設(shè)資源平臺，是為了服務(wù)用戶。唯有明了用戶的真正需求，平臺建設(shè)才不會是脫離實(shí)際應(yīng)用的向壁虛造?；诖?，我們以教師（包括普通教師、校長、教研主任等）與學(xué)生為對象，在江蘇省內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行了實(shí)地深入調(diào)研。
一、調(diào)查研究
（一）調(diào)查的基本情況
為了解目前職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源在職業(yè)院校中的使用情況，了解目前職業(yè)教育資源網(wǎng)站的建設(shè)情況，打造一個更加契合師生需求的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺，我們在江蘇省內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷878份，回收835份，其中有效問卷814份。教師問卷總計發(fā)放241份，回收211份，其中有效問卷204份；學(xué)生問卷發(fā)放637份，回收624份，其中有效問卷608份。
調(diào)查內(nèi)容主要包括：教師、學(xué)生的個人基本情況（年齡、文化程度、身份、信息技術(shù)水平、專業(yè)發(fā)展水平）；數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況（教師、學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)資源的時間長短、方式等）；數(shù)字化教學(xué)資源的需求情況（教師和學(xué)生分別最需要哪些類型的數(shù)字化教學(xué)資源，理想的資源網(wǎng)站欄目的設(shè)置，理想的資源網(wǎng)絡(luò)交流方式）；教師對數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建議（目前資源庫使用中存在的問題，今后資源庫建設(shè)中有待完成的環(huán)節(jié)）等。
（二）問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1.調(diào)查對象的基本個人信息。在被調(diào)查的教師中，男教師有105人，女教師有99人，分別占調(diào)查總數(shù)的51.5%和48.5%。其中，校長1人、教研室主任4人、科研人員7人、公共課教師75人、專業(yè)課教師114人、實(shí)訓(xùn)課教師4人。
從年齡結(jié)構(gòu)看，20-30歲的教師有42人，占20.6%；30-40歲的教師有108人，占52.9%；40-50歲的教師有51人，占25.0%；50-60歲的教師有3人，占1.5%。
從文化程度看，擁有高中學(xué)歷的教師有1人，占0.5%；大專學(xué)歷的教師有10人，占4.9%；本科學(xué)歷的教師有187人，占91.7%；研究生學(xué)歷的教師有6人，占2.9%。
從信息技術(shù)水平看，擁有基礎(chǔ)、中級、高級水平的教師分別占到調(diào)查總數(shù)的42.6%、32.8%、24.5%。
從專業(yè)發(fā)展水平看，省級教學(xué)名師4人，占2%；市縣級骨干教師14人，占6.9%；校級優(yōu)秀教師32人，占15.7%；一般教師有154人，占75.5%。
在被調(diào)查學(xué)生中，男生280人、女生328人。其中，中職生381人，高職生206人、技校生21人。
2.職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況：
（1）使用頻率。在被調(diào)查的204位教師中，只有52位教師不經(jīng)常使用數(shù)字化教育教學(xué)資源，有152位教師經(jīng)常使用網(wǎng)站、光盤等數(shù)字化教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，占所有教師數(shù)量的74.5%。而在被調(diào)查的608位學(xué)生中，有412位學(xué)生沒有使用過網(wǎng)站、光盤等數(shù)字化教育教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有196個人使用，僅占總?cè)藬?shù)的32.2%。從整體來看學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的人數(shù)少。
（2）使用工具設(shè)備。從表1中可以看出，204名中職教師中有197人瀏覽數(shù)字化教學(xué)資源時使用的終端設(shè)備是筆記本電腦，占總?cè)藬?shù)的69.1%。在學(xué)生方面，學(xué)生使用最多的終端設(shè)備是手機(jī)，占41.3%。這說明目前教師基本是通過筆記本進(jìn)行網(wǎng)頁的瀏覽，而學(xué)生則是通過手機(jī)這類移動設(shè)備，因此，在開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺的時候需要針對教師和學(xué)生的不同使用習(xí)慣，開發(fā)網(wǎng)頁版和手機(jī)版等多種版本的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺。
表1 教師調(diào)查結(jié)果
（3）每周查找教學(xué)資源所花費(fèi)的時間。在每周用于網(wǎng)上查找教學(xué)資源的時間方面，有98位教師上網(wǎng)查找課程學(xué)習(xí)資源的時間為1-5小時，47位老師上網(wǎng)查找教學(xué)資源的時間大于10小時，有42位教師上網(wǎng)查找教學(xué)資源的時間為5—10小時，只有2位教師不用網(wǎng)絡(luò)資源（表2）。
表2 教師調(diào)查結(jié)果
在學(xué)生方面，有156位學(xué)生沒有在網(wǎng)上查找過課程學(xué)習(xí)資源，每周查找資源時間小于1小時的學(xué)生有206人，占總?cè)藬?shù)的33.9%，查找時間為1-5小時的學(xué)生有190人，占總?cè)藬?shù)的31.3%（表3）?？梢钥闯?，教師使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教育教學(xué)資源的需求較學(xué)生強(qiáng)烈許多，在資源平臺的開發(fā)過程中應(yīng)多為教師準(zhǔn)備數(shù)字化的教學(xué)資源。
表3 學(xué)生調(diào)查結(jié)果
（4）最令師生滿意的資源類型。從表4中可以看出，最令教師滿意的教學(xué)資源前五位的依次是教學(xué)課件，所占比例占到27.1%；其次是電子教案（26.1%）、試題庫（16.4%）、媒體素材（9.9%）、案例庫（9.2%）。
表4 教師調(diào)查結(jié)果
從表5中可以看出，最令學(xué)生滿意的教學(xué)資源前五位的資源分別是資料庫（18.6%）、網(wǎng)絡(luò)課程（15.5%）、媒體素材（15.1%）、試題庫（13.8%）、課件（10.5%）。
表5 學(xué)生調(diào)查結(jié)果
3.亟需資源類型。從圖1可以看出，教師最需要的教學(xué)資源中前五位的依次是教學(xué)課件（16.2%）、電子教案為（14.5%）、試題庫（14%）、資料庫（13%）、媒體素材（9.3%）。而學(xué)生最需要的教學(xué)資源中前五位的依次是資料庫（14.5%）、網(wǎng)絡(luò)課程（12.8%）、試題庫（12.1%）、媒體素材（10.7%）、案例庫（9.4%）。
圖1 教師調(diào)查結(jié)果
4.師生希望的教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目設(shè)置。從圖2中不難看出，如要建設(shè)一個教學(xué)資源網(wǎng)站，教師認(rèn)為比較重要的欄目依次是教學(xué)課件（19.5%）、備課教案（16.6%）、視頻課程（16.4%）、考試試卷（15%）、電子教材（11.2%）。而學(xué)生們認(rèn)為比較重要的欄目有：視頻課程（14.6%）、素材資料（12.4%）、技能大賽（11.9%）、考試試卷（11.8%）、教學(xué)課件（11.8%）、畢業(yè)設(shè)計及實(shí)習(xí)（11.5%）。
圖2 教師調(diào)查結(jié)果
5.師生心目中的理想教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的
功能。從表6可以看出，在理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能中，有161位教師認(rèn)為資源共享中心是理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能（21.2%），其次是按學(xué)科分類的資源導(dǎo)航（19.9%）、資源庫（18.6%）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論壇（16.1%）、我的資源庫（8.6%）、在線研修（8%）、學(xué)分銀行（4.2%）、人力資源市場信息（3.6%）。學(xué)生們認(rèn)為理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能中，前五位的依次是學(xué)習(xí)交流論壇占其它功能的16.1%、在線學(xué)習(xí)為15.8%、資源共享中心15%、各類資源庫13.7%、按學(xué)科分類的資源導(dǎo)航占13%。
6.職業(yè)教育教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目組織形式。根據(jù)調(diào)查，教師、學(xué)生都希望教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目以“每門課程為中心”和“個人資源組織與更新”相結(jié)合的方式組織欄目，開展課程學(xué)習(xí)（圖3）。這表明他們希望在圍繞一門課程進(jìn)行課程內(nèi)容專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，也希望能夠建立屬于自己的資源庫，進(jìn)行自我的定制與存儲，達(dá)到學(xué)習(xí)的個性化。
圖3 教師調(diào)查結(jié)果
7.在互動欄目中，原創(chuàng)學(xué)習(xí)資源的交流形式。從表7可以看出，教師更希望上傳資源后取得積分，享有獲取站內(nèi)更多的優(yōu)質(zhì)資源的權(quán)利的方式進(jìn)行交流（52.5%），而希望與其他用戶在線交換資源的老師占到43.1%。而在學(xué)生方面，50.2%的學(xué)生都希望以上傳資源后取得積分，享有獲取站內(nèi)更多的優(yōu)質(zhì)資源的權(quán)利的方式進(jìn)行交流。這一點(diǎn)上師生的觀點(diǎn)是基本一致的，即都傾向于上傳資源然后獲得更多的權(quán)利來享有站內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，這反映出師生對站內(nèi)資源的信任與渴望，也從一定程度上反映出現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的匱乏與缺失。
表7 教師調(diào)查結(jié)果
8.當(dāng)前使用的職業(yè)教育教學(xué)資源庫中存在的問題。從表8可以看出，教師認(rèn)為教學(xué)資源網(wǎng)站存在的主要問題是內(nèi)容少、更新不及時（25.6%），其次依次是資源質(zhì)量不高（22.2%）、資料重復(fù)、格式不統(tǒng)一（19.7%）、資源下載速度太慢（12%）、資料分類不合理，檢索不便（10.8%）。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)資源網(wǎng)站存在的主要問題是內(nèi)容少、更新不及時（24.5%）、資源下載速度太慢（21.9%）、資料重復(fù)、格式不統(tǒng)一（18%）、資源質(zhì)量不高（17.1%）。
表8 教師調(diào)查結(jié)果
9.數(shù)字化教育教學(xué)資源庫建設(shè)有待完善的環(huán)節(jié)。從表9可以看出，教師認(rèn)為教學(xué)資源庫建設(shè)中最需要完善的環(huán)節(jié)是貼近教學(xué)需要（26.3%）、其次依次是加強(qiáng)共享減少重復(fù)（22.8%）、簡化操作流程（15.1%）、擴(kuò)展功能，提高服務(wù)水平（14.0%）、增加內(nèi)容（12.2%）。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)資源庫建設(shè)中最需要完善的環(huán)節(jié)是增加內(nèi)容、貼近學(xué)習(xí)需要（23.2%）、其次依次是設(shè)置個性化功能、形成個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心（20.8%）、拓展功能、提高服務(wù)水平（19.7%）、加強(qiáng)共享、減少重復(fù)（18.9%）。
表9 教師調(diào)查結(jié)果
（三）調(diào)查的需求分析
調(diào)查主要面向?qū)W生、教師、教務(wù)管理人員、技術(shù)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)決策者，對他們的教學(xué)需求、綜合管理信息需求和未來職業(yè)教育發(fā)展改革需求進(jìn)行調(diào)研，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以得出以下結(jié)論：
1.教師需求：希望可以上傳自己制作的課件；希望可以給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)評閱；希望可以實(shí)時或非實(shí)時進(jìn)行授課；希望可以調(diào)用資源庫生成試卷并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上測評；希望可以和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流互動。
2.學(xué)生需求：希望通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時或非實(shí)時多媒體課件的學(xué)習(xí)；希望在網(wǎng)絡(luò)上得到教師的指導(dǎo)；希望利用網(wǎng)絡(luò)得到大量的學(xué)習(xí)相關(guān)材料；希望和同學(xué)進(jìn)行交流；希望能夠根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)計劃（即個性化自主學(xué)習(xí)）；希望能夠進(jìn)行在線提交作業(yè)及在線考試。
3.教務(wù)管理人員需求：希望能進(jìn)行本地或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)籍管理；希望能進(jìn)行課程的安排和管理；希望能安排教學(xué)計劃及指定教材；希望能進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)方式等制度的規(guī)定。
4.技術(shù)管理人員需求：希望能進(jìn)行系統(tǒng)資源的管理和維護(hù)，包括訪問權(quán)限的控制；希望系統(tǒng)平臺有一定的開放性，能進(jìn)行新的系統(tǒng)功能的擴(kuò)充；希望能進(jìn)行教學(xué)過程中的技術(shù)監(jiān)控。
5.領(lǐng)導(dǎo)決策者需求：希望能評估教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況；希望能通過分析教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行方向決策。
二、數(shù)字化教學(xué)資源平臺的應(yīng)用策略
（一）加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境建設(shè)
應(yīng)用職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺的最基本的條件就是學(xué)校應(yīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境作保障。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)采取多渠道，加大對學(xué)校數(shù)字化硬件設(shè)備的資金投入，從地方政府的財政中撥出?？钣糜诮逃畔⒒ㄔO(shè)。同時給予政策傾斜與推行社會化措施，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，逐步建立遍布全校的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，從而整體提高職業(yè)教育信息化硬件水平。各個學(xué)校也應(yīng)科學(xué)地管理校園網(wǎng)，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使學(xué)生在使用數(shù)字化教學(xué)資源的同時，也能做到隨時隨地?zé)o障礙。
（二）做好職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的整合與共享工作
將數(shù)字化教學(xué)資源與課程進(jìn)行整合不僅僅是建立教學(xué)資源網(wǎng)站的需求，也是教育信息化的迫切需要。整合就是將零散的要素組合在一起，并形成一個有價值和效率的整體。數(shù)字化資源整合是依據(jù)一定的需要，將各個相對獨(dú)立的數(shù)字資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對象與功能結(jié)構(gòu)及其互動關(guān)系進(jìn)行融合和重組，形成一個效能更好、效率更高的新資源體系。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)遵循“整體規(guī)劃、分工協(xié)作、資源共享”的整合原則，采取多種切實(shí)可行的整合策略，促進(jìn)全校范圍內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合與共享的實(shí)現(xiàn)。
運(yùn)用多種渠道采集并整合信息化資源。如收集網(wǎng)上可利用的資源，如精品課程、媒體素材等資料。學(xué)校也可根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)需要自行開發(fā)校本資源，將傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，鼓勵教師上傳自己的教學(xué)資源、PPT，學(xué)生上傳個人作品等。收集到的資源應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行匯總與整合，構(gòu)建面向教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計教育資源，把分布開放、種類繁多的海量化教育資源整合為可交互、能共享、系統(tǒng)化程度較高的資源平臺。共享化的教學(xué)資源能夠方便師生進(jìn)行搜索、上傳、下載和引用。通過對教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，為教師的研究性學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件，同時也激發(fā)了師生的主動性和創(chuàng)造性。
加強(qiáng)數(shù)字化資源的二次開發(fā)和利用。為了提高教育資源的利用率，避免重復(fù)利用。教育工作者可將對自己應(yīng)用價值較大、使用頻率較高的網(wǎng)上信息加以收集和整理。雖然對于個體使用者而言，信息的數(shù)量和體系還不夠完整，但是因?yàn)閭€體研究和應(yīng)用領(lǐng)域較小，因此，收集的信息就具有專業(yè)化的特點(diǎn)，能夠引起使用者的共鳴。如果能夠去除重復(fù)的內(nèi)容，然后進(jìn)行合理的分類、整合和利用，這也會大大提高數(shù)字化資源的利用效率。
增加免費(fèi)的共享型的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源如精品課程、大賽獲獎教學(xué)視頻、優(yōu)秀課件等。可參考國家建設(shè)精品課程的方式，由國家或地方教育部門投資建設(shè)免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，鼓勵企業(yè)、行業(yè)參與投資建設(shè)，增加共享的優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和交流，這樣就會吸引教師和學(xué)生極大的吸引力。此外，在已建成的教學(xué)資源網(wǎng)站上，應(yīng)當(dāng)不間斷的對教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目、內(nèi)容進(jìn)行及時優(yōu)化、更新、升級，使教師與學(xué)生能夠獲得新的資源，了解最新的研究動向。
（三）建立滿足實(shí)際需求的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過程。數(shù)字化教學(xué)資源庫有助于拓寬教師獲得知識的途徑，便于教師從中提取適宜的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。對于學(xué)生來說，他們可以根據(jù)獲取的教學(xué)資源開展自學(xué)活動，有利于打破以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的模式。
教學(xué)資源庫的建設(shè)可采用多種模式進(jìn)行，其中“政府主導(dǎo)、校校合作、校企合作”的模式是教學(xué)資源庫建設(shè)的合理模式。政府應(yīng)在資源庫的建設(shè)上起領(lǐng)導(dǎo)角色，建立區(qū)域性或全國性的資源庫共享機(jī)構(gòu)，在法律上制定資源庫的發(fā)展規(guī)劃，使資源庫的建設(shè)朝著健康的方向發(fā)展。職業(yè)院校在建設(shè)教學(xué)資源庫時會面臨應(yīng)用不高和資金不足的問題，通過調(diào)研也了解到很多學(xué)校因?yàn)橘Y金的問題，無法建設(shè)滿足教師和學(xué)生需求的資源庫。因此應(yīng)當(dāng)尋求企業(yè)、行業(yè)的參與，吸收企業(yè)中的技術(shù)人員一起參與到教學(xué)資源庫的建設(shè)中。與企業(yè)、行業(yè)之間共同合作開發(fā)教學(xué)資源，做到資源庫的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)資源與企業(yè)要求的崗位的知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，還可以達(dá)到企業(yè)和學(xué)校的互利雙贏。
（四）打造職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)交流平臺
建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站最重要的目的是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交流，這不僅僅是教師與教師之間的交流，而且還體現(xiàn)在院校與院校之間的交流與合作?，F(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)站的資源質(zhì)量還不高，大多是課程內(nèi)容的簡單羅列、交互性不強(qiáng)、重數(shù)量、輕質(zhì)量。如果學(xué)校之間能夠加強(qiáng)交流與合作，集中開發(fā)教學(xué)資源的人力、物力、財力，加強(qiáng)教學(xué)資源中的交互性，就能開發(fā)出質(zhì)量更高的教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率。
通過網(wǎng)絡(luò)溝通的方式，建立優(yōu)秀教學(xué)文件共享和交流的平臺，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨時間的溝通與交流?？蓪W(xué)校近年來的教學(xué)研究和教學(xué)改革的課題、各類專業(yè)課程或?qū)W校在改革和發(fā)展過程中積累的經(jīng)驗(yàn)等放置在平臺上開展經(jīng)驗(yàn)交流，能有效解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量難以提高的問題。另外，各個學(xué)校內(nèi)部也可建設(shè)共享性專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，并與精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程等平臺緊密銜接，不同學(xué)科、不同專業(yè)的教師可以根據(jù)權(quán)限上傳資源，從中捕捉到前沿信息，感悟優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)，教師與學(xué)生通過這種合作形式，從不同院校和學(xué)科中汲取為自己所用的知識、方法和研究成果，參與學(xué)科討論，從而碰撞出智慧的火花，也有利于院校之間的合作、討論與交流。
（五）拓寬教學(xué)資源網(wǎng)站的應(yīng)用范圍
數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為核心，建設(shè)教學(xué)資源中心和數(shù)字化教學(xué)資源平臺是基礎(chǔ)。這有利于教學(xué)活動的開展，也是評價數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成效的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)不斷拓寬職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源的應(yīng)用范圍，從而更好的推廣職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺。
1.依托職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺進(jìn)行精品課程建設(shè)。根據(jù)教育部精品課程建設(shè)的要求，省級以上精品課程均需建立課程網(wǎng)站，作為公共資源向社會開放，以便資源共享。職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺能夠解決教師如何將自己的課程資料傳到互聯(lián)網(wǎng)上的問題，變分散管理為集中管理，教師不用再每門課程制作一個網(wǎng)站，即使網(wǎng)頁制作水平不高也能掌握。
2.將職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺作為輔助教學(xué)手段。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)的手段，主要有教材以外資源的展示、作業(yè)布置、單元自測、模擬考試、答疑以及討論等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺的交互性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，根據(jù)自己的情況隨時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生讀書的興趣。在教師教學(xué)板塊應(yīng)著重加強(qiáng)對教學(xué)課件、備課教案、視頻教程、考試試卷等欄目的建設(shè)，有助于加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、促進(jìn)其個性化發(fā)展。在學(xué)生板塊方面應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)視頻課程欄目、素材資料、技能大賽、考試試卷、教學(xué)課件等欄目建設(shè)。從調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，在理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能中，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)交流論壇是網(wǎng)站中最應(yīng)該具備的功能，學(xué)生之間可以將自己的疑難和好的資源相互交流和分享。
此外，建設(shè)其他欄目功能也是非常有必要的，如在線交流學(xué)習(xí)、資源共享中心、各類資源庫等。增設(shè)視頻資料也是能體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)資源形態(tài)，中等職業(yè)教育的教材中存在著繁復(fù)的理論知識，這些知識難于通過長篇的口述與講解獲取相應(yīng)的信息。因此，利用二維動畫、FLASH、三維動畫的演示可以形象生動的將復(fù)雜理論知識變的簡單、易懂。一位老師這樣說“一些如機(jī)床對刀操作等步驟等視頻放在上面，可以做幾種不同機(jī)床的對刀，在課堂上講的時候可以反復(fù)給學(xué)生播放來強(qiáng)化學(xué)生理解”，這種方式不但具有示意功能，而且還能夠深入技術(shù)細(xì)節(jié)，使課堂氛圍更加濃厚，同時使教學(xué)更加具有針對性、實(shí)用性。在教學(xué)資源網(wǎng)站上也增設(shè)數(shù)字圖書資源欄目。數(shù)字圖書資源包括電子圖書、電子雜志以及圖書館收藏的電子類的文獻(xiàn)和資料，通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等途徑向師生提供電子圖書資源信息服務(wù)，方便師生使用。電子圖片中的實(shí)物圖片對實(shí)際教學(xué)具有重要的支持作用。中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線操作人員為主要目標(biāo)的教育類型，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生與將來從事工作崗位的實(shí)際環(huán)境的接觸尤為重要。所以，根據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容提供相應(yīng)的整體或局部的實(shí)物圖片，就成為彌補(bǔ)這種不足的一種有效手段，使學(xué)生有對所學(xué)知識有一種直觀的感受，方便他們理解。
3.加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用。我國的“網(wǎng)絡(luò)教育”、“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”的教學(xué)形式，就是將課程資料經(jīng)過多媒體改造后通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過各自的瀏覽器進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。它的主要工具就是基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師把互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)管理，并進(jìn)行網(wǎng)上測試和網(wǎng)上交流。網(wǎng)上教學(xué)平臺為教師和學(xué)生提供了一個多層次、立體化的教與學(xué)的互動空間，通過強(qiáng)大的學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤、評價及學(xué)習(xí)效果分析工具，教師可以及時獲得網(wǎng)上教學(xué)或日常教學(xué)情況的反饋，以便對教學(xué)工作進(jìn)行必要的調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)控技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的主干專業(yè)，各校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但多數(shù)培養(yǎng)操作型的技術(shù)工人。沈陽工程學(xué)院根據(jù)專業(yè)招生生源的特點(diǎn)，結(jié)合本校在典型企業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，確定了本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型的“金領(lǐng)”人才，數(shù)控機(jī)床加工與零件編程是核心技能之一，數(shù)控加工與編程課程為主干專業(yè)課程，具體的能力目標(biāo)就是培養(yǎng)具有數(shù)控機(jī)床加工的高級操作能力，能夠加工中等復(fù)雜零件；具有中等的數(shù)控加工工藝和編程能力，能夠編制較復(fù)雜零件的制造工藝和主流型號數(shù)控機(jī)床的加工程序。
以就業(yè)為人才培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，調(diào)研典型機(jī)械制造企業(yè)，按照企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐流程和崗位技能要求培養(yǎng)學(xué)生。以企業(yè)實(shí)踐過程為任務(wù)流程，規(guī)劃了課程群的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系，并構(gòu)建了數(shù)字化教學(xué)資源庫。
一、數(shù)控加工與編程能力課程群規(guī)劃
通過調(diào)研學(xué)生近五年就業(yè)的典型制造型企業(yè)和潛在的企業(yè)，通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源主管、技術(shù)主管、生產(chǎn)主管座談，參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解產(chǎn)品和數(shù)控工藝與編程現(xiàn)狀，凝煉出企業(yè)對數(shù)控加工工藝與編程人員的能力需求，結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)特色，對應(yīng)各職業(yè)能力需求，制訂出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，構(gòu)建支撐課程群體系。
制造企業(yè)需求的數(shù)控加工與編程崗位能力包括識別工程圖紙的能力、操作數(shù)控機(jī)床的能力、數(shù)控工藝的制定能力、數(shù)控零件的程序編制能力等。理論課程體系方面，在專業(yè)必修課中數(shù)控加工工藝與編程、計算機(jī)輔助數(shù)控編程整合成數(shù)控加工與編程課程，培養(yǎng)典型數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控程序編制和加工能力。在專業(yè)選修課程體系中設(shè)置數(shù)控車（銑）中級工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控車（銑）高級工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控工藝員鑒定培訓(xùn)、制圖員培訓(xùn)、三維建模資格證書培訓(xùn)（UG、SOLIDWORS等系列）等，此類課程為學(xué)生考取職業(yè)資格等級證書提供相應(yīng)培訓(xùn)，增加就業(yè)資本；選修課程開設(shè)模具制造、先進(jìn)制造技術(shù)等數(shù)控加工與編程的拓展課。實(shí)踐課程體系方面，分為理論課程內(nèi)試驗(yàn)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等部分。專業(yè)素質(zhì)教育方面，為學(xué)生課程外自修環(huán)節(jié)，包括數(shù)控車床和銑床的中級工和高級工操作等級證書、制圖員證書、三維設(shè)計證書、數(shù)控工藝員證書、各種省級以上相關(guān)競賽獲獎證書、專題講座等。取得相應(yīng)相關(guān)學(xué)科證書的學(xué)生將獲得學(xué)分加分或課程減免的激勵，專題講座既有教師講座也包括學(xué)生講座。
二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
依據(jù)課程體系制定資源建設(shè)的總體架構(gòu)，體系組成上包括課程總覽、理論課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、試題庫、考證培訓(xùn)、軟件資源、信息交流等模塊資源，具體的資源素材重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容如表1所示。
利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)作為資源的支撐平臺，利用教務(wù)處的清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源庫模塊為資源庫管理平臺，進(jìn)行資源的管理，教師和學(xué)生可以登錄和檢索使用。
資源庫建設(shè)首先制定底層素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情景素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。資源編目及屬性描述需遵循教育部教學(xué)資源數(shù)據(jù)規(guī)范，盡量采用精簡數(shù)據(jù)格式的視頻和音頻格式文件。在建設(shè)上采取校企聯(lián)合方式，與專業(yè)實(shí)踐企業(yè)基地密切聯(lián)系，媒體素材取自企業(yè)實(shí)踐的案例；緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，改革課程體系培養(yǎng)“無縫對接”的高級應(yīng)用型人才，緊跟企業(yè)信息化、數(shù)字化、虛擬化、集成化制造的大潮，大力發(fā)展工程軟件資源建設(shè)，選擇典型的行業(yè)工程軟件如表2所示。素材建設(shè)著重利用三維實(shí)體造型技術(shù)和動畫仿真技術(shù)，使課程形象直觀。
建設(shè)途徑采取教師自制、學(xué)生項(xiàng)目參與、網(wǎng)絡(luò)下載和企業(yè)資助等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。每位教師負(fù)責(zé)收集對應(yīng)的資源，資源收集后定期進(jìn)行評審和定稿。
利用圖片、視頻和音頻編輯軟件進(jìn)行素材編輯處理，保證分辨率和清晰度。加強(qiáng)數(shù)字化版權(quán)保護(hù)意識，利用密碼加密的PDF文件代替WORD文本文檔素材，利用密碼加密的PDF文件代替POWERPOINT課件文檔素材；為壓縮打包文件設(shè)置解壓密碼；利用視頻加密軟件對視頻進(jìn)行加密處理，播放時輸入密碼方可播放；利用水印工具為視頻和圖片素材添加可見或不可見水印。
參考文獻(xiàn)：
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二、工作思路
2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實(shí)施以“鎖定一個目標(biāo)，抓住一條主線，突出一個核心，推進(jìn)五項(xiàng)工程”為主要內(nèi)容的“1115”計劃。即鎖定建設(shè)教育強(qiáng)縣這一目標(biāo)，抓住促進(jìn)教育公平這條主線，突出提高教育質(zhì)量這一核心，全力推進(jìn)學(xué)校安全工程、數(shù)字化教育體系建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程、音體美器材配套工程、實(shí)用人才培養(yǎng)工程，推動全縣教育水平再上新臺階。
三、重點(diǎn)工作
（一）加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。2015年規(guī)劃新建項(xiàng)目19個，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規(guī)劃投資23467萬元。新建高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動場4個（規(guī)劃投資1410萬元。新建“211工程”改廁項(xiàng)目4個，改廁面積1238平方米，規(guī)劃投資120萬元。完成續(xù)建項(xiàng)目4個。規(guī)劃完成校安工程加固項(xiàng)目32個，加固校舍面積54547平方米，規(guī)劃投資2027.5萬元。
（二）建設(shè)數(shù)字化教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開始建設(shè)課堂教學(xué)實(shí)時測評系統(tǒng)和公共教育服務(wù)平臺，建設(shè)2處高考考點(diǎn)的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享。對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行排查，及時更新維護(hù)，確保發(fā)揮作用。
（三）實(shí)施教師培訓(xùn)工程，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，對校長、班主任、教師等實(shí)施分類培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮教研室和各級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教職工職業(yè)素養(yǎng)，打造思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。
（四）突出教學(xué)中心地位，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》。加大全面落實(shí)課程方案的工作力度，努力提高課程實(shí)施水平。繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂示范學(xué)?！眲?chuàng)建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，逐步完善評價機(jī)制，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
（五）提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平，落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并逐步提高，努力提高經(jīng)費(fèi)利用效率。堅(jiān)持依法治教，加大教育投入，繼續(xù)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學(xué)生意外傷害保險及高校生源地助學(xué)貸款工作。
（六）實(shí)施音體美器材配套工程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝體教育。按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，加快藝體教育教學(xué)設(shè)備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。
（七）逐步理順學(xué)前教育辦學(xué)體制，加快學(xué)前教育發(fā)展。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動計劃》，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼兒教師素質(zhì)。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。
（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)實(shí)用人才。加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造精品專業(yè)，積極爭創(chuàng)“技師學(xué)院”，提高職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師，培育實(shí)用型人才，高標(biāo)準(zhǔn)承辦全市中職學(xué)校師生技能大賽。
（九）實(shí)施學(xué)校安全工程，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全制度，強(qiáng)化安全責(zé)任；認(rèn)真落實(shí)安全教育課，加強(qiáng)師生自救自護(hù)教育；落實(shí)“三防”措施，提高安全保障水平。
四、保障措施
（一）以落實(shí)各級規(guī)劃綱要和教育工作會議精神為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展。
按照各級中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會議要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定并實(shí)施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問題，進(jìn)一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施。準(zhǔn)確把握全縣經(jīng)濟(jì)社會快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢和教育發(fā)展階段性重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，科學(xué)謀劃，大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，進(jìn)一步提高廣大干部職工踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，努力提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為主要內(nèi)容的師德教育活動。探索新形勢下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立師德典型，充分發(fā)揮典型帶動作用。完善教代會制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實(shí)事、辦好事。做好老干部管理與服務(wù)工作，加強(qiáng)老教師活動中心的建設(shè)與管理。
加強(qiáng)校長隊(duì)伍管理，制定校長管理辦法，完善校長培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。完善教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)科需求和編制規(guī)劃，加大教師招聘力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開展學(xué)科帶頭人和“名師”“名校長”評選，發(fā)揮其骨干帶動和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內(nèi)校長、教師的交流、調(diào)配制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。
實(shí)施教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化校長高級研修。與師范大學(xué)聯(lián)合舉辦一期校長高級研修班,選拔德才兼?zhèn)?、有培養(yǎng)前途的校長出國研修。深化班主任培訓(xùn)。通過分層次（高中、初中、小學(xué)）組織“創(chuàng)新班主任”專題講座、實(shí)施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實(shí)施教師全員培訓(xùn)。利用全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺、教師教育網(wǎng)平臺等開展教師心理健康教育全員培訓(xùn)、小學(xué)教師學(xué)科全員培訓(xùn)，安排1000名教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，突出抓好音體美教師技能培訓(xùn)。實(shí)施“名師帶教”。與師范大學(xué)聯(lián)合，通過名師診教、名師交流、學(xué)員匯報課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進(jìn)教師實(shí)用教學(xué)技能的的提升。重視語言文字的基礎(chǔ)陣地作用。通過普通話培訓(xùn)、測試及各級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建，切實(shí)提高學(xué)校語言文字工作水平，確保順利通過國家三類城市語言文字工作評估驗(yàn)收。
（三）提高經(jīng)費(fèi)保障水平，努力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校舍安全工程。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、校舍安全工程、音體美教學(xué)器材配備和更新等結(jié)合起來，合理配置教育資源，推動教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴(yán)格劃定城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校招生范圍，加強(qiáng)對學(xué)校招生工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格核定學(xué)校招生人數(shù)，保證外來務(wù)工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務(wù)教育。
進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，達(dá)到初中870元/生年，小學(xué)610元/生年。加強(qiáng)教育財務(wù)內(nèi)部審計，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學(xué)750元/生年，初中1000元/生年的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)做好貧困家庭寄宿生補(bǔ)助。落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程、義務(wù)教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學(xué)“211”工程。強(qiáng)化學(xué)生資助管理工作，繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)和高校生源地助學(xué)貸款工作。
以實(shí)施教育數(shù)字化工程為重點(diǎn)，切實(shí)提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用，逐步縮小學(xué)校間的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用，加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，年內(nèi)5處初中、3處小學(xué)建成探究實(shí)驗(yàn)室。以全國中小學(xué)生電腦制作和機(jī)器人競賽為突破口，推動信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。
（四）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的宗旨，創(chuàng)新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長委員會制度，努力構(gòu)建社會、家庭和學(xué)校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育，深入開展世情、國情、社情教育。加強(qiáng)校外活動場所建設(shè)，充分發(fā)揮縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地的作用。
進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化課程管理，認(rèn)真落實(shí)國家課程方案，開全課程，開足課時。深化選課走班制教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)音、體、美及綜合實(shí)踐活動等學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真開好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等必修地方課程。加大學(xué)校課程開發(fā)力度，鼓勵和指導(dǎo)廣大中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋暮徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際開設(shè)豐富多彩的學(xué)校課程。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)，建立《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價題庫》；實(shí)行“評語+評價+成長檔案袋”評價模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程和期末考評結(jié)果的緊密結(jié)合。加強(qiáng)對中小學(xué)考試評價工作的管理，認(rèn)真落實(shí)《普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范考試科目與次數(shù)，取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對課程開設(shè)不全、考試次數(shù)過多、文體活動偏少、課外作業(yè)量過大等違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度，建立對違規(guī)辦學(xué)行為的定期通報制度，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
落實(shí)教學(xué)中心地位，不斷強(qiáng)化教育科研。開展“高效課堂示范?！眲?chuàng)建活動，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等消除影響有效教學(xué)的因素，引導(dǎo)教師重視學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動，嚴(yán)抓過程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提升。年內(nèi)創(chuàng)建省級“教學(xué)示范學(xué)?！背踔?、小學(xué)各1處。強(qiáng)化教育科研，樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，增強(qiáng)教研指導(dǎo)教學(xué)的能力。深入研究素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革形勢下提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)教育科研與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，突出教育科研的針對性、實(shí)效性，切實(shí)解決制約教學(xué)效率，影響教師發(fā)展和學(xué)生成長的最實(shí)際、最具體的問題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高對養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識，制定開展養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見，明確各學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)和方法要求，建立養(yǎng)成教育檢查考評機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、閱讀、勞動、鍛煉、衛(wèi)生等習(xí)慣。
加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。通過舉辦講座、專家論證等形式，進(jìn)一步明確學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真謀劃，科學(xué)定位，扎實(shí)推進(jìn)，努力辦出教育特色。認(rèn)真開展好學(xué)生文學(xué)社團(tuán)、社會實(shí)踐、興趣小組等活動，開拓學(xué)生視野。做好校史編輯工作，加強(qiáng)調(diào)度和指導(dǎo)，對各單位報送稿進(jìn)行匯總、?？?，年內(nèi)完成初稿及兩輪修改。以爭創(chuàng)省、市級規(guī)范化學(xué)校為抓手，進(jìn)一步提高中小學(xué)管理水平，年內(nèi)力爭9處省規(guī)學(xué)校通過復(fù)評，10處市規(guī)學(xué)校通過復(fù)評。
堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)施音體美教學(xué)器材配套工程，強(qiáng)化學(xué)校藝體教育。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，注重營養(yǎng)搭配，制定適合各年齡段學(xué)生身體發(fā)展的食譜，努力提高飯菜質(zhì)量。積極開展“陽光體育”運(yùn)動，落實(shí)大課間活動，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間。重視中小學(xué)生心理健康教育，有計劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視特殊教育，加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化。
（五）理順體制，科學(xué)規(guī)劃，加快學(xué)前教育發(fā)展。
貫徹落實(shí)全國學(xué)前教育工作電視電話會議和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2015〕41號）要求，加快發(fā)展學(xué)前教育。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動計劃》，堅(jiān)持“確保公益、促進(jìn)均衡、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的原則，逐步建立政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制，完善縣、鎮(zhèn)、村（學(xué)區(qū)、社區(qū)）學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)體系，推動全縣學(xué)前教育健康發(fā)展。年內(nèi)爭創(chuàng)市級示范、一類幼兒園2處，力爭5處幼兒園達(dá)到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并通過省級認(rèn)定。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。
加快南部城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心園建設(shè)，新建中心園要達(dá)到省級示范園標(biāo)準(zhǔn)；由社會力量投資建設(shè)的鎮(zhèn)辦中心園，要積極爭取當(dāng)?shù)卣С郑瑢⑼顿Y權(quán)限逐步收回;未完成高標(biāo)準(zhǔn)中心園建設(shè)的鎮(zhèn)辦年內(nèi)完成規(guī)劃，力爭早日建成，同時積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴(kuò)建工作。
加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)和配備設(shè)施，已建成的幼兒園要對照標(biāo)準(zhǔn)逐步完善。加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則，對全縣無證辦園進(jìn)行全面排查，督促整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，按照《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求，進(jìn)一步完善幼兒園常規(guī)管理工作，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕“小學(xué)化”傾向。
強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。通過增加招聘數(shù)量、鼓勵中小學(xué)任教的公辦幼兒教師調(diào)轉(zhuǎn)到幼兒園工作、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。制定關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師管理的意見，對幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理，落實(shí)幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。
（六）大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)合格實(shí)用人才。
加快職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，完成內(nèi)部設(shè)施配備，積極爭創(chuàng)“技師學(xué)院”和“國家改革與發(fā)展示范性中職學(xué)?！薄?yōu)化職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力提高“雙師型”教師比例，通過開展教師課堂大賽、教案設(shè)計與展評、多媒體課件制作評選、教學(xué)論文評選、專業(yè)教師操作技能大賽等活動，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，著力培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，打造骨干專業(yè)、精品專業(yè)。強(qiáng)化措施，改革招生辦法，力爭全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步探索“校企對接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學(xué)模式。大力實(shí)施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓(xùn)體系，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
（七）積極推進(jìn)學(xué)校安全工程，全面提升安全管理水平。
進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度，完善學(xué)校安全管理檔案，落實(shí)學(xué)?！鞍踩黧w責(zé)任”。加強(qiáng)安全隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)校安全管理人員的教育培訓(xùn)，不斷提高安全管理人員素質(zhì)。加大對學(xué)校重點(diǎn)部位的安全隱患治理力度，圍繞學(xué)校安全管理重點(diǎn)工作，大力開展校車安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查。強(qiáng)化安全教育，確保安全教育課計劃、課時、教師、教材、教案、質(zhì)量評價“六落實(shí)”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災(zāi)減災(zāi)日”等宣傳教育活動，進(jìn)一步提高師生安全意識和安全管理人員業(yè)務(wù)能力。修訂完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，積極開展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預(yù)防、緊急疏散等方面的安全應(yīng)急演練，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作報告制度，建立學(xué)生安全信息通報制度，形成學(xué)校安全工作報告常態(tài)化機(jī)制。
（八）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，維護(hù)教育良好形象。
加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高辦事效率，全面落實(shí)各項(xiàng)工作制度，完善機(jī)關(guān)考核制度，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的大局意識、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，確保各項(xiàng)工作科學(xué)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，嚴(yán)肅查辦違法違紀(jì)案件，深入推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動。開展教育行風(fēng)民主評議活動，提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺性。規(guī)范教育收費(fèi)，深化政務(wù)公開、校務(wù)公開，繼續(xù)堅(jiān)持校長談話制度，定期開展“校務(wù)懇談日”活動。認(rèn)真處理群眾來信、來電、來訪，及時化解各種矛盾和問題，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實(shí)施“六五”普法依法治理規(guī)劃，繼續(xù)推進(jìn)依法治教，以“依法治校示范?！眲?chuàng)建為抓手，積極開展普法宣傳教育，提高師生法律素質(zhì)。
創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制，改革學(xué)校評價辦法，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評估。切實(shí)抓好督導(dǎo)整改，高標(biāo)準(zhǔn)迎接省、市政府教育綜合督導(dǎo)工作。建立實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮責(zé)任區(qū)督學(xué)作用，加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。年初制定評估驗(yàn)收項(xiàng)目計劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收、評比活動，切實(shí)減輕基層負(fù)擔(dān)。
摘要：數(shù)字化教育是未來教育發(fā)展的必然趨勢，如何發(fā)展數(shù)字化教育已經(jīng)成為我國教育界的一大研究課題。在我國，普及數(shù)字化教學(xué)的難度大，但它是一種全新的教育模式，本文研究的主要內(nèi)容就是數(shù)字化教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞 ：教育發(fā)展；資源；數(shù)字化；多媒體；高科技
中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0099—02
收稿日期：2013—12—28
作者簡介：牟秀梅（1972— ），女，吉林長春人。長春市四十五中學(xué)，中教一級，研究方向：教育理論與實(shí)踐。
在如今網(wǎng)絡(luò)、多媒體盛行的高科技時代，巨大的信息量撲面而來，網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)帶來的便利隨處可見。一個學(xué)校建立起一個完備的數(shù)字化教育體系，完善一套健康豐富的數(shù)字化教育資源，是順應(yīng)時代、面向世界、符合教育理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的舉措。
一、數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源
數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的，對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。
什么是教育資源？概括起來講，各學(xué)科的教材課本、新聞媒體及耳聞目睹的一些社會現(xiàn)象、自然環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、能力，教師的教育教學(xué)觀念、個人修養(yǎng)、施教手段等等，都可以稱為對學(xué)生實(shí)施教育的資源。與傳統(tǒng)人力教育資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源就是將廣闊的信息資源經(jīng)過數(shù)字化處理，在計算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，通過高科技手段呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而達(dá)到節(jié)約人力資源、拓寬學(xué)生知識面、增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力的目的。
二、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系的途徑和策略
本著“開發(fā)資源、抓好試點(diǎn)、注重應(yīng)用、滾動發(fā)展”的指導(dǎo)方針，時刻關(guān)注最前沿的數(shù)字化教育資源信息和發(fā)展，并且應(yīng)該避免開發(fā)別人已開發(fā)的資源，以減少資金的浪費(fèi)。本著“將每一分錢都用在應(yīng)該用的地方上”的原則，圍繞教育發(fā)展的核心，將高科技手段合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)體系中，致力于建設(shè)完備的數(shù)字化教學(xué)體系，優(yōu)化數(shù)字化教育資源體系，這就是我們建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系的主體思路。有了明確的目標(biāo)和正確的原則，我們就要堅(jiān)持信念，堅(jiān)守原則，共同努力，開拓創(chuàng)新，將人力資源教育和數(shù)字化教育巧妙結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型的教育體系，讓學(xué)生終生受益。
三、數(shù)字化教育的優(yōu)勢
教師在授課時，可以將知識框架以課件形式用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生，將與課程相關(guān)的歷史來源、運(yùn)作原理、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等通過網(wǎng)絡(luò)的搜索和提取發(fā)送到每個學(xué)生的“客戶端”。學(xué)校也可以建設(shè)電子圖書、網(wǎng)上閱覽室，將分類明確的各類知識匯編集成“主頁”，這樣，學(xué)生也可以快捷方便地自主利用。在網(wǎng)絡(luò)上，靈活生動的網(wǎng)絡(luò)交流便于學(xué)生暢所欲言，從一定程度上來說，效果會比課堂討論更好。
數(shù)字化教育的確是大勢所趨， 但也并不意味著數(shù)字化教育就可以包打天下，代替其他一切形式的教育。要知道，人力教育資源是任何科技都無法替代的，如果我們的純學(xué)歷教育都采用數(shù)字化教育的形式來進(jìn)行，那對我們下一代綜合素質(zhì)的提高、人際交往能力的發(fā)展等，都會產(chǎn)生不利的影響。因?yàn)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不能夠純粹依靠知識教育、技術(shù)教育，更需要人文環(huán)境的熏陶，靠學(xué)校、家庭乃至社會等這樣一些聚集人文氣息的場所的感染來共同協(xié)作完成。因此，數(shù)字化教學(xué)也是一把雙刃劍，我們要趨利避害，揚(yáng)長避短，將數(shù)字化教育的優(yōu)勢和好處發(fā)揮到極致。
在現(xiàn)今數(shù)字化教育迅速發(fā)展的同時，不可忽略的是教職工的人力教育資源的不可替代性。無論數(shù)字化教育資源體系如何完善，也不能完全取代人力教育資源。校園數(shù)字化教育資源是對人力教育資源的極大補(bǔ)充，而且，學(xué)生也不可能完全依賴數(shù)字化教學(xué)，因?yàn)榻逃粌H是傳知識、授技能、解疑問，更要用人格的魅力去感染學(xué)生，用榜樣的力量去引領(lǐng)學(xué)生。
校園的數(shù)字化教學(xué)資源如果應(yīng)用得好，對學(xué)生的幫助也是巨大的。目前，學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，家家?guī)缀醵加须娔X，但相當(dāng)一部分學(xué)生都將之當(dāng)成娛樂、游戲的工具，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些工具，開發(fā)它們更多的功能，拓寬自己的視野，多了解一些有意義的、趣味性的知識，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，拉近課上與課下的距離，拉近學(xué)校與家庭的距離。充分利用數(shù)字化教學(xué)資源能夠讓學(xué)生們更有學(xué)習(xí)興趣，更有自主能力，能了解科學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、前沿動態(tài)、國際新聞等，讓學(xué)生們知道學(xué)有所用，才會知道學(xué)習(xí)的意義，看到未來的前景。
目前，在中國這個人口大國，學(xué)校的數(shù)量以及學(xué)生的數(shù)量是相當(dāng)龐大的，要想十分廣泛地普及學(xué)校數(shù)字化教育是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。況且，籌備數(shù)字化教育資源也非一朝一夕之事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們要勇于探索，先以少量學(xué)校作為試點(diǎn)，了解并統(tǒng)計出數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源在方方面面需要注意的問題，這樣有了試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，其他的學(xué)校再模擬仿辦，就會節(jié)約大量的人力、物力?？傊?，推廣并建設(shè)數(shù)字化教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，而且，數(shù)字化程度越是普及，所需要的資金就越多，而如何解決財務(wù)問題亦是時下之難。所以，讓社會了解數(shù)字化教學(xué)的意義也就相當(dāng)重要。因?yàn)橹挥羞@樣，才能獲得社會各界的廣泛幫助，積少成多，匯流成河。大家共同出力，攜手創(chuàng)造數(shù)字化教育的未來，給學(xué)生們打造另一片學(xué)習(xí)的天地。
天下無難事，只要肯登攀。教育的目的就是要讓每個學(xué)生超越昨天的自己，踏上自己人生的頂峰。讓我們共同打造數(shù)字化教育的美好未來，一起建設(shè)校園數(shù)字化資源應(yīng)用模式的完備體系，任花枝在花園里招展，任駿馬在大地上奔騰，任雄鷹在天空中翱翔，讓孩子在校園這片沃土上茁壯成長。
［
參考文獻(xiàn)］
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隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)逐漸進(jìn)入物理課堂。各種數(shù)字化手段的運(yùn)用，可以使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠快速得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有效提高了課堂教學(xué)效率。那么，如何才能發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在物理課堂中的積極作用呢？前教育部部長陳至立說：“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革?！?/p>
一、數(shù)字化手段在物理教學(xué)中的必要性
1.數(shù)字化是必然趨勢
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化、數(shù)字化是必然趨勢。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，能夠促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”
2.有效提高課堂效率
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)手段必然會越來越多地進(jìn)入我們的物理課堂。數(shù)字化手段在物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象的東西更形象、更逼真、更生動、更容易理解，提高了課堂效率。
3.數(shù)字化手段在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)字化的運(yùn)用可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間，有效提高實(shí)驗(yàn)效率，快速準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；數(shù)字化手段的運(yùn)用可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、更逼真，效果更佳；數(shù)字化儀器的使用可以使一些傳統(tǒng)方式無法解決的實(shí)驗(yàn)輕松地解決，讓學(xué)生對知識理解得更加透徹。
二、數(shù)字化手段在物理教學(xué)中存在的問題
1.思想觀念亟須更新
數(shù)字化設(shè)備剛興起時，大多數(shù)教師都和我一樣，會有這樣的認(rèn)識：能用最簡單的儀器和最普通的方法將實(shí)驗(yàn)做成功，效果就最好，它更加直觀，更容易讓學(xué)生信服。只有當(dāng)遇到一些常規(guī)方法不易測量和不易處理的數(shù)據(jù)時，我們才想到借用數(shù)字化手段來解決。其實(shí)不然，我想，如果總是抱著這樣一種態(tài)度的話，那么在平時的教學(xué)中就會墨守成規(guī)，不會積極主動地去想想數(shù)字化手段的優(yōu)勢，總是按照固有的思想進(jìn)行教學(xué)，就不會有很好的創(chuàng)新。
2.數(shù)字化技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)思想的有機(jī)融合
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)為物理教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，但它并不代表先進(jìn)的教學(xué)思想。只有將先進(jìn)的教育技術(shù)手段與先進(jìn)的教學(xué)思想有機(jī)地融合，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的充分整合。因此，教師在教學(xué)活動中不僅要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，更要重視教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究。基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)體現(xiàn)著先進(jìn)的教學(xué)思想，這更有待于更多的教師從更廣泛的角度去研究它，去適應(yīng)它。
3.數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)至關(guān)重要
經(jīng)過一段時間的調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)?；ň拶Y引進(jìn)了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，但利用率卻非常低，有的教師不敢用，有的教師不會用，還有的教師懶得用，數(shù)字化儀器幾乎成為擺設(shè)。大多數(shù)情況下，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室猶如出嫁時才能穿出去的嫁衣。所以說，進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)方面的培訓(xùn)至關(guān)重要，迫在眉睫！
追求時尚本沒有錯，錯在沒有把時尚當(dāng)作平常。也許，只有我們廣大一線教師對數(shù)字化技術(shù)這一新生事物多看幾眼，多用心去想想，而不是用那么守舊，甚至是排斥的眼光去看待它的話，你才會發(fā)現(xiàn)它是那么的美，用起來是那么的順手，它將會成為你的好幫手、好朋友。我堅(jiān)信，廣大一線教師將會越來越喜歡數(shù)字化教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，課堂效率也將會得到大幅度的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：23.
[中圖分類號] S573 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）06-0111-01
林州紅花椒是一個優(yōu)良花椒品種，近年來在林州市達(dá)到廣泛推廣，每年需種苗上百萬棵。花椒苗常用種子繁育，投資少、見效快、效益高，但其技術(shù)要求較高，從采種、晾曬、貯藏、播種等環(huán)節(jié)，任一環(huán)節(jié)的失誤都可能造成育苗失敗。本文就林州紅花椒種子采收、晾曬、種子處理、播種管理等技術(shù)要點(diǎn)作一全面介紹，供花椒育苗參考。
1 種子采集
種子應(yīng)從優(yōu)良母樹上采集，一般選擇樹勢強(qiáng)的盛果期樹，樹齡10-15年生，采種時間在8月上旬至9月上旬，當(dāng)花椒果皮由綠色變?yōu)榧t褐色，果實(shí)充分成熟或者有少量花椒果開裂時為采種期。采種方法是將新采的果實(shí)放在陽光下晾曬，當(dāng)80%以上果皮開裂，部分種子脫出果皮，及時移到通風(fēng)處陰干，去掉果皮收集種子。種子切忌暴曬，以防種子出油，喪生發(fā)芽力。
2 種子貯藏
種子收集后，若不隨采隨播，需進(jìn)行貯藏，方法有干藏、糞藏三種。
2.1 干藏 收集的種子平攤在通風(fēng)干燥處，厚度不超過10cm，且經(jīng)常翻動，直至陰干。然后將種子裝入麻袋內(nèi)，擺放在通風(fēng)干燥處貯藏。
2.2 糞藏 將新鮮牛糞與種子按6：1～10：1比例混合，做成餅狀，曬干后埋入深30cm-40cm深土坑內(nèi)，上面蓋土10cm 左右，踏實(shí)覆草。翌春取出打碎后同牛糞一起播種。
3 播前種子處理及播種時間
3.1 種子脫脂處理 經(jīng)過糞藏種子春播時不需進(jìn)行處理。干藏的種子春季播種需進(jìn)行脫脂處理，方法是①播種前用2%純堿水將種子浸泡1天，漂去癟種，將飽種子在水中搓洗，去掉種皮外殼油脂，撈出純種沖洗兩次即可播種。②上凍前摻入種子量2倍的草木灰加水拌均，放入30cm-40cm深土坑中，用草覆蓋，來年早春播種。
3.2 播種時間 有隨采隨播、冬播、春播三種，以冬播、春播為主。①隨采隨播：種子采收后，即刻播種。②冬播：于立冬前后播種，直接播干藏的種子，也不需脫脂處理。③春播：時間在土壤解凍后，即2月下旬至3月上旬，最好進(jìn)行催芽處理。
4 苗床制作及播種
當(dāng)今社會，數(shù)字改變了我們的生活，同樣，服裝數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，正在促進(jìn)服裝高等教育不斷地改革，而且服裝高等教育只有構(gòu)建服裝數(shù)字化教育的平臺，做到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”,才能與國際接軌,培養(yǎng)具有從事服裝開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)管理和營銷等方面的工作能力的高級專門人才。
一、服裝數(shù)字化技術(shù)
隨著科技的進(jìn)步，近年來服裝業(yè)采用了許多先進(jìn)的技術(shù)，包括計算機(jī)集成制造(CIM)、快速反應(yīng)(QR)、條形碼和掃描技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、批量量體裁衣、人體掃描和服裝虛擬設(shè)計技術(shù)等,這些技術(shù)設(shè)備有的在我國的服裝企業(yè)中已經(jīng)開始使用，有的僅在科研機(jī)構(gòu)中存在，有的還正在研發(fā)中。
（一）計算機(jī)集成制造(CIM)
計算機(jī)集成制造(Computer-Integrated Manufac-turing)是通過計算機(jī)硬、軟件，將企業(yè)中許多單項(xiàng)自動化技術(shù)，如柔性生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)、計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD)、計算機(jī)輔助生產(chǎn)(CAM)、管理信息系統(tǒng)(MIS)等日趨成熟的單元，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集成，使企業(yè)的生產(chǎn)管理更迅速、準(zhǔn)確、便捷，在提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、縮短交貨周期等方面達(dá)到總體最佳，從而提高企業(yè)對市場的快速反應(yīng)能力。
（二）快速反應(yīng)系統(tǒng)(QR)
快速反應(yīng)(Quick Response)是一種商業(yè)策略，其目的是縮短從原材料、設(shè)計、生產(chǎn)，直至將成品銷售給消費(fèi)者整個過程的時間。它的發(fā)展給了制造商一個強(qiáng)有力的武器來對抗國內(nèi)外的競爭。貿(mào)易伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和高科技的自動化設(shè)備，把所有供應(yīng)渠道直接連接起來，提供給國內(nèi)的零售商。
實(shí)現(xiàn)QR需要以下基本的信息技術(shù)和條件：條形碼(Bar Code)技術(shù)、條形碼信息處理技術(shù)、POS (條形碼掃描)系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、SCM (出貨包裝箱)標(biāo)志、INTERNET和電子商務(wù)、“PDM+ERP”信息化管理系統(tǒng)。
（三）電子數(shù)據(jù)交換(EDI)
電子數(shù)據(jù)交換(Electronic Data Interchange)是指一個公司與另一個公司的計算機(jī)之間以機(jī)讀標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行的電子數(shù)據(jù)交換， EDI取代了以往制造商和零售商之間大量的書面單據(jù)往來，包括定購單、發(fā)票、包裝通知單、裝船文件和存貨清單、報關(guān)單等。
從EDI產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和戰(zhàn)略效益兩方面來闡述。EDI比郵寄、快遞、空運(yùn)等都快，通過縮減單據(jù)往來，大公司可以節(jié)約大量的時間、紙張和郵資。和傳統(tǒng)的紙張傳輸相比，運(yùn)用EDI可以產(chǎn)生以下經(jīng)濟(jì)效益：節(jié)約員工成本;降低單證處理成本；減少庫存量；降低時效成本；避免重復(fù)操作。運(yùn)用EDI還可以產(chǎn)生以下戰(zhàn)略效益：加強(qiáng)客戶服務(wù)；改善公司內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程；提高運(yùn)行效率；增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)變能力；有助于實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化；提高企業(yè)競爭力。
（四）批量量體裁衣
在上世紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意味著低成本，人們一直生活在批量生產(chǎn)和單一模式服務(wù)的世界里。批量量體裁衣(Mass Customization)的構(gòu)思是：要為每位特定顧客定制服裝，而不是用一種尺寸去面對所有消費(fèi)者；可以供應(yīng)千位定制顧客，但以批量價格而不是定制價格出售。在服裝和服飾品中運(yùn)用批量定制的概念將會給時尚界產(chǎn)生巨大的變化。
服裝工業(yè)越發(fā)達(dá)的國家，量體裁衣的需要也越多，比如歐美和日本。量體裁衣能滿足個性化服務(wù)的需求，但與批量工業(yè)生產(chǎn)相比，效率低，成本高。如何才能把兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，既降低成本，又提高效率和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)批量量體裁衣的構(gòu)思呢？很顯然，需要新的技術(shù)和設(shè)備。定制服裝快速生產(chǎn)(MTM)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。
（五）定制服裝快速生產(chǎn)(MTM)數(shù)字化技術(shù)――批量量體裁衣的技術(shù)支撐
MTM (Made to Measure)是通過三維人體測體儀獲得個體三維尺寸自動電子訂單尺寸輸送給生產(chǎn)部CAD系統(tǒng)，自動生產(chǎn)樣板各種號型規(guī)格自動組合并形成優(yōu)化裁剪方案，進(jìn)入自動裁床制成衣片進(jìn)入吊掛縫制生產(chǎn)系統(tǒng)快速生產(chǎn)。
MTM是隨著社會的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)為人們的需求而產(chǎn)生的新技術(shù)形式。從某種程度上來說，MTM與“量體裁衣”有著異曲同工之妙，但也有區(qū)別?！傲矿w裁衣”只能針對一個一個的對象，根據(jù)其身材特征制定相應(yīng)的板型,再做出衣服；而MTM是在已有板型的基礎(chǔ)上，針對特定的體型自動作出相應(yīng)的調(diào)整，從而在新的角度達(dá)到“個人定制”和“批量定制”的目的。
（六）人體掃描(Body Scanning)―――非接觸式三維人體測量
人體三維測量技術(shù)主要以現(xiàn)代光學(xué)為基礎(chǔ),是集光電子學(xué)、計算機(jī)圖像學(xué)、信息處理、計算機(jī)視覺等多種科學(xué)技術(shù)為一體的測量技術(shù)。在測量被測對象時把圖像當(dāng)作檢測和信息的手段和載體加以利用，從中提取有用的信息。其測量方法主要有莫爾條紋法、激光測量法、白光相位法、紅外線測量法、立體攝像測量法等。
（七）服裝虛擬設(shè)計技術(shù)
虛擬設(shè)計建立在利用計算機(jī)完成產(chǎn)品開發(fā)過程構(gòu)想的基礎(chǔ)之上。它以計算機(jī)仿真和建模為基礎(chǔ)，集計算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、并行工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為一體，在虛擬的條件下,對產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計，并可對其進(jìn)行虛擬的制造、測試和分析。它的顯著特點(diǎn)是利用存儲在計算機(jī)內(nèi)部的數(shù)字化模型――虛擬產(chǎn)品來代替實(shí)物模型進(jìn)行仿真、分析,從而提高產(chǎn)品在時間、質(zhì)量、成本、服務(wù)和環(huán)境等多目標(biāo)中的決策水平，達(dá)到全局優(yōu)化和一次性開發(fā)成功的目的。
對服裝的生產(chǎn)商而言，從發(fā)展的角度講,利用三維CAD系統(tǒng)建立快速反應(yīng)(quick response)機(jī)制將是在當(dāng)今世界服裝業(yè)取得競爭實(shí)力的關(guān)鍵措施。而快速反應(yīng)機(jī)制的確定必須對服裝設(shè)計、面料供給、生產(chǎn)制造方法及商品流通各個領(lǐng)域的業(yè)務(wù)進(jìn)行根本性改革。快速反應(yīng)的目標(biāo)是要在適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品及數(shù)量上，實(shí)施“針對顧客的價值創(chuàng)造”的供求關(guān)系，而產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售的全過程要貫穿所謂“JIT”(just in time適時)生產(chǎn)方式。在這種未來理想的狀態(tài)下，虛擬設(shè)計，特別是三維的虛擬設(shè)計顯示出極大的優(yōu)勢。
數(shù)字技術(shù)使服裝生產(chǎn)從設(shè)計、制造到銷售全流程價值鏈加速，給服裝業(yè)的發(fā)展帶來了蓬勃生機(jī)。數(shù)字量體技術(shù)、數(shù)字樣衣、虛擬試衣技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合將帶來真正意義的個性化定制服務(wù)，成為現(xiàn)代服裝制造業(yè)的重要標(biāo)志。但是目前國內(nèi)關(guān)于數(shù)字化服裝定制研究尚處在初級階段，相關(guān)的硬件環(huán)境與軟件支持還不完善，這就要求服裝教育要結(jié)合數(shù)字技術(shù)的前沿結(jié)果，重視與國外先進(jìn)信息技術(shù)的交流，為中國的服裝制造業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代化的服裝高級人才。
二、服裝“數(shù)字化”教育的必然性
隨著中國加入WTO，信息技術(shù)革命和世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢加快，國內(nèi)市場與國際市場兼容，模糊了市場分野，這必將對中國服裝市場產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力。人們的視點(diǎn)聚焦于有品位、個性化的中高檔品牌服裝，中高檔品牌服裝是新世紀(jì)中國“二次消費(fèi)周期”的消費(fèi)熱點(diǎn)，這也是導(dǎo)致服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要原因。
21世紀(jì)，幾乎沒有一個國家不意識到，對市場快速反應(yīng)(QR)和對產(chǎn)品快速敏捷制造(AM)是市場競爭必須采取的措施。因此，必須具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式獲取流行、市場信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(GIS)，具有計算機(jī)輔助設(shè)計制造系統(tǒng)(服裝CAD/CAM系統(tǒng))，具有模塊式專用縫制系統(tǒng)或具有電腦控制的吊掛傳輸式服裝縫制生產(chǎn)系統(tǒng)。使企業(yè)管理系統(tǒng)的需要信息化和數(shù)字化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，也是我國服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子商務(wù)技術(shù)在服裝界廣泛應(yīng)用,所需服裝信息一旦從網(wǎng)上發(fā)出,服裝品牌、服裝設(shè)計、服裝文化、服裝面料、服裝企業(yè)等一系電子商務(wù)活動就會同時進(jìn)入企業(yè)，并即刻按訂單快速組織生產(chǎn)。這種以消費(fèi)者為導(dǎo)向的新時裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大大縮短了原料――成本――貨幣的轉(zhuǎn)換時間，使商品和原料的規(guī)劃同步進(jìn)行，降低了生產(chǎn)成本和產(chǎn)品價格。
“十五”期間,以信息化帶動工業(yè)化，以信息數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程集成化、快速反應(yīng)化、控制智能化和企業(yè)管理信息化，以提高傳統(tǒng)服裝生產(chǎn)的生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和品牌市場競爭能力。由于服裝產(chǎn)品是最具科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)文化含量的載體，它在服裝市場上也是最敏捷制造的產(chǎn)品，在數(shù)字化信息技術(shù)與藝術(shù)文化相互交融，國內(nèi)外服裝市場一體化的今天，傳統(tǒng)的服裝企業(yè)生產(chǎn)加工方法已很不適應(yīng)當(dāng)今時代的要求。特別是在電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)呈爆炸式發(fā)展的今天，服裝數(shù)字化縫制加工系統(tǒng)是數(shù)字化服裝企業(yè)的必備條件之一。科技含量較高的技術(shù)和設(shè)備的全面開發(fā)與應(yīng)用，使服裝企業(yè)的各生產(chǎn)要素有機(jī)地集成并優(yōu)化，形成一種新型的企業(yè)管理系統(tǒng)。
但從國內(nèi)服裝企業(yè)對高新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際狀況和效果來看，并不盡如人意，主要原因是現(xiàn)階段我國服裝企業(yè)員工整體素質(zhì)偏低，這就給我國服裝企業(yè)向高附加值品牌企業(yè)發(fā)展造成很大障礙，因而培養(yǎng)適應(yīng)新型服裝企業(yè)管理系統(tǒng)的高級服裝專門人才迫在眉睫。
三、以課程建設(shè)為先導(dǎo)，不斷深化服裝數(shù)字化教育
服裝高等教育伴隨著服裝工業(yè)的成長，為其培養(yǎng)了大批的服裝高級人才，我國服裝數(shù)字化技術(shù)還很薄弱，這就要求服裝高等教育要以服裝工業(yè)的發(fā)展為己任，不斷深化教育改革，努力攻克技術(shù)難關(guān)，以數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)服裝工業(yè)發(fā)展。
教育的首要手段是教學(xué)，而培養(yǎng)方案中課程設(shè)置成為教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)置哪些課程、如何進(jìn)行設(shè)置，是服裝高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，因此，在服裝工業(yè)朝著數(shù)字化發(fā)展的今天，服裝高等教育的課程改革勢在必行。課程改革的方式不是簡單的對原有課程的增減，更重要是對它們進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化，在保證高等教育培養(yǎng)規(guī)格不變的前提下，使其成為合乎現(xiàn)代服裝工業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。
我們欣喜地看到，《數(shù)字化服裝設(shè)計與管理》被作為普通高等教育“十五”國家級教材出版，《服裝電子商務(wù)》、《服裝商品企劃學(xué)》、《服裝舒適性與功能》、《服裝營銷學(xué)》《服飾零售學(xué)》等教材被作為服裝高等教育“十五”部委級規(guī)劃教材出版。這些教材的出版與應(yīng)用，將為服裝高等教育的課程建設(shè)提供用力的支撐。
四、結(jié)語
未來的服裝業(yè)將改變粗放型經(jīng)營模式,向技術(shù)密集型、智能密集型方向轉(zhuǎn)化。在服裝領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新技術(shù)，提高服裝企業(yè)的數(shù)字化、信息化程度是關(guān)鍵。然而，我國的服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、信息化基礎(chǔ)很薄弱，高新技術(shù)成本太高，這就要求我國各服裝高校加快構(gòu)建服裝“數(shù)字化”教學(xué)環(huán)境，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計劃，進(jìn)行課程重組和優(yōu)化，綜合設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，盡快培養(yǎng)我國掌握“數(shù)字化”服裝技術(shù)的服裝專業(yè)畢業(yè)生,有效利用信息設(shè)備和信息資源，來獲取信息、處理信息、創(chuàng)造新信息，提高我國服裝企業(yè)的核心競爭力，增加服裝企業(yè)的快速反應(yīng)能力，以適應(yīng)時展要求及服裝工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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二、河北電大系統(tǒng)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀
1．建設(shè)現(xiàn)狀
（1）資源建設(shè)數(shù)量已初具規(guī)模。
河北電大本著“新穎實(shí)用、豐富海量、特色優(yōu)質(zhì)”的原則，通過購置、整合、自建的方式，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源截至目前已超過了6000門，點(diǎn)擊量已超過46萬次。已有上百人獲得養(yǎng)生達(dá)人證書和家庭教育素質(zhì)證書。各市的社區(qū)教育二級平臺建設(shè)工作也取得了突破性的進(jìn)展，11個市級電大的平臺均與省級平臺進(jìn)行了有效鏈接。
（2）資源建設(shè)模式已初步構(gòu)成。
“河北終身學(xué)習(xí)在線”平臺的資源建設(shè)模式已初步構(gòu)成。在“跟我學(xué)”和“燕趙回眸”欄目中，根據(jù)社區(qū)居民的實(shí)際需求，選擇了若干門熱門課程或有地域特色的課程進(jìn)行制作。制作過程采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，河北電大教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，聯(lián)系聘請校內(nèi)外知名教授和專家作為課程主講人，并全程負(fù)責(zé)課程錄制的相關(guān)工作。這種模式靈活性大，操作性強(qiáng)，且制作效果有保障。如“跟我學(xué)英語”課程，由校內(nèi)人員聯(lián)系其母語為英語的外教，錄制內(nèi)容和對話情景均與本地實(shí)際情況相結(jié)合，在短短半年內(nèi)就有1340余次的點(diǎn)擊量。
（3）資源建設(shè)共享聯(lián)盟已初步成形。
在河北電大系統(tǒng)內(nèi)，所有市級社區(qū)教育平臺的資源都與省級平臺進(jìn)行了有效鏈接和共享，市級社區(qū)平臺的資源又都是河北終身學(xué)習(xí)在線平臺的有機(jī)組成部分。此外，在資源建設(shè)中，還得到了河北省域內(nèi)的行政部門以及眾多社會團(tuán)體的大力支持，還共享了其部分優(yōu)秀資源。
（4）資源建設(shè)欄目已初具特色。
“河北終身學(xué)習(xí)在線”平臺除了休閑養(yǎng)生等常規(guī)資源外，還開辟了“燕趙回眸”等具有地域特色的欄目；邢臺終身學(xué)習(xí)網(wǎng)開辟了“青少年素質(zhì)教育”“大中專學(xué)生網(wǎng)上報告廳”“學(xué)習(xí)俱樂部”和“精彩邢臺”等欄目；邯鄲社區(qū)教育平臺開辟了“太極拳”欄目；保定終身學(xué)習(xí)網(wǎng)則開辟了“感受保定”欄目。
2．應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
本次調(diào)研問卷隨機(jī)發(fā)放共100份，回收86份，剔除無效問卷6份，共得到有效問卷80份，保證各個年齡段、各個類別的人群都有一定的問卷量，部分調(diào)查對象為電大學(xué)員，比例為20％。
（1）性別情況。
在被調(diào)查對象中，女性數(shù)量明顯多于男性，占87％，男性占13％。這表明：一是由于家庭地位、社會角色的原因，女性是參與社區(qū)教育的首要和主要的人群；二是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，待業(yè)在家或低學(xué)歷的女性不斷增多，但隨著生活水平的提高，她們對娛樂休閑的需求也在不斷提高。
（2）年齡情況。
在年齡方面，以中老年人居多。20－26歲的占17．5％，27－30歲的占3．75％，31－35歲的占7．5％，36－44歲的占8．75％，45－59歲的占12．5％，60歲以上的占50％。這與目前社區(qū)教育的參與者多以中老年人居多相吻合。
（3）職業(yè)方面。
從職業(yè)方面來看，退休人員居多，占了50％，事業(yè)單位的占了18．75％，企業(yè)單位的占了17．5％，商業(yè)服務(wù)單位的占了2．5％，自由職業(yè)的占了11．25％?？傮w來說，被調(diào)查者的職業(yè)分布較廣，且較為均衡。這表明社區(qū)教育覆蓋面廣，各個行業(yè)的人員都有可能成為社區(qū)教育數(shù)字化資源的潛在使用對象。
（4）學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
本次調(diào)查對象的選擇是在城市中工作和生活的人員。城市中電腦網(wǎng)絡(luò)普及率相對較高，因此，在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)基本都能實(shí)現(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)的占了76．25％，在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)的占了23．75％，其中部分人員在家和單位都能上網(wǎng)。這表明，社區(qū)教育資源數(shù)字化已具備了較好的基礎(chǔ)，社區(qū)教育資源數(shù)字化順應(yīng)了時展。
（5）“河北終身學(xué)習(xí)在線”平臺的知曉度。
據(jù)調(diào)查顯示，對于平臺知曉的占55％，不知曉的占45％。這表明通過廣泛宣傳（包括分發(fā)宣傳冊、進(jìn)社區(qū)調(diào)查、校園主頁移動字幕等）取得了較好效果。同時表明，隨著終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，居民越來越關(guān)注自身學(xué)習(xí)，關(guān)注社區(qū)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
（6）喜歡的資源呈現(xiàn)形式。
在資源呈現(xiàn)方面，視頻、音頻是被調(diào)查者最喜歡的資源類型，占65％，文字描述占27．5％，幻燈片占5％，動畫占2．5％。這樣的需求與在線平臺數(shù)字化建設(shè)多以音、視頻形式呈現(xiàn)是一致的。同時表明，在已經(jīng)到來的學(xué)習(xí)型社會中，社區(qū)居民的學(xué)習(xí)將更多地依賴于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
（7）使用資源的目的。
調(diào)查顯示，使用數(shù)字化資源的目的，“充實(shí)自己”排在了第一位，占42．5％；“提高修養(yǎng)”排在第二位，占21．25％；“獲取資格證書”排在第三位，占12．5％。這表明現(xiàn)在居民的學(xué)習(xí)目的更加單純，更加務(wù)實(shí)，已經(jīng)從以拿文憑為主向以提升生活質(zhì)量為主轉(zhuǎn)變。同時也證明了發(fā)展社區(qū)教育的必要性和重要性。
（8）喜歡的資源類型。
從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，“養(yǎng)生保健類”的資源使用率占了63．75％，遙遙領(lǐng)先于其他選項(xiàng)；“家庭教育”類排在了第二位，占8．75％；“人文歷史”是第三位，占7．5％。這表明隨著健康意識和生命質(zhì)量觀念的轉(zhuǎn)變，居民對養(yǎng)生保健越來越重視。同時，與被調(diào)查者多為中老年人不無關(guān)系。
（9）資源的效果評價。
調(diào)查顯示，對資源表示滿意和非常滿意的，共計達(dá)到了72．5％，認(rèn)為一般的占了22．5％，不滿意的占了5％。這些數(shù)字表明居民對社區(qū)數(shù)字化建設(shè)還是基本滿意的。這與在建設(shè)初期就高起點(diǎn)、高站位、大布局和遠(yuǎn)規(guī)劃有很大關(guān)系。
三、應(yīng)用存在的問題及原因分析
1．進(jìn)一步加大宣傳力度
河北社區(qū)教育數(shù)字化資源建設(shè)有了一定的規(guī)模，但點(diǎn)擊率、獲取各種資格證書的比率還相對較低。對于平臺的知曉率，雖然高于70％，但被調(diào)查對象包含一部分電大學(xué)員，他們通過各種媒介對社區(qū)教育的了解相對較多一些。因此，在社區(qū)教育宣傳方面，還有很多工作要做。
2．進(jìn)一步加深與教育技術(shù)的融合度
河北社區(qū)教育數(shù)字化資源建設(shè)已經(jīng)有一定的數(shù)量積淀，如何從開始的外延式資源建設(shè)向現(xiàn)在的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變是我們今后要思考的一個課題。如在資源的多種呈現(xiàn)形式方面、資源的適宜學(xué)習(xí)長度方面、資源的觀感度方面都有待通過教育技術(shù)進(jìn)一步提升，以提高使用者的滿意度。
3．進(jìn)一步提高支持服務(wù)水平
社區(qū)教育是一個過程較為繁雜且自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程，需要提供學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后的一系列支持服務(wù)。居民在線學(xué)習(xí)中還存在著盲目性、消極性、不連續(xù)性，其學(xué)習(xí)過程和結(jié)果還缺少從政府層面上的成果認(rèn)定。
四、應(yīng)用的策略研究
1．加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道
除了網(wǎng)絡(luò)的宣傳外，還可以利用報刊、廣播、電視等途徑進(jìn)行宣傳，公開資源信息。另外，也可以構(gòu)建信息溝通平臺，形成以政府為主導(dǎo)，民間組織廣泛參與，社會各界積極響應(yīng)的溝通機(jī)制。此外，全省電大學(xué)員不應(yīng)該被忽視。全省電大系統(tǒng)10萬多名的成人學(xué)習(xí)者是一個龐大的數(shù)字，他們本身也可能就是社區(qū)教育資源的潛在使用對象，再經(jīng)由他們進(jìn)一步推介宣傳，會起到較好的作用。
2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，更新資源制作理念
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與社區(qū)教育的深度融合，涉及資源開發(fā)、信息技術(shù)和支持服務(wù)等諸多方面，因此，需要知識、能力和技能并重的人員隊(duì)伍。他們應(yīng)該成為一支“懂設(shè)計、善研發(fā)、懂技術(shù)、會服務(wù)”的立體多元化的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)調(diào)查顯示，30分鐘以內(nèi)的數(shù)字化資源使用者的興趣還能保持，隨著時間長度的增加，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。因此，要更新資源制作理念，如利用慕課模式和微課形式來制作短而精的數(shù)字化資源。
3．加大支持服務(wù)力度，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
加大支持服務(wù)力度，讓居民在學(xué)習(xí)時有依靠，能互動，切實(shí)提高學(xué)習(xí)積極性。如編寫社區(qū)“在線學(xué)習(xí)指南”，介紹數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓居民學(xué)會利用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以設(shè)立“在線學(xué)習(xí)顧問團(tuán)”，介紹學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法，幫助在線學(xué)習(xí)時產(chǎn)生消極情緒的學(xué)習(xí)者，適時提醒，及時調(diào)整他們的情緒。
4．加大成果認(rèn)證體系，提升學(xué)習(xí)積極性
建立“學(xué)分銀行”制度，構(gòu)建終身教育“立交橋”，促進(jìn)各級各類教育成果的轉(zhuǎn)換已是大勢所趨。將居民的在線學(xué)習(xí)成果納入學(xué)分系統(tǒng)，并與電大的各種教育形式形成“課程互通、學(xué)分互認(rèn)”的學(xué)分認(rèn)證體系，以保證居民個人自主學(xué)習(xí)的開展和整個社區(qū)教育的有效實(shí)施。
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)07-0029-03
“現(xiàn)代教育技術(shù)”是國家教育部規(guī)定的高等師范院校師范專業(yè)公共必修課，主要任務(wù)是讓師范生在走上教學(xué)崗位前接受現(xiàn)代化教育技能的訓(xùn)練，掌握如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能理解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備信息時代所必需的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，熟悉信息技術(shù)支撐下的各種教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，能對基于各種信息化環(huán)境下的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計并實(shí)施，適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)改革的基本需要，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們制訂了45課時的教學(xué)計劃，其中理論教學(xué)25課時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)20課時，為了更好地開展教學(xué)，特別注重課程的數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計和建設(shè)。
一、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀
為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地利用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教育部在“2003―2007年教育振興計劃”中提出了實(shí)施高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。依托“全國高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工作”網(wǎng)站，搜索可以得知截至2011年，共計11所高等院校的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程被評為精品課程，其中國家級本科類3所、國家級網(wǎng)絡(luò)教育類2所、省市級本科類6所。經(jīng)過多年建設(shè)與改革的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程，教學(xué)信息資源的建設(shè)已有一定的規(guī)模和基礎(chǔ)，但同時也存在一些不足，亟待解決。
（1）資源共享性不強(qiáng)，大部分沒有更新內(nèi)容。通過瀏覽“現(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程網(wǎng)站，許多課程部分學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容需賬號登錄方可使用，大部分課程在精品課程申報成功后就很少對課程網(wǎng)站進(jìn)行完善和維護(hù)，課程內(nèi)容幾乎沒有更新，只有一些公告通知或論壇有更新。因此在資源建設(shè)過程中要采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù)，不斷完善和健全課程平臺，實(shí)現(xiàn)課程資源的完全共享，并能將最新的學(xué)科動態(tài)、學(xué)科資源及時上網(wǎng)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。
（2）資源缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的管理，重復(fù)性強(qiáng)，適用性不強(qiáng)。在課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)時可采用知識管理系統(tǒng)，對資源建設(shè)作統(tǒng)一的、科學(xué)的管理。
（3）資源內(nèi)容的國際化交流有待強(qiáng)化?，F(xiàn)有的課程資源網(wǎng)站均提供參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站鏈接、擴(kuò)展讀物等資源內(nèi)容，這此內(nèi)容多為國內(nèi)學(xué)術(shù)成果，而國外學(xué)術(shù)知識則僅以網(wǎng)站鏈接為主，缺乏專項(xiàng)的最新學(xué)術(shù)會議、成果介紹和交流。
二、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)原則
結(jié)合《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，為保證課程資源建設(shè)的質(zhì)量和有效地應(yīng)用于教學(xué)過程，“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)過程應(yīng)遵循實(shí)用性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性原則。
（1）實(shí)用性原則。在課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)中，應(yīng)以教學(xué)的具體情況和師生的實(shí)際需求為依據(jù)，有目的、有計劃地進(jìn)行有助于師生開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)、生生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的信息資源建設(shè)。
（2）系統(tǒng)性原則。為使課程數(shù)字化教學(xué)信息資源形成一個結(jié)構(gòu)合理、功能完備的系統(tǒng)整體，在資源建設(shè)準(zhǔn)備階段，必須全面考慮資源建設(shè)的目的、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)條件等因素，有整體的、系統(tǒng)的資源建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計。
（3）發(fā)展性原則?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是一門不斷發(fā)展、內(nèi)容日新月異的課程，因此資源的建設(shè)也是持續(xù)發(fā)展的過程，在資源使用過程不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，與時俱進(jìn)。
（4）創(chuàng)新性原則。資源建設(shè)的過程中，可對已有的資源進(jìn)行加工、修改，提煉出更實(shí)用的資源，實(shí)現(xiàn)資源的再創(chuàng)新。
三、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計
1.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程模塊的規(guī)劃
依據(jù)我校采用的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材（李方、葉谷平著），參考華南師范大學(xué)和華中師范大學(xué)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程設(shè)置，設(shè)計了八個理論學(xué)習(xí)模塊、九個實(shí)踐活動模塊，如圖1所示。在實(shí)際授課時，每位教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計適合不同專業(yè)、不同班級學(xué)生的教學(xué)活動流程，也可針對專業(yè)特性靈活調(diào)整實(shí)踐活動模塊的課時安排。
2.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計
《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中將教育資源劃分為九大類，并通過必須的數(shù)據(jù)元素（LOM核心集）、擴(kuò)展的數(shù)據(jù)元素（分類屬性），可選的數(shù)據(jù)元素三個維度對教育資源加以描述和限定，以達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的目的，從而提高教育資源開發(fā)的兼容性和共享性。[1]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，課程數(shù)字化建設(shè)的升級，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主體地位的提升，我們認(rèn)為“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源可分為：教育資源、過程資源、環(huán)境資源，如圖2所示。
（1）教育資源。是指保障教與學(xué)過程順利開展的資源，此教育資源的含義比《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的更廣，包括：導(dǎo)學(xué)資源、教學(xué)資源（技術(shù)規(guī)范中所界定的資源）、移動資源。
1）導(dǎo)學(xué)資源。指順利開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必備的引導(dǎo)資源、學(xué)習(xí)說明舉例等。它的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有效地獲取和利用資源，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提高。此類資源包括視頻導(dǎo)學(xué)、課程介紹、課程大綱、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、課程導(dǎo)航、知識地圖等。如視頻導(dǎo)學(xué)是對整個課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要介紹課程的基本特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者對課程有總體認(rèn)識，對課程要求有基本了解，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)課程；知識地圖則是一種知識導(dǎo)航系統(tǒng)，包括顯性的、可編寫的知識，也包括隱性知識，并顯示不同的知識、存儲之間重要的動態(tài)聯(lián)系。[2]
2）教學(xué)資源?！督逃Y源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》闡述了教育資源的建設(shè)有四個層次的含義：素材類教育資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；資源的評價與篩選；工具層次的建設(shè),并界定了九類資源：包括有媒體素材（又分為文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材）、題庫、試卷素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資源、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。
3）移動資源。此類資源的作用是師生使用移動設(shè)備可實(shí)現(xiàn)4A的自主學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)活動。從所采用的媒體形式來分，主要包括文本素材、音頻素材、視頻素材、電子課件、電子教案等豐富且格式多樣的移動學(xué)習(xí)資源，并配套適合手機(jī)瀏覽的網(wǎng)絡(luò)平臺，登錄手機(jī)平臺即可瀏覽課程，獲取資源，參與討論等。
（2）過程資源。指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的作品和成果，這些作品和成果體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果，對于形成性評價和總結(jié)性評價的實(shí)施提高學(xué)習(xí)評價的全面性、科學(xué)性具有重要意義。[3]此類資源包括有論文作品、實(shí)踐成果、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)驗(yàn)報告、學(xué)習(xí)論壇等。
（3）環(huán)境資源。此類資源是指支撐教與學(xué)過程的軟件環(huán)境。主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)平臺、系統(tǒng)管理平臺、學(xué)習(xí)工具（如學(xué)習(xí)計劃制定工具、學(xué)習(xí)筆記工具、學(xué)科詞典、QQ群組、博客平臺、學(xué)習(xí)論壇等）。
四、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的建設(shè)
“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)分為準(zhǔn)備階段、設(shè)計階段、建設(shè)階段、評價階段、與再創(chuàng)新階段，具體過程如圖3所示。
在準(zhǔn)備階段對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，可通過學(xué)前測評或?qū)W習(xí)風(fēng)格測試，對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行預(yù)測，了解學(xué)生的知識儲備，以生成有針對性的學(xué)習(xí)建議，或測試學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供相應(yīng)的具有個性化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)支持，并進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分析，整體規(guī)劃課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，再經(jīng)過對教育資源、過程資源和環(huán)境資源的分析，從而獲得課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的整體設(shè)計。在資源設(shè)計的基礎(chǔ)上選擇開發(fā)工具，進(jìn)行素材收集，開展資源建設(shè)階段。建設(shè)完成后的資源要進(jìn)行資源的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和系統(tǒng)的穩(wěn)定性檢驗(yàn)和評價，評價不達(dá)標(biāo)，則返回再修改，評價達(dá)標(biāo)則正式，在資源的使用過程中進(jìn)行資源的累積和對資源的整合、加工，實(shí)現(xiàn)資源的再創(chuàng)新。
五、結(jié)束語
教師是否具備與教育脈搏一致的教育技術(shù)應(yīng)用能力，是開展教育改革和實(shí)現(xiàn)教育信息化的決定性因素。[4]優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)能促進(jìn)學(xué)生有效地開展各種學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的專業(yè)水平，成為“數(shù)字生存”的帶頭人。
參考文獻(xiàn)：
[1]余勝泉,朱凌云.《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式[J].中國電化教育,2003(3):51-55.
